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mecânicos, fotográficos, gravações ou quaisquer outros.
Diretoria EaD
Muriel Batista de Oliveira | Currículo lattes
Gerência EaD
Jamil Bussade Neto | Currículo lattes
Projeto Gráfico
Jaqueline de Souza Batista Ferreira | Currículo lattes
R839t
Rostagno, Pietro Valdo.
Topografia II [recurso eletrônico] / Pietro Valdo Rostagno / Design e
editoração; Joelmir Vinhoza Canazaro ; Thiago Carneiro Ximenes ; Projeto
gráfico Jaqueline de Souza Ferreira Batista ; Revisão ortográfica Eliane
Azevedo. – Itaperuna : Instituto Begni Ltda. 2018.
CDD 526.98
Sobre o autor
Bons estudos!
Objetivos
AULA 12 - AEROFOTOGRAMETRIA
12 FOTOGRAMETRIA ....................................................................................... 127
12.1 Aerofotogrametria .................................................................................... 127
12.2 Sensoriamento remoto ............................................................................. 127
12.3 Fotogrametria terrestre ............................................................................. 127
12.4 Condições ideais para obtenção de fotografias aéreas ..................... 127
12.5 Alcance das objetivas ............................................................................. 129
12.6 Principais características dos aerofotogramas...................................... 129
12.7 O voo fotogramétrico ............................................................................... 130
12.8 Recobrimento fotogramétrico ................................................................. 130
12.9 Cobertura fotográfica .............................................................................. 131
12.10 Estereoscopia............................................................................................ 131
12.11 Estação de exposição ............................................................................. 132
12.12 Aero base ou base aérea ........................................................................ 132
12.13 Restituição aerofotogramétrica .............................................................. 132
12.14 Escala das fotos ........................................................................................ 133
PARA
ATIVIDADE
REFLEXÃO
EXEMPLO VÍDEO
ANOTAÇÕES LEMBRETE
Aula 1
Levantamento Expedito do Terreno
APRESENTAÇÃO DA AULA
OBJETIVOS DA AULA
Esperamos que, após o estudo do conteúdo desta aula, você seja capaz de:
1 INTRODUÇÃO
1.1.2 Objetivo
1.2 Definições
1.2.4 Croqui
das indústrias têm criado uma procura por mais e mais levantamentos de
propriedades.
De modo geral, o valor da terra continua a aumentar e a delimitação exata
das propriedades é de crucial importância para venda, revenda, interesses
financeiros e desenvolvimento. Antigamente, quando as reservas fundiárias norte-
americanas eram abundantes, as distâncias eram descritas em termos como “tanto
quanto um cavalo veloz pode correr em 15 minutos”. Mais recentemente na história,
há várias décadas, a bússola e a corrente de agrimensor eram consideradas
satisfatórias para fazer levantamentos de propriedade, mas isso não é mais o caso.
Hoje, mesmo que uma trena de aço e um teodolito possam ocasionalmente
ser usados, avanços técnicos, como as estações totais, são comumente utilizados
em levantamento cadastral em todos os Estados Unidos com limites, plantas de
propriedades, descrições legais (em alguns casos, pode-se encontrar o termo
memorial descritivo, com a mesma finalidade) e desenhos, todos de acordos com
as normas de maiores precisão e acurácia5.
1.3.1 Marcos
ATENÇÃO
que são usados marcos testemunhos é quando os vértices reais estão em locais de
difícil acesso, por exemplo em rios, córregos ou lagos.
Se a localização de um vértice da propriedade pode ser fixada sem
nenhuma dúvida razoável, ele é considerado “existente”. Se sua posição não pode
ser encontrada, ele é denominado “perdido”. Quando os marcos usados para
materializar o vértice não podem ser encontrados, diz que o vértice está “destruído
ou removido”. Isso, necessariamente, não significa que o vértice está perdido
porque é perfeitamente possível restabelecer sua posição original.
Os vértices podem, com frequência, parecer perdidos quando de fato não
estão. Por exemplo, se os vértices foram marcados com estacas de madeira, a
remoção da terra com uma pá pode revelar mudança na coloração do solo onde
as estacas se deterioraram muitos anos antes.
Se um tubo de ferro ou marco de concreto foi removido, o espaço vazio
preenchido pelo terreno em volta pode mostrar uma pequena mudança na
coloração.
