PLANEJAMENTO ANUAL

2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Área do conhecimento: LINGUAGENS

Componente curricular: LÍNGUA PORTUGUESA

Bimestre/Trimestre: 1º BIMESTRE

TEMAS / METODOLOGIAS

CÓDIGOS TEMAS SUGERIDOS METODOLOGIAS SUGERIDAS

(EF12LP01)( Gêneros textuais: Realizar leitura colaborativa em voz alta de cantigas, canções e parlendas, realizando ajuste do texto falado ao
EF02LP12) cantigas, canções e seu registro gráfico. Promover canto de cantigas e canções, observando que os alunos acompanhem ritmo e
(EF02LP15) parlendas. melodia.
Fomentar a curiosidade dos alunos sobre os fatores que agregam musicalidade e ritmo ao texto, como rimas,
Musicalidade no
(EF02LP12) estrofes, repetições de letras; assim como, os aspectos da estrutura que fazem com que se leia como um texto
texto
musicado.
(EF02LP12) Sentidos do texto Apurar os sentidos verificados na leitura de cantigas e canções.
Ortografia:
Instigar os alunos a encontrarem no texto palavras que indiquem aumentativo e diminutivo, formadas com os
aumentativo e
sufixos -ão e -inho/-zinho. Atentá-los para à percepção de que eventualmente tais sufixos podem apresentar
diminutivo de
(EF02LP11) valores depreciativos, pejorativos e afetivos. Preferencialmente usar texto do gênero trabalhado no bimestre,
palavras com os
como, por exemplo, a cantiga Borboletinha, de domínio público. Propor que os alunos substituam os sufixos do
sufixos -ão e -inho/-
diminutivo para o aumentativo.
zinho

(EF12LP07) Propor (re)produção da melodia ouvida em músicas e na poesia, utilizando os recursos identificados na
Escrevendo cantigas
composição de tais gêneros, como rimas, estrofes, repetições de letras etc. Instruir que os alunos utilizem na
 e canções composição o uso de palavras no aumentativo e/ou diminutivo, utilizando os sufixos -ão e -inho/-zinho.
Apresentar alguns trava-línguas e desafiar os alunos a praticarem a recitação deles até que a fala ocorra com
(EF02LP12) Trava-línguas
fluidez.
Promover rodas de leitura de poemas, evidenciando os efeitos de sentido produzidos pelo formato, pela
(EF15LP17) Gênero textual:
distribuição e diagramação de letras, ilustrações e outros efeitos visuais do gênero, assim como para o aspecto
(EF02LP26) poema
lúdico (não utilitário). Incentivar ainda o compartilhamento das impressões.
(EF15LP17)( Poemas visuais e Promover apreciação de poemas visuais e concretos, evidenciando os efeitos de sentido produzidos pelo
EF02LP29) concretos formato do texto, distribuição e diagramação de letras, ilustrações e outros efeitos visuais.
Apresentar palavras que contenham marcas de nasalidade (til, m, n)) em poemas. Instigar os alunos quanto à
Ortografia: palavras
(EF02LP05) percepção de tal aspecto, por meio da análise, comparação e estabelecimento das diferenças em relação as
com som nasal.
palavras orais.
Promover planejamento e produção de poema. Instruir que os alunos utilizem na composição do texto palavras
(EF12LP05) Escrevendo poemas
com marcas de nasalidade (til, m, n). (Atividade em grupo e com mediação do professor)

CAMPOS DE ATUAÇÃO

 Campo artístico-literário
 Campo da vida cotidiana
 Campo da vida pública
 Campo das práticas de estudo e pesquisa

PRÁTICAS DE LINGUAGEM

 Análise linguística/semiótica (Alfabetização)

 Escrita
 Leitura/escuta

OBJETOS DE CONHECIMENTO
 Apreciação estética/Estilo
 Compreensão em leitura
 Construção do sistema alfabético e da ortografia
 Decodificação/Fluência de leitura
 Escrita compartilhada
 Forma de composição do texto
 Formação do leitor literário
 Formas de composição de textos poéticos visuais
 Morfologia
 Produção de texto oral

HABILIDADES TRABALHADAS

(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.
(EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens de histórias, poemas e outros textos
versificados (letras de canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e histórias em quadrinhos, dentre outros gêneros do campo artístico-literário,
considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
(EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de
fala relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido.
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página, distribuição e diagramação
das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.
(EF02LP05) Ler e escrever corretamente palavras com marcas de nasalidade (til, m, n).
(EF02LP11) Formar o aumentativo e o diminutivo de palavras com os sufixos -ão e -inho/-zinho.
(EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
(EF02LP15) Cantar cantigas e canções, obedecendo ao ritmo e à melodia.
(EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.
(EF02LP29) Observar, em poemas visuais, o formato do texto na página, as ilustrações e outros efeitos visuais.

