INSTITUTO BRASILEIRO DE TECNOLOGIA AVANÇADA - UniBTA

COELHO NETO - MA
CURSO: PEDAGOGIA 6º SEMESTRE
DOCENTE:

AUXILIO DE MATERIAIS ALTERNATIVOS COM USO DIDÁTICO NO

EXERCÍCIO DA DOCENCIA

COLELHO NETO
2020
Introdução

No presente trabalho, a prática docente visa esclarecer a importância de

desenvolver um caminho reflexivo, uma alternativa à dificuldades que ocorrem durante
a formação inicial e continuada, associando ao auxílio de matérias alternativos à prática
docente e as diferenças entre ambas procurando um ponto em comum. Nesse sentido, as
aulas se tornam mais didaticas, começando a analisar o processo de reflexão de
docentes, observando a geração dos impactos no exercício do docente, possibilitando os
discentes aumentarem seus entendimentos a respeito de suas ações, afim de administrar
as complexidades reais e de resolver situações onde há problemas por intermédio da
integração e práticas de saberes adquiridos, dessa modo as aulas objetivas, trabalham
uma forma de analisar o processo reflexivo dos professores, observando os impactos na
prática docente, nos capacitando na construção de um novo saber, propiciando, um
ensino de qualidade, buscando a formação de novos cidadãos construtivos e livres.

Objetivos

.geral:
. identificar o conceito e o tipo de auxilio que os materiais alternativos oferecem como
forma de repassar conteúdos e melhoria do ensino.

.específicos:
. explanar os benefícios do uso de materiais alternativos como forma de didática.
. pesquisar as dificuldades enfrentadas pelos docentes no exercício da docência em
relação ao uso de materiais alternativos.
. apresentar materiais alternativos que tenham uso didático para os docentes.

Justificativa

Esse tema apresenta uma questão muito debatida no campo da docência, que
define uma carreira cheias de desafios, como as outras, apresenta uma base de
conhecimentos capaz de descrever o que é preciso fazer para se obter um ensino efetivo,
com padrões e critérios definidos de uma prática eficaz, por isso, a presença de novos
materiais de senso didático nas aulas vem deve ser incentivada e, é raro que se discuta o
ensino/aprendizagem sem citar esse recurso de ensino.

A escola deve estar predisposta a aceitar, sem dramas, os

desafios de modernidade que continuamente se lhe deparam
predisposição essa mais do que nunca necessária porquanto ‘é
hoje universalmente aceite a ideia de que uma sociedade em
mutação permanente só pode aceitar uma escola em mutação
também permanente’. (PINTO, 2004, p. 14)

Problema

Atualmente, influenciado diretamente ou indiretamente por vários fatores,

principalmente econômicos e sociais, o docente passa por várias dificuldades no ato de
ensinar, sendo a principal delas, a ausência de materiais didáticos e recursos alternativos
ou tecnológicos com uso didático, dificultando assim, a transmissão dos conteúdos e a
aprendizagem significativa dos discentes.
Docência, Didática e novas Tecnologias

O material didático pode ser definido como instrumento e produto pedagógico

utilizado em sala de aula, especificamente como material instrucional que se elabora
com finalidade didática. Os professores tem hoje, à sua disposição, uma infinidade de
materiais didáticos filiados a abordagens diferentes em um continuo que insere, em um
extremo, a abordagem estrutural e, em outro, a comunicativa.
Assim, o material alternativo, ao ser concebido com a finalidade educativa,
implica na escolha de um suporte, impresso ou audiovisual. No início da década de
2000, o professor Pfromm Netto (2001), em seu livro sobre s ideias as mídias
educativas, anunciou as transformações dos meios e apontou sua importância do
emprego dos recursos tecnológicos na educação. O autor defende que os avanços
resultam num aprimoramento do material didático.

Tanto nas áreas de materiais impressos como nas da televisão,

rádio e informática educativa, ocorreu um refinamento inegável
nos procedimentos de produção de materiais para fins de ensino,
que gerou nova linguagem, novos esquemas de trabalho, novas
concepções, novas técnicas e novos instrumentos de avaliação.
(PFROMM NETTO, 2001, P. 38).

