LÍNGUA PORTUGUESA: 01 - 15

REDAÇÃO
LITERATURA: 16 - 30
HISTÓRIA: 31 - 45
MATEMÁTICA: 46 - 60
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LÍNGUA PORTUGUESA
Instrução: As questões 01 a 07 estão relacionadas 01.
ao texto abaixo. Assinale a alternativa que preenche corretamente
as lacunas das linhas 12, 22 e 35, nesta ordem.
01 Escrevendo em 1971, Pasolini dizia que o a) corta-luzes – estetisante – pasolineano
02 futebol é uma linguagem, e comparava jogadores b) cortas-luzes – estetizante – pasolineano
03 italianos com escritores seus contemporâneos, c) cortas-luz – estetisante – pasoliniano
04 vendo analogias entre estilos e atitudes inerentes a d) corta-luzes – estetizante – pasoliniano
05 seus “discursos”. Mais do que isso, falava de um e) cortas-luzes – estetisante – pasoliniano
06 futebol jogado em prosa e de outro jogado como
02.
07 poesia, identificando processos comuns aos
Considere os três itens abaixo, cada um dos
08 campos da literatura e do esporte bretão: via na
quais sintetiza um dos três parágrafos do texto.
09 prosa a vocação linear e finalista do futebol 1 - validação da teoria de Pasolini acerca da
10 (ênfase defensiva, contra-ataque, cruzamento e relação entre futebol e literatura por sua aplicação a
11 finalização), e na poesia a irrupção de eventos não aspectos do futebol.
12 lineares e imprevisíveis (criação de espaços, ........, 2 - esclarecimento da importância que o autor do
13 autonomia dos dribles, motivação atacante texto atribui à teoria de Pasolini como modelo
14 congênita). Sugeria com isso uma maneira de para a compreensão do futebol.
15 abordar o jogo por dentro, e nos dava, de quebra, 3 - explicitação dos elementos básicos da teoria
16 uma chave para tratar da singularidade do futebol de Pasolini sobre a comparação do futebol com a
literatura.
17 brasileiro.
O primeiro, o segundo e o terceiro parágrafos do
18 Embora sumária, sua teoria contemplava a
texto estão sintetizados, respectivamente, pelos
19 necessária imbricação da poesia e da prosa no itens
20 tecido do futebol. Pontuava suas gradações, a) 1, 2 e 3.
21 passando pelo que ele via como a prosa realista b) 3, 1 e 2.
22 de ingleses e alemães, a prosa ........ dos italianos c) 2, 3 e 1.
23 e a poesia sul-americana. Estas seriam vias d) 3, 2 e 1.
24 alternativas para se chegar ao delírio universal do e) 2, 1 e 3.
25 gol, que suspende as oposições porque é
necessariamente um paroxismo poético. Nada nos
03.
26
27 impede de dizer, nesta ótica, que os lances Considere as seguintes propostas de alterações
na ordem de expressões do texto.
28 criativos mais surpreendentes não dispensam a
1 - deslocamento de seus (l. 03) para depois de
29 prosa corrente do “arroz-com-feijão” do jogo,
contemporâneos (l. 03), sem modificações adicionais.
30 necessário em toda competição. Ou de constatar, 2 - deslocamento de necessariamente (l. 26) para
31 na literatura como no futebol, que a “prosa” pode ser depois de poético (l. 26), com a colocação de uma
32 bela, íntegra, articulada e fluente, ou burocrática e vírgula entre estas duas palavras.
33 anódina, e a “poesia”, imprevista, fulgurante e 3 - deslocamento de ao longo do tempo (l. 40)
34 eficaz, ou firula retórica sem nervo e sem alvo. para antes de as transformações (l. 40), com a
35 O mote ........ foi formulado num momento de colocação de vírgulas antes e depois da expressão
36 apogeu do futebol-arte, em que a distinção entre a deslocada.
Quais alterações manteriam a correção e o sentido
37 prosa e a poesia futebolísticas era de uma evidência
do período?
38 e de uma pertinência centrais. Permanece como um
a) Apenas 1.
39 modelo simples e estimulante para comentar as b) Apenas 2.
40 transformações do futebol ao longo do tempo – e, c) Apenas 3.
41 especialmente, a insistente natureza elíptica do d) Apenas 1 e 2.
42 futebol brasileiro, com sua ancestral compulsão a e) Apenas 1 e 3.
43 driblar a linearidade do esporte britânico.
Adaptado de: WISNIK, J. M. Veneno remédio: o futebol e o
Brasil. São Paulo: Companhia das Letras, 2008. p. 13-14.

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04. 07.
Assinale a alternativa em que se estabelece uma Na coluna da esquerda, abaixo, estão listadas
relação correta entre um pronome ou expressão quatro palavras do texto; entre as palavras da
do texto e aquilo a que se refere. coluna da direita, sinônimos daquelas quatro
a) seus ”discursos” (l. 05) – “discursos” dos palavras.
escritores.
b) isso (l. 14) – o fato de ver na prosa a vocação linear ( ) paroxismo (l. 26)
do futebol e na poesia seu caráter imprevisível. ( ) anódina (l. 33)
c) suas gradações (l. 20) – gradações de Pasolini. ( ) fulgurante (l. 33)
d) nesta ótica (l. 27) – na ótica do delírio universal ( ) firula (l. 34)
do gol.
e) em que (l. 36) – no futebol-arte. 1 - insignificante
2 - brilhante
05. 3 - extremo
Considere, abaixo, propostas de alterações no 4 - rodeio
emprego de sinais de pontuação no texto. 5 - paliativo
1 - substituição dos dois-pontos na linha 08 por
ponto-e-vírgula. Associe adequadamente as palavras da coluna
2 - supressão das vírgulas que isolam o segmento da esquerda às da coluna da direita.
de quebra na linha 15. A sequência correta de preenchimento dos
3 - substituição do ponto final da linha 30 por parênteses, de cima para baixo, é
vírgula, iniciando com letra minúscula a conjunção a) 3 – 4 – 1 – 5.
Ou da linha 31. b) 2 – 1 – 3 – 5.
4 - supressão do travessão da linha 40. c) 3 – 1 – 2 – 4.
As propostas que manteriam a correção das frases, d) 2 – 4 – 3 – 1.
sem alterar significativamente seu sentido, são e) 4 – 3 – 5 – 2.
a) 1 e 2.
b) 2 e 3.
c) 3 e 4.
d) 1, 2 e 3.
e) 2, 3 e 4.

06.
Considere as seguintes propostas de substituição
de palavras do texto.
1 - irrupção (l. 11) por transbordamento.
2 - imbricação (l. 19) por entrelaçamento.
3 - elíptica (l. 41) por imprevisível.
Quais propostas estão corretas e são
contextualmente adequadas?
a) Apenas 1.
b) Apenas 2.
c) Apenas 3.
d) Apenas 2 e 3.
e) 1, 2 e 3.

