Nivelamento de Matemática

Universidade Federal de Roraima
Escola Agrotécnica da UFRR
NIVELAMENTO DE MATEMÁTICA
Curso: Nivelamento de matemática para novos alunos da EAGRO

Escola Agrotécnica da Universidade Federal de Roraima
Sumário
Aula 1 ............................................................................................................................................ 5
Números primos.................................................................................................................... 5
Fatoração de um número...................................................................................................... 5
Método da tabela.................................................................................................................. 6
Mínimo múltiplo comum ...................................................................................................... 6
Máximo divisor comum......................................................................................................... 7
Lista de exercícios ................................................................................................................. 8
Aula 2 ............................................................................................................................................ 9
Adição/Subtração com frações pelo método do MMC ............................................................. 9
Adição/Subtração com frações pelo método da multiplicação cruzada................................. 10
Multiplicação de frações ......................................................................................................... 10
Divisão de frações ................................................................................................................... 11
Lista de exercícios.................................................................................................................... 12
Aula 3 .......................................................................................................................................... 13
Medidas de comprimento ....................................................................................................... 13
Medidas de volume ................................................................................................................. 14
Perímetro ou metro linear ...................................................................................................... 15
Áreas de figuras planas ........................................................................................................... 15
Área de um paralelogramo............................................................................................. 15
Área de uma região triangular ....................................................................................... 15
Área de uma região triangular sendo conhecido os três lados ...................................... 16
Área de uma região limitada por um triângulo equilátero ............................................ 17
Área da região limitada por um trapézio ...................................................................... 17
Aula 4 .......................................................................................................................................... 19
Grandezas diretamente proporcionais ................................................................................... 19
Grandezas inversamente proporcionais ................................................................................. 19
Regra de três simples .............................................................................................................. 20
Regra de três composta .......................................................................................................... 23

Aula 5 .......................................................................................................................................... 27
Porcentagem ........................................................................................................................... 27
Método direto para resolver problemas de porcentagem ..................................................... 28
Respostas .................................................................................................................................... 31
Bibliografia .................................................................................................................................. 32

Introdução
Esta apostila serve como uma revisão dos conteúdos de matemática do

ensino fundamental que são de extrema importância para o bom
desenvolvimento dos conteúdos matemáticos do ensino médio, nela estão
conteúdos revisados de maneira objetiva para o bom desenvolvimento
pedagógico.
Este material tem por objetivo oferecer os conhecimentos básicos aos
alunos que dele precisem, buscando com isso melhorar o índice de
aproveitamento nas disciplinas que envolve matemática para isso conta com
definições matemáticas, exercícios resolvidos e ao fim de cada módulo tem uma
pequena lista de exercícios para fixação.

Aula 1
Números primos
Definição: Um número é dito primo quando só admite os divisores triviais.

(O número 1 e ele mesmo).
Nota: Por definição o número 1 não é considerado um número primo.
Atividade exemplo: Entre os números 5,4,7,15 quais são primos?
Solução:
Os divisores de 5 são: 1 e 5
Os divisores de 4 são: 1, 2 e 4
Os divisores de 7 são: 1 e 7
Os divisores de 15 são: 1, 3, 5, 15
Sendo assim os números primos são o 5 e o 7.
Fatoração de um número
Fatorar um número é escrever esse número como sendo o produto de números

primos.
Atividade exemplo: Fatore o número 28.
Solução:
Observe que 28 = 2.2.7

Note que tanto 2 quanto o 7 são números primos, dizemos então que a forma
fatorada do número 28 é 2.2.7
Veremos agora um método mais prático para chegar a forma fatorada de um

número.
5
Método da tabela:
Este método consiste em criar uma tabela com duas colunas onde na primeira
coluna será posto os dividendos e na segunda os divisores primos.
Observe o exemplo abaixo:
36 2
18 2
9 3
3 3
1
O Processo consiste no seguinte, colocamos o número que desejamos fatorar e

vamos efetuando divisões pelos menores números primos até não ser mais
possível a divisão.
A forma fatorada será o produto dos números que aparecerem na segunda
coluna.
Neste nosso exemplo temos que a forma fatorada de 36 é 𝟐. 𝟐. 𝟑. 𝟑 ou 𝟐𝟐 . 𝟑𝟐
Mínimo múltiplo comum

