SIMULADO

001. PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA,

LÍNGUA INGLESA E REDAÇÃO

EMED08UF223

Esta prova é um simulado que reproduz as características de conteúdo e os aspectos visuais das provas oficiais da Unifesp.

1. Só abra este caderno quando o fiscal autorizar.

2. Verifique se seu caderno de questões está completo.
3. Este caderno compõe-se de 25 questões objetivas e uma redação. Em cada questão, há 5 alternativas, sendo
correta apenas uma.
4. Assinale a alternativa que você considera correta, preenchendo o círculo correspondente na folha óptica de
respostas, utilizando necessariamente caneta esferográfica de tinta preta.

A C D E

5. Preencha a folha óptica de respostas com cuidado, pois, em caso de rasura, ela não poderá ser substituída e o
uso de corretivo não será permitido.
6. Duração da prova: quatro horas. Não haverá tempo adicional para transcrição de gabarito para a folha óptica de
respostas.
7. É proibido o uso de relógio. O candidato deve controlar o tempo disponível, com base no marcador de tempo e
nos avisos do fiscal.
8. Durante a prova, são vedadas a comunicação entre candidatos e a utilização de qualquer material de consulta,
eletrônico ou impresso, e de aparelhos de telecomunicação.
9. O candidato poderá retirar-se do prédio depois de decorrida 1h30min do início da prova.
10. Ao final da prova, é obrigatória a devolução da folha óptica de respostas e da folha de redação.
11. Durante a prova será passada a lista de presença, que deverá ser assinada.

Nome

223
 PORTUGUÊS
 1 QUESTÃO 01
(Unifesp) Leia o soneto de Luís de Camões para responder
às questões 01 e 02.
     A fermosura desta fresca serra
     e a sombra dos verdes castanheiros,
     o manso caminhar destes ribeiros,
     donde toda a tristeza se desterra;
     o rouco som do mar, a estranha1 terra,
     o esconder do sol pelos outeiros2,
     o recolher dos gados derradeiros,
     das nuvens pelo ar a branda guerra;
     enfim, tudo o que a rara natureza
     com tanta variedade nos of’rece,
     me está, se não te vejo, magoando.
     Sem ti, tudo me enoja e me aborrece;
     sem ti, perpetuamente estou passando,
     nas mores alegrias, mor tristeza.
Luís de Camões. Sonetos, 2001.
(1) estranha: rara, que não é comum, que não é vulgar.
(2) outeiros: montes.
 2 QUESTÃO 01
No soneto, o tópico clássico do locus amoenus está
bem exemplificado:
(A) na primeira estrofe, apenas.
(B) na primeira e na quarta estrofes.
(C) na primeira e na segunda estrofes.
(D) na segunda estrofe, apenas.
(E) na segunda e na quarta estrofes.
QUESTÃO 02
 3 era presa fácil na emersão que fazia, em posição transi-
Um vocábulo também pode ser formado quando passa
de uma classe gramatical a outra, sem qualquer modifi-
cação de sua forma. Tal processo de formação de pala-
vras é denominado derivação imprópria. Observa-se um
exemplo de derivação imprópria no verso:
 
