A IMPORTÂNCIA DA PESQUISA CIENTÍFICA PARA O CONTEXTO ACADÊMICO

1 INTRODUÇÃO

O presente artigo tem como objetivo discutir sobre a importância da

pesquisa científica para os alunos do ensino superior, esse assunto é muito
discutido no meio acadêmico.
A construção da autonomia intelectual é fundamental, onde ele adquire
conhecimento científico, e deixa de usar apenas o senso comum. O dicionário
Aurélio (FERREIRA, 1975 apud CACAES e ROSA, 2014) define pesquisa como:

1. Ato ou efeito de pesquisar.

2. Indagação ou busca minuciosa para averiguação da realidade;
investigação, inquirição.
3. Investigação e estudo, minudentes e sistemáticos, com o fim de
descobrir ou estabelecer fatos ou princípios relativos a um campo qualquer
do conhecimento.

Essa definição sobre pesquisa relaciona-se com um estudo de maneira

geral em busca de conhecimento e respostas para as dúvidas. Pesquisa são
conjunto de ações com propostas para buscar soluções de problemas por meio de
procedimentos sistemáticos (BOAS, 2007 apud ALBINO; FAQUETI, s.d). De modo
geral, a pesquisa é um estudo dirigido de um tema específico, com a verificação do
que já foi previamente publicado, como por exemplo uma revisão de literatura ou de
pesquisa de campo.
Em resumo, a pesquisa científica é uma investigação planejada e
desenvolvida de acordo com as normas de metodologia (RUIZ, 2011). É a base para
os estudantes universitários iniciarem seus trabalhos com os métodos científicos,
seja para construção de um artigo científico, uma monografia, dissertação ou apenas
para enriquecer seus conhecimentos.
Portanto, esse será um trabalho de caráter bibliográfico e utilizará de base
os estudos dos seguintes autores: __________________________, entre outros que
podem contribuir para que os objetivos de pesquisa sejam alcançados.
Como problema de pesquisa tem-se: qual a importância dos trabalhos
científicos para os acadêmicos? Sabe-se que a pesquisa tem um papel importante,
tanto para os docentes, quantos para os discentes, afim de aprimorar seus
conhecimentos. Como diz Severino (2000, p.25-26) “o professor precisa da prática
da pesquisa para ensinar eficazmente e o aluno precisa dela aprender de maneira
eficaz”.

2 REFERENCIAL TEÓRICO

Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN, lei

de n° 9.394/96):

O ensino superior tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando,

seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o
trabalho, bem como deve estimular a criação cultural, o desenvolvimento do
espírito científico e do pensamento reflexivo, o incentivo ao trabalho de
pesquisa e a investigação científica, com vistas ao desenvolvimento da
ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e, desse modo,
desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive, além da
promoção e da divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos
que constituem patrimônio da humanidade e comunicação do saber através
do ensino, de publicações ou de outras formas de comunicação. Uma das
alternativas em busca do conhecimento é o ensino através da pesquisa,
desenvolvendo a autonomia dos alunos, instigando-os a questionamentos
constantes.

A partir desse apontamento percebe-se a importância da pesquisa

científica para os educandos do ensino superior, que por muitos é encarado com
medo e despreparo. Para que os alunos conseguissem bons resultados nessa
pesquisa, seria viável que os alunos chegassem ao ensino superior com o conceito
formado sobre o que é pesquisa.
A pesquisa é característica da educação e não pode ser dissociada.
Demo (1990, p.16) afirma que “a pesquisa é um processo que deve aparecer em
todo projeto educativo como princípio primordial”.
Pode-se dizer que todo pesquisador é um estudante aguçado em alguma
área, que busca compreender e analisar a realidade. O conhecimento científico
parte do conhecimento empírico e do senso comum.
Para Robinson, Mc MilLAN (2006) a pesquisa e investigação são
ferramentas essenciais para o desenvolvimento e formação profissional. A pesquisa
não pode acontecer de forma aleatória, ela necessita de planejamento prévio e
avaliação.
Por esse motivo a metodologia científica é uma disciplina importante para
os universitários, pois muitos enfrentam problemas na escrita e não conhecem as
normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas.
 Esses conhecimentos diferem daquilo aprendido no Ensino Básico, a
entrada na universidade requer algumas habilidades, como por exemplo a boa
escrita. Em um país que enfrentam dificuldades na educação, como no caso no
Brasil, escrever é repleto de desafios.

2.1 Conhecimento científico

Atualmente tem crescido as discussões sobre ciência e tecnologia, em

busca de mudanças na forma no comportamento e ações dos sujeitos.
A palavra ciência vem do latim e significa conhecimento. Os
conhecimentos são obtidos através de práticas e estudos que visam solucionar
algum problema, através de experimentos e investigações.
O conhecimento científico é composta por métodos e regras, e a leitura é
a uma delas, mas não se trata de ler superficialmente. Para Martins (2004, p.24):

(...) ‘crise da leitura’. Mas que crise é essa? Para a maioria deles, ela
significa a ausência de leitura de texto escrito, principalmente livros, já que a
leitura num sentido abrangente está mais ou menos fora de cogitação .

Quando falamos em leitura o aluno precisa ser o principal sujeito, pois a

leitura para o pesquisador é a base para o cunho científico. Os universitários se
deparam o tempo inteiro com tecnologias e precisam saber manuseá-las, afim de
atender as exigências do mercado de trabalho da sociedade que estão inseridos.
Como afirma Goldenberg (2007), a pesquisa científica é uma relação do
impossível para o impossível. É nesse contexto que ela colabora com a construção
do conhecimento, pois é a partir dos desafios e métodos aplicados pela ciência que
o ser humano pode evoluir.
A LDB menciona no artigo 43, inciso I diz que a responsabilidade do
ensino superior é de “estimular a criação cultural e o espírito científico, além do
pensamento reflexivo”. É na universidade que os estudantes estabelecem o contato
com o conhecimento baseado na ciência, com estudos e métodos.
O conhecimento científico é aquele que lida com fatos e mantém a ciência
em conexão com a tecnologia, pois todo avanço tecnológico resulta em problemas
científicos. Por exemplo: descobrir uma vacina que evite uma doença.
Assim, o conhecimento científico jamais será uma mera suposição, pois o
resultado é comprovado através de um método. A pesquisa científica pode ser do
tipo qualitativa ou quantitativa. A pesquisa qualitativa envolve o uso de linguagens,
analisando o porquê o público tem uma determinada opinião. Esses dados podem
ser coletados através de imagens, textos, clipes, vídeos e outras fontes. Os dados
qualitativos são flexíveis e levam em consideração a opinião do pública.

REFERÊNCIAS

MARTINS, Maria Helena. O que é leitura. São Paulo: Brasiliense, 2006