Alquimistas e Qumicos O passado, o presente e o futuro A OBRA 4 Jos

Atlio Vanin Bacharel e licenciado em Qumica. Doutor em Cincias. Foi

membro fundador da Sociedade Brasileira de Qumica. Independentemente
da rea em que atuam, professores encontraro em Alquimistas e qumicos
subsdios para ilustrar e enriquecer suas aulas, e alunos podero recorrer ao
livro para aperfeioar seu conhecimento ou dirimir dvidas. Aqueles que
simplesmente fazem da leitura fonte de prazer, ainda que leigos, tero a
oportunidade de estar em contato com a qumica que permeia o cotidiano.
Alm de historiar a evoluo das artes qumicas na cincia moderna e de
expor questes relativas qumica dos materiais presentes no dia-a-dia, um
dos aspectos fundamentais do livro so as digresses do autor. Nesses
momentos, expressa, do ponto de vista filosfico, sua viso sobre a
universalidade do conhecimento, sobre a responsabilidade social das
pesquisas, sobre a formao do qumico e sobre a importncia da qumica
na construo do futuro. A cincia das transformaes da matria abriga um
caso exemplar de interferncia na realidade, para transformar tambm o ser
humano: Linus Pauling, Prmio Nobel de Qumica e Prmio Nobel da Paz.
Jos Atlio Vanin Orientaes pedaggicas: Maria Lcia de Arruda Aranha
Sugestes de atividades: Mrcia Verri energia gerada pela combusto de
glicose nas clulas. Explicar tal processo. 9. Alm de Lavoisier e Pasteur, o
autor refere-se a outros qumicos eminentes. Citar dois cujas idias admira e
justificar a escolha. 10. Quem leigo no assunto sente dificuldade para ler
um livro de qumica, ainda que dirigido a iniciantes. Mas um texto
interessante e bem escrito, independentemente do tema que aborda,
sempre desperta a curiosidade de quem gosta de ler. Dividir a classe em
seis turmas. Cada uma dever explicar o significado das palavras de cada
grupo a seguir, imaginando tal interlocutor: a) clnquer, amianto, hidrlise;
b) xido de silcio, zircnio, expanso linear; c) polmero, celulose, nitrao;
d) pigmento orgnico, veculo, catlise; e) anfiflico, gua dura, ionizao; f)
salitre, nitrognio, eletrlise. 11. Aps lavarmos os cabelos com xampu,
usamos condicionador para torn-los desembaraados e macios. Responder:
a) Que componentes do xampu deixam os cabelos espetados ou
embaraados? Por qu? b) Que componentes do condicionador os tornam
desembaraados? Por qu? 12. Em A gata borralheira, muitas
transformaes so improvveis, como a da abbora que se transforma em
carruagem. Uma, porm, observvel: a lenha do fogo transforma-se em
carvo e cinzas. Explicar: a) Por que no possvel transformar abbora em
carruagem? b) Por que a lenha se transforma em carvo e cinzas? 13. Pelas
nossas experincias de vida, sabemos que o limo pode ser usado para
limpar objetos de ferro e de bronze. Sabemos tambm que, se fizermos isso
expostos ao Sol, poderemos sofrer queimaduras graves. Explicar por que o
limo pode limpar alguns metais e, nas condies mencionadas, pode ser
prejudicial pele. 14. Quem cozinha sabe que bife deve ser frito com pouco
leo, quente, em fogo alto e sem tampar a panela; a batata, colocada em
leo quente abundante, com a panela tambm destampada; o arroz, depois
de refogado, deve ser cozido em fogo baixo, com a panela semitampada.
Explicar por que esses processos resultam em uma refeio mais saborosa.

15. Uma das formas de expressar que nosso interesse por algum foi
correspondido dizer que rolou uma qumica entre os dois. Responder: a)
Isso tem explicao cientfica? b) Que figura de linguagem h na expresso?
16. Em vrios momentos do livro, o autor interrompe o assunto para
expressar sua opinio, como neste comentrio sobre Lavoisier: Aqui vemos
um aspecto interessante da versatilidade do sistema universitrio europeu.
Um aluno de direito segue cursos de cincia. Essa flexibilidade, admitida
pelo conhecimento, que no distingue fronteiras entre cincias e
humanidades, esteve sempre ausente do sistema universitrio brasileiro.
Dividir a classe em grupos. Eles devero selecionar outros exemplos da
digresso do autor. Aps isso, juntos, os grupos relacionaro os textos
selecionados, sortearo um para cada grupo, que dever comentar o texto
que lhe couber. 17. Escolher uma profisso implica refletir sobre si mesmo e
se conhecer. Identificar suas aptides, habilidades, expectativas e gostos e
justificar a opo, ou no, por qumica. 18. Linus Pauling, Prmio Nobel de
Qumica em 1954 e Prmio Nobel da Paz em 1962, um caso exemplar de
talento e responsabilidade social. Discutir com os alunos: a) a razo dos
prmios recebidos; b) a razo de todos os prmios dessa categoria ser
entregues na capital da Sucia, exceto o da Paz, entregue na capital da
Noruega. 19. Identificar o processo de formao das palavras e os
elementos constitutivos, quando decompostos: hipoclor-ito; queima (subst.);
oxid-a-nte; bio-qumica; -tomo; hidr(o)-eltrica; watt. 20. Explicar por que
em 90 centgrados ocorre um pleonasmo e indicar a expresso correta. 21.
Indicar os fatos histricos relacionados aos alquimistas, a Lavoisier, a James
Watt, IG Farben e a Linus Pauling. Dissertao O acaso s favorece a
mente preparada. A frase de Pasteur no se aplica apenas atividade
cientfica mas tambm vida cotidiana. Pesquisa A guerra qumica: um
desastre contra o ser humano e contra o meio ambiente. Temas abordados
2 Orientaes pedaggicas SUGESTES DE ATIVIDADES 3 Artes
qumicas, alquimia e qumica Artes qumicas, alquimia e qumica O
mrito de Lavoisier e de Pasteur A qumica aplicada ao cotidiano O
mrito de Lavoisier e de Pasteur A qumica aplicada ao cotidiano O
mrito de Lavoisier e de Pasteur O mrito de Lavoisier e de Pasteur A
qumica aplicada ao cotidiano A qumica aplicada ao cotidiano A qumica
aplicada ao cotidiano A qumica aplicada ao cotidiano Os polmeros e
sua versatilidade Os polmeros e sua versatilidade A importncia social
da qumica A formao do qumico A qumica no A importncia
social da qumica A formao do qumico A qumica no A importncia
social da qumica A importncia social da qumica A formao do
qumico A qumica no A formao do qumico A qumica no A
formao do qumico A formao do qumico A qumica no A qumica
no A qumica no A qumica no futuro Os suplementos que acompanham os
livros da Coleo Polmica tm a finalidade de auxiliar o trabalho em sala
de aula, dando subsdios para o melhor aproveitamento do texto. Ainda
mais quando se trata de obras de leitura complementar, que visam
justamente aprofundar o conhecimento, ampliar o leque de anlises
possveis de determinados temas e abrir o horizonte dos alunos em

mltiplas direes. Aproveitando as mudanas ocorridas na reformulao

dos ttulos da Polmica, como atualizao das informaes, reviso dos
contedos, mudanas grficas e visuais, os suplementos com orientaes
pedaggicas e sugestes de atividades tambm se adaptam a essa nova
viso que se fundamenta numa concepo contempornea a respeito do
que seja a aprendizagem e, dentro desse vasto espectro, o que
compreenso leitora. Em sintonia com as exigncias dos novos tempos, as
atividades propostas no se limitam simples devoluo mecnica do que
foi lido, porque o mundo de hoje exige muito mais do que isso. De fato, h
tempos, os pedagogos advertem sobre a importncia de dar condies ao
leitor para que ele se aproprie de um texto de forma adequada e se torne
capaz de aplicar os conhecimentos adquiridos em situaes as mais
diversas. Mas o que infelizmente tem sido constatado em pesquisas
educacionais realizadas at mesmo por rgos internacionais que nem
sempre nossos jovens conseguem ser bons leitores. Para reverter esse
quadro, preciso considerar que a simples transmisso de informaes no
suficiente, embora com isso no estejamos menosprezando a
aprendizagem dos contedos. Estes so importantes, desde que sua
apreenso esteja ligada ao desenvolvimento de competncias, ou seja,
capacidade de utilizar, integrar e mobilizar esses conhecimentos em novos
contextos, diante dos problemas e desafios que precisamos enfrentar, seja
no trabalho ou na vida pessoal e social. Em funo dos avanos tecnolgicos
e da constituio de uma sociedade informatizada, as profisses nascem e
se modificam com velocidade surpreendente, e o excesso de informaes
disponvel exige uma educao diferente da tradicional. Dizendo de outro
modo, no mundo do trabalho precisamos de pessoas que tenham
flexibilidade para enfrentar rapidamente situaes novas, com capacidade
inventiva e esprito de grupo. Diante da avalanche de informaes, que elas
sejam crticas o suficiente para selecion-las e avali-las. Diante dos riscos
de massificao, que possam manter a autonomia do pensar e do agir.
verdade que o desafio grande e exige mudanas de comportamento nas
mais diversas reas de atuao. No que se refere ao nosso espao de
leitura, as reflexes que podemos fazer a respeito se referem a alguns
pontos que passaremos a destacar. Compreenso do texto Compreender um
texto supe exercitar a disposio de ouvir o autor (anterior tentao de
polemizar com ele); perceber quais as idias centrais do seu pensamento
e a maneira pela qual argumenta. Nessa fase, importante que o professor
verifique se o leitor sabe identificar o autor, a editora, se sabe consultar um
sumrio, se faz anotaes (como esquemas e fichamentos) durante a
leitura, se levanta as dificuldades de vocabulrio e se discrimina os
conceitos fundamentais. Interpretao e anlise crtica do texto A
interpretao e a crtica revelam dois momentos posteriores
compreenso. Nessa fase comea-se a ler nas entrelinhas, a identificar as
posies do autor, os valores subjacentes, a coerncia da exposio, o que
significa estabelecer um dilogo com o autor, concordando ou no com
algumas argumentaes desenvolvidas, antepondo a elas as suas prprias
vises de mundo. Problematizao A problematizao uma espcie de