(A) “donde toda a tristeza se desterra;” (1a estrofe)
(B) “o manso caminhar destes ribeiros,” (1a estrofe)
a
(C) “o rouco som do mar, a estranha terra,” (2 estrofe)
(D) “das nuvens pelo ar a branda guerra;” (2a estrofe)
(E) “sem ti, perpetuamente estou passando,” (4a estrofe)
 4 QUESTÃO 03
De onde defenderem uma filosofia de vida estoica, me-
diante a qual a suprema serenidade seria alcançada pela
superação dos apetites carnais; à frugalidade na satisfa-
ção das necessidades orgânicas responderia o culto da
2 SIMULADO UNIFESP – 1o DIA
bondade e da beleza. O seu estoicismo pressupunha, no
entanto, o gozo moderado dos prazeres terrenos: assim,
em nome do equilíbrio visado, o epicurismo associa-se à
contensão estoica.
Massaud Moisés. História da Literatura Brasileira Vol. I.
Editora Cultrix. p. 232.
Tal comentário aplica-se ao período literário denominado:
(A) Realismo
(B) Barroco
(C) Parnasianismo
(D) Romantismo
(E) Arcadismo
Leia o trecho da obra Educação como prática da liberdade,
de Paulo Freire (1921-1997), para responder às questões
de 04 a 06.
Diante das análises feitas nos capítulos anteriores,
preocupava-nos encontrar uma resposta no campo da
pedagogia às condições da fase de transição brasileira.
Resposta que levasse em consideração o problema do
desenvolvimento econômico, o da participação popular
neste mesmo desenvolvimento, o da inserção crítica do
homem brasileiro no processo de “democratização fun-
damental”, que nos caracterizava. Que não descurasse
as marcas de nossa inexperiência democrática, de raí-
zes histórico-culturais, em antinomia com a nova posi-
ção que o processo vinha exigindo do homem brasileiro.
Estávamos convencidos, e estamos, de que a con-
tribuição a ser trazida pelo educador brasileiro à sua so-
ciedade em “partejamento”, ao lado dos economistas,
dos sociólogos, como de todos os especialistas volta-
dos para a melhoria dos seus padrões, haveria de ser a
de uma educação crítica e criticizadora. De uma educa-
ção que tentasse a passagem da transitividade ingênua
à transitividade crítica, somente como poderíamos, am-
pliando e alargando a capacidade de captar os desafios
do tempo, colocar o homem brasileiro em condições de
resistir aos poderes da emocionalidade da própria tran-
sição. Armá-lo contra a força dos irracionalismos, de que
tivante ingênua.
Paulo Freire. Educação como prática da liberdade.
Paz e Terra. p. 100-101.
5 QUESTÃO 04
Em “Que não descurasse as marcas de nossa inex-
periência democrática, de raízes histórico-culturais, em
antinomia com a nova posição que o processo vinha
exigindo do homem brasileiro.”, o termo destacado
pode ser substituído, sem prejuízo para o sentido do
texto, por:
(A) “adequação”
(B) “alienação”
(C) “afecção”
(D) “contradição”
(E) “revelação”
223
 QUESTÃO 05 (A) Valorização das manifestações da cultura nacional,
 6 sobretudo o uso do folclore.
O trecho do texto de Paulo Freire pode ser caracterizado (B) Defesa da padronização de comportamentos e da
sobretudo como: massificação da cultura.
(A) literário (C) Proteção do rock da influência exercida pela música
(B) poético erudita, de forma purista.
