FAVENI

ATUAÇÃO DA ENFERMAGEM EM URGÊNCIA E

EMERGÊNCIA

CIDADE
2023
FAVENI

CIDADE
2023
 Resumo objetivo deste artigo é estimular a reflexão sobre o papel da família
inconsciente e da educação, e como isso se relaciona com as responsabilidades dos
educadores em seus respectivos contextos, particularmente em relação às crianças com
deficiência. Para isso, é necessário um exame da importância da psicopedagogia clínica para
facilitar a integração da criança no mundo da aprendizagem. Adicionalmente, o artigo busca
refletir sobre as contribuições do ponto de vista da psicanálise na clínica psicoeducativa. O
artigo segue uma metodologia de revisão de fontes bibliográficas de especialistas no campo da
psicopedagogia e da psicanálise, como Alicia Fernandez (1991), Winnicott (1982), Lewin (2007)
e outros, além de incorporar experiências de especialistas de escolas públicas de Rio Grande
do Sul

Palavras chaves: Psicopedagogia Clínica. Deficiência. Inclusão Escolar. Educação

Especial. Inconsciente.

ABSTRACT
Este artigo visa despertar o pensamento subconsciente sobre família e educação,
Refletindo sobre o papel do socioeducador neste contexto, as principais preocupações
são crianças com deficiência. Para isso, é necessário analisar a importância clínica da
Psicopedagogia neste processo de vivência da criança no mundo da aprendizagem, e
perspectivas psicanalíticas reflexivas sobre Clínica Psicoeducativa. Desta forma, o
artigo terá como objetivo metodológico Para Alicia Fernandez (1991), Winnicott (1982),
Levin (2007) entre outros nos campos da psicopedagogia e da psicanálise, em Além da
experiência profissional em escolas públicas do Rio Grande Sul

Keywords: Clinical Psychopedagogy. Deficiency. School inclusion. Special education

