Apostila de

MATEMÁTICA

Página | 1
 Apostila de
MATEMÁTICA

SUMÁRIO

Capítulo 1 – A Eletricidade a Matemática.............................................................. 3

Capítulo 2 – Números Inteiros ............................................................................ 3

Capítulo 3 – Mínimo Múltiplo Comum................................................................... 5

Capítulo 4 – Frações ........................................................................................... 8

Capítulo 5 – Grandezas Proporcionais ................................................................ 11

Capítulo 6 – Regra de Três .................................................................................. 12

Página | 2
 Apostila de
MATEMÁTICA
CAPÍTULO 1
A ELETRICIDADE A MATEMÁTICA

A eletricidade é uma área da ciência que compreende muita complexidade e técnica. A

matemática é a melhor maneira para comprová-la. Os fenômenos físicos são explicados e compreendidos
através da matemática e sendo assim, a eletricidade como tal, se beneficia através dela, possibilitando
seu desenvolvimento e aprimorando-a para seu melhor desempenho e qualidade. Alguns assuntos em
matemática devem ser revisados para um melhor desempenho na vida do profissional técnico em
eletrotécnica e este material será norteador do aluno para seu desenvolvimento pessoal e para uma
melhor assimilação dos assuntos pertinentes ao curso técnico. Na eletrotécnica o profissional necessita
trabalhar com números e sendo assim é necessário conhecê-los melhor. Neste material a revisão será
iniciada com os conjuntos numéricos e na continuação com os assuntos mais importantes para a área de
eletrotécnica.
Os números foram organizados em conjuntos conforme suas propriedades, sendo chamados de
Conjuntos Numéricos. O profissional da Eletrotécnica, em seus estudos, necessita conhecer diversos
tipos de números em diversos conjuntos diferentes, mas nesse estudo vamos nos limitar aos mais
importantes, até porque somente estamos revisando assuntos que já foram estudados na vida estudantil
primária e secundária do estudante.

Conjuntos numéricos

Os conjuntos numéricos foram criados com a ideia de organizar os números e suas

propriedades em conjuntos. Um conjunto é a união de elementos que possuem atributos semelhantes.
Os conjuntos numéricos são a união de números que possuem as mesmas características. Os conjuntos
são: Números naturais, Inteiros, Racionais, reais e irreais. Dos conjuntos apresentados estudaremos os
números naturais e inteiros.

CAPÍTULO 2
NÚMEROS INTEIROS

Números Naturais
O conjunto dos números naturais é representado pela letra IN e escreve-se:
IN= {0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,...}

Operações Fundamentais com Números Naturais

Adição
É a operação que permite de terminar o número de elementos da união de dois ou mais conjuntos:

Página | 3
 Apostila de
MATEMÁTICA
1.004
577  Parcelas
12
+ 4
1.597  Total ou soma

Subtração
É a operação que permite determinar a diferença entre dois números naturais:
837 Minuendo
- 158 Subtraendo
679 Resto ou diferença

Multiplicação
A multiplicação é muitas vezes definida como uma adição de parcelas iguais:
Exemplo: 2 + 2 + 2 = 3 ×2 (três parcelas iguais a 2)

381Multiplicando
×23 Multiplicador Fatores
1143
+762_
8763 Produto

Atenção:
Qualquer número natural multiplicado por zero é zero. Exemplo: 4× 0 = 0

Divisão

É a operação que permite determinar o quociente entre dois números.

A divisão é a operação inversa da multiplicação.
Exemplo: 18×4 = 72 72 4 = 18

Termos da Divisão:

Dividendo 4051 8 Divisor

- 40 506 Quociente

051

-48
03 Resto

Atenção:
Quando o dividendo é múltiplo do divisor, dizemos que a divisão é exata.
Exemplo: 16÷8 = 2
Quando o dividendo não é múltiplo do divisor, dizemos que a divisão é aproximada ou inexata.
Exemplo: 16÷5 = 3 (resto = 1)
Página | 4
 Apostila de
MATEMÁTICA
CAPÍTULO 3
MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM

Múltiplos e Divisores

Múltiplos de um Número

Múltiplo de um número natural é o produto desse número por um outro número natural qualquer.

Exemplo:
M(2) {0,2,4,6,8,10,12,14,...}
M(5) {0,5,10,15,20,25,30,...}
Atenção:

 Zero é múltiplo de todos os números.

 Qualquer número natural é múltiplo de si mesmo.
 O conjunto de múltiplos de um número é infinito.

Divisores de um Número

Um número é divisor de outro quando está contido neste outro certo número de vezes.
Um número pode ter mais de um divisor. Por Exemplo, os divisores do número 12 são:
1, 2, 3, 4, 6, e 12.

O conjunto dos divisores de 12, representamos assim:

D (12)= {1,2,3,4,6,12}
Se um número é múltiplo de outro, ele é "divisível" por este outro.

Atenção:

 Zero não é divisor de nenhum número.

 Um é divisor de todos os números.

