A consciência fonológica é a base para a alfabetização.

Toda criança, tenha ela algum

transtorno do desenvolvimento ou não, precisa desenvolver essa habilidade para estar pronta
para se alfabetizar. A aprendizagem da leitura e da escrita, passa pela consciência fonológica,
por isso é tão importante a sua estimulação.
O desenvolvimento da consciência fonológica é um caminho natural que leva a criança a se
preparar para a alfabetização, principalmente se for pela metodologia fônica. Ainda assim,
existem atividades práticas que ajudam a criança a desenvolver essa habilidade, ou seja, a
percepção de que a fala está dividida em palavras que emitem diversos sons, semelhantes e
distintos. 

O que é a consciência fonológica

A consciência fonológica é uma habilidade metacognitiva, ou a capacidade de perceber que a
fala pode ser separada em palavras, que podem ser divididas em pedaços (sílabas) e que, mais
adiante, podem ser divididos em fonemas.
A criança descobre o que é uma palavra: a organização dos sons em uma determinada
sequência que se estrutura com significado. Para conseguir juntar o “l” com o “a” e formar
“la”, já na alfabetização, primeiro a criança precisa ter essa percepção sonora.
Dessa forma, a consciência fonológica — habilidade de perceber os sons, as sílabas e as
palavras — é uma habilidade precursora para a alfabetização. Para trabalhar a consciência
fonológica na aprendizagem infantil, faça atividades que estimulem o desenvolvimento da
percepção sonora.
Atividades para estimular a consciência fonológica
O desenvolvimento da consciência fonológica envolve diversas etapas e a consciência silábica é
uma delas. A consciência silábica é a percepção de que a palavra pode ser separada em
pedaços. Como trabalhar essa habilidade com crianças pequenas?
Para desenvolver a consciência de sílaba, a criança precisa de outra habilidade, a capacidade
de análise. Muitas professoras fazem a atividade de falar uma palavra e bater palma a cada
sílaba, enquanto pronuncia em voz alta. É um bom exemplo, mas pode não funcionar com
crianças com autismo ou TDAH. Veja algumas opções:
Atividade com figuras de animais e massa de modelar
Você vai precisar de massa de modelar e figuras de animais. Faca, com a criança, bolinhas de
massinha e mostre a figura de um animal. Por exemplo, se for um elefante, fale o nome do
animal em voz alta e use uma bolinha para cada pedacinho de sílaba pronunciada, mostrando
para a criança. Coloque as bolinhas em cima da figura e faça o mesmo com figuras de outros
animais. 
Algumas figuras vão ficar com muitas bolinhas, outras com poucas. Você fazer perguntas para
a criança que a ajude a ter essa percepção, como, por exemplo: qual a palavra é maior? Qual
tem mais bolinhas? E assim por diante.
Essa atividade ajuda a criança a perceber que cada vez que ela fala uma palavra, ela a divide
em pedacinhos. Uma habilidade fundamental para adquirir a consciência de sílaba.
Usando as mesmas figuras de animais, você pode fazer outra atividade para trabalhar a
capacidade de síntese silábica, ou seja, a capacidade de juntar os pedaços e formar uma
palavra. Você pega uma figura e pronuncia o nome do animal devagar, sílaba por sílaba, em
voz alta para a criança e pede para ela juntar os pedaços e dizer o nome do bicho. Por
exemplo: e – le – fan – te. Qual é o nome? Elefante!
Essa atividade é simples, mas muito eficaz. Falar os pedacinhos da palavra trabalha a memória,
ajuda a criança a prestar atenção e perceber que, ao juntar os pedacinhos, se forma uma
palavra.
Atividades com rimas
As rimas são ótimas ferramentas para desenvolver a consciência fonológica na aprendizagem
infantil. Elas ajudam a criança a identificar padrões na fala e nos sons das palavras. Contar
histórias, ler poemas e cantar canções com rimas são ótimas atividades para desenvolver a
consciência fonológica de forma divertida.
Atividades com músicas
Assim como as rimas, as músicas infantis são ótimas para desenvolver a consciência
fonológica. Cantar essas canções com as crianças, ajuda a memorizar as letras e favorece o
aprendizado dos sons das palavras.
A consciência fonológica é a base da alfabetização
Já deu para entender a importância de estimular a consciência fonológica na aprendizagem
infantil, não é mesmo? Quando as crianças conseguem identificar os sons das palavras, já
estão prontas para aprender a manipulá-los oralmente. 
Nesse momento então, as crianças já têm a base para entrar no processo de reconhecimento
visual das letras. É muito importante respeitar essas etapas para a alfabetização transcorrer
com sucesso.
Sugestão de cronograma para primeiro ano

