Plano de Formação 2023 PDF

PLANO
DE FORMAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA

EDUCAÇÃO - MT
ANO 2023
Cuiabá-MT
2023
1
GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
MAURO MENDES FERREIRA

Governador do Estado de Mato Grosso
ALAN RESENDE PORTO

Secretário de Estado de Educação
FLÁVIA EMANUELLE DE SOUZA SOARES

Secretária Adjunta de Gestão de Pessoas
MARLY SOUZA FARIA

Superintendente de Desenvolvimento, Aplicação, Saúde e Segurança
DULCIMAR FARIA DE SOUZA

Coordenadora de Desenvolvimento
ROBERTO COSTA SILVA

Líder do Núcleo de Desenvolvimento Profissional
CUIABÁ/MT
2023
2
SUMÁRIO
CONTEXTUALIZAÇÃO DO PLANO DE FORMAÇÃO........................................................5

Público-alvo ..................................................................................................................................... 5
Metas ............................................................................................................................................... 5
Dimensões Formativas .................................................................................................................... 6
Metodologia ..................................................................................................................................... 6
Conhecendo os Indicadores de Monitoramento .............................................................................. 7
Foco ................................................................................................................................................. 8
Certificações .................................................................................................................................... 8
Fluxo de Formação .......................................................................................................................... 8
Legislações Norteadoras da Formação/Capacitação ....................................................................... 9
SISTEMA ESTRUTURADO DE ENSINO................................................................................10
Formação em Serviço ................................................................................................................ ....11
FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESSORES.............................................................14
Pacto pela Digitalização ................................................................................................................ 15
Formação em Competências Digitais - Gestores........................................................................... 15
Pacto pela Digitalização ................................................................................................................ 17
Formação Competências Digitais - Professores ............................................................................ 17
ALFABETIZAÇÃO.....................................................................................................................21
Formação Alfabetiza Educação Infantil / Alfabetização / Gestão ................................................. 22
Novo Ensino Médio......................................................................................................................24
Novo Ensino Médio - 2023 ........................................................................................................... 25
Formação Projeto de Vida: Você Tem Um? ................................................................................ 27
Formação Eletivas: Itinerários Amazônicos .................................................................................. 29
Formação Trilha de Aprofundamento: Liderança e Cidadania ..................................................... 32
VALORIZAÇÃO PROFISSIONAL..........................................................................................34
Circuito de Formação Administrativo - CIFA............................................................................... 35
Capacitação Profissionais Programa Era ....................................................................................... 40
ENSINO EM TEMPO INTEGRAL...........................................................................................42
Encontro Formativo para as Escolas de Tempo Integral 2023 ...................................................... 43
Formação Eletiva: Despertar ......................................................................................................... 45
Formação Escola da Escolha ......................................................................................................... 47
Formação Rotinas Pedagógicas ..................................................................................................... 49
Formação Projeto de Vida ............................................................................................................. 51
Oficina de Aprofundamento em Projeto de Vida .......................................................................... 53
Formação Nivelamento ................................................................................................................. 55
Formação Protagonismo ................................................................................................................ 57
Formação Rotinas do Gestor Escolar ............................................................................................ 59
Formação Pedagogia dos Esportes Paralímpicos .......................................................................... 61
Formação Treinador (A) de Jovens e Gestão do Treino................................................................ 63
Formação Gestão no Esporte no Contexto Escolar ....................................................................... 66
Metodologia do Treino para Jovens .............................................................................................. 68
Formação “O Esporte no Contexto Escolar” ................................................................................. 71
Formação Currículo de Formação Esportiva nas Escolas Vocacionadas ...................................... 73
Formação Seminário de Esporte e Educação em Saúde ................................................................ 75
EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA.......................................................................................77
3
Formação Planejar e Avaliar por Competência e Habilidades ...................................................... 78
Formação Formar Professores Indígenas nos Territórios Etnoeducacionais Pactuados ............... 79
Formação Ciências e Saberes Indígenas........................................................................................ 81
Formação “O Fortalecimento da Língua Materna em forma de registro para Preservação
Étnica” ........................................................................................................................................... 83
PROJETOS PEDAGÓGICOS INTEGRADOS........................................................................85
Formação Metodologia CDRA (Classificação Digital para Reenquadramento Da
Aprendizagem) .............................................................................................................................. 86
Formação Dislexia em Foco 2023 ................................................................................................. 88
Consciência Fonológica - Percepsom ............................................................................................ 90
Formação Desenvolvimento de Competências: Leitura e Matemática – APROVA Brasil .......... 92
Formação Alfabetização Linguística - TEMA .............................................................................. 94
Formação Preparando um Trânsito Legal ..................................................................................... 96
Formação Educação Socioemocional ............................................................................................ 98
Formação Pré-ENEM .................................................................................................................. 100
Formação Continuada com Ênfase em uma Educação Antirracista ............................................ 102
Formação Produção E Interpretação Textual .............................................................................. 104
POLÍTICA DA EDUCAÇÃO ESCOLAR CAMPO E QUILOMBOLA.............................106
Formação Parte Diversificada - Ciências e Saberes do Campo e Ciências e Saberes
Quilombolas ................................................................................................................................ 107
Formação Unidades Escolares do Campo e Quilombola - Eixo Profissionalizante .................... 109
Formação Pedagogia da Alternância para as Escolas do Campo e Quilombola ......................... 111
Formação Perspectivas a Avanços da Educação Escolar Quilombola em Mato Grosso ............ 113
II Encontro de Escolas Empreendedoras e Sustentáveis ............................................................. 114
EDUCAÇÃO ESPECIAL..........................................................................................................116
I Formação da Classe Hospitalar e Atendimento Pedagógico Domiciliar .................................. 117
Formação “A Música e os Estímulos Cognitivos na Sala de Recursos Multifuncionais” .......... 119
III Seminário de Atendimento Educacional Especializado ......................................................... 120
Estratégias de Identificação e Atendimento de Estudantes com Altas Habilidades .................... 122
Tecnologias Educacionais Digitais Aplicadas ao Estudante com Deficiência Visual ................ 124
Desafios eE Práticas no Processo de Ensino e Aprendizagem do Estudante com TEA E
DI ................................................................................................................................................. 126
Educação de Surdos na Perspectiva da Educação Inclusiva........................................................ 128
Fortalecimento Da Inclusão Dos Estudantes Surdos De Mt........................................................ 130
TECNOLOGIA NO AMBIENTE ESCOLAR........................................................................132
Formação em Educação, Tecnologia e Construção - Microkids ................................................. 133
Formação Makerspace – Práticas Inovadoras ............................................................................. 134
LÍNGUAS ESTRANGEIRAS...................................................................................................135
Formação Plataforma Mais Inglês MT ........................................................................................ 136
Formação para Professores de Inglês do Ensino Fundamental ................................................... 137
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA)....................................................................139
Encontro Estadual dos Alfabetizadores e Coordenadores do Programa Mais MT
Muxirum ...................................................................................................................................... 140
Encontro de Culminância das Práticas Exitosas em 2023 do Programa Mais MT
Muxirum ...................................................................................................................................... 141
4
CONTEXTUALIZAÇÃO DO PLANO DE FORMAÇÃO
O Plano de Formação dos Profissionais da Educação do estado de Mato Grosso é

um documento que subsidiará o desenvolvimento profissional dos servidores da rede
pública estadual.
A formação continuada é necessária que aconteça de forma permanente, pois
possibilita desenvolver competências técnicas, pedagógicas e comportamentais
necessárias para a melhoria das ações educacionais e gerenciais, com vistas à
Recomposição da Aprendizagem.
A proposta deste plano é apresentar os processos formativos que serão
acompanhados e desenvolvidos pela Secretaria Adjunta de Gestão de
Pessoas/Coordenadoria de Desenvolvimento e Diretorias Regionais de Educação, em
consonância à implementação das Políticas Públicas do Programa EducAção 10
Anos.
O planejamento de ações voltadas ao desenvolvimento do servidor no ambiente
de trabalho visa o seu crescimento e desempenho profissional, cabendo à administração
pública investir em formação para preparar os servidores diante dos desafios presentes
no cotidiano educacional.
PÚBLICO- ALVO
✔ Gestores;
✔ Professores;
✔ Técnico Administrativo Escolar e Apoio Administrativo Escolar.
METAS
META 01: Formar 100% dos gestores em cargos estratégicos da Secretaria de Estado
de Educação de Mato Grosso – SEDUC, do Órgão Central, das Diretorias Regionais de
Educação e das Unidades Escolares, em competências técnicas, pedagógicas e
comportamentais de liderança, com foco na qualidade das entregas dos resultados, nas
modalidades presencial ou à distância por meio do Ambiente Virtual de Aprendizagem
e Desenvolvimento Profissional – AVADEP e/ou outras plataformas, até novembro de
2023.
5
META 02: Formar, em 2023, na modalidade presencial ou à distância, 75% dos
professores na perspectiva das relações sobre o processo de ensino e aprendizagem e a
intencionalidade do processo educativo por meio de metodologias inovadoras por áreas
de conhecimento com ênfase nos professores de Língua Portuguesa, Matemática e
Unidocência, visando a Recomposição da Aprendizagem.
META 03: Capacitar de forma híbrida, 75% dos profissionais Técnico Administrativo
Escolar - TAE e Apoio Administrativo Escolar – AAE em 2023, considerando as
demandas formativas e visando a melhoria dos serviços prestados à comunidade escolar
e o seu desenvolvimento enquanto profissional da educação.
META 04: Formar 100% dos profissionais da educação que atuam nas escolas de
tempo integral em 2023, considerando o modelo pedagógico e de gestão, contribuindo
no processo de implementação da Política Pública de Ensino em Tempo Integral.
DIMENSÕES FORMATIVAS
Os cursos desenvolvidos por meio deste plano, deverão estar organizados em

pilares que permeiam: gestão de resultado, planejamento, liderança, conhecimentos
pedagógicos e ações administrativas.
METODOLOGIA
A formação será dividida em três formatos: Presencial, à distância e híbrida.

Presencial: Será realizada por meio de palestras, workshop, formação, treinamento,
circuito formativo, oficinas, entre outras metodologias ativas;
Distância: Será realizada por meio do Ambiente Virtual de Aprendizagem e
Desenvolvimento Profissional (AVADEP), bem como plataformas próprias de
parceiros;
Híbrida: As atividades dos cursos serão desenvolvidas em dois modos, contemplando
as aulas presenciais e a distância, sendo que parte destas atividades remotas acontece de
forma assíncrona e a outra de forma síncrona.
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CONHECENDO OS INDICADORES DE MONITORAMENTO
A cada formação, deverão ser utilizados os indicadores formativos, com objetivo

de identificar como os profissionais significam as ações de formação, e reconhecem a
repercussão das experiências de formação na gestão do seu trabalho. Ademais,
possibilitará no planejamento de orçamento para formação, bem como, a organização do
plano de formação estadual. Assim, serão utilizados os seguintes indicadores
formativos:
IA: Índice de Acesso ao AVADEP

QA – Quantidade de Acesso;
NC - Número de Cadastros;
IC: Índice de Cursos (AVADEP)
NM - Número de Matriculados;
PM – Progresso Médio;
NF – Número de Formados.
IA: Índice de Aproveitamento = NI-NF<=0;
NI – Número de Inscritos;
NF – Número de Inscritos Formados.
RA: Recurso Aluno = VF/NF;
VF- Valor da Formação;
NF – Número de Formados.
IAE: Alinhamento de Expectativa = EI – PS <=0;
EI – Expectativa Inicial;
PS – Pesquisa de Satisfação.
IE: Indicador de Engajamento – Instrumento (Formulário de Avaliação da
Formação)
1ª Variável: Apatia = NF-NR > = 0
NF: Número de Formados;
NR: Número de Respondentes.
2ª Variável: Efetividade NR-PU > = 0
PU: Prática de Utilização.
3ª Variável: Institucionalização NR – RP > = 0
RP: Recomendação Prática
IPAI: Indicador de Público-Alvo Inscrito = NI/PAT*100
PAT: Público-Alvo Total;
NI – Número de Inscritos.
IPAF: Indicador de Público-Alvo Formado = NF/PAT*100
PAT: Público-Alvo Total;
NF: Número de Formados.
IDS: Índice Demanda Situacional (problema original da formação, qualificação e
treinamento): IDS = QDS/QDE*100
QDS: Quantidade de Demanda Situacional;
QDE: Quantidade de Demanda Executada.
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Métrica avaliativa a partir dos seguintes critérios:
Ruim – 0 a 5 Regular – 6 a 7 Bom – 8 a 9 Excelente - 10
FOCO
A partir das necessidades de implantação e implementação das políticas educacionais.
CERTIFICAÇÕES
Todo servidor que realizar formações/capacitações, tendo cumprindo todos os

requisitos avaliativos mínimos da formação e respondido todos os formulários
avaliativos, será certificado automaticamente pelo Ambiente Virtual de Aprendizagem e
Desenvolvimento Profissional - AVADEP e se presencial e híbrida, pela Coordenadoria
de Desenvolvimento e/ou Diretoria Regional de Educação - DRE.
Ademais, as formações que serão realizadas conjuntamente com parceiros, as
certificações poderão ser emitidas pela própria plataforma do mesmo.
Todo relatório de inscritos, concluintes e desistentes deverão ser encaminhados
pelos parceiros e/ou DREs para a Coordenadoria de Desenvolvimento para análise dos
indicadores.
FLUXO DE FORMAÇÃO
8
LEGISLAÇÕES NORTEADORAS DA FORMAÇÃO/CAPACITAÇÃO
• Lei Complementar n°. 050 de 1° de outubro de 1998;

• Documento de Referência Curricular de Mato Grosso (DRC-MT);
• Base Nacional Comum Curricular (BNCC);
• Base Nacional Comum para Formação de Professores da Educação Básica
(BNC-Formação).
9
#01 SISTEMA ESTRUTURADO DE ENSINO
10
FORMAÇÃO EM SERVIÇO
1 - OBJETIVO:
➢ Desenvolver o processo de ensino e aprendizagem dos estudantes, a partir de
metodologias inovadoras em objetos do conhecimento e habilidades relacionadas aos
componentes curriculares de Língua Portuguesa e Matemática, considerando a
recuperação da aprendizagem das habilidades em defasagem, identificadas pelas
avaliações processuais e avaliações externas.
2 - RESULTADOS ESPERADOS:
Melhoria da proficiência em Língua Portuguesa e Matemática dos estudantes da rede
estadual de educação das três etapas de ensino.
3 – PÚBLICO-ALVO:
Professores unidocentes do Ensino Fundamental Anos Iniciais, professores de Língua
Portuguesa e Matemática do Ensino Fundamental Anos Finais e Ensino Médio da Rede
Estadual de Educação de Mato Grosso.
4 - CARGA HORÁRIA:
Trilha formativa com modalidade de ensino híbrido, durante todo o ano letivo, com
carga horária total de 102h, contabilizada ao final do percurso formativo na certificação
dos cursistas.
Etapa de ensino Público Carga Horária
Ensino Fundamental Anos Iniciais Professores Unidocentes 102h *
Ensino Fundamental – Anos Professores de Língua 102h
Finais e Ensino Médio Portuguesa
Ensino Fundamental – Anos Professores de Matemática 102h
Finais e Ensino Médio
* O professor unidocente poderá ter uma carga horária maior, caso opte por realizar a formação nos
componentes de Língua Portuguesa e Matemática, totalizando carga horária de 192h (sendo 90h on-line
para cada componente, e 12h presenciais).
5 – META:
Formar 100% dos professores em sala de aula de Língua Portuguesa, Matemática e
Unidocência com formação em serviço em 2023.
6 – PROPOSTA DE CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:

COMPONENTE
CURRICULAR/ETAP MATRIZ CURRICULAR
A DE ENSINO
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Módulo 1 - Apropriação do Sistema de Escrita Alfabética
Língua Portuguesa Módulo 2 - Literatura e Alfabetização
Anos Iniciais Módulo 3 - Leitura e escrita no ciclo da alfabetização
Módulo 4 - Leitura e escrita com autonomia
Módulo 1 – Leitura
Módulo 2 - Textos Literários
Módulo 3 - Reflexão Linguística
Língua Portuguesa
Módulo 4 – Metodologias Ativas
Anos Finais
Módulo 5 – Produção Textual
Módulo 6 – Oralidade na aula de Língua Portuguesa
Módulo 7 - Avaliação
Módulo 1 - Linguagem e processamento enunciativo
Módulo 2 - O eu e o outro no processamento textual
Módulo 3 - Tempo e Espaço no processamento textual
Língua Portuguesa Módulo 4 - Referenciação e processamento textual
Ensino Médio Módulo 5 - Intertextualidade/Interdiscursividade no
processamento textual
Módulo 6 - Produção textual
Módulo 7 – Avaliação
Módulo 1– Metodologia de Resolução de problemas
Módulo 2 – Etnomatemática
Módulo 3 – Tecnologias Educacionais
Matemática
Módulo 4 – Materiais manipulativos
Anos Iniciais
Módulo 5 – Jogos Matemáticos
Módulo 6 – História da Matemática
Módulo 7 – Metodologia da Resolução de Problemas
Módulo 1 - Metodologia de Resolução de problemas
Módulo 3 – Tecnologias Educacionais
Matemática
Módulo 4 – Materiais manipulativos
Anos Finais
Módulo 5 – Jogos Matemáticos
Módulo 1 - Metodologia de Resolução de problemas
Matemática Ensino Módulo 3 – Tecnologias Educacionais
Médio Módulo 4 – Materiais manipulativos
Módulo 5 – Modelagem Matemática
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7 - CRONOGRAMA DE FORMAÇÃO ONLINE E PRESENCIAL:
CARGA HORÁRIA
DATA ATIVIDADE
POR CURSO *
06/03/2023 – Formação em Serviço -
3h
15/03/2023 Presencial
16/03/2023 – EAD – Língua Portuguesa e
30h
19/05/2023 Matemática
22/05/2023 – Formação em Serviço –
3h
30h
3h
30h
3h
* Totalizando ao final da Trilha Formativa a carga horária de 12h presenciais e 90h on-line.
8 – EQUIPE TÉCNICA:
➢ Coordenadoria de Desenvolvimento – CDES/SAGP;
➢ Coordenadoria do Sistema Estruturado de Ensino – CSEE/SAGE;
➢ Diretoria Regional de Educação - DRE
➢ Fundação Getúlio Vargas – FGV.
9 – INDICADORES:
IE: Indicador de Engajamento – Instrumento (Formulário de Avaliação da Formação)
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#02 FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESSORES
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PACTO PELA DIGITALIZAÇÃO
FORMAÇÃO EM COMPETÊNCIAS DIGITAIS - GESTORES
1 - OBJETIVOS:
➢ Habilitar gestores na realização de tarefas e uso de ferramentas tecnológicas de
forma eficiente;
➢ Capacitar gestores na identificação e gestão de processos de forma automatizada,
sendo capazes de gerir, antecipar e prever erros, executando tarefas diárias com melhor
gestão do tempo e recursos;
➢ Aprimorar a tomada de decisão pautadas em utilização das habilidades digitais;
➢ Habilitar o gestor na criação de novas soluções e ideias que envolvam recursos
tecnológicos para a solução de desafios cotidianos das unidades escolares.
Gestores capacitados a utilizar ferramentas tecnológicas e gerenciar operações escolares
de maneira mais eficiente, aumentando a produtividade. Melhoria e agilidade na
comunicação entre os profissionais de educação, comprometidos com o pacto pela
digitalização, que tem por objetivo principal a melhoria significativa da qualidade da
educação.
Diretores escolares, coordenadores pedagógicos e secretários de todas as unidades
escolares.
4 - CARGA HORÁRIA:
40h - híbrido
5 – META:
Formar 100% dos diretores escolares, coordenadores pedagógicos e secretários de todas
as unidades escolares em 2023.

➢ Tecnologias digitais e inovação nas escolas;
➢ Tecnologias digitais para a prática pedagógica dos professores;
➢ Tecnologia digital para o processo de aprendizagem dos alunos;
➢ Política de Formação de Professores em Competências Digitais;
➢ Competências digitais;
➢ Conteúdo adicional que será formulado após as primeiras impressões dos gestores a
respeito da importância e relevância do tema para sua atuação profissional.
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7 - CRONOGRAMA DE FORMAÇÃO:
DATA ATIVIDADE CARGA HORÁRIA
WEBINAR - Lançamento do
07/03/2023 1h30
programa de formação
01/05/2023 - EAD - Plataforma Escolas
26h
30/11/2023 Conectadas
01/06/2023 -
Oficina Presencial 4h
30/06/2023
09/08/2023 WEBINAR 1h 30
30/08/2023 WEBINAR 1h30
20/09/2023 WEBINAR 1h30
02/10/2023 -
Oficina Presencial 4h
30/10/2023
➢ Coordenadoria de Desenvolvimento – CDES/SAGP
➢ Diretoria Regional de Educação – DRE
➢ Fundação Telefônica Vivo e Instituto Natura.
9 – INDICADORES:
16
PACTO PELA DIGITALIZAÇÃO
FORMAÇÃO COMPETÊNCIAS DIGITAIS - PROFESSORES
1 - OBJETIVOS:
➢ Ampliar o repertório do uso intencional de tecnologias digitais para melhorar a
prática pedagógica e os processos de ensino e aprendizagem;
➢ Ter condições de buscar, avaliar, escolher e adaptar recursos educacionais
digitais;
➢ Integrar a adoção de tecnologias digitais com intencionalidade pedagógica e de
forma periódica ao planejamento das atividades com os estudantes;
➢ Incluir o uso de tecnologias digitais nos diferentes processos de avaliação.
Profissionais capazes de ampliar o repertório no uso intencional de tecnologias digitais
para melhorar a prática pedagógica, cidadania digital e desenvolvimento profissional.
Todos os professores da rede Estadual de Ensino.
4 - CARGA HORÁRIA:
Até 66h - híbrido. Os professores farão a trilha formativa conforme o resultado da
autoavaliação do Guia Edutec - CIEB. Serão ofertadas 33 horas de formação no 1º
semestre para os cursos Nível 3 e curso Nível 4 e 30 horas para a trilha unificada nível
5. Os cursos serão ofertados novamente no 2º semestre. Exemplo: O professor realiza a
trilha de formação Nível 3 no 1º semestre (33 horas) e Nível 4 no 2º semestre (33
horas), totalizando 66 horas. Exemplo 2: professor realizada trilha de formação Nível 4
no 1º semestre (33 horas) e trilha unificada Nível 5 no 2º semestre (30 horas),
totalizando 63 horas.
5 – META:
Formar 100% dos professores da rede Estadual de Ensino.
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CURSO CONTEÚDO
Competências digitais da Área Pedagógica; Desenvolvimento

do protagonismo, da inventividade e da criatividade dos
estudantes, por meio de tecnologias digitais; Experiências de
aprendizagem mediadas por Recursos Educacionais Digitais
(REDs) e Objetos Digitais de Aprendizagem (ODAs);
Metodologias ativas no uso intencional de tecnologias digitais;
Os tipos e as categorias de recursos educacionais digitais;
Intencionalidade pedagógica e periodicidade na adoção de
tecnologias digitais; Recursos educacionais digitais para
PRÁTICA PEDAGÓGICA adaptação e/ou criação de atividades e conteúdo;
NÍVEL 3 Replanejamento com foco em intencionalidade pedagógica no
uso de um recursos educacionais digitais e/ou objetos digitais
de aprendizagem, periodicidade, inclusão e acessibilidade;
Uso de rubrica de auto avaliação pelo professor, estimulando a
homologia de processos para a aplicação com os estudantes;
Os diferentes tipos de avaliação para competências digitais;
Recursos educacionais digitais (REDs) para avaliar; Uso de
rubrica pelo cursista como instrumento de (auto) avaliação e
avaliação entre pares, estimulando a homologia de processos
(aplicação com os estudantes).
Contextualização da Política de Formação de Professores em

Competências Digitais; Elaboração criativa e reflexiva de
cenários inovadores de aprendizagem que integram a
aprendizagem ativa e tecnologias digitais; Cenários inovadores
de aprendizagem: conceito, elementos estruturantes,
características importantes e princípios; Planejamento
Reverso;
PRÁTICA PEDAGÓGICA Integração de recursos educacionais digitais (REDs) e objetos
NÍVEL 4 digitais de aprendizagem (ODAs) ao planejamento com
intencionalidade pedagógica; Recursos Educacionais Abertos
(REAs); Ensino personalizado com tecnologias digitais;
Plataformas adaptativas; tutoriais para realizar o ensino
personalizado na plataforma adaptativa da Khan Academy;
estudante protagonista na avaliação da aprendizagem; Auto
avaliação por meio de rubricas; Tecnologias digitais para
avaliar.
CIDADANIA DIGITAL Em elaboração

NÍVEL 3
18
CIDADANIA DIGITAL Em elaboração
NÍVEL 4
DESENVOLVIMENTO Em elaboração
PROFISSIONAL NÍVEL 3
DESENVOLVIMENTO Em elaboração
PROFISSIONAL NÍVEL 4
Competências digitais e as barreiras para usá-las na promoção

da transformação social e da cidadania digital, e definir
estratégias para superá-las; Iniciativas e projetos que
promovam a integração entre a escola e a comunidade local;
Iniciativas e projetos mediados por tecnologia realizados por
membros do grupo; Recursos tecnológicos digitais e práticas
TRILHA UNIFICADA
pedagógicas inovadoras; Experiência de aprendizagem ativa
NÍVEL 5
para todos os estudantes, mediada por tecnologia, que tenha
impacto na comunidade local; Rubrica como instrumento de
auto avaliação e avaliação entre pares; Desafios da elaboração
do desenho e os possíveis desafios de implementação; Plano
de ação para implementar o projeto; Portfólio digital por meio
de um recurso como o Google sites.
Oficina Presencial: Pedagógica Nível 3
03/04/2023 - 28/04/2023 3h
Oficina Presencial: Pedagógica Nível 4
03/04/2023 - 28/04/2023 Oficina Presencial: Nível 5 4h
EAD - Plataforma Escolas Conectadas:
03/04/2023 - 30/06/2023 8h
Pedagógica Nível 3 e Nível 4
03/04/2023 - 30/06/2023 20h
Nível 5
02/05/2023 Encontro SÍNCRONO: Nível 5 2h
10/05/2023 - 30/06/2023 8h
Cidadania Digital Nível 3 e Nível 4
1º encontro SÍNCRONO - Cidadania
10/05/2023 1h30
Digital Nível 3
12/05/2023 1h30
Digital Nível 4
24/05/2023 1h30
Digital Nível 3
26/05/2023 1h30
Digital Nível 4
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Oficina Presencial: Desenvolvimento
Profissional Nível 3
05/06/2023 - 30/06/2023 3h
Oficina Presencial: Desenvolvimento
Profissional Nível 4
05/06/2023 - 30/06/2023 Oficina Presencial: Nível 5 3h
05/06/2023 - 30/06/2023 Desenvolvimento Profissional Nível 3 e 8h
Nível 4
➢ Fundação Telefônica Vivo e Instituto Natura.
9 – INDICADORES:
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# ALFABETIZAÇÃO
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FORMAÇÃO ALFABETIZA EDUCAÇÃO INFANTIL / ALFABETIZAÇÃO /
GESTÃO
1 - OBJETIVOS:
⮚ Promover a formação continuada dos formadores do programa Alfabetiza MT e
consequentemente dos professores e gestores municipais.
⮚ Desenvolver as competências profissionais necessárias para a
reflexão da práxis docente, integração da teoria e prática e
qualificação do fazer pedagógico na garantia do direito de aprendizagem de todas as
crianças;
⮚ Ofertar apoio, suporte e acompanhamento contribuindo com propostas formativas
não concorrentes, mas complementares que agreguem valor à formação docente
ofertada em regime de colaboração entre estado e seus
municípios.
Aumento dos índices de alfabetização dos estudantes da Rede pública de ensino.
Professores Unidocentes da Rede Estadual e Municipal de Educação.
4 - CARGA HORÁRIA:
70h – Híbrido – Plataforma Moodle.
5 – META:
Formar 100% dos profissionais envolvidos no programa Alfabetiza MT em 2023 de
forma a apoiar e desenvolver habilidades e competências.

➢ Módulo I- Atributos e Atribuições das Lideranças por uma Gestão de Excelência.
➢ Módulo II - Gestão das práticas avaliativas (avaliações internas e externas,
monitoramento).
➢ Módulo III - Gestão das práticas pedagógicas (planejamento, ensino,
acompanhamento e materiais de suporte pedagógico).
➢ Módulo IV - O papel das regionais na articulação com os municípios, com foco na
alfabetização.
➢ Módulo V - Compreender o papel das regionais no fortalecimento das equipes
municipais quanto à formação em serviço de gestores e professores.
➢ Módulo VI - Acompanhamento dos indicadores de gestão superintendência e equipe
de formação.
➢ Módulo VII - Componentes essenciais para qualificar a aprendizagem–currículo,
material estruturado, rotina, avaliação diagnóstica e fluência (o que as redes devem
tratar com as escolas).
➢ Módulo VIII - Os núcleos gestores e o acompanhamento pedagógico.
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DATA ATIVIDADE
20/02/2023 à 30/10/2023 Formação Alfabetiza Educação Infantil /
Alfabetização / Gestão
➢ Secretaria Adjunta de Gestão Educacional – SAGE
➢ Coordenadoria de Avaliação da Educação Básica – CAEB
➢ Secretarias Municipais de Educação
9 – INDICADORES:
IPAI: Indicador de Público Alvo Inscrito = NI/PAT
IPAF: Indicador de Público Alvo Formado = NF/PAT
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#04 NOVO ENSINO MÉDIO
24
NOVO ENSINO MÉDIO - 2023
1 - OBJETIVO:
➢ Possibilitar o conhecimento da organização curricular do Novo Ensino Médio 2023.
Compreender a parte flexível do currículo - Itinerários Formativos (Projeto de Vida,
Eletivas e Trilhas de Aprofundamento).
➢ Conhecer as Propostas de Eletivas e Trilhas de Aprofundamento do Documento de
Referência Curricular para Mato Grosso e do parceiro Instituto O Politize!
Aumento do entendimento dos professores acerca das peculiaridades da organização
curricular do Novo Ensino Médio, especialmente às relacionadas aos Itinerários
Formativos.
3 - PÚBLICO-ALVO:
Professores atribuídos no Ensino Médio.
4 – CARGA HORÁRIA
40h – À Distância
5 – META:
Formar de 100% dos professores atribuídos no Ensino Médio em 2023.

➢ Especificidades do Novo Ensino Médio;
➢ Projeto de Vida;
➢ Eletivas CHSA;
➢ Trilhas de Aprofundamento CHSA;
➢ Eletiva CNT;
➢ Trilhas de Aprofundamento CNT;
➢ Eletivas LGG (1º e 2º anos);
➢ Trilhas de Aprofundamento LGG;
➢ Eletiva MAT (1º e 2º anos);
➢ Trilha de Aprofundamento LGG;
A Formação será remota assíncrona e autoinstrucional, por meio de plataforma de
ensino AVADEP e com liberação dos módulos a cada conclusão do módulo anterior.
25
7 - CRONOGRAMA DE FORMAÇÃO REMOTA:
DATA ATIVIDADE
Novo Ensino Médio – 2023 via
plataforma, conforme trilha formativa:
❖ Módulo 1: Especificidades
NEM/23
❖ Módulo 2: Panorama NEM/23
❖ Módulo 3: Projeto de Vida
❖ Módulo 4: CHSA*
02/02 a 30/05 ❖ Módulo 4: CNT*
❖ Módulo 4: LGG*
❖ Módulo 4: MAT*
❖ Avaliação Geral
❖ Certificação
* Neste momento da trilha formativa, os

professores se dividirão por área de
conhecimento.
➢ Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE
9 – INDICADORES:
IP: Índice de Acesso a Plataforma (AVADEP)
IPAF: Indicador de Público Alvo Formado = NF/PAT
26
FORMAÇÃO PROJETO DE VIDA: VOCÊ TEM UM? 1
1 - OBJETIVO:
➢ Fornecer aos professores ferramentas e recursos para que possam apoiar os
estudantes no processo de autoconhecimento e planejamento.
➢ Aumentar o engajamento dos professores com o componente curricular Projeto de
Vida e incentivar a colaboração entre eles para compartilhar práticas pedagógicas
eficazes neste contexto.
➢ Tornar o professor eficaz em gerir suas atividades e preparar os estudantes para
gerenciar melhor suas tarefas, projetos e compromissos a partir da aplicação do Método
GTD (Getting Things Done);
➢ Desenvolver habilidades e competências para ensinar os estudantes a identificar
oportunidades, definir objetivos pessoais e profissionais e criar um plano de ação para
projeto de vida, utilizando a Metodologia “Effectuation”.
2 - RESULTADOS ESPERADO:
Proporcionar formação continuada aos professores do componente curricular Projeto de
Vida.
3 - PÚBLICO-ALVO:
Professor - Ensino Médio das escolas regulares, atribuídos no componente Projeto de
Vida. O curso será aberto, ou seja, admitirá a inscrição de outros professores
interessados no tema, desde que sem ônus, porém estes não serão público-alvo da
formação.
4 – CARGA HORÁRIA:
4h – presencial ou remota, conforme orientações contidas na proposta de conteúdo.
5 – META:
Formar 100% dos professores atribuídos no componente Projeto de Vida, das escolas
regulares em 2023.

➢ Gestão do tempo: Método GTD;
➢ Metodologia Effectuation;
➢ Meu Projeto de vida.
A Formação será presencial nos municípios a partir de 20 inscritos e nos municípios
mais distantes ou com particularidades a partir de 15 inscritos.
Abaixo deste número, será ofertado em turmas à distância, de forma remota síncrona
(LIVE) e assíncrona (gravação), por meio de plataforma de streaming.
O deslocamento nos locais presenciais é de responsabilidade do consultor parceiro e não
do servidor.
1
Formação prevista para acontecer no 2º Bimestre de 2023.
27
7 - CRONOGRAMA DE FORMAÇÃO PRESENCIAL:
DATA ATIVIDADE
Projeto de Vida: Você tem um?
O agendamento da data da formação em
cada município e a organização de turmas
15/04/2023 a 30/06/2023 só será realizado após as inscrições,
devendo ser disponibilizado pelo parceiro
até 15 dias antes da data da primeira
formação.
➢ SEBRAE
9 – INDICADORES:
28
FORMAÇÃO ELETIVAS: ITINERÁRIOS AMAZÔNICOS
1 - OBJETIVO:
➢ Capacitar os professores para que possam compreender e trabalhar os objetivos e
conteúdo da Eletiva: Itinerários Amazônicos;
➢ Apresentar aos professores possíveis estratégias e metodologias de ensino para
abordar os temas relacionados à Eletiva, considerando a diversidade cultural, social,
econômica e ambiental dos itinerários amazônicos;
➢ Fornecer recursos para auxiliar os professores na preparação e condução das
atividades da Eletiva;
➢ Estimular os professores a refletir sobre a importância da preservação da Amazônia e
sua biodiversidade, bem como sobre os desafios enfrentados pelos povos da região;
➢ Promover o diálogo e a troca de experiências entre os professores e comunidades da
Amazônia.
Promover formação continuada de professores da rede Estadual de Educação do Estado
do Mato Grosso, com o objetivo de colaborar para o desenvolvimento de habilidades
docentes para o planejamento de aulas dos componentes.
3 - PÚBLICO-ALVO:
Professor - Ensino Médio das escolas regulares, atribuídos no componente curricular de
eletiva e que tenha escolhido trabalhar com a eletiva Itinerários Amazônicos. O curso
será aberto, ou seja, admitirá a inscrição de outros professores interessados no tema,
desde que sem ônus, porém estes não serão público alvo da formação.
20h – híbrida. O curso será ofertado novamente no 2º semestre de 2023.
5 – META:
Formar 100% dos professores atribuídos no componente curricular de eletiva e que
tenham escolhido trabalhar com a eletiva Itinerários Amazônicos nas escolas regulares
em 2023.

