ESCUELA: HÉCTOR MARIO LÓPEZ TREVIÑO T.V.

PLANEACIÓN DIDACTICA

TRIMESTRE I
PROFR. JUAN ANTONIO LOZANO FLORES

6 GRADO SECCIÓN “A"

SEMANA DEL 9 AL 13 DE OCTUBRE

______________________ ________________________
FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DEL DIRECTOR

LIBRO ESPAÑOL 6to.

ASIGNATURA: AMBITO: PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Escribir biografías y UNIDAD 1
 ESPAÑOL LITERATURA autobiografías para compartir
SECUENCIA:
REESCRIBIR REFERENCIAS
RELATOS Libro del alumno, Cuaderno del alumno.
HISTORICOS PARA Ayuda de papa y mama, Fotografías y videos.
PUBLICARLOS

APRENDIZAJE
Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la biografía y autobiografía.
ESPERADO
LECCION APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION

 Características y función de los textos

biográficos: biografía y autobiografía.
Voz narrativa  Pronombres en primera y tercera persona.
Guías de estudio
Biografía  Diferencias en la voz narrativa empleada
Autobiografía en biografías y autobiografías.
 Uso de la voz narrativa.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis de las participaciones y desarrollo de las actividades.

SECUENCIA DIDACTICA
LUNES INICI0
• Preguntar a los niños:
• ¿Qué ES EL ACENTO DIACRITICO?
• ¿Dónde puedes ENCONTRARLO?
Sesión 1 • ¿Qué tipo de acentos ahí?
• ¿Cómo se distingue los acentos?
• Comentan las respuestas de los niños en plenaria y anuncian algunas en el pizarrón
DESARROLLO
• Leen la página 23 libro de español de 6to grado nuevo, conceptos claves
• Analizan las instrucciones que nos pide que realicemos.
•
 • Solicitar que si existe alguna duda que la hagan saber.

 Contestan los alumnos las siguientes preguntas en su

cuaderno:
 ¿Para qué sirven las guías de estudio?
 ¿En qué momento debes tomar en cuenta la
siguiente sugerencia?
 ¿Qué es la autoevaluación?
 Consiste en narrar con detalle las características de
un suceso u objeto.
 Es una prueba que se utiliza para determinar el nivel
de conocimiento adquirido.
 Se comentan las respuestas entre todo el grupo de lo que
contestaron.
 Leen la página 23-24 del libro de español actividades y
analizan el texto en la misma y lo contestan.

CIERRE
 En su cuaderno escriben el concepto de acento diacrítico.

INICIO
 Continuar con la actividad que quedo pendiente de la semana pasada, conozcamos algunas estrategias
 Platicar con los niños que fue los que se vio el día anterior en la clase de español actividades
 Comentar las participaciones de los alumnos entre todos.

MARTES

Sesión 2

DESARROLLO

 Analizan los infantes la información siguiente que se encuentra en la página 24 del libro de español actividades
  Leen en voz alta la información de la página 24-25 del libro de español.
 Platican los niños con lluvia de ideas, sobre las estrategias que nos menciona.
CIERRE
 Conformados en los equipos de trabajo elaboran carteles donde ellos brinden consejos para la resolución de exámenes, ANTES,
DURANTE , DESPUES
 Se les otorga tiempo para que elaboren sus carteles.
 Una vez elaborados los carteles, pasan en plenaria a presentar sus trabajos realizados.
 Al término de su presentación dentro del salón pasan a los salones de los demás grupos de la escuela.
 Exponen sus trabajos iniciando con la pregunta ¿Qué hacen antes, durante y después de un examen?

MIERCOLES INICIO
Sesión 3  Platicar con los niños que se vio el día de ayer
 Enunciar algunas respuestas de los niños y escribirlas en el pizarrón.
 Leen en voz alta la información de la página 25 del libro de español.

DESARROLLO
 Organizar al grupo en equipos de trabajo con la técnica rol de aseo, que consiste en que se
forman los equipos que hacen el rol de aseo para trabajar y se cita un responsable del equipo.
 Mostrar el siguiente folleto a los niños en un cartel o en fotocopias del anexo 1

 Formados en equipos leen el folleto sobre las estrategias para estudiar un examen,
  Leen en plenaria los niños el folleto y se comenta con todo el grupo.
CIERRE
 Cada equipo elabora un folleto donde mencione y promocione estrategias para estudiar antes de un examen.
Fotocopian o elaboran el folleto en grande y lo socializan a toda la comunidad escolar según sean su recursos
INICIO
 Platicar con los niños ¿Qué es para ellos una guía de estudio? ¿Cómo hacen ustedes una guía de estudio?
 Comentar las respuestas en lluvia de ideas y enunciar las más acertadas e el pizarrón.

DESARROLLO
 Lectura comentada, Páginas 25 libro español educa Coahuila
 Realizan en forma individual de una por una las actividades que propone el libro.
1. Elegir una asignatura y un tema.
JUEVES
2. Explorar la información del tema y los subtemas y su relación.
Sesión 4
3. Escribir una lista de posibles preguntas vinculadas con el tema tratando de usar diversos tipos de reactivos.
4. Revisar las respuestas que contengas los signos de puntuación y acentos.
5. Escriben los niños en su cuaderno los posibles reactivos de su guía de estudio.
6. Escribir las respuestas a las preguntas que elaboraron con la información del tema elegido.
7. Revisar el cuestionario y verificar que los temas donde se sientan menos preparados contienen la información necesario.
Realizan un lectura individual y evalúan ellos si realmente la guía le será útil para un examen.

CIERR
 Se leen 4 guías de estudio al azar por parte de los niños a todo el grupo, y se hacen recomendaciones y correcciones a las guías
presentadas.

Viernes INICIO
 • Leer a los alumnos una biografía de Miguel Hidalgo y Costilla.
• Preguntar a los niños ¿Qué tipo de texto es el que acabo de leer?
• comentan las respuestas de los niños y las enuncian en el pizarrón.
DESARROLLO
• Platicar con los alumnos el propósito del proyecto que se va trabajar,
• Apoyándose en la lectura de la página 18 del libro de español
actividades
Propósito: Que los alumnos elaboren su autobiografía y la biografía de
un compañero.
• Leen en voz alta la página26 -27 del libro de español actividades
• Comentar en grupo lo que recuerdan acerca de las biografías de los
sesión 5 héroes de México.
• Recordar las hazañas hechas por cada uno de los héroes
mencionados.
• Describir su vida de manera verbal de uno de los héroes nacionales.
Tarea: traerán una biografía de un héroe nacional.
CIERRE
• Buscan en el diccionario el concepto de biografía y autobiografía.
• Escriben el propósito del proyecto y los conceptos de biografía y autobiografía

• Leen en voz alta algunos conceptos y se escribe entre todos uno en el pizarrón.

 Leer un libro interesante en casa 20 minutos.

Actividades
Recurrentes  Escribe recomendaciones para invitar a leer libros a otros.
 Leer la revista MUY INTERESANTE júnior

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones y desarrollo de las actividades. Rubricas y listas de cotejo.
Ejercicios en el libro de texto
Carteles para exposición
Búsqueda y manejo de información en diccionarios
REFERENCIAS
Libro español materno nuevo, Cuaderno del alumno. Ayuda de papa y mama, Fotografías y videos.
 LIBRO MATEMATICAS 6to
ASIGNATURA MATEMATICAS EJE UNIDAD 1

REFERENCIAS
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Libro del alumno, Cuaderno del alumno.
Ayuda de papa y mama, Fotografías y videos.

 Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir números fraccionarios o decimales con números naturales.
APRENDIZAJE
 Construye figuras simétricas respecto de un eje e identifica las propiedades de la figura original que se conservan.
ESPERADO
 Utiliza el sistema de coordenadas cartesianas para ubicar puntos o trazar figuras en el primer cuadrante.
TEMAS CONTENIDOS APRENDIZAJES
 Resolución de problemas multiplicativos con
valores fraccionarios o decimales mediante
procedimientos no formales.  Multiplicar o dividir números fraccionarios o
 Identificación de los ejes de simetría de una decimales con números naturales.
 Problemas multiplicativos  Figuras simétricas respecto de un eje y
figura y figuras geométricas entre sí.
 Figuras y cuerpos propiedades de la figura original.
 Ubicación espacial  Elección de un código para comunicar la  Sistema de coordenadas cartesianas para
ubicación de objetos en una cuadrícula. ubicar puntos o trazar figuras en el primer
Establecimiento de códigos comunes para cuadrante.
ubicar objetos.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis de las participaciones y desarrollo de las actividades.

SECUENCIA DIDACTICA
LUNES INICIO
Sesión 1  Plantear el siguiente problema a los niños:
Juan corre por una pista varios días a la semana, la pista mide 120 metros
una vuelta completa, si el lunes Juan corre 1/2 de vuela, el miércoles 80
metros y el viernes 2/3 de vuelta ¿Cuántos metros en total recorrió Juan en la
semana?
 Dejar que los niños traten de realizar lo revisar a los que lo tenga
correctamente y los que no que lo vuelvan hacer.
DESARROLLO
 Reflexionar con los niños el procedimiento que utilizaron para
resolver el problema anterior.
 Resuelven los niños de la página 24 del libro de matemáticas
 CIERRE
 Pasan al pizarrón algunos niños a resolver el problema y mencionan como lograron llegar al resultado a sus compañeras.
Aplicar a los niños varios problemas con los mismo número de vueltas, pero en pistas de 5km , 9km y 13km.
INICIO
 Platicar con los niños como se obtiene un numero de una fracción
 Recordar con los niños en el pizarrón como se obtiene un numero de una fracción.

DESARROLLO

 Resuelven los niños de la página 25 del libro de matemáticas

 Plantear el siguiente problema a los niños donde se realice multiplicación con un decimal, de manera no formal
 Voy al súper y compro ¼ de pechuga de pavo y me cuesta 58 pesos, ¿cuánto voy a pagar si compro ¾?
 Solicitar que indiquen cómo se resuelve el problema, para con ello generar sus procesos mentales matemáticos.
 Puede que muchos alumnos utilicen un método no formal, inducir a los niños a realizar el método correcto.
 Resuelven los ejercicios del ANEXO #2 de la planeación.
CIERRE
 Realizan los siguientes problemas en su cuaderno y los comparten con los demás niños.

MARTES
Sesión 2

MIERCOLES INCIO
Sesión 3  Preguntar a los niños ¿Qué es un hectómetro HM?
 Guiar los niños para que deduzcan que un hectómetro es igual a 100 metros
  Reflexionar con ellos que los hm se utilizan para medir grandes aéreas de terrenos. ¿Saben la fórmula del rectángulo?
DESARROLLO
 Plantear el siguiente problema a los niños y que lo resuelvan en parejas.
1. Don Felipe tiene un terreno de 1/3 de hm de largo y 2/4 de ancho de hm ¿Cuál es el área del terreno?
 Analizar con los niños en el pizarrón el procedimiento para obtener el área del terreno de Don Felipe.
 Plantear varios problemas como el anterior, pero con diferente medidas de la tabla siguiente en el cuaderno.

AREA DEL
TERRENO ANCHO LARGO TERRENO
Don Mario
2/5hm 7/7hm
Don Juan
1/2hm 8/9hm
CIERRE Don José
 Resuelven en 1/4hm 6/8hm parejas los problemas de la página 26-27 del
libro de matemáticas.
 Comentar con los niños los resultados y reflexionar con ellos la forma correcta de solucionar los problemas.
Reflexionar con los niños que para conocer el área de un rectángulo se multiplica el ancho por el largo (base x altura).
Cuando se multiplican dos fracciones los numeradores y denominadores se
multiplican entre sí para obtener la nueva fracción.
1.- ½ x 2/3 = (1 x 2) / (2 x 3) = 2/6
Siempre que sea posible se deben simplificar las fracciones.
Simplificamos 2/6 dividiendo cada parte entre 2.
2/6 = (2 ÷ 2) / (6 ÷ 2) = 1/3
Por lo tanto, ½ x 2/3 = 1/3 hm²
2.- 5/6 x ¼ = (5 x 1) / (6 x 4) = 5/24
Al no poder simplificar 5/24 esta es la respuesta final.
Por lo tanto 5/6 x ¼ = 5/24 hm²
Por último, si se desea convertir una fracción a número decimal se divide el
numerador entre el denominador.
1/3 = 1 ÷ 3 = 0.33333…
5/24 = 5 ÷ 24 = 0.208333…
 INICIO
1. Preguntar a los niños ¿que son los ejes de simetría?

DESSARROLLO
2. Resuelven los niños de la página 28-29 del libro de matemáticas

3. Presentar a los niños un cartel con unas figuras para que las observen y los inducirá a que den sus apreciaciones sobre lo
observado.

JUEVES
Sesión 4

4. Escriben las siguintes preguntas en su cuaderno:

5. ¿Cómo se llaman las figuras que pueden cortarse en partes iguales o doblarse sobre sí mismas coincidiendo en todos sus puntos y
líneas?
6. ¿Qué es la simetría?
7. ¿Cuántos tipos de simetría hay?
Cierre
8. Reflexionar con los niños que la simetría es el equilibrio de las dos partes de una figura o de dos elementos iguales colocados a la
misma distancia.
9. Las anteriores figuras reciben el nombre de figuras simétricas, hay dos clases de simetrías: Central y axial.
10. Escriben la información anterior en sus cuadernos y dibujan los ejes de simetría de las siguientes figuras.
11. Resuelven los niños de la página 30-31 del libro de matemáticas
 INICIO
 Poner en el pizarrón figuras como las siguientes y tratar de que el alumno identifique cuántos ejes de simetría tiene cada una

DESARROLLO
 Repetir a los niños hojas e indicar que elaboren las siguientes figuras y con dobleces identificar sus ejes de simetría:
Viernes
Sesión 5

CIERRE
 Organizar a los alumnos en equipo para trabajar, donde deben relacionar el concepto eje de simetría con la línea y que hace que
ambas partes se vean iguales. Libro desafíos matemáticos. Pág. 32-33

 Leer números de 3 y 4 cifras tratando de escribir con letra también.

Actividades  Estudia tablas de multiplicar.
Recurrentes  Hacer una tabla de notación desarrollada.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones y desarrollo de las actividades.
Rubricas y listas de cotejo.
Anecdotario de observaciones por alumnos.
Significado de las palabras, del tema que se trabajó.
Actividades en el libro y el cuaderno.
 LIBRO CIENCIAS NATURALES 6to.
ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES AMBITO UNIDAD 1

REFERENCIAS
DESARROLLO HUMANO Y Libro del alumno, Cuaderno del alumno.
CUIDADO DE LA SALUD Ayuda de papa y mama, Fotografías y videos.

 Argumenta la importancia de la dieta correcta, la activación física y el descanso para promover un estilo de vida saludable.
 Describe los principales cambios que ocurren durante el desarrollo humano y los relaciona consigo mismo.
APRENDIZAJE
 Explica el proceso de la reproducción en los seres humanos: fecundación, embarazo y parto, con énfasis en los aspectos
ESPERADO afectivos implicados.

TEMAS LECCIONES CONTENIDOS

 ¿Como mantener un estilo de vida
saludable?
 ¿A quién me parezco y cómo
contribuyo a mi salud sexual?
 Estilo de vida saludable: dieta correcta,
consumo de agua simple, activación física,
descanso y esparcimiento. Toma de decisiones
de manera personal, informada, libre y
responsable para practicar hábitos orientados
 Estilo de vida saludable
hacia un estilo de vida saludable.
 Etapas del desarrollo humano
 Los principales cambios que ocurren durante el
desarrollo humano y la relación consigo
mismo.

SECUENCIA DIDACTICA
INCIO
 Comentan en el grupo para
qué es útil el agua.
 Advierte a los niños lo que
Lunes puede suceder si no se toma
suficiente de este líquido.
Leen la información de las
láminas que se les encargo
previamente de tarea sobre
la importancia del agua.

DESARROLLO
  Investigan los niños en diversas fuentes qué funciones cumple el agua en el organismo.
 Elabora un esquema donde se establezcan algunas de estas funciones.
 Hacen los infantes una encuesta con los compañeros de su grupo acerca de los líquidos que ingiere diariamente.
 Reflexionan sobre el aporte nutricional y calórico que dan a su organismo estos líquidos.
 Advierta al grupo la importancia de beber agua diariamente.
 Conozca las recomendaciones para el Consumo de Bebidas para una Vida Saludable
 Anoten estas recomendaciones en su
cuaderno.
 Organizar a los alumnos en equipo para
trabajar, Libro texto. Pág. 10 -11 y
analizarla y contestar ahí mismo.
CIERRE
 En parejas elaboran un cartel con las
recomendaciones para tenerlo a la vista en el
salón de clases.
 Expone su trabajo ante el grupo.

INICIO
 A través de una lluvia de ideas en grupo
comentan qué elementos debe incluir un
estilo de vida saludable.

Vida saludable
Los buenos hábitos de salud pueden permitirle evitar una enfermedad y mejorar su calidad de vida. Las siguientes medidas le ayudarán a
sentirse y vivir mejor.
Hacer ejercicio en forma regular y controlar el peso.
No fumar.
NO tomar mucho alcohol y evitarlo por completo en caso de tener antecedentes de alcoholismo.
Utilizar las medicinas recetadas por su proveedor de atención médica según las instrucciones.
Consumir una dieta saludable y equilibrada.
Cuidar los dientes.
Controlar la hipertensión arterial.
Seguir buenas prácticas de seguridad.
DESARROLLO
 Elaboran los niños en su cuaderno un listado de estos elementos: dieta correcta, consumo de agua simple potable, activación
física, descanso y esparcimiento.

Miércoles
  Reflexionan y establecen una serie de metas a corto y mediano plazo tendientes a alcanzar un estilo de vida saludable, a hacer
ejercicio durante una semana
 Forma equipo de trabajo con la técnica los
aviones
 Comenta qué factores le impiden llevar un
estilo de vida saludable.
 Advierte la manera en que puede
minimizar estos factores.
 Toma de decisiones de manera personal,
informada, libre y responsable para
practicar hábitos orientados hacia un
estilo de vida saludable.
CIERRE
 Completa la serie de metas elaboradas en la clase anterior con la forma de cumplirlas.
Viernes  En parejas elabora una lista de las recomendaciones para llevar una vida saludable.
 Completan el cuadro sinóptico siguiente apuntado en el pizarrón.

Actividades
Recurrentes  Leer información sobre dieta correcta.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones y desarrollo de las actividades.
Rubricas y listas de cotejo.
Anecdotario de observaciones por alumnos.

LIBRO HISTORIA 6°.

ASIGNATURA HISTORIA EJE UNIDAD 1

TEMAS PARA COMPRENDER REFERENCIAS

EL PERIODO Libro del alumno, Cuaderno del alumno.
Ayuda de papa y mama, Fotografías y videos.

APRENDIZAJE Explica la evolución del ser humano y la relación con la naturaleza durante la prehistoria.
ESPERADO Compara las actividades y las formas de vida nómada y sedentaria.
 TEMAS LECCIONES CONTENIDOS

 El ser humano prehistórico, su evolución y

el medio natural. La vida de los primeros
 La prehistoria. De los primeros seres
 Evolución de los primeros seres cazadores-recolectores. La fabricación de
humanos a las primeras sociedades
humanos instrumentos. El poblamiento de los
urbanas. continentes.

SECUENCIA DIDACTICA
INICIO
 Recordar con los niños lo visto en la clase anterior sobre la prehistoria y los primeros seres humanos.
 Preguntar a los niños ¿Cómo creen que era la vida de los primeros cazadores-recolectores?

Martes

DESARROLLO

 Lectura comentada de las pagina 90-91 del libro de historia el tema la vida de los primeros cazadores-recolectores.

 Reflexionar con los niños los tipos de reactivo que se están trabajando en la clase de español.

Jueves PREGUNTAS ABIERTAS Y CERRADAS----REACTIVOS DE FALSO Y VERDADERO------REACTIVO DE OPCION MULTIPLE----REACTIVO DE

RELACION DE COLUMNAS

 Elaboran con la información de las paginas 92-93 del libro de historia el tema la vida de los primeros cazadores-recolectores , un
cuestionario donde redacten 2 reactivos de preguntas abiertas y cerradas----reactivos de falso y verdadero------reactivo de opción
múltiple----reactivo de relación de columnas.
 CIERRE

 Forman los niños sus equipos de trabajo con el rol de aseo.

 Eligen el mejor trabajo de los tipos de reactivos y lo plasman en un cartel.

Exponen sus carteles a los demás niños y se aclaran dudas.

Actividades
Recurrentes  Leer información sobre los surgimiento de la agricultura

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones y desarrollo de las actividades.
Rubricas y listas de cotejo.
Anecdotario de observaciones por alumnos.
Significado de las palabras, del tema que se trabajó.
Actividades en el libro y el cuaderno.

REFERENCIAS
Libro español materno nuevo, Cuaderno del alumno. Ayuda de papa y mama, Fotografías y videos.

ASIGNATURA Geografía GRADO Y GRUPO 6° TIEMPO Semana del 9 al 13 de octubre

BLOQUE1 El estudio de la tierra EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y mapas.
LECCION:
TEMA:
 Representaciones cartográficas de la Tierra.
 El estudio de la tierra
 Elementos del mapa
APRENDIZAJES ESPERADOS:
CONTENIDOS: Reconoce la utilidad de diferentes representaciones
Representaciones de la Tierra a lo largo del tiempo. Utilidad de la representación cartográficas de la Tierra.
cartográfica de la tierra en mapas y globos terráqueos. Distingue diferencias en la información geográfica
Elementos de los mapas: título, simbología, escala, orientación y proyección cartográfica. representada en mapas de escala mundial, nacional y estatal.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
  Preguntar a los niños las siguientes incógnitas y comentar cada una de las respuestas de los niños:
1. ¿Qué es un plano urbano?
2. ¿Cuántos tipo planos conoces?

DESARROLLO
 Comentar la definición de plano urbano :
 lectura comentada de la páginas 57 del libro de geografía.
 Realizan las actividades que propone el libro de la página 58 y la actividad.
 Subrayan las ideas más importantes y resaltan los tipo de escalas y sus ejemplos.

CIERRE
 Elaboran un resumen con la información que subrayaron y el análisis que se hizo del tema.
 Contestan apliquemos lo aprendido de la página 59-60 del libro de geografía.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACION Y EVIDENCIAS

Preguntas del libro contestadas en el cuaderno.
Trabajo de los alumnos por equipo.
Libro de Texto.
Mapa coloreado.
Atlas de México. Páginas
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de
Colores.
las actividades.
Notas en el cuaderno.

ASIGNATURA Formación cívica GRADO Y GRUPO 6° TIEMPO Semana del 9 al 13 de Octubre

BLOQUE1 Identidad personal y cuidado de sí. EJE TEMÁTICO Conocimiento y cuidado de si
TEMA: Identidad personal y cuidado de sí. LECCION: Análisis de un dilema
Sujeto de derechos y dignidad humana Derechos humanos
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
 Los dilemas. Estrategias y factores para tomar  Reflexiona y argumenta con honestidad ante situaciones dilemáticas y es capaz de
decisiones. defender sus principios de elección y de acción, sin violentar de los otros.
 Los derechos humanos y para qué sirven.  Exige respeto a sus derechos humanos, se solidariza, propone y realiza acciones a
favor de personas o grupos que viven situaciones de vulnerabilidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
 Preguntar a los niños:
 1. ¿Cuáles son los derechos de los niños?
2. ¿Qué haces para proteger y contribuir a tus derechos?
 Comentar las respuestas de los alumnos y escribir a manera de lista los derechos de los niños, tachar los que no son derechos.
DESARROLLO
 Pedir que se reúnan en equipos y contesten la pagina 126-127 del libro.
 En plenaria comentar las respuestas de los niños.
 Realiza un dibujo sobre alguna situación en la escuela o localidad en la que se manifieste el incumplimiento de los derechos de los niños.
 Socializar los dibujos a manera de exposición y comentar los trabajos de los alumnos.
 Leer a los niños lo siguiente: Los derechos de los niños son de todas las personas que tienen menos de menos de dieciocho años. No importa su
raza, su color o su religión o que idioma hable o en qué religión crean. De igual manera si son hombres o mujeres.
 Mencionar que los derechos de los niños fueron creados para su protección; y éstos fueron elaborados por la ONU a través de la UNICEF.
CIERRE
 Explicar: La Constitución, además de reconocer nuestros derechos fundamentales, nos otorga formas para protegerlos. La Constitución protegerá
siempre nuestro derecho a la vida, a la salud, a la libertad, a la educación, a la igualdad entre personas, entre otros muchos derechos. Pedir que se
reúnan en equipos y contesten la página 127-128 del libro.
 En plenaria comentar las respuestas de los niños.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas del libro contestadas en el cuaderno.
Trabajo de los alumnos por equipo.
Libro de Texto.
Mapa coloreado.
Atlas de México. Páginas
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de
Colores.
las actividades.
Notas en el cuaderno.