Cap Viagens - Geografia - 7.an o

ÍNDICE
1. NOTA INTRODUTÓRIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
2. CONTEXTUALIZAÇÃO DO PROJECTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
3. PLANIFICAÇÃO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
4. ANEXOS: MATERIAIS DE APOIO ÀS ACTIVIDADES SUGERIDAS NA PLANIFICAÇÃO . . . . . . . . . . 8
5. GUIÕES DE EXPLORAÇÃO DOS FILMES EM DVD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
6. GUIÃO DE EXPLORAÇÃO DAS TRANSPARÊNCIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Transpa
ransparência
rência 1 Continentes e oceanos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Continentes 14
Transparência 2 A localização absoluta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Transpa
ransparência
rência 3 A Europa: limite
limites,
s, mares,
mares, península
penínsulass e ilhas ilhas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Transparência 4 A Europa: países e capitais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Transparência 5 A África: países e capitais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Transparência 6 A Ásia e a Oceânia: países e capitais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Transparência 7 A América: países e capitais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Transparência 8 Construção de um gráfico termopluviométrico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Transparência 9 Os climas quentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Transparência 10 Os climas temperados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Transparência 11 Os climas frios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Transparência 12 Os principais climas do mundo / A vegetação natural . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Transparência 13 O relevo terrestre e os maiores rios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Transparência 14 Catástrofes naturais por continente (1994 – 2003) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
7. GUIÕES DE EXPLORAÇÃO DAS APRESENTAÇÕES EM POWERPOINT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
8. FICHAS DE REFORÇO E AMPLIAÇÃO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Ficha 1 A rosa-dos-ventos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Ficha 2 A latitude e a longitude . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Ficha 3 A Europa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Ficha 4 A União Europeia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Ficha 5 Outros países e capitais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Ficha 6 Calcular distâncias reaisreais / Países e capitais da Europa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Ficha 7 Os principais elementos e factores climáticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Ficha 8 Os principais climas do mundo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Ficha 9 A vegetação e o clima . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Ficha 10 O relevo e os principais rios em Portugal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Ficha 11 Bacias hidrográficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Ficha 12 As principais formas do litoral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
9. SOLUÇÕES DAS FICHAS DE REFORÇO E AMPLIAÇÃO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
10. SOLUÇÕES DAS FICHAS DO CADERNO DE ACTIVIDADES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
©2006 CAP VIAGENS – GEOGRAFIA – 7. o AN O
1. NOTA INTRODUTÓRIA
A elaboração deste Caderno de Apoio ao Professor tem como objectivo facilitar a utilização do projecto
VIAGENS, pelo que:
• explicita as características do manual e a sua organização;
• apresenta uma proposta de planificação por unidades;
• inclui sugestões de exploração dos materiais de apoio;
• apresenta um conjunto de novas fichas de trabalho fotocopiáveis (fichas de reforço e ampliação);
• propõe a correcção das fichas do Caderno de Actividades e das novas fichas de trabalho.
A planificação não pretende servir de modelo nem substituir a de cada escola ou turma, mas apenas propor
uma articulação entre os conteúdos programáticos e os materiais de apoio do nosso projecto, bem como sugerir
uma forma de articulação entre os conteúdos , as situações de aprendizagem e as competências essen-
ciais de Geografia.
Os filmes em DVD, um para cada tema, têm como objectivo proporcionar aos professores um recurso diferente
e apropriado à disciplina e a conteúdos raramente apresentados neste tipo de suporte.
As transparências continuam a ser recursos facilmente utilizáveis na sala de aula, permitindo envolver os alu-
nos na sua exploração e na construção das conclusões. Daí a opção de incluir, no projecto Viagens, 14 transparências
que contemplam várias situações de sobreposição e de envolvimento do aluno no seu manuseamento e na
sua exploração.
São ainda propostas, neste Caderno de Apoio ao Professor, algumas fichas de reforço e ampliação que com-
plementam as do Caderno de Actividades, dando ao professor maior liberdade na sua utilização. Podem também ser
úteis como actividades a propor para o tempo de Estudo Acompanhado.
Pela primeira vez, incluímos no nosso projecto as soluções das fichas do Caderno de Actividades e tam-
bém das fichas de reforço e ampliação . Estas destinam-se, essencialmente, a facilitar o trabalho do professor,
no caso de pretender que os alunos façam, eles próprios, individualmente ou a pares, a correcção autónoma de
algumas fichas.
Incluímos, ainda, no projecto um conjunto de separadores com algumas sugestões de trabalho em sala de
aula e com a correcção das actividades do manual. Mais uma vez, pretendemos facilitar a tarefa dos colegas,
tendo em conta que a componente
c omponente de trabalho individual do horário dos professores é cada vez mais reduzida.
Para os alunos, o nosso projecto inclui um Guia de Viagens que tem como objectivo orientar o estudo indivi-
dual, promover o desenvolvimento de competências e a autonomia na aprendizagem.
Esperamos que este Caderno de Apoio ao Professor possa ser útil e ajude a cumprir os objectivos do projecto
Viagens. A todos, desejamos um bom trabalho.
Os Autores
2 ©2006 CAP VIAGENS – GEOGRAFIA – 7. o AN O

2. CONTEXTUALIZAÇÃO DO PROJECTO
VIAGENS é um projecto que pretende promover o desenvolvimento de competências , permitindo a partici-

pação do aluno na construção do saber, através de actividades diversificadas propostas no Manual, no Caderno de
Actividades, no Caderno de Apoio ao Professor e no Guia de Viagens. A bússola e o desdobrável são dois
elementos importantes de motivação e apoio a essas actividades.
O MANUAL respeita a estrutura do currículo

curr ículo oficial, organizando-se em dois temas programáticos e articulando-
art iculando-
-se com o Caderno de Actividades, que permite aplicar as aprendizagens e desenvolver competências. O desenvolvi-
mento dos temas organiza-se do seguinte modo:
Duas páginas – À partida – que apelam à reflexão dos principais assuntos da unidade, procurando
tornar mais significativos os conteúdos, de modo a motivar os alunos.
1 Observa a Fig. 1
Intercaladas com o texto e procurando que o aluno participe na construção do seu próprio conheci-
mento, surgem actividades que também permitem uma participação mais activa na aula.
No espaço Na rota certa são sugeridas actividades de aplicação das aprendizagens, que permitem
aferir a compreensão dos assuntos tratados.
Em várias situações, surge a proposta Vai mais além, que pretende ser uma oportunidade para que o
aluno aprofunde e alargue os seus conhecimentos sobre os assuntos desenvolvidos e o âmbito da sua
reflexão.
Sempre que é pertinente, são propostos Estudos de caso, que permitem relacionar as aprendiza-
gens com situações concretas, reflectindo-as no contexto da ciência geográfica.
Duas páginas, no final de cada unidade – À chegada – com actividades de consolidação/avaliação

dos conteúdos.
No Manual, existem ainda símbolos de orientação do trabalho do aluno:

CADERNO DE
ACTIVIDADES
Indica ao aluno o número da ficha do Caderno de Actividades que se articula com os
Ficha ... assuntos em estudo.
@ APOIO INTERNET
www...
Sugere a consulta de sites da Internet de interesse para a disciplina e para o aluno.
©2006 CAP VIAGENS – GEOGRAFIA – 7. o AN O 3

3. PLANIFICAÇÃO
A Terra:
Terra: Estudos e Representações
Rep resentações
1. a unidade: Das paisagens aos mapas
Conteúdos Situações de aprendizagem Competências essenciais Recursos
As paisagens e os • Realização das actividades propostas no Manual e no • Util
Utilizar
izar vocabulário
vocabulário • Ma
Manua
nuall
seus elementos Caderno de Actividades. geográfico em • Caderno de Actividades
fundamentais • Observação de fotografias e identificação/descrição dos descrições escritas de
lugares. • Fotogra
Fotografias/
fias/imagen
imagenss
principais elementos das paisagens observadas.
• Globos e mapas
sua descrição • Com
• Observação directa de paisagens do meio local, sua Compara
pararr
e elaboração de esboços que realcem os elementos principais representações • Outras representaçõe
representaçõess
e a organização do espaço. diversas da superfície da superfície terrestre
terrestre. • Guião do trabalh
trabalhoo
As representações • Realização das actividades propostas no Manual e no • Ler e interpretar
interpretar mapas
mapas de grupo
da superfície da Caderno de Actividades. e plantas, utilizando a • Int
Interne
ernett
Terra • Observação de diferentes representações da superfície
superfície legenda.
terrestre.
• Trabalho de grupo:
– cada grupo planeia uma viagem,
viagem, utilizando o mapa de
estradas
itinerário de Portugal e identificando pontos de interesse no
definido;
– posteriormente, cada grupo constrói um mapa com o seu
itinerário e pesquisa imagens para ilustrar o trabalho, antes
de o apresentar à turma.
2. a unidade: A localização de lugares na superfície terrestre

A localização • Realização das actividades propostas no Manual e no • Desc
Descrever
rever a localização
localização • Ma
Manua
nuall
relativa Caderno de Actividades. relativa de lugares. • Caderno de Actividade
Actividadess
• Explo
Exploração
ração da transparência
transparência 1: • Formu
Formularlar e responder
responder a • Globos e mapas
– detecção de erros na localização
localização de continentes, mares e questões geográficas:
ilhas; • Tr
Transpar
ansparências
ências 1 e 2
Onde se localiza?
– identificação dos diferentes continentes e oceanos; • Guião do trabalh
trabalhoo de
• Disc
Discutir
utir aspectos
aspectos
– sobreposição da rosa-dos-ventos ao planisfério para grupo
geográficos dos lugares
localizar a Europa no mundo e os restantes continentes em estudo. • Guião da prova de
entre si. orientação (Anexo 1)
• Ler e interpret
interpretar
ar
• Trabalho de grupo sobre os continentes
continentes e oceanos, em que
mapas, utilizando as
cada grupo estuda um continente ou oceano e, depois, coordenadas
apresenta à turma os resultados da sua pesquisa. geográficas.
• Realização de uma prova de orientação, no recinto da escola
ou no exterior, com utilização da bússola.
A localização • Realização das actividades propostas no Manual e no
absoluta Caderno de Actividades.
• Localização de lugares em globos, planisférios e mapas,
utilizando a rede cartográfica.
• Explo
Exploração
transparência 2:
– determinação da latitude e da longitude
longitude de alguns cabos;
– sobreposição de figuras para a determinação das suas
coordenadas ou colocação de figuras a partir de
coordenadas dadas pelo(a) professor(a).