➢ Escuta formativa;
➢ Apresentação do programa;
➢ Teoria e prática docente das eletivas;
➢ Sugestões pedagógicas para CHSA e CNT;
➢ Prática reflexiva;
➢ Temáticas Amazônicas;
➢ Atividades com foco nas unidades curriculares CNT e CHSA;
➢ Planejamento reverso; Metodologias Ativas.
29
7 - CRONOGRAMA DE FORMAÇÃO HÍBRIDA:
DATA ATIVIDADE
20/03/2023 a 24/03/2023 E-MAIL: Escuta formativa
LIVE: O lugar das eletivas no contexto
29/03/2023
da sala de aula
AVADEP: Sugestões pedagógicas para
03/04/2023 a 06/04/2023
CHSA e CNT;
10/04/2023 a 14/04/2023 AVADEP: Prática Reflexiva
17/04/2023 a 20/04/2023 AVADEP: Temáticas Amazônicas 1
24/04/2023 a 28/04/2023 AVADEP: Temáticas Amazônicas 2
02/05/2023 a 05/05/2023 AVADEP: Prática Reflexiva
08/05/2023 a 12/05/2023 AVADEP: Planejamento Reverso

AVADEP: Metodologias ativas nos
15/05/2023 a 19/05/2023
itinerários amazônicos
22/05/2023 a 26/05/2023 AVADEP: Práticas Reflexivas
LIVE: Encerramento síncrono (um
29/05/2023 a 02/06/2023
momento apenas entre essas datas).
Julho E-MAIL: Escuta formativa

LIVE: O lugar das eletivas no contexto
2º Semestre
da sala de aula
AVADEP: Sugestões pedagógicas para
2º Semestre
CHSA e CNT;
2º Semestre AVADEP: Prática Reflexiva
2º Semestre AVADEP: Temáticas Amazônicas 1
2º Semestre AVADEP: Temáticas Amazônicas 2
2º Semestre AVADEP: Prática Reflexiva
2º Semestre AVADEP: Planejamento Reverso

AVADEP: Metodologias ativas nos
2º Semestre
itinerários amazônicos
2º Semestre AVADEP: Práticas Reflexivas
LIVE: Encerramento síncrono (um
2º Semestre
momento apenas entre essas datas).
30
➢ SEBRAE
9 – INDICADORES:
31
FORMAÇÃO TRILHA DE APROFUNDAMENTO: LIDERANÇA E
CIDADANIA
1 - OBJETIVO:
➢ Fornecer orientação para os professores sobre como abordar e trabalhar com as
propostas da trilha de aprofundamento em liderança e cidadania em suas salas de aula.
➢ Ofertar possibilidade de apropriação dos principais conceitos relacionados à
liderança e cidadania, bem como sua importância para a formação dos estudantes.
➢ Fornecer exemplos concretos de atividades e estratégias pedagógicas que possam ser
utilizadas para desenvolver as habilidades de liderança e cidadania dos alunos.
➢ Orientar os professores sobre como adaptar essas atividades e estratégias às
diferentes faixas etárias e níveis de aprendizado dos alunos.
➢ Destacar a importância da reflexão crítica e da discussão em sala de aula sobre
questões relacionadas à liderança e cidadania.
➢ Oferecer recursos para auxiliar os professores no planejamento e desenvolvimento de
suas aulas.
Profissionais habilitados no planejamento de aulas para o componente curricular Trilha
de Aprofundamento em Liderança e Cidadania, sendo capaz de lecionar esse tema com
propriedade, oferecendo condições adequadas para o desenvolvimento do ensino e
aprendizagem.
3 - PÚBLICO-ALVO:
Professor - Ensino Médio das escolas regulares, atribuídos no componente curricular de
trilha de aprofundamento e que tenha escolhido trabalhar com a trilha de Liderança e
Cidadania. O curso será aberto, ou seja, admitirá a inscrição de outros professores
interessados no tema, desde que sem ônus, porém estes não serão público alvo da
formação.
40h – à distância assíncrona pela Plataforma AVADEP
5 – META:
Formar 100% dos professores atribuídos no componente curricular de trilha de
aprofundamento e que tenha escolhido trabalhar com a trilha de Liderança e Cidadania
nas escolas regulares em 2023.

As juventudes e o Novo Ensino Médio;
Cidadania Local e Global & Direito e Acesso à Justiça;
Mídias e Comunicação & Inovação e Coletividade;
Políticas Públicas & Participação e Mobilização Social;
Compromisso com a Educação em Liderança e Cidadania!
32
DATA NOME
Aula inaugural
MÓDULO 1: As juventudes e o Novo
Ensino Médio
10/04/2023 a 30/06 de forma MÓDULO 2: Cidadania Local e Global
autoinstrucional, ou seja, os módulos & Direito e Acesso à Justiça
serão liberados assim que houver a MÓDULO 3: Mídias e Comunicação &
conclusão do módulo anterior, sem Inovação e Coletividade;
data fixada. MÓDULO 4: Políticas Públicas &
Participação e Mobilização Social
MÓDULO 5: Compromisso com a
Educação em Liderança e Cidadania!
Após a finalização de todos os módulos AVALIAÇÃO
Após Avaliação CERTIFICAÇÃO
➢ SEBRAE
9 – INDICADORES:
33
#10 VALORIZAÇÃO PROFISSIONAL
34
CIRCUITO DE FORMAÇÃO ADMINISTRATIVO - CIFA
1 - OBJETIVO:
⮚ Capacitar os profissionais do Apoio Administrativo Escolar e Técnicos
Administrativo Escolar;
⮚ Reconhecer e valorizar os profissionais do Apoio Administrativo Escolar e Técnicos
Administrativo Escolar em suas unidades escolares;
⮚ Contribuir no desempenho profissional de todos os servidores técnicos e apoios
administrativos em suas atribuições com qualidade e eficiência.
Aumento do sentimento de pertencimento e de auto responsabilidade em todos os
servidores TAE e AAE, para que sejam protagonistas diante das dificuldades do dia a
dia de trabalho, assumindo suas responsabilidades e atribuições do cargo onde está
lotado.
3 - PÚBLICO-ALVO:
Apoio Administrativo Educacional - AAE (Manutenção e Limpeza), Apoio
Administrativo Educacional - AAE (Nutrição Escolar), Apoio Administrativo
Educacional - AAE (Vigilância), Técnico Administrativo Educacional – TAE, Agente
de Pátio.
4 - CARGA HORÁRIA:
1º Semestre 2º Semestre
Total de
CARGOS CARGA CARGA CH
HORÁRIA HORÁRIA
Apoio Adm. Escolar (Nutrição) 86 107 193
Técnico Adm. Escolar

89 121 210
(Biblioteca Escolar)
Técnico Adm. Escolar 91 131 222
Apoio Adm. Escolar (Vigia) 96 89 185
Apoio Adm. Escolar (Agente de

96 89 185
Pátio)
Apoio Adm. Escolar (Limpeza) 86 102 188
´*à distância – Plataforma AVADEP.
5 – META:
35
Formar de maneira presencial, 60% dos profissionais de educação das áreas de TAE –
Técnico Administrativo Escolar e AAE – Apoio Administrativo Escolar das Unidades
Escolares de Mato Grosso até outubro de 2023.

PROGRAMAÇÃO DE CURSOS - CIFA 2023
CARGOS 1º SEMESTRE PARCEIROS MODO C. H.
A.A.E. Primeiros Socorros COSS EAD 6

(Nutrição)
Informática Básica ESCOLA DO EAD 5
LEGISLATIVO
Relacionamento CDES EAD 10

Interpessoal
Atendimento ao Público CDES EAD 10
POP: Orientações de COSS EAD 5

Segurança Geral
POP: Desinfecção, COSS EAD 5

Higienização e Limpeza da
Unidade Escolar
Pequenos cuidados ENERGISA Presencial 5

elétricos, medidas de
desperdício e prevenção de
acidentes
Curso de Libras CASIEIS EAD 40
TOTAL 86
T.A.E.(Bibliote Primeiros Socorros COSS EAD 6

ca
Escolar) Relacionamento CDES EAD 10
Interpessoal
Excel Básico e ESCOLA DO EAD 40

Intermediário LEGISLATIVO
Rompendo as barreiras da COSS EAD 10

escrita
Projeto Ambientes SICRED EAD 13

Literários e Culturais
Atendimento ao Público CDES EAD 10
36
TOTAL 89
Téc. Adm. Primeiros Socorros COSS EAD 6

Escolar
Interpessoal
Excel Básico e ESCOLA DO EAD 40

Intermediário LEGISLATIVO
Redação Oficial ESCOLA DO EAD 20

LEGISLATIVO
Despacho de Inservíveis PATRIMÔNIO PRESENCIA 15

L
TOTAL 91
AAE (Vigia) Primeiros Socorros COSS EAD 6
Informática Básica EAD 5

Interpessoal
Rompendo barreiras da COSS EAD 10

escrita

Segurança Geral

Unidade Escolar
Comunicação Não Violenta CDES EAD 10
Pequenos cuidados ENERGISA PRESENCIA 5

elétricos, medidas de L
acidentes
TOTAL 96
AAE (Agente Primeiros Socorros COSS EAD 6
37
de Pátio) Rompendo barreiras da COSS EAD 10
escrita
Informática Básica EAD 5

Interpessoal

Segurança Geral

Unidade Escolar
Comunicação Não Violenta CDES EAD 10

acidentes
TOTAL 96
AAE Primeiros Socorros COSS EAD 6

(Limpeza)
Interpessoal

Segurança Geral

Unidade Escolar
Comunicação Eficaz CDES EAD 15

acidentes
TOTAL 86
38
9 – INDICADORES:
IE: Indicador de Engajamento – Instrumento
39
CAPACITAÇÃO PROFISSIONAIS PROGRAMA ERA
1 - OBJETIVO:
⮚ Desenvolver habilidades para trabalhar no acompanhamento de profissionais da
educação com foco na manutenção da saúde e prevenção ao absenteísmo;
⮚ Treinar habilidades de gestão de tempo, organização e planificação de dados e
preenchimento de formulários do programa.
Profissionais capacitados e habilitados para atuar como professores de educação física
no Programa Era, com conhecimentos sólidos a respeito do programa, atividade física e
preenchimento de dados para relatórios gerenciais.
3 - PÚBLICO-ALVO:
Professores de educação física inscritos e contratados para atuar no Programa ERA nas
escolas.
4 - CARGA HORÁRIA:
20h – à distância – Plataforma AVADEP
5 – META:
Formar 100% dos professores de educação física inscritos e contratados para atuar no
Programa ERA nas escolas.

⮚ Programa ERA;
⮚ Orientação Técnica;
⮚ Planilhas e formulários;
⮚ Atividades físicas e exemplo de aulas sugeridas.
DATA ATIVIDADE
Programa ERA; Orientação Técnica;
15/04/2023 via AVADEP Planilhas e formulários; Atividades físicas
e exemplo de aulas sugeridas.
➢ Coordenadoria de Saúde e Segurança - COSS
40
9 – INDICADORES:
41
#11 ENSINO EM TEMPO INTEGRAL
42
ENCONTRO FORMATIVO PARA AS ESCOLAS DE TEMPO INTEGRAL 2023
(SEMANA PEDAGÓGICA)
1 - OBJETIVO:
⮚ (Re) conhecer os marcos legais e conceituais da Educação Integral, bem como
algumas premissas;
⮚ Explorar os princípios educativos e os eixos formativos que orientam o modelo
pedagógico;
⮚ Estruturar os conceitos dos elementos do modelo pedagógico;
⮚ Explorar, de maneira geral, o modelo de gestão através dos princípios, conceitos,
planejamento e operacionalização.
Equipes escolares apropriadas do modelo pedagógico e modelo de gestão das Escolas de
Tempo Integral;
Melhoria do aprendizado e formação integral dos estudantes, bem como das escolas do
Campo e Quilombola que serão atendidos em 2023 nestas modalidades.
3 - PÚBLICO-ALVO:
Professores do Ensino Fundamental II, Professores do Ensino Médio, Orientadores de
Área, Coordenadores Pedagógicos e Diretores das Escolas de Tempo Integral,
Coordenadores de DRE.
4- CARGA HORÁRIA:
40 horas – Presencial.
5 – META:
Formar 100% dos professores e gestores efetivos lotados nas escolas de tempo integral
da rede estadual.

⮚ Bases teóricas e metodológicas para as ETIs;
⮚ Arquitetura do projeto escolar;
⮚ Protagonismo com jovens;
⮚ Acolhimento e tutoria;
⮚ Projeto de Vida Pós Médio;
⮚ Estudo Orientado e Eletivas;
⮚ Tecnologia de Gestão Educacional – TGE;
⮚ Guia de Ensino de Aprendizagem;
⮚ Implantação das ETIs;
⮚ Práticas experimentais;
⮚ Plano de Ação SEDUC MT;
43
DATA ATIVIDADE
Credenciamento
Apresentação Instituto ICE
30/01/2023
As bases teóricas e metodológicas do modelo
Arquitetura do projeto escolar
31/01/2023 Protagonismo com jovens
Acolhimento e tutoria
01/02/2023 Projeto de Vida Pós Médio
Estudo Orientado e Eletivas
Tecnologia de Gestão Educacional – TGE
01/02/2023
Guia de Ensino de Aprendizagem
Os primeiros 100 dias
Práticas experimentais
03/02/2023
Plano de Ação SEDUC MT
Dúvidas
8 – EQUIPE RESPONSÁVEL:
⮚ Coordenadoria de Desenvolvimento – CDES/SAGP;
⮚ Secretaria Adjunta de Gestão Educacional – SAGE;
⮚ Diretoria Regional de Educação – DRE.
9 – INDICADORES:
44
FORMAÇÃO ELETIVA: DESPERTAR
1 - OBJETIVO:
⮚ Fornecer aos professores orientações e recursos para que possam trabalhar com
propostas de Educação Empreendedora, ajudando os alunos a desenvolverem
habilidades empreendedoras, tais como criatividade, inovação, liderança, resolução de
problemas, entre outras.
⮚ Fornecer suporte e incentivo aos professores, a fim de que possam se sentir
capacitados e motivados a desenvolver essa importante competência em seus alunos.
⮚ Conhecer as características do comportamento empreendedor e identificá-las em si e
nos empreendedores de seu convívio;
⮚ Compreender aspectos essenciais para se desenvolver no mundo do trabalho;
⮚ Conhecer instrumentos de planejamento que podem ser aplicados na vida pessoal e
profissional.
Desenvolvimento de competências e habilidades necessárias para implementação da
educação empreendedora, bem como a capacitação para identificar e fomentar
características empreendedoras em estudantes do Ensino Médio Integral.
3 - PÚBLICO-ALVO:
Professor - Ensino Médio atribuídos no componente curricular de eletiva de 17 escolas
de tempo integral escolhidas pela equipe de tempo integral;
30h – remotas em plataforma externa.
5 – METAS:
Formar 100% dos professores do ensino médio atribuídos em eletivas, que foram
selecionados para trabalhar com a eletiva despertar nas 17 escolhas selecionadas pela
equipe de tempo integral;

⮚ Procedimentos essenciais;
⮚ Etapas das ações protagonistas;
⮚ Jogos e atividades pedagógicas;
⮚ Empreendedorismo Sistêmico e Sustentável;
⮚ Comportamento empreendedor;
⮚ Infográfico 10 características do empreendedor;
⮚ Dicas pedagógicas;
Plataforma: SEBRAE- Link:
https://sebrae.com.br/sites/PortalSebrae/cursoseeventos/despertar,583f1fef5bf39710Vgn
VCM100000d701210aRCRD
45
DATA ATIVIDADE
01/03/2023 a 10/12/2023 Procedimentos essenciais;
Etapas das ações protagonistas;
Formação auto instrucional em plataforma Jogos e atividades pedagógicas;
externa. A formação tem periodicidade de Empreendedorismo Sistêmico e
30 dias mas pode ser iniciada a qualquer Sustentável;
momento. Os conteúdos são liberados Comportamento empreendedor;
conforme avanço na formação. Também terá Infográfico 10 características do
consultoria remota individualizada com os empreendedor;
consultores. Dicas pedagógicas.
9 – INDICADORES:
IA: Índice de Aproveitamento = NI-NF<=0
IAE: Alinhamento de Expectativa = EI – PS <=0
46
FORMAÇÃO ESCOLA DA ESCOLHA
1 - OBJETIVO:
⮚ Compreender o desenvolvimento dos processos e recursos pedagógicos e de gestão
do Modelo da Escola da Escolha Realizar por meio do estudo dos Cadernos de
Formação do ICE.
⮚ Aprofundar conhecimentos da equipe pedagógica no Modelo da Escola da Escolha,
capacidade de desenvolvimento dos processos, recursos pedagógicos e de gestão, com
apropriação crescente do conteúdo dos Cadernos de Formação e tutoria remota de
consultores do ICE.
Educadores apropriados com visão ampliada quanto ao seu domínio na compreensão e
capacidade de desenvolvimento dos processos e recursos pedagógicos e de gestão do
Modelo da Escola da Escolha.
3 - PÚBLICO-ALVO:
Todos os professores, orientadores de área, coordenadores pedagógicos, gestores
escolares, TAEs bibliotecas, laboratórios e secretaria que trabalham em escolas de
tempo integral, equipe das escolas de tempo integral na sede e coordenadores das DREs.
4 - CARGA HORÁRIA:
24 Horas – remotas em plataforma externa.
5 – META:
Formar 100% de todos os professores, orientadores de área, coordenadores
pedagógicos, gestores escolares, TAEs bibliotecas, laboratórios e secretaria que
trabalham em escolas de tempo integral, equipe de Tempo Integral na sede e ponto focal
das escolas de Tempo Integral nas DREs (COPED).

