ALFABETIZAÇÃO E

LETRAMENTO CIENTÍFICO
Anna Carolina Cunha
Gabriela Soares
“É preciso ler o mundo”
Paulo Freire
 A circulação da expressão scientific
literacy é forte e toma emprestada a
noção dos estudos da linguagem e do
ensino de língua portuguesa [...]
 O termo letramento, surgiu no
discurso de especialistas da área, no
Brasil, na segunda metade da década de
1980. A finalidade é basicamente
promover a distinção entre o mero
aprendizado da codificação da escrita, a
alfabetização, e o impacto de seu efetivo
uso em práticas sociais.
 Isso não significa que
informações e conceitos
precisem ser abolidos, e sim que
a ênfase deve ser em habilidades
que promovam o pensamento
científico: investigar, analisar,
propor hipóteses, testar
explicações, entre outras.
 Identificar problemas,
explicar fenômenos, traçar
conclusões baseadas em
evidências e adquirir novos
conhecimentos.
 5 HABILIDADES DE UM CIDADÃO
CIENTIFICAMENTE LETRADO:
• Apreciar e compreender o impacto da ciência e da
tecnologia na vida cotidiana;

• Tomar decisões pessoais com base nos procedimentos que

envolvem a ciência;
 5 HABILIDADES DE UM CIDADÃO
CIENTIFICAMENTE LETRADO:
• Compreender os pontos essenciais de relatos da mídia
sobre as questões que envolvem a ciência;

• Refletir criticamente sobre as informações incluídas ou

omitidas em tais relatos;

• Participar de forma confiante de discussões com outras

pessoas sobre questões que envolvam a ciência.
A pessoa que aprende a ler e a
escrever, que se torna alfabetizada
e que passa a se tornar letrada, é
diferente de uma pessoa que não
sabe ler e escrever, posto que seja
analfabeta. Ou sabendo ler e
escrever, não faz uso da leitura e da
escrita, portanto, é alfabetizada,
mas não é letrada.
 Práticas sociais; Utilização do método científico;
Ambiente de aprendizagem não formal e informal;
Previsão de impacto; Aplicação no cotidiano;

LETRAMENTO CIENTÍFICO
ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA
Domínio do código;
Ambiente de aprendizagem formal;
Aquisição de vocabulário;
Metaconhecimento científico.
 Pode-se afirmar que a escola, é a
mais importante agência de letramento,
prática social, mas com apenas um tipo
de prática de letramento, a
alfabetização, o processo de aquisição de
códigos e conteúdos. Já outras agências
de letramento, como a família, amigos, a
rua como lugar de trabalho, mostram
orientações de letramento muito
diferentes.
LETRAMENTO CIENTÍFICO

ALFABETIZAÇÃO
CIENTÍFICA
O professor colocou os alunos do 9º ano
para investigar a causa dos surtos de
diarreia e vômito que ocorriam na
região onde fica a escola. Juntos, eles
descobriram a relação do problema
com a falta de saneamento básico no
local. Com as informações em mãos,
procuraram uma alternativa de
tratamento para a água.
 A segunda, que
A terceira
Shen chamou de
A primeira, de categoria
cívica, abrange
ordem prática, proposta, que
o conhecimento
envolve o ele chamou de
necessário para
conhecimento cultural,
compreender os
científico que compreende o
problemas
pode ser usado desejo de
sociais
para resolver conhecer a
ligados à ciência
problemas ciência
e à tecnologia e
básicos de saúde enquanto maior
o poder de
e alimentação. realização
opinar sobre as
humana.
políticas.
“A ciência é a origem do
pensamento filosófico, então,
o letramento científico vai
acontecer quando houver essa
perspectiva filosófica, esse
processo de encanto, que é
contagioso, sobre a Literatura,
Matemática, História e outros
diversos temas.”
Fernando Almeida, docente da Pontifícia Universidade
Católica de São Paulo (PUC-SP)
A atitude autoritária de imposição do
conhecimento científico como sendo o
único legítimo para a leitura do
universo pode ser associada a
“concepções deficitárias”, e ficou
conhecida como modelo de déficit.
 REFERÊNCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
TARNOWSKI, K. D. S.; LAWALL, I. T.; DEVEGILI, K. L. O ALINHAMENTO DA
ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA COM A BASE NACIONAL
COMUM CURRICULAR. Revista Dynamis, v. 27, n. 2, p. 117, 29 set. 2021.
CUNHA, R. B. ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA OU LETRAMENTO
CIENTÍFICO?: INTERESSES ENVOLVIDOS NAS INTERPRETAÇÕES DA
NOÇÃO DE SCIENTIFIC LITERACY. Revista Brasileira de Educação, v. 22, n.
68, p. 169–186, mar. 2017.
BRANCO, A. B. DE G. et al. ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO CIENTÍFICO
NA BNCC E OS DESAFIOS PARA UMA EDUCAÇÃO CIENTÍFICA E
TECNOLÓGICA. Revista Valore, v. 3, p. 702–713, 26 dez. 2018.
 REFERÊNCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
LETRAMENTO CIENTÍFICO: POR QUE A BNCC INCLUI ESSA CAPACIDADE
NAS CIÊNCIAS. p. 3, [s.d.].
CASSIMIRO, P.; MAZZOCO, B.; SALLA, F. CONHECIMENTO PARA INTERVIR
NA REALIDADE. p. 5, [s.d.].
RODRIGUES SILVA, W. EDUCAÇÃO CIENTÍFICA COMO ESTRATÉGIA
PEDAGÓGICA PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORAS. Veredas - Revista de
Estudos Linguísticos, v. 23, n. 2, 28 jan. 2020.
FERREIRA, S. LETRAMENTO CIENTÍFICO: UMA FERRAMENTA
NECESSÁRIA PARA APRENDER A LER O MUNDO. Centro de Referências em
Educação Integral, 26 de mai. 2015.