A importância do Educar por meio da pesquisa

Introdução
As ciências, de modo geral, vêm evoluindo ao passar dos anos na busca de
solucionar problemas que afetam os seres vivos, o planeta, no desejo de entender o
universo e realizar descobertas que favoreçam o desenvolvimento da sociedade e a
construção do saber.

Diante disso ressaltamos a importância dos Laboratórios Educacionais de

Ciências nas escolas, que contribuir para promover nos educandos o desejo de
enveredar pelo mundo da pesquisa e da experimentação, relacionando a teoria e a
prática na construção de um conhecimento eficaz e consistente.

Nos laboratórios das escolas são desenvolvidos atividades e projetos de

pesquisa que funcionam como alicerces para a iniciação científica, bem como,
buscam contribuir com o ensino e a aprendizagem nos diversos componentes
curriculares. Nessa perspectiva, e conforme Cruz (2009, p. 26), [...] há uma
infinidade de ações e procedimentos a serem desenvolvidos em um laboratório, não
apenas a observação em microscópios ou a mistura de reagentes químicos. Desse
modo percebemos, que se faz necessário um alinhamento entre a teoria e a prática
de forma que a ação pedagógica seja coerente levando em consideração as
especificidades de cada alunos, pois cada aluno tem seu tempo e modo de
aprender. Nesse sentido, a integração entre professor e aluno é imprescindível.
Este trabalho objetiva explicitar a importância do educar pela pesquisa no processo
de aprendizagem dos alunos. Para tanto, apresentaremos reflexões teóricas de
alguns autores acerca da temática citada.

Desenvolvimento
Educar os alunos por meio da pesquisa é uma proposta pedagógica que pode
ser utilizada para contextualizar o ensino de ciências. Nesta abordagem educativa,
os alunos participam da investigação como pesquisadores, inserindo-se no projeto
antes mesmo de entender como executá-lo, ajudando a construí-lo, procurando
compreender o processo como um todo (DEMO, 2008).

Para Richardson (1999), pesquisa é um processo de construção do

conhecimento que tem por objetivo gerar novos conhecimentos ou refutá-los,
constituindo-se num processo de aprendizagem tanto do indivíduo que a realiza,
quanto da sociedade, na qual está se desenvolve. Pádua define-a deste modo:

Tomada num sentido amplo, pesquisa é toda atividade

voltada para a solução de problemas; como atividade de
busca, indagação, investigação, inquirição da realidade, é a
atividade que vai nos permitir, no âmbito da ciência, elaborar
um conhecimento, ou um conjunto de conhecimentos, que
nos auxilie na compreensão desta realidade e nos oriente em
nossas ações (1996, p. 29).

Segundo a autora, o conhecimento é elaborado historicamente pelo acúmulo

de pesquisas realizadas. É através do conhecimento que se pode compreender e
fazer as transformações na realidade, porém isso vai depender da base teórica dos
pesquisadores, ou seja, seu modo de ver o homem em suas relações com a
natureza e com os outros homens.

Paulo Freire afirma que “não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino”
(2001, p. 32). Para ele, o educador deve respeitar os saberes dos educandos
adquiridos em sua história, estimulando-os a sua superação através do exercício da
curiosidade que os instiga à imaginação, observação, questionamentos, elaboração
de hipóteses e chega a uma explicação epistemológica.

Martins (2007, p. 85) aponta para a importância do papel do professor,

quando afirma que o mesmo: “. deverá conduzir o projeto e procurar, em sua
construção, resultados que possam superar a metodologia das superficialidades, isto
é, os conceitos do senso comum, aprofundando mais o lado científico da
investigação”. Para tanto, o próprio professor deve ser, antes de tudo um
investigador, fazendo um diagnóstico para conhecer o que os alunos já sabem,
respeitando o contexto e situação cultural que estão inseridos, adequando assim os
métodos ao trabalho a ser desenvolvido.

Gil (2002) afirma que uma pesquisa acontece quando, baseando-se no

conhecimento existente, são utilizadas metodologias, técnicas e ferramentas
científicas na busca e construção do conhecimento. O processo da pesquisa
científica compreende diversas etapas que começam com a elaboração de um
problema até chegar à comunicação dos resultados.
 Na condição de princípio científico, pesquisa apresenta-se como a
instrumentação teórico-metodológica para construir conhecimento.
Como princípio educativo, pesquisa perfaz um dos esteios essenciais
da educação emancipatória, que é o questionamento sistemático
crítico e criativo. Neste sentido, educar e construir conhecimento
podem aproximar-se, e, em alguns momentos, mesmo coincidir,
desde que não se mistifique a construção de conhecimento, que é
apenas meio. A educação possui, ademais, a relação com fins,
valores, afetos e sentimentos, cidadania e direitos humanos, aos
quais os meios deverão servir (DEMO, 1994, p.33).

Conclusão

O trabalho da pesquisa é um trabalho instigante, pois possibilita aos alunos

adotar uma atitude diante da vida. O pesquisador tem a mente aguçada, curiosa e
uma postura crítica frente ao mundo. Pesquisar é descobrir novos universos.
Pesquisar é abrir um mundo de possibilidades de forma cautelosa, crítica e
científica. A pesquisa é o instrumento que faz a ciência avançar, possibilitando o
progresso e desenvolvimento da humanidade.

Referencial Bibliográfico;
CRUZ, Joelma Bomfim da. Laboratórios. Brasília: Universidade de Brasília, 2009.
DEMO, P. Educar pela pesquisa. 8. ed. Campinas: Autores associados, 2008.
DEMO, Pedro. Metodologia do Conhecimento Científico. São Paulo: Atlas, 2009.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Rio
de Janeiro: Paz e Terra, 2001.
GIL, Antônio Carlos. Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. 6 ed. São Paulo: Atlas,
2008.
RICHARDSON, Roberto. J. Pesquisa social: métodos e técnicas. 3 ed. São Paulo:
Atlas, 1999.