(C) ensaístico (D) Postulação do conservadorismo político e social na
(D) filosófico forma de produção cultural.
(E) noticioso (E) Recusa da ascendência da sociedade industrial,
massificante e de consumo.
 7 QUESTÃO 06
Leia o excerto retirado do livro Pequena história da música,
O sentido geral do excerto aponta para uma compreen- escrito por Mário de Andrade (1893-1945), para respon-
são educacional fundada na: der às questões 09 e 10.
(A) passividade docente Durante os dez primeiros séculos do Cristianismo a
(B) capacidade crítica música artística profana é quase que praticamente nula.
Em Roma ainda aparecia de quando em quando algum
(C) participação popular
músico de tradição grega. Tanto assim que lá o impe-
(D) adequação econômica rador merovíngio Clóvis mandará buscar um citaredo
(E) transitividade ingênua quando, no século VI, tenta nas Gálias a ressurreição
dos costumes artísticos da Antiguidade. Porém esses
Leia o poema “A mesa”, do poeta piauiense, expoente artistas eram pouco apreciados, mal compreendidos e
da contracultura, Torquato Neto (1944-1972), para res- não tiveram nenhuma influência.
ponder às questões 07 e 08. Mais importantes parecem ter sido os músicos que
os bárbaros do norte europeu traziam consigo nas corre-
      A mesa recebe e consente
rias vitoriosas através da latinidade. Pelo menos, desde
     o contato. Parada, açambarca
os estudos de Léderer, muita coisa sem explicação his-
     o sentante. sentida, despede
tórica bem firme, principiou beneficiando a importância
     o sainte.
musical dos bardos celtas vindos de Gales. E Machabey
        E fica.
demonstrou a intromissão de fórmulas melódicas nórdi-
      A mesa é quadrada, redonda cas na cantilena litúrgica.
     (não tem cabeceira marcada) Porém se essas manifestações tal-ou-qualmente
      É de pau, é de fórmica eruditas nenhuma influência tinham, ou pouca, ou vaga,
     e é útil: recebe. sobre a música artística dos cristãos, havia outra cujo
      A mesa é amiga, inimiga: – exemplo vai influir na criação da música medida. É o can-
     depende, não ouve, é calada. to popular.
      A mesa, se é quente não queima
Mário de Andrade. Pequena história da música.
     se é fria não gela: Nova Fronteira.
        conforta.
     Na mesa sentamos. Na mesa QUESTÃO 09
 10
     esquecemos. Na mesa lembramos:
         Voltamos depois. Pode-se afirmar que o excerto aponta certa oposição
Torquato Neto. Melhores poemas entre as produções:
Torquato Neto. Global Editora. (A) bárbara e erudita.
(B) popular e bárbara.
 8 QUESTÃO 07
(C) profana e religiosa.
Em “A mesa é amiga, inimiga: – / depende, não ouve, é (D) romana e erudita.
calada”, observa-se uma figura semântica conhecida por: (E) sacra e religiosa.
(A) antítese
(B) metonímia  11 QUESTÃO 10
(C) hipérbole Em “Porém se essas manifestações tal-ou-qualmente
(D) preterição eruditas nenhuma influência tinham”, o termo destacado
(E) ironia possui o sentido de:
(A) “todavia”
 9 QUESTÃO 08 (B) “por obséquio”
(C) “oxalá”
O poema pode ser lido como um exemplar da contra-
cultura. Aponte a alternativa que descreve corretamente (D) “de modo igual”
essa mentalidade. (E) “a despeito de”