INTRODUÇÃO:
A PSICOMOTRICIDADE É UMA ABORDAGEM TERAPÊUTICA QUE VISA INTEGRAR OS

ASPECTOS MOTORES, COGNITIVOS E EMOCIONAIS DO INDIVÍDUO, BUSCANDO PROMOVER UM

DESENVOLVIMENTO SAUDÁVEL E EQUILIBRADO. ELA PODE SER APLICADA EM DIFERENTES

CONTEXTOS, INCLUINDO INSTITUCIONAL, CLÍNICO E NO TRANSTORNO DO ESPECTRO DO

AUTISMO (TEA), TAMBÉM CONHECIDO COMO TGD (TRANSTORNO GLOBAL DO

DESENVOLVIMENTO).A PSICOMOTRICIDADE INSTITUCIONAL ENVOLVE UMA INTERVENÇÃO EM

INSTITUIÇÕES COMO ESCOLAS, CRECHES, HOSPITAIS E OUTROS AMBIENTES QUE ACOLHEM

CRIANÇAS, ADOLESCENTES OU ADULTOS EM SITUAÇÕES DE RISCO, VULNERABILIDADE OU COM

DIFICULDADES DE ADAPTAÇÃO. ESSA ABORDAGEM BUSCA FAVORECER O DESENVOLVIMENTO

GLOBAL DESSES INDIVÍDUOS, BAILE AO ANALISAR A ATUAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA EM

RELAÇÃO ÀS QUESTÕES DA CRIANÇA, ALGUNS FATORES ENTRAM EM JOGO. AO SE REFERIR A

PESSOAS COM DEFICIÊNCIA, É IMPORTANTE FORNECER UMA DEFINIÇÃO CLARA DO TERMO

"DEFICIENTE". FICA EVIDENTE A LIMITAÇÃO PARA SE OBTER UM CONTEXTO MAIS AMPLO DO

ASSUNTO ABORDADO NESTE ARTIGO. ESTE ARTIGO EXAMINARÁ OS CONCEITOS DE

DEFICIÊNCIA E/OU DEFICIÊNCIA DE UM PONTO DE VISTA PARTICULAR. QUANDO OS PROBLEMAS

COGNITIVOS ESTÃO PRESENTES A PONTO DE SEREM CLASSIFICADOS COMO PDD - AUTISMO,

PODEM SER OBSERVADOS DÉFICITS. POR EXEMPLO, VERGUEIRO (2001, P. 42) FORNECE UMA

DEFINIÇÃO DE DEFICIÊNCIA. DA FORMA QUE SEGUE: O TERMO "DEFICIÊNCIA" ABRANGE

VÁRIOS SIGNIFICADOS, INCLUINDO INADEQUAÇÃO, DEFICIÊNCIA E MUITO MAIS AOS RECURSOS,

ALGO QUE É DEFICIENTE SIGNIFICA QUE FALTA OU É INSUFICIENTE. QUANDO USAMOS A

PALAVRA ESCASSO, ESTAMOS ESSENCIALMENTE DIZENDO QUE NÃO HÁ ALGO SUFICIENTE PARA

SATISFAZER UMA NECESSIDADE OU DEMANDA ESPECÍFICA. ENTÃO, EM ESSÊNCIA, ESSAS DUAS

PALAVRAS PODEM SER USADAS DE FORMA INTERCAMBIÁVEL, DEPENDENDO DO CONTEXTO.O

NÍVEL DE FUNCIONAMENTO INTELECTUAL ESTÁ VISIVELMENTE ABAIXO DA MÉDIA. EM UM NÍVEL

INTELECTUAL, QUANDO ALGO É ESCASSO OU INSUFICIENTE, É COMUMENTE REFERIDO. A

CLASSIFICAÇÃO DE VÁRIOS TIPOS E GRAUS DE DEFICIÊNCIA ESTÁ ALÉM DO ESCOPO DESTE

LOCAL, MAS É DE EXTREMA IMPORTÂNCIA CONSIDERÁ-LAO OBJETIVO DA PSICOPEDAGOGIA É

DIAGNOSTICAR, TRATAR E ALIVIAR, COMO É COMUMENTE ENTENDIDO.

O PROGRAMA ABORDA VÁRIOS DOMÍNIOS PARA ATENDER INDIVÍDUOS QUE ENFRENTAM

DESAFIOS COM DISTÚRBIOS E DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM.EXEMPLOS DE CAMPOS

INCLUÍDOS SÃO PEDAGOGIA, NEUROLOGIA, PSICOLOGIA, PSICANÁLISE, SOCIOLOGIA E ASSIM

POR DIANTE.

NÃO É INCOMUM ENCONTRAR PROFISSIONAIS QUE ACABAM SE ENCONTRANDO EM UMA

SITUAÇÃO EM QUE...POR EXEMPLO, A PSICOGENÉTICA PODE SER USADA COMO UMA

ESTRUTURA PARA ANALISÁ-LA DE UMA CERTA PERSPECTIVA.A ABORDAGEM DE ALICIA

FERNÁNDEZ (1991) É PARTICULARMENTE INTRIGANTE NO SENTIDO DE QUE...A COMPREENSÃO

DE PIAGET DOS ESTÁGIOS DA INTELIGÊNCIA, BEM COMO O CONCEITO DA ZONA DE

DESENVOLVIMENTO PROXIMAL, SÃO DIGNOS DE NOTA.AS NOÇÕES DE PSICANÁLISE E

DESENVOLVIMENTO PROXIMAL DE VYGOTSKY DEVEM SER CONSIDERADAS EM CONJUNTO.