Bimestre/Trimestre: 2º BIMESTRE

TEMAS / METODOLOGIAS

TEMAS
CÓDIGOS METODOLOGIAS SUGERIDAS
SUGERIDOS
Promover leitura de texto narrativo curto e suscitar nos alunos reflexão sobre o conflito gerador da narrativa e
(EF02LP17) Gênero textual:
quais foram as palavras e expressões usadas para caracterizar personagens e ambientes, assim como as que
(EF02LP28) narrativo
demarcaram a progressão do tempo.
Reescrevendo o
(EF02LP27) Propor a reescrita do texto lido pelo professor.
texto

Promover leitura de texto narrativo curto (feita pelo professor) em que fique notória a presença e a importância
da pontuação (ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação) pela análise das pausas e dos efeitos
(EF02LP09) Ortografia: uso da
de sentido que provocam. Propor que os alunos reproduzam o texto, copiando-o e com atenção para a
(EF12LP03) pontuação
pontuação e também para a acentuação, presença de letra maiúscula e paragrafação. (Atividade mediada pelo
professor)
Escrevendo Promover planejamento e produção de texto narrativo com base em algo que o aluno tenha observado ou
(EF02LP14)
memórias vivenciado. (sites como o do Museu da Pessoa oferecem boas referências)
Realizar ditado diagnóstico com novas palavras e outras já conhecidas para identificar necessidades de
aprendizagem. Incentivar que o aluno busque o significado das novas palavras no dicionário e que revise suas
(EF02LP01) Uso do dicionário
escritas. Além disso, promover produção de pequeno texto que contextualize as novas palavras, mantendo
cuidado no uso da pontuação (ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação).
 Promover pesquisa e leitura colaborativa de textos informativos de diferentes ambientes digitais, como revistas,
Gênero textual: jornais, sites especializados e orientados para crianças e blogs confiáveis, visando a exploração de recursos
(EF02LP21)
informativo como hiperlinks para outros textos e vídeos e observação sobre o modo de organização das informações e as
possibilidades e limites dos recursos próprios da ferramenta e do site específico.
Ortografia: Promover separação de sílabas de palavras já conhecidas dos alunos, destacadas do gênero textual informativo,
separação e cantando-as em voz alta, para que percebam também a separação sonora. Demonstrar que, com a troca de
(EF02LP02)
substituição sílabas, pode-se produzir novas palavras. Levá-los a prática de exercícios de separação silábica e de construção
silábica de novos vocábulos construídos com novas sílabas.
Promover leituras colaborativas de textos variados relacionados à pesquisa, como enquetes, pequenas
Gênero textual: entrevistas, registros de experimentações, visando caracterizar o campo de atuação e a função de tais
(EF02LP20) resultado de conteúdos. Incentivar a visão analítica dos alunos quanto a tais propósitos, fazendo perguntas como qual a
pesquisa contribuição que uma enquete/entrevista/relato de pesquisa pode oferecer à pesquisa? Qual a sua função?,
entre outras.
Promover planejamento e produção de texto que vise o registro da observação de um resultado de pesquisa. A
Pesquisa na tarefa pode ser dividida em duas etapas, uma para observação de dados e organização das ideias do que será
(EF02LP23)
prática registrado e outra para a efetiva produção. Orientar o aluno a olhar o planejamento antes de iniciar a escrita e
que revise o texto depois de o escrever. (primeira etapa coletiva e mediada pelo professor e segunda autônoma)
Ortografia:
correspondências Promover leitura de texto que apresente exemplos de palavras com correspondências regulares diretas entre
regulares entre as letras e fonemas (f, v, t, d, p, b). Mostrar exemplos de palavras que apresentam correspondências regulares
(EF02LP03) letras e fonemas contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de palavra) e incentivar que os alunos percebam as
(f, v, t, d, p, b) e semelhanças e diferenças entre elas. Aplicar exercícios de completar palavras com tais letras, considerando o
contextuais com as contexto.
letras (c e q; e e o)

CAMPOS DE ATUAÇÃO

 Campo artístico-literário
 Campo da vida cotidiana
 Campo da vida pública
 Campo das práticas de estudo e pesquisa

PRÁTICAS DE LINGUAGEM

 Análise linguística/semiótica (Alfabetização)

