Curso 43594 Aula 04 v1

Livro Eletrônico
Aula 04
Matemática e suas Tecnologias p/ ENEM 2018 (Com videoaulas)

Professores: Arthur Lima, Hugo Lima
96159766520 - wagner rezende santos

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS P/ ENEM 2018
TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS
Prof. Arthur Lima, Prof. Hugo Lima Aula 04
AULA 04: Equações e Sistemas de Equações
SUMÁRIO PÁGINA
1. Teoria 02
2. Resolução de exercícios 16
3. Questões apresentadas na aula 64
4. Gabarito 83
Olá!
Nesta quarta aula aprenderemos os tópicos relacionados a equações
e sistemas de equações.
Tenha uma excelente aula. Permaneço à disposição e deixo abaixo
meus contatos:
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Prof. Hugo Lima

1. TEORIA
1.1 EQUAÇÕES DE 1º GRAU

Para começar o estudo deste tópico, vamos trabalhar o seguinte
exemplo: “João tinha uma quantidade de bolas cheias, porém 5
murcharam, restando apenas 3 cheias. Quantas bolas tinha João?”. Neste
caso, a variável que pretendemos descobrir é o número de bolas.
Chamando essa variável de x, sabemos que x menos 5 bolas que
murcharam resulta em apenas 3 bolas cheias. Matematicamente, temos:
x–5=3
portanto,
x = 8 bolas
Este é um exemplo bem simples. Note que a variável x está elevada
ao expoente 1 (lembra-se que x 1  x ?) . Quando isso acontece, estamos
diante de uma equação de 1º grau. Estas equações são bem simples de
se resolver: basta isolar a variável x em um lado da igualdade, passando
todos os demais membros para o outro lado, e assim obtemos o valor de
x.
Antes de prosseguirmos, uma observação: você notará que eu não
gosto de usar a letra x, mas sim uma letra que “lembre” o que estamos
buscando. No exemplo acima, eu teria usado B (de bolas), pois acho que
isso evita esquecermos o que representa aquela variável – principalmente
quando estivermos trabalhando com várias delas ao mesmo tempo.
O valor de x que torna a igualdade correta é chamado de “raiz da
equação”. Uma equação de primeiro grau sempre tem apenas 1 raiz.
Vejamos outro exemplo:
3x - 15 = 0
3x = 15
x=5
Note que as equações abaixo NÃO são de primeiro grau:
a) x 2  16  0

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b) x  x  30  0
1
c)  x 5  0
x
Uma equação do primeiro grau pode sempre ser escrita na forma
ax  b  0 , onde a e b são números que chamaremos de coeficientes,
sendo que, necessariamente, a  0 (a deve ser diferente de zero, caso
contrário 0.x = 0, e não estaríamos diante de uma equação de primeiro
grau). Veja que, isolando x em ax  b  0 , temos:
b
x
a
b
Portanto, a raíz da equação é sempre dada por . Na equação de
a
primeiro grau 2x  13  0 , a = 2 e b = -13. Portanto, a raiz será x =
b ( 13) 13
  .
a 2 2
Agora imagine o seguinte problema: “O número de bolas que João
tem, acrescido em 5, é igual ao dobro do número de bolas que ele tem,
menos 2. Quantas bolas João tem?”
Ora, sendo B o número de bolas, podemos dizer que B + 5 (o
número de bolas acrescido em 5) é igual a 2B – 2 (o dobro do número de
bolas, menos 2). Isto é:
B + 5 = 2B – 2
Para resolver este problema, basta passar todos os termos que

contém a incógnita B para um lado da igualdade, e todos os termos que
não contém para o outro lado. Veja:
-(-2) + 5 = 2B – B
2+5=B
7=B
1.1.1 SISTEMAS DE EQUAÇÕES DE PRIMEIRO GRAU (SISTEMAS

LINEARES)

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Em alguns casos, pode ser que tenhamos mais de uma incógnita.

Imagine que um exercício diga que:
x + y = 10
Veja que existem infinitas possibilidades de x e y que tornam essa
igualdade verdadeira: 2 e 8, -2 e 12 etc. Por isso, faz-se necessário obter
mais uma equação envolvendo as duas incógnitas para poder chegar nos
seus valores exatos. Portanto, imagine que o mesmo exercício diga que:
x – 2y = 4
Portanto, temos o seguinte sistema, formado por 2 equações e 2
variáveis:
 x  y  10

 x  2y  4
A principal forma de resolver esse sistema é usando o método da
substituição. Este método é muito simples, e consiste basicamente em
duas etapas:
1. Isolar uma das variáveis em uma das equações
2. Substituir esta variável na outra equação pela expressão achada no
item anterior.
A título de exemplo, vamos isolar a variável x na primeira equação

acima. Teremos, portanto:
x  10  y
Agora podemos substituir x por 10 – y na segunda equação. Assim:

x  2y  4
(10  y )  2y  4
10  3 y  4
10  4  3 y
6  3y
y 2
Uma vez encontrado o valor de y, basta voltar na equação x = 10 –

y e obter o valor de x:

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x  10  y
x  10  2
x 8
É importante conhecer bem o método da substituição, visto que ele
auxiliará a resolver diversas questões de sua prova!
Outro método bastante útil é o método da adição (ou método da

soma). Ele também é um método muito simples e consiste basicamente
em duas etapas:
1. Multiplicar uma das equações por um número que seja mais
conveniente.
2. Somar as duas equações (ou subtrair uma equação da outra), de
forma a ficar apenas com uma variável.
Vejamos como aplicar o método da adição no mesmo exemplo visto

anteriormente.
 x  y  10

 x  2y  4
Vamos multiplicar a primeira equação por 2 e, posteriormente,

soma-la com a segunda equação, da seguinte forma:
2 x  2 y  20

x  2 y  4
2 x  x  2 y  2 y  20  4
3 x  24
x8
x  y  10
8  y  10
y2

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Poderíamos ter optado por simplesmente utilizar as duas equações

originais e subtrair a segunda da primeira. Vejamos:
 x  y  10

x  2 y  4
x  x  y  (2 y)  10  4
y 2y  6
3y  6
y2
x  y  10
x  2  10
x8
1.2 EQUAÇÕES DE 2º GRAU

Assim como as equações de primeiro grau se caracterizam por
possuírem a variável elevada à primeira potência (isto é, x 1 ), as equações
de segundo grau possuem a variável elevada ao quadrado ( x 2 ), sendo
escritas na forma ax 2  bx  c  0 , onde a, b e c são os coeficientes da
equação. Veja um exemplo:
x 2  3x  2  0
Nesta equação, a = 1 (pois x 2 está sendo multiplicado por 1), b =
-3 e c = 2. As equações de segundo grau tem 2 raízes, isto é, existem 2
valores de x que tornam a igualdade verdadeira. No caso da equação
acima, veja que x = 1 e x = 2 são raízes, pois:
12  3  1  2  0
e
22  3  2  2  0
Toda equação de segundo grau pode ser escrita também da

seguinte forma:

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a  ( x  r1 )  ( x  r2 )  0
Nesta forma de escrever, r1 e r2 são as raízes da equação. Tratando
do exemplo acima, como as raízes são 1 e 2, podemos escrever:

1 ( x  1)  ( x  2)  0
Desenvolvendo a equação acima, podemos chegar de volta à

equação inicial:
1 ( x  1)  ( x  2)  0
x 2  2 x  1x  ( 1)  ( 2)  0
x 2  3x  2  0
A fórmula de Báskara nos dá as raízes para uma equação de

segundo grau. Basta identificar os coeficientes a, b e c e colocá-los nas
seguintes fórmulas:
b  b 2  4ac
x
2a
e
b  b 2  4ac
x
2a
Como a única diferença entre as duas fórmulas é um sinal, podemos

escrever simplesmente:
b  b 2  4ac
x
2a
Para exemplificar, vamos calcular as raízes da equação

x 2  3 x  2  0 utilizando a fórmula de Báskara. Recordando que a = 1, b =
-3 e c = 2, basta substituir estes valores na fórmula:
b  b 2  4ac
x
2a

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( 3)  ( 3)2  4  1 2
x
2 1
3 98
x
2
3 1
x
2
Observe esta última expressão. Dela podemos obter as 2 raízes,

usando primeiro o sinal de adição (+) e depois o de subtração (-). Veja:
3 1 4
x1   2
2 2
e
3 1 2
x2   1
2 2
Na fórmula de Báskara, chamamos de “delta” (  ) a expressão

b2  4ac , que vai dentro da raiz quadrada. Na resolução acima,
b2  4ac  1, ou seja, o “delta” era um valor positivo (   0 ). Quando   0 ,
teremos sempre duas raízes reais para a equação, como foi o caso.
Veja que, se  for negativo, não é possível obter a raiz quadrada.
Portanto, se   0 , dizemos que não existem raízes reais para a equação
de segundo grau.
b  0 b
Já se   0 , a fórmula de Báskara fica x   . Isto significa
2a 2a
que teremos apenas 1 raiz para a equação, ou melhor duas raízes
idênticas. Por exemplo, vamos calcular as raízes de x 2  2x  1  0 . Veja
que a = 1, b = -2 e c = 1. Calculando o valor de “delta”, temos:
  b 2  4ac
  ( 2)2  4  1 1
  44 0
Na fórmula de Báskara, temos:

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b  b 2  4ac
x
2a
b  
x
2a
( 2)  0
x
2 1
2
x  1
2
Portanto, chegamos apenas ao valor x = 1. Essa equação de

segundo grau tem   0 , o que leva a apenas 1 raiz, isto é, a 2 raízes de
mesmo valor (x = 1). Esta equação poderia ter sido escrita assim:
1 x (x – 1) x (x – 1) = 0
ou simplesmente
(x – 1)2 = 0
1.2.1 EQUAÇÕES BIQUADRADAS

Observe a equação abaixo:
x4 – 2x2 – 3 = 0
Aqui temos uma equação de quarto grau, pois temos a variável x
elevada à quarta potência. Repare ainda que não temos o termo x3 e nem
o termo x1 (ou simplesmente x). Isto é, estes dois termos possuem
coeficiente igual a zero.
Essas equações, onde temos x4 e não temos nem x3 nem x, são
chamadas de biquadradas. Elas são importantes porque podemos resolvê-
las utilizando o mesmo método que vimos para as equações de segundo
grau, com algumas adaptações.
O primeiro passo é “criar” a variável y, definindo que y = x2. Assim,
podemos reescrever a equação inicial, agora em função de y. Basta
lembrar que x4 = (x2)2:
x4 – 2x2 – 3 = 0
(x2)2 – 2x2 – 3 = 0
y2 – 2y – 3 = 0
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Veja que nesta última linha temos uma equação de segundo grau
com a variável y. Sabemos resolvê-la, utilizando a fórmula de Báskara:
b  b 2  4ac
y
2a
2  4  12
y
2
24
y
2
Portanto, temos 2 valores para y:

y1 = 3 e y2 = -1
Atenção: até aqui obtemos o valor de y apenas. Mas a equação

original tinha a variável x, motivo pelo qual devemos buscar os valores de
x. Para isto, basta lembrar que y = x2. Considerando y1 = 3, temos:
y = x2
3 = x2
x 3
Veja que, a partir de y1, obtivemos 2 valores para x: x1  3 e
x2   3 . A partir de y2 devemos obter outros 2 valores de x, totalizando
4 valores de x (o que era previsível, afinal temos uma equação de 4º

grau):
y = x2
-1 = x2
x   1
Se estivéssemos trabalhando no conjunto dos números complexos

(onde existe raiz quadrada de números negativos), estas seriam as outras
duas raízes da equação original: x3  1 e x4   1 . Entretanto, em
regra devemos considerar que estamos no conjunto dos números reais,

