Aula 04 RLM TRF Algebra v1

Aula 04
Curso: Matemática e Raciocínio Lógico

Professores: Custódio Nascimento e Fábio Amorim
Custódio Nascimento
Curso: Matemática e Raciocínio Lógico p/ TRFs
Teoria e Questões comentadas
Prof. Custódio Nascimento e Fábio Amorim - Aula 04
Aula 04 – Álgebra: produtos notáveis, equações, sistemas e

problemas do primeiro grau, inequações, equação e problemas do
segundo grau
Assunto Página
1. Álgebra 4
2. Equações 4
2.1. Equações de 1º grau 4
2.2. Equações de 2º grau 5
3. Sistema de equações 12
4. Inequações 15
4.1. Inequação de 1º grau 15
4.2. Inequação de 2º grau 16
5. Questões comentadas 18
6. Resumo 44
7. Questões apresentadas na aula 45
8. Gabarito 55
Caros amigos,
Iniciamos mais uma aula do curso de Matemática e Raciocínio Lógico

para os Tribunais Regionais Federais (TRFs), cargos de Analista e Técnico
Judiciário. A aula de hoje tratará de álgebra elementar, e estudaremos as
equações de 1º e 2º graus, os sistemas de equações, as funções de 1º e 2 º
graus, seus gráficos e suas inequações.
São assuntos que podem aparecer em sua prova isoladamente (em uma
questão que trate somente deste assunto) ou misturado com assuntos dados
em outras aulas (geometria, trigonometria, matrizes, por exemplo).
São temas que exigirão bastante do que você já deve ter estudado em
seu Ensino Fundamental e Médio. Para aqueles que sempre tiveram dificuldade
em Matemática, provavelmente esta aula será mais um desafio a ser vencido.
No entanto, para os que mandam bem nas Exatas, será uma revisão de temas
já estudados.
Para as questões de prova, geralmente é necessário interpretar os dados
do problema, e assim transformá-los em equações e números. As questões
comentadas te ensinarão como fazer isso.
Prof. Custódio Nascimento e Prof. Fábio Amorim 2 de 55

www.exponencialconcursos.com.br
Os esquemas presentes nesta aula estão listados a seguir:
Esquema 1 – Resolução e discussão de raízes em uma equação de 2º grau ........................... 10
Esquema 2 – Domínio, contradomínio e imagem de uma função Erro! Indicador não definido.
Esquema 3 – Tipos de função ................................................ Erro! Indicador não definido.
Esquema 4 – Discussão dos sinais de uma inequação de 2º grau ......................................... 17
Bons estudos. Siga em frente, que a vitória é certa!
Um abraço,
Custódio Nascimento
“Um homem de sucesso é aquele que cria uma parede

com os tijolos que jogaram nele.”
David Brinkley

1. Álgebra
A álgebra é o ramo da Matemática que trata, entre outras coisas, de

equações e funções.
A maior diferença entre a álgebra e a aritmética é a inclusão de
variáveis. Enquanto na aritmética usam-se apenas os números e suas
operações, na álgebra também se usam variáveis (por exemplo, x ou y) em vez
de números.
Estudaremos aqui o que usualmente é chamado de álgebra elementar ou
, ou seja, as equações e funções mais elementares.
Então, sem mais delongas, vamos à aula.
2. Equações
Equação é uma sentença aberta, com uma incógnita que deve ser
calculada.
2.1. Equações de 1º grau

Uma equação será de 1º grau quando ela tiver a seguinte forma:
𝒂𝒙 + 𝒃 = 𝟎
onde a e b são números reais, e a≠0.
 Resolução
Resolver uma equação significa encontrar o valor que, quando colocado
no lugar da variável, torna verdadeira a igualdade.
O processo de resolução de uma equação de 1º grau é muito simples,
bastando isolar a variável x, ou seja, deixá-la sozinha em um dos membros da
equação (um dos “lados” da igualdade).
Assim, em uma equação, podemos mudar um termo de um membro
para o outro, trocando o sinal dele. Exemplo:
2𝑥 − 3 = 5
2𝑥 =5+𝟑

Além disso, se tivermos o coeficiente de x multiplicando em um
membro, ele passa para o outro membro dividindo. Analogamente, se ocorrer
uma divisão em um membro, haverá uma multiplicação no outro membro
Exemplo:
𝑥
−𝟐𝑥 = 4 =5
𝟒
4
𝑥 = −𝟐 = −2 𝑥 = 5 ∙ 𝟒 = 20
Note que, no caso da multiplicação e da divisão, não há mudança de sinal

na transposição de um membro ao outro.
(ESAF / Agente Executivo - Superintendência de

Seguros Privados / 2006) O imposto retido na fonte em um mês de 2005
sobre o rendimento do trabalho de um contribuinte foi de R$ 125,40.
Considerando que a alíquota de cálculo do imposto era de 15% e a parcela a
deduzir do cálculo do imposto era de R$ 174,60, obtenha a equação do primeiro
grau cuja incógnita Y representa o valor do rendimento do trabalho do
contribuinte que foi tributado naquele mês.
A) 0,15Y – 174,60 = 125,40
B) 15Y – 174,6 = 125,4
C) 15Y = 300
D) 0,15Y + 300 = 0
E) 0,15Y = 125,40
Resolução:
Uma leitura atenta do enunciado nos permite entender que, sendo Y o

rendimento do contribuinte, este deve ser multiplicado pela alíquota (15%). Do
resultado, deve-se diminuir R$ 174,60, o que nos leva à equação:
0,15Y – 174,60 = 125,40
A alternativa A é a resposta correta.
2.2. Equações de 2º grau

Uma equação será de 2º grau quando ela tiver a seguinte forma:
𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄 = 𝟎

onde a, b e c são números reais, e a≠0.
 Resolução
Para resolvermos uma equação de 2º grau, basta empregarmos a
fórmula de Bhaskara:
−𝒃 ± √𝚫
𝒙=
𝟐𝒂
onde: 𝚫 = 𝒃𝟐 − 𝟒𝒂𝒄
Para exemplificar, vamos resolver a equação 𝒙𝟐 − 𝟑𝒙 + 𝟐 = 𝟎:

Como vemos, temos os seguintes valores para os coeficientes: a=1, b=-
3 e c=2. Começamos calculando o valor de Δ:
Δ = 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 = (−3)2 − 4 ∙ 1 ∙ 2 = 9 − 8 = 1
Agora, calculamos os valores de x:
−𝑏 ± √Δ −(−3) ± √1 3 ± 1
𝑥= = =
2𝑎 2∙1 2
3+1 3−1
𝑥1 = =2 𝑜𝑢 𝑥2 = =1
2 2
Logo, as raízes da equação são x1=2 ou x2=1. Assim, o conjunto solução

da equação é dado por S={1;2}.
Vamos ver como isso já foi pedido em provas antigas.
(FCC / Técnico Judiciário - Área Administrativa –

Tribunal Regional Eleitoral – AC/ 2010) Em uma papelaria, Romeu gastou
R$ 312,00 na compra de algumas unidades de certo tipo de caneta esferográfica
que estava em promoção e, como bonificação, recebeu mais 8 unidades iguais
a elas. Com isso, Romeu percebeu que cada caneta que tinha comprado havia
saído por R$ 0,80 a menos, ou seja, cada caneta saiu por
a) R$ 6,20
b) R$ 6,00
c) R$ 5,80
d) R$ 5,20

e) R$ 5,00
Resolução:
Seja n a quantidade de canetas compradas por Romeu, e seja x o valor

original de cada uma delas. Assim, temos:
312
=𝑥
𝑛
312
𝑛=
𝑥
A questão afirma que Romeu recebeu 8 canetas de bonificação, ficando

com (n+8). Afirma, ainda, que cada uma saiu por R$ 0,80 a menos, ou seja,
(x-0,80). Temos, portanto:
(𝑛 + 8) ∙ (𝑥 − 0,80) = 312
Substituindo o valor de n, temos:
312
( + 8) ∙ (𝑥 − 0,80) = 312
𝑥
(312 + 8𝑥) ∙ (𝑥 − 0,80)
= 312
𝑥
312𝑥 + 8𝑥 2 − 249,6 − 6,4𝑥 = 312𝑥
8𝑥 2 − 6,4𝑥 − 249,6 = 0
Simplificando todos os termos por 8, ficamos com:
𝑥 2 − 0,8𝑥 − 31,2 = 0
Vamos resolver pela fórmula de Bhaskara. Calculando Δ:
Δ = 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 = (−0,8)2 − 4 ∙ (−31,2) = 0,64 + 124,8 = 125,44
−𝑏 ± √Δ −(−0,8) ± √125,44 0,8 ± 11,2

𝑥= = =
2𝑎 2 2
0,8 + 11,2 12
𝑥1 = = =6
2 2

0,8 − 11,2
𝑥2 = < 0 → 𝑛ã𝑜 𝑝𝑜𝑑𝑒.
2
Logo, cada caneta saiu por 𝑅$ 6,00 − 𝑅$ 0,80 = 𝑅$ 5,20.
A alternativa D é a resposta correta.
 Discussão das raízes

Uma equação de 2º grau pode ter duas, uma ou nenhuma solução. O que
determinará o número de raízes da equação é o valor de Δ:
 Δ > 0: a equação tem 2 raízes reais diferentes; o conjunto
solução terá 2 números.
 Δ = 0: a equação tem 2 raízes reais iguais (na prática, é comum
dizermos que há apenas 1 raiz); o conjunto solução terá apenas 1
número.
 Δ < 0: a equação não possui raízes (no conjunto dos números
reais). O conjunto solução será vazio.
 Relação entre os coeficientes e as raízes
Dada a equação de 2º grau 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄 = 𝟎, é possível estabelecer uma

relação entre os coeficientes da equação e as suas raízes, da seguinte maneira:
 a soma das raízes é dada por:
𝒃
𝒙𝟏 + 𝒙𝟐 = −
𝒂
 o produto das raízes é dado por:

𝒄
𝒙𝟏 ∙ 𝒙𝟐 =
𝒂
Exemplo: queremos resolver a equação 𝑥 2 − 5𝑥 + 6 = 0 . Este é um

exemplo de equação de 2º grau na qual é muito fácil aplicarmos as relações
entre os coeficientes e as raízes. Na equação, temos que a=1, b=-5 e c=6.
Logo, pelas relações dadas anteriormente, temos duas raízes tais que:
𝑏 (−5)
𝑠𝑜𝑚𝑎 = − =− =5
𝑎 1
𝑐 6
𝑝𝑟𝑜𝑑𝑢𝑡𝑜 = = = 6
𝑎 1

Ora, vamos raciocinar: quais os dois números que possuem soma 5 e

produto 6? Muito fácil, não é? A resposta é: 2 e 3. Temos, então, que x1=2 ou
x2=3.
Vamos ver como podem ser cobrados tais conhecimentos em uma

questão de prova:
(CETRO / Assistente Administrativo - Empresa Baiana

2
de Desenvolvimento Agrícola / 2006) Na equação de segundo grau 5𝑥 −
10𝑥 + 2𝑚 − 4 = 0, a soma das raízes é igual ao produto das mesmas, nessas
condições, o valor de m é igual a:
a) -2
b) -1
c) 5
d) 7
e) 2
Resolução:
Na equação de 2º grau dada na questão, temos 𝑎 = 5, 𝑏 = −10 e 𝑐=
2𝑚 − 4. Logo, pelas relações vistas anteriormente, se temos a soma das raízes
igual ao produto das mesmas, temos:
𝑥1 + 𝑥2 = 𝑥1 ∙ 𝑥2
−𝑏 𝑐
=
𝑎 𝑎
−(−10) 2𝑚 − 4
=
5 5
2𝑚 − 4 = 10
2𝑚 = 14
𝑚=7
Para as equações de 2º grau, temos o seguinte esquema resumido:

𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄 = 𝟎
−𝒃 ± √𝚫
𝒙= 𝚫 = 𝒃𝟐 − 𝟒𝒂𝒄
𝟐𝒂
𝒃 𝒄 Δ > 0: Δ = 0: Δ < 0:
𝒙𝟏 + 𝒙𝟐 = − 𝒙 𝟏 ∙ 𝒙𝟐 =
𝒂 𝒂 duas soluções uma solução sem solução
Esquema 1 – Resolução e discussão de raízes em uma equação de 2º grau
 Equação biquadrada
Observe as equações:
𝑥 4 − 5𝑥 2 + 6 = 0
9𝑥 4 − 13𝑥 2 + 4 = 0
Note que ambas são equações de 4º grau (ou seja, possuem a variável x
elevada à quarta potência). No entanto, elas somente possuem um termo em
x4, um termo em x2 e um termo constante. Denominamos de equações
biquadradas as que possuem a forma
𝒂𝒙𝟒 + 𝒃𝒙𝟐 + 𝒄 = 𝟎
A característica principal de uma equação biquadrada é a sua resolução,

na qual é empregada uma transformação de variáveis, para que ela se enquadre
em uma equação de 2º grau.
Vamos explicar melhor por meio de um exemplo. Queremos descobrir as
raízes da equação 𝑥 4 − 5𝑥 2 + 6 = 0:
Iniciamos fazendo a seguinte transformação de variáveis 𝑥 2 = 𝑦. Logo,

temos 𝑥 4 = 𝑦 2 . Assim, ficamos com a seguinte equação:
𝑦 2 − 5𝑦 + 6 = 0
Δ = 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 = (−5)2 − 4 ∙ 1 ∙ 6 = 25 − 24 = 1
Agora, calculamos os valores de y:
−𝑏 ± √Δ −(−5) ± √1 5 ± 1
𝑦= = =
2𝑎 2∙1 2
5+1 5−1
𝑦1 = =3 𝑜𝑢 𝑦2 = =2
2 2

Mas note que obtivemos os valores de y. Resta-nos, então, calcular os

valores de x:
𝑥2 = 3 𝑜𝑢 𝑥2 = 2
𝑥 = ±√3 𝑜𝑢 𝑥 = ±√3
Logo, o conjunto solução da equação 𝑥 4 − 5𝑥 2 + 6 = 0 será {−√3,

−√2, √2, √3}.
Vejamos uma situação em que isso foi cobrado em prova:
(CETRO / Assistente Administrativo - IMBEL / 2004)

Indique a alternativa que represente o conjunto solução em R, para a equação:
𝑥 4 + 13𝑥 2 + 36 = 0
a) S={-2,2,-3,3}
b) conjunto vazio
c) S={-2,-3}
d) S={2,3}
e) S={-2,-3,-1,1}
Resolução:
Iniciamos fazendo a seguinte transformação de variáveis 𝑥 2 = 𝑦. Logo,
temos 𝑥 4 = 𝑦 2 . Assim, ficamos com a seguinte equação:
𝑦 2 + 13𝑦 + 36 = 0
Δ = 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 = (13)2 − 4 ∙ 1 ∙ 36 = 169 − 144 = 25
Agora, calculamos os valores de y:
−𝑏 ± √Δ −13 ± √25 −13 ± 5

𝑦= = =
2𝑎 2∙1 2
−13 + 5 −13 − 5
𝑦1 = = −4 𝑜𝑢 𝑦2 = = −9
2 2
Note que ambos os valores obtidos para y são negativos. Isso indica
que, quando tentarmos calcular os valores de x, não obteremos valores reais,
pois teríamos raízes quadradas de números negativos. Assim, não há solução
no conjunto dos reais, o que implica em um conjunto vazio.

A alternativa B é a resposta correta.
3. Sistema de equações
Quando temos duas ou mais equações que são válidas simultaneamente,

podemos representá-las por um sistema de equações. Exemplo:
𝑥 + 2𝑦 = 5
{
2𝑥 + 𝑦 = 4
A resolução de um sistema de duas equações com duas variáveis consiste

em determinar um par ordenado (x, y) que torne verdadeiras, ao mesmo tempo,
essas equações.
 Resolução de sistemas por substituição

A maneira mais usual de resolvermos um sistema de equações é por
substituição. Consiste em isolar uma variável em uma das equações e
substituir o valor dela em outra equação do sistema. Vamos exemplificar:
𝑥+𝑦 =4
{
2𝑥 − 3𝑦 = 3
Começamos numerando as equações, para facilitar a explicação:

𝑥+𝑦 =4 (𝐼)
{
2𝑥 − 3𝑦 = 3 (𝐼𝐼)
Determinamos o valor de x na equação I:

𝑥 = 4−𝑦
Substituímos tal valor na equação II:

2 ∙ (4 − 𝑦) − 3𝑦 = 3
8 − 2𝑦 − 3𝑦 = 3
−5𝑦 = −5
−5
𝑦= =1
−5

Por fim, substituímos o valor de y encontrado em qualquer das equações,
para encontrarmos o valor de x. Neste caso, usaremos a equação I:
𝑥+𝑦 =4
𝑥 =4−1=3
Logo, a solução para o sistema acima é o par ordenado (3, 1). Assim, o
conjunto solução é S={(3, 1)}.
 Relação de sistemas por adição

É comum empregarmos a resolução de um sistema por adição quando
verificamos que uma das variáveis possui valores opostos, que podem ser
cancelados por meio de uma adição. Vejamos um exemplo:
𝑥−𝑦 =5
{
3𝑦 − 𝑥 = 15
Note que a variável x possui coeficientes opostos em cada equação (+1
na 1ª equação e -1 na 2ª equação). Assim, a soma entre eles será anulada.
Ao resolvermos o sistema por adição, somamos todos os termos de cada

membro da equação (cada lado da igualdade). Assim, teremos:
𝑥−𝑦 =5
{
3𝑦 − 𝑥 = 15
𝑥 − 𝑦 + 3𝑦 − 𝑥 = 5 + 15
Uma maneira mais usual é realizar o cancelamento dos termos opostos

diretamente, como a seguir:
𝑥−𝑦 =5
{
3𝑦 − 𝑥 = 15
2𝑦 = 20
Logo, 𝑦 = 10 e 𝑥 = 15.
(ESAF / Analista de Infraestrutura– Departamento

Nacional de Infraestrutura de Transportes / 2012) A soma dos valores de
𝑥 + 2𝑦 = 7
x e y que solucionam o sistema de equações { é igual a :
2𝑥 + 𝑦 = 5
A) 6

B) 4
C) 3
D) 2
E) 5
Resolução:
Vamos resolver o sistema por substituição:
𝑥 + 2𝑦 = 7 (𝐼)
{
2𝑥 + 𝑦 = 5 (𝐼𝐼)
Começamos isolando a variável x na equação I:
𝑥 + 2𝑦 = 7
𝑥 = 7 − 2𝑦
Substituímos o valor de x na equação II:
2 ∙ (7 − 2𝑦) + 𝑦 = 5
14 − 4𝑦 + 𝑦 = 5
−3𝑦 = −9
−9
𝑦= =3
−3
Voltamos com o valor de y para a equação I:
𝑥 =7−2∙3= 7−6 ∴𝑥 =1
Logo, 𝑥 + 𝑦 = 1 + 3 = 4.

4. Inequações
Enquanto a equação expressa igualdade, a inequação é uma expressão

matemática que possui a propriedade de expressar desigualdades.
4.1. Inequação de 1º grau

Uma inequação de 1° grau na incógnita x é qualquer expressão do 1°
grau que pode ser escrita numa das seguintes formas:
𝒂𝒙 + 𝒃 > 0
𝒂𝒙 + 𝒃 ≥ 𝟎
𝒂𝒙 + 𝒃 < 0
𝒂𝒙 + 𝒃 ≤ 𝟎
com 𝑎, 𝑏 ∈ ℝ, 𝑎 ≠ 0.
 Método de cálculo
Vamos explicar como resolver uma inequação de 1º grau com o auxílio
de alguns exemplos.
Exemplo 1: 2𝑥 − 6 > 0
A solução é dada por:
6
2𝑥 > 6 ∴ 𝑥 > ∴𝑥>3
2
Exemplo 2: −2𝑥 + 8 ≤ 0
A solução é dada por:
−2𝑥 ≤ −8
Neste ponto, temos que multiplicar ambos os lados da inequação por (-

1). Mas, quando fazemos isso, temos que inverter o sinal da desigualdade (de
≤ para ≥). Ficamos, portanto, com:
8
2𝑥 ≥ 8 ∴ 𝑥 ≥ ∴𝑥≥4
2
Vejamos como este assunto já foi cobrado em prova.

(FGV / Agente Administrativo - Companhia de Água e

Esgoto -RN / 2010) O conjunto de todas as soluções reais da inequação 2𝑥 +
1 < 3𝑥 + 2 é
a) ]−∞, −1[
b) ]−∞, 1[
c) ]−1, +∞[
d) ]1, +∞[
e) ]−1, 1[
Resolução:
2𝑥 + 1 < 3𝑥 + 2
−𝑥 < 1
Ao multiplicarmos ambos os lados da inequação por (-1), devemos

inverter o sinal da desigualdade. Ficamos com:
𝑥 > −1
As alternativas da questão trazem a representação em intervalos

numéricos. Como vimos em aula anterior, podemos representar o conjunto
solução com o seguinte intervalo:
]−1, +∞[
A alternativa C é a resposta correta.
4.2. Inequação de 2º grau

Uma inequação de 2° grau na incógnita x é qualquer expressão do 2°
grau que pode ser escrita numa das seguintes formas:
𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄 > 0
𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄 ≥ 𝟎
𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄 < 0
𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄 ≤ 𝟎
com 𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ ℝ, 𝑎 ≠ 0.
 Como resolver

O primeiro passo para resolvermos uma inequação de 2º grau é encontrar
as raízes da equação de 2º grau equivalente (caso elas existam). Após isso,
estudamos o sinal da função correspondente, o que pode ser feito de diversas
maneiras. Uma maneira simples é comparando com o valor do coeficiente a, o
que fazemos assim:
 Se a função possui duas raízes reais (∆>0), o sinal da função será:
 Se a função possui uma raiz real (∆=0), o sinal da função será:
 Se a função não possui raízes reais (∆<0), o sinal da função será:
Esquema 2 – Discussão dos sinais de uma inequação de 2º grau
Vejamos como este assunto já foi cobrado em prova.
(CESGRANRIO / Técnico de Arquivo - BNDES / 2009) O

conjunto-solução da inequação
9 − 𝑥2 > 0
a) - 3 > x > 3
b) - 3 < x < 3
c) x ≤ 3
d) x < 3
e) x > 3
Resolução:
A inequação dada por ser reescrita como:
−𝑥 2 + 9 > 0

Primeiro, temos que encontrar as raízes da equação correpondente:

−𝑥 2 + 9 = 0
∆= 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 = 0 − 4 ∙ (−1) ∙ 9 = 36
−𝑏 ± √∆ ±√36
𝑥= =
2𝑎 2 ∙ (−1)
𝑥1 = 3 𝑜𝑢 𝑥2 = −3
Assim, o estudo do sinal da função pode ser feito com o esquema

mostrado anteriormente. Como o coeficiente a é negativo, temos os sinais da
função: "mesmo de a" = negativo; "contrário a a" = positivo. Vejamos o
diagrama resultante:
Como nós estamos interessados nos locais em que a função é ">0", temos
o resultado:
−3 < 𝑥 < 3
5. Questões comentadas
Múltipla escolha
01. (ESAF / Analista de Finanças e Controle – Controladoria Geral da
União / 2012) Um segmento de reta de tamanho unitário é dividido em duas
partes com comprimentos x e 1-x respectivamente. Calcule o valor mais
próximo de x de maneira que 𝑥 = (1 − 𝑥)/𝑥 , usando √5 ≅ 2,24.
a) 0,62
b) 0,38
c) 1,62
d) 0,5
e) 1⁄π
Resolução:

A questão pede a resolução da seguinte equação:
1−𝑥
𝑥=
𝑥
𝑥2 = 1 − 𝑥
𝑥2 + 𝑥 − 1 = 0
Logo, temos uma equação de 2º grau em que a=1, b=1, c=-1:
Calculando Δ:
Δ = 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 = 1 − 4 ∙ (−1) = 1 + 4 = 5
−𝑏 ± √Δ −1 ± √5 −1 ± 2,24
𝑥= = =
2𝑎 2 2
−1 + 2,24 1,24
𝑥1 = = = 0,62
2 2
−1 − 2,24
2
Logo, o valor desejado é x=0,62.
02. (FCC / Técnico Judiciário - Área Administrativa – Tribunal

Regional do Trabalho – 14ª Região / 2011) Ao receber um pagamento,
Samuel contou: x moedas de 50 centavos, y moedas de 25 centavos, z moedas
de 10 centavos e t moedas de 5 centavos. Logo depois, ele percebeu que havia
se enganado, pois contara 8 das moedas de 10 centavos como moedas de 5
centavos e 8 das moedas de 25 centavos como de 50 centavos. Assim sendo, a
diferença entre a quantia que Samuel contou de forma errada e a quantia
correta é de
a) R$ 1,50
b) R$ 1,60
c) R$ 1,80
d) R$ 2,20
e) R$ 2,50

Resolução:
Samuel contou inicialmente o montante M1:
𝑀1 = 𝑥 ∙ 0,50 + 𝑦 ∙ 0,25 + 𝑧 ∙ 0,10 + 𝑡 ∙ 0,05
Posteriormente, ele percebeu que o valor correto era M2:
𝑀2 = (𝑥 − 8) ∙ 0,50 + (𝑦 + 8) ∙ 0,25 + (𝑧 + 8) ∙ 0,10 + (𝑡 − 8) ∙ 0,05
𝑀2 = (𝑥 ∙ 0,50 + 𝑦 ∙ 0,25 + 𝑧 ∙ 0,10 + 𝑡 ∙ 0,05) − 8 ∙ 0,50 + 8 ∙ 0,25 + 8 ∙ 0,10 − 8 ∙ 0,05
𝑀2 = 𝑀1 − 8 ∙ (−0,50 + 0,25 + 0,10 − 0,05) ∴ 𝑀1 − 𝑀2 = 8 ∙ 0,20 = 1,60
03. (FCC / Analista Judiciário – Tribunal Regional do Trabalho – 22ª

Região / 2010) Serena fez um saque em um caixa eletrônico que emitia
apenas cédulas de 10, 20 e 50 reais e, em seguida, foi a três lojas nas quais
gastou toda a quantia que acabara de retirar. Sabe-se que, para fazer os
pagamentos de suas compras, em uma das lojas ela usou todas (e apenas)
cédulas de 10 reais, em outra usou todas (e apenas) cédulas de 20 reais e, na
última loja todas as cédulas restantes, de 50 reais. Considerando que, ao fazer
o saque, Serena recebeu 51 cédulas e que gastou quantias iguais nas três lojas,
o valor total do saque que ela fez foi de
(A) R$ 900,00.
(B) R$ 750,00.
(C) R$ 600,00.
(D) R$ 450,00.
(E) R$ 300,00.
Resolução:
Sendo x, y e z, respectivamente, as quantidades de cédulas de 10, 20 e

50 reais que Serena sacou, e considerando que ela gastou quantias iguais nas
três lojas, temos:
÷10
10𝑥 = 20𝑦 = 50𝑧 ⇒ 𝑥 = 2𝑦 = 5𝑧

Assim, temos:
𝑥 𝑥
𝑦= e 𝑧=
2 5
Temos, ainda, o total de 51 cédulas:
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 51
𝑥 𝑥
𝑥+ + = 51
2 5
10𝑥 + 5𝑥 + 2𝑥
= 51
10
17𝑥 = 510
𝑥 = 30
Logo, temos:
𝑥 𝑥
𝑦= = 15 e 𝑧= =6
2 5
Vemos, então, que foi sacado 300,00 em cada tipo de cédula. Logo, o
valor total sacado foi de 3 ∙ 300,00 = 900,00:
04. (Cesgranrio / Escriturário – Banco do Brasil / 2010) De acordo com

o Plano Nacional de Viação (PNV) de 2009, a malha de estradas não
pavimentadas de Goiás tem 62.868km a mais do que a malha de estradas
pavimentadas. Sabe-se, também, que a extensão total, em quilômetros, das
estradas não pavimentadas supera em 393km o sêxtuplo da extensão das
estradas pavimentadas. Quantos quilômetros de estradas pavimentadas há em
Goiás?
(A) 12.495
(B) 12.535
(C) 12.652
(D) 12.886

(E) 12.912
Resolução:
Sendo n e p, respectivamente, a extensão da malha não pavimentada e

pavimentada, temos os dados da questão:
𝑛 = 𝑝 + 62868
{
𝑛 = 6𝑝 + 393
Igualando as duas equações, temos:
𝑝 + 62868 = 6𝑝 + 393
5𝑝 = 62475
𝑝 = 12495
05. (ESAF / Auditor Fiscal - Receita Federal / 2009) Considere uma

esfera, um cone, um cubo e uma pirâmide. A esfera mais o cubo pesam o
mesmo que o cone. A esfera pesa o mesmo que o cubo mais a pirâmide.
Considerando ainda que dois cones pesariam o mesmo que três pirâmides,
quantos cubos pesa a esfera?
A) 4
B) 5
C) 3
D) 2
E) 1
Resolução:
Note que, inicialmente, a questão parece tratar de Geometria Espacial

(estudo das formas geométricas tridimensionais), mas, na verdade, trata-se
apenas de uma questão de sistemas de equações.
Sejam E, K, C e P, respectivamente, os pesos da esfera, cone, cubo e

pirâmide. Assim, pelos dados da questão, temos:

𝐸+𝐶 =𝐾 (𝐼)
{𝐸 = 𝐶 + 𝑃 (𝐼𝐼)
2𝐾 = 3𝑃 (𝐼𝐼𝐼)
Temos que calcular o peso da esfera em função do peso do cubo, ou seja,

calcular x tal que 𝐸 = 𝑥𝐶 . Da equação III, temos:
3𝑃
𝐾=
2
Da equação II, temos:
𝑃 =𝐸−𝐶
Substituindo na equação III, temos:
3 ∙ (𝐸 − 𝐶)
𝐾=
2
Substituindo tal valor na equação I, temos:
3 ∙ (𝐸 − 𝐶)
𝐸+𝐶 =
2
2𝐸 + 2𝐶 = 3𝐸 − 3𝐶
𝐸 = 5𝐶
Logo, a esfera pesa 5 vezes o peso do cubo.
06. (ESAF / Especialista em Políticas Públicas e Gestão

Governamental – Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão /
2009) Uma empresa de turismo fechou um pacote para um grupo de 80
pessoas, com o qual ficou acordado que cada pessoa que participasse pagaria
R$ 1.000,00 e cada pessoa que desistisse pagaria apenas uma taxa de R$
150,00. Se a empresa de turismo arrecadou um total de R$ 59.600,00, qual a
porcentagem das pessoas que desistiram do pacote?

A) 20%
B) 24%
C) 30%
D) 42%
E) 36%
Resolução:
Sendo x o número de pessoas que participou e y o que desistiu, temos:
1000𝑥 + 150𝑦 = 59600

{
𝑥 + 𝑦 = 80
Realizando a substituição 𝑥 = 80 − 𝑦, temos:
1000 ∙ (80 − 𝑦) + 150𝑦 = 59600 ∴ 80000 − 1000𝑦 + 150𝑦 = 59600
850𝑦 = 20400 ∴ 𝑦 = 24 → 𝑥 = 56
Como a questão quer a porcentagem dos que desistiram, calculamos:
24
%= = 0,3 = 30%
80
07. (ESAF / Auditor Fiscal - Receita Federal / 2009) Em uma repartição,

3/5 do total dos funcionários são concursados, 1/3 do total dos funcionários são
mulheres e as mulheres concursadas correspondem a 1/4 do total dos
funcionários dessa repartição. Assim, qual entre as opções abaixo, é o valor
mais próximo da porcentagem do total dos funcionários dessa repartição que
são homens não concursados?
A) 21%
B) 19%
C) 42%
D) 56%
E) 32%
Resolução:

Vamos começar montando uma tabela com as possibilidades e os dados
da questão:
Concursado Não concursado Total

Homens
Mulheres 1/4 1/3
Total 3/5
Ora, sabemos que o total de homens + mulheres corresponde à fração

inteira (1), assim podemos calcular o total de homens (H):
1 1 2
𝐻+ =1∴𝐻 =1− =
3 3 3
Analogamente, calculamos a quantia de homens concursados (HC):
3 1 3 ∙ 4 − 5 ∙ 1 12 − 5 7
𝐻𝐶 = − = = =
5 4 20 20 20
Inserindo na tabela, temos:
Concursado Não concursado Total

Homens 7/20 2/3
Mulheres 1/4 1/3
Total 3/5 1
Repetindo o raciocínio, fica fácil calcularmos a quantia de homens não

concursados (HN):
2 7 2 ∙ 20 − 7 ∙ 3 40 − 21 19
𝐻𝑁 = − = = = ≅ 0,32 = 32%
3 20 60 60 60
A alternativa E é a resposta correta.
08. (CESPE / Agente - Polícia Rodoviária Federal / 2008) No ano de

2006, um indivíduo pagou R$ 4.000,00 pelas multas de trânsito recebidas, por
ter cometido várias vezes um mesmo tipo de infração de trânsito, e o valor de
cada uma dessas multas foi superior a R$ 200,00. Em 2007, o valor da multa
pela mesma infração sofreu um reajuste de R$ 40,00, e esse mesmo indivíduo

recebeu 3 multas a mais que em 2006, pagando um total de R$ 6.720,00. Nessa
situação, em 2006, o valor de cada multa era:
a) inferior a R$ 750,00.
b) superior a R$ 750,00 e inferior a R$ 850,00.
c) superior a R$ 850,00 e inferior a R$ 950,00.
d) superior a R$ 950,00 e inferior a R$ 1.050,00.
e) superior a R$ 1.050,00.
Resolução:
Seja n o número de multas recebidas em 2006, e seja x o valor de cada
uma delas. Assim, temos:
4000
𝑛 ∙ 𝑥 = 4000 ∴ 𝑛 =
𝑥
A questão afirma que, em 2007, o valor da multa aumentou R$ 40,00,
passando a (x+40). Afirma, ainda, que o indivíduo recebeu 3 multas a mais, ou
seja, (n+3). Assim, temos que:
(𝑛 + 3) ∙ (𝑥 + 40) = 6720

4000
( + 3) ∙ (𝑥 + 40) = 6720
𝑥
(4000 + 3𝑥) ∙ (𝑥 + 40)
= 6720
𝑥
4000𝑥 + 3𝑥 2 + 160000 + 120𝑥 = 6720𝑥
3𝑥 2 − 2600𝑥 + 160000 = 0
Δ = 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 = (−2600)2 − 4 ∙ 3 ∙ 160000 = 1002 ∙ (262 − 4 ∙ 3 ∙ 16)
Δ = 1002 ∙ (676 − 192) = 1002 ∙ 484
−𝑏 ± √Δ −(−2600) ± √1002 ∙ 484 2600 ± 100 ∙ 22 2600 ± 2200

𝑥= = = =
2𝑎 2∙3 6 6
2600 + 2200 4800
𝑥1 = = = 800
6 6
2600 − 2200 400
𝑥2 = = < 200 → 𝑛ã𝑜, 𝑝𝑜𝑖𝑠 𝑎 𝑚𝑢𝑙𝑡𝑎 𝑒𝑟𝑎 𝑚𝑎𝑖𝑜𝑟 𝑞𝑢𝑒 𝑅$ 200,00.
6 6
Logo, a multa em 2006 era de R$ 800,00.


09. (FCC / Auditor Fiscal - Receita Estadual - SP / 2007) No presente

mês, o salário médio mensal pago a todos os funcionários de uma firma foi de
R$ 530,00. Sabe-se que os salários médios mensais dos homens e mulheres
são, respectivamente, iguais a R$ 600,00 e R$ 500,00. No próximo mês, todos
os homens receberão um adicional de R$ 20,00 e todas as mulheres um reajuste
salarial de 10%, sobre os salários atuais. Supondo que o quadro de funcionários
não se alterou, após esses reajustes o salário médio mensal de todos os
funcionários passará a ser igual a
A) R$ 540,00
B) R$ 562,00
C) R$ 571,00
D) R$ 578,00
E) R$ 580,00
Resolução:
Sendo h e m a quantidade de homens e mulheres da firma, temos que a

equação que calcula o salário médio da firma no presente mês é:
600ℎ + 500𝑚
= 530
ℎ+𝑚
600ℎ + 500𝑚 = 530ℎ + 530𝑚
70ℎ = 30𝑚
3
ℎ= 𝑚
7
No próximo mês, os homens receberão 620 e as mulheres receberão 10%

de aumento, ficando com (1 + 0,10) ∙ 500 = 1,1 ∙ 500 = 550 . Logo a nova
equação do salário médio será:
620ℎ + 550𝑚
𝑆𝑚 =
ℎ+𝑚
Substituindo a relação ℎ = 3𝑚/7, temos:
3𝑚 𝑚 ∙ (1860 + 3850)
620 ∙ 7 + 550𝑚 7 1860 + 3850 5710
𝑆𝑚 = = = = = 571
3𝑚 𝑚 ∙ (3 + 7) 3 + 7 10
7 +𝑚 7
10. (ESAF / Analista Judiciário - Área Informática – Tribunal Regional

Federal – 4ª Região / 2004) Certo dia, no início do expediente de uma
Repartição Pública, dois funcionários X e Y receberam, cada um, uma dada
quantidade de impressos. Então, X cedeu a Y tantos impressos quanto Y tinha
e, logo em seguida, Y cedeu a X tantos impressos quanto X tinha. Se, após as
duas transações, ambos ficaram com 32 impressos, então, inicialmente, o
número de impressos de X era
a) 24
b) 32
c) 40
d) 48
e) 52
Resolução:
Sendo x e y a quantidade inicial de impressos de X e Y, vamos montar o

esquema dos repasses de impressos entre os funcionários:
X Repasse Y
Quantidade inicial x y
y
Após 1º repasse (x-y) 2y

x-y
Após 2º repasse 2(x-y) 2y-(x-y) = 3y-x
A questão afirma que, após as duas transações, ambos ficaram com 32

impressos, logo temos:
2 ∙ (𝑥 − 𝑦) = 32 𝑥 − 𝑦 = 16
{ ⟹ {
3𝑦 − 𝑥 = 32 3𝑦 − 𝑥 = 32
Resolvendo o sistema por adição, temos:

𝑥 − 𝑦 = 16
{
3𝑦 − 𝑥 = 32
2𝑦 = 48
Logo, 𝑦 = 24 e 𝑥 = 40.

Federal – 4ª Região / 2004 - adaptada) Um grupo de pessoas fretou um
avião de 150 lugares para uma excursão. A empresa locadora exigiu que cada
pessoa pagasse R$ 4.000,00 e mais um adicional de R$ 150,00 referente a cada
lugar vago. Se esse fretamento rendeu à empresa R$ 334.350,00, o número de
pessoas que participou da excursão foi
a) 81
b) 85
c) 90
d) 92
e) 97
Resolução:
Sendo x o número de pessoas que assentos ocupados e y os lugares

vagos, temos:
4000𝑥 + 150𝑦 = 334350

{
𝑥 + 𝑦 = 150
Realizando a substituição 𝑦 = 150 − 𝑥 , temos:
4000𝑥 + 150 ∙ (150 − 𝑥) = 334350 ∴ 4000𝑥 + 22500 − 150𝑥 = 334350
3850𝑥 = 311850 ∴ 𝑥 = 81

12. (FCC / Técnico Judiciário – Área Administrativa - Tribunal
Regional do Trabalho – 2ª Região / 2004) Alguns técnicos judiciários
combinaram dividir igualmente entre si 108 processos a serem arquivados.
Entretanto, no dia em que o trabalho seria realizado, dois técnicos faltaram ao
serviço e, assim, coube a cada um dos outros arquivar 9 processos a mais que
o inicialmente previsto. O número de processos que cada técnico arquivou foi
a) 16
b) 18
c) 21
d) 25
e) 27
Resolução:
Seja n a quantidade de funcionários que fizeram o combinado, e seja x a

quantidade de processos que cada um precisaria arquivar. Assim, temos:
108 108
=𝑥∴𝑛=
𝑛 𝑥
A questão afirma que dois técnicos faltaram ao serviço, ficando com (n-
2). Com isso, cada um dos demais teve que arquivar 9 processos a mais do que
o inicialmente previsto, ou seja (x+9). Temos, portanto:
(𝑛 − 2) ∙ (𝑥 + 9) = 108
108
( − 2) ∙ (𝑥 + 9) = 108
𝑥
(108 − 2𝑥) ∙ (𝑥 + 9)
= 108
𝑥
108𝑥 − 2𝑥 2 + 972 − 18𝑥 = 108𝑥
÷2
2𝑥 2 + 18𝑥 − 972 = 0 ⇒ 𝑥 2 + 9𝑥 − 486 = 0
Δ = 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 = 92 − 4 ∙ (−486) = 81 + 1944 = 2025
−𝑏 ± √Δ −9 ± √2025 −9 ± 45
𝑥= = =
2𝑎 2 2

−9 + 45 36
𝑥1 = = = 18
2 2
−9 − 45
2
Mas a questão pede a quantidade que cada técnico efetivamente

arquivou. Logo, queremos saber (x+9) = 18 + 9 = 27 processos.
13. (VUNESP / Oficial de Promotoria – Ministério Público Estadual -

SP / 2003) O proprietário de uma casa em fase final de construção pretende
aproveitar 72m² de lajotas quadradas que sobraram para fazer uma moldura,
com a mesma largura, em volta de uma piscina retangular de 8 metros por 6
metros, conforme mostra a figura:
Depois de alguns cálculos, o engenheiro responsável concluiu que, se forem

utilizados totalmente os 72 metros quadrados de lajotas, a largura da moldura,
representada na figura por x, deverá ser de:
a) 0,5 m
b) 1,0 m
c) 1,5 m
d) 2,0 m
e) 2,5 m
Resolução:
A piscina possui área de 6𝑚 ∙ 8𝑚 = 48𝑚2 . Quando utilizamos os 72m2 de

cerâmica, ficamos com uma área total (considerando a moldura e a piscina) de
48𝑚2 + 72𝑚2 = 120𝑚2 .
Mas tal área total será a área da figura formada pelo retângulo externo
da moldura de lajotas, ou seja:

(6 + 2𝑥) ∙ (8 + 2𝑥) = 120
Note que, como a questão foi mal formulada, poderíamos testar cada
valor das alternativas, e chegaríamos facilmente que x vale 2,0m. No entanto,
vamos resolver a questão empregando a equação de 2º grau, para fins
didáticos:
(6 + 2𝑥) ∙ (8 + 2𝑥) = 120
48 + 12𝑥 + 16𝑥 + 4𝑥 2 = 120

÷4
4𝑥 2 + 28𝑥 − 72 = 0 ⇒ 𝑥 2 + 7𝑥 − 18 = 0
Δ = 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 = 72 − 4 ∙ (−18) = 49 + 72 = 121
−𝑏 ± √Δ −7 ± √121 −7 ± 11
𝑥= = =
2𝑎 2 2
−7 + 11 4
𝑥1 = = =2
2 2
−7 − 11
2
Logo, a moldura terá 2,0m de largura.
14. (ESAF / Analista de Finanças e Controle – Secretaria do Tesouro

Nacional / 2002) A soma dos valores reais de
156
𝑥2 + 𝑥 + 1 =
𝑥2 + 𝑥
é igual a:
a) -6
b) -2
c) -1
d) 6
e) 13
Resolução:

Vamos utilizar um artifício para facilitar os cálculos. Fazendo 𝑥 2 + 𝑥 = 𝑦, a
equação ficará:
156
𝑦+1=
𝑦
𝑦 ∙ (𝑦 + 1) = 156
𝑦 2 + 𝑦 − 156 = 0
Resolvendo a equação de 2º grau em y, temos:

Δ = 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 = 12 − 4 ∙ (−156) = 1 + 624 = 625
−𝑏 ± √Δ −1 ± √625 −1 ± 25
𝑦= = =
2𝑎 2 2
−1 + 25 24
𝑦1 = = = 12
2 2
−1 − 25 −26
𝑦2 = = = −13
2 2
Temos, agora, que substituir cada um dos valores encontrados para y,

para podermos calcular os valores de x.
Para y=12, temos:
𝑥 2 + 𝑥 = 12
𝑥 2 + 𝑥 − 12 = 0
Δ = 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 = 12 − 4 ∙ (−12) = 1 + 48 = 49
−𝑏 ± √Δ −1 ± √49 −1 ± 7
𝑥= = =
2𝑎 2 2
−1 + 7 6
𝑥1 = = =3
2 2
−1 − 7 −8
𝑥2 = = = −4
2 2
Para y=-13, temos:

𝑥 2 + 𝑥 = −13 ∴ 𝑥 2 + 𝑥 + 13 = 0
Δ = 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 = 12 − 4 ∙ 13 = 1 − 52 = −51 < 0

Como Δ<0, não teremos raízes reais para tal opção.
A questão pede a soma das raízes reais, então teremos 3 − 4 = −1.
15. (ESAF / Analista em Infraestrutura de Transportes –

Departamento Nacional de Infraestrutura de Transportes / 2013)
Suponha que um técnico efetuou seis medições de uma variável V1, cujos dados
são mostrados na tabela abaixo.
Medida Valor
1 1
2 10
3 100
4 1.000
5 10.000
6 100.000
Ao perceber que os valores cresciam de forma exponencial, o técnico aplicou
uma transformação matemática (logaritmo na base 10) para ajustar os valores
originais em um intervalo de valores menor. A referida transformação
logarítmica vai gerar novos valores cujo intervalo varia de:
a) 0 a 1.
b) 0 a 5.
c) 0 a 10.
d) 0 a 100.
e) 1 a 6.
Resolução:
Ao aplicar a transformação matemática com o uso da função logaritmo
na base 10, o que o técnico fez foi realizar os cálculos mostrados na tabela a
seguir:
Medida Valor
1 log 1 = 0
2 log 10 = 1
3 log 100 = 2
4 log 1000 = 3
5 log 10000 = 4
6 log 100000 = 5
Assim, a tabela final de valores encontrada pelo técnico foi:
Medida Valor
1 0
2 1

3 2
4 3
5 4
6 5
16. (ESAF / Auditor-Fiscal - Receita Federal / 2009) Considere as

inequações dadas por:
𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 2𝑥 + 1 ≤ 0
𝑔(𝑥) = −2𝑥 2 + 3𝑥 + 2 ≥ 0
Sabendo-se que A é o conjunto solução de f(x)e B o conjunto solução de g(x),

então o conjunto Y=A∩B é igual a:
1
a) 𝑌 = {𝑥 ∈ ℝ|− < 𝑥 ≤ 2}
2
1
b) 𝑌 = {𝑥 ∈ ℝ|− ≤ 𝑥 ≤ 2}
2
c) 𝑌 = {𝑥 ∈ ℝ|𝑥 = 1}
d) 𝑌 = {𝑥 ∈ ℝ|𝑥 ≥ 0}
e) 𝑌 = {𝑥 ∈ ℝ|𝑥 ≤ 0}
Resolução:
Veremos duas maneiras de resolvermos esta questão. Primeiramente,
resolveremos, conforme a teoria. Após isso, inseriremos alguns valores dados
nas alternativas, para encontrarmos a solução.
1ª opção: resolver as inequações:
Começamos com 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 2𝑥 + 1 ≤ 0:
Calculamos primeiramente as raízes de 𝑥 2 − 2𝑥 + 1 = 0:
∆= 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 = (−2)2 − 4 ∙ 1 ∙ 1 = 4 − 4 = 0
−𝑏 ± √∆ −(−2)
𝑥= = ∴ 𝑥1 = 𝑥2 = 1
2𝑎 2∙1
Assim, o estudo do sinal da função pode ser feito com o esquema

mostrado na parte teórica da aula. Como o coeficiente a é positivo, e ∆=0,
temos que a função sempre terá o sinal "mesmo de a" = positivo. Vejamos o
diagrama resultante:

Como a inequação pede os pontos em que a f(x)≤0, temos que a única

solução desta inequação é x=1.
Como a questão pede a interseção Y entre os conjuntos solução de f(x) e
g(x), nem precisamos resolver a g(x), pois a única resposta possível é a
alternativa C: 𝑌 = {𝑥 ∈ ℝ|𝑥 = 1}.
2ª opção: testar valores:
Começamos testando x=0:
𝑓(0) = 02 − 2 ∙ 0 + 1 = 1
Logo, x=0 não é solução para f(x); logo, também não estará contido no
conjunto solução Y. Assim sendo, podemos eliminar todas as alternativas que
contenham x=0 no intervalo: eliminamos as alternativas A, B, D e E. Resta-nos,
somente, a alternativa C.
17. (ESAF / Técnico - Área Administrativa – Agência Nacional de

Energia Elétrica / 2004) A solução da inequação
2𝑥 − 7 + |𝑥 + 1| ≥ 0
em ℝ, onde ℝ é o conjunto dos números reais, é dada por
A) 𝑆 = {𝑥 ∈ ℝ|𝑥 ≤ 1}
B) 𝑆 = {𝑥 ∈ ℝ|𝑥 ≥ 0}
C) 𝑆 = {𝑥 ∈ ℝ|𝑥 ≤ 2}
D) 𝑆 = {𝑥 ∈ ℝ|𝑥 ≤ 0}
E) 𝑆 = {𝑥 ∈ ℝ|𝑥 ≥ 2}
Resolução:
Eis um exemplo de questão que, em uma prova discursiva (em um
vestibular, por exemplo), seria razoavelmente difícil de ser respondida, mas
que, em uma prova de múltipla escolha, fica ridiculamente fácil.
Poderíamos resolver este item utilizando a teoria da função módulo, mas
seria bem mais complicado. Como se trata de uma prova de múltipla escolha,

mais uma vez podemos empregar o artifício de testar as alternativas. Se
verificarmos as alternativas, percebemos que precisamos testar apenas alguns
valores para a variável x, e conseguiremos obter a resposta. Vamos começar
testando x=0:
2 ∙ 0 − 7 + |0 + 1| = −7 + |1| = −7 + 1 = −6
Vemos, então, que x=0 não é solução para a inequação. Logo, qualquer
intervalo que inclua tal número deve ser eliminado. Eliminamos, pois, as
alternativas A, B, C e D. Resta-nos, apenas, a alternativa E, que
necessariamente deve ser a resposta.
18. (ESAF / Assistente de Chancelaria – Ministério das Relações

Exteriores / 2002) A solução da inequação
32(𝑥−1) > 1
é dada pelo conjunto solução:
A) {𝑥 ∈ ℝ|𝑥 < −1}
B) {𝑥 ∈ ℝ|𝑥 < 1}
C) {𝑥 ∈ ℝ|𝑥 ≥ 1}
D) {𝑥 ∈ ℝ|𝑥 > −1}
E) {𝑥 ∈ ℝ|𝑥 > 1}
Resolução:
Há mais de uma maneira de resolvermos esta questão. Mostraremos duas
opções:
1ª opção: resolver a inequação, usando o conhecimento da função exponencial.
Sabemos que 30 = 1, logo podemos substituir na inequação:
32(𝑥−1) > 30
Sabemos que uma função exponencial é crescente quando sua base é

maior que 1. Logo, a função exponencial de base igual a 3 é uma função
crescente. Deste modo, para que tenhamos a desigualdade expressa
anteriormente, é necessário que tenhamos:
2 ∙ (𝑥 − 1) > 0 ∴ 𝑥 − 1 > 0 ∴ 𝑥 > 1

Assim, o conjunto solução é {𝑥 ∈ ℝ|𝑥 > 1}.
2ª opção: testar valores, eliminando as alternativas:.
Vamos começar testando x=1:
32(1−1) = 30 = 1
Vemos, então, que x=1 não é resposta. Logo, qualquer intervalo que
inclua tal número deve ser eliminado. Eliminamos, pois, as alternativas C e D.
Testamos, agora, x=-1:
1
32(−1−1) = 32∙(−2) = 3(−4) = <1
34
Vemos, então, que x=-1 não é resposta. Assim, eliminamos a alternativa

B.
Por fim, testamos x=2:
32(2−1) = 32 = 9 > 1
Ou seja, x=2 está no intervalo da solução. Dentre as alternativas que

sobraram, a única que contém tal número é a alternativa E, que á a resposta.
Certo ou errado
(CESPE / Agente Administrativo – Ministério do Meio Ambiente / 2009)
Considere as equações que representam cada uma das sentenças a seguir
I - A soma de 64,24 com o quadrado de um número é igual a 70.
II - A multiplicação de um número subtraído de 7 pelo mesmo número

adicionado a 7 é igual a 576.
III O triplo de um número somado a 1/3 é igual a 2/3.
Acerca dessas equações, julgue os próximos itens.
19. Todas as soluções das equações que representam as sentenças II e III

são números racionais.
Resolução:

Vamos resolver cada uma das sentenças trazidas na questão.
Sentença I:
64,24 + 𝑥 2 = 70
𝑥 2 = 70 − 64,24 = 5,76
𝑥 = ±√5,76 = ±2,4
Sentença II:
(𝑦 − 7) ∙ (𝑦 + 7) = 576
Pelos produtos notáveis, temos que (𝑎 + 𝑏) ∙ (𝑎 − 𝑏) = 𝑎2 − 𝑏 2 .
𝑦 2 − 49 = 576
𝑦 2 = 625
𝑦 = ±√625 = ±25
Sentença III:
1 2
3𝑧 + =
3 3
2 1 1
3𝑧 = − =
3 3 3
1
𝑧=
9
Vemos, então, que as soluções de II e III são números racionais.
Item certo.
20. Todas as soluções das equações que representam as sentenças I, II e III

são números positivos.
Resolução:
Pelas soluções expostas anteriormente, vemos que há raízes negativas.

Item errado.
21. As equações que representam as sentenças I, II e III são equações do

segundo grau.
Resolução:
Vimos que a sentença III se trata de uma equação de primeiro grau.
Item errado.
22. As equações que representam as sentenças I e II têm pelo menos uma

solução comum.
Resolução:
Vimos que não há soluções comuns às sentenças I e II.
Item errado.
(CESPE / Escriturário – Banco do Brasil / 2008)
O número de mulheres no mercado de trabalho mundial é o maior da História,

tendo alcançado, em 2007, a marca de 1,2 bilhão, segundo relatório da
Organização Internacional do Trabalho (OIT). Em dez anos, houve um
incremento de 200 milhões na ocupação feminina. Ainda assim, as mulheres
representaram um contingente distante do universo de 1,8 bilhão de homens
empregados.
Em 2007, 36,1% delas trabalhavam no campo, ante 46,3% em serviços. Entre

os homens, a proporção é de 34% para 40,4%. O universo de desempregadas
subiu de 70,2 milhões para 81,6 milhões, entre 1997 e 2007 — quando a taxa
de desemprego feminino atingiu 6,4%, ante 5,7% da de desemprego masculino.

Há, no mundo, pelo menos 70 mulheres economicamente ativas para 100
homens.
O relatório destaca que a proporção de assalariadas subiu de 41,8% para 46,4%

nos últimos dez anos. Ao mesmo tempo, houve queda no emprego vulnerável
(sem proteção social e direitos trabalhistas), de 56,1% para 51,7%. Apesar
disso, o universo de mulheres nessas condições continua superando o dos
homens.
O Globo, 7/3/2007, p. 31 (com adaptações)
Considere que, no ano de 2007, o número de mulheres no mercado de trabalho

mundial e com menos de 20 anos de idade fosse igual a 1/3 do número de
mulheres no mercado de trabalho mundial e com 20 anos ou mais de idade.
Considere ainda que, nesse mesmo ano, o número de mulheres no mercado de
trabalho mundial, com 20 anos ou mais de idade e menos de 35 anos de idade
fosse igual à metade do número de mulheres no mercado de trabalho mundial
com menos de 20 anos de idade adicionados ao número de mulheres no
mercado de trabalho mundial com 35 ou mais anos de idade. Com base nessas
informações e no texto apresentado, julgue os itens seguintes.
23. O número de mulheres que, em 2007, estavam no mercado de trabalho

mundial e tinham 20 anos ou mais de idade era superior a 875 milhões.
Resolução:
Pelos dados da questão, temos informações sobre mulheres até 20 anos,

de 20 a 35 anos e com mais de 35 anos. Assim, vamos denominar as variáveis
conforme o quadro a seguir:
Idade < 20 anos 20 a 35 anos > 35 anos

Variável x y z
Do gráfico no início do texto, temos que o número total de mulheres no

mercado de trabalho mundial, em 2007, era de 1.200 milhões. Assim, 𝑥+
𝑦 + 𝑧 = 1200.
Pelos dados da questão, temos ainda que:
𝑦+𝑧
𝑥=
{ 3
𝑥
𝑦 = +𝑧
2
Reunindo todas as informações, temos o seguinte sistema:

𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 1200 (𝐼)
𝑦+𝑧
𝑥= (𝐼𝐼)
3
𝑥
𝑦 = +𝑧 (𝐼𝐼𝐼)
{ 2
Das equações II e III, temos:

𝑥
+𝑧+𝑧
𝑥=2
3
𝑥
3𝑥 = + 2𝑧
2
𝑥 + 4𝑧
3𝑥 =
2
6𝑥 = 𝑥 + 4𝑧
5𝑥 = 4𝑧
4𝑧
𝑥=
5
Substituindo tal valor na equação III, temos:
4𝑧
2𝑧 2𝑧 + 5𝑧
𝑦 = 5 +𝑧 = +𝑧 =
2 5 5
7𝑧
𝑦=
5
Substituindo, por fim, os valores de x e y na equação I, temos:
4𝑧 7𝑧
+ + 𝑧 = 1200
5 5
4𝑧 + 7𝑧 + 5𝑧
= 1200 ∴ 16𝑧 = 6000 ∴ 𝑧 = 375
5
Inserindo o valor de z nas relações anteriores, temos:
4 ∙ 375
𝑥= = 300
5

7 ∙ 375
𝑦= = 525
5
Logo, o número de mulheres que, em 2007, estavam no mercado de
trabalho mundial e tinham 20 anos ou mais de idade era y + z = 900 milhões.
Item certo.
24. Em 2007, o número de mulheres que tinham menos de 20 anos de idade

e que estavam no mercado de trabalho mundial era inferior a 290 milhões.
Resolução:
Como calculamos no item anterior, x = 300 milhões.
Item errado.

6. Resumo
 Equação de 1º grau
𝒂𝒙 + 𝒃 = 𝟎
onde a e b são números reais, e a≠0.
 Equação de 2º grau
𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄 = 𝟎
−𝒃 ± √𝚫
𝒙= 𝚫 = 𝒃𝟐 − 𝟒𝒂𝒄
𝟐𝒂
𝒃 𝒄 Δ > 0: Δ = 0: Δ < 0:
𝒙𝟏 + 𝒙𝟐 = − 𝒙 𝟏 ∙ 𝒙𝟐 =
𝒂 𝒂 duas soluções uma solução sem solução
 Inequação de 2º grau
 Se a função possui duas raízes reais (∆>0), o sinal da função será:
 Se a função possui uma raiz real (∆=0), o sinal da função será:
 Se a função não possui raízes reais (∆<0), o sinal da função será:

7. Questões apresentadas na aula
Múltipla escolha
01. (ESAF / Analista de Finanças e Controle – Controladoria Geral da
União / 2012) Um segmento de reta de tamanho unitário é dividido em duas
partes com comprimentos x e 1-x respectivamente. Calcule o valor mais
próximo de x de maneira que 𝑥 = (1 − 𝑥)/𝑥 , usando √5 ≅ 2,24.
a) 0,62
b) 0,38
c) 1,62
d) 0,5
e) 1⁄π
02. (FCC / Técnico Judiciário - Área Administrativa – Tribunal

Regional do Trabalho – 14ª Região / 2011) Ao receber um pagamento,
Samuel contou: x moedas de 50 centavos, y moedas de 25 centavos, z moedas
de 10 centavos e t moedas de 5 centavos. Logo depois, ele percebeu que havia
se enganado, pois contara 8 das moedas de 10 centavos como moedas de 5
centavos e 8 das moedas de 25 centavos como de 50 centavos. Assim sendo, a
diferença entre a quantia que Samuel contou de forma errada e a quantia
correta é de
a) R$ 1,50
b) R$ 1,60
c) R$ 1,80
d) R$ 2,20
e) R$ 2,50
03. (FCC / Analista Judiciário – Tribunal Regional do Trabalho – 22ª

Região / 2010) Serena fez um saque em um caixa eletrônico que emitia
apenas cédulas de 10, 20 e 50 reais e, em seguida, foi a três lojas nas quais
gastou toda a quantia que acabara de retirar. Sabe-se que, para fazer os
pagamentos de suas compras, em uma das lojas ela usou todas (e apenas)
cédulas de 10 reais, em outra usou todas (e apenas) cédulas de 20 reais e, na
última loja todas as cédulas restantes, de 50 reais. Considerando que, ao fazer
o saque, Serena recebeu 51 cédulas e que gastou quantias iguais nas três lojas,
o valor total do saque que ela fez foi de

(A) R$ 900,00.
(B) R$ 750,00.
(C) R$ 600,00.
(D) R$ 450,00.
(E) R$ 300,00.
04. (Cesgranrio / Escriturário – Banco do Brasil / 2010) De acordo com

o Plano Nacional de Viação (PNV) de 2009, a malha de estradas não
pavimentadas de Goiás tem 62.868km a mais do que a malha de estradas
pavimentadas. Sabe-se, também, que a extensão total, em quilômetros, das
estradas não pavimentadas supera em 393km o sêxtuplo da extensão das
estradas pavimentadas. Quantos quilômetros de estradas pavimentadas há em
Goiás?
(A) 12.495
(B) 12.535
(C) 12.652
(D) 12.886
(E) 12.912
05. (ESAF / Auditor Fiscal - Receita Federal / 2009) Considere uma

esfera, um cone, um cubo e uma pirâmide. A esfera mais o cubo pesam o
mesmo que o cone. A esfera pesa o mesmo que o cubo mais a pirâmide.
Considerando ainda que dois cones pesariam o mesmo que três pirâmides,
quantos cubos pesa a esfera?
A) 4
B) 5
C) 3
D) 2
E) 1
06. (ESAF / Especialista em Políticas Públicas e Gestão

Governamental – Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão /

2009) Uma empresa de turismo fechou um pacote para um grupo de 80
pessoas, com o qual ficou acordado que cada pessoa que participasse pagaria
R$ 1.000,00 e cada pessoa que desistisse pagaria apenas uma taxa de R$
150,00. Se a empresa de turismo arrecadou um total de R$ 59.600,00, qual a
porcentagem das pessoas que desistiram do pacote?
A) 20%
B) 24%
C) 30%
D) 42%
E) 36%
07. (ESAF / Auditor Fiscal - Receita Federal / 2009) Em uma repartição,

3/5 do total dos funcionários são concursados, 1/3 do total dos funcionários são
mulheres e as mulheres concursadas correspondem a 1/4 do total dos
funcionários dessa repartição. Assim, qual entre as opções abaixo, é o valor
mais próximo da porcentagem do total dos funcionários dessa repartição que
são homens não concursados?
A) 21%
B) 19%
C) 42%
D) 56%
E) 32%
08. (CESPE / Agente - Polícia Rodoviária Federal / 2008) No ano de

2006, um indivíduo pagou R$ 4.000,00 pelas multas de trânsito recebidas, por
ter cometido várias vezes um mesmo tipo de infração de trânsito, e o valor de
cada uma dessas multas foi superior a R$ 200,00. Em 2007, o valor da multa
pela mesma infração sofreu um reajuste de R$ 40,00, e esse mesmo indivíduo
recebeu 3 multas a mais que em 2006, pagando um total de R$ 6.720,00. Nessa
situação, em 2006, o valor de cada multa era:
a) inferior a R$ 750,00.
b) superior a R$ 750,00 e inferior a R$ 850,00.
c) superior a R$ 850,00 e inferior a R$ 950,00.
d) superior a R$ 950,00 e inferior a R$ 1.050,00.

e) superior a R$ 1.050,00.
09. (FCC / Auditor Fiscal - Receita Estadual - SP / 2007) No presente

mês, o salário médio mensal pago a todos os funcionários de uma firma foi de
R$ 530,00. Sabe-se que os salários médios mensais dos homens e mulheres
são, respectivamente, iguais a R$ 600,00 e R$ 500,00. No próximo mês, todos
os homens receberão um adicional de R$ 20,00 e todas as mulheres um reajuste
salarial de 10%, sobre os salários atuais. Supondo que o quadro de funcionários
não se alterou, após esses reajustes o salário médio mensal de todos os
funcionários passará a ser igual a
A) R$ 540,00
B) R$ 562,00
C) R$ 571,00
D) R$ 578,00
E) R$ 580,00

Federal – 4ª Região / 2004) Certo dia, no início do expediente de uma
Repartição Pública, dois funcionários X e Y receberam, cada um, uma dada
quantidade de impressos. Então, X cedeu a Y tantos impressos quanto Y tinha
e, logo em seguida, Y cedeu a X tantos impressos quanto X tinha. Se, após as
duas transações, ambos ficaram com 32 impressos, então, inicialmente, o
número de impressos de X era
a) 24
b) 32
c) 40
d) 48
e) 52

Federal – 4ª Região / 2004 - adaptada) Um grupo de pessoas fretou um
avião de 150 lugares para uma excursão. A empresa locadora exigiu que cada
pessoa pagasse R$ 4.000,00 e mais um adicional de R$ 150,00 referente a cada
lugar vago. Se esse fretamento rendeu à empresa R$ 334.350,00, o número de
pessoas que participou da excursão foi

a) 81
b) 85
c) 90
d) 92
e) 97
12. (FCC / Técnico Judiciário – Área Administrativa - Tribunal

Regional do Trabalho – 2ª Região / 2004) Alguns técnicos judiciários
combinaram dividir igualmente entre si 108 processos a serem arquivados.
Entretanto, no dia em que o trabalho seria realizado, dois técnicos faltaram ao
serviço e, assim, coube a cada um dos outros arquivar 9 processos a mais que
o inicialmente previsto. O número de processos que cada técnico arquivou foi
a) 16
b) 18
c) 21
d) 25
e) 27
13. (VUNESP / Oficial de Promotoria – Ministério Público Estadual -

SP / 2003) O proprietário de uma casa em fase final de construção pretende
aproveitar 72m² de lajotas quadradas que sobraram para fazer uma moldura,
com a mesma largura, em volta de uma piscina retangular de 8 metros por 6
metros, conforme mostra a figura:
Depois de alguns cálculos, o engenheiro responsável concluiu que, se forem

utilizados totalmente os 72 metros quadrados de lajotas, a largura da moldura,
representada na figura por x, deverá ser de:
a) 0,5 m

b) 1,0 m
c) 1,5 m
d) 2,0 m
e) 2,5 m
14. (ESAF / Analista de Finanças e Controle – Secretaria do Tesouro

Nacional / 2002) A soma dos valores reais de
156
𝑥2 + 𝑥 + 1 =
𝑥2 + 𝑥
é igual a:
a) -6
b) -2
c) -1
d) 6
e) 13
15. (ESAF / Analista em Infraestrutura de Transportes –

Departamento Nacional de Infraestrutura de Transportes / 2013)
Suponha que um técnico efetuou seis medições de uma variável V1, cujos dados
são mostrados na tabela abaixo.
Medida Valor
1 1
2 10
3 100
4 1.000
5 10.000
6 100.000
Ao perceber que os valores cresciam de forma exponencial, o técnico aplicou
uma transformação matemática (logaritmo na base 10) para ajustar os valores
originais em um intervalo de valores menor. A referida transformação
logarítmica vai gerar novos valores cujo intervalo varia de:
a) 0 a 1.
b) 0 a 5.
c) 0 a 10.
d) 0 a 100.
e) 1 a 6.

16. (ESAF / Auditor-Fiscal - Receita Federal / 2009) Considere as

inequações dadas por:
𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 2𝑥 + 1 ≤ 0
𝑔(𝑥) = −2𝑥 2 + 3𝑥 + 2 ≥ 0
Sabendo-se que A é o conjunto solução de f(x)e B o conjunto solução de g(x),

então o conjunto Y=A∩B é igual a:
1
a) 𝑌 = {𝑥 ∈ ℝ|− < 𝑥 ≤ 2}
2
1
b) 𝑌 = {𝑥 ∈ ℝ|− ≤ 𝑥 ≤ 2}
2
c) 𝑌 = {𝑥 ∈ ℝ|𝑥 = 1}
d) 𝑌 = {𝑥 ∈ ℝ|𝑥 ≥ 0}
e) 𝑌 = {𝑥 ∈ ℝ|𝑥 ≤ 0}
17. (ESAF / Técnico - Área Administrativa – Agência Nacional de

Energia Elétrica / 2004) A solução da inequação
2𝑥 − 7 + |𝑥 + 1| ≥ 0
em ℝ, onde ℝ é o conjunto dos números reais, é dada por
A) 𝑆 = {𝑥 ∈ ℝ|𝑥 ≤ 1}
B) 𝑆 = {𝑥 ∈ ℝ|𝑥 ≥ 0}
C) 𝑆 = {𝑥 ∈ ℝ|𝑥 ≤ 2}
D) 𝑆 = {𝑥 ∈ ℝ|𝑥 ≤ 0}
E) 𝑆 = {𝑥 ∈ ℝ|𝑥 ≥ 2}
18. (ESAF / Assistente de Chancelaria – Ministério das Relações

Exteriores / 2002) A solução da inequação
32(𝑥−1) > 1
é dada pelo conjunto solução:
A) {𝑥 ∈ ℝ|𝑥 < −1}

B) {𝑥 ∈ ℝ|𝑥 < 1}
C) {𝑥 ∈ ℝ|𝑥 ≥ 1}
D) {𝑥 ∈ ℝ|𝑥 > −1}
E) {𝑥 ∈ ℝ|𝑥 > 1}
5.2 – Certo ou errado

(CESPE / Agente Administrativo – Ministério do Meio Ambiente / 2009)
Considere as equações que representam cada uma das sentenças a seguir
I - A soma de 64,24 com o quadrado de um número é igual a 70.
II - A multiplicação de um número subtraído de 7 pelo mesmo número

adicionado a 7 é igual a 576.
III O triplo de um número somado a 1/3 é igual a 2/3.
Acerca dessas equações, julgue os próximos itens.
19. Todas as soluções das equações que representam as sentenças II e III

são números racionais.
20. Todas as soluções das equações que representam as sentenças I, II e III

são números positivos.
21. As equações que representam as sentenças I, II e III são equações do

segundo grau.
22. As equações que representam as sentenças I e II têm pelo menos uma

solução comum.
(CESPE / Escriturário – Banco do Brasil / 2008)

O número de mulheres no mercado de trabalho mundial é o maior da História,

tendo alcançado, em 2007, a marca de 1,2 bilhão, segundo relatório da
Organização Internacional do Trabalho (OIT). Em dez anos, houve um
incremento de 200 milhões na ocupação feminina. Ainda assim, as mulheres
representaram um contingente distante do universo de 1,8 bilhão de homens
empregados.
Em 2007, 36,1% delas trabalhavam no campo, ante 46,3% em serviços. Entre

os homens, a proporção é de 34% para 40,4%. O universo de desempregadas
subiu de 70,2 milhões para 81,6 milhões, entre 1997 e 2007 — quando a taxa
de desemprego feminino atingiu 6,4%, ante 5,7% da de desemprego masculino.
Há, no mundo, pelo menos 70 mulheres economicamente ativas para 100
homens.
O relatório destaca que a proporção de assalariadas subiu de 41,8% para 46,4%

nos últimos dez anos. Ao mesmo tempo, houve queda no emprego vulnerável
(sem proteção social e direitos trabalhistas), de 56,1% para 51,7%. Apesar
disso, o universo de mulheres nessas condições continua superando o dos
homens.
O Globo, 7/3/2007, p. 31 (com adaptações)
Considere que, no ano de 2007, o número de mulheres no mercado de trabalho

mundial e com menos de 20 anos de idade fosse igual a 1/3 do número de
mulheres no mercado de trabalho mundial e com 20 anos ou mais de idade.
Considere ainda que, nesse mesmo ano, o número de mulheres no mercado de
trabalho mundial, com 20 anos ou mais de idade e menos de 35 anos de idade
fosse igual à metade do número de mulheres no mercado de trabalho mundial
com menos de 20 anos de idade adicionados ao número de mulheres no
mercado de trabalho mundial com 35 ou mais anos de idade. Com base nessas
informações e no texto apresentado, julgue os itens seguintes.
23. O número de mulheres que, em 2007, estavam no mercado de trabalho

mundial e tinham 20 anos ou mais de idade era superior a 875 milhões.

24. Em 2007, o número de mulheres que tinham menos de 20 anos de idade
e que estavam no mercado de trabalho mundial era inferior a 290 milhões.

8. Gabarito
01. A 07. E 13. D 19. C

02. B 08. B 14. C 20. E
03. A 09. C 15. B 21. E
04. A 10. C 16. C 22. E
05. B 11. A 17. E 23. C
06. C 12. E 18. E 24. E


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Aula 04

Curso: Matemática e Raciocínio Lógico

Aula 04 – Álgebra: produtos notáveis, equações, sistemas e

2.1. Equações de 1º grau 4

2.2. Equações de 2º grau 5

4.1. Inequação de 1º grau 15

4.2. Inequação de 2º grau 16

7. Questões apresentadas na aula 45

Iniciamos mais uma aula do curso de Matemática e Raciocínio Lógico

Prof. Custódio Nascimento e Prof. Fábio Amorim 2 de 55

Bons estudos. Siga em frente, que a vitória é certa!

“Um homem de sucesso é aquele que cria uma parede

Prof. Custódio Nascimento e Prof. Fábio Amorim 3 de 55

A álgebra é o ramo da Matemática que trata, entre outras coisas, de

2.1. Equações de 1º grau

onde a e b são números reais, e a≠0.

Prof. Custódio Nascimento e Prof. Fábio Amorim 4 de 55

Note que, no caso da multiplicação e da divisão, não há mudança de sinal

(ESAF / Agente Executivo - Superintendência de

A) 0,15Y – 174,60 = 125,40

B) 15Y – 174,6 = 125,4

Uma leitura atenta do enunciado nos permite entender que, sendo Y o

0,15Y – 174,60 = 125,40

A alternativa A é a resposta correta.

2.2. Equações de 2º grau

Prof. Custódio Nascimento e Prof. Fábio Amorim 5 de 55

Para exemplificar, vamos resolver a equação 𝒙𝟐 − 𝟑𝒙 + 𝟐 = 𝟎:

Agora, calculamos os valores de x:

Logo, as raízes da equação são x1=2 ou x2=1. Assim, o conjunto solução

(FCC / Técnico Judiciário - Área Administrativa –

Prof. Custódio Nascimento e Prof. Fábio Amorim 6 de 55

Seja n a quantidade de canetas compradas por Romeu, e seja x o valor

A questão afirma que Romeu recebeu 8 canetas de bonificação, ficando

Substituindo o valor de n, temos:

Simplificando todos os termos por 8, ficamos com:

Vamos resolver pela fórmula de Bhaskara. Calculando Δ:

Δ = 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 = (−0,8)2 − 4 ∙ (−31,2) = 0,64 + 124,8 = 125,44

−𝑏 ± √Δ −(−0,8) ± √125,44 0,8 ± 11,2

Prof. Custódio Nascimento e Prof. Fábio Amorim 7 de 55

Logo, cada caneta saiu por 𝑅$ 6,00 − 𝑅$ 0,80 = 𝑅$ 5,20.

A alternativa D é a resposta correta.

 Discussão das raízes

 Relação entre os coeficientes e as raízes

Dada a equação de 2º grau 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄 = 𝟎, é possível estabelecer uma

 o produto das raízes é dado por:

Exemplo: queremos resolver a equação 𝑥 2 − 5𝑥 + 6 = 0 . Este é um

Prof. Custódio Nascimento e Prof. Fábio Amorim 8 de 55

Ora, vamos raciocinar: quais os dois números que possuem soma 5 e

Vamos ver como podem ser cobrados tais conhecimentos em uma

(CETRO / Assistente Administrativo - Empresa Baiana

A alternativa D é a resposta correta.

Para as equações de 2º grau, temos o seguinte esquema resumido:

Prof. Custódio Nascimento e Prof. Fábio Amorim 9 de 55

Esquema 1 – Resolução e discussão de raízes em uma equação de 2º grau

A característica principal de uma equação biquadrada é a sua resolução,

Iniciamos fazendo a seguinte transformação de variáveis 𝑥 2 = 𝑦. Logo,

Agora, calculamos os valores de y:

Prof. Custódio Nascimento e Prof. Fábio Amorim 10 de 55

Mas note que obtivemos os valores de y. Resta-nos, então, calcular os

Logo, o conjunto solução da equação 𝑥 4 − 5𝑥 2 + 6 = 0 será {−√3,

Vejamos uma situação em que isso foi cobrado em prova:

(CETRO / Assistente Administrativo - IMBEL / 2004)

Agora, calculamos os valores de y: