República de Panamá

Ministerio de Educación

Instituto Pedagógico Superior Juan Demóstenes Arosemena

Licenciatura en Educación para la Etapa Primaria de la Educación Básica

General

Nombre: María Marín

Cédula: 2-753-1658

Grupo: 1.5

Profesor: Julián González

Asignatura: Tecnología Aplicada a la Educación

Asignación: Resolver las consignas de Aprendizaje

Fecha de entrega

19/08/2023

Año lectivo

202
 Consignas de Aprendizaje y Evaluación

TEMA # 1

Tecnología Educativa de los Soportes, Materiales Didácticos y Medios

Educativos Auxiliares y Autodidácticos.

1. Tablero Didáctico

Definición: Es una herramienta de enseñanza muy común utilizada por los

educadores en el proceso de enseñanza.

Es un material sencillo, fácilmente adaptable ya que precisa únicamente de un

borrador y tiza (en ciertos casos) y por supuesto, de un docente que lo maneje con
habilidad.

Tipologías: Existen diversos tipos de tableros didácticos entre ellos tenemos las
pizarras acrílicas (para plumón), las pizarras magnéticas, las pizarras ranuradas
(de letras intercambiables), las pizarras de diario mural, las pizarras deportivas, las
pizarras didácticas reversibles, las pizarras para tiza y las pizarras digitales
interactivas.

Ayuda que presta al docente: Es una herramienta que le permite a los docentes
poder explicar sus ideas referentes a un tema, guiar y orientar al estudiante,
clasificar contenido y evaluar los conocimientos prácticos de ciertas materias.

Ayuda que presta al estudiante: Les permite comprender de manera

satisfactoria los temas presentados por sus docentes, además que les ayuda en la
resolución de dudas, lo cual facilita la compresión y la memorización, dejando en
cada alumno un aprendizaje significativo.

Recomendación didácticas y técnicas para su elaboración, operación y

utilización: Tenemos que tener en cuenta las siguientes recomendaciones que
influyen de manera directa o indirecta.
  Al momento de su fabricación se recomienda que los materiales utilizados
sean de una buena calidad.
 Manténgalo en buen estado.
 Evite hablar mientras escriba en él.
 Utilice el puntero para señalar en él.
 Escriba de derecha a izquierda y de arriba hacia abajo.
 Al finalizar, déjelo limpio.
 Camine a lo largo del pizarrón al escribir; así los renglones le saldrán
rectos.
 Sea breve al escribir o dibujar; así mantendrá el contacto visual con los
participantes.
 Ubíquese de tal modo que garantice la visibilidad de lo escrito.
 Compruebe desde diferentes ángulos del aula el buen uso del pizarrón.

Aportes como anexo: Las pizarras dan una gran posibilidad de uso, que hay
que, como todo recurso didáctico, preparar, relacionar con el contexto de la clase y
utilizar correctamente. Permite en grupos grandes una buena visualización y en
los reducidos una gran concentración de la atención. Para ello hay que mimar su
uso, preparando previamente textos, esquemas o dibujos y racionando el espacio
con el fin de no confundir a los alumnos. Es conveniente borrar siempre que se
cambia de información. En el caso de querer mantener algún esquema o idea con
el fin de relacionarlo posteriormente, se debe dejar en algún lugar concreto del
espacio útil de la pizarra, sin que se confunda con el resto. Si se desea reutilizar la
información es preferible volver a escribirla o hacer que los alumnos la copien es
sus apuntes.

2. Papelógrafo

Definición: Es una herramienta o herramienta que se utiliza para generar ideas de

trabajo que se presentarán más adelante. Su contenido tiene una estructura y un
formato definido, lo cual es fundamental para organizar la información y simplificar
el contenido.
Tipologías: Entre las tipologías que existen puedo mencionar las siguientes.

 De pared: Mediante clavos, fijamos las hojas del rotafolio a la pared. A

medida que vayamos llenándolas de ideas y trazos, las iremos cambiando.
 De caballete: Este tipo, es el más habitual debido a sus dimensiones y a
diferencia del de pared, nos ahorramos agujerear dicha superficie.
 De escritorio: Este papelógrafo carece de estructura metálica y,
simplemente, consiste en láminas dotadas de un arillo que se colocan sobre
un escritorio. Este tipo de paleógrafos se sostienen gracias a una estructura
de cartón que les aporta estabilidad y es de fácil montaje.
 Ayuda que presta al docente: Es un recurso pedagógico que se acopla
silenciosamente a la comunicación oral del docente, un apoyo para la
exposición. El papelógrafo permite al docente mantener la atención de la
estudiante centrada en las ideas que se exponen más que en los soportes
utilizados.

Ayuda que presta al estudiante: Los estudiantes, pueden ir rellenando las

láminas con la información más relevante que se presente. Ofrece una ayuda
visual que agiliza la presentación del tema y el desarrollo de ideas fuerza de los
alumnos y también les brinda seguridad a los estudiantes.

Recomendación didácticas y técnicas para su elaboración, operación y

utilización:

 Lógica secuencial: El papelógrafo apoya la exposición del docente. Al

igual que la clase, el avance de información que ofrece el papelógrafo debe
tener un orden secuencial que permita avanzar y profundizar el contenido
de la clase.
 Claridad visual: La funcionalidad del papelógrafo depende de la facilidad
para ser leído y comprendido. El equilibrio visual de los elementos
dispuestos se combina con una letra clara y ordenada.
 Preparación previa: El éxito del papelógrafo radica en la preparación
previa y la planificación adecuada del mismo. Apelar al papelógrafo como
 recurso de última hora para salvar la clase provoca una premura que
contraria la claridad deseada.
 El lenguaje de los colores: El uso de colores es otra variante del diseño
que no podemos olvidar. Éstos llaman la atención de los estudiantes; pero
cuando se abusa de los mismos, es difícil distinguir los elementos más
importantes.

Aportes como anexo: La adaptabilidad del papelógrafo a una variedad de usos

dentro del aula mantiene este recurso actualizado. La licenciada Rita Meoño
destacó la riqueza del papelógrafo para el trabajo en grupo. Alrededor de una hoja
de papel, los grupos se reúnen para el aprendizaje colaborativo de forma natural.
La sencillez del recurso parece animar a los participantes a ser generosos con sus
cualidades: el que sabe dibujar, el que escribe mejor, el que aporta ideas y,
finalmente, el que apoya o explica las reflexiones compartidas.

3. Mural Escolar

Definición: Es un cuadro en donde se resalta la información importante de una

manera atractiva y entretenida para estudiantes, educadores, administradores,
padres y el público en general que visita el centro educativo. También se utiliza
para exhibir los dibujos y trabajos realizados por los estudiantes.

Tipologías

 Mural Tipo Pared: Consiste en una fina superficie que cubre la pared, esta
superficie en donde estarán colocados los elementos. Esta superficie puede
ser de papel o de cartón fino, aunque existen otros materiales alternativos.
Por lo general es de gran tamaño y muchas veces ocupa una pared en su
totalidad.
 Mural Tipo Biombo: Este tipo de mural tienen forma de biombo, consiste
en plantillas rectangulares verticales unidas por piezas metálicas que al
abrirse da la impresión de acordeón. Aquí es en donde estarán contenidas
las informaciones pertinentes como mural.
Ayuda que presta al docente: En el aula pueden ser utilizados por los docentes
para presentar de manera gráfica, cualquier contenido de su programación.

Ayuda que presta al estudiante: Los estudiantes lo pueden utilizar para construir
sus aprendizajes de manera más significativa, al dibujar, pintar, pegar, armar
figuras, y trabajar en grupo.

Recomendación didácticas y técnicas para su elaboración, operación y

utilización:

 Debe evitar la acumulación de información e ilustraciones.

 Los trabajos deben presentar temas de actualidad y estar relacionados con
los problemas de las personas.
 Los materiales seleccionados deben presentarse en forma atractiva.

Podemos confeccionar el mural del tamaño que lo necesitemos y tomando en

consideración el espacio que tengamos disponible.

Debemos tener en cuenta que el mural debe tener la fórmula correcta A.I.D.A:

A - Atención

I - Interés

D - Deseo

A - Acción

Aportes como anexo: El muralismo permite revalorizar y conservar el espacio

público, genera empatía y pensamiento crítico, y fomenta nuevas formas de
aprendizaje.

Su principal objetivo es mostrar posibles vías de enseñanza artística a través de

este medio perfectamente válido para el desarrollo de la persona.

4. Cartel Educativo

Definición: Son materiales gráficos cuyo objetivo es transmitir un mensaje desde

una visión estética, formada mediante imágenes y textos para causar un impacto
en el usuario. Algunos autores lo describen como “un grito en la pared”, ya que
debe atrapar la atención y obligar a las personas a recibir o percibir el mensaje.

Sirven para difundir información en distintas actividades, regularmente son

impresos en gran tamaño para que pueda ser leído desde lejos, tiene solo la
información más destacada e imágenes de acuerdo al tipo de información pero
que pasa si no los hacemos de manera adecuada pues bien si no los sabemos
realizar no lograremos comunicar de manera efectiva lo que deseamos.

Tipologías: Los carteles se pueden clasificar según el propósito informativo que

quieran cumplir, entre ellos se encuentran:

Cartel informativo: Son aquellos que transmiten un mensaje u objeto puntual, es

decir, brinda información concreta y especifica, se involucra en el hábito de la
lectura.

Carteles publicitarios: Tienen como finalidad influir en los usuarios del consumo
para difundir un producto o servicio pertenecen a la publicidad.

Carteles normativos: Son los que influyen en la conducta del lector, para dar
conoce las normativas del lugar o alguna ley que debe regir.

Ayuda que presta al docente: Lo ayuda a desarrollar el gusto estético y

desarrollar la creatividad.

Ayuda que presta al estudiante: Los alumnos mantienen el interés por lo que
están aprendiendo y les resulta mucho más sencillo asimilar conceptos e ideas.

Recomendación didácticas y técnicas para su elaboración, operación y

utilización: Al saber cómo hacer un cartel educativo, debes conocer que son una
herramienta indispensable que cada institución debe tener lo siguiente:

 Atención informativa
 Simplicidad
 Fácil comprensión
 Visibilidad
 Creatividad
  Uso de los códigos y los símbolos

Aportes como anexo: Estos sirven para difundir información en

distintas actividades, regularmente son impresos en gran tamaño para que pueda
ser leído desde lejos, tiene solo la información más destacada e imágenes de
acuerdo al tipo de información pero que pasa si no los hacemos de manera
adecuada pues bien si no los sabemos realizar no lograremos comunicar de
manera efectiva lo que deseamos. 

5. Brochure

Definición: Es un folleto informativo, donde una de sus funciones principales es

informar al investigador. Es más que nada una especie de folleto que se utiliza
para comunicar los servicios o productos de cierto tema.

Tipologías:

 Hojas, volantes o flyers: Consisten en una sola hoja sin plegar y que puede
estar impresa por una cara o por ambas. Suelen ser rectangulares, aunque
también pueden ser cuadrados.
 Díptico: Los dípticos son folletos publicitarios que se pliegan por dos caras
del mismo tamaño. En total forman 4 páginas. Cuando esté cerrado,
formará dos cuerpos o palas de 14,85 x 21cm cada uno.
 Tríptico: Los trípticos son folletos publicitarios con dos pliegues, por tanto,
forman tres caras del mismo tamaño cada una. En total forman 6 páginas, 3
interiores y tres exteriores.
 Cuadrípticos: Los cuadrípticos son folletos publicitarios que se pliegan por
cuatro caras del mismo tamaño. En total forman 8 páginas. Al tener una
superficie amplia de 4 palas, permiten ofrecer información más completa,
de manera ordenada y entendible.
 Polípticos: Los polípticos son folletos publicitarios de más de cuatro caras
o cuerpos. Contienen más espacio para contar detalles, por lo que se
parecen más a un catálogo, donde puede ofrecerse una variedad de
productos o servicios.
 Ayuda que presta al docente: Los ayuda diseñar de manera creativa información
para sus estudiantes.

Ayuda que presta al estudiante: Repasar y practicar lo dado en clase y explorar

en diversos temas. También a ser más activos en el aprendizaje.

Recomendación didácticas y técnicas para su elaboración, operación y

utilización:

 Prepara tu contenido 
 Diseña tu plantilla
 Incorpora el texto en tu plantilla
 No es necesario usar encabezados y pies de página para las diapositivas,
solo la primera página.

Aportes como anexo: Los folletos son materiales didácticos en forma impresa, se
caracterizan porque son concisos y se hacen de acuerdo con las competencias
básicas requeridas por el plan de estudios. Los folletos generalmente consisten en
una sola hoja doblada en varias partes para dividirla por sesiones o varias hojas
de papel que llevan un hilo conductor. Los folletos se elaboran a partir de uno o
varios tipos de libros de texto utilizados en las escuelas con el objetivo de facilitar
el aprendizaje de los alumnos y agregar material complementario que aún no se
encuentra en los libros de texto.

Consignas de Aprendizaje y Evaluación

TEMA # 2

Tecnología Educativa Audiovisual

1. Transparencia y Retroproyector

Definición: Dispositivo para proyectar transparencias en una pantalla situada

detrás del formador. Permite ser utilizado sin necesidad de apagar la luz del local.
Se utiliza como sustituto de la pizarra en presentaciones, conferencias y lecciones
magistrales. Es muy útil sobre todo en sesiones de carácter muy repetitivo, ya que
permite tener el guion de las sesiones totalmente estructurado y ayuda a
realizarlas siempre de manera homogénea.

Son gráficos, fotografías, esquemas, etc. impresos o fotocopiados sobre hojas

transparentes que se proyectan sobre una pantalla a través de un retroproyector.
Constituyen un recurso didáctico excelente para apoyar las clases o la
presentación de cualquier tema a un grupo numeroso de personas.

Tipologías: Hay dos tipos básicos de retroproyectores. Uno es un sistema

manual, que requiere que cambies manualmente las hojas de transparencia para
que funcione correctamente. El otro tipo es el automático, que funciona por sí
mismo y no requiere ninguna intervención humana

Ayuda que presta al docente: Le permite al docente buscar los documentos

gráficos más recientes y reproducirlos en acetato.

Ayuda que presta al estudiante: Estimula la atención de los alumnos.

Recomendación didácticas y técnicas para su elaboración, operación y

utilización:

 El retroproyector debe colocarse lo más alejado posible de la luz directa del

sol.
 Todos los alumnos deben de quedar dentro de la zona de visión.
 El maestro debe colocarse a uno de los lados del retroproyector y no
obstaculizar la visión de los alumnos.
 Cada acetato debe presentar una sola idea y con pocas palabras.
 Las frases deben ser simples, concisas y expresivas.
 Solo se deben presentar los aspectos más importantes, ya que un exceso
de información fatigará a los lectores y les distraerá.
 Los contenidos deben ser significativos, correctos, actuales y de calidad.
 La letra usada debe ser clara, grande y legible.
 Utilizaran pocos colores que destaquen las principales ideas.
  Evitar elementos superfluos que distraigan.

Aportes como anexo: Hay muchos factores que determinan un buen

retroproyector. El factor más importante es la resolución de la imagen proyectada
en tu pantalla. Un proyector con mayor resolución proyectará una imagen más
nítida y clara que uno con menor resolución, aunque ambos tengan niveles de
brillo similares.

2. Audio Cassete:

Definición: Es una especie de caja plástica que en su interior alberga una cinta
magnética que permite registrar y reproducir sonidos. Los cassettes, por lo tanto,
son soportes que posibilitan el almacenamiento y la distribución de música y de
cualquier otra manifestación sonora.

Tipologías:

Mini-Cassete: Es un formato de casete de cinta. Es utilizado en máquinas de

dictado y también fue empleado como un dispositivo de almacenamiento de datos
para el ordenador de casa Philips.

Micro-Cassete Es un medio de almacenamiento de audio presentado por

Olympus. Se utiliza el mismo ancho de la cinta magnética como el Casete
Compacto, pero en un recipiente mucho más pequeño.

Ayuda que presta al docente: Presentar material didáctico para mejorar la

participación en los estudiantes.

Ayuda que presta al estudiante: Podrá grabar material para un mejor

aprendizaje

Recomendación didácticas y técnicas para su elaboración, operación y

utilización:

 Encontrar y saber operar el arranque , la marcha adelante ( FWD ) y la

marcha atrás (RWD ) . 

 Localizar el enchufe del micro y saber conectarlo correctamente. 

  Localizar y manejar la tecla de grabación.

Aportes como anexo: El casete se utilizó como medio de almacenamiento

informático en las primeras computadoras personales. La grabación se realizó de
forma analógica (las señales digitales se transformaron en modulación de sonido)
y la restitución no fue confiable. No fue posible la corrección de errores y el
volumen de datos registrados fue muy pequeño. Este medio se abandonó
rápidamente en favor del disquete cuando los precios se volvieron más asequibles
para el público en general. La última computadora que usó las cintas fue la CPC
464+ de Amostrad en 1990.

3. Audio Conferencia

Definición: Modalidad de conferencia mediante audio, en la que pueden participar

dos o más personas desde diferentes localizaciones y en tiempo real, usando
telefonía de alta calidad y permitiendo su libre movilidad gracias al manos libres.

Las conferencias de audio se pueden realizar a través de una línea telefónica o de

Internet utilizando dispositivos como teléfonos o computadoras. Si uno sólo quiere
escuchar, sólo necesita altavoces. Si decide hablar también, es posible que
también necesite un micrófono.

Tipologías:

Multiconferencia: Es la comunicación mediante dos o más usuarios que se da

mediante la voz y utilizando como red de soporte la Red Telefónica Básica, donde
el terminal de esta telecomunicación es justamente el teléfono, que actúa siendo
único.

Audio gráfica: Es una evolución directa de la Audioconferencia, brindando una

mayor facilidad de uso y mejorando notoriamente la calidad de audio, lo que se
logra conectándose a través de la Red Digital de Servicios Integrados (RDSI) y
utilizando un terminal exclusivo.

Ayuda que presta al docente: Les facilita la comunicación sincrónica y

asincrónica.
Ayuda que presta al estudiante: Lo ayuda a tener una conversación permanente
y fluida.

Recomendación didácticas y técnicas para su elaboración, operación y

utilización:

 La preparación es la clave. Dedica al menos unos minutos a preparar la

llamada con antelación.
 Ten una agenda y cíñete a ella.
 Selecciona un fondo silencioso.
 Fomenta la participación.
 Toma notas o graba la llamada.

Aportes como anexo: La audioconferencia es una herramienta de comunicación

rentable. En comparación con otros medios de conferencia, la audioconferencia es
un poco más barata. Mientras tanto, también puede obtener una calidad de
llamada relativamente alta mediante el uso de un sistema de audioconferencia.
Significa que puede lograr perfectamente su propósito de comunicarse y colaborar
con sus colegas, clientes y socios a un precio amigable.

Las conferencias de audio son fácilmente accesibles. Las conferencias de audio

son muy accesibles y fáciles de configurar. Al adoptar una tecnología familiar, las
conferencias de audio facilitan la realización de una llamada de conferencia a
través de líneas telefónicas. Además, también puede mejorarlo mediante el uso de
dispositivos como computadoras.

4. Video Educativo

Definición: El video es un medio tecnológico que por sus posibilidades expresivas

puede alcanzar un alto grado de motivación, lo que hace de él una herramienta de
aprendizaje valiosa para el alumno, donde su empleo puede ser enfocado desde
distintos contextos como complemento curricular, aprendizaje autónomo del
estudiante.

Tipologías: Existen variedades de video educativos, entre los cuales podemos

encontrar:
  Videos instructivos: También referidos como instruccionales, son los
videos educativos por referencia, abocados directamente para enseñar
sobre un contenido específico en el video, buscando el dominio o la fácil
comprensión del alumno.
 Videos cognoscitivos: Son aquellos que pretenden dar a conocer
diferentes aspectos relacionados con el tema que se está estudiando.
 Videos motivadores: La alternativa online buscan fomentar el desarrollo
del estudiante o persona que ve el producto audiovisual, pero siendo muy
específico en el desarrollo positivo que quiere lograr: personal, laboral,
académico, de actividad, etc.
 Videos modalizadores: Son aquellos videos que nos presentan modelos a
imitar o a seguir.
 Videos lúdicos o expresivos: Son los utilizados por algunos estudiantes
como un medio de expresión, a través de las habilidades y del conocimiento
de diversas herramientas tecnológicas.
 Videos documentales: Más que enseñar, esta clase de videos busca
informar sobre un tema no ficticio, ya sea histórico, científico, geográfico,
entre otros; utilizando material actual y del presente. Este tipo de video es
excelente para estudiantes que deban realizar una investigación
documental o de algún tema social y no sepan dónde comenzar.
 Videos cortos conceptuales: Los videos educativos también se pueden
crear cortos, de hecho, en la plataforma de YouTube hay muchos de este
tipo. Se enfocan en explicar un concepto de manera muy puntual a su
audiencia.

Ayuda que presta al docente: Ayuda al docente a poder demostrar aspectos que
no se pueden recrear en un aula y estimular su aprendizaje.

Ayuda que presta al estudiante: Estos vídeos aumentarán la participación de los

estudiantes, lo que a su vez les ayudará a mejorar su rendimiento porque si están
interesados en el material lo procesarán y lo recordarán mejor.
Recomendación didácticas y técnicas para su elaboración, operación y
utilización: Al momento de utilizar un video educativo debemos tener en cuenta
las siguientes recomendaciones:

 Elija los videos de corta duración: El tiempo de concentración de un

alumno dependerá de su edad, sin embargo, lo recomendable es que los
videos que elija no pasen de los diez minutos.
 Verifique las fuentes de información: Parte de las competencias digitales
docentes de esta nueva década es capacidad que deben tener los
maestros para discernir entre contenidos verdaderos y falsos.
 Si encontraste el recurso educativo en algún portal de videos como
YouTube, Vimeo, DivX, Instagram y/o Facebook debes tener mucho
cuidado ya que cualquier individuo puede subir contenido.
 Añade interactividad a los videos educativos: Para que tus alumnos no
sean solo espectadores es importante recurrir a actividades que atraigan su
interés. Las actividades que elijas siempre deben buscar la reflexión, el
análisis y el aprendizaje del alumnado.
 Considere la calidad del material audiovisual: Revise la calidad de los
videos antes de compartirlo.

Aportes como anexo: Los aportes de los videos educativos son visualizar
componentes de difícil observación, la facilidad de comprensión y recuerdo de la
información y la promoción de la indagación en los estudiantes, esto se debe a las
características del recurso y a sus funciones designadas.

Consignas de Aprendizaje y Evaluación

TEMA # 3

Tecnología Educativa Instruccional

1. Guía de Estudio y Aprendizaje

Definiciones: Es un recurso didáctico dirigido a los estudiantes, consolidado
como un documento de carácter instructivo y orientador, en el que se estructura y
describe la secuencia didáctica de actividades que permitirán a los estudiantes
alcanzar los resultados de aprendizaje esperados para la asignatura. Esta
secuencia de actividades debe diseñarse y organizarse de manera que se facilite
el desarrollo de un aprendizaje activo centrado en el estudiante.

Tipologías: Existen diferentes tipos de guías de estudio, orientadas a atender las

necesidades y estilos de aprendizaje específicos de cada persona:

Guías visuales: Este tipo de guías son las más recomendadas para los
aprendices visuales, los lecto- escritores y los kinestésicos. Se centran en
presentar la información de manera gráfica y ordenada, favoreciendo el proceso
de aprendizaje a partir de su visualización.

Guías auditivas: Este tipo de guías están orientadas a aprendices auditivos y

personas con algún tipo de discapacidad visual. Se centran en recopilar
información a través de grabaciones de audio, que posteriormente pueden ser
reproducidas para repasar su contenido.

Ayuda que presta al docente: Le facilitar al profesor la planeación y

programación del proceso de enseñanza y aprendizaje de una asignatura.

Ayuda que presta al estudiante: Le permite concentrarte en los conceptos clave

y entender mejor el material de estudio.

Recomendaciones didácticas y técnicas para su elaboración, operación y

utilización:

Las siguientes recomendaciones se refieren a algunos aspectos importantes para

el diseño de la secuencia didáctica y la estructuración de la guía de aprendizaje:

 Describa cada una de las actividades propuestas especificando claramente

lo que debe hacer el estudiante y cómo debe hacerlo (trabajo autónomo,
trabajo grupal, actividad colaborativa, laboratorio, trabajo práctico,etc.).
  Describa cómo deben llevarse a cabo las actividades según la modalidad
educativa y si son propuestas para momentos sincrónicos o asincrónicos.
 Destaque los aspectos centrales para el desarrollo de cada actividad, de
manera que el estudiante pueda identificar qué debe hacer para realizarla
actividad con éxito.
 Al plantear las actividades de aprendizaje, incluya didácticas activas
diversas: debates y discusiones guiadas, estudio de caso, proyectos,
simulaciones, resolución de problemas, seminario investigativo, taller,etc.).
 Oriente a los estudiantes sobre los recursos de aprendizaje necesarios para
el desarrollo de cada actividad.
 Proponga actividades que estimulen el desarrollo de habilidades de
pensamiento
 superior, así como diferentes tipos de pensamiento.
 Incluya estrategias didácticas que incentiven el trabajo colaborativo y la
interacción entre sus estudiantes.

Aportes como anexos: En el ámbito educativo no solo existen guías de estudio,

también encontramos guías motivacionales que pueden servir de gran ayuda para
el alumno y guías de aprendizaje elaboradas por los docentes para el seguimiento
de las clases. Además, podemos hablar de las guías de síntesis que consisten en
crear una lista con todos los conceptos que se han aprendido en las clases.

2. Módulo de Aprendizaje

Definiciones: Un módulo de aprendizaje es un receptáculo de colecciones

organizadas de contenido. En los módulos, puede dirigirse de un elemento de
contenido a otro sin distracciones ni clics adicionales. y mantenerse concentrado
en la lección o el concepto que está aprendiendo. En los cursos que utilizan libros
de texto, el profesor puede utilizar módulos para agrupar el contenido según el
ritmo de aprendizaje de estos materiales.

Tipologías: Modulo de guía y modulo educativo

Ayuda que presta al docente: Permite que el docente ahorre tiempo en sus
clases.

Ayuda que presta al estudiante: El estudiante puede desarrollar sus

capacidades de investigación.

Recomendaciones didácticas y técnicas para su elaboración, operación y

utilización:

 Análisis de la situación inicial: Perfil del alumno al que va dirigido

 Selección de las competencias que se quieren conseguir en el estudiante a
través del módulo
 Selección de los contenidos a trabajar, diferenciando entre contenidos
conceptuales, procedimentales y actitudinales. No es necesario elegir un
solo tipo de contenido.

Aportes como anexos: La duración aproximada del módulo será de una a dos
horas de trabajo del alumno, e integrará tanto la presentación del objeto u objetos,
como las actividades requeridas al estudiante para la consecución de los
resultados de aprendizaje.

Consignas de Aprendizaje y Evaluación

TEMA #4
Tecnología Educativa Cognitiva

1. SELECCIÓN DE TEXTOS

Definiciones: Es una acción que podremos realizar tanto en la edición de

documento de texto, en una página web, entre otras alternativas y que
básicamente consiste en marcar una parte de un texto o de una imagen para
luego poder copiarla y pegarla en otro documento.

La selección de texto, se suele copiar para pegar en otro documento, o en su

defecto para poder aplicarle algunos cambios a ese texto, agrandarlo o achicarlo,
destacarlo en negrita, subrayarlo, alinearlo en derecha, izquierda, o centrarlo,
resaltarlo con color, entre otras opciones.

Tipologías: Hay diversas formas de seleccionar texto en un documento:

Utilizando el teclado: Con una tecla en concreto puedes seleccionar una gran
cantidad de texto fácilmente.

Utilizando el ratón: Simplemente debemos colocar el ratón encima del principio

del contenido que queremos seleccionar, pulsar el botón izquierdo y arrastrar
hacia dónde queremos, dejando de pulsar el botón cuando hemos terminado.

Ayuda que presta al docente: Le es útil para guardar la explicación de un manual

de su equipo y revisarlo.

Ayuda que presta al estudiante: Les ayuda a tener una mejor comprensión
lectora, ya que deben leer antes de seleccionar los textos.

Recomendaciones didácticas y técnicas para su elaboración, operación y

utilización:

 Para seleccionar una palabra de doble-click. Esto selecciona la palabra y el

espacio siguiente. Si hay un signo de puntuación después de la palabra,
éste no es seleccionado.

 Para seleccionar una oración de click en cualquier lugar de la oración

mientras mantiene oprimida la tecla Ctrl. Se selecciona desde el primer
carácter de la oración hasta un espacio después del signo de puntuación te
término de oración.

 Para seleccionar todo un párrafo, solo de triple-click sobre el párrafo. El

párrafo y la marca de fin de párrafo son seleccionados.

 Puedes seleccionar palabras adyacentes, líneas o párrafos posesionando el

cursor al inicio del texto que quieres seleccionar, presionando la tecla
Mayúsculas y enseguida presionando una de las teclas de flechas o dando
un click al final del texto que quieres seleccionar.
  Para seleccionar bloques de texto no adyacentes, selecciona el primer
bloque de texto, mantén presionada la tecla Ctrl, y entonces selecciona el
siguiente bloque de texto.

Aportes como anexos: Para seleccionar un texto debe observar en donde se

encuentra el punto de inserción, porque, aunque mueva el apuntador por toda la página,
el punto de inserción no cambia de lugar, lo puede identificar como una línea vertical
intermitente en el documento. Para cambiar la posición del punto de inserción, mueva el
apuntador a la nueva posición y dé un solo clic con el botón izquierdo del ratón.

2. MODULO HIPERTEXTUALES Y COGNITIVOS DE APRENDIZAJE

Definiciones: Un hipertexto es un texto organizado en módulos auto contenidos

llamados nodos y unidos entre sí por links. Básicamente es una manera de
organizar un texto alternativa a la habitual.

Tipologías:

 Nodos encadenados
 Hipertexto estructurado
 Hipertexto jerarquizado

Ayuda que presta al docente: Ayuda al docente a que los lectores no estén
restringidos a seguir la estructura de la materia en cuestión o la lógica de la
secuencia con que el autor concibió el tema.

Ayuda que presta al estudiante: Ayuda al estudiante a distinguir imágenes y a

dar respuestas de manera inmediata a sus acciones, retroalimentándose de lo que
el docente ha impartido.

Recomendaciones didácticas y técnicas para su elaboración, operación y

utilización:

 A diferencia de las formas de texto tradicionales, el hipertexto se escribe en

módulos sin un orden de lectura claramente definido.
  Los módulos individuales se integran en él varias veces y se vinculan entre
sí a través de enlaces, lo que da como resultado estructuras de texto fácil
de leer a pesar de su tamaño y complejidad.
 Eso sí, se debe tener en cuenta que este modularidad significa que cada
hipertexto necesita un cierto grado de autonomía para que sus lectores y
lectoras puedan seguir entendiendo el contenido.

Aportes como anexos: La estructura del hipertexto se va definiendo como la

suma de una serie de decisiones locales tomadas en la construcción de cada uno
de los nodos individuales y sus enlaces.

El hipertexto permite organizar la información de distintas formas dependiendo de

las necesidades de cada usuario, que será, en último término, quien elija lo que le
interese consultar y el orden en el que quiere hacerlo. De esta forma, se puede
evitar perder tiempo en la lectura de párrafos que no son de su interés en ese
momento.

Consignas de Aprendizaje y Evaluación

TEMA # 5

1. Correo Electrónico

Definiciones: Sistema que permite el intercambio de mensajes entre distintas

computadoras interconectadas a través de una red.

Es un servicio en línea que, al igual que ocurre con el correo postal tradicional, nos
permite enviar y recibir mensajes a través de un servicio de red a múltiples
destinatarios.

Tipologías: Existen diferentes tipos de correos electrónicos en los que podemos

mencionar los siguientes:

 Correos Electrónicos de Prueba: Los correos electrónicos de

presentación son una buena forma de crear expectación ante el
 lanzamiento de un nuevo producto. Suelen incluir una breve descripción del
producto, junto con un enlace a una página de destino donde los clientes
pueden obtener más información.
 Correos Electrónicos Informativos: Los correos electrónicos informativos
son una excelente forma de mantener informados a los clientes sobre las
novedades de su empresa o sector. Pueden utilizarse para proporcionar
información detallada sobre un nuevo producto, servicio o actualización.
 Correos Electrónicos Promocionales: Los correos electrónicos
promocionales son una excelente forma de impulsar las ventas y las
conversiones. Suelen utilizarse para promocionar una venta, un descuento
o una oferta especial.
 Correos electrónicos transaccionales: Los correos electrónicos
transaccionales se envían en respuesta a una acción de un cliente. Pueden
utilizarse para confirmar un pedido, facilitar información sobre el envío o
proporcionar un recibo.

Ayuda que presta al docente: Le permite al docente fortificar las estrategias de

aprendizaje personalizado, mejorando la percepción del estudiante como eje del
proceso de enseñanza – aprendizaje.

Ayuda que presta al estudiante: Les ayuda compartir y recibir información sobre
un tema en específico, además que facilita la comunicación entre alumno-profesor.

Recomendaciones didácticas y técnicas para su elaboración, operación y

utilización:

 No responder al correo no solicitado.

 Dar su dirección de correo con moderación.
 Usar un estilo de redacción adecuado al destinatario.
 Ser cuidadoso con los contenidos y las expresiones.
 Evitar reenviar un mensaje sin permiso.
 Acceder al correo con regularidad
Aportes como anexos: La utilización del correo electrónico en el aula permite
que cada uno de los alumnos y alumnas alcancen un mayor grado de desarrollo
de las Capacidades Profesionales. Además, en el mundo empresarial y laboral es
la herramienta favorita de los trabajadores y trabajadoras por su extenso uso y
facilidad, seguida del teléfono móvil.

Hoy en día, podemos decir que la mayoría de los docentes conocen y en algún
momento han utilizado una cuenta de correo. Con esta comunicación planteamos
que la utilización del correo electrónico es más que un simple instrumento de
comunicación, nuestra intención es explicitar las posibilidades que ofrece dentro
del aula. Nos encontramos con un elemento que en su origen no ha tenido
carácter educativo pero que trasladándolo a las aulas se convierte en un práctico,
útil y eficaz recurso educativo.

2. Presentaciones Multimedia en Power Point

Definiciones: Las presentaciones son un tipo de material multimedia con finalidad

fundamentalmente informativa, que permiten integrar texto, imágenes, gráficos,
sonidos y videos o películas en páginas denominadas "diapositivas".

Cada diapositiva puede incluir diferentes elementos multimedia: texto, imágenes,

animaciones, sonidos, gráficos, películas, etc. La relación entre los diferentes
elementos multimedia debe ser complementaria de forma que complementen la
información haciéndola más comprensible al usuario.

Tipologías: Podemos mencionar ciertas tipologías, entre ellas están las

siguientes: Presentación de trabajo, presentaciones breves, presentaciones online.

Ayuda que presta al docente: Es un apoyo visual a nuestras explicaciones,

reforzar conocimientos o crear materiales

Ayuda que presta al estudiante: Ayuda a facilitar su aprendizaje ya que por

medio de ello pueden expresar su idea referente a un tema.

Recomendaciones didácticas y técnicas para su elaboración, operación y

utilización:
  Decidir el objetivo de la presentación: El objetivo de la presentación te
ayuda a decidir qué incluir en tu presentación y cómo se debe presentar
esa información. También te ayudará con todos los demás pasos
involucrados en la creación de una presentación efectiva y atractiva.
 Crea un borrador: Con tu objetivo de presentación en mente, crea un
borrador para tu presentación.
 Mantén el texto al mínimo: Cuando se trata de tu presentación,
PowerPoint debe ayudarte a exponer la presentación. No debería ser la
principal fuente de información.
 Tamaño de uso de fuente grande: Asegúrese de utilizar el tamaño de
fuente más grande. Considere la posibilidad de usar 40 pts para
encabezados y no usar menos de 28 pts para el texto de contenido.
 Utiliza animaciones con moderación: Evita animar cada palabra o
diapositiva, ya que esto hará que tu presentación se vea amateur y poco
profesional.
 Prueba el equipo: Llega temprano antes de la presentación y prueba el
equipo. Lo último que deseas son dificultades tecnológicas o fallas que
retrasarán el inicio de tu presentación.
 Haz preguntas durante tu presentación: Pregunta a tu audiencia durante
la presentación. Involúcralos o pregunta si tienen alguna duda que deba ser
aclarada. Involucrar a tu audiencia es una gran táctica para hacer que toda
tu presentación se sienta más atractiva.
 No lea las diapositivas: Evitar leer las diapositivas. Si lees las diapositivas
no solo aburrirás a tu audiencia, sino que también te verás desinteresado
en tu propia presentación. Esto hará que tu audiencia se desenganche y
olvide tu presentación tan pronto como termine.

Aportes como anexos: Sirve para hacer presentaciones multimedia a través de

diapositivas digitales. Es una herramienta útil para quienes buscan exponer o
transmitir cierta información de forma predominantemente visual a un público
específico.
Además de ser usada por el docente puede ser un elemento de evaluación si es el
alumnado el que plasma sus conocimientos sobre un determinado tema en estas
presentaciones.

3. Chat
Definiciones: Se refiere a un tipo de comunicación digital que se da a través
de la red de Internet entre dos o más personas o usuarios.
Los chats son conversaciones que se llevan a cabo al instante gracias al uso
de un software conectado a una red de Internet.
Tipologías: La evolución del chat, ha permitido el desarrollo de infinidad de
tipos de chat. Estos son los más conocidos:

 Chat IRC: Basado en protocolo IRC.

 Chat o sistema de mensajería instantánea: Utilizados por las apps de
comunicación como WhatsApp, Telegram, Facebook Messenger, etc.
 Chat corporativo: Entornos presentes en una página web, en los que
un usuario puede comunicarse con responsables de la empresa.
 Chat bot: Entornos digitales donde un usuario se comunica con un
robot con inteligencia artificial.
 Videochat: Término con el que se hace referencia a la comunicación
audiovisual entre dos o más personas. También conocido como
videollamada.
Ayuda que presta al docente: Los ayuda a comunicarse de manera directa
con sus alumnos para proporcionarle información referente a su aprendizaje.
Ayuda que presta al estudiante: Los ayuda a poder recibir y transmitir
información. Además, que les facilita la comunicación con sus profesores.
Recomendaciones didácticas y técnicas para su elaboración, operación y
utilización:
 No des nunca información personal sobre ti, tu colegio o tu casa. No
envíes fotografías sin el permiso de tus padres.
  No conciertes «citas a ciegas» con desconocidos sin la presencia y/o el
conocimiento de tus padres.
 Recuerda que la gente que navega por Internet no siempre es lo que
parece, porque no puedes verlos ni oírlos. Por ejemplo: cuando alguien
te está diciendo por Internet que es una niña de 12 años, puede ser un
señor de 45.
 Intenta no utilizar tu propio nombre
 Conoce a tus amigos de Internet de la misma forma que conoces a tus
otros amigos. No les permitas cosas que no les permitirías a los que
tienes ahora.
 Si se encuentran en una situación que les hace sentir mal coméntaselo
a tus padres o profesores.
Aportes como anexos: El chat, como medio de comunicación, ha sido uno de
los grandes avances de las tecnologías de la información y comunicación. Ha
logrado que millones de personas se comuniquen al instante sin importar las
distancias o diferencias de horario.
El objetivo primordial de los chats es lograr que las personas se comuniquen e
intercambien información al instante. Sin importar donde se localicen,
acortando de esta manera las barreras de la distancia y el tiempo de manera
mucho más económica.
4. Conferencia Audio Grafica
Definiciones: Es la comunicación simultánea bidireccional de audio,
permitiendo mantener reuniones con grupos de personas situadas en lugares
alejados entre sí. Adicionalmente, pueden ofrecerse facilidades telemáticas o
de otro tipo como el intercambio de gráficos, imágenes fijas, transmisión de
ficheros desde el ordenador, etc.
Tipologías:
 VDU es un termino para describir una pantalla o monitor, diferentes equipos
electrónicos que reproducen una imagen.
Ayuda que presta al docente: Los ayuda a impartir clase de una manera
innovadora
 Ayuda que presta al estudiante: Los ayuda en su autonomía y
independencia de cualidades, para ser capaces de aprender por sí mismo, si lo
desean.
Recomendaciones didácticas y técnicas para su elaboración, operación y
utilización:
 Se recomienda utilizar fuentes de datos parecidas a las fuentes de audio.
 Se recomienda activar también cualquier dispositivo que se conecta a los
ordenadores de los distintos textos.
Aportes como anexos: La red que soporta este tipo de servicio es la red
digital de servicios integrados (RDSI), usando unos terminales específicos
(terminales de teleconferencia audio gráfica). Un terminal de teleconferencia
audio gráfica (TTA) es necesario para este servicio. Una TTA es básicamente
una sala con un equipo de audio, un equipo para el intercambio de mensajes,
otro equipo para el intercambio de imágenes, un fax, etc. La red utilizada para
la teleconferencia audiográfica es la RDSI. Para la comunicación de múltiples
grupos se necesita también un UMC.

5. Web Educativa
Definiciones: Son los espacios web que han sido diseñados con el propósito
específico de facilitar determinados aprendizajes o de proporcionar recursos
didácticos para los procesos de enseñanza y de aprendizaje
Tipologías: Existen diferentes tipos de webs educativas tales como:
 Webs institucionales: Son aquellos sitios web de una institución,
grupo, asociación o empresa relacionada con la educación.
 Webs de recursos y bases de datos educativos: Lo que proporciona
al usuario son datos en forma de enlaces, documentos, direcciones,
recursos, software.
Ayuda que presta al docente: Les permiten crear y gestionar espacios
definidos para cada asignatura, incluir una gran variedad de actividades y
hacer un seguimiento del trabajo del alumnado.
 Ayuda que presta al estudiante: Les permite facilitar su proceso de
aprendizaje, ya que se aprovecha de las siguientes utilidades:
 Acceso ilimitado a los conocimientos.
 Conoce su evolución y los aspectos a mejorar.
 Los contenidos se presentan de manera lúdica y amena.
 Disponen de un espacio seguro para comunicarse y plantear dudas
Recomendaciones didácticas y técnicas para su elaboración, operación y
utilización:
 La información tiene que ser accesible al grupo de sujetos al que va
dirigida y su ordenación ha de ser lógica y comprensiva.
 Las ideas complejas deben acompañarse de ejemplificaciones que
faciliten su comprensión.
 La fisonomía de la página debe ser atractiva, incorporando gráficos y
elementos multimedia que redunden en el incremento de la motivación
del visitante.
 Es imprescindible habilitar canales de comunicación (preferiblemente
sincrónica) mediante los cuales se pueda llevar a cabo el feed-back.
Aportes como anexos: Una web educativa puede llegar a ser como el lugar
de encuentro de toda la actividad que se desarrolla en el Centro educativo y al
mismo tiempo una ventana amplia, transparente, abierta a toda la Comunidad
educativa.
Mirando en ella, uno puede ver la actividad que se desarrolla y también sacar
de ahí ideas, recursos, aprendizaje. Puede convertirse en algo esencial para la
cohesión y el funcionamiento de todas las instancias que conforman el Centro.
Por tanto, debe ser dinámica, ágil, poco institucionalizada (no todas las
informaciones tienen que tener necesariamente el visado de alguien, aunque sí
debe existir un control discreto sobre las ellas para evitar que se alejen de los
fines de un centro educativo).

6. Video Conferencia
Definiciones: Son un sistema de comunicación que se realiza entre dos o más
personas, a través de dispositivos con cámara y micrófono incorporados. Con
esta tecnología e internet se establece, en tiempo real, una conversación de
carácter personal o laboral, sin importar la ubicación de los participantes.

Tipologías: Existen dos tipos de video conferencia:

 Videoconferencia punto a punto: Consiste en una sesión donde
solamente participan dos personas; se transmite video y audio, y está
disponible el chat para compartir mensajes y archivos.
 Videoconferencia multipunto: Es aquella en la que entran más de dos
participantes en la sesión; todos se pueden ver y escuchar al mismo
tiempo, y hay una ventanilla de chat en común donde todos pueden
escribir y enviar archivos.
Ayuda que presta al docente: Les permite brindar sus clases de manera
online y recibir seminarios de manera virtual.
Ayuda que presta al estudiante: Con su ayuda, los estudiantes no necesitan
recorrer una gran distancia para asistir a la escuela. Pueden aprender nuevos
conocimientos e incluso experimentar un viaje escolar virtual sin salir.
Recomendaciones didácticas y técnicas para su elaboración, operación y
utilización: Estas son algunas cosas que debe hacer para lucir y sonar de la
mejor manera en su próxima videollamada:
 Coloque la cámara en el ángulo correcto: Asegúrese de no colocar la
cámara demasiado alta. El ángulo hacia abajo no es favorecedor.
 Utilice un aro de luz para lograr una mejor iluminación: La mala
iluminación es un error muy común en las videoconferencias. No solo es
poco favorecedora, sino que además dificulta la lectura de los gestos
faciales que sirven para la comunicación no verbal. 
 Enuncie y hable con claridad: Asegúrese de hablar a un ritmo normal
y de pronunciar bien las palabras. La razón es que, a veces, las
palabras que se pronuncian más rápido no se escuchan cuando hay
otros ruidos externos.
  Minimice las distracciones
 Utilizar auriculares y micrófono USB
Aportes como anexos: Con ayuda de la transmisión de video y el audio,
proporcionan una comunicación más personalizada que los correos
electrónicos, mensajes de texto, audios u otros canales de comunicación. Al
permitir ver las expresiones faciales y escuchar el tono de voz de los usuarios,
las videoconferencias se convierten en la comunicación digital más cercana
que existe hasta el momento para la interacción directa de persona a persona.

Por lo tanto, este sistema facilita compartir ideas, explicar proyectos,

declarar cambios en una organización, exponer estrategias de negocios y
demás asuntos, de una manera sumamente clara.

7. Foro Temático
Definiciones: Un foro de discusión es un espacio abierto para la discusión de
temas específicos, con el propósito de que grupos de intereses comunes
interactúen intercambiando ideas, teorías y opiniones.
Foro en Internet es también conocido como foro de mensajes, de opinión o foro
de discusión y es una aplicación web que le da soporte a discusiones u
opiniones en línea.
Tipologías: Hay tres tipos de foros, según su forma de acceso:

 Foro Público: todos pueden participar sin tener que registrase. Todos
pueden leer y enviar mensajes.
 Foro Protegido: es inalterable para usuarios no registrados. Es decir, si
usted quiere enviar mensajes, primero debe registrase.
 Foro Privado: es sólo accesible para usuarios registrados en uno de los
siguientes grupos: administrador, moderador o miembro. Para tener
acceso a este tipo de foro, el administrador debe permitirle la entrada.
Ayuda que presta al docente: Los ayuda a introducir un tema, a modo de
presentación, buscando la participación del estudiante.
Ayuda que presta al estudiante: Les permite poder expresar sus ideas de
manera libre.
Recomendaciones didácticas y técnicas para su elaboración, operación y
utilización:
Discutir sobre diferentes temas relacionados con los contenidos del curso, de
acuerdo con los tópicos y preguntas orientadoras propuestas en cada
discusión.
 Hacer cumplir ciertos mínimos de cortesía y educación.
 Capaz de regular las participaciones.
 Orientar las aportaciones con el fin de lograr los objetivos Reconducir el
tema, si se pierde el horizonte.
 Organizar equipos si el tema y el tiempo lo permiten
Dar a conocer las reglas y funciones que deberán asumir los participantes

Aportes como anexos:

https://youtu.be/qYFck8SxDY4