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onde não existe raiz quadrada de número negativo. Portanto, diante de

x   1 , devemos dizer simplesmente que a equação biquadrada x4 –
2x2 – 3 = 0 só tem 2 raízes reais, e não 4.
Pratique a resolução de equações biquadradas utilizando a equação
abaixo:
x4 – 13x2 + 36
Você deverá encontrar y1 = 4 e y2 = 9, e a seguir encontrar x1 = 2,

x2 = -2, x3 = 3 e x4 = -3.
É importante destacar que para as equações de 3º grau ou mais

(com exceção das equações biquadradas), não é possível encontrar as
raízes utilizando-se de uma fórmula baseada exclusivamente nos
coeficientes, como acontece nas de 1º e 2º graus.
1.2.2 SISTEMAS DE EQUAÇÕES DE 2º GRAU

Já aprendemos a resolver sistemas formados por duas ou mais
equações de primeiro grau, contendo duas ou mais variáveis. Utilizamos
para isso o método da substituição. Podemos ter sistemas contendo
também equações de segundo grau, onde aplicaremos o mesmo método
para resolver. Veja um exemplo a seguir:
x  y  3
 2
 x  y  3
2
Isolando x na primeira equação, temos que x = 3 – y. Efetuando a

substituição na segunda equação, temos que:
(3 – y)2 – y2 = -3
9 – 6y + y2 – y2 = -3
y=2
Logo, x = 3 – y = 3 – 2 = 1

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Veja que neste caso a solução foi bem simples, pois a variável y2 foi
cancelada por –y2. Entretanto, ainda que isso não ocorra é possível
resolver o sistema, utilizando os conhecimentos de equações de 2º grau.
Veja este outro exemplo:
 x2  y  3

 x  y  1
Isolando x na segunda equação, temos x = y – 1. Substituindo na

primeira equação, temos:
(y – 1)2 + y = 3
y2 – 2y + 1 + y = 3
y2 – y – 2 = 0
Com o auxílio da fórmula de Báskara podemos resolver esta

equação de segundo grau na variável y:
(1)  (1) 2  4 1 (2)

y
2 1
1 3
y
2
y = 2 ou y = -1
Para y = 2 temos que x = y – 1 = 2 – 1 = 1. Da mesma forma,

para y = -1 você pode ver que x = -2. Assim, este sistema possui duas
soluções:
x=1ey=2
ou
x = -2 e y = -1
1.3 PRODUTOS NOTÁVEIS

Você já deve ter ouvido falar nos “produtos notáveis”, que são
multiplicações bastante recorrentes na matemática. O mais importante é

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o quadrado da soma de dois termos, que nos diz que se temos dois
números A e B, então:
(A + B)2 =
=(A+B)(A+B)
= A2 + AxB +BxA + B2
= A2 + 2xAxB + B2
Eu sempre gravei assim: “o quadrado do primeiro, mais duas vezes

o primeiro vezes o segundo, mais o quadrado do segundo”.
Exemplificando,
(8 + 7)2 =
82 + 2x8x7 + 72 =
64 + 112 + 49 =
225
Este produto notável é bastante útil para elevarmos números ao

quadrado rapidamente. Exemplificando, imagine que você pretenda fazer
a operação:
572
Este cálculo fica bem rápido usando o produto notável que

mencionei acima. Veja o passo-a-passo detalhado:
572 =
(50 + 7)2 =
502 + 2x7x50 + 72 =
2500 + 700 + 49 =
3249
Você também poderia usar outro produto notável, o quadrado da

diferença de dois termos, que nos diz:
(A – B)2 =

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=(A-B)(A-B)
= A2 – AxB – BxA + B2
= A2 – 2xAxB + B2
Este podemos gravar assim: “o quadrado do primeiro, menos duas

vezes o primeiro vezes o segundo, mais o quadrado do segundo”.
Vejamos como obter 572 utilizando o esse produto notável:
572 =
(60 – 3)2 =
602 – 2x60x3 + 32 =
3600 – 360 + 9 =
3249
Vamos praticar mais um pouco, fazendo 822:

(80 + 2)2 =
802 + 2x80x2 + 22 =
6400 + 320 + 4 =
6724
Fazendo alguns passos mentalmente, fica ainda mais rápido. Veja o

exemplo de 792:
(80 – 1)2 =
6400 – 2x80x1 + 1 =
6241
Existem outros produtos notáveis que podem nos ser úteis. Vamos
começar pelo produto da soma pela diferença de dois termos:

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(A+B)(A-B) = A2-AB+BA-B2=A2-B2
Ou seja, o produto da soma pela diferença de dois termos é igual à

diferença dos quadrados desses dois termos.
Vamos ao próximo: o cubo da soma de dois termos.
(A+B)3=
=(A+B)(A+B)2
=(A+B)(A2 + 2AB + B2)
= A3 + 2A2B + AB2+ BA2 + 2AB2 + B3
= A3 + 3A2B + 3AB2 + B3
Ou seja, o cubo da soma de dois termos é igual ao cubo do

primeiro, mais três vezes o quadrado do primeiro vezes o segundo, mais
três vezes o primeiro vezes o quadrado do segundo, mais o cubo do
segundo.
Finalmente, vamos ao cubo da diferença de dois termos.
(A–B)3=
=(A–B)(A–B)2
=(A–B)(A2 – 2AB + B2)
= A3 – 2A2B + AB2– BA2 + 2AB2 – B3
= A3 – 3A2B + 3AB2 – B3
Ou seja, o cubo da diferença de dois termos é igual ao cubo do

primeiro, menos três vezes o quadrado do primeiro vezes o segundo,
mais três vezes o primeiro vezes o quadrado do segundo, menos o cubo
do segundo.

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2. RESOLUÇÃO DE EXERCÍCIOS
Trabalharemos agora alguns exercícios de fixação seguidos de

questões do ENEM e questões de vestibulares. Lembre-se: é muito
importante que você execute os cálculos à mão, pois é assim que você
deverá fazer na hora da prova. Além disso, é com a prática que vamos
ficar cada vez melhores.
1. EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO) Encontre os valores de x que tornam a

igualdade abaixo verdadeira.
x2 - 8x + 15 = 0
RESOLUÇÃO:
Essa é uma equação de segundo grau e, portanto, é do tipo: ax2 +

bx + c, em que a=1, b=-8 e c=15. Vamos utilizar a fórmula de Báskara:
b  b 2  4ac
x
2a

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8  82  4 115
x
2 1
8  64  60
x
2
8 2
x
2
8 2
x1  5
2
82
x2  3
2
RESPOSTA: 3;5
2. EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO) Resolva o sistema de equações abaixo:
3x  y  23
y  x  11
RESOLUÇÃO:
Vamos isolar y na segunda equação e substituir na primeira para

encontrar x. Após isso, basta voltar à segunda equação com o valor de x
para descobrir o valor de y.
y  11  x
3 x  11  x  23
4 x  12
x3
y  11  3  14
RESPOSTA: 3;14

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3. EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO) Encontre as raízes reais da equação

biquadrada abaixo:
x4  6 x2  16  0
RESOLUÇÃO:
Essa equação nada mais é que uma equação de segundo grau

“disfarçada”. Vamos assumir que y=x2 para resolvê-la.
x4  6 x2  16  0
y  x2
y2  6 y  16  0
6  (6) 2  4 1 (16)

y
2 1
6  36  64
y
2
6  10
y
2
y1  8  x1   8  2 2
y2  2  x2   2
Assim, só temos duas raízes real, que são 2 2 .
RESPOSTA: 2 2

igualdade abaixo verdadeira:
( x  15)( x  29)  0
RESOLUÇÃO:

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Note que temos uma multiplicação acima dos dois termos que estão
entre parênteses. O produto desta multiplicação é zero e para que isso
seja possível pelo menos um dos termos tem que ser igual a zero. Assim,
temos:
x-15 = 0 x=15
x-29 = 0 x=29
RESPOSTA: 15;29
5. ENEM – 2017) Viveiros de lagostas

d são construídos, por cooperativas
locais de pescadores, em formato de prismas reto-retangulares, fixados
ao solo e com telas flexíveis de mesma altura, capazes de suportar a
corrosão marinha. Para cada viveiro a ser construído, a cooperativa utiliza
integralmente 100 metros lineares dessa tela, que é usada apenas nas
laterais.
Quais devem ser os valores de X e de Y, em metro, para que a área da

base do viveiro seja máxima?
a) 1 e 49
b) 1 e 99
c) 10 e 10
d) 25 e 25
e) 50 e 50
RESOLUÇÃO:

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Os 100 metros lineares de tela são usados apenas nas laterais.

Logo, podemos dizer que o perímetro da base, dado por X + Y + X + Y é
igual aos 100 metros. Ou seja:
2X + 2Y = 100
X + Y = 50
X = 50 – Y
A área A da base é dada por A = X.Y. Substituindo Y pela relação

anterior, temos:
b – Y).Y
A = (50
A = 50Y – Y²
A = –Y² + 50Y
Temos uma equação de segundo grau, de concavidade voltada para

baixo, a qual assume seu valor máximo no vértice:
Logo, X = 50 – Y = 50 – 25 = 25. Ou seja, os valores de X e Y, em

metros, devem ser 25 e 25.
Resposta: D
6. ENEM – 2017) Em uma cantina, o sucesso de venda no verão são

sucos preparados à base de polpa de frutas. Um dos sucos mais vendidos
é o de morango com acerola, que é preparado com 2/3 de polpa de
morango e 1/3 de polpa de acerola.
Para o comerciante, as polpas são vendidas em embalagens de igual
volume. Atualmente, a embalagem da polpa de morango custa R$ 18,00
e a de acerola, R$ 14,70. Porém, está prevista uma alta no preço da

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embalagem da polpa de acerola no próximo mês, passando a custar R$

15,30.
Para não aumentar o preço do suco, o comerciante negociou com o
fornecedor uma redução no preço da embalagem da polpa de morango.
A redução, em real, no preço da embalagem da polpa de morango deverá
ser de
a) 1,20.
b) 0,90.
c) 0,60.
d) 0,40. 6
e) 0,30.
RESOLUÇÃO:
Para o preço do suco não aumentar, significa que o custo dos
insumos daquele suco não aumentou. Seja X o preço de cada polpa de
morango. Assim, temos:
Custo inicial = Custo Final
(2/3) . 18 + (1/3) . 14,7 = (2/3) X + (1/3) . 15,3
36 + 14,7 = 2X + 15,3
2X = 35,4
X = 17,7 reais
Assim, a redução no preço da polpa de morando foi de 18 – 17,7 =

0,30 reais.
Resposta: E
7. ENEM – 2016) Dispondo de um grande terreno, uma empresa de

entretenimento pretende construir um espaço retangular para shows e
eventos, conforme a figura.

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e
A área para o público será cercada com dois tipos de materiais:
 nos lados paralelos ao palco será usada uma tela do tipo A, mais
resistente, cujo valor do metro linear é R$ 20,00;
 nos outros dois lados será usada uma tela do tipo B, comum, cujo metro
linear custa R$ 5,00.
A empresa dispõe de R$ 5 000,00 para comprar todas as telas, mas quer
fazer de tal maneira que obtenha a maior área possível para o público.
A quantidade de cada tipo de tela que a empresa deve comprar é
A) 50,0 m da tela tipo A e 800,0 m da tela tipo B.
B) 62,5 m da tela tipo A e 250,0 m da tela tipo B.
C) 100,0 m da tela tipo A e 600,0 m da tela tipo B.
D) 125,0 m da tela tipo A e 500,0 m da tela tipo B.
E) 200,0 m da tela tipo A e 200,0 m da tela tipo B.
RESOLUÇÃO:
Temos dois lados de x metros, nos quais será aplicada a tela de 20
reais/metro. Logo, ao todo, esses dois lados vão consumir:
2 . x . 20 = 40x reais
Temos dois lados de y metros, nos quais será aplicada a tela de 5

reais/metro. Logo, esses dois lados vão consumir:
2 . y . 5 = 10y reais

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Ao todo, o gasto com tela é de 40x + 10y, que deve ser igual ao
dinheiro total disponível: 5000 reais. Assim:
40x + 10y = 5000
10y = 5000 – 40x
y = 500 – 4x
Sabe-se também que a área do local é dada por x.y, e queremos ter
a maior área possível. A função área A pode ser escrita como:
A=x.y
A = x (500
e – 4x)
A = – 4x² + 500x
Veja que a função A(x) possui concavidade voltada para baixo, o

que indica que seu vértice é um ponto de máximo. Assim, calculando o x
do vértice, temos:
xv = (-b/2a)
xv = (-500/(-8))
xv = 500/8
xv = 250/4
xv = 125/2
xv = 62,5 m
Portanto, esse é o valor de x que leva à área máxima. Como temos

dois lados de medida x, precisaremos de 125 metros de tela do tipo A. Já
podemos marcar a alternativa D. Apenas por curiosidade, o valor de y é:
y = 500 – 4x
y = 500 – 250
y = 250 m
Como temos dois lados de medida y, serão necessários 500,0 m da

tela tipo B.

