Analva Palmira Sambo

Angelina Julio Sitoe

Benita João Naftal Laice
Marlon Da Mariza Adelino Bata
Samussone Alberto Mangue
Yusna Dazira Cuambe

Os meios e recursos de Ensino-Apredizagem

Lincenciatura em Ensino de Química

1º ano, 2º Semestre Pós-Laboral

Universidade Pedagógica de Maputo

Setembro de 2022
Analva Palmira Sambo
Angelina Julio Sitoe
Benita João Naftal Laice
Marlon Da Mariza Adelino Bata
Samussone Alberto Mangue
Yusna Dazira Cuambe

Os meios e recursos de Ensino-Aprendizagem

Trabalho inerente a cadeira de Didática Geral
sob a orientação do docente:Ernesto Muianga
a serem entregue na FCNM para fins de
avaliação
Docente: Ernesto Muianga
Índice
Introdução
O presente trabalho tem como tema central meios e recursos de ensino e aprendizagem,
tem como abordagem central focal sobre os recursos e meios usados pelos professores
na sala para que se possa se garantir o processo de ensino e aprendizagem . Qualquer
ensino, mesmo o mais tradicional que seja, apoia-se em meios ou recursos, aliás esta
é uma particularidade inerente a todas actividades humanas que, para a sua
realização, um mínimo de recursos materiais e humanos(para além de financeiros, em
certos casos) se torna indispensável.
No caso do ensino trata-se sobretudo de meios que se devem utilizar despertar a
motivar a actividades do alunos ,ao mesmo tempo que poderão representar forma
através da qual os conteúdos são representados e concretizados,tornandos-los reais e
palpáveis, próximos dos alunos.
Objetivo geral
 Conhecer os meios e recursos didáticos-aprendizagem
Objectivo específico
 Identificar s os meios de ensino na concretização do aluno;
 Descrever os meios de ensino e material didático na concretização do ensino e
aprendizagem do aluno;

Definição
Segundo Piletti (2006, p.68), “os recursos de ensino são os componentes do ambiente
da aprendizagem que dão origem à estimulação do aluno”. Acrescenta Libâneo (2013,
p.191), podemos designar também como “meios de ensino todos os meios ou recursos
materiais utilizados pelo professor e pelos alunos para a organização e condução
metódica do processo de ensino e aprendizagem”.

Definição simplificada
Os meios de ensino-aprendizagem (também denominados recursos didácticos) são
elementos que auxiliam na execução do processo de ensino-aprendizagem. São
muitíssimo importantes porque aproximam o aluno à realidade, facilitam a percepção e
compreensão dos conteúdos e tornam o ensino mais activo e concreto. O ensino sem os
meios de ensino-aprendizagem pode ser “cego” e insignificante, principalmente para os
alunos das classes iniciais. Assim, encoraja-se aos professores a apostarem no seu uso.
A linguagem didáctica é um elemento fundamental na efectivação do ensino,
juntamente com os métodos e técnicas de ensino e recursos didácticos. A linguagem
didáctica é o meio de comunicação do professor com o educando. É o veículo utilizado
pelo professor para comunicar-se com o educando, a fim de transmitir-lhe mensagens de
maneira mais simples, objectiva e directa possível.

Os recursos didácticos são todo e qualquer material físico, do o professor, o aluno, as

tecnologias de informação e comunicação, utilizados no contexto de ensino-
aprendizagem, a fim de auxiliar o professor na transmissão da sua mensagem para o
educando eficientemente realizar a sua aprendizagem. Assim, o recurso didáctico, seja
qual for a sua modalidade, é aquele que incentiva, facilita ou possibilita o processo de
ensino-aprendizagem. Ele é, no ensino, a ligação entre a palavra e a realidade. O ideal
seria que toda a aprendizagem se efectuasse em situação real da vida.
Finalidades do uso dos meios de ensino-aprendizagem
A partir deste conceito de meios de ensino -aprendizagem como antevíamos
anteriormente , facilmente podemos chegar a conclusão dos meios de ensino-
aprendizagem são usados com vista a determinadas finalidades, dentre as quais, são
mencionados as seguintes:
 Aproximar o aluno a realidade do que se quer ensinar, dando-lhe noção mais
exacta dos factos e fenômenos estudados;
 Motivar e despertar o interesse dos alunos na aula;
 Facilitar a percepção e compreensão dos factos e conceitos ;
 Desenvolver a experimentação concreta auxiliar a fixação da aprendizagem
pela impressão mais viva e sugestiva que o material de provocar;
 Economizar esforços para os alunos á compressão de factos e conceitos;
 Desenvolver a capacidade de observação;
 Aproximar o aluno a realidade;
 Concretizar e ilustrar o que está sendo exposto verbalmente.

