PROJETO PEDAGÓGICO

DE CURSO (PPC)

GRADUAÇÃO DE
PSICOLOGIA

Composição do NDE
Presidente: Lincoln Torres Homem Junior
1º membro: Alexandra de Gouvêa Vianna
2º membro: Ana Maria Mendonça
3º membro: Bruno de Oliveira Galvão
4º membro: Rodrigo de Vasconcellos Pieri

RIO DE JANEIRO
2020
SUMÁRIO

I. PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO 3

1 Introdução 3
2. Histórico 3
3. Objetivos e Finalidades Institucionais 5
4. Fundamentos e Justificativa do Curso de Psicologia 8

II. CURSO DE PSICOLOGIA 10

1. Concepção do Curso de Psicologia 10
1.1. Princípios e Fundamentos do Curso 14
2. Objetivos do Curso de Psicologia 15
3. Perfil Profissional: Competências e Habilidades 16
3.1. Perfil do Coordenador do Curso de Psicologia 17
3.1.1 Formação do Coordenador 19
3.1.2 Atuação do Coordenador 19
3.1.3 Experiência Profissional no Magistério Superior e na Gestão Acadêmica 19
3.1.3.1. Atividades de docência/ professor de graduação 19
3.1.3.2. Docente em cursos de pós-graduação 19
3.1.3.3. Gestão Acadêmica 19
3.1.3.4. Atividades Técnicas e Administrativas 20
3.1.4 Regime de Trabalho 20
3.1.5. Articulação da Gestão do Curso com a Gestão Institucional 20
3.2. Perfis de Referência 21
4. Organização Curricular do Curso 23
4.1. Eixos Norteadores do Curso: Perfis de Referência 24
4.2. Eixos Norteadores do Curso: Disciplinas Obrigatórias e Optativas 24
4.2.1. Disciplinas do Núcleo Comum 26
4.2.2. Disciplinas das Ênfases Curriculares 28
4.2.2.1. Disciplinas Obrigatórias às duas Ênfases Curriculares 29
4.2.2.2. Disciplinas Optativas para as duas Ênfases Curriculares 31
4.2.3. Disciplinas Optativas 31
4.3. Inovações Curriculares 34
4.3.1. Interdisciplinaridade 37
4.3.2. Integração entre as Disciplinas 38
4.3.3. Atualizações dos Programas 41
4.3.4. Integração Graduação/Pós-Graduação 41
4.3.5. Práticas profissionais do Núcleo Comum da Formação 42
4.3.6. Atividades Acadêmicas Complementares 42
4.3.6.1. Regulamento do Plano de Atividade Complementar (PAC) 43
4.3.6.2. Listagem de Atividades Propostas pelo PAC 44
4.4. Matriz (grade) Curricular do Curso de Psicologia 47

III. METODOLOGIA DE ENSINO E APRENDIZAGEM 50

1. Estratégias e Meios Tecnológicos 52
2. Regime de Matrícula 55
2.1 Da Análise de Equivalência e Aproveitamento de Estudos 55
3. Regime de Aprovação 56
4. Regime Domiciliar 57
5. Requisitos para Obtenção de Grau 57
6. Estágios Livres e Supervisionado 58
6.1. Estágio Supervisionado do Bacharel em Psicologia 58
6.1.1. Concepção e Fundamentação 59

1
6.1.2. Interdisciplinaridade 59
6.1.3. Tipos de estágios 60
6.2. Estágio Supervisionado Profissionalizante da Formação de Psicólogo 60
6.2.1. Categorías de Estágios 60
6.2.1.1. Estágios Internos 60
6.2.1.2. Estágios Externos 62
7. Pesquisas 62
8. Extensão 62
9. EaD (Ensino a Distância) 63

IV. AVALIAÇÃO DE ENSINO E APRENDIZAGEM 64

1 Autoavaliação do Curso 64
2. Regime de Tutoria e Trancamento de Matrícula 64
3. Trabalho de Conclusão de Curso 65
4 Acompanhamento de Egressos 66

V. LABORATÓRIOS DE ENSINO 67
1. Laboratório de Observação e Experimentação 67
1.1. Articulação das Atividades de Laboratório com as demais Atividades do
curso de Psicologia 67
1.2. Planejamento de Pesquisas com os alunos 67
2. Laboratórios de Aulas Práticas de Disciplinas da Área Biológica 68
3. Laboratório de Dinâmica e Terapia de Grupo e Relações Humanas 68
3.1. Articulação das Atividades do Laboratório de Dinâmica e Terapia de Grupo e
Relações Humanas com as demais Atividades de Ensino 68
4. Outras Atividades Práticas 69
4.1. Treinamento em Técnicas de Exame Psicológico 69
4.2. Visitas 70
4.3. Observação Sistemática de Campo 70
4.4. Serviços de Psicologia Prestados à Comunidade 70
4.5. Serviço de Psicologia Aplicada - SPA 71
4.6. Coordenação de Estudos e Pesquisas de Iniciação Científica 71

VI. BIBLIOTECAS 72

VII. CONSIDERAÇÕES FINAIS 72

VIII. NOTAS 73

IX. EMENTAS E CONTEÚDO PROGRAMÁTICO DO CURSO 75

1. 1º Período 75
2. 2º Período 97
3. 3º Período 115
4. 4º Período 131
5. 5º Período 144
6. 6º Período 160
7. 7º Período 178
8. 8º Período 193
9. 9º Período 207
10. 10º Período 221

2
I. PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO
1. INTRODUÇÃO
Considerando que planejamento não é ação neutra, há sempre uma
intencionalidade subjacente, o Projeto Pedagógico do Curso visa a um produto próprio,
no qual se insere o perfil profissional do psicólogo que se quer formar no Curso de
Psicologia e tem como perfis de referência a Formação do Psicólogo, que se sustentam
em uma ação orientada na fundamentação teórico-prática e no contexto social.

O Projeto Pedagógico constitui-se de um ponto central que considera a

construção do perfil profissional, que é a meta a ser buscada.

Em sua trajetória, o Projeto Pedagógico refere-se ao conteúdo, cuja seleção está

diretamente relacionada ao perfil profissional. Enquanto estrutura de conhecimento o
conteúdo comporta: seqüência lógica, com disciplinas que modelam e ordenam uma
direção, uma diacronia; seqüência modular integrada sincronicamente por disciplinas
de aprofundamento e por seqüência profissional, cujos passos e ordenamento
enfatizam a investigação científica, que é organizada e diversificada, em função dos
interesses do aluno.

O método de ensino possibilita a ação pedagógica, englobando técnicas e

estratégias que viabilizam a sistematização do conhecimento. E o processo de
avaliação está imerso em todo percurso do Projeto Pedagógico.

2. HISTÓRICO

A Universidade Santa Úrsula é uma realização das Ursulinas no Rio de Janeiro.

As Ursulinas são religiosas oriundas da União Romana da Ordem de Santa Úrsula,
criada em 1535 por Santa Ângela de Mérici. Em 1937, a Priora Geral das Ursulinas
decidiu, com o seu Conselho, realizar o Projeto de Criação, no Rio de Janeiro, do
Instituto Santa Úrsula e subtítulo Faculdade de Pedagogia, Ciências e Letras,
expressando também sua fidelidade ao Papa Pio XI e atendendo de forma concreta um
desejo seu manifestado.

A aprovação eclesiástica do Projeto foi solicitada pela Vice-Provincial do Brasil,

em 14 de dezembro de 1937, ao Cardeal Arcebispo do Rio de Janeiro, Dom Sebastião
Leme, por intermédio de Dr. Alceu Amoroso Lima. (Parecer Nº 68 da Comissão de
Ensino Superior)

Num plano mais geral, tratava-se de implantar uma instituição destinada à

formação cultural, em nível superior, da mocidade feminina. Num plano mais
específico, a obra tinha como finalidade oferecer a essa juventude uma formação
religiosa e apostólica profunda. Como também, a instituição devia servir para que as
religiosas pudessem ter um ambiente adequado onde realizar seus estudos
universitários.

3
 A nova obra deveria não apenas adequar-se à realidade política e cultural, mas
também se orientar pelas diretrizes pastorais do episcopado brasileiro e
especificamente, do Arcebispo do Rio de Janeiro.

Sob a égide de um selecionado Corpo Docente, a Faculdade de Pedagogia,

Ciências e Letras do Instituto Santa Úrsula, a primeira no gênero fundada na Capital da
República, preparou-se para ocupar o lugar que lhe competia entre os
estabelecimentos de Ensino Superior que incentivavam a cultura verdadeiramente
humanística, impregnada do mais puro espírito cristão.

A 20 de março de 1939 foi proferida a aula inaugural “Oratio Sapientiae” pelo

Frei Sebastião Tauzin OP., traçando magistralmente as linhas gerais da orientação da
Faculdade que pode ser resumida no pensamento de Santa Ângela: “Formar
professoras antes de abrir escolas”.

A Faculdade de Pedagogia, Ciências e Letras do Instituto Santa Úrsula, dirigido

pelas religiosas Ursulinas da União Romana da Ordem de Santa Úrsula foi oficialmente
reconhecida pelo Decreto nº 8057 de 14.10.1941.

No mesmo Parecer Nº 68 da Comissão de Ensino Superior destaca-se “Muitos

dos nomes dos professores indicados são conhecidos e admirados no país e fora dele
por suas obras nas especialidades que pretendem ensinar”. Para isso o Instituto contou
com seleto grupo de professores e orientadores que uniram aos seus dotes intelectuais
uma vivência cristã significativa: a Diretora da Faculdade Maria de Santo Agostinho
Godivier, OSU; Padre Leonel Franca, S.J; Reverendo Padre Helder Câmara;
Reverendo Frei Sebastião Tauzin, OP; Dr Nelson Roméro; Dr Alcebíades Delamare;
Prof. Pierre Deffontaines; Dr Pedro Calmon; Dr Américo Jacobina Lacombe; Dr. Clovis
do Rego Monteiro; Dr Alceu Amoroso Lima; Dr Thiers Martins Moreira; Dr Teobaldo
Miranda Santos; Dr Pio Benedito Ottoni; D. Lúcia Magalhães e D. Maria Junqueira
Schmith.

Desde então o ambiente universitário da Faculdade das Ursulinas se constituiu

num grande fórum de debates, onde se trataram grandes temas do momento, não só
sua perspectiva cultural, como a renovação da escola, a revitalização da filosofia e as
novas correntes literárias, mas também numa visão religiosa, com a organização dos
grupos de renovação litúrgica, ação católica e ação social.

Do breve histórico, verifica-se que a USU representa o coroamento de longo

processo de crescimento orgânico, cuja semente é a Faculdade de Pedagogia,
Ciências e Letras do Instituto Santa Úrsula. Ao longo de mais de três décadas, o núcleo
primitivo se expandiu gradativamente, gerando novos cursos e desdobrando-se em
novas unidades, tudo obedecendo ao planejamento cuja meta final seria a criação de
uma Universidade, após haver passado pela etapa intermediaria de integração
acadêmica consubstanciada no regime de faculdades integradas.

Em 1972, iniciaram-se as reformas indispensáveis ao reconhecimento da

Instituição como Universidade, o que se deu em 15 de dezembro de 1975 mediante
Decreto Federal Nº 76.793/75 do Parecer Nº 4.475/76, do Conselho Federal de
4
Educação, subscrito pelo Relator Dr. Newton Sucupira, consta: “A Universidade Santa
Úrsula representa notável empreendimento educativo da ordem religiosa Companhia
de Santa Úrsula à qual é filiada a Associação Universitária Santa Úrsula...”

Como Universidade Católica, a USU define-se pelo projeto de assegurar

integralmente a missão de Universidade, com base numa inspiração de natureza
espiritual de fé cristã, tal como é compreendida e vivida na Igreja Católica.

Como Universidade procura, de acordo com seus meios, realizar a idéia

propriamente universitária do ensino ligado à pesquisa e a serviço da sociedade. E, por
isso, garantir formação integrada que relaciona, explicitamente, os conhecimentos
específicos e as questões referentes ao sentido de existência, do saber e da ação.
Coloca-se a serviço da sociedade civil e da Igreja, organiza-se tratando de preservar a
eficácia e a plena autenticidade do trabalho universitário e, a partir daí, define suas
relações com a sociedade civil e a sociedade eclesial.

A USU foi pioneira constante na oferta de formações em diversas áreas

demandadas pela sociedade, promotoras da pluralidade e do desenvolvimento em sua
forma mais ampla, e que em diversas ocasiões não estão sendo ofertadas de maneira
suficiente ou adequada em outras IES. Como exemplo, podemos citar o curso de Pós-
graduação lato sensu em Psicanálise, mais antigo em funcionamento no Brasil; a
distinta qualidade do curso de Letras construído desde a abertura da Universidade
Santa Úrsula, em 1939, com a condução de irmãs francesas da ordem; a
respeitabilidade internacional do curso de Biologia que chegou a firmar convênios com
as Universidades da França e da Bélgica para intercâmbio cultural de estudantes e
desenvolvimento do Mestrado e Doutorado em Ciências do Mar.

No que diz respeito à comunidade em que se insere, contribui para esforço

pluralista da criação cultural, fundamento de uma vida social de inspiração democrática
sem destruir o seu passado, mas construindo sobre ele e integrando-lhe novos valores.
Procura contribuir, ainda, para o surgimento de uma mentalidade favorável à
humanização da cultura e da ciência, dando ao ser humano maior possibilidade de
assumir e de se superar.

3. OBJETIVOS E FINALIDADES INSTITUCIONAIS

A Universidade Santa Úrsula tem por objetivos e finalidades em consonância com seu
Estatuto e o Artigo 43 da Lei Federal 9394/96 – LDB:
I – ministrar a Educação (Ensino) Superior em todas as suas modalidades integrando-a com as
atividades de pesquisa e extensão (serviço e atuação comunitária);
II – estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento
reflexivo;
III – contribuir para a formação de uma cultura superior informada pelos princípios cristãos e
adaptada à realidade brasileira;
IV – promover o desenvolvimento da solidariedade entre os povos, especialmente no campo
cultural e social;
V – promover-se como um centro de elaboração e comunicação de cultura, de modo que
responda às condições e necessidades econômicas, sociais, políticas e religiosas do Brasil;

5
VI – formar diplomados, em diferentes áreas de conhecimentos, aptos para a inserção em setores
profissionais e capazes de contribuir para o desenvolvimento do país, e colaborar na sua
formação contínua;
VII – incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o desenvolvimento
sustentável da ciência, da tecnologia, da criação e difusão da cultura, e, desse modo, desenvolver
o entendimento do homem e do meio em que vive, principalmente a preservação do meio
ambiente e sua sustentabilidade;
VIII – elaborar programas de pesquisa, estudo e documentação, e de desenvolvimento em ciência
e tecnologia, que forneçam subsídios para a solução dos problemas em nível nacional e
internacional;
IX – promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e tecnológicos que
constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber através do ensino, de publicações ou
de outras formas de comunicação;
X – servir de organismo de consulta, assessoria e prestação de serviços a instituições de interesse
público ou privado, em assuntos relativos aos diversos ramos do conhecimento;
XI – manter intercâmbio e cooperação com outras instituições científicas e culturais, nacionais e
internacionais, tendo em vista o incremento das ciências, das letras e das artes;
XII – contribuir para a formação integral de seus alunos, fornecendo-lhes ensino de excelência
em sintonia com a realidade e demanda de mercado;
XIII – suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e possibilitar a
correspondente concretização, integrando os conhecimentos que vão sendo adquiridos numa
estrutura intelectual sistematizada do conhecimento de cada geração;
XIV – estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e
regionais, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com esta uma relação de
reciprocidade;
XV – promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas
e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na
instituição.

MISSÃO
Produzir e disseminar conhecimentos nos diversos campos do saber e educar
para a liberdade e autonomia, inspirada nos valores cristãos, por meio de formação
humana e ética, atenta às realidades e complexidade do mundo atual, oferecendo aos
seus estudantes formações profissionais inovadoras.

Educar para a Liberdade e Autonomia

A USU tem por missão, educar para a liberdade, para autonomia inspirada nos
valores cristãos, por meio da formação humana e ética, atenta às realidades e
complexidade do mundo atual, enraizada no carisma de Santa Ângela, como o lema
Serviam –“servir”, é a universidade colocada a serviço do ser humano, da família, da
sociedade e da igreja, constituindo este serviço a sua razão de ser.
A aprendizagem de liberdade é o principal desafio da educação moderna. O
desenvolvimento da liberdade é o mais claro e a mais universal das tendências de
nossas sociedades modernas. A ampliação da liberdade é importante para o jovem, e
problema fundamental para a nossa sociedade. A aprendizagem da liberdade de
escolha condiciona outras aprendizagens.

6
 Educar para promover qualidades dinâmicas tais como: independência,
iniciativa, espírito crítico, engajamento pessoal. Formar para assumir
responsabilidades.

Educar para a complexidade

A complexidade é outra característica do mundo contemporâneo. É preciso lidar

com esta complexidade e saber como preparar os jovens para o mundo atravancado
de informações caóticas, e, por vezes, contraditórias.
É preciso considerar a aquisição de conhecimentos e desenvolvimento de
capacidade de raciocínio como meios de lidar com a complexidade das ciências, das
técnicas e dos problemas propriamente sociais.

Educar para um novo modo de raciocínio

Investir na inteligência, abrindo espaços de liberdade na disseminação do

conhecimento; formar o jovem para ser capaz de, nessa diversidade, encontrar o
fundamento da unidade.
Nova pedagogia é, portanto, urgente. Pedagogia que permita ao homem
conviver com o provisório, afrontando a mudança, mantendo, acima de tudo, a
esperança. Nova pedagogia capaz de reencontrar referências sólidas, de suscitar
coerência capaz de lucidez, aberta, capaz de crítica e de autocrítica, capaz de escutar
e de auscultar o mundo em suas demandas. É preciso que a USU invente a pedagogia
da era da informática.

Educar para formar a consciência

Formar consciência, que é e deve permanecer como referência fundamental

para o porvir. Só ela pode dar condições de resistência e revitalização às democracias
e de salvaguardar a dignidade dos indivíduos.

Educar para a responsabilidade e uma nova visão de solidariedade

Estes valores subtendem na tríplice missão:

• Formação científica, técnica, profissional, integral para favorecer a aquisição
de uma competência colocada a serviço de cada homem;
• Desenvolver uma pesquisa fundamental e uma pesquisa aplicada de alto
nível que garanta a excelência de formações propostas, levando sempre em
consideração as conseqüências humanas e sociais descobertas;
• Ser um lugar de encontro e de abertura, um lugar de interdisciplinaridade e
de interpelação da sociedade para que todo homem, em cada etapa de sua
vida, possa encontrar os caminhos de sua liberdade, a serviço do
desenvolvimento e da solidariedade, da cidade e das comunidades cristãs.

7
 VALORES

SERVIAM (“Servirei”), coerente com o carisma de Santa Ângela de Mérici

fundadora da Congregação Ursulina, como valor central e que norteia os demais
valores:

QUALIDADE na prestação de serviços.

ÉTICA aplicada em todas as relações.

RESPEITO à diversidade humana, cultura e natureza.

INOVAÇÃO e criatividade subordinadas a ética.

DIÁLOGO como principal ferramenta na resolução de conflitos e problemas com

vista ao alcance de soluções justas.

SUSTENTABILIDADE, no sentido de que todas as ações necessárias à

implementação da universidade levem em conta o equilíbrio financeiro, a
capacidade gerencial e a responsabilidade socioambiental.

4. FUNDAMENTOS E JUSTIFICATIVA DO CURSO DE

PSICOLOGIA

O contexto atual, marcado por um grande acúmulo de informação, caracterizado

pelas novas mudanças conjunturais, e por um conhecimento técnico e científico que se
reproduz com dinâmica acelerada e complexidade crescente, vem desempenhando um
papel determinante no processo de redefinição do Ensino Superior no Brasil.

Vive-se um momento histórico de grande complexidade, em que o aumento da

comunicação e da informação favorece o acesso indiscriminado e pouco reflexivo de
novas formas de pensar, transformando em verdade tudo aquilo que chega ao nosso
conhecimento. Cada vez mais as contradições sociais e pessoais, a globalização e
ausência de análise crítica permitem a proliferação de ocorrências no mundo tais como:
o desamparo, a solidão, a depressão, o preconceito, a discriminação, a exclusão social,
a violência, a utilização de drogas, a dissociação entre o amor e a sexualidade. O
nosso país participa intensamente dessas questões. A cidade do Rio de Janeiro, onde
o Curso de Psicologia da Universidade Santa Úrsula se insere, sendo uma megalópole
caracteriza-se por uma diversidade de população do ponto de vista social, educacional
e econômico. Os problemas sociais conseqüentes dessas diferenças atingem a todas
as camadas da população, porém as soluções necessitam de considerações
específicas. Dentro desse contexto, torna-se necessário preparar profissionais
competentes, capazes de entender e atender às demandas da população do ponto de

8
vista psicológico, mas principalmente contribuir para o seu desenvolvimento como
cidadãos do mundo, ativos e solidários.

A Universidade Santa Úrsula é o produto de uma idéia que pouco a pouco se

objetiva num complexo integrado de unidade, de cursos de formação acadêmica, de
projetos de pesquisa e de serviços que constituem a base e a substância da fundação
de uma Universidade.

Forjada na tradição e nas raízes inspiradas na fé cristã, sua identidade como

uma Instituição de Ensino Superior tem como marca o compromisso com a
modernidade, valorizando a comunidade, a cultura, a formação intelectual e técnica,
em um esforço perene de adaptação, renovação e transformação acadêmica e social.

Dentro dos valores acima mencionados, foi criado em 5 de março de 1968 o

Curso de Psicologia, na então Faculdade de Filosofia Ciências e Letras Santa Úrsula.

O Curso foi autorizado pelo Conselho Federal de Educação, com referências

altamente elogiosas pelo Parecer CFE nº 136 de 05/03/68 e pelo Decreto Federal nº
64.164 - Diário Oficial de 06/03/69. Foi reconhecido em 1972 pelo Parecer CFE nº 1146
de 04/10/1972 e pelo Decreto Federal nº 71.649 de 03/01/1973.

A Universidade Santa Úrsula visando cumprir a LDB quanto a suas atribuições

como Universidade, possui a Pró-Reitoria de Graduação e Assuntos Acadêmicos-
PGAA, a qual está vinculado o curso de PSICOLOGIA bacharelado.

O Curso de Psicologia se vincula também a Pró-Reitoria de Pós-Graduação,

Pesquisa e Extensão - PPGPE e por isso apoia-se no tripé (ensino, pesquisa e
extensão), em busca da indissociabilidade entre Ensino, Pesquisa e Extensão,
conforme prevê a Constituição Federal, bem como a formação de quadros profissionais
de nível superior, de pesquisa e de extensão e do domínio do saber humano na forma
da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Visando à transmissão de
conhecimento, à fundamentação científica e à prática profissional entrelaçada às
demandas sociais. É importante assinalar que, desde seu início, esses elementos são
indissociáveis para a formação de profissionais que possam responder às exigências
de hoje e de amanhã fundamentados em uma rigorosa formação teórica e técnica,
sempre permeáveis às novas e dinâmicas exigências da sociedade e do saber
científico onde se preza o diálogo com gestão participativa, dinâmica e transparente
comprometida com melhores condições de trabalho e qualidade de vida.
.

9
II. CURSO DE PSICOLOGIA

1. CONCEPÇÃO DO CURSO DE PSICOLOGIA

A Universidade Santa Úrsula tem se caracterizado, desde sua formação, em

1939, pelo desejo de educar para a liberdade, autonomia e responsabilidade. Como
conseqüência dessa formação, o Projeto Pedagógico do Curso de Psicologia foi
pensado no sentido de a USU construir sua própria identidade na área de Psicologia,
privilegiando não apenas a dimensão do conhecimento psicológico, mas também a
filosófica, ética e do compromisso social.

O Curso de Psicologia foi estruturado visando a integrar os conteúdos

programáticos constitutivos das disciplinas de graduação com as pesquisas e serviços
prestados à comunidade, permitindo que a psicologia se aperfeiçoe dentro dos novos
campos de atuação que se apresentam e mantenha o comprometimento da
comunidade universitária com a Instituição.
.
Deste modo, o Curso de Psicologia de acordo com a Resolução nº 5 (CNE/CES:
de 15 de março de 2011, publicada no Diário oficial de 16 de março de 2011) que
institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em
Psicologia, e no parecer do CNE/CES 329/2004, da Carga horária mínima dos cursos
de graduação, bacharelados, na modalidade presencial, implementa a Nova Matriz
(grade) Curricular do Curso de Psicologia.

Assim, o Curso de Psicologia acompanha as propostas do parecer CNE/CES

338/2009, que aponta de modo claro e preciso o seu objetivo em relação aos cursos de
Graduação em Psicologia: “A proposta das Diretrizes Curriculares Nacionais para os
cursos de Graduação em Psicologia aqui contempla uma formação ampla do psicólogo,
respeitando a multiplicidade de suas concepções teóricas e metodológica, originadas
em diferentes paradigmas e modos distintos de compreender a ciência, assim como a
diversidade de suas praticas e contextos de atuação.” (Pág. 2).

Em sua organização a Nova Matriz (grade) Curricular do Curso de Psicologia se

divide em um Núcleo Comum da Formação, e nas Ênfases Curriculares, garantindo o
desenvolvimento das competências como momentos integrados no processo da
formação acadêmica.

O Núcleo Comum da Formação estabelece campo inicial para a formação e

capacitação básica para o aluno adquirir os conteúdos do saber psicológico, como um
campo de conhecimento e de atuação, fundamentais para sua formação,
fundamentando a sua ação nos diferentes contextos que demandam a investigação,
análise, avaliação, intervenção e a promoção da saúde. Sendo através dele, Núcleo
Comum da Formação, que a identidade do curso de Psicologia se dará, sendo definido
por um conjunto de competências, habilidades e conhecimentosi.

10
 As Ênfases Curriculares são entendidas como um conjunto delimitado e articulado
de competências e habilidades que configuram oportunidades de concentração de
estudos e estágios, valorizados pelas demandas sociais, e enfatizando um determinado
domínio da Psicologia. Devem ser suficientemente abrangentes para não se
caracterizarem como especializações, e concomitantemente, devem sempre levar em
consideração as singularidades institucionais, as vocações e o contexto regional e
histórico da instituição. Oferecem desta maneira, inúmeras possibilidades de
desenvolvimento das teorias e técnicas psicológicas, recursos e estratégias de ação.
Valorizam as ações multidisciplinares, a exploração das interfaces com outras áreas e
profissões e levam em conta a expansão da atuação profissional para novos contextos.

A Nova Matriz (grade) Curricular do Curso de Psicologia possui o ideal e o

objetivo de formar psicólogos com base teórica fundamentada e dinâmica, tendo o
domínio do saber para a análise, diagnóstico e intervenção nos problemas humanos
em que a Psicologia possa através de padrões éticos e comprometimento com a
melhoria da qualidade de vida e da promoção da saúde dos indivíduos, grupos,
organizações e comunidades, atuar como um saber integrador e interdisciplinar.

O Núcleo Comum da Formação se organiza em seis Eixos Estruturantes que

fornecem a sustentação do Curso de Psicologia:

• Fundamentos epistemológicos e históricos que permitam ao formando o

conhecimento das bases epistemológicas presentes na construção do
saber psicológico, desenvolvendo a capacidade para avaliar criticamente
as linhas de pensamento em Psicologia;

• Fundamentos teórico-metodológicos que garantam a apropriação crítica

do conhecimento disponível, assegurando uma visão abrangente dos
diferentes métodos e estratégias de produção do conhecimento científico
em Psicologia;

• Procedimentos para a investigação científica e a prática profissional, de

forma a garantir tanto o domínio de instrumentos e estratégias de
avaliação e de intervenção, quanto à competência para selecioná-los,
avaliá-los e adequá-los a problemas e contextos específicos de
investigação e ação profissional;

• Fenômenos e processos psicológico que constituem classicamente

objeto de investigação e atuação no domínio da Psicologia de forma a
propiciar amplo conhecimento de suas características, questões
conceituais e modelos explicativos construídos no campo, assim como
seu desenvolvimento recente;

• Interfaces com campos afins do conhecimento para demarcar a natureza

e a especificidade do fenômeno psicológico e percebê-lo em sua
interação com fenômenos biológicos, humanos e sociais, assegurando
uma compreensão integral e contextualizada dos fenômenos e processos
psicológicos;

11
 • Práticas profissionais voltadas para assegurar um núcleo básico de
competências que permitam a atuação profissional e a inserção do
graduado em diferentes contextos institucionais e sociais, de forma
articulada com profissionais de áreas afins.ii

O Curso de Psicologia oferecerá duas Ênfases Curriculares que assegurem

possibilidade de escolha por parte do aluno.

Estas Ênfases Curriculares para a Nova Matriz (grade) Curricular foram

escolhidas de acordo com a história e tradição do Curso de Psicologia, valorizando as
potencialidades e o compromisso com a sua experiência de formar psicólogos que
possuam um domínio reconhecido e profundo, das competências e habilidades, para
atuar nas demandas psicológicas que se desenrolem em nossa sociedade. O estágio
específico das Ênfases Curriculares se funda no desenvolvimento de práticas
integrativas relacionadas aos conhecimentos, habilidades e competências que dão
corpo a cada uma das ênfases escolhidas.

As Ênfases Curriculares apresentam um conjunto de fundamentos teórico-

metodológicos nos quais os alunos se habilitam no domínio de conhecimentos ou de
tecnologias que os possam instrumentalizá-los em suas ações profissionais, de modo
eficaz e ético. Cabe realçar que as Ênfases Curriculares no Curso de Psicologia não se
confundem áreas de atuação, mas sim são marcadas pelos conceitos de habilidades e
competências que apontam para uma ação mais ampla, dinâmica e contextualizada.
Fomentam interfaces interdisciplinares e podem dar maior agilidade na prática
profissional dos psicólogos em sua construção de uma sociedade mais democrática e
comprometida com a promoção da saúde.

Nos Eixos Estruturantes se desenvolve o elo que liga todo contexto do curso, e
nas Ênfases Curriculares a relação entre as atividades profissionais do psicólogo em
seu compromisso acadêmico e social, o Curso de Psicologia fundamentado em sua
história e no seu legado institucional-acadêmico optou por duas Ênfases Curriculares
em sua Nova Estrutura (grade) Curricular:

• Ênfase 1:
Psicologia: processos clínicos e promoção da saúde

Valorizam as competências para uma atuação ética e coerente, com os

referenciais teóricos, fundamentando as ações nos processos psicodiagnósticos,
psicoterápicos, de aconselhamento, e nas demais estratégias clínicas, frente a
questões e demandas, de ordem psicológica, apresentadas por indivíduos ou grupos
em distintos contextos. Além disso, valoriza a concentração em competências que
garantam ações de caráter preventivo, em nível individual e coletivo, para a promoção
da saúde e da qualidade de vida, nos diferentes campos e contextos em que tais ações
possam ser necessárias.

12
 • Ênfase 2:
Psicologia: processos sócio-institucionais

Valoriza a concentração de competências para a atuação diagnóstica, de

planejamento, e de procedimentos e técnicas, voltadas para analisar e agir nos
processos de gestão organizacional, em diferentes organizações e instituições,
objetivando uma ação que proporcione o desenvolvimento de conhecimentos,
habilidades, atitudes e valores, individuais e coletivos, nos diversos campos e
contextos sócio-institucionais.

• Observação:

Os processos de investigação científica embora não se caracterize como uma

ênfase cabe realçar sua importância no curso de graduação em Psicologia, pois
permeia toda a formação já definidas no decorrer do núcleo comum, incitando o
formando a analisar criticamente diferentes estratégias, métodos e processos
científicos, onde os conhecimentos, as habilidades e as competências em pesquisa se
integram as duas ênfases institucionais (Psicologia: processos clínicos e promoção da
saúde, e, Psicologia: processos sócio-institucionais).

Com isso, a grade curricular do Curso de Psicologia busca oferecer ao estudante

uma percepção e compreensão global do mundo a que está inserido e, ao mesmo
tempo, torná-lo capaz de atuar nas diferentes áreas que os avanços da tecnologia e da
pesquisa impõem.

Nessa perspectiva, o curso de Psicologia tem como perfis de referência a

Formação do Psicólogo. A partir deste projeto pedagógico procurou-se dar maior
organicidade, e agilidade, na formação de nossos alunos, sem a perda da qualidade.
Assim, para o Curso de Psicologia, o aluno terá na Formação do Psicólogo, o
desenvolvimento de habilidades de pesquisa e da prática profissional, permitindo uma
nova visão não dicotômica entre a sua prática profissional e a de pesquisa.

A formação de Psicólogo capacita o egresso a avaliar conflitos e dificuldades

individual, grupal e institucional, e a fazer intervenções utilizando técnicas adequadas,
articulando-as à teoria. Está habilitado também a usar processos metodológicos de
pesquisa, e a desenvolver pesquisas que estimulem ações adequadas à solução de
problemas psicológicos, sejam regionais e locais, e propiciar maior desenvolvimento da
Psicologia como ciência.

O projeto pedagógico do curso de Psicologia é elaborado a partir do diálogo

constante entre as pesquisas e os serviços prestados à comunidade pelos Núcleos de
Apoio, Fomento e Acompanhamento de Pesquisa, que apontam as necessidades
sociais e regionais. Faz parte destes núcleos o Núcleo Interdisciplinar de Pesquisa –
NIP e o Serviço de Psicologia Aplicada - SPA.

13
 1.1. Princípios e Fundamentos do Curso

O Curso de Psicologia se organiza em disciplinas obrigatórias tanto para o

Núcleo Comum da Formação, quanto para as Ênfases, tendo ainda em sua Grade
Curricular, disciplinas optativas da ênfase que determinam a ênfase escolhida, e
disciplinas optativas com conteúdos da área psicológica que oferecem uma dinâmica
programática de acordo com a intensidade que o saber científico e a sociedade
demandam. Isto é possível à medida que o corpo docente é selecionado por sua
qualificação acadêmica, aliada à sua prática profissional e à sua concordância com o
ideário da Universidade.

Os avanços da tecnologia e da pesquisa fizeram a Psicologia entrar no campo

das ciências e se desenvolver abrangendo gradativamente novos campos de ação
onde a presença do homem é fundamental. A Psicologia como ciência operacionaliza o
processo de observação, experimentação e utiliza a pesquisa como instrumento ímpar
de adequação da teoria às exigências psicológicas decorrentes dos acontecimentos
humanos.
Atualmente, as possibilidades de atuação do psicólogo muito se ampliaram,
abrindo novos espaços nas áreas do: Esporte, Artes, Judiciário, Trabalho e
Organizações, Comunitária, além dos espaços já tradicionais de Diagnóstico, Clínica,
Aconselhamento, Hospitalar, Social, Educacional e tantas outras.

Para atender a estas demandas, o Curso, sempre que necessário, deve estar
apto para se adequar à dinâmica das mudanças, buscando oferecer ao aluno uma
formação compatível com esta realidade. Deste modo, e de acordo com o artigo 3º da
Resolução 5/2011, pág. 1:

“O curso de graduação em Psicologia tem como meta central a formação do

Psicólogo voltado para a atuação profissional, para a pesquisa e para o ensino de
Psicologia, e deve assegurar uma formação baseada nos seguintes princípios e
compromissos:
• Construção e desenvolvimento do conhecimento científico em Psicologia;
• Compreensão dos múltiplos referenciais que buscam apreender a
amplitude do fenômeno psicológico em suas interfaces com os
fenômenos biológicos e sociais;
• Reconhecimento da diversidade de perspectivas necessárias para
compreensão do ser humano e incentivo à interlocução com campos de
conhecimento que permitam a apreensão da complexidade e
multideterminação do fenômeno psicológico;
• Compreensão crítica dos fenômenos sociais, econômicos, culturais e
políticos do País, fundamentais ao exercício da cidadania e da profissão;
• Atuação em diferentes contextos considerando as necessidades sociais,
os direitos humanos, tendo em vista a promoção da qualidade de vida dos
indivíduos, grupos, organizações e comunidades;
• Respeito à ética nas relações com clientes e usuários, com colegas, com
o público e na produção e divulgação de pesquisas, trabalhos e
informações da área da Psicologia;
• Aprimoramento e capacitação contínuos.”

14
 A sociedade contemporânea, caracterizada por aceleradas e permanentes
mudanças, exige reestruturações constantes que permitam acompanhar o progresso
da ciência e da tecnologia, considerando, ao mesmo tempo, o homem como peça-
chave na evolução. Todas as instituições, em particular as de Ensino Superior, devem
permanecer atentas para entender os sinais e buscar as adaptações e reformulações
necessárias, descobrindo novas possibilidades e recursos para enfrentar os novos
desafios.

A Universidade Santa Úrsula oferece o Curso de Graduação em Psicologia, o

Serviço de Psicologia Aplicada, o Curso de Pós-Graduação no Centro de Ensino,
Pesquisa e Clínica em Psicanálise, Psicologia Junguiana, Abordagem Centrada na
Pessoa, Psicologia Fenomenológica-Hermenêutica e Gestalt-terapia, e as Jornadas e
Semanas Acadêmicas. Desta forma, integra ensino, pesquisa e extensão que visam,
respectivamente, à transmissão, à fundamentação científica e à prática profissional,
todos entrelaçados às demandas sociais em geral.

2. OBJETIVOS DO CURSO DE PSICOLOGIA

Educar para a liberdade, a autonomia e a responsabilidade, sabendo analisar

situações complexas com o raciocínio lógico e a reflexão crítica, são objetivos gerais da
Universidade Santa Úrsula, assim como o desenvolvimento de consciência permeada
por valores éticos. Visa também a sustentabilidade, eficiência, eficácia e efetividade no
desenvolvimento das atividades institucionais em vista do equilíbrio financeiro e a
capacidade gerencial da própria instituição.
O Curso de Psicologia da Universidade Santa Úrsula visa a proporcionar a
seus alunos:
• Formação integral, englobando aspectos científicos, culturais e sociais;
• Oportunidade de construção de um conhecimento interdisciplinar;
• Conhecimento sobre fundamentos epistemológicos e históricos da
Psicologia;
• Domínio teórico e descritivo dos processos psicológicos básicos;
• Competência para compreender as relações dinâmicas e recíprocas entre
os conhecimentos específicos dos diversos enfoques teóricos na
Psicologia, aliando teoria e prática;
• Formação básica em pesquisa, com desenvolvimento da capacidade de
análise, investigação e crítica;
• Formação básica pluralista, de caráter generalista, no sentido de
consolidar os fundamentos das áreas de atuação do psicólogo, de tal
modo que cada um possa encontrar seu caminho considerando a
atualização do mercado de trabalho;
• Capacitação para compreender, avaliar e produzir textos variados em sua
organização e finalidade, referentes à prática profissional;
• Desenvolvimento de ética profissional, considerando a responsabilidade
social do psicólogo;
• Ética aplicada em todas as relações, em um ambiente pluralista, onde o
debate é instrumento da convivência democrática.
15
 • Aprofundamento teórico-prático para perceber as possibilidades de
atuação do psicólogo nas diferentes situações da sociedade
contemporânea.

Para atingir tais objetivos, o Curso de Psicologia deve permanecer atento ao

desenvolvimento das teorias psicológicas e às novas tendências referentes à prática
profissional; acompanhar as movimentações do Conselho Federal de Psicologia,
Conselhos Regionais de Psicologia, assim como as Propostas de Diretrizes
Curricularesiii para o Curso de Graduação em Psicologia, elaboradas pelo MEC.

3. PERFIL PROFISSIONAL: COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

O perfil dos egressos do Curso de Psicologia da Universidade Santa Úrsula, em

seu aspecto formativo, define-se por profissionais comprometidos com:
• Princípios éticos da Psicologia
• Liberdade de pensamento
• Abertura para as diferenças
• Autonomia
• Responsabilidade
• Contexto social

Em seu aspecto informativo, o perfil dos egressos define-se por profissionais

dotados de:
• Raciocínio lógico
• Reflexão crítica
• Rigor científico
• Capacidade de investigação
• Conhecimentos gerais para competências interdisciplinar e
transdisciplinar
• Fundamentação nos diferentes enfoques teóricos da Psicologia
• Consciência da necessidade de atualização constante

O perfil esperado do aluno no Curso de Psicologia é conseqüência da interseção

de vários aspectos relacionados à sociedade contemporânea. As necessidades
regionais e locais, as possibilidades do desenvolvimento da Psicologia como ciência,
dos objetivos e diretrizes do Curso de Psicologia que fornecem a base de sustentação
deste ideal.
Tendo em vista a importância da pesquisa, pretende-se que o Psicólogo
desenvolva a capacidade de investigação, fundamentada no rigor científico e baseada
na competência para a pesquisa exploratória, descritiva ou explicativa, empregando os
métodos científicos necessários para a sua realização e atendendo às Diretrizes
Curricularesiv para o Curso de Graduação em Psicologia, elaboradas pelo MEC.

O Psicólogo ainda tem como perfil o de investigar, avaliar e intervir, preventiva

e/ou terapeuticamente, no indivíduo, no grupo e na instituição. Para tal se sustenta em
um enfoque teórico específico, considerando o contexto onde se situam os conflitos, os
limites e as possibilidades de sua intervenção.

16
 3.1. Perfil do Coordenador do Curso de Psicologia

A organização administrativa e acadêmica da Instituição está estruturada em

modelo simples de gerenciamento com fluxo ágil de deliberação, decisão e execução.
O coordenador do curso de Psicologia, professor Lincoln Torres Homem Junior,
atua permanentemente na gestão estratégica do curso, cuidando de todas as questões
acadêmicas, zelando pelo bom e produtivo relacionamento entre docentes e discentes,
além de planejar estratégias de captação e retenção de alunos, parcerias com
organizações, projetos comunitários, culturais, eventos acadêmicos, visitas técnicas,
atividades de nivelamento acadêmico e extensão, em parceria com os demais setores
responsáveis por estas atividades, sempre com vistas ao enriquecimento da proposta
de formação do curso e atendimento adequado às políticas institucionais.
O coordenador atua também na condução do Núcleo Docente Estruturante
(NDE), assegurando a atuação permanente e satisfatória, deste núcleo, para o
constante aperfeiçoamento do projeto pedagógico do curso com vistas à qualidade dos
processos acadêmicos e formação do egresso de acordo com o que propõe o curso de
Psicologia da USU, tendo sempre em vista a legislação vigente.
O coordenador do curso tem consciência de que não deve atuar somente como
gestor de recursos e articulador, mas também como gestor de potencialidades e
oportunidades internas e externas. Portanto, ele é o primeiro a favorecer e implementar
mudanças que aumentem a qualidade do aprendizado contínuo, pelo fortalecimento da
crítica e da criatividade de todas as pessoas envolvidas no processo, isto é, alunos,
docentes, funcionários, corpo administrativo, corpo financeiro, entre outros. Cabe a ele,
também, incentivar a produção de conhecimentos neste cenário global de intensas
mudanças, por meio da pesquisa e animar a comunidade acadêmica, para implementar
ações solidárias que concretizem valores de responsabilidade social, justiça e ética. Do
coordenador espera-se o desenvolvimento de várias atividades capazes de articular
todos os setores e fortalecer a coalizão do trabalho em conjunto, para incrementar a
qualidade, legitimidade e competitividade do curso, tornando-o um centro de eficiência,
eficácia e efetividade rumo à busca da excelência. De acordo com o Regimento Interno
da universidade, caberá ao coordenador de curso:
• Sugerir a contratação ou dispensa do pessoal docente;
• Convocar e presidir as reuniões do NDE e do colegiado de curso;
• Coordenar e supervisionar as atividades desenvolvidas no(s) curso(s) sob sua
responsabilidade;
• Sugerir a realização de cursos de graduação, especialização e extensão;
• Deliberar sobre pedidos de transferência e aproveitamento de estudos, ouvidos,
quando for o caso, o professor responsável pela disciplina;
• Sugerir medidas que visem aperfeiçoamento e desenvolvimento das atividades
da universidade, bem como opinar sobre assuntos pertinentes que lhe sejam
submetidos pela diretoria executiva;
• Representar o curso de graduação junto às autoridades externas e órgãos da
IES;

17
 • Supervisionar e fiscalizar a execução das atividades programadas, bem como a
assiduidade dos professores;
• Nomear o professor responsável pela disciplina;
• Julgar em grau de recurso, os pedidos de revisão de provas dos alunos;
• Exercer as demais atribuições que lhe sejam previstas em lei e/ou confiadas
pela Pró Reitoria Acadêmica.

A coordenação de curso é apoiada:

• Pela Comissão Própria de Avaliação Institucional (CPA), à qual compete
gerenciar a Avaliação Institucional baseada nas 10 dimensões definidas no
SINAES e subsidiar a coordenação de curso com dados e informações que
propiciem a melhoria das atividades do curso;
• Pela Biblioteca, a quem compete atender aos alunos e docentes nas solicitações
de objetos de estudo e pesquisa, atualização de acervo, etc.;
• Por um Núcleo Docente Estruturante (NDE), composto por 5 (cinco) professores
incluindo o coordenador, ao qual compete a reavaliação, implementação e
desenvolvimento do projeto pedagógico do curso, entre outros, em consonância
com as diretrizes curriculares nacionais, identificação das necessidades
profissionais e sociais, ampliando a relação do curso com a comunidade. O NDE
possui Regulamento próprio, aprovado pela Reitoria pela Portaria nº 12, de 04
de julho de 2017.
Para suas atividades administrativas a coordenação de curso conta com um
ambiente próprio equipado com mesa, armários, computador com conexão à internet,
impressora e telefone.
A coordenação é atendida pela Secretaria Acadêmica e por toda uma estrutura
administrativa de apoio acadêmico baseada nesta secretaria.
A coordenação conta, ainda, com o Colegiado de Curso, que tem suas atribuições
definidas em Regulamento próprio, aprovado pela Reitoria por meio da Portaria nº 16,
de 04 de julho de 2017.
Todos os setores de apoio pautam suas atividades no cumprimento do PPC. Suas
atividades estão voltadas tanto para o apoio aos docentes quanto aos discentes.
O coordenador do Curso de Psicologia da USU é o professor Lincoln Torres
Homem Junior, graduado em Psicologia e designado pela Reitoria da USU como
responsável pela gestão acadêmico-administrativa do Curso. A atividade da
Coordenação está voltada ao gerenciamento do curso, em sintonia com a missão
institucional, desenvolvendo atividades relevantes ao contínuo aprimoramento do curso
em termos de qualidade, legitimidade e competitividade. Conta, ainda, com um
Colegiado do Curso e um Núcleo Docente Estruturante – NDE que consistem em uma
equipe de professores que colaboram no planejamento e sistematização acadêmica do
curso. Essa articulação visa possibilitar que, juntos, trabalhem em sintonia para atender
as necessidades da Instituição, do Curso, dos estudantes e dos professores.

18
 3.1.1 Formação do Coordenador

O Coordenador do Curso de Psicologia da USU é graduado em Engenharia e

Psicologia, ambas pela Universidade Santa Úrsula (USU), com três especializações:
Análise, Projeto e Gerência de Sistemas pela Pontifícia Universidade Católica do Rio
de Janeiro (PUC-RJ), Psicologia Junguiana pelo Instituto Brasileiro de Medicina e
Reabilitação (IBMR) e Psicologia Junguiana, Arte e o Imaginário pela Pontifícia
Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-RJ), possui Mestrado em Psicologia
pela Universidade Católica de Petrópolis (UCP) e é Doutorando em Educação pela
Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologia (ULHT), Lisboa - Portugal.
A sua inserção no curso de Psicologia da USU ocorreu em 2010, momento em
que a instituição estava caminhando para mudança de grupo gestor. Mantem-se na
instituição como professor e, em novembro de 2014, assumiu a coordenação do curso,
ocasião em que se efetuou a primeira revisão do PPC e seus desdobramentos.

3.1.2 Atuação do Coordenador

O coordenador do curso atua permanentemente na gestão estratégica deste,

cuidando de todas as questões acadêmicas, zelando pelo relacionamento saudável e
produtivo entre docentes e discentes, além de planejar estratégias de captação e
retenção de alunos, parcerias com organizações, projetos comunitários, culturais,
eventos acadêmicos, visitas técnicas, atividades de nivelamento acadêmico e
extensão, sempre com vistas ao enriquecimento da proposta de formação do curso e
atendimento adequado aos públicos institucionais. Tem contato direto com alunos,
professores e funcionários técnico-administrativos.

3.1.3 Experiência Profissional no Magistério Superior e na Gestão

Acadêmica

Ao longo de sua trajetória profissional, o professor Lincoln Torres Homem Junior

já atuou como:
I. Atividades de docência/ professor de graduação – 10 anos;
II. Docente em cursos de pós-graduação – 3 anos;
III. Gestão Acadêmica – 6 anos;
IV. Atividades Técnicas e Administrativas – 18 anos;

3.1.3.1. Atividades de docência/ professor de graduação

Universidade Santa Úrsula (USU), Rio de Janeiro, Rio de Janeiro (07/2010 – atual);

3.1.3.2. Docente em cursos de pós-graduação

Universidade Santa Úrsula (USU), Rio de Janeiro, Rio de Janeiro (03/2018 – atual);

3.1.3.3. Gestão Acadêmica

a) Coordenador do Curso de Psicologia: Universidade Santa Úrsula (USU), Rio de

19
Janeiro, Rio de Janeiro (011/2014 – atual);
b) Coordenador do Curso de Pós-graduação em Psicologia Junguiana: Universidade
Santa Úrsula (USU) (03/2018-atual);

3.1.3.4. Atividades Técnicas e Administrativas

a) Engenheiro Trainee: Indústria de Material Bélico do Brasil (IMBEL), Rio de Janeiro,
Rio de Janeiro (11/1989 – 09/1991);
b) Engenheiro de Manutenção: Nadir Figueiredo Indústria e Comércio S/A, Rio de
Janeiro, Rio de Janeiro (09/1991 – 08/1992);
c) Engenheiro de Manutenção: Croydon Indústria de Máquinas Ltda, Rio de Janeiro,
Rio de Janeiro (10/1992 – 01/1995);
d) Engenheiro de Manutenção e Analista de Sistemas: Centro de Medicina Nuclear da
Guanabara Ltda., Rio de Janeiro, Rio de Janeiro (11/1995 – 03/2008);
Tem também experiência como orientador de trabalhos de conclusão de cursos
de graduação e especialização e participação em bancas avaliadoras. Seu Lattes pode
ser acessado no seguinte endereço eletrônico: http://lattes.cnpq.br/9467222897380162

3.1.4 Regime de Trabalho

O coordenador do Curso atua em regime de trabalho integral, sendo 18 horas

semanais dedicadas somente à coordenação do curso e com um mínimo de 12 horas
semanais como docente por semestre.

3.1.5. Articulação da Gestão do Curso com a Gestão Institucional

O coordenador do Curso realiza a integração do curso com o Núcleo Docente

Estruturante – NDE e a Pró Reitoria Acadêmica. Essa articulação passa pelo processo
de comunicação via órgãos colegiados, possibilitado por mecanismos de gestão e
controle acadêmico e pela disposição em promover mudanças dinâmicas e
sistemáticas, sempre que fatores externos (legislação, novas tecnologias,
oportunidades de convênios, avaliações externas) ou internos (avaliações internas,
demandas de alunos e docentes, eventos, convênios, execução dos projetos e outros)
demandem providências. Em conjunto com o Colegiado do Curso, atua para a
definição das diretrizes gerais e específicas, bem como para o desenvolvimento e
avaliação das atividades acadêmicas, em consonância com o Projeto Pedagógico de
Curso e o Plano de Desenvolvimento Institucional da USU.
A Pró Reitoria de Ensino e Assuntos Acadêmicos propõe atividades aos
docentes para a supervisão das práticas didáticas, a avaliação do processo ensino-
aprendizagem e os eventos acadêmicos, além dos Estágios Supervisionados, as
Atividades Complementares, os Trabalhos de Conclusão de Curso, sendo todos eles
inseridos no curso de Psicologia. O coordenador do Curso embasa seu processo de
gestão em reuniões semestrais com os órgãos de colegiado docente e discente e com
os membros do Núcleo Docente Estruturante - NDE.

20
 O coordenador contribuiu substancialmente, em conjunto com o Núcleo Docente
Estruturante - NDE, para a elaboração deste Projeto Pedagógico, acompanha e avalia
as matrizes curriculares, ementas e conteúdos programáticos das disciplinas,
analisando o processo ensino-aprendizagem e sua avaliação. Por esse motivo, se
dedica ao cumprimento dos objetivos e da missão do curso, que é de contribuir para a
formação e habilitação continuada de profissionais participantes do mercado de
trabalho, dos psicólogos clínicos e daqueles inseridos nas mais diversas instituições,
desenvolvendo sua competência técnica com conhecimento técnico e prático, com
senso crítico, ético e empreendedor, para que possam atuar de forma socialmente
responsável e contribuindo para sua realização pessoal, para o bem-estar e saúde
mental dos pacientes e desenvolvimento de ambientes de trabalho psiquicamente
saudáveis nas organizações e nas relações interpessoais, utilizando suas
potencialidades como atividade-fim para o desenvolvimento da saúde mental,
aprimoramento científico, convívio social e nas relações interpessoais. Esta missão se
efetivará em consonância com a filosofia educacional da IES, apontada em seu Plano
de Desenvolvimento Institucional.

3.2. Perfis de Referência

O Curso de Psicologia tem como perfis de referência:

a. Formação do Psicólogo

Confere-se o grau de Psicólogo ao aluno que tiver cumprido as exigências para

a formação profissional de psicólogo e pesquisador em Psicologia.

O curso de Psicologia optou por agregar na Formação do Psicólogo as

habilidades de pesquisa e a prática profissional, como uma proposta integradora,
permitindo um novo olhar, não dicotômico, entre a sua prática profissional e a de
pesquisa.

O estabelecimento, de perfis profissionais propiciam os referenciais básicos para

a organização curricular, orientando a articulação de um amplo conjunto de disciplinas
com diferentes campos de atuação.

O Curso de Psicologia da Universidade Santa Úrsula contempla, em sua

organização curricular, a Formação Profissional do Psicólogo e o Pesquisador. O
estabelecimento destes perfis é coerente com uma Universidade que possui:

• Corpo docente devidamente qualificado, com professores habilitados para

formação teórica e prática de supervisão e pesquisa em Psicologia;
• Serviço de Psicologia Aplicada (SPA), oferecendo atividades práticas para
a Formação do Psicólogo em seus vários campos de atuação;
• Núcleo Interdisciplinar de Pesquisa (NIP), oferecendo atividades de
Iniciação Científica práticas para a Formação do Psicólogo em seus
vários campos de atuação;

21
 Os perfis pretendidos são constituídos a partir das competências e habilidades
propostas no curso de Psicologia e coerente com a filosofia pedagógica da USU, que
definem tais perfis.

Na Formação de Psicólogo o egresso deverá ter competência para:

• Dominar conceitos fundamentais das teorias psicológicas e

empregá-los de forma coerente e consistente na construção de
problemas de pesquisa.
• Elaborar questões de investigação científica e projetos de pesquisa.
• Selecionar e utilizar métodos e técnicas de pesquisa, adequados às
necessidades do projeto.
• Construir e validar os instrumentos de pesquisa.
• Trabalhar em equipes de pesquisa, inclusive interdisciplinar,
multidisciplinar e transdisciplinar.
• Elaborar relatórios de pesquisa e demais documentos científicos.
• Levantar e analisar, de forma articulada, questões no campo da
psicologia considerando os pressupostos teóricos e o exercício
profissional.
• Proceder a investigação científica de questões de conhecimento
psicológico, articulando-as aos procedimentos metodológicos de
pesquisa.
• Utilizar adequadamente as técnicas de exame psicológico
pertinentes a cada caso ou situação.
• Avaliar conflitos, dificuldades e possibilidades individuais, grupais e
institucionais, intervindo sempre que necessário.
• Avaliar o contexto social do país, preparando-se para o exercício de
cidadania e da vida profissional.
• Oferecer serviços de consultorias e assessorias.
• Discernir e intervir preventiva ou terapeuticamente de acordo com a
situação apresentada, respeitando a singularidade do indivíduo e a
situação contextual.
• Trabalhar em equipes multiprofissionais, mantendo a identidade do
psicólogo.
• Integrar teoria, prática e pesquisa na produção de novos
conhecimentos.
• Elaborar documentos técnicos e trabalhos científicos a partir do seu
exercício profissional.
• Realizar orientação, aconselhamento psicológico e psicoterapia.

As competências básicas da Formação do Psicólogo apoiam-se nas seguintes

habilidades:
• Realizar levantamento bibliográfico, utilizando recursos tradicionais
e atuais.
• Interpretar textos psicológicos especializados e documentos
técnicos específicos.
• Utilizar os métodos de observação e outros pertinentes ao
procedimento de pesquisa.
22
 • Elaborar e aplicar instrumentos de coletas de dados como:
entrevistas fechadas e abertas, escalas de avaliação de acordo com
os objetivos e hipóteses da pesquisa.
• Expressar idéias e respeitar pontos de vista dos demais membros
de equipe.
• Sistematizar e analisar dados coletados de natureza quantitativa e
qualitativa.
• Relacionar conhecimentos específicos de Psicologia com os de
outras áreas do saber.
• Interpretar as influências recíprocas entre os diferentes contextos e
processos psicológicos.
• Perceber e operar a partir das manifestações verbais e corporais
com fontes de compreensão da subjetividade.

4. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO CURSO

A orientação básica da organização do Curso de Psicologia considera
inicialmente como eixo Norteador, os perfis de referência na Formação de Psicólogo
que se constitui como um primeiro apoio na direção do Curso - fio condutor na
organização curricular que, a partir do Núcleo Comum da Formação, ramificam-se nas
Ênfases e em estágios diferenciados, sustentando a especificidade de cada um destes
perfis.

Outro viés orientador na organização do Curso de Psicologia refere-se às

disciplinas obrigatórias, optativas da ênfase e optativas. As disciplinas obrigatórias são
indispensáveis para a formação nos diferentes perfis de referência, nas quais se
incluem as disciplinas do Núcleo Comum da Formação e disciplinas comuns às duas
Ênfases estabelecidas. As disciplinas optativas da ênfase correspondem à opção feita
pelo aluno na escolha de uma das duas Ênfases estabelecidas e oferecem
competências, habilidade e conhecimento específico para a sua formação profissional.
As disciplinas optativas oferecem possibilidades de competências, habilidades e
conhecimentos integrados a interfaces com diferentes saberes e com a dinâmica das
mudanças sociais e da ciência, logo, correspondem às disciplinas de aprofundamento e
atualização na área psicológica.

Estes eixos norteadores constituem diretrizes básicas, mas permanecendo a

flexibilidade na organização do Curso, permitindo efetuar inovações curriculares assim
como atualização constante dos programas, acompanhando o desenvolvimento da
Psicologia em seu planejamento e avaliação contínua da vida universitária.

Considera-se ainda, na organização do Curso, a interdisciplinaridade que

associa a Psicologia a outros campos do saber e expande seus limites. Em relação à
carga-horária / créditos, ela varia de acordo com o tipo de atividade de ensino. Cada
disciplina pode desenvolver atividades teóricas e ou práticas, estas atividades práticas
e teóricas estão em íntima integração, oferecendo uma compreensão da relação da
teoria e da prática como fundamentos necessários e indissolúveis do processo de
aprendizado e fontes importantes para uma ação profissional de excelência.

23
 A integração do Curso de Psicologia se faz presente por meio de disciplinas de
iniciação que dão abertura ao estudo de conhecimentos específicos. Ocorre também
através da articulação teórico-prática efetivada nas práticas, estágios, pesquisas, e
atividades complementares, que permeiam todo o curso desde o 2º período até o 9º
período.
Ainda visando à integração, encontram-se as disciplinas com conteúdos afins,
assim como as disciplinas aglutinadoras de informações. A ética profissional perpassa
todo o Curso contribuindo para sua unidade.

4.1. Eixos Norteadores do Curso: Perfis de Referência

Os perfis de referência são formados, respectivamente, por um conjunto teórico

e prático de disciplinas, a saber:

a. Formação de Psicólogo

Os diferentes perfis do Curso determinam a distribuição de carga horária das

atividades acadêmicas e práticas, assim como a natureza dos estágios
supervisionados.
Considerando os Perfis de Referência como um dos eixos norteadores do Curso,
as disciplinas são agrupadas em:

• Disciplina do Núcleo Comum da Formação;

• Disciplinas Obrigatórias às duas Ênfases;
• Disciplinas Optativas da Ênfase;
• Disciplinas Optativas.

4.2. Eixos Norteadores do Curso: Disciplinas Obrigatórias e Optativas.

Na Organização do Curso, segundo os perfis de referência que dividem em
disciplinas do Núcleo Comum da Formação e das Ênfases Curriculares, outra
concepção também rege a organização do curso, dividindo estas disciplinas em
obrigatórias, optativas da ênfase e optativas, segundo o critério de indispensabilidade
na formação.
Todas as disciplinas do Núcleo Comum da Formação são obrigatórias. Quanto
às disciplinas das Ênfases Curriculares, elas se dividem em obrigatórias, optativas da
ênfase e em optativas (visando responder a necessidade de aprofundamento e
atualização).
A duração máxima e mínima do Curso de Psicologia será de:
• Formação de Psicólogo em Psicologia:
o Mínimo: 10 períodos (5 anos)
o Máximo: 16 períodos (8 anos)
o Prazo Proposto: 10 períodos (5 anos)

Está facultado ao aluno cursar disciplinas em um mesmo semestre letivo,

simultaneamente em diferentes turnos e, desta forma, antecipar a sua conclusão do
curso. No entanto, a antecipação não poderá ser superior ao mínimo de 3 (três) anos

24
cursados. O mesmo vale para o aluno que obtiver o máximo de isenções concedidas,
totalizando 50% das disciplinas da matriz (vide cap. III, item 2.1, letra f). Nestes casos o
aluno terá que cursar todos o 5 (cinco) períodos de estágio sendo possível apenas 1
(um) estágio por semestre. Isto significa, melhor dizendo, que o aluno não poderá
cursar simultaneamente 2 (dois) ou mais períodos de estágio em um só semestre.

CARGA HORÁRIA EM HORAS RELÓGIO

Respeitando a legislação em vigor a USU determina que o quantitativo que

consiste a hora-aula a ser utilizada na organização do curso será em módulos de 40
minutos no noturno e 50 no diurno conforme CCT do RIO DE JANEIRO. No entanto,
para não desobedecer à proposta de carga horária mínima proposta pelo MEC para o
curso de PSICOLOGIA, que é de 4000 horas, quando somadas as 160 horas de
atividades complementares procedeu-se o seguinte cálculo:

• 33,33 horas/relógio = 40 horas/aulas com módulos de 40 minutos

• 66,67 horas/relógio = 80 horas/aulas com módulos de 40 minutos
- O curso terá 4600 horas como forma de compensar os módulos de 40 minutos,
aumentando em quantidade de horas para atingir assim as 4000 horas de 60 minutos
exigidas pelo MEC.

- 160 Horas de Atividades Complementares com módulos de 60 minutos, entra na

matriz curricular.

- Carga Horária Total do curso: 4020 horas/relógio.

TURNOS DE OFERTA DO CURSO: Diurno e Noturno

Carga Horária de Integralização: 4.020 horas / relógio

Nº de Dias Letivos Semestrais: 100
Nº de Semanas Letivas: 20
Nº de Dias Letivos Semanais: 05

O projeto pedagógico do Curso de Graduação em Psicologia da Universidade

Santa Úrsula se estrutura de modo resumido no quadro abaixo:

Resumo da Carga Horária

NOME DISCIPLINAS Carga Horária
Núcleo Comum
1.1. Disciplinas do Núcleo Comum 3040
1.2. Disciplinas Teológicas 40
1.3. Prática Supervisionada Básica 80
1.4. Atividades Acadêmicas Complementares 160
Total do Núcleo Comum 3320

Ênfases Curriculares
2.1. Disciplinas Optativas das Ênfases Curriculares 120

25
 2.2. Disciplinas Optativas 280
2.3. Estágio Supervisionado Específico da Ênfase 640
2.4. Trabalho de Conclusão de Curso 240
Total das Ênfases Curriculares 1280

TOTAL 4600

4.2.1. Disciplinas do Núcleo Comum da Formação

As disciplinas do núcleo comum da formação são disciplinas básicas e
obrigatórias, sendo essenciais à formação do estudante em quaisquer perfis de
referência, ou em sua futura escolha das ênfases oferecidas. Estabelece campo inicial
para a formação e capacitação básica para o aluno adquirir os conteúdos do saber
psicológico, como um campo de conhecimento e de atuação fundamental para sua
formação, fundamentando a sua ação nos diferentes contextos que demandam a
investigação, análise, avaliação, intervenção e a promoção da saúde. Sendo através
dele, Núcleo Comum da Formação, que a identidade do curso de Psicologia se dará,
sendo definido por um conjunto de competências, habilidades e conhecimentos.

Neste contexto o curso de Psicologia desenvolve em sua grade curricular as

práticas profissionais básicas que objetivam articular o conhecimento teórico adquirido
entre o 1º ao 4º período (em sua totalidade) e através de algumas disciplinas que
perpassam o 5º, 6º e 7º períodos. O aluno será capaz assim, desde o início de sua
formação associar a teoria com a possibilidade de uma prática profissional básica que
articule os conhecimentos desenvolvidos em cada um dos períodos supracitados.
Logo, as disciplinas lecionadas em um determinado período de créditos, serão a base
para uma prática profissional básica que articule estes conhecimentos adquiridos,
fornecendo ao formando uma visão do saber psicológico integrado em suas diferentes
interfaces ou nuances científicas.

Cabe enfatizar que tais práticas possuem interface com os perfis de referência
anteriormente descritos: Formação de Psicólogo.

Núcleo Comum da Formação propõe-se a:

• Gerar as bases do conhecimento científico;

• Estudar comparativamente os vários referenciais teóricos da
psicologia;
• Propiciar a análise dos fenômenos psicológicos dentro de um
enfoque interdisciplinar, com a: Fisiologia, Filosofia, Biologia,
Administração, Arte, etc.;
• Atuar considerando as necessidades sociais de contextos
específicos;
• Capacitar para a pesquisa e para a formação contínua;
• Desenvolver o exercício ético profissional.

26
 Organização das Disciplinas do Núcleo Comum da Formação:

Fundamentos Metodológicos, Epistemológicos, Artísticos e Históricos

CÓDIGO NOME DISCIPLINAS CARGA HORÁRIA CR PRÉ-REQ.
Teórica Prática Total
EMT 170 Metodologia Científica 40 0 40 02 -
FIL 190 Filosofia 40 0 40 02 -
PSF 110 História da Psicologia 40 0 40 02 -
PSF 114 Conceitos Fundamentais de Psicologia 80 0 80 04 -
PSC 114 Psicologia e Arte 30 10 40 02 -
PSC 115 Psicologia e Cinema 30 10 40 02 -
PSC 116 Psicologia e Teatro 20 20 40 02 -
PSF 206 Psicologia e Mitologia 40 0 40 02
TOTAL 320 40 360 18

Fundamentos e Processos Psicológicos Básicos

CÓDIGO NOME DISCIPLINAS CARGA HORÁRIA CR PRÉ-REQ.
Teórica Prática Total
PSC 113 Psicologia, Ciência e Profissão 40 0 40 02 -
PSC 162 Psicopatologia Fundamental 40 0 40 02 BIG 177
PSC 221 Psicologia do Esporte 30 10 40 02 -
PSC 300 Técnicas de Orientação Profissional 40 0 40 02 -
PSC 301 Técnicas de Exame Psicológico I 30 10 40 02 -
PSC 302 Técnicas de Exame Psicológico II 30 10 40 02 PSC 301
PSC 304 Psicopatologia da Infância e da Adolescência 40 0 40 02 PSC 162
PSF 185 Teoria Psicanalítica 80 0 80 04 PSF 302
PSF 186 Abordagem Centrada na Pessoa 80 0 80 04 -
PSF 302 Psicologia da Personalidade 80 0 80 04 PSF 114
PSF 303 Psicologia Geral e Experimental 30 10 40 02 -
PSF 304 Psicologia do Desenvolvimento da Infância e da 80 0 80 04 PSF 302
Adolescência
PSF 306 Psicologia Social 80 0 80 04 -
PSF 307 Psicologia do Desenvolvimento da Idade Adulta e 80 0 80 04 PSF 304
do Idoso
PSF 308 Psicologia das Instituições 40 0 40 02 -
PSF 309 Psicologia Organizacional 30 10 40 02 -
PSF 321 Teoria e Prática Comportamental 30 10 40 02 PSF 303
PSF 322 Teoria do Psicodrama 40 40 80 04 -
PSF 331 Psicologia Social Comunitária 40 0 40 02 -
TOTAL 940 100 1040 52

27
 Interfaces com Campos Afins do Conhecimento
CÓDIGO NOME DISCIPLINAS CARGA HORÁRIA CR PRÉ-REQ.
Teórica Prática Total
BIG 159 Genética 30 10 40 02 -
BIG 176 Fisiologia do Sistema Nervoso 40 0 40 02 -
BIG 177 Psicofisiologia 40 0 40 02 -
LIN 170 Comunicação e Expressão 40 0 40 02 -
EST 116 Psicologia, Sujeito e Sociedade 40 0 40 02 -
PSC 208 Gestão de Negócios 40 0 40 02 -
PSC 315 Psique e Religião 40 0 40 02 -
TOTAL 310 10 320 14

Da Disciplina Teológica
CÓDIGO NOME DISCIPLINAS CARGA HORÁRIA CR PRÉ-REQ.
Teórica Prática Total
TEO 409 Teologia 40 0 40 02 -
TOTAL 40 0 40 02

Práticas Supervisionadas Básicas

CÓDIGO NOME DISCIPLINAS Carga Horária de Prática CR PRÉ-REQ.
PSC 311 Prática Supervisionada Básica 80 04 1800 horas
já cursadas
TOTAL 80 04

4.2.2. Disciplinas das Ênfases Curriculares

As Disciplinas das Ênfases Curriculares referem-se às competências e
habilidades específicas de acordo com os perfis de referência, determinando os
estágios supervisionados específicos e trabalhos de conclusão de curso (TCC). São
entendidas como um conjunto delimitado e articulado de competências e habilidades
que configuram oportunidades de concentração de estudos e estágios, valorizados
pelas demandas sociais e enfatizando um determinado domínio da Psicologia.

A Ênfase Curricular deve ser escolhida pelo aluno no decorrer dos cinco
primeiros períodos, pois ao entrar no 6º período de créditos, a opção já deverá estar
definida.

Ao aluno é permitida a formação nas duas Ênfases Curriculares oferecidas, mas

que ao optar ficará obrigado a produzir um TCC e um estágio profissionalizante
compatível com cada uma das Ênfases. Fica explícito, que o aluno ao escolher as duas
Ênfases Curriculares oferecidas, terá que fazer um TCC e um estágio profissionalizante
para cada uma das Ênfases. No que se refere às disciplinas optativas, o aluno ao
escolher as duas Ênfases Curriculares, poderá utilizar as disciplinas optativas de
ênfase de uma ênfase como disciplinas optativas para a outra ênfase e vice-versa.

28
 As atividades relativas aos estágios profissionalizantes complementam a
formação teórica dos estudantes de Psicologia, integrando as disciplinas do curso com
o estágio. O Núcleo Comum de Formação, que permite ao egresso uma
fundamentação geral e ampla visão da atuação do psicólogo, acrescenta-se um
aprofundamento segundo a opção do aluno, que se torna possível graças ao enfoque
pluralista desde o início do Curso.

O funcionamento dos núcleos de apoio, fomento e acompanhamento de

pesquisa no Curso de Psicologia permite oferecer à formação em Bacharel, estágios
em pesquisa altamente qualificados, orientados por professores doutores e realizados
levando-se em consideração as questões sociais que afetam o nosso país.
Concomitantemente, para dar maior consistência a sua formação, o aluno deverá
escrever e defender um artigo científico específico à temática da ênfase escolhida. Se
desejar, o aluno poderá dar continuidade a sua formação, optando em completar uma
outra ênfase curricular, mas para tal terá que produzir e defender outro artigo científico
referente a especificidade proposta nesta outra ênfase escolhida.

O Serviço de Psicologia Aplicada – SPA oferece aos estudantes do Curso de

Psicologia da USU estágios profissionalizantes diretamente relacionados com a
formação de Psicólogo dentro de diversos enfoques teóricos e estritamente
correlacionados com as disciplinas teóricas e abordagens clínicas.

4.2.2.1. Disciplinas Obrigatórias às duas Ênfases Curriculares

São disciplinas obrigatórias e fundamentais para ao aluno independente da

Ênfase Curricular escolhida. Caracterizam-se por objetivarem uma formação teórica e
prática que dêem sustentação a formação de acordo com o perfil oferecido pelo curso
de Psicologia: Formação do Psicólogo.

Estas disciplinas são entendidas como um conjunto delimitado e articulado de

competências e habilidades que configuram oportunidades de concentração de estudos
e estágios, valorizados pelas demandas sociais, e enfatizando um determinado
domínio da Psicologia. Devem ser suficientemente abrangentes para não se
caracterizarem como especializações, e concomitantemente, devem sempre levar em
consideração as singularidades institucionais, as vocações e o contexto regional e
histórico da instituição. Oferecem, desta maneira, inúmeras possibilidades de
desenvolvimento das teorias e técnicas psicológicas, recursos e estratégias de ação.
Valorizam as ações multidisciplinares, a exploração das interfaces com outras áreas e
profissões e levam em conta a expansão da atuação profissional para novos contextos.

29
 Da Formação do Psicólogo
CÓDIGO NOME DISCIPLINAS CARGA HORÁRIA CR PRÉ-REQ.
Teórica Prática Total
FIL 301 Ética, Direitos Humanos e Psicologia. 40 0 40 02 -
PSC 194 Psicologia Educacional e Problemas de 40 0 40 02 -
Aprendizagem
PSC 307 Psicopatologia Especial 40 0 40 02 PSC 162
PSC 308 Neuropsicologia 40 0 40 02 BIG 177
PSC 309 Psicodiagnóstico 40 0 40 02 PSC 302
PSC 310 Psicologia e Realidade Brasileira 40 0 40 02 -
PSC 316 Seminário de Formação Profissional 0 40 40 02 -
PSC 221 Psicologia do Esporte 40 0 40 02 -
PSC 331 Psicofarmacologia 40 0 40 02 PSC 307
PSF 160 Psicologia Existencial e Daseinsanálise 40 0 40 02 -
PSF 212 Esquizoanálise 80 0 80 04 -
PSF 214 Psicologia da Saúde Mental 60 20 80 04 -
PSF 323 Teoria de Carl Gustav Jung 80 0 80 04 PSF 185
PSF 324 Teoria de Wilhelm Reich 80 0 80 04 PSF 185
PSF 325 Teoria de Jacques Lacan 80 0 80 04 PSF 185
PSF 326 Teoria das Relações Objetais 40 0 40 02 PSF 185
PSF 327 Terapia Cognitivo-Comportamental 80 0 80 04 PSF 321
PSF 328 Teoria de Donald Winnicott 80 0 80 04 PSF 326
PSF 329 Gestalt-terapia 80 0 80 04 -
PSF 331 Psicologia Social Comunitária 40 0 40 02 -
PSF 333 Políticas Públicas de Saúde 60 20 80 04 -
TOTAL 1120 80 1200 60

Da Formação Ampliada do Psicólogo

CÓDIGO NOME DISCIPLINAS CARGA HORÁRIA CR PRÉ-REQ.
Teórica Prática Total
PSC 207 Dinâmica e Terapia de Grupo 20 20 40 02 -
PSC 220 Estudo das Toxicodependências 20 20 40 02 -
PSC 224 Hipnose na Saúde 40 0 40 02 -
PSC 314 Estudo das Psicoses 40 0 40 02 -
PSC 315 Psique e Religião 40 0 40 02 -
PSF 316 Técnicas Expressivas / Arteterapia 0 40 40 02 PSF 323
PSF 317 Técnicas Corporais 0 40 40 02 PSF 324
TOTAL 160 120 280 14

Dos Trabalhos de Conclusão de Curso

CÓDIGO NOME DISCIPLINAS CARGA HORÁRIA CR PRÉ-REQ.
Teórica Prática Total
PSF 310 Técnicas de Pesquisa em Psicologia – TCC I 0 80 80 04 -
PSF 311 Trabalho de Conclusão de Curso – TCC II 0 160 160 08 PSF 310
TOTAL 0 240 240 12

30
 4.2.2.2. Disciplinas Optativas da Ênfase para as duas Ênfases Curriculares

São disciplinas específicas, que de acordo com a Ênfase Curricular escolhida

anteriormente, oferecem ao aluno conhecimentos e práticas que irão fundamentá-lo em
sua vida profissional, tanto na Ênfase 1 – Psicologia: Processos Clínicos e Promoção
da Saúde, quanto na Ênfase 2 – Psicologia: Processos Sócios Institucionais.

Ênfase 1 – Psicologia: Processos Clínicos e Promoção da Saúde

CÓDIGO NOME DISCIPLINAS CARGA HORÁRIA CR PRÉ-REQ.
Teórica Prática Total
PSC 332 Psicossomática 40 0 40 02 -
PSC 305 Os Principais Quadros Clínicos 40 0 40 02 -
PSF 334 Terapia de Família 20 20 40 02 -
PSC 312 Prática Supervisionada Profissional – SPA - 640 640 32 2000 horas já
(Estágio Específico da Ênfase Curricular) cursadas +
PSC 311
TOTAL 100 660 760 38

Ênfase 2 – Psicologia: Processos Sócios Institucionais

CÓDIGO NOME DISCIPLINAS CARGA HORÁRIA CR PRÉ-REQ.
Teórica Prática Total
PSC 306 Psicologia Jurídica 40 0 40 02 -
PSC 333 Seleção e Empregabilidade 40 0 40 02 -
PSF 332 Psicologia Hospitalar 20 20 40 02 -
PSC 312 Prática Supervisionada Profissional – SPA - 640 640 32 2000 horas já
(Estágio Específico da Ênfase curricular) cursadas +
PSC 311
TOTAL 100 660 760 38

4.2.3. Disciplinas Optativas

Com o objetivo de propiciar ao estudante de Psicologia um conhecimento teórico

mais aprofundado sobre as áreas e assuntos de seu interesse na psicologia, são
oferecidas disciplinas optativas que são suficientemente abrangentes para não se
caracterizarem como especializações, mas representam possibilidades de
desenvolvimento das teorias e técnicas psicológicas, recursos e estratégias de ação.
Valorizam as ações multidisciplinares, a exploração das interfaces com a demanda de
mercado e profissões na área psicológica e levam em conta a expansão da atuação
profissional para novos contextos na contemporaneidade.

Em quaisquer dos perfis de referência há a exigência de cumprir 280 horas em

disciplinas optativas no próprio Curso de Psicologia ou em outro curso da USU cuja
disciplina possua conteúdo programático que se alinhe com a área psicológica.

31
 O estudante poderá escolher estas disciplinas, de acordo com seu interesse e
disponibilidade de horário. Como orientação acadêmica, sugere-se que as disciplinas
optativas sejam cursadas a partir do momento em que o aluno tiver conseguido cumprir
2000 horas (em disciplinas), ou seja, momento em que o aluno já deverá ter cursado as
disciplinas do Núcleo Comum da Formação, o que lhe propiciou uma visão básica e
fundamental no campo teórico e prático da Psicologia.

As disciplinas optativas têm como característica desenvolver e ampliar o campo

teórico e prático do saber psicológico, valorizando as formulações dinâmicas do
conhecimento científico, das mudanças do contexto social e das situações problemas
que surgem a cada momento.

Da Formação do Psicólogo
CÓDIGO NOME DISCIPLINAS CARGA HORÁRIA CR PRÉ-REQ.
Teórica Prática Total
PSF 341 Tópicos Especiais em Psicologia I 40 0 40 02 -
PSF 342 Tópicos Especiais em Psicologia II 40 0 40 02 -
PSF 343 Tópicos Especiais em Psicologia III 40 0 40 02 -
PSF 344 Tópicos Especiais em Psicologia IV 40 0 40 02 -
PSF 345 Tópicos Especiais em Psicologia V 40 0 40 02 -
PSF 346 Tópicos Especiais em Psicologia VI 40 0 40 02 -
PSF 347 Tópicos Especiais em Psicologia VII 40 0 40 02 -
PSF 348 Tópicos Especiais em Psicologia VIII 40 0 40 02 -
PSF 349 Tópicos Especiais em Psicologia IX 40 0 40 02 -
PSF 350 Tópicos Especiais em Psicologia X 40 0 40 02 -

As disciplinas optativas são constituídas de disciplinas com conteúdo

programático pré-estabelecidos e em disciplinas denominadas de Tópicos Especiais
em Psicologia, que não possuem conteúdo programático pré-estabelecido.

A idéia de se optar por Tópicos Especiais em Psicologia, visa a implementação

de uma nova dinâmica acadêmica, onde se valoriza e se intensifica as muitas possíveis
interfaces com outros saberes, traduzindo uma implementação do que conhecemos
como multidisciplinaridade.

Estando duas ou mais matrizes simultaneamente em vigor na graduação,

destaca-se que as disciplinas obrigatórias de uma das matrizes, poderão servir como
disciplinas optativas para a matriz na qual estas disciplinas não estejam presentes.

Disciplinas Optativas do Curso de Psicologia

CÓD NOME DISCIPLINAS CARGA HORÁRIA CR PRÉ-REQ.
Teórica Prática Total
FIL 129 Fenomenologia 40 0 40 02 -

FIL 139 Antropologia Cultural 40 0 40 02 -

FIL 140 Sociologia 40 0 40 02 -

PSC 105 Psicopatologia Especial II 40 0 40 02 PSC 307

32
PSC 193 Psicologia do Trabalho 40 0 40 02 -

PSC 203 Gerontologia (Psicologia do Envelhecimento) 40 0 40 02 -

PSC 206 Psicologia Criminal 40 0 40 02 PSC 306

PSC 210 Patologias Familiares 40 0 40 02 -

PSC 212 Jogos Dramáticos 20 20 40 02 PSF 322

PSC 213 Sociodrama e Grupos 20 20 40 02 PSF 322

PSC 214 Oficinas de Criatividade em Psicodrama 20 20 40 02 PSF 322

PSC 215 Narcisismo e Psicoses em Freud e Lacan 40 0 40 02 -

PSC 216 Autismo e Psicose infantil 40 0 40 02 PSC 304

PSC 217 Psicomotricidade e Clínica 40 0 40 02 -

PSC 218 Psicoterapias Breves 40 0 40 02 -

PSC 219 Mediação e Negociação: Teoria e Técnica 40 0 40 02 -

PSC 221 Psicologia do Esporte 40 0 40 02

PSC 222 Psicologia e Trânsito 40 0 40 02

PSC 223 Gerontologia II 40 0 40 02 PSC 203

PSC 225 Psicologia da Saúde Mental II 40 0 40 02 PSF 214

PSC 226 Psicoterapias I 40 0 40 02 -

PSC 227 Psicoterapias II 40 0 40 02 PSC 226

PSF 153 Psicologia Social II 40 0 40 02 PSF 306

PSF 201 Teoria de Wilhelm Reich II 40 0 40 02 PSF 324

PSF 202 Teoria de Donald Winnicott II 40 0 40 02 PSF 328

PSF 205 Teoria de Carl Gustav Jung II 40 0 40 02 PSF 323

PSF 207 Teoria de Jacques Lacan II 40 0 40 02 PSF 325

PSF 208 Abordagem Centrada na Pessoa II 40 0 40 02 PSF 186

PSF 209 Teoria Psicanalítica II 40 0 40 02 PSF 185

PSF 211 Psicologia Existencial e Daseinsanálise II 40 0 40 02 PSF 160

PSF 213 Esquizoanálise II 40 0 40 02 PSF 212

PSF 215 Gestalt-terapia II 40 0 40 02 PSF 329

33
PSF 216 Terapia Cognitivo-Comportamental II 40 0 40 02 PSF 327

PSF 217 História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena- 40 0 40 02 -

Brasileira
PSF 218 Direitos Humanos 40 0 40 02 -

BIG 170 Políticas de Educação Ambiental 40 0 40 02 -

PSF 314 Psicologia da Personalidade II 40 0 40 02 PSF 302

PSF 315 Linguagem e Pensamento 40 0 40 02 -

PSF 320 Libras 40 0 40 02

PSF 330 Psicologia Positiva e Logoterapia 40 0 40 02

PSF 340 Transtornos Alimentares 40 0 40 02

4.3. Inovações Curriculares

São as seguintes as inovações curriculares definidas neste plano:

• Suspensão de disciplinas repetitivas em seu conteúdo programático.

• Criação de novas disciplinas, contribuindo para uma melhor habilitação no

campo do trabalho atual: Abordagem Centrada na Pessoa,
Esquizoanálise, Técnicas Expressivas, Técnicas Corporais, Hipnose na
Saúde, Psicologia e Mitologia, Estudo das Psicoses, Estudo das
Toxicodependências, Psique e Religião, Dinâmicas e Terapia de Grupo,
Psicologia e Arte, Psicologia e Teatro.

• A inclusão de disciplinas no Núcleo Comum da Formação visando maior

dinâmica ao estudo básico da Psicologia: Psicologia e Arte, Psicologia e
Cinema, Psicologia e Teatro, Teoria do Psicodrama, Abordagem
Centrada na Pessoa, Psicologia Existencial e Daseinsanálise, Psicologia
Organizacional, Psicologia das Instituições e Metodologia Científica.

• A inclusão de disciplinas, como disciplinas obrigatórias das Ênfases

Curriculares, de cunho teórico que representam as mais importantes
contribuições teórico-práticas na Psicologia: Teoria de Carl Jung, Teoria
de Wilhelm Reich, Teoria das Relações Objetais, Teoria de Donald
Winnicott, Teoria de Jacques Lacan, Terapia Cognitivo-Comportamental,
e Gestalt-terapia. A inclusão destas disciplinas no 5º e 6º período
objetivam a aquisição, por parte do aluno, de um embasamento teórico
que sustente a sua opção por uma linha de supervisão no estágio clínico
do Serviço de Psicologia Aplicada (SPA).

• Inclusão no campo das Disciplinas Obrigatórias das Ênfases Curriculares

das disciplinas: Seminário de Formação Profissional, Neuropsicologia,
Políticas Públicas de Saúde, Psicologia Social Comunitária e Estudo das
Toxicodependências. O Seminário de Formação Profissional visa
34
 enfatizar os procedimentos práticos e teóricos, revendo, não só
conhecimentos ligados a esta finalidade, mas também e principalmente
os fundamentos éticos que norteiam estas práticas. Também visa integrar
os diferentes enfoques teóricos de Psicologia ministrados durante o
Curso, dando ênfase mais uma vez à Ética Profissional, elementos
fundamentais para o aluno que irá entrar na vida profissional
propriamente dita. As disciplinas Neuropsicologia, Políticas Públicas de
Saúde, Psicologia Social Comunitária e Estudo das Toxicodependências
objetivam trazer para o currículo do Curso de Psicologia as novas
direções do conhecimento e da realidade social que se fazem presentes
na Modernidade.

• Definição de Disciplinas Optativas da ênfase para cada Ênfase Curricular,

com o intuito de permitir maior especificidade e identidade a cada uma
delas. Assim o aluno poderá optar por fazer as disciplinas que
caracterizam sua escolha por determinada Ênfase Curricular oferecida
pelo Curso de Psicologia.

a. Para a Ênfase 1 (Psicologia: Processos Clínicos e Promoção da

Saúde) as disciplinas oferecidas são: Psicossomática, Os
Principais Quadros Clínicos, Terapia de Família e Pratica
Supervisionada Profissional na Ênfase.
b. Para a Ênfase 2 (Psicologia: Processos Sócio-Institucionais) as
disciplinas oferecidas são: Psicologia Jurídica, Seleção e
Empregabilidade, Psicologia Hospitalar e Prática Supervisionada
Profissional na Ênfase.

• As Disciplinas Optativas, que passam a ser em número de 7 (sete),

ganham um novo conceito e amplitude com a inclusão dos Tópicos
Especiais em Psicologia, que não possuem um conteúdo programático
pré-fixado na área da psicologia. Esta nova formulação, permite uma
dinâmica maior e uma melhor adaptação dos conteúdos de acordo com
as necessidades do Curso de Psicologia, da demanda dos alunos e das
mudanças do contexto social, além de incentivar uma maior interface com
outros saberes, ampliando a multidisciplinaridade e a transdiciplinaridade.
A Psicologia em seu novo contexto na Modernidade emerge como um
conhecimento abrangente, e ao mesmo tempo específico, de atuação
ampla e interdisciplinar. Nada mais de acordo com estas intensas
dinâmicas do conhecimento psicológico do que instituir disciplinas da área
psicológica com conteúdo que visa dar continuidade e aprofundamento no
estudo daquelas disciplinas que abarcam as abordagens teóricas
oferecidas como disciplinas obrigatórias do curso.

• Implantação do Sistema de Monitoria, com a finalidade de aprimorar o

aluno monitor na sua busca acadêmica, incentivando seu espírito
pesquisador e sua capacidade acadêmica de colaborar. O ensino de
monitoria visa auxiliar todos os alunos de uma mesma turma no
entendimento e revisão de partes específicas das aulas anteriormente

35
 ministradas daquela disciplina a qual seja monitor. O monitor passará por
processo seletivo prévio, formulado pelo professor titular da disciplina. A
cada semestre se renovará o processo seletivo dos monitores. Em
nenhuma hipótese o monitor poderá substituir o professor titular em sua
ausência. É dever do Monitor prestar relatórios ao professor titular sobre a
sua atuação e retirar quaisquer dúvidas diretamente com ele.

• Implantação da obrigatoriedade do trabalho de conclusão de curso,

implicando na inserção das disciplinas TCC I e TCC II, para se alcançar o
grau de Psicólogo. Tem como finalidade de integrar a prática da pesquisa
com a prática profissional, seu objetivo principal é elaborar um artigo
científico, articulando conhecimentos adquiridos com uma investigação
específica, sob a supervisão de um professor-orientador, preparando
também o aluno, para a continuidade da vida acadêmica, se isto for de
seu interesse.

• Implantação de Bancas de Avaliação de Trabalhos de Conclusão de

Curso que ficará submetido ao NTCC (Núcleo de Trabalho de Conclusão
de Curso). O Curso de Psicologia designará membro do NDE (Núcleo
Docente Estruturante) para fazer esta intermediação entre a graduação e
o NTCC.

• Implantação da Revista da Psicologia “Saberes e Questões” na qual os

alunos encontram espaço para publicação dos melhores trabalhos
avaliados pelo NDE incentivando, deste modo, o processo de inserção do
aluno no campo científico e acadêmico.

• Implantação das Semanas Acadêmicas da Psicologia na qual os alunos

encontram espaço para indicarem palestrantes e escolherem os temas
das mesas redondas. Também, espaço em que os professores
convidados encontram oportunidade para passarem seus conhecimentos
adquiridos em anos de experiência de campo, incentivando o discente a
inserir-se nas áreas de pesquisa, acadêmica e científica, trazendo ao
aluno o que há de mais atual na prática psicológica.

• Implantação das Jornadas do SPA, na qual o aluno (supervisionando dos

SPA) e professores (supervisores do SPA) buscam através de estudos
teórico-clínicos aprofundar e repensar as ações terapêuticas e suas
interfaces com outros saberes.

• Implantação dos Encontros de Iniciação Científica Em Psicologia da USU,

na qual os alunos (integrantes de projetos de Iniciação Científica) e
professores (com projetos de Iniciação Científica em andamento) buscam
através de exposições trazerem ao conhecimento de todos os discentes e
demais colegas docentes informações sobre os conteúdos dos projetos,
seus objetivos e resultados obtidos. Esta iniciativa visa estimular que mais
alunos se integrem aos projetos e demais docentes criem novos projetos.

36
 • Implantação dos Encontros de Escrita Científica Em Psicologia da USU,
na qual os alunos, agora egressos, que apresentaram os melhores TCC e
os adaptaram para publicação na revista eletrônica da Psicologia USU
(Revista Saberes e Questões) efetuam uma resenha oral de seus artigos,
estimulando que os alunos formandos realizem também o seu melhor na
escrita de seus TCC.

4.3.1. Interdisciplinaridade

O conceito de interdisciplinaridade utilizado no Curso possui dois sentidos:

• Em um primeiro sentido, refere-se à avocação de disciplinas

complementares a partir de determinada disciplina no sentido de ampliar
o conhecimento, cuja restrição a um único campo de saber é indesejável;

• Numa segunda acepção, a interdisciplinaridade é intrínseca a qualquer

disciplina. Tal conceito de disciplina remete-nos à Délcia Enricone com
sua conceituação de disciplina como território não delimitado rigidamente:
“a disciplina é um campo atravessado por inúmeras forças da realidade
que, portanto, precisa ser expandido. A interdisciplinaridade, todavia,
procura restaurar o movimento do campo disciplinar, expandindo o
espaço virtual, procurando o que então estava fora dos limites da
disciplina”. (in Leda Lisia Franciosi et alii, Participação e
interdisciplinaridade, Edipucrs, P. Alegre, 1996, p.9).

O Curso de Psicologia da Universidade Santa Úrsula oferece a seus alunos a

oportunidade de construção de um conhecimento interdisciplinar, através dos diversos
meios e procedimentos.

A sua estrutura curricular inclui disciplinas obrigatórias ou optativas de outras

áreas de saber, tais como: Administração, Antropologia, Artes, Biologia, Ciências
Sociais, Filosofia, Medicina, Pedagogia, Sociologia, dentre outras.

As Disciplinas Obrigatórias de outras áreas no currículo do Curso de Psicologia

são:
• Ética, Direitos Humanos e Psicologia
• Filosofia
• Fisiologia do Sistema Nervoso
• Genética
• Gestão de Negócios
• Comunicação e Expressão
• Metodologia Científica
• Psicofisiologia
• Psicologia e Arte
• Psicologia e Cinema
• Psicologia e Realidade Brasileira
• Psicologia e Teatro
• Psicologia Educacional e Problemas de Aprendizagem
37
 • Psicologia Institucional
• Psicologia Organizacional
• Psicologia Social
• Psicologia, Sujeito e Sociedade
• Teologia

As Disciplinas Optativas, além das oferecidas no próprio curso de Psicologia,

também podem ser escolhidas a partir de uma lista de disciplinas oferecidas por todos
os cursos de graduação da universidade, desde que essas disciplinas contenham
afinidade com a área psicológica, em uma ação acadêmica que objetiva dar maior
interdisciplinaridade e movimentação dos alunos por todos os campos do saber
desenvolvidos nos Institutos, Centros e Cursos de graduação da universidade.

É permitido aos alunos do Curso de Psicologia cursar 280 horas em disciplinas

optativas de outras áreas de conhecimento na USU desde que essas disciplinas
contenham afinidade com a área psicológica, ou, se preferirem podem cursar estes
créditos no próprio Curso de Psicologia. Fica a critério da coordenação do curso a
avaliação de que a disciplina oferecida por outro curso da USU, almejada pelo aluno
como optativa, possui, de fato, afinidade com a área psicológica.

A interdisciplinaridade pode ser detectada nas atividades de extensão com

profissionais de diversos campos de conhecimento além da Psicologia, tais como a
Psiquiatria, a Filosofia, as Ciências Sociais, o Direito, a Pedagogia, a Nutrição, a
Biologia, etc.

As publicações do Curso de Psicologia contemplam, junto aos alunos e

professores, a importância da interface com outros saberes e da necessidade da
Psicologia se integrar aos novos campos do conhecimento.

As parcerias do Curso de Psicologia com Cursos da USU possuem o intuito de

desenvolver atividades nas áreas do ensino, pesquisa e extensão, de modo a gerar
diferentes interfaces nos vários contextos, proporcionando um melhor planejamento
acadêmico.

4.3.2. Integração entre as Disciplinas

A Universidade Santa Úrsula como Universidade Católica oferece a disciplina

Teologia em seu 1o período, incutindo nos alunos seu princípio cristão e propósito
SERVIAM (“Servirei”) como valor central na educação.

O Curso de Psicologia apresenta, em seu Núcleo Comum da Formação,

disciplinas básicas referentes à fundamentação epistemológica e histórica em conexão
com aquelas que constituem interfaces relativas aos campos afins de conhecimento.
Também se preocupa em fornecer aos discentes subsídios para que eles possam
efetuar trabalhos acadêmicos com qualidade para suprir todas as demandas das
disciplinas que sucederem. Por isso, as disciplinas Metodologia Científica e
Comunicação e Expressão fornecem o embasamento necessário a este propósito.
38
 De início, devem ser apresentados aos alunos os fundamentos da Psicologia
numa visão histórica que focalize a genealogia do pensamento psicológico, a partir de
onde os alunos são apresentados aos diversos campos de atuação da Psicologia, isto
deve ocorrer nas disciplinas Filosofia, História da Psicologia e Psicologia, Ciência e
Profissão, Conceitos Fundamentais da psicologia, iniciando, assim, o processo de
integração dos conhecimentos teóricos e práticos.

Também, desde o início, devem ser apresentados aos alunos os fundamentos

da área Biológica, do sistema neuronal e principais possibilidades patológicas. Neste
sentido, as disciplinas: Genética, Fisiologia do Sistema Nervoso, Psicofisiologia,
Psicopatologia Fundamental, Psicopatologia Especial e Psicofarmacologia propiciam
ao aluno o embasamento necessário para que estes lidem com a interdisciplinaridade
com as áreas da saúde mental e psiquiatria.

Diante da diversidade de enfoques teóricos dentro da Psicologia, opta-se no

Curso pela inclusão de disciplinas de iniciação cuja função é a abertura para áreas de
estudos específicos. Deste modo, as disciplinas Abordagem Centrada na Pessoa,
Psicologia Existencial e Daseinsanálise, Esquizoanálise, Psicologia Geral e
Experimental, Teoria e Prática Comportamental, Teoria do Psicodrama, Teoria
Psicanalítica propiciam a abertura para estudos teóricos específicos, que serão
apresentados nas disciplinas: Teoria de Carl Gustav Jung, Teoria de Wilhelm Reich,
Teoria das Relações Objetais, Teoria de Donald Winnicott, Teoria de Jacques Lacan,
Terapia Cognitivo-Comportamental e Gestalt-terapia.

Psicologia da Personalidade é a disciplina de abertura para os estudos sobre a

Psicologia do Desenvolvimento da Infância e Adolescência, Psicologia Educacional e
Problemas da Aprendizagem, Técnicas de Orientação Profissional e Dinâmicas e
Terapia de Grupo. Desta forma, alinha-se o saber psicológico com a área educacional,
na lide com adolescentes e na integração de grupos operativos.

As disciplinas da Psicologia do Desenvolvimento procuram traçar um perfil e

uma melhor compreensão do processo biopsicossocial, tendo como disciplinas:
Psicologia do Desenvolvimento da Infância e da Adolescência, Psicopatologia da
Infância e da Adolescência, e, Psicologia do Desenvolvimento da Idade Adulta e do
Idoso.
A área da saúde mental possui especial atenção do curso devido à sua estreita
relação com a prática clinica e atuação do psicólogo em instituições públicas e privadas
de Saúde Mental. Por isso, a importância em oferecer aos alunos as disciplinas
Psicologia da Saúde Mental, Neuropsicologia, Estudos das Psicoses e Estudo das
Toxicodependências na obtenção do conhecimento neste campo.

As disciplinas que envolvem o estudo e análise das organizações, tais como a

Psicologia Educacional e Problemas de Aprendizagem, Políticas Públicas de Saúde,
têm como ponto de partida a Psicologia Social, Psicologia Social Comunitária,
Psicologia Organizacional, Psicologia das Instituições e Gestão de Negócios. O aluno
poderá aprofundar seu conhecimento de forma abrangente na temática sócio-
institucional ao optar pela Ênfase Curricular: Psicologia – Processos Sócio-
Institucionais. Através desta opção a construção de uma prática e uma teoria que
sustente o estudo e a análise sócio institucional se fará presente.
39
 As Técnicas de Exame Psicológico são iniciadas com uma visão global,
seguindo uma especificidade crescente, onde as técnicas mais objetivas caminham
para uma complexidade maior, exigindo cada vez mais uma maior análise e
interpretação do psicólogo. Tais técnicas são aprendidas sempre em estreita conexão
com o estudo das entrevistas psicológicas, fundamentando-se no conhecimento
integrador de diferentes disciplinas.

As disciplinas Técnicas de Exames Psicológicos I e II, Psicodiagnóstico

oferecem procedimentos básicos e dão sustentação metodológica em outras disciplinas
que necessitam de tais recursos para desenvolver projetos de pesquisa ou técnicas
quantitativas para análise de testes.

A Pesquisa e a Ética profissional estão presentes em todas as disciplinas

ministradas no Curso, encontrando maior especificidade na disciplina Ética, Direitos
Humanos e Psicologia, mas também se constituem nas disciplinas obrigatórias para
abordar aspectos específicos em profundidade.

O esforço de integração do Curso deve transparecer nas articulações teórico-

práticas dentro da própria disciplina, palestras de psicólogos convidados a respeito de
sua experiência profissional, aulas teóricas e estágios integrados.

A disciplina Seminário de Formação Profissional promove integração de

conteúdos, preparando o aluno para a prática sempre se referenciando na ética
profissional e direitos humanos, através de conteúdos programáticos não pré-fixados,
incentivando a interface, a presença de convidados especiais e a dinâmica
programática que leva em consideração as constantes mudanças no contexto social e
do saber acadêmico na área da psicologia.

As disciplinas de Psicologia, Sujeito e Sociedade, Psicologia e Realidade

Brasileira, Psicologia Social, Políticas Públicas de Saúde, Psicologia Social
Comunitária e Estudo das Toxicodependências trazem questões importantes da
realidade atual e preparam o aluno para a compreensão e atuação profissional frente
às demandas e problemáticas sociais.

As disciplinas Psicologia e Arte, Psicologia e Cinema, Psicologia e Teatro,

Técnicas Expressivas, Técnicas Corporais, Psicologia e Mitologia, Hipnose na Saúde e
Psique e religião visam fazer com que o aluno tenha maior contato com as mais
modernas técnicas e práticas clínicas, ampliando seu conhecimento para além da
teoria adquirida em sala de aula, e, principalmente, aproximando a arte e a cultura com
a psicologia no entendimento da imaginação, interação arquetípica, processos criativos
e do conhecimento.

As disciplinas Optativas de Ênfase e as Disciplinas Optativas (em particular os

Tópicos Especiais em Psicologia) se apresentam como integradoras específicas do
projeto de formação acadêmico-profissional, trazendo maior especificidade e qualidade
de informações teórico-práticas no processo de aquisição do conhecimento.

40
 As disciplinas: Trabalho de Conclusão de Curso I e Trabalho de Conclusão de
Curso II propiciam ao aluno acesso às técnicas de elaboração de trabalho científico e
às melhores práticas de pesquisa, visando que o aluno apresente uma síntese do seu
conhecimento adquirido ao longo do curso em um trabalho final de excelência que o
inspire mesmo depois de formado, na busca continuada de conhecimento e evolução
acadêmica.

4.3.3. Atualizações dos Programas

Os programas de todas as disciplinas do Curso de Psicologia devem ser
acompanhados permanentemente e, sempre que necessário, a atualização dos
mesmos num trabalho conjunto dos Professores com a Coordenação do Curso. As
inovações e criatividades subordinadas à ética nas áreas de atuação do psicólogo, as
descobertas realizadas e as pesquisas recentes são os balizadores dos programas e,
eventualmente, das ementas das disciplinas.

A ampliação da bibliografia referente a cada disciplina segue o critério da

atualização, no entanto, sempre considerando o princípio da fundamentação científica.
Na bibliografia complementar devem constar publicações que permitem o
acompanhamento de estudos atuais.

Os conteúdos programáticos do Curso de Psicologia são planejados e

elaborados visando à carga horária de cada disciplina, considerando sempre a
orientação à pesquisa, aos princípios de cientificidade e aos procedimentos didáticos.

A revisão periódica, dos conteúdos programáticos do Curso de Psicologia, deve

ser efetuada pela Coordenação do Curso, pelos próprios professores integrantes do
Núcleo Docente Estruturante (NDE), pelo colegiado e pelos alunos através de suas
avaliações e propostas, apresentadas através de seus representantes.

4.3.4. Integração Graduação/Pós-graduação

O estudante do Curso de Graduação encontra nas atividades de extensão
oportunidade de aprofundar temas de seu interesse, podendo motivá-lo para o
prosseguimento de seus estudos em nível de Pós-graduação, ampliando seu perfil de
competências e habilidades. Caso efetive seu ingresso como aluno regular em um ou
mais dos Cursos de Especialização, terá oportunidade de desenvolver um pensamento
crítico-reflexivo bastante aguçado construído ao longo de um percurso cotidiano com a
diferença, representada pelo perfil diversificado do corpo docente. Ainda como
atividades integradas, os professores da Pós-graduação orientam trabalhos científicos
dos graduandos do Curso de Psicologia, sendo também oferecidos cursos de
extensão, minicursos e eventos científicos para todos os estudantes da graduação.

Será concedida oportunidade ao estudante da Pós-graduação a participação nos

Encontros de Escrita Científica Em Psicologia da USU, uma vez que tenha submetido
artigo científico para publicação na revista eletrônica “Questões e Saberes” da
graduação de Psicologia USU e tenha sido selecionado.

41
 4.3.5. Estágios do Núcleo Comum de Formação e das Ênfases Curriculares

Os estágios supervisionados do Curso de Psicologia, atendendo a Resolução

nº5/2011, são conjuntos de atividades de formação supervisionados por membros do
corpo docente da instituição, que possuem qualidades e formação específica para
assegurar a consolidação e articulação das competências estabelecidas.

De acordo com a mesma resolução, no artigo 21, “Os estágios supervisionados

visam assegurar o contato do formando com situações, contextos e instituições,
permitindo que conhecimentos, habilidades e atitudes se concretizem em ações
profissionais, sendo recomendável que as atividades do estágio supervisionado se
distribuam ao longo do curso.”.

Assim, as Praticas Supervisionadas do Curso de Psicologia foram estruturadas

em dois níveis:

• Básico, com 80 horas, desenvolvendo práticas integrativas das

competências e habilidades adquiridas no Núcleo Comum da
Formação.

• Específico, com 640 horas, desenvolvendo práticas integrativas das

competências, habilidades e conhecimentos que definem cada Ênfase
Curricular estabelecida por este Projeto Pedagógico do Curso de
Psicologia.

Os estágios supervisionados básicos objetivam integrar os conteúdos e práticas

disciplinares de cada período por intermédio da vasta experiência clínica do professor
responsável por transmitir seus conhecimentos clínicos, sendo documentado o
progresso do aluno em consonância com o SPA através de relatórios periódicos.

Os estágios supervisionados específicos podem ser realizados internamente

(SPA) ou externamente, em instituições vinculadas ou conveniadas ao SPA. Todas as
atividades de estágio supervisionado são documentadas pelo Serviço de Psicologia
Aplicada (SPA) que possui PPC (Projeto Pedagógico de Curso) complementar a este.

Ressalta-se que o aluno não poderá cursar simultaneamente mais do que dois
estágios supervisionados específicos por semestre. Ele só poderá fazer uso deste
recurso uma única vez durante a sua graduação.

4.3.6. Atividades Acadêmicas Complementares

O Curso de Psicologia tem um Plano Acadêmico Complementar que organiza as

atividades acadêmicas complementares. Estas “(…) devem oferecer elementos para
aquisição das competências, habilidades e conhecimentos básicos necessários ao
exercício profissional.” (Art. 17, Resolução nº 5/2011)
Para maior organização e acompanhamento das Atividades Acadêmicas
Complementares do Curso de Psicologia, elaborou-se um regulamento e uma listagem
de atividades.
42
 4.3.6.1. Regulamento do Plano de Atividade Complementar (PAC)

I. Disposições Preliminares

Art. 1º - Este regulamento objetiva normatizar e operacionalizar as Atividades

Complementares do Curso da Universidade Santa Úrsula.

Art. 2º - As Atividades Complementares objetivam flexibilizar o currículo do

Curso de Graduação em Psicologia, proporcionando a seus alunos a possibilidade de
aprofundamento interdisciplinar e temático, integrando os conteúdos teóricos e a
prática.
§ 1º - As atividades acadêmicas complementares se realizarão durante o
decorrer da graduação, em total de 160 (cento e sessenta) horas.
§ 2º - A carga horária das Atividades Complementares é requisito
indispensável para a colação de grau.
§ 3º - Os alunos que estiverem cursando as Prática Supervisionada
Básica do Núcleo Comum e a Prática Supervisionada Profissionalizante, não
poderão computar estes como atividades acadêmicas complementares, nem
tampouco as atividades complementares poderão ser utilizadas como estágio.
§ 4º - As Atividades Complementares serão registradas no Histórico
Escolar do aluno e sua realização será dentro do prazo máximo para a
graduação no curso, junto com as demais disciplinas.
§ 5º - As atividades realizadas antes do ingresso do aluno no curso de
Psicologia da USU (ou de outras instituições, no caso dos transferidos para a
USU) não serão computadas no Histórico Escolar do aluno.
§ 6º - Os alunos devem apresentar os documentos comprobatórios de
atividades acadêmicas complementares via protocolo na CAA (Central de
Atendimento ao Acadêmico) para que seja dada baixa no sistema e lançamento
em seu respectivo histórico, apenas quando já tiverem completado o número
mínimo de 160 (cento e sessenta) horas.

II. Da Coordenação de Atividades Complementares

Art. 3º - A Coordenação das Atividades Complementares será exercida por um

docente do Curso de Psicologia e terá um servidor técnico-administrativo como
assistente. Em caso de necessidade, a coordenação do curso poderá acumular a
função de Coordenador das Atividades Complementares.

Art. 4º - Compete ao Coordenador das Atividades Complementares:

• Exigir do aluno a comprovação documental pertinente;

• Aprovar o Plano de Atividades Complementares (PAC) de cada aluno,
seguindo as orientações da Tabela das Atividades Complementares
(deste regulamento);
• Remeter à Secretaria da PGAA a respectiva carga horária computada
para fins de registro no Histórico Escolar;

43
 • Coordenar e incentivar a realização permanente de Atividades
Complementares, orientando os alunos quanto aos critérios de
aproveitamento das horas.

Art. 5º - Ao servidor técnico-administrativo cabe:

• Lançar esta carga horária das Atividades Complementares no Histórico

Escolar do aluno;
• Arquivar na Secretaria o Plano de Atividades Complementares (PAC)
de cada aluno fornecido pelo Coordenador;

Art. 6º - É de exclusiva competência da Coordenação de Atividades

Complementares, a atribuição de horas de atividades de cada aluno, dentro dos tipos e
limites fixados neste Regulamento. Assim como é da competência do aluno guardar os
documentos originais, probatórios de sua atividade, após cópia entregue para
arquivamento na Secretaria Geral na respectiva pasta de documentos do aluno. A
Secretaria Geral fica isenta de responsabilidade caso o aluno opte por entregar os
documentos originais para arquivamento e estes se danifiquem ou extraviem por
motivo de força maior.

III. Realização das Atividades Complementares

Art. 7º - As Atividades Complementares a serem desenvolvidas e suas

respectivas cargas horárias encontram-se anexas a este regulamento.
§ 1º - O aluno poderá realizar qualquer atividade do quadro proposto, mas
se valoriza a importância da diversificação, por parte do aluno, em sua escolha
nas atividades indicadas.
§ 2º - Objetivando maior qualidade e atendendo ao art. 2º deste
regulamento, a Tabela das Atividades Complementares poderá ser alterada a
qualquer tempo pela Coordenação do Curso.

Art. 8º - Os casos omissos serão resolvidos pela Coordenação das Atividades

Complementares.

4.3.6.2. Listagem de atividades propostas pelo PAC

O aluno terá que cumprir 160 (cento e sessenta) horas distribuídas no decorrer
de sua graduação, e de preferência deve dividi-las entre o Núcleo Comum da
Formação e nas Ênfases Curriculares. Entende-se que tais Atividades
Complementares devem ser cumpridas de acordo com o grau de aquisição de
conhecimentos no processo de graduação, criando-se uma crescente e aprofundada
integração entre o PAC e os conteúdos teórico-práticos adquiridos pelo aluno no
decorrer de sua formação.

Assim, propõe-se que as Atividades Complementares do Curso de Graduação

em Psicologia sejam um conjunto se atividades desenvolvidas pelos alunos, com a
finalidade de aprofundar ou complementar: conhecimentos, atitudes, habilidades e

44
competências, visando o exercício profissional de Psicólogo através de atividades de
ensino, pesquisa e extensão.

O Curso de Psicologia ao realizar uma atividade acadêmica complementar

deverá fornecer certificados em papel timbrado ou digitalizado do Curso de
Psicologia/USU contendo:

• Titulo e local do evento;

• O número de horas referidas à duração do evento;
• Especificidade ou natureza do evento, referida às atividades de ensino,
pesquisa ou extensão;
• Assinatura do Coordenador do Curso de Extensão, quando autorizado
pela Reitoria.

Ao aluno é permitido participar de qualquer evento dentro e fora da USU, desde

que seja de uma instituição oficial ou com convênio com a universidade.

Podem ser consideradas horas para o Plano de Atividades Complementares (PAC):

ATIVIDADES C. H.
- Locais 20h / sem.
Seminários, palestras, jornadas, fóruns, debates e - Nacionais 20h / sem.
semanas acadêmicas.
- Internacionais 30h / sem.

- Locais 50h / sem.

Participação em Congressos. - Nacionais 50h / sem.
- Internacionais 50h / sem.

Trabalho publicado em periódico - Resumo 20h / sem.

Acadêmico-científico - Capítulo 50h / sem.

Monitoria - Semestral 40h / sem.

Projeto de Iniciação Científica - Semestral 50h / sem.

- Não presenciais 20h / sem.

Cursos na área de psicologia - Extensão 50h / sem.
- Idiomas 30h / sem.

- Concursos outros 10h / sem.

Premiações na área de psicologia - Concursos Acadêmicos 30h / sem.
- Concursos Culturais 20h / sem.

45
 Trabalho de Conclusão 04h / sem.
de Curso de Graduação
Dissertações de 06h / sem.
Mestrado
Participação como ouvinte Defesa de Tese de 10h /sem.
Doutorado
Concurso público de 10h / sem.
professor

Representação estudantil em órgãos colegiados da - Semestral 50h / sem.

USU

Disciplinas cursadas paralelamente em outra - Semestral 20h / sem.

instituição estando o aluno matriculado e cursando
regularmente na USU naquele semestre*

Organização de Eventos Culturais e Científicos - Semestral 20h / sem.

Bolsas concedidas por agências de fomento e/ou - Extensão 20 h / sem.

pela USU-RJ - Iniciação Cientifica 50 h / sem.

- Projetos 20h / sem.

Atividade voluntária - Pesquisa 30h / sem.
- Ações sociais 40h / sem.

- Espaços culturais 10h / sem.

Visitas - Exposições de arte 10h / sem.
- Exposições científicas 10h / sem.
- Espaços de ciência 10h / sem.
- Espaços de Internação 10h / sem.
* Somente com avaliação e autorização da Coordenação do Curso de Psicologia da USU

As horas de atividades complementares (total de 160h) devem ser alcançadas

ao longo de toda a graduação do aluno e começam a ser contabilizadas a partir da data
de matrícula do aluno na USU.
Os comprovantes das horas devem ser entregues na CAA (Central de
Atendimento ao Acadêmico), via protocolo, e estas horas serão registradas no histórico
do aluno no sistema, pela Secretaria Geral, após a verificação e liberação para registro
pelo coordenador do curso ou docente designado por ele para esta verificação.
Recomenda-se que o protocolo seja solicitado apenas quando o aluno atingir o
total das 160h (menor que este número, o protocolo será devolvido como indeferido ao
aluno pelo coordenador), sendo a documentação entregue de uma só vez e esta
documentação ficará armazenada, em definitivo, na pasta do aluno na Secretaria
Geral.
Obs.: Como as horas de atividades complementares são contabilizadas a partir
da matrícula do aluno na USU, as atividades complementares cursadas em instituições
anteriores ao ingresso na USU não serão consideradas.

46
4.4. Matriz (grade) Curricular do Curso de Psicologia

1º Período:
CÓDIGO NOME DISCIPLINAS CARGA HORARIA CR PRÉ-REQ.
(Módulo de 60 min)
Teórica Prática Total
EMT 170 Metodologia Científica 40 0 40 02 -
PSF 110 História da Psicologia 40 0 40 02 -
EST 116 Psicologia, Sujeito e Sociedade 40 0 40 02 -
PSF 114 Conceitos Fundamentais de Psicologia 80 0 80 04 -
FIL 301 Ética, Direitos Humanos e Psicologia 40 0 40 02 -
PSC 113 Psicologia, Ciência e Profissão 40 0 40 02 -
PSC 114 Psicologia e Arte 30 10 40 02 -
FIL 190 Filosofia 40 0 40 02 -
TEO 109 Teologia 40 0 40 02 -
- Atividade Complementar 0 20 20 01 -
TOTAL 390 30 420 21

2º Período:
CÓDIGO NOME DISCIPLINAS CARGA HORARIA CR PRÉ-REQ.
(Módulo de 60 min)
Teórica Prática Total
BIG 176 Fisiologia do Sistema Nervoso 40 0 40 02 -
LIN 170 Comunicação e Expressão 40 0 40 02 -
PSC 221 Psicologia do Esporte 40 0 40 02 -
PSF 302 Psicologia da Personalidade 80 0 80 04 PSF 114
PSC 310 Psicologia e Realidade Brasileira 40 0 40 02 -
PSF 306 Psicologia Social 80 0 80 04 -
PSC 115 Psicologia e Cinema 30 10 40 02 -
PSF 309 Psicologia Organizacional 30 10 40 02 -
- Atividade Complementar 0 20 20 01 -
TOTAL 280 40 420 21

3º Período:
CÓDIGO NOME DISCIPLINAS CARGA HORARIA CR PRÉ-REQ.
(Módulo de 60 min)
Teórica Prática Total
BIG 177 Psicofisiologia 40 0 40 02 -
BIG 159 Genética 30 10 40 02 -
PSF 303 Psicologia Geral e Experimental 30 10 40 02 -
PSF 304 Psicologia do Desenvolvimento da 80 0 80 04 PSF302
Infância e da Adolescência
PSF 331 Psicologia Social Comunitária 40 0 40 02 -
PSF 186 Abordagem Centrada na Pessoa 80 0 80 04 -
PSC 116 Psicologia e Teatro 20 20 40 02 -
PSF 308 Psicologia das Instituições 40 0 40 02 -

47
 - Atividade Complementar 0 20 20 01 -
TOTAL 360 60 420 21

4º Período:

CÓDIGO NOME DISCIPLINAS CARGA HORARIA CR PRÉ-REQ.

(Módulo de 60 min)
Teórica Prática Total
PSC 162 Psicopatologia Fundamental 40 0 40 02 BIG 177
PSF 185 Teoria Psicanalítica 80 0 80 04 PSF 302
PSF 307 Psicologia do Desenvolvimento da Idade 80 0 80 04 PSF 304
Adulta e do Idoso
PSF 160 Psicologia Existencial e Daseinsanálise 40 0 40 02 -
PSF 212 Esquizoanálise 80 0 80 04 -
PSF 322 Teoria do Psicodrama 40 40 80 04 -
- Atividade Complementar 0 20 20 01 -
TOTAL 360 60 420 21

5º Período:
CÓDIGO NOME DISCIPLINAS CARGA HORARIA CR PRÉ-REQ.
(Módulo de 60 min)
Teórica Prática Total
PSC 301 Técnicas de Exame Psicológico I 30 10 02 -
PSF 321 Teoria e Prática Comportamental 30 10 40 02 PSF 303
PSF 326 Teoria das Relações Objetais 40 0 40 02 PSF 185
PSC 304 Psicopatologia da Infância e da Adolescência 40 0 40 02 PSC 162
PSF 323 Teoria de Carl Gustav Jung 80 0 80 04 PSF 185
PSF 324 Teoria de Wilhelm Reich 80 0 80 04 PSF 185
PSF 325 Teoria de Jacques Lacan 80 0 80 04 PSF 185
- Atividade Complementar 0 20 20 01 -
TOTAL 380 40 420 21

6º Período:
CÓDIGO NOME DISCIPLINAS CARGA HORARIA CR PRÉ-REQ.
(Módulo de 60 min)
Teórica Prática Total
PSC 302 Técnicas de Exame Psicológico II 30 10 40 02 PSC 301
PSF 327 Terapia Cognitivo-Comportamental 80 0 80 04 PSF 321
PSF 328 Teoria de Donald Winnicott 80 0 80 04 PSF 326
PSF 316 Técnicas Expressivas / Arteterapia 0 40 40 02 PSF 323
PSF 317 Técnicas Corporais 0 40 40 02 PSF 324
PSF 329 Gestalt-terapia 80 0 80 04 -
PSC 311 Prática Supervisionada Básica 0 80 80 04 1800 horas
- Atividade Complementar 0 20 20 01 -
ÊNFASE 1: Psicologia: Processos Clínicos e Promoção da Saúde
PSC 305 Os Principais Quadros Clínicos 40 0 40 02 -
TOTAL 310 190 500 25

48
ÊNFASE 2: Psicologia: Processos Sócio Institucionais
PSC 333 Seleção e Empregabilidade 40 0 40 02 -
TOTAL 310 190 500 25
7º Período:
CÓDIGO NOME DISCIPLINAS CARGA HORARIA CR PRÉ-REQ.
(Módulo de 60 min)
Teórica Prática Total
PSF 333 Políticas Públicas de Saúde 60 20 80 04 -
PSC 308 Neuropsicologia 40 0 40 02 BIG 177
PSC 307 Psicopatologia Especial 40 0 40 02 PSC 162
PSC 316 Seminário de Formação Profissional 0 40 40 02 -
PSF 206 Psicologia e Mitologia 40 0 40 02 -
PSC 300 Técnicas de Orientação Profissional 40 0 40 02
PSC 194 Psicologia Educacional e Problemas de 40 0 40 02 -
Aprendizagem
PSC 312 Estágio Específico I (Prática Profissional – 0 160 160 08 2000 horas
SPA) + PSC 311
- Atividade Complementar 0 20 20 01 -
TOTAL 260 240 500 20
8º Período:
CÓDIGO NOME DISCIPLINAS CARGA HORARIA CR PRÉ-REQ.
(Módulo de 60 min)
Teórica Prática Total
PSF 214 Psicologia da Saúde Mental 60 20 80 04 -
PSC 224 Hipnose na Saúde 40 0 40 02 -
PSC 331 Psico-Farmacologia 40 0 40 02 PSC 307
PSC 314 Estudo das Psicoses 40 0 40 02 -
PSC 207 Dinâmica e Terapia de Grupo 20 20 40 02 -
- Optativa 1 40 0 40 02 -
PSC 312 Estágio Específico II (Prática Profissional – 0 160 160 08 2000 horas
SPA) já cursadas
+ PSC 312
- Atividade Complementar 0 20 20 01 -
ÊNFASE 1: Psicologia: Processos Clínicos e Promoção da Saúde
PSF 344 Terapia de Família 20 20 40 02 -
TOTAL 260 240 500 25
ÊNFASE 2: Psicologia: Processos Sócio Institucionais
PSF 332 Psicologia Hospitalar 20 20 40 02 -
TOTAL 260 240 500 25
9º Período:
CÓDIGO NOME DISCIPLINAS CARGA HORARIA CR PRÉ-REQ.
(Módulo de 60 min)
Teórica Prática Total
PSF 310 Técnicas de Pesquisa em Psicologia – TCC I 0 80 80 04 -
PSC 309 Psicodiagnóstico 40 0 40 02 PSC 302
PSC 220 Estudo das Toxicodependências 20 20 40 02 -
PSC 315 Psique e Religião 40 0 40 02 -
- Optativa 2 40 0 40 02 -
- Optativa 3 40 0 40 02 -

49
PSC 312 Estágio Específico III (Prática Profissional – 0 180 180 09 2000 horas
SPA) já cursadas
+ PSC 312
ÊNFASE 1: Psicologia: Processos Clínicos e Promoção da Saúde
PSC 332 Psicossomática 40 0 40 02 -
TOTAL 220 280 500 25
ÊNFASE 2: Psicologia: Processos Sócio Institucionais
PSC 306 Psicologia Jurídica 40 0 40 02 -
TOTAL 220 280 500 25

10º Período:

CÓDIGO NOME DISCIPLINAS CARGA HORARIA CR PRÉ-REQ.

(Módulo de 60 min)
Teórica Prática Total
PSF 311 Trabalho de Conclusão de Curso – TCC II 0 160 160 08 PSF 310
PSC 208 Gestão de Negócios 40 0 40 02 -
- Optativa 4 40 0 40 02 -
- Optativa 5 40 0 40 02 -
- Optativa 6 40 0 40 02 -
- Optativa 7 40 0 40 02 -
PSC 312 Estágio Específico IV (Prática Profissional – 0 140 140 07 2000 horas
SPA) já cursadas
+ PSC 312
TOTAL 200 300 500 25

III. METODOLOGIA DE ENSINO E APRENDIZAGEM

A metodologia de ensino e aprendizagem privilegia a pesquisa educativa, tendo

nos eixos estruturantes a direção para as diversas disciplinas distribuídas pelos
períodos juntamente com a Prática Docente e, a partir do 6º período, com o Estágio
Curricular Supervisionado.

Para tanto se faz necessário um processo de trabalho interdisciplinar, onde os

conteúdos devem ser trabalhados pelos professores através de aulas expositivas,
trabalhos de pesquisa bibliográfica e de campo, visitas, relatórios científicos,
seminários interdisciplinares, vídeos, softwares, internet, etc.

A avaliação do processo de aprendizagem deverá ocorrer através de relatórios

de atividades e dos trabalhos de pesquisa que serão desenvolvidas ao final dos
períodos.

Além disso, cada disciplina do currículo deverá ter, também, sua avaliação
definida pelos professores e pode se constituir, entre outros, de trabalhos escritos
individuais ou em equipe, seminários de apresentação de relatórios de pesquisa,
demonstrações etc. É importante ressaltar que sendo a aprendizagem um processo, as
avaliações deverão ocorrer durante e não apenas no final de cada período.
50
 Para assegurar uma sólida formação teórico-prática é importante um rigoroso
acompanhamento durante todo o processo de formação para que se alcance no final
do curso o perfil desejado com as habilidades e competências propostas neste Projeto
Pedagógico. Assim sendo, as práticas das metodologias de ensino e aprendizagem,
incluindo as avaliações devem ter seus procedimentos e instrumentos referidos às
competências e habilidades.

Em um curso universitário, é preciso ressaltar a importância do elemento

metodológico no processo educativo. Método, abordagem básica na aprendizagem,
traz em si a idéia de direção com a finalidade de alcançar um propósito: do grego
methodos = meta (pelo, através) + hodo's (caminho). Ao se pretender discorrer sobre
princípios metodológicos no Curso de Psicologia, alguns conceitos fundamentais
devem ser clarificados, a saber:

MÉTODO Abordagem básica aplicada ao processo de aprendizagem.

São maneiras particulares de se organizar as condições
externas favoráveis à aprendizagem. Método é uma diretriz
de ação.

TÉCNICA Meio usado para complementar o método. São diferentes

modos de realização ou de aplicação de um dado método.
Técnica é a maneira de agir.

RECURSOS São instrumentos físicos e equipamentos que possibilitam

transmitir e melhorar a comunicação constituindo-se em
ajuda efetiva à aprendizagem. Baseiam-se na imagem e no
som.

ESTRATÉGIA É o resultado da conjugação de métodos, técnicas e recursos

utilizados para operacionalizar um programa de ensino.

Nesta perspectiva, o método de ensino é o elemento estruturante dos caminhos

por onde percorre a ação pedagógica, caminhos que utilizam em sua trajetória técnicas
e estratégias. Tem como objetivo motivar e orientar o universitário a um saber
sistematizado que seja conseqüente das relações estabelecidas entre ele e os meios
natural, cultural, social, econômico, outros.

Não há dúvidas de que é preciso uma relação intensa entre a Universidade e a

sociedade, na medida em que a primeira está intrinsecamente relacionada ao contexto
social e às necessidades do desenvolvimento educativo do aluno. A escolha
metodológica num curso pode ter efeitos na formação do estudante, na sua
cosmovisão, no seu modo de viver.

51
 1. ESTRATÉGIAS E MEIOS TECNOLÓGICOS

Considerando estes princípios, o Curso de Psicologia faz opções metodológicas

que visem à formação do universitário autônomo, criativo, seguro, organizado,
responsável e cooperativo.

Os métodos disponíveis para programas de Psicologia podem ser agrupados

segundo diferentes critérios. As classificações devem procurar atentar para o fato de
que há métodos adequados para determinadas finalidades do curso, para certos tipos
de disciplinas ou para algumas áreas de atuação do psicólogo. Neste caso, os métodos
recebem classificação por tipo de aprendizagem requerida pelo psicólogo, isto é, o foco
predominante são as aprendizagens que os alunos fazem por vivências em situações
de trabalho, por simulações das atividades funcionais, por sensibilização, pela
interação de grupos e individualmente.

A seguir quatro classes de métodos e suas respectivas técnicas.

Método 1:
Aprendizagem pela experiência em situações de trabalho.

Técnicas:

Aprendizagem em serviço - tem como princípio que habilidades

necessárias à profissão são aprendidas mais eficientemente quando em
situações reais. São os estágios que os alunos fazem no SPA, nas
clínicas terapêuticas, nas escolas de educação básica, nas empresas,
etc.

Programas de estágio empresarial e de Trainee - trata-se do processo

de atração de jovens estudantes de Psicologia pelas empresas. Os
programas apresentam dupla vantagem: para a empresa, formar novos
talentos e garantir pessoal qualificado para seus quadros; para os
estudantes, passar da prática acadêmica para uma prática empresarial
correlata à sua formação profissional. As disciplinas que devem
oportunizar aos estudantes uma prática empresarial são: Psicologia
Organizacional, Psicologia das Instituições, Seleção e Empregabilidade,
Técnicas de Orientação Profissional, Gestão de Negócios e Psicologia
Hospitalar.

Projetos - consiste em dar ao aluno uma situação psicológica real para

ser resolvida. Desenvolve o senso prático, o raciocínio lógico e a
criatividade, pois exige estudo, reflexão, consulta, interpretação de
cenários e projeção de cenários futuros. Disciplinas que devem
contemplar a elaboração de projetos: Trabalho de Conclusão de Curso
I e II.

Visitas - as visitas supervisionadas têm cunho pedagógico, pois visam à

aprendizagem dos alunos in loco do fazer psicológico, nas diversas
áreas onde o profissional de Psicologia atua profissionalmente: como
52
 hospitais, escolas, empresas, clínicas de tratamento, centros prisionais.
As disciplinas que devem atender a este tipo de aprendizagem são:
Psicologia Organizacional, Psicologia das Instituições, Psicologia
Educacional e Problemas de Aprendizagem, Técnicas de Orientação
Profissional, Seleção e Empregabilidade, Psicologia Hospitalar,
Psicologia da Saúde Mental e Estudo das Toxicodependências.

Método 2:
Aprendizagem pela simulação da situação do trabalho

Técnicas:

Dramatização - representação de uma situação de trabalho feita pelos

próprios alunos reproduzindo aquilo que os psicólogos vão se confrontar
no dia-a-dia. Vale ressaltar o duplo aspecto da técnica vivencial e
didática. Disciplinas onde a aplicação da técnica e entendimento da
personalidade do sujeito deve ser trabalhada: Técnicas de Exame
Psicológico I e II, Seleção e Empregabilidade, Psicologia e Teatro e
Teoria do Psicodrama.

Role - playing - representação que ocorre entre dois ou mais alunos,

simulando uma situação interpessoal dinâmica; sua essência está no
revezamento de papéis (são as mesmas observações desenvolvidas na
Dramatização).

Estudo de caso (cases) - esta técnica procura reproduzir experiências

de trabalho em Psicologia, nas atividades de sala de aula. Compreende
a discussão em pequenos grupos, de casos verídicos ou não,
acompanhados do máximo de informações pertinentes ao caso, assim
como do cenário onde este se deu. As seguintes disciplinas aplicam
cases: Seminário de Formação Profissional, Técnicas de Exame
Psicológico I e II, Psicologia Educacional e Problemas de
Aprendizagem, Psicologia da Saúde Mental, Estudo das psicoses,
Terapia de Família, Dinâmicas e Terapia de Grupo e Prática
Supervisionada Básica.

Método 3:
Aprendizagem por desenvolvimento da sensibilidade social

Técnicas:

• Laboratório de sensibilidade - é um conjunto de técnicas e

procedimentos que objetiva desenvolver a sensibilidade das pessoas
para o trabalho com grupos. Possibilita ao estudante a busca da
compreensão de si mesmo e do outro no processo de relacionamento
humano. Permite, ainda, que ele assuma uma conscientização mais real
sobre suas possibilidades, internas e externas, a partir de vivências,
53
 podendo mudar sua maneira de agir. Também esta técnica apresenta
duplo aspecto aos alunos, o vivencial e o didático, sendo usada nas
disciplinas: Psicologia e Teatro, Técnicas Expressivas/ Arteterapia,
Técnicas Corporais, Terapia de Família, Dinâmicas e Terapia de Grupo
e Prática Supervisionada Básica.

• Psicodramatização - originária da teoria do psicodrama, a

psicodramatização, em linhas bem gerais, tem por objetivo facilitar a um
grupo trabalhar material concreto da sua dinâmica interna, no aqui e
agora. A prática da direção desta técnica exige uma formação
específica em psicodramatista. O Curso de Psicologia deve contemplar
esta formação através da disciplina: Teoria do Psicodrama.

Método 4:
Aprendizagem individual e em grupos

As técnicas aplicadas aos métodos de aprendizagem individual e em grupos são

técnicas geralmente utilizadas em sala de aula onde há um professor presencialmente
interagindo face a face com os alunos. Estas técnicas apresentam-se nas práticas
pedagógicas dos professores do Curso de Psicologia.

Técnicas de aprendizagem individualizada:

• Exposição Didática, Estudo Dirigido, Solução de Problemas, Oficina,
Pesquisa Bibliográfica.

Técnicas de aprendizagem em pequenos grupos:

• Painel, Simpósio, Grupos de Oposição, Debate, Discussão, Seminário.

Técnicas de aprendizagem em grandes grupos:

Palestra e Entrevista com profissionais especialistas em temas de interesse da
Psicologia - Duas técnicas que podem ser empregadas nas seguintes disciplinas:
Técnicas de Exame Psicológico II, Psicologia Educacional e Problemas de
Aprendizagem, Dinâmica e Terapia de Grupo e Seminário de Formação Profissional.

Aulas práticas:

• Aulas práticas que se processam em Laboratório e/ou sala ambiente,

visam, em regra, a habilitar o futuro psicólogo nas observações de
certos fenômenos, a manusear instrumental de pesquisa, a dominar
uma técnica ou habilidade específica. Os Laboratórios representam
alternativas, especialmente, para o ensino de habilidades e
competências no campo da Psicologia Experimental.

• São duas as atividades de laboratório: Laboratório de Observação e

Experimentação e Laboratório da Área Biológica. Em relação às salas-
ambientes, pode-se citar a Sala de Testagem e a Sala de
Psicodiagnósticos, para aplicação de testes psicológicos e atividades de
sensibilização, respectivamente.

54
 Finalmente, o mais importante é que métodos, técnicas e estratégias de ensino
e aprendizagem estão a serviço do espírito científico aliado à ética profissional que
caracterizam as práticas psicológicas.

2. REGIME DE MATRÍCULA

O regime de matrícula a cada semestre deverá obedecer à seqüência dos

Períodos estabelecidos, com suas respectivas disciplinas e estágios.

Os casos de alunos egressos de outras IES ou que não alcançaram os objetivos

das disciplinas deverão ser estudados e solucionados caso a caso com os professores
das disciplinas envolvidas em conjunto com a coordenação do Curso.

Os egressos já graduados e com isenção de vestibular, não estão isentos de

cumprir as etapas de matrículas estabelecidas, nem de elaborar um Trabalho de
Conclusão de Curso, sendo este um artigo científico, ao final do curso na Ênfase
Curricular escolhida.

2.1. Da Análise de Equivalências e Aproveitamento de Estudos

A graduação de Psicologia coloca-se disponível para o recebimento de

Transferências Externas de alunos de outras IES ou alunos que já possuam uma 1ª
graduação, sem que haja a necessidade da prestação de vestibular. Para isso solicita-
se ao aluno o envio de seu histórico mais recente e as ementas das disciplinas as
quais este pleiteei a isenção através de análise de equivalência que será efetuada pelo
coordenador do curso ou docente do curso de Psicologia designado pelo coordenador
para esta função.
Sobre as regras específicas para as análises de equivalências ficam elas assim
determinadas:

a) Só serão considerados para análise os protocolos de Aproveitamento de Estudos /

Análise de Isenções que possuam anexados os históricos originais emitidos pela
IES (Instituição de Ensino Superior) de origem e as Ementas das disciplinas cujas
isenções sejam especificamente pleiteadas pelo aluno para a análise de isenção.
b) Só será dado prosseguimento à análise de Aproveitamento de Estudos àqueles
protocolos cujos alunos estejam com as matrículas regulares e o aluno em curso.
c) A isenção ocorrerá sempre na relação 1 x 1 (um para um). Ou seja, independente
da carga horária superior da disciplina de origem, esta não poderá isentar mais do
que uma única disciplina da matriz curricular da graduação de Psicologia USU,
mesmo que permaneçam horas em sobra. Por exemplo, uma disciplina de origem
com carga horária de 80h uma vez encontrada a relação para isenção de uma
disciplina de carga horária de 40h da matriz curricular da graduação de Psicologia
USU não terá aproveitamento das 40h excedentes.

55
d) Aluno com 1ª graduação só terá seu histórico considerado para análise se a
conclusão da 1ª graduação tiver ocorrido até 10 (dez) anos da data de ingresso do
referido aluno na graduação de Psicologia USU. O mesmo prazo de 10 (dez) anos
vale para os históricos apresentados com graduação parcialmente cursada,
independente do curso.
e) Aluno com Pós-graduação concluída, seja Lato-Sensu ou Stricto-Sensu, só terá a
possibilidade de isentar 1 (uma) única disciplina da matriz de Psicologia da USU,
considerando todo o conjunto das disciplinas cursadas com aprovação e registradas
no histórico apresentado para análise. A disciplina da matriz de Psicologia da USU
apta para isenção deverá ter relação direta com o enfoque da Pós-graduação.
f) O aluno transferido só poderá obter, no máximo, 50% das isenções totais de
disciplinas (considerando-se o conjunto das disciplinas teóricas e optativas), sendo
que as Horas de Atividades Complementares e o Estágio Profissional
Supervisionado devem ser cursados integralmente na USU, sem qualquer
possibilidade de aproveitamento. As disciplinas TCC I e TCC II (Trabalho de
Conclusão de Curso) deverão ser obrigatoriamente cursadas na USU, não havendo
possibilidade de quebra de pré-requisito ou que as duas disciplinas sejam cursadas
concomitantemente.
g) Para isenção de disciplina Optativa poder-se-á considerar disciplina de IES anterior,
que já não tenha sido considerada para isenção de disciplina obrigatória da matriz
curricular da graduação de Psicologia USU, desde que o conteúdo programático da
disciplina em questão possua relação direta com a área PSI. Ou seja, disciplinas de
graduações diferentes da Psicologia poderão, ou não, ser consideradas para
isenção de disciplinas Optativas. Esta consideração ficará a critério do avaliador da
análise de isenção não existindo, assim, esta obrigatoriedade de isenção. As
graduações contempladas são: Administração, Antropologia, Enfermagem, Gestão
de Recursos Humanos, Medicina e Sociologia.

3. REGIME DE APROVAÇÃO
Conforme as Normas para a Avaliação do Rendimento Escolar e Frequência da
USU, cabe destacar o Art. 3º como segue:

Art. 3º - A aferição do aproveitamento em cada disciplina, é feita por meio de

acompanhamento contínuo do aluno e dos resultados por ele obtidos nos exercícios
escolares, sendo expressa por meio de notas de 0 (zero) a 100 (cem), no semestre.
Não há uso de valor fracionado, o valor deve ser arredondado para número inteiro. Da
seguinte maneira de 0,01 a 0,49, arredondamento para unidade anterior, de 0,50 a 0,99
arredondamento para unidade superior.

Sendo este o Regimento Geral adotado em todos os seus Cursos, o Regime de

Aprovação para o Curso de Psicologia é o seguinte:

56
 Para a obtenção dos créditos de cada disciplina, o estudante deverá obter grau
final igual ou superior a 60 (sessenta), como média semestral, e 75% de freqüência às
aulas, no mínimo.

O estudante terá direito à Verificação Final caso tenha obtido média semestral
entre 40 (quarenta) e 59 (cinquenta e nove) e o mínimo de 75% de freqüência. Nesse
caso, será anulada a sua média do semestre e ele deverá obter grau igual ou superior
a 60 (sessenta) na Verificação Final para ser aprovado.

O estudante pode recorrer do grau final a ele atribuído em uma disciplina ao

próprio professor e, da decisão deste, a instâncias superiores. O estudante tem prazo
estabelecido no Calendário Escolar da USU para impetrar cada um destes recursos
(revisão de grau final), cujo requerimento deve ser encaminhado através do Protocolo
Geral da Universidade. O mesmo prazo cabe para a solicitação da prova caso o aluno
não tenha comparecido no ato de entrega da mesma, pelo professor em mãos, em sala
de aula.

4. REGIME DOMICILIAR

O estudante com enfermidade que o incapacite de frequentar as aulas por mais

de 30 dias, e a gestante (a partir do 8º mês de gravidez) têm direito à Assistência pelo
Regime de Exercícios Domiciliares, desde que se verifique a conservação das
condições intelectuais e emocionais necessárias para prosseguimento da atividade
escolar em novos moldes.
Para ter direito à Assistência pelo Regime de Exercícios Domiciliares o
estudante deve providenciar a entrada do requerimento no Protocolo no início do
período de afastamento acompanhado do respectivo atestado médico, com a
especificação do período necessário de afastamento.

No caso das disciplinas que incluem aulas práticas este Regime não se aplica.

5. REQUISITOS PARA OBTENÇÃO DE GRAU

Para a obtenção de grau o estudante deverá ter cursado com êxito todas as
disciplinas do currículo referentes ao Núcleo Comum da Formação e a pelo menos uma
das Ênfases Curriculares; ter cumprido com sucesso seu Estágio Curricular
Supervisionado e defendido, com aprovação, seu Trabalho de Conclusão de Curso
perante uma banca examinadora composta de orientador da USU e de 2 (dois)
professores do corpo docente da graduação de Psicologia da USU. Existe a
possibilidade da banca ser integrada por docente de outra IES, Especialista, Mestre ou
Doutor em Psicologia, desde que o convite tenha obtido aprovação prévia do NDE
(Núcleo Docente Estruturante). Dar-se-á preferência aos professores da própria USU
para constituição da banca.

• Formação de Psicólogo
Para obter o grau de Psicólogo, o aluno deverá ser aprovado em todas as
disciplinas: do Núcleo Comum da Formação, Obrigatórias e Optativas da Ênfase
escolhida (incluindo nestas a elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso),
Optativas, Estágio Supervisionado e Atividades Complementares.
57
 6. ESTÁGIOS LIVRES E SUPERVISIONADOS
É missão da Universidade Santa Úrsula formar profissionais comprometidos com
o aspecto ético de sua atuação profissional.

No campo da Psicologia, uma das vertentes éticas se traduz pela convivência

respeitosa entre os profissionais de diversas abordagens teóricas. Isto é proporcionado
ao estudante, em sua formação, quando tem oportunidade de interagir, na atividade
prática, com diferentes modelos terapêuticos e preventivos, de forma a assimilar a
função maior do psicólogo, que é proporcionar bem-estar, qualidade de vida e
promoção da saúde ao ser humano.

A Universidade Santa Úrsula criou campos de estágio, visando proporcionar aos

seus estudantes a experiência prática, bem como sensibilizá-los no que se refere ao
compromisso social intrínseco à atuação do profissional em Psicologia. Os setores de
estágios cumprem sua missão atendendo às demandas sociais, e inserindo-se como
um pólo de prestação de serviços em diferentes segmentos da Sociedade.

O SPA é o setor responsável por todos os estágios curriculares desenvolvidos

pelos estudantes de graduação do Curso de Psicologia. Oferece aos estudantes
capacitação prática profissional, a partir do 7º (sétimo) Período de Crédito, e pode ser
realizado nas dependências do próprio SPA, em sua Clínica Social, ou diretamente na
Comunidade através de contratos de parceria. Estes são estabelecidos
concomitantemente com outros setores da USU ou ainda em Instituições reconhecidas
pela Coordenação do SPA.

É durante o Curso de Psicologia que se apresenta a possibilidade de escolha do

caminho profissional a ser seguido pelo futuro Psicólogo, por esse motivo o setor
oferece um leque de opções para estágios em diferentes campos de atuação e em
diversas abordagens teóricas para que o estagiário possa descobrir sua real tendência.

Ao futuro Psicólogo, é fundamental estar sintonizado com novas práticas e

avanços do saber psicológico, no que se refere aos campos de atuação que se abrem
cada vez mais, bem como manter-se atualizado constantemente no que concerne ao
desenvolvimento de teorias psicológicas e também suas conexões interdisciplinares.

6.1. Estágio Supervisionado do Bacharel em Psicologia

O programa de estágio que envolva a iniciação científica e pesquisa tem como

principal objetivo a participação efetiva dos estudantes em todas as etapas dos projetos
que são desenvolvidos, priorizando a formação de equipes que envolvam professores,
pesquisadores e estudantes, bem como profissionais de organizações diversas
(governamentais, não governamentais, comunitárias), visando ao enriquecimento dos
projetos e seus produtos.

58
 O estágio em pesquisa atende à formação de pesquisador do Bacharel, porém
ele não se restringe somente ao Bacharelado, pois a USU entende que a iniciação em
pesquisa é igualmente importante para a Formação do Psicólogo.

A supervisão é oferecida semanalmente por pesquisadores psicólogos. A

atividade de pesquisa, realizada em equipe interdisciplinar, inclui a participação em
grupo de estudos, reuniões para discussão do projeto, pesquisa de campo, iniciação
científica e participação em seminários internos e externos.

A proposta de trabalho com estagiários tem como principal objetivo possibilitar

ao estudante uma formação sólida em pesquisa através da participação efetiva em
projetos de pesquisa da USU, envolvendo equipes de profissionais que se
responsabilizem por acompanhá-los até a finalização do projeto. Os estudantes devem
participar de todas as atividades inerentes a cada projeto. As atividades mais comuns
incluem: reuniões de equipe, supervisões do trabalho específico de cada estudante,
levantamento bibliográfico, discussão com base na literatura, orientação das atividades
de leitura e do trabalho de pesquisa no campo, registro das atividades, análise de
dados e elaboração de relatórios.

A meta é que o estudante seja parte integrante do processo de desenvolvimento

de todas as etapas de um projeto de pesquisa. Os estudantes que passam por nosso
programa de estágio devem estar aptos a empregar as noções de pesquisa aprendidas
na sua prática profissional.

6.1.1. Concepção e fundamentação

O estágio na USU foi concebido para agregar o profissional e o estudante de

Psicologia no processo de execução de projetos voltados à população em geral.
Estudantes são beneficiados ao terem a oportunidade de participação em projetos, que
recebem apoio técnico e financeiro de diversas instituições, nacionais e internacionais.
Por outro lado, os profissionais e a Universidade podem contar com a colaboração dos
estudantes e sabem que, desta forma, estão formando e melhor aparelhando futuros
profissionais.

Uma das metas é publicar sempre que possível, os resultados de projeto. Os

estudantes devem participar das atividades de publicação de forma ativa e,
dependendo de seu desempenho e de suas experiências anteriores, podem chegar a
publicar artigos de sua autoria com os demais profissionais envolvidos.

6.1.2. Interdisciplinaridade

Na pesquisa, prioriza-se a atividade interdisciplinar; neste sentido, as equipes

devem constituir-se de estudantes de Psicologia e de diversas áreas do conhecimento.
Acredita-se que a leitura, a reflexão, os debates e a análise multidisciplinar enriquecem
o escopo de aprendizagem, conhecimento e experiência de profissionais e estudantes,
beneficiando a todos.
59
 6.1.3. Tipos de estágios

Os estudantes que participam do programa de estágio têm algumas opções, as

quais variam de acordo com o tipo de projeto em questão, que se baseiam nas linhas
de pesquisa em desenvolvimento, a saber:

• Diagnóstico das condições de vida da população no Brasil;

• Pesquisa aplicada na linha preventiva: alternativas de políticas e
programas sociais voltados para população em geral;
• História social no Brasil: práticas institucionais e educacionais de
atendimento - século XVI ao XXI;
• Pesquisa social: análise da produção científica, metodologias de pesquisa
e disseminação do conhecimento;

Assim, os estudantes podem participar dos seguintes tipos de estágio:

• Estágio em pesquisa documental e temática

• Estágio em pesquisa de diagnóstico
• Estágio em pesquisa na linha preventiva

A avaliação do estagiário é feita através de relatórios de atividades, participação

nos grupos de estudos e nas atividades específicas de pesquisa, definidas por cada
coordenador de projeto.

6.2. Estágio Supervisionado Profissionalizante da Formação de Psicólogo

Tomando-se como princípio que, para a formação de Psicólogos, é essencial

integrar conhecimentos teóricos e atividade prática, opta-se por estabelecer uma
vinculação de tal forma que os supervisores sejam os mesmos professores que
ministram as disciplinas correlatas no Curso de Graduação. Em caráter excepcional, o
professor que ministra a disciplina indicará outro professor como supervisor desde que
o indicado seja da mesma vertente teórica e faça parte do corpo docente da USU.
Dessa forma, a USU, a partir de sua missão de educar o homem de forma global,
propicia uma formação que tem como proposta desenvolver tanto a visão crítica bem
como capacitar o futuro psicólogo a realizar intervenções necessárias em diferentes
vertentes de sua atividade profissional.

6.2.1. Categorias de Estágios

6.2.1.1. Estágios Internos

Os estágios supervisionados específicos da ênfase curricular no SPA têm a

duração de, no mínimo, dezoito meses efetivos (três semestres letivos) na qual o aluno,
neste caso, deverá efetuar o pagamento do número total de horas de dois semestres
de estágio em um único semestre. Não há limite máximo, propiciando ao estagiário
prorrogar sua atividade prática até o momento da formatura, o que significa, em termos
de carga horária, um número de horas superior às 720 horas exigidas para a formação
do Psicólogo, como benefício.
60
 A supervisão clínica do SPA tem periodicidade semanal, sendo feita em grupo,
onde o professor-supervisor acompanha de perto o desenvolvimento dos
supervisionandos. A riqueza do processo ocorre na integração e vivência das situações
e estudos dos casos que se apresentam a cada supervisão.

O SPA oferece uma gama variada de supervisões em diferentes abordagens

teóricas em Psicologia Clínica, além de estágios em outras áreas da Psicologia.

São oferecidos estágios nas seguintes linhas teórico-práticas do saber

psicológico e de acordo com a disponibilidade do supervisor:

• Psicanálise (Freud, Lacan, Winnicott)

• Orgonomia (Reich)
• Esquizoanálise
• Psicodrama (Moreno)
• Psicologia Analítica (Jung)
• Psicologia Existencial e Daseinsanálise
• Psicoterapia Cognitiva-Comportamental
• Psicologia Humanista e Abordagem Centrada na Pessoa (Rogers)
• Psicodiagnóstico
• Gerontologia
• Psicologia Jurídica
• Psicologia Escolar
• Clínica da Criança
• Orientação profissional
• Psicoterapia da toxomania
• Psicoterapia dos transtornos alimentares
• Dinâmicas e Terapias de Grupo

Os estagiários são avaliados pelos supervisores, através de freqüência,

desempenho, atitude ética, relatórios semestrais e relatório final de estágio.

Nas dependências do SPA são as seguintes modalidades de estágio oferecidas:

A.1. Psicologia Clínica

Atendimento psicoterápico à população de baixa renda nas diferentes

faixas etárias: criança, adolescente, adulto e idoso, em grupo ou individual, nas
seguintes modalidades de abordagens teóricas:

• Psicanálise (Freud, Lacan e Winnicott)

• Orgonomia (Reich)
• Psicodrama (Moreno)
• Psicologia Analítica (Jung)
• Psicoterapia Cognitiva-Comportamental
• Psicologia Humanista e Abordagem Centrada na Pessoa (Rogers)

61
 A.2. Psicodiagnóstico

Atendimentos-diagnósticos principalmente para avaliação de crianças com

dificuldade de aprendizagem, encaminhados por escolas públicas e também laudos
solicitados por médicos psiquiatras e neurologistas, lotados em postos de saúde e
hospitais públicos. Essa atividade propicia ao estagiário o treinamento prático não só
nos objetivos específicos de realização de entrevistas, aplicação, correção de testes e
confecção de laudos, como também na interação com profissionais de diferentes áreas.

6.2.1.2. Estágios Externos

São realizados em Hospitais Gerais, Hospitais Psiquiátricos, Manicômio

Judiciário, Escolas, Empresas, Postos de Saúde, Creches e Serviços Comunitários,
desde que o supervisor seja psicólogo, formado há, no mínimo, três anos, sendo
apresentado um plano de estágio compatível com os objetivos éticos, acadêmicos e de
efetivo treinamento profissional exigido pela Coordenação do SPA.

A avaliação desses estágios será feita através do preenchimento de fichas de

acompanhamento, de observações feitas tanto pelo psicólogo conveniado, como pelo
professor supervisor da Universidade, no decorrer de cada período, bem como pela
análise de relatórios.

Os estágios externos serão objeto de convênio com a USU, sob a

responsabilidade do setor de convênios externos, coordenador do SPA da USU e do
professor que estiver regendo a supervisão do estágio.

7. Pesquisas
A Coordenação de Psicologia, no que tange à pesquisa e consulta de
resultados, tem como objetivo principal suprir a biblioteca com monografias do Curso
de Psicologia. Também, concomitantemente com o Serviço de Psicologia Aplicada
(SPA) acompanhar os estágios básicos do Núcleo Comum de Formação, além de
promover a Semana de Psicologia e as Jornadas Acadêmicas da USU.

A Coordenação de Psicologia, assistida por seu colegiado, tem preocupação em

articular o campo teórico-prático do saber psicológico com a realidade social,
incentivando a participação de alunos e professores em projetos de pesquisa em
parceria com outros cursos da USU, bem como em interfaces multidisciplinares.

8. Extensão
Este projeto prevê a atuação de seu corpo discente e docente em atividades de
extensão que possam difundir as conquistas e benefícios resultantes das pesquisas
científicas geradas a partir dos Projetos Temáticos, junto à comunidade do entorno da
USU. Para tanto deverá ser criado um banco de dados de necessidades socio-
educacionais no entorno da USU, como por exemplo: entidades que desenvolvem
Programas de Ação Social, e serão definidos projetos do ponto de vista acadêmico e
financeiro para a implementação das ações.

62
9. EaD (Ensino a Distância)

A concepção de educação à distância que se instaura na USU, tem o intuito de

estimular ainda mais a autonomia intelectual dos discentes e busca articular diferentes
atividades planejadas para convergir diversas habilidades, desenvolvendo o
pensamento crítico e analítico e incrementando a inserção profissional e pessoal.

Por ser a EaD um sistema de formação completo e integrado, dotado de

metodologias de ensino diferenciada e de excelência, a experiência acadêmica torna-
se única e inovadora. Há a concepção teórico-metodológica de interação e
desenvolvimento de projetos compartilhados, reconhecendo e respeitando as
diferentes culturas, sempre em prol do desenvolvimento do discente para a ampliação
conhecimento e da formação cidadã.

O conteúdo foi pensado e formatado exclusivamente para o ambiente virtual,

com elementos que estimulam a atenção e facilitam o processo cognitivo, com
linguagem mais didática e lúdica, gráficos e animações. O material fica disponível on-
line 24 horas por dia, para que o aluno possa consultá-lo a qualquer hora e lugar,
conforme sua disponibilidade. Destaca-se o foco na aprendizagem, com leituras
prévias, material de apoio e aprofundamento, com interação através de casos-
problema e fatos cotidianos enfrentados pelo discente.

Os módulos terão duração de 80 ou 40 horas, sendo até 10% dessas horas

presenciais com momentos de integração entre os estudantes de cada polo e
momentos avaliativos. Os módulos são compostos de tópicos de aula online, testes
online, pesquisas online, avaliações presenciais e seminários e palestras presenciais e
online, possibilitando assim aos discentes aprender e ter um ensino de qualidade,
conforme proposta institucional.

Neste contexto a USU adota como Política Institucional para a Educação a

Distância – EAD – o acompanhamento da crescente necessidade do aprendizado
continuado.

O Ensino a Distância (EaD) faz parte do Plano de Desenvolvimento

Institucional (PDI) da Universidade Santa Úrsula e visa adequar a instituição aos novos
moldes de ensino que viabilização aos alunos uma conciliação entre seus afazeres e
demandas sociais com a busca de seu aprimoramento educacional e profissional. De
acordo com as diretrizes curriculares nacionais existe a possibilidade de oferta de até
20% das disciplinas no modo de EaD. O Núcleo Docente Estruturante (NDE) da
graduação de Psicologia após reunião e deliberação com registro em ata visando
atender a esses preceitos oferece, nesta modalidade, as disciplinas de campos afins à
Psicologia constituintes da matriz.

As disciplinas atualmente ofertadas na modalidade Ead são:

Metodologia Científica; Comunicação e Expressão; Sociologia (disciplina Optativa).

63
IV. AVALIAÇÃO DO ENSINO E APRENDIZAGEM
1. AUTOAVALIAÇÃO DO CURSO
A autoavaliação tem uma especial relevância na Universidade Santa Úrsula por
ser compreendida como um processo de construção permanente, constituindo-se em
um instrumento revitalizador e de renascimento institucional que busca desvelar os
pontos fortes para reforçá-los e os pontos débeis para reformulá-los. Os objetivos e as
intenções explícitas ou veladas da avaliação definem seu destino.

O processo tem por objetivo fornecer uma autoavaliação crítica de aspectos

concernentes à qualidade da dimensão do ensino, pesquisa, extensão e serviço. Além
do mais, se colocado o acento sobre a autoavaliação, ela serve de instrumento de
formação e ajuda à universidade a assumir a responsabilidade da melhoria de sua
qualidade na prestação de serviços e o comprometimento com a produção,
conservação e a comunicação do saber, bem como a formação de profissionais
competentes e compromissados socialmente.

De acordo com o dispositivo no art. 11 da Lei 10.861/04 de 14 de abril de 2004,

foi constituída em 19 de abril de 2004, através da Portaria 01/04, da Reitoria da USU, a
CPA - Comissão Própria de Avaliação com as funções de coordenar e articular o
processo interno de avaliação. A Comissão está constituída por um representante de
cada segmento do corpo social – docente, discente, técnico-administrativo, de um
representante da sociedade civil organizada, de assessores “ad hoc” e de um
coordenador.

A Comissão Própria de Avaliação tem como referencial a autorreflexão da USU

sobre seus objetivos institucionais e na capacidade de eles serem sua força motriz
geradora, no cumprimento de sua função social de produzir e promover o saber e a
cultura.
A autoavaliação deve fornecer uma imagem do perfil da USU, traduzir suas
orientações, suas prioridades e a eficácia do seu modo operatório e procurar orientar a
melhoria do Fazer Institucional, da Organização Institucional, do seu Corpo Social e da
Infraestrutura Física e Logística.

2. REGIME DE TUTORIA E TRANCAMENTO DE MATRÍCULA

O Regime de Tutoria visa propiciar ao aluno formando a possibilidade de cursar
as disciplinas que por ventura tenham sido extintas de sua matriz original em vista da
necessidade de modernização constante das matrizes curriculares do curso.

O procedimento ocorre através do acompanhamento à distância de professor

previamente designado pelo coordenador do curso, sendo este professor especialista
na disciplina a ser ministrada neste regime. O professor tutor fornecerá o material de
aula e monitorará a evolução do aluno através de encontros periódicos, inclusive com
aplicação das avaliações necessárias para obtenção das notas para aprovação.

64
 Sobre as regras específicas para as Tutorias, ficam elas assim determinadas:

a) A Tutoria é oferecida prementemente para o aluno considerado formando e cuja

disciplina já tenha sido extinta da matriz curricular.
b) A Tutoria só poderá ser cursada caso o aluno esteja finalizando por completo a
graduação de Psicologia da USU, inclusive os estágios e matriculado em TCC II
(Trabalho de Conclusão de Curso) ou já concluído.
c) O aluno não poderá cursar na modalidade de Tutoria disciplina que esteja sendo
ofertada regularmente nas grades dos períodos em andamento do semestre, no
seu Campus, e não esteja conflitando com outra disciplina.
d) O Aluno formando só poderá cursar, no máximo, 3 (três) disciplinas na modalidade
de tutoria. O aluno formando também não poderá ultrapassar o número limite de 8
(oito) disciplinas (dentre tutorias e presenciais) cursadas naquele que seria
considerado o seu último semestre. Um número maior que estes, considerar-se-á
que o aluno não é formando.
e) Fica a critério do coordenador da graduação de Psicologia determinar quais os
professores que irão ministrar as disciplinas em Tutoria.

O aluno que vier a trancar a sua matrícula e, desta feita, ficar afastado por mais de
1 (um) ano da graduação de Psicologia USU, ao reabrir a sua matrícula neste curso,
este aluno será alocado automaticamente à matriz mais recente ou atualizada. Esta
medida visa evitar que o regime de tutoria seja adotado com maior frequência e, ao
mesmo tempo, preserva a qualidade da formação acadêmica do aluno ao prepará-lo
para as demandas mais recentes do mercado.

3. TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

Para a conclusão do Curso de Psicologia são necessárias a elaboração e a
defesa oral do seu tema frente a uma banca de docentes, coordenada pelo Professor-
orientador, na presença do corpo discente e docente do Curso de Psicologia da USU.

O trabalho tem como objetivo consolidar os conhecimentos teóricos e práticos e

a interdisciplinaridade desenvolvidos pelos alunos no Curso, mediante a orientação de
um docente orientador dentre os professores da graduação da Psicologia da USU. É
facultado ao aluno possuir um coorientador (não remunerado) de outra IES, desde que
este seja docente e tenha a titulação mínima de especialista.

O artigo científico deverá ser precedido de um projeto de pesquisa construído

nas disciplinas de Técnicas de Pesquisa em Psicologia – TCC I. Esta disciplina terá 2/3
de seu número de horas/aula destinados à teoria e 1/3 à orientação e elaboração do
artigo e pode ter como objeto de estudo o aprofundamento de uma das temáticas
desenvolvidas ou outro objeto de pesquisa que privilegie os estudos multidisciplinares
desenvolvidos durante o curso.

65
 O Núcleo de Trabalhos de Conclusão de Curso (NTCC) é o setor responsável
pelo controle das horas de orientação entre professor e aluno nas disciplinas TCC I e
TCC II e do correto andamento do processo de orientação em suas etapas na
construção dos artigos científicos. Também fica a cargo deste setor a organização da
composição da banca e do calendário das defesas, bem como a divulgação deste
calendário aos discentes e docentes, a emissão dos certificados de participação e o
registro das respectivas notas no sistema.

Cada banca avaliadora de TCC II poderá conter até 1 (um) docente convidado
de outra IES no intuito de estimular a interação entre a USU e demais IES, desde que
este docente possua a titulação mínima de mestre e possua conhecimento comprovado
na mesma área temática do trabalho.

Os trabalhos finais de TCC II de um mesmo ano serão avaliados pelo NDE e,

aqueles considerados os melhores, poderão ser publicados na revista eletrônica da
graduação de Psicologia USU: “Saberes e Questões”. Destaca-se que não existe a
obrigatoriedade desta publicação por nenhuma das partes e que os melhores trabalhos
só serão publicados após o consentimento por escrito do aluno. Cabe ao orientador do
TCC selecionado pelo NDE fornecer o trabalho totalmente finalizado, após atendidas
todas as recomendações finais da banca caso esta tenha apontado ajustes
necessários, para publicação na revista eletrônica da graduação de Psicologia USU.

4. ACOMPANHAMENTO DE EGRESSOS
A USU acredita que o olhar do egresso para a universidade aponta caminhos
eficazes de melhoria da qualidade de seus cursos, ao mesmo tempo em que resgata
um sentimento de parceria na construção de uma Universidade de Qualidade
oferecendo um espaço permanente de atualização profissional.

Para tanto, em 2013, foi criado o Projeto de Acompanhamento dos Egressos,

objetivando:

Levantar dados necessários para o ajuste às atuais demandas profissionais,

através da averiguação da adequação e inadequação do curso em relação às
exigências do mercado, das novas necessidades de complementação educacional
e de formação contínua;
Resgatar o egresso enquanto parceiro da construção de um ambiente
universitário permanente e da melhoria da qualidade da USU;
Oferecer aos egressos um espaço permanente de atualização profissional;
Criar um espaço potencial de parceria com empresas através da cooperação
pedagógica e econômica, a fim de buscar subsídios para servir de parâmetros ao
diagnóstico dos cursos;
Criar um sistema informatizado de acompanhamento dos egressos, já incluindo
neste os prováveis formandos com seus dados pessoais e acadêmicos.

66
V. LABORATÓRIOS DE ENSINO
1. LABORATÓRIO DE OBSERVAÇÃO E EXPERIMENTAÇÃO

• Realização de práticas de observação e experimentação do

comportamento animal e humano pelos alunos, de forma informatizada,
coordenados pelo professor responsável.
• Elaboração de relatórios técnico–científicos referentes às práticas de
observação e experimentação.
• Elaboração de projetos de pesquisas para o desenvolvimento do espírito
científico e consciência ética na prática científica.

1.1. Articulação das atividades de laboratório com as demais atividades do

curso de Psicologia
O laboratório de informática, utilizando-se do programa Cyberat atende
diretamente à teoria desenvolvida nas disciplinas de Psicologia Geral e Experimental e
Teoria e Prática Comportamental.

Os laboratórios de informática e biologia atendem direta ou indiretamente a

todas as disciplinas do curso de Psicologia, particularmente a Metodologia Científica,
Genética, Fisiologia do Sistema Nervoso, TEP-I, TEP-II, Técnicas de Pesquisa em
Psicológica – TCC I e Trabalho de Conclusão de Curso – TCC II, considerando-se o
desenvolvimento do senso de observação, do espírito de investigação, da pesquisa e
da ética profissional.

Cabe ressaltar que as práticas laboratoriais representam uma valiosa

contribuição para o desenvolvimento da observação sistemática, formulação de
hipóteses científicas e posterior investigação, previsão dos resultados, postura ética
perante o trabalho científico, características estas que aprimoram a intervenção
psicológica.

1.2. Planejamento de pesquisas com os alunos

Deverão ser desenvolvidas pesquisas de campo na área de Psicologia

Experimental e, em especial, pesquisas de observação naturalística e quase
experimentais acerca de agressividade, brincadeira infantil e comportamento não
verbal em deficientes visuais.

Com a expansão do laboratório, a aquisição de novos equipamentos e os

trabalhos interdisciplinares entre os cursos de Psicologia e Biologia, serão
desenvolvidos experimentos na área de Etologia Animal e Modelos Etológicos para a
análise do comportamento animal e sua correlação com aspectos instintivos no ser
humano.

67
 Objetivo:

A atividade didática em análise experimental do comportamento (utilizando

ratos); Pesquisas a serem realizadas em Etologia e Psicofarmacologia; com atividade
didática e de pesquisa em outros cursos: Biologia.

Expansão do Laboratório de Observação e Experimentação

Pesquisas a serem desenvolvidas em:

• Pesquisas em Etologia - Observação naturalística do comportamento

humano: a) comportamento não verbal em indivíduos deficientes; b)
agressividade manifestada por crianças; c) relações criança / cuidadores
(apego);

• Pesquisa em Psicofarmacologia - Serão estudados os efeitos de drogas

psicotrópicas em modelos animais etológicos como, por exemplo, o
paradigma intruso – residente (agressão territorial), agressão materna, e
comportamento exploratório no aparelho de campo aberto (open field);

2. LABORATÓRIOS DE AULAS PRÁTICAS DE DISCIPLINAS DA

ÁREA BIOLÓGICA
Aulas práticas da disciplina Fisiologia do Sistema Nervoso articulando-se com as
disciplinas do curso de biologia, nas instalações do Curso de Ciências Biológicas.

3. LABORATÓRIO DE DINÂMICAS E TERAPIA DE GRUPO E

RELAÇÕES HUMANAS

O ensino da dinâmica dos grupos leva em consideração as três dimensões que

pode ser enfocada:

• Como um campo do saber a respeito da vida dos pequenos grupos,

• Como conjunto de fenômenos que ocorrem nos pequenos grupos,
• Como conjunto de recursos técnicos para o trabalho ou intervenções
grupais.

3.1 - Articulação das atividades do Laboratório de Dinâmica e Terapia de

Grupo e Relações Humanas com as demais atividades de ensino.

O conjunto de conhecimentos teóricos e práticos, da dinâmica dos grupos,

constitui um campo específico da prática profissional do psicólogo. Além de

68
proporcionar os mais variados tipos de intervenções e trabalhos grupais, possibilita a
análise dos fenômenos grupais e interrelacionais de acordo com diferentes teorias
apresentadas nas aulas teóricas da própria disciplina.

As atividades do laboratório de Dinâmica e Terapia de Grupo e Relações

Humanas articulam-se mais diretamente com as disciplinas de Psicologia
Organizacional, Psicologia Social, Psicologia Educacional e Problemas de
Aprendizagem, Técnicas de Exame Psicológico, com as atividades do Estágio
Supervisionado, bem como com as disciplinas de Psicodrama. Tal articulação se dá
não apenas pela compreensão e interrelação de conceitos teóricos, mas,
principalmente, pela parte prática, onde os conhecimentos dos fenômenos
interrelacionais e grupais aliados ao manejo de técnicas possibilitarão uma maior
eficácia nas intervenções e atividades práticas, quer grupais ou individuais, de tais
disciplinas.

Por outro lado, é cada vez maior a importância do treinamento e preparo do

psicólogo para o trabalho grupal, manejo e coordenação do mesmo, nas áreas:
institucional, comunitária, clínica e escolar.

Constata-se, também, uma crescente demanda de atendimentos sociais, maior

na forma grupal e menor na individual, num momento em que os atendimentos
individuais estão se tornando pouco acessíveis à grande maioria da população
brasileira.

4. OUTRAS ATIVIDADES PRÁTICAS

4.1. Treinamento em Técnicas de Exame Psicológico

A aplicação e correção dos testes psicológicos como atividade complementar no

ensino das Técnicas de Exame Psicológico é de extrema importância na formação do
Psicólogo.

As disciplinas Técnicas de Exame Psicológico I e II utilizam permanentemente a

prática dos testes psicológicos e entrevistas como treinamento para os estudantes de
Psicologia. Os alunos são orientados e acompanhados nesta prática funcionando ora
como aplicadores de testes psicológicos e entrevistadores, ora como aplicadores e
entrevistados. Estas atividades são sempre discutidas e avaliadas, referenciando-se
permanentemente na ética da Psicologia.

Os testes de Inteligência, Aptidões específicas, Interesse, Personalidade e

Visomotores são acessíveis para utilização de professores e alunos. Há uma
organização para que a possibilidade de uso deles seja articulada com a atividade
acadêmica que faça necessária sua utilização.

Estas disciplinas se articulam também com disciplinas afins como Psicologia do

Desenvolvimento da Infância e da Adolescência, Psicologia do Desenvolvimento da
Idade Adulta e do Idoso, Ética Direitos Humanos e Psicologia, Psicopatologia Especial
e Técnicas de Pesquisa em Psicologia – TCC I.

69
 Esse conjunto permite o desenvolvimento da capacidade de pesquisa,
estimulando o interesse do aluno e do professor, favorecendo uma postura de
observação, capacidade de investigação, análise, síntese e espírito científico,
promovendo uma dinâmica de funcionamento dentro de um padrão ético profissional.

Essas atividades dinamizam o currículo e funcionam como um estímulo ao

interesse do aluno ao se articularem com sua prática de estágio.

4.2. Visitas

As visitas são atividades práticas de ensino que complementam o estudo teórico

em muitas disciplinas, permitindo um contato mais direto do estudante de Psicologia
com a realidade de trabalho. São programadas segundo determinados objetivos e
sempre realizadas sob orientação de professores do Curso de Psicologia.

Os alunos devem visitar Instituições Psiquiátricas e de Internação, Hospitais,

Empresas, Escolas e Creches, entrevistando psicólogos e outros profissionais que lá
trabalham.

As visitas também podem ocorrer no âmbito da amplitude cultural em sua

correlação com a imaginação, criatividade e consciência humana, tais como visitas a
cinemas, teatros e oficinas de teatro, museus e galerias de arte.

Posteriormente, os registros das visitas devem ser integrados ao ensino teórico

das disciplinas a elas pertinentes através de discussões em sala de aula e elaboração
de relatórios, enriquecendo o conteúdo programático das mesmas, constituindo
material de fundamental importância para o conhecimento dos campos de atuação do
psicólogo.

4.3. Observação Sistemática de Campo

Sempre que necessário, são programadas observações sistemáticas de campo

para propiciar dados que permitam o levantamento de hipóteses para trabalhos de
pesquisa ou mesmo treinamento específico para determinada área de atuação.

4.4. Serviços de Psicologia prestados à Comunidade

O curso de Psicologia deve prestar atividades de Serviços à comunidade em

ações de caráter aplicado e articulado com os segmentos públicos ou privados da
Sociedade.

Estas ações concentram-se no Serviço de Psicologia Aplicada - SPA, abrindo

espaços institucionais privilegiados para que o curso de Psicologia da USU esteja
credenciado para participar de políticas públicas regionais.

Neste sentido, o curso de Psicologia da USU preocupa-se em equilibrar as

demandas socialmente exigidas com as inovações que surgem do trabalho acadêmico.

70
 4.5. SERVIÇO DE PSICOLOGIA APLICADA – SPA

O SPA presta serviços à comunidade, no que se refere à saúde mental em seus

aspéctos preventivos e terapêuticos. Como Clínica – Escola atende às demandas
sociais referentes a atendimento psicológico de populações carentes.

Possui caráter filantrópico e desenvolve trabalhos em parceria com segmentos

da sociedade.
Os serviços prestados pelo SPA abrangem diversos campos de atuação da
Psicologia como psicologia clínica, educacional, organizacional, institucional e
comunitária.
Na prestação de serviços realizado pelo SPA há participação conjunta de
professores e estudantes, como supervisores e estagiários, respectivamente. Todos os
trabalhos são orientados, discutidos, acompanhados e avaliados.

A interrelação entre a Universidade e a Comunidade efetuada através da

prestação de serviços de Psicologia, além de beneficiar a sociedade, contribui para
manter o dinamismo, flexibilidade e contato com a realidade, importantes para a
evolução da formação do estudante do Curso de Psicologia.

Listagem dos Serviços Propostos no SPA:

• Atendimento Clínico
• Serviços em Psicologia Institucional
• Serviços em Psicologia Comunitária
• Serviços em Psicologia Organizacional
• Serviços em Psicologia Educacional
• Serviços para Egressos do Curso de Psicologia
• Oferta de Cursos de extensão, minicurso e eventos para a
comunidade interna e externa.

4.6. Coordenação de Estudos e Pesquisas de Iniciação Científica

Serviços a serem prestados à comunidade ou à sociedade:

• Orientação e acompanhamento de projetos de pesquisa e ação, que

beneficiem grupos ou instituições que atuam com crianças, jovens,
adultos ou idosos;
• Consultoria a projetos comunitários que beneficiem diretamente a
crianças, adolescentes e famílias em situação de pobreza e risco
social;
• Organização de eventos para disseminação do conhecimento (cursos,
seminários, simpósios, congressos)
• Cursos de capacitação e treinamento para educadores sociais que
trabalhem com crianças e adolescentes (educadores de rua,
funcionários de creches e outras instituições de atendimento,
professores, etc.);
• Cursos de atualização para profissionais que atuam na área da
infância, juventude, família e políticas sociais.

71
VI. BIBLIOTECAS

O Sistema de Bibliotecas da Universidade Santa Úrsula encontra-se em

constante processo de modernização e atualização de seu acervo.

VII. CONSIDERAÇÕES FINAIS

O Projeto Pedagógico do Curso de Psicologia busca a formação de um

profissional que seja ético e possua um compromisso com as novas direções do
conhecimento e das mudanças sociais. Espera-se que a sua formação seja agregadora
dos valores humanos e transformadora na sua prática profissional, com capacidade de
investigação, construção, transmissão, difusão e produção de conhecimentos,
comprometido com uma nova atitude frente ao saber.

Desta forma, enfoca aspectos fundamentais na Formação do Psicólogo:

o Educação centrada na liberdade, autonomia e responsabilidade para

formação da consciência crítica;
o Ênfase na construção do conhecimento, no aprender a aprender através
da pesquisa, integrando a Formação do Psicólogo e a Formação do
Bacharel em Psicologia;
o Integração dos conteúdos fundamentais e profissionalizantes, orientados
para resolução de problemas psicológicos;
o Articulação explícita entre teoria e prática;
o Enfoque na identidade do Psicólogo e do Bacharel em sua valorização
profissional;
o Aprofundamento em questões psicológicas clínicas, institucionais, sócio-
culturais e contemporâneas;
o Forte orientação interdisciplinar com foco na multidisciplinaridade e
transdisciplinaridade;
o Estímulo ao estudo individual e coletivo, desenvolvendo no estudante o
respeito à diversidade e o aprendizado em equipes interdisciplinares;
o Respeito a todas as instâncias da sociedade organizada;
o Isonomia no tratamento dispensado às Unidades da Instituição;
o Incentivo à progressiva autonomia profissional e intelectual e à educação
permanente;
o Valorização dos estágios, como forma de integração entre teoria e
prática;
o Respeito à diversidade humana, cultural e a natureza, preservação e
disseminação da cultura brasileira;

72
 o Avaliação formativa, baseada nas competências cognitiva, criativa e
fundamentada no saber psicológico;
o Terminalidade do Curso, garantindo a formação geral do
cidadão/profissional;

Dessa maneira verifica-se que este Projeto Pedagógico está consentâneo com
os objetivos institucionais e do Curso de Psicologia, assim como com o perfil e as
competências e habilidades apresentados inicialmente.

VIII. NOTAS
i
Resolução CNE/CES nº 5/2011, pág. 3/4
“Art. 8° As competências reportam-se a desempenhos e atuações requeridas do formado em Psicologia, e devem
garantir ao profissional um domínio básico de conhecimentos psicológicos e a capacidade de utilizá-los em
diferentes contextos que demandam a investigação, análise, avaliação, prevenção e atuação em processos
psicológicos e psicossociais, e na promoção da qualidade de vida. São elas:
a) Analisar o campo de atuação profissional e seus desafios contemporâneos;
b) Analisar o contexto em que atua profissionalmente em suas dimensões institucional e organizacional,
explicitando a dinâmica das interações entre os seus agentes sociais;
c) Identificar e analisar necessidades de natureza psicológica, diagnosticar, elaborar projetos, planejar e
agir de forma coerente com referenciais teóricos e características da população-alvo;
d) Identificar, definir e formular questões de investigação científica no campo da Psicologia, vinculando-as
a decisões metodológicas quanto à escolha, coleta, e análise de dados em projetos de pesquisa;
e) Escolher e utilizar instrumentos e procedimentos de coleta de dados em Psicologia, tendo em vista a sua
pertinência;
f) Avaliar fenômenos humanos de ordem cognitiva, comportamental e afetiva, em diferentes contextos;
g) Realizar diagnóstico e avaliação de processos psicológicos de indivíduos, de grupos e de organizações;
h) Coordenar e manejar processos grupais, considerando as diferenças individuais e sócio-culturais dos
seus membros;
i) Atuar inter e multiprofissionalmente, sempre que a compreensão dos processos e fenômenos envolvidos
assim o recomendar;
j) Relacionar-se com o outro de modo a propiciar o desenvolvimento de vínculos interpessoais requeridos na
sua atuação profissional;
k) Atuar profissionalmente, em diferentes níveis de ação, de caráter preventivo ou terapêutico, considerando
as características das situações e dos problemas específicos com os quais se depara;
l) Realizar orientação, aconselhamento psicológico e psicoterapia;
m) Elaborar relatos científicos, pareceres técnicos, laudos e outras comunicações profissionais, inclusive
materiais de divulgação;
n) Apresentar trabalhos e discutir idéias em público;
o) Saber buscar e usar o conhecimento científico necessário à atuação profissional, assim como gerar
conhecimento a partir da prática profissional.

Art. 9º As competências, básicas, devem se apoiar nas habilidades de:

a) Levantar informação bibliográfica em indexadores, periódicos, livros, manuais técnicos e outras fontes
especializadas através de meios convencionais e eletrônicos;
b) Ler e interpretar comunicações científicas e relatórios na área da Psicologia;
c) Utilizar o método experimental, de observação e outros métodos de investigação científica;
d) Planejar e realizar várias formas de entrevistas com diferentes finalidades e em diferentes contextos;
e) Analisar, descrever e interpretar relações entre contextos e processos psicológicos e comportamentais;
f) Descrever, analisar e interpretar manifestações verbais e não verbais como fontes primárias de acesso a
estados subjetivos;
g) Utilizar os recursos da matemática, da estatística e da informática para a análise e apresentação de
dados e para a preparação das atividades profissionais em Psicologia.”
73
ii
Resolução nº 5/2011, pág. 2
“Art. 4° A formação em Psicologia tem por objetivos gerais dotar o profissional dos conhecimentos requeridos
para o exercício das seguintes competências e habilidades gerais:
a) Atenção à saúde: os profissionais devem estar aptos a desenvolver ações de prevenção, promoção,
proteção e reabilitação da saúde psicológica e psicossocial, tanto em nível individual quanto coletivo, bem
como a realizar seus serviços dentro dos mais altos padrões de qualidade e dos princípios da ética/bioética;
b) Tomada de decisões: o trabalho dos profissionais deve estar fundamentado na capacidade de avaliar,
sistematizar e decidir as condutas mais adequadas, baseadas em evidências científicas;
c) Comunicação: os profissionais devem ser acessíveis e devem manter os princípios éticos no uso das
informações a eles confiadas, na interação com outros profissionais de saúde e o público em geral;
d) Liderança: no trabalho em equipe multiprofissional, os profissionais deverão estar aptos a assumirem
posições de liderança, sempre tendo em vista o bem estar da comunidade;
e) Administração e gerenciamento: os profissionais devem estar aptos a tomar iniciativas, fazer o
gerenciamento e administração da força de trabalho, dos recursos físicos e materiais e de informação, da
mesma forma que devem estar aptos a serem empreendedores, gestores, empregadores ou líderes nas
equipes de trabalho;
f) Educação permanente: os profissionais devem ser capazes de aprender continuamente, tanto na sua
formação, quanto na sua prática, e de ter responsabilidade e compromisso com a sua educação e o
treinamento das futuras gerações de profissionais, estimulando e desenvolvendo a mobilidade acadêmica e
profissional, a formação e a cooperação através de redes nacionais e internacionais.”

iv
Resolução nº 5/2011, pág. 3/4
“Art. 8º As competências reportam-se a desempenhos e atuações requeridas do formado em Psicologia, e devem
garantir ao profissional o domínio básico de conhecimentos psicológicos e a capacidade de utilizá-los em diferentes
contextos que demandam a investigação, análise, avaliação, prevenção e atuação em processos psicológicos e
psicossociais e na promoção da qualidade de vida. São elas:
I - analisar o campo de atuação profissional e seus desafios contemporâneos;
II - analisar o contexto em que atua profissionalmente em suas dimensões institucional e organizacional,
explicitando a dinâmica das interações entre os seus agentes sociais;
III - identificar e analisar necessidades de natureza psicológica, diagnosticar, elaborar projetos, planejar e
agir de forma coerente com referenciais teóricos e características da população-alvo;
IV - identificar, definir e formular questões de investigação científica no campo da Psicologia, vinculando-
as a decisões metodológicas quanto à escolha, coleta e análise de dados em projetos de pesquisa;
V - escolher e utilizar instrumentos e procedimentos de coleta de dados em Psicologia, tendo em vista a
sua pertinência;
VI - avaliar fenômenos humanos de ordem cognitiva, comportamental e afetiva, em diferentes contextos;
VII - realizar diagnóstico e avaliação de processos psicológicos de indivíduos, de grupos e de
organizações;
VIII - coordenar e manejar processos grupais, considerando as diferenças individuais e socioculturais dos
seus membros;
IX - atuar inter e multiprofissionalmente, sempre que a compreensão dos processos e fenômenos
envolvidos assim o recomendar;
X - relacionar-se com o outro de modo a propiciar o desenvolvimento de vínculos interpessoais requeridos
na sua atuação profissional;
XI - atuar, profissionalmente, em diferentes níveis de ação, de caráter preventivo ou terapêutico,
considerando as características das situações e dos problemas específicos com os quais se depara;
XII - realizar orientação, aconselhamento psicológico e psicoterapia;
XIII - elaborar relatos científicos, pareceres técnicos, laudos e outras comunicações profissionais,
inclusive materiais de divulgação;
XIV - apresentar trabalhos e discutir ideias em público;
XV - saber buscar e usar o conhecimento científico necessário à atuação profissional, assim como gerar
conhecimento a partir da prática profissional.”

74
IX. EMENTAS E CONTEÚDO PROGRAMÁTICO DO CURSO

1. 1º Período

GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

EMT170 METODOLOGIA CIENTÍFICA 2

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: O conhecimento como compreensão do mundo: o senso comum, o

teológico, o filosófico e o científico. O método científico. Relação com outras formas de
o homem conhecer a realidade. Pressupostos e características da investigação
científica. Reflexão sobre o processo de produção do conhecimento na Universidade:
importância, função social e formas técnicas de construção do conhecimento.
Desenvolvimento de habilidades de leitura, esboço, esquema, resumo, resenha,
síntese, relatório e problematização de ideias. Estudo teórico, técnico e crítico para
elaboração de trabalhos acadêmicos, projetos de pesquisa e monografias. Estudo
sobre tipos de conhecimentos. Aprender a aprender investigando. Ênfase em
pesquisa bibliográfica. Normas para apresentação de trabalhos (ABNT). Uso da
biblioteca e instrumentos bibliográficos. Planejamento de projeto de pesquisa.

Objetivos:
Gerais:
Educar para a liberdade, a autonomia e a responsabilidade; Educar para a
complexidade; para resolver problemas utilizando o raciocínio lógico, a argumentação
e a reflexão crítica; Educar para formar a consciência; Educar para desenvolver uma
visão crítica dos problemas da sociedade contemporânea e desenvolver valores éticos
e humanísticos.
Específicos:
Reconhecer as várias formas de conhecimento;
Conhecer as diferentes abordagens das técnicas de pesquisa e seus elementos constituintes;
Desenvolver capacidade de leitura e compreensão de textos e imagens que levem a uma
análise crítica dos fenômenos;
Propiciar ao estudante o aprofundamento sobre o conhecimento da informática aplicada à
pesquisa;
Desenvolver a capacidade de criação e elaboração de textos;
Instrumentalizar, metodologicamente, para elaboração de trabalhos científicos escritos assim
como sua apresentação oral.

75
Conteúdo Programático:
Discutir o conceito de conhecimento e as possibilidades do conhecimento:
dogmatismo, ceticismo, subjetivismo, relativismo, pragmatismo e criticismo. A origem
do conhecimento: racionalismo, empirismo, intelectualismo, apriorismo. A essência do
conhecimento: objetivismo, subjetivismo, idealismo, realismo. Razão e entendimento..
Formas de conhecimento: sensitivo, intelectual, intuitivo, de senso comum, teológico e
científico:
Historicidade, objetivo e método do conhecimento científico;
Diretrizes para leitura, análise e interpretação de textos;
A pesquisa científica. O método científico;
Objetivos, motivações e justificativas da pesquisa científica. Elementos formais de um
trabalho de pesquisa;
Técnicas de elaboração de fichamento resumo, resenha, elaboração de textos; de
artigos, comunicação, seminários e bibliografia;
Pesquisa bibliográfica: tema, objetivos, justificativa, metodologia, revisão da literatura,
cronograma, referências bibliográficas;
Elaboração de trabalhos: acadêmico e monográfico;
Normas técnicas para estrutura e apresentação de trabalhos científicos - Normas da
ABNT
Metodologia: Aulas semanais para apresentação dos Conteúdos Programáticos e
discussões entre os participantes, dos temas abordados através dos textos sugeridos
na bibliografia, com posterior aprofundamento através de:
- Aulas expositivas dialógicas;
- Debates;
- Estudo dirigido;
- Trabalhos individuais e/ou em grupos;
- Seminários interdisciplinares;
- leituras;
- Discussões em grupo, estimuladas e mediadas pelo professor;
- Produção de textos e resenhas elaborados pelos alunos, com temas escolhidos
livremente a partir das reflexões nas aulas.

Estrutura de Apoio:
Datashow
Quadro branco
Software/internet

Avaliação: O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos

teóricos e práticos; Seminários, relatórios, trabalhos de pesquisa em grupo e individual
apresentados oralmente e por escrito, além de provas objetivas.

76
Bibliografia Básica:
1. LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Maria de Andrade. Metodologia do trabalho
científico. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2007.

2. MATTAR NETO, J.A. Metodologia Científica na Era da Informática. São Paulo:

Saraiva, 2002

3. SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do Trabalho Científico. 22 ed. Ver.

revista e ampliada - São Paulo: CORTEZ, 2002.

Bibliografia Complementar:
1. BASTOS, C.L. e KELLER, V. Aprendendo a Aprender: Introdução à
metodologia científica. 8ª ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 1966.

2. DEMO, P. Introdução à Metodologia da Ciência. São Paulo: Atlas, 1988.

3. ECO, Umberto. Como Se Faz Uma Tese. 23ª ed. - Col. Estudos 85São
Paulo:,Perspectiva,2010

4. FREIRE, Paulo. A importância do Ato de Ler. São Paulo: Cortez, 1998.

5. GALLIANO, A. G. O método Científico: teoria e prática. São Paulo: Habra,

1986.

6. POPPER, K. A lógica da pesquisa científica. São Paulo: Cultrix, 1998.

77
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSF 110 HISTÓRIA DA PSICOLOGIA 2

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: A evolução e as rupturas do pensamento psicológico, tomando a fundação da escola

de Leipzig como ponto de partida. Apresentação das principais correntes fundadoras da
Psicologia como saber científico: Estruturalismo, Funcionalismo, Associacionismo, Psicologia
da Gestalt, Psicanálise, Psicologia Comportamental, Psicologia Analítica e Psicologia
Existencial Humanista.

Objetivos:

Gerais:

Apresentar as principais correntes fundadoras da Psicologia.

Específicos:

1 - Conhecer o movimento histórico na construção do conhecimento psicológico;

2 - Analisar criticamente a contribuição de cada corrente teórica da psicologia;
3 - Conhecer temas contemporâneos com enfoque da psicologia;
4 - Estudar as relações da Psicologia com outras áreas do conhecimento.

Conteúdo Programático:

Introdução
Psicologia e Psiquiatria
Psicologia e Psicanálise
Escolas da Psicologia: Estruturalismo, Funcionalismo e associacionismo
Behaviorismo: Teoria comportamental
Psicanálise: Teoria do inconsciente
Psicologia Analítica
Psicologia Existencial Humanista
Gestalt: Teoria da Percepção

78
Metodologia:

Aulas expositivas e práticas

Estudo dirigido
Trabalhos em grupos
Seminários

Estrutura de Apoio:

Datashow
Quadro branco
Software/internet

Avaliação:

O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos e práticos -

seminários, relatórios, trabalhos de pesquisa em grupo e individual apresentados oralmente e
por escrito, além de provas objetivas.

Bibliografia Básica:

1. BRENNER, Charles. Noções Básicas de Psicanálise. 5ª Ed. Rio de Janeiro: Imago, 1987.

2. ROBINSON, D.N. Sistemas psicológicos do nosso tempo. Rio de Janeiro: Zahar, 1982.

3. SCHULTZ, D. P; SCHULTZ, S.E. Historia da Psicologia Moderna. São Paulo: Cengage

Learning, 2009.

Bibliografia Complementar:

1. Antunes, M.A.M. A Psicologia no Brasil: Leitura histórica sobre sua constituição. São
Paulo: Unimarco Editora/Educ, 2014.

2. BENJAMIN JR, L. T. Uma Breve História da Psicologia Moderna, Rio de Janeiro: LTC,
2009.

3. FERREIRA, M. A. Histórias da Psicologia no Brasil - Clínica-escola - Um Percurso na

História e na Formação Em Psicologia no Brasil. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2011.

4. GOODWIN, C.J. Historia da Psicologia Moderna. São Paulo: Editora Cultrix, 2012.

5. PENNA, A. G. Historia da Psicologia no Rio de Janeiro. Rio de Janeiro: Imago, 1992.

6. VILELLA, A.M.J. Historia da Psicologia: Rumos E Percursos. Rio de Janeiro: Nau, 2013.

79
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

EST 116 PSICOLOGIA, SUJEITO E SOCIEDADE 2

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: Fundamentos teóricos da Psicologia Sócio histórica. Sujeito e Subjetividade.

Categorias principais: atividade, consciência e identidade. O Fenômeno psíquico e sua
natureza social.

Objetivos:

Gerais:

Formar Psicólogos que atendam às necessidades consolidadas e emergentes do campo bio-

psico-social permeado por uma práxis ética.

Específicos:

Envolve a compreensão de dinamismos de naturezas diversas, em geral, assim como

fatores de natureza cultural e simbólica que se interpenetram em múltiplas dimensões
temporais no decorrer das fases de desenvolvimento do sujeito em sua constituição
subjetiva.
Estabelecer relações entre as teorias do desenvolvimento da personalidade e as teorias
psicológicas de estrutura do sujeito.

80
Conteúdo Programático:

UNIDADE I
Subjetividade
Sistema de Crenças, Atitudes e Valores
Considerações sobre a fase de adolescência
Mitos, Ritos e Contos: suas influências culturais e na constituição da personalidade

UNIDADE II
Arquétipo da Persona e considerações sobre o conto
Traumas, Fobias e Transtornos
Sobre o consumo, mídia e suas influências sociais, Fenômenos de Massa

UNIDADE III
A criança em seu mundo
Mensagens Subliminares
Psicologia e Religião

UNIDADE IV
Avaliação de trabalhos oral expositivos de grupos, promovendo interação destes com demais
discentes.

Metodologia:

Aulas expositivas – dialogada e empregando leitura de textos;

Seminários para apresentação de trabalhos de pesquisa;
Debates com os alunos sobre metodologia de apresentação de trabalhos orais expositivos;
Os alunos são incentivados a discutir os temas e a apresentar uma atitude crítica em relação
ao que está a ser apresentado. Isto permite alcançar conclusões e generalizações a partir da
discussão dos dados de investigação;
Os trabalhos em grupo são o produto da reflexão e da síntese que foi realizada sobre os
conceitos trabalhados.

Estrutura de Apoio: Quadro branco para pilot, Pilots coloridos, Datashow, Laptop

Avaliação:

O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos e práticos -

seminários, relatórios, trabalhos de pesquisa em grupo e individual apresentados oralmente e
por escrito, além de provas objetivas.

81
Bibliografia Básica:
1. BAUMAN, Zygmunt. Vida Para Consumo - a Transformação das Pessoas em
Mercadoria. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2013.

2. FOCAULT, Michael. Microfísica do Poder. São Paulo: Editora: Paz e Terra, 2014.

3. KALSCHED, D. O Mundo Interior do Trauma. São Paulo: Paulus, 2012.

Bibliografia Complementar:
1. BAUMAN, Zygmunt. O Mal-Estar da Pós-Modernidade. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor,
2013.

2. ______. Globalização - as Consequências Humanas. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor,

2013.

3. CAMPBELL, Joseph. Mito e Transformação. São Paulo: Editora Agora, 2013.

4. DETHLEFSEN, T. A Doença Como Caminho. São Paulo: Editora Cultrix, 1996.

5. LAING, R.D. O Eu Dividido. Petrópolis/RJ: Vozes, 1987.

6. SELIGMAN, M. E. P. Felicidade Autêntica. Rio de Janeiro: Editora Objetiva, 2009.

82
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSF 114 CONCEITOS FUNDAMENTAIS DE 4

PSICOLOGIA

Carga horária total: 80 horas/aula

Ementa: Conceito histórico da psicologia. A psicanálise freudiana como método, teoria e

técnica terapêutica. A formação do inconsciente, sexualidade, tópicas, pulsão, complexo de
Édipo. Arquétipos e Inconsciente coletivo.

Objetivos:

Gerais:

Apresentar os principais desenvolvimentos decorrentes do surgimento da psicologia.

Específicos:

1 - Utilizar termos técnicos, definir, identificar e dar exemplos dos conceitos e princípios
básicos da psicologia e psicanálise.
2 - Apresentar as principais características da psicologia.
3 - Identificar os trabalhos clássicos desenvolvidos sobre o tema.

Conteúdo Programático:

Introdução
A psicologia no contexto histórico
Freud e Jung
Introdução aos conceitos de psicanálise
Pulsões
Modelo Topográfico: pré consciente, consciente e inconsciente
Modelo estrutural: Id, ego e superego
Fases psicossexuais do desenvolvimento: Oral, anal, fálica e latência
Complexo de Édipo
Mecanismos de defesa
Sonhos
Arquétipos e inconsciente coletivo.

83
Metodologia:

Aulas expositivas e práticas

Estudo dirigido
Trabalhos em grupos
Seminários

Estrutura de Apoio:

Filmes
Datashow
Quadro branco
Software/internet

Avaliação:

O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos e práticos -

seminários, relatórios, trabalhos de pesquisa em grupo e individual apresentados oralmente e
por escrito, além de provas objetivas.

Bibliografia Básica:

1. FREUD, S. Edição standard brasileira das obras psicológicas completas de Sigmund Freud [ESB]. Rio
de Janeiro: Companhia das Letras, 2014, 10 v.

2. JUNG, C.G. Os arquétipos e o inconsciente coletivo. Vozes, Petrópolis, 2000.

3. JUNG, C. G. O Homem e seus Símbolos. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2002.

Bibliografia Complementar:

1. BRENNER, C. Noções básicas de psicanálise. São Paulo. Imago, 1989.

2. DETHLEFSEN, T.; DAHLKE, R. A Doença Como Caminho. São Paulo: Cultrix, 1999.

3. GACIA-ROZA, L.A. Introdução à Metapsicologia Freudiana. Jorge Zahar, Rio de janeiro, 1995.

4. LAING, R. D. O Eu Dividido. Petrópolis: Editora Vozes, 1975.

5. NASIO, J.D. Lições sobre os sete conceitos cruciais da psicanálise. Jorge Zahar, Rio de Janeiro, 1997.

84
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

FIL 301 ÉTICA, DIREITOS HUMANOS 2

E PSICOLOGIA
Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: Ética, Moral e Conduta. Ética como campo de conhecimento e das relações sociais.
Responsabilidade, direitos e deveres do profissional de psicologia. Das relações com outras
profissões e com outros psicólogos. O sigilo profissional.

Objetivos:

Gerais:

Educar para: A liberdade, a autonomia e a responsabilidade. A complexidade: solução de

problemas usando o raciocínio lógico, a argumentação e a reflexão crítica. Formar a
consciência. Desenvolver uma visão crítica dos problemas da sociedade contemporânea e
valores éticos e humanos.

Específicos:

1. Promover a reflexão e a crítica sobre a natureza e os fundamentos da ética profissional.

2. Examinar as disposições que regulamentam a profissão de psicólogo.
3. Discutir o exercício profissional do psicólogo e sua responsabilidade social no contexto da
realidade brasileira.
4. Formação da conduta profissional do psicólogo.
5. Compreender as relações entre ética e diferentes campos de conhecimento e relações.

Conteúdo Programático:

Ética como campo da Filosofia;

Ética e formação da postura profissional;
Leitura comentada do código de ética do psicólogo;
Regulamentação do exercício da profissão de psicólogo no Brasil;
O exercício profissional do psicólogo na atualidade.

85
Metodologia:

Aulas expositivas; Debates; Estudo dirigido; Trabalhos individuais e/ou em grupos; Exercícios.

Estrutura de Apoio: Quadro branco, Pilots coloridos, Datashow, Software/internet.

Avaliação: O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos

e práticos, com temas escolhidos relativos às reflexões das aulas. - seminários, relatórios,
trabalhos de pesquisa em grupo e individual apresentados oralmente e por escrito, além de
provas objetivas.

Bibliografia Básica:

1. BIRMAN, J. Mal-estar na atualidade: a psicanálise e as novas formas de subjetivação. 6ª

Edição. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2012.

2. FREIRE COSTA, J. O Vestígio e Aura: Corpo e Consumismo na Moral do Espetáculo. Rio

de Janeiro: Garamond. 2005.

3. ROMARO, R. A. Ética na Psicologia. Petrópolis/RJ: Vozes, 2011

Bibliografia Complementar:

1. PASSOS, E. Ética e Psicologia. Editora Vetor, 2007.

2. CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Código de Ética do Psicólogo.

86
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSC 113 PSICOLOGIA, CIÊNCIA E PROFISSÃO 2

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: Possibilidades e compromissos atuais da Psicologia como ciência e profissão.

Princípios éticos da profissão. Observação das práticas profissionais dos psicólogos.
Regulamentação e fiscalização da profissão de psicólogo.

Objetivos:

Gerais:

Apresentar a relação da ciência com a Psicologia, novas demandas de mercado e

possibilidades de atuação do psicólogo na contemporaneidade.

Específicos:

1. Contextualizar a importância da ciência no surgimento da psicologia.

2. Destacar as ferramentas científicas utilizadas atualmente na psicologia.
3. Apresentar as possibilidades profissionais do psicólogo na contemporaneidade.
4. Estimular projetos e aumentar o interesse pela profissão de psicólogo.
5. Evidenciar os princípios éticos e o respeito às normas reguladoras da profissão de
psicólogo

87
Conteúdo Programático:

UNIDADE I
Primórdios da Psicologia e sua relação com a ciência da época
Aplicações da Psicologia à ciência e vice-versa
Psicologia Experimental
Possibilidades futuras para integração da Psicologia à ciência

UNIDADE II
Psicologia e Ciência hoje, considerações sobre Inter e Transdisciplinaridade.
Psicologia como Profissão no Brasil - trajetória de consolidação
Ética Profissional e Conselho Regional de Psicologia

UNIDADE III
Avaliação de trabalhos oral expositivos de grupos sobre resultados de pesquisas das novas
atuações do psicólogo no mercado de trabalho, promovendo interação destes com demais
discentes.

Metodologia: Aulas expositivas e práticas, Estudo dirigido, Trabalhos em grupos, Seminários

Estrutura de Apoio: Quadro branco para pilot, Pilots coloridos, Datashow, Laptop

Avaliação: O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos

e práticos - seminários, relatórios, trabalhos de pesquisa em grupo e individual apresentados
oralmente e por escrito, além de provas objetivas.

88
Bibliografia Básica:

1. D'OLIVEIRA. Ciência e Pesquisa em Psicologia. São Paulo: EPU, 1987.

2. STERNBERG, Robert J. Psicologia Cognitiva. São Paulo: Cengage Pioneira, 2009.

3. VÁRIOS AUTORES. O Livro da Psicologia. Editora: Globo, 2014. ISBN: 978-85-250-

5136-3

Bibliografia Complementar:

1. CAPRA, Fritjof. O ponto de mutação: a Ciência, a Sociedade e a Cultura emergente.

São Paulo: Cultrix, 1993.

2. MELLO, L. C. Nise da Siveira: Caminhos de uma Psiquiatra Rebelde. Curitiba: Museu

Oscar Niemeyer, 2009.

3. REIS, Alberto O. Advincula; MAGALHÃES, Lúcia Maria Azevedo; GONÇALVES,

Waldir Lourenço. Teorias da Personalidade em Freud, Reich e Jung. São Paulo: EPU,
1984.

4. ROKEACH, M. Crenças, Atitudes e Valores - Uma Teoria de Organização e Mudança.

Rio de Janeiro: Editora Interciência, 1981.

5. SHAMDASANI, S. Jung e a Construção da Psicologia Moderna. Aparecida, SP: Ideias

& Letras, 2006.

6. YAMAMOTO, O. H., COSTA, A. L. F. (org.) Escritos sobre a profissão de psicólogo no

Brasil. Natal: EDUFRN, 2010.

89
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSC 114 PSICOLOGIA E ARTE 2

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: Experienciar o processo de relação entre Psicologia e Arte de forma prática, por
meio de diversos recursos artísticos, no intuito de aproximar do exercício da psicologia a arte
encontrada no cotidiano. Apontar as conexões entre o trabalho dos psicólogos e psicólogas
com os afazeres artísticos. Reflexão e vivência como forma de aprendizado.

Objetivos:

Gerais: Conhecer algumas das principais formulações teóricas na intersecção entre

psicologia e arte. Avaliar as concepções epistemológicas implícitas na construção das teorias
sobre a arte.

Específicos: Distinguir algumas das correntes de pensamento na questão da psicologia e

arte.
Compreender a relação entre arte e psicologia.
Avaliar a importância da cognição sobre o fenômeno artístico.

Conteúdo Programático:

Unidade I - História da arte e Percepção

Unidade II - Psicanálise, Fenomenologia e Arte.
Unidade III - Análise de obras artísticas
Unidade IV - Análise de obras artísticas

Metodologia: Aulas expositivas e práticas, Estudo dirigido, Trabalhos em grupos, Seminários

Estrutura de Apoio: Quadro branco para pilot, Pilots coloridos, Datashow, Laptop

90
Avaliação: O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos
e práticos - seminários, relatórios, trabalhos de pesquisa em grupo e individual apresentados
oralmente e por escrito, além de provas objetivas.

Bibliografia Básica:
EHRENZWEIG, A. A ordem oculta da arte: A psicologia da imaginação artística. Rio de
Janeiro: Zahar, 1977.

PAREYSON, Luigi. Os problemas da estética. – 2ª ed – São Paulo, SP: Editora WMF Martins
Fontes, 1989.

SARTRE, Jean-Paul. O Imaginário. São Paulo, SP: Editora Ática. 1996

Bibliografia Complementar:
ARNHEIM, R. Intuição e intelecto na arte. São Paulo: Martins Fontes, 1989.

FRANCASTEL, P. A realidade figurativa: Elementos estruturais da sociologia da arte. São

Paulo: Perspectiva, 1982.

GOMBRICH, E.H. A história da arte. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1991

JUNG, Carl Gustav. O Espírito na Arte e na Ciência. - 3ª ed. - Petrópolis, RJ: Vozes, 1991.

MERLEAU-PONTY, M. A linguagem indireta e as vozes do silêncio. In: Signos. São Paulo:

Martins Fontes, 1991.

SILVEIRA, Nise da. O mundo das imagens. São Paulo: Ed. Ática, 1992.

91
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

FIL 190 FILOSOFIA 2

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: Visão geral do Universo filosófico dando ênfase à problemática ética. Introdução aos
problemas filosóficos tradicionais. A história do pensamento filosófico ocidental em seus três
momentos paradigmáticos: antiguidade, modernidade e contemporaneidade.

Objetivos:

Gerais:

Educar para: A liberdade, a autonomia e a responsabilidade. A complexidade: solução de

problemas usando o raciocínio lógico, a argumentação e a reflexão crítica. Formar a
consciência. Desenvolver uma visão crítica dos problemas da sociedade contemporânea e
valores éticos e humanos.

Específicos:

O aluno será capaz de: Identificar e explicar o conceito de Filosofia. Contextualizar a

problemática filosófica ao longo da História nas dimensões ontológica, epistemológica e
ética. Iniciar-se no pensar filosófico ligado à visão critica da realidade.

92
Conteúdo Programático:

O “estado da arte” e a necessidade da filosofia. Problemas filosóficos “Karl Popper e a

‘natureza’ da Filosofia”
Filosofia na antiguidade: Aranha: p. 36 a 41 - Nascimento da Filosofia
Os pré-socráticos: Os Fisiocratas, Epicurismo, Atomismo Cotrim: p 72 a 87 – Aurora da
Filosofia
Heráclito, Parmênides Cotrim: p 801 a 89 – Herácllto e Parmênides
Sócrates e os Sofistas Cotrim: p.90 a 96 – Período clássico
Platão e Aristóteles Cotrim: p 96 a 114 – Platão e Aristóteles.
Filosofia medieval: S. Agostinho e S. Tomás.Marcondes: 105/136.
Filosofia moderna: Maquiavel Filosofia Moderna: O Príncipe
Filosofia moderna: Racionalismo, Empirismo,Criticismo Marcondes: p.141 a 163
René Descartes Marcondes p.164 a 180
Bacon e Locke . Marcondes: p.181 a 200. A experiência como guia
Immanuel Kant Marcondes: p. 212 a 220 Kant e Filosofia crítica
Os contratualistas. Marcondes: p.201 a 220 Filosofia política do Liberalismo
Hegel e Marx, Marcondes: p.221 a 239 Hegel e a importância da História
Filosofia contemporânea: Cotrim: p. 211 a 218 Filosofia Contemporânea II
Nietzsche, Husserl, Heidegger. Marcondes: p. 265 a 279 e Cotrim: p.219 a 235
Wittgenstein, Popper. Marcondes: p. 265 a 279
Sartre e Habermas. Cotrim: p.219 a 235
O Irracionalismo.
A Fenomenologia

Metodologia:

Aulas expositivas; Debates; Estudo dirigido; Trabalhos individuais e/ou em grupos; Exercícios

Estrutura de Apoio: Quadro branco, Pilots coloridos

Avaliação: O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos

e práticos, com temas escolhidos relativos às reflexões das aulas. - seminários, relatórios,
trabalhos de pesquisa em grupo e individual apresentados oralmente e por escrito, além de
provas objetivas.

93
Bibliografia Básica:

1. ARANHA,M.L.A. e MARTINS, M.H.P. Filosofando: Introdução à Filosofia. São Paulo:

Moderna, 2014.

2. COTRIM, Gilberto. Fundamentos de Filosofia: História e Grandes temas. 17ª Ed. São
Paulo: Saraiva, 2013.

3. MARCONDES, Danilo. Iniciação à História da Filosofia. Rio de Janeiro: Zahar, 2013.

Bibliografia Complementar:

1. ABBAGNANO, N. Dicionário de Filosofia. São Paulo: wmfmartinsfonte, 2014.

2. BORNHEIM, G. Os Filósofos Pré Socráticos. 15ª Ed. São Paulo: Editora Cultrix, 2010.

3. DESCARTES, R. Discurso do Método. Porto Alegre/RS: L&pm Pocket, 2014.

4. GAARDER, J. O Mundo de Sofia. Rio de Janeiro: Companhia das Letras, 2014.

5. KANT, I. Crítica da Razão Pura. Rio de Janeiro: Saraiva, 2014.

6. LAW, S. Filosofia: Guia Ilustrado Zahar. 3ª Ed. Rio de Janeiro: Zahar, 2008.

94
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

TEO 109 TEOLOGIA 2

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: A Disciplina Teologia - Fundamentos pretende proporcionar informações e reflexões

em torno de questões e valores humanos contemporâneos, contribuindo com elementos que
ajudem a cada estudante em sua realização autêntica como pessoa e profissional.

Objetivos:

Gerais:

Analisar a vocação do ser humano, à luz da palavra de Deus, procurando sistematizar uma
antropologia moral que sirva de alicerce para um projeto ético fundamental, englobando as
várias dimensões do ser humano, a partir da reflexão teológica e filosófica contemporânea,
bem como, das contribuições das ciências humanas.

Específicos:

Levar o estudante a descobrir e valorizar a fé e as implicações que esta tem para o ser
humano em seu projeto de realizar-se como pessoa;

Oferecer elementos práticos para que o estudante se acerque ao fenômeno religioso presente
em nossa sociedade.

Conteúdo Programático:

Temas de prática pastoral;

História eclesiástica;
Teologia da educação cristã;
Crítica textual e estudo de vocábulo;
Ética cristã individual;
Análise de textos teológicos;
Aconselhamento bíblico;
Espiritualidade;

95
Metodologia:

Aulas expositivas – dialogada e empregando leitura de textos;

Seminários para apresentação de trabalhos de pesquisa;
Debates com os alunos sobre metodologia de apresentação de trabalhos orais expositivos;
Os alunos são incentivados a discutir os temas e a apresentar uma atitude crítica em relação
ao que está a ser apresentado. Isto permite alcançar conclusões e generalizações a partir da
discussão dos dados de investigação;
Os trabalhos individuais são o produto da reflexão e da síntese que foi realizada sobre os
conceitos trabalhados.

Estrutura de Apoio: Quadro branco para pilot, Pilots coloridos, Datashow, Laptop

Avaliação:

O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos e práticos -

seminários, relatórios, trabalhos de pesquisa em grupo e individual apresentados oralmente e
por escrito, além de provas objetivas.

Bibliografia Básica:

1. BAKER, M. W. Jesus, O Maior Psicólogo Que Já Existiu. Rio de Janeiro: Sextante, 2013.
2. FRANKL, V. Em Busca de Sentido. Petrópolis/RJ: Vozes, 2013.
3. MACHADO, A. E. S. O Papel De Deus Na Cura. São Paulo: Idéias & Letras, 2013.

Bibliografia Complementar:

1. IBANIO, João Batista. A arte de formar-se. São Paulo: Loyola, 2012.

2. MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo/Brasília:
Cortez/UNESCO, 2012.
3. NOGARE, Pedro Dalle. Humanismos e anti-humanismos: introdução à antropologia
filosófica. Petrópolis: Vozes, 2008.

96
 2. 2º Período

GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

BIG 176 FISIOLOGIA DO SISTEMA NERVOSO 2

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: Fisiologia do sistema nervoso central e sistema nervoso periférico. Introdução ao

conhecimento das associações das áreas cerebrais com o funcionamento visceral.
Destacando a interação da relação entre os aspectos orgânicos e psicológicos do Ser
Humano.

Objetivos:

Gerais:
Compreender o funcionamento do sistema nervoso e da gênese das doenças
psicossomáticas, com o intuito de enfatizar a relação entre o pensar e o agir, que apresentam
variantes que alteram o comportamento do indivíduo.

Específicos:
• Identificar a Fisiologia e a Anatomia do Encéfalo (Cérebro e Tronco Encefálico) e
Medula, Espinhal e toda a extensão dos nervos que formam o Sistema Nervoso
Periférico.
• Analisar e descrever as doenças que podem acometer esses sistemas e suas relações
com Sistema neurovegetativo;
• Mostrar a correlação entre saúde e bom funcionamento dos sistemas nervoso;
• Incidência de doenças que afetam o sistema nervoso;
• Discutir aspectos relevantes em determinadas patologias e comparar com a
homeostasia.

97
Conteúdo Programático:
1. Unidade I - Organização do Sistema Nervoso
Neurônio: unidade funcional básica
Parte sensorial. Os receptores sensoriais
Parte motora. Os efetores
Processamento das informações. Função integrativa
O armazenamento da informação. A memória
Níveis de função do SNC: medular, cerebral inferior e cortical

2. Unidade II - Divisão Anatômica e Funcional do S.N. – Sistema Nervoso Central e Periférico

3. Unidade III - Divisão Eferente Visceral do SN – Sistema Nervoso Autônomo ou

Neurovegetativo
Sistema Nervoso Simpático e Parassimpático
Ações dos neurotransmissores: adrenalina, noradrenalina e acetilcolina, serotonina e
dopamina.

4. Unidade III - Funções Básicas do Sistema Nervoso Central

Sensibilidade
Motricidade

5. Unidade IV - Sistema Límbico

6. Unidade IV - Hipotálamo e Tálamo – funções

7. Unidade V - Córtex Cerebral – Áreas e funções corticais

8. Unidade V - Cerebelo: Anatomia e fisiologia

9. Unidade VI - Medula espinhal – Regulação e funções

10. Unidade VI - Substância Reticular Ativadora

Atenção e Vigília
Sono: fases e funções
Sonhos: funções

11. Unidade VII - Doenças Psicossomáticas

Metodologia:

• Aulas expositivas – dialogadas

• Seminários para apresentação de trabalhos de pesquisa;
• Resolução intensiva de exercícios;
• Estudos dirigidos em sala de aula;
• Debates com os alunos sobre casos clínicos;

Estrutura de Apoio: Quadro branco para pilot, Pilots coloridos, Datashow, Laptop.

98
Avaliação:

O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos e práticos

apresentados oralmente e/ou por escrito, além de provas objetivas.

Bibliografia Básica:

1. DOUGLAS, C. R. Tratado de fisiologia aplicado na saúde, 5ª ed. São Paulo: Robe

Editorial,2002.

2. GANONG, W. F. Fisiologia Médica, 15ª ed. Rio de Janeiro: Prentice/Hall do Brasil, 1993.

3. MACHADO, A. Neuroanatomia Funcional. 2ª ed. São Paulo: Atheneu, 2000.

Bibliografia Complementar:

1. BEAR, M. Neurociências - Desvendando o Sistema Nervoso. Editora Artmed, 2010.

2. DALGALARRONDO, P. Evolução do Cérebro - Sistema Nervoso, Psicologia e

Psicopatologia Sob a Perspectiva Evolucionista. Editora Artmed, 2011.

3. GIL, R. Neuropsicologia. 2ª ed. São Paulo: Santos Livraria Editora, 2002.

4. KANDEL, E.R.; SCHWARTZ, J.H.; JESSEL, T.M. Princípios da Neurociência. 4ª ed. São
Paulo: Manole, 2003.

5. ROHEN, J.W. & YOKOCHI, C. Anatomia Humana – Atlas Fotográfico de Anatomia

Sistêmica e Regional. 3ª ed. São Paulo: Manole, 1993.

6. WERNER, K. Anatomia: texto e atlas - volume 3: Sistema Nervoso. Editora: grupo a

educacao s/a rio. 2008.

99
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

LIN 170 COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO 2

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: Língua portuguesa. Variação linguística (dialetos, registros e modalidades). Norma

culta: investigação das habilidades e dificuldades dos alunos em relação à linguagem padrão.
Conhecimentos linguísticos essenciais sobre a norma culta. Estrutura textual. Leitura e
produção de textos.

Objetivos:

Gerais:

Educar para a complexidade, para resolver problemas utilizando o raciocínio lógico, a

argumentação e a reflexão crítica.
Educar para formar a consciência de cidadania.
Educar para desenvolver uma visão crítica dos problemas da sociedade contemporânea e
desenvolver valores éticos e humanísticos.

Específicos:

Desenvolver o raciocínio lógico-crítico argumentativo para a produção oral e escrita.

Proporcionar ao redator as ferramentas básicas para a construção de textos.
Empregar, com precisão e adequadamente, o vocabulário da norma culta.
Privilegiar a correção gramatical na elaboração do texto.
Incorporar as noções de clareza, correção, coerência e concisão como indispensáveis à
qualidade do texto.

100
Conteúdo Programático:

• A organização do pensamento em termos linguísticos: o texto e a lógica.

• Estímulos e desinibição do falar.
• A estrutura do texto: organização e critérios de desenvolvimento do texto.
• Paragrafação.
• A criação do texto: o ato de escrever.
• A norma culta do português contemporâneo:
- atualização em termos gramaticais;
- a lógica de acentuação, ortografia e pontuação:
- regência e concordância verbal e nominal.
• As variações linguísticas.
• Problemas relativos à estrutura frasal:
- falta de paralelismo semântico e
- inadequação de estruturas.

Metodologia:

Aulas expositivas – dialogada e empregando leitura de textos;

A metodologia de trabalho compreende aulas semanais para apresentação dos Conteúdos
Programáticos, discussões entre os alunos e a professora sobre temas sugeridos pelos
mesmos, para aprofundamento das questões relevantes, que serão objeto das produções
textuais.

Estrutura de Apoio: Quadro branco para pilot, Pilots coloridos, Datashow, Laptop

Avaliação: O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos

e práticos apresentados oralmente e/ou por escrito, além de provas objetivas.

101
Bibliografia Básica:

1. AQUINO, Renato. Português para concursos: teoria e 900 questões. 28 ed.,rev. e atual.
Niterói: Impetus, 2012.

2. BECHARA, Evanildo. Moderna gramática portuguesa. 27 ed. rev. e ampl. Rio de Janeiro:
Lucerna, 2001.

3. GARCIA, Othon Moacyr. Comunicação em prosa moderna: aprenda a escrever

aprendendo a pensar. 27 ed. Rio de Janeiro: editora FGV, 2010.

Bibliografia Complementar:

1. BECHARA, Evanildo. O que muda com o Novo Acordo Ortográfico. Rio de Janeiro: Nova
Fronteira, 2008.

2. COSCARELLI, Carla. Oficina de leitura e produção de textos. Belo Horizonte: Editora

UFMG,2007.

3. KOCH, Ingedore Grunfeld Vilaça; ELIAs, Vanda Maria da Silva. Ler e compreender: os
sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2006.

102
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSC 221 PSICOLOGIA DO ESPORTE 2
Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: Estudo da Psicologia do Esporte. Histórico e desenvolvimento, referenciais

teóricos e aplicação prática.

Objetivos:
Gerais:
Propiciar ao aluno o estudo do desenvolvimento, referencial teórico e aplicação prática
das correntes da Psicologia do Esporte, enfatizando os principais conceitos,
pressupostos e técnicas de atuação.
Específicos:
- Analisar a atuação do Psicólogo do Esporte nas quatro dimensões esportivas.

- Analisar a atuação do Psicólogo do Esporte com atletas de diferentes idades.

- Analisar a trajetória da Psicologia do Esporte, nacional e internacional, buscando

situar o objeto de estudo da Psicologia do Esporte historicamente.

- Situar as principais técnicas e conceitos para a Psicologia do Esporte.

Conteúdo Programático:
Unidade I
Introdução à Psicologia do Esporte
Revisão Histórica da Psicologia do Brasil no contexto nacional e internacional
A Psicologia do Esporte e as diferentes áreas de atuação
Psicologia do Esporte e o espírito olímpico

Unidade II
Os atletas na perspectiva da Psicologia do Esporte
A Psicologia do Esporte e o esporte infantil
A Psicologia do Esporte e os diferentes ambientes esportivos
Unidade III
Psicologia do Esporte e o treinamento das habilidades mentais/emocionais
A Psicologia do Esporte e principais técnicas de concentração
A Psicologia do Esporte e os esportes coletivos
Psicologia do Esporte saúde e bem estar.

103
Metodologia:
Aulas expositivas e práticas, Trabalhos em grupos, Seminários, Avaliação modelo
ENADE.

Estrutura de Apoio:
Quadro branco para pilot, Pilots coloridos, Datashow, Laptop.

Avaliação:
O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos e
práticos - seminários, relatórios, trabalhos de pesquisa em grupo e individual
apresentados oralmente e por escrito, além de participação em aula e provas modelo
Enade.

Bibliografia Básica:
1. Weinberg, R. S & Gould, D. (2017). Fundamentos da Psicologia e do Esporte e do
Exercício (7 ed). São Paulo: Artmed.
2. DE ROSE JR., Dante. (2009) Esporte e Atividade Física na Infância e na Adolescência –
uma visão multidisciplinar. 2.ed. Porto Alegre: Artmed.
3. RÚBIO, Kátia. (2001) O Atleta e o Mito do Herói – O imaginário esportivo contemporâneo.
1. ed. São Paulo: Casa do Psicólogo.
Bibliografia Complementar:
4. COUSINEAU, Phil. (2013) O Ideal Olímpico e o Herói de Cada Dia. 1.ed. São Paulo:
Mercuryo.

5. RÚBIO, Kátia. (2007) Educação Olímpica e Responsabilidade Social. 1. ed. São Paulo:
Casa do Psicólogo.

6. SAMULSKI, Dietmar. (2009). Psicologia do Esporte – conceitos e novas perspectivas. 2.

ed. Barueri: Manole.

104
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSF 302 PSICOLOGIA DA PERSONALIDADE 4

Carga horária total: 80 horas/aula

Ementa: História do conceito de personalidade. Os três grandes campos das teorias da

personalidade: o comportamento, a consciência e o inconsciente. A abordagem psicanalítica –
Freud e a escola inglesa. A abordagem analítica – Jung. Análise crítica de temas implicados
com o campo da psicologia da personalidade. Principais modelos e teorias.

Objetivos:

Gerais:

Abordar os fundamentos da noção de personalidade bem como os aspectos principais das

teorias da personalidade.

Específicos:

1. Utilizar termos técnicos, definir, identificar e dar exemplos dos conceitos e princípios
básicos da teoria da personalidade.
2 Apresentar as principais características da teoria.
3. Identificar os trabalhos clássicos desenvolvidos sobre o tema.

105
Conteúdo Programático:

Introdução
O Conceito de personalidade enquanto ‘problema’ dentro da ciência psicológica.
As noções de personalidade e subjetividade.
A concepção psicanalítica da personalidade. Freud e a noção de aparelho psíquico.

Unidade II
A Teoria analítica de Jung
Estrutura da Personalidade; dinâmica e desenvolvimento da Personalidade;
Pesquisa característica e métodos de pesquisa – Complexos.
A Tipologia de Jung

Unidade III
Teorias Psicológicas Sociais – Adler, Fromm, Horney e Sullivan
Estrutura, dinâmica e desenvolvimento da personalidade.
Psicologia do Ego – Ana Freud
Relações objetais

Metodologia:

Exposição do conteúdo com aula expositiva em sala; Leitura de textos; Roda de conversa;
Exposição de filme em sala; Produção de imagem

Estrutura de Apoio: Datashow, Quadro branco, Software/internet.

Avaliação: O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos e

práticos (seminários, relatórios, trabalhos de pesquisa em grupos apresentados oralmente e/ou
por escrito), além de provas objetivas.

Bibliografia Básica:

• CAMPBELL,J.B; LINDZEY,G; HALL,C.S. Teorias da Personalidade. Artmed, Porto

Alegre, 2008.
• FRAGER,R; FANDIMAN,J. Teorias da Personalidade, Harbra, São Paulo, 2002.
• FREUD, S. Edição Standard Brasileira das obras psicológicas completas. Imago, Rio
de Janeiro, 2008.

Bibliografia Complementar:
• D’ANDREA,F. Desenvolvimento da Personalidade. Rio de Janeiro: Bertrand, 2000.
• FRIEDMAN, H.S; SCHUSTACK, M.W Teorias da Personalidade: da Teoria Clássica a
Pesquisa Moderna. Prentice Hall, São Paulo, 2003
• SCHULTZ,D.P.; SCHULTZ, S.E. Teorias da Personalidade. Thompson, São Paulo.
2002.

106
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSC 310 PSICOLOGIA E REALIDADE BRASILEIRA 2

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: Apresentação e problematização das implicações da contemporaneidade em sua

dimensão política, jurídica, econômica e social sobre a formação da subjetividade.

Objetivos:

Gerais:

Apresentar os aspectos básicos da realidade política, jurídica, social e econômica brasileira e

o papel da Psicologia neste contexto.

Específicos:

1. Contextualizar fatos polêmicos da contemporaneidade em seus aspectos favoráveis e

desfavoráveis.
2. Manter opinião critica sobre assuntos em destaque na sociedade.
3. Análise das consequências psicológicas decorrentes de posicionamentos de segregação
ou exclusão social.
4. Estimular pesquisa e análise de temas contemporâneos e midiáticos da realidade
brasileira.
5. Evidenciar os princípios éticos pertinentes à profissão de psicólogo.

Conteúdo Programático:

TEMAS PARA DEBATES SOBRE PRÓS E CONTRAS:

Aborto; Assistencialismo; Auxílio Reclusão; Casamento gay; Cotas raciais; Liberação de
drogas; Liberação do porte de arma; Pena de Morte; Redução da maioridade penal; Voto
obrigatório; Vaidades excessivas; Movimentos Sociais;

Metodologia: Aulas expositivas e práticas, Estudo dirigido, Trabalhos em grupos, Seminários

Estrutura de Apoio: Quadro branco para pilot, Pilots coloridos.

107
Avaliação: O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos
e práticos - seminários, relatórios, trabalhos de pesquisa em grupo e individual apresentados
oralmente e por escrito.

Bibliografia Básica:

1. BAUMAN, Z. A Ética é Possível Num Mundo de Consumidores? Rio de Janeiro: Jorge

Zahar Editor, 2014.

2. GOLDMAN, Maria de Lourdes Saraiva. Estudo da Realidade Brasileira. São Paulo: Editora
Papelivros, 1980.

3. LIBÓRIO,R.M.C; Adolescência e juventude: risco e proteção na realidade brasileira. São

Paulo: Editora Casa do Psicólogo, 2009.

Bibliografia Complementar:

ARPINI, M. Psicologia, Famílias e Leis: Desafios à Realidade Brasileira. Editora UFSM, 2012.

108
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSF 306 PSICOLOGIA SOCIAL 4

Carga horária total: 80 horas/aula

Ementa: Conceituação de Psicologia Social. Teorias Psicossociais. Metodologias. Processos

e modelos de interação e linguagem. Processos grupais e intergrupais. Preconceitos e
Exclusão Social.

Objetivos:

Gerais:

Proceder ao estudo básico da Psicologia Social, na forma determinada pelo programa do

curso.

Específicos:

1. Aspectos básicos que estruturam a Psicologia Social.

2. Possibilidades de atuação do Psicólogo Social nas instituições e comunidades.
3. Análise psicossocial e ética diante da desigualdade social.
4. Análise dos processos básicos do comportamento social e coletivo.
5. Desenvolver uma consciência crítica capaz de avaliar as metodologias e conceitos
atualmente empregados na Psicologia Social.

Conteúdo Programático:

Fundamentos da Psicologia Social.

A Invenção do Social e suas possibilidades de atuação;
As artimanhas da Exclusão;
Identidade Social;
Psicologia Social Comunitária;
Competitividade e Culpabilização;

109
Metodologia:

Aulas expositivas – dialogada e empregando leitura de textos;

Seminários para apresentação de trabalhos de pesquisa;
Debates com os alunos sobre metodologia de apresentação de trabalhos orais expositivos;
Os alunos são incentivados a discutir os temas e a apresentar uma atitude crítica em relação
ao que está a ser apresentado. Isto permite alcançar conclusões e generalizações a partir da
discussão dos dados de investigação;
Os trabalhos individuais são o produto da reflexão e da síntese que foi realizada sobre os
conceitos trabalhados.

Estrutura de Apoio: Quadro branco para pilot, Pilots coloridos, Datashow, Laptop

Avaliação:

O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos e práticos -

seminários, relatórios, trabalhos de pesquisa em grupo e individual apresentados oralmente e
por escrito, além de provas objetivas.

Bibliografia Básica:

1. CAMINO et al. Psicologia Social - Temas e Teorias. Editora: technopolitik, 2013.

2. DESCHAMPS, Jean-Claude. Identidade em Psicologia Social. Petrópolis-RJ: Vozes, 2010.

3. SAWAIA, Bader (org.). As Artimanhas da Exclusão: Análise psicossocial e ética da

desigualdade social. 11ª Ed. Petrópolis-RJ: Vozes, 2011.

Bibliografia Complementar:

1. BAUMAN, Z. Identidade; Ed. Jorge Zahar Editor; Rio de Janeiro-RJ; 2013

2. DEUTSCH, M.; KRAUSS, R. M. Teorias em Psicologia Social. Paidos Editora,1992.

3. SELIGMAN, M. E. P. Florescer. Rio de Janeiro: Editora Objetiva, 2011.

110
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSC 114 PSICOLOGIA E CINEMA 2

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: Diálogo entre o cinema e a psicologia. Os processos psíquicos relacionados com os

processos de criação cinematográfica. Os recursos técnicos e estéticos e sua relação com a
subjetividade e possíveis efeitos da obra fílmica para o espectador e também para o
realizador. A pré-história e a história do cinema localizada em sua época.

Objetivos:

Gerais:

Proceder estudo tecendo ligação entre os processos psíquicos e a criação artística.

Atualizando o aluno para a aplicação da psicologia no cenário atual com ampliação do campo
de ação.

Específicos:

1. Contextualizar a importância da arte cinematográfica para a psicologia.

2. Destacar as ferramentas clínicas possíveis na utilização da arte e especificamente do
vídeo para a psicologia.
3. Apresentar a ampliação da aplicabilidade da psicologia na contemporaneidade.
4. Estimular projetos ligados ao cinema no campo de pesquisa acadêmica da psicologia.
5. Evidenciar a criatividade como expressão da subjetividade humana e sua importância
para a profissão de psicólogo.
6. Relacionar a criação do cinema com os processos de subjetivação de sua época.

111
Conteúdo Programático:

Introdução ao cinema e a psicologia

Pré-história do cinema.
Invenção do cinema.
Criação do cinema em relação com subjetividade de uma época
A quebra da verdade para o cinema e para a psicologia
O ponto de vista no cinema e na psicologia
Cinema filho da ciência e da arte
Cinema representação da realidade
Realidade ficcional e realidade psíquica
O paradoxo no cinema e na psicologia
Conceito do tempo o cinema e na subjetividade
Processos psíquicos e processos técnicos e estéticos do cinema
O sujeito psicossocial em relação com a criação artística
Recursos estéticos em Freud

Metodologia:

Exposição do conteúdo com aula expositiva em sala.

Leitura de textos
Roda de conversa
Exposição de filme em sala
Produção de imagem

Estrutura de Apoio: Datashow, Quadro branco, Software/internet

Avaliação:
Prova escrita com questões descritivas e também objetivas
Trabalho escrito e com apresentação em sala de aula
Produção de imagem, foto ou vídeo que relacione conteúdo estudado com subjetividade

Bibliografia Básica:
1. BURCH, N. El tragaluz del infinito. Contribución a la genealogía del lenguaje
cinematográfico. Madrid: Cátedra, 1987.
2. CHARNEY, Leo; SCHWARTZ, Vanessa (Org.). O cinema e a invenção da vida moderna.
São Paulo: Cosac & Naify, 2011.
3. DELEUZE, G. Imagem Movimento: Cinema 1. São Paulo: Editora Brasiliense, 2005.
Bibliografia Complementar:
1. DELEUZE, G. Imagem Tempo: Cinema 2. São Paulo: Editora Brasiliense, 2005.
2. FREUD, S. Edição standard brasileira das obras psicológicas completas de Sigmund
Freud [ESB]. Rio de Janeiro: Companhia das Letras, 2014, 10 v.

112
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSF 309 PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL 4

Carga horária total: 80 horas/aula

Ementa: Visão do indivíduo frente à organização. Âmbitos de atuação do psicólogo. Impacto

dos diversos modos de organização do trabalho na vida e saúde das pessoas. Temas da
psicologia na interface com os estudos organizacionais: motivação, aprendizagem, percepção
e grupos. Tensão e conflito. Processo de liderança. Estresse.

Objetivos:

Gerais:

Proceder ao estudo básico da Psicologia Organizacional na forma determinada pelo programa

do curso.

Específicos:

1. Abordar o ser humano em sua subjetividade, em suas relações com o mundo – as pessoas,
as instituições e a sociedade, focalizando organizações.
2. Destacar possibilidades de recrutamento, seleção, treinamento e desenvolvimento de
pessoal.
3. Elaborar sobre participação e liderança nas organizações; motivação, satisfação e
envolvimento no trabalho.
4. Analisar modalidades de poder, controle e comunicação nas organizações.
5. Evidenciar questões éticas e problemas contemporâneos da vida nas organizações.
6. Compreender as relações de trabalho.

113
Conteúdo Programático:
• Unidade I
Introdução
Comportamento Organizacional
Comportamento Individual e em Grupo
Valores e Emoções
Motivação
• Unidade II
Percepção
Equipe e Comunicação
Liderança
Poder e Negociação
• Unidade III
Estrutura Organizacional
Cultura Organizacional
Administração do Estresse
Recursos Humanos

Metodologia:
Aulas expositivas e práticas
Estudo dirigido
Trabalhos em grupos
Seminários

Estrutura de Apoio:
Filme, Datashow, Quadro branco, Software/internet

Avaliação:
O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos e práticos -
seminários, relatórios, trabalhos de pesquisa em grupo e individual apresentados oralmente,
além de provas objetivas.

Bibliografia Básica:
1. FRANÇA, A. Comportamento Organizacional. Rio de Janeiro: Saraiva, 2014.
2. GARDNER, H. E. Mentes que lideram. Editora: Elsevier-Campus, 2013.
3. ROBBINS,S.P. Comportamento Organizacional. São Paulo: Pearson Prentice
Hall, 2011.

Bibliografia Complementar:
1. ENRIQUEZ, E. A Organização Em Analise. Petrópolis/RJ: Vozes, 1997.
2. PICHON-RIVIERE, H. O Processo Grupal. São Paulo: wmfmartinsfontes, 2009.
3. ROTHMANN, I. Fundamentos de Psicologia Organizacional e do Trabalho.
Editora: Campus, 2009.

114
 3. 3º Período

GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

BIG177 PSICOFISIOLOGIA 2

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: Estudo das bases neurofisiológicas da motivação. Atividade instintiva, emoção,

aprendizagem e memória, linguagem. Introdução aos métodos experimentais da Psicologia
Fisiológica.

Objetivos:

Gerais:

Conhecer o funcionamento dos sistemas biológicos subjacentes ao comportamento.

Específicos:

1. Apresentar os principais conceitos de Psicofisiologia.

2. Apresentar as técnicas de investigação no campo das neurociências.
3. Proporcionar ao aluno o entendimento dos mecanismos biológicos envolvidos na
aprendizagem, emoção, sono e vigília, aquisição de comportamentos complexos.
4. Proporcionar ao aluno o entendimento dos mecanismos biológicos envolvidos na doença
mental e nos diversos distúrbios do comportamento.
5. Inserir o aluno em discussões sobre os avanços das neurociências.

115
Conteúdo Programático:
• Unidade I
Controle da postura e movimentos corporais
Comportamento Alimentar
Comportamento Reprodutivo
Aprendizagem e memória
• Unidade II
Comportamento emocional
Dor física
Estudo sobre a atenção e concentração
• Unidade III
Estados de consciência
Pensamento
Linguagem

Metodologia: Aulas expositivas – dialogada e empregando leitura de textos;

Seminários para apresentação de trabalhos de pesquisa;
Debates com os alunos sobre casos clínicos;
Os alunos são incentivados a discutir os temas e a apresentar uma atitude crítica em relação
ao que está a ser apresentado. Isto permite alcançar conclusões e generalizações a partir da
discussão dos dados de investigação;
Os trabalhos individuais são o produto da reflexão e da síntese que foi realizada sobre os
conceitos trabalhados.

Estrutura de Apoio: Quadro branco para pilot; Pilots coloridos; Datashow; laptop.

Avaliação: O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos

e práticos; Seminários, relatórios, trabalhos de pesquisa em grupo e individual apresentados
oralmente e por escrito, além de provas objetivas.

Bibliografia Básica:
1. BRANDÃO, Marcus Lira. Psicofisiologia: As Bases Fisiológicas do Comportamento. São
Paulo: Editora Atheneu, 2012.
2. ______. Neurobiologia dos Transtornos Mentais. Editora: Atheneu Rio, 2014.
3. DANTAS, Estélio H. M. Psicofisiologia. Rio de Janeiro: Editora Shape, 2001.

Bibliografia Complementar:
1. WOLF, G. Neurobiologia Princípios Básicos de Psicofisiologia. Editora: H. Blume Editores,
1976.

116
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

BIG 159 GENÉTICA 2

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: Os principais distúrbios de desenvolvimento genético sob os pontos de vista

molecular, da célula e clínico. Caracterização de distúrbios genéticos monogênicos,
multifatoriais e aberrações cromossômicas. Perspectivas do emprego do conhecimento
genético no tratamento e diagnóstico de determinadas doenças e a importância da atuação do
psicólogo na melhoria da qualidade de vida de afetados por essas doenças.

Objetivos:

Gerais:

Proceder ao estudo básico da Genética, na forma determinada pelo programa apresentado.

Específicos:

1. Identificar as principais características clínicas dos distúrbios genéticos e hereditários de

maior incidência populacional, bem como reconhecer os fenômenos genéticos associados
a esses distúrbios.
2. Priorizar explicações derivadas de investigações científicas no campo da Genética na
avaliação de casos clínicos, especialmente naqueles que envolvam danos cognitivos,
evitando a possibilidade de erros e distorções advindos do uso do senso comum.
3. Identificar casos clínicos que mereçam orientação genética específica.

Conteúdo Programático:

Noções de biologia molecular

Padrões de herança de distúrbios genéticos frequentes
Método dos gêmeos e sua importância na compreensão da genética do comportamento
normal e patológico humano
Estudo dos cromossomos e das aberrações cromossômicas
Estudo das populações
Perspectivas de tratamentos genéticos
Aconselhamento genético

117
Metodologia:

1. Aulas expositivas – dialogadas

2. Seminários para apresentação de trabalhos de pesquisa;
3. Resolução intensiva de exercícios;
4. Estudos dirigidos em sala de aula;

Estrutura de Apoio: Quadro branco para pincel, retroprojetor, Datashow e PowerPoint;

Avaliação: Provas escritas; Apresentação de trabalhos pertinentes a genética

Bibliografia Básica:

1. NUSSBAUM, R. L.; MCINNES, R. R.; HUNTINGTON, F. W. Thompson & Thompson –

Genética Médica. Elsevier, 2008, 525p. 7ª edição.

2. MOTTA, P. A. Genética Humana Aplicada a Psicologia, Nutrição, Enfermagem e

Fonoaudiologia. Ed. Guanabara Koogan, 1998, 167p.

3. OTTO, P. G.; OTTO, P. A.; FROTA-PESSOA, O. Genética Humana e Clínica. Ed Rocca,

2004, 360p. 2ª edição

Bibliografia Complementar:

1. BEIGUELMAN, B. Citogenética Humana. Ed. Guanabara, 1982.

2. LEWIS, R. Genética Humana: Conceitos e Aplicações. Ed. Guanabara Koogan, 2004, 453p.
5ª edição.

3. MUSTACHI, Z.; PERES, S. Genética Baseada em Evidências – Síndromes e Heranças. Ed.

CID, 2000, 1299p.

118
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSF 303 PSICOLOGIA GERAL E EXPERIMENTAL 2

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: Conceito histórico da psicologia experimental. A percepção como processo

psicológico adaptativo. Objetivo da psicologia experimental. conceito de psicologia
experimental. A pesquisa experimental de observação e medida do comportamento.
Aprendizagem: conceito, tipos, comportamento instintivo, condicionamento clássico e
operante - esquemas de reforçamento. Emoção.

Objetivos:

Gerais:

Apresentar os principais desenvolvimentos decorrentes do surgimento e da popularização da

abordagem cognitiva na psicologia.

Específicos:

1 - utilizar termos técnicos, definir, identificar e dar exemplos dos conceitos e princípios
básicos da análise comportamental.
2 - apresentar as principais características da abordagem cognitiva em psicologia.
3 - Identificar os trabalhos clássicos desenvolvidos sobre o tema.

Conteúdo Programático:

Introdução
A psicologia experimental no contexto histórico da psicologia.
Introdução à análise experimental do comportamento.
Comportamento: operante e respondente - Watson, Pavlov e Skinner.
Reforçamento diferencial e modelagem
Esquemas de reforço
Controle de estímulos e controle aversivo.
Frustração, raiva e agressão.

119
Metodologia:

Aulas expositivas – dialogada e empregando leitura de textos;

Seminários para apresentação de trabalhos de pesquisa;
Debates com os alunos sobre metodologia de apresentação de trabalhos orais expositivos;
Os alunos são incentivados a discutir os temas e a apresentar uma atitude crítica em relação
ao que está a ser apresentado. Isto permite alcançar conclusões e generalizações a partir da
discussão dos dados de investigação;
Os trabalhos individuais são o produto da reflexão e da síntese que foi realizada sobre os
conceitos trabalhados.

Estrutura de Apoio: Quadro branco para pilot, Pilots coloridos, Datashow, Laptop.

Avaliação:

O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos e práticos -

seminários, relatórios, trabalhos de pesquisa em grupo e individual apresentados oralmente e
por escrito, além de provas objetivas.

Bibliografia Básica:

1 ROBINSON, D. Sistemas psicológicos do nosso tempo. Zahar, Rio de Janeiro, 1982

2. PANNA, A.G. Introdução à psicologia cognitiva. São Paulo, EPU, 1989.

3. KELLER,F.S. Aprendizagem - a teoria do reforço. São Paulo, Edicon, 1982.

Bibliografia Complementar:

1. GARDNER, H. A nova Ciência da mente. São Paulo: EDUSP, 1995.

2. ______. A estrutura da mente. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.

3. SCHULTZ, D & SCHULTZ S. Historia da Psicologia Moderna. São Paulo: Editora Cultrix,
2005.

4. SKINER, B.F. Questões recentes na análise comportamental. Campinas: Papirus,1991.

120
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA
Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSF 304 PSI. DO DESENV. DA INFÂNCIA E DA DOLESCÊNCIA 4

Carga horária total: 80 horas/aula

Ementa: Reflexões sobre o desenvolvimento infantil e a compreensão dos efeitos das

vivências e das relações familiares e experiências infantis para o adulto. Compreender a
estruturação psíquica do sujeito que se inicia desde seu nascimento.

Objetivos:
Gerais: Desenvolver no futuro psicólogo aluno a possibilidade de manejo clínico no setting
terapêutico com a criança e no tratamento com o adulto marcado por suas vivências na
infância.

Específicos:
Trabalhar os conteúdos:
1) Diferenciar Desejo, necessidade e demanda
2) Efeitos do desenvolvimento infantil
3) O Complexo de Édipo
4) A sexualidade na adolescência
5) O papel da cultura na estruturação psíquica
6) A questão do Gênero.

Conteúdo Programático:
Unidade I
A organização pré genital;
Relativizar os conteúdos inatos e adquiridos;
O germe que está na infância;
Unidade II
Amnésia infantil e recalcamento;
As fases do desenvolvimento infantil;
Complexo de Édipo
Latência;
Sublimação
Unidade III
Puberdade;
A sexualidade na adolescência;
A etapa da adolescência e a vida social;
O a posteriori, sintoma e análise retrospectiva.

121
Metodologia:

Aulas expositivas e práticas

Estudo dirigido
Trabalhos em grupos
Rodas de conversas
Seminários
Filmes com conteúdo pertinente à matéria
Músicas com conteúdo pertinente
Trabalhos extra muros da faculdade

Estrutura de Apoio: Quadro branco para pilot, Pilots coloridos, Datashow, Laptop, filme,
atividades externas.

Avaliação:

O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos e práticos -

seminários, relatórios, trabalhos de pesquisa em grupo e individual apresentados oralmente e
por escrito, além de provas objetivas.

Bibliografia Básica:

1. BERGER, K. S. O Desenvolvimento da Pessoa da Infância à Adolescência. Editora: LTC,

2003.
2. Freud, S. Os três ensaios da sexualidade. Standard Brasileira edição 1997
3. SHAFFER, D. R. Psicologia do Desenvolvimento Infância e Adolescência. Editora:
Cengage Learning nacional, 2012.

Bibliografia Complementar:

1. Freud, S. Conferência XXXIII Standard Brasileira 1997

2. FU-I, L. Transtorno Bipolar Na Infância e Adolescência. Editora Artmed, 2009.
3. FU-I, L. Transtornos Afetivos Na Infância e Adolescência. Editora Artmed, 2011.

122
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSF 331 PSICOLOGIA SOCIAL COMUNITÁRIA 2

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: História da Psicologia Comunitária. Métodos e técnicas do trabalho comunitário

(autonomia, cooperativismo e saúde comunitária). As concepções das redes sociais
comunitárias e de políticas públicas e sociais. Os sentidos de comunidade e processos
identitários que permeiam as praticas e pesquisa na área. Movimentos sociais na
comunidade. Desenvolvimento cultural e artístico das comunidades.

Objetivos:

Gerais: Apresentar as possibilidades de atuação do Psicólogo junto às comunidades em seu

espaço de interação social.

Específicos:

1. Mostrar a abrangente área de atuação do psicólogo em comunidades carentes e não

carentes, construindo um referencial histórico para situar as atuais formulações neste
campo da psicologia.
2. Investigar as atuações de políticas públicas em comunidades, avaliando lados positivos e
negativos.
3. Pesquisar os movimentos sociais e a cultura nas comunidades.
4. Pensar sobre o saber do psicólogo na atuação em comunidades

123
Conteúdo Programático:
1-História da Psicologia Comunitária
Situar historicamente o desenvolvimento da psicologia comunitária e seus primeiros passos
até a atualidade.
2- Métodos e técnicas do trabalho comunitário
a- Autonomia, cooperativismo e saúde Comunitária.
b- As concepções de Redes Sociais Comunitárias e de políticas públicas e sociais
Comentar os modelos teóricos de psicologia comunitária dando ênfase aos modelos mais
utilizados na atualidade. Organizar um breve histórico das atuações de políticas públicas e
suas mudanças.
3- Os sentidos de comunidade e processos identitários que permeiam as práticas e pesquisas
na área; Abordar a participação do psicólogo e de educadores em projetos sociais e
comunitários. Aspectos do bem-estar subjetivo e a necessidade de superar obstáculos para a
conquista e a manutenção da qualidade de vida compreendendo o pensamento, a
personalidade e o entorno social. A dimensão do bem-estar subjetivo situa-se, assim,
integrada a aspectos sociais, cognitivos e afetivos.
4- Movimentos sociais nas comunidades.
Abordar os principais movimentos sociais nas comunidades, suas origens desenvolvimento e
repercussões.
5- Desenvolvimento cultural artístico e comunidade:
Apontar algumas expressões culturais artísticas e sua ligação com o contexto social das
comunidades.

Metodologia: Aulas expositivas e práticas; Trabalhos individuais e/ou em grupos; Seminários.

Estrutura de Apoio: Quadro branco para pilot; Pilots coloridos, Datashow.

Avaliação: O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos

e práticos - seminários, relatórios, trabalhos de pesquisa em grupo e individual apresentados
oralmente e por escrito, além de provas objetivas.

Bibliografia Básica:
1. CAMPOS, Regina Helena De Freitas. Psicologia Social Comunitária - da solidariedade à
autonomia. 18ª Ed. Petrópolis: Vozes, 2008.
2. SARRIERA, Jorge Castella. Psicologia Comunitária: Estudos Atuais. Porto Alegre: Sulina, 2010.
3. STELLA, Claudia. Psicologia Comunitária: Contribuições Teóricas, Encontros e Experiências.
Petrópolis: Vozes, 2014.

Bibliografia Complementar:
1. BAUDRILLARD, Jean. À Sombra das Maiorias Silenciosas. São Paulo: Brasiliense, 1985.
2. FERREIRA, Rita Campos. Psicologia Social e Comunitária - fundamentos, intervenções e
transformações. São Paulo: Érica, 2014.
3. HUTZ, Claudio Simon. Avanço em psicologia comunitária e intervenções psicossociais. São
Paulo: Casa do Psicólogo, 2010.
4. SARRIERA, Jorge Castella. Introdução a Psicologia Comunitária: Bases Teóricas e
Metodológicas. Porto Alegre: Sulina, 2010.

124
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSF 186 ABORDAGEM CENTRADA NA PESSOA 4

Carga horária total: 80 horas/aula

Ementa: A disciplina Abordagem Centrada na Pessoa contribui para a formação do estudante

sobre a teoria da Abordagem Centrada na Pessoa proposta por Carl Rogers e seus
colaboradores e tem como objetivo desenvolver competências e habilidades para atuação em
psicologia clínica, através dos princípios teóricos da Abordagem Centrada na Pessoa, e por
meio do desenvolvimento de atitudes facilitadoras e realização de potencialidades do
estudante.

Objetivos:

Gerais: Proceder ao estudo da Abordagem Centrada na Pessoa na Psicologia.

Específicos:

1. Fomentar no aluno a capacidade - entre outras - de ouvir, de repensar posições tomadas e

questionar a realidade do ponto de vista ético e histórico das relações.

2. O objetivo primordial é estabelecer as bases para uma prática clínica psicológica

sustentada no referencial teórico da Abordagem Centrada na Pessoa proposta por Carl
Rogers e seus colaboradores. Onde a ênfase na experiência e nas atitudes prevaleça sobre o
olhar mecanicista e tecnicista.

Conteúdo Programático:
Unidade I: Emergência da Psicologia Humanista nos EUA
Unidade II: Introdução à ACP
Unidade III: Bases Filosoficas da ACP
Unidade IV: Vida e obra de Carl R. Rogers e o desenvolvimento da ACP
Unidade V: Self e Personalidade
Unidade VI: Condições Necessárias e Suficientes
Unidade VII: Psicoterapia Individual, Casal, Família e Grupos
Unidade VIII: Aprendizagem Significativa (Ensino Centrado no Aluno (ECA))

Metodologia:
Aulas expositivas e práticas; Trabalhos individuais e/ou em grupos; Seminários.
125
Estrutura de Apoio: Quadro branco para pilot; Pilots coloridos, Datashow.

Avaliação: O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos

e práticos - seminários, relatórios, trabalhos de pesquisa em grupo e individual apresentados
oralmente e por escrito, além de provas objetivas.

Bibliografia Básica:

1. ROGERS, C. R. Terapia centrada no ‘paciente’. Santos: Martins Fontes, 1974.

2. ______. Tornar-se pessoa. São Paulo: Martins Fontes, 1985

3. ROSENBERG,R.L. Aconselhamento Psicológico Centrado na Pessoa. São Paulo:

EPU,1990.

Bibliografia Complementar:

1. ROGERS, C. R. Psicoterapia e Consulta Psicológica. Santos: Martins Fontes, 1973

2. ______. Liberdade de aprender em nossa década. Poro Alegre: Artes Médicas, 1985.

3. ROGERS, Carl R. & ROSENBERG, Rachel Léa. A Pessoa como centro. São Paulo: EPU,
1977.

126
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSC 116 PSICOLOGIA E TEATRO 2

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: Estudo de teorias elementares do teatro em sua interface com a Psicologia. Teatro e
produção de sentido. Posicionamento em um setting terapêutico diante do outro. Fazer-se
presente no papel de terapeuta diante de uma demanda de acolhimento.

Objetivos:

Gerais:

Possibilitar a desenvoltura no lidar com o outro e sua inserção dentro de um mesmo

palco/campo de atuação no setting terapêutico. Desenvolvimento da criatividade e imaginação
do aluno.

Específicos:

Noção sobre os elementos constitutivos do texto dramático em sua correlação com a narrativa
dramática presente na clínica.
Lidando com o vazio em cena e o silêncio na clínica como espaço de atuação e interação.
A encenação contemporânea brasileira em suas verdades e mentiras.

Conteúdo Programático:
A importância do teatro
Demarcação do espaço e movimentos no palco.
Jogos teatrais e improviso.
A relação entre teatro e psicologia
Criatividade e Imaginação na criação de uma cena teatral.
Expressão e sentimento: trabalhando o afeto e o acolhimento.

Metodologia: Aulas expositivas e práticas; Trabalhos individuais e/ou em grupos,

desenvolvimento da criatividade e improviso.

Estrutura de Apoio: Espaço para encenação e prática teatral.

127
Avaliação: O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos
e práticos.

Bibliografia Básica:

1. MARTINS, Marcos Bulhões. Encenação em jogo: experimento de aprendizagem e criação

do teatro. São Paulo: Hucitec, 2004.

2. MOSQUERA, Juan. Psicologia da Arte. Editora Sulina, 1976.

3. SEGA L, Hanna. Sonho, fantasia e arte. Rio de Janeiro: Imago.

Bibliografia Complementar:

1. BACHELARD, Gastón. O ar e os sonhos. São Paulo: Martins Fontes, 1990.

2. BERTHERAT, Thérèse. O corpo tem suas razões. São Paulo, Martins Fontes, 1977.

3. BEUTTENMÜLLER, Maria da Glória. O Despertar da Comunicação. Rio de Janeiro:

Enelivros, 1995

4. MAGALDI, Sábato. Iniciação ao teatro. 7 ed. São Paulo: Ed. Ática, 2002.

5. PALLOTTINI. Renata. Dramaturgia: a construção do personagem. 2ª ed. São Paulo:

Perspectiva, 2003.

6. STANISLAVSKI, Constantin. A construção do personagem. Rio de Janeiro: Civilização

Brasileira, 1970.

128
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSF 308 PSICOLOGIA DAS INSTITUIÇÕES 2

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: Estudo da Psicologia Institucional. Histórico e desenvolvimento, referenciais teóricos

e aplicação prática.

Objetivos:

Gerais:

Propiciar ao aluno o estudo do desenvolvimento, referencial teórico e aplicação prática das

correntes da Psicologia Institucional, enfatizando os principais conceitos, pressupostos e
técnicas de cada uma.

Específicos:

- Analisar a dialética instituído nos âmbitos profissionais em que os alunos se encontram ou

almejam.

- Utilizar o campo grupal da sala de aula como âmbito de aprendizagem.

- Analisar a trajetória das Instituições, buscando situar o objeto de estudo da Psicologia

Institucional historicamente.

- Situar as principais tendências do movimento institucionalista, aprofundando o estudo da

Análise Institucional e seus conceitos fundamentais.

129
Conteúdo Programático:
Unidade I
Psicologia Institucional de Bleger
Análise Institucional de Lapassade
Análise Institucional de Guilhon
Pesquisa sobre as análises institucionais dos três teóricos estudados até o momento
Unidade II
Análise Institucional: conceitos de trabalho: instituições, autogestão, autoanálise, instituído,
instituinte, organização, práticas, agentes, atravessamento, transversalidade, dispositivo e
outros
Considerações sobre a prática de atuação do Psicólogo Institucional
Unidade III
Estudo dirigido sobre o texto: O Movimento Institucionalista a auto analise e a autogestão
Estudo dirigido sobre o texto: Saude e Loucura
Estudo dirigido sobre o texto: Sociedades e Instituições
Aprofundamento sobre o conteúdo dos textos.

Metodologia:

Atividades docente: aulas expositivas; apresentação de textos; estímulo à participação do

aluno na formulação de parecer relativo ao tema abordados em aula expositiva.
Atividades discente: leitura de textos; participar de pesquisa de literatura; participar de grupos
operativos, participação em sala de aula emitindo opinião a respeito do tema apresentado pelo
docente.

Estrutura de Apoio: Quadro branco para pilot; Pilots coloridos.

Avaliação:

O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos e práticos -

seminários, relatórios, trabalhos de pesquisa em grupo e individual apresentados oralmente e
por escrito, além de provas objetivas.

Bibliografia Básica:
1. DOUGLAS, M. Como Pensam As Instituições. Editora: Instituto Piaget, 2013.
2. GUIRADO, Marlene. Psicologia Institucional. 2ª ed. São Paulo: EPU, 2004.
3. JACO-VILELA, A. M. Dicionário Histórico de Instituições de Psicologia do Brasil. Editora:
Imago, 2011.

Bibliografia Complementar:
DOUGLAS, M. Como As Instituições Pensam. Editora: Edusp, 2007.

130
 4. 4º Período

GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSC 162 PSICOPATOLOGIA FUNDAMENTAL 2

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa As categorias da vida psíquica. Neurose, melancolia, psicose e perversão.

Objetivos:

Gerais:

Propiciar ao aluno o estudo do desenvolvimento, referencial teórico e aplicação prática das

correntes da Psicopatologia, enfatizando os principais conceitos, pressupostos e técnica
clínica.

Específicos:

- Estudo das Neuroses com exemplificação de casos clínicos.

- Abordar a Melancolia na obra de Freud com exemplificação de casos clínicos.
- Analisar a psicose e o universo em que o psicótico encontra-se inserido e as maneiras de
acesso clínico.
- Evidenciar e identificar da perversão nos pacientes através de seus traços característicos.

Conteúdo Programático:

Unidade I
A neurose

Unidade II
A melancolia

Unidade III
A psicose

Unidade IV
A perversão

131
Metodologia:

Atividades docente: aulas expositivas; apresentação de textos; estímulo à participação do

aluno na formulação de parecer relativo ao tema abordados em aula expositiva.

Atividades discente: leitura de textos; participar de pesquisa de literatura; participar de grupos

operativos, participação em sala de aula emitindo opinião a respeito do tema apresentado pelo
docente.

Estrutura de Apoio: Quadro branco para pilot; Pilots coloridos.

Avaliação:

O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos e práticos -

seminários, relatórios, trabalhos de pesquisa em grupo e individual apresentados oralmente e
por escrito, além de provas objetivas.

Bibliografia Básica:

FREUD, S. Edição standard brasileira das obras psicológicas completas de Sigmund Freud
[ESB]. Rio de Janeiro: Companhia das Letras, 2014, 10 v.

_________. ‘As neuropsicoses de defesa’ (1894)I.

_________. “Sobre o narcisismo: uma introdução” (1914).

_________. ‘Luto e melancolia’ (1915).

Bibliografia Complementar:

FREUD, S. Edição standard brasileira das obras psicológicas completas de Sigmund Freud
[ESB]. Rio de Janeiro: Companhia das Letras, 2014, 10 v.

_________. ‘A perda da realidade na neurose e psicose’ (1923).

_________. ‘O fetichismo’ (1927).

_________. ‘A divisão do ego no processo de defesa (1938).

132
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSF 185 TEORIA PSICANALÍTICA 4

Carga horária total: 80 horas/aula

Ementa: História da Psicanálise. A primeira tópica: os sistemas consciente, pré-consciente e

inconsciente. A segunda tópica: eu, supereu e isso. Os modelos de aparelho psíquico. A
barreira da censura. O Narcisismo primário e secundário. Princípio de Prazer e Princípio de
Realidade. As estruturas clínicas: Neurose e Psicose.

Objetivos:

Gerais:

Apresentar e discutir conceitos introdutórios da teoria psicanalítica de Sigmund Freud.

Específicos:

1 – Apresentar os conceitos básicos da psicanálise para introduzir os alunos na leitura de

Sigmund Freud.
2 – Discutir artigos de Sigmund Freud.
3 – Introduzir os alunos em discussões sobre a clínica psicanalítica.

Conteúdo Programático:

História da Psicanálise.
A primeira tópica: os sistemas: consciente, pré-consciente e inconsciente.
A segunda tópica: eu, supereu e isso.
Os modelos de aparelho psíquico.
A barreira da censura.
O Narcisismo primário e secundário.
Princípio de Prazer e Princípio de Realidade.
As estruturas clínicas: Neurose e Psicose.

133
Metodologia:

Aulas expositivas.
Estudo dirigido.
Trabalhos em grupos.
Seminários.

Estrutura de Apoio:

Filmes
Datashow
Quadro branco
Software/internet

Avaliação:

O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos e práticos -

seminários, relatórios, trabalhos de pesquisa em grupo e individual apresentados oralmente e
por escrito, além de provas objetivas.

Bibliografia Básica:

FREUD, S. A interpretação dos sonhos (1900), capítulo VI - O trabalho do sonho, Volume IV.
Partes:
(A) O trabalho de condensação
(B) O trabalho de deslocamento
(I) Elaboração secundária
FREUD, S. A interpretação dos sonhos (1900), capítulo VII - A psicologia dos processos
oníricos, de. Volume V. Parte: (B) Regressão
FREUD, S. O eu e o isso (1923). Volume XIX.
(1915). Repressão. ESB, v. XIV. Rio de Janeiro: Imago, 1996.
(1915). Os instintos e suas vicissitudes. ESB, v. XIV. Rio de Janeiro: Imago, 1996.

Bibliografia Complementar:

FREUD, S. Projeto para uma Psicologia Científica; Volume I.

FREUD, S. Estudos sobre a histeria (1893-1895).
FREUD, S. História do movimento psicanalítico (1914).
FREUD, S. O Inconsciente. (1915).

134
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSF 307 PSI. DO DESENV. DA IDADE ADULTA E DO IDOSO 4

Carga horária total: 80 horas/aula

Ementa: Visão do sujeito em seu desenvolvimento psicossocial a partir da adolescência,

passando pela vida adulta e chegando a seu envelhecimento. Âmbitos de formação para
atuação do psicólogo no acompanhamento psicológico das diversas fases do amadurecimento
humano. Impacto das exigências sociais para a subjetividade. Enfoque em temas e conflitos
concernentes à problemática humana no enfrentamento das questões do adolescente, a
escolha de objeto amoroso, vida profissional e afetiva, envelhecimento e morte.

Objetivos:

Gerais: Abordar as diversas fases pelas quais o adulto passa desde a saída da adolescência
até o seu envelhecimento. Entendendo as influencias oriundas tanto de sua própria
experiência singular nas fases do desenvolvimento pelas quais passou na infância, que
originou sua estrutura psíquica, como as influências culturais e sociais.

Específicos:

Analisar de forma sistemática e aprofundada as diversas etapas do amadurecimento:

Saída da adolescência, as experimentações da juventude, as relações amorosas, o tornar-se
homem ou mulher, a escolha profissional, o envelhecimento e a relação com a morte.

Conteúdo Programático:

A juventude e sua relação com as instituições forjadas na cultura

Pesquisa sobre as múltiplas influências que orienta a escolha profissional.
Analisar as questões ligadas ao corpo feminino ou masculino.
A relação entre a escolha amorosa e o contexto psíquico social.
Estudar os efeitos da separação amorosa
Aprofundar os efeitos do nascimento de um filho.
O envelhecimento e suas relações com a sociedade
O envelhecimento e seus efeitos no psiquismo
A presença da morte, ou a tentativa de escondê-la na cultura ocidental.

135
Metodologia: Aulas expositivas; Debates; Estudo dirigido; Trabalhos individuais e/ou em
grupos; Exercícios.

Estrutura de Apoio:

Atividades extra sala

Textos extras
Convidados

Avaliação:

Prova escrita objetiva

Prova escrita dissertativa
Trabalho individual
Trabalho em grupo

Bibliografia Básica:

CARRETEIRO, T. C. O. C. Adolescências e experimentações possíveis. In: Magnabosco

Marra, M.; Fortunato Costa, L.. (Org.). Temas da clinica do adolescente e da família. São
Paulo: Summus Agora, 2010.

NERI, A. L. (org.). Desenvolvimento e envelhecimento: perspectivas biológicas, psicológicas e

sociológicas. Campinas, São Paulo: Papirus, 2001.

PAIM, R. M. O. . A Escolha Profissional Sob um Olhar Psicanalítico. Recrearte: Revista

Internacional de Criatividade Aplicada Total, v. Nº 7, p. seção VI, 2007.

Bibliografia Complementar:

BEAUVOIR, Simone de. A velhice. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1990.

NERI, A. L. (org.). Qualidade de vida e idade madura. Campinas, São Paulo: Papirus, 1993.

PAPALIA, D. E. & Feldman, R. D. Desenvolvimento humano (12ª ed.). Porto alegre: Artmed,
2013.

136
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSF 160 PSICOLOGIA EXISTENCIAL E DASEINSANÁLISE 2

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: A tradição hermenêutica e a tradição fenomenológica se apresentam como um

horizonte teórico que sustentam uma reflexão sobre a inconsistência de toda e qualquer
concepção teórico-explicativa em geral, uma vez que essas concepções sempre partem de
hipóteses que nunca chegam explicitamente ao fenômeno que buscam descrever, ambas
possibilitam um meio de acompanhamento descritivo da vida intencional da consciência e
como o acento Heideggeriano no caráter de indeterminação e negatividade do existir humano
revelam a possibilidade da prática de uma psicologia nomeada de Daseinsanálise ou
fenomenológica e hermenêutica.

Objetivos:

Gerais: Proceder ao estudo da Daseinsanálise na Psicologia.

Específicos:

1. Fomentar no aluno a capacidade - entre outras - de ouvir, de repensar posições tomadas e

questionar a realidade do ponto de vista ético e histórico das relações.
2. Discutir os pressupostos daquilo que é dado como certo, estranhar aquilo que é cotidiano e
parece natural.
3. O objetivo primordial é estabelecer as bases para uma prática clínica psicológica que parta
das duas tradições que, desde o princípio, se colocam em uma posição de tensão em
relação aos modelos explicativos em geral e às teorias positivas em particular: a tradição
hermenêutica e a tradição fenomenológica. Esses pressupostos foram sinteticamente
aprofundados no âmbito do projeto Heideggeriano de uma analítica existencial e
desdobradas nos projetos psicológicos de Ludwig Binswanger e Medard Boss entre outros.

137
Conteúdo Programático:

Unidade I: Introdução à Filosofia: Filosofia grega clássica e a filosofia da subjetividade

(pensamento de Descartes).

Unidade II: Filósofos da Existência: Psicologia existencial (Kierkegaard); Fenomenologia e

hermenêutica (Heidegger) e Psicanálise existencial (Sartre).

Unidade III: Fenomenologia e hermenêutica I: A ontologia fundamental; A analítica do ser-aí;

A hermenêutica da facticidade; Ser-no-mundo; Facticidade; Impropriedade e Utensiliaridade.

Unidade IV: Fenomenologia e hermenêutica II: Espaço existencial e experiência cotidiana;

Ser-aí na medianidade cotidiana; Modo próprio e impróprio de relação com o outro;
Disposição e abertura do mundo.

Unidade V: Fenomenologia e hermenêutica III: Compreensão e projeto de sentido; Afinação e

interpretação; Discurso e mundo circundante; Comportamentos cotidianos do ser-aí:
ambiguidade, falatório e curiosidade; Angústia e cuidado.

Unidade VI: Psicopatologia Daseinsanalítica I: Bases fenomenológico-existenciais das

nosologias clássicas e Psiquiatria fenomenológica: Karl Jaspers, Medard Boss, Ludwig
Binswanger, Rollo May e Minkowski.

Unidade VII: Clínica Daseinsanalítica I: A fundamentação daseinsanalítica da terapia

individual: Ser-no-mundo; Cuidado; Preocupação substitutiva e libertadora; Adoecimento
psicológico como restrição e Terapia como libertação.

Unidade VIII: Clínica Daseinsanalítica II: A aproximação ontológica fundada para a

possibilidade de uma prática clinica; Processo terapêutico; relação analista-analisando; A
relação terapêutica: conceito de cura e sonhos.

Metodologia: Aulas expositivas e práticas; Estudo dirigido; Trabalhos em grupos; Quadro

branco; Software/Internet.

Estrutura de Apoio: Filmes, Datashow, Quadro branco, Software/internet

Avaliação: O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos

e práticos, além de provas objetivas. Duas avaliações.

138
Bibliografia Básica:

1. HEIDEGGER, M. Ser e Tempo. Trad. Fausto Castilho. Petrópolis, RJ: Editora Vozes,
2012

2. HOLANDA, Adriano Furato; Fenomenologia e Humanismo – Reflexões necessárias.

Juruá Editoria, 2014.

3. SAPIENZA, B. Do Desabrigo à confiança - Daseinsanalyse e terapia. São Paulo: Escuta,

2007.

Bibliografia Complementar:

1. ABBAGNANO, Nicola. Introdução ao Existencialismo. Martins Editora, 2006

2. AMATUZZI, M.M. Por uma psicologia humana. 2ª Ed. Campinas: Alínea, 2008

3. SARTRE, Jean-Paul, O Existencialismo É um Humanismo, Editora Vozes, 2012

139
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSF 212 ESQUIZOANÁLISE 4

Carga horária total: 80 horas/aula

Ementa: A Esquizoanálise de Deleuze e Guattari: histórico e fundamentos. A subjetividade e

seu funcionamento. Os processos de subjetivação e a noção de acontecimento.

Objetivos:

Gerais:

Acompanhar discussões teóricas e metodológicas que marcam a Esquizoanálise de Gilles

Deleuze e Félix Guattari.

Específicos:

Estudo da produção da subjetividade em Deleuze e Guattari.

Conteúdo Programático:

Introdução à Esquizoanálise e à filosofia da imanência.

Gênese histórica e conceitual da Esquizoanálise: situando a esquizoanálise no campo do
pensamento institucionalista e das teorias do psiquismo e da sociedade.
Subjetividade e produção de subjetividade
Desejo e máquinas desejantes.
Plano molar e molecular.
Rizoma e multiplicidades.
Corpo sem órgãos.
Agenciamento.
Regime de signos.
Rostidade.

Metodologia:

Aulas expositivas – dialogadas;

Seminários para apresentação de trabalhos de pesquisa;
Debates com os alunos sobre casos clínicos;

140
Estrutura de Apoio: Quadro branco para pilot, Pilots coloridos

Avaliação:

Prova escrita com questões descritivas e também objetivas;

Trabalho escrito e seminários.

Bibliografia Básica:

DELEUZE, G. Conversações. Ed. 34, São Paulo, 1992.

DELEUZE, G; PARNET, C. Diálogos. São Paulo, Ed. Escuta, 1998.

GUATTARI, F. Revolução Molecular. Pulsações políticas do desejo. Brasiliense, São Paulo,

1981.

Bibliografia Complementar:

GUATTARI, Félix. Caosmose. Um novo paradigma estético. Editora 34, Rio de Janeiro, 1992.

141
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSF 322 TEORIA DO PSICODRAMA 4

Carga horária total: 80 horas/aula

Ementa: Apresentar a teoria psicodramática seguindo as sistematizações criadas por Jacob

Levy Moreno. Envolvendo o projeto socionômico. A sociometria, a sociodinâmica e a sociatria.
Abrangendo a espontaneidade, a teoria de papéis, a formação da identidade, a expansividade
afetiva e as intervenções psicodramáticas.

Objetivos:

Gerais:

Proceder estudo tecendo a aplicabilidade das intervenções psicodramáticas no exercício

profissional do psicólogo. Amplia o leque de possibilidades na aplicação da psicologia nos
trabalhos grupais principalmente em comunidades, empresas e família.

Específicos:

1. Contextualizar a importância da técnica das intervenções psicodramáticas para a

psicologia.
2. Destacar as ferramentas clínicas possíveis na utilização da sociometria, da
sociodinâmica e a sociatria.
3. Apresentar a ampliação da aplicabilidade da psicologia na contemporaneidade.
4. Estimular projetos ligados a utilização da técnica moreniana no campo de pesquisa
acadêmica da psicologia.
5. Evidenciar os técnicas psicodramáticas como possibilidade de trabalhar a subjetividade
humana e sua importância para a profissão de psicólogo.

142
Conteúdo Programático:

Histórico de Jacob Levy Moreno

Histórico da teoria psicodramática
Termo papel e sua origem no teatro
Definições do conceito de papel
Teatro da espontaneidade
Projeto socioeconômico
A espontaneidade no psicodrama
Teoria dos papéis
A formação da identidade - Matriz de identidade, Matriz de identidade grupal
Expansividade afetiva
Intervenções psicodramáticas

Metodologia:

Exposição do conteúdo com aula expositiva em sala.

Leitura de textos
Roda de conversa
Aula prática da técnica do psicodrama
Produção do teatro da espontaneidade

Estrutura de Apoio: Ida ao teatro com para relacionar com a matéria e produzir relatório.

Avaliação:

Prova escrita
Trabalho individual
Trabalho em grupo

Bibliografia Básica:

1. MORENO, J. L. Psicodrama. São Paulo: Editora Cultrix, 1975.

2. MORENO, J. L. Fundamentos do Psicodrama. São Paulo: Summus, 1983.
3. MORENO, J. L. O Teatro da Espontaneidade. São Paulo: Summus, 1984.
Bibliografia Complementar:

1. ANZIEU, Didier Psicodrama Analítico. Editora Campus, 1981.

2. FREUD, S. Edição standard brasileira das obras psicológicas completas de Sigmund
Freud [ESB]. Rio de Janeiro: Companhia das Letras, 2014, 10 v.

143
 5.5º Período

GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSC 301 TÉCNICAS DE EXAME PSICOLÓGICO I 2

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: Estudos de métodos e técnicas de avaliação psicológica. Histórico dos testes

psicológicos, conceitos básicos, requisitos científicos, utilização, tipos e características.
Entrevista psicológica: tipos, técnicas e manejos. Instrumentos psicométricos de aptidões,
desempenho escolar, interesses, atitudes e personalidade. Técnicas para avaliação das
funções cognitivas da memória, atenção e inteligência: Bender.

Objetivos:

Gerais: Apresentação dos métodos e técnicas de avaliação psicológica.

Específicos:

1.Conhecer o movimento histórico dos testes psicológicos.

2. Analisar criticamente a contribuição dos testes em entrevistas e como instrumentos
psicológicos.
3. Aplicação e análise de testes psicológicos.

Conteúdo Programático:
Unidade I
Introdução
Antecedentes históricos da testagem moderna.
Natureza e uso dos testes psicológicos;
Fundamentos
Unidade II
Entrevistas clínicas
Relação psicólogo/cliente
Procedimentos clínicos.

144
Metodologia:

Aulas expositivas
Leitura de textos
Prática de entrevista
Prática de testes: aplicação, correção, interpretação dos resultados.
Trabalho e prova individual
Trabalho Grupal em sala de aula
Exercícios práticos

Estrutura de Apoio:
Quadro branco para pilot; Pilots coloridos, Testes psicológicos.

Avaliação: O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos

teóricos e práticos; Seminários, relatórios, trabalhos de pesquisa em grupo e individual
apresentados oralmente e por escrito, além de provas objetivas.

Bibliografia Básica:

URBINA, S. Fundamentos da Testagem Psicológica. Porto Alegre: Artmed, 2007.

ANASTÁSIA, A.; URBINA, S. Testagem Psicológica. São Paulo: Artes Médicas, 2006.

TRINCA, Walter. Diagnóstico Psicológico. São Paulo: E.P.U, 2010.

Bibliografia Complementar:

1. ANASTASI, Anne. Testes Psicológicos. São Paulo: EPU,1987.

2. BLEGER, José. Temas de Psicologia – entrevistas e grupos. São Paulo: Martins Fontes,
2007.

3. CROMBACH, I. J. Fundamentos da Testagem Psicológica. São Paulo: Artes Médicas,

2002

4. GOLEMAN, Daniel, Trabalhando com a inteligência emocional. Rio de Janeiro: Objetiva,

1999.

145
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSF 321 TEORIA E PRÁTICA COMPORTAMENTAL 2

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: Bases históricas e filosóficas das terapias comportamental: behaviorismo

metodológico e behaviorismo radical.

Modelos de saúde e doença mental. Análise experimental e aplicada do comportamento: a

equação comportamental e suas relações funcionais. Questões da prática profissional:
formação, psicoterapia pessoal.

Objetivos:

Gerais: Apresentar os fundamentos da psicologia comportamental

Específicos:

1. Conhecer o movimento histórico da construção da psicologia comportamental.

2. Analisar criticamente a contribuição da psicologia comportamental.
3. Formulação e Tratamento de Desordens Psiquiátricas.
4. Principais transtornos de comportamento.

Conteúdo Programático:

Unidade I
Introdução
Origens históricas e filosóficas da Teoria Comportamental
Behaviorismo: Conceito, John Watson, B. F. Skinner.

Unidade II
Desordens Psiquiátricas
Transtornos de ansiedade, de pânico, agorafobia, acrofobia, fobias sociais e fobias
Específicas.
Transtornos do Humor; transtornos alimentares; transtornos sexuais.
Transtornos de abuso e de dependência de substâncias; TDAH, dificuldades sociais.

146
Metodologia:

Aulas expositivas e práticas

Estudo dirigido
Trabalhos em grupos
Seminários

Estrutura de Apoio:

Quadro branco para pilot, Pilots coloridos, Datashow, Laptop.

Avaliação:

O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos e práticos

(seminários, relatórios, trabalhos de pesquisa em grupos apresentados oralmente e/ou por
escrito), além de provas objetivas.

Bibliografia Básica:

1. BAUM, W.M. Compreender o Behaviorismo. Porto Alegre: Artmed, 2006.

2. BECK, J. Terapia Cognitiva. Porto Alegre: Artmed, 2006.

3. OMS. CID-10. Classificação Internacional das Doenças, Manual e Glossário. Porto

Alegre: Artmed, 2014.

Bibliografia Complementar:

1. GRENBERGER, D. e PADESKI, C. A Mente Vencendo o Humor. Artmed, Porto Alegre,

2001.

2. BARLOW.D. Manual Clínico de Transtornos Psicológicos. Artmed, Porto Alegre, 1999.

3. BECK, A.T. e cols. Terapia Cognitiva da Depressão. Porto Alegre: Artmed, 1998.

147
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSF 326 TEORIA DAS RELAÇÕES OBJETAIS 2

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: A Escola das Relações Objetais de Melanie Klein e o seminário “A Relação de

Objeto” de Jacques Lacan.

Objetivos:

Gerais: Apresentar e discutir as contribuições de Melanie Klein e Jacques Lacan sobre as

relações de objeto.

Específicos:
1. Estimular a leitura dos autores mencionados acima;
2 Trabalhar o conceito de objetos transicionais, fenômenos transicionais e o brincar na clínica
para refletir sobre a teoria das relações objetais,
3 Debater a influência deste conceito na escuta clínica.

148
Conteúdo Programático:

PARTE I - Melanie Klein

SEGAL, Hanna. (1973) Introdução à obra de Melanie Klein. Rio de Janeiro: Imago Editora LTDA,
1975. (pág. 12 - 94)
AULA I: Introdução à obra de Melanie Klein
AULA II: Fantasia
AULA III: A posição esquizo-paranóide
AULA IV: Inveja
AULA V: A posição depressiva
PARTE II - Jacques Lacan
LACAN, Jacques. (1956-1957) O Seminário, Livro 4: a relação de objeto. Rio de Janeiro: Jorge Zahar
Ed., 1995.
AULA VI: As três formas da falta de objeto (pág. 24 - 39).
AULA VII: As três formas da falta de objeto
AULA VIII: O significante e o Espírito Santo (pág. 40 - 58).
AULA IX: O significante e o Espírito Santo
AULA X: O primado do falo e a jovem homossexual (pág. 95 - 111).
AULA XI: Bate-se numa criança e a jovem homossexual (pág. 112 - 132).
AULA XII: Dora e a jovem homossexual (pág. 133 - 150).
AULA XIII: Revisão do conteúdo
Metodologia:

Aulas expositivas.
Estudo dirigido.
Trabalhos em grupos.
Seminários.

Estrutura de Apoio:
Filmes
Datashow
Quadro branco
Software/internet

Avaliação:
O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos e práticos -
seminários, relatórios, trabalhos de pesquisa em grupo e individual apresentados oralmente e
por escrito, além de provas objetivas.

149
Bibliografia Básica:

1. KLEIN, Melanie. Inveja e Gratidão: Um Estudo das Fontes Inconscientes. Rio de Janeiro:
Imago, 1974. 139 p.

2. ______. Narrativa da Análise de uma Criança. Rio de Janeiro: Imago, 1994.

3. ______. Amor, Culpa e Reparação e Outros Trabalhos. Rio de Janeiro: Imago, 1996.

Bibliografia Complementar:

1. GREENBERG, Jay R., MITCHELL, Stephen A. Relações Objetais na Teoria

Psicanalítica. Porto Alegre: Grupo a educação s/a, 1994.

2. PETOT, Jean-Michel. Melanie Klein I: Primeiras descobertas e primeiro sistema 1919-

1932. 2ª ed. São Paulo: Editora Perspectiva, 2005.

3. ______. Melanie Klein II: O Ego e o Bom Objeto. 2ª ed. São Paulo: Editora Perspectiva,
2003.

4. SEGAL, Hanna. Introdução à Obra de Melanie Klein. Rio de Janeiro: Imago, 1975.

150
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSC 304 PSICOPATOLOGIA DA INFÂNCIA E DA 2

ADOLESCÊNCIA

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: Estimular a capacidade crítica em relação a patologia. Apresentar a história da loucura na

infância. Entendimento da estrutura psicótica na infância, aprofundamento sobre o autismo. No campo
das neuroses verificar a fobia. Comentário de diversos casos clínicos da infância e adolescência.

Objetivos:

Gerais: Apresentar os fundamentos dos Principais quadros psicopatológicos na infância e

adolescência bem como as perspectivas de desenvolvimento da personalidade nestas fases,
provendo os conceitos teóricos básicos de investigação e intervenção clínica.

Específicos:

• Capacitar os alunos através de embasamentos teóricos específicos, para a escuta

analítica clínica que possa avaliar e tratar crianças em intenso e persistente sofrimento
mental.
• Desenvolver uma consciência crítica capaz de avaliar as metodologias e conceitos
atualmente empregados na Psicopatologia da Infância e da Adolescência.
• Distinguir e formalizar os diversos conceitos apresentados no desenvolvimento da
disciplina.
• Reconhecer, nos casos clínicos analisados, as diferentes estruturas (hipóteses) e a
fenomenologia apresentada.

Conteúdo Programático:

1. Psicopatologia estrutural da neurose, mais especificamente o estudo da fobia.

2. História da loucura na infância, da idiotia ao espectro autista
3. Percurso dos conceitos de neurose infantil e neurose da infância no texto freudiano.
4. A mudança de modelo de tratamento no sistema público: do asilamento aos CAPSi
5. A história recente do tratamento infanto juvenil, desconstruindo pré-requisitos ortodoxos.
6. Comentários dos seguintes casos clínicos: Hans de Freud, Dick de Melanie Klein,
Dominique de Françoise Dolto.

151
Metodologia:

Aulas expositivas – dialogada;

Exposição de PowerPoint
Filmes e documentários;
Seminários para apresentação de trabalhos de pesquisa;
Debates com os alunos sobre casos clínicos;

Estrutura de Apoio: Quadro branco para pilot, Pilots coloridos, Datashow, laptop, projeção de
filmes, PowerPoint.

Avaliação:

Prova escrita com questões descritivas e também objetivas;

Trabalho escrito e seminários.

Bibliografia Básica:

1. BEZERRA Jr, B. O normal e o patológico: uma discussão atual. In: SOUZA, A. N;

2. FOUCAULT, Michel. A História da Loucura. Editora Perspectiva

3. CIRINO, Oscar. Psicanálise e psiquiatria com crianças - Desenvolvimento ou estrutura

Bibliografia Complementar:

1. DELUZ, Ariane e outros. A crise de adolescência. Rio de Janeiro: Companhia de Freud,

1999.

2. DOLTO, Françoise. O Caso Dominique. São Paulo: Martins Fontes, 2010.

3. FERENCZI, Sandor. Um pequeno homem galo (Caso Arpad) in O.C., Psicanálise II, S.
Paulo: Martins Fontes, 2011.

4. PACHECO, Ana Laura Prates. Da fantasia de infância ao infantil na fantasia. São

Paulo: Annablume, 2012.

152
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA
Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSF 323 TEORIA DE CARL GUSTAV JUNG 4

Carga horária total: 80 horas/aula

Ementa: As influências das ideias religiosas, filosóficas e psicanalíticas na formação da teoria

de Jung. A estrutura da psique. O inconsciente. A função dos símbolos e do sonho. Os tipos
de personalidade. Arquétipos. O processo de individuação. A Terapia de Jung.

Objetivos:

Gerais: Apresentar os fundamentos da teoria Junguiana.

Específicos:

1. Retomar conceitos fundamentais desenvolvidos em outras disciplinas do curso e que

tenham estreita relação com questões da Teoria de Carl Jung, para seu aproveitamento e
aprofundamento.

2. Desenvolver uma consciência crítica capaz de avaliar as metodologias e conceitos

atualmente empregados na Teoria de Carl Jung.

3. Compreender a importância da psicologia analítica de Jung para o entendimento da clínica

psicológica moderna, da cultura e símbolos contemporâneos.

153
Conteúdo Programático:

1. Introdução Geral ao Curso. Bibliografia geral. Posição da psicologia analítica de C.G.Jung

na psicologia contemporânea. Jung, vida e obra. As fases da obra de Jung. Visão geral da
psicologia analítica.
2. O conceito de complexo e sua importância em psicologia analítica. A energética psíquica.
Símbolos de Transformação.
3. O Inconsciente Coletivo. A estruturação da consciência a partir do Inconsciente Coletivo.
Mitos de estruturação da consciência. O arquétipo da Grande Mãe. O arquétipo do pai.
4. A dialética entre consciente e inconsciente. O arquétipo do Self ou arquétipo central. Ego,
Sombra e Persona e a formação da consciência.
5. O arquétipo do gênero: anima e animus. Problemas culturais, clínicos e de individuação.
6. O arquétipo do Velho Sábio.
7. Os estudos alquímicos.
8. Aspectos gerais da terapia Junguiana. A análise da transferência.
9. A análise dos sonhos em terapia Junguiana.

Metodologia:

Aulas expositivas e práticas, Estudo dirigido, Trabalhos em grupos, Seminários.

Estrutura de Apoio:

Quadro branco para pilot, Pilots coloridos, Datashow, Laptop.

Avaliação:

O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos e práticos -

seminários, relatórios, trabalhos de pesquisa em grupo e individual apresentados oralmente,
além de provas objetivas.

Bibliografia Básica e Complementar:

JUNG, C.G. - Obra Completa. 9ª Ed. Petrópolis/RJ: Vozes, 2011, 18 v.

154
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSF 324 TEORIA DE WILHELM REICH 4

Carga horária total: 80 horas/aula

Ementa: Visão panorâmica da vida e obra de Wilhelm Reich; o interesse pela sexologia e
psicanálise; a teoria do orgasmo; a análise do caráter; formação e função do caráter; os tipos
de caráter; o movimento político sexual; a vegetoterapia caractero-analítica; a descoberta da
energia orgônica e as suas aplicações; a preocupação com a prevenção; a peste emocional.

Objetivos:

Gerais:

Apresentar os fundamentos da teoria Reichiana.

Específicos:

1. Retomar conceitos fundamentais desenvolvidos em outras disciplinas do curso e que

tenham estreita relação com questões de Teoria de W. Reich, para seu aproveitamento e
aprofundamento.

2. Desenvolver uma consciência crítica capaz de avaliar as metodologias e conceitos

atualmente empregados na disciplina Teoria de W. Reich.

3. Conhecer os fundamentos teóricos-metodológicos do pensamento de W. Reich.

155
Conteúdo Programático:
1. Wilhelm Reich: breve biografia e visão panorâmica de sua obra. Viena 1918-1930:
sexologia e o interesse pela psicanálise. Berlim 1930-1933: envolvimento e concepções
políticas. Escandinávia 1933-1939: o fluxo da vida vegetativa e a pulsação biológica.
Estados Unidos 1939-1957: energia cósmica, orgonomia, julgamento e morte.
2. Teoria do orgasmo: a teoria freudiana da libido; o conceito de potência orgástica; relação
neurose-saúde psíquica e economia sexual; função bioelétrica do prazer e da angústia;
reflexo orgástico e respiração.
3. A análise do caráter; a técnica da interpretação e a análise da resistência; o seminário da
terapia psicanalítica de Viena; formação e função do caráter; o caráter genital e o caráter
neurótico; o caráter histérico; o caráter compulsivo; o caráter fálico narcisista; o caráter
masoquista; o caráter passivo feminino.
4. Sociedade, saúde, doença e política sexual.
5. Psiquismo, corpo e vida vegetativa: caráter e o sistema nervoso autônomo; resposta
vasomotora, movimentos plasmáticos e a linguagem do corpo; ruptura com a psicanálise;
a vegetoterapia caractero-analítica e os anéis de couraça. O estabelecimento da
respiração natural.
6. Os experimentos biológicos e bioelétricos; a descoberta da energia orgônica; o
acumulador de orgônio.
7. O trabalho preventivo: a prevenção com jovens, gestantes, mães e crianças. A peste
emocional.

Metodologia: Aulas expositivas; Estudo dirigido; Trabalhos individuais e/ou em grupos;

Estrutura de Apoio: Quadro branco, Pilots coloridos, Datashow, laptop.

Avaliação: O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos

e práticos, com temas escolhidos relativos às reflexões das aulas. - seminários, relatórios,
trabalhos de pesquisa em grupo e individual apresentados oralmente e por escrito, além de
provas objetivas.

Bibliografia Básica:
1. REICH, W. Paixão de Juventude: uma autobiografia. São Paulo: Brasiliense, 1996.
2. ______. Análise do Caráter. 4ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 2001.
3. ______. Função do Orgasmo. 14ª ed. São Paulo: Brasiliense, 1988.
Bibliografia Complementar:
1. BOADELLA, David. Nos Caminhos de Reich. 3ª ed. São Paulo: Summus. 1985.
2. CÂMARA, M.V. Reich: O descaminho necessário. Rio de Janeiro: Sette Letras, 1998.
3. RODRIGUES, H.; OLIVEIRA, J.G. Saber em Movimento: Tecendo a Rede das
Psicoterapias Corporais. Rio de Janeiro: Sony, 2000.
4. WAGNER, C. M. Transferência na clínica reichiana. São Paulo: Casa do Psicólogo,
2003.

156
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSF 325 TEORIA DE JACQUES LACAN 4

Carga horária total: 80 horas/aula

Ementa: Principais conceitos da teoria de Jacques Lacan: inconsciente, linguagem,

significante, significado, metáfora, metonímia, castração, falo, narcisismo, imaginário,
simbólico, real, objeto a, alienação e separação.

Objetivos:

Gerais: Introduzir a leitura dos textos de Jacques Lacan, destacando os principais conceitos para a sua
compreensão.

Específicos:

1. Retomar conceitos fundamentais desenvolvidos em outras disciplinas do curso e que

tenham estreita relação com questões da Teoria de Jacques Lacan, para seu
aproveitamento e aprofundamento.

2. Desenvolver uma consciência crítica capaz de avaliar as metodologias e conceitos

atualmente empregados na Teoria de Jacques Lacan.

3. Reconhecer as bases teóricas lacanianas nos pressupostos básicos da psicanálise.

4. Elaborar e integrar os conceitos fundamentais da teoria Lacaniana.

5. Distinguir as teses Lacaniana das articulações de outros campos do saber, utilizadas nas
construções Lacanianas.

157
Conteúdo Programático:

PARTE I - O INCONSCIENTE E A LINGUAGEM

TEXTO: Capítulo “Um lapso de língua do Outro”, do livro “O sujeito Lacaniano”, de Bruce Fink.
TEXTO: Capítulo “O inconsciente”, do livro “O sujeito Lacaniano”, de Bruce Fink. Páginas 19 a 28.

PARTE II - CASTRAÇÃO
TEXTO: Capítulo “Castração”, do livro “Os 7 conceitos cruciais da psicanálise”, de J.D. Nasio.

PARTE III - FALO

TEXTO: Capítulo “Falo”, do livro “Os 7 conceitos cruciais da psicanálise”, de J.-D. Nasio.

PARTE IV - A PSICOSE EM LACAN: A FORACLUSÃO

TEXTO: Capítulo “Foraclusão”, do livro “Os 7 conceitos cruciais da psicanálise”, de J.-D. Nasio.

PARTE V - O NARCISISMO E O IMAGINÁRIO

TEXTO: Capítulo “Narcisismo”, do livro “Os 7 conceitos cruciais da psicanálise”, de J.-D. Nasio.

PARTE VI - O SIMBÓLICO E O REAL

TEXTO: Capítulo “Trauma”, do livro “O sujeito Lacaniano”, de Bruce Fink.
TEXTO: Capítulo “A interpretação atinge a causa”, do livro “O sujeito Lacaniano”, de Bruce Fink.
TEXTO: Capítulo “A incompletude da ordem simbólica”, do livro “O sujeito Lacaniano”, de Bruce Fink.
Páginas 43 a 52.

PARTE VII - O OBJETO A: CAUSA

TEXTO: Capítulo “As relações de objeto”, do livro “O sujeito lacaniano”, de Bruce Fink.
TEXTO: Capítulo “Objetos perdidos”, do livro “O sujeito lacaniano”, de Bruce Fink.
TEXTO: Capítulo “A coisa freudiana”, do livro “O sujeito lacaniano”, de Bruce Fink.
Páginas 107 a 122.

PARTE VIII - O SUJEITO DIVIDIDO

TEXTO: Capítulo “O sujeito lacaniano”, do livro “O sujeito lacaniano”, de Bruce Fink. Página 55 a 70.

PARTE IX - ALIENAÇÃO E SEPARAÇÃO

TEXTO: Capítulo “Alienação e separação”, do livro “O sujeito lacaniano”, de Bruce Fink. Página 71 a 84.

PARTE X - SUBLIMAÇÃO
TEXTO: Capítulo “Sublimação”, do livro “Os 7 conceitos cruciais da psicanálise”, de J.-D. Nasio.

158
Metodologia:

Aulas expositivas e práticas

Estudo dirigido
Trabalhos em grupos
Seminários

Estrutura de Apoio:

Quadro branco para pilot, Pilots coloridos, Datashow, Laptop.

Avaliação:

O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos e práticos

(seminários, relatórios, trabalhos de pesquisa em grupos apresentados oralmente e/ou por
escrito), além de provas objetivas.

Bibliografia Básica:

FINK, Bruce. O Sujeito Lacaniano - Entre A Linguagem e Gozo. Rio de Janeiro: Editora
Zahar, 1998.

NÁSIO, J. D; Lições Sobre os 7 Conceitos Cruciais da Psicanálise. Rio de Janeiro: Editora

Zahar, 1989.

Bibliografia Complementar:

LACAN, Jacques. Seminários. Rio de Janeiro: Editora Zahar. 26 volumes

159
 6.6º Período

GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSC 302 TÉCNICAS DE EXAME PSICOLÓGICO II 2

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: Noções básicas na dinâmica da entrevista. Estudo do teste gestáltico visomotor de

Bender. Estudo sobre o WISC. Estudo de caso. As técnicas de avaliação da personalidade e
sua classificação. Histórico, fundamentos das técnicas projetivas: estruturais (Rorschach e
derivados), temáticas (TAT e derivados), gráficas e expressivas (PMK, HTP e Bender). Usos e
limites nas diversas áreas da Psicologia.

Objetivos:

Gerais: Reconhecer os princípios básicos das técnicas de entrevistas e das técnicas de

exames psicológicos;

Específicos:

1. Retomar conceitos fundamentais desenvolvidos em outras disciplinas do curso e que

tenham estreita relação com questões de Técnicas em Exame Psicológico II para seu
aproveitamento e aprofundamento.

2. Desenvolver uma consciência crítica capaz de avaliar as metodologias e conceitos

atualmente empregados na Técnica em Exame Psicológico II.

3. Compreender noções essenciais às técnicas de exame psicológico.

160
Conteúdo Programático:
1. Teoria, aplicação dos testes de personalidade: grafismo (HTP, desenho da família, etc.);

2. Teste de apercepção temática- TAT;

3. Testes de apercepção infantil - CAT.

4. Psicodiagnóstico de Rorschach. Zulliger (Z -Teste).

5. Os testes de Personalidade estruturados (questionários, inventários) e projetivos (gráficos

de complementação, temáticos e visão geral do Rorschach);

6. Noções básicas sobre a história do examinado.

7. Entrevista de Anamnese.

8. O Lúdico como fator terapêutico.

9. Conceito de projeção versus técnicas projetivas

10. Entrevista de devolução.

11. Testes de Bender, Wisc- Análise Diagnóstica Inicial.

Metodologia:
Aulas expositivas
Leitura de textos
Prática de entrevista
Prática de testes: aplicação, correção, interpretação dos resultados.
Trabalho e prova individual
Trabalho Grupal em sala de aula
Exercícios práticos

Estrutura de Apoio:
Quadro branco para pilot; Pilots coloridos, Testes psicológicos.

Avaliação: O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos

e práticos; Seminários, relatórios, trabalhos de pesquisa em grupo e individual apresentados
oralmente e por escrito, além de provas objetivas.

161
Bibliografia Básica:

1. GRASSANO, Elsa. Indicadores Psicopatológicos Em Técnicas Projetivas. São Paulo:

Martins Fontes, 2012.

2. OCAMPO, M. L O Processo Psicodiagnóstico e as Técnicas Projetivas. São Paulo:

Martins Fontes, 2009.

3. PASQUALI, L. Técnicas de Exame Psicológico - TEP. São Paulo: Casa do Psicólogo.

2006.

Bibliografia Complementar:

1. ADRADOS, Isabel. Teoria e Pratica do Teste de Rorschach. Petrópolis: Vozes, 2010.

2. CHABERT, Catherine. Psicanalise e Métodos Projetivos. São Paulo: Vetor, 2004.

3. MURRAY, H. A. TAT - Teste de apercepção temática - Kit. São Paulo: Casa do

Psicólogo, 2005.

4. WALTER, Trinca. Diagnostico Psicologico. São Paulo: EPU, 1984.

162
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSF 327 TERAPIA COGNITIVO-COMPORTAMENTAL 4

Carga horária total: 80 horas/aula

Ementa: História da Terapia Cognitivo-Comportamental; Seus princípios básicos; O modelo

cognitivo; Pensamentos automáticos e distorções cognitivas; Imagens; Emoções; Crenças
intermediárias; Crenças centrais; Técnicas complementares; A relação terapêutica; As
principais técnicas e procedimentos utilizados no tratamento de diferentes transtornos
psicológicos; O tratamento de populações e problemas específicos pela terapia cognitivo-
comportamental: Casal, família, criança, adolescente, idoso, grupo, stress, dependência
química etc.

Objetivos:

Gerais: Ampliar o conhecimento teórico - prático dos profissionais e estudantes que

pretendem atuar com a Psicoterapia Cognitivo-comportamental, instrumentalizando-os para o
atendimento clinico.

Específicos:
1. Retomar conceitos fundamentais desenvolvidos em outras disciplinas do curso e que
tenham estreita relação com questões da Terapia Cognitivo-Comportamental, para seu
aproveitamento e aprofundamento.
2. Desenvolver uma consciência crítica capaz de avaliar as metodologias e conceitos
atualmente empregados na Terapia Cognitivo-Comportamental.
3- Ampliar a visão dos alunos em relação à diversidade de possibilidades de atuação do
psicólogo, com eficácia, frente às situações humanas que se lhes apresentem.

163
Conteúdo Programático:
1 - Teoria e principais conceitos
1.1 – História da Terapia Cognitivo-Comportamental
1.2 – O modelo cognitivo
1.3 – Pensamentos automáticos e distorções cognitivas
1.4 – Imagens
1.5 – Emoções
1.6 – Crenças intermediárias
1.7 – Crenças Centrais
1.8 – Técnicas complementares
1.9 – A relação terapêutica

2 – Tratamento na Terapia Cognitivo-Comportamental

2.1 – Transtornos da ansiedade
2.2 – Transtornos do humor
2.3 – Transtornos de personalidade
2.4 – Transtornos alimentares e obesidade
2.5 – Stress
2.6 – Disfunções sexuais
2.7 – Casais
2.8 – Crianças e adolescentes
2.9 – Idosos
2.10 – Grupo
2.11 – Dependência química
2.12 – Outros problemas e populações específicas

Metodologia:

Atividades docentes: aulas expositivas e práticas; apresentação de textos; estímulo à

participação do aluno na formulação de parecer relativo ao tema abordados em aula expositiva.

Atividades discentes: leitura de textos; participar de pesquisa de literatura; participar de grupos

operativos, participação em sala de aula emitindo opinião a respeito do tema apresentado pelo
docente, participação em seminários interdisciplinares.

Estrutura de Apoio:
Quadro branco para pilot; Pilots coloridos, Datashow.

Avaliação:
O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos e práticos -
seminários, relatórios, trabalhos de pesquisa em grupo e individual apresentados oralmente e
por escrito, além de provas objetivas.

164
Bibliografia Básica:
1. DOBSON, K.S. DOBSON, D. Terapia Cognitivo - Comportamental Baseada em
Evidência. Porto Alegre: Artmed. 2010.

2. BECK, J. S. Terapia Cognitiva para desafios clínicos. Porto Alegre: Artmed, 2007.

3. SUDAK, D. M. Terapia Cognitivo- Comportamental na prática. Porto Alegre: Artmed,

2007

Bibliografia Complementar:
1. BECK, A. T. Terapia cognitiva dos transtornos da personalidade. Porto Alegre:
Artmed, 2005.

2. RANGÉ, B. P. Psicoterapia comportamental e cognitiva: pesquisa, prática, aplicações e

problemas. Campinas, SP: L. Pleno, 2001.

3. STALLARD, P. Bons pensamentos – bons sentimentos: manual de terapia cognitivo-

comportamental para crianças e adolescentes. Tradução de Carlos Alberto Silveira Netto
Soares. Porto Alegre: Artmed, 2007.

4. STERNBERG, Robert J. Psicologia Cognitiva. São Paulo: Cengage Learning Nacional,

2010.

165
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSF 328 TEORIA DE DONALD WINNICOTT 4

Carga horária total: 80 horas/aula

Ementa: Estudo de uma área intermediária de experiência entre a realidade interna e a externa: o
brincar. Estudo dos primórdios da vida imaginativa e da experiência cultural determinando a capacidade
individual de viver criativamente. Espaço e objeto transicional determinando uma postura terapêutica.
Estudo de teóricos do “Middle Group” contemporâneos de Winnicott: Marion Milner, Maksoud Khan e
posteriores como Thomas Ogdem, André Green, etc.

Objetivos:

Gerais: Apresentar e discutir conceitos da teoria psicanalítica de Donald Winnicott.

Específicos:
1.Retomar conceitos fundamentais desenvolvidos em outras disciplinas do curso e que
tenham estreita relação com questões de Teoria de Winnicott, para seu aproveitamento e
aprofundamento.
2. Desenvolver uma consciência crítica capaz de avaliar as metodologias e conceitos
atualmente empregados na Teoria de Winnicott.

Conteúdo Programático:

1- Winnicot: Sua Vida e Sua Obra;

2- O Surgimento do “Middle Group”;
3- A Relação Mãe- bebê. Preocupação Materna Primária;
4- O Desenvolvimento Emocional Primitivo;
5- Teoria da Agressão. A Tendência Anti-social;
6- Objetos e Fenômenos Transicionais;
7- Da Capacidade de Estar Só ao Uso de um Objeto;
8- Ilusão e Desilusão. A Teoria do Brincar;
9- A Atividade Criativa – Suas Origens, Seus Efeitos;
10- Leitura e Avaliação de Casos Clínicos.

166
Metodologia:

Aulas expositivas.
Estudo dirigido.
Trabalhos em grupos.
Seminários.

Estrutura de Apoio:

Filmes
Datashow
Quadro branco
Software/internet

Avaliação:

O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos e práticos -

seminários, relatórios, trabalhos de pesquisa em grupo e individual apresentados oralmente e
por escrito, além de provas objetivas.

Bibliografia Básica:

1. WINNICOTT, Donald Woods. Da pediatria à psicanalise - obras escolhidas. Rio de

Janeiro: Imago, 2001.

2. ______. O Brincar e a Realidade. Rio de Janeiro: Imago, 1975.

3. ______. A Criança e Seu Mundo. Rio de Janeiro: LTC Editora, 1982.

Bibliografia Complementar:

1. DIAS, Elsa O. A teoria do amadurecimento de D. W. Winnicott. São Paulo: Dww, 2012.

2. WINNICOTT, Donald Woods. Tudo Começa Em Casa: Textos De Psicologia. 5ª Ed. São
Paulo: wmf Martins fonte, 2011.

3. ______. Explorações psicanalíticas. Porto Alegre: Artmed, 1994.

4. ______. Natureza humana. Rio de Janeiro: Imago, 1990.

167
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA
Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSC 305 OS PRINCIPAIS QUADROS CLÍNICOS 2

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: A questão do normal e do patológico. Manifestações comportamentais adaptativas e

desadaptativas. A origem do psicopatológico. Histórico do conhecimento em comportamentos
desviantes e a elaboração do normal. Métodos de investigação em psicopatologia. Processos
básicos de adaptação e a expressão de sintomatologias. Definições e critérios nosológicos na
avaliação do comportamento - as classificações nosográficas (CID-10 e DSM-IV). Semiologia
Psiquiátrica: conceitos fundamentais. Quadros clínicos em psicopatologia, diagnose
psicológica em processos avaliativos. Introdução à terapêutica.

Objetivos:

Gerais: Construir conhecimentos gerais da psicopatologia enquanto disciplina que se

desenvolve nos campos dos saberes médico-psiquiátrico e psicológico, através da reflexão
crítica e histórica, que permita ao aluno a atuação em saúde mental.

Específicos:

1. Apresentar os elementos históricos relativos ao surgimento e configuração da

psicopatologia como campo de saber e do paradigma psiquiátrico;
2. Desenvolver conhecimentos na área de saúde mental, através da reflexão crítica e
compreensão histórica, oferecendo subsídios éticos, práticos e científicos importantes
para a atuação profissional;
3. Promover conhecimentos gerais sobre o exame mental, o diagnóstico, as
classificações nosográficas e os principais quadros clínicos na clínica psicológica,
permitindo um posicionamento crítico;
4. Possibilitar reflexões iniciais sobre o campo da saúde mental e da atenção
psicossocial, baseadas na crítica ao paradigma psiquiátrico.

168
Conteúdo Programático:

1. Formação do Aparelho Psíquico - segundo a metapsicologia de Freud

2. Desvios no Desenvolvimento do Ego – a Neurose e a Psicose
3. Dinâmica da Formação da Neurose Histérica – defesa e estrutura histérica
4. Dinâmica da Formação da Neurose Obsessiva – defesa e estrutura obsessiva
5. Dinâmica da Formação da Psicose – defesa e estrutura psicótica
6. Dinâmica da Formação da Fobia – defesa e estrutura fóbica
7. Dinâmica da Formação da Perversão – defesa e estrutura perversa
8. Dinâmica da Formação da Esquizofrenia – principais tipos de esquizofrenia
9. Dinâmica da Formação da Psicopatia – defesa e estrutura psicopática
10. Dinâmica da Formação da Depressão
11. Transtornos e Síndromes

Metodologia: Aulas expositivas e práticas, Estudo dirigido, Trabalhos em grupos, Seminários.

Estrutura de Apoio: Quadro branco para pilot, Pilots coloridos, Datashow, Laptop

Avaliação: O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos

e práticos - seminários, relatórios, trabalhos de pesquisa em grupo e individual apresentados
oralmente e por escrito, além de provas objetivas.

Bibliografia Básica:
1. CANGUILHEM, G. O normal e o patológico. Rio de Janeiro: Universitária, 2006.
2. DALGALARRONDO, Paulo. Psicopatologia e Semiologia Psiquiátrica. Porto Alegre:
Artes Médicas, 2000.
3. DSM-V - Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais. Associação Americana
de Psiquiatria. Porto Alegre: Artes Médicas, 5ª ed. 2014.

Bibliografia Complementar:
1) CALLIGARIS, C. Introdução a Uma Clínica Diferencial das Psicoses. 2ª ed. São Paulo:
Zagodoni, 2013.
2) CARVALHO, F. F. Perversão. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2000.
3) FERLA, MARIA TERESA. O homem da morte impossível e outras histórias. Psicopatologia
Fenomenológica.
4) FOUCAULT, Michel. Doença mental e psicologia. 5ª ed. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro,
1994 . 99p.
5) ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DE SAÚDE (coord.) Classificação dos transtornos mentais e
decomportamento da cid-10: descrições clínicas e diagnósticas. Porto Alegre: Artes
Médicas, 1993.
6) VELASCO, P. M. Depressão e Transtornos Mentais: Tudo o Que Você deve e Precisa
saber. Rio de Janeiro: WAK, 2009.

169
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSF-316 TÉCNICAS EXPRESSIVAS /ARTETERAPIA 2

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: Contextualização histórica da Arteterapia. Principais correntes teóricas. A arte, a

história da arte e a psicologia: possibilidades de intercâmbio com a arteterapia. O processo de
individuação da psicologia analítica de C.G. Jung: fundamentos teóricos. Aplicação dos
princípios teóricos de Jung nas áreas de saúde e de educação. Aspectos práticos da
arteterapia.

Objetivos:

Geral: Abordar temas que promovam o debate, a análise crítica e a aquisição de

conhecimentos pertinentes aos saberes psicológicos em suas múltiplas articulações
interdisciplinares, sociais e científicas.

Específico:

1. Conhecer definições de Arte-Terapia, relacionando-as às diferentes abordagens de

intervenção;

2. Desenvolver o processo expressivo em sua correlação com a produção artística.

3. Estudar as relações entre subjetividade, inconsciente e processo criativo;

4. Estudar as relações entre psicopatologia e expressão;

170
Conteúdo Programático:
1. Conceituação da Arte-Terapia;

2. Histórico da Arte-Terapia no exterior e no Brasil;

3. Os principais estudos de C. G. Jung sobre arte e inconsciente;

4. Função Transcendente e as técnicas expressivas;

5. Expressões simbólicas em sua relação inconsciente / onírica.

6. Compreensão dos processos criativos em relação à produção artística de pacientes;

7. Arte e loucura: aspectos históricos, clínicos e teóricos.

Metodologia: Aulas expositivas; Estudo dirigido; Trabalhos individuais e/ou em grupos;

Estrutura de Apoio: Quadro branco, Pilots coloridos, Datashow.

Avaliação: O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos

e práticos, com temas escolhidos relativos às reflexões das aulas. - seminários, relatórios,
trabalhos de pesquisa em grupo e individual apresentados oralmente e por escrito, além de
provas objetivas.

Bibliografia Básica:

BRASIL, Claudia. (2013). Cores, Formas e Expressão. Rio de Janeiro: Wak Editora.

JUNG, Carl G. O homem e seus símbolos. Rio de Janeiro, Ed. Nova Fronteira.

SILVEIRA, N. da. (1992). O mundo das imagens. São Paulo: Editora Ática.

Bibliografia Complementar:

COX, M. (1996). O desenho da criança. São Paulo: Martins Fontes.

FERRAZ, M. Heloísa. (1998). Arte e loucura. São Paulo: Editora Lemos.

GARDNER, Howard. (1997). Arte, mente e cérebro. Porto Alegre: Artes Médicas.

HIDALGO, Luciana. (1996). Arthur Bispo do Rosário: o senhor do labirinto. Rio de Janeiro:
Rocco.

KAUFMAN, S. (1985). A infância da arte, Rio de Janeiro: Relume Dumará.

171
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSF 317 TÉCNICAS CORPORAIS 2

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: Percepção e consciência do corpo. Principais abordagens da terapia corporal:

histórico, categorias teóricas e práticas; desenvolvimento humano integrando aspectos
psíquicos e corporais.

Objetivos:

Gerais: Abordar temas que promovam o debate, a análise crítica e a aquisição de

conhecimentos pertinentes aos saberes psicológicos em suas múltiplas articulações
interdisciplinares, sociais e científicas.

Específicos:

1. Retomar conceitos fundamentais desenvolvidos em outras disciplinas do curso e que

tenham estreita relação com questões Corporais, para seu aproveitamento e
aprofundamento na preparação para a prática profissional.
2. Desenvolver uma consciência crítica capaz de avaliar as metodologias e conceitos
atualmente empregados na interface mente e corpo.
3. Ampliar a visão dos alunos em relação à diversidade de possibilidades de atuação do
psicólogo, com eficácia, frente às situações humanas que se lhes apresentem.

Conteúdo Programático:

1 - Características e bases teóricas das Técnicas Corporais:

1.1 – Imagem corporal e subjetividade
1.2 – Esquema corporal e aprendizagem motora
1.3 – Experiências corporais traumáticas e ansiogênicas

2 – Nível psicológico, corporal e bioenergético

2.1 - Manejo clínico do trauma
2.2 – Campo emocional, fenômenos energéticos e seu manejo em terapia Corporal
2.3 – Critérios de diagnóstico do encouraçamento e doenças associadas, princípios
do desencouraçamento, técnicas de desencouraçamento.
2.4 – Orgonoterapia e desencouraçamento.
2.5 – Dinâmicas da Psicologia Corporal aplicadas em Grupos

172
Metodologia:

Aulas expositivas – dialogada;

Seminários para apresentação de trabalhos de pesquisa;
Debates com os alunos sobre estudos de casos;

Estrutura de Apoio: Quadro branco para pilot, Pilots coloridos, Datashow.

Avaliação:

O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos e práticos -

seminários, relatórios, trabalhos de pesquisa em grupo e individual apresentados oralmente e
por escrito, além de provas objetivas.

Bibliografia Básica:

1. O Corpo em Terapia. A. Lowen – Summus Ed.

2. Corpo. D. Johnson - Nova Fronteira Ed.

3. Entre Psique e Soma. Introdução à Biodinâmica – Gerda Boyesen – Summus Ed.

Bibliografia Complementar:

1. Jung & Reich - O Corpo como Sombra. J. Conger – Summus Ed.

2. O Corpo em Depressão. A. Lowen – Summus Ed.

3. O Corpo Traído. A. Lowen – Summus Ed.

4. A Doença como Caminho. D. e Dethlefsen – Cultrix Ed.

5. Couraça Muscular do Caráter. J. A. Gaiarsa

6. O Corpo contra a Palavra. Jane Russo Ed. Da UFRJ

173
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSF 329 GESTALT-TERAPIA 4

Carga horária total: 80 horas/aula

Ementa: Conceituação e processo da técnica em Gestalt - terapia. Campos de aplicação da

Gestalt - terapia dentro do universo da Psicologia Clínica. O perfil e a formação do terapeuta
em Gestalt- terapia.

Objetivos:

Gerais: Apresentar os fundamentos da teoria da Gestalt.

Específicos:

1. Retomar conceitos fundamentais desenvolvidos em outras disciplinas do curso e que

tenham estreita relação com questões da Gestalt-terapia, para seu aproveitamento e
aprofundamento.

2. Desenvolver uma consciência crítica capaz de avaliar as metodologias e conceitos

atualmente empregados na Gestalt-terapia.

3. Compreender os conceitos básicos da Gestalt-terapia.

Conteúdo Programático:

1- As origens históricas da Gestalt-terapia.

2- As bases teóricas e filosóficas em que se fundamenta: a teoria Gestaltica da percepção, a

teoria de campo de Kurt Levin, a fenomenologia e o existencialismo.

3- A teoria Gestáltica de Fritz Perls.

4- O pensamento linear x teoria de campo, o Holismo, o ser-no-mundo.

5- O aluno deverá integrar os conceitos inerentes a Gestalt-terapia com a prática psicoterápica

dela decorrente

174
Metodologia:

Aulas expositivas e práticas

Estudo dirigido
Trabalhos em grupos
Seminários

Estrutura de Apoio:
Quadro branco para pilot, Pilots coloridos, Datashow, Laptop.

Avaliação:
O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos e práticos
(seminários, relatórios, trabalhos de pesquisa em grupos apresentados oralmente e/ou por
escrito), além de provas objetivas.

Bibliografia Básica:

1. KOHLER, Wolfgang. Psicologia da Gestalt. Belo Horizonte: Itatiaia - Villa rica, 1980.

2. PERLS, Fritz. A abordagem Gestaltica e Testemunha Ocular da Terapia. Rio de

Janeiro: ltc - grupo gen, 1988.

3. ______. Gestalt: terapia explicada. São Paulo: Summus, 1977.

Bibliografia Complementar:

1. HYCNER, Richard. Relação e Cura Em Gestalt-terapia. São Paulo: Summus, 1997.

2. MARTIN, Angeles. Manual Prático de Psicoterapia Gestalt. Petrópolis: Vozes, 2013.

3. RIBEIRO, Maria Luisa Sprovieri. Holismo, Ecologia e Espiritualidade - caminhos de

uma Gestalt plena. São Paulo: Summus, 2009.

4. RIBEIRO, Jorge Ponciano. Conceito de Mundo e de Pessoa Em Gestalt – Terapia. São

Paulo: Summus, 2011.

175
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSC 311 PRÁTICA SUPERVISIONADA BÁSICA 4

Carga horária total: 80 horas/aula

Ementa: Desenvolver competências e habilidades clínicas.

Objetivos:

Gerais:

Desenvolvimento de competências requeridas ao profissional para garantir domínio básico de

conhecimentos psicológicos e a capacidade de utilizá-los em diferentes contextos que
demandam investigação, análise, avaliação, prevenção e atuação em processos psicológicos
e psicossociais, e na promoção da qualidade de vida.

Específicos:

Processar articulação entre a assimilação da fundamentação teórica e o desenvolvimento

da prática, associada à transformação pessoal e técnica do futuro estagiário de Psicologia
ao longo de seu percurso acadêmico.
Preparar o futuro estagiário de Psicologia para lidar com as inseguranças inerentes àquele
que inicia na prática clínica.
Transmitir a experiência clínica do docente para o discente através de estudo de casos
retirados da prática clínica do docente.

176
Conteúdo Programático:

UNIDADE I
Considerações sobre a 1a entrevista na clínica e estudo dirigido de textos sobre a temática
Contrato estabelecido entre analista e analisando e como lidar quando da quebra desse
contrato
Considerações sobre Transferência e Contratransferência na clínica psicológica

UNIDADE II
Resistência na clínica
Interpretação na clínica e expectativas criadas tanto pelo analista quanto pelo analisando
durante as sessões de análise
Lidando com o silêncio na clínica

UNIDADE III
Considerações sobre a importância de o analista estar em análise e obtendo supervisão
Ética profissional e sobre o estabelecimento e término do vínculo terapêutico
Possibilidades de atuação clínica - diferentes abordagens e vertentes teóricas

Metodologia:

Aulas expositivas – dialogada;

Seminários para apresentação de trabalhos de pesquisa;
Debates com os alunos sobre casos clínicos;

Estrutura de Apoio: Quadro branco para pilot, Pilots coloridos.

Avaliação:

Avaliação da evolução técnica e aprendizado clínico do supervisionando pelo supervisor;

Participação nos encontros de orientação e supervisão.

Bibliografia Básica:
1.DORIN, L. Dicionário de Psicologia. Editora: Juruá, 2014
2. ROUDINESCO, E. Dicionário de Psicanálise. Rio de Janeiro: Zahar, 2012
3. STRATTON, P. Dicionário de Psicologia. Editora: cengage learning nacional,2011.

Bibliografia Complementar:
FREUD, S. Edição standard brasileira das obras psicológicas completas de Sigmund Freud
[ESB]. Rio de Janeiro: Companhia das Letras, 2014, 10 v.
JUNG, C.G. - Obra Completa. 9ª Ed. Petrópolis/RJ: Vozes, 2011, 18 v.

177
 7.7º Período

GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSF 333 POLÍTICAS PÚBLICAS DE SAÚDE 4

Carga horária total: 80 horas/aula

Ementa: Organização, funcionamento e modelos de gestão do Sistema Único de Saúde,

analisando criticamente a relação entre os modelos de atenção à saúde predominantes com a
evolução das políticas de saúde no Brasil.

Objetivos:
Gerais: Analisar os conceitos e estratégias de controle social em saúde pública e proteção
social, a partir da trajetória na participação profissional nas políticas públicas no Brasil.
Específicos:
1. Retomar conceitos fundamentais desenvolvidos em outras disciplinas do curso e que
tenham estreita relação com questões de Introdução as Políticas Públicas de Saúde, para seu
aproveitamento e aprofundamento.
2. Desenvolver uma consciência crítica capaz de avaliar as metodologias e processos de
atuação atualmente empregados nas Políticas Públicas de Saúde.
3. Reconhecer os processos psicológicos implicados nas Políticas Públicas de Saúde.

Conteúdo Programático:
1. Evolução das políticas de saúde no Brasil.
2. Conceitos de saúde, processo saúde-doença e os modelos de atenção à saúde no
contexto nacional e internacional;
3. Evolução das políticas públicas de saúde no Brasil até a implementação do Sistema Único
de Saúde;
4. As políticas de saúde para alguns grupos específicos (saúde da mulher e do homem,
recém-nascido, criança, adolescente, adulto, idoso, vigilância em saúde, saúde mental)
5. A família como unidade social, política e cultural na atenção à saúde; família e
comunidade; avaliação de famílias; a estratégia de organização da atenção primária de
saúde e a saúde da família; a valorização da família nas políticas sociais.
6. Estrutura de um Sistema de Saúde e Proteção Social: componentes e condicionantes.
7. Os níveis de atenção em saúde, a importância da Atenção Primária (Unidades Básicas de
Saúde - UBS e Estratégia de Saúde da Família - ESF)
8. Conceitos, histórico e atividades atuais da Vigilância Sanitária.

178
Metodologia:
Aulas expositivas e práticas; Trabalhos individuais e/ou em grupos; Seminários.

Estrutura de Apoio:
Quadro branco para pilot; Pilots coloridos, Datashow.

Avaliação: O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos

e práticos - seminários, relatórios, trabalhos de pesquisa em grupo e individual apresentados
oralmente e por escrito, além de provas objetivas.

Bibliografia Básica:

1. BERTOLLI FILHO, C. História da Saúde Pública no Brasil. 4. Ed. São Paulo: Ática,
2008.

2. CARVALHO, S. R. Saúde Coletiva e Promoção da Saúde. 2. Ed. São Paulo: Hucitec,

2007.

3. SILVEIRA, Mario Magalhaes da. Politica Nacional de Saúde Publica. Rio de Janeiro:
REVAN, 2005.

Bibliografia Complementar:

1. BRASIL. CONSELHO NACIONAL DE SECRETÁRIOS DE SAÚDE. Para entender a

gestão do SUS. Brasília-DF: CONASS, 2003.
2. HAMMES, V.S. Educação ambiental para o Desenvolvimento sustentável. Construção
da proposta pedagógica. Vol.1. Rio de Janeiro: Globo, 2004.
3. HOCKMAN, Gilberto. A Era do Saneamento - as Bases da Politica de Saúde Pública
no Brasil. São Paulo: Hucitec, 2012.
4. MERHY, E. E.; ONOCKO, R. Agir em Saúde: um desafio para o público. São Paulo:
Hucitec, 1997.

179
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSC 308 NEUROPSICOLOGIA 2

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: Estudo do comportamento humano e das patologias psíquicas à luz do encontro

entre a Neurociência e a Psicologia

Objetivos:
Gerais: Ampliar o conhecimento do sistema neuronal e suas possíveis implicações e
correlações nas principais psicopatologias.
Específicos:
1.Retomar conceitos fundamentais desenvolvidos em outras disciplinas do curso e que
tenham estreita relação com questões da neuropsicologia, para seu aproveitamento e
aprofundamento.
2. Desenvolver uma consciência crítica capaz de avaliar as metodologias e conceitos
atualmente empregados na disciplina. Neuropsicologia
3. Compreender o pensamento neuropsicológico em discussão nas abordagens sistemáticas
contemporâneas.
4. Integrar as relações entre o pensamento neurocientifico e o pensamento psicológico,
representado por suas principais correntes.

Conteúdo Programático:
I. Introdução à Neuropsicologia

II. Neuroterapia: o encontro da neurociência com as possibilidades terapêuticas.

III. Reflexão sobre os possíveis encontros entre a neurociência e as correntes da psicologia.

IV. Estudo Neuropsicológico:

- Das demências
- Da depressão
- Das dependências químicas
- Das epilepsias
- Das síndromes genéticas
- Das neuroses
- Das psicoses
- Reabilitação neuropsicológica
- Neurônio Espelho

180
Metodologia: Atividades docente: aulas expositivas e práticas; apresentação de textos;
estímulo à participação do aluno na formulação de parecer relativo ao tema abordados em aula
expositiva. Atividades discente: leitura de textos; participar de pesquisa de literatura; participar
de grupos operativos, participação em sala de aula emitindo opinião a respeito do tema
apresentado pelo docente, participação em seminários interdisciplinares.

Estrutura de Apoio: Quadro branco para pilot; Pilots coloridos, Datashow.

Avaliação:
O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos e práticos -
seminários, relatórios, trabalhos de pesquisa em grupo e individual apresentados oralmente e
por escrito, além de provas objetivas.

Bibliografia Básica:

1. LENT, Roberto. Cem bilhões de neurônios: conceitos fundamentais de neurociência.

2ª Ed. Rio de Janeiro: Editora Atheneu Rio, 2010.

2. MACEDO, Elizeu Coutinho De; MENDONÇA, Lucia Iracema Zanotto De; SCHLECHT,
Beatriz Bittencourt Granjo. Avanços Em Neuropsicologia - das Pesquisas à Aplicação
Clínica. São Paulo: Santos, 2007.

3. VALLE, Luiza Elena Leite Ribeiro do; PINTO, Kátia Osternack (Orgs.). Mente e Corpo:
integração multidisciplinar em neuropsicologia. Rio de Janeiro: WAK Editora, 2007.
216p.

Bibliografia Complementar:

1. BRANDÃO, Marcus Lira. As Bases Biológicas do Comportamento: introdução à

neurociência. São Paulo: EPU, 2004.

2. DAMÁSIO, António R. O Erro de Descartes: Emoção, Razão e o Cérebro Humano. Rio de

Janeiro: Companhia das Letras, 2012.

3. LENT, Roberto. Neurociência: da mente e do comportamento. Rio de Janeiro:

Guanabara Koogan, 2008.

4. SCAFF, Milbert; MIOTTO, Eliane Correa; DE LUCIA, Mara Cristina Souza.

Neuropsicologia Clínica. São Paulo: Roca – Brasil, 2012.

181
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSC 307 PSICOPATOLOGIA ESPECIAL 2

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: Diagnósticos psicopatológicos. Diferentes quadros clínicos. Casos paradigmáticos.

Síndromes psicopatológicas.

Objetivos:

Gerais: Apresentar e discutir diagnósticos psicopatológicos.

Específicos:
1. Retomar conceitos fundamentais desenvolvidos em outras disciplinas do curso e que
tenham estreita relação com questões de psicopatologia, para seu aproveitamento e
aprofundamento.
2. Desenvolver uma consciência crítica capaz de avaliar as metodologias e conceitos
atualmente empregados no campo da psicopatologia.
3. Compreender o pensamento de representantes de diferentes correntes na compreensão do
conceito atual de normalidade e anormalidade psíquica.
4. Reconhecer as manifestações clínicas dos transtornos mentais e de comportamento
estudados.
5. Identificar referenciais teóricos na compreensão da etiologia dos transtornos mentais.
6. Diferenciar as propostas terapêuticas existentes

Conteúdo Programático:
1- Diagnóstico estrutural: neurose, psicose e perversão. Sua distinção de acordo com a
metapsicologia freudiana.
2- Diagnóstico fenomenológico: sinais e sintomas importantes para uma definição
psicopatológica.
3- O conceito de transtorno mental e as atuais reformulações da Classificação
Internacional das Doenças.
4- Fatores etiológicos, descrição do quadro clínico, diagnóstico diferencial e tratamento :
a) Anorexia/Bulimia (Transtornos alimentares)
b) Fenômenos psicossomáticos
c) Toxicomanias e Transtornos decorrentes do uso de substâncias psicoativas
d) Fobias (Claustro, Agora, etc) e Síndrome do Pânico
e) Esquizofrenia
f) Transtornos de humor, de personalidade
g) Autismo infantil

182
Metodologia:

Aulas expositivas.
Estudo dirigido.
Trabalhos em grupos.
Seminários.

Estrutura de Apoio:
Filmes
Datashow
Quadro branco
Software/internet

Avaliação:

O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos e práticos -

seminários, relatórios, trabalhos de pesquisa em grupo e individual apresentados oralmente e
por escrito, além de provas objetivas.

Bibliografia Básica:

1. CABALLO, Vicente E. Manual de Transtornos de Personalidade. São Paulo:

Santos, 2007.

2. DUMAS, Jean E; ASSUMPCAO JR, Francisco B. Psicopatologia da Infância e da

Adolescência. Porto Alegre: Artmed, 2011.

3. OMS. Classificação de transtornos mentais e de comportamento da CID-10.

Descrições clínicas e diretrizes diagnósticas. P. Alegre: Ed. Artes Médicas, 1993.

Bibliografia Complementar:

1. ÁVILA, L. A. O eu e o corpo. São Paulo: Escuta, 2004.

2. BIRMAN, Joel. Sobre a Psicose. Rio de janeiro: Contracapa, 1999.

3. FERNANDES, Maria Luiza Machado. Transtornos alimentares - anorexia e bulimia.

São Paulo: Casa do Psicólogo, 2006.

4. WRIGHT, Williams. Convivendo com Autismo e Síndrome de Asperger. São Paulo:

Mbooks, 2008.

183
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSC 316 SEMINÁRIO DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL 2

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: Técnicas nas diversas atuações do Psicólogo. Especificidade do trabalho em

psicologia. A escolha profissional. Questões éticas específicas na prática profissional.

Objetivos:

Gerais: Apresentar as principais possibilidades de atuação do psicólogo no mercado de

trabalho em consonância com a ética e promoção da saúde.

Específicos:

1. Retomar conceitos fundamentais desenvolvidos em outras disciplinas do curso e que

tenham estreita relação com questões do Seminário de Formação Profissional I, para seu
aproveitamento e aprofundamento.

2. Desenvolver uma consciência crítica capaz de avaliar as metodologias e conceitos

atualmente empregados no Seminário de Formação Profissional I.

3. Elaborar avaliação psicológica a partir de metodologia específica (entrevistas e testes), em

termos técnicos adequados, conforme esquema previamente estabelecido.

4. Utilizar, devidamente, os conceitos fundamentais sobre a formação profissional do

psicólogo

Conteúdo Programático: Entrevistas e avaliações psicológicas. Distinção entre imitação,

identificação e identidade. Construção da identidade do psicólogo. Vocação generalista e
especializada nos cursos de psicologia. Pesquisa e comentários sobre o código de ética do
psicólogo em seus diversos campos de atuação: escolas, trabalho, hospitalar, jurídico,
esporte, pesquisa, etc.

Metodologia: Aulas expositivas; Estudo dirigido; Trabalhos individuais e/ou em grupos;

184
Estrutura de Apoio: Quadro branco, Pilots coloridos, Datashow.

Avaliação: O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos

e práticos, com temas escolhidos relativos às reflexões das aulas. - seminários, relatórios,
trabalhos de pesquisa em grupo e individual apresentados oralmente e por escrito, além de
provas objetivas.

Bibliografia Básica:

1. BLEGER, José. Temas de psicologia, entrevistas e grupos. São Paulo: Martins Fontes,
2007.

2. FERNANDES, Dinorah. Psicologia e saúde: formação, pesquisa e pratica profissional.

São Paulo: Editora Vetor, 2012.

3. SIMON, Cristiane Paulin; SANTOS, Manoel Antônio dos; SILVA, Lucy Leal Melo.
Formação Em Psicologia: Processos Clínicos. São Paulo: Editora Vetor,2005.

Bibliografia Complementar:

1. BADIOU, Alain. Ética, um ensaio sobre a consciência do mal. Rio de Janeiro: Relume e
Dumará, 1995.

2. DORON, Roland e PAROT, Françoise. Dicionário de Psicologia. São Paulo: Editora

Ática, 1998.

3. MANNONI, Maud. A primeira entrevista em psicanálise. Rio de Janeiro: Editora

Campus, 2004.

4. PATTO, Maria Helena Souza. Formação de psicólogo e relações de poder sobre a

miséria da psicologia. São Paulo: Editora Casa do Psicólogo, 2012.

185
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSF 206 PSICOLOGIA E MITOLOGIA 2

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: Mito, Mitologema, Rito e Religião. Mitologia e Arquétipo. A arte de ouvir e contar
histórias. Mitologia e a sua relação com a origem e o sentido da existência. Mitos de criação e
o desenvolvimento da consciência. A jornada do herói e da heroína em diferentes mitologias.
Histórias de vida e mitologia pessoal. A importância dos mitos na compreensão da vivência
humana e da importância das divindades envolvidas enquanto expressões de realidades
arquetípicas.

Objetivos:

Gerais:

Propiciar um estudo das diversas mitologias, a partir de temas específicos e importantes da

psique, tendo como âncora epistemológica o pensamento junguiano.

Específicos:

1. Aprofundar discussões sobre o fenômeno da experiência mitológica, tomando como

embasamento a importância das histórias de vida das diversas divindades, como
referenciais na compreensão dos conflitos humanos.

2. Caracterizar a relação entre mitologia e práticas terapêuticas nas perspectivas

psicológicas e sócio antropológicas.

3. Discutir sobre as expressões das diversas mitologias, analisando-as através de enfoques

psicossociais.

186
Conteúdo Programático:

Sobre a importância da Mitologia.

O conceito de Arquétipo na Psicologia Analítica e sua relação com os mitos.
Mito, rito e religião.
O mito de Quirão e a sua relação com a prática clínica.
O mito de Dionísio ou Baco e sua relação com os aspectos da histeria.
O mito de Narciso e a contemporaneidade.
O mito de Eros e Psique e as relações fluídicas cotidianas.
O mito de Édipo e a sua importância para a psicanálise.
Os mitos e folclore brasileiros.

Metodologia: Aulas expositivas; Estudo dirigido; Trabalhos individuais e/ou em grupos;

Estrutura de Apoio: Quadro branco, Pilots coloridos, laptop e Datashow.

Avaliação: O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos

e práticos, com temas escolhidos relativos às reflexões das aulas. - seminários, relatórios,
trabalhos de pesquisa em grupo e individual apresentados oralmente e por escrito.

Bibliografia Básica:

1. BRANDÃO, J. S. Mitologia grega – Vol. I. 21ª ed; Petrópolis, Rio de Janeiro: Editora
Vozes, 2009.
2. ______. Mitologia grega – Vol. II. 21ª ed; Petrópolis, Rio de Janeiro: Editora Vozes, 2009.
3. ______. Mitologia grega – Vol. III. 21ª ed; Petrópolis, Rio de Janeiro: Editora Vozes,
2009.

Bibliografia Complementar:

1. CAMPBELL, Joseph. A Imagem Mítica. Campinas, SP: Papirus, 1994.

2. ______. O herói de mil faces. 13ª ed; São Paulo: Cultrix, 2010.
3. ELIADE, M. Mito e realidade; São Paulo: Editora Perspectiva, 2006.
4. HILMANN, James. O código do ser. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.

5. JAFFÉ, Aniela. O Mito do Significado. São Paulo: Cultrix, 1992.

6. NEUMANN, Erich. História da origem da consciência. São Paulo, SP: Editora
Cultrix,1995.

187
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSC 300 TÉCNICAS DE ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL 2

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: Conceituações, Histórico e Panorama da Orientação Profissional no Brasil. A

orientação profissional e as transformações no mundo do trabalho. Fatores que influenciam a
escolha da profissão. Dimensões sociais e psicológicas envolvidas no processo de escolha.
Modelos teóricos: perspectivas e críticas. Técnicas em Orientação Profissional: planejamento;
aplicação; devolução.

Objetivos:
Gerais: Conhecer os fundamentos teóricos do processo de Orientação Profissional.
Específicos:
1. Apresentar os principais conceitos de Orientação Profissional.
2. Apresentar as técnicas de exames de Orientação Profissional.
3. Apresentação de estratégias em Orientação Profissional (individual, grupal, em escolas e
empresas)
4. Problematizar a Orientação Profissional face às mudanças do mundo do trabalho.

Conteúdo Programático:
Unidade I
O processo de escolha e fatores de interferência
Os sujeitos da Orientação Profissional
Transferência e Contratransferência na relação orientador-orientando

Unidade II
Técnicas e testes de Orientação Profissional mais utilizados.

Unidade III
O mundo do trabalho e as suas relações com a escolha profissional.
A “orientação profissional” em várias fases da vida humana e as diversas possibilidades de
atuação.

Metodologia: Aulas expositivas – dialogada e empregando leitura de textos;

Seminários para apresentação de trabalhos de pesquisa em relação a testes de OP;

Estrutura de Apoio:
Quadro branco para pilot; Pilots coloridos, Testes psicológicos.

Avaliação: O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos

e práticos; Seminários, relatórios, trabalhos de pesquisa em grupo e individual apresentados
oralmente e por escrito, além de provas objetivas.

188
Bibliografia Básica:

1. BOHOSLAVSKY, R. Orientação Vocacional – a estratégia clínica. Trad. José Maria

Valeye Bojart. São Paulo: Martins Fontes, 1995. 221 p.

2. MARILU, Diez Lisboa. Orientação profissional em ação – Formação e prática de

orientadores - São Paulo: Summus, 2000.

3. SPACCAQUERCHE, Maria Elci; FORTIM, Ivelise. Orientação Profissional: passo a

passo. São Paulo: Paulus, 2009.

Bibliografia Complementar:

1. BOCK, Ana Mercês Bahia et al. A escolha profissional em questão. São Paulo: Casa do
Psicólogo, 2011.

2. MELLO, Fernando Achilles. O desafio da escolha profissional. Campinas, SP: Papirus,

2002.

3. MOSCOVICI, F. Desenvolvimento Interpessoal. São Paulo: Editora José Olympio, 2011.

4. PIMENTA, Selma Garrido. A decisão da orientação vocacional - Estudo Crítico da

Situação no Brasil. São Paulo: Edições Loyola.

5. SOARES, Dulce Helena Penna. A escolha profissional: do jovem ao adulto / Dulce

Helena Penna Soares – São Paulo: Summus, 2002.

189
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSC 194 PSICOLOGIA EDUCACIONAL E PROBLEMAS DE 2

APRENDIZAGEM

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: Histórico do surgimento da Psicologia Escolar. Relação entre Pedagogia e

Psicologia; a ideia de infância. A estratégia do trabalho da psicologia institucional na escola:
histórico e conceitos básicos. O funcionamento e a intervenção institucional. Psicologia
Escolar e seus campos de atuação. Problemas de Aprendizagem. Medicalização do fracasso
escolar no contemporâneo.

Objetivos:

Gerais: Apresentar criticamente os fundamentos da Psicologia Educacional e os problemas

de aprendizagem.

Específicos:

1. Retomar conceitos fundamentais desenvolvidos em outras disciplinas do curso e

que tenham estreita relação com questões de Psicologia Escolar e Problemas de
Aprendizagem para seu aproveitamento e aprofundamento.
2. Desenvolver uma consciência crítica capaz de avaliar as metodologias e conceitos
atualmente empregados na Psicologia Escolar e Problemas de Aprendizagem.
3. Desenvolver atitude crítica frente aos problemas de âmbito geral que interferem na
aprendizagem.
4. Compreender conceitos sobre Educação e Aprendizagem do ponto de vista da
Psicologia Educacional.

Conteúdo Programático:

1. Histórico da Psicologia Educacional

2. A Identidade do Psicólogo Educacional
3. Relação entre Psicologia e Pedagogia e a noção atual de infância e família.
4. A Instituição Escola.
5. A Escola e a Realidade Social.
6. O Psicólogo Educacional na Equipe Interdisciplinar.
7. Os Problemas de Aprendizagem.
8. A Medicalização do fracasso escolar no contemporâneo.

190
Metodologia:

Aulas expositivas e práticas

Estudo dirigido
Trabalhos em grupos
Seminários

Estrutura de Apoio:
Quadro branco para pilot, Pilots coloridos, Datashow, Laptop.

Avaliação:
Trabalhos em grupo;
Provas objetivas;
Seminários apresentados;

Bibliografia Básica:

1. PATTO. M.H.S. A Produção do Fracasso Escolar. São Paulo. ed. Intermeios. 2015.

2. BARRO, Celia Silva Guimarães. Pontos de Psicologia Escolar. Rio de Janeiro: Atica,
1998.

3. TEIXEIRA, Gustavo. Manual dos Transtornos Escolares. Rio de janeiro: Best Seller
ltda, 2013.

Bibliografia Complementar:

1. ALSOP, Pippa; MCCAFFREY, Trisha. Transtornos Emocionais na Escola -

Alternativas Teoricas e Praticas. São Paulo: Summus, 1999.

2. CAMPOS, Herculano Ricardo. Formação Em Psicologia Escolar - Realidades e

Perspectivas. Campinas, SP: Alinea, 2007.

3. MALDONADO, Maria Tereza. Bullying e Cyberbullying. Rio de Janeiro: Moderna, 2011.

4. MARTINEZ, Albertina Mitjans. Psicologia Escolar e Compromisso Social. Campinas,

SP: Alinea, 2007.

5. STONER, Gary; DU PAU,George J. TDAH nas Escolas. São Paulo: Mbooks, 2003.

191
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária

ESTÁGIO ESPECÍFICO I (PRÁTICA PROFISSIONAL – SPA) semanal
PSC 312 8
Carga horária total: 160 horas/aula

Ementa: Desenvolver competências e habilidades clínicas.

Objetivos:
Gerais:

Desenvolvimento de competências requeridas ao profissional para garantir domínio básico de

conhecimentos psicológicos e a capacidade de utilizá-los em diferentes contextos que
demandam investigação, análise, avaliação, prevenção e atuação em processos psicológicos
e psicossociais, e na promoção da qualidade de vida.

Específicos:

Processar articulação entre a assimilação da fundamentação teórica e o desenvolvimento

da prática, associada à transformação pessoal e técnica do futuro estagiário de Psicologia
ao longo de seu percurso acadêmico.
Preparar o futuro estagiário de Psicologia para lidar com os principais quadros clínicos.
Transmitir a experiência clínica do docente para o discente através de estudo de casos
retirados da prática clínica do docente no setor de SPA (Serviço de Psicologia Aplicada) da
USU.

Conteúdo Programático:
UNIDADE I
Estudo de Casos Clínicos relatados pelos estagiários e possibilidades de atuação em debate.
UNIDADE II
Como lidar com os principais quadros no estágio com abertura para debates nas supervisões.
UNIDADE III
Ética e exemplificações de seu uso na clínica em casos supervisionados.

Metodologia:
Prática clínica adquirida através de estágio no SPA e encontros de supervisão, na abordagem
psicológica escolhida pelo discente, ao longo do semestre letivo.

Estrutura de Apoio: Secretaria, Salas de atendimentos no SPA e reuniões de supervisão.

Avaliação:
Cumprimento das horas de estágio, relatórios emitidos e comparecimento às supervisões.

Bibliografia Básica: Estágio Supervisionado Específico da Ênfase Curricular.

Bibliografia Complementar: Estágio Supervisionado Específico da Ênfase Curricular.

192
 8.8º Período

GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSF 214 PSICOLOGIA DA SAÚDE MENTAL 4

Carga horária total: 80 horas/aula

Ementa: Processo saúde doença. Conceitos de normal e patológico. Conceitos ampliados

de saúde e sofrimento psíquico. O processo de medicalização da vida.

Objetivos:

Gerais: Apresentar os fundamentos e aspectos históricos, teóricos e metodológicos da

Psicologia da saúde mental. Abordar a diversidade de contexto e de variáveis nas relações
entre saúde e doença e no funcionamento e dinâmica das instituições de saúde mental.
Revisitar as abordagens psicológicas de promoção, prevenção e reabilitação em saúde
mental.

Específicos:
Adoecimento psíquico e segregação: determinantes sociais e tratamento institucional. Análise
teórico-prática da atuação do psicólogo em instituições de saúde mental e de amparo
(hospitais psiquiátricos; serviços de saúde mental, de toxicodependência e alcoolismo;
APAE´s; asilos; internatos).

Conteúdo Programático:
1. Estudo do Retardo Mental:
• Retardo Mental Leve
• Retardo Mental Moderado
• Retardo Mental Severo
• Retardo Mental Profundo
• Retardo Mental Gravidade Inespecífica
2. Sofrimento psíquico e trabalho em saúde mental
3. Instituições que trabalham a Saúde Mental
4. Habilidades Sociais e Saúde Mental
5. Representações culturais de saúde e doença
6. O paciente e a hospitalização.
7. A inserção dos psicólogos em instituições da saúde mental

193
Metodologia: Atividades docente: aulas expositivas e práticas; apresentação de textos;
estímulo à participação do aluno na formulação de parecer relativo ao tema abordados em aula
expositiva. Atividades discente: leitura de textos; participar de pesquisa de literatura; participar
de grupos operativos, participação em sala de aula emitindo opinião a respeito do tema
apresentado pelo docente, participação em seminários interdisciplinares.

Estrutura de Apoio: Quadro branco para pilot; Pilots coloridos, Datashow.

Avaliação:
O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos e práticos -
seminários, relatórios, trabalhos de pesquisa em grupo e individual apresentados oralmente e
por escrito, além de provas objetivas.

Bibliografia Básica:

1. AMARANTE, Paulo (2007). Saúde Mental e Atenção Psicossocial. Rio de Janeiro,

Editora Fiocruz.

2. AMARANTE, Paulo (1998). Loucos pela vida: a trajetória da Reforma Psiquiátrica no

Brasil. Rio de Janeiro, Editora Fiocruz.

3. BASAGLIA, Franco (1985). A instituição negada. Rio de Janeiro, Graal.

Bibliografia Complementar:

1. BERENSTEIN, Isidoro (1988) Família e doença mental. São Paulo, Editora Escuta

2. CASTEL, Robert (1978). A Ordem Psiquiátrica: a idade de ouro do alienismo. Rio de

janeiro, Graal.

3. FOUCAULT, Michel (1972). História da Loucura na idade clássica. São Paulo, Editora
Perspectiva.

4. FOUCAULT, Michel (1989). Microfísica do poder. Rio de Janeiro, Graal.

5. GOFFMAN, Irving (1961). Manicômios, Prisões e Conventos. SP, Editora Perspectiva.

6. SARACENO, Benedetto et alli (1997). Manual de Saúde Mental. São Paulo, Editora
Hucitec.

194
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSC 224 HIPNOSE NA SAÚDE 2

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: O estudo da ciência da hipnose, desde seus aspectos históricos, passando por
todos seus processos fisiológicos até as técnicas mais contemporâneas de uso clínico e
terapêutico como auxiliar nas práticas da psicologia.

Objetivos:

Gerais:

Abordar os fundamentos da Hipnose bem como os aspectos das principais técnicas e

práticas clinicas e terapêuticas.

Específicos:

1. Utilizar termos técnicos, identificar e utilizar conceitos e práticas técnicas das

ferramentas terapêuticas da hipnose na saúde.
2. Apresentar as principais técnicas e práticas da hipnose.
3. Aplicar a técnica complementar da hipnose

Conteúdo Programático:

1. Introdução
2. Mitos da Hipnose
3. História da Hipnose
4. Clássica X Ericksoniana X PNL
5. Rapport: O ingrediente mágico
6. Pré-Talk: A linguagem hipnótica
7. Sistemas Representacionais
8. Testes de Suscetibilidade
9. Mecanismos/Sistemas de Induções
10. Escalas de Suscetibilidade e Sintomatologia do Transe Hipnótico
11. Relaxamento Progressivo
12. Aprofundamento
13. Saída do Transe
14. Hipnose na Prática Clínica
15. Técnicas práticas para situações terapêuticas.

195
Metodologia:

Exposição do conteúdo com aula expositiva em sala; Leitura de textos; Práticas com exercícios
em sala.

Estrutura de Apoio:
Datashow, Quadro branco, Software/internet.

Avaliação:
O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos e práticos
(seminários, relatórios, trabalhos de pesquisa em grupos apresentados oralmente e/ou por
escrito), além de provas objetivas.

Bibliografia Básica:

1. CARREIRO, Antonio Almeida, Dr.Sc. Hipnose e Psicoterapia: Etiologia e práxis. São

Paulo: Editora Fiuza, 2008.

2. STREETER, Michael. Hipnose: Liberte o poder da mente. Portugal: Editora Estampa,

2004.

3. WEISSMANN, Karl. O Hipnotismo: Psicologia, Técnica e Aplicação. Duque de Caxias,

RJ: Editora Prado, 1978.

Bibliografia Complementar:

1. BANDLER, Richard e GRINDER, John. Sapos em Príncipes. São Paulo: Summus

Editorial, 1982.

2. O'Connor, Joseph e Seymour, John. Introdução à programação neurolinguística. São

Paulo: Summus Editorial, 1995.

3. BANDLER, Richard; GRINDER, John. Ressignificando. São Paulo: Summus Editorial,

1986.

196
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSC 331 PSICOFARMACOLOGIA 2

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: A disciplina apresenta o desenvolvimento histórico e científico da psicofarmacologia

e sua aplicação no campo da psicologia.

Objetivos:

Gerais: Apresentar a psicofarmacologia dentro do contexto histórico do desenvolvimento das

ciências. Identificar os principais grupos de psicofármacos e suas aplicações clínicas
correlacionando-os às grandes síndromes psiquiátricas consolidadas e emergentes do campo
bio-psico-social permeado por uma práxis ética.

Específicos:
1. Desenvolver a capacidade de descrever, analisar, interpretar e orientar os problemas
de origem psicológica, tais como: cognitivos, emocionais, comportamentais e
ecológicos;
2. Atender às demandas psicológicas visando abranger aspectos sócio-político-
econômicos, dentro de uma formação generalista;
3. Desenvolver habilidades para a atuação em diversas áreas de intervenção;
4. Facilitar o direcionamento teórico-prático do aluno para o desenvolvimento de
habilidade(s) profissional(is);
5. Orientar e desenvolver a capacidade investigativa e científica na direção da construção
e aplicação de conhecimentos;
6. Desenvolver a capacidade e a necessidade da realização de trabalhos
interdisciplinares;
7. Possibilitar a autonomia e autogestão de sua práxis.

Conteúdo Programático:
1. Introdução a psicofarmacologia, Medicalização, biopolítica e biopoder.
2. Princípios básicos de farmacologia clínica.
3. A síndrome depressiva e sua abordagem terapêutica.
4. A síndrome ansiosa e sua abordagem terapêutica.
5. A síndrome maníaca e sua abordagem terapêutica.
6. A síndrome psicótica e sua abordagem terapêutica.

197
Metodologia:

1. Aulas expositivas dialogadas.

2. Discussão de textos.
3. Atividades semipresenciais.
4. Atividades de campo.
5. Estudo de caso.

Estrutura de Apoio:

Filmes
Datashow
Quadro branco
Software/internet

Avaliação:

O processo de avaliação será realizado a partir de provas e trabalhos acadêmicos teóricos e

práticos (relatórios, exercícios individuais ou em grupo apresentados por escrito).

Bibliografia Básica:

1. RANG, H. P.; DALE, M. M.; RITTER, J. M. Farmacologia. 4ª ed., Rio de Janeiro:

Guanabara Koogan, 2001
2. LIMA, D. R. Manual de farmacologia clínica, terapêutica e toxicologia. Rio de
Janeiro: Medsi, 2003.
3. NEMEROFF, C. B.; SCHATZBERG, A. F. Fundamentos de psicofarmacologia
clínica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2002.

Bibliografia Complementar:

1. CORDIOLI, A. V. Psicofármacos: consulta rápida. Porto Alegre: ARTMED, 1997.

2. DEMETRIO, Frederico Navas. Psicofarmacologia aplicada: manejo pratico dos
transtornos mentais. Rio de Janeiro: Atheneu Rio, 2012.
3. DSM-IV: manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais [impresso e on-line].
4ª ed. Porto Alegre: ARTMED, 2003.
4. GRAEFF, F. G. Drogas psicotrópicas e seu modo de ação. 2ª ed., ver. amp. São
Paulo: EPU, 1990.
5. GUIMARÃES, Francisco Silveira; GRAEFF, Frederico Guilherme. Fundamentos de
Psicofarmacologia. 2ª Ed. Rio de Janeiro: Atheneu, 2012.
6. MARANGELL, Silver. Psicofarmacologia. Porto Alegre: Artmed, 2004.

198
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSF 334 TERAPIA DE FAMÍLIA 2

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: Estudo histórico evolutivo da família. Teoria sobre a família, manejo técnico da
terapia e suas condições. Contribuição histórica da família, a família e a saúde mental, a
terapia familiar, as diferentes abordagens teóricas, as questões práticas na terapia familiar.

Objetivos:

Gerais: Apresentar os fundamentos da dinâmica familiar.

Específicos:

1. Promover o diálogo entre teoria e prática, com ênfase na articulação entre teorias
sistêmicas e psicanalíticas.
2. Identificar as diferentes correntes teóricas, suas visões do sistema familiar e suas formas
de intervenção.
3. Compreender de forma integral as interelações entre os sistemas e seus subsistemas,
caracterizando o trabalho do psicólogo com indivíduos, famílias e casais.

Conteúdo Programático:

1. Conceito de família e casal.

2. Estudo da dinâmica familiar e da instituição familiar.
3. Relações, papéis familiares, crise e formas de organização na estrutura familiar.
4. O processo de comunicação. Intersubjetividade. Complexidade.
5. Principais escolas, intervenções e técnicas.
6. Teoria sistêmica. Escola de Bowen.
7. Atendimento de indivíduos, famílias e de casais.
8. A dinâmica do casal.
9. Estudo de casos.

199
Metodologia:

Aulas expositivas e práticas

Estudo dirigido
Trabalhos em grupos
Seminários

Estrutura de Apoio:
Quadro branco para pilot, Pilots coloridos, Datashow, Laptop.

Avaliação:
O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos e práticos
(seminários, relatórios, trabalhos de pesquisa em grupos apresentados oralmente e/ou por
escrito), além de provas objetivas.

Bibliografia Básica:

1) EIGUER, A. Um divã para a família. Porto Alegre: Artes Médicas, 1983.

2) MCGOLDRICH, Monica. Novas abordagens da terapia familiar: raça, cultura e

gênero na prática. São Paulo: Roca, 2003. 505p.

3) SLUZKI, Carlos E. A rede social na prática sistêmica: alternativas terapêuticas. 2ª

ed. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2003. 145 p.

Bibliografia Complementar:

1) ACOSTA, A. R; VITALE, M. A. F. (Org).Família: redes, laços e políticas públicas.

São Paulo: IEE/PUCSP, 2003.

2) ARIÈS, Philippe. História social da criança e da família. 2ª ed. Rio de Janeiro: Ltc,
1981. 279 p.

3) CARTER, Betty; MACCOLDRICK, Mônica. As mudanças no ciclo de vida familiar:

uma estrutura para a terapia familiar. 2ª ed. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2001. 510 p.

4) MINUCHIN, Patrícia; COLAPINTO, Jorge; MINUCHIN, Salvador. Trabalhando com

famílias pobres. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999. 230 p..

200
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSC 314 ESTUDO DAS PSICOSES 2

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: Psicose como estrutura psíquica. A família e sua dinâmica na psicose .A constituição
do sujeito e seus impasses. A repetição geracional. A clinica da cidadania e a clinica do
sujeito.

Objetivos:

Gerais:

Levar o aluno a compreender e perceber a psicose como uma manifestação produtiva da

subjetividade e com isso o lugar que o profissional pode ocupar numa rede de cuidados com a
saúde mental na rede publica.

Específicos:

Percurso compreensivo das psicoses;

Exame dos fenômenos elementares da psicose e de estrutura clínica diferencial entre neurose
e psicose;
Tipos clínicos das psicoses;
O estudo das psicoses sob a ótica das diferentes abordagens psicológicas;
Os mecanismos psíquicos das psicoses e a perspectiva clínica.

Conteúdo Programático:

Os processos sociais e as formas de sofrimento e adoecimento mental na psicose.

O Narcisismo na constituição da psicose.
A ideia de estrutura psíquica
Os diferentes níveis de psicose.
Sobre as alucinações e delírios;
A relação corpo e mente na psicose.
A clínica do sujeito e a clinica do cidadão - articulação necessária na saúde mental.

Metodologia:

Aulas expositivas e práticas

Estudo dirigido
Trabalhos em grupos
Seminários

201
Estrutura de Apoio:
Quadro branco para pilot, Pilots coloridos, Datashow, Laptop.

Avaliação:
O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos e práticos
(seminários, relatórios, trabalhos de pesquisa em grupos apresentados oralmente e/ou por
escrito), além de provas objetivas.

Bibliografia Básica:

1. BIRMAN, Joel. Sobre a psicose. Rio de Janeiro: Editora Contracapa, 1999.

2. CALLIGARIS, Contardo. Introdução a uma clinica diferencial das psicoses. Pará: Editora Artes
Medicas, 1989

3. FIGUEIREDO, Ana Cristina. Corpo, Sintoma e Psicose: leituras do contemporâneo. Rio de

Janeiro: Editora Contracapa, 2006.

Bibliografia Complementar:

1. QUINET, Antônio (org.). Psicanalise e Psiquiatria controvérsias e convergências. Rio de Janeiro:

Editora Rios Ambiciosos, 2001.

2. ______. Teoria e Clinica da Psicose. Rio de Janeiro: Editora Forense Universitária, 2011.

3. SIMANKE, Richard T. A formação freudiana das psicoses. São Paulo: Editora 34, 1994.

202
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSC 207 DINÂMICAS E TERAPIA DE GRUPO 2

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: Processos de estruturação e vida dos grupos: gênese e desenvolvimento. As

relações interpessoais. Status, papéis e normas sociais no âmbito dos pequenos grupos.
Fundamentação teórica e metodológica para a pesquisa e ação grupais nos diversos domínios
do campo de trabalho do psicólogo.

Objetivos:

Gerais: Identificar os fundamentos teóricos e metodológicos das teorias e técnicas de

dinâmica de grupo.
Específicos:
1. Descrever os principais modelos de planejamento e ação grupal, relacionando-os aos
seus fundamentos teóricos.
2. Aplicar e avaliar as técnicas básicas para a observação, diagnóstico e ação grupal
3. Elaborar uma síntese crítica acerca dos vários modelos de diagnóstico e ação grupal.

Conteúdo Programático:
1 Fundamentos teóricos e metodológicos da dinâmica de grupo
• Histórico e conceitos da dinâmica de grupo
• A realidade dos grupos
• Questões e suposições básicas
• Progressos metodológicos e realização de pesquisas
• Objeto e delimitação do campo
• Os campos de aplicação
• O modelo de pesquisa-ação
2 Estratégias e técnicas de observação, diagnóstico e ação grupal
• Planejamento de ação grupal: Kurt Lewin
• Análise do campo de forças: Kurt Lewin
• Interação e participação: Bales
• Diagnóstico dos procedimentos de comunicação: teorias de sistema
• Os grupos de encontro: Carl Rogers
• A socionomia: Moreno
• O feed-back nas relações interpessoais
• O grupo operativo de Pichon-Riviére
3. Avaliação e análise crítica da dinâmica de grupo
• Desenvolvimento histórico
• Aplicação dos resultados
• A pesquisa, a formação e a intervenção: Lapassade.

203
Metodologia: Aulas expositivas; Estudo dirigido; Trabalhos individuais e/ou em grupos;

Estrutura de Apoio: Quadro branco, Pilots coloridos, Datashow.

Avaliação: O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos

e práticos, com temas escolhidos relativos às reflexões das aulas. - seminários, relatórios,
trabalhos de pesquisa em grupo e individual apresentados oralmente e por escrito, além de
provas objetivas.

Bibliografia Básica:

1. Bion, W.R. (1975). Experiências em grupos. São Paulo: Imago/Edusp.

2. Buber, M. (1979). Eu e tu. São Paulo: Cortez/Moraes.

3. Pichón-Riviére, E. (1988). O processo grupal. São Paulo: Martins Fontes.

Bibliografia Complementar:

1. Lapassade, G. (1977). Grupos, organizações e instituições. São Paulo: Francisco

Alves.

2. Lewin, K. (1970). Problemas de dinâmica de grupo. São Paulo: Cultrix.

3. Luft, J. (1968). Introdução à dinâmica dos grupos. Lisboa: Moraes.

4. Moreno, J.L. (1975). Psicoterapia de grupo e psicodrama. São Paulo: Mestre Jou.

5. Pagès, M. (1976). A vida afetiva dos grupos. Petrópolis: Vozes.

6. Rogers, C. (1970). Grupos de encontro. Lisboa: Moraes.

204
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

- OPTATIVA 1 2

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: Disciplina sem conteúdo pré-fixado, permitindo a mobilidade temática de acordo com
a avaliação contextual da Coordenação do Curso de Psicologia.

Objetivos:

Abordar temas que promovam o debate, a análise crítica e a aquisição de conhecimentos

pertinentes ao saber psicológico em suas múltiplas articulações interdisciplinares, sociais e
científicas.

Conteúdo Programático:
A ser definido de acordo com os parâmetros de demandas contextuais.

Metodologia: Aulas expositivas; Estudo dirigido; Trabalhos individuais e/ou em grupos;

Estrutura de Apoio: Quadro branco, Pilots coloridos, Datashow.

Avaliação: O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos

e práticos, com temas escolhidos relativos às reflexões das aulas. - seminários, relatórios,
trabalhos de pesquisa em grupo e individual apresentados oralmente e por escrito, além de
provas objetivas.

Bibliografia Básica:

De acordo com as necessidades da graduação de psicologia.

Bibliografia Complementar:

De acordo com as necessidades da graduação de psicologia.

205
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária

ESTÁGIO ESPECÍFICO II (PRÁTICA PROFISSIONAL – SPA) semanal
PSC 312 8
Carga horária total: 160 horas/aula

Ementa: Desenvolver competências e habilidades clínicas.

Objetivos:
Gerais:

Desenvolvimento de competências requeridas ao profissional para garantir domínio básico de

conhecimentos psicológicos e a capacidade de utilizá-los em diferentes contextos que
demandam investigação, análise, avaliação, prevenção e atuação em processos psicológicos
e psicossociais, e na promoção da qualidade de vida.

Específicos:

Processar articulação entre a assimilação da fundamentação teórica e o desenvolvimento

da prática, associada à transformação pessoal e técnica do futuro estagiário de Psicologia
ao longo de seu percurso acadêmico.
Preparar o futuro estagiário de Psicologia para lidar com os principais quadros clínicos.
Transmitir a experiência clínica do docente para o discente através de estudo de casos
retirados da prática clínica do docente no setor de SPA (Serviço de Psicologia Aplicada) da
USU.

Conteúdo Programático:
UNIDADE I
Estudo de Casos Clínicos relatados pelos estagiários e possibilidades de atuação em debate.
UNIDADE II
Como lidar com os principais quadros no estágio com abertura para debates nas supervisões.
UNIDADE III
Ética e exemplificações de seu uso na clínica em casos supervisionados.

Metodologia:
Prática clínica adquirida através de estágio no SPA e encontros de supervisão, na abordagem
psicológica escolhida pelo discente, ao longo do semestre letivo.

Estrutura de Apoio: Secretaria, Salas de atendimentos no SPA e reuniões de supervisão.

Avaliação:
Cumprimento das horas de estágio, relatórios emitidos e comparecimento às supervisões.

Bibliografia Básica: Estágio Supervisionado Específico da Ênfase Curricular.

Bibliografia Complementar: Estágio Supervisionado Específico da Ênfase Curricular.

206
 9.9º Período

GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSF 310 TÉCNICAS DE PESQUISA EM PSICOLOGIA – TCC I 4

Carga horária total: 80 horas/aula

Ementa: Pressupostos epistemológicos. Pesquisa qualitativa e quantitativa em Psicologia.

Visão geral dos diversos tipos de pesquisa (documental, histórica, estudo de caso, estudo de
campo, estudo de desenvolvimento, levantamento por amostragem, pesquisa - ação e
experimental). Métodos e técnicas (história oral, história de vida, entrevista, grupo focal,
observação, observação participante). Estudo sobre elaboração de projeto de pesquisa.

Objetivos:

Gerais: Apresentar e discutir os principais tipos de pesquisas na área psicológica e sua

eventual utilização na monografia de conclusão do curso.

Específicos:
1. Retomar conceitos fundamentais desenvolvidos em outras disciplinas do curso e que
tenham estreita relação com questões de Técnicas de Pesquisa em Psicologia, para seu
aproveitamento e aprofundamento.
2. Desenvolver uma consciência crítica capaz de avaliar as metodologias e conceitos
atualmente empregados na Técnicas de Pesquisa em Psicologia.
3. Articular os conhecimentos adquiridos no Curso de Psicologia com a escolha e a
fundamentação teórica de um tema de pesquisa e o planejamento da mesma.
4. Conhecer os tipos de pesquisas em Psicologia, seus métodos e técnicas de coleta e análise
de dados.
5. Identificar as etapas de realização de uma pesquisa.
6. Adquirir os conhecimentos necessários ao planejamento de uma pesquisa.
7. Identificar e analisar as possíveis aplicações da pesquisa.
8. Elaborar um esboço de projeto de pesquisa.

207
Conteúdo Programático:
1. Quadro geral da pesquisa no Brasil
2. A ciência e a metodologia científica: diferentes visões
3. Tipos de pesquisa, segundo os objetivos (pesquisa exploratória, descritiva, explicativa) e os
métodos (pesquisa bibliográfica, documental, experimental, pesquisa - ação, participante,
levantamento)
4.Tipos de pesquisa - outras classificações:
5. Descritiva: estudo de caso, estudos de levantamento, estudos de desenvolvimento
(longitudinais, transversais e transculturais)
6. Causa l- comparativa: pesquisa de levantamento, estudos de campo
7. Pesquisa etnográfica
8. As etapas necessárias à realização de uma pesquisa. Identificação das etapas em
exemplos de pesquisas
9. Elaboração de projeto de pesquisa
10. Métodos e técnicas da pesquisa qualitativa: estudo de caso, análise de documentos,
história de vida, história oral; entrevista, observação, observação participante. Exemplos de
pesquisas.
11. Pesquisa quantitativa: levantamentos, estudos de perfil, censos, etc. Exemplos.
12. Métodos e técnicas da pesquisa quantitativa: levantamentos, estudos de perfil, censos,
amostragem; como elaborar um questionário. Exemplos de questionários.
13. A pesquisa aplicada à realidade social - pesquisa participante e pesquisa - ação
14. Pesquisa iconografia
15. Análise de conteúdo.
16.Seminário Interdisciplinar de Pesquisa apresentado pelos alunos da Pós-graduação.

Metodologia:
Aulas expositivas e práticas;
Fotos (análise iconografia)
Estudo dirigido;
Trabalhos individuais e/ou em grupos;
Exercícios práticos;
Seminários;

Estrutura de Apoio:
Quadro branco para pilot; Pilots coloridos, Datashow.

Avaliação: o aprendizado da pesquisa envolve dois processos: o saber e o fazer, a teoria e a

prática. Seguindo este princípio, o programa de TPP mescla aulas expositivas com atividades
de leituras, debates e exercícios, estes representados pelos trabalhos elaborados pelos
alunos em sala de aula e extraclasse. A apresentação de pesquisas por seus autores permite
aos alunos terem um contato direto com questões que dificilmente aparecem nos livros:
motivos, desejos para a escolha do tema, problemas metodológicos, questionamentos e
anseios na realização da pesquisa. O processo de avaliação será realizado a partir de prova,
da elaboração de um esboço de projeto de pesquisa (tema livre) e apresentação/discussão do
projeto.

208
Bibliografia Básica:

1. BRANDÃO, Carlos Rodrigues (org.). Pesquisa participante. 8ª Ed. São Paulo:

Brasiliense, 1990.
2. GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 1995.
3. MICHEL, Maria Helena. Metodologia e pesquisa científica em ciências sociais. São
Paulo: Editora Atlas, 2009.

Bibliografia Complementar:

1. CHIZZOTTI, Antônio. Pesquisa Qualitativa em Ciências Humanas e Sociais. Petrópolis:

Vozes, 2014.
2. LAVILLE, Chistian; DIONE, Jean. A Construção do Saber: Manual de Metodologia da
Pesquisa Em Ciências Humanas. Porto Alegre: Artmed, 1999.
3. PEREIRA, Mauricio Gomes. Artigos Científicos - Como Redigir, Publicar e Avaliar. Rio
de Janeiro: Guanabara Koogan, 2012.
4. SPECTOR, Nelson. Manual para redação de teses, projetos de pesquisa e artigos
científicos. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2002.

209
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSC 309 PSICODIAGNÓSTICO 2

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: O Processo Psicodiagnóstico: objetivo, definição e caracterização nas principais

áreas de atuação do psicólogo. A interação psicólogo-cliente ao longo do processo
diagnóstico. Etapas de desenvolvimento do psicodiagnóstico.

Objetivos:

Gerais: Caracterizar o processo de psicodiagnóstico nas suas diversas modalidades e etapas.

Selecionar os instrumentos pertinentes a cada contexto de diagnóstico.
Discriminar as peculiaridades no processo de psicodiagnóstico.

Específicos:
1. Retomar conceitos fundamentais desenvolvidos em outras disciplinas do curso e que
tenham estreita relação com questões de Psicodiagnóstico, para seu aproveitamento e
aprofundamento.
2. Desenvolver uma consciência crítica capaz de avaliar as metodologias e conceitos
atualmente empregados no Psicodiagnóstico.
3. Reconhecer os processos psicológicos implicados nos Psicodiagnósticos.

Conteúdo Programático:
1. Conceituação e caracterização do Processo de Psicodiagnóstico
2. Psicodiagnóstico e Demanda, quem solicita o processo de psicodiagnóstico (médico,
família, escola).
3. Etapas do Processo Psicodiagnóstico dentro das diversas modalidade de aplicação:
clínica, escola e trabalho.
4. A clientela: criança, adolescente, adultos, casal, família, grupos.
5. A relação psicólogo e cliente, suas especificidade: o vínculo, “rapport”, a transferência.
6. O diagnóstico diferencial:sua função.
7. O uso dos instrumentos dentro do processo de avaliação: entrevistas, testes psicológico,
técnicas de observação, jogos dramáticos.
8. Avaliação dos instrumentos, sua aplicação e levantamento dos dados obtidos.
9. A ética no processo de psicodiagnóstico
10. A elaboração dos resultados, perfil dos dados obtidos.
11. A entrevista de devolução.
12. O informe psicológico, elaboração de laudos, pareceres.

210
Metodologia: Atividades docente: aulas expositivas e práticas; apresentação de textos;
estímulo à participação do aluno na formulação de parecer relativo ao tema abordados em aula
expositiva. Atividades discentes: leitura de textos; participar de pesquisa de literatura; participar
de grupos operativos, participação em sala de aula emitindo opinião a respeito do tema
apresentado pelo docente, participação em seminários interdisciplinares.

Estrutura de Apoio: Quadro branco para pilot; Pilots coloridos, Datashow.

Avaliação:
O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos e práticos -
seminários, relatórios, trabalhos de pesquisa em grupo e individual apresentados oralmente e
por escrito, além de provas objetivas.

Bibliografia Básica:

1. ADRADOS, Isabel. Manual de Psicodiagnóstico Diferencial. Petrópolis: Vozes, 1982.

2. ARZENO, M. E.G. Psicodiagnóstico Clínicos. Porto Alegre: Artes Médicas, 1993.

3. SENNE, Wilson. Psicologia e Psicodiagnóstico: Bases Epistemológicas. Petrópolis:

Vozes. 2005.

Bibliografia Complementar:

1. ANCONA-LOPES, Marilia. Avaliação a Inteligência 1. São Paulo: EPU, 1987.

2. ______. Avaliação a Inteligência 2. São Paulo: EPU, 1987.

3. CUNHA, Jurema Alcides. Psicodiagnóstico V. Porto Alegre: Artmed, 2014.

4. TRINCA, Walter. Investigação clínica da personalidade – o desenho livre como estímulo

de apercepção temática. São Paulo: EPU, 1995.

5. RAPPAPORT, Clara. Testes Projetivos Gráficos no Diagnóstico Psicológico. São

Paulo: EPU, 1984.

211
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSC 220 ESTUDO DAS TOXICODEPENDÊNCIAS 2

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: Introdução à dinâmica da toxicodependência. Uso e abuso das substâncias

psicoativas. Prevenção e tratamento das toxicodependências.

Objetivos:

Gerais:

Adoecimento psíquico e segregação: determinantes sociais e tratamento institucional. Análise

teórico-prática da atuação do psicólogo em instituições de amparo às toxicodependências e
alcoolismo.

Específicos:

1. Retomar conceitos fundamentais desenvolvidos em outras disciplinas do curso e que

tenham estreita relação com questões de introdução ao Estudo das Toxicodependências para
seu aproveitamento e aprofundamento.
2. Identificar as situações de risco que comprometem a qualidade de vida na família, na
escola, na empresa e na comunidade.
3. Classificar drogas e psicofarmos, considerando os elementos de farmacologia em geral.
4. Interpretar políticas e legislações brasileiras em relação ao uso e abuso de drogas e
medicamentos.
5. Distinguir tratamentos adequados às diferentes situações de dependência química.
6. Indicar modalidades de prevenção a partir da análise dos dados de uma pesquisa
epidemiológica.
7. Elaborar pesquisas e projetos de ação em prevenção e tratamento do abuso de drogas
para clínica, escola, empresa ou comunidade.
8. Apreciar a atuação do psicólogo no campo do tratamento e da prevenção do abuso de
drogas.
9. Formar uma massa crítica capaz de avaliar as metodologias e conceitos atualmente
empregados no Estudo das Toxicodependências.

212
Conteúdo Programático:
1. Dinâmica da toxicodependência: qualidade de vida x situações de risco, situação
brasileira, políticas governamentais, legislação pertinente a drogas e medicamentos.
2. Estudo de psicotrópicos: classificação de drogas e psicofarmos, elementos de
farmacologia em geral, mecanismos de dependência química, abordagens psicológicas a
droga e abuso.
3. Área de ação: prevenção, tratamento, redução de danos.
4. Papel do psicólogo: atuação para tratamento e prevenção na escola, na clínica, na
empresa e na comunidade.

Metodologia:

Procedimentos: aulas expositivas participativas com apoio de meios tecnológicos, discussão,

debate, estudo dirigido; Trabalhos individuais e/ou em grupos; Entrevistas; Trabalho de campo;
Visitas orientadas; Seminários interdisciplinares.

Estrutura de Apoio: Quadro branco para pilot; Pilots coloridos, Datashow.

Avaliação:
O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos e práticos -
seminários, relatórios, trabalhos de pesquisa em grupo e individual apresentados oralmente e
por escrito, além de provas objetivas.

Bibliografia Básica:

1. INSTITUTO SOCIAL MORUMBI. Entorpecentes: estudos sobre tóxicos e toxicomania.

São Paulo: Loyola, 1971.
2. SANCHES, Amauri Mario Tonucci [et al.]. Drogas e drogados: o indivíduo, a família, a
sociedade. São Paulo: E.P.U., 1982.
3. ZOLA, Luigi. Nascer não basta. São Paulo: Axis Mundi, 1992.

Bibliografia Complementar:

1. BENZECRY, Daniela. Drogadição, a Recuperação em A.A. e N.A. e a Espiritualidade.

Rio de Janeiro – Ed. Do Autor, 2010. (pedidos: danielabenzecry@globo.com)

2. MCLELLAN, Tom; BRAGG, Alicia; CACCIOLA, Jack. Ansiedade e stress. São Paulo:
Nova Cultural, 1988.

3. Vieira, João. Tóxicos. Rio de Janeiro: Forense, 1988.

213
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSC 332 PSICOSSOMÁTICA 2

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: A dissociação mente-corpo através dos tempos. As três fases da psicossomática:

psicanalítica, behaviourista e multidisciplinar. A escola de Chicago de Franz Alexander. Os
perfis psicossomáticos de Dunbar e Friedman. Os grandes precursores: Balint, Ferenczi,
Groedeck, Winnicott. As teorias do Stress.

Objetivos:

Gerais: Apresentar e discutir as possibilidades de ocorrências psicossomáticas.

Específicos:

1. Retomar conceitos fundamentais desenvolvidos em outras disciplinas do curso e que

tenham estreita relação com questões da Psicossomática, para seu aproveitamento e
aprofundamento.
2. Desenvolver uma consciência crítica capaz de avaliar as metodologias e conceitos
atualmente empregados nas avaliações Psicossomáticas.
3. Compreender a ação de psicofármacos no sistema nervoso central, a neurobiologia de
algumas doenças mentais e a dependência e abuso de drogas.

Conteúdo Programático:
1. Perspectiva história da psicossomática;
2. Os grandes precursores da psicossomática: Michael Balint, Ferenczi, Groedeck, Winnicott.
3. A revolução freudiana sobre a concepção de corpo;
4. A dissociação mente-corpo através dos tempos;
5. Ampliação do olhar sobre o adoecer humano, aproximando o “fragmento do todo”;
6. Reflexões epistemológicas sobre e o corpo e mente;
7. Conceito de psicossomática;
8. Mecanismos de funcionamento dos fenômenos psicossomáticos;
9. As manifestações psicossomáticas e suas diferenças das manifestações físicas;
10. Psicogênese, conversão, somatização, hipocondria e fenômeno psicossomático;
11. As correntes modernas de Psicossomática através do conceito lacaniano de fenômeno
psicossomático.

214
Metodologia:

Aulas expositivas.
Estudo dirigido.
Trabalhos em grupos.
Seminários.

Estrutura de Apoio:

Filmes
Datashow
Quadro branco
Software/internet

Avaliação:

O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos e práticos -

seminários, relatórios, trabalhos de pesquisa em grupo e individual apresentados oralmente e
por escrito, além de provas objetivas.

Bibliografia Básica:

1) MELLO FILHO, J. Psicossomática Hoje. 2ª ed. Porto Alegre: Artmed, 2010.

2) SERINO, S. A. L. Diagnóstico Compreensivo Simbólico: Uma Psicossomática para a

Prática Clínica. São Paulo: Escuta, 2001.

3) VOLICH, R.M. Psicossomática. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2000.

Bibliografia Complementar:

1) AUGUSTO, V. (org) Psicossomática e Suas Interfaces: O Processo Silencioso do

Adoecimento. São Paulo: Cengage Learning, 2012

2) CAMON, V. A. A. Psicossomática e a Psicologia da Dor. São Paulo: Thomson

Pioneira, 2012.

3) MELLO FILHO, J. Concepção Psicossomática: visão atual. São Paulo: Casa do

Psicólogo, 2002.

4) SPINELLI, M. R. Introdução à Psicossomática. Rio de Janeiro: Atheneu, 2009.

215
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSC 315 PSIQUE E RELIGIÃO 2

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: Religião e psicologia: histórico, fundamentos, conceitos e teorias. Experiência

espiritual, saúde mental, psicopatologia e psicodiagnóstico. Considerações acerca do senso
religioso em psicologia: implicações práticas, éticas, metodológicas e epistemológicas.
Laicidade e Religião: histórico, fundamentos.

Objetivos:

Gerais: Apresentar e discutir estudos que articulam psicologia, laicidade e religião;

problematizar conceitos que abarquem a experiência religiosa e espiritual & psicopatologia,
história, linguagem e respectivas implicações epistemológicas, metodológicas e éticas, em
especial no que tange à investigação científica neste campo, bem como a prática clínica do
psicólogo em contextos de saúde física e mental.

Específicos:

1. Dominar os conceitos básicos desta área e identificar os seus principais campos de

interesse e de investigação bem como as principais teorias que trataram do tema;
2. Distinguir e posicionar-se criticamente acerca das conexões e distinções entre psicologia
da religião e psicologia religiosa;
3. Caracterizar e apreciar criticamente as relações entre senso religioso e saúde física e
mental, bem como as suas respectivas aplicações e implicações;
4. Contextualizar e analisar criticamente as implicações deste tema no contexto de um
Estado Laico e as posições e produções recentes, sobre o tema, editadas pelos
Conselhos Regionais e Federal de Psicologia;
5. Identificar e apreciar criticamente as relações entre religiosidade, diagnóstico e
prognóstico em psicopatologia;
6. Posicionar-se criticamente em relação às diversas implicações epistemológicas, éticas,
metodológicas e práticas no que concerne ao estudo do senso religioso em psicologia.

216
Conteúdo Programático:
Eixos fundamentais:
1. História, conceitos básicos e metodologia em psicologia, laicidade e religião;
2. A perspectiva fenomenológica na abordagem e na pesquisa sobre o fenômeno religioso:
experiência, linguagem, temporalidade.
3. Religiosidade e saúde mental.
4. Psicopatologia e experiência religiosa.
5. Laicidade, religião, religiosidade, espiritualidade, agnosticismo, ateísmo.

Metodologia: Aulas expositivas; Estudo dirigido; Trabalhos em grupos; Seminários.

Estrutura de Apoio: Filmes; Datashow; Quadro branco; Software/internet.

Avaliação:

O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos e práticos -

seminários, relatórios, trabalhos de pesquisa em grupo e individual apresentados oralmente e
por escrito, além de provas objetivas.

Bibliografia Básica:

1. ALVES, R. O que é religião. São Paulo: Abril Cultural: Brasiliense, 1984. (Coleção
Primeiros Passos).
2. CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Posicionamento do Sistema Conselhos de
Psicologia para a questão da Psicologia, Religião e Espiritualidade (GT Nacional –
Psicologia, Religião e Espiritualidade), 2014
3. DALGALARRONDO, P. Religião, psicopatologia e saúde mental. Porto Alegre: Artmed,
2008.

Bibliografia Complementar:

1. ELIADE, Mircea. O Sagrado e o Profano. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2010.
2. FREITAS, M. H.; PAIVA, G. J.; MORAES, C. Psicologia da Religião no mundo
ocidental contemporâneo: Desafios da interdisciplinaridade, Vols. 1 e 2. Brasília: UCB,
2013.
3. JUNG, Carl Gustav. Psicologia e Religião. 8ª ed. O.C. Vol. XI/1 - Petrópolis: Vozes, 2008.
4. KOENIG, Harold G. Medicina, Religião e Saúde: O encontro da ciência e da
espiritualidade. Porto Alegre, RS: L&PM, 2012.
5. OTTO, Rudolf. O Sagrado: os aspectos irracionais na noção do divino e sua relação com
o racional. 2ª ed. São Leopoldo: Sinodal/EST; Petrópolis: Vozes, 2007.
6. VALLE, E. Psicologia e experiência religiosa. São Paulo: Loyola, 1998.

217
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

- OPTATIVA 2 2

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: Disciplina sem conteúdo pré-fixado, permitindo a mobilidade temática de acordo com
a avaliação contextual da Coordenação do Curso de Psicologia.

Objetivos:

Abordar temas que promovam o debate, a análise crítica e a aquisição de conhecimentos

pertinentes ao saber psicológico em suas múltiplas articulações interdisciplinares, sociais e
científicas.

Conteúdo Programático:
A ser definido de acordo com os parâmetros de demandas contextuais.

Metodologia: Aulas expositivas; Estudo dirigido; Trabalhos individuais e/ou em grupos;

Estrutura de Apoio: Quadro branco, Pilots coloridos, Datashow.

Avaliação: O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos

e práticos, com temas escolhidos relativos às reflexões das aulas. - seminários, relatórios,
trabalhos de pesquisa em grupo e individual apresentados oralmente e por escrito, além de
provas objetivas.

Bibliografia Básica:

De acordo com as necessidades da graduação de psicologia.

Bibliografia Complementar:

De acordo com as necessidades da graduação de psicologia.

218
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

- OPTATIVA 3 2

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: Disciplina sem conteúdo pré-fixado, permitindo a mobilidade temática de acordo com
a avaliação contextual da Coordenação do Curso de Psicologia.

Objetivos:

Abordar temas que promovam o debate, a análise crítica e a aquisição de conhecimentos

pertinentes ao saber psicológico em suas múltiplas articulações interdisciplinares, sociais e
científicas.

Conteúdo Programático:
A ser definido de acordo com os parâmetros de demandas contextuais.

Metodologia: Aulas expositivas; Estudo dirigido; Trabalhos individuais e/ou em grupos;

Estrutura de Apoio: Quadro branco, Pilots coloridos, Datashow.

Avaliação: O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos

e práticos, com temas escolhidos relativos às reflexões das aulas. - seminários, relatórios,
trabalhos de pesquisa em grupo e individual apresentados oralmente e por escrito, além de
provas objetivas.

Bibliografia Básica:

De acordo com as necessidades da graduação de psicologia.

Bibliografia Complementar:

De acordo com as necessidades da graduação de psicologia.

219
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária

ESTÁGIO ESPECÍFICO III (PRÁTICA PROFISSIONAL – SPA) semanal
PSC 312 9
Carga horária total: 180 horas/aula

Ementa: Desenvolver competências e habilidades clínicas.

Objetivos:
Gerais:

Desenvolvimento de competências requeridas ao profissional para garantir domínio básico de

conhecimentos psicológicos e a capacidade de utilizá-los em diferentes contextos que
demandam investigação, análise, avaliação, prevenção e atuação em processos psicológicos
e psicossociais, e na promoção da qualidade de vida.

Específicos:

Processar articulação entre a assimilação da fundamentação teórica e o desenvolvimento

da prática, associada à transformação pessoal e técnica do futuro estagiário de Psicologia
ao longo de seu percurso acadêmico.
Preparar o futuro estagiário de Psicologia para lidar com os principais quadros clínicos.
Transmitir a experiência clínica do docente para o discente através de estudo de casos
retirados da prática clínica do docente no setor de SPA (Serviço de Psicologia Aplicada) da
USU.

Conteúdo Programático:
UNIDADE I
Estudo de Casos Clínicos relatados pelos estagiários e possibilidades de atuação em debate.
UNIDADE II
Como lidar com os principais quadros no estágio com abertura para debates nas supervisões.
UNIDADE III
Ética e exemplificações de seu uso na clínica em casos supervisionados.

Metodologia:
Prática clínica adquirida através de estágio no SPA e encontros de supervisão, na abordagem
psicológica escolhida pelo discente, ao longo do semestre letivo.

Estrutura de Apoio: Secretaria, Salas de atendimentos no SPA e reuniões de supervisão.

Avaliação:
Cumprimento das horas de estágio, relatórios emitidos e comparecimento às supervisões.

Bibliografia Básica: Estágio Supervisionado Específico da Ênfase Curricular.

Bibliografia Complementar: Estágio Supervisionado Específico da Ênfase Curricular.

220
 10.10º Período

GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSF 311 TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO – TCC II 8

Carga horária total: 160 horas/aula

Ementa: Trabalho de Conclusão de Curso: Conceito, tipos e estruturação básica. Elementos

normativos que constituem um artigo. Elaboração de artigo no Curso de Graduação em
Psicologia.

Objetivos:
Gerais: Fornecer ao discente os conhecimentos e recursos necessários para elaboração de
seu trabalho de conclusão do curso de graduação em psicologia.
Específicos:
1. Desenvolver métodos de investigação e coleta de dados que possibilitem ao aluno produzir
artigos sobre temas escolhidos da psicologia dentro das regras pertinentes.
2. Propiciar atividades práticas de investigação científica através do desenvolvimento de
artigos em psicologia sob a tutela do orientador.
3. Aprimorar a capacidade argumentativa e crítica do aluno.
4. Desenvolver as habilidades específicas requeridas na exposição e discussão de conceitos
e teorias do discurso científico.
5. Desenvolver habilidade específica para seleção e levantamento de bibliografia e revisão
crítica da literatura existente sobre dado assunto.

221
Conteúdo Programático:
1. Elaboração e seleção do tema de interesse para desenvolver artigo a partir do que foi
desenvolvido em outras disciplinas do Curso de Psicologia.
2. Elaboração e explicitação dos objetivos de pesquisa (gerais e específicos) sob a tutela do
orientador.
3. Contextualização da problemática que se quer abordar, mapeamento preliminar e
constituição de um domínio de pesquisa.
4. Subordinação das estratégias ao problema de pesquisa e do problema ao domínio que se
quer constituir.
5. Acompanhamento e orientação da elaboração de projeto de pesquisa visando a elaboração
de artigo científico.
6. Apresentação e discussão do projeto perante Banca Examinadora.
7. Entrega, para análise crítica e avaliação, do artigo em psicologia.
8. Acompanhamento do desenvolvimento do artigo científico pelo orientador com vistas à
elaboração e seleção de técnicas apropriadas para eventual trabalho de campo.
9. Elaboração de artigo científico sob a tutela do orientador.

Metodologia: Estudo dirigido e acompanhamento da elaboração de artigo científico.

Seminários interdisciplinares de pesquisa.

Estrutura de Apoio: Quadro branco para pilot; Pilots coloridos.

Avaliação:
Durante o processo de elaboração, apresentação escrita e discussão do Projeto de pesquisa
monográfica e da Monografia.

Bibliografia Básica:

1. ACEVEDO, Claudia Rosa. Como Fazer Monografias: TCC, Dissertações e Teses. 4ª

Ed. São Paulo: Editora Atlas, 2013.
2. GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 5ª Ed. São Paulo: Atlas,
2010.
3. PEREIRA, Mauricio Gomes. Artigos Científicos - Como Redigir, Publicar e Avaliar. Rio
de Janeiro: Guanabara Koogan, 2012.

Bibliografia Complementar:

1. ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6023: informação e

documentação: referências - elaboração. Rio de Janeiro, 2000.
2. BRAGA, Gláucia; BOENTE, Alfredo. Metodologia Científica Contemporânea Para
Universitários e Pesquisadores. São Paulo: Editora BRASPORT, 2004.
3. MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de Metodologia
Científica. 7ª Ed. São Paulo: Atlas, 2010.
4. SALOMON, Délcio Vieira. Como fazer uma Monografia. 12ª ed. São Paulo: Martins
Fontes, 2010.

222
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

PSC 208 GESTÃO DE NEGÓCIOS 2

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: Empreendedorismo; Oportunidade de negócios, criatividade e visão empreendedora;

Práticas para o desenvolvimento de empreendedores; Planejamento, Mecanismos e
Ferramentas de gestão administrativa; Modelo Canvas de negócios; Gestão financeira básica;
Estabilidade de Negócios; Noções de ambiente digital de negócios; Noções de Marketing
Digital.

Objetivos:

Gerais:

Esta disciplina tem como objetivo trazer para a compreensão do aluno, em formação
específicas de áreas do conhecimento e que se tornarão profissionais liberais no futuro, a
dinâmica da gestão de uma carreira e da gestão de um pequeno negócio.

Específicos:

Possibilitar o exercício reflexivo sobre a carreira do aluno e sua inserção no mercado.

Oferecer instrumentos tecnológicos para práticas de gestão de um pequeno negócio.
Propiciar oportunidades de interpretação crítica sobre o conteúdo ministrado.

223
Conteúdo Programático:

PARTE I –
O que é gestão? O que é Negócio?
Conceitos e práticas de Gestão e Negócios.
Criatividade e Empreendedorismo. – Qual o seu sonho?
Construção do modelo de negócios – Elaboração do Canvas pessoal.
Visão Estratégica – 5W2H + Análise SWOT Pessoal.
Reflexão crítica - A pessoa e o negócio – Roda da Vida.

PARTE II –
Noções de marketing e marketing digital; 4 P-s Kotler; Elaboração de currículo e PICH;
Ambiente Digital de Negócios – Pesquisa e oportunidades na internet.
Noções de Marketing Digital. – Criando perfis profissionais na rede.
Planejamento de marketing – Cronograma de ações; Apresentação de trabalho.

PARTE III –
Administração básica; Processos e projetos; Rotina; Como abrir uma PJ; Investimentos
iniciais; Fluxo de Caixa.

Metodologia: Aulas expositivas – dialogada; Seminários para apresentação de trabalhos de

Pesquisa; Debates com os alunos sobre casos clínicos.

Estrutura de Apoio: Quadro branco para pilot, Pilots coloridos.

Avaliação: Prova escrita com questões descritivas e também objetivas;

Trabalho escrito e com apresentação em sala de aula.

Bibliografia Básica:

1. BERNARDES, Cyro; Marcondes, Reynaldo Cavalheiro. Criando empresas para o

sucesso: empreendedorismo na prática. São Paulo: Saraiva, 2004.
2. CHIAVENATO, Idalberto, 1936. Empreendedorismo: dando asas ao espírito
empreendedor: empreendedorismo e viabilização de novas empresas: um guia
compreensivo para iniciar e tocar seu próprio negócio. São Paulo: Saraiva, 2006.
3. DORNELAS, José Carlos Assis. Empreendedorismo: Transformando ideias em
Negócios. 2.ed. Rio de Janeiro. Campus. 2005.

Bibliografia Complementar:
BERNARDES, Cyro. Você pode criar empresas. São Paulo: Saraiva, 2009

224
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

- OPTATIVA 4 2

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: Disciplina sem conteúdo pré-fixado, permitindo a mobilidade temática de acordo com
a avaliação contextual da Coordenação do Curso de Psicologia.

Objetivos:

Abordar temas que promovam o debate, a análise crítica e a aquisição de conhecimentos

pertinentes ao saber psicológico em suas múltiplas articulações interdisciplinares, sociais e
científicas.

Conteúdo Programático:
A ser definido de acordo com os parâmetros de demandas contextuais.

Metodologia: Aulas expositivas; Estudo dirigido; Trabalhos individuais e/ou em grupos;

Estrutura de Apoio: Quadro branco, Pilots coloridos, Datashow.

Avaliação: O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos

e práticos, com temas escolhidos relativos às reflexões das aulas. - seminários, relatórios,
trabalhos de pesquisa em grupo e individual apresentados oralmente e por escrito, além de
provas objetivas.

Bibliografia Básica:

De acordo com as necessidades da graduação de psicologia.

Bibliografia Complementar:

De acordo com as necessidades da graduação de psicologia.

225
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

- OPTATIVA 5 2

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: Disciplina sem conteúdo pré-fixado, permitindo a mobilidade temática de acordo com
a avaliação contextual da Coordenação do Curso de Psicologia.

Objetivos:

Abordar temas que promovam o debate, a análise crítica e a aquisição de conhecimentos

pertinentes ao saber psicológico em suas múltiplas articulações interdisciplinares, sociais e
científicas.

Conteúdo Programático:
A ser definido de acordo com os parâmetros de demandas contextuais.

Metodologia: Aulas expositivas; Estudo dirigido; Trabalhos individuais e/ou em grupos;

Estrutura de Apoio: Quadro branco, Pilots coloridos, Datashow.

Avaliação: O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos

e práticos, com temas escolhidos relativos às reflexões das aulas. - seminários, relatórios,
trabalhos de pesquisa em grupo e individual apresentados oralmente e por escrito, além de
provas objetivas.

Bibliografia Básica:

De acordo com as necessidades da graduação de psicologia.

Bibliografia Complementar:

De acordo com as necessidades da graduação de psicologia.

226
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

- OPTATIVA 6 2

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: Disciplina sem conteúdo pré-fixado, permitindo a mobilidade temática de acordo com
a avaliação contextual da Coordenação do Curso de Psicologia.

Objetivos:

Abordar temas que promovam o debate, a análise crítica e a aquisição de conhecimentos

pertinentes ao saber psicológico em suas múltiplas articulações interdisciplinares, sociais e
científicas.

Conteúdo Programático:
A ser definido de acordo com os parâmetros de demandas contextuais.

Metodologia: Aulas expositivas; Estudo dirigido; Trabalhos individuais e/ou em grupos;

Estrutura de Apoio: Quadro branco, Pilots coloridos, Datashow.

Avaliação: O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos

e práticos, com temas escolhidos relativos às reflexões das aulas. - seminários, relatórios,
trabalhos de pesquisa em grupo e individual apresentados oralmente e por escrito, além de
provas objetivas.

Bibliografia Básica:

De acordo com as necessidades da graduação de psicologia.

Bibliografia Complementar:

De acordo com as necessidades da graduação de psicologia.

227
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária semanal

- OPTATIVA 7 2

Carga horária total: 40 horas/aula

Ementa: Disciplina sem conteúdo pré-fixado, permitindo a mobilidade temática de acordo com
a avaliação contextual da Coordenação do Curso de Psicologia.

Objetivos:

Abordar temas que promovam o debate, a análise crítica e a aquisição de conhecimentos

pertinentes ao saber psicológico em suas múltiplas articulações interdisciplinares, sociais e
científicas.

Conteúdo Programático:
A ser definido de acordo com os parâmetros de demandas contextuais.

Metodologia: Aulas expositivas; Estudo dirigido; Trabalhos individuais e/ou em grupos;

Estrutura de Apoio: Quadro branco, Pilots coloridos, Datashow.

Avaliação: O processo de avaliação será realizado a partir de trabalhos acadêmicos teóricos

e práticos, com temas escolhidos relativos às reflexões das aulas. - seminários, relatórios,
trabalhos de pesquisa em grupo e individual apresentados oralmente e por escrito, além de
provas objetivas.

Bibliografia Básica:

De acordo com as necessidades da graduação de psicologia.

Bibliografia Complementar:

De acordo com as necessidades da graduação de psicologia.

228
 GRADUAÇÃO DE PSICOLOGIA

Código Nome da disciplina Carga horária

ESTÁGIO ESPECÍFICO IV (PRÁTICA PROFISSIONAL – SPA) semanal
PSC 312 7
Carga horária total: 140 horas/aula

Ementa: Desenvolver competências e habilidades clínicas.

Objetivos:
Gerais:

Desenvolvimento de competências requeridas ao profissional para garantir domínio básico de

conhecimentos psicológicos e a capacidade de utilizá-los em diferentes contextos que
demandam investigação, análise, avaliação, prevenção e atuação em processos psicológicos
e psicossociais, e na promoção da qualidade de vida.

Específicos:

Processar articulação entre a assimilação da fundamentação teórica e o desenvolvimento

da prática, associada à transformação pessoal e técnica do futuro estagiário de Psicologia
ao longo de seu percurso acadêmico.
Preparar o futuro estagiário de Psicologia para lidar com os principais quadros clínicos.
Transmitir a experiência clínica do docente para o discente através de estudo de casos
retirados da prática clínica do docente no setor de SPA (Serviço de Psicologia Aplicada) da
USU.

Conteúdo Programático:
UNIDADE I
Estudo de Casos Clínicos relatados pelos estagiários e possibilidades de atuação em debate.
UNIDADE II
Como lidar com os principais quadros no estágio com abertura para debates nas supervisões.
UNIDADE III
Ética e exemplificações de seu uso na clínica em casos supervisionados.

Metodologia:
Prática clínica adquirida através de estágio no SPA e encontros de supervisão, na abordagem
psicológica escolhida pelo discente, ao longo do semestre letivo.

Estrutura de Apoio: Secretaria, Salas de atendimentos no SPA e reuniões de supervisão.

Avaliação:
Cumprimento das horas de estágio, relatórios emitidos e comparecimento às supervisões.

Bibliografia Básica: Estágio Supervisionado Específico da Ênfase Curricular.

Bibliografia Complementar: Estágio Supervisionado Específico da Ênfase Curricular.

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