Definição: Em matemática o MMC de dois números inteiros a e b é o menor
inteiro positivo que é múltiplo de a e b simultaneamente.
Atividade exemplo: Qual o MMC de 12 e 5?
Solução:
Os múltiplos de 5 são: 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50, 55, 60, 65...
Os múltiplos de 6 são: 12, 24, 36, 48, 60, 72, 84, 96...
Observe que de acordo com a definição o MMC de 6 e 5 é o 60.
Usando o método para fatorar os números é possível entrar o MMC de dois

números de forma mais fácil, para tal fatoramos os dois números
simultaneamente.
6
Atividade exemplo: Encontre o MMC de 12 e 5
12 5 2
6 5 2
3 5 3
1 5 5
1 1
O processo consiste em ir fatorando os dois números simultaneamente, caso
não seja possível dividir os dois números pelo fator primo repetimos na linha
abaixo o número que não foi possível dividir e continuamos fazendo as divisões
até chegarmos ao número que só é possível dividir por um.
O MMC dos números fatorados será o produto de todos os números na terceira
coluna.
Máximo divisor comum
Definição: Dados dois números inteiros a e b chamamos de Máximo Divisor

Comum de a e b o maior número que divide simultaneamente os dois números.
Para calcular o MDC de dois números o processo é análogo ao usado para o
cálculo do MMC, com a diferença que o MDC será o produto dos fatores primos
que dividem simultaneamente os dois números. (Não pode dividir apenas um
dos números). Se 𝑀𝐷𝐶 = 1, dizemos que os números são primos entre si.
Atividade exemplo: Calcule o MDC de 20 e 70.
20 70 2*
10 35 2
5 35 5*
1 7 7
1 1
Observe que há o asterisco nos números pois são os números que dividem
simultaneamente os dois números. O MDC será então o produto 2.5 ou seja,
𝐦𝐝𝐜 = 𝟏𝟎
7
Lista de exercícios
1. Quais dos números 30, 43, 103, 24, 105 são primos?
2. Fatore os números:
a) 45
b) 81
c) 1000
d) 512
e) 1024
f) 80
3. Calcule o MMC e o MDC dos números
a) 45 e 81
b) 45 e 1000
c) 512 e 81
d) 80 e 1024
e) 1024 e 45
f) 30 e 15
8
Aula 2
Adição/Subtração com frações pelo método do MMC

No que se refere a adição ou subtração entre frações devemos tomar cuidado e
observar o denominador (número de baixo da fração).
Quando estamos somando ou subtraindo duas frações temos dois casos a

serem observados são eles:
Caso 1: As frações possuem o mesmo denominador
Neste caso basta somar ou subtrair os numeradores (número de cima) e manter

o denominador.
5 7
Atividade exemplo: Calcule +
2 2
Solução:
5 7 5+7 12
+ = = =6
2 2 2 2
De modo análogo faríamos em caso de subtração.
Caso 2: As frações possuem denominadores diferentes
Neste caso primeiro calculamos o MMC dos denominadores e em seguida

procedemos de acordo com o exemplo abaixo:
9
Observe que primeiro calculamos o MMC (que será o denominador da nova

fração) em seguida procedemos de acordo com a imagem acima.
Adição/Subtração com frações pelo método da multiplicação

cruzada
Temos um método mais rápido para somar ou subtrair frações.
Observe o exemplo abaixo:
Isto é, para somar ou subtrair duas frações com denominadores diferentes

fazemos de acordo com a fórmula abaixo:
Nota: Em alguns casos você terá que simplificar a fração obtida pela fórmula acima para chegar
ao “mesmo valor” da fração obtida pelo método do MMC, entretanto os dois resultados estarão
corretos. (Mesmo que você não simplifique a fração).
Multiplicação de frações
Para multiplicar duas frações quaisquer basta multiplicarmos os numeradores e