coroamento do trabalho intelectual de decifrao de um texto. Nessa fase

importante a contextualizao, pela qual as informaes e os conceitos so
confrontados com nossa experincia de vida, com os problemas a serem
enfrentados, identificando as ressonncias provocadas pela leitura,
vivificando-as, por assim dizer. De nada adianta acumular conhecimentos se
estes no nos servirem para nosso cotidiano. S assim poderemos dar
significados ao mundo e nossa prpria realidade. Interdisciplinaridade A
interdisciplinaridade a tentativa de superar a compartimentalizao das
disciplinas, integrando os conhecimentos esparsos em uma viso holstica,
global. De fato, se no mundo contemporneo at as cincias rompem
fronteiras com a criao das chamadas cincias hbridas, tambm os
estudantes precisam ampliar o olhar alm dos enfoques precisos de uma
determinada disciplina, descobrindo a complementaridade entre as reas do
saber. Evidentemente, a ordem pela qual expusemos esses diversos passos
apenas didtica, cabendo ao leitor no desprezar essas etapas, mas
exercit-las sempre que possvel. dentro desse esprito que sugerimos as
questes seguintes. Apresentamos algumas sugestes de atividades,
lembrando que elas podero ser aproveitadas de diversas maneiras, seja
para seu uso integral, seja selecionadas segundo o tempo disponvel e as
caractersticas dos alunos. O professor poder ainda inspirar-se nelas para
elaborar outras questes, de acordo com os acontecimentos de sua
comunidade. Independentemente do tipo de questo sugerida, podero ser
escolhidas as que demandam resolues simples ou solicitar que sejam
feitos seminrios ou dissertaes. O esforo da elaborao pessoal das
prprias idias fundamental para a autonomia do pensar. Quando
necessrio, algumas questes so acompanhadas de esclarecimentos cuja
inteno oferecer pistas que ampliem o trabalho de pesquisa dos alunos.
importante destacar que, ao lado do trabalho individual, devem ser
estimulados os debates, o confronto de opinies, as atividades em equipe:
esse ainda um exerccio de pluralismo, to essencial democracia. 1.
Dividir a classe em grupos. Propor que se imaginem vivendo no tempo em
que o homem habitava cavernas e que precisa fazer compras para sua tribo.
Que produtos estariam venda no supermercado da poca? 2. Relacionar
dez metais conhecidos antes da era crist e sua aplicao. 3. Os estudos de
Lavoisier puseram fim teoria do flogstico. Explicar a afirmao. 4. O ttulo
do livro tanto sugere a idia de oposio, antagonismo, como a de analogia,
semelhana.Responder: a) Encerrada a leitura, a que concluso se chega
quanto relao que o autor estabelece entre alquimistas e qumicos? b)
Que figuras de linguagem expressam oposio e semelhana? Exemplificar.
5. Para alguns, Robert Boyle marca a fronteira entre alquimia e qumica.
Para outros, esse papel pertence a Lavoisier. Expressar sua opinio e
justificar a resposta. 6. Quando Pasteur demonstrou que todo organismo
vivo provm de outro organismo vivo, sepultou a teoria da gerao
espontnea e estabeleceu um princpio que se tornou um dos fundamentos
da biologia. Justificar a afirmao. 7. Incndios naturais ocorrem em vrias
partes do mundo. Na Califrnia, por exemplo, so constantes e de grandes
propores. Explicar como esses fenmenos se desencadeiam. 8. A