SIMULADO UNIFESP – 1o DIA 3

223
 (Unifesp) Leia o trecho do texto “A invenção das crenças”, QUESTÃO 12
de Adauto Novaes, para responder às questões de 11 a 13.  13

Nos três últimos livros publicados na série “Mu- “[...] posto que ela se origina da revolução tecnocien-
tações”, procuramos analisar as principais questões tífica e praticamente sem a ação dos pressupostos
postas pelas grandes transformações por que passa o das ciências humanas, tendemos a dizer que ela é feita
Ocidente a partir das revoluções tecnocientífica, biotec- no vazio do pensamento.” (4o parágrafo)
nológica e da informática. Os três livros foram: Em relação ao trecho que a sucede, a oração destacada
• Mutações – Novas configurações do mundo. Este pri- expressa ideia de:
meiro livro mostra de que maneira a ciência e a técnica (A) comparação
estão produzindo transformações sem precedentes na
(B) conclusão
história, em todas as áreas da atividade humana.
• Mutações – A condição humana. No segundo livro, (C) condição
os ensaios respondem à questão: o que é viver neste (D) causa
novo mundo? (E) consequência
• Mutações – A experiência do pensamento. Este tercei-
ro livro procurou analisar um problema muito específico QUESTÃO 13
dessa mutação: posto que ela se origina da revolução  14
tecnocientífica e praticamente sem a ação dos pressu- De acordo com o autor, a atual mutação tecnocientífica:
postos das ciências humanas, tendemos a dizer que ela
(A) diferentemente do Renascimento, mostra-se atenta
é feita no vazio do pensamento. Ou melhor, vivemos
aos fatos produzidos pela técnica.
uma realidade tão inteiramente nova que nem mesmo
os velhos conceitos conseguem explicar o que acontece. (B) diferentemente do Renascimento, mostra-se empe-
Como escreveu, portanto, Montaigne: quando a razão nhada em destruir antigas crenças.
falha, voltemos à experiência. O que há de peculiar na (C) a exemplo do Renascimento, mostra-se atenta aos
mutação hoje é que ela não recorre às “duas maiores fatos produzidos pela técnica.
invenções da humanidade, o passado e o futuro”. Tome- (D) a exemplo do Renascimento, mostra-se empenhada
mos como exemplo outra prodigiosa mutação que foi em resgatar antigas crenças.
o Renascimento: ela apontava ao mesmo tempo para
(E) a exemplo do Renascimento, mostra-se preocupada
o futuro e para o passado, verdadeira paixão pelo novo com as consequências futuras da ciência.
e paixão pelo antigo. Seus eruditos, escreve o filósofo
Alexandre Koyré, “exumaram todos os textos esquecidos
 15 QUESTÃO 14
em velhas bibliotecas monásticas: leram tudo, estudaram
tudo, tudo editaram. Fizeram renascer todas as doutrinas
esquecidas dos velhos filósofos da Grécia e do Oriente:
Platão, Plotino, o estoicismo, o epicurismo e pitagorismo,
o hermetismo e a cabala. Seus sábios tentaram fundar
uma nova ciência, uma nova física, uma nova astronomia;
ampliação sem precedente da imagem histórica, geo-
gráfica, científica do homem e do mundo. Efervescência
confusa e fecunda de ideias novas e ideias renovadas.
Renascimento de um mundo esquecido e nascimento
de um mundo novo. Mas também: crítica, abalo e, enfim,
destruição e morte progressiva das antigas crenças, das
antigas concepções, das antigas verdades tradicionais,
que davam ao homem a certeza do saber e a segurança
da ação”. Nada disso vemos hoje na mutação tecnocien-
tífica, a não ser o elogio dos fatos e dos acontecimentos
técnicos e, principalmente, o elogio do presente eterno,
sem passado nem futuro.
Adaptado de <https://artepensamento.ims.com.br>.

 12 QUESTÃO 11
Pablo Picasso, Les Demoiselles d’Avignon.
Com relação ao Renascimento, o autor ressalta, sobre- Óleo sobre tela. 2,34 # 2,33 m. Nova Iorque,
tudo, seu caráter: Museu de Arte Moderna.
(A) ambivalente
Na obra acima, os traços cubistas baseiam-se na:
(B) conservador
(A) ausência de perspectiva e na valorização do sonho
(C) ingênuo e da loucura.
(D) dogmático (B) destruição da harmonia clássica das figuras e na
(E) visionário fragmentação da realidade.