em seguida os numeradores.
Atividade exemplo:
5 3 5.3 15
. = =
2 4 2 .4 8
10
Divisão de frações
Vamos aprender a dividir duas frações por meio do exemplo abaixo.
Atividade exemplo:
2
2 6
3= 𝑥 = 12
5 3 5 15
6
Em linguagem informal, “Mantemos a primeira e multiplicamos pelo inverso da
segunda”.
Pensando um pouco...
2
Considere que queremos dividir 4 por , como devemos proceder?
3
Quando estamos dividindo um número que “não é uma fração” por uma fração
primeiro devemos escrever o número como sendo uma fração, mas como
fazemos isso? Muito simples, basta colocar o número 1 como denominador.
2
Atividade exemplo: Divida 4 por .
3
4
Primeiro escrevemos 4 como sendo uma fração, isto é 4= feito isso
1
procedemos como explicado anteriormente.
11
1. Calcule:
2 4
a) +
5 3
3 7 5
b) +3+2
2
7 2 1
c) − +2
5 3
3 4
d) ∗
2 6
2. Divida 4 por cinto sétimos.
3. Divida dois terços por cinco oitavos.
4. Divida 4 por cinco quartos e em seguida some o resultado com dois.
12
Aula 3
Medidas de comprimento
De acordo com o S.I (Sistema internacional de unidades) a unidade padrão para
medir comprimentos é o metro (m), mas temos outras unidades. Observe a
tabela abaixo:
Nome Unidade
Quilometro km
Hectômetro hm
Decâmetro dam
Metro m
Decímetro dm
Centímetro cm
Milímetro mm
A relação entre elas (conversão) é dada do seguinte modo, multiplicamos

(dividimos) por 10 para cada linha descida (subida).
Atividade exemplo: Converta 2,6 hectômetros para metros.

Solução:
Para chegarmos partindo de Hectômetro para Metro descemos duas casas,
sendo assim multiplicamos por 10 . 10, portanto 𝟐, 𝟔𝒉𝒎 = 𝟏𝟎. 𝟏𝟎 . 𝟐, 𝟔 = 𝟐𝟔𝟎 𝒎.
13
Medidas de volume
Nome Unidade
Quilometro cúbico km3
Hectômetro cúbico hm3
Decâmetro cúbico dam3
Metro cúbico m3
Decímetro cúbico dm3
Centímetro cúbico cm3
Milímetro cúbico mm3
Para efetuarmos as conversões a ideia é a mesma, a única diferença é que agora

ao invés de multiplicarmos (dividirmos) por 10 fazemos por 1000.
Nota: Uma unidade de medida muito popular é o litro (L) e o Mililitro, para
converter essas unidades basta sabermos que:
1m3 = 1000L
1ml = 1cm3
Atividade exemplo: Converte 5 𝑑𝑎𝑚3 para litros.

Solução:
Como 1m3 = 1000L vamos converter primeiro 5dam3 para 𝑚3 .
5dam3 = 5000m3
Como 1m3 = 1000 L então 𝟓𝟎𝟎𝟎𝐦𝟑 = 𝟓𝟎𝟎𝟎 . 𝟏𝟎𝟎𝟎 𝐋 = 𝟓𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎 𝐋
14
Perímetro ou metro linear

Definição: Definimos como perímetro de uma figura plana a soma das medidas
de todos os seus lados.
Áreas de figuras planas
Área de um paralelogramo
Definição: Paralelogramo é todo quadrilátero no qual os lados opostos são

paralelos.
Área de uma região triangular
15
Área de uma região triangular sendo conhecido os três lados
Conhecido os três lados de um triângulo qualquer, a área da região triangular

pode ser calculada pela fórmula de Heron.
a+b+c
Sendo o semiperímetro p=
2
𝐴 = √𝑝(𝑝 − 𝑎)(𝑝 − 𝑏)(𝑝 − 𝑐)
16
Área de uma região limitada por um triângulo equilátero
Área da região limitada por um trapézio

Definição: Um trapézio é todo quadrilátero plano convexo em que possui dois
lados paralelos.
Em outras palavras:
(base maior + base menor). altura

A=
2
17
1. Qual a área e o perímetro de um campo de futebol, de base 25 m e altura
5 m?
2. Calcule a área e o perímetro da figura a baixo:
3. Calcule o perímetro da figura plana a seguir:
4. Uma escola pretende ladrilhar o seu pátio retangular, que possui as

seguintes dimensões: 4 m e 5,5 m. Os ladrilhos utilizados são quadrados
com 16 cm de lado. Calcule o número de ladrilhos necessários.
5. Bartolomeu é dono de um terreno no assentamento “Taboca” deseja

construir canteiros de mesmas medidas em seu terreno conforme modelo
abaixo onde estão indicadas as dimensões do projeto. (Os canteiros estão
representados pela letra C)
Qual a área ocupada pelos canteiros?
18
Aula 4
Grandezas diretamente proporcionais
Duas grandezas são ditas diretamente proporcionais quando se aumenta

(diminui) uma delas um certo número de vezes a outra também aumenta
(diminui) o mesmo número de vezes.
Grandezas inversamente proporcionais

Duas grandezas são ditas inversamente proporcionais quando se aumenta
(diminui) uma delas um certo número de vezes a outra diminui (aumenta) o
mesmo número de vezes.
Atividade exemplo: Considere que o preço da gasolina é dado pela tabela

abaixo:
Preço do litro Total a pagar

1 3,79
2 7,58
3 11,37
4 15,16
5 18,95
6 22,74
7 26,53
Qual a relação entre as duas grandezas? (Preço e total a pagar).

Para responder a esta questão devemos nos fazer a seguinte pergunta “Se eu
aumentar a quantidade de litros eu vou pagar mais ou menos? ”
É claro que o preço também aumenta, sendo assim as grandezas são
diretamente proporcionais.
19
Atividade exemplo: Considere que se quer encher um balde e que o progresso

pode ser observado na tabela abaixo:
Qual a relação entre essas grandezas?

Se aumentarmos a quantidade de torneiras o tempo para encher o balde diminui,
portanto, as grandezas são inversamente proporcionais.
Regra de três simples

Regra de três simples é o processo usado para encontrar um quarto valor sendo
conhecido a priori somente 3 valores.
Veja os passos para montar o problema e resolver facilmente:
i) Crie uma tabela e agrupe as grandezas da mesma espécie na mesma

coluna.
ii) Identificar se as grandezas são inversamente ou diretamente
proporcionais, analisaremos isso no próximo passo.
iii) Montar a equação assim: se as grandezas forem diretamente
proporcionais, multiplicamos os valores em cruz, isto é, em forma de
X. Se as grandezas forem inversamente proporcionais, invertemos os
valores para ficarem diretamente proporcional.
iv) Resolva a equação.
20
Atividade exemplo: Para se construir um muro de 17𝑚2 são necessários 3

trabalhadores. Quantos trabalhadores serão necessários para construir um muro
de 51𝑚2?
Solução:
Inicialmente, coloquemos uma seta para cima na coluna do X e colocaremos na
outra coluna uma seta de mesmo sentido, caso as grandezas sejam diretamente
proporcionais, ou uma seta de sentido contrário, se as grandezas forem
inversamente proporcionais.
Perceba que a outra seta terá o mesmo sentido, já que as grandezas são
diretamente proporcionais
Como se trata de uma regra de três simples direta, multiplicamos os valores em

cruz, isto é, em X, assim:
Logo, montando a equação:
21
Atividade exemplo: Um automóvel com velocidade de 80 km/h gasta 15

minutos em certo percurso. Se a velocidade for reduzida para 60 km/h, que
tempo, em minutos, será gasto no mesmo percurso?
Solução:
Inicialmente, vamos colocar uma seta orientada no sentido contrário do X, isto é,
para cima.
Fazemos a pergunta, “Se aumentarmos a velocidade o que acontece com o

tempo?”, claro que o tempo diminui, sendo assim seta terá sentido contrário.
Como se trata de uma regra de três simples inversa, devemos inverter os valores
no sentido da seta, assim transformamos em uma regra de três simples direta e
então podemos multiplicar em cruz (em X):
Logo, montando a equação:
22
Regra de três composta

Regra de três composta, na matemática, é a forma de encontrar um valor
desconhecido quando conhecemos três ou mais grandezas diretamente ou
inversamente proporcionais.
Vamos aprender a resolver problemas de regra de três composta mediante um
exemplo:
Atividade exemplo: Se 6 impressoras iguais produzem 1000 panfletos em 40 minutos,

em quanto tempo 3 dessas impressoras produziriam 2000 desses panfletos?
Solução:
Para solucionar primeiro colocamos as informações em uma tabela.
Impressoras Panfletos Tempo

6 1000 40
3 2000 x
Agora colocamos uma seta para cima na coluna que tem o valor desconhecido
Feito isso vamos comparar as colunas restante com a coluna do X, mas como
fazemos isso? Do seguinte modo, vamos comparar a coluna da impressora com
a do tempo.
23
Fazemos a pergunta:
“Se aumentarmos a quantidade de impressoras irá gastar mais ou menos tempo
para imprimir?”
Claro que a resposta é que será mais rápido, então as grandezas são
inversamente proporcionais, sendo assim colocamos a seta para baixo na coluna
das impressoras.
Fazemos o mesmo com a coluna dos panfletos.
Agora para resolver o problema devemos deixar todas as setas em uma única
direção (ou para cima ou para baixo), sendo assim precisamos inverter a primeira
coluna ficando a nova tabela do seguinte modo:
Impressoras Panfletos Tempo

3 1000 40
6 2000 x
24
Agora finalmente vamos resolver
40 3 1000
= ∗
𝑥 6 2000
40 1
=
𝑥 4
160 = 𝑥
Portando, são 160 minutos.
25
1. Três caminhões transportam 200𝑚3 de areia. Para transportar 1600𝑚3 de

areia, quantos caminhões iguais a esse seriam necessários?
2. A comida que restou para 3 náufragos seria suficiente para alimentá-los

por 12 dias. Um deles resolveu saltar e tentar chegar em terra nadando.
Com um náufrago a menos, qual será a duração dos alimentos?
3. Para atender todas as ligações feitas a uma empresa são utilizadas 3

telefonistas, atendendo cada uma delas, em média, a 125 ligações
diárias. Aumentando-se para 5 o número de telefonistas, quantas ligações
atenderá diariamente cada uma delas em média?
4. Um pintor, trabalhando 8 horas por dia, durante 10 dias, pinta 7.500

telhas. Quantas horas por dia deve trabalhar esse pintor para que ele
possa pintar 6.000 telhas em 4 dias?
5. Dez guindastes móveis carregam 200 caixas num navio em 18 dias de 8

horas de trabalho. Quantas caixas serão carregadas em 15 dias, por 6
guindastes, trabalhando 6 horas por dia?
6. Com a velocidade de 75 Km/h, um ônibus faz um trajeto em 40 min.

Devido a um congestionamento, esse ônibus fez o percurso de volta em
50 min. Qual a velocidade média desse ônibus?
7. Uma certa quantidade de suco foi colocado em latas de 2 litros cada uma,
obtendo-se assim 60 latas. Se fossem usadas latas de 3 litros, quantas
latas seriam necessárias para colocar a mesma quantidade de suco?
26
Aula 5
Porcentagem
Uma porcentagem é uma fração cujo denominador é 100. Um modo bastante

comum de calcular porcentagem é usando a regra de três, para melhor
entendimento vamos considerar o exemplo abaixo:
Atividade exemplo: Em um evento têm 68 pessoas das quais 17 são mulheres,
qual a porcentagem de mulheres presente neste evento?
Solução:
Se o evento conta com 68 pessoas então essas 68 pessoas equivale a 100%
das pessoas presentes, sendo assim queremos saber qual a porcentagem
equivalente a 17 pessoas.
Primeiramente colocamos essas informações em uma tabela, tal como na regra
de três.
68 100%
17 X%
Agora basta resolver e chegaremos a 𝐱 = 𝟐𝟓, portanto a quantidade de mulheres

presentes equivale a 25%
Atividade exemplo: Uma loja vende uma televisão por R$ 1800, mas oferece
um desconto de 15% para quem resolver pagar à vista. Qual é o preço da
televisão a vista?
Solução:
Mostraremos dois modos de resolver o problema, escolha aquele que melhor se
agradar.
Modo 1:
1800 equivale a 100% e temos um desconto de 15% então primeiro calculamos
quantos reais equivale 15% e em seguida descontamos o valor dos 1800.
27
1800 100
x 15
Resolvendo encontramos 𝐱 = 𝟐𝟕𝟎, portando o desconto é de R$ 270,00. Como

o produto custa R$ 1800, pagando à vista o preço será:
Preço = 1800 − 270

Preço = 1530
Modo 2:
Como o produto custa 1800 e teremos um desconto de 15% então o produto
ficara custando (100-15)% do preço de antes, ou seja 85%
1800 100
x 85
Resolvendo encontramos 𝐱 = 𝟏𝟓𝟑𝟎, logo o preço final será R$ 1530.
Método direto para resolver problemas de porcentagem

Como uma porcentagem é uma fração cujo denominador é 100 podemos
resolver problemas de porcentagem com uma ideia mais “direta”.
Basta transformar a porcentagem em uma fração e em seguida procedermos do
seguinte modo.
i) Se for um aumento somando 1 + 𝑓𝑟𝑎çã𝑜

ii) Se for um desconto diminuímos 1 − 𝑓𝑟𝑎çã𝑜
Agora basta multiplicar o valor do produto pelo valor encontrado em i) ou ii).
28
Atividade exemplo: Uma loja vende uma televisão por R$ 1800, mas oferece
um desconto de 15% para quem resolver pagar à vista.
Solução:
15
15% = = 0,15
100
Como foi um desconto então fazemos (1 − 0,15) resultando em 0,85. Agora
basta multiplicar o valor encontrado pelo preço do produto.
Preço final = 1800 ∗ 0,85
Preço final = 1530
OBS: Se fosse um aumento de 15% ficaria 1 + 0,15 = 1,15 e agora

multiplicaríamos por 1800 resultando no valor final.
29
1. A quantia de R$ 1143,00 representa qual porcentagem de R$ 2540,00?
2. Sabe-se que 37,5% de uma distância x corresponde a 600 m. Qual a

distância x?
3. Uma escola tem 25 professores, dos quais 24% ensinam Matemática.

Quantos professores ensinam Matemática nessa escola?
4. Na compra de um aparelho obtive desconto de 15% por ter feito o

pagamento à vista. Se paguei R$ 102,00 reais pelo aparelho, qual era seu
o preço original?
5. Maria comprou um vestido à vista para ganhar um desconto de 5% no

valor original dele. Se o vestido custa R$ 60,00, quanto Maria pagou?
6. Carlos estava sempre chegando muito cansado no trabalho. O chefe dele

percebeu isso e falou que ele deveria passar pelo menos um terço do dia
dormindo. Levando isso em consideração, quantas horas Carlos deveria
dormir?
7. Fernanda ganha 10% a mais que Paulo. Se Fernanda ganhar um aumento

de 20%, quantos porcento ela ganhará a mais que Paulo?
30
Respostas dos exercícios
Aula 1 𝟐𝟖
2.
𝟓
1. 43, 103 𝟏𝟔
3.
𝟏𝟓
2. 𝟐𝟔
4.
a) 45 = 32 ∗ 5 𝟓
b) 34 Aula 3
c) 23 ∗ 53
1. 60
d) 29
2. 45
e) 210
3. 36
f) 24 ∗ 5
4. Aproximadamente 859
ladrilhos
3.
5. 20𝑚2
a) 𝑀𝑀𝐶 = 405; 𝑀𝐷𝐶 = 9
b) 𝑀𝑀𝐶 = 9000; 𝑀𝐷𝐶 = 5
c) 𝑀𝑀𝐶 = 41472; 𝑀𝐷𝐶 = 1
Aula 4
d) 𝑀𝑀𝐶 = 5120; 𝑀𝐷𝐶 = 16
e) 𝑀𝑀𝐶 = 46080; 𝑀𝐷𝐶 = 1 1. 24 caminhões
f) 𝑀𝑀𝐶 = 30; 𝑀𝐷𝐶 = 15 2. 18 dias
g) 𝑀𝑀𝐶 = 405; 𝑀𝐷𝐶 = 9 3. 75 ligações
4. 16 horas
Aula 2
5. 75 caixas
1. 6. 60km/h
26 7. 40 latas
a)
15
15 Aula 5
b)
3
37 1. 45%
c) 2. 1600m
30
d) 1 3. 6 professores
4. 120 reais
5. 57 reais
6. 8 horas
7. 32%
31
Referências bibliográficas
1. DANTE, Luiz Roberto. Matemática, volume único. 1.ed. São Paulo:

Ática, 2005.
2. Mundo educação, Exercícios sobre área e perímetro. Disponível em:

<http://exercicios.mundoeducacao.bol.uol.com.br/exercicios-
matematica/exercicios-sobre-area-perimetro.htm> Acesso em: 09 de
janeiro de 2017.
3. Regra de três, Regra de Três Simples. Disponível em: <

http://www.regradetres.com.br/regra-de-tres-simples.html> Acesso em:
09 de janeiro de 2017.
4. Brasil escola, Exercícios sobre regra de três composta. Disponível em:

http://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-
matematica/exercicios-sobre-regra-tres-composta.htm Acesso em: 10 de
janeiro de 2017.
5. Regra de três, Regra de Três Composta. Disponível em: <

http://www.regradetres.com.br/regra-de-tres-composta.html> Acesso em:
10 de janeiro de 2017.
6. Só Matemática, Exercícios de Porcentagem. Disponível em: <

http://www.somatematica.com.br/soexercicios/porcentagem.php> Acesso
em: 11 de janeiro de 2017.
7. Só Matemática, Exercícios de Regra de Três. Disponível em: <

http://www.somatematica.com.br/soexercicios/regraTres.php> Acesso
em: 11 de janeiro de 2017.
8. Racha Cuca, Exercícios de Porcentagem. Disponível em: <

https://rachacuca.com.br/quiz/62170/exercicios-de-porcentagem/>
Acesso em: 12 de janeiro de 2017.
32