Critérios de Divisibilidade

Sem efetuarmos a divisão podemos verificar se um número é divisível por outro. Basta saber alguns
critérios de divisibilidade:
a) Por 2: Um número é divisível por 2 quando termina em 0, 2, 4, 6 ou 8. Ou seja, quando ele é par.

Exemplo: 14, 356...

b) Por 3: Um número é divisível por 3 quando a soma dos valores absolutos de seus algarismos for
divisível por 3.

Exemplo: 252 é divisível por 3 porque 2 + 5 + 2 = 9 e 9 é múltiplo de 3.

c) Por 4: Um número é divisível por 4 quando os dois últimos algarismos forem 0 ou formarem um
número divisível por 4.

Página | 5
 Apostila de
MATEMÁTICA
Exemplo: 500, 732, 812.

d) Por 5: Um número é divisível por 5 quando termina em 0 ou 5.

Exemplo: 780, 935.

e) Por 6: Umnúmeroédivisívelpor6quandoédivisívelpor2 epor3.

Exemplo: 312,732.

f) Por 9: Um número é divisível por 9 quando a soma dos valores absolutos de seus algarismos for
divisível por 9.

Exemplo: 2.538,7.560.

g) Por10: Um número é divisível por 10 quando termina em zero.

Exemplo: 1.870, 540, 6.000

Mínimo Múltiplo Comum

Chama-se Mínimo Múltiplo Comum de dois ou mais números ao menor dos múltiplos comuns a esses
números e que seja diferente de zero.
Exemplo:

Consideremos os números 3 e 4 e escrevamos alguns dos seus múltiplos. Teremos:

M(3) = {0,3,6,9,12,15,18,21,24,27,30,33,36,...}
M(4) = {0,4,8,12,16,20,24,28,32,36,40,44,...}
Observa-se que há elementos comuns entre esses dois conjuntos. Portanto a interseção entre eles será:
M(3) M(4) ={0, 12, 24, 36,...}
m.m.c. (3, 4) =12
12 é o menor múltiplo comum de 3 e 4.
São processos práticos para o cálculo do m.m.c. de dois ou mais números:
 Decomposição em Fatores Primos e
 Decomposição Simultânea.
Antes, porém, de calcular o m.m.c. de algum número, vamos ver o que é NÚMERO PRIMO.

Número Primo é todo número que possui somente dois divisores: a unidade (1) e ele mesmo.

Exemplo:

Página | 6
 Apostila de
MATEMÁTICA

 O número 5 é primo, porque tem apenas dois divisores:

 A unidade (1) e ele mesmo (5)
 O número 13 é primo, porque tem apenas dois divisores:
 A unidade (1) e ele mesmo (13).
 O número 9 não é primo, porque tem mais de 2 divisores: 1, 3 e 9.

Observe agora, os Exemplos:

1 é o único divisor com uma 8 e 15, por isso dizemos que 8 e 15 são primos entre si.
Dois ou mais números são primos entre si, quando só admitem como divisor comum à unidade.
Agora, vamos recordar o que é decompor um número em fatores primos.
A decomposição em fatores primos é feita através de divisões sucessivas por divisores primos.

302 O menor divisor primo de 30 é 2: 30 : 2 = 15

153 O menor divisor primo de15 é 3: 15 : 3 = 5
55 O menor divisor primo de 5 é 5: 5 : 5 = 1

Para decompor um número em seus fatores primos:

1º) Dividimos o número pelo seu menor divisor primo;
2º) Dividimos o quociente pelo seu menor divisor primo;
3º)E assim sucessivamente, até encontrarmos o quociente 1.

1ºProcesso:
Para determinar o m.m.c.através da decomposição em fatores primos ou fatoração, procedemos da
seguinte forma:
1. Decompomos em fatores primos os números apresentados.
Exemplo: 15e 20
15 3 20 2
5 5 10 2
1 5 5
1

2. Multiplicamos os fatores primos comuns e não comuns com seus maiores expoentes.
Página | 7
 Apostila de
MATEMÁTICA

15 = 3 x 5 - 20 = 22 x 5
3. O produto será o m.m.c. procurado:

m.m.c. = (15,20) = 22 x 3 x 5 = 4 x 3 x 5 = 60

2º Processo:
Podemos também determinar o m.m.c. através da decomposição simultânea (fatoração dos números ao
mesmo tempo).
Exemplo:
Calcular o m.m.c. (12,18).

Solução: decompondo os números em fatores primos, teremos:

12 - 18 2
6-9 2
3-9 3
1-3 3

1- Portanto : m.m.c. = 22 x 32 ou 2 x 2 x 3 x 3 = 36
Atenção: O m.m.c. de números primos entres i é igual ao produto desses números.

CAPÍTULO 4
FRAÇÕES

Números Racionais
Consideremos a operação 4:5=?, onde o dividendo não é múltiplo do divisor. Vemos que não é
possível determinar o quociente dessa divisão no conjunto dos números porque não há nenhum número
que multiplicando por 5 seja igual a 4.
A partir dessa dificuldade, o homem sentiu a necessidade de criar um outro conjunto que permite efetuar
a operação de divisão, quando o dividendo não fosse múltiplo do divisor. Criou- se, então, o conjunto dos
Números Racionais.