4 SIMULADO UNIFESP – 1o DIA

223
 (C) valorização do sfumato e no apelo à dramaticidade.
(D) fragmentação geométrica e na idealização da reali-
dade.
(E) valorização do dinamismo e no respeito à arte aca-
dêmica.
 16 QUESTÃO 15
A religião cristã, tal qual transmitida aos bárbaros pelo
Império Romano tardio, consistia em três elementos:
primeiro, em certas crenças filosóficas derivadas sobre-
tudo de Platão e do neoplatonismo, mas também, em
parte, do estoicismo; segundo, numa concepção de mo-
ral e história derivada do judaísmo; e, terceiro, em certas
teorias – de modo especial a da salvação – que eram em
geral novidades do cristianismo, embora remontassem,
em parte, ao orfismo e a cultos semelhantes do Oriente
Próximo.
Bertrand Russell. Box História da filosofia ocidental.
Nova Fronteira. p. 496.
De acordo com as ideias expostas no excerto, sobre a
Filosofia constituída na Idade Média, pode-se afirmar
que:
(A) ela defendia um caráter purista que não aceitava
influências.
(B) nela havia a rejeição completa de percepções orien-
talistas.
(C) ela manipulava as informações gregas indiscrimina-
damente.
(D) ela formava-se a partir de elementos múltiplos e
heterogêneos.
(E) ela rejeitava o passado grego, visto como pagão e
mítico.
INGLÊS
Leia o texto a seguir para responder às questões de
16 a 21.
With up to three billion people expected to be
displaced by the effects of global warming by the end of
the century, should it lead to a shift in the way we think
about national borders?
Borders define our fate, our life expectancy, our
identity, and so much more. Yet they are an invention
just like the maps I used to draw. Our borders don't
exist as immutable facets of the landscape, they are not
natural parts of our planet, and were invented relatively
recently.
It can be argued, however, that most of these
imaginary lines are not fit for the world of the 21st
Century with its soaring population, dramatic climate
change and resource scarcity. Indeed, the idea of keeping
foreign people out using borders is relatively recent.
States used to be far more concerned about stopping
people from leaving than preventing their arrival. They
needed their labor and taxes, and emigration still poses
a headache for many states.
There are, however, true human borders set not
by politics or hereditary sovereigns, but by the physical
223
properties of our planet. These planetary borders for our
mammal species are defined by geography and climate.
Humans cannot live in large numbers in Antarctica or in
the Sahara Desert, for instance. As global temperatures
increase, causing climate change, sea level rise and
extreme weather over the coming decades, large parts
of the world that are home to some of the biggest
populations will become increasingly hard to live in.
Coastlines, island states and major cities in the tropics
will be among the hardest hit, according to predictions
by climate scientists.
Unable to adapt to increasingly extreme conditions,
millions – or even billions – of people will need to move.
Already record numbers of people are being forced
to flee their homes with each passing year. In 2021, there
were 89.3 million people, double the number forcibly
displayed a decade ago, and in 2022 that number reached
100 million, with climate disasters displacing many
more people than conflicts. Floods displaced 33 million
people in Pakistan this year, while millions more in Africa
have been affected by drought and the threat of famine,
from the Horn of Africa to the continent's west coast.
Without action, hundreds of millions of people will
have to leave their homes by 2050, according to some
estimates. One study from 2020 predicts that by 2070,
depending on scenarios of population growth and
warming, “one to three billion people are projected to
be left outside the climate conditions that have served
humanity well over the past 6,000 years”.
With so many people on the move, will this mean
that invented political borders, ostensibly imposed for
national security, become increasingly meaningless?
The threat posed by climate change and its social
repercussions dwarf those surrounding national security.
Heatwaves already kill more people than those who die
as a direct result of violence in wars.
Compounding this, the global population is still
growing, particularly in some of the regions worst hit
by climate change and poverty. Populations in Africa
are set to almost triple by 2100, even as those
elsewhere slow in growth. This means there will be
a greater number of people in the very areas that are
likely to be worst affected by extreme heat, drought and
catastrophic storms. A greater number of people will
also need food, water, power, housing and resources,
just as these become ever harder to supply.
Removing borders or making them far more flexible,
especially to labor flows, has the potential to improve
humanity's resilience to the stresses and shocks of
global climate change. Managed well, migration could
benefit everyone.
In recent decades, the growth of globalization has
led to greater internationalism – a citizen of London
may often feel more commonality with a citizen of
Amsterdam or Taiwan than with someone from a small
country town in Britain. This may not matter for many
successful urbanites, but natives of more rural areas can
feel left behind by their own country as once dominant
industries decline, and social spaces and cultural
traditions dwindle away. This creates resentment
and fear of the kind that can lead to prejudice against
immigrants, as was seen in parts of the UK during the
Brexit debate.
SIMULADO UNIFESP – 1o DIA 5
 Open borders do not have to mean no borders or
the abolition of nation states, though. It will take work to
reinvent the concept of the nation state so it becomes
more inclusive so that it strengthens local connections
while forging greater and more equitable global networks.
There are multiple benefits in encouraging commonality,  
a kinship with our fellows, based on our shared societal
project, language and cultural works. These traits matter
to people enough to make patriotism a powerful source
of identity.
Try, if you will, to clear from your mind the idea of
people being fixed to a location they were born in, as
if it affects your value as a person or your rights as an
individual. As if nationality were anything more than an
arbitrary line drawn on a map. See instead these lines as
fusions of cultural richness, transitions rather than barriers
across the possibilities that Earth's lands offer us all.
Adaptado de <www.bbc.com>.
 17 QUESTÃO 16
A publicação do texto no site da BBC, na seção denomi-
nada “Futuro”, deve-se, em particular:
 