Entre diversos outros métodos que podem ser usados para encontrar vértices
antigos pode-se mencionar a locação de vértices de antigas cercas, relatos de
vizinhos e o uso de detectores de metais para revelar os tubos de ferro e assim por
diante.
Vias navegáveis e rios, assim como os lagos cobrindo 25 acres7 ou mais, são
parte do domínio público da União e, assim, não foram levantados nem disputados
pelas agências federais.
Os estados, individualmente, têm soberania sobre tais corpos de água.
As poligonais das margens desses corpos de água são chamadas de linhas
de meandros. Essas poligonais consistem em linhas retas que contornam tão
próximo quanto possível a média das marcas das águas mais altas, ao longo das
margens envolvidas.
As linhas de meandros não eram seguidas como linhas de limite e quando o
leito do lago ou rio muda a altura das marcas de água e as linhas de propriedade
mudam também.
Uma descrição de tal parte de terra pode ser como se segue: “Iniciando em
um ponto marcado por um tubo de ferro 90 m ao norte do vértice NE; dali para
Norte 304,19 m até um tubo de ferro; dali para leste 263,35 m para um tubo de ferro
etc., de volta para o ponto inicial. ”, tudo conforme visto em Topografia I no
capítulo de Orientação Verdadeira e Magnética.
Resumo
ATIVIDADE
APRESENTAÇÃO DA AULA
OBJETIVOS DA AULA
Esperamos que, após o estudo do conteúdo desta aula, você seja capaz de:
2 INTRODUÇÃO
ATIVIDADE
ATIVIDADE
APRESENTAÇÃO DA AULA
OBJETIVOS DA AULA
Esperamos que, após o estudo do conteúdo desta aula, você seja capaz de:
3 INTRODUÇÃO
ATENÇÃO
estiver na cota desejada. Então, mais ou menos por tentativa e erro, o piquete é
cravado até que a leitura exigida na mira seja obtida quando estiver posicionada
no topo do piquete.
Quando os levantamentos de greide estão próximos dos seus valores finais, é
possível cravar piquetes até que seus topos estejam nas cotas finais especificadas.
Os piquetes são comumente usados para levantamentos de greide ao longo de
trechos de rodovias, ferrovias e assim por diante. Algumas vezes, os piquetes de
greide são colocados no eixo central das rodovias em vez de no acostamento, pois
se fossem colocados no acostamento poderia haver erros de medição nas faixas
adjacentes ao acostamento. Já locados no eixo, estes não têm como acontecer.
Estes tópicos serão vistos na disciplina Estradas I.9
SAIBA MAIS
subterrâneas. Caso seja usada uma cota arbitrária, suas cotas deverão ser
suficientemente grandes para que não ocorra nenhuma cota negativa no projeto,
o que não é conveniente em topografia.
Outra ideia que pode poupar um tempo considerável consiste em
estabelecer uma posição permanente para instalação do nível, de forma que o
instrumento possa ser instalado na mesma posição todos os dias. Um modo de fazer
isso é ter encaixes fixos para os pés do tripé, construídos sobre uma calçada de
concreto, pavimento ou uma base plana de concreto especialmente posicionado.
Assim, a altura do instrumento nível sempre será a mesma se forem usados os
mesmos instrumento e tripé, e a leitura da mira, para qualquer posição desejada
(por exemplo, o nível de um pavimento), será constante.
Algumas vezes, um pilar especial de concreto para instalação do nível pode
ser justificável para um trabalho grande. Também se aconselha uma plataforma
quando é necessário verificar constantemente prédios existentes nas proximidades
quanto a possíveis acomodações do solo (recalques) durante o progresso da nova
construção. Isso é importante durante escavações, especialmente se houver muita
vibração ou explosões. Um conjunto de alvos pode ser fixado nos prédios próximos,
o nível é instalado em um ponto fixo, e a luneta é usada para checar rapidamente
se houve qualquer recalque por meio de visadas aos alvos. Desse modo, é
necessário usar o mesmo instrumento e o mesmo tripé (pernas rígidas, não
ajustáveis) todos os dias. É necessário, também, verificar frequentemente as cotas
das RNs (referências de nível) permanentes, comparando-as com as RNs em volta,
que estão fora da influência das atividades da construção.
