A IMPORTÂNCIA DA PESQUISA

CIENTÍFICA PARA A CONSTRUÇÃO DO

CONHECIMENTO
Carla Andrade Teixeira
Professora Orientadora Aguida Maria Brandao Freitas

Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI

Curso (TURMA) – Trabalho de Graduação
25/03/2019

RESUMO

Este trabalho tem por objetivo refletir acerca da importância da pesquisa científica
para o aprendizado, desmistificando a ideia irrelevante de ser apenas uma reunião de
dados ou basicamente uma transmissão de conhecimento. A ideia central presente neste
artigo visa abordar a pesquisa científica como um meio produtor de conhecimento
necessário à compreensão de algo, seja uma relação social, um fenômeno da natureza,
um fato ou uma realidade em particular.
A construção de conhecimento se dá por meio de um processo curioso, investigativo e
que tem como finalidade o esclarecimento de dúvidas e a resolução de problemas
através de metodologias, ou seja, procedimentos científicos que conduzem o
investigador a dialogar de forma critica e criativa durante a construção do saber.

Palavras-chave: Conhecimento; Pesquisa; Produção Científica.

1 INTRODUÇÃO

O significado da palavra pesquisa é muito abrangente e não tão claro, visto que
muitos autores tentaram defini-la. Mas o que leva o ser humano a pesquisar? Aristóteles
dizia que aprender é o maior dos prazeres da vida. Essa máxima estimulou não apenas
o filósofo, mas para toda a humanidade depois a inquietação e curiosidade são
características intrínsecas aos seres humanos. Estes estão sempre em busca de novos
conhecimentos e esclarecimento de suas dúvidas. Apesar de existir um caminho suave e
pacífico em busca do conhecimento, como bem observara Hume no século XVII, as
tarefas à se fazer para conseguir avançar esse caminho, exigem compromisso e
dedicação.
 Libewrt pontua que é na medida em que se vive num meio sobre o qual é
possível agir, no qual é possível, com os outros, discutir, decidir, realizar, avaliar. Que
são criadas as condições mais favoráveis ao aprendizado (LIBEWRT, 1994).
Ao fomentar a pesquisa científica o ser humano adquire conhecimento que
proporciona a solução de problemas na prática e teoria e, com o desenvolvimento
histórico da aprendizagem, compreende a ação das forças externas e internas,
formulando uma nova visão do mundo, o que interfere diretamente na sua forma de
agir perante o contexto social em que esta inserido.
Desta maneira o pesquisador deve ir além do óbvio, entrando em contexto com
as incertezas e desafios do tempo presente. É neste momento de pesquisa que o
cientista, vivenciando esse diálogo pedagógico, criativo e curioso forma—se cidadão
crítico e responsável, tendo uma visão muito mais reflexiva sobre o mundo que o
rodeia.

2 O CONCEITO DE PESQUISA CIENTÍFICA

Barros define a pesquisa científica “como uma forma de estudo de um objeto.

Estudo sistemático e realizado com a finalidade de incorporar os estudos obtidos em
expressões comunicáveis e comprovadas aos níveis do conhecimento obtido”
(BARROS; LEHFELD, 1999, p.30). Demo também a conceitua como “[...] condição de
consciência crítica e cabe como componente necessário de toda proposta emancipatória.
Não se trata de copiar a realidade, mas reconstruí-la conforme os nossos interesses e
esperanças” (DEMO, 2002, p.40).
São muitos os conceitos de pesquisa científica, porém todos tem em comum a
ideia de que a produção científica advém da busca por respostas e elucidação de
problemas. Para isto os pesquisadores e estudiosos utilizam-se de ferramentas que
direcionam metodicamente aa pesquisa.

