FUNDAO EDSON QUEIROZ

UNIVERSIDADE DE FORTALEZA UNIFOR

CENTRO DE CINCIAS JURDICAS-CCJ
CURSO: DIREITO
Disciplina: Elaborao do Trabalho Cientfico

ANLISE DA OBRA: DO CONHECIMENTO CIENTFICO E DA PESQUISA

ACADMICA: METODOLOGIA E PESQUISA. IN: COMO ELABORAR PROJETO
DE PESQUISA: LINGUAGEM E MTODO

Saulo Mota Martins

1612260.

MARO/2016
FORTALEZA, CE

SAULO MOTA MARTINS

ANLISE DA OBRA: DO CONHECIMENTO CIENTFICO E DA PESQUISA

ACADMICA: METODOLOGIA E PESQUISA. IN: COMO ELABORAR PROJETO
DE PESQUISA: LINGUAGEM E MTODO

Trabalho
apresentado
como
requisito parcial de avaliao na
disciplina de elaborao do
trabalho cientfico, Professora
Ariane Nogueira

MARO/2016
FORTALEZA, CE

RESUMO
O homem um ser que busca fazer questionamentos o tempo todo. Essa sua
caracterstica vem desde os primrdios, diferenciando-o dos outros seres vivos. A inquietao
e a curiosidade em absorver novos conhecimentos nos eleva a um patamar isolado, onde a
pesquisa e o conhecimento cientfico so de fundamental importncia. O desenvolvimento do
pensamento crtico tambm uma consequncia positiva que os questionamentos trazem
consigo.
O ser humano, ao se questionar procurando entender novos conceitos e ideias, v-se
rodeado de dvidas e questes que aparentemente so complexas demais para entender. Da o
papel do pesquisador to importante na sociedade. Dessa forma, os cientistas conseguem, a
partir de pesquisas mediante utilizao do mtodo cientfico, solucionar problemas pertinentes
cincia e coletividade.
A pesquisa fundamental para o conhecimento cientfico, pois ambos mantm uma
relao de dependncia. atravs da pesquisa que o conhecimento cientfico se baseia. O
conhecimento emprico, no entanto, aquele obtido por meio do senso comum, representa um
estado de pensamento anterior pesquisa metodolgica, retratando uma condio anterior ao
conhecimento cientfico.
O papel do pesquisador de suma importncia no meio cientfico e acadmico. Ele
quem organiza as ideias da pesquisa, unindo-as em direo a um senso de pensamento
autocrtico onde a pesquisa tem sua relevncia destacada. Entretanto, a funo dos
pesquisadores que esto se iniciando no campo acadmico e cientfico de pesquisa
levemente modificada. Os cientistas iniciantes, diferentemente dos j consolidados, devem
focar na estrutura e na execuo de todos os procedimentos do mtodo cientfico. A
preocupao com as solues e explicaes retiradas das pesquisas fica em segundo plano. A
importncia disso principalmente concentrar-se em evoluir a maturidade do pesquisador,
uma vez que s se aprende a pesquisar realizando pesquisas.
Desse modo, a realizao da pesquisa influencia a todos tanto do meio acadmico e
cientfico quanto da sociedade em geral. Os resultados que ela fornece so teis para todos os
setores da comunidade, enquanto que a metodologia uma parte burocrtica, pois s
influencia dentro do meio acadmico e cientfico. Ela determina formas e modelos seguidos
pelos pesquisadores. Alm disso, tambm, por vezes, propagador de hipteses infundadas,
ressaltando, assim, a importncia de persistir no carter normativo do mtodo cientfico. Na
universidade, por exemplo, h muitas vezes uma preocupao em demasia com a tcnica, o

que prejudicial, uma vez que a metodologia utilizada somente como ferramenta cientfica.
Portanto, a amplitude da pesquisa muito grande. Ela transforma o mundo atravs de
seus resultados. a partir dela que o conhecimento cientfico se desenvolve formulando
novas teorias e ideias que so postas em prtica na sociedade. O avano da cincia tambm
est diretamente relacionado com o desenvolvimento das pesquisas. atravs delas que novas
tecnologias e conceitos surgem.
A funo da universidade de extrema importncia, pois ela encarregada de
introduzir a pesquisa ao acadmico, devendo se preocupar desde a formao at a extenso do
jovem a novos horizontes. papel dela tambm despertar o senso crtico e o raciocnio lgico
como forma de resoluo de problemas.