3. a unidade: Continentes e oceanos, países e capitais
O território • Realização das actividades propostas no Manual e no • Local
Localizar
izar Portugal
Portugal na • Man
Manua
uall
português Caderno de Actividades. Europa e no mundo,
• Elaboração de um mapa mental de Portugal. completando e • Caderno de Actividades
Actividades
construindo mapas.
Limites, mares, • Realização das actividades propostas no Manual e no • Map
Mapas
as
penínsulas e ilhas Caderno de Actividades. • Reali
Realizar
zar pesquisas
pesquisas
da Europa • Explo
Exploração
transparência 3: documentais sobre • Transparências 3, 4, 5,
– constr
construção
ução do
do puzzle da Europa; fenómenos 6e7
– identificação de limites, mares, penínsulas e ilhas da geográficos, utilizando
Europa. recursos diversos. • Guiões dos jogos
jogos
«A NOSSA UNIÃO!»
Países e capitais • Realização das actividades propostas no Manual e no • Com
Compara
pararr e «O NOSSO MUNDO»
da Europa Caderno de Actividades. representações (Anexos 2 e 3)
diversas da superfície
• Explo
Exploração
transparência 4: da Terra, utilizando o
– identificação dos contornos territoriais dos países da • Guião do trabalh
trabalhoo de
conceito de escala. grupo
Europa;
– identificação dos países da Europa a partir das suas
capitais, • Atlas e enciclopédias
enciclopédias
– realização de exercícios de localização relativa.
• Int
Interne
ernett
• Recolha de imagens dos países da Europa, na Internet.
• Construção de mapas mentais da Europa.
• Organização de uma exposição com as imagens e os mapas
mentais da Europa.
A União Europeia • Realização das actividades propostas no Manual e no

Caderno de Actividades.
• Organização do jogo «A NOSSA UNIÃO!».
Países e capitais • Realização das actividades propostas no Manual e no

dos outros Caderno de Actividades.
continentes • Exploração das transparências 5, 6 e 7:
– identificação de países e/ou de capitais da África, Ásia,
Oceânia e América;
– realização de exercícios de localização relativa.
• Trabalho de grupo:
grupo:
– cada grupo escolhe uma capital
capital de um país de cada
continente e pesquisa, na Internet ou em enciclopédias e
atlas, informações sobre essas cidades, elaborando um
cartaz para apresentar à turma.
• Organização do jogo «O NOSSO MUNDO!».
A escala dos • Realização das actividades propostas no Manual e no

mapas e o cálculo Caderno de Actividades.
de distâncias reais • Cálculo de distâncias reais a partir de mapas.
mapas.
• Comparação de mapas a escalas diferentes.

O Meio
Meio Nat
Natura
urall
1. a unidade: O clima e as formações vegetais
Estado
clima do tempo e • Caderno
Realização
de das actividades propostas no Manual e no
Actividades. • utilizando
Ler e interpretar
interpretar mapas
mapas
a legenda. • Ma
Manua
nuall
• Caderno de actividade
actividadess
Elementos • Aula de motivação ao ar livre, para observação do estado do • Util
Utilizar
izar o vocabulário
vocabulário • Te
Termómet
rmómetro ro
climáticos e sua tempo e medição da temperatura do ar. geográfico em • Tr
Transpar
ansparência
ência 8
representação • Exploração da transparência
transparência 8, para orientação da
da descrições orais e • Guião do trabalh
trabalhoo de
Principais factores construção de um gráfico termopluviométri
termopluviométrico
co e respectiva escritas de distribuição grupo
climáticos exploração. de fenómenos
• Tr
Transpar
ansparências
ências 9 a 12
Principais tipos de • Trabalho de grupo com apresentação à turma: cada grupo geográficos.
e respectivas fichas de
climas e estuda um tipo de clima e apresenta as suas principais • Formu
Formular
lar e responder
responder a
formações exploração
características, bem como as da vegetação natural que lhe questões geográficas
vegetais que se • Ane
Anexo
xo 4
lhes associam está associada. (como se distribui?/por
que se distribui?). • Int
Interne
ernett
• Exploração das transparências 9 a 11 para apoio da
• Compar
Comparar ar distribuições
distribuições • Atlas e enciclopédias
enciclopédias
apresentação dos grupos ou como suporte da síntese final
do(a) professor(a). de fenómenos naturais,
• Exploração da transparência 12 para estabelecer a relação utilizando mapas.
entre os diferentes climas e a vegetação natural.
2. a unidade: O relevo
A altitude e as • Realização das actividades propostas no manual e no Caderno • Ler e interpretar

interpretar mapas
mapas • Ma
Manua
nuall
principais formas de Actividades utilizando a legenda. • Cad
Caderno
erno de
de
de relevo • Saída de campo, na área envolvente da escola, para • Util
Utilizar
izar técnicas
técnicas e Actividades
identificação de pontos situados a altitudes diferentes. instrumentos • Mapa topográfic
topográficoo ou
• Explo
Exploração
transparência 13 adequados de pesquisa hipsométrico da área
As maiores • Pesquisa fotográfica, na Internet, sobre as maiores em trabalho de campo, da escola
cordilheiras e as cordilheiras e as principais áreas de planície a nível mundial, realizando o registo da
principais áreas de que podem ser expostas, na turma ou na escola, sobre a base • Guião da saída de
informação.
planície do mundo de um mapa-mundo. Sugestão: 1. o Colocar uma base do campo
• Const
Construir
ruir e utilizar
utilizar
planisfério no retroprojector e projectá-la em papel de • Tr
Transpar
ansparência
ência 13
cenário. 2.o Decalcar
Decalcar,, no papel de cenário, os contornos dos mapas. e respectiva ficha de
continentes e ilhas. Obtém-se, assim, uma boa ampliação do • Recol
Recolher
her e seleccionar
seleccionar exploração
planisfério, que pode ser utilizada como mapa de parede informação.
• Base do mapa polític
políticoo
interactivo. • Compar
Comparar ar distribuições
distribuições mundial
• Trabalho de pesquisa
pesquisa individual ou em pares: procurar,
procurar, em de fenómenos
• Papel de
de cenário
cenário
atlas ou enciclopédias, o nome das maiores cidades geográficos.
localizadas em áreas de altitude elevada, como La Paz, por • Util
Utilizar
izar vocabulário
vocabulário
exemplo, e nas maiores planícies do mundo, como Nova Deli, geográfico.
no vale do Indo.
• Cartografar, na base do mapa político
político mundial, a localização
das cidades encontradas e os respectivos nomes.

2. a unidade: O relevo (continuação)
As bacias • Realização das actividades propostas no Manual e no • Ler e interpret
interpretar
ar • Ma
Manunual
al
hidrográficas Caderno de Actividades mapas, utilizando a • Cad
Caderno
erno de
de
• Trabalho de pares:
pares: legenda. Actividades
O litoral – identificação das principais linhas de água da área • Anali
Analisar
sar casos
casos • Mapa topográfic
topográficoo ou
geográfica da escola e da bacia hidrográfica a que concretos de impacte hipsométrico da área
pertencem; dos fenómenos da escola.
– elaboração de um relatório, que pode ser documentado com humanos no ambiente • Guião do trabalh
trabalhoo
fotografias ou outros documentos, sobre as intervenções natural, reflectindo de pares
humanas no troço da bacia hidrográfica da área da escola, sobre as soluções
os problemas que essa ocupação humana levanta • Papel de
de cenário
cenário
possíveis. • Int
Interne
ernett
e possíveis soluções.
• Proble
Problematiza
matizarr as
• Estudo de caso «A linha de costa em Portugal» para
situações evidenciadas
identificar e localizar os principais acidentes da linha de costa
em trabalhos
portuguesa.
realizados.
• Construção de um mapa de parede, pelo processo já atrás
sugerido, para representar a rede hidrográfica portuguesa, • Utili
Utilizar
zar vocabulário
vocabulário
as características da linha de costa e os principais acidentes geográfico.
do litoral português. O mapa pode ser ilustrado com
fotografias de rios e do litoral, recolhidas na Internet.
3. a unidade: riscos e catástrofes naturais

As principais • Realização das actividades propostas no manual e no Caderno • Ler e interpret

interpretar
ar • Man
Manuauall
catástrofes de Actividades. mapas, utilizando a • Cad
Caderno
erno de
de
naturais • Explo
Exploração
transparência 14. legenda. Actividades
• Trabalho de grupo ou de pares: cada
cada grupo/par faz uma • Constr
Construir
uir mapas.
mapas. • Tr
Transpar
ansparência
ência 14
pesquisa, utilizando a Internet e outras fontes de informação, • Ordena
Ordenarr e classificar
classificar as
sobre um tipo de catástrofe natural: • Guião do trabalh
trabalhoo de
– identificação das ocorrências mais graves nos últimos
últimos anos; características dos
fenómenos geográficos. grupo
– elaboração de um mapa com a localização das ocorrências
ocorrências • Int
Interne
ernett
• Reali
Realizar
zar pesquisas
pesquisas
identificadas; • Jornais e revista
revistas.
s.
documentais utilizando
– elaboração de uma lista de formas de prevenção desse tipo • Atlas e enciclopédias
enciclopédias
recursos diversos.
de catástrofe;
– apresen
apresentação
tação dos resultados
resultados à turma; • Anali
Analisar
sar casos
casos
– exposição de todos os trabalhos na escola. concretos, utilizando
recursos, técnicas
• Estudos de caso propostos no Manual, ou de outros da e conhecimentos
actualidade, que possam ser significativos para o aluno. geográficos.

4. ANEXOS: MATERIAIS DE APOIO ÀS ACTIVIDADES SUGERIDAS NA PLANIFICAÇÃO
Anexo 1 Prova de Orientação

Orientação Fora do Recinto
Recinto Escolar
Escolar
• A proposta que se segue é um excerto das provas de orientação que têm sido organizadas na Mata da
Machada, uma área florestal situada no concelho do Barreiro, pelos professores de Geografia da Escola
Básica 2/3 Mouzinho da Silveira. Nesta actividade, são sempre envolvidas três ou mais turmas de 7.o ano,
que concorrem umas contra as outras, e ainda alunos de 8. o ou de 9.o Ano, previamente seleccionados para
serem juízes dos jogos.
• Os alunos juízes conhecem antecipadamente
antecipadamente o trajecto, os jogos e as regras da prova de orientação. Os alunos
concorrentes só são informados sobre as regras.
• Os juízes que vão estar nos postos de controlo partem cerca de 10 minutos antes da primeira
primeira equipa, para
poderem preparar os jogos no local.
Regras da Prova de Orientação
1. Cada
Ca da tu
turm
rmaa fo
form
rmaa umumaa eq equi
uipa
pa qu
quee é ac acom
ompa panh
nhadadaa po
porr do
dois
is ou tr
três
ês prprof
ofes
esso
sore
ress da tu
turm
rmaa e um ju juiz
iz..
2. A or
orde
demm de pa partrtid
idaa da
dass eq equuip
ipaas é so sort
rteead
adaa peleloos prprof
ofes
esso
sore
res.
s. As eq equuip
ipaas pa
partrtem
em cocom
m um in inte
terv rval
aloo de 15
minutos.
3. Du
Dura
rant
ntee a pr
provovaa de ororieientntaç
ação
ão,, as eq equiuipa
pass vã
vãoo re
real
aliz
izar
ar jo
jogo
goss e de
dete
term
rmininar
ar di
dire
recç
cçõe
õess co
comm o auauxí
xílilioo de búbússsso-
o-
las,
las, pa
para
ra ga
ganh
nhararem
em popontntosos e co
concncluluírírem
em o tr traj
ajec
ectoto..
4. Ca
Cada
da eq
equiuipa
pa te
temm um ca cart rtão
ão on
ondede sãsãoo reregi
gista
stada
dass as po pont
ntua
uaçõ
ções
es ob
obtitida
das.
s.
5. Ao longo do perc rcuurs
rsoo, sesemmpre que houver mais do que um caminho possível, a equipa tem de esc scoolher o
cami
ca minh
nhoo qu
quee va
vaii se
segu
guirir,, pa
para
ra ir na di direrecç
cçãoão qu
quee lh
lhee é in
indi
dica
cada
da pe
peloloss ju
juíz
ízes
es..
6. Pa
Para
ra es
esco
colh
lher
er o cacami
minh
nhoo a se segu
guirir,, ca
cadada eq
equiuipa
pa te
temm trê
trêss bú
búss
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olas
as,, pa
parara po
pode
derr de
dete
term
rmin
inar
ar a di
dire
recç
cção
ão ce certa
rta..
7. Se a eq
equi
uipa
pa es
escocolh
lher
er ma
mall o ca cami
minhnho, o, os ju juíz
ízes
es de
desco
scontntam
am 10
1000 po
pont
ntosos à eq
equi
uipa
pa e inindi
dica
cam-
m-lh
lhee o ca
cami minhnhoo ce
certo
rto..
8. Du
Dura
rant
ntee a pr
prov
ovaa de or orie
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ação
ão,, sã
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Excerto do Guião da Prova de Orientação
1.a ETAPA – DA ENTRADA DA MATA DA MACHADA ATÉ AO POSTO 1
• Jogo da Boa Memória (100 pontos – 20 pontos cada proibição)
Depois de entrarem na Mata, o juiz acompanhante escolhe 3 alunos para voltarem atrás e lerem, durante
1 minuto, o que aí é proibido fazer.
Quando acabar o tempo, o juiz pede aos alunos para dizerem à equipa, em voz baixa, o que leram.
Os professores escrevem as respostas dos alunos no cartão da equipa. O juiz dá a pontuação no final do jogo.
• Jogo das Árvores (100 pontos – 25 pontos cada árvore)