NA EDIÇÃO DE JULHO A DEZEMBRO DE 2021 DA REVISTA TAQUARA, VOLUME 2, NÚMERO 2,
PÁGINAS 138 A 153, FOI PUBLICADO UM ARTIGO SOBRE O TEMA FORMAÇÃO DE

PROFESSORES. A PÁGINA ESPECÍFICA EM QUE O ARTIGO PODE SER ENCONTRADO É A PÁGINA

142.O ATENDIMENTO DO PSICOPEDAGOGO ABRANGE TANTO O SUPORTE TEÓRICO QUANTO O

PRÁTICO.CLÍNICA.A ÊNFASE PRINCIPAL DESTE ARTIGO RECAI SOBRE O COMPONENTE

PSICANALÍTICO.AS QUESTÕES DO INCONSCIENTE, DO OUTRO E DO SIGNIFICANTE SÃO

SIGNIFICATIVAMENTE ENFATIZADAS.SABE-SE QUE OS PROBLEMAS INCONSCIENTES

OFICINA DE PSICOEDUCAÇÃO. EXAMINAR AS DIFICULDADES DO ESTÁGIO É DIVERTIDO

DAQUELE SEMBLANTE. O QUE ESTÁ POR TRÁS DESSA CRIANÇA QUE NÃO APRENDE? O QUE A

CRIANÇA CONSEGUE CONFESSAR? O QUE ESTÁ ATRASANDO O APRENDIZADO DO SEU FILHO?

QUAL PAPEL ESSA CRIANÇA DESEMPENHA NA FAMÍLIA? QUAL É A IMPORTÂNCIA DO ESTUDO

PARA UM FUNDO FAMILIAR? ESSAS E OUTRAS QUESTÕES SÃO CRÍTICAS.IMPORTÂNCIA, NÃO SÓ

PARA O PROCESSO DE DIAGNÓSTICO MAS TAMBÉM PARA A INTERVENÇÃO PSICOEDUCACIONAL.

NESSE SENTIDO, É ATRAENTE CONVERSAR SOBRE TERAPIA PSICOEDUCATIVA,OU QUER, O

CURA EM CLÍNICAS PSICOEDUCATIVAS, O QUE VOLTA A PRÓPRIA PROFISSÃO GANHA MAIS

LEGITIMIDADE NA ÁREA DA SAÚDE.PORTANTO, QUANDO O SOCIOEDUCADOR TOMA

CONHECIMENTO DE QUE A CRIANÇA APRESENTA BARGANHA OU LETRAS AUSENTES, É

NECESSÁRIO ANALISAR AS RAZÕES POR TRÁS DESSE SINTOMA. ESSES

Desenvolvimento:
O desenvolvimento psicomotor refere-se ao processo gradual de desenvolvimento
e integração das habilidades motoras, cognitivas e emocionais ao longo da vida . A
psicomotricidade desempenha um papel fundamental nesse desenvolvimento ,
confiante para a aquisição de habilidades motoras, desenvolvimento cognitivo e
expressão emocional saudável. A psicomotricidade é especialmente importante durante
a primeira infância, pois é nessa fase que vivenciamos o incremento motor , como
a capacidade de sentar , engatinhar , andar e manipular objetos. À medida que as
crianças são asseguradas, as habilidades psicomotoras continuam a exercer um papel
vital em seu desenvolvimento. No domínio cognitivo , as atividades psicomotoras estão
diretamente relacionadas ao desenvolvimento do pensamento , atenção, memória e
raciocínio. Não que diga reverência às emoções, a psicocinese permite que os
indivíduos explorem e expressem seus sentimentos por meio do movimento e da
expressão física Influências conscientes e inconscientes na aprendizagem de uma
criança ou educando. A consciência representa o competência e as habilidades
disponíveis para a mente individual, enquanto a inconsciência contém pensamentos,
desejos e emoções que não são percebidos ou compreendidos.Segundo Alicia
Fernández e outros autores que utilizam métodos psicanalíticos, porquê Winnicott,
Levin e Vergueiro, "Inteligência na Prisão — Qualquer Aproximação Psicoeducacional
Clínica para Crianças e Suas Famílias", a inconsciência em casa e na escola pode
exercer um documento nas dificuldades de aprendizagem Retratos de crianças com
deficiência que desempenham um papel importante. Essas questões inconscientes
podem estar relacionadas à dinâmica familiar, expectativas, crenças e traumas não
resolvidos. Nesses casos, os psicopedagogos têm um importante papel medianeiro.
Pode confirmar e saber elementos inconscientes presentes no envolvente Após uma
fase inicial de crescimento socioemocional, impulsionado pelo impacto da… Como
parte da unidade familiar, as crianças entre três e cinco anos são apresentadas com
responsabilidades sociais. "2 jogos de garantia profunda" são cenários caracterizados
por contenção, suporte e equilíbrio. A vida da criança é sustentada por movimentos
primários horizontais, como engatinhar e rolar, que ajudam a equilibrar o corpo.
Experiências que trazem de volta as memórias de situações que fizeram você se sentir
de uma certa maneira. Segundo Sanchez et al., recomenda-se que os bebês sejam
mantidos em um ambiente seguro e controlado durante os primeiros meses de vida. A
Escola Superior de Educação do Politécnico de Coimbra é uma instituição notável.
Dessa forma, promove-se o desenvolvimento das habilidades sociais e emocionais da
criança. Apreciação e competência pessoal estão inerentemente ligadas uma à outra.
Os dois estão intrinsecamente interligados, com o sentimento de apreciação servindo
como um catalisador para o desenvolvimento da competência pessoal. Por outro lado, o
desenvolvimento da competência pessoal pode levar a um maior senso de valorização
de si mesmo e dos outros. Esses dois conceitos estão interligados e não podem ser
separados Lidar com situações que envolvem aspectos sociais, cognitivos e emocionais
é uma expectativa depositada nos jovens. À medida que o tempo avança, surgem
novos obstáculos que exigem resoluções mais intrincadas. Essas resoluções,
subsequentemente, permitem a obtenção de conhecimentos e proficiências recém-
descobertas. A ênfase deve estar na promoção de habilidades. Crianças que possuem
a capacidade de compreender e expressar uma ampla gama de sentimentos e ideias.
Uma habilidade crucial a possuir é a capacidade de regular as próprias emoções em
situações apropriadas, ao mesmo tempo em que gerencia as emoções dos outros. A
relação entre competência e desempenho tem sido proposta como um modelo para
medir a eficácia do desempenho. Este modelo postula que o nível de competência de
um indivíduo está intimamente ligado ao seu nível de desempenho, sendo ambos os
fatores interdependentes. Além disso, o desempenho pode aumentar ou diminuir a
competência de um indivíduo. Além disso, o modelo sugere que tanto a motivação
quanto os fatores ambientais desempenham um papel na determinação da
competência e do desempenho.De acordo com a literatura, é possível que ambas as
questões sociais estejam implicadas nessa situação. O surgimento de problemas
internalizados e externalizados, incluindo a mera existência de tais problemas, pode ser
atribuído a vários fatores. Problemas comportamentais, sejam eles externalizados e
internalizados, têm o potencial de interromper o funcionamento normal. Se uma criança
é incapaz de aprender habilidades sociais, suas oportunidades serão limitadas. Para
aprimorar essas habilidades em um ambiente de grupo, é benéfico praticar com
colegas. Isso é especialmente verdadeiro para crianças que exibem comportamentos
específicos.Indivíduos que são "interiorizados" são frequentemente desconsiderados
por seus pares e por aqueles que estão apresentando. Eles tendem a rejeitar
comportamentos que são "externalizados" por natureza. A referência foi feita por
Elkonin e Elkonin no ano de 1995. Ao considerar a vasta quantidade de ferramentas de
avaliação que foram criadas, embora tenha havido um foco significativo no uso da
ferramenta para populações em idade escolar, relativamente pouca ênfase foi dada ao
fator idade. Sinto muito, mas a frase que você forneceu parece incompleta. Parece ser
uma referência a uma fonte ou citação, e não uma frase completa que pode ser
recriada. Forneça uma frase completa para eu trabalhar O desenvolvimento psicomotor
é um processo fundamental na vida da criança, pois está diretamente relacionado à sua
capacidade de se movimentar, interagir com o ambiente e desenvolver habilidades
motoras, cognitivas, emocionais e sociais. A psicomotricidade é uma área de estudo
que busca compreender e promover esse desenvolvimento de forma integrada. Durante
os primeiros anos de vida, a criança passa por um intenso processo de
desenvolvimento psicomotor, no qual adquire controle sobre o próprio corpo, aprende a
explorar o ambiente, a se locomover, a manipular objetos e se comunicar através do
movimento. Nesse sentido, a psicomotricidade desempenha um papel importante, uma
vez que proporciona à criança oportunidades de explorar o seu corpo e de vivenciar
experiências motoras divertidas. Por meio de atividades lúdicas, jogos, brincadeiras e
exercícios, a psicomotricidade estimula o desenvolvimento das habilidades motoras
básicas, como a coordenação motora fina e grossa, o equilíbrio, a lateralidade e a
orientação espacial. Além disso, a psicomotricidade também está relacionada ao
desenvolvimento cognitivo da criança. Ao manipular objetos, resolver problemas
motores, planejar e executar movimentos, ela desenvolve habilidades como percepção,
atenção, memória e concentração. No aspecto emocional, a psicomotricidade
proporciona à criança

