Av1 - Natureza e Sociedade

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1)

Na relação do cuidar e do educar na educação infantil está inserida a expectativa de

aprendizado e, por isso, é preciso atenção para um diagnóstico dos níveis de
conhecimentos das crianças inicialmente, para que depois se planejem com mais
detalhes as aulas, trazendo o novo e aproveitando os conhecimentos de cada um.
Considerando as informações apresentadas, analise as afirmativas a seguir:
I. Levantar os conhecimentos prévios que as crianças têm sobre o tema da aula ou
do projeto a se desenvolver é uma atividade que envolve todos
II. O papel docente nesse momento é o de fazer um registro das hipóteses,
descobertas e saberes compartilhados a partir de uma ou mais ações motivadoras
III. O conhecimento prévio, bem como o espontâneo, registrados pelo docente, deve
ser guardado para que, no decorrer das atividades, as hipóteses iniciais sejam
confrontadas com os novos significados construídos.
IV. A mobilização e a atualização dos saberes mostram para a criança que ela já sabe
algo, mas que tem mais a aprender.
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em:

Alternativas:

• a)

II, III e IV, apenas.

• b)

I, III e IV, apenas.

• c)

I, II e III, apenas.

• d)

I, II e IV, apenas.

• e)

I, II, III e IV.

Alternativa assinalada

2)
A tarefa de cuidar das crianças era realizada por mulheres, das quais não se esperava
nenhum grau de instrução. O modelo inicial foi baseado na organização social da
primeira metade do século XIX, época em que os cuidados eram de responsabilidade
das mães e amas, e a educação, dos pais. Campos e Pereira (2015, p. 27798)
afirmam que:
[...] as instituições de educação da criança estão em estreita relação com à história
da infância e da família, a constituição da sociedade capitalista, da urbanização e da
industrialização, das mudanças na organização familiar, da participação da mulher
no mercado de trabalho, do desemprego.
CAMPOS, R. K. do N.; PEREIRA, A. L. da S. Primeiras Iniciativas de Educação da
Infância Brasileira: uma abordagem histórica (1870-1940). In: EDUCERE –
CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO – FORMAÇÃO DE PROFESSORES,
COMPLEXIDADE E TRABALHO DOCENTE, 12., 2015, Curitiba. Anais [...]. Curitiba:
PUC-PR, 2015.
Tomando como referência o contexto apresentado, julgue as afirmativas a seguir em
(V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
( ) No início do século XX, eram duas diferentes instituições que acolhiam as
crianças.
( ) As creches atendiam crianças de zero a dois anos.
( ) As escolas maternais atendiam crianças de dois a quatro anos.
( ) Os jardins de infância atendiam crianças de quatro a seis anos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

Alternativas:

• a)

V–V–V-V

• b)

V–F–V–V

• c)

F–V–F–V

• d)

F–F–F–F

• e)

F–V–V–V

Alternativa assinalada

3)
Nos últimos anos, a problemática da mudança climática transformou-se num dos
problemas mais importantes do nosso século. Diversas organizações nacionais e
internacionais (tais como o Painel Intergovernamental sobre a Mudança Climática e
a Organização Meteorológica Mundial) têm dedicado esforços para compreender o
funcionamento do sistema climático do nosso planeta assim como para propor ações
concretas ao enfrentamento de possíveis cenários futuros.
De acordo com Braga et al. (2005), podemos dizer que existem três componentes
que interatuam para criar a crise ambiental. Assinale a alternativa que apresenta
corretamente esses três elementos:

Alternativas:

• a)

Recursos Naturais, Produtos Químicos e Agronegócio

• b)

Poluição, Recursos Naturais e Agronegócio

• c)

Recursos hídricos, Produtos Químicos e Poluição

• d)

Recursos Naturais, População e Poluição

Alternativa assinalada

• e)

População, Recursos Naturais e Agronegócio

4)

A implementação de um ensino de ciências naturais na educação infantil que, em

lugar de ter um caráter disciplinar e fragmentado, defenda a iniciação científica das
crianças através do seu compromisso com os procedimentos científicos, requer que
o professor assuma o papel de mediador das práticas próprias da ciência e das
crianças. Tal mediação envolve, em primeiro lugar, a realização de práticas
pedagógicas de ciências de maneira integrada com as demais áreas do conhecimento
escolar (ROSA; ROSSETO; TERRAZAZAN, 2003).
ROSA, D. C.; ROSSETTO, G. A. R. S.; TERRAZZAN, E. A. Educação em ciências na
pré-escola: implicações para a formação de professores. Educação, v. 28, n. 1, p.
85-92, 2003.
Com base nos conhecimentos abordados na disciplina, avalie as seguintes asserções
e a relação proposta entre elas.
I. O papel do professor envolve interagir com a criança, orientando-a na procura de
respostas para os fenômenos do seu entorno que lhe provocam surpresa ou assombro
PORQUE
II. Isso propicia o descobrimento e a experimentação de maneira que o aluno
compreenda melhor sua realidade (TRUJILLO, 2007).
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

Alternativas:

• a)

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.

• b)

As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.

Alternativa assinalada

• c)

A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.

• d)

A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.

• e)

As asserções I e II são proposições falsas.

5)

As crianças vão estabelecer relações afetivas na creche, as quais são essenciais

para seu desenvolvimento. E é com o desenvolvimento de relações afetivas que os
bebês se iniciam no mundo sociocultural para evoluir como ser humano.
Com base nos conhecimentos abordados na disciplina, avalie as seguintes
asserções e a relação proposta entre elas.
I. Em Vygotsky (1991) podemos encontrar que a forma como a criança se relaciona
com o mundo é independente da sua situação social e do desenvolvimento psíquico.
PORQUE
II. Se ocorrer alguma mudança motora, ou de fala, as relações também irão se
transformar.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

Alternativas:

• a)

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.

• b)

As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.

• c)

A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.

• d)

A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.

Alternativa assinalada

• e)

As asserções I e II são proposições falsas.