 Escrita
 Leitura/escuta

OBJETOS DE CONHECIMENTO

 Construção do sistema alfabético e da ortografia

 Construção do sistema alfabético/ Convenções da escrita
 Construção do sistema alfabético / Estabelecimento de relações anafóricas na referenciação e construção da coesão
 Escrita autônoma
 Escrita autônoma e compartilhada
 Forma de composição do texto
 Formas de composição de narrativas
 Imagens analíticas em textos
 Pesquisa
 Pontuação

HABILIDADES TRABALHADAS

(EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica,
espaçamento entre as palavras, escrita das palavras e pontuação.
(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início
de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
(EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras.
(EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares
contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de palavra).
(EF02LP09) Usar adequadamente ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
(EF02LP14) Planejar e produzir pequenos relatos de observação de processos, de fatos, de experiências pessoais, mantendo as características do
gênero, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos de experiências pessoais, a sequência dos fatos, utilizando expressões que marquem a passagem do
tempo (“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”, “amanhã”, “outro dia”, “antigamente”, “há muito tempo” etc.), e o nível de informatividade necessário.
(EF02LP20) Reconhecer a função de textos utilizados para apresentar informações coletadas em atividades de pesquisa (enquetes, pequenas
entrevistas, registros de experimentações).
(EF02LP21) Explorar, com a mediação do professor, textos informativos de diferentes ambientes digitais de pesquisa, conhecendo suas possibilidades.
(EF02LP23) Planejar e produzir, com certa autonomia, pequenos registros de observação de resultados de pesquisa, coerentes com um tema
investigado.
(EF02LP27) Reescrever textos narrativos literários lidos pelo professor.
(EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador de uma narrativa ficcional e sua resolução, além de palavras, expressões e frases que caracterizam
personagens e ambientes.
 Bimestre/Trimestre: 3º BIMESTRE

TEMAS / METODOLOGIAS

CÓDIGOS TEMAS SUGERIDOS METODOLOGIAS SUGERIDAS

Promover leitura colaborativa de gêneros relacionados à atuação cidadã que circulam na comunidade
Gêneros textuais do
escolar, tais como cartazes, avisos, folhetos, regras regulamentos etc e incentivar que os alunos reflitam
(EF12LP10) campo da comunidade
sobre a finalidade e os aspectos de composição e que compartilhem suas impressões. (Atividade em grupo
escolar
com a mediação do professor)
Trabalhar a percepção do aluno para novas palavras, a partir de palavras-chave, como a identificação das
Ortografia: ler e escrever
letras e sons do próprio nome em relação aos nomes dos colegas de turma ou de outras palavras já
(EF02LP04) palavras com sílabas CV,
conhecidas. Promover a percepção e a prática de formas de escrita variadas (imprensa e cursiva) para a
V, CVC, CCV
mesma palavra.
Promover planejamento e produção de cartazes e folhetos, para divulgação de evento escolar,
Desenvolvendo cartazes
(EF02LP18) considerando o uso de linguagem persuasiva e de imagens. Solicitar também que façam a revisão do
e folhetos
material após produção. (Atividade em grupo e com mediação do professor)
Promover leitura colaborativa de texto da vida cotidiana, como listas, agendas, calendários, avisos,
Gêneros textuais do convites, receitas, instruções de montagem etc e incentivar que os alunos reflitam sobre a finalidade e os
(EF02LP16)
campo da vida cotidiana aspectos de composição dos gêneros relacionados, incluindo formatação e diagramação com que
usualmente se apresentam, para que se possa reproduzi-los.
Promover leitura de trechos de textos da vida cotidiana, despertando a atenção dos alunos para a
caracterização das letras maiúsculas e minúsculas. Obs.: Na leitura, o reconhecimento da letra de
imprensa maiúscula e minúscula é fundamental; mas, na escrita, a solicitação deve envolver apenas o uso
Ortografia: letra
(EF02LP07) de maiúscula. Na letra cursiva, a escrita deve envolver as duas modalidades, no entanto, considerar que
imprensa e cursiva.
o uso da letra cursiva requer maior cuidado, pois implica emendar as letras, além de precisão no
movimento a ser feito. Visar, inicialmente, a agilidade no registro e, depois, a precisão no desenho das
letras.
Desenvolvendo bilhetes Promover planejamento e produção de texto, em meio impresso ou digital, relacionado à vida cotidiana,
(EF02LP13)
e cartas considerando a situação comunicativa e o tema, assunto e finalidade.
 Promover leitura colaborativa e reflexão sobre aspectos, propósitos, formatação e diagramação de textos
(EF12LP17) Gêneros textuais do do campo investigativo, como enunciados de tarefas escolares, diagramas, curiosidades, pequenos relatos
(EF02LP25) campo investigativo de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil etc, inclusive as versões orais. (Atividade
em grupo com a mediação do professor)
Desenvolvendo texto do Promover planejamento e produção de texto do campo investigativo, podendo ser usadas fontes de
(EF02LP22)
campo investigativo pesquisa do meio digital ou impresso. (Atividade em grupo e com mediação do professor)
Apresentação oral texto
do campo investigativo, Promover planejamento e produção de apresentação de texto oral relacionado a atividade investigativa,
(EF02LP24) via mídia digital, em que possa ser transmitido via mídia digital, em áudio ou vídeo. (Atividade em grupo e com mediação do
áudio ou vídeo professor)