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Instrução: As questões 08 a 15 estão relacionadas 08.
ao texto abaixo. Assinale a alternativa que preenche corretamente
as lacunas das linhas 09, 18 e 34, nesta ordem.
A história não tem sido favorável à Polônia e à
a) excluíram-lhe – provariam ser – houvesse
01
b) excluiu-se-lhe – se provariam ser – houvessem
02 sua literatura. Os duzentos anos durante os quais
c) excluiu-se-lhe – provaria serem – houvessem
03 o país esteve dividido entre as potências vizinhas – d) excluíram-na – provariam ser – houvesse
04 Rússia, Prússia e Áustria – exerceram uma e) excluíram-na – se provariam ser – houvessem
05 influência de longo alcance sobre sua literatura. Os
06 opressores não apenas tentaram impor seu 09.
07 domínio político, mas erradicar a cultura do povo Considere as seguintes afirmações.
08 conquistado. Um dos principais alvos era a língua: I - A fim de impor seu domínio político e de
09 ........ do uso oficial e das cerimônias públicas. A erradicar a cultura polonesa, Rússia, Prússia e
10 literatura polonesa teve de adotar o difícil papel de Áustria impediram o idioma polonês de ser usado
11 guardiã do idioma, ameaçado pela expansão dos oficialmente.
opressores e de sua língua. As obras literárias
II - Os poloneses acreditavam firmemente que
12
seus poetas seriam mais efetivos na defesa da
13 passaram a ser o único santuário onde a língua
língua que os militares na defesa do Estado.
14 ameaçada poderia florescer. III - A poesia polonesa sentiu o peso do dever
15 Consequentemente, o país, que tinha ficado público, e poetas que escreveram em momentos
16 privado de seu exército regular, formou uma descomprometidos acabaram excluídos do cânone
17 divisão de poetas, com a crença profunda de que literário.
18 ........ mais efetivos que unidades militares. A língua Quais estão de acordo com o texto?
19 era sua única arma contra a opressão do Estado. a) Apenas I.
20 Acreditava-se que perder a língua nacional b) Apenas II.
21 significaria perder a identidade cultural, crença c) Apenas I e III.
d) Apenas II e III.
22 essa jamais questionada.
e) I, II e III.
23 Assim, a poesia polonesa sentiu, desde a época
24 das partições, o terrível peso do dever público. 10.
25 Isso originou uma série de conflitos dentro da
Considere o enunciado abaixo e as três
26 própria literatura. Os poetas, cuja principal tarefa propostas para completá-lo. Sem prejuízo da
27 era preservar – por via da língua – o sentido de correção gramatical e do significado contextual,
28 identidade nacional, tiveram de refrear a voz seria possível substituir
29 individual, uma vez que serviam à causa polonesa, 1 - tem sido (l. 01) por foi.
30 supraindividual. Tiveram de suspender a alegria 2 - tinha ficado (l. 15) por ficara.
31 criativa da picardia e da irresponsabilidade, por 3 - serviam (l. 29) por serviriam.
32 causa da gravidade de seus objetivos. A poesia Quais propostas estão corretas?
a) Apenas 2.
33 estava associada, inextricavelmente, à extrema
b) Apenas 3.
34 seriedade da missão. E, mesmo que ....................
c) Apenas 1 e 2.
35 obras escritas por poetas em momentos d) Apenas 2 e 3.
36 descomprometidos da vida, quando desfrutavam e) 1, 2 e 3.
37 dos prazeres terrenos ou se deliciavam com horas
38 de ócio, estes não tinham sido incluídos no cânone
39 literário. Na Polônia, a seriedade do objetivo
40 modelou a ideia popular do que a poesia é e deveria
41 ser.
Adaptado de: JARNIEWICZ, J. Língua contra língua.
In: PETERSON, M. (Org.) A literatura soberana:
ensaios sobre as literaturas da Europa Centro
Oriental. São Paulo: Humanitas, 2010. p. 191-192

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11. 14.
Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as Assinale a alternativa que apresenta expressões
afirmações abaixo, referentes a funções sintáticas contextualmente equivalentes aos nexos
de palavras e segmentos do texto. Consequentemente (l. 15), Assim (l. 23) e mesmo
( ) O segmento à Polônia (l. 01) exerce função que (l. 34), nesta ordem.
de objeto indireto. a) Por isso – Desse modo – ainda que
( ) O segmento o único santuário (l. 13) exerce b) Logo – Desse modo – ainda que
a função de predicativo do sujeito. c) Logo – Por isso – até que
( ) O pronome que (l. 15) desempenha a função d) Logo – Por isso – ainda que
de sujeito da oração em que aparece. e) Por isso – Desse modo – até que
( ) O pronome se (l. 37) é um índice de
indeterminação do sujeito. 15.
A sequência correta de preenchimento dos Considere o enunciado abaixo e as três propostas
parênteses, de cima para baixo, é para completá-lo.
a) F – V – V – F. Sem prejuízo da correção gramatical e do
b) F – F – V – V. significado contextual, seria possível introduzir,
c) V – F – F – V. entre a conjunção e (l. 40) e a forma verbal deveria
d) V – V – F – F. (l. 40), o segmento
e) V – F – V – F. 1 - do que.
2 - do que ela.
12. 3 - daquilo que ela.
Considere o enunciado abaixo e as três Quais propostas estão corretas?
propostas para completá-lo. a) Apenas 2.
No que diz respeito a segmentos do texto que b) Apenas 3.
introduzem orações relativas, seria possível, sem c) Apenas 1 e 2.
prejuízo da correção gramatical e do significado d) Apenas 1 e 3.
contextual, substituir e) 1, 2 e 3.
1 - onde (l. 13) por que.
2 - durante os quais (l. 02) por quando.
3 - cuja principal tarefa (l. 26) por de quem a
principal tarefa.
Quais propostas estão corretas?
a) Apenas 1.
b) Apenas 2.
c) Apenas 3.
d) Apenas 1 e 2.
e) Apenas 1, 2 e 3.

13.
Considere as seguintes afirmações sobre o nexo
não apenas ... mas, usado no período que inicia
na linha 05.
I - Estabelece um paralelismo sintático entre impor
seu domínio político (l. 06-07) e erradicar a
cultura do povo conquistado (l. 07-08).
II - Introduz uma ideia de oposição entre o
significado das formas verbais impor (l. 06) e
erradicar (l. 07).
III - Poderia ser complementado com também,
sem prejuízo do significado original do período.
Quais estão corretas?
a) Apenas II. b) Apenas III.
c) Apenas I e II. d) Apenas II e III.
e) I, II e III.

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REDAÇÃO
INSTRUÇÕES:
1. A versão final do seu texto deve:
1.1. conter um título na linha destinada a esse fim;
1.2. ter a extensão mínima de 30 linhas, excluído o título – aquém disso, seu texto não será avaliado –, e máxima
de 50 linhas. Segmentos emendados, rasurados, repetidos ou linhas em branco terão esses espaços descontados do
cômputo total de linhas;
1.3. ser escrita, na folha definitiva, com caneta e em letra legível, de tamanho regular.

Considere a letra da música “Depósito dos rejeitados”, do rapper Eduardo Taddeo.