Número racional é todo aquele que é escrito na forma:

Onde a e b são números inteiros e b é diferente de zero.

São exemplos de números racionais:
, , , .
A seguir, será estudado o conjunto dos números racionais fracionários, também chamados de
frações.

Conceito de Fração:

Se dividirmos uma unidade em partes iguais e tomarmos algumas dessas partes,

poderemos representar essa operação por uma fração.
Observe:

Página | 8
 Apostila de
MATEMÁTICA

A figura foi dividida em três partes iguais. Tomamos duas partes.

Representamos, então, assim: 𝟐 E lemos dois terços.
𝟑

O número que fica em baixo e indica em quantas partes o inteiro foi dividido, chama-se
DENOMINADOR.
O número que fica sobre o traço e indica quantas partes iguais foram consideradas do inteiro,
chama-se NUMERADOR.

Simplificação de Frações
Simplificar uma fração significa transformá-la numa fração equivalente com os termos
respectivamente menores. Para isso, divide-se o numerador e o denominador por um mesmo
número natural (diferente de 0 e de 1).

Exemplo:

Simplificar:

Quando uma fração não pode mais ser simplificada, diz-se que ela é IRREDUTÍVEL ou
que está na sua forma mais simples. Nesse caso, o numerador e o denominador são primos entre
si.

Redução de Frações ao mesmo Denominador

Reduzir duas ou mais frações ao mesmo denominador significa obter frações
equivalentes às apresentadas e que tenham todas, o mesmo número para denominador.
Exemplo:
1 6 8 9
As frações , , são equivalentes a , , respectivamente.
2 12 12 12
Para reduzirmos duas ou mais frações ao mesmo denominador, seguimos os seguintes passos:
1º- Calcula-se o m.m.c. dos denominadores das frações que será o menor denominador comum.
2º- Divide-se o m.m.c. encontrado pelos denominadores das frações dadas.
3º- Multiplica-se o quociente encontrado em cada divisão pelo numerador da respectiva fração.
O produto encontrado é o novo numerador.
Exemplo:
1 3 7
Reduzir ao menor denominador com umas frações : , ,
2 4 6
Solução:

1º- m.m.c. (2,4,6) = 12 é o denominador.

246 2
123 2
113 3
1 1 1 22 × 3 =12

Página | 9
 Apostila de
MATEMÁTICA
2º- 12 2 = 6
12 4 = 3
12 6 = 2

3º- = = = = =

Portanto: , ,

Adição e Subtração de Frações

A soma ou diferença de duas frações é uma outra fração, obtida a partir do estudo dos seguintes
"casos":
1º As Frações tem o mesmo Denominador.
Adicionam-se ou subtraem-se os numeradores e repete-se o denominador.
Exemplo:
𝟐 𝟏 𝟐 𝟏 𝟑 𝟔 𝟒 𝟔 𝟒 𝟐
+ = = e - = =
𝟓 𝟓 𝟓 𝟓 𝟕 𝟕 𝟕 𝟕

2º As Frações tem Denominadores diferentes.

Reduzem-se as frações ao mesmo denominador e procede- se como no 1º caso.
Exemplo:
𝟐 𝟑 𝟖 𝟗 𝟏𝟕
+ = + = 34 2
𝟑 𝟒 𝟏𝟐 𝟏𝟐 𝟏𝟐
3,2 2
3º Números Mistos. 3,1 3
1,1 12
Transformam-se os números mistos em frações impróprias e procedem-se
comonos1ºe2ºcasos.
Exemplo:

𝟏 𝟏 𝟕 𝟓 𝟐𝟖 𝟏𝟓 𝟒𝟑 𝟕
2 +1 = + = + = 3
𝟑 𝟒 𝟑 𝟒 𝟏𝟐 𝟏𝟐 𝟏𝟐 𝟏𝟐

Atenção:

Nas operações com frações, é conveniente simplificar e extrair os inteiros do resultado

sempre que possível.
Multiplicação de Frações
A multiplicação de duas ou mais frações é igual a uma outra fração, obtida da seguinte forma:
O numerador é o produto dos numeradores e o denominador é o produto dos denominadores.
Numa multiplicação de frações, costuma-se simplificar os fatores comuns ao numerador e ao
denominador antes de efetuá-la.
Exemplo:

5 2 5x2 10
x  
3 6 3x6 18

Página | 10
 Apostila de
MATEMÁTICA
Divisão de Frações Ordinárias
O quociente da divisão de duas frações é uma outra fração obtida da seguinte forma:
Multiplica-se a primeira pela fração inversa da segunda. Para isso, exige-se:
3º- Transformar os números mistos em frações impróprias.
4º- Transformar os números inteiros em frações aparentes.
5º- Simplificar.
6º- Multiplicar os numeradores entre si e os denominadores entre si.
7º- Extrair os inteiros.

