Referencial Curricular Essencial

Educação Infantil, Ensino Fundamental, Turma de aceleração e
Educação de Jovens e Adultos
Caxias do Sul
2020
ORGANIZADORES:
PREFEITO
Flávio Guido Cassina
SECRETÁRIA
Flávia Melice Vergani
DIREÇÃO GERAL
Gláucia Helena Gomes
DIREÇÃO PEDAGÓGICA
Carla Roberta Sasset Zanette
GERÊNCIA PEDAGÓGICA
Celita Zandonadi
Fabiana Cemin Silveira
Luana Mari Gomes Grillo
Marijara Gobbi
REFERENCIAL CURRICULAR ESSENCIAL

Educação Infantil, Ensino Fundamental, Turma de aceleração e
Educação de Jovens e Adultos
Caxias do Sul
Secretaria Municipal da Educação – SMED
2020
Qualquer parte desta publicação pode ser reproduzida, desde que citada a fonte.
Disponível em: https://educacao.caxias.rs.gov.br/ EQUIPE TÉCNICA
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) ASSESSORIA PEDAGÓGICA
Secretaria Municipal da Educação de Caxias do Sul Educação Infantil
Ângela Iung Lavorati
C384r Caxias do Sul. Secretaria Municipal da Educação Gabriela Reginato
Referencial curricular essencial para a Rede Municipal de Ivana Einsfeld Machado
Caxias do Sul/ Secretaria Municipal da Educação ; organização Sônia Ferronatto
Flávia Melice Vergani, Gláucia Helena Gomes, Carla Sasset
Zanette, Celita Zandonadi, Fabiana Cemin Silveira, Luana Mari Ensino Fundamental
Gomes Grillo, Marijara Gobbi. – Caxias do Sul : Secretaria Adriano Zanandrea
Municipal da Educação, 2020. Aline Messias de Oliveira
832 p. Ana Cristina de Oliveira Fabro
Carla Brisotto
Caroline Caldas Lemons
ISBN 978-65-88948-00-2 Cassiano Renosto
Graziele Primon
Letícia Sostisso
1. Caxias do Sul – Educação – Currículo. 2. Currículo. I. Maria Madalena Zanchin Quadros
Vergani, Flávia Melice. II. Título. Neci Maria Gasperin
Raquel Tedesco
Sintian Schmidt
CDU 37.016(816.5CAXIASDOSUL) Taís Fernanda da Silva
Catalogação na fonte elaborada pelo bibliotecário Marcelo Ribeiro Bohm – CRB 10/2032 Educação Especial
Daiane Siota
Índice para catálogo sistemático: Eva Márcia Borges Fernandes
Francieli Hertz Rodrigues da Silva
1. Caxias do Sul – Educação – Currículo 37.016(816.5CAXIASDOSUL) Mara Teresinha Rossatto
2. Currículo 37.016
REVISÃO
Aline Messias de Oliveira Letícia Sostisso Luciane Schiavo
FALE CONOSCO
Endereço para correspondência EDITORAÇÃO
Rua Borges de Medeiros, 260 - Centro - 95020-310 Aline Messias de Oliveira Cassiano Renosto Letícia Sostisso
Taís Fernanda da Silva Graziele Primon
E-mail
smedeventos@caxias.rs.gov.br NORMATIZAÇÃO
Telefone Marcelo Bohm
(54) 3901-2323
“Educação não transforma o mundo.
Educação muda as pessoas.
Pessoas transformam o mundo”
Paulo Freire
APRESENTAÇÃO............................................................................................................................................................................09
PREFÁCIO 1.....................................................................................................................................................................................10
PREFÁCIO 2.....................................................................................................................................................................................11
1. REFERENCIAL CURRICULAR ESSENCIAL: EDUCAÇÃO INFANTIL..........................................................................................13
1.1 EDUCAÇÃO INFANTIL: PRÉ I – PRÉ II............................................................................................................................................15
2. REFERENCIAL CURRICULAR ESSENCIAL: ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS............................................................27

2.1 ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS – LINGUAGENS: LÍNGUA PORTUGUESA..................................................................29
2.2 ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS – LINGUAGENS: ARTE................................................................................................93
2.3 ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS – LINGUAGENS: EDUCAÇÃO FÍSICA.......................................................................135
2.4 ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS – LINGUAGENS: TECNOMÍDIAS..............................................................................151
2.5 ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS – MATEMÁTICA.........................................................................................................163
2.6 ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS – CIÊNCIAS DA NATUREZA .....................................................................................191
2.7 ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS – CIÊNCIAS HUMANAS: GEOGRAFIA......................................................................203
2.8 ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS – CIÊNCIAS HUMANAS: HISTÓRIA..........................................................................215
2.9 ENSINO FUNDAMENTAL ANOIS INICIAIS – ENSINO RELIGIOSO.............................................................................................227
3. REFERENCIAL CURRICULAR ESSENCIAL: ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS............................................................233

3.1 ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS – LINGUAGENS: LÍNGUA PORTUGUESA..................................................................235
3.2 ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS – LINGUAGENS: ARTE................................................................................................321
3.3 ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS – LINGUAGENS: EDUCAÇÃO FÍSICA.........................................................................359
3.4 ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS – LINGUAGENS: LÍNGUA INGLESA............................................................................373
3.5 ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS – MATEMÁTICA............................................................................................................387
3.6 ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS – CIÊNCIAS DA NATUREZA........................................................................................415
3.7 ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS – CIÊNCIAS HUMANAS: GEOGRAFIA........................................................................449
3.8 ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS – CIÊNCIAS HUMANAS: HISTÓRIA.............................................................................465
3.9 ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS – ENSINO RELIGIOSO................................................................................................489
3.10 ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS TURMAS DE ACELERAÇÃO (TA) – LINGUAGENS: LÍNGUA PORTUGUESA...........495
3.11 ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS TURMAS DE ACELERAÇÃO (TAE) – LINGUAGENS: ARTE.......................................541
3.12 ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS TURMAS DE ACELERAÇÃO (TAE) – LINGUAGENS: EDUCAÇÃO FÍSICA................555
3.13 ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS TURMAS DE ACELERAÇÃO (TAE) – LINGUAGENS: LÍNGUA INGLESA...................561
3.14 ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS TURMAS DE ACELERAÇÃO (TAE) – MATEMÁTICA..................................................571
3.15 ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS TURMAS DE ACELERAÇÃO (TAE) – CIÊNCIAS DA NATUREZA...............................585
3.16 ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS TURMAS DE ACELERAÇÃO (TAE) – CIÊNCIAS HUMANAS: GEOGRAFIA... ...........609
3.17 ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS TURMAS DE ACELERAÇÃO (TAE) – CIÊNCIAS HUMANAS: HISTÓRIA...................615
3.18 ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS TURMAS DE ACELERAÇÃO (TAE) – ENSINO RELIGIOSO........................................627
.
4. REFERENCIAL CURRICULAR ESSENCIAL: EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) TOTALIDADES INICIAIS...........628
4.1 EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) TOTALIDADES INICIAIS – LINGUAGENS: LÍNGUA PORTUGUESA.................628
4.2 EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) TOTALIDADES INICIAIS – LINGUAGENS: ARTE...............................................628
4.3 EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) TOTALIDADES INICIAIS – LINGUAGENS: EDUCAÇÃO FÍSICA........................628
4.4 EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) TOTALIDADES INICIAIS – MATEMÁTICA...........................................................628
4.5 EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) TOTALIDADES INICIAIS – CIÊNCIAS DA NATUREZA.......................................628
4.6 EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) TOTALIDADES INICIAIS – CIÊNCIAS HUMANAS: GEOGRAFIA.......................628
4.7 EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) TOTALIDADES INICIAIS – CIÊNCIAS HUMANAS: HISTÓRIA...........................628
4.8 EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) TOTALIDADES INICIAIS – ENSINO RELIGIOSO................................................628
5. REFERENCIAL CURRICULAR ESSENCIAL: EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) TOTALIDADES FINAIS............628

5.1 EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) TOTALIDADES FINAIS – LINGUAGENS: LÍNGUA PORTUGUESA....................628
5.2 EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) TOTALIDADES FINAIS – LINGUAGENS: ARTE..................................................628
5.3 EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) TOTALIDADES FINAIS – LINGUAGENS: EDUCAÇÃO FÍSICA..........................628
5.4 EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) TOTALIDADES FINAIS – LINGUAGENS: LÍNGUA INGLESA.............................628
5.5 EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) TOTALIDADES FINAIS – MATEMÁTICA.............................................................628
5.6 EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) TOTALIDADES FINAIS – CIÊNCIAS DA NATUREZA..........................................628
5.7 EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) TOTALIDADES FINAIS – CIÊNCIAS HUMANAS: GEOGRAFIA..........................628
5.8 EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) TOTALIDADES FINAIS – CIÊNCIAS HUMANAS: HISTÓRIA..............................628
5.9 EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) TOTALIDADES FINAIS – ENSINO RELIGIOSO..................................................628
APRESENTAÇÃO
Ao publicar o documento, intitulado Referencial Curricular Essencial, esta Secretaria apresenta a seleção de habilidades
consideradas essenciais no cotidiano escolar, dados os desafios impostos no contexto emergencial e na excepcionalidade vivenciada
pela situação de pandemia provocada pelo coronavírus (COVID-19).
Compreendendo que a complexidade do cenário atual terá impactos para o campo educacional, evocando deslocamentos
curriculares, os quais serão refletidos nas ações imediatas e para os próximos anos, a construção deste documento almeja orientar
uma travessia possível.
Elaborado pela equipe técnico-pedagógica da Secretaria da Educação, e pelos professores da Rede Municipal de Ensino de
Caxias do Sul, este documento está alinhado à Base Nacional Comum Curricular e ao Documento Orientador de Caxias do Sul, o que
evidencia o compromisso dos docentes em ressignificar o currículo.
Este material traduz um conjunto de habilidades essenciais de cada área do conhecimento e componente curricular a serem
desenvolvidas pelas crianças e estudantes em cada etapa escolar (Educação Infantil, Ensino Fundamental - Anos Iniciais, Anos Finais
- e Educação de Jovens e Adultos).
O documento tem o intuito de apoiar e orientar o planejamento do professor (elaboração dos planos de estudo, plano de trabalho
e planos de aula), a produção de materiais didáticos, os processos de avaliação, a formação docente, entre outros, que impactem a
aprendizagem dos estudantes.
Por acreditar em uma educação como direito de todos, nosso compromisso está em buscar alternativas viáveis que oportunizem
percursos para a consolidação de práticas docentes transformadoras.
O mínimo pode ser máximo, se acolhido e transformado em práticas efetivas educacionais. Neste sentido, contamos com o
acolhimento e com o engajamento de todos!
PREFÁCIO 1
Prezado(a) professor(a),
Desafiar-se a pensar o currículo é aventurar-se a adentrar em um universo complexo de inquietudes, realizações, incertezas,
travessias e percursos voltados aos processos de ensino e aprendizagem e à formação docente.
Conceber o currículo como o coração que pulsa na educação permite-nos evocar as suas múltiplas concepções e possibilidades
de sua efetivação, as quais transcendem os espaços e tempos escolares.
Deste modo, compreender o currículo em sua amplitude conceitual possibilita-nos trilhar caminhos para entender o cenário
educacional e suas margens, cujos ecos reverberam nas aprendizagens essenciais e, em decorrência, no ensino.
Olhar a dimensão de um currículo em movimento provoca-nos a novas interpretações diante de documentos curriculares
concebidos, convidando-nos a (re)pensar o currículo, entendendo seu sentido e sua essência para a formação humana.
É com o intuito de ressignificar as percepções sobre o currículo formal que esse documento foi elaborado, na intenção de
evidenciar habilidades essenciais a serem desenvolvidas pelos estudantes no cotidiano escolar.
Considerando o protagonismo da aprendizagem, esperamos que esse material contribua para o planejamento docente, na
efetivação de práticas educativas.

Diretora Pedagógica
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PREFÁCIO 2
Professores,
A Rede Municipal de Ensino sempre esteve à frente de estudos pedagógicos. Desde a década de 80 temos grupos de
professores buscando alternativas para efetivar a aprendizagem de todos os estudantes. Recentemente, foram construídos os
Referenciais Curriculares (Cadernos 2 e 3) os quais representavam um norte para a aprendizagem, configurando-se como Planos
de Estudo. Com a aprovação da BNCC, novamente os professores municipais voltaram-se ao estudo, desta vez com o objetivo de
qualificar ainda mais o documento nacional e aproximá-lo da realidade local; desse movimento surge o DOCCX, aprovado pelo CME
em 2019.
Assim, 2020 já se mostrava como um ano desafiador, uma vez que seria o primeiro ano de aplicação efetiva da BNCC e do
DOCCX, porém este mostrou-se como o menor desafio. Com menos de 20 dias letivos cumpridos, todos fomos surpreendidos pela
suspensão das aulas presenciais e, na sequência, antecipação das férias de julho e autorização de aulas remotas/estudos
monitorados. O momento, extremamente delicado, trouxe o protagonismo da saúde, a necessidade do isolamento social e muitas
incertezas, uma vez que não se sabe quando exatamente as aulas presenciais retornarão.
Sabe-se muito pouco sobre os impactos dessa situação na aprendizagem e na educação como um todo, afinal, desde a Segunda
Guerra Mundial nunca tantos países ao redor do mundo fecharam escolas e universidades ao mesmo tempo e pelo mesmo motivo.
O que sabemos é que apesar de todos os esforços das escolas e de cada professor, nossos Planos de Trabalho não podem mais
ser os mesmos. Temos ciência do comprometimento de cada professor para se reinventar, para descobrir novas maneiras de
ensinar, das inúmeras ferramentas descobertas a fim de atingir cada estudante. Porém, também sabemos das dificuldades de muitos
estudantes para acessar aulas remotas, sabemos que muitos não contam sequer com um responsável para buscar as tarefas
impressas na escola e que há um contingente que não tem como estudar em casa, pois não possui uma estrutura mínima que lhe
permita tal condição. Assim, o que podemos prever é que esse ano letivo será diferente de todos que vivemos até hoje e que deixará
marcas, no mínimo, nos próximos dois.
11
Acreditamos que, em virtude de tudo que temos lido e estudado, se faz necessário estabelecer quais são as habilidades
essenciais para cada ano e componente curricular, uma vez que sabemos que não haverá como desenvolver todas nesse ano e
que no ano que vem teremos que nos adequar às aprendizagens consolidadas nesse momento ímpar. Para tanto, a assessoria da
SMED, baseada em suas experiências e estudos, selecionou quais seriam essas habilidades essenciais. Tal documento foi
disponibilizado para que a RME também fizesse suas considerações e assim foi construído o documento disponibilizado agora.
Ressaltamos que o documento é uma sugestão, um apoio para aqueles professores que desejarem utilizar, pois sabemos que
cada docente é especialista naquela área/ano em que atua e tem autonomia para organizar seus planejamentos de acordo com a
sua realidade.
Desejamos que as aprendizagens desse momento nos tornem pessoas melhores, que nos ajudem a ser profissionais cada vez
mais criativos, que possamos incorporar as práticas exitosas desse momento a nossas rotinas, que as mudanças e avanços tão
desejados há tanto tempo se efetivem e, principalmente, que possamos sempre contar uns com os outros, compreendendo sempre
os limites e as possibilidades de cada ser humano que passa por nós.

Gerente Pedagógica
12
13
Educação Infantil
A educação no decorrer dos anos sempre encontrou diversos desafios. Hoje, mais do que nunca, nos sentimos desafiados ao
novo, ao inédito e ao desconhecido. Estar vivenciando este momento de Pandemia nos submete a pressões, medos, ansiedades e
exigências diversas. Defrontamo-nos com situações complicadas e precisamos nos reinventar, buscando um novo jeito de ver o
fazer pedagógico, elencando o que há de essencial para ser abordado neste momento.
Quando nos debruçamos sobre todos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da Educação Infantil e percebemos a
importância de cada um, parece-nos difícil ter que abrir mão de algum tópico. Ao discutir o currículo, nos perguntamos como priorizar
as interações e a brincadeira a distância. Enfim, o cotidiano da Educação Infantil tem suas especificidades e em se tratar de Educação
precisamos pensar em experiências a serem possibilitadas às crianças, bem como ter clareza da importância do fortalecimento do
vínculo que precisa ser resgatado diante das circunstâncias.
Precisamos assumir a seriedade de que temos algo desafiador a fazer e a propor às crianças. A BNCC estabelece as
aprendizagens essenciais para toda a trajetória da Educação Infantil e define os direitos de aprendizagem (conviver, brincar,
participar, explorar, expressar, conhecer-se) como fundamentais para o alcance das competências que, associadas aos campos de
experiências promovem o alcance dos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Na busca de indicar o melhor percurso a
concorrer, neste momento, elencamos os objetivos que entendemos essenciais, sem desconsiderar a relevância de todos, deixando
claro que o professor pode e deve transitar em todos os objetivos, mesmo naqueles que não foram selecionados.
Ao longo desta trajetória, têm sido incansáveis as nossas reflexões sobre o fazer pedagógico da Educação Infantil diante da
Pandemia. Buscamos intervenções adequadas ao desenvolvimento do cuidar e educar, tendo claro que brincando, também é
possível aprender. Juntos, construímos ao longo da caminhada da Educação Infantil uma nova maneira de ser educador e de educar.

Gerente Pedagógica Educação Infantil
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GERENTE
ASSESSORIA PEDAGÓGICA
Ângela Iung Lavorati
Cassiano Renosto
Gabriela Reginato
Ivana Einsfeld Machado
Letícia Sostisso
Neci Maria Gasperin
Sônia Ferronatto
PROFESSORES COLABORADORES
Marisol Gomes Sobroza
Cibeli Karine Mallmann
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Habilidades Essenciais- Educação Infantil-Pré I
SEMESTRE
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
1º 2º
EI03EO01 Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes
O EU, O OUTRO E O NÓS X X
sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
O EU, O OUTRO E O NÓS EI03EO01RS-05 Engajar-se em decisões coletivas, aceitando a escolha da maioria. X X
EI03EO01CX01 Realizar os devidos cuidados com seu corpo, com o outro, com animais,
plantas, recursos naturais e espaços coletivos.
EI03EO02 Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo
suas conquistas e limitações.
EI03EO03 Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e
cooperação.
O EU, O OUTRO E O NÓS EI03EO04 Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. X X
O EU, O OUTRO E O NÓS EI03EO04RS-03 Reconhecer diferentes emoções em si mesmo e nos outros. X X
O EU, O OUTRO E O NÓS EI03EO04CX13 Representar, de diversas formas, observações e discussões realizadas. X X
O EU, O OUTRO E O NÓS EI03EO04CX14 Formular e comunicar procedimentos de resolução de problemas. X X
EI03EO05 Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as
características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
O EU, O OUTRO E O NÓS EI03EO07CX20 Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras. X X
EI03CG01 Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS X X
e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
EI03CG01RS-03 Coordenar diferentes movimentos, identificando seu corpo e suas
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS nomenclaturas; dançar diferentes ritmos; cantar diferentes estilos de tons; interpretar as ações X
do corpo, através de brincadeiras e brinquedos tradicionais das diferentes culturas.
EI03CG01CX22 Explorar as possibilidades do jogo dramático em cenas de faz de conta e do
cotidiano escolar.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EI03CG02CX23 Experimentar e explorar diferentes movimentos corporais. X X
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EI03CG02CX24 Reconhecer, nomear e indicar as partes do próprio corpo. X
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EI03CG02CX25 Rastejar em diferentes direções. X X

16
SEMESTRE
1º 2º
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EI03CG02CX30 Caminhar, correr e saltar em diferentes direções, circundando obstáculos. X
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EI03CG02CX32 Pular em diferentes níveis. X X
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EI03CG02CX35 Trotar/galopar em diferentes direções. X X
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EI03CG02CX39 Girar o corpo. X X
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EI03CG02CX43 Equilibrar-se nos diferentes planos. X X
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EI03CG02CX45 Responder a diferentes estímulos visual e/ou auditivo (freio inibitório). X X
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EI03CG03CX47 Imitar diferentes elementos, sons e gestos. X X
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EI03CG03CX49 Realizar movimentos ritmados com e sem melodia. X
EI03CG04 Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto e

aparência.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EI03CG05CX53 Experimentar diferentes alimentos nutritivos. X X
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EI03CG05CX54 Empurrar e puxar objetos ou pessoas. X X
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EI03CG05CX55 Rolar objetos de diferentes formas e direções. X X
EI03CG05CX60 Manusear diferentes materiais.

17
SEMESTRE
1º 2º
EI03TS01 Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante
TRAÇOS, SONS, CORES E
brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas. X X
FORMAS
TRAÇOS, SONS, CORES E EI03TS01RS-04 Cantar canções conhecidas, acompanhando o ritmo com gestos ou com
X X
FORMAS instrumentos musicais.
TRAÇOS, SONS, CORES E EI03TS01CX63 Criar sons ritmados com ou sem materiais.
X X
FORMAS
TRAÇOS, SONS, CORES E EI03TS01CX65 Imitar diferentes elementos, sons, gestos.

X X
FORMAS
EI03TS01CX66 Interagir com as manifestações artísticas dos contextos escolar e familiar.

X X
FORMAS
TRAÇOS, SONS, CORES E EI03TS02 Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e
X X
FORMAS escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
TRAÇOS, SONS, CORES E EI03TS02CX68 Representar a figura humana graficamente.

X X
FORMAS
TRAÇOS, SONS, CORES E EI03TS02CX69 Experimentar e explorar diferentes materiais, suportes e técnicas da
X X
FORMAS linguagem visual.
TRAÇOS, SONS, CORES E EI03TS02CX71 Manipular formas.

X X
FORMAS
EI03TS02CX73 Identificar e nomear as cores.

X X
FORMAS
18
SEMESTRE
1º 2º
EI03TS03CX75 Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos.
X X
FORMAS
EI03TS03CX76 Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos por meio de

TRAÇOS, SONS, CORES E improvisações, composições e interpretações musicais. X X
FORMAS
EI03TS03CX77 Discriminar visual e auditivamente diferentes estímulos.

X X
FORMAS
EI03TS03CX79 Interagir com as manifestações artísticas e culturais dos contextos escolar,

TRAÇOS, SONS, CORES E familiar e comunitário, contemplando a diversidade cultural. X X
FORMAS
EI03EF01 Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E
linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de X X
IMAGINAÇÃO
expressão.
EI03EF01CX80 Relatar oralmente fatos e acontecimentos de seu cotidiano, observando uma
sequência temporal-linear. X X
IMAGINAÇÃO
EI03EF02 Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e
ritmos. X X
IMAGINAÇÃO
EI03EF04 Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de
encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história. X
IMAGINAÇÃO
EI03EF05 Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor
como escriba. X
IMAGINAÇÃO
EI03EF07 Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos,
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.
X
IMAGINAÇÃO
19
SEMESTRE
1º 2º
EI03EF09CX103 Reconhecer o seu primeiro nome escrito, identificando-o e escrevendo-o, em
situações cotidianas. X X
IMAGINAÇÃO
EI03EF09CX104 Utilizar práticas de escrita de acordo com o conhecimento de que dispõe
sobre o sistema de escrita da língua materna. X
IMAGINAÇÃO
ESPAÇOS, TEMPOS,
EI03ET01 Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
QUANTIDADES, RELAÇÕES E X X
TRANSFORMAÇÕES
ESPAÇOS, TEMPOS,
EI03ET02CX109 Explorar e observar diferentes ambientes sociais e naturais a sua volta.
TRANSFORMAÇÕES
ESPAÇOS, TEMPOS, EI03ET02CX118 Descrever elementos que caracterizam os fenômenos, os procedimentos, as
QUANTIDADES, RELAÇÕES E paisagens e os lugares explorados. X
TRANSFORMAÇÕES
ESPAÇOS, TEMPOS,
EI03ET04CX119 Estabelecer relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima,
abaixo, entre e do lado) e de localização.
TRANSFORMAÇÕES
ESPAÇOS, TEMPOS,
EI03ET05 Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
TRANSFORMAÇÕES
ESPAÇOS, TEMPOS, EI03ET06 Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos
QUANTIDADES, RELAÇÕES E seus familiares e da sua comunidade. X
TRANSFORMAÇÕES
ESPAÇOS, TEMPOS, EI03ET07 Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois
QUANTIDADES, RELAÇÕES E e o entre em uma sequência. X
TRANSFORMAÇÕES
20
Habilidades Essenciais- Educação Infantil-Pré II
SEMESTRE
1º 2º
EI03EO01 Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas tem diferentes
sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
O EU, O OUTRO E O NÓS EI03EO01RS-05 Engajar-se em decisões coletivas, aceitando a escolha da maioria. X X
EI03EO01CX01 Realizar os devidos cuidados com seu corpo, com o outro, com animais,
plantas, recursos naturais e espaços coletivos.
EI03EO02 Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades,
reconhecendo suas conquistas e limitações.
EI03EO03 Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e
cooperação.
O EU, O OUTRO E O NÓS EI03EO04 Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. X X
O EU, O OUTRO E O NÓS EI03EO04CX14 Formular e comunicar procedimentos de resolução de problemas. X X
EI03EO05 Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as
características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
O EU, O OUTRO E O NÓS EI03EO05CX18 Reconhecer, identificar e escrever o próprio nome. X X
EI03EO05CX19 Interagir com as manifestações artísticas e culturais dos contextos escolar,
familiar e comunitário, contemplando a diversidade cultural.
O EU, O OUTRO E O NÓS EI03EO07CX20 Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras. X X
EI03CG01 Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações
e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
EI03CG01RS-03 Coordenar diferentes movimentos, identificando seu corpo e suas
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS nomenclaturas; dançar diferentes ritmos; cantar diferentes estilos de tons; interpretar as X
ações do corpo, através de brincadeiras e brinquedos tradicionais das diferentes culturas.
EI03CG01CX21 Utilizar a linguagem corporal para representar alguns papéis existentes em
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS X
seus grupos de convívio.
EI03CG02 Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos,
escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
EI03CG02RS-03 Adaptar seus movimentos às situações proporcionadas nas brincadeiras
coletivas, de pequenos grupos ou duplas.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EI03CG02CX23 Experimentar e explorar diferentes movimentos corporais. X X
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EI03CG02CX24 Reconhecer, nomear e indicar as partes do próprio corpo. X X
21
SEMESTRE
1º 2º
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EI03CG02CX25 Rastejar em diferentes direções. X X
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EI03CG02CX26 Rolar lateralmente. X
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EI03CG02CX27 Quadrupedar em diferentes direções. X X
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EI03CG02CX33 Saltar horizontalmente (dança e ginástica). X
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EI03CG02CX34 Saltar por obstáculos. X
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EI03CG02CX37 Chutar a bola em diferentes direções. X X
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EI03CG02CX40 Executar movimentos combinados de forma simples. X
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EI03CG02CX43 Equilibrar-se nos diferentes planos. X X
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EI03CG02CX45 Responder a diferentes estímulos visual e/ou auditivo (freio inibitório). X X
EI03CG02CX46 Relacionar os movimentos de seu corpo e da natureza com os jogos
propostos.
EI03CG03 Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades
artísticas como dança, teatro e música.
EI03CG03CX48 Explorar as possibilidades do jogo dramático em cenas de faz de conta e do
cotidiano escolar.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EI03CG03CX51 Criar sons ritmados com ou sem materiais. X X
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EI03CG03CX52 Reconhecer, reproduzir e criar diferentes ritmos. X X
EI03CG04RS-01 Executar atividades com autonomia, como trocar de roupa, usar o banheiro
(baixar e levantar as calças, fazer a higiene após as necessidades fisiológicas, lavar as mãos
sem molhar a blusa, etc.), utilizando espelhos para que esse cuidado contribua para estimular
a autoestima.
EI03CG04RS-03 Servir-se e alimentar-se com independência, participando do cuidado dos
espaços coletivos, como o banheiro e o refeitório.
EI03CG05 Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses
e necessidades em situações diversas.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EI03CG05CX56 Lançar e arremessar objetos. X
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EI03CG05CX57 Passar e receber a bola ou outro objeto no lugar. X
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EI03CG05CX58 Quicar a bola de maneira simples. X
22
SEMESTRE
1º 2º
EI03CG05CX59 Utilizar diferentes espaços e materiais como forma de exploração dos
movimentos.
EI03CG05CX61 Recortar.
EI03TS01 Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas. X X
EI03TS01RS-04 Cantar canções conhecidas, acompanhando o ritmo com gestos ou com

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS X X
instrumentos musicais.
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS EI03TS01CX63 Criar sons ritmados com ou sem materiais. X X
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS EI03TS01CX65 Imitar diferentes elementos, sons, gestos. X X
EI03TS01CX66 Interagir com as manifestações artísticas dos contextos escolar e familiar.
EI03TS02 Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. X X
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS EI03TS02CX68 Representar a figura humana graficamente. X X

EI03TS02CX69 Experimentar e explorar diferentes materiais, suportes e técnicas da
linguagem visual.
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS EI03TS02CX71 Manipular formas. X X
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS EI03TS02CX73 Identificar e nomear as cores. X X
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS EI03TS03CX75 Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos. X X
EI03TS03CX76 Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos por meio de
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS improvisações, composições e interpretações musicais. X X
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS EI03TS03CX77 Discriminar visual e auditivamente diferentes estímulos. X X
EI03TS03CX79 Interagir com as manifestações artísticas e culturais dos contextos escolar,
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS familiar e comunitário, contemplando a diversidade cultural. X X
23
SEMESTRE
1º 2º
EI03EF01 Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de
X X
IMAGINAÇÃO expressão.
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E EI03EF01CX80 Relatar oralmente fatos e acontecimentos de seu cotidiano, observando uma
X X
IMAGINAÇÃO sequência temporal-linear.
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E EI03EF02 Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e
X X
IMAGINAÇÃO ritmos.
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E EI03EF02RS-02 Declamar poesias, parlendas preferidas, fazendo uso de ritmo e entonação.
X
IMAGINAÇÃO
EI03EF03 Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando
identificar palavras conhecidas. X
IMAGINAÇÃO
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E EI03EF04CX94 Explorar o uso de equipamentos e recursos tecnológicos.
X X
IMAGINAÇÃO
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E EI03EF05 Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor
X
IMAGINAÇÃO como escriba.
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E EI03EF05CX95 Ouvir textos lidos por outras pessoas.
X X
IMAGINAÇÃO
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E EI03EF05CX96 Recontar histórias conhecidas ou ouvidas com aproximação da história
original, no que se refere à descrição de personagens, cenários e objetos. X X
IMAGINAÇÃO
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E EI03EF06CX98 Narrar fatos em sequência temporal e causal.
X
IMAGINAÇÃO
EI03EF07CX-101 Observar e identificar diferentes gêneros(orais e escritos) e suportes
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E textuais contextualizados nas práticas sociais (jornal, revista, lista de compras, recado,
X X
IMAGINAÇÃO encarte, catálogo, rótulo, receita culinária, canção…
EI03EF09 Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de

palavras e textos, por meio de escrita espontânea. X
IMAGINAÇÃO
24
SEMESTRE
1º 2º
EI03EF09CX103 Reconhecer o seu primeiro nome escrito, identificando-o e escrevendo-o,
em situações cotidianas. X X
IMAGINAÇÃO
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E EI03EF09CX105 Hipotetizar a respeito da escrita, conforme conhecimentos convencionais
X
IMAGINAÇÃO de que dispõe.
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E EI03EF09CX106 Identificar palavras e letras conhecidas em diferentes contextos.
X
IMAGINAÇÃO
ESPAÇOS, TEMPOS, EI03ET01 Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas
QUANTIDADES, RELAÇÕES E propriedades. X X
TRANSFORMAÇÕES
ESPAÇOS, TEMPOS, EI03ET02 Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações
QUANTIDADES, RELAÇÕES E sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais. X
TRANSFORMAÇÕES
ESPAÇOS, TEMPOS, EI03ET02CX113 Observar, identificar, comparar e relatar fenômenos da natureza visíveis nos
QUANTIDADES, RELAÇÕES E contextos em que se insere. X
TRANSFORMAÇÕES
ESPAÇOS, TEMPOS, EI03ET02CX118 Descrever elementos que caracterizam os fenômenos, os procedimentos,
QUANTIDADES, RELAÇÕES E as paisagens e os lugares explorados. X
TRANSFORMAÇÕES
ESPAÇOS, TEMPOS, EI03ET04CX119 Estabelecer relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima,
QUANTIDADES, RELAÇÕES E abaixo, entre e do lado) e de localização. X X
TRANSFORMAÇÕES
ESPAÇOS, TEMPOS, EI03ET05 Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
TRANSFORMAÇÕES
ESPAÇOS, TEMPOS, EI03ET06 Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos
QUANTIDADES, RELAÇÕES E seus familiares e da sua comunidade. X
TRANSFORMAÇÕES
ESPAÇOS, TEMPOS, EI03ET06CX127 Narrar fatos em sequência temporal e causal.
TRANSFORMAÇÕES
25
SEMESTRE
1º 2º
ESPAÇOS, TEMPOS, EI03ET07 Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois
QUANTIDADES, RELAÇÕES E e o entre em uma sequência. X
TRANSFORMAÇÕES
ESPAÇOS, TEMPOS, EI03ET07CX130 Realizar contagens nas brincadeiras e em situações em que se faça
QUANTIDADES, RELAÇÕES E necessário utilizando adequadamente a sequência numérica um a um. X X
TRANSFORMAÇÕES
ESPAÇOS, TEMPOS, EI03ET07CX131 Identificar numerais nos diferentes contextos.
TRANSFORMAÇÕES
ESPAÇOS, TEMPOS, EI03ET08 Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos básicos.
QUANTIDADES, RELAÇÕES E X
TRANSFORMAÇÕES
26
27
O Essencial no Fundamental
Durante os nove anos em que cursa o Ensino Fundamental, os estudantes desenvolvem inúmeras habilidades e iniciam a
formação de conceitos que alicerçam suas aprendizagens e atividades de vida, desenvolvem a leitura, a escrita, o cálculo, conhecem
plantas, animais, o próprio corpo, os grandes feitos históricos, aprendem a se localizar, apreciam a arte, aventuram-se por esportes,
debatem, discutem, fazem amizades, apaixonam-se, decepcionam-se… Enfim, experimentam suas primeiras vivências além do
convívio familiar. Do ponto de vista do desenvolvimento segundo Piaget, partem do pensamento concreto e chegam ao nível da
abstração, um verdadeiro salto em termos cognitivos. Talvez seja por isso que esses nove anos da Educação Básica sejam
chamados de “Fundamental”. Assim, nós professores, sabemos que tudo aquilo que está expresso nos documentos oficiais é
importante, necessário e deve ser trabalhado ao longo dos nove anos.
Porém, mal iniciamos o ano letivo de 2020 e fomos surpreendidos por uma pandemia de proporções nunca vividas por nossa
geração. A escola, local reconhecido como principal desenvolvimento do saber e de protagonismo da educação formal, fecha suas
portas visando à preservação da saúde e da vida, acreditando num breve retorno. Mas, as incertezas foram tomando conta do
processo educativo e o retorno presencial foi ficando cada vez mais distante. Sem aviso prévio, fomos obrigados a nos reinventar, a
buscar recursos tecnológicos, a gravar aulas, a participar de reuniões virtuais, a buscar estudantes sem acesso à tecnologia, enfim,
nossa profissão, nossos estudos, tudo o que sabíamos não era mais como sempre foi…
Logo, tudo aquilo que ensinamos não poderia mais ser ensinado da mesma forma, não com a mesma intensidade ou
profundidade e percebemos que seria necessário fazer adaptações e escolhas, além disso, sabemos que esse período de isolamento
social impactará, no mínimo, os próximos dois anos.
Diante disso, se fez necessário rever nossos planos de estudo, reconsiderar os documentos oficiais e selecionar o essencial.
Num primeiro momento, a assessoria pedagógica selecionou as habilidades que considerava essenciais no Documento Orientador
Curricular de Caxias do Sul (DOCCX) e, posteriormente, foi aberta a consulta aos professores da Rede Municipal de Caxias do Sul
a fim de que referendassem ou alterassem tais escolhas. Dessa forma, construímos o Referencial Curricular Essencial, documento
que acreditamos será de grande valia para esse momento, construído com o objetivo de contribuir e qualificar o trabalho docente
em nossa Rede, efetivando o compromisso dessa secretaria com os estudantes e colegas.
Gerente Pedagógica Ensino Fundamental
28
GERENTE
Aline Messias de Oliveira
Ana Cristina de Oliveira Fabro
Carla Brisotto
Graziele Primon
Taís Fernanda da Silva
Daniele Pagliarin
Elaine Bortolini
Ezanete Duarte
Fernanda Passos Lima
Janaina Boniatti Bolson
Lenara Brum Biazus
Lilian da Silva
Magda Paim de Oliveira Paloschi
Quira Alves
Suzete Araldi Guerra
Verônica Barratieri
29
Habilidades Essenciais- Língua Portuguesa- 1ºAno
CAMPOS DE ATUAÇÃO/ TRIMESTRE
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
PRÁTICAS DE LINGUAGEM 1º 2º 3º
TODOS OS CAMPOS DE EF01LP01 Reconhecer que textos são lidos e escritos da
ATUAÇÃO esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
LEITURA/ESCUTA Protocolos de leitura X
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
EF01LP01CX Reconhecer palavras em textos via memória ou
TODOS OS CAMPOS DE
relacionados a sua experiência pessoal.
ATUAÇÃO
LEITURA/ESCUTA Protocolos de leitura X
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
TODOS OS CAMPOS DE EF01LP02CX Utilizar o desenho como forma de comunicação e
ATUAÇÃO representação.
LEITURA/ESCUTA Correspondência fonema-grafema X
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
TODOS OS CAMPOS DE EF01LP02CX Utilizar letras na escrita das palavras respeitando a
ATUAÇÃO hipótese de escrita do estudante.
LEITURA/ESCUTA Correspondência fonema-grafema X X X
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
TODOS OS CAMPOS DE EF01LP02RS-3 Reconhecer e escrever o próprio nome.
ATUAÇÃO
LEITURA/ESCUTA Correspondência fonema-grafema X
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
TODOS OS CAMPOS DE EF01LP02 Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e
ATUAÇÃO frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que
LEITURA/ESCUTA Correspondência fonema-grafema representem fonemas. X X
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
30
EF01LP04 Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais
TODOS OS CAMPOS DE
gráficos (símbolo/letra/número).
ATUAÇÃO
Conhecimento do alfabeto do
ANÁLISE X
português do Brasil
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA
(ALFABETIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF01LP05 Reconhecer o sistema de escrita alfabética como
ATUAÇÃO representação dos sons da fala.
ANÁLISE Construção do sistema alfabético X X X
(ALFABETIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF01LP05CX Estabelecer relações entre grafemas e fonemas.
ATUAÇÃO
ANÁLISE Construção do sistema alfabético X X X
(ALFABETIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF01LP06CX Segmentar o texto em palavras.
ATUAÇÃO
Construção do sistema alfabético
ANÁLISE X
e da ortografia
(ALFABETIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF01LP06 Segmentar oralmente palavras em sílabas.
ATUAÇÃO
ANÁLISE X X
e da ortografia
(ALFABETIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF01LP08 Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas,
ATUAÇÃO partes de palavras) com sua representação escrita.
ANÁLISE X X X
e da ortografia
(ALFABETIZAÇÃO)
31
TODOS OS CAMPOS DE EF01LP09 Comparar palavras, identificando semelhanças e
ATUAÇÃO diferenças entre sons de sílabas iniciais.
ANÁLISE X X
e da ortografia
(ALFABETIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF01LP10 Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem das
ATUAÇÃO letras.
ANÁLISE X
(ALFABETIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF01LP10RS-2 Perceber que as vogais estão presentes em
ATUAÇÃO todas as sílabas da Língua Portuguesa.
ANÁLISE X
(ALFABETIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF01LP11 Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato
ATUAÇÃO imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas.
Conhecimento das diversas
ANÁLISE X
grafias do alfabeto/ Acentuação
(ALFABETIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF01LP12 Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por
ATUAÇÃO Segmentação de espaços em branco.
ANÁLISE palavras/Classificação de palavras X X
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA por número de sílabas
(ALFABETIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF01LP14 Identificar outros sinais no texto além das letras, como
ATUAÇÃO pontos finais, de interrogação e exclamação e seus efeitos na
ANÁLISE Pontuação entonação. X X
(ALFABETIZAÇÃO)
32
EF01LP16 Ler e compreender, em colaboração com os colegas e
CAMPO DA VIDA COTIDIANA
com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-
LEITURA/ESCUTA
Compreensão em leitura línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, X X X
(COMPARTILHADA E
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto
AUTÔNOMA)
e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
EF01LP17 Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e
CAMPO DA VIDA COTIDIANA com a ajuda do professor, listas, agendas, calendários, avisos,
ESCRITA convites, receitas, instruções de montagem e legendas para
Escrita autônoma e compartilhada X X X
(COMPARTILHADA E álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), dentre outros
AUTÔNOMA) gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/ finalidade do texto.
CAMPO DA VIDA COTIDIANA EF01LP17RS-1 Conhecer os usos e funções sociais da escrita,
ESCRITA tendo acesso a diferentes gêneros do campo da vida cotidiana.
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
CAMPO DA VIDA COTIDIANA EF01LP17RS-2 Reconhecer as características estruturais e
ESCRITA gráficas de cada gênero.
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
EF01LP18 Registrar, em colaboração com os colegas e com a
ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas,
ESCRITA
Escrita autônoma e compartilhada trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, X X X
(COMPARTILHADA E
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade
AUTÔNOMA)
do texto.
EF01LP19RS-1 Criar, recitar, dramatizar e inventar parlendas,
Produção de texto oral quadras, quadrinhas, trava-línguas, com entonação adequada e X X X
ORALIDADE
observando as rimas.
CAMPO DA VIDA COTIDIANA EF01LP19RS-2 Recontar histórias conhecidas, recuperando
Produção de texto oral X X X
ORALIDADE algumas características da linguagem do texto lido pelo professor.
CAMPO DA VIDA COTIDIANA EF01LP19CX Relatar fatos que componham episódios cotidianos.
ORALIDADE
33
EF01LP20 Identificar e reproduzir, em listas, agendas,
calendários, regras, avisos, convites, receitas, instruções de
ANÁLISE
Forma de composição do texto montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais X X X
ou impressos), a formatação e diagramação específica de cada
(ALFABETIZAÇÃO)
um desses gêneros.
CAMPO DA VIDA COTIDIANA EF01LP20RS-2 Produzir, com colaboração do professor,
ANÁLISE legendas para fotos de família, palavras-chaves para ilustrações.
Forma de composição do texto X X X
(ALFABETIZAÇÃO)
EF01LP21 Escrever, em colaboração com os colegas e com a
CAMPO DA VIDA PÚBLICA
ajuda do professor, listas de regras e regulamentos que
ESCRITA
Escrita compartilhada organizam a vida na comunidade escolar, dentre outros gêneros X X X
(COMPARTILHADA E
do campo da atuação cidadã, considerando a situação
AUTÔNOMA)
comunicativa e o tema/assunto do texto.
CAMPO DAS PRÁTICAS DE EF01LP22 Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e
ESTUDO E PESQUISA com a ajuda do professor, diagramas, entrevistas, curiosidades,
ESCRITA Produção de textos dentre outros gêneros do campo investigativo, digitais ou X X X
(COMPARTILHADA E impressos, considerando a situação comunicativa e o
AUTÔNOMA) tema/assunto/finalidade do texto.
com a ajuda do professor, entrevistas, curiosidades, dentre outros
CAMPO DAS PRÁTICAS DE gêneros do campo investigativo, que possam ser repassados
Planejamento de texto oral
ESTUDO E PESQUISA oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, X X X
Exposição oral
ORALIDADE considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade
do texto.
CAMPO DAS PRÁTICAS DE EF01LP24 Identificar e reproduzir, em enunciados de tarefas

ESTUDO E PESQUISA Forma de composição dos escolares, diagramas, entrevistas, curiosidades, digitais ou
ANÁLISE textos/Adequação do texto às impressos, a formatação e diagramação específica de cada um X X X
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA normas de escrita desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
(ALFABETIZAÇÃO)
34
CAMPO DAS PRÁTICAS DE EF01LP24RS-1 Identificar e produzir, em colaboração com os
ESTUDO E PESQUISA Forma de composição dos colegas, gravações de áudio e filmagens de entrevistas e
ANÁLISE textos/Adequação do texto às curiosidades. X X X
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA normas de escrita
(ALFABETIZAÇÃO)
EF01LP25 Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens
CAMPO ARTÍSTICO- de histórias lidas pelo professor, histórias imaginadas ou
LITERÁRIO baseadas em livros de imagens, observando a forma de
ESCRITA Escrita autônoma e compartilhada composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo e X X X
(COMPARTILHADA E espaço).
AUTÔNOMA)
CAMPO ARTÍSTICO- EF01LP26 Identificar elementos de uma narrativa lida ou

LITERÁRIO escutada, incluindo personagens, enredo, tempo,
Formas de composição de
ANÁLISE espaço e sequência lógica dos fatos. X X X
narrativas
(ALFABETIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF12LP01CX Ler histórias imagéticas.
ATUAÇÃO
LEITURA/ESCUTA Decodificação/Fluência de leitura X X X
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
TODOS OS CAMPOS DE EF12LP01 Ler palavras novas com precisão na decodificação, no
ATUAÇÃO caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por
LEITURA/ESCUTA Decodificação/Fluência de leitura memorização. X X
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
TODOS OS CAMPOS DE EF12LP02CX Reconhecer o assunto principal de um texto, bem
ATUAÇÃO como o sentido de palavras ou expressões em leitura realizada
LEITURA/ESCUTA Compreensão pelo professor, com base em situações de perguntas e respostas X X X
(COMPARTILHADA E dirigidas.
AUTÔNOMA)
35
EF12LP03RS1-1 Copiar e saber distribuir a escrita na folha em
TODOS OS CAMPOS DE
Construção do sistema alfabético/ branco obedecendo ao espaçamento entre palavras. Entender a
ATUAÇÃO
Estabelecimento de relações sequência do texto nas páginas dos livros e cadernos (frente e
ESCRITA X X X
anafóricas na referenciação e verso, página da esquerda e página da direita), numeração,
(COMPARTILHADA E
construção da coesão disposição da escrita na página (margens, parágrafos,
AUTÔNOMA)
espaçamento entre as partes).
com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas,
TODOS OS CAMPOS DE
agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de
ATUAÇÃO
montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do
ESCRITA Compreensão em leitura X X X
campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e
(COMPARTILHADA E
o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização
AUTÔNOMA)
à sua finalidade, apropriando-se, gradativamente dos elementos
constitutivos desses gêneros.
TODOS OS CAMPOS DE
com a ajuda do professor, (re)contagens de histórias, poemas e
ATUAÇÃO
outros textos versificados (letras de canção, quadrinhas, cordel),
ESCRITA Escrita compartilhada X X X
poemas visuais, tiras e histórias em quadrinhos, dentre outros
(COMPARTILHADA E
gêneros do campo artístico-literário, considerando a situação
AUTÔNOMA)
comunicativa e a finalidade do texto.
com a ajuda do professor, recados, avisos, convites, receitas,
instruções de montagem, dentre outros gêneros do campo da vida
CAMPO DA VIDA COTIDIANA cotidiana, que possam ser repassados oralmente por meio de
ORALIDADE ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
CAMPO DA VIDA COTIDIANA EF12LP07 Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras,

ANÁLISE quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções, rimas,
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA Forma de composição do texto aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e à X X X
(ALFABETIZAÇÃO) melodia das músicas e seus efeitos de sentido.
36
CAMPO DA VIDA PÚBLICA com a ajuda do professor, fotolegendas em notícias, manchetes e
LEITURA/ESCUTA lides em notícias, álbum de fotos digital noticioso e notícias curtas
Compreensão em leitura X X X
(COMPARTILHADA E para público infantil, dentre outros gêneros do campo jornalístico,
AUTÔNOMA) considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

CAMPO DA VIDA PÚBLICA com a ajuda do professor, slogans, anúncios publicitários e textos
LEITURA/ESCUTA de campanhas de conscientização destinados ao público infantil,
(COMPARTILHADA E dentre outros gêneros do campo publicitário, considerando a
AUTÔNOMA) situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

CAMPO DA VIDA PÚBLICA com a ajuda do professor, cartazes, avisos, folhetos, regras e
LEITURA/ESCUTA regulamentos que organizam a vida na comunidade escolar,
(COMPARTILHADA E dentre outros gêneros do campo da atuação cidadã, considerando
AUTÔNOMA) a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

ajuda do professor, fotolegendas em notícias, manchetes e lides
ESCRITA
em notícias, álbum de fotos digital noticioso e notícias curtas para
(COMPARTILHADA E
Escrita compartilhada público infantil, digitais ou impressos, dentre outros gêneros do X X X
AUTÔNOMA)
campo jornalístico, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.

CAMPO DA VIDA PÚBLICA ajuda do professor, slogans, anúncios publicitários e textos de
ESCRITA campanhas de conscientização destinados ao público infantil,
Escrita compartilhada dentre outros gêneros do campo publicitário, considerando a X X X
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA) situação comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do texto.
37
EF12LP13 Planejar, em colaboração com os colegas e com a
ajuda do professor, slogans e peça de campanha de
CAMPO DA VIDA PÚBLICA conscientização destinada ao público infantil que possam ser
ORALIDADE repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio
ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
EF12LP14 Identificar e reproduzir, com a mediação do professor,
em fotolegendas de notícias, álbum de fotos digital noticioso,
ANÁLISE
Forma de composição do texto cartas de leitor (revista infantil), digitais ou impressos, a X X X
formatação e diagramação específica de cada um desses
(ALFABETIZAÇÃO)
gêneros, inclusive em suas versões orais.
CAMPO DA VIDA PÚBLICA EF12LP15 Identificar a forma de composição de slogans
ANÁLISE publicitários.
Forma de composição do texto X X
(ALFABETIZAÇÃO)
EF12LP16 Identificar e reproduzir, em anúncios publicitários e
CAMPO DA VIDA PÚBLICA textos de campanhas de conscientização destinados ao público
ANÁLISE infantil (orais e escritos, digitais ou impressos), a formatação e
Forma de composição do texto X X
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive o
(ALFABETIZAÇÃO) uso de imagens.
CAMPO DA VIDA PÚBLICA EF12LP16RS1-1 Compreender, com a ajuda do professor,

ANÁLISE características do gênero de texto produzido e aos objetivos que
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA se quer alcançar com o texto, para, assim, apropriar-se,
(ALFABETIZAÇÃO) gradativamente, da forma de organização desses textos.
CAMPO DAS PRÁTICAS DE
com a ajuda do professor, enunciados de tarefas escolares,
ESTUDO E PESQUISA
diagramas, curiosidades, pequenos relatos de experimentos,
LEITURA/ESCUTA Compreensão em leitura X X X
entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, entre outros gêneros
(COMPARTILHADA E
do campo investigativo, considerando a situação comunicativa e o
AUTÔNOMA)
38
CAMPO DAS PRÁTICAS DE EF12LP18 Apreciar poemas e outros textos versificados,
ESTUDO E PESQUISA observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo
LEITURA/ESCUTA Apreciação estética/Estilo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de X X X
(COMPARTILHADA E encantamento, jogo e fruição.
AUTÔNOMA)
CAMPO ARTÍSTICO- EF12LP19 Reconhecer, em textos versificados, rimas,
LITERÁRIO sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões,
Formas de composição de textos
ANÁLISE comparações, relacionando-as com sensações e associações. X X X
poéticos
(ALFABETIZAÇÃO)
EF15LP01 Identificar a função social de textos que circulam em
TODOS OS CAMPOS DE
campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa,
ATUAÇÃO
Reconstrução das condições de a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa
LEITURA/ESCUTA X X X
produção e recepção de textos e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde
(COMPARTILHADA E
circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
AUTÔNOMA)
EF15LP02 Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai
ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da
função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos
TODOS OS CAMPOS DE prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto,
ATUAÇÃO o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre
LEITURA/ESCUTA Estratégia de leitura saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria X X X
(COMPARTILHADA E obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e
AUTÔNOMA) inferências realizadas antes e durante a leitura de textos,
checando a adequação das hipóteses realizadas.
TODOS OS CAMPOS DE
ATUAÇÃO
LEITURA/ESCUTA
Estratégia de leitura X
(COMPARTILHADA E EF15LP03 Localizar informações explícitas em textos.
AUTÔNOMA)
39
TODOS OS CAMPOS DE EF15LP04 Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de
ATUAÇÃO recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.
LEITURA/ESCUTA Estratégia de leitura X X X
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
EF15LP05 Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será
produzido, considerando a situação comunicativa, os
interlocutores (quem escreve/para quem escreve), a finalidade ou
TODOS OS CAMPOS DE
o propósito (escrever para quê), a circulação (onde o texto vai
ATUAÇÃO
circular), o suporte (qual é o portador do texto), a linguagem,
PRODUÇÃO DE TEXTOS Planejamento de texto X X
organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios
(ESCRITA COMPARTILHADA
impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações
E AUTÔNOMA)
necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os
dados e as fontes pesquisadas.
TODOS OS CAMPOS DE EF15LP06CX Revisar coletivamente os textos durante o processo

ATUAÇÃO de escrita em que o professor é escriba, retomando as partes já
PRODUÇÃO DE TEXTOS Revisão de textos escritas e planejando os trechos seguintes. X X X
E AUTÔNOMA)
EF15LP09 Expressar-se em situações de intercâmbio oral com
TODOS OS CAMPOS DE clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e
Oralidade pública/Intercâmbio
ATUAÇÃO usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo X X X
conversacional em sala de aula
ORALIDADE adequado.
EF15LP10 Escutar, com atenção, falas de professores e colegas,

TODOS OS CAMPOS DE
formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando
ATUAÇÃO Escuta atenta X X X
esclarecimentos sempre que necessário.
ORALIDADE
TODOS OS CAMPOS DE EF15LP10CX Realizar ações escolares, considerando as
ATUAÇÃO Escuta atenta instruções orais dadas pelo professor. X X X
ORALIDADE
40
CAMPO DA VIDA COTIDIANA EF15LP14 Construir o sentido de histórias em quadrinhos e
LEITURA/ESCUTA Leitura de imagens em narrativas tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando
X
(COMPARTILHADA E visuais recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
AUTÔNOMA)
CAMPO ARTÍSTICO- EF15LP15 Reconhecer que os textos literários fazem parte do
LITERÁRIO mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de
LEITURA/ESCUTA Formação do leitor literário encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como X X X
(COMPARTILHADA E patrimônio artístico da humanidade.
AUTÔNOMA)
CAMPO ARTÍSTICO- EF15LP16 Ler e compreender, em colaboração com os colegas e
LITERÁRIO com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma,
LEITURA/ESCUTA Leitura colaborativa e autônoma textos narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas, X X X
(COMPARTILHADA E acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.
AUTÔNOMA)
CAMPO ARTÍSTICO- EF15LP17 Apreciar poemas visuais e concretos, observando
LITERÁRIO efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página,
LEITURA/ESCUTA Apreciação estética/Estilo distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por X X
(COMPARTILHADA E outros efeitos visuais.
AUTÔNOMA)
CAMPO ARTÍSTICO- EF15LP18 Relacionar texto com ilustrações e outros recursos
LITERÁRIO gráficos.
Formação do leitor literário/Leitura
LEITURA/ESCUTA X X
multissemiótica
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
EF15LP19 Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem,
textos literários lidos pelo professor
CAMPO ARTÍSTICO-
LITERÁRIO Contagem de histórias X X
ORALIDADE
41
OBJETOS DE
PRÁTICAS DE HABILIDADES
CONHECIMENTO 1º 2º 3º
LINGUAGEM
TODOS OS CAMPOS DE EF12LP01 Ler palavras novas com precisão na decodificação,
ATUAÇÃO no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por
Decodificação
LEITURA/ESCUTA memorização. X
Fluência de leitura
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
EF12LP01RS2-1 Ler, com auxílio do professor, diferentes
TODOS OS CAMPOS DE
palavras com associação de sons iniciais e finais de nomes e de
ATUAÇÃO
Decodificação outros (nomes de amigos, parentes, palavras conhecidas),
LEITURA/ESCUTA X
Fluência de leitura estabelecendo a relação gráfico-sonora que favoreça a
(COMPARTILHADA E
memorização e a aquisição da fluência na leitura.
AUTÔNOMA)
TODOS OS CAMPOS DE EF12LP02CX Compreender pequenos textos escritos.
ATUAÇÃO
LEITURA/ESCUTA Compreensão X X X
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
TODOS OS CAMPOS DE EF12LP03 Copiar textos breves, mantendo suas características
ATUAÇÃO e voltando para o texto sempre que tiver dúvidas sobre sua
Estabelecimento de relações
LEITURA/ESCUTA distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita das X X X
anafóricas na referenciação e
(COMPARTILHADA E palavras e pontuação.
construção da coesão
AUTÔNOMA)
EF12LP04 Ler e compreender, em colaboração com os colegas
e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas,
TODOS OS CAMPOS DE agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de
ATUAÇÃO montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do
LEITURA/ESCUTA campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa
(COMPARTILHADA E e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de
AUTÔNOMA) organização à sua finalidade.
42
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF12LP05 Planejar e produzir, em colaboração com os colegas
e com a ajuda do professor, (re)contagens de histórias, poemas
CAMPO DA VIDA
e outros textos versificados (letras de canção, quadrinhas,
COTIDIANA
cordel), poemas visuais, tiras e histórias em quadrinhos, dentre
ESCRITA Escrita compartilhada X X X
outros gêneros do campo artístico-literário, considerando a
(COMPARTILHADA E
situação comunicativa e a finalidade do texto.
AUTÔNOMA)
CAMPO DA VIDA EF12LP06CX Relatar oralmente experiências e fatos do

COTIDIANA Produção de texto oral cotidiano com sequência temporal linear. X X X
ORALIDADE
e com a ajuda do professor, recados, avisos, convites, receitas,
CAMPO DA VIDA instruções de montagem, dentre outros gêneros do campo da
COTIDIANA Produção de texto oral vida cotidiana, que possam ser repassados oralmente por meio X X X
ORALIDADE de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
CAMPO DA VIDA EF12LP07 Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras,

COTIDIANA quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções, rimas,
ANÁLISE Forma de composição do texto aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e X X X
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA à melodia das músicas e seus efeitos de sentido.
(ALFABETIZAÇÃO)
e com a ajuda do professor, fotolegendas em notícias,
CAMPO DA VIDA PÚBLICA manchetes e lides em notícias, álbum de fotos digital noticioso e
LEITURA/ESCUTA notícias curtas para público infantil, dentre outros gêneros do
(COMPARTILHADA E campo jornalístico, considerando a situação comunicativa e o
AUTÔNOMA) tema/assunto do texto.
43
OBJETOS DE
LINGUAGEM
e com a ajuda do professor, slogans, anúncios publicitários e
textos de campanhas de conscientização destinados ao público
LEITURA/ESCUTA
Compreensão em leitura infantil, dentre outros gêneros do campo publicitário, X X X
(COMPARTILHADA E
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
AUTÔNOMA)
texto.
CAMPO DA VIDA PÚBLICA EF12LP09RS2-1 Ler e compreender linguagem verbal e não

LEITURA/ESCUTA verbal por meio de textos de campanhas publicitárias, slogans,
(COMPARTILHADA E textos de campanhas de conscientização destinados ao público
AUTÔNOMA) infantil, dentre outros gêneros do campo publicitário.
e com a ajuda do professor, cartazes, avisos, folhetos, regras e
regulamentos que organizam a vida na comunidade escolar,
LEITURA/ESCUTA
Compreensão em leitura dentre outros gêneros do campo da atuação cidadã, X X X
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
texto.

ajuda do professor, fotolegendas em notícias, manchetes e lides
em notícias, álbum de fotos digital noticioso e notícias curtas
ESCRITA
Escrita compartilhada para público infantil, digitais ou impressos, dentre outros gêneros X X X
(COMPARTILHADA E
do campo jornalístico, considerando a situação comunicativa e
AUTÔNOMA)
o tema/assunto do texto.

CAMPO DA VIDA PÚBLICA ajuda do professor, slogans, anúncios publicitários e textos de
ESCRITA campanhas de conscientização destinados ao público infantil,
Escrita compartilhada X X X
(COMPARTILHADA E dentre outros gêneros do campo publicitário, considerando a
AUTÔNOMA) situação comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do texto.
44
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF12LP13 Planejar, em colaboração com os colegas e com a
ajuda do professor, slogans e peça de campanha de
CAMPO DA VIDA PÚBLICA conscientização destinada ao público infantil que possam ser
ORALIDADE repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em
áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
CAMPO DA VIDA PÚBLICA EF12LP14 Identificar e reproduzir, fotolegendas de notícias,
ANÁLISE álbum de fotos digital noticioso, cartas de leitor (revista infantil),
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de
(ALFABETIZAÇÃO) cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
CAMPO DA VIDA PÚBLICA EF12LP15 Identificar a forma de composição de slogans
ANÁLISE publicitários.
Forma de composição do texto X
(ALFABETIZAÇÃO)
CAMPO DA VIDA PÚBLICA EF12LP15RS2-3CX Identificar ideias explícitas e implícitas nos
ANÁLISE slogans.
Forma de composição do texto X
(ALFABETIZAÇÃO)
EF12LP16 Identificar e reproduzir, em anúncios publicitários e
CAMPO DA VIDA PÚBLICA textos de campanhas de conscientização destinados ao público
ANÁLISE infantil (orais e escritos, digitais ou impressos), a formatação e
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA Forma de composição do texto diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive X X X
(ALFABETIZAÇÃO) o uso de imagens.

e com a ajuda do professor, enunciados de tarefas escolares,
ESTUDO E PESQUISA
diagramas, curiosidades, pequenos relatos de experimentos,
LEITURA/ESCUTA Compreensão em leitura X X X
entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, entre outros
(COMPARTILHADA E
gêneros do campo investigativo, considerando a situação
AUTÔNOMA)
45
OBJETOS DE
LINGUAGEM
CAMPO ARTÍSTICO- EF12LP18 Apreciar poemas e outros textos versificados,
LITERÁRIO observando rimas, sonoridades, jogos de palavras,
LEITURA/ESCUTA Apreciação estética/Estilo reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua X X X
(COMPARTILHADA E dimensão de encantamento, jogo e fruição.
AUTÔNOMA)
EF12LP19CX Reconhecer, em textos versificados, rimas,
CAMPO ARTÍSTICO-
sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões,
LITERÁRIO
Formas de composição de textos comparações, relacionando-as com sensações e associações,
poéticos identificando as suas formas de composição.
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a
TODOS OS CAMPOS DE casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de
ATUAÇÃO massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde
Reconstrução das condições de
LEITURA/ESCUTA circulam, quem os produziu e a quem se destinam. X X X
produção e recepção de textos
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)

46
OBJETOS DE
LINGUAGEM
TODOS OS CAMPOS DE EF15LP03 Localizar informações explícitas em textos.
ATUAÇÃO
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
TODOS OS CAMPOS DE EF15LP04 Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de
ATUAÇÃO recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
interlocutores (quem escreve/para quem escreve), a finalidade
TODOS OS CAMPOS DE ou o propósito (escrever para quê), a circulação (onde o texto
ATUAÇÃO vai circular), o suporte (qual é o portador do texto), a linguagem,
PRODUÇÃO DE TEXTOS Planejamento de texto organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em X X X
(ESCRITA COMPARTILHADA meios impressos ou digitais, sempre que for preciso,
E AUTÔNOMA) informações necessárias à produção do texto, organizando em
tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
TODOS OS CAMPOS DE EF15LP05CX Produzir textos adequados às situações

ATUAÇÃO propostas.
PRODUÇÃO DE TEXTOS Planejamento de texto X X X
E AUTÔNOMA)
TODOS OS CAMPOS DE EF15LP06 Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do
ATUAÇÃO professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e
PRODUÇÃO DE TEXTOS Revisão de textos aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, X X X
(ESCRITA COMPARTILHADA correções de ortografia e pontuação.
E AUTÔNOMA)
47
OBJETOS DE
LINGUAGEM
TODOS OS CAMPOS DE Oralidade pública
clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor
ATUAÇÃO Intercâmbio conversacional em X X X
e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e
ORALIDADE sala de aula
ritmo adequado.
TODOS OS CAMPOS DE EF15LP10 Escutar, com atenção, falas de professores e
ATUAÇÃO Escuta atenta colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando X X X
ORALIDADE esclarecimentos sempre que necessário.
CAMPO DA VIDA EF15LP14 Construir o sentido de histórias em quadrinhos e
COTIDIANA tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando
Leitura de imagens em narrativas
LEITURA/ESCUTA recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias). X
visuais
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
LEITURA/ESCUTA Formação do leitor literário encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, X X X
(COMPARTILHADA E como patrimônio artístico da humanidade.
AUTÔNOMA)
CAMPO ARTÍSTICO- EF15LP16 Ler e compreender, em colaboração com os colegas
LITERÁRIO e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma,
LEITURA/ESCUTA Leitura colaborativa e autônoma textos narrativos de maior porte como contos (populares, de X X
(COMPARTILHADA E fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.
AUTÔNOMA)
Apreciação estética
LEITURA/ESCUTA distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por X X
Estilo
AUTÔNOMA)
EF15LP19 Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem,
CAMPO ARTÍSTICO-
textos literários lidos pelo professor.
LITERÁRIO Contagem de histórias X
ORALIDADE
48
OBJETOS DE
LINGUAGEM
TODOS OS CAMPOS DE EF02LP01 Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras
ATUAÇÃO conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras
ESCRITA maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, X X
Convenções da escrita
(COMPARTILHADA E segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de
AUTÔNOMA) interrogação e ponto de exclamação.
TODOS OS CAMPOS DE EF02LP01CX Perceber que os nomes podem se modificar
ATUAÇÃO quanto ao gênero, número e grau.
ESCRITA X
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
TODOS OS CAMPOS DE EF02LP02 Segmentar palavras em sílabas e remover e
ATUAÇÃO substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas
ANÁLISE Construção do sistema alfabético e palavras.
X
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA da ortografia
(ALFABETIZAÇÃO)

ATUAÇÃO
Construção do sistema alfabético e
ANÁLISE X
da ortografia
(ALFABETIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF02LP03 Ler e escrever palavras com correspondências
ATUAÇÃO regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e
ANÁLISE correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em posição X
da ortografia
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA átona em final de palavra).
(ALFABETIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF02LP04 Ler e escrever corretamente palavras com sílabas
ATUAÇÃO CV, V, CVC, CCV, identificando que existem vogais em todas as
ANÁLISE sílabas. X
da ortografia
(ALFABETIZAÇÃO)
49
OBJETOS DE
LINGUAGEM
TODOS OS CAMPOS DE EF02LP05 Ler e escrever corretamente palavras com marcas de
ATUAÇÃO nasalidade (til, m, n).
ANÁLISE X
da ortografia
(ALFABETIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF02LP06CX Classificar, em ordem alfabética, um grupo de
ATUAÇÃO palavras de um texto.
ANÁLISE X
(ALFABETIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF02LP08 Segmentar corretamente as palavras ao escrever
ATUAÇÃO Segmentação de frases e textos.
ANÁLISE palavras/Classificação de palavras X
(ALFABETIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF02LP08CX Comparar palavras, identificando semelhanças e
ATUAÇÃO Segmentação de diferenças entre sons de sílabas iniciais, mediais e finais.
(ALFABETIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF02LP08CX Formar palavras, através de acréscimo, troca e
ATUAÇÃO Segmentação de supressão de letras.
(ALFABETIZAÇÃO)
EF02LP10 Identificar sinônimos de palavras de texto lido,
TODOS OS CAMPOS DE
determinando a diferença de sentido entre eles, e formar
ATUAÇÃO
Sinonímia e antônimos de palavras encontradas em texto lido pelo acréscimo
ANÁLISE X X
antonímia/Morfologia/Pontuação do prefixo de negação in-/im-.
(ALFABETIZAÇÃO)
50
OBJETOS DE
LINGUAGEM
CAMPO DA VIDA EF02LP12 Ler e compreender com certa autonomia cantigas,
COTIDIANA letras de canção, dentre outros gêneros do campo da vida
LEITURA/ESCUTA Compreensão em leitura cotidiana, considerando a situação comunicativa e o X X X
(COMPARTILHADA E tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização
AUTÔNOMA) à sua finalidade.
CAMPO DA VIDA EF02LP13 Planejar e produzir bilhetes e cartas, em meio
COTIDIANA impresso e/ou digital, dentre outros gêneros do campo da vida
LEITURA/ESCUTA Escrita autônoma e compartilhada cotidiana, considerando a situação comunicativa e o X X
(COMPARTILHADA E tema/assunto/finalidade do texto.
AUTÔNOMA)
CAMPO DA VIDA EF02LP14 Planejar e produzir pequenos relatos de observação
COTIDIANA de processos, de fatos, de experiências pessoais, mantendo as
LEITURA/ESCUTA Escrita autônoma e compartilhada características do gênero, considerando a situação X X
(COMPARTILHADA E comunicativa e o tema/assunto do texto.
AUTÔNOMA)
CAMPO DA VIDA EF02LP15 Cantar cantigas e canções, obedecendo ao ritmo e à
COTIDIANA Produção de texto oral melodia. X X X
ORALIDADE
CAMPO DA VIDA EF02LP15RS-1 Perceber a sonoridade presente em cantigas e
COTIDIANA Produção de texto oral canções. X X X
ORALIDADE
CAMPO DA VIDA EF02LP16 Identificar e reproduzir, em bilhetes, recados, avisos,
COTIDIANA cartas, e-mails, receitas (modo de fazer), relatos (digitais ou
ANÁLISE Forma de composição do texto impressos), a formatação e diagramação específica de cada um X X X
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA desses gêneros.
(ALFABETIZAÇÃO)
CAMPO DA VIDA EF02LP17 Identificar e reproduzir, em relatos de experiências
COTIDIANA pessoais, a sequência dos fatos, utilizando expressões que
ANÁLISE Forma de composição do texto marquem a passagem do tempo (“antes”, “depois”, “ontem”, X X
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA “hoje”, “amanhã”, “outro dia”, “antigamente”, “há muito tempo”
(ALFABETIZAÇÃO) etc.), e o nível de informatividade necessário.
51
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF02LP18 Planejar e produzir cartazes e folhetos para divulgar
CAMPO DA VIDA PÚBLICA eventos da escola ou da comunidade, utilizando linguagem
ESCRITA persuasiva e elementos textuais e visuais (tamanho da letra,
Escrita compartilhada X X X
(COMPARTILHADA E leiaute, imagens) adequados ao gênero, considerando a
AUTÔNOMA) situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

e com a ajuda do professor, notícias curtas para público infantil,
CAMPO DA VIDA PÚBLICA para compor jornal falado que possa ser repassado oralmente
ORALIDADE ou em meio digital, em áudio ou vídeo, dentre outros gêneros do
campo jornalístico, considerando a situação comunicativa e o
CAMPO DAS PRÁTICAS DE EF02LP20 Reconhecer a função de textos utilizados para
ESTUDO E PESQUISA apresentar informações coletadas em atividades de pesquisa
LEITURA/ESCUTA Imagens analíticas em textos (enquetes, pequenas entrevistas, registros de X X X
(COMPARTILHADA E experimentações).
AUTÔNOMA)
CAMPO DAS PRÁTICAS DE EF02LP21 Explorar, com a mediação do professor, textos
ESTUDO E PESQUISA informativos de diferentes ambientes digitais de pesquisa,
LEITURA/ESCUTA Pesquisa conhecendo suas possibilidades. X X X
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
e com a ajuda do professor, pequenos relatos de experimentos,
CAMPO DAS PRÁTICAS DE entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, dentre outros
ESTUDO E PESQUISA gêneros do campo investigativo, digitais ou impressos,
ESCRITA Produção de textos considerando a situação comunicativa e o X X X
(COMPARTILHADA E tema/assunto/finalidade do texto.
AUTÔNOMA)
52
OBJETOS DE
LINGUAGEM
CAMPO DAS PRÁTICAS DE EF02LP23 Planejar e produzir, com certa autonomia, pequenos
ESTUDO E PESQUISA registros de observação de resultados de pesquisa, coerentes
ESCRITA Escrita autônoma com um tema investigado. X X X
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
e com a ajuda do professor, relatos de experimentos, registros
Planejamento de texto oral de observação, entrevistas, dentre outros gêneros do campo
ESTUDO E PESQUISA X X X
Exposição oral investigativo, que possam ser repassados oralmente por meio
ORALIDADE
de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto/ finalidade do texto.
CAMPO DAS PRÁTICAS DE EF02LP25 Identificar e reproduzir, em relatos de experimentos,
ESTUDO E PESQUISA entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, digitais ou
Forma de composição dos textos
ANÁLISE impressos, a formatação e diagramação específica de cada um
Adequação do texto às normas de X X X
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
escrita
(ALFABETIZAÇÃO)
CAMPO ARTÍSTICO- EF02LP26 Ler e compreender, com certa autonomia, textos

LITERÁRIO literários, de gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela
LEITURA/ESCUTA Formação do leitor literário leitura. X X X
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
CAMPO ARTÍSTICO- EF02LP27 Reescrever textos narrativos literários lidos pelo
LITERÁRIO professor.
ESCRITA Escrita autônoma e compartilhada X X X
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
CAMPO ARTÍSTICO- EF02LP27CX Relatar e comentar histórias lidas ou ouvidas.
LITERÁRIO Performances orais X X X
ORALIDADE
53
OBJETOS DE
LINGUAGEM
CAMPO ARTÍSTICO- EF02LP27CX Representar personagens das histórias lidas ou
LITERÁRIO contadas.
ORALIDADE
Performances orais X X X
CAMPO ARTÍSTICO- EF02LP28CX Identificar elementos de uma narrativa lida ou

LITERÁRIO escutada, incluindo personagens, enredo, tempo, espaço e
ANÁLISE Formas de composição de sequência lógica dos fatos.
X X X
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA narrativas
(ALFABETIZAÇÃO)
CAMPO ARTÍSTICO- EF02LP28 Reconhecer o conflito gerador de uma narrativa

LITERÁRIO ficcional e sua resolução, além de palavras, expressões e frases
ANÁLISE Formas de composição de que caracterizam personagens e ambientes.
X
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA narrativas
(ALFABETIZAÇÃO)
CAMPO ARTÍSTICO- EF02LP29 Observar, em poemas visuais, o formato do texto na

LITERÁRIO página, as ilustrações e outros efeitos visuais.
ANÁLISE
Formas de composição de textos
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA X
poéticos visuais
(ALFABETIZAÇÃO)
54
OBJETOS DE
LINGUAGEM
TODOS OS CAMPOS DE EF15LP01 Identificar a função social de textos que circulam em
ATUAÇÃO campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a
LEITURA/ESCUTA Reconstrução das condições de casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de
X X X
(COMPARTILHADA E produção e recepção de textos massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde
AUTÔNOMA) circulam, quem os produziu e a quem se destinam.

TODOS OS CAMPOS DE
prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto,
ATUAÇÃO
o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre
saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria
(COMPARTILHADA E
obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e
AUTÔNOMA)
inferências realizadas antes e durante a leitura de textos,
TODOS OS CAMPOS DE EF15LP03CX Localizar informações explícitas e implícitas em

ATUAÇÃO textos.
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
EF15LP04 Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de

TODOS OS CAMPOS DE recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos
ATUAÇÃO
LEITURA/ESCUTA
Estratégia de leitura X X X
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
55
OBJETOS DE
LINGUAGEM
TODOS OS CAMPOS DE interlocutores (quem escreve/para quem escreve), a finalidade
ATUAÇÃO ou o propósito (escrever para quê), a circulação (onde o texto
PRODUÇÃO DE TEXTOS Planejamento de texto vai circular), o suporte (qual é o portador do texto), a linguagem, X X X
(ESCRITA COMPARTILHADA organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em
E AUTÔNOMA) meios impressos ou digitais, sempre que for preciso,
informações necessárias à produção do texto, organizando em
E AUTÔNOMA)
TODOS OS CAMPOS DE EF15LP07 Editar a versão final do texto, em colaboração com
ATUAÇÃO os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o
PRODUÇÃO DE TEXTOS Edição de textos caso, em suporte adequado, manual ou digital. X X X
E AUTÔNOMA)
TODOS OS CAMPOS DE EF15LP09 Expressar-se em situações de intercâmbio oral com
ATUAÇÃO clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor
PRODUÇÃO DE TEXTOS Utilização de tecnologia digital e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e X X X
(ESCRITA COMPARTILHADA ritmo adequado.
E AUTÔNOMA)
ATUAÇÃO colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando X X X
EF15LP14 Construir o sentido de histórias em quadrinhos e
TODOS OS CAMPOS DE
Relato oral/Registro formal e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando
ATUAÇÃO X X X
informal recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
ORALIDADE
56
OBJETOS DE
LINGUAGEM
CAMPO DA VIDA EF15LP15 Reconhecer que os textos literários fazem parte do
COTIDIANA mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de
LEITURA/ESCUTA encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, X
visuais
AUTÔNOMA)
LEITURA/ESCUTA Formação do leitor literário textos narrativos de maior porte como contos (populares, de X X X
AUTÔNOMA)
LEITURA/ESCUTA Leitura colaborativa e autônoma distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por X X X
AUTÔNOMA)
CAMPO ARTÍSTICO- EF15LP18 Relacionar texto com ilustrações e outros recursos
LITERÁRIO gráficos.
LEITURA/ESCUTA Apreciação estética/Estilo X X X
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
TODOS OS CAMPOS DE EF03LP01 Ler e escrever palavras com correspondências
ATUAÇÃO regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu;
ANÁLISE r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de X X X
da ortografia
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
EF03LP01CX Identificar padrões ortográficos na escrita de
TODOS OS CAMPOS DE palavras.
ATUAÇÃO
ANÁLISE X
da ortografia
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
57
OBJETOS DE
LINGUAGEM
TODOS OS CAMPOS DE EF03LP02 Ler e escrever corretamente palavras com sílabas
ATUAÇÃO CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que existem
ANÁLISE vogais em todas as sílabas. X X X
da ortografia
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF03LP03 Ler e escrever corretamente palavras com os
ATUAÇÃO dígrafos lh, nh, ch.
ANÁLISE X
da ortografia
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF03LP04 Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em
ATUAÇÃO monossílabos tônicos terminados em a, e, o e em palavras
ANÁLISE oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s. X
da ortografia
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF03LP05 Identificar o número de sílabas de palavras,
ATUAÇÃO classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e
Conhecimento das diversas grafias
ANÁLISE polissílabas. X
do alfabeto/ Acentuação
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF03LP06 Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-
ATUAÇÃO Segmentação de as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
EF03LP07 Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto
TODOS OS CAMPOS DE final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em
ATUAÇÃO diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão.
ANÁLISE Construção do sistema alfabético X
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
58
OBJETOS DE
LINGUAGEM
TODOS OS CAMPOS DE EF03LP08RS-1 Identificar e diferenciar, em textos, substantivos
ATUAÇÃO e verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da
ANÁLISE Pontuação ação. X X X
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF03LP09 Identificar, em textos, adjetivos e sua função de
ATUAÇÃO atribuição de propriedades aos substantivos.
ANÁLISE Morfologia X X
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
EF03LP11 Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos
TODOS OS CAMPOS DE
instrucionais (receitas, instruções de montagem etc.), com a
ATUAÇÃO
estrutura própria desses textos (verbos imperativos, indicação
ANÁLISE Morfologia X X
de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e
recursos gráfico - visuais, considerando a situação comunicativa
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
e o tema/assunto do texto.
CAMPO DA VIDA EF03LP12 Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais
COTIDIANA e diários, com expressão de sentimentos e opiniões, dentre
LEITURA/ESCUTA Compreensão em leitura outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as X X
(COMPARTILHADA E convenções do gênero carta e considerando a situação
AUTÔNOMA) comunicativa e o tema/assunto do texto.
CAMPO DA VIDA EF03LP13 Planejar e produzir cartas pessoais e diários, com
COTIDIANA expressão de sentimentos e opiniões, dentre outros gêneros do
LEITURA/ESCUTA Compreensão em leitura campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções dos X
(COMPARTILHADA E gêneros carta e diário e considerando a situação comunicativa e
AUTÔNOMA) o tema/assunto do texto.
CAMPO DA VIDA EF03LP14 Planejar e produzir textos injuntivos instrucionais,
COTIDIANA com a estrutura própria desses textos (verbos imperativos,
PRODUÇÃO DE TEXTOS Escrita colaborativa indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, X
(ESCRITA COMPARTILHADA imagens e recursos gráfico-visuais, considerando a situação
E AUTÔNOMA) comunicativa e o tema/ assunto do texto.
59
OBJETOS DE
LINGUAGEM
CAMPO DA VIDA EF03LP15 Assistir, em vídeo digital, a programa de culinária
COTIDIANA infantil e, a partir dele, planejar e produzir receitas em áudio ou
ESCRITA Escrita colaborativa vídeo. X X
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
EF03LP16 Identificar e reproduzir, em textos injuntivos
instrucionais (receitas, instruções de montagem, digitais ou
CAMPO DA VIDA impressos), a formatação própria desses textos (verbos
COTIDIANA Produção de texto oral imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e a X
ORALIDADE diagramação específica dos textos desses gêneros (lista de
ingredientes ou materiais e instruções de execução – "modo de
fazer").
EF03LP17 Identificar e reproduzir, em gêneros epistolares
CAMPO DA VIDA (COM - cartas, bilhetes, cartões postais, e-mails, telegramas e
COTIDIANA convites) e diários, a formatação própria desses textos (relatos
ANÁLISE Forma de composição do texto de acontecimentos, expressão de vivências, emoções, opiniões X X
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA ou críticas) e a diagramação específica dos textos desses
(ORTOGRAFIZAÇÃO) gêneros (data, saudação, corpo do texto, despedida,
assinatura).
EF03LP18 Ler e compreender, com autonomia, cartas dirigidas
CAMPO DA VIDA
a veículos da mídia impressa ou digital (cartas de leitor e de
COTIDIANA
reclamação a jornais, revistas) e notícias, dentre outros gêneros
ANÁLISE Forma de composição do texto X
do campo jornalístico, de acordo com as convenções do gênero
carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
do texto.
CAMPO DA VIDA PÚBLICA EF03LP19 Identificar e discutir o propósito do uso de recursos
LEITURA/ESCUTA de persuasão (cores, imagens, escolha de palavras, jogo de
(COMPARTILHADA E palavras, tamanho de letras) em textos publicitários e de
Compreensão em leitura X X
AUTÔNOMA) propaganda, como elementos de convencimento.
60
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF03LP20 Produzir cartas dirigidas a veículos da mídia
impressa ou digital (cartas do leitor ou de reclamação a jornais
ou revistas), dentre outros gêneros do campo político-cidadão,
LEITURA/ESCUTA
Compreensão em leitura com opiniões e críticas, de acordo com as convenções do X X
(COMPARTILHADA E
gênero carta e considerando a situação comunicativa e o
AUTÔNOMA)
CAMPO DA VIDA PÚBLICA EF03LP21 Produzir anúncios publicitários, textos de campanhas

PRODUÇÃO DE TEXTOS de conscientização destinados ao público infantil, observando os
(ESCRITA COMPARTILHADA recursos de persuasão utilizados nos textos publicitários e de
E AUTÔNOMA) propaganda (cores, imagens, slogan, escolha de palavras, jogo
Escrita colaborativa X X
ORALIDADE de palavras, tamanho e tipo de letras, diagramação).
ANÁLISE
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
CAMPO DA VIDA PÚBLICA EF03LP22 Planejar e produzir, em colaboração com os colegas,
PRODUÇÃO DE TEXTOS telejornal para público infantil com algumas notícias e textos de
(ESCRITA COMPARTILHADA campanhas que possam ser repassados oralmente ou em meio
E AUTÔNOMA) digital, em áudio ou vídeo, considerando a situação
Escrita colaborativa X X X
ORALIDADE comunicativa, a organização específica da fala nesses gêneros
ANÁLISE e o tema/assunto/ finalidade dos textos.
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
CAMPO DA VIDA PÚBLICA EF03LP24 Ler/ouvir e compreender, com autonomia, relatos de
PRODUÇÃO DE TEXTOS observações e de pesquisas em fontes de informações,
(ESCRITA COMPARTILHADA considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
E AUTÔNOMA) texto.
ORALIDADE Forma de composição dos textos X X
ANÁLISE
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
61
OBJETOS DE
LINGUAGEM
CAMPO DAS PRÁTICAS DE EF03LP24CX Escutar, com atenção, apresentações de
ESTUDO E PESQUISA trabalhos realizados por colegas, formulando perguntas
LEITURA/ESCUTA Compreensão em leitura pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que X X X
(COMPARTILHADA E necessário.
AUTÔNOMA)
CAMPO DAS PRÁTICAS DE EF03LP24CX Reconhecer a função de textos utilizados para
ESTUDO E PESQUISA apresentar informações coletadas em atividades de pesquisa
LEITURA/ESCUTA Imagens analíticas em textos (enquetes, pequenas entrevistas, registros de X X X
(COMPARTILHADA E experimentações).
AUTÔNOMA)
CAMPO DAS PRÁTICAS DE EF03LP25 Planejar e produzir textos para apresentar resultados
ESTUDO E PESQUISA de observações e de pesquisas em fontes de informações,
PRODUÇÃO DE TEXTOS Produção de textos incluindo, quando pertinente, imagens, diagramas e gráficos ou X X X
(ESCRITA COMPARTILHADA tabelas simples, considerando a situação comunicativa e o
E AUTÔNOMA) tema/assunto do texto.
EF03LP26 Identificar e reproduzir, em relatórios de observação
CAMPO ARTÍSTICO-
e pesquisa, a formatação e diagramação específica desses
LITERÁRIO Performances orais X
gêneros (passos ou listas de itens, tabelas, ilustrações, gráficos,
ORALIDADE
resumo dos resultados), inclusive em suas versões orais
CAMPO ARTÍSTICO- EF03LP27 Recitar cordel e cantar repentes e emboladas,
LITERÁRIO Performances orais observando as rimas e obedecendo ao ritmo e à melodia. X
ORALIDADE
CAMPO ARTÍSTICO- EF03LP27RS-1 Declamar poesias gaúchas, respeitando a
LITERÁRIO Performances orais entonação e a pontuação, descobrindo novas palavras do nosso X
ORALIDADE próprio dialeto.
TODOS OS CAMPOS DE EF35LP01 Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida,
ATUAÇÃO em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível
Decodificação
LEITURA/ESCUTA de textualidade adequado. X
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
62
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF35LP02 Localizar e selecionar livros da biblioteca e/ou do
TODOS OS CAMPOS DE
cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios
ATUAÇÃO
digitais para leitura individual, justificando a escolha e
LEITURA/ESCUTA Formação de leitor X X X
compartilhando com os colegas sua opinião, após a leitura.
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
TODOS OS CAMPOS DE EF35LP03CX Identificar a finalidade do texto, mobilizando
ATUAÇÃO conhecimentos prévios sobre o formato do gênero, tema ou
LEITURA/ESCUTA Compreensão assunto principal. X X X
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
TODOS OS CAMPOS DE EF35LP03 Identificar a ideia central do texto, demonstrando
ATUAÇÃO compreensão global.
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
TODOS OS CAMPOS DE EF35LP04CX Inferir o tema ou assunto principal de um texto.
ATUAÇÃO
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
TODOS OS CAMPOS DE EF35LP04 Inferir informações implícitas nos textos lidos.
ATUAÇÃO
LEITURA/ESCUTA Estratégia de leitura X X
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
TODOS OS CAMPOS DE EF35LP05 Inferir o sentido de palavras ou expressões
ATUAÇÃO desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do
LEITURA/ESCUTA Estratégia de leitura texto. X X
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
63
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF35LP07 Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos
TODOS OS CAMPOS DE
linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas
ATUAÇÃO
Construção do sistema alfabético de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto
Convenções da escrita de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em
(COMPARTILHADA E
enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o
AUTÔNOMA)
caso.
TODOS OS CAMPOS DE EF35LP07CX Identificar o sentido de uso dos sinais de
ATUAÇÃO pontuação.
Estabelecimento de relações
PRODUÇÃO DE TEXTOS X X
anafóricas na referenciação e
construção da coesão
E AUTÔNOMA)
ATUAÇÃO propostas, evitando redundâncias.
ANÁLISE X X
da ortografia
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF35LP12CX Localizar palavras no dicionário para esclarecer
ATUAÇÃO significados, reconhecendo o significado mais plausível para o
ANÁLISE contexto que deu origem à consulta. X X X
da ortografia
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF35LP12CX Classificar, em ordem alfabética, um grupo de
ATUAÇÃO palavras de um texto.
ANÁLISE X
da ortografia
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF35LP13 Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas
ATUAÇÃO quais as relações fonema-grafema são irregulares e com h inicial
ANÁLISE que não representa fonema. X X X
da ortografia
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
64
OBJETOS DE
LINGUAGEM
CAMPO DA VIDA PÚBLICA EF35LP14 Identificar em textos e usar na produção textual
PRODUÇÃO DE TEXTOS pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como
Escrita colaborativa X
(ESCRITA COMPARTILHADA recurso coesivo anafórico.
E AUTÔNOMA)
EF35LP16 Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes,
CAMPO DAS PRÁTICAS DE lides e corpo de notícias simples para público infantil e cartas de
ESTUDO E PESQUISA Escuta de textos orais reclamação (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação X X X
ORALIDADE e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive
em suas versões orais.
CAMPO DAS PRÁTICAS DE EF35LP19 Recuperar as ideias principais em situações formais
ESTUDO E PESQUISA Compreensão de textos orais de escuta de exposições, apresentações e palestras. X X X
ORALIDADE
EF35LP20 Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de
CAMPO DAS PRÁTICAS DE aula, com apoio de recursos multissemióticos (imagens,
ESTUDO E PESQUISA diagrama, tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito, X X X
Exposição oral
ORALIDADE planejando o tempo de fala e adequando a linguagem à situação
comunicativa.
CAMPO DAS PRÁTICAS DE EF35LP20RS3-1 Conhecer estratégias de argumentação, a fim
ESTUDO E PESQUISA de facilitar a oralidade. X X
Exposição oral
ORALIDADE
CAMPO ARTÍSTICO- EF35LP21 Ler e compreender, de forma autônoma, textos
LITERÁRIO literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles
LEITURA/ESCUTA Formação do leitor literário sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, X X X
(COMPARTILHADA E temas, autores.
AUTÔNOMA)
CAMPO ARTÍSTICO- EF35LP21RS3-1 Desenvolver o gosto literário apreciando
LITERÁRIO textos de autores gaúchos.
LEITURA/ESCUTA
Formação do leitor literário X
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
65
OBJETOS DE
LINGUAGEM
CAMPO ARTÍSTICO- EF35LP22 Perceber diálogos em textos narrativos, observando
LITERÁRIO o efeito de sentido de verbos de enunciação e, se for o caso, o
Formação do leitor literário
PRODUÇÃO DE TEXTOS uso de variedades linguísticas no discurso direto. X X X
Leitura multissemiótica
E AUTÔNOMA)
LITERÁRIO observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão dos
PRODUÇÃO DE TEXTOS versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido. X
Estilo
E AUTÔNOMA)
CAMPO ARTÍSTICO- EF35LP24 Identificar funções do texto dramático (escrito para
LITERÁRIO ser encenado) e sua organização por meio de diálogos entre
PRODUÇÃO DE TEXTOS Textos dramáticos personagens e marcadores das falas das personagens e de X X
(ESCRITA COMPARTILHADA cena.
E AUTÔNOMA)
CAMPO ARTÍSTICO- EF35LP24RS3-1 Apreciar e compreender leituras e
LITERÁRIO apresentações de textos dramáticos.
PRODUÇÃO DE TEXTOS Textos dramáticos X X
E AUTÔNOMA)
CAMPO ARTÍSTICO- EF35LP25 Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia,
LITERÁRIO utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e
PRODUÇÃO DE TEXTOS Escrita autônoma e compartilhada imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e X X
(ESCRITA COMPARTILHADA marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.
E AUTÔNOMA)
CAMPO ARTÍSTICO- EF35LP26 Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas
LITERÁRIO ficcionais que apresentem cenários e personagens, observando
PRODUÇÃO DE TEXTOS os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço,
Escrita autônoma e compartilhada X X
(ESCRITA COMPARTILHADA personagens, narrador e a construção do discurso indireto e
E AUTÔNOMA) discurso direto.
66
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF35LP27 Ler e compreender, com certa autonomia, textos em
CAMPO ARTÍSTICO- versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens
LITERÁRIO poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros.
PRODUÇÃO DE TEXTOS Escrita autônoma X
E AUTÔNOMA)
EF35LP28 Declamar poemas, com entonação, postura e

CAMPO ARTÍSTICO- interpretação adequadas.
LITERÁRIO
Declamação X
ORALIDADE
67
OBJETOS DE
LINGUAGEM
TODOS OS CAMPOS DE campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a
ATUAÇÃO casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de
LEITURA/ESCUTA massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde X X X
produção e recepção de textos
(COMPARTILHADA E circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
AUTÔNOMA)

EF15LP03CX Localizar informações explícitas e implícitas em

TODOS OS CAMPOS DE textos.
ATUAÇÃO
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)

TODOS OS CAMPOS DE recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.
ATUAÇÃO
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
68
OBJETOS DE
LINGUAGEM
TODOS OS CAMPOS DE interlocutores (quem escreve/para quem escreve), a finalidade
ATUAÇÃO ou o propósito (escrever para quê), a circulação (onde o texto
PRODUÇÃO DE TEXTOS Planejamento de texto vai circular), o suporte (qual é o portador do texto), a linguagem, X X X
(ESCRITA COMPARTILHADA organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em
E AUTÔNOMA) meios impressos ou digitais, sempre que for preciso,
E AUTÔNOMA)
PRODUÇÃO DE TEXTOS Edição de textos caso, em suporte adequado, manual ou digital. X X X
E AUTÔNOMA)
TODOS OS CAMPOS DE EF15LP08 Utilizar software, inclusive programas de edição de
ATUAÇÃO texto, para editar e publicar os textos produzidos, explorando os
PRODUÇÃO DE TEXTOS Utilização de tecnologia digital recursos multissemióticos disponíveis. X X X
E AUTÔNOMA)
TODOS OS CAMPOS DE
Oralidade pública/Intercâmbio clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor
ATUAÇÃO X X X
conversacional em sala de aula e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e
ORALIDADE
ritmo adequado.
ATUAÇÃO Escuta atenta colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando X X X
69
OBJETOS DE
LINGUAGEM
CAMPO DA VIDA EF15LP14 Construir o sentido de histórias em quadrinhos e
COTIDIANA tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando
LEITURA/ESCUTA recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias). X
visuais
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
AUTÔNOMA)
LEITURA/ESCUTA Leitura colaborativa e autônoma textos narrativos de maior porte como contos (populares, de X X X
AUTÔNOMA)
LEITURA/ESCUTA distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por X
Estilo
AUTÔNOMA)
CAMPO ARTÍSTICO- EF35LP01 Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida,
LITERÁRIO em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível
Decodificação
LEITURA/ESCUTA de textualidade adequado. X X X
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
EF35LP02 Localizar e selecionar livros da biblioteca e/ou do
CAMPO ARTÍSTICO-
cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios
LITERÁRIO
digitais para leitura individual, justificando a escolha e
LEITURA/ESCUTA Formação de leitor X X X
compartilhando com os colegas sua opinião, após a leitura.
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
70
OBJETOS DE
LINGUAGEM
CAMPO ARTÍSTICO- EF35LP03CX Identificar a finalidade do texto, mobilizando
LITERÁRIO conhecimentos prévios sobre o formato do gênero, tema ou
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
CAMPO ARTÍSTICO- EF35LP03 Identificar a ideia central do texto, demonstrando
LITERÁRIO compreensão global.
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
TODOS OS CAMPOS DE EF35LP03CX Identificar os efeitos de sentido produzidos em um
ATUAÇÃO texto pelo uso de palavras e expressões (conotação), pontuação
LEITURA/ESCUTA Compreensão e recursos gráfico-visuais expressivos. X X X
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
ATUAÇÃO
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
ATUAÇÃO
LEITURA/ESCUTA Estratégia de leitura X X
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
EF35LP05 Inferir o sentido de palavras ou expressões
TODOS OS CAMPOS DE
desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do
ATUAÇÃO
texto.
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
71
OBJETOS DE
LINGUAGEM
PRODUÇÃO DE TEXTOS X
E AUTÔNOMA)
TODOS OS CAMPOS DE EF35LP07CX Estabelecer relações de intertextualidade.
ATUAÇÃO
PRODUÇÃO DE TEXTOS X X X
E AUTÔNOMA)
ATUAÇÃO Planejamento de texto propostas.
PRODUÇÃO DE TEXTOS Progressão temática e X X X
(ESCRITA COMPARTILHADA paragrafação
E AUTÔNOMA)
TODOS OS CAMPOS DE EF35LP09 Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-
ATUAÇÃO o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com
Planejamento de texto Progressão as características do gênero textual.
temática e paragrafação
E AUTÔNOMA)
EF35LP09CX Reduzir informações por meio de paráfrase de
TODOS OS CAMPOS DE
forma oral e/ ou escrita no coletivo ou individualmente.
ATUAÇÃO
Planejamento de texto Progressão
PRODUÇÃO DE TEXTOS X X
temática e paragrafação
E AUTÔNOMA)
EF35LP10CX Expressar-se oralmente em diferentes situações
TODOS OS CAMPOS DE
Forma de composição de gêneros enunciativas.
ATUAÇÃO X X X
orais
ORALIDADE
72
OBJETOS DE
LINGUAGEM
TODOS OS CAMPOS DE EF35LP12CX Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida
ATUAÇÃO sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras
ANÁLISE com relações irregulares fonema-grafema e identificar a X X X
da ortografia
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA acepção adequada ao contexto.
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF35LP13CX Memorizar a grafia de palavras de uso frequente
ATUAÇÃO nas quais as relações fonema-grafema são irregulares e com h
ANÁLISE inicial que não representa fonema. X
da ortografia
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF35LP14 Identificar em textos e usar na produção textual
ATUAÇÃO pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como
ANÁLISE Morfologia recurso coesivo anafórico. X X X
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
EF35LP16 Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides
e corpo de notícias simples para público infantil e cartas de
ANÁLISE
Forma de composição dos textos reclamação (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação X
e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
em suas versões orais.
EF35LP17CX Buscar e selecionar, com o apoio do professor,
informações de interesse sobre fenômenos sociais e naturais,
ESTUDO E PESQUISA
em textos que circulam em meios impressos ou digitais,
LEITURA/ESCUTA Pesquisa X X X
considerando as características dos espaços onde são
(COMPARTILHADA E
veiculados e a confiabilidade.
AUTÔNOMA)
EF35LP18RS45-1 Escutar, com atenção, apresentações de
CAMPO DAS PRÁTICAS DE trabalhos realizadas por colegas, formulando perguntas
ESTUDO E PESQUISA Escuta de textos orais pertinentes ao tema, solicitando esclarecimentos sempre que X X X
ORALIDADE necessário e/ou posicionamentos em relação à fala.
73
OBJETOS DE
LINGUAGEM
CAMPO DAS PRÁTICAS DE EF35LP19 Recuperar as ideias principais em situações formais
ESTUDO E PESQUISA Compreensão de textos orais de escuta de exposições, apresentações e palestras. X X X
ORALIDADE
EF35LP20CX Apresentar conclusões para a classe ou outros
CAMPO DAS PRÁTICAS DE públicos com base em dados ou informações coletados em
ESTUDO E PESQUISA pesquisas variadas indicadas pelo professor (apoio da fala no X X X
Exposição oral
ORALIDADE texto anteriormente escrito).

AUTÔNOMA)
LEITURA/ESCUTA Apreciação estética/Estilo versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido. X
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
LEITURA/ESCUTA Textos dramáticos personagens e marcadores das falas das personagens e de X
(COMPARTILHADA E cena.
AUTÔNOMA)
PRODUÇÃO DE TEXTOS os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço,
74
OBJETOS DE
LINGUAGEM
CAMPO ARTÍSTICO- EF35LP27 Ler e compreender, com certa autonomia, textos em
LITERÁRIO versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens
PRODUÇÃO DE TEXTOS Escrita autônoma poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros. X
E AUTÔNOMA)
CAMPO ARTÍSTICO- EF35LP28 Declamar poemas, com entonação, postura e
LITERÁRIO Declamação interpretação adequadas. X
ORALIDADE
EF35LP29 Identificar, em narrativas, cenário, personagem
CAMPO ARTÍSTICO-
central, marcadores de tempo e de localização, sequência lógica
LITERÁRIO
Formas de composição de dos fatos, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com
ANÁLISE X X X
narrativas base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em
primeira e terceira pessoas.
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF35LP31 Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido
ATUAÇÃO decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de
Forma de composição de textos
ANÁLISE metáforas. X
poéticos
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF04LP01CX Reconhecer e aplicar regras ortográfica.
ATUAÇÃO
ANÁLISE X X X
da ortografia
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
EF04LP04 Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em
TODOS OS CAMPOS DE
paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r,-ão(s).
ATUAÇÃO
ANÁLISE
do alfabeto X
Acentuação
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
75
OBJETOS DE
LINGUAGEM
TODOS OS CAMPOS DE EF04LP04RS-1 Reconhecer sinais gráficos como o acento
ATUAÇÃO agudo (para vogais abertas) e circunflexo (para vogais
ANÁLISE fechadas), em paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r, -
do alfabeto X
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA ão(s), empregando-os na produção textual.
Acentuação
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
EF04LP05 Identificar a função na leitura e usar,

TODOS OS CAMPOS DE
adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação, de
ATUAÇÃO
exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos (discurso
ANÁLISE Pontuação X X X
direto), vírgula em enumerações e em separação de vocativo e
de aposto.
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF04LP06RS-1 Identificar em textos e usar na produção textual
ATUAÇÃO a concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo
Morfologia
ANÁLISE (concordância verbal), prescindindo o uso de nomenclaturas X X X
Morfossintaxe
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA específicas.
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF04LP07 Identificar em textos e usar na produção textual a
ATUAÇÃO concordância entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância
ANÁLISE Morfossintaxe no grupo nominal). X X X
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
EF04LP09 Ler e compreender, com autonomia, boletos, faturas
CAMPO DA VIDA e carnês, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de
COTIDIANA acordo com as convenções do gênero (campos, itens elencados,
LEITURA/ESCUTA medidas de consumo, código de barras) e considerando a
(COMPARTILHADA E situação comunicativa e a finalidade do texto.
Compreensão em leitura X
AUTÔNOMA)
PRODUÇÃO DE TEXTOS
E AUTÔNOMA)
76
OBJETOS DE
LINGUAGEM
CAMPO DA VIDA EF04LP10 Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais
COTIDIANA de reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida
LEITURA/ESCUTA cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e
(COMPARTILHADA E considerando a situação comunicativa e o
AUTÔNOMA) tema/assunto/finalidade do texto.
E AUTÔNOMA)
CAMPO DA VIDA EF04LP11 Planejar e produzir, com autonomia, cartas pessoais
COTIDIANA de reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida
LEITURA/ESCUTA cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e com
(COMPARTILHADA E a estrutura própria desses textos (problema, opinião,
AUTÔNOMA) argumentos), considerando a situação comunicativa e o
PRODUÇÃO DE TEXTOS tema/assunto/finalidade do texto.
E AUTÔNOMA)
EF04LP13 Identificar e reproduzir, em textos injuntivos
CAMPO DA VIDA
instrucionais (instruções de jogos digitais ou impressos), a
COTIDIANA
formatação própria desses textos (verbos imperativos, indicação
ANÁLISE Forma de composição do texto X
de passos a ser seguidos) e formato específico dos textos orais
ou escritos desses gêneros (lista/ apresentação de materiais e
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
instruções/passos de jogo).
CAMPO DA VIDA PÚBLICA EF04LP14 Identificar, em notícias, fatos, participantes, local e
LEITURA/ESCUTA momento/tempo da ocorrência do fato noticiado.
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
EF04LP14RS-1 Identificar as características de uma notícia
(organização interna; marcas linguísticas; conteúdo temático),
LEITURA/ESCUTA
Compreensão em leitura analisando como é feita a construção de informações, a X
(COMPARTILHADA E
inferenciação e a ativação no repertório prévio.
AUTÔNOMA)
77
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF04LP16 Produzir notícias sobre fatos ocorridos no universo
escolar, digitais ou impressas, para o jornal da escola, noticiando
Escrita colaborativa os fatos e seus atores e comentando decorrências, de acordo X X
com as convenções do gênero notícia e considerando a situação
E AUTÔNOMA)
CAMPO DAS PRÁTICAS DE EF04LP19 Ler e compreender textos expositivos de divulgação
ESTUDO E PESQUISA científica para crianças, considerando a situação comunicativa e
LEITURA/ESCUTA Compreensão em leitura o tema/ assunto do texto. X
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
CAMPO DAS PRÁTICAS DE EF04LP19CX Escutar, com atenção, apresentações de
ESTUDO E PESQUISA trabalhos realizados por colegas, formulando perguntas
LEITURA/ESCUTA Compreensão em leitura pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que X X X
(COMPARTILHADA E necessário.
AUTÔNOMA)
CAMPO DAS PRÁTICAS DE EF04LP20 Reconhecer a função de gráficos, diagramas e
ESTUDO E PESQUISA tabelas em textos, como forma de apresentação de dados e
LEITURA/ESCUTA Imagens analíticas em textos informações. X X X
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
EF04LP2 Planejar e produzir textos sobre temas de interesse,
com base em resultados de observações e pesquisas em fontes
ESTUDO E PESQUISA
de informações impressas ou eletrônicas, incluindo, quando
PRODUÇÃO DE TEXTOS Produção de textos X X X
pertinente, imagens e gráficos ou tabelas simples, considerando
a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
E AUTÔNOMA)
CAMPO DAS PRÁTICAS DE EF04LP24 Identificar e reproduzir, em seu formato, tabelas,
ESTUDO E PESQUISA Forma de composição dos textos diagramas e gráficos em relatórios de observação e pesquisa,
ANÁLISE Adequação do texto às normas de como forma de apresentação de dados e informações. X X X
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA escrita
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
78
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF04LP25 Representar cenas de textos dramáticos,
CAMPO DAS PRÁTICAS DE reproduzindo as falas das personagens, de acordo com as
ESTUDO E PESQUISA rubricas de interpretação e movimento indicadas pelo autor.
PRODUÇÃO DE TEXTOS Escrita autônoma X
E AUTÔNOMA)
EF04LP26RS-1 Observar, em poemas concretos, o formato, a

CAMPO ARTÍSTICO- distribuição e a diagramação das letras do texto na página,
LITERÁRIO analisando os efeitos de sentido produzidos pelo modo de
ANÁLISE ocupação desse espaço. X
poéticos visuais
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
EF04LP27 Identificar, em textos dramáticos, marcadores das

CAMPO ARTÍSTICO- falas das personagens e de cena.
LITERÁRIO
ANÁLISE X
dramáticos
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
79
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF15LP01RS45-1 Identificar a função social de textos que
circulam em campo da vida social dos quais participa
TODOS OS CAMPOS DE
cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas
ATUAÇÃO
Reconstrução das condições de mídias impressa, de massa e digital, de modo a reconhecer seu
produção e recepção de textos contexto de produção: para que foram produzidos, onde
(COMPARTILHADA E
circulam, quem os produziu e a quem se destinam, analisando e
AUTÔNOMA)
refletindo, de forma crítica a confiabilidade desses textos.

TODOS OS CAMPOS DE
prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto,
ATUAÇÃO
o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre
saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria
(COMPARTILHADA E
obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e
AUTÔNOMA)
inferências realizadas antes e durante a leitura de textos,
EF15LP03CX Localizar informações explícitas e implícitas em

TODOS OS CAMPOS DE textos.
ATUAÇÃO
Estratégia de leitura X X X
LEITURA/ESCUTA
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
TODOS OS CAMPOS DE recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.
ATUAÇÃO
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
80
OBJETOS DE
LINGUAGEM
interlocutores (quem escreve/para quem escreve), a finalidade
TODOS OS CAMPOS DE
ou o propósito (escrever para quê), a circulação (onde o texto
ATUAÇÃO
Planejamento de texto oral vai circular), o suporte (qual é o portador do texto), a linguagem,
Exposição oral organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em
(COMPARTILHADA E
meios impressos ou digitais, sempre que for preciso,
AUTÔNOMA)

LEITURA/ESCUTA Revisão de textos aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, X X X
(COMPARTILHADA E correções de ortografia e pontuação.
AUTÔNOMA)
LEITURA/ESCUTA Edição de textos caso, em suporte adequado, manual ou digital. X X X
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
TODOS OS CAMPOS DE EF15LP08 Utilizar software, inclusive programas de edição de
ATUAÇÃO texto, para editar e publicar os textos produzidos, explorando os
LEITURA/ESCUTA Utilização de tecnologia digital recursos multissemióticos disponíveis. X X X
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor
TODOS OS CAMPOS DE Oralidade pública
e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e
ATUAÇÃO Intercâmbio conversacional em X X X
ritmo adequado.
ORALIDADE sala de aula
81
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF15LP10 Escutar, com atenção, falas de professores e
TODOS OS CAMPOS DE colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando
ATUAÇÃO Escuta atenta esclarecimentos sempre que necessário. X X X
ORALIDADE
EF15LP14RS45-1 Construir o sentido de histórias em

CAMPO DA VIDA
quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e
COTIDIANA
Leitura de imagens em narrativas interpretando recursos gráfico-visuais (tipos de balões, de letras,
LEITURA/ESCUTA X
visuais onomatopeias); o eixo temporal; a linguagem coloquial; entre
(COMPARTILHADA E
outros aspectos, analisando os efeitos provocados e onde esses
AUTÔNOMA)
gêneros são publicados.
AUTÔNOMA)
LEITURA/ESCUTA Leitura colaborativa e autônoma textos narrativos de maior porte como contos (populares, de X X X
AUTÔNOMA)
LEITURA/ESCUTA distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por X
Estilo
AUTÔNOMA)
CAMPO ARTÍSTICO- EF35LP01 Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida,
LITERÁRIO em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível
Decodificação
LEITURA/ESCUTA de textualidade adequado. X
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
82
OBJETOS DE
LINGUAGEM
CAMPO ARTÍSTICO- EF35LP03CX Identificar a finalidade do texto, mobilizando
LITERÁRIO conhecimentos prévios sobre o formato do gênero, tema ou
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
TODOS OS CAMPOS DE EF35LP03 Identificar a ideia central do texto, demonstrando
ATUAÇÃO compreensão global.
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
ATUAÇÃO
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
ATUAÇÃO
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
TODOS OS CAMPOS DE EF35LP05 Inferir o sentido de palavras ou expressões
ATUAÇÃO desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do
LEITURA/ESCUTA Estratégia de leitura texto. X X X
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
TODOS OS CAMPOS DE EF35LP06 Recuperar relações entre partes de um texto,
ATUAÇÃO identificando substituições lexicais (de substantivos por
LEITURA/ESCUTA Estratégia de leitura sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – X X X
(COMPARTILHADA E pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a
AUTÔNOMA) continuidade do texto.
83
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF35LP07 Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos
TODOS OS CAMPOS DE
linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas
ATUAÇÃO
Construção do sistema alfabético de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto
Convenções da escrita de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em
enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o
E AUTÔNOMA)
caso.
PRODUÇÃO DE TEXTOS Construção do sistema alfabético
X
(ESCRITA COMPARTILHADA Convenções da escrita
E AUTÔNOMA)
TODOS OS CAMPOS DE EF35LP07CX Estabelecer relações de intertextualidade.

ATUAÇÃO
PRODUÇÃO DE TEXTOS Construção do sistema alfabético
X X X
(ESCRITA COMPARTILHADA Convenções da escrita
E AUTÔNOMA)
EF35LP08 Utilizar, ao produzir um texto, recursos de

referenciação (por substituição lexical ou por pronomes
TODOS OS CAMPOS DE
Construção do sistema alfabético pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário
ATUAÇÃO
Estabelecimento de relações apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal
anafóricas na referenciação e (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido
construção da coesão (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível
E AUTÔNOMA)
suficiente de informatividade.
TODOS OS CAMPOS DE EF35LP09 Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-

ATUAÇÃO Planejamento de texto o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com
PRODUÇÃO DE TEXTOS Progressão temática e as características do gênero textual. X X X
E AUTÔNOMA)
84
OBJETOS DE
LINGUAGEM
ATUAÇÃO Planejamento de texto propostas.
E AUTÔNOMA)
TODOS OS CAMPOS DE EF35LP09CX Reduzir informações por meio de paráfrase de
ATUAÇÃO Planejamento de texto forma oral e/ ou escrita no coletivo ou individualmente.
E AUTÔNOMA)
TODOS OS CAMPOS DE EF35LP10CX Expressar-se oralmente em diferentes situações
ATUAÇÃO Forma de composição de gêneros enunciativas.
X X X
ORALIDADE orais
TODOS OS CAMPOS DE EF35LP10CX Adequar a sua fala aos recursos discursivos,

Forma de composição de gêneros
ATUAÇÃO semânticos, gramaticais e gestuais. X X X
orais
ORALIDADE
EF35LP11 Ouvir gravações, canções, textos falados em
diferentes variedades linguísticas, identificando características
TODOS OS CAMPOS DE regionais, urbanas e rurais da fala e respeitando as diversas
ATUAÇÃO Variação linguística variedades linguísticas como características do uso da língua X X X
ORALIDADE por diferentes grupos regionais ou diferentes culturas locais,
rejeitando preconceitos linguísticos.
EF35LP12 Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre

TODOS OS CAMPOS DE a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com
ATUAÇÃO relações irregulares fonema-grafema.
ANÁLISE X X X
da ortografia
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
85
OBJETOS DE
LINGUAGEM
TODOS OS CAMPOS DE EF35LP14 Identificar em textos e usar na produção textual
ATUAÇÃO pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como
ANÁLISE Morfologia recurso coesivo anafórico. X
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
EF35LP15 Opinar e defender ponto de vista sobre tema
polêmico relacionado a situações vivenciadas na escola e/ou na
Escrita colaborativa comunidade, utilizando registro formal e estrutura adequada à X X X
argumentação, considerando a situação comunicativa e o
E AUTÔNOMA)
EF35LP16 Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides
CAMPO DA VIDA PÚBLICA e corpo de notícias simples para público infantil e cartas de
ANÁLISE reclamação (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação
Forma de composição dos textos X
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive
(ORTOGRAFIZAÇÃO) em suas versões orais.
CAMPO DAS PRÁTICAS DE EF35LP18 Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos

ESTUDO E PESQUISA Escuta de textos orais realizadas por colegas, formulando perguntas pertinentes ao X X X
ORALIDADE tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
AUTÔNOMA)
EF35LP22 Perceber diálogos em textos narrativos, observando
CAMPO ARTÍSTICO- o efeito de sentido de verbos de enunciação e, se for o caso, o
LITERÁRIO uso de variedades linguísticas no discurso direto.
Formação do leitor literário
LEITURA/ESCUTA X
Leitura multissemiótica
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
86
OBJETOS DE
LINGUAGEM
LEITURA/ESCUTA versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido. X
Estilo
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
LEITURA/ESCUTA Textos dramáticos personagens e marcadores das falas das personagens e de X
(COMPARTILHADA E cena.
AUTÔNOMA)
CAMPO ARTÍSTICO- EF35LP25 Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia,
LITERÁRIO utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e
PRODUÇÃO DE TEXTOS Escrita autônoma e compartilhada imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e X X X
(ESCRITA COMPARTILHADA marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.
E AUTÔNOMA)
PRODUÇÃO DE TEXTOS Escrita autônoma e compartilhada os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, X X X
CAMPO ARTÍSTICO- EF35LP27 Ler e compreender, com certa autonomia, textos em
LITERÁRIO versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens
PRODUÇÃO DE TEXTOS Escrita autônoma poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros. X
E AUTÔNOMA)
CAMPO ARTÍSTICO- EF35LP28 Declamar poemas, com entonação, postura e
LITERÁRIO Declamação interpretação adequadas. X
ORALIDADE
CAMPO ARTÍSTICO- EF35LP28CX Representar cenas de textos dramáticos,
LITERÁRIO Performances Orais reproduzindo as falas das personagens, de acordo com as X
ORALIDADE rubricas de interpretação e movimento indicadas pelo autor.
87
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF35LP29 Identificar, em narrativas, cenário, personagem
CAMPO ARTÍSTICO-
central, marcadores de tempo e de localização, sequência lógica
LITERÁRIO
Formas de composição de dos fatos, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com
ANÁLISE X X X
narrativas base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em
primeira e terceira pessoas.
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
CAMPO ARTÍSTICO- EF35LP30 Diferenciar discurso indireto e discurso direto,
LITERÁRIO determinando o efeito de sentido de verbos de enunciação e
ANÁLISE Discurso direto e indireto explicando o uso de variedades linguísticas no discurso direto, X
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA quando for o caso.
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF05LP01RS-1 Grafar e compreender palavras utilizando
ATUAÇÃO regras de correspondência fonema-grafema regulares,
ANÁLISE contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com X X X
da ortografia
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA correspondências irregulares.
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF05LP01CX Reconhecer e aplicar regras ortográficas.
ATUAÇÃO
ANÁLISE X X X
da ortografia
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF05LP02 Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma
ATUAÇÃO Conhecimento do alfabeto do mesma palavra com diferentes significados, de acordo com o
ANÁLISE Português do Brasil/Ordem contexto de uso), comparando o significado de determinados X
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA alfabética/Polissemia termos utilizados nas áreas científicas com esses mesmos
(ORTOGRAFIZAÇÃO) termos utilizados na linguagem usual.
TODOS OS CAMPOS DE EF05LP02RS-1CX Inferir o sentido de palavras ou expressões
ATUAÇÃO a partir do contexto ou selecionar a acepção mais adequada em
Português do Brasil
ANÁLISE verbete de dicionário. X
Ordem alfabética
Polissemia
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
88
OBJETOS DE
LINGUAGEM
TODOS OS CAMPOS DE EF05LP03RS-1CX Classificar e Acentuar corretamente
ATUAÇÃO Conhecimento das diversas grafias palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
ANÁLISE do alfabeto X
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA Acentuação
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF05LP04 Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e
ATUAÇÃO vírgula, dois-pontos e reconhecer, na leitura de textos, o efeito
ANÁLISE Pontuação de sentido que decorre do uso de reticências, aspas, X
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA parênteses.
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF05LP05 Identificar a expressão de presente, passado e futuro
ATUAÇÃO em tempos verbais do modo indicativo.
ANÁLISE Morfologia X
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF05LP06 Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade,
ATUAÇÃO os verbos em concordância com pronomes pessoais/nomes
ANÁLISE Morfologia sujeitos da oração. X X
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF05LP07 Identificar, em textos, o uso de conjunções e a
ATUAÇÃO relação que estabelecem entre partes do texto: adição,
ANÁLISE Morfologia oposição, tempo, causa, condição, finalidade. X
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF05LP08 Diferenciar palavras primitivas, derivadas e
ATUAÇÃO compostas, e derivadas por adição de prefixo e de sufixo.
ANÁLISE Morfologia X
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
89
OBJETOS DE
LINGUAGEM
CAMPO DA VIDA EF05LP09 Ler e compreender, com autonomia, textos
COTIDIANA instrucional de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo
LEITURA/ESCUTA Compreensão em leitura da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e X
(COMPARTILHADA E considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
AUTÔNOMA)
CAMPO DA VIDA EF05LP10 Ler e compreender, com autonomia, anedotas,
COTIDIANA piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida
LEITURA/ESCUTA Compreensão em leitura cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e X
AUTÔNOMA)
CAMPO DA VIDA EF05LP11 Registrar, com autonomia, anedotas, piadas e
COTIDIANA cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de
PRODUÇÃO DE TEXTOS Escrita colaborativa acordo com as convenções do gênero e considerando a situação X
(ESCRITA COMPARTILHADA comunicativa e a finalidade do texto.
E AUTÔNOMA)
CAMPO DA VIDA EF05LP12 Planejar e produzir, com autonomia, textos
COTIDIANA instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo
ESCRITA Escrita colaborativa da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e X
AUTÔNOMA)
CAMPO DA VIDA PÚBLICA EF05LP15 Ler/assistir e compreender, com autonomia, notícias,
LEITURA/ESCUTA reportagens, vídeos em vlogs argumentativos, dentre outros
(COMPARTILHADA E Compreensão em leitura gêneros do campo político-cidadão, de acordo com as X X X
AUTÔNOMA) convenções dos gêneros e considerando a situação
EF05LP17 Produzir roteiro para edição de uma reportagem
CAMPO DA VIDA PÚBLICA digital sobre temas de interesse da turma, a partir de buscas de
PRODUÇÃO DE TEXTOS informações, imagens, áudios e vídeos na internet, de acordo
(ESCRITA COMPARTILHADA com as convenções do gênero e considerando a situação
E AUTÔNOMA) comunicativa e o tema/assunto do texto.
90
OBJETOS DE
LINGUAGEM
CAMPO DA VIDA PÚBLICA EF05LP18CX Ler textos em situações públicas, ajustando a sua
Planejamento e produção de texto X X X
ORALIDADE fala.
EF05LP18 Roteirizar, produzir e editar vídeo para vlogs
argumentativos sobre produtos de mídia para público infantil
(filmes, desenhos animados, HQs, games etc.), com base em
Planejamento e produção de texto conhecimentos sobre os mesmos, de acordo com as X X
ORALIDADE
convenções do gênero e considerando a situação comunicativa
e o tema/ assunto/finalidade do texto.
EF05LP19 Argumentar oralmente sobre acontecimentos de

interesse social e da região, com base em conhecimentos sobre
Produção de texto fatos divulgados em TV, rádio, mídia impressa e digital, X X X
ORALIDADE
respeitando pontos de vista diferentes.
EF05LP22CX Ler e compreender verbetes de dicionário,

identificando a estrutura, as informações gramaticais
ESTUDO E PESQUISA
(significado de abreviaturas) e as informações semânticas
LEITURA/ESCUTA Compreensão em leitura X
considerando o contexto da palavra para selecionar as acepções
(COMPARTILHADA E
adequadas.
AUTÔNOMA)
CAMPO DAS PRÁTICAS DE EF05LP23 Comparar informações apresentadas em gráficos ou
ESTUDO E PESQUISA tabelas.
LEITURA/ESCUTA Imagens analíticas em textos X X X
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
CAMPO DAS PRÁTICAS DE EF05LP23RS-1 Ler e interpretar dados de gráficos e tabelas,

ESTUDO E PESQUISA compreendendo as diferenças e semelhanças de apresentação
LEITURA/ESCUTA Imagens analíticas em textos correspondentes a cada um. X X X
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
91
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF05LP24 Planejar e produzir texto sobre tema de interesse,
organizando resultados de pesquisa em fontes de informação
ESTUDO E PESQUISA
impressas ou digitais, incluindo imagens e gráficos ou tabelas,
LEITURA/ESCUTA Produção de textos X X X
(COMPARTILHADA E
texto.
AUTÔNOMA)
EF05LP26 Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos
linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de concordância
ESTUDO E PESQUISA Forma de composição dos textos
nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação
ANÁLISE Adequação do texto às normas de X X X
(ponto final, dois-pontos, vírgulas em enumerações) e regras
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA escrita
ortográficas.
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
CAMPO DAS PRÁTICAS DE EF05LP27 Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão

ESTUDO E PESQUISA pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações
Forma de composição dos textos de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação),
ANÁLISE X X X
Coesão e articuladores com nível adequado de informatividade.
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
92
GERENTE
Cassiano Renosto
Cristiano Fagundes Cemin
Lenara Brum Biazus
Marilete Jacinta Curzel
93
Habilidades Essenciais- Arte- 1ºAno
LINGUAGENS TRIMESTRE
ARTÍSTICAS 1º 2º 3º
Contextos e práticas EF15AR01 Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais
Estudo das Imagens da arte (desenho, pintura tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o
ARTES VISUAIS X X X
e escultura) de diferentes povos e épocas imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
históricas
EF15AR01RS12 Explorar, conhecer e contemplar as diversas
manifestações das artes visuais (desenho, pintura, escultura,
Contextos e práticas
gravura, fotografia, vídeo etc.) encontradas no âmbito familiar,
Experimentação de materiais com diferentes
ARTES VISUAIS escolar e da comunidade, possibilitando a construção do olhar, a X X X
texturas, volumes, tamanhos, pesos, formas e
ampliação da imaginação e da simbolização, a partir do repertório
cores.
imagético pessoal e a valorização da diversidade cultural da
comunidade local.
EF15AR01RS12CX02 Produzir, possibilitando a construção do
olhar, a ampliação da imaginação e da simbolização, a partir do
ARTES VISUAIS Estudo de objetos com apelo aos sentidos: X
repertório imagético pessoal e a valorização da diversidade
visão, olfato, paladar e audição
cultural da comunidade local.
Elementos da linguagem EF15AR02RS12 Investigar e descobrir elementos formais no
CORES âmbito das artes visuais (ponto, linha, forma, volume), nos
ARTES VISUAIS Nomenclatura das cores: Amarelo, vermelho, ambientes do cotidiano (sala de aula, escola, casa, espaço rural X
azul, laranja roxo, verde, branco, preto, e urbano), explorando textura, cor, espaço, movimento e em
marrom outros sentidos além do visual.
EF15AR02RS12CX03 Identificar, listar e produzir elementos
Elementos da linguagem formais no âmbito das artes visuais (ponto, linha, forma, volume),
Delimitação e respeito aos limites gráficos pré- nos ambientes do cotidiano (sala de aula, escola, casa, espaço
ARTES VISUAIS X X X
determinado ou construído pelo próprio rural e urbano), explorando textura, cor, espaço, movimento e em
estudante outros sentidos além do visual.
Matrizes estéticas e culturais EF15AR03 Reconhecer e analisar a influência de distintas

A construção do corpo (membros superiores, matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações
elementos básicos de rosto (olhos, nariz, artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.
ARTES VISUAIS X
boca, sobrancelhas e orelhas) e expressões
(alegria, tristeza, espanto e etc) estudando o
reconhecimento de diferenças étnicas
94
EF15AR04 Experimentar diferentes formas de expressão
artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura,
Materialidades
ARTES VISUAIS escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo X X X
Desenho
uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.
EF15AR04 Experimentar diferentes formas de expressão
Materialidades
ARTES VISUAIS escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo X X
Pintura
uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
EF15AR04RS12 Explorar diferentes formas de expressão bi e
tridimensionais (desenho, pintura, colagem, dobradura, escultura,
Materialidades modelagem etc.), estimulando o manuseio e a percepção da
ARTES VISUAIS X X X
Colagens diversidade de materiais e suas consistências, os recursos dos
instrumentos adequados, a forma de trabalhar nas técnicas
convencionais, valorizando o uso sustentável dos materiais.
ARTES VISUAIS X X X
Modelagem diversidade de materiais e suas consistências, os recursos dos
EF15AR10RS12 Vivenciar e perceber os movimentos dançados
em diferentes tempos (movimentar-se devagar, muito devagar,
Elementos da linguagem rápido, muito rápido, caminhar, correr, gatinhar, rolar, deslizar
DANÇA X
Espaço: direção e amplitude etc.), de formas variadas (andar de costas, de lado, agachado,
etc.) no espaço (plano, íngreme, etc.), introduzindo a
compreensão da tríade corpo-espaço-movimento.
EF15AR09RS35CX08 Experimentar e identificar os movimentos
Elementos da linguagem de partes do corpo (dedos da mão e dos pés, cabeça, pescoço,
DANÇA X
Ritmo: Tempo e compasso quadris, pernas, joelhos, braços, etc.) para compreender as
possibilidades de criação de movimentos dançados.
95
EF15AR09RS12 Experimentar e identificar os movimentos de
Elementos da linguagem partes do corpo (dedos da mão e dos pés, cabeça, pescoço,
DANÇA X
Dinâmica: Força, energia, tensão, relaxamento quadris, pernas, joelhos, braços, etc.) para compreender as
EF15AR10RS12 Vivenciar e perceber os movimentos dançados
em diferentes tempos (movimentar-se devagar, muito devagar,
Elementos da linguagem
rápido, muito rápido, caminhar, correr, gatinhar, rolar, deslizar
DANÇA Locomoção: caminhar, pular, correr, saltar, X
etc.), de formas variadas (andar de costas, de lado, agachado,
rolar, estirar-se, rodopiar, etc.
etc.) no espaço (plano, íngreme, etc.), introduzindo a
EF15AR11RS12 Investigar, fazer, refazer, exercitar a criação e a
Processo de criação improvisação repetidamente de diferentes movimentos
Sequência coreográfica frente a improvisação preestabelecidos por coreografias prontas e novos movimentos a
DANÇA de movimentos ligeiros e conscientes, mãos, partir dos aprendizados das habilidades EF15AR08RS12, X X
cabeça e de partes isoladas do corpo e dos EF15AR09RS12 e EF15AR10RS12, para trabalhar o individual,
movimentos amplos o coletivo e o colaborativo, a tríade corpo-espaço-movimento e
os códigos (características) de diversos ritmos dançantes.
EF15AR13RS12-1 Exercitar a escuta para identificar e apreciar
sons, em ambientes internos e externos, na escola, na natureza
Contextos e Práticas
MÚSICA (com olhos fechados, escutar sons altos e baixos, longe e perto, X X
Sons do corpo
longos e curtos, graves e agudos).
EF15AR13RS12-2 Ampliar a experiência para identificar e

Contextos e Práticas apreciar sons que interferem na vida cotidiana (sinal da escola,
MÚSICA O som do lugar, da sala de aula, da escola, do apito do guarda de trânsito, jingle do carro de gás, ronco de X X
cotidiano motores etc.) e nas expressões musicais, valorizando a
diversidade cultural na formação da comunidade local.
sons, em ambientes internos e externos, na escola, na natureza
MÚSICA (com olhos fechados, escutar sons altos e baixos, longe e perto, X X
Leitura de paisagem sonora
96
EF15AR14 Perceber e explorar os elementos constitutivos da
música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio
Elementos da Linguagem
MÚSICA de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de X X X
Os sons curtos e longos ao ritmo
composição/criação, execução e apreciação musical.

Elementos da Linguagem
A pulsação musical
Ritmo: Sons agudos e graves à canção
Sons fortes e suaves à dinâmica
EF15AR15RS12-1 Tocar, investigar, explorar, apreciar e
identificar diferentes fontes sonoras com o uso de materiais do
cotidiano (colheres, copos, cadeiras, garrafas pet, entre outros),
Materialidades de instrumentos musicais, da natureza (sons dos animais, do
MÚSICA X
O som e o silêncio vento, da chuva) e sons do corpo (palmas, voz e percussão
corporal) para reconhecer e comparar os elementos do som,
trabalhados na habilidade EF15AR14RS12.

Materialidades cotidiano (colheres, copos, cadeiras, garrafas pet, entre outros),
MÚSICA Fontes sonoras: Categorias dos instrumentos de instrumentos musicais, da natureza (sons dos animais, do X
(percussão, cordas e sopro) vento, da chuva) e sons do corpo (palmas, voz e percussão
Materialidades
de instrumentos musicais, da natureza (sons dos animais, do
MÚSICA A voz e suas possibilidades como recurso X
vento, da chuva) e sons do corpo (palmas, voz e percussão
narrativo (histórias sonoras)
97
MÚSICA X
Orquestra caseira e objetos sonoros vento, da chuva) e sons do corpo (palmas, voz e percussão
EF15AR18RS12-1CX17 Dramatizar formas de expressão,

gestos, entonação de voz, expressão facial no convívio familiar,
escolar e presentes no cotidiano, para ver e ouvir histórias reais
Processo de criação e dramatizadas, oportunizando a construção de repertório, que
MÚSICA X
Histórias usando o corpo, voz e objetos valorize a diversidade cultural na formação da comunidade local
e estimule o imaginário, a capacidade de simbolizar e a
ampliação do repertório do faz de conta.
EF15AR17RS12 Experimentar improvisações, composições e

sonorizações de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons
corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não
Processo de criação convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo,
MÚSICA Músicas do folclore brasileiro e regional, de utilizando os parâmetros do som, apresentados na X
diferentes culturas, acalantos habilidades EF15AR14RS12 e as fontes sonoras, presentes na
habilidades EFAR15RS12.

Processo de criação
MÚSICA convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo, X
Cantigas de roda
utilizando os parâmetros do som, apresentados na
habilidades EF15AR14RS12 e as fontes sonoras, presentes na
98
MÚSICA convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo, X
Jogo musical com parlendas
EF15AR19 Descobrir teatralidades na vida cotidiana,
identificando elementos teatrais (variadas entonações de voz,
TEATRO diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e narrativas X
Verbal (texto, letras de músicas e falas)
etc).
Elementos da linguagem EF15AR19 Descobrir teatralidades na vida cotidiana,

A dramatização, o jogo teatral e a identificando elementos teatrais (variadas entonações de voz,
improvisação diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e narrativas
TEATRO X
A dramatização: Vozes, ações (explorando etc).
roupas, acessórios, imagens, músicas,
espaços e movimentos dos atores em jogo
EF15AR19RS12 Observar e perceber os elementos básicos do
teatro: espaço (onde/local), personagem (quem/variadas
O jogo teatral (de concentração, de atenção e
entonações de voz, diferentes fisicalidades, gestualidades,
de aquecimento corporal)
TEATRO movimentos, expressões corporais etc.) e narrativa (o X
A improvisação: transformar objetos reais em
que/história/ação), na busca de teatralidades (expressões) do
outros, manipular objetos imaginários, do lugar
cotidiano.
da cena e cenários da ação
EF15AR21 Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando
Processo de criação objetos e fatos e experimentando-se no lugar do outro, ao compor
TEATRO Aprender e fazer mímica e encenar acontecimentos cênicos, por meio de músicas, X
Aprender a imitar imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma intencional
e reflexiva.
99
EF15AR20RS12-2 Experimentar improvisações de cena em
teatro de dedoches e fantoches, teatro de sombra, teatro de
TEATRO objetos animados, teatro de bonecos, entre outros. X
Teatro de sombras
EF15RS23RS12 Experimentar e investigar em projetos

Processo de criação temáticos, os elementos, as materialidades e os processos
ARTES
Produções com diferentes linguagens a partir criativos das linguagens artísticas, apropriados à sai forma de X
INTEGRADAS
de eixos transversais expressão dentro do coletivo, com respeito às singularidades.
EF15AR24RS12 Vivenciar, identificar e diferenciar a riqueza da

diversidade multicultural das matrizes da comunidade e seu
ARTES Matrizes estéticas e culturais entorno, valorizando-as em cantigas de roda, brinquedos,
X
INTEGRADAS Cirandas brincadeiras, jogos, danças, canções, obras, histórias,
artesanato, entre outras.

X
INTEGRADAS Parlendas brincadeiras, jogos, danças, canções, obras, histórias,
EF15AR24RS12CX12 Diferenciar e experienciar a riqueza da

ARTES Matrizes estéticas e culturais
entorno, valorizando-as em cantigas de roda, brinquedos, X
INTEGRADAS Brinquedos de roda
brincadeiras, jogos, danças, canções, obras, histórias,
100
Contextos e práticas gravura, fotografia, vídeo etc.) encontradas no âmbito familiar,
Estudo das Imagens da arte (desenho, escolar e da comunidade, possibilitando a construção do olhar, a
ARTES VISUAIS X X X
pintura, escultura) de diferentes povos e ampliação da imaginação e da simbolização, a partir do repertório
épocas históricas imagético pessoal e a valorização da diversidade cultural da
comunidade local.
Contextos e práticas EF15AR01RS12CX02 Produzir, possibilitando a construção do

Experimentação de materiais com diferentes olhar, a ampliação da imaginação e da simbolização, a partir do
ARTES VISUAIS X X X
texturas, volumes, tamanhos, pesos, formas e repertório imagético pessoal e a valorização da diversidade
cores cultural da comunidade local.
ARTES VISUAIS Estudo de objetos com apelo aos sentidos: X
repertório imagético pessoal e a valorização da diversidade
visão, olfato, paladar e audição
Elementos da linguagem EF15AR02RS12CX03 Identificar, listar e produzir elementos
PONTO formais no âmbito das artes visuais (ponto, linha, forma, volume),
O ponto gráfico como elemento visual nos ambientes do cotidiano (sala de aula, escola, casa, espaço
ARTES VISUAIS Construção e variação: Pressão, tamanho, rural e urbano), explorando textura, cor, espaço, movimento e em X
distribuição espacial dos pontos: outros sentidos além do visual.
aproximação/distanciamento/
aglomeramento/dispersão
LINHA formais no âmbito das artes visuais (ponto, linha, forma, volume),
Formação da linha a partir da sucessão de nos ambientes do cotidiano (sala de aula, escola, casa, espaço
pontos rural e urbano), explorando textura, cor, espaço, movimento e em
ARTES VISUAIS Classificação de linhas outros sentidos além do visual. X
Construção: Tracejada, pontilhada, contínua,
interrompida, etc.
Orientação: Horizontal, vertical, circular e
diagonal
101
Elementos da linguagem EF15AR02RS12 Investigar e descobrir elementos formais no
FORMAS âmbito das artes visuais (ponto, linha, forma, volume), nos
ARTES VISUAIS Aleatórias, abertas e fechadas, mistas, reta, ambientes do cotidiano (sala de aula, escola, casa, espaço rural X
curva e quebrada e urbano), explorando textura, cor, espaço, movimento e em
Densidade: espessa e fina outros sentidos além do visual.
CORES formais no âmbito das artes visuais (ponto, linha, forma, volume),
ARTES VISUAIS Nomenclatura das cores: Amarelo, vermelho, nos ambientes do cotidiano (sala de aula, escola, casa, espaço X
azul, laranja roxo, verde, branco, preto, rural e urbano), explorando textura, cor, espaço, movimento e em
marrom outros sentidos além do visual.
Matrizes estéticas e culturais EF15AR03RS12 Investigar, levantar, identificar e conhecer a
A construção do corpo (membros superiores, influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes
elementos básicos de rosto (olhos, nariz, visuais nas manifestações artísticas das culturas no âmbito
ARTES VISUAIS X
boca, sobrancelhas e orelhas) e expressões familiar, local, impulsionando a compreensão da diversidade
(alegria, tristeza, espanto, etc) estudando o cultural na sua formação pessoal e da comunidade.
EF15AR04 Experimentar diferentes formas de expressão artística
(desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura,
Materialidades modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso
ARTES VISUAIS X X X
Desenho sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas

Materialidades
ARTES VISUAIS modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso X X X
Pintura
sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
Materialidades
Colagens
102
ARTES VISUAIS X
Escultura diversidade de materiais e suas consistências, os recursos dos
ARTES VISUAIS X
Modelagem diversidade de materiais e suas consistências, os recursos dos
EF15AR08RS35CX07 Dramatizar movimentos corporais,
presentes no cotidiano e em diferentes formas de dança locais,
Contextos e práticas observando corpos parados, em equilíbrio e em ações,
DANÇA estudo de danças dos diferentes povos e estimulando a imaginação, a capacidade de simbolizar, a X
épocas históricas como produção artística ampliação do repertório pessoal e a valorização da diversidade
cultural na formação da comunidade local.
Elementos da linguagem EF15AR10 Experimentar diferentes formas de orientação no

Forma: Relação entre dança com o outro, espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos e etc.) e
DANÇA espaço e objetivos ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do X
Relação estabelecida entre quem dança com movimento dançado.
o outro, com o espaço e com objetos
Elementos da linguagem EF15AR09RS12 Experimentar e identificar os movimentos de
Sensações motrizes: parte do movimento partes do corpo (dedos da mão e dos pés, cabeça, pescoço,
DANÇA X
apresentada de maneiras distintas: rápido ou quadris, pernas, joelhos, braços, etc.) para compreender as
lento, forte ou suave e etc possibilidades de criação de movimentos dançados.
Contextos e Práticas sons, em ambientes internos e externos, na escola, na natureza
MÚSICA X X
Sons do corpo (com olhos fechados, escutar sons altos e baixos, longe e perto,
103
Contextos e Práticas apreciar sons que interferem na vida cotidiana (sinal da escola,
MÚSICA O som do lugar, da sala de aula, da escola, do apito do guarda de trânsito, jingle do carro de gás, ronco de X X
cotidiano motores etc.) e nas expressões musicais, valorizando a
diversidade cultural na formação da comunidade local.
Contextos e Práticas sons, em ambientes internos e externos, na escola, na natureza
MÚSICA X X
Leitura de paisagem sonora (com olhos fechados, escutar sons altos e baixos, longe e perto,
Elementos da Linguagem música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio
MÚSICA X X X
Os sons curtos e longos ao ritmo de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de
Elementos da Linguagem EF15AR14 Perceber e explorar os elementos constitutivos da
A pulsação musical música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio
MÚSICA X X X
Ritmo: Sons agudos e graves à canção de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de
Sons fortes e suaves à dinâmica composição/criação, execução e apreciação musical.
Materialidades
MÚSICA de instrumentos musicais, da natureza (sons dos animais, do X
O som e o silêncio
Materialidades
MÚSICA Fontes sonoras: Categorias dos instrumentos X
(percussão, cordas e sopro)
104
Materialidades
MÚSICA A voz e suas possibilidades como recurso X

MÚSICA X
Orquestra caseira e objetos sonoros vento, da chuva) e sons do corpo (palmas, voz e percussão

escolar e presentes no cotidiano, para ver e ouvir histórias reais e
Processo de criação dramatizadas, oportunizando a construção de repertório, que
MÚSICA X
Histórias usando o corpo, voz e/ objetos valorize a diversidade cultural na formação da comunidade local
e estimule o imaginário, a capacidade de simbolizar e a ampliação
do repertório do faz de conta.

MÚSICA Músicas do folclore brasileiro e regional, de utilizando os parâmetros do som, apresentados na X
diferentes culturas, acalantos habilidades EF15AR14RS12 e as fontes sonoras, presentes na
105
convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo,
MÚSICA utilizando os parâmetros do som, apresentados na habilidades X
Cantigas de roda
EF15AR14RS12 e as fontes sonoras, presentes na

MÚSICA X
Jogo musical com parlendas utilizando os parâmetros do som, apresentados na

Contextos e Práticas identificando elementos teatrais (variadas entonações de voz,
TEATRO X
Sonora (ruídos, músicas, trilhas, voz do ator) diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e narrativas
etc).
identificando elementos teatrais (variadas entonações de voz,
TEATRO diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e narrativas X
Verbal (texto, letras de músicas e falas)
etc).
Elementos da linguagem EF15AR19 Descobrir teatralidades na vida cotidiana,

A dramatização, o jogo teatral e a identificando elementos teatrais (variadas entonações de voz,
improvisação. diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e narrativas
TEATRO etc). X
A dramatização: vozes, ações (explorando
roupas, acessórios, imagens, músicas,
espaços e movimentos dos atores em jogo
106
Elementos da linguagem identificando elementos teatrais (variadas entonações de voz,
O jogo teatral (de concentração, de atenção e diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e narrativas
de aquecimento corporal) etc).
TEATRO X
A improvisação: transformar objetos reais em
outros, manipular objetos imaginários, do
lugar da cena e cenários da ação
EF15AR21 Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando

objetos e fatos e experimentando-se no lugar do outro, ao compor
Processo de criação e encenar acontecimentos cênicos, por meio de músicas,
TEATRO Aprender e fazer mímica imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma intencional X
Aprender a imitar e reflexiva.

teatro de dedoches e fantoches, teatro de sombra, teatro de
TEATRO objetos animados, teatro de bonecos, entre outros. X
Teatro de sombras

temáticos, os elementos, as materialidades e os processos
ARTES criativos das linguagens artísticas, apropriados à sai forma de
Produções com diferentes linguagens a partir X
INTEGRADAS expressão dentro do coletivo, com respeito às singularidades.
de eixos transversais

INTEGRADAS Cirandas brincadeiras, jogos, danças, canções, obras, histórias, X
107
brincadeiras, jogos, danças, canções, obras, histórias, X
INTEGRADAS Parlendas
EF15AR24RS12CX12 Diferenciar e experienciar a riqueza da

INTEGRADAS Brinquedos de roda
108
Estudo das Imagens da arte (desenho, pintura, tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o
ARTES VISUAIS X
escultura) de diferentes povos e épocas imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
históricas
Contextos e práticas EF15AR01RS35CX01 Identificar e reconhecer por meio das
Experimentação de materiais com diferentes diversas manifestações das artes visuais (desenho, pintura,
ARTES VISUAIS X
texturas, volumes, tamanhos, pesos, formas e escultura, gravura, fotografia, vídeo e etc.) encontradas no âmbito
cores. familiar, escolar e da comunidade.
ARTES VISUAIS Estudo de objetos com apelo aos sentidos: tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o X
visão, olfato, paladar e audição imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
Elementos da linguagem EF15AR02RS35CX03 Identificar, reconhecer e produzir
PONTO elementos formais no âmbito das artes visuais (ponto, linha,
O ponto gráfico como elemento visual forma, volume), nos ambientes do cotidiano (sala de aula, escola,
ARTES VISUAIS Construção e variação: Pressão, tamanho, casa, espaço rural e urbano), explorando textura, cor, espaço, X
distribuição espacial dos pontos: movimento e em outros sentidos além do visual.
aproximação/distanciamento e
aglomeramento/ dispersão
LINHA elementos formais no âmbito das artes visuais (ponto, linha,
Formação da linha a partir da sucessão de forma, volume), nos ambientes do cotidiano (sala de aula, escola,
pontos casa, espaço rural e urbano), explorando textura, cor, espaço,
ARTES VISUAIS Classificação de linhas movimento e em outros sentidos além do visual. X
Construção: tracejada, pontilhada, contínua,
interrompida, etc.
Orientação: horizontal, vertical, circular e
diagonal
FORMAS elementos formais no âmbito das artes visuais (ponto, linha,
ARTES VISUAIS Aleatórias, abertas e fechadas, mistas, reta, forma, volume), nos ambientes do cotidiano (sala de aula, escola, X
curva e quebrada casa, espaço rural e urbano), explorando textura, cor, espaço,
Densidade: espessa e fina movimento e em outros sentidos além do visual.
109
CORES elementos formais no âmbito das artes visuais (ponto, linha,
ARTES VISUAIS Nomenclatura das cores: amarelo, vermelho, forma, volume), nos ambientes do cotidiano (sala de aula, escola, X X X
azul, laranja roxo, verde, branco, preto, casa, espaço rural e urbano), explorando textura, cor, espaço,
marrom movimento e em outros sentidos além do visual.
Elementos da linguagem EF15AR02 Explorar e reconhecer elementos constitutivos das
Delimitação e respeito aos limites gráficos pré- artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento, etc).
ARTES VISUAIS X X X
determinado ou construído pelo próprio
estudante
Matrizes estéticas e culturais EF15AR03RS12CX04 Identificar a influência de distintas matrizes
A construção do corpo (membros superiores, estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas
elementos básicos de rosto (olhos, nariz, boca, culturas no âmbito familiar, local, impulsionando a compreensão
ARTES VISUAIS X
sobrancelhas e orelhas) e expressões (alegria, da diversidade cultural na sua formação pessoal e da
tristeza, espanto, etc) estudando o comunidade.
ARTES VISUAIS X X X

ARTES VISUAIS X X X
Pintura sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas

Materialidades
Colagens
110
ARTES VISUAIS X
Modelagem sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
EF15AR08RS35 Experimentar ao fazer e refazer movimentos

corporais mais elaborados com intencionalidade, presentes no
cotidiano e em diferentes formas de dança locais e de outras
Contextos e práticas culturas, observando corpos parados, em equilíbrio e em ações,
DANÇA Estudo de danças dos diferentes povos e estimulando a percepção, a significação e a ampliação do X
épocas históricas como produção artística repertório pessoal, em trabalhos individuais, coletivos e
colaborativos, com a valorização da diversidade cultural na
comunidade local e regional.

de partes do corpo (dedos da mão e dos pés, cabeça, pescoço,
DANÇA quadris, pernas, joelhos, braços, etc.) para compreender as X
Espaço: direção e amplitude
EF15AR10RS35 Experimentar e perceber os movimentos

dançados em diferentes tempos (movimentar-se devagar, muito
devagar, rápido, muito rápido, caminhar, correr, gatinhar, rolar,
Elementos da linguagem deslizar etc.), de formas variadas (andar de costas, de lado,
DANÇA X
Ritmo: Tempo e compasso agachado, etc.) no espaço (plano, íngreme, etc.), introduzindo a

de partes do corpo (dedos da mão e dos pés, cabeça, pescoço,
DANÇA quadris, pernas, joelhos, braços, etc.) para compreender as X
Dinâmica: Força, energia, tensão, relaxamento
111
DANÇA Locomoção: caminhar, pular, correr, saltar, quadris, pernas, joelhos, braços, etc.) para compreender as X
rolar, estirar-se, rodopiar, etc. possibilidades de criação de movimentos dançados.

devagar, rápido, muito rápido, caminhar, correr, gatinhar, rolar,
deslizar etc.), de formas variadas (andar de costas, de lado,
DANÇA Gesto: movimentos como rotação, flexão, X
agachado, etc.) no espaço (plano, íngreme, etc.), introduzindo a
extensão e vibração.
EF15AR09 Estabelecer relações entre as partes do corpo e

Elementos da linguagem destas com o todo corporal na construção do movimento
Sensações motrizes: parte do movimento dançado.
DANÇA X
apresentada de maneiras distintas: rápido ou
lento, forte ou suave, etc.
EF15AR10 Experimentar diferentes formas de orientação no

espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e ritmos
Sequência coreográfica frente a improvisação
de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do
DANÇA de movimentos ligeiros e conscientes, mãos, X
movimento dançado.
cabeça e de partes isoladas do corpo e dos
movimentos amplos
EF15AR10RS35 Vivenciar, experimentar para ampliar a
percepção dos movimentos dançados em diferentes tempos,
investigando novas velocidades para a realização de ações
Leitura de diferentes coreografias
DANÇA simples (fazer o movimento de colocar a mão na cabeça, simular X
(improvisada, com símbolos, a partir de um
um caminhar bem lentamente, rolar, girar, saltar etc.), em diversos
tema, com artefatos)
espaços, para compreender a potencialidade da tríade corpo-
espaço-movimento.
112
apreciar, progressivamente, gêneros musicais que interferem na
vida cotidiana (jingle de comerciais no rádio e na televisão,
Contextos e Práticas vinhetas em vídeos da Internet, musicais típicas da comunidade
MÚSICA X
Sons do corpo executadas em momentos de celebrações, músicas religiosas,
das culturas familiares etc.) e nas expressões musicais,
valorizando a diversidade cultural na formação da comunidade
local e regional.
vinhetas em vídeos da Internet, musicais típicas da comunidade
MÚSICA O som do lugar, da sala de aula, da escola, do X
executadas em momentos de celebrações, músicas religiosas,
cotidiano
local e regional.
EF15AR13 Identificar e apreciar criticamente diversas formas e
Contextos e Práticas gêneros de expressão musical, reconhecendo e analisando os
MÚSICA X
Leitura de paisagem sonora usos e as funções da música em diversos contextos de circulação,
em especial, aqueles da vida cotidiana.
Elementos da linguagem música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio
MÚSICA X X X
Os sons curtos e longos ao ritmo de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de
Elementos da linguagem música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio
MÚSICA X X X
A pulsação musical de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de
MÚSICA Ritmo: sons agudos e graves à canção, sons X X X
de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de
fortes e suaves à dinâmica
113
EF15AR15 Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes
no próprio corpo (palmas, voz, percussão e corporal), na natureza
Materialidades
MÚSICA e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos X X
O som e o silêncio
constitutivos da música e as características de instrumentos
musicais variados.
EF15AR15RS12-1CX10 Explorar, investigar e criar diferentes
fontes sonoras com o uso de materiais do cotidiano (colheres,
Materialidades
copos, cadeiras, garrafas, pet entre outros). De instrumentos
MÚSICA Fontes sonoras: Categorias dos instrumentos
musicais, da natureza (sons dos animais, do vento, da chuva) e
(percussão, cordas e sopro)
sons do corpo (palmas, voz e percussão corporal) para
reconhecer e comparar na habilidade EF15AR14RS12.
no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal), na natureza
Materialidades
e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos
MÚSICA A voz e suas possibilidades como recurso X X
musicais variados.