Classificação dos meios de ensino-aprendizagem

Os meios de ensino-aprendizagem são classificados em recursos naturais, pedagógicos,
tecnológicos, culturais ou da comunidade, etc. Mas também podem ser classificados em
visuais, auditivos e audiovisuais e permanentes
(Nerici 1991).

Recursos naturais são os elementos de existência real na natureza , tal como a água,
terra, as plantas,etc

Recursos pedagógicos são elementos pedagógicos tais como , quadro, giz, gravura,
cartaz , álbum , seriado etc.

Recursos tecnológicos são a Internet, gravador, computador, televisão e etc.

Recursos culturais ou da comunidade biblioteca pública, museus, exposição etc.

Os recursos da comunidade incluem os homens e mulheres; suas atividades diárias;
formas e instrumentos de produção; culinária; instrumentos musicais; arte; danças das
mulheres e dos homens; o papel dos líderes locais; histórias locais; lugares de culto, etc.

Os recursos da comunidade apresentam várias vantagens, tais como: trazer o valor da

vida real à aprendizagem que se realiza na escola; reduzir o nível de abstração; abrir
dupla via de comunicação entre a escola e a comunidade; ajudar o aluno a avaliar o que
o mundo espera dele e constitui fontes de motivação.
O uso dos recursos didácticos tem por objectivo motivar e despertar o interesse dos
alunos; favorecer o desenvolvimento das capacidades de observação; aproximar o aluno
à realidade; visualizar ou concretizar os conteúdos de aprendizagem; oferecer
informações; permitir a fixação da aprendizagem; ilustrar noções mais abstractas; e
desenvolver a experimentação concreta.

Descrição de alguns meios de ensino-aprendizagem

A. Quadro de giz
Gravuras

As gravuras são ilustrações retiradas de revistas, jornais ou livros. É um material

simples e acessível. As gravuras servem para motivar estudos, desenvolver a observação
e complementar/enriquecer as explicações. São vantajosas por serem pouco
dispendiosas, pois os jornais e as revistas estão cada vez mais ricos em gravuras. Os
próprios alunos podem colaborar na obtenção desse material; despertam a atenção do
aluno e mantêm o seu interesse por mais tempo; possibilitam um contacto visual do
aluno com a realidade.

Cartazes
Os cartazes não são mais do que uma cartolina ou folha de papel contendo uma ou mais
ilustrações e uma mensagem. Podem ser de diversos tamanhos e formatos. A sua função
é de comunicar sugestões, recomendações e informações; despertar o interesse por
determinado assunto; dar destaque a recomendações, acontecimentos importantes, datas
cívicas, etc.

Livros
O livro é constituído de folhas impressas e reunidas num volume encadernado ou
brochado.
É conveniente que o professor, no princípio do ano, na sua planificação, escolha
cuidadosamente o livro a ser utilizado na turma, como auxiliar de estudos dos seus
alunos.

Critérios e princípios para a utilização dos meios de ensino-aprendizagem

Para que os meios de ensino-aprendizagem realmente colaborem no sentido de melhorar
a aprendizagem, devem ser observados alguns critérios e princípios na sua utilização:

 Ao seleccionar um meio de ensino-aprendizagem, deve-se ter em vista os

objectivos a serem alcançados. Nunca utilizar um recurso didáctico só porque
está na moda.
 Nunca se deve utilizar um recurso que não seja suficientemente conhecido, de
forma a poder empregá-lo correctamente.
  A eficácia dos recursos dependerá da interacção entre eles e os alunos. Por isso,
devemos estimular nos alunos certas atitudes que aumentem a sua receptividade,
tais como, a atenção, a percepção, o interesse, a sua participação activa, etc.
 A eficácia depende, também, das características dos próprios recursos com
relação às funções que podem exercer no PEA. A função do cartaz, por exemplo
é diferente da função de um álbum seriado
 Na escolha dos recursos didácticos, deve-se levar em conta a natureza da matéria
a ser aprendida. Algumas matérias exigem maior utilização de recursos
audiovisuais que outras. Por exemplo, as ciências exigem mais recursos
audiovisuais do que a Matemática.
 As condições ambientais podem facilitar ou dificultar a utilização de certos
recursos. A falta de corrente eléctrica, por exemplo, exclui a possibilidade de
utilização de retroprojector, projector de slides ou filmes.
 O tempo disponível é outro elemento importante que deve ser considerado.
 Não levar os meios de ensino em mão, porque isso pode distrair os alunos.
 Não expor os meios que não estão a ser utilizados, porque despertam a
curiosidade nos alunos. Deve-se colocar à vista dos alunos os meios serem
utilizados.
 Para o uso de aparelhos, é importante experimentar, sempre, antes de estar na
sala de aulas, para evitar esforços em vão.
 Ao elaborar os meios de ensino-aprendizagem, deve-se ter em conta a sua
grandeza, suficiente para melhor observação por parte dos alunos; utilizar em
fundo a cor clara de forma a dar-lhes mais brilho e serem atraentes; evitar letras
ou números com efeitos que podem dificultar a leitura do texto; utilizar cores
fortes (vermelho, azul, verde e preto). Com massalas, por exemplo, pode
produzir globos, mas isso depende do contexto em que a escola está inserida.
Com caniço pode-se fazer unidades de medição, etc.
Descrição de alguns meios de ensino-aprendizagem

Quadro de giz
O quadro preto ou branco (como material básico de ensino) é um meio visual bem
conhecido, que bem utilizado torna o trabalho de ensino-aprendizagem eficiente.
Caracteriza-se por ser uma peça quadrada ou rectangular que pode ser feita de madeira
prensada ou plástico, ou ainda outro material que ofereça condições favoráveis para ser
usado como quadro. É usado para efectuar quaisquer registos durante a aula.
Geralmente, encontra-se fixado na parede frontal da sala de aulas, a uma altura que o
professor e o aluno possam alcançar sem dificuldades pela vista, assim como pelas
mãos. Tem a função de fixar os resultados mais importantes do processo de ensino-
aprendizagem. Por exemplo, conclusões encontradas num debate, visualizar ideias
através de desenhos, assegurar a correcção da linguagem, mostrar de forma lógica a
matéria a explicar, transcrever e resolver exercícios, apresentar esquemas e resumos,
registar dados, apresentar graficamente os tópicos complexos e abstractos.

Vantagens do uso do quadro preto ou branco

É facilmente encontrado.
Pode ser utilizado facilmente.
Não exige habilidades especiais e nem equipamentos dispendiosos.
Facilita correcções e alterações nos assuntos apresentados.
Torna possível a participação efectiva da turma
Os alunos podem nele escrever e é um recurso económico.
Para usar-se o quadro é preciso, antes, limpá-lo totalmente; começar a escrever na parte
de cima; usar o apagador no sentido vertical, de cima para baixo; não dar totalmente as
costas aos alunos, enquanto escreve; escrever um pouco de lado e falar ao mesmo tempo
que escreve para manter a atenção dos alunos; escrever de forma legível; usar giz ou
marcador a cor para dar ênfase a uma palavra ou a parte de um desenho.
As cores mais adequadas são o vermelho, o amarelo, o azul e o verde. Usar giz ou
marcador a cor para mostrar relações ou distinguir a parte de um todo e repartir o
quadro em duas ou três partes verticais.

Gravuras
As gravuras são ilustrações retiradas de revistas, jornais ou livros. É um material
simples e acessível. As gravuras servem para motivar estudos, desenvolver a observação
e complementar/enriquecer as explicações. São vantajosas por serem pouco
dispendiosas, pois os jornais e as revistas estão cada vez mais ricos em gravuras. Os
próprios alunos podem colaborar na obtenção desse material; despertam a atenção do
aluno e mantêm o seu interesse por mais tempo; possibilitam um contacto visual do
aluno com a realidade.
Durante o seu uso, as gravuras devem ser apresentadas de forma visível para toda a
turma; selecionar gravuras adequadas ao assunto; relacionar as gravuras aos principais
conceitos e ideias em foco; cuidar da qualidade e da quantidade de gravuras usadas para
cada assunto.

Cartazes
Os cartazes não são mais do que uma cartolina ou folha de papel contendo uma ou mais
ilustrações e uma mensagem. Podem ser de diversos tamanhos e formatos. A sua função
é de comunicar sugestões, recomendações e informações; despertar o interesse por
determinado assunto; dar destaque a recomendações, acontecimentos importantes, datas
cívicas, etc.
O uso dos cartazes é vantajoso, pois desperta a atenção do aluno; são facilmente
confecionados; são de baixo custo; podem ser produzidos pelos alunos, servindo, assim,
como factor de desenvolvimento da criatividade e estimulam o trabalho de equipa.
Os cartazes são elaborados da seguinte maneira: preparar um esboço previamente;
utilizar fundo de cor clara; evitar letras ou números floreados, pois dificultam a leitura
do texto; fazer letras uniformes e do mesmo tamanho- não cortar as palavras; utilizar
cores fortes: preto, vermelho, azul e verde; usar o vermelho quando se deseja destacar
uma palavra; não escrever, de modo geral, uma palavra usando mais de uma cor; utilizar
o menor número de palavras possível, pois isso facilita a leitura; distribuir bem as letras
e os espaços e não usar um cartaz que esteja sujo, amassado ou rasgado.

Livro
O livro é constituído de folhas impressas e reunidas num volume encadernado ou
brochado.
É conveniente que o professor, no princípio do ano, na sua planificação, escolha
cuidadosamente o livro a ser utilizado na turma, como auxiliar de estudos dos seus
alunos.
Ao adoptar um ou vários livros, não deve haver submissão ao(s) mesmo(s), nem mera
repetição, na aula, das suas páginas. Neste caso, seria dispensável a presença do
professor.
Não deve haver, também, por parte do professor, aquela atitude tão
generalizada e que tanto confunde o aluno, de alheamento ao livro, dando a
entender que “tudo o que consta no livro está errado” ou “não é bem
assim…” e só a palavra dele, do (professor), está certa.
O livro indicado deve ser convenientemente utilizado, devendo servir de orientador, de
auxílio, nas práticas e exercícios. É indispensável a adopção de um bom livro para a
orientação dos estudos dos alunos e para as planificações do professor.

Conclusão
No presente trabalho concluímos que um ensino orientado pela assimilação e construção
de conhecimentos pelo aluno, os meios de ensino-aprendizagem são indispensáveis,
pois permitem aos alunos explorar, testar e verificar ou modificar as suas ideias.
O uso de meios de ensino-aprendizagem é particularmente importante nos primeiros
anos do ensino primário, quando, segundo Piaget, os alunos encontram-se numa fase (de
operações concretas), em que o pensamento é ligado à situações e objectos concretos e
pode ser caracterizado por uma “acção internalizada”A estes pensamentos não foge a
lógica de Souza (2007,p. 111), “recurso didáctico é todo material utilizado como auxílio
no ensino e aprendizagem do conteúdo proposto para ser aplicado pelo professor a seus
alunos”. De salientar que, os materiais didácticos variam consoante as matérias e as
disciplinas.
O uso dos meios de ensino-aprendizagem oferece várias possibilidades e estímulos para
o aluno recolher informações para posterior análise. É também uma forma de motivar e
chamar a atenção do aluno.
A elaboração ou escolha dos meios de ensino-aprendizagem deve respeitar a idade, o
estágio de desenvolvimento mental, as finalidades e o contexto sócio – cultural do
aluno.
Referências Bibliograficas
Ead.mined.gov.mz
Neríce, E. (1966). Introdução a didáctica geral: dinâmica da escola. (4ª ed.). SP-
Libâneo, J.C. (2013). Didáctica. (2ª ed.). SP-Brasil: Cortez editora.
Piletti, C. (2006). Didáctica geral. SP-Brasil: Ática.
Souza, S. E. (2007). O uso de recursos didácticos no ensino escolar: I Encontro de
Pesquisa em Educação, IV Jornada de Prática de Ensino, XIII Semana de
Pedagogia da UEM: Infância e Práticas Educativas