Exemplo:
𝟑 𝟓 𝟑 𝟕 𝟐𝟏 𝟏
÷ = x = =1
𝟒 𝟕 𝟒 𝟓 𝟐𝟎 𝟐𝟎

CAPÍTULO 5
GRANDEZAS PROPORCIONAIS

Na matemática, entende-se por GRANDEZA tudo que é suscetível de aumento ou diminuição.

Duas ou mais grandezas podem ser diretamente proporcionais ou inversamente proporcionais.
Grandezas diretamente proporcionais
Suponhamos que um parafuso custe R$10,00 e observamos que, aumentando-se a quantidade de
parafusos, aumentará o custo da quantidade, ou seja:
1 parafuso custa R$10,00
2 parafusos custam R$20,00
3 parafusos custam R$30,00
Diz-se que essas grandezas "quantidade de um produto" e "custo"são diretamente proporcionais
porque ao dobro de uma corresponde o dobro da outra,ao triplo de uma, corresponde o triplo da
outra e assim sucessivamente.
Desse modo afirma-se que:

Duas grandezas são diretamente proporcionais quando, aumentando-se uma delas, a outra
aumenta na mesma proporção.

Grandezas inversamente proporcionais

Suponhamos que a distância entre duas cidades é de 240 Km e que um automóvel faz este
percurso em 4horas, a uma velocidade de 60Km por hora (60Km/h). Observemos que,
aumentando-se a velocidade, diminuirá o tempo gasto no percurso ou diminuindo a velocidade,
aumentará o tempo.
Exemplo:
30Km/h gastará 8h
40Km/h gastará 6h
60Km/h gastará 4h
Pode-se observar que essas grandezas "velocidade" e "tempo de percurso" são inversamente
proporcionais porque, quando a velocidade duplica, o tempo se reduz à metade e assim por
diante.

Desse modo afirma-se que: Duas grandezas são inversamente proporcionais quando,
aumentando-se uma delas, a outra diminui na mesma proporção.

Página | 11
 Apostila de
MATEMÁTICA
CAPÍTULO 6
REGRA DE TRÊS
Uma regra de três é uma regra prática que permite resolver problemas através de proporções,
envolvendo duas ou mais grandezas, direta ou inversamente proporcionais. Uma regra de três é
comumente classificada em simples ou composta.

Regra de Três Simples

- Uma regra de três é simples quando envolve apenas duas grandezas diretamente
proporcionais ou inversamente proporcionais.
- Para resolver uma regra de três simples, segue-se a seguinte orientação:
- Escrever, numa mesma linha, as grandezas de espécies diferentes que se correspondem;
- Escrever, numa mesma coluna, as grandezas de mesma espécie;
- Determinar quais são as grandezas diretamente proporcionais ou inversamente
proporcionais;
- Formar a proporção correspondente;
- Resolver a equação obtida.

Observação: Ao formar a proporção, deve-se considerar o inverso da razão correspondente às

grandezas inversamente proporcionais.

Exemplo:
Se três limas custam R$144,00, quanto se pagará por 7 limas iguais às primeiras?
Para resolver o problema, procede-se assim:
1º) Organizam-se as sucessões com elementos da mesma espécie. É comum organizar as
sucessões verticalmente para depois calcular:
Limas R$
3 144
7 x

2º) Valendo-se do seguinte raciocínio: "se três limas custam R$ 144,00, aumentando as limas,
aumentarão os “reais”, logo, a regra é simples.
3º) A proporção correspondente será:
𝟑 𝟏𝟒𝟒
=
𝟕 𝐱

4º) De acordo com a propriedade fundamental das

proporções,tem-se:
3.x = 144.7
5º) Resolvendo a equação formada, tem-se:
𝟏𝟒𝟒.𝟕
X= x = 336 RESPOSTA: O preço das limas será R$ 336,00
𝟑

Regra de Três Composta

Uma regra de três é composta, quando envolve três ou mais grandezas, direta ou inversamente
proporcionais.
Para se resolver uma regra de três composta, seguem-se os seguintes passos:
 Escrever, numa mesma linha, as grandezas de espécies diferentes que se correspondem;
 Escrever, numa mesma coluna, as grandezas de mesma espécie;

Página | 12
 Apostila de
MATEMÁTICA
 Determinar quais são as grandezas diretamente proporcionais ou inversamente
proporcionais, considerando-se separadamente, duas a duas, as colunas das grandezas
envolvidas, uma das quais deve ser, sempre a coluna que contém a incógnita;
 Formar a proporção correspondente;
 Resolver a equação formada.

