CURSO BÁSICO DE GEOGEBRA – CARGA HORÁRIA

CARGO HORÁRIA: 40 horas.

Serão 8 módulos.
1) MÓDULOS
Os módulos serão disponibilizados no site: www.questaopensada.com.br
Tempo de visualização e reflexão sobre o módulo: 1h por módulo
Total de horas empregadas: 8h
Ações:
• Visualização da aula;
• Leitura do trabalho científico;
• Análise do arquivo do Geogebra;

2) FÓRUNS
Tempo destinado ao fórum (moodle) e a análise da construções dos colegas: 1h por
módulo
Será criado um tópico para cada módulo.
Total de horas empregadas: 8h
Ações:
• Participar das discussões de cada módulo;
• Analisar as construções dos colegas;

3) ATIVIDADES
Tempo destinado as construções depois de cada módulo: 2h por módulo
Total de horas empregadas: 16h
Ações:
• Construir atividades investigativas ao fim de cada módulo;

4) APLICAÇÃO
Tempo destinado ao planejamento, aplicação e formalização dos resultados na turma: 8h
Ações:
• Planejar atividade com uma turma;
• Aplicar atividade na turma;
• Fotografar durante a atividade;
• Relatar a atividade;
CURSO BÁSICO DE GEOGEBRA – AVALIAÇÃO
1) FÓRUNS
PARTICIPAÇÃO EM CADA TÓPICO – 2 PONTOS
TOTAL POSSÍVEL – 16 PONTOS

2) ATIVIDADES
CONSTRUÇÃO DE CADA EXERCÍCIO AO FIM DE CADA MÓDULO – 8 PONTOS
TOTAL POSSÍVEL – 64 PONTOS

3) APLICAÇÃO
ELABORAÇÃO E EXECUÇÃO DA ATIVIDADE – 20 PONTOS
CURSO BÁSICO DE GEOGEBRA – PLANEJAMENTO
MÓDULO 1
Atividade do Trabalho OBSTÁCULOS DIDÁTICOS NO ENSINO DE
MATEMÁTICA ENVOLVENDO O SOFTWARE GEOGEBRA, apresentado no
VII CONGRESSO INTERNACIONAL DE ENSINO DA MATEMÁTICA em 2017.
𝒙𝟐 −𝟏
a) Análise do gráfico 𝒇(𝒙) = e a sua reflexão sobre o domínio da função;
𝒙−𝟏

Conceitos de matemática:
• Função
o Domínio de uma função
o Interseção de gráficos
o Imagem de um elemento
No geogebra:
• Como plotar funções
• Interseção de dois objetos
• Caixa exibir/esconder objetos
• Como introduzir um texto
• Como trocar a cor do texto
• Como dimensionar o texto
MÓDULO 2
Atividade do Trabalho APROFUNDAMENTO EM FUNÇÕES COM O AUXÍLIO
DE UM SOFTWARE EDUCACIONAL, apresentado no XII Encontro Sul
Fluminense de Educação Matemática em 2010.

a) Dada a função f:RR definida pela Lei de formação f(x)=|x|. O que acontece ao
gráfico se alterarmos a lei de formação f(x)=|x+1| ? Será que se a alteração for
f(x)=|x|+1 o gráfico sofrerá alguma alteração ?

b) Dada a função f:RR definida pela Lei de formação f(x)=|x|. O que acontece ao
gráfico se alterarmos a lei de formação f(x)=|x-2| ? Será que se a alteração for
f(x)=|x|-2 o gráfico sofrerá alguma alteração ?

c) Dada a função f:RR definida pela Lei de formação f(x)=x²-4x+3. O que

acontece ao gráfico se alterarmos a lei de formação g(x)=|x²-4x+3| preservando o
mesmo domínio e contradomínio da f? Na figura 5 construímos o gráfico da
função f pontilhado e fizemos uma composição com a função h(x) = abs(x). Então
a função g(x) = h(f(x)).

Conceitos de matemática:
• Função Modular
o Gráfico da função Modular
 o Translações do Gráfico da função Modular
• Função Composta
o Módulo de uma função Quadrática
• Eixo de Simetria
No geogebra:
• Exibir/Esconder objetos
• Controle Deslizante
• Animação de controle
• Introdução de textos
• Caixa exibir/esconder objetos
• Função composta
• Pontos simétricos no gráfico
• Construção de segmentos
• Como tracejar segmentos

MÓDULO 3
Atividade do Trabalho APROFUNDAMENTO EM FUNÇÕES COM O AUXÍLIO
DE UM SOFTWARE EDUCACIONAL, apresentado no XII Encontro Sul
Fluminense de Educação Matemática em 2010.