O juiz informa a equipa que terá de identificar quatro árvores que foram previamente assinaladas com uma
fita colorida.
É escolhido, pelos professores, um porta-voz para dar as respostas. Os outros alunos podem ajudá-lo, mas os
professores só vão registar as respostas do porta-voz. O juiz dá a pontuação no final do jogo.
CHEGADA AO POSTO 1
POSTO 1 – MATA DOS EUCALIPTOS
• Jogo da Maçã Pendurada (60 pontos)
Os professores escolhem 1 elemento da equipa, a quem vão ser atadas as mãos, atrás das costas. Esse aluno
terá de trincar uma das maçãs penduradas na árvore, sem deixar cair nada para o chão. Tem o tempo
limite de 30 segundos.
Os juízes do posto de controlo verificam o tempo, o cumprimento das regras e pontuam o jogo, no final.
• Jogo do Provérbio (90 pontos – 10 pontos cada palavra bem ordenada)
Os professores escolhem 4 alunos (rapazes e/ou raparigas) para construírem um provérbio popular utilizando
as palavras que se encontram baralhadas nos cartões:
«A» «ENCOSTA» «QUEM» «BOA» «COLHE»
«SOMBRA» «SE» «BOA» «ÁRVORE»
Os jogadores têm que pôr os cartões no chão e na posição certa. Têm o tempo limite de 2 minutos. Os outros alu-
nos não os podem ajudar.
Depois de realizar os jogos do POSTO 1, a equipa é informada pelos juízes de que deve seguir para SUL .
Se errar perde 100 pontos; se acertar, segue pelo caminho que vai nessa direcção.
2.a ETAPA – DO POSTO 1 AO POSTO 2

Depois de sair do Posto 1, a equipa é informada pelo juiz acompanhante de que deve seguir para
SUDESTE na primeira encruzilhada. Se errar perde 100 pontos; se acertar, segue pelo caminho que vai nessa
direcção.
• Jogo do Conhecimento Geográfico (100 pontos – 20 pontos cada pergunta)
Os professores escolhem 3 elementos (rapazes e/ou raparigas) para procurarem nas árvores um dos envelopes
escondidos pelos juízes.
Depois de encontrarem o envelope, os alunos entregam-no ao juiz acompanhante para este lhes fazer as
Geografia. O resto da equipa não os pode ajudar a responder.
cinco perguntas sobre temas de Geografia.
No final, o juiz regista a pontuação obtida pela equipa.
Depois de realizar o Jogo do Conhecimento Geográfico, a equipa é informada pelo juiz acompanhante de que
deve
deve se
seggui
uirr par
paraa NORDESTE na prprim
imeeir
iraa enc
encru
ruzi
zillha
hadda. Se err
rrar
ar pe
perd
rdee 10
1000 po
ponnto
tos;
s; se ac
acer
erta
tarr, se
segu
guee pe
pelo
lo ca
cam
min
inhho
que vai nessa direcção.
CHEGADA AO POSTO 2
POSTO 2 – FONTE DA PREGUIÇA

• Jogo da Pesca (150 pontos – 10 pontos cada rolha)
Os professores escolhem 2 alunos (rapazes e/ou raparigas) para, com as canas, pescarem o maior número de
rolhas que consigam de dentro do tanque. Ninguém pode mexer na água e têm 2 minutos para realizarem o jogo.
Depois de realizar o jogo do POSTO 2, a equipa é informada pelos juízes de que deve seguir para NORDESTE .
Se errar perde 100 pontos; se acertar, segue pelo caminho que vai nessa direcção.
Informações Adicionais
• As provas de orientação têm habitualmente
habitualmente quatro ou cinco postos de controlo, todos com jogos diferentes
diferentes e
em todos é indicada uma direcção a seguir pela equipa. Por vezes, também são indicadas direcções pelos juí-
zes acompanhantes.
• A pontuação de cada jogo
jogo depende das tarefas que têm de ser concretizadas.
• Deve ser elaborado um cartão para
para se fazer o registo das pontuações obtidas
obtidas por cada equipa.
• É necessário fazer o reconhecimento prévio do trajecto, para definir os jogos e as direcções que vão ser segui-
das. Os alunos seleccionados para juízes também devem percorrer o trajecto, antes da prova de orientação.
• Todos os participantes devem saber utilizar a bússola e conhecer as regras da prova de orientação, pelo que é
recomendável haver duas aulas de preparação da actividade.
• No final da prova de orientação, é habitual realizar-se
realizar-se um piquenique
piquenique para ocupar os alunos enquanto os pro-
fessores e os juízes somam as pontuações e apuram a equipa vencedora.
• Se possível, é importante incluir no guião da prova de orientação um excerto do mapa topográfico da área,
para os alunos assinalarem o trajecto percorrido e/ou alguns elementos de referência, caso existam.
Anexo 2 Jogo «A
«A Nossa União»
• São formadas equipas
equipas com 3 ou 4 alunos cada.
• Existe um recipiente com as perguntas elaboradas pelos alunos, após terem pesquisado informação sobre
todos os países da União Europeia. O professor pode acrescentar algumas perguntas, como as que a seguir
são propostas.
• Um elemento de cada equipa tira uma pergunta e entrega-a ao professor,
professor, sem a ler.
• O professor lê a pergunta e as respostas possíveis e define o tempo para a equipa responder.
• As perguntas devem ter três ou mais respostas possíveis para facilitar a realização do jogo. A resposta certa
deve estar a negrito.
• Cada resposta certa vale 10 pontos. Por
Por cada resposta errada, as equipas perdem
perdem 5 pontos.
• Todas as equipas devem responder ao mesmo número de perguntas. No final, vence a que tiver mais pontos.
Exemplos de perguntas
1. O país de Hans Christian Andersen,
Andersen, um famoso 3. Miguel Ângelo
Ângelo foi um importante:
importante:
escritor de livros infantis é a: A – esc
escrito
ritorr espanh
espanhol
ol
A – Su
Suééci
ciaa B – pin
pintor
tor e esculto
escultorr italiano
italiano
B – Al
Alem
eman
anhaha C – jogad
jogadoror de futeb
futebol
ol espanho
espanholl
C – Di
Dina
nama
marc rcaa
4. A sauna é uma uma tradição:
tradição:
2. Zeus, Afrodite
Afrodite e Apolo são nomes
nomes de: A – fi
finla
nland ndesesaa
A – herói
heróiss de banda
banda desenhada
desenhada belga
belgass B – au
aust
stríríac
acaa
B – deu
deuse
sess greg
gregos
os C – alemã
C – gno
gnomos
mos irla
irlande
ndeses
ses
Anexo 3 Jogo «O Nosso Mundo»

• As regras deste jogo devem ser as mesmas do jogo anterior.
anterior. Desta forma, as equipas derrotadas têm a
hipótese de melhorar a sua prestação.
• As perguntas a fazer estão relacionadas
relacionadas com curiosidades do mundo, como as que são propostas.
Exemplos de perguntas
1. A capoeira
capoeira é uma dança de combate ritual
ritual de ori- 3. Chamam
Chamam-se
-se malgaxes os habitantes:
habitantes:
gem africana muito praticada no: A – de Mad
Madagagásásca
carr
A – Br
Bras
asil
il B – da Ma
Malá
lási
siaa
B – Japão C – do Ma
Mala
lawi
wi
C – Mé
Méxi
xico
co
2. Tia
Tianamen,
namen, a maior praça pública do mundo,
situa-se no centro da capital:
A – ru
russsa
B – in
indi
dian
anaa
C – ch
chin
ines
esaa
Anexo 4 Dados para a construção de gráficos termopluviométricos do trabalho
de grupo sobre os climas
Bitam (Gabão) – 2o N
Meses J F M A M J J A S O N D
T oC 24 25 25 25 25 24 23 23 24 24 24 24
P (mm) 43 73 175 119 207 132 48 64 229 282 175 60
Chiang Mai (Tailândia) – 19o N
o
T C 21 23 26 29 28 27 27 27 27 26 24 21
P (mm) 7 5 13 50 158 132 161 236 228 122 53 20
Dori (Burkina Faso) – 14o N
o
T C 23 26 30 33 34 32 29 28 29 31 27 24
P (mm) 0 4 2 7 24 65 146 138 65 16 0 0
Wadi Halfa (Sudão) – 21o N
T oC 16 18 23 28 32 33 33 33 32 29 23 18
P (mm) 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0
Catania Sigonella (Sicília – Itália) – 38o N
T oC 16 16 18 21 25 30 33 33 30 25 20 17
P (mm) 59 47 30 36 23 6 2 14 37 75 49 68
De Bit (Holanda) – 52o N
T oC 4 5 6 8 12 14 16 16 14 11 6 5
P (mm) 79 70 66 60 53 56 63 65 74 79 81 83
Calgary (Canadá) – 51o N

T oC –10 –6 –2 4 10 14 17 16 11 6 –3 –8
P (mm) 12 10 15 25 53 77 70 49 48 16 12 13
Thule A. B. (Gronelândia) – 80o N
T oC –23 –25 –24 –17 –6 2 5 4 –2 –10 –17 –22
P (mm) 6 6 4 6 7 7 16 24 18 12 10 8
Somblick (Áustria) – 47o N – 3105 m
T oC –12 –13 –10 –7 –2 –1 2 1 0 –2 –9 –11
P (mm) 138 120 141 122 124 125 158 140 101 90 119 141

6. GUIÃO DE EXPLORAÇÃO DAS TRANSPARÊNCIAS
Transparência 1
CONTINENTES E OCEANOS
Primeiro planisfério
1. Identificação da forma de representação da Terra.
2. Caça ao erro.
Sugestão: No primeiro planisfério, existem seis erros:

– a América
América do Sul está ao contrário;
contrário;
– a ilha de Madagáscar
Madagáscar está no oceano Atlântico;
Atlântico;
– o mar Cáspio está na América do Norte;
– falta a Grã-Bretanha,
Grã-Bretanha, na Europa;
Europa;
– falta o mar Báltico,
Báltico, na Europa;
– a Austrália
Austrália está ao contrário.
contrário.
Para a concretização desta actividade, sugere-se a compa-
ração entre o primeiro planisfério da transparência e um
planisfério físico exposto na sala.
Segundo planisfério
1. Identificação de todos os continentes representados.
2. Localização dos oceanos.
Sugestão:
Pode-se pedir a alguns alunos para irem escrever os
nomes dos continentes e dos oceanos nos respectivos
lugares, utilizando para o efeito uma folha de acetato
limpa, em sobreposição.
3. Sobreposição da rosa-dos-ventos recortável na Europa e identificação dos rumos que apontam para cada um
dos restantes continentes.
4. Registo das respostas no quadro.
5. Sobreposição da rosa-dos-ventos recortável em cada um dos outros continentes e identificação do rumo que
aponta na direcção da Europa.
6. Registo das respostas no quadro.

Transparência 2
A LOCALIZAÇÃO ABSOLUTA
1. Identificação das coordenadas geográficas associadas às
sequências de valores indicadas no planisfério.

2. Localização do equador e do semimeridiano de Greenwich.
Sugestão: Pode-se sobrepor uma folha de acetato limpa para se

escrever o nome das coordenadas geográficas e para se sublinhar,
com cores diferentes, o equador e o semimeridiano de Greenwich.
3. Localização dos cabos identificados no Quadro I.

4. Preenchimento do Quadro I, com a identificação dos cabos
que têm os valores de latitude e de longitude indicados.
Sugestão: Esta actividade pode ser utilizada para corrigir o exercício 2.1 da página 30 do Manual.
5. Sobreposição das ilustrações recortáveis no planisfério, para se fazerem exercícios de localização absoluta.
Sugestão: Esta actividade pode ser utilizada para corrigir parte da Ficha 4 do Caderno de Actividades. Também se pode fazer um
jogo em que, numa primeira fase, os alunos divididos por equipas tenham de ler as coordenadas geográficas das ilustrações, depois
de o professor as mover de sítio, e, numa segunda fase, sejam os alunos a sobrepor as ilustrações no planisfério, com base nos valo-
res de latitude e longitude indicados pelo professor.
Transparência 3
A EUROPA: LIMITES, MARES, PENÍNSULAS E ILHAS
1. Identificação da sequência correcta a dar às peças do
puzzle para formar o mapa da Europa.
2. Correcção da actividade anterior, com recurso ao mapa
que se encontra no acetato.
3. Identificação dos limites, mares, penínsulas e ilhas assina-
lados, no mapa, com letras.
Sugestão: Sobrepor uma folha de acetato limpa para escrever o

nome dos limites, mares, penínsulas e ilhas da Europa.
4. Realização de exercícios de localização relativa.

Transparência 4
A EUROPA: PAÍSES E CAPITAIS
Primeiro mapa
1. Identificação dos dois países coloridos no mapa, a
partir das suas capitais e da sua localização.
2. Jogo de descoberta das peças que completam o terri-
tório de alguns países da Europa.
Sugestão: Para a realização deste jogo, os alunos

formam equipas e a cada equipa o professor dis-
tribui uma caneta de acetato de cor diferente.
Depois, é sorteada a ordem de participação de
cada equipa. Cada equipa escolhe as peças que
quer pintar para formar países da Europa – perde
a vez sempre que errar peças ou sempre que esco-
lher menos peças do que as necessárias para for-
mar um país ou ainda quando não souber qual é a
capital do país. No final, ganha a equipa que tiver
pintado mais países no mapa. Sugere-se a sobre-
posição de uma folha de acetato limpa no mapa,
para os alunos poderem pintar os países.
Segundo mapa
1. Correcção de parte das actividades sugeridas para a exploração do primeiro mapa.
2. Identificação de países da Europa a partir das respectivas capitais.
3. Realização de exercícios de localização absoluta de algumas capitais europeias.
4. Sobreposição da rosa-dos-ventos recortável no mapa, para realizar exercícios de localização relativa dos paí-
ses da Europa, uns em relação a outros.
5. Localização dos países da Europa do Norte, da Europa do Sul, da Europa Ocidental, da Europa Central e da
Europa Oriental ou de Leste.
6. Localização dos países da União Europeia.
Sugestão: Para a exploração deste mapa, pode ser distribuída aos alunos uma ficha com:
– a lista das capitais, para que registem o nome dos respectivos
respectivos países;
– uma base do mapa político da Europa, para que pintem, com cores diferentes, os países da Europa do Norte, da Europa do
Sul, da Europa Ocidental, da Europa Central e da Europa Oriental ou de Leste e assinalem, com um símbolo a definir pelo
professor, os países da União Europeia.

Transparência 5
A ÁFRICA: PAÍSES E CAPITAIS
Primeiro mapa
1. Identificação de capitais africanas, a partir dos respectivos países.
2. Elaboração de uma lista de capitais e países africanos.
Segundo mapa
1. Jogo de identificação de países africanos, a partir das respectivas
capitais.
2. Sobreposição da rosa-dos-ventos recortável no mapa, para realizar
exercícios de localização relativa dos países da África, uns em
relação a outros.
3. Localização dos países do Norte de África, da África Ocidental, da
África Oriental e da África Meridional.
Sugestão: Para a exploração deste mapa, pode ser distribuída aos alunos uma
ficha com:
– a lista das capitais, para que registem o nome dos respectivos países;
– uma base do mapa político da África,
África, para que pintem, com cores dife-
dife-
rentes, os países do Norte de África, da África Ocidental, da África
Oriental e da África Meridional.
Transparência 6
A ÁSIA
ÁSIA E A OCE
OCEÂNI
ÂNIA:
A: PAÍS
AÍSES
ES E CAP
CAPIT
ITAIS
AIS
Primeiro mapa
1. Identificação de capitais asiáticas, a partir dos respectivos países.
2. Elaboração de uma lista de capitais e países asiáticos.
exercícios de localização relativa dos países da Ásia, uns em rela-
ção a outros.
Segundo mapa
1. Identificação de capitais da Oceânia, a partir dos respectivos países.
2. Elaboração de uma lista de capitais e países da Oceânia.
exercícios de localização relativa dos países da Oceânia, uns em
relação a outros.
Transparência 7
A AMÉRICA: PAÍSES
PAÍSES E CAPITAIS
CAPITAIS
Primeiro mapa
Identificação de países da América do Norte
1. e Central, a partir das respectivas capitais.
2. Elaboração de uma lista de países e capitais
da América do Norte e Central.
3. Sobreposição da rosa-dos-ventos recortável
no mapa, para realizar exercícios de localiza-
ção relativa dos países da América do Norte
e Central, uns em relação a outros.
Segundo mapa
1. Identificação de capitais da América do Sul,
a partir dos respectivos países.
2. Elaboração de uma lista de capitais e países
da América do Sul.
3. Sobreposição da rosa-dos-ventos recortável no
mapa, para realizar exercícios de localização
relativa dos países da América do Sul, uns em
relação a outros.
Transparência 8
Sugestão: Solicitar aos alunos que tra-
CONSTRUÇÃO DE UM GRÁFICO TERMOPLUVIOMÉTRICO gam papel milimétrico para esta aula, de
1. Exploração da parte de cima da transparência para apoio à expli- modo a acompanharem

construção o processo de
do gráfico termopluviomé-
cação do processo de construção da base do gráfico termoplu- trico, colando-o, depois, no caderno.
viométrico.
2. Explicar como se marca a altura das colunas da precipitação (um tracinho da largura do espaço do mês), o que
pode ser feito com a sobreposição de uma transparência limpa na base do gráfico.
3. Sobreposição das barras da precipitação definitivas, de modo a que os alunos vejam como se representa a
precipitação – em barras (unindo os traços que marcaram ao eixo horizontal).
4. Explicar, sobrepondo uma transparência limpa, como se marcam os pontos das temperaturas médias mensais.
5. Sobreposição da curva definitiva da variação das temperaturas médias mensais, para que os alunos possam
ver como se unem os pontos para se obter a curva.
6. Explicar como se analisa um gráfico termopluviométrico e registar as conclusões.

Transparência 9
OS CLIMAS QUENTES
1. Observação do mapa e identificação do fenómeno representado (o título não deve estar ainda visível).
Associação das diferentes cores a cada um dos quatro climas quentes.
2.
3. Exploração do gráfico termopluviométrico de Singapura:
• localização de Singapura no
no mapa e verificação da sua latitude;
latitude;
• análise da variação das temperaturas médias
médias mensais;
• análise da distribuição da precipitação:
precipitação: elevada ao longo de todo o ano;
• conclusão sobre a existência de uma
uma única estação climática: quente e húmida.
4. Seguir o mesmo processo para o gráfico de:
• Guanare, concluindo sobre a existência de duas estações climáticas: uma quente e húmida (mais prolon-
gada) e outra quente e seca (mais curta), que caracteriza o clima tropical húmido.
• Dacar, concluindo sobre a existência de duas estações climáticas: uma quente e seca (mais prolongada) e
outra quente e húmida (mais curta), que caracteriza o clima tropical seco.
• In Salah, concluindo sobre a existência de uma única estação climática: quente e seca.
5. Estabelecer as principais diferenças entre os climas quentes.
OS CLIMAS __________________________
Sugestão: Ampliar,
fotocopiar e entregar
aos alunos a ima-
gem da transparência.
Poderão colá-la no ca-
derno e anotar as con-
clusões mais rele-
vantes.

Transparência 10
OS CLIMAS TEMPERADOS
1. Observação do mapa e identificação do fenómeno representado: climas temperados.
3. Associação
2. dasgráfico
Exploração do diferentes cores aos três climas
termopluviométrico temperados.
de Patras :
• localização de Patras no mapa
mapa e verificação da sua latitude;
• análise da variação das temperaturas médias
médias mensais;
• análise da distribuição da precipitação: relativamente abundante nos meses de Outono e Inverno, mas com
alguns meses secos, no Verão. Recordar o que são meses secos.
4. Exploração dos gráfico termopluviométricos de Plymouth e de Gomel:
• localização de Plymouth e de Gomel no mapa e verificação das respectivas latitudes;
• análise da variação das temperaturas médias mensais,mensais, identificando as principais diferenças
diferenças entre os dois
climas, que se reflectem na amplitude térmica anual. Relacionar a diferença entre a amplitude térmica anual
dos dois lugares com o efeito dos factores proximidade ou afastamento do mar, sobre as temperaturas;
• análise da distribuição da precipitação,
precipitação, identificando as principais diferenças
diferenças entre os dois climas.
5. Conclusão sobre as principais diferenças entre os climas temperados.
OS CLIMAS __________________________
Sugestão: Ampliar,
aos alunos a ima-
gem da transparência.
Poderão colá-la no
caderno e anotar as
conclusões mais rele-
vantes.

Transparência 11
OS CLIMAS FRIOS
1. Observação do mapa e identificação do fenómeno representado: climas frios.
3. Associação
2. dasgráficos
Exploração dos diferentes cores aos três climas
termopluviométricos representados.
de Nord, Karesuando e Saentis:
• localização dos três lugares no mapa
mapa e comparação da respectiva latitude;
latitude;
• análise comparativa da variação das temperaturas médias mensais, identificando
identificando as principais diferenças
entre os três climas: número de meses com temperaturas negativas, valores máximo e mínimo das temperatu-
ras médias mensais e amplitude térmica anual. Concluir sobre os factores que influenciam as temperaturas.
• análise comparativa da distribuição da precipitação,
precipitação, identificando a principal diferença entre os três climas.
OS CLIMAS __________________________
Sugestão: Ampliar,
aos alunos a imagem
da transparência.
Poderão colá-la no
caderno e anotar
as conclusões mais
relevantes.
Transparência n. o 12
OS PRINCIPAIS CLIMAS DO MUNDO / A VEGETAÇÃO NATURAL
1. Exploração do mapa dos climas – identificação das áreas onde predomina cada tipo de clima.
2. Análise do mapa da vegetação, identificando as diferentes formações vegetais.
3. Comparação dos dois mapas, concluindo sobre a relação entre os climas e a vegetação natural.
Sugestão: As fichas n.os 20 e 25 do Caderno de Actividades podem ser articuladas com a exploração desta transparência.