Observação: Ao formar a proporção, deve-se considerar o inverso da razão correspondente às

grandezas inversamente proporcionais.
Exemplo:
Quatro operários, em 6dias, montam48bicicletas. Quantas bicicletas do mesmo tipo são
montadas por 10 operários em 9 dias?
SOLUÇÃO: escrevendo-se as linhas e as colunas:

OPERÁRIO DIAS BICICLETA

4 6 48
10 9 x
- Comparando cada grandeza com a que tem o termo desconhecido:

- As grandezas "operários" e "bicicletas" são diretamente proporcionais (aumentando uma,

aumentará a outra), logo, as setas devem ter o mesmo sentido, ou seja:

OPERÁRIOS DIAS BICICLET

4 6 48
10 9 x

As grandezas "dias" e "bicicletas" são diretamente proporcionais, logo, as setas devem ter o
mesmo sentido, ou seja:
OPERÁRIOS DIAS BICICLET
4 6 48
10 9 x

As razões correspondentes a essas grandezas são:

4 6 48
10 9 x

Uma vez que as grandezas envolvidas são todas diretamente proporcionais, tem-se que:
𝟒𝟖 𝟔 𝟒
é proporcional a e, ao mesmo tempo, é proporcional a logo, será proporcional ao
𝐱 𝟗 𝟏𝟎
𝟔 𝟒
produto .
𝟗 𝟏𝟎

Página | 13
 Apostila de
MATEMÁTICA
Portanto, para escrever a proporção
ção co
correspondente, deve-se igualar a razão que
q tem o termo
desconhecido, como produto das raazões relativas às outras grandezas. Escreve-se:
se:
𝟒𝟖 𝟔 𝟒 𝟒𝟖 𝟐𝟒
= . ou =
𝐱 𝟗 𝟏𝟎 𝐱 𝟗𝟎
Pela propriedade fundamental das pproporções, tem-se:
24 . x = 48 . 90
𝟒𝟖² . 𝟗𝟎
x=
𝟐𝟒¹
Resolvendo-se essa equação,vem:
x= 180
RESPOSTA: serão montadas180bicicle
bicicletas.

Exercícios propostos:
1) Resolva:
a) 4 + 577 + 12 + 1.004 =

b) 285 + 122 + 43 + 8 + 7.305 =

c) 7.815 + 427 + 2.368 + 864 =

2) Escreva as denominações dos teermos e do resultado da adição:

623 ...................................
+321 ...................................
944 ...................................

3) Arme, efetue e verifique a exatidão idão das operações através de uma

prova.
a) 8.750 +3 + 1.046=
b) 37.600 - 28.935=
c) 2.091×45 =
4) Escreva até 6 múltiplos dos núm meros:
a) M(3) =..............................................................
..............................................................
b) M(4) =..............................................................
..............................................................
c) M(5) =..............................................................
..............................................................
d) M(10)=..............................................................
..............................................................

5) Determine usando a fatoração:

a) m.m.c.(12,15)=
b) m.m.c.(6,12,15)=
c) m.m.c.(36,48,60)=
6) Observando o desenho, escreva o que se pede:

a) O inteiro foi dividido em ................

................. partes iguais.
b) As partes sombreadas representam ................... partes desse inteiro.
c) A fração representada é:.........................
.........................
Página | 14
 Apostila de
MATEMÁTICA
d) O termo da fração que indica em quantas partes o inteiro foi dividido
é o ...............

7) Resolva:
a) + + =
b) + + =
c) - =
d) - =
e) x x =
f) ÷5=
g) ÷ =

8) Resolva:
a) Um automóvel percorreu em 5h uma estrada de 325Km. Na mesma velocidade, quantas horas
precisará para percorrer 520Km?
b) 18 máquinas produzem 2.400 peças se trabalharem 8 horas. Quantas horas deverão trabalhar
36máquinas iguais às primeiras para produzirem 7.200peças?

Lista 2 - Exercícios

EXERCÍCIOS DE REGRA DE TRÊS SIMPLES

1) Uma roda dá 80 voltas em 20 minutos. Em 28 minutos, quantas voltas essa roda dará?

2) Com 8 eletricistas podemos fazer a instalação de uma casa em 3 dias. Quantos dias levarão 6
eletricistas, para fazer o mesmo trabalho?

3) Com 6 pedreiros podemos construir uma parede em 8 dias. Quantos dias gastarão 3 pedreiros para
fazer a mesma parede?

4) Uma fábrica engarrafa 3.000 refrigerantes em 6 horas. Quantas horas levará para engarrafar 4.000
refrigerantes?

5) Quatro marceneiros fazem um armário em 18 dias. Em quantos dias 9 marceneiros fariam o mesmo
armário?

Página | 15
 Apostila de
MATEMÁTICA
6) Trinta operários constroem uma casa em 120 dias. Em quantos dias 40 operários construiriam essa
casa?

7) Uma torneira despeja em um tanque 50 litros de água em 20 minutos. Quantas horas levará para
despejar 600 litros?

8) Na construção de uma escola foram gastos 15 caminhões de 4 m³ de areia. Quantos caminhões de 6

m³ seriam necessários para fazer o mesmo trabalho?

9) Com 14 litros de tinta podemos pintar uma parede de 35 m². Quantos litros são necessários para pintar
uma parede de 15 m²?

10) Um ônibus, a uma velocidade média de 60 km/h, fez um percurso em 4 horas. Quanto tempo levará,
aumentando a velocidade média para 80 km/h?

11) Para obter 28 Kg de farinha, são necessários 40 Kg de trigo. Quantos quilogramas do mesmo trigo
são necessários para obter 7 Kg de farinha?

12) Cinco pedreiros fazem uma casa em 30 dias. Quantos dias levarão 15 pedreiros para fazer a mesma
casa?