a) Uma função exponencial pode ser definida f: RR de modo que sua lei de
formação seja f(x)=𝑎 𝑥 . Os valores de x podem ser negativos? Os valores de a
podem ser negativos? Qual o valor positivo para a precisamos restringir no
domínio? Construa a função f(x)= 𝑎 𝑥 no Geogebra, anime o gráfico e responda as
perguntas acima.

b) Ainda sobre a função acima o que podemos afirmar quando 0<a<1? E quando a>1
? Para realizarmos esta atividade no Software primeiro definiremos a=1 e desta
forma podemos montar uma lei de formação do tipo f(x)= 𝑎 𝑥 e poderemos
explorar as variações do a.

c) Dada a função f: definida pela Lei de formação f(x)= 2𝑥 . Qual a inversa da função
f, g(x)=√𝑥 ou h(x) = 𝑙𝑜𝑔2𝑥 ?

Conceitos de matemática:
• Função Exponencial
o Crescimento e decrescimento
o O Gráfico da função exponencial intercepta o eixo y?
• Função Inversa
• Função Logarítmica
o Crescimento e decrescimento
No geogebra:
 • Zoom numa vizinhança
• Variação da base da função exponencial
• Função Logarítmica
• Função Composta
• Função inversa

MÓDULO 4
Atividade do Trabalho POSSÍVEIS CONFLITOS COMPUTACIONAIS NO
ENSINO DOS NÚMEROS IRRACIONAIS UTILIZANDO O GEOGEBRA,
apresentado no XII Encontro Nacional de Educação Matemática em 2016.
a) Construa uma circunferência de raio r qualquer;
b) Quanto deve ser o lado de um quadrado para que ele tenha a mesma área do
círculo?
c) Construa o quadrado com a condição do item anterior;
d) Calcule a áreas das figuras acima.
Conceitos de matemática:
• Circunferência
• Área da circunferência
• Quadrado
• Área do Quadrado
No geogebra:
• Circunferência com o raio variável
• Intervalo do controle deslizante
• Fórmula LaTeX
• Segmento de comprimento fixo
• Construção de um polígono regular
• Área de uma figura plana
• Construção com aproximação
MÓDULO 5
Atividade do Trabalho O CIRCUNCENTRO E UMA PROPOSTA DE ENSINO
ATRAVÉS DO SOFTWARE GEOGEBRA, apresentado no VII CONGRESSO
INTERNACIONAL DE ENSINO DA MATEMÁTICA em 2017.
Com ajuda do Geogebra marcou-se os pontos médios dos lados de um triângulo
ABC qualquer e após foram traçadas as retas perpendiculares nesses pontos
(mediatrizes). Na sequência encontrou-se o ponto de intersecção entre estas
mediatrizes, o Circuncentro. No proceder da aula, foi traçada a circunferência
circunscrita ao triângulo e assim foi possível visualizar a propriedade da
equidistância entre os vértices de um triângulo. Para finalizar apresentou-se
exercícios, com aplicações dos conceitos vistos anteriormente.
Conceitos de matemática:
• Ponto médio
• Mediatriz
• Circuncentro
• Distância entre pontos
No geogebra:
• Como marcar pontos
• Construção do triângulo
• Ponto médio (régua e compasso)
o Interseção de dois objetos
o Reta que passa por dois pontos
o Retas perpendiculares
• Ponto médio (recurso)
• Mediatriz (régua e compasso)
• Mediatriz (recurso)
• Distância entre pontos
• Circuncentro
o Distância do circuncentro aos vértices
o Circuncentro em triângulos acutângulos, Obtusângulos e Retângulos
• Triângulo circunscrito
MÓDULO 6
Atividade do Trabalho CONSTRUÇÃO DE JOGOS ESTATÍSTICOS NO
GEOGEBRA: UMA PERSPECTIVA DE UTILIZAÇÃO DAS NOVAS
TECNOLOGIAS PARA O ENSINO, apresentado no VII CONGRESSO
INTERNACIONAL DE ENSINO DA MATEMÁTICA em 2017.
Para a verificação do conceito de mediana usaremos o jogo do Mario Kart, os grupos já
divididos no jogo 1 e 2 irão disputar dois a dois uma corrida onde só conseguem
movimentar o seu kart se acertarem a mediana do conjunto de dados do seu personagem.
O jogo inicia com apenas dois dados na lista, a medida que os grupos forem conseguindo
avançar apertaremos o botão próxima rodada que fará a lista aumentar para quantos
valores o professor quiser.
Conceitos de matemática:
• Mediana
No geogebra:
• Como inserir imagens no Geogebra;
• Como gerar uma lista de números aleatórios
• Como criar um botão
• Como inserir um campo de entrada
• Como programar um botão
o Variáveis
 o Comando Definir Valor
o Como IF (Condicional)
MÓDULO 7
Atividade do Trabalho GEOGEBRA COMO FERRAMENTA PARA O ENSINO
DE ESTATÍSTICA, apresentado no VII CONGRESSO INTERNACIONAL DE
ENSINO DA MATEMÁTICA em 2017.
A metodologia utilizada para a realização do minicurso será a apresentação de um
exemplo de aplicação do conceito de regressão estatística utilizado para a estimar a
variação de comprimento de uma barra metálica, a partir da variação de temperatura.
Conceitos de matemática:
• Regressão Linear
No geogebra:
• Planilha
o Preenchimento x importação
• Processamento de dados
o Análise Bivariada
▪ Diagrama de dispersão
• Regressão Linear
o Função do 1ºgrau
MÓDULO 8
Atividade do Artigo O USO DO SOFTWARE GRATUITO GEOGEBRA NO
ENSINO E NA APRENDIZAGEM DE ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE,
publicado na revista VIDYA de Santa Maria em 2016
Para o conjunto de dados formado pelas abscissas destes dez pontos, o GeoGebra está
calculando e indicando os valores da média, moda e mediana. Aqui entra o dinamismo: o
aluno pode mudar a posição de qualquer ponto (basta clicar/tocar no ponto e, então,
arrastá-lo) e, ao fazê-lo, o software irá automaticamente recalcular as três medidas de
posição.
Com isto, o aluno tem a sua disposição um objeto de aprendizagem interativo e dinâmico
pelo qual ele pode estudar como a média, a mediana e a moda variam com os dados.
Perguntas interessantes podem ser feitas a partir daí: é possível arrumar os dez pontos de
forma que a média seja maior do que a mediana? Menor do que a mediana? Igual a
mediana? E a moda? É claro que estas perguntas poderiam ser trabalhadas apenas com
uma calculadora ou mesmo uma planilha usual, mas não com o feedback visual e
instantâneo promovido pelo dinamismo do software.