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Resposta: D
8. ENEM – 2016) Para evitar uma epidemia, a Secretaria de Saúde de

uma cidade dedetizou todos os bairros, de modo a evitar a proliferação do
mosquito da dengue. Sabe-se que o número f de infectados é dado pela
função f(t) = - 2t² + 120t (em que t é expresso em dia e t = 0 é o dia
anterior à primeira infecção) e que tal expressão é válida para os 60
primeiros dias da epidemia. A Secretaria de Saúde decidiu que uma
segunda dedetização deveria ser feita no dia em que o número de
infectados chegasse à marca de 1.600 pessoas, e uma segunda
dedetização precisou acontecer. A segunda dedetização começou no
A) 19º dia.
B) 20º dia.
C) 29º dia.
D) 30º dia.
E) 60º dia.
RESOLUÇÃO:
Fazendo f(t) = 1600 temos:

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Portanto, a primeira vez em que o número de infectados chegou a

1600 foi no 20º dia.
Resposta: B
9. ENEM – 2016) Um terreno retangular de lados cujas medidas, em

metro, são x e y será cercado para a construção de um parque de
diversões. Um dos lados do terreno encontra-se às margens de um rio.
Observe a figura.
Para cercar todo o terreno, o proprietário gastará R$ 7 500,00. O material

da cerca custa R$ 4,00 por metro para os lados do terreno paralelos ao
rio, e R$ 2,00 por metro para os demais lados. Nessas condições, as
dimensões do terreno e o custo total do material podem ser relacionados
pela equação
A) 4(2x + y) = 7 500
B) 4(x + 2y) = 7 500
C) 2(x + y) = 7 500
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D) 2(4x + y) = 7 500
E) 2(2x + y) = 7 500
RESOLUÇÃO:
O material da cerca custa R$ 4,00 por metro para os lados do
terreno paralelos ao rio, portanto, serão gastos 2 . 4 . x = 8x . Já para os
outros dois lados, o material custa R$ 2,00 por metro, portanto, serão
gastos 2 . 2 . y = 4y.
Para cercar todo o terreno, o proprietário gastará R$ 7 500,00.
Assim:
8x + 4y = 7.500
4(2x + y) = 7.500
Resposta: A
10. ENEM – 2016) O gerente de um estacionamento, próximo a um

grande aeroporto, sabe que um passageiro que utiliza seu carro nos
traslados casa-aeroporto-casa gasta cerca de R$ 10,00 em combustível
nesse trajeto. Ele sabe, também, que um passageiro que não utiliza seu
carro nos traslados casa-aeroporto-casa gasta cerca de R$ 80,00 com
transporte. Suponha que os passageiros que utilizam seus próprios
veículos deixem seus carros nesse estacionamento por um período de
dois dias. Para tornar atrativo a esses passageiros o uso do
estacionamento, o valor, em real, cobrado por dia de estacionamento
deve ser, no máximo, de
A) 35,00.
B) 40,00.
C) 45,00.
D) 70,00.
E) 90,00.
RESOLUÇÃO:
Para que seja atrativo ir de carro próprio ao invés de utilizar o
transporte, o preço do estacionamento para duas diárias (D) somado ao

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valor gasto com o carro (C) deve ser igual ou inferior ao valor gasto com
transporte (T). Assim, temos:
C + 2D ≤ T
10 + 2D ≤ 80
2D ≤ 70
D ≤ 35 reais
Resposta: A
11. ENEM – 2016) Uma pessoa comercializa picolés. No segundo dia de

certo evento ela comprou 4 caixas de picolés, pagando R$ 16,00 a caixa
com 20 picolés para revendê-los no evento. No dia anterior, ela havia
comprado a mesma quantidade de picolés, pagando a mesma quantia, e
obtendo um lucro de R$ 40,00 (obtido exclusivamente pela diferença
entre o valor de venda e o de compra dos picolés) com a venda de todos
os picolés que possuía. Pesquisando o perfil do público que estará
presente no evento, a pessoa avalia que será possível obter um lucro
20% maior do que o obtido com a venda no primeiro dia do evento.
Para atingir seu objetivo, e supondo que todos os picolés disponíveis
foram vendidos no segundo dia, o valor de venda de cada picolé, no
segundo dia, deve ser
A) R$ 0,96.
B) R$ 1,00.
C) R$ 1,40.
D) R$ 1,50.
E) R$ 1,56.
RESOLUÇÃO:
Pagou 16,00 reais na caixa com 20 picolés, ou seja, pagou 16/20 =
0,80 reais por picolé.
São 4 caixas com 20 picolés em cada. Logo:
Total de picolés: 20 picolés*4 caixas = 80 picolés

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O lucro foi de 40 reais na venda de 80 picolés. Logo:

Lucro por picolé = 40/80 = 0,50 reais
Se o lucro for 20% maior por picolé, teremos:

Lucro 20% maior = 1,2*0,5 = 0,60 reais
Somando ao preço de custo do picolé, que é de 0,80 reais, temos

que o valor da venda de cada picolé no segundo dia deve ser de 0,6 +0,8
= 1,40 reais.
Resposta: C
12. ENEM - 2010) Embora o ndice de assa Corporal ( C seja

amplamente utilizado, existem ainda inúmeras restric es teóricas ao uso
e s faixas de normalidade preconizadas. O ec proco do ndice onderal
( , de acordo com o modelo alométrico, possui uma melhor
fundamentacão matemática, já que a massa é uma variável de dimens es
cúbicas e a altura, uma variável de dimens es lineares. As fórmulas que
determinam esses ndices são:
Se uma menina, com 64 kg de massa, apresenta IMC igual a 25 kg/m 2,

então ela possui igual a
A) 0,4 cm/kg1/3
B) 2,5 cm/kg1/3
C) 8 cm/kg1/3
D) 20 cm/kg1/3
E) 40 cm/kg1/3
RESOLUÇÃO:
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A menina possui 64 kg de massa e apresenta IMC igual a 25 kg/m2.

Logo, vamos substituir esses valores na fórmula do IMC para encontrar a
sua altura:
massa
IMC 
altura 2
64
25 
altura 2
altura 2  2,56
altura  1.6
A altura, portanto, é de 1,6 metros, que corresponde a 160

centímetros. Veja que a fórmula do RIP pede a altura em centímetros. A
massa continua em quilos. Vamos substituir esse valor e o da massa na
fórmula do RIP:
altura
RIP  3
massa
160 160
RIP  3

64 4
RIP  40
Logo, o RIP é de 40 cm/kg1/3.
Resposta: E
13. ENEM – 2015) Uma padaria vende, em média, 100 pães especiais
por dia e arrecada com essas vendas, em média, R$ 300,00. Constatou-
se que a quantidade de pães especiais vendidos diariamente aumenta,
caso o preço seja reduzido, de acordo com a equação
q = 400 – 100p
na qual q representa a quantidade de pães especiais vendidos
diariamente e p, o seu preço em reais.

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A fim de aumentar o fluxo de clientes, o gerente da padaria decidiu fazer

uma promoção. Para tanto, modificará o preço do pão especial de modo
que a quantidade a ser vendida diariamente seja a maior possível, sem
diminuir a média de arrecadação diária na venda desse produto.
O preço p, em reais do pão especial nessa promoção deverá estar no
intervalo:
(A $ 0,50 ≤ p < $ 1,50
(B $ 1,50 ≤ p < $ 2,50
(C $ 2,50 ≤ p < $ 3,50
(D $ 3,50 ≤ p < $ 4,50
(E $ 4,50 ≤ p < $ 5,50
RESOLUÇÃO:
O enunciado diz que o preço do pão especial será modificado de
modo que a quantidade a ser vendida diariamente seja a maior possível,
sem diminuir a média de arrecadação diária na venda desse produto.
Podemos definir a arrecadação A do produto como sendo a
quantidade q multiplicado pelo preço p.
No entanto sabemos que . Assim temos que a

arrecadação é dada por:
A arrecadação média é de 300 reais por dia e não deve diminuir,

conforme o enunciado. Logo temos a seguinte equação:
ou seja, ou ainda
Resolvendo a equação com Baskara temos:
Assim p=1 ou p=3.

O preço atual do pão especial é obtido com a divisão da
arrecadação média (300 reais) pela quantidade média de pães vendidos
(100 pães). Logo, o preço atual do pão é de 3 reais. Para que o preço

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diminua, a quantidade aumente e a arrecadação se mantenha a mesma, o

novo preço do pão especial deve ser p=1, portanto, pertencente ao
intervalo $ 0,50 ≤ p < $ 1,50.
Resposta: A
14. ENEM - 2009) O Indicador do CadÚnico (ICadÚnico), que compõe o

cálculo do Índice de Gestão Descentralizada do Programa Bolsa Família
(IGD), é obtido por meio da média aritmética entre a taxa de cobertura
qualificada de cadastros (TC) e a taxa de atualização de cadastros (TA),
NV NA
em que TC  , TA  em que NV é o número de cadastros
NF NV
domiciliares válidos no perfil do CadÚnico, NF é o número de famílias
estimadas como público alvo do CadÚnico e NA é o número de cadastros
domiciliares atualizados no perfil do CadÚnico.
Portaria n° 148 de 27 de abril de 2006 (adaptado).
Suponha que o IcadÚnico de um município específico é 0,6. Porém,
dobrando NF o IcadÚnico cairá para 0,5. Se NA + NV = 3.600, então NF é
igual a
A) 10.000.
B) 7.500.
C) 5.000.
D) 4.500.
E) 3.000.
RESOLUÇÃO:
O Indicador do CadÚnico (ICadÚnico) é obtido por meio da média
aritmética entre a taxa de cobertura qualificada de cadastros (TC) e a
taxa de atualização de cadastros (TA):

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TC  TA
ICadÚnico 
2
NV NA

ICadÚnico  NF NV
2
NV NA
  2  ICadÚnico
NF NV
O IcadÚnico de um município específico é 0,6. Logo:

NV NA
  2  0,6  1, 2
NF NV
Como consequência da igualdade acima temos:

NA NV
 1, 2 
NV NF (1)
Porém, dobrando NF o IcadÚnico cairá para 0,5.