⮚ Concepção da Escola da Escolha;
⮚ Modelo pedagógico, princípios educativos e eixos formativos;
⮚ Inovações em conteúdo, método e gestão;
⮚ Modelo de gestão;
⮚ Compreensão e engajamento no Modelo;
⮚ Liderança servidora e desenvolvimento de equipe;
⮚ Flexibilidade e disposição para mudança;
⮚ Pró atividade e autodesenvolvimento.
Plataforma: Escola da escolha

Link: https://ead.icebrasil.org.br/login/signup.php
47
7 - CRONOGRAMA DE FORMAÇÃO ONLINE:
DATA ATIVIDADE
Concepção da Escola da Escolha;
Modelo pedagógico, princípios
01/03 até 07/04 educativos e eixos formativos;
Inovações em conteúdo, método e gestão;
Formação auto instrucional em Modelo de gestão;
plataforma externa. Os conteúdos são Compreensão e engajamento no Modelo;
liberados conforme avanço na Liderança servidora e desenvolvimento
formação. de equipe;
Flexibilidade e disposição para mudança;
Pró atividade e autodesenvolvimento.
⮚ Diretoria Regional de Educação – DRE;
⮚ Instituto de Corresponsabilidade pela Educação – ICE.
9 – INDICADORES:
48
FORMAÇÃO ROTINAS PEDAGÓGICAS
1 - OBJETIVO:
⮚ Proporcionar o domínio dos alinhamentos, da articulação e monitoramento do
currículo previsto priorizado e da Recomposição da Aprendizagem, por parte da
Coordenação Pedagógica e da Orientação de Área considerando as aprendizagens
acadêmicas, socioemocionais e as Metodologias de Êxito.
⮚ Pleno domínio dos alinhamentos, da articulação e monitoramento do currículo
previsto priorizado, dado e aprendido e do Nivelamento das Aprendizagens, por parte da
Coordenação Pedagógica e da Orientação de Área considerando as aprendizagens
acadêmicas, socioemocionais e as Metodologias de Êxito.
2- RESULTADOS ESPERADOS:
Equipe Pedagógica formada e apropriada dos elementos conceituais e metodológicos do
Modelo Pedagógico, sua articulação com o Modelo de Gestão na perspectiva de um
trabalho mais eficiente e eficaz na rotina da escola, alinhado com os Princípios e
instrumentos do Modelo da Escola da Escolha.
3 - PÚBLICO-ALVO:
Coordenadores pedagógicos que trabalham em escolas de tempo integral, equipe das
escolas de tempo integral na sede e ponto focal das escolas de Tempo Integral nas DREs
(COPED).
4 - CARGA HORÁRIA:
16 horas – Presenciais em 02 dias.
5 – META:
Formar todos os coordenadores pedagógicos de escolas de tempo integral, equipe das
escolas de tempo integral na sede e ponto focal das escolas de Tempo Integral nas
COPEDs.

➢ Liderança pedagógica:
➢ As rotinas e os desafios;
➢ Liderança Servidora;
➢ A Macroestrutura.
➢ Planos e ações:
➢ O fazer da Coordenação Pedagógica;
➢ As Reuniões;
➢ Os Alinhamentos;
➢ A eficácia dos processos pedagógicos.
49
DATA ATIVIDADE
Abertura
As rotinas e os desafios
21/03/2023
Liderança Servidora
Macroestrutura
O fazer da coordenação pedagógica
As reuniões
22/03/2023
Os alinhamentos
A eficácia dos processos pedagógicos
9 – INDICADORES:
50
FORMAÇÃO PROJETO DE VIDA
1 - OBJETIVO:
⮚ Aprofundamento nos conceitos e práticas de Projeto de Vida, com tutoria remota de
consultores do ICE;
⮚ Compreensão de Projeto de Vida como centralidade do Modelo através
do alinhamento entre a Metodologia e as Inovações em Conteúdo, Método e Gestão;
⮚ Apropriação do papel dos demais educadores como apoiadores do Projeto de Vida
dos estudantes;
⮚ Assegurar o aprofundamento dos conhecimentos e pleno domínio e desenvolvimento
da Metodologia de êxito Projeto de Vida por meio da execução das aulas de acordo com
as orientações e diretrizes, bem como o fortalecimento do alinhamento entre os
Princípios Educativos e Eixos Formativos do Modelo da Escola da Escolha.
Professores com significativo conhecimento sobre os conceitos e práticas de Projeto de
vida, na perspectiva formativa da Escola da Escolha. Capazes de compreender a
centralidade do projeto de vida dos estudantes e com pleno domínio da metodologia.
3 - PÚBLICO-ALVO:
Todos os professores, orientadores de área, coordenadores pedagógicos, gestores
escolares que trabalham em escolas de tempo integral, equipe das escolas de tempo
integral na sede e coordenadores das DREs.
4 - CARGA HORÁRIA:
24 horas – à distância em plataforma externa.
5 – META:
Formar 100% dos professores de projeto de vida e coordenadores pedagógicos que
trabalham em escolas de tempo integral, equipe das escolas de tempo integral na sede e
ponto focal das escolas de Tempo Integral nas DREs (COPED).

⮚ Visão de futuro por meio de construção de novos paradigmas;
⮚ Pedagogia da Presença enquanto Princípio Educativo na construção da
identidade pessoal e social do estudante;
⮚ Alicerces para o Projeto de Vida;
⮚ Projeto Escolar e os 3 eixos formativos no trabalho com o Projeto de Vida dos
jovens;
⮚ O Projeto de Vida no currículo escolar;
⮚ O papel de cada agente na estruturação do Projeto de Vida;
⮚ Pratica pedagógica e metodologias para as aulas de Projeto de Vida;
⮚ Plano de Ação para Projeto de Vida.
51
Plataforma: Escola da escolha
Link: https://ead.icebrasil.org.br/login/signup.php

DATA ATIVIDADE
Visão de futuro por meio de construção
de novos paradigmas;
Pedagogia da Presença enquanto
Princípio Educativo na construção da
identidade pessoal e social do estudante;
27/03/2023 a 24/04/2023
Alicerces para o Projeto de Vida;
Projeto Escolar e os 3 eixos formativos
Formação auto instrucional em
no trabalho com o Projeto de Vida dos
plataforma externa. Os conteúdos são
jovens;
liberados conforme avanço na
O Projeto de Vida no currículo escolar;
formação.
O papel de cada agente na estruturação
do Projeto de Vida;
Prática pedagógica e metodologias para
as aulas de Projeto de Vida;
Plano de Ação para Projeto de Vida.
9 – INDICADORES:
52
OFICINA DE APROFUNDAMENTO EM PROJETO DE VIDA
1 - OBJETIVO:
⮚ Possibilitar a aplicação das práticas de Projeto de Vida quanto a aplicação do
material didático a ser utilizado com os estudantes na perspectiva da apropriação e do
domínio dos conceitos apresentados no Curso EaD Projeto de Vida.
Professores com significativo conhecimento sobre os conceitos e práticas de Projeto de
vida, na perspectiva formativa da Escola da Escolha. Capazes de compreender e aplicar
a centralidade do projeto de vida dos estudantes e com pleno domínio da metodologia.
3 - PÚBLICO-ALVO:
Professores de projeto de vida que trabalham em escolas de tempo integral, equipe das
(COPED).
4 - CARGA HORÁRIA:
5 – META:
Formar 100% dos professores de projeto de vida que trabalham em escolas de tempo
integral, equipe das escolas de tempo integral na sede e ponto focal das escolas de
Tempo Integral nas DREs (COPED).

⮚ Retomada dos conceitos presentes na Formação EaD de projeto de Vida;
⮚ Do 1º ao 3º Território da viagem e suas Dicas de Práticas;
⮚ Do 4º ao 6º Território da viagem e suas Dicas de Práticas;
⮚ Elaboração coletiva de uma Dica de Prática.

DATA ATIVIDADE
Parte prática dos seguintes conteúdos:
Visão de futuro por meio de construção de novos paradigmas;
Pedagogia da Presença enquanto Princípio Educativo na construção
da identidade pessoal e social do estudante;
Alicerces para o Projeto de Vida;
11/05/2023 Projeto Escolar e os 3 eixos formativos no trabalho com o Projeto de
Vida dos jovens;
O Projeto de Vida no currículo escolar;
O papel de cada agente na estruturação do Projeto de Vida;
Pratica pedagógica e metodologias para as aulas de Projeto de Vida;
Plano de Ação para Projeto de Vida.
53
9 – INDICADORES:
54
FORMAÇÃO NIVELAMENTO
1 - OBJETIVO:
⮚ Apresentar as diretrizes para o Processo de Nivelamento das Expectativas de
Aprendizagem dos estudantes das Escolas de Tempo Integral de Ensino Médio.
Equipes escolares apropriadas no modelo pedagógico e de gestão das Escolas de Tempo
Integral.
3 - PÚBLICO-ALVO:
Coordenadores pedagógicos que trabalham em escolas de tempo integral, equipe das
(COPED).
4 - CARGA HORÁRIA:
8 horas – presencial.
5 – META:
Formar 100% dos coordenadores pedagógicos que trabalha em escolas de tempo
integral, equipe das escolas de tempo integral na sede e ponto focal das escolas de
Tempo Integral nas DREs (COPED).

⮚ Processo de Nivelamento das expectativas de aprendizagem na escola;
⮚ Fundamentos que devem movimentar o processo de Nivelamento das expectativas de
aprendizagem na escola;
⮚ Organização da equipe escolar para o trabalho com Nivelamento;
⮚ Rotinas de monitoramento;
⮚ Revisando a formação de rotinas pedagógicas: articulação entre base nacional
comum curricular e Parte Diversificada – foco no Nivelamento;
⮚ Os registros nos Programas de Ação.

DATA ATIVIDADES
O processo de nivelamento das expectativas de aprendizagem na
escola;
Estruturação do Nivelamento;
23/03/2023
Monitoramento;
Articulação entre BNCC e Parte Diversificada
55
9 – INDICADORES:
56
FORMAÇÃO PROTAGONISMO
1 - OBJETIVO:
⮚ Aperfeiçoar habilidades quanto ao conceito de Protagonismo enquanto princípio
e vivência na rotina dos estudantes e da equipe escolar.
Equipe escolar habilitada em relação ao conceito de protagonismo e como aplica-lo na
rotina dos estudantes e da equipe escolar. Desenvolvimento de competências como
liderança, colaboração, autonomia e tomada de decisão.
3 - PÚBLICO-ALVO:
Diretores escolares que trabalham em escolas de tempo integral, equipe das escolas de
tempo integral na sede e ponto focal das escolas de Tempo Integral nas DREs
(COPED).
4 - CARGA HORÁRIA:
8 horas – remotas síncrona por sala de conferência.
5 – META:
Formar 100% dos diretores escolares que trabalham em escolas de tempo integral,
equipe das escolas de tempo integral na sede e ponto focal das escolas de Tempo
Integral nas DREs (COPED).

➢ Os fundamentos das Práticas e Vivências em Protagonismo:
o Protagonistas históricos;
o Apoio;
o Tutela;
o Abandono;
➢ Casos de protagonismo autêntico vividos na escola.

DATA ATIVIDADE
Os fundamentos das Práticas e
Vivências em Protagonismo:
o Protagonistas históricos;
o Apoio;
10/05/2023 – encontro síncrono
o Tutela;
o Abandono;
Casos de protagonismo autêntico vividos
na escola.
57
9 – INDICADORES:
58
FORMAÇÃO ROTINAS DO GESTOR ESCOLAR
1- OBJETIVO:
⮚ Formar a equipe gestora quanto a apropriação dos elementos do Modelo de Gestão,
sua articulação com o Modelo Pedagógico na rotina da escola, os fundamentos básicos
da liderança servidora e a aplicação prática dos instrumentos da TGE.
Equipe Gestora formada e apropriada dos elementos do Modelo de Gestão, sua
articulação com o Modelo Pedagógico na rotina da escola, os fundamentos básicos da
liderança servidora e a aplicação prática dos instrumentos da TGE.
3 - PÚBLICO-ALVO:
Diretores escolares que trabalham em escolas de tempo integral, equipe das escolas de
tempo integral na sede e ponto focal das escolas de Tempo Integral nas DREs
(COPED).
4 - CARGA HORÁRIA:
16 horas – remotas síncronas por sala de conferências.
5 – META:
Formar 100% dos diretores escolares que trabalham em escolas de tempo integral,
equipe das escolas de tempo integral na sede e ponto focal das escolas de Tempo
Integral nas DREs (COPED).

⮚ Liderança Servidora:
o Na escola da escolha;
o Na gestão escolar;
o Gestão de conflitos e liderança;
o Complexidade e motivação.
⮚ A Nova Rotina Escolar
o Indicadores;
o A nova rotina do Gestor;
o O Ciclo de Melhoria Contínua na nova rotina escolar;
o Instrumentos.
59
DATA ATIVIDADE
Liderança Servidora:
o Na escola da escolha;
o Na gestão escolar;
o Gestão de conflitos e liderança;
08/05/2023 a o Complexidade e motivação.
09/05/2023 A Nova Rotina Escolar
o Indicadores;
o A nova rotina do Gestor;
o O Ciclo de Melhoria Contínua na nova rotina escolar;
o Instrumentos.
9 – INDICADORES:
60
FORMAÇÃO PEDAGOGIA DOS ESPORTES PARALÍMPICOS
1 - OBJETIVOS:
⮚ Compreender o esporte paraolímpico no contexto escolar;
⮚ Vivenciar as modalidades e aprender a planejar o esporte paraolímpico inclusivo;
⮚ Trabalhar as conexões disciplinares que envolvem a prática esportiva paraolímpica
no contexto das demais disciplinas da escola de tempo integral.
Capacitar professores a compreender o esporte paraolímpico no contexto escolar,
desenvolvendo conhecimentos, habilidades e competências necessárias para trabalhar
com a inclusão de pessoas com deficiência nas práticas esportivas, bem como a
articulação do esporte paraolímpico com outras áreas do conhecimento, visando uma
formação integral dos estudantes. Espera-se que os professores formados sejam capazes
de promover uma cultura de respeito e valorização da diversidade humana, contribuindo
para a formação de uma sociedade mais inclusiva e democrática.
3 - PÚBLICO-ALVO:
Professores de Educação Física e Prática Esportiva - Ensino Fundamental e Médio e
Orientadores de Prática Esportiva das escolas de Tempo Integral vocacionadas ao
Esporte;
4 - CARGA HORÁRIA:
10 horas – remotas síncronas e por sala de conferência.
A formação será ofertada novamente de forma remota na plataforma AVADEP.
5 – META:
Formar 100% dos orientadores de prática esportiva e 50% dos professores de educação
física e prática esportiva das escolas de tempo integral vocacionadas ao esporte.

⮚ Movimento e Educação paraolímpica;
⮚ Esporte paraolímpico na escola;
⮚ Deficiências elegíveis para a prática esportiva;
⮚ Classificação funcional e a organização da prática esportiva.
Plataforma de inscrição: UNEMAT
Link: https://eventos.unemat.br/sigeventos/login.xhtml
7 - CRONOGRAMA DE FORMAÇÃO REMOTA SÍNCRONA:

DATA ATIVIDADE
15/03/2023 – 13h às 15h30 Modelos das deficiências
Organização dos esportes paralímpicos e
16/03/2023 – 13h às 15h30
princípios da classificação funcional
61
Modalidade paralímpicas e discussões
17/03/2023 – 13h às 15h30
sobre as deficiências
20 a 24/03 Avaliação de conhecimento
Após avaliação Certificação
CRONOGRAMA 2ª OFERTA:
DATA ATIVIDADE
03/04/2023 a 28/04/2023 Módulo 1: Modelos das deficiências
Formação auto instrucional com
liberação dos módulos, conforme
acesso e conclusão do módulo anterior.
Módulo 2: Organização dos esportes
Após Módulo 1 paralímpicos e princípios da classificação
funcional
Módulo 3: Modalidade paralímpicas e
Após Módulo 2
discussões sobre as deficiências
Após todos os Módulos Avaliação de conhecimento
9 – INDICADORES:
62
FORMAÇÃO TREINADOR (A) DE JOVENS E GESTÃO DO TREINO
1 - OBJETIVOS:
⮚ Dar conhecimento teórico e prático sobre a pedagogia do esporte e suas diferentes
abordagens para o ensino e aprendizagem dos esportes;
⮚ Desenvolver habilidades de gestão do ambiente de treino para jovens, incluindo a
sistematização, organização, aplicação e avaliação do treinamento esportivo;
⮚ Compreender o papel do professor/ treinador esportivo na gestão do ambiente de
treino para jovens atletas e desenvolver uma prática reflexiva que favoreça a
aprendizagem e o desenvolvimento dos jovens;
Profissionais cientes das abordagens de ensino e aprendizagem esportivas, com
adequado desenvolvimento de habilidades de gestão do ambiente de treino e
compreensão do papel do professor/treinador esportivo.
3 - PÚBLICO-ALVO:
Orientadores de prática esportiva, professores de educação física e professores de
prática esportiva das escolas de Tempo Integral vocacionadas ao esporte.
4 - CARGA HORÁRIA:
24 horas – presenciais em 03 dias.
A formação será ofertada novamente de forma híbrida na plataforma AVADEP.
5 – METAS:
Formar 100% dos orientadores de prática esportiva do Estado de Mato Grosso, 1/3 dos
professores de educação física e professores de prática esportiva das escolas de Tempo
Integral vocacionadas ao esporte de Cuiabá – MT.

⮚ Conceito de pedagogia do Esporte;
⮚ Abordagens para o ensino, vivência e aprendizagem do esporte;
⮚ Sistematização, organização, aplicação e avaliação;
⮚ Gestão do ambiente de treino para os jovens.;
⮚ Competição esportiva;
⮚ O papel do/a treinador/a esportivo.
⮚ Trabalho com jovens aluno-atletas;
⮚ Dimensões do conteúdo e aprendizagem do/a treinador/a;
⮚ Prática reflexiva.