CONSIDERAÇÕES FINAIS
ALICIA, UMA PSICOPEDAGOGA DA ARGENTINA, ESCREVEU UM LIVRO SOBRE A

PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA E LACAN, EXPLORARAM O PAPEL DA MENTE INCONSCIENTE NO

COMPORTAMENTO HUMANO, PARTICULARMENTE NO QUE DIZ RESPEITO ÀS EXPERIÊNCIAS DA

PRIMEIRA INFÂNCIA. FERNANDEZ, JUNTO COM OUTROS ESCRITORES PSICANALÍTICOS COMO

WINNICOTT E LACAN, INVESTIGOU O IMPACTO DO SUBCONSCIENTE NAS AÇÕES HUMANAS.

ELES SE CONCENTRARAM NA INFLUÊNCIA DAS PRIMEIRAS EXPERIÊNCIAS DA VIDA NA PSIQUE

DE UM INDIVÍDUO.EM SUAS RESPECTIVAS OBRAS, LEVIN (2000, 2007), VERGUEIRO (2001) E

LEVIN (1982) OFERECEM VALIOSAS CONTRIBUIÇÕES.A ELABORAÇÃO E AS REFLEXÕES FORAM

AUXILIADAS PELAS IDEIAS DA PSICANALISTA JERUSALINSKY.EXPLORARAM A CORRELAÇÃO

ENTRE GENÉTICA E COMPORTAMENTO, PARTICULARMENTE EM RELAÇÃO À IDENTIFICAÇÃO DE

FATORES HEREDITÁRIOS QUE PODEM PREDISPOR INDIVÍDUOS A DETERMINADAS CONDIÇÕES

PSICOLÓGICAS. ALGUNS PESQUISADORES TAMBÉM INVESTIGARAM O PAPEL DA EPIGENÉTICA

NA FORMAÇÃO DO COMPORTAMENTO, QUE SE REFERE AO ESTUDO DE COMO OS FATORES

AMBIENTAIS PODEM ALTERAR A EXPRESSÃO GÊNICA.TEXTO RECRIADO: O ARTIGO EM

QUESTÃO APROFUNDA O TEMA DA PSICOLOGIA GENÉTICA E SUAS VÁRIAS CONTRIBUIÇÕES

POR DIFERENTES AUTORES. MUITOS DESSES AUTORES TÊM FOCADO NA ASSOCIAÇÃO ENTRE

GENÉTICA E COMPORTAMENTO, ESPECIFICAMENTE NO QUE DIZ RESPEITO À IDENTIFICAÇÃO DE

FATORES HEREDITÁRIOS QUE PODEM TORNAR OS INDIVÍDUOS MAIS SUSCETÍVEIS A

DETERMINADAS CONDIÇÕES PSICOLÓGICAS. OUTROS PESQUISADORES EXPLORARAM OS

EFEITOS DA EPIGENÉTICA NO COMPORTAMENTO O OBJETIVO DESTE ARTIGO FOI OFERECER UM

MOMENTO DE REFLEXÃO SOBRE O SIGNIFICADO DE UM DETERMINADO PAPEL. NA SALA DE

AULA, OS PAPÉIS DO PSICOPEDAGOGO E DO PROFESSOR SÃO CRUCIAIS, ASSIM COMO A

ATITUDE DA FAMÍLIA EM RELAÇÃO À EDUCAÇÃO. A CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA APRESENTA

UMA CERTA REALIDADE QUE DEVE SER RECONHECIDA. O CONCEITO É APROFUNDAR A

QUESTÃO DA EXCLUSÃO QUE MUITAS VEZES É ENFRENTADA NAS ESCOLAS E LEVANTAR

QUESTÕES INSTIGANTES SOBRE ISSO. MEU FOCO PRINCIPAL É ELABORAR UMA ESTRATÉGIA

PARA NEUTRALIZAR ESSA MENTALIDADE ESPECÍFICA QUE PREVALECE. TÃO DEPRAVADO É O

ATO DE NEGAR ÀS CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA A OPORTUNIDADE DE ESTUDAR QUE SÓ PODE

SER DESCRITO COMO TOTALMENTE PERVERSO. COLOCAR E RECOLOCAR O PAPEL DA CRIANÇA

COMO SUJEITO TEM GRANDE SIGNIFICADO. AQUELE QUE POSSUI DESEJOS E ASPIRAÇÕES E É

CAPAZ DE PENSAR E AGIR EM SOCIEDADE. ELA É VISTA COMO A PERSONAGEM PRINCIPAL DE

SUA PRÓPRIA NARRATIVANÃO PODEMOS MAIS TOLERAR ESSA FORMA DE DISCRIMINAÇÃO

OCULTA QUE TENTA EXCLUIR CERTOS GRUPOS. FINJA QUE AS COISAS ESTÃO INDO BEM E

ENGANE OS OUTROS FAZENDO-OS ACREDITAR NISSO. DIREITO DE RECEBER UMA EDUCAÇÃO

ADEQUADA ÀS SUAS NECESSIDADES E HABILIDADES ÚNICAS. É IMPORTANTE QUE OS

EDUCADORES CRIEM UM AMBIENTE SEGURO E INCLUSIVO ONDE TODAS AS CRIANÇAS POSSAM

APRENDER E PROSPERAR. OS PAIS E RESPONSÁVEIS TAMBÉM DESEMPENHAM UM PAPEL

CRUCIAL NO APOIO À EDUCAÇÃO DE SEUS FILHOS, COMUNICANDO-SE COM OS PROFESSORES

E DEFENDENDO AS NECESSIDADES DE SEUS FILHOS.DETERMINOU QUE É IMPERATIVO QUE AS

CRIANÇAS TENHAM O DIREITO DE APRENDER E INTERAGIR COM SEUS PARES. COMO TAL,

PSICÓLOGOS EDUCACIONAIS TÊM ENFATIZADO A IMPORTÂNCIA DA SOCIALIZAÇÃO NO

PROCESSO DE APRENDIZAGEM.ESSA AÇÃO DE REALOCAR A CRIANÇA PARA SUA ÁREA

DESIGNADA - ONDE ELA PODE CONTINUAR APRENDENDO - É FUNDAMENTAL.O OBJETIVO DESTE

ARTIGO FOI FORNECER ALGUNS POSTOS-CHAVES PARA REFLEXÃO, COM A INTENÇÃO DE

PROVOCAR REFLEXÃO.O SUJEITO PODE SER OBJETO DE DESEJO DO PSICOPEDAGOGO, DA

ESCOLA E DA FAMÍLIA.
ALUNO.PODE-SE DEDUZIR QUE O PAPEL DO PSICOPEDAGOGO É GENUINAMENTE

SIGNIFICATIVO.

DESEMPENHANDO UM PAPEL CRUCIAL AO FACILITAR O ENVOLVIMENTO DOS ALUNOS E SUAS

FAMÍLIAS, A MEDIAÇÃO É UM COMPONENTE FUNDAMENTAL DO PROCESSO DE INCLUSÃO.

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