Questão 1

sobre educação infantil responda "as crianças ricas brincam nos jardins com seus brinquedos
prediletos. E as crianças pobres acompanham as mães a pedirem esmola nas ruas. Que
desigualdades trágicas e que brincadeira do destino" (JESUS, 2019, SP). Na sua obra "o quarto do
despejo: diário de uma favelada" A escritora Carolina Maria de Jesus trás vários relatos sobre a
relação crianças e favelas, em nossa disciplina fizemos fizemos um percursos acadêmico sobre
crianças e infâncias, ressaltando as historias das infâncias. A partir do trecho da autora em destaque
estabeleça uma correlação com a discussão apresentada por Pilippe Ariès, no que diz respeito à
construção da ideia da infância
R: A citação de Carolina Maria de Jesus destaca as disparidades entre as infâncias das crianças ricas
e pobres, refletindo desigualdades sociais. Isso se correlaciona com a discussão de Philippe Ariès
sobre a construção histórica da ideia de infância, mostrando como as experiências infantis são
moldadas por contextos sociais, econômicos e culturais. Enquanto as crianças ricas desfrutam de
uma infância protegida e privilegiada, as crianças pobres enfrentam adversidades desde cedo,
destacando as desigualdades estruturais na sociedade.

Questão 2
Com a leitura a seguir é possível compreender que: Entre os adultos antigamente as crianças não
passavam de um pequeno joguete (...) Mal chegava aos quatro, cinco anos, tinha qualquer
servicinho esperando./ Bem diziam os mais velhos "serviço de criança é pouco e quem perde é
louco."\ (...) "olha a filha de fulano, olha sua prima, elas não fazem isso.../" (...) "Toma propósito
menina", era este o estribilho de casa./ A criança tinha só cinco, seis anos e deviam se comportar
como tias e primas,/ (...) Sem a compreensão de seus responsáveis, sem defesas e sem desculpas,
vitimas/ desinteressantes de uma educação errada e prepotente que ia da casa a escola...
(CAROLINA, 1995)
A) A concepção de infância é uma construção social, portanto apresenta variações em função da
sociedade e da cultura.
B) As crianças sempre existiram, assim como sempre existiu uma concepção de infância, desde a
idade media como ressalta Ariès (1978)
C) A concepção de infância é um dado inato, que é igual para toda criança, pois passam pelo mesmo
período etário da vida
D) As crianças, seja na idade media, moderna ou contemporânea sempre tiveram as mesmas
responsabilidade dos adultos
R: A) A concepção de infância é uma construção social, portanto apresenta variações em função da
sociedade e da cultura.

Questão 3
Nas décadas de 1920 e 1930 os movimentos operários sob forte influencia dos operários imigrantes
da Europa intensificam a luta por um atendimento para as crianças filhos e filhas dos operários.
Pequenas conquistas foram alcançadas ao longo do século e, a partir de 1996, com a promulgação
da lei de diretrizes e bases da educação nacional, Lei 9.394/96
A) a educação infantil passou a ser direito das mulheres trabalhadoras
B) a educação infantil passou a ser primeira etapa da educação basica
C) a educação infantil passou a ter o direito a brincadeira de criança
D) a educação infantil passou a ser reconhecida como espaço de interação e brincadeiras
R: B) A educação infantil passou a ser primeira etapa da educação básica

Questão 4
Todos os documentos abaixo utilizados para o trabalho de educação infantil são de caráter
obrigatório, exceto um. Assinale a alternativa incorreta.
A) Lei de diretrizes e bases da educação nacional
B) referencial curricular nacional para educação infantil
C) Base nacional comum curricular
D) Diretrizes curriculares nacionais para educação infantil
R: A) Lei de diretrizes e bases da educação nacional