63
DATA ATIVIDADE
Conceito de pedagogia do Esporte;
Abordagens para o ensino, vivência e aprendizagem do
03/04/2023
esporte;
Sistematização, organização, aplicação e avaliação;
Gestão do ambiente de treino para os jovens.;
04/04/2023 Competição esportiva;
O papel do/a treinador/a esportivo.
Trabalho com jovens aluno-atletas;
Dimensões do conteúdo e aprendizagem do/a
05/04/2023
treinador/a;
Prática reflexiva.
10/04/2023 a Avaliação e certificação
14/04/2023
CRONOGRAMA DE FORMAÇÃO HÍBRIDA (AVADEP):

DATA ATIVIDADE
01/05/2023 a 30/06/2023
Módulo 1: Conceito de pedagogia do
Esporte;
liberação dos módulos conforme
Módulo 2: Abordagens para o ensino,
Após Módulo 1
vivência e aprendizagem do esporte;
Módulo 3: Sistematização, organização,
Após Módulo 2
aplicação e avaliação;
PRESENCIAL NA ESCOLA
Após os 3 primeiros módulos
Práticas reflexivas
Módulo 4: Gestão do ambiente de treino
Após Módulo 3
para os jovens.;
Após Módulo 4 Módulo 5: Competição esportiva;
Módulo 6: O papel do/a treinador/a
Após Módulo 5
esportivo.
Módulo 7: Trabalho com jovens aluno-
Após Módulo 6
atletas;
Após os módulos 4 a 7
Módulo 8: Dimensões do conteúdo e
Após Módulo 7
aprendizagem do/a treinador/a;
Após Módulo 8
64
9 – INDICADORES:
65
FORMAÇÃO GESTÃO NO ESPORTE NO CONTEXTO ESCOLAR
1 - OBJETIVOS:
⮚ Capacitar os gestores escolares a promoverem a prática esportiva na escola de forma
sustentável, engajando a comunidade escolar e garantindo a gestão adequada do
ambiente esportivo a longo prazo;
⮚ Desenvolver habilidades e conhecimentos para incentivar a participação e
manutenção de estudantes em atividades esportivas, propiciando um ambiente
educacional saudável e inclusivo por meio do esporte.
2 – RESULTADOS ESPERADOS:
Compreensão da importância do esporte no contexto escolar vocacional e o
desenvolvimento da habilidade de planejamento e implementação de processos de
gestão de prática esportiva em longo prazo, sendo capaz de engajar estudantes e a
comunidade escolar.
Diretores escolares, coordenadores pedagógicos, orientadores de todas as áreas das
escolas de Tempo Integral vocacionadas ao esporte e ponto focal das escolas de tempo
integral nas DREs (COPED).
10 horas – remotas síncronas e em sala de conferências, na oferta 1, e por plataforma
AVADEP, na oferta 2.
5 – META:
Formação de 100% dos diretores escolares, coordenadores pedagógicos, orientadores de
todas as áreas das escolas de Tempo Integral vocacionadas ao esporte e ponto focal das
escolas de tempo integral nas DREs (COPED).

⮚ Esporte no contexto escolar;
⮚ Engajamento da comunidade escolar;
⮚ Gestão do ambiente de prática esportiva em longo prazo.

7 – CRONOGRAMA DE FORMAÇÃO ONLINE:

DATA ATIVIDADE
02/05/2023 – 2h30 com horário a Esporte no contexto escolar
definir
03/05/2023 – 2h30 com horário a Engajamento da comunidade escolar
definir
66
04/05/2023 – 2h30 com horário a Gestão do ambiente de prática esportiva a
definir longo prazo
018/05 a 12/05 Avaliação de conhecimento

Oferta de toda a formação novamente,
mas via plataforma AVADEP ao público
23/05/2023 a 30/06/2023
que, por ventura, não conseguir acesso ao
vivo.
9 – INDICADORES:
67
METODOLOGIA DO TREINO PARA JOVENS
1 - OBJETIVOS:
⮚ Proporcionar capacitação sólida e abrangente em metodologias de treino esportivo
para jovens;
⮚ Habilitar o profissional para desenvolver habilidades físicas, motoras e cognitivas
nos esportes coletivos e individuais.
Profissionais com sólida compreensão das metodologias de treino esportivo para jovens,
bem como das habilidades necessárias para o treinamento em esportes coletivos e
individuais. Capacidade de aplicar efetivamente as metodologias aprendidas e ajudar os
estudantes a desenvolver as habilidades esportivas.
Orientadores de prática esportiva do Estado de Mato Grosso, professores de educação
física e professores de prática esportiva das escolas de Tempo Integral vocacionadas ao
esporte de Cuiabá – MT.
A formação será ofertada novamente de forma híbrida pela plataforma AVADEP.
5 – METAS ESPERADAS:

⮚ Natureza do jogo coletivo;
⮚ Referências estruturais e funcionais;
⮚ Treino nos esportes coletivos;
⮚ Condicionantes físico-motora e técnico-tático;
⮚ Competências essenciais e específicas;
⮚ Treino nos esportes individuais;
⮚ Condicionantes físico-motora e coordenativas;
⮚ Gestão do ambiente de treino para os jovens.

68
7 – CRONOGRAMA DE FORMAÇÃO PRESENCIAL:
DATA ATIVIDADE
Natureza do jogo coletivo;
Referências estruturais e funcionais;
25/07/2023
Gestão do ambiente de treino para os
jovens.
Treino nos esportes coletivos;
Condicionantes físico-motora e técnico-
26/07/2023
tático;
Competências essenciais e específicas;
Treino nos esportes individuais;
27/07/2023 Condicionantes físico-motora e
coordenativas;
31/07/2023 a 04/08/2023 Avaliação e certificação
CRONOGRAMA DE FORMAÇÃO HÍBRIDO (AVADEP):

DATA ATIVIDADE
28/08/2023 a 30/10/2023
Módulo 1: Natureza do jogo coletivo;
Módulo 2: Referências estruturais e
Após Módulo 1
funcionais;
Após Módulo 2 Módulo 3: Treino nos esportes coletivos;
Módulo 4: Condicionantes físico-motora
Após Módulo 3
e técnico-tático;
Módulo 5: Competências essenciais e
Após Módulo 4
específicas;
Módulo 6: Treino nos esportes
Após Módulo 5
individuais;
Módulo 7: Condicionantes físico-motora
Após Módulo 6
e coordenativas;
Módulo 8: Gestão do ambiente de treino
Após Módulo 7
para os jovens.
Após os módulos 6 a 8
69
9 – INDICADORES:
70
FORMAÇÃO “O ESPORTE NO CONTEXTO ESCOLAR”
1 - OBJETIVO:
⮚ Capacitar profissionais da educação para planejar, executar e avaliar atividades de
contexto escolar cujo esporte é eixo interdisciplinar;
⮚ Promover a compreensão dos benefícios do esporte para o desenvolvimento integral
dos estudantes e como estes podem ser aplicados em atividades educacionais;
⮚ Desenvolver habilidades para o uso de metodologias de ensino que valorizem a
participação ativa dos estudantes e que envolva diversas áreas de conhecimento,
inclusive o esporte;
⮚ Fomentar a reflexão sobre a importância da interdisciplinaridade e da integração do
esporte com outras áreas do conhecimento;
⮚ Entender a filosofia das escolas vocacionadas ao esporte.
Profissionais competentes e capacitados a trabalhar temas interdisciplinares com
integração dos componentes de prática esportiva e entendedores da filosofia das escolas
vocacionadas ao esporte.
3 - PÚBLICO-ALVO:
Professores de todos os componentes curriculares, todos os orientadores de área,
coordenadores pedagógicos e diretores escolares das escolas de Tempo Integral
vocacionada ao esporte e ponto focal das escolas de Tempo Integral nas DREs
(COPED).
4 - CARGA HORÁRIA:
10 horas – remotas síncronas e em sala de conferências.
Formação será ofertada novamente via plataforma AVADEP.
5 – METAS:
Formar 100% dos pontos focais das escolas de Tempo Integral nas DREs (COPED),
60% dos orientadores de área, coordenadores pedagógicos e diretores escolares das
escolas de Tempo Integral vocacionada ao esporte e 30% dos professores de todos
componentes curriculares das escolas de Tempo Integral vocacionada ao esporte, na
primeira oferta.
Formar os outros 40% dos orientadores de área, coordenadores pedagógicos e diretores

escolares das escolas de Tempo Integral vocacionada ao esporte e 70% dos professores
de todos os componentes curriculares das escolas de Tempo Integral vocacionada ao
esporte, na segunda oferta.

⮚ O fenômeno esporte no currículo escolar;
⮚ O esporte e os objetivos da escola;
71
⮚ Conhecimentos, saberes e valores na prática esportiva;
⮚ Abordagem contextual e interdisciplinar;
⮚ Experiência interdisciplinar na relação com o conteúdo esportivo.


DATA ATIVIDADE
04/09/2023 – 2h30 com horário a definir O fenômeno esporte no currículo escolar;
O esporte e os objetivos da escola;
05/09/2023 – 2h30 com horário a definir Conhecimentos, saberes e valores na
prática esportiva;
Abordagem contextual e interdisciplinar;
06/09/2023 – 2h30 com horário a definir Experiência interdisciplinar na relação
com o conteúdo esportivo.
11/09/2023 a 15/09/2023 Avaliação de conhecimento

02/10/2023 a 15/11/2023 Oferta de toda a formação novamente,
mas via plataforma AVADEP ao público
que, por ventura, não conseguir acesso ao
vivo.
9 – INDICADORES:
72
FORMAÇÃO CURRÍCULO DE FORMAÇÃO ESPORTIVA NAS ESCOLAS
VOCACIONADAS
1 - OBJETIVOS:
⮚ Compreender sobre o conceito de currículo esportivo, bem como estratégias de
sistematização e organização do esporte em longo prazo;
⮚ Fornecer embasamento teórico acerca das características que relacionam o conteúdo
de esportes e às competências e habilidades da BNCC com objetivo de abordar o
currículo esportivo das escolas vocacionadas e incentivar a implementação de maneira
eficaz.
Profissionais aptos a aplicar os conhecimentos adquiridos na formulação e
implementação de currículos esportivos em escolas vocacionadas, a fim de promover
um desenvolvimento esportivo mais sólido e consistente para os estudantes.
3 - PÚBLICO-ALVO:
Orientadores de prática esportiva, professores de educação física e professores de
prática esportiva das escolas de Tempo Integral vocacionadas ao esporte.
4 - CARGA HORÁRIA:
Formação será ofertada novamente de forma híbrida pela plataforma AVADEP.
5 – METAS:

⮚ Conceito de currículo esportivo;
⮚ A sistematização e organização do esporte em longo prazo;
⮚ Currículo esportivo das escolas vocacionadas;
⮚ Implantação do currículo esportivo das escolas vocacionadas.


DATA ATIVIDADE
Conceito de currículo esportivo;
17/10/2023 A sistematização e organização do
esporte em longo prazo;
73
Currículo esportivo das escolas
18/10/2023
vocacionadas;
Implantação do currículo esportivo das
19/10/2023
escolas vocacionadas.
23/10/2023 A 27/10/2023 Avaliação e certificação
CRONOGRAMA DE FORMAÇÃO HÍBRIDA:

DATA ATIVIDADE
17/11/2023 a 08/12/2023
AVADEP
Módulo 1: Conceito de currículo
esportivo;
AVADEP
Após Módulo 1 Módulo 2: A sistematização e
organização do esporte em longo prazo;
AVADEP
Após Módulo 2 Módulo 3: Currículo esportivo das
escolas vocacionadas;
AVADEP
Após Módulo 3 Módulo 4: Implantação do currículo
esportivo das escolas vocacionadas.
9 – INDICADORES:
74
FORMAÇÃO SEMINÁRIO DE ESPORTE E EDUCAÇÃO EM SAÚDE
1 - OBJETIVOS:
⮚ Compartilhar boas práticas e experiências desenvolvidas durante o processo de
formação desenvolvido em 2023, a partir de apropriação dos conteúdos aprendidos;
⮚ Fornecer oportunidade de avaliação conjunta a respeito do andamento do programa
de formação em relação aos objetivos iniciais;
⮚ Avaliação do impacto social do programa de formação em esportes.
Profissionais com habilidades para realizar, analisar, fomentar e discutir com
propriedade as práticas desenvolvidas em suas aulas, preparados para oferecer um
ensino de qualidade, aplicando metodologias inovadoras e atualizadas.
Diretores escolares, coordenadores pedagógicos, orientadores de todas as áreas e
professores de educação física e prática esportiva das escolas de Tempo Integral
vocacionadas ao esporte e ponto focal das escolas de tempo integral nas DREs
(COPED).
4 horas – remotas síncronas e em sala de conferências.
Formar 60% dos diretores escolares, coordenadores pedagógicos, orientadores de todas
as áreas e 100% dos professores de educação física e prática esportiva das escolas de
Tempo Integral vocacionadas ao esporte e 100% ponto focal das escolas de tempo
integral nas DREs (COPED).

⮚ Resumo das ações e conteúdo do programa de formação em esportes;
⮚ Avaliação de resultado e impacto social.

7 – CRONOGRAMA DE FORMAÇÃO ONLINE:

DATA ATIVIDADE
Resumo das ações e conteúdo do
24/11/2023 – 4h com horário a definir programa de formação em esportes;
Avaliação de resultado e impacto social
27/11/2023 a 01/12/2023 Avaliação de conhecimento
75
9 – INDICADORES:
76
#12 EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA
77
FORMAÇÃO PLANEJAR E AVALIAR POR COMPETÊNCIA E
HABILIDADES
1 - OBJETIVOS:
⮚ Instigar a conexão entre as Práticas Pedagógicas e a Integração Curricular;
⮚ Oferecer formação que permita ao professor planejar e avaliar por competência e
habilidades;
⮚ Propiciar condições para que a sala de aula se torne um ambiente que possibilite a
formação do estudante autônomo, crítico e criativo.
Melhoria no processo ensino aprendizagem.
3 – PÚBLICO-ALVO*:
Professor - Ensino Fundamental - Séries Iniciais; Professor - Ensino Fundamental -
Séries Finais; Professor - Ensino Médio; Professor - Laboratório de Aprendizagem;
Função (Coordenador Pedagógico); Função (Diretor escolar).
* Escolas Indígenas.
4 - CARGA HORÁRIA:
40 horas - Presencial
5 – META:
Oferecer formação para 100% dos professores dos polos São Pedro, Baixão, Campos
Belo e São Felipe.

Práticas Pedagógicas e a Integração Curricular na Educação Escolar Indígena.
DATA ATIVIDADE
24/04 a 29/04/2023* Planejar e avaliar por competência e habilidades
*Sujeito a alteração.
⮚ Superintendência de Diversidade - SUDI
9 – INDICADORES:
78
FORMAÇÃO FORMAR PROFESSORES INDÍGENAS NOS TERRITÓRIOS
ETNOEDUCACIONAIS PACTUADOS
1 - OBJETIVO:
⮚ Promover uma avaliação significativa nos processos de ensino aprendizagem;
⮚ Estimular a criação de metodologias didático-pedagógicas específicas para a
educação escolar indígena;
⮚ Explorar a mediação de tecnologias da informação e comunicação como
fundamentais no processo ensino-aprendizagem;
⮚ Assegurar as condições necessárias para que os professores que atuam na educação
básica, em escolas de comunidades indígenas, participem de cursos com formação
específica para atuação nessa modalidade.
Melhoria do desempenho pedagógico dos professores indígenas.
3- PÚBLICO-ALVO*:
Professor - Ensino Fundamental - Séries Iniciais
Professor – Ensino Fundamental - Séries Iniciais
Professor - Ensino Médio
40 h - Presencial
5 – METAS:
Formar 282 professores indígenas em 2023.

Abrange as Áreas do Conhecimento: Linguagens, Matemática, Ciências Humanas,
Antropologia e Ciências da Natureza com foco em:
● Metodologias para a Educação Escolar Indígena;
● Avaliação significativa nos processos de ensino e aprendizagem;
● Metodologias didático-pedagógicas específicas para a Educação Escolar Indígena.
● Mediação de tecnologias da informação e comunicação necessários ao processo
ensino e aprendizagem nas escolas indígenas do Estado.
DATA ATIVIDADE
Formar Professores Indígenas nos
16/10 a 20/10/2023
Territórios Etnoeducacionais Pactuados.
79
⮚ Superintendência de Diversidade - SUDI;
9 – INDICADORES:
80
FORMAÇÃO CIÊNCIAS E SABERES INDÍGENAS
1 - OBJETIVOS:
⮚ Proporcionar aos estudantes a compreensão do conceito de sustentabilidade
encontradas nas práticas culturais do povo, tendo por referência os saberes e fazeres e as
práticas milenares de sustentabilidade com modo de gestão e organização próprias;
⮚ Problematizar as questões referentes à segurança alimentar da comunidade local no
campo das Ciências e Saberes Indígenas, compreendendo as práticas de sustentabilidade
como foco da educação do componente curricular;
⮚ Destacar o papel do professor para a potencialização e empoderamento dos saberes e
fazeres na perspectiva da educação intercultural, dinâmica, bilíngue, multilíngue, crítica,
comunitária com suas especificidades e diferenciações.
Fortalecer a Parte Diversificada do Currículo da Educação Escolar Indígena.
3 - PÚBLICO-ALVO*:
Professor - Ensino Fundamental - Séries Iniciais
Professor - Ensino Fundamental - Séries Finais
Professor - Ensino Médio.
30h – Presencial
5 – METAS:
100% de participação dos professores envolvidos no projeto;
100% de assimilação do conceito de sustentabilidade e das questões referentes à
segurança alimentar da comunidade.