Mais tarde, durante a construção, pode ser conveniente estabelecer uma RN
em um ponto nas paredes ou em outra parte do prédio e usar esse ponto para
medir ou atribuir cotas na estrutura. Além disso, outros pontos de referência podem
ser instalados dentro do prédio nos quais maquinarias ou outros itens podem ser
apropriadamente posicionados quando o prédio estiver fechado. Isso é feito
instalando pontos de referência feitos de latão ou discos fixados no piso ou em
outros pontos no prédio.
Uma vez levantadas as paredes, o topógrafo não conseguirá realizar longas
visadas de pontos de referência do lado de fora do prédio.11
ATENÇÃO
Além disso, são instalados marcos permanentes sobre a linha central, após as
extremidades da área do trabalho de construção. As extremidades da linha são
materializadas com marcos de concreto pesados, moldados no local, com chapas
de metal embutidas em seus topos. Os marcos das extremidades da linha podem
ser ocupados pelo topógrafo, permitindo-lhe verificar e reposicionar, se necessário,
pontos dentro da área de construção.
Uma linha de base central será afetada tão frequentemente durante a
construção que é comum estabelecer uma linha de base secundária, paralela à
linha central, mas a alguma distância dela. Na verdade, algumas vezes podem ser
estabelecidas duas linhas de referências adicionais, uma na frente da construção e
outra atrás.
P á g i n a | 43
pontos auxiliares no solo. Tais alvos são bem menos propensos a ser destruídos do
que os piquetes no solo.13
13 ROYER, K. Applied Field Surveying. New York: John Wiley & Sons, Inc., 1970, p. 124
P á g i n a | 45
O levantamento será efetuado pelo eixo das ruas, sendo pontos obrigatórios
todos os cruzamentos de ruas e os pontos notáveis, tais como partes altas ou baixas
existentes no traçado da rua, bem como bueiros, pontes e drenagens que
atravessarem a rua.
P á g i n a | 47
• Cota do piso;
• Cota do eixo da bomba;
• Cota do topo, fundo e NA do poço de sucção;
• Cota do topo, fundo e eixo da tubulação do barrilete.
16Disponível em
http://www.casan.com.br/ckfinder/userfiles/files/Documentos_Download/Topografia_3
Edicao.pdf. Acesso em: 07 maio. 2017.
Resumo
ATIVIDADE
APRESENTAÇÃO DA AULA
OBJETIVOS DA AULA
Esperamos que, após o estudo do conteúdo desta aula, você seja capaz de:
4 EXERCÍCIOS
ATIVIDADE
APRESENTAÇÃO DA AULA
Nesta aula o aluno irá aprender como se loca uma obra qualquer, bem
como se desenvolve tecnicamente um mapa de fundação, bem como quais são
os procedimentos topográficos de execução da locação e como se faz as
conferências em obra.
OBJETIVOS DA AULA
Esperamos que, após o estudo do conteúdo desta aula, você seja capaz de:
5 INTRODUÇÃO
17 BORGES, A. C. Topografia aplicada à engenharia civil, volume 2. São Paulo: Blucher, 2010,
p. 219.
18 BORGES, A. C. Topografia aplicada à engenharia civil, volume 2. São Paulo: Blucher, 2010,
p. 219 a 220.
P á g i n a | 60
ATENÇÃO
do retângulo. Isto faz com que uma estaca exija a colocação de quatro pregos
sobre o sarrafo, como mostra a figura 11. Nas figuras 12 e 13 é mostrado como é a
construção do gabarito (tabeira) e a disposição dos pregos. A estaca X tem seu
local fixado pela interseção de duas linhas esticadas: uma do prego 1 ao prego 1 e
outra do prego 2 ao prego 2. Caso haja diversas estacas no mesmo alinhamento, o
mesmo par de pregos servirá para todas elas.
Depois de terminada a cravação de todos os pregos necessários, iremos
esticando linhas 2 a 2 e as interseções estarão no mesmo prumo do local escolhido
pelo projeto para a cravação da estaca. Porém, como o cruzamento das linhas
poderá estar muito acima da superfície do solo, por intermédio de um prumo
levamos a vertical até o chão e nele cravamos pequena estaca de madeira
(piquete), geralmente com 3x3 cm de seção. Este piquete deverá ser pintado com
uma cor para a identificação do mesmo. O piquete deve ser cravado até o nível
do chão, para que o bate-estaca não o arranque ao passar sobre ele.
BORGES, A. C. Topografia aplicada à engenharia civil, volume 2. São Paulo: Blucher, 2010,
20
p. 220 a 223.