Conceitos de matemática:
• Média
• Mediana
• Desvio Padrão
• Histograma
No geogebra:
• Como construir um histograma
• Como obter a média
• Como obter a mediana
• Como obter o desvio padrão
• Construção de vetores

Referências Bibliográficas:
BORTOLOSSI, H. J.. O USO DO SOFTWARE GRATUITO GEOGEBRA NO ENSINO
E NA APRENDIZAGEM DE ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE. Vidya (Santa
Maria. Online), v. 36, p. 429-440, 2016

KEGLER, N. A. Flora, J. L. R. D. O CIRCUNCENTRO E UMA PROPOSTA DE

ENSINO ATRAVÉS DO SOFTWARE GEOGEBRA. In: VII Congresso Internacional
de Ensino da Matemática, 2017, Canoas - RS. Anais do VII Congresso Internacional de
Ensino da Matemática, 2017.

LIMA, N. F. SEVERO, R. C. OBSTÁCULOS DIDÁTICOS NO ENSINO DE

MATEMÁTICA ENVOLVENDO O SOFTWARE GEOGEBRA. In: VII Congresso
Internacional de Ensino da Matemática, 2017, Canoas - RS. Anais do VII Congresso
Internacional de Ensino da Matemática, 2017.

NASCIMENTO, L. M.; SANTOS, W. D. ; LEITE, R. F. C. ; Velasque, L. S. . Construção

de Jogos Estatísticos no Geogebra: Uma Perspectiva de Utilização das Novas Tecnologias
para o Ensino. In: VII Congresso Internacional de Ensino da Matemática, 2017, Canoas
- RS. Anais do VII Congresso Internacional de Ensino da Matemática, 2017.

NASCIMENTO, L. M.; LEITE, R. F. C. ; SANTOS, W. D. . POSSÍVEIS CONFLITOS

COMPUTACIONAIS NO ENSINO DOS NÚMEROS IRRACIONAIS UTILIZANDO
O GEOGEBRA. In: XII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2016, São Paulo,
2016.

NASCIMENTO, L. M.; Bispo, C.. Aprofundamento em funções com o auxílio de um

software educacional. In: Encontro Sul Fluminense de Educação Matemática, Vassouras,
2010.

SOARES, M. E. S. ; BECK, V. C. GEOGEBRA COMO FERRAMENTA PARA O

ENSINO DE ESTATÍSTICA. In: VII Congresso Internacional de Ensino da Matemática,
2017, Canoas - RS. Anais do VII Congresso Internacional de Ensino da Matemática,
2017.