⮚ A Educação Escolar Indígenas em suas especificidades: Currículo e Organização
Pedagógica;
⮚ A relação entre as Ciências e Saberes Indígenas e o DRC-MT e BNCC;
⮚ Experiências exitosas e boas práticas em escolas indígenas;
⮚ Organização escolar: práticas em sala de aula e no ambiente extraclasse;
⮚ Os Eixos Temáticos das Orientações Curriculares para a Educação Indígena.
DATA ATIVIDADE
25/07 e 26/07/2023 Ciências e Saberes Indígenas
81
9 – INDICADORES:
82
FORMAÇÃO “O FORTALECIMENTO DA LÍNGUA MATERNA EM FORMA
DE REGISTRO PARA PRESERVAÇÃO ÉTNICA”
1 - OBJETIVOS:
⮚ Reafirmar as Identidades Étnicas valorizando suas línguas e ciências, garantindo aos
indígenas e às suas comunidades o acesso a informações e conhecimentos técnico-
científicos no estado de Mato Grosso;
⮚ Possibilitar o desenvolvimento de várias Habilidades e Competências fundamentais
atualmente para que a criança integre-se plenamente e de modo harmonioso na
sociedade;
⮚ Por meio da ampliação de experiências sensoriais, expressivas e corporais,
possibilitar e favorecer às crianças nas diferentes linguagens, com o progressivo
domínio por elas de vários gêneros e formas de expressão.
Reafirmar as Identidades Étnicas valorizando suas línguas e ciências, garantindo a
preservação e registro das línguas indígenas existentes no estado de Mato Grosso.
3 - PÚBLICO-ALVO*:
Professor - Ensino Fundamental - Séries Iniciais Professor - Ensino Fundamental -
Séries Finais Professor - Ensino Médio.
4 –CARGA HORÁRIA:
16h - Presencial
5 – META:
100% de participação dos professores envolvidos no projeto.

⮚ Importância da língua materna para preservação da identidade de cada etnia;
⮚ A língua materna nos Anos Iniciais: oralidade e escrita;
⮚ Formas de registro da língua materna;
⮚ Estudo dos grupos étnico-linguísticos existentes em Mato Grosso;
⮚ Etnias com língua materna em risco de extinção.
DATA ATIVIDADE
24/08 a 25/08/2023 O Fortalecimento da Língua Materna em
Forma de Registro para Preservação Étnica
83
9 – INDICADORES:
84
#16 PROJETOS PEDAGÓGICOS INTEGRADOS
85
FORMAÇÃO METODOLOGIA CDRA (CLASSIFICAÇÃO DIGITAL PARA
REENQUADRAMENTO DA APRENDIZAGEM)
1 - OBJETIVO:
⮚ Formar professores dos 6º aos 9º anos, de escolas selecionadas, para a aplicação da
Metodologia CDRA em sala de aula.
Prover e atualizar continuamente a metodologia educacional voltada aos alunos da rede
pública de ensino;
Garantir a capacitação de professores;
Atender a diversidade de estudantes nas suas especificidades;
Atualizar os recursos pedagógicos e tecnológicos disponíveis aos usuários internos;
Mitigar os graves prejuízos na educação causados pela crise sanitária.
Professores do 6° ano 9° ano de todos os Componentes Curriculares de escolas com
baixo desempenho nas avaliações (Escolas selecionadas de cada DRE).
4 - CARGA HORÁRIA:
80h à distância
Síncrona e Assíncrona.
5 - META:
Alcançar 90% professores para aplicabilidade da Metodologia CDRA.
6 – PROPOSTA DE CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS:

⮚ Módulo 1 - Introdução e Apresentação da Metodologia CDRA / Reflexão sobre
os Conceitos de Diversidade Escolar e Laudos Clínicos;
⮚ Módulo 2 - O Vínculo Afetivo entre Professores e Alunos no Processo Ensino-
Aprendizagem;
⮚ Módulo 3 - Apresentação do Protocolo CDRA - Classificação Digital para
Reenquadramento de Aprendizagem (Questionário Pontuado);
⮚ Módulo 4 - Dificuldades Escolares, Transtornos Funcionais e Deficiências
Intelectuais, no que diferem?;
⮚ Módulo 5 - Bases Cognitivas e Funcionamento Cerebral de Alunos com
Dificuldades Escolares;
⮚ Módulo 6 - Oficina: Confecção de Prova Adaptada para Alunos do Grupo II -
Verde - Tendência à Dificuldades Escolares;
⮚ Módulo 7 - Funcionamento Cerebral em Alunos com Transtornos Funcionais —
Especificamente Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH);
Especificamente Dislexia;
86
Especificamente Transtorno do Espectro Autista (TEA);
⮚ Módulo 10: Oficina: Confecção de Prova Adaptada para Alunos do Grupo III -
Laranja - Tendência a Transtornos Funcionais;
⮚ Módulo 11: Funcionamento Cerebral em Alunos com Deficiência Intelectual
(DI);
⮚ Módulo 12 - Oficina: Confecção de Prova Adaptada para Alunos do Grupo IV -
Vermelho - Tendência a Déficits Intelectuais.
DATA NOME Curso: Metodologia CDRA
AULAS SÍNCRONAS AULAS ASSÍNCRONAS
• Aula 01 - 01/03/2023 (Inaugural) • Liberação 01 - 02/03/2023 Módulos 1, 2 e 3.

• Aula 02 - 15/03/2023 • Liberação 02 - 16/03/2023 Módulos 4 e 5.
• Aula 03 - 29/03/2023 • Liberação 03 - 30/03/2023 Módulo 6.
• Aula 04 - 12/04/2023 • Liberação 04 - 13/04/2023 Módulos 7, 8 e 9.
• Aula 05 - 26/04/2023 • Liberação 05 - 27/04/2023 Módulo 10.
• Aula 06 - 10/05/2023 • Liberação 06 - 11/05/2023 Módulos 11 e 12.
• Aula 07 - 24/05/2023 • Liberação 07 - 25/05/2023 Módulos 11 e 12 (cont.)
• Aula 08 - 07/06/2023 • Liberação 08 - 12/06/2023 Certificado Digital.
• Aula 09 - 21/06/2023 • Liberação 09 - 21/06/2023 Referências Extras.
(Encerramento)
Link Plataforma CDRA https://plataforma.metodologiacdra.com.br/login/index.php
⮚ CDRA.
9 – INDICADORES:
87
FORMAÇÃO DISLEXIA EM FOCO 2023
1 - OBJETIVO:
⮚ Proporcionar formação sobre o tema da Dislexia e direcionar práticas pedagógicas
para apoiar os professores na rede estadual na identificação dos estudantes com dislexia,
subsidiando o processo de ensino e aprendizagem a partir do planejamento das
atividades pedagógicas adequado às necessidades formativas dos estudantes.
Melhoria e garantia de inclusão, em conformidade com a LBI e LDB, por meio dos
processos avaliativos.
3 - PÚBLICO-ALVO:
Professor - Ensino Fundamental - Séries Iniciais;
Professor - Laboratório de Aprendizagem;
Função (Coordenador da DRE).
4 - CARGA HORÁRIA:
2h – à distância - AVADEP
5 – META:
Formar professores dos anos iniciais, formadores das DRES (presencial), articuladores
de aprendizagem e público interessado sobre o tema Dislexia em Foco.

⮚ Palestras/Oficinas:
oEducação baseada em evidências científicas e dislexia - Dr. Rauni Roama Jandé
Alves;
oDislexia na vida escolar – Metodologias Ativas destinadas aos estudantes que
apresentam sinais de Transtornos de Aprendizagens diversas; (definir palestrante
especialista);
oTranstornos de Aprendizagens – atendimento personalizado em sala regular X;
oLaboratório de Aprendizagem; (definir palestrante especialista);
oUtilização das TDICs – ferramentas digitais nas práticas pedagógicas com os
estudantes que apresentam sinais de Dislexia ou demais Transtornos de
Aprendizagem; (definir palestrante especialista).
DATA ATIVIDADE
31/03/2023 Dislexia em Foco 2023
88
9 – INDICADORES:
89
CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA - PERCEPSOM
1 - OBJETIVO:
⮚ Recuperar as aprendizagens comprometidas durante o período pandêmico e
fortalecer o processo de alfabetização dos estudantes matriculados no 3º ano do Ensino
Fundamental.
⮚ Professores fortalecidos no processo de alfabetização para recuperação das
aprendizagens.
3 - PÚBLICO-ALVO:
Professores do 3º ano do Ensino Fundamental
4 - CARGA HORÁRIA:
40h – À distância – Plataforma do Parceiro.
5 – META:
Formar 100% dos professores do 3º ano do Ensino Fundamental em 2023.

⮚ Formação de aplicação do material Percepsom para o desenvolvimento das
habilidades de estimulação da consciência fonológica.
7 - CRONOGRAMA DE FORMAÇÃO ON-LINE:

DATA ATIVIDADE
03/03/2023 Online Síncrono
90
9 – INDICADORES:
91
FORMAÇÃO DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS: LEITURA E
MATEMÁTICA – APROVA BRASIL
1 - OBJETIVOS:
⮚ Auxiliar os professores de Língua Portuguesa e Matemática na Recomposição das
Aprendizagens dos correspondentes componentes curriculares;
⮚ Conceber estratégias que reduzam as defasagens de aprendizagem nos níveis de
proficiência;
⮚ Melhorar os índices das avaliações externas.
Redução nas defasagens de aprendizagem dos componentes de Língua Portuguesa e
Matemática.
3 - PÚBLICO-ALVO:
Professores habilitados nos componentes de Língua Portuguesa e Matemática do 6º ao
9º Ano do Ensino Fundamental.
4 - CARGA HORÁRIA
Formação continuada durante o ano letivo de 2023.
5 – METAS:
Alinhamento com 100% das DREs;
Utilização da plataforma em 100% das DREs;
Aplicação das avaliações em 100% das unidades escolares que ofertam os anos finais do
Ensino Fundamental.

Atendimento ao Plano de Recomposição das aprendizagens em Língua Portuguesa e
Matemática.
DATA ATIVIDADE
02 e 07/03/23 término Formação Desenvolvimento De Competências:
25/10/23 Leitura E Matemática – Aprova Brasil
Devolutiva pedagógica 1-
Formação Desenvolvimento De Competências:
25/04
Leitura E Matemática – Aprova Brasil
25/06
92
25/09
9 – INDICADORES:
93
FORMAÇÃO ALFABETIZAÇÃO LINGUÍSTICA - TEMA
1 - OBJETIVO:
⮚ Vivenciar um processo de formação de professores alfabetizadores, para que

compreendam criticamente as atividades a serem realizadas no contexto escolar, bem
como orientá-las, aplicando uma metodologia direcionada para que os alunos possam
aprender a ler e a produzir textos.
Capacitar os professores da Unidocência para a utilização do material TEMA nas
turmas do 3º, 4º e 5º anos do ensino fundamental.
3 - PÚBLICO-ALVO:
Professor - Ensino Fundamental - Séries Iniciais do 3º, 4º e 5º anos.
4 - CARGA HORÁRIA:
03 Encontros Presenciais de 8h cada = 24 horas
Atividades remotos via plataforma = 16 horas
Total: 40 horas
Capacitar todos os professores atribuídos nas turmas do 3º, 4º e 5º ano das séries iniciais
do ensino fundamental I em 2023, e que todos saibam utilizar de forma pedagógica o
material TEMA.

Alfabetização e Letramento - Coleção e dos pressupostos teóricos e metodológicos
ATIVIDADE DATA CH
22/03/2023
1º Encontro presencial 8 horas
29/03/2023
2º Encontro presencial A definir 8 horas
3º Encontro presencial A definir 8 horas
Aprender Formar, de sensibilização, mobilização e
apresentação dos materiais que compõem. Apresentação
A definir 2 horas
das ações que serão realizadas durante o
desenvolvimento do Projeto.
Encontro remoto via Plataforma Aprender Formar A definir 3 horas
Encontro remoto via Plataforma Aprender Formar A definir 3 horas
Atividade individual de estudo, via Plataforma Aprender
Formar, orientada pela Equipe Pedagógica da Aprender 6 horas
Editora.
94
Encontro final via Plataforma Aprender Formar, de A definir 2 horas
fechamento, avaliação das formações e apresentação de
pôsteres/relatos de experiência do desenvolvimento do
Projeto.
9 – INDICADORES:
95
FORMAÇÃO PREPARANDO UM TRÂNSITO LEGAL
1 - OBJETIVOS:
⮚ Identifique a educação para o trânsito como um tema transversal na BNCC;
⮚ Reconhecer a importância da educação para o trânsito no contexto atual;
⮚ Analise as melhores formas de desconstruir modelos para a melhoria do trânsito.
Espera-se que o público-alvo identifique a melhor forma de utilização do material
pedagógico, possibilitando assim uma melhor imersão dos estudantes ao conhecimento.
3 - PÚBLICO-ALVO:
Professores do Ensino Fundamental - Anos Finais (6º ao 9º ano) do componente
curricular Ciências.
4 - CARGA HORÁRIA
4h – online síncrono via Plataforma AVADEP.
5 – META:
Formar 100% dos professores de Ciências do 6º ao 9º anos do Ensino Fundamental.

Plano de Capacitação Docente Trânsito Legal.
ATIVIDADE DATA HORÁRIO PÚBLICO-ALVO
15h30 a 16h30 Professores de Ciências
Coleção Trânsito
14/04/2023 (Horário de do Ensino Fundamental
Legal
Cuiabá) 2
Coleção Trânsito
Legal
Cuiabá) 2
Coleção Trânsito
Legal
Cuiabá) 2
Coleção Trânsito
Legal
Cuiabá) 2
96

9 – INDICADORES:
97
FORMAÇÃO EDUCAÇÃO SOCIOEMOCIONAL
1 - OBJETIVOS:
⮚ Trabalhar a inteligência emocional com os estudantes dos Anos Finais do Ensino
Fundamental;
⮚ Desenvolver estratégias pedagógicas para alcançar a melhoria do clima escolar;
⮚ Instruir a política estadual de incentivo à Educação Socioemocional no estado de
Mato.
Melhoria no ambiente escolar, de forma que a escola seja um espaço acolhedor e
atrativo para os estudantes e professores;
Melhorar a dinâmica das aulas, incluindo temas transversais importantes.
3 - PÚBLICO-ALVO:
Professores do Ensino Fundamental - Anos Finais (6º ao 9º ano).
4 - CARGA HORÁRIA:
20h on-line síncrono, 60h atividades em Plataforma da Nuvem9
Total: 80h
5 – METAS:
Formação em 100% das DREs para os docentes responsáveis pela replicação do projeto
nas unidades escolares;
Acesso à plataforma em 100% das unidades escolares;
Desenvolvimento de projetos em, ao menos, 75% das unidades escolares.

Material Socioemocional.
DATA ATIVIDADE
27/02/2023 Educação Socioemocional
98
9 – INDICADORES:
99
FORMAÇÃO PRÉ-ENEM
1 - OBJETIVO:
⮚ Formar e desenvolver competências para o ensino relacionadas ao conteúdo
trabalhado no Pré-ENEM.
Preparar os professores com uso do material Coleção Pré-ENEM e aplicação nos
estudos com os estudantes do 3º ano do Ensino Médio.
3 - PÚBLICO-ALVO:
Professores do 3º Ano do Ensino Médio que estão no Pré-ENEM.
4 - CARGA HORÁRIA:
4 horas - Síncronas
5 – META:
Formar pelo menos 50% do público-alvo.

Coleção Enem/Pré-Vestibular
OBRA DATA HORÁRIO PÚBLICO-ALVO
Professores do Cursinho
COLEÇÃO ENEM/PRÉ-
14h a 15h (Horário Pré-Enem/Pré-Vestibular
VESTIBULAR – Área de 15/032023
de Cuiabá) de Química, Física e
Ciências da Natureza
Biologia
COLEÇÃO ENEM/PRÉ- 15h30 a 16h30 Pré-Enem/Pré-Vestibular
VESTIBULAR – Área de 15/03/2023 (Horário de de Língua Portuguesa,
Linguagens Cuiabá) Literatura, Redação,
Inglês e Espanhol
COLEÇÃO ENEM/PRÉ-
14h a 15h (Horário Pré-Enem/Pré-Vestibular
VESTIBULAR – Área de 16/03/2023
de Cuiabá) de História, Geografia,
Ciências Humanas
Sociologia e Filosofia
COLEÇÃO ENEM/PRÉ- 15h30 a 16h30 Professores do Cursinho

VESTIBULAR – Área de 16/03/2023 (Horário de Pré-Enem/Pré-Vestibular
Matemática Cuiabá) de Matemática
100
9 – INDICADORES:
101
FORMAÇÃO CONTINUADA COM ÊNFASE EM UMA EDUCAÇÃO
ANTIRRACISTA
1 - OBJETIVO:
⮚ Implementar em todo o currículo escolar o ensino de história e cultura africana, afro-
brasileira e indígena.
Ensino de história e cultura africana, afro-brasileira e indígena.
3 - PÚBLICO-ALVO:
Professor do componente Curricular de História do 6º ao 9º Ano dos anos finais do
Ensino Fundamental.
4 - CARGA HORÁRIA:
4h síncronas
5 – META:
Formar em até 75% dos professores do componente curricular história sobre
Educação Antirracista.
⮚ Os conteúdos estão relacionados às questões Afro e indígena.

