ALFABETIZAÇÃO

CIENTÍFICA: CONCEPÇÕES
PROF. DR. ELTON C. FIREMAN – CENTRO DE EDUCAÇÃO/UFAL
PEDAGOGIA/PPGE/PPGECIM
Entendendo seus principais conceitos e
funções!!!

Cada autor estabelece concepções diversificadas para essa

proposta.

promoção de uma aprendizagem no ensino de Ciências

que desperte no aluno um olhar mais aguçado para as
situações do cotidiano e que estas venham a interferir
significativamente na sua vida prática.
Entendendo seus principais conceitos e
funções!!!

promoção de uma aprendizagem no ensino de Ciências que

desperte no aluno um olhar mais aguçado para as situações do
cotidiano,...
 Concepções!!!

Sasseron e Carvalho (2011), defendem uma concepção de ensino de

Ciências como um processo de “enculturação científica”: “promover
condições para que os alunos fossem inseridos em mais uma
cultura, a cultura científica”.
“[...]o ensino de Ciências pode e deve promover condições para que
os alunos, além das culturas religiosa, social e histórica que
carregam consigo possam também fazer parte de uma cultura em
que as noções, ideias e conceitos científicos são parte de seu
corpus[...]”. (SASSERON E CARVALHO, 2011, p.02)
 Concepções!!!
Lorenzetti e Delizoicov (2001) trazem a ideia de Alfabetização
Científica atrelada a capacidade que o indivíduo tem de ler,
compreender e interpretar os assuntos que envolvam a Ciência.
Na concepção de Chassot (2014) a alfabetização Científica é
considerada:
[...]como um conjunto de conhecimentos que facilitariam homens e
mulheres fazer uma leitura do mundo onde vivem. E ainda esclarece
[...] seria desejável que os alfabetizados cientificamente não apenas
tivesse facilitada a leitura do mundo em que vivem, mas
entendessem as necessidades de transformá-lo, e transformá-lo
para melhor. (Chassot,2014,p.62)
 TIPOS DE ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA:
Nesse contexto, Shen (1975) apud Lorenzetti e Delizoicov (2001,
p.04) apontam três noções de Alfabetização Científica, são elas:
prática, cívica e cultural.
Prática está atrelada as necessidades humanas, ou seja, as coisas
mais básicas da vida cotidiana, como: alimentação, saúde e
habitação.
Com relação à cívica, esse tipo de Alfabetização torna o cidadão
mais atento para os problemas que permeiam a sociedade,
principalmente relacionados ao conhecimento científico
 TIPOS DE ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA:

A alfabetização científica cultural também é de suma importância para todos aqueles que
apresentam interesse pelos conhecimentos científicos:
Existem hoje várias revistas especializadas, que procuram divulgar a ciência propiciando
melhor divulgação do conhecimento científico. Dentre elas podemos citar Super Interessante,
Ciência Hoje, Galileu, Terra, Ciência hoje para as Crianças. Os jornais e revistas também
informam constantemente evolução da ciência. Torna-se necessário, porém, que estes meios de
comunicação possam se comunicar livremente pelas escolas, colocando os alunos em contato
com estas informações e, principalmente, utilizando-o como material pedagógico (LORENZETTI
E DELIZOICOV,2000,p.46)
 REFERÊNCIAS:

BRICCIA, Viviane. Sobre a natureza da Ciência e o ensino. In: Ensino de Ciências por investigação: condições para implementação em sala de aula. São Paulo:
Cengage Learning, 2013. p. 111 – 128
CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. Ensino de Ciências por investigação: condições para implementação em sala de aula.São Paulo: Cengage Learning, 2013.
CHASSOT, Attico. Alfabetização científica: questões e desafios para a educação.Rio Grande do Sul: Unijuí, 2014.
LORENZETTI, Leonir; DELIZOICOV, Demétrio. Alfabetização Científica no contexto das séries iniciais.
Disponívelem:<http://www.portal.fae.ufmg.br/seer/index.php/ensaio/article/viewFile/35/66>. Acesso em: 2 maio. 2015.
SASSERON, Lúcia Helena; CARVALHO, Anna Maria Pessoa de; Alfabetização Científica: uma revisão bibliográfica. Disponível
em:<http://www.if.ufrgs.br/ienci/artigos/Artigo_ID254/v16_n1_a2011.pdf>. Acesso em: 25 jun. 2014
SASSERON, Lúcia Helena; CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. Almejando a alfabetização Científica no Ensino Fundamental: A Proposição e a procura de
Indicadores do processo. Disponível em:http://www.if.ufrgs.br/ienci/artigos/Artigo_ID199/v13_n3_a2008.pdf .Acesso em: 25 jan. 2016.
SOARES, Magna. Letramento e Alfabetização: as muitas facetas. Disponível em:<http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n25/n25a01.pdf/>. Acesso em: 06 março. 2015.
KRASILCHIK, M. O professor e o currículo das ciências. São Paulo: EPU: Editora
da Universidade de São Paulo, 1987.
ZIMERMANN, Erika Maíra. Letramento científico e CTS na formação de professores para o ensino de Ciências.Disponível em:
<http://ddd.uab.cat/pub/edlc/edlc_a2005nEXTRA/edlc_a2005nEXTRAp320letcie.pdf>. Acesso em: 10junho. 2015.