O conhecimento do conhecimento deve aparecer como

necessidade primeira, que servirá de preparação para enfrentar
os riscos permanentes de erro e de ilusão, que não cessam de
parasitar a mente humana. Trata-se de armar cada mente no
combate vital rumo à lucidez (MORIN, 2000, p.14).
 Morin nos chama a atenção para o conhecimento do conhecimento, ou seja, o
estudo do conhecer como ferramenta de preparo para o homem enfrentar suas dúvidas e
como meio de manter-se lúcido, observador, crítico.
O conhecimento é produto da pesquisa científica, que o adequa de acordo com a
sua realidade. Refere-se ao processo investigatório que tem como última finalidade a
resposta de problemas e esclarecimento de dúvidas.
A pesquisa está diretamente relacionada à realidade, portanto é necessário
valorizar o senso comum pois é a partir dele que surgem problemas a serem analisados
e investigados. É através da dúvida e das teorias acumuladas que vai surgindo o
conhecimento sobre o fato pesquisado.
Observa-se que o trabalho do cientista torna-se mais específico e aparece
norteado por todas as peculiaridades do pesquisador.
É função do pesquisador não somente a coleta de dados, mas a analise e
fundamentação da coleta, através de meios científicos, teorias e métodos que gerem
uma organicidade entre aa pergunta formulada e o contexto social.
Barros faz a seguinte definição acerca da pesquisa: “como uma forma de estudo
de um objeto. Estudo sistemático e realizado com a fnalidade de incorporar os estudos
obtidos em expressões comunicáveis e comprovadas aos níveis do conhecimento
obtido” (BARROS; LEHFELD, 1999, p.30).
Outros pensadores conceitual a pesquisa como “[...] condição de consciência
crítica e cabe como componente necessário de toda proposta emancipatória. Não se trata
de copiar a realidade, mas reconstruí-la conforme os nossos interesses e esperanças”
(DEMO, 2002, p.40).
Visivelmente existem várias definições, porém todas centralizam-se no ponto
chave da pesquisa como resposta a um problema investigado.

3 CONSTRUINDO O CONHECIMENTO CINTÍFICO

O significado da palavra pesquisa não parece ser muito claro ou, pelo mesmo,
não é unívoco, já que há muito tempo vários autores tentam defini-la. Talvez
devêssemos iniciar pela pergunta: o que leva o homem a investigar? Aristóteles dizia
que aprender é o maior dos prazeres, não só para o filósofo, mas também para o resto da
humanidade, por pequena que seja sua capacidade..
 ”Aprender é uma necessidade, de ordem instrumental, mas a emancipação se
processa pelo aprender a aprender. È fundamental portanto, ensinar, a pesquisa ou seja,
superar a mera aprendizagem” (DEMO, 2002, p.450).
Sabendo que a pesquisa dá prazer e que é uma necessidade do homem o
processo de produção do conhecimento reelabora a realidade, na forma de
representações. Desta forma é preciso num primeiro momento descontruir um objeto
para compreende-lo. O cientista social desenvolve uma viso crítica, conceituando o
objeto de sua pesquisa, buscando conhecê-lo profundamente. Esse processo gera
produção do conhecimento científico.
Para nortear uma pesquisa, o cientista utiliza-se de técnicas e métodos a fim de
evidenciar e não elaborar concussões precipitadas, afinal essas conclusões servem de
embasamento teórico para elucidação de dúvidas e construção de respostas.
Clark; Castro, 2003 apud Costa; Costa (2011, p. 15) definem pesquisa como:
Um processo de construção do conhecimento que tem como metas principais gerar novo
conhecimento e/ou corroborar ou refutar algum conhecimento preexistente.
A aprendizagem permanente gera a produção do conhecimento. Sendo assim o
processo investigatório não se finaliza pois não há limite para as descobertas e ideias
geradas.
Academicamente, a pesquisa realiza-se através de um processo metodológico
com o objetivo de difundir conhecimento, propagando-o e publicando-o. O cientista se
norteia por atividades processuais, metódicas e sistemáticas com o objetivo de explicar
e esclarecer dúvidas impostas pelo próprio pesquisador ou pela comunidade cientifica.
Referenciando (COSTA; COSTA, 2011) para fazer pesquisa é necessário conhecimento
do assunto, curiosidade, criatividade, paciência e postura ética. Estas são algumas
peculiaridades que os autores atribuem a quem deseja aventura-se na produção do
conhecimento científico.

3 IMPORTÂNCIA DA PESQUISA CIENTIFICA

Após conceituar aa peessqquisaa

Nesta seção, o autor deve se preocupar em apresentar o trabalho resultante de

sua pesquisa. Isto implica uma apresentação clara, lógica e objetiva, seja negativa ou
positiva. Para a apresentação, o autor poderá fazer uso de diversas ferramentas como
dados estatísticas, tabelas, gráficos e outros, de forma a complementar o texto e amparar
as análises discutidas.

A apresentação do tema é a parte mais livre do trabalho, pois é nesse momento

quando o autor pode argumentar sobre o tema e inferir determinadas conclusões.
Contudo, deve-se levar em consideração que a argumentação deve ser sólida, além de
seguir uma sequência lógica e coerente.

Nesta etapa, o acadêmico deve apresentar a fundamentação teórica aprofundada

sobre o tema desenvolvido no Trabalho de Graduação.

O corpo do trabalho poderá ter diversas seções, dependendo das características

peculiares de cada atividade prática desenvolvida pelos acadêmicos nas suas respectivas
empresas. Mas como o presente trabalho tem por objetivo ser publicado na revista do
curso, o acadêmico necessita considerar que o relato não deve ser extremamente
extenso. O objetivo do paper não é ser um tratado que esgote determinado assunto,
porém, como pode ser também tratado como artigo científico, deve ter de 15 a 30
páginas.

3.1 CORPO DO TRABALHO (subseções)

O corpo do trabalho também poderá apresentar subseções secundárias e

terciárias, dependendo da necessidade do acadêmico no relato de seus estudos no
Trabalho de Graduação. Nesse caso, deve ser observada a formatação correta de cada
título, conforme explicitado por TAFNER (2004), na obra Normas para apresentação de
trabalhos acadêmicos.

Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. Esses-que-

fazeres se encontram um corpo no outro. Enquanto ensino,
continuo procurando, continuo buscando, reprocurando. Ensino
porque busco, porque indaguei, porque indago e me indago.
Pesquiso para constatar e, constatando, intervenho, intervindo
educo e me educo. Pesquiso para conhecer o que ainda não
conheço e comunicar ou anunciar a novidade (FREIRE, 1997,
p. 32).
4 METODOLOGIA

Este artigo, acerca da pesquisa científica como construtora de conhecimento, foi

elaborado através de análises de textos e pesquisas bibliográficas. Este método de
pesquisa oportunizou uma ampla reflexão sobre o tema abordado, levando em
consideração conceito de grandes pesadores e pesquisador renomados, que qualificam e
estabelecem uma base sólida de conhecimento sobre o tema.
A busca por diversas opiniões que a pesquisa bibliográfica pode abranger
caracteriza um texto crítico, reflexivo e pontual. Tais referencias colaboram e
direcionam o artigo.
Neste tipo de abordagem o tema pode ser desenvolvido em subseções
secundárias e terciárias, dependendo da necessidade do pesquisador. Neste caso em
especifico devem ser observadas e respeitadas as normas referentes a cada título como
salienta TAFNERR (2004), em sua obra Normas para apresentação de trabalhos
acadêmicos.
Portanto esse artigo fomenta a reflexão sobre a diversas formas de conceito
sobre pesquisa cientifica e a importância da construção e produção de conhecimento
científico como uma maneira de explorar novas ideias e gerar novos conceitos.

5 RESULTADOS E DISCUSSÃO

Os resultados obtidos a partir do aporte teórico, das análises realizadas e dos

dados obtidos no Trabalho de Graduação devem ser discutidos neste espaço, podendo
também estar complementados com tabelas, quadros, gráficos ou outras formas que o
acadêmico considerar conveniente.

6 CONCLUSÃO

A conclusão deve apresentar o posicionamento sintetizado da argumentação

desenvolvida no corpo do trabalho. Apresenta-se uma análise sobre o trabalho
desenvolvido, informando resultados e reflexões sobre o Estágio, área de concentração.
Também poderá ser relatada uma opinião pessoal sobre a experiência que acaba de
realizar, apresentando recomendações e sugestões referentes ao aperfeiçoamento de
futuros trabalhos.
Contribuindo sobremaneira para a reflexão, debate e o enriquecimento da linguagem e
pensamento, pois os dois processos estão interligados. Também para conhecer, saber,
criar e pesquisar... E assim, encontrar prazer na criatividade, na sua engenhosidade e
a alegria de descobrir e aprender. Navegar é preciso...
REFERÊNCIAS

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