Quem sabe se eu tivesse menos melanina

Ou se eu fosse exemplar da espécie canina
Atenderia de A a Z a todos requisitos
Pra ter no registro nome de pais adotivos
Há sete anos vegeto no depósito dos rejeitados
Desde de que me encontraram dentro de um saco plástico
Mesmo sem alimentar balística com FAMAS
Fui condenado aos traumas do abandono de incapaz
Não estou incluso nos dados sobre adotado pretendido
O X é na cor branca e no cabelo liso
Casal de boy não quer estar no restaurante jantando
Com polícia colando, achando que é sequestro relâmpago
Para te pôr no ombro e te ensinar jogar bola
Uma mãe corrigindo sua lição de casa
Medindo sua febre, ajudando na tabuada
Só sabe quem nunca teve uma família
Que ela vale muito mais que mil mansões com mobílias
Daria contente o meu último suspiro
Se um dia ouvisse a frase: Eu te amo, filho.

De ir no shopping explicar para o segurança seguindo

“O menino negro está comigo, não é bandido, é meu filho!”
No máximo eu consigo ser apadrinhado
Por um doador que dá pra ONG alguns centavos
Para o bebê loiro é adoção, direito à infância
Para o negrinho, colaborador mensal a distância
O meu perfil afro só é da hora para elite
Em companhia da Madonna ou do Brad Pitt
Só sirvo para ser anexado no projeto
Que angaria verba pública no Congresso [...]

Eu me sinto produto descartável

Desprezado no depósito dos rejeitados
Esperando alguém pra chamar de pai
Esperando alguém pra chamar de mãe!

[...] Cansei de ver as Pajero se afastando do jardim

Levando aqueles que chegaram bem depois de mim
[...] Já quis pular do telhado e espatifar meu crânio
É f*** só saber o que é higiene, carinho e sorriso
Quando o promotor de justiça visita o abrigo
Para o alvará de funcionamento não ser cassado
Nessa data dão banho, perfumam, até dão afago

De que adianta parede com desenho do momento?

Para que o número da instituição de recolhimento
Para quem, se igual ao Michael, não se despigmentar,
Nunca vai estar no carro, no adesivo familiar?
[...] De tanto ouvir: “Que lindo, mas prefiro o outro”
É só ver playboy que eu quero cerrar pescoço
Você deu sorte se teve um pai para te buscar na escola

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Agora analise os dados disponíveis na reportagem a seguir.

Em 2009, a Lei 12.010 reforçou o que já estava estabelecido pelo Estatuto da Criança e do Adolescente
(ECA) e estabeleceu a formação de cadastros em nível estadual e nacional para a inscrição de crianças
disponíveis para a adoção. Desde 1990 e com o reforço da Lei 12.010, o Estado passou a ser o principal
defensor do menor abandonado, órfão e em situação vulnerável, devendo interceder pela adoção e oferecer
abrigo e educação ao menor até que este complete dezoito anos de idade. [...]
A criança disponível para a adoção é incluída no Cadastro Nacional para a Adoção (CNA), e os juizados
e varas da infância que fazem o elo entre adotantes e os menores cadastrados. Não há uma maneira
automática de vincular adotantes e adotados, o que pode parecer um primeiro obstáculo. No entanto, é
necessário que haja esse vínculo, pois é o juizado e a figura de um juiz ou juíza da Vara da Infância que podem
proteger as crianças prestes a serem adotadas.
Apesar da demora que envolve o processo de adoção parecer ocorrer por causa do sistema e da
burocracia, não é. A demora acontece porque, infelizmente, a maioria absoluta dos candidatos a adotantes faz
exigências e demonstra preferências, que em geral são bem parecidas. Nesse sentido, existem muitos
candidatos a adotantes concorrendo pela adoção das mesmas crianças, enquanto muitas esperam até
atingirem a maioridade e perderem o direito à adoção.
As preferências para a adoção são, em sua maioria, crianças brancas, sem irmãos, sem deficiência
física ou cognitiva e com baixa idade. Os dados sobre a adoção no Brasil evidenciam uma realidade triste para
a maioria das crianças que aguardam por uma família. Os números foram retirados de um simulador feito pelo
jornal “Estadão” e mostram as dificuldades de crianças com certas características de serem adotadas. Veja os
dados a seguir.

→ Dados gerais:
42.546 pessoas ou casais estão na fila de espera para adotar uma criança;
4,9 mil menores esperam a adoção.

→ Idade:
86,73% dos adotantes não querem crianças com mais de 6 anos de idade;
91,94% das crianças disponíveis para adoção têm mais de 6 anos de idade.

→ Dados sobre as preferências de cor da pele:

92% preferem crianças brancas;
83% preferem crianças pardas (não pela cor em si, mas pela maior disponibilidade);
58% preferem crianças amarelas;
56% preferem crianças negras;
55% preferem crianças indígenas.
Na simulação feita pelo jornal O Estadão, de um recorte de 1000 crianças adotadas, 50% eram pardas;
31%, brancas; e 19%, negras. A maioria parda justifica-se pelo maior número dessas crianças em nosso país
disponíveis para a adoção no CNA.

→ Adoção de irmãos (o ECA proíbe a separação de irmão pela adoção):

67% querem filhos sem irmãos;
33% aceitam adotar irmãos.

→ Deficiências e doenças:
35% aceitam filhos com doenças em geral;
5% aceitam filhos com sorologia positiva para o HIV;
6% aceitam filhos com deficiências físicas;
3% aceitam filhos com deficiências cognitivas.

As crianças com deficiência cognitiva somam 14% das crianças para adoção em uma simulação
específica descrita na página, mas apenas 9% foram adotadas. As crianças com deficiência física somam 6%
do total, mas apenas 4% delas são adotadas. Apenas em 2001, depois do parecer do Supremo Tribunal
Federal (STF) favorável à união estável homoafetiva, casais compostos por dois homens ou duas mulheres
podem adotar.
(Adap. do site Mundo Educação. Disponível em mundoeducacao.uol.com.br. Acesso em 04/07/2023.)

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6
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A partir da leitura da letra de Eduardo Taddeo e da reportagem do site “Mundo Educação”, elabore
um texto dissertativo que apresente uma relação direta acerca das ideias do compositor e dos dados
divulgados pela pesquisa. Imagine que o seu texto será parte de uma reportagem que fale sobre os efeitos
dos critérios exigidos pelos adotantes, logo terá de conter a sua opinião, de maneira bem fundamentada,
com argumentos que sustentem o seu ponto de vista, para que essas pessoas entendam claramente o
posicionamento adotado.

Em resumo, você deverá escrever uma redação dissertativa que

a) relacione a letra da música aos dados apresentados pela pesquisa na reportagem.

b) desenvolva argumentos que fundamentem as dificuldades de ação de crianças negras no Brasil.

Para tanto, você deve

a) apresentar argumentos que justifiquem a sua opinião a respeito do assunto utilizando e, se for o
caso,
b) exemplos que você tenha vivido ou presenciado ao longo de sua trajetória.

O importante é que você explicite claramente o que pensa sobre o assunto.