NV NA
  2  0,5  1
2 NF NV
Substituindo a relação (1) na encontrada acima, temos:
NV NV
 1, 2  1
2 NF NF
NV
 0, 2
2 NF
NV  0, 4 NF
Substituindo esta última informação em (1) temos:

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NA NV
 1, 2 
NV NF
NA 0, 4 NF
 1, 2 
NV NF
NA
 1, 2  0, 4  0,8
NV
Como NA + NV = 3.600 temos:

3600  NV  0,8 NV
3600  1,8 NV
NV  2000
Como NV = 0,4 x NF temos:
2000  0, 4 NF
NF  5000
Resposta: C
15. ENEM - 2009) Para cada indivíduo, a sua inscrição no Cadastro de

Pessoas Físicas (CPF) é composto por um número de 9 algarismos e outro
número de 2 algarismos, na forma d1d2, em que os dígitos d1 e d2 são
denominados dígitos verificadores. Os dígitos verificadores são calculados,
a partir da esquerda, da seguinte maneira: os 9 primeiros algarismos são
multiplicados pela sequência
10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2 (o primeiro por 10, o segundo por 9, e assim
sucessivamente); em seguida, calcula-se o resto r da divisão da soma dos
resultados das multiplicações por 11, e se esse resto r for 0 ou 1, d 1 é
zero, caso contrário d1 = (11 – r). O dígito d2 é calculado pela mesma
regra, na qual os números a serem multiplicados pela sequência dada são
contados a partir do segundo algarismo, sendo d1 o último algarismo, isto
é, d2 é zero se o resto s da divisão por 11 das somas das multiplicações
for 0 ou 1, caso contrário, d2 = (11 – s). Suponha que João tenha perdido

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seus documentos, inclusive o cartão de CPF e, ao dar queixa da perda na

delegacia, não conseguisse lembrar quais eram os dígitos verificadores,
recordando-se apenas que os nove primeiros algarismos eram
123.456.789. Neste caso, os dígitos verificadores d1 e d2 esquecidos são,
respectivamente,
A) 0 e 9.
B) 1 e 4.
C) 1 e 7.
D) 9 e 1.
E) 0 e 1.
RESOLUÇÃO:
Vamos calcular os dígitos do CPF de João, começando por d1.
Vamos multiplicar a sequência 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2 pelos nove
primeiros algarismos do CPF de João (123.456.789), da seguinte forma:
10x1+9x2+8x3+7x4+6x5+5x6+4x7+3x8+2x9=
10+18+24+28+30+30+28+24+18=210
Agora, vamos calcular o resto r da divisão da soma dos resultados

das multiplicações por 11.
210 |11
-11 19
100
-99
1
O resto da divisão foi 1. Sabemos que se esse resto r for 0 ou 1, d1
é zero.
Vamos agora calcular d2. O dígito d2 é calculado pela mesma regra,
na qual os números a serem multiplicados pela sequência dada são

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contados a partir do segundo algarismo, sendo d1 o último algarismo, da

seguinte forma.
10x2+9x3+8x4+7x5+6x6+5x7+4x8+3x9+2x0=
20+27+32+35+36+35+32+27+0=244
Agora, vamos calcular o resto r da divisão da soma dos resultados

das multiplicações por 11.
244 |11
-22 22
24
-22
2
Sabemos que d2 é zero se o resto s da divisão por 11 das somas

das multiplicações for 0 ou 1, caso contrário, d2 = (11 – s). Como o resto
foi 2, temos que d2=11-2=9.
Assim temos que d1=0 e d2=9.
Resposta: A
16. ENEM - 2014) Em uma cidade, o valor total da conta de energia

elétrica é obtido pelo produto entre o consumo (em kWh) e o valor da
tarifa do kWh (com tributos), adicionado à Cosip (contribuição para
custeio da iluminação pública), conforme a expressão:
Valor do kWh (com tributos) x consumo (em kWh) + Cosip
O valor da Cosip é fixo em cada faixa de consumo. O quadro mostra o

valor cobrado para algumas faixas.
Suponha que, em uma residência, todo mês o consumo seja de 150 kWh,
e o valor do kWh (com tributos) seja de R$ 0,50. O morador dessa

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residência pretende diminuir seu consumo mensal de energia elétrica com

o objetivo de reduzir o custo total da conta em pelo menos 10%.
Qual deve ser o consumo máximo, em kWh, dessa residência para
produzir a redução pretendida pelo morador?
A) 134,1
B) 135,0
C) 137,1
D) 138,6
E) 143,1
RESOLUÇÃO:
O valor total da conta de energia elétrica é dado por:
Valor Total = Valor do kWh (com tributos) x consumo (em kWh) + Cosip
Por consumir 150kWh o morador está na faixa mais cara de Cosip,

conforme a tabela do enunciado, ou seja, Cosip = 4,5 reais. Atualmente o
valor total da conta de energia elétrica desse morador é de:
Valor Total = 0,50 x 150 + 4,5
Valor Total = 79,50 reais
O morador quer reduzir o custo total da conta em pelo menos 10%.

Logo, o Novo Valor Total = 90% x Valor Total = 71,55 reais. Substituindo
na fórmula do valor total da conta de energia elétrica temos que:
Novo Valor Total = Valor do kWh x consumo máximo + Cosip
71,55 = 0,50 x consumo máximo + Cosip
Vamos supor inicialmente que mesmo com a redução do custo total

da conta em pelo menos 10% o morador ainda se encontre na faixa de
Cosip mais cara, portanto, Cosip = 4,50 reais. Logo:
71,55 = 0,50 x consumo máximo + 4,5
Consumo máximo = 134,10 kWh

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Veja que chegamos a um absurdo pois o valor de consumo

encontrado acima estaria na faixa de Cosip = 3,00 reais. Façamos agora a
suposição de que a Cosip paga pelo morador passe a ser de 3 reais após
a redução do consumo. Logo:
71,55 = 0,50 x consumo máximo + 3
Consumo máximo = 137,10 kWh
Resposta: C
17. ENEM - 2014) Uma pessoa compra semanalmente, numa mesma

loja, sempre a mesma quantidade de um produto que custa R$ 10,00 a
unidade. Como já sabe quanto deve gastar, leva sempre R$ 6,00 a mais
do que a quantia necessária para comprar tal quantidade, para o caso de
eventuais despesas extras. Entretanto, um dia, ao chegar à loja, foi
informada de que o preço daquele produto havia aumentado 20%. Devido
a esse reajuste, concluiu que o dinheiro levado era a quantia exata para
comprar duas unidades a menos em relação à quantidade habitualmente
comprada.
A quantia que essa pessoa levava semanalmente para fazer compra era
A) R$ 166,00.
B) R$ 156,00.
C) R$ 84,00.
D) R$ 46,00.
E) R$ 24,00.
RESOLUÇÃO:
Seja G o gasto associado à compra de Q unidades do produto em
questão, que custava 10 reais a unidade inicialmente.
Assim, o gasto que essa pessoa tinha antes era de:
G = 10 x Q

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O preço do produto, que era de 10 reais a unidade, sofreu um

aumento de 20%, indo, portanto, para 10 + 20%x10 = 10 + 0,2x10 = 12
reais a unidade.
Depois do aumento do preço para 12 reais a unidade, foi possível
comprar duas unidades a menos do ela comprava (Q-2) utilizando o que
ela já gastava antes mais os 6 reais extras (G+6). Traduzindo isso
matematicamente, temos:
G + 6 = 12 x (Q - 2)
Substituindo G = 10 x Q na equação acima, temos:

10Q + 6 = 12 x (Q - 2)
10Q + 6 = 12Q – 24
2Q=30
Q=15
Assim, a quantia que essa pessoa leva semanalmente para fazer a

compra é o suficiente para comprar 15 unidades ao preço de 10 reais a
unidade mais 6 reais extras (como fazia antes do aumento do preço), ou
seja, 15 x 10 + 6 = 156 reais. Ou poderíamos dizer que a quantia que
essa pessoa leva semanalmente para fazer a compra é o suficiente para
comprar 13 unidades ao preço de 12 reais a unidade (após o aumento do
preço), ou seja, 13 x 12 = 156 reais. Em ambos os casos a quantia é de
156 reais.
Resposta: B
18. ENEM - 2013) Na aferição de um novo semáforo, os tempos são

ajustados de modo que, em cada ciclo completo (verde-amarelo-
vermelho), a luz amarela permaneça acesa por 5 segundos, e o tempo
2
em que a luz verde permaneça acesa seja igual à do tempo em que a
3

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luz vermelha fique acesa. A luz verde fica acesa, em cada ciclo, durante X
segundos e cada ciclo dura Y segundos.
Qual é a expressão que representa a relação entre X e Y?
A) 5X − 3Y + 15 = 0
B) 5X − 2Y + 10 = 0
C) 3X − 3Y + 15 = 0
D) 3X − 2Y + 15 = 0
E) 3X − 2Y + 10 = 0
RESOLUÇÃO:
Do enunciado temos que o ciclo do semáforo é de Y segundos. Por
ciclo podemos entender o tempo que o semáforo leva para, por exemplo,
acender a luz verde, apagar a luz verde e acender a luz amarela, apagar
a luz amarela e acender a luz vermelha e, por fim, apagar a luz vermelha,
quando então o ciclo se reinicia. De outra forma, podemos entender o
ciclo (Y) como o resultado da soma abaixo:
Tempo que a luz verde permanece acesa + Tempo que a luz amarela
permanece acesa + Tempo que a luz vermelha permanece acesa
O enunciado nos informou que o tempo que a luz amarela
permanece acesa é de 5 segundos.
Além disso, sabemos que o tempo em que a luz verde permaneça
2
acesa é igual à do tempo em que a luz vermelha fique acesa, ou seja:
3
2
Tempo que a luz verde permanece acesa = x Tempo que a luz vermelha
3
permanece acesa.
Isolando, na expressão acima, o tempo que a luz vermelha
permanece acesa, temos:
Tempo que a luz vermelha permanece acesa = (3/2) x Tempo que a luz
verde permanece acesa
Substituindo as informações acima na expressão do ciclo que
mostramos no início da resolução temos:

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Ciclo = Tempo que a luz verde permanece acesa + 5 + (3/2) x Tempo

que a luz verde permanece acesa
O enunciado nos disse que o Ciclo é de Y segundos e que o tempo
que a luz verde permanece acesa é de X segundos, logo:
Y=X+5+(3/2)X
Multiplicando toda a equação por 2 temos:

2Y=2X+10+3X
2Y=5X+10
5X+10-2Y=0
5X-2Y+10=0
Resposta: B
19. ENEM - 2012) As curvas de oferta e de demanda de um produto

representam, respectivamente, as quantidades que vendedores e
consumidores estão dispostos a comercializar em função do preço do
produto. Em alguns casos, essas curvas podem ser representadas por
retas. Suponha que as quantidades de oferta e de demanda de um
produto sejam, respectivamente, representadas pelas equações: QO = –
20 + 4P e QD = 46 – 2P em que QO é quantidade de oferta, QD é a
quantidade de demanda e P é o preço do produto.
A partir dessas equações, de oferta e de demanda, os economistas
encontram o preço de equilíbrio de mercado, ou seja, quando Q O e QD se
igualam.
Para a situação descrita, qual o valor do preço de equilíbrio?
A) 5
B) 11
C) 13
D) 23
E) 33
RESOLUÇÃO:

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O valor do preço do equilíbrio se dá quando QO e QD se igualam,

logo:
QO = QD
–20 + 4P = 46 – 2P
6P = 66
P = 11
Resposta: B
20. FGV – 2015) Alfredo e Breno partem, ao mesmo tempo, dos pontos
A e B, respectivamente, ambos caminhando sobre a reta AB, mas em
sentidos contrários. No momento em que eles se encontram, Alfredo
havia percorrido 18 km a mais do que Breno. Logo depois do encontro,
eles continuam suas caminhadas sendo que Alfredo leva 4 horas para
chegar em B, percorrendo x quilômetros, e Breno leva 9 horas para
chegar em A. Admitindo-se que Alfredo e Breno fizeram suas caminhadas
com velocidades constantes durante todo o tempo, x será a raiz positiva
da equação
a) 5x2 – 36x – 684 = 0.
b) 5x2 – 72x – 1296 = 0.
c) 5x2 – 72x – 1368 = 0.
d) 5x2 – 144x – 1296 = 0.
e) 5x2 – 144x – 1368 = 0.
RESOLUÇÃO:
Resumimos na Figura abaixo grande parte das informações do

enunciado.