FICHAMENTO
Do conhecimento cientfico e da pesquisa acadmica: metodologia e pesquisa.
KARLMEYER-MERTENS, Roberto et al. Do conhecimento cientfico e da pesquisa
acadmica: metodologia e pesquisa. In: Como elaborar projeto de pesquisa: linguagem e
mtodo. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2007.
Por meio de suas dvidas e incertezas, o homem procura caminhos para o
desvendamento delas, buscando na pesquisa as respostas. No que se refere
pesquisa, podemos dizer que um modo programado de o homem aprender.
exatamente no pesquisar, ao procurar respostas para as suas indagaes, e
no questionar que o homem desenvolve o seu processo de dilogo crtico
com a realidade. (p. 1)
A pesquisa faz parte do processo educativo. O pesquisador s tem a
oportunidade de faz-la medida que compreende e domina uma srie de
tcnicas e de conhecimento. O pesquisador s tem oportunidade de faz-la
medida que compreende e domina uma srie de tcnicas e de conhecimento.
Sua edificao e seu aprimoramento so conquistas que o pesquisador obtm
ao longo de seus estudos, da realizao de investigaes e da elaborao de
trabalhos acadmicos [...] Eles partem da dvida de um problema e, com o
uso do mtodo cientfico, buscam uma resposta ou soluo; porm no a
nica forma de obteno de conhecimentos e descobertas. (p. 1)
Como forma de adquirir conhecimento, a pesquisa distingue-se pelo mtodo,
pelas tcnicas, pela forma de comunicar os resultados obtidos e por estar
voltada para a realidade emprica. Gil (1999) entende por pesquisa o
processo formal e sistemtico em busca de respostas para problemas
mediante o emprego do mtodo cientfico que se desenvolve. Assim, a
pesquisa significa muito mais do que apenas procurar a verdade, descobrir
respostas para perguntas ou solues vlidas para os problemas levantados
pelo emprego de mtodos cientficos. (p. 1)
Para Kerlinger (1980), a pesquisa metodolgica parte integrante e
significativa de toda a atividade cientfica. As pesquisas devem contribuir
para a formao de conscincia crtica ou esprito cientfico do pesquisador.
O estudante, apoiando-se em observaes, anlises, dedues e numa
reflexo crtica, vai, paulatinamente, formando o seu esprito cientfico
crtico, o qual no inato. (p. 2)

De uma forma muito simples, poderamos dizer que pesquisa todo conjunto de aes que
visa encontrar soluo para um problema proposto usando processos cientficos. (p. 2)

A nica maneira de aprender a pesquisar fazendo uma pesquisa. Outros meios, porm,

podem ajudar. (p. 2)

Pela dimenso emprica das pesquisas chegamos a um entendimento mais aprofundado das
coisas e a um conhecimento daquilo que se prope. (p.2)
[...] Hhne (1990, p.36) acrescenta que [...] o conhecimento como elaborao s tem sentido
no momento mesmo da elaborao, do ato criador que o produz. Neste sentido que vem o
ato de pesquisar e o pesquisador. (p. 2)
O pesquisador aquele que deve enfatizar a relevncia da pesquisa e
a concordncia da necessidade de se desenvolver uma atitude
autocrtica em relao s prprias pesquisas. Ele deve estar sempre
examinando o seu ponto de vista pela veracidade ou falsidade dos
fatos, reorganizando o conceito do saber, formando uma nova viso
que permita reconhecer a incerteza, a falta de clareza, a relatividade, a
instrumentalizao e a ambiguidade do conceito verdade cientfica
(p. 2)
Para os iniciantes em pesquisa, a nfase na preocupao da aplicao do
mtodo cientfico deve ser mais relevante do que propriamente a nfase nos
resultados obtidos pois a pesquisa um esforo dirigido para a aquisio de
um determinado conhecimento. O objetivo dos principiantes deve ser a
aprendizagem quanto forma de percorrer as fases do mtodo cientfico e
operacionalizao de tcnicas de investigao. medida que o pesquisador
amplia o seu amadurecimento na utilizao de procedimentos cientficos,
torna-se mais hbil e capaz de realizar pesquisas. (p. 3)
Nas universidades, a metodologia utilizada apenas como ferramenta
cientfica, porque h uma excessiva preocupao com a tcnica. Segundo
Kaplan (apud HHNE, 1990), a metodologia toma a prtica cientfica como
ponto de partida, e, se considerada razovel, propaga a aceitao de
hipteses insatisfatrias e gera o conformismo, sendo de importncia insistir
no carter normativo do mtodo cientfico (p. 3)

Assim, a relevncia da pesquisa est na capacidade de fazer avanar o conhecimento

cientfico. O papel da introduo pesquisa na universidade levar o acadmico ao
pensamento lgico e busca de respostas para os problemas. (p. 3)