Bom trabalho!

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LITERATURA
16.
Leia as seguintes afirmações sobre a peça
Lisístrata, de Aristófanes.
I. Lisístrata conta com a ajuda da espartana
Lampito para efetivar a invasão à acrópole, parte
de seu plano para encerrar a guerra.
II. O juramento protagonizado pelas mulheres dos
soldados à Deusa Atena é o momento mítico-
religioso da peça.
III. Em vários diálogos, há metáforas, ambiguidades
e conotações sexuais que corroboram com o efeito
cômico da peça.
Quais estão corretas?
a) Apenas I. b) Apenas II.
c) Apenas III. d) Apenas II e III.
e) I, II e III.
17.
Assinale a alternativa correta sobre a Literatura
Colonial Brasileira.
a) Gregório de Matos, poeta cultista, em seu viés
satírico, critica a decadência da sociedade baiana
do Barroco do século XVII.
b) Cláudio Manuel da Costa, poeta árcade, é o
autor de Cartas Chilenas, obra satírico-política de
teor inconfidente.
c) Padre Antônio Vieira apresenta exuberante
retórica e postulados morais em seus sermões
quinhentistas.
d) Os Autos do Padre Manuel da Nóbrega representam
a face conceptista do Barroco do Brasil Colônia.
e) Basílio da Gama, autor de Marília de Dirceu, já
manifesta traços considerados pré-românticos.
18.
Assinale a alternativa correta sobre os contos de
“Várias Histórias”, de Machado de Assis.
a) “A cartomante” é um conto narrado em terceira
pessoa e tem como personagens principais Rita,
Camilo e Conrado que, juntos, formam um triângulo
amoroso.
b) “Viver! ", que está escrito sob a forma de diálogo,
tal como nas peças de teatro, apresenta o confronto
entre Prometeus e Judas.
c) “Conto de Escola” é narrado em primeira pessoa
por Raimundo, um garoto inteligente, mas não muito
interessado em ir à escola.
d) O conto "Mariana" apresenta a protagonista
dividida entre o amor de dois pretendentes: Maciel e
Miranda.
e) Em “Um homem célebre”, Pestana é um famoso
compositor de polcas, no entanto, vive infeliz
porque não consegue realizar seu grande sonho:
compor uma música clássica.
1º DIA – Língua Portuguesa, Redação, Literatura, História e Matemática.
Simulado UFRGS
19.
Sobre os contos de “Várias Histórias”, de
Machado de Assis, observe as afirmações abaixo.
I. “A causa secreta”, narrada em 3º pessoa
tematiza o sadismo do médico Fortunato.
II. “O enfermeiro”, narrado em 1ºpessoa pelo Cel.
Felisberto, relata a herança recebida pelo jovem
Procópio.
III. “D. Paula”, narrado em 3ºpessoa, apresenta o
triângulo amoroso entre Inácio, Venancinha e
Borges.
Estão corretas:
a) Apenas I. b) Apenas II.
c) Apenas III. d) Apenas II e III.
e) I, II e III.
20.
Sobre A falência, de Júlia Lopes de Almeida,
observe as afirmações abaixo.
I. O jovem Mário apresenta comportamento
boêmio e irresponsável, contudo é ele quem – no
final – evita a falência da família Teodoro.
II. Nina, sobrinha bastarda de Ruth, governanta
da casa, nutre amor secreto por Teodoro.
III. Catarina, irmã de Rino, intelectualizada e
articulada, assume posições críticas avançadas
para sua época.
Estão corretas:
a) Apenas I. b) Apenas II.
c) Apenas III. d) Apenas II e III.
e) I, II e III.
21.
Assinale a alternativa correta sobre as
personagens do romance “A falência”, de Júlia
Lopes de Almeida.
a) Noca, empregada da família Teodoro, é quem
acolhe, em sua casa, Camila e as crianças no
desfecho da obra.
b) Gama Torres, empresário brasileiro de muito
sucesso, apesar de não pertencer ao ramo do
café, gera muita inveja em Teodoro.
c) Baronesa da Lage, cunhada de Mário, mulher
intelectualizada que representa o surgimento de
um protofeminismo na sociedade brasileira.
d) Avô de Teodoro, personagem que somente é
citado por ter cometido suicídio, fato que pode
indicar certo determinismo ao desfecho de
Teodoro.
e) Itelvina, avó materna de Camila, mesquinha,
explora a empregada Sancha.
8
 Simulado UFRGS
22. Quais estão corretas?
Observe as afirmações sobre o álbum a) apenas a I. b) apenas a II.
Construção, de Chico Buarque. c) apenas a III. d) apenas II e III.
I. Em “ Desalento”, o sujeito cancional demonstra- e) I, II e III.
se arrependido pelo adultério que cometera e que
resultou no fim de seu relacionamento. 25.
II. Em “Construção”, a desumanização do Observe o excerto retirado de um dos contos de
trabalhador se evidencia no “trabalho-máquina” e Deixe o quarto como está, de Amilcar Bettega:
em sua morte, uma vez que ele morre “atrapalhando”. “Fui aprendendo aos poucos que a casa gosta de
III. “Samba de Orly”, que teve versos censurados, brincar com as coisas que são e que não são. Assim
é uma homenagem aos brasileiros exilados pela como alguns cômodos brotam da noite para o dia,
ditadura militar. outros desaparecem sem explicação nenhuma.
Quais estão corretas? Assinale a alternativa que indica corretamente o
a) apenas a I. título do conto referido acima.
b) apenas a II. a) O Rosto
c) apenas a III. b) Para salvar Beth
d) apenas II e III. c) O Crocodilo
e) I, II e III. d) Aprendizado
e) Hereditário
23.
Assinale a alternativa correta sobre o romance 26.
“Ponciá Vicêncio”, de Conceição Evaristo.
Leia o poema retirado de “Coral e outros poemas”,
a) Kainda, antes de falecer nos braços de Ponciá,
de Sophia de Mello:
prevê que a família irá se reunir novamente na
Vila Vicêncio.
Cidade
b) Ponciá sofrera sete abortos, além de violência
Cidade, rumor e vaivém sem paz das ruas,
doméstica, fatos que corroboraram para o
Ó vida suja, hostil, inutilmente gasta,
declínio de sua sanidade mental.
Saber que existe o mar e as praias nuas,
c) Luandi flagra sua noiva lhe traindo, fato que faz
Montanhas sem nome e planícies mais vastas
o recém-soldado desistir da carreira na cidade e
retornar à Vila Vicêncio.
Que o mais vasto desejo,
d) O pai de Ponciá foi o único membro da família
E eu estou em ti fechada e apenas vejo
alfabetizado, graças aos bons cuidados que
Os muros e as paredes, e não vejo
recebera do filho do Coronel Vicêncio, seu melhor
Nem o crescer do mar, nem o mudar das luas.
amigo.
e) O Soldado Nestor representa mais uma
Saber que tomas em ti a minha vida
dificuldade que Luandi tivera que driblar para
E que arrastas pela sombra das paredes
conquistar sua farda, visto que Nestor lhe tratava
A minha alma que fora prometida
com rudeza e má vontade.
Às ondas brancas e às florestas verdes.
24.
Observe as afirmações sobre Sophia de Mello,
Observe as afirmações sobre Caderno de
autora de Coral e outros poemas.
Memórias Coloniais, de Isabela Figueiredo.
I. O poema “Cidade” se constrói a partir de uma
I. O relato de Isabela nos explicita que, no
vertente importante da lírica de Sophia: a
âmbito social, os “retornados” foram prontamente
exaltação ao mundo urbano moderno.
bem acolhidos pelos portugueses.
II. A Natureza aparece no poema – e na obra de
II. Isabela confere ao texto um tom de desabafo e
Sophia – como espaço íntimo, destino desejável.
de “acerto de contas” póstumo, uma vez que seu
III. A natureza — representada pelo mar, mais do
pai falecera sem que ela tenha lhe confrontado
que tudo— é abordada apenas na fase inicial da
como gostaria.
obra de Sophia.
III. Apesar das atrocidades cometidas pelos
Quais estão corretas?
portugueses, Isabela relata que, pós-queda de
a) apenas a I. b) apenas a II.
Salazar, a descolonização de Moçambique
c) apenas a III. d) apenas II e III.
ocorre de forma pacífica, visto que a FRELIMO
e) I, II e III.
se mostra moderada e apaziguadora.

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9
 Simulado UFRGS
27. 30.
Observe as afirmações sobre Cem anos de Observe as afirmações sobre Um útero é do
solidão, de Gabriel Garcia Márquez. tamanho de um punho, de Angélica Freitas.
I. Jose Arcádio Buendia e Úrsula fogem da I. Segunda obra da poetisa gaúcha, “Um útero é
cidade colombiana de Riohacha e fundam a do tamanho de um punho” apresenta versos
cidade de Macondo. livres, coloquialismos e ausência de pontuação.
II. Rebeca sofre de uma insônia contagiosa que II. O livro é dividido em sete subtítulos ou partes
causa perda de memória, assim, a doença se que agrupam poemas afins ou nomeiam poemas
espalha e as pessoas da cidade passam a perder longos.
suas memórias. III. Angélica explora, nesta obra, a partir de
III. Remedios Bella encanta a todos com sua ironias, as coerções impostas à mulher pela
pureza e inocência. Seu fim dá-se da seguinte sociedade: nascer mulher implicaria uma série de
forma: um dia ela começou a flutuar e flutuou até exigências comportamentais, físicas e sexuais.
subir os céus e nunca mais foi vista. Quais estão corretas?
Quais estão corretas? a) apenas a I.
a) apenas a I. b) apenas a II. b) apenas a II.
c) apenas a III. d) apenas a I e III. c) apenas a III.
e) I, II e III. d) apenas I e III.
e) I, II e III.
28.
Observe as afirmações sobre Água Funda, de
Ruth Guimarães.
I. O dono da fazenda Limoeiro botou o filho para
fora; este, por sua vez, fora pedir emprego para a
Sinhá Maria Isabel, que logo se afeiçoou pelo
rapaz lhe dando o cargo de capataz.
II. Gertrudes, filha da Sinhá, fugiu com o filho do
capataz, o bugre Inácio.
III. Segundo Joca, ele sabe quando vão
acontecer os seus “surtos”, pois acontecem
sempre após ele enxergar a Mãe de Ouro.
Quais estão corretas?
a) apenas a I. b) apenas a II.
c) apenas a III. d) apenas II e III.
e) I, II e III.

29.
Assinale a alternativa correta sobre a obra A
Terra dos mil povos, de Kaka Wera.
a) A obra segue a tradicional divisão da narrativa,
sendo possível classifica-la como romance
neorrealista contemporâneo.
b) A terra dos mil povos se constrói a partir da
visão do autóctone sobre o homem branco.
c) Apesar de a obra apresentar muito da cultura
indígena, não faz referências ao misticismo dos
povos originários, mantendo uma visão racionalista.
d) A obra pode ser considerada a precursora de
uma expressão literária que busca tornar visível a
voz nativa brasileira apagada ou esquecida pela
colonização.
e) A terra dos mil povos pode ser vista como uma
retomada aos moldes românticos do indianismo
que protagonizou a literatura no inicio do séc.
XIX.

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10

HISTÓRIA
31.
Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as
afirmações abaixo, sobre a história das
civilizações grega e romana na Antiguidade.
( ) Os gregos se destacaram pelo estabelecimento
de um vasto Império, dominando diversos povos e
rotas de comércio por todo o mar Mediterrâneo.
( ) Os gregos se uniram para lutar contra os
persas e os venceram nas Guerras Médicas, mas
ao mergulharem em guerras internas, com as
Guerras Púnicas, acabaram se enfraquecendo e
sendo dominados pelos romanos.
( ) Os romanos, durante o período da República,
dominaram a península grega, e foram fortemente
influenciados pela cultura daquele povo.
( ) O declínio do Império Romano coincide no
tempo com a ascensão do cristianismo, que se
tornou religião oficial com o Edito de Tessalônica,
em 380 d.C.
A sequência correta do preenchimento dos
parênteses, de cima para baixo, é
a) F – F – F – V.
b) V – F – F – V.
c) F – V – V – F.
d) V – V – F – V.
e) F – F – V – V.
32.
A imagem a seguir retrata a Peste Negra, que
assolou a Europa em 1348.
Assinale a alternativa correta sobre o tema:
a) A doença surgiu na Europa e de lá se
espalhou para o oriente, matando milhões de
pessoas no continente europeu e asiático.
b) Encarada como castigo divino por muitos, a
peste abalou as crenças religiosas das pessoas
ao final da Idade Média, influenciando no declínio
do poder da Igreja.
1º DIA – Língua Portuguesa, Redação, Literatura, História e Matemática.
Simulado UFRGS
c) Rapidamente controlada na Europa, a doença
levou a uma revolução nos costumes e hábitos de
higiene das cidades européias, evitando novas
pestes.
d) A morte de milhões de pessoas levou a uma
fuga das cidades para o campo, onde os senhores
dominavam a população impondo severas taxas,
originando o feudalismo.
e) O surgimento da peste na Europa levou ao
início das Cruzadas, onde os cavaleiros iam em
busca de salvação, perdão divino e libertação da
“terra santa” (Jerusalém).
33.
Leia o texto a seguir sobre o governo de
Henrique VIII (1509-1547), da dinastia dos Tudor.
“Mas o distante rei da Inglaterra estava começando
a pensar numa solução mais radical que não
precisasse da autoridade do papa. Será que ele
precisava, mesmo, reconhecer soberania em Roma
em casos como aquele? Qual era a exata natureza
daquela soberania papal? Por que é que ela se
estendia acima de príncipes, que tinham sido
mandados governar, sem dúvida, pelo próprio Deus?”
(FRASER, Antônia. As seis mulheres de Henrique VIII.)
Considerando o texto e seus conhecimentos
sobre o período, assinale a afirmativa correta.
a) O conflito entre o rei inglês e o papa ocorreu
pois Henrique VIII se levantou contra a venda das
indulgências, prática comum da Igreja Católica ao
final da Idade Média, início da Idade Moderna.
b) A Igreja Católica estava no auge de seu poder na
época, e na Inglaterra ela se fortaleceria mais ainda
após o governo de Henrique VIII, devido a sua
aliança com o Parlamento, que assumiria o poder.
c) A dúvida de Henrique VIII sobre respeitar ou
não a autoridade papal advinha do fato de que o
papa se negava a anular seu casamento com
Catarina de Aragão, o que levou ao rompimento
do rei com a Igreja Católica.
d) No período citado, o poder papal já vinha
sendo contestado não apenas pelos reis, que
adquiriam cada vez mais poderes, mas também
por filósofos do movimento iluminista, que já
ganhavam prestígio na sociedade.
e) O principal motivo da briga entre o rei inglês e
o papa foi a teoria da Predestinação, elaborada
por Henrique VIII, e que se chocava frontalmente
com as idéias da Igreja Católica, que condenava
a burguesia e o lucro.
11

34.
Com a expansão marítima e comercial européia, o
eixo do comércio deslocou-se do Mediterrâneo
para o Atlântico, e a exploração do Novo Mundo
geraria riquezas imensuráveis para Portugal e
Espanha.
Sobre a conquista espanhola da América nos
séculos XV e XVI, assinale a afirmativa CORRETA.
a) Da conquista participaram soldados, clérigos,
cronistas, marinheiros, artesãos e aventureiros,
motivados pelo desejo de encontrar riquezas
como o ouro e a prata e também de expandir a fé
católica expulsando os muçulmanos da América.
b) O ano de 1492 foi crucial não só pela chegada
de Colombo à América, como também pela
conclusão da unidade da monarquia espanhola
levada adiante pelos reis católicos com a conquista
de Granada, último reduto muçulmano na península.
c) Hernán Cortés conquistou facilmente o império
Asteca, na região do alto Peru, à época governado
por Montezuma, com quem se aliou para derrotar
outros povos indígenas que resistiram à dominação
espanhola.
d) Desde o início da conquista, os indígenas
contaram com a proteção da Igreja católica que os
reconhecia como seres humanos que possuíam
alma e, portanto, não deveriam ser subjugados.
e) O Império Inca, no México, foi conquistado por
Francisco Pizarro, que enfrentou uma longa
resistência dos exércitos indígenas, militarmente
superiores e profundos conhecedores do território
em que viviam.
35.
No contexto das Invasões Holandesas ao Brasil,
assinale a alternativa correta.
a) Na época em que o Brasil foi invadido, governava
Portugal a dinastia dos Bragança, que negociou com
a Holanda a reconquista de seus territórios.
b) A invasão dos holandeses foi motivada
principalmente pela União Ibérica, pois os
holandeses romperam as relações com Portugal
e tinham interesse no ouro do Brasil.
c) A primeira invasão promovida pelos holandeses
foi em Salvador (Bahia) em 1624, cidade a partir
da qual se expandiram e passaram a dominar boa
parte do litoral nordestino.
d) Sob o comando de Maurício de Nassau, a Cia
das Índias Ocidentais fez grandes investimentos
no Brasil, no auge da dominação holandesa
sobre o nordeste.
e) A expulsão definitiva dos holandeses do Brasil,
concluída em 1654, levou a retomada da produção
açucareira e ao auge do ciclo do açúcar no Brasil.
1º DIA – Língua Portuguesa, Redação, Literatura, História e Matemática.
Simulado UFRGS
36.
Considerando as Independências na América,
considere as afirmações abaixo.
I. No contexto internacional, as ideias iluministas e
liberais estimulavam os processos de
Independência, ao questionarem os princípios
mercantilistas.
II. A primeira independência da América foi a dos
Estados Unidos, um processo comandado pelas
elites que comandaram a guerra contra a Inglaterra
e criaram uma República Presidencialista, sem abolir
a escravidão.
III. No caso da América Espanhola, as guerras de
independência foram comandadas pelos criollos,
que ao expulsarem os espanhóis criaram
Repúblicas Oligárquicas, mantendo em seus
primeiros anos a escravidão e o latifúndio.
Está(ão) correta(s):
a) Apenas I. b) Apenas II.
c) Apenas I e II. d) Apenas II e III.
e) Todas as afirmativas.
37.
“As províncias, desprezadas pela corte, curtindo
o exílio dentro do país, e insatisfeitas com a
Regência, reagem...”
(FAORO, Raymundo. Os donos do poder. v.1, 5. Ed., 2012, p. 320)
Sobre as revoltas do Período Regencial,
considere as afirmações a seguir:
I. A Cabanagem ocorreu no Pará e teve ampla
participação de setores pobres da população
(índios, seringueiros, lavradores e caboclos), os
quais não tinham um programa sistemático de
reivindicações, e sofreram violenta repressão por
parte do governo.
II. A Guerra dos Farrapos foi liderada pela elite dos
estancieiros e teve como principal proposta a
abolição incondicional da escravidão no Rio Grande
do Sul e a defesa do trabalho assalariado.
III. A Sabinada ocorreu na Bahia e foi basicamente
um movimento dos setores médios urbanos,
incluindo integrantes da classe média e do comércio
de Salvador. Alguns integrantes do movimento
defendiam a adoção do sistema republicano.
IV. A Balaiada caracterizou-se por uma série de
levantes populares, inclusive de escravos, e foi
reprimida com brutalidade pelas tropas imperiais.
Os rebeldes não chegaram a propor o separatismo.
Está correto apenas o que se afirma em:
a) I e II.
b) I, II e III.
c) I, III e IV.
d) II e III.
e) II, III e IV.
12

38.
“Duas regiões maiores do mundo foram, para fins
práticos, inteiramente divididas: África e Pacífico.
Por volta de 1914, a África pertencia inteiramente
aos impérios britânico, francês, alemão, belga,
português e, marginalmente, espanhol, à exceção
da Etiópia, da insignificante Libéria e daquela
parte do Marrocos que ainda resistia à conquista
completa.”
(HOBSBAWM, Eric. A Era dos Impérios.)
Considerando a época do Neocolonialismo e a
partilha da África, assinale a alternativa correta:
a) O norte africano foi alvo principalmente do
imperialismo francês, que atuou sobre países
como a Argélia, Tunísia e Marrocos.
b) O sul da África foi dominado pelos holandeses,
que impuseram relações sobre países como a
África do Sul, Sudão e o Quênia.
c) Bélgica, Alemanha e Itália, foram países que
se industrializaram tardiamente, assim não
chegaram a exercer domínio sobre os africanos.
d) A dominação imperialista era acompanhada de
um discurso ideológico que valorizava a
diversidade cultural dos povos africanos.
e) Nessa época, os europeus foram à África
roubar as riquezas do continente, sem realizar
qualquer tipo de investimento nos países
dominados.
39.
O interesse de fazendeiros e da coroa imperial
pela imigração europeia para o Brasil, na
segunda metade do século XIX, estimulou novo
fluxo de mão de obra no país, no contexto de
declínio e extinção da escravidão.
A introdução dos imigrantes no mercado de
trabalho brasileiro no período indicado:
a) ocorreu dentro dos parâmetros de exploração
do trabalho antes imposto aos negros
escravizados no campo e na cidade.
b) promoveu o nascente mercado de trabalho livre
e assalariado, caracterizado pela exclusão das
populações negras antes vinculadas à escravidão.
c) realizou-se especialmente nas províncias
setentrionais do pais, marcadamente desfalcadas
de mão de obra após a abolição da escravidão.
d) acirrou as disputas por vagas no mercado de
trabalho entre negros e brancos, o que dificultou
a inserção de trabalhadores de origem europeia.
e) demonstrou a ineficácia da introdução de mão
de obra europeia no pais, dada a abundância de
trabalhadores negros e mestiços.
1º DIA – Língua Portuguesa, Redação, Literatura, História e Matemática.
Simulado UFRGS
40.
Em 1918, ocorreu no Brasil uma grande
mortalidade entre a população do país,
ocasionada pela epidemia de “gripe espanhola”.
A respeito desse surto epidêmico, considere as
afirmações abaixo.
I. A doença chegou ao Brasil com o afluxo de
imigrantes vindos da Europa.
II. O cotidiano dos brasileiros foi profundamente
alterado, com o fechamento de locais públicos e
a proibição de reuniões noturnas.
III. Rodrigues Alves eleito à Presidência da
República em 1918, não pode tomar posse a 15
de novembro por estar acometido da “gripe
espanhola”.
Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas I e III.
d) Apenas II e III.
e) I, II e III.
41.
Levando em consideração o período Entre
Guerras na Europa (1919-1939), com a ascensão
dos regimes totalitários, assinale com Verdadeiro
(V) ou Falso (F) as afirmações abaixo:
( ) O Fascismo italiano, liderado por Benito
Mussolini, defendia entre seus princípios básicos
o corporativismo, o nacionalismo e a exaltação
do grande líder.
( ) O Nazismo alemão, defendido pelo Partido
Nacional-Socialista dos Trabalhadores Alemães,
defendia a implantação de um regime baseado
nas ideias marxistas.
( ) Para chegar ao poder na Alemanha, Hitler
contou com o apoio decisivo dos socialistas,
comunistas e da União Soviética, liderada na
época por Joseph Stalin.
( ) A Crise de 1929, iniciada nos EUA e que se
espalhou pelo mundo capitalista, levou a adoção
de práticas intervencionistas na economia dos
países atingidos.
A sequência correta de preenchimento dos
parênteses, de cima para baixo, é
a) V – F – F – V
b) F – V – F – V
c) V – F – V – F
d) F – V – V – F
e) V – F – V – V
13

42.
No total, cerca de 250 mil homens e mulheres foram
convocados para trabalhar no projeto. A esmagadora
maioria dessas pessoas, por força do sigilo militar,
não tinha a menor ideia do objetivo do seu trabalho.
Em 1945, o custo do empreendimento ultrapassou os
dois bilhões de dólares em valores da época. O
Projeto Manhattan, como foi chamado em código, foi
o programa científico isolado mais caro de todos os
tempos.
(José Augusto Dias Júnior e Rafael Roubicek. O Brilho de Mil Sóis)
Simulado UFRGS
44.
O Governo de Emílio Garrastazu Médici (1969-
1974), o terceiro General-Presidente do regime
que chegou ao poder por meio do Golpe Militar de
31/3/1964, foi profundamente marcado tanto pelo
auge da repressão política quanto pelos elevados
níveis de crescimento que ficaram conhecidos
como “Milagre Econômico”.
Tomando como referência essa informação, analise
a charge abaixo.

Esse projeto citado no texto relaciona-se

a) a preparação da intervenção militar norte-
americana no norte da África;
b) a invasão aliada na Normandia que libertou a
França;
c) a invasão aliada na Sicília que iniciou a libertação da
Itália;
d) ao projeto desenvolvido pelo governo norte-
americano que originou a bomba atômica;
e) ao projeto desenvolvido pelo governo norte-
americano que originou a bomba de hidrogênio.

43.
É principalmente a partir de Getúlio Vargas (1930-45 e
1950-54) que o fenômeno entendido como
industrialização passa a ser uma preocupação
incentivada e sistematizada pelo Estado. Num
segundo momento é Juscelino Kubitschek − JK
(1956-61) que retoma e acelera o processo.
Estabelecendo uma comparação entre os processos
de industrialização desenvolvidos por Vargas e JK é
correto afirmar que
a) ambos se utilizaram do endividamento externo
como fonte básica para desenvolver o processo,
fortemente concentrado no eixo São Paulo-Rio de
Janeiro, no período Vargas, mas desconcentrado
com JK. A crítica a um dos desdobramentos do chamado
b) ambos privilegiaram as indústrias de bens de “Milagre Econômico” refere-se à (ao)
consumo; no entanto, Vargas encarava as importações a) concentração de renda.
de produtos industriais como necessárias, fato que JK b) aumento do êxodo rural.
combatia com políticas protecionistas. c) crescimento dos níveis salariais.
c) enquanto Vargas adotou como prioridades os d) redução dos níveis de desemprego.
capitais nacionais, os estatais e as indústrias de e) elevação da dívida externa brasileira.
base, JK promoveu a organização do espaço
industrial à custa da internacionalização da economia.
d) tanto Vargas como JK apoiaram-se no
empresariado nacional que defendia a substituição
das importações; no entanto, JK, com seu Plano de
Metas, atrelou a industrialização à redução das
desigualdades regionais.
e) enquanto Vargas se utilizou de uma tripla base
de capitais estatais, nacionais e internacionais, JK,
refletindo o momento mundial de expansão das
multinacionais, apoiou-se somente nos capitais
internacionais.

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14
 Simulado UFRGS
45.
Em 13 de agosto de 1961 teve início a
construção do Muro de Berlim. Este, que tinha
por objetivo separar a Alemanha Ocidental da
Alemanha Oriental, tornou-se um símbolo do
período comumente conhecido como Guerra Fria.
Em relação ao período da Guerra Fria, assinale a
alternativa correta.
a) A designação “Guerra Fria” refere-se a um
conflito exclusivamente ideológico. Neste período
houve uma estagnação na produção bélica, tanto
nos países da OTAN quanto nos que subscreviam
o Pacto de Varsóvia.
b) O fortalecimento dos partidos de esquerda ao
longo dos anos 60 na América Latina foi uma
consequência direta da influência soviética. Vale
lembrar que entre os países participantes do Pacto
de Varsóvia, e portanto comunistas, figuravam
URSS, Cuba, Coreia do Norte, China, Venezuela
e Brasil.
c) Nos países sob a influência da URSS não havia
qualquer forma de policiamento ou controle
ideológico da população.
d) A chamada polarização política afetava
diretamente a vida cotidiana em ambos os lados.
No lado ocidental, jornais, cinema e televisão
foram amplamente utilizados na divulgação do
“american way of life”. Vários cidadãos americanos
foram perseguidos, presos ou rechaçados por
defenderem ideias próximas ao socialismo.
e) Além dos enfrentamentos armados diretos entre
a URSS e os EUA, ambos os países alimentavam
conflitos armados entre outros países visando,
entre outros motivos, o aumento e a manutenção
de suas áreas de influência. A guerra do Vietnã
pode ser citada como exemplo.