(A) à necessidade de expor que as fronteiras são apenas
linhas imaginárias que não deveriam ditar o senso de
identidade de um povo.
(B) ao interesse da autora em estimular a imigração e a
repatriação de refugiados, visto que eles provocam
melhorias econômicas.
(C) ao fato de que, mediante a progressão dos efeitos
nocivos das mudanças climáticas, migrações não só
ocorrerão como serão necessárias.
(D) à importância de alertar o mundo de que grandes
movimentos migratórios acontecerão no futuro, a
menos que as nações os impeçam.
(E) à demanda por conteúdo humanizado quando se trata
dos possíveis efeitos relacionados ao aquecimento
global.
QUESTÃO 17
 18
On the second line of the second paragraph “Yet they
are an invention just like the maps I used to draw.”, the
 
highlighted term can be replaced, with no change in
meaning, by:
(A) “Besides”
(B) “Already”
(C) “Still”
(D) “Moreover”
(E) “In such”
QUESTÃO 18
 19
In the fragment from the third paragraph “Indeed, the
idea of keeping foreign people out using borders is
relatively recent.”, the highlighted word indicates a:
(A) conclusion
(B) time relation
6 SIMULADO UNIFESP – 1o DIA
(C) reiteration
(D) endorsement
(E) cause-and-effect relation
20 QUESTÃO 19
According to the fourth paragraph, human borders:
(A) are established by a coalition of natural characteristics
that define viable conditions for human life.
(B) involve physical properties that characterize our planet
and the political and social factors that characterize a
region.
(C) will gradually stop existing as climate change rampages
the Earth and makes it harder to live.
(D) are changing given the fact that populations are
already relocating and fleeing due to the effects of
climate change.
(E) may be altered when temperature increases and
sea levels rise, causing some places to become
harder to live in.
21 QUESTÃO 20
According to the sixth and seventh paragraphs, climate
change:
(A) is already altering people’s ability to remain in their
territories and causing death and destruction.
(B) might cause one to three billion people on average
to be left out of regions in which climate better
supports human life.
(C) has already caused 89.3 million people to forcibly
relocate, a number which has doubled in less than
ten years.
(D) profoundly affects nations that are already struggling
with population growth and impoverishment such as
Pakistan.
(E) is a particular dangerous scenario given that the
global population is still growing and is even set to
triple in impoverished places.
QUESTÃO 21
22
The last paragraph goes back to the concept of imaginary
lines from the third paragraph in order to:
(A) refute previously presented information and introduce
the value of relating character to location.
(B) further explain the concept of borders and the im-
portance attached to them for people of certain lo-
cations.
(C) restate the fact that borders are just made up lines that
should not limit people culturally nor geographically.
(D) contrast the author’s opinion about borders and their
true meaning and significance to the world.
(E) conclude that although the author sees borders as
made up social conventions, they are fixed lines of
importance.
223
 QUESTÃO 22
 23
Leia o cartum.
 24
Disponível em: <www.pinterest.de/
pin/313492824047656623>.
Analyzing the verbal and nonverbal aspects of the
cartoon, the native’s line refers to:
(A) American counterintuitive immigration policies that
fail to acknowledge their people’s heritage.
(B) the US’s exaggerated enforcement of immigration
policies since the early days of its creation.
(C) the never-ending cycle of prejudice and bigotry
associated with the US’s immigration policies.
(D) American policies on immigration and how they have
always been “one size fits all” and non-partial.
 25
(E) the racial prejudice and stigma associated to native
Americans and their intent to continue to rule the
land.
Leia o texto a seguir para responder às questões de
23 a 25.
US Citizenship and Immigration Services changed
its mission statement again, four years after the
Trump administration removed the phrase “nation of
immigrants” from the agency’s statement, a move that
prompted backlash from immigrant rights groups and
 26
others.
Under the Biden administration, the agency is
taking a different approach, using words like “welcome”
and “respect,” as well as shortening the length of the
statement.
The Trump-era change was made in February
2018 and came to represent a shift towards a more
hardline approach with a statement that emphasized
“safeguarding its integrity” and “securing the homeland.”
Push back was swift as outside groups, a former
agency director and Democratic lawmakers condemned
the move. The American Immigration Lawyers
Association called it an “insidious attempt by the Trump
administration to diminish the valuable contributions
that immigrants have made” to the United States.
The agency’s new mission statement reads: “USCIS
upholds America’s promise as a nation of welcome and
223
possibility with fairness, integrity, and respect for all we
serve.”
This is the agency’s third mission statement
since 2005. USCIS is responsible for managing federal
immigration benefits, programs and other applications,
including hosting naturalization ceremonies, processing
Green Cards and helping to verify employment eligibility.
The Biden administration’s rhetoric on immigration
has diverged sharply from the prior administration,
emphasizing the contribution of immigrants to the US
and “welcoming” strategies, as well as move to stop
using the term “illegal alien” in public documents and
speeches.
Adaptado de <edition.cnn.com>.
QUESTÃO 23
A nova declaração de missão da USCIS difere da antiga
ao:
(A) prometer acolhimento e respeito, ao passo que
promove a integridade estadunidense.
(B) enfatizar as contribuições dos imigrantes e aplicar
estratégias acolhedoras.
(C) promover o acolhimento, porém mantendo o uso de
linguagem derrogatória.
(D) salientar a importância da imigração ao território,
mas mantendo a definição de pátria.
(E) garantir respeito aos imigrantes enquanto adota uma
postura “linha-dura”.
QUESTÃO 24
In the third sentence of the article, the term “prompted”
means:
(A) “remind”
(B) “suggested”
(C) “pressed”
(D) “incite”
(E) “entice”
QUESTÃO 25
In the last paragraph, the indicated ceasing of the term
“illegal alien” implies:
(A) a swift switch in speech patterns aimed at manipulating
the people and the media to comply.
(B) a diminishment of the severity of the hurdles caused
by the ample number of immigrants to the US.
(C) a vague attempt to sound more formal during speeches
and maintain a certain political decorum.
(D) a change in language aimed at ending prejudicial
narratives towards immigrants and ensuring respectful
treatment.
(E) the intention to create a new term that better
defines immigrants and ascertains a more respectful
treatment.
SIMULADO UNIFESP – 1o DIA 7
REDAÇÃO Os exemplos são inúmeros. Outros integrantes do
grupo de ativismo ambiental Letzte Generation cola-
Texto 1:
ram há algum tempo as mãos na pintura A Primavera,
Um ataque furioso e irracional contra a arte de Botticelli. Ontem atacaram a tela Les Meules, de
Atentado contra tela de Monet na Alemanha é um ato Monet, uma das obras canônicas do século 19 – e tam-
que depõe contra ambientalistas bém por isso uma das mais valiosas, algo em torno de
R$ 580 milhões, segundo a cotação alcançada em 2019
Danificar ou atacar uma obra de arte é um ato cri-
num leilão da Sotheby’s.
minoso. Em se tratando de Van Gogh ou Monet, então,
A pintura não foi danificada durante a ação, “ao
é incompreensível. Ambos lutaram para renovar a lin-
contrário do sofrimento imensurável que as inundações,
guagem artística de seu tempo. A obra dos dois é um
tempestades e secas já nos trazem hoje como prenúncio
patrimônio cultural da humanidade. Quem atenta contra
da catástrofe iminente”, acrescentaram os ambientalistas.
Van Gogh, escrevi aqui no dia 14, pratica não só um in-
Outro argumento contestável. Ainda que estivesse prote-
justificável ato de terrorismo contra uma peça de arte,
gida por vidro, seu autor, Monet, sofreu uma humilhação
mas contra a humanidade. As duas jovens ativistas do
pública. Não se pode comparar uma obra de arte ao mun-
grupo Just Stop Oil, que jogaram, no dia 14, um pacote
do real. É por ele ser insuportável que os artistas criam.
de sopa de tomate na tela Girassóis, do pintor holandês,
Se fosse um paraíso, não haveria motivo para pintar.
protestando para pressionar o governo do Reino Unido
a decretar o fim do uso de combustíveis fósseis, co- Disponível em: <www.estadao.com.br>.
meteram um crime. Contra o artista, contra a National Texto 2:
Gallery, contra a cultura. E contra o meio ambiente, algo
paradoxal para ambientalistas.
Não é a primeira vez que isso acontece – e prova-
velmente não será a última. Ontem mesmo, quase dez
dias depois, uma obra de Monet, o pioneiro do movimento
impressionista, foi atacada em Potsdam, na Alemanha,
perto de Berlim. Trata-se de uma tela de 1890, Les Meules,
o turning point da vida do pintor, que, aos 50 anos, atin-
gia sua maturidade artística. Por sorte, a pintura estava
protegida por um vidro no Museum Barberini.
Quando do ataque a Van Gogh, classifiquei o ato
de histeria juvenil de ativistas sem direção, que querem
culpar a arte por todos os males. No lugar de criticar os Disponível em: <https://revistaoeste.com>.
que estão fora dos museus, confabulando em gabinetes Texto 3:
do poder, eles jogam sopa de tomate ou purê de batata
nos artistas, justificando seus atos terroristas – se é que Um quadro de Claude Monet, da série Les Meules, foi
isso é possível – como um protesto contra as pessoas atacado com purê de batata neste domingo (23). A obra
que “estão morrendo de fome ou de frio”, como disse- está em exposição no Museu Barberini, em Potsdam,
ram os militantes da organização Letzte Generation cidade próxima a Berlim, na Alemanha.
(Última Geração), que investiram contra Monet. O grupo ativista pelo clima Letzte Generation, respon-
Foi um atentando idiota que compromete a causa sável pelo ato, afirmou que a motivação foi a mesma do
ambientalista. Dizer que os homens que produzem ou Just Stop Oil, que questionou: “O que vale mais, a arte
comercializam petróleo “estão mais preocupados com ou a vida?”.
a proteção de uma obra de arte do que com a vida das A pintura – a mais cara já vendida do artista – também
pessoas”, como justificou o ato contra Van Gogh uma era protegida por uma camada de vidro, o que impediu
das ativistas, é estúpido. O Just Stop Oil, vale lembrar, que fosse danificada.
protestou, em julho, contra novas licenças de petróleo e Disponível em: <www.folhavitoria.com.br>.
gás do governo britânico, colando as mãos numa répli-
Com base nos textos apresentados e em seus próprios
ca da pintura A Última Ceia, de Leonardo Da Vinci, em
conhecimentos, escreva uma dissertação, empregando
exposição na Royal Academy, em Londres. No mesmo
a norma-padrão da língua portuguesa, sobre o tema:
mês, na National Gallery, atentaram contra uma pintura
clássica do pintor John Constable, um dos maiores pai- A vandalização de obras de arte é um caminho para
sagistas ingleses. o debate ecológico?

8 SIMULADO UNIFESP – 1o DIA

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