13) Uma máquina produz 100 peças em 25 minutos. Quantas peças produzirá em 1 hora?

14) Um automóvel faz um percurso de 5 horas à velocidade média de 60 km/h. Se a velocidade média
fosse de 75 km/h, quantas horas gastaria para fazer o mesmo percurso?

15) Uma máquina fabrica 5.000 alfinetes em 2 horas. Quantos alfinetes ela fabricará em 7 horas?

16) Quatro quilogramas de um produto químico custam R$ 24.000,00. Quanto custarão 7,2Kg desse
mesmo produto?

17) Oito operários fazem uma casa em 30 dias. Quantos dias gastarão 12 operários para fazer a mesma
casa?

Página | 16
 Apostila de
MATEMÁTICA
18) Uma torneira despeja 2.700 litros de água em uma hora e meia. Quantos litros despeja em 14
minutos?

19) Quinze homens fazem um trabalho em 10 dias, desejando-se fazer o mesmo trabalho em 6 dias,
quantos homens serão necessários?

20) Um ônibus, à velocidade de 90 km/h, fez um percurso em 4 horas. Quanto tempo levaria, se
aumentasse a velocidade para 120 km/h?

Respostas:
1) 112 voltas
2) 4 dias
3) 16 dias
4) 8 horas
5) 8 dias
6) 90 dias
7) 4 horas
8) 10 caminhões
9) 6 litros
10) 3 horas
11) 10 Kg
12) 10 dias
13) 240 peças
14) 4 horas
15)17.500 alfinetes
16)R$ 43.200,00
17)20 dias
18)420 litros
19) 25 homens
20) 3 horas

EXERCÍCIOS DE REGRA DE TRÊS COMPOSTA

1) Uma olaria produz 1.470 tijolos em 7 dias, trabalhando 3 horas por dia. Quantos tijolos
produzirão em 10 dias, trabalhando 8 horas por dia?

2) Oitenta pedreiros constroem 32 metros de muro em 16 dias. Quantos pedreiros serão necessários
para construir 16 metros de muro em 64 dias?

3) Um homem percorre 2.232 km em 6 dias, correndo 12 horas por dia. Quantos quilômetros
percorrerão em 10 dias, correndo 14 horas por dia?

4) Numa fábrica, 12 operários trabalhando 8 horas por dia conseguem fazer 864 caixas de papelão.
Quantas caixas serão feitas por 15 operários que trabalhem 10 horas por dia?

Página | 17
 Apostila de
MATEMÁTICA
5) Vinte máquinas, trabalhando 16 horas por dia, levam 6 dias para fazer um trabalho. Quantas
máquinas serão necessárias para executar o mesmo serviço, se trabalharem 20 horas por dia,
durante 12 dias?
6) Numa indústria têxtil, 8 alfaiates fazem 360 camisas em 3 dias, quantos alfaiates são necessários
para que sejam feitas 1.080 camisas em 12 dias?
7) Um ciclista percorre 150 km em 4 dias, pedalando 3 horas por dia. Em quantos dias faria uma
viagem de 400 km, pedalando 4 horas por dia?
8) Uma máquina fabricou 3.200 parafusos, trabalhando 12 horas por dia, durante 8 dias. Quantas
horas deverá trabalhar por dia, para fabricar 5.000 parafusos em 15 dias?
9) Três torneiras enchem uma piscina em 10 horas. Quantas horas levarão 10 torneiras para encher
duas piscinas?
10) Uma equipe composta de 15 homens extrai, em 30 dias, 3,6 toneladas de carvão. Se for
aumentada para 20 homens, em quantos dias conseguirão extrair 5,6 toneladas de carvão
11) Vinte operários, trabalhando 8 horas por dia, gastam 18 dias para construir um muro de 300
metros. Quanto tempo levará uma turma de 16 operários, trabalhando 9 horas por dia, para
construir um muro de 225 metros
12) Um caminhoneiro entrega uma carga em um mês (30 dias), viajando 8 horas por dia, a uma
velocidade média de50 km/h. Quantas horas por dia ele deveria viajar para entregar essa carga
em 20 dias, a uma velocidade média de 60 km/h?
13) Com certa quantidade de fio, uma fábrica produz 5.400 metros de tecido com 90 centímetros de
largura em 50 minutos. Quantos metros de tecido, com 1 metro e 20 centímetros de largura,
seriam produzidos em 25 minutos?
14) Para pintar 20 metros de muro de 80 centímetros de altura, foram gastas 5 latas de tinta. Quantas
latas de tinta serão gastas para pintar 16 metros de muro de 60 centímetros de altura?
15) Três máquinas imprimem 9.000 cartazes em 12 dias. Em quantos dias 8 máquinas imprimem
12.000 cartazes, trabalhando o mesmo número de horas por dia?
16) Na fabricação de 20 camisetas, 8 máquinas gastam 4 horas. Para produzir 15 camisetas,
4máquinas gastam quantas horas?
17) Nove operários produzem 5 peças em 8 dias. Quantas peças serão produzidas por 12 operários
em 6 dias?
18) Em 7 dias.40 cachorros consomem 100 Kg de ração. Em quantos dias, 15 cachorros consumirão
75 Kg de ração?

