Uma Análise dos Resultados do PISA

Evolução Geral das Proficiências

(Escolas Urbanas)
 Evolução das Médias de Proficiências
(Matemática)
400
390
380
370
Proficiência Média

360
350
geral
340
330
320
310
300
2003 2006 2009 2012
 Evolução das Médias de Proficiências
(Leitura)
420

400

380
Proficiência Média

360
geral

340

320

300
2003 2006 2009 2012
 Evolução das Médias de Proficiências
(Ciências)
420

400

380
Proficiência Média

360
Total

340

320

300
2003 2006 2009 2012
Evolução das Médias Proficiências
por Nível Socioeconômico
 Evolução das Médias de Proficiências
(Matemática) para os Quartis do NSE
460

440
Quartis do NSE
420
Quartil 1
Proficiência Média

400
Quartil 2
380
Quartil 3
360 Quartil 4
340 Total

320

300
2003 2006 2009 2012
 Evolução das Médias de Proficiências
(Leitura) para os Quartis do NSE
480
460
440 Quartis

420 Quartil 1
Proficiência Média

400 Quartil 2
380 Quartil 3
Quartil 4
360
Total
340
320
300
2003 2006 2009 2012

Anos Avaliados
 Evolução das Médias de Proficiências
(Ciências) para os Quartis do NSE
460

440
Quartis
420
Quartil 1
Proficiência Média

400
Quartil 2
380
Quartil 3
360 Quartil 4
340 Total

320

300
2003 2006 2009 2012

Anos Avaliados
 Evolução do Desvio Padrão das
Proficiências em Matemática
Total
100
90
Desvio-padrão da Proficiência

80
70
60
50
Total
40
30
20
10
0
2003 2006 2009 2012

Anos Avaliados
 Evolução do Desvio Padrão das
Proficiências em em Leitura
Total

140
Desvio-padrão da Proficiência

120
100
80
Total
60
40
20
0
2003 2006 2009 2012

Anos Avaliados
 Evolução do Desvio Padrão das
Proficiências em Ciências
Total
100
90
Desvio-padrão da Proficiência

80
70
60
50
Total
40
30
20
10
0
2003 2006 2009 2012

Anos Avaliados
 Conclusões
• As médias dos alunos de mais baixa condição
econômica estão melhorando à uma taxa mais
expressiva – maior equidade. (Desejável)
• As médias dos alunos de mais alta condição
econômica ( 25% com maiores NSE) não está
crescendo! (Não Desejável – pois estão
estabilizadas em níveis baixos)
Evolução das Proficiências por
Rede de Ensino
Rede Particular (17,8% dos alunos e
13% das escolas)
 Evolução das Médias de Proficiências
(Matemática) por Rede de Ensino
500
480
460
440
Rede de Ensino
Proficiência Média

420
Pública
400
Privada
380
Total
360
340
320
300
2003 2006 2009 2012

Anos Avaliados
 Evolução das Médias de Proficiências
(Leitura) por Rede de Ensino
550

500

Rede de Ensino
Proficiência Média

450
Pública
Privada
400
Total

350

300
2003 2006 2009 2012

Anos Avaliados
 Evolução das Médias de Proficiências
(Ciências) por Rede de Ensino
550

500

Rede de Ensino
Proficiência Média

450
Pública
Privada
400
Total

350

300
2003 2006 2009 2012

Anos Avaliados
• Evolução das Médias de Proficiências por Nível
Socioeconômico

REDE PÚBLICA
 Evolução das Proficiências em Matemática por
níveis Socioeconômicos
420

400
Quartis

380 Quartil 1
Proficiência Média

Quartil 2
360
Quartil 3
Quartil 4
340
Total
320

300
2003 2006 2009 2012

Anos Avaliados
 Evolução da Proficiência em Leitura
por níveis socioeconomicos
440

420
Quartis
400
Quartil 1
Proficiência Média

380 Quartil 2
Quartil 3
360
Quartil 4
340 Total

320

300
2003 2006 2009 2012

Anos Avaliados
 Evolução da Proficiência em Ciências
níveis socioeconomicos
420

400
Quartis

380 Quartil 1
Proficiência Média

Quartil 2
360
Quartil 3
Quartil 4
340
Total
320

300
2003 2006 2009 2012

Anos Avaliados
 Conclusões
• Há uma preocupação mais acentuada com a
rede pública, o que é natural, mas é preciso
ter atenção para a rede privada.
• É preciso averiguar o que houve em 2012 com
a rede privada – analisar a amostra, comparar
com os resultados do SAEB, verificar se houve
migração entre as redes,etc.
 Conclusões
• Os dados sugerem que a população avaliada tem
mudado ao longo dos anos, “maior inclusão”, “maior
abrangência”, “mudanças nas datas do teste”. É
preciso realizar um estudo que avalie uma população
estável: por meio de medidas de NSE comparáveis,
outras variáveis demográficas, características
populacionais reportadas pela PNAD, características
da população escolar reportadas pelo censo escolar, e
modelos estatísticos;
• Finalmente, precisamos realizar estudos que
identifiquem onde temos evoluído e onde não temos
evoluído.