Promover leitura interativa de textos da tradição oral, que estejam impressos ou em meio digital.
Incentivar os alunos a identificarem, no texto, palavras que comecem ou que terminem com a mesma
Ortografia – os nomes
(EF02LP06) letra, relacionando-as com os sons que produzem. Instigá-los, ainda, a observar que o nome de algumas
das letras
letras começa ou se compõe dela própria (princípio acrofônico), não se devendo, no entanto, firmar o
ensino unicamente nessa linha, uma vez que algumas letras não apresentam essa correspondência.

CAMPOS DE ATUAÇÃO

 Campo artístico-literário
 Campo da vida cotidiana
 Campo da vida pública
 Campo das práticas de estudo e pesquisa

PRÁTICAS DE LINGUAGEM

 Análise linguística/semiótica (Alfabetização)

 Escrita
 Leitura/escuta
 Oralidade

OBJETOS DE CONHECIMENTO

 Compreensão em leitura
 Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/ Acentuação
 Conhecimento do alfabeto do português do Brasil
 Construção do sistema alfabético e da ortografia
 Escrita autônoma e compartilhada
 Escrita compartilhada
 Forma de composição do texto
 Forma de composição dos textos/Adequação do texto às normas de escrita
 Planejamento de texto oral Exposição oral
 Produção de textos

HABILIDADES TRABALHADAS

(EF12LP10) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cartazes, avisos, folhetos, regras e regulamentos que
organizam a vida na comunidade escolar, dentre outros gêneros do campo da atuação cidadã, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF12LP17) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, enunciados de tarefas escolares, diagramas, curiosidades,
pequenos relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, entre outros gêneros do campo investigativo, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.
(EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico que opera nos nomes das letras do alfabeto.
(EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva.
(EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes e cartas, em meio impresso e/ou digital, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF02LP16) Identificar e reproduzir, em bilhetes, recados, avisos, cartas, e-mails, receitas (modo de fazer), relatos (digitais ou impressos), a formatação
e diagramação específica de cada um desses gêneros.
(EF02LP18) Planejar e produzir cartazes e folhetos para divulgar eventos da escola ou da comunidade, utilizando linguagem persuasiva e elementos
textuais e visuais (tamanho da letra, leiaute, imagens) adequados ao gênero, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF02LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, pequenos relatos de experimentos, entrevistas, verbetes
de enciclopédia infantil, dentre outros gêneros do campo investigativo, digitais ou impressos, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
(EF02LP24) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, relatos de experimentos, registros de observação,
entrevistas, dentre outros gêneros do campo investigativo, que possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou
vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/ finalidade do texto.
(EF02LP25) Identificar e reproduzir, em relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, digitais ou impressos, a formatação e
diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.

Bimestre/Trimestre: 4º BIMESTRE

TEMAS / METODOLOGIAS

CÓDIGOS TEMAS SUGERIDOS METODOLOGIAS SUGERIDAS

Promover busca, seleção e leitura colaborativa de texto, de circulação impressa ou digital, do gênero
(EF12LP02) jornalístico, como foto-legenda, manchetes e lides, álbum de fotos digital noticioso e notícias curtas,
(EF15LP02) Gêneros textuais voltados para o público infantil. Antes de iniciar a leitura averiguar as expectativas em relação ao texto,
(EF12LP08) jornalísticos confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante o ato da leitura e checando a
(EF12LP14) adequação das hipóteses levantadas. Durante a leitura, suscitar a reflexão sobre aspectos, propósitos,
formatação e a diagramação dos textos jornalísticos.

(EF02LP08) Ortografia: Apresentar e instigar o aluno a perceber, nos textos do meio jornalístico, como funciona a segmentação
segmentação de das palavras, com demonstração de exemplos de termos indevidamente unidos a outros vocábulos e
 palavras prática de exercícios.

Desenvolvendo texto Promover planejamento e produção de texto escrito do gênero jornalístico. (Atividade em grupo e com
(EF12LP11)
jornalístico mediação do professor)

Apresentação oral
texto jornalístico, via Promover planejamento e produção de texto oral do gênero jornalístico, que possa ser transmitido via
(EF02LP19)
mídia digital, em mídia digital, em áudio ou vídeo. (Atividade em grupo e com mediação do professor)
áudio ou vídeo
Promover leitura colaborativa e reflexão sobre aspectos e propósitos dos textos publicitários, como
(EF12LP09) Gêneros textuais
slogans, anúncios, campanhas de conscientização, voltados para o público infantil. (Atividade em grupo
(EF12LP15) publicitários
com a mediação do professor)

A importância do
formato e da Suscitar, durante leitura colaborativa, o pensamento reflexivo sobre a formatação e a diagramação de
(EF12LP16)
diagramação dos textos publicitários, inclusive o uso de imagens, para que se possa reproduzir tais gêneros.
textos publicitários

Desenvolvendo texto Promover planejamento e produção de texto escrito do gênero publicitário. (Atividade em grupo e com
(EF12LP12)
publicitário mediação do professor)

Apresentação oral
texto publicitário, via Promover planejamento e produção de texto oral relacionado ao gênero publicitário, que possa ser
(EF12LP13)
mídia digital, em transmitido via mídia digital, em áudio ou vídeo. (Atividade em grupo e com mediação do professor)
áudio ou vídeo
Ortografia: sinônimos Promover leitura de texto que contenha sinônimos. Incentivar que os alunos observem que mesmo sendo
e antônimos de
(EF02LP10) sinônimos, não necessariamente apresentam exatamente o mesmo significado. Trazer para o diálogo os
negação (com prefixo
antônimos (com prefixo de negação in-, im-). Aplicar exercícios sobre o assunto.
in-/im-)

CAMPOS DE ATUAÇÃO

 Campo artístico-literário
 Campo da vida cotidiana
 Campo da vida pública
 Campo das práticas de estudo e pesquisa

PRÁTICAS DE LINGUAGEM

 Análise linguística/semiótica (Alfabetização)

 Escrita
 Leitura/escuta
 Oralidade

OBJETOS DE CONHECIMENTO

 Compreensão em leitura
 Escrita compartilhada
 Estratégia de leitura
 Forma de composição do texto
 Formação de leitor
 Produção de texto oral
 Segmentação de palavras/Classificação de palavras por número de sílabas
 Sinonímia e antonímia/Morfologia/Pontuação

HABILIDADES TRABALHADAS

(EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou digitais, de
acordo com as necessidades e interesses.
(EF12LP08) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, foto-legenda em notícias, manchetes e lides em notícias,
álbum de fotos digital noticioso e notícias curtas para público infantil, dentre outros gêneros do campo jornalístico, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF12LP09) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, slogans, anúncios publicitários e textos de campanhas
de conscientização destinados ao público infantil, dentre outros gêneros do campo publicitário, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF12LP11) Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, foto-legenda em notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de
fotos digital noticioso e notícias curtas para público infantil, digitais ou impressos, dentre outros gêneros do campo jornalístico, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF12LP12) Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, slogans, anúncios publicitários e textos de campanhas de
conscientização destinados ao público infantil, dentre outros gêneros do campo publicitário, considerando a situação comunicativa e o tema/
assunto/finalidade do texto.
(EF12LP13) Planejar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, slogans e peça de campanha de conscientização destinada ao
público infantil que possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e
o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF12LP14) Identificar e reproduzir, em foto-legenda de notícias, álbum de fotos digital noticioso, cartas de leitor (revista infantil), digitais ou
impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
(EF12LP15) Identificar a forma de composição de slogans publicitários.
(EF12LP16) Identificar e reproduzir, em anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil (orais e
escritos, digitais ou impressos), a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive o uso de imagens.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do
texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo
temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e
inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
(EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos.
(EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de texto lido, determinando a diferença de sentido entre eles, e formar antônimos de palavras
encontradas em texto lido pelo acréscimo do prefixo de negação in-/im-.
(EF02LP19) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, notícias curtas para público infantil, para compor jornal
falado que possa ser repassado oralmente ou em meio digital, em áudio ou vídeo, dentre outros gêneros do campo jornalístico, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.