O cronograma a seguir é apenas uma sugestão de como planejar as atividades. No primeiro

ano, o programa é implementado de forma muito semelhante à da pré escola, exceto pelo fato
de que o ritmo é muito mais rápido e as atividades são introduzidas de forma mais acelerada.
Assim como na pré escola, você irá introduzir, praticar, ampliar e retomar as atividades.
Contudo, não com tanta frequência, nem por tanto tempo. O tempo que você gastará nas
primeiras atividades de escuta e de rimas e nos conceitos de palavras e frases dependerá das
necessidades de desenvolvimento das crianças em sua turma.
Assim como no cronograma da pré escola, essas atividades devem ser implementadas
diariamente, por cerca de 15 minutos, em uma hora fixa e preestabelecida do dia. Para o uso
na sala de aula de primeiro ano, contudo, o programa pode ser reduzido a cerca de oito
semanas em lugar de oito meses. Dependendo dos níveis iniciais e do avanço dos seus alunos,
no entanto, pode ser necessário mais tempo. De qualquer forma, certifique-se que seus alunos
tenham estabelecido uma consciência fonêmica forte antes de avançar com eles para a
instrução formal de leitura e de fônica. Trabalhando de outra forma, você não estará
economizando tempo.
Para a maioria dos alunos de primeiro ano, você pode abreviar os jogos de escuta e avançar,
sem demora, para o trabalho com rimas, versos e poesia. Se as crianças já tiverem trabalhado
com um determinado tipo de livro de rima e poesia na pré escola, pode ser interessante
começar por estes. O uso de textos conhecidos permite que as crianças concentrem-se na
própria atividade. Seja qual for o foco, escolha os jogos que forem mais adequados às crianças,
mas sinta-se livre para ampliá-los e torná-los mais complexos, se necessário. Entretanto, você
deve ater-se à sequência geral de atividades.
1º dia 3B Ouvindo sequência de sons
3H Telefone sem fio
4C Enfatizando a rima por meio de movimento

2º dia 4A Poesias, canções e versos

3I Você se lembra
4D Rima de palavras

3º dia 4B Histórias rimadas

5A Introduzindo a idéia de frases
3G Sem sentido

4º dia 5A Introduzindo a idéia de frases

4A Poesias, canções e versos
3I Você se lembra?

5º dia 4B Histórias rimadas

4E Você sabe rimar?
5A Introduzindo a noção de frases

6º dia 5B Introduzindo a noção de palavras

3G Sem sentido
 4F Este navio está levando um(a) ...

7º dia 5B Introduzindo a noção de palavras

4B Histórias rimadas
4G Rimas de ação

8º dia 5C Ouvindo palavras em frases

3H Telefone sem fio
4H O livro de rimas

9º dia 5C Ouvindo palavras em frases

4H O livro de rimas
4C Enfatizando a rima por meio do movimento

10º dia 5D Exercícios com palavras curtas e longas

5E Palavras em contexto e fora de contexto
4B Histórias rimadas

11º dia 5D Exercícios com palavras curtas e longas

4H O livro de rimas
6A Batendo palmas para os nomes

12º dia 6A Batendo palmas para os nomes

5E Palavras em contexto e fora de contexto
6B Pegue uma
coisa da caixa

13º dia 6B Pegue uma coisa da caixa

4B Histórias rimadas
5C Ouvindo palavras em frases

14º dia 6D Escutar primeiro, olhar depois

3G Sem sentido
4H O livro de rimas

15º dia 6D Escutar primeiro, olhar depois

4F Este navio está levando um(a) ...
7A Adivinhe quem é