⮚ Conceitos de cultura, monocultura, multiculturalismo, interculturalismo e a relações com o
trabalho;
⮚ Termos e conceitos presentes no debate sobre relações raciais: identidade, identidade negra,
raça, etnia, racismo, etnocentrismo, preconceito racial, discriminação racial e democracia racial;
⮚ Normalizações legais para a formalização da política educacional voltada para percepção das
diferenças culturais existentes nos diferentes níveis de ensino;
⮚ Perfil profissional e diversidade cultural;
⮚ Desafios e possibilidades de inclusão da cultura negra nas políticas educacionais e sua
materialização no cotidiano profissional;
⮚ Diferenças culturais, processos pedagógicos e implicações para o ambiente de trabalho;
⮚ Princípios antropológicos da educação indígena. Políticas públicas em Educação Escolar
Indígena. Educação Indígena X Educação Escolar Indígena. Currículos de Educação Indígena.
7 - CRONOGRAMA DE FORMAÇÃO
102
PÚBLICO-ALVO
OBRA DATA HORÁRIO
Professores de
História do Ensino
Coleção História Fundamental 2
14h a 15h (Horário
Afro-Brasileira e 14 de abril de 2023
de Cuiabá)
Indígena
Professores de
Coleção História História do Ensino
14h a 15h (Horário
Afro-Brasileira e 25 de maio de 2023 Fundamental 2
de Cuiabá)
Indígena
Coleção História Professores de

14h a 15h (Horário
Afro-Brasileira e 29 de junho de 2023 História do Ensino
de Cuiabá)
Indígena Fundamental 2
Coleção História Professores de

14h a 15h (Horário
Afro-Brasileira e 31 de agosto de 2023 História do Ensino
de Cuiabá)
Indígena Fundamental 2
9 – INDICADORES:
103
FORMAÇÃO PRODUÇÃO E INTERPRETAÇÃO TEXTUAL
1 - OBJETIVOS:
⮚ Desenvolver nos professores de 1º e 2º ano do EM competências para o ensino de
produção textual;
⮚ Levar o professor a identificar as defasagens de aprendizagem na produção textual e
aplicar ações estratégicas para a superação dessas defasagens.
Espera-se que os professores de Língua Portuguesa de 1º e 2º ano do EM desenvolvam
competências para o ensino de produção textual e que o professor identifique as
defasagens de aprendizagem na produção textual e aplique ações estratégicas para a
superação dessas defasagens.
3 - PÚBLICO-ALVO:
Professores de Língua Portuguesa do 1º e 2º Anos do Ensino Médio.
4 - CARGA HORÁRIA:
4 h – Síncronas
5 - METAS ESPERADAS:
Formar 50% de professores de Língua Portuguesa dos 1º e 2º anos do Ensino Médio.

Língua Portuguesa – 304 Páginas – 30 Capítulos – Exemplos de conteúdo: Ortografia;
Sintaxe; Concordância; Regência; Teoria Literária; Romantismo; Realismo;
Modernismo.
Redação – 116 Páginas – 15 Capítulos – Exemplos de conteúdo: Texto Descritivo;
Texto Narrativo: Texto Argumentativo; Artigo de Opinião.
OBRA DATA HORÁRIO PÚBLICO-ALVO
Professores de
Redação:
Língua Portuguesa e
Produção e 9h a 10h (Horário de
27 de abril de 2023 Produção de Textos
Interpretação de Cuiabá)
do 2º e 3º ano do
Textos
Ensino Médio
Professores de
Redação:
26 de maio de 2023 Produção de Textos
do 2º e 3º ano do
Textos
Ensino Médio
104
Professores de
Redação:
30 de junho de 2023 Produção de Textos
do 2º e 3º ano do
Textos
Ensino Médio
Professores de
Redação:
29 de agosto de 2023 Produção de Textos
do 2º e 3º ano do
Textos
Ensino Médio
9 – INDICADORES:
105
#20 E #21 POLÍTICA DA EDUCAÇÃO ESCOLAR QUILOMBOLA E CAMPO
106
FORMAÇÃO PARTE DIVERSIFICADA - CIÊNCIAS E SABERES DO CAMPO
E CIÊNCIAS E SABERES QUILOMBOLAS
1 - OBJETIVOS:
⮚ Aumentar a proficiência das escolas;
⮚ Melhorar a formação dos profissionais que atuam no componente Ciências e Saberes
do Campo e Quilombola.
Melhorar a qualidade da formação dos profissionais aumentando a proficiência escolar
dos estudantes com a valorização dos saberes locais.
3 - PÚBLICO-ALVO*:
Professor - Ensino Fundamental - Séries Finais;
Professor - Ensino Médio;
Função (Coordenador da DRE);
Função (Coordenador Pedagógico).
*Escolas do Campo e Quilombolas
4 - CARGA HORÁRIA:
16h - Presencial
5 – META:
Formar 100% das Unidades Escolares do Campo e Quilombola.

● Ciências e Saberes do Campo: o que é, sua importância, componentes curriculares,
habilidades;
● Ciências e Saberes Quilombolas: o que é, sua importância, componentes curriculares,
habilidades;
● A BNCC e a parte diversificada nas Escolas do Campo e Quilombolas;
● O DRC/MT e a parte diversificada no currículo das Escolas do Campo e
Quilombolas;
● A lei 10.639 e a Parte Diversificada das Escolas do Campo e Quilombolas;
● Protagonismo juvenil, empreendedorismo e a Parte Diversificada das Escolas do
Campo e Quilombolas;
● Práticas exitosas: ações das escolas que são bons exemplos.
DATA ATIVIDADE
Parte Diversificada - Ciências e Saberes do
21/09/2023 - 22/09/2023
Campo e Ciências e Saberes Quilombolas
107
⮚ Superintendência de Diversidade – SUDI;
9 – INDICADORES:
108
FORMAÇÃO UNIDADES ESCOLARES DO CAMPO E QUILOMBOLA - EIXO
PROFISSIONALIZANTE
1 - OBJETIVO:
⮚ Proporcionar às equipes das DREs e Unidades Escolares maior conhecimento a
respeito da organização necessária às escolas que ofertam o Ensino Médio Integrado à
Educação Profissional, visando a valorização do espaço rural e dos jovens do campo.
Amplo entendimento e clareza das equipes das DREs e Equipes Gestoras das Unidades
Escolares sobre a organização e funcionamento da formação técnica profissionalizante a
nível de Ensino Médio, com foco no Itinerário Formativo de Educação Profissional e
Tecnológica (EPT), para escolas que ofertam a modalidade Educação do Campo.
3 - PÚBLICO-ALVO*:
Função (Coordenador da DRE), Função (Coordenador Pedagógico – Ensino Médio),
Função (Diretor Regional e Adjunto da DRE).
* Escolas do Campo e Quilombola
4 - CARGA HORÁRIA:
5 - METAS:
Realizar a formação continuada com 100% das Diretorias Regionais de Educação e
equipes gestoras das Unidades Escolares que atendam a Modalidade Educação do
Campo e Quilombola;
Levar o conhecimento a respeito da base profissional dos cursos e como ocorre a
integração entre a base comum e o eixo profissional a 100 % dos participantes,
representantes das escolas e das DREs;
Proporcionar a 100 % dos participantes, as informações sobre as contribuições do curso
técnico profissionalizante à comunidade local e à região, de acordo características
históricas, sociais e econômicas;

➢ A Educação Profissional Técnica de Nível Médio – EPT: Perspectivas e
possibilidades;
➢ A flexibilidade dos itinerários formativos no Novo Ensino Médio;
➢ A Formação Técnica e Profissional, aspirações e o mundo do trabalho;
➢ Orientações e Ações para a implementação do Itinerário Formativo em EPT no
Ensino Médio;
➢ O Protagonismo Juvenil e o empreendedorismo nos cursos de Educação Profissional
Técnica de Nível Médio.
109
DATA ATIVIDADE
Unidades Escolares do Campo e
11/06/23 e 12/06/23
Quilombola - Eixo Profissionalizante
9 – INDICADORES:
110
FORMAÇÃO PEDAGOGIA DA ALTERNÂNCIA PARA AS ESCOLAS DO
CAMPO E QUILOMBOLA
1 - OBJETIVO:
⮚ Realizar formação com os profissionais das DREs e Escolas do Campo e Quilombola
sobre a implantação da Nova Organização Escolar com Pedagogia da Alternância em
escolas da Modalidade Educação do Campo e Quilombola.
Representantes das DREs e gestores das unidades escolares preparados para orientar e
acompanhar as escolas que pretendem adotar a organização escolar com a Pedagogia da
Alternância e proporcionar maior conhecimento às Unidades Escolares sobre as
adequações necessárias para o atendimento escolar sob essa nova forma de se organizar
e atender os estudantes e lidar com a comunidade onde está inserida.
3 - PÚBLICO-ALVO*:
Função (Assessor pedagógico);
Função (Coordenador da DRE);
Função (Coordenador Pedagógico);
Função (Diretor escolar);
Função (Diretor Regional e Adjunto da DRE).
* Escolas do Campo e Quilombola
4 - CARGA HORÁRIA:
8 horas:; 4h Síncrona; 4h Assíncrona (AVADEP).
6 – METAS:
⮚ Formar 100% das Diretorias Regionais de Educação e equipes gestoras das Unidades
Escolares que atendam a Modalidade Educação do Campo e Quilombola;
⮚ Levar o conhecimento a respeito dos conceitos e históricos da Pedagogia da
Alternância;
⮚ Fundamentação Legal que embasa essa organização escolar; Princípios de tipos de
Pedagogia da Alternância;
⮚ Projeto e fluxo de solicitação da nova forma de atendimento escolar;
⮚ Instrumentos Pedagógicos a 100 % dos participantes, representantes das escolas e
das DREs;
⮚ Compartilhar as experiências de escolas que já realizam o atendimento com
Pedagogia da Alternância no Estado de Mato Grosso a 100 % dos participantes;

- Pedagogia da Alternância;- Visão Histórica;
- Organização pedagógica;
- Concepções e Instrumentos Pedagógicos.
- Legislação.
111
DATA ATIVIDADE MODO
Pedagogia da Alternância para
04/04/2023 as Escolas do Campo e Síncrono
Quilombola
Pedagogia da Alternância para
05/04/2023 as Escolas do Campo e Assíncrono
Quilombola
9 – INDICADORES:
IE: Indicador de Engajamento – Instrumento;
112
FORMAÇÃO PERSPECTIVAS E AVANÇOS DA EDUCAÇÃO ESCOLAR
QUILOMBOLA EM MATO GROSSO
1 - OBJETIVOS:
➢ Formar as DRES; Discutir a política quilombola; Falar sobre racismo e identidade.
Melhora dos índices educacionais da educação escolar quilombola e fortalecimento do
currículo quilombola e fortalecer o atendimento à educação escolar quilombola.
3 - PÚBLICO-ALVO*:
Função (Coordenador da DRE), Função (Coordenador Pedagógico), Função (Diretor
escolar).
*Escolas Quilombola.
4 - CARGA HORÁRIA:
8h – Presencial
5 – META:
Apresentar para as unidades escolas quilombolas os avanços da política pública da
educação escolar quilombola e fortalecer as questões etnicorraciais.

● Perspectivas e Avanços para a Educação da Educação Escolar Quilombola;
● Aprofundar as discussões em torno das questões étnicorraciais;
● Discutir a história das comunidades quilombolas em Mato Grosso;
● Dialogar sobre a necessidade de planejar e criar ações para fortalecer a identidade
dos estudantes quilombolas;
● A lei 10.639 e a Parte Diversificada das Escolas do Campo e Quilombolas;
● Práticas exitosas: ações das escolas quilombolas que são bons exemplos.
DATA ATIVIDADE
Perspectivas e avanços da educação escolar quilombola
31/10/2023
em Mato Grosso
9 – INDICADORES:
113
II ENCONTRO DE ESCOLAS EMPREENDEDORAS E SUSTENTÁVEIS
1 - OBJETIVOS:
⮚ Promover ações interdisciplinares que estabeleçam relações entre a implantação das
hortas escolares, manejo e conhecimentos curriculares;
⮚ Enfatizar o empreendedorismo no cultivo de hortas escolares através de inovações
tecnológicas no ambiente escolar;
⮚ Orientar os estudantes sobre ações e posturas responsáveis diante do meio ambiente.
Melhoria da aprendizagem nas diversas áreas do conhecimento;
Estudantes conscientes por suas escolhas, com projeto de vida bem definido e
socialmente responsáveis.
3 - PÚBLICO-ALVO*:
Professor - Ensino Médio, Função (Coordenador da DRE);
Função (Coordenador Pedagógico).
*Escolas do Campo.
4 - CARGA HORÁRIA:
30h - Presencial
5 – META:
Formar em 75% os professores e coordenadores para a promoção de melhoria da
aprendizagem por meio de aulas práticas e participação ativa dos estudantes; Estudantes
ambientalmente responsáveis e com hábitos saudáveis.

● Fortalecimento da Parte Diversificada das escolas do Campo e Quilombolas;
● Iniciativas de Empreendedorismo – Escolas Agrícolas;
● Hortas escolares: benefícios e desenvolvimento de hábitos alimentares saudáveis;
● Possibilidades de propostas norteadoras de Educação ambiental para as unidades
escolares;
● Práticas sustentáveis em pequenas propriedades rurais;
● Avaliação e encaminhamentos com a Coordenadoria de Educação do Campo e
Quilombola – COCQ.
DATA ATIVIDADE
II Encontro de Escolas Empreendedoras e
21/09/2023 e 22/09/2023
Sustentáveis
114
9 – INDICADORES:
115
#22 EDUCAÇÃO ESPECIAL
116
I FORMAÇÃO DA CLASSE HOSPITALAR E ATENDIMENTO PEDAGÓGICO
DOMICILIAR
1 - OBJETIVOS:
⮚ Estar apto para trabalhar com a diversidade humana e diferentes vivências culturais,
identificando as necessidades educacionais especiais dos educandos impedidos de
frequentar a escola, definindo e implantando estratégias curriculares de flexibilização e
adaptação;
⮚ Elaborar o planejamento, conforme os saberes e necessidades educativas de forma
colaborativa com o professor da escola regular de origem, que atenda o aluno para
definição de estratégias pedagógicas que favoreçam o retorno do mesmo à escola após o
reestabelecimento da saúde;
⮚ RELATÓRIOS: diário/bimestral/anual, PEI e PORTFÓLIO.
Que todos os estudantes estejam impedidos de frequentar a escola regular tenham seu
processo educativo com menor prejuízo possível.
3 - PÚBLICO-ALVO*:
Função (Coordenador da DRE), Função (Diretor Regional e Adjunto da DRE),
*Professor da Classe Hospitalar e Domiciliar Atribuídos em 2023.
4 - CARGA HORÁRIA:
16h – Presencial.
5 – META:
Formar 100% dos professores público-alvo em 2023.

⮚ Trabalhar com a diversidade humana e diferentes vivências culturais;
⮚ Identificar as necessidades educacionais especiais dos educandos impedidos de
frequentar a escola, definindo e implantando estratégias curriculares de flexibilização e
adaptação;
⮚ Elaborar o planejamento, conforme os saberes e necessidades educativas de forma
colaborativa com o professor da escola regular de origem, que atenda o aluno para
definição de estratégias pedagógicas que favoreçam o retorno do mesmo à escola após o
reestabelecimento da saúde;
⮚ Relatórios: diário/bimestral/anual, PEI e PORTFÓLIO;
⮚ Oficinas de Instrumentalização.
117
DATA ATIVIDADE
I Formação da Classe Hospitalar e Atendimento
22/06/23 e 23/06/23
Pedagógico domiciliar
9 – INDICADORES:
118
FORMAÇÃO “A MÚSICA E OS ESTÍMULOS COGNITIVOS NA SALA DE
RECURSOS MULTIFUNCIONAIS”
1 - OBJETIVO:
⮚ Apresentar o uso da música como recurso metodológico de apoio aos professores das
Salas de Recursos Multifuncionais - SRMs no processo de ensino-
aprendizagem dos estudantes com deficiência intelectual.
Espera-se que os professores capacitados utilizem a música enquanto recurso
pedagógico de desenvolvimento do estudante com deficiência.
3 - PÚBLICO-ALVO:
Professor de Sala de Recursos Multifuncionais.
4 - CARGA HORÁRIA:
20h – à distância (AVADEP)
5 – META:
Qualificar 40 professores de SRM em 2023 para o uso da música enquanto recurso de
desenvolvimento neural.

● Conceito e classificação da paisagem sonora;
● Parâmetros sonoros na música;
● Prática musical dirigida;
● Rede de apoio ao estudante com deficiência.
DATA NOME
22/02/2023 - 23/03/2023 A música e os estímulos cognitivos na
Sala de Recursos Multifuncionais
9 – INDICADORES:
IE: Indicador de Engajamento – Instrumento
119
III SEMINÁRIO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
1 - OBJETIVOS:
⮚ Aprofundar as discussões em torno do público-alvo da educação especial;
⮚ Discutir sobre avaliação do público-alvo da Educação Especial;
⮚ Dialogar sobre relatório pedagógico do estudante público-alvo da educação especial.
Essa proposta contemplará as necessidades formativas para uma prática que estimule a
qualidade educacional no atendimento prestado, no reconhecimento das identidades e na
garantia de direitos.
3 - PÚBLICO-ALVO:
Função (Coordenador da DRE/COPED), PROFESSOR DE SALA DE RECURSOS,
CASIES.
4 - CARGA HORÁRIA:
30h – À distância
5 – META:
Capacitar em até 75% os profissionais da Sala de Recursos e profissionais do CASIES
sobre o currículo que é trabalhado no atendimento especializado da Educação Especial.