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Vamos organizar as informações que o enunciado nos forneceu.

Alfredo e Breno partem, ao mesmo tempo, dos pontos A e B,
respectivamente, ambos caminhando sobre a reta AB, mas em sentidos
contrários.
Chamamos de O o ponto em que eles se encontram. Logo depois do

encontro, eles continuam suas caminhadas sendo que Alfredo leva 4
horas para chegar em B, percorrendo x quilômetros, ou seja, do ponto O
até o ponto B há uma distância de x quilômetros.
No entanto, no momento em que eles se encontram, Alfredo havia

percorrido 18 km a mais do que Breno. Então podemos chamar a
distância percorrida por Alfredo antes do encontro de 18 + x quilômetros.
Seja VA e VB as velocidades de Alfredo e Breno, respectivamente. O

enunciado nos disse que as velocidades são constantes. Vamos chamar o
tempo gasto do início até eles se encontrarem de t. Você deve saber da
Física que a distância percorrida é dada pela velocidade multiplicada pelo
tempo. Mesmo esta questão não sendo do ENEM ela está em perfeita
sintonia com o Exame, visto que é comum o ENEM misturar conceitos de
matérias diferentes numa mesma questão contextualizada.
A distância percorrida por Alfredo até o encontro é dada por:
VA×t = 18 + x
(1) t = (18 + x)/VA
A distância percorrida por Breno até o encontro é dada por:
VB×t = x

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(2) VB = x/t
Logo depois do encontro, Alfredo leva 4 horas para chegar em B.
VA×4 =x
(3) VA =x/4
Logo depois do encontro, Breno leva 9 horas para chegar em A.
(4) VB×9 = 18 + x
Veja que temos 4 igualdades e 4 incógnitas (x; t; VA; VB).

Precisamos agora encontrar o x.
Substituindo (4) em (2) temos:
VB×9 = 18 + x
(x/t) ×9 = 18 + x
Multiplicando toda a igualdade por t, temos:
9x = 18t + xt
Substituindo (1) na equação acima temos:
9x = 18[(18 + x)/VA] + x[(18 + x)/VA]
Multiplicando toda a igualdade por VA temos:
VA9x = 18(18 + x) + x(18 + x)
Substituindo (3) na igualdade acima temos:

Prof. Hugo Lima

(x/4)9x = 18(18 + x) + x(18 + x)
Multiplicando toda a igualdade por 4 temos:
9x2 = 72(18 + x) + 4x(18 + x)
9x2 = 1296 + 72x + 72x + 4x2
5x2 – 144x – 1296 = 0
Resposta: D
21. UCS – 2015) Em uma lanchonete, Luana consumiu uma unidade de

cada um dos produtos A e B e pagou R$9,50; Renata consumiu uma
unidade dos produtos B e C pelo que pagou R$11,00; e Fernanda pagou
R$10,60, tendo consumido uma unidade dos produtos A e C.
Joice consumiu uma unidade de cada um dos produtos A, B e C, e pagou
o valor de R$15,70. Tendo como base o valor pago por suas colegas,
Luana, Renata e Fernanda, o valor pago por Joice
a) está correto.
b) excede em 15 centavos o valor que ela teria de pagar.
c) excede em 20 centavos o valor que ela teria de pagar.
d) é 10 centavos a menos do que ela teria de pagar.
e) é 25 centavos a menos do que ela teria de pagar.
RESOLUÇÃO:
Sejam a, b e c os preços dos produtos A, B e C, respectivamente.
Luana consumiu uma unidade de cada um dos produtos A e B e
pagou R$9,50. Logo:
a + b = 9,5
a = 9,5 – b
Renata consumiu uma unidade dos produtos B e C pelo que pagou

R$11,00. Logo:

Prof. Hugo Lima

b + c = 11
c = 11 – b
Fernanda pagou R$10,60, tendo consumido uma unidade dos

produtos A e C. Logo:
a + c = 10,6
Substituindo na igualdade acima os valores de a e c encontrados

anteriormente temos:
9,5 – b + 11 – b = 10,6
20,5 – 2b = 10,6
2b = 9,9
b = 4,95
a = 9,5 – b = 9,5 – 4,95 = 4,55
c = 11 – b = 11 – 4,95 = 6,05
Joice consumiu uma unidade de cada um dos produtos A, B e C.

Logo:
a + b + c = 4,55 + 4,95 + 6,05 = 15,55
Assim, o valor pago por Joice excede em 15,70 – 15,55 = 0,15

reais, ou 15 centavos, o valor que ela teria que pagar.
Resposta: B
22. FGV – 2015) Débora pagou por 3 balas e 10 chicletes o triplo do que
Paulo pagou, no mesmo lugar, por 4 balas e 3 chicletes. A razão entre o
preço de uma bala e o preço de um chiclete neste lugar é
a) 3.
b) 7/13.
c) 3/10.

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d) 3/7.
e) 1/9.
RESOLUÇÃO:
Seja b o preço da bala e c o preço do chiclete. Débora pagou por 3

balas e 10 chicletes o triplo do que Paulo pagou, no mesmo lugar, por 4
balas e 3 chicletes. Traduzindo em uma expressão matemática, temos:
3b + 10c = 3 × (4b + 3c)
3b + 10c = 12b + 9c
c = 9b
b/c = 1/9
Resposta: E
23. FGV – 2015) A famosa “pane dos seis minutos", ocorrida no jogo
Alemanha 7 x 1 Brasil, é descrita a seguir:
O segundo gol foi aos 23 minutos, o terceiro aos 24 minutos, o quarto

aos 26 minutos e o quinto aos 29 minutos.
Se essa pane tivesse se estendido até o final da partida (90 minutos no

total) mantendo o padrão observado de aumentar sempre um minuto, a
partir do segundo gol, nos intervalos entre gols consecutivos, o número
de gols que a Alemanha teria marcado no Brasil seria igual a
a) 13.
b) 25.
c) 17.
d) 11.

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e) 45.
RESOLUÇÃO:
O segundo gol foi aos 23 minutos, o terceiro aos 24 minutos, o

quarto aos 26 minutos e o quinto aos 29 minutos. Se essa sequência
continuasse, os próximos gols (a partir do sexto gol) seriam nos minutos
33, 38, 44, 51, 59, 68, 78, 89. Portanto, teríamos 13 gols.
Resposta: A
24. UERJ – 2015) No ano letivo de 2014, em uma turma de 40 alunos,

60% eram meninas. Nessa turma, ao final do ano, todas as meninas
foram aprovadas e alguns meninos foram reprovados. Em 2015, nenhum
aluno novo foi matriculado, e todos os aprovados confirmaram suas
matrículas. Com essa nova composição, em 2015, a turma passou a ter
20% de meninos.
O número de meninos aprovados em 2014 foi igual a:
a) 4
b) 5
c) 6
d) 8
RESOLUÇÃO:
No ano letivo de 2014, em uma turma de 40 alunos, 60% eram
meninas. Logo, o número de meninas era 0,6 x 40 = 24. Já o de meninos
era de 40 – 24 = 16.
Nessa turma, ao final do ano, todas as meninas foram aprovadas e
alguns meninos foram reprovados. Ou seja, a sala em 2015 continha 24
meninas e x meninos aprovados em 2014. Total de alunos na sala em
2015: x + 24, dos quais x são meninos.
Com essa nova composição, em 2015, a turma passou a ter 20% de
meninos, ou seja:

Prof. Hugo Lima

x 20
 20%   0, 2
x  24 100
x = 0,2 (x + 24)
x = 0,2x + 4,8
0,8x = 4,8
x=6
Resposta: C
25. PUC/GO – 2015) Duas pererecas estão no fundo de uma cisterna e

iniciam, juntas, a tentativa de sair de lá, saltando, verticalmente, pelas
paredes. Depois de uma hora de saltos, uma delas consegue subir quatro
metros, ao passo que a outra sobe apenas um metro. Mas, a cada hora, a
primeira consegue subir apenas a metade do que subira na hora anterior,
e a segunda consegue dobrar a distância percorrida rumo à borda da
cisterna. Considerando-se que elas saltem sempre no mesmo instante,
em quantas horas as duas terão atingido a mesma altura?
a) 2 horas.
b) 3 horas.
c) 4 horas .
d) 5 horas.
RESOLUÇÃO:
Depois de uma hora de saltos, uma delas consegue subir quatro

metros, ao passo que a outra sobe apenas um metro. A cada hora, a
primeira consegue subir apenas a metade do que subira na hora anterior.
Logo, na segunda hora ela vai subir mais 2 metros, chegando a 6 metros
de altura; na terceira hora ela vai subir mais 1 metro, chegando a 7
metros de altura.
Já a segunda perereca sobe apenas um metro na primeira hora. A

cada hora a segunda consegue dobrar a distância percorrida rumo à

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borda da cisterna. Logo, na segunda hora ela sobe mais 2 metros,

chegando a 3 metros de altura. Na terceira hora ela sobe mais 4 metros,
chegando a 7 metros de altura.
Logo, na terceira hora as duas pererecas as duas terão atingido a

mesma altura.
Resposta: B
26. PUC/SP – 2015) Ao conferir o livro de registro de entrada e saída

das pessoas que fizeram exames num laboratório de uma clínica
hospitalar, foi possível constatar-se que, ao longo dos cinco dias úteis de
certa semana,
– o número de pessoas atendidas na segunda-feira correspondia à quarta

parte do total atendido nos cinco dias;
– em cada um dos três dias subsequentes, o número de pessoas

atendidas correspondia a 2/3 do número daquelas atendidas no dia
anterior.
Considerando que na sexta-feira foram atendidas 129 pessoas, é correto

afirmar que o número de pessoas que fizeram exames
a) ao longo dos cinco dias foi 342.
b) na segunda-feira foi 72.
c) na terça-feira foi 54.
d) na quarta-feira foi 32.
e) na quinta-feira foi 21.
RESOLUÇÃO:
Seja T o total de atendidos nos cinco dias daquela semana. Seja S o

total de atendidos na segunda-feira.

Prof. Hugo Lima

O número de pessoas atendidas na segunda-feira correspondia à

quarta parte do total atendido nos cinco dias. Logo, S = T/4.
Em cada um dos três dias subsequentes, o número de pessoas

anterior. Logo, na terça-feira foram atendidas (2/3)S pessoas; na quarta-
feira foram atendidas (2/3)2S pessoas e na quinta-feira foram atendidas
(2/3)3S.
Na sexta-feira foram atendidas 129 pessoas. Logo, o total T de

pessoas atendidas naquela semana foi:
T = S + (2/3)S + (2/3)2S + (2/3)3S + 129
Como S = T/4, temos:
T = T/4 + (2/3) T/4 + (2/3)2 T/4 + (2/3)3 T/4 + 129
Multiplicando os dois lados da igualdade por 4, temos:
4T = T+ (2/3)T + (2/3)2T + (2/3)3T + 516
4T = T+ (2/3)T + (4/9)T + (8/27)T + 516
108T = 27T+ 18T + 12T + 8T + 13932
43T=13932
T=324 pessoas
Assim, na segunda-feira foram atendidas 324/4 = 81 pessoas, na

terça 81 x (2/3) = 54 pessoas, na quarta 54 x (2/3) = 36 pessoas e na
quinta 36 x (2/3) = 24 pessoas.

Prof. Hugo Lima

Resposta: C
27. PUC/SP – 2015) Num mesmo instante, são anotadas as populações

de duas culturas de bactérias: P1, com 32 000 elementos, e P2 , com
12,5% da população de P1 . Supondo que o número de bactérias de P1
dobra a cada 30 minutos enquanto que o de P2 dobra a cada 15 minutos,
quanto tempo teria decorrido até que as duas culturas igualassem suas
quantidades de bactérias?
a) 2 horas e 30 minutos.
b) 2 horas
c) 1 hora e 45 minutos.
d) 1 hora e 30 minutos.
e) 1 hora.
RESOLUÇÃO:
P1 começa com 32000 elementos e dobra a cada 30 minutos.

Assim, ao final dos primeiros 30 minutos P1 = 64000, ao final da primeira
hora P1 é igual a 128000 e ao final de uma hora e meia P1 é igual a
256000.
Já P2 começa com 12,5% da população de P1, ou seja, 0,125 x

32000 = 4000 elementos. O total da cultura P2 dobra a cada 15 minutos.
Logo, o total da cultura P2 ao final dos primeiros 15 minutos é de 8000,
ao final de meia hora é de 16000, ao final de 45 minutos é de 32000, ao
final de uma hora é de 64000, ao final de uma hora e quinze minutos é de
128000 e ao final de uma hora e meia é de 256000.
Assim, são necessárias uma hora e meia até que as duas culturas
igualassem suas quantidades de bactérias.
Resposta: D

Prof. Hugo Lima

28. PUC/SP – 2015) Três impressoras – A, B e C – foram ligadas,

simultaneamente, com o objetivo de que cada uma delas tirasse uma
mesma quantidade de cópias. Considere que:
– cada máquina operou com velocidade constante;
– quando A terminou de tirar as suas cópias, ainda faltavam,

respectivamente, 250 e 120 cópias para C e B completarem as suas
partes;
– quando B terminou de tirar as suas cópias, ainda faltavam 160 cópias

para C completar a sua parte.
Nessas condições, se X é o total de cópias tiradas pelas três impressoras,

então
a) X < 1 800.
b) 1 800 < X < 2 000.
c) 2 000 < X < 2 200.
d) 2 200 < X < 2 400.
e) X > 2 400.
RESOLUÇÃO:
Sejam y o número de cópias tiradas por cada máquina. O enunciado

diz que as máquinas vão tirar a mesma quantidade de cópias, chegando a
um total de X cópias. Logo, X = 3y. Sejam VA, VB e VC as velocidades de
impressão das máquinas A, B e C.
Quando A terminou de tirar as suas cópias, ainda faltavam,

partes. Ao passo que A fez y cópias, B fez y – 120 e C fez y – 250. Logo,
podemos criar as seguintes relações de proporção entre as velocidades
das impressoras e o número de cópias por elas feitas:

Prof. Hugo Lima

VA y

VB y  120
VA y

VC y  250
Dividindo a primeira relação pela segunda, temos:
VA VC y y  250

VB VA y  120 y
VC y  250

(1)
VB y  120
Quando B terminou de tirar as suas cópias, ainda faltavam 160

cópias para C completar a sua parte. Perceba que enquanto B fez suas
120 cópias finais, a máquina C fez 90, indo de 250 para 160 cópias
restantes. Logo, a velocidade da máquina B em relação à velocidade da
máquina C respeita a seguinte relação:
VB 120 12 4
  
(2)
VC 90 9 3
Substituindo (2) em (1) temos:
VC y  250 3
 
VB y  120 4
( y  250)4  ( y  120)3
4 y  1000  3 y  360
y  640
Como X = 3y, temos X = 1920. Portanto, 1800 < X < 2000.

Prof. Hugo Lima

Resposta: B
29. PUC/RS – 2015) Em nossos trabalhos com matemática, mantemos

um contato permanente com o conjunto dos números reais, que possui,
como subconjuntos, o conjunto dos números naturais, o conjunto dos
números inteiros, o dos números racionais e o I dos números
irracionais. O conjunto dos números reais também pode ser identificado
por:
a) .
b) .
c) .
d) I.
e) I.
RESOLUÇÃO:
Lembram-se do esquema abaixo visto na Aula 01?
Nele fica claro que o conjunto dos números reais é a união dos
racionais e dos irracionais, ou seja, I.
Resposta: E

Prof. Hugo Lima

30. PUC/RS – 2015) INSTRUÇÃO: Para responder à questão, considere

a figura e o texto abaixo.
As medidas de comprimento e largura da tela de uma televisão, em geral,

obedecem à proporção 16:9, sendo que o número de polegadas (1 pol =
2,5 cm) desse aparelho indica a medida da diagonal de sua tela.
Considerando essas informações, as medidas do comprimento e da

largura, em centímetros, de uma TV de 32 polegadas, como mostra a
figura acima, podem ser obtidas com a resolução do seguinte sistema:
a)
b)
c)
d)
e)
RESOLUÇÃO:

Prof. Hugo Lima

As medidas de comprimento e largura da tela de uma televisão, em

geral, obedecem à proporção 16:9. Logo:
x 16

y 9
Antes de prosseguirmos na resolução, precisamos recordar de um

conceito muito importante: o Teorema de Pitágoras. Veremos em
detalhes esse assunto na aula de trigonometria. Por enquanto, só
precisamos saber o que diz o Teorema para resolver a questão.
Repare no triângulo retângulo abaixo, de lados a, b e c.
Triângulo retângulo é aquele que possui um ângulo de 90 graus.

Triângulos desse tipo guardam a seguinte relação entre os seus lados, à
qual chamamos de Teorema de Pitágoras:
a2 + b2 = c2
O enunciado nos diz que 1 pol = 2,5 cm. Assim, a diagonal dessa
TV tem 32 polegadas ou 32 x 2,5 = 80 cm. Assim, aplicando o Teorema
de Pitágoras ao triângulo retângulo que corresponde à metade da TV,
temos:
x2 + y2 = 802
x2 + y2 = 6400
Resposta: E

Prof. Hugo Lima

15a  b 3b  a 3a  b 4
4  
31. FUMARC 2015) Se 3 e 6 4 3 então é
a b
CORRETO afirmar que o valor de a é igual a:
a) 3
b) 4
c) 6
d) 9
RESOLUÇÃO:
Vamos começar resolvendo a igualdade abaixo, de forma a isolar a

variável b:
15a  b
4
3
15a  b  12
b  15a  12
Vamos agora para a outra igualdade:
3b  a 3a  b 4
 
6 4 3

Prof. Hugo Lima

3b  a 3a  b 4
12   12   12 
6 4 3
2(3b  a )  3(3a  b)  4  4
6b  2a  9a  3b  16
3b  7a  16
Substituindo na igualdade acima a expressão que encontramos
anteriormente para b, temos:
3(15a  12)  7a  16
45a  36  7a  16
52a  36  16  52
52
a 1
52
Uma vez encontrado o valor de a, podemos encontrar o valor de b:
b  15a  12  15 1  12
b3
Agora basta fazer:
a  b 1 3 4
  4
a 1 1
Resposta: B
32. VUNESP – 2015) Uma imobiliária exige dos novos locatários de

imóveis o pagamento, ao final do primeiro mês no imóvel, de uma taxa,
junto com a primeira mensalidade de aluguel. Rafael alugou um imóvel
nessa imobiliária e pagou R$ 900,00 ao final do primeiro mês. No período

Prof. Hugo Lima

de um ano de ocupação do imóvel, ele contabilizou gastos totais de R$

6.950,00 com a locação do imóvel. Na situação descrita, a taxa paga foi
de
a) R$ 450,00.
b) R$ 250,00.
c) R$ 300,00.
d) R$ 350,00.
e) R$ 550,00.
RESOLUÇÃO:
Rafael pagou R$ 900,00 ao final do primeiro mês. Esse valor se
refere ao aluguel e à taxa. Seja A o valor do aluguel mensal e T a taxa
paga ao fim do primeiro mês. Assim:
A + T = 900
A = 900 – T
No período de um ano de ocupação do imóvel, ele contabilizou

gastos totais de R$ 6.950,00 com a locação do imóvel. Nesses gastos
totais estão inclusos 12 meses de aluguel e o valor da taxa paga no
primeiro mês, logo:
12A + T = 6950
Substituindo A = 900 – T na igualdade acima, temos:

12×(900 – T) + T = 6950
10800 – 12T + T = 6950
11T = 3850
T = 350 reais
Resposta: D
33. FUVEST – 2015) A igualdade correta para quaisquer a e b, números

reais maiores do que zero, é

Prof. Hugo Lima

a)
b)
c)
d)
e)
RESOLUÇÃO:
Nesta questão devemos analisar todas as alternativas.
A)
Na Aula 01 vimos a seguinte propriedade de raízes: Raiz “n” de

produto é igual ao produto das raízes “n”:
sto é, a raiz “n” de A x B é igual a raiz “n” de A x raiz “n” de B:
n
AB  n A  n B
Essa propriedade só vale para o produto de A e B, não para a
adição.
B)
Aqui o problema é igual ao da alternativa A. Ele utiliza a

propriedade que vale apenas para o produto para uma adição.
C)
Incorreto, visto que:

Prof. Hugo Lima

( a  b )2  ( a  b )( a  b )
( a  b )2  a  2 a b  b
D)
Incorreto, visto que:
1 1 ba 1
  
a b ab a b
E)
Só nos sobrou a alternativa E. Vamos confirmar que ela está

correta:
a 3  b3
 a b
a 2  ab  b 2
a 3  b3  (a  b)(a 2  ab  b 2 )
a 3  b3  a 3  a 2b  ab 2  a 2b  ab 2  b3
a 3  b3  a 3  b3
Resposta: E
34. FGV – 2015) De acordo com matéria da revista The Economist

divulgada em 2014, o Brasil tem o quinto Big Mac mais caro do mundo,
ao preço de US$ 5,86. A mesma matéria aponta o preço do Big Mac nos
EUA (US$ 4,80) como o décimo quarto mais caro do mundo. Se
usássemos o preço do Big Mac nos EUA (em US$) como referência de
preço, então o preço do Big Mac no Brasil (em US$) supera o dos EUA
em, aproximadamente,

Prof. Hugo Lima

a) 22%.
b) 18%.
c) 16%.
d) 12%.
e) 6%.
RESOLUÇÃO:
Big Mac no Brasil: 5,86 dólares
Big Mac nos EUA: 4,80 dólares
Dividindo um pelo outro temos:
5,86/4,8 = 1,22
Ou seja, o preço do Big Mac no Brasil corresponde a 1,22 vezes o

seu valor nos EUA. No entanto, ele quer saber em quantos % o preço do
Big Mac no Brasil (em US$) supera o dos EUA. Logo:
5,86/4,8 = 1 + 0,22 = 1 + 22/100
5,86/4,8 = 1 + 22%
Resposta: A

Prof. Hugo Lima

Fim de aula!!! Nos vemos na aula 05.
Abraço,
Prof. Arthur Lima
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Prof. Hugo Lima

3. QUESTÕES APRESENTADAS NA AULA

igualdade abaixo verdadeira.
x2 - 8x + 15 = 0
2. EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO) Resolva o sistema de equações abaixo:
3x  y  23
y  x  11
3. EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO) Encontre as raízes reais da equação

biquadrada abaixo:
x4  6 x2  16  0

igualdade abaixo verdadeira:
( x  15)( x  29)  0
5. ENEM – 2017) Viveiros de lagostas são construídos, por cooperativas

locais de pescadores, em formato de prismas reto-retangulares, fixados

Prof. Hugo Lima

ao solo e com telas flexíveis de mesma altura, capazes de suportar a

corrosão marinha. Para cada viveiro a ser construído, a cooperativa utiliza
integralmente 100 metros lineares dessa tela, que é usada apenas nas
laterais.
Quais devem ser os valores de X e de Y, em metro, para que a área da

base do viveiro seja máxima?
a) 1 e 49
b) 1 e 99
c) 10 e 10
d) 25 e 25
e) 50 e 50
6. ENEM – 2017) Em uma cantina, o sucesso de venda no verão são

sucos preparados à base de polpa de frutas. Um dos sucos mais vendidos
é o de morango com acerola, que é preparado com 2/3 de polpa de
morango e 1/3 de polpa de acerola.
Para o comerciante, as polpas são vendidas em embalagens de igual
volume. Atualmente, a embalagem da polpa de morango custa R$ 18,00
e a de acerola, R$ 14,70. Porém, está prevista uma alta no preço da
embalagem da polpa de acerola no próximo mês, passando a custar R$
15,30.
Para não aumentar o preço do suco, o comerciante negociou com o
fornecedor uma redução no preço da embalagem da polpa de morango.

Prof. Hugo Lima

A redução, em real, no preço da embalagem da polpa de morango deverá

ser de
a) 1,20.
b) 0,90.
c) 0,60.
d) 0,40.
e) 0,30.
7. ENEM – 2016) Dispondo de um grande terreno, uma empresa de

entretenimento pretende construir um espaço retangular para shows e
eventos, conforme a figura.
A área para o público será cercada com dois tipos de materiais:

 nos lados paralelos ao palco será usada uma tela do tipo A, mais
resistente, cujo valor do metro linear é R$ 20,00;
 nos outros dois lados será usada uma tela do tipo B, comum, cujo metro
linear custa R$ 5,00.
A empresa dispõe de R$ 5 000,00 para comprar todas as telas, mas quer
fazer de tal maneira que obtenha a maior área possível para o público.
A quantidade de cada tipo de tela que a empresa deve comprar é
A) 50,0 m da tela tipo A e 800,0 m da tela tipo B.
B) 62,5 m da tela tipo A e 250,0 m da tela tipo B.

Prof. Hugo Lima

C) 100,0 m da tela tipo A e 600,0 m da tela tipo B.

D) 125,0 m da tela tipo A e 500,0 m da tela tipo B.
E) 200,0 m da tela tipo A e 200,0 m da tela tipo B.
8. ENEM – 2016) Para evitar uma epidemia, a Secretaria de Saúde de

uma cidade dedetizou todos os bairros, de modo a evitar a proliferação do
mosquito da dengue. Sabe-se que o número f de infectados é dado pela
função f(t) = - 2t² + 120t (em que t é expresso em dia e t = 0 é o dia
anterior à primeira infecção) e que tal expressão é válida para os 60
primeiros dias da epidemia. A Secretaria de Saúde decidiu que uma
segunda dedetização deveria ser feita no dia em que o número de
infectados chegasse à marca de 1.600 pessoas, e uma segunda
dedetização precisou acontecer. A segunda dedetização começou no
A) 19º dia.
B) 20º dia.
C) 29º dia.
D) 30º dia.
E) 60º dia.
9. ENEM – 2016) Um terreno retangular de lados cujas medidas, em

metro, são x e y será cercado para a construção de um parque de
diversões. Um dos lados do terreno encontra-se às margens de um rio.
Observe a figura.

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Para cercar todo o terreno, o proprietário gastará R$ 7 500,00. O material

da cerca custa R$ 4,00 por metro para os lados do terreno paralelos ao
rio, e R$ 2,00 por metro para os demais lados. Nessas condições, as
dimensões do terreno e o custo total do material podem ser relacionados
pela equação
A) 4(2x + y) = 7 500
B) 4(x + 2y) = 7 500
C) 2(x + y) = 7 500
D) 2(4x + y) = 7 500
E) 2(2x + y) = 7 500
10. ENEM – 2016) O gerente de um estacionamento, próximo a um

grande aeroporto, sabe que um passageiro que utiliza seu carro nos
traslados casa-aeroporto-casa gasta cerca de R$ 10,00 em combustível
nesse trajeto. Ele sabe, também, que um passageiro que não utiliza seu
carro nos traslados casa-aeroporto-casa gasta cerca de R$ 80,00 com
transporte. Suponha que os passageiros que utilizam seus próprios
veículos deixem seus carros nesse estacionamento por um período de
dois dias. Para tornar atrativo a esses passageiros o uso do
estacionamento, o valor, em real, cobrado por dia de estacionamento
deve ser, no máximo, de

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A) 35,00.
B) 40,00.
C) 45,00.
D) 70,00.
E) 90,00.
11. ENEM – 2016) Uma pessoa comercializa picolés. No segundo dia de

certo evento ela comprou 4 caixas de picolés, pagando R$ 16,00 a caixa
com 20 picolés para revendê-los no evento. No dia anterior, ela havia
comprado a mesma quantidade de picolés, pagando a mesma quantia, e
obtendo um lucro de R$ 40,00 (obtido exclusivamente pela diferença
entre o valor de venda e o de compra dos picolés) com a venda de todos
os picolés que possuía. Pesquisando o perfil do público que estará
presente no evento, a pessoa avalia que será possível obter um lucro
20% maior do que o obtido com a venda no primeiro dia do evento.
Para atingir seu objetivo, e supondo que todos os picolés disponíveis
foram vendidos no segundo dia, o valor de venda de cada picolé, no
segundo dia, deve ser
A) R$ 0,96.
B) R$ 1,00.
C) R$ 1,40.
D) R$ 1,50.
E) R$ 1,56.
12. ENEM - 2010) Embora o ndice de assa Corporal ( C seja

amplamente utilizado, existem ainda inúmeras restric es teóricas ao uso
e s faixas de normalidade preconizadas. O ec proco do ndice onderal
( , de acordo com o modelo alométrico, possui uma melhor
fundamentacão matemática, já que a massa é uma variável de dimens es
cúbicas e a altura, uma variável de dimens es lineares. As fórmulas que
determinam esses ndices são:

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Se uma menina, com 64 kg de massa, apresenta IMC igual a 25 kg/m 2,

então ela possui igual a
A) 0,4 cm/kg1/3
B) 2,5 cm/kg1/3
C) 8 cm/kg1/3
D) 20 cm/kg1/3
E) 40 cm/kg1/3
13. ENEM – 2015) Uma padaria vende, em média, 100 pães especiais
por dia e arrecada com essas vendas, em média, R$ 300,00. Constatou-
se que a quantidade de pães especiais vendidos diariamente aumenta,
caso o preço seja reduzido, de acordo com a equação
q = 400 – 100p
na qual q representa a quantidade de pães especiais vendidos
diariamente e p, o seu preço em reais.
A fim de aumentar o fluxo de clientes, o gerente da padaria decidiu fazer
uma promoção. Para tanto, modificará o preço do pão especial de modo
que a quantidade a ser vendida diariamente seja a maior possível, sem
diminuir a média de arrecadação diária na venda desse produto.
O preço p, em reais do pão especial nessa promoção deverá estar no
intervalo:
(A $ 0,50 ≤ p < $ 1,50
(B $ 1,50 ≤ p < $ 2,50
(C $ 2,50 ≤ p < $ 3,50
(D $ 3,50 ≤ p < $ 4,50
(E $ 4,50 ≤ p < $ 5,50

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14. ENEM - 2009) O Indicador do CadÚnico (ICadÚnico), que compõe o

cálculo do Índice de Gestão Descentralizada do Programa Bolsa Família
(IGD), é obtido por meio da média aritmética entre a taxa de cobertura
qualificada de cadastros (TC) e a taxa de atualização de cadastros (TA),
NV NA
em que TC  , TA  em que NV é o número de cadastros
NF NV
domiciliares válidos no perfil do CadÚnico, NF é o número de famílias
estimadas como público alvo do CadÚnico e NA é o número de cadastros
domiciliares atualizados no perfil do CadÚnico.
Portaria n° 148 de 27 de abril de 2006 (adaptado).
Suponha que o IcadÚnico de um município específico é 0,6. Porém,
dobrando NF o IcadÚnico cairá para 0,5. Se NA + NV = 3.600, então NF é
igual a
A) 10.000.
B) 7.500.
C) 5.000.
D) 4.500.
E) 3.000.
15. ENEM - 2009) Para cada indivíduo, a sua inscrição no Cadastro de

Pessoas Físicas (CPF) é composto por um número de 9 algarismos e outro
número de 2 algarismos, na forma d1d2, em que os dígitos d1 e d2 são
denominados dígitos verificadores. Os dígitos verificadores são calculados,
a partir da esquerda, da seguinte maneira: os 9 primeiros algarismos são
multiplicados pela sequência
10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2 (o primeiro por 10, o segundo por 9, e assim
sucessivamente); em seguida, calcula-se o resto r da divisão da soma dos
resultados das multiplicações por 11, e se esse resto r for 0 ou 1, d 1 é
zero, caso contrário d1 = (11 – r). O dígito d2 é calculado pela mesma
regra, na qual os números a serem multiplicados pela sequência dada são

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contados a partir do segundo algarismo, sendo d1 o último algarismo, isto

é, d2 é zero se o resto s da divisão por 11 das somas das multiplicações
for 0 ou 1, caso contrário, d2 = (11 – s). Suponha que João tenha perdido
seus documentos, inclusive o cartão de CPF e, ao dar queixa da perda na
delegacia, não conseguisse lembrar quais eram os dígitos verificadores,
recordando-se apenas que os nove primeiros algarismos eram
123.456.789. Neste caso, os dígitos verificadores d1 e d2 esquecidos são,
respectivamente,
A) 0 e 9.
B) 1 e 4.
C) 1 e 7.
D) 9 e 1.
E) 0 e 1.
16. ENEM - 2014) Em uma cidade, o valor total da conta de energia

elétrica é obtido pelo produto entre o consumo (em kWh) e o valor da
tarifa do kWh (com tributos), adicionado à Cosip (contribuição para
custeio da iluminação pública), conforme a expressão:
Valor do kWh (com tributos) x consumo (em kWh) + Cosip
O valor da Cosip é fixo em cada faixa de consumo. O quadro mostra o

valor cobrado para algumas faixas.
Suponha que, em uma residência, todo mês o consumo seja de 150 kWh,
e o valor do kWh (com tributos) seja de R$ 0,50. O morador dessa
residência pretende diminuir seu consumo mensal de energia elétrica com
o objetivo de reduzir o custo total da conta em pelo menos 10%.
Qual deve ser o consumo máximo, em kWh, dessa residência para
produzir a redução pretendida pelo morador?
A) 134,1

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B) 135,0
C) 137,1
D) 138,6
E) 143,1
17. ENEM - 2014) Uma pessoa compra semanalmente, numa mesma

loja, sempre a mesma quantidade de um produto que custa R$ 10,00 a
unidade. Como já sabe quanto deve gastar, leva sempre R$ 6,00 a mais
do que a quantia necessária para comprar tal quantidade, para o caso de
eventuais despesas extras. Entretanto, um dia, ao chegar à loja, foi
informada de que o preço daquele produto havia aumentado 20%. Devido
a esse reajuste, concluiu que o dinheiro levado era a quantia exata para
comprar duas unidades a menos em relação à quantidade habitualmente
comprada.
A quantia que essa pessoa levava semanalmente para fazer compra era
A) R$ 166,00.
B) R$ 156,00.
C) R$ 84,00.
D) R$ 46,00.
E) R$ 24,00.
18. ENEM - 2013) Na aferição de um novo semáforo, os tempos são

ajustados de modo que, em cada ciclo completo (verde-amarelo-
vermelho), a luz amarela permaneça acesa por 5 segundos, e o tempo
2
em que a luz verde permaneça acesa seja igual à do tempo em que a
3
luz vermelha fique acesa. A luz verde fica acesa, em cada ciclo, durante X
segundos e cada ciclo dura Y segundos.
Qual é a expressão que representa a relação entre X e Y?
A) 5X − 3Y + 15 = 0
B) 5X − 2Y + 10 = 0

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C) 3X − 3Y + 15 = 0
D) 3X − 2Y + 15 = 0
E) 3X − 2Y + 10 = 0
19. ENEM - 2012) As curvas de oferta e de demanda de um produto

representam, respectivamente, as quantidades que vendedores e
consumidores estão dispostos a comercializar em função do preço do
produto. Em alguns casos, essas curvas podem ser representadas por
retas. Suponha que as quantidades de oferta e de demanda de um
produto sejam, respectivamente, representadas pelas equações: QO = –
20 + 4P e QD = 46 – 2P em que QO é quantidade de oferta, QD é a
quantidade de demanda e P é o preço do produto.
A partir dessas equações, de oferta e de demanda, os economistas
encontram o preço de equilíbrio de mercado, ou seja, quando Q O e QD se
igualam.
Para a situação descrita, qual o valor do preço de equilíbrio?
A) 5
B) 11
C) 13
D) 23
E) 33
20. FGV – 2015) Alfredo e Breno partem, ao mesmo tempo, dos pontos
A e B, respectivamente, ambos caminhando sobre a reta AB, mas em
sentidos contrários. No momento em que eles se encontram, Alfredo
havia percorrido 18 km a mais do que Breno. Logo depois do encontro,
eles continuam suas caminhadas sendo que Alfredo leva 4 horas para
chegar em B, percorrendo x quilômetros, e Breno leva 9 horas para
chegar em A. Admitindo-se que Alfredo e Breno fizeram suas caminhadas
com velocidades constantes durante todo o tempo, x será a raiz positiva
da equação

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a) 5x2 – 36x – 684 = 0.
b) 5x2 – 72x – 1296 = 0.
c) 5x2 – 72x – 1368 = 0.
d) 5x2 – 144x – 1296 = 0.
e) 5x2 – 144x – 1368 = 0.
21. UCS – 2015) Em uma lanchonete, Luana consumiu uma unidade de

cada um dos produtos A e B e pagou R$9,50; Renata consumiu uma
unidade dos produtos B e C pelo que pagou R$11,00; e Fernanda pagou
R$10,60, tendo consumido uma unidade dos produtos A e C.
Joice consumiu uma unidade de cada um dos produtos A, B e C, e pagou
o valor de R$15,70. Tendo como base o valor pago por suas colegas,
Luana, Renata e Fernanda, o valor pago por Joice
a) está correto.
b) excede em 15 centavos o valor que ela teria de pagar.
c) excede em 20 centavos o valor que ela teria de pagar.
d) é 10 centavos a menos do que ela teria de pagar.
e) é 25 centavos a menos do que ela teria de pagar.
22. FGV – 2015) Débora pagou por 3 balas e 10 chicletes o triplo do que
Paulo pagou, no mesmo lugar, por 4 balas e 3 chicletes. A razão entre o
preço de uma bala e o preço de um chiclete neste lugar é
a) 3.
b) 7/13.
c) 3/10.
d) 3/7.
e) 1/9.

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23. FGV – 2015) A famosa “pane dos seis minutos", ocorrida no jogo
Alemanha 7 x 1 Brasil, é descrita a seguir:
O segundo gol foi aos 23 minutos, o terceiro aos 24 minutos, o quarto

aos 26 minutos e o quinto aos 29 minutos.
Se essa pane tivesse se estendido até o final da partida (90 minutos no

total) mantendo o padrão observado de aumentar sempre um minuto, a
partir do segundo gol, nos intervalos entre gols consecutivos, o número
de gols que a Alemanha teria marcado no Brasil seria igual a
a) 13.
b) 25.
c) 17.
d) 11.
e) 45.
24. UERJ – 2015) No ano letivo de 2014, em uma turma de 40 alunos,

60% eram meninas. Nessa turma, ao final do ano, todas as meninas
foram aprovadas e alguns meninos foram reprovados. Em 2015, nenhum
aluno novo foi matriculado, e todos os aprovados confirmaram suas
matrículas. Com essa nova composição, em 2015, a turma passou a ter
20% de meninos.
O número de meninos aprovados em 2014 foi igual a:
a) 4
b) 5
c) 6
d) 8

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25. PUC/GO – 2015) Duas pererecas estão no fundo de uma cisterna e

iniciam, juntas, a tentativa de sair de lá, saltando, verticalmente, pelas
paredes. Depois de uma hora de saltos, uma delas consegue subir quatro
metros, ao passo que a outra sobe apenas um metro. Mas, a cada hora, a
primeira consegue subir apenas a metade do que subira na hora anterior,
e a segunda consegue dobrar a distância percorrida rumo à borda da
cisterna. Considerando-se que elas saltem sempre no mesmo instante,
em quantas horas as duas terão atingido a mesma altura?
a) 2 horas.
b) 3 horas.
c) 4 horas .
d) 5 horas.
26. PUC/SP – 2015) Ao conferir o livro de registro de entrada e saída

das pessoas que fizeram exames num laboratório de uma clínica
hospitalar, foi possível constatar-se que, ao longo dos cinco dias úteis de
certa semana,
– o número de pessoas atendidas na segunda-feira correspondia à quarta

parte do total atendido nos cinco dias;
– em cada um dos três dias subsequentes, o número de pessoas

anterior.
Considerando que na sexta-feira foram atendidas 129 pessoas, é correto

afirmar que o número de pessoas que fizeram exames
a) ao longo dos cinco dias foi 342.
b) na segunda-feira foi 72.
c) na terça-feira foi 54.
d) na quarta-feira foi 32.

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e) na quinta-feira foi 21.
27. PUC/SP – 2015) Num mesmo instante, são anotadas as populações

de duas culturas de bactérias: P1, com 32 000 elementos, e P2 , com
12,5% da população de P1 . Supondo que o número de bactérias de P1
dobra a cada 30 minutos enquanto que o de P2 dobra a cada 15 minutos,
quanto tempo teria decorrido até que as duas culturas igualassem suas
quantidades de bactérias?
a) 2 horas e 30 minutos.
b) 2 horas
c) 1 hora e 45 minutos.
d) 1 hora e 30 minutos.
e) 1 hora.
28. PUC/SP – 2015) Três impressoras – A, B e C – foram ligadas,

simultaneamente, com o objetivo de que cada uma delas tirasse uma
mesma quantidade de cópias. Considere que:
– cada máquina operou com velocidade constante;
– quando A terminou de tirar as suas cópias, ainda faltavam,

partes;
– quando B terminou de tirar as suas cópias, ainda faltavam 160 cópias

para C completar a sua parte.
Nessas condições, se X é o total de cópias tiradas pelas três impressoras,

então
a) X < 1 800.
b) 1 800 < X < 2 000.

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c) 2 000 < X < 2 200.
d) 2 200 < X < 2 400.
e) X > 2 400.
29. PUC/RS – 2015) Em nossos trabalhos com matemática, mantemos

um contato permanente com o conjunto dos números reais, que possui,
como subconjuntos, o conjunto dos números naturais, o conjunto dos
números inteiros, o dos números racionais e o I dos números
==db6ee==
irracionais. O conjunto dos números reais também pode ser identificado

por:
a) .
b) .
c) .
d) I.
e) I.
30. PUC/RS – 2015) INSTRUÇÃO: Para responder à questão, considere

a figura e o texto abaixo.
As medidas de comprimento e largura da tela de uma televisão, em geral,

obedecem à proporção 16:9, sendo que o número de polegadas (1 pol =
2,5 cm) desse aparelho indica a medida da diagonal de sua tela.

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Considerando essas informações, as medidas do comprimento e da

largura, em centímetros, de uma TV de 32 polegadas, como mostra a
figura acima, podem ser obtidas com a resolução do seguinte sistema:
a)
b)
c)
d)
e)
15a  b 3b  a 3a  b 4
4  
31. FUMARC 2015) Se 3 e 6 4 3 então é
a b
CORRETO afirmar que o valor de a é igual a:
a) 3
b) 4
c) 6
d) 9

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32. VUNESP – 2015) Uma imobiliária exige dos novos locatários de

imóveis o pagamento, ao final do primeiro mês no imóvel, de uma taxa,
junto com a primeira mensalidade de aluguel. Rafael alugou um imóvel
nessa imobiliária e pagou R$ 900,00 ao final do primeiro mês. No período
de um ano de ocupação do imóvel, ele contabilizou gastos totais de R$
6.950,00 com a locação do imóvel. Na situação descrita, a taxa paga foi
de
a) R$ 450,00.
b) R$ 250,00.
c) R$ 300,00.
d) R$ 350,00.
e) R$ 550,00.
33. FUVEST – 2015) A igualdade correta para quaisquer a e b, números

reais maiores do que zero, é
a)
b)
c)
d)
e)
34. FGV – 2015) De acordo com matéria da revista The Economist

divulgada em 2014, o Brasil tem o quinto Big Mac mais caro do mundo,
ao preço de US$ 5,86. A mesma matéria aponta o preço do Big Mac nos
EUA (US$ 4,80) como o décimo quarto mais caro do mundo. Se
usássemos o preço do Big Mac nos EUA (em US$) como referência de
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preço, então o preço do Big Mac no Brasil (em US$) supera o dos EUA
em, aproximadamente,
a) 22%.
b) 18%.
c) 16%.
d) 12%.
e) 6%.

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01 3;5 02 3;14 03 2 2 04 15;29 05 D 06 E 07 D

08 B 09 A 10 A 11 C 12 E 13 A 14 C
15 A 16 C 17 B 18 B 19 B 20 D 21 B
22 E 23 A 24 C 25 B 26 C 27 D 28 B
29 E 30 E 31 B 32 D 33 E 34 A

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AULA 04: Equações e Sistemas de Equações

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1.1 EQUAÇÕES DE 1º GRAU

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Para resolver este problema, basta passar todos os termos que

1.1.1 SISTEMAS DE EQUAÇÕES DE PRIMEIRO GRAU (SISTEMAS

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Em alguns casos, pode ser que tenhamos mais de uma incógnita.

A título de exemplo, vamos isolar a variável x na primeira equação

Agora podemos substituir x por 10 – y na segunda equação. Assim:

Uma vez encontrado o valor de y, basta voltar na equação x = 10 –

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Outro método bastante útil é o método da adição (ou método da

Vejamos como aplicar o método da adição no mesmo exemplo visto

Vamos multiplicar a primeira equação por 2 e, posteriormente,

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Poderíamos ter optado por simplesmente utilizar as duas equações

1.2 EQUAÇÕES DE 2º GRAU

Toda equação de segundo grau pode ser escrita também da

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Nesta forma de escrever, r1 e r2 são as raízes da equação. Tratando

do exemplo acima, como as raízes são 1 e 2, podemos escrever:

Desenvolvendo a equação acima, podemos chegar de volta à

A fórmula de Báskara nos dá as raízes para uma equação de

Como a única diferença entre as duas fórmulas é um sinal, podemos

Para exemplificar, vamos calcular as raízes da equação

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Observe esta última expressão. Dela podemos obter as 2 raízes,

Na fórmula de Báskara, chamamos de “delta” (  ) a expressão

Na fórmula de Báskara, temos:

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Portanto, chegamos apenas ao valor x = 1. Essa equação de

1.2.1 EQUAÇÕES BIQUADRADAS

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Portanto, temos 2 valores para y:

Atenção: até aqui obtemos o valor de y apenas. Mas a equação

Veja que, a partir de y1, obtivemos 2 valores para x: x1  3 e

x2   3 . A partir de y2 devemos obter outros 2 valores de x, totalizando

4 valores de x (o que era previsível, afinal temos uma equação de 4º

Se estivéssemos trabalhando no conjunto dos números complexos

regra devemos considerar que estamos no conjunto dos números reais,

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onde não existe raiz quadrada de número negativo. Portanto, diante de

Você deverá encontrar y1 = 4 e y2 = 9, e a seguir encontrar x1 = 2,

É importante destacar que para as equações de 3º grau ou mais

1.2.2 SISTEMAS DE EQUAÇÕES DE 2º GRAU

Isolando x na primeira equação, temos que x = 3 – y. Efetuando a

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Isolando x na segunda equação, temos x = y – 1. Substituindo na