Respostas:

1) 5.600 tijolos
2) 10 pedreiros
3) 4.340 quilômetros
4) 1.350 caixas
5) 8 máquinas
6) 6 alfaiates
7) 8 dias
8) 10 horas
9) 6 horas
10) 35 dias
11) 15 dias
12) 10 horas por dia
Página | 18
 Apostila de
MATEMÁTICA
13) 2.025 metros
14) 3 latas
15) 6 dias
16) 6 horas
17) 5 peças
18) 14 dias

POTÊNCIA DE DEZ E NOTAÇÃO CIENTÍFICA

Neste texto veremos o que é a potência de dez e a notação científica, como esta notação
matemática pode nos ajudar na resolução de problemas de Física e Química.
Em muitos exercícios você vai se deparar com o “problema” de representar uma distância muito
grande em uma unidade na adequada, por exemplo: representar a distância da Terra e a Lua em
centímetros ou o número de Avogadro representando mol. Bem, colocar todos os algarismos destas
medidas te daria um bom trabalho para não errar na quantidade de zeros.

Mas existe um jeito muito mais fácil, é só utilizar a notação científica.

A potência de dez é utilizada para abreviar múltiplos (ou submúltiplos) de dez. Assim:

100 = 10 x 10;
1000 = 10 x 10 x 10;
100000 = 10 x 10 x 10 x 10 x 10.
Para escrevermos estes números de uma maneira abreviada, basta indicar o número de dezenas
envolvidas na multiplicação com um pequeno número (expoente) no alto da potencia de 10.

Logo, se 100 = 10 x 10, podemos dizer que 100 = 102. Da mesma maneira 1000 = 103, e 100000 = 105.

Nestes exemplos o expoente da base 10 é igual ao número de zeros.

Para os submúltiplos de dez, também utilizamos o sistema exponencial. Assim:

0,01 = 1/10 x 1/10 ;
0,001 = 1/10 x 1/10 x 1/10
0,00001 = 1/10 x 1/10 x 1/10 x 1/10 x 1/10

Neste caso, para abreviar esses números indicamos o número de casas decimais com expoente negativo
da potencia de 10.

Assim, se 0,01 = 1/10 x 1/10, podemos dizer que 0,01 = 10-2 . Da mesma maneira, 0,001 = 10-3 e 0,00001
= 10-5.
Para escrever um número em notação científica devemos obedecer ao seguinte formato: A x 10B
onde A deve ser um número que esteja entre 1 e 9 , ou seja, deve ser maior ou igual a 1 e menor que 10 e
B o número de zeros (ou casas decimais se o expoente for negativo) do número.
Vamos ver alguns exemplos:

40 é igual a 4 vezes 101, então em notação científica representa-se 40 = 4 x 101.

15000 é igual a 15 vezes 1000, ou 1,5 vezes 10000. Como 10000 que é igual 104, então em notação
científica representa-se 15000 = 1,5 x 104.

0,2 corresponde a 2 dividido por 10, ou 2 multiplicado por 0,1 que corresponde a 1/10. Como 1/10 pode
ser representado por 10-1, então em notação científica representa-se 0,2 = 2 x 10-1.

Notamos então que fica muito mais fácil de representar números muito grandes ou muito pequenos
utilizando a notação científica e a potencia de dez.

Página | 19
 Apostila de
MATEMÁTICA
Abaixo temos mais alguns números expressos em notação científica:
1 000 000 = 10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 = 106 mega
100 000 = 10 x 10 x 10 x 10 x 10 = 105
10 000 = 10 x 10 x 10 x 10 = 104
1 000 = 10 x 10 x 10 = 103 quilo
100 = 10 x 10 = 102
10 = 10 = 101
1 = 1 = 100
0,1 = 1/10 = 10-1
0,01 = 1/100 = 10-2 centi
0,001 = 1/1000 = 10-3 mili
0,0001 = 1/10 000 = 10-4
0,00001 = 1/100 000 = 10-5
0,000001 = 1/1 000 000 = 10-6 micro

Precisamos lembrar também que:

1. Na multiplicação de potências de mesma base, conserva-se a base e somam-se os expoentes : exemplo
2x 10 -3 X 3 x 10 -5 = 6 x 10 -8
2. Na divisão de potência de mesma base, conserva-se a base e subtrai-se os expoentes veja;
×
×
= 1 x 10 -3 – ( -6) = 1 x 10 3

POTENCIAÇÃO

É uma multiplicação em série de um número por si mesmo.