P á g i n a | 67
A locação deve ser procedida com trena de aço, já que é a única que nos
merece fé. É proibido o uso de trena de pano, já que estica à vontade de quem
usa (pode-se empregar também trena de plástico).
Para perfeito esquadro entre dois alinhamentos, devemos usar o teodolito.
Desde que se fixem dois alinhamentos ortogonais, com o aparelho os pontos
restantes podem ser marcados com trena de aço. É hábito ainda, ao terminarmos a
locação, estendermos linha em dois alinhamentos finais e verificar a exatidão do
ângulo reto com o aparelho. Se o primeiro e o último esquadros estão perfeitos, os
intermediários também estarão salvos engano facilmente visível e verificável.
A figura 16 mostra um trecho de construção locada pelo processo da tábua
corrida.
BORGES, A. C. Topografia aplicada à engenharia civil, volume 2. São Paulo: Blucher, 2010,
21
p. 223 a 229.
P á g i n a | 70
Os tabuleiros dos viadutos apoiam-se sobre os pilares. Os eixos dos pilares são
os pontos que devem ser locados. Na figura 17 os pontos E e F são o eixo dos dois
pilares de suporte do viaduto, cujo eixo é “a” e “b”.
BORGES, A. C. Topografia aplicada à engenharia civil, volume 2. São Paulo: Blucher, 2010,
22
p. 229 e 230.
P á g i n a | 71
BORGES, A. C. Topografia aplicada à engenharia civil, volume 2. São Paulo: Blucher, 2010,
23
p. 230.
Resumo
✓ Locação de Edifícios;
✓ Locação de Estacas;
✓ Locação de Paredes;
✓ Locação de Viadutos e Pontes;
✓ Locação de Túneis.
Exercícios
AULA 5
ATIVIDADE
1) Explique, com suas próprias palavras, como se faz uma locação de obra
subterrânea qualquer.
APRESENTAÇÃO DA AULA
OBJETIVOS DA AULA
Esperamos que, após o estudo do conteúdo desta aula, você seja capaz de:
6 EXERCÍCIOS
ATIVIDADE
APRESENTAÇÃO DA AULA
OBJETIVOS DA AULA
Esperamos que, após o estudo do conteúdo desta aula, você seja capaz de:
7 AULA PRÁTICA
MATERIAIS
✓ 1 Nível Ótico Analógico com prumo ótico;
✓ 1 tripé;
✓ 2 réguas graduadas;
✓ 2 níveis de bolha;
✓ Calculadora Científica;
✓ Caderneta de Campo.
ATIVIDADE
APRESENTAÇÃO DA AULA
Nesta aula o aluno irá aprender sobre o Sistema Global Position System (GPS),
ou em bom português Sistema de Posicionamento Global. A aula não é sobre
aparelhos GPS, mas sim sobre um poderoso sistema que é utilizado no mundo todo.
OBJETIVOS DA AULA
Esperamos que, após o estudo do conteúdo desta aula, você seja capaz de:
8 INTRODUÇÃO
8.3.1 Militar
Um desses pontos pode ser ignorado, pois estará fora no espaço. Assim,
apenas três satélites são necessários se as distâncias para cada um dos satélites
podem ser medidas perfeitamente.
Infelizmente, nossas medições de tempo (e, portanto, os nossos cálculos de
distância) não são perfeitas em função de um erro do relógio do receptor.
Já mencionamos que os satélites em órbita têm relógios atômicos
extremamente precisos.31
Diversos tipos de erro causados por nossos instrumentos foram descritos nos
parágrafos anteriores. Até 1o de maio de 2000 havia outro tipo de erro, conhecido
como disponibilidade seletiva (selective availability ou SA), que era
deliberadamente causado pelo DOD. O sistema de satélites foi concebido,
desenvolvido e pago pelas Forças Armadas americanas. Eles não desejavam
fornecer esse recurso para seus inimigos. Embora tenham o controle do sistema, têm
assegurado que não planejam negar completamente o uso para o público em
geral, exceto em situação crítica. É ainda sua intenção manter o controle do GPS
de forma que os Estados Unidos e seus aliados sejam capazes de aproveitar o
sistema a seu favor em tempo de guerra.
A disponibilidade seletiva (SA) era causada intencionalmente pelo DOD
alimentando os satélites com informações erradas — principalmente erros nos
relógios e nas efemérides. Em outras palavras, o DOD pode alterar as posições dos
satélites ou as mensagens de rádio transmitidas pelos satélites e, desse modo,
causar erros nas medidas, e esses erros podem variar até valores na faixa de 100 m.
Essa “degradação de exatidão” não afeta realmente o trabalho dos
topógrafos que usam dois receptores GPS, trabalhando no modo de levantamento
relativo.
No modo de levantamento relativo, um receptor é posicionado em um
ponto cujas coordenadas foram previamente definidas (chamado de estação base
P á g i n a | 98
ATIVIDADE
1) O que é pseudodistância?
2) Por que é desejável fazer medições para quatro ou mais satélites quando
estiver determinando posições?
4) O que é GNSS?
APRESENTAÇÃO DA AULA
OBJETIVOS DA AULA
Esperamos que, após o estudo do conteúdo desta aula, você seja capaz de:
9 EXERCÍCIOS
5) Descreva com suas próprias palavras para que serve o uso do Sistema de
Posicionamento Global (GPS) em levantamentos topográficos de loteamentos
urbanos.
Serve para conferência. Não serve para levantamentos profissionais, eis que
existe o erro gerado pelo dono do sistema GPS, ou seja, não é 100% preciso. Para
levantamentos profissionais é adequado o uso de estação total, teodolito e nível
ótico.
ATIVIDADE
APRESENTAÇÃO DA AULA
OBJETIVOS DA AULA
Esperamos que, após o estudo do conteúdo desta aula, você seja capaz de:
10 O QUE É O GEOPROCESSAMENTO?
Os dados tabulares são relacionados aos dados gráficos e têm como função,
descrever mais, detalhadamente, os elementos geográficos.
10.3.9 Atributos
10.4 Equipamentos
Quem usa SIG? A resposta mais provável é “Você!” Um SIG assume muitas
formas. Embora seja possível a aquisição de software que é especificamente
referido como o “software de SIG”, existem muitas aplicações usadas todos os dias
que não são normalmente reconhecidas como um SIG.
Você já usou um sistema de navegação por satélite GPS para chegar ao seu
destino?
Esses sistemas combinam um GPS com uma aplicação de roteamento
(routing) de um SIG.
O roteamento é uma capacidade de análise fundamental de um SIG. Outra
aplicação de rotas em SIG é baseada na web, como os serviços “MapQuest” ou
“Google Maps”. Essas aplicações web podem ser usadas para criar mapas
descritivos (outra capacidade fundamental de um SIG), mas também podem ser
usadas para gerar as direções de viagem para um destino.
Outra questão pode ser quem utiliza SIG como parte de seu trabalho?
A resposta é que há muitas disciplinas que podem se beneficiar do uso de
SIG. Segue apenas uma lista parcial dos usuários de SIG:
• Engenheiros cartógrafos e agrimensores;
• Engenheiros civis e ambientais;
• Geógrafos;
• Engenheiros florestais;
• Funcionários públicos;
• Pessoal dos serviços de emergência;
• Despachantes;
• Epidemiologistas.
Antes dos anos 1980, uma cidade que decidisse construir uma nova escola,
um fórum, um parque ou algum outro prédio público teria um longo e tedioso
trabalho de obter as informações. Alguns dos itens necessários eram os seguintes:
• Localização das áreas adequadas, assim como tamanho e preço;
• Acesso à propriedade;
• Localização de estrada e faixas de domínios;
• Localização de água, esgoto e redes elétricas;
• Localização de linhas telefônicas e cabos de televisão;
• Limites políticos;
• Jurisdição dos bombeiros e da polícia;
• Topografia do terreno;
• Limites das propriedades;
• Tipos dos solos;
• Zonas de alagamento;
• Características das propriedades vizinhas;
• Normas de zoneamento urbano;
• Dados censitários;
• Mapas de impostos.
Existem três níveis nos quais um sistema de informações geográficas pode ser
usado. A cada nível que o usuário sobe, exige-se maior nível de sofisticação. Esses
níveis podem ser classificados como gerenciamento dos dados, análise e previsão
de investigações de simulação do tipo “E se?”.
Com esse nível mais baixo de aplicação, o SIG é usado para dar entrada e
armazenar dados, obter dados através de consultas simples e exibir os resultados.
A maioria das aplicações em SIG é limitada a esse nível. Para o tipo de
aplicação de gerenciamento de dados, o SIG é meramente usado como um
sistema de inventário com a finalidade de armazenar e exibir informações
(atributos) acerca das feições espaciais. Por exemplo, para uma rede de tubulação
de esgoto, os atributos podem incluir tipo da tubulação, diâmetro e ano da
instalação.
