Etapa Ensino Médio Língua

Portuguesa

Texto de
divulgação
científica
1ª Série
Aula 3 – 4º Bimestre
 Conteúdo
● Gênero texto de divulgação
científica;
● Marcadores discursivos.
Objetivos
● Analisar e compreender textos
de divulgação científica;
● Identificar a organização e a
hierarquia das informações em
textos de divulgação científica;
● Reconhecer a função dos
marcadores discursivos em
textos escritos.
 Para começar Técnica LEMOV:
Vire-se e converse
O que seriam textos de
divulgação científica? Será que
há relação entre eles e as obras
de ficção científica?
Troque as suas impressões
sobre isso com o seu colega.
 Foco no conteúdo
Texto de divulgação
científica
Os textos de divulgação científica são utilizados para compartilhar
informações de cunho científico. São elaborados geralmente por
pesquisadores e por professores com a intenção de divulgar
informações a pessoas (público leitor) que, em grande parte,
desconhecem o tema. Apresentam dados, informações, teorias,
conceitos, metodologias científicas, com forma de pesquisas,
estudos teóricos, resultados investigativos etc. sobre um
determinado assunto. Os suportes de divulgação são revistas,
blogs, vlogs e páginas de sites voltados à divulgação científica.
 Foco no conteúdo
A linguagem desse gênero deve ser explicativa, acessível e ampla.
É necessário que a escrita seja clara, objetiva e impessoal, atenda à
norma-padrão, esteja na 3ª pessoa e tenha, predominantemente,
verbos no tempo presente do indicativo. Os recursos utilizados, na
maioria das vezes, podem ser ilustrações, fotos, infográficos, dados
estatísticos, relações de causa e efeito, entre outros. A estrutura
específica é aquela tipicamente usada em textos argumentativos e
expositivos, composta por: introdução, desenvolvimento e
conclusão.
Currículo em Ação – Linguagens e suas Tecnologias. Volume 2 – Parte 2. 1ª série. São
Paulo, 2022.
 Foco no conteúdo
POR QUE OS
SUBMARINOS AFUNDAM?
Leandro Mendes & Mary Jacomine
A palavra submarino, originalmente, significava sob o mar.
Algumas empresas que realizavam montagens “sob o mar”
(submarinas) denominavam essas tarefas de engenharia submarina.
Dessa forma, uma designação referente a um navio submersível
surgiu para reduzir o termo “barco submarino”, e obras literárias
clássicas, como a do autor Júlio Verne, “Vinte Mil Léguas
Submarinas”, acabaram utilizando essa denominação. Porém, a
pergunta que vem a calhar é: Por que o submarino afunda?
 Foco no conteúdo
Segundo dados publicados na revista especializada Science Sea, em
março de 2021, referente à pesquisa realizada pelo oceanógrafo e
pesquisador holandês Cordelius Freebel, do Instituto Holandês de
Oceanografia (IHO), o submarino, uma embarcação especializada
para operações submersas, foi usado pela primeira vez na Primeira
Guerra Mundial, com a finalidade científica, não somente em águas
doces, mas também no mar, a fim de operar em profundidades
consideradas impossíveis para seres humanos mergulhadores
alcançarem. Essa embarcação submersível tem reservatórios entre as
partes interna e externa do casco. Para que ele afunde, esses
reservatórios devem ser preenchidos com a própria água do mar, de
maneira controlada, até ajustar o peso para o valor desejado.
 Foco no conteúdo
E, para que ele volte a flutuar, é necessário expulsar a água de seus
tanques para deixá-lo mais leve, e fazer com que o empuxo (força
que empurra, que atua como elemento de impulsão) se torne maior
do que o seu peso. O raciocínio é simples. É assim desde a criação
dos primeiros modelos, no século XVII, porém com um adendo: tais
modelos desciam no máximo 5 metros, e não tinham os tanques de
ar. Dessa maneira, a cabine do piloto precisava ser inundada até os
seus joelhos para a submersão acontecer. E tudo isso impulsionado
no braço, pois, na época, o motor a vapor consumia todo o ar
disponível para a tripulação.
 Foco no conteúdo
Esse conjunto teve evolução no século XIX, quando chegaram os
motores elétricos. Entretanto, surgiu um novo inconveniente: o
submarino precisava submergir toda hora para recarregar as
baterias. Essa obrigação só foi sanada na década de 1950, com a
chegada dos submarinos nucleares, que são movidos por reatores,
e podem ficar mergulhados por tempo indeterminado. A velocidade
e a profundidade também aumentaram bastante. Os modelos
nucleares alcançam 78 km/h, contra os 18 km/h dos elétricos, que
só chegavam a 260 metros de profundidade, enquanto os nucleares
atingem 850 metros.
Texto cedido pelos autores para uso neste material.
 Na prática
1 – Qual parágrafo traz a informação que responde à
pergunta do título?
2 – Os parágrafos apresentam diversas informações
científicas. Como podemos saber, ao longo do texto, que
essas informações são confiáveis?
 Na prática Correção
1 – Qual parágrafo traz a informação que responde à
pergunta do título?
Terceiro parágrafo: “Esta embarcação submersível tem
reservatórios entre as partes interna e externa do casco. Para
que ele afunde, esses reservatórios devem ser preenchidos
com a própria água do mar, de maneira controlada, até
ajustar o peso para o valor desejado. E para que ele volte a
flutuar, é necessário expulsar a água de seus tanques para
deixá-lo mais leve, e fazer com que o empuxo (força que
empurra, que atua como elemento de impulsão) se torne
maior do que o seu peso. O raciocínio é simples.”
 Na prática Correção
2 - Os parágrafos apresentam diversas informações
científicas. Como podemos saber, ao longo do texto, que
essas informações são confiáveis?
A citação da revista especializada e do pesquisador holandês,
presentes no segundo parágrafo, valem como respaldo
científico: “Segundo dados publicados na revista
especializada Science Sea, em março de 2021, referente à
pesquisa realizada pelo oceanógrafo e pesquisador holandês
Cordelius Freebel, do Instituto Holandês de Oceanografia
(IHO)”. Lembrando que sempre cabe conferir se a publicação
citada de fato existe e se é confiável, para evitar cair em fake
news.
 Na prática
3 – Leia o trecho a seguir, um recorte do primeiro parágrafo
do texto, para responder ao que se pede:
(...) Dessa forma, uma designação referente a um navio
submersível surgiu para reduzir o termo barco submarino, e obras
literárias clássicas, como a do autor Júlio Verne, “Vinte Mil Léguas
Submarinas”, acabaram utilizando essa denominação.(...)
a) A expressão em negrito apresenta sentido de adição, de
conclusão ou de consequência de uma ideia?
b) O marcador discursivo em destaque se relaciona com uma
palavra ou com todo o parágrafo anterior? Justifique a sua
resposta.
 Na prática Correção
3–
a) A expressão em negrito apresenta sentido de adição, de
conclusão ou de consequência de uma ideia?
O primeiro parágrafo traz uma introdução. Ou seja, uma
apresentação do assunto a ser tratado. O termo “dessa forma”
se refere à consequência de uma ideia.
b) O marcador discursivo em destaque se relaciona com uma
palavra ou com todo o parágrafo anterior? Justifique a sua
resposta.
A expressão tem relação com todo o parágrafo anterior, pois
serve para retomar e auxiliar na explicação da origem da
nomenclatura “submarino”, tema tratado ao longo do texto.
 Técnicas LEMOV:
Aplicando Todo mundo escreve +
Hábitos de discussão

Em dupla, leia o texto a seguir e responda à questão indicada:

Mais big do que bang
A comunidade científica mundial recebeu, na semana passada, a
confirmação oficial de uma descoberta sobre a qual se falava com
enorme expectativa há alguns meses. Pesquisadores do Centro de
Astrofísica Harvard-Smithsonian revelaram ter obtido a mais forte
evidência até agora de que o universo em que vivemos começou
mesmo pelo Big Bang, mas esse não foi uma explosão, e sim uma
súbita expansão de matéria e energia infinitas, concentradas em um
ponto microscópico que, sem muitas opções semânticas, os
cientistas chamam de “singularidade”.
 Técnicas LEMOV:
Aplicando Todo mundo escreve +
Hábitos de discussão

Essa semente cósmica permanecia em estado latente e, sem que

exista ainda uma explicação definitiva, começou a inchar
rapidamente [...]. No intervalo de um piscar de olhos, por exemplo,
seria possível, portanto, que ocorressem mais de 10 trilhões de Big
Bangs.
ALLEGRETTI, F. Veja, 26 mar. 2014 (adaptado).
Nesse texto de divulgação científica, qual foi a intenção da autora,
no título, ao separar os elementos da expressão Big Bang?
Discuta em dupla, e compartilhe suas hipóteses com a turma.
 Técnicas LEMOV:
Aplicando Correção Todo mundo escreve +
Hábitos de discussão

O Big Bang (ou grande explosão) é uma teoria científica que

tenta explicar a origem do universo. Ao separar o termo big
(grande) de bang (explosão), a autora sintetiza a ideia de
que a teoria da expansão de matéria e de energia substitui a
teoria da explosão, conforme o fragmento:
(...) o universo em que vivemos começou mesmo pelo Big
Bang, mas esse não foi uma explosão, e sim uma súbita
expansão de matéria e de energia infinitas, concentradas em
um ponto microscópico (...).
O que aprendemos hoje?

● Analisamos e compreendemos textos de divulgação

científica;
● Identificamos a organização e a hierarquia das
informações em textos de divulgação científica;
● Reconhecemos a função dos marcadores discursivos em
textos escritos.
 Tarefa SP
Localizador: 100989
1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com seu
login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.
Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
 Referências
BUENO, Francisco da Silveira. Gramática de Silveira Bueno. 20.
ed. e atualizada. São Paulo: Global, 2014.
LAPORTE, Franklin. Entenda a física por trás do funcionamento dos
submarinos. Estado de Minas. Caderno Educação, 22 de novembro
de 2019. Disponível em: https://cutt.ly/2PUxVEq. Acesso em: 24
de julho de 2023.
MENDES, Leandro; JACOMINE, Mary. Por que os submarinos
afundam. In: Currículo em Ação – Linguagens e suas Tecnologias.
Volume 2 – Parte 2. 1ª série. São Paulo, 2022. p. 66
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo
Paulista do Ensino Médio. São Paulo, 2020.
 Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 3 – Getty Images. Disponível em:
https://www.gettyimages.pt/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/public-
school-education-flat-line-liquid-style-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-
free/1139731203?adppopup=true
Slide 4 – Getty Images. Disponível em:
https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/focused-serious-medical-
scientists-analyzing-imagem-royalty-
free/1413600685?phrase=ci%C3%AAncias&adppopup=true
Slide 6 – Getty Images. Disponível em:
https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/nuclear-submarine-imagem-
royalty-free/1427269366?phrase=submarino&adppopup=true
Material
Digital