Assim:
4 3 → 𝑏𝑎𝑠𝑒
a) 3 x 3 x 3 x 3 = 3 = 81 4 → 𝑒𝑥𝑝𝑜𝑒𝑛𝑡𝑒
81 → 𝑝𝑜𝑡ê𝑛𝑐𝑖𝑎

n 𝑎 → 𝑏𝑎𝑠𝑒
b) a = a.a.a. ... .a = 𝑛 → 𝑒𝑥𝑝𝑜𝑒𝑛𝑡𝑒
𝑎 → 𝑝𝑜𝑡ê𝑛𝑐𝑖𝑎

PROPRIEDADES DAS POTÊNCIAS

1ª ) Base 1: potências de base 1 são iguais a 1

Exemplos:
1
a) 1 = 1
10
b) 1 = 1

2ª) Expoente 1: potências de expoente 1 são iguais à base.

Exemplos:
1
a) 7 = 7
Página | 20
 Apostila de
MATEMÁTICA
1
b) 5 = 5
1
c) x = x

3ª) Potências de bases iguais:

Exemplos:
7 5 12
a) 3 x 3 = 3
8 9 7 9 16
b) 5 x 5 x 2 x 2 = 5 x 2
41 40 40 + 1 40 40 1 40 40 40
c) 2 + 2 = 2 + 2 = 2 x 2 + 2 = 2 .(2 + 1) = 3 x 2

Divisão: Conservamos a base comum e subtraímos os expoentes.

Exemplos:
8 5 3
a) 2 : 2 = 2
12 –3 12 – (–3) 15
b) 6 : 6 = 6 =6

4ª) Potências de expoentes iguais:

Multiplicação: multiplicamos as bases e conservamos o expoente comum.
Exemplos:
7 7 7
a) 3 x 2 = 6
9 5 7 11 16 16 16
b) 2 x 3 x 2 x 3 = 2 x 3 = 6

Divisão: dividimos as bases e conservamos o expoente comum.

Exemplos:
7 7 7
a) 8 : 2 = 4
13 13
b) 3 : 5 =

Conseqüência: todo número (diferente de zero) elevado a zero é igual a um.

⇒ a° = 1, a ≠0
b c b.c
5ª) Potências de potência: (a ) = a
Exemplos:
7 2 14
a) (3 ) = 3
13 2 26
b) (8 ) = 8
Obs.: 3 ≠(3 )4, pois 3 = 316e (32)4 = 38
6ª) Potência de expoente negativo: 𝑎 = =

Exemplos: 2 = =

b -b
Obs.: Se a = c ⇒ a =

Página | 21
 Apostila de
MATEMÁTICA
7ª) Potências de base “0”
n
a) 0 = 0, se n > 0.
0
b) 0 = INDETERMINAÇÃO.
n
c) 0 = IMPOSSÍVEL, se n < 0.
8ª) Potências de expoentes fracionários: ab/c = √𝑎

Exemplos: 35/8 = √3 ; 51/2 = √5 ; 71/3 = √7 ; 103/2 = √10

9ª) Potências de números relativos
1° Caso: o expoente é par: o resultado será sempre positivo
(salvo se a base for nula).
Exemplos:
4
a) (- 2) = + 16
4
b) (+2) = + 16
0
c) 0 = 0
2º Caso: o expoente é ímpar: o resultado terá o sinal original da base.
Exemplos:
3
a) (- 2) = - 8
3
b) (+2) = + 8
2 2 2 2
Obs.: (-3) ≠ -3 , pois (-3) = + 9 e -3 = - 9.

RADICIAÇÃO

Definição
Dados um número real “a” (a ≥ 0) e um número natural “n” (n > 0), existe sempre um número real “b”,
tal que:
n
b = a b = √𝑎
assim:
√8 = 2 ;√16 = 2

Ao número “b” chamaremos de “raiz” e indicaremos pelo símbolo: √

𝑛 = 𝑖𝑛𝑑𝑖𝑐𝑒
b = √𝑎
𝑎 = 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑐𝑎𝑛𝑑𝑜
obs:

1) Quando o índice da raiz for “2” não é necessário colocá-lo.

2) Se o índice da raiz for par e o radicando for negativo, não existe solução em R. O número será
chamado de irreal ou imaginário.

3) Se o índice for ímpar, existe solução em R.

Igualdade Fundamental
Podemos transformar uma raiz em uma potência ou vice-versa, utilizando a seguinte igualdade: ab/c =
√𝑎
Página | 22
 Apostila de
MATEMÁTICA

Exemplos:
a2/3 = √𝑎 ; x3/4 = √𝑥

Segue-se da igualdade que: √𝑎 = a

Propriedades

√
1º) √𝑎 . √𝑏 = √𝑎. 𝑏 2º) =
√

Exemplos:
√4 . √9 = √4.9 = √36 = 6

√2 . √5 = √10

√
= = √9 = 3
√

√
= = √8
√

)d = (√𝑎
.
3º) (√𝑎 ) ; √𝑎 = √𝑎

Exemplos:

( √4 )2 = (√4
.
. )= (√4 ) ; √5 = √5 = √5

Obs: (√4 ) = √4 . 4 = 4√4

Obs.: Para efetuar o produto entre duas ou mais raízes com índices diferentes, deve-se
encontrar o m.m.c. entre os índices, dividir o resultado do m.m.c. por cada índice e multiplicar o
resultado da divisão pelo expoente de cada radicando.

Página | 23
Apostila de
MATEMÁTICA

Página | 24