● Flexibilização do currículo escolar a partir do Sistema Estruturado de Ensino;
● Aprofundar as discussões em torno do público-alvo da educação especial:
a. Acompanhamento (relatório pedagógico)
b. Avaliação
● Instrumentalização.
DATA SÍNCRONO ATIVIDADE

8h – Sala de III Seminário de Atendimento
20/06/2023
Recursos do interior Educacional Especializado
8h – Sala de III Seminário de Atendimento
21/06/2023
Recursos do interior Educacional Especializado
PRESENCIAL
8h – Cuiabá e VG III Seminário de Atendimento
20/06/2023
Educacional Especializado
21/06/2023 8h – Cuiabá e VG
120
9 – INDICADORES:
IE: Indicador de Engajamento – Instrumento;
121
ESTRATÉGIAS DE IDENTIFICAÇÃO E ATENDIMENTO DE ESTUDANTES
COM ALTAS HABILIDADES
1 - OBJETIVOS:
⮚ Instigar a reflexão sobre a escolarização dos estudantes com altas
habilidades/superdotação, fornecendo subsídios teóricos e práticos para a organização
do atendimento educacional especializado;
⮚ Promover a discussão dos aspectos referentes à caracterização dos estudantes
com altas habilidades/superdotação, sua identificação e o reconhecimento de seus
potenciais;
⮚ Possibilitar a aquisição de conhecimentos a respeito de alternativas de
atendimento educacional aos estudantes com altas habilidades/superdotação;
⮚ Contribuir para a formação de profissionais com vistas a ampliação de propostas
inclusivas para o atendimento dos sujeitos com altas habilidades/superdotação.
Espera-se que após o processo de formação continuada o professor possa ampliar os
conhecimentos sobre o processo de inclusão, desenvolver novas habilidades, crescer
profissionalmente, trabalhar sempre no coletivo, adquirir hábitos para leitura e pesquisa
sobre a temática ofertada e sobretudo, aperfeiçoar e aplicar a prática de inclusão em sala
de aula.
3 - PÚBLICO-ALVO:
Professores lotados no Núcleo de Altas Habilidades Superdotação- CASIES.
4 - CARGA HORÁRIA:
24h - presencial
5 - META:
Formar 100% os profissionais do CASIES.
6 - PROPOSTA DE CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:

● Como reconhecer um estudante com Altas Habilidades;
● Características cognitivas, afetivas e sociais da criança com Altas Habilidades
DATA NOME
29/05/2023 - 31/05/2023 Estratégias de identificação e atendimento de
estudantes com Altas Habilidades
⮚ Superintendência de Diversidade – SUDI.
122
9 – INDICADORES:
123
TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS DIGITAIS APLICADAS AO ESTUDANTE
COM DEFICIÊNCIA VISUAL
1 - OBJETIVOS:
⮚ Refletir sobre o uso das tecnologias assistivas utilizadas no processo escolarização
dos estudantes deficientes visuais;
⮚ Possibilitar a aquisição de conhecimentos a respeito de alternativas de
atendimento educacional aos estudantes com DV;
⮚ Contribuir para a formação de profissionais com vistas a ampliação de propostas
inclusivas para o atendimento educacional especializado aos estudantes com deficiência
visual.
de aula.
3 - PÚBLICO-ALVO:
Professores do Centro de Atendimento Pedagógico ao Deficiente Visual- CAP/CASIES.
4 - CARGA HORÁRIA:
24h - presencial
5 – META:
Capacitar 100% os profissionais do CAP/CASIES.

● Tecnologias Educacionais Digitais;
● Importância das tecnologias educacionais digitais no processo; ensino-aprendizagem
de estudantes com deficiência visual.
DATA ATIVIDADE
17/05/2023 - 19/05/2023 Tecnologias Educacionais Digitais
aplicadas ao estudante com Deficiência
Visual
124
9 – INDICADORES:
125
DESAFIOS E PRÁTICAS NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
DO ESTUDANTE COM TEA E DI
1 - OBJETIVOS:
⮚ Promover reflexões sobre as práticas educativas baseadas nos processos de ensino e
aprendizagem envolvendo incentivo e estímulo cerebral, através das contribuições da
neuropedagogia;
⮚ Apreciar a aplicação das estratégias que contemplam as habilidades comunicativas,
psicomotoras, leitura e escrita;
⮚ Apresentar as bases teóricas e metodológicas inovadoras com interface da BNCC,
que regulamentam a organização do processo pedagógico dos estudantes com transtorno
do Espectro Autista – TEA e Deficiência Intelectual no ensino regular.
de aula.
3 - PÚBLICO-ALVO:
Professores do Programa de Apoio e Suporte à Inclusão - PASI/CASIES.
4 - CARGA HORÁRIA:
24h - presencial
Capacitar 100% os profissionais do PASI/ CASIES.

● Identificar atrasos no desenvolvimento;
● Troca de relatos e experiências;
● Estratégias para auxiliar que o estudante acompanhe melhor as aulas.
DATA ATIVIDADE
27/09/2023 - Desafios e práticas no processo de ensino e aprendizagem
29/09/2023 do estudante com TEA e DI
126
9 – INDICADORES:
127
EDUCAÇÃO DE SURDOS NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
1 - OBJETIVOS:
⮚ Analisar o panorama geral do processo de atendimento educacional oferecido aos
estudantes com surdez, surdo-cegueira e deficiência auditiva;
⮚ Desenvolver práticas que possibilitem aos estudantes com surdez participarem das
atividades escolares de forma independente e autônoma;
⮚ Fomentar discussões sobre práticas pedagógicas que favoreçam a aprendizagem de
estudantes surdo/cegos e deficientes auditivos;
⮚ Proporcionar aos professores conhecimentos específicos sobre as diferentes
dimensões da educação de surdos.
de aula.
3 - PÚBLICO-ALVO:
Professores lotados no Centro de Atendimento à Pessoa Surda-CAS/CASIES.
4 - CARGA HORÁRIA:
24 h presencial
5 – META:
Formar 100% dos profissionais do CAS/ CASIES.

● O processo de Translação Libras-português. Estratégias de Tradução. Os desafios da
Prática da Interpretação Educacional.
DATA ATIVIDADE
23/08/23 a 25/08/23 Educação de surdos na perspectiva da
educação inclusiva
128
9 – INDICADORES:
129
FORTALECIMENTO DA INCLUSÃO DOS ESTUDANTES SURDOS DE MT
1 - OBJETIVOS:
⮚ Analisar o panorama geral do processo de atendimento educacional oferecido aos
estudantes com surdez, surdo-cegueira e deficiência auditiva;
⮚ Desenvolver práticas que possibilitem aos estudantes com surdez participarem das
atividades escolares de forma independente e autônoma;
⮚ Fomentar discussões sobre práticas pedagógicas que favoreçam a aprendizagem de
estudantes surdo-cegos e deficientes auditivos;
⮚ Proporcionar aos professores conhecimentos específicos sobre as diferentes
dimensões da educação de surdos.
de aula.
3 - PÚBLICO-ALVO:
Professores lotados no Centro de Atendimento à Pessoa Surda-CAS/CASIES.
4 - CARGA HORÁRIA:
8h – Híbrido - AVADEP
Atender em 100% os profissionais do CAS/ CASIES.

● Compreendendo o processo de Translação Libras-português;
● Estratégias de Tradução;
● Os desafios da Prática da Interpretação Educacional.
DATA ATIVIDADE
Fortalecimento da inclusão dos
30/03/2023*
estudantes surdos de MT
*Sujeito a alteração.
⮚ Diretoria Regional de Educação.
130
9 – INDICADORES:

131
#24 TECNOLOGIA NO AMBIENTE ESCOLAR
132
FORMAÇÃO EM EDUCAÇÃO, TECNOLOGIA E CONSTRUÇÃO -
MICROKIDS
1 - OBJETIVOS:
➢ Capacitar os professores das séries finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio
para envolver na cultura Maker, plataforma digital da Microkids.
Que os professores tenham domínio sobre o conteúdo ministrado.
3 - PÚBLICO-ALVO:
4 - CARGA HORÁRIA:
2h à distância – Transmissão Youtube Oficial da SEDUC.
5 – META:
Capacitar os professores das séries finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio em
até 75% para a utilização da plataforma da Microkids e fomentar a cultura Maker.

• Tecnologia Educacional – o uso das tecnologias de acordo com a BNCC;
• Lógica de programação;
• Planejamento didático dos projetos ETC;
• Plataforma virtual.
DATA ATIVIDADE
16/03/2023 Formação em Educação, Tecnologia e Construção
9 – INDICADORES:
133
FORMAÇÃO MAKERSPACE – PRÁTICAS INOVADORAS
1 - OBJETIVO:
⮚ Formar Professores e Técnicos para utilizarem pedagogicamente equipamentos e
materiais didáticos nos espaços Makers.
Espera-se que os professores da rede melhorem a qualidade do ensino com práticas
inovadoras e que estimulem os estudantes a trabalharem de forma criativa e colaborativa
para resolver problemas do mundo atual.
3 - PÚBLICO-ALVO:
Técnico Administrativo Educacional – TAE;
4 - CARGA HORÁRIA:
40h – À distância.
5 – META:
100% dos professores das séries iniciais e finais do Ensino Fundamental formados,
capazes de utilizar práticas inovadoras no contexto dos Makerspace.

Utilização dos materiais didáticos nos espaços Makers
DATA ATIVIDADE
15/05/2023 à 16/06/2023 Formação Makerspace – Práticas
Inovadoras
9 – INDICADORES:
134
#25 LÍNGUAS ESTRANGEIRAS
135
FORMAÇÃO PLATAFORMA MAIS INGLÊS MT
1 - OBJETIVO:
⮚ Possibilitar ao professor de Língua Inglesa aumentar o nível de proficiência e assim
contribuir com uma aula mais dinâmica e imersiva por meio da plataforma do Mais
Inglês MT.
⮚
Aumentar o nível de proficiência dos professores da rede que atualmente atuam à frente
do componente curricular inglês atingindo o nível B2 até 2024.
3 - PÚBLICO-ALVO:
Professores de Língua Inglesa. Formação disponível para todos os professores da rede.
4 - CARGA HORÁRIA:
Plataforma online com 16 níveis disponível para o cursista acessar 24 horas por dia.
5 – META:
100% dos professores de Língua Inglesa engajados na plataforma.

Uso da plataforma online com diversos conteúdos programáticos bem como
participação de aulas ao vivo.
DATA ATIVIDADE
2023 Plataforma Mais Inglês MT
9 – INDICADORES:
136
FORMAÇÃO PARA PROFESSORES DE INGLÊS DO ENSINO
FUNDAMENTAL
1 - OBJETIVOS:
⮚ Proporcionar treinamento para o uso dos materiais presenciais e online e
potencialização no uso dos materiais Dream Kids 3.0 para os anos iniciais e projeto de
leitura New Ilearn para os professores dos anos finais;
⮚ Incentivar os professores a investigar as razões por trás do que fazem em sala de
aula;
⮚ Aprofundar sua compreensão das técnicas, estratégias e ferramentas para o processo
de ensino e aprendizagem em sala de aula;
⮚ Aprimorar a gestão da sala de aula, gestão do tempo e gestão dos recursos e materiais
didáticos;
⮚ Explorar diferentes abordagens para ensinar os quatro sistemas (gramática,
vocabulário, pronúncia e fala) e as quatro habilidades (ler, escrever, ouvir, falar);
⮚ Enriquecer seu processo de ensino de inglês com uma qualificação credenciada e
certificado de conclusão de 80 horas de curso.
⮚ Conectar conhecimentos anteriores de motivação para o professor trabalhar com os
alunos;
⮚ Conectar facilitação eficiente com motivação do participante e aprendizagem
eficiente;
⮚ Analisar seus próprios estilos de aula e identificar habilidades para continuar o
desenvolvimento;
⮚ Descrever estratégias motivacionais e identificar possíveis usos na capacitação da
sala de aula;
⮚ Compreensão de como usar os materiais para desenvolver as 4 habilidades
necessárias para que o aluno se torne um falante da língua inglesa;
⮚ Avaliar e praticar estratégias para estimular o pensamento crítico, inclusive o
questionamento de ordem superior;
⮚ Analisar o material do livro e plataforma para identificar oportunidades para
promover o pensamento crítico;
⮚ Aplicar estratégias que estimulam o pensamento crítico para situações comuns de
facilitação/aprendizagem;
⮚ Analisar os diferentes tipos de gestão de sala de aula;
⮚ Organizar a sala de aula e seus recursos;
⮚ Analisar sua gestão de tempo e tempo de fala de aluno e do professor;
⮚ Organizar o tempo de aula.
3 - PÚBLICO-ALVO:
Professor formador de Inglês de cada DRE.
137
4 - CARGA HORÁRIA:
40h – à distância. AVADEP.
5 – META:
100% dos professores preparados para o uso adequado, aprimorado e potencializado dos
materiais Dream Kids 3.0 e Projeto de Leitura New Ilearn,

• Aprimorar sua capacidade de planejar, selecionar técnicas, estratégias e recursos e
organizar os tempos de aula e conteúdos disciplinares e de ensino-aprendizagem;
• Estar sempre em busca de novas referências e conhecimento;
• Identificar e se adaptar as novas tecnologias e ao ambiente de sala de aula;
• Aprimorar a capacidade de avaliar, adaptar e criar recursos de ensino e gestão de aula
e do tempo das aulas e estratégias personalizadas que vão ao encontro das necessidades
de todos os seus alunos, competências que refletem e justificam facilmente as suas
decisões de pedagógicas;
• A capacidade de aplicar metodologias e estratégias de ensino ativo e colaborativo,
bem como abordagens de ensino comunicativo ao ensino no mundo real.
DATA ATIVIDADE
Formação para professores de inglês do
11/04/2023 à 11/05/2023
Ensino Fundamental
9 – INDICADORES:
138
#26 EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA)
139
ENCONTRO ESTADUAL DOS ALFABETIZADORES E COORDENADORES
DO PROGRAMA MAIS MT MUXIRUM
1 - OBJETIVO:
⮚ Desenvolver competências para alfabetização de Jovens e Adultos.
Espera-se que o encontro promova as competências necessárias para que o professor
desenvolva de maneira eficiente a alfabetização de jovens e adultos.
3- PÚBLICO-ALVO:
Coordenador da DRE, professores alfabetizadores e Coordenadores do Programa Mais
Muxurim, Técnico das Secretarias Municipais de Educação.
4- CARGA HORÁRIA:
4h – à distância – Síncrona
5– META:
Desenvolver as competências necessárias para que os mais de 500 alfabetizadores,
coordenadores das DREs e técnico das Secretarias Municipais de Educação das
regionais, desempenhem sua função com eficiência.
6– PROPOSTA DE CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:

Metodologias da Andragogia para a alfabetização de adultos.
Troca de experiências entre os alfabetizadores.

Encontro Estadual dos
Alfabetizadores e Coordenadores 4h
29/03/2023
do Programa Mais MT Muxirum
- A distância
9 – INDICADORES:
140
ENCONTRO DE CULMINÂNCIA DAS PRÁTICAS EXITOSAS EM 2023 DO
PROGRAMA MAIS MT MUXIRUM
1 - OBJETIVO:
⮚ Socializar as ações exitosas de alfabetização de adultos desenvolvidas pelo programa
Mais MT Muxirum.
Espera-se que por meio do encontro ocorram trocas de experiências para subsidiar
futuras formações.
3 - PÚBLICO-ALVO:
Coordenador da DRE, Alfabetizadores e Coordenadores do Programa Mais Muxurim,
Técnico das Secretarias Municipais de Educação.
4 - CARGA HORÁRIA:
8h horas - Presencial.
5 - META:
Socializar as experiências exitosas desenvolvidas em 2023 para mais de 500
alfabetizadores, coordenadores das DREs e técnico das Secretarias Municipais de
Educação das regionais.
6 - PROPOSTA DE CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:

Socialização das ações exitosas de alfabetização de adultos desenvolvidas pelo
programa Mais MT Muxirum.

30.10.2023 Encontro de Culminância das Práticas
Exitosas em 2023 do Programa Mais 8h
MT Muxirum - Presencial
9 – INDICADORES:
141
VERSÃO SEMPRE ATUALIZADA NO QR CODE ACIMA
CONTATO
Chatbot
(65) 99675-6944
desenvolvimento.capacitacao@edu.mt.gov.br
142

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PLANO

DE FORMAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA

MAURO MENDES FERREIRA

ALAN RESENDE PORTO

FLÁVIA EMANUELLE DE SOUZA SOARES

MARLY SOUZA FARIA

DULCIMAR FARIA DE SOUZA

ROBERTO COSTA SILVA

CONTEXTUALIZAÇÃO DO PLANO DE FORMAÇÃO........................................................5

O Plano de Formação dos Profissionais da Educação do estado de Mato Grosso é

Os cursos desenvolvidos por meio deste plano, deverão estar organizados em

A formação será dividida em três formatos: Presencial, à distância e híbrida.

A cada formação, deverão ser utilizados os indicadores formativos, com objetivo

IA: Índice de Acesso ao AVADEP

A partir das necessidades de implantação e implementação das políticas educacionais.

Todo servidor que realizar formações/capacitações, tendo cumprindo todos os

• Lei Complementar n°. 050 de 1° de outubro de 1998;

6 – PROPOSTA DE CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:

6 – PROPOSTA DE CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:

Competências digitais da Área Pedagógica; Desenvolvimento

Contextualização da Política de Formação de Professores em

CIDADANIA DIGITAL Em elaboração

Competências digitais e as barreiras para usá-las na promoção

6 – PROPOSTA DE CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:

6 – PROPOSTA DE CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:

* Neste momento da trilha formativa, os

6 – PROPOSTA DE CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:

6 – PROPOSTA DE CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:

17/04/2023 a 20/04/2023 AVADEP: Temáticas Amazônicas 1

24/04/2023 a 28/04/2023 AVADEP: Temáticas Amazônicas 2

02/05/2023 a 05/05/2023 AVADEP: Prática Reflexiva

08/05/2023 a 12/05/2023 AVADEP: Planejamento Reverso

Julho E-MAIL: Escuta formativa

2º Semestre AVADEP: Temáticas Amazônicas 1

2º Semestre AVADEP: Temáticas Amazônicas 2

2º Semestre AVADEP: Prática Reflexiva

2º Semestre AVADEP: Planejamento Reverso

6 – PROPOSTA DE CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:

Apoio Adm. Escolar (Nutrição) 86 107 193

Técnico Adm. Escolar

Técnico Adm. Escolar 91 131 222

Apoio Adm. Escolar (Vigia) 96 89 185

Apoio Adm. Escolar (Agente de

Apoio Adm. Escolar (Limpeza) 86 102 188

´*à distância – Plataforma AVADEP.

6 – PROPOSTA DE CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:

CARGOS 1º SEMESTRE PARCEIROS MODO C. H.

A.A.E. Primeiros Socorros COSS EAD 6

Relacionamento CDES EAD 10

Atendimento ao Público CDES EAD 10

POP: Orientações de COSS EAD 5

POP: Desinfecção, COSS EAD 5

Pequenos cuidados ENERGISA Presencial 5

Curso de Libras CASIEIS EAD 40

T.A.E.(Bibliote Primeiros Socorros COSS EAD 6

Excel Básico e ESCOLA DO EAD 40

Rompendo as barreiras da COSS EAD 10

Projeto Ambientes SICRED EAD 13

Atendimento ao Público CDES EAD 10

Téc. Adm. Primeiros Socorros COSS EAD 6

Excel Básico e ESCOLA DO EAD 40

Redação Oficial ESCOLA DO EAD 20

Despacho de Inservíveis PATRIMÔNIO PRESENCIA 15