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Curso: Nivelamento de matemática para novos alunos da EAGRO

Áreas de figuras planas ........................................................................................................... 15

Área de uma região triangular ....................................................................................... 15

Área de uma região triangular sendo conhecido os três lados ...................................... 16

Área de uma região limitada por um triângulo equilátero ............................................ 17

Área da região limitada por um trapézio ...................................................................... 17

Regra de três simples .............................................................................................................. 20

Regra de três composta .......................................................................................................... 23

Curso: Nivelamento de matemática para novos alunos da EAGRO

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Esta apostila serve como uma revisão dos conteúdos de matemática do

Curso: Nivelamento de matemática para novos alunos da EAGRO

Definição: Um número é dito primo quando só admite os divisores triviais.

Atividade exemplo: Entre os números 5,4,7,15 quais são primos?

Sendo assim os números primos são o 5 e o 7.

Fatorar um número é escrever esse número como sendo o produto de números

Atividade exemplo: Fatore o número 28.

Observe que 28 = 2.2.7

Veremos agora um método mais prático para chegar a forma fatorada de um

O Processo consiste no seguinte, colocamos o número que desejamos fatorar e

Mínimo múltiplo comum

Atividade exemplo: Qual o MMC de 12 e 5?

Observe que de acordo com a definição o MMC de 6 e 5 é o 60.

Usando o método para fatorar os números é possível entrar o MMC de dois

Atividade exemplo: Encontre o MMC de 12 e 5

Máximo divisor comum

Definição: Dados dois números inteiros a e b chamamos de Máximo Divisor

3. Calcule o MMC e o MDC dos números

Adição/Subtração com frações pelo método do MMC

Quando estamos somando ou subtraindo duas frações temos dois casos a

Caso 1: As frações possuem o mesmo denominador

Neste caso basta somar ou subtrair os numeradores (número de cima) e manter

Caso 2: As frações possuem denominadores diferentes

Neste caso primeiro calculamos o MMC dos denominadores e em seguida

Observe que primeiro calculamos o MMC (que será o denominador da nova

Adição/Subtração com frações pelo método da multiplicação

Temos um método mais rápido para somar ou subtrair frações.

Observe o exemplo abaixo:

Isto é, para somar ou subtrair duas frações com denominadores diferentes

Para multiplicar duas frações quaisquer basta multiplicarmos os numeradores e

Vamos aprender a dividir duas frações por meio do exemplo abaixo.

2. Divida 4 por cinto sétimos.

3. Divida dois terços por cinco oitavos.

4. Divida 4 por cinco quartos e em seguida some o resultado com dois.

A relação entre elas (conversão) é dada do seguinte modo, multiplicamos

Atividade exemplo: Converta 2,6 hectômetros para metros.

Para efetuarmos as conversões a ideia é a mesma, a única diferença é que agora

Atividade exemplo: Converte 5 𝑑𝑎𝑚3 para litros.

Como 1m3 = 1000L vamos converter primeiro 5dam3 para 𝑚3 .

Como 1m3 = 1000 L então 𝟓𝟎𝟎𝟎𝐦𝟑 = 𝟓𝟎𝟎𝟎 . 𝟏𝟎𝟎𝟎 𝐋 = 𝟓𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎 𝐋

Perímetro ou metro linear

Áreas de figuras planas

Definição: Paralelogramo é todo quadrilátero no qual os lados opostos são

Área de uma região triangular

Área de uma região triangular sendo conhecido os três lados

Conhecido os três lados de um triângulo qualquer, a área da região triangular

𝐴 = √𝑝(𝑝 − 𝑎)(𝑝 − 𝑏)(𝑝 − 𝑐)

Área de uma região limitada por um triângulo equilátero

Área da região limitada por um trapézio

(base maior + base menor). altura

2. Calcule a área e o perímetro da figura a baixo: