Resenha de Artigo Científico

Construindo Pontes entre Teoria e

Realidade: Aprendizagem Significativa na
Educação Matemática
Carla Adriane Viana Castro1

HUF, Samuel Francisco et al. Aprendizagem significativa na educação

matemática: um olhar por meio de teses e dissertações. Alexandria:
Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 13, n. 2, p. 257-272,
2020.

O artigo intitulado "Aprendizagem significativa na educação

matemática: um olhar por meio de teses e dissertações" é uma contribuição
valiosa para o campo da Educação Matemática, elaborado pelos autores
Samuel Francisco Huf, Awdry Feisser Miquelin, Nilcéia Aparecida Maciel
Pinheiro e Dionísio Burak, todos afiliados à Universidade Tecnológica
Federal do Paraná.
O foco do texto está na análise aprofundada da aplicação da
aprendizagem significativa no contexto da Educação Matemática, sendo
embasada na investigação de teses e dissertações recentes. O objetivo
central da pesquisa é abordar como os princípios da aprendizagem
significativa são articulados nos referenciais teóricos e implementados nas
práticas pedagógicas, especialmente na Educação Básica.
Ao longo do artigo, os autores exploram as principais ideias
relacionadas à aprendizagem significativa na Educação Matemática. Eles

1
Graduanda no curso de Licenciatura em Matemática, pela Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG),
Unidade Carangola. E-mail: carla.1216624@discente.uemg.br
examinam as tendências, métodos e resultados presentes nas teses e
dissertações, a fim de compreender o estado atual da implementação da
aprendizagem significativa em contextos educacionais reais.
Uma das áreas de destaque do artigo é a referência a teorias da
aprendizagem significativa, que podem incluir perspectivas de autores
renomados como Ausubel, Novak e Gowin. A exploração dessas teorias
fornece um alicerce teórico sólido para a análise crítica das práticas de
Educação Matemática.
Metodologicamente, o artigo adota uma abordagem qualitativa
interpretativa, centrando-se em uma revisão sistemática da literatura, mais
especificamente nas teses e dissertações disponíveis. Esse procedimento
permite aos autores identificar padrões e tendências que delineiam o atual
cenário da aprendizagem significativa no ensino de Matemática.
No que diz respeito às conclusões, o estudo revela que a aprendizagem
significativa ainda não está totalmente integrada às salas de aula no ensino
e aprendizagem de Matemática. Os autores sugerem que os educadores
muitas vezes não receberam a formação necessária para implementar
efetivamente essa abordagem, o que resulta em um predomínio de métodos
de ensino mais tradicionais, centrados na memorização.
Na apreciação crítica do artigo, é notável sua contribuição para a
Educação Matemática. As análises detalhadas das teses e dissertações
apresentam insights valiosos sobre a aplicação da aprendizagem
significativa. A pesquisa também enfatiza a necessidade de uma
abordagem mais holística e eficaz para promover a compreensão profunda
dos conceitos matemáticos.
Uma das características positivas do artigo é sua organização coerente
e clara. Ele apresenta argumentos embasados e exemplos pertinentes,
tornando as ideias acessíveis aos leitores. O texto também contribui para a
promoção do diálogo em torno de práticas pedagógicas inovadoras na
Educação Matemática.
Embora a pesquisa seja abrangente e detalhada em sua análise, é
importante ressaltar que a originalidade das práticas de aprendizagem
significativa pode variar, e a aplicação generalizada ainda é um desafio.
No entanto, o artigo proporciona uma compreensão atualizada e relevante
das abordagens que têm o potencial de aprimorar significativamente o
ensino da Matemática.
Em relação a outras abordagens, o destaque do artigo reside na ênfase
dada à implementação prática por meio de teses e dissertações. Isso
acrescenta uma dimensão original à pesquisa, complementando outras
perspectivas que abordam a aprendizagem significativa na Educação
Matemática.
Sendo assim, o artigo "Aprendizagem significativa na educação
matemática: um olhar por meio de teses e dissertações" é altamente
indicado para educadores e pesquisadores que buscam aprimorar a
qualidade do ensino de Matemática. Além disso, pode ser incorporado em
cursos de formação de professores, programas de pós-graduação e
disciplinas relacionadas à Educação Matemática. Sua relevância também
se estende ao desenvolvimento de estratégias mais eficazes para promover
a aprendizagem significativa e enriquecer a experiência educacional.