Questão 5
A concepção de criança que a vê como sujeito de direitos, como criadora, capaz de estabelecer
múltiplas relações, como um ser sócio histórico, produtora de cultura e nela inserida , contribuiu
para que fosse definida uma nova função para as ações desenvolvidas com as mesmas nas
instituições educacionais, envolvendo dois aspectos indissociáveis.
A) Antecipação e preparação para o ensino fundamental
B) Cuidados em relação a saúde e alimentação (nutrição), partes integrantes da educação escolar
das crianças
C) Educar e cuidar
D) Ensinar e instruir visando a construção da cidadania
R: C) Educar e cuidar

Questão 6
Marque a informação incorreta
A) O avanço da industrialização no século XX favoreceu mudanças familiares importantes
B) A creche surgiu com a finalidade de amparar as classes populares e liberar a mão de obra pobre
feminina.
C) A creche ganhou no século XX a conotação do lugar da carência e do abandono e uma das razões
eram as altas taxas de mortalidade infantil
D) Com a LDB de 1961 a educação pré escolar ganha objetivos próprios
R: A) O avanço da industrialização no século XX favoreceu mudanças familiares importantes

Questão 7
Na educação infantil, na visão da criança como construtora do conhecimento, o papel do professor é
de suma importância, pois é ele que cria os ambientes, disponibiliza materiais participas das
atividades e:
A) Controla a criança, prepara-a para o ensino fundamental, particularmente da pré escola
B) transmite as crianças aquilo que a cultura acumulou de melhor
C) cuida da criança garantindo espaços limpos, alimentação sadia, higiene e segurança
D) Faz mediação da construção do conhecimento
R: D) Faz mediação da construção do conhecimento

Questão 8
Assinale a alternativa correta
A) No período colonial a "roda" recebia crianças abandonadas, a fim de proteger a honra da família,
escondendo os filhos ilegítimos
B) Na era Vargas são criadas normas e regras para o atendimentos a menores em instituições
C) No período militar são criadas normas e regras para prestar assistência aos meninos abandonados
e infratores com o objetivo de reintegra-los na sociedade
D) Na republica a criança começou a ser retirada do convívio familiar
R: B) Na era Vargas são criadas normas e regras para o atendimentos a menores em instituições

Questão 9
Uma criança de 4 anos, ao ver uma lagarta no chão da escola, bem longe das plantas, chamou seus
colegas a professora para ajudá-la a levar o bicho para alguma planta com terra. Uma outra criança
pediu para deixá-la em uma caixa, para que todos pudessem vê-la se transformar cm uma borboleta.
Outra criança tentou matá-la, alegando que ela poderia machucar alguém. A professora pegou a
lagarta com cuidado, fez uma roda com as crianças para que todas as propostas pudessem ser
ouvidas e discutidas. Após um tempo de discussão, propôs levar a lagarta para terra, perto de uma
planta e combinou com o grupo que iriam buscar mais informações sobre as lagartas para saber se
elas poderiam machucar as pessoas, entender melhor sobre a transformação em borboleta e tentar
descobrir o que fazer quando encontrar uma lagarta longe da terra, além de buscar respostas para as
outras questões que surgiram na roda. Assim, todas as crianças ajudaram a levar a lagarta para perto
de uma planta. De acordo com os princípios dispostos no artigo 6 as Diretrizes Curriculares
Nacionais para a educação Infantil (BRASIL, 2009), podemos afirmar que a vivência acima
relatada respeitou os princípios:
A) éticos (respeito ao meio ambiente), políticos (exercício da criticidade) estéticos (da
sensibilidade).
B) éticos (respeito ao meio ambiente) e políticos (exercício da criticidade), mas não respeitou os
princípios estéticos (da sensibilidade)
C) políticos (exercício da criticidade) e estéticos (da sensibilidade), mas não respeitou os princípios
éticos (respeito ao meio ambiente).
D) estéticos (da sensibilidade) c éticos (respeito ao meio ambiente), mas não respeitou os princípios
políticos (exercício da criticidade)
R: A) éticos (respeito ao meio ambiente), políticos (exercício da criticidade) e estéticos (da
sensibilidade).