Transparência 13
Sugestão: Ampliar, fotoco-
O RELEVO TERRESTRE E OS MAIORES RIOS piar e entregar aos alunos
a imagem da transparência,
1. Identificação do fenómeno representado no mapa, através do título. para que possam assinalar
a localização e os nomes
3. Leitura
2. da legenda, para interpretação do significado
por cadadas
letra.cores.
das grandes cordilheiras
Identificação das cordilheiras representadas e dos maiores rios.
4. Identificação dos grandes rios representados por cada número.
Transparência 14 Sugestão:
CATÁSTROFES NATURAIS POR CONTINENTE (1994 – 2003) Fotocopiar e entregar aos
alunos o quadro com os
1. Identificação do fenómeno representado no mapa, através do título.
t ítulo. dados representados no
2. Interpretação da legenda: significado das cores e dos sectogramas. mapa, para que possam
3. Identificação da catástrofe natural que tem maior incidência em acompanhar melhor a
cada continente, relacionando essa informação com conhecimentos exploração da transpa-
anteriores. rência e ficar com o
registo da informação.
Catástrofes naturais por continente (1994 – 2003)
(% do total) África Á sia Europa América Oceânia
Cheias 33 32,2 40,4 30,6 19,7
Furacões e tempestades violentas 8,5 23,8 18,3 33, 1 41,5
Secas 14,3 11,6 24,3 17,1 17
Epidemias 40,4 10,2 6,6 5 5,4
Sismos e vulcões 2 19,5 7,9 8,9 10,9
Outras catástrofes naturais 1,8 2,7 2,5 5,3 5,5

FICHA
FICH A DE REFORÇO
REFORÇO E AMPLIAÇÃO
AMPLIAÇÃO 1 Nome: ___________________________
A rosa-dos-ventos N . O : __
____
____
____
____
__ T u r m a : __
____
____
____
____
____
1. Com
Complet
pletaa a rosa-dos-ventos da Fig. 1.
Fig. 1 Rosa-dos-ventos.
2. Na «sopa de letras» abaixo, encontras três continentes e um oceano. Descobre as letras dos seus nomes,
seguindo os rumos da rosa-dos-ventos indicados em cada quadro (1, 2, 3, e 4) e preenchendo a coluna da letra
correspondente, como no exemplo.
Exemplo
1 Rumo a seguir Letra
Sul E
Este U
Sudeste R
Sul O
Sudeste P
Oeste A
2 Rumo a seguir Letra 3 Rumo a seguir Letra 4 Rumo a seguir Letra

Sul Sul Norte
Sudeste Sul Oeste
Sul Oeste Noroeste
Oeste Sul Oeste
Oeste Este Norte
Norte Sudeste Oeste
Noroeste Oeste Sul
Sul Sul
Este
Sul

FICHA DE REFORÇO E AMPLIAÇÃO
AMPLIAÇÃO 2 Nome: ___________________________
A latitude e a longitude N . O : __
____
____
____
____
__ T u r m a : __
____
____
____
____
____
1. Com
Complet
pletaa as frases seguintes, utilizando as palavras-chave.
a) Oque____
__________
_____
divide _____
a ____
____
__ em
Terra é o círculo p erpendicular
perpendic
duas partes ular ao oeixo
iguais: eixhemisfério
o terrestre
terres tre Palavras-chave
_____________
_________________
____ e o hemisf
hemi sfér
ério
io _______________
_________________
__ . paralelos
b) Os círculos que passam pelos pólos e que são perpendiculares ao pólo sul
equador chamam-se _________________ . longitude
ocidental
c) O s em
emim
im er
erid
id ia no de ______
________
____
____
____
____
____
____
____
____
____
__ e o
____
______
____
____
____
____
________ oposto dividem
div idem a Terra em hemisfério meridianos
_____________
_______ __________
____ e hemisf
hemi sfér
ério
io ______________
_________________
___ . 0o
semimeridiano
d) Existem ainda as linhas que são paralelas ao equador e que se
oriental
chamam _________________ .
graus
e) A _____
________
______
______
______
______
______
_____
__ é a distância,
distânc ia, medida
medi da em
________________________ , entre o equador e o paralelo de um 180o
lugar. Os seus valores variam entre _________________ , no latitude
equador, e 90o N, no ______________________ , e 90o S, no
sul
_________________ .
Greenwich
f) A _____
_______
____
_____
_____
____
____ é a distância,
distânc ia, medida em
e m graus, entre
ent re o pólo norte
semimeridiano de Greenwich e o semimeridiano de um lugar. Os
norte
seus valores variam entre 0o, no semimeridiano de Greenwich, e
_________________ , no semimeridiano oposto. equador
2. Obs
Observ
ervaa a Fig. 1.
2.1 Sub
Sublinh
linhaa, com cores diferentes, o equador
e o semimeridiano de Greenwich, na Fig. 1.
2.2 Indi
Indica
ca a latitude e a longitude dos
lugares:
A – __
_____
_____
____
____ ; ______
_________
_____
B – __
_________
_________ ; ___
_____
____
_____
___
C – ___
_________
_____
___ ; ____
_______
_____
____
D – __
_____
_____
____
____ ; ______
_________
_____
E – __
____
_____
_____
____ ; ____
______
____
____
__ Fig. 1

FICHA DE REFORÇO
FICHA REFORÇO E AMPLIAÇÃO
AMPLIAÇÃO 3 Nome: ___________________________
A Europa N . O : __
____
____
____
____
__ T u r m a : __
____
____
____
____
____
1. Obs
Observ
ervaa a Fig. 1
1.1 Con
Constr
strói
ói o mapa da Europa no teu caderno. Para isso:
1.o Recorta as peças do puzzle desta ficha.
2.o Cola as peças na posição correcta.
3.o Identifica os oceanos, os principais mares e as maiores penínsulas e ilhas da Europa.
o
4. Pinta o mapa.

AMPLIAÇÃO 4 Nome: ___________________________
A União Europeia N . O : __
____
____
____
____
__ T u r m a : __
____
____
____
____
____
1. A Fig. 1 apresenta as bandeiras dos países da União Europeia.
1.11 Pi
1. Pinta
nta as bandeiras dos países da União Europeia.
1.22 In
1. Indica, por baixo de cada bandeira, a capital do país e o ano da sua adesão à União Europeia.
dica
AMPLIAÇÃO 5 Nome: ___________________________
Outros países e capitais N . O : __
____
____
____
____
__ T u r m a : __
____
____
____
____
____
1. Na tabela seguinte encontras as sílabas que formam o nome de nove países da África.
SU LA SE GA RÕES CA
AN ÇAM QUE RRO DÃO GAL
MA NE NA COS MA MA
GA LI BI GO MO BÃO
1.1 Des
Descob
cobre
re quais são os países africanos que se encontram na tabela, juntando correctamente as sílabas
aí indicadas.
 ___________________  ___________________  ___________________
Países  ___________________  ___________________  ___________________
 ___________________  ___________________  ___________________
1.2 Ass
Associa
ocia, agora, aos países que descobriste o número da respectiva capital.
1 – Cartum 4 – Acra 7 – Rabat
Capitais 23 –– BLuaamnadkao 56 –– DMaacpaurto 89 –– ILaiburnedvéille

2. Com
Complet
pletaa os nomes dos seguintes países e capitais da Ásia, descobrindo as vogais que faltam.
M __ N G __ L __ __ __ L __ N B __ T __ R
__ N D __ __ N __ V __ D __ L __
S __ R __ __ D __ M __ S C __
F __ L __ P __ N __ S M __ N __ L __
__ N D __ N __ S __ __ J __ C __ R T __
__ F __ G __ N __S T __ __ C __ B __ L
C __ R __ __ __ D__ S __ L S __ __ L
T __ M __ R L __ S T __ D __ L __
B __ N G L __ D __ S H D __ C __
C H __ N __ P __ Q __ __ M Estou em viagem
pela América do Norte.
3. Lê, atentamente, o seguinte relato, pois o viajante Parti de Toronto, a capital
cometeu um «erro» geográfico. do Canadá, e quero aterrar
na capital dos EUA…
Aqui vou eu!
3.1 Iden
Identifi
tifica
ca o «erro» geográfico que o viajante
cometeu no seu relato.
____________________________________
____________________________________
3.2 Indi
Indica
ca em que cidade terminará esta viagem.
____________________________________
____________________________________

Viagens 7 972-47-3006-9 • OZ • Patrícia Ferreira

AMPLIAÇÃO 6 Nome: _______________________
Calcular distâncias reais / Países e capitais da Europa N . O : __
____
____
____ T u r m a : __
____
____
____
____
__
1. No mapa da Fig. 1 encontra-se assinalado o itinerário de uma viagem realizada de avião entre três capitais
europeias.
1.1 Com
Comple
pleta
ta as afirmações seguintes.
A escala
esca la do mapa
map a da Fig.
Fig . 1 é ______:
______: ____
_______
_____
____
____
____ , pelo que é uma escala numéric
numérica.
a.
O seu numerador
nume rador represen
r epresentata a distância
dist ância no __
____
____
_____
_____
_________
_____
____
__ e o denominador,
denomi nador, a distância
distânc ia na
____________________.
O significado
signi ficado desta escala é: ____________ centímetro no _____
_______
____
____
____
____
____
____
____
____
____ equivale a
_______
____ _______
_______
______
___ de cen
centím
tímetr
etros
os na ___
______
_______
_______
_______.
____.
1.2 Cal
Calcula
cula a distância real, em quilómetros, percorrida entre as capitais identificadas na Fig. 1.
1.3 Indi
Indica
ca os países que correspondem às capitais identificadas na Fig. 1.
1.4 Ass
Assinal
inalaa, com uma régua, o percurso da viagem de regresso a Lisboa, passando pelas capitais da Finlân-
dia, da Alemanha e da Suíça.
1.5 Iden
Identifica as capitais visitadas na viagem de regresso a Lisboa, escrevendo os seus nomes na Fig. 1.
tifica
AMPLIAÇÃO 7 Nome: ___________________________
Os principais elementos e factores climáticos N . O : __
____
____
____
____
__ T u r m a : __
____
____
____
____
____
1. Des
Descob
cobre
re as palavras do crucigrama.
T
R P T Ç O M R
M F
E M R
H S
R S X T
R M S R C
T O M M
L T T D D
R D N
V D T
D
2. Transcr
ranscreve
eve as palavras do crucigrama que correspondem a:
2.1 elementos climáticos;
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2.2 factores climáticos.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. Cla
Classi
ssifica
fica como V (verdadeira) ou F (falsa) cada uma das seguintes afirmações.
3.1 O estado do tempo é o conjunto de condições atmosféricas de um lugar, durante um ano.

3.2 O clima é a sucessão habitual dos estados do tempo, num período de dois ou três anos.
3.3 Quanto maior é a latitude, menor é o aquecimento da superfície terrestre.
3.4 A temperatura, de um modo geral, diminui à medida que a latitude aumenta.
3.5 A localização dos principais centros de pressão atmosférica influencia a distribuição
da precipitação a nível mundial.
3.6 Todos os lugares situados a igual latitude apresentam as mesmas características climáticas.
3.7 Nas áreas do litoral, o mar exerce uma acção moderadora sobre as temperaturas.
3.8 A amplitude térmica anual é menor no interior dos continentes do que no litoral.
3.9 Na camada inferior da atmosfera, a temperatura diminui à medida que a altitude aumenta.
3.10 Nas vertentes expostas a ventos húmidos, a precipitação é menos abundante.