Os apontamentos de Pfromm Netto (2001) confirmam que o cenário educacional

contemporâneo demonstra interesse pelas novas tecnologias, como a internet e
áudiolivros, o que implica em constantes mudanças e inovações na produção do
material didático.
Se analisarmos as transformações ocorridas na humanidade nos últimos tempos,
poderemos nos impressionar com tamanha evolução tecnológica, que afeta não somente
os setores econômicos como também os socioculturais, e em especial, à ciência, onde
esta última concerne em suas origens a educação, e que segundo Chassot (2003), “[…]
essas mudanças poderão/deverão, ainda, transformar em um futuro muito próximo o
nosso fazer Educação, especialmente a profissão de Professor (a)”.
Desse modo, é interessante expor esses questionamentos acerca de nosso ensino-
aprendizagem, ao passo que a tecnologia privilegia sim o progresso da educação e da
ciência, mas está também promove a alienação no processo cognitivo e a defasagem de
uma das personagens sociais de fundamental importância no contexto social, o
professor, o qual, em sua maior parte, não possui condições econômicas de acompanhar
este processo acelerado de informatização, encontrando-se cada vez mais desatualizado
e restringindo-se às condições de mero transmissor de conteúdo, fugindo à sua
competência de formador de opiniões (CHASSOT, 2003).
Seguindo essa linha de raciocínio, existe outo fato a ser mencionado em relação
aos discentes, por isso devemos atentar que, quando Chassot (2003) declara sobre a
exclusão através do acelerado processo de escoamento das informações, não somente o
professor torna-se um elemento de transgressão como também os próprios alunos,
especialmente aqueles de baixas classes sociais, que em sua maioria não dispõem dos
artefatos tecnológicos, o que nos leva a considerar uma revisão da didática que deve ser
aplicada em conjunto com estes novos parâmetros educacionais de informação, na busca
da construção do conhecimento e formação de consciência crítica de nossos alunos.
 Nesse sentido, o professor deve dispor, de recursos, criatividade e bastante
disposição, pois materiais alternativos como os de recursos tecnológicos, não são os
únicos matérias de uso didático que auxiliam o professor. Todo material, quando bem
utilizado, pode constituir recurso didático de grande valia: gravuras, cartazes, plantas,
mapas, revistas para recortes, papéis para dobraduras, calendários, jornais, murais,
vasos, mudas, sementes, alimentos, fotografias, entre outros, jogos e brincadeiras
lúdicas. é importante que o professor utilize um material didático apropriado a cada
conteúdo e aos diferentes níveis de aprendizado.
Conforme Kramer (1998), neste tipo de trabalho, os professores observam
permanentemente a movimentação das crianças, e ao mesmo tempo, dos diferentes
grupos, a fim de oferecer novos materiais, desafios ou situações capazes de enriquecer
as experiências e ampliar os conhecimentos em jogo.

Tipos de materiais alternativos com uso didático.

Os recursos didáticos nada mais são do que as ferramentas que o professor

utilizará durante todo o ano letivo e pode, muitas vezes, precisar de algumas alterações
ou novos utensílios que servirão para o aprimoramento das atividades e aulas realizadas
na escola. Exemplos de alguns dos recursos didáticos:
- TV: Esse recurso pode ser utilizado pelo docente com ferramenta audiovisual, pra
transmissão de conteúdos mais educativos ou repassar conteúdos de crítica ou de cunho
social através de vídeos.
- Aparelho de Som: pode ser utilizado junto com a TV, na transmissão de conteúdos de
áudios com formato também em vídeo, na exibição de músicas educativas que
estimulem o aprendizado.
- Filmes: esse recurso pode ser utilizado no incentivo da curiosidade e debates críticos e
soluções de questões ou aprendizado sobre determinado assunto sendo de acordo com o
conteúdo do filme abordado.
- Aparelhos de gravação (celulares, câmeras ou filmadoras): há importância nesse
recurso pois para o docente servirá como uma fonte de registros de atividades como por
exemplo: o registro de projetos realizados com a cooperação de todos na escolas, no
registro da realização de atividades lúdicas, em projetos em torno de datas
comemorativas, etc.
- Computador: esse por sua vez mostra um grande auxilio para o professor como
ferramenta de trabalho na organização de arquivos, agendamentos importantes, criação
de documentos, na elaboração de suas aulas e um grande facilitador na criação de seus
projetos, planejamentos e planos de aula.
- Projetor: um importante recurso na hora de dar aulas, pois permite uma visualização
do que o professor quer transmitir ou dizer aos alunos, ótimo em mostrar exemplos de
atividades que os alunos possam fazer em sala, deixando de lado a pratica manual e o
quadro negro.
- Jogos e brincadeiras: estes por sua vez apresentam características didáticas conforme
a disciplina que for lecionada além de, Desenvolver habilidades motoras, Estimula o
desenvolvimento intelectual e cognitivo, Modelar a personalidade e Promove a
comunicação e a interação social.
 Uma das tecnologias que ainda permanece no meio educacional
é o giz, o na sequência, apresentam-se outras tecnologias como:
o mimeógrafo, rádio, o tocadisco, a televisão, o microfone, o
gravador, retroprojetor e o computador. (Querte, 2004, p.179)

Metodologia
A escolha da metodologia é a entrevista seguida por questionário e observação.
Será feita em uma escola de ensino infantil localizada em Santa Quitéria - MA, no
primeiro período do ensino infantil, com os professores das crianças de 3 a 4 anos de
idade, pois é nessa idade que suas bases estarão sendo construídas e pouco tiveram
contato com esse tipo de material.
De início começaremos a entrevista com os professores com uma leve
explicação sobre o tema central abordado no projeto, conceito, benefícios e restrições
sobre recursos alternativos como forma de didática pra melhorar o
ensino/aprendizagem.
Após, abordaremos um questionário elaborado para os mesmos, com o assunto
voltado para aos materiais alternativos com uso didático. As questões deveram ser
abrangentes, como por exemplo: “o senhor tinha conhecimento que havia materiais
alternativos com uso didático?”; “você costuma utilizar esses tipos de matérias em sala
de aula”; “o aprendizado de seus alunos se tornou mais significativo com o uso desse
tipo de material? (caso o professor utilize esse tipo de material)”; “qual sua opinião
sobre o uso desse tipo de material em sala de aula?”.
De acordo com o resultado das questões, anotaremos os resultados para
possíveis conclusões e afirmações acerca do tema proposto e, poderemos observar no
caso se houver docentes que utilizam esses tipos de materiais (didáticos, alternativos ou
tecnológicos) e docentes que não utilizam esse tipo de material. No caso de docentes
que utilizam esses materiais, podemos auxilia-los com ideias que possam ser
implementadas em suas metodologia ou uma possível aula para os alunos. No caso dos
docentes que não utilizam, pode-se inferir os benefícios do uso desses materiais com
dicas de como usá-los em sala de aula para melhoria do ensino e aprendizagem.
Após a entrevista concluída, com um tempo não tão breve, voltaremos à escola
para observação da didática dos discente, verificando se houver ou não o uso de
materiais alternativos em sala de aula. Por fim observaremos os resultados, após que
obtivermos as observações.

Cronograma

ATIVIDADES: PERÍODOS HORÁRIOS:

Planejamento da
entrevista
Entrevista oral e escrita;
e um questionário com os
discentes.
Observação da didática
do professor aplicada
após a entrevista.
Entrega do projeto
REALIZADOS:
Durante um dia 07:30 às 10:30 hr
Um dia letivo 09:00 às 09:30 hr (intervalo)
Uma semana após a 07:30 às 11:30 hr
entrevista feita, em um dia
letivo.
4 de dezembro de 2020 23:59 hr
Bibliografia

A Didática e Metodologia do Ensino. Pedagogiaaopedaletra.

https://pedagogiaaopedaletra.com/a-didatica-e-metodologia-do-ensino. Acesso em 17 de
novembro de 2020.

BANDEIRA, Denise. Material Didático: Conceito, Classificação Geral e Aspectos

da Elaboração.
Material Didático. Coladaweb. https://www.coladaweb.com/pedagogia/material-
didatico. Acesso em 17 de novembro de 2020.

JARDIM, Lucas Augusto. CECÍLIO, Waléria. Tecnologias Educacionais: Aspectos

Positivos e Negativos em Sala de Aula. Curitiba, 2013.
A Importância de Jogos e Brincadeiras para Crianças. soescola.com.
https://www.soescola.com/2017/12/a-importancia-de-jogos-e-brincadeiras-para-
criancas.html. Acesso em 20 de novembro de 2020.

Exemplos de Recursos Didáticos. Portaleducacao.

https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/pedagogia/exemplos-de-
recursos-didaticos/53020. Acesso em 20 de novembro de 2020.