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15
 Simulado UFRGS

MATEMÁTICA
46. 50.
O valor numérico da expressão A figura abaixo representa uma sequência infinita
de quadrados com 3 lados contínuos e um lado
3 1 1 1 1 tracejado. A união dos lados tracejados forma
log √(1 + ) (1 + ) (1 + ) + ⋯ + (1 + ) é: uma linha tracejada, e os lados contínuos se
2 3 4 1999
alternam acima e abaixo dessa linha. Além disso,
a) 0. o comprimento do lado de cada quadrado é igual
b) 1. a metade do comprimento do lado do quadrado
c) 2. anterior.
d) 3.
e) 10.

47.
Dados 𝑎 e 𝑏 números reais positivos, considere
as afirmações abaixo.
I. Para quaisquer 𝑎 e 𝑏, (𝑎 − 𝑏)2 = 𝑎2 − 𝑏 2 .
II. Para quaisquer 𝑎 𝑒 𝑏, √4𝑎𝑏 ≤ 𝑎 + 𝑏. A figura formada pelos lados contínuos dos
III. Se 0 < 𝑎 < 1, então 𝑎 > √𝑎. quadrados é denominada “serpente”.
Quais estão corretas? Considerando que a medida do lado do quadrado
a) Apenas I. inicial é igual a 2, qual é o comprimento da
b) Apenas II. “serpente”?
c) Apenas I e II. a) 21/2
d) Apenas II e III. b) 45/4
e) I, II e III. c) 12
d) 16
c) 18
48.
Considere o polinômio 𝑝 definido por
51.
𝑝(𝑥) = 𝑥 2 + (𝑛 + 8)𝑥 + 9𝑛.
Considerando 0 < x < 2𝜋, o gráfico a seguir
Se 𝑝(𝑥) = 0 não tem raízes reais, 𝑛 é tal que: corresponde a:
a) 2 < 𝑛 < 4.
b) 2 < 𝑛 < 8.
c) 4 < 𝑛 < 8.
d) 4 < 𝑛 < 16.
e) 8 < 𝑛 < 16.

49.
Se log 2 = 𝑥, então o valor de log √8 é:
3𝑥
a) .
2
2𝑥
b) .
3
4𝑥
a) y = sen (x + 1)
c) . b) y = 1 + sen x
3
3𝑥 c) y = sen x + cos x
d) . d) y = sen² x + cos² x
8

e)
3𝑥
. e) y = 1 - cos x
5

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16
 Simulado UFRGS
52. 55.
Um quadrado tem dois vértices numa Observe a figura.
circunferência e um lado tangente a ela, como
mostra a figura a seguir. Se a área do quadrado é
de 36 cm², o raio da circunferência é, em cm,

a) 2,5 Um prisma reto de base pentagonal foi

b) 2,75 desdobrado obtendo-se essa figura, na qual as
c) 3,25 linhas pontilhadas indicam as dobras.
d) 3,5 O volume desse prisma é:
e) 3,75 9√3
a) 6 +
4
45√3
b)
4
53. 45√3
Na figura, no triângulo ABC é retângulo em A, c) 30 +
4
ADEF é um quadrado, AB  1 e AC  3 . d) 30 +
9√3
4
Quanto mede o lado do quadrado? 3√3
e) 10 +
4

56.

a) 0,75
b) 0,77
c) 0,80
d) 0,85
e) 0,90
Note e adote: O círculo de centro C e raio 1 é o
conjunto de todos os pontos do plano que estão a
54. uma distância de C menor do que ou igual a 1.
O volume de uma caixa cúbica é 216 litros.
A medida de sua diagonal, em centímetros, é A região hachurada do plano cartesiano xOy
a) 0,8√3 contida no círculo de centro na origem C e raio 1,
b) 6 mostrada na figura, pode ser descrita por:
c) 60 a) {(𝑥, 𝑦); 𝑥 2 + 𝑦 2 ≤ 1 𝑒 𝑦 − 𝑥 ≤ 1}
d) 60√3 b) {(𝑥, 𝑦); 𝑥 2 + 𝑦 2 ≥ 1 𝑒 𝑦 + 𝑥 ≥ 1}
e) 900√3 c) {(𝑥, 𝑦); 𝑥 2 + 𝑦 2 ≤ 1 𝑒 𝑦 − 𝑥 ≥ 1}
d) {(𝑥, 𝑦); 𝑥 2 + 𝑦 2 ≤ 1 𝑒 𝑦 + 𝑥 ≥ 1}
e) {(𝑥, 𝑦); 𝑥 2 + 𝑦 2 ≥ 1 𝑒 𝑦 + 𝑥 ≤ 1}

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17
 Simulado UFRGS
57. 59.
A solução da inequação |3x + 9| < 12 é o conjunto: Considere a sequência de números 1, 2, 2, 3, 3,
a) S= {x ∈ ℝ | −7 ≤ 𝑥 ≤ 1} 3,…, 30, 30, que contém um número 1, dois
b) S= {x ∈ ℝ | −7 ≤ 𝑥 ≤ −1} números 2, três números 3 e assim sucessivamente
c) S= {x ∈ ℝ | 𝑥 ≤ −7 𝑜𝑢 𝑥 ≥ −1} até trinta números 30. A mediana dessa sequência
d) S= {x ∈ ℝ | 𝑥 ≤ −1 𝑜𝑢 𝑥 ≥ 7} de números é:
e) S= {x ∈ ℝ | −7 < 𝑥 < 1} a) 22
b) 15,5
c) 18
58. d) 21,5
De 1950 a 2016 o mundo produziu 8,9 bilhões de e) 15
toneladas de plástico. O gráfico mostra o destino
dado ao plástico produzido.
60.
Em uma rifa, são vendidos 100 bilhetes com
números diferentes, sendo que 5 deles estão
premiados. Se uma pessoa adquire 2 bilhetes, a
probabilidade de que ganhe ao menos um dos
prêmios é de:
31
a)
330
47
b)
495
19
c)
198
16
d)
165
97
e)
990

Considerando-se os plásticos descartados, a

quantidade que se acumula em aterros sanitários
e na natureza supera em 3,5 bilhões de toneladas
a quantidade reciclada ou incinerada. Além disso,
os plásticos que foram reciclados correspondem a
3/4 da quantidade que foi incinerada.
Assim, do total de plásticos descartados, foram
reciclados entre:
a) 4% e 8%.
b) 12% e 16%.
c) 0% e 4%.
d) 8% e 12%.
e) 16% e 20%.

1º DIA – Língua Portuguesa, Redação, Literatura, História e Matemática.

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