AMPLIAÇÃO 8 Nome: ___________________________
Os principais climas do mundo N . O : __
____
____
____
____
__ T u r m a : __
____
____
____
____
____
1. Com
Complet
pletaa o quadro seguinte, de acordo com os exemplos.
Temperaturas Amplitude Distribuição
Clima médias mensais térmica anual da precipitação Estações climáticas
Equatorial
É abundante na maior
Tropical parte do ano, mas há
húmido
meses secos.
É baixa.
Tropical
seco
Desértico
quente
Temperado
mediterrânico
Ocorre durante todo

Temperado o ano, sendo mais
marítimo abundante no Outono
e Inverno.
No Inverno, são baixas
Temperado
continental ou mesmo negativas e,
no Verão, são altas.
Frio subpolar
Uma única estação

Frio polar climática muito fria e de
fraca precipitação (neve).
Frio
de altitude

AMPLIAÇÃO 9 Nome: ___________________________
A vegetação e o clima N . O : __
____
____
____
____
__ T u r m a : __
____
____
____
____
____
1. Com
Complet
pletaa a legenda das figuras seguintes:
1.1 identifi
identificando
cando as formações vegetais e os produtos agrícolas representados;
1.2 indi
indicand
candoo o clima a que cada formação vegetal ou produto agrícola se associa.
A B
Flores
Floresta
ta E __
__ U __
__ T __
__ __ __ __ __ S __ __ A __ __
Clima ____________
________________________
__________________
______ Clima ___________
_______________________
___________________
_______
C D E
T __ __ G__ C __ __ __ __ C __ __ A - DE - A __ __ C__ __
Clima ___________
___________________
________ Clima ____________
___________________
_______ Clima ___________
___________________
________
____________________ ____________________ ____________________
F G
V __ __ H __ Flores
Flo resta
ta C __ __ __
__ C __ __ __
__ L __ __
Clima ____________
________________________
__________________
______ Clima ___________
_______________________
___________________
_______

AMPLIAÇÃO 10 Nome: ___________________________
O relevo e os principais rios em Portugal N . O : __
____
____
____
____
__ T u r m a : __
____
____
____
____
____
1. Des
Descobr
cobree, na sopa de letras, o nome de dez serras e de doze rios de Portugal Continental.
E A M O N T E S I N H O P G E R E S P T M S
S P A N Z Q W L T W P D Y F A J Q V D E A M
T R A Z F L V B L L B U Ç A C O P M T J C A
R E U L A R O U C O T N A R D R T I C O W R
E I P F N L U V P D D O U R O C K R P M F A
L G E N F F G T U T Y V F A B K C A V A D O
A H N P P A A Q J U F T M B Q T D S A W Y S
U R E G U A B X M O N C H I Q U E W A R D M
L S D N S A D O K J M G B D P K O V B O C I
I E A X M M Z L G U A D I A N A D S M A S N
M H H G I M Q F P V J F Z V W M F K Y V H H
A C C A R A M U L O M L I S L M O N D E G O
2. Obs ervaa a Fig. 1.

Observ
2.1 Rea
Realçalça, no mapa, o traçado do rio Tejo.
2.2 Cla
Classi
ssifica
fica como V (verdadeira) ou F (falsa) cada uma
das seguintes afirmações.
a) O rio Tejo separa duas áreas de relevo com
diferenças significativas.
b) A norte do Tejo, não há planaltos e predo-
minam altitudes inferiores a 200 m.
c) Na serra da Estrela, situa-se o ponto mais
alto de Portugal Continental.
d) A serra da Estrela localiza-se a sul do rio Tejo.
e) Os maiores planaltos e as serras mais altas
localizam-se a norte do rio Tejo.
f) A sul do Tejo predominam altitudes infe-
riores a 400 m.
g) A maior área de planície está associada ao
curso final dos rios Tejo e Sado.
3. Esc
Escrev
revee, no mapa e no lugar correcto, o nome:
3.1 dos três maiores rios portugueses que nascem em Espanha; Fig. 1
3.2 do rio que marca a fronteira com Espanha, a noroeste;
3.3 do maior rio com nascente em Portugal;
3.4 do maior rio que corre de sul para norte;
3.5 da maior serra de Portugal Continental.
©2006 C A P V I A G E N S – G E O G R A F I A – 7 . o AN O 33
AMPLIAÇÃO 11 Nome: ___________________________
Bacias hidrográficas N . O : __
____
____
____
____
__ T u r m a : __
____
____
____
____
____
1. Ind
Indic
icaa, à frente de cada definição da coluna A, o número do conceito correspondente da coluna B.
A B
A – Local onde surge um curso de água. 1 Rede hidrográfica
B – Áre
Áreaa onde as água
águass de um rio desa
desaguam
guam nout
noutro
ro rio, num lago ou no mar
mar.. 2 Bacia
Bacia hidr
hidrográ
ográfic
ficaa
C – Parte do curso do rio que fica para o lado da foz. 3 Nascente
D – Re
Resulta da acumulação de sedimentos transportados pelos rios. 4 Interflúvio
E – Área drenada por uma rede hidrográfica. 5 Caudal
F – Co
Conjunto formado pelo rio principal e pelos seus tributários. 6 Jusante
G – Parte do curso do rio que fica para o lado da nascente. 7 Montante
H – Qu
Quantidade de água que passa numa secção do rio, por segundo. 8 Foz
I – Ár
Área mais elevada que separa duas bacias hidrográficas. 9 Planície aluvial
2. Indi
Indica
ca, à frente de cada uma das afirmações, TH (se é uma transformação da bacia hidrográfica resultante da
acção humana) ou TN (se é uma transformação natural).
a) Os proces
processos
sos de erosão fluvial influenc
influenciam
iam a forma dos vales dos rios. _____
_______
____
_____
_____
____
b) Os cursos de água aprovei
aproveitam
tam os desníve
desníveisis do relevo para se instala
instalarem.
rem. _____
_______
____
_____
_____
____
c) Quando se dá o recuo do mar, a velocidvelocidade
ade de escoame
escoamento
nto dos rios aumenta. _____
_______
____
_____
_____
____
d) A constr
construção
ução de barragen
barragenss altera a configu
configuração
ração da rede hidrogr
hidrográfica.
áfica. _____
_______
____
_____
_____
____
e) Quando os rios atrave
atravessam
ssam planíci
planícies,
es, é frequen
frequentete formar
formarem-se
em-se meandros
meandros.. _____
_______
____
_____
_____
____
f) A desflo
desflorestaç
restação
ão provoc
provoca, a, muitas vezes, o assore
assoreamento
amento dos rios. _____
_______
____
_____
_____
____
g) As planíci
planícies
es aluviai
aluviaiss formam-
formam-se se pela acumulaç
acumulaçãoão de sediment
sedimentos.
os. _____
_______
____
_____
_____
____
h) A ocupação dos solos das bacias hidrogrhidrográficas
áficas pode ter efeito
efeitoss negativ
negativos.
os. _____
_______
____
_____
_____
____
3. Com
Complet
pletaa a informação das afirmações anteriores, indicando:
a) os processos de erosão fluvial a que se refere a alínea a);
______________________________________________________________________________
b) outra consequência da construção de barragens além da indicada na alínea d);
______________________________________________________________________________
c) como é que a desflorestação conduz ao assoreamento dos rios mencionado na alínea f);
______________________________________________________________________________
d) um exemplo dos efeitos negativos a que se refere a alínea h).
______________________________________________________________________________
34 ©2006 C A P V I A G E N S – G E O G R A F I A – 7 . o AN O
FICHA DE REFORÇO E AMPLIAÇÃO 12 Nome: ___________________________
As principais formas do litoral N . O : __
____
____
____
____
__ T u r m a : __
____
____
____
____
____
1. Des
Descobr
cobree as palavras do crucigrama, 8 9
com base nas indicações seguintes. 3 6
1. Formações rochosas em escarpa sobre o mar. 5 7

2. Acumulação de areia e seixos.
3. Também se pode chamar baía. 2
4. Cordões de areia na parte superior da praia. 1 4
5. Formação rochosa resistente que penetra no mar. F O R M A S D O L I T O R A L
6. Rocha isolada no mar depois da queda da ponte de
um arco.
7. Fenda aberta pela abrasão marinha numa arriba.
8. Uma das formas que a foz de um rio pode apresentar.
9. Pequena ilha rochosa unida ao continente por um
istmo.
2. Ind
Indic
icaa, de entre as formas do litoral que
descobriste no crucigrama, duas que corres-
pondam
2.1 costaa:baixa e arenosa: ______________________________ e ___________________________
2.2 costa alta e escarpada: ____________________________
______________________________
__ e ___________________________
3. Ind
Indic
icaa, à frente de cada imagem, o nome do acidente do litoral português representado.
A ___________________
___________________
B ___________________
___________________
C ___________________
___________________
D ___________________
___________________
E ___________________
___________________
4. Ass
Assina
inala
la, no mapa, com um círculo e o nome, os princi-
pais acidentes do litoral português.
5. Com
Complet
pletaa a legenda do mapa, atribuindo uma cor dife-
rente a cada tipo de costa.
6. Sub
Sublinh
linhaa a linha de costa de Portugal Continental,
de acordo com a legenda.
9. SOLUÇÕES DAS FICHAS DE REFORÇO E AMPLIAÇÃO
FICHA 1 A rosa-dos-ventos
1. 2.
2 Rumo a seguir Letra 3 Rumo a seguir Letra 4 Rumo a seguir Letra
Sul A Sul A Norte P

Sudeste M Sul N Oeste A
Sul É Oeste T Noroeste C
Oeste R Sul Á Oeste Í
Oeste I Este R Norte F
Norte C Sudeste C Oeste I
Noroeste A Oeste T Sul C
Sul I Sul O
Este D
Sul A
FICHA 2 A latitude e a longitude

longitude
1. a) equador / norte / sul d) paralelos
b) meridianos e) latitude / graus / 0o / pólo norte / pólo sul
c) Greenwich / semimeridiano / oriental / ocidental f) longitude / 180o
2.1 e 2.2
A –20o N e 105o O
B –30o S e 60o O
C –40o N e 45o O
D –10o N e 15o O
E –20o S e 15o O
FICHA 3 A Europa
FICHA 4 A União Europeia

Verificar na página 38 do Manual as cores das bandeiras e as capitais de cada país.
Consultar a página 42 para corrigir o ano de adesão à U.E.
FICHA 5 Outros países e capitais
1.1 e 1.2 2. MoNGóLia ULaN BaToR
1 Sudão
 ÍNDia NoVa DeLi
2 Mali
 S í R ia DaMaSCo
3 Angola
 FiLiPiNaS MaNiLa
4 Gana INDoNéSia JaCaRTa

5 Senegal AFeGaNiSTão CaBuL

6 Moçambique CoReia Do SuL Seu L

7 Marrocos TiMoR LeSTe DíLi
 BaNGLaDeSH DaCa
8 Camarões
 CHiNa PeQuiM
9 Gabão

3.1 O «erro» está na capital do Canadá – não é Toronto, é Otava.
3.2 A viagem terminará em Washington.
FICHA 6 Calcular distâncias

distâncias reais / Países e capitais da Europa
1.1 1: 40 000 000 / mapa / realidade / 1 / mapa
40 000 000 / realidade
1.2 Lisboa – Roma = 1920 km (aproximadamente)
Roma – Sófia = 920 km (aproximadamente)
1.3 Itália e Bulgária
1.4 e 1.5 Ver mapa ao lado
FICHA 7 Os principais elementos

elementos e factores
factores climáticos
T
P R E C I P I T A Ç A O M A R
1. Verifica se completaste bem o crucigrama. M R P F
P E M A R A
2.1 Temperatura, precipitação, pressão atmos- E S H O S
férica, humidade.
R S U X T
2.2 Latitude, relevo, proximidade do mar, afas- R A A T M O S F E R I C A
tamento do mar. E T O I M M
L A T I T U D E D I E
3.1 F 3.6 F
E R A D N
3.2 F 3.7 V
V A D A T
3.3 V 3.8 F
O E D O
3.4 V 3.9 V
3.5 V 3.10 F E
FICHA 8 Os principais climas do mundo
1. Verifica se preencheste bem o quadro, consultando as seguintes páginas do Manual:
Tropical Tropical Desértico Temp. Temp. Temp. Frio Frio Frio
Clima
Clima Equ
Equato
atoria
riall
húmido seco quente mediterrânico marítimo continental polar subpolar de altitude
Págs. 84 85 85 85 86 87 87 88 89 89
FICHA 9 A vegetação e o clima

1. A: Fl
Flor
ores
esta
ta eq
equa
uato
toririal
al – cli
clima
ma eq
equa
uato
toririal
al.. E: Ca
Cana
na-d
-de-
e-aç
açúc
úcar
ar – cli
clima
ma tr
trop
opic
ical
al hú
húmi
mido
do..
B: Savana – clima tropical húmido. F: Vinha – clima temperado mediterrânico.
C: Taiga – clima frio subpolar. G: Floresta caducifólia – clima te
temperado marítimo.
D: Cacto – clima desértico quente.
FICHA 10 O relevo e os principais

principais rios de Portugal
Portugal
1. Verifica se resolveste bem a sopa de letras. E M O N T E S I N H O G E R E S T
1.1 Vê, no mapa da pág. 114 do Manual, se S E M
T V B U Ç A C O M J A
realçaste bem o traçado do rio Tejo.
R L A R O U C O R I O R
2.22 a) V
2. e) V E P U D O U R O R A
b) F f) V L E G A C A V A D O
c) V g) V A N A B
d) F E M O N C H I Q U E M
L D S A D O D I
I A G U A D I A
N A A N
M V H
3.
. Verifica se completaste bem o teu mapa, A C A R A M U L O L I S M O N D E G O
comparando-o com o da página 122 do Manual
FICHA 11 Bacias hidrográficas

hidrográficas
1. A : 3; B : 8; C : 6; D : 9; E : 2; F : 1; G : 7; H : 5; I : 4.
2. a) TN b) TN c) TN d) TH e) TN f) TH g) TN h) TH
3. a) Desgaste, transporte e acumulação.
c) Invasão
b) de habitats
A desflorestação faznaturais.
aumentar o escoamento superficial e a quantidade de sedimentos arrastados para os cursos de água.
d) A poluição das águas pelos resíduos agrícolas, urbanos e industriais.
FICHA 12 As principa
principais
is formas
formas do litora
litorall 8 9
3 6 E T
1. Verifica se preencheste bem o crucigrama. E 5 F 7 S O
2.1 Praia e dunas. N C A G T M
2.2 Falésia ou arriba e cabo. 2 S A R R U B
1 P E 4 B I U A O
3. A: Ria de Aveiro; F O R M A S D O L I T O R A L
B: Concha de São Martinho; A A D U H A I O
C: Tômbolo de Peniche; L I A N A O
D: Estuários do Tejo e do Sado; E A A O
F: Ria Formosa. S S
I
4. ; 5. e 6. Compara o teu mapa com o da página 128 do Manual. A
S
10. SOLUÇÕES DAS FICHAS DO CADERNO DE ACTIVID ADES
FICHA 1 Das paisagens aos mapas

1.1 O rio Cávado e a Restinga, por exemplo. 1.3
1.2 Humanizada. A paisagem tem elementos humanos.
1.4 Mapa topográfico.

1.5 a) A b) D
1.6 Ver figura anterior.
anter ior.
FICHA 2 Conti
Continente
nentess e ocean
oceanos
os
1.1 A – América 1 – Pacífico 1.2 1
B – Europa 2 – Atlântico A 2
C – África 3 – Índico M G
D – Ásia 4 – Glacial Antárctico E L
A F R I C A
EF –– Antárctida
Oceânia 5 – Glacial Árctico 3 I C A5
4 P A C I F I C O N
A A T
L A
R
A C
6 7 N O R O E S T E
A C I
8 S U D O E S T E D
I I A
A C
O
FICHA 3 A localização relativa

1.1 1.2 Jaime – Casa C
Rita – Casa F
1.3 Sudoeste 1.4 Oeste
2.1 a) F d) F 2.2 a) A Europa localiza-se a oeste da Ásia.
b) FV
c) e) V c) OA oceano
d) OceâniaAtlântico
fica a sudeste
fica a da
esteEuropa.
da América do Norte.
FICHA 4 Linha
Linhass de referência
referência / Latitud
Latitudee e longitude
longitude
1. Resposta livre 3.1 e 3.2
2. Resposta possível
3.3
LATITUDE 15o S 45o S 45o N 30o N 15o S 30o S 75o S 45o N
LONGITUDE 120o O 30o O 90o O 0o 30o E 60o E 90o E 120o E
FICHA 5 Linha
Linhass de referência
referência / Latitud
Latitudee e longitude
longitude
1. e 2. 3. A – Europa B – África C – Ásia D – Oceânia
E – América do Sul
4. A B C D E
LATITUDE 45o N 30o N 30o N 30o S 30o S
LONGITUDE 0o 0o 120o E 120o E 60o 0
FICHA 6 A localiza
localização
ção absol
absoluta
uta
1.1 2.1 L a t . * L o n g. * C i da d e Lat.* Long.* C i d ad e
30o N 31o E Cairo 36 o N 140o E Tóquio
23o S 43o O Rio de Janeiro 34 o S 151o E Sydney
40o N 116o E Pequim 29 o N 77o E Nova Deli
41o N 74o O Nova Iorque 15 o N 17o O Dacar
52o N 0o Londres 34 o S 18o E Cidade do Cabo
34o N 118o O Los Angeles 49 o N 2o E Paris
* Valores aproximados.
FICHA 7 O territó
território
rio portug
português
uês
1.11 a) Viana do Castelo, Braga, Porto, Aveiro, Coimbra, Leiria, Lisboa, Setúbal, Beja e Faro.
1.
b) Viana do Castelo, Braga, Vila Real, Bragança, Guarda, Castelo Branco, Portalegre, Évora, Beja e Faro.
c) Viseu e Santarém.
1.22 a) O distrito de Bragança localiza-se a nordeste de Lisboa.

1.
b) O distrito de Beja fica a sudeste de Lisboa.
2.1 As ilhas da Madeira e do Porto Santo e os ilhéus das Desertas e Selvagens.
2.2 Graciosa, Terceira, S. Jorge, Faial e Pico.
2.3 No mapa da Fig. 3, falta identificar S. Miguel e Santa Maria. S. Miguel é a ilha onde se situa Ponta Delgada e Santa Maria é a ilha
mais pequena do grupo oriental.
FICHA 8 Limites naturais, mares, penínsulas

penínsulas e ilhas da Europa
1.1 e 1.2 Ver mapa. 2.
3
C
2 A
M S
1 E P
E D I
S 4 B A L T I C O
C T
A 5 E
N C 6 U R A L
D R R
7 I B E R I C A
N T 8 N 10
A A C E I
V 9 A Ç O R E S
I U L
A C 12 A
11 U R A I S N
S I D
O C I
I A
L
I
13 I R L A N D A
FICHA 9 País
Países
es e capita
capitais
is da Europ
Europaa
1.1 A – País: Reino Unido; Capital: Londres / B – País: Dinamarca; Capital: Copenhaga / C – País: Rússia; Capital: Moscovo /
D – País: Grécia; Capital: Atenas / E – País: Alemanha; Capital: Berlim.
1.2 e 1.3 – Resposta livre
FICHA 10 Paíse
Paísess e capitais
capitais da
da Europa
Europa
1.1 e 1.2
Fig. 2: A Suíça – Capital: Berna / Fig.3: A Letónia – Capital: Riga
Fig. 4: A Hungria – Capital: Budapeste / Fig. 5: A Áustria – Capital: Viena
Fig. 6: A Bulgária – Capital: Sófia
2.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Bélgica Polónia Bielorrússia Finlândia Croácia Eslováquia Albânia Suécia Holanda
Zagreb Amesterdão Tirana Bruxelas Helsínquia Estocolmo Varsóvia Minsk Bratislava
5 9 7 1 4 8 2 3 6
FICHA 11 A União
União Europ
Europeia
eia
1. e 2. Resposta livre
3. 6 7
1 H E L S I N Q U I A 11 15 16 17
U T C 14 B E R L I M
X E O S I A
2 V I E N A N P 13 T S D
M 8 A M E S T E R D A O B R
3 D U B L I N 9 S N O C O I
U V H M O A D
4 B R U X E L A S A 12 A L
G R G R M 25
5 L O N D R E S 10 P A R I S O 24 B
20 O G T U
18 P V 22 B R A T I S L A V A D
N R I L A
19 L I U B L I A N A L P
C G I E
O 21 L A V A L E T A 23 V I L N I U S
S T
I E

capitais da Europa
Europa
1. 7 8 16 25
E L V 18 P
1 E G I P T O I 10 P E R U C 19 J A P A O 26
I B N O Q V
6 2 S O M A L I A 15 11 E U A L U I 27
N P A M Z 17 O 20 I R A Q U E I
I I 9 12 E Q U A D O R B M 21 L A O S T S
3 A N G O L A C X E O B T 23 C H I N A R
E H I L L I A A A
4 M A R R O C O S A C 13
13 A R G E N T I N A 22 I R A O M E
I D O V 24 N E P A L
5 C A B O V E R D E 14 B R A S I L
A
2.
3. ÁFRICA AMÉRICA ÁSIA

1 Egipto Cairo 10 Peru Lima 19 Japão Tóquio
2 Somália Mogadíscio 11 EUA Washington 20 Iraque Bagdad
3 Angola Luanda 12 Equador Quito 21 Laos Vienciana
4 Marrocos Rabat 13 Argentina Buenos Aires 22 Irão Teerão
5 Cabo Verde Praia 14 Brasil Brasília 23 China Pequim
6 Nigéria Abuja 15 México Cidade do México 24 Nepal Kathmandu
7 Etiópia Adis Abeba 16 Venezuela Caracas 25 Paquistão Islamabad
8 Líbia Trípoli 17 Bolívia La Paz 26 Vietname Hanói
9 Chade Ndjamena 18 Colômbia Bogotá 27 Israel Jerusalém

1.1, 1.2, 1.3 e 1.4
distâncias reais / Países e capitais da Europa
1.1 1: 50 000 000 1.3 a) Londres
1.2 Distância no mapa: 7,7 cm b) Liubliana
Distância real: 500 x 7,7= 3850 km c) Belgrado

distâncias reais / Outros países e capitais da Europa
1.1 1: 300 000 000
1.2
1. Aproximadamente 12 900 km
2. Aproximadamente 3900 km
3. Aproximadamente 12 000 km
1.3
1. Argentina 2. Egipto 3. Tailândia
1.4 e 1.5 Resposta livre
FICHA 16 Comparar mapas a escalas diferentes

Quadro I Quadro II
1:5 500 000 1:12 500 1:21 000 000 1:900 000 A – Fig. 4
Fig. 2 Fig. 4 Fig. 1 Fig. 3 B – Fig. 1
C – Fig. 3
D – Fig. 2
FICHA 17 Influência dos principais

principais factores climáticos na temperatura
temperatura
1.1 Verifica, no mapa ao lado, se identificaste correctamente os nomes dos
lugares.
1.2 O lugar de maior altitude é Saentis.
1.3 Amplitude térmica anual de:
• Messi
Messina: 14,6 oC
na: 14,6
• Estoco
Estocolmo: 20,3 oC
lmo: 20,3
• Bournem
Bournemouth: 9,9 oC
outh: 9,9
• Karkov 25,7 oC
Karkov:: 25,7
1.4 Como a temperatura diminui com a latitude, em Estocolmo, situada a
uma maior latitude, as temperaturas são mais baixas do que em
Messina.
1.5 A amplitude térmica de Karkov é bastante superior à de Bournemouth porque Karkov situa-se no interior do Continente onde,
on de, no Inverno,
dá-se um forte arrefecimento e, no Verão, um grande aquecimento. Em Bournemouth, no litoral, a amplitude térmica anual é menor
devido à acção moderadora do mar.
1.6 Em Saentis, as temperaturas médias mensais são mais baixas devido à sua maior altitude, pois a temperatura diminui à medida que a
altitude aumenta.
FICHA 18 Influência da latitude na pressão atmosférica
atmosférica e na precipitação
1.1 Centro de pressão atmosférica da esquerda: altas pressões.
Centro de pressão atmosférica da direita: baixas pressões.
1.2 A – nos centros de altas pressões, o movimento vertical do ar é descendente e, à superfície, é divergente.
B – nos centros de baixas pressões, o ar é convergente à superfície e o seu movimento vertical é ascendente.
1.3 A – o estado do tempo associado a um centro de altas pressões é céu limpo e tempo seco.
B – o estado do tempo associado a um centro de baixas pressões é céu nublado e possibilidade de precipitação.
2.1 Deserto do Sara e da Austrália: < 250 mm (amarelo); Amazónia e Ilhas do Sudeste Asiático: > 2000 mm (azul mais escuro).
2.2 No deserto do Sara e da Austrália, a influência do centro de altas pressões subtropicais faz com que a precipitação seja muito fraca,
enquanto os centros de baixas
ba ixas pressões equatoriais permitem elevados valores de precipitação, nas áreas situadas na linha do equador.
equado r.
FICHA 19 Construir um gráfico termopluviomét

termopluviométrico
rico
Verifica, no quadro seguinte, se o gráfico que construíste tem as características correctas.
Porto Bragança Lisboa Beja Funchal Ponta Delgada

Julho Julho Julho Julho Agosto Agosto
Mês/meses com temperatura Agosto Agosto Agosto Setembro
média mais alta Setembro Setembro
Janeiro Janeiro
Mês/meses com temperatura Janeiro Janeiro Janeiro Janeiro Fevereiro Fevereiro
média mais baixa Março
Outubro Janeiro Novembro Novembro Novembro Outubro

Meses com precipitação mais Novembro Fevereiro Dezembro Dezembro Dezembro Novembro
abundante Dezembro Dezembro Fevereiro Abril Fevereiro Dezembro
Número de meses secos 2 3 4 5 5 2
FICHA 20 Os principais climas do mundo

1. Verifica se a mancha de cada clima e a legenda do teu mapa correspondem às do mapa da página 82 do Manual.
FICHA
FICHA 21 Os clima
climass quent
quentes
es
1.1 a) Singapura d) Dacar f) Singapura h) Dacar
b) Faya e Singapura e) Faya g) Faya i) Singapura
c) Singapura
1.2 Os climas representados na Fig. 1 pertencem à Zona Quente.
1.3 O clima dessa zona climática que não está representado é o clima tropical húmido.
A principal diferença entre o clima de Dacar e o clima tropical húmido é a maior duração da estação seca em Dacar e da estação húmida
1.4 no clima tropical húmido.
FICHA 22 Os climas temperados
1.11 a) Jerusalém
1. c) Santander e) Jerusalém g) Santander
b) Varsóvia d) Varsóvia f) Varsóvia h) Santander
1.11 a) temperado marítimo
1. b) temperado continental c) temperado mediterrânico
1.3 Zona temperada do norte
FICHA 23 Os clim
climas
as frios
1.11 a) Nord
1. b) Somblick c) Somblick d) Somblick e) Nord
1.2 Clima frio subpolar
1.33 a) V
1. b) F c) V d) V
1.4 A afirmação da alínea b) é falsa. A altitude é o factor responsável pelas baixas temperaturas porque a
temperatura diminui com a altitude.
FICHA
1.
24 Principais formações vegetais e produtos
produtos agrícolas
agrícolas
C A D U C I F O L I A A Z E I T E M
L P A
X V C O N I F E R A S C I T R I N O S
E S T E P E R O D
R U G E Q U A T O R I A L D I
O N E S A U O
F D T T I C A T C
I R N A T U R A L G A G R I C O L A S
L A Ç A F R S
A S A V A N A E O
O Z
2. 3.
2.1 Xerófila • Azeite – clima temperado mediterrânico
• Mandioca – clima equatorial
2.2 Equatorial
• Café – clima tropical húmido
2.3 Caducifólia
• Arroz – clima tropical húmido
2.4 Savana • Citrinos – clima temperado mediterrânico
2.5 Estepe
2.6 Taiga; coníferas
2.7 Tundra
FICHA 25 Vegetação natural e clima

1. Verifica se a mancha e a legenda de cada formação vegetal do teu mapa correspondem às dos mapas das páginas 94, 96 e 98 do Manual.
FICHA 26 A altitude
altitude e as principais formas de relevo
1. A coordenada geográfica do lugar A representada na Fig. 1 é a altitude.
2.1  2.2  2.3  2.4 
   
   
3. P 4.1 Montanhas 4.2 Planícies

C L
V M O N T A N H A S
A L N
P L A N I C I E S A
E N L
S A T
S O
S
FICHA 27 Principais relevos e maiores rios do mundo

1. E S T R E L A
H
I M A L A I A S V C
M N E M O D
V O L G A D R C I N D O
D Z E E K C U
A P O M I S S I S S I P I A R
R A N T N G O
L R A P E E L B R U S
I I A N S E Q U I A O V E A
N N C I Y
G A R O C H O S A S N N T
S N I G E R
A L P E S O L J
Q U I L I M A N J A R O O
2. a) Monte Evereste h) Andes o) Iansequião
b) Andes i) Estrela p) Volga
c) Monte Mckinley j) Pico q) Douro
d) Quilimanjaro k) Vinson r) Indo
e) Aconcágua l) Nilo s) Níger
f) Elbrus m) Amazonas
g) Alpes n) Darling
FICHA 28 As maiores cordilheiras

cordilheiras e as principais planícies do mundo
1.1 a 1.5 Verifica se assinalaste e identificaste correctamente, no teu mapa, as maiores cordilheiras e os pontos mais altos, compa-
rando-o com o mapa da pág. 108 do Manual.
1.6 a 1.9 com

Verifica se assinalaste
os mapas das págs.e 110
identificaste
a 113 do correctamente,
Manual. no teu mapa, as principais planícies e os maiores rios, comparando-o
FICHA 29 Os rios
rios e as bacias
bacias hidrográficas
hidrográficas
1. a 3. Compara o teu desenho com a ilustração da Fig. 1 da página 120 do Manual e verifica se desenhaste e assinalaste correctamente
todos os elementos.
4.1 No curso superior de um rio, a erosão fluvial provoca o desgaste das formações rochosas do leito e das margens.
4.2 No curso intermédio, a acção mais importante é o transporte dos materiais rochosos, que continuam a ser desgastados pela força
da corrente e também aumentam o poder da erosão fluvial.
4.3 No curso final, dá-se a deposição dos sedimentos.
5.1 Poluição; solos. 5.3 Albufeiras; habitats; humidade.
5.2 Vegetal; sedimentos; assoreamento. 5.4 Água; energia eléctrica; curso dos rios.
FICHA 30 As principais formas do litoral

1.1 e 1.2 Verifica, observando a Fig. 1 da pág. 123 do Manual,
Man ual, se representaste, nos teus desenhos, um estuário
estuá rio e um delta e se comple-
taste a legenda de forma correcta.
1.3 Estuário é a parte terminal de um rio, constituída por um único braço, que se alarga e aprofunda na foz e onde a influência das
correntes e marés é importante. Delta é a parte terminal de um rio constituída por vários canais que desaguam no mar.
2. A – Cabos B – Arco C – Praia D – Arribas E – Tômbolo
3. Desgaste; transporte; acumulação.
FICHA 31 As catástrofes naturais

1. Verifica se o gráfico que construíste corresponde ao da Fig. 1.
2. Verifica se o teu mapa coincide com o mapa da Fig. 2.
9
-
6
0
0
3
-
7
4
-
2
7
9
•
o
n
a
o
.
7
Fig. 2 s
n
e
g
a
i
V
r
o
s
s
e
f
o
r
P
o
a
o
i
o
Fig. 1 p
A
e
d
o
n
r
e
d
a
C

Cap Viagens - Geografia - 7.an o

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ÍNDICE

2 ©2006 CAP VIAGENS – GEOGRAFIA – 7. o AN O

VIAGENS é um projecto que pretende promover o desenvolvimento de competências , permitindo a partici-

O MANUAL respeita a estrutura do currículo

Duas páginas, no final de cada unidade – À chegada – com actividades de consolidação/avaliação

No Manual, existem ainda símbolos de orientação do trabalho do aluno:

©2006 CAP VIAGENS – GEOGRAFIA – 7. o AN O 3

2. a unidade: A localização de lugares na superfície terrestre

4 ©2006 CAP VIAGENS – GEOGRAFIA – 7. o AN O

A União Europeia • Realização das actividades propostas no Manual e no

Países e capitais • Realização das actividades propostas no Manual e no

A escala dos • Realização das actividades propostas no Manual e no

©2006 CAP VIAGENS – GEOGRAFIA – 7. o AN O 5

A altitude e as • Realização das actividades propostas no manual e no Caderno • Ler e interpretar

6 ©2006 CAP VIAGENS – GEOGRAFIA – 7. o AN O

3. a unidade: riscos e catástrofes naturais

As principais • Realização das actividades propostas no manual e no Caderno • Ler e interpret

©2006 CAP VIAGENS – GEOGRAFIA – 7. o AN O 7

Anexo 1 Prova de Orientação

Regras da Prova de Orientação

• Jogo das Árvores (100 pontos – 25 pontos cada árvore)

2.a ETAPA – DO POSTO 1 AO POSTO 2

POSTO 2 – FONTE DA PREGUIÇA

Anexo 3 Jogo «O Nosso Mundo»

Calgary (Canadá) – 51o N

12 ©2006 CAP VIAGENS – GEOGRAFIA – 7. o AN O

Sugestão: No primeiro planisfério, existem seis erros:

14 ©2006 CAP VIAGENS – GEOGRAFIA – 7. o AN O

sequências de valores indicadas no planisfério.

Sugestão: Pode-se sobrepor uma folha de acetato limpa para se

3. Localização dos cabos identificados no Quadro I.

Sugestão: Sobrepor uma folha de acetato limpa para escrever o

4. Realização de exercícios de localização relativa.

Sugestão: Para a realização deste jogo, os alunos

16 ©2006 CAP VIAGENS – GEOGRAFIA – 7. o AN O

1. Exploração da parte de cima da transparência para apoio à expli- modo a acompanharem

6. Explicar como se analisa um gráfico termopluviométrico e registar as conclusões.

©2006 CAP VIAGENS – GEOGRAFIA – 7. o AN O 19

20 ©2006 CAP VIAGENS – GEOGRAFIA – 7. o AN O

©2006 CAP VIAGENS – GEOGRAFIA – 7. o AN O 21

22 ©2006 CAP VIAGENS – GEOGRAFIA – 7. o AN O

2 Rumo a seguir Letra 3 Rumo a seguir Letra 4 Rumo a seguir Letra

24 ©2006 CAP VIAGENS – GEOGRAFIA – 7. o AN O

©2006 CAP VIAGENS – GEOGRAFIA – 7. o AN O 25

26 ©2006 CAP VIAGENS – GEOGRAFIA – 7. o AN O

1. A Fig. 1 apresenta as bandeiras dos países da União Europeia.

Capitais 23 –– BLuaamnadkao 56 –– DMaacpaurto 89 –– ILaiburnedvéille

28 ©2006 CAP VIAGENS – GEOGRAFIA – 7. o AN O

FICHA DE REFORÇO E AMPLIAÇÃO

3.1 O estado do tempo é o conjunto de condições atmosféricas de um lugar, durante um ano.

30 ©2006 CAP VIAGENS – GEOGRAFIA – 7. o AN O

Ocorre durante todo

Uma única estação

©2006 CAP VIAGENS – GEOGRAFIA – 7. o AN O 31

32 ©2006 CAP VIAGENS – GEOGRAFIA – 7. o AN O

2. Obs ervaa a Fig. 1.

C – Parte do curso do rio que fica para o lado da foz. 3 Nascente

E – Área drenada por uma rede hidrográfica. 5 Caudal

G – Parte do curso do rio que fica para o lado da nascente. 7 Montante

1. Formações rochosas em escarpa sobre o mar. 5 7

Sul A Sul A Norte P

FICHA 2 A latitude e a longitude

FICHA 4 A União Europeia