Materialidades e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos
MÚSICA X X
Orquestra caseira e objetos sonoros constitutivos da música e as características de instrumentos
musicais variados.
EF15AR16RS12-1 Explorar e exercitar diferentes formas de

registro musical não convencional por meio de representações de
Notação e registro musical sons, palavras, desenhos, linhas, pontilhados, partituras criativas,
MÚSICA X
Desenho do som entre outros (por exemplo, um registro para cada tempo do som,
um desenho para sons curtos, repetidos desenhos para longos,
etc).
EF15AR16RS12-2 Explorar e exercitar o registro musical em
Notação e registro musical
MÚSICA processos de áudio e/ ou áudio visual. X
Criação de partituras gráficas
114
sons, palavras, desenhos, linhas, pontilhados, partituras criativas,
MÚSICA Registro das composições musicais com X
entre outros (por exemplo, um registro para cada tempo do som,
desenhos e diferentes materiais
etc).
EF15AR17 Experimentar improvisações, composições e
sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons
MÚSICA corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não X X X
Histórias usando o corpo, voz e/ objetos
convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.

Processo de criação sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons
MÚSICA Músicas do folclore brasileiro e regional, de corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não X X X
diferentes culturas, acalantos convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.

Cantigas de roda

Jogo musical com parlendas
EF15AR18 Reconhecer e apreciar formas distintas de

manifestações do teatro presentes em diferentes contextos,
aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a
TEATRO A linguagem plástica (cenários, figurinos, X X X
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
adereços, iluminação e imagem)
repertorio ficcional.
115
TEATRO dramatizadas, oportunizando a construção de repertorio, que X
Sonora (ruídos, músicas, trilhas, voz do ator)
valorize a diversidade cultural na formação da comunidade local
do repertorio do faz de conta.
EF15AR20RS12-1 Experimentar, fazer e refazer diversas
improvisações de cenas, a partir dos elementos teatrais
explorados na habilidade EF15AR19RS12 e em processos
narrativos criativos em teatro, explorando desde a teatralidade
TEATRO dos gestos e das ações do cotidiano até elementos de diferentes X
Aprender e fazer mímica
matrizes estéticas e culturais, que ampliam o repertório do aluno
e leva-o a vivenciar um problema e buscar soluções através da
criação de cenas, que podem evoluir para encenações, de
maneira colaborativa, coletiva e autoral.
EF15AR21RS12 Testar, fazer e refazer a imitação e o faz de
conta, enquanto ferramentas para ações dramáticas, cuidando
para não se restringir apenas à construção externa (caricata ou
Processo de criação estereotipada) de uma imagem ou pessoa, ressignificando-as e
TEATRO X
Aprender a imitar experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar
acontecimentos cênicos, por meio de jogos teatrais, músicas,
imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma intencional.

TEATRO teatro de dedoches e fantoches, teatro de sombra, teatro de X
Teatro de bonecos
objetos animados, teatro de bonecos, entre outros.
INTEGRADAS Cirandas
116
X
INTEGRADAS Brinquedos de roda brincadeiras, jogos, danças, canções, obras, histórias,
EF15AR25RS12CX13 Identificar as características estéticas e

culturais presentes no patrimônio material e imaterial da
comunidade (de origem indígena, africana, europeia e asiática),
Patrimônio cultural
ARTES para aproximar dados e fatos históricos e as manifestações
Produções com diferentes linguagens a partir X
INTEGRADAS populares de pequeno e grande porte, viabilizando a
de eixos transversais
compreensão, o convívio e a interação através das brincadeiras
de infância.
EF15AR26 Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais

(multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e
ARTES Arte e tecnologias
vídeo, fotografia, softwares etc.) nos processos de criação X
INTEGRADAS Fotografia (mídias móveis)
artística.
EF15AR26RS12 Descobrir, conhecer e desenvolver experiências

individuais, coletivas e compartilhadas, introduzindo as
ARTES Arte e tecnologias potencialidades dos meios tecnológicos e digitais para a criação
X
INTEGRADAS Cinema (mídias móveis) e interação em processos criativos, com outras linguagens
artísticas.
117
Estudo das Imagens da arte (desenho, pintura tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o
ARTES VISUAIS X
e escultura) de diferentes povos e épocas imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
históricas
Estudo das Imagens da arte (desenho, pintura olhar, a ampliação da imaginação e da simbolização, a partir do
ARTES VISUAIS X
e escultura) de diferentes povos e épocas repertório imagético pessoal e a valorização da diversidade
históricas cultural da comunidade local.
gravura, fotografia, vídeo etc.) encontradas no âmbito familiar,
Experimentação de materiais com diferentes
ARTES VISUAIS escolar e da comunidade, possibilitando a construção do olhar, a X
texturas, volumes, tamanhos, pesos, formas e
ampliação da imaginação e da simbolização, a partir do repertório
cores
imagético pessoal e a valorização da diversidade cultural da
comunidade local.
EF15AR02RS35 Ampliar a investigação e reconhecer elementos
Elementos da linguagem constitutivos das artes visuais e seu potencial poético (ponto,
CORES linha, forma, volume bi e tri dimensional, textura, cor, espaço,
ARTES VISUAIS Nomenclatura das cores: amarelo, vermelho, movimento, luz e sombra), experimentando, identificando e X
azul, laranja roxo, verde, branco, preto e percebendo as diversas formas de expressão das artes plásticas,
marrom audiovisuais, gráficas, tecnológicas e nas linguagens analógicas
e digitais, em diferentes meios e nas obras de arte.
Delimitação e respeito aos limites gráficos pré- artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc).
ARTES VISUAIS X X X
estudante
118
ARTES VISUAIS X X X

ARTES VISUAIS X X X

ARTES VISUAIS X X X
Colagens sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas

modelagem etc.), estimulando o manuseio e a percepção da
Materialidades
ARTES VISUAIS diversidade de materiais e suas consistências, os recursos dos X
Escultura

modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso
Materialidades
ARTES VISUAIS sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas X X X
Modelagem
119
culturas, observando corpos parados, em equilíbrio e em ações,
DANÇA Estudo de danças dos diferentes povos e X
estimulando a percepção, a significação e a ampliação do
épocas históricas como produção artística
repertório pessoal, em trabalhos individuais, coletivos e
Elementos da linguagem devagar, rápido, muito rápido, caminhar, correr, gatinhar, rolar,
DANÇA X
Ritmo: Tempo e compasso. deslizar etc.), de formas variadas (andar de costas, de lado,
agachado, etc.) no espaço (plano, íngreme, etc.), introduzindo a
Elementos da linguagem EF15AR09 Estabelecer relações entre as partes do corpo e
DANÇA Gesto: movimentos como rotação, flexão, destas com o todo corporal na construção do movimento X
extensão e vibração dançado.
Forma: Relação entre dança com o outro, destas com o todo corporal na construção do movimento
DANÇA espaço e objetivos. dançado. X
Relação estabelecida entre quem dança com o
outro, com o espaço e com objetos.
Elementos da linguagem membros do corpo (superiores e inferiores), estabelecendo a
DANÇA Frase corporal: Movimentos em sequência relação com o todo corporal, para compreender e ampliar as X
capazes de denotar uma afirmação específica possibilidades de criação de movimentos dançados.
Processo de criação EF15AR10 Experimentar diferentes formas de orientação no

Sequência coreográfica frente a improvisação espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e ritmos
DANÇA de movimentos ligeiros e conscientes, mãos, de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do X
cabeça e de partes isoladas do corpo e dos movimento dançado.
movimentos amplos
120
investigando novas velocidades para a realização de ações
Leitura de diferentes coreografias
DANÇA simples (fazer o movimento de colocar a mão na cabeça, simular X X X
(improvisada, com símbolos, a partir de um
um caminhar bem lentamente, rolar, girar, saltar etc.), em diversos
tema, com artefatos)
espaços, para compreender a potencialidade da tríade corpo-
espaço-movimento.
EF15AR13RS35-1 Exercitar a escuta atenta para identificar e
apreciar diversas formas musicais representadas pela cultura
MÚSICA regional e por suas diversas etnias culturais em diferentes X
Sons do corpo
gêneros musicais (xote, fandango, milonga, polca, valsa, entre
outros).
Contextos e Práticas EF15AR13RS35-1 Exercitar a escuta atenta para identificar e
MÚSICA O som do lugar, da sala de aula, da escola, do apreciar diversas formas musicais representadas pela cultura X
cotidiano regional.
EF15AR13RS35-1 Exercitar a escuta atenta para identificar e
apreciar diversas formas musicais representadas pela cultura
MÚSICA regional e por suas diversas etnias culturais em diferentes X
gêneros musicais (xote, fandango, milonga, polca, valsa, entre
outros).
EF15AR14RS35 Explorar e identificar os elementos básicos do

som: altura (sons agudos e graves), duração (longos e curtos),
intensidade (forte e fraco) e timbres (da voz e de instrumentos),
MÚSICA utilizando jogos, brincadeiras, cantigas folclóricas e da X X
comunidade local, canções e práticas diversas de
composição/criação, canto, execução e apreciação musical.
121
Elementos da linguagem intensidade (forte e fraco) e timbres (da voz e de instrumentos),
MÚSICA X X
A pulsação musical utilizando jogos, brincadeiras, cantigas folclóricas e da
Materialidades
O som e o silêncio
musicais variados.
Materialidades no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal), na natureza
MÚSICA Fontes sonoras: categorias dos instrumentos e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos X X
(percussão, cordas e sopro) constitutivos da música e as características de instrumentos
musicais variados.
Materialidades no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal), na natureza
MÚSICA A voz e suas possibilidades como recurso e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos X X
narrativo (histórias sonoras) constitutivos da música e as características de instrumentos
musicais variados.
Materialidades
Orquestra caseira e objetos sonoros
musicais variados.
MÚSICA X
etc).
122
MÚSICA Registro das composições musicais com entre outros (por exemplo, um registro para cada tempo do som, X
desenhos e diferentes materiais um desenho para sons curtos, repetidos desenhos para longos,
etc).

MÚSICA X X
Histórias usando o corpo, voz e/ objetos utilizando os parâmetros do som, apresentados na

MÚSICA Músicas do folclore brasileiro e regional, de X X
diferentes culturas, acalantos

MÚSICA utilizando os parâmetros do som, apresentados na X X
Cantigas de roda
123
MÚSICA X X
Jogo musical com parlendas utilizando os parâmetros do som, apresentados na

MÚSICA convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo, X X
Trilhas sonoras
dramatizadas, oportunizando a construção de repertorio, que
TEATRO valorize a diversidade cultural na formação da comunidade local X
Sonora (ruídos, músicas, trilhas e voz do ator)

Contextos e Práticas dramatizadas, oportunizando a construção de repertorio, que X
TEATRO
Verbal (texto, letras de músicas e falas) valorize a diversidade cultural na formação da comunidade local
124
Contextos e Práticas escolar e presentes no cotidiano, para ver e ouvir histórias reais e
TEATRO Cinestésica (o corpo do ator e seus dramatizadas, oportunizando a construção de repertorio, que X
movimentos, gestos e ações no espaço-tempo) valorize a diversidade cultural na formação da comunidade local
Elementos da linguagem EF15AR19RS12 Observar e perceber os elementos básicos do
O jogo teatral (de concentração, de atenção e teatro: espaço (onde/local), personagem (quem/variadas
de aquecimento corporal) entonações de voz, diferentes fisicalidades, gestualidades,
TEATRO X
A improvisação: transformar objetos reais em movimentos, expressões corporais etc.) e narrativa (o
outros, manipular objetos imaginários, do lugar que/história/ação), na busca de teatralidades (expressões) do
da cena e cenários da ação) cotidiano.
Processo de criação narrativos criativos em teatro, explorando desde a teatralidade
TEATRO Maquiagem e figurino dos gestos e das ações do cotidiano até elementos de diferentes X
Máscaras matrizes estéticas e culturais, que ampliam o repertório do aluno
INTEGRADAS Parlendas
potencialidades dos meios tecnológicos e digitais para a criação e X
INTEGRADAS Vídeoarte/videodança
interação em processos criativos, com outras linguagens artísticas.
125
EF15AR01 Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais
Contextos e práticas tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o
Estudo das Imagens da arte (desenho, pintura imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
ARTES VISUAIS X
e escultura) de diferentes povos e épocas
históricas

Estudo das Imagens da arte (desenho, pintura
ARTES VISUAIS repertório imagético pessoal e a valorização da diversidade X
e escultura) de diferentes povos e épocas
históricas
Contextos e práticas gravura, fotografia, vídeo etc.) encontradas no âmbito familiar,
Experimentação de materiais com diferentes escolar e da comunidade, possibilitando a construção do olhar, a
ARTES VISUAIS X
texturas, volumes, tamanhos, pesos, formas e ampliação da imaginação e da simbolização, a partir do repertório
cores imagético pessoal e a valorização da diversidade cultural da
comunidade local.

Experimentação de materiais com diferentes olhar, a ampliação da imaginação e da simbolização, a partir do
ARTES VISUAIS X
texturas, volumes, tamanhos, pesos, formas e repertório imagético pessoal e a valorização da diversidade
cores cultural da comunidade local.
LINHA elementos formais no âmbito das artes visuais (ponto, linha,
Formação da linha a partir da sucessão de forma, volume), nos ambientes do cotidiano (sala de aula, escola,
pontos casa, espaço rural e urbano), explorando textura, cor, espaço,
ARTES VISUAIS Classificação de linhas movimento e em outros sentidos além do visual. X
Construção: tracejada, pontilhada, contínua,
interrompida, etc.
Orientação: horizontal, vertical, circular e
diagonal
126
EF15AR02RS35 Ampliar a investigação e reconhecer elementos
Elementos da linguagem constitutivos das artes visuais e seu potencial poético (ponto,
CORES linha, forma, volume bi e tri dimensional, textura, cor, espaço,
ARTES VISUAIS Nomenclatura das cores: amarelo, vermelho, movimento, luz e sombra), experimentando, identificando e X
azul, laranja roxo, verde, branco, preto e percebendo as diversas formas de expressão das artes plásticas,
marrom audiovisuais, gráficas, tecnológicas e nas linguagens analógicas
e digitais, em diferentes meios e nas obras de arte.
Delimitação e respeito aos limites gráficos pré- artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc).
ARTES VISUAIS X X X
estudante
Materialidades
Desenho
ARTES VISUAIS X X X

Materialidades
Colagens
127
ARTES VISUAIS X
Fotografia diversidade de materiais e suas consistências, os recursos dos
culturas, observando corpos parados, em equilíbrio e em ações,
DANÇA Estudo de danças dos diferentes povos e X
estimulando a percepção, a significação e a ampliação do
épocas históricas como produção artística
repertório pessoal, em trabalhos individuais, coletivos e
DANÇA X
Espaço: direção e amplitude quadris, pernas, joelhos, braços, etc.) para compreender as
DANÇA X
Dinâmica: Força, energia, tensão, relaxamento quadris, pernas, joelhos, braços, etc.) para compreender as
Forma: Relação entre dança com o outro, destas com o todo corporal na construção do movimento
DANÇA espaço e objetivos dançado. X
outro, com o espaço e com objetos
Elementos da linguagem membros do corpo (superiores e inferiores), estabelecendo a
DANÇA Frase corporal: movimentos em sequência relação com o todo corporal, para compreender e ampliar as X
capazes de denotar uma afirmação específica possibilidades de criação de movimentos dançados.
128
Sensações motrizes: parte do movimento destas com o todo corporal na construção do movimento
DANÇA apresentada de maneiras distintas: rápido ou dançado. X
lento, forte ou suave, etc
Processo de criação EF15AR10 Experimentar diferentes formas de orientação no

Sequência coreográfica frente a improvisação espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e ritmos
de movimentos ligeiros e conscientes, mãos, de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do
DANÇA X
cabeça e de partes isoladas do corpo e dos movimento dançado.
movimentos amplos

Processo de criação investigando novas velocidades para a realização de ações
Leitura de diferentes coreografias simples (fazer o movimento de colocar a mão na cabeça, simular
DANÇA X
(improvisada, com símbolos, a partir de um um caminhar bem lentamente, rolar, girar, saltar etc.), em diversos
tema e com artefatos) espaços, para compreender a potencialidade da tríade corpo-
espaço-movimento.
Processo de criação EF15AR12 Discutir, com respeito e sem preconceito, as

Leitura de diferentes coreografias experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na
DANÇA (improvisada, com símbolos, a partir de um escola, como fonte para a construção de vocabulários e X
tema e com artefatos) repertórios próprios.

Contextos e Práticas vinhetas em vídeos da Internet, musicais típicas da comunidade
MÚSICA X
Sons do corpo executadas em momentos de celebrações, músicas religiosas,
local e regional.
129
Contextos e Práticas EF15AR13RS35-1 Exercitar a escuta atenta para identificar e
MÚSICA O som do lugar, da sala de aula, da escola e apreciar diversas formas musicais representadas pela cultura X
do cotidiano regional.
vinhetas em vídeos da Internet, musicais típicas da comunidade
MÚSICA executadas em momentos de celebrações, músicas religiosas, X
local e regional.

MÚSICA de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de

MÚSICA utilizando jogos, brincadeiras, cantigas folclóricas e da X X X
A pulsação musical

utilizando jogos, brincadeiras, cantigas folclóricas e da
MÚSICA Ritmo. Sons agudos e graves à canção X X X
Sons fortes e suaves à dinâmica
130
copos, cadeiras, garrafas, pet entre outros). De instrumentos
Materialidades
MÚSICA musicais, da natureza (sons dos animais, do vento, da chuva) e X X X
O som e o silêncio
sons do corpo (palmas, voz e percussão corporal) para

Materialidades copos, cadeiras, garrafas, pet entre outros). De instrumentos
MÚSICA Fontes sonoras: categorias dos instrumentos musicais, da natureza (sons dos animais, do vento, da chuva) e X X X
(percussão, cordas e sopro) sons do corpo (palmas, voz e percussão corporal) para

Materialidades copos, cadeiras, garrafas, pet entre outros). De instrumentos
MÚSICA A voz e suas possibilidades como recurso musicais, da natureza (sons dos animais, do vento, da chuva) e X X X
narrativo (histórias sonoras) sons do corpo (palmas, voz e percussão corporal) para
EF15AR15RS35-2 Experimentar, investigar, pesquisar e construir

instrumentos musicais não convencionais com possibilidades
Materialidades
MÚSICA sonoras diversas, de forma sustentável, buscando a harmonia e X X
Orquestra caseira e objetos sonoros
a qualidade do som.

MÚSICA X X X
etc).
131
Notação e registro musical EF15AR16RS12-2 Explorar e exercitar o registro musical em
MÚSICA X
Criação de partituras gráficas processos de áudio e/ ou áudio visual.
sons, palavras, desenhos, linhas, pontilhados, partituras criativas,
MÚSICA Registro das composições musicais com X X X
entre outros (por exemplo, um registro para cada tempo do som,
desenhos e diferentes materiais
etc).
MÚSICA X
Histórias usando o corpo, voz e/ objetos corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não
MÚSICA Músicas do folclore brasileiro e regional, de X
diferentes culturas, acalantos
MÚSICA X
Cantigas de roda corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não
MÚSICA X
Jogo musical com parlendas corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não
MÚSICA X
Trilhas sonoras corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não
MÚSICA X
Partituras analógicas corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não
132
TEATRO dramatizadas, oportunizando a construção de repertorio, que X
Sonora (ruídos, músicas, trilhas e voz do ator)
Contextos e Práticas dramatizadas, oportunizando a construção de repertorio, que
TEATRO X
Verbal (texto, letras de músicas e falas) valorize a diversidade cultural na formação da comunidade local

dramatizadas, oportunizando a construção de repertorio, que
TEATRO Cinestésica (o corpo do ator e seus X
movimentos, gestos e ações no espaço-tempo)

narrativos criativos em teatro, explorando desde a teatralidade
Processo de criação dos gestos e das ações do cotidiano até elementos de diferentes
TEATRO X
Teatro de sombras matrizes estéticas e culturais, que ampliam o repertório do aluno
133
EF15AR21RS12 Testar, fazer e refazer a imitação e o faz de
conta, enquanto ferramentas para ações dramáticas, cuidando
para não se restringir apenas à construção externa (caricata ou
Processo de criação estereotipada) de uma imagem ou pessoa, ressignificando-as e
TEATRO X
Teatro de sombras experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar
acontecimentos cênicos, por meio de jogos teatrais, músicas,
imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma intencional.

Processo de criação temáticos, os elementos, as materialidades e os processos
ARTES
Produções com diferentes linguagens a partir criativos das linguagens artísticas, apropriados à sai forma de X
INTEGRADAS
de eixos transversais expressão dentro do coletivo, com respeito às singularidades.

entorno, valorizando-as em cantigas de roda, brinquedos,
INTEGRADAS Acalantos

potencialidades dos meios tecnológicos e digitais para a criação X
INTEGRADAS Animação (stop motion).
e interação em processos criativos, com outras linguagens
artísticas.
134
GERENTE
Letícia Sostisso
Neci Maria Gasperin
Aline Zorzin
Rochelle Guerra
135
Habilidades Essenciais- Educação Física- 1ºAno
UNIDADES OBJETOS DE TRIMESTRE
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO 1º 2º 3º
EF12EF01RS-1CX01 Experimentar e fruir (ler) diferentes brincadeiras e jogos
da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional (Rio Grande
do Sul), utilizando as seguintes habilidades fundamentais de movimento:
-Estabilizadoras: curvar-se, alongar-se, contorcer-se, virar, balançar, realizar
apoios invertidos e rolamentos do corpo, cair/parar (equilíbrio recuperado),
esquivar-se, equilibrar-se, explorando diferentes superfícies, direções, níveis
Brincadeiras e jogos da cultura
BRINCADEIRAS E e planos e materiais.
popular presentes no contexto X X X
JOGOS -Locomotoras: caminhar, correr, saltar, pular, galopar, escorregar, rastejar,
comunitário e regional
quadrupedar, explorando diferentes superfícies, direções, níveis e planos.
-Manipulativas: pegar e soltar, empurrar e puxar, lançar e rolar, apanhar e
rebater, chutar a bola, conduzir a bola com a mão e com o pé, driblar a bola
com a mão e com o pé, explorando diferentes superfícies, direções, níveis e
planos.
EF12EF01RS-1CX02 Experimentar e fruir (ler) diferentes brincadeiras e jogos

da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, utilizando as
seguintes habilidades cognitivas de reconhecer, compreender e reproduzir
BRINCADEIRAS E orientações verbais e não-verbais, identificar visual e auditivamente estímulos
JOGOS externos, localizar-se no tempo (sincronia, ritmo e sequência) e no espaço
(consciência de corpo, espaço e direção) e localizar no tempo e espaço
objetos, seres e locais.
EF12EF01RS-1CX03 Recriar movimentos com utilização e manipulação de

BRINCADEIRAS E materiais das brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto
JOGOS comunitário e regional, utilizando o lúdico.
EF12EF04RS-12CX07 Sugerir, através de diferentes linguagens (orais,
Brincadeiras e jogos da cultura escritas, audiovisuais), alternativas para a prática de brincadeiras e jogos,
BRINCADEIRAS E
popular presentes no contexto tematizados e adaptados de acordo com as possibilidades, divulgando-as na X X
JOGOS
comunitário e regional escola e na comunidade.
136
HABILIDADES
EF12EF05RS-1CX08 Vivenciar, de acordo com o nível de desenvolvimento,
os elementos dos esportes de marca e precisão (corridas, saltos, arremessos
e lançamentos), através das habilidades fundamentais de movimento:
Esportes de Marca
ESPORTES e planos, expressando o protagonismo e o trabalho coletivo. X X
Esportes de Precisão
-Locomotoras: caminhar, correr, saltar, pular, galopar, escorregar, rastejar,
com a mão e com o pé (coordenação óculo-manual e óculo-pedal),
explorando diferentes superfícies, direções, níveis, planos e materiais.
EF12EF05RS-1CX09 Identificar durante a prática os elementos comuns
Esportes de Marca
ESPORTES (materiais, espaços e habilidades) aos esportes de marca (por exemplo X X
Esportes de Precisão
atletismo) e de precisão (por exemplo boliche).
EF12EF07RS-1CX11 Experienciar e identificar os diferentes elementos da
ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações acrobacias, com e sem
GINÁSTICAS Ginástica Geral materiais), individualmente, em pequenos grupos e de forma lúdica, utilizando X
as habilidades fundamentais de movimento: estabilizadoras, locomotoras e
manipulativas.
EF12EF09RS-1CX14 Reproduzir movimentos da ginástica geral, apontar
potencialidades e limites do corpo, identificar a ação de cada segmento
GINÁSTICAS Ginástica Geral X
corporal e suas possibilidades de movimento, respeitando as diferenças
individuais e de execução.
EF12EF11RS-12CX16 Recordar e reproduzir movimentos ritmados,
Danças do contexto comunitário e
DANÇAS pequenas coreografias, com e sem estímulo sonoro, resgatando danças do X X
regional
contexto local e do Rio Grande do Sul.
Danças do contexto comunitário e EF12EF11RS-12CX18 Criar movimentos expressivos, por meio de estímulos
DANÇAS X X
regional sonoros.
Danças do contexto comunitário e EF12EF12CX22 Reproduzir sons e movimentos em ritmos diferentes com ou
DANÇAS X
regional sem materiais.
137
HABILIDADES
EF12EF01RS-1CX01 Experimentar e fruir (ler) diferentes brincadeiras e
jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional (Rio
Grande do Sul), utilizando as seguintes habilidades fundamentais de
movimento:
Brincadeiras e jogos da cultura esquivar-se, equilibrar-se, explorando diferentes superfícies, direções, níveis
BRINCADEIRAS E
popular presentes no contexto e planos. X X X
JOGOS
comunitário e regional -Locomotoras: caminhar, correr, saltar, pular, galopar, escorregar, rastejar,
com a mão e com o pé, explorando diferentes superfícies, direções, níveis,
planos e materiais.
EF12EF01RS-1CX02 Experimentar e fruir (ler) diferentes brincadeiras e

jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional,
utilizando as seguintes habilidades cognitivas de reconhecer, compreender
BRINCADEIRAS E e reproduzir orientações verbais e não-verbais, identificar visual e
popular no contexto comunitário e X X X
JOGOS auditivamente estímulos externos, localizar-se no tempo (sincronia, ritmo e
regional
sequência) e no espaço (consciência de corpo, espaço e direção) e localizar
no tempo e espaço objetos, seres e locais.
EF12EF01CX05 Experimentar habilidades fundamentais de movimento

Brincadeiras e jogos da cultura combinadas, nas brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no
BRINCADEIRAS E
popular no contexto comunitário e contexto comunitário e regional (Rio Grande do Sul). X X
JOGOS
regional
EF12EF01RS-1CX06 Reconhecer e respeitar a sua individualidade e as

BRINCADEIRAS E diferenças de desempenho dos colegas, agindo com raciocínio moral (ato
popular no contexto comunitário e X X X
JOGOS de tomar decisões inteligentes sobre o que é certo e errado).
regional
138
HABILIDADES
EF12EF05RS-1CX10 Explorar, de acordo com o nível de desenvolvimento,
os elementos dos esportes de marca e precisão (corridas, saltos,
arremessos e lançamentos) através das habilidades fundamentais de
movimento:
- Estabilizadoras: curvar-se, alongar-se, contorcer-se, virar, balançar,
realizar apoios invertidos e rolamentos do corpo, cair/parar (equilíbrio
recuperado), esquivar-se, equilibrar-se, explorando diferentes superfícies,
Esportes de Marca direções, níveis e planos, expressando o protagonismo e o trabalho coletivo.
ESPORTES X X
Esportes de precisão - Locomotoras: caminhar, correr, saltar, pular, galopar, escorregar, rastejar,
- Manipulativas: pegar e soltar, empurrar e puxar, lançar e rolar, apanhar e
planos e materiais.
EF12EF06RS-1CX12 Identificar a importância e respeitar as normas de

convivência e regras dos esportes de marca e de precisão para garantir a
Esportes de Marca
ESPORTES segurança de todos e o andamento do esporte. X X
Esportes de precisão
EF12EF07RS-1CX13 Reconhecer e vivenciar os diferentes elementos da

ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações e acrobacias), com e sem
materiais, individualmente, em pequenos grupos e de forma lúdica, utilizando
GINÁSTICA Ginástica Geral as habilidades fundamentais de movimento: estabilizadoras, locomotoras e X
manipulativas.
EF12EF10RS-1CX17 Demonstrar e praticar, por meio de múltiplas

linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual) as características dos
GINÁSTICA Ginástica Geral elementos básicos da ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações e X
acrobacias).
139
HABILIDADES
EF12EF11RS-12CX18 Recordar, reproduzir e criar movimentos ritmados,
pequenas coreografias com movimentos combinados simples, introduzindo
DANÇAS o uso de materiais, com e sem estímulo sonoro, resgatando danças do X X
regional
contexto local e do Rio Grande do Sul.
EF12EF12RS-1CX19 Identificar elementos da dança: variações de ritmo,

Danças do contexto comunitário e espaço e gestos/movimentos expressivos.
DANÇAS X
regional
140
HABILIDADES
EF35EF01RS-1CX01 Experimentar e fruir (ler) brincadeiras e jogos
populares do Rio Grande do Sul, Brasil e do mundo, incluindo aqueles de
matriz indígena e africana, utilizando as seguintes habilidades fundamentais
de movimento:
Brincadeiras e jogos populares do
BRINCADEIRAS E Brasil e do mundo
e planos. X X X
JOGOS Brincadeiras e jogos de matriz
-Locomotoras: caminhar, correr, saltar, pular, galopar, escorregar, rastejar,
indígena e africana
quadrupedar, escalar, explorando diferentes superfícies, direções, níveis e
planos.
planos e materiais.
Brincadeiras e jogos populares do EF35EF01RS-1CX02 Experimentar e fruir (ler) brincadeiras e jogos
BRINCADEIRAS E Brasil e do mundo populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e
X X X
JOGOS Brincadeiras e jogos de matriz africana.
EF35EF01RS-1CX03 Reconhecer, compreender e reproduzir orientações
verbais e não-verbais, identificar visual e auditivamente estímulos externos,
localizar-se no tempo (sincronia, ritmo e sequência) e no espaço X X X
(consciência de corpo, espaço e direção), localizar no tempo e espaço
objetos, seres e locais.
Brincadeiras e jogos populares do EF35EF01RS-1CX05 Experimentar habilidades fundamentais de
BRINCADEIRAS E Brasil e do mundo movimentos combinados nas brincadeiras e jogos populares do Brasil e do
X X X
JOGOS Brincadeiras e jogos de matriz mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana.
Brincadeiras e jogos populares do EF35EF01CX06 Reconhecer e respeitar a sua individualidade e as
BRINCADEIRAS E Brasil e do mundo diferenças de desempenho dos colegas, agindo com raciocínio moral (ato
X X X
JOGOS Brincadeiras e jogos de matriz de tomar decisões inteligentes sobre o que é certo e errado).
141
HABILIDADES
EF35EF05RS-12CX11 Experienciar e apreciar os elementos dos esportes
Esportes de Campo e taco
de marca (por exemplo o atletismo), campo e taco (por exemplo o jogo de
Esportes de rede/parede
ESPORTES taco), rede/parede (por exemplo vôlei adaptado) e invasão (por exemplo os X X
Esportes de Invasão
minijogos de handebol, basquete e futebol).
Esportes de Marca
EF35EF05RS-12CX12 Identificar, durante as vivências, os elementos
comuns aos esportes referidos:
-Marca: correr, saltar e lançar, campo e taco: rebater, lançar, correr, apanhar
Esportes de Campo e taco e receber.
Esportes de rede/parede -Rede/parede: arremessar, lançar ou rebater, correr e deslocar-se em várias
ESPORTES X X
Esportes de Invasão direções.
Esportes de Marca -Invasão: transportar a bola (ou outro objeto), carregar, conduzir, driblar ou
passar a uma meta ou setor da quadra/campo defendida pelos adversários,
proteger o próprio alvo, meta ou setor do campo.
Esportes de Campo e taco EF35EF06RS-1CX14 Diferenciar o jogo do esporte, através de suas

Esportes de rede/parede características.
ESPORTES X X
Esportes de Marca
EF35EF07RS-12CX16 Experimentar e empregar, de forma coletiva,
elementos da ginástica geral combinados (equilíbrios, saltos, giros, rotações
GINÁSTICA Ginástica Geral X
e acrobacias) com e sem materiais.
EF35EF07RS-12CX17 Reproduzir coreografias da ginástica geral com

GINÁSTICA Ginástica Geral diferentes temas do cotidiano e da cultura local. X
EF35EF09RS-1CX20 Resgatar, através de movimentos da dança (batida de

pés, mudança de nível, deslocamentos e giros), os diferentes ritmos das
Danças do Brasil e do mundo
danças populares do Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e
DANÇAS Danças de matriz indígena e X
africana, valorizando-as.
africana
142
HABILIDADES
EF35EF09CX21 Memorizar e reproduzir pequenas coreografias com
Danças do Brasil e do mundo movimentos combinados, utilizando ritmos, como por exemplo o axé e o
DANÇAS Danças de matriz indígena e samba (danças de matriz africana) e danças folclóricas gaúchas (ex.: X
africana Pezinho, Tatu).
EF35EF09RS-1CX22 Combinar e recriar movimentos simples e

expressivos, observando o ritmo sugerido por estímulo auditivo, ampliando
o repertório motor.
africana
EF35EF10RS-1,2,3CX24 Experimentar movimentos de danças populares,
nacionais e mundiais conhecidas (ex.: samba, axé, reggae, street dance e
outros) em diferentes espaços.
africana
EF35EF13RS-1CX29 Experimentar e apreciar os movimentos
característicos evidenciados nas lutas presentes no contexto comunitário e
Lutas do contexto comunitário e
regional (Rio Grande do Sul) e lutas de matriz Indígena e Africana (empurrar,
LUTAS regional X
puxar, desequilibrar). Combinar e recriar movimentos simples, de acordo
Lutas de matriz indígena e africana
com as características de lutas conhecidas, com e sem contato físico.
Lutas do contexto comunitário e EF35EF15RS-1CX31 Identificar as características das lutas, e os elementos

regional que as diferenciam das brigas e demais práticas corporais.
LUTAS X
143
HABILIDADES
EF35EF01RS-1CX01 Experimentar, fruir (ler) e recriar brincadeiras e jogos
populares do Rio Grande do Sul, do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de
matriz indígena e africana, utilizando as seguintes habilidades:
-Estabilizadoras: balançar/inclinar o corpo, alongar, equilibra-se, girar o
corpo, equilibrar (objetos), aplicar habilidades combinadas de forma simples.
-Locomotoras: rastejar, rolar, quadrupedar, caminhar e saltar,
deslizar/escorregar, correr, saltitar, deslocar-se lateralmente e
invertidamente, pular, saltar, galopar, escalar, combinar movimentos,
explorando diferentes superfícies, direções, níveis e planos.
Brincadeiras e jogos populares do -Manipulativas: pegar e soltar, empurrar e puxar, lançar e rolar, apanhar e
BRINCADEIRAS E Brasil e do mundo rebater, chutar, conduzir, quicar, deslocar-se conduzindo a bola com o pé ou
X X X
JOGOS Brincadeiras e jogos de matriz com a mão (quicar), aplicar habilidades combinadas de forma simples e
indígena e africana explorar os diferentes materiais, superfícies, direções, níveis e planos.
-Cognitivas: reconhecer e compreender orientações verbais e não-verbais,
identificar visual e auditivamente estímulos externos, reproduzir elementos e
movimentos combinados, reconhecer e reproduzir diferentes ritmos,
localizar-se no tempo e no espaço delimitado, localizar no tempo e espaço
objetos, seres e locais, recordar e reproduzir movimentos, criar movimentos
por meio de diferentes estímulos (visuais e sonoros).
Brincadeiras e jogos populares do EF35EF03RS-12CX03 Descrever por meio de diferentes linguagens as

BRINCADEIRAS E Brasil e do mundo características das brincadeiras e jogos populares do Brasil e de matriz
X X X
JOGOS Brincadeiras e jogos de matriz indígena e africana.
Brincadeiras e jogos populares do EF35EF04RS-12CX05 Analisar e recriar, de forma individual e coletiva, a
Brasil e do mundo prática das brincadeiras e jogos, tematizados na escola, e vivenciá-los em
BRINCADEIRAS E Brincadeiras e jogos de matriz outros momentos e espaços públicos disponíveis na comunidade.
X X X
JOGOS indígena e africana
144
HABILIDADES
Esportes de campo e taco EF35EF05RS-12CX06 Praticar e apreciar os esportes de marca, campo e
Esportes de rede/parede taco, rede/parede e invasão.
ESPORTES Esportes de invasão X X
Esportes de marca
EF35EF05RS-12CX07 Empregar e comparar, durante as vivências, os

elementos comuns aos esportes:
-Marca: correr, saltar e lançar.
Esportes de campo e taco -Campo e taco: rebater, lançar, correr, apanhar e receber.
ESPORTES X X
Esportes de invasão direções.
Esportes de marca -Invasão: transportar a bola (ou outro objeto), carregar, conduzir, driblar ou
Esportes de campo e taco EF35EF06RS-1 Identificar as diferentes manifestações dos esportes

Esportes de rede/parede (profissional, comunitário/lazer).
ESPORTES Esportes de invasão X X
Esportes de marca
EF35EF07RS-12CX10 Experimentar e organizar, de forma coletiva,

elementos da ginástica geral, combinados (equilíbrios, saltos, giros, rotações
e acrobacias), com e sem materiais.
EF35EF08RS-1 Reconhecer as potencialidades e os limites do corpo

durante a prática de elementos da ginástica adotando procedimentos de
segurança.
EF35EF09RS-1CX12 Vivenciar e criar coreografias com movimentos

combinados, utilizando ritmos das danças de matriz indígena e africana
(exemplo o axé e o samba), nacionais e outras do mundo (exemplo reggae
africana
e street dance).
145
HABILIDADES
Danças do Brasil e do mundo EF35EF09RS-1CX13 Recriar movimentos expressivos, com e sem uso de
Danças de matriz indígena e materiais, por meio de estímulos sonoros, ampliando o repertório motor.
DANÇAS X
africana
EF35EF10RS-1,2,3CX15 Identificar a estrutura (ritmo, espaços e gestos)

dos movimentos de danças populares nacionais, mundiais conhecidas e
Danças de matriz indígena e
DANÇAS danças de matriz indígena e africana (exemplo: samba, axé, reggae e street X
africana
dance).
Danças do Brasil e do mundo EF35EF12RS-1CX18 Compreender e respeitar as diferenças individuais,

Danças de matriz indígena e superando injustiças e preconceitos.
DANÇAS X
africana
Lutas do contexto comunitário e EF35EF13RS-1CX19 Vivenciar movimentos característicos das lutas do

regional contexto comunitário e regional (Rio Grande do Sul) e lutas de matriz
LUTAS X
Lutas de matriz indígena e africana indígena e africana (equilíbrio e desequilíbrio, tração, maior e menor apoio).
Lutas do contexto comunitário e EF35EF13RS-1CX20 Experimentar e criar situações de equilíbrio e

regional desequilíbrio, reconhecendo a importância da base de apoio nas diferentes
LUTAS X
Lutas de matriz indígena e africana lutas do contexto comunitário e regional (Rio Grande do Sul).
Lutas do contexto comunitário e EF35EF14RS-1,2,3 Planejar e utilizar estratégias para experimentar lutas,
regional respeitando o colega e as normas de segurança.
LUTAS X
146
HABILIDADES
EF35EF01RS-1CX01 Experimentar, fruir (ler) e recriar brincadeiras e jogos
populares do Rio Grande do Sul, do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de
matriz indígena e africana, utilizando as seguintes habilidades:
-Estabilizadoras: balançar/inclinar o corpo, alongar, equilibra-se, girar o
corpo, equilibrar (objetos), aplicar habilidades combinadas de forma simples.
-Locomotoras: rastejar, rolar, quadrupedar, caminhar e saltar,
deslizar/escorregar, correr, saltitar, deslocar-se lateralmente e
invertidamente, pular, saltar, galopar, escalar, combinar movimentos,
rebater, chutar, conduzir, quicar, deslocar-se conduzindo a bola com o pé ou X X X
com a mão (quicar), aplicar habilidades combinadas de forma simples e
explorar os diferentes materiais, superfícies, direções, níveis e planos.
-Cognitivas: reconhecer e compreender orientações verbais e não-verbais,
identificar visual e auditivamente estímulos externos, reproduzir elementos e
movimentos combinados, reconhecer e reproduzir diferentes ritmos,
localizar-se no tempo e no espaço delimitado, localizar no tempo e espaço
objetos, seres e locais, recordar e reproduzir movimentos, criar movimentos
por meio de diferentes estímulos (visuais e sonoros).
Brincadeiras e jogos populares do EF35EF03RS-12CX03 Discutir sobre a importância desse patrimônio

Brasil e do mundo histórico-cultural na preservação das diferentes culturas.
BRINCADEIRAS E
Brincadeiras e jogos de matriz
JOGOS
Esporte de campo e taco EF35EF05RS-12CX05 Vivenciar, praticar e apreciar os esportes de marca,

Esportes de rede/parede campo e taco, rede/parede e invasão.
Esportes de invasão
ESPORTES X X X
Esportes de marca
147
HABILIDADES
EF35EF05RS-12CX06 Aplicar e comparar, durante as vivências, os
elementos comuns aos esportes referidos:
-Marca: correr, saltar e lançar.
Esporte de campo e taco -Campo e Taco: rebater, lançar, correr, apanhar e receber.
ESPORTES X X X
Esportes de invasão direções.
Esportes de marca -Invasão: transportar a bola (ou outro objeto), carregar, conduzir, driblar ou
Esporte de campo e taco EF35EF05RS-12 Atuar, com protagonismo, na criação e aplicação de

Esportes de rede/parede estratégias para a prática dos esportes, individual e coletivamente.
ESPORTES Esportes de invasão X X X
Esportes de marca
EF35EF07RS-12CX08 Combinar e empregar, de forma coletiva, os

diferentes elementos da ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações,
acrobacias), com e sem materiais.
EF35EF07RS-12CX09 Escolher e vivenciar coreografias com diferentes

GINÁSTICA Ginástica Geral temas do cotidiano e da cultura local. X
EF35EF09RS-1CX12 Experimentar e criar coreografias com movimentos

combinados, utilizando ritmos das danças de matriz indígena e africana,
nacionais e do mundo (por exemplo o axé, samba, reggae, street dance),
ampliando o repertório motor.
africana
Danças do Brasil e do mundo EF35EF09RS-1CX13 Valorizar e respeitar os diferentes sentidos e

Danças de matriz indígena e significados das danças nacionais e mundiais, apreciando-as.
DANÇAS X
africana
148
HABILIDADES
Danças do Brasil e do mundo EF35EF10RS-1,2,3CX14 Reproduzir e criar diferentes ritmos.
Danças de matriz indígena e
DANÇAS X
africana
Danças do Brasil e do mundo EF35EF10RS-1,2,3CX16 Diferenciar movimentos (estrutura) de danças

Danças de matriz indígena e populares, nacionais e mundiais conhecidas (exemplo: samba, axé, reggae
DANÇAS X
africana e street dance).
EF35EF13RS-1CX19 Reconhecer e praticar os movimentos característicos

das lutas do contexto comunitário e regional (Rio Grande do Sul) e lutas de
regional
LUTAS matriz indígena e africana (equilíbrio e desequilíbrio, esquivas e X
Lutas de matriz indígena e
agarramentos).
africana
Lutas do contexto comunitário e EF35EF13RS-1CX20 Experimentar e criar situações de equilíbrio,
regional desequilíbrio e imobilizações, reconhecendo a importância da base de apoio.
LUTAS Lutas de matriz indígena e X
africana
Lutas do contexto comunitário e EF35EF15RS-1CX23 Aplicar o conceito de luta através de disputas

regional corporais com movimentos de tração, equilíbrio, desequilíbrio, esquivas e
LUTAS X
Lutas de matriz indígena e agarramentos.
africana
149
150
GERENTE
Raquel Tedesco
Sintian Schmidt
151
INTRODUÇÃO
Os novos Planos de Estudo de Informática Educativa foram lançados no início letivo de 2020 e não tiveram a oportunidade de serem implementados na íntegra
por conta das novas configurações pedagógicas impostas pelo cenário de educação remota. Esclarecemos que os Planos de Estudo de Tecnomídias não serão
divididos em trimestres, pois os professores têm autonomia para planejar seus Planos de Trabalho a partir dos seguintes critérios:
1º) Diagnóstico do nível de letramento digital dos seus estudantes (habilidades tecnológicas);
2º) Plano de trabalho do professor titular da turma (habilidades DOOCX).
Os Planos foram sistematizados para orientar as práticas pedagógicas desenvolvidas nos Laboratórios de Informática Educativa (LIE) da Rede Municipal de
Ensino (RME) de Caxias do Sul. A proposta é alinhar as ações de todos os professores que atuam na área no sentido de construir as habilidades digitais necessárias
para o século XXI.
Os atuais documentos orientadores da educação, a Base Nacional Curricular Comum (BNCC), o Referencial Curricular Gaúcho (RGC) e o Documento
Orientador Curricular para a Educação Infantil e o Ensino Fundamental de Caxias do Sul (DOCCX), tratam os temas ligados a tecnologia de forma transversal
apontando, em todas as áreas do conhecimento e componentes curriculares, competências e habilidades que fazem relação, direta ou indiretamente, às Tecnologias
Digitais da Informação e Comunicação (TDICs).
Nosso desafio é implementar os princípios apontados nesses documentos. Existem dois caminhos a serem percorridos na RME: de forma transversal em
projetos desenvolvidos em sala de aula e no Laboratório de Informática Educativa por todos os professores, e de forma específica nas aulas de Tecnomídias por
especialistas na área. Para tanto, fez-se necessário organizar um documento para orientar as práticas e sistematizar o planejamento.
A partir dos Padrões de competência em TIC para professores da UNESCO (2009), do Currículo de referência em tecnologia e computação do CIEB (2019),
do Plano de estudos de segurança e cidadania digital da Google (2019) e dos princípios que norteiam o Núcleo de Tecnologia Educacional Municipal (NTM), foram
organizados os Planos de Estudo de Informática Educativa que irão nortear a elaboração dos Planos de Trabalho de Tecnomídias e os Projetos desenvolvidos nos
LIEs.
A elaboração dos Planos de Trabalho pressupõe a convergência das habilidades tecnológicas apresentadas com as habilidades descritas no DOCCX. Para a
efetivação desta proposta, faz-se necessário o planejamento coletivo, oportunizando ao professor de Tecnomídias acesso aos Planos de Trabalho dos professores de
cada ano, da Educação Infantil ao 5º ano do Ensino Fundamental. Assim, ao analisar o planejamento dos colegas, o professor que atua com Tecnomídias selecionará
algumas habilidades descritas no DOCCX e buscará habilidades tecnológicas que possam contribuir para a efetivação das aprendizagens pretendidas. Destaca-se
que cabe a cada professor analisar sua realidade e fazer um diagnóstico dos seus estudantes, selecionando algumas das habilidades que atendem as suas
necessidades.
Nessa mesma perspectiva, o planejamento dos Projetos desenvolvidos no LIE também deve elencar pelo menos uma habilidade tecnológica, a fim de favorecer
o que preconiza a BNCC (p. 63, 2017):
Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais
(incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida
pessoal e coletiva.
Acreditamos que com essas ações possamos qualificar os processos de utilização das tecnologias em nossas escolas com foco na aprendizagem e atingir o
objetivo da Informática Educativa na RME de Caxias do Sul que é oportunizar situações de aprendizagem para desenvolvimento integral dos sujeitos, por meio do uso
de multimídias (texto, imagem, som, vídeo) e multiletramentos, privilegiando a autoria e a construção de conhecimentos mediatizados pelas Tecnologias Digitais da
Informação e Comunicação (TDICs), redimensionando os tempos e espaços escolares, a fim de que o estudante alcance a emancipação digital, ou seja, a utilização
consciente, crítica e autônoma das tecnologias disponíveis na escola.
Organizadoras
Sintian Schmidt
Raquel Cristina Tedesco
152
Habilidades Essenciais – Tecnomídias - Cultura Digital
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
CULTURA DIGITAL Letramento digital CDLD01 Compreender o conceito de interface.
CDLD02 Interagir com diferentes interfaces tecnológicas (computador, tablet, eReader,
CULTURA DIGITAL Letramento digital
celular, smart TV, smartwatch, etc).
CULTURA DIGITAL Letramento digital CDLD03 Reconhecer e explorar tecnologias digitais.
CULTURA DIGITAL Letramento digital CDLD04 Acessar diferentes tecnologias digitais no ambiente escolar.
CULTURA DIGITAL Letramento digital CDLD05 Diferenciar tecnologias digitais e analógicas.
CULTURA DIGITAL Letramento digital CDLD06 Interagir com as diferentes mídias (jornais, revistas, televisão, rádio, internet, etc.)
CULTURA DIGITAL Letramento digital CDLD07 Relacionar diferentes mídias aos programas/softwares correspondentes.
CULTURA DIGITAL Letramento digital CDLD08 Identificar qual a mídia adequada para atender diferentes finalidades.
CULTURA DIGITAL Letramento digital CDLD09 Investigar e experimentar novos formatos de leitura da realidade.
CDLD10 Ler em diferentes suportes digitais: computador, tablet, eReader, celular, smart
TV, smartwatch, etc.
CDLD11 Agregar diferentes conhecimentos para explorar linguagens midiáticas (imagens,
ícones, textos e hipertextos, áudios, vídeos e animações).
CDLD12 Produzir conteúdo multimídia utilizando linguagens midiáticas (imagens, ícones,
textos e hipertextos, áudios, vídeos e animações).
CULTURA DIGITAL Letramento digital CDLS13 Expressar-se usando tecnologias, assumindo a autoria das produções.
CULTURA DIGITAL Cidadania digital CDCD01 Explorar as diferenças do mundo digital e real .
CULTURA DIGITAL Cidadania digital CDCD02 Navegar com segurança, responsabilidade e ética no mundo digital.
CDCD03 Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar, etc.) e textos
CULTURA DIGITAL Cidadania digital pertencentes a diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital,
etc.) envolvidos no trato com a informação e opinião.
CULTURA DIGITAL Cidadania digital CDCD04 Ter presença crítica e ética nas redes.
CULTURA DIGITAL Cidadania digital CDCD05 Reconhecer a relação entre idades e usos em meio digital
CULTURA DIGITAL Cidadania digital CDCD06 Conhecer os termos de uso referentes aos recursos digitais que utiliza.
CULTURA DIGITAL Cidadania digital CDCD07 Compreender que há legislação específica que regra o uso dos meios digitais.
153
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
CDCD08 Reconhecer e analisar a apropriação da tecnologia pela família e pelos
CULTURA DIGITAL Cidadania digital
estudantes no dia a dia.
CULTURA DIGITAL Cidadania digital CDCD09 Identificar os diferentes usos da tecnologia pelas pessoas da família.
CULTURA DIGITAL Cidadania digital CDCD10 Identificar os diferentes usos da tecnologia pela sociedade.
CULTURA DIGITAL Cidadania digital CDCD11 Apresentar julgamento apropriado na navegação em sites diversos.
CULTURA DIGITAL Cidadania digital CDCD12 Reconhecer sites confiáveis e adequados a sua faixa etária.
CDCD13 Explorar ambientes virtuais de informação e socialização analisando a qualidade
CULTURA DIGITAL Cidadania digital e a validade das informações veiculadas.
CULTURA DIGITAL Cidadania digital CDCD14 Verificar a veracidade das informações, identificando conteúdos falsos.
CDCD15 Compreender que há interesses comerciais em conteúdos divulgados na
internet.
CDCD16 Determinar a validade das fontes de informação e atentar para manipulações,
alegações sem provas, ofertas ou prêmios falsos e outros golpes on-line.
CDCD17 Demonstrar postura apropriada nas atividades de coleta, transferência, guarda e
uso de dados, considerando suas fontes.
CDCD18 Verificar a confiabilidade das fontes utilizadas em atividades de coleta,
CULTURA DIGITAL Cidadania digital transferência, guarda e uso de dados.
CULTURA DIGITAL Cidadania digital CDCD19 Demonstrar atitudes de proteção dos dados pessoais.
CDCD20 Respeitar a privacidade individual e coletiva, reconhecendo a necessidade de
autorização para compartilhamento de conteúdo virtual.
CULTURA DIGITAL Cidadania digital CDCD21 Relacionar a importância da privacidade com a segurança na internet.
CULTURA DIGITAL Cidadania digital CDCD22 Expressar atitudes positivas nas interações online.
CULTURA DIGITAL Cidadania digital CDCD23 Criar e manter uma reputação positiva on-line e off-line.
CULTURA DIGITAL Cidadania digital CDCD24 Compreender o impacto da pegada digital.
CULTURA DIGITAL Tecnologia e sociedade CDTS01 Reconhecer as diferenças entre os objetos dotados, ou não, de fonte de energia.
154
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
CULTURA DIGITAL Tecnologia e sociedade CDTS02 Identificar a presença de tecnologia no cotidiano.
CULTURA DIGITAL Tecnologia e sociedade CDTS03 Conhecer a evolução tecnológica e seus efeitos sobre a sociedade.
CULTURA DIGITAL Tecnologia e sociedade CDTS04 Diferenciar os benefícios e prejuízos provocados pela tecnologia.
CDTS05 Relacionar o uso da tecnologia com as questões socioeconômicas, locais e
CULTURA DIGITAL Tecnologia e sociedade
regionais.
CDTS06 Reconhecer o contexto local e seus problemas, criando possíveis soluções com
tecnologia.
CDTS07 Reconhecer o impacto emocional que o uso das tecnologias provoca nos
indivíduos.
CDTS08 Discutir o papel dos avanços tecnológicos.
CDTS09 Comparar o uso de diferentes linguagens e tecnologias no processo de

comunicação e avaliar os significados sociais, políticos e culturais atribuídos a elas.
CDTS10 Expressar-se crítica e criativamente na compreensão das mudanças tecnológicas
no mundo do trabalho e sobre a evolução da sociedade.
CDTS11 Conhecer formas de reduzir o impacto ambiental dos recursos tecnológicos,
promovendo a sustentabilidade.
CDTS12 Identificar e descrever problemas ambientais que ocorrem no entorno da escola
e da residência, propondo soluções tecnológicas para esses problemas.
CDTS13 Ter atitudes sustentáveis frente ao uso das tecnologias, praticando o consumo
CULTURA DIGITAL Tecnologia e sociedade consciente.
155
Habilidades Essenciais –Tecnomídias-Tecnologia Digital
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
TECNOLOGIA DIGITAL Representação de dados TDRD01 Identificar e discutir a presença de códigos em objetos do cotidiano.
TECNOLOGIA DIGITAL Representação de dados TDRD02 Reconhecer a iconografia enquanto representação visual de símbolos e imagens.
TECNOLOGIA DIGITAL Representação de dados TDRD03 Compreender o sentido da iconografia presente no cotidiano.
TECNOLOGIA DIGITAL Representação de dados TDRD04 Classificar objetos que contêm códigos usando diferentes critérios.
TDRD05 Usar diferentes códigos para representar informações, utilizando linguagens
TECNOLOGIA DIGITAL Representação de dados
digitais.
TECNOLOGIA DIGITAL Representação de dados TDRD06 Observar os recursos multissemióticos presentes em textos digitais.
TECNOLOGIA DIGITAL Representação de dados TDRD07 Criar novas formas de usar códigos para representar informações.
TDRD08 Caracterizar diferentes formatos de informação: número, texto, imagem, áudio e
vídeo.
TDRD09 Reconhecer as extensões que identificam as diferentes mídias (imagens, ícones,
textos e hipertextos, áudios, vídeos e animações).
TDRD10 Utilizar pacotes de escritório e de edição gráfica para representar a informação
em diferentes formatos.
TDRD11 Relacionar os programas de edição de texto, planilha eletrônica, apresentação
TECNOLOGIA DIGITAL Representação de dados de slides e edição gráfica com diferentes formatos de informação.
TDRD12 Planejar e produzir textos em meio digital, explorando gêneros do campo da vida
TECNOLOGIA DIGITAL Representação de dados cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
TDRD13 Organizar dados e informações pesquisados utilizando as mídias e tecnologias
disponíveis.
TECNOLOGIA DIGITAL Representação de dados TDRD14 Conhecer o sistema de numeração binário.
TDRD15 Compreender que existem diferentes sistemas de numeração.
TDRD16 Conhecer as medidas usuais de informação digital (byte, Kilobyte, Megabyte,
Terabyte).
TDHS01 Compreender o conceito de computador e identificar dispositivos que são
TECNOLOGIA DIGITAL Hardware e software
computadores.
156
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
TDHS02 Identificar diferentes suportes digitais: computador, tablet, eReader, celular, smart
TECNOLOGIA DIGITAL Hardware e software TV, smartwatch, etc.
TDHS03 Compreender os conceitos de hardware e software.

TDHS04 Conhecer os principais softwares disponíveis na escola.
TDHS05 Identificar os softwares disponíveis nos pacotes de escritório.
TECNOLOGIA DIGITAL Hardware e software TDHS06 Reconhecer as extensões dos arquivos gerados por diferentes softwares.
TDHS07 Associar diferentes arquivos com suas respectivas extensões.

TDHS08 Utilizar softwares para editar e publicar imagens, textos, áudios e vídeos
TECNOLOGIA DIGITAL Hardware e software produzidos, explorando os recursos multissemióticos disponíveis.
TECNOLOGIA DIGITAL Hardware e software TDHS09 Compreender o conceito de periférico como dispositivo de hardware.
TDHS10 Identificar as funções dos diferentes periféricos disponíveis na escola.

TDHS11 Identificar componentes fundamentais do computador, tablet, eReader, celular,
smart TV, smartwatch, etc. e suas funções.
TDHS12 Conhecer diferentes sistemas operacionais.
TDHS13 Utilizar sistemas operacionais livres.
TDHS14 Conhecer os princípios e liberdades do software livre.
TDHS15 Compreender o que é a inteligência artificial e conhecer as suas aplicações na
sociedade.
157
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
TDCR01 Compreender o conceito de internet e da transmissão de dados entre máquinas.
TECNOLOGIA DIGITAL Comunicação e redes
TECNOLOGIA DIGITAL Comunicação e redes TDCR02 Utilizar a internet para acessar informações.
TECNOLOGIA DIGITAL Comunicação e redes TDCR03 Usar a barra de endereço para navegar on-line.
TDCR04 Realizar pesquisas na internet.
TDCR05 Utilizar diferentes mecanismos de busca em pesquisas na internet.
TDCR06 Compreender o funcionamento de um mecanismo de busca da internet.
TDCR07 Refinar os termos de busca em pesquisas na internet.
TDCR08 Operar as ferramentas de pesquisa booleana em pesquisas na internet.
TDCR09 Compreender a diferença entre redes sem fio e cabeadas quanto ao tráfego de
TECNOLOGIA DIGITAL Comunicação e redes informações.
TDCR10 Compreender o tráfego de informações e o conceito de largura de banda.

158
Habilidades Essenciais –Tecnomídias- Pensamento Computacional
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
PENSAMENTO PCAB01 Identificar informações importantes e descartar informações irrelevantes.
Abstração
COMPUTACIONAL
PENSAMENTO PCAB02 Compreender que os computadores não têm inteligência e apenas realizam o
Abstração
COMPUTACIONAL que é programado.
PENSAMENTO PCAB03 Reconhecer os diferentes tipos de dados.
Abstração
COMPUTACIONAL
PENSAMENTO PCAB04 Compreender a distinção entre dado e informação, representando-os de
Abstração
COMPUTACIONAL maneiras alternativas (números, instruções ou imagem).
PENSAMENTO PCAB05 Entender que cada letra, número ou símbolo é representado por um padrão de
Abstração
COMPUTACIONAL caracteres.
PENSAMENTO PCAB06 Conhecer representações concretas para listas, filas e pilhas.
Abstração
COMPUTACIONAL
PENSAMENTO PCAB07 Selecionar dados que oferecem suporte para a resolução de problemas,
Abstração
COMPUTACIONAL buscando encontrar padrões e generalizações.
PCAL01 Compreender o conceito de algoritmo como uma sequência de passos ou
PENSAMENTO
Algoritmo instruções, percebendo que existem diferentes algoritmos para resolver um mesmo
COMPUTACIONAL
problema.
PCAL02 Compreender o conceito de algoritmo como uma sequência de passos ou
PENSAMENTO instruções, por meio de símbolos, sinais ou imagens, que pode ser executada e verificada
Algoritmo
COMPUTACIONAL por meio da depuração.
PENSAMENTO PCAL03 Construir algoritmo em linguagem natural e representá-lo por fluxograma que
Algoritmo
COMPUTACIONAL indique a resolução de um problema simples.
PENSAMENTO PCAL04 Resolver um mesmo problema utilizando diferentes algoritmos.
Algoritmo
COMPUTACIONAL
PENSAMENTO PCAL05 Compreender o uso de repetição com número fixo de iterações.
Algoritmo
COMPUTACIONAL
PENSAMENTO PCAL06 Descrever os algoritmos de operações aritméticas simples.
Algoritmo
COMPUTACIONAL
159
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
PENSAMENTO PCAL07 Executar algoritmos simples, em português estruturado, que contenham decisões
Algoritmo
COMPUTACIONAL que utilizam operadores relacionais e lógicos.
PENSAMENTO PCAL08 Conhecer e utilizar algoritmos com repetições.
Algoritmo
COMPUTACIONAL
PENSAMENTO PCAL09 Elaborar algoritmos para solucionar diferentes tipos de problemas, a partir de
Algoritmo
COMPUTACIONAL conjuntos de instruções diversos.
PENSAMENTO PCAL10 Utilizar as principais operações para a construção de algoritmos (composição
Algoritmo
COMPUTACIONAL sequencial, seleção e repetição).
PENSAMENTO PCDE01 Compreender o conceito de decomposição por meio do agrupamento de
Decomposição
COMPUTACIONAL brinquedos, de acordo com critérios.
PENSAMENTO PCDE02 Exercitar a decomposição, por meio da quebra de atividades rotineiras em
Decomposição
COMPUTACIONAL diversos passos ou instruções.
PENSAMENTO PCDE03 Decompor, identificar e explicar a função das partes e sensores encontrados em
Decomposição
COMPUTACIONAL dispositivos digitais e seus usos em algoritmos.
PENSAMENTO PCDE04 Decompor um algoritmo em processos menores para representação em
Decomposição
COMPUTACIONAL diagramas.
PENSAMENTO PCDE05 Classificar dispositivos digitais de acordo com suas características, usos ou
Decomposição
COMPUTACIONAL funcionalidades.
PENSAMENTO PCDE06 Identificar e decompor operandos, operações e prioridades em expressões
Decomposição
COMPUTACIONAL aritméticas.
PENSAMENTO PCRP01 Identificar padrões em um conjunto de objetos ou sons.
Reconhecimento de padrões
COMPUTACIONAL
PENSAMENTO PCRP02 Identificar que todos os softwares são programados.
COMPUTACIONAL
PENSAMENTO PCRP03 Identificar, entender e explicar em que situações o computador pode ou não ser
COMPUTACIONAL utilizado para solucionar um problema.
PENSAMENTO PCRP04 Identificar e propor novas maneiras de interação ou interface (entrada e saída)
COMPUTACIONAL em dispositivos computacionais.
PENSAMENTO PCRP05 Identificar semelhanças e diferenças em situações que se repetem e aplicar
COMPUTACIONAL iteração em um conjunto de passos ou instruções.
160
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
PENSAMENTO PCRP06 Reconhecer um padrão em um algoritmo e converter em uma função sem retorno.
COMPUTACIONAL
PCRP07 Ordenar o pensamento para solucionar problemas cotidianos, encontrando
PENSAMENTO
Reconhecimento de padrões padrões e generalizações.
COMPUTACIONAL
PCRP08 Utilizar dispositivos ou ferramentas, para automatizar diferentes tipos de
PENSAMENTO
Reconhecimento de padrões atividade.
COMPUTACIONAL
PCRP09 Realizar atividades em paralelo, poupando tempo e obtendo resultados mais
PENSAMENTO
Reconhecimento de padrões concisos e rápidos.
COMPUTACIONAL
PCRP10 Representar ou modelar diferentes processos do ou para o mundo real, testando
PENSAMENTO
Reconhecimento de padrões e verificando sua aplicabilidade.
COMPUTACIONAL
161
162
GERENTE
Carla Brisotto
Graziele Primon
Adriana Rech
Elaine Bortolini
Estelamar Thomazoni Muller
Johnatan Boeira Rodrigues
Lenara Brum Biazus
Magda Paim de Oliveira Paloschi
Mônica Scotti
Renata Meneghel Pelim
163
Habilidades Essenciais- Matemática- 1ºAno
UNIDADES TRIMESTRE
TEMÁTICAS 1º 2º 3º
Contagem de rotina EF01MA01 Utilizar números naturais como indicador de
Contagem ascendente e descendente quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e
Reconhecimento de números no contexto reconhecer situações em que os números não indicam contagem
NÚMEROS X X X
diário: indicação de quantidades, indicação nem ordem, mas sim código de identificação.
de ordem ou indicação de código para a
organização de informações
Contagem de rotina EF01MA01RS-3 Apontar relações de semelhança e de ordem
Contagem ascendente e descendente utilizando critérios diversificados para classificar, seriar,
Reconhecimento de números no contexto sequenciar e ordenar coleções associando a denominação do
NÚMEROS X X X
diário: indicação de quantidades, indicação número à sua respectiva representação simbólica.
Contagem de rotina EF01MACX01 Identificar regularidades para ler e escrever
Contagem ascendente e descendente números familiares ou frequentes.
Reconhecimento de números no contexto
NÚMEROS X X X
diário: indicação de quantidades, indicação
Quantificação de elementos de uma EF01MA02 Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando
coleção: estimativas, contagem um a um, diferentes estratégias como o pareamento e outros
NÚMEROS X X X
pareamento ou outros agrupamentos e agrupamentos.
comparação
Quantificação de elementos de uma EF01MA03 Estimar e comparar quantidades de objetos de dois
coleção: estimativas, contagem um a um, conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por
NÚMEROS X X
pareamento ou outros agrupamentos e correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”,
comparação “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”.
EF01MA04CX02 Contar a quantidade de objetos de coleções até
100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e
Leitura, escrita e comparação de números
NÚMEROS simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos, X X X
naturais (até 100)
brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros, com o
suporte do material dourado ou outro recurso.
164
UNIDADES TRIMESTRE
EF01MA04RS-2 Compreender que o último número contado
NÚMEROS corresponde a quantidade total dos objetos e não ao nome do X X X
naturais (até 100)
algarismo.
EF01MA05RS-1 Comparar e ordenar números naturais de até
Leitura, escrita e comparação de números duas ordens, reconhecendo-os em situações cotidianas e
NÚMEROS X X
naturais (até 100) utilizando diferentes processos de contagem.
EF01MA06RS-2CX03 Construir fatos básicos (cálculos com

números de um só algarismo que devem ser realizados
mentalmente e sem o auxílio do algoritmo. Ex. 3 + 4 =7, 6 + 6 =
Construção de fatos fundamentais da 12 e 9 - 5 = 4) da adição e subtração e utilizá-los em
NÚMEROS X X X
adição e subtração procedimentos de cálculo (sem algoritmo) para resolver
problemas, com a utilização do material concreto e representação
da sentença matemática.
EF01MACX05 Construir a noção de dezena relacionada a 10

unidades, compreendendo a composição numérica, com a
Composição e decomposição de números
NÚMEROS utilização do material dourado ou outro recurso. X X
naturais
EF01MA07CX06 Compor e decompor número de até duas

ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material
manipulável, (de contagem e material dourado), contribuindo para
NÚMEROS a compreensão de características do sistema de numeração X X
naturais
decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.
EF01MA08RS-1,3CX07 Identificar e estabelecer relações entre

as ações de juntar, acrescentar, separar e retirar, contribuindo
Construção do pensamento aditivo (adição
NÚMEROS com o desenvolvimento do pensamento aditivo (adição e X X X
e subtração)
subtração).
165
UNIDADES TRIMESTRE
EF01MA08RS-2CX08 Elaborar hipóteses buscando a solução de
Problemas envolvendo diferentes
situações-problema do cotidiano.
NÚMEROS significados da adição e da subtração X X X
(juntar, acrescentar, separar, retirar)
EF01MA08 Resolver e elaborar problemas de adição e de
subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com os
significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o
NÚMEROS significados da adição e da subtração X X
suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando
(juntar, acrescentar, separar, retirar)
estratégias e formas de registro pessoais.
EF01MACX10 Ampliar e significar noções matemáticas, através

Significado e construção de noções da interação com o outro e com o objeto do conhecimento, em
NÚMEROS X X X
matemáticas situações lúdicas e com a utilização de materiais concretos.
EF01MA09 Organizar e ordenar objetos familiares ou

Padrões figurais e numéricos: investigação
representações por figuras, por meio de atributos, tais como cor,
ÁLGEBRA de Regularidades ou padrões em X
forma e medida.
sequências
EF01MA10RS-2 Observar e explorar sequências numéricas ou
Sequências recursivas: observação de
geométricas percebendo e expressando sua regularidade e
regras usadas utilizadas em seriações
ÁLGEBRA conhecendo a ideia de igualdade entre diferentes conjuntos ou X X X
numéricas (mais 1, mais 2, menos 1,
sequências.
menos 2, por exemplo)
EF01MACX11 Identificar o antecessor e o sucessor de um
ÁLGEBRA Antecessor e sucessor número dado, com apoio da reta numérica. X
EF01MACX14 Identificar e deslocar-se nos espaços da escola,

Localização de objetos e de pessoas no reconhecendo os diferentes ambientes orientando e seguindo
GEOMETRIA espaço, utilizando diversos pontos de orientações. X
referência e vocabulário apropriado
166
UNIDADES TRIMESTRE
EF01MA12 Descrever a localização de pessoas e de objetos no
espaço segundo um dado ponto de referência, compreendendo
Localização de objetos e de pessoas no
que, para a utilização de termos que se referem à posição, como
GEOMETRIA espaço, utilizando diversos pontos de X X
direita, esquerda, em cima, embaixo, é necessário explicitar-se o
referencial.
EF01MA13RS-2CX1,5 Classificar objetos, de acordo com o

tamanho, a cor, a forma e/ou a espessura.
GEOMETRIA espaço, utilizando diversos pontos de X
EF01MA13 Relacionar figuras geométricas espaciais (cones,
cilindros, esferas e blocos retangulares) a objetos familiares do
GEOMETRIA espaço, utilizando diversos pontos de X
mundo físico.
EF01MA14 Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado,
Figuras geométricas planas: retângulo e triângulo) em desenhos apresentados em diferentes
GEOMETRIA reconhecimento do formato das faces de disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos. X X
figuras geométricas espaciais
EF01MA14RS-1CX17 Explorar as características apontando

Figuras geométricas planas: semelhanças e diferenças entre as figuras planas (círculo,
GEOMETRIA reconhecimento do formato das faces de quadrado, retângulo e triângulo). X X
figuras geométricas espaciais
EF01MA15 Comparar comprimentos, capacidades ou massas,

utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais comprido,
Medidas de comprimento, massa e mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais
GRANDEZAS E
capacidade: comparações e unidades de leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar objetos X X
MEDIDAS
medida não convencionais de uso cotidiano.
167
UNIDADES TRIMESTRE
EF01MA16 Relatar em linguagem verbal ou não verbal sequência
GRANDEZAS E Medidas de tempo: unidades de medida de de acontecimentos relativos a um dia, utilizando, quando possível,
X
MEDIDAS tempo, suas relações e o uso do calendário os horários dos eventos.
EF01MA17 Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da

GRANDEZAS E Medidas de tempo: unidades de medida de semana e meses do ano, utilizando calendário, quando
X
MEDIDAS tempo, suas relações e o uso do calendário necessário.
EF01MA18 Produzir a escrita de uma data, apresentando o dia, o

GRANDEZAS E Medidas de tempo: unidades de medida de mês e o ano, e indicar o dia da semana de uma data, consultando
X
MEDIDAS tempo, suas relações e o uso do calendário calendários.
EF01MA19 Reconhecer e relacionar valores de moedas e

GRANDEZAS E Sistema monetário brasileiro: cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações
X X
MEDIDAS reconhecimento de cédulas e moedas simples do cotidiano do estudante.
EF01MA21 Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de

PROBABILIDADE E Leitura de tabelas e de gráficos de colunas
colunas simples. X X X
ESTATÍSTICA simples
EF01MA22 Realizar pesquisa, envolvendo até duas variáveis
Coleta e organização de informações
PROBABILIDADE E categóricas de seu interesse e universo de até 30 elementos, e
Registros pessoais para comunicação de X X
ESTATÍSTICA organizar dados por meio de representações pessoais.
Informações coletadas
168
UNIDADES TRIMESTRE
EF02MACX01 Reconhecer os números ordinais relatando
Reconhecimento de números no contexto
NÚMEROS situações em que eles são usados, conforme situações X X
diário: indicação de ordem
vivenciadas.
EF02MACX02 Contar de maneira exata ou aproximada,
Quantificação de elementos de uma coleção:
comparar e agrupar quantidades, utilizando diferentes
NÚMEROS estimativas, contagem um a um, pareamento X X
estratégias como o pareamento entre outras, representando
ou outros agrupamentos e comparação
simbólica e numericamente.
Quantificação de elementos de uma coleção: EF02MACX03 Manipular quantidades de objetos
NÚMEROS estimativas, contagem um a um, pareamento demonstrando compreensão de ordem, inclusão hierárquica e X X X
ou outros agrupamentos e comparação conservação de quantidade.
Leitura, escrita, comparação e ordenação de EF02MA01RS-3CX04 Comparar e ordenar números naturais
números de até três ordens pela (até a ordem de centenas) pela compreensão de características
NÚMEROS compreensão de características do sistema do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do X X X
de numeração decimal (valor posicional e zero), com o suporte do material dourado ou outro recurso.
papel do zero)
Leitura, escrita, comparação e ordenação de EF02MA01RS-2CX05 Identificar termos como dúzia, meia
números de até três ordens pela dúzia, dezena, meia dezena, centena, meia centena
NÚMEROS compreensão de características do sistema associando as quantidades e as relações entre elas em X X X
de numeração decimal (valor posicional e situações cotidianas.
papel do zero)
Leitura, escrita, comparação e ordenação de EF02MA02 Fazer estimativas por meio de estratégias diversas
números de até três ordens a respeito da quantidade de objetos de coleções e registrar o
NÚMEROS pela compreensão de características do resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades). X X X
sistema de numeração decimal
(valor posicional e papel do zero)
Leitura, escrita, comparação e ordenação de EF02MA03 Comparar quantidades de objetos de dois
números de até três ordens conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência (um a um,
NÚMEROS pela compreensão de características do dois a dois, entre outros), para indicar “tem mais”, “tem menos” X X X
sistema de numeração decimal ou “tem a mesma quantidade”, indicando, quando for o caso,
(valor posicional e papel do zero) quantos a mais e quantos a menos.
169
UNIDADES TRIMESTRE
EF02MA04RS-1CX06 Construir a noção de centena
relacionada a 100 unidades e/ou 10 dezenas, compreendendo
NÚMEROS a composição numérica, com a utilização do material dourado X X
naturais (até 1000)
ou outro recurso, expressando a sequência numérica escrita e
falada.
EF02MA06RS-1CX07 Compor e decompor números naturais
Composição e decomposição de números de até três ordens (até 1000), com suporte de material
NÚMEROS X X
naturais (até 1000) manipulável (de contagem e material dourado), por meio de
diferentes adições.
EF02MA05CX08 Construir fatos básicos (cálculos com
números de um só algarismo que devem ser realizados
Construção de fatos fundamentais da adição, mentalmente e sem o auxílio do algoritmo. Ex. 3 + 4 =7, 6 + 6 =
NÚMEROS X X X
subtração e multiplicação 12 e 9 - 5 = 4) da adição e subtração e utilizá-los no cálculo
mental ou escrito.
EF02MACX09 Explorar recursos manipulativos diversos para a

Construção de fatos fundamentais da adição,
NÚMEROS construção de fatos básicos da adição, subtração e X X X
subtração e multiplicação
multiplicação.
EF02MACX10 Identificar e estabelecer relações entre as ações
Construção do pensamento aditivo (adição e de juntar, acrescentar, separar e retirar, contribuindo com o
NÚMEROS X X X
subtração) desenvolvimento do pensamento aditivo (adição e subtração).
EF02MACX11 Construir o algoritmo da adição e da subtração

Construção do algoritmo da adição e (sem e com recurso), com a utilização do material dourado ou
NÚMEROS X X X
subtração outro material concreto.
EF02MA06CX12 Resolver e elaborar problemas de adição e de

subtração, envolvendo números de até três ordens, com os
Problemas envolvendo diferentes significados
significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando,
NÚMEROS da adição e da subtração (juntar, acrescentar, X X X
primeiramente, estratégias pessoais e, posteriormente,
separar, retirar)
estratégias convencionais (algoritmos).
170
UNIDADES TRIMESTRE
EF02MA07CX13 Resolver e elaborar problemas de
multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas
Problemas envolvendo adição de parcelas iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais
NÚMEROS X
iguais (multiplicação) (sem algoritmo, podendo utilizar sentença matemática),
utilizando ou não suporte de imagens e/ou material
manipulável.
EF02MA08 Resolver e elaborar problemas, desenvolvendo a
Problemas envolvendo significados de dobro, noção de dobro, metade, triplo e terça parte, com o suporte de
NÚMEROS X
metade, triplo e terça parte imagens ou material manipulável, utilizando estratégias
pessoais.
EF02MACX15 Reconhecer o vocabulário específico da
linguagem da área (algarismo, número, adição, subtração,
Reconhecimento, ampliação e utilização de
NÚMEROS multiplicação, exato, aproximado, sentença matemática, X X X
vocabulário matemático
cálculo, dentre outros), para comunicar-se matematicamente,
ampliando noções e significados.
EF02MA09 Construir sequências de números naturais em
Construção de sequências repetitivas e de
ÁLGEBRA ordem crescente ou decrescente a partir de um número X X X
sequências recursivas
qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida.
Identificação de regularidade de sequências e EF02MA11 Descrever os elementos ausentes em sequências
ÁLGEBRA determinação de elementos ausentes na repetitivas e em sequências recursivas de números naturais, X X
sequência objetos ou figuras.
EF02MA01RS-1CX17 Identificar o antecessor e o sucessor,
Antecessor e sucessor
ÁLGEBRA números pares e ímpares, com a utilização da reta numérica X X X
Par e Ímpar
entre outros recursos.
Reconhecimento, ampliação e utilização de linguagem da área (antecessor, sucessor, sequência, padrão,
ÁLGEBRA X X X
vocabulário matemático crescente, decrescente, dentre outros), para comunicar-se
matematicamente, ampliando noções e significados.
EF02MA13RS-1 Observar e estabelecer relações entre
GEOMETRIA Esboço de roteiros e de plantas simples elementos dispostos em diferentes representações figurais, X
como mapas, croquis, plantas e diagramas
171
UNIDADES TRIMESTRE
Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco EF02MACX23 Construir maquetes para representar espaços, a
GEOMETRIA retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera): partir de formas geométricas espaciais (sucata) X
reconhecimento e características
EF02MA15 Reconhecer, comparar e nomear figuras planas
Figuras geométricas planas (círculo,
(círculo, quadrado, retângulo e triângulo), por meio de
GEOMETRIA quadrado, retângulo e triângulo): X
características comuns, em desenhos apresentados em
diferentes disposições ou em sólidos geométricos.
Reconhecimento, ampliação e utilização de linguagem da área (espaço, forma, direção, sentido, dentre
GEOMETRIA X X X
vocabulário matemático outros), para comunicar-se matematicamente, ampliando
noções e significados.
EF02MA16 Estimar, medir e comparar comprimentos de lados
Medida de comprimento: unidades não
GRANDEZAS E de salas (incluindo contorno) e de polígonos, utilizando
padronizadas e padronizadas (metro, X
MEDIDAS unidades de medida não padronizadas e padronizadas (metro,
centímetro e milímetro)
centímetro e milímetro) e instrumentos adequados.
EF02MACX27 Resolver situações-problema que envolvam
Medida de comprimento: unidades não
GRANDEZAS E contagem e medida, significados das operações e
padronizadas e padronizadas (metro, X
MEDIDAS procedimentos de cálculo, bem como a utilização dos
centímetro e milímetro)
algoritmos de adição e de subtração.
Medida de capacidade e de massa: unidades EF02MA17 Estimar, medir e comparar capacidade e massa,
GRANDEZAS E de medida não convencionais e utilizando estratégias pessoais e unidades de medida não
X
MEDIDAS convencionais (litro, mililitro, cm3, grama e padronizadas ou padronizadas (litro, mililitro, grama e
quilograma) quilograma).
EF02MA18 Indicar a duração de intervalos de tempo entre duas
Medidas de tempo: intervalo de tempo, uso
GRANDEZAS E datas, como dias da semana e meses do ano, utilizando
do calendário, leitura de horas em relógios X
MEDIDAS calendário, para planejamentos e organização de agenda.
digitais e ordenação de datas
EF02MA18RS-2CX29 Identificar a ordem de eventos em
Medidas de tempo: intervalo de tempo, uso
GRANDEZAS E programações cotidianas relacionando ontem, hoje e amanhã
do calendário, leitura de horas em relógios X
MEDIDAS apontando marcações no calendário.
digitais e ordenação de datas
172
UNIDADES TRIMESTRE
Medidas de tempo: intervalo de tempo, uso EF02MA19 Medir a duração de um intervalo de tempo por
GRANDEZAS E
do calendário, leitura de horas em relógios meio de relógio digital e registrar o horário do início e do fim do
MEDIDAS
digitais e ordenação de datas intervalo.
Sistema monetário brasileiro: reconhecimento EF02MA20 Estabelecer a equivalência de valores entre

GRANDEZAS E moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver
de cédulas e moedas e equivalência de X X
MEDIDAS situações cotidianas.
valores
EF02MA20RS-3 Discutir e reconhecer o valor do dinheiro
Sistema monetário brasileiro: reconhecimento
GRANDEZAS E ressignificando hábitos, atitudes, valores e traçando
de cédulas e moedas e equivalência de X X X
MEDIDAS prioridades, planejamento e orçamento em situações do
valores
cotidiano do estudante.
GRANDEZAS E Reconhecimento, ampliação e utilização de linguagem da área (medida, comprimento, capacidade, massa,
X X X
MEDIDAS vocabulário matemático tempo, valor, dentre outros), para comunicar-se
EF02MA21 Classificar resultados de eventos cotidianos
PROBABILIDADE E Análise da ideia de aleatório em situações do
aleatórios como “pouco prováveis”, “muito prováveis”, X X X
ESTATÍSTICA cotidiano
“improváveis” e “impossíveis”.
EF02MACX33 Ler dados expressos em tabelas de dupla
PROBABILIDADE E Leitura de tabelas de dupla entrada e gráficos
entrada e em gráficos de colunas simples ou barras. X X X
ESTATÍSTICA de colunas simples ou barras
EF02MA23 Realizar pesquisa em universo de até 30
Coleta, classificação e representação de elementos, escolhendo até três variáveis categóricas de seu
PROBABILIDADE E
dados em tabelas simples e de dupla entrada interesse, organizando os dados coletados em listas, tabelas e X X
ESTATÍSTICA
e em gráficos de colunas gráficos de colunas simples.

PROBABILIDADE E Reconhecimento, ampliação e utilização de linguagem da área (intervalo, evento, acaso, informação/dado,
X X X
ESTATÍSTICA vocabulário matemático gráfico, dentre outros), para comunicar-se matematicamente,
173
UNIDADES TRIMESTRE
Reconhecimento, emprego e registro de EF03MACX01 Reconhecer, empregar e registrar os números
NÚMEROS números no contexto diário: indicação de ordinais, relatando situações em que eles são usados, conforme X
ordem situações vivenciadas.
EF03MA01RS-1 Reconhecer a sequência numérica escrita e
Leitura, escrita, comparação e ordenação falada utilizando estratégias diversas de comparação de
NÚMEROS X X
de números naturais de quatro ordens quantidades até a ordem de unidade de milhar identificando
pares e ímpares, antecessor e sucessor.
EF03MA01CX02 Ler, escrever, comparar e ordenar números
Leitura, escrita, comparação e ordenação naturais de até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo
NÚMEROS X X
de números naturais de quatro ordens relações entre os registros numéricos e em língua materna (por
extenso), com o suporte do material dourado ou outro recurso.
EF03MA02RS-1CX03 Construir a noção de unidade de milhar
Composição e decomposição de números relacionada a 1000 unidades, 100 dezenas e/ou 10 centenas
NÚMEROS X X
naturais compreendendo a composição numérica, com a utilização e a
representação do material dourado ou outro recurso.
EF03MA03CX04 Construir e utilizar fatos básicos (cálculos com
Construção de fatos fundamentais da números de um só algarismo que devem ser realizados
NÚMEROS adição, subtração e multiplicação mentalmente e sem o auxílio do algoritmo. Ex. 3 + 4 =7, 6 - 2 = 4 X
Reta numérica e 9 x 5 = 45) da adição, subtração e multiplicação para o cálculo
mental ou escrito.
Construção de fatos fundamentais da EF03MA03RS-1CX05 Explorar recursos manipulativos diversos
NÚMEROS adição, subtração e multiplicação para a construção de fatos básicos da adição, subtração e X X
Reta numérica multiplicação.
Construção de fatos fundamentais da EF03MACX06 Organizar, sistematizar e memorizar,
NÚMEROS adição, subtração e multiplicação primeiramente de forma lúdica e/ou concreta, os resultados das X X
Reta numérica multiplicações (tabuadas).
EF03MA04 Estabelecer a relação entre números naturais e
Construção de fatos fundamentais da pontos da reta numérica para utilizá-la na ordenação (crescente
NÚMEROS adição, subtração e multiplicação e decrescente) dos números naturais e também na construção X
Reta numérica de fatos da adição e da subtração, relacionando-os com
deslocamentos para a direita ou para a esquerda.
174
UNIDADES TRIMESTRE
EF03MA07RS-1/2CX07 Identificar e estabelecer relações entre
as ações de adição de parcelas iguais, disposição retangular,
Construção do pensamento multiplicativo
NÚMEROS possibilidades de combinação, repartição equitativa e de medida, X X
(multiplicação e divisão)
contribuindo com o desenvolvimento do pensamento
multiplicativo (multiplicação e divisão).
EF03MACX08 Construir o algoritmo da adição, subtração e da
Construção do algoritmo da adição,
NÚMEROS multiplicação, (sem e com recurso), com a utilização do material X X X
subtração e multiplicação
dourado ou outro material concreto.
Procedimentos de cálculo (mental e escrito) EF03MA05 Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e
NÚMEROS com números naturais: adição e subtração, escrito para resolver problemas significativos envolvendo adição X X
com e sem recurso e subtração, com números naturais.
Problemas envolvendo significados da EF03MA06RS-1 Explorar formas pessoais de cálculos e registro
adição e da subtração: juntar, acrescentar, da resolução de problemas, incluindo a notação formal,
NÚMEROS X
separar, retirar, comparar e completar envolvendo adição e subtração e seus significados.
quantidades
EF03MA06 Resolver e elaborar problemas de adição e subtração
Problemas envolvendo significados da
com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar,
adição e da subtração: juntar, acrescentar,
NÚMEROS comparar e completar quantidades, utilizando diferentes X
separar, retirar, comparar e completar
estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo
quantidades
mental.
Problemas envolvendo diferentes EF03MA07 Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por
significados da multiplicação e da divisão: 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de adição de parcelas iguais
NÚMEROS adição de parcelas iguais, configuração e elementos apresentados em disposição retangular, utilizando X X
retangular, repartição em partes iguais e diferentes estratégias de cálculo e registros.
medida
EF03MA08CX09 Resolver e elaborar problemas de divisão de
um número natural por outro (até 10), com resto zero (divisão
significados da multiplicação e da
exata) e com resto diferente de zero(divisão inexata), (sem
NÚMEROS divisão: adição de parcelas iguais, X X
algoritmo, com a representação da sentença matemática), com
configuração retangular, repartição
os significados de repartição equitativa e de medida, por meio de
em partes iguais e medida
estratégias e registros pessoais.
175
UNIDADES TRIMESTRE
Significados de dúzia, dobro, metade, terça EF03MA09RS-2CX11 Resolver situações-problema que
NÚMEROS parte, quarta parte, quinta parte e décima envolvam conceitos de dúzia, dobro, triplo, metade e terça parte, X X X
parte com apoio da malha quadriculada ou outro recurso.
EF03MACX12 Reconhecer e utilizar o vocabulário específico da
linguagem da área (algarismo, número, adição, subtração,
NÚMEROS multiplicação, divisão, exato, aproximado, sentença matemática, X X X
cálculo, dentre outros), para comunicar-se matematicamente,
Significado e construção de noções
NÚMEROS da interação com o outro e com o objeto do conhecimento, em X X X
matemáticas
situações lúdicas e com a utilização de materiais concretos.
EF03MA10 Identificar regularidades em sequências ordenadas
de números naturais, resultantes da realização de adições ou
Identificação e descrição de regularidades
ÁLGEBRA subtrações sucessivas, por um mesmo número, descrever uma X X
em sequências numéricas recursivas
regra de formação da sequência e determinar elementos
faltantes ou seguintes.
EF03MA11RS-1CX15 Compreender a ideia de igualdade para
escrever diferentes sentenças de adições ou de subtrações de
ÁLGEBRA Relação de igualdade dois números naturais que resultem na mesma soma ou X X
diferença, aplicando-a em situações diversas com ou sem apoio
de material manipulável.
linguagem da área (sequência, padrão, crescente, decrescente,
Reconhecimento, ampliação e utilização de antecessor, sucessor, igualdade, equivalência, dentre outros),
ÁLGEBRA X X X
vocabulário matemático para comunicar-se matematicamente, ampliando noções e
significados.
EF03MACX19 Observar desenhos, gravuras, fotografias,

Localização e movimentação:
maquetes, guias e mapas para localizar e representar prédios e
GEOMETRIA representação de objetos e pontos de X
espaços.
referência
176
UNIDADES TRIMESTRE
Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco EF03MA13 Associar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco
retangular, pirâmide, cone, cilindro e retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera) a objetos do mundo
GEOMETRIA X
esfera): reconhecimento, análise de físico e nomear essas figuras.
características e planificações
Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco EF03MA14 Descrever características de algumas figuras
retangular, pirâmide, cone, cilindro e geométricas espaciais (prismas retos, pirâmides, cilindros,
GEOMETRIA X
esfera): reconhecimento, análise de cones), relacionando-as com suas planificações.
características e planificações
Figuras geométricas planas (triângulo, EF03MA15RS-2 Manusear, discutir e medir figuras planas,
quadrado, retângulo, trapézio e utilizando régua, fita métrica, barbante e outros instrumentos de
GEOMETRIA X
paralelogramo): reconhecimento e análise medida convencionais ou não, percebendo as semelhanças e
de características diferenças entre elas.
Reconhecimento, ampliação e utilização de linguagem da área (espaço, forma, direção, sentido, paralelo,
GEOMETRIA X
vocabulário matemático polígono, dentre outros), para comunicar-se matematicamente,
EF03MA17RS-1 Explorar diferentes situações de medição,
GRANDEZAS E Significado de medida e de unidade de
identificando e expressando a unidade de medida mais X X
MEDIDAS medida
adequada para cada grandeza.
EF03MA18 Escolher a unidade de medida e o instrumento mais
GRANDEZAS E Significado de medida e de unidade de
apropriado para medições de comprimento, tempo e capacidade. X X
MEDIDAS medida
Medidas de comprimento (unidades não EF03MA19 Estimar, medir e comparar comprimentos, utilizando
GRANDEZAS E convencionais e unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais
X
MEDIDAS convencionais): registro, instrumentos de usuais (metro, centímetro e milímetro) e diversos instrumentos
medida, estimativas e comparações de medida.
EF03MACX25 Resolver situações-problema que envolvam
Medidas de comprimento (unidades não
contagem e medida, significados das operações e procedimentos
GRANDEZAS E convencionais e convencionais): registro,
de cálculo, bem como a utilização dos algoritmos de adição, de X X
MEDIDAS instrumentos de medida, estimativas e
subtração e de multiplicação.
comparações
177
UNIDADES TRIMESTRE
EF03MA20 Estimar, medir e comparar capacidade e massa,
Medidas de capacidade e de massa
utilizando unidades de medidas não padronizadas e
GRANDEZAS E (unidades não convencionais e
padronizadas mais usuais (litro, mililitro, quilograma, grama e X
MEDIDAS convencionais): registro, estimativas e
miligrama), reconhecendo-as em leitura de rótulos e
comparações
embalagens, entre outros.
GRANDEZAS E EF03MACX26 Relacionar uma dúzia a 12 unidades e meia dúzia
Dúzia e meia dúzia X
MEDIDAS a 6 unidades.
Medidas de tempo: leitura de horas em EF03MA22 Ler e registrar medidas e intervalos de tempo,
GRANDEZAS E relógios digitais e analógicos, duração de utilizando relógios (analógico e digital) para informar os horários
X
MEDIDAS eventos e reconhecimento de relações entre de início e término de realização de uma atividade e sua duração.
unidades de medidas de tempo
Medidas de tempo: leitura de horas em EF03MA23 Ler horas em relógios digitais e em relógios
GRANDEZAS E relógios digitais e analógicos, duração de analógicos e reconhecer a relação entre hora e minutos e entre
X
MEDIDAS eventos e reconhecimento de relações entre minuto e segundos.
Medidas de tempo: leitura de horas em EF03MACX28 Identificar unidades de tempo (dia, semana, mês,
GRANDEZAS E relógios digitais e analógicos, duração de bimestre, trimestre, semestre, ano), explorando o calendário.
X
MEDIDAS eventos e reconhecimento de relações entre
Sistema monetário brasileiro: EF03MA24RS-1CX29 Realizar trocas e comparações entre
GRANDEZAS E estabelecimento de equivalências de um cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro, aplicando-as
X
MEDIDAS mesmo valor na utilização de diferentes na resolução de problemas.
cédulas e moedas
Sistema monetário brasileiro: EF03MA24 Resolver e elaborar problemas que envolvam a
GRANDEZAS E estabelecimento de equivalências de um comparação e a equivalência de valores monetários do sistema
X
MEDIDAS mesmo valor na utilização de diferentes brasileiro em situações de compra, venda e troca.
cédulas e moedas
GRANDEZAS E Reconhecimento, ampliação e utilização de linguagem da área (medida, intervalo, comprimento, capacidade,
X X X
MEDIDAS vocabulário matemático massa, tempo, valor, área, dentre outros), para comunicar-se
178
UNIDADES TRIMESTRE
Análise da ideia de acaso em situações do EF03MA26 Resolver problemas cujos dados estão apresentados
cotidiano: espaço amostral em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas.
PROBABILIDADE E
Leitura, interpretação e representação de X X X
ESTATÍSTICA
dados em tabelas de dupla entrada e
gráficos de barras
EF03MA27 Ler, interpretar e comparar dados apresentados em
Análise da ideia de acaso em situações do tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas,
cotidiano: espaço amostral envolvendo resultados de pesquisas significativas, utilizando
PROBABILIDADE E
Leitura, interpretação e representação de termos como maior e menor frequência, apropriando-se desse X X X
ESTATÍSTICA
dados em tabelas de dupla entrada e tipo de linguagem para compreender aspectos da realidade
gráficos de barras sociocultural significativos.
EF03MA28 Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas

em um universo de até 50 elementos, organizar os dados
Coleta, classificação e representação de
PROBABILIDADE E coletados utilizando listas, tabelas simples ou de dupla entrada e
dados referentes a variáveis categóricas, X X X
ESTATÍSTICA representá-los em gráficos de colunas simples, com e sem uso
por meio de tabelas e gráficos
de tecnologias digitais.

PROBABILIDADE E linguagem da área (evento, acaso, chance, informação/dado,
ESTATÍSTICA gráfico, dentre outros), para comunicar-se matematicamente, X X X
179
UNIDADES TRIMESTRE
Reconhecimento, emprego e registro de EF04MACX01 Reconhecer, empregar e registrar os números
NÚMEROS números no contexto diário: indicação de ordinais, relatando situações em que eles são usados, conforme X
ordem situações vivenciadas.
EF04MA01RS-1 Reconhecer a sequência numérica escrita e
Sistema de numeração decimal: leitura,
falada, utilizando estratégias diversas de comparação de
NÚMEROS escrita, comparação e ordenação de X
quantidades até a ordem de dezena de milhar, identificando pares
números naturais de até cinco ordens
e ímpares, antecessor e sucessor.
Composição e decomposição de um EF04MA02CX04 Mostrar, por decomposição e composição, que
número natural de até cinco todo número natural pode ser escrito por meio de adições e
NÚMEROS X X X
ordens, também por meio de adições e multiplicações, para desenvolver estratégias de cálculo. Exemplo:
multiplicações por potências de 10 245 = 2 x 100 + 4 x 10 + 5.
EF04MACX06 Construir o algoritmo da adição, subtração,
Construção do algoritmo da adição, multiplicação e divisão, (sem e com recurso), com a utilização do
NÚMEROS X X X
subtração, multiplicação e divisão material dourado ou outro material concreto. Estimar o resultado
de multiplicações e divisões por meio de aproximação dos termos.
EF04MA03 Resolver e elaborar problemas com números naturais
Propriedades das operações para o envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas,
NÚMEROS desenvolvimento de diferentes estratégias como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer X
de cálculo com números naturais estimativas do resultado.
EF04MA06CX09 Resolver e elaborar problemas envolvendo

diferentes significados da multiplicação (adição de parcelas
significados da multiplicação e da divisão:
iguais, organização retangular e proporcionalidade), utilizando
NÚMEROS adição de parcelas iguais, configuração X X
estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental
retangular, proporcionalidade, repartição
e algoritmos, com no máximo dois algarismos no multiplicador.
equitativa e medida
Problemas envolvendo diferentes EF04MA07 Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor
significados da multiplicação e da divisão: tenha no máximo dois algarismos, envolvendo os significados de
NÚMEROS adição de parcelas iguais, configuração repartição equitativa e de medida, utilizando estratégias diversas, X X X
retangular, proporcionalidade, repartição como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
equitativa e medida
180
UNIDADES TRIMESTRE
Problemas envolvendo diferentes EF04MACX10 Resolver situações-problema não convencionais
significados da multiplicação e da divisão: (desafios de lógica) utilizando recursos como desenho, escrita ou
NÚMEROS adição de parcelas iguais, configuração esquema para representar as soluções. X X X
retangular, proporcionalidade, repartição
equitativa e medida
EF04MA08 Resolver, com o suporte de imagem e/ou material
manipulável, problemas simples de contagem, como a
NÚMEROS Problemas de contagem determinação do número de agrupamentos possíveis ao se X
combinar cada elemento de uma coleção com todos os elementos
de outra, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.
Números racionais: frações unitárias mais EF04MA09RS-1CX11 Construir o conceito de fração como parte
NÚMEROS X
usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) de um todo.
EF04MA10 Reconhecer que as regras do sistema de numeração
Números racionais: representação decimal
decimal podem ser estendidas para a representação decimal de
NÚMEROS para escrever valores do sistema monetário X
um número racional e relacionar décimos e centésimos com a
brasileiro
representação do sistema monetário brasileiro.
NÚMEROS da interação com o outro e com o objeto do conhecimento, em X X X
matemáticas
situações lúdicas e com a utilização de materiais concretos.
EF04MA12 Reconhecer, por meio de investigações, que há
Sequência numérica recursiva formada por
grupos de números naturais para os quais as divisões por um
números que deixam o mesmo resto ao ser
ÁLGEBRA determinado número resultam em restos iguais, identificando X
divididos por um mesmo número natural
regularidades.
diferente de zero
EF04MACX14 Localizar números naturais, com apoio da reta ou
ÁLGEBRA quadro numérico, e completar sequências numéricas, de acordo X X X
números naturais
com a numeração trabalhada
EF04MA13 Reconhecer, por meio de investigações, utilizando a
Relações entre adição e subtração e entre calculadora quando necessário, as relações inversas entre as
ÁLGEBRA X
multiplicação e divisão operações de adição e de subtração e de multiplicação e de
divisão, para aplicá-las na resolução de problemas.
181
UNIDADES TRIMESTRE
EF04MACX15 Reconhecer e utilizar o vocabulário próprio da
linguagem da área ( sequência, padrão, crescente, decrescente,
Reconhecimento, ampliação e utilização de sucessor, antecessor, igualdade, equivalência, regularidade,
ÁLGEBRA X X X
vocabulário matemático dentre outros), para comunicar-se matematicamente, ampliando
EF04MA16 Descrever deslocamentos e localização de pessoas e

de objetos no espaço, por meio de malhas quadriculadas e
representações como desenhos, mapas, planta baixa e croquis,
Localização e movimentação: pontos de
empregando termos como direita e esquerda, mudanças de
GEOMETRIA referência, direção e sentido paralelismo e X
direção e sentido, intersecção, transversais, paralelas e
perpendicularismo
perpendiculares.
Figuras geométricas espaciais (prismas e EF04MA17RS-1CX19 Construir sólidos geométricos a partir de

pirâmides): reconhecimento, modelos de planificações.
GEOMETRIA X
representações, planificações e
características
EF04MACX21 Identificar a presença de formas simétricas em
elementos da natureza, construções, e objetos feitos pelo
GEOMETRIA Simetria de reflexão X
homem.
EF04MA19 Reconhecer simetria de reflexão em figuras e em

pares de figuras geométricas planas e utilizá-la na construção de
GEOMETRIA Simetria de reflexão figuras congruentes, com o uso de malhas quadriculadas e X
de softwares de geometria.

da interação com o outro e com o objeto do conhecimento, em
GEOMETRIA situações lúdicas e com a utilização de materiais concretos. X X X
matemáticas
182
UNIDADES TRIMESTRE
EF04MA20 Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros),
Medidas de comprimento, massa e
massas e capacidades, utilizando unidades de medidas
capacidade: estimativas, utilização de
GEOMETRIA padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a cultura X
instrumentos de medida e de unidades de
local.
medida convencionais mais usuais
EF04MA21 Medir, comparar e estimar área de figuras planas
desenhadas em malha quadriculada, pela contagem dos
GRANDEZAS E Áreas de figuras construídas em malhas quadradinhos ou de metades de quadradinho, reconhecendo que
X
MEDIDAS quadriculadas duas figuras com formatos diferentes podem ter a mesma medida
de área.
EF04MA22 Ler e registrar medidas e intervalos de tempo em

Medidas de tempo: leitura de horas em horas, minutos e segundos em situações relacionadas ao seu
GRANDEZAS E relógios digitais e analógicos, duração de cotidiano, como informar os horários de início e término de
X
MEDIDAS eventos e relações entre unidades de realização de uma tarefa e sua duração.
medida de tempo
Medidas de tempo: leitura de horas em EF04MACX28 Representar datas, horas e séculos utilizando
GRANDEZAS E relógios digitais e analógicos, duração de notações usualmente empregadas (12h 55min, 12/05/2018,
X
MEDIDAS eventos e relações entre unidades de século XXI).
medida de tempo
Medidas de temperatura em grau Celsius: EF04MA24RS-2 Identificar o termômetro como instrumento de
construção de gráficos para indicar a medida da temperatura, utilizando-o de forma adequada em
GRANDEZAS E
variação da temperatura (mínima e situações diversas. X
MEDIDAS
máxima) medida em um dado dia ou em
uma semana
EF04MA25 Resolver e elaborar problemas que envolvam
situações de compra e venda e formas de pagamento, utilizando
GRANDEZAS E Problemas utilizando o sistema monetário
termos como troco e desconto, enfatizando o consumo ético, X
MEDIDAS brasileiro
consciente e responsável.
183
UNIDADES TRIMESTRE
Leitura, interpretação e representação de EF04MA27 Analisar dados apresentados em tabelas simples ou
dados em tabelas de dupla entrada, de dupla entrada e em gráficos de colunas ou pictóricos, com
PROBABILIDADE E
gráficos de colunas simples e agrupadas, base em informações das diferentes áreas do conhecimento, e X X X
ESTATÍSTICA
gráficos de barras e colunas e gráficos produzir texto com a síntese de sua análise.
pictóricos
EF04MA28 Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e
numéricas e organizar dados coletados por meio de tabelas e
PROBABILIDADE E Diferenciação entre variáveis categóricas e
gráficos de colunas simples ou agrupadas, com e sem uso de X X X
ESTATÍSTICA variáveis numéricas
tecnologias digitais.

linguagem da área (evento, acaso, chance, aleatório,
PROBABILIDADE E Reconhecimento, ampliação e utilização de
informação/dado, gráfico, dentre outros), para comunicar-se X X
ESTATÍSTICA vocabulário matemático
184
UNIDADES TRIMESTRE
EF05MA01RS-2CX02 Identificar as ordens e as classes em uma
Sistema de numeração decimal: leitura,
representação numérica, de acordo com as características do
NÚMEROS escrita, comparação e ordenação de X
sistema de numeração decimal, através de agrupamentos e
números naturais de até cinco ordens
trocas na base 10.
EF05MA01CX03 Ler, escrever e ordenar números naturais até a
Sistema de numeração decimal: leitura, ordem das centenas de milhar com compreensão das principais
NÚMEROS escrita, comparação e ordenação de características do sistema de numeração decimal (valor X
números naturais de até cinco ordens posicional), com o suporte do material dourado quando possível,
bem como utilizando outros recursos.
Composição e decomposição de um EF05MA01RS-1CX04 Identificar características do sistema de
número natural de até seis ordens, numeração decimal, utilizando a composição e a decomposição
NÚMEROS X
também por meio de adições e de número natural de até seis ordens.
multiplicações por potências de 10
EF05MACX06 Construir o algoritmo das quatro operações
Construção do algoritmo da adição,
NÚMEROS fundamentais (sem e com recurso), com a utilização do material X
subtração, multiplicação e divisão
dourado ou outro material concreto.
Construção do algoritmo da adição, EF05MACX08 Realizar cálculo mental, exato ou aproximado,
NÚMEROS como previsão e avaliação da adequação de resultados. X X X
EF05MACX09 Utilizar as relações (operação inversa) entre
Propriedades das operações para o
adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para
NÚMEROS desenvolvimento de diferentes estratégias X X
ampliar as estratégias de cálculo.
de cálculo com números naturais
EF05MA02 Ler, escrever e ordenar números racionais na forma
Números racionais expressos na forma decimal com compreensão das principais características do
NÚMEROS decimal e sua representação na reta sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a X
numérica composição e decomposição e a reta numérica.
Representação fracionária dos números EF05MA03CX10 Identificar e representar frações (menores e

NÚMEROS racionais: reconhecimento, significados, maiores que a unidade), utilizando a reta numérica como recurso X
leitura e representação na reta numérica (na forma fracionária e decimal).
185
UNIDADES TRIMESTRE
EF05MA03 Determinar frações de quantidades discretas (parte
Representação fracionária dos números
de uma quantidade) com apoio de material concreto e de
NÚMEROS racionais: reconhecimento, significados, X
desenhos.
leitura e representação na reta numérica
Comparação e ordenação de números EF05MA04RS-1CX11 Identificar e construir frações equivalentes,
racionais na representação decimal e na com a utilização de material concreto.
NÚMEROS X
fracionária utilizando a noção de
equivalência
EF05MACX12 Construir e realizar operações de adição,
subtração, multiplicação e divisão envolvendo números racionais,
Cálculo de porcentagens e representação
NÚMEROS com a utilização de desenhos ou material manipulável, X
fracionária
contribuindo para a significação e representação do algoritmo.
EF05MA07 Resolver e elaborar problemas de adição e subtração

Problemas: adição e subtração de com números naturais e com números racionais, cuja
NÚMEROS números naturais e racionais cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, X X
representação decimal é finita. como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
EF05MA08 Resolver e elaborar problemas de multiplicação e

divisão com números naturais e com números racionais cuja
Problemas: multiplicação e divisão de representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor
NÚMEROS números racionais cuja representação natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como X X
decimal é finita por números naturais cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
EF05MA09RES-2CX13 Resolver situações-problema não

Problemas de contagem do tipo: “Se cada convencionais (desafios de lógica) utilizando recursos como
objeto de uma coleção A for combinado desenho, tecnologias digitais, escrita ou esquema para
NÚMEROS com todos os elementos de uma coleção representar as soluções. X X X
B, quantos agrupamentos desse tipo
podem ser formados?”
186
UNIDADES TRIMESTRE
linguagem da área (algarismo, número (natural, fracionário e
decimal), adição, subtração, multiplicação, divisão, exato,
NÚMEROS aproximado, sentença matemática, cálculo, termos das X X X
operações, inverso, proporcional, inteiro e parte, por cento, dentre
outros), para comunicar-se matematicamente, ampliando noções
e significados.
EF05MACX16 Localizar números naturais, com apoio da reta ou
ÁLGEBRA quadro numérico, e completar sequências numéricas, de acordo X X
números naturais
com a numeração trabalhada.
EF05MA10 Concluir, por meio de investigações, que a relação de
Propriedades da igualdade e noção de igualdade existente entre dois membros permanece ao adicionar,
ÁLGEBRA X X
equivalência subtrair, multiplicar ou dividir cada um desses membros por um
mesmo número, para construir a noção de equivalência.
EF05MACX17 Reconhecer múltiplos e divisores de um número
ÁLGEBRA Múltiplos e divisores natural com apoio de tabelas ou quadro numérico, identificando X X
regularidades.
EF05MA12RS-1CX18 Utilizar a relação entre grandezas
Grandezas diretamente proporcionais
diretamente proporcionais, usando medidas usuais ou não,
ÁLGEBRA Problemas envolvendo a partição de um X
selecionando a mais adequada em função do problema e do grau
todo em duas partes proporcionais
de precisão do resultado.
linguagem da área (sequência, padrão, crescente, decrescente,
ÁLGEBRA antecessor, sucessor, igualdade, equivalência, regularidade, X X X
combinação/possibilidade, dentre outros), para comunicar-se
EF05MA14 Utilizar e compreender diferentes representações
Plano cartesiano: coordenadas cartesianas para a localização de objetos no plano, como mapas, células em
GEOMETRIA (1º quadrante) e representação de planilhas eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de X
deslocamentos no plano cartesiano desenvolver as primeiras noções de coordenadas cartesianas.
187
UNIDADES TRIMESTRE
Figuras geométricas espaciais: EF05MA16 Associar figuras espaciais a suas planificações
GEOMETRIA reconhecimento, representações, (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e analisar, nomear e X
planificações e características comparar seus atributos.
EF05MA17 Reconhecer, nomear e comparar polígonos,
Figuras geométricas planas:
GEOMETRIA considerando lados, vértices e ângulos, e desenhá-los, utilizando X
características, representações e ângulos
material de desenho ou tecnologias digitais.
Ampliação e redução de figuras poligonais EF05MA18 Reconhecer a congruência dos ângulos e a
em malhas quadriculadas: reconhecimento proporcionalidade entre os lados correspondentes de figuras
GEOMETRIA da congruência dos ângulos e da poligonais em situações de ampliação e de redução em malhas X X
proporcionalidade dos lados quadriculadas e usando tecnologias digitais.
correspondentes
linguagem da área (espaço, forma, direção, sentido, polígono,
Reconhecimento, ampliação e utilização de paralelo, perpendicular, congruente, plano cartesiano, diagonal,
GEOMETRIA X X X
vocabulário matemático dentre outros), para comunicar-se matematicamente, ampliando
Medidas de comprimento, área, massa, EF05MA19RS1 Identificar, comparar e realizar estimativas de

tempo, temperatura e capacidade: medidas de comprimento, massa, capacidade e temperatura
GRANDEZAS E
utilização de unidades convencionais e tendo como referência unidades de medidas convencionais e não X
MEDIDAS
relações entre as unidades de medida convencionais.
mais usuais
Medidas de comprimento, área, massa, EF05MA19 Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas
tempo, temperatura e capacidade: das grandezas comprimento, área, massa, tempo, temperatura e
GRANDEZAS E
utilização de unidades convencionais e capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais X X
MEDIDAS
relações entre as unidades de medida usuais em contextos socioculturais.
mais usuais
EF05MA20 Concluir, por meio de investigações, que figuras de
GRANDEZAS E Áreas e perímetros de figuras poligonais: perímetros iguais podem ter áreas diferentes e que, também,
X X
MEDIDAS algumas relações figuras que tem a mesma área podem ter perímetros diferentes.
188
UNIDADES TRIMESTRE
EF05MA21 Reconhecer volume como grandeza associada a
GRANDEZAS E sólidos geométricos e medir volumes por meio de empilhamento
Noção de volume X
MEDIDAS de cubos, utilizando, preferencialmente, objetos concretos.
EF05MACX27 Resolver e elaborar situações-problema que

GRANDEZAS E Problemas utilizando o sistema monetário
envolvam termos e valores do sistema monetário brasileiro. X
MEDIDAS brasileiro
linguagem da área (medida, intervalo, grandeza, comprimento,
capacidade, massa, tempo, valor, área, temperatura, dentre
GRANDEZAS E Reconhecimento, ampliação e utilização de
outros), para comunicar-se matematicamente, ampliando noções X X X
MEDIDAS vocabulário matemático
e significados.
Leitura, coleta, classificação interpretação EF05MA24 Interpretar dados estatísticos apresentados em

e representação de dados em tabelas de textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas), referentes a outras
PROBABILIDADE E
dupla entrada, gráfico de colunas áreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e X X X
ESTATÍSTICA
agrupadas, gráficos pictóricos e gráfico de trânsito, e produzir textos com o objetivo de sintetizar conclusões.
linhas
EF05MA25 Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e
Leitura, coleta, classificação interpretação numéricas, organizar dados coletados por meio de tabelas,
e representação de dados em tabelas de gráficos de colunas, pictóricos e de linhas, com e sem uso de
PROBABILIDADE E
dupla entrada, gráfico de colunas tecnologias digitais, e apresentar texto escrito sobre a finalidade X
ESTATÍSTICA
agrupadas, gráficos Pictóricos e gráfico de da pesquisa e a síntese dos resultados.
linhas

linguagem da área (evento, acaso, chance, aleatório,
informação/dado, gráfico, dentre outros), para comunicar-se X X X
189
190
GERENTE
Carla Brisotto
Graziele Primon
Adriane Serrudo da Silva
Elaine Bortolini
191
Habilidades Essenciais- Ciências da Natureza- 1ºAno
HABILIDADES
EF01CI01 Comparar características de diferentes materiais presentes em
objetos de uso cotidiano, discutindo sua origem, os modos como são
MATÉRIA E ENERGIA Característica dos materiais X
descartados e como podem ser usados de forma mais consciente.
EF01CI01RS-7 Identificar as ações humanas que provocam poluição e

MATÉRIA E ENERGIA Característica dos materiais degradação ao meio ambiente. X
EF01CI02RS-1,2,3,4 Identificar, localizar, nomear e representar

Corpo Humano graficamente (por meio de desenhos, pinturas, fotografias) partes do
VIDA E EVOLUÇÃO X
Respeito à diversidade corpo humano e explicar suas funções.
EF01CI02CX01 Reconhecer e nomear os órgãos dos sentidos,

Corpo Humano relacionando-os às suas funções e relatar sensações envolvidas em
VIDA E EVOLUÇÃO X
Respeito à diversidade experimentos.
EF01CI03 RS-1,2,3 Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene

do corpo (lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os
Corpo Humano
VIDA E EVOLUÇÃO olhos, o nariz e as orelhas etc.) são necessários para a manutenção da X X
Respeito à diversidade
saúde, evitando a proliferação de doenças.
Corpo Humano EF01CI03CX03 Adotar e desenvolver hábitos de higiene com o próprio

VIDA E EVOLUÇÃO X X
Respeito à diversidade corpo.
EF01CI03RS-4,6 Compreender e discutir a importância dos cuidados
Corpo Humano
VIDA E EVOLUÇÃO com o manuseio de alimentos e de uma dieta saudável. X
Respeito à diversidade
EF01CI05 Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos
TERRA E UNIVERSO Escalas de tempo diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e X X X
anos.
EF01CI05RS-4CX Caracterizar cada estação do ano e diferenciar hábitos
TERRA E UNIVERSO Escalas de tempo X
e costumes locais.
192
HABILIDADES
Propriedades e usos dos EF02CI02RS-3,4 Identificar quais materiais podem ser reutilizados e
materiais propor usos alternativos.
MATÉRIA E ENERGIA X
Prevenção de acidentes
domésticos
Propriedades e usos dos EF02CI02RS-5 Investigar o destino de descarte de determinados
materiais materiais.
Prevenção de acidentes
domésticos
Propriedades e usos dos EF02CI03 Discutir os cuidados necessários à prevenção de acidentes
materiais domésticos (objetos cortantes e inflamáveis, eletricidade, produtos de
Prevenção de acidentes limpeza, medicamentos etc).
domésticos
Seres vivos no ambiente EF02CI04RS-01 Observar nomear e classificar seres vivos e elementos
VIDA E EVOLUÇÃO X X X
Plantas não vivos.
EF02CI04RS-1,2CX01 Observar, nomear e descrever características de
Seres vivos no ambiente plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase da vida, local onde se
Plantas desenvolvem etc.) que fazem parte de seu cotidiano (escola, parque,
casa, etc) e relacioná-las ao ambiente em que eles vivem.
Seres vivos no ambiente EF02CI04CX03 (Re)conhecer cuidados que os animais e vegetais
Plantas devem receber, sugerindo formas de convivência saudável.
EF02CI06CX04 Investigar e experimentar sobre a importância da água,
Seres vivos no ambiente do ar, do solo e da luz para a manutenção da vida de plantas e animais. X
Plantas
EF02CI06 Identificar as principais partes de uma planta (raiz, caule,

Seres vivos no ambiente folhas, flores e frutos) e a função desempenhada por cada uma delas, e
VIDA E EVOLUÇÃO X
Plantas analisar as relações entre as plantas, o ambiente e os demais seres
vivos.
Seres vivos no ambiente EF02CI06CX05 Identificar diferentes formas de disseminação das
VIDA E EVOLUÇÃO X
Plantas sementes.
Seres vivos no ambiente EF02CI06RS-3 Reconhecer os vegetais como alimento para outros
VIDA E EVOLUÇÃO X
Plantas seres vivos na cadeia alimentar.
193
HABILIDADES
EF02CI06CX06 Compreender que as plantas fornecem matéria prima
Seres vivos no ambiente para as indústrias fabricarem alimentos, objetos, produtos de higiene,
VIDA E EVOLUÇÃO X
Plantas limpeza e medicamentos.
Movimento aparente do Sol no EF02CI07 Visualizar e descrever as posições do Sol em diversos

TERRA E UNIVERSO céu horários do dia e associá-las ao tamanho da sombra projetada. X
O Sol como fonte de luz e calor
EF02CI08RS-4 Desenvolver hábitos saudáveis e responsáveis com o
Movimento aparente do Sol no
uso do protetor solar, identificando os horários em que podemos nos
TERRA E UNIVERSO céu X
expor aos raios solares.
194
HABILIDADES
Produção de som EF03CI03 RS-2 Identificar situações de risco e prevenção à saúde
MATÉRIA E ENERGIA Efeitos da luz nos materiais auditiva e visual associadas ao uso de diferentes equipamentos X
Saúde auditiva e visual (lâmpadas, buzinas, equipamentos eletrônicos, entre outros).
Produção de som EF03CI03CX01 Discutir hábitos necessários para a manutenção da
MATÉRIA E ENERGIA Efeitos da luz nos materiais saúde auditiva e visual considerando as condições do ambiente em X
Saúde auditiva e visual termos de som e luz.
EF03CI04 Identificar características sobre o modo de vida (o que
Características e
VIDA E EVOLUÇÃO comem, como se reproduzem, como se deslocam etc.) dos animais mais X
desenvolvimento dos animais
comuns no ambiente próximo.
EF03CI04RS-6CX Identificar diferenças básicas entre os ambientes
Características e
VIDA E EVOLUÇÃO aquáticos e terrestres reconhecendo as características que permitem X
aos animais a habitarem esses ambientes.
Características e EF03CI04RS-4CX Identificar e classificar animais por diferentes hábitos
VIDA E EVOLUÇÃO X
desenvolvimento dos animais alimentares: herbívoros, carnívoros e onívoros.
EF03CI04CX03 Diferenciar ambiente natural de ambiente construído, a
Características e
VIDA E EVOLUÇÃO partir da investigação de como o homem se relaciona com tais ambientes X
e neles interfere.
EF03CI05 Descrever e representar as alterações físicas que ocorrem
Características e
VIDA E EVOLUÇÃO desde o nascimento em animais de diferentes meios terrestres ou X
aquáticos, inclusive o homem.
Características e EF03CI05CX04 Diferenciar os animais por sua forma de nascimento:
VIDA E EVOLUÇÃO X
desenvolvimento dos animais vivíparo, ovíparos e ovovivíparos.
Características e EF03CI05RS-3CX Compreender a metamorfose como um processo de
VIDA E EVOLUÇÃO X
desenvolvimento dos animais desenvolvimento e transformação no corpo de muitos animais.
EF03CI06 Comparar alguns animais e organizar grupos com base em
Características e
VIDA E EVOLUÇÃO características externas comuns (presença de penas, pelos, escamas, X
bico, garras, antenas, patas etc.).
EF03CI06CX05 Distinguir animais vertebrados e invertebrados,
Características e
VIDA E EVOLUÇÃO reconhecendo a presença da coluna vertebral como elemento de X
diferenciação entre esses dois grupos.
195
HABILIDADES
EF03CI06CX06 Classificar animais vertebrados em peixes, anfíbios,
Características e
VIDA E EVOLUÇÃO repteis, aves e mamíferos. X
EF03CI06CX07 Reconhecer animais invertebrados e sua importância
Características e
VIDA E EVOLUÇÃO como seres integrantes da natureza. X
EF03CI06CX08 Investigar, a partir de situações-problemas, as causas
Características e de extinção de animais e reconhecer medidas para a prevenção da
VIDA E EVOLUÇÃO X
desenvolvimento dos animais extinção de diferentes espécies.
EF03CI07RS-2 Identificar e compreender as características da Terra

Características da Terra (como seu formato, a presença de ar, água, solo, vida etc.), com base
TERRA E UNIVERSO Observação do céu na observação, manipulação e comparação de diferentes formas de X
Usos do solo representação do planeta (mapas, globos, fotografias etc).
Características da Terra EF03CI08 Observar, identificar e registrar os períodos diários (dia e/ou
TERRA E UNIVERSO Observação do céu noite) em que o Sol, demais estrelas, Lua e planetas estão visíveis no X
Usos do solo céu.
196
HABILIDADES
EF04CI02RS-2 Realizar experimentos, testar e relatar transformações
Misturas nos materiais do dia a dia quando expostos a diferentes condições
MATÉRIA E ENERGIA Transformações reversíveis e (aquecimento, resfriamento, luz e umidade). X
não reversíveis
EF04CI02CX01 Investigar características da água nos estados: sólido,

Misturas
líquido e gasoso, realizando experimentos para verificar as mudanças
MATÉRIA E ENERGIA Transformações reversíveis e X
de estado.
não reversíveis
EF04CI04 Analisar e construir cadeias alimentares simples,
reconhecendo a posição ocupada pelos seres vivos nessas cadeias e o
Cadeias alimentares simples
VIDA E EVOLUÇÃO papel do Sol como fonte primária de energia na produção de alimentos. X
Microrganismos
EF04CI04RS-5CX Relacionar o processo de fotossíntese com a

VIDA E EVOLUÇÃO produção de energia que inicia as cadeias alimentares. X
Microrganismos
EF04CI04RS-3CX Reconhecer e construir a cadeia alimentar, a qual
Cadeias alimentares simples fazemos parte, percebendo que precisamos uns dos outros, direta ou
VIDA E EVOLUÇÃO X
Microrganismos indiretamente.
EF04CI04CX04 Diferenciar seres produtores, consumidores e

Cadeias alimentares simples decompositores, relacionando-os dentro das cadeias alimentares,
VIDA E EVOLUÇÃO X
Microrganismos refletindo sobre ações humanas que causam desequilíbrio ecológico.
EF04CI06RS-4 Relacionar a participação de fungos e bactérias no

processo de decomposição, reconhecendo a importância ambiental
VIDA E EVOLUÇÃO deste processo no ciclo de matéria e energia. X
Microrganismos
197
HABILIDADES
EF04CI08RS-2 Propor, a partir do conhecimento das formas de
transmissão das doenças causadas por alguns microrganismos (vírus,
VIDA E EVOLUÇÃO bactérias e protozoários), atitudes e medidas adequadas para a X
Microrganismos
compreensão e prevenção a eles associadas.
EF04CI09 Identificar os pontos cardeais, com base no registro de

Pontos cardeais diferentes posições relativas do Sol e da sombra de uma vara (gnômon).
TERRA E UNIVERSO X
Calendários, fenômenos cíclicos
e cultura
EF04CI11RS-1 Associar os movimentos cíclicos da Lua e da Terra
Pontos cardeais (rotação e translação) a períodos de tempo regulares e ao uso desse
TERRA E UNIVERSO Calendários, fenômenos cíclicos conhecimento para a construção de calendários em diferentes culturas. X
e cultura
198
HABILIDADES
EF05CI02 Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado
Propriedades físicas dos físico da água para explicar o ciclo hidrológico e analisar suas
materiais implicações na agricultura, no clima, na geração de energia elétrica, no
MATÉRIA E ENERGIA Ciclo hidrológico provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas regionais X
Consumo consciente (ou locais).
Reciclagem
Propriedades físicas dos EF05CI02RS-2CX Compreender a importância da água, discutir sobre o

materiais desperdício desse recurso natural e as implicações na vida do planeta.
MATÉRIA E ENERGIA Ciclo hidrológico X
Consumo consciente
Reciclagem
Propriedades físicas dos EF05CI03 Selecionar argumentos que justifiquem a importância da
materiais cobertura vegetal para a manutenção do ciclo da água, a conservação
MATÉRIA E ENERGIA Ciclo hidrológico dos solos, dos cursos de água e da qualidade do ar atmosférico. X
Consumo consciente
Reciclagem
EF05CI04 Identificar os principais usos da água e de outros materiais
Propriedades físicas dos
nas atividades cotidianas para discutir e propor formas sustentáveis de
materiais
utilização desses recursos.
MATÉRIA E ENERGIA Ciclo hidrológico X
Consumo consciente
Reciclagem
EF05CI05 Construir propostas coletivas para um consumo mais
Propriedades físicas dos consciente e criar soluções tecnológicas para o descarte adequado e a
materiais reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na
MATÉRIA E ENERGIA Ciclo hidrológico vida cotidiana. X
Consumo consciente
Reciclagem
199
HABILIDADES
Nutrição do organismo EF05CI06RS-1CX Identificar os principais órgãos dos sistemas
Hábitos alimentares digestório, respiratório, circulatório, urinário e genital, bem como suas
Integração entre os sistemas funções no organismo.
digestório, respiratório,
circulatório e urinário
Sistema genital
Nutrição do organismo EF05CI06CX02 Identificar diferenças externas e internas entre o
Hábitos alimentares sistema genital masculino e feminino, compreendendo as alterações
Integração entre os sistemas físicas e comportamentais que ocorrem no corpo.
VIDA E EVOLUÇÃO X
Sistema genital
Nutrição do organismo EF05CI07 Justificar a relação entre o funcionamento do sistema
Hábitos alimentares circulatório, a distribuição dos nutrientes pelo organismo e a eliminação
Integração entre os sistemas dos resíduos produzidos pelos sistemas urinário e respiratório.
Sistema genital
Nutrição do organismo EF05CI08CX03 Compreender que uma dieta equilibrada deve conter
Hábitos alimentares todos os tipos de nutrientes em quantidades adequadas para manter a
Integração entre os sistemas saúde, de acordo com a etapa de desenvolvimento de organismo.
VIDA E EVOLUÇÃO digestório, respiratório, X X
Sistema genital
Nutrição do organismo EF05CI09CX04 Compreender a importância da água para o transporte

Hábitos alimentares e a distribuição de substâncias no interior dos seres vivos e a
Integração entre os sistemas necessidade do equilíbrio entre o ganho e a perda de água para a saúde
digestório, respiratório, humana.
Sistema genital
200
HABILIDADES
Nutrição do organismo EF05CI09CX05 Compreender o organismo como um todo
Hábitos alimentares estabelecendo relações entre os sistemas.
Integração entre os sistemas
VIDA E EVOLUÇÃO digestório, respiratório, X
Sistema genital
Constelações e mapas celestes EF05CI10RS-1 Observar e identificar algumas constelações no céu,

Movimento de rotação da Terra com o apoio de recursos (como mapas celestes e aplicativos digitais,
TERRA E UNIVERSO X
Periodicidade das fases da Lua entre outros), e os períodos do ano em que elas são visíveis no início da
Instrumentos óticos noite.
Constelações e mapas celestes EF05CI11 Associar o movimento diário do Sol e das demais estrelas no
Movimento de rotação da Terra céu ao movimento de rotação da Terra.
TERRA E UNIVERSO Periodicidade das fases da Lua X
Instrumentos óticos
Constelações e mapas celestes EF05CI12RS-1,2 Observar, registrar e concluir sobre a periodicidade

Movimento de rotação da Terra das fases da Lua, com base na observação e no registro das formas
TERRA E UNIVERSO Periodicidade das fases da Lua aparentes da Lua no céu ao longo de, pelo menos, dois meses. X
Instrumentos óticos
201
202
GERENTE
Carla Brisotto
Graziele Primon
Elaine Bortolini
Lilian da Silva
Vanessa Graeff
203
Habilidades Essenciais- Geografia- 1ºAno
OBJETOS DE TRIMESTRE
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
EF01GE01CX-01 Descrever características observadas de seus lugares
O SUJEITO E SEU LUGAR O modo de vida das
de vivência (moradia, escola etc.) e identificar semelhanças e diferenças
NO MUNDO crianças em diferentes X
entre esses lugares, expondo oralmente os elementos encontrados neste
lugares
percurso.
O SUJEITO E SEU LUGAR O modo de vida das EF01GE02RS-01 Compreender regras como necessidades pessoais e
NO MUNDO crianças em diferentes mútuas, demonstrando noções éticas e de respeito à diversidade. X
lugares
EF01GE03CX-02 Identificar a noção de Ponto de Referência através da
O SUJEITO E SEU LUGAR Situações de convívio em percepção das características dos lugares presente em seu percurso,
NO MUNDO X
diferentes lugares representando cartograficamente o itinerário do caminho casa x escola x
casa.
O SUJEITO E SEU LUGAR EF01GE03 Identificar e relatar semelhanças e diferenças de usos do
Situações de convívio em
NO MUNDO espaço e público (praças, parques) para o lazer e diferentes X
diferentes lugares
manifestações.
O SUJEITO E SEU LUGAR Situações de convívio em EF01GE04 Discutir e elaborar, coletivamente regras de convívio em
NO MUNDO diferentes espaços (sala de aula, escola, etc). X
diferentes lugares
O SUJEITO E SEU LUGAR Situações de convívio em EF01GE04RS-03 Reconhecer seu papel e do outro como partes
NO MUNDO dinâmicas de diferentes grupos sociais, sem dissociá-los. X X X
diferentes lugares
EF01GE04RS-04 Respeitar e demonstrar responsabilidade no uso de
O SUJEITO E SEU LUGAR Situações de convívio em bens presentes e serviços usufruídos em seus espaços de circulação e
NO MUNDO X X X
diferentes lugares vivência.
EF01GE05CX-03 Observar e descrever elementos do tempo atmosférico

e do clima do lugar de vivência (dia e noite, variação de temperatura e
CONEXÕES E ESCALAS Ciclos naturais e a vida
umidade etc.), ritmos naturais ontem, hoje e amanhã) em diferentes X X X
cotidiana
escalas espaciais e temporais, comparando a sua realidade com outras.
EF01GE05RS-04 Explicar, a partir de suas observações e

CONEXÕES E ESCALAS Ciclos naturais e a vida
experimentações, os ritmos das temporalidades (estações do ano, por X
cotidiana
exemplo) da natureza.
204
EF01GE07CX-04 Descrever atividades de trabalho relacionadas com o
MUNDO DO TRABALHO Diferentes tipos de trabalho dia a dia e da sua comunidade, percebendo a importância para o sustento
X
existentes no seu dia a dia da família.
FORMAS DE EF01GE09RS-01 Desenvolver noções de distância (longe, perto, grande,

REPRESENTAÇÃO E Pontos de referência pequeno etc). X
PENSAMENTO ESPACIAL
FORMAS DE EF01GE09RS-02 Demonstrar noções básicas de posição, localização,

REPRESENTAÇÃO E Pontos de referência orientação, limites e fronteiras. X X X
PENSAMENTO ESPACIAL
EF01GE11 Associar mudanças de vestuário e hábitos alimentares em sua

NATUREZA, AMBIENTES E Condições de vida nos comunidade ao longo do ano, decorrentes da variação de temperatura e
QUALIDADE DE VIDA X
lugares de vivência umidade no ambiente.
205
Convivência e interações EF02GE01 Descrever a história das migrações no bairro ou comunidade
O SUJEITO E SEU LUGAR
entre pessoas na em que vive. X
NO MUNDO
comunidade
Convivência e interações EF02GE02 Comparar costumes e tradições de diferentes populações
entre pessoas na inseridas no bairro ou comunidade em que vive, reconhecendo a X
NO MUNDO
comunidade importância do respeito às diferenças.
Convivência e interações EF02GE02RS-01 Conhecer os costumes e as tradições da sua família
entre pessoas na para compreender o conceito de cultura. X
NO MUNDO
comunidade
Riscos e cuidados nos EF02GE03 Comparar diferentes meios de transporte e de comunicação,
meios de transporte e de indicando o seu papel na conexão entre lugares, e discutir os riscos para X
NO MUNDO
comunicação a vida e para o ambiente e seu uso responsável.
Riscos e cuidados nos EF02GE03RS-04 Conhecer e respeitar as leis e sinais de trânsito.
meios de transporte e de X
NO MUNDO
comunicação
Experiências da EF02GE04 Reconhecer semelhanças e diferenças nos hábitos, nas
CONEXÕES E ESCALAS comunidade no tempo e no relações com a natureza e no modo de viver de pessoas em diferentes X
espaço lugares.
EF02GE05 Analisar mudanças e permanências, comparando imagens de
CONEXÕES E ESCALAS Mudanças e permanências X X X
um mesmo lugar em diferentes tempos.
FORMAS DE EF02GE08 Identificar e elaborar diferentes formas de representação
Localização, orientação e
REPRESENTAÇÃO E (desenhos, mapas mentais, maquetes) para representar componentes da X X X
representação espacial
PENSAMENTO ESPACIAL paisagem dos lugares de vivência.
EF02GE08RS-02 Produzir linguagem simbólica (códigos, legendas,
FORMAS DE
Localização, orientação e cores, símbolos etc), atribuindo-lhe significados, de forma a aplicá-la em
REPRESENTAÇÃO E X
representação espacial suas elaborações cartográficas.
PENSAMENTO ESPACIAL
EF02GE09 Identificar objetos e lugares de vivência (escola e moradia) em
FORMAS DE
Localização, orientação e imagens aéreas e mapas (visão vertical) e fotografias (visão oblíqua).
REPRESENTAÇÃO E X
PENSAMENTO ESPACIAL
206
FORMAS DE EF02GE09RS-02 Elaborar representações de objetos, reproduzindo-os
REPRESENTAÇÃO E de diferentes pontos de vista (frente, de cima/alto e de lado). X
PENSAMENTO ESPACIAL
EF02GE10 Aplicar princípios de localização e posição de objetos
FORMAS DE (referenciais espaciais, como frente e atrás, esquerda e direita, em cima
REPRESENTAÇÃO E e embaixo, dentro e fora) por meio de representações espaciais da sala X
PENSAMENTO ESPACIAL de aula e da escola.
EF02GE11 Reconhecer a importância do solo e da água para a vida,

FORMAS DE identificando seus diferentes usos (plantação e extração de materiais,
REPRESENTAÇÃO E entre outras possibilidades) e os impactos desses usos no cotidiano da X
PENSAMENTO ESPACIAL cidade e do campo.
207
EF03GE01CX-01 Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos
O SUJEITO E SEU LUGAR A cidade e o campo:
sociais de seus lugares de vivência, seja na cidade, seja no campo (zona X
NO MUNDO aproximações e diferenças
urbana e zona rural).
EF03GE01RS-01 Elaborar noção conceitual sobre “Cultura”, a partir de
identidades presentes em diferentes lugares, compreendendo-as como X
um todo conexo e articulado, respeitando as diversidades.
O SUJEITO E SEU LUGAR A cidade e o campo: EF03GE02 Identificar, em seus lugares de vivência, marcas de
X
NO MUNDO aproximações e diferenças contribuição cultural e econômica de grupos de diferentes origens.
EF03GE03CX-02 Reconhecer os diferentes modos de vida de povos e
comunidades tradicionais em distintos lugares (construções, moradias, X
meios de transportes, modo de viver).
Paisagens naturais e EF03GE04CX-03 Compreender conceito de paisagem, identificando
CONEXÕES E ESCALAS antrópicas em elementos que a constitui. X
transformação
Paisagens naturais e EF03GE04RS-02 Reconhecer a relação entre sociedade e natureza,
CONEXÕES E ESCALAS antrópicas em compreendendo-a a partir da análise do espaço onde vive, em diferentes X
transformação tempos históricos.
Paisagens naturais e EF03GE04RS-05 Reconhecer noções de anterioridade, posteridade e
CONEXÕES E ESCALAS antrópicas em simultaneidade, causa e consequência, ritmo e ritmicidade em processos X
transformação naturais e humanos.
EF03GE05 Identificar alimentos, minerais e outros produtos cultivados e
extraídos da natureza, comparando as atividades de trabalho em
MUNDO DO TRABALHO Matéria-prima e indústria X
diferentes lugares.
EF03GE05CX04 Reconhecer os tipos de trabalhos que predominam nas

cidades (comércio, indústria e prestações de serviços) e no campo
MUNDO DO TRABALHO Matéria-prima e indústria X
(agricultura, pecuária e extrativismo), compreendendo o seu significado.
FORMAS DE EF03GE06 Identificar e interpretar imagens bidimensionais e

Representações
REPRESENTAÇÃO E tridimensionais em diferentes tipos de representação cartográfica. X X
cartográficas
PENSAMENTO ESPACIAL
208
FORMAS DE EF03GE07RS-01 Demonstrar sentido de orientação, direção e
Representações
REPRESENTAÇÃO E localização, empregando, nessas construções, vocabulário geográfico X
cartográficas
PENSAMENTO ESPACIAL apropriado.
FORMAS DE EF03GE07RS-02 Compreender e aplicar noções conceituais de centro e
Representações
REPRESENTAÇÃO E periferia, limites e fronteiras, a partir dos contornos de representações X X
cartográficas
PENSAMENTO ESPACIAL elaboradas e produzidas.
EF03GE08 Relacionar a produção de lixo doméstico ou da escola aos
problemas causados pelo consumo excessivo e construir propostas para
NATUREZA, AMBIENTES E Produção, circulação e
o consumo consciente, considerando a ampliação de hábitos de redução, X
QUALIDADE DE VIDA consumo
reúso e reciclagem/ descarte de materiais consumidos em casa, na escola
e/ou no entorno.
EF03GE08RS-03 Aplicar conceitos relativos aos 5 R's (repensar, reduzir,
NATUREZA, AMBIENTES E Produção, circulação e
recusar, reutilizar e reciclar) no seu cotidiano. X
QUALIDADE DE VIDA consumo
EF03GE09 Investigar os usos dos recursos naturais, com destaque para
os usos da água em atividades cotidianas (alimentação, higiene, cultivo
NATUREZA, AMBIENTES E Impactos das atividades
de plantas etc.), e discutir os problemas ambientais provocados por esses X
QUALIDADE DE VIDA humanas
usos.
209
EF04GE01 Selecionar, em seus lugares de vivência e em suas histórias
familiares e/ou da comunidade, elementos de distintas culturas
O SUJEITO E SEU LUGAR Território e diversidade
(indígenas, afro-brasileiras, de outras regiões do país, latino-americanas, X X X
NO MUNDO cultural
europeias, asiáticas etc.), valorizando o que é próprio em cada uma delas
e sua contribuição para a formação da cultura local, regional e brasileira.
EF04GE01RS-03 Identificar, reconhecer e valorizar a diversidade e a
O SUJEITO E SEU LUGAR Território e diversidade pluralidade social, a partir do reconhecimento das tradições e das
X X X
NO MUNDO cultural contribuições folclóricas de cada grupo social onde vive, no Rio Grande
do Sul e do Brasil.
EF04GE02RS-02 Identificar, a partir da construção da sua própria
O SUJEITO E SEU LUGAR Processos migratórios no
genealogia, elementos para a compreensão dos processos históricos de X
NO MUNDO Brasil
formação da sociedade local, regional e brasileira.
Instâncias do poder público EF04GE03 Distinguir funções e papéis dos órgãos do poder público
e canais de participação municipal e canais de participação social na gestão do Município, X
NO MUNDO
social incluindo a Câmara de Vereadores e Conselhos Municipais.
EF04GE03RS-01 Compreender o espaço escolar como um território e
Instâncias do poder público
O SUJEITO E SEU LUGAR como uma sociedade, sua organização, regras, papéis e funcionalidades,
e canais de participação X
NO MUNDO percebendo a importância de sua participação nos processos de
social
cidadania e democracia.
EF04GE04RS-01 Identificar os espaços pertencentes a uma cidade,
CONEXÕES E ESCALAS Relação campo e cidade historicizando-os e descrevendo seus papéis e funções, para X
compreender seus fluxos, conexões e interdependências.
EF04GE04RS-02 Conhecer dados oficiais sobre o lugar onde vive (físicos
Unidades político- e naturais, político-administrativos, populacionais, de situações
CONEXÕES E ESCALAS X X
administrativas do Brasil conflito…), atentando-se às fontes.
EF04GE06 Identificar e descrever territórios étnico culturais existentes no

Brasil, tais como terras indígenas e de comunidades remanescentes de
CONEXÕES E ESCALAS Territórios étnico culturais quilombos, reconhecendo a legitimidade da demarcação desses X
territórios.
210
EF04GE06RS-01 Reconhecer o território como lugar de lutas sociais, a
partir da realidade de diferentes grupos no processo de construção
CONEXÕES E ESCALAS Territórios étnico culturais X X
histórica do Rio Grande do Sul e do Brasil.
EF04GE08 Descrever e discutir o processo de produção (transformação

Produção, circulação e
MUNDO DO TRABALHO de matérias-primas), circulação e consumo de diferentes produtos. X
consumo
EF04GE09CX02 Utilizar as direções cardeais (Rosa dos Ventos) na
FORMAS DE localização de componentes físicos e humanos nas paisagens rurais e
REPRESENTAÇÃO E Sistema de orientação urbanas, bem como outras formas de localização o espaço (bússola, X
PENSAMENTO ESPACIAL GPS, estrelas – Cruzeiro do Sul).
EF04GE11 Identificar as características das paisagens naturais e

NATUREZA, AMBIENTES E Conservação e degradação antrópicas (relevo, cobertura vegetal, rios etc.) no ambiente em que vive,
X X
QUALIDADE DE VIDA da natureza bem como a ação humana na conservação ou degradação dessas áreas.
EF04GE11RS-01 Descrever elementos naturais característicos do

NATUREZA, AMBIENTES E Conservação e degradação território vivido e do Rio Grande do Sul, reconhecendo as principais
X X
QUALIDADE DE VIDA da natureza paisagens naturais e os elementos que as compõem.
211
EF05GE01 Descrever e analisar dinâmicas populacionais na Unidade da
O SUJEITO E SEU LUGAR Federação em que vive, estabelecendo relações entre migrações e
Dinâmica populacional X
NO MUNDO condições de infraestrutura.
EF05GE01RS-01 Atribuir sentido aos movimentos humanos, a partir de

O SUJEITO E SEU LUGAR relatos sobre as dinâmicas de deslocamento presentes nas histórias de
NO MUNDO vida de seus pares e de suas famílias.
EF05GE01RS-03 Caracterizar os fluxos migratórios no território gaúcho e

O SUJEITO E SEU LUGAR nacional como fundamentos para compreensão da formação do povo
NO MUNDO regional e brasileiro.
Diferenças étnico-raciais e EF05GE02 Identificar diferenças étnico-raciais e étnico culturais e

étnico culturais e desigualdades sociais entre grupos em diferentes territórios. X X X
NO MUNDO
desigualdades sociais
EF05GE03RS-01 Descrever Cidade e Município enquanto conceito,
Território, redes e compreendendo-os a partir de seus papéis na estruturação política e
CONEXÕES E ESCALAS X
urbanização administrativa do país.
EF05GE05 Identificar e comparar as mudanças dos tipos de trabalho e

Trabalho e inovação desenvolvimento tecnológico na agropecuária, na indústria, no comércio
MUNDO DO TRABALHO X
tecnológica e nos serviços.
EF05GE07 Identificar os diferentes tipos de energia utilizados na

Trabalho e inovação produção industrial, agrícola e extrativa e no cotidiano das populações.
MUNDO DO TRABALHO X
tecnológica
EF05GE08 Analisar transformações de paisagens nas cidades,

FORMAS DE
Mapas e imagens de comparando sequência de fotografias, fotografias aéreas e imagens de
REPRESENTAÇÃO E X
satélite satélite de épocas diferentes.
PENSAMENTO ESPACIAL
212
FORMAS DE EF05GE09 Estabelecer conexões e hierarquias entre diferentes cidades,
Representação das cidades
REPRESENTAÇÃO E utilizando mapas temáticos e representações gráficas. X
e do espaço urbano
PENSAMENTO ESPACIAL
EF05GE11 Identificar e descrever problemas ambientais que ocorrem no
entorno da escola e da residência (lixões, indústrias poluentes, destruição
NATUREZA, AMBIENTES E
Diferentes tipos de poluição do patrimônio histórico etc.), propondo soluções (inclusive tecnológicas) X
QUALIDADE DE VIDA
para esses problemas.
EF05GE12 Identificar órgãos do poder público e canais de participação

social responsáveis por buscar soluções para a melhoria da qualidade de
NATUREZA, AMBIENTES E Gestão pública da vida (em áreas como meio ambiente, mobilidade, moradia e direito à
X
QUALIDADE DE VIDA qualidade de vida cidade) e discutir as propostas implementadas por esses órgãos que
afetam a comunidade em que vive.
213
214
GERENTE
Carla Brisotto
Graziele Primon
Elaine Bortolini
Lilian da Silva
215
Habilidades Essenciais- História- 1ºAno
TRIMESTRE
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
1º 2º 3º
EF01HI01CX-01 Identificar aspectos do seu crescimento por
meio do registro das lembranças particulares ou de
As fases da vida e a ideia de
MUNDO PESSOAL: MEU lembranças dos membros de sua família e/ou de sua
temporalidade (passado, presente, X
LUGAR NO MUNDO comunidade, relacionando as fases da vida (nascimento,
futuro)
infância, adolescência, adulto, velhice) e a existência de
diferenças entre as pessoas.
As diferentes formas de organização EF01HI02CX-02 Identificar a relação entre as suas histórias
MUNDO PESSOAL: MEU da família e da comunidade: os e as histórias de sua família e de sua comunidade, a partir
X X X
LUGAR NO MUNDO vínculos pessoais e as relações de de documentos e registros históricos pessoais (nascimento,
amizade história do seu nome, fotos, documentos, linha do tempo).
As diferentes formas de organização EF01HI02CX-04 Identificar semelhanças e diferenças nas
MUNDO PESSOAL: MEU da família e da comunidade: os diversas formas de organização familiar, estabelecendo
X
LUGAR NO MUNDO vínculos pessoais e as relações de relações entre passado e presente.
amizade
As diferentes formas de organização EF01HI03 Descrever e distinguir os seus papéis e
MUNDO PESSOAL: MEU da família e da comunidade: os responsabilidades relacionados à família, à escola e à
X X X
LUGAR NO MUNDO vínculos pessoais e as relações de comunidade.
amizade
EF01HI04CX-05 Reconhecer-se como cidadão pertencente
MUNDO PESSOAL: MEU A escola e a diversidade do grupo
aos grupos sociais do seu cotidiano (igreja, UBS, centro X
LUGAR NO MUNDO social envolvido
comunitário, praça).
A vida em casa, a vida na escola e IEF01HI05RS-01 Reconhecer e valorizar a memória
MUNDO PESSOAL: EU, MEU
formas de representação social e material e imaterial.
GRUPO SOCIAL E MEU X X X
espacial: os jogos e brincadeiras como
TEMPO
forma de interação social e espacial
MUNDO PESSOAL: EU, MEU A escola, sua representação espacial, EF01HI08CX-08 Identificar o nome da escola, reconhecer
GRUPO SOCIAL E MEU sua história e seu papel na seus espaços e sua função social. X
TEMPO comunidade
MUNDO PESSOAL: EU, MEU A escola, sua representação espacial, EF01HI08RS-01 Compreender as tradições expressas na
GRUPO SOCIAL E MEU sua história e seu papel na cultura riograndense. X
TEMPO comunidade
216
TRIMESTRE
1º 2º 3º
EF02HI02 Identificar e descrever práticas e papéis sociais
A noção do “Eu” e do “Outro”:
A COMUNIDADE E SEUS que as pessoas exercem em diferentes comunidades.
comunidade, convivências e interações X
REGISTROS
entre pessoas
EF02HI03RS-01 Reconhecer as permanências e as
A noção do “Eu” e do “Outro”:
A COMUNIDADE E SEUS mudanças ocorridas nos vários aspectos da vida em
comunidade, convivências e interações X
REGISTROS sociedade, partindo da sua vivência.
entre pessoas
EF02HI04 Selecionar e compreender o significado de
A noção do “Eu” e do “Outro”: registros objetos e documentos pessoais como fontes de memórias e
A COMUNIDADE E SEUS
de experiências pessoais e da histórias nos âmbitos pessoal, familiar, escolar e X
REGISTROS
comunidade no tempo e no espaço comunitário.
EF02HI04RS-02 Demonstrar atitudes de cuidado e de

A noção do “Eu” e do “Outro”: registros
A COMUNIDADE E SEUS preservação do patrimônio material e imaterial como fonte
de experiências pessoais e da X
REGISTROS de memória e história.
comunidade no tempo e no espaço
EF02HI05 Selecionar objetos e documentos pessoais e de
Formas de registrar e narrar histórias
A COMUNIDADE E SEUS grupos próximos ao seu convívio e compreender sua função,
(marcos de memória materiais e X
REGISTROS seu uso e seu significado.
imateriais)
EF02HI06 Identificar e organizar, temporalmente, fatos da
vida cotidiana, usando noções relacionadas ao tempo
A COMUNIDADE E SEUS
O tempo como medida (antes, durante, ao mesmo tempo e depois). X X X
REGISTROS
As fontes: relatos orais, objetos, EF02HI08CX01 Compilar diferentes formas de registros e

imagens (pinturas, fotografias, vídeos), expressões históricas da família e/ou da comunidade
AS FORMAS DE REGISTRAR
músicas, escrita, tecnologias digitais registradas em diferentes fontes. (objetos, músicas, vídeos,
AS EXPERIÊNCIAS DA X X
de informação e comunicação e fotos, tecnologias digitais).
COMUNIDADE
inscrições nas paredes, ruas e
espaços sociais
217
TRIMESTRE
1º 2º 3º
EF02HI10 Identificar diferentes formas de trabalho
O TRABALHO E A
A sobrevivência e a relação com a existentes na comunidade em que vive, seus significados,
SUSTENTABILIDADE NA X
natureza suas especificidades e importância.
COMUNIDADE
EF02HI11 Identificar impactos no ambiente causados pelas
O TRABALHO E A
A sobrevivência e a relação com a diferentes formas de trabalho existentes na comunidade em
SUSTENTABILIDADE NA X
natureza que vive.
COMUNIDADE
218
TRIMESTRE
1º 2º 3º
O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos EF03HI01RS-02 Reconhecer a história e a importância dos
AS PESSOAS E OS GRUPOS sociais e étnicos que compõem a povos nativos, imigrantes e migrantes que formaram sua
QUE COMPÕEM A CIDADE E cidade e os municípios: os desafios cidade. X X X
O MUNICÍPIO sociais, culturais e ambientais do lugar
onde vive
O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos EF03HI02 Selecionar, por meio da consulta de fontes de
AS PESSOAS E OS GRUPOS sociais e étnicos que compõem a diferentes naturezas, e registrar acontecimentos ocorridos
QUE COMPÕEM A CIDADE E cidade e os municípios: os desafios ao longo do tempo na cidade ou região em que vive. X X X
onde vive
EF03HI03 Identificar e comparar pontos de vista em
O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos relação a eventos significativos do local em que vive,
AS PESSOAS E OS GRUPOS sociais e étnicos que compõem a aspectos relacionados a condições sociais e à presença de
QUE COMPÕEM A CIDADE E cidade e os municípios: os desafios diferentes grupos sociais, étnicos e culturais, com especial X X X
O MUNICÍPIO sociais, culturais e ambientais do lugar destaque para as culturas africanas, indígenas e de
onde vive migrantes.
O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos EF03HI03CX02 Compreender os processos migratórios

AS PESSOAS E OS GRUPOS sociais e étnicos que compõem a existentes no município.
QUE COMPÕEM A CIDADE E cidade e os municípios: os desafios X
onde vive
O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos EF03HI03RS02 Observar criticamente se há algum tipo de
AS PESSOAS E OS GRUPOS sociais e étnicos que compõem a discriminação ou racismo em sua comunidade, auxiliando
QUE COMPÕEM A CIDADE E cidade e os municípios: os desafios para difundir uma cultura de inclusão social e de respeito X X X
O MUNICÍPIO sociais, culturais e ambientais do lugar às diversidades étnicas e culturais.
onde vive
EF03HI04 Identificar os patrimônios históricos e culturais
AS PESSOAS E OS GRUPOS de sua cidade ou região e discutir as razões culturais,
Os patrimônios históricos e culturais da
QUE COMPÕEM A CIDADE E sociais e políticas para que assim sejam considerados. X
cidade e/ou do município em que vive
O MUNICÍPIO
219
TRIMESTRE
1º 2º 3º
EF03HI05CX04 Identificar os marcos históricos do lugar em
que vive e compreender seus significados para resgatar a
A produção dos marcos da memória: os memória do município (eventos, acontecimentos, fatos,
O LUGAR EM QUE VIVE lugares de memória (ruas, praças, história oral) X
escolas, monumentos, museus etc.)
EF03HI05CX05 Conhecer os pontos turísticos do

A produção dos marcos da memória: os município, bem como seu processo histórico.
O LUGAR EM QUE VIVE lugares de memória (ruas, praças, X
EF03HI05RS-01 Identificar e reconhecer dados sobre a

história da localidade (escola, bairro e/ ou município):
A produção dos marcos da memória: os
origem do nome, data de criação, localização geográfica,
O LUGAR EM QUE VIVE lugares de memória (ruas, praças, X X
etc).
EF03HI07 Identificar semelhanças e diferenças existentes

entre comunidades de sua cidade ou região, e descrever o
A produção dos marcos da memória:
O LUGAR EM QUE VIVE papel dos diferentes grupos sociais que as formam. X
formação cultural da população
EF03HI08CX06 Identificar modos de vida na cidade e no

A produção dos marcos da memória: a campo no presente, comparando-os com os do passado e
O LUGAR EM QUE VIVE cidade e o campo, aproximações e compreendendo a formação da sociedade. X
diferenças
A produção dos marcos da memória: a EF03HI08CX07 Caracterizar cidade e município,

O LUGAR EM QUE VIVE cidade e o campo, aproximações e reconhecendo suas semelhanças e diferenças. X
diferenças
220
TRIMESTRE
1º 2º 3º
EF03HI08CX08 Identificar a existência, dentro dos
A produção dos marcos da memória: a municípios, de áreas urbanas e rurais.
O LUGAR EM QUE VIVE cidade e o campo, aproximações e X
diferenças
EF03HI09 Mapear os espaços públicos no lugar em que

A cidade, seus espaços públicos e vive (ruas, praças, escolas, hospitais, prédios da Prefeitura
A NOÇÃO DE ESPAÇO
privados e suas áreas de conservação e da Câmara de Vereadores etc.) e identificar suas funções. X
PÚBLICO E PRIVADO
ambiental
EF03HI10RS-01 Diferenciar espaços públicos e privados

A cidade, seus espaços públicos e de seu bairro e cidade, desenvolvendo sentimento de
A NOÇÃO DE ESPAÇO
privados e suas áreas de conservação pertencimento e de cuidado para com eles. X
PÚBLICO E PRIVADO
ambiental
F03HI11CX09 Identificar diferenças entre formas de

trabalho realizadas na cidade e no campo, o impacto social,
A NOÇÃO DE ESPAÇO A cidade e suas atividades: trabalho, econômico, físico e cultural que isso causa na comunidade
em que vive, considerando também o uso da tecnologia X
PÚBLICO E PRIVADO cultura e lazer
nesses diferentes contextos.
221
TRIMESTRE
1º 2º 3º
EF04HI01 Reconhecer a história como resultado da ação do
TRANSFORMAÇÕES E A ação das pessoas, grupos sociais e
ser humano no tempo e no espaço, com base na
PERMANÊNCIAS NAS comunidades no tempo e no espaço:
identificação de mudanças e permanências ao longo do X
TRAJETÓRIAS DOS nomadismo, agricultura, escrita,
tempo.
GRUPOS HUMANOS navegações, indústria, entre outras
EF04HI01RS-01 Reconhecer a divisão da História nos
tempos cronológicos, observando de forma mais geral suas
mudanças e permanências. X
EF04HI02RS-01 Reconhecer que a trajetória dos grupos
humanos, ao longo do tempo, está marcada por grandes
mudanças (domínio do fogo, produção de ferramentas, X
surgimento das primeiras cidades).
EF04HI03 Identificar as transformações ocorridas na cidade
TRANSFORMAÇÕES E
O passado e o presente: a noção de ao longo do tempo e discutir suas interferências nos modos
PERMANÊNCIAS NAS
permanência e as lentas de vida de seus habitantes, tomando como ponto de partida X
TRAJETÓRIAS DOS
transformações sociais e culturais o presente.
GRUPOS HUMANOS
EF04HI07RS-02 Observar em sua cidade e em seu bairro a
As rotas terrestres, fluviais e marítimas localização dos pontos comerciais, percebendo a
CIRCULAÇÃO DE PESSOAS, e seus impactos para a formação de importância de sua localização no território diante do êxito
X
PRODUTOS E CULTURAS cidades e as transformações do meio de sua atividade econômica.
natural
EF04HI09 Identificar as motivações dos processos

migratórios em diferentes tempos e espaços e avaliar o
O surgimento da espécie humana no
AS QUESTÕES HISTÓRICAS papel desempenhado pela migração nas regiões de destino.
continente africano e sua expansão X X X
RELATIVAS ÀS MIGRAÇÕES
pelo mundo
222
TRIMESTRE
1º 2º 3º
Os processos migratórios para a EF04HI10CX04 Analisar diferentes fluxos populacionais e
formação do Brasil: os grupos suas contribuições para a formação da sociedade brasileira,
indígenas, a presença portuguesa e a reconhecendo-as na história do RS.
diáspora forçada dos africanos
AS QUESTÕES HISTÓRICAS Os processos migratórios do final do
X X X
RELATIVAS ÀS MIGRAÇÕES século XIX e início do século XX no
Brasil
As dinâmicas internas de migração no
Brasil a partir dos anos 1960
Os processos migratórios para a EF04HI10CX05 Reconhecer os diferentes povos que

formação do Brasil: os grupos contribuíram para a formação do Brasil e do Rio Grande do
indígenas, a presença portuguesa e a Sul (indígenas, africanos, europeus).
diáspora forçada dos africanos
AS QUESTÕES HISTÓRICAS Os processos migratórios do final do
X X X
RELATIVAS ÀS MIGRAÇÕES século XIX e início do século XX no
Brasil
223
TRIMESTRE
1º 2º 3º
EF05HI0CX-01 Identificar os processos de formação das
POVOS E CULTURAS: MEU
O que forma um povo: do nomadismo culturas e dos povos, relacionando-os com os espaços
LUGAR NO MUNDO E MEU X X X
aos primeiros povos sedentarizados geográficos ocupados no Brasil e no Rio Grande do Sul.
GRUPO SOCIAL
EF05HI0RS-02 Conhecer e analisar a influência dos
diferentes povos que colonizaram as terras do Rio Grande
O que forma um povo: do nomadismo do Sul, percebendo suas contribuições nas mais diversas
LUGAR NO MUNDO E MEU X X X
aos primeiros povos sedentarizados esferas da vida e da cultura (arquitetura, arte, economia,
GRUPO SOCIAL
religião, educação, tecnologia etc).
EF05HI0RS-03 Conhecer as disputas dos territórios do Rio

O que forma um povo: do nomadismo Grande do Sul entre portugueses e espanhóis e a luta dos
LUGAR NO MUNDO E MEU X X
aos primeiros povos sedentarizados povos indígenas em defesa das terras.
GRUPO SOCIAL
EF05HI02RS-04 Reconhecer o papel dos poderes
POVOS E CULTURAS: MEU Executivo, Legislativo e Judiciário na sociedade brasileira e
As formas de organização social e
LUGAR NO MUNDO E MEU identificar a sua influência no seu dia a dia. X
política: a noção de Estado
GRUPO SOCIAL
EF05HI04CX02 Associar a noção de cidadania, percebendo

POVOS E CULTURAS: MEU Cidadania, diversidade cultural e que a vida em sociedade exige regras de convivência, de
LUGAR NO MUNDO E MEU respeito às diferenças sociais, culturais princípios de respeito à democracia, à diversidade, à X X X
GRUPO SOCIAL e históricas pluralidade e aos direitos humanos.
EF05HI04RS-01 Compreender as relações sociais ao longo

do tempo, percebendo como as diferentes pessoas e grupos
sociais se envolvem em relações de poder, estudando
POVOS E CULTURAS: MEU Cidadania, diversidade cultural e
conceitos, como escravidão, liberdade, autoridade, governo,
LUGAR NO MUNDO E MEU respeito às diferenças sociais, culturais X X X
trabalho, liderança, etc.
GRUPO SOCIAL e históricas
224
TRIMESTRE
1º 2º 3º
EF05HI07 Identificar os processos de produção,
As tradições orais e a valorização da
hierarquização e difusão dos marcos de memória e discutir
memória
REGISTROS DA HISTÓRIA: a presença e/ou a ausência de diferentes grupos que
O surgimento da escrita e a noção de X X X
LINGUAGENS E CULTURAS compõem a sociedade na nomeação desses marcos de
fonte para a transmissão de saberes,
memória.
culturas e histórias
As tradições orais e a valorização da EF05HI09 Comparar pontos de vista sobre temas que
memória impactam a vida cotidiana no tempo presente, por meio do
REGISTROS DA HISTÓRIA:
O surgimento da escrita e a noção de acesso a diferentes fontes, incluindo orais. X X X
LINGUAGENS E CULTURAS
As tradições orais e a valorização da EF05HI09RS-05 Discutir e problematizar sobre a
memória importância da escrita como fonte e registro da história (fake
O surgimento da escrita e a noção de news e cyberbullying). X
EF05HI10CX04 Reconhecer os patrimônios históricos
materiais (museus, igrejas, moradias) e imateriais (causos,
REGISTROS DA HISTÓRIA: Os patrimônios materiais e imateriais fatos, lendas, contos, …) da sua cidade e do estado.
X
LINGUAGENS E CULTURAS da humanidade
225
226
GERENTE
Carla Brisotto
Graziele Primon
227
Habilidades Essenciais- Ensino Religioso- 1ºAno
HABILIDADES
IDENTIDADES E EF01ER01 Identificar e acolher as semelhanças e diferenças entre o eu,
ALTERIDADES O eu, o outro e o nós o outro e nós. X X X
IDENTIDADES E EF02ER01RS01 Reconhecer que cada um tem um nome e que cada

ALTERIDADES O eu, o outro e o nós nome tem um significado. X
IDENTIDADES E EF01ER02 Reconhecer que o seu nome e o das demais pessoas os

ALTERIDADES O eu, o outro e o nós identificam e os diferenciam. X
IDENTIDADES E EF01ER02CX Conhecer sua história e de seus antepassados.

ALTERIDADES O eu, o outro e o nós X X
IDENTIDADES E EF01ER03 Reconhecer e respeitar as características físicas e subjetivas

ALTERIDADES Imanência e transcendência de cada um. X X X
IDENTIDADES E EF01ER03RS01 Reconhecer as experiências emocionais de cada um e

ALTERIDADES Imanência e transcendência suas formas de expressão. X X X
IDENTIDADES E EF01ER04 Valorizar a diversidade de formas de vida.

ALTERIDADES Imanência e transcendência X X X
EF01ER04RS01 Valorizar as formas de vida e as tradições religiosas,

IDENTIDADES E
Imanência e transcendência reconhecendo-as como parte integrante da comunidade. X
ALTERIDADES
MANIFESTAÇÕES Sentimentos, lembranças, EF01ER05 Identificar e acolher sentimentos, lembranças, memórias e

saberes de cada um. X X X
RELIGIOSAS memórias e saberes
EF01ER06 Identificar as diferentes formas pelas quais as pessoas
manifestam sentimentos, ideias, memórias, gostos e crenças em
MANIFESTAÇÕES Sentimentos, lembranças, diferentes espaços.
X
RELIGIOSAS memórias e saberes
228
HABILIDADES
EF02ER02RS02 Valorizar a diversidade e a identidade cultural individual.
IDENTIDADES E
O eu, a família e o ambiente de X X X
ALTERIDADES
convivência
EF02ER04 Identificar os símbolos presentes nos variados espaços de

convivência.
IDENTIDADES E
Memórias e símbolos X X X
ALTERIDADES
EF02ER05RS-1 Identificar, distinguir e respeitar símbolos religiosos de

distintas manifestações, tradições e instituições religiosas de sua
IDENTIDADES E comunidade.
Símbolos religiosos X X
ALTERIDADES
EF02ER07 Identificar significados atribuídos a alimentos em diferentes

manifestações e tradições religiosas.
MANIFESTAÇÕES
Alimentos sagrados X X
RELIGIOSAS
229
EF03ER01RS-1/EF03ER02* Observar, identificar e respeitar os
diferentes espaços e territórios religiosos de diferentes tradições e
IDENTIDADES E Espaços e territórios movimentos religiosos, incluindo os que compõem a comunidade escolar
X
ALTERIDADE religiosos E caracterizar os espaços e territórios religiosos como locais de
realização das práticas celebrativas, respeitando símbolos e rituais de
diversas culturas.
EF03ER03 RS-1/EF03ER04* Identificar e respeitar práticas
celebrativas (cerimônias, orações, festividades, peregrinações, entre
MANIFESTAÇÕES
Práticas celebrativas outras) de diferentes tradições religiosas e das vivências de cada um E X
RELIGIOSAS
caracterizar as práticas celebrativas como parte integrante do conjunto
das manifestações religiosas de diferentes culturas e sociedades.
EF03ER05/EF03ER06* Reconhecer e comparar as indumentárias
MANIFESTAÇÕES (roupas, acessórios, símbolos, pinturas corporais) utilizadas em
Indumentárias religiosas X
RELIGIOSAS diferentes manifestações e tradições religiosas E caracterizar as
indumentárias como elementos integrantes das identidades religiosas.
* As habilidades previstas para o terceiro ano foram agrupadas, pois se referem a mesma unidade temática e ao mesmo objeto de conhecimento.
230
EF04ER02RS-1 Identificar e reconhecer ritos e suas funções em
MANIFESTAÇÕES diferentes manifestações e tradições religiosas.
Ritos religiosos X
RELIGIOSAS
MANIFESTAÇÕES EF04ER03 Caracterizar ritos de iniciação e de passagem em diversos

Ritos religiosos grupos religiosos (nascimento, casamento e morte). X
RELIGIOSAS
EF04ER04RS-1 Identificar e reconhecer as diversas formas de expressão
MANIFESTAÇÕES da espiritualidade (orações, cultos, gestos, cantos, dança, meditação) nas
Ritos religiosos diferentes tradições religiosas. X
RELIGIOSAS
EF04ER06 Identificar nomes, significados e representações de divindades

CRENÇAS RELIGIOSAS E
Ideia(s) de divindade(s) nos contextos familiar e comunitário. X
FILOSOFIAS DE VIDA
EF04ER07 Reconhecer e respeitar as ideias de divindades de diferentes

Ideia(s) de divindade(s) manifestações e tradições religiosas. X
FILOSOFIAS DE VIDA
231
EF05ER01 Identificar e respeitar acontecimentos sagrados de diferentes
CRENÇAS RELIGIOSAS E culturas e tradições religiosas como recurso para preservar a memória.
Narrativas religiosas X
FILOSOFIAS DE VIDA
EF05ER02 Identificar mitos de criação em diferentes culturas e tradições

CRENÇAS RELIGIOSAS E Mitos nas tradições religiosas. X
FILOSOFIAS DE VIDA religiosas
EF05ER05 Identificar elementos da tradição oral nas culturas e

CRENÇAS RELIGIOSAS E Ancestralidade e tradição religiosidades indígenas, afro-brasileiras, ciganas, entre outras.
X
FILOSOFIAS DE VIDA oral
EF05ER05RS-2 Resgatar elementos da tradição oral nas culturas e

CRENÇAS RELIGIOSAS E Ancestralidade e tradição religiosidades indígenas, ciganas, afro-brasileiras comparando-as com as
demais. X
EF05ER07RS-1 Expressar os princípios éticos, religiosos e morais

relacionados à família, tais como: amor, tolerância, diálogo, respeito à
CRENÇAS RELIGIOSAS E Ancestralidade e tradição dignidade humana.
X
232
233
234
GERENTE
Maria Madalena Zanchin Quadros
Selma Monteiro Coimbra
Lucien Beatriz Pellin de Bastiani
Rosicler Barcarolo Flores da Silva
235
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
ATUAÇÃO/PRÁTICAS DE HABILIDADES
LINGUAGEM
Reconstrução do contexto de EF67LP01RS-1 Analisar a estrutura e funcionamento dos
produção, circulação e recepção hiperlinks em textos noticiosos publicados na Web e vislumbrar
CAMPO JORNALÍSTICO- de textos possibilidades de uma escrita hipertextual.
MIDIÁTICO Caracterização do campo X
LEITURA jornalístico e relação entre os
gêneros em circulação, mídias e
práticas da cultura digital
EF67LP03RSCX01 Comparar informações sobre um mesmo
CAMPO JORNALÍSTICO-
fato divulgadas em diferentes veículos e mídias, analisando e
MIDIÁTICO Relação entre textos X
avaliando a confiabilidade, em virtude da disseminação de fake
LEITURA
news.
CAMPO JORNALÍSTICO- EF67LP04 Distinguir, em segmentos descontínuos de textos,
Estratégia de leitura
MIDIÁTICO fato de opinião enunciada em relação a esse mesmo fato. X
Distinção de fato e opinião
LEITURA
EF67LP05 Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos
CAMPO JORNALÍSTICO- Estratégia de leitura: identificação
explícitos e argumentos em textos argumentativos (carta de
MIDIÁTICO de teses e argumentos
leitor, post, comentário, artigo de opinião, tutorial, resenha crítica
LEITURA Apreciação e réplica
etc.), manifestando concordância ou discordância.
EF67LP06 Identificar os efeitos de sentido provocados pela
variedade linguística e intenção comunicacional, seleção lexical,
MIDIÁTICO Efeitos de sentido X
topicalização de elementos e seleção e hierarquização de
LEITURA
informações, uso de 3ª pessoa etc.
EF67LP08 Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de
imagens estáticas, sequenciação ou sobreposição de imagens,
definição de figura/fundo, ângulo, profundidade e foco,
Efeitos de sentido cores/tonalidades, relação com o escrito (relações de reiteração,
MIDIÁTICO X
Exploração da multissemiose complementação ou oposição) etc. em notícias, reportagens,
LEITURA
fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs, anúncios
publicitários e propagandas publicados em jornais, revistas, sites
na internet etc.
236
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF67LP09 Planejar notícia impressa e para circulação em
outras mídias (rádio ou TV/vídeo), tendo em vista as condições
de produção, do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos
e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha do fato a ser
noticiado (de relevância para a turma, escola ou comunidade),
CAMPO JORNALÍSTICO- Estratégias de produção: do levantamento de dados e informações sobre o fato – que
MIDIÁTICO planejamento de textos pode envolver entrevistas com envolvidos ou com especialistas, X
PRODUÇÃO DE TEXTOS informativos consultas a fontes, análise de documentos, cobertura de eventos
etc.–, do registro dessas informações e dados, da escolha de
fotos ou imagens a produzir ou a utilizar etc. e a previsão de uma
estrutura hipertextual (no caso de publicação em sites ou blogs
noticiosos).
EF67LP10 Produzir notícia impressa tendo em vista

Textualização, tendo em vista suas características do gênero – título ou manchete com verbo no
condições de produção, as tempo presente, linha fina (opcional), lide, progressão dada pela
características do gênero em ordem decrescente de importância dos fatos, uso de 3ª pessoa,
questão, o estabelecimento de de palavras que indicam precisão –, e o estabelecimento
MIDIÁTICO X
coesão, adequado de coesão e produzir notícia para TV, rádio e internet,
adequação à norma-padrão e o tendo em vista, além das características do gênero, os recursos
uso adequado de ferramentas de de mídias disponíveis e o manejo de recursos de captação e
edição edição de áudio e imagem.
EF67LP15 Identificar a proibição imposta ou o direito garantido,

bem como as circunstâncias de sua aplicação, em artigos
relativos a normas, regimentos escolares, regimentos e
CAMPO DE ATUAÇÃO NA Estratégias e procedimentos de estatutos da sociedade civil, regulamentações para o mercado
VIDA PÚBLICA leitura em textos legais e publicitário, Código de Defesa do Consumidor, Código Nacional X
LEITURA normativos de Trânsito, ECA, Constituição, dentre outros.
237
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF67LP16 Explorar e analisar espaços de reclamação de
direitos e de envio de solicitações (tais como ouvidorias, SAC,
canais ligados a órgãos públicos, plataformas do consumidor,
plataformas de reclamação), bem como de textos pertencentes
Contexto de produção, circulação
CAMPO DE ATUAÇÃO NA a gêneros que circulam nesses espaços, reclamação ou carta
e recepção de textos e práticas
VIDA PÚBLICA de reclamação, solicitação ou carta de solicitação, como forma X
relacionadas à defesa de direitos e
LEITURA de ampliar as possibilidades de produção desses textos em
à participação social
casos que remetam a reivindicações que envolvam a escola, a
comunidade ou algum de seus membros como forma de se
engajar na busca de solução de problemas pessoais, dos outros
e coletivos.
CAMPO DAS PRÁTICAS DE EF67LP20 Realizar pesquisa, a partir de recortes e questões
ESTUDO E PESQUISA Curadoria de informação definidos previamente, usando fontes indicadas e abertas, X
LEITURA indicando referências bibliográficas.
EF67LP21 Divulgar resultados de pesquisas por meio de
Estratégias de escrita: apresentações orais, painéis, artigos de divulgação científica,
ESTUDO E PESQUISA X
textualização, revisão e edição verbetes de enciclopédia, podcasts científicos etc, indicando as
referências bibliográficas.
CAMPO DAS PRÁTICAS DE EF67LP22 Produzir resumos, a partir das notas e/ou esquemas
Estratégias de escrita:
ESTUDO E PESQUISA feitos, com o uso adequado de paráfrases e citações. X
textualização, revisão e edição
EF67LP23 Respeitar os turnos de fala, na participação em
CAMPO DAS PRÁTICAS DE conversações e em discussões ou atividades coletivas, na sala
ESTUDO E PESQUISA Conversação espontânea de aula e na escola e formular perguntas coerentes e adequadas X
ORALIDADE em momentos oportunos em situações de aulas, apresentação
oral, seminário etc.
EF67LP24 Tomar nota de aulas, apresentações orais,
CAMPO DAS PRÁTICAS DE Procedimentos de apoio à entrevistas (ao vivo, áudio, TV, vídeo), identificando e
ESTUDO E PESQUISA compreensão hierarquizando as informações principais, tendo em vista apoiar X
ORALIDADE Tomada de nota o estudo e a produção de sínteses e reflexões pessoais ou
outros objetivos em questão.
238
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF67LP25 Reconhecer e utilizar os critérios de organização
tópica (do geral para o específico, do específico para o geral
etc.), as marcas linguísticas dessa organização (marcadores de
ESTUDO E PESQUISA
Textualização Progressão temática ordenação e enumeração, de explicação, definição e X
ANÁLISE
exemplificação, por exemplo) e os mecanismos de paráfrase, de
maneira a organizar mais adequadamente a coesão e a
progressão temática de seus textos.
CAMPO DAS PRÁTICAS DE EF67LP26 Reconhecer a estrutura de hipertexto em textos de
ESTUDO E PESQUISA divulgação científica e proceder à remissão a conceitos e
Textualização X
ANÁLISE relações por meio de notas de rodapés ou boxes.
EF67LP27 Analisar, entre os textos literários e entre estes e
CAMPO ARTÍSTICO- outras manifestações artísticas (como cinema, teatro, música,
LITERÁRIO Relação entre textos artes visuais e midiáticas), referências explícitas ou implícitas a X
LEITURA outros textos, quanto aos temas, personagens e recursos
literários e semióticos.
CAMPO ARTÍSTICO- EF67LP27CX02 Inferir o sentido denotado e conotado de
LITERÁRIO Relação entre textos palavras ou expressões a partir do contexto. X
LEITURA
EF67LP28 Ler, de forma autônoma, e compreender –
selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados
a diferentes objetivos e levando em conta características dos
gêneros e suportes –, romances infanto-juvenis, contos
populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e
CAMPO ARTÍSTICO-
Estratégias de leitura africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos,
LITERÁRIO X
Apreciação e réplica crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás,
LEITURA
poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-
poemas, poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação
sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros,
temas, autores.
239
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
Reconstrução da textualidade EF67LP29 Identificar, em texto dramático, personagem, ato,
CAMPO ARTÍSTICO-
Efeitos de sentidos provocados cena, fala e indicações cênicas e a organização do texto:
LITERÁRIO X
pelos usos de recursos linguísticos enredo, conflitos, ideias principais, pontos de vista, universos de
LEITURA
e multissemióticos referência.
EF67LP30 Criar narrativas ficcionais, tais como contos
populares, contos de suspense, mistério, terror, humor,
narrativas de enigma, crônicas, histórias em quadrinhos, dentre
outros, que utilizem cenários e personagens realistas ou de
CAMPO ARTÍSTICO- fantasia, observando os elementos da estrutura narrativa
Construção da textualidade
LITERÁRIO próprios ao gênero pretendido, tais como enredo, personagens, X
Relação entre textos
PRODUÇÃO DE TEXTOS tempo, espaço e narrador, utilizando tempos verbais adequados
à narração de fatos passados, empregando conhecimentos
sobre diferentes modos de se iniciar uma história e de inserir os
discursos direto e indireto.
EF67LP31 Criar poemas compostos por versos livres e de forma

fixa (como quadras e sonetos), utilizando recursos visuais,
CAMPO ARTÍSTICO- semânticos e sonoros, tais como cadências, ritmos e rimas, e
LITERÁRIO poemas visuais e vídeo-poemas, explorando as relações entre X
PRODUÇÃO DE TEXTOS imagem e texto verbal, a distribuição da mancha gráfica (poema
visual) e outros recursos visuais e sonoros.
TODOS OS CAMPOS DE EF67LP32 Escrever palavras com correção ortográfica,

ATUAÇÃO obedecendo as convenções da língua escrita.
Fono-ortografia X X X
ANÁLISE
TODOS OS CAMPOS DE EF67LP33 Pontuar textos adequadamente.
ATUAÇÃO
Elementos notacionais da escrita X X X
ANÁLISE
240
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
TODOS OS CAMPOS DE EF67LP34 Formar antônimos com acréscimo de prefixos que
ATUAÇÃO expressam noção de negação.
Léxico/morfologia X X
ANÁLISE
TODOS OS CAMPOS DE EF67LP35 Distinguir palavras derivadas por acréscimo de afixos
ATUAÇÃO e palavras compostas.
Léxico/morfologia X X X
ANÁLISE
TODOS OS CAMPOS DE EF67LP36 Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão
ATUAÇÃO referencial (léxica e pronominal) e sequencial e outros recursos
Coesão X X X
ANÁLISE expressivos adequados ao gênero textual.
TODOS OS CAMPOS DE EF67LP37 Analisar, em diferentes textos, os efeitos de sentido
ATUAÇÃO decorrentes do uso de recursos linguístico-discursivos de
Sequências textuais X X X
ANÁLISE prescrição, causalidade, sequências descritivas e expositivas e
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA ordenação de eventos.
TODOS OS CAMPOS DE EF67LP38CX04 Identificar e diferenciar figuras de linguagem.
ATUAÇÃO
Figuras de linguagem X
ANÁLISE
TODOS OS CAMPOS DE EF67LP38 Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de
ATUAÇÃO linguagem, como comparação, metáfora, metonímia,
ANÁLISE personificação, hipérbole, dentre outras.
EF69LP03 Identificar, em notícias, o fato central, suas principais
circunstâncias e eventuais decorrências, em reportagens e
CAMPO JORNALÍSTICO- fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva
Estratégia de leitura: apreender os
MIDIÁTICO de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas X
sentidos globais do texto
LEITURA abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação
a esses subtemas, em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia
ou humor presente.
241
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF69LP05 Inferir e justificar, em textos multissemióticos –
CAMPO JORNALÍSTICO- tirinhas, charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia
MIDIÁTICO Efeitos de sentido e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou X
LEITURA imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de
pontuação etc.
EF69LP07 Produzir textos em diferentes gêneros, considerando
sua adequação ao contexto produção e circulação – os
enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a
circulação -, ao modo (escrito ou oral, imagem estática ou em
movimento etc.), à variedade linguística e/ou semiótica
apropriada a esse contexto, à construção da textualidade
CAMPO JORNALÍSTICO- relacionada às propriedades textuais e do gênero), utilizando
MIDIÁTICO Textualização estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, X
PRODUÇÃO DE TEXTOS reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com a ajuda do
professor e a colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as
produções realizadas, fazendo cortes, acréscimos,
reformulações, correções de concordância, ortografia,
pontuação em textos e editando imagens, arquivos sonoros,
fazendo cortes, acréscimos, ajustes, acrescentando/ alterando
efeitos, ordenamentos etc.
EF69LP07RS-2 Escrever e reescrever textos relativos à cultura
gaúcha, considerando aspectos e variações linguísticas
MIDIÁTICO Textualização X X
regionais, tais como, trovas, causos, lendas, cancioneiros
regionais etc.
EF69LP08 Revisar/editar o texto produzido – notícia,
reportagem, resenha, artigo de opinião, dentre outros –, tendo
em vista sua adequação ao contexto de produção, a mídia em
Revisão/edição de texto questão, características do gênero, aspectos relativos à
MIDIÁTICO X
informativo e opinativo textualidade, a relação entre as diferentes semioses, a
formatação e uso adequado das ferramentas de edição (de
texto, foto, áudio e vídeo, dependendo do caso) e adequação à
norma culta.
242
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF69LP10 Produzir notícias para rádios, TV ou vídeos, podcasts
noticiosos e de opinião, entrevistas, comentários, vlogs, jornais
radiofônicos e televisivos, dentre outros possíveis, relativos a
fato e temas de interesse pessoal, local ou global e textos orais
Produção de textos jornalísticos de apreciação e opinião – podcasts e vlogs noticiosos, culturais
MIDIÁTICO e de opinião, orientando-se por roteiro ou texto, considerando o X
orais
ORALIDADE contexto de produção e demonstrando domínio dos gêneros.
EF69LP11 Identificar e analisar posicionamentos defendidos e

refutados na escuta de interações polêmicas em entrevistas,
discussões e debates (televisivo, em sala de aula, em redes
Produção de textos jornalísticos sociais etc.), entre outros, e se posicionar frente a eles,
MIDIÁTICO X
orais respeitando os direitos humanos.
ORALIDADE
EF69LP12 Desenvolver estratégias de planejamento,

elaboração, revisão, edição, reescrita/redesign (esses três
últimos quando não for situação ao vivo) e avaliação de textos
orais, áudio e/ou vídeo, considerando sua adequação aos
contextos em que foram produzidos, à forma composicional e
Planejamento e produção de estilo de gêneros, a clareza, progressão temática e variedade
MIDIÁTICO X
textos jornalísticos orais linguística empregada, os elementos relacionados à fala, tais
ORALIDADE
como modulação de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade,
respiração etc., os elementos cinésicos, tais como postura
corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão
facial, contato de olho com plateia etc.
243
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF69LP17 Perceber e analisar os recursos estilísticos e
semióticos dos gêneros jornalísticos e publicitários, os aspectos
relativos ao tratamento da informação em notícias, como a
ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito de
imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em textos
noticiosos e argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa,
número, tempo, modo, a distribuição dos verbos nos gêneros
CAMPO JORNALÍSTICO- textuais (por exemplo, as formas de pretérito em relatos, as
MIDIÁTICO formas de presente e futuro em gêneros argumentativos, as
Estilo X
ANÁLISE formas de imperativo em gêneros publicitários), o uso de
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como
a elaboração do título, escolhas lexicais, construções
metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de
informação) e as estratégias de persuasão e apelo ao consumo
com os recursos linguístico-discursivos utilizados (tempo verbal,
jogos de palavras, metáforas, imagens).
EF69LP29 Refletir sobre a relação entre os contextos de

produção dos gêneros de divulgação científica – texto didático,
artigo de divulgação científica, reportagem de divulgação
científica, verbete de enciclopédia (impressa e digital), esquema,
Reconstrução das condições de infográfico (estático e animado), relatório, relato multimidiático
CAMPO DAS PRÁTICAS DE produção e recepção dos textos e de campo, podcasts e vídeos variados de divulgação científica
ESTUDO E PESQUISA adequação do texto à construção etc. – e os aspectos relativos à construção composicional e às X
LEITURA composicional e ao estilo de marcas linguística características desses gêneros, de forma a
gênero ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de
textos pertencentes a esses gêneros.
244
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF69LP32 Selecionar informações e dados relevantes de fontes
Estratégias e procedimentos de diversas (impressas, digitais, orais etc.), avaliando a qualidade
leitura e a utilidade dessas fontes, e organizar, esquematicamente, com
Relação do verbal com outras ajuda do professor, as informações necessárias (sem excedê-
ESTUDO E PESQUISA X
semioses las) com ou sem apoio de ferramentas digitais, em quadros,
LEITURA
Procedimentos e gêneros de apoio tabelas ou gráficos.
à compreensão
EF69LP34 Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista

os objetivos de leitura, produzir marginálias (ou tomar notas em
Estratégias e procedimentos de outro suporte), sínteses organizadas em itens, quadro sinóptico,
leitura quadro comparativo, esquema, resumo ou resenha do texto lido
Relação do verbal com outras (com ou sem comentário/análise), mapa conceitual,
ESTUDO E PESQUISA X
semioses dependendo do que for mais adequado, como forma de
LEITURA
Procedimentos e gêneros de apoio possibilitar uma maior compreensão do texto, a sistematização
à compreensão de conteúdos e informações e um posicionamento frente aos
textos, se esse for o caso.
EF69LP38RS-2 Ensaiar a apresentação, considerando também

elementos paralinguísticos e cinésicos e proceder à exposição
CAMPO DAS PRÁTICAS DE Estratégias de produção: oral de resultados de estudos e pesquisas, no tempo
ESTUDO E PESQUISA planejamento e produção de determinado, a partir do planejamento e da definição de X
ORALIDADE apresentações orais diferentes formas de uso da fala – memorizada, com apoio da
leitura ou fala espontânea.
EF69LP39 Definir o recorte temático da entrevista e o

entrevistado, levantar informações sobre o entrevistado e sobre
CAMPO DAS PRÁTICAS DE o tema da entrevista, elaborar roteiro de perguntas, realizar
ESTUDO E PESQUISA Estratégias de produção entrevista, a partir do roteiro, abrindo possibilidades para fazer X
ORALIDADE perguntas a partir da resposta, se o contexto permitir, tomar
nota, gravar ou salvar a entrevista e usar adequadamente as
informações obtidas, de acordo com os objetivos estabelecidos.
245
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF69LP40 Analisar, em gravações de seminários, conferências
rápidas, trechos de palestras, dentre outros, a construção
composicional dos gêneros de apresentação –
abertura/saudação, introdução ao tema, apresentação do plano
de exposição, desenvolvimento dos conteúdos, por meio do
encadeamento de temas e subtemas (coesão temática), síntese
final e/ou conclusão, encerramento –, os elementos
CAMPO DAS PRÁTICAS DE Construção composicional paralinguísticos (tais como: tom e volume da voz, pausas e
ESTUDO E PESQUISA Elementos paralinguísticos e hesitações – que, em geral, devem ser minimizadas –, X
ANÁLISE cinésicos modulação de voz e entonação, ritmo, respiração etc.) e
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA Apresentações orais cinésicos (tais como: postura corporal, movimentos e
gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com
plateia, modulação de voz e entonação, sincronia da fala com
ferramenta de apoio etc.), para melhor performar apresentações
orais no campo da divulgação do conhecimento.
EF69LP41 Usar adequadamente ferramentas de apoio a

apresentações orais, escolhendo e usando tipos e tamanhos de
fontes que permitam boa visualização, topicalizando e/ou
organizando o conteúdo em itens, inserindo de forma adequada
imagens, gráficos, tabelas, formas e elementos gráficos,
dimensionando a quantidade de texto (e imagem) por slide,
usando progressivamente e de forma harmônica recursos mais
ESTUDO E PESQUISA Usar adequadamente ferramentas
sofisticados como efeitos de transição, slides mestres, layouts X
ANÁLISE de apoio a apresentações orais
personalizados etc.
246
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF69LP42 Analisar a construção composicional dos textos
pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de
conhecimentos: título, (olho), introdução, divisão do texto em
subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou
resultados complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos,
infográficos, diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc.,
exposição, contendo definições, descrições, comparações,
enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e
relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links, ou título,
contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por
ESTUDO E PESQUISA Construção composicional e estilo
tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, X
ANÁLISE Gêneros de divulgação científica
ilustrações, áudios, vídeos etc. e reconhecer traços da
linguagem dos textos de divulgação científica, fazendo uso
consciente das estratégias de impessoalização da linguagem
(ou de pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos assim
o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de
divulgação científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso à
citação, uso de vocabulário técnico/especializado etc., como
forma de ampliar suas capacidades de compreensão e produção
de textos nesses gêneros.
EF69LP44 Inferir a presença de valores sociais, culturais e

humanos e de diferentes visões de mundo, em textos literários,
CAMPO ARTÍSTICO- Reconstrução das condições de reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos
LITERÁRIO produção, circulação e recepção olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e X
LEITURA Apreciação e réplica considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua
produção.
CAMPO ARTÍSTICO- Reconstrução das condições de EF69LP44RS-2 Reconhecer a linguagem utilizada nos textos
LITERÁRIO produção, circulação e recepção literários regionais relacionando-os às demais realidades X
LEITURA Apreciação e réplica linguísticas.
247
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF69LP46 Participar de práticas de compartilhamento de
leitura/recepção de obras literárias/ manifestações artísticas,
como rodas de leitura, clubes de leitura, eventos de contação de
CAMPO ARTÍSTICO- Reconstrução das condições de histórias, de leituras dramáticas, de apresentações teatrais,
LITERÁRIO produção, circulação e recepção musicais e de filmes, cineclubes, festivais de vídeo, saraus, X
LEITURA Apreciação e réplica slams, canais de booktubers, redes sociais temáticas (de
leitores, de cinéfilos, de música etc.), dentre outros, tecendo,
quando possível, comentários de ordem estética e afetiva.
EF69LP47 Analisar, em textos narrativos ficcionais, as

diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os
recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e
articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero
para a caracterização dos cenários e dos personagens e os
efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de
Reconstrução da textualidade e discurso, dos verbos de enunciação e das variedades
CAMPO ARTÍSTICO- compreensão dos efeitos linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados,
LITERÁRIO de sentidos provocados pelos usos identificando o enredo e o foco narrativo e percebendo como se X
LEITURA de recursos linguísticos e estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de
multissemióticos sentido decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero, da
caracterização dos espaços físico e psicológico e dos tempos
cronológico e psicológico, das diferentes vozes no texto (do
narrador, de personagens em discurso direto e indireto), do uso
de pontuação expressiva, palavras e expressões conotativas e
processos figurativos e do uso de recursos linguístico-
gramaticais próprios a cada gênero narrativo.
EF69LP48 Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso
Reconstrução da textualidade e
de recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações
CAMPO ARTÍSTICO- compreensão dos efeitos
etc), semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráfico-
LITERÁRIO de sentidos provocados pelos usos X
espacial (distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e
LEITURA de recursos linguísticos e
sua relação com o texto verbal.
multissemióticos
248
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF69LP49RS-1 Realizar leitura de livros de literatura e por
outras produções culturais do campo e receptivo a textos que
CAMPO ARTÍSTICO- rompam com seu universo de expectativas, que representem um
LITERÁRIO Adesão às práticas de leitura desafio em relação às suas possibilidades atuais e suas X
LEITURA experiências anteriores de leitura, apoiando-se nas marcas
linguísticas, em seu conhecimento sobre os gêneros e a
temática e nas orientações dadas pelo professor.
CAMPO ARTÍSTICO- EF69LP49RS-2 Ler e interpretar textos variados sobre o folclore
LITERÁRIO Adesão às práticas de leitura gaúcho - contos e lendas - com a finalidade de conhecer a X
LEITURA cultura gaúcha e produzir textos de diversos gêneros.
CAMPO ARTÍSTICO- EF69LP49RS-3 Refletir a intertextualidade da região gaúcha,
LITERÁRIO Adesão às práticas de leitura utilizando poemas, crônicas e contos de autores gaúchos. X
LEITURA
EF69LP50 Elaborar texto teatral, a partir da adaptação de
romances, contos, mitos, narrativas de enigma e de aventura,
novelas, biografias romanceadas, crônicas, dentre outros,
indicando as rubricas para caracterização do cenário, do
CAMPO ARTÍSTICO-
espaço, do tempo, explicitando a caracterização física e
LITERÁRIO Relação entre textos X
psicológica dos personagens e dos seus modos de ação,
reconfigurando a inserção do discurso direto e dos tipos de
narrador, explicitando as marcas de variação linguística
(dialetos, registros e jargões) e retextualizando o tratamento da
temática.
EF69LP51 Engajar-se ativamente nos processos de
planejamento, textualização, revisão/ edição e reescrita, tendo
Consideração das condições de
em vista as restrições temáticas, composicionais e estilísticas
CAMPO ARTÍSTICO- produção
dos textos pretendidos e as configurações da situação de
LITERÁRIO Estratégias de produção: X
produção – o leitor pretendido, o suporte, o contexto de
PRODUÇÃO DE TEXTOS planejamento, textualização e
circulação do texto, as finalidades etc. – e considerando a
revisão/edição
imaginação, a estesia e a verossimilhança próprias ao texto
literário.
249
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF69LP52 Representar cenas ou textos dramáticos,
considerando, na caracterização dos personagens, os aspectos
linguísticos e paralinguísticos das falas (timbre e tom de voz,
CAMPO ARTÍSTICO-
pausas e hesitações, entonação e expressividade, variedades e
LITERÁRIO Produção de textos orais X
registros linguísticos), os gestos e os deslocamentos no espaço
ORALIDADE
cênico, o figurino e a maquiagem e elaborando as rubricas
indicadas pelo autor por meio do cenário, da trilha sonora e da
exploração dos modos de interpretação.
EF69LP53 Ler em voz alta textos literários diversos – como contos
de amor, de humor, de suspense, de terror, crônicas líricas,
humorísticas, críticas, bem como leituras orais capituladas
(compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior
extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de
aventura, literatura infanto-juvenil, – contar/recontar histórias tanto
da tradição oral (causos, contos de esperteza, contos de animais,
contos de amor, contos de encantamento, piadas, dentre outros)
quanto da tradição literária escrita, expressando a compreensão e
interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e
fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação
CAMPO ARTÍSTICO- indicados tanto pela pontuação quanto por outros recursos gráfico-
Produção de textos orais
LITERÁRIO editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., X
Oralização
ORALIDADE gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para análise
posterior, seja para produção de audiobooks de textos literários
diversos ou de podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos
especiais e ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma livre
quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.),
empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos
necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a
entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o
timbre vocais, bem como eventuais recursos de gestualidade e
pantomima que convenham ao gênero poético e à situação de
compartilhamento em questão.
250
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF69LP54 Analisar os efeitos de sentido decorrentes da
interação entre os elementos linguísticos e os recursos
paralinguísticos e cinésicos, como as variações no ritmo, as
modulações no tom de voz, as pausas, as manipulações do
estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação,
das rimas e de figuras de linguagem como as aliterações, as
assonâncias, as onomatopeias, dentre outras, a postura corporal
e a gestualidade, na declamação de poemas, apresentações
CAMPO ARTÍSTICO-
Recursos linguísticos e semióticos musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos
LITERÁRIO
que operam nos textos gêneros poéticos, os efeitos de sentido decorrentes do emprego X
ANÁLISE
pertencentes aos gêneros literários de figuras de linguagem, tais como comparação, metáfora,
personificação, metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia,
paradoxo e antítese e os efeitos de sentido decorrentes do
emprego de palavras e expressões denotativas e conotativas
(adjetivos, locuções adjetivas, orações subordinadas adjetivas
etc.), que funcionam como modificadores, percebendo sua
função na caracterização dos espaços, tempos, personagens e
ações próprios de cada gênero narrativo.
TODOS OS CAMPOS DE EF69LP55 Reconhecer as variedades da língua falada, o

ATUAÇÃO conceito de norma-padrão e o de preconceito linguístico.
Variação linguística X
ANÁLISE
TODOS OS CAMPOS DE EF69LP55RS-3 Reconhecer, em expressões orais, mitos,
ATUAÇÃO provérbios ou trovas gaúchas, as variedades linguísticas
ANÁLISE presentes no estado do RS.
TODOS OS CAMPOS DE EF69LP56 Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas
ATUAÇÃO da norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela
Variação linguística deve ser usada. X X X
ANÁLISE
251
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
TODOS OS CAMPOS DE EF69LP56RS-2 Compreender os valores socialmente atribuídos
ATUAÇÃO às diferentes variedades linguística.
Variação linguística X X X
ANÁLISE
EF06LP01RS Reconhecer a impossibilidade de uma
Reconstrução do contexto de
neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes
produção, circulação e recepção
graus de parcialidade/ imparcialidade dados pelo recorte feito e
CAMPO JORNALÍSTICO- de textos
pelos efeitos de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor,
de forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente aos
textos jornalísticos e tornar-se consciente das escolhas feitas
enquanto produtor de textos.
Reconstrução do contexto de EF06LP02 Estabelecer relação entre os diferentes gêneros
produção, circulação e recepção jornalísticos, compreendendo a centralidade da notícia.
Reconstrução do contexto de EF06LP02CX08 Compreender a intertextualidade presente nos
produção, circulação e recepção textos e identificar a centralidade da notícia.
EF06LP03RS Analisar diferenças de sentido entre palavras de
TODOS OS CAMPOS DE
uma série sinonímica.
ATUAÇÃO
Léxico/morfologia X
ANÁLISE
252
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
TODOS OS CAMPOS DE EF06LP04RS Analisar a função e as flexões de substantivos e
ATUAÇÃO adjetivos e de verbos nos modos Indicativo, Subjuntivo e
Morfossintaxe X X X
ANÁLISE Imperativo: afirmativo e negativo.
TODOS OS CAMPOS DE EF06LP05 Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais,
ATUAÇÃO considerando o gênero textual e a intenção comunicativa.
Morfossintaxe X X X
ANÁLISE
EF06LP06 Empregar, adequadamente, as regras de
TODOS OS CAMPOS DE
concordância nominal (relações entre os substantivos e seus
ATUAÇÃO
Morfossintaxe determinantes) e as regras de concordância verbal (relações X X X
ANÁLISE
entre o verbo e o sujeito simples e composto).
TODOS OS CAMPOS DE EF06LP07 Identificar, em textos, períodos compostos por
ATUAÇÃO orações separadas por vírgula sem a utilização de conectivos,
Morfossintaxe X
ANÁLISE nomeando-os como períodos compostos por coordenação.
TODOS OS CAMPOS DE EF06LP08RS-1 Identificar, em texto ou sequência textual,
ATUAÇÃO orações como unidades constituídas em torno de um núcleo
Morfossintaxe X
ANÁLISE verbal e períodos como conjunto de orações conectadas das
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA unidades básicas da organização sintática do texto.
TODOS OS CAMPOS DE EF06LP09 Classificar, em texto ou sequência textual, os
ATUAÇÃO períodos simples compostos.
Morfossintaxe X
ANÁLISE
EF06LP10 Identificar sintagmas nominais e verbais como
TODOS OS CAMPOS DE constituintes imediatos da oração.
ATUAÇÃO
Sintaxe X
ANÁLISE
253
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
TODOS OS CAMPOS DE EF06LP11 Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos
ATUAÇÃO e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal,
Elementos notacionais da
ANÁLISE regras ortográficas, pontuação etc. X X X
escrita/morfossintaxe

ATUAÇÃO referencial (nome e pronomes), recursos semânticos de
ANÁLISE Semântica Coesão sinonímia, antonímia e homonímia e mecanismos de X X X
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA representação de diferentes vozes (discurso direto e indireto).
254
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
Reconstrução do contexto de EF67LP01RS-1 Analisar a estrutura e funcionamento dos
produção, circulação e recepção hiperlinks em textos noticiosos publicados na Web e vislumbrar
CAMPO JORNALÍSTICO- de textos. possibilidades de uma escrita hipertextual.
Reconstrução do contexto de EF67LP02 Explorar o espaço reservado ao leitor nos jornais,
produção, circulação e recepção revistas, impressos e on-line, sites noticiosos etc., destacando
CAMPO JORNALÍSTICO- de textos. notícias, fotorreportagens, entrevistas, charges, assuntos,
MIDIÁTICO Caracterização do campo temas, debates em foco, posicionando-se de maneira ética e X
LEITURA jornalístico e relação entre os respeitosa frente a esses textos e opiniões a eles relacionadas,
gêneros em circulação, mídias e e publicar notícias, notas jornalísticas, fotorreportagem de
práticas da cultura digital interesse geral nesses espaços do leitor.
EF67LP03RSCX01 Comparar informações sobre um mesmo
fato divulgadas em diferentes veículos e mídias, analisando e
avaliando a confiabilidade, em virtude da disseminação de fake
LEITURA
news.
CAMPO JORNALÍSTICO- EF67LP04 Distinguir, em segmentos descontínuos de textos,
MIDIÁTICO fato de opinião enunciada em relação a esse mesmo fato. X
LEITURA
EF67LP05 Identificar e avaliar teses/ opiniões/ posicionamentos
CAMPO JORNALÍSTICO- Estratégia de leitura: identificação
explícitos e argumentos em textos argumentativos (carta de
MIDIÁTICO de teses e argumentos X
leitor, post, comentário, artigo de opinião, tutorial, resenha crítica
etc.), manifestando concordância ou discordância.
EF67LP06 Identificar os efeitos de sentido provocados pela
variedade linguística e intenção comunicacional, seleção lexical,
topicalização de elementos e seleção e hierarquização de
informações, uso de 3ª pessoa etc.
LEITURA
255
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF67LP07 Identificar a intencionalidade e o uso de recursos
para convencer (argumentos lógicos) e persuadir (apelos
CAMPO JORNALÍSTICO- emocionais) em textos argumentativos diversos (como a
MIDIÁTICO Efeitos de sentido elaboração do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, X
LEITURA a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e
perceber seus efeitos de sentido, reconhecendo sua finalidade
enunciativa.
CAMPO JORNALÍSTICO- cores/tonalidades, relação com o escrito (relações de reiteração,
Efeitos de sentido
MIDIÁTICO complementação ou oposição) etc. em notícias, reportagens, X
Exploração da multissemiose
LEITURA fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs, anúncios
publicitários e propagandas publicados em jornais, revistas, sites
na internet etc.
EF67LP09 Planejar notícia impressa e para circulação em

outras mídias (rádio ou TV/vídeo), tendo em vista as condições
de produção, do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos
e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha do fato a ser
noticiado (de relevância para a turma, escola ou comunidade),
do levantamento de dados e informações sobre o fato – que
CAMPO JORNALÍSTICO- Estratégias de produção: pode envolver entrevistas com envolvidos ou com especialistas,
MIDIÁTICO planejamento de textos consultas a fontes, análise de documentos, cobertura de eventos X
PRODUÇÃO DE TEXTOS informativos etc.–, do registro dessas informações e dados, da escolha de
fotos ou imagens a produzir ou a utilizar etc. e a previsão de uma
estrutura hipertextual (no caso de publicação em sites ou blogs
noticiosos).
256
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF67LP10 Produzir notícia impressa tendo em vista
características do gênero – título ou manchete com verbo no
Textualização, tendo em vista tempo presente, linha fina (opcional), lide, progressão dada pela
suas condições de produção, as ordem decrescente de importância dos fatos, uso de 3ª pessoa,
características do gênero em de palavras que indicam precisão –, e o estabelecimento
questão, o estabelecimento de adequado de coesão e produzir notícia para TV, rádio e internet,
MIDIÁTICO tendo em vista, além das características do gênero, os recursos X
coesão,
adequação à norma-padrão e o de mídias disponíveis e o manejo de recursos de captação e
uso adequado de ferramentas de edição de áudio e imagem.
edição
EF67LP11 Planejar resenhas, vlogs, vídeos e podcasts

variados, e textos e vídeos de apresentação e apreciação
próprios das culturas juvenis (algumas possibilidades: fanzines,
fanclipes, e-zines, gameplay, detonado etc.), dentre outros,
tendo em vista as condições de produção do texto – objetivo,
leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –, a
partir da escolha de uma produção ou evento cultural para
analisar – livro, filme, série, game, canção, videoclipe, fanclipe,
CAMPO JORNALÍSTICO- Estratégias de produção: show, saraus, slams etc. – da busca de informação sobre a
MIDIÁTICO planejamento de textos produção ou evento escolhido, da síntese de informações sobre X
PRODUÇÃO DE TEXTOS argumentativos e apreciativos a obra/evento e do elenco/seleção de aspectos, elementos ou
recursos que possam ser destacados positiva ou negativamente
ou da roteirização do passo a passo do game para posterior
gravação dos vídeos.
257
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF67LP12 Produzir resenhas críticas, vlogs, vídeos, podcasts
variados e produções e gêneros próprios das culturas juvenis
(algumas possibilidades: fanzines, fanclipes, e-zines, gameplay,
CAMPO JORNALÍSTICO- detonado etc.), que apresentem/descrevam e/ou avaliem
Textualização de textos
MIDIÁTICO produções culturais (livro, filme, série, game, canção, disco, X
argumentativos e apreciativos
PRODUÇÃO DE TEXTOS videoclipe etc.) ou evento (show, sarau, slam etc.), tendo em
vista o contexto de produção dado, as características do gênero,
os recursos das mídias envolvidas e a textualização adequada
dos textos e/ou produções.
EF67LP13 Produzir, revisar e editar textos publicitários, levando
em conta o contexto de produção dado, explorando recursos
multissemióticos, relacionando elementos verbais e visuais,
Produção e edição de textos utilizando adequadamente estratégias discursivas de persuasão
MIDIÁTICO X
publicitários e/ou convencimento e criando título ou slogan que façam o leitor
motivar-se a interagir com o texto produzido e se sinta atraído
pelo serviço, ideia ou produto em questão.
EF67LP14 Definir o contexto de produção da entrevista

(objetivos, o que se pretende conseguir, porque aquele
entrevistado etc.), levantar informações sobre o entrevistado e
sobre o acontecimento ou tema em questão, preparar o roteiro
de perguntar e realizar entrevista oral com envolvidos ou
CAMPO JORNALÍSTICO- especialistas relacionados com o fato noticiado ou com o tema
Planejamento e produção de em pauta, usando roteiro previamente elaborado e formulando
MIDIÁTICO X
entrevistas orais outras perguntas a partir das respostas dadas e, quando for o
ORALIDADE
caso, selecionar partes, transcrever e proceder a uma edição
escrita do texto, adequando-o a seu contexto de publicação, à
construção composicional do gênero e garantindo a relevância
das informações mantidas e a continuidade temática.
258
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF67LP15 Identificar a proibição imposta ou o direito garantido,
bem como as circunstâncias de sua aplicação, em artigos
CAMPO DE ATUAÇÃO NA Estratégias e procedimentos de relativos a normas, regimentos escolares, regimentos e
VIDA PÚBLICA leitura em textos legais e estatutos da sociedade civil, regulamentações para o mercado X
LEITURA normativos publicitário, Código de Defesa do Consumidor, Código Nacional
de Trânsito, ECA, Constituição, dentre outros.
EF67LP16 Explorar e analisar espaços de reclamação de

direitos e de envio de solicitações (tais como ouvidorias, SAC,
canais ligados a órgãos públicos, plataformas do consumidor,
plataformas de reclamação), bem como de textos pertencentes
Contexto de produção, circulação
CAMPO DE ATUAÇÃO NA a gêneros que circulam nesses espaços, reclamação ou carta
e recepção de textos e práticas
VIDA PÚBLICA de reclamação, solicitação ou carta de solicitação, como forma X
relacionadas à defesa de direitos
LEITURA de ampliar as possibilidades de produção desses textos em
e à participação social
casos que remetam a reivindicações que envolvam a escola, a
comunidade ou algum de seus membros como forma de se
engajar na busca de solução de problemas pessoais, dos outros
e coletivos.
EF67LP17 Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de
Relação entre contexto de organização das cartas de solicitação e de reclamação (datação,
produção e características forma de início, apresentação contextualizada do pedido ou da
composicionais e estilísticas dos reclamação, em geral, acompanhada de explicações, argumentos
CAMPO DE ATUAÇÃO NA gêneros (carta de solicitação, e/ou relatos do problema, fórmula de finalização mais ou menos
VIDA PÚBLICA carta de reclamação, petição on- cordata, dependendo do tipo de carta e subscrição) e algumas das X
LEITURA line, carta aberta, abaixo- marcas linguísticas relacionadas à argumentação, explicação ou
assinado, relato de fatos, como forma de possibilitar a escrita fundamentada
proposta etc.) de cartas como essas ou de postagens em canais próprios de
Apreciação e réplica reclamações e solicitações em situações que envolvam questões
relativas à escola, à comunidade ou a algum dos seus membros.
CAMPO DE ATUAÇÃO NA Estratégias, procedimentos de EF67LP18 Identificar o objeto da reclamação e/ou da solicitação
VIDA PÚBLICA leitura em textos reivindicatórios e sua sustentação, explicação ou justificativa, de forma a poder X
PRODUÇÃO DE TEXTOS ou propositivos analisar a pertinência da solicitação ou justificação.
259
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF67LP19 Realizar levantamento de questões, problemas que
requeiram a denúncia de desrespeito a direitos, reivindicações,
CAMPO DE ATUAÇÃO NA Estratégias, procedimentos de
reclamações, solicitações que contemplem a comunidade
VIDA PÚBLICA leitura em textos reivindicatórios X
escolar ou algum de seus membros e examinar normas e
PRODUÇÃO DE TEXTOS ou propositivos
legislações.
EF67LP20 Realizar pesquisa, a partir de recortes e questões

definidos previamente, usando fontes indicadas e abertas,
ESTUDO E PESQUISA Curadoria de informação X
indicando referências bibliográficas.
LEITURA
CAMPO DAS PRÁTICAS DE apresentações orais, painéis, artigos de divulgação científica,
ESTUDO E PESQUISA verbetes de enciclopédia, podcasts científicos etc, indicando as X
PRODUÇÃO DE TEXTOS referências bibliográficas.
CAMPO DAS PRÁTICAS DE EF67LP22 Produzir resumos, a partir das notas e/ou esquemas
ESTUDO E PESQUISA feitos, com o uso adequado de paráfrases e citações. X
conversações e em discussões ou atividades coletivas, na sala
de aula e na escola e formular perguntas coerentes e adequadas
ESTUDO E PESQUISA Conversação espontânea X
em momentos oportunos em situações de aulas, apresentação
ORALIDADE
oral, seminário etc.
EF67LP24 Tomar nota de aulas, apresentações orais,

entrevistas (ao vivo, áudio, TV, vídeo), identificando e
CAMPO DAS PRÁTICAS DE Procedimentos de apoio à hierarquizando as informações principais, tendo em vista apoiar
ESTUDO E PESQUISA compreensão o estudo e a produção de sínteses e reflexões pessoais ou X
ORALIDADE Tomada de nota outros objetivos em questão.
260
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF67LP25 Reconhecer e utilizar os critérios de organização
tópica (do geral para o específico, do específico para o geral
CAMPO DAS PRÁTICAS DE etc.), as marcas linguísticas dessa organização (marcadores de
ESTUDO E PESQUISA Textualização ordenação e enumeração, de explicação, definição e
X
ANÁLISE Progressão temática exemplificação, por exemplo) e os mecanismos de paráfrase, de
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA maneira a organizar mais adequadamente a coesão e a

ESTUDO E PESQUISA divulgação científica e proceder à remissão a conceitos e
Textualização X
ANÁLISE relações por meio de notas de rodapés ou boxes.
EF67LP27 Analisar, entre os textos literários e entre estes e
CAMPO ARTÍSTICO- outras manifestações artísticas (como cinema, teatro, música,
LITERÁRIO Relação entre textos artes visuais e midiáticas), referências explícitas ou implícitas a X
LEITURA outros textos, quanto aos temas, personagens e recursos
literários e semióticos.
CAMPO ARTÍSTICO- EF67LP27CX02 Inferir o sentido denotado e conotado de
LITERÁRIO Relação entre textos palavras ou expressões a partir do contexto. X
LEITURA
gêneros e suportes –, romances infanto-juvenis, contos
CAMPO ARTÍSTICO- Estratégias de leitura populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e
LITERÁRIO africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, X
LEITURA Apreciação e réplica crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás,
poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-
poemas, poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação
sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros,
temas, autores.
261
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
Reconstrução da textualidade EF67LP29 Identificar, em texto dramático, personagem, ato,
CAMPO ARTÍSTICO-
Efeitos de sentidos provocados cena, fala e indicações cênicas e a organização do texto:
LITERÁRIO X
pelos usos de recursos enredo, conflitos, ideias principais, pontos de vista, universos de
LEITURA
linguísticos e multissemióticos referência.
EF67LP30 Criar narrativas ficcionais, tais como contos
populares, contos de suspense, mistério, terror, humor,
narrativas de enigma, crônicas, histórias em quadrinhos, dentre
outros, que utilizem cenários e personagens realistas ou de
CAMPO ARTÍSTICO- fantasia, observando os elementos da estrutura narrativa
LITERÁRIO próprios ao gênero pretendido, tais como enredo, personagens, X
PRODUÇÃO DE TEXTOS tempo, espaço e narrador, utilizando tempos verbais adequados
à narração de fatos passados, empregando conhecimentos
sobre diferentes modos de se iniciar uma história e de inserir os
discursos direto e indireto.
EF67LP31 Criar poemas compostos por versos livres e de forma

fixa (como quadras e sonetos), utilizando recursos visuais,
CAMPO ARTÍSTICO- semânticos e sonoros, tais como cadências, ritmos e rimas, e
LITERÁRIO poemas visuais e vídeo-poemas, explorando as relações entre X
PRODUÇÃO DE TEXTOS imagem e texto verbal, a distribuição da mancha gráfica (poema
visual) e outros recursos visuais e sonoros.
TODOS OS CAMPOS DE EF67LP32 Escrever palavras com correção ortográfica,

ATUAÇÃO obedecendo as convenções da língua escrita.
ANÁLISE
ATUAÇÃO
ANÁLISE Elementos notacionais da escrita X X X
262
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
ANÁLISE
TODOS OS CAMPOS DE EF67LP35 Distinguir palavras derivadas por acréscimo de afixos
ATUAÇÃO e palavras compostas.
ANÁLISE
ATUAÇÃO referencial (léxica e pronominal) e sequencial e outros recursos
Coesão X X X
ANÁLISE expressivos adequados ao gênero textual.
EF67LP37 Analisar, em diferentes textos, os efeitos de sentido
TODOS OS CAMPOS DE
decorrentes do uso de recursos linguístico-discursivos de
ATUAÇÃO
Sequências textuais prescrição, causalidade, sequências descritivas e expositivas e X X X
ANÁLISE
ordenação de eventos.
ATUAÇÃO linguagem, como comparação, metáfora, metonímia,
Figuras de linguagem X X X
ANÁLISE personificação, hipérbole, dentre outras.
circunstâncias e eventuais decorrências, em reportagens e
fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva
CAMPO JORNALÍSTICO- de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas
Estratégia de leitura: apreender os abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação
MIDIÁTICO X
sentidos globais do texto a esses subtemas, em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia
LEITURA
ou humor presente.
263
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
tirinhas, charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia
e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou
imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de
LEITURA
pontuação etc.

relacionada às propriedades textuais e do gênero), utilizando
CAMPO JORNALÍSTICO- estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição,
MIDIÁTICO Textualização reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com a ajuda do X
PRODUÇÃO DE TEXTOS professor e a colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as

CAMPO JORNALÍSTICO- questão, características do gênero, aspectos relativos à
Revisão/edição de texto
MIDIÁTICO textualidade, a relação entre as diferentes semioses, a X
informativo e opinativo
PRODUÇÃO DE TEXTOS formatação e uso adequado das ferramentas de edição (de
norma culta.
264
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
fato e temas de interesse pessoal, local ou global e textos orais
Produção de textos jornalísticos de apreciação e opinião – podcasts e vlogs noticiosos, culturais
MIDIÁTICO X
orais e de opinião, orientando-se por roteiro ou texto, considerando o
ORALIDADE
contexto de produção e demonstrando domínio dos gêneros.

CAMPO JORNALÍSTICO- discussões e debates (televisivo, em sala de aula, em redes
Produção de textos jornalísticos sociais etc.), entre outros, e se posicionar frente a eles,
MIDIÁTICO X
orais respeitando os direitos humanos.
ORALIDADE

contextos em que foram produzidos, à forma composicional e
estilo de gêneros, a clareza, progressão temática e variedade
CAMPO JORNALÍSTICO- linguística empregada, os elementos relacionados à fala, tais
Planejamento e produção de
MIDIÁTICO como modulação de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, X
textos jornalísticos orais
ORALIDADE respiração etc., os elementos cinésicos, tais como postura
265
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
Reconstrução das condições de científica, verbete de enciclopédia (impressa e digital), esquema,
CAMPO DAS PRÁTICAS DE produção e recepção dos textos e infográfico (estático e animado), relatório, relato multimidiático
ESTUDO E PESQUISA adequação do texto à construção de campo, podcasts e vídeos variados de divulgação científica X
LEITURA composicional e ao estilo de etc. – e os aspectos relativos à construção composicional e às
gênero marcas linguística características desses gêneros, de forma a
ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de

leitura e a utilidade dessas fontes, e organizar, esquematicamente, com
Relação do verbal com outras ajuda do professor, as informações necessárias (sem excedê-
ESTUDO E PESQUISA X
semioses las) com ou sem apoio de ferramentas digitais, em quadros,
LEITURA
Procedimentos e gêneros de tabelas ou gráficos.
apoio à compreensão

outro suporte), sínteses organizadas em itens, quadro sinóptico,
quadro comparativo, esquema, resumo ou resenha do texto lido
Estratégias e procedimentos de (com ou sem comentário/análise), mapa conceitual,
leitura dependendo do que for mais adequado, como forma de
Relação do verbal com outras possibilitar uma maior compreensão do texto, a sistematização
ESTUDO E PESQUISA X
semioses de conteúdos e informações e um posicionamento frente aos
LEITURA
Procedimentos e gêneros de textos, se esse for o caso.
266
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF69LP39 Definir o recorte temático da entrevista e o

entrevistado, levantar informações sobre o entrevistado e sobre
o tema da entrevista, elaborar roteiro de perguntas, realizar
entrevista, a partir do roteiro, abrindo possibilidades para fazer
ESTUDO E PESQUISA Estratégias de produção X
perguntas a partir da resposta, se o contexto permitir, tomar
ORALIDADE
nota, gravar ou salvar a entrevista e usar adequadamente as
informações obtidas, de acordo com os objetivos estabelecidos.

CAMPO DAS PRÁTICAS DE Construção composicional
paralinguísticos (tais como: tom e volume da voz, pausas e
ESTUDO E PESQUISA Elementos paralinguísticos e
hesitações – que, em geral, devem ser minimizadas –, X
ANÁLISE cinésicos
modulação de voz e entonação, ritmo, respiração etc.) e
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA Apresentações orais
cinésicos (tais como: postura corporal, movimentos e
267
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
CAMPO DAS PRÁTICAS DE organizando o conteúdo em itens, inserindo de forma adequada
ESTUDO E PESQUISA Usar adequadamente ferramentas imagens, gráficos, tabelas, formas e elementos gráficos,
X
ANÁLISE de apoio a apresentações orais dimensionando a quantidade de texto (e imagem) por slide,
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA usando progressivamente e de forma harmônica recursos mais
sofisticados como efeitos de transição, slides mestres, layouts
personalizados etc.

CAMPO DAS PRÁTICAS DE contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por
ESTUDO E PESQUISA Construção composicional e estilo tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos,
X
ANÁLISE Gêneros de divulgação científica ilustrações, áudios, vídeos etc. e reconhecer traços da
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA linguagem dos textos de divulgação científica, fazendo uso
268
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
CAMPO ARTÍSTICO- Reconstrução das condições de
reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos
LITERÁRIO produção, circulação e recepção X
olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e
considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua
produção.
leitura/recepção de obras literárias/ manifestações artísticas,
como rodas de leitura, clubes de leitura, eventos de contação de
CAMPO ARTÍSTICO- Reconstrução das condições de histórias, de leituras dramáticas, de apresentações teatrais,
LITERÁRIO produção, circulação e recepção musicais e de filmes, cineclubes, festivais de vídeo, saraus, X
LEITURA Apreciação e réplica slams, canais de booktubers, redes sociais temáticas (de
leitores, de cinéfilos, de música etc.), dentre outros, tecendo,
quando possível, comentários de ordem estética e afetiva.
EF69LP47 Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes

formas de composição próprias de cada gênero, os recursos
coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam suas
partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a
caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de
sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos
Reconstrução da textualidade e verbos de enunciação e das variedades linguísticas (no discurso
CAMPO ARTÍSTICO- compreensão dos efeitos direto, se houver) empregados, identificando o enredo e o foco
LITERÁRIO de sentidos provocados pelos narrativo e percebendo como se estrutura a narrativa nos diferentes X
LEITURA usos de recursos linguísticos e gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo típico
multissemióticos de cada gênero, da caracterização dos espaços físico e psicológico
e dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no
texto (do narrador, de personagens em discurso direto e indireto),
do uso de pontuação expressiva, palavras e expressões
conotativas e processos figurativos e do uso de recursos
linguístico-gramaticais próprios a cada gênero narrativo.
269
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
Reconstrução da textualidade e EF69LP48 Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso
CAMPO ARTÍSTICO- compreensão dos efeitos de recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações
LITERÁRIO de sentidos provocados pelos etc), semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráfico- X
LEITURA usos de recursos linguísticos e espacial (distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e
multissemióticos sua relação com o texto verbal.
EF69LP49RS-1 Realizar leitura de livros de literatura e por
outras produções culturais do campo e receptivo a textos que
rompam com seu universo de expectativas, que representem um
CAMPO ARTÍSTICO-
desafio em relação às suas possibilidades atuais e suas
LITERÁRIO Adesão às práticas de leitura X
experiências anteriores de leitura, apoiando-se nas marcas
LEITURA
linguísticas, em seu conhecimento sobre os gêneros e a
temática e nas orientações dadas pelo professor.
EF69LP49RS-2 Ler e interpretar textos variados sobre o folclore

CAMPO ARTÍSTICO-
gaúcho - contos e lendas - com a finalidade de conhecer a
LITERÁRIO Adesão às práticas de leitura X
cultura gaúcha e produzir textos de diversos gêneros.
LEITURA
CAMPO ARTÍSTICO- EF69LP49RS-3 Refletir a intertextualidade da região gaúcha,
LITERÁRIO Adesão às práticas de leitura utilizando poemas, crônicas e contos de autores gaúchos. X
LEITURA
EF69LP50 Elaborar texto teatral, a partir da adaptação de
romances, contos, mitos, narrativas de enigma e de aventura,
novelas, biografias romanceadas, crônicas, dentre outros,
indicando as rubricas para caracterização do cenário, do
CAMPO ARTÍSTICO- espaço, do tempo, explicitando a caracterização física e
LITERÁRIO Relação entre textos psicológica dos personagens e dos seus modos de ação, X
PRODUÇÃO DE TEXTOS reconfigurando a inserção do discurso direto e dos tipos de
narrador, explicitando as marcas de variação linguística
(dialetos, registros e jargões) e retextualizando o tratamento da
temática.
270
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
em vista as restrições temáticas, composicionais e estilísticas
dos textos pretendidos e as configurações da situação de
produção – o leitor pretendido, o suporte, o contexto de
circulação do texto, as finalidades etc. – e considerando a
Consideração das condições de imaginação, a estesia e a verossimilhança próprias ao texto
CAMPO ARTÍSTICO- produção literário.
LITERÁRIO Estratégias de produção: X
PRODUÇÃO DE TEXTOS planejamento, textualização e
revisão/edição
EF69LP52 Representar cenas ou textos dramáticos,

considerando, na caracterização dos personagens, os aspectos
linguísticos e paralinguísticos das falas (timbre e tom de voz,
pausas e hesitações, entonação e expressividade, variedades e
registros linguísticos), os gestos e os deslocamentos no espaço
cênico, o figurino e a maquiagem e elaborando as rubricas
CAMPO ARTÍSTICO- indicadas pelo autor por meio do cenário, da trilha sonora e da
LITERÁRIO Produção de textos orais exploração dos modos de interpretação. X
ORALIDADE
271
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF69LP53 Ler em voz alta textos literários diversos – como
contos de amor, de humor, de suspense, de terror, crônicas
líricas, humorísticas, críticas, bem como leituras orais
capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros
de maior extensão, como romances, narrativas de enigma,
narrativas de aventura, literatura infanto-juvenil, –
contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos, contos
de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de
encantamento, piadas, dentre outros) quanto da tradição literária
escrita, expressando a compreensão e interpretação do texto
por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que respeite
o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto
pela pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais,
como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando
essa leitura ou esse conto/reconto, seja para análise posterior,
CAMPO ARTÍSTICO-
Produção de textos orais seja para produção de audiobooks de textos literários diversos
LITERÁRIO X
Oralização ou de podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos
ORALIDADE
especiais e ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma
livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais
etc.), empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e
cinésicos necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como
o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e prolongamentos,
o tom e o timbre vocais, bem como eventuais recursos de
gestualidade e pantomima que convenham ao gênero poético e
à situação de compartilhamento em questão.
272
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF69LP54 Analisar os efeitos de sentido decorrentes da
interação entre os elementos linguísticos e os recursos
paralinguísticos e cinésicos, como as variações no ritmo, as
modulações no tom de voz, as pausas, as manipulações do
estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação,
das rimas e de figuras de linguagem como as aliterações, as
assonâncias, as onomatopeias, dentre outras, a postura corporal
e a gestualidade, na declamação de poemas, apresentações
TODOS OS CAMPOS DE Recursos linguísticos e semióticos musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos
ATUAÇÃO que operam nos textos gêneros poéticos, os efeitos de sentido decorrentes do emprego
X
ANÁLISE pertencentes aos gêneros de figuras de linguagem, tais como comparação, metáfora,
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA literários personificação, metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia,
paradoxo e antítese e os efeitos de sentido decorrentes do
emprego de palavras e expressões denotativas e conotativas
(adjetivos, locuções adjetivas, orações subordinadas adjetivas
etc.), que funcionam como modificadores, percebendo sua
função na caracterização dos espaços, tempos, personagens e
ações próprios de cada gênero narrativo.
EF69LP55RS-3 Reconhecer, em expressões orais, mitos,

TODOS OS CAMPOS DE provérbios ou trovas gaúchas, as variedades linguísticas
ATUAÇÃO presentes no estado do RS.
ANÁLISE

ANÁLISE Variação linguística deve ser usada. X X X
273
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
Reconstrução do contexto de EF07LP01RS-1 Distinguir diferentes propostas editoriais, a
produção, circulação e recepção partir de diferentes pontos de vista – sensacionalismo,
CAMPO JORNALÍSTICO- de textos jornalismo investigativo etc. –, de forma a identificar os recursos
MIDIÁTICO Caracterização do campo linguísticos, tais como figuras de linguagem, pausas, X
LEITURA jornalístico e relação entre os pontuações, etc. utilizados para impactar/chocar o leitor que
gêneros em circulação, mídias e podem comprometer uma análise crítica da notícia e do fato
práticas da cultura digital noticiado de forma a compreender a situação enunciativa.
Reconstrução do contexto de EF07LP02RS-1 Comparar notícias e reportagens sobre um
produção, circulação e recepção mesmo fato divulgadas em diferentes mídias, analisando as
CAMPO JORNALÍSTICO- de textos especificidades das mídias, os processos de (re)elaboração dos
MIDIÁTICO Caracterização do campo textos e a convergência das mídias em notícias ou reportagens X
LEITURA jornalístico e relação entre os multissemióticas.
Reconstrução do contexto de EF07LP02RS-2 Conhecer os recurso de linguagem próprios de
produção, circulação e recepção cada mídia para perceber as diferenças entre elas.
TODOS OS CAMPOS DE EF07LP03RS-1 Identificar e formar, com base em palavras
ATUAÇÃO primitivas, palavras derivadas com os prefixos e sufixos mais
ANÁLISE produtivos no português.
TODOS OS CAMPOS DE EF07LP04RS Reconhecer, em textos, o verbo como o núcleo
ATUAÇÃO das orações.
Morfossintaxe X
ANÁLISE
274
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
TODOS OS CAMPOS DE EF07LP05 Identificar, em orações de textos lidos ou de
ATUAÇÃO produção própria, verbos de predicação completa e incompleta:
Morfossintaxe X
ANÁLISE intransitivos e transitivos.
TODOS OS CAMPOS DE EF07LP06 Empregar as regras básicas de concordância
ATUAÇÃO nominal e verbal em situações comunicativas e na produção de
Morfossintaxe X X X
ANÁLISE textos.
TODOS OS CAMPOS DE EF07LP07 Identificar, em textos lidos ou de produção própria, a
ATUAÇÃO estrutura básica da oração: sujeito, predicado, complemento
Morfossintaxe X
ANÁLISE (objetos direto e indireto).
TODOS OS CAMPOS DE EF07LP08 Identificar, em textos lidos ou de produção própria,
ATUAÇÃO adjetivos que ampliam o sentido do substantivo sujeito ou
Morfossintaxe X
ANÁLISE complemento verbal.
TODOS OS CAMPOS DE EF07LP09RS-1 Identificar, em textos lidos ou de produção
ATUAÇÃO própria, advérbios e locuções adverbiais que ampliam o sentido
Morfossintaxe X
ANÁLISE do verbo núcleo da oração e as circunstâncias em que a ação
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA ocorre.
EF07LP10RS-1 Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos
TODOS OS CAMPOS DE
linguísticos e gramaticais: modos e tempos verbais,
ATUAÇÃO
Morfossintaxe concordância nominal e verbal, pontuação, ortografia, X X X
ANÁLISE
legibilidade, etc.
EF07LP11 Identificar, em textos lidos ou de produção própria,
TODOS OS CAMPOS DE períodos compostos nos quais duas orações são conectadas por
ATUAÇÃO vírgula, ou por conjunções que expressem soma de sentido
Morfossintaxe X
ANÁLISE (conjunção “e”) ou oposição de sentidos (conjunções “mas”,
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA “porém”).
275
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF07LP12 Reconhecer recursos de coesão referencial:
TODOS OS CAMPOS DE
substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou
ATUAÇÃO
Semântica Coesão pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, X
ANÁLISE
possessivos, demonstrativos).
TODOS OS CAMPOS DE EF07LP12RS-1 Compreender a funcionalidade dos elementos
ATUAÇÃO anafóricos para a coesão do texto.
Semântica Coesão X
ANÁLISE
EF07LP13 Estabelecer relações entre partes do texto,
TODOS OS CAMPOS DE identificando substituições lexicais (de substantivos por
ATUAÇÃO sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos –
Coesão X
ANÁLISE pessoais, possessivos, demonstrativos), que contribuem para a
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA continuidade do texto.
EF07LP14 Identificar, em textos, os efeitos de sentido do uso de

TODOS OS CAMPOS DE
estratégias de modalização e argumentatividade.
ATUAÇÃO
Modalização X
ANÁLISE
276
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF69LP01 Diferenciar liberdade de expressão de discursos de
ódio, identificando ideias explícitas e/ou implícitas, presentes em
diversos gêneros (memes, vídeos-minuto, cartas do leitor, etc.),
Apreciação e réplica posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e
MIDIÁTICO X
Relação entre gêneros e mídias vislumbrando possibilidades de denúncia quando for o caso.
LEITURA
CAMPO JORNALÍSTICO- EF69LP02CX05 Diferenciar propaganda de publicidade.

Apreciação e réplica
MIDIÁTICO X
Relação entre gêneros e mídias
LEITURA
EF69LP02 Analisar e comparar peças publicitárias variadas
(cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em
diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma a perceber
a articulação entre elas em campanhas, as especificidades das
várias semioses e mídias, a adequação dessas peças ao
Apreciação e réplica público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha e à
MIDIÁTICO X
Relação entre gêneros e mídias construção composicional e estilo dos gêneros em questão,
LEITURA
como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e
produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
EF69LP04 Identificar e analisar os efeitos de sentido que

fortalecem a persuasão nos textos publicitários, relacionando as
estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos
CAMPO JORNALÍSTICO- linguístico-discursivos utilizados, como imagens, tempo verbal,
MIDIÁTICO Efeitos de sentido jogos de palavras, figuras de linguagem etc., com vistas a X
LEITURA fomentar práticas de consumo conscientes.
277
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF69LP06 Produzir e publicar notícias, fotodenúncias,
fotorreportagens, reportagens, reportagens multimidiáticas,
infográficos, podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de leitor,
comentários, artigos de opinião de interesse local ou global, textos
de apresentação e apreciação de produção cultural – resenhas e
outros próprios das formas de expressão das culturas juvenis, tais
como vlogs e podcasts culturais, gameplay, detonado etc.– e
cartazes, anúncios, propagandas, spots, jingles de campanhas
CAMPO JORNALÍSTICO- Relação do texto com o contexto sociais, dentre outros em várias mídias, vivenciando de forma
MIDIÁTICO de produção e experimentação significativa o papel de repórter, de comentador, de analista, de X
PRODUÇÃO DE TEXTOS de papéis sociais crítico, de editor ou articulista, de booktuber, de vlogger (vlogueiro)
etc., como forma de compreender as condições de produção que
envolvem a circulação desses textos e poder participar e vislumbrar
possibilidades de participação nas práticas de linguagem do campo
jornalístico e do campo midiático de forma ética e responsável,
levando-se em consideração o contexto da Web 2.0, que amplia a
possibilidade de circulação desses textos e “funde” os papéis de
leitor e autor, de consumidor e produtor.

sua adequação ao contexto produção e circulação - os
circulação-, ao modo (escrito ou oral, imagem estática ou em
movimento etc.), à variedade linguística e/ou semiótica apropriada
a esse contexto, à construção da textualidade relacionada às
propriedades textuais e do gênero), utilizando estratégias de
MIDIÁTICO Textualização X
planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/redesign e
PRODUÇÃO DE TEXTOS avaliação de textos, para, com a ajuda do professor e a
colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as produções
realizadas, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções
de concordância, ortografia, pontuação em textos e editando
imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes,
acrescentando/ alterando efeitos, ordenamentos etc.
278
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
Revisão/edição de texto questão, características do gênero, aspectos relativos à
MIDIÁTICO X
informativo e opinativo textualidade, a relação entre as diferentes semioses, a
formatação e uso adequado das ferramentas de edição (de
norma culta.
EF69LP09 Planejar uma campanha publicitária sobre
questões/problemas, temas, causas significativas para a escola
e/ou comunidade, a partir de um levantamento de material sobre
o tema ou evento, da definição do público-alvo, do texto ou peça
CAMPO JORNALÍSTICO- Planejamento de textos de peças
a ser produzido – cartaz, banner, folheto, panfleto, anúncio
MIDIÁTICO publicitárias de campanhas X
impresso e para internet, spot, propaganda de rádio, TV etc. –,
PRODUÇÃO DE TEXTOS sociais
da ferramenta de edição de texto, áudio ou vídeo que será
utilizada, do recorte e enfoque a ser dado, das estratégias de
persuasão que serão utilizadas etc.

Produção de textos jornalísticos fato e temas de interesse pessoal, local ou global e textos orais
MIDIÁTICO X
orais de apreciação e opinião – podcasts e vlogs noticiosos, culturais
ORALIDADE
e de opinião, orientando-se por roteiro ou texto, considerando o
contexto de produção e demonstrando domínio dos gêneros.

Produção de textos jornalísticos discussões e debates (televisivo, em sala de aula, em redes
MIDIÁTICO X
orais sociais etc.), entre outros, e se posicionar frente a eles,
ORALIDADE
respeitando os direitos humanos.
279
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
CAMPO JORNALÍSTICO- contextos em que foram produzidos, à forma composicional e
MIDIÁTICO estilo de gêneros, a clareza, progressão temática e variedade X
ORALIDADE linguística empregada, os elementos relacionados à fala, tais
Participação em discussões orais EF69LP13 Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões
de temas controversos de comuns relativas a problemas, temas ou questões polêmicas de
MIDIÁTICO X
interesse da turma e/ou de interesse da turma e/ou de relevância social, exercendo sua
ORALIDADE
relevância social cidadania.
EF69LP14 Formular perguntas e decompor, com a ajuda dos
colegas e dos professores, tema/questão polêmica, explicações
Participação em discussões orais
CAMPO JORNALÍSTICO- e ou argumentos relativos ao objeto de discussão para análise
de temas controversos de
MIDIÁTICO mais minuciosa e buscar em fontes diversas informações ou X
interesse da turma e/ou de
ORALIDADE dados que permitam analisar partes da questão e compartilhá-
relevância social
los com a turma, respeitando os direitos humanos.
EF69LP16 Analisar e utilizar as formas de composição dos

gêneros jornalísticos da ordem do relatar, tais como notícias
(pirâmide invertida no impresso X blocos noticiosos hipertextuais
CAMPO JORNALÍSTICO- e hipermidiáticos no digital, que também pode contar com
MIDIÁTICO imagens de vários tipos, vídeos, gravações de áudio etc.), da
Construção composicional X
ANÁLISE ordem do argumentar, tais como artigos de opinião e editorial
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA (contextualização, defesa de tese/opinião e uso de argumentos)
e das entrevistas: apresentação e contextualização do
entrevistado e do tema, estrutura pergunta e resposta etc.
280
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
textuais (por exemplo, as formas de pretérito em relatos, as
formas de presente e futuro em gêneros argumentativos, as
MIDIÁTICO
Estilo formas de imperativo em gêneros publicitários), o uso de X
ANÁLISE
recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como
EF69LP19 Analisar, em gêneros orais que envolvam

argumentação, os efeitos de sentido de elementos típicos da
MIDIÁTICO
Efeito de sentido modalidade falada, como a pausa, a entonação, o ritmo, a X
ANÁLISE
gestualidade e expressão facial, as hesitações etc.
EF69LP20RS-1 Identificar, tendo em vista o contexto de
Reconstrução das condições de produção, a forma de organização dos textos normativos e
produção e circulação e legais, a lógica de hierarquização de seus itens e subitens e suas
CAMPO DE ATUAÇÃO NA
adequação do texto à construção partes: parte inicial (título – nome e data – e ementa), blocos de
VIDA PÚBLICA X
composicional e ao estilo de artigos (parte, livro, capítulo, seção, subseção), artigos (caput e
LEITURA
gênero (Lei, código, estatuto, parágrafos e incisos) e parte final (disposições pertinentes à sua
código, regimento etc.) implementação).
281
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF69LP20RS-2 Analisar efeitos de sentido causados pelo uso
de vocabulário técnico, pelo uso do imperativo, de palavras e
produção e circulação e
CAMPO DE ATUAÇÃO NA expressões que indicam circunstâncias, como advérbios e
adequação do texto à construção
VIDA PÚBLICA locuções adverbiais, de palavras que indicam generalidade, X
composicional e ao estilo de
LEITURA como alguns pronomes indefinidos, de forma a poder
gênero (Lei, código, estatuto,
compreender o caráter imperativo, coercitivo e generalista das
código, regimento etc.)
leis e de outras formas de regulamentação.
EF69LP21 Posicionar-se em relação a conteúdos veiculados em
práticas não institucionalizadas de participação social,
sobretudo àquelas vinculadas a manifestações artísticas,
CAMPO DE ATUAÇÃO NA produções culturais, intervenções urbanas e práticas próprias
VIDA PÚBLICA Apreciação e réplica das culturas juvenis que pretendam denunciar, expor uma X
LEITURA problemática ou “convocar” para uma reflexão/ação,
relacionando esse texto/produção com seu contexto de
produção e relacionando as partes e semioses presentes para a
construção de sentidos.
EF69LP22 Produzir, revisar e editar textos reivindicatórios ou
propositivos sobre problemas que afetam a vida escolar ou da
CAMPO DE ATUAÇÃO NA comunidade, justificando pontos de vista, reivindicações e
VIDA PÚBLICA Textualização, revisão e edição detalhando propostas (justificativa, objetivos, ações previstas X
PRODUÇÃO DE TEXTOS etc.), levando em conta seu contexto de produção e as
características dos gêneros em questão.
EF69LP23 Contribuir com a escrita de textos normativos,

quando houver esse tipo de demanda na escola - regimentos e
estatutos de organizações da sociedade civil do âmbito da
CAMPO DE ATUAÇÃO NA atuação das crianças e jovens (grêmio livre, clubes de leitura,
VIDA PÚBLICA Textualização, revisão e edição associações culturais etc.) - e de regras e regulamentos nos X
PRODUÇÃO DE TEXTOS vários âmbitos da escola - campeonatos, festivais, regras de
convivência etc.-, levando em conta o contexto de produção e
as características dos gêneros em questão.
282
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF69LP24 Discutir casos, reais ou simulações, submetidos a
juízo, que envolvam (supostos) desrespeitos a artigos, do ECA,
do Código de Defesa do Consumidor, do Código Nacional de
Trânsito, de regulamentações do mercado publicitário etc., como
forma de criar familiaridade com textos legais – seu vocabulário,
formas de organização, marcas de estilo etc. -, de maneira a
VIDA PÚBLICA Discussão oral X
facilitar a compreensão de leis, fortalecer a defesa de direitos,
ORALIDADE
fomentar a escrita de textos normativos (se e quando isso for
necessário) e possibilitar a compreensão do caráter
interpretativo das leis e as várias perspectivas que podem estar
em jogo.
EF69LP25 Posicionar-se de forma consistente e sustentada em

uma discussão, assembleia, reuniões de colegiados da escola,
de agremiações e outras situações de apresentação de
propostas e defesas de opiniões, respeitando as opiniões
VIDA PÚBLICA Discussão oral X
contrárias e propostas alternativas e fundamentando seus
ORALIDADE
posicionamentos, no tempo de fala previsto, valendo-se de
sínteses e propostas claras e justificadas.
EF69LP26 Tomar nota em discussões, debates, palestras,

apresentação de propostas, reuniões, como forma de
CAMPO DE ATUAÇÃO NA documentar o evento e apoiar a própria fala (que pode se dar no
VIDA PÚBLICA Registro momento do evento ou posteriormente, quando, por exemplo, X
ORALIDADE for necessária a retomada dos assuntos tratados em outros
contextos públicos, como diante dos representados).
EF69LP26RS-2 Registrar as diversas opiniões relatadas pelos

colegas e fazer apreciação dos casos bem como sugerir pontos
VIDA PÚBLICA Registro X
a serem melhorados.
ORALIDADE
283
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF69LP27 Analisar a forma composicional de textos
pertencentes a gêneros normativos/ jurídicos e a gêneros da
esfera política, tais como propostas, programas políticos
(posicionamento quanto a diferentes ações a serem propostas,
CAMPO DE ATUAÇÃO NA objetivos, ações previstas etc.), propaganda política (propostas
Análise de textos
VIDA PÚBLICA e sua sustentação, posicionamento quanto a temas em
legais/normativos, propositivos e X
ANÁLISE discussão) e textos reivindicatórios: cartas de reclamação,
reivindicatórios
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA petição (proposta, suas justificativas e ações a serem adotadas)
e suas marcas linguísticas, de forma a incrementar a
compreensão de textos pertencentes a esses gêneros e a
possibilitar a produção de textos mais adequados e/ou
fundamentados quando isso for requerido.
EF69LP28 Observar os mecanismos de modalização
adequados aos textos jurídicos, as modalidades deônticas, que
se referem ao eixo da conduta
(obrigatoriedade/permissibilidade) como, por exemplo:
Proibição: “Não se deve fumar em recintos fechados.”,
CAMPO DE ATUAÇÃO NA Obrigatoriedade: “A vida tem que valer a pena.”, Possibilidade:
VIDA PÚBLICA “É permitido a entrada de menores acompanhados de adultos
Modalização X
ANÁLISE responsáveis”, e os mecanismos de modalização adequados
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA aos textos políticos e propositivos, as modalidades apreciativas,
em que o locutor exprime um juízo de valor (positivo ou negativo)
acerca do que enuncia. Por exemplo: “Que belo discurso!”,
“Discordo das escolhas de Antônio.” “Felizmente, o buraco ainda
não causou acidentes mais graves.”
EF69LP28RS-2 Reconhecer os recursos linguísticos

CAMPO DE ATUAÇÃO NA empregados, compreendendo os efeitos de sentido produzidos
VIDA PÚBLICA e analisar a coerência desses efeitos tanto com as intenções de
Modalização X
ANÁLISE significação pretendidas quanto com a especificidade do gênero,
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA considerando o campo de atuação, finalidade e espaço
circulação.
284
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
científica, verbete de enciclopédia (impressa e digital), esquema,
CAMPO DAS PRÁTICAS DE produção e recepção dos textos e
infográfico (estático e animado), relatório, relato multimidiático
ESTUDO E PESQUISA adequação do texto à construção X
de campo, podcasts e vídeos variados de divulgação científica
LEITURA composicional e ao estilo de
etc. – e os aspectos relativos à construção composicional e às
gênero
marcas linguística características desses gêneros, de forma a
ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de
EF69LP30 Comparar, com a ajuda do professor, conteúdos,
dados e informações de diferentes fontes, levando em conta
seus contextos de produção e referências, identificando
coincidências, complementaridades e contradições, de forma a
ESTUDO E PESQUISA Relação entre textos X
poder identificar erros/imprecisões conceituais, compreender e
LEITURA
posicionar-se criticamente sobre os conteúdos e informações
em questão.
EF69LP31RS-1 Utilizar pistas linguísticas – tais como “em

primeiro/segundo/terceiro lugar”, “por outro lado”, “dito de outro
CAMPO DAS PRÁTICAS DE modo”, isto é”, “por exemplo” – para compreender a
ESTUDO E PESQUISA Apreciação e réplica hierarquização das proposições, sintetizando o conteúdo dos X
LEITURA textos e favorecendo a percepção das informações, bem como
a identificação das ideias centrais e periféricas.

Estratégias e procedimentos de
diversas (impressas, digitais, orais etc.), avaliando a qualidade
leitura
CAMPO DAS PRÁTICAS DE e a utilidade dessas fontes, e organizar, esquematicamente, com
Relação do verbal com outras
ESTUDO E PESQUISA ajuda do professor, as informações necessárias (sem excedê- X
semioses
LEITURA las) com ou sem apoio de ferramentas digitais, em quadros,
Procedimentos e gêneros de
tabelas ou gráficos.
285
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF69LP33 Articular o verbal com os esquemas, infográficos,
imagens variadas etc. na (re)construção dos sentidos dos textos
de divulgação científica e retextualizar do discursivo para o
esquemático – infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração
etc. – e, ao contrário, transformar o conteúdo das tabelas,
Estratégias e procedimentos de esquemas, infográficos, ilustrações etc. em texto discursivo,
leitura como forma de ampliar as possibilidades de compreensão
Relação do verbal com outras desses textos e analisar as características das multissemioses
ESTUDO E PESQUISA X
semioses e dos gêneros em questão.
LEITURA

quadro comparativo, esquema, resumo ou resenha do texto lido
(com ou sem comentário/análise), mapa conceitual,
Estratégias e procedimentos de dependendo do que for mais adequado, como forma de
leitura possibilitar uma maior compreensão do texto, a sistematização
Relação do verbal com outras de conteúdos e informações e um posicionamento frente aos
ESTUDO E PESQUISA X
semioses textos, se esse for o caso.
LEITURA
286
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
CAMPO DAS PRÁTICAS DE Construção composicional paralinguísticos (tais como: tom e volume da voz, pausas e
ESTUDO E PESQUISA Elementos paralinguísticos e hesitações – que, em geral, devem ser minimizadas –,
X
ANÁLISE cinésicos modulação de voz e entonação, ritmo, respiração etc.) e
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA Apresentações orais cinésicos (tais como: postura corporal, movimentos e

organizando o conteúdo em itens, inserindo de forma adequada
imagens, gráficos, tabelas, formas e elementos gráficos,
CAMPO DAS PRÁTICAS DE dimensionando a quantidade de texto (e imagem) por slide,
Usar adequadamente
ESTUDO E PESQUISA usando progressivamente e de forma harmônica recursos mais
ferramentas de apoio a X
ANÁLISE sofisticados como efeitos de transição, slides mestres, layouts
apresentações orais
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA personalizados etc.
287
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
Construção composicional e contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por
ESTUDO E PESQUISA
estilo tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, X
ANÁLISE
Gêneros de divulgação científica ilustrações, áudios, vídeos etc. e reconhecer traços da
EF69LP43 Identificar e utilizar os modos de introdução de outras

vozes no texto – citação literal e sua formatação e paráfrase –
as pistas linguísticas responsáveis por introduzir no texto a
posição do autor e dos outros autores citados (“Segundo X. De
acordo com Y. De minha/nossa parte, penso/amos que”...) e os
ESTUDO E PESQUISA Marcas linguísticas
elementos de normatização (tais como as regras de inclusão e X
ANÁLISE Intertextualidade
formatação de citações e paráfrases, de organização de
referências bibliográficas) em textos científicos, desenvolvendo
reflexão sobre o modo como a intertextualidade e a
retextualização ocorrem nesses textos.
288
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
produção.
EF69LP45 Posicionar-se criticamente em relação a textos

pertencentes a gêneros como quarta-capa, programa (de teatro,
dança, exposição etc.), sinopse, resenha crítica, comentário em
blog/vlog cultural etc., para selecionar obras literárias e outras
CAMPO ARTÍSTICO- Reconstrução das condições de manifestações artísticas (cinema, teatro, exposições,
LITERÁRIO produção, circulação e recepção espetáculos, CD´s, DVD´s etc.), diferenciando as sequências X
LEITURA Apreciação e réplica descritivas e avaliativas e reconhecendo-os como gêneros que
apoiam a escolha do livro ou produção cultural e consultando-os
no momento de fazer escolhas, quando for o caso.

Consideração das condições de em vista as restrições temáticas, composicionais e estilísticas
CAMPO ARTÍSTICO- produção dos textos pretendidos e as configurações da situação de
LITERÁRIO Estratégias de produção: produção – o leitor pretendido, o suporte, o contexto de X
PRODUÇÃO DE TEXTOS planejamento, textualização e circulação do texto, as finalidades etc. – e considerando a
revisão/edição imaginação, a estesia e a verossimilhança próprias ao texto
literário.
EF69LP55 Reconhecer as variedades da língua falada, o

TODOS OS CAMPOS DE
conceito de norma-padrão e o de preconceito linguístico.
ATUAÇÃO
ANÁLISE
289
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
ANÁLISE deve ser usada.
TODOS OS CAMPOS DE EF69LP56RS-2 Compreender os valores socialmente atribuídos
ATUAÇÃO às diferentes variedades linguística.
ANÁLISE
Reconstrução do contexto de EF89LP02 Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar,
produção, circulação e recepção comentar, curar etc.) e textos pertencentes a diferentes gêneros
de textos da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.)
Caracterização do campo envolvidos no trato com a informação e opinião, de forma a
MIDIÁTICO X
jornalístico e relação entre os possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
LEITURA
EF89LP03RS-2 Reconhecer como opinião e argumentação se

CAMPO JORNALÍSTICO- Estratégia de leitura: apreender constroem a partir de recursos diversos, buscando informações
MIDIÁTICO os sentidos globais do texto para aprofundar o conhecimento sobre o assunto, selecionando X
LEITURA Apreciação e réplica argumentos relevantes que fundamentam seu posicionamento,
pautados no respeito ao outro.
EF89LP04CX09 Identificar e avaliar teses/ opiniões/
CAMPO JORNALÍSTICO- Estratégia de leitura: apreender posicionamentos explícitos e argumentos em textos
MIDIÁTICO os sentidos globais do texto argumentativos (carta de leitor, post, comentário, artigo de X
LEITURA Apreciação e réplica opinião, tutorial, resenha crítica etc.), manifestando
concordância ou discordância.
EF89LP05 Analisar a intencionalidade o efeito de sentido
CAMPO JORNALÍSTICO- produzido pelo uso, em textos, de recurso a formas de
MIDIÁTICO Efeitos de sentido apropriação textual (paráfrases, citações, discurso direto, X
LEITURA indireto ou indireto livre).
290
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF89LP08 Planejar reportagem impressa e em outras mídias
(rádio ou TV/vídeo, sites), tendo em vista as condições de
produção do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e
mídia de circulação etc. – a partir da escolha do fato a ser
aprofundado ou do tema a ser focado (de relevância para a
turma, escola ou comunidade), do levantamento de dados e
CAMPO JORNALÍSTICO- Estratégia de produção: informações sobre o fato ou tema – que pode envolver
MIDIÁTICO planejamento de textos entrevistas com envolvidos ou com especialistas, consultas a X
PRODUÇÃO DE TEXTOS informativos fontes diversas, análise de documentos, cobertura de eventos
etc. -, do registro dessas informações e dados, da escolha de
fotos ou imagens a produzir ou a utilizar etc., da produção de
infográficos, quando for o caso, e da organização hipertextual
(no caso a publicação em sites ou blogs noticiosos ou mesmo
de jornais impressos, por meio de boxes variados).
EF89LP09RS-1 Produzir reportagem impressa, com título, linha

fina (optativa), organização composicional (expositiva,
interpretativa e/ou opinativa), progressão temática e uso de
recursos linguísticos compatíveis com as escolhas feitas e
reportagens multimidiáticas, tendo em vista as condições de
CAMPO JORNALÍSTICO- Estratégia de produção:
produção, as características do gênero, os recursos e mídias
MIDIÁTICO textualização de textos X
disponíveis, sua organização hipertextual e o manejo adequado
PRODUÇÃO DE TEXTOS informativos
de recursos de captação e edição de áudio e imagem e
adequação à norma-padrão, aplicando os conhecimentos
construídos sobre os recursos linguísticos e semióticos.
EF89LP12RS-1 Planejar coletivamente a realização de um

CAMPO JORNALÍSTICO- Estratégias de produção: debate sobre tema previamente definido, de interesse coletivo,
MIDIÁTICO planejamento e participação em com regras acordadas. X
ORALIDADE debates regrados
291
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF89LP13 Planejar entrevistas orais com pessoas ligadas ao
fato noticiado, especialistas etc., como forma de obter dados e
informações sobre os fatos cobertos sobre o tema ou questão
discutida ou temáticas em estudo, levando em conta o gênero e
seu contexto de produção, partindo do levantamento de
informações sobre o entrevistado e sobre a temática e da
CAMPO JORNALÍSTICO- Estratégias de produção: elaboração de um roteiro de perguntas, garantindo a relevância
MIDIÁTICO planejamento, realização e das informações mantidas e a continuidade temática, realizar X
ORALIDADE edição de entrevistas orais entrevista e fazer edição em áudio ou vídeo, incluindo uma
contextualização inicial e uma fala de encerramento para
publicação da entrevista isoladamente ou como parte integrante
de reportagem multimidiática, adequando-a a seu contexto de
publicação e garantindo a relevância das informações mantidas
e a continuidade temática.
EF89LP15 Utilizar, nos debates, operadores argumentativos

que marcam a defesa de ideia e de diálogo com a tese do outro:
MIDIÁTICO
Estilo concordo, discordo, concordo parcialmente, do meu ponto de X
ANÁLISE
vista, na perspectiva aqui assumida etc.
EF89LP17 Relacionar textos e documentos legais e normativos
de importância universal, nacional ou local que envolvam
direitos, em especial, de crianças, adolescentes e jovens – tais
como a Declaração dos Direitos Humanos, a Constituição
Brasileira, o ECA -, e a regulamentação da organização escolar
CAMPO DE ATUAÇÃO NA Reconstrução do contexto de
– por exemplo, regimento escolar -, a seus contextos de
VIDA PÚBLICA produção, circulação e recepção X
produção, reconhecendo e analisando possíveis motivações,
LEITURA de textos legais e normativos
finalidades e sua vinculação com experiências humanas e fatos
históricos e sociais, como forma de ampliar a compreensão dos
direitos e deveres, de fomentar os princípios democráticos e
uma atuação pautada pela ética da responsabilidade (o outro
tem direito a uma vida digna tanto quanto eu tenho).
292
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF89LP21 Realizar enquetes e pesquisas de opinião, de forma
a levantar prioridades, problemas a resolver ou propostas que
possam contribuir para melhoria da escola ou da comunidade,
caracterizar demanda/necessidade, documentando-a de
diferentes maneiras por meio de diferentes procedimentos,
CAMPO DE ATUAÇÃO NA Estratégia de produção:
gêneros e mídias e, quando for o caso, selecionar informações
VIDA PÚBLICA planejamento de textos X
e dados relevantes de fontes pertinentes diversas (sites,
PRODUÇÃO DE TEXTOS reivindicatórios ou propositivos
impressos, vídeos etc.), avaliando a qualidade e a utilidade
dessas fontes, que possam servir de contextualização e
fundamentação de propostas, de forma a justificar a proposição
de propostas, projetos culturais e ações de intervenção.
CAMPO DE ATUAÇÃO NA EF89LP24 Realizar pesquisa, estabelecendo o recorte das

VIDA PÚBLICA Curadoria de informação questões, usando fontes abertas e confiáveis. X
LEITURA
EF89LP25 Divulgar o resultado de pesquisas por meio de
apresentações orais, verbetes de enciclopédias colaborativas,
Estratégias de escrita: reportagens de divulgação científica, vlogs científicos, vídeos de
VIDA PÚBLICA
textualização, revisão e edição diferentes tipos etc.
EF89LP28RS-1 Tomar nota de videoaulas, aulas digitais,

apresentações multimídias, vídeos de divulgação científica,
documentários e afins, identificando, em função dos objetivos,
informações principais para apoio ao estudo e realizando,
CAMPO DE ATUAÇÃO NA Procedimentos de apoio à quando necessário um esquema e/ou, uma síntese final que
VIDA PÚBLICA compreensão destaque e reorganize os pontos ou conceitos centrais e suas X
ORALIDADE Tomada de nota relações e que, em alguns casos, seja acompanhada de
reflexões pessoais, que podem conter dúvidas,
questionamentos, considerações etc.
293
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF89LP29 Utilizar e perceber mecanismos de progressão
temática, tais como retomadas anafóricas (“que, cujo, onde”,
CAMPO DE ATUAÇÃO NA pronomes do caso reto e oblíquos, pronomes demonstrativos,
VIDA PÚBLICA Textualização nomes correferentes etc.), catáforas (remetendo para adiante ao
X
ANÁLISE Progressão temática invés de retomar o já dito), uso de organizadores textuais, de
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA coesivos etc., e analisar os mecanismos de reformulação e
paráfrase utilizados nos textos de divulgação do conhecimento.
CAMPO DE ATUAÇÃO NA EF89LP30 Analisar a estrutura de hipertexto e hiperlinks em

VIDA PÚBLICA textos de divulgação científica que circulam na Web e proceder
Textualização X
ANÁLISE à remissão a conceitos e relações por meio de links.
EF89LP31 Analisar e utilizar modalização epistêmica, isto é,
modos de indicar uma avaliação sobre o valor de verdade e as
condições de verdade de uma proposição, tais como os
asseverativos – quando se concorda com (“realmente,
evidentemente, naturalmente, efetivamente, claro, certo, lógico,
VIDA PÚBLICA
Modalização sem dúvida” etc.) ou discorda de (“de jeito nenhum, de forma X
ANÁLISE
alguma”) uma ideia, e os quase-asseverativos, que indicam que
se considera o conteúdo como quase certo (“talvez, assim,
possivelmente, provavelmente, eventualmente”).
EF89LP32 Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de

mecanismos de intertextualidade (referências, alusões,
retomadas) entre os textos literários, entre esses textos literários
CAMPO ARTÍSTICO- e outras manifestações artísticas (cinema, teatro, artes visuais e
LITERÁRIO Relação entre textos midiáticas, música), quanto aos temas, personagens, estilos, X
LEITURA autores etc., e entre o texto original e paródias, paráfrases,
pastiches, trailer honesto, vídeos-minuto, vidding, dentre outros.
294
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
gêneros e suportes – romances, contos contemporâneos,
CAMPO ARTÍSTICO- minicontos, fábulas contemporâneas, romances juvenis,
Estratégias de leitura
LITERÁRIO biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de X
LEITURA ficção científica, narrativas de suspense, poemas de forma livre
e fixa (como haicai), poema concreto, ciberpoema, dentre
outros, expressando avaliação sobre o texto lido e
estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
CAMPO ARTÍSTICO- EF89LP33RS-2 Apreciar a literatura gaúcha, reconhecendo sua

Estratégias de leitura Apreciação
LITERÁRIO importância no cenário local e global. X
e réplica
LEITURA
EF89LP33RS-3 Estimular a oralidade a partir de narrativas
CAMPO ARTÍSTICO-
Estratégias de leitura Apreciação gauchescas, declamação de poemas, expressão corporal
LITERÁRIO X
e réplica através da dança e do teatro a fim de valorizar cultura e tradição
LEITURA
regional.
Reconstrução da textualidade e EF89LP34 Analisar a organização de texto dramático
CAMPO ARTÍSTICO- compreensão dos efeitos de apresentado em teatro, televisão, cinema, identificando e
LITERÁRIO sentidos provocados pelos usos percebendo os sentidos decorrentes dos recursos linguísticos e X
LEITURA de recursos linguísticos e semióticos que sustentam sua realização como peça teatral,
multissemióticos novela, filme etc.
EF89LP35 Criar contos ou crônicas (em especial, líricas),
crônicas visuais, minicontos, narrativas de aventura e de ficção
científica, dentre outros, com temáticas próprias ao gênero,
CAMPO ARTÍSTICO-
usando os conhecimentos sobre os constituintes estruturais e
LITERÁRIO Construção da textualidade X
recursos expressivos típicos dos gêneros narrativos
pretendidos, e, no caso de produção em grupo, ferramentas de
escrita colaborativa.
295
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
CAMPO ARTÍSTICO- EF89LP35RS-2 Estimular a produção de gêneros textuais em
LITERÁRIO Construção da textualidade prosa inspirados na tradição gaúcha. X
EF89LP36RS-1 Parodiar poemas conhecidos da literatura e
criar textos em versos (como poemas concretos, ciberpoemas,
haicais, liras, microrroteiros, lambe-lambes e outros tipos de
CAMPO ARTÍSTICO-
poemas), explorando o uso de recursos sonoros e semânticos
(como figuras de linguagem e jogos de palavras) e visuais (como
relações entre imagem e texto verbal e distribuição da mancha
gráfica), de forma a propiciar diferentes efeitos de sentido.
EF89LP36RS-2 Estimular a produção de gêneros textuais em

figuras de linguagem e jogos de palavras) e visuais (como
CAMPO ARTÍSTICO-
relações entre imagem e texto verbal e distribuição da mancha
gráfica), de forma a propiciar diferentes efeitos de sentido.verso
inspirados na tradição gaúcha.
CAMPO JORNALÍSTICO- EF89LP37 Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de

MIDIÁTICO linguagem como ironia, eufemismo, antítese, aliteração,
ANÁLISE assonância, dentre outras.
EF08LP02 Justificar diferenças ou semelhanças no tratamento
CAMPO JORNALÍSTICO- dado a uma mesma informação veiculada em textos diferentes,
MIDIÁTICO Relação entre textos consultando sites e serviços de checadores de fatos. X
LEITURA
EF08LP02RS-3 Apurar informações e posicionar-se em relação

CAMPO JORNALÍSTICO- aos enfoques dados aos fatos/assuntos.
LEITURA
296
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF08LP03 Produzir textos em que predominem diferentes
gêneros argumentativos, como resenhas, artigos de opinião, em
CAMPO JORNALÍSTICO- 1ª e 3ª pessoa, tendo em vista o contexto de produção dado e a
MIDIÁTICO defesa de um ponto de vista, expressando suas ideias sem X
PRODUÇÃO DE TEXTOS coagir o outro pelas diferenças, utilizando argumentos, contra-
argumentos e articuladores de coesão que marquem relações
de oposição, contraste, exemplificação, ênfase.
CAMPO JORNALÍSTICO- EF08LP03RS-2 Produzir artigos de opinião sobre pequenos
MIDIÁTICO problemas que surgem no dia a dia, com argumentos e X
PRODUÇÃO DE TEXTOS prováveis soluções.
TODOS OS CAMPOS DE EF08LP04 Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos
ATUAÇÃO e gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominal e
ANÁLISE verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc.
TODOS OS CAMPOS DE EF08LP05RS-1 Reconhecer e analisar processos de formação
ATUAÇÃO de palavras por composição (aglutinação e justaposição),
ANÁLISE apropriando-se de regras básicas de uso do hífen em palavras
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA compostas.
TODOS OS CAMPOS DE EF08LP05CX10 Reconhecer mecanismos coesivos de
ATUAÇÃO substituição(sinonímia, antonímia, hiponímia, hiperonímia,
Morfossintaxe X
ANÁLISE caracterizadores situacionais, pronominalização), associando os
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA a seus respectivos referentes.
EF08LP06RS-1 Identificar, em textos lidos ou de produção
TODOS OS CAMPOS DE
própria, os termos constitutivos da oração (sujeito e seus
ATUAÇÃO
Morfossintaxe modificadores, verbo e seus complementos e modificadores) X
ANÁLISE
como parte do processo de compreensão da estruturadas
orações.
ATUAÇÃO própria, verbos na voz ativa e na voz passiva, interpretando os
Morfossintaxe X
ANÁLISE efeitos de sentido de sujeito ativo e passivo (agente da passiva).
297
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF08LP09RS-1 Reconhecer e interpretar efeitos de sentido de
TODOS OS CAMPOS DE
modificadores (adjuntos adnominais – artigos definido ou
ATUAÇÃO
Morfossintaxe indefinido, adjetivos, expressões adjetivas) em substantivos com X
ANÁLISE
função de sujeito ou de complemento verbal, usando-os para
enriquecer seus próprios textos.
TODOS OS CAMPOS DE EF08LP10RS-1 Reconhecer e interpretar, em textos lidos ou de
ATUAÇÃO produção própria, efeitos de sentido de modificadores do verbo
Morfossintaxe X
ANÁLISE (adjuntos adverbiais – advérbios e expressões adverbiais),
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA usando-os para enriquecer seus próprios textos.
TODOS OS CAMPOS DE EF08LP10CX11 Identificar, em textos, períodos compostos por
Morfossintaxe X
ATUAÇÃO própria, agrupamento de orações em períodos, diferenciando
Morfossintaxe X X
ANÁLISE coordenação de subordinação.
TODOS OS CAMPOS DE EF08LP12RS-1 Identificar, em textos lidos, orações
ATUAÇÃO subordinadas com conjunções de uso frequente, incorporando-
Morfossintaxe X X
ANÁLISE as às suas próprias produções.
TODOS OS CAMPOS DE EF08LP13RS-1 Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de
ATUAÇÃO recursos de coesão sequencial: conjunções e articuladores
Morfossintaxe X X
ANÁLISE textuais.
EF08LP14RS-1 Identificar e utilizar, ao produzir texto, recursos
TODOS OS CAMPOS DE de coesão sequencial (articuladores) e referencial (léxica e
ATUAÇÃO pronominal), construções passivas e impessoais, discurso direto
Semântica X X X
ANÁLISE e indireto e outros recursos expressivos adequados ao gênero
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA textual.
298
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
TODOS OS CAMPOS DE EF08LP15RS-2 Estabelecer relações entre partes do texto,
ATUAÇÃO identificando o antecedente de um pronome relativo ou o
Coesão X X
ANÁLISE referente comum de uma cadeia de substituições lexicais.
TODOS OS CAMPOS DE EF08LP16RS-2 Explicar os efeitos de sentido do uso, em textos,
ATUAÇÃO de estratégias de modalização e argumentatividade (sinais de
Modalização X X X
ANÁLISE pontuação, adjetivos, substantivos, expressões de grau, verbos
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA e perífrases verbais, advérbios etc).
299
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
tirinhas, charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia
e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou
imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de
pontuação etc.
LEITURA
EF69LP06 Produzir e publicar notícias, fotodenúncias,

fotorreportagens, reportagens, reportagens multimidiáticas,
infográficos, podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de leitor,
comentários, artigos de opinião de interesse local ou global,
textos de apresentação e apreciação de produção cultural –
resenhas e outros próprios das formas de expressão das
culturas juvenis, tais como vlogs e podcasts culturais, gameplay,
detonado etc.– e cartazes, anúncios, propagandas, spots,
jingles de campanhas sociais, dentre outros em várias mídias,
vivenciando de forma significativa o papel de repórter, de
CAMPO JORNALÍSTICO- Relação do texto com o contexto
comentador, de analista, de crítico, de editor ou articulista, de
MIDIÁTICO de produção e experimentação de X
booktuber, de vlogger (vlogueiro) etc., como forma de
PRODUÇÃO DE TEXTOS papéis sociais
compreender as condições de produção que envolvem a
circulação desses textos e poder participar e vislumbrar
possibilidades de participação nas práticas de linguagem do
campo jornalístico e do campo midiático de forma ética e
responsável, levando-se em consideração o contexto da Web
2.0, que amplia a possibilidade de circulação desses textos e
“funde” os papéis de leitor e autor, de consumidor e produtor.
300
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
relacionada às propriedades textuais e do gênero), utilizando
MIDIÁTICO Textualização reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com a ajuda do X
PRODUÇÃO DE TEXTOS professor e a colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as

CAMPO JORNALÍSTICO- questão, características do gênero, aspectos relativos à
Revisão/edição de texto
MIDIÁTICO textualidade, a relação entre as diferentes semioses, a X
informativo e opinativo
PRODUÇÃO DE TEXTOS formatação e uso adequado das ferramentas de edição (de
norma culta.

Produção de textos jornalísticos discussões e debates (televisivo, em sala de aula, em redes
MIDIÁTICO X
orais sociais etc.), entre outros, e se posicionar frente a eles,
ORALIDADE
301
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
CAMPO JORNALÍSTICO- contextos em que foram produzidos, à forma composicional e
MIDIÁTICO estilo de gêneros, a clareza, progressão temática e variedade X
ORALIDADE linguística empregada, os elementos relacionados à fala, tais
EF69LP14 Formular perguntas e decompor, com a ajuda dos
Participação em discussões orais colegas e dos professores, tema/questão polêmica, explicações
de temas controversos de e ou argumentos relativos ao objeto de discussão para análise
MIDIÁTICO X
interesse da turma e/ou de mais minuciosa e buscar em fontes diversas informações ou
ORALIDADE
relevância social dados que permitam analisar partes da questão e compartilhá-
los com a turma, respeitando os direitos humanos.
EF69LP15 Apresentar argumentos e contra-argumentos
Participação em discussões orais
CAMPO JORNALÍSTICO- convincentes e coerentes, respeitando os turnos de fala e os
de temas controversos de
MIDIÁTICO direitos humanos, na participação em discussões sobre temas X
interesse da turma e/ou de
ORALIDADE controversos e/ou polêmicos.
relevância social
EF69LP16 Analisar e utilizar as formas de composição dos
gêneros jornalísticos da ordem do relatar, tais como notícias
(pirâmide invertida no impresso X blocos noticiosos
hipertextuais e hipermidiáticos no digital, que também pode
MIDIÁTICO
Construção composicional contar com imagens de vários tipos, vídeos, gravações de áudio X
ANÁLISE
etc.), da ordem do argumentar, tais como artigos de opinião e
editorial (contextualização, defesa de tese/opinião e uso de
argumentos) e das entrevistas: apresentação e contextualização
do entrevistado e do tema, estrutura pergunta e resposta etc.
302
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
textuais (por exemplo, as formas de pretérito em relatos, as
MIDIÁTICO
Estilo formas de presente e futuro em gêneros argumentativos, as X
ANÁLISE
formas de imperativo em gêneros publicitários), o uso de
recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como
EF69LP18 Utilizar, na escrita/reescrita de textos

argumentativos, recursos linguísticos que marquem as relações
de sentido entre parágrafos e enunciados do texto e operadores
de conexão adequados aos tipos de argumento e à forma de
MIDIÁTICO
Estilo composição de textos argumentativos, de maneira a garantir a X
ANÁLISE
coesão, a coerência e a progressão temática nesses textos
(“primeiramente, mas, no entanto, em primeiro/segundo/terceiro
lugar, finalmente, em conclusão” etc.).
EF69LP19 Analisar, em gêneros orais que envolvam

CAMPO JORNALÍSTICO- argumentação, os efeitos de sentido de elementos típicos da
MIDIÁTICO modalidade falada, como a pausa, a entonação, o ritmo, a
Efeito de sentido X
ANÁLISE gestualidade e expressão facial, as hesitações etc.
303
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF69LP22 Produzir, revisar e editar textos reivindicatórios ou
propositivos sobre problemas que afetam a vida escolar ou da
CAMPO DE ATUAÇÃO NA comunidade, justificando pontos de vista, reivindicações e
VIDA PÚBLICA Textualização, revisão e edição detalhando propostas (justificativa, objetivos, ações previstas X
PRODUÇÃO DE TEXTOS etc.), levando em conta seu contexto de produção e as
características dos gêneros em questão.
EF69LP25 Posicionar-se de forma consistente e sustentada em

uma discussão, assembleia, reuniões de colegiados da escola,
de agremiações e outras situações de apresentação de
CAMPO DE ATUAÇÃO NA propostas e defesas de opiniões, respeitando as opiniões
VIDA PÚBLICA Discussão oral contrárias e propostas alternativas e fundamentando seus X
ORALIDADE posicionamentos, no tempo de fala previsto, valendo-se de
sínteses e propostas claras e justificadas.

apresentação de propostas, reuniões, como forma de
documentar o evento e apoiar a própria fala (que pode se dar no
CAMPO DE ATUAÇÃO NA momento do evento ou posteriormente, quando, por exemplo,
VIDA PÚBLICA Registro for necessária a retomada dos assuntos tratados em outros X
ORALIDADE contextos públicos, como diante dos representados).

colegas e fazer apreciação dos casos bem como sugerir pontos
CAMPO DE ATUAÇÃO NA a serem melhorados.
VIDA PÚBLICA Registro X
ORALIDADE
304
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
científica, verbete de enciclopédia (impressa e digital),
Reconstrução das condições de esquema, infográfico (estático e animado), relatório, relato
CAMPO DAS PRÁTICAS DE produção e recepção dos textos e multimidiático de campo, podcasts e vídeos variados de
ESTUDO E PESQUISA adequação do texto à construção divulgação científica etc. – e os aspectos relativos à construção X
LEITURA composicional e ao estilo de composicional e às marcas linguística características desses
gênero gêneros, de forma a ampliar suas possibilidades de
compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses
gêneros.
EF69LP30 Comparar, com a ajuda do professor, conteúdos,

dados e informações de diferentes fontes, levando em conta
seus contextos de produção e referências, identificando
CAMPO DAS PRÁTICAS DE coincidências, complementaridades e contradições, de forma a
ESTUDO E PESQUISA Relação entre textos poder identificar erros/imprecisões conceituais, compreender e X
LEITURA posicionar-se criticamente sobre os conteúdos e informações
em questão.

primeiro/segundo/terceiro lugar”, “por outro lado”, “dito de outro
modo”, isto é”, “por exemplo” – para compreender a
CAMPO DAS PRÁTICAS DE hierarquização das proposições, sintetizando o conteúdo dos
ESTUDO E PESQUISA Apreciação e réplica textos e favorecendo a percepção das informações, bem como X
LEITURA a identificação das ideias centrais e periféricas.
305
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
leitura e a utilidade dessas fontes, e organizar, esquematicamente,
Relação do verbal com outras com ajuda do professor, as informações necessárias (sem
ESTUDO E PESQUISA X
semioses excedê-las) com ou sem apoio de ferramentas digitais, em
LEITURA
Procedimentos e gêneros de quadros, tabelas ou gráficos.
EF69LP33 Articular o verbal com os esquemas, infográficos,

imagens variadas etc. na (re)construção dos sentidos dos textos
de divulgação científica e retextualizar do discursivo para o
Estratégias e procedimentos de esquemático – infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração
leitura etc. – e, ao contrário, transformar o conteúdo das tabelas,
Relação do verbal com outras esquemas, infográficos, ilustrações etc. em texto discursivo,
ESTUDO E PESQUISA X
semioses como forma de ampliar as possibilidades de compreensão
LEITURA
Procedimentos e gêneros de desses textos e analisar as características das multissemioses
apoio à compreensão e dos gêneros em questão.

Estratégias e procedimentos de quadro comparativo, esquema, resumo ou resenha do texto lido
leitura (com ou sem comentário/análise), mapa conceitual,
Relação do verbal com outras dependendo do que for mais adequado, como forma de
ESTUDO E PESQUISA X
semioses possibilitar uma maior compreensão do texto, a sistematização
LEITURA
Procedimentos e gêneros de de conteúdos e informações e um posicionamento frente aos
apoio à compreensão textos, se esse for o caso.
306
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF69LP35 Planejar textos de divulgação científica, a partir da
elaboração de esquema que considere as pesquisas feitas
anteriormente, de notas e sínteses de leituras ou de registros de
experimentos ou de estudo de campo, produzir, revisar e editar
textos voltados para a divulgação do conhecimento e de dados
e resultados de pesquisas, tais como artigo de divulgação
científica, artigo de opinião, reportagem científica, verbete de
CAMPO DAS PRÁTICAS DE produção de textos de divulgação
enciclopédia, verbete de enciclopédia digital colaborativa ,
ESTUDO E PESQUISA científica X
infográfico, relatório, relato de experimento científico, relato
(multimidiático) de campo, tendo em vista seus contextos de
Estratégias de escrita
produção, que podem envolver a disponibilização de
informações e conhecimentos em circulação em um formato
mais acessível para um público específico ou a divulgação de
conhecimentos advindos de pesquisas bibliográficas,
experimentos científicos e estudos de campo realizados.
EF69LP36 Produzir, revisar e editar textos voltados para a

divulgação do conhecimento e de dados e resultados de
pesquisas, tais como artigos de divulgação científica, verbete de
CAMPO DAS PRÁTICAS DE enciclopédia, infográfico, infográfico animado, podcast ou vlog
ESTUDO E PESQUISA científico, relato de experimento, relatório, relatório X
PRODUÇÃO DE TEXTOS multimidiático de campo, dentre outros, considerando o contexto
de produção e as regularidades dos gêneros em termos de suas
construções composicionais e estilos.
EF69LP37 Produzir roteiros para elaboração de vídeos de

diferentes tipos (vlog científico, vídeo-minuto, programa de
CAMPO DAS PRÁTICAS DE rádio, podcasts) para divulgação de conhecimentos científicos e
ESTUDO E PESQUISA Estratégias de produção resultados de pesquisa, tendo em vista seu contexto de X
PRODUÇÃO DE TEXTOS produção, os elementos e a construção composicional dos
roteiros.
307
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM

Construção composicional encadeamento de temas e subtemas (coesão temática), síntese
CAMPO DAS PRÁTICAS DE final e/ou conclusão, encerramento –, os elementos
ESTUDO E PESQUISA Elementos paralinguísticos e paralinguísticos (tais como: tom e volume da voz, pausas e
X
ANÁLISE cinésicos hesitações – que, em geral, devem ser minimizadas –,
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA modulação de voz e entonação, ritmo, respiração etc.) e
Apresentações orais cinésicos (tais como: postura corporal, movimentos e

Usar adequadamente organizando o conteúdo em itens, inserindo de forma adequada
ESTUDO E PESQUISA
ferramentas de apoio a imagens, gráficos, tabelas, formas e elementos gráficos, X
ANÁLISE
apresentações orais dimensionando a quantidade de texto (e imagem) por slide,
usando progressivamente e de forma harmônica recursos mais
sofisticados como efeitos de transição, slides mestres, layouts
personalizados etc.
308
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
contextualização do campo, ordenação temporal ou temática
ESTUDO E PESQUISA Construção composicional e estilo
por tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, X
ANÁLISE Gêneros de divulgação científica
ilustrações, áudios, vídeos etc. e reconhecer traços da
forma de ampliar suas capacidades de compreensão e
produção de textos nesses gêneros.

vozes no texto – citação literal e sua formatação e paráfrase –,
as pistas linguísticas responsáveis por introduzir no texto a
posição do autor e dos outros autores citados (“Segundo X. De
acordo com Y. De minha/nossa parte, penso/amos que”...) e os
elementos de normatização (tais como as regras de inclusão e X
formatação de citações e paráfrases, de organização de
referências bibliográficas) em textos científicos, desenvolvendo
reflexão sobre o modo como a intertextualidade e a
retextualização ocorrem nesses textos.
309
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
produção.

Consideração das condições de em vista as restrições temáticas, composicionais e estilísticas
CAMPO ARTÍSTICO- produção dos textos pretendidos e as configurações da situação de
LITERÁRIO Estratégias de produção: produção – o leitor pretendido, o suporte, o contexto de X
PRODUÇÃO DE TEXTOS planejamento, textualização e circulação do texto, as finalidades etc. – e considerando a
revisão/edição imaginação, a estesia e a verossimilhança próprias ao texto
literário.
EF69LP55 Reconhecer as variedades da língua falada, o

TODOS OS CAMPOS DE
conceito de norma-padrão e o de preconceito linguístico.
ATUAÇÃO
ANÁLISE
EF69LP56 Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas
TODOS OS CAMPOS DE
da norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela
ATUAÇÃO
Variação linguística deve ser usada.
ANÁLISE
EF69LP56RS-2 Compreender os valores socialmente atribuídos
TODOS OS CAMPOS DE
às diferentes variedades linguística.
ATUAÇÃO
ANÁLISE
310
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
Reconstrução do contexto de EF89LP02 Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar,
produção, circulação e recepção comentar, curar etc.) e textos pertencentes a diferentes gêneros
CAMPO JORNALÍSTICO- de textos da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.)
MIDIÁTICO Caracterização do campo envolvidos no trato com a informação e opinião, de forma a X
LEITURA jornalístico e relação entre os possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
EF89LP03 Analisar textos de opinião (artigos de opinião,
editoriais, cartas de leitores, comentários, posts de blog e de
CAMPO JORNALÍSTICO- Estratégia de leitura: apreender
redes sociais, charges, memes, gifs, resenhas, etc.) e
MIDIÁTICO os sentidos globais do texto X
posicionar-se de forma crítica e fundamentada, ética e
respeitosa frente a fatos e opiniões relacionados a esses textos.

constroem a partir de recursos diversos, buscando informações
para aprofundar o conhecimento sobre o assunto, selecionando
argumentos relevantes que fundamentam seu posicionamento,

explícitos e implícitos, argumentos e contra-argumentos em
textos argumentativos do campo (carta de leitor, comentário,
artigo de opinião, resenha crítica etc.), posicionando-se frente à
questão controversa de forma sustentada.
EF89LP06 Analisar o uso de recursos persuasivos em textos

argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas
lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação
de fontes de informação) e seus efeitos de sentido.
LEITURA
311
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF89LP07 Analisar, em notícias, reportagens e peças
publicitárias em várias mídias, os efeitos de sentido devidos ao
CAMPO JORNALÍSTICO- tratamento e à composição dos elementos nas imagens em
Efeitos de sentido
MIDIÁTICO movimento, à performance, à montagem feita (ritmo, duração e X
LEITURA sincronização entre as linguagens – complementaridades,
interferências etc.) e ao ritmo, melodia, instrumentos e
sampleamentos das músicas e efeitos sonoros.
EF89LP10 Planejar artigos de opinião, tendo em vista as
condições de produção do texto – objetivo,
leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –, a
partir da escolha do tema ou questão a ser discutido(a), da
relevância para a turma, escola ou comunidade, do
CAMPO JORNALÍSTICO- Estratégia de produção:
levantamento de dados e informações sobre a questão, de
MIDIÁTICO planejamento de textos X
argumentos relacionados a diferentes posicionamentos em jogo,
PRODUÇÃO DE TEXTOS argumentativos e apreciativos
da definição – o que pode envolver consultas a fontes diversas,
entrevistas com especialistas, análise de textos, organização
esquemática das informações e argumentos – dos (tipos de)
argumentos e estratégias que pretende utilizar para convencer
os leitores.
EF89LP11 Produzir, revisar e editar peças e campanhas
publicitárias, envolvendo o uso articulado e complementar de
diferentes peças publicitárias: cartaz, banner, indoor, folheto,
Estratégias de produção:
CAMPO JORNALÍSTICO- panfleto, anúncio de jornal/revista, para internet, spot,
planejamento, textualização,
MIDIÁTICO propaganda de rádio, TV, a partir da escolha da X
revisão e edição de textos
PRODUÇÃO DE TEXTOS questão/problema/causa significativa para a escola e/ou a
publicitários
comunidade escolar, da definição do público-alvo, das peças
que serão produzidas, das estratégias de persuasão e
convencimento que serão utilizadas.
CAMPO JORNALÍSTICO- Estratégias de produção: EF89LP12RS-1 Planejar coletivamente a realização de um
MIDIÁTICO planejamento e participação em debate sobre tema previamente definido, de interesse coletivo, X
ORALIDADE debates regrados com regras acordadas.
312
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF89LP12RS-2 Planejar, em grupo, participação em debate a
partir do levantamento de informações e argumentos que
possam sustentar o posicionamento a ser defendido (o que pode
CAMPO JORNALÍSTICO- Estratégias de produção: envolver entrevistas com especialistas, consultas a fontes
MIDIÁTICO planejamento e participação em diversas, o registro das informações e dados obtidos etc.), tendo X
ORALIDADE debates regrados em vista as condições de produção do debate – perfil dos
ouvintes e demais participantes, objetivos do debate,
motivações para sua realização, argumentos e estratégias de
convencimento mais eficazes etc.
EF89LP12RS-3 Participar de debates regrados, na condição de
membro de uma equipe de debatedor, apresentador/mediador,
espectador (com ou sem direito a perguntas), e/ou de
CAMPO JORNALÍSTICO- Estratégias de produção:
juiz/avaliador, como forma de compreender o funcionamento do
MIDIÁTICO planejamento e participação em X
debate, e poder participar de forma convincente, ética,
ORALIDADE debates regrados
respeitosa e crítica e desenvolver uma atitude de respeito e
diálogo para com as ideias divergentes.
EF89LP14RS-1 Analisar, em textos argumentativos e

Argumentação: movimentos propositivos, os movimentos argumentativos de sustentação,
MIDIÁTICO
argumentativos, tipos de refutação e negociação e os tipos de argumentos, avaliando a X
ANÁLISE
argumento e força argumentativa força/tipo dos argumentos utilizados.
CAMPO JORNALÍSTICO- EF89LP14RS-2 Compreender os diferentes argumentos
Argumentação: movimentos
MIDIÁTICO apresentados no texto, relacioná-los as suas vivências e
argumentativos, tipos de X
ANÁLISE expectativas, apresentando e defendendo uma tese.
argumento e força argumentativa
EF89LP15 Utilizar, nos debates, operadores argumentativos
que marcam a defesa de ideia e de diálogo com a tese do outro:
MIDIÁTICO
Estilo concordo, discordo, concordo parcialmente, do meu ponto de X
ANÁLISE
vista, na perspectiva aqui assumida etc.
313
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF89LP16 Analisar a modalização realizada em textos
noticiosos e argumentativos, por meio das modalidades
CAMPO JORNALÍSTICO- apreciativas, viabilizadas por classes e estruturas gramaticais
MIDIÁTICO como adjetivos, locuções adjetivas, advérbios, locuções
Modalização X
ANÁLISE adverbiais, orações adjetivas e adverbiais, orações relativas
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA restritivas e explicativas etc., de maneira a perceber a
apreciação ideológica sobre os fatos noticiados ou as posições
implícitas ou assumidas.
EF89LP18 Explorar e analisar instâncias e canais de
participação disponíveis na escola (conselho de escola, outros
colegiados, grêmio livre), na comunidade (associações,
coletivos, movimentos, etc.), no município ou no país, incluindo
Contexto de produção, circulação formas de participação digital, como canais e plataformas de
e recepção de textos e práticas participação (como portal e-cidadania), serviços, portais e
VIDA PÚBLICA X
relacionadas à defesa de direitos ferramentas de acompanhamentos do trabalho de políticos e de
LEITURA
e à participação social tramitação de leis, canais de educação política, bem como de
propostas e proposições que circulam nesses canais, de forma
a participar do debate de ideias e propostas na esfera social e a
engajar-se com a busca de soluções para problemas ou
questões que envolvam a vida da escola e da comunidade.
organização das cartas abertas, abaixo-assinados e petições on-
line (identificação dos signatários, explicitação da reivindicação
Relação entre contexto de feita, acompanhada ou não de uma breve apresentação da
problemática e/ou de justificativas que visam sustentar a
CAMPO DE ATUAÇÃO NA produção e características
reivindicação) e a proposição, discussão e aprovação de propostas
VIDA PÚBLICA composicionais e estilísticas dos X
políticas ou de soluções para problemas de interesse público,
LEITURA gêneros apresentadas ou lidas nos canais digitais de participação,
Apreciação e réplica identificando suas marcas linguísticas, como forma de possibilitar
a escrita ou subscrição consciente de abaixo-assinados e textos
dessa natureza e poder se posicionar de forma crítica e
fundamentada frente às propostas.
314
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
EF89LP22 Compreender e comparar as diferentes posições e
interesses em jogo em uma discussão ou apresentação de
Escuta
propostas, avaliando a validade e força dos argumentos e as
CAMPO DE ATUAÇÃO NA Apreender o sentido geral dos
consequências do que está sendo proposto e, quando for o
VIDA PÚBLICA textos X
caso, formular e negociar propostas de diferentes naturezas
ORALIDADE Apreciação e réplica
relativas a interesses coletivos envolvendo a escola ou
Produção/Proposta
comunidade escolar.
EF89LP23 Analisar, em textos argumentativos, reivindicatórios

e propositivos, os movimentos argumentativos utilizados
VIDA PÚBLICA Movimentos argumentativos e
(sustentação, refutação e negociação), avaliando a força dos X
ANÁLISE força dos argumentos
argumentos utilizados.
CAMPO DE ATUAÇÃO NA EF89LP24 Realizar pesquisa, estabelecendo o recorte das
VIDA PÚBLICA Curadoria de informação questões, usando fontes abertas e confiáveis. X
LEITURA
CAMPO DE ATUAÇÃO NA apresentações orais, verbetes de enciclopédias colaborativas,
VIDA PÚBLICA reportagens de divulgação científica, vlogs científicos, vídeos de X
PRODUÇÃO DE TEXTOS diferentes tipos etc.
EF89LP26 Produzir resenhas, a partir das notas e/ou esquemas

feitos, com o manejo adequado das vozes envolvidas (do
Estratégias de escrita: resenhador, do autor da obra e, se for o caso, também dos
VIDA PÚBLICA X
textualização, revisão e edição autores citados na obra resenhada), por meio do uso de
paráfrases, marcas do discurso reportado e citações.
EF89LP27 Tecer considerações e formular problematizações

pertinentes, em momentos oportunos, em situações de aulas,
VIDA PÚBLICA Conversação espontânea X
apresentação oral, seminário etc.
ORALIDADE
315
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
CAMPO DE ATUAÇÃO NA informações principais para apoio ao estudo e realizando,
Procedimentos de apoio à
VIDA PÚBLICA quando necessário um esquema e/ou, uma síntese final que X
compreensão Tomada de nota
ORALIDADE destaque e reorganize os pontos ou conceitos centrais e suas
relações e que, em alguns casos, seja acompanhada de
reflexões pessoais, que podem conter dúvidas,
questionamentos, considerações etc.
EF89LP29 Utilizar e perceber mecanismos de progressão
temática, tais como retomadas anafóricas (“que, cujo, onde”,
CAMPO DE ATUAÇÃO NA pronomes do caso reto e oblíquos, pronomes demonstrativos,
VIDA PÚBLICA Textualização nomes correferentes etc.), catáforas (remetendo para adiante ao
X
ANÁLISE Progressão temática invés de retomar o já dito), uso de organizadores textuais, de
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA coesivos etc., e analisar os mecanismos de reformulação e
paráfrase utilizados nos textos de divulgação do conhecimento.
CAMPO DE ATUAÇÃO NA EF89LP30 Analisar a estrutura de hipertexto e hiperlinks em

VIDA PÚBLICA textos de divulgação científica que circulam na Web e proceder
Textualização X
ANÁLISE à remissão a conceitos e relações por meio de links.
EF89LP31 Analisar e utilizar modalização epistêmica, isto é,
modos de indicar uma avaliação sobre o valor de verdade e as
condições de verdade de uma proposição, tais como os
CAMPO DE ATUAÇÃO NA asseverativos – quando se concorda com (“realmente,
VIDA PÚBLICA evidentemente, naturalmente, efetivamente, claro, certo, lógico,
Modalização X
ANÁLISE sem dúvida” etc.) ou discorda de (“de jeito nenhum, de forma
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA alguma”) uma ideia, e os quase-asseverativos, que indicam que
se considera o conteúdo como quase certo (“talvez, assim,
possivelmente, provavelmente, eventualmente”).
316
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
mecanismos de intertextualidade (referências, alusões,
CAMPO ARTÍSTICO- retomadas) entre os textos literários, entre esses textos literários
LITERÁRIO Relação entre textos e outras manifestações artísticas (cinema, teatro, artes visuais e X
LEITURA midiáticas, música), quanto aos temas, personagens, estilos,
autores etc., e entre o texto original e paródias, paráfrases,
pastiches, trailer honesto, vídeos-minuto, vidding, dentre outros.
gêneros e suportes – romances, contos contemporâneos,
CAMPO ARTÍSTICO- minicontos, fábulas contemporâneas, romances juvenis,
Estratégias de leitura
LITERÁRIO biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de X
LEITURA ficção científica, narrativas de suspense, poemas de forma livre
e fixa (como haicai), poema concreto, ciberpoema, dentre
outros, expressando avaliação sobre o texto lido e
estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
EF89LP34 Analisar a organização de texto dramático

apresentado em teatro, televisão, cinema, identificando e
CAMPO ARTÍSTICO- compreensão dos efeitos de
percebendo os sentidos decorrentes dos recursos linguísticos e
LITERÁRIO sentidos provocados pelos usos X
semióticos que sustentam sua realização como peça teatral,
LEITURA de recursos linguísticos e
novela, filme etc.
multissemióticos
EF89LP35 Criar contos ou crônicas (em especial, líricas),
crônicas visuais, minicontos, narrativas de aventura e de ficção
científica, dentre outros, com temáticas próprias ao gênero,
CAMPO ARTÍSTICO-
usando os conhecimentos sobre os constituintes estruturais e
LITERÁRIO Construção da textualidade X
recursos expressivos típicos dos gêneros narrativos
pretendidos, e, no caso de produção em grupo, ferramentas de
escrita colaborativa.
317
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
ATUAÇÃO linguagem como ironia, eufemismo, antítese, aliteração,
ANÁLISE assonância, dentre outras.
Reconstrução do contexto de EF09LP01 Analisar o fenômeno da disseminação de notícias
produção, circulação e recepção falsas nas redes sociais e desenvolver estratégias para
CAMPO JORNALÍSTICO- de textos reconhecê-las, a partir da verificação/avaliação do veículo,
MIDIÁTICO Caracterização do campo fonte, data e local da publicação, autoria, URL, da análise da X
LEITURA jornalístico e relação entre os formatação, da comparação de diferentes fontes, da consulta a
gêneros em circulação, mídias e sites de curadoria que atestam a fidedignidade do relato dos
práticas da cultura digital fatos e denunciam boatos etc.
EF09LP02 Analisar e comentar a cobertura da imprensa sobre
fatos de relevância social, comparando diferentes enfoques por
meio do uso de ferramentas de curadoria.
LEITURA
EF09LP02RS-1 Identificar a intencionalidade de textos de
acordo com a origem e função social da linguagem, utilizando
os recurso linguísticos necessários para atingir o propósito.
LEITURA
EF09LP03 Produzir textos em que predominem diferentes
gêneros argumentativos, como resenhas, artigos de opinião, em
primeira ou terceira pessoa, a partir de temas de relevância
CAMPO JORNALÍSTICO- social , tendo em vista o contexto de produção dado, assumindo
MIDIÁTICO posição diante de tema polêmico, argumentando de acordo com X
PRODUÇÃO DE TEXTOS a estrutura própria desse tipo de texto e utilizando diferentes
tipos de argumentos – de autoridade, comprovação,
exemplificação princípio etc.
CAMPO JORNALÍSTICO- EF09LP03RS-1 Expor a opinião por meio de textos, utilizando

MIDIÁTICO argumentos e questionamentos com coesão e coerência. X
318
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
TODOS OS CAMPOS DE EF09LP04 Escrever textos corretamente, de acordo com a
ATUAÇÃO norma-padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da
Fono-ortografia X X
ANÁLISE oração e do período.
EF09LP04CX10 Reconhecer mecanismos coesivos de
TODOS OS CAMPOS DE substituição (nominalização, pronominalização, definitivização,
ATUAÇÃO sinonímia, antonímia, hiperonímia,hiponímia e elipse) e de
Morfossintaxe X X
ANÁLISE associação (seleção de palavras semanticamente próximas e
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA relação parte/todo), associando-os a seus respectivos
referentes.
TODOS OS CAMPOS DE EF09LP05RS-1 Identificar e compreender, em textos lidos e em
ATUAÇÃO produções próprias, orações com a estrutura sujeito-verbo de
Morfossintaxe X
ANÁLISE ligação-predicativo.
TODOS OS CAMPOS DE EF09LP06RS Diferenciar, em textos lidos e em produções
ATUAÇÃO próprias, o efeito de sentido do uso dos verbos de ligação “ser”,
Morfossintaxe X
ANÁLISE “estar”, “ficar”, “parecer”, “permanecer”, “continuar”, “andar”, etc.
TODOS OS CAMPOS DE EF09LP07 Comparar o uso de regência verbal e regência
ATUAÇÃO nominal na norma-padrão com seu uso no português brasileiro
Morfossintaxe X
ANÁLISE coloquial oral.
TODOS OS CAMPOS DE EF09LP07CX11 Identificar, em textos, períodos compostos por
Morfossintaxe X
TODOS OS CAMPOS DE EF09LP08RS Identificar, em textos lidos e em produções
ATUAÇÃO próprias, a relação que conjunções (e locuções conjuntivas)
Morfossintaxe X X
ANÁLISE coordenativas e subordinativas estabelecem entre as orações
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA que conectam.
319
CAMPOS DE TRIMESTRE
OBJETOS DE
LINGUAGEM
TODOS OS CAMPOS DE EF09LP09RS Identificar efeitos de sentido do uso de orações
ATUAÇÃO Elementos notacionais da adjetivas restritivas e explicativas em um período composto.
X X
ANÁLISE escrita/morfossintaxe
TODOS OS CAMPOS DE EF09LP10 Comparar as regras de colocação pronominal na
ATUAÇÃO norma-padrão com o seu uso no português brasileiro coloquial.
Coesão X
ANÁLISE
TODOS OS CAMPOS DE EF09LP11 Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de
ATUAÇÃO recursos de coesão sequencial (conjunções e articuladores
Coesão X X
ANÁLISE textuais).
TODOS OS CAMPOS DE EF09LP12RS-1 Reconhecer as diversas formas de linguagens
ATUAÇÃO regionais, analisando-se os “regionalismos” da língua.
ANÁLISE
TODOS OS CAMPOS DE EF09LP12RS-2 Analisar as interferências causadas na língua
ATUAÇÃO materna pela língua dos países vizinhos.
ANÁLISE
EF09LP12 Identificar estrangeirismos, caracterizando-os
TODOS OS CAMPOS DE
segundo a conservação, ou não, de sua forma gráfica de origem,
ATUAÇÃO
Variação linguística avaliando a pertinência, ou não, de seu uso. X X
ANÁLISE
320
GERENTE
Cassiano Renosto
Cristiano Fagundes Cemin
Giovana Grison
Miria Pontalti
321
LINGUAGENS OBJETOS DE TRIMESTRE
HABILIDADES
ARTÍSTICAS CONHECIMENTO 1º 2º 3º
EF69AR01 Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes
visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros
Contextos e práticas e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas
ARTES VISUAIS X
Arte rupestre e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos
e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
EF69AR01RS67 Explorar, reconhecer e investigar as diversas
manifestações das artes visuais tradicionais e contemporâneas
(desenho, pintura, escultura, gravura, fotografia, vídeo, cinema,
animação, arte computacional etc.), que contemplem obras de artistas
ARTES VISUAIS brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e matrizes estéticas e X
Arte na Antiguidade
culturais (africana, indígena, popular, entre outras), possibilitando a
expansão da experiência com diferentes contextos e práticas artístico-
visuais e a compreensão e ressignificação da capacidade de
percepção, de imaginação, de simbolização e do repertório imagético.
visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros
e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas
ARTES VISUAIS Arte Europeia, Arte Renascentista, X
e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos
Barroca, Rococó e do Romantismo
e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a
EF69AR04RS67 Pesquisar e identificar os elementos visuais(ponto,
Elementos da linguagem linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento
ARTES VISUAIS O ponto gráfico, físico e etc.), que possibilitem a verificação e apreciação das alterações que X
geométrico ocorrem com o material e o meio em que a obra é realizada.
Elementos da linguagem EF69AR04 Analisar os elementos constitutivos das artes visuais

Linhas: construção, orientação, (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço,
formas, densidade e movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.
ARTES VISUAIS X
posicionamento e na construção e
delimitação de áreas (formas
orgânicas, regulares, irregulares)
322
HABILIDADES
linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento
ARTES VISUAIS Formas geométricas simples e X
etc.), que possibilitem a verificação e apreciação das alterações que
sólidos geométricos
ocorrem com o material e o meio em que a obra é realizada.
ARTES VISUAIS Texturas visual/tátil, (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, X
natural/produzida/ gráfica/relevo movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.
Elementos da linguagem linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento
ARTES VISUAIS X
Figura/ fundo etc.), que possibilitem a verificação e apreciação das alterações que
Composição visual: organização e (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço,
ARTES VISUAIS ocupação dos espaços: simetria, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas. X
justaposição e sobreposição,
transparências
Elementos da linguagem EF69AR04RS67 Pesquisar e identificar os elementos visuais(ponto,
Círculo cromático: cores primárias, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento
ARTES VISUAIS X
terciárias, complementares e etc.), que possibilitem a verificação e apreciação das alterações que
análogas ocorrem com o material e o meio em que a obra é realizada.
EF69AR05RS67-2 Experimentar e conhecer em cada expressão
artística o suporte, os materiais, as ferramentas específicas em sua
Materialidade
ARTES VISUAIS realização e os procedimentos de execução do trabalho, observando a X X X
Desenho
diferença entre os elementos que constituem as materialidades
EF69AR05 Experimentar e analisar diferentes formas de expressão
Materialidade
ARTES VISUAIS artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, X X X
Pintura
modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc).
EF69AR06 Desenvolver processos de criação em artes visuais, com
Materialidade base em temas ou interesses artísticos, de modo individual, coletivo e
ARTES VISUAIS X
Bordado colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos
convencionais, alternativos e digitais.
323
HABILIDADES
EF69AR05RS67-1 Experimentar e explorar as diferentes formas de
Materialidade expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, charges,
ARTES VISUAIS X
Dobradura cartoons, tirinhas dobradura, caricaturas, escultura, modelagem,
instalação, vídeo, fotografia, performance, arte computacional etc).
ARTES VISUAIS X X X
Colagem colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos
EF69AR07RS67 Estabelecer relações em suas produções visuais,
Processos de criação
ARTES VISUAIS percebendo princípios conceituais que as embasam para novas X
Pesquisa e projetos
proposições temáticas, ampliando o repertório imagético.
Elementos da linguagem EF69AR10 Explorar elementos constitutivos do movimento cotidiano e
Estudo e leitura da representação do movimento dançado, abordando, criticamente, o desenvolvimento
DANÇA X
da dança nos contextos históricos: das formas da dança em sua história tradicional e contemporânea.
cultura Egípcia, Grega e Medieval
EF69AR11 Experimentar e analisar os fatores de movimento (tempo,
DANÇA peso, fluência e espaço) como elementos que, combinados, geram as X
Ritmo: tempo e compasso
ações corporais e o movimento dançado.
Elementos da linguagem EF69AR11 Experimentar e analisar os fatores de movimento (tempo,
Locomoção: caminhar, pular, peso, fluência e espaço) como elementos que, combinados, geram as
DANÇA X
correr, saltar, rolar, estirar-se, ações corporais e o movimento dançado.
rodopiar etc.
Processos de criação EF69AR15 Discutir as experiências pessoais e coletivas em dança
Leitura e pesquisa dos contextos vivenciadas na escola e em outros contextos, problematizando
DANÇA históricos das matrizes estéticas estereótipos e preconceitos. X
das diferentes práticas da dança
(Grega, Egípcia e Medieval)
EF69AR14RS67 Experimentar, investigar, pesquisar os diferentes
elementos da dança (figurino, iluminação, cenário, trilha sonora etc.),
DANÇA Experiências da dança: explorando X
para identificar e compreender o potencial de contribuição de cada um
narrativas e composições cênicas
na composição cênica e apresentação coreográfica.
324
HABILIDADES
Dialogar sobre sua produção de vivenciadas na escola e em outros contextos, problematizando
DANÇA X X X
dança, leitura do outro e com o estereótipos e preconceitos.
outro
EF69AR19RS67 Fruir e acessar diferentes estilos musicais locais,
regionais e nacionais por meio de espetáculos, festivais, vídeos,
MÚSICA Leitura dos diferentes contextos da X X X
internet etc., para ampliar o vocabulário e o repertório pessoal,
história da música
permitindo aprimorar a capacidade de apreciação da estética musical.
Contextos e práticas EF69AR16 Analisar criticamente, por meio da apreciação musical,
O som no corpo, no tempo e no usos e funções da música em seus contextos de produção e circulação,
MÚSICA X
espaço: o som do lugar, da sala de relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões da vida
aula, da escola, do cotidiano social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
EF69AR16RS67-2 Escutar, apreciar e contextualizar as
transformações que a música sofreu ao longo do século XX, desde a
MÚSICA inclusão do silêncio, dos ruídos e do uso da tecnologia, agregando X
Leitura da paisagem sonora
componentes possíveis de serem transformados em música.

Contextos e práticas regionais e nacionais por meio de espetáculos, festivais, vídeos,
MÚSICA Leitura da música produzida nos internet etc., para ampliar o vocabulário e o repertório pessoal, X X X
diferentes tempos e espaços permitindo aprimorar a capacidade de apreciação da estética musical.

Contextos e práticas transformações que a música sofreu ao longo do século XX, desde a
MÚSICA Os instrumentos musicais nos inclusão do silêncio, dos ruídos e do uso da tecnologia, agregando X
diferentes tempos componentes possíveis de serem transformados em música.

regionais e nacionais por meio de espetáculos, festivais, vídeos,
Estudo dos diferentes meios e
MÚSICA internet etc., para ampliar o vocabulário e o repertório pessoal, X X X
equipamentos das diferentes
culturas
325
HABILIDADES
EF69AR18 Reconhecer e apreciar o papel de músicos e grupos de
Contextos e práticas música brasileiros e estrangeiros que contribuíram para o
MÚSICA Estudo do papel do músico, grupos desenvolvimento de formas e gêneros musicais. X
(banda, orquestras...) e maestro
EF69AR20RS67 Experimentar, explorar e conhecer os elementos

Elementos da linguagem básicos constitutivos da música: ritmo (pulsação da música), melodia
Som e ruído (sequência das notas musicais) e harmonia (encadeamento dos sons
Propriedades do som: intensidade simultâneos), em jogos, canções e práticas diversas de composição/
(forte, suave à dinâmica), duração criação, execução e apreciação musicais, em continuidade à habilidade
MÚSICA X
(sons longo e curto), andamento EF15AR14RS35 dos Anos Iniciais, que trabalha os elementos básicos
(rápido e lento), altura (agudo e do som: altura (sons agudos e graves), duração (longos e curtos),
grave à melodia), timbre (fontes intensidade (forte e fraco) e timbres (da voz e de instrumentos).
sonoras)
EF69AR20 Explorar e analisar elementos constitutivos da música

(altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de recursos
tecnológicos (games e plataformas digitais), jogos, canções e práticas
MÚSICA Categorias dos instrumentos: X
diversas de composição/criação, execução e apreciação musicais.
percussão, cordas e sopro

básicos constitutivos da música: ritmo (pulsação da música), melodia
(sequência das notas musicais) e harmonia (encadeamento dos sons
simultâneos), em jogos, canções e práticas diversas de
Elementos da música: a pulsação
MÚSICA composição/criação, execução e apreciação musicais, em X
musical, ritmo, melodia, canção e
continuidade à habilidade EF15AR14RS35 dos Anos Iniciais, que
harmonia
trabalha os elementos básicos do som: altura (sons agudos e graves),
duração (longos e curtos), intensidade (forte e fraco) e timbres (da voz
e de instrumentos).
326
HABILIDADES
EF69AR21RS67 Experimentar, explorar , conhecer e analisar os
Materialidade diversos instrumentos que compõem os grandes grupos (de corda, de
MÚSICA Utilização de diferentes objetos sopro- madeira e metais- e de percussão) para desenvolver a X
sonoros e instrumentos musicais capacidade de escuta, possibilitando distinguir timbres e características
de cada um.
Materialidade EF69AR21 Explorar e analisar fontes e materiais sonoros em práticas
MÚSICA Criação de escultura sonora e de composição/criação, execução e apreciação musical, reconhecendo X
painéis sonoros timbres e características de instrumentos musicais diversos.
Notação e registro musical EF69AR22RS67 Explorar, exercitar e conhecer notações musicais
Leitura e escrita de música por convencionais (pauta de cinco linhas) e não convencionais (desenhos
MÚSICA meio de criação de partituras gráficos), partituras criativas e procedimentos contemporâneos (de X
analógicas com materiais áudio e/ou audiovisual etc.), para registrar seus processos criativos.
diferentes
EF69AR22RS67 Explorar, exercitar e conhecer notações musicais
Notação e registro musical convencionais (pauta de cinco linhas) e não convencionais (desenhos
MÚSICA X
Gravação: voz, sons e ruídos gráficos), partituras criativas e procedimentos contemporâneos (de
áudio e/ou audiovisual etc.), para registrar seus processos criativos.
EF69AR23 Explorar e criar improvisações, composições, arranjos,
jingles, trilhas sonoras, entre outros, utilizando vozes, sons corporais
MÚSICA e/ou instrumentos acústicos ou eletrônicos, convencionais ou não X
Trilhas sonoras
convencionais, expressando ideias musicais de maneira individual,
coletiva e colaborativa.
Composições musicais
EF69AR24 Reconhecer e apreciar artistas e grupos de teatro
Contextos e práticas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas, investigando os modos
TEATRO X
Origens do Teatro de criação, produção, divulgação, circulação e organização da atuação
profissional em teatro.
327
HABILIDADES
EF69AR24RS67 Conhecer e apreciar artistas e grupos de teatro locais
Contextos e práticas e regionais de distintas épocas, pesquisando os modos de criação, a
TEATRO X
Teatro Moderno e contemporâneo produção e a organização da atuação em teatro.
EF69AR27RS67 Investigar e descobrir formas de dramaturgia para o

acontecimento teatral, dialogando com a cultura local e regional, para
TEATRO Elementos da linguagem X
a criação cênica.
EF69AR28RS67 Pesquisar e experimentar diferentes funções teatrais

(atuação, direção, iluminação, entre outras) e perceber os limites e
TEATRO Elementos da linguagem desafios do trabalho coletivo e colaborativo, compreendendo a X
importância e necessidade de cada um dentro do processo artístico.
EF69AR29RS67 Investigar, explorar, fazer e refazer a gestualidade e

as construções corporais e vocais, de modo a exercitar a imaginação
TEATRO Processos de criação X
nos jogos teatrais e nas improvisações cênicas.
EF69AR30RS67-1 Experimentar, exercitar, fazer, repetir

improvisações, esquetes e acontecimentos cênicos, a partir de
estímulos variados (imagens, palavras, objetos, poemas, música etc).
EF69AR31RS67 Observar e explorar diversas práticas artísticas,

possibilitando a relação com diferentes dimensões da vida social,
Eixos transversais Contextos e práticas
cultural, política, histórica, econômica, estética e ética em contextos X
ARTES INTEGRADAS Leitura de jornais, revistas e sites
diversos.

Eixos transversais cultural, política, histórica, econômica, estética e ética em contextos
Sustentabilidade: utilizar elementos X
ARTES INTEGRADAS diversos.
da natureza, materiais recicláveis
328
HABILIDADES
EF69AR33 Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da
Eixos transversais Matrizes estéticas e culturais produção artística, problematizando as narrativas eurocêntricas e as
X
ARTES INTEGRADAS Movimento Hip Hop diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design etc).
EF69AR34 Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e

imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo suas
matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas,
Eixos transversais Matrizes estéticas e culturais
favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às
ARTES INTEGRADAS Movimento Hip Hop
diferentes linguagens artísticas.
329
HABILIDADES
Contextos e práticas animação, arte computacional etc.), que contemplem obras de artistas
ARTES VISUAIS Arte Pré-colombiana (Maia, Inca, brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e matrizes estéticas e X
Asteca) culturais (africana, indígena, popular, entre outras), possibilitando a
expansão da experiência com diferentes contextos e práticas artístico-
Contextos e práticas visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros
Arte Brasileira: Arte indígena, e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas
ARTES VISUAIS X
Barroco (Colonial), Rococó e e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos
Romantismo e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a
EF69AR03RS67 Investigar situações em que as linguagens das artes
visuais possam interagir com outras linguagens audiovisuais (cinema,
ARTES VISUAIS A influência da arte estrangeira X
animações, vídeos etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações de textos
sobre a arte contemporânea
diversos etc.), cenográficas, coreográficas, musicais etc.
ARTES VISUAIS Formas bidimensional e X
etc.), que possibilitem a verificação e apreciação das alterações que
tridimensional
Perspectiva: elementos básicos (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço,
ARTES VISUAIS (linha do horizonte, ponto de fuga), movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas. X
linha (convergente e divergente),
escala e proporção
EF69AR04 Analisar os elementos constitutivos das artes visuais
(ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço,
ARTES VISUAIS Perspectiva com um e dois pontos X
movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.
de fuga
330
HABILIDADES
ARTES VISUAIS etc.), que possibilitem a verificação e apreciação das alterações que X
Tons e matizes
EF69AR05RS67-2 Experimentar e conhecer em cada expressão

artística o suporte, os materiais, as ferramentas específicas em sua
Materialidade realização e os procedimentos de execução do trabalho, observando a
ARTES VISUAIS X X X
Desenho diferença entre os elementos que constituem as materialidades

expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, charges,
Materialidade cartoons, tirinhas dobradura, caricaturas, escultura, modelagem,
ARTES VISUAIS X X X
Pintura instalação, vídeo, fotografia, performance, arte computacional etc).

ARTES VISUAIS colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos X
Escultura
EF69AR06RS67 Desenvolver processos de criação em artes visuais

aplicando os conhecimentos adquiridos em novas criações, com base
Materialidade em temas ou interesses artísticos, de modo individual, coletivo e
ARTES VISUAIS X
Fotografia colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos
convencionais, não convencionais e tecnológicos.
EF69AR07RS67 Estabelecer relações em suas produções visuais,

Processos de criação percebendo princípios conceituais que as embasam para novas
ARTES VISUAIS proposições temáticas, ampliando o repertório imagético. X
Composição de textos visuais
331
HABILIDADES
Sistemas da linguagem EF69AR08RS67 Identificar as categorias de artista, artesão, produtor
O papel do artesão, produtor cultural, curador, designer, entre outras, diferenciando o trabalho
ARTES VISUAIS cultural, curador, designer e os realizado por cada profissional envolvido, estabelecendo conexões X
espaços (configuração e entre estes profissionais.
tendências) da circulação da Arte
EF69AR11RS67 Explorar, conhecer, vivenciar e praticar em ações

corporais os fatores de movimento: tempo (é o ritmo que se dá para o
início, meio e fim de um movimento: lento, moderado e rápido), peso
(força necessária para os movimentos de suspensão, peso leve,
pesado), fluência (movimentos ações corporais e o movimentos
contidos ou com liberdade de expressão, livre, interrompido, conduzido
DANÇA ou controlado), espaço (dimensão ocupada quando estica ao máximo X
os membros do corpo em todas as direções – frente, atrás, direita,
esquerda, acima, abaixo, diagonais), dimensão (altura, largura e
profundidade-encontro de duas dimensões), trajetória espacial (direta
ou indireta) e deslocamento (pessoal ou global).

Elementos da linguagem peso, fluência e espaço) como elementos que, combinados, geram as
DANÇA Dinâmica: força, energia, tensão e ações corporais e o movimento dançado. X
relaxamento
EF69AR10 Explorar elementos constitutivos do movimento cotidiano e

do movimento dançado, abordando, criticamente, o desenvolvimento
das formas da dança em sua história tradicional e contemporânea.
Forma: relação entre dança com o
outro, espaço e objetivos
DANÇA X
Relação estabelecida entre quem
dança com o outro, com o espaço
e com objetos
332
HABILIDADES
peso, fluência e espaço) como elementos que, combinados, geram as
ações corporais e o movimento dançado.
Locomoção: caminhar, pular,
DANÇA X
correr, saltar, rolar, estirar-se,
rodopiar etc.
EF69AR10RS67 Investigar e explorar movimentos espontâneos do

cotidiano em espaços e tempos determinados, além de observar as
possibilidades de transformação desses movimentos, atribuindo novos
Elementos da linguagem significados, a partir de questionamentos como: o porquê daquele
DANÇA Gesto: movimentos como rotação, gesto, o que levou a pessoa a movimentar-se daquela forma, qual a X
flexão, extensão e vibração reação que aquele gesto pode causar em outras pessoas, qual
sentimento aquele gesto comunica, etc.
EF69AR14RS67 Experimentar, investigar, pesquisar os diferentes

elementos da dança (figurino, iluminação, cenário, trilha sonora etc.),
Composição: encadear
DANÇA para identificar e compreender o potencial de contribuição de cada um X
movimentos
na composição cênica e apresentação coreográfica.
Compor a sequência
EF69AR12RS67 Investigar, experimentar e construir vocabulário e
repertório pessoal dançante, com a repetição de diversas práticas de
criação e improvisação, empregando os fatores de movimento

Dialogar sobre sua produção de vivenciadas na escola e em outros contextos, problematizando
DANÇA X X X
dança, leitura do outro e com o estereótipos e preconceitos.
outro
333
HABILIDADES
EF69AR16 Analisar criticamente, por meio da apreciação musical,
usos e funções da música em seus contextos de produção e circulação,
MÚSICA Leitura dos diferentes contextos da X
relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões da vida
social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
Contextos e práticas EF69AR16RS67-2 Escutar, apreciar e contextualizar as
O som no corpo, no tempo e no transformações que a música sofreu ao longo do século XX, desde a
MÚSICA X
espaço: o som do lugar, da sala de inclusão do silêncio, dos ruídos e do uso da tecnologia, agregando
aula, da escola, do cotidiano componentes possíveis de serem transformados em música.
EF69AR16 Analisar criticamente, por meio da apreciação musical,
Contextos e práticas usos e funções da música em seus contextos de produção e circulação,
MÚSICA X
Leitura da paisagem sonora relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões da vida
social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
Contextos e práticas transformações que a música sofreu ao longo do século XX, desde a
MÚSICA Leitura da música produzida nos inclusão do silêncio, dos ruídos e do uso da tecnologia, agregando X
diferentes tempos e espaços componentes possíveis de serem transformados em música.

Contextos e práticas regionais e nacionais por meio de espetáculos, festivais, vídeos,
MÚSICA Os instrumentos musicais nos internet etc., para ampliar o vocabulário e o repertório pessoal, X X X
diferentes tempos permitindo aprimorar a capacidade de apreciação da estética musical.

Estudo dos diferentes meios e transformações que a música sofreu ao longo do século XX, desde a
MÚSICA X
equipamentos das diferentes inclusão do silêncio, dos ruídos e do uso da tecnologia, agregando
culturas componentes possíveis de serem transformados em música.
EF69AR18 Reconhecer e apreciar o papel de músicos e grupos de
música brasileiros e estrangeiros que contribuíram para o
desenvolvimento de formas e gêneros musicais.
MÚSICA Estudo do papel do músico, grupos X
334
HABILIDADES
Momentos de leitura estética de transformações que a música sofreu ao longo do século XX, desde a
peças musicais inclusão do silêncio, dos ruídos e do uso da tecnologia, agregando
MÚSICA componentes possíveis de serem transformados em música. X
Escutar diferentes fontes sonoras
de instrumentos e peças musicais
completas
Elementos da linguagem básicos constitutivos da música: ritmo (pulsação da música), melodia
Som e ruído (sequência das notas musicais) e harmonia (encadeamento dos sons
Propriedades do som: intensidade simultâneos), em jogos, canções e práticas diversas de
(forte, suave à dinâmica), duração composição/criação, execução e apreciação musicais, em
MÚSICA X
(sons longo e curto), andamento continuidade à habilidade EF15AR14RS35 dos Anos Iniciais, que
(rápido e lento), altura (agudo e trabalha os elementos básicos do som: altura (sons agudos e graves),
grave à melodia), timbre (fontes duração (longos e curtos), intensidade (forte e fraco) e timbres (da voz
sonoras) e de instrumentos).

(altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de recursos
tecnológicos (games e plataformas digitais), jogos, canções e práticas
MÚSICA Categorias dos instrumentos: X
diversas de composição/criação, execução e apreciação musicais.
percussão, cordas e sopro

básicos constitutivos da música: ritmo (pulsação da música), melodia
(sequência das notas musicais) e harmonia (encadeamento dos sons
Elementos da linguagem simultâneos), em jogos, canções e práticas diversas de
Elementos da música: a pulsação composição/criação, execução e apreciação musicais, em
MÚSICA X
musical, ritmo, melodia, canção e continuidade à habilidade EF15AR14RS35 dos Anos Iniciais, que
harmonia trabalha os elementos básicos do som: altura (sons agudos e graves),
duração (longos e curtos), intensidade (forte e fraco) e timbres (da voz
e de instrumentos).
335
HABILIDADES
EF69AR21RS67 Experimentar, explorar , conhecer e analisar os
Materialidade diversos instrumentos que compõem os grandes grupos (de corda, de
MÚSICA Utilização de diferentes objetos sopro- madeira e metais- e de percussão) para desenvolver a X
sonoros e instrumentos musicais capacidade de escuta, possibilitando distinguir timbres e características
de cada um.
Notação e registro musical EF69AR22 Explorar e identificar diferentes formas de registro musical
Leitura e escrita de música por (notação musical tradicional, partituras criativas e procedimentos da
MÚSICA meio de criação de partituras música contemporânea), bem como procedimentos e técnicas de X
analógicas com materiais registro em áudio e audiovisual.
diferentes
EF69AR22RS67 Explorar, exercitar e conhecer notações musicais
Notação e registro musical convencionais (pauta de cinco linhas) e não convencionais (desenhos
MÚSICA X
Gravação: voz, sons e ruídos gráficos), partituras criativas e procedimentos contemporâneos (de
áudio e/ou audiovisual etc.), para registrar seus processos criativos.
Trilhas sonoras
Composições musicais
EF69AR24RS67 Conhecer e apreciar artistas e grupos de teatro locais
Contextos e práticas e regionais de distintas épocas, pesquisando os modos de criação, a
TEATRO X
Teatro Moderno e contemporâneo produção e a organização da atuação em teatro.
EF69AR25 Identificar e analisar diferentes estilos cênicos,

Contextos e práticas contextualizando-os no tempo e no espaço de modo a aprimorar a
TEATRO X
Teatro Moderno e contemporâneo capacidade de apreciação da estética teatral.
336
HABILIDADES
EF69AR26 Explorar diferentes elementos envolvidos na composição
Contextos e práticas dos acontecimentos cênicos (figurinos, adereços, cenário, iluminação
TEATRO X
Teatro Moderno e contemporâneo e sonoplastia) e reconhecer seus vocabulários).

(atuação, direção, iluminação, entre outras) e perceber os limites e
desafios do trabalho coletivo e colaborativo, compreendendo a
TEATRO Elementos da linguagem X
EF69AR29 Experimentar a gestualidade e as construções corporais e

vocais de maneira imaginativa na improvisação teatral e no jogo cênico.
EF69AR30 Compor improvisações e acontecimentos cênicos com

base em textos dramáticos ou outros estímulos (música, imagens,
objetos etc.), caracterizando personagens (com figurinos e adereços),
cenário, iluminação e sonoplastia e considerando a relação com o
espectador. E assim , fazer a divisão da tabela separando as
habilidades e alinhando.

Contextos e práticas possibilitando a relação com diferentes dimensões da vida social,
Eixos transversais cultural, política, histórica, econômica, estética e ética em contextos
Arte contemporânea e Cultura X
ARTES INTEGRADAS diversos.
visual
EF69AR31 Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões

Eixos transversais Contextos e práticas da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
X
ARTES INTEGRADAS Processo de criação
337
HABILIDADES
Eixos transversais Matrizes estéticas e culturais produção artística, problematizando as narrativas eurocêntricas e as
X
ARTES INTEGRADAS Movimento da Arte Urbana diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design etc).
EF69AR35 Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos

digitais para acessar, apreciar, produzir, registrar e compartilhar
Eixos transversais Arte e tecnologia práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e responsável.
X
ARTES INTEGRADAS Documentários
EF69AR35RS67-1 Reconhecer e identificar as experiências

individuais, coletivas e compartilhadas através de diferentes
tecnologias e recursos digitais (fotografia digital, vídeos, arte
Eixos transversais Arte e tecnologia computacional etc.) para acessar, apreciar, produzir, registrar e
X
ARTES INTEGRADAS QR-code compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e
responsável.
338
animação, arte computacional etc.), que contemplem obras de
Contextos e práticas artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e matrizes
A origem da Arte: A origem da Arte estéticas e culturais (africana, indígena, popular, entre outras), X
ARTES VISUAIS
(impressionismo, Expressionismo, Cubismo, possibilitando a expansão da experiência com diferentes
Dadaismo, surrealismo contextos e práticas artístico-visuais e a compreensão e
ressignificação da capacidade de percepção, de imaginação, de
simbolização e do repertório imagético.

animação, arte computacional etc.), que contemplem obras de
Contextos e práticas artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e matrizes
ARTES VISUAIS A influência da arte estrangeira sobre a arte estéticas e culturais (africana, indígena, popular, entre outras), X
brasileira (Semana da Arte Moderna) possibilitando a expansão da experiência com diferentes
contextos e práticas artístico-visuais e a compreensão e
ressignificação da capacidade de percepção, de imaginação, de
simbolização e do repertório imagético.
EF69AR01 Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das

artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas
brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes
matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência
Contextos e práticas com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a
ARTES VISUAIS X
O modernismo no Brasil percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
339
EF69AR04RS89 Pesquisar e identificar os elementos
Elementos da linguagem visuais(ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão,
ARTES VISUAIS Estratégias de composição: contraste, espaço, movimento etc.), que possibilitem a verificação e X
diferenças e semelhanças apreciação das alterações que ocorrem com o material e o meio
em que a obra é realizada.
Elementos da linguagem visuais(ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão,
ARTES VISUAIS Planos compositivos espaço, movimento etc.), que possibilitem a verificação e X
Planos de enquadramento apreciação das alterações que ocorrem com o material e o meio

Elementos da linguagem (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço,
ARTES VISUAIS X
Simetria e assimetria movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.

ARTES VISUAIS X
Abstração e figuração movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.

visuais(ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão,
Elementos da linguagem espaço, movimento etc.), que possibilitem a verificação e
ARTES VISUAIS X
Deformação e estilização apreciação das alterações que ocorrem com o material e o meio
EF69AR06 Desenvolver processos de criação em artes visuais,

com base em temas ou interesses artísticos, de modo individual,
coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e
Materialidade
ARTES VISUAIS recursos convencionais, alternativos e digitais. X X X
Desenho
340
EF69AR06RS89 Desenvolver processos de criação em artes
visuais aplicando os conhecimentos adquiridos em novas
criações, com base em temas ou interesses artísticos, de modo
Materialidade
ARTES VISUAIS individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, X X X
Pintura
instrumentos e recursos convencionais, não convencionais e
tecnológicos.

Materialidade
ARTES VISUAIS coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e X
Xilogravura
recursos convencionais, alternativos e digitais.
EF69AR05RS89-1 Experimentar e explorar as diferentes formas

de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos,
Materialidade charges, cartoons, tirinhas dobradura, caricaturas, escultura,
ARTES VISUAIS X
Dobradura modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance, arte
computacional etc).

Materialidade
ARTES VISUAIS coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e X
Colagem
recursos convencionais, alternativos e digitais.
EF69AR05 Experimentar e analisar diferentes formas de

expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos,
Materialidade
ARTES VISUAIS dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, X
Fotografia
performance etc).
EF69AR07 Dialogar com princípios conceituais, proposições

Processos de criação temáticas, repertórios imagéticos e processos de criação nas
ARTES VISUAIS X
Pesquisa e projetos suas produções visuais.
341
EF69AR11RS89 Explorar, conhecer, vivenciar e praticar em
ações corporais os fatores de movimento: tempo (é o ritmo que
se dá para o início, meio e fim de um movimento: lento, moderado
e rápido), peso (força necessária para os movimentos de
suspensão, peso leve, pesado), fluência (movimentos ações
Elementos da linguagem corporais e o movimentos contidos ou com liberdade de
DANÇA X
Dança contemporânea expressão, livre, interrompido, conduzido ou controlado), espaço
(dimensão ocupada quando estica ao máximo os membros do
corpo em todas as direções – frente, atrás, direita, esquerda,
acima, abaixo, diagonais), dimensão (altura, largura e
profundidade-encontro de duas dimensões), trajetória espacial
(direta ou indireta) e deslocamento (pessoal ou global).
EF69AR10RS89 Investigar e explorar movimentos espontâneos
do cotidiano em espaços e tempos determinados, além de
observar as possibilidades de transformação desses movimentos,
Estudo e leitura da representação da danço
DANÇA atribuindo novos significados, a partir de questionamentos como: X
nos contextos históricos: cultura Egípcia,
o porquê daquele gesto, o que levou a pessoa a movimentar-se
Grega e Medieval
daquela forma, qual a reação que aquele gesto pode causar em
outras pessoas, qual sentimento aquele gesto comunica, etc.
EF69AR10 Explorar elementos constitutivos do movimento
Elementos da linguagem cotidiano e do movimento dançado, abordando, criticamente, o
DANÇA X X
Espaço: direção e amplitude desenvolvimento das formas da dança em sua história tradicional
e contemporânea.
EF69AR11 Experimentar e analisar os fatores de movimento
Elementos da linguagem (tempo, peso, fluência e espaço) como elementos que,
DANÇA X
Ritmo: tempo e compasso combinados, geram as ações corporais e o movimento dançado.
Elementos da linguagem EF69AR11 Experimentar e analisar os fatores de movimento

DANÇA Dinâmica: força, energia, tensão e (tempo, peso, fluência e espaço) como elementos que, X
relaxamento combinados, geram as ações corporais e o movimento dançado.
342
Elementos da linguagem EF69AR10 Explorar elementos constitutivos do movimento
Forma: relação entre dança com o outro, cotidiano e do movimento dançado, abordando, criticamente, o
DANÇA espaço e objetivos desenvolvimento das formas da dança em sua história tradicional X
Relação estabelecida entre quem dança com e contemporânea.
o outro, com o espaço e com objetos
EF69AR10RS89 Investigar e explorar movimentos espontâneos
do cotidiano em espaços e tempos determinados, além de
observar as possibilidades de transformação desses movimentos,
atribuindo novos significados, a partir de questionamentos como:
DANÇA Locomoção: caminhar, pular, correr, saltar, X
o porquê daquele gesto, o que levou a pessoa a movimentar-se
rolar, estirar-se, rodopiar etc.
daquela forma, qual a reação que aquele gesto pode causar em
outras pessoas, qual sentimento aquele gesto comunica, etc.
EF69AR11 Experimentar e analisar os fatores de movimento

(tempo, peso, fluência e espaço) como elementos que,
DANÇA Gesto: movimentos como rotação, flexão, X
combinados, geram as ações corporais e o movimento dançado.
extensão e vibração
Elementos da linguagem EF69AR11 Experimentar e analisar os fatores de movimento
Frase corporal: movimentos em sequências (tempo, peso, fluência e espaço) como elementos que,
DANÇA X
capazes de denotar uma afirmação combinados, geram as ações corporais e o movimento dançado.
específica
Processos de criação EF69AR13 Investigar brincadeiras, jogos, danças coletivas e
Leitura e pesquisa dos contextos históricos outras práticas de dança de diferentes matrizes estéticas e
DANÇA das matrizes estéticas das diferentes práticas culturais como referência para a criação e a composição de X
da dança (Grega, Egípcia e Medieval) danças autorais, individualmente e em grupo.
EF69AR12 Investigar e experimentar procedimentos de

Processos de criação improvisação e criação do movimento como fonte para a
DANÇA Composição: encadear movimentos construção de vocabulários e repertórios próprios. X
Compor a sequência
343
EF69AR13RS89 Investigar e pesquisar a possibilidade de criação
e composição de uma coreografia autoral, de maneira individual
ou em grupo, que explore a liberdade de expressão, orientado
pelas regras e focos dos jogos e brincadeiras, percebendo as
diversas maneiras de movimentar-se em cada proposta, a partir
das referências de múltiplas matrizes estéticas e culturais locais,
regionais e nacionais.
EF69AR15RS89 Descrever, comunicar e argumentar sobre as

vivências individuais e coletivas experimentadas em dança, em
rodas de conversa, para ampliar a compreensão e a reflexão na
DANÇA Dialogar sobre sua produção de dança, X
utilização dos fatores de movimentos, evitando colocações
leitura do outro e com o outro
estereotipadas e preconceituosas.
EF69AR16RS89-1 Escutar, apreciar e contextualizar para

compreender os ambientes e os momentos históricos em que
ocorreu a produção musical brasileira e mundial, ampliando a
MÚSICA Leitura dos diferentes contextos da história X X
possibilidade de estabelecer conexões estéticas e éticas entre os
da música
porquês de cada manifestação, principalmente as que trabalham
questões sociais e culturais.
ocorreu a produção musical brasileira e mundial, ampliando a
O som no corpo, no tempo e no espaço: o
MÚSICA possibilidade de estabelecer conexões estéticas e éticas entre os X X
som do lugar, da sala de aula, da escola, do
porquês de cada manifestação, principalmente as que trabalham
cotidiano

transformações que a música sofreu ao longo do século XX,
MÚSICA desde a inclusão do silêncio, dos ruídos e do uso da tecnologia, X
agregando componentes possíveis de serem transformados em
música.
344
EF69AR19RS89 Identificar e analisar diferentes estilos musicais
locais, regionais e nacionais por meio de espetáculos, festivais,
Contextos e práticas vídeos, internet etc., para ampliar o vocabulário e o repertório
MÚSICA Leitura da música produzida nos diferentes pessoal, permitindo aprimorar a capacidade de apreciação da X X X
tempos e espaços estética musical.

transformações que a música sofreu ao longo do século XX,
desde a inclusão do silêncio, dos ruídos e do uso da tecnologia,
MÚSICA Os instrumentos musicais nos diferentes X
agregando componentes possíveis de serem transformados em
tempos
música.

vídeos, internet etc., para ampliar o vocabulário e o repertório
MÚSICA Estudo dos diferentes meios e equipamentos X X X
pessoal, permitindo aprimorar a capacidade de apreciação da
das diferentes culturas
estética musical.

Contextos e práticas ocorreu a produção musical brasileira e mundial, ampliando a
MÚSICA Estudo do papel do músico, grupos (banda, possibilidade de estabelecer conexões estéticas e éticas entre os X X
orquestras...) e maestro porquês de cada manifestação, principalmente as que trabalham

Momentos de leitura estética de peças
vídeos, internet etc., para ampliar o vocabulário e o repertório
MÚSICA musicais X X X
pessoal, permitindo aprimorar a capacidade de apreciação da
Escutar diferentes fontes sonoras de
estética musical.
instrumentos e peças musicais completas
345
Elementos da linguagem EF69AR20 Explorar e analisar elementos constitutivos da música
Som e ruído (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de
Propriedades do som: intensidade (forte, recursos tecnológicos (games e plataformas digitais), jogos,
MÚSICA suave à dinâmica), duração (sons longo e canções e práticas diversas de composição/criação, execução e X
curto), andamento (rápido e lento), altura apreciação musicais.
(agudo e grave à melodia), timbre (fontes
sonoras)
Elementos da linguagem (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de
MÚSICA Categorias dos instrumentos: percussão, recursos tecnológicos (games e plataformas digitais), jogos, X
cordas e sopro canções e práticas diversas de composição/criação, execução e
apreciação musicais.
Elementos da linguagem (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de
MÚSICA Elementos da música: a pulsação musical, recursos tecnológicos (games e plataformas digitais), jogos, X
ritmo, melodia, canção e harmonia canções e práticas diversas de composição/criação, execução e
apreciação musicais.
EF69AR21 Explorar e analisar fontes e materiais sonoros em
Materialidade práticas de composição/criação, execução e apreciação musical,
MÚSICA Criação de escultura sonora e painéis reconhecendo timbres e características de instrumentos musicais X
sonoros diversos.
EF69AR22 Explorar e identificar diferentes formas de registro

musical (notação musical tradicional, partituras criativas e
Leitura e escrita de música por meio de
MÚSICA procedimentos da música contemporânea), bem como X X X
criação de partituras analógicas com
procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual.
materiais diferentes
EF69AR22 Explorar e identificar diferentes formas de registro
musical (notação musical tradicional, partituras criativas e
MÚSICA procedimentos da música contemporânea), bem como X X X
Gravação: voz, sons e ruídos
procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual.
346
EF69AR23 Explorar e criar improvisações, composições,
arranjos, jingles, trilhas sonoras, entre outros, utilizando vozes,
Leitura dos sons do corpo, criação de textos
MÚSICA sons corporais e/ou instrumentos acústicos ou eletrônicos, X X X
musicais por meio de sons do corpo e
convencionais ou não convencionais, expressando ideias
objetos
musicais de maneira individual, coletiva e colaborativa.
Contextos e práticas EF69AR25 Identificar e analisar diferentes estilos cênicos,
TEATRO Leitura dos estilos cênicos nos diferentes contextualizando-os no tempo e no espaço de modo a aprimorar X
tempos e espaços a capacidade de apreciação da estética teatral.
brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas, investigando os
TEATRO Papel do ator, texto teatral de diferentes X
modos de criação, produção, divulgação, circulação e
tempos dos artistas do teatro
organização da atuação profissional em teatro.
Contextos e práticas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas, investigando os
TEATRO Divulgação da circulação das produções de modos de criação, produção, divulgação, circulação e X
teatro organização da atuação profissional em teatro.
EF69AR28RS89 Pesquisar e experimentar diferentes funções

teatrais (atuação, direção, iluminação, entre outras) e perceber os
limites e desafios do trabalho coletivo e colaborativo,
TEATRO A dramatização, o jogo teatral e a X
compreendendo a importância e necessidade de cada um dentro
improvisação
do processo artístico.
Elementos da linguagem EF69AR28RS89 Pesquisar e experimentar diferentes funções

Caminhar em grupos e individualmente teatrais (atuação, direção, iluminação, entre outras) e perceber os
TEATRO Vivência de atividades de autoconhecimento limites e desafios do trabalho coletivo e colaborativo, X
corporal tomando consciência das diferentes compreendendo a importância e necessidade de cada um dentro
partes do corpo do processo artístico.
EF69AR27 Pesquisar e criar formas de dramaturgias e espaços
Elementos da linguagem cênicos para o acontecimento teatral, em diálogo com o teatro
TEATRO X
Fazer teatro com mãos e pés contemporâneo.
347
Elementos da linguagem EF69AR27 Pesquisar e criar formas de dramaturgias e espaços
TEATRO Diferentes ritmos corporais, direções (frente, cênicos para o acontecimento teatral, em diálogo com o teatro X
ré, diagonal) e níveis (médio, alto) contemporâneo.
Elementos da linguagem EF69AR27RS89 Investigar e descobrir formas de dramaturgia
TEATRO Voz (imitando animais e outros sons) e para o acontecimento teatral, dialogando com a cultura local e
expressão regional, para a criação cênica.
EF69AR28RS89 Pesquisar e experimentar diferentes funções
teatrais (atuação, direção, iluminação, entre outras) e perceber os
TEATRO limites e desafios do trabalho coletivo e colaborativo, X
Estudo do texto teatral
compreendendo a importância e necessidade de cada um dentro
do processo artístico.
EF69AR30 Compor improvisações e acontecimentos cênicos
com base em textos dramáticos ou outros estímulos (música,
Processos de criação imagens, objetos etc.), caracterizando personagens (com
TEATRO Leitura do próprio processo e do outro no figurinos e adereços), cenário, iluminação e sonoplastia e X
coletivo considerando a relação com o espectador. E assim , fazer a
divisão da tabela separando as habilidades e alinhando.
Processos de criação EF69AR29 Experimentar a gestualidade e as construções

TEATRO Transformar o espaço real disponível em corporais e vocais de maneira imaginativa na improvisação teatral X
espaço cênico pelo uso do corpo e da voz e no jogo cênico.
EF69AR30 Compor improvisações e acontecimentos cênicos
Processos de criação com base em textos dramáticos ou outros estímulos (música,
Dialogar sobre expressão vocal, gestos, imagens, objetos etc.), caracterizando personagens (com
TEATRO movimentos nas diferentes ações figurinos e adereços), cenário, iluminação e sonoplastia e X
(improvisada, com símbolos, a partir de um considerando a relação com o espectador. E assim , fazer a
tema, com artefatos) e jogos cênicos divisão da tabela separando as habilidades e alinhando.
Processos de criação EF69AR30RS89-1 Experimentar, exercitar, fazer, repetir

Desenvolver personagens, atuando e improvisações, esquetes e acontecimentos cênicos, a partir de
TEATRO X
caracterizando-se com base no texto estímulos variados (imagens, palavras, objetos, poemas, música
dramático etc).
348
Eixos EF69AR31 Relacionar as práticas artísticas às diferentes
transversais Contextos e práticas dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica,
X
ARTES Arte contemporânea e Cultura visual estética e ética.
INTEGRADAS
Eixos EF69AR31 Relacionar as práticas artísticas às diferentes
transversais Contextos e práticas dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica,
X
ARTES Leitura de jornais, revistas e sites estética e ética.
INTEGRADAS
Eixos possibilitando a relação com diferentes dimensões da vida social,
transversais Contextos e práticas cultural, política, histórica, econômica, estética e ética em
X X
ARTES Processo de criação contextos diversos.
INTEGRADAS
EF69AR31 Relacionar as práticas artísticas às diferentes

Eixos dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica,
transversais estética e ética.
Sustentabilidade: utilizar elementos da X X X
ARTES
natureza, materiais recicláveis
INTEGRADAS

Eixos Matrizes estéticas e culturais produção artística, problematizando as narrativas eurocêntricas e
transversais Estudo do artista local e influências das as diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore,
X
ARTES matrizes estéticas das culturas indígenas, design etc).
INTEGRADAS africanas e europeias
EF69AR35 Identificar e manipular diferentes tecnologias e

Eixos
recursos digitais para acessar, apreciar, produzir, registrar e
transversais Arte e tecnologia
compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, X
ARTES Vídeos de animação
ético e responsável.
INTEGRADAS
349
HABILIDADES
Contextos e práticas animação, arte computacional etc.), que contemplem obras de artistas
A influência da arte estrangeira brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e matrizes estéticas e
ARTES VISUAIS X
sobre a arte brasileira (Semana da culturais (africana, indígena, popular, entre outras), possibilitando a
Arte Moderna) expansão da experiência com diferentes contextos e práticas artístico-

visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas
brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes
ARTES VISUAIS matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com X
Arte contemporânea
diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção,
o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
EF69AR03 Analisar situações nas quais as linguagens das artes

Contextos e práticas visuais se integram às linguagens audiovisuais (cinema, animações,
ARTES VISUAIS A influência da arte estrangeira vídeos etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações de textos diversos X
sobre a arte contemporânea etc.), cenográficas, coreográficas, musicais etc.
EF69AR04RS89 Pesquisar e identificar os elementos visuais (ponto,

Organização espacial:
sequênciação, justaposição,
sobreposição, transparência
ARTES VISUAIS movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas. X
Abstração e figuração
350
HABILIDADES
Deformação e estilização

base em temas ou interesses artísticos, de modo individual, coletivo e
Materialidade
ARTES VISUAIS colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos X X X
Desenho
EF69AR05 Experimentar e analisar diferentes formas de expressão

Materialidade
ARTES VISUAIS escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc). X X X
Pintura

base em temas ou interesses artísticos, de modo individual, coletivo e
Materialidade
ARTES VISUAIS colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos X
Fotografia

expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, charges,
Materialidade cartoons, tirinhas dobradura, caricaturas, escultura, modelagem,
ARTES VISUAIS X
Instalação instalação, vídeo, fotografia, performance, arte computacional etc).
Sistemas da linguagem EF69AR07RS89 Estabelecer relações em suas produções visuais,

O papel do artesão, produtor percebendo princípios conceituais que as embasam para novas
ARTES VISUAIS cultural, curador, designer e os proposições temáticas, ampliando o repertório imagético. X
espaços (configuração e
351
HABILIDADES
EF69AR11RS89 Explorar, conhecer, vivenciar e praticar em ações
corporais os fatores de movimento: tempo (é o ritmo que se dá para o
início, meio e fim de um movimento: lento, moderado e rápido), peso
(força necessária para os movimentos de suspensão, peso leve,
pesado), fluência (movimentos ações corporais e o movimentos
contidos ou com liberdade de expressão, livre, interrompido,
Elementos da linguagem conduzido ou controlado), espaço (dimensão ocupada quando estica
DANÇA X
Dança contemporânea ao máximo os membros do corpo em todas as direções – frente, atrás,
direita, esquerda, acima, abaixo, diagonais), dimensão (altura, largura
e profundidade-encontro de duas dimensões), trajetória espacial
(direta ou indireta) e deslocamento (pessoal ou global).
EF69AR10 Explorar elementos constitutivos do movimento cotidiano

e do movimento dançado,abordando, criticamente, o desenvolvimento
Elementos da linguagem das formas da dança em sua história tradicional e contemporânea.
DANÇA X

DANÇA ações corporais e o movimento dançado. X
Ritmo: tempo e compasso

Elementos da linguagem ações corporais e o movimento dançado.
DANÇA Dinâmica: força, energia, tensão e X
relaxamento
352
HABILIDADES
Elementos da linguagem EF69AR10 Explorar elementos constitutivos do movimento cotidiano
Forma: relação entre dança com o e do movimento dançado, abordando, criticamente, o
outro, espaço e objetivos desenvolvimento das formas da dança em sua história tradicional e
DANÇA Relação estabelecida entre quem contemporânea. X
dança com o outro, com o espaço e
com objetos
EF69AR10RS89 Investigar e explorar movimentos espontâneos do

cotidiano em espaços e tempos determinados, além de observar as
Elementos da linguagem possibilidades de transformação desses movimentos, atribuindo
Locomoção: caminhar, pular, novos significados, a partir de questionamentos como: o porquê
DANÇA X
correr, saltar, rolar, estirar-se, daquele gesto, o que levou a pessoa a movimentar-se daquela forma,
rodopiar etc. qual a reação que aquele gesto pode causar em outras pessoas, qual
sentimento aquele gesto comunica, etc.
Elementos da linguagem EF69AR11 Experimentar e analisar os fatores de movimento (tempo,

Frase corporal: movimentos em peso, fluência e espaço) como elementos que, combinados, geram as
DANÇA sequências capazes de denotar ações corporais e o movimento dançado. X
uma afirmação específica
Processos de criação EF69AR12 Investigar e experimentar procedimentos de improvisação

Composição: encadear movimentos e criação do movimento como fonte para a construção de vocabulários
DANÇA X
Compor a sequência e repertórios próprios.
EF69AR13RS89 Investigar e pesquisar a possibilidade de criação e

composição de uma coreografia autoral, de maneira individual ou em
Processos de criação grupo, que explore a liberdade de expressão, orientado pelas regras
DANÇA Experiências da dança: explorando e focos dos jogos e brincadeiras, percebendo as diversas maneiras X
narrativas e composições cênicas de movimentar-se em cada proposta, a partir das referências de
múltiplas matrizes estéticas e culturais locais, regionais e nacionais.
353
HABILIDADES
EF69AR15RS89 Descrever, comunicar e argumentar sobre as
vivências individuais e coletivas experimentadas em dança, em rodas
de conversa, para ampliar a compreensão e a reflexão na utilização
Dialogar sobre sua produção de
DANÇA dos fatores de movimentos, evitando colocações estereotipadas e X
dança, leitura do outro e com o
preconceituosas.
outro

compreender os ambientes e os momentos históricos em que ocorreu
Contextos e práticas a produção musical brasileira e mundial, ampliando a possibilidade de
MÚSICA Leitura dos diferentes contextos da estabelecer conexões estéticas e éticas entre os porquês de cada X X
história da música manifestação, principalmente as que trabalham questões sociais e
culturais.

transformações que a música sofreu ao longo do século XX, desde a
O som no corpo, no tempo e no
MÚSICA inclusão do silêncio, dos ruídos e do uso da tecnologia, agregando X
espaço: o som do lugar, da sala de
componentes possíveis de serem transformados em música.
aula, da escola, do cotidiano
vídeos, internet etc., para ampliar o vocabulário e o repertório pessoal,
MÚSICA Leitura da música produzida nos X X X
diferentes tempos e espaços

Contextos e práticas vídeos, internet etc., para ampliar o vocabulário e o repertório pessoal,
MÚSICA Os instrumentos musicais nos permitindo aprimorar a capacidade de apreciação da estética musical. X X X
diferentes tempos
354
HABILIDADES
EF69AR18RS89 Pesquisar, identificar e reconhecer criações
Contextos e práticas singulares de profissionais e/ou grupos musicais, para o exercício e o
MÚSICA Estudo do papel do músico, grupos desenvolvimento do gosto pessoal na apreciação e valorização de X X X
(banda, orquestras...) e maestro gêneros específicos.
Contextos e práticas EF69AR16RS89-1 Escutar, apreciar e contextualizar para

Momentos de leitura estética de compreender os ambientes e os momentos históricos em que ocorreu
peças musicais a produção musical brasileira e mundial, ampliando a possibilidade de
MÚSICA X X
Escutar diferentes fontes sonoras estabelecer conexões estéticas e éticas entre os porquês de cada
de instrumentos e peças musicais manifestação, principalmente as que trabalham questões sociais e
completas culturais.
Som e ruído (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de recursos
Propriedades do som: intensidade tecnológicos (games e plataformas digitais), jogos, canções e práticas
(forte, suave à dinâmica), duração diversas de composição/criação, execução e apreciação musicais.
MÚSICA X
(sons longo e curto), andamento
(rápido e lento), altura (agudo e
grave à melodia), timbre (fontes
sonoras)
Elementos da música: a pulsação (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de recursos
MÚSICA X
musical, ritmo, melodia, canção e tecnológicos (games e plataformas digitais), jogos, canções e práticas
harmonia diversas de composição/criação, execução e apreciação musicais.
EF69AR21 Explorar e analisar fontes e materiais sonoros em práticas
Materialidade de composição/criação, execução e apreciação musical,
MÚSICA Criação de escultura sonora e reconhecendo timbres e características de instrumentos musicais X
painéis sonoros diversos.
EF69AR22 Explorar e identificar diferentes formas de registro musical

Notação e registro musical (notação musical tradicional, partituras criativas e procedimentos da
MÚSICA X X X
Gravação: voz, sons e ruídos música contemporânea), bem como procedimentos e técnicas de
registro em áudio e audiovisual.
355
HABILIDADES
Leitura dos sons do corpo, criação
MÚSICA e/ou instrumentos acústicos ou eletrônicos, convencionais ou não X X X
de textos musicais por meio de
sons do corpo e objetos
EF69AR24RS89 Conhecer e apreciar artistas e grupos de teatro
locais e regionais de distintas épocas, pesquisando os modos de
TEATRO Leitura dos estilos cênicos nos X
criação, a produção e a organização da atuação em teatro.
Contextos e práticas EF69AR24 Reconhecer e apreciar artistas e grupos de teatro
Papel do ator,do texto teatral de brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas, investigando os
TEATRO X
diferentes tempos dos artistas do modos de criação, produção, divulgação, circulação e organização da
teatro atuação profissional em teatro.
EF69AR28 Investigar e experimentar diferentes funções teatrais e
discutir os limites e desafios do trabalho artístico coletivo e
TEATRO A dramatização, o jogo teatral e a X
colaborativo.
improvisação
Elementos da linguagem EF69AR27 Pesquisar e criar formas de dramaturgias e espaços
Caminhar em grupos e cênicos para o acontecimento teatral, em diálogo com o teatro
individualmente contemporâneo.
TEATRO Vivência de atividades de X
autoconhecimento corporal
tomando consciência das diferentes
partes do corpo
EF69AR27 Pesquisar e criar formas de dramaturgias e espaços
Elementos da linguagem cênicos para o acontecimento teatral, em diálogo com o teatro
TEATRO X
Fazer teatro com mãos e pés contemporâneo.
Elementos da linguagem EF69AR28RS89 Pesquisar e experimentar diferentes funções teatrais

Diferentes ritmos corporais, (atuação, direção, iluminação, entre outras) e perceber os limites e
TEATRO X
direções (frente, ré, diagonal) e desafios do trabalho coletivo e colaborativo, compreendendo a
níveis (médio, alto) importância e necessidade de cada um dentro do processo artístico.
356
HABILIDADES
Elementos da linguagem (atuação, direção, iluminação, entre outras) e perceber os limites e
TEATRO Voz (imitando animais e outros desafios do trabalho coletivo e colaborativo, compreendendo a X
sons) e expressão importância e necessidade de cada um dentro do processo artístico.

Elementos da linguagem (atuação, direção, iluminação, entre outras) e perceber os limites e
TEATRO X
Estudo do texto teatral desafios do trabalho coletivo e colaborativo, compreendendo a
Processos de criação EF69AR29 Experimentar a gestualidade e as construções corporais e
Transformar o espaço real vocais de maneira imaginativa na improvisação teatral e no jogo
TEATRO X
disponível em espaço cênico pelo cênico.
uso do corpo e da voz
EF69AR30 Compor improvisações e acontecimentos cênicos com
base em textos dramáticos ou outros estímulos (música, imagens,
Dialogar sobre expressão vocal,
objetos etc.), caracterizando personagens (com figurinos e adereços),
gestos, movimentos nas diferentes
TEATRO cenário, iluminação e sonoplastia e considerando a relação com o X
ações (improvisada, com símbolos,
espectador. E assim , fazer a divisão da tabela separando as
a partir de um tema, com artefatos)
habilidades e alinhando.
e jogos cênicos
Processos de criação EF69AR30RS89-1 Experimentar, exercitar, fazer, repetir
Desenvolver personagens, atuando improvisações, esquetes e acontecimentos cênicos, a partir de
TEATRO X
e caracterizando-se com base no estímulos variados (imagens, palavras, objetos, poemas, música etc).
texto dramático
EF69AR31 Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões
da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética. X
cultural, política, histórica, econômica, estética e ética em contextos X X
diversos.
357
HABILIDADES
EF69AR35 Identifica e manipular diferentes tecnologias e recursos
digitais para acessar, apreciar, produzir, registrar e compartilhar
Eixos transversais Arte e tecnologia
práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e X
responsável.
EF69AR35RS89-1 Reconhecer e identificar as experiências

individuais, coletivas e compartilhadas através de diferentes
tecnologias e recursos digitais (fotografia digital, vídeos, arte
computacional etc.) para acessar, apreciar, produzir, registrar e X
ARTES INTEGRADAS QR-code
compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético
e responsável.
358
GERENTE
Letícia Sostisso
Neci Maria Gasperin
Aline Zorzin
359
EF67EF02RS-1CX03 Identificar as transformações nas
características dos jogos eletrônicos em função dos avanços das
Jogos Eletrônicos
BRINCADEIRAS E JOGOS tecnologias e nas respectivas exigências corporais (capacidades e X X
Jogos Desenvolvimentistas
habilidades) colocadas por esses diferentes tipos de jogos.
EF67EF02CX04 Experimentar, fruir, recriar e analisar brincadeiras e

jogos desenvolvimentistas, utilizando de maneira geral as habilidades
Jogos Eletrônicos
BRINCADEIRAS E JOGOS fundamentais de movimento (estabilizadoras, locomotoras e X X X
manipulativas).
EF67EF02CX05 Experimentar, fruir, recriar e analisar brincadeiras e

jogos desenvolvimentistas, utilizando as habilidades cognitivas de
Jogos Eletrônicos
BRINCADEIRAS E JOGOS tempo (sincronia, ritmo e sequência) e no espaço (consciência de X X X
corpo, espaço e direção), bem como a tomada de decisão.
EF67EF02CX Reconhecer e respeitar a sua individualidade e as

diferenças de desempenho dos colegas, agindo com raciocínio moral
Jogos Eletrônicos
BRINCADEIRAS E JOGOS (ato de tomar decisões inteligentes sobre o que é certo e errado). X X X
Esportes de marca EF67EF03RS-1CX01 Praticar e apreciar os esportes de marca (por

Esportes de precisão exemplo atletismo), precisão (por exemplo boliche), rede/parede (por
ESPORTES Esportes de invasão exemplo voleibol), invasão (por exemplo basquete, rugby) e técnico- X X X
Esportes técnico-combinatórios combinatórios (por exemplo ginástica rítmica e artística).
EF67EF04RS-12CX03 Praticar e empregar as habilidades técnico-
Esportes de marca
táticas básicas (locomotoras, manipulativas e estabilizadoras e
posicionamentos na quadra/campo) dos esportes trabalhados.
Esportes técnico-combinatórios
360
Esportes de marca EF67EF04RS-12CX04 Reconhecer e respeitar as regras dos
Esportes de precisão esportes trabalhados.
Esportes de marca EF67EF06RS-1CX07 Identificar as transformações históricas na
Esportes de precisão organização e na prática dos esportes em suas diferentes
ESPORTES Esportes de invasão manifestações (contextos profissional e comunitário/lazer). X X X
EF67EF08RS-1CX10 Identificar e vivenciar os exercícios ginásticos
Ginástica de Condicionamento
GINÁSTICA que solicitem diferentes capacidades físicas como força, velocidade e X
Físico
resistência.
EF67EF10RS-12CX13 Diferenciar exercícios físicos de atividades
GINÁSTICA físicas. Propor situações práticas para a realização de exercícios X
Físico
físicos dentro e fora da escola.
EF67EF11RS-12CX14 Experimentar elementos das danças urbanas
(ritmo, espaço e gestos), de forma a estimular o movimento e a
DANÇAS Danças Urbanas X
expressão corporal como forma de comunicação (exemplos hip hop,
free style e break dance).
EF67EF13RS-1CX17 Reconhecer características estruturais das
DANÇAS Danças Urbanas danças urbanas diferenciando-as de outras danças conhecidas.
EF67EF10RS-12CX18 Valorizar e respeitar os significados atribuídos

DANÇAS Danças Urbanas às danças urbanas pelos diferentes grupos sociais. X
EF67EF14RS-12CX19 Identificar características das modalidades de

lutas típicas do Brasil e outras introduzidas ao longo dos anos (huka
LUTAS Lutas do Brasil X
huka: indígena, base ajoelhada, marajoara: influência africana,
derrubar o oponente de costas e dominar).
361
EF67EF14RS-12CX20 Vivenciar habilidades motoras como segurar,
agarrar, puxar, empurrar, necessárias para prática de diferentes lutas,
reconhecendo as capacidades físicas de força e resistência.
EF67EF16RS-1CX23 Identificar elementos próprios das lutas do

Brasil: condutas, rituais, movimentos específicos, indumentária,
materiais e instalações.
EF67EF18RS-1,2,3CX Vivenciar e reconhecer diferentes práticas

PRÁTICAS CORPORAIS DE Práticas corporais de aventura corporais de aventura urbanas (skate, parkour, patins, patinete,
X
AVENTURA urbanas escalada adaptada).
EF67EF18RS-1,2,3CX26 Cuidar da própria segurança e integridade

PRÁTICAS CORPORAIS DE Práticas corporais de aventura
física, bem como as dos demais. X
AVENTURA urbanas
EF67EF20RS-12CX29 Experienciar práticas corporais de aventura
PRÁTICAS CORPORAIS DE Práticas corporais de aventura urbanas, respeitar o patrimônio público e utilizar estratégias para
X
AVENTURA urbanas prática segura em diversos espaços.
EF67EF21RS-1,2,3CX30 Identificar a origem das práticas corporais

de aventura urbanas e as possibilidades de recriá-las. X
AVENTURA urbanas
362
EF67EF01RS-1,2,3,4-CX01 Experimentar, fruir e reproduzir, na
escola e fora dela, jogos eletrônicos, vivenciando-os na forma de
Jogos Eletrônicos práticas corporais, discutindo e comparando as sensações dos jogos
JOGOS E BRINCADEIRAS X X X
Jogos desenvolvimentistas não eletrônicos.
EF67EF02RS-1CX03 Identificar as transformações nas

características dos jogos eletrônicos em função dos avanços das
Jogos Eletrônicos tecnologias e nas respectivas exigências corporais (capacidades e X
JOGOS E BRINCADEIRAS
Jogos desenvolvimentistas habilidades) colocadas por esses diferentes tipos de jogos.
EF67EF02RS-1CX04 Experimentar, fruir, recriar e analisar

brincadeiras e jogos desenvolvimentistas, utilizando de maneira geral
Jogos Eletrônicos as habilidades fundamentais de movimento (estabilizadoras, X
JOGOS E BRINCADEIRAS X X
Jogos desenvolvimentistas locomotoras e manipulativas).
EF67EF02RS-1CX05 Experimentar, fruir, recriar e analisar

brincadeiras e jogos desenvolvimentistas, utilizando as habilidades
Jogos Eletrônicos cognitivas de tempo (sincronia, ritmo e sequência) e no espaço
JOGOS E BRINCADEIRAS (consciência de corpo, espaço e direção), bem como a tomada de X X X
Jogos desenvolvimentistas
decisão.
EF67EF03RS-1CX09 Praticar e apreciar os esportes de marca (por

Esportes de marca
exemplo atletismo), precisão (por exemplo bocha, minigolfe, boliche),
rede/parede (por exemplo voleibol, tênis, badminton), invasão (por
exemplo basquete, handebol, futebol, futsal, rugby) e técnico-
ESPORTES Esportes técnico-combinatórios X X X
combinatórios (por exemplo ginástica rítmica e artística).
363
Esportes de marca EF67EF03RS-1CX10 Atuar com protagonismo na prática de
Esportes de precisão esportes, priorizando o trabalho coletivo.
Esportes de marca EF67EF04RS-12CX11 Empregar e aprimorar as habilidades técnico-
Esportes de precisão táticas básicas (estabilizadoras, locomotoras, manipulativas e
ESPORTES Esportes de invasão posicionamentos na quadra/campo) dos esportes trabalhados. X X X
Esportes de marca EF67EF04RS-12CX12 Reconhecer e aplicar as regras dos esportes
Esportes de precisão trabalhados.
Esportes de marca EF67EF05RS-1CX14 Planejar e utilizar os elementos táticos na
Esportes de precisão prática dos esportes coletivos trabalhados no sentido de: acertar o
Esportes de invasão alvo, transportar a bola ao objetivo, jogo coletivo, reconhecer espaços,
ESPORTES X X X
Esportes técnico-combinatórios superar o adversário, oferecer-se como apoio (ataque/defesa) e
Esportes de rede/parede orientar-se em relação a bola/ adversários/ companheiros.
EF67EF07RS-12CX16 Elencar esportes pouco praticados e adaptá-

Esportes de marca los para o contexto escolar e comunitário.
EF67EF08RS-1CX19 Perceber as diferentes sensações corporais

Ginástica de Condicionamento provocadas pela prática de movimentos da ginástica e identificar os
GINÁSTICA X
Físico benefícios desta prática.
364
EF67EF10RS-12CX22 Propor e empregar situações práticas para a
GINÁSTICA realização de exercícios físicos dentro e fora da escola. X
Físico
EF67EF11RS-12CX23 Recriar e vivenciar elementos das danças
urbanas (como exemplos hip hop, free style, break dance), quanto ao
DANÇAS Danças Urbanas ritmo, espaço e gestos, para estimular o movimento e a expressão X
corporal como forma de comunicação.
EF67EF11RS-12CX24 Criar coreografias e apreciar as criações dos

DANÇAS Danças Urbanas colegas. X
EF67EF12RS-1CX25 Planejar e utilizar estratégias para aprimorar os

elementos constitutivos das danças urbanas (como exemplos hip hop,
DANÇAS Danças Urbanas X
free style, break dance), quanto ao ritmo, espaço e gestos.
EF67EF14RS-12CX28 Reconhecer e vivenciar elementos das

modalidades de lutas típicas do Brasil e outras introduzidas ao longo
LUTAS Lutas do Brasil dos anos ( huka huka: indígena, base ajoelhada, marajoara: influência X
africana, derrubar o oponente de costas e dominar).
EF67EF14RS-12CX29 Praticar habilidades motoras como segurar,

agarrar, puxar, empurrar, necessárias para prática de diferentes lutas,
reconhecendo as capacidades físicas de força, resistência.
EF67EF17RS-1CX33 Debater e opinar sobre as influências e as

diferenças na prática de lutas, de acordo com a origem dos
praticantes e o ambiente onde são praticadas.
EF67EF18RS-1,2,3CX35 Praticar e apreciar diferentes práticas

PRÁTICAS CORPORAIS DE Práticas Corporais de Aventura corporais de aventura urbanas (skate, parkour, patins, escalada
X
AVENTURA Urbanas adaptada, bike).
365
EF67EF19RS-12CX37 Descrever e analisar riscos durante a
PRÁTICAS CORPORAIS DE Práticas Corporais de Aventura
realização de práticas corporais de aventura urbanas. X
AVENTURA Urbanas
EF67EF20RS-12CX39 Experimentar práticas corporais de aventura
PRÁTICAS CORPORAIS DE Práticas Corporais de Aventura urbanas, respeitar o patrimônio público e utilizar alternativas para
X
AVENTURA Urbanas prática segura em diversos espaços.
EF67EF21RS-1,2,3CX41 Compreender as características dos

PRÁTICAS CORPORAIS DE Práticas Corporais de Aventura instrumentos, equipamentos de segurança, indumentária e
X
AVENTURA Urbanas organização das práticas corporais de aventura urbanas.
366
Esportes de rede/parede EF89EF01RS-12CX01 Vivenciar e explorar os papéis de jogador,
Esportes de campo e taco (participa e atua no jogo), árbitro (faz cumprir as regras), e técnico
ESPORTES Esportes de invasão (orienta a equipe ou atleta). X X X
Esportes de combate
Esportes de marca
Esportes de rede/parede EF89EF02RS-12CX03 Praticar e aprimorar as habilidades técnico-
Esportes de campo e taco táticas nos esportes, respeitando a complexidade dos movimentos
ESPORTES Esportes de invasão (do mais simples para o mais complexo). X X X
Esportes de combate
Esportes de marca
Esportes de rede/parede EF89EF02CX04 Aplicar as regras dos esportes trabalhados.
Esportes de campo e taco
Esportes de combate
Esportes de marca
EF89EF03RS-12CX06 Propor e utilizar os elementos táticos
Esportes de rede/parede adequados na prática dos esportes coletivos trabalhados,
Esportes de campo e taco considerando o aumento da complexidade para: acertar o alvo,
ESPORTES Esportes de invasão transportar a bola ao objetivo, tirar vantagem tática do jogo, trabalho X X X
Esportes de combate coletivo, reconhecer espaços, superar o adversário, oferecer-se como
Esportes de marca apoio (ataque/ defesa) e orientar-se em relação a
bola/adversários/companheiros.
Esportes de rede/parede EF89EF04RS-12CX08 Diferenciar as modalidades esportivas, com
Esportes de campo e taco base nos critérios de cooperação, interação com o adversário,
ESPORTES Esportes de invasão desempenho motor e objetivos táticos da ação. X X X
Esportes de combate
Esportes de marca
Esportes de rede/parede EF89EF05RS-12CX10 Discutir sobre dopping, corrupção e violência
Esportes de campo e taco relacionados ao esporte e a interferência da mídia.
Esportes de combate
Esportes de marca
367
Ginástica de Condicionamento EF89EF07RS-1CX11 Experienciar sensações corporais durante a
Físico prática de movimentos da ginástica que solicitem força, resistência e
GINÁSTICA X
Ginástica de Conscientização flexibilidade.
Corporal
Ginástica de Condicionamento EF89EF08RS-1,2,3CX13 Discutir as transformações nos padrões de
Físico beleza, desempenho e saúde ao longo do tempo.
GINÁSTICA X
Ginástica de Conscientização
Corporal
Ginástica de Condicionamento EF89EF09RS-12 Discutir a atividade física como promotora de saúde,
Físico abordando temas como sedentarismo e obesidade.
GINÁSTICA X
Corporal
Ginástica de Condicionamento EF89EF11RS-12 Distinguir diferenças e semelhanças entre ginástica
Físico de conscientização corporal e de condicionamento físico.
GINÁSTICA X X
Corporal
EF89EF12RS-12 Experimentar e praticar danças de salão populares
DANÇAS Danças de Salão respeitando as diferentes tradições culturais presentes na X
comunidade
EF89EF14RS-1CX19 Refletir sobre os significados atribuídos às
danças de salão pelos diferentes grupos sociais e discutir sobre
DANÇAS Danças de Salão estereótipos e preconceitos sobre as mesmas, buscando alternativas X
para superá-las.
EF89EF15RS-12 Identificar as transformações históricas das danças

DANÇAS Danças de Salão de salão e os grupos de origem das mesmas. X
EF89EF16RS-12CX21 Identificar e vivenciar elementos das

diferentes lutas do contexto mundial: regras próprias, habilidades
LUTAS Lutas do Mundo motoras (desequilibrar, agarrar, empurrar, imobilizar, segurar, puxar), X
capacidades físicas (força, resistência e velocidade) respeitando o
modo correto de emprego das habilidades enquanto luta.
368
EF89EF18RS-1CX14 Identificar a origem das lutas conhecidas, as
transformações e adaptações ocorridas de acordo com o espaço
LUTAS Lutas do Mundo físico e social, preservando e valorizando os significados das lutas X
nas suas culturas de origem.
Práticas Corporais de Aventura EF89EF19RS-1,2,3-CX25 Vivenciar e analisar diferentes práticas

PRÁTICAS CORPORAIS DE na Natureza corporais de aventura na natureza (tirolesa, slackline, arborismo) e
X
AVENTURA Práticas Corporais de Aventura urbanas (skate, parkour, patins, escalada adaptada e bike).
Urbanas
Práticas Corporais de Aventura EF89EF20RS-1CX26 Identificar riscos, formular estratégias e
PRÁTICAS CORPORAIS DE na Natureza observar normas de segurança para superar os desafios na
X
AVENTURA Práticas Corporais de Aventura realização de práticas corporais de aventura na natureza e urbanas.
Urbanas
Práticas Corporais de Aventura EF89EF21RS-12CX27 Reconhecer e utilizar os equipamentos de
PRÁTICAS CORPORAIS DE na Natureza segurança disponíveis, instrumentos, indumentária e organização das
X
AVENTURA Práticas Corporais de Aventura práticas corporais de aventura na natureza e urbanas.
Urbanas
Práticas Corporais de Aventura EF89EF21RS-12CX28 Pesquisar e compreender as características
PRÁTICAS CORPORAIS DE na Natureza das práticas corporais de aventura e suas transformações históricas.
X
AVENTURA Práticas Corporais de Aventura
Urbanas
369
Esportes de rede/parede EF89EF01RS-12CX02 Atuar com protagonismo na prática de
Esportes de campo e taco esportes, priorizando o trabalho coletivo.
Esportes de combate
Esportes de marca
Esportes de rede/parede EF89EF02RS-12CX03 Praticar, apreciar e aperfeiçoar as habilidades
Esportes de campo e taco técnico-táticas nos esportes, respeitando a complexidade dos
ESPORTES Esportes de invasão movimentos (do mais simples para o mais complexo). X X X
Esportes de combate
Esportes de marca
Esportes de rede/parede EF89EF03RS-12CX05 Aplicar adequadamente os fundamentos
Esportes de campo e taco técnicos nas situações de jogo e utilizar estratégias eficazes para
ESPORTES Esportes de invasão solucionar os desafios do esporte. X X X
Esportes de combate
Esportes de marca
EF89EF03RS-12CX06 Utilizar os elementos táticos adequados na
Esportes de rede/parede prática dos esportes coletivos trabalhados, considerando o aumento
Esportes de campo e taco da complexidade para: acertar o alvo, transportar a bola ao objetivo,
ESPORTES Esportes de invasão tirar vantagem tática do jogo, trabalho coletivo, reconhecer espaços, X X X
Esportes de combate superar o adversário, oferecer-se como apoio (ataque/defesa) e
Esportes de marca orientar-se em relação a bola/adversários/companheiros.
Esportes de rede/parede EF89EF04RS-12CX07 Debater e opinar sobre os elementos técnicos

Esportes de campo e taco e táticos individuais (habilidades motoras, capacidades físicas, táticas
ESPORTES Esportes de invasão individuais) combinações táticas de equipe, sistema de jogo e regras X X X
Esportes de combate das modalidades esportivas praticadas.
Esportes de marca
Esportes de rede/parede EF89EF06RS-1CX11 Verificar e escolher locais disponíveis na
Esportes de campo e taco comunidade para praticar esportes e demais práticas corporais no seu
ESPORTES Esportes de invasão tempo livre. X X X
Esportes de combate
Esportes de marca
370
Ginástica de Condicionamento EF89EF07RS-1CX13 Avaliar a importância de práticas de ginástica
Físico adequadas as características e necessidades individuais.
GINÁSTICA X
Ginástica de Consciência
Corporal
Ginástica de Condicionamento EF89EF08RS-1,2,3CX15 Comparar padrões de saúde e beleza
Físico divulgados pela mídia e aqueles propostos pela ciência como
GINÁSTICA X
Ginástica de Consciência saudáveis, compreendendo as consequências das escolhas de
Corporal determinados padrões.
Ginástica de Condicionamento EF89EF09RS-12CX16 Avaliar a prática excessiva de exercícios
Físico físicos e o uso de medicamentos para ampliação do rendimento ou
GINÁSTICA X
Ginástica de Consciência potencialização das transformações corporais.
Corporal
Ginástica de Condicionamento EF89EF10RS-1 Praticar movimentos da ginástica de
Físico condicionamento físico e de consciência corporal, diferenciando as
GINÁSTICA X X
Ginástica de Conscientização exigências de cada modalidade.
Corporal
EF89EF12RS-12CX19 Escolher e praticar danças de salão populares
DANÇAS Danças de Salão respeitando as diferentes tradições culturais presentes na X
comunidade.
EF89EF13RS-12CX20 Comparar as características estruturais das
DANÇAS Danças de Salão X
danças de salão diferenciando-as de outras danças conhecidas.
EF89EF15RS-12CX23 Identificar as transformações históricas das
DANÇAS Danças de Salão X
danças de salão e os grupos de origem das mesmas.
EF89EF16RS-12CX24 Reconhecer e aprimorar elementos das
diferentes lutas do contexto mundial: regras próprias, habilidades
LUTAS Lutas do Mundo motoras (desequilibrar, agarrar, empurrar, imobilizar, segurar, puxar), X
capacidades físicas (força, resistência e velocidade) respeitando o
modo correto de emprego das habilidades enquanto luta.
EF89EF17RS-1CX25 Planejar estratégias variadas para
LUTAS Lutas do Mundo experimentar as características de execução de elementos das lutas X
escolhidas.
371
Práticas Corporais de Aventura EF89EF19RS-1,2,3CX27 Praticar e apreciar diferentes práticas
PRÁTICAS CORPORAIS DE na Natureza corporais de aventura na natureza e urbanas.
X
Urbanas
Práticas Corporais de Aventura EF89EF19RS-1,2,3 Valorizar a própria segurança e integridade física,
PRÁTICAS CORPORAIS DE na Natureza bem como a dos demais.
X
Urbanas
Práticas Corporais de Aventura EF89EF19RS-1,2,3CX28 Respeitar o patrimônio natural e urbano
PRÁTICAS CORPORAIS DE na Natureza para minimizar os impactos de degradação ambiental.
X
Urbanas
Práticas Corporais de Aventura EF89EF21RS-12 Mapear locais na comunidade acessíveis e seguros
PRÁTICAS CORPORAIS DE na Natureza para as práticas corporais de aventura.
X
Urbanas
372
GERENTE
Felipe Letti
Janete Belladona Ziani
373
Habilidades Essenciais- Língua Inglesa- 6ºAno
EIXOS/UNIDADES OBJETOS DE TRIMESTRE
HABILIDADES
EF06LI07RS-1CX02 Formular hipóteses sobre a finalidade de
LEITURA Hipóteses sobre a finalidade de
textos de diferentes gêneros, em língua inglesa, com base em X X X
ESTRATÉGIAS DE LEITURA um texto
sua estrutura, organização textual e pistas gráficas.
Compreensão geral e EF06LI08CX03 Identificar o assunto de textos de diferentes
LEITURA
específica: leitura rápida gêneros, reconhecendo sua organização textual e palavras X X
ESTRATÉGIAS DE LEITURA
(skimming, scanning) cognatas.
Compreensão geral e EF06LI09CX04 Localizar informações específicas em textos de
LEITURA
específica: leitura rápida diferentes gêneros. X X
(skimming, scanning)
LEITURA EF06LI10 Conhecer a organização de um dicionário bilíngue
PRÁTICAS DE LEITURA E Construção de repertório lexical (impresso e/ou on-line) para construir repertório lexical.
X X X
CONSTRUÇÃO DE e autonomia leitora
REPERTÓRIO LEXICAL
LEITURA EF69LICX05 Selecionar a acepção mais adequada em verbete
PRÁTICAS DE LEITURA E Construção de repertório lexical de dicionário, observando seu contexto semântico.
X X
REPERTÓRIO LEXICAL
LEITURA EF06LI11 Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para
PRÁTICAS DE LEITURA E Construção de repertório lexical construir repertório lexical na língua inglesa.
X X X
REPERTÓRIO LEXICAL
LEITURA EF69LICX06 Explorar recursos tecnológicos como
Informações em ambientes
PRÁTICAS DE LEITURA E instrumentos de aprendizagem. X X X
virtuais
NOVAS TECNOLOGIAS
LEITURA EF06LI12 Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas
Partilha de leitura, com
ATITUDES E DISPOSIÇÕES ideias sobre o que o texto informa/comunica. X X X
mediação do professor
FAVORÁVEIS DO LEITOR
EF06LI13RS-1 Listar ideias para a produção de textos sobre si,
ESCRITA
Planejamento do seus gostos e rotinas, os amigos, a família ou a comunidade
ESTRATÉGIAS DE ESCRITA: X X
texto: brainstorming em que está inserido, levando em conta o tema e o assunto.
PRÉ-ESCRITA
374
HABILIDADES
ESCRITA EF06LI14 Organizar ideias, selecionando-as em função da
Planejamento do texto:
ESTRATÉGIAS DE ESCRITA: estrutura e do objetivo do texto. X X
organização de ideias
PRÉ-ESCRITA
EF06LI15RS-1 A partir da exploração prévia de textos que
sirvam como modelo para repertoriar a prática da escrita,
coletiva ou individual, produzir pequenos textos escritos em
Produção de textos escritos, em língua inglesa (histórias em quadrinhos, cartazes, chats,
ESCRITA
formatos diversos, com a blogues, agendas, fotolegendas, entre outros), sobre si mesmo, X
PRÁTICAS DE ESCRITA
mediação do professor sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua
comunidade e seu contexto escolar.
CONHECIMENTOS EF06LI16 Construir repertório relativo às expressões usadas

LINGUÍSTICOS Construção de repertório lexical para o convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula. X
ESTUDOS DO LÉXICO
EF06LI17RS-1 Construir repertório lexical relativo a temas
CONHECIMENTOS familiares e significativos presentes no cotidiano (escola,
LINGUÍSTICOS Construção de repertório lexical família, rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre X
ESTUDOS DO LÉXICO outros).
EF06LICX07 Associar vocábulos da língua inglesa,

CONHECIMENTOS
relacionando-os e associando-os com os vocábulos da língua
LINGUÍSTICOS Construção de repertório lexical X X X
materna.
ESTUDOS DO LÉXICO
CONHECIMENTOS EF06LICX08 Identificar padrões ortográficos na escrita de
LINGUÍSTICOS Construção de repertório lexical palavras. X X X
ESTUDOS DO LÉXICO
EF69LICX11 Inferir o sentido denotado de palavras ou
CONHECIMENTOS expressões a partir do contexto.
LINGUÍSTICOS Polissemia X X
ESTUDOS DO LÉXICO
375
HABILIDADES
EF06LI19RS-1 Utilizar o presente do indicativo para identificar
CONHECIMENTOS Presente simples e contínuo pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias, utilizando
LINGUÍSTICOS (formas afirmativa, negativa e verbos simples e suas flexões (“I get up at 7 o’clock”/”He X X X
GRAMÁTICA interrogativa) gets up at 7 o’clock”).
CONHECIMENTOS Presente simples e contínuo EF06LI20 Utilizar o presente contínuo para descrever ações
LINGUÍSTICOS (formas afirmativa, negativa e em progresso. X
GRAMÁTICA interrogativa)
EF06LI21RS-1 Reconhecer o uso do imperativo em
CONHECIMENTOS enunciados de atividades, comandos e instruções,
LINGUÍSTICOS Imperativo especialmente nas expressões comuns da rotina de sala de X
GRAMÁTICA aula (“Close your book”, “Open the door”, “Write a text” etc).
EF06LI22RS-1 Descrever relações por meio do uso de

CONHECIMENTOS apóstrofo (’) + s, em suas formas mais simples, tais como
LINGUÍSTICOS Caso genitivo (‘s) reconhecer a relação de pertença ou associação a algo ou X
GRAMÁTICA alguém.
CONHECIMENTOS EF06LI23 Empregar, de forma inteligível, os adjetivos

LINGUÍSTICOS Adjetivos possessivos possessivos. X
GRAMÁTICA
DIMENSÃO INTERCULTURAL Países que têm a língua inglesa EF06LI24 Investigar o alcance da língua inglesa no mundo:
X
A LÍNGUA INGLESA NO MUNDO como língua materna e/ou oficial como língua materna e/ou oficial (primeira ou segunda língua).
EF06LIRS-1CX12 Reconhecer a inter-relação da língua inglesa
com a cultura dos diferentes países em que está inserida,
DIMENSÃO INTERCULTURAL Países que têm a língua inglesa
podendo ser realizadas pesquisas sobre a imigração e as X
A LÍNGUA INGLESA NO MUNDO como língua materna e/ou oficial
influências desta cultura no Estado do RS.
EF06LICX13 Compreender e valorizar o papel da língua

inglesa no processo de comunicação e interação humana. X
376
HABILIDADES
EF06LI25RS-1 Identificar a presença da língua inglesa na
sociedade brasileira/comunidade (palavras, expressões,
DIMENSÃO INTERCULTURAL
suportes e esferas de circulação e consumo) e seu significado,
A LÍNGUA INGLESA NO Presença da língua inglesa no
a partir de experiências no cotidiano (cardápio de lanchonetes, X
COTIDIANO DA SOCIEDADE cotidiano
nome de jogos, etc).
BRASILEIRA/COMUNIDADE
EF06LI26RS-1 Avaliar, problematizando elementos/produtos

DIMENSÃO INTERCULTURAL culturais de países de língua inglesa absorvidos pela sociedade
A LÍNGUA INGLESA NO Presença da língua inglesa no brasileira/comunidade, tais como comemorações de Halloween
X
COTIDIANO DA SOCIEDADE cotidiano no Brasil ou o aportuguesamento de nomes de filmes, jogos
BRASILEIRA/COMUNIDADE etc.
377
HABILIDADES
EF07LI06RS-1 Antecipar o sentido global de textos de
Compreensão geral e diferentes gêneros, em língua inglesa, por inferências, com
LEITURA
específica: leitura rápida base em leitura rápida, observando títulos, primeiras e últimas X X X
(skimming, scanning) frases de parágrafos e palavras-chave repetidas.
EF07LI07 Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de

LEITURA Compreensão do sentido global
um texto em língua inglesa (parágrafos). X X X
ESTRATÉGIAS DE LEITURA do texto
EF07LI08 Relacionar as partes de um texto (parágrafos) para
LEITURA Compreensão do sentido global
construir seu sentido global. X X X
ESTRATÉGIAS DE LEITURA do texto
PRÁTICAS DE LEITURA E de dicionário, observando seu contexto semântico.
Construção de repertório lexical
CONSTRUÇÃO DE X X X
e autonomia leitora
REPERTÓRIO LEXICAL
LEITURA EF07LI09 Selecionar, em um texto, a informação desejada

PRÁTICAS DE LEITURA E como objetivo de leitura.
Objetivos de leitura X X X
PESQUISA
LEITURA EF07LI10 Escolher, em ambientes virtuais, textos em língua

PRÁTICAS DE LEITURA E Leitura de textos digitais para inglesa, de fontes confiáveis, para estudos/pesquisas
X X X
PESQUISA estudo escolares.

PRÁTICAS DE LEITURA E Informações em ambientes instrumentos de aprendizagem.
X X X
NOVAS TECNOLOGIAS virtuais
LEITURA EF07LI11 Participar de troca de opiniões e informações sobre

ATITUDES E DISPOSIÇÕES textos, lidos na sala de aula ou em outros ambientes.
Partilha de leitura X
378
HABILIDADES
ESCRITA EF07LICX03 Listar ideias para a produção de textos, levando
ESTRATÉGIAS DE ESCRITA: Planejamento do em conta o tema e o assunto.
X X X
PRÉ-ESCRITA texto: brainstorming
EF69LICX04 Organizar ideias, selecionando-as em função da

ESCRITA
Planejamento do texto: estrutura e do objetivo do texto.
ESTRATÉGIAS DE ESCRITA: X X X
PRÉ-ESCRITA
ESCRITA EF07LI12 Planejar a escrita de textos em função do contexto
Pré-escrita: planejamento de
ESTRATÉGIAS DE ESCRITA: (público, finalidade, layout e suporte).
produção escrita, com mediação X X
PRÉ-ESCRITA E ESCRITA
do professor
EF07LI13 Organizar texto em unidades de sentido, dividindo-o
Escrita: organização em em parágrafos ou tópicos e subtópicos, explorando as
ESCRITA
parágrafos ou tópicos, com possibilidades de organização gráfica, de suporte e de formato X X
ESTRATÉGIAS DE ESCRITA
mediação do professor do texto.
Produção de textos escritos em EF07LI14 Produzir textos diversos sobre fatos, acontecimentos
ESCRITA e personalidades do passado (linha do tempo/ timelines,
formatos diversos, com a X
ESTRATÉGIAS DE ESCRITA biografias, verbetes de enciclopédias, blogues, entre outros).
EF07LI15 Construir repertório lexical relativo a verbos
regulares e irregulares (formas no passado), preposições de
CONHECIMENTOS tempo (in, on, at) e conectores (and, but, because, then, so,
LINGUÍSTICOS Construção de repertório lexical before, after, entre outros). X
ESTUDO DE LÉXICO
CONHECIMENTOS EF69LICX06 Inferir o sentido denotado de palavras ou

LINGUÍSTICOS Polissemia expressões a partir do contexto. X X X
ESTUDO DE LÉXICO
379
HABILIDADES
CONHECIMENTOS EF07LI17 Explorar o caráter polissêmico de palavras de
LINGUÍSTICOS Polissemia acordo com o contexto de uso. X X X
ESTUDO DE LÉXICO
EF07LI18RS-1 Utilizar o passado simples e o passado
CONHECIMENTOS Passado simples e contínuo contínuo para produzir textos orais e escritos, mostrando
LINGUÍSTICOS (formas afirmativa, negativa e relações de sequência e causalidade, com a utilização de X
GRAMÁTICA interrogativa) conectores como “because” (causalidade), “after that”, “then”
(sequência), entre outros.
CONHECIMENTOS EF07LI19 Discriminar sujeito de objeto, utilizando pronomes a
Pronomes do caso reto e do
LINGUÍSTICOS eles relacionados. X
caso oblíquo
GRAMÁTICA
CONHECIMENTOS EF07LI20 Empregar, de forma inteligível, o verbo modal can
Verbo modal can (presente e
LINGUÍSTICOS para descrever habilidades (no presente e no passado). X
passado)
GRAMÁTICA
A língua inglesa como língua EF07LI21 Analisar o alcance da língua inglesa e os seus
DIMENSÃO INTERCULTURAL global na sociedade contextos de uso no mundo globalizado. X
A LÍNGUA INGLESA NO MUNDO contemporânea
EF79LICX07 Reconhecer a inter-relação da língua inglesa com
A língua inglesa como língua
DIMENSÃO INTERCULTURAL a cultura dos diferentes países em que está inserida.
global na sociedade X
A LÍNGUA INGLESA NO MUNDO
contemporânea
EF07LI22RS-1 Explorar modos de falar em língua inglesa,
DIMENSÃO INTERCULTURAL refutando preconceitos e reconhecendo a variação linguística
COMUNICAÇÃO Variação linguística como fenômeno natural das línguas, a partir do contato com X
INTERCULTURAL variações oriundas de diversos países (África do Sul, Jamaica,
Austrália, Irlanda, França etc).
EF07LI23 Reconhecer a variação linguística como
DIMENSÃO INTERCULTURAL manifestação de formas de pensar e expressar o mundo.
COMUNICAÇÃO Variação linguística X X X
INTERCULTURAL
380
HABILIDADES
Construção de sentidos por EF08LI05 Inferir informações e relações que não aparecem de
LEITURA
meio de inferências e modo explícito no texto para construção de sentidos. X X X
reconhecimento de implícitos
e autonomia leitora
REPERTÓRIO LEXICAL
EF08LI06RS-1 Apreciar textos narrativos em língua inglesa

(contos, romances, entre outros, em versão original ou
LEITURA
Leitura de textos de cunho simplificada, de escritores como Edgar Allan Poe, Mark Twain,
PRÁTICAS DE LEITURA E X X
artístico/literário Shakespeare, além de outros contemporâneos.), como forma
FRUIÇÃO
de valorizar o patrimônio cultural produzido em língua inglesa.
EF08LI07 Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para

LEITURA Leitura de textos de cunho acessar e usufruir do patrimônio artístico literário em língua
X X X
PRÁTICAS DE LEITURA artístico/literário inglesa.

PRÁTICAS DE LEITURA E Informações em ambientes instrumentos de aprendizagem.
X X X
FRUIÇÃO virtuais
EF08LI08 Analisar, criticamente, o conteúdo de textos,

LEITURA
comparando diferentes perspectivas apresentadas sobre um
AVALIAÇÃO DOS TEXTOS Reflexão pós-leitura X
mesmo assunto.
LIDOS
ESTRATÉGIAS DE ESCRITA: em conta o tema e o assunto.
Planejamento do
PRÉ-ESCRITA X X X
texto: brainstorming
381
HABILIDADES
ESCRITA EF69LICX04 Organizar ideias, selecionando-as em função da
ESTRATÉGIAS DE ESCRITA: estrutura e do objetivo do texto. X X X
PRÉ-ESCRITA
ESCRITA Pré-escrita: planejamento de EF79LICX05 Planejar a escrita de textos em função do
ESTRATÉGIAS DE ESCRITA: produção escrita, com mediação contexto (público, finalidade, layout e suporte). X X X
PRÉ-ESCRITA do professor
EF79LICX06 Organizar texto em unidades de sentido,
ESCRITA Escrita: organização em
dividindo-o em parágrafos ou tópicos e subtópicos, explorando
ESTRATÉGIAS DE ESCRITA: parágrafos ou tópicos, com X X
as possibilidades de organização gráfica, de suporte e de
PRÉ-ESCRITA mediação do professor
formato do texto.
ESCRITA EF08LI10 Reconstruir o texto, com cortes, acréscimos,
Revisão de textos com a
ESTRATÉGIAS DE ESCRITA: reformulações e correções, para aprimoramento, edição e X
ESCRITA E PÓS-ESCRITA publicação final.
EF08LI11 Produzir textos (comentários em fóruns, relatos
pessoais, mensagens instantâneas, tweets, reportagens,
histórias de ficção, blogues, entre outros), com o uso de
ESCRITA Produção de textos escritos com
estratégias de escrita (planejamento, produção de rascunho, X
PRÁTICAS DE ESCRITA mediação do professor/colegas
revisão e edição final), apontando sonhos e projetos para o
futuro (pessoal, da família, da comunidade ou do planeta).
CONHECIMENTOS EF08LI12 Construir repertório lexical relativo a planos,

LINGUÍSTICOS previsões e expectativas para o futuro.
Construção de repertório lexical X X
ESTUDOS DO LÉXICO

LINGUÍSTICOS expressões a partir do contexto.
Polissemia X X X
ESTUDOS DO LÉXICO
CONHECIMENTOS EF08LI13 Reconhecer sufixos e prefixos comuns utilizados na

LINGUÍSTICOS Formação de palavras: prefixos formação de palavras em língua inglesa.
X
ESTUDOS DO LÉXICO e sufixos
382
HABILIDADES
CONHECIMENTOS EF08LI14 Utilizar formas verbais do futuro para descrever
LINGUÍSTICOS planos e expectativas e fazer previsões.
Verbos para indicar o futuro X
GRAMÁTICA
EF08LI15 Utilizar, de modo inteligível, as formas comparativas

CONHECIMENTOS
e superlativas de adjetivos para comparar qualidades e
LINGUÍSTICOS Comparativos e superlativos X
quantidades.
GRAMÁTICA
CONHECIMENTOS EF08LI16 Utilizar, de modo inteligível, corretamente, some,
LINGUÍSTICOS Quantificadores any, many, much. X
GRAMÁTICA
CONHECIMENTOS EF08LI17 Empregar, de modo inteligível, os pronomes
LINGUÍSTICOS Pronomes relativos relativos (who, which, that, whose) para construir períodos X
GRAMÁTICA compostos por subordinação.
EF08LI18 Construir repertório cultural por meio do contato com
manifestações artístico-culturais vinculadas à língua inglesa
DIMENSÃO INTERCULTURAL Construção de repertório (artes plásticas e visuais, literatura, música, cinema, dança,
X
MANIFESTAÇÕES CULTURAIS artístico-cultural festividades, entre outros), valorizando a diversidade entre
culturas.
EF08LI19 Investigar de que forma expressões, gestos e

Impacto de aspectos culturais comportamentos são interpretados em função de aspectos
COMUNICAÇÃO X
na comunicação culturais.
INTERCULTURAL
EF08LI20 Examinar fatores que podem impedir o
Impacto de aspectos culturais entendimento entre pessoas de culturas diferentes que falam a
COMUNICAÇÃO
na comunicação língua inglesa.
INTERCULTURAL
383
HABILIDADES
EF09LI05 Identificar recursos de persuasão (escolha e jogo de
palavras, uso de cores e imagens, tamanho de letras),
LEITURA
Recursos de persuasão utilizados nos textos publicitários e de propaganda, como X
elementos de convencimento.
EF09LI06 Distinguir fatos de opiniões em textos

LEITURA
Recursos de argumentação argumentativos da esfera jornalística. X
EF09LI07 Identificar argumentos principais e as
LEITURA
Recursos de argumentação evidências/exemplos que os sustentam. X
e autonomia leitora
REPERTÓRIO LEXICAL
LEITURA EF09LI08 Explorar ambientes virtuais de informação e

PRÁTICAS DE LEITURA E socialização, analisando a qualidade e a validade das X X X
virtuais
NOVAS TECNOLOGIAS informações veiculadas.
ESTRATÉGIAS DE ESCRITA: Planejamento do em conta o tema e o assunto.
X X X
PRÉ-ESCRITA texto: brainstorming
ESCRITA EF69LICX03 Organizar ideias, selecionando-as em função da

ESTRATÉGIAS DE ESCRITA: Planejamento do texto: estrutura e do objetivo do texto.
X X X
PRÉ-ESCRITA organização de ideias
ESCRITA EF79LICX05 Organizar texto em unidades de sentido,

ESTRATÉGIAS DE ESCRITA: Escrita: organização em dividindo-o em parágrafos ou tópicos e subtópicos, explorando
X X
PRÉ-ESCRITA parágrafos ou tópicos as possibilidades de organização gráfica, de suporte e de
formato do texto.
384
HABILIDADES
EF89LICX07 Reconstruir o texto, com cortes, acréscimos,
ESCRITA reformulações e correções, para aprimoramento, edição e
Revisão de textos com a
ESTRATÉGIAS DE ESCRITA: publicação final. X
ESCRITA E PÓS-ESCRITA
EF09LI12 Produzir textos (infográficos, fóruns de discussão

on-line, fotorreportagens, campanhas publicitárias, memes,
ESCRITA Produção de textos escritos com entre outros) sobre temas de interesse coletivo local ou global,
X
PRÁTICAS DE ESCRITA mediação do professor/colegas que revelem posicionamento crítico.

LINGUÍSTICOS expressões a partir do contexto.
Polissemia X X X
ESTUDOS DO LÉXICO
EF09LI13 Reconhecer, nos novos gêneros digitais (blogues,

mensagens instantâneas, tweets, entre outros), novas formas
CONHECIMENTOS
Usos de linguagem em meio de escrita (abreviação de palavras, palavras com combinação
LINGUÍSTICOS X
digital: "internetês" de letras e números, pictogramas, símbolos gráficos, entre
ESTUDOS DO LÉXICO
outros) na constituição das mensagens.
EF09LI14RS-1 Identificar e utilizar conectores indicadores de

CONHECIMENTOS adição, condição, oposição, contraste, conclusão e síntese
LINGUÍSTICOS Conectores (linking words) como auxiliares na construção da argumentação e X
ESTUDOS DO LÉXICO intencionalidade discursiva.
EF09LI15RS-1 Identificar e empregar, de modo inteligível, as

CONHECIMENTOS formas verbais em orações condicionais dos tipos 1 e 2 (if-
LINGUÍSTICOS Orações condicionais clauses).
X
GRAMÁTICA (tipos 1 e 2)
385
HABILIDADES
EF09LI16 Empregar, de modo inteligível, os verbos should,
CONHECIMENTOS must, have to, may e might para indicar recomendação,
LINGUÍSTICOS Verbos modais: should, must, necessidade ou obrigação e probabilidade.
X
GRAMÁTICA have to, may e might
EF09LI18 Analisar a importância da língua inglesa para o

desenvolvimento das ciências (produção, divulgação e
A língua inglesa e seu papel no discussão de novos conhecimentos), da economia e da política
intercâmbio científico, no cenário mundial. X
econômico e político
EF89LICX09 Construir repertório cultural por meio do contato

com manifestações artístico-culturais, vinculadas à língua
inglesa (artes plásticas e visuais, literatura, música, cinema,
DIMENSÃO INTERCULTURAL Construção de repertório dança, festividades, entre outros), valorizando a diversidade
X
MANIFESTAÇÕES CULTURAIS artístico-cultural entre culturas.
386
GERENTE
André da Silveira
Mônica Scotti
Tiago Romio
Thais Gomes Duarte
387
Habilidades Essenciais-Matemática- 6ºAno
TRIMESTRE
1º 2º 3º
EF06MACX01 Constituir significado de número natural a partir
Sistema de numeração decimal: de seus diferentes usos no cotidiano, reconhecendo ordens e
características, leitura, escrita e classes, com a utilização do material dourado ou outros
NÚMEROS comparação de números naturais e recursos. X
de números racionais (não negativos)
representados na forma decimal
EF06MA01 Comparar, ordenar, ler e escrever números

Sistema de numeração decimal: naturais e números racionais (não negativos) cuja
características, leitura, escrita e representação decimal é finita, fazendo uso da reta numérica.
comparação de números naturais e
NÚMEROS X
Sistema de numeração decimal: EF06MA01RS-2 Reconhecer os significados dos números

características, leitura, escrita e racionais (parte-todo, quociente, razão e operador) e utilizá-los
comparação de números naturais e para resolução de problemas apresentados em diferentes
de números racionais (não negativos) contextos.
NÚMEROS X
EF06MA02CX03 Identificar características do sistema de

numeração decimal (base, valor posicional e função do zero)
Sistema de numeração decimal:
utilizando, inclusive, a composição e decomposição de
características, leitura, escrita e
números naturais e números racionais em sua representação
comparação de números naturais e
NÚMEROS decimal. X
388
TRIMESTRE
1º 2º 3º
EF06MA03RS-1 Reconhecer as operações com números
naturais e compreender as diferentes técnicas operatórias, no
Operações: adição, subtração, exercício da estimativa e do cálculo mental ou escrito, exatos
multiplicação, divisão, potenciação e ou aproximados, valendo-se de problemas que exploram
NÚMEROS radiciação (raiz quadrada), com temáticas do contexto local e regional. X X X
números naturais
Divisão euclidiana
EF06MA03CX04 Resolver e elaborar problemas que envolvam

Operações: adição, subtração, cálculos (mentais ou escritos, exatos ou aproximados) com
multiplicação, divisão, potenciação e números naturais, por meio de estratégias variadas, com
NÚMEROS radiciação (raiz quadrada), com compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso X X X
números naturais de calculadora (ex. Cálculo da média aritmética, entre outros).
Divisão euclidiana
EF06MA03RS-2CX05 Ampliar a compreensão do significado

de soma, diferença, produto e quociente, construindo o
Operações: adição, subtração,
algoritmo da adição, subtração, multiplicação e da divisão com
multiplicação, divisão, potenciação e
o material dourado ou outro recurso e aplicá-los em variados
NÚMEROS radiciação (raiz quadrada), com X
contextos, reconhecendo e utilizando a inversibilidade das
números naturais
operações.
Divisão euclidiana
EF06MA11RS-1CX06 Construir o significado de potência e raiz

quadrada com a utilização do material dourado ou outro
Operações: adição, subtração,
recurso, e aplicá-los em variados contextos, reconhecendo e
multiplicação, divisão, potenciação e
utilizando a inversibilidade das operações.
radiciação (raiz quadrada), com
NÚMEROS X
números naturais
Divisão euclidiana
389
TRIMESTRE
1º 2º 3º
Operações: adição, subtração, EF06MACX07 Calcular potências de números naturais
multiplicação, divisão, potenciação e associando-as a situações que representam multiplicação de
NÚMEROS radiciação (raiz quadrada), com fatores iguais. X
números naturais
Divisão euclidiana
Operações: adição, subtração, EF06MA11RS-2CX08 Calcular a raiz quadrada de números
multiplicação, divisão, potenciação e quadrados perfeitos como operação inversa da potenciação.
NÚMEROS radiciação (raiz quadrada), com X
números naturais
Divisão euclidiana
Fluxograma para determinar a EF06MA04RS-1CX09 Construir o conceito de múltiplo e divisor
paridade de um número natural de um número natural, reconhecendo e utilizando os critérios
NÚMEROS Número primos e compostos de divisibilidade e a paridade de um número natural. X
Múltiplos e divisores de um número
natural
Fluxograma para determinar a EF06MA04RS-04 Reconhecer no algoritmo das operações o
paridade de um número natural significado de seus termos, bem como o valor posicional de
NÚMEROS Número primos e compostos seus algarismos. X
natural
EF06MA05 Classificar números naturais em primos e
Fluxograma para determinar a compostos, estabelecer relações entre números, expressas
paridade de um número natural pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e
NÚMEROS Número primos e compostos estabelecer, por meio de investigações, critérios de X
Múltiplos e divisores de um número divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 100 e 1000.
natural
Fluxograma para determinar a EF06MA06RS-1 Ordenar múltiplos e divisores de dois ou mais

paridade de um número natural números para determinar o Mínimo Múltiplo Comum e Máximo
NÚMEROS Número primos e compostos Divisor Comum entre eles. X
natural
390
TRIMESTRE
1º 2º 3º
EF06MA06RS-3 Decompor números compostos em números
Fluxograma para determinar a primos e escrevê-los de forma fatorada.
paridade de um número natural
NÚMEROS Número primos e compostos X
natural
EF06MA06 Resolver e elaborar problemas que envolvam as

Fluxograma para determinar a ideias de múltiplo e de divisor.
paridade de um número natural
NÚMEROS Número primos e compostos X
Natural
EF06MA07 Compreender, comparar e ordenar frações

Frações: significados (parte/todo, associadas às ideias de partes de inteiros e resultado de
quociente), equivalência, divisão, identificando frações equivalentes.
comparação, adição e subtração
NÚMEROS X
Cálculo da fração de um número
natural
Adição e subtração de frações
EF06MA07RS-2CX10 Comparar frações utilizando como

Frações: significados (parte/todo, recurso a visualização geométrica de um todo fracionado em
quociente), equivalência, partes iguais, possibilitando a identificação e demonstração de
comparação, adição e subtração equivalências (proporcionalidade) entre as partes.
NÚMEROS Cálculo da fração de um número X
natural
391
TRIMESTRE
1º 2º 3º
EF06MA08 Reconhecer que os números racionais positivos
Frações: significados (parte/todo, não negativos podem ser expressos nas formas fracionária e
quociente), equivalência, decimal, estabelecer relações entre essas representações,
NÚMEROS comparação, adição e subtração passando de uma representação para outra, e relacioná-los a X
Cálculo da fração de um número pontos na reta numérica.
natural
EF06MA09 Resolver e elaborar problemas que envolvam o
Frações: significados (parte/todo, cálculo da fração de uma quantidade e cujo resultado seja um
quociente), equivalência, número natural, com e sem uso de calculadora.
comparação, adição e subtração
NÚMEROS X
natural

Frações: significados (parte/todo, adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e
quociente), equivalência, radiciação, com números racionais positivos não negativos na
comparação, adição e subtração representação fracionária.
NÚMEROS X
natural
EF06MA11 Resolver e elaborar problemas com números

racionais não negativos na representação decimal e
fracionária, envolvendo as quatro operações fundamentais,
potenciação e radiciação, por meio de estratégias diversas
Operações (adição, subtração,
(associação de medidas, relação entre parte e todo geométrica
NÚMEROS multiplicação, divisão e potenciação) X
e numericamente), utilizando estimativas e arredondamentos
com números racionais
para verificar a razoabilidade de respostas, com e sem uso de
calculadora.
392
TRIMESTRE
1º 2º 3º
porcentagens, com base na ideia de proporcionalidade, sem
Cálculo de porcentagens por meio de
fazer uso da “regra de três”, utilizando estratégias pessoais,
NÚMEROS estratégias diversas, sem fazer uso X
cálculo mental e calculadora, em contextos de educação
da “regra de três”
financeira, entre outros.
EF06MA05RS-03CX14 Reconhecer e utilizar o vocabulário

próprio da linguagem da área (algarismo, número natural,
fracionário e decimal, adição, subtração, multiplicação, divisão,
Reconhecimento, ampliação e potenciação, radiciação, antecessor, sucessor, exato,
NÚMEROS X X X
utilização de vocabulário matemático aproximado, sentença matemática, cálculo, termos das
operações, razão, inverso, proporcional, inteiro e parte,
porcentagem, dentre outros), para comunicar-se
matematicamente, ampliando noções, conceitos e significados.

linguagem da área (sequência, crescente, decrescente,
igualdade, equivalência, regularidade,
Reconhecimento, ampliação e
ÁLGEBRA combinação/possibilidade, dentre outros), para comunicar-se X X X
utilização de vocabulário matemático
EF06MACX19 Ampliar e significar noções e conceitos

matemáticos, através da interação com o outro e com o objeto
Ampliação e construção de noções e
ÁLGEBRA do conhecimento, em situações lúdicas e com a utilização de X X X
conceitos matemáticos
materiais concretos e recursos tecnológicos.
EF06MA18 Reconhecer, nomear e comparar polígonos,

Polígonos: classificações quanto ao
considerando lados, vértices e ângulos, e classificá-los em
número de vértices, às medidas de
GEOMETRIA regulares e não regulares, tanto em suas representações no X
lados e ângulos e ao paralelismo e
plano como em faces de poliedros.
perpendicularismo dos lados
393
TRIMESTRE
1º 2º 3º
EF06MA18RS-3CX21 Resolver problemas, envolvendo os
Polígonos: classificações quanto ao diferentes elementos da geometria plana e espacial, com apoio
número de vértices, às medidas de ou não de calculadoras.
GEOMETRIA X
EF06MA19 Identificar características dos triângulos e

Polígonos: classificações quanto ao classificá-los em relação às medidas dos lados e dos ângulos.
número de vértices, às medidas de
GEOMETRIA X
EF06MA20 Identificar características dos quadriláteros,

Polígonos: classificações quanto ao classificá-los em relação a lados e a ângulos e reconhecer a
número de vértices, às medidas de inclusão e a intersecção de classes entre eles.
GEOMETRIA X
EF06MA20RS-2 Compor e decompor figuras planas com uso

Polígonos: classificações quanto ao de malhas quadriculadas ou tecnologias digitais, identificando
número de vértices, às medidas de relações entre suas superfícies, inclusive equivalências.
GEOMETRIA X
EF06MA24RS-1CX24 Reconhecer e realizar conversões entre

Problemas sobre medidas unidades de medidas usuais, referentes a diversas grandezas
envolvendo grandezas como como comprimento, massa, capacidade e tempo, em resolução
GRANDEZAS E MEDIDAS comprimento, massa, tempo, de situações-problema do contexto diário, local e regional. X X
temperatura, área, capacidade e
volume
394
TRIMESTRE
1º 2º 3º
grandezas comprimento, massa, tempo, temperatura, área
Problemas sobre medidas
(triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos
envolvendo grandezas como
formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas,
GRANDEZAS E MEDIDAS comprimento, massa, tempo, X
inseridos, sempre que possível, em contextos oriundos de
temperatura, área, capacidade e
situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do
volume
conhecimento.
EF06MA28RS-1 Localizar e movimentar objetos no plano e no

GRANDEZAS E MEDIDAS Plantas baixas e vistas aéreas espaço, usando malhas, croquis ou maquetes. X
EF06MA28RS-3 Interpretar, descrever e desenhar plantas

GRANDEZAS E MEDIDAS Plantas baixas e vistas aéreas baixas simples de residências e vistas aéreas. X
EF06MA30RS-3 Construir diagramas e árvores de

Cálculo de probabilidade como a possibilidades, a partir de repetições de experimentos
razão entre o número de resultados sucessivos, utilizando material concreto como moedas e
favoráveis e o total de resultados dados.
PROBABILIDADE E possíveis em um espaço amostral
X
ESTATÍSTICA equiprovável
Cálculo de probabilidade por meio de
muitas repetições de um experimento
(frequências de ocorrências e
probabilidade frequentista)
EF06MA31 Identificar as variáveis e suas frequências e os
Leitura e interpretação de tabelas e elementos constitutivos (título, eixos, legendas, fontes e datas)
gráficos (de colunas ou barras em diferentes tipos de gráfico.
PROBABILIDADE E
simples ou múltiplas) referentes a X
ESTATÍSTICA
variáveis categóricas e variáveis
numéricas
395
TRIMESTRE
1º 2º 3º
EF06MA32 Interpretar e resolver situações que envolvam
Leitura e interpretação de tabelas e dados de pesquisas sobre contextos ambientais,
gráficos (de colunas ou barras sustentabilidade, trânsito, consumo responsável, entre outros,
PROBABILIDADE E
simples ou múltiplas) referentes a apresentadas pela mídia em tabelas e em diferentes tipos de X
ESTATÍSTICA
variáveis categóricas e variáveis gráficos e redigir textos escritos com o objetivo de sintetizar
numéricas conclusões.
EF06MA33 Planejar e coletar dados de pesquisa referente a

Coleta de dados, organização e práticas sociais escolhidas pelos alunos e fazer uso de
registro planilhas eletrônicas para registro, representação e
PROBABILIDADE E
Construção de diferentes tipos de interpretação das informações, em tabelas, vários tipos de X
ESTATÍSTICA
gráficos para representá-los e gráficos e texto.
interpretação das informações
EF06MACX28 Construir e interpretar tabelas e gráficos.

Coleta de dados, organização e
registro
PROBABILIDADE E
Construção de diferentes tipos de X X X
ESTATÍSTICA
gráficos para representá-los e
396
TRIMESTRE
1º 2º 3º
EF07MACX01 Ampliar a compreensão do significado de soma,
Operações (adição, subtração, diferença, produto, quociente, potência e raiz e aplicá-los em
NÚMEROS multiplicação, divisão, potenciação e variados contextos, reconhecendo e utilizando a inversibilidade X
radiciação) com números naturais. das operações.
EF07MA02RS-2 Coletar, descrever, representar, calcular e

socializar pesquisas de campo sobre preços, acréscimos e
Cálculo de porcentagens e de
NÚMEROS descontos de mercadorias presentes na vida cotidiana e em X
acréscimos e decréscimos simples
determinado tempo.

porcentagens, como os que lidam com acréscimos e
Cálculo de porcentagens e de decréscimos simples, utilizando estratégias pessoais, cálculo
NÚMEROS X
acréscimos e decréscimos simples mental e calculadora, no contexto de educação financeira (ex.
juro simples), entre outros.
EF07MACX04 Interpretar e representar na forma percentual

Cálculo de porcentagens e de uma razão qualquer.
NÚMEROS X
EF07MA02RS-3 Manipular, relacionar e resolver problemas

envolvendo saldos, juros e multas presentes em extratos
Cálculo de porcentagens e de
NÚMEROS bancários e contas a pagar. X
EF07MA03 Comparar e ordenar números inteiros em

diferentes contextos, incluindo o histórico, associá-los a pontos
Números inteiros: usos, história, da reta numérica e utilizá-los em situações que envolvam
NÚMEROS ordenação, associação com pontos adição e subtração. X
da reta numérica e operações
397
TRIMESTRE
1º 2º 3º
EF07MA03RS-2 Reconhecer que a soma e a subtração de
Números inteiros: usos, história, números inteiros também podem ser representadas pelo
NÚMEROS ordenação, associação com pontos deslocamento na reta numérica, percebendo em qual direção X
da reta numérica e operações ocorre o deslocamento e a distância entre os dois pontos.
EF07MA04RS-1CX5 Identificar estratégias, construir e utilizar

Números inteiros: usos, história,
regras e propriedades matemáticas para resolver operações e
NÚMEROS ordenação, associação com pontos X
expressões numéricas com números inteiros.
EF07MA04RS-2 Organizar números inteiros em ordem
Números inteiros: usos, história, crescente e decrescente, estabelecendo relações com
NÚMEROS ordenação, associação com pontos situações do cotidiano, como saldo de gols, temperaturas e X
da reta numérica e operações suas variações, extrato bancário, entre outros.

Números inteiros: usos, história,
operações com números inteiros (adição, subtração,
multiplicação, divisão, potência e raiz).
EF07MACX07 Associar razão de dois números inteiros a e b
Números inteiros: usos, história, (b ≠0) ao quociente entre a e b.
Fração e seus significados: como EF07MA05RS-2CX08 Estabelecer relações de equivalência

parte de inteiros, resultado da divisão, entre as representações decimal e fracionária de um número.
NÚMEROS X
razão e operador
Fração e seus significados: como EF07MA05 Resolver um mesmo problema utilizando diferentes
parte de inteiros, resultado da divisão, algoritmos.
NÚMEROS razão e operador X
398
TRIMESTRE
1º 2º 3º
EF07MA06 Reconhecer que as resoluções de um grupo de
Fração e seus significados: como problemas que têm a mesma estrutura podem ser obtidas
NÚMEROS parte de inteiros, resultado da divisão, utilizando os mesmos procedimentos. X
razão e operador
EF07MA07RS-1CX09 Reconhecer fluxograma como

representação gráfica de um procedimento, cujas etapas ou
Fração e seus significados: como
módulos são ilustrados de forma encadeada, descrevendo as
NÚMEROS parte de inteiros, resultado da divisão, X
relações existentes entre as informações nele contidas e a
razão e operador
sequência operacional.
EF07MA07 Representar por meio de um fluxograma os passos

Fração e seus significados: como utilizados para resolver um grupo de problemas.
razão e operador
EF07MA08 Comparar e ordenar frações associadas às ideias

Fração e seus significados: como de partes de inteiros, resultado da divisão, razão e operador.
razão e operador
EF07MA09RS-1 Identificar e representar oralmente ou por

escrito uma fração, empregando corretamente o nome dos
termos, estabelecendo relações com outras grandezas para
resolver cálculos e problemas de diferentes contextos, entre
razão e operador
eles o matemático.
EF07MA09 Utilizar, na resolução de problemas, a associação

entre razão e fração, como a fração 2/3 para expressar a razão
de duas partes de uma grandeza para três partes da mesma
razão e operador
ou três partes de outra grandeza.
399
TRIMESTRE
1º 2º 3º
EF07MA10 Comparar e ordenar números racionais em
Números racionais na representação diferentes contextos e associá-los a pontos da reta numérica.
fracionária e na decimal: usos,
NÚMEROS X
ordenação e associação com pontos
EF07MA11 Compreender e utilizar a multiplicação e a divisão

Números racionais na representação de números racionais, a relação entre elas e suas propriedades
fracionária e na decimal: usos, operatórias.
NÚMEROS X

Números racionais na representação operações com números racionais.
fracionária e na decimal: usos,
NÚMEROS X
EF07MA12RS-3 Reconhecer, avaliar e aplicar estratégias

Números racionais na representação diversas para ordenar e associar números racionais à reta
fracionária e na decimal: usos, numérica com ou sem uso de calculadora.
NÚMEROS X

linguagem da área (algarismo, número (natural, racional e
inteiro), adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação,
Reconhecimento, ampliação e radiciação, antecessor, sucessor, exato, aproximado, sentença
NÚMEROS X
utilização de vocabulário matemático matemática, cálculo, termos das operações, múltiplo, divisor,
razão, inverso, inteiro e parte, porcentagem, dentre outros),
para comunicar-se matematicamente, ampliando noções,
conceitos e significados.
400
TRIMESTRE
1º 2º 3º
NÚMEROS do conhecimento, em situações lúdicas e com a utilização de X X X
EF07MA13 Compreender a ideia de variável, representada por

Linguagem algébrica: variável e letra ou símbolo, para expressar relação entre duas grandezas,
ÁLGEBRA X
incógnita diferenciando-a da ideia de incógnita.
EF07MA17RS-1 Observar a variação entre grandezas,

Problemas envolvendo grandezas
estabelecendo a relação existente entre elas e construindo
diretamente proporcionais e
ÁLGEBRA estratégias de solução para resolver problemas que envolvam X
grandezas inversamente
a proporcionalidade.
proporcionais
EF07MA17RS-2CX12 Construir o significado da variação de
Problemas envolvendo grandezas proporcionalidade direta e inversa entre duas grandezas,
diretamente proporcionais e expressando corretamente os termos da proporção, através da
ÁLGEBRA X
grandezas inversamente sentença algébrica.
proporcionais

Problemas envolvendo grandezas variação de proporcionalidade direta e de proporcionalidade
diretamente proporcionais e inversa entre duas grandezas, utilizando sentença algébrica
ÁLGEBRA X
grandezas inversamente para expressar a relação entre elas.
proporcionais
EF07MACX13 Utilizar regra de três simples como

Problemas envolvendo grandezas procedimento de cálculo.
ÁLGEBRA diretamente proporcionais e X
grandezas inversamente
proporcionais
401
TRIMESTRE
1º 2º 3º
EF07MA18RS-1 Identificar e reconhecer a importância da
utilização das expressões algébricas e o significado das
ÁLGEBRA Equações polinomiais do 1º grau X
incógnitas para representar situações reais.
EF07MA18 Resolver e elaborar problemas que possam ser

representados por equações polinomiais de 1º grau, redutíveis
ÁLGEBRA Equações polinomiais do 1º grau X
à forma ax + b = c, fazendo uso das propriedades da igualdade.
EF07MA18RS-3CX14 Identificar e utilizar estratégias e

procedimentos de resolução de problemas que envolvem
ÁLGEBRA Equações polinomiais do 1º grau equações de 1º grau, bem como analisar, interpretar e validar X
o resultado obtido, no contexto do problema.
EF07MA13RS-1CX16 Ampliar e significar noções e conceitos

ÁLGEBRA do conhecimento, em situações lúdicas e com a utilização de X X X
EF07MA19RS-1 Classificar polígonos usando critérios com o

Transformações geométricas de número de lados, eixo de simetria e comprimento de seus lados
polígonos no plano cartesiano: e número de ângulos.
multiplicação das coordenadas por
GEOMETRIA X
um número inteiro e obtenção de
simétricos em relação aos eixos e à
origem
EF07MA24 Construir triângulos, usando régua e compasso,

reconhecer a condição de existência do triângulo quanto à
Triângulos: construção, condição de
medida dos lados e verificar que a soma das medidas dos
GEOMETRIA existência e soma das medidas dos X
ângulos internos de um triângulo é 180°.
ângulos internos
402
TRIMESTRE
1º 2º 3º
EF07MA25 Reconhecer a rigidez geométrica dos triângulos e
Triângulos: construção, condição de suas aplicações, como na construção de estruturas
GEOMETRIA existência e soma das medidas dos arquitetônicas (telhados, estruturas metálicas e outras) ou nas X
ângulos internos artes plásticas.
EF07MA25RS-1CX20 Resolver problemas com base nas

Triângulos: construção, condição de propriedades e rigidez geométrica dos triângulos e suas
GEOMETRIA existência e soma das medidas dos aplicações, bem como discutir e validar os resultados obtidos X
ângulos internos de acordo com o contexto do problema.
EF07MA27RS-1CX21 Identificar e utilizar procedimentos,

padrões e regularidades que permitam o cálculo do ângulo
Polígonos regulares: quadrado e
GEOMETRIA interno de um polígono regular, utilizando argumentações X
triângulo equilátero
matemáticas.
EF07MA27 Calcular medidas de ângulos internos de polígonos

regulares, sem o uso de fórmulas, e estabelecer relações entre
Polígonos regulares: quadrado e
GEOMETRIA ângulos internos e externos de polígonos, preferencialmente X
triângulo equilátero
vinculadas à construção de mosaicos e de ladrilhamentos.
EF07MA30 Resolver e elaborar problemas de cálculo de

Cálculo de volume de blocos medida do volume de blocos retangulares, envolvendo as
GRANDEZAS E MEDIDAS retangulares, utilizando unidades de unidades usuais (metro cúbico, decímetro cúbico e centímetro X
medida convencionais mais usuais cúbico).
Equivalência de área de figuras EF07MA31 Estabelecer expressões de cálculo de área de

planas: cálculo de áreas de figuras triângulos e de quadriláteros.
que podem ser decompostas por
GRANDEZAS E MEDIDAS outras, cujas áreas podem ser X
facilmente determinadas como
triângulos e quadriláteros
403
TRIMESTRE
1º 2º 3º
EF07MA31RS-1CX25 Resolver problemas contextualizados,
Equivalência de área de figuras envolvendo área de triângulo e quadriláteros, através de
planas: cálculo de áreas de figuras discussões, sistematizando e registrando as conclusões.
que podem ser decompostas por
GRANDEZAS E MEDIDAS X
outras, cujas áreas podem ser
EF07MA32RS-1CX26 Resolver e elaborar problemas de

Equivalência de área de figuras cálculo de medida de área de figuras planas que podem ser
planas: cálculo de áreas de figuras decompostas por quadrados, retângulos e/ou triângulos,
GRANDEZAS E MEDIDAS que podem ser decompostas por utilizando a equivalência entre áreas, entre áreas, inclusive as X
outras, cujas áreas podem ser medidas agrárias (hectares).
EF07MA33 Estabelecer o número π como a razão entre a

medida de uma circunferência e seu diâmetro, para
Medida do comprimento da
GRANDEZAS E MEDIDAS compreender e resolver problemas, inclusive os de natureza X
circunferência
histórica.

linguagem da área (medida, intervalo, grandeza, unidades de
Reconhecimento, ampliação e medida de comprimento, massa, área, volume, capacidade,
GRANDEZAS E MEDIDAS X
utilização de vocabulário matemático temperatura, tempo, dentre outros), ampliando noções,
404
TRIMESTRE
1º 2º 3º
EF08MA01 Efetuar cálculos com potências de expoentes
inteiros e aplicar esse conhecimento na representação de
NÚMEROS Notação científica X
números em notação científica.
EF08MA02-1CX02 Compreender a radiciação e suas

propriedades a partir da multiplicação de fatores iguais e
NÚMEROS Potenciação e radiciação X
representar raízes como potências de expoente fracionário.
EF08MACX03 Ampliar a ideia de radiciação como operação

inversa da potenciação e calcular a raiz quadrada de números
quadrados perfeitos e não perfeitos (raiz não exata).
EF08MA02RS-2 Reconhecer e utilizar as propriedades de

NÚMEROS Potenciação e radiciação potenciação e radiciação no cálculo de expressões numéricas. X
EF08MA02 Resolver e elaborar problemas usando a relação

entre potenciação e radiciação, para representar uma raiz
como potência de expoente fracionário.
EF08MACX04 Estimar números expressos por radicais e

localizá-los na reta numérica.
EF08MACX05 Utilizar decomposição em fatores primos como

forma de simplificar radicais.
EF08MA04RS-2CX06 Construir planejamento financeiro

individual, familiar, ou de grupos distintos, utilizando planilhas
NÚMEROS Porcentagens eletrônicas. X
405
TRIMESTRE
1º 2º 3º
EF08MA05RS-1 Reconhecer que em certas divisões não
exatas o quociente é um número com uma infinidade de casas
NÚMEROS Dízimas periódicas: fração geratriz X
decimais, das quais se repete periodicamente.
EF08MA05 Reconhecer e utilizar procedimentos para a

NÚMEROS Dízimas periódicas: fração geratriz obtenção de uma fração geratriz para uma dízima periódica. X

linguagem da área (algarismo, número natural, racional e
inteiro, notação científica, adição, subtração, multiplicação,
divisão, potenciação, radiciação, dízima periódica, fração
NÚMEROS geratriz, exato, aproximado, sentença matemática, cálculo, X X X
termos das operações, múltiplo, divisor, razão, inverso, inteiro
e parte, porcentagem, dentre outros), para comunicar-se

NÚMEROS do conhecimento, em situações lúdicas e com a utilização de X X X
EF08MA06ERS-1CX09 Modelar situações na forma de

expressão algébrica, levantando e testando hipóteses a partir
Valor numérico de expressões
ÁLGEBRA das propriedades das operações e validar a solução no X
algébricas
contexto proposto.

Valor numérico de expressões cálculo do valor numérico de expressões algébricas, utilizando
ÁLGEBRA X
algébricas as propriedades das operações.
Valor numérico de expressões EF08MACX10 Resolver cálculos algébricos.

ÁLGEBRA X
algébricas
406
TRIMESTRE
1º 2º 3º
Valor numérico de expressões EF08MACX11 Simplificar expressões algébricas.
ÁLGEBRA algébricas X
EF08MA07 Associar uma equação linear de 1º grau com duas

Associação de uma equação linear incógnitas a uma reta no plano cartesiano.
ÁLGEBRA de 1º grau a uma reta no plano X
cartesiano
EF08MA08 Resolver e elaborar problemas relacionados ao

seu contexto próximo, que possam ser representados por
Sistema de equações polinomiais de
sistemas de equações de 1º grau com duas incógnitas e
ÁLGEBRA 1º grau: resolução algébrica e X
interpretá-los, utilizando, inclusive, o plano cartesiano como
representação no plano cartesiano
recurso.
EF08MA08RS-2 Construir e apresentar diferentes soluções

Sistema de equações polinomiais de algébricas referentes a um sistema de equações lineares com
ÁLGEBRA 1º grau: resolução algébrica e duas incógnitas. X
representação no plano cartesiano
EF08MACX13 Operar com polinômios.

Equação polinomial de 2º grau do tipo
ÁLGEBRA X
ax² = b
EF08MA10 Identificar a regularidade de uma sequência

numérica ou figural não recursiva e construir um algoritmo por
Sequências recursivas e não
ÁLGEBRA meio de um fluxograma que permita indicar os números ou as X
recursivas
figuras seguintes.
EF08MA11 Identificar a regularidade de uma sequência

Sequências recursivas e não numérica recursiva e construir um algoritmo por meio de um
ÁLGEBRA X
recursivas fluxograma que permita indicar os números seguintes.
407
TRIMESTRE
1º 2º 3º
EF08MA12 Identificar a natureza da variação de duas
Variação de grandezas: diretamente grandezas, diretamente, inversamente proporcionais ou não
ÁLGEBRA proporcionais, inversamente proporcionais, expressando a relação existente por meio de X
proporcionais ou não proporcionais sentença algébrica e representá-la no plano cartesiano.
EF08MA12RS-2 Discutir e analisar informações envolvendo a

Variação de grandezas: diretamente
variação de grandezas como recurso para construção de
ÁLGEBRA proporcionais, inversamente X
argumentação, em resoluções de problemas contextualizados.
proporcionais ou não proporcionais
grandezas diretamente ou inversamente proporcionais, por
meio de estratégias variadas.
EF08MA13RS-2 Verificar e reconhecer a existência de uma
constante de proporcionalidade, referente a um conjunto de
razões, e observar o sentido direto ou inverso da variação que
as grandezas proporcionais apresentam, interpretando no
contexto do problema.

igualdade, equivalência, regularidade, incógnita, variável,
expressão e equação algébrica, coeficiente numérico, parte
ÁLGEBRA literal, sistema de equações, desigualdade, inequação, X X X
monômio, polinômio, combinação/possibilidade, dentre
outros), para comunicar-se matematicamente, ampliando
noções, conceitos e significados.

Ampliação e construção de noções e matemáticos, através da interação com o outro e com o objeto
ÁLGEBRA X
conceitos matemáticos do conhecimento, em situações lúdicas e com a utilização de
408
TRIMESTRE
1º 2º 3º
EF08MA14RS-1CX16 Construir o conceito de congruência
Congruência de triângulos e
comparando figuras e estabelecendo critérios de congruência
GEOMETRIA demonstrações de propriedades de X
de triângulos.
quadriláteros
Congruência de triângulos e EF08MA14 Demonstrar propriedades de quadriláteros por
demonstrações de propriedades de meio da identificação da congruência de triângulos.
GEOMETRIA X
quadriláteros
Construções geométricas: ângulos de EF08MACX17 Calcular ângulos complementares e

GEOMETRIA 30°,45°, 60°, 90°, 180° 360° e suplementares. X
polígonos regulares
Construções geométricas: ângulos de EF08MACX18 Estabelecer relações de equivalência entre
GEOMETRIA 30°,45°, 60°, 90°, 180° 360° e medidas de ângulos. X
Construções geométricas: ângulos de EF08MA15 Construir, utilizando instrumentos de desenho ou
GEOMETRIA 30°,45°, 60°, 90°, 180° 360° e softwares de geometria dinâmica, mediatriz, bissetriz, ângulos X
polígonos regulares de 30°,45°, 60°, 90°, 180° 360° e polígonos regulares.
Mediatriz e bissetriz como lugares EF08MA17 Aplicar os conceitos de mediatriz e bissetriz como
GEOMETRIA X
geométricos: construção e problemas lugares geométricos na resolução de problemas.
Área de figuras planas medidas de área de figuras geométricas, utilizando expressões
GRANDEZAS E MEDIDAS Área do círculo e comprimento de sua de cálculo de área (quadriláteros, triângulos e círculos), em X
circunferência situações como determinar medida de terrenos.
Área de figuras planas EF08MA19RS-2 Utilizar a relação entre o comprimento da

GRANDEZAS E MEDIDAS Área do círculo e comprimento de sua circunferência e número π na resolução de problemas. X
circunferência
EF08MA20 Reconhecer a relação entre um litro e um
Volume de cilindro reto
GRANDEZAS E MEDIDAS decímetro cúbico e a relação entre litro e metro cúbico, para X
Medidas de capacidade
resolver problemas de cálculo de capacidade de recipientes.
409
UNIDADES TRIMESTRE
Necessidade dos números reais para medir EF09MA01RS-1CX01 Reconhecer que além dos números
qualquer segmento de reta inteiros e racionais temos necessidade de outros números: o
NÚMEROS Números irracionais: reconhecimento e conjunto dos números irracionais. X
localização de alguns na reta numérica
Conjuntos numéricos
EF09MA01 Reconhecer que, uma vez fixada uma unidade de
Necessidade dos números reais para medir
comprimento, existem segmentos de reta cujo comprimento não
qualquer segmento de reta
é expresso por número racional (como as medidas de diagonais
NÚMEROS Números irracionais: reconhecimento e X
de um polígono e alturas de um triângulo, quando se toma a
medida de cada lado como unidade).
EF09MA01RS-3CX02 Elaborar e resolver problemas
envolvendo temáticas de diferentes contextos, como culturais e
regionais, utilizando estratégias de resolução a partir de
demonstrações geométricas e seus elementos, entre eles
diagonais de quadriláteros, diâmetro de circunferência, alturas
de triângulo cujas medidas são expressas por números
irracionais.
Necessidade dos números reais para medir EF09MA02 Reconhecer um número irracional como um número
qualquer segmento de reta real cuja representação decimal é infinita e não periódica, e
NÚMEROS Números irracionais: reconhecimento e estimar a localização de alguns deles na reta numérica. X
EF09MA02RS-3CX03 Utilizar procedimentos de cálculo para
estimar números irracionais expressos na forma de radical, com
e sem o uso de tecnologia.
410
UNIDADES TRIMESTRE
Necessidade dos números reais para medir EF09MACX04 Associar números a conjuntos numéricos,
qualquer segmento de reta estabelecendo relações de pertencimento.
Potências com expoentes negativos e EF09MA03RS-1 Reconhecer potência com expoente fracionário
NÚMEROS X
fracionários como número real, e convertê-la em radical.
EF09MA03RS-2CX05 Aplicar a ideia de fatoração, soma e
Potências com expoentes negativos e
NÚMEROS subtração de radicais e cálculo de raízes exatas por fatoração ou X
fracionários
cálculo mental.
Potências com expoentes negativos e EF09MA03 Efetuar cálculos com números reais, inclusive
NÚMEROS X
fracionários potências com expoentes fracionários.
EF09MA04RS-1CX06 Analisar e construir estratégias de
Números reais: notação científica e
NÚMEROS resolução de problemas com divisão e multiplicação de números X
problemas
escritos em notação científica.
EF09MA04 Resolver e elaborar problemas com números reais,
Números reais: notação científica e
NÚMEROS inclusive em notação científica, envolvendo diferentes X
problemas
operações.
EF09MA06 Compreender as funções como relações de
dependência unívoca entre duas variáveis e suas
Funções: representações numérica,
ÁLGEBRA representações numérica, algébrica e gráfica e utilizar esse X
algébrica e gráfica
conceito para analisar situações que envolvam relações
funcionais entre duas variáveis.
Funções: representações numérica, EF09MA06RS-2 Explorar a representação de conjuntos por meio
ÁLGEBRA X
algébrica e gráfica de diagramas.
EF09MA07 Resolver problemas que envolvam a razão entre
Razão entre grandezas de espécies
ÁLGEBRA duas grandezas de espécies diferentes, como velocidade e X
diferentes
densidade demográfica.
EF09MA08RS-1 Representar a variação de duas grandezas,
Grandezas diretamente proporcionais e
ÁLGEBRA analisando e caracterizando o comportamento dessa variação. X
grandezas inversamente proporcionais
411
UNIDADES TRIMESTRE
relações de proporcionalidade direta e inversa entre duas ou
Grandezas diretamente proporcionais e mais grandezas, inclusive escalas, divisão em partes
ÁLGEBRA X
grandezas inversamente proporcionais proporcionais e taxa de variação, em contextos socioculturais,
ambientais e de outras áreas.
EF09MA09 Compreender os processos de fatoração de

Expressões algébricas: fatoração e produtos expressões algébricas, com base em suas relações com os
notáveis produtos notáveis, para resolver e elaborar problemas que
ÁLGEBRA X
Resolução de equações polinomiais do 2º possam ser representados por equações polinomiais do 2º grau
grau por meio de fatorações (completas e incompletas).
Expressões algébricas: fatoração e produtos EF09MA09RS-2CX09 Reconhecer diferentes estratégias,

notáveis inclusive a fórmula de Bháskara, como recursos possíveis na
ÁLGEBRA X
Resolução de equações polinomiais do 2º resolução de equações de 2º grau.
grau por meio de fatorações
Expressões algébricas: fatoração e produtos EF09MACX10 Construir gráfico da função de 2º grau.
notáveis
ÁLGEBRA X
Resolução de equações polinomiais do 2º
grau por meio de fatorações
igualdade, equivalência, regularidade, incógnita, variável,
Reconhecimento, ampliação e utilização de expressão e equação algébrica, coeficiente numérico, parte
ÁLGEBRA X X X
vocabulário matemático literal, sistema de equações, desigualdade, inequação,
monômio, função, imagem, domínio, contradomínio polinômio,
combinação/possibilidade, dentre outros), para comunicar-se
Ampliação e construção de noções e matemáticos, através da interação com o outro e com o objeto
ÁLGEBRA X X X
conceitos matemáticos do conhecimento, em situações lúdicas e com a utilização de
412
UNIDADES TRIMESTRE
EF09MA10RS-1CX13 Utilizar mapas e tecnologias digitais para
Demonstrações de relações entre os
demonstrar relações simples entre os ângulos formados por
GEOMETRIA ângulos formados por retas paralelas X
retas paralelas cortadas por uma transversal.
intersectadas por uma transversal
EF09MA10RS-2 Reconhecer os ângulos formados por retas
Demonstrações de relações entre os
paralelas e transversais, bem como as suas congruências.
GEOMETRIA ângulos formados por retas paralelas X
intersectadas por uma transversal
EF09MA11 Resolver problemas por meio do estabelecimento de
Relações entre arcos e ângulos na relações entre arcos, ângulos centrais e ângulos inscritos na
GEOMETRIA X
circunferência de um círculo circunferência, fazendo uso, inclusive, de softwares de geometria
dinâmica.
EF09MA12RS-1 Investigar e expressar as condições para que
os polígonos sejam semelhantes, explorando formas de solução
GEOMETRIA Semelhança de triângulos X
para os problemas, incluindo o Teorema de Tales.
EF09MA12 Reconhecer as condições necessárias e suficientes

GEOMETRIA Semelhança de triângulos para que dois triângulos sejam semelhantes. X
Relações métricas no triângulo retângulo EF09MA13RS-1CX14 Identificar as regularidades da relação

Teorema de Pitágoras: verificações métrica em triângulos retângulos, relacionando a altura e
experimentais e demonstração projeções dos catetos no triângulo, através de recortes e
GEOMETRIA X
Retas paralelas cortadas por transversais: dobraduras.
teoremas de proporcionalidade e
verificações experimentais
Relações métricas no triângulo retângulo EF09MA13 Demonstrar relações métricas do triângulo retângulo,
Teorema de Pitágoras: verificações entre elas o teorema de Pitágoras, utilizando, inclusive, a
experimentais e demonstração semelhança de triângulos.
GEOMETRIA X
Retas paralelas cortadas por transversais:
413
UNIDADES TRIMESTRE
Relações métricas no triângulo retângulo EF09MA14 Resolver e elaborar problemas de aplicação do
Teorema de Pitágoras: verificações teorema de Pitágoras ou das relações de proporcionalidade
experimentais e demonstração envolvendo retas paralelas cortadas por secantes.
GEOMETRIA X
GEOMETRIA do conhecimento, em situações lúdicas e com a utilização de X X X
EF09MA18 Reconhecer e empregar unidades usadas para

Unidades de medida para medir distâncias expressar medidas muito grandes ou muito pequenas, tais como
GRANDEZAS E muito grandes e muito pequenas distância entre planetas e sistemas solares, tamanho de vírus ou
X
MEDIDAS Unidades de medida utilizadas na de células, capacidade de armazenamento de computadores,
informática entre outros.
EF09MA21 Analisar e identificar, em gráficos divulgados pela

mídia, os elementos que podem induzir, às vezes
Análise de gráficos divulgados pela mídia:
PROBABILIDADE E propositadamente, erros de leitura, como escalas inapropriadas,
elementos que podem induzir a erros de X
ESTATÍSTICA legendas não explicitadas corretamente, omissão de
leitura ou de interpretação
informações importantes (fontes e datas), entre outros.
EF09MA22 Escolher e construir o gráfico mais adequado

Leitura, interpretação e representação de
(colunas, setores, linhas), com ou sem uso de planilhas
dados de pesquisa expressos em tabelas de
PROBABILIDADE E eletrônicas, para apresentar um determinado conjunto de dados,
dupla entrada, gráficos de colunas simples e X
ESTATÍSTICA destacando aspectos como as medidas de tendência central.
agrupadas, gráficos de barras e de setores e
Construir e interpretar tabelas e gráficos.
gráficos pictóricos
414
GERENTE
Letícia Guerra
Maria Celeste Maggioni
Priscila Martta
Tiago Romio
Vania Regina Adami Menegolla
415
EF06CI01 Classificar como homogênea ou heterogênea a mistura
Misturas homogêneas e de dois ou mais materiais (água e sal, água e óleo, água e areia
heterogêneas etc).
Separação de materiais
Materiais sintéticos
Transformações químicas
EF06CI01CX02 Identificar as propriedades gerais da matéria a

Misturas homogêneas e fim de classificar materiais em substâncias puras ou misturas, por
heterogêneas meio de procedimentos experimentais.
EF06CI02 Identificar evidências de transformações químicas a

partir da experimentação e análise do resultado de misturas de
Misturas homogêneas e materiais que originam produtos diferentes dos que foram
heterogêneas misturados (mistura de ingredientes para fazer um bolo, mistura
MATÉRIA E ENERGIA Separação de materiais X
de vinagre com bicarbonato de sódio etc).
EF06CI02RS-1/2CX03 Conceituar fenômenos químicos e físicos,

Misturas homogêneas e reconhecendo-os em processos vitais (fotossíntese, respiração,
heterogêneas digestão, decomposição, etc.) e industriais (produção de
Separação de materiais alimentos, tratamento de efluentes, produção de materiais
MATÉRIA E ENERGIA Materiais sintéticos diversos, etc). X
416
EF06CI03 Selecionar métodos mais adequados para a separação
Misturas homogêneas e de diferentes sistemas heterogêneos e homogêneos a partir da
heterogêneas identificação de processos de separação de materiais (como a
MATÉRIA E ENERGIA Separação de materiais produção de sal de cozinha, a destilação de petróleo, entre X
Materiais sintéticos outros).
EF06CI04RS-5CX7 Relacionar a biodiversidade brasileira à

Misturas homogêneas e produção de medicamentos e outros materiais sintéticos,
heterogêneas percebendo a interdependência do meio ambiente e saúde
Separação de materiais humana, reconhecendo benefícios e avaliando impactos
Materiais sintéticos socioambientais.
EF06CI05 Explicar a organização básica das células e seu papel
Célula como unidade da vida como unidade estrutural e funcional dos seres vivos.
Interação entre os sistemas
VIDA E EVOLUÇÃO X
locomotor e nervoso
Interação entre sistemas do corpo
Lentes corretivas
EF06CI05RS-1 Entender o que é vida e as etapas do ciclo vital.
Célula como unidade da vida
VIDA E EVOLUÇÃO locomotor e nervoso X
Lentes corretivas
EF06CI05RS-2 Associar o número de células a seres unicelulares

Célula como unidade da vida e pluricelulares.
Lentes corretivas
417
EF06CI05RS2CX09 Diferenciar e comparar seres vivos
Procariontes e Eucariontes, destacando as funções das principais
organelas celulares.
Lentes corretivas
EF06CI05CX11 Diferenciar bactérias, algas, protozoários e

fungos quanto ao habitat e sua relevância para o ambiente
natural, para a indústria e para a alimentação.
Lentes corretivas
EF06CI05CX14 Identificar os cinco reinos dos seres vivos.

Lentes corretivas
EF06CI05CX16 Caracterizar os diferentes reinos de seres vivos.

locomotor e nervoso
VIDA E EVOLUÇÃO X
Lentes corretivas
418
EF06CI06RS-1 Concluir, com base na análise de ilustrações e/ou
Célula como unidade da vida modelos (físicos ou digitais), que os organismos são um complexo
Interação entre os sistemas arranjo de sistemas com diferentes níveis de organização (célula,
VIDA E EVOLUÇÃO locomotor e nervoso tecido, órgão e sistema). X
Lentes corretivas
Célula como unidade da vida EF06CI06RS-2 Diferenciar os seres vivos e sua organização
Interação entre os sistemas celular.
Lentes corretivas
Célula como unidade da vida EF06CI06CX18 Reconhecer a constituição dos órgãos e tecidos.
Lentes corretivas
EF06CI06CX19 Reconhecer as diferentes estruturas constituintes
Célula como unidade da vida de um sistema e suas funções.
Lentes corretivas
EF06CI07 Justificar o papel do sistema nervoso na coordenação

Célula como unidade da vida das ações motoras e sensoriais do corpo, com base na análise de
Interação entre os sistemas suas estruturas básicas e respectivas funções.
locomotor e nervoso
VIDA E EVOLUÇÃO X
Lentes corretivas
419
Célula como unidade da vida EF06CI07RS-3CX20 Identificar os sistemas Nervoso e Endócrino
Interação entre os sistemas como responsáveis pelo controle do corpo e pela reação aos
VIDA E EVOLUÇÃO locomotor e nervoso estímulos ambientais. Realizar experimentos para observação de X
Interação entre sistemas do corpo algumas dessas reações.
Lentes corretivas
Célula como unidade da vida EF06CI08 Explicar a importância da visão (captação e
Interação entre os sistemas interpretação das imagens) na interação do organismo com o
VIDA E EVOLUÇÃO locomotor e nervoso meio e, com base no funcionamento do olho humano, selecionar X
Interação entre sistemas do corpo lentes adequadas para a correção de diferentes defeitos da visão.
Lentes corretivas
Célula como unidade da vida EF06CI09RS-1CX23 Identificar e reconhecer as estruturas do
Interação entre os sistemas sistema ósseo, sistema muscular e articulações de modo a
VIDA E EVOLUÇÃO locomotor e nervoso compreender a relação entre eles na movimentação dos animais, X
Interação entre sistemas do corpo incluindo o ser humano.
Lentes corretivas
Célula como unidade da vida EF06CI09CX24 Indicar as principais doenças e lesões dos ossos,
Interação entre os sistemas músculos e articulações, bem como formas de prevenção e
VIDA E EVOLUÇÃO locomotor e nervoso tratamento. X
Lentes corretivas
Célula como unidade da vida EF06CI09CX25 Reconhecer a importância da coluna vertebral
Interação entre os sistemas para a proteção do sistema nervoso.
Lentes corretivas
Célula como unidade da vida EF06CI09 Deduzir que a estrutura, a sustentação e a
Interação entre os sistemas movimentação dos animais, incluindo o ser humano, resultam da
VIDA E EVOLUÇÃO locomotor e nervoso interação entre os sistemas muscular, ósseo e nervoso. X
Lentes corretivas
420
EF06CI09CX26 Relacionar os sistemas Cardiovascular,
Célula como unidade da vida Respiratório e Digestório com os sistemas Esquelético (ossos,
Interação entre os sistemas cartilagens e articulações) e Muscular.
Lentes corretivas
EF06CI10 Explicar como o funcionamento do sistema nervoso

Célula como unidade da vida pode ser afetado por substâncias psicoativas.
Lentes corretivas
EF06CI11 Identificar, diferenciar e descrever as diferentes

Forma, estrutura e movimentos da camadas que estruturam o planeta Terra (da estrutura interna à
TERRA E UNIVERSO X
Terra atmosfera) e suas principais características.
EF06CI11CX28 Explicar o processo de formação do solo,

Forma, estrutura e movimentos da
TERRA E UNIVERSO associando com ações de intemperismo e dos seres vivos. X
Terra
EF06CI11RS-1,2CX29 Conhecer, diferenciar e descrever as
Forma, estrutura e movimentos da
TERRA E UNIVERSO características das camadas atmosféricas. X
Terra
EF06CI12 Identificar diferentes tipos de rocha, relacionando a
Forma, estrutura e movimentos da formação de fósseis a rochas sedimentares em diferentes
TERRA E UNIVERSO X
Terra períodos geológicos.
EF06CI12CX30 Reconhecer o uso das rochas magmáticas,

Forma, estrutura e movimentos da metamórficas e sedimentares no cotidiano.
TERRA E UNIVERSO X
Terra
421
EF06CI12RS3,5CX31 Pesquisar os principais minérios e os
impactos causados em relação a sua extração e exploração, bem
Forma, estrutura e movimentos da como os prejuízos ambientais.
TERRA E UNIVERSO X
Terra
EF06CI12CX33 Pesquisar e localizar no mapa as regiões do RS

Forma, estrutura e movimentos da com incidência de fósseis e sambaquis.
TERRA E UNIVERSO X
Terra
EF06CI13CX35 Simular por meio de softwares computacionais

ou objetos virtuais de aprendizagem (stelarium, marble, PhET,
entre outros) os movimentos Relativos da Terra, posição dos
Forma, estrutura e movimentos da astros e as constelações, a fim de selecionar argumentos e
TERRA E UNIVERSO X
Terra evidências que demonstrem a esfericidade da Terra.
EF06CI14 Inferir que as mudanças na sombra de uma vara

(gnômon) ao longo do dia em diferentes períodos do ano, as
estações do ano, duração do dia e da noite são algumas das
Forma, estrutura e movimentos da evidências dos movimentos relativos entre a Terra e o Sol, que
TERRA E UNIVERSO podem ser explicados por meio dos movimentos de rotação e X
Terra
translação da Terra e da inclinação de seu eixo de rotação em
relação ao plano de sua órbita em torno do Sol.
EF06CI13RS2 Criar modelos representativos dos movimentos da

Forma, estrutura e movimentos da Terra.
TERRA E UNIVERSO Terra X
422
EF07CI01RS-2CX01 Analisar a evolução das máquinas e suas
Máquinas simples consequências ambientais, sociais e econômicas.
Formas de propagação do calor
Equilíbrio termodinâmico e vida na
Terra
História dos combustíveis e das
máquinas térmicas
EF07CI02 Conceituar, diferenciar e experimentar situações

Máquinas simples envolvendo temperatura, calor e sensação térmica nas diferentes
Formas de propagação do calor situações de equilíbrio termodinâmico cotidianas.
Terra
máquinas térmicas
EF07CI02RS-4 Pesquisar, em diferentes épocas, as

Máquinas simples temperaturas do ano e compará-las nas diferentes estações do
Formas de propagação do calor ano, representando através de gráficos e tabelas.
Terra
máquinas térmicas
EF07CI02CX02 Relacionar o aquecimento global e emissão de

Máquinas simples gases de efeito estufa com o aumento da temperatura do planeta,
Formas de propagação do calor propondo medidas de minimização de danos.
Terra
máquinas térmicas
423
EF07CI02RS-3 Conhecer e relacionar as escalas termométricas
Máquinas simples (Celsius, Fahrenheit e Kelvin).
Terra
máquinas térmicas
EF07CI02CX03 Caracterizar as formas de dilatação térmica

Máquinas simples associando com exemplos do cotidiano.
Terra
máquinas térmicas
EF07CI03RS-4CX04 Identificar os processos de propagação do

Máquinas simples calor (condução, convecção e irradiação).
Terra
máquinas térmicas
EF07CI03RS1,2,3 Utilizar o conhecimento das formas de

Máquinas simples propagação do calor para justificar a utilização de determinados
Formas de propagação do calor materiais (condutores e isolantes) na vida cotidiana (exemplo:
Equilíbrio termodinâmico e vida na objetos mais adequados considerando o clima local), explicando
MATÉRIA E ENERGIA Terra o princípio de funcionamento de alguns equipamentos (garrafa X
História dos combustíveis e das térmica, coletor solar etc.) e construir soluções tecnológicas a
máquinas térmicas partir desse conhecimento.
424
EF07CI04CX05 Reconhecer tipos de energia e compreender o
Máquinas simples princípio de sua conservação, relacionando as Leis da
Formas de propagação do calor Termodinâmica com o cotidiano.
Terra
máquinas térmicas
EF07CI04CX06 Compreender o processo de fotossíntese e o

Máquinas simples papel dos organismos clorofilados como produtores de oxigênio e
Formas de propagação do calor fonte de alimento.
Terra
máquinas térmicas
EF07CI04CX07 Compreender o equilíbrio entre respiração e

Máquinas simples fotossíntese, bem como a importância de ambas na manutenção
Formas de propagação do calor das taxas dos gases atmosférico, avaliando a ação antrópica
Equilíbrio termodinâmico e vida na diante da exploração dos recursos naturais (observando o
Terra contexto local e global).
máquinas térmicas
EF07CI04RS-1CX08 Reconhecer e relacionar a obtenção e a

Máquinas simples transferência de energia com o ciclo de matéria a diferentes
Formas de propagação do calor processos (alimentação, fermentação, fotossíntese, respiração e
Equilíbrio termodinâmico e vida na decomposição).
MATÉRIA E ENERGIA Terra X
máquinas térmicas
425
EF07CI04-CX09 Classificar os consumidores pelo seu hábito
Máquinas simples alimentar: carnívoros, herbívoros e onívoros.
MATÉRIA E ENERGIA Equilíbrio termodinâmico e vida na X
Terra
máquinas térmicas
EF07CI04CX10 Reconhecer e classificar os seres vivos quanto à

Máquinas simples obtenção do alimento por meio da análise de diferentes cadeias e
Formas de propagação do calor teias alimentares, representando-as por meio de esquemas.
Terra
máquinas térmicas
EF07CI04CX11 Pesquisar as consequências positivas e

Máquinas simples negativas em casos de controle biológico e inserção de espécies
Formas de propagação do calor exóticas no ambiente.
máquinas térmicas
EF07CI04CX12 Reconhecer a importância dos decompositores

Máquinas simples para a ciclagem de nutrientes no ambiente.
MATÉRIA E ENERGIA Equilíbrio termodinâmico e vida na X
Terra
máquinas térmicas
426
EF07CI05RS-1 Identificar o uso de combustíveis, renováveis e
Máquinas simples não renováveis, apontando alternativas sustentáveis.
Terra
máquinas térmicas
EF07CI06CX14 Refletir sobre os 17 objetivos para o

Máquinas simples desenvolvimento sustentável, criando soluções para as
Formas de propagação do calor problemáticas apresentadas.
máquinas térmicas
EF07CI07CX16 Conceituar e diferenciar elementos abióticos e

Diversidade de ecossistemas bióticos.
Fenômenos naturais e impactos
VIDA E EVOLUÇÃO ambientais X
Programas e indicadores de saúde
pública
EF07CI07CX17 (Re)conhecer, conceituar e diferenciar os níveis

Diversidade de ecossistemas de organização ecológica, observando suas relações.
ambientais
VIDA E EVOLUÇÃO X
pública
427
EF07CI07CX18 Caracterizar relações ecológicas entre seres
Diversidade de ecossistemas vivos, destacando relações harmônicas e não harmônicas.
pública
EF07CI07CX19 Representar esquematicamente, por meio de

Diversidade de ecossistemas desenhos, maquetes, etc, que uma mesma relação ecológica
Fenômenos naturais e impactos pode existir em diferentes ecossistemas.
pública
EF07CI07RS-2/3CX Caracterizar os Biomas Regionais (Pampa e

Diversidade de ecossistemas Mata Atlântica) e investigar a fauna e a flora, contrastando os
Fenômenos naturais e impactos ecossistemas modificados com os preservados a fim de identificar
VIDA E EVOLUÇÃO ambientais a relação da perda do habitat com a extinção de espécies. X
pública
EF07CI07RS-4 Associar características adaptativas dos

organismos com seu modo de vida ou com seus limites de
Diversidade de ecossistemas
distribuição em diferentes ambientes, em especial em ambientes
rio-grandenses.
ambientais
VIDA E EVOLUÇÃO Programas e indicadores de saúde X
pública
428
EF07CI08CX20 Identificar as principais espécies ameaçadas de
Diversidade de ecossistemas extinção a nível regional e nacional, considerando suas prováveis
Fenômenos naturais e impactos causas.
VIDA E EVOLUÇÃO X
ambientais
pública
EF07CI09CX22 Reconhecer as principais doenças (forma de
Diversidade de ecossistemas contágio, profilaxia e tratamento) causadas pela poluição e
Fenômenos naturais e impactos contaminação da água, do solo e do ar e a tecnologia disponível
VIDA E EVOLUÇÃO X
ambientais para o tratamento desses, relacionando com os principais
Programas e indicadores de saúde agentes patogênicos, com hábitos saudáveis de higiene e com a
pública saúde pública.
EF07CI09CX Reconhecer a importância do saneamento básico
Diversidade de ecossistemas para a manutenção da saúde das comunidades, comparando
Fenômenos naturais e impactos diferentes realidades (local, regional e nacional).
VIDA E EVOLUÇÃO X
ambientais
pública
EF07CI10RS-1CX25 Compreender a estrutura de um vírus e sua
Diversidade de ecossistemas ação nas células.
VIDA E EVOLUÇÃO X
ambientais
pública
EF07CI10CX26 Identificar doenças causadas por vírus, formas
Diversidade de ecossistemas de transmissão e prevenção.
pública
429
EF07CI10RS-2 Reconhecer os mecanismos de defesas da
Diversidade de ecossistemas imunidade natural e adquirida do organismo.
pública
EF07CI10 Argumentar sobre a importância da vacinação para a

Diversidade de ecossistemas saúde pública, com base em informações sobre a maneira como
Fenômenos naturais e impactos a vacina atua no organismo e o papel histórico da vacinação para
VIDA E EVOLUÇÃO ambientais a manutenção da saúde individual e coletiva e para a erradicação X
Programas e indicadores de saúde de doenças.
pública
EF07CI12 Reconhecer que o ar é uma mistura de gases,

Composição do ar identificando sua composição, e discutir fenômenos naturais ou
Efeito estufa antrópicos que podem alterar essa composição.
Camada de ozônio
TERRA E UNIVERSO Fenômenos naturais (vulcões, X
terremotos e tsunamis)
Placas tectônicas e deriva
continental
EF07CI12RS-1CX27 Experimentar situações que comprovem as

Composição do ar propriedades do ar (compressibilidade, expansibilidade,
Efeito estufa elasticidade, densidade, condutividade térmica, etc).
Camada de ozônio
continental
430
Composição do ar EF07CI12CX28 Relacionar pressão atmosférica com altitude,
Efeito estufa com as propriedades da água, com alterações fisiológicas
Camada de ozônio (sensação de ensurdecimento em viagens, dificuldade
TERRA E UNIVERSO Fenômenos naturais (vulcões, respiratória em locais de alta altitude, etc)e outras situações X
terremotos e tsunamis) cotidianas.
continental
Composição do ar EF07CI12CX29 Avaliar a importância da atmosfera para a
Efeito estufa manutenção da vida no planeta.
Camada de ozônio
Fenômenos naturais (vulcões,
TERRA E UNIVERSO X
continental
Composição do ar EF07CI12CX30 Associar alterações atmosféricas à emissão de

Efeito estufa substâncias e partículas produzidas por agentes poluidores e
Camada de ozônio seus efeitos na vida dos seres vivos.
TERRA E UNIVERSO X
continental
EF07CI12RS-3CX31 Pesquisar e propor ações que visem a

Composição do ar redução ou eliminação da poluição atmosférica.
Efeito estufa
Camada de ozônio
continental
431
Composição do ar EF07CI13 Descrever o mecanismo natural do efeito estufa, seu
Efeito estufa papel fundamental para o desenvolvimento da vida na Terra,
Camada de ozônio discutir as ações humanas responsáveis pelo seu aumento
Fenômenos naturais (vulcões, artificial (queima dos combustíveis fósseis, desmatamento,
TERRA E UNIVERSO X
terremotos e tsunamis) queimadas etc.) e selecionar e implementar propostas para a
Placas tectônicas e deriva reversão ou controle desse quadro.
continental
Composição do ar EF07CI14 Justificar a importância da camada de ozônio para a

Efeito estufa vida na Terra, identificando os fatores que aumentam ou
Camada de ozônio diminuem sua presença na atmosfera, e discutir propostas
Fenômenos naturais (vulcões, individuais e coletivas para sua preservação.
TERRA E UNIVERSO X
continental
Composição do ar EF07CI15 Interpretar fenômenos naturais (como vulcões,

Efeito estufa terremotos e tsunamis) e justificar a rara ocorrência desses
Camada de ozônio fenômenos no Brasil, com base no modelo das placas tectônicas.
TERRA E UNIVERSO X
continental
432
EF08CI01 Identificar e classificar diferentes fontes (renováveis e
Fontes e tipos de energia não renováveis) e tipos de energia utilizados em residências,
Transformação de energia indústrias, comunidades ou cidades.
Cálculo de consumo de energia
elétrica
Circuitos elétricos
Uso consciente de energia elétrica
EF08CI0RS1,4CX01 Identificar e avaliar vantagens e

Fontes e tipos de energia desvantagens das fontes de energia renováveis e não renováveis,
Transformação de energia relacionando os seus usos com degradação ambiental, uso
Cálculo de consumo de energia consciente e economia de recursos.
elétrica
EF08CI02CX02 Compreender as propriedades da corrente

Fontes e tipos de energia elétrica em um circuito, observando os efeitos das cargas elétricas
Transformação de energia em situações comuns do cotidiano, incluindo ações de prevenção
Cálculo de consumo de energia de acidentes.
elétrica
EF08CI02CX03 Representar e compreender como as

Fontes e tipos de energia variáveis resistência e tensão, influenciam na corrente elétrica.
Transformação de energia
MATÉRIA E ENERGIA elétrica X
433
EF08CI02CX04 Identificar formas de eletrização dos corpos
Fontes e tipos de energia (atrito, contato, indução).
MATÉRIA E ENERGIA Cálculo de consumo de energia X
elétrica
EF08CI02RS-3CX Escolher materiais adequados para a

Fontes e tipos de energia construção de circuitos elétricos com pilha/bateria, fios e lâmpada
Transformação de energia ou outros dispositivos e compará-los a circuitos elétricos
Cálculo de consumo de energia residenciais.
elétrica
EF08CI02CX05 Identificar aplicações de fenômenos magnéticos

Fontes e tipos de energia e propriedades dos ímãs, reconhecendo as propriedades
Transformação de energia magnéticas no planeta Terra.
elétrica
EF08CI03 Classificar equipamentos elétricos residenciais

Fontes e tipos de energia (chuveiro, ferro, lâmpadas, TV, rádio, geladeira etc.) de acordo
Transformação de energia com o tipo de transformação de energia (da energia elétrica para
Cálculo de consumo de energia a térmica, luminosa, sonora e mecânica, por exemplo).
MATÉRIA E ENERGIA elétrica X
434
EF08CI04RS2,3CX06 Conceituar potência elétrica, verificar os
Fontes e tipos de energia fatores que influenciam na classificação energética dos
Transformação de energia eletrodomésticos e investigar ações cotidianas que ocasionam o
Cálculo de consumo de energia aumento no consumo.
elétrica
EF08CI04 Calcular o consumo energético de eletrodomésticos a

Fontes e tipos de energia partir dos dados de potência (descritos no próprio equipamento)
Transformação de energia e tempo médio de uso a fim de avaliar o impacto econômico e
Cálculo de consumo de energia ambiental.
elétrica
EF08CI06 Discutir e avaliar a geração de energia elétrica

Fontes e tipos de energia (termelétricas, solar, geotérmica, hidrelétricas, eólicas, biomassa
Transformação de energia etc.), suas semelhanças e diferenças, seus impactos
Cálculo de consumo de energia socioambientais, e como essa energia chega (transmissão) e é
elétrica usada em sua cidade, comunidade, casa ou escola.
EF08CI07CX07 Caracterizar e classificar os reinos Animalia e

Plantae. Analisar, de modo comparativo, características
anatômicas e fisiológicas dos diferentes filos dos animais
Mecanismos reprodutivos (invertebrados e vertebrados) e das plantas (briófitas, pteridófitas,
VIDA E EVOLUÇÃO Sexualidade gimnospermas e angiospermas). X
435
EF08CI07CX08 Pesquisar e discutir a importância dos agentes
Mecanismos reprodutivos polinizadores para a saúde e produtividade agrícola local.
VIDA E EVOLUÇÃO Sexualidade X
EF08CI07 Comparar diferentes processos reprodutivos em

Mecanismos reprodutivos plantas e animais (destacando a espécie humana) em relação aos
VIDA E EVOLUÇÃO Sexualidade mecanismos adaptativos e evolutivos. X
EF08CI08RS-2CX10 Identificar, nomear e localizar os órgãos do

Mecanismos reprodutivos sistema reprodutor masculino e feminino, compreendendo suas
VIDA E EVOLUÇÃO Sexualidade organizações. X
EF08CI08RS1CX11 Associar glândulas à produção de hormônios

Mecanismos reprodutivos e identificar a função desses no organismo relacionando-os às
VIDA E EVOLUÇÃO Sexualidade mudanças físicas, emocionais, comportamentais e cognitivas. X
EF08CI08 Analisar e explicar as transformações que ocorrem na

Mecanismos reprodutivos puberdade considerando a atuação dos hormônios sexuais e do
Sexualidade sistema nervoso.
VIDA E EVOLUÇÃO X
EF08CI09CX12 Compreender como ocorre a fecundação, a

Mecanismos reprodutivos gestação e o parto.
Sexualidade
VIDA E EVOLUÇÃO X
436
EF08CI09RS-1,2,3 Comparar o modo de ação e a eficácia dos
diversos métodos contraceptivos e justificar a necessidade de
Mecanismos reprodutivos
compartilhar a responsabilidade na escolha e na utilização do
método mais adequado à prevenção da gravidez precoce e
indesejada e de Doenças Sexualmente Transmissíveis (DST).
EF08CI10 Identificar os principais sintomas, modos de

transmissão e tratamento de algumas DST (com ênfase na AIDS),
e discutir estratégias e métodos de prevenção.
EF08CI11CX14 Discutir os conceitos de Gênero, Sexo Biológico,
Mecanismos reprodutivos Cisgênero, Transgênero, Orientação Sexual e Identidade de
VIDA E EVOLUÇÃO Sexualidade Gênero, a fim de compreender e respeitar a complexidade da X
Interação entre sistemas do corpo sexualidade humana.
EF08CI11CX15 Identificar e caracterizar o sistema Excretor,

Mecanismos reprodutivos relacionando-o com os sistemas Digestório e Circulatório.
EF08CI11 Pesquisar patologias relacionadas ao sistema Excretor

Mecanismos reprodutivos e aos hábitos alimentares saudáveis.
EF08CI12CX16 Identificar, caracterizar e justificar, por meio da

construção de modelos e da observação da Lua no céu, a
ocorrência das fases da Lua e dos eclipses, com base nas
Sistema Sol, Terra e Lua
TERRA E UNIVERSO posições relativas entre Sol, Terra e Lua. X
Clima
437
EF08CI12RS1,2,3 Identificar e relacionar as fases da lua com os
Sistema Sol, Terra e Lua fenômenos naturais (movimentos de maré, biodinâmica, etc) e
TERRA E UNIVERSO X
Clima culturais.
Sistema Sol, Terra e Lua EF08CI15CX18 Diferenciar clima e tempo.

TERRA E UNIVERSO Clima X
EF08CI15 Identificar as principais variáveis (temperatura,

Sistema Sol, Terra e Lua pressão, presença de nuvens, umidade, intensidade do vento,
TERRA E UNIVERSO etc) envolvidas na previsão do tempo e simular situações nas X
Clima
quais elas possam ser medidas.
EF08CI16 Discutir iniciativas que contribuam para restabelecer o

equilíbrio ambiental a partir da identificação de alterações
Sistema Sol, Terra e Lua climáticas regionais e globais provocadas pela intervenção
TERRA E UNIVERSO X
Clima humana.
EF08CI16RS1,2CX20 Avaliar criteriosamente interações

humanas que podem causar a degradação e/ou a preservação do
ambiente, destacando a produção orgânica, agricultura familiar,
Sistema Sol, Terra e Lua
TERRA E UNIVERSO uso de transporte coletivo, consumo consciente e racional como X
Clima
exemplos de ações viáveis (7Rs).
438
EF09CI01RS1CX01 Identificar e caracterizar propriedades físico-
Aspectos quantitativos das químicas para identificação de substâncias.
transformações químicas
Estrutura da matéria
Radiações e suas aplicações na
saúde
Princípios da Mecânica
EF09CI01CX02 Identificar características e propriedades dos

Aspectos quantitativos das sólidos, dos líquidos e dos gases.
saúde
EF09CI01 Investigar as mudanças de estado físico da matéria e

Aspectos quantitativos das explicar essas transformações, utilizando as moléculas de água
transformações químicas como exemplo, com base no modelo de constituição
Estrutura da matéria submicroscópica.
saúde
EF09CI02RS-1CX04 (Re)conhecer diferentes elementos

Aspectos quantitativos das químicos que formam a matéria utilizando a tabela periódica,
transformações químicas caracterizando-os pelo número atômico, número de massa,
Estrutura da matéria massa atômica e demais propriedades.
MATÉRIA E ENERGIA Radiações e suas aplicações na X
saúde
439
EF09CI02RS-1CX05 (Re)conhecer a formação de substâncias
Aspectos quantitativos das químicas por meio de combinações de elementos químicos.
saúde
EF09CI02CX06 Identificar propriedades das substâncias que

Aspectos quantitativos das compõem as seguintes funções químicas: ácidos, bases, sais e
transformações químicas óxidos.
saúde
EF09CI02CX07 (Re)conhecer transformações de substâncias

Aspectos quantitativos das decorrentes de reações químicas e se estas envolvem absorção
transformações químicas ou liberação de energia.
saúde
EF09CI02 Comparar quantidades de reagentes e produtos

Aspectos quantitativos das envolvidos em transformações químicas, estabelecendo a
transformações químicas proporção entre as suas massas.
saúde
440
EF09CI02CX09 Realizar procedimentos experimentais a fim de
Aspectos quantitativos das identificar propriedades de substâncias relacionando-as com
transformações químicas questões industriais e ambientais.
saúde
EF09CI03CX10 Identificar, caracterizar e representar ligações

Aspectos quantitativos das químicas interatômicas, verificando suas propriedades nos
transformações químicas compostos presentes no cotidiano (por exemplo: ponto de fusão
Estrutura da matéria do sal de cozinha e do açúcar).
saúde
EF09CI03 Identificar e representar modelos que descrevem a

Aspectos quantitativos das estrutura da matéria (constituição do átomo e composição de
transformações químicas moléculas simples) e reconhecer sua evolução histórica.
MATÉRIA E ENERGIA Estrutura da matéria X
saúde
EF09CI04CX11 Reconhecer os efeitos ondulatórios da luz

Aspectos quantitativos das (reflexão, difração, refração) em diferentes materiais a fim de
transformações químicas selecionar a aplicabilidade.
MATÉRIA E ENERGIA Radiações e suas aplicações na X
saúde
441
EF09CI04 Planejar e executar experimentos que evidenciem que
Aspectos quantitativos das todas as cores de luz podem ser formadas pela composição das
transformações químicas três cores primárias da luz e que a cor de um objeto está
Estrutura da matéria relacionada também à cor da luz que o ilumina.
saúde
EF09CI05CX13 Identificar a luz e o som como fenômenos

Aspectos quantitativos das ondulatórios e classificar ondas de acordo com seus tipos.
saúde
EF09CI05 Investigar os principais mecanismos envolvidos na

Aspectos quantitativos das transmissão e recepção de imagem e som que revolucionaram os
transformações químicas sistemas de comunicação humana.
saúde
EF09CI07 Discutir o papel do avanço tecnológico na aplicação

Aspectos quantitativos das das radiações na medicina diagnóstica (raio X, ultrassom,
transformações químicas ressonância nuclear magnética) , no tratamento de doenças
Estrutura da matéria (radioterapia, cirurgia ótica a laser, infravermelho, ultravioleta etc.)
MATÉRIA E ENERGIA Radiações e suas aplicações na e os impactos ambientais da poluição radioativa. X
saúde
442
EF09CI07CX15 Observar situações do cotidiano relacionadas
Aspectos quantitativos das com os princípios básicos da Mecânica.
saúde
EF09CI07CX16 Identificar, caracterizar e aplicar em

Aspectos quantitativos das procedimentos experimentais as Leis de Newton.
saúde
EF09CI07CX17 Diferenciar a condição de movimento ou de

Aspectos quantitativos das repouso de um corpo em relação a um referencial.
saúde
EF09CI07CX18 Caracterizar movimento uniforme e movimento

Aspectos quantitativos das uniformemente variado.
saúde
443
EF09CI07CX19 Resolver problemas envolvendo as grandezas
Aspectos quantitativos das velocidade, aceleração e força.
saúde
EF09CI08CRS-1CX20 (Re)conhecer a estrutura celular, dando

Hereditariedade ênfase à nuclear (DNA, RNA e cromossomos).
VIDA E EVOLUÇÃO Ideias evolucionistas X
Preservação da biodiversidade
EF09CI08 (Re)conhecer os processos de divisão celular, a fim de

Hereditariedade associar os gametas à transmissão das características
VIDA E EVOLUÇÃO Ideias evolucionistas hereditárias, estabelecendo relações entre ancestrais e X
Preservação da biodiversidade descendentes.
EF09CI08RS-3CX21 Diferenciar características genotípicas e

Hereditariedade fenotípicas e caracterizá-las em hereditárias, congênitas,
VIDA E EVOLUÇÃO Ideias evolucionistas adquiridas e genéticas a fim de conhecer e respeitar as diferenças X
Preservação da biodiversidade entre os indivíduos.
EF09CI09 Discutir as ideias de Mendel sobre hereditariedade

(fatores hereditários, segregação, gametas, fecundação),
considerando-as para resolver problemas envolvendo a
Hereditariedade transmissão de características hereditárias em diferentes
VIDA E EVOLUÇÃO Ideias evolucionistas organismos. X
444
EF09CI09CX22 Reconhecer as principais contribuições da
Hereditariedade Genética para o avanço científico (clonagem, células-tronco,
VIDA E EVOLUÇÃO Ideias evolucionistas transgênicos). X
EF09CI10 Comparar e discutir as teorias evolucionistas de

Hereditariedade Lamarck e Darwin apresentadas em textos científicos e históricos,
VIDA E EVOLUÇÃO Ideias evolucionistas identificando semelhanças e diferenças entre essas ideias e sua X
Preservação da biodiversidade importância para explicar a diversidade e classificação biológica.
EF09CI11 Discutir a evolução e a diversidade das espécies com

base na atuação da seleção natural sobre as variantes de uma
Hereditariedade mesma espécie, resultantes de processo reprodutivo.
EF09CI12RS1CX24 Conceituar unidades de conservação e

justificar a sua importância para a preservação da biodiversidade
Hereditariedade e do patrimônio nacional, considerando os diferentes tipos de
VIDA E EVOLUÇÃO Ideias evolucionistas unidades de proteção integral e uso sustentável (parques, X
Preservação da biodiversidade reservas e florestas nacionais, entre outras.
EF09CI12CX25 Localizar e classificar as unidades de

conservação próximas de sua região.
Hereditariedade
445
Composição, estrutura e EF09CI14CX29 Observar e identificar, em situações
localização do Sistema Solar no experimentais e do contexto diário, efeitos de uma força sobre um
Universo corpo.
Astronomia e cultura
TERRA E UNIVERSO X
Vida humana fora da Terra
Ordem de grandeza astronômica
Evolução estelar
Composição, estrutura e EF09CI14CX30 Reconhecer características vetoriais de uma

localização do Sistema Solar no força. Identificando a força gravitacional como força de atração
Universo entre os corpos do Universo.
TERRA E UNIVERSO X
Evolução estelar
Composição, estrutura e EF09CI14 Descrever a composição e a estrutura do Sistema

localização do Sistema Solar no Solar (Sol, planetas rochosos, planetas gigantes gasosos e
Universo corpos menores), assim como a localização do Sistema Solar na
Astronomia e cultura nossa Galáxia (a Via Láctea) e dela no Universo (apenas uma
TERRA E UNIVERSO X
Vida humana fora da Terra galáxia dentre bilhões).
Evolução estelar
Composição, estrutura e EF09CI16 Selecionar argumentos sobre a viabilidade da

localização do Sistema Solar no sobrevivência humana fora da Terra, com base nas condições
Universo necessárias à vida, nas características dos planetas e nas
Astronomia e cultura distâncias e nos tempos envolvidos em viagens interplanetárias e
TERRA E UNIVERSO X
Vida humana fora da Terra interestelares.
Evolução estelar
446
Composição, estrutura e EF09CI17 Analisar o ciclo evolutivo do Sol (nascimento, vida e
localização do Sistema Solar no morte) baseado no conhecimento das etapas de evolução de
Universo estrelas de diferentes dimensões e os efeitos desse processo no
Astronomia e cultura nosso planeta.
TERRA E UNIVERSO X
Evolução estelar
Composição, estrutura e EF09CI14RS3 Conhecer as forças de interação gravitacionais

localização do Sistema Solar no entre os corpos celestes, compreendendo os efeitos sobre o
Universo planeta Terra.
TERRA E UNIVERSO X
Evolução estelar
447
448
GERENTE
Adriana Paula Gecchelin
449
EF06GE01 Comparar modificações das paisagens nos lugares de
O SUJEITO E SEU LUGAR NO
Identidade sociocultural vivência e os usos desses lugares em diferentes tempos. X X X
MUNDO
EF06GE01RS-01 Ler e produzir textos orais e escritos a respeito
Identidade sociocultural da constituição das paisagens e os elementos naturais e sociais. X X X
MUNDO
EF06GE02CX01 Analisar modificações de paisagens por
diferentes tipos de sociedade, com destaque para os povos
Identidade sociocultural originários e demais comunidades existentes no município de X X X
MUNDO
Caxias do Sul e no estado do Rio Grande do Sul.
EF06GE02RS-01 Compreender os eventos transformadores do

Identidade sociocultural espaço em diferentes escalas. X X X
MUNDO
EF06GE02RS-02 Identificar o papel dos diferentes atores sociais
O SUJEITO E SEU LUGAR NO na produção do espaço, lugar, território e paisagem em diferentes
Identidade sociocultural X X X
MUNDO escalas.
EF06GE04 Descrever o ciclo da água, comparando o

escoamento superficial no ambiente urbano e rural,
Relações entre os componentes reconhecendo os principais componentes da morfologia das
físico-naturais bacias e das redes hidrográficas e a sua localização no modelado
da superfície terrestre e da cobertura vegetal.
EF06GE04CX05 Identificar e localizar a divisão das águas

Relações entre os componentes
CONEXÕES E ESCALAS continentais e intracontinentais. X
físico-naturais
EF06GE04RS-01 Relacionar as condições climáticas e de
Relações entre os componentes vegetação ao regime de alimentação das bacias hidrográficas.
físico-naturais
450
EF06GE05CX07 Reconhecer as atividades econômicas
Relações entre os componentes enquanto ações transformadoras do espaço cultural, natural e
CONEXÕES E ESCALAS X X X
físico-naturais social.
EF06GE05RS-02 Associar a dinâmica física às distintas formas

Relações entre os componentes de ocupação do espaço, tais como construções humanas e uso
CONEXÕES E ESCALAS X X X
físico-naturais consciente dos recursos.
EF06GE06 Identificar as características das paisagens

Transformação das paisagens transformadas pelo trabalho humano a partir do desenvolvimento
MUNDO DO TRABALHO X
naturais e antrópicas da agropecuária e do processo de industrialização.
EF06GE07CX08 Explicar as mudanças na interação humana com

a natureza a partir do surgimento das cidades, e do uso das
Transformação das paisagens
MUNDO DO TRABALHO tecnologias. X X X
naturais e antrópicas
EF06GE07CX09 Reconhecer a utilização das tecnologias nas

atividades produtivas enquanto processo transformador do
MUNDO DO TRABALHO espaço natural, econômico e social. X
EF06GE07CX10 Identificar as relações de trabalho a partir das

mudanças ocorridas nas formas de produzir no mundo
MUNDO DO TRABALHO contemporâneo. X X
EF06GE07RS-01 Identificar e refletir sobre os impactos da

expansão urbana nas paisagens naturais, utilizando as
MUNDO DO TRABALHO tecnologias digitais da informação e comunicação. X
451
Fenômenos naturais e sociais EF06GE08 Medir distâncias na superfície pelas escalas gráficas
FORMAS DE
representados de diferentes e numéricas dos mapas.
REPRESENTAÇÃO E X X
maneiras
PENSAMENTO ESPACIAL
Fenômenos naturais e sociais EF06GE08CX11 Compreender os conceitos geográficos: lugar,
FORMAS DE
representados de diferentes paisagem, região, território, sociedade e escala geográfica.
maneiras
PENSAMENTO ESPACIAL
Fenômenos naturais e sociais EF06GE08CX12 Reconhecer os diferentes tipos de mapas, os
FORMAS DE
representados de diferentes elementos que o compõem, símbolos e convenções cartográficas.
REPRESENTAÇÃO E X X X
maneiras
PENSAMENTO ESPACIAL
Fenômenos naturais e sociais EF06GE08CX13 Compreender o espaço geográfico através da
FORMAS DE
representados de diferentes orientação e localização espacial.
maneiras
PENSAMENTO ESPACIAL
Fenômenos naturais e sociais EF06GE08CX14 Compreender que os fenômenos naturais e
FORMAS DE
representados de diferentes sociais ocorrem em diferentes escalas e podem ser
maneiras representados graficamente.
PENSAMENTO ESPACIAL
Fenômenos naturais e sociais EF06GE08RS-03 Estabelecer relações entre pontos de
FORMAS DE
representados de diferentes referência e sistema de linhas imaginárias.
REPRESENTAÇÃO E X
maneiras
PENSAMENTO ESPACIAL
Fenômenos naturais e sociais EF06GE09RS-01 Conhecer e utilizar diferentes representações
FORMAS DE
representados de diferentes cartográficas para identificar distâncias e posições de objetos,
maneiras pessoas e lugares.
PENSAMENTO ESPACIAL
Fenômenos naturais e sociais EF06GE09RS-02 Apropriar-se das ferramentas da tecnologia
FORMAS DE
representados de diferentes (SPG, Google Earth, Googlemaps, aplicativos OAS e Android)
REPRESENTAÇÃO E X
maneiras como forma de leitura e deslocamento espacial.
PENSAMENTO ESPACIAL
452
EF06GE09RS-03 Perceber a variação de um fenômeno
FORMAS DE Fenômenos naturais e sociais
geográfico através da análise de diferentes formas de
REPRESENTAÇÃO E representados de diferentes X
representação: infográfico, mapas de diferentes escalas,
PENSAMENTO ESPACIAL maneiras
anamorfoses.
EF06GE10 Explicar as diferentes formas de uso do solo (rotação
de terras, terraceamento, aterros etc.) e de apropriação dos
NATUREZA, AMBIENTES E Biodiversidade e ciclo
recursos hídricos (sistema de irrigação, tratamento e redes de X
QUALIDADE DE VIDA hidrológico
distribuição, produção de energia), bem como suas vantagens e
desvantagens em diferentes épocas e lugares.
NATUREZA, AMBIENTES E Biodiversidade e ciclo EF06GE10CX16 Discutir a importância da utilização racional da
X X X
QUALIDADE DE VIDA hidrológico água para a sobrevivência do planeta.
EF06GE11 Analisar distintas interações das sociedades com a
NATUREZA, AMBIENTES E Biodiversidade e ciclo natureza, com base na distribuição dos componentes físico-
X
QUALIDADE DE VIDA hidrológico naturais, incluindo as transformações da biodiversidade local e do
mundo.
EF06GE11RS-02 Identificar e refletir práticas e técnicas
NATUREZA, AMBIENTES E Biodiversidade e ciclo
sustentáveis de uso dos recursos naturais no campo e na cidade. X X
QUALIDADE DE VIDA hidrológico
EF06GE13 Analisar consequências, vantagens e desvantagens
NATUREZA, AMBIENTES E Atividades humanas e dinâmica
das práticas humanas na dinâmica climática (ilha de calor, X
QUALIDADE DE VIDA climática
inversão térmica, aquecimento global entre outros, etc).
EF06GE13CX18 Compreender a dinâmica climática como um
fenômeno natural que se manifesta de maneira diferente nas X
diversas escalas.
EF06GE13CX19 Identificar os problemas ambientais gerados
pela ação antrópica, com ênfase no espaço geográfico local e/ou X
global.
EF06GE13RS-02 Analisar, refletir e posicionar-se criticamente a
NATUREZA, AMBIENTES E Atividades humanas e dinâmica partir de dados qualitativos e quantitativos sobre os aspectos
X X X
QUALIDADE DE VIDA climática éticos envolvidos nos impactos da intervenção do ser humano na
natureza.
453
EF07GE01CX01 Avaliar, por meio de exemplos extraídos dos
Ideias e concepções sobre a
O SUJEITO E SEU LUGAR NO meios de comunicação, ideias e estereótipos acerca das
formação territorial do Brasil e do X
MUNDO paisagens e da formação territorial do Brasil e do Rio Grande do
Rio Grande do Sul
Sul.
A transformação demográfica, a EF07GE01CX02 Entender a transformação demográfica e a
O SUJEITO E SEU LUGAR NO distribuição espacial e os distribuição espacial da população, como resultado de diferentes
X
MUNDO indicadores estatísticos da fatores (econômicos, históricos, naturais e políticos).
população
EF07GE01CX03 Conhecer as diferentes práticas desenvolvidas
O SUJEITO E SEU LUGAR NO O espaço rural e a
na agricultura, dando ênfase àquelas ligadas à sustentabilidade.
MUNDO modernização da agricultura
O espaço rural e a EF07GE01CX04 Reconhecer o uso das tecnologias de
modernização da agricultura informação e comunicação utilizadas no espaço rural. X
MUNDO
A formação, o crescimento das EF07GE01CX05 Entender o processo de formação e a
O SUJEITO E SEU LUGAR NO cidades, a dinâmica dos espaços localização dos microterritórios urbanos.
X
MUNDO urbanos e a urbanização
A formação, o crescimento das EF07GE01CX06 Compreender o processo de urbanização e suas

cidades, a dinâmica dos espaços relações socioambientais no município de Caxias do Sul, no X X X
MUNDO
urbanos e a urbanização estado do Rio Grande do Sul e no Brasil.
EF07GE02 Analisar a influência dos fluxos econômicos e
populacionais na formação socioeconômica e territorial do Brasil,
CONEXÕES E ESCALAS Formação territorial do Brasil compreendendo os conflitos e as tensões históricas e X
contemporâneas.
EF07GE01CX07 Reconhecer a formação territorial brasileira e

suas transformações nas diferentes escalas geográficas: local,
CONEXÕES E ESCALAS Formação territorial do Brasil regional e nacional. X X
454
EF07GE03 Selecionar argumentos que reconheçam as
territorialidades dos povos indígenas originários, das
comunidades remanescentes de quilombos, de povos das
CONEXÕES E ESCALAS Formação territorial do Brasil X
florestas e do cerrado, de ribeirinhos e caiçaras, entre outros
grupos sociais do campo e da cidade, como direitos legais dessas
comunidades.
EF07GE03RS-02 Entender as territorialidades e direitos legais
CONEXÕES E ESCALAS Formação territorial do Brasil das comunidades remanescentes de quilombolas e grupos X
indígenas do estado do Rio Grande do Sul.
EF07GE03CX08 Reconhecer as diversas formas de
Diversas regionalizações do
CONEXÕES E ESCALAS regionalização do espaço brasileiro e gaúcha nas diferentes X
espaço geográfico brasileiro
escalas geográficas.
EF07GE04 Analisar a distribuição territorial da população
Características da população brasileira, considerando a diversidade étnico-cultural (indígena,
brasileira africana, europeia e asiática), assim como aspectos de renda,
sexo e idade nas regiões brasileiras.
EF07GEO4RS-01 Compreender o papel das diferentes matrizes
Características da população
CONEXÕES E ESCALAS culturais étnico-culturais na formação social e cultural do Brasil e X
brasileira
do Rio Grande do Sul.
EF07GE06 Discutir em que medida a produção, a circulação e o
Produção, circulação e consumo
MUNDO DO TRABALHO consumo de mercadorias provocam impactos ambientais, assim X
de mercadorias
como influem na distribuição de riquezas, em diferentes lugares.
EF07GE06RS-02 Analisar aspectos da estrutura fundiária no país,
Produção, circulação e consumo
MUNDO DO TRABALHO percebendo a grande concentração fundiária e os problemas que X
de mercadorias
isto acarreta.
EF07GE07CX09 Analisar a influência e o papel das redes de
MUNDO DO TRABALHO Desigualdade social e o trabalho transporte e comunicação na configuração do território do Rio X
Grande do Sul e do Brasil.
EF07GE07CX10 Compreender as desigualdades sociais como
MUNDO DO TRABALHO Desigualdade social e o trabalho resultado de um processo histórico excludente de produção de X X
riquezas.
455
EF07GE08CX11 Estabelecer relações entre os processos de
industrialização e inovação tecnológica com as transformações
MUNDO DO TRABALHO Desigualdade social e o trabalho socioeconômicas do território brasileiro e gaúcho, nas cidades e X
no campo.
FORMAS DE EF07GE10 Elaborar e interpretar gráficos de barras, gráficos de

REPRESENTAÇÃO E Mapas temáticos do Brasil setores e histogramas, com base em dados socioeconômicos das X X
PENSAMENTO ESPACIAL regiões brasileiras.
EF07GE10RS-02 Compreender, através da análise de gráficos e
FORMAS DE
histogramas, dados socioeconômicos do Rio Grande do Sul e
REPRESENTAÇÃO E Mapas temáticos do Brasil X X
suas distintas especificidades regionais.
PENSAMENTO ESPACIAL
EF07GE11 Caracterizar dinâmicas dos componentes físico-
NATUREZA, AMBIENTES E naturais no território nacional, bem como sua distribuição e
Biodiversidade brasileira X
QUALIDADE DE VIDA biodiversidade (Florestas Tropicais, Cerrados, Caatingas,
Campos Sulinos e Matas de Araucária).
EF07GE11CX14 Compreender a formação, exploração e
Biodiversidade brasileira conservação dos recursos naturais brasileiros. X X
QUALIDADE DE VIDA
EF07GE11CX15 Reconhecer as unidades hidrográficas do Brasil
Biodiversidade brasileira e do Rio Grande do Sul, seu aproveitamento econômico, bem X
QUALIDADE DE VIDA
como o uso do solo.
EF07GE11CX16 Entender a importância do saneamento
NATUREZA, AMBIENTES E ambiental na qualidade de vida e na preservação do meio
Biodiversidade brasileira X
QUALIDADE DE VIDA ambiente.
EF07GE12 Comparar unidades de conservação existentes no

Município de residência e em outras localidades brasileiras, com
Biodiversidade brasileira base na organização do Sistema Nacional de Unidades de
QUALIDADE DE VIDA
Conservação (SNUC).
456
EF08GE01CX01 Descrever as rotas de dispersão da população
pelo planeta e os principais fluxos migratórios em diferentes
O SUJEITO E SEU LUGAR Distribuição da população mundial períodos da história, discutindo os fatores históricos e
X X X
NO MUNDO e local condicionantes físico-naturais associados à distribuição da
população humana pelos continentes e seus reflexos no
território brasileiro, estadual e municipal.
EF08GE01RS-02 Identificar os principais fluxos migratórios do
O SUJEITO E SEU LUGAR Distribuição da população mundial século XXI e relacionando com a dinamicidade da economia e
X X X
NO MUNDO e local tensões políticas e sua espacialidade no território brasileiro e
gaúcho.
EF08GE01CX02 Analisar criticamente a questão dos exilados e
O SUJEITO E SEU LUGAR Distribuição da população mundial
refugiados originários de países em guerra civil e crise financeira X X X
NO MUNDO e local
em âmbito mundial.
EF08GE01CX03 Reconhecer as relações de poder na
O SUJEITO E SEU LUGAR Distribuição da população mundial
configuração das fronteiras, territórios e sua importância no X
NO MUNDO e local
contexto mundial.
EF08GE02 Relacionar fatos e situações representativas da
O SUJEITO E SEU LUGAR Diversidade e dinâmica da história das famílias do Município em que se localiza a escola,
X
NO MUNDO população mundial e local considerando a diversidade e os fluxos migratórios da população
mundial.
EF08GE03 Analisar aspectos representativos da dinâmica
O SUJEITO E SEU LUGAR Diversidade e dinâmica da
demográfica, considerando características da população (perfil X
NO MUNDO população mundial e local
etário, crescimento vegetativo e mobilidade espacial).
EF08GE03RS-04 Estabelecer comparativos de escala entre o
O SUJEITO E SEU LUGAR Diversidade e dinâmica da ritmo de crescimento populacional no Rio Grande do Sul com o
X
NO MUNDO população mundial e local brasileiro, percebendo as razões das grandes disparidades em
escala nacional.
EF08GE04 Compreender e espacializar os fluxos de migração
na América Latina (movimentos voluntários e forçados, assim
O SUJEITO E SEU LUGAR Diversidade e dinâmica da
como fatores e áreas de expulsão e atração) e as principais X
NO MUNDO população mundial e local
políticas migratórias da região.
457
EF08GE06 Analisar a atuação das organizações mundiais nos
Corporações e organismos processos de integração cultural e econômica nos contextos
CONEXÕES E ESCALAS internacionais e do Brasil na ordem americano e africano, reconhecendo, em seus lugares de X X X
econômica mundial vivência, marcas desses processos.
EF08GE07CX04 Analisar os impactos geoeconômicos,

geoestratégicos e geopolíticos da ascensão dos Estados Unidos
Corporações e organismos
da América no cenário internacional em sua posição de
CONEXÕES E ESCALAS internacionais e do Brasil na ordem X
liderança global e na relação com a China e o Brasil e suas
econômica mundial
consequências para o Rio Grande do Sul.
EF08GE08 Analisar a situação do Brasil e de outros países da

América Latina e da África, assim como da potência
CONEXÕES E ESCALAS internacionais e do Brasil na ordem X X
estadunidense na ordem mundial do pós-guerra.
econômica mundial
EF08GE08RS-02 Identificar rupturas democráticas vivenciadas
nos países latino-americanos na ordem pós-guerra como fruto
CONEXÕES E ESCALAS internacionais e do Brasil na ordem X
da bipolaridade estabelecida a partir desse contexto.
econômica mundial
EF08GE09CX05 Analisar os padrões econômicos mundiais de
produção, distribuição e intercâmbio dos produtos agrícolas e
Corporações e organismos industrializados, tendo como referência os Estados Unidos da
CONEXÕES E ESCALAS internacionais e do Brasil na ordem América e os países denominados de Brics (Brasil, Rússia, X
econômica mundial Índia, China e África do Sul), destacando a produção no Rio
Grande do Sul.
EF08GE10 Distinguir e analisar conflitos e ações dos

movimentos sociais brasileiros, no campo e na cidade,
Corporações e organismos comparando com outros movimentos sociais existentes nos
CONEXÕES E ESCALAS internacionais e do Brasil na ordem países latino-americanos. X
econômica mundial
458
Corporações e organismos EF08GE10RS-02 Mapear os principais movimentos sociais
CONEXÕES E ESCALAS internacionais e do Brasil na ordem existentes no Brasil, suas aspirações e formas de reivindicação. X
econômica mundial
Corporações e organismos EF08GE11 Analisar áreas de conflito e tensões nas regiões de
CONEXÕES E ESCALAS internacionais e do Brasil na ordem fronteira do continente latino-americano e o papel de organismos X X X
econômica mundial internacionais e regionais de cooperação nesses cenários.
EF08GE13 Analisar a influência do desenvolvimento científico e
Os diferentes contextos e os meios tecnológico na caracterização dos tipos de trabalho e na
MUNDO DO TRABALHO X
técnico e tecnológico na produção economia dos espaços urbanos e rurais da América e da África.
EF08GE14CX07 Analisar os processos de desconcentração,

Os diferentes contextos e os meios descentralização e recentralização das atividades econômicas a
MUNDO DO TRABALHO X X
técnico e tecnológico na produção partir do capital estadunidense e chinês em diferentes regiões
no mundo, com destaque para o Brasil e o Rio Grande do Sul.
Os diferentes contextos e os meios EF08GE14RS-01CX08 Reconhecer as relações de trabalho
MUNDO DO TRABALHO técnico e tecnológico na produção estabelecidas de maneira desigual nos diferentes espaços, a X X
partir do conceito de Divisão Internacional do Trabalho.
EF08GE15 Analisar a importância dos principais recursos
Transformações do espaço na hídricos da América Latina (Aquífero Guarani, Bacias do rio da
MUNDO DO TRABALHO sociedade urbano-industrial na Prata, do Amazonas e do Orinoco, sistemas de nuvens na X
América Latina Amazônia e nos Andes, entre outros) e discutir os desafios
relacionados à gestão e comercialização da água.
EF08GE16 Analisar as principais problemáticas comuns às
Transformações do espaço na
grandes cidades latino-americanas, particularmente aquelas
MUNDO DO TRABALHO sociedade urbano-industrial na X
relacionadas à distribuição, estrutura e dinâmica da população e
América Latina
às condições de vida e trabalho.
EF08GE17CX09 Analisar a segregação socioespacial em
Transformações do espaço na ambientes urbanos da América Latina, com atenção especial ao
MUNDO DO TRABALHO sociedade urbano-industrial na estudo de favelas, alagados e zona de riscos, identificando X X X
América Latina possíveis medidas mitigadoras.
459
EF08GE18 Elaborar mapas ou outras formas de representação
FORMAS DE Cartografia: anamorfose, croquis e
cartográfica para analisar as redes e as dinâmicas urbanas e
REPRESENTAÇÃO E mapas temáticos da América e X X
rurais, ordenamento territorial, contextos culturais, modo de vida
PENSAMENTO ESPACIAL África
e usos e ocupação de solos da África e América.
EF08GE19 Interpretar cartogramas, mapas esquemáticos
FORMAS DE
Cartografia: anamorfose, croquis e (croquis) e anamorfoses geográficas com informações
mapas temáticos da América e geográficas acerca da África e América.
PENSAMENTO ESPACIAL
África
EF08GE20 Analisar características de países e grupos de
países da América e da África no que se refere aos aspectos
Identidades e interculturalidades
populacionais, urbanos, políticos e econômicos, e discutir as
NATUREZA, AMBIENTES E regionais: Estados Unidos da
desigualdades sociais e econômicas e as pressões sobre a X X X
QUALIDADE DE VIDA América, América espanhola e
natureza e suas riquezas (sua apropriação e valoração na
portuguesa e África
produção e circulação), o que resulta na espoliação desses
povos.
EF08GE22CX10 Identificar e compreender características
Diversidade ambiental e as
NATUREZA, AMBIENTES E produtivas dos países africanos como a produção de petróleo e
transformações nas paisagens na X
QUALIDADE DE VIDA gás (África do Norte e África Oriental), a produção mineral (África
América Latina e África
Austral) e a exploração florestal (África Central).
EF08GE22CX11 Reconhecer as relações sociedade-natureza
Diversidade ambiental e as existentes nos diferentes espaços das Américas e África.
transformações nas paisagens na X
QUALIDADE DE VIDA
EF08GE24 Analisar as principais características produtivas dos

países latino-americanos (como exploração mineral na
Diversidade ambiental e as Venezuela, agricultura de alta especialização e exploração
transformações nas paisagens na mineira no Chile, circuito da carne nos pampas argentinos e no X
QUALIDADE DE VIDA
América Latina e África Brasil, circuito da cana-de-açúcar em Cuba, polígono industrial
do sudeste brasileiro e plantações de soja no centro-oeste,
maquiladoras mexicanas, entre outros).
460
EF09GE01 Analisar criticamente de que forma a hegemonia
europeia foi exercida em várias regiões do planeta, notadamente
O SUJEITO E SEU LUGAR A hegemonia europeia na
em situações de conflito, intervenções militares e/ou influência X
NO MUNDO economia, na política e na cultura
cultural em diferentes tempos e lugares.
EF09GE02 Analisar a atuação das corporações internacionais e

O SUJEITO E SEU LUGAR Corporações e organismos das organizações econômicas mundiais na vida da população
X
NO MUNDO internacionais em relação ao consumo, à cultura e à mobilidade.
EF09GE02RS-01 Reconhecer a diversidade de manifestações

O SUJEITO E SEU LUGAR Corporações e organismos
culturais das minorias étnicas que se encontram dentro do X
NO MUNDO internacionais
continente europeu, identificando focos de tensão na atualidade.
EF09GE03 Identificar diferentes manifestações culturais de
O SUJEITO E SEU LUGAR As manifestações culturais na minorias étnicas como forma de compreender a multiplicidade
X
NO MUNDO formação populacional cultural na escala mundial, defendendo o princípio do respeito
às diferenças.
Integração mundial e suas EF09GE05 Analisar fatos e situações para compreender a
CONEXÕES E ESCALAS interpretações: globalização e integração mundial (econômica, política e cultural), comparando X
mundialização as diferentes interpretações: globalização e mundialização.
EF09GE06 Associar o critério de divisão do mundo em Ocidente
A divisão do mundo em Ocidente e
CONEXÕES E ESCALAS e Oriente com o Sistema Colonial implantado pelas potências X
Oriente
europeias.
A divisão do mundo em Ocidente e EF09GE06CX01 Reconhecer as diferentes formas de
Oriente regionalizações existentes no espaço mundial.
Intercâmbios históricos e culturais EF09GE08RS-02 Avaliar o papel da ONU e Estados Unidos na
CONEXÕES E ESCALAS entre Europa, Ásia, Oceania e tensão contínua entre árabes e israelenses no Oriente Médio. X X
regiões polares
EF09GE08RS-04 Avaliar o papel dos grandes centros de poder
Intercâmbios históricos e culturais
sobre os conflitos que emergem no Oriente Médio na atualidade.
CONEXÕES E ESCALAS entre Europa, Ásia, Oceania e X X
regiões polares
461
EF09GE09 Analisar características de países e grupos de
países europeus, asiáticos e da Oceania em seus aspectos
Intercâmbios históricos e culturais
populacionais, urbanos, políticos e econômicos, e discutir suas
CONEXÕES E ESCALAS entre Europa, Ásia, Oceania e X X
desigualdades sociais e econômicas e pressões sobre seus
regiões polares
ambientes físico-naturais.
EF09GE10 Analisar os impactos do processo de industrialização

na produção e circulação de produtos e culturas na Europa, na
MUNDO DO TRABALHO sociedade urbano-industrial na X X
Ásia e na Oceania.
América Latina
EF09GE10RS-02 Utilizar formas de representação espacial e
infográficos para conhecer as características da produção,
MUNDO DO TRABALHO sociedade urbano-industrial na X X X
circulação e consumo de bens industriais.
América Latina
EF09GE11CX03 Relacionar as mudanças técnicas e científicas
Transformações do espaço na decorrentes do processo de industrialização com as
MUNDO DO TRABALHO sociedade urbano-industrial na transformações no trabalho em diferentes regiões do mundo e X
América Latina suas consequências no Brasil e no Rio Grande do Sul.
Transformações do espaço na EF09GE11CX04 Analisar os impactos do processo de

MUNDO DO TRABALHO sociedade urbano-industrial na industrialização e urbanização nos espaços rural e urbano na X
América Latina Europa, Ásia e Oceania.
EF09GE13 Analisar a importância da produção agropecuária na

Cadeias industriais e inovação no
sociedade urbano-industrial ante o problema da desigualdade
MUNDO DO TRABALHO uso dos recursos naturais e X
mundial de acesso aos recursos alimentares e à matéria-prima.
matérias-primas
EF09GE13RS-01 Utilizar a cartografia como forma de
Cadeias industriais e inovação no compreensão dos distintos níveis de urbanização, segregação
MUNDO DO TRABALHO uso dos recursos naturais e espacial, êxodo rural e produção agropecuária na Europa, Ásia X X X
matérias-primas e Oceania.
462
EF09GE14 Elaborar e interpretar gráficos de barras e de
Leitura e elaboração de mapas setores, mapas temáticos e esquemáticos (croquis) e
FORMAS DE
temáticos, croquis e outras formas anamorfoses geográficas para analisar, sintetizar e apresentar
de representação para analisar dados e informações sobre diversidade, diferenças e
PENSAMENTO ESPACIAL
informações geográficas desigualdades sociopolíticas e geopolíticas mundiais.
EF09GE15 Comparar e classificar diferentes regiões do mundo

Leitura e elaboração de mapas
FORMAS DE com base em informações populacionais, econômicas e
temáticos, croquis e outras formas
REPRESENTAÇÃO E socioambientais representadas em mapas temáticos e com X X X
de representação para analisar
PENSAMENTO ESPACIAL diferentes projeções cartográficas.
informações geográficas
EF09GE17RS-01 Estabelecer escalas de comparação entre os
Diversidade ambiental e as
mapas físicos da Europa, Ásia e Oceania com a distribuição
NATUREZA, AMBIENTES E transformações nas paisagens na
geográfica da população e aproveitamento econômico do X
QUALIDADE DE VIDA Europa, na Ásia, Oceania e
espaço.
regiões polares
Diversidade ambiental e as EF09GE18CX08 Compreender o processo de transformação
NATUREZA, AMBIENTES E transformações nas paisagens na dos recursos naturais em fontes de energia.
X
regiões polares
Diversidade ambiental e as EF09GE18RS-02 Identificar políticas de preservação e
NATUREZA, AMBIENTES E transformações nas paisagens na sustentabilidade por parte dos Estados que constituem Europa,
X
QUALIDADE DE VIDA Europa, na Ásia, Oceania e Ásia e Oceania.
regiões polares
463
464
GERENTE
Adriano Zanandrea
465
TRIMESTRE
1º 2º 3º
EF06HI01CX01 Identificar diferentes formas de
compreensão da noção de tempo e de periodização dos
A questão do tempo, sincronias e
HISTÓRIA: TEMPO, ESPAÇO processos históricos (continuidades, rupturas,
diacronias: reflexões sobre o sentido X X X
E FORMAS DE REGISTROS simultaneidades e permanências) entre os diversos grupos
das cronologias
humanos.
EF06HI01RS-5 Reconhecer as linhas do tempo como

A questão do tempo, sincronias e
HISTÓRIA: TEMPO, ESPAÇO instrumentos que auxiliam a compreensão de diferentes
diacronias: reflexões sobre o sentido X X X
E FORMAS DE REGISTROS processos históricos.
das cronologias
EF06HI02 Identificar a gênese da produção do saber
histórico e analisar o significado das fontes que originaram
HISTÓRIA: TEMPO, ESPAÇO Formas de registro da história e da
determinadas formas de registro em sociedades e épocas X
E FORMAS DE REGISTROS produção do conhecimento histórico
distintas.
EF06HI03 Identificar as hipóteses científicas sobre o

As origens da humanidade, seus surgimento da espécie humana e sua historicidade e
HISTÓRIA: TEMPO, ESPAÇO
deslocamentos e os processos de analisar os significados dos mitos de fundação. X
E FORMAS DE REGISTROS
sedentarização
As origens da humanidade, seus EF06HI03CX05 Identificar e compreender os elementos do

HISTÓRIA: TEMPO, ESPAÇO
deslocamentos e os processos de processo da hominização. X
E FORMAS DE REGISTROS
sedentarização
Povos da Antiguidade na África EF06HI07 Identificar aspectos e formas de registro das
(egípcios), no Oriente Médio sociedades antigas na África, no Oriente Médio, na Índia, na
(mesopotâmicos), na Ásia (Índia e China e nas Américas, distinguindo alguns significados
A INVENÇÃO DO MUNDO
China) e nas Américas (pré- presentes na cultura material e na tradição oral dessas
CLÁSSICO E O
colombianos) sociedades. X X
CONTRAPONTO COM
Os povos indígenas originários do
OUTRAS SOCIEDADES
atual território brasileiro e seus hábitos
culturais e sociais
466
TRIMESTRE
1º 2º 3º
Povos da Antiguidade na África EF06HI08 Identificar os espaços territoriais ocupados e os
(egípcios), no Oriente Médio aportes culturais, científicos, sociais e econômicos dos
(mesopotâmicos), na Ásia (Índia e astecas, maias e incas e dos povos indígenas de diversas
China) e nas Américas (pré- regiões brasileiras.
CLÁSSICO E O
colombianos) X X
CONTRAPONTO COM
Os povos indígenas originários do
OUTRAS SOCIEDADES
atual território brasileiro e seus hábitos
culturais e sociais
EF06HI08CX08 Localizar os atuais países nas regiões que

A INVENÇÃO DO MUNDO foram ocupadas pelas civilizações da antiguidade clássica.
O Ocidente Clássico: aspectos da
CLÁSSICO E O X
cultura na Grécia e em Roma
CONTRAPONTO COM
OUTRAS SOCIEDADES
EF06HI08CX09 Discutir os conceitos de “civilizado”,
A INVENÇÃO DO MUNDO “bárbaro”, “invasão” e “expansão territorial”.
O Ocidente Clássico: aspectos da
CLÁSSICO E O X X X
cultura na Grécia e em Roma
CONTRAPONTO COM
OUTRAS SOCIEDADES
As noções de cidadania e política na EF06HI10 Explicar a formação da Grécia Antiga, com ênfase
Grécia e em Roma na formação da pólis e nas transformações políticas, sociais
Domínios e expansão das culturas e culturais.
grega e romana
Significados do conceito de “império” e
as lógicas de conquista, conflito e
LÓGICAS DE
negociação dessa forma de X
ORGANIZAÇÃO POLÍTICA
organização política
As diferentes formas de organização
política na África: reinos, impérios,
cidades-estados e sociedades
linhageiras ou aldeias
467
TRIMESTRE
1º 2º 3º
EF06HI10CX10 Diferenciar o funcionamento da democracia
ateniense e a democracia contemporânea.
As noções de cidadania e política na
Grécia e em Roma
Domínios e expansão das culturas
grega e romana
LÓGICAS DE
negociação dessa forma de X
EF06HI11 Caracterizar o processo de formação da Roma

As noções de cidadania e política na Antiga e suas configurações culturais, sociais e políticas nos
Grécia e em Roma períodos monárquico e republicano, compreendendo as
Domínios e expansão das culturas influências nas sociedades atuais.
grega e romana
negociação dessa forma de
LÓGICAS DE
organização política X
468
TRIMESTRE
1º 2º 3º
EF06HI11RS-2 Compreender o conceito de República.
As noções de cidadania e política na
Grécia e em Roma
grega e romana
LÓGICAS DE negociação dessa forma de
EF06HI12CX13 Associar o conceito de cidadania a

As noções de cidadania e política na dinâmicas de inclusão e exclusão na Grécia e Roma antigas,
Grécia e em Roma bem como a compreensão da influência na construção da
Domínios e expansão das culturas cidadania na contemporaneidade.
grega e romana
LÓGICAS DE negociação dessa forma de
469
TRIMESTRE
1º 2º 3º
EF06HI12CX14 Problematizar as relações de poder e
As noções de cidadania e política na trabalho na Grécia e Roma antigas nas políticas de
Grécia e em Roma expansão territorial com a escravização dos povos
Domínios e expansão das culturas dominados.
grega e romana
LÓGICAS DE
as lógicas de conquista, conflito e X
EF06HI13RS-3 Comparar as diversas configurações
As noções de cidadania e política na políticas da África antiga e do Oriente Médio antigo.
Grécia e em Roma
grega e romana
LÓGICAS DE
as lógicas de conquista, conflito e X
EF06HI14RS-4 Analisar a transição da sociedade antiga
A passagem do mundo antigo para o
para o mundo medieval e o processo de ruralização
LÓGICAS DE mundo medieval
europeia. X
ORGANIZAÇÃO POLÍTICA A fragmentação do poder político na
Idade Média
470
TRIMESTRE
1º 2º 3º
O Mediterrâneo como espaço de EF06HI15 Descrever as dinâmicas de circulação de
LÓGICAS DE
interação entre as sociedades da pessoas, produtos e culturas no Mediterrâneo e seu X
Europa, da África e do Oriente Médio significado.
O Mediterrâneo como espaço de EF06HI15RS-3 Compreender os processos multiculturais
LÓGICAS DE
interação entre as sociedades da decorrentes do contato entre o Oriente e o Ocidente. X
Europa, da África e do Oriente Médio
Senhores e servos no mundo antigo e EF06HI16RS-4 Comparar o trabalho e as relações sociais
no medieval Escravidão e trabalho livre medievais com as contemporâneas, observando mudanças
TRABALHO E FORMAS DE em diferentes temporalidades e e permanências.
ORGANIZAÇÃO SOCIAL E espaços (Roma Antiga, Europa X
CULTURAL medieval e África) Lógicas comerciais
na Antiguidade romana e no mundo
medieval
Senhores e servos no mundo antigo e EF06HI17 Diferenciar escravidão, servidão e trabalho livre
no medieval Escravidão e trabalho livre no mundo antigo.
TRABALHO E FORMAS DE em diferentes temporalidades e
ORGANIZAÇÃO SOCIAL E espaços (Roma Antiga, Europa X X
CULTURAL medieval e África) Lógicas comerciais
na Antiguidade romana e no mundo
medieval
TRABALHO E FORMAS DE EF06HI18 Analisar o papel da religião cristã na cultura e nos
O papel da religião cristã, dos
ORGANIZAÇÃO SOCIAL E modos de organização social no período medieval. X
mosteiros e da cultura na Idade Média
CULTURAL
TRABALHO E FORMAS DE EF06HI19 Descrever e analisar os diferentes papéis sociais
O papel da mulher na Grécia e em
ORGANIZAÇÃO SOCIAL E das mulheres no mundo antigo e nas sociedades medievais. X X
Roma, e no período medieval
CULTURAL
TRABALHO E FORMAS DE EF06HI19RS-2 Entender a trajetória da mulher na luta e na
O papel da mulher na Grécia e em
ORGANIZAÇÃO SOCIAL E conquista dos seus direitos na sociedade atual. X X
Roma, e no período medieval
CULTURAL
TRABALHO E FORMAS DE EF06HICX17 Descrever e analisar os diferentes papéis
O papel da mulher no mundo antigo
ORGANIZAÇÃO SOCIAL E sociais das mulheres no mundo antigo e nas sociedades X X X
africano, americano e asiático
CULTURAL africanas, americanas e asiáticas.
471
TRIMESTRE
1º 2º 3º
A construção da ideia de modernidade EF07HI01 Explicar o significado de “modernidade” e suas
e seus impactos na concepção de lógicas de inclusão e exclusão, com base em uma
O MUNDO MODERNO E A História concepção europeia.
CONEXÃO ENTRE A ideia de “Novo Mundo” ante o Mundo
X X X
SOCIEDADES AFRICANAS, Antigo: permanências e rupturas de
AMERICANAS E EUROPEIAS saberes e práticas na emergência do
mundo moderno
A construção da ideia de modernidade EF07HI02 Identificar conexões e interações entre as

e seus impactos na concepção de sociedades do Novo Mundo, da Europa, da África e da Ásia
O MUNDO MODERNO E A
História no contexto das navegações e indicar a complexidade e as
CONEXÃO ENTRE
A ideia de “Novo Mundo” ante o Mundo interações que ocorrem nos Oceanos Atlântico, Índico e X X X
SOCIEDADES AFRICANAS,
Antigo: permanências e rupturas de Pacífico.
AMERICANAS E EUROPEIAS
saberes e práticas na emergência do
mundo moderno
A construção da ideia de modernidade EF07HI02RS-1 Conhecer e discutir o eurocentrismo
e seus impactos na concepção de histórico, através de um pensamento crítico sobre essa
O MUNDO MODERNO E A
História concepção.
CONEXÃO ENTRE
A ideia de “Novo Mundo” ante o Mundo X X X
SOCIEDADES AFRICANAS,
Antigo: permanências e rupturas de
AMERICANAS E EUROPEIAS
saberes e práticas na emergência do
mundo moderno
O MUNDO MODERNO E A EF07HI03 Identificar aspectos e processos específicos das
Saberes dos povos africanos e pré-
CONEXÃO ENTRE sociedades africanas e americanas antes da chegada dos
colombianos expressos na cultura X
SOCIEDADES AFRICANAS, europeus, com destaque para as formas de organização
material e imaterial
AMERICANAS E EUROPEIAS social e o desenvolvimento de saberes e técnicas.
Humanismos: uma nova visão de ser EF07HI04 Identificar as principais características dos
HUMANISMOS,
humano e de mundo Humanismos e dos Renascimentos e analisar seus
RENASCIMENTOS E O X
Renascimentos artísticos e culturais significados.
NOVO MUNDO
472
TRIMESTRE
1º 2º 3º
HUMANISMOS, Humanismos: uma nova visão de ser EF07HI04RS-5 Analisar as contribuições do pensamento
RENASCIMENTOS E O humano e de mundo humanista nas ciências, na literatura e nas artes no mundo X
NOVO MUNDO Renascimentos artísticos e culturais contemporâneo.
HUMANISMOS, EF07HI05RS-3 Conhecer as contribuições da reforma
Reformas religiosas: a cristandade
RENASCIMENTOS E O protestante para a sociedade (liberdade religiosa, educação, X
fragmentada
NOVO MUNDO ciência, Estado Laico etc).
HUMANISMOS, EF07HI06RS-1 Identificar e relacionar o papel e o interesse
As descobertas científicas e a
RENASCIMENTOS E O do Estado, da Igreja Católica e da burguesia no processo X
expansão marítima
NOVO MUNDO das grandes navegações.
A ORGANIZAÇÃO DO A formação e o funcionamento das EF07HI07RS-1 Identificar e compreender os interesses da
PODER E AS DINÂMICAS DO monarquias europeias: a lógica da burguesia e da nobreza com a formação dos Estados
X
MUNDO COLONIAL centralização política e os conflitos na Nacionais.
AMERICANO Europa
A ORGANIZAÇÃO DO A conquista da América e as formas de EF07HI09RS-3 Compreender os impactos da conquista das
PODER E AS DINÂMICAS DO organização política dos indígenas e sociedades ameríndias e sua relação com a cultura da
X X
MUNDO COLONIAL europeus: conflitos, dominação e sociedade latino-americana atual.
AMERICANO conciliação
A ORGANIZAÇÃO DO A estruturação dos vice-reinos nas EF07HI10RS-3 Identificar e analisar o processo de formação
PODER E AS DINÂMICAS DO Américas das missões jesuíticas no sul do país.
X
MUNDO COLONIAL Resistências indígenas, invasões e
AMERICANO expansão na América portuguesa
A ORGANIZAÇÃO DO A estruturação dos vice-reinos nas EF07HI12CX01 Reconhecer o modo de vida dos guaranis e
PODER E AS DINÂMICAS DO Américas a experiência missioneira.
Resistências indígenas, invasões e X
MUNDO COLONIAL
AMERICANO expansão na América portuguesa
EF07HI12CX02 Analisar a importância da Guerra

A ORGANIZAÇÃO DO
A estruturação dos vice-reinos nas Guaranítica para a constituição do território e da cultura
PODER E AS DINÂMICAS DO
Américas gaúcha no Brasil. X
MUNDO COLONIAL
Resistências indígenas, invasões e
AMERICANO
expansão na América portuguesa
473
TRIMESTRE
1º 2º 3º
LÓGICAS COMERCIAIS E As lógicas mercantis e o domínio EF07HI13 Caracterizar a ação dos europeus e suas lógicas
MERCANTIS DA europeu sobre os mares e o mercantis visando ao domínio no mundo atlântico. X X
MODERNIDADE contraponto Oriental
LÓGICAS COMERCIAIS E As lógicas mercantis e o domínio EF07HI14 Descrever as dinâmicas comerciais das
MERCANTIS DA europeu sobre os mares e o sociedades americanas e africanas e analisar suas X
MODERNIDADE contraponto Oriental interações com outras sociedades do Ocidente e do Oriente.
As lógicas internas das sociedades EF07HI15 Discutir o conceito de escravidão moderna e suas
africanas distinções em relação ao escravismo antigo e à servidão
LÓGICAS COMERCIAIS E
As formas de organização das medieval.
MERCANTIS DA X X
sociedades ameríndias
MODERNIDADE
A escravidão moderna e o tráfico de
escravizados
As lógicas internas das sociedades EF07HI15RS-2 Comparar o conceito de escravidão com a
africanas atual configuração do trabalho, desenvolvendo um olhar
As formas de organização das crítico sobre a existência de escravidão e de trabalho infantil
MERCANTIS DA X
sociedades ameríndias nos dias atuais.
MODERNIDADE
escravizados
EF07HI16 Analisar os mecanismos e as dinâmicas de
As lógicas internas das sociedades comércio de escravizados em suas diferentes fases,
LÓGICAS COMERCIAIS E africanas identificando os agentes responsáveis pelo tráfico e as
MERCANTIS DA As formas de organização das regiões e zonas africanas de procedência dos escravizados. X
MODERNIDADE sociedades ameríndias
escravizados
EF07HI16RS-2 Debater as questões relacionadas à
As lógicas internas das sociedades diversidade cultural proveniente do continente africano,
LÓGICAS COMERCIAIS E africanas relacionando-as com o legado deixado para o Brasil e para
MERCANTIS DA As formas de organização das o Rio Grande do Sul. X
MODERNIDADE sociedades ameríndias
escravizados
474
TRIMESTRE
1º 2º 3º
EF07HI16CX04 Identificar e compreender as formas de
As lógicas internas das sociedades resistência dos escravizados.
africanas
As formas de organização das
MERCANTIS DA X
sociedades ameríndias
MODERNIDADE
escravizados
LÓGICAS COMERCIAIS E EF07HI17 Discutir as razões da passagem do mercantilismo

MERCANTIS DA A emergência do capitalismo para o capitalismo. X
MODERNIDADE
475
TRIMESTRE
1º 2º 3º
EF08HI01 Identificar os principais aspectos conceituais do
O MUNDO
A questão do iluminismo e da iluminismo e do liberalismo e discutir a relação entre eles e
CONTEMPORÂNEO: O X
ilustração a organização do mundo contemporâneo.
ANTIGO REGIME EM CRISE
O MUNDO EF08HI02RS-1 Entender como as revoluções burguesas
As revoluções inglesas e os princípios
CONTEMPORÂNEO: O contribuíram para o declínio do poder absolutista da X
do liberalismo
ANTIGO REGIME EM CRISE Inglaterra.
Revolução Industrial e seus impactos EF08HI03 Analisar os impactos da Revolução Industrial na
O MUNDO
na produção e circulação de povos, produção e circulação de povos, produtos e culturas.
CONTEMPORÂNEO: O X
produtos e culturas
O MUNDO Revolução Industrial e seus impactos EF08HI03RS-3 Analisar as circunstâncias que levaram ao
CONTEMPORÂNEO: O na produção e circulação de povos, surgimento do movimento operário. X
ANTIGO REGIME EM CRISE produtos e culturas
EF08HI04RS-1 Compreender e analisar os processos da
O MUNDO Revolução Francesa e seus desdobramentos na Europa e
Revolução Francesa e seus
CONTEMPORÂNEO: O no mundo, percebendo a repercussão dos ideais X X
desdobramentos
ANTIGO REGIME EM CRISE revolucionários no Brasil e no Rio Grande do Sul.
EF08HI05 Explicar os movimentos e as rebeliões da

O MUNDO
Rebeliões na América portuguesa: as América portuguesa, articulando as temáticas locais e suas
CONTEMPORÂNEO: O interfaces com processos ocorridos na Europa e nas X X
conjurações mineira e baiana
ANTIGO REGIME EM CRISE Américas.
Independência dos Estados Unidos da EF08HI06 Aplicar os conceitos de Estado, nação, território,
América governo e país para o entendimento de conflitos e tensões.
Independência da América espanhola
OS PROCESSOS DE
A revolução dos escravizados em São
INDEPENDÊNCIA NAS X X X
Domingos e seus múltiplos significados
AMÉRICAS
e desdobramentos: o caso do Haiti
Os caminhos até a independência do
Brasil
476
TRIMESTRE
1º 2º 3º
Independência dos Estados Unidos da EF08HI12RS-1 Compreender as relações entre Portugal e
América Inglaterra no contexto do século XIX.
OS PROCESSOS DE
INDEPENDÊNCIA NAS X
AMÉRICAS
Brasil
Independência dos Estados Unidos da EF08HI12 Caracterizar a organização política e social no
América Brasil desde a chegada da Corte portuguesa, em 1808, até
Independência da América espanhola 1822 e seus desdobramentos para a história política
OS PROCESSOS DE A revolução dos escravizados em São brasileira.
INDEPENDÊNCIA NAS Domingos e seus múltiplos significados X
AMÉRICAS e desdobramentos: o caso do Haiti
Brasil
EF08HI13 Analisar o processo de independência em

Independência dos Estados Unidos da diferentes países latino-americanos e comparar as formas
América de governo neles adotadas.
OS PROCESSOS DE
INDEPENDÊNCIA NAS X
AMÉRICAS
Brasil
EF08HI14 Discutir a noção da tutela dos grupos indígenas e

OS PROCESSOS DE A tutela da população indígena, a a participação dos negros na sociedade brasileira do final do
INDEPENDÊNCIA NAS escravidão dos negros e a tutela dos período colonial, identificando permanências na forma de X X X
AMÉRICAS egressos da escravidão preconceitos, estereótipos e violências sobre as populações
indígenas e negras no Brasil e nas Américas.
477
TRIMESTRE
1º 2º 3º
EF08HI15 Identificar e analisar o equilíbrio das forças e os
Brasil: Primeiro Reinado sujeitos envolvidos nas disputas políticas durante o Primeiro
O Período Regencial e as e o Segundo Reinado.
contestações ao poder central
O Brasil do Segundo Reinado: política
O BRASIL NO SÉCULO XIX e economia X
• A Lei de Terras e seus
desdobramentos na política do
Segundo Reinado
• Territórios e fronteiras: a Guerra do
Paraguai
Brasil: Primeiro Reinado EF08HI16 Identificar, comparar e analisar a diversidade

O Período Regencial e as política, social e regional nas rebeliões e nos movimentos
contestações ao poder central contestatórios ao poder centralizado.
e economia
O BRASIL NO SÉCULO XIX X
Segundo Reinado
Paraguai
Brasil: Primeiro Reinado EF08HI16RS-2 Compreender o processo histórico da
O Período Regencial e as Revolução Farroupilha e sua importância para a formação
contestações ao poder central da cultura gaúcha.
e economia
Segundo Reinado
Paraguai
478
TRIMESTRE
1º 2º 3º
Brasil: Primeiro Reinado EF08HI17RS-3 Identificar as consequências da Lei de
O Período Regencial e as Terras para as camadas populares no Brasil.
contestações ao poder central
e economia
Segundo Reinado
Paraguai
Brasil: Primeiro Reinado EF08HI18RS-1 Identificar as questões internas e externas
O Período Regencial e as sobre a atuação do Brasil na Guerra do Paraguai e discutir
contestações ao poder central diferentes versões sobre o conflito, observando a
O Brasil do Segundo Reinado: política participação da sociedade gaúcha no conflito, o uso de
e economia afrodescendentes libertos como soldados e o genocídio da
• A Lei de Terras e seus população Guarani, sobrevivente das missões jesuíticas.
Segundo Reinado
Paraguai
O escravismo no Brasil do século XIX: EF08HI19CX01 Identificar e reconhecer o papel do negro
plantations e revoltas de escravizados, como sujeito do processo de abolição da escravidão,
abolicionismo e políticas migratórias no destacando ações de resistência contra o sistema
Brasil Imperial escravista.
O escravismo no Brasil do século XIX: EF08HI20 Identificar e relacionar aspectos das estruturas
plantations e revoltas de escravizados, sociais da atualidade com os legados da escravidão no
abolicionismo e políticas migratórias no Brasil e discutir a importância de ações afirmativas.
Brasil Imperial
O escravismo no Brasil do século XIX: EF08HI20RS-3 Perceber a desigualdade e a pobreza que
plantations e revoltas de escravizados, assola parte da população nacional, em sua dimensão
abolicionismo e políticas migratórias no étnico-racial.
Brasil Imperial
479
TRIMESTRE
1º 2º 3º
EF08HI21 Identificar e analisar as políticas oficiais com
Políticas de extermínio do indígena
O BRASIL NO SÉCULO XIX relação ao indígena durante o Império. X
durante o Império
A produção do imaginário nacional EF08HI22RS-3 Reconhecer obras e festejos populares de
brasileiro: cultura popular, influência indígena, africana e portuguesa.
representações visuais, letras e o
Romantismo no Brasil
EF08HI23 Estabelecer relações causais entre as ideologias
CONFIGURAÇÕES DO Nacionalismo, revoluções e as novas raciais e o determinismo no contexto do imperialismo
X
MUNDO NO SÉCULO XIX nações europeias europeu e seus impactos na África e na Ásia.
EF08HI26 Identificar e contextualizar o protagonismo das

CONFIGURAÇÕES DO O imperialismo europeu e a partilha da populações locais na resistência ao imperialismo na África e
X
MUNDO NO SÉCULO XIX África e da Ásia Ásia.
EF08HI26CX02 Relacionar os impactos do imperialismo no

CONFIGURAÇÕES DO O imperialismo europeu e a partilha da
atual contexto político, social e econômico na África e Ásia. X
MUNDO NO SÉCULO XIX África e da Ásia
Pensamento e cultura no século XIX: EF08HI27 Identificar as tensões e os significados dos
darwinismo e racismo discursos civilizatórios, avaliando seus impactos negativos
O discurso civilizatório nas Américas, o para os povos indígenas originários e as populações negras
silenciamento dos saberes indígenas e nas Américas.
CONFIGURAÇÕES DO as formas de integração e destruição
X
MUNDO NO SÉCULO XIX de comunidades e povos indígenas
A resistência dos povos e
comunidades indígenas diante da
ofensiva civilizatória
480
TRIMESTRE
1º 2º 3º
Experiências republicanas e práticas EF09HI01 Descrever e contextualizar os principais aspectos
O NASCIMENTO DA
autoritárias: as tensões e disputas do sociais, culturais, econômicos e políticos da emergência da
REPÚBLICA NO BRASIL E República no Brasil.
mundo contemporâneo
OS PROCESSOS X
A proclamação da República e seus
HISTÓRICOS ATÉ A
primeiros desdobramentos
METADE DO SÉCULO XX
A questão da inserção dos negros no EF09HI03 Identificar os mecanismos de inserção dos negros
O NASCIMENTO DA período republicano do pós-abolição na sociedade brasileira pós-abolição e avaliar os seus
REPÚBLICA NO BRASIL E Os movimentos sociais e a imprensa resultados.
OS PROCESSOS negra: a cultura afro-brasileira como X
HISTÓRICOS ATÉ A elemento de resistência e superação
METADE DO SÉCULO XX das discriminações
A questão da inserção dos negros no EF09HI04 Discutir a importância da participação da

O NASCIMENTO DA
período republicano do pós-abolição população negra na formação econômica, política e social
REPÚBLICA NO BRASIL E
Os movimentos sociais e a imprensa do Brasil.
OS PROCESSOS X
negra: a cultura afro-brasileira como
HISTÓRICOS ATÉ A
elemento de resistência e superação
das discriminações
O NASCIMENTO DA EF09HI05 Identificar os processos de urbanização e
Primeira República e suas modernização da sociedade brasileira e avaliar suas
características contradições e impactos na região em que vive.
OS PROCESSOS X
Contestações e dinâmicas da vida
HISTÓRICOS ATÉ A
cultural no Brasil entre 1900 e 1930
EF09HI05RS-2 Discutir a importância do saneamento
O NASCIMENTO DA básico e da saúde pública no controle de doenças e
Primeira República e suas
REPÚBLICA NO BRASIL E epidemias.
características
OS PROCESSOS X
Contestações e dinâmicas da vida
HISTÓRICOS ATÉ A
cultural no Brasil entre 1900 e 1930
481
TRIMESTRE
1º 2º 3º
O período varguista e suas EF09HI06RS-2 Compreender o protagonismo político do
O NASCIMENTO DA
contradições trabalhismo, destacando suas lutas antes mesmo do
A emergência da vida urbana e a governo Vargas.
OS PROCESSOS X
segregação espacial
HISTÓRICOS ATÉ A
O trabalhismo e seu protagonismo
político
O período varguista e suas EF09HI06CX01 Identificar e discutir a importância do
O NASCIMENTO DA
contradições movimento operário brasileiro, gaúcho e caxiense e suas
A emergência da vida urbana e a contribuições para a conquista de direitos.
OS PROCESSOS X
HISTÓRICOS ATÉ A
O trabalhismo e seu protagonismo
político
O NASCIMENTO DA EF09HI07 Identificar e explicar, em meio a lógicas de
REPÚBLICA NO BRASIL E inclusão e exclusão, as pautas dos povos indígenas, no
A questão indígena durante a
OS PROCESSOS contexto republicano (até 1964), e das populações X
República (até 1964)
HISTÓRICOS ATÉ A afrodescendentes.
O NASCIMENTO DA EF09HI08 Identificar as transformações ocorridas no debate
REPÚBLICA NO BRASIL E sobre as questões da diversidade no Brasil durante o século
OS PROCESSOS Anarquismo e protagonismo feminino XX e compreender o significado das mudanças de X
HISTÓRICOS ATÉ A abordagem em relação ao tema.
O NASCIMENTO DA EF09HI09 Relacionar as conquistas de direitos políticos,
REPÚBLICA NO BRASIL E sociais e civis à atuação de movimentos sociais.
OS PROCESSOS Anarquismo e protagonismo feminino X
HISTÓRICOS ATÉ A
O mundo em conflito: a Primeira EF09HI10 Identificar e relacionar as dinâmicas do
Guerra Mundial capitalismo e suas crises, os grandes conflitos mundiais e os
TOTALITARISMOS E
A questão da Palestina conflitos vivenciados na Europa. X
CONFLITOS MUNDIAIS
A Revolução Russa
A crise capitalista de 1929
482
TRIMESTRE
1º 2º 3º
O mundo em conflito: a Primeira EF09HI11 Identificar as especificidades e os
Guerra Mundial desdobramentos mundiais da Revolução Russa e seu
TOTALITARISMOS E
A questão da Palestina significado histórico. X
CONFLITOS MUNDIAIS
A Revolução Russa
O mundo em conflito: a Primeira EF09HI12 Analisar a crise capitalista de 1929 e seus
Guerra Mundial desdobramentos em relação à economia global.
TOTALITARISMOS E
A questão da Palestina X
CONFLITOS MUNDIAIS
A Revolução Russa
EF09HI13 Descrever e contextualizar os processos da
A emergência do fascismo e do
emergência do fascismo e do nazismo, a consolidação dos
TOTALITARISMOS E nazismo
estados totalitários e as práticas de extermínio (como o X
CONFLITOS MUNDIAIS A Segunda Guerra Mundial
holocausto).
Judeus e outras vítimas do holocausto
EF09HI13RS-2 Relacionar a teoria nazista da
A emergência do fascismo e do
“superioridade alemã” e “pureza da raça ariana” às práticas
TOTALITARISMOS E nazismo
de segregação, seguida pelo extermínio de judeus, de X
CONFLITOS MUNDIAIS A Segunda Guerra Mundial
ciganos, de homossexuais e de outros grupos sociais.
A emergência do fascismo e do EF09HI13RS-4 Analisar criticamente a ditadura de Stálin na
TOTALITARISMOS E nazismo URSS, comparando suas práticas totalitárias e de culto ao
X
CONFLITOS MUNDIAIS A Segunda Guerra Mundial líder com outros totalitarismos do período.
F09HI14RS-2 Reconhecer o protagonismo das populações
O colonialismo na África
africanas que se opuseram ao colonialismo europeu,
TOTALITARISMOS E As guerras mundiais, a crise do
expressas nos movimentos da negritude e do pan- X
CONFLITOS MUNDIAIS colonialismo e o advento dos
africanismo.
nacionalismos africanos e asiáticos
A Organização das Nações Unidas EF09HI15 Discutir as motivações que levaram à criação da
TOTALITARISMOS E
(ONU) e a questão dos Direitos Organização das Nações Unidas (ONU) no contexto do pós- X
CONFLITOS MUNDIAIS
Humanos guerra e os propósitos dessa organização.
483
TRIMESTRE
1º 2º 3º
EF09HI16 Relacionar a Carta dos Direitos Humanos ao
A Organização das Nações Unidas processo de afirmação dos direitos fundamentais e de
TOTALITARISMOS E
(ONU) e a questão dos Direitos defesa da dignidade humana, valorizando as instituições X
CONFLITOS MUNDIAIS
Humanos voltadas para a defesa desses direitos e para a identificação
dos agentes responsáveis por sua violação.
EF09HI17 Identificar e analisar processos sociais,
MODERNIZAÇÃO, O Brasil da era JK e o ideal de uma econômicos, culturais e políticos do Brasil a partir de 1946.
DITADURA CIVIL-MILITAR E nação moderna: a urbanização e seus
X
REDEMOCRATIZAÇÃO: O desdobramentos em um país em
BRASIL APÓS 1946 transformação
EF09HI19 Identificar e compreender o processo que

Os anos 1960: revolução cultural? resultou na ditadura civil-militar no Brasil e discutir a
MODERNIZAÇÃO,
A ditadura civil-militar e os processos emergência de questões relacionadas à memória e à justiça
DITADURA CIVIL-MILITAR E
de resistência sobre os casos de violação dos direitos humanos. X
REDEMOCRATIZAÇÃO: O
As questões indígena e negra e a
BRASIL APÓS 1946
ditadura
EF09HI20RS-2 Identificar as manifestações culturais da

Os anos 1960: revolução cultural? época (teatro, música, cinema, obras literárias).
MODERNIZAÇÃO,
A ditadura civil-militar e os processos
de resistência X
BRASIL APÓS 1946
ditadura
EF09HI21 Identificar e relacionar as demandas indígenas e

Os anos 1960: revolução cultural? quilombolas como forma de contestação ao modelo
MODERNIZAÇÃO,
A ditadura civil-militar e os processos desenvolvimentista da ditadura.
de resistência X
BRASIL APÓS 1946
ditadura
484
TRIMESTRE
1º 2º 3º
O processo de redemocratização EF09HI22 Discutir o papel da mobilização da sociedade
A Constituição de 1988 e a brasileira do final do período ditatorial até a Constituição de
emancipação das cidadanias 1988.
(analfabetos, indígenas, negros, jovens
etc.)
A história recente do Brasil:
MODERNIZAÇÃO, transformações políticas, econômicas,
DITADURA CIVIL-MILITAR E sociais e culturais de 1989 aos dias
X
REDEMOCRATIZAÇÃO: O atuais
BRASIL APÓS 1946 Os protagonismos da sociedade civil e
as alterações da sociedade brasileira
A questão da violência contra
populações marginalizadas
O Brasil e suas relações internacionais
na era da globalização
EF09HI23RS-1 Destacar os dispositivos legais da

O processo de redemocratização Constituição de 1988 que se referem aos direitos e garantias
A Constituição de 1988 e a fundamentais: reconhecimento dos direitos individuais e
emancipação das cidadanias sociais das mulheres, direito dos indígenas, direitos de greve
(analfabetos, indígenas, negros, jovens para os trabalhadores, proteção ao meio ambiente,
etc.) incorporação das leis trabalhistas como direitos essenciais,
A história recente do Brasil: direitos sociais de saúde, educação, proteção à maternidade
MODERNIZAÇÃO,
transformações políticas, econômicas, e à infância e assistência aos desamparados etc.
sociais e culturais de 1989 aos dias X
atuais
BRASIL APÓS 1946
Os protagonismos da sociedade civil e
485
TRIMESTRE
1º 2º 3º
O processo de redemocratização EF09HI24RS-2 Identificar os avanços e os retrocessos na
A Constituição de 1988 e a promoção da cidadania com direitos e garantias
emancipação das cidadanias constitucionais.
(analfabetos, indígenas, negros, jovens
etc.)
MODERNIZAÇÃO, transformações políticas, econômicas,
DITADURA CIVIL-MILITAR E sociais e culturais de 1989 aos dias
X
REDEMOCRATIZAÇÃO: O atuais
BRASIL APÓS 1946 Os protagonismos da sociedade civil e
EF09HI26 Discutir e analisar as causas da violência contra

O processo de redemocratização populações marginalizadas (negros, indígenas, mulheres,
A Constituição de 1988 e a homossexuais, camponeses, pobres etc.) com vistas à
emancipação das cidadanias tomada de consciência e à construção de uma cultura de
(analfabetos, indígenas, negros, jovens paz, empatia e respeito às pessoas.
etc.)
MODERNIZAÇÃO,
transformações políticas, econômicas,
sociais e culturais de 1989 aos dias X
atuais
BRASIL APÓS 1946
Os protagonismos da sociedade civil e
486
TRIMESTRE
1º 2º 3º
A Guerra Fria: confrontos de dois EF09HI28RS-3 Compreender como as tensões da Guerra
modelos políticos Fria refletiram no cenário político e cultural brasileiro da
A Revolução Chinesa e as tensões época.
A HISTÓRIA RECENTE entre China e Rússia X
A Revolução Cubana e as tensões
entre Estados Unidos da América e
Cuba
EF09HI30 Comparar as características dos regimes
As experiências ditatoriais na América ditatoriais latino-americanos, com especial atenção para a
A HISTÓRIA RECENTE X
Latina censura política, a opressão e o uso da força, bem como
para as reformas econômicas e sociais e seus impactos.
Os processos de descolonização na EF09HI31 Descrever e avaliar os processos de
África e na Ásia descolonização na África e na Ásia.
O fim da Guerra Fria e o processo de EF09HI32 Analisar mudanças e permanências associadas
globalização ao processo de globalização, considerando os argumentos
Políticas econômicas na América dos movimentos críticos às políticas globais.
Latina
O fim da Guerra Fria e o processo de EF09HI33 Analisar as transformações nas relações políticas
globalização locais e globais geradas pelo desenvolvimento das
Políticas econômicas na América tecnologias digitais de informação e comunicação.
Latina
EF09HI33RS-2 Analisar o comportamento das sociedades
O fim da Guerra Fria e o processo de
contemporâneas frente ao consumo, estimulado pelas
globalização
A HISTÓRIA RECENTE inovações tecnológicas, percebendo o impacto ambiental e X
Políticas econômicas na América
suas decorrências na organização das nações.
Latina
EF09HI34RS-1 Compreender e debater o fato de que a
O fim da Guerra Fria e o processo de adoção do neoliberalismo não seguiu a mesma lógica em
globalização toda América Latina, por conta de movimentos populares
Políticas econômicas na América que se opuseram à abertura comercial, às privatizações e à
Latina flexibilização dos direitos trabalhistas.
487
TRIMESTRE
1º 2º 3º
EF09HI35 Analisar os aspectos relacionados ao fenômeno
Os conflitos do século XXI e a questão do terrorismo na contemporaneidade, incluindo os
do terrorismo movimentos migratórios e os choques entre diferentes
Pluralidades e diversidades identitárias grupos e culturas.
na atualidade
As pautas dos povos indígenas no
século XXI e suas formas de inserção
no debate local, regional, nacional e
internacional
EF09HI35RS-2 Compreender e desvincular a religião

Os conflitos do século XXI e a questão muçulmana das ações terroristas, reconhecendo que o
do terrorismo fundamentalismo não é parte unicamente do islamismo.
Pluralidades e diversidades identitárias
na atualidade
internacional
EF09HI36 Identificar e discutir as diversidades identitárias e

Os conflitos do século XXI e a questão seus significados históricos no início do século XXI,
do terrorismo combatendo qualquer forma de preconceito e violência.
Pluralidades e diversidades identitárias
na atualidade
internacional
488
GERENTE
489
EF06ER02 Reconhecer e valorizar a diversidade de textos religiosos
escritos (textos do Budismo, Cristianismo, Espiritismo, Hinduísmo,
CRENÇAS RELIGIOSAS E Tradição escrita: registro dos Islamismo, Judaísmo, entre outros).
X
FILOSOFIAS DE VIDA ensinamentos sagrados
EF06ER02CX Identificar a diversidade de textos sagrados como

livros, pinturas, imagens, vitrais, esculturas, quadros, construções
CRENÇAS RELIGIOSAS E Tradição escrita: registro dos arquitetônicas e outras linguagens.
X
EF06ER03RS-1 Identificar e reconhecer, em textos escritos,

CRENÇAS RELIGIOSAS E Ensinamentos da tradição ensinamentos relacionados a modos de ser e viver. X
FILOSOFIAS DE VIDA escrita
EF06ER05 Discutir como o estudo e a interpretação dos textos

religiosos influenciam os adeptos a vivenciarem os ensinamentos das
CRENÇAS RELIGIOSAS E Ensinamentos da tradição tradições religiosas. X
FILOSOFIAS DE VIDA escrita
EF06ER06 Reconhecer a importância dos mitos, ritos, símbolos e

textos na estruturação das diferentes crenças, tradições e
CRENÇAS RELIGIOSAS E Símbolos, ritos e mitos movimentos religiosos. X
FILOSOFIAS DE VIDA religiosos
EF06ER07 Exemplificar a relação entre mito, rito e símbolo nas

práticas celebrativas de diferentes tradições religiosas.
CRENÇAS RELIGIOSAS E Símbolos, ritos e mitos
X
490
EF07ER01 Reconhecer e respeitar as práticas de comunicação com
MANIFESTAÇÕES as divindades em distintas manifestações e tradições religiosas.
Místicas e espiritualidades X
RELIGIOSAS
EF07ER04 Exemplificar líderes religiosos que se destacaram por

MANIFESTAÇÕES suas contribuições à sociedade.
Lideranças religiosas X
RELIGIOSAS
EF07ER05 Discutir estratégias que promovam a convivência ética e

MANIFESTAÇÕES respeitosa entre as religiões.
Lideranças religiosas X X X
RELIGIOSAS
EF07ER06 Identificar princípios éticos em diferentes tradições

CRENÇAS RELIGIOSAS E Princípios éticos e valores religiosas e filosofias de vida, discutindo como podem influenciar
condutas pessoais e práticas sociais. X X X
EF07ER07 Identificar e discutir o papel das lideranças religiosas e

CRENÇAS RELIGIOSAS E seculares na defesa e promoção dos direitos humanos.
Liderança e direitos humanos X
FILOSOFIAS DE VIDA
EF07ER08 Reconhecer o direito à liberdade de consciência, crença

ou convicção, questionando concepções e práticas sociais que a
violam.
Liderança e direitos humanos X X X
FILOSOFIAS DE VIDA
491
EF08ER01 Discutir como as crenças e convicções podem influenciar
Crenças, convicções e atitudes escolhas e atitudes pessoais e coletivas. X X X
FILOSOFIAS DE VIDA
CRENÇAS RELIGIOSAS E EF08ER01CX Diferenciar religião de religiosidade.

Crenças, convicções e atitudes X
FILOSOFIAS DE VIDA
EF08ER02 Analisar filosofias de vida, manifestações e tradições
Crenças, convicções e atitudes religiosas destacando seus princípios éticos. X
FILOSOFIAS DE VIDA
EF08ER03 Analisar doutrinas das diferentes tradições religiosas e

Doutrinas religiosas suas concepções de mundo, vida e morte. X
FILOSOFIAS DE VIDA
EF08ER03RS-3 Conhecer e descrever em que se constitui o
CRENÇAS RELIGIOSAS E sincretismo religioso e as formas de manifestações nas Tradições
Doutrinas religiosas X
FILOSOFIAS DE VIDA Religiosas.
EF08ER04 Discutir como filosofias de vida, tradições e instituições

CRENÇAS RELIGIOSAS E Crenças, filosofias de vida e religiosas podem influenciar diferentes campos da esfera pública
(política, saúde, educação, economia). X
FILOSOFIAS DE VIDA esfera pública
EF08ER05 Debater sobre as possibilidades e os limites da

CRENÇAS RELIGIOSAS E Crenças, filosofias de vida e interferência das tradições religiosas na esfera pública. X
EF08ER06RS-2 Articular práticas que reconheçam a diversidade

cultural e religiosa na promoção dos Direitos Humanos.
CRENÇAS RELIGIOSAS E Crenças, filosofias de vida e
X X X
492
EF09ER01 Analisar princípios e orientações para o cuidado da vida
Imanência e transcendência nas diversas tradições religiosas e filosofias de vida. X
FILOSOFIAS DE VIDA
EF0ER01RS-1 Definir imanência e transcendência expressas pelas
Imanência e transcendência Tradições Religiosas em seus livros sagrados. X
FILOSOFIAS DE VIDA
EF09ER02RS-1 Propor, com base nos escritos, soluções cotidianas
Imanência e transcendência que contemplem a valorização da vida, o respeito e o altruísmo. X
FILOSOFIAS DE VIDA
EF09ER03 Identificar sentidos do viver e do morrer em diferentes
Vida e morte tradições religiosas, através do estudo de mitos fundantes. X
FILOSOFIAS DE VIDA
EF09ER04 Identificar concepções de vida e morte em diferentes
CRENÇAS RELIGIOSAS E tradições religiosas e filosofias de vida, por meio da análise de
Vida e morte X
FILOSOFIAS DE VIDA diferentes ritos fúnebres.
EF09ER05 Analisar as diferentes ideias de imortalidade elaboradas

CRENÇAS RELIGIOSAS E pelas tradições religiosas (ancestralidade, reencarnação,
Vida e morte X
FILOSOFIAS DE VIDA transmigração e ressurreição).
EF09ER06 Reconhecer a coexistência como uma atitude ética de

Princípios e valores éticos respeito à vida e à dignidade humana. X
FILOSOFIAS DE VIDA
EF09ER07 Identificar princípios éticos (familiares, religiosos e
Princípios e valores éticos culturais) que possam alicerçar a construção de projetos de vida. X
FILOSOFIAS DE VIDA
EF09ER08 Construir projetos de vida assentados em princípios e
CRENÇAS RELIGIOSAS E valores éticos.
Princípios e valores éticos X
FILOSOFIAS DE VIDA
493
494
GERENTE
Adriano Zanandrea
Carla Brisotto
Cassiano Renosto
Letícia Sostisso
Neci Maria Gasperin
495
Habilidades Essenciais-TAE- Língua Portuguesa
CAMPOS DE ATUAÇÃO/
PRÁTICAS DE LINGUAGEM
Reconstrução do contexto de produção, EF67LP01RS-1 Analisar a estrutura e funcionamento dos hiperlinks
CAMPO JORNALÍSTICO- circulação e recepção de textos em textos noticiosos publicados na Web e vislumbrar possibilidades
MIDIÁTICO Caracterização do campo jornalístico e de uma escrita hipertextual.
LEITURA relação entre os gêneros em circulação,
mídias e práticas da cultura digital
EF67LP02 Explorar o espaço reservado ao leitor nos jornais, revistas,
impressos e on-line, sites noticiosos etc., destacando notícias,
Reconstrução do contexto de produção,
fotorreportagens, entrevistas, charges, assuntos, temas, debates em
CAMPO JORNALÍSTICO- circulação e recepção de textos
foco, posicionando-se de maneira ética e respeitosa frente a esses
MIDIÁTICO Caracterização do campo jornalístico e
textos e opiniões a eles relacionadas, e publicar notícias, notas
jornalísticas, fotorreportagem de interesse geral nesses espaços do
leitor.
EF67LP03RSCX01 Comparar informações sobre um mesmo fato

divulgadas em diferentes veículos e mídias, analisando e avaliando a
MIDIÁTICO Relação entre textos
confiabilidade, em virtude da disseminação de fake news.
LEITURA
CAMPO JORNALÍSTICO- EF67LP04 Distinguir, em segmentos descontínuos de textos, fato de
MIDIÁTICO opinião enunciada em relação a esse mesmo fato.
LEITURA
CAMPO JORNALÍSTICO- Estratégia de leitura: identificação de explícitos e argumentos em textos argumentativos (carta de leitor,
MIDIÁTICO teses e argumentos post, comentário, artigo de opinião, tutorial, resenha crítica etc.),
LEITURA Apreciação e réplica manifestando concordância ou discordância.
EF67LP06 Identificar os efeitos de sentido provocados pela variedade

CAMPO JORNALÍSTICO- linguística e intenção comunicacional, seleção lexical, topicalização de
MIDIÁTICO Efeitos de sentido elementos e seleção e hierarquização de informações, uso de 3ª
LEITURA pessoa etc.
496
EF67LP07 Identificar a intencionalidade e o uso de recursos para
convencer (argumentos lógicos) e persuadir (apelos emocionais) em
textos argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas
lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de
MIDIÁTICO Efeitos de sentido
fontes de informação) e perceber seus efeitos de sentido,
LEITURA
reconhecendo sua finalidade enunciativa.

CAMPO JORNALÍSTICO- cores/tonalidades, relação com o escrito (relações de reiteração,
MIDIÁTICO complementação ou oposição) etc. em notícias, reportagens,
LEITURA fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs, anúncios publicitários
e propagandas publicados em jornais, revistas, sites na internet etc.
EF67LP09 Planejar notícia impressa e para circulação em outras

mídias (rádio ou TV/vídeo), tendo em vista as condições de produção,
do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de
circulação etc. –, a partir da escolha do fato a ser noticiado (de
relevância para a turma, escola ou comunidade), do levantamento de
dados e informações sobre o fato – que pode envolver entrevistas com
CAMPO JORNALÍSTICO- envolvidos ou com especialistas, consultas a fontes, análise de
Estratégias de produção: planejamento
MIDIÁTICO documentos, cobertura de eventos etc.–, do registro dessas
de textos informativos
PRODUÇÃO DE TEXTOS informações e dados, da escolha de fotos ou imagens a produzir ou a
utilizar etc. e a previsão de uma estrutura hipertextual (no caso de
publicação em sites ou blogs noticiosos).
497
EF67LP10 Produzir notícia impressa tendo em vista características do
Textualização, tendo em vista suas gênero – título ou manchete com verbo no tempo presente, linha fina
condições de produção, as (opcional), lide, progressão dada pela ordem decrescente de
CAMPO JORNALÍSTICO- características do gênero em questão, o importância dos fatos, uso de 3ª pessoa, de palavras que indicam
MIDIÁTICO estabelecimento de coesão, adequação precisão –, e o estabelecimento adequado de coesão e produzir
PRODUÇÃO DE TEXTOS à norma- padrão e o uso adequado de notícia para TV, rádio e internet, tendo em vista, além das
ferramentas de características do gênero, os recursos de mídias disponíveis e o
edição manejo de recursos de captação e edição de áudio e imagem.
EF67LP11 Planejar resenhas, vlogs, vídeos e podcasts variados, e

textos e vídeos de apresentação e apreciação próprios das culturas
juvenis (algumas possibilidades: fanzines, fanclipes, e-zines,
gameplay, detonado etc.), dentre outros, tendo em vista as condições
de produção do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e
mídia de circulação etc. –, a partir da escolha de uma produção ou
Estratégias de produção: planejamento evento cultural para analisar – livro, filme, série, game, canção,
MIDIÁTICO
de textos argumentativos e apreciativos videoclipe, fanclipe, show, saraus, slams etc. – da busca de
informação sobre a produção ou evento escolhido, da síntese de
informações sobre a obra/evento e do elenco/seleção de aspectos,
elementos ou recursos que possam ser destacados positiva ou
negativamente ou da roteirização do passo a passo do game para
posterior gravação dos vídeos.
EF67LP13 Produzir, revisar e editar textos publicitários, levando em

conta o contexto de produção dado, explorando recursos
multissemióticos, relacionando elementos verbais e visuais, utilizando
CAMPO JORNALÍSTICO- adequadamente estratégias discursivas de persuasão e/ou
Produção e edição de textos
MIDIÁTICO convencimento e criando título ou slogan que façam o leitor motivar-
publicitários
PRODUÇÃO DE TEXTOS se a interagir com o texto produzido e se sinta atraído pelo serviço,
ideia ou produto em questão.
498
EF67LP14 Definir o contexto de produção da entrevista (objetivos, o
que se pretende conseguir, porque aquele entrevistado etc.), levantar
informações sobre o entrevistado e sobre o acontecimento ou tema
em questão, preparar o roteiro de perguntar e realizar entrevista oral
com envolvidos ou especialistas relacionados com o fato noticiado ou
CAMPO JORNALÍSTICO- com o tema em pauta, usando roteiro previamente elaborado e
Planejamento e produção de entrevistas
MIDIÁTICO formulando outras perguntas a partir das respostas dadas e, quando
orais
ORALIDADE for o caso, selecionar partes, transcrever e proceder a uma edição
escrita do texto, adequando-o a seu contexto de publicação, à
construção composicional do gênero e garantindo a relevância das
informações mantidas e a continuidade temática.
EF67LP15 Identificar a proibição imposta ou o direito garantido, bem

como as circunstâncias de sua aplicação, em artigos relativos a
CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA normas, regimentos escolares, regimentos e estatutos da sociedade
Estratégias e procedimentos de leitura
PÚBLICA civil, regulamentações para o mercado publicitário, Código de Defesa
em textos legais e normativos
LEITURA do Consumidor, Código Nacional de Trânsito, ECA, Constituição,
dentre outros.
EF67LP16 Explorar e analisar espaços de reclamação de direitos e de

envio de solicitações (tais como ouvidorias, SAC, canais ligados a
órgãos públicos, plataformas do consumidor, plataformas de
reclamação), bem como de textos pertencentes a gêneros que
Contexto de produção, circulação e circulam nesses espaços, reclamação ou carta de reclamação,
CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA
recepção de textos e práticas solicitação ou carta de solicitação, como forma de ampliar as
PÚBLICA
relacionadas à defesa de direitos e à possibilidades de produção desses textos em casos que remetam a
LEITURA
participação social reivindicações que envolvam a escola, a comunidade ou algum de
seus membros como forma de se engajar na busca de solução de
problemas pessoais, dos outros e coletivos.
499
organização das cartas de solicitação e de reclamação (datação,
forma de início, apresentação contextualizada do pedido ou da
Relação entre contexto de produção e
reclamação, em geral, acompanhada de explicações, argumentos
características composicionais e
e/ou relatos do problema, fórmula de finalização mais ou menos
CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA estilísticas dos gêneros (carta de
cordata, dependendo do tipo de carta e subscrição) e algumas das
PÚBLICA solicitação, carta de reclamação, petição
marcas linguísticas relacionadas à argumentação, explicação ou relato
LEITURA on-line, carta aberta, abaixo-assinado,
de fatos, como forma de possibilitar a escrita fundamentada de cartas
proposta etc.)
como essas ou de postagens em canais próprios de reclamações e
solicitações em situações que envolvam questões relativas à escola,
à comunidade ou a algum dos seus membros.
EF67LP18 Identificar o objeto da reclamação e/ou da solicitação e sua

CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA Estratégias, procedimentos de leitura sustentação, explicação ou justificativa, de forma a poder analisar a
PÚBLICA em textos reivindicatórios ou pertinência da solicitação ou justificação.
PRODUÇÃO DE TEXTOS propositivos
EF67LP19 Realizar levantamento de questões, problemas que

CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA Estratégias, procedimentos de leitura requeiram a denúncia de desrespeito a direitos, reivindicações,
PÚBLICA em textos reivindicatórios ou reclamações, solicitações que contemplem a comunidade escolar ou
PRODUÇÃO DE TEXTOS propositivos algum de seus membros e examinar normas e legislações.
EF67LP20 Realizar pesquisa, a partir de recortes e questões definidos

previamente, usando fontes indicadas e abertas, indicando referências
ESTUDO E PESQUISA Curadoria de informação
bibliográficas.
LEITURA
CAMPO DAS PRÁTICAS DE apresentações orais, painéis, artigos de divulgação científica, verbetes
Estratégias de escrita: textualização,
ESTUDO E PESQUISA de enciclopédia, podcasts científicos etc, indicando as referências
revisão e edição
PRODUÇÃO DE TEXTOS bibliográficas.
500
CAMPO DAS PRÁTICAS DE EF67LP22 Produzir resumos, a partir das notas e/ou esquemas feitos,
ESTUDO E PESQUISA com o uso adequado de paráfrases e citações.
revisão e edição
CAMPO DAS PRÁTICAS DE conversações e em discussões ou atividades coletivas, na sala de aula
ESTUDO E PESQUISA Conversação espontânea e na escola e formular perguntas coerentes e adequadas em
ORALIDADE momentos oportunos em situações de aulas, apresentação oral,
seminário etc.
EF67LP24 Tomar nota de aulas, apresentações orais, entrevistas (ao
Procedimentos de apoio à compreensão vivo, áudio, TV, vídeo), identificando e hierarquizando as informações
ESTUDO E PESQUISA
Tomada de nota principais, tendo em vista apoiar o estudo e a produção de sínteses e
ORALIDADE
reflexões pessoais ou outros objetivos em questão.
EF67LP25 Reconhecer e utilizar os critérios de organização tópica (do
geral para o específico, do específico para o geral etc.), as marcas
linguísticas dessa organização (marcadores de ordenação e
ESTUDO E PESQUISA Textualização
enumeração, de explicação, definição e exemplificação, por exemplo)
ANÁLISE Progressão temática
e os mecanismos de paráfrase, de maneira a organizar mais
adequadamente a coesão e a progressão temática de seus textos.

ESTUDO E PESQUISA divulgação científica e proceder à remissão a conceitos e relações por
Textualização
ANÁLISE meio de notas de rodapés ou boxes.
EF67LP27 Analisar, entre os textos literários e entre estes e outras
CAMPO ARTÍSTICO- LITERÁRIO manifestações artísticas (como cinema, teatro, música, artes visuais e
LEITURA midiáticas), referências explícitas ou implícitas a outros textos, quanto
aos temas, personagens e recursos literários e semióticos.
EF67LP27CX02 Inferir o sentido denotado e conotado de palavras ou
CAMPO ARTÍSTICO- LITERÁRIO expressões a partir do contexto.
LEITURA
501
EF67LP28 Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando
procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes
objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes,
romances infanto-juvenis, contos populares, contos de terror, lendas
CAMPO ARTÍSTICO- LITERÁRIO Estratégias de leitura brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas
LEITURA Apreciação e réplica de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos,
mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-
poemas, poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre
o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
Reconstrução da textualidade EF67LP29 Identificar, em texto dramático, personagem, ato, cena, fala
CAMPO ARTÍSTICO- LITERÁRIO Efeitos de sentidos provocados pelos e indicações cênicas e a organização do texto: enredo, conflitos, ideias
LEITURA usos de recursos linguísticos e principais, pontos de vista, universos de referência.
multissemióticos
EF67LP30 Criar narrativas ficcionais, tais como contos populares,
contos de suspense, mistério, terror, humor, narrativas de enigma,
crônicas, histórias em quadrinhos, dentre outros, que utilizem cenários
e personagens realistas ou de fantasia, observando os elementos da
CAMPO ARTÍSTICO- LITERÁRIO Construção da textualidade
estrutura narrativa próprios ao gênero pretendido, tais como enredo,
PRODUÇÃO DE TEXTOS Relação entre textos
personagens, tempo, espaço e narrador, utilizando tempos verbais
adequados à narração de fatos passados, empregando
conhecimentos sobre diferentes modos de se iniciar uma história e de
inserir os discursos direto e indireto.
EF67LP31 Criar poemas compostos por versos livres e de forma fixa
(como quadras e sonetos), utilizando recursos visuais, semânticos e
sonoros, tais como cadências, ritmos e rimas, e poemas visuais e
CAMPO ARTÍSTICO- LITERÁRIO Construção da textualidade vídeo-poemas, explorando as relações entre imagem e texto verbal, a
PRODUÇÃO DE TEXTOS Relação entre textos distribuição da mancha gráfica (poema visual) e outros recursos
visuais e sonoros.
502
TODOS OS CAMPOS DE EF67LP32 Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo
ATUAÇÃO as convenções da língua escrita.
Fono-ortografia
ANÁLISE
ATUAÇÃO
Elementos notacionais da escrita
ANÁLISE
Léxico/morfologia
ANÁLISE
TODOS OS CAMPOS DE EF67LP35 Distinguir palavras derivadas por acréscimo de afixos e
ATUAÇÃO palavras compostas.
Léxico/morfologia
ANÁLISE
TODOS OS CAMPOS DE EF67LP36 Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial
ATUAÇÃO (léxica e pronominal) e sequencial e outros recursos expressivos
Coesão
ANÁLISE adequados ao gênero textual.
EF67LP37 Analisar, em diferentes textos, os efeitos de sentido
TODOS OS CAMPOS DE
decorrentes do uso de recursos linguístico-discursivos de prescrição,
ATUAÇÃO
Sequências textuais causalidade, sequências descritivas e expositivas e ordenação de
ANÁLISE
eventos.
EF67LP38CX04 Identificar e diferenciar figuras de linguagem.
TODOS OS CAMPOS DE
ATUAÇÃO
Figuras de linguagem
ANÁLISE
503
ATUAÇÃO linguagem, como comparação, metáfora, metonímia, personificação,
ANÁLISE hipérbole, dentre outras.
EF69LP01 Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio,
CAMPO JORNALÍSTICO- identificando ideias explícitas e/ou implícitas, presentes em diversos
MIDIÁTICO gêneros (memes, vídeos-minuto, cartas do leitor, etc.), posicionando-
LEITURA se contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando
possibilidades de denúncia quando for o caso.
CAMPO JORNALÍSTICO- EF69LP02CX05 Diferenciar propaganda de publicidade.
MIDIÁTICO
LEITURA
EF69LP02 Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes,
folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias,
spots, jingle, vídeos etc.), de forma a perceber a articulação entre elas
Apreciação e réplica em campanhas, as especificidades das várias semioses e mídias, a
MIDIÁTICO
Relação entre gêneros e mídias adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante
LEITURA
e/ou da campanha e à construção composicional e estilo dos gêneros
em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de
compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e
Estratégia de leitura: apreender os fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de
MIDIÁTICO
sentidos globais do texto abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados,
LEITURA
explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas;
em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
EF69LP03CX06 Perceber a função da conotação e denotação na e
CAMPO JORNALÍSTICO- para construção do sentido.
MIDIÁTICO
LEITURA
504
EF69LP04 Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a
persuasão nos textos publicitários, relacionando as estratégias de
CAMPO JORNALÍSTICO- persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-
MIDIÁTICO Efeitos de sentido discursivos utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de palavras,
LEITURA figuras de linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de consumo
conscientes.
CAMPO JORNALÍSTICO- EF69LP04CX07 Diferenciar fontes de pesquisa seguras e não

MIDIÁTICO Efeitos de sentido seguras.
LEITURA
EF69LP05 Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas,
CAMPO JORNALÍSTICO- charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo
MIDIÁTICO Efeitos de sentido uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de
LEITURA clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc.
EF69LP06 Produzir e publicar notícias, fotodenúncias, fotorreportagens,

reportagens, reportagens multimidiáticas, infográficos, podcasts
noticiosos, entrevistas, cartas de leitor, comentários, artigos de opinião
de interesse local ou global, textos de apresentação e apreciação de
produção cultural – resenhas e outros próprios das formas de expressão
das culturas juvenis, tais como vlogs e podcasts culturais, gameplay,
detonado etc. e cartazes, anúncios, propagandas, spots, jingles de
CAMPO JORNALÍSTICO- Relação do texto com o contexto de campanhas sociais, dentre outros em várias mídias, vivenciando de forma
MIDIÁTICO produção e experimentação de papéis significativa o papel de repórter, de comentador, de analista, de crítico,
PRODUÇÃO DE TEXTOS sociais de editor ou articulista, de booktuber, de vlogger (vlogueiro) etc., como
forma de compreender as condições de produção que envolvem a
circulação desses textos e poder participar e vislumbrar possibilidades de
participação nas práticas de linguagem do campo jornalístico e do campo
midiático de forma ética e responsável, levando-se em consideração o
contexto da Web 2.0, que amplia a possibilidade de circulação desses
textos e “funde” os papéis de leitor e autor, de consumidor e produtor.
505
EF69LP07 Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua
adequação ao contexto produção e circulação – os enunciadores
envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação -, ao modo
(escrito ou oral; imagem estática ou em movimento etc.), à variedade
linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à construção da
CAMPO JORNALÍSTICO- textualidade relacionada às propriedades textuais e do gênero),
MIDIÁTICO Textualização utilizando estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição,
PRODUÇÃO DE TEXTOS reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com a ajuda do
professor e a colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as
produções realizadas, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
correções de concordância, ortografia, pontuação em textos e
editando imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos,
ajustes, acrescentando/ alterando efeitos, ordenamentos etc.
CAMPO JORNALÍSTICO- EF69LP07RS-2 Escrever e reescrever textos relativos à cultura
MIDIÁTICO Textualização gaúcha, considerando aspectos e variações linguísticas regionais, tais
PRODUÇÃO DE TEXTOS como, trovas, causos, lendas, cancioneiros regionais etc.
EF69LP09 Planejar uma campanha publicitária sobre
questões/problemas, temas, causas significativas para a escola e/ou
comunidade, a partir de um levantamento de material sobre o tema ou
Planejamento de textos de peças evento, da definição do público-alvo, do texto ou peça a ser produzido
MIDIÁTICO
publicitárias de campanhas sociais – cartaz, banner, folheto, panfleto, anúncio impresso e para internet,
spot, propaganda de rádio, TV etc. –, da ferramenta de edição de texto,
áudio ou vídeo que será utilizada, do recorte e enfoque a ser dado,
das estratégias de persuasão que serão utilizadas etc.
CAMPO JORNALÍSTICO- radiofônicos e televisivos, dentre outros possíveis, relativos a fato e
MIDIÁTICO Produção de textos jornalísticos orais temas de interesse pessoal, local ou global e textos orais de
ORALIDADE apreciação e opinião – podcasts e vlogs noticiosos, culturais e de
opinião, orientando-se por roteiro ou texto, considerando o contexto de
produção e demonstrando domínio dos gêneros.
506
CAMPO JORNALÍSTICO- refutados na escuta de interações polêmicas em entrevistas,
MIDIÁTICO Produção de textos jornalísticos orais discussões e debates (televisivo, em sala de aula, em redes sociais
ORALIDADE etc.), entre outros, e se posicionar frente a eles, respeitando os direitos
humanos.
CAMPO JORNALÍSTICO- EF69LP11RS11-2 Valorizar a expressão do outro, apreciando
MIDIÁTICO Produção de textos jornalísticos orais opiniões de diferentes fatos e temas
ORALIDADE
EF69LP12 Desenvolver estratégias de planejamento, elaboração,
revisão, edição, reescrita/redesign (esses três últimos quando não for
situação ao vivo) e avaliação de textos orais, áudio e/ou vídeo,
considerando sua adequação aos contextos em que foram produzidos,
Planejamento e produção de textos à forma composicional e estilo de gêneros, a clareza, progressão
MIDIÁTICO
jornalísticos orais temática e variedade linguística empregada, os elementos
ORALIDADE
relacionados à fala, tais como modulação de voz, entonação, ritmo,
altura e intensidade, respiração etc., os elementos cinésicos, tais
como postura corporal, movimentos e gestualidade significativa,
expressão facial, contato de olho com plateia etc.
CAMPO JORNALÍSTICO- Participação em discussões orais de EF69LP13 Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns
MIDIÁTICO temas controversos de interesse da relativas a problemas, temas ou questões polêmicas de interesse da
ORALIDADE turma e/ou de relevância social turma e/ou de relevância social, exercendo sua cidadania.
EF69LP14 Formular perguntas e decompor, com a ajuda dos colegas
e dos professores, tema/questão polêmica, explicações e ou
CAMPO JORNALÍSTICO- Participação em discussões orais de
argumentos relativos ao objeto de discussão para análise mais
MIDIÁTICO temas controversos de interesse da
minuciosa e buscar em fontes diversas informações ou dados que
ORALIDADE turma e/ou de relevância social
permitam analisar partes da questão e compartilhá-los com a turma,
EF69LP15 Apresentar argumentos e contra-argumentos convincentes
CAMPO JORNALÍSTICO- Participação em discussões orais de
e coerentes, respeitando os turnos de fala e os direitos humanos, na
MIDIÁTICO temas controversos de interesse da
participação em discussões sobre temas controversos e/ou polêmicos.
ORALIDADE turma e/ou de relevância social
507
EF69LP16 Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros
jornalísticos da ordem do relatar, tais como notícias (pirâmide invertida
CAMPO JORNALÍSTICO- no impresso X blocos noticiosos hipertextuais e hipermidiáticos no
MIDIÁTICO digital, que também pode contar com imagens de vários tipos, vídeos,
Construção composicional
ANÁLISE gravações de áudio etc.), da ordem do argumentar, tais como artigos
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA de opinião e editorial (contextualização, defesa de tese/opinião e uso
de argumentos) e das entrevistas: apresentação e contextualização do
entrevistado e do tema, estrutura pergunta e resposta etc.
EF69LP17 Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos
dos gêneros jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao
tratamento da informação em notícias, como a ordenação dos
eventos, as escolhas lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a
morfologia do verbo, em textos noticiosos e argumentativos,
reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo, modo, a
CAMPO JORNALÍSTICO- distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo, as formas
MIDIÁTICO de pretérito em relatos; as formas de presente e futuro em gêneros
Estilo
ANÁLISE argumentativos; as formas de imperativo em gêneros publicitários), o
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos
(como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções
metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e
as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos
linguístico-discursivos utilizados (tempo verbal, jogos de palavras,
metáforas, imagens).
EF69LP18 Utilizar, na escrita/reescrita de textos argumentativos,

recursos linguísticos que marquem as relações de sentido entre
CAMPO JORNALÍSTICO- parágrafos e enunciados do texto e operadores de conexão
MIDIÁTICO adequados aos tipos de argumento e à forma de composição de textos
Estilo
ANÁLISE argumentativos, de maneira a garantir a coesão, a coerência e a
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA progressão temática nesses textos (“primeiramente, mas, no entanto,
em primeiro/segundo/terceiro lugar, finalmente, em conclusão” etc).
508
EF69LP19 Analisar, em gêneros orais que envolvam argumentação,
CAMPO JORNALÍSTICO- os efeitos de sentido de elementos típicos da modalidade falada, como
MIDIÁTICO a pausa, a entonação, o ritmo, a gestualidade e expressão facial, as
Efeito de sentido
ANÁLISE hesitações etc.
EF69LP20RS-1 Identificar, tendo em vista o contexto de produção, a

Reconstrução das condições de forma de organização dos textos normativos e legais, a lógica de
CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA produção e circulação e adequação do hierarquização de seus itens e subitens e suas partes: parte inicial
PÚBLICA texto à construção composicional e ao (título – nome e data – e ementa), blocos de artigos (parte, livro,
LEITURA estilo de gênero (Lei, código, estatuto, capítulo, seção, subseção), artigos (caput e parágrafos e incisos) e
regimento etc.) parte final (disposições pertinentes à sua implementação).
EF69LP20RS-2 Analisar efeitos de sentido causados pelo uso de

Reconstrução das condições de vocabulário técnico, pelo uso do imperativo, de palavras e expressões
CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA produção e circulação e adequação do que indicam circunstâncias, como advérbios e locuções adverbiais, de
PÚBLICA texto à construção composicional e ao palavras que indicam generalidade, como alguns pronomes
LEITURA estilo de gênero (Lei, código, estatuto, indefinidos, de forma a poder compreender o caráter imperativo,
regimento etc.) coercitivo e generalista das leis e de outras formas de
regulamentação.
EF69LP21 Posicionar-se em relação a conteúdos veiculados em

práticas não institucionalizadas de participação social, sobretudo
àquelas vinculadas a manifestações artísticas, produções culturais,
CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA intervenções urbanas e práticas próprias das culturas juvenis que
PÚBLICA Apreciação e réplica pretendam denunciar, expor uma problemática ou “convocar” para
LEITURA uma reflexão/ação, relacionando esse texto/produção com seu
contexto de produção e relacionando as partes e semioses presentes
para a construção de sentidos.
509
EF69LP24 Discutir casos, reais ou simulações, submetidos a juízo,
que envolvam (supostos) desrespeitos a artigos, do ECA, do Código
de Defesa do Consumidor, do Código Nacional de Trânsito, de
regulamentações do mercado publicitário etc., como forma de criar
CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA familiaridade com textos legais – seu vocabulário, formas de
PÚBLICA Discussão oral organização, marcas de estilo etc. -, de maneira a facilitar a
ORALIDADE compreensão de leis, fortalecer a defesa de direitos, fomentar a escrita
de textos normativos (se e quando isso for necessário) e possibilitar a
compreensão do caráter interpretativo das leis e as várias
perspectivas que podem estar em jogo.
EF69LP25 Posicionar-se de forma consistente e sustentada em uma

discussão, assembleia, reuniões de colegiados da escola, de
CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA agremiações e outras situações de apresentação de propostas e
PÚBLICA Discussão oral defesas de opiniões, respeitando as opiniões contrárias e propostas
ORALIDADE alternativas e fundamentando seus posicionamentos, no tempo de fala
previsto, valendo-se de sínteses e propostas claras e justificadas.

apresentação de propostas, reuniões, como forma de documentar o
CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA evento e apoiar a própria fala (que pode se dar no momento do evento
PÚBLICA Registro ou posteriormente, quando, por exemplo, for necessária a retomada
ORALIDADE dos assuntos tratados em outros contextos públicos, como diante dos
representados).

CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA colegas e fazer apreciação dos casos bem como sugerir pontos a
PÚBLICA Registro serem melhorados.
ORALIDADE
510
EF69LP27 Analisar a forma composicional de textos pertencentes a
gêneros normativos/ jurídicos e a gêneros da esfera política, tais como
propostas, programas políticos (posicionamento quanto a diferentes
ações a serem propostas, objetivos, ações previstas etc.), propaganda
política (propostas e sua sustentação, posicionamento quanto a temas
PÚBLICA Análise de textos legais/normativos,
em discussão) e textos reivindicatórios: cartas de reclamação, petição
ANÁLISE propositivos e reivindicatórios
(proposta, suas justificativas e ações a serem adotadas) e suas
marcas linguísticas, de forma a incrementar a compreensão de textos
pertencentes a esses gêneros e a possibilitar a produção de textos
mais adequados e/ou fundamentados quando isso for requerido.
EF69LP28 Observar os mecanismos de modalização adequados aos

textos jurídicos, as modalidades deônticas, que se referem ao eixo da
conduta (obrigatoriedade/permissibilidade) como, por exemplo:
Proibição: “Não se deve fumar em recintos fechados.”;
Obrigatoriedade: “A vida tem que valer a pena.”; Possibilidade: “É
permitido a entrada de menores acompanhados de adultos
PÚBLICA
Modalização responsáveis”, e os mecanismos de modalização adequados aos
ANÁLISE
textos políticos e propositivos, as modalidades apreciativas, em que o
locutor exprime um juízo de valor (positivo ou negativo) acerca do que
enuncia. Por exemplo: “Que belo discurso!”, “Discordo das escolhas
de Antônio.” “Felizmente, o buraco ainda não causou acidentes mais
graves.”
EF69LP28RS-2 Reconhecer os recursos linguísticos empregados,

compreendendo os efeitos de sentido produzidos e analisar a
CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA coerência desses efeitos tanto com as intenções de significação
PÚBLICA pretendidas quanto com a especificidade do gênero, considerando o
Modalização
ANÁLISE campo de atuação, finalidade e espaço circulação.
511
EF69LP29 Refletir sobre a relação entre os contextos de produção dos
gêneros de divulgação científica – texto didático, artigo de divulgação
científica, reportagem de divulgação científica, verbete de enciclopédia
CAMPO DAS PRÁTICAS DE (impressa e digital), esquema, infográfico (estático e animado),
produção e recepção dos textos e
ESTUDO E PESQUISA relatório, relato multimidiático de campo, podcasts e vídeos variados
adequação do texto à construção
LEITURA de divulgação científica etc. – e os aspectos relativos à construção
composicional e ao estilo de gênero
composicional e às marcas linguística características desses gêneros,
de forma a ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção)
de textos pertencentes a esses gêneros.
EF69LP30 Comparar, com a ajuda do professor, conteúdos, dados e
informações de diferentes fontes, levando em conta seus contextos de
produção e referências, identificando coincidências,
ESTUDO E PESQUISA Relação entre textos
complementaridades e contradições, de forma a poder identificar
LEITURA
erros/imprecisões conceituais, compreender e posicionar-se
criticamente sobre os conteúdos e informações em questão.
CAMPO DAS PRÁTICAS DE EF69LP30RS-2 Desenvolver estratégias e ferramentas de curadoria:
ESTUDO E PESQUISA Relação entre textos busca e seleção de fontes confiáveis, usos de recursos de apoio à
LEITURA compreensão e análise das informações e generalizações.
primeiro/segundo/terceiro lugar”, “por outro lado”, “dito de outro modo”,
isto é”, “por exemplo” – para compreender a hierarquização das
ESTUDO E PESQUISA Apreciação e réplica
proposições, sintetizando o conteúdo dos textos e favorecendo a
LEITURA
percepção das informações, bem como a identificação das ideias
centrais e periféricas.
Estratégias e procedimentos de leitura diversas (impressas, digitais, orais etc.), avaliando a qualidade e a
Relação do verbal com outras semioses utilidade dessas fontes, e organizar, esquematicamente, com ajuda do
ESTUDO E PESQUISA
Procedimentos e gêneros de apoio à professor, as informações necessárias (sem excedê-las) com ou sem
LEITURA
compreensão apoio de ferramentas digitais, em quadros, tabelas ou gráficos.
512
EF69LP33 Articular o verbal com os esquemas, infográficos, imagens
variadas etc. na (re)construção dos sentidos dos textos de divulgação
Estratégias e procedimentos de leitura científica e retextualizar do discursivo para o esquemático –
Relação do verbal com outras semioses infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. – e, ao contrário,
ESTUDO E PESQUISA
Procedimentos e gêneros de apoio à transformar o conteúdo das tabelas, esquemas, infográficos,
LEITURA
compreensão ilustrações etc. em texto discursivo, como forma de ampliar as
possibilidades de compreensão desses textos e analisar as
características das multissemioses e dos gêneros em questão.
EF69LP34 Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os
objetivos de leitura, produzir marginálias (ou tomar notas em outro
suporte), sínteses organizadas em itens, quadro sinóptico, quadro
CAMPO DAS PRÁTICAS DE comparativo, esquema, resumo ou resenha do texto lido (com ou sem
Relação do verbal com outras semioses
ESTUDO E PESQUISA comentário/análise), mapa conceitual, dependendo do que for mais
Procedimentos e gêneros de apoio à
LEITURA adequado, como forma de possibilitar uma maior compreensão do
compreensão
texto, a sistematização de conteúdos e informações e um
posicionamento frente aos textos, se esse for o caso.
EF69LP35 Planejar textos de divulgação científica, a partir da

elaboração de esquema que considere as pesquisas feitas
anteriormente, de notas e sínteses de leituras ou de registros de
experimentos ou de estudo de campo, produzir, revisar e editar textos
voltados para a divulgação do conhecimento e de dados e resultados
de pesquisas, tais como artigo de divulgação científica, artigo de
CAMPO DAS PRÁTICAS DE opinião, reportagem científica, verbete de enciclopédia, verbete de
produção de textos de divulgação
ESTUDO E PESQUISA enciclopédia digital colaborativa , infográfico, relatório, relato de
científica
PRODUÇÃO DE TEXTOS experimento científico, relato (multimidiático) de campo, tendo em
Estratégias de escrita
vista seus contextos de produção, que podem envolver a
disponibilização de informações e conhecimentos em circulação em
um formato mais acessível para um público específico ou a divulgação
de conhecimentos advindos de pesquisas bibliográficas, experimentos
científicos e estudos de campo realizados.
513
EF69LP36 Produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação
do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como
artigos de divulgação científica, verbete de enciclopédia, infográfico,
CAMPO DAS PRÁTICAS DE infográfico animado, podcast ou vlog científico, relato de experimento,
ESTUDO E PESQUISA relatório, relatório multimidiático de campo, dentre outros,
revisão e edição
PRODUÇÃO DE TEXTOS considerando o contexto de produção e as regularidades dos gêneros
em termos de suas construções composicionais e estilos.
EF69LP37 Produzir roteiros para elaboração de vídeos de diferentes

tipos (vlog científico, vídeo-minuto, programa de rádio, podcasts) para
CAMPO DAS PRÁTICAS DE divulgação de conhecimentos científicos e resultados de pesquisa,
ESTUDO E PESQUISA Estratégias de produção tendo em vista seu contexto de produção, os elementos e a construção
PRODUÇÃO DE TEXTOS composicional dos roteiros.
EF69LP38RS-1 Organizar os dados e informações pesquisados em

painéis ou slides de apresentação, levando em conta o contexto de
CAMPO DAS PRÁTICAS DE produção, o tempo disponível, as características do gênero
ESTUDO E PESQUISA apresentação oral, a multissemiose, as mídias e tecnologias que serão
e produção de apresentações orais
ORALIDADE utilizadas.

elementos paralinguísticos e cinésicos e proceder à exposição oral de
resultados de estudos e pesquisas, no tempo determinado, a partir do
Estratégias de produção: planejamento planejamento e da definição de diferentes formas de uso da fala –
ESTUDO E PESQUISA
e produção de apresentações orais memorizada, com apoio da leitura ou fala espontânea.
ORALIDADE
514
EF69LP39 Definir o recorte temático da entrevista e o entrevistado,
levantar informações sobre o entrevistado e sobre o tema da
CAMPO DAS PRÁTICAS DE entrevista, elaborar roteiro de perguntas, realizar entrevista, a partir do
ESTUDO E PESQUISA Estratégias de produção roteiro, abrindo possibilidades para fazer perguntas a partir da
ORALIDADE resposta, se o contexto permitir, tomar nota, gravar ou salvar a
entrevista e usar adequadamente as informações obtidas, de acordo
com os objetivos estabelecidos.
composicional dos gêneros de apresentação – abertura/saudação,
introdução ao tema, apresentação do plano de exposição,
desenvolvimento dos conteúdos, por meio do encadeamento de temas
e subtemas (coesão temática), síntese final e/ou conclusão,
Construção composicional encerramento –, os elementos paralinguísticos (tais como: tom e
ESTUDO E PESQUISA
Elementos paralinguísticos e cinésicos volume da voz, pausas e hesitações – que, em geral, devem ser
ANÁLISE
Apresentações orais minimizadas –, modulação de voz e entonação, ritmo, respiração etc.)
e cinésicos (tais como: postura corporal, movimentos e gestualidade
significativa, expressão facial, contato de olho com plateia, modulação
de voz e entonação, sincronia da fala com ferramenta de apoio etc.),
para melhor performar apresentações orais no campo da divulgação
do conhecimento.

apresentações orais, escolhendo e usando tipos e tamanhos de fontes
CAMPO DAS PRÁTICAS DE que permitam boa visualização, topicalizando e/ou organizando o
ESTUDO E PESQUISA Usar adequadamente ferramentas de conteúdo em itens, inserindo de forma adequada imagens, gráficos,
ANÁLISE apoio a apresentações orais tabelas, formas e elementos gráficos, dimensionando a quantidade de
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA texto (e imagem) por slide, usando progressivamente e de forma
harmônica recursos mais sofisticados como efeitos de transição, slides
mestres, layouts personalizados etc.
515
pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos:
título, (olho), introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens
ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos,
ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras,
tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, descrições,
comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos
e relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título,
CAMPO DAS PRÁTICAS DE contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por tema
ESTUDO E PESQUISA Construção composicional e estilo ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações,
ANÁLISE Gêneros de divulgação científica áudios, vídeos etc. e reconhecer traços da linguagem dos textos de
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA divulgação científica, fazendo uso consciente das estratégias de
impessoalização da linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de
publicação e objetivos assim o demandarem, como em alguns
podcasts e vídeos de divulgação científica), 3ª pessoa, presente
atemporal, recurso à citação, uso de vocabulário técnico/especializado
etc., como forma de ampliar suas capacidades de compreensão e
produção de textos nesses gêneros.

vozes no texto – citação literal e sua formatação e paráfrase –, as
pistas linguísticas responsáveis por introduzir no texto a posição do
autor e dos outros autores citados (“Segundo X; De acordo com Y; De
minha/nossa parte, penso/amos que”...) e os elementos de
normatização (tais como as regras de inclusão e formatação de
citações e paráfrases, de organização de referências bibliográficas)
em textos científicos, desenvolvendo reflexão sobre o modo como a
intertextualidade e a retextualização ocorrem nesses textos.
516
EF69LP44 Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos
e de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo
Reconstrução das condições de nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as
CAMPO ARTÍSTICO- LITERÁRIO
produção, circulação e recepção identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o
LEITURA
Apreciação e réplica contexto social e histórico de sua produção.
Reconstrução das condições de EF69LP44RS-2 Reconhecer a linguagem utilizada nos textos literários
produção, circulação e recepção regionais relacionando-os às demais realidades linguísticas.
LEITURA
EF69LP45 Posicionar-se criticamente em relação a textos
pertencentes a gêneros como quarta- capa, programa (de teatro,
dança, exposição etc.), sinopse, resenha crítica, comentário em
blog/vlog cultural etc., para selecionar obras literárias e outras
Reconstrução das condições de manifestações artísticas (cinema, teatro, exposições, espetáculos,
CAMPO ARTÍSTICO- LITERÁRIO CD´s, DVD´s etc.), diferenciando as sequências descritivas e
produção, circulação e recepção
LEITURA avaliativas e reconhecendo-os como gêneros que apoiam a escolha
do livro ou produção cultural e consultando-os no momento de fazer
escolhas, quando for o caso.

leitura/recepção de obras literárias/ manifestações artísticas, como
rodas de leitura, clubes de leitura, eventos de contação de histórias,
Reconstrução das condições de de leituras dramáticas, de apresentações teatrais, musicais e de
produção, circulação e recepção filmes, cineclubes, festivais de vídeo, saraus, slams, canais de
LEITURA
Apreciação e réplica booktubers, redes sociais temáticas (de leitores, de cinéfilos, de
música etc.), dentre outros, tecendo, quando possível, comentários de
ordem estética e afetiva.
517
EF69LP47 Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes
formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos
que constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, a
escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos
cenários e dos personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos
tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e
Reconstrução da textualidade e das variedades linguísticas (no discurso direto, se houver)
CAMPO ARTÍSTICO- LITERÁRIO compreensão dos efeitos de sentidos empregados, identificando o enredo e o foco narrativo e percebendo
LEITURA provocados pelos usos de recursos como se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de
linguísticos e multissemióticos sentido decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero, da
caracterização dos espaços físico e psicológico e dos tempos
cronológico e psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador,
de personagens em discurso direto e indireto), do uso de pontuação
expressiva, palavras e expressões conotativas e processos figurativos
e do uso de recursos linguístico-gramaticais próprios a cada gênero
narrativo.
EF69LP48 Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de
recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc),
CAMPO ARTÍSTICO- LITERÁRIO compreensão dos efeitos de sentidos
semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráfico- espacial
LEITURA provocados pelos usos de recursos
(distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com
linguísticos e multissemióticos
o texto verbal.
EF69LP49RS-1 Realizar leitura de livros de literatura e por outras
produções culturais do campo e receptivo a textos que rompam com
CAMPO ARTÍSTICO- LITERÁRIO seu universo de expectativas, que representem um desafio em relação
Adesão às práticas de leitura
LEITURA às suas possibilidades atuais e suas experiências anteriores de leitura,
apoiando-se nas marcas linguísticas, em seu conhecimento sobre os
gêneros e a temática e nas orientações dadas pelo professor.
EF69LP49RS-2 Ler e interpretar textos variados sobre o folclore
Adesão às práticas de leitura gaúcho - contos e lendas - com a finalidade de conhecer a cultura
LEITURA
gaúcha e produzir textos de diversos gêneros.
518
CAMPO ARTÍSTICO- LITERÁRIO EF69LP49RS-3 Refletir a intertextualidade da região gaúcha,
Adesão às práticas de leitura
LEITURA utilizando poemas, crônicas e contos de autores gaúchos.
EF69LP50 Elaborar texto teatral, a partir da adaptação de romances,
contos, mitos, narrativas de enigma e de aventura, novelas, biografias
romanceadas, crônicas, dentre outros, indicando as rubricas para
caracterização do cenário, do espaço, do tempo; explicitando a
Relação entre textos caracterização física e psicológica dos personagens e dos seus modos
de ação; reconfigurando a inserção do discurso direto e dos tipos de
narrador; explicitando as marcas de variação linguística (dialetos,
registros e jargões) e retextualizando o tratamento da temática.
EF69LP51 Engajar-se ativamente nos processos de planejamento,

textualização, revisão/ edição e reescrita, tendo em vista as restrições
temáticas, composicionais e estilísticas dos textos pretendidos e as
configurações da situação de produção – o leitor pretendido, o suporte,
CAMPO ARTÍSTICO- LITERÁRIO produção
o contexto de circulação do texto, as finalidades etc. – e considerando
PRODUÇÃO DE TEXTOS Estratégias de produção: planejamento,
a imaginação, a estesia e a verossimilhança próprias ao texto literário.
textualização e revisão/edição
EF69LP52 Representar cenas ou textos dramáticos, considerando, na

caracterização dos personagens, os aspectos linguísticos e
paralinguísticos das falas (timbre e tom de voz, pausas e hesitações,
entonação e expressividade, variedades e registros linguísticos), os
CAMPO ARTÍSTICO- LITERÁRIO gestos e os deslocamentos no espaço cênico, o figurino e a
Produção de textos orais
ORALIDADE maquiagem e elaborando as rubricas indicadas pelo autor por meio do
cenário, da trilha sonora e da exploração dos modos de interpretação.
519
EF69LP53 Ler em voz alta textos literários diversos – como
contos de amor, de humor, de suspense, de terror; crônicas
líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras orais
capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de
maior extensão, como romances, narrativas de enigma,
narrativas de aventura, literatura infanto-juvenil, – contar/recontar
histórias tanto da tradição oral (causos, contos de esperteza,
contos de animais, contos de amor, contos de encantamento,
piadas, dentre outros) quanto da tradição literária escrita,
expressando a compreensão e interpretação do texto por meio
de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo,
as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela
pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como
negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa
CAMPO ARTÍSTICO- LITERÁRIO Produção de textos orais leitura ou esse conto/reconto, seja para análise posterior, seja
ORALIDADE Oralização para produção de audiobooks de textos literários diversos ou de
podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos especiais e
ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma livre quanto
de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.),
empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e
cinésicos necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como
o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e prolongamentos,
o tom e o timbre vocais, bem como eventuais recursos de
gestualidade e pantomima que convenham ao gênero poético e
à situação de compartilhamento em questão.
520
EF69LP54 Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação
entre os elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e
cinésicos, como as variações no ritmo, as modulações no tom de voz,
as pausas, as manipulações do estrato sonoro da linguagem, obtidos
por meio da estrofação, das rimas e de figuras de linguagem como as
aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, dentre outras, a
postura corporal e a gestualidade, na declamação de poemas,
TODOS OS CAMPOS DE apresentações musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto
Recursos linguísticos e semióticos que
ATUAÇÃO nos gêneros poéticos, os efeitos de sentido decorrentes do emprego
operam nos textos pertencentes aos
ANÁLISE de figuras de linguagem, tais como comparação, metáfora,
gêneros literários
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA personificação, metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e
antítese e os efeitos de sentido decorrentes do emprego de palavras
e expressões denotativas e conotativas (adjetivos, locuções adjetivas,
orações subordinadas adjetivas etc.), que funcionam como
modificadores, percebendo sua função na caracterização dos
espaços, tempos, personagens e ações próprios de cada gênero
narrativo.
TODOS OS CAMPOS DE EF69LP55 Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de

ATUAÇÃO norma-padrão e o de preconceito linguístico.
Variação linguística
ANÁLISE
EF69LP55RS-2 Fazer comparações entre as variedades linguísticas
TODOS OS CAMPOS DE
no RS e em outros Estados. EF69LP55RS-3 Reconhecer, em
ATUAÇÃO
Variação linguística expressões orais, mitos, provérbios ou trovas gaúchas, as variedades
ANÁLISE
linguísticas presentes no estado do RS.
TODOS OS CAMPOS DE EF69LP56 Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da
ATUAÇÃO norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser
ANÁLISE usada.
521
TODOS OS CAMPOS DE EF69LP56RS-2 Compreender os valores socialmente atribuídos às
ATUAÇÃO diferentes variedades linguística.
ANÁLISE
EF06LP01RS Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade
absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de
parcialidade/ imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos de
sentido advindos de escolhas feitas pelo autor, de forma a poder
desenvolver uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos e tornar-
se consciente das escolhas feitas enquanto produtor de textos.
Reconstrução do contexto de produção, EF06LP02 Estabelecer relação entre os diferentes gêneros

CAMPO JORNALÍSTICO- circulação e recepção de textos jornalísticos, compreendendo a centralidade da notícia.
Reconstrução do contexto de produção, EF06LP02CX08 Compreender a intertextualidade presente nos textos
CAMPO JORNALÍSTICO- circulação e recepção de textos e identificar a centralidade da notícia.
CAMPO JORNALÍSTICO- EF06LP03RS Analisar diferenças de sentido entre palavras de uma
MIDIÁTICO série sinonímica.
Léxico/morfologia
ANÁLISE
EF06LP04RS Analisar a função e as flexões de substantivos e
adjetivos e de verbos nos modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo:
MIDIÁTICO
Morfossintaxe afirmativo e negativo.
ANÁLISE
522
CAMPO JORNALÍSTICO- EF06LP05 Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais,
MIDIÁTICO considerando o gênero textual e a intenção comunicativa.
Morfossintaxe
ANÁLISE
EF06LP06 Empregar, adequadamente, as regras de concordância
nominal (relações entre os substantivos e seus determinantes) e as
MIDIÁTICO
Morfossintaxe regras de concordância verbal (relações entre o verbo e o sujeito
ANÁLISE
simples e composto).
EF06LP08RS-1 Identificar, em texto ou sequência textual, orações
como unidades constituídas em torno de um núcleo verbal e períodos
MIDIÁTICO
Morfossintaxe como conjunto de orações conectadas das unidades básicas da
ANÁLISE
organização sintática do texto.
CAMPO JORNALÍSTICO- EF06LP09 Classificar, em texto ou sequência textual, os períodos
MIDIÁTICO simples compostos.
Morfossintaxe
ANÁLISE
CAMPO JORNALÍSTICO- EF06LP10 Identificar sintagmas nominais e verbais como constituintes
MIDIÁTICO imediatos da oração.
Sintaxe
ANÁLISE
CAMPO JORNALÍSTICO- EF06LP11 Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e
MIDIÁTICO Elementos notacionais da gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras
ANÁLISE escrita/morfossintaxe ortográficas, pontuação etc.
EF06LP12 Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial
(nome e pronomes), recursos semânticos de sinonímia, antonímia e
MIDIÁTICO
Semântica Coesão homonímia e mecanismos de representação de diferentes vozes
ANÁLISE
(discurso direto e indireto).
523
EF07LP01RS-1 Distinguir diferentes propostas editoriais, a partir de
diferentes pontos de vista – sensacionalismo, jornalismo investigativo
etc. –, de forma a identificar os recursos linguísticos, tais como figuras
de linguagem, pausas, pontuações, etc. utilizados para
impactar/chocar o leitor que podem comprometer uma análise crítica
da notícia e do fato noticiado de forma a compreender a situação
enunciativa.
Reconstrução do contexto de produção, EF07LP02RS-1 Comparar notícias e reportagens sobre um mesmo

CAMPO JORNALÍSTICO- circulação e recepção de textos fato divulgadas em diferentes mídias, analisando as especificidades
MIDIÁTICO Caracterização do campo jornalístico e das mídias, os processos de (re)elaboração dos textos e a
LEITURA relação entre os gêneros em circulação, convergência das mídias em notícias ou reportagens multissemióticas.
Reconstrução do contexto de produção, EF07LP02RS-2 Conhecer os recurso de linguagem próprios de cada
CAMPO JORNALÍSTICO- circulação e recepção de textos mídia para perceber as diferenças entre elas.
CAMPO JORNALÍSTICO- EF07LP03RS-1 Identificar e formar, com base em palavras primitivas,
MIDIÁTICO palavras derivadas com os prefixos e sufixos mais produtivos no
Léxico/morfologia
ANÁLISE português.
CAMPO JORNALÍSTICO- EF07LP04RS Reconhecer, em textos, o verbo como o núcleo das
MIDIÁTICO orações.
Morfossintaxe
ANÁLISE
CAMPO JORNALÍSTICO- EF07LP06 Empregar as regras básicas de concordância nominal e
MIDIÁTICO verbal em situações comunicativas e na produção de textos.
Morfossintaxe
ANÁLISE
524
CAMPO JORNALÍSTICO- EF07LP04RS Reconhecer, em textos, o verbo como o núcleo das
MIDIÁTICO orações.
Morfossintaxe
ANÁLISE
CAMPO JORNALÍSTICO- EF07LP06 Empregar as regras básicas de concordância nominal e
MIDIÁTICO verbal em situações comunicativas e na produção de textos.
Morfossintaxe
ANÁLISE
CAMPO JORNALÍSTICO- EF07LP07 Identificar, em textos lidos ou de produção própria, a
MIDIÁTICO estrutura básica da oração: sujeito, predicado, complemento (objetos
Morfossintaxe
ANÁLISE direto e indireto).
CAMPO JORNALÍSTICO- EF07LP08 Identificar, em textos lidos ou de produção própria,
MIDIÁTICO adjetivos que ampliam o sentido do substantivo sujeito ou
Morfossintaxe
ANÁLISE complemento verbal.
CAMPO JORNALÍSTICO- EF07LP09RS-1 Identificar, em textos lidos ou de produção própria,
MIDIÁTICO advérbios e locuções adverbiais que ampliam o sentido do verbo
Morfossintaxe
ANÁLISE núcleo da oração e as circunstâncias em que a ação ocorre.
CAMPO JORNALÍSTICO- EF07LP10RS-1 Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos
MIDIÁTICO e gramaticais: modos e tempos verbais, concordância nominal e
Morfossintaxe
ANÁLISE verbal, pontuação, ortografia, legibilidade, etc.
EF07LP11 Identificar, em textos lidos ou de produção própria,
períodos compostos nos quais duas orações são conectadas por
vírgula, ou por conjunções que expressem soma de sentido
MIDIÁTICO
Morfossintaxe (conjunção “e”) ou oposição de sentidos (conjunções “mas”, “porém”).
ANÁLISE
525
CAMPO JORNALÍSTICO- EF07LP12 Reconhecer recursos de coesão referencial: substituições
MIDIÁTICO lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de
Semântica Coesão
ANÁLISE pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos).
CAMPO JORNALÍSTICO- EF07LP12RS-1 Compreender a funcionalidade dos elementos
MIDIÁTICO anafóricos para a coesão do texto.
Semântica Coesão
ANÁLISE
CAMPO JORNALÍSTICO- EF07LP13 Estabelecer relações entre partes do texto, identificando
MIDIÁTICO substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais
Coesão
ANÁLISE (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos,
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA demonstrativos), que contribuem para a continuidade do texto.
CAMPO JORNALÍSTICO- EF07LP14 Identificar, em textos, os efeitos de sentido do uso de
MIDIÁTICO estratégias de modalização e argumentatividade.
Modalização
ANÁLISE
Reconstrução do contexto de produção, EF89LP01RS-1 Analisar os interesses que movem o campo
CAMPO JORNALÍSTICO- circulação e recepção de textos jornalístico, os efeitos das novas tecnologias no campo e as condições
MIDIÁTICO Caracterização do campo jornalístico e que fazem da informação uma mercadoria, de forma a poder
LEITURA relação entre os gêneros em circulação, desenvolver uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos,
mídias e práticas da cultura digital buscando a fonte e a veracidade.
Reconstrução do contexto de produção, EF89LP02 Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar,
CAMPO JORNALÍSTICO- circulação e recepção de textos curar etc.) e textos pertencentes a diferentes gêneros da cultura digital
MIDIÁTICO Caracterização do campo jornalístico e (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
LEITURA relação entre os gêneros em circulação, informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica
mídias e práticas da cultura digital e ética nas redes.
EF89LP03 Analisar textos de opinião (artigos de opinião, editoriais,
CAMPO JORNALÍSTICO- Estratégia de leitura: apreender os cartas de leitores, comentários, posts de blog e de redes sociais,
MIDIÁTICO sentidos globais do texto charges, memes, gifs, resenhas, etc.) e posicionar- se de forma crítica
LEITURA Apreciação e réplica e fundamentada, ética e respeitosa frente a fatos e opiniões
relacionados a esses textos.
526
constroem a partir de recursos diversos, buscando informações para
CAMPO JORNALÍSTICO- Estratégia de leitura: apreender os
aprofundar o conhecimento sobre o assunto, selecionando
MIDIÁTICO sentidos globais do texto
argumentos relevantes que fundamentam seu posicionamento,

explícitos e implícitos, argumentos e contra-argumentos em textos
CAMPO JORNALÍSTICO- Estratégia de leitura: apreender os
argumentativos do campo (carta de leitor, comentário, artigo de
MIDIÁTICO sentidos globais do texto
opinião, resenha crítica etc.), posicionando-se frente à questão
controversa de forma sustentada.
EF89LP04CX09 Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos

CAMPO JORNALÍSTICO- explícitos e argumentos em textos argumentativos (carta de leitor,
MIDIÁTICO Efeitos de sentido post, comentário, artigo de opinião, tutorial, resenha crítica etc.),
LEITURA manifestando concordância ou discordância.
EF89LP05 Analisar a intencionalidade o efeito de sentido produzido

CAMPO JORNALÍSTICO- pelo uso, em textos, de recurso a formas de apropriação textual
MIDIÁTICO Efeitos de sentido (paráfrases, citações, discurso direto, indireto ou indireto livre).
LEITURA
EF89LP07 Analisar, em notícias, reportagens e peças publicitárias em

várias mídias, os efeitos de sentido devidos ao tratamento e à
composição dos elementos nas imagens em movimento, à
CAMPO JORNALÍSTICO- performance, à montagem feita (ritmo, duração e sincronização entre
Efeitos de sentido
MIDIÁTICO as linguagens – complementaridades, interferências etc.) e ao ritmo,
LEITURA melodia, instrumentos e sampleamentos das músicas e efeitos
sonoros.
527
EF89LP08 Planejar reportagem impressa e em outras mídias (rádio
ou TV/vídeo, sites), tendo em vista as condições de produção do texto
– objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –
a partir da escolha do fato a ser aprofundado ou do tema a ser focado
(de relevância para a turma, escola ou comunidade), do levantamento
de dados e informações sobre o fato ou tema – que pode envolver
entrevistas com envolvidos ou com especialistas, consultas a fontes
CAMPO JORNALÍSTICO- diversas, análise de documentos, cobertura de eventos etc. -, do
Estratégia de produção: planejamento
MIDIÁTICO registro dessas informações e dados, da escolha de fotos ou imagens
PRODUÇÃO DE TEXTOS a produzir ou a utilizar etc., da produção de infográficos, quando for o
caso, e da organização hipertextual (no caso a publicação em sites ou
blogs noticiosos ou mesmo de jornais impressos, por meio de boxes
variados).
EF89LP09RS-1 Produzir reportagem impressa, com título, linha fina

(optativa), organização composicional (expositiva, interpretativa e/ou
opinativa), progressão temática e uso de recursos linguísticos
compatíveis com as escolhas feitas e reportagens multimidiáticas,
tendo em vista as condições de produção, as características do
gênero, os recursos e mídias disponíveis, sua organização
CAMPO JORNALÍSTICO- hipertextual e o manejo adequado de recursos de captação e edição
Estratégia de produção: textualização
MIDIÁTICO de áudio e imagem e adequação à norma-padrão, aplicando os
PRODUÇÃO DE TEXTOS conhecimentos construídos sobre os recursos linguísticos e
semióticos.
528
EF89LP10 Planejar artigos de opinião, tendo em vista as condições
de produção do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e
mídia de circulação etc. –, a partir da escolha do tema ou questão a
ser discutido(a), da relevância para a turma, escola ou comunidade,
CAMPO JORNALÍSTICO- do levantamento de dados e informações sobre a questão, de
Estratégia de produção: planejamento
MIDIÁTICO argumentos relacionados a diferentes posicionamentos em jogo, da
de textos argumentativos e apreciativos
PRODUÇÃO DE TEXTOS definição – o que pode envolver consultas a fontes diversas,
entrevistas com especialistas, análise de textos, organização
esquemática das informações e argumentos – dos (tipos de)
argumentos e estratégias que pretende utilizar para convencer os
leitores.
EF89LP11 Produzir, revisar e editar peças e campanhas publicitárias,
envolvendo o uso articulado e complementar de diferentes peças
publicitárias: cartaz, banner, indoor, folheto, panfleto, anúncio de
CAMPO JORNALÍSTICO- Estratégias de produção: planejamento,
jornal/revista, para internet, spot, propaganda de rádio, TV, a partir da
MIDIÁTICO textualização, revisão e edição de textos
escolha da questão/problema/causa significativa para a escola e/ou a
PRODUÇÃO DE TEXTOS publicitários
comunidade escolar, da definição do público-alvo, das peças que
serão produzidas, das estratégias de persuasão e convencimento que
serão utilizadas.
CAMPO JORNALÍSTICO- EF89LP12RS-1 Planejar coletivamente a realização de um debate
MIDIÁTICO sobre tema previamente definido, de interesse coletivo, com regras
e participação em debates regrados
ORALIDADE acordadas.
EF89LP12RS-2 Planejar, em grupo, participação em debate a partir
do levantamento de informações e argumentos que possam sustentar
o posicionamento a ser defendido (o que pode envolver entrevistas
Estratégias de produção: planejamento com especialistas, consultas a fontes diversas, o registro das
MIDIÁTICO
e participação em debates regrados informações e dados obtidos etc.), tendo em vista as condições de
ORALIDADE
produção do debate – perfil dos ouvintes e demais participantes,
objetivos do debate, motivações para sua realização, argumentos e
estratégias de convencimento mais eficazes etc.
529
EF89LP12RS-3 Participar de debates regrados, na condição de
membro de uma equipe de debatedor, apresentador/mediador,
espectador (com ou sem direito a perguntas), e/ou de juiz/avaliador,
Estratégias de produção: planejamento como forma de compreender o funcionamento do debate, e poder
MIDIÁTICO
e participação em debates regrados participar de forma convincente, ética, respeitosa e crítica e
ORALIDADE
desenvolver uma atitude de respeito e diálogo para com as ideias
divergentes.
EF89LP13 Planejar entrevistas orais com pessoas ligadas ao fato

noticiado, especialistas etc., como forma de obter dados e informações
sobre os fatos cobertos sobre o tema ou questão discutida ou
temáticas em estudo, levando em conta o gênero e seu contexto de
produção, partindo do levantamento de informações sobre o
entrevistado e sobre a temática e da elaboração de um roteiro de
Estratégias de produção: planejamento, perguntas, garantindo a relevância das informações mantidas e a
MIDIÁTICO
realização e edição de entrevistas orais continuidade temática, realizar entrevista e fazer edição em áudio ou
ORALIDADE
vídeo, incluindo uma contextualização inicial e uma fala de
encerramento para publicação da entrevista isoladamente ou como
parte integrante de reportagem multimidiática, adequando-a a seu
contexto de publicação e garantindo a relevância das informações
mantidas e a continuidade temática.
EF89LP14RS-1 Analisar, em textos argumentativos e propositivos, os

Argumentação: movimentos movimentos argumentativos de sustentação, refutação e negociação
MIDIÁTICO
argumentativos, tipos de argumento e e os tipos de argumentos, avaliando a força/tipo dos argumentos
ANÁLISE
força argumentativa utilizados.
CAMPO JORNALÍSTICO- EF89LP14RS-2 Compreender os diferentes argumentos
Argumentação: movimentos
MIDIÁTICO apresentados no texto, relacioná-los as suas vivências e expectativas,
argumentativos, tipos de argumento e
ANÁLISE apresentando e defendendo uma tese.
força argumentativa
530
EF89LP15 Utilizar, nos debates, operadores argumentativos que
marcam a defesa de ideia e de diálogo com a tese do outro: concordo,
discordo, concordo parcialmente, do meu ponto de vista, na
MIDIÁTICO
Estilo perspectiva aqui assumida etc.
ANÁLISE
EF89LP16 Analisar a modalização realizada em textos noticiosos e

argumentativos, por meio das modalidades apreciativas, viabilizadas
por classes e estruturas gramaticais como adjetivos, locuções
CAMPO JORNALÍSTICO- adjetivas, advérbios, locuções adverbiais, orações adjetivas e
MIDIÁTICO adverbiais, orações relativas restritivas e explicativas etc., de maneira
Modalização
ANÁLISE a perceber a apreciação ideológica sobre os fatos noticiados ou as
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA posições implícitas ou assumidas.
EF89LP17 Relacionar textos e documentos legais e normativos de

importância universal, nacional ou local que envolvam direitos, em
especial, de crianças, adolescentes e jovens – tais como a Declaração
dos Direitos Humanos, a Constituição Brasileira, o ECA -, e a
regulamentação da organização escolar – por exemplo, regimento
escolar -, a seus contextos de produção, reconhecendo e analisando
CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA Reconstrução do contexto de produção,
possíveis motivações, finalidades e sua vinculação com experiências
PÚBLICA circulação e recepção de textos legais e
humanas e fatos históricos e sociais, como forma de ampliar a
LEITURA normativos
compreensão dos direitos e deveres, de fomentar os princípios
democráticos e uma atuação pautada pela ética da responsabilidade
(o outro tem direito a uma vida digna tanto quanto eu tenho).
531
EF89LP18 Explorar e analisar instâncias e canais de participação
disponíveis na escola (conselho de escola, outros colegiados, grêmio
livre), na comunidade (associações, coletivos, movimentos, etc.), no
município ou no país, incluindo formas de participação digital, como
canais e plataformas de participação (como portal e-cidadania),
Contexto de produção, circulação e
CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA serviços, portais e ferramentas de acompanhamentos do trabalho de
recepção de textos e práticas
PÚBLICA políticos e de tramitação de leis, canais de educação política, bem
relacionadas à defesa de direitos e à
LEITURA como de propostas e proposições que circulam nesses canais, de
participação social
forma a participar do debate de ideias e propostas na esfera social e
a engajar-se com a busca de soluções para problemas ou questões
que envolvam a vida da escola e da comunidade.

organização das cartas abertas, abaixo-assinados e petições on-line
(identificação dos signatários, explicitação da reivindicação feita,
acompanhada ou não de uma breve apresentação da problemática
e/ou de justificativas que visam sustentar a reivindicação) e a
Relação entre contexto de produção e
CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA proposição, discussão e aprovação de propostas políticas ou de
características composicionais e
PÚBLICA soluções para problemas de interesse público, apresentadas ou lidas
estilísticas dos gêneros
LEITURA nos canais digitais de participação, identificando suas marcas
linguísticas, como forma de possibilitar a escrita ou subscrição
consciente de abaixo-assinados e textos dessa natureza e poder se
posicionar de forma crítica e fundamentada frente às propostas.
EF89LP23 Analisar, em textos argumentativos, reivindicatórios e

CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA propositivos, os movimentos argumentativos utilizados (sustentação,
PÚBLICA Movimentos argumentativos e força dos refutação e negociação), avaliando a força dos argumentos utilizados.
ANÁLISE LINGUÍSTICA/ argumentos
SEMIÓTICA
532
CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA EF89LP24 Realizar pesquisa, estabelecendo o recorte das questões,
PÚBLICA Curadoria de informação usando fontes abertas e confiáveis.
LEITURA
CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA apresentações orais, verbetes de enciclopédias colaborativas,
PÚBLICA reportagens de divulgação científica, vlogs científicos, vídeos de
revisão e edição
PRODUÇÃO DE TEXTOS diferentes tipos etc.
EF89LP27 Tecer considerações e formular problematizações

pertinentes, em momentos oportunos, em situações de aulas,
PÚBLICA Conversação espontânea
apresentação oral, seminário etc.
ORALIDADE
CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA informações principais para apoio ao estudo e realizando, quando
Procedimentos de apoio à compreensão
PÚBLICA necessário um esquema e/ou, uma síntese final que destaque e
Tomada de nota
ORALIDADE reorganize os pontos ou conceitos centrais e suas relações e que, em
alguns casos, seja acompanhada de reflexões pessoais, que podem
conter dúvidas, questionamentos, considerações etc.
EF89LP29 Utilizar e perceber mecanismos de progressão temática,

tais como retomadas anafóricas (“que, cujo, onde”, pronomes do caso
reto e oblíquos, pronomes demonstrativos, nomes correferentes etc.),
CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA catáforas (remetendo para adiante ao invés de retomar o já dito), uso
PÚBLICA Textualização de organizadores textuais, de coesivos etc., e analisar os mecanismos
ANÁLISE LINGUÍSTICA/ Progressão temática de reformulação e paráfrase utilizados nos textos de divulgação do
SEMIÓTICA conhecimento.
533
mecanismos de intertextualidade (referências, alusões, retomadas)
entre os textos literários, entre esses textos literários e outras
CAMPO ARTÍSTICO- LITERÁRIO manifestações artísticas (cinema, teatro, artes visuais e midiáticas,
LEITURA música), quanto aos temas, personagens, estilos, autores etc., e entre
o texto original e paródias, paráfrases, pastiches, trailer honesto,
vídeos-minuto, vidding, dentre outros.

procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes
objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes
– romances, contos contemporâneos, minicontos, fábulas
CAMPO ARTÍSTICO- LITERÁRIO Estratégias de leitura
contemporâneas, romances juvenis, biografias romanceadas,
novelas, crônicas visuais, narrativas de ficção científica, narrativas de
suspense, poemas de forma livre e fixa (como haicai), poema
concreto, ciberpoema, dentre outros, expressando avaliação sobre o
texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
CAMPO ARTÍSTICO- LITERÁRIO Estratégias de leitura EF89LP33RS-2 Apreciar a literatura gaúcha, reconhecendo sua
LEITURA Apreciação e réplica importância no cenário local e global.
EF89LP33RS-3 Estimular a oralidade a partir de narrativas
CAMPO ARTÍSTICO- LITERÁRIO Estratégias de leitura
gauchescas, declamação de poemas, expressão corporal através da
dança e do teatro a fim de valorizar cultura e tradição regional.
EF89LP35 Criar contos ou crônicas (em especial, líricas), crônicas
visuais, minicontos, narrativas de aventura e de ficção científica,
CAMPO ARTÍSTICO- LITERÁRIO dentre outros, com temáticas próprias ao gênero, usando os
PRODUÇÃO DE TEXTO conhecimentos sobre os constituintes estruturais e recursos
expressivos típicos dos gêneros narrativos pretendidos, e, no caso de
produção em grupo, ferramentas de escrita colaborativa.
EF89LP35RS-2 Estimular a produção de gêneros textuais em prosa
Construção da textualidade inspirados na tradição gaúcha.
PRODUÇÃO DE TEXTO
534
EF89LP36RS-1 Parodiar poemas conhecidos da literatura e criar
textos em versos (como poemas concretos, ciberpoemas, haicais,
liras, microrroteiros, lambe-lambes e outros tipos de poemas),
CAMPO ARTÍSTICO- LITERÁRIO explorando o uso de recursos s
PRODUÇÃO DE TEXTO onoros e semânticos (como figuras de linguagem e jogos de palavras)
e visuais (como relações entre imagem e texto verbal e distribuição da
mancha gráfica), de forma a propiciar diferentes efeitos de sentido.
EF89LP36RS-2 Estimular a produção de gêneros textuais em figuras

de linguagem e jogos de palavras) e visuais (como relações entre
CAMPO ARTÍSTICO- LITERÁRIO imagem e texto verbal e distribuição da mancha gráfica), de forma a
PRODUÇÃO DE TEXTO propiciar diferentes efeitos de sentido.verso inspirados na tradição
gaúcha.

ATUAÇÃO linguagem como ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância,
ANÁLISE dentre outras.
TODOS OS CAMPOS DE EF08LP04 Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e
ATUAÇÃO gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal,
Fono-ortografia
ANÁLISE modos e tempos verbais, pontuação etc.
TODOS OS CAMPOS DE EF08LP05RS-1 Reconhecer e analisar processos de formação de
ATUAÇÃO palavras por composição (aglutinação e justaposição), apropriando-se
Léxico/morfologia
ANÁLISE de regras básicas de uso do hífen em palavras compostas.
EF08LP05CX10 Reconhecer mecanismos coesivos de substituição
TODOS OS CAMPOS DE
(sinonímia, antonímia, hiponímia, hiperonímia, caracterizadores
ATUAÇÃO
Morfossintaxe situacionais, pronominalização), associando os a seus respectivos
ANÁLISE
referentes.
535
TODOS OS CAMPOS DE EF08LP14RS-1 Identificar e utilizar, ao produzir texto, recursos de
ATUAÇÃO coesão sequencial (articuladores) e referencial (léxica e pronominal),
Semântica
ANÁLISE construções passivas e impessoais, discurso direto e indireto e outros
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA recursos expressivos adequados ao gênero textual.
TODOS OS CAMPOS DE EF08LP15RS-2 Estabelecer relações entre partes do texto,
ATUAÇÃO identificando o antecedente de um pronome relativo ou o referente
Coesão
ANÁLISE comum de uma cadeia de substituições lexicais.
TODOS OS CAMPOS DE EF08LP16RS-2 Explicar os efeitos de sentido do uso, em textos, de
ATUAÇÃO estratégias de modalização e argumentatividade (sinais de pontuação,
Modalização
ANÁLISE adjetivos, substantivos, expressões de grau, verbos e perífrases
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA verbais, advérbios etc).
EF09LP01 Analisar o fenômeno da disseminação de notícias falsas
nas redes sociais e desenvolver estratégias para reconhecê-las, a
TODOS OS CAMPOS DE circulação e recepção de textos
partir da verificação/avaliação do veículo, fonte, data e local da
ATUAÇÃO Caracterização do campo jornalístico e
publicação, autoria, URL, da análise da formatação, da comparação
de diferentes fontes, da consulta a sites de curadoria que atestam a
fidedignidade do relato dos fatos e denunciam boatos etc.
TODOS OS CAMPOS DE EF09LP02 Analisar e comentar a cobertura da imprensa sobre fatos
ATUAÇÃO Relação entre textos de relevância social, comparando diferentes enfoques por meio do uso
LEITURA de ferramentas de curadoria.
TODOS OS CAMPOS DE EF09LP02RS-1 Identificar a intencionalidade de textos de acordo com
ATUAÇÃO Relação entre textos a origem e função social da linguagem, utilizando os recurso
LEITURA linguísticos necessários para atingir o propósito.
EF09LP03 Produzir textos em que predominem diferentes gêneros
argumentativos, como resenhas, artigos de opinião, em primeira ou
TODOS OS CAMPOS DE terceira pessoa, a partir de temas de relevância social , tendo em vista
Textualização de textos argumentativos
ATUAÇÃO o contexto de produção dado, assumindo posição diante de tema
e apreciativos
PRODUÇÃO DE TEXTO polêmico, argumentando de acordo com a estrutura própria desse tipo
de texto e utilizando diferentes tipos de argumentos – de autoridade,
comprovação, exemplificação princípio etc.
536
TODOS OS CAMPOS DE EF09LP03RS-1 Expor a opinião por meio de textos, utilizando
Textualização de textos argumentativos
ATUAÇÃO argumentos e questionamentos com coesão e coerência.
e apreciativos
PRODUÇÃO DE TEXTO
TODOS OS CAMPOS DE EF09LP04 Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-
ATUAÇÃO padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do
Fono-ortografia
ANÁLISE período.
TODOS OS CAMPOS DE
(nominalização, pronominalização, definitivização, sinonímia,
ATUAÇÃO
Morfossintaxe antonímia, hiperonímia,hiponímia e elipse) e de associação (seleção
ANÁLISE
de palavras semanticamente próximas e relação parte/todo),
associando-os a seus respectivos referentes.
ATUAÇÃO produções próprias, orações com a estrutura sujeito-verbo de ligação-
Morfossintaxe
ANÁLISE predicativo.
EF09LP06RS Diferenciar, em textos lidos e em produções próprias, o
TODOS OS CAMPOS DE
efeito de sentido do uso dos verbos de ligação “ser”, “estar”, “ficar”,
ATUAÇÃO
Morfossintaxe “parecer”, “permanecer”, “continuar”, “andar”, etc.
ANÁLISE
TODOS OS CAMPOS DE EF09LP07 Comparar o uso de regência verbal e regência nominal na
ATUAÇÃO norma-padrão com seu uso no português brasileiro coloquial oral.
Morfossintaxe
ANÁLISE
EF09LP07CX11 Identificar, em textos, períodos compostos por
TODOS OS CAMPOS DE
orações separadas por vírgula sem a utilização de conectivos,
ATUAÇÃO
Morfossintaxe nomeando-os como períodos compostos por coordenação.
ANÁLISE
537
TODOS OS CAMPOS DE EF09LP08RS Identificar, em textos lidos e em produções próprias, a
ATUAÇÃO relação que conjunções (e locuções conjuntivas) coordenativas e
Morfossintaxe
ANÁLISE subordinativas estabelecem entre as orações que conectam.
TODOS OS CAMPOS DE EF09LP08CX12 Identificar, em textos lidos, orações subordinadas
ATUAÇÃO com conjunções de uso frequente, incorporando-as às suas próprias
ANÁLISE Morfossintaxe produções.
TODOS OS CAMPOS DE EF09LP09RS Identificar efeitos de sentido do uso de orações

ATUAÇÃO Elementos notacionais da adjetivas restritivas e explicativas em um período composto.
ANÁLISE escrita/morfossintaxe
TODOS OS CAMPOS DE EF09LP10 Comparar as regras de colocação pronominal na norma-
ATUAÇÃO padrão com o seu uso no português brasileiro coloquial.
Coesão
ANÁLISE
TODOS OS CAMPOS DE EF09LP11 Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos
ATUAÇÃO de coesão sequencial (conjunções e articuladores textuais).
Coesão
ANÁLISE
TODOS OS CAMPOS DE EF09LP12RS-1 Reconhecer as diversas formas de linguagens
ATUAÇÃO regionais, analisando-se os “regionalismos” da língua.
ANÁLISE
EF09LP12RS-2 Analisar as interferências causadas na língua
TODOS OS CAMPOS DE
materna pela língua dos países vizinhos.
ATUAÇÃO
ANÁLISE
538
TODOS OS CAMPOS DE EF09LP12 Identificar estrangeirismos, caracterizando-os segundo a
ATUAÇÃO conservação, ou não, de sua forma gráfica de origem, avaliando a
ANÁLISE pertinência, ou não, de seu uso.
TODOS OS CAMPOS DE EF09LP12RS-4 Considerar a variação linguística como um fenômeno
ATUAÇÃO da língua viva.
ANÁLISE
539
540
GERENTE
Adriano Zanandrea
Carla Brisotto
Cassiano Renosto
Letícia Sostisso
Neci Maria Gasperin
541
Habilidades Essenciais-TAE- Arte
LINGUAGENS
ARTÍSTICAS
EF69AR01 Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais
tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros
Contextos e práticas de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo
ARTES VISUAIS
Arte rupestre a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e
cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
imagético.
EF69AR01RS67 Explorar, reconhecer e investigar as diversas manifestações
das artes visuais tradicionais e contemporâneas (desenho, pintura, escultura,
gravura, fotografia, vídeo, cinema, animação, arte computacional etc.), que
contemplem obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas
ARTES VISUAIS e matrizes estéticas e culturais (africana, indígena, popular, entre outras),
Arte na Antiguidade
possibilitando a expansão da experiência com diferentes contextos e práticas
artístico-visuais e a compreensão e ressignificação da capacidade de

Arte Pré-colombiana (Maia, Inca, Asteca)

ARTES VISUAIS Arte Europeia, Arte Renascentista, a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e
Barroca, Rococó e do Romantismo cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
imagético.
542
LINGUAGENS
ARTÍSTICAS
de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo
ARTES VISUAIS Arte Brasileira: Arte indígena, Barroco
a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e
(Colonial), Rococó e Romantismo
imagético.
A origem da Arte: A origem da Arte
Impressionismo, Expressionismo,
Cubismo, Dadaismo, Surrealismo

Contextos e práticas contemplem obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas
ARTES VISUAIS A influência da arte estrangeira sobre a e matrizes estéticas e culturais (africana, indígena, popular, entre outras),
arte brasileira (Semana da Arte Moderna) possibilitando a expansão da experiência com diferentes contextos e práticas

de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo
ARTES VISUAIS a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e
Arte contemporânea
imagético.
543
LINGUAGENS
ARTÍSTICAS
ARTES VISUAIS
O modernismo no Brasil a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e
imagético.
EF69AR04RS67 Pesquisar e identificar os elementos visuais(ponto, linha,
Elementos da linguagem forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.), que
ARTES VISUAIS
O ponto gráfico, físico e geométrico possibilitem a verificação e apreciação das alterações que ocorrem com o
material e o meio em que a obra é realizada.
Elementos da linguagem EF69AR04 Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha,
Linhas: construção, orientação, formas, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na
ARTES VISUAIS densidade e posicionamento e na apreciação de diferentes produções artísticas.
construção e delimitação de áreas
(formas orgânicas, regulares, irregulares)
forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.), que
ARTES VISUAIS Formas geométricas simples e sólidos
possibilitem a verificação e apreciação das alterações que ocorrem com o
geométricos
ARTES VISUAIS Texturas visual/tátil, natural/ produzida, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na
gráfica/relevo apreciação de diferentes produções artísticas.
ARTES VISUAIS
Figura/ fundo possibilitem a verificação e apreciação das alterações que ocorrem com o
Composição visual: organização e forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na
ARTES VISUAIS ocupação dos espaços: simetria, apreciação de diferentes produções artísticas.
justaposição e sobreposição,
transparências
544
LINGUAGENS
ARTÍSTICAS
ARTES VISUAIS Estratégias de composição: contraste,
diferenças e semelhanças
ARTES VISUAIS Planos compositivos
Planos de enquadramento
EF69AR04 Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha,
ARTES VISUAIS forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na
Simetria e assimetria
apreciação de diferentes produções artísticas.
Abstração e figuração
ARTES VISUAIS
Deformação e estilização possibilitem a verificação e apreciação das alterações que ocorrem com o
ARTES VISUAIS
Formas bidimensional e tridimensional possibilitem a verificação e apreciação das alterações que ocorrem com o
Perspectiva: elementos básicos (linha do forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na
ARTES VISUAIS horizonte, ponto de fuga), linha apreciação de diferentes produções artísticas.
(convergente e divergente), escala e
proporção
forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na
ARTES VISUAIS Perspectiva com um e dois pontos de
fuga
545
LINGUAGENS
ARTÍSTICAS
ARTES VISUAIS
Tons e matizes possibilitem a verificação e apreciação das alterações que ocorrem com o
EF69AR06 Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em
Materialidade temas ou interesses artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo,
ARTES VISUAIS
Desenho fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos
e digitais.
aplicando os conhecimentos adquiridos em novas criações, com base em
Materialidade
ARTES VISUAIS temas ou interesses artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo,
Pintura
fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos convencionais, não
convencionais e tecnológicos.
ARTES VISUAIS
Bordado fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos
e digitais.
ARTES VISUAIS
Xilogravura fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos
e digitais.
EF69AR05RS89-1 Experimentar e explorar as diferentes formas de expressão
Materialidade artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, charges, cartoons, tirinhas
ARTES VISUAIS
Dobradura dobradura, caricaturas, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia,
performance, arte computacional etc.).
temas ou interesses artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo,
Materialidade fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos
ARTES VISUAIS
Colagem e digitais.
546
LINGUAGENS
ARTÍSTICAS
EF69AR05 Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística
Materialidade
ARTES VISUAIS (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem,
Fotografia
instalação, vídeo, fotografia, performance etc.).
ARTES VISUAIS
Escultura fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos
e digitais.
O papel do artesão, produtor cultural, percebendo princípios conceituais que as embasam para novas proposições
ARTES VISUAIS curador, designer e os espaços temáticas, ampliando o repertório imagético.
(configuração e tendências) da circulação
da Arte
Processos de criação EF69AR07 Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas,
ARTES VISUAIS
Pesquisa e projetos repertórios imagéticos e processos de criação nas suas produções visuais.
EF69AR11RS89 Explorar, conhecer, vivenciar e praticar em ações corporais
os fatores de movimento: tempo (é o ritmo que se dá para o início, meio e fim
de um movimento: lento, moderado e rápido), peso (força necessária para os
movimentos de suspensão, peso leve, pesado), fluência (movimentos ações
corporais e o movimentos contidos ou com liberdade de expressão, livre,
DANÇA interrompido, conduzido ou controlado), espaço (dimensão ocupada quando
Dança contemporânea
estica ao máximo os membros do corpo em todas as direções – frente, atrás,
direita, esquerda, acima, abaixo, diagonais), dimensão (altura, largura e
profundidade-encontro de duas dimensões), trajetória espacial (direta ou
indireta) e deslocamento (pessoal ou global).
EF69AR10RS89 Investigar e explorar movimentos espontâneos do cotidiano

Elementos da linguagem em espaços e tempos determinados, além de observar as possibilidades de
Estudo e leitura da representação da transformação desses movimentos, atribuindo novos significados, a partir de
DANÇA
danço nos contextos históricos: cultura questionamentos como: o porquê daquele gesto, o que levou a pessoa a
Egípcia, Grega e Medieval movimentar-se daquela forma, qual a reação que aquele gesto pode causar
em outras pessoas, qual sentimento aquele gesto comunica, etc.
547
LINGUAGENS
ARTÍSTICAS
EF69AR10 Explorar elementos constitutivos do movimento cotidiano e do
DANÇA movimento dançado, abordando, criticamente, o desenvolvimento das formas
da dança em sua história tradicional e contemporânea.
EF69AR11 Experimentar e analisar os fatores de movimento (tempo, peso,
Elementos da linguagem fluência e espaço) como elementos que, combinados, geram as ações
DANÇA
Ritmo: tempo e compasso corporais e o movimento dançado.

fluência e espaço) como elementos que, combinados, geram as ações
DANÇA Dinâmica: força, energia, tensão e
corporais e o movimento dançado.
relaxamento
Elementos da linguagem EF69AR10 Explorar elementos constitutivos do movimento cotidiano e do
Forma: relação entre dança com o outro, movimento dançado, abordando, criticamente, o desenvolvimento das formas
DANÇA espaço e objetivos da dança em sua história tradicional e contemporânea.
Relação estabelecida entre quem dança
com o outro, com o espaço e com objetos
em espaços e tempos determinados, além de observar as possibilidades de
Elementos da linguagem transformação desses movimentos, atribuindo novos significados, a partir de
DANÇA Locomoção: caminhar, pular, correr, questionamentos como: o porquê daquele gesto, o que levou a pessoa a
saltar, rolar, estirar-se, rodopiar etc. movimentar-se daquela forma, qual a reação que aquele gesto pode causar

fluência e espaço) como elementos que, combinados, geram as ações
DANÇA Gesto: movimentos como rotação, flexão,
corporais e o movimento dançado.
extensão e vibração
Elementos da linguagem EF69AR11 Experimentar e analisar os fatores de movimento (tempo, peso,
Frase corporal: movimentos em fluência e espaço) como elementos que, combinados, geram as ações
DANÇA
sequências capazes de denotar uma corporais e o movimento dançado.
afirmação específica
548
LINGUAGENS
ARTÍSTICAS
Processos de criação EF69AR13 Investigar brincadeiras, jogos, danças coletivas e outras práticas
Leitura e pesquisa dos contextos de dança de diferentes matrizes estéticas e culturais como referência para a
DANÇA históricos das matrizes estéticas das criação e a composição de danças autorais, individualmente e em grupo.
diferentes práticas da dança (Grega,
Egípcia e Medieval)
Processos de criação EF69AR12 Investigar e experimentar procedimentos de improvisação e
DANÇA Composição: encadear movimentos criação do movimento como fonte para a construção de vocabulários e
Compor a sequência repertórios próprios.
composição de uma coreografia autoral, de maneira individual ou em grupo,
que explore a liberdade de expressão, orientado pelas regras e focos dos jogos
DANÇA Experiências da dança: explorando
e brincadeiras, percebendo as diversas maneiras de movimentar-se em cada
proposta, a partir das referências de múltiplas matrizes estéticas e culturais
locais, regionais e nacionais.
EF69AR15RS89 Descrever, comunicar e argumentar sobre as vivências
Processos de criação individuais e coletivas experimentadas em dança, em rodas de conversa, para
DANÇA Dialogar sobre sua produção de dança, ampliar a compreensão e a reflexão na utilização dos fatores de movimentos,
leitura do outro e com o outro evitando colocações estereotipadas e preconceituosas.
EF69AR16RS89-1 Escutar, apreciar e contextualizar para compreender os

ambientes e os momentos históricos em que ocorreu a produção musical
brasileira e mundial, ampliando a possibilidade de estabelecer conexões
MÚSICA Leitura dos diferentes contextos da
estéticas e éticas entre os porquês de cada manifestação, principalmente as
que trabalham questões sociais e culturais.

Contextos e práticas ambientes e os momentos históricos em que ocorreu a produção musical
O som no corpo, no tempo e no espaço: o brasileira e mundial, ampliando a possibilidade de estabelecer conexões
MÚSICA
som do lugar, da sala de aula, da escola, estéticas e éticas entre os porquês de cada manifestação, principalmente as
do cotidiano que trabalham questões sociais e culturais.
549
LINGUAGENS
ARTÍSTICAS
EF69AR16RS89-2 Escutar, apreciar e contextualizar as transformações que a
música sofreu ao longo do século XX, desde a inclusão do silêncio, dos ruídos
MÚSICA e do uso da tecnologia, agregando componentes possíveis de serem
transformados em música.
EF69AR19RS89 Identificar e analisar diferentes estilos musicais locais,

regionais e nacionais por meio de espetáculos, festivais, vídeos, internet etc.,
MÚSICA Leitura da música produzida nos
para ampliar o vocabulário e o repertório pessoal, permitindo aprimorar a
capacidade de apreciação da estética musical.
MÚSICA Os instrumentos musicais nos diferentes
e do uso da tecnologia, agregando componentes possíveis de serem
tempos
Contextos e práticas regionais e nacionais por meio de espetáculos, festivais, vídeos, internet etc.,
MÚSICA Estudo dos diferentes meios e para ampliar o vocabulário e o repertório pessoal, permitindo aprimorar a
equipamentos das diferentes culturas capacidade de apreciação da estética musical.

brasileira e mundial, ampliando a possibilidade de estabelecer conexões
MÚSICA Estudo do papel do músico, grupos

Momentos de leitura estética de peças para ampliar o vocabulário e o repertório pessoal, permitindo aprimorar a
MÚSICA musicais capacidade de apreciação da estética musical.
Escutar diferentes fontes sonoras de
550
LINGUAGENS
ARTÍSTICAS
Elementos da linguagem EF69AR20 Explorar e analisar elementos constitutivos da música (altura,
Som e ruído intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de recursos tecnológicos
Propriedades do som: intensidade (forte, (games e plataformas digitais), jogos, canções e práticas diversas de
MÚSICA suave à dinâmica), duração (sons longo e composição/criação, execução e apreciação musicais.
curto), andamento (rápido e lento), altura
(agudo e grave à melodia), timbre (fontes
sonoras)
EF69AR20 Explorar e analisar elementos constitutivos da música (altura,
intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de recursos tecnológicos
MÚSICA Categorias dos instrumentos: percussão,
(games e plataformas digitais), jogos, canções e práticas diversas de
cordas e sopro
composição/criação, execução e apreciação musicais.
Elementos da linguagem EF69AR20 Explorar e analisar elementos constitutivos da música (altura,
Elementos da música: a pulsação intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de recursos tecnológicos
MÚSICA
musical, ritmo, melodia, canção e (games e plataformas digitais), jogos, canções e práticas diversas de
harmonia composição/criação, execução e apreciação musicais.
Materialidade EF69AR21 Explorar e analisar fontes e materiais sonoros em práticas de
MÚSICA Criação de escultura sonora e painéis composição/criação, execução e apreciação musical, reconhecendo timbres e
sonoros características de instrumentos musicais diversos.
Leitura e escrita de música por meio de (notação musical tradicional, partituras criativas e procedimentos da música
MÚSICA
criação de partituras analógicas com contemporânea), bem como procedimentos e técnicas de registro em áudio e
materiais diferentes audiovisual.
Notação e registro musical (notação musical tradicional, partituras criativas e procedimentos da música
MÚSICA
Gravação: voz, sons e ruídos contemporânea), bem como procedimentos e técnicas de registro em áudio e
audiovisual.
Processos de criação EF69AR23 Explorar e criar improvisações, composições, arranjos, jingles,
Leitura dos sons do corpo, criação de trilhas sonoras, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou
MÚSICA
textos musicais por meio de sons do instrumentos acústicos ou eletrônicos, convencionais ou não convencionais,
corpo e objetos expressando ideias musicais de maneira individual, coletiva e colaborativa.
551
LINGUAGENS
ARTÍSTICAS
EF69AR24 Reconhecer e apreciar artistas e grupos de teatro brasileiros e
Contextos e práticas estrangeiros de diferentes épocas, investigando os modos de criação,
TEATRO
Origens do Teatro produção, divulgação, circulação e organização da atuação profissional em
teatro.
EF69AR24RS67 Conhecer e apreciar artistas e grupos de teatro locais e
TEATRO regionais de distintas épocas, pesquisando os modos de criação, a produção
Teatro Moderno e contemporâneo
e a organização da atuação em teatro.
Contextos e práticas EF69AR25 Identificar e analisar diferentes estilos cênicos, contextualizando-
TEATRO Leitura dos estilos cênicos nos diferentes os no tempo e no espaço de modo a aprimorar a capacidade de apreciação
tempos e espaços da estética teatral.
estrangeiros de diferentes épocas, investigando os modos de criação,
TEATRO Papel do ator, texto teatral de diferentes
produção, divulgação, circulação e organização da atuação profissional em
teatro.
TEATRO Divulgação da circulação das produções
de teatro
teatro.
(atuação, direção, iluminação, entre outras) e perceber os limites e desafios
TEATRO A dramatização, o jogo teatral e a
do trabalho coletivo e colaborativo, compreendendo a importância e
improvisação
necessidade de cada um dentro do processo artístico.
Elementos da linguagem EF69AR28RS89 Pesquisar e experimentar diferentes funções teatrais
Caminhar em grupos e individualmente (atuação, direção, iluminação, entre outras) e perceber os limites e desafios
Vivência de atividades de do trabalho coletivo e colaborativo, compreendendo a importância e
TEATRO
autoconhecimento corporal tomando necessidade de cada um dentro do processo artístico.
consciência das diferentes partes do
corpo
EF69AR27 Pesquisar e criar formas de dramaturgias e espaços cênicos para
TEATRO o acontecimento teatral, em diálogo com o teatro contemporâneo.
Fazer teatro com mãos e pés
552
LINGUAGENS
ARTÍSTICAS
Elementos da linguagem EF69AR27 Pesquisar e criar formas de dramaturgias e espaços cênicos para
TEATRO Diferentes ritmos corporais, direções o acontecimento teatral, em diálogo com o teatro contemporâneo.
(frente, ré, diagonal) e níveis (médio, alto)
Elementos da linguagem EF69AR27RS89 Investigar e descobrir formas de dramaturgia para o
TEATRO Voz (imitando animais e outros sons) e acontecimento teatral, dialogando com a cultura local e regional, para a criação
expressão cênica.
TEATRO do trabalho coletivo e colaborativo, compreendendo a importância e
EF69AR30 Compor improvisações e acontecimentos cênicos com base em

textos dramáticos ou outros estímulos (música, imagens, objetos etc.),
caracterizando personagens (com figurinos e adereços), cenário, iluminação e
TEATRO Leitura do próprio processo e do outro no
sonoplastia e considerando a relação com o espectador. E assim , fazer a
coletivo
divisão da tabela separando as habilidades e alinhando.
Processos de criação EF69AR29 Experimentar a gestualidade e as construções corporais e vocais

TEATRO Transformar o espaço real disponível em de maneira imaginativa na improvisação teatral e no jogo cênico.
espaço cênico pelo uso do corpo e da voz
Processos de criação EF69AR30 Compor improvisações e acontecimentos cênicos com base em
Dialogar sobre expressão vocal, gestos, textos dramáticos ou outros estímulos (música, imagens, objetos etc.),
movimentos nas diferentes ações caracterizando personagens (com figurinos e adereços), cenário, iluminação e
TEATRO
(improvisada, com símbolos, a partir de sonoplastia e considerando a relação com o espectador. E assim , fazer a
um tema, com artefatos) e jogos cênicos divisão da tabela separando as habilidades e alinhando.
Processos de criação EF69AR30RS89-1 Experimentar, exercitar, fazer, repetir improvisações,

Desenvolver personagens, atuando e esquetes e acontecimentos cênicos, a partir de estímulos variados (imagens,
TEATRO
caracterizando-se com base no texto palavras, objetos, poemas, música etc.).
dramático
553
LINGUAGENS
ARTÍSTICAS
Contextos e práticas EF69AR31 Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida
Eixos transversais
Arte contemporânea social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
ARTES INTEGRADAS
Cultura visual
Eixos transversais Contextos e práticas EF69AR31 Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida
ARTES INTEGRADAS Leitura de jornais, revistas e sites social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
possibilitando a relação com diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética em contextos diversos.
Contextos e práticas EF69AR31 Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida
Eixos transversais
Sustentabilidade: utilizar elementos da social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
ARTES INTEGRADAS
natureza, materiais recicláveis
Matrizes estéticas e culturais EF69AR33 Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção
Eixos transversais Estudo do artista local e influências das artística, problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas
ARTES INTEGRADAS matrizes estéticas das culturas indígenas, categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.).
africanas e europeias
EF69AR35 Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais
para acessar, apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios
ARTES INTEGRADAS Vídeos de animação
artísticos, de modo reflexivo, ético e responsável.
EF69AR35 Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais
para acessar, apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios
artísticos, de modo reflexivo, ético e responsável.
EF69AR35RS89-1 Reconhecer e identificar as experiências individuais,
coletivas e compartilhadas através de diferentes tecnologias e recursos digitais
(fotografia digital, vídeos, arte computacional etc.) para acessar, apreciar,
ARTES INTEGRADAS QR-code
produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo
reflexivo, ético e responsável.
554
GERENTE
Adriano Zanandrea
Carla Brisotto
Cassiano Renosto
Letícia Sostisso
Neci Maria Gasperin
555
Habilidades Essenciais-TAE- Educação Física
EF67EF01RS-1,2,3,4CX01 Experimentar, fruir e reproduzir, na escola e fora

Jogos Eletrônicos
BRINCADEIRAS E JOGOS dela, jogos eletrônicos, vivenciando-os na forma de práticas corporais.
EF67EF02CX Reconhecer e respeitar a sua individualidade e as diferenças de
Jogos Eletrônicos desempenho dos colegas, agindo com raciocínio moral (ato de tomar decisões
BRINCADEIRAS E JOGOS
Jogos Desenvolvimentistas inteligentes sobre o que é certo e errado).
EF67EF02RS-1CX05 Experimentar, fruir, recriar e analisar brincadeiras e

jogos desenvolvimentistas, utilizando as habilidades cognitivas de tempo
Jogos Eletrônicos
BRINCADEIRAS E JOGOS (sincronia, ritmo e sequência) e no espaço (consciência de corpo, espaço e
direção), bem como a tomada de decisão.
EF67EF02RS-1CX07 Analisar e adotar comportamentos que facilitem a

Jogos Eletrônicos melhoria do autoconceito e a socialização positiva com os colegas de aula e
Jogos Desenvolvimentistas no ambiente escolar.
Esportes de marca EF67EF03RS-1CX01 Praticar e apreciar os esportes de marca (por exemplo

Esportes de precisão atletismo), precisão (por exemplo boliche), rede/parede (por exemplo voleibol),
ESPORTES Esportes de invasão invasão (por exemplo basquete, rugby) e técnico-combinatórios (por exemplo
Esportes técnico-combinatórios ginástica rítmica e artística).
Esportes de marca EF89EF01RS-12CX01 Vivenciar e explorar os papéis de jogador, (participa e
Esportes de precisão atua no jogo), árbitro (faz cumprir as regras), e técnico (orienta a Equipe ou
ESPORTES Esportes de invasão atleta).
Esportes de marca EF89EF02RS-12CX03 Praticar e aprimorar as habilidades técnico-táticas nos
Esportes de precisão esportes, respeitando a complexidade dos movimentos (do mais simples para
ESPORTES Esportes de invasão o mais complexo).
556
Esportes de marca EF89EF03RS-12CX05 Aplicar os fundamentos técnicos nas situações de jogo,

Esportes de precisão utilizando estratégias para solucionar os desafios do esporte.
ESPORTES Esportes de invasão
Esportes de marca EF89EF02CX04 Aplicar as regras dos esportes trabalhados.
Esportes de marca EF89EF05RS-12CX10 Discutir sobre dopping, corrupção e violência
Esportes de precisão relacionados ao esporte e a interferência da mídia.
Esportes de marca EF89EF06RS-1 Identificar locais disponíveis na comunidade para praticar
Esportes de precisão esportes e demais práticas corporais no seu tempo livre.
EF67EF10RS-12CX13 Diferenciar exercícios físicos de atividades físicas.
Propor situações práticas para a realização de exercícios físicos dentro e fora
GINÁSTICA Ginástica de Condicionamento Físico
da escola.
EF67EF08RS-1CX18 Reconhecer na prática dos exercícios físicos as

GINÁSTICA Ginástica de Condicionamento Físico diferentes capacidades físicas como força, velocidade e resistência
empregadas.
Ginástica de Condicionamento Físico EF89EF08RS-1,2,3CX13 Discutir as transformações nos padrões de beleza,

GINÁSTICA Ginástica de Conscientização desempenho e saúde ao longo do tempo.
Corporal
557
Ginástica de Condicionamento Físico EF89EF09RS-12CX14 Avaliar a prática excessiva de exercícios físicos e o uso
GINÁSTICA Ginástica de Conscientização de medicamentos para ampliação do rendimento ou potencialização das
Corporal transformações corporais.
Ginástica de Condicionamento Físico EF89EF09RS-12 Discutir a atividade física como promotora de saúde,
GINÁSTICA Ginástica de Conscientização abordando temas como sedentarismo e obesidade.
Corporal
EF67EF13RS-1CX17 Reconhecer características estruturais das danças
DANÇAS Danças Urbanas
urbanas diferenciando-as de outras danças conhecidas.
EF67EF10RS-12CX18 Valorizar e respeitar os significados atribuídos às
danças urbanas pelos diferentes grupos sociais.
EF67EF11RS-12CX23 Recriar e vivenciar elementos das danças urbanas
(como exemplos hip hop, free style, break dance), quanto ao ritmo, espaço e
gestos, para estimular o movimento e a expressão corporal como forma de
comunicação.
EF89EF12RS-12CX19 Escolher e praticar danças de salão populares
DANÇAS Danças de Salão
respeitando as diferentes tradições culturais presentes na comunidade.
EF67EF14RS-12CX19 Identificar características das modalidades de lutas
típicas do Brasil e outras introduzidas ao longo dos anos (huka huka: indígena,
LUTAS Lutas do Brasil
base ajoelhada; marajoara: influência africana, derrubar o oponente de costas
e dominar).
EF67EF16RS-1CX23 Identificar elementos próprios das lutas do Brasil:
LUTAS Lutas do Brasil condutas, rituais, movimentos específicos, indumentária, materiais e
instalações.
EF67EF17RS-1CX33 Debater e opinar sobre as influências e as diferenças na
LUTAS Lutas do Brasil prática de lutas, de acordo com a origem dos praticantes e o ambiente onde
são praticadas.
EF89EF18RS-1CX26 Reconhecer e analisar a origem de lutas conhecidas, as
transformações e adaptações ocorridas de acordo com o espaço físico e
LUTAS Lutas do Mundo
social, preservando e valorizando os significados das lutas nas suas culturas
de origem.
558
EF67EF21RS-1,2,3CX31 Reconhecer as características das práticas

corporais de aventura urbanas e dos instrumentos, equipamentos de
AVENTURA urbanas
segurança, indumentária e organização.
Práticas Corporais de Aventura na EF89EF19RS-1,2,3CX27 Praticar e apreciar diferentes práticas corporais de
PRÁTICAS CORPORAIS DE Natureza aventura na natureza e urbanas.
Urbanas
Práticas Corporais de Aventura na EF89EF19RS-1,2,3 Valorizar a própria segurança e integridade física, bem
PRÁTICAS CORPORAIS DE Natureza como a dos demais.
Urbanas
Práticas Corporais de Aventura na EF89EF21RS-12CX30 Diferenciar as características (equipamentos de
PRÁTICAS CORPORAIS DE Natureza segurança, instrumentos, indumentária, organização) das práticas corporais
AVENTURA Práticas Corporais de Aventura de aventura na natureza e urbanas.
Urbanas
559
560
GERENTE
Adriano Zanandrea
Carla Brisotto
Cassiano Renosto
Letícia Sostisso
Neci Maria Gasperin
561
Habilidades Essenciais-TAE- Língua Inglesa
EIXOS/ UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
EF06LI01RS-1CX01 Interagir em situações de intercâmbio oral, em contextos
ORALIDADE Construção de laços afetivos e sociais e significativos, demonstrando iniciativa para utilizar a língua inglesa e
INTERAÇÃO DISCURSIVA convívio social empregando o repertório em construção (palavras que expressam
cordialidade, tais como greetings, polite words).
EF06LI02RS-1 Coletar informações do grupo, através de diálogos curtos,
ORALIDADE Construção de laços afetivos e
perguntando e respondendo sobre a família, os amigos, a escola, a
INTERAÇÃO DISCURSIVA convívio social
comunidade e demais assuntos pertinentes.
EF06LI03RS-1 Solicitar esclarecimentos em língua inglesa sobre o que não
Funções e usos da língua inglesa
ORALIDADE entendeu e o significado de palavras ou expressões desconhecidas, além de
em sala de aula (classroom
INTERAÇÃO DISCURSIVA construir coletivamente um repertório mais amplo de frases e expressões
language)
comuns da rotina e ambiente escolar (classroom language).
LEITURA EF06LI10 Conhecer a organização de um dicionário bilíngue (impresso e/ou
PRÁTICAS DE LEITURA E Construção de repertório lexical e on-line) para construir repertório lexical.
CONSTRUÇÃO DE autonomia leitora
REPERTÓRIO LEXICAL
LEITURA EF69LICX05 Selecionar a acepção mais adequada em verbete de dicionário,
PRÁTICAS DE LEITURA E Construção de repertório lexical e observando seu contexto semântico.
REPERTÓRIO LEXICAL
LEITURA EF06LI11 Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para construir repertório
PRÁTICAS DE LEITURA E Construção de repertório lexical e lexical na língua inglesa.
REPERTÓRIO LEXICAL
LEITURA EF69LICX06 Explorar recursos tecnológicos como instrumentos de
PRÁTICAS DE LEITURA E aprendizagem.
virtuais
NOVAS TECNOLOGIAS
EF06LI16 Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio
CONHECIMENTOS
social e o uso da língua inglesa em sala de aula.
LINGUÍSTICOS Construção de repertório lexical
ESTUDOS DO LÉXICO
562
HABILIDADES
CONHECIMENTOS EF06LI17RS-1 Construir repertório lexical relativo a temas familiares e
LINGUÍSTICOS Construção de repertório lexical significativos presentes no cotidiano (escola, família, rotina diária, atividades
ESTUDOS DO LÉXICO de lazer, esportes, entre outros).
CONHECIMENTOS EF06LICX07 Associar vocábulos da língua inglesa, relacionando-os e
LINGUÍSTICOS Construção de repertório lexical associando-os com os vocábulos da língua materna.
ESTUDOS DO LÉXICO
CONHECIMENTOS EF06LICX08 Identificar padrões ortográficos na escrita de palavras.
LINGUÍSTICOS Construção de repertório lexical
ESTUDOS DO LÉXICO
EF06LI18RS-1CX09 Reconhecer semelhanças e diferenças na pronúncia de
CONHECIMENTOS
palavras da língua inglesa e da língua materna e/ou outras línguas conhecidas,
LINGUÍSTICOS Pronúncia
por meio da escuta e análise de textos orais (vídeos, músicas, dentre outros),
ESTUDOS DO LÉXICO
valorizando os diferentes repertórios linguísticos e culturais.
CONHECIMENTOS EF69LICX10 Falar, observando pronúncia, tonicidade e entonação.
ESTUDOS DO LÉXICO
CONHECIMENTOS EF69LICX11 Inferir o sentido denotado de palavras ou expressões a partir do
LINGUÍSTICOS Polissemia contexto.
ESTUDOS DO LÉXICO
CONHECIMENTOS Presente simples e contínuo EF06LI19RS-1 Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo
LINGUÍSTICOS (formas afirmativa, negativa e to be) e descrever rotinas diárias, utilizando verbos simples e suas flexões (“I
ESTUDOS DO LÉXICO interrogativa) get up at 7 o’clock”/”He gets up at 7 o’clock”).
CONHECIMENTOS Presente simples e contínuo EF06LI20 Utilizar o presente contínuo para descrever ações em progresso.
LINGUÍSTICOS (formas afirmativa, negativa e
GRAMÁTICA interrogativa)
EF06LI21RS-1 Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de atividades,
CONHECIMENTOS comandos e instruções, especialmente nas expressões comuns da rotina de
LINGUÍSTICOS Imperativo sala de aula (“Close your book”, “Open the door”, “Write a text” etc).
GRAMÁTICA
563
HABILIDADES
CONHECIMENTOS EF06LI22RS-1 Descrever relações por meio do uso de apóstrofo (’) + s, em
LINGUÍSTICOS Caso genitivo (‘s) suas formas mais simples, tais como reconhecer a relação de pertença ou
GRAMÁTICA associação a algo ou alguém.
CONHECIMENTOS EF06LI23 Empregar, de forma inteligível, os adjetivos possessivos.
LINGUÍSTICOS Adjetivos possessivos
GRAMÁTICA
DIMENSÃO INTERCULTURAL EF06LI24 Investigar o alcance da língua inglesa no mundo: como língua
Países que têm a língua inglesa
A LÍNGUA INGLESA NO materna e/ou oficial (primeira ou segunda língua).
como língua materna e/ou oficial
MUNDO
DIMENSÃO INTERCULTURAL EF06LIRS-1CX12 Reconhecer a inter-relação da língua inglesa com a cultura
A LÍNGUA INGLESA NO dos diferentes países em que está inserida, podendo ser realizadas pesquisas
MUNDO sobre a imigração e as influências desta cultura no Estado do RS.
DIMENSÃO INTERCULTURAL EF06LICX13 Compreender e valorizar o papel da língua inglesa no processo
A LÍNGUA INGLESA NO de comunicação e interação humana.
MUNDO
DIMENSÃO INTERCULTURAL EF06LI25RS-1 Identificar a presença da língua inglesa na sociedade
A LÍNGUA INGLESA NO Presença da língua inglesa no brasileira/comunidade (palavras, expressões, suportes e esferas de circulação
COTIDIANO DA SOCIEDADE cotidiano e consumo) e seu significado, a partir de experiências no cotidiano (cardápio
BRASILEIRA/ COMUNIDADE de lanchonetes, nome de jogos, etc).
DIMENSÃO INTERCULTURAL EF06LI26RS-1 Avaliar, problematizando elementos/produtos culturais de
A LÍNGUA INGLESA NO Presença da língua inglesa no países de língua inglesa absorvidos pela sociedade brasileira/comunidade, tais
COTIDIANO DA SOCIEDADE cotidiano como comemorações de Halloween no Brasil ou o aportuguesamento de
BRASILEIRA/ COMUNIDADE nomes de filmes, jogos etc.
EF07LI01RS-1 Interagir em situações de intercâmbio oral, utilizando o
ORALIDADE repertório em construção (classroom language) para realizar as atividades em
Práticas investigativas
INTERAÇÃO DISCURSIVA sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-
se em brincadeiras e jogos.
EF07LI02 Entrevistar os colegas para conhecer suas histórias de vida.
ORALIDADE
Práticas investigativas
INTERAÇÃO DISCURSIVA
564
HABILIDADES
Estratégias de compreensão de EF07LI03 Mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto oral.
ORALIDADE
textos orais: conhecimentos
COMPREENSÃO ORAL
prévios
ORALIDADE Compreensão de textos orais de EF07LI04 Identificar o contexto, a finalidade, o assunto e os interlocutores em
COMPREENSÃO ORAL cunho descritivo ou narrativo textos orais presentes no cinema, na internet, na televisão, entre outros.
Compreensão geral e específica: EF07LI06RS-1 Antecipar o sentido global de textos de diferentes gêneros, em
LEITURA
leitura rápida (skimming, língua inglesa, por inferências, com base em leitura rápida, observando títulos,
scanning) primeiras e últimas frases de parágrafos e palavras-chave repetidas.
LEITURA Compreensão do sentido global EF07LI07 Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um texto em
ESTRATÉGIAS DE LEITURA do texto língua inglesa (parágrafos).
LEITURA Compreensão do sentido global EF07LI08 Relacionar as partes de um texto (parágrafos) para construir seu
ESTRATÉGIAS DE LEITURA do texto sentido global.
LEITURA EF07LICX01 Selecionar a acepção mais adequada em verbete de dicionário,
PRÁTICAS DE LEITURA E Construção de repertório lexical e observando seu contexto semântico.
REPERTÓRIO LEXICAL
LEITURA EF07LI09 Selecionar, em um texto, a informação desejada como objetivo de
PRÁTICAS DE LEITURA E Objetivos de leitura leitura.
PESQUISA
LEITURA EF07LI10 Escolher, em ambientes virtuais, textos em língua inglesa, de fontes
Leitura de textos digitais para
PRÁTICAS DE LEITURA E confiáveis, para estudos/pesquisas escolares.
estudo
PESQUISA
LEITURA EF69LICX02 Explorar recursos tecnológicos como instrumentos de
PRÁTICAS DE LEITURA E aprendizagem.
virtuais
NOVAS TECNOLOGIAS
LEITURA EF07LI11 Participar de troca de opiniões e informações sobre textos, lidos na
ATITUDES E DISPOSIÇÕES Partilha de leitura sala de aula ou em outros ambientes.
565
HABILIDADES
ESCRITA EF69LICX04 Organizar ideias, selecionando-as em função da estrutura e do
ESTRATÉGIAS DE ESCRITA: objetivo do texto.
PRÉ- ESCRITA
ESCRITA Pré-escrita: planejamento de EF07LI12 Planejar a escrita de textos em função do contexto (público,
ESTRATÉGIAS DE ESCRITA: produção escrita, com mediação finalidade, layout e suporte).
PRÉ- ESCRITA E ESCRITA do professor
CONHECIMENTOS EF07LI16 Reconhecer a pronúncia de verbos regulares no passado (-ed).
ESTUDOS DO LÉXICO
ESTUDOS DO LÉXICO
ESTUDOS DO LÉXICO
CONHECIMENTOS EF07LI17 Explorar o caráter polissêmico de palavras de acordo com o contexto
LINGUÍSTICOS Polissemia de uso.
ESTUDOS DO LÉXICO
EF07LI18RS-1 Utilizar o passado simples e o passado contínuo para produzir
CONHECIMENTOS Passado simples e contínuo textos orais e escritos, mostrando relações de sequência e causalidade, com a
LINGUÍSTICOS (formas afirmativa, negativa e utilização de conectores como “because” (causalidade), “after that”, “then”
GRAMÁTICA interrogativa) (sequência), entre outros.
DIMENSÃO INTERCULTURAL A língua inglesa como língua EF07LI21 Analisar o alcance da língua inglesa e os seus contextos de uso no
A LÍNGUA INGLESA NO global na sociedade mundo globalizado.
MUNDO contemporânea
EF79LICX07 Reconhecer a inter-relação da língua inglesa com a cultura dos
DIMENSÃO INTERCULTURAL A língua inglesa como língua diferentes países em que está inserida.
A LÍNGUA INGLESA NO global na sociedade
MUNDO contemporânea
566
HABILIDADES
Compreensão de textos orais, EF08LI03RS-1 Construir o sentido global de textos orais no presente, passado
ORALIDADE
multimodais, de cunho e/ou futuro, relacionando suas partes, o assunto principal e informações
COMPREENSÃO ORAL
informativo/jornalístico relevantes.
Construção de sentidos por meio EF08LI05 Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito
LEITURA
de inferências e reconhecimento no texto para construção de sentidos.
de implícitos
ESCRITA EF79LICX03 Listar ideias para a produção de textos, levando em conta o tema
Planejamento do
ESTRATÉGIAS DE ESCRITA: e o assunto.
PRÉ-ESCRITA
ESCRITA EF69LICX04 Organizar ideias, selecionando-as em função da estrutura e do
ESTRATÉGIAS DE ESCRITA: objetivo do texto.
PRÉ-ESCRITA
EF08LI11 Produzir textos (comentários em fóruns, relatos pessoais,
mensagens instantâneas, tweets, reportagens, histórias de ficção, blogues,
ESCRITA Produção de textos escritos com
entre outros), com o uso de estratégias de escrita (planejamento, produção de
PRÁTICAS DE ESCRITA mediação do professor/colegas
rascunho, revisão e edição final), apontando sonhos e projetos para o futuro
(pessoal, da família, da comunidade ou do planeta).
CONHECIMENTOS EF08LI12 Construir repertório lexical relativo a planos, previsões e
LINGUÍSTICOS Construção de repertório lexical expectativas para o futuro.
ESTUDOS DO LÉXICO
ESTUDOS DO LÉXICO
ESTUDOS DO LÉXICO
CONHECIMENTOS EF08LI13 Reconhecer sufixos e prefixos comuns utilizados na formação de
Formação de palavras: prefixos e palavras em língua inglesa.
LINGUÍSTICOS
sufixos
ESTUDOS DO LÉXICO
567
HABILIDADES
CONHECIMENTOS EF08LI14 Utilizar formas verbais do futuro para descrever planos e
LINGUÍSTICOS Verbos para indicar o futuro expectativas e fazer previsões.
GRAMÁTICA
CONHECIMENTOS EF08LI17 Empregar, de modo inteligível, os pronomes relativos (who, which,
LINGUÍSTICOS Pronomes relativos that, whose) para construir períodos compostos por subordinação.
GRAMÁTICA
EF08LI18 Construir repertório cultural por meio do contato com manifestações
DIMENSÃO INTERCULTURAL Construção de repertório artístico-culturais vinculadas à língua inglesa (artes plásticas e visuais,
MANIFESTAÇÕES CULTURAIS artístico- cultural literatura, música, cinema, dança, festividades, entre outros), valorizando a
diversidade entre culturas.
EF09LI01 Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista, argumentos
ORALIDADE Funções e usos da língua
e contra-argumentos, considerando o contexto e os recursos linguísticos
INTERAÇÃO DISCURSIVA inglesa: persuasão
voltados para a eficácia da comunicação.
LEITURA EF09LI06 Distinguir fatos de opiniões em textos argumentativos da esfera
Recursos de argumentação
ESTRATÉGIAS DE LEITURA jornalística.
LEITURA EF09LI07 Identificar argumentos principais e as evidências/exemplos que os
Recursos de argumentação
ESTRATÉGIAS DE LEITURA sustentam.
LEITURA EF09LI08 Explorar ambientes virtuais de informação e socialização,
PRÁTICAS DE LEITURA E analisando a qualidade e a validade das informações veiculadas.
virtuais
NOVAS TECNOLOGIAS
EF09LI11 Utilizar recursos verbais e não verbais para construção da
ESCRITA
Escrita: construção da persuasão persuasão em textos da esfera publicitária, de forma adequada ao contexto de
ESTRATÉGIAS DE ESCRITA
circulação (produção e compreensão).
EF09LI12 Produzir textos (infográficos, fóruns de discussão on-line,
ESCRITA Produção de textos escritos com fotorreportagens, campanhas publicitárias, memes, entre outros) sobre temas
PRÁTICAS DE ESCRITA mediação do professor/colegas de interesse coletivo local ou global, que revelem posicionamento crítico.

ESTUDOS DO LÉXICO
568
HABILIDADES
ESTUDOS DO LÉXICO
EF09LI13 Reconhecer, nos novos gêneros digitais (blogues, mensagens
CONHECIMENTOS instantâneas, tweets, entre outros), novas formas de escrita (abreviação de
Usos de linguagem em meio
LINGUÍSTICOS palavras, palavras com combinação de letras e números, pictogramas,
digital: "internetês"
ESTUDOS DO LÉXICO símbolos gráficos, entre outros) na constituição das mensagens.
DIMENSÃO INTERCULTURAL EF09LI17 Debater sobre a expansão da língua inglesa pelo mundo, em função
Expansão da língua inglesa:
A LÍNGUA INGLESA NO do processo de colonização nas Américas, África, Ásia e Oceania.
contexto histórico
MUNDO
EF09LI18 Analisar a importância da língua inglesa para o desenvolvimento das
DIMENSÃO INTERCULTURAL A língua inglesa e seu papel no
ciências (produção, divulgação e discussão de novos conhecimentos), da
A LÍNGUA INGLESA NO intercâmbio científico, econômico
economia e da política no cenário mundial.
MUNDO e político
EF09LI19 Discutir a comunicação intercultural por meio da língua inglesa como
Construção de identidades no mecanismo de valorização pessoal e de construção de identidades no mundo
COMUNICAÇÃO
mundo globalizado globalizado.
INTERCULTURAL
EF89LICX09 Construir repertório cultural por meio do contato com
manifestações artístico-culturais vinculadas à língua inglesa (artes plásticas e
DIMENSÃO INTERCULTURAL Construção de repertório visuais, literatura, música, cinema, dança, festividades, entre outros),
MANIFESTAÇÕES CULTURAIS artístico- cultural valorizando a diversidade entre culturas.
569
570
GERENTE
Adriano Zanandrea
Carla Brisotto
Cassiano Renosto
Letícia Sostisso
Neci Maria Gasperin
571
Habilidades Essenciais-TAE- Matemática
UNIDADES
TEMÁTICAS
Reconhecimento, emprego e registro EF05MACX01 Reconhecer, empregar e registrar os números ordinais, relatando
NÚMEROS de números no contexto diário: situações em que eles são usados, conforme situações vivenciadas.
indicação de ordem
Sistema de numeração decimal: EF05MA01CX03 Ler, escrever e ordenar números naturais com compreensão das
NÚMEROS leitura, escrita, comparação e principais características do sistema de numeração decimal (valor posicional), com o
ordenação de números naturais suporte do material dourado quando possível, bem como utilizando outros recursos.
Construção do algoritmo da adição, EF05MACX06 Construir o algoritmo das quatro operações fundamentais (sem e com
NÚMEROS
subtração, multiplicação e divisão recurso), com a utilização do material dourado ou outro material concreto.
Construção do algoritmo da adição, EF05MACX07 Estimar resultados por meio de aproximação dos termos.
NÚMEROS
Construção do algoritmo da adição, EF05MACX08 Realizar cálculo mental, exato ou aproximado, como previsão e
NÚMEROS
subtração, multiplicação e divisão avaliação da adequação de resultados.
Propriedades das operações para o EF05MACX09 Utilizar as relações (operação inversa) entre adição e subtração, bem
desenvolvimento de diferentes como entre multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de cálculo.
NÚMEROS
estratégias de cálculo com números
naturais
Representação fracionária dos EF05MA03CX10 Identificar e representar frações (menores e maiores que a
números racionais: reconhecimento, unidade), utilizando a reta numérica como recurso (na forma fracionária e decimal).
NÚMEROS
significados, leitura e representação na
reta numérica
Representação fracionária dos EF05MA03 Determinar frações de quantidades discretas (parte de uma quantidade)
números racionais: reconhecimento, com apoio de material concreto e de desenhos.
NÚMEROS significados, leitura e representação na
reta numérica
Representação fracionária dos EF05MA03RS-2 Classificar, comparar e ordenar frações em ordem crescente e em
números racionais: reconhecimento, ordem decrescente, utilizando a representação gráfica, a reta numérica e a linguagem
NÚMEROS significados, leitura e representação na matemática, através de material concreto e discussão em grupo.
reta numérica
572
UNIDADES
TEMÁTICAS
Frações: significados (parte/todo, EF06MA07 Compreender, comparar e ordenar frações associadas às ideias de
quociente), equivalência, comparação, partes de inteiros e resultado de divisão, identificando frações equivalentes.
NÚMEROS adição e subtração. Cálculo da fração
de um número natural.
Frações: significados (parte/todo, EF06MA07RS-2CX10 Comparar frações utilizando como recurso a visualização
quociente), equivalência, comparação, geométrica de um todo fracionado em partes iguais, possibilitando a identificação e
NÚMEROS adição e subtração. Cálculo da fração demonstração de equivalências (proporcionalidade) entre as partes.
Frações: significados (parte/todo, EF06MA08 Reconhecer que os números racionais não negativos podem ser
quociente), equivalência, comparação, expressos nas formas fracionária e decimal, estabelecer relações entre essas
NÚMEROS adição e subtração. Cálculo da fração representações, passando de uma representação para outra, e relacioná-los a pontos
de um número natural. na reta numérica.
Frações: significados (parte/todo, EF06MA09 Resolver e elaborar problemas que envolvam o cálculo da fração de uma
quociente), equivalência, comparação, quantidade e cujo resultado seja um número natural, com e sem uso de calculadora.
NÚMEROS adição e subtração. Cálculo da fração
Frações: significados (parte/todo, EF06MA10CX11 Resolver e elaborar problemas que envolvam adição, subtração,
quociente), equivalência, comparação, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação, com números racionais não
adição e subtração. Cálculo da fração negativos na representação fracionária.
NÚMEROS
EF07MA03 Comparar e ordenar números inteiros em diferentes contextos, incluindo

Números inteiros: usos, história, o histórico, associá-los a pontos da reta numérica e utilizá-los em situações que
NÚMEROS ordenação, associação com pontos da envolvam adição e subtração.
reta numérica e operações
573
UNIDADES
TEMÁTICAS
Números inteiros: usos, história, EF07MA04RS-1CX5 Identificar estratégias, construir e utilizar regras e propriedades
NÚMEROS ordenação, associação com pontos da matemáticas para resolver operações e expressões numéricas com números inteiros.
reta numérica e operações
Necessidade dos números reais para EF09MA01RS-1CX01 Reconhecer que além dos números inteiros e racionais temos
medir qualquer segmento de reta necessidade de outros números: o conjunto dos números irracionais.
NÚMEROS Números irracionais: reconhecimento e
Necessidade dos números reais para EF09MA01RS-3CX02 Elaborar e resolver problemas envolvendo temáticas de
medir qualquer segmento de reta diferentes contextos, como culturais e regionais, utilizando estratégias de resolução
NÚMEROS Números irracionais: reconhecimento e a partir de demonstrações geométricas e seus elementos, entre eles diagonais de
localização de alguns na reta numérica quadriláteros, diâmetro de circunferência, alturas de triângulo cujas medidas são
Conjuntos numéricos expressas por números irracionais.
Necessidade dos números reais para EF09MA02 Reconhecer um número irracional como um número real cuja
medir qualquer segmento de reta representação decimal é infinita e não periódica, e estimar a localização de alguns
NÚMEROS Números irracionais: reconhecimento e deles na reta numérica.
Necessidade dos números reais para EF09MACX04 Associar números a conjuntos numéricos, estabelecendo relações de
medir qualquer segmento de reta pertencimento.
NÚMEROS Números irracionais: reconhecimento e
EF09MACX07 Reconhecer e utilizar o vocabulário próprio da linguagem da área
(algarismo, número (natural, racional, inteiro, irracionais e reais), notação científica,
adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação, radiciação, dízima periódica,
Reconhecimento, ampliação e fração geratriz, exato, aproximado, sentença matemática, cálculo, termos das
NÚMEROS
utilização de vocabulário matemático operações, múltiplo, divisor, razão, inverso, inteiro e parte, porcentagem, dentre
outros), para comunicar-se matematicamente, ampliando noções, conceitos e
significados.
574
UNIDADES
TEMÁTICAS
EF09MA05RS-2CX08 Ampliar e significar noções e conceitos matemáticos, através
NÚMEROS da interação com o outro e com o objeto do conhecimento, em situações lúdicas e
com a utilização de materiais concretos e recursos tecnológicos.
Sequência numérica recursiva formada EF05MACX16 Localizar números naturais, com apoio da reta ou quadro numérico, e
ÁLGEBRA
por números naturais completar sequências numéricas, de acordo com a numeração trabalhada.
EF05MA10 Concluir, por meio de investigações, que a relação de igualdade existente
Propriedades da igualdade e noção de
ÁLGEBRA entre dois membros permanece ao adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir cada um
equivalência
desses membros por um mesmo número, para construir a noção de equivalência.
EF06MA14RS-1CX16 Determinar o valor desconhecido numa igualdade, envolvendo
Propriedades da igualdade e noção de adição, subtração, multiplicação ou divisão de números naturais e racionais,
ÁLGEBRA
equivalência aplicando o conceito de operações inversas e equivalências entre os termos da
igualdade.
Propriedades da igualdade e noção de EF07MA15RS-1 Observar e reconhecer símbolos algébricos como elementos que
ÁLGEBRA
equivalência possam generalizar regularidades.
Propriedades da igualdade e noção de EF05MA11 Resolver e elaborar problemas cuja conversão em sentença matemática
ÁLGEBRA
equivalência seja uma igualdade com uma operação em que um dos termos é desconhecido.
EF07MA18 Resolver e elaborar problemas que possam ser representados por
equações polinomiais de 1º grau, redutíveis à forma ax + b = c, fazendo uso das
ÁLGEBRA Equações polinomiais do 1º grau
propriedades da igualdade.
Grandezas diretamente proporcionais EF05MA12RS-1CX18 Utilizar a relação entre grandezas diretamente e inversamente
Problemas envolvendo a partição proporcionais, usando medidas usuais ou não, selecionando a mais adequada em
ÁLGEBRA
De um todo em duas partes função do problema e do grau de precisão do resultado.
proporcionais
EF05MA12 Resolver problemas que envolvam variação de proporcionalidade direta
e indireta entre duas grandezas, para associar a quantidade de um produto ao valor
Grandezas diretamente proporcionais
a pagar, alterar as quantidades de ingredientes de receitas, ampliar ou reduzir escala
Problemas envolvendo a partição
ÁLGEBRA em mapas, entre outros.
De um todo em duas partes
proporcionais
575
UNIDADES
TEMÁTICAS
Grandezas diretamente proporcionais EF05MA13 Resolver problemas envolvendo a partilha de uma quantidade em duas
Problemas envolvendo a partição partes desiguais, tais como dividir uma quantidade em duas partes, de modo que
ÁLGEBRA
De um todo em duas partes uma seja o dobro da outra, com compreensão da ideia de razão entre as partes e
proporcionais delas com o todo, com apoio de material concreto.
EF09MA06 Compreender as funções como relações de dependência unívoca entre
Funções: representações numérica, duas variáveis e suas representações numérica, algébrica e gráfica e utilizar esse
ÁLGEBRA
algébrica e gráfica conceito para analisar situações que envolvam relações funcionais entre duas
variáveis.
(sequência, crescente, decrescente, igualdade, equivalência, regularidade, incógnita,
Reconhecimento, ampliação e variável, expressão e equação algébrica, coeficiente numérico, parte literal, sistema
ÁLGEBRA
utilização de vocabulário matemático de equações, desigualdade, inequação, monômio, função, imagem, domínio,
contradomínio polinômio, combinação/possibilidade, dentre outros), para comunicar-
se matematicamente, ampliando noções, conceitos e significados.
EF09MACX12 Ampliar e significar noções e conceitos matemáticos, através da
Ampliação e construção de noções e interação com o outro e com o objeto do conhecimento, em situações lúdicas e com
ÁLGEBRA
conceitos matemáticos a utilização de materiais concretos e recursos tecnológicos.
EF05MA14 Utilizar e compreender diferentes representações para a localização de

Plano cartesiano: coordenadas
objetos no plano, como mapas, células em planilhas eletrônicas e coordenadas
GEOMETRIA cartesianas e representação de
geográficas, a fim de desenvolver as primeiras noções de coordenadas cartesianas.
deslocamentos no plano cartesiano
Plano cartesiano: coordenadas EF07MACX17 Associar pares ordenados de números a pontos do plano cartesiano.
GEOMETRIA cartesianas e representação de
deslocamentos no plano cartesiano
Figuras geométricas espaciais: EF05MA16 Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides,
GEOMETRIA reconhecimento, representações, cilindros e cones) e analisar, nomear e comparar seus atributos.
planificações e características
Figuras geométricas espaciais: EF05MA16RS-2CX21 Construir sólidos a partir de modelos de planificações.
GEOMETRIA reconhecimento, representações,
planificações e características
576
UNIDADES
TEMÁTICAS
Figuras geométricas planas: EF05MA17RS-2 Reconhecer ângulo como mudança de direção ou giro ou como o
GEOMETRIA características, representações e espaço delimitado por duas semirretas de mesma origem, utilizando material
ângulos concreto, desenho ou tecnologias digitais.
Figuras geométricas planas: EF05MA17 Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices
GEOMETRIA características, representações e e ângulos, e desenhá-los, utilizando material de desenho ou tecnologias digitais.
ângulos
Prismas e pirâmides: planificações e EF06MACX20 Identificar um polígono relacionando-o a elementos do contexto diário.
GEOMETRIA relações entre seus elementos
(vértices, faces e arestas)
Polígonos: classificações quanto ao EF06MA18RS-3CX21 Resolver problemas, envolvendo os diferentes elementos da
número de vértices, às medidas de geometria plana e espacial, com apoio ou não de calculadoras.
GEOMETRIA
Construção de retas paralelas e EF06MA22RS-1 Diferenciar retas paralelas e perpendiculares em diferentes
GEOMETRIA perpendiculares, fazendo uso de contextos do cotidiano e outras áreas do conhecimento, analisando a medida dos
réguas, esquadros e softwares ângulos entre feixes de retas.
Construção de retas paralelas e EF06MA22 Utilizar instrumentos, como réguas e esquadros, ou softwares para
GEOMETRIA perpendiculares, fazendo uso de representações de retas paralelas e perpendiculares e construção de quadriláteros,
réguas, esquadros e softwares entre outros.
Construção de retas paralelas e EF06MA23RS-1 Identificar a localização e movimentação de pessoas/objetos no
GEOMETRIA perpendiculares, fazendo uso de espaço bidimensional, utilizando os conceitos de retas paralelas e perpendiculares
réguas, esquadros e softwares para resolver problemas, com apoio ou não de softwares.
EF07MA24 Construir triângulos, usando régua e compasso, reconhecer a condição
de existência do triângulo quanto à medida dos lados e verificar que a soma das
GEOMETRIA existência e soma das medidas dos
medidas dos ângulos internos de um triângulo é 180°.
ângulos internos
EF07MA25 Reconhecer a rigidez geométrica dos triângulos e suas aplicações, como
na construção de estruturas arquitetônicas (telhados, estruturas metálicas e outras)
GEOMETRIA existência e soma das medidas dos
ou nas artes plásticas.
ângulos internos
577
UNIDADES
TEMÁTICAS
Triângulos: construção, condição de EF07MA25RS-1CX20 Resolver problemas com base nas propriedades e rigidez
GEOMETRIA existência e soma das medidas dos geométrica dos triângulos e suas aplicações, bem como discutir e validar os
ângulos internos resultados obtidos de acordo com o contexto do problema.
Construções geométricas: ângulos de EF08MACX17 Calcular ângulos complementares e suplementares.
GEOMETRIA 30°,45°, 60°, 90°, 180° 360° e
Construções geométricas: ângulos de EF08MACX18 Estabelecer relações de equivalência entre medidas de ângulos.
GEOMETRIA 30°,45°, 60°, 90°, 180° 360° e
Construções geométricas: ângulos de EF08MA15 Construir, utilizando instrumentos de desenho ou softwares de geometria
GEOMETRIA 30°,45°, 60°, 90°, 180° 360° e dinâmica, ângulos de 30°,45°, 60°, 90°, 180° 360° e polígonos regulares.
(espaço, forma, direção, sentido, polígono, poliedro, paralelo, perpendicular,
Reconhecimento, ampliação e adjacente, relações de congruência, proporcionalidade e semelhança, apótema plano
GEOMETRIA
utilização de vocabulário matemático cartesiano, quadrante, segmento de reta, reta, semirreta, ponto, plano, vértice,
ângulo, aresta, face, perímetro, diagonal, simetria, oposto, dentre outros), para
comunicar-se matematicamente, ampliando noções, conceitos e significados.
GEOMETRIA da interação com o outro e com o objeto do conhecimento, em situações lúdicas e
Medidas de comprimento, área, EF05MA19RS1 Identificar, comparar e realizar estimativas de medidas de
volume, massa, tempo e temperatura: comprimento, massa, temperatura, área e volume tendo como referência unidades
GRANDEZAS E
utilização de unidades convencionais e de medidas convencionais e não convencionais.
MEDIDAS
relações entre as unidades de medida
mais usuais
Medidas de comprimento, área, EF05MA19 Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas
volume, massa, tempo e temperatura: comprimento, massa, tempo, temperatura, área e volume, recorrendo a
GRANDEZAS E
utilização de unidades convencionais e transformações entre as unidades mais usuais em contextos socioculturais.
MEDIDAS
mais usuais
578
UNIDADES
TEMÁTICAS
Medidas de comprimento, área, EF05MACX24 Associar números decimais a resultados de medidas.
volume, massa, tempo e temperatura:
GRANDEZAS E
utilização de unidades convencionais e
MEDIDAS
mais usuais
Medidas de comprimento, área, EF05MACX25 Utilizar formas geométricas como unidades para encontrar a área de
volume, massa, tempo e temperatura: figuras representadas em malhas.
GRANDEZAS E
utilização de unidades convencionais e
MEDIDAS
mais usuais
Medidas de comprimento, área, EF05MA20RS-1/3CX26 Explorar diferentes estratégias para calcular a área de
volume, massa, tempo e temperatura: superfícies, construindo as unidades de medida centímetro quadrado e metro
GRANDEZAS E
utilização de unidades convencionais e quadrado.
MEDIDAS
mais usuais
Medidas de comprimento, área, EF05MA21 Reconhecer volume como grandeza associada a sólidos geométricos e
volume, massa, tempo e temperatura: medir volumes por meio de empilhamento de cubos, utilizando, preferencialmente,
GRANDEZAS E
utilização de unidades convencionais e objetos concretos.
MEDIDAS
mais usuais
GRANDEZAS E EF06MA28RS-1 Localizar e movimentar objetos no plano e no espaço, usando
Plantas baixas e vistas aéreas
MEDIDAS malhas, croquis ou maquetes.
GRANDEZAS E EF06MACX28 Interpretar, descrever e desenhar plantas baixas simples de
MEDIDAS residências e vistas aéreas.
EF06MA29 Analisar e descrever mudanças que ocorrem no perímetro e na área de
Perímetro de um quadrado como
GRANDEZAS E um quadrado ao se ampliarem ou reduzirem, igualmente, as medidas de seus lados,
grandeza proporcional à medida do
MEDIDAS para compreender que o perímetro é proporcional à medida do lado, o que não ocorre
lado
com a área.
Perímetro de um quadrado como EF06MA29RS-1 Solucionar e elaborar problemas que envolvam o cálculo do
GRANDEZAS E
grandeza proporcional à medida do perímetro de figuras planas.
MEDIDAS
lado
579
UNIDADES
TEMÁTICAS
EF07MA29 Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de grandezas
GRANDEZAS E
Problemas envolvendo medições inseridos em contextos oriundos de situações cotidianas ou de outras áreas do
MEDIDAS
conhecimento, reconhecendo que toda medida empírica é aproximada.
EF07MA29RS-2CX24 Resolver problemas envolvendo situações de consumo
consciente e sustentabilidade, alimentação e saúde usando as unidades de medida
GRANDEZAS E para estimar e calcular melhores decisões, que geram um efeito ou impacto na vida
Problemas envolvendo medições
MEDIDAS e no meio ambiente.
Unidades de medida para medir EF09MA18 Reconhecer e empregar unidades usadas para expressar medidas muito
distâncias muito grandes e muito grandes ou muito pequenas, tais como distância entre planetas e sistemas solares,
GRANDEZAS E
pequenas tamanho de vírus ou de células, capacidade de armazenamento de computadores,
MEDIDAS
Unidades de medida utilizadas na entre outros.
informática
GRANDEZAS E Problemas utilizando o sistema EF05MACX27 Resolver e elaborar situações-problema que envolvam termos e
MEDIDAS monetário brasileiro valores do sistema monetário brasileiro.
(medida, intervalo, bissetriz, mediatriz, simetrias de rotação, reflexão e translação,
GRANDEZAS E Reconhecimento, ampliação e formas bidimensionais e tridimensionais, relação trigonométrica, grandeza, unidades
MEDIDAS utilização de vocabulário matemático de medida (comprimento, massa, área, volume, capacidade, temperatura, tempo),
dentre outros), para comunicar-se matematicamente, ampliando noções, conceitos e
significados.
EF09MACX18 Ampliar e significar noções e conceitos matemáticos, através da
GRANDEZAS E Ampliação e construção de noções e
interação com o outro e com o objeto do conhecimento, em situações lúdicas e com
MEDIDAS conceitos matemáticos
a utilização de materiais concretos e recursos tecnológicos.
PROBABILIDADE E Espaço amostral: análise de chances EF05MA22 Apresentar todos os possíveis resultados de um experimento aleatório,
ESTATÍSTICA de eventos aleatórios estimando se esses resultados são igualmente prováveis ou não.
EF05MA23 Determinar a probabilidade de ocorrência de um resultado em eventos
PROBABILIDADE E Cálculo de probabilidade de eventos aleatórios, quando todos os resultados possíveis têm a mesma chance de ocorrer
ESTATÍSTICA equiprováveis (equiprováveis).
580
UNIDADES
TEMÁTICAS
EF05MA23RS-02 Comparar as probabilidades de ocorrência de eventos,
PROBABILIDADE E Cálculo de probabilidade de eventos
representando-as com frações e inferir sobre os resultados.
ESTATÍSTICA equiprováveis
EF06MA30 Calcular a probabilidade de um evento aleatório, expressando-a por
PROBABILIDADE E Cálculo de probabilidade de eventos número racional (forma fracionária, decimal e percentual) e comparar esse número
ESTATÍSTICA equiprováveis com a probabilidade obtida por meio de experimentos sucessivos.
EF06MA30RS-1 Planejar e realizar experimentos aleatórios ou simulações que

PROBABILIDADE E Cálculo de probabilidade de eventos envolvam o cálculo ou a estimativa de probabilidades e expressá-la por uma
ESTATÍSTICA equiprováveis representação fracionária, decimal ou porcentagem.
EF07MA36 Planejar e realizar pesquisa envolvendo tema da realidade social,

identificando a necessidade de ser censitária ou de usar amostra, e interpretar os
PROBABILIDADE E Pesquisa amostral e pesquisa
dados para comunicá-los por meio de relatório escrito, tabelas e gráficos, com o apoio
ESTATÍSTICA censitária
de planilhas eletrônicas.

Pesquisa amostral e pesquisa
censitária
PROBABILIDADE E Planejamento de pesquisa, coleta e
ESTATÍSTICA organização dos dados, construção de
tabelas e gráficos e interpretação das
informações
EF05MA24 Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos

Leitura, coleta, classificação, (colunas ou linhas), referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros contextos,
interpretação e representação de como saúde e trânsito, e produzir textos com o objetivo de sintetizar conclusões.
PROBABILIDADE E
dados em tabelas de dupla entrada,
ESTATÍSTICA
gráfico de colunas agrupadas, gráficos
pictóricos e gráfico de linhas
581
UNIDADES
TEMÁTICAS
EF06MA32 Interpretar e resolver situações que envolvam dados de pesquisas sobre
Leitura, coleta, classificação,
contextos ambientais, sustentabilidade, trânsito, consumo responsável, entre outros,
interpretação e representação de
PROBABILIDADE E apresentadas pela mídia em tabelas e em diferentes tipos de gráficos e redigir textos
ESTATÍSTICA escritoscom o objetivo de sintetizar conclusões.
EF05MA25RS-1 Formular questões e definir estratégias apropriadas a coleta de
Leitura, coleta, classificação, dados, por meio de observações, medições e experimentos, referente a diferentes
interpretação e representação de contextos da realidade do aluno.
PROBABILIDADE E
ESTATÍSTICA
EF05MA25 Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas,

organizar dados coletados por meio de tabelas, gráficos de colunas, pictóricos e de
Leitura, coleta, classificação,
linhas, com e sem uso de tecnologias digitais, e apresentar texto escrito sobre a
PROBABILIDADE E interpretação e representação de
finalidade da pesquisa e a síntese dos resultados.
ESTATÍSTICA dados em tabelas de dupla entrada,
EF09MA21 Analisar e identificar, em gráficos divulgados pela mídia, os elementos
Análise de gráficos divulgados pela que podem induzir, às vezes propositadamente, erros de leitura, como escalas
PROBABILIDADE E
mídia: elementos que podem induzir a inapropriadas, legendas não explicitadas corretamente, omissão de informações
ESTATÍSTICA
erros de leitura ou de interpretação importantes (fontes e datas), entre outros.
EF07MA37 Interpretar e analisar dados apresentados em gráficos divulgados pela

mídia e compreender quando é possível ou conveniente sua utilização.
Gráficos: interpretação, pertinência e
PROBABILIDADE E
construção para representar conjuntos
ESTATÍSTICA
de dados
582
UNIDADES
TEMÁTICAS
EF06MA33 Planejar e coletar dados de pesquisa referente a práticas sociais
Gráficos: interpretação, pertinência e escolhidas pelos alunos e fazer uso de planilhas eletrônicas para registro,
PROBABILIDADE E
construção para representar conjuntos representação e interpretação das informações, em tabelas, vários tipos de gráficos
ESTATÍSTICA
de dados e texto.
EF08MA27RS-1CX24 Planejar e realizar pesquisa amostral sobre costumes e

Gráficos: interpretação, pertinência e hábitos do Rio Grande do Sul e do nosso município, socializando com a comunidade
PROBABILIDADE E
construção para representar conjuntos escolar aspectos relevantes da pesquisa, através de relatórios, tabelas e gráficos.
ESTATÍSTICA
de dados
EF08MA27RS-2 Elaborar e resolver problemas onde o tratamento das informações

Gráficos: interpretação, pertinência e
PROBABILIDADE E seja proveniente de temáticas socioculturais, locais, regionais e globais.
construção para representar conjuntos
ESTATÍSTICA
de dados
(evento, acaso, chance, aleatório, estimativa, média, informação/dado, gráfico,
PROBABILIDADE E Reconhecimento, ampliação e dentre outros), para comunicar-se matematicamente, ampliando noções, conceitos e
ESTATÍSTICA utilização de vocabulário matemático significados.

da interação com o outro e com o objeto do conhecimento, em situações lúdicas e
PROBABILIDADE E Ampliação e construção de noções e
ESTATÍSTICA conceitos matemáticos
583
584
GERENTE
Adriano Zanandrea
Carla Brisotto
Cassiano Renosto
Letícia Sostisso
Neci Maria Gasperin
585
Habilidades Essenciais-TAE- Ciências da Natureza
Misturas homogêneas e heterogêneas EF06CI01CX01 (Re)conhecer a diversidade de materiais que compõem a

Separação de materiais natureza.
MATÉRIA E ENERGIA
Misturas homogêneas e heterogêneas EF06CI01CX02 Identificar as propriedades gerais da matéria a fim de
Separação de materiais classificar materiais em substâncias puras ou misturas, por meio de
MATÉRIA E ENERGIA
Materiais sintéticos procedimentos experimentais.
Misturas homogêneas e heterogêneas EF06CI01 Classificar como homogênea ou heterogênea a mistura de dois
Separação de materiais ou mais materiais (água e sal, água e óleo, água e areia etc.).
MATÉRIA E ENERGIA
EF06CI02 Identificar evidências de transformações químicas a partir da
Misturas homogêneas e heterogêneas
experimentação e análise do resultado de misturas de materiais que
MATÉRIA E ENERGIA originam produtos diferentes dos que foram misturados (mistura de
ingredientes para fazer um bolo, mistura de vinagre com bicarbonato de
sódio etc.).
Misturas homogêneas e heterogêneas EF06CI02RS-1/2CX03 Conceituar fenômenos químicos e físicos,
Separação de materiais reconhecendo-os em processos vitais (fotossíntese, respiração, digestão,
MATÉRIA E ENERGIA
Materiais sintéticos decomposição, etc.) e industriais (produção de alimentos, tratamento de
Transformações químicas efluentes, produção de materiais diversos, etc.)
Misturas homogêneas e heterogêneas EF06CI03RS-2 Pesquisar processos industriais que envolvam separação
Separação de materiais de misturas.
MATÉRIA E ENERGIA
EF06CI03RS-1CX04 Identificar e diferenciar os métodos mais utilizados
Misturas homogêneas e heterogêneas na separação de misturas por meio de procedimentos experimentais
Separação de materiais simples que envolvam situações do cotidiano (abrangendo, por exemplo,
MATÉRIA E ENERGIA
Materiais sintéticos catação, separação magnética, filtração, ventilação, tamisação,
Transformações químicas evaporação, entre outras), registrando as observações e conclusões em
relatório.
586
Misturas homogêneas e heterogêneas EF06CI04 Associar a produção de medicamentos e outros materiais

Separação de materiais sintéticos ao desenvolvimento científico e tecnológico reconhecendo
MATÉRIA E ENERGIA
Materiais sintéticos benefícios e avaliando impactos socioambientais.
Misturas homogêneas e heterogêneas EF06CI04RS-2/3CX05 Diferenciar medicamentos naturais e sintéticos,
Separação de materiais conhecendo as formas de conservação, prazo de validade, forma correta
MATÉRIA E ENERGIA Materiais sintéticos de descarte dos mesmos e os benefícios da logística reversa.
Misturas homogêneas e heterogêneas EF06CI04RS-4CX06 Pesquisar e valorizar o conhecimento adquirido por

Separação de materiais gerações passadas acerca de medicamentos naturais, confrontando-o
MATÉRIA E ENERGIA Materiais sintéticos com o conhecimento científico e divulgando-o para a comunidade escolar.
Máquinas simples EF07CI01 Refletir sobre a aplicação das máquinas simples ao longo da
Formas de propagação do calor história por meio de linha de tempo, e propor soluções e invenções para a
Equilíbrio termodinâmico e vida na Terra realização de tarefas mecânicas cotidianas.
MATÉRIA E ENERGIA
máquinas térmicas
Máquinas simples EF07CI02 Conceituar, diferenciar e experimentar situações envolvendo

Formas de propagação do calor temperatura, calor e sensação térmica nas diferentes situações de
MATÉRIA E ENERGIA Equilíbrio termodinâmico e vida na Terra equilíbrio termodinâmico cotidianas.
máquinas térmicas
Máquinas simples EF07CI02RS-4 Pesquisar, em diferentes épocas, as temperaturas do ano
Formas de propagação do calor e compará-las nas diferentes estações do ano, representando através de
Equilíbrio termodinâmico e vida na Terra gráficos e tabelas.
MATÉRIA E ENERGIA
máquinas térmicas
587
Máquinas simples EF07CI02CX03 Caracterizar as formas de dilatação térmica associando

Formas de propagação do calor com exemplos do cotidiano.
MATÉRIA E ENERGIA Equilíbrio termodinâmico e vida na Terra
máquinas térmicas
Máquinas simples EF07CI02CX02 Relacionar o aquecimento global e emissão de gases de
Formas de propagação do calor efeito estufa com o aumento da temperatura do planeta, propondo
MATÉRIA E ENERGIA Equilíbrio termodinâmico e vida na Terra medidas de minimização de danos.
máquinas térmicas
Máquinas simples EF07CI03RS-4CX04 Identificar os processos de propagação do calor
Formas de propagação do calor (condução, convecção e irradiação).
máquinas térmicas
EF07CI03RS1,2,3 Utilizar o conhecimento das formas de propagação do
Máquinas simples
calor para justificar a utilização de determinados materiais (condutores e
isolantes) na vida cotidiana (exemplo: objetos mais adequados
considerando o clima local), explicando o princípio de funcionamento de
alguns equipamentos (garrafa térmica, coletor solar etc.) e construir
máquinas térmicas
soluções tecnológicas a partir desse conhecimento.
Máquinas simples EF07CI04CX05 Reconhecer tipos de energia e compreender o princípio
Formas de propagação do calor de sua conservação, relacionando as Leis da Termodinâmica com o
MATÉRIA E ENERGIA Equilíbrio termodinâmico e vida na Terra cotidiano.
máquinas térmicas
Máquinas simples EF07CI04CX06 Compreender o processo de fotossíntese e o papel dos
Formas de propagação do calor organismos clorofilados como produtores de oxigênio e fonte de alimento.
máquinas térmicas
588
Máquinas simples EF07CI04CX07 Compreender o equilíbrio entre respiração e fotossíntese,

Formas de propagação do calor bem como a importância de ambas na manutenção das taxas dos gases
MATÉRIA E ENERGIA Equilíbrio termodinâmico e vida na Terra atmosférico, avaliando a ação antrópica diante da exploração dos recursos
História dos combustíveis e das naturais (observando o contexto local e global).
máquinas térmicas
Máquinas simples EF07CI04-CX09 Classificar os consumidores pelo seu hábito alimentar:
Formas de propagação do calor carnívoros, herbívoros e onívoros.
máquinas térmicas
Máquinas simples EF07CI04CX10 Reconhecer e classificar os seres vivos quanto à
Formas de propagação do calor obtenção do alimento por meio da análise de diferentes cadeias e teias
MATÉRIA E ENERGIA Equilíbrio termodinâmico e vida na Terra alimentares, representando-as por meio de esquemas.
máquinas térmicas
Máquinas simples EF07CI04CX12 Reconhecer a importância dos decompositores para a
Formas de propagação do calor ciclagem de nutrientes no ambiente.
máquinas térmicas
Máquinas simples EF07CI04 Avaliar o papel do equilíbrio termodinâmico para a manutenção
Formas de propagação do calor da vida na Terra, para o funcionamento de máquinas térmicas e em outras
MATÉRIA E ENERGIA Equilíbrio termodinâmico e vida na Terra situações cotidianas.
máquinas térmicas
Máquinas simples EF07CI05 Pesquisar e refletir sobre o uso de diferentes tipos de
Formas de propagação do calor combustível e máquinas térmicas ao longo do tempo, para avaliar
Equilíbrio termodinâmico e vida na Terra avanços, questões econômicas e problemas socioambientais causados
MATÉRIA E ENERGIA
História dos combustíveis e das pela produção e pelo uso desses materiais e máquinas.
máquinas térmicas
589
Máquinas simples EF07CI05RS-1 Identificar o uso de combustíveis, renováveis e não

Formas de propagação do calor renováveis, apontando alternativas sustentáveis.
máquinas térmicas
Máquinas simples EF07CI06CX14 Refletir sobre os 17 objetivos para o desenvolvimento
Formas de propagação do calor sustentável, criando soluções para as problemáticas apresentadas.
máquinas térmicas
Máquinas simples EF07CI06CX15 Identificar as relações dos 7 Rs com a sustentabilidade,

Formas de propagação do calor refletir sobre as formas de aplicação e desenvolver ações práticas na
MATÉRIA E ENERGIA Equilíbrio termodinâmico e vida na Terra comunidade escolar mobilizando para mudança de hábitos.
máquinas térmicas
Fontes e tipos de energia EF08CI01 Identificar e classificar diferentes fontes (renováveis e não
Transformação de energia renováveis) e tipos de energia utilizados em residências, indústrias,
MATÉRIA E ENERGIA Cálculo de consumo de energia elétrica comunidades ou cidades.
Fontes e tipos de energia EF08CI03 Classificar equipamentos elétricos residenciais (chuveiro, ferro,
Transformação de energia lâmpadas, TV, rádio, geladeira etc.) de acordo com o tipo de
MATÉRIA E ENERGIA Cálculo de consumo de energia elétrica transformação de energia (da energia elétrica para a térmica, luminosa,
Circuitos elétricos sonora e mecânica, por exemplo).
Fontes e tipos de energia EF08CI02CX02 Compreender as propriedades da corrente elétrica em um
Transformação de energia circuito, observando os efeitos das cargas elétricas em situações comuns
MATÉRIA E ENERGIA Cálculo de consumo de energia elétrica do cotidiano, incluindo ações de prevenção de acidentes.
590
Fontes e tipos de energia EF08CI02CX04 Identificar formas de eletrização dos corpos (atrito,
Transformação de energia contato, indução).
MATÉRIA E ENERGIA Cálculo de consumo de energia elétrica
Fontes e tipos de energia EF08CI02RS-3CX Escolher materiais adequados para a construção de

Transformação de energia circuitos elétricos com pilha/bateria, fios e lâmpada ou outros dispositivos
MATÉRIA E ENERGIA Cálculo de consumo de energia elétrica e compará-los a circuitos elétricos residenciais.
Fontes e tipos de energia EF08CI04RS2,3CX06 Conceituar potência elétrica, verificar os fatores que
Transformação de energia influenciam na classificação energética dos eletrodomésticos e investigar
MATÉRIA E ENERGIA Cálculo de consumo de energia elétrica ações cotidianas que ocasionam o aumento no consumo.
Fontes e tipos de energia EF08CI04 Calcular o consumo energético de eletrodomésticos a partir dos
Transformação de energia dados de potência (descritos no próprio equipamento) e tempo médio de
MATÉRIA E ENERGIA Cálculo de consumo de energia elétrica uso a fim de avaliar o impacto econômico e ambiental.
Fontes e tipos de energia EF08CI05RS2 Propor ações coletivas para otimizar o uso de energia
Transformação de energia elétrica em sua escola e/ou comunidade, com base na seleção de
MATÉRIA E ENERGIA Cálculo de consumo de energia elétrica equipamentos segundo critérios de sustentabilidade (consumo de energia
Circuitos elétricos e eficiência energética) e hábitos de consumo responsável e sustentável.
Fontes e tipos de energia EF08CI06 Discutir e avaliar a geração de energia elétrica (termelétricas,
Transformação de energia solar, geotérmica, hidrelétricas, eólicas, biomassa etc.), suas semelhanças
MATÉRIA E ENERGIA Cálculo de consumo de energia elétrica e diferenças, seus impactos socioambientais, e como essa energia chega
Circuitos elétricos (transmissão) e é usada em sua cidade, comunidade, casa ou escola.
591
Aspectos quantitativos das EF09CI01CX02 Identificar características e propriedades dos sólidos, dos
transformações químicas líquidos e dos gases.
MATÉRIA E ENERGIA Estrutura da matéria
Radiações e suas aplicações na saúde
Aspectos quantitativos das EF09CI01 Investigar as mudanças de estado físico da matéria e explicar
transformações químicas essas transformações, utilizando as moléculas de água como exemplo,
MATÉRIA E ENERGIA Estrutura da matéria com base no modelo de constituição submicroscópica.
Aspectos quantitativos das EF09CI01CX03 Relacionar os efeitos das mudanças dos estados físicos
transformações químicas da matéria com as alterações climáticas como por exemplo o aquecimento
MATÉRIA E ENERGIA Estrutura da matéria global.
Aspectos quantitativos das EF09CI02RS-1CX04 (Re)conhecer diferentes elementos químicos que
transformações químicas formam a matéria utilizando a tabela periódica, caracterizando-os pelo
MATÉRIA E ENERGIA Estrutura da matéria número atômico, número de massa, massa atômica e demais
Radiações e suas aplicações na saúde propriedades.
Aspectos quantitativos das EF09CI02RS-1CX05 (Re)conhecer a formação de substâncias químicas
transformações químicas por meio de combinações de elementos químicos.
Aspectos quantitativos das EF09CI02CX09 Realizar procedimentos experimentais a fim de identificar
transformações químicas propriedades de substâncias relacionando-as com questões industriais e
Estrutura da matéria ambientais.
MATÉRIA E ENERGIA
592
Aspectos quantitativos das EF09CI04CX11 Reconhecer os efeitos ondulatórios da luz (reflexão,

transformações químicas difração, refração) em diferentes materiais a fim de selecionar a
MATÉRIA E ENERGIA Estrutura da matéria aplicabilidade.
Aspectos quantitativos das EF09CI04 Planejar e executar experimentos que evidenciem que todas as
transformações químicas cores de luz podem ser formadas pela composição das três cores
MATÉRIA E ENERGIA Estrutura da matéria primárias da luz e que a cor de um objeto está relacionada também à cor
Radiações e suas aplicações na saúde da luz que o ilumina.
Aspectos quantitativos das EF09CI04RS3CX12 Identificar e investigar o espectro eletromagnético
transformações químicas localizando a fração visível ao olho humano e suas percepções de cores
MATÉRIA E ENERGIA Estrutura da matéria por meio da confecção do disco de Newton e de experimentos mediante
Radiações e suas aplicações na saúde simuladores online (Objeto Virtual de Aprendizagem (OVA))
Aspectos quantitativos das EF09CI05 Investigar os principais mecanismos envolvidos na transmissão
transformações químicas e recepção de imagem e som que revolucionaram os sistemas de
MATÉRIA E ENERGIA Estrutura da matéria comunicação humana.
Aspectos quantitativos das EF09CI07CX17 Diferenciar a condição de movimento ou de repouso de
transformações químicas um corpo em relação a um referencial.
Célula como unidade da vida EF06CI05 Explicar a organização básica das células e seu papel como
Interação entre os sistemas locomotor e unidade estrutural e funcional dos seres vivos.
nervoso
VIDA E EVOLUÇÃO
Lentes corretivas
593
Célula como unidade da vida EF06CI05RS-1 Entender o que é vida e as etapas do ciclo vital.
Interação entre os sistemas locomotor e
nervoso
VIDA E EVOLUÇÃO
Lentes corretivas
Célula como unidade da vida EF06CI05RS-2 Associar o número de células a seres unicelulares e
Interação entre os sistemas locomotor e pluricelulares.
nervoso
VIDA E EVOLUÇÃO
Lentes corretivas
Célula como unidade da vida EF06CI05RS2CX09 Diferenciar e comparar seres vivos Procariontes e
Interação entre os sistemas locomotor e Eucariontes, destacando as funções das principais organelas celulares.
nervoso
VIDA E EVOLUÇÃO
Lentes corretivas
Célula como unidade da vida EF06CI05CX11 Diferenciar bactérias, algas, protozoários e fungos quanto
Interação entre os sistemas locomotor e ao habitat e sua relevância para o ambiente natural, para a indústria e para
nervoso a alimentação.
VIDA E EVOLUÇÃO Interação entre sistemas do corpo
Lentes corretivas
Célula como unidade da vida EF06CI05CX12 Realizar experimentos que envolvam a formação e a
Interação entre os sistemas locomotor e identificação de produtos obtidos por fungos e bactérias.
nervoso
Lentes corretivas
594
Célula como unidade da vida EF06CI05CX14 Identificar os cinco reinos dos seres vivos.
VIDA E EVOLUÇÃO nervoso
Lentes corretivas
Célula como unidade da vida EF06CI06RS-1 Concluir, com base na análise de ilustrações e/ou modelos
Interação entre os sistemas locomotor e (físicos ou digitais), que os organismos são um complexo arranjo de
nervoso sistemas com diferentes níveis de organização (célula, tecido, órgão e
VIDA E EVOLUÇÃO
Interação entre sistemas do corpo sistema).
Lentes corretivas
Célula como unidade da vida EF06CI06RS-2 Diferenciar os seres vivos e sua organização celular.
nervoso
VIDA E EVOLUÇÃO
Lentes corretivas
Célula como unidade da vida EF06CI06CX18 Reconhecer a constituição dos órgãos e tecidos.
nervoso
VIDA E EVOLUÇÃO
Lentes corretivas
Célula como unidade da vida EF06CI06CX19 Reconhecer as diferentes estruturas constituintes de um

Interação entre os sistemas locomotor e sistema e suas funções.
nervoso
Lentes corretivas
595
Célula como unidade da vida EF06CI07RS-3CX20 Identificar os sistemas Nervoso e Endócrino como
Interação entre os sistemas locomotor e responsáveis pelo controle do corpo e pela reação aos estímulos
nervoso ambientais. Realizar experimentos para observação de algumas dessas
VIDA E EVOLUÇÃO
Interação entre sistemas do corpo reações.
Lentes corretivas
Célula como unidade da vida EF06CI08 Explicar a importância da visão (captação e interpretação das
Interação entre os sistemas locomotor e imagens) na interação do organismo com o meio e, com base no
VIDA E EVOLUÇÃO nervoso funcionamento do olho humano, selecionar lentes adequadas para a
Interação entre sistemas do corpo correção de diferentes defeitos da visão.
Lentes corretivas
Célula como unidade da vida EF06CI08RS-3CX21 Identificar as possíveis causas das dificuldades
Interação entre os sistemas locomotor e visuais (miopia, astigmatismo e presbiopia) e estudar lentes (côncava e
VIDA E EVOLUÇÃO nervoso convexa) para sua correção.
Lentes corretivas
Célula como unidade da vida EF06CI08RS-1CX22 Compreender a estrutura e a organização de cada

Interação entre os sistemas locomotor e órgão dos sentidos e sua relação com o meio externo, aproximando o
nervoso conteúdo por meio de experimentação.
VIDA E EVOLUÇÃO
Lentes corretivas
Célula como unidade da vida EF06CI09RS-1CX23 Identificar e reconhecer as estruturas do sistema

Interação entre os sistemas locomotor e ósseo, sistema muscular e articulações de modo a compreender a relação
nervoso entre eles na movimentação dos animais, incluindo o ser humano.
VIDA E EVOLUÇÃO
Lentes corretivas
596
Célula como unidade da vida EF06CI09CX24 Indicar as principais doenças e lesões dos ossos,
Interação entre os sistemas locomotor e músculos e articulações, bem como formas de prevenção e tratamento.
Lentes corretivas
Célula como unidade da vida EF06CI09CX25 Reconhecer a importância da coluna vertebral para a
Interação entre os sistemas locomotor e proteção do sistema nervoso.
Lentes corretivas
Célula como unidade da vida EF06CI09 Deduzir que a estrutura, a sustentação e a movimentação dos
Interação entre os sistemas locomotor e animais, incluindo o ser humano, resultam da interação entre os sistemas
VIDA E EVOLUÇÃO nervoso muscular, ósseo e nervoso.
Lentes corretivas
Célula como unidade da vida EF06CI09CX26 Relacionar os sistemas Cardiovascular, Respiratório e
Interação entre os sistemas locomotor e Digestório com os sistemas Esquelético (ossos, cartilagens e articulações)
VIDA E EVOLUÇÃO nervoso e Muscular.
Lentes corretivas
Célula como unidade da vida EF06CI10 Explicar como o funcionamento do sistema nervoso pode ser
Interação entre os sistemas locomotor e afetado por substâncias psicoativas.
Lentes corretivas
EF06CI10RS-2CX26 Identificar situações do cotidiano que evidenciem a
Célula como unidade da vida diferença de comportamento quanto ao uso de substâncias psicoativas.
Lentes corretivas
597
Diversidade de ecossistemas EF07CI07CX17 (Re)conhecer, conceituar e diferenciar os níveis de

Fenômenos naturais e impactos organização ecológica, observando suas relações.
VIDA E EVOLUÇÃO ambientais
pública
Diversidade de ecossistemas EF07CI07CX18 Caracterizar relações ecológicas entre seres vivos,
Fenômenos naturais e impactos destacando relações harmônicas e não harmônicas.
pública
Diversidade de ecossistemas EF07CI07CX19 Representar esquematicamente, por meio de desenhos,

Fenômenos naturais e impactos maquetes, etc, que uma mesma relação ecológica pode existir em
VIDA E EVOLUÇÃO ambientais diferentes ecossistemas.
pública
Diversidade de ecossistemas EF07CI07RS-2/3CX Caracterizar os Biomas Regionais (Pampa e Mata
Fenômenos naturais e impactos Atlântica) e investigar a fauna e a flora, contrastando os ecossistemas
VIDA E EVOLUÇÃO ambientais modificados com os preservados a fim de identificar a relação da perda do
Programas e indicadores de saúde habitat com a extinção de espécies.
pública
Diversidade de ecossistemas EF07CI08RS-2 Analisar os impactos ambientais causados pela retirada de
Fenômenos naturais e impactos água dos mananciais regionais, pelas lavouras e extrativismo mineral.
pública
Diversidade de ecossistemas EF07CI08CX20 Identificar as principais espécies ameaçadas de extinção
Fenômenos naturais e impactos a nível regional e nacional, considerando suas prováveis causas.
pública
598
EF07CI08CX21 Avaliar como os impactos provocados por fenômenos

naturais ou mudanças nos componentes físicos (temperatura, barreiras,
Diversidade de ecossistemas pressão, salinidade, etc), biológicos (relações ecológicas, espécies
Fenômenos naturais e impactos invasoras, nicho ecológico, etc) ou sociais (atividades antrópicas culturais)
VIDA E EVOLUÇÃO ambientais de um ecossistema afetam suas populações, podendo ameaçar ou
Programas e indicadores de saúde provocar a extinção de espécies, alteração de hábitos, migração, mutação
pública etc.
EF07CI09CX22 Reconhecer as principais doenças (forma de contágio,

proflaxia e tratamento) causadas pela poluição e contaminação da água,
do solo e do ar e a tecnologia disponível para o tratamento desses,
relacionando com os principais agentes patogênicos, com hábitos
saudáveis de higiene e com a saúde pública.
pública
Diversidade de ecossistemas EF07CI09CX23 Identificar os processos de tratamento de água e
Fenômenos naturais e impactos efluentes, a fim de perceber a dependência humana em relação aos
VIDA E EVOLUÇÃO ambientais recursos hídricos.
pública
Diversidade de ecossistemas EF07CI09CX Reconhecer a importância do saneamento básico para a
Fenômenos naturais e impactos manutenção da saúde das comunidades, comparando diferentes
VIDA E EVOLUÇÃO ambientais realidades (local, regional e nacional).
pública
Diversidade de ecossistemas EF07CI09RS-2/3CX24 Identificar as causas da mortalidade e refletir sobre
Fenômenos naturais e impactos o que diferencia essas taxas entre as populações de negros, índios e
VIDA E EVOLUÇÃO ambientais brancos em nossa região.
pública
599
Diversidade de ecossistemas EF07CI09 Interpretar as condições de saúde da comunidade, da cidade

Fenômenos naturais e impactos ou do estado, com base na análise e comparação de indicadores de saúde
ambientais (como taxa de mortalidade infantil, cobertura de saneamento básico e
VIDA E EVOLUÇÃO
Programas e indicadores de saúde incidência de doenças de veiculação hídrica, atmosférica entre outras) e
pública dos resultados de políticas públicas destinadas à saúde.
Diversidade de ecossistemas EF07CI10RS-1CX25 Compreender a estrutura de um vírus e sua ação nas

Fenômenos naturais e impactos células.
pública
Diversidade de ecossistemas EF07CI10RS-2 Reconhecer os mecanismos de defesas da imunidade
Fenômenos naturais e impactos natural e adquirida do organismo.
pública
Diversidade de ecossistemas EF07CI10 Argumentar sobre a importância da vacinação para a saúde
Fenômenos naturais e impactos pública, com base em informações sobre a maneira como a vacina atua
VIDA E EVOLUÇÃO ambientais no organismo e o papel histórico da vacinação para a manutenção da
Programas e indicadores de saúde saúde individual e coletiva e para a erradicação de doenças.
pública
Diversidade de ecossistemas EF07CI11RS-1 Pesquisar o uso e a evolução da tecnologia utilizadas no
Fenômenos naturais e impactos cotidiano, discutindo as mudanças de comportamento e hábitos
VIDA E EVOLUÇÃO ambientais ocasionadas pelo seu uso.
pública
Diversidade de ecossistemas EF07CI11RS-3 Conscientizar-se sobre o descarte adequado dos
Fenômenos naturais e impactos equipamentos tecnológicos, repensando o consumo dos mesmos.
pública
600
Mecanismos reprodutivos EF08CI07RS-1 Identificar as diferentes espécies de plantas e animais

VIDA E EVOLUÇÃO Sexualidade encontradas na região.
Mecanismos reprodutivos EF08CI07CX08 Pesquisar e discutir a importância dos agentes
VIDA E EVOLUÇÃO Sexualidade polinizadores para a saúde e produtividade agrícola local.
Mecanismos reprodutivos EF08CI07 Comparar diferentes processos reprodutivos em plantas e
VIDA E EVOLUÇÃO Sexualidade animais (destacando a espécie humana) em relação aos mecanismos
Interação entre sistemas do corpo adaptativos e evolutivos.
Mecanismos reprodutivos EF08CI08RS-2CX10 Identificar, nomear e localizar os órgãos do sistema
VIDA E EVOLUÇÃO Sexualidade reprodutor masculino e feminino, compreendendo suas organizações.
Mecanismos reprodutivos EF08CI08RS1CX11 Associar glândulas à produção de hormônios e
VIDA E EVOLUÇÃO Sexualidade identificar a função desses no organismo relacionando-os às mudanças
Interação entre sistemas do corpo físicas, emocionais, comportamentais e cognitivas.
Mecanismos reprodutivos EF08CI08 Analisar e explicar as transformações que ocorrem na
VIDA E EVOLUÇÃO Sexualidade puberdade considerando a atuação dos hormônios sexuais e do sistema
Interação entre sistemas do corpo nervoso.
Mecanismos reprodutivos EF08CI09CX12 Compreender como ocorre a fecundação, a gestação e o
VIDA E EVOLUÇÃO Sexualidade parto.
EF08CI09RS-1,2,3 Comparar o modo de ação e a eficácia dos diversos
Mecanismos reprodutivos métodos contraceptivos e justificar a necessidade de compartilhar a
VIDA E EVOLUÇÃO Sexualidade responsabilidade na escolha e na utilização do método mais adequado à
Interação entre sistemas do corpo prevenção da gravidez precoce e indesejada e de Doenças Sexualmente
Transmissíveis (DST).
EF08CI10 Identificar os principais sintomas, modos de transmissão e

tratamento de algumas DST (com ênfase na AIDS), e discutir estratégias
VIDA E EVOLUÇÃO Sexualidade
e métodos de prevenção.
601
Mecanismos reprodutivos EF08CI09RS-3CX13 Pesquisar e discutir os índices locais de DST,

VIDA E EVOLUÇÃO Sexualidade comparando-os historicamente, e compreender a relevância dos avanços
Interação entre sistemas do corpo tecnológicos nos aos seus tratamentos.
EF08CI11RS3 Selecionar argumentos que evidenciem as múltiplas
dimensões da sexualidade humana (biológica, sociocultural, afetiva e
ética) e analisar comportamento discriminatório, intolerante de
preconceitos relacionados à sexualidade.
Mecanismos reprodutivos EF08CI11CX 14Discutir os conceitos de Gênero, Sexo Biológico,
VIDA E EVOLUÇÃO Sexualidade Cisgênero, Transgênero, Orientação Sexual e Identidade de Gênero, a fim
Interação entre sistemas do corpo de compreender e respeitar a complexidade da sexualidade humana.
Mecanismos reprodutivos EF08CI11CX15 Identificar e caracterizar o sistema Excretor, relacionando-
VIDA E EVOLUÇÃO Sexualidade o com os sistemas Digestório e Circulatório.
Mecanismos reprodutivos EF08CI11 Pesquisar patologias relacionadas ao sistema Excretor e aos
VIDA E EVOLUÇÃO Sexualidade hábitos alimentares saudáveis.
Hereditariedade EF09CI08 (Re)conhecer os processos de divisão celular, a fim de associar

Ideias evolucionistas os gametas à transmissão das características hereditárias, estabelecendo
VIDA E EVOLUÇÃO Preservação da biodiversidade relações entre ancestrais e descendentes.
Hereditariedade EF09CI08RS-3CX21 Diferenciar características genotípicas e fenotípicas

VIDA E EVOLUÇÃO Ideias evolucionistas e caracterizá-las em hereditárias, congênitas, adquiridas e genéticas a fim
Preservação da biodiversidade de conhecer e respeitar as diferenças entre os indivíduos.
Hereditariedade EF09CI09CX22 Reconhecer as principais contribuições da Genética para
VIDA E EVOLUÇÃO Ideias evolucionistas o avanço científico (clonagem, células-tronco, transgênicos).
Hereditariedade EF09CI11 Discutir a evolução e a diversidade das espécies com base na
VIDA E EVOLUÇÃO Ideias evolucionistas atuação da seleção natural sobre as variantes de uma mesma espécie,
Preservação da biodiversidade resultantes de processo reprodutivo.
602
Hereditariedade EF09CI11CX23 Reconhecer diferenças anatômicas responsáveis por

VIDA E EVOLUÇÃO Ideias evolucionistas adaptações dos seres vivos aos diversos ambientes.
Hereditariedade EF09CI13 Propor iniciativas individuais e coletivas para a solução de
VIDA E EVOLUÇÃO Ideias evolucionistas problemas ambientais da cidade ou da comunidade, com base na análise
Preservação da biodiversidade de ações de consumo consciente e de sustentabilidade bem-sucedidas.
EF06CI11 Identificar, diferenciar e descrever as diferentes camadas que
TERRA E UNIVERSO Forma, estrutura e movimentos da Terra estruturam o planeta Terra (da estrutura interna à atmosfera) e suas
principais características.
EF06CI -RS2CX27 Conhecer as teorias de formação do universo e do
TERRA E UNIVERSO Forma, estrutura e movimentos da Terra
planeta Terra, construindo modelos que as representem.
EF06CI11CX28 Explicar o processo de formação do solo, associando com
ações de intemperismo e dos seres vivos.
EF06CI12 Identificar diferentes tipos de rocha, relacionando a formação
de fósseis a rochas sedimentares em diferentes períodos geológicos.
EF06CI12CX30 Reconhecer o uso das rochas magmáticas, metamórficas
e sedimentares no cotidiano.
EF06CI12RS4CX32 Pesquisar a importância dos fósseis, fósseis de
TERRA E UNIVERSO Forma, estrutura e movimentos da Terra transição e demais evidências a fim de perceber a evolução das espécies.
EF06CI12CX33 Pesquisar e localizar no mapa as regiões do RS com

incidência de fósseis e sambaquis.
EF06CI14 Inferir que as mudanças na sombra de uma vara (gnômon) ao
longo do dia em diferentes períodos do ano, as estações do ano, duração
do dia e da noite são algumas das evidências dos movimentos relativos
entre a Terra e o Sol, que podem ser explicados por meio dos movimentos
de rotação e translação da Terra e da inclinação de seu eixo de rotação
em relação ao plano de sua órbita em torno do Sol.
EF06CI13RS2 Criar modelos representativos dos movimentos da Terra.
603
Composição do ar EF07CI12 Reconhecer que o ar é uma mistura de gases, identificando sua

Efeito estufa composição, e discutir fenômenos naturais ou antrópicos que podem
Camada de ozônio alterar essa composição.
Fenômenos naturais (vulcões, terremotos
TERRA E UNIVERSO
e tsunamis)
Placas tectônicas e deriva continental
Composição do ar EF07CI12RS-1CX27 Experimentar situações que comprovem as

Efeito estufa propriedades do ar (compressibilidade, expansibilidade, elasticidade,
Camada de ozônio densidade, condutividade térmica, etc)
TERRA E UNIVERSO Fenômenos naturais (vulcões, terremotos
e tsunamis)
Composição do ar EF07CI12CX28 Relacionar pressão atmosférica com altitude, com as

Efeito estufa propriedades da água, com alterações fisiológicas (sensação de
Camada de ozônio ensurdecimento em viagens, dificuldade respiratória em locais de alta
TERRA E UNIVERSO Fenômenos naturais (vulcões, terremotos altitude, etc) e outras situações cotidianas.
e tsunamis)
Composição do ar EF07CI12CX29 Avaliar a importância da atmosfera para a manutenção

Efeito estufa da vida no planeta.
Camada de ozônio
TERRA E UNIVERSO e tsunamis)
604
Composição do ar EF07CI12CX30 Associar alterações atmosféricas à emissão de

Efeito estufa substâncias e partículas produzidas por agentes poluidores e seus efeitos
Camada de ozônio na vida dos seres vivos.
e tsunamis)
Composição do ar EF07CI12RS-3CX31 Pesquisar e propor ações que visem a redução ou

Efeito estufa eliminação da poluição atmosférica.
Camada de ozônio
TERRA E UNIVERSO
e tsunamis)
Composição do ar EF07CI13 Descrever o mecanismo natural do efeito estufa, seu papel

Efeito estufa fundamental para o desenvolvimento da vida na Terra, discutir as ações
Camada de ozônio humanas responsáveis pelo seu aumento artificial (queima dos
Fenômenos naturais (vulcões, terremotos combustíveis fósseis, desmatamento, queimadas etc.) e selecionar e
TERRA E UNIVERSO
e tsunamis) implementar propostas para a reversão ou controle desse quadro.
Composição do ar EF07CI14 Justificar a importância da camada de ozônio para a vida na

Efeito estufa Terra, identificando os fatores que aumentam ou diminuem sua presença
Camada de ozônio na atmosfera, e discutir propostas individuais e coletivas para sua
Fenômenos naturais (vulcões, terremotos preservação.
TERRA E UNIVERSO
e tsunamis)
605
Composição do ar EF07CI15 Interpretar fenômenos naturais (como vulcões, terremotos e

Efeito estufa tsunamis) e justificar a rara ocorrência desses fenômenos no Brasil, com
Camada de ozônio base no modelo das placas tectônicas.
e tsunamis)
EF08CI12CX16 Identificar, caracterizar e justificar, por meio da construção

Sistema Sol, Terra e Lua de modelos e da observação da Lua no céu, a ocorrência das fases da
TERRA E UNIVERSO
Clima Lua e dos eclipses, com base nas posições relativas entre Sol, Terra e
Lua.
EF08CI12RS1,2,3 Identificar e relacionar as fases da lua com os
Sistema Sol, Terra e Lua fenômenos naturais (movimentos de maré, biodinâmica, etc) e culturais.
TERRA E UNIVERSO
Clima
EF08CI15 Identificar as principais variáveis (temperatura, pressão,

Sistema Sol, Terra e Lua presença de nuvens, umidade, intensidade do vento, etc) envolvidas na
TERRA E UNIVERSO
Clima previsão do tempo e simular situações nas quais elas possam ser
medidas.
EF08CI16RS1,2CX20 Avaliar criteriosamente interações humanas que
Sistema Sol, Terra e Lua podem causar a degradação e/ou a preservação do ambiente, destacando
TERRA E UNIVERSO
Clima a produção orgânica, agricultura familiar, uso de transporte coletivo,
consumo consciente e racional como exemplos de ações viáveis (7Rs).
EF09CI14 Descrever a composição e a estrutura do Sistema Solar (Sol,
Composição, estrutura e localização do planetas rochosos, planetas gigantes gasosos e corpos menores), assim
Sistema Solar no Universo como a localização do Sistema Solar na nossa Galáxia (a Via Láctea) e
Astronomia e cultura dela no Universo (apenas uma galáxia dentre bilhões).
TERRA E UNIVERSO
Evolução estelar
606
EF09CI14CX30 Reconhecer características vetoriais de uma força.

Composição, estrutura e localização do Identificando a força gravitacional como força de atração entre os corpos
Sistema Solar no Universo Astronomia e do Universo.
cultura
TERRA E UNIVERSO
Evolução estelar
EF09CI16 Selecionar argumentos sobre a viabilidade da sobrevivência

Composição, estrutura e localização do humana fora da Terra, com base nas condições necessárias à vida, nas
Sistema Solar no Universo Astronomia e características dos planetas e nas distâncias e nos tempos envolvidos em
cultura viagens interplanetárias e interestelares.
TERRA E UNIVERSO
Evolução estelar
607
608
GERENTE
Adriano Zanandrea
Carla Brisotto
Cassiano Renosto
Letícia Sostisso
Neci Maria Gasperin
609
Habilidades Essenciais-TAE- Geografia
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
O SUJEITO E SEU LUGAR NO EF06GE01 Comparar modificações das paisagens nos lugares de vivência e os
Identidade sociocultural
MUNDO usos desses lugares em diferentes tempos.
O SUJEITO E SEU LUGAR NO EF06GE01RS-01 Ler e produzir textos orais e escritos a respeito da constituição
MUNDO das paisagens e os elementos naturais e sociais.
EF06GE02CX01 Analisar modificações de paisagens por diferentes tipos de
Identidade sociocultural sociedade, com destaque para os povos originários e demais comunidades
MUNDO
existentes no município de Caxias do Sul e no estado do Rio Grande do Sul.
O SUJEITO E SEU LUGAR NO EF06GE02RS-01 Compreender os eventos transformadores do espaço em
MUNDO diferentes escalas.
O SUJEITO E SEU LUGAR NO EF06GE02RS-02 Identificar o papel dos diferentes atores sociais na produção
MUNDO do espaço, lugar, território e paisagem em diferentes escalas.
EF06GE03CX02 Descrever os movimentos do planeta e sua relação com a
CONEXÕES E ESCALAS circulação geral da atmosfera, o tempo atmosférico e os padrões climáticos,
físico-naturais
relacionando-os com a formação e distribuição dos fusos horários.
EF06GE03CX03 Reconhecer a atmosfera enquanto um sistema dinâmico bem
Relações entre os componentes como suas diferentes camadas; compreender os fluxos atmosféricos e os
CONEXÕES E ESCALAS
físico-naturais conceitos de circulação atmosférica, massas de ar, variabilidade climática e
radiação solar.
EF06GE04 Descrever o ciclo da água, comparando o escoamento superficial
Relações entre os componentes no ambiente urbano e rural, reconhecendo os principais componentes da
CONEXÕES E ESCALAS
físico-naturais morfologia das bacias e das redes hidrográficas e a sua localização no
modelado da superfície terrestre e da cobertura vegetal.
EF06GE04CX04 Identificar e compreender o processo de formação da Terra e
CONEXÕES E ESCALAS seus componentes (litosfera, hidrosfera, atmosfera e biosfera) e sua relação
físico-naturais
com o ciclo da água.
Relações entre os componentes EF06GE04CX05 Identificar e localizar a divisão das águas continentais e
CONEXÕES E ESCALAS
físico-naturais intracontinentais.
EF06GE04RS-01 Relacionar as condições climáticas e de vegetação ao regime
CONEXÕES E ESCALAS de alimentação das bacias hidrográficas.
físico-naturais
610
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
EF06GE05CX06 Relacionar padrões climáticos, tipos de solo, relevo e
CONEXÕES E ESCALAS formações vegetais, existentes no município de Caxias do Sul, Rio Grande do
físico-naturais
Sul, Brasil e mundo.
Relações entre os componentes EF06GE05CX07 Reconhecer as atividades econômicas enquanto ações
CONEXÕES E ESCALAS
físico-naturais transformadoras do espaço cultural, natural e social.
Relações entre os componentes EF06GE05RS-02 Associar a dinâmica física às distintas formas de ocupação
CONEXÕES E ESCALAS
físico-naturais do espaço, tais como construções humanas e uso consciente dos recursos.
EF06GE06 Identificar as características das paisagens transformadas pelo
MUNDO DO TRABALHO trabalho humano a partir do desenvolvimento da agropecuária e do processo de
industrialização.
EF06GE06RS-01 comparar as intervenções humanas fruto da expansão
MUNDO DO TRABALHO urbana, seu impacto ambiental e a produção e organização dos povos indígenas
brasileiros e gaúcho.
EF06GE06RS-03 Identificar as atividades econômicas desenvolvidas no
MUNDO DO TRABALHO município ou microrregião do nosso Estado e as transformações na paisagem
e no espaço, decorrentes destas atividades.
Transformação das paisagens EF06GE07CX08 Explicar as mudanças na interação humana com a natureza a
MUNDO DO TRABALHO naturais e antrópicas partir do surgimento das cidades, e do uso das tecnologias.
EF06GE07CX09 Reconhecer a utilização das tecnologias nas atividades

MUNDO DO TRABALHO produtivas enquanto processo transformador do espaço natural, econômico e
social.
Transformação das paisagens EF06GE07CX10 Identificar as relações de trabalho a partir das mudanças
MUNDO DO TRABALHO
naturais e antrópicas ocorridas nas formas de produzir no mundo contemporâneo.
EF06GE07RS-01 Identificar e refletir sobre os impactos da expansão urbana
MUNDO DO TRABALHO nas paisagens naturais, utilizando as tecnologias digitais da informação e
comunicação.
FORMAS DE Fenômenos naturais e sociais EF06GE08 Medir distâncias na superfície pelas escalas gráficas e numéricas
REPRESENTAÇÃO E representados de diferentes dos mapas.
611
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
FORMAS DE Fenômenos naturais e sociais EF06GE08CX11 Compreender os conceitos geográficos: lugar, paisagem,
REPRESENTAÇÃO E representados de diferentes região, território, sociedade e escala geográfica.
FORMAS DE Fenômenos naturais e sociais EF06GE08CX12 Reconhecer os diferentes tipos de mapas, os elementos que
REPRESENTAÇÃO E representados de diferentes o compõem, símbolos e convenções cartográficas.
FORMAS DE Fenômenos naturais e sociais EF06GE08CX13 Compreender o espaço geográfico através da orientação e
REPRESENTAÇÃO E representados de diferentes localização espacial.
FORMAS DE Fenômenos naturais e sociais EF06GE08CX14 Compreender que os fenômenos naturais e sociais ocorrem
REPRESENTAÇÃO E representados de diferentes em diferentes escalas e podem ser representados graficamente.
FORMAS DE Fenômenos naturais e sociais EF06GE08RS-03 Estabelecer relações entre pontos de referência e sistema de
REPRESENTAÇÃO E representados de diferentes linhas imaginárias.
EF06GE09CX15 Elaborar modelos tridimensionais, blocos-diagramas e perfis
FORMAS DE Fenômenos naturais e sociais topográficos e de vegetação, visando à representação de elementos e
REPRESENTAÇÃO E representados de diferentes estruturas da superfície terrestre, com ênfase aos arranjos espaciais em âmbito
PENSAMENTO ESPACIAL maneiras local-regional.
FORMAS DE Fenômenos naturais e sociais EF06GE09RS-01 Conhecer e utilizar diferentes representações cartográficas
REPRESENTAÇÃO E representados de diferentes para identificar distâncias e posições de objetos, pessoas e lugares.
FORMAS DE Fenômenos naturais e sociais EF06GE09RS-02 Apropriar-se das ferramentas da tecnologia (SPG, Google
REPRESENTAÇÃO E representados de diferentes Earth, Googlemaps, aplicativos OAS e Android) como forma de leitura e
PENSAMENTO ESPACIAL maneiras deslocamento espacial.
EF06GE09RS-03 Perceber a variação de um fenômeno geográfico através da
FORMAS DE Fenômenos naturais e sociais
análise de diferentes formas de representação: infográfico, mapas de diferentes
REPRESENTAÇÃO E representados de diferentes
escalas, anamorfoses.
612
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
EF06GE10 Explicar as diferentes formas de uso do solo (rotação de terras,
NATUREZA, AMBIENTES E terraceamento, aterros etc.) e de apropriação dos recursos hídricos (sistema de
Biodiversidade e ciclo hidrológico
QUALIDADE DE VIDA irrigação, tratamento e redes de distribuição, produção de energia), bem como
suas vantagens e desvantagens em diferentes épocas e lugares.
NATUREZA, AMBIENTES E EF06GE10CX16 Discutir a importância da utilização racional da água para a
QUALIDADE DE VIDA sobrevivência do planeta.
EF06GE11 Analisar distintas interações das sociedades com a natureza, com
Biodiversidade e ciclo hidrológico base na distribuição dos componentes físico-naturais, incluindo as
QUALIDADE DE VIDA
transformações da biodiversidade local e do mundo.
NATUREZA, AMBIENTES E EF06GE11RS-02 Identificar e refletir práticas e técnicas sustentáveis de uso
QUALIDADE DE VIDA dos recursos naturais no campo e na cidade.
EF06GE12CX17 Identificar o consumo dos recursos hídricos e o uso das
NATUREZA, AMBIENTES E principais bacias hidrográficas no Município de Caxias do Sul, no Rio Grande,
QUALIDADE DE VIDA no Brasil e no mundo, enfatizando as transformações nos ambientes urbanos e
rurais.
EF06GE12RS-02 Argumentar com base em fatos, dados e informações para
NATUREZA, AMBIENTES E formular, negociar e defender ideias, pontos de vista sobre questões éticas
QUALIDADE DE VIDA sobre o uso racional dos recursos hídricos e a importância de seu manejo
sustentável.
EF06GE13 Analisar consequências, vantagens e desvantagens das práticas
humanas na dinâmica climática (ilha de calor, inversão térmica, aquecimento
global entre outros, etc).
NATUREZA, AMBIENTES E Atividades humanas e dinâmica EF06GE13CX18 Compreender a dinâmica climática como um fenômeno natural
QUALIDADE DE VIDA climática que se manifesta de maneira diferente nas diversas escalas.
NATUREZA, AMBIENTES E Atividades humanas e dinâmica EF06GE13CX19 Identificar os problemas ambientais gerados pela ação
QUALIDADE DE VIDA climática antrópica, com ênfase no espaço geográfico local e/ou global.
EF06GE13RS-02 Analisar, refletir e posicionar-se criticamente a partir de dados
NATUREZA, AMBIENTES E Atividades humanas e dinâmica qualitativos e quantitativos sobre os aspectos éticos envolvidos nos impactos
QUALIDADE DE VIDA climática da intervenção do ser humano na natureza.
613
614
GERENTE
Adriano Zanandrea
Carla Brisotto
Cassiano Renosto
Letícia Sostisso
Neci Maria Gasperin
615
Habilidades Essenciais-TAE- História
A questão do tempo, sincronias e EF06HI01RS-5 Reconhecer as linhas do tempo como

HISTÓRIA: TEMPO, ESPAÇO E
diacronias: refexões sobre o sentido das instrumentos que auxiliam a compreensão de diferentes
FORMAS DE REGISTROS
cronologias processos históricos.
As origens da humanidade, seus EF06HI03 Identificar as hipóteses científicas sobre o
deslocamentos e os processos de surgimento da espécie humana e sua historicidade e analisar
FORMAS DE REGISTROS
sedentarização os significados dos mitos de fundação.
As origens da humanidade, seus EF06HI04 Conhecer as teorias sobre a origem do homem
deslocamentos e os processos de americano.
FORMAS DE REGISTROS
sedentarização
EF06HI05RS-3 Analisar as interações das culturas indígenas
As origens da humanidade, seus
HISTÓRIA: TEMPO, ESPAÇO E com os diferentes ambientes que compõem a natureza, no sul
deslocamentos e os processos de
FORMAS DE REGISTROS do continente americano (Pampa, Chaco, Mata Atlântica, Litoral
sedentarização
e Estepe Patagônica).
Povos da Antiguidade na África (egípcios), EF06HI07 Identificar aspectos e formas de registro das
no Oriente Médio (mesopotâmicos), na Ásia sociedades antigas na África, no Oriente Médio, na Índia, na
A INVENÇÃO DO MUNDO (Índia e China) e nas Américas (pré- China e nas Américas, distinguindo alguns significados
CLÁSSICO E O CONTRAPONTO colombianos) presentes na cultura material e na tradição oral dessas
COM OUTRAS SOCIEDADES Os povos indígenas originários do atual sociedades.
território brasileiro e seus hábitos culturais e
sociais
Povos da Antiguidade na África (egípcios), EF06HI08 Identificar os espaços territoriais ocupados e os
no Oriente Médio (mesopotâmicos), na Ásia aportes culturais, científicos, sociais e econômicos dos astecas,
A INVENÇÃO DO MUNDO (Índia e China) e nas Américas (pré- maias e incas e dos povos indígenas de diversas regiões
CLÁSSICO E O CONTRAPONTO colombianos) brasileiras.
COM OUTRAS SOCIEDADES Os povos indígenas originários do atual
território brasileiro e seus hábitos culturais e
sociais
EF06HI08CX08 Localizar os atuais países nas regiões que
O Ocidente Clássico: aspectos da cultura na foram ocupadas pelas civilizações da antiguidade clássica.
CLÁSSICO E O CONTRAPONTO
Grécia e em Roma
COM OUTRAS SOCIEDADES
616
A passagem do mundo antigo para o mundo EF06HI12CX13 Associar o conceito de cidadania a dinâmicas
LÓGICAS DE ORGANIZAÇÃO medieval de inclusão e exclusão na Grécia e Roma antigas, bem como a
POLÍTICA A fragmentação do poder político na Idade compreensão da influência na construção da cidadania na
Média contemporaneidade.
A passagem do mundo antigo para o mundo EF06HI14 Identificar e analisar diferentes formas de contato,
LÓGICAS DE ORGANIZAÇÃO medieval adaptação ou exclusão entre populações em diferentes tempos
POLÍTICA A fragmentação do poder político na Idade e espaços.
Média
Senhores e servos no mundo antigo e no EF06HI16RS-4 Comparar o trabalho e as relações sociais
medieval medievais com as contemporâneas, observando mudanças e
TRABALHO E FORMAS DE Escravidão e trabalho livre em diferentes permanências.
ORGANIZAÇÃO SOCIAL E temporalidades e espaços (Roma Antiga,
CULTURAL Europa medieval e África)
Lógicas comerciais na Antiguidade romana
e no mundo medieval
O MUNDO MODERNO E A EF07HI03RS-2 Conhecer e valorizar a cultura africana e
CONEXÃO ENTRE SOCIEDADES americana (pré-colombiana) material e imaterial, através da
colombianos expressos na cultura material e
AFRICANAS, AMERICANAS E leitura de contos e textos literários.
imaterial
EUROPEIAS
Humanismos: uma nova visão de ser EF07HI04 Identifcar as principais características dos
HUMANISMOS , RENASCIMENT OS Humanismos e dos Renascimentos e analisar seus signifcados.
humano e de mundo Renascimentos
E O NOVO MUNDO
artísticos e culturais
A formação e o funcionamento das EF07HI07RS-1 Identifcar e compreender os interesses da
A ORGANIZAÇÃO DO PODER E AS
monarquias europeias: a lógica da burguesia e da nobreza com a formação dos Estados
DINÂMICAS DO MUNDO
centralização política e os confitos na Nacionais.
COLONIAL AMERICANO
Europa
A ORGANIZAÇÃO DO PODER E AS A conquista da América e as formas de EF07HI09 Analisar os diferentes impactos da conquista
DINÂMICAS DO MUNDO organização política dos indígenas e europeia da América para as populações ameríndias e
COLONIAL AMERICANO europeus: confitos, dominação e conciliação identificar as formas de resistência.
617
As lógicas internas das sociedades EF07HI16 Analisar os mecanismos e as dinâmicas de comércio

africanas de escravizados em suas diferentes fases, identificando os
LÓGICAS COMERCIAIS E As formas de organização das sociedades agentes responsáveis pelo tráfico e as regiões e zonas
MERCANTIS DA MODERNIDADE ameríndias africanas de procedência dos escravizados.
escravizados
As lógicas internas das sociedades EF07HI16CX04 Identificar e compreender as formas de
africanas resistência dos escravizados.
LÓGICAS COMERCIAIS E As formas de organização das sociedades
MERCANTIS DA MODERNIDADE ameríndias
escravizados
LÓGICAS COMERCIAIS E EF07HI17 Discutir as razões da passagem do mercantilismo
A emergência do capitalismo
MERCANTIS DA MODERNIDADE para o capitalismo.
EF08HI01 Identificar os principais aspectos conceituais do
O MUNDO CONTEMPORÂNEO: O iluminismo e do liberalismo e discutir a relação entre eles e a
A questão do iluminismo e da ilustração
ANTIGO REGIME EM CRISE organização do mundo contemporâneo.
Revolução Industrial e seus impactos na EF08HI03 Analisar os impactos da Revolução Industrial na

O MUNDO CONTEMPORÂNEO: O
produção e circulação de povos, produtos e produção e circulação de povos, produtos e culturas.
culturas
Revolução Industrial e seus impactos na EF08HI03RS-3 Analisar as circunstâncias que levaram ao
produção e circulação de povos, produtos e surgimento do movimento operário.
culturas
EF08HI04 Identificar e relacionar os processos da Revolução
O MUNDO CONTEMPORÂNEO: O Revolução Francesa e seus
Francesa e seus desdobramentos na Europa e no mundo.
ANTIGO REGIME EM CRISE desdobramentos
EF08HI05 Explicar os movimentos e as rebeliões da América
O MUNDO CONTEMPORÂNEO: O Rebeliões na América portuguesa: as portuguesa, articulando as temáticas locais e suas interfaces
ANTIGO REGIME EM CRISE conjurações mineira e baiana com processos ocorridos na Europa e nas Américas.
618
EF08HI08 Conhecer o ideário dos líderes dos movimentos

Independência dos Estados Unidos da
OS PROCESSOS DE independentistas e seu papel nas revoluções que levaram à
América Independências na América
INDEPENDÊNCIA independência das colônias hispano-americanas.
espanhola
EF08HI11 Identificar e explicar os protagonismos, motivações
Independência dos Estados Unidos da e as influências ideológicas que permearam a atuação de
OS PROCESSOS DE
América Independências na América diferentes grupos sociais e étnicos nas lutas de independência
INDEPENDÊNCIA
espanhola no Brasil, na América espanhola e no Haiti.
A Lei de Terras e seus desdobramentos na EF08HI17RS-3 Identificar as consequências da Lei de Terras

O BRASIL NO SÉCULO XIX para as camadas populares no Brasil.
política do Segundo Reinado
EF08HI18RS-1 Identificar as questões internas e externas
sobre a atuação do Brasil na Guerra do Paraguai e discutir
diferentes versões sobre o conflito, observando a participação
Territórios e fronteiras: a Guerra do
O BRASIL NO SÉCULO XIX da sociedade gaúcha no conflito, o uso de afrodescendentes
Paraguai
libertos como soldados e o genocídio da população Guarani,
sobrevivente das missões jesuíticas.
A produção do imaginário nacional EF08HI22RS-3 Reconhecer obras e festejos populares de

O BRASIL NO SÉCULO XIX brasileiro: cultura popular, representações influência indígena, africana e portuguesa.
visuais, letras e o Romantismo no Brasil
EF08HI24 Reconhecer os principais produtos, utilizados pelos

Uma nova ordem econômica: as demandas
europeus, procedentes do continente africano durante o
CONFIGURAÇÕES DO MUNDO NO do capitalismo industrial e o lugar das
imperialismo e analisar os impactos sobre as comunidades
SÉCULO XIX economias africanas e asiáticas nas
locais na forma de organização e exploração econômica.
dinâmicas globais
CONFIGURAÇÕES DO MUNDO NO O imperialismo europeu e a partilha da
atual contexto político, social e econômico na África e Ásia.
SÉCULO XIX África e da Ásia
619
Pensamento e cultura no século XIX: EF08HI27 Identificar as tensões e os significados dos discursos
darwinismo e racismo civilizatórios, avaliando seus impactos negativos para os povos
O discurso civilizatório nas Américas, o indígenas originários e as populações negras nas Américas.
CONFIGURAÇÕES DO MUNDO NO silenciamento dos saberes indígenas e as
SÉCULO XIX formas de integração e destruição de
comunidades e povos indígenas
A resistência dos povos e comunidades
indígenas diante da ofensiva civilizatória
Experiências republicanas e práticas EF09HI02 Caracterizar e compreender os ciclos da história
O NASCIMENTO DA REPÚBLICA autoritárias: as tensões e disputas do republicana, identificando particularidades da história local e
NO BRASIL E OS PROCESSOS mundo contemporâneo regional até 1954
HISTÓRICOS ATÉ A METADE DO A proclamação da República e seus
SÉCULO XX primeiros desdobramentos
A questão da inserção dos negros no EF09HI03RS-2 Compreender que a mudança de status de

O NASCIMENTO DA REPÚBLICA período republicano do pós-abolição escravo para homem livre não mudou automaticamente a partir
NO BRASIL E OS PROCESSOS Os movimentos sociais e a imprensa negra; da abolição
HISTÓRICOS ATÉ A METADE DO a cultura afro-brasileira como elemento de
SÉCULO XX resistência e superação das discriminações
A questão da inserção dos negros no EF09HI04 Discutir a importância da participação da população

O NASCIMENTO DA REPÚBLICA negra na formação econômica, política e social do Brasil
período republicano do pós-abolição
NO BRASIL E OS PROCESSOS
Os movimentos sociais e a imprensa negra;
HISTÓRICOS ATÉ A METADE DO
a cultura afro-brasileira como elemento de
SÉCULO XX
resistência e superação das discriminações
O NASCIMENTO DA REPÚBLICA EF09HI05 Identificar os processos de urbanização e
Primeira República e suas características modernização da sociedade brasileira e avaliar suas
Contestações e dinâmicas da vida cultural contradições e impactos na região em que vive.
no Brasil entre 1900 e 1930
SÉCULO XX
620
O NASCIMENTO DA REPÚBLICA EF09HI05RS-2 Discutir a importância do saneamento básico e

Primeira República e suas características
NO BRASIL E OS PROCESSOS da saúde pública no controle de doenças e epidemias.
Contestações e dinâmicas da vida cultural
SÉCULO XX
O NASCIMENTO DA REPÚBLICA O período varguista e suas contradições EF09HI06 Identificar e discutir o papel do trabalhismo como
NO BRASIL E OS PROCESSOS A emergência da vida urbana e a força política, social e cultural no Brasil, em diferentes escalas
HISTÓRICOS ATÉ A METADE DO segregação espacial (nacional, regional, cidade, comunidade).
SÉCULO XX O trabalhismo e seu protagonismo político
O NASCIMENTO DA REPÚBLICA O período varguista e suas contradições EF09HI06RS-3 Refletir sobre as relações de trabalho no
NO BRASIL E OS PROCESSOS A emergência da vida urbana e a campo, onde as leis trabalhistas demoraram a chegar.
HISTÓRICOS ATÉ A METADE DO segregação espacial
EF09HI06CX01 Identificar e discutir a importância do
O NASCIMENTO DA REPÚBLICA O período varguista e suas contradições
movimento operário brasileiro, gaúcho e caxiense e suas
NO BRASIL E OS PROCESSOS A emergência da vida urbana e a
contribuições para a conquista de direitos.
HISTÓRICOS ATÉ A METADE DO segregação espacial
O NASCIMENTO DA REPÚBLICA EF09HI07 Identificar e explicar, em meio a lógicas de inclusão
NO BRASIL E OS PROCESSOS A questão indígena durante a República (até e exclusão, as pautas dos povos indígenas, no contexto
HISTÓRICOS ATÉ A METADE DO 1964) republicano (até 1964), e das populações afrodescendentes.
SÉCULO XX
O NASCIMENTO DA REPÚBLICA EF09HI09 Relacionar as conquistas de direitos políticos, sociais
NO BRASIL E OS PROCESSOS e civis à atuação de movimentos sociais.
Anarquismo e protagonismo feminino
SÉCULO XX
O mundo em conflito: a Primeira Guerra EF09HI10 Identificar e relacionar as dinâmicas do capitalismo e
Mundial suas crises, os grandes conflitos mundiais e os conflitos
TOTALITARISMO S E CONFITOS
A questão da Palestina vivenciados na Europa.
MUNDIAIS
A Revolução Russa
621
O mundo em conflito: a Primeira Guerra EF09HI10RS-1 Perceber que a evolução do capitalismo

Mundial compreende crises cíclicas e que elas provocam
A questão da Palestina transformações que atingem diversos países, acirram as
MUNDIAIS
A Revolução Russa disputas econômicas e as rivalidades políticas.
O mundo em conflito: a Primeira Guerra EF09HI11 Identificar as especificidades e os desdobramentos
Mundial mundiais da Revolução Russa e seu significado histórico
A questão da Palestina
MUNDIAIS
A Revolução Russa
A emergência do fascismo e do nazismo emergência do fascismo e do nazismo, a consolidação dos
A Segunda Guerra Mundial estados totalitários e as práticas de extermínio (como o
MUNDIAIS
Judeus e outras vítimas do holocausto holocausto).
EF09HI13RS-2 Relacionar a teoria nazista da “superioridade

A emergência do fascismo e do nazismo alemã” e “pureza da raça ariana” às práticas de segregação,
A Segunda Guerra Mundial seguida pelo extermínio de judeus, de ciganos, de
MUNDIAIS
Judeus e outras vítimas do holocausto homossexuais e de outros grupos sociais.
EF09HI13RS-4 Analisar criticamente a ditadura de Stálin na

A emergência do fascismo e do nazismo URSS, comparando suas práticas totalitárias e de culto ao líder
A Segunda Guerra Mundial com outros totalitarismos do período.
MUNDIAIS
EF09HI15 Discutir as motivações que levaram à criação da

Organização das Nações Unidas (ONU) no contexto do pós-
TOTALITARISMO S E CONFITOS A Organização das Nações Unidas (ONU) e
guerra e os propósitos dessa organização.
MUNDIAIS a questão dos Direitos Humano
622
EF09HI15RS-2 Conhecer os projetos e campanhas da ONU no

TOTALITARISMO S E CONFITOS A Organização das Nações Unidas (ONU) e Brasil implementados pelos seus diversos organismos ou
MUNDIAIS a questão dos Direitos Humano agências (Unicef, FAO, Unesco e OMS), avaliando sua
importância e seus efeitos.

processo de afirmação dos direitos fundamentais e de defesa
da dignidade humana, valorizando as instituições voltadas para
TOTALITARISMO S E CONFITOS A Organização das Nações Unidas (ONU) e
a defesa desses direitos e para a identificação dos agentes
MUNDIAIS a questão dos Direitos Humano
responsáveis por sua violação.
O Brasil da era JK e o ideal de uma nação EF09HI19 Identificar e compreender o processo que resultou na
moderna: a urbanização e seus ditadura civil-militar no Brasil e discutir a emergência de
MODERNIZAÇÃO, DITADURA
desdobramentos em um país em questões relacionadas à memória e à justiça sobre os casos de
CIVIL- MILITAR E
transformação violação dos direitos humanos.
REDEMOCRATIZAÇÃO
O processo de redemocratização EF09HI22 Discutir o papel da mobilização da sociedade

A Constituição de 1988 e a emancipação brasileira do final do período ditatorial até a Constituição de
das cidadanias (analfabetos, indígenas, 1988.
negros, jovens etc.)
A história recente do Brasil: transformações
MODERNIZAÇÃO, DITADURA políticas, econômicas, sociais e culturais de
CIVIL- MILITAR E 1989 aos dias atuais
REDEMOCRATIZAÇÃO Os protagonismos da sociedade civil e as
alterações da sociedade brasileira
A questão da violência contra populações
marginalizadas
O Brasil e suas relações internacionais na
era da globalização
623
EF09HI23 Identificar direitos civis, políticos e sociais expressos

O processo de redemocratização na Constituição de 1988 e relacioná-los à noção de cidadania e
A Constituição de 1988 e a emancipação ao pacto da sociedade brasileira de combate a diversas formas
das cidadanias (analfabetos, indígenas, de preconceito, como o racismo.
CIVIL- MILITAR E 1989 aos dias atuais
REDEMOCRATIZAÇÃO Os protagonismos da sociedade civil e as
marginalizadas
EF09HI24 Analisar as transformações políticas, econômicas,

O processo de redemocratização sociais e culturais de 1989 aos dias atuais, identificando
A Constituição de 1988 e a emancipação questões prioritárias para a promoção da cidadania e dos
das cidadanias (analfabetos, indígenas, valores democráticos.
políticas, econômicas, sociais e culturais de
1989 aos dias atuais
CIVIL- MILITAR E
Os protagonismos da sociedade civil e as
REDEMOCRATIZAÇÃO
marginalizadas
624
O processo de redemocratização EF09HI24RS-2 Identificar os avanços e os retrocessos na

A Constituição de 1988 e a emancipação promoção da cidadania com direitos e garantias constitucionais.
das cidadanias (analfabetos, indígenas,
MODERNIZAÇÃO, DITADURA 1989 aos dias atuais
CIVIL- MILITAR E Os protagonismos da sociedade civil e as
REDEMOCRATIZAÇÃO alterações da sociedade brasileira
marginalizadas
O fim da Guerra Fria e o processo de EF09HI32 Analisar mudanças e permanências associadas ao

globalização processo de globalização, considerando os argumentos dos
A HISTÓRIA RECENTE
Políticas econômicas na América Latina movimentos críticos às políticas globais.
O fim da Guerra Fria e o processo de EF09HI32RS-3 Reconhecer o novo cenário geopolítico de

A HISTÓRIA RECENTE globalização disputas de poder e hegemonia econômica global.
Políticas econômicas na América Latina
O fim da Guerra Fria e o processo de EF09HI33 Analisar as transformações nas relações políticas
A HISTÓRIA RECENTE globalização locais e globais geradas pelo desenvolvimento das tecnologias
Políticas econômicas na América Latina digitais de informação e comunicação.
EF09HI33RS-2 Analisar o comportamento das sociedades
O fim da Guerra Fria e o processo de contemporâneas frente ao consumo, estimulado pelas
A HISTÓRIA RECENTE globalização inovações tecnológicas, percebendo o impacto ambiental e
Políticas econômicas na América Latina suas decorrências na organização das nações.
625
O fim da Guerra Fria e o processo de EF09HI34 Discutir as motivações da adoção de diferentes

A HISTÓRIA RECENTE globalização políticas econômicas na América Latina, assim como seus
Políticas econômicas na América Latina impactos sociais nos países da região.
EF09HI34RS-1 Compreender e debater o fato de que a adoção
do neoliberalismo não seguiu a mesma lógica em toda América
O fim da Guerra Fria e o processo de Latina, por conta de movimentos populares que se opuseram à
A HISTÓRIA RECENTE globalização abertura comercial, às privatizações e à flexibilização dos
Políticas econômicas na América Latina direitos trabalhistas.
EF09HI35 Analisar os aspectos relacionados ao fenômeno do

Os conflitos do século XXI e a questão do terrorismo na contemporaneidade, incluindo os movimentos
terrorismo migratórios e os choques entre diferentes grupos e culturas.
Pluralidades e diversidades identitárias na
A HISTÓRIA RECENTE atualidade
As pautas dos povos indígenas no século
XXI e suas formas de inserção no debate
local, regional, nacional e internacional
EF09HI35RS-2 Compreender e desvincular a religião

Os confitos do século XXI e a questão do muçulmana das ações terroristas, reconhecendo que o
terrorismo fundamentalismo não é parte unicamente do islamismo.
Pluralidades e diversidades identitárias na
As pautas dos povos indígenas no século
XXI e suas formas de inserção no debate
local, regional, nacional e internacional
626
GERENTE
Adriano Zanandrea
Carla Brisotto
Cassiano Renosto
Letícia Sostisso
Neci Maria Gasperin
627
Habilidades Essenciais-TAE- Ensino Religioso
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
CRENÇAS RELIGIOSAS E Tradição escrita: registro dos EF06ER01RS-1 Reconhecer e valorizar o papel da tradição escrita na
FILOSOFIAS DE VIDA ensinamentos sagrados preservação de memórias, acontecimentos e ensinamentos religiosos.
EF06ER02 Reconhecer e valorizar a diversidade de textos religiosos escritos
CRENÇAS RELIGIOSAS E Tradição escrita: registro dos
(textos do Budismo, Cristianismo, Espiritismo, Hinduísmo, Islamismo, Judaísmo,
entre outros).
EF06ER02CX Identificar a diversidade de textos sagrados como livros, pinturas,
CRENÇAS RELIGIOSAS E Tradição escrita: registro dos
imagens, vitrais, esculturas, quadros, construções arquitetônicas e outras
linguagens.
CRENÇAS RELIGIOSAS E EF06ER03RS-1 Identificar e reconhecer, em textos escritos, ensinamentos
Ensinamentos da tradição escrita
FILOSOFIAS DE VIDA relacionados a modos de ser e viver.
CRENÇAS RELIGIOSAS E EF06ER04RS-1 Reconhecer, comparar e analisar textos escritos e avaliar que
FILOSOFIAS DE VIDA são utilizados pelas tradições religiosas de maneiras diversas.
CRENÇAS RELIGIOSAS E EF06ER05 Discutir como o estudo e a interpretação dos textos religiosos
FILOSOFIAS DE VIDA influenciam os adeptos a vivenciarem os ensinamentos das tradições religiosas.
CRENÇAS RELIGIOSAS E EF06ER06 Reconhecer a importância dos mitos, ritos, símbolos e textos na
Símbolos, ritos e mitos religiosos
FILOSOFIAS DE VIDA estruturação das diferentes crenças, tradições e movimentos religiosos.
CRENÇAS RELIGIOSAS E EF06ER07 Exemplificar a relação entre mito, rito e símbolo nas práticas
FILOSOFIAS DE VIDA celebrativas de diferentes tradições religiosas.
CRENÇAS RELIGIOSAS E EF06ER07RS-1 Conhecer e comparar os ritos de fé e simbologia das Tradições
FILOSOFIAS DE VIDA Religiosas vivenciadas no contexto em que está inserido.
EF07ER01 Reconhecer e respeitar as práticas de comunicação com as
MANIFESTAÇÕES
Místicas e espiritualidades divindades em distintas manifestações e tradições religiosas.
RELIGIOSAS
MANIFESTAÇÕES EF07ER02 Identificar práticas de espiritualidade utilizadas pelas pessoas em
Místicas e espiritualidades
RELIGIOSAS determinadas situações (acidentes, doenças, fenômenos climáticos).
MANIFESTAÇÕES EF07ER03 Reconhecer os papéis atribuídos às lideranças de diferentes
Lideranças religiosas
RELIGIOSAS tradições religiosas.
EF07ER04 Exemplificar líderes religiosos que se destacaram por suas
MANIFESTAÇÕES
Lideranças religiosas contribuições à sociedade.
RELIGIOSAS
628
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
MANIFESTAÇÕES EF07ER05 Discutir estratégias que promovam a convivência ética e respeitosa
Lideranças religiosas
RELIGIOSAS entre as religiões.
EF07ER06 Identificar princípios éticos em diferentes tradições religiosas e
CRENÇAS RELIGIOSAS E Princípios éticos e valores filosofias de vida, discutindo como podem influenciar condutas pessoais e
FILOSOFIAS DE VIDA religiosos práticas sociais.
CRENÇAS RELIGIOSAS E EF07ER07 Identificar e discutir o papel das lideranças religiosas e seculares na
Liderança e direitos humanos
FILOSOFIAS DE VIDA defesa e promoção dos direitos humanos.
CRENÇAS RELIGIOSAS E EF07ER08 Reconhecer o direito à liberdade de consciência, crença ou
FILOSOFIAS DE VIDA convicção, questionando concepções e práticas sociais que a violam.
CRENÇAS RELIGIOSAS E EF07ER08CX Conhecer os aspectos legais referentes à liberdade religiosa.
FILOSOFIAS DE VIDA
CRENÇAS RELIGIOSAS E EF08ER01 Discutir como as crenças e convicções podem influenciar escolhas e
Crenças, convicções e atitudes
FILOSOFIAS DE VIDA atitudes pessoais e coletivas.
CRENÇAS RELIGIOSAS E EF08ER01CX Diferenciar religião de religiosidade.
FILOSOFIAS DE VIDA
CRENÇAS RELIGIOSAS E EF08ER02 Analisar filosofias de vida, manifestações e tradições religiosas
FILOSOFIAS DE VIDA destacando seus princípios éticos.
EF08ER01CX Identificar as festas religiosas como elemento de confraternização
Crenças, convicções e atitudes e fortalecimento da identidade cultural na sociedade, destacando as
FILOSOFIAS DE VIDA
manifestações locais das diferentes matrizes religiosas.
EF08ER03 Analisar doutrinas das diferentes tradições religiosas e suas
Doutrinas religiosas concepções de mundo, vida e morte.
FILOSOFIAS DE VIDA
EF08ER03CX Conhecer a existência dos diferentes calendários nas tradições
Doutrinas religiosas religiosas.
FILOSOFIAS DE VIDA
EF08ER03RS-3 Conhecer e descrever em que se constitui o sincretismo religioso
Doutrinas religiosas e as formas de manifestações nas Tradições Religiosas.
FILOSOFIAS DE VIDA
629
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
EF08ER04 Discutir como filosofias de vida, tradições e instituições religiosas
CRENÇAS RELIGIOSAS E Crenças, filosofias de vida e podem influenciar diferentes campos da esfera pública (política, saúde,
FILOSOFIAS DE VIDA esfera pública educação, economia).
EF08ER06 Analisar práticas, projetos e políticas públicas que contribuem para a

Crenças, filosofias de vida e promoção da liberdade de pensamento, crenças e convicções.
FILOSOFIAS DE VIDA
esfera pública
EF08ER06RS-2 Articular prática que reconheçam a diversidade cultural e
Crenças, filosofias de vida e religiosa na promoção dos Direitos Humanos.
FILOSOFIAS DE VIDA
esfera pública
CRENÇAS RELIGIOSAS E EF09ER01 Analisar princípios e orientações para o cuidado da vida e nas
Imanência e transcendência diversas tradições religiosas e filosofias de vida.
FILOSOFIAS DE VIDA
EF0ER01RS-1 Definir imanência e transcendência expressas pelas Tradições
CRENÇAS RELIGIOSAS E Religiosas em seus livros sagrados.
Imanência e transcendência
FILOSOFIAS DE VIDA
EF09ER02 Discutir as diferentes expressões de valorização e de desrespeito à

Imanência e transcendência vida, por meio da análise de matérias nas diferentes mídias.
FILOSOFIAS DE VIDA
EF09ER02RS-2 Ler e discutir com criticidade as letras de músicas e canções
Imanência e transcendência populares refletindo em consonância com parâmetros éticos, religiosos e morais.
FILOSOFIAS DE VIDA
EF09ER02RS-1 Propor, com base nos escritos, soluções cotidianas que
Imanência e transcendência contemplem a valorização da vida, o respeito e o altruísmo.
FILOSOFIAS DE VIDA
EF09ER03 Identificar sentidos do viver e do morrer em diferentes tradições
Vida e morte religiosas, através do estudo de mitos fundantes.
FILOSOFIAS DE VIDA
CRENÇAS RELIGIOSAS E EF09ER04 Identificar concepções de vida e morte em diferentes tradições
Vida e morte
FILOSOFIAS DE VIDA religiosas e filosofias de vida, por meio da análise de diferentes ritos fúnebres.
630
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
EF09ER05 Analisar as diferentes ideias de imortalidade elaboradas pelas
CRENÇAS RELIGIOSAS E tradições religiosas (ancestralidade, reencarnação, transmigração e
Vida e morte
FILOSOFIAS DE VIDA ressurreição).
EF09ER06 Reconhecer a coexistência como uma atitude ética de respeito à vida

Princípios e valores éticos e à dignidade humana.
FILOSOFIAS DE VIDA
EF09ER07 Identificar princípios éticos (familiares, religiosos e culturais) que
Princípios e valores éticos possam alicerçar a construção de projetos de vida.
FILOSOFIAS DE VIDA
EF09ER07RS-1 Valorizar o papel da família na preservação dos valores éticos,
Princípios e valores éticos morais e religiosos da sociedade.
FILOSOFIAS DE VIDA
CRENÇAS RELIGIOSAS E EF09ER08 Construir projetos de vida assentados em princípios e valores éticos.
Princípios e valores éticos
FILOSOFIAS DE VIDA
631
632
633
Educação de Jovens e Adultos (EJA)
“Eu sou um intelectual que não tem medo de ser amoroso, eu amo as gentes e amo o mundo.
E é porque amo as pessoas e amo o mundo, que eu brigo para que a justiça social se implante antes da caridade.”
Paulo Freire
A educação é o maior instrumento gestor de mudança. Por meio dela o homem consegue compreender melhor a si mesmo e ao
mundo em que vive. Garantir direitos educativos para quem não teve acesso ou interrompeu seus estudos antes de concluir a
Educação Básica e democratizar o ensino da rede pública é prioridade na Educação de Jovens e Adultos (EJA).
Os estudantes da EJA apresentam um acervo de experiências únicas e em geral são pessoas excluídas socialmente em processos
de desigualdade escolar que os afastaram da escola e reiteraram processos de analfabetismo. O adulto que procura a escola necessita
acima de tudo ler as entrelinhas impostas pela problemática de ser e estar plenamente exercendo a cidadania, permitindo-lhe um
posicionamento crítico diante da sociedade e do mundo.
Estamos vivenciando situações cheias de ineditismos, uma nova forma de existir, uma nova forma de viver e uma grande
oportunidade de fazer diferente. É um outro tempo e precisamos viver um dia de cada vez. Nesse contexto, o papel do professor é
fundamental, pois teve que se reinventar e transformar os obstáculos em oportunidades. Esse momento de estudos monitorados não
presenciais na rede municipal de ensino exige tanto do professor quanto do aluno um esforço enorme em busca de alternativas,
visando à garantia da aprendizagem e ao princípio da isonomia dos saberes.
No ano de 2020, na cidade de Caxias do Sul, a EJA é oferecida em 06 escolas, distribuídas em diferentes bairros da cidade, com um
total de 382 estudantes matriculados, conforme boletim estatístico de 18/03/2020, o que demandou um enorme esforço das escolas,
dos professores para garantir o acesso as atividades, bem como dos estudantes que tiveram de se adaptar a essa nova forma de
estudar.
A Base Nacional Comum Curricular prevê o desenvolvimento de dez competências ao final do Ensino Fundamental (conhecimento,
pensamento crítico e criativo, senso estético, comunicação, argumentação, cultura digital, autogestão, autoconhecimento e
autocuidado, empatia e cooperação e autonomia), competências essas articuladas às habilidades essenciais buscam garantir os direitos
de aprendizagem de todos.
Neci Maria Gasperin
Assessora Pedagógica EJA
634
GERENTE
Neci Maria Gasperin
Alcione Fatima Perini Michelon
Denize Aline Nobre Caldeira
Fabiana da Silva Lentz
Luciana Lia Adamatti
Lucila Maria Corso Jardim
Silvane de Lourdes Basso
Taciana Zanolla
Viviani Cristina Reimonti Barbosa da Silva
635
Habilidades Essenciais-Língua Portuguesa-Totalidades Iniciais T1
CAMPOS DE ATUAÇÃO/ OBJETOS DE
HABILIDADES
PRÁTICAS DE LINGUAGEM CONHECIMENTO
TODOS OS CAMPOS DE EF01LP01CX Identificar as letras do seu próprio nome.
ATUAÇÃO
LEITURA/ESCUTA Protocolos de leitura
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
TODOS OS CAMPOS DE EF01LP02RS-3 Reconhecer e escrever o próprio nome.
ATUAÇÃO
Correspondência fonema-
LEITURA/ESCUTA
grafema
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
TODOS OS CAMPOS DE EF01LP02 Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de
ATUAÇÃO forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
Correspondência fonema-
LEITURA/ESCUTA
grafema
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
TODOS OS CAMPOS DE EF01LP03 Observar escritas convencionais, comparando-as às suas
ATUAÇÃO produções escritas, percebendo semelhanças e diferenças.
Construção do sistema alfabético/
LEITURA/ESCUTA
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
TODOS OS CAMPOS DE EF01LP05 Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação
ATUAÇÃO dos sons da fala.
ANÁLISE
(ALFABETIZAÇÃO)

ATUAÇÃO
ANÁLISE Construção do sistema alfabético
(ALFABETIZAÇÃO)
636
HABILIDADES
TODOS OS CAMPOS DE EF01LP06RS-1 Identificar sílabas de palavras ouvidas e/ou lidas.
ATUAÇÃO
ANÁLISE
e da ortografia
(ALFABETIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF01LP06 Segmentar oralmente palavras em sílabas.
ATUAÇÃO
ANÁLISE
e da ortografia
(ALFABETIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF01LP08 Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de
ATUAÇÃO palavras) com sua representação escrita.
ANÁLISE
e da ortografia
(ALFABETIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF01LP09 Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças
ATUAÇÃO entre sons de sílabas iniciais.
ANÁLISE Construção do sistema alfabético
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA e da ortografia
(ALFABETIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF01LP10 Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem das letras.
ATUAÇÃO
ANÁLISE
(ALFABETIZAÇÃO)
EF01LP10RS-2 Perceber que as vogais estão presentes em todas as
TODOS OS CAMPOS DE sílabas da Língua Portuguesa.
ATUAÇÃO
ANÁLISE
(ALFABETIZAÇÃO)
637
HABILIDADES
TODOS OS CAMPOS DE EF01LP11 Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato imprensa e
ATUAÇÃO cursiva, maiúsculas e minúsculas.
ANÁLISE
(ALFABETIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF01LP12 Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços
ATUAÇÃO Segmentação de em branco.
ANÁLISE palavras/Classificação de
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA palavras por número de sílabas
(ALFABETIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF01LP14 Identificar outros sinais no texto além das letras, como pontos
ATUAÇÃO finais, de interrogação e exclamação e seus efeitos na entonação.
ANÁLISE Pontuação
(ALFABETIZAÇÃO)
EF01LP16 Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a
ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre
outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação
LEITURA/ESCUTA
Compreensão em leitura comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de
(COMPARTILHADA E
organização à sua finalidade.
AUTÔNOMA)
EF01LP17 Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a

CAMPO DA VIDA COTIDIANA ajuda do professor, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas,
LEITURA/ESCUTA Escrita autônoma e instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações
(COMPARTILHADA E compartilhada (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana,
AUTÔNOMA) considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/ finalidade do texto.
CAMPO DA VIDA COTIDIANA EF01LP17RS-1 Conhecer os usos e funções sociais da escrita, tendo
ESCRITA Escrita autônoma e acesso a diferentes gêneros do campo da vida cotidiana.
(COMPARTILHADA E compartilhada
AUTÔNOMA)
638
HABILIDADES
EF01LP21 Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, listas de regras e regulamentos que organizam a vida na
ESCRITA
Escrita compartilhada comunidade escolar, dentre outros gêneros do campo da atuação cidadã,
(COMPARTILHADA E
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
AUTÔNOMA)
ajuda do professor, entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros do
Planejamento de texto oral campo investigativo, que possam ser repassados oralmente por meio de
ESTUDO E PESQUISA
Exposição oral ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação
ORALIDADE
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO EF01LP25CX Relatar e comentar histórias lidas ou ouvidas.

Performances orais
ORALIDADE
CAMPO DA VIDA COTIDIANA EF12LP06CX Relatar oralmente experiências e fatos do cotidiano com
Produção de texto oral
ORALIDADE sequência temporal linear.
EF15LP15 Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento,
LEITURA/ESCUTA
Formação do leitor literário valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da
(COMPARTILHADA E
humanidade.
AUTÔNOMA)
EF15LP18 Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
Formação do leitor
LEITURA/ESCUTA
literário/Leitura multissemiótica
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
EF35LP02 Localizar e selecionar livros da biblioteca e/ou de leitura da sala
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO de aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura individual,
LEITURA/ESCUTA justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após
Formação de leitor
(COMPARTILHADA E a leitura.
AUTÔNOMA)
639
HABILIDADES
TODOS OS CAMPOS DE EF01LP03 Observar escritas convencionais, comparando-as às suas
Construção do sistema
ATUAÇÃO produções escritas, percebendo semelhanças e diferenças.
alfabético/ Convenções da
LEITURA/ESCUTA
escrita
(COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
TODOS OS CAMPOS DE EF01LP06CX Segmentar o texto em palavras.
ATUAÇÃO
ANÁLISE
alfabético e da ortografia
(ALFABETIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF01LP12 Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços
ATUAÇÃO Segmentação de em branco.
ANÁLISE palavras/Classificação de
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA palavras por número de sílabas
(ALFABETIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF01LP14 Identificar outros sinais no texto além das letras, como pontos
ATUAÇÃO finais, de interrogação e exclamação e seus efeitos na entonação.
(ALFABETIZAÇÃO)
CAMPO DA VIDA COTIDIANA ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre
LEITURA/ESCUTA Compreensão em leitura outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação
(COMPARTILHADA E AUTÔNOMA) comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de
organização à sua finalidade.
ajuda do professor, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas,
Escrita autônoma e instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações
ESCRITA
compartilhada (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/ finalidade do texto.
640
HABILIDADES
Escrita autônoma e
ESCRITA acesso a diferentes gêneros do campo da vida cotidiana.
compartilhada
Escrita autônoma e
ESCRITA acesso a diferentes gêneros do campo da vida cotidiana.
compartilhada
EF01LP21 Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
CAMPO DA VIDA PÚBLICA professor, listas de regras e regulamentos que organizam a vida na
ESCRITA Escrita compartilhada comunidade escolar, dentre outros gêneros do campo da atuação cidadã,
(COMPARTILHADA E AUTÔNOMA) considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

CAMPO DAS PRÁTICAS DE ajuda do professor, entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros do
ESTUDO E PESQUISA campo investigativo, que possam ser repassados oralmente por meio de
Exposição oral
ORALIDADE ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO EF01LP25CX Relatar e comentar histórias lidas ou ouvidas
Performances orais
ORALIDADE
TODOS OS CAMPOS DE EF12LP01 Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de
ATUAÇÃO Decodificação/Fluência de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.
LEITURA/ESCUTA leitura
TODOS OS CAMPOS DE EF12LP02CX Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura
ATUAÇÃO compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou digitais, de
LEITURA/ESCUTA acordo com as necessidades e interesses emitindo uma determinada
(COMPARTILHADA E AUTÔNOMA) opinião sobre a escolha realizada.
TODOS OS CAMPOS DE EF12LP02CX Inferir informações em textos, apoiando-se em recursos não
ATUAÇÃO verbais (ilustrações, jogos, etc).
Compreensão
LEITURA/ESCUTA
641
HABILIDADES
TODOS OS CAMPOS DE EF12LP02CX Reconhecer o assunto principal de um texto, bem como o
ATUAÇÃO sentido de palavras ou expressões em leitura realizada pelo professor, com
Compreensão
LEITURA/ESCUTA base em situações de perguntas e respostas dirigidas.
ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários,
avisos, convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos),
dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação
ESCRITA Compreensão em leitura
comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de
organização à sua finalidade, apropriando-se, gradativamente dos
elementos constitutivos desses gêneros.

ajuda do professor, cartazes, avisos, folhetos, regras e regulamentos que
organizam a vida na comunidade escolar, dentre outros gêneros do campo
LEITURA/ESCUTA Compreensão em leitura
da atuação cidadã, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto
do texto.
EF12LP16RS1-1 Compreender, com a ajuda do professor, características

do gênero de texto produzido e aos objetivos que se quer alcançar com o
ANÁLISE
Forma de composição do texto texto, para, assim, apropriar-se, gradativamente, da forma de organização
desses textos.
(ALFABETIZAÇÃO)
EF12LP18 Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas,
sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao
LEITURA/ESCUTA Apreciação estética/Estilo
mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.
ATUAÇÃO
LEITURA/ESCUTA
642
HABILIDADES
TODOS OS CAMPOS DE EF15LP04 Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos
ATUAÇÃO expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.
LEITURA/ESCUTA
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO EF15LP15 Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do
LEITURA/ESCUTA imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento,
(COMPARTILHADA E AUTÔNOMA) Formação do leitor literário valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da
humanidade.
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO EF15LP18 Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
LEITURA/ESCUTA Formação do leitor
(COMPARTILHADA E AUTÔNOMA) literário/Leitura multissemiótica
TODOS OS CAMPOS DE EF02LP03 Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas
ATUAÇÃO entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares
ANÁLISE contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de palavra).
(ALFABETIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF02LP04 Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC,
ATUAÇÃO CCV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.
ANÁLISE
(ALFABETIZAÇÃO)
CAMPO DAS PRÁTICAS DE EF02LP21 Explorar, com a mediação do professor, textos informativos de
ESTUDO E PESQUISA diferentes ambientes digitais de pesquisa, conhecendo suas possibilidades.
LEITURA/ESCUTA Pesquisa
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO EF02LP26 Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de
LEITURA/ESCUTA Formação do leitor literário gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.
643
HABILIDADES
EF03LP01 Ler e escrever palavras com correspondências regulares
TODOS OS CAMPOS DE contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e
ATUAÇÃO e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de
ANÁLISE nasalidade (til, m, n).
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
EF35LP02 Localizar e selecionar livros da biblioteca e/ou de leitura da sala

TODOS OS CAMPOS DE
de aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura individual,
ATUAÇÃO
Formação de leitor justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após
LEITURA/ESCUTA
a leitura.
EF35LP06 Recuperar relações entre partes de um texto, identificando
TODOS OS CAMPOS DE
substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso
ATUAÇÃO
Estratégia de leitura de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que
LEITURA/ESCUTA
contribuem para a continuidade do texto.
EF05LP19 Argumentar oralmente sobre acontecimentos de interesse social
e da região, com base em conhecimentos sobre fatos divulgados em TV,
CAMPO DA VIDA PÚBLICA rádio, mídia impressa e digital, respeitando pontos de vista diferentes.
Produção de texto
ORALIDADE
644
HABILIDADES
EF15LP01 Identificar a função social de textos que circulam em campos da
TODOS OS CAMPOS DE
vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade,
ATUAÇÃO
Reconstrução das condições de a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que
LEITURA/ESCUTA
produção e recepção de textos foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
LEITURA/ESCUTA
EF15LP02 Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler
(pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social
do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições
TODOS OS CAMPOS DE de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo
ATUAÇÃO temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens,
LEITURA/ESCUTA dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e
(COMPARTILHADA E AUTÔNOMA) inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a
adequação das hipóteses realizadas.

ATUAÇÃO
LEITURA/ESCUTA
LEITURA/ESCUTA
LEITURA/ESCUTA
645
HABILIDADES
EF15LP05 Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido,
considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem
TODOS OS CAMPOS DE
escreve/para quem escreve), a finalidade ou o propósito (escrever para
ATUAÇÃO
quê), a circulação (onde o texto vai circular), o suporte (qual é o portador do
PRODUÇÃO DE TEXTOS Planejamento de texto
texto), a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando
(ESCRITA COMPARTILHADA E
em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações
AUTÔNOMA)
necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as
fontes pesquisadas.
TODOS OS CAMPOS DE EF15LP06 Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a
ATUAÇÃO colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes,
PRODUÇÃO DE TEXTOS Revisão de textos acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.
(ESCRITA COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
TODOS OS CAMPOS DE EF15LP09 Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza,
ATUAÇÃO preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra
ORALIDADE com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.
EF15LP11 Reconhecer características da conversação espontânea
TODOS OS CAMPOS DE
Características da conversação presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante
ATUAÇÃO
espontânea a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situação
ORALIDADE
e a posição do interlocutor.
EF15LP11 Reconhecer características da conversação espontânea
TODOS OS CAMPOS DE
Características da conversação presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante
ATUAÇÃO
espontânea a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situação
ORALIDADE
e a posição do interlocutor.
TODOS OS CAMPOS DE EF15LP13 Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos
Relato oral/Registro formal e
ATUAÇÃO comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar
informal
ORALIDADE experiências etc).
EF15LP15 Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do
imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento,
LEITURA/ESCUTA Formação do leitor literário
valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da
humanidade.
646
HABILIDADES
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO EF15LP18 Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
Formação do leitor
LEITURA/ESCUTA
literário/Leitura multissemiótica
TODOS OS CAMPOS DE EF02LP01 Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras
ATUAÇÃO conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em
alfabético/ Convenções da
ESCRITA início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras,
escrita
(COMPARTILHADA E AUTÔNOMA) ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
TODOS OS CAMPOS DE EF02LP03 Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas
ATUAÇÃO entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares
ANÁLISE contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de palavra).
(ALFABETIZAÇÃO)
ATUAÇÃO CCV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.
ANÁLISE
(ALFABETIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF02LP09 Usar adequadamente ponto final, ponto de interrogação e ponto
ATUAÇÃO de exclamação.
(ALFABETIZAÇÃO)
EF02LP12 Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de
canção, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma
de organização à sua finalidade.
EF02LP13 Planejar e produzir bilhetes e cartas, em meio impresso e/ou
CAMPO DA VIDA COTIDIANA digital, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a
Escrita autônoma e
LEITURA/ESCUTA situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
compartilhada
647
HABILIDADES
CAMPO DA VIDA COTIDIANA EF02LP16 Identificar e reproduzir, em bilhetes, recados, avisos, cartas, e-
ANÁLISE mails, receitas (modo de fazer), relatos (digitais ou impressos), a formatação
Forma de composição do texto
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA e diagramação específica de cada um desses gêneros.
(ALFABETIZAÇÃO)
CAMPO DAS PRÁTICAS DE EF02LP21 Explorar, com a mediação do professor, textos informativos de
ESTUDO E PESQUISA diferentes ambientes digitais de pesquisa, conhecendo suas possibilidades.
Pesquisa
LEITURA/ESCUTA
CAMPO DAS PRÁTICAS DE EF02LP23 Planejar e produzir, com certa autonomia, pequenos registros de
ESTUDO E PESQUISA observação de resultados de pesquisa, coerentes com um tema investigado.
Escrita autônoma
LEITURA/ESCUTA
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO EF02LP26 Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de
LEITURA/ESCUTA Formação do leitor literário gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.
TODOS OS CAMPOS DE EF03LP01 Ler e escrever palavras com correspondências regulares
ATUAÇÃO contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e
ANÁLISE e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA nasalidade (til, m, n).
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
ATUAÇÃO CCV, VC, VV, CVV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.
ANÁLISE
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF03LP03 Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch.
ATUAÇÃO
ANÁLISE
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
648
HABILIDADES
TODOS OS CAMPOS DE EF03LP04 Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em monossílabos
ATUAÇÃO tônicos terminados em a, e, o e em palavras oxítonas terminadas em a, e,
ANÁLISE o, seguidas ou não de s.
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF35LP01 Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta,
ATUAÇÃO Decodificação/Fluência de com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade
LEITURA/ESCUTA leitura adequado.
TODOS OS CAMPOS DE EF35LP02 Localizar e selecionar livros da biblioteca e/ou de leitura da sala
ATUAÇÃO de aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura individual, justificando
LEITURA/ESCUTA a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após a leitura.
TODOS OS CAMPOS DE EF35LP03CX Identificar o possível portador de um texto, considerando sua
ATUAÇÃO forma, assunto, tema, função, indícios gráficos, notacionais, imagens,
Compreensão
LEITURA/ESCUTA títulos, etc.
TODOS OS CAMPOS DE EF35LP03CX Identificar a finalidade do texto, mobilizando conhecimentos
ATUAÇÃO prévios sobre o formato do gênero, tema ou assunto principal.
Compreensão
LEITURA/ESCUTA
TODOS OS CAMPOS DE EF35LP03 Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão
ATUAÇÃO global.
Compreensão
LEITURA/ESCUTA
ATUAÇÃO
LEITURA/ESCUTA Estratégia de leitura
649
HABILIDADES
TODOS OS CAMPOS DE EF35LP05 Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em
ATUAÇÃO textos, com base no contexto da frase ou do texto.
LEITURA/ESCUTA
EF35LP06 Recuperar relações entre partes de um texto, identificando
TODOS OS CAMPOS DE
substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso
ATUAÇÃO
Estratégia de leitura de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que
LEITURA/ESCUTA
contribuem para a continuidade do texto.
EF35LP10 Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes
situações e contextos comunicativos, e suas características linguístico-
TODOS OS CAMPOS DE expressivas e composicionais (conversação espontânea, conversação
Forma de composição de
ATUAÇÃO telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate,
gêneros orais
ORALIDADE noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula,
debate etc).
TODOS OS CAMPOS DE EF35LP12 Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de
ATUAÇÃO palavras, especialmente no caso de palavras com relações irregulares
ANÁLISE fonema-grafema.
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF35LP13 Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as
ATUAÇÃO relações fonema-grafema são irregulares e com h inicial que não representa
ANÁLISE fonema.
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
EF35LP26 Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais
que apresentem cenários e personagens, observando os elementos da
PRODUÇÃO DE TEXTOS Escrita autônoma e
estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a
(ESCRITA COMPARTILHADA E compartilhada
construção do discurso indireto e discurso direto.
AUTÔNOMA)
650
HABILIDADES
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO EF35LP27 Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos,
PRODUÇÃO DE TEXTOS explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos
Escrita autônoma
(ESCRITA COMPARTILHADA E figurados) e recursos visuais e sonoros.
AUTÔNOMA)
TODOS OS CAMPOS DE EF04LP01 Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-
ATUAÇÃO grafema regulares diretas e contextuais.
ANÁLISE
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF04LP02 Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas VV e CVV
ATUAÇÃO em casos nos quais a combinação VV (ditongo) é reduzida na língua oral
ANÁLISE (ai, ei, ou).
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
TODOS OS CAMPOS DE EF04LP04 Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em paroxítonas
ATUAÇÃO terminadas em -i(s), -l, -r, -ão(s).
ANÁLISE
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
CAMPO DA VIDA COTIDIANA EF04LP09 Ler e compreender, com autonomia, boletos, faturas e carnês,
LEITURA/ESCUTA dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as
(COMPARTILHADA E AUTÔNOMA) convenções do gênero (campos, itens elencados, medidas de consumo,
Compreensão em leitura
PRODUÇÃO DE TEXTOS código de barras) e considerando a situação comunicativa e a finalidade do
(ESCRITA COMPARTILHADA E texto.
AUTÔNOMA)
CAMPO DA VIDA PÚBLICA EF04LP14 Identificar, em notícias, fatos, participantes, local e
LEITURA/ESCUTA Compreensão em leitura momento/tempo da ocorrência do fato noticiado.
651
HABILIDADES
CAMPO DAS PRÁTICAS DE EF04LP20 Reconhecer a função de gráficos, diagramas e tabelas em
ESTUDO E PESQUISA textos, como forma de apresentação de dados e informações.
Imagens analíticas em textos
LEITURA/ESCUTA
TODOS OS CAMPOS DE EF05LP04 Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-
ATUAÇÃO pontos e reconhecer, na leitura de textos, o efeito de sentido que decorre do
Todos os campos de atuação
CONSTRUÇÃO DO SISTEMA uso de reticências, aspas, parênteses.
ALFABÉTICO E DA ORTOGRAFIA
EF05LP10 Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns,
CAMPO DA VIDA COTIDIANA dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as
LEITURA/ESCUTA Compreensão em leitura convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a
(COMPARTILHADA E AUTÔNOMA) finalidade do texto.
EF05LP15 Ler/assistir e compreender, com autonomia, notícias,

CAMPO DA VIDA PÚBLICA reportagens, vídeos em vlogs argumentativos, dentre outros gêneros do
LEITURA/ESCUTA Compreensão em leitura campo político-cidadão, de acordo com as convenções dos gêneros e
(COMPARTILHADA E AUTÔNOMA) considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
EF05LP16 Comparar informações sobre um mesmo fato veiculadas em

diferentes mídias e concluir sobre qual é mais confiável e por quê, com
auxilio do professor, com auxílio.
EF05LP19 Argumentar oralmente sobre acontecimentos de interesse social
CAMPO DA VIDA PÚBLICA e da região, com base em conhecimentos sobre fatos divulgados em TV,
Produção de texto
ORALIDADE rádio, mídia impressa e digital, respeitando pontos de vista diferentes.
652
GERENTE
Neci Maria Gasperin
Cassiano Renosto
653
Habilidades Essenciais-Arte-Totalidades Iniciais T1
LINGUAGENS OBJETOS DE
HABILIDADES
ARTÍSTICAS CONHECIMENTO
Contextos e práticas EF15AR01RS12CX02 Produzir, possibilitando a construção do olhar, a ampliação da
Estudo das Imagens da arte imaginação e da simbolização, a partir do repertório imagético pessoal e a valorização
ARTES VISUAIS
(desenho, pintura, escultura) de da diversidade cultural da comunidade local.
diferentes povos e épocas históricas
EF15AR01RS12 Explorar, conhecer e contemplar as diversas manifestações das artes
visuais (desenho, pintura, escultura, gravura, fotografia, vídeo etc.) encontradas no
Experimentação de materiais com
ARTES VISUAIS âmbito familiar, escolar e da comunidade, possibilitando a construção do olhar, a
diferentes texturas, volumes,
ampliação da imaginação e da simbolização, a partir do repertório imagético pessoal e a
tamanhos, pesos, formas e cores
valorização da diversidade cultural da comunidade local.
Experimentação de materiais com imaginação e da simbolização, a partir do repertório imagético pessoal e a valorização
ARTES VISUAIS
diferentes texturas, volumes, da diversidade cultural da comunidade local.
EF15AR04 Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
Materialidades colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
ARTES VISUAIS
Desenho etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
ARTES VISUAIS etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
Pintura

colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
Materialidades etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
ARTES VISUAIS
Colagens convencionais e não convencionais.
EF15AR09RS35CX08 Experimentar e identificar os movimentos de partes do corpo

DANÇA (dedos da mão e dos pés, cabeça, pescoço, quadris, pernas, joelhos, braços, etc.) para
compreender as possibilidades de criação de movimentos dançados.
654
HABILIDADES
Elementos da linguagem EF15AR09RS35CX08 Experimentar e identificar os movimentos de partes do corpo
DANÇA Dinâmica: Força, energia, tensão, (dedos da mão e dos pés, cabeça, pescoço, quadris, pernas, joelhos, braços, etc.) para
relaxamento. compreender as possibilidades de criação de movimentos dançados.
EF15AR13RS35-2 Ampliar a experiência para identificar e apreciar, progressivamente,
gêneros musicais que interferem na vida cotidiana (jingle de comerciais no rádio e na
Contextos e Práticas televisão, vinhetas em vídeos da Internet, musicais típicas da comunidade executadas
MÚSICA
Sons do corpo em momentos de celebrações, músicas religiosas, das culturas familiares etc.) e nas
expressões musicais, valorizando a diversidade cultural na formação da comunidade
local e regional.
Contextos e Práticas EF15AR13RS35-1 Exercitar a escuta atenta para identificar e apreciar diversas formas
MÚSICA O som do lugar, da sala de aula, da musicais representadas pela cultura regional.
escola, do cotidiano
EF15AR14 Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura,
MÚSICA intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e
práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musical.
EF15AR15RS12-1CX10 Explorar, investigar e criar diferentes fontes sonoras com o uso
de materiais do cotidiano (colheres, copos, cadeiras, garrafas, pet entre outros). De
Materialidades
MÚSICA instrumentos musicais, da natureza (sons dos animais, do vento, da chuva) e sons do
O som e o silêncio
corpo (palmas, voz e percussão corporal) para reconhecer e comparar na
habilidade EF15AR14RS12.
Processo de criação EF15AR17 Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias, entre
Músicas do folclore brasileiro e outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou
MÚSICA
regional, de diferentes culturas, não convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.
acalantos
EF15AR21RS12 Testar, fazer e refazer a imitação e o faz de conta, enquanto
ferramentas para ações dramáticas, cuidando para não se restringir apenas à construção
externa (caricata ou estereotipada) de uma imagem ou pessoa, ressignificando-as e
TEATRO experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por
Teatro de sombras.
meio de jogos teatrais, músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma
intencional.
655
HABILIDADES
EF15AR20RS12-2 Experimentar improvisações de cena em teatro de dedoches e
Processo de criação fantoches, teatro de sombra, teatro de objetos animados, teatro de bonecos, entre
TEATRO
Teatro de bonecos. outros.
EF15AR20RS12-1 Experimentar, fazer e refazer diversas improvisações de cenas, a

partir dos elementos teatrais explorados na habilidade EF15AR19RS12 e em processos
narrativos criativos em teatro, explorando desde a teatralidade dos gestos e das ações
do cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais, que ampliam o
TEATRO Maquiagem e figurino
repertório do aluno e leva-o a vivenciar um problema e buscar soluções através da
Máscaras
criação de cenas, que podem evoluir para encenações, de maneira colaborativa, coletiva
e autoral.
EF15AR24RS12 Vivenciar, identificar e diferenciar a riqueza da diversidade multicultural

das matrizes da comunidade e seu entorno, valorizando-as em cantigas de roda,
ARTES Matrizes estéticas e culturais brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções, obras, histórias, artesanato, entre
INTEGRADAS Parlendas outras.
656
HABILIDADES
Estudo das Imagens da arte imaginação e da simbolização, a partir do repertório imagético pessoal e a valorização
ARTES VISUAIS
(desenho, pintura, escultura) de da diversidade cultural da comunidade local.
diferentes povos e épocas históricas
EF15AR01RS12 Explorar, conhecer e contemplar as diversas manifestações das artes
visuais (desenho, pintura, escultura, gravura, fotografia, vídeo etc.) encontradas no
Experimentação de materiais com
ARTES VISUAIS âmbito familiar, escolar e da comunidade, possibilitando a construção do olhar, a
diferentes texturas, volumes,
ampliação da imaginação e da simbolização, a partir do repertório imagético pessoal e a
valorização da diversidade cultural da comunidade local.
Experimentação de materiais com imaginação e da simbolização, a partir do repertório imagético pessoal e a valorização
ARTES VISUAIS
diferentes texturas, volumes, da diversidade cultural da comunidade local.
ARTES VISUAIS
Desenho etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
ARTES VISUAIS
Pintura etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
ARTES VISUAIS
Colagens etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
DANÇA (dedos da mão e dos pés, cabeça, pescoço, quadris, pernas, joelhos, braços, etc.) para
compreender as possibilidades de criação de movimentos dançados.
Elementos da linguagem EF15AR09RS35CX08 Experimentar e identificar os movimentos de partes do corpo
DANÇA Dinâmica: Força, energia, tensão, (dedos da mão e dos pés, cabeça, pescoço, quadris, pernas, joelhos, braços, etc.) para
relaxamento. compreender as possibilidades de criação de movimentos dançados.
657
HABILIDADES
MÚSICA
Sons do corpo em momentos de celebrações, músicas religiosas, das culturas familiares etc.) e nas
local e regional.
Contextos e Práticas EF15AR13RS35-1 Exercitar a escuta atenta para identificar e apreciar diversas formas
MÚSICA O som do lugar, da sala de aula, da musicais representadas pela cultura regional.
MÚSICA
Leitura de paisagem sonora em momentos de celebrações, músicas religiosas, das culturas familiares etc.) e nas
local e regional.
Elementos da linguagem intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e
MÚSICA
Os sons curtos e longos ao ritmo práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musical.
EF15AR15RS12-1CX10 Explorar, investigar e criar diferentes fontes sonoras com o uso

de materiais do cotidiano (colheres, copos, cadeiras, garrafas, pet entre outros). De
Materialidades instrumentos musicais, da natureza (sons dos animais, do vento, da chuva) e sons do
MÚSICA
O som e o silêncio corpo (palmas, voz e percussão corporal) para reconhecer e comparar na
habilidade EF15AR14RS12.
Processo de criação EF15AR17 Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias, entre

Músicas do folclore brasileiro e outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou
regional, de diferentes culturas, não convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.
MÚSICA
acalantos
658
HABILIDADES
ferramentas para ações dramáticas, cuidando para não se restringir apenas à construção
externa (caricata ou estereotipada) de uma imagem ou pessoa, ressignificando-as e
TEATRO experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por
Teatro de sombras.
meio de jogos teatrais, músicas, imagens,textos ou outros pontos de partida, de forma
intencional.

TEATRO
EF15AR20RS12-1 Experimentar, fazer e refazer diversas improvisações de cenas, a

partir dos elementos teatrais explorados na habilidade EF15AR19RS12 e em processos
narrativos criativos em teatro, explorando desde a teatralidade dos gestos e das ações
do cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais, que ampliam o
repertório do aluno e leva-o a vivenciar um problema e buscar soluções através da
Máscaras
criação de cenas, que podem evoluir para encenações, de maneira colaborativa, coletiva
e autoral.
EF15AR24RS12 Vivenciar, identificar e diferenciar a riqueza da diversidade multicultural

das matrizes da comunidade e seu entorno, valorizando-as em cantigas de roda,
ARTES Matrizes estéticas e culturais brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções, obras, histórias, artesanato, entre
INTEGRADAS Parlendas. outras.
659
LINGUAGENS
ARTÍSTICAS
EF15AR01RS12CX02 Produzir, possibilitando a construção do olhar, a ampliação
Contextos e práticas da imaginação e da simbolização, a partir do repertório imagético pessoal e a
Estudo das Imagens da arte (desenho, valorização da diversidade cultural da comunidade local.
ARTES VISUAIS
pintura, escultura) de diferentes povos e
épocas históricas
EF15AR01RS12 Explorar, conhecer e contemplar as diversas manifestações das

artes visuais (desenho, pintura, escultura, gravura, fotografia, vídeo etc.)
Contextos e práticas encontradas no âmbito familiar, escolar e da comunidade, possibilitando a
Experimentação de materiais com construção do olhar, a ampliação da imaginação e da simbolização, a partir do
ARTES VISUAIS
diferentes texturas, volumes, tamanhos, repertório imagético pessoal e a valorização da diversidade cultural da comunidade
pesos, formas e cores local.
EF15AR01RS12CX02 Produzir, possibilitando a construção do olhar, a ampliação

Contextos e práticas da imaginação e da simbolização, a partir do repertório imagético pessoal e a
ARTES VISUAIS Experimentação de materiais com valorização da diversidade cultural da comunidade local.
diferentes texturas, volumes, tamanhos,
pesos, formas e cores
EF15AR02RS35CX03 Identificar, reconhecer e produzir elementos formais no

Elementos da linguagem âmbito das artes visuais (ponto, linha, forma, volume), nos ambientes do cotidiano
PONTO (sala de aula, escola, casa, espaço rural e urbano), explorando textura, cor, espaço,
O ponto gráfico como elemento visual movimento e em outros sentidos além do visual.
ARTES VISUAIS Construção e variação: Pressão, tamanho,
distribuição espacial dos pontos:
Aproximação/distanciamento e
Aglomeramento/ dispersão
660
LINGUAGENS
ARTÍSTICAS
EF15AR02RS35 Ampliar a investigação e reconhecer elementos constitutivos das
artes visuais e seu potencial poético (ponto, linha, forma, volume bi e tri dimensional,
CORES
textura, cor, espaço, movimento, luz e sombra), experimentando, identificando e
ARTES VISUAIS Nomenclatura das cores: Amarelo,
percebendo as diversas formas de expressão das artes plásticas, audiovisuais,
vermelho, azul, laranja roxo, verde,
gráficas, tecnológicas e nas linguagens analógicas e digitais, em diferentes meios
branco, preto, marrom
e nas obras de arte.
Elementos da linguagem EF15AR02 Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,
Delimitação e respeito aos limites gráficos linha, forma, cor, espaço, movimento etc).
pré-determinado ou construído pelo
próprio estudante
EF15AR04 Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho,
Materialidades pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo,
ARTES VISUAIS
Desenho fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e
técnicas convencionais e não convencionais.
Materialidades pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo,
ARTES VISUAIS
Pintura fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e
pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo,
Materialidades
ARTES VISUAIS fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e
Colagens

Elementos da linguagem (dedos da mão e dos pés, cabeça, pescoço, quadris, pernas, joelhos, braços, etc.)
DANÇA
Espaço: direção e amplitude para compreender as possibilidades de criação de movimentos dançados.

(dedos da mão e dos pés, cabeça, pescoço, quadris, pernas, joelhos, braços, etc.)
DANÇA Dinâmica: Força, energia, tensão,
para compreender as possibilidades de criação de movimentos dançados.
relaxamento
661
LINGUAGENS
ARTÍSTICAS
EF15AR13RS35-2 Ampliar a experiência para identificar e apreciar,
progressivamente, gêneros musicais que interferem na vida cotidiana (jingle de
comerciais no rádio e na televisão, vinhetas em vídeos da Internet, musicais típicas
MÚSICA da comunidade executadas em momentos de celebrações, músicas religiosas, das
Sons do corpo
culturas familiares etc.) e nas expressões musicais, valorizando a diversidade
cultural na formação da comunidade local e regional.
Contextos e Práticas EF15AR13RS35-1 Exercitar a escuta atenta para identificar e apreciar diversas
MÚSICA O som do lugar, da sala de aula, da formas musicais representadas pela cultura regional.
EF15AR13RS35-2 Ampliar a experiência para identificar e apreciar,
progressivamente, gêneros musicais que interferem na vida cotidiana (jingle de
comerciais no rádio e na televisão, vinhetas em vídeos da Internet, musicais típicas
MÚSICA da comunidade executadas em momentos de celebrações, músicas religiosas, das
Leitura de paisagem sonora.
culturas familiares etc.) e nas expressões musicais, valorizando a diversidade
cultural na formação da comunidade local e regional.

Elementos da linguagem intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções
MÚSICA
Os sons curtos e longos ao ritmo. e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musical.
EF15AR15RS12-1CX10 Explorar, investigar e criar diferentes fontes sonoras com

o uso de materiais do cotidiano (colheres, copos, cadeiras, garrafas, pet entre
Materialidades outros). De instrumentos musicais, da natureza (sons dos animais, do vento, da
MÚSICA
O som e o silêncio. chuva) e sons do corpo (palmas, voz e percussão corporal) para reconhecer e
comparar na habilidade EF15AR14RS12.
EF15AR17 Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias,

entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais
MÚSICA Músicas do folclore brasileiro e regional,
convencionais ou não convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.
de diferentes culturas, acalantos.
662
LINGUAGENS
ARTÍSTICAS
ferramentas para ações dramáticas, cuidando para não se restringir apenas à
construção externa (caricata ou estereotipada) de uma imagem ou pessoa,
TEATRO ressignificando-as e experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar
Teatro de sombras.
acontecimentos cênicos, por meio de jogos teatrais, músicas, imagens, textos ou
outros pontos de partida, de forma intencional.

TEATRO
EF15AR20RS12-1 Experimentar, fazer e refazer diversas improvisações de cenas,

a partir dos elementos teatrais explorados na habilidade EF15AR19RS12 e em
processos narrativos criativos em teatro, explorando desde a teatralidade dos
gestos e das ações do cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e
culturais, que ampliam o repertório do aluno e leva-o a vivenciar um problema e
Máscaras
buscar soluções através da criação de cenas, que podem evoluir para encenações,
de maneira colaborativa, coletiva e autoral.
EF15AR24RS12 Vivenciar, identificar e diferenciar a riqueza da diversidade

multicultural das matrizes da comunidade e seu entorno, valorizando-as em
ARTES Matrizes estéticas e culturais cantigas de roda, brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções, obras,
INTEGRADAS Parlendas histórias, artesanato, entre outras.
663
664
GERENTE
Letícia Sostisso
Neci Maria Gasperin
665
Habilidades Essenciais-Educação Física-Totalidades Iniciais T1
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
EF12EF02RS-2CX05 Relatar, através de diferentes linguagens (corporal, visual, oral e
BRINCADEIRAS E
popular presentes no contexto
escrita), as brincadeiras e os jogos populares do contexto comunitário e regional (Rio
JOGOS
comunitário e regional Grande do Sul), reconhecendo a sua importância.
EF12EF05RS-1CX10 Explorar, de acordo com o nível de desenvolvimento, os elementos
dos esportes de marca e precisão (corridas, saltos, arremessos e lançamentos) através
das habilidades fundamentais de movimento:
-Estabilizadoras: curvar-se, alongar-se, contorcer-se, virar, balançar, realizar apoios
invertidos e rolamentos do corpo, cair/parar (equilíbrio recuperado), esquivar-se,
Esportes de Marca equilibrar-se, explorando diferentes superfícies, direções, níveis e planos, expressando o
ESPORTES
Esportes de precisão protagonismo e o trabalho coletivo.
-Locomotoras: caminhar, correr, saltar, pular, galopar, escorregar, rastejar, quadrupedar,
-Manipulativas: pegar e soltar, empurrar e puxar, lançar e rolar, apanhar e rebater, chutar
a bola, conduzir a bola com a mão e com o pé, driblar a bola com a mão e com o pé,
EF12EF06RS-1CX12 Identificar a importância e respeitar as normas de convivência e
Esportes de Marca
ESPORTES regras dos esportes de marca e de precisão para garantir a segurança de todos e o
andamento do esporte.
EF12EF07RS-1CX13 Reconhecer e vivenciar os diferentes elementos da ginástica geral
(equilíbrios, saltos, giros, rotações e acrobacias), com e sem materiais, individualmente,
GINÁSTICA Ginástica Geral
em pequenos grupos e de forma lúdica, utilizando as habilidades fundamentais de
movimento: estabilizadoras, locomotoras e manipulativas.
EF12EF11RS-12CX18 Recordar, reproduzir e criar movimentos ritmados, pequenas
DANÇAS coreografias com movimentos combinados simples, introduzindo o uso de materiais, com
regional
e sem estímulo sonoro, resgatando danças do contexto local e do Rio Grande do Sul.
Danças do contexto comunitário e EF12EF12RS-1CX19 Identificar elementos da dança: variações de ritmo, espaço e
DANÇAS
regional gestos/movimentos expressivos.
Brincadeiras e jogos populares do EF35EF01RS-1CX02 Experimentar e fruir (ler) brincadeiras e jogos populares do Brasil e
BRINCADEIRAS E Brasil e do mundo do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana.
666
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
Brincadeiras e jogos populares do EF35EF01RS-1CX05 Experimentar habilidades fundamentais de movimentos
BRINCADEIRAS E Brasil e do mundo combinados nas brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles
JOGOS Brincadeiras e jogos de matriz de matriz indígena e africana.
Brincadeiras e jogos populares do EF35EF02RS-1CX02 Planejar e aplicar estratégias para participar de forma segura de
BRINCADEIRAS E Brasil e do mundo brincadeiras e jogos populares do Brasil e de matriz indígena e africana.
Esportes de Campo e taco EF35EF05RS-12CX11 Experienciar e apreciar os elementos dos esportes de marca (por
Esportes de rede/parede exemplo o atletismo), campo e taco (por exemplo o jogo de taco), rede/parede (por
ESPORTES
Esportes de Invasão exemplo vôlei adaptado) e invasão (por exemplo os minijogos de handebol, basquete e
Esportes de Marca futebol).
Esportes de Campo e taco EF35EF05RS-12 Atuar, com protagonismo, na criação e aplicação de estratégias para a
Esportes de rede/parede prática dos esportes, individual e coletivamente.
ESPORTES
Esportes de Marca
Esportes de Campo e taco EF35EF06RS-1CX09 Diferenciar o jogo do esporte, através de suas características,
Esportes de rede/parede compreendendo sua constituição na contemporaneidade.
ESPORTES
Esportes de Marca
EF35EF07RS-12 Propor coreografias da ginástica geral com diferentes temas do
cotidiano e da cultura local.
EF35EF08RS-1 Reconhecer as potencialidades e os limites do corpo durante a prática de
GINÁSTICA Ginástica Geral elementos da ginástica adotando procedimentos de segurança.
EF35EF08RS-1CX10 Criar estratégias para resolver desafios na execução de elementos

básicos de apresentações coletivas de ginástica geral.
Danças do Brasil e do mundo EF35EF09RS-1CX12 Experimentar e criar coreografias com movimentos combinados,
DANÇAS Danças de matriz indígena e utilizando ritmos das danças de matriz indígena e africana, nacionais e do mundo (por
africana exemplo o axé, samba, reggae, street dance), ampliando o repertório motor.
667
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
EF35EF10RS-1,2,3CX23 Reconhecer, através de estímulos sonoros, as variações de
ritmo presentes em danças populares nacionais, mundiais e das danças de matriz
DANÇAS Danças de matriz indígena e
indígena e africana.
africana
africana
EF35EF13RS-1CX29 Experimentar e apreciar os movimentos característicos
Lutas do contexto comunitário e evidenciados nas lutas presentes no contexto comunitário e regional (Rio Grande do Sul)
LUTAS regional e lutas de matriz Indígena e Africana (empurrar, puxar, desequilibrar). Combinar e recriar
Lutas de matriz indígena e africana movimentos simples, de acordo com as características de lutas conhecidas, com e sem
contato físico.
Lutas do contexto comunitário e EF35EF14RS-1,2,3 Planejar e utilizar estratégias para experimentar lutas, respeitando o
LUTAS regional colega e as normas de segurança.
Lutas do contexto comunitário e EF35EF15RS-1 Reconhecer as lutas, através de suas características, como práticas da
LUTAS regional cultura corporal de movimento diferenciando de situações de brigas e demais práticas
Lutas de matriz indígena e africana corporais.
668
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
Brincadeiras e jogos da cultura EF12EF02RS-2CX05 Relatar, através de diferentes linguagens (corporal, visual, oral e
BRINCADEIRAS E
popular presentes no contexto escrita), as brincadeiras e os jogos populares do contexto comunitário e regional (Rio
JOGOS
-Estabilizadoras: curvar-se, alongar-se, contorcer-se, virar, balançar, realizar apoios
ESPORTES
Esportes de precisão protagonismo e o trabalho coletivo.
-Locomotoras: caminhar, correr, saltar, pular, galopar, escorregar, rastejar, quadrupedar,
-Manipulativas: pegar e soltar, empurrar e puxar, lançar e rolar, apanhar e rebater, chutar
Esportes de Marca
ESPORTES regras dos esportes de marca e de precisão para garantir a segurança de todos e o
andamento do esporte.
GINÁSTICA Ginástica Geral em pequenos grupos e de forma lúdica, utilizando as habilidades fundamentais de

coreografias com movimentos combinados simples, introduzindo o uso de materiais, com
DANÇAS e sem estímulo sonoro, resgatando danças do contexto local e do Rio Grande do Sul.
regional
EF12EF12RS-1CX19 Identificar elementos da dança: variações de ritmo, espaço e

DANÇAS gestos/movimentos expressivos.
regional
669
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
Esportes de Campo e taco EF35EF05RS- 12CX11 Experienciar e apreciar os elementos dos esportes de marca (por
Esportes de rede/parede exemplo o atletismo), campo e taco (por exemplo o jogo de taco), rede/parede (por
ESPORTES
Esportes de Invasão exemplo vôlei adaptado) e invasão (por exemplo os minijogos de handebol, basquete e
Esportes de Marca futebol).
ESPORTES
Esportes de Marca
GINÁSTICA Ginástica Geral cotidiano e da cultura local.

elementos da ginástica adotando procedimentos de segurança.
básicos de apresentações coletivas de ginástica geral.
EF35EF09RS-1CX12 Experimentar e criar coreografias com movimentos combinados,
utilizando ritmos das danças de matriz indígena e africana, nacionais e do mundo (por
exemplo o axé, samba, reggae, street dance), ampliando o repertório motor.
africana
670
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
africana
africana
evidenciados nas lutas presentes no contexto comunitário e regional (Rio Grande do Sul)
e lutas de matriz Indígena e Africana (empurrar, puxar, desequilibrar). Combinar e recriar
LUTAS regional
movimentos simples, de acordo com as características de lutas conhecidas, com e sem
contato físico.
EF35EF15RS-1 Reconhecer as lutas, através de suas características, como práticas da
cultura corporal de movimento diferenciando de situações de brigas e demais práticas
LUTAS regional
corporais.
671
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
Brincadeiras e jogos da cultura EF12EF02RS-2CX05 Relatar, através de diferentes linguagens (corporal, visual, oral e
BRINCADEIRAS E
popular presentes no contexto escrita), as brincadeiras e os jogos populares do contexto comunitário e regional (Rio
JOGOS
- Estabilizadoras: curvar-se, alongar-se, contorcer-se, virar, balançar, realizar apoios
ESPORTES protagonismo e o trabalho coletivo.
- Locomotoras: caminhar, correr, saltar, pular, galopar, escorregar, rastejar, quadrupedar,
- Manipulativas: pegar e soltar, empurrar e puxar, lançar e rolar, apanhar e rebater, chutar

Esportes de Marca regras dos esportes de marca e de precisão para garantir a segurança de todos e o
ESPORTES
Esportes de precisão andamento do esporte.

em pequenos grupos e de forma lúdica, utilizando as habilidades fundamentais de
Danças do contexto comunitário e coreografias com movimentos combinados simples, introduzindo o uso de materiais, com
DANÇAS
regional e sem estímulo sonoro, resgatando danças do contexto local e do Rio Grande do Sul.
EF12EF12RS-1CX19 Identificar elementos da dança: variações de ritmo, espaço e

DANÇAS gestos/movimentos expressivos.
regional
672
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
EF35EF05RS-12CX11 Experienciar e apreciar os elementos dos esportes de marca (por
Esportes de Campo e taco
exemplo o atletismo), campo e taco (por exemplo o jogo de taco), rede/parede (por
ESPORTES exemplo vôlei adaptado) e invasão (por exemplo os minijogos de handebol, basquete e
futebol).
Esportes de Marca
ESPORTES
Esportes de Marca
Esportes de Campo e taco EF35EF06RS-1CX09 Diferenciar o jogo do esporte, através de suas características,
Esportes de rede/parede compreendendo sua constituição na contemporaneidade.
ESPORTES
Esportes de Marca
GINÁSTICA Ginástica Geral cotidiano e da cultura local.

GINÁSTICA Ginástica Geral elementos da ginástica adotando procedimentos de segurança.
673
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
GINÁSTICA Ginástica Geral básicos de apresentações coletivas de ginástica geral.
EF35EF09RS-1CX12 Experimentar e criar coreografias com movimentos combinados,

utilizando ritmos das danças de matriz indígena e africana, nacionais e do mundo (por
exemplo o axé, samba, reggae, street dance), ampliando o repertório motor.
africana
africana
africana
evidenciados nas lutas presentes no contexto comunitário e regional (Rio Grande do Sul)
e lutas de matriz Indígena e Africana (empurrar, puxar, desequilibrar). Combinar e recriar
LUTAS regional
movimentos simples, de acordo com as características de lutas conhecidas, com e sem
contato físico.
EF35EF15RS-1 Reconhecer as lutas, através de suas características, como práticas da
Lutas do contexto comunitário e cultura corporal de movimento diferenciando de situações de brigas e demais práticas
LUTAS regional corporais.
674
GERENTE
Neci Maria Gasperin
Taciana Zanolla
675
Habilidades Essenciais-Matemática-Totalidades Iniciais T1
UNIDADES
TEMÁTICAS
Contagem de rotina EF01MA01 Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de
Contagem ascendente e descendente ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os
Reconhecimento de números no contexto diário: números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.
NÚMEROS
indicação de quantidades, indicação de ordem ou
indicação de código para a organização de
informações
Quantificação de elementos de uma coleção: EF01MA02 Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes
NÚMEROS estimativas, contagem um a um, pareamento ou estratégias como o pareamento e outros agrupamentos.
outros agrupamentos e comparação
EF01MA05RS-1 Comparar e ordenar números naturais de até duas ordens,
NÚMEROS reconhecendo-os em situações cotidianas e utilizando diferentes processos de
naturais (até 100)
contagem.
EF01MA06RS-2CX03 Construir fatos básicos (cálculos com números de um
só algarismo que devem ser realizados mentalmente e sem o auxílio do
Construção de fatos fundamentais da adição e algoritmo. Ex. 3 + 4 =7, 6 + 6 = 12 e 9 - 5 = 4) da adição e subtração e utilizá-
NÚMEROS
subtração los em procedimentos de cálculo (sem algoritmo) para resolver problemas,
com a utilização do material concreto e representação da sentença
matemática.
EF01MACX05 Construir a noção de dezena relacionada a 10 unidades,
NÚMEROS compreendendo a composição numérica, com a utilização do material dourado
naturais
ou outro recurso.
Sequências recursivas: observação de regras EF01MA10 Descrever, após o reconhecimento e a explicitação de um padrão
ÁLGEBRA usadas utilizadas em seriações numéricas (mais (ou regularidade), os elementos ausentes em sequências recursivas de
1, mais 2, menos 1, menos 2, por exemplo) números naturais, objetos ou figuras.
Figuras geométricas planas: reconhecimento do EF01MA14 Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e
GEOMETRIA formato das faces de figuras geométricas triângulo) em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em
espaciais contornos de faces de sólidos geométricos.
Medidas de comprimento, massa e capacidade: EF01MACX21 Resolver situações-problema que envolvam contagens e
GRANDEZAS E
comparações e unidades de medida não medidas, utilizando procedimentos pessoais e unidades de medida não
MEDIDAS
convencionais convencionais.
676
UNIDADES
TEMÁTICAS
EF01MA19RS-2 Explorar e realizar trocas entre as moedas e cédulas do
GRANDEZAS E Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de sistema monetário brasileiro analisando as diferentes possibilidades de troca
MEDIDAS cédulas e moedas para um mesmo valor em situações cotidianas.
EF01MA19 Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema

GRANDEZAS E Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de
monetário brasileiro para resolver situações simples do cotidiano do estudante.
MEDIDAS cédulas e moedas
EF02MACX01 Reconhecer os números ordinais relatando situações em que
Reconhecimento de números no contexto diário:
NÚMEROS eles são usados, conforme situações vivenciadas.
EF02MACX11 Construir o algoritmo da adição e da subtração (sem e com
NÚMEROS Construção do algoritmo da adição e subtração recurso), com a utilização do material dourado ou outro material concreto.
EF02MA15 Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo,

Figuras geométricas planas (círculo, quadrado,
quadrado, retângulo e triângulo), por meio de características comuns, em
GEOMETRIA retângulo e triângulo): reconhecimento e
desenhos apresentados em diferentes disposições ou em sólidos geométricos.
características
Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de EF02MA20RS-2 Utilizar as trocas na resolução de situações cotidianas
GRANDEZAS E
cédulas e moedas envolvendo compra, venda e troco.
MEDIDAS
Equivalência de valores
Medidas de tempo: leitura de horas em relógios EF03MACX28 Identificar unidades de tempo (dia, semana, mês, bimestre,
GRANDEZAS E digitais e analógicos, duração de eventos e trimestre, semestre, ano), explorando o calendário
MEDIDAS reconhecimento de relações entre unidades de
medidas de tempo
677
UNIDADES
TEMÁTICAS
EF01MA05RS-1 Comparar e ordenar números naturais de até duas
Leitura, escrita e comparação de números naturais
NÚMEROS ordens, reconhecendo-os em situações cotidianas e utilizando
(até 100)
diferentes processos de contagem.
EF01MA08 Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração,
Problemas envolvendo diferentes significados da envolvendo números de até dois algarismos, com os significados de
NÚMEROS adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou
retirar) material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro
pessoais.
Sequências recursivas: observação de regras EF01MA10 Descrever, após o reconhecimento e a explicitação de um
ÁLGEBRA usadas utilizadas em seriações numéricas (mais 1, padrão (ou regularidade), os elementos ausentes em sequências
mais 2, menos 1, menos 2, por exemplo) recursivas de números naturais, objetos ou figuras.
Localização de objetos e de pessoas no espaço, EF01MA11RS-2 Construir mapas simbólicos e mentais expressando a
GEOMETRIA utilizando diversos pontos de referência e localização de pessoas e objetos no espaço utilizando termos
vocabulário apropriado específicos relativos à descrição de localização.
Figuras geométricas planas: reconhecimento do
GEOMETRIA retângulo e triângulo) em desenhos apresentados em diferentes
formato das faces de figuras geométricas espaciais
disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos.
Medidas de comprimento, massa e capacidade: EF01MACX21 Resolver situações-problema que envolvam contagens
GRANDEZAS E
comparações e unidades de medida não e medidas, utilizando procedimentos pessoais e unidades de medida
MEDIDAS
convencionais não convencionais.
EF01MA21RS-1 Observar e reconhecer os elementos que constituem
PROBABILIDADE E
Leitura de tabelas e de gráficos de colunas simples as tabelas e gráficos de coluna simples estabelecendo relações entre
ESTATÍSTICA
eles e percebendo sua importância em diferentes situações
EF01MA22 Realizar pesquisa, envolvendo até duas variáveis
Coleta e organização de informações
PROBABILIDADE E categóricas de seu interesse e universo de até 30 elementos, e
Registros pessoais para comunicação de
ESTATÍSTICA organizar dados por meio de representações pessoais.
Informações coletadas
EF02MACX01 Reconhecer os números ordinais relatando situações
Reconhecimento de números no contexto diário:
NÚMEROS em que eles são usados, conforme situações vivenciadas.
678
UNIDADES
TEMÁTICAS
Leitura, escrita, comparação e ordenação de EF02MA01RS-2CX05 Identificar termos como dúzia, meia dúzia,
números de até três ordens pela compreensão de dezena, meia dezena, centena, meia centena associando as
NÚMEROS
características do sistema de numeração decimal quantidades e as relações entre elas em situações cotidianas.
EF02MA04RS-1CX06 Construir a noção de centena relacionada a 100
Composição e decomposição de números naturais unidades e/ou 10 dezenas, compreendendo a composição numérica,
NÚMEROS
(até 1000) com a utilização do material dourado ou outro recurso, expressando a
sequência numérica escrita e falada.
EF02MA05CX08 Construir fatos básicos (cálculos com números de um
Construção de fatos fundamentais da adição, só algarismo que devem ser realizados mentalmente e sem o auxílio do
NÚMEROS
subtração e multiplicação algoritmo. Ex. 3 + 4 =7, 6 + 6 = 12 e 9 - 5 = 4) da adição e subtração e
utilizá-los no cálculo mental ou escrito.
EF02MACX11 Construir o algoritmo da adição e da subtração (sem e
NÚMEROS Construção do algoritmo da adição e subtração com recurso), com a utilização do material dourado ou outro material
concreto.
EF02MA08 Resolver e elaborar problemas, desenvolvendo a noção de
Problemas envolvendo significados de dobro, dobro, metade, triplo e terça parte, com o suporte de imagens ou
NÚMEROS
metade, triplo e terça parte material manipulável, utilizando estratégias pessoais.
EF02MA11 Descrever os elementos ausentes em sequências

Identificação de regularidade de sequências e repetitivas e em sequências recursivas de números naturais, objetos ou
ÁLGEBRA
determinação de elementos ausentes na sequência figuras.
EF02MA13RS-1 Observar e estabelecer relações entre elementos

dispostos em diferentes representações figurais, como mapas, croquis,
GEOMETRIA Esboço de roteiros e de plantas simples
plantas e diagramas.
EF02MA14 Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas

Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco
espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera),
GEOMETRIA retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera):
relacionando-as com objetos do mundo físico.
679
UNIDADES
TEMÁTICAS
Figuras geométricas planas (círculo, quadrado, quadrado, retângulo e triângulo), por meio de características comuns,
GEOMETRIA retângulo e triângulo): reconhecimento e em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em sólidos
características geométricos.
GRANDEZAS E
MEDIDAS
EF02MACX33 Ler dados expressos em tabelas de dupla entrada e em
PROBABILIDADE E Leitura de tabelas de dupla entrada e gráficos de
gráficos de colunas simples ou barras.
ESTATÍSTICA colunas simples ou barras
EF03MACX06 Organizar, sistematizar e memorizar, primeiramente de
Construção de fatos fundamentais da adição,
forma lúdica e/ou concreta, os resultados das multiplicações
NÚMEROS subtração e multiplicação
(tabuadas).
Reta numérica
EF03MA05 Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e
Procedimentos de cálculo (mental e escrito) com
escrito para resolver problemas significativos envolvendo adição e
NÚMEROS números naturais: adição e subtração, com e sem
subtração, com números naturais.
recurso
EF03MA06 Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com
Problemas envolvendo significados da adição e da os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e
NÚMEROS subtração: juntar, acrescentar, separar, retirar, completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo
comparar e completar quantidades exato ou aproximado, incluindo cálculo mental.
EF03MACX18 Localizar espaços, a partir da leitura de um registro

Localização e movimentação: representação de
GEOMETRIA (mapas, guias, fotos).
objetos e pontos de referência
Medidas de tempo: leitura de horas em relógios EF03MACX28 Identificar unidades de tempo (dia, semana, mês,
GRANDEZAS E digitais e analógicos, duração de eventos e bimestre, trimestre, semestre, ano), explorando o calendário
MEDIDAS reconhecimento de relações entre unidades de
medidas de tempo
680
UNIDADES
TEMÁTICAS
EF03MA24 Resolver e elaborar problemas que envolvam a
Sistema monetário brasileiro: estabelecimento de
GRANDEZAS E comparação e a equivalência de valores monetários do sistema
equivalências de um mesmo valor na utilização de
MEDIDAS brasileiro em situações de compra, venda e troca.
diferentes cédulas e moedas
Problemas envolvendo diferentes significados da EF04MACX10 Resolver situações-problema não convencionais
multiplicação e da divisão: adição de parcelas (desafios de lógica) utilizando recursos como desenho, escrita ou
NÚMEROS iguais, configuração retangular, proporcionalidade, esquema para representar as soluções.
repartição equitativa e medida
EF04MA11 Identificar regularidades em sequências numéricas

Sequência numérica recursiva formada por múltiplos
ÁLGEBRA compostas por múltiplos de um número natural.
de um número natural
EF04MA25 Resolver e elaborar problemas que envolvam situações de
GRANDEZAS E compra e venda e formas de pagamento, utilizando termos como troco
Problemas utilizando o sistema monetário brasileiro
MEDIDAS e desconto, enfatizando o consumo ético, consciente e responsável.
681
UNIDADES
TEMÁTICAS
Localização de objetos e de pessoas no espaço, EF01MA11RS-2 Construir mapas simbólicos e mentais expressando a
GEOMETRIA utilizando diversos pontos de referência e localização de pessoas e objetos no espaço utilizando termos
vocabulário apropriado específicos relativos à descrição de localização.
Figuras geométricas planas: reconhecimento do
GEOMETRIA retângulo e triângulo) em desenhos apresentados em diferentes
formato das faces de figuras geométricas espaciais
disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos.
Medidas de comprimento, massa e capacidade: EF01MACX21 Resolver situações-problema que envolvam contagens e
GRANDEZAS E
comparações e unidades de medida não medidas, utilizando procedimentos pessoais e unidades de medida não
MEDIDAS
convencionais convencionais.
Leitura, escrita, comparação e ordenação de EF02MA01RS-3CX04 Comparar e ordenar números naturais (até a
números de até três ordens pela compreensão de ordem de centenas) pela compreensão de características do sistema de
NÚMEROS
características do sistema de numeração decimal numeração decimal (valor posicional e função do zero), com o suporte
(valor posicional e papel do zero) do material dourado ou outro recurso.
Leitura, escrita, comparação e ordenação de EF02MA01RS-2CX05 Identificar termos como dúzia, meia dúzia,
números de até três ordens pela compreensão de dezena, meia dezena, centena, meia centena associando as
NÚMEROS
características do sistema de numeração decimal quantidades e as relações entre elas em situações cotidianas.
EF02MA04RS-1CX06 Construir a noção de centena relacionada a 100
unidades e/ou 10 dezenas, compreendendo a composição numérica,
Composição e decomposição de números naturais
NÚMEROS com a utilização do material dourado ou outro recurso, expressando a
(até 1000)
sequência numérica escrita e falada.
EF02MA05CX08 Construir fatos básicos (cálculos com números de um

Construção de fatos fundamentais da adição, só algarismo que devem ser realizados mentalmente e sem o auxílio do
NÚMEROS
subtração e multiplicação algoritmo. Ex. 3 + 4 =7, 6 + 6 = 12 e 9 - 5 = 4) da adição e subtração e
utilizá-los no cálculo mental ou escrito.
EF02MA06CX12 Resolver e elaborar problemas de adição e de
Problemas envolvendo diferentes significados da subtração, envolvendo números de até três ordens, com os significados
NÚMEROS adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando, primeiramente,
retirar) estratégias pessoais e, posteriormente, estratégias convencionais
(algoritmos).
682
UNIDADES
TEMÁTICAS
EF02MA07CX13 Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2,
3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas iguais por meio de estratégias
Problemas envolvendo adição de parcelas iguais
NÚMEROS e formas de registro pessoais (sem algoritmo, podendo utilizar sentença
(multiplicação)
matemática), utilizando ou não suporte de imagens e/ou material
manipulável.
EF02MA08 Resolver e elaborar problemas, desenvolvendo a noção de
Problemas envolvendo significados de dobro,
NÚMEROS dobro, metade, triplo e terça parte, com o suporte de imagens ou material
metade, triplo e terça parte
manipulável, utilizando estratégias pessoais.
Identificação de regularidade de sequências e EF02MA11 Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas
ÁLGEBRA
determinação de elementos ausentes na sequência e em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.
EF02MA13RS-1 Observar e estabelecer relações entre elementos
GEOMETRIA Esboço de roteiros e de plantas simples dispostos em diferentes representações figurais, como mapas, croquis,
plantas e diagramas.
Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco EF02MA14 Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas
GEOMETRIA retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera): espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera),
reconhecimento e características relacionando-as com objetos do mundo físico.
Figuras geométricas planas (círculo, quadrado,
quadrado, retângulo e triângulo), por meio de características comuns, em
GEOMETRIA retângulo e triângulo): reconhecimento e
desenhos apresentados em diferentes disposições ou em sólidos
características
geométricos.
GRANDEZAS E
MEDIDAS
PROBABILIDADE E Leitura de tabelas de dupla entrada e gráficos de EF02MACX33 Ler dados expressos em tabelas de dupla entrada e em
ESTATÍSTICA colunas simples ou barras gráficos de colunas simples ou barras.
EF03MA01RS-1 Reconhecer a sequência numérica escrita e falada
utilizando estratégias diversas de comparação de quantidades até a
Leitura, escrita, comparação e ordenação de
NÚMEROS ordem de unidade de milhar identificando pares e ímpares, antecessor e
números naturais de quatro ordens
sucessor.
683
UNIDADES
TEMÁTICAS
EF03MA02RS-1CX03 Construir a noção de unidade de milhar
relacionada a 1000 unidades, 100 dezenas e/ou 10 centenas
NÚMEROS Composição e decomposição de números naturais
compreendendo a composição numérica, com a utilização e a
representação do material dourado ou outro recurso.
Construção de fatos fundamentais da adição, EF03MACX06 Organizar, sistematizar e memorizar, primeiramente de
NÚMEROS subtração e multiplicação forma lúdica e/ou concreta, os resultados das multiplicações (tabuadas).
Reta numérica
EF03MA07RS-1/2CX07 Identificar e estabelecer relações entre as
ações de adição de parcelas iguais, disposição retangular,
Construção do pensamento multiplicativo
NÚMEROS possibilidades de combinação, repartição equitativa e de medida,
(multiplicação e divisão)
contribuindo com o desenvolvimento do pensamento multiplicativo
(multiplicação e divisão).
EF03MACX08 Construir o algoritmo da adição, subtração e da
Construção do algoritmo da adição, subtração e
NÚMEROS multiplicação, (sem e com recurso), com a utilização do material dourado
multiplicação
ou outro material concreto.
Procedimentos de cálculo (mental e escrito) com EF03MA05 Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito
NÚMEROS números naturais: adição e subtração, com e sem para resolver problemas significativos envolvendo adição e
recurso subtração, com números naturais.
EF03MA06 Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com
Problemas envolvendo significados da adição e da
os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e
NÚMEROS subtração: juntar, acrescentar, separar, retirar,
completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo exato
comparar e completar quantidades
ou aproximado, incluindo cálculo mental.
EF03MA07 Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4,
Problemas envolvendo diferentes significados da
5 e 10) com os significados de adição de parcelas iguais e elementos
multiplicação e da divisão: adição de parcelas
NÚMEROS apresentados em disposição retangular, utilizando diferentes estratégias
iguais, configuração retangular, repartição em
de cálculo e registros.
partes iguais e medida
EF03MA09RS-2CX11 Resolver situações-problema que envolvam
Significados de dúzia, dobro, metade, terça parte, conceitos de dúzia, dobro, triplo, metade e terça parte, com apoio da
NÚMEROS
quarta parte, quinta parte e décima parte malha quadriculada ou outro recurso.
684
UNIDADES
TEMÁTICAS
EF03MA10 Identificar regularidades em sequências ordenadas de
Identificação e descrição de regularidades em números naturais, resultantes da realização de adições ou subtrações
ÁLGEBRA
sequências numéricas recursivas sucessivas, por um mesmo número, descrever uma regra de formação
da sequência e determinar elementos faltantes ou seguintes.
Localização e movimentação: representação de EF03MACX18 Localizar espaços, a partir da leitura de um registro
GEOMETRIA
objetos e pontos de referência (mapas, guias, fotos).
Medidas de comprimento (unidades não EF03MA19 Estimar, medir e comparar comprimentos, utilizando
GRANDEZAS E convencionais e convencionais): registro, unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais usuais
MEDIDAS instrumentos de medida, estimativas e (metro, centímetro e milímetro) e diversos instrumentos de medida.
comparações
EF03MA20 Estimar, medir e comparar capacidade e massa, utilizando
Medidas de capacidade e de massa (unidades não unidades de medidas não padronizadas e padronizadas mais usuais
GRANDEZAS E
convencionais e convencionais): registro, (litro, mililitro, quilograma, grama e miligrama), reconhecendo-as em
MEDIDAS
estimativas e comparações leitura de rótulos e embalagens, entre outros.
Medidas de tempo: leitura de horas em relógios EF03MA22 Ler e registrar medidas e intervalos de tempo, utilizando
GRANDEZAS E digitais e analógicos, duração de eventos e relógios (analógico e digital) para informar os horários de início e término
MEDIDAS reconhecimento de relações entre unidades de de realização de uma atividade e sua duração.
medidas de tempo
Medidas de tempo: leitura de horas em relógios EF03MACX28 Identificar unidades de tempo (dia, semana, mês,
GRANDEZAS E digitais e analógicos, bimestre, trimestre, semestre, ano), explorando o calendário
MEDIDAS duração de eventos e reconhecimento de relações
entre unidades de medidas de tempo
EF03MA24 Resolver e elaborar problemas que envolvam a comparação
Sistema monetário brasileiro: estabelecimento de
GRANDEZAS E e a equivalência de valores monetários do sistema brasileiro em
equivalências de um mesmo valor na utilização de
MEDIDAS situações de compra, venda e troca.
diferentes cédulas e moedas
Coleta, classificação e representação de dados EF03MACX33 Localizar informações de tabelas (incluindo calendário) e
PROBABILIDADE E gráficos de barra, como forma de resolver situações-problema.
referentes a variáveis categóricas, por meio de
ESTATÍSTICA
tabelas e gráficos
685
UNIDADES
TEMÁTICAS
EF04MA01RS-1 Reconhecer a sequência numérica escrita e falada,
Sistema de numeração decimal: leitura, escrita,
utilizando estratégias diversas de comparação de quantidades até a
NÚMEROS comparação e ordenação de números naturais de
ordem de dezena de milhar, identificando pares e ímpares, antecessor e
até cinco ordens
sucessor.
EF04MA03 Resolver e elaborar problemas com números naturais
Propriedades das operações para o
envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como
NÚMEROS desenvolvimento de diferentes estratégias de
cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do
cálculo com números naturais
resultado.
Propriedades das operações para o EF04MA04CX07 Utilizar as relações (operação inversa) entre adição e
NÚMEROS desenvolvimento de diferentes estratégias de subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para ampliar as
cálculo com números naturais estratégias de cálculo.
Problemas envolvendo diferentes significados da EF04MACX10 Resolver situações-problema não convencionais
multiplicação e da divisão: adição de parcelas (desafios de lógica) utilizando recursos como desenho, escrita ou
NÚMEROS
iguais, configuração retangular, proporcionalidade, esquema para representar as soluções.
repartição equitativa e medida
Sequência numérica recursiva formada por EF04MA11 Identificar regularidades em sequências numéricas
ÁLGEBRA
múltiplos de um número natural compostas por múltiplos de um número natural.
EF04MA16 Descrever deslocamentos e localização de pessoas e de
objetos no espaço, por meio de malhas quadriculadas e representações
Localização e movimentação: pontos de referência,
GEOMETRIA como desenhos, mapas, planta baixa e croquis, empregando termos
direção e sentido paralelismo e perpendicularismo
como direita e esquerda, mudanças de direção e sentido, intersecção,
transversais, paralelas e perpendiculares.
EF04MA20 Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros),
Medidas de comprimento, massa e capacidade:
GRANDEZAS E massas e capacidades, utilizando unidades de medidas padronizadas
estimativas, utilização de instrumentos de medida e
MEDIDAS mais usuais, valorizando e respeitando a cultura local.
de unidades de medida convencionais mais usuais
EF04MA20RS-1CX26 Resolver situações-problema que envolvam
Medidas de comprimento, massa e capacidade: contagens e medidas, significados das operações e procedimentos de
GRANDEZAS E
estimativas, utilização de instrumentos de medida e cálculo (mental, escrito, exato, aproximado) bem como, a utilização dos
MEDIDAS
de unidades de medida convencionais mais usuais algoritmos das quatro operações.
686
UNIDADES
TEMÁTICAS
EF04MA23 Reconhecer temperatura como grandeza e o grau Celsius
Medidas de temperatura em grau Celsius:
como unidade de medida a ela associada e utilizá-lo em comparações
GRANDEZAS E construção de gráficos para indicar a variação da
de temperaturas em diferentes regiões do Brasil ou no exterior ou, ainda,
MEDIDAS temperatura (mínima e máxima) medida em um
em discussões que envolvam problemas relacionados ao aquecimento
dado dia ou em uma semana
global.
EF04MA25 Resolver e elaborar problemas que envolvam situações de
GRANDEZAS E compra e venda e formas de pagamento, utilizando termos como troco e
Problemas utilizando o sistema monetário brasileiro
MEDIDAS desconto, enfatizando o consumo ético, consciente e responsável.
EF05MA01CX03 Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem

Sistema de numeração decimal: leitura, escrita, das centenas de milhar com compreensão das principais características
NÚMEROS comparação e ordenação de números naturais de do sistema de numeração decimal (valor posicional), com o suporte do
até cinco ordens material dourado quando possível, bem como utilizando outros recursos.
EF05MACX06 Construir o algoritmo das quatro operações fundamentais

Construção do algoritmo da adição, subtração, (sem e com recurso), com a utilização do material dourado ou outro
NÚMEROS
multiplicação e divisão material concreto.
EF05MA02 Ler, escrever e ordenar números racionais na forma decimal

com compreensão das principais características do sistema de
Construção do algoritmo da adição, subtração, numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e
NÚMEROS multiplicação e divisão decomposição e a reta numérica.
687
688
GERENTE
Neci Maria Gasperin
Taciana Zanolla
689
Habilidades Essenciais-Ciências da Natureza-Totalidades Iniciais T1
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
EF01CI01 Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos de uso
MATÉRIA E cotidiano, discutindo sua origem, os modos como são descartados e como podem ser usados de
Característica dos materiais
ENERGIA forma mais consciente.
EF01CI03RS-4,6 Compreender e discutir a importância dos cuidados com o manuseio de

VIDA E Corpo Humano alimentos e de uma dieta saudável.
EVOLUÇÃO Respeito à diversidade
TERRA E EF01CI05RS-4CX Caracterizar cada estação do ano e diferenciar hábitos e costumes locais.
UNIVERSO Escalas de tempo
Movimento aparente do Sol EF02CI08RS-4 Desenvolver hábitos saudáveis e responsáveis com o uso do protetor solar,
TERRA E no céu identificando os horários em que podemos nos expor aos raios solares.
UNIVERSO O Sol como fonte de luz e
calor
VIDA E Características e EF03CI04 Identificar características sobre o modo de vida (o que comem, como se reproduzem,
EVOLUÇÃO desenvolvimento dos animais como se deslocam etc.) dos animais mais comuns no ambiente próximo.
EF03CI07RS-2 Identificar e compreender as características da Terra (como seu formato, a
Características da Terra
TERRA E presença de ar, água, solo, vida etc.), com base na observação, manipulação e comparação de
Observação do céu
UNIVERSO diferentes formas de representação do planeta (mapas, globos, fotografias etc).
Usos do solo
Pontos cardeais EF04CI11RS-1 Associar os movimentos cíclicos da Lua e da Terra (rotação e translação) a
TERRA E Calendários, fenômenos períodos de tempo regulares e ao uso desse conhecimento para a construção de calendários em
UNIVERSO cíclicos e cultura diferentes culturas.
690
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
EF01CI01 Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos de uso
MATÉRIA E cotidiano, discutindo sua origem, os modos como são descartados e como podem ser usados
Característica dos materiais
ENERGIA de forma mais consciente.
EF01CI01RS-7 Identificar as ações humanas que provocam poluição e degradação ao meio

MATÉRIA E
Característica dos materiais ambiente.
ENERGIA
EF01CI03RS-4,6 Compreender e discutir a importância dos cuidados com o manuseio de
VIDA E Corpo Humano
alimentos e de uma dieta saudável.
Propriedades e usos dos EF02CI02RS-3,4, Identificar quais materiais podem ser reutilizados e propor usos alternativos.
MATÉRIA E materiais
ENERGIA Prevenção de acidentes
domésticos
EF02CI04CX03 (Re)conhecer cuidados que os animais e vegetais devem receber, sugerindo
VIDA E Seres vivos no ambiente
formas de convivência saudável.
EVOLUÇÃO Plantas
Movimento aparente do Sol no EF02CI08RS-4 Desenvolver hábitos saudáveis e responsáveis com o uso do protetor solar,
TERRA E
céu identificando os horários em que podemos nos expor aos raios solares.
UNIVERSO
EF03CI03 RS-2 Identificar situações de risco e prevenção à saúde auditiva e visual associadas
Produção de som ao uso de diferentes equipamentos (lâmpadas, buzinas, equipamentos eletrônicos, entre
MATÉRIA E
Efeitos da luz nos materiais outros).
ENERGIA
Saúde auditiva e visual
EF03CI04 Identificar características sobre o modo de vida (o que comem, como se

VIDA E Características e reproduzem, como se deslocam etc.) dos animais mais comuns no ambiente próximo.
EVOLUÇÃO desenvolvimento dos animais
691
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
EF03CI06CX05 Distinguir animais vertebrados e invertebrados, reconhecendo a presença da
VIDA E Características e coluna vertebral como elemento de diferenciação entre esses dois grupos.
EVOLUÇÃO desenvolvimento dos animais
Características da Terra EF03CI07RS-2 Identificar e compreender as características da Terra (como seu formato, a
TERRA E presença de ar, água, solo, vida etc.), com base na observação, manipulação e comparação
Observação do céu
UNIVERSO de diferentes formas de representação do planeta (mapas, globos, fotografias etc).
Usos do solo
EF04CI02CX01 Investigar características da água nos estados: sólido, líquido e gasoso,
MATÉRIA E Misturas realizando experimentos para verificar as mudanças de estado.
ENERGIA Transformações reversíveis e
não reversíveis
EF04CI08RS-2 Propor, a partir do conhecimento das formas de transmissão das doenças

VIDA E Cadeias alimentares simples causadas por alguns microrganismos (vírus, bactérias e protozoários), atitudes e medidas
EVOLUÇÃO Microrganismos adequadas para a compreensão e prevenção a eles associadas.
EF04CI11RS-1 Associar os movimentos cíclicos da Lua e da Terra (rotação e translação) a

Pontos cardeais períodos de tempo regulares e ao uso desse conhecimento para a construção de calendários
TERRA E
Calendários, fenômenos cíclicos em diferentes culturas.
UNIVERSO
e cultura
692
UNIDADES
TEMÁTICAS
EF01CI01RS-7 Identificar as ações humanas que provocam poluição e degradação ao
MATÉRIA E
Característica dos materiais meio ambiente.
ENERGIA
EF01CI03RS-4,6 Compreender e discutir a importância dos cuidados com o manuseio
VIDA E Corpo Humano
de alimentos e de uma dieta saudável.
EF02CI02RS-3,4 Identificar quais materiais podem ser reutilizados e propor usos
MATÉRIA E Propriedades e usos dos materiais
alternativos.
ENERGIA Prevenção de acidentes domésticos
MATÉRIA E Propriedades e usos dos materiais EF02CI02RS-5 Investigar o destino de descarte de determinados materiais.
ENERGIA Prevenção de acidentes domésticos
EF02CI04RS-1,2CX01 Observar, nomear e descrever características de plantas e
animais (tamanho, forma, cor, fase da vida, local onde se desenvolvem etc.) que fazem
parte de seu cotidiano (escola, parque, casa, etc) e relacioná-las ao ambiente em que
EVOLUÇÃO Plantas
eles vivem.
EF02CI04CX03 (Re)conhecer cuidados que os animais e vegetais devem receber,

sugerindo formas de convivência saudável.
EVOLUÇÃO Plantas
EF02CI06CX06 Compreender que as plantas fornecem matéria prima para as indústrias
fabricarem alimentos, objetos, produtos de higiene, limpeza e medicamentos.
EVOLUÇÃO Plantas
EF02CI08RS-4 Desenvolver hábitos saudáveis e responsáveis com o uso do protetor
TERRA E Movimento aparente do Sol no céu solar, identificando os horários em que podemos nos expor aos raios solares.
UNIVERSO O Sol como fonte de luz e calor
EF03CI03RS-2 Identificar situações de risco e prevenção à saúde auditiva e visual

Produção de som associadas ao uso de diferentes equipamentos (lâmpadas, buzinas, equipamentos
MATÉRIA E
Efeitos da luz nos materiais eletrônicos, entre outros).
ENERGIA
Saúde auditiva e visual
693
UNIDADES
TEMÁTICAS
VIDA E Características e desenvolvimento EF03CI04 Identificar características sobre o modo de vida (o que comem, como se
EVOLUÇÃO dos animais reproduzem, como se deslocam etc.) dos animais mais comuns no ambiente próximo.
EF03CI06CX05 Distinguir animais vertebrados e invertebrados, reconhecendo a
VIDA E Características e desenvolvimento
presença da coluna vertebral como elemento de diferenciação entre esses dois grupos.
EVOLUÇÃO dos animais
EF03CI06CX07 Reconhecer animais invertebrados e sua importância como seres
integrantes da natureza.
EF03CI06RS-1,2CX Identificar as características do nicho ecológico e associá-las às
estratégias de proteção dos animais.
EF03CI07RS-2 Identificar e compreender as características da Terra (como seu formato,
Características da Terra a presença de ar, água, solo, vida etc.), com base na observação, manipulação e
TERRA E
Observação do céu comparação de diferentes formas de representação do planeta (mapas, globos,
UNIVERSO
Usos do solo fotografias etc).
EF03CI08RS-2 Definir astros, diferenciar os luminosos dos iluminados e relacioná-los

TERRA E Características da Terra aos ciclos produtivos locais.
UNIVERSO Observação do céu
Usos do solo
EF03CI10RS-8CX Identificar os diferentes usos do solo (plantação e extração de
Características da Terra minerais, dentre outras possibilidades), reconhecendo a importância do solo para a
TERRA E
Observação do céu agricultura e para a vida, bem como as consequências do seu uso inadequado no
UNIVERSO
Usos do solo equilíbrio ambiental.
EF04CI02CX01 Investigar características da água nos estados: sólido, líquido e gasoso,

MATÉRIA E Misturas realizando experimentos para verificar as mudanças de estado.
ENERGIA Transformações reversíveis e não
reversíveis
694
UNIDADES
TEMÁTICAS
EF04CI04 Analisar e construir cadeias alimentares simples, reconhecendo a posição
VIDA E Cadeias alimentares simples
ocupada pelos seres vivos nessas cadeias e o papel do Sol como fonte primária de
EVOLUÇÃO Microrganismos
energia na produção de alimentos.
VIDA E Cadeias alimentares simples EF04CI04CX02 Compreender que as algas e plantas dependem de elementos não vivos
EVOLUÇÃO Microrganismos como ar, água e luz para a produção da energia/alimento (por meio da fotossíntese).
EF04CI08RS-2 Propor, a partir do conhecimento das formas de transmissão das doenças
VIDA E Cadeias alimentares simples causadas por alguns microrganismos (vírus, bactérias e protozoários), atitudes e medidas
EVOLUÇÃO Microrganismos adequadas para a compreensão e prevenção a eles associadas.
EF04CI11RS-1 Associar os movimentos cíclicos da Lua e da Terra (rotação e translação)

Pontos cardeais
TERRA E a períodos de tempo regulares e ao uso desse conhecimento para a construção de
Calendários, fenômenos cíclicos e
UNIVERSO calendários em diferentes culturas.
cultura
Propriedades físicas dos materiais EF05CI04 Identificar os principais usos da água e de outros materiais nas atividades
MATÉRIA E Ciclo hidrológico cotidianas para discutir e propor formas sustentáveis de utilização desses recursos.
ENERGIA Consumo consciente
Reciclagem
Nutrição do organismo EF05CI08 Organizar um cardápio equilibrado com base nas características dos grupos
Hábitos alimentares alimentares (nutrientes e calorias) e nas necessidades individuais (atividades realizadas,
VIDA E Integração entre os sistemas idade, sexo etc.) para a manutenção da saúde do organismo.
EVOLUÇÃO digestório, respiratório, circulatório e
urinário
Sistema genital
Nutrição do organismo EF05CI09 Discutir a ocorrência de distúrbios nutricionais (como obesidade, subnutrição
Hábitos alimentares etc.) a partir da análise de seus hábitos (tipos e quantidade de alimento ingerido, prática
VIDA E Integração entre os sistemas de atividade física etc.).
EVOLUÇÃO digestório, respiratório, circulatório e
urinário
Sistema genital
695
696
GERENTE
Neci Maria Gasperin
Taciana Zanolla
697
Habilidades Essenciais-Geografia-Totalidades Iniciais T1
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
O SUJEITO E SEU LUGAR NO O modo de vida das crianças em EF01GE02RS-01 Compreender regras como necessidades pessoais e
MUNDO diferentes lugares mútuas, demonstrando noções éticas e de respeito à diversidade.
EF01GE03 Identificar e relatar semelhanças e diferenças de usos do

O SUJEITO E SEU LUGAR NO Situações de convívio em espaço e público (praças, parques) para o lazer e diferentes
MUNDO diferentes lugares manifestações.
EF01GE07CX-04 Descrever atividades de trabalho relacionadas com o dia

Diferentes tipos de trabalho a dia e da sua comunidade, percebendo a importância para o sustento da
MUNDO DO TRABALHO
existentes no seu dia a dia família.
FORMAS DE REPRESENTAÇÃO E Localização, orientação e EF02GE09 Identificar objetos e lugares de vivência (escola e moradia) em
PENSAMENTO ESPACIAL representação espacial imagens aéreas e mapas (visão vertical) e fotografias (visão oblíqua).
Paisagens naturais e antrópicas EF03GE04CX-03 Compreender conceito de paisagem, identificando

CONEXÕES E ESCALAS elementos que a constituem.
em transformação
FORMAS DE REPRESENTAÇÃO E comparando sequência de fotografias, fotografias aéreas e imagens de
Mapas e imagens de satélite
PENSAMENTO ESPACIAL satélite de épocas diferentes.
698
OBJETOS DE
CONHECIMENTO

O SUJEITO E SEU LUGAR NO Situações de convívio em espaço e público (praças, parques) para o lazer e diferentes
MUNDO diferentes lugares manifestações.

MUNDO DO TRABALHO
EF02GE02 Comparar costumes e tradições de diferentes populações

O SUJEITO E SEU LUGAR NO Convivência e interações entre inseridas no bairro ou comunidade em que vive, reconhecendo a
MUNDO pessoas na comunidade importância do respeito às diferenças.
FORMAS DE REPRESENTAÇÃO E Localização, orientação e EF02GE09 Identificar objetos e lugares de vivência (escola e moradia) em
PENSAMENTO ESPACIAL representação espacial imagens aéreas e mapas (visão vertical) e fotografias (visão oblíqua).
Os usos dos recursos naturais: identificando seus diferentes usos (plantação e extração de materiais,
solo e água no campo e na entre outras possibilidades) e os impactos desses usos no cotidiano da
QUALIDADE DE VIDA
cidade cidade e do campo.
EF03GE04CX-03 Compreender conceito de paisagem, identificando

Paisagens naturais e antrópicas elementos que a constituem.
CONEXÕES E ESCALAS
em transformação
EF03GE05RS03 Conhecer a vocação econômica do local onde vive, da

cidade onde mora, da região na qual está inserido e, de forma
MUNDO DO TRABALHO Matéria-prima e indústria regionalizada, da diversidade produtiva do Rio Grande do Sul.
699
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
EF05GE06CX01 Identificar, comparar e contextualizar as transformações
MUNDO DO TRABALHO Trabalho e inovação tecnológica dos meios de transporte e de comunicação ao longo da história.

comparando sequência de fotografias, fotografias aéreas e imagens de
FORMAS DE REPRESENTAÇÃO E
Mapas e imagens de satélite satélite de épocas diferentes.
PENSAMENTO ESPACIAL
700
OBJETOS DE
CONHECIMENTO

O SUJEITO E SEU LUGAR NO Situações de convívio em
espaço e público (praças, parques) para o lazer e diferentes
MUNDO diferentes lugares
manifestações.
MUNDO DO TRABALHO
EF02GE02 Comparar costumes e tradições de diferentes populações

O SUJEITO E SEU LUGAR NO Convivência e interações entre inseridas no bairro ou comunidade em que vive, reconhecendo a
MUNDO pessoas na comunidade importância do respeito às diferenças.
EF02GE09 Identificar objetos e lugares de vivência (escola e moradia) em

FORMAS DE REPRESENTAÇÃO E Localização, orientação e
imagens aéreas e mapas (visão vertical) e fotografias (visão oblíqua).
PENSAMENTO ESPACIAL representação espacial
Os usos dos recursos naturais: identificando seus diferentes usos (plantação e extração de materiais,
solo e água no campo e na entre outras possibilidades) e os impactos desses usos no cotidiano da
QUALIDADE DE VIDA
cidade cidade e do campo.
EF03GE01RS-01 Elaborar noção conceitual sobre “Cultura”, a partir de

O SUJEITO E SEU LUGAR NO A cidade e o campo: identidades presentes em diferentes lugares, compreendendo-as como
MUNDO aproximações e diferenças um todo conexo e articulado, respeitando as diversidades.
EF03GE04CX-03 Compreender conceito de paisagem, identificando

CONEXÕES E ESCALAS Paisagens naturais e antrópicas elementos que a constituem.
em transformação
701
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
EF03GE05RS03 Conhecer a vocação econômica do local onde vive, da
cidade onde mora, da região na qual está inserido e, de forma
MUNDO DO TRABALHO Matéria-prima e indústria
regionalizada, da diversidade produtiva do Rio Grande do Sul.
EF03GE09 Investigar os usos dos recursos naturais, com destaque para

NATUREZA, AMBIENTES E os usos da água em atividades cotidianas (alimentação, higiene, cultivo de
Impactos das atividades humanas
QUALIDADE DE VIDA plantas etc.), e discutir os problemas ambientais provocados por esses
usos.
EF04GE01 Selecionar, em seus lugares de vivência e em suas histórias
familiares e/ou da comunidade, elementos de distintas culturas (indígenas,
Território e diversidade cultural afro-brasileiras, de outras regiões do país, latino-americanas, europeias,
MUNDO
asiáticas etc.), valorizando o que é próprio em cada uma delas e sua
contribuição para a formação da cultura local, regional e brasileira.
EF04GE02RS-02 Identificar, a partir da construção da sua própria
Processos migratórios no Brasil genealogia, elementos para a compreensão dos processos históricos de
MUNDO
formação da sociedade local, regional e brasileira.
EF04GE03 Distinguir funções e papéis dos órgãos do poder público
O SUJEITO E SEU LUGAR NO Instâncias do poder público e municipal e canais de participação social na gestão do Município, incluindo
MUNDO canais de participação social a Câmara de Vereadores e Conselhos Municipais.
EF04GE05 Distinguir unidades político-administrativas oficiais nacionais

Unidades político-administrativas
CONEXÕES E ESCALAS (Distrito, Município, Unidade da Federação e grande região), suas
do Brasil
fronteiras e sua hierarquia, localizando seus lugares de vivência.
EF04GE09CX02 Utilizar as direções cardeais (Rosa dos Ventos) na
FORMAS DE REPRESENTAÇÃO E localização de componentes físicos e humanos nas paisagens rurais e
Sistema de orientação urbanas, bem como outras formas de localização o espaço (bússola, GPS,
PENSAMENTO ESPACIAL
estrelas – Cruzeiro do Sul).
EF05GE06CX01 Identificar, comparar e contextualizar as transformações

MUNDO DO TRABALHO Trabalho e inovação tecnológica dos meios de transporte e de comunicação ao longo da história.
702
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
FORMAS DE REPRESENTAÇÃO E comparando sequência de fotografias, fotografias aéreas e imagens de
Mapas e imagens de satélite
PENSAMENTO ESPACIAL satélite de épocas diferentes.
EF05GE10 Reconhecer e comparar atributos da qualidade ambiental e

NATUREZA, AMBIENTES E algumas formas de poluição dos cursos de água e dos oceanos (esgotos,
Qualidade ambiental
QUALIDADE DE VIDA efluentes industriais, marés negras etc).
EF05GE12 Identificar órgãos do poder público e canais de participação

social responsáveis por buscar soluções para a melhoria da qualidade de
NATUREZA, AMBIENTES E Gestão pública da qualidade de vida (em áreas como meio ambiente, mobilidade, moradia e direito à
QUALIDADE DE VIDA vida cidade) e discutir as propostas implementadas por esses órgãos que
afetam a comunidade em que vive.
703
704
GERENTE
Neci Maria Gasperin
Taciana Zanolla
705
Habilidades Essenciais-História-Totalidades Iniciais T1
EF01HI02CX-02 Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias

As diferentes formas de organização da de sua família e de sua comunidade, a partir de documentos e registros
MUNDO PESSOAL: MEU
família e da comunidade: os vínculos históricos pessoais (nascimento, história do seu nome, fotos, documentos,
LUGAR NO MUNDO
pessoais e as relações de amizade linha do tempo).
As diferentes formas de organização da EF01HI02CX-03 Identificar fontes históricas (fontes escritas e não-
MUNDO PESSOAL: MEU
família e da comunidade: os vínculos escritas).
LUGAR NO MUNDO
pessoais e as relações de amizade
As diferentes formas de organização da EF01HI02CX-04 Identificar semelhanças e diferenças nas diversas formas
MUNDO PESSOAL: MEU
família e da comunidade: os vínculos de organização familiar, estabelecendo relações entre passado e presente.
LUGAR NO MUNDO
EF01HI04CX-05 Reconhecer-se como cidadão pertencente aos grupos
MUNDO PESSOAL: MEU A escola e a diversidade do grupo social
sociais do seu cotidiano (igreja, UBS, centro comunitário, praça).
LUGAR NO MUNDO envolvido
A noção do “Eu” e do “Outro”: EF02HI03RS-01 Reconhecer as permanências e as mudanças ocorridas
A COMUNIDADE E SEUS
comunidade, convivências e interações nos vários aspectos da vida em sociedade, partindo da sua vivência.
REGISTROS
entre pessoas
A produção dos marcos da memória: os EF03HI05RS-05 Conhecer os principais aspectos da Revolução
O LUGAR EM QUE VIVE lugares de memória (ruas, praças, Farroupilha.
EF03HI10RS-01 Diferenciar espaços públicos e privados de seu bairro e
A cidade, seus espaços públicos e
A NOÇÃO DE ESPAÇO cidade, desenvolvendo sentimento de pertencimento e de cuidado para
privados e suas áreas de conservação
PÚBLICO E PRIVADO com eles.
ambiental
EF04HI08 Identificar as transformações ocorridas nos meios de
comunicação (cultura oral, imprensa, rádio, televisão, cinema, internet e
CIRCULAÇÃO DE O mundo da tecnologia: a integração de
demais tecnologias digitais de informação e comunicação) e discutir seus
PESSOAS, PRODUTOS E pessoas e as exclusões sociais e
significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.
CULTURAS culturais
706
POVOS E CULTURAS: EF05HI02RS-03 Compreender a importância da política para a

As formas de organização social e
MEU LUGAR NO MUNDO E organização da sociedade, percebendo o valor da participação cidadã.
política: a noção de Estado
MEU GRUPO SOCIAL
EF05HI05 Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos
POVOS E CULTURAS:
Cidadania, diversidade cultural e respeito povos e das sociedades, compreendendo-o como conquista histórica.
MEU LUGAR NO MUNDO E
às diferenças sociais, culturais e
MEU GRUPO SOCIAL
históricas
EF05HI09RS-05 Discutir e problematizar sobre a importância da escrita
As tradições orais e a valorização da como fonte e registro da história (fake news e cyberbullying).
memória
LINGUAGENS E
O surgimento da escrita e a noção de
CULTURAS
707
EF01HI02CX-02 Identificar a relação entre as suas histórias e as

As diferentes formas de organização da
MUNDO PESSOAL: MEU LUGAR histórias de sua família e de sua comunidade, a partir de
família e da comunidade: os vínculos
NO MUNDO documentos e registros históricos pessoais (nascimento, história
do seu nome, fotos, documentos, linha do tempo).
As diferentes formas de organização da EF01HI02CX-03 Identificar fontes históricas (fontes escritas e não-
MUNDO PESSOAL: MEU LUGAR
família e da comunidade: os vínculos escritas).
NO MUNDO
EF01HI02CX-04 Identificar semelhanças e diferenças nas
diversas formas de organização familiar, estabelecendo relações
NO MUNDO
pessoais e as relações de amizade entre passado e presente.
EF01HI04CX-05 Reconhecer-se como cidadão pertencente aos
MUNDO PESSOAL: MEU LUGAR A escola e a diversidade do grupo social
grupos sociais do seu cotidiano (igreja, UBS, centro comunitário,
NO MUNDO envolvido
praça).
EF02HI03RS-01 Reconhecer as permanências e as mudanças
A COMUNIDADE E SEUS A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade,
ocorridas nos vários aspectos da vida em sociedade, partindo da
REGISTROS convivências e interações entre pessoas
sua vivência.
EF02HI11RS-01 Identificar e observar diferentes formas de
O TRABALHO E A trabalho e como elas se correlacionam com o ambiente, alterando
SUSTENTABILIDADE NA A sobrevivência e a relação com a natureza o espaço e a natureza e se relacionando de maneira sustentável
COMUNIDADE com a biodiversidade dos biomas Pampa, Mata Atlântica e Zona
Costeira.
EF03HI01RS-02 Reconhecer a história e a importância dos povos
AS PESSOAS E OS GRUPOS O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos nativos, imigrantes e migrantes que formaram sua cidade.
QUE COMPÕEM A CIDADE E O sociais e étnicos que compõem a cidade e
MUNICÍPIO os municípios: os desafios sociais, culturais
e ambientais do lugar onde vive
EF03HI03RS02 Observar criticamente se há algum tipo de
O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos
AS PESSOAS E OS GRUPOS discriminação ou racismo em sua comunidade, auxiliando para
sociais e étnicos que compõem a cidade e
QUE COMPÕEM A CIDADE E O difundir uma cultura de inclusão social e de respeito às
os municípios: os desafios sociais, culturais
MUNICÍPIO diversidades étnicas e culturais.
e ambientais do lugar onde vive
708
EF03HI05CX04 Identificar os marcos históricos do lugar em que

vive e compreender seus significados para resgatar a memória do
O LUGAR EM QUE VIVE lugares de memória (ruas, praças, escolas,
município (eventos, acontecimentos, fatos, história oral).
monumentos, museus etc.)
EF03HI05RS-01 Identificar e reconhecer dados sobre a história da
localidade (escola, bairro e/ ou município): origem do nome, data
de criação, localização geográfica, etc).
O LUGAR EM QUE VIVE lugares de memória (ruas, praças, escolas, Farroupilha.
EF03HI09 Mapear os espaços públicos no lugar em que vive (ruas,
A NOÇÃO DE ESPAÇO PÚBLICO A cidade, seus espaços públicos e privados praças, escolas, hospitais, prédios da Prefeitura e da Câmara de
E PRIVADO e suas áreas de conservação ambiental Vereadores etc.) e identificar suas funções.
EF03HI10RS-01 Diferenciar espaços públicos e privados de seu

A NOÇÃO DE ESPAÇO PÚBLICO A cidade, seus espaços públicos e privados bairro e cidade, desenvolvendo sentimento de pertencimento e de
E PRIVADO e suas áreas de conservação ambiental cuidado para com eles.
EF03HI12 Comparar as relações de trabalho e lazer do presente

A NOÇÃO DE ESPAÇO PÚBLICO A cidade e suas atividades: trabalho, cultura com as de outros tempos e espaços, analisando mudanças e
E PRIVADO e lazer permanências.
TRANSFORMAÇÕES E A ação das pessoas, grupos sociais e EF04HI01 Reconhecer a história como resultado da ação do ser
PERMANÊNCIAS NAS comunidades no tempo e no espaço: humano no tempo e no espaço, com base na identificação de
TRAJETÓRIAS DOS GRUPOS nomadismo, agricultura, escrita, mudanças e permanências ao longo do tempo.
HUMANOS navegações, indústria, entre outras
TRANSFORMAÇÕES E A ação das pessoas, grupos sociais e EF04HI02 Identificar mudanças e permanências ao longo do
PERMANÊNCIAS NAS comunidades no tempo e no espaço: tempo, discutindo os sentidos dos grandes marcos da história da
TRAJETÓRIAS DOS GRUPOS nomadismo, agricultura, escrita, humanidade (nomadismo, desenvolvimento da agricultura e do
HUMANOS navegações, indústria, entre outras pastoreio, criação da indústria etc).
709

comunicação (cultura oral, imprensa, rádio, televisão, cinema,
CIRCULAÇÃO DE PESSOAS, O mundo da tecnologia: a integração de
internet e demais tecnologias digitais de informação e
PRODUTOS E CULTURAS pessoas e as exclusões sociais e culturais
comunicação) e discutir seus significados para os diferentes
grupos ou estratos sociais.
Os processos migratórios para a formação EF04HI10CX05 Reconhecer os diferentes povos que contribuíram
do Brasil: os grupos indígenas, a presença para a formação do Brasil e do Rio Grande do Sul (indígenas,
portuguesa e a diáspora forçada dos africanos, europeus).
AS QUESTÕES HISTÓRICAS africanos
RELATIVAS ÀS MIGRAÇÕES Os processos migratórios do final do século
XIX e início do século XX no Brasil
POVOS E CULTURAS: MEU EF05HI02RS-03 Compreender a importância da política para a
As formas de organização social e política:
LUGAR NO MUNDO E MEU organização da sociedade, percebendo o valor da participação
a noção de Estado
GRUPO SOCIAL cidadã.
EF05HI05 Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos
Cidadania, diversidade cultural e respeito dos povos e das sociedades, compreendendo-o como conquista
LUGAR NO MUNDO E MEU
às diferenças sociais, culturais e históricas histórica.
GRUPO SOCIAL
As tradições orais e a valorização da EF05HI09RS-05 Discutir e problematizar sobre a importância da

memória escrita como fonte e registro da história (fake news e
O surgimento da escrita e a noção de fonte cyberbullying).
para a transmissão de saberes, culturas e
histórias
710
EF01HI02CX-02 Identificar a relação entre as suas histórias e as

MUNDO PESSOAL: MEU LUGAR histórias de sua família e de sua comunidade, a partir de
NO MUNDO documentos e registros históricos pessoais (nascimento, história
do seu nome, fotos, documentos, linha do tempo).
As diferentes formas de organização da EF01HI02CX-03 Identificar fontes históricas (fontes escritas e
família e da comunidade: os vínculos não-escritas).
NO MUNDO
As diferentes formas de organização da EF01HI02CX-04 Identificar semelhanças e diferenças nas
família e da comunidade: os vínculos diversas formas de organização familiar, estabelecendo
NO MUNDO
pessoais e as relações de amizade relações entre passado e presente.
EF01HI04CX-05 Reconhecer-se como cidadão pertencente aos
MUNDO PESSOAL: MEU LUGAR A escola e a diversidade do grupo social
grupos sociais do seu cotidiano (igreja, UBS, centro comunitário,
NO MUNDO envolvido
praça).
EF02HI03RS-01 Reconhecer as permanências e as mudanças
A COMUNIDADE E SEUS A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade, ocorridas nos vários aspectos da vida em sociedade, partindo da
REGISTROS convivências e interações entre pessoas sua vivência.
EF03HI01RS-02 Reconhecer a história e a importância dos

AS PESSOAS E OS GRUPOS O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos povos nativos, imigrantes e migrantes que formaram sua cidade.
QUE COMPÕEM A CIDADE E O sociais e étnicos que compõem a cidade e os
MUNICÍPIO municípios: os desafios sociais, culturais e
ambientais do lugar onde vive
O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos EF03HI03RS02 Observar criticamente se há algum tipo de
AS PESSOAS E OS GRUPOS discriminação ou racismo em sua comunidade, auxiliando para
sociais e étnicos que compõem a cidade e os
QUE COMPÕEM A CIDADE E O difundir uma cultura de inclusão social e de respeito às
municípios: os desafios sociais, culturais e
MUNICÍPIO diversidades étnicas e culturais.
ambientais do lugar onde vive
EF03HI05CX04 Identificar os marcos históricos do lugar em que
vive e compreender seus significados para resgatar a memória
do município (eventos, acontecimentos, fatos, história oral).
711
EF03HI05RS-01 Identificar e reconhecer dados sobre a história

da localidade (escola, bairro e/ ou município): origem do nome,
data de criação, localização geográfica, etc).
O LUGAR EM QUE VIVE lugares de memória (ruas, praças, escolas, Farroupilha.
EF03HI09 Mapear os espaços públicos no lugar em que vive
A NOÇÃO DE ESPAÇO PÚBLICO A cidade, seus espaços públicos e privados e (ruas, praças, escolas, hospitais, prédios da Prefeitura e da
E PRIVADO suas áreas de conservação ambiental Câmara de Vereadores etc.) e identificar suas funções.
EF03HI10RS-01 Diferenciar espaços públicos e privados de seu

A NOÇÃO DE ESPAÇO PÚBLICO A cidade, seus espaços públicos e privados e bairro e cidade, desenvolvendo sentimento de pertencimento e
E PRIVADO suas áreas de conservação ambiental de cuidado para com eles.
EF03HI12 Comparar as relações de trabalho e lazer do presente

A NOÇÃO DE ESPAÇO PÚBLICO A cidade e suas atividades: trabalho, cultura e com as de outros tempos e espaços, analisando mudanças e
E PRIVADO lazer permanências.
EF04HI01 Reconhecer a história como resultado da ação do ser

TRANSFORMAÇÕES E A ação das pessoas, grupos sociais e humano no tempo e no espaço, com base na identificação de
PERMANÊNCIAS NAS comunidades no tempo e no espaço: mudanças e permanências ao longo do tempo.
TRAJETÓRIAS DOS GRUPOS nomadismo, agricultura, escrita, navegações,
HUMANOS indústria, entre outras

comunicação (cultura oral, imprensa, rádio, televisão, cinema,
CIRCULAÇÃO DE PESSOAS, O mundo da tecnologia: a integração de internet e demais tecnologias digitais de informação e
PRODUTOS E CULTURAS pessoas e as exclusões sociais e culturais comunicação) e discutir seus significados para os diferentes
grupos ou estratos sociais.
712
Os processos migratórios para a formação do EF04HI10CX05 Reconhecer os diferentes povos que

Brasil: os grupos indígenas, a presença contribuíram para a formação do Brasil e do Rio Grande do Sul
portuguesa e a diáspora forçada dos africanos (indígenas, africanos, europeus).
AS QUESTÕES HISTÓRICAS
Os processos migratórios do final do século
RELATIVAS ÀS MIGRAÇÕES
XIX e início do século XX no Brasil
As dinâmicas internas de migração no Brasil a
partir dos anos 1960
POVOS E CULTURAS: MEU EF05HI02RS-03 Compreender a importância da política para a
As formas de organização social e política: a
LUGAR NO MUNDO E MEU organização da sociedade, percebendo o valor da participação
noção de Estado
GRUPO SOCIAL cidadã.
EF05HI02RS-04 Reconhecer o papel dos poderes Executivo,
As formas de organização social e política: a Legislativo e Judiciário na sociedade brasileira e identificar a sua
LUGAR NO MUNDO E MEU
noção de Estado influência no seu dia a dia.
GRUPO SOCIAL
EF05HI04RS-01 Compreender as relações sociais ao longo do
tempo, percebendo como as diferentes pessoas e grupos sociais
POVOS E CULTURAS: MEU se envolvem em relações de poder, estudando conceitos, como
Cidadania, diversidade cultural e respeito às
LUGAR NO MUNDO E MEU escravidão, liberdade, autoridade, governo, trabalho, liderança,
diferenças sociais, culturais e históricas
GRUPO SOCIAL etc.
EF05HI05 Associar o conceito de cidadania à conquista de

POVOS E CULTURAS: MEU Cidadania, diversidade cultural e respeito às direitos dos povos e das sociedades, compreendendo-o como
LUGAR NO MUNDO E MEU diferenças sociais, culturais e históricas conquista histórica.
GRUPO SOCIAL
EF05HI09RS-05 Discutir e problematizar sobre a importância da
As tradições orais e a valorização da memória
escrita como fonte e registro da história (fake news e
O surgimento da escrita e a noção de fonte
REGISTROS DA HISTÓRIA: cyberbullying).
para a transmissão de saberes, culturas e
histórias
713
714
GERENTE
Neci Maria Gasperin
Taciana Zanolla
715
Habilidades Essenciais-Ensino Religioso-Totalidades Iniciais T1
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
EF01ER01 Identificar e acolher as semelhanças e diferenças entre o eu, o outro e
IDENTIDADES E
O eu, o outro e o nós nós.
ALTERIDADES
EF01ER02CX Conhecer sua história e de seus antepassados.
IDENTIDADES E O eu, o outro e o nós
ALTERIDADES
EF01ER03 Reconhecer e respeitar as características físicas e subjetivas de cada
IDENTIDADES E Imanência e transcendência um.
ALTERIDADES
EF01ER04 Valorizar a diversidade de formas de vida.
IDENTIDADES E Imanência e transcendência
ALTERIDADES
EF02ER01 Reconhecer os diferentes espaços de convivência.
O eu, a família e o ambiente de
IDENTIDADES E
convivência
ALTERIDADES
EF02ER03 Identificar as diferentes formas de registro das memórias pessoais,
IDENTIDADES E Memórias e símbolos familiares e escolares (fotos, músicas, narrativas, álbuns...).
ALTERIDADES
EF05RE07 Reconhecer, em textos orais, ensinamentos relacionados a modos de
CRENÇAS RELIGIOSAS E Ancestralidade e tradição oral ser e viver.
FILOSOFIAS DE VIDA
EF05ER07RS-1 Expressar os princípios éticos, religiosos e morais relacionados à
CRENÇAS RELIGIOSAS E Ancestralidade e tradição oral família, tais como: amor, tolerância, diálogo, respeito à dignidade humana.
FILOSOFIAS DE VIDA
716
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
EF01ER01 Identificar e acolher as semelhanças e diferenças entre o eu, o outro e
IDENTIDADES E O eu, o outro e o nós nós.
ALTERIDADES
ALTERIDADES
ALTERIDADES
ALTERIDADES
IDENTIDADES E
convivência
ALTERIDADES
EF02ER02 Identificar costumes, crenças e formas diversas de viver em variados
IDENTIDADES E O eu, a família e o ambiente de ambientes de convivência.
ALTERIDADES convivência

IDENTIDADES E familiares e escolares (fotos, músicas, narrativas, álbuns...).
Memórias e símbolos
ALTERIDADES
EF03ER04 Caracterizar as práticas celebrativas como parte integrante do conjunto

MANIFESTAÇÕES das manifestações religiosas de diferentes culturas e sociedades.
Práticas celebrativas
RELIGIOSAS
EF04ER04RS-1 Identificar e reconhecer as diversas formas de expressão da

MANIFESTAÇÕES espiritualidade (orações, cultos, gestos, cantos, dança, meditação) nas diferentes
Ritos religiosos
717
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
EF04ER05 Identificar representações religiosas em diferentes expressões
artísticas (pinturas, arquitetura, esculturas, ícones, símbolos, imagens),
MANIFESTAÇÕES Representações religiosas na
reconhecendo-as como parte da identidade de diferentes culturas e tradições
RELIGIOSAS arte
religiosas.
EF05RE07 Reconhecer, em textos orais, ensinamentos relacionados a modos de

CRENÇAS RELIGIOSAS E ser e viver.
Ancestralidade e tradição oral
FILOSOFIAS DE VIDA

CRENÇAS RELIGIOSAS E família, tais como: amor, tolerância, diálogo, respeito à dignidade humana.
Ancestralidade e tradição oral
FILOSOFIAS DE VIDA
718
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
IDENTIDADES E EF01ER01 Identificar e acolher as semelhanças e diferenças entre o eu, o outro e
O eu, o outro e o nós
ALTERIDADES nós.
ALTERIDADES
ALTERIDADES
ALTERIDADES
IDENTIDADES E
convivência
ALTERIDADES
EF02ER02 Identificar costumes, crenças e formas diversas de viver em variados
IDENTIDADES E O eu, a família e o ambiente de
ambientes de convivência.
ALTERIDADES convivência
IDENTIDADES E
Memórias e símbolos familiares e escolares (fotos, músicas, narrativas, álbuns...).
ALTERIDADES
EF02ER05RS-1 Identificar, distinguir e respeitar símbolos religiosos de distintas
IDENTIDADES E Símbolos religiosos manifestações, tradições e instituições religiosas de sua comunidade.
ALTERIDADES
EF03ER01RS-1 Observar, identificar e respeitar os diferentes espaços e territórios
religiosos de diferentes tradições e movimentos religiosos, incluindo os que
IDENTIDADES E Espaços e territórios religiosos
compõem a comunidade escolar.
ALTERIDADES
EF03ER04 Caracterizar as práticas celebrativas como parte integrante do conjunto
MANIFESTAÇÕES das manifestações religiosas de diferentes culturas e sociedades.
Práticas celebrativas
RELIGIOSAS
719
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
EF04ER04RS-1 Identificar e reconhecer as diversas formas de expressão da
MANIFESTAÇÕES espiritualidade (orações, cultos, gestos, cantos, dança, meditação) nas diferentes
Ritos religiosos
EF04ER07 Reconhecer e respeitar as ideias de divindades de diferentes

CRENÇAS RELIGIOSAS E Ideia(s) de divindade(s) manifestações e tradições religiosas.
FILOSOFIAS DE VIDA
EF05ER01 Identificar e respeitar acontecimentos sagrados de diferentes culturas
CRENÇAS RELIGIOSAS E Narrativas religiosas e tradições religiosas como recurso para preservar a memória.
FILOSOFIAS DE VIDA
EF05ER04RS-1 Identificar e reconhecer a importância da tradição oral para
CRENÇAS RELIGIOSAS E Ancestralidade e tradição oral preservar memórias e acontecimentos religiosos.
FILOSOFIAS DE VIDA
CRENÇAS RELIGIOSAS E Ancestralidade e tradição oral família, tais como: amor, tolerância, diálogo, respeito à dignidade humana.
FILOSOFIAS DE VIDA
720
721
722
GERENTE
Graziele Primon
Neci Maria Gasperin
Taciane Zanolla
723
Habilidades Essenciais-Língua Portuguesa-Totalidades Finais T4,T5 e T6
EF67LP03RSCX01 Comparar informações sobre um mesmo fato
divulgadas em diferentes veículos e mídias, analisando e avaliando a
MIDIÁTICO Relação entre textos
confiabilidade, em virtude da disseminação de fake news.
LEITURA
EF67LP09 Planejar notícia impressa e para circulação em outras mídias
(rádio ou TV/vídeo), tendo em vista as condições de produção, do texto –
objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –, a
partir da escolha do fato a ser noticiado (de relevância para a turma,
CAMPO JORNALÍSTICO- escola ou comunidade), do levantamento de dados e informações sobre
Estratégias de produção:
MIDIÁTICO o fato – que pode envolver entrevistas com envolvidos ou com
planejamento de textos informativos
PRODUÇÃO DE TEXTOS especialistas, consultas a fontes, análise de documentos, cobertura de
eventos etc.–, do registro dessas informações e dados, da escolha de
fotos ou imagens a produzir ou a utilizar etc. e a previsão de uma estrutura
hipertextual (no caso de publicação em sites ou blogs noticiosos).
EF67LP11 Planejar resenhas, vlogs, vídeos e podcasts variados, e textos

e vídeos de apresentação e apreciação próprios das culturas juvenis
(algumas possibilidades: fanzines, fanclipes, e-zines, gameplay, detonado
etc.), dentre outros, tendo em vista as condições de produção do texto –
objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –, a
partir da escolha de uma produção ou evento cultural para analisar – livro,
filme, série, game, canção, videoclipe, fanclipe, show, saraus, slams etc.
CAMPO JORNALÍSTICO- Estratégias de produção: – da busca de informação sobre a produção ou evento escolhido, da
MIDIÁTICO planejamento de textos síntese de informações sobre a obra/evento e do elenco/seleção de
PRODUÇÃO DE TEXTOS argumentativos e apreciativos aspectos, elementos ou recursos que possam ser destacados positiva ou
negativamente ou da roteirização do passo a passo do game para
posterior gravação dos vídeos.
724
CAMPO DAS PRÁTICAS DE EF67LP20 Realizar pesquisa, a partir de recortes e questões definidos
ESTUDO E PESQUISA Curadoria de informação previamente, usando fontes indicadas e abertas, indicando referências
LEITURA bibliográficas.
CAMPO DAS PRÁTICAS DE EF67LP21 Divulgar resultados de pesquisas por meio de apresentações
ESTUDO E PESQUISA orais, painéis, artigos de divulgação científica, verbetes de enciclopédia,
revisão e edição
PRODUÇÃO DE TEXTOS podcasts científicos etc, indicando as referências bibliográficas.
EF67LP25 Reconhecer e utilizar os critérios de organização tópica (do
CAMPO DAS PRÁTICAS DE geral para o específico, do específico para o geral etc.), as marcas
ESTUDO E PESQUISA linguísticas dessa organização (marcadores de ordenação e enumeração,
Textualização Progressão temática
ANÁLISE de explicação, definição e exemplificação, por exemplo) e os mecanismos
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA de paráfrase, de maneira a organizar mais adequadamente a coesão e a
EF67LP27 Analisar, entre os textos literários e entre estes e outras
CAMPO ARTÍSTICO-
manifestações artísticas (como cinema, teatro, música, artes visuais e
LITERÁRIO Relação entre textos
midiáticas), referências explícitas ou implícitas a outros textos, quanto aos
LEITURA
temas, personagens e recursos literários e semióticos.
EF67LP27CX02 Inferir o sentido denotado e conotado de palavras ou
CAMPO ARTÍSTICO- expressões a partir do contexto.
LITERÁRIO
LEITURA
EF67LP32 Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as
TODOS OS CAMPOS DE convenções da língua escrita.
ATUAÇÃO Fono-ortografia
ANÁLISE
EF69LP01 Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio,

CAMPO JORNALÍSTICO- identificando ideias explícitas e/ou implícitas, presentes em diversos
MIDIÁTICO gêneros (memes, vídeos-minuto, cartas do leitor, etc.), posicionando-se
LEITURA contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando possibilidades de
denúncia quando for o caso.
725
CAMPO JORNALÍSTICO- EF69LP03CX06 Perceber a função da conotação e denotação na e para
MIDIÁTICO construção do sentido.
LEITURA
EF69LP07 Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua
adequação ao contexto produção e circulação – os enunciadores
envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação -, ao modo
(escrito ou oral, imagem estática ou em movimento etc.), à variedade
linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à construção da
textualidade relacionada às propriedades textuais e do gênero), utilizando
MIDIÁTICO Textualização reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com a ajuda do professor
PRODUÇÃO DE TEXTOS e a colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as produções realizadas,
fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de concordância,
ortografia, pontuação em textos e editando imagens, arquivos sonoros,
fazendo cortes, acréscimos, ajustes, acrescentando/ alterando efeitos,
ordenamentos etc.
EF69LP11 Identificar e analisar posicionamentos defendidos e refutados

na escuta de interações polêmicas em entrevistas, discussões e debates
(televisivo, em sala de aula, em redes sociais etc.), entre outros, e se
MIDIÁTICO Produção de textos jornalísticos orais
posicionar frente a eles, respeitando os direitos humanos.
ORALIDADE
EF69LP13 Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns

relativas a problemas, temas ou questões polêmicas de interesse da
Participação em discussões orais de turma e/ou de relevância social, exercendo sua cidadania.
temas controversos de interesse da
MIDIÁTICO
turma e/ou de relevância social
ORALIDADE
726
EF69LP21 Posicionar-se em relação a conteúdos veiculados em práticas
não institucionalizadas de participação social, sobretudo àquelas
vinculadas a manifestações artísticas, produções culturais, intervenções
urbanas e práticas próprias das culturas juvenis que pretendam
CAMPO DE ATUAÇÃO NA denunciar, expor uma problemática ou “convocar” para uma
VIDA PÚBLICA Apreciação e réplica reflexão/ação, relacionando esse texto/produção com seu contexto de
LEITURA produção e relacionando as partes e semioses presentes para a
construção de sentidos.
EF69LP24 Discutir casos, reais ou simulações, submetidos a juízo, que

envolvam (supostos) desrespeitos a artigos, do ECA, do Código de
Defesa do Consumidor, do Código Nacional de Trânsito, de
regulamentações do mercado publicitário etc., como forma de criar
familiaridade com textos legais – seu vocabulário, formas de organização,
marcas de estilo etc. -, de maneira a facilitar a compreensão de leis,
VIDA PÚBLICA Discussão oral
fortalecer a defesa de direitos, fomentar a escrita de textos normativos (se
ORALIDADE
e quando isso for necessário) e possibilitar a compreensão do caráter
interpretativo das leis e as várias perspectivas que podem estar em jogo.
EF69LP26 Tomar nota em discussões, debates, palestras, apresentação

de propostas, reuniões, como forma de documentar o evento e apoiar a
própria fala (que pode se dar no momento do evento ou posteriormente,
CAMPO DE ATUAÇÃO NA quando, por exemplo, for necessária a retomada dos assuntos tratados
VIDA PÚBLICA Registro em outros contextos públicos, como diante dos representados).
ORALIDADE
727
EF69LP28RS-2 Reconhecer os recursos linguísticos empregados,
CAMPO DE ATUAÇÃO NA compreendendo os efeitos de sentido produzidos e analisar a coerência
VIDA PÚBLICA desses efeitos tanto com as intenções de significação pretendidas quanto
Modalização
ANÁLISE com a especificidade do gênero, considerando o campo de atuação,
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA finalidade e espaço circulação.
EF69LP30 Comparar, com a ajuda do professor, conteúdos, dados e

informações de diferentes fontes, levando em conta seus contextos de
produção e referências, identificando coincidências, complementaridades
e contradições, de forma a poder identificar erros/imprecisões conceituais,
ESTUDO E PESQUISA Relação entre textos
compreender e posicionar-se criticamente sobre os conteúdos e
LEITURA
informações em questão.
EF69LP33 Articular o verbal com os esquemas, infográficos, imagens

variadas etc. na (re)construção dos sentidos dos textos de divulgação
científica e retextualizar do discursivo para o esquemático – infográfico,
esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. – e, ao contrário, transformar o
CAMPO DAS PRÁTICAS DE Relação do verbal com outras
conteúdo das tabelas, esquemas, infográficos, ilustrações etc. em texto
ESTUDO E PESQUISA semioses
discursivo, como forma de ampliar as possibilidades de compreensão
LEITURA Procedimentos e gêneros de apoio à
desses textos e analisar as características das multissemioses e dos
compreensão
gêneros em questão.

elementos paralinguísticos e cinésicos e proceder à exposição oral de
CAMPO DAS PRÁTICAS DE Estratégias de produção: resultados de estudos e pesquisas, no tempo determinado, a partir do
ESTUDO E PESQUISA planejamento e produção de planejamento e da definição de diferentes formas de uso da fala –
ORALIDADE apresentações orais memorizada, com apoio da leitura ou fala espontânea.
728
EF69LP42 Analisar a construção composicional dos textos pertencentes
a gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho),
introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de
conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos, ilustrações,
esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras, tabelas, mapas)
etc., exposição, contendo definições, descrições, comparações,
enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e relações por
CAMPO DAS PRÁTICAS DE meio de notas de rodapé, boxes ou links, ou título, contextualização do
ESTUDO E PESQUISA Construção composicional e estilo campo, ordenação temporal ou temática por tema ou subtema,
ANÁLISE Gêneros de divulgação científica intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos etc.
LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA e reconhecer traços da linguagem dos textos de divulgação científica,
fazendo uso consciente das estratégias de impessoalização da linguagem
(ou de pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos assim o
demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de divulgação
científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso à citação, uso de
vocabulário técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas
capacidades de compreensão e produção de textos nesses gêneros.
EF69LP44 Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de

diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses
textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades,
LITERÁRIO produção, circulação e recepção
sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e
histórico de sua produção.
EF69LP46 Participar de práticas de compartilhamento de leitura/recepção

de obras literárias/ manifestações artísticas, como rodas de leitura, clubes
de leitura, eventos de contação de histórias, de leituras dramáticas, de
apresentações teatrais, musicais e de filmes, cineclubes, festivais de
LITERÁRIO produção, circulação e recepção
vídeo, saraus, slams, canais de booktubers, redes sociais temáticas (de
leitores, de cinéfilos, de música etc.), dentre outros, tecendo, quando
possível, comentários de ordem estética e afetiva.
729
EF69LP48 Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de
recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc),
semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráfico- espacial
(distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com o
CAMPO ARTÍSTICO- compreensão dos efeitos
texto verbal.
LITERÁRIO de sentidos provocados pelos usos de
LEITURA recursos linguísticos e
multissemióticos
EF69LP49RS-1 Realizar leitura de livros de literatura e por outras

produções culturais do campo e receptivo a textos que rompam com seu
universo de expectativas, que representem um desafio em relação às
suas possibilidades atuais e suas experiências anteriores de leitura,
apoiando-se nas marcas linguísticas, em seu conhecimento sobre os
CAMPO ARTÍSTICO-
gêneros e a temática e nas orientações dadas pelo professor.
LITERÁRIO Adesão às práticas de leitura
LEITURA
EF69LP49RS-3 Refletir a intertextualidade da região gaúcha, utilizando

poemas, crônicas e contos de autores gaúchos.
CAMPO ARTÍSTICO-
LITERÁRIO Adesão às práticas de leitura
LEITURA
730
EF69LP53 Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de
amor, de humor, de suspense, de terror, crônicas líricas, humorísticas,
críticas, bem como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com
o professor) de livros de maior extensão, como romances, narrativas de
enigma, narrativas de aventura, literatura infanto-juvenil, – contar/recontar
histórias tanto da tradição oral (causos, contos de esperteza, contos de
animais, contos de amor, contos de encantamento, piadas, dentre outros)
quanto da tradição literária escrita, expressando a compreensão e
interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente,
que respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados
CAMPO ARTÍSTICO- Produção de textos orais
tanto pela pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como
LITERÁRIO
negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa leitura ou
ORALIDADE Oralização
esse conto/reconto, seja para análise posterior, seja para produção de
audiobooks de textos literários diversos ou de podcasts de leituras
dramáticas com ou sem efeitos especiais e ler e/ou declamar poemas
diversos, tanto de forma livre quanto de forma fixa (como quadras,
sonetos, liras, haicais etc.), empregando os recursos linguísticos,
paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de sentido
pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e
prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como eventuais recursos
de gestualidade e pantomima que convenham ao gênero poético e à
situação de compartilhamento em questão.
EF69LP55 Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de
TODOS OS CAMPOS DE norma-padrão e o de preconceito linguístico.
ATUAÇÃO Variação linguística
ANÁLISE
TODOS OS CAMPOS DE EF69LP55RS-3 Reconhecer, em expressões orais, mitos, provérbios ou
ATUAÇÃO trovas gaúchas, as variedades linguísticas presentes no estado do RS.
ANÁLISE
731
EF69LP56 Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma-
TODOS OS CAMPOS DE padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser usada.
ANÁLISE
Reconstrução do contexto de EF06LP02CX08 Compreender a intertextualidade presente nos textos e
produção, circulação e recepção de identificar a centralidade da notícia.
CAMPO JORNALÍSTICO- textos
LEITURA relação entre os gêneros em
circulação, mídias e práticas da cultura
digital
TODOS OS CAMPOS DE EF06LP04RS Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos
ATUAÇÃO e de verbos nos modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e
Morfossintaxe
ANÁLISE negativo.
EF06LP05 Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais,
TODOS OS CAMPOS DE considerando o gênero textual e a intenção comunicativa.
ATUAÇÃO Morfossintaxe
ANÁLISE
EF06LP06 Empregar, adequadamente, as regras de concordância
TODOS OS CAMPOS DE nominal (relações entre os substantivos e seus determinantes) e as regras
ATUAÇÃO Morfossintaxe de concordância verbal (relações entre o verbo e o sujeito simples e
ANÁLISE composto).
EF06LP08RS-1 Identificar, em texto ou sequência textual, orações como
TODOS OS CAMPOS DE unidades constituídas em torno de um núcleo verbal e períodos como
ATUAÇÃO Morfossintaxe conjunto de orações conectadas das unidades básicas da organização
ANÁLISE sintática do texto.
732
TODOS OS CAMPOS DE EF06LP09 Classificar, em texto ou sequência textual, os períodos simples
ATUAÇÃO compostos.
Morfossintaxe
ANÁLISE
EF06LP12 Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial
TODOS OS CAMPOS DE (nome e pronomes), recursos semânticos de sinonímia, antonímia e
ATUAÇÃO Semântica Coesão homonímia e mecanismos de representação de diferentes vozes (discurso
ANÁLISE direto e indireto).
EF07LP04RS Reconhecer, em textos, o verbo como o núcleo das
TODOS OS CAMPOS DE orações.
ATUAÇÃO Morfossintaxe
ANÁLISE
TODOS OS CAMPOS DE EF07LP06 Empregar as regras básicas de concordância nominal e verbal
ATUAÇÃO em situações comunicativas e na produção de textos.
Morfossintaxe
ANÁLISE
EF07LP10RS-1 Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e
TODOS OS CAMPOS DE gramaticais: modos e tempos verbais, concordância nominal e verbal,
ATUAÇÃO Morfossintaxe pontuação, ortografia, legibilidade, etc.
ANÁLISE
EF89LP01RS-1 Analisar os interesses que movem o campo jornalístico,
Reconstrução do contexto de os efeitos das novas tecnologias no campo e as condições que fazem da
produção, circulação e recepção de informação uma mercadoria, de forma a poder desenvolver uma atitude
textos crítica frente aos textos jornalísticos, buscando a fonte e a veracidade.
MIDIÁTICO
Caracterização do campo jornalístico e
LEITURA
relação entre os gêneros em
digital
733
EF89LP02 Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar,
Reconstrução do contexto de curar etc.) e textos pertencentes a diferentes gêneros da cultura digital
produção, circulação e recepção de (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a
textos informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e
MIDIÁTICO
Caracterização do campo jornalístico e ética nas redes.
LEITURA
relação entre os gêneros em
digital
EF89LP07 Analisar, em notícias, reportagens e peças publicitárias em
várias mídias, os efeitos de sentido devidos ao tratamento e à composição
CAMPO JORNALÍSTICO- dos elementos nas imagens em movimento, à performance, à montagem
Efeitos de sentido
MIDIÁTICO feita (ritmo, duração e sincronização entre as linguagens –
LEITURA complementaridades, interferências etc.) e ao ritmo, melodia,
instrumentos e sampleamentos das músicas e efeitos sonoros.
EF89LP12RS-2 Planejar, em grupo, participação em debate a partir do

levantamento de informações e argumentos que possam sustentar o
posicionamento a ser defendido (o que pode envolver entrevistas com
CAMPO Estratégias de produção: especialistas, consultas a fontes diversas, o registro das informações e
JORNALÍSTICO/MIDIÁTICO planejamento e participação em dados obtidos etc.), tendo em vista as condições de produção do debate
ORALIDADE debates regrados – perfil dos ouvintes e demais participantes, objetivos do debate,
motivações para sua realização, argumentos e estratégias de
convencimento mais eficazes etc.
EF89LP12RS-3 Participar de debates regrados, na condição de membro

de uma equipe de debatedor, apresentador/mediador, espectador (com
CAMPO Estratégias de produção: ou sem direito a perguntas), e/ou de juiz/avaliador, como forma de
JORNALÍSTICO/MIDIÁTICO planejamento e participação em compreender o funcionamento do debate, e poder participar de forma
ORALIDADE debates regrados convincente, ética, respeitosa e crítica e desenvolver uma atitude de
respeito e dialogo para com as ideias divergentes.
734
EF89LP15 Utilizar, nos debates, operadores argumentativos que marcam
CAMPO JORNALÍSTICO- a defesa de ideia e de diálogo com a tese do outro: concordo, discordo,
MIDIÁTICO concordo parcialmente, do meu ponto de vista, na perspectiva aqui
Estilo
ANÁLISE assumida etc.
EF89LP17 Relacionar textos e documentos legais e normativos de

importância universal, nacional ou local que envolvam direitos, em
especial, de crianças, adolescentes e jovens – tais como a Declaração
dos Direitos Humanos, a Constituição Brasileira, o ECA -, e a
regulamentação da organização escolar – por exemplo, regimento escolar
CAMPO DE ATUAÇÃO NA Reconstrução do contexto de -, a seus contextos de produção, reconhecendo e analisando possíveis
VIDA PÚBLICA produção, circulação e recepção de motivações, finalidades e sua vinculação com experiências humanas e
LEITURA textos legais e normativos fatos históricos e sociais, como forma de ampliar a compreensão dos
direitos e deveres, de fomentar os princípios democráticos e uma atuação
pautada pela ética da responsabilidade (o outro tem direito a uma vida
digna tanto quanto eu tenho).
EF89LP18 Explorar e analisar instâncias e canais de participação

disponíveis na escola (conselho de escola, outros colegiados, grêmio
livre), na comunidade (associações, coletivos, movimentos, etc.), no
município ou no país, incluindo formas de participação digital, como
canais e plataformas de participação (como portal e-cidadania), serviços,
Contexto de produção, circulação e
CAMPO DE ATUAÇÃO NA portais e ferramentas de acompanhamentos do trabalho de políticos e de
recepção de textos e práticas
VIDA PÚBLICA tramitação de leis, canais de educação política, bem como de propostas
relacionadas à defesa de direitos e à
LEITURA e proposições que circulam nesses canais, de forma a participar do
participação social
debate de ideias e propostas na esfera social e a engajar-se com a busca
de soluções para problemas ou questões que envolvam a vida da escola
e da comunidade.
735
EF89LP24 Realizar pesquisa, estabelecendo o recorte das questões,
CAMPO DE ATUAÇÃO NA usando fontes abertas e confiáveis.
Curadoria de informação
VIDA PÚBLICA
LEITURA
EF89LP28RS-1 Tomar nota de videoaulas, aulas digitais, apresentações
multimídias, vídeos de divulgação científica, documentários e afins,
identificando, em função dos objetivos, informações principais para apoio
ao estudo e realizando, quando necessário um esquema e/ou, uma
CAMPO DE ATUAÇÃO NA Procedimentos de apoio à
síntese final que destaque e reorganize os pontos ou conceitos centrais e
VIDA PÚBLICA compreensão
suas relações e que, em alguns casos, seja acompanhada de reflexões
ORALIDADE Tomada de nota
pessoais, que podem conter dúvidas, questionamentos, considerações
etc.

procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e
levando em conta características dos gêneros e suportes – romances,
contos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, romances
CAMPO ARTÍSTICO-
Estratégias de leitura juvenis, biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de
LITERÁRIO
Apreciação e réplica ficção científica, narrativas de suspense, poemas de forma livre e fixa
LEITURA
(como haicai), poema concreto, ciberpoema, dentre outros, expressando
avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros,
temas, autores.
EF89LP36RS-1 Parodiar poemas conhecidos da literatura e criar textos

em versos (como poemas concretos, ciberpoemas, haicais, liras,
CAMPO ARTÍSTICO- microrroteiros, lambe-lambes e outros tipos de poemas), explorando o uso
LITERÁRIO Relação entre textos de recursos sonoros e semânticos (como figuras de linguagem e jogos de
PRODUÇÃO DE TEXTOS palavras) e visuais (como relações entre imagem e texto verbal e
distribuição da mancha gráfica), de forma a propiciar diferentes efeitos de
sentido.
736
EF08LP04 Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e
TODOS OS CAMPOS DE gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal,
ATUAÇÃO Fono-ortografia modos e tempos verbais, pontuação etc.
ANÁLISE
EF08LP14RS-1 Identificar e utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão
TODOS OS CAMPOS DE sequencial (articuladores) e referencial (léxica e pronominal), construções
ATUAÇÃO passivas e impessoais, discurso direto e indireto e outros recursos
ANÁLISE Semântica expressivos adequados ao gênero textual.
EF09LP03 Produzir textos em que predominem diferentes gêneros

argumentativos, como resenhas, artigos de opinião, em primeira ou
CAMPO JORNALÍSTICO- terceira pessoa, a partir de temas de relevância social , tendo em vista o
MIDIÁTICO contexto de produção dado, assumindo posição diante de tema polêmico,
PRODUÇÃO DE TEXTOS argumentando de acordo com a estrutura própria desse tipo de texto e
utilizando diferentes tipos de argumentos – de autoridade, comprovação,
exemplificação princípio etc.
CAMPO JORNALÍSTICO- EF09LP03RS-1 Expor a opinião por meio de textos, utilizando
MIDIÁTICO argumentos e questionamentos com coesão e coerência.
TODOS OS CAMPOS DE
(nominalização, pronominalização, definitivização, sinonímia, antonímia,
ATUAÇÃO
Morfossintaxe hiperonímia,hiponímia e elipse) e de associação (seleção de palavras
ANÁLISE
semanticamente próximas e relação parte/todo), associando-os a seus
respectivos referentes.
ATUAÇÃO produções próprias, orações com a estrutura sujeito-verbo de ligação-
Morfossintaxe
ANÁLISE predicativo.
737
EF09LP06RS Diferenciar, em textos lidos e em produções próprias, o
TODOS OS CAMPOS DE efeito de sentido do uso dos verbos de ligação “ser”, “estar”, “ficar”,
ATUAÇÃO Morfossintaxe “parecer”, “permanecer”, “continuar”, “andar”, etc..
ANÁLISE
EF09LP12RS-1 Reconhecer as diversas formas de linguagens regionais,

TODOS OS CAMPOS DE analisando-se os “regionalismos” da língua.
ANÁLISE
EF09LP12RS-4 Considerar a variação linguística como um fenômeno da

TODOS OS CAMPOS DE língua viva.
ANÁLISE
738
GERENTE
Cassiano Renosto
Neci Maria Gasperin
739
Habilidades Essenciais-Arte- Totalidades Finais T4,T5 e T6
LINGUAGENS
ARTÍSTICAS
ARTES VISUAIS
Arte rupestre a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e
imagético.
Arte na Antiguidade

Arte Pré-colombiana (Maia, Inca, Asteca)

ARTES VISUAIS Arte Europeia, Arte Renascentista, Barroca, a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e
Rococó e do Romantismo cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
imagético.
740
LINGUAGENS
ARTÍSTICAS
ARTES VISUAIS Arte Brasileira: Arte indígena, Barroco a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e
(Colonial), Rococó e Romantismo cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
imagético.

A origem da Arte: A origem da Arte
(impressionismo, Expressionismo, Cubismo,
Dadaismo, surrealismo

Contextos e práticas contemplem obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas
ARTES VISUAIS A influência da arte estrangeira sobre a arte e matrizes estéticas e culturais (africana, indígena, popular, entre outras),
brasileira (Semana da Arte Moderna) possibilitando a expansão da experiência com diferentes contextos e práticas

ARTES VISUAIS
Arte contemporânea a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e
imagético.
741
LINGUAGENS
ARTÍSTICAS
ARTES VISUAIS
O modernismo no Brasil a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e
imagético.
ARTES VISUAIS possibilitem a verificação e apreciação das alterações que ocorrem com o
O ponto gráfico, físico e geométrico

Elementos da linguagem forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na
Linhas: construção, orientação, formas, apreciação de diferentes produções artísticas.
ARTES VISUAIS
densidade e posicionamento e na construção e
delimitação de áreas (formas orgânicas,
regulares, irregulares)
ARTES VISUAIS Formas geométricas simples e sólidos possibilitem a verificação e apreciação das alterações que ocorrem com o
geométricos material e o meio em que a obra é realizada.

ARTES VISUAIS Texturas visual/tátil, natural/produzida,
gráfica/relevo
ARTES VISUAIS
Figura/ fundo possibilitem a verificação e apreciação das alterações que ocorrem com o
742
LINGUAGENS
ARTÍSTICAS
Composição visual: organização e ocupação apreciação de diferentes produções artísticas.
ARTES VISUAIS
dos espaços: simetria, justaposição e
sobreposição, transparências

ARTES VISUAIS Estratégias de composição: contraste,
diferenças e semelhanças
ARTES VISUAIS Planos compositivos
Planos de enquadramento
Simetria e assimetria
ARTES VISUAIS
Abstração e figuração apreciação de diferentes produções artísticas.

Elementos da linguagem possibilitem a verificação e apreciação das alterações que ocorrem com o
ARTES VISUAIS
Deformação e estilização material e o meio em que a obra é realizada.

ARTES VISUAIS
Formas bidimensional e tridimensional possibilitem a verificação e apreciação das alterações que ocorrem com o
743
LINGUAGENS
ARTÍSTICAS
ARTES VISUAIS Perspectiva: elementos básicos (linha do
horizonte, ponto de fuga), linha (convergente e
divergente), escala e proporção
ARTES VISUAIS
Perspectiva com um e dois pontos de fuga apreciação de diferentes produções artísticas.

ARTES VISUAIS possibilitem a verificação e apreciação das alterações que ocorrem com o
Tons e matizes

Materialidade
ARTES VISUAIS fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos
Desenho
e digitais.

aplicando os conhecimentos adquiridos em novas criações, com base em
ARTES VISUAIS
Pintura fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos convencionais, não
convencionais e tecnológicos.

Materialidade
Bordado
e digitais.
744
LINGUAGENS
ARTÍSTICAS
Materialidade
Xilogravura
e digitais.
EF69AR05RS89-1 Experimentar e explorar as diferentes formas de expressão

artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, charges, cartoons, tirinhas
Materialidade
ARTES VISUAIS dobradura, caricaturas, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia,
Dobradura
performance, arte computacional etc).

Materialidade
Colagem
e digitais.
EF69AR05 Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística

Materialidade (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem,
ARTES VISUAIS
Fotografia instalação, vídeo, fotografia, performance etc).

Materialidade
Escultura
e digitais.

O papel do artesão, produtor cultural, curador, percebendo princípios conceituais que as embasam para novas proposições
ARTES VISUAIS designer e os espaços (configuração e temáticas, ampliando o repertório imagético.
Processos de criação EF69AR07 Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas,

ARTES VISUAIS
Pesquisa e projetos repertórios imagéticos e processos de criação nas suas produções visuais.
745
LINGUAGENS
ARTÍSTICAS
EF69AR11RS89 Explorar, conhecer, vivenciar e praticar em ações corporais
os fatores de movimento: tempo (é o ritmo que se dá para o início, meio e fim
de um movimento: lento, moderado e rápido), peso (força necessária para os
movimentos de suspensão, peso leve, pesado), fluência (movimentos ações
corporais e o movimentos contidos ou com liberdade de expressão, livre,
Elementos da linguagem interrompido, conduzido ou controlado), espaço (dimensão ocupada quando
DANÇA
Dança contemporânea estica ao máximo os membros do corpo em todas as direções – frente, atrás,
direita, esquerda, acima, abaixo, diagonais), dimensão (altura, largura e
profundidade-encontro de duas dimensões), trajetória espacial (direta ou
indireta) e deslocamento (pessoal ou global).

transformação desses movimentos, atribuindo novos significados, a partir de
Estudo e leitura da representação da danço nos
DANÇA questionamentos como: o porquê daquele gesto, o que levou a pessoa a
contextos históricos: cultura Egípcia, Grega e
movimentar-se daquela forma, qual a reação que aquele gesto pode causar
Medieval

Elementos da linguagem movimento dançado, abordando, criticamente, o desenvolvimento das formas
DANÇA
Espaço: direção e amplitude da dança em sua história tradicional e contemporânea.

DANÇA
Ritmo: tempo e compasso corporais e o movimento dançado.

DANÇA
Dinâmica: força, energia, tensão e relaxamento corporais e o movimento dançado.
746
LINGUAGENS
ARTÍSTICAS
Elementos da linguagem movimento dançado, abordando, criticamente, o desenvolvimento das formas
Forma: relação entre dança com o outro, da dança em sua história tradicional e contemporânea.
DANÇA
espaço e objetivos
outro, com o espaço e com objetos
Elementos da linguagem transformação desses movimentos, atribuindo novos significados, a partir de
DANÇA Locomoção: caminhar, pular, correr, saltar, questionamentos como: o porquê daquele gesto, o que levou a pessoa a
rolar, estirar-se, rodopiar etc. movimentar-se daquela forma, qual a reação que aquele gesto pode causar
Elementos da linguagem EF69AR11 Experimentar e analisar os fatores de movimento (tempo, peso,

DANÇA Gesto: movimentos como rotação, flexão, fluência e espaço) como elementos que, combinados, geram as ações
extensão e vibração corporais e o movimento dançado.
DANÇA Frase corporal: movimentos em sequências corporais e o movimento dançado.
capazes de denotar uma afirmação específica
EF69AR13 Investigar brincadeiras, jogos, danças coletivas e outras práticas

Processos de criação de dança de diferentes matrizes estéticas e culturais como referência para a
Leitura e pesquisa dos contextos históricos das criação e a composição de danças autorais, individualmente e em grupo.
DANÇA
matrizes estéticas das diferentes práticas da
dança (Grega, Egípcia e Medieval)
EF69AR12 Investigar e experimentar procedimentos de improvisação e

criação do movimento como fonte para a construção de vocabulários e
DANÇA Composição: encadear movimentos
repertórios próprios.
Compor a sequência
747
LINGUAGENS
ARTÍSTICAS
composição de uma coreografia autoral, de maneira individual ou em grupo,
que explore a liberdade de expressão, orientado pelas regras e focos dos jogos
DANÇA Experiências da dança: explorando narrativas e
e brincadeiras, percebendo as diversas maneiras de movimentar-se em cada
composições cênicas
proposta, a partir das referências de múltiplas matrizes estéticas e culturais
locais, regionais e nacionais.
EF69AR15RS89 Descrever, comunicar e argumentar sobre as vivências
Processos de criação individuais e coletivas experimentadas em dança, em rodas de conversa, para
DANÇA Dialogar sobre sua produção de dança, leitura ampliar a compreensão e a reflexão na utilização dos fatores de movimentos,
do outro e com o outro evitando colocações estereotipadas e preconceituosas.

MÚSICA Leitura dos diferentes contextos da história da brasileira e mundial, ampliando a possibilidade de estabelecer conexões
música estéticas e éticas entre os porquês de cada manifestação, principalmente as
O som no corpo, no tempo e no espaço: o som
MÚSICA brasileira e mundial, ampliando a possibilidade de estabelecer conexões
do lugar, da sala de aula, da escola, do
cotidiano
MÚSICA e do uso da tecnologia, agregando componentes possíveis de serem

MÚSICA Leitura da música produzida nos diferentes para ampliar o vocabulário e o repertório pessoal, permitindo aprimorar a
tempos e espaços capacidade de apreciação da estética musical.
748
LINGUAGENS
ARTÍSTICAS
MÚSICA Os instrumentos musicais nos diferentes
e do uso da tecnologia, agregando componentes possíveis de serem
tempos
MÚSICA Estudo dos diferentes meios e equipamentos para ampliar o vocabulário e o repertório pessoal, permitindo aprimorar a
das diferentes culturas capacidade de apreciação da estética musical.

MÚSICA Estudo do papel do músico, grupos (banda, brasileira e mundial, ampliando a possibilidade de estabelecer conexões
orquestras...) e maestro estéticas e éticas entre os porquês de cada manifestação, principalmente as
Momentos de leitura estética de peças musicais para ampliar o vocabulário e o repertório pessoal, permitindo aprimorar a
MÚSICA
Escutar diferentes fontes sonoras de capacidade de apreciação da estética musical.

Elementos da linguagem intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de recursos tecnológicos
Som e ruído (games e plataformas digitais), jogos, canções e práticas diversas de
MÚSICA Propriedades do som: intensidade (forte, suave composição/criação, execução e apreciação musicais.
à dinâmica), duração (sons longo e curto),
andamento (rápido e lento), altura (agudo e
grave à melodia), timbre (fontes sonoras)
MÚSICA Categorias dos instrumentos: percussão,
cordas e sopro
749
LINGUAGENS
ARTÍSTICAS
MÚSICA Elementos da música: a pulsação musical,
ritmo, melodia, canção e harmonia
EF69AR21 Explorar e analisar fontes e materiais sonoros em práticas de
composição/criação, execução e apreciação musical, reconhecendo timbres e
Materialidade características de instrumentos musicais diversos.
MÚSICA
Criação de escultura sonora e painéis sonoros
Leitura e escrita de música por meio de criação
(notação musical tradicional, partituras criativas e procedimentos da música
MÚSICA
de partituras analógicas com materiais contemporânea), bem como procedimentos e técnicas de registro em áudio e
diferentes audiovisual.
Notação e registro musical (notação musical tradicional, partituras criativas e procedimentos da música
MÚSICA
Gravação: voz, sons e ruídos contemporânea), bem como procedimentos e técnicas de registro em áudio e
audiovisual.
EF69AR23 Explorar e criar improvisações, composições, arranjos, jingles,
trilhas sonoras, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou
MÚSICA Leitura dos sons do corpo, criação de textos
instrumentos acústicos ou eletrônicos, convencionais ou não convencionais,
musicais por meio de sons do corpo e objetos
expressando ideias musicais de maneira individual, coletiva e colaborativa.
TEATRO produção, divulgação, circulação e organização da atuação profissional em
Origens do Teatro
teatro.
EF69AR24RS67 Conhecer e apreciar artistas e grupos de teatro locais e

Contextos e práticas regionais de distintas épocas, pesquisando os modos de criação, a produção
TEATRO
Teatro Moderno e contemporâneo e a organização da atuação em teatro.
750
LINGUAGENS
ARTÍSTICAS
Contextos e práticas EF69AR25 Identificar e analisar diferentes estilos cênicos, contextualizando-
TEATRO Leitura dos estilos cênicos nos diferentes os no tempo e no espaço de modo a aprimorar a capacidade de apreciação
tempos e espaços da estética teatral.
TEATRO Papel do ator,do texto teatral de diferentes
teatro.
Contextos e práticas estrangeiros de diferentes épocas, investigando os modos de criação,
TEATRO Divulgação da circulação das produções de produção, divulgação, circulação e organização da atuação profissional em
teatro teatro.

Elementos da linguagem (atuação, direção, iluminação, entre outras) e perceber os limites e desafios
TEATRO
A dramatização, o jogo teatral e a improvisação do trabalho coletivo e colaborativo, compreendendo a importância e
Elementos da linguagem (atuação, direção, iluminação, entre outras) e perceber os limites e desafios
Caminhar em grupos e individualmente do trabalho coletivo e colaborativo, compreendendo a importância e
TEATRO
Vivência de atividades de autoconhecimento necessidade de cada um dentro do processo artístico.
corporal tomando consciência das diferentes
partes do corpo
TEATRO Elementos da linguagem o acontecimento teatral, em diálogo com o teatro contemporâneo.
Fazer teatro com mãos e pés
Elementos da linguagem o acontecimento teatral, em diálogo com o teatro contemporâneo.
TEATRO Diferentes ritmos corporais, direções (frente, ré,
diagonal) e níveis (médio, alto)
751
LINGUAGENS
ARTÍSTICAS
EF69AR27RS89 Investigar e descobrir formas de dramaturgia para o
Elementos da linguagem acontecimento teatral, dialogando com a cultura local e regional, para a criação
TEATRO Voz (imitando animais e outros sons) e cênica.
expressão

TEATRO do trabalho coletivo e colaborativo, compreendendo a importância e

textos dramáticos ou outros estímulos (música, imagens, objetos etc.),
Processos de criação caracterizando personagens (com figurinos e adereços), cenário, iluminação e
TEATRO Leitura do próprio processo e do outro no sonoplastia e considerando a relação com o espectador. E assim, fazer a
coletivo divisão da tabela separando as habilidades e alinhando.
EF69AR29 Experimentar a gestualidade e as construções corporais e vocais

Processos de criação de maneira imaginativa na improvisação teatral e no jogo cênico.
TEATRO
Transformar o espaço real disponível em
espaço cênico pelo uso do corpo e da voz
Processos de criação textos dramáticos ou outros estímulos (música, imagens, objetos etc.),
Dialogar sobre expressão vocal, gestos, caracterizando personagens (com figurinos e adereços), cenário, iluminação e
TEATRO
movimentos nas diferentes ações (improvisada, sonoplastia e considerando a relação com o espectador. E assim , fazer a
com símbolos, a partir de um tema, com divisão da tabela separando as habilidades e alinhando.
artefatos) e jogos cênicos
EF69AR30RS89-1 Experimentar, exercitar, fazer, repetir improvisações,
esquetes e acontecimentos cênicos, a partir de estímulos variados (imagens,
TEATRO Desenvolver personagens, atuando e
palavras, objetos, poemas, música etc).
caracterizando-se com base no texto dramático
752
LINGUAGENS
ARTÍSTICAS
Eixos transversais EF69AR31 Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida
ARTES social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
Arte contemporânea e Cultura visual
INTEGRADAS
Eixos transversais EF69AR31 Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida
ARTES social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
Leitura de jornais, revistas e sites
INTEGRADAS
Eixos transversais
Contextos e práticas possibilitando a relação com diferentes dimensões da vida social, cultural,
ARTES
Processo de criação política, histórica, econômica, estética e ética em contextos diversos.
INTEGRADAS
Eixos transversais Contextos e práticas EF69AR31 Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida
ARTES Sustentabilidade: utilizar elementos da social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
INTEGRADAS natureza, materiais recicláveis
EF69AR33 Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção
Eixos transversais Matrizes estéticas e culturais artística, problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas
ARTES Estudo do artista local e influências das categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.).
INTEGRADAS matrizes estéticas das culturas indígenas,
africanas e europeias
Eixos transversais EF69AR35 Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais
Arte e tecnologia
ARTES para acessar, apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios
Vídeos de animação
INTEGRADAS artísticos, de modo reflexivo, ético e responsável.
Eixos transversais EF69AR35 Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais
Arte e tecnologia
ARTES para acessar, apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios
Documentários
INTEGRADAS artísticos, de modo reflexivo, ético e responsável.
EF69AR35RS89-1 Reconhecer e identificar as experiências individuais,
coletivas e compartilhadas através de diferentes tecnologias e recursos digitais
Eixos transversais (fotografia digital, vídeos, arte computacional etc.) para acessar, apreciar,
Arte e tecnologia
ARTES produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo
QR-code
INTEGRADAS reflexivo, ético e responsável.
753
754
GERENTE
Letícia Sostisso
Neci Maria Gasperin
755
Habilidades Essenciais-Educação Física-Totalidades Finais T4,T5 e T6
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
EF67EF02CX05 Experimentar, fruir, recriar e analisar brincadeiras e jogos
desenvolvimentistas, utilizando as habilidades cognitivas de tempo (sincronia,
Jogos Eletrônicos
BRINCADEIRAS E JOGOS ritmo e sequência) e no espaço (consciência de corpo, espaço e direção), bem
como a tomada de decisão.
EF67EF02CX06 Analisar e adotar comportamentos que facilitem a melhoria do

Jogos Eletrônicos autoconceito e a socialização positiva com os colegas de aula e no ambiente
Jogos Desenvolvimentistas escolar.
EF67EF02CX07 Sugerir e recriar, de forma individual e coletiva, a prática das

Jogos Eletrônicos brincadeiras e jogos, tematizados na escola, em outros momentos e espaços
Jogos Desenvolvimentistas disponíveis da comunidade.
EF67EF03RS-1CX01 Praticar e apreciar os esportes de marca (por exemplo

Esportes de marca atletismo), precisão (por exemplo boliche), rede/parede (por exemplo voleibol),
Esportes de precisão invasão (por exemplo basquete, rugby) e técnico-combinatórios (por exemplo
ESPORTES Esportes de invasão ginástica rítmica e artística).
Esportes técnico-combinatório
Esportes de marca EF67EF04RS-12CX03 Praticar e empregar as habilidades técnico-táticas básicas

Esportes de precisão (locomotoras, manipulativas e estabilizadoras e posicionamentos na
ESPORTES Esportes de invasão quadra/campo) dos esportes trabalhados.
Esportes de marca EF67EF04RS-12CX04 Reconhecer e respeitar as regras dos esportes
Esportes de precisão trabalhados.
756
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
EF67EF05RS-1CX06 Utilizar os elementos táticos na prática dos esportes
Esportes de marca coletivos trabalhados no sentido de: acertar o alvo, transportar a bola ao objetivo;
Esportes de precisão jogo coletivo; reconhecer espaços; superar o adversário; oferecer-se como apoio
ESPORTES
Esportes de invasão (ataque/defesa) e orientar-se em relação a bola/adversários/companheiros.
EF67EF06RS-1CX07 Identificar as transformações históricas na organização e na
Esportes de marca prática dos esportes em suas diferentes manifestações (contextos profissional e
Esportes de precisão comunitário/lazer).
ESPORTES
EF67EF07RS-12CX09 Analisar e propor alternativas para a prática de esportes
Esportes de marca não disponíveis/acessíveis na comunidade.
ESPORTES
Ginástica de Condicionamento EF67EF08RS-1CX10 Identificar e vivenciar os exercícios ginásticos que solicitem
GINÁSTICA diferentes capacidades físicas como força, velocidade e resistência.
Físico
EF67EF09RS-12CX12 Construir coletivamente, procedimentos e normas de
Ginástica de Condicionamento convívio para participação de todos nas práticas de ginástica/exercícios físicos
GINÁSTICA
Físico com o objetivo de promover saúde.
Ginástica de Condicionamento EF67EF10RS-12CX13 Diferenciar exercícios físicos de atividades físicas. Propor

GINÁSTICA
Físico situações práticas para a realização de exercícios físicos dentro e fora da escola.
EF67EF11RS-12CX14 Experimentar elementos das danças urbanas (ritmo,
espaço e gestos), de forma a estimular o movimento e a expressão corporal como
forma de comunicação (exemplos hip hop, free style, break dance).
757
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
DANÇAS Danças Urbanas EF67EF11RS-12CX15 Criar coreografias e apreciar as criações dos colegas.
EF67EF14RS-12CX20 Vivenciar habilidades motoras como segurar, agarrar,

LUTAS Lutas do Brasil puxar, empurrar, necessárias para prática de diferentes lutas, reconhecendo as
capacidades físicas de força e resistência.
EF67EF21RS-1,2,3CX31 Reconhecer as características das práticas corporais de
PRÁTICAS CORPORAIS Práticas corporais de aventura
aventura urbanas e dos instrumentos, equipamentos de segurança, indumentária
DE AVENTURA urbanas
e organização.
EF89EF01RS-12CX01 Vivenciar e explorar os papéis de jogador, (participa e atua
Esportes de rede/parede no jogo), árbitro (faz cumprir as regras), e técnico (orienta a Equipe ou atleta).
ESPORTES
Esportes de combate
Esportes de marca
EF89EF05RS-12CX10 Discutir sobre dopping, corrupção e violência relacionados
Esportes de rede/parede ao esporte e a interferência da mídia.
Esportes de combate
Esportes de marca
EF89EF08RS-1,2,3 Diferenciar padrões de saúde e beleza divulgados pela mídia

Ginástica de Condicionamento e aqueles propostos pela ciência como saudáveis, compreendendo as
GINÁSTICA Físico consequências das escolhas de determinados padrões.
Corporal
EF89EF09RS-12CX14 Avaliar a prática excessiva de exercícios físicos e o uso de
Ginástica de Condicionamento medicamentos para ampliação do rendimento ou potencialização das
GINÁSTICA Físico transformações corporais.
Corporal
758
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
EF89EF09RS-12 Discutir a atividade física como promotora de saúde, abordando
Ginástica de Condicionamento temas como sedentarismo e obesidade.
Físico
GINÁSTICA
Corporal
EF89EF12RS-12 Experimentar e praticar danças de salão populares respeitando

DANÇAS Danças de Salão as diferentes tradições culturais presentes na comunidade.
EF89EF21RS-12CX31 Analisar as características das práticas corporais de

aventura na natureza e urbanas e suas transformações históricas.
Práticas Corporais de Aventura na
PRÁTICAS CORPORAIS
Natureza
DE AVENTURA
Práticas Corporais de Aventura
Urbanas
759
760
GERENTE
Graziele Primon
Neci Maria Gasperin
Edson Lopes
Sílvia Rachel de Castilhos Duso
761
Habilidades Essenciais-Língua Inglesa- Totalidades Finais T4
OBJETOS DE
EIXOS/UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO
EF06LI01RS-1CX01 Interagir em situações de intercâmbio oral, em
ORALIDADE Construção de laços afetivos e contextos sociais e significativos, demonstrando iniciativa para utilizar a
INTERAÇÃO DISCURSIVA convívio social língua inglesa e empregando o repertório em construção (palavras que
expressam cordialidade, tais como greetings, polite words).
EF06LI02RS-1 Coletar informações do grupo, através de diálogos
ORALIDADE Construção de laços afetivos e
curtos, perguntando e respondendo sobre a família, os amigos, a escola,
INTERAÇÃO DISCURSIVA convívio social
a comunidade e demais assuntos pertinentes.
EF06LI03RS-1 Solicitar esclarecimentos em língua inglesa sobre o que
Funções e usos da língua inglesa
ORALIDADE não entendeu e o significado de palavras ou expressões desconhecidas,
em sala de aula (classroom
INTERAÇÃO DISCURSIVA além de construir coletivamente um repertório mais amplo de frases e
language)
expressões comuns da rotina e ambiente escolar (classroom language).
Estratégias de compreensão de EF06LI04 Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do
ORALIDADE
textos orais: palavras cognatas e contexto discursivo, o assunto e as informações principais em textos
COMPREENSÃO ORAL
pistas do contexto discursivo orais sobre temas familiares.
EF06LI07RS-1CX02 Formular hipóteses sobre a finalidade de textos de
LEITURA Hipóteses sobre a finalidade de
diferentes gêneros, em língua inglesa, com base em sua estrutura,
ESTRATÉGIAS DE LEITURA um texto
organização textual e pistas gráficas.
EF06LI08CX03 Identificar o assunto de textos de diferentes gêneros,
LEITURA Compreensão geral e específica: reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas.
ESTRATÉGIAS DE LEITURA leitura rápida (skimming,
scanning)
EF06LI09CX04 Localizar informações específicas em textos de
Compreensão geral e específica: diferentes gêneros.
LEITURA
leitura rápida (skimming,
scanning)
EF06LI10 Conhecer a organização de um dicionário bilíngue (impresso

LEITURA e/ou on-line) para construir repertório lexical.
Construção de repertório lexical e
PRÁTICAS DE LEITURA E
autonomia leitora
CONSTRUÇÃO DE REPERTÓRIO
LEXICAL
762
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
EF69LICX05 Selecionar a acepção mais adequada em verbete de
LEITURA dicionário, observando seu contexto semântico.
autonomia leitora
LEXICAL
EF06LI11 Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para construir
LEITURA repertório lexical na língua inglesa.
autonomia leitora
LEXICAL
EF69LICX06 Explorar recursos tecnológicos como instrumentos de
LEITURA Informações em ambientes aprendizagem.
PRÁTICAS DE LEITURA E NOVAS virtuais
TECNOLOGIAS
EF06LI14 Organizar ideias, selecionando-as em função da estrutura e
ESCRITA Planejamento do texto: do objetivo do texto.
ESTRATÉGIAS DE ESCRITA: PRÉ- organização de ideias
ESCRITA
EF06LI16 Construir repertório relativo às expressões usadas para o
CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS Construção de repertório lexical convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula.
ESTUDOS DO LÉXICO
EF06LI17RS-1 Construir repertório lexical relativo a temas familiares e
CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS significativos presentes no cotidiano (escola, família, rotina diária,
ESTUDOS DO LÉXICO atividades de lazer, esportes, entre outros).
EF06LICX07 Associar vocábulos da língua inglesa, relacionando-os e

CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS
Construção de repertório lexical associando-os com os vocábulos da língua materna.
ESTUDOS DO LÉXICO
EF06LICX08 Identificar padrões ortográficos na escrita de palavras.
CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS Construção de repertório lexical
ESTUDOS DO LÉXICO
763
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
EF06LI18RS-1CX09 Reconhecer semelhanças e diferenças na
pronúncia de palavras da língua inglesa e da língua materna e/ou outras
CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS línguas conhecidas, por meio da escuta e análise de textos orais (vídeos,
Pronúncia
ESTUDOS DO LÉXICO músicas, dentre outros), valorizando os diferentes repertórios
linguísticos e culturais.
EF69LICX10 Falar, observando pronúncia, tonicidade e entonação.

CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS Pronúncia
ESTUDOS DO LÉXICO
EF69LICX11 Inferir o sentido denotado de palavras ou expressões a
CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS Polissemia partir do contexto.
ESTUDOS DO LÉXICO
Presente simples e contínuo EF06LI19RS-1 Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas
(formas afirmativa, negativa e (verbo to be) e descrever rotinas diárias, utilizando verbos simples e
GRAMÁTICA
interrogativa) suas flexões (“I get up at 7 o’clock”/”He gets up at 7 o’clock”).
Presente simples e contínuo EF06LI20 Utilizar o presente contínuo para descrever ações em
(formas afirmativa, negativa e progresso.
GRAMÁTICA
interrogativa)
EF06LI21RS-1 Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de
atividades, comandos e instruções, especialmente nas expressões
Imperativo comuns da rotina de sala de aula (“Close your book”, “Open the door”,
GRAMÁTICA
“Write a text” etc).
EF06LI22RS-1 Descrever relações por meio do uso de apóstrofo (’) + s,

CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS em suas formas mais simples, tais como reconhecer a relação de
Caso genitivo (‘s)
GRAMÁTICA pertença ou associação a algo ou alguém.
EF06LI23 Empregar, de forma inteligível, os adjetivos possessivos.

CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS Adjetivos possessivos
GRAMÁTICA
764
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
EF06LIRS-1CX12 Reconhecer a inter-relação da língua inglesa com a
cultura dos diferentes países em que está inserida, podendo ser
realizadas pesquisas sobre a imigração e as influências desta cultura no
Estado do RS.
EF06LI25RS-1 Identificar a presença da língua inglesa na sociedade

DIMENSÃO INTERCULTURAL brasileira/comunidade (palavras, expressões, suportes e esferas de
A LÍNGUA INGLESA NO COTIDIANO Presença da língua inglesa no circulação e consumo) e seu significado, a partir de experiências no
DA SOCIEDADE cotidiano cotidiano (cardápio de lanchonetes, nome de jogos, etc).
EF06LI26RS-1 Avaliar, problematizando elementos/produtos culturais

DIMENSÃO INTERCULTURAL de países de língua inglesa absorvidos pela sociedade
A LÍNGUA INGLESA NO COTIDIANO Presença da língua inglesa no brasileira/comunidade, tais como comemorações de Halloween no Brasil
DA SOCIEDADE cotidiano ou o aportuguesamento de nomes de filmes, jogos etc.
765
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
EF07LI06RS-1 Antecipar o sentido global de textos de diferentes
gêneros, em língua inglesa, por inferências, com base em leitura rápida,
Compreensão geral e específica: observando títulos, primeiras e últimas frases de parágrafos e palavras-
LEITURA
leitura rápida (skimming, chave repetidas.
scanning)

PRÁTICAS DE LEITURA E Construção de repertório lexical e
CONSTRUÇÃO DE REPERTÓRIO autonomia leitora
LEXICAL
EF07LI10 Escolher, em ambientes virtuais, textos em língua inglesa, de

LEITURA Leitura de textos digitais para fontes confiáveis, para estudos/pesquisas escolares.
PRÁTICAS DE LEITURA E PESQUISA estudo
EF69LICX02 Explorar recursos tecnológicos como instrumentos de

LEITURA aprendizagem.
PRÁTICAS DE LEITURA E NOVAS
virtuais
TECNOLOGIAS
EF07LICX03 Listar ideias para a produção de textos, levando em conta

ESCRITA o tema e o assunto.
Planejamento do
ESTRATÉGIAS DE ESCRITA: PRÉ-
ESCRITA

Pronúncia
ESTUDO DE LÉXICO
766
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
EF69LICX06 Inferir o sentido denotado de palavras ou expressões a
CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS Polissemia partir do contexto.
ESTUDO DE LÉXICO
EF07LI17 Explorar o caráter polissêmico de palavras de acordo com o
CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS contexto de uso.
ESTUDO DE LÉXICO Polissemia
EF07LI19 Discriminar sujeito de objeto, utilizando pronomes a eles

CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS Pronomes do caso reto e do caso relacionados.
GRAMÁTICA oblíquo
EF07LI20 Empregar, de forma inteligível, o verbo modal can para

CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS Verbo modal can (presente e descrever habilidades (no presente e no passado).
GRAMÁTICA passado)
A língua inglesa como língua EF79LICX07 Reconhecer a inter-relação da língua inglesa com a
global na sociedade cultura dos diferentes países em que está inserida.
contemporânea
EF07LI22RS-1 Explorar modos de falar em língua inglesa, refutando
preconceitos e reconhecendo a variação linguística como fenômeno
Variação linguística natural das línguas, a partir do contato com variações oriundas de
COMUNICAÇÃO INTERCULTURAL
diversos países (África do Sul, Jamaica, Austrália, Irlanda, França etc.)
EF07LI23 Reconhecer a variação linguística como manifestação de

DIMENSÃO INTERCULTURAL formas de pensar e expressar o mundo.
767
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
Usos de recursos linguísticos e EF08LI02 Explorar o uso de recursos linguísticos (frases incompletas,
ORALIDADE
paralinguísticos no intercâmbio hesitações, entre outros) e paralinguísticos (gestos, expressões faciais,
INTERAÇÃO DISCURSIVA
oral entre outros) em situações de interação oral.
EF09LI02 Compilar as ideias-chave de textos por meio de tomada de
ORALIDADE Compreensão de textos orais, notas.
COMPREENSÃO ORAL multimodais, de cunho
argumentativo
EF08LI05 Inferir informações e relações que não aparecem de modo
LEITURA Construção de sentidos por meio explícito no texto para construção de sentidos.
ESTRATÉGIAS DE LEITURA de inferências e reconhecimento
de implícitos
EF09LI05 Identificar recursos de persuasão (escolha e jogo de
LEITURA palavras, uso de cores e imagens, tamanho de letras), utilizados nos
Recursos de persuasão
ESTRATÉGIAS DE LEITURA textos publicitários e de propaganda, como elementos de
convencimento.
autonomia leitora
LEXICAL
EF08LI06RS-1 Apreciar textos narrativos em língua inglesa (contos,
romances, entre outros, em versão original ou simplificada, de
LEITURA Leitura de textos de cunho escritores como Edgar Allan Poe, Mark Twain, Shakespeare, além de
PRÁTICAS DE LEITURA E FRUIÇÃO artístico/literário outros contemporâneos.), como forma de valorizar o patrimônio cultural
produzido em língua inglesa.
EF09LI08 Explorar ambientes virtuais de informação e socialização,

LEITURA Informações em ambientes analisando a qualidade e a validade das informações veiculadas.
PRÁTICAS DE LEITURA E NOVAS virtuais
TECNOLOGIAS
768
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
EF08LI08 Analisar, criticamente, o conteúdo de textos, comparando
LEITURA Reflexão pós-leitura diferentes perspectivas apresentadas sobre um mesmo assunto.
AVALIAÇÃO DOS TEXTOS LIDOS
CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS Pronúncia
ESTUDOS DO LÉXICO
EF09LI13 Reconhecer, nos novos gêneros digitais (blogues,
mensagens instantâneas, tweets, entre outros), novas formas de escrita
CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS Usos de linguagem em meio (abreviação de palavras, palavras com combinação de letras e
ESTUDOS DO LÉXICO digital: "internetês" números, pictogramas, símbolos gráficos, entre outros) na constituição
das mensagens.
EF09LI14RS-1 Identificar e utilizar conectores indicadores de adição,

CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS condição, oposição, contraste, conclusão e síntese como auxiliares na
Conectores (linking words)
ESTUDOS DO LÉXICO construção da argumentação e intencionalidade discursiva.
EF08LI14 Utilizar formas verbais do futuro para descrever planos e

CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS Verbos para indicar o futuro expectativas e fazer previsões.
GRAMÁTICA
EF08LI15 Utilizar, de modo inteligível, as formas comparativas e
CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS Comparativos e superlativos superlativas de adjetivos para comparar qualidades e quantidades.
GRAMÁTICA
EF08LI16 Utilizar, de modo inteligível, corretamente, some, any, many,

CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS Quantificadores much.
GRAMÁTICA
EF08LI18 Construir repertório cultural por meio do contato com
manifestações artístico-culturais vinculadas à língua inglesa (artes
DIMENSÃO INTERCULTURAL Construção de repertório
plásticas e visuais, literatura, música, cinema, dança, festividades, entre
MANIFESTAÇÕES CULTURAIS artístico-cultural
outros), valorizando a diversidade entre culturas.
769
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
EF08LI19 Investigar de que forma expressões, gestos e
Impacto de aspectos culturais na
DIMENSÃO INTERCULTURAL comportamentos são interpretados em função de aspectos culturais.
comunicação
EF08LI20 Examinar fatores que podem impedir o entendimento entre
Impacto de aspectos culturais na
DIMENSÃO INTERCULTURAL pessoas de culturas diferentes que falam a língua inglesa.
comunicação
EF09LI19 Discutir a comunicação intercultural por meio da língua
Construção de identidades no inglesa como mecanismo de valorização pessoal e de construção de
mundo globalizado identidades no mundo globalizado.
EF09LI17 Debater sobre a expansão da língua inglesa pelo mundo, em
função do processo de colonização nas Américas, África, Ásia e
Expansão da língua inglesa:
DIMENSÃO INTERCULTURAL Oceania.
contexto histórico
770
GERENTE
Graziele Primon
Neci Maria Gasperin
Angela Magnea Lovato Vianna
771
Habilidades Essenciais-Matemática- Totalidades Finais T4
UNIDADES
TEMÁTICAS
EF05MACX01 Reconhecer, empregar e registrar os números ordinais,
Reconhecimento, emprego e registro de números
NÚMEROS relatando situações em que eles são usados, conforme situações
no contexto diário: indicação de ordem
vivenciadas.
EF05MA01RS-2CX02 Identificar as ordens e as classes em uma
Sistema de numeração decimal: características, representação numérica, de acordo com as características do sistema de
NÚMEROS leitura, escrita e comparação de números numeração decimal, através de agrupamentos e trocas na base 10.
naturais e de números racionais (não negativos)
EF05MACX05 Mostrar, por decomposição e composição, que todo número
Sistema de numeração decimal: características, natural pode ser escrito por meio de adições e multiplicações, para
NÚMEROS leitura, escrita e comparação de números desenvolver estratégias de cálculo. Exemplo: 245 = 2 x 100 + 4 x 10 + 5
EF06MA02CX03 Identificar características do sistema de numeração
Sistema de numeração decimal: características, decimal (base, valor posicional e função do zero) utilizando, inclusive, a
NÚMEROS leitura, escrita e comparação de números composição e decomposição de números naturais e números racionais em
naturais e de números racionais (não negativos) sua representação decimal.
EF06MA01RS-2 Reconhecer os significados dos números racionais (parte-
Sistema de numeração decimal: características, todo, quociente, razão e operador) e utilizá-los para resolução de
NÚMEROS leitura, escrita e comparação de números problemas apresentados em diferentes contextos.
EF05MACX06 Construir o algoritmo das quatro operações fundamentais
Construção do algoritmo da adição, subtração, (sem e com recurso), com a utilização do material dourado ou outro
multiplicação e divisão material concreto.
NÚMEROS Operações: adição, subtração, multiplicação,
divisão, potenciação e radiciação (raiz quadrada),
com números naturais
Divisão euclidiana
772
UNIDADES
TEMÁTICAS
EF05MACX07 Estimar o resultado de multiplicações e divisões por meio
Construção do algoritmo da adição, subtração, de aproximação dos termos.
multiplicação e divisão
Divisão euclidiana
EF05MACX08 Realizar cálculo mental, exato ou aproximado, como
Construção do algoritmo da adição, subtração, previsão e avaliação da adequação de resultados.
Operações: adição, subtração, multiplicação,
NÚMEROS
Divisão euclidiana
EF06MA03CX04 Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos

Construção do algoritmo da adição, subtração, (mentais ou escritos, exatos ou aproximados) com números naturais, por
multiplicação e divisão meio de estratégias variadas, com compreensão dos processos neles
Operações: adição, subtração, multiplicação, envolvidos com e sem uso de calculadora (ex. Cálculo da média aritmética,
NÚMEROS
divisão, potenciação e radiciação (raiz quadrada), entre outros)
Divisão euclidiana
EF06MA03RS-2CX05 Ampliar a compreensão do significado de soma,

Construção do algoritmo da adição, subtração, diferença, produto e quociente, construindo o algoritmo da adição,
multiplicação e divisão subtração, multiplicação e da divisão com o material dourado ou outro
Operações: adição, subtração, multiplicação, recurso e aplicá-los em variados contextos, reconhecendo e utilizando a
NÚMEROS divisão, potenciação e radiciação (raiz quadrada), inversibilidade das operações.
Divisão euclidiana
773
UNIDADES
TEMÁTICAS
EF06MA11RS-1CX06 Construir o significado de potência e raiz quadrada
Construção do algoritmo da adição, subtração, com a utilização do material dourado ou outro recurso, e aplicá-los em
multiplicação e divisão variados contextos, reconhecendo e utilizando a inversibilidade das
NÚMEROS Operações: adição, subtração, multiplicação, operações.
Divisão euclidiana
EF06MACX07 Calcular potências de números naturais associando-as a
Construção do algoritmo da adição, subtração, situações que representam multiplicação de fatores iguais
Divisão euclidiana
EF06MA11RS-2CX08 Calcular a raiz quadrada de números quadrados
Construção do algoritmo da adição, subtração, perfeitos como operação inversa da potenciação.
Divisão euclidiana
EF05MACX09 Utilizar as relações (operação inversa) entre adição e
Propriedades das operações para o subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para ampliar as
NÚMEROS
desenvolvimento de diferentes estratégias de estratégias de cálculo.
cálculo com números naturais
EF06MA04RS-1CX09 Construir o conceito de múltiplo e divisor de um
Fluxograma para determinar a paridade de um número natural, reconhecendo e utilizando os critérios de divisibilidade e a
número natural paridade de um número natural.
NÚMEROS
Números primos e compostos
Múltiplos e divisores de um número natural
774
UNIDADES
TEMÁTICAS
EF06MA04 Construir algoritmo em linguagem natural e representá-lo por
Fluxograma para determinar a paridade de um fluxograma que indique a resolução de um problema simples (por exemplo,
NÚMEROS número natural se um número natural qualquer é par).
EF06MA04RS-04 Reconhecer no algoritmo das operações o significado de

Fluxograma para determinar a paridade de um seus termos, bem como o valor posicional de seus algarismos.
NÚMEROS número natural
EF06MA05 Classificar números naturais em primos e compostos,

Fluxograma para determinar a paridade de um estabelecer relações entre números, expressas pelos termos “é múltiplo
NÚMEROS número natural de”, “é divisor de”, “é fator de”, e estabelecer, por meio de investigações,
Números primos e compostos critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 100 e 1000.
EF05MA03CX10 Identificar e representar frações (menores e maiores que

Representação fracionária dos números a unidade), utilizando a reta numérica como recurso (na forma fracionária
NÚMEROS
racionais: reconhecimento, significados, leitura e e decimal).
representação na reta numérica
EF05MA03 Determinar frações de quantidades discretas (parte de uma
Representação fracionária dos números quantidade) com apoio de material concreto e de desenhos.
NÚMEROS
racionais: reconhecimento, significados, leitura e
representação na reta numérica
EF05MA03RS-2 Classificar, comparar e ordenar frações em ordem
Representação fracionária dos números crescente e em ordem decrescente, utilizando a representação gráfica, a
NÚMEROS racionais: reconhecimento, significados, leitura e reta numérica e a linguagem matemática, através de material concreto e
representação na reta numérica discussão em grupo.
775
UNIDADES
TEMÁTICAS
EF05MA04RS-1CX11 Identificar e construir frações equivalentes, com a
Comparação e ordenação de números racionais utilização de material concreto.
na representação decimal e na fracionária
utilizando a noção de equivalência
NÚMEROS
Frações: significados (parte/todo, quociente),
equivalência, comparação, adição e subtração;
cálculo da fração de um número natural; adição e
subtração de frações
EF05MA04RS-2 Representar graficamente sequência de frações
Comparação e ordenação de números racionais equivalentes a partir de um padrão observado, utilizando material concreto
na representação decimal e na fracionária ou não.
NÚMEROS
Frações: significados (parte/todo, quociente),
Comparação e ordenação de números racionais EF05MA05 Comparar e ordenar números racionais positivos
na representação decimal e na fracionária (representações fracionária e decimal), relacionando-os a pontos na reta
utilizando a noção de equivalência numérica.
NÚMEROS Frações: significados (parte/todo, quociente),
Comparação e ordenação de números racionais EF06MA07 Compreender, comparar e ordenar frações associadas às
na representação decimal e na fracionária ideias de partes de inteiros e resultado de divisão, identificando frações
utilizando a noção de equivalência equivalentes.
776
UNIDADES
TEMÁTICAS
EF06MA10CX11 Resolver e elaborar problemas que envolvam adição,
Comparação e ordenação de números racionais subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação, com números
na representação decimal e na fracionária racionais positivos não negativos na representação fracionária.
EF06MA13 Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens,

com base na ideia de proporcionalidade, sem fazer uso da “regra de três”,
Cálculo de porcentagens por meio de estratégias
NÚMEROS utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos
diversas, sem fazer uso da “regra de três”
de educação financeira, entre outros.
EF06MA13RS-3CX13 Analisar os resultados dos problemas que envolvam

NÚMEROS Cálculo de porcentagens por meio de estratégias porcentagem.
diversas, sem fazer uso da “regra de três”
EF06MA09 Resolver e elaborar problemas que envolvam o cálculo da
Problemas: adição e subtração de números fração de uma quantidade e cujo resultado seja um número natural, com e
NÚMEROS
naturais e racionais cuja representação decimal é sem uso de calculadora.
finita
EF06MA10CX11 Resolver e elaborar problemas que envolvam adição,
Problemas: multiplicação e divisão de números subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação, com números
NÚMEROS
racionais cuja representação decimal é finita por racionais positivos não negativos na representação fracionária.
números naturais
EF05MA09 Resolver e elaborar problemas simples de contagem
Problemas de contagem do tipo: “Se cada objeto envolvendo o princípio multiplicativo, como a determinação do número de
de uma coleção A for combinado com todos os agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento de uma coleção
NÚMEROS
elementos de uma coleção B, quantos com todos os elementos de outra coleção, por meio de diagramas de
agrupamentos desse tipo podem ser formados?” árvore ou por tabelas.
777
UNIDADES
TEMÁTICAS
EF05MA09RES-2CX13 Resolver situações-problema não convencionais
Problemas de contagem do tipo: “Se cada objeto (desafios de lógica) utilizando recursos como desenho, tecnologias digitais,
NÚMEROS de uma coleção A for combinado com todos os escrita ou esquema para representar as soluções.
elementos de uma coleção B, quantos
agrupamentos desse tipo podem ser formados?”
EF05MACX14 Reconhecer e utilizar o vocabulário próprio da linguagem da
área (algarismo, número (natural, fracionário e decimal), adição, subtração,
Reconhecimento, ampliação e utilização de multiplicação, divisão, exato, aproximado, sentença matemática, cálculo,
NÚMEROS
vocabulário matemático termos das operações, inverso, proporcional, inteiro e parte, por cento,
dentre outros), para comunicar-se matematicamente, ampliando noções e
significados.
EF05MACX16 Localizar números naturais, com apoio da reta ou quadro
ÁLGEBRA numérico, e completar sequências numéricas, de acordo com a numeração
números naturais
trabalhada.
EF06MA14RS-1CX16 Determinar o valor desconhecido numa igualdade,
envolvendo adição, subtração, multiplicação ou divisão de números
ÁLGEBRA Propriedades da igualdade
naturais e racionais, aplicando o conceito de operações inversas e
equivalências entre os termos da igualdade.
EF05MACX17 Reconhecer múltiplos e divisores de um número natural
ÁLGEBRA Múltiplos e divisores
com apoio de tabelas ou quadro numérico, identificando regularidades.
área (sequência, crescente, decrescente, igualdade, equivalência,
Reconhecimento, ampliação e utilização de regularidade, combinação/possibilidade, dentre outros), para comunicar-se
ÁLGEBRA
vocabulário matemático matematicamente, ampliando noções, conceitos e significados.
EF06MACX19 Ampliar e significar noções e conceitos matemáticos,

através da interação com o outro e com o objeto do conhecimento, em
Ampliação e construção de noções e conceitos
ÁLGEBRA situações lúdicas e com a utilização de materiais concretos e recursos
matemáticos
tecnológicos.
778
UNIDADES
TEMÁTICAS
EF06MA21 Construir figuras planas semelhantes em situações de
Construção de figuras semelhantes: ampliação e ampliação e de redução, com o uso de malhas quadriculadas, plano
GEOMETRIA redução de figuras planas em malhas cartesiano ou tecnologias digitais.
quadriculadas

área (algarismo, número (espaço, forma, direção, sentido, polígono,
Reconhecimento, ampliação e utilização de paralelo, perpendicular, adjacente, congruente, plano cartesiano,
GEOMETRIA
vocabulário matemático segmento de reta, reta, semirreta, ponto, plano, vértice, ângulo, aresta,
face, perímetro, diagonal, dentre outros), para comunicar-se
EF06MA24 Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas
Problemas sobre medidas envolvendo grandezas comprimento, massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos),
GRANDEZAS E
como comprimento, massa, tempo, temperatura, capacidade e volume (sólidos formados por blocos retangulares), sem uso
MEDIDAS
área, capacidade e volume de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em contextos oriundos de
situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do conhecimento.
GRANDEZAS E Áreas e perímetros de figuras poligonais: EF05MACX25 Utilizar formas geométricas como unidades para encontrar
MEDIDAS algumas relações a área de figuras representadas em malhas.
EF05MA20RS-1/3CX26 Explorar diferentes estratégias para calcular a
GRANDEZAS E Áreas e perímetros de figuras poligonais:
área de superfícies, construindo as unidades de medida centímetro
MEDIDAS algumas relações
quadrado e metro quadrado.
EF05MA20 Concluir, por meio de investigações, que figuras de perímetros
GRANDEZAS E Áreas e perímetros de figuras poligonais:
iguais podem ter áreas diferentes e que, também, figuras que têm a mesma
MEDIDAS algumas relações
área podem ter perímetros diferentes.
GRANDEZAS E Problemas utilizando o sistema monetário EF05MACX27 Resolver e elaborar situações-problema que envolvam
MEDIDAS brasileiro termos e valores do sistema monetário brasileiro.
GRANDEZAS E EF06MA28RS-1 Localizar e movimentar objetos no plano e no espaço,
MEDIDAS usando malhas, croquis ou maquetes.
GRANDEZAS E EF06MA28RS-3 Interpretar, descrever e desenhar plantas baixas simples
MEDIDAS de residências e vistas aéreas.
779
UNIDADES
TEMÁTICAS
EF06MA29 Analisar e descrever mudanças que ocorrem no perímetro e na
área de um quadrado ao se ampliarem ou reduzirem, igualmente, as
GRANDEZAS E Perímetro de um quadrado como grandeza medidas de seus lados, para compreender que o perímetro é proporcional
MEDIDAS proporcional à medida do lado à medida do lado, o que não ocorre com a área.
EF05MA24 Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas

Leitura, coleta, classificação interpretação e e gráficos (colunas ou linhas), referentes a outras áreas do conhecimento
representação de dados em tabelas de dupla ou a outros contextos, como saúde e trânsito, e produzir textos com o
PROBABILIDADE E entrada, gráfico de colunas agrupadas, gráficos objetivo de sintetizar conclusões.
ESTATÍSTICA pictóricos e gráfico de linhas
Coleta de dados, organização e registro
Construção de diferentes tipos de gráficos para
representá-los e interpretação das informações
EF05MA25RS-1 Formular questões e definir estratégias apropriadas a
Leitura, coleta, classificação interpretação e coleta de dados, por meio de observações, medições e experimentos,
representação de dados em tabelas de dupla referente a diferentes contextos da realidade do aluno.
PROBABILIDADE E entrada, gráfico de colunas agrupadas, gráficos
EF06MACX28 Construir e interpretar tabelas e gráficos
Leitura, coleta, classificação interpretação e
representação de dados em tabelas de dupla
PROBABILIDADE E entrada, gráfico de colunas agrupadas, gráficos
780
UNIDADES
TEMÁTICAS
EF07MACX01 Ampliar a compreensão do significado de soma, diferença,
Operações (adição, subtração, multiplicação,
produto, quociente, potência e raiz e aplicá-los em variados contextos,
NÚMEROS divisão, potenciação e radiciação) com números
reconhecendo e utilizando a inversibilidade das operações.
naturais
EF07MA01RS-2CX02 Reconhecer que o máximo divisor comum ou o
mínimo múltiplo comum, podem auxiliar na resolução de problemas
NÚMEROS Múltiplos e divisores de um número natural
associados ao cotidiano.
EF07MA01 Resolver e elaborar problemas com números naturais,

envolvendo as noções de divisor e de múltiplo, podendo incluir máximo
NÚMEROS Múltiplos e divisores de um número natural
divisor comum ou mínimo múltiplo comum, por meio de estratégias diversas,
sem a aplicação de algoritmos.
EF07MA02RS-2 Coletar, descrever, representar, calcular e socializar
Cálculo de porcentagens e de acréscimos e pesquisas de campo sobre preços, acréscimos e descontos de mercadorias
NÚMEROS
decréscimos simples presentes na vida cotidiana e em determinado tempo.

porcentagens, como os que lidam com acréscimos e decréscimos simples,
Cálculo de porcentagens e de acréscimos e
NÚMEROS utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, no contexto
decréscimos simples
de educação financeira (ex. juro simples), entre outros.
EF07MA03 Comparar e ordenar números inteiros em diferentes contextos,

Números inteiros: usos, história, ordenação, incluindo o histórico, associá-los a pontos da reta numérica e utilizá-los em
NÚMEROS associação com pontos da reta numérica e situações que envolvam adição e subtração.
operações
EF07MA03RS-2 Reconhecer que a soma e a subtração de números inteiros

Números inteiros: usos, história, ordenação, também podem ser representadas pelo deslocamento na reta numérica,
NÚMEROS associação com pontos da reta numérica e percebendo em qual direção ocorre o deslocamento e a distância entre os
operações dois pontos.
781
UNIDADES
TEMÁTICAS
EF07MA04RS-1CX5 Identificar estratégias, construir e utilizar regras e
Números inteiros: usos, história, ordenação,
propriedades matemáticas para resolver operações e expressões
NÚMEROS associação com pontos da reta numérica e
numéricas com números inteiros.
operações
EF07MA04RS-2 Organizar números inteiros em ordem crescente e
Números inteiros: usos, história, ordenação, decrescente, estabelecendo relações com situações do cotidiano, como
NÚMEROS associação com pontos da reta numérica e saldo de gols, temperaturas e suas variações, extrato bancário, entre
operações outros.
EF07MA04CX06 Resolver e elaborar problemas que envolvam operações

Números inteiros: usos, história, ordenação,
com números inteiros (adição, subtração, multiplicação, divisão, potência e
NÚMEROS associação com pontos da reta numérica e
raiz).
operações
EF07MA05RS-2CX08 Estabelecer relações de equivalência entre as
Fração e seus significados: como parte de
NÚMEROS representações decimal e fracionária de um número.
inteiros, resultado da divisão, razão e operador
EF07MA05 Resolver um mesmo problema utilizando diferentes algoritmos.
NÚMEROS
EF07MA06 Reconhecer que as resoluções de um grupo de problemas que

têm a mesma estrutura podem ser obtidas utilizando os mesmos
NÚMEROS procedimentos.
EF07MA07RS-1CX09 Reconhecer fluxograma como representação gráfica

de um procedimento, cujas etapas ou módulos são ilustrados de forma
NÚMEROS encadeada, descrevendo as relações existentes entre as informações nele
contidas e a sequência operacional.
782
UNIDADES
TEMÁTICAS
EF07MA08 Comparar e ordenar frações associadas às ideias de partes de
NÚMEROS inteiros, resultado da divisão, razão e operador.
EF07MA09RS-1 Identificar e representar oralmente ou por escrito uma
fração, empregando corretamente o nome dos termos, estabelecendo
NÚMEROS relações com outras grandezas para resolver cálculos e problemas de
diferentes contextos, entre eles o matemático.
EF07MA11 Compreender e utilizar a multiplicação e a divisão de números

Números racionais na representação fracionária racionais, a relação entre elas e suas propriedades operatórias.
NÚMEROS e na decimal: usos, ordenação e associação
com pontos da reta numérica e operações
EF07MA12 Resolver e elaborar problemas que envolvam as operações

Números racionais na representação fracionária com números racionais.
NÚMEROS
e na decimal: usos, ordenação e associação
com pontos da reta numérica e operações
área (algarismo, número (natural, racional e inteiro), adição, subtração,
multiplicação, divisão, potenciação, radiciação, antecessor, sucessor,
Reconhecimento, ampliação e utilização de exato, aproximado, sentença matemática, cálculo, termos das operações,
NÚMEROS
vocabulário matemático múltiplo, divisor, razão, inverso, inteiro e parte, porcentagem, dentre outros),
para comunicar-se matematicamente, ampliando noções, conceitos e
significados.
EF07MACX11 Ampliar e significar noções e conceitos matemáticos, através

NÚMEROS da interação com o outro e com o objeto do conhecimento, em situações
matemáticos
lúdicas e com a utilização de materiais concretos e recursos tecnológicos.
EF07MA13 Compreender a ideia de variável, representada por letra ou
ÁLGEBRA Linguagem algébrica: variável e incógnita símbolo, para expressar relação entre duas grandezas, diferenciando-a da
ideia de incógnita.
783
UNIDADES
TEMÁTICAS
EF07MA14 Classificar sequências em recursivas e não recursivas,
ÁLGEBRA Linguagem algébrica: variável e incógnita reconhecendo que o conceito de recursão está presente não apenas na
matemática, mas também nas artes e na literatura.
EF07MA15RS-1 Observar e reconhecer símbolos algébricos como
ÁLGEBRA Linguagem algébrica: variável e incógnita elementos que possam generalizar regularidades presentes em sequências
numéricas.
EF07MA15 Utilizar a simbologia algébrica para expressar regularidades
ÁLGEBRA Linguagem algébrica: variável e incógnita
encontradas em sequências numéricas.
Problemas envolvendo grandezas diretamente EF07MA17RS-1 Observar a variação entre grandezas, estabelecendo a
ÁLGEBRA proporcionais e grandezas inversamente relação existente entre elas e construindo estratégias de solução para
proporcionais resolver problemas que envolvam a proporcionalidade.
EF07MA17RS-2CX12 Construir o significado da variação de
Problemas envolvendo grandezas diretamente proporcionalidade direta e inversa entre duas grandezas, expressando
ÁLGEBRA
proporcionais e grandezas inversamente corretamente os termos da proporção, através da sentença algébrica.
proporcionais
EF07MA17 Resolver e elaborar problemas que envolvam variação de
Problemas envolvendo grandezas diretamente
proporcionalidade direta e de proporcionalidade inversa entre duas
ÁLGEBRA proporcionais e grandezas inversamente
grandezas, utilizando sentença algébrica para expressar a relação entre
proporcionais
elas.
EF07MACX13 Utilizar regra de três simples como procedimento de cálculo.
Problemas envolvendo grandezas diretamente
ÁLGEBRA
proporcionais e grandezas inversamente
proporcionais
EF07MA18RS-1 Identificar e reconhecer a importância da utilização das
expressões algébricas e o significado das incógnitas para representar
situações reais.
EF07MA18 Resolver e elaborar problemas que possam ser representados

por equações polinomiais de 1º grau, redutíveis à forma ax + b = c, fazendo
uso das propriedades da igualdade.
784
UNIDADES
TEMÁTICAS
EF07MA18RS-3CX14 Identificar e utilizar estratégias e procedimentos de
resolução de problemas que envolvem equações de 1º grau, bem como
analisar, interpretar e validar o resultado obtido, no contexto do problema.
EF07MACX17 Associar pares ordenados de números a pontos do plano

Plano cartesiano: associação dos vértices de
GEOMETRIA cartesiano, considerando os quatro quadrantes.
um polígono a pares ordenados
EF07MA19RS-1 Classificar polígonos usando critérios com o número de
Transformações geométricas de polígonos no lados, eixo de simetria e comprimento de seus lados e número de ângulos.
GEOMETRIA plano cartesiano: multiplicação das
coordenadas por um número inteiro e obtenção
de simétricos em relação aos eixos e à origem
EF07MA19 Realizar transformações de polígonos representados no plano
Transformações geométricas de polígonos no cartesiano, decorrentes da multiplicação das coordenadas de seus vértices
GEOMETRIA plano cartesiano: multiplicação das por um número inteiro.
EF07M20RS-1CX18 Reconhecer e representar, na malha quadriculada e
Transformações geométricas de polígonos no no plano cartesiano, o simétrico de figuras em relação aos eixos e à origem.
GEOMETRIA plano cartesiano: multiplicação das
EF07MA27RS-1CX21 Identificar e utilizar procedimentos, padrões e
Polígonos regulares: quadrado e triângulo regularidades que permitam o cálculo do ângulo interno de um polígono
GEOMETRIA
equilátero regular, utilizando argumentações matemáticas.
EF07MA27 Calcular medidas de ângulos internos de polígonos regulares,

sem o uso de fórmulas, e estabelecer relações entre ângulos internos e
Polígonos regulares: quadrado e triângulo
GEOMETRIA externos de polígonos, preferencialmente vinculadas à construção de
equilátero
mosaicos e de ladrilhamentos.
785
UNIDADES
TEMÁTICAS
área (espaço, forma, direção, sentido, polígono, paralelo, perpendicular,
adjacente, relações de congruência, proporcionalidade e semelhança,
Reconhecimento, ampliação e utilização de plano cartesiano, quadrante, segmento de reta, reta, semirreta, ponto,
GEOMETRIA
vocabulário matemático plano, vértice, ângulo, aresta, face, perímetro, diagonal, simetria, oposto,
dentre outros), para comunicar-se matematicamente, ampliando noções,
EF07MA23RS-1CX23 Ampliar e significar noções e conceitos matemáticos,

GEOMETRIA situações lúdicas e com a utilização de materiais concretos e recursos
matemáticos
tecnológicos.
EF07MA29 Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de

GRANDEZAS E grandezas inseridos em contextos oriundos de situações cotidianas ou de
Problemas envolvendo medições
MEDIDAS outras áreas do conhecimento, reconhecendo que toda medida empírica é
aproximada.
EF07MA29RS-2CX24 Resolver problemas envolvendo situações de
consumo consciente e sustentabilidade, alimentação e saúde usando as
GRANDEZAS E
Problemas envolvendo medições unidades de medida para estimar e calcular melhores decisões, que geram
MEDIDAS
um efeito ou impacto na vida e no meio ambiente.
Cálculo de volume de blocos retangulares, EF07MA30 Resolver e elaborar problemas de cálculo de medida do volume
GRANDEZAS E
utilizando unidades de medida convencionais de blocos retangulares, envolvendo as unidades usuais (metro cúbico,
MEDIDAS
mais usuais decímetro cúbico e centímetro cúbico).
EF07MA31 Estabelecer expressões de cálculo de área de triângulos e de
Equivalência de área de figuras planas: cálculo quadriláteros.
GRANDEZAS E de áreas de figuras que podem ser
MEDIDAS decompostas por outras, cujas áreas podem ser
facilmente determinadas como triângulos e
quadriláteros
786
UNIDADES
TEMÁTICAS
EF07MA31RS-1CX25 Resolver problemas contextualizados, envolvendo
Equivalência de área de figuras planas: cálculo área de triângulo e quadriláteros, através de discussões, sistematizando e
GRANDEZAS E de áreas de figuras que podem ser registrando as conclusões.
MEDIDAS decompostas por outras, cujas áreas podem ser
quadriláteros
EF07MA32RS-1CX26 Resolver e elaborar problemas de cálculo de medida

Equivalência de área de figuras planas: cálculo
de área de figuras planas que podem ser decompostas por quadrados,
de áreas de figuras que podem ser
GRANDEZAS E retângulos e/ou triângulos, utilizando a equivalência entre áreas, entre
decompostas por outras, cujas áreas podem ser
MEDIDAS áreas, inclusive as medidas agrárias (hectares).
quadriláteros
EF07MA33 Estabelecer o número π como a razão entre a medida de uma
GRANDEZAS E circunferência e seu diâmetro, para compreender e resolver problemas,
Medida do comprimento da circunferência
MEDIDAS inclusive os de natureza histórica.

área (medida, intervalo, grandeza, unidades de medida (comprimento,
GRANDEZAS E Reconhecimento, ampliação e utilização de
massa, área, volume, capacidade, temperatura, tempo), dentre outros),
MEDIDAS vocabulário matemático
ampliando noções, conceitos e significados.

GRANDEZAS E Ampliação e construção de noções e conceitos da interação com o outro e com o objeto do conhecimento, em situações
MEDIDAS matemáticos lúdicas e com a utilização de materiais concretos e recursos tecnológicos.
EF07MA34 Planejar e realizar experimentos aleatórios ou simulações que

Experimentos aleatórios: espaço amostral e envolvem cálculo de probabilidades ou estimativas por meio de frequência
PROBABILIDADE E
estimativa de probabilidade por meio de de ocorrências.
ESTATÍSTICA
frequência de ocorrências
787
UNIDADES
TEMÁTICAS
Estatística: média e amplitude de um conjunto EF07MA35 Compreender, em contextos significativos, o significado de
de dados média estatística como indicador da tendência de uma pesquisa, calcular
PROBABILIDADE E Pesquisa amostral e pesquisa censitária seu valor e relacioná-lo, intuitivamente, com a amplitude do conjunto de
ESTATÍSTICA Planejamento de pesquisa, coleta e dados.
organização dos dados, construção de tabelas e
gráficos e interpretação das informações
Estatística: média e amplitude de um conjunto EF07MA36 Planejar e realizar pesquisa envolvendo tema da realidade
de dados social, identificando a necessidade de ser censitária ou de usar amostra, e
PROBABILIDADE E Pesquisa amostral e pesquisa censitária interpretar os dados para comunicá-los por meio de relatório escrito, tabelas
ESTATÍSTICA Planejamento de pesquisa, coleta e organização e gráficos, com o apoio de planilhas eletrônicas.
dos dados, construção de tabelas e gráficos e
Estatística: média e amplitude de um conjunto EF07MACX29 Construir e interpretar tabelas e gráficos.
de dados
PROBABILIDADE E Pesquisa amostral e pesquisa censitária
ESTATÍSTICA Planejamento de pesquisa, coleta e organização
dos dados, construção de tabelas e gráficos e
EF07MA37 Interpretar e analisar dados apresentados em gráfico de setores
PROBABILIDADE E Gráficos de setores: interpretação, pertinência e divulgados pela mídia e compreender quando é possível ou conveniente
ESTATÍSTICA construção para representar conjuntos de dados sua utilização.

área (evento, acaso, chance, aleatório, estimativa, média, informação/dado,
gráfico, dentre outros), para comunicar-se matematicamente, ampliando
noções, conceitos e significados.

PROBABILIDADE E Ampliação e construção de noções e conceitos
matemáticos da interação com o outro e com o objeto do conhecimento, em situações
ESTATÍSTICA
lúdicas e com a utilização de materiais concretos e recursos tecnológicos.
788
UNIDADES
TEMÁTICAS
EF08MACX01 Resolver e elaborar problemas que envolvam operações
NÚMEROS Números inteiros: operações
com números inteiros.
EF08MA02-1CX02 Compreender a radiciação e suas propriedades a partir
NÚMEROS Potenciação e radiciação da multiplicação de fatores iguais e representar raízes como potências de
expoente fracionário.
EF08MA02RS-2 Reconhecer e utilizar as propriedades de potenciação e
NÚMEROS Potenciação e radiciação
radiciação no cálculo de expressões numéricas.
EF08MA02 Resolver e elaborar problemas usando a relação entre
NÚMEROS Potenciação e radiciação potenciação e radiciação, para representar uma raiz como potência de
expoente fracionário.
EF08MACX04 Estimar números expressos por radicais e localizá-los na
reta numérica.
EF08MACX05 Utilizar decomposição em fatores primos como forma de
simplificar radicais.
EF08MA04 Resolver e elaborar problemas, envolvendo cálculo de
NÚMEROS Porcentagens
porcentagens, incluindo o uso de tecnologias digitais.
EF08MA04RS-2CX06 Construir planejamento financeiro individual, familiar,
NÚMEROS Porcentagens
ou de grupos distintos, utilizando planilhas eletrônicas.
EF09MA03RS-1CX08 Ampliar e significar noções e conceitos matemáticos,
Ampliação e construção de noções e conceitos situações lúdicas e com a utilização de materiais concretos e recursos
NÚMEROS
matemáticos tecnológicos.
Associação de uma equação linear de 1º grau a EF08MA07 Associar uma equação linear de 1º grau com duas incógnitas a
ÁLGEBRA
uma reta no plano cartesiano uma reta no plano cartesiano.
EF08MA09RS-1CX12 Modelar problemas envolvendo possíveis soluções
para uma equação na forma ax2 = b.
ÁLGEBRA Equação polinomial de 2º grau do tipo ax2 = b
789
UNIDADES
TEMÁTICAS
EF08MA09 Resolver e elaborar, com e sem uso de tecnologias, problemas
ÁLGEBRA Equação polinomial de 2º grau do tipo ax2 = b que possam ser representados por equações polinomiais de 2º grau do tipo
ax2 = b.
EF08MACX13 Operar com polinômios.

ÁLGEBRA Equação polinomial de 2º grau do tipo ax2 = b
EF09MA09RS-2CX09 Reconhecer diferentes estratégias, inclusive a
Expressões algébricas: fatoração e produtos fórmula de Bháskara, como recursos possíveis na resolução de equações
ÁLGEBRA
notáveis Resolução de equações polinomiais do de 2º grau.
2º grau por meio de fatorações
EF09MACX10 Construir gráfico da função de 2º grau.
Expressões algébricas: fatoração e produtos
ÁLGEBRA notáveis Resolução de equações polinomiais do
2º grau por meio de fatorações
EF08MA14RS-1CX16 Construir o conceito de congruência comparando

Congruência de triângulos e demonstrações de
GEOMETRIA figuras e estabelecendo critérios de congruência de triângulos.
propriedades de quadriláteros
EF08MA14 Demonstrar propriedades de quadriláteros por meio da
Congruência de triângulos e demonstrações de identificação da congruência de triângulos.
GEOMETRIA
propriedades de quadriláteros
EF08MACX17 Calcular ângulos complementares e suplementares.

Construções geométricas: ângulos de 30°,45°,
GEOMETRIA
60°, 90°, 180° 360° e polígonos regulares
EF08MACX18 Estabelecer relações de equivalência entre medidas de

Construções geométricas: ângulos de 30°,45°, ângulos.
GEOMETRIA 60°, 90°, 180° 360° e polígonos regulares
790
UNIDADES
TEMÁTICAS
EF09MA13RS-1CX14 Identificar as regularidades da relação métrica em
Relações métricas no triângulo retângulo triângulos retângulos, relacionando a altura e projeções dos catetos no
Teorema de Pitágoras: verificações triângulo, através de recortes e dobraduras.
GEOMETRIA experimentais e demonstração
teoremas de proporcionalidade e verificações
experimentais
EF09MA13 Demonstrar relações métricas do triângulo retângulo, entre elas

Relações métricas no triângulo retângulo o teorema de Pitágoras, utilizando, inclusive, a semelhança de triângulos.
Teorema de Pitágoras: verificações
GEOMETRIA experimentais e demonstração
experimentais
EF09MA14 Resolver e elaborar problemas de aplicação do teorema de

Relações métricas no triângulo retângulo Pitágoras.
Teorema de Pitágoras: verificações
experimentais e demonstração
GEOMETRIA Retas paralelas cortadas por transversais:
experimentais

área (espaço, forma, direção, sentido, polígono, poliedro, paralelo,
perpendicular, adjacente, relações de congruência, proporcionalidade e
GEOMETRIA semelhança, apótema plano cartesiano, quadrante, segmento de reta, reta,
semirreta, ponto, plano, vértice, ângulo, aresta, face, perímetro, diagonal,
simetria, oposto, dentre outros), para comunicar-se matematicamente,
ampliando noções, conceitos e significados.
791
UNIDADES
TEMÁTICAS
EF08MA19 Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de área
Área de figuras planas
GRANDEZAS E de figuras geométricas, utilizando expressões de cálculo de área
Área do círculo e comprimento de sua
MEDIDAS (quadriláteros, triângulos e círculos), em situações como determinar medida
circunferência
de terrenos.
EF08MA19RS-2 Utilizar a relação entre o comprimento da circunferência e
GRANDEZAS E Área de figuras planas número π na resolução de problemas.
MEDIDAS Área do círculo e comprimento de sua
circunferência
EF08MA21 Resolver e elaborar problemas que envolvam o cálculo do
GRANDEZAS E
Volume de cilindro reto volume de recipiente cujo formato é o de um bloco retangular.
MEDIDAS
Medidas de capacidade
EF08MA22 Calcular a probabilidade de eventos, com base na construção
Princípio multiplicativo da contagem
PROBABILIDADE E do espaço amostral, utilizando o princípio multiplicativo, e reconhecer que a
Soma das probabilidades de todos os elementos
ESTATÍSTICA soma das probabilidades de todos os elementos do espaço amostral é igual
de um espaço amostral
a 1.
EF08MA22RS-1 Explorar e calcular problemas que envolvam probabilidade
Princípio multiplicativo da contagem
PROBABILIDADE E de eventos, a construção de espaços amostrais, utilizando o princípio
Soma das probabilidades de todos os elementos
ESTATÍSTICA multiplicativo, e expressá-la por meio de representações fracionárias,
de um espaço amostral
decimais e porcentagens.
EF08MA23 Avaliar a adequação de diferentes tipos de gráficos para
PROBABILIDADE E Gráficos de barras, colunas, linhas ou setores e representar um conjunto de dados de uma pesquisa.
ESTATÍSTICA seus elementos constitutivos e adequação para
determinado conjunto de dados
EF08MA27RS-1CX24 Planejar e realizar pesquisa amostral sobre
PROBABILIDADE E Pesquisas censitária ou amostral costumes e hábitos do Rio Grande do Sul e do nosso município,
ESTATÍSTICA Planejamento e execução de pesquisa amostral socializando com a comunidade escolar aspectos relevantes da pesquisa,
através de relatórios, tabelas e gráficos.
EF08MA27RS-2 Elaborar e resolver problemas onde o tratamento das
PROBABILIDADE E Pesquisas censitária ou amostral
informações seja proveniente de temáticas socioculturais, locais, regionais
ESTATÍSTICA Planejamento e execução de pesquisa amostral
e globais.
792
UNIDADES
TEMÁTICAS
PROBABILIDADE E
Pesquisas censitária ou amostral
ESTATÍSTICA
Planejamento e execução de pesquisa amostral
EF09MA21 Analisar e identificar, em gráficos divulgados pela mídia, os
Análise de gráficos divulgados pela mídia: elementos que podem induzir, às vezes propositadamente, erros de leitura,
PROBABILIDADE E
elementos que podem induzir a erros de leitura como escalas inapropriadas, legendas não explicitadas corretamente,
ESTATÍSTICA
ou de interpretação omissão de informações importantes (fontes e datas), entre outros.
EF09MA22 Escolher e construir o gráfico mais adequado (colunas, setores,

Leitura, interpretação e representação de dados linhas), com ou sem uso de planilhas eletrônicas, para apresentar um
PROBABILIDADE E de pesquisa expressos em tabelas de dupla determinado conjunto de dados, destacando aspectos como as medidas de
ESTATÍSTICA entrada, gráficos de colunas simples e tendência central. Construir e interpretar tabelas e gráficos.
agrupadas, gráficos de barras e de setores e
gráficos pictóricos
área (evento, acaso, chance, aleatório, estimativa, média, informação/dado,
PROBABILIDADE E gráfico, dentre outros), para comunicar-se matematicamente, ampliando
ESTATÍSTICA noções, conceitos e significados.
793
794
GERENTE
Graziele Primon
Marivane Aparecida Carvalho da Rosa
Neci Maria Gasperin
795
Habilidades Essenciais-Ciências da Natureza-Totalidades Finais T4
UNIDADES
TEMÁTICAS
Misturas homogêneas e heterogêneas EF06CI01 Classificar como homogênea ou heterogênea a mistura de dois ou
Separação de materiais mais materiais (água e sal, água e óleo, água e areia etc).
MATÉRIA E ENERGIA
Misturas homogêneas e heterogêneas EF06CI01CX01 (Re)conhecer a diversidade de materiais que compõem a
Separação de materiais natureza.
MATÉRIA E ENERGIA
Misturas homogêneas e heterogêneas EF06CI02 Identificar evidências de transformações químicas a partir da
Separação de materiais experimentação e análise do resultado de misturas de materiais que originam
MATÉRIA E ENERGIA
Materiais sintéticos produtos diferentes dos que foram misturados (mistura de ingredientes para
Transformações químicas fazer um bolo, mistura de vinagre com bicarbonato de sódio etc.).
Misturas homogêneas e heterogêneas EF06CI03 Selecionar métodos mais adequados para a separação de
Separação de materiais diferentes sistemas heterogêneos e homogêneos a partir da identificação de
MATÉRIA E ENERGIA
Materiais sintéticos processos de separação de materiais (como a produção de sal de cozinha, a
Transformações químicas destilação de petróleo, entre outros).
EF06CI03RS-1CX04 Identificar e diferenciar os métodos mais utilizados na
Misturas homogêneas e heterogêneas
separação de misturas por meio de procedimentos experimentais simples
MATÉRIA E ENERGIA que envolvam situações do cotidiano (abrangendo, por exemplo, catação,
separação magnética, filtração, ventilação, tamisação, evaporação, entre
outras), registrando as observações e conclusões em relatório.
Misturas homogêneas e heterogêneas EF06CI04 Associar a produção de medicamentos e outros materiais
Separação de materiais sintéticos ao desenvolvimento científico e tecnológico reconhecendo
MATÉRIA E ENERGIA
Materiais sintéticos benefícios e avaliando impactos socioambientais.
EF06CI04RS-4CX06 Pesquisar e valorizar o conhecimento adquirido por
Misturas homogêneas e heterogêneas gerações passadas acerca de medicamentos naturais, confrontando-o com
MATÉRIA E ENERGIA Separação de materiais o conhecimento científico e divulgando-o para a comunidade escolar.
796
UNIDADES
TEMÁTICAS
Célula como unidade da vida EF06CI05 Explicar a organização básica das células e seu papel como
Interação entre os sistemas locomotor e unidade estrutural e funcional dos seres vivos.
Lentes corretivas
Célula como unidade da vida EF06CI05RS-1 Entender o que é vida e as etapas do ciclo vital.
Lentes corretivas
Célula como unidade da vida EF06CI05RS-2 Associar o número de células a seres unicelulares e
Interação entre os sistemas locomotor e pluricelulares.
Lentes corretivas
Célula como unidade da vida EF06CI05CX12 Realizar experimentos que envolvam a formação e a
Interação entre os sistemas locomotor e identificação de produtos obtidos por fungos e bactérias.
Lentes corretivas
Célula como unidade da vida EF06CI05CX14 Identificar os cinco reinos dos seres vivos.
Lentes corretivas
Célula como unidade da vida EF06CI06RS-1 Concluir, com base na análise de ilustrações e/ou modelos
Interação entre os sistemas locomotor e (físicos ou digitais), que os organismos são um complexo arranjo de sistemas
VIDA E EVOLUÇÃO nervoso com diferentes níveis de organização (célula, tecido, órgão e sistema).
Lentes corretivas
797
UNIDADES
TEMÁTICAS
Célula como unidade da vida EF06CI06CX19 Reconhecer as diferentes estruturas constituintes de um
Interação entre os sistemas locomotor e sistema e suas funções.
Lentes corretivas
Célula como unidade da vida EF06CI10 Explicar como o funcionamento do sistema nervoso pode ser
Interação entre os sistemas locomotor e afetado por substâncias psicoativas.
Lentes corretivas
Célula como unidade da vida EF06CI10RS-2CX26 Identificar situações do cotidiano que evidenciem a
Interação entre os sistemas locomotor e diferença de comportamento quanto ao uso de substâncias psicoativas.
Lentes corretivas
EF06CI11 Identificar, diferenciar e descrever as diferentes camadas que
estruturam o planeta Terra (da estrutura interna à atmosfera) e suas
principais características.
EF06CI12 Identificar diferentes tipos de rocha, relacionando a formação de

TERRA E UNIVERSO Forma, estrutura e movimentos da Terra fósseis a rochas sedimentares em diferentes períodos geológicos.
EF06CI13RS2 Criar modelos representativos dos movimentos da Terra.

798
UNIDADES
TEMÁTICAS
Máquinas simples EF07CI01RS-3 Criar uma máquina simples para realizar uma atividade do
Formas de propagação do calor cotidiano.
máquinas térmicas
Máquinas simples EF07CI02RS-4 Pesquisar, em diferentes épocas, as temperaturas do ano e
Formas de propagação do calor compará-las nas diferentes estações do ano, representando através de
Equilíbrio termodinâmico e vida na Terra gráficos e tabelas.
MATÉRIA E ENERGIA
máquinas térmicas
EF07CI03RS1,2,3 Utilizar o conhecimento das formas de propagação do calor

para justificar a utilização de determinados materiais (condutores e isolantes)
Máquinas simples
na vida cotidiana (exemplo: objetos mais adequados considerando o clima
local), explicando o princípio de funcionamento de alguns equipamentos
(garrafa térmica, coletor solar etc.) e construir soluções tecnológicas a partir
desse conhecimento.
máquinas térmicas
Máquinas simples EF07CI04RS-1CX08 Reconhecer e relacionar a obtenção e a transferência de

Formas de propagação do calor energia com o ciclo de matéria a diferentes processos (alimentação,
MATÉRIA E ENERGIA Equilíbrio termodinâmico e vida na Terra fermentação, fotossíntese, respiração e decomposição).
máquinas térmicas
Máquinas simples EF07CI04CX10 Reconhecer e classificar os seres vivos quanto à obtenção do
Formas de propagação do calor alimento por meio da análise de diferentes cadeias e teias alimentares,
Equilíbrio termodinâmico e vida na Terra representando-as por meio de esquemas.
MATÉRIA E ENERGIA
máquinas térmicas
799
UNIDADES
TEMÁTICAS
Máquinas simples EF07CI05 Pesquisar e refletir sobre o uso de diferentes tipos de combustível
Formas de propagação do calor e máquinas térmicas ao longo do tempo, para avaliar avanços, questões
MATÉRIA E ENERGIA Equilíbrio termodinâmico e vida na Terra econômicas e problemas socioambientais causados pela produção e pelo uso
História dos combustíveis e das desses materiais e máquinas.
máquinas térmicas
Máquinas simples EF07CI06CX15 Identificar as relações dos 7 Rs com a sustentabilidade, refletir

Formas de propagação do calor sobre as formas de aplicação e desenvolver ações práticas na comunidade
MATÉRIA E ENERGIA Equilíbrio termodinâmico e vida na Terra escolar mobilizando para mudança de hábitos.
máquinas térmicas
Diversidade de ecossistemas EF07CI07CX16 Conceituar e diferenciar elementos abióticos e bióticos.

ambientais
VIDA E EVOLUÇÃO Programas e indicadores de saúde
pública
Diversidade de ecossistemas EF07CI08RS-2 Analisar os impactos ambientais causados pela retirada de

Fenômenos naturais e impactos água dos mananciais regionais, pelas lavouras e extrativismo mineral.
pública
EF07CI08CX21 Avaliar como os impactos provocados por fenômenos naturais

Diversidade de ecossistemas ou mudanças nos componentes físicos (temperatura, barreiras, pressão,
Fenômenos naturais e impactos salinidade, etc), biológicos (relações ecológicas, espécies invasoras, nicho
VIDA E EVOLUÇÃO ambientais ecológico, etc) ou sociais (atividades antrópicas culturais) de um ecossistema
Programas e indicadores de saúde afetam suas populações, podendo ameaçar ou provocar a extinção de
pública espécies, alteração de hábitos, migração, mutação etc.
800
UNIDADES
TEMÁTICAS
Diversidade de ecossistemas EF07CI09RS-2/3CX24 Identificar as causas da mortalidade e refletir sobre o
Fenômenos naturais e impactos que diferencia essas taxas entre as populações de negros, índios e brancos
VIDA E EVOLUÇÃO ambientais em nossa região.
pública
EF07CI09 Interpretar as condições de saúde da comunidade, da cidade ou do
Diversidade de ecossistemas estado, com base na análise e comparação de indicadores de saúde (como
Fenômenos naturais e impactos taxa de mortalidade infantil, cobertura de saneamento básico e incidência de
VIDA E EVOLUÇÃO ambientais doenças de veiculação hídrica, atmosférica entre outras) e dos resultados de
Programas e indicadores de saúde políticas públicas destinadas à saúde.
pública
Diversidade de ecossistemas EF07CI10RS-1CX25 Compreender a estrutura de um vírus e sua ação nas

Fenômenos naturais e impactos células.
pública
EF07CI10CX26 Identificar doenças causadas por vírus, formas de
Diversidade de ecossistemas transmissão e prevenção.
pública
EF07CI10RS-2 Reconhecer os mecanismos de defesas da imunidade natural

Diversidade de ecossistemas e adquirida do organismo.
pública
801
UNIDADES
TEMÁTICAS
EF07CI11RS-1 Pesquisar o uso e a evolução da tecnologia utilizadas no
cotidiano, discutindo as mudanças de comportamento e hábitos ocasionadas
pelo seu uso.
pública
Composição do ar EF07CI12 Reconhecer que o ar é uma mistura de gases, identificando sua
Efeito estufa composição, e discutir fenômenos naturais ou antrópicos que podem alterar
Camada de ozônio essa composição.
TERRA E UNIVERSO
e tsunamis)
Composição do ar EF07CI13RS-3CX32 Pesquisar como os produtos da combustão e dos
Efeito estufa processos industriais influenciam nas propriedades, na composição do ar e no
Camada de ozônio aumento do efeito estufa, inversão térmica, smog fotoquímico e industrial,
TERRA E UNIVERSO
Fenômenos naturais (vulcões, terremotos chuva ácida, entre outros, destacando a importância da vegetação na
e tsunamis) diminuição destes efeitos.
Composição do ar EF07CI14 Justificar a importância da camada de ozônio para a vida na Terra,
Efeito estufa identificando os fatores que aumentam ou diminuem sua presença na
Camada de ozônio atmosfera, e discutir propostas individuais e coletivas para sua preservação.
TERRA E UNIVERSO
e tsunamis)
Composição do ar EF08CI01 Identificar e classificar diferentes fontes (renováveis e não
Efeito estufa renováveis) e tipos de energia utilizados em residências, indústrias,
Camada de ozônio comunidades ou cidades.
MATÉRIA E ENERGIA Fenômenos naturais (vulcões, terremotos
e tsunamis)
802
UNIDADES
TEMÁTICAS
EF08CI03 Classificar equipamentos elétricos residenciais (chuveiro, ferro,
Fontes e tipos de energia lâmpadas, TV, rádio, geladeira etc.) de acordo com o tipo de transformação de
Transformação de energia energia (da energia elétrica para a térmica, luminosa, sonora e mecânica, por
MATÉRIA E ENERGIA
Cálculo de consumo de energia elétrica exemplo).
EF08CI03RS-1 Pesquisar os aparelhos elétricos mais utilizados no cotidiano
Fontes e tipos de energia relacionando sua eficiência energética.
MATÉRIA E ENERGIA
Cálculo de consumo de energia elétrica
EF08CI04 Calcular o consumo energético de eletrodomésticos a partir dos
Fontes e tipos de energia dados de potência (descritos no próprio equipamento) e tempo médio de uso
Transformação de energia a fim de avaliar o impacto econômico e ambiental.
MATÉRIA E ENERGIA
Cálculo de consumo de energia elétrica
EF08CI06 Discutir e avaliar a geração de energia elétrica (termelétricas, solar,
Fontes e tipos de energia geotérmica, hidrelétricas, eólicas, biomassa etc.), suas semelhanças e
Transformação de energia diferenças, seus impactos socioambientais, e como essa energia chega
MATÉRIA E ENERGIA
Cálculo de consumo de energia elétrica (transmissão) e é usada em sua cidade, comunidade, casa ou escola.
EF08CI07CX07 Caracterizar e classificar os reinos Animalia e Plantae.
Analisar, de modo comparativo, características anatômicas e fisiológicas dos
diferentes filos dos animais (invertebrados e vertebrados) e das plantas
(briófitas, pteridófitas, gimnospermas e angiospermas).
Mecanismos reprodutivos EF08CI07 Comparar diferentes processos reprodutivos em plantas e animais
VIDA E EVOLUÇÃO Sexualidade (destacando a espécie humana) em relação aos mecanismos adaptativos e
Interação entre sistemas do corpo evolutivos.
803
UNIDADES
TEMÁTICAS
EF08CI08 Analisar e explicar as transformações que ocorrem na puberdade
Mecanismos reprodutivos considerando a atuação dos hormônios sexuais e do sistema nervoso.
EF08CI11CX15 Identificar e caracterizar o sistema Excretor, relacionando-o

Mecanismos reprodutivos com os sistemas Digestório e Circulatório.
EF08CI12RS1,2,3 Identificar e relacionar as fases da lua com os fenômenos

Sistema Sol, Terra e Lua naturais (movimentos de maré, biodinâmica, etc) e culturais .
TERRA E UNIVERSO
Clima
EF08CI15CX18 Diferenciar clima e tempo.

TERRA E UNIVERSO Sistema Sol, Terra e Lua
Clima
EF08CI16RS1,2CX20 Avaliar criteriosamente interações humanas que podem
causar a degradação e/ou a preservação do ambiente, destacando a produção
Sistema Sol, Terra e Lua orgânica, agricultura familiar, uso de transporte coletivo, consumo consciente
TERRA E UNIVERSO
Clima e racional como exemplos de ações viáveis (7Rs).
804
UNIDADES
TEMÁTICAS
Aspectos quantitativos das EF09CI01CX02 Identificar características e propriedades dos sólidos, dos
transformações químicas líquidos e dos gases.
Aspectos quantitativos das EF09CI02RS-1CX04 (Re)conhecer diferentes elementos químicos que
transformações químicas formam a matéria utilizando a tabela periódica, caracterizando-os pelo número
MATÉRIA E ENERGIA Estrutura da matéria atômico, número de massa, massa atômica e demais propriedades.
Aspectos quantitativos das EF09CI02CX06 Identificar propriedades das substâncias que compõem as
transformações químicas seguintes funções químicas: ácidos, bases, sais e óxidos.
Aspectos quantitativos das EF09CI02 Comparar quantidades de reagentes e produtos envolvidos em
transformações químicas transformações químicas, estabelecendo a proporção entre as suas massas.
Aspectos quantitativos das EF09CI03CX10 Identificar, caracterizar e representar ligações químicas
transformações químicas interatômicas, verificando suas propriedades nos compostos presentes no
MATÉRIA E ENERGIA Estrutura da matéria cotidiano (por exemplo: ponto de fusão do sal de cozinha e do açúcar).
Aspectos quantitativos das EF09CI04 Planejar e executar experimentos que evidenciem que todas as
transformações químicas cores de luz podem ser formadas pela composição das três cores primárias da
MATÉRIA E ENERGIA Estrutura da matéria luz e que a cor de um objeto está relacionada também à cor da luz que o
Radiações e suas aplicações na saúde ilumina.
805
UNIDADES
TEMÁTICAS
Aspectos quantitativos das EF09CI05 Investigar os principais mecanismos envolvidos na transmissão e
transformações químicas recepção de imagem e som que revolucionaram os sistemas de comunicação
MATÉRIA E ENERGIA Estrutura da matéria humana.
Aspectos quantitativos das EF09CI07CX15 Observar situações do cotidiano relacionadas com os
transformações químicas princípios básicos da Mecânica.
Aspectos quantitativos das EF09CI07CX16 Identificar, caracterizar e aplicar em procedimentos
transformações químicas experimentais as Leis de Newton.
Aspectos quantitativos das EF09CI07CX17 Diferenciar a condição de movimento ou de repouso de um
transformações químicas corpo em relação a um referencial.
Aspectos quantitativos das EF09CI07CX18 Caracterizar movimento uniforme e movimento
transformações químicas uniformemente variado.
EF09CI08CRS-1CX20 (Re)conhecer a estrutura celular, dando ênfase à

Hereditariedade nuclear (DNA, RNA e cromossomos).
VIDA E EVOLUÇÃO Ideias evolucionistas
806
UNIDADES
TEMÁTICAS
EF09CI08 (Re)conhecer os processos de divisão celular, a fim de associar os
Hereditariedade gametas à transmissão das características hereditárias, estabelecendo
VIDA E EVOLUÇÃO Ideias evolucionistas relações entre ancestrais e descendentes.
EF09CI11 Discutir a evolução e a diversidade das espécies com base na

Hereditariedade
atuação da seleção natural sobre as variantes de uma mesma espécie,
VIDA E EVOLUÇÃO Ideias evolucionistas
resultantes de processo reprodutivo.
EF09CI13 Propor iniciativas individuais e coletivas para a solução de

Hereditariedade problemas ambientais da cidade ou da comunidade, com base na análise de
VIDA E EVOLUÇÃO Ideias evolucionistas ações de consumo consciente e de sustentabilidade bem-sucedidas.
Composição, estrutura e localização do EF09CI14CX29 Observar e identificar, em situações experimentais e do

Sistema Solar no Universo contexto diário, efeitos de uma força sobre um corpo.
TERRA E UNIVERSO Vida humana fora da Terra
Evolução estelar
Composição, estrutura e localização do EF09CI14 Descrever a composição e a estrutura do Sistema Solar (Sol,
Sistema Solar no Universo planetas rochosos, planetas gigantes gasosos e corpos menores), assim como
Astronomia e cultura a localização do Sistema Solar na nossa Galáxia (a Via Láctea) e dela no
TERRA E UNIVERSO Vida humana fora da Terra Universo (apenas uma galáxia dentre bilhões).
Evolução estelar
807
UNIDADES
TEMÁTICAS
Composição, estrutura e localização do EF09CI15 Relacionar diferentes leituras do céu e explicações sobre a origem
Sistema Solar no Universo da Terra, do Sol ou do Sistema Solar às necessidades de distintas culturas
Astronomia e cultura (agricultura, caça, mito, orientação espacial e temporal etc.).
TERRA E UNIVERSO Vida humana fora da Terra
Evolução estelar
EF09CI16 Selecionar argumentos sobre a viabilidade da sobrevivência

Composição, estrutura e localização do humana fora da Terra, com base nas condições necessárias à vida, nas
Sistema Solar no Universo características dos planetas e nas distâncias e nos tempos envolvidos em
Astronomia e cultura viagens interplanetárias e interestelares.
TERRA E UNIVERSO
Evolução estelar
808
GERENTE
Adriano Zanandrea
Graziele Primon
Neci Maria Gasperin
Eva Rosilda de Matos
809
Habilidades Essenciais-Geografia- Totalidades Finais T4
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
EF06GE01RS-01 Ler e produzir textos orais e escritos a respeito da
Identidade sociocultural constituição das paisagens e os elementos naturais e sociais.
MUNDO
EF06GE02RS-02 Identificar o papel dos diferentes atores sociais na produção
Identidade sociocultural do espaço, lugar, território e paisagem em diferentes escalas.
MUNDO
EF06GE03CX02 Descrever os movimentos do planeta e sua relação com a
Relações entre os componentes circulação geral da atmosfera, o tempo atmosférico e os padrões climáticos,
CONEXÕES E ESCALAS
físico-naturais relacionando-os com a formação e distribuição dos fusos horários.
EF06GE04CX04 Identificar e compreender o processo de formação da Terra e

Relações entre os componentes seus componentes (litosfera, hidrosfera, atmosfera e biosfera) e sua relação
CONEXÕES E ESCALAS
físico-naturais com o ciclo da água.
EF06GE05CX06 Relacionar padrões climáticos, tipos de solo, relevo e

formações vegetais, existentes no município de Caxias do Sul, Rio Grande do
CONEXÕES E ESCALAS Sul, Brasil e mundo.
físico-naturais
EF06GE07CX10 Identificar as relações de trabalho a partir das mudanças

Transformação das paisagens ocorridas nas formas de produzir no mundo contemporâneo.
MUNDO DO TRABALHO
EF06GE08CX11 Compreender os conceitos geográficos: lugar, paisagem,

FORMAS DE
Fenômenos naturais e sociais região, território, sociedade e escala geográfica.
REPRESENTAÇÃO E
representados de diferentes
PENSAMENTO ESPACIAL
maneiras
EF06GE08CX12 Reconhecer os diferentes tipos de mapas, os elementos que
FORMAS DE
Fenômenos naturais e sociais o compõem, símbolos e convenções cartográficas.
REPRESENTAÇÃO E
representados de diferentes
PENSAMENTO ESPACIAL
maneiras
810
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
EF06GE09RS-02 Apropriar-se das ferramentas da tecnologia (SPG, Google
FORMAS DE
Fenômenos naturais e sociais Earth, Googlemaps, aplicativos OAS e Android) como forma de leitura e
REPRESENTAÇÃO E
representados de diferentes deslocamento espacial.
PENSAMENTO ESPACIAL
maneiras
NATUREZA, AMBIENTES E Biodiversidade e ciclo hidrológico EF06GE10CX16 Discutir a importância da utilização racional da água para a
QUALIDADE DE VIDA sobrevivência do planeta.
EF06GE12CX17 Identificar o consumo dos recursos hídricos e o uso das

principais bacias hidrográficas no Município de Caxias do Sul, no Rio Grande,
Biodiversidade e ciclo hidrológico no Brasil e no mundo, enfatizando as transformações nos ambientes urbanos e
QUALIDADE DE VIDA rurais.
811
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
EF07GE01CX01 Avaliar, por meio de exemplos extraídos dos meios de
Ideias e concepções sobre a
O SUJEITO E SEU LUGAR NO comunicação, ideias e estereótipos acerca das paisagens e da formação
formação territorial do Brasil e do
MUNDO territorial do Brasil e do Rio Grande do Sul.
Rio Grande do Sul
EF07GE03 Selecionar argumentos que reconheçam as territorialidades dos
povos indígenas originários, das comunidades remanescentes de quilombos,
de povos das florestas e do cerrado, de ribeirinhos e caiçaras, entre outros
CONEXÕES E ESCALAS Formação territorial do Brasil
grupos sociais do campo e da cidade, como direitos legais dessas
comunidades.
EF07GE08RS-03 Distinguir as diferentes formas de organização produtiva no

estado do Rio Grande do Sul, entre o norte industrializado e o sul
MUNDO DO TRABALHO Desigualdade social e o trabalho
agroexportador.
EF07GE10 Elaborar e interpretar gráficos de barras, gráficos de setores e

FORMAS DE histogramas, com base em dados socioeconômicos das regiões brasileiras.
Mapas temáticos do Brasil
REPRESENTAÇÃO E
PENSAMENTO ESPACIAL
EF07GE11 Caracterizar dinâmicas dos componentes físico-naturais no território
NATUREZA, AMBIENTES E nacional, bem como sua distribuição e biodiversidade (Florestas Tropicais,
Biodiversidade brasileira
QUALIDADE DE VIDA Cerrados, Caatingas, Campos Sulinos e Matas de Araucária).
EF08GE05 Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país

Corporações e organismos para o entendimento de conflitos e tensões na contemporaneidade, com
CONEXÕES E ESCALAS internacionais e do Brasil na destaque para as situações geopolíticas na América e na África e suas múltiplas
ordem econômica mundial regionalizações a partir do pós-guerra.
EF08GE07CX04 Analisar os impactos geoeconômicos, geoestratégicos e

geopolíticos da ascensão dos Estados Unidos da América no cenário
CONEXÕES E ESCALAS internacionais e do Brasil na
internacional em sua posição de liderança global e na relação com a China e o
ordem econômica mundial
Brasil e suas consequências para o Rio Grande do Sul.
812
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
Os diferentes contextos e os EF08GE14RS-01CX08 Reconhecer as relações de trabalho estabelecidas de

MUNDO DO TRABALHO meios técnico e tecnológico na maneira desigual nos diferentes espaços, a partir do conceito de Divisão
produção Internacional do Trabalho.
EF08GE15 Analisar a importância dos principais recursos hídricos da América

Transformações do espaço na Latina (Aquífero Guarani, Bacias do rio da Prata, do Amazonas e do Orinoco,
MUNDO DO TRABALHO sociedade urbano-industrial na sistemas de nuvens na Amazônia e nos Andes, entre outros) e discutir os
América Latina desafios relacionados à gestão e comercialização da água.
EF08GE15RS-02 Identificar os principais problemas relativos ao

Transformações do espaço na abastecimento, poluição, manejo e conflitos pelo uso da água nas bacias
MUNDO DO TRABALHO sociedade urbano-industrial na hidrográficas do RS e sub-bacias.
América Latina
EF08GE22 Identificar os principais recursos naturais dos países da América

Diversidade ambiental e as Latina, analisando seu uso para a produção de matéria-prima e energia e sua
transformações nas paisagens na relevância para a cooperação entre os países do Mercosul.
QUALIDADE DE VIDA
813
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
EF09GE01 Analisar criticamente de que forma a hegemonia europeia foi
O SUJEITO E SEU LUGAR NO A hegemonia europeia na
exercida em várias regiões do planeta, notadamente em situações de conflito,
MUNDO economia, na política e na cultura
intervenções militares e/ou influência cultural em diferentes tempos e lugares.
EF09GE02 Analisar a atuação das corporações internacionais e das
O SUJEITO E SEU LUGAR NO Corporações e organismos
organizações econômicas mundiais na vida da população em relação ao
MUNDO internacionais
consumo, à cultura e à mobilidade.
EF09GE02RS-01 Reconhecer a diversidade de manifestações culturais das
O SUJEITO E SEU LUGAR NO Corporações e organismos
minorias étnicas que se encontram dentro do continente europeu, identificando
MUNDO internacionais
focos de tensão na atualidade.
EF09GE04 Relacionar diferenças de paisagens aos modos de viver de
O SUJEITO E SEU LUGAR NO As manifestações culturais na
diferentes povos dos continentes valorizando identidades e interculturalidades
MUNDO formação populacional
regionais.
Integração mundial e suas EF09GE05 Analisar fatos e situações para compreender a integração mundial
CONEXÕES E ESCALAS interpretações: globalização e (econômica, política e cultural), comparando as diferentes interpretações:
mundialização globalização e mundialização.
Integração mundial e suas EF09GE05RS-01 Avaliar as transformações evidenciadas a partir da Nova
CONEXÕES E ESCALAS interpretações: globalização e Ordem Mundial Pós-Guerra Fria no que tange às fronteiras políticas e à
mundialização transição do socialismo para o capitalismo no leste europeu.
A divisão do mundo em Ocidente EF09GE06 Associar o critério de divisão do mundo em Ocidente e Oriente com
CONEXÕES E ESCALAS
e Oriente o Sistema Colonial implantado pelas potências europeias.
Intercâmbios históricos e culturais EF09GE08RS-02 Avaliar o papel da ONU e Estados Unidos na tensão contínua
CONEXÕES E ESCALAS entre Europa, Ásia, Oceania e entre árabes e israelenses no Oriente Médio.
regiões polares
Cadeias industriais e inovação no EF09GE13RS-01 Utilizar a cartografia como forma de compreensão dos
MUNDO DO TRABALHO uso dos recursos naturais e distintos níveis de urbanização, segregação espacial, êxodo rural e produção
matérias-primas agropecuária no mundo
Diversidade ambiental e as EF09GE18CX08 Compreender o processo de transformação dos recursos
NATUREZA, AMBIENTES E transformações nas paisagens na naturais em fontes de energia.
regiões polares
814
GERENTE
Adriano Zanandrea
Graziele Primon
Neci Maria Gasperin
Eva Rosilda de Matos
815
Habilidades Essenciais-História- Totalidades Finais T4
EF06HI01CX01 Identificar diferentes formas de compreensão

A questão do tempo, sincronias e da noção de tempo e de periodização dos processos históricos
diacronias: reflexões sobre o sentido das (continuidades, rupturas, simultaneidades e permanências)
FORMAS DE REGISTROS
cronologias entre os diversos grupos humanos.
A questão do tempo, sincronias e EF06HI01RS-5 Reconhecer as linhas do tempo como

HISTÓRIA: TEMPO, ESPAÇO E instrumentos que auxiliam a compreensão de diferentes
diacronias: reflexões sobre o sentido das
FORMAS DE REGISTROS processos históricos.
cronologias
As origens da humanidade, seus EF06HI04RS-3 Identificar e compilar informações sobre a pré-
deslocamentos e os processos de história brasileira, com ênfase na sul-rio-grandense.
FORMAS DE REGISTROS
sedentarização
EF06HI06CX07 Identificar o processo de ocupação do território
As origens da humanidade, seus
HISTÓRIA: TEMPO, ESPAÇO E do atual Rio Grande do Sul, desde as primeiras levas
deslocamentos e os processos de
FORMAS DE REGISTROS migratórias, focalizando os povos proto-Jê, Jê, kaingang, tupi e
sedentarização
guarani.
As noções de cidadania e política na Grécia EF06HI11RS-2 Compreender o conceito de República.
e em Roma
Domínios e expansão das culturas grega e
romana
LÓGICAS DE ORGANIZAÇÃO Significados do conceito de “império” e as
POLÍTICA lógicas de conquista, conflito e negociação
dessa forma de organização política
As diferentes formas de organização política
na África: reinos, impérios, cidades-estados
e sociedades linhageiras ou aldeias
EF06HI14RS-4 Analisar a transição da sociedade antiga para o
A passagem do mundo antigo para o mundo mundo medieval e o processo de ruralização europeia.
LÓGICAS DE ORGANIZAÇÃO
medieval
POLÍTICA
A fragmentação do poder político na Idade
Média
816
EF06HI18 Analisar o papel da religião cristã na cultura e nos

TRABALHO E FORMAS DE O papel da religião cristã, dos mosteiros e modos de organização social no período medieval.
ORGANIZAÇÃO SOCIAL E da cultura na Idade Média
CULTURAL
EF06HI19 Descrever e analisar os diferentes papéis sociais das
TRABALHO E FORMAS DE O papel da mulher na Grécia e em Roma, e mulheres no mundo antigo e nas sociedades medievais.
ORGANIZAÇÃO SOCIAL E no período medieval
CULTURAL
EF06HI19RS-2 Entender a trajetória da mulher na luta e na
TRABALHO E FORMAS DE O papel da mulher na Grécia e em Roma, e conquista dos seus direitos na sociedade atual.
ORGANIZAÇÃO SOCIAL E no período medieval
CULTURAL
EF06HICX17 Descrever e analisar os diferentes papéis sociais
TRABALHO E FORMAS DE O papel da mulher no mundo antigo das mulheres no mundo antigo e nas sociedades africanas,
ORGANIZAÇÃO SOCIAL E africano, americano e asiático americanas e asiáticas.
CULTURAL
817
A construção da ideia de modernidade e EF07HI02 Identificar conexões e interações entre as

O MUNDO MODERNO E A seus impactos na concepção de História sociedades do Novo Mundo, da Europa, da África e da Ásia no
CONEXÃO ENTRE SOCIEDADES A ideia de “Novo Mundo” ante o Mundo contexto das navegações e indicar a complexidade e as
AFRICANAS, AMERICANAS E Antigo: permanências e rupturas de saberes interações que ocorrem nos Oceanos Atlântico, Índico e
EUROPEIAS e práticas na emergência do mundo Pacífico.
moderno
A construção da ideia de modernidade e EF07HI02RS-1 Conhecer e discutir o eurocentrismo histórico,
O MUNDO MODERNO E A seus impactos na concepção de História através de um pensamento crítico sobre essa concepção.
CONEXÃO ENTRE SOCIEDADES A ideia de “Novo Mundo” ante o Mundo
AFRICANAS, AMERICANAS E Antigo: permanências e rupturas de saberes
EUROPEIAS e práticas na emergência do mundo
moderno
EF07HI03 Identificar aspectos e processos específicos das
O MUNDO MODERNO E A sociedades africanas e americanas antes da chegada dos
CONEXÃO ENTRE SOCIEDADES
colombianos expressos na cultura material e europeus, com destaque para as formas de organização social
AFRICANAS, AMERICANAS E e o desenvolvimento de saberes e técnicas.
imaterial
EUROPEIAS
EF07HI05RS-3 Conhecer as contribuições da reforma

HUMANISMOS, RENASCIMENTOS Reformas religiosas: a cristandade
protestante para a sociedade (liberdade religiosa, educação,
E O NOVO MUNDO fragmentada
ciência, Estado Laico etc).
A formação e o funcionamento das EF07HI07RS-1 Identificar e compreender os interesses da
A ORGANIZAÇÃO DO PODER E AS monarquias europeias: a lógica da burguesia e da nobreza com a formação dos Estados
DINÂMICAS DO MUNDO centralização política e os conflitos na Nacionais.
COLONIAL AMERICANO Europa
EF07HI10RS-3 Identificar e analisar o processo de formação

A ORGANIZAÇÃO DO PODER E AS das missões jesuíticas no sul do país.
A estruturação dos vice-reinos nas Américas
DINÂMICAS DO MUNDO
Resistências indígenas, invasões e
COLONIAL AMERICANO
expansão na América portuguesa
818
A ORGANIZAÇÃO DO PODER E AS A estruturação dos vice-reinos nas Américas EF07HI12CX01 Reconhecer o modo de vida dos guaranis e a
DINÂMICAS DO MUNDO Resistências indígenas, invasões e experiência missioneira.
COLONIAL AMERICANO expansão na América portuguesa
As lógicas internas das sociedades EF07HI15 Discutir o conceito de escravidão moderna e suas
africanas distinções em relação ao escravismo antigo e à servidão
LÓGICAS COMERCIAIS E As formas de organização das sociedades medieval e atual
MERCANTIS DA MODERNIDADE ameríndias
escravizados
EF08HI03 Analisar os impactos da Revolução Industrial na
Revolução Industrial e seus impactos na produção e circulação de povos, produtos e culturas ver aqui as
produção e circulação de povos, produtos e revoluções políticas, como francesa, inglesa e a independência
culturas dos EUA e Brasil.
Independência dos Estados Unidos da EF08HI06 Aplicar os conceitos de Estado, nação, território,
América governo e país para o entendimento de conflitos e tensões.
OS PROCESSOS DE
INDEPENDÊNCIA NAS AMÉRICAS
Domingos e seus múltiplos significados e
desdobramentos: o caso do Haiti
Os caminhos até a independência do Brasil
Independência dos Estados Unidos da EF08HI10RS-1 Compreender a presença dos ideais da da
América Revolução Farroupilha.
OS PROCESSOS DE A revolução dos escravizados em São
INDEPENDÊNCIA NAS AMÉRICAS Domingos e seus múltiplos significados e
819
Independência dos Estados Unidos da EF08HI12RS-1 Compreender as relações entre Portugal e

América Inglaterra no contexto do século XIX.
OS PROCESSOS DE A revolução dos escravizados em São
INDEPENDÊNCIA NAS AMÉRICAS Domingos e seus múltiplos significados e
Independência dos Estados Unidos da EF08HI12 Caracterizar a organização política e social no Brasil
América desde a chegada da Corte portuguesa, em 1808, até 1822 e
Independência da América espanhola seus desdobramentos para a história política brasileira.
OS PROCESSOS DE
Domingos e seus múltiplos significados e
INDEPENDÊNCIA NAS AMÉRICAS
Brasil: Primeiro Reinado EF08HI16RS-2 Compreender o processo histórico da

O Período Regencial e as contestações ao Revolução Farroupilha e sua importância para a formação da
poder central cultura gaúcha.
O Brasil do Segundo Reinado: política e
economia
O BRASIL NO SÉCULO XIX
A Lei de Terras e seus desdobramentos na
política do Segundo Reinado
Territórios e fronteiras: a Guerra do
Paraguai
EF08HI23 Estabelecer relações causais entre as ideologias

CONFIGURAÇÕES DO MUNDO NO Nacionalismo, revoluções e as novas
raciais e o determinismo no contexto do imperialismo europeu
SÉCULO XIX nações europeias
e seus impactos na África e na Ásia.
820
EF08HI25 Caracterizar e contextualizar aspectos das relações

CONFIGURAÇÕES DO MUNDO NO Os Estados Unidos da América e a América entre os Estados Unidos da América e a América Latina no
SÉCULO XIX Latina no século XIX século XIX.
EF08HI26 Identificar e contextualizar o protagonismo das

CONFIGURAÇÕES DO MUNDO NO O imperialismo europeu e a partilha da populações locais na resistência ao imperialismo na África e
SÉCULO XIX África e da Ásia Ásia.

CONFIGURAÇÕES DO MUNDO NO O imperialismo europeu e a partilha da atual contexto político, social e econômico na África e Ásia.
SÉCULO XIX África e da Ásia
821
EF09HI01 Descrever e contextualizar os principais aspectos

O NASCIMENTO DA REPÚBLICA Experiências republicanas e práticas sociais, culturais, econômicos e políticos da emergência da
NO BRASIL E OS PROCESSOS autoritárias: as tensões e disputas do República no Brasil.
HISTÓRICOS ATÉ A METADE DO mundo contemporâneo
SÉCULO XX A proclamação da República e seus
EF09HI02 Caracterizar e compreender os ciclos da história
O NASCIMENTO DA REPÚBLICA Experiências republicanas e práticas republicana, identificando particularidades da história local e
NO BRASIL E OS PROCESSOS autoritárias: as tensões e disputas do regional até 1954.
EF09HI02RS-3 Analisar a influência do positivismo na política
O NASCIMENTO DA REPÚBLICA Experiências republicanas e práticas do Rio Grande do Sul e os desdobramentos da Revolução
NO BRASIL E OS PROCESSOS autoritárias: as tensões e disputas do Federalista.
EF09HI04 Discutir a importância da participação da população
O NASCIMENTO DA REPÚBLICA A questão da inserção dos negros no negra na formação econômica, política e social do Brasil e Rio
NO BRASIL E OS PROCESSOS período republicano do pós-abolição Grande do Sul
HISTÓRICOS ATÉ A METADE DO Os movimentos sociais e a imprensa negra:
SÉCULO XX a cultura afro-brasileira como elemento de
resistência e superação das discriminações
EF09HI05RS-2 Discutir a importância do saneamento básico e
Primeira República e suas características da saúde pública no controle de doenças e epidemias.
O NASCIMENTO DA REPÚBLICA
Contestações e dinâmicas da vida cultural
SÉCULO XX
822
EF09HI06CX01 Identificar e discutir a importância do

O NASCIMENTO DA REPÚBLICA
O período varguista e suas contradições movimento operário brasileiro, gaúcho e caxiense e suas
A emergência da vida urbana e a contribuições para a conquista de direitos.
SÉCULO XX
O trabalhismo e seu protagonismo político
O NASCIMENTO DA REPÚBLICA EF09HI07 Identificar e explicar, em meio a lógicas de inclusão e
NO BRASIL E OS PROCESSOS A questão indígena durante a República exclusão, as pautas dos povos indígenas, no contexto
HISTÓRICOS ATÉ A METADE DO (até 1964) republicano (até 1964), e das populações afrodescendentes.
SÉCULO XX
O NASCIMENTO DA REPÚBLICA EF09HI08CX02 Identificar e reconhecer o processo de inserção

NO BRASIL E OS PROCESSOS e permanência da mulher no mercado de trabalho durante o
Anarquismo e protagonismo feminino
HISTÓRICOS ATÉ A METADE DO século XX, evidenciando as questões de gênero.
SÉCULO XX
O mundo em conflito: a Primeira Guerra EF09HI12 Analisar a crise capitalista de 1929 e seus
Mundial desdobramentos em relação à economia global.
TOTALITARISMOS E CONFLITOS
A questão da Palestina
MUNDIAIS
A Revolução Russa
A emergência do fascismo e do nazismo
TOTALITARISMOS E CONFLITOS emergência do fascismo e do nazismo, a consolidação dos
A Segunda Guerra Mundial
MUNDIAIS estados totalitários e as práticas de extermínio (como o
holocausto).
EF09HI15 Discutir as motivações que levaram à criação da
TOTALITARISMOS E CONFLITOS A Organização das Nações Unidas (ONU) e
Organização das Nações Unidas (ONU) no contexto do pós-
MUNDIAIS a questão dos Direitos Humanos
guerra e os propósitos dessa organização.
EF09HI15RS-2 Conhecer os projetos e campanhas da ONU no
Brasil implementados pelos seus diversos organismos ou
agências (Unicef, FAO, Unesco e OMS), avaliando sua
importância e seus efeitos.
823

processo de afirmação dos direitos fundamentais e de defesa
da dignidade humana, valorizando as instituições voltadas para
a defesa desses direitos e para a identificação dos agentes
responsáveis por sua violação.
Os anos 1960: revolução cultural? EF09HI19 Identificar e compreender o processo que resultou na
MODERNIZAÇÃO, DITADURA A ditadura civil-militar e os processos de ditadura civil-militar no Brasil e discutir a emergência de
CIVIL-MILITAR E resistência questões relacionadas à memória e à justiça sobre os casos de
REDEMOCRATIZAÇÃO: O BRASIL As questões indígena e negra e a ditadura violação dos direitos humanos.
APÓS 1946
MODERNIZAÇÃO, DITADURA Os anos 1960: revolução cultural? EF09HI20 Discutir os processos de resistência e as propostas
CIVIL-MILITAR E A ditadura civil-militar e os processos de de reorganização da sociedade brasileira durante a ditadura
REDEMOCRATIZAÇÃO: O BRASIL resistência civil-militar.
APÓS 1946 As questões indígena e negra e a ditadura
EF09HI22 Discutir o papel da mobilização da sociedade

O processo de redemocratização brasileira do final do período ditatorial até a Constituição de
A Constituição de 1988 e a emancipação 1988.
das cidadanias (analfabetos, indígenas,
CIVIL-MILITAR E
1989 aos dias atuais
REDEMOCRATIZAÇÃO: O BRASIL
Os protagonismos da sociedade civil e as
APÓS 1946
marginalizadas
824
EF09HI24 Analisar as transformações políticas, econômicas,

O processo de redemocratização sociais e culturais de 1989 aos dias atuais, identificando
A Constituição de 1988 e a emancipação questões prioritárias para a promoção da cidadania e dos
das cidadanias (analfabetos, indígenas, valores democráticos.
MODERNIZAÇÃO, DITADURA A história recente do Brasil: transformações
CIVIL-MILITAR E políticas, econômicas, sociais e culturais de
REDEMOCRATIZAÇÃO: O BRASIL 1989 aos dias atuais
APÓS 1946 Os protagonismos da sociedade civil e as
marginalizadas
EF09HI26 Discutir e analisar as causas da violência contra

O processo de redemocratização populações marginalizadas (negros, indígenas, mulheres,
A Constituição de 1988 e a emancipação homossexuais, camponeses, pobres etc.) com vistas à tomada
das cidadanias (analfabetos, indígenas, de consciência e à construção de uma cultura de paz, empatia
negros, jovens etc.) e respeito às pessoas.
CIVIL-MILITAR E 1989 aos dias atuais
REDEMOCRATIZAÇÃO: O BRASIL Os protagonismos da sociedade civil e as
APÓS 1946 alterações da sociedade brasileira
marginalizadas
825
EF09HI30 Comparar as características dos regimes ditatoriais

latino-americanos, com especial atenção para a censura
A HISTÓRIA RECENTE As experiências ditatoriais na América
política, a opressão e o uso da força, bem como para as
Latina
reformas econômicas e sociais e seus impactos.
Os conflitos do século XXI e a questão do EF09HI35RS-2 Compreender e desvincular a religião
terrorismo muçulmana das ações terroristas, reconhecendo que o
Pluralidades e diversidades identitárias na fundamentalismo não é parte unicamente do islamismo.
As pautas dos povos indígenas no século XXI
e suas formas de inserção no debate local,
regional, nacional e internacional
Os conflitos do século XXI e a questão do EF09HI36RS-1 Reconhecer o pluralismo identitário existente
terrorismo nas distintas civilizações e os seus estratos sociais,
Pluralidades e diversidades identitárias na considerando a importância do respeito a diversidade e a
A HISTÓRIA RECENTE atualidade expressão cultural.
As pautas dos povos indígenas no século XXI
e suas formas de inserção no debate local,
regional, nacional e internacional
826
GERENTE
Adriano Zanandrea
Graziele Primon
Neci Maria Gasperin
827
Habilidades Essenciais- Ensino Religioso- Totalidades Finais T4
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
EF06ER02 Reconhecer e valorizar a diversidade de textos religiosos escritos
CRENÇAS RELIGIOSAS E Tradição escrita: registro dos (textos do Budismo, Cristianismo, Espiritismo, Hinduísmo, Islamismo, Judaísmo,
FILOSOFIAS DE VIDA ensinamentos sagrados entre outros).
CRENÇAS RELIGIOSAS E EF06ER03RS-1 Identificar e reconhecer, em textos escritos, ensinamentos

Ensinamentos da tradição escrita relacionados a modos de ser e viver.
FILOSOFIAS DE VIDA
EF06ER05 Discutir como o estudo e a interpretação dos textos religiosos
Ensinamentos da tradição escrita influenciam os adeptos a vivenciarem os ensinamentos das tradições religiosas.
FILOSOFIAS DE VIDA
EF06ER07RS-1 Conhecer e comparar os ritos de fé e simbologia das Tradições

CRENÇAS RELIGIOSAS E Religiosas vivenciadas no contexto em que está inserido.
FILOSOFIAS DE VIDA
828
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
MANIFESTAÇÕES EF07ER01 Reconhecer e respeitar as práticas de comunicação com as divindades

Místicas e espiritualidades em distintas manifestações e tradições religiosas.
RELIGIOSAS
MANIFESTAÇÕES EF07ER05 Discutir estratégias que promovam a convivência ética e respeitosa

Lideranças religiosas entre as religiões.
RELIGIOSAS
CRENÇAS RELIGIOSAS E EF07ER07 Identificar e discutir o papel das lideranças religiosas e seculares na
Liderança e direitos humanos defesa e promoção dos direitos humanos.
FILOSOFIAS DE VIDA
CRENÇAS RELIGIOSAS E EF07ER08 Reconhecer o direito à liberdade de consciência, crença ou convicção,

Liderança e direitos humanos questionando concepções e práticas sociais que a violam.
FILOSOFIAS DE VIDA
EF07ER08CX Conhecer os aspectos legais referentes à liberdade religiosa.
CRENÇAS RELIGIOSAS E Liderança e direitos humanos
FILOSOFIAS DE VIDA
EF08ER04 Discutir como filosofias de vida, tradições e instituições religiosas
CRENÇAS RELIGIOSAS E Crenças, filosofias de vida e podem influenciar diferentes campos da esfera pública (política, saúde, educação,
FILOSOFIAS DE VIDA esfera pública economia).
EF08ER05 Debater sobre as possibilidades e os limites da interferência das

CRENÇAS RELIGIOSAS E Crenças, filosofias de vida e
tradições religiosas na esfera pública.
EF08ER07 Analisar as formas de uso das mídias e tecnologias pelas diferentes
CRENÇAS RELIGIOSAS E denominações religiosas.
Tradições religiosas, mídias e
FILOSOFIAS DE VIDA
tecnologias
829
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
EF09ER02 Discutir as diferentes expressões de valorização e de desrespeito à
CRENÇAS RELIGIOSAS E Imanência e transcendência vida, por meio da análise de matérias nas diferentes mídias.
FILOSOFIAS DE VIDA
EF09ER02RS-1 Propor, com base nos escritos, soluções cotidianas que
CRENÇAS RELIGIOSAS E Imanência e transcendência contemplem a valorização da vida, o respeito e o altruísmo.
FILOSOFIAS DE VIDA
EF09ER03 Identificar sentidos do viver e do morrer em diferentes tradições
CRENÇAS RELIGIOSAS E Vida e morte religiosas, através do estudo de mitos fundantes.
FILOSOFIAS DE VIDA
EF09ER06 Reconhecer a coexistência como uma atitude ética de respeito à vida
CRENÇAS RELIGIOSAS E Princípios e valores éticos e à dignidade humana.
FILOSOFIAS DE VIDA
EF09ER08 Construir projetos de vida assentados em princípios e valores éticos.
CRENÇAS RELIGIOSAS E Princípios e valores éticos
FILOSOFIAS DE VIDA
830
BIBLIOGRAFIA CONSULTADA
CAXIAS DO SUL. Secretaria Municipal da Educação. Documento orientador curricular para a educação infantil e o ensino fundamental de Caxias do Sul.
Caxias do Sul, 2018. Disponível em: https://gcpstorage.caxias.rs.gov.br/documents/2019/08/ca739c59-f950-4ff2-b528-36f0449e2f50.pdf. Acesso em: 16 out. 2020
831
Elaborado em formato digital pela
Secretaria Municipal da Educação de Caxias do Sul - SMED
em agosto de 2020.
Rua Borges de Medeiros, 260 - Centro - CEP: 95020-310
Caxias do Sul / RS
Telefone: (54) 3901 2323
832
833
834

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Educação Infantil, Ensino Fundamental, Turma de aceleração e

Educação de Jovens e Adultos

REFERENCIAL CURRICULAR ESSENCIAL

2. REFERENCIAL CURRICULAR ESSENCIAL: ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS............................................................27

3. REFERENCIAL CURRICULAR ESSENCIAL: ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS............................................................233

5. REFERENCIAL CURRICULAR ESSENCIAL: EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) TOTALIDADES FINAIS............628

Carla Roberta Sasset Zanette

Luana Mari Gomes Grillo

Fabiana Cemin Silveira

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EI03CG02CX23 Experimentar e explorar diferentes movimentos corporais. X X

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EI03CG02CX25 Rastejar em diferentes direções. X X

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EI03CG02CX32 Pular em diferentes níveis. X X

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EI03CG02CX35 Trotar/galopar em diferentes direções. X X

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EI03CG02CX39 Girar o corpo. X X

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EI03CG02CX43 Equilibrar-se nos diferentes planos. X X

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EI03CG03CX47 Imitar diferentes elementos, sons e gestos. X X

EI03CG04 Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto e

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EI03CG05CX53 Experimentar diferentes alimentos nutritivos. X X

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EI03CG05CX54 Empurrar e puxar objetos ou pessoas. X X

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EI03CG05CX55 Rolar objetos de diferentes formas e direções. X X

EI03CG05CX60 Manusear diferentes materiais.

TRAÇOS, SONS, CORES E EI03TS01CX65 Imitar diferentes elementos, sons, gestos.

EI03TS01CX66 Interagir com as manifestações artísticas dos contextos escolar e familiar.

TRAÇOS, SONS, CORES E EI03TS02CX68 Representar a figura humana graficamente.

TRAÇOS, SONS, CORES E EI03TS02CX71 Manipular formas.

EI03TS02CX73 Identificar e nomear as cores.

EI03TS03CX76 Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos por meio de

EI03TS03CX77 Discriminar visual e auditivamente diferentes estímulos.

EI03TS03CX79 Interagir com as manifestações artísticas e culturais dos contextos escolar,

EI03TS01RS-04 Cantar canções conhecidas, acompanhando o ritmo com gestos ou com

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS EI03TS02CX68 Representar a figura humana graficamente. X X

EI03EF09 Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de

CAMPO DAS PRÁTICAS DE EF01LP24 Identificar e reproduzir, em enunciados de tarefas

CAMPO ARTÍSTICO- EF01LP26 Identificar elementos de uma narrativa lida ou

CAMPO DA VIDA COTIDIANA EF12LP07 Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras,

EF12LP09 Ler e compreender, em colaboração com os colegas e

EF12LP10 Ler e compreender, em colaboração com os colegas e

EF12LP11 Escrever, em colaboração com os colegas e com a

EF12LP12 Escrever, em colaboração com os colegas e com a

CAMPO DA VIDA PÚBLICA EF12LP16RS1-1 Compreender, com a ajuda do professor,

TODOS OS CAMPOS DE EF15LP06CX Revisar coletivamente os textos durante o processo

EF15LP10 Escutar, com atenção, falas de professores e colegas,

CAMPO DA VIDA EF12LP06CX Relatar oralmente experiências e fatos do

CAMPO DA VIDA EF12LP07 Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras,

CAMPO DA VIDA PÚBLICA EF12LP09RS2-1 Ler e compreender linguagem verbal e não

EF12LP11 Escrever, em colaboração com os colegas e com a

EF12LP12 Escrever, em colaboração com os colegas e com a

EF12LP17 Ler e compreender, em colaboração com os colegas

EF15LP02 Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai

TODOS OS CAMPOS DE EF15LP05CX Produzir textos adequados às situações

TODOS OS CAMPOS DE EF02LP03CX Estabelecer relações entre grafemas e fonemas.

EF02LP19 Planejar e produzir, em colaboração com os colegas

CAMPO ARTÍSTICO- EF02LP26 Ler e compreender, com certa autonomia, textos

CAMPO ARTÍSTICO- EF02LP28CX Identificar elementos de uma narrativa lida ou

CAMPO ARTÍSTICO- EF02LP28 Reconhecer o conflito gerador de uma narrativa

CAMPO ARTÍSTICO- EF02LP29 Observar, em poemas visuais, o formato do texto na

EF15LP02 Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai

TODOS OS CAMPOS DE EF15LP03CX Localizar informações explícitas e implícitas em

EF15LP04 Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de

CAMPO DA VIDA PÚBLICA EF03LP21 Produzir anúncios publicitários, textos de campanhas

EF35LP28 Declamar poemas, com entonação, postura e

EF15LP02 Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai

EF15LP03CX Localizar informações explícitas e implícitas em