10.8.2 Análise
10.8.3 Previsão
• Análise de mercado;
• Análise dos clientes;
• Análise de concorrência;
• Seleção de locais;
• Estudo para movimentação de mercadoria dos centros de distribuição
para os vários consumidores;
• Atendimento a emergências;
• Estudo de acidentes naturais tais como terremotos, furacões e tornados;
• Transporte;
• Desenvolvimento econômico;
• Análise de impacto ambiental.
ATENÇÃO
✓ O conceito de geoprocessamento;
✓ Elementos de Geoprocessamento
✓ Dados Geográficos;
✓ Equipamentos de Uso do SIG;
✓ Níveis temáticos;
✓ Níveis de uso de um SIG;
✓ Usos dos sistemas de informações geográficas.
Exercícios
AULA 10
ATIVIDADE
2) O que é um SIG?
APRESENTAÇÃO DA AULA
OBJETIVOS DA AULA
Esperamos que, após o estudo do conteúdo desta aula, você seja capaz de:
11 EXERCÍCIOS
ATIVIDADE
APRESENTAÇÃO DA AULA
Nesta aula o aluno irá aprender sobre o levantamento topográfico por fotos
aéreas, suas características e procedimentos em campo. Irá estudar também como
se procede este tipo de levantamento, sua operação e a restituição
fotogramétrica, qual é muito útil para trabalhos rotineiros de planejamento urbano
em geral.
OBJETIVOS DA AULA
Esperamos que, após o estudo do conteúdo desta aula, você seja capaz de:
12 FOTOGRAMETRIA
12.1 Aerofotogrametria
12.10 Estereoscopia
médias escalas). Para áreas rurais normalmente são efetuados voos mais altos com
escalas desde 1:15.000 até 1:40.000 (pequenas escalas).
✓ O conceito de aerofotogrametria;
✓ O sensoriamento remoto;
✓ As condições para obtenção de fotos aéreas;
✓ O alcance das lentes de câmeras aéreas;
✓ As principais características dos aerofotogramas;
✓ O voo fotogramétrico;
✓ Os recobrimentos longitudinal e lateral;
✓ A cobertura fotográfica
✓ A restituição fotogramétrica;
✓ A escala das fotos.
Exercícios
AULA 12
ATIVIDADE
APRESENTAÇÃO DA AULA
OBJETIVOS DA AULA
Esperamos que, após o estudo do conteúdo desta aula, você seja capaz de:
13 EXERCÍCIOS
ATIVIDADE
2) O que é estereoscopia?
APRESENTAÇÃO DA AULA
OBJETIVOS DA AULA
Esperamos que, após o estudo do conteúdo desta aula, você seja capaz de:
14 PROTOCOLO
OBJETIVO
Apresentação aos alunos do aparelho Teodolito para uso em campo, qual
faz medições de ângulos verticais, ângulos horizontais e distâncias horizontais.
MATERIAIS
• 1 Teodolito Digital com prumo ótico;
• 1 tripé;
• 2 balizas;
• 1 régua graduada;
• 2 níveis de bolha;
• 1 marreta;
• Calculadora Científica;
• Caderneta de Campo.
ATIVIDADE
APRESENTAÇÃO DA AULA
OBJETIVOS DA AULA
Esperamos que, após o estudo do conteúdo desta aula, você seja capaz de:
15 EXERCÍCIOS
ATIVIDADE
APRESENTAÇÃO DA AULA
OBJETIVOS DA AULA
Esperamos que, após o estudo do conteúdo desta aula, você seja capaz de:
➢ Conhecer a profissão;
➢ Como se registrar;
➢ Normas e conduta da profissão;
➢ Código de Ética da profissão.
P á g i n a | 153
16 LICENÇAS DE TOPÓGRAFO
16.4 A profissão
O bem mais importante que uma pessoa tem é a sua reputação impecável.
Nenhum dinheiro, fama ou conhecimento é um substituto adequado. Uma pessoa
P á g i n a | 156
ATIVIDADE
Básica:
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. ABNT NBR 13133: execução do
levantamento topográfico. Rio de Janeiro: ABNT, 1994.
ROYER, K. Applied Field Surveying. New York: John Wiley & Sons, 1970.