combusto no ocorre apenas na realidade exterior. A prpria vida do ser

humano depende da Temas abordados 2 Orientaes pedaggicas
SUGESTES DE ATIVIDADES 3 Artes qumicas, alquimia e qumica Artes
qumicas, alquimia e qumica O mrito de Lavoisier e de Pasteur A
qumica aplicada ao cotidiano O mrito de Lavoisier e de Pasteur A
qumica aplicada ao cotidiano O mrito de Lavoisier e de Pasteur O
mrito de Lavoisier e de Pasteur A qumica aplicada ao cotidiano A
qumica aplicada ao cotidiano A qumica aplicada ao cotidiano A qumica
aplicada ao cotidiano Os polmeros e sua versatilidade Os polmeros e
sua versatilidade A importncia social da qumica A formao do
qumico A qumica no A importncia social da qumica A
formao do qumico A qumica no A importncia social da qumica A
importncia social da qumica A formao do qumico A qumica no
A formao do qumico A qumica no A formao do qumico A
formao do qumico A qumica no A qumica no A qumica no A
qumica no futuro Os suplementos que acompanham os livros da Coleo
Polmica tm a finalidade de auxiliar o trabalho em sala de aula, dando
subsdios para o melhor aproveitamento do texto. Ainda mais quando se
trata de obras de leitura complementar, que visam justamente aprofundar o
conhecimento, ampliar o leque de anlises possveis de determinados
temas e abrir o horizonte dos alunos em mltiplas direes. Aproveitando as
mudanas ocorridas na reformulao dos ttulos da Polmica, como
atualizao das informaes, reviso dos contedos, mudanas grficas e
visuais, os suplementos com orientaes pedaggicas e sugestes de
atividades tambm se adaptam a essa nova viso que se fundamenta numa
concepo contempornea a respeito do que seja a aprendizagem e, dentro
desse vasto espectro, o que compreenso leitora. Em sintonia com as
exigncias dos novos tempos, as atividades propostas no se limitam
simples devoluo mecnica do que foi lido, porque o mundo de hoje
exige muito mais do que isso. De fato, h tempos, os pedagogos advertem
sobre a importncia de dar condies ao leitor para que ele se aproprie de
um texto de forma adequada e se torne capaz de aplicar os conhecimentos
adquiridos em situaes as mais diversas. Mas o que infelizmente tem sido
constatado em pesquisas educacionais realizadas at mesmo por rgos
internacionais que nem sempre nossos jovens conseguem ser bons
leitores. Para reverter esse quadro, preciso considerar que a simples
transmisso de informaes no suficiente, embora com isso no
estejamos menosprezando a aprendizagem dos contedos. Estes so
importantes, desde que sua apreenso esteja ligada ao desenvolvimento de
competncias, ou seja, capacidade de utilizar, integrar e mobilizar esses
conhecimentos em novos contextos, diante dos problemas e desafios que
precisamos enfrentar, seja no trabalho ou na vida pessoal e social. Em
funo dos avanos tecnolgicos e da constituio de uma sociedade
informatizada, as profisses nascem e se modificam com velocidade
surpreendente, e o excesso de informaes disponvel exige uma educao
diferente da tradicional. Dizendo de outro modo, no mundo do trabalho
precisamos de pessoas que tenham flexibilidade para enfrentar

rapidamente situaes novas, com capacidade inventiva e esprito de grupo.

Diante da avalanche de informaes, que elas sejam crticas o suficiente
para selecion-las e avali-las. Diante dos riscos de massificao, que
possam manter a autonomia do pensar e do agir. verdade que o desafio
grande e exige mudanas de comportamento nas mais diversas reas de
atuao. No que se refere ao nosso espao de leitura, as reflexes que
podemos fazer a respeito se referem a alguns pontos que passaremos a
destacar. Compreenso do texto Compreender um texto supe exercitar a
disposio de ouvir o autor (anterior tentao de polemizar com ele);
perceber quais as idias centrais do seu pensamento e a maneira pela qual
argumenta. Nessa fase, importante que o professor verifique se o leitor
sabe identificar o autor, a editora, se sabe consultar um sumrio, se faz
anotaes (como esquemas e fichamentos) durante a leitura, se levanta as
dificuldades de vocabulrio e se discrimina os conceitos fundamentais.
Interpretao e anlise crtica do texto A interpretao e a crtica revelam
dois momentos posteriores compreenso. Nessa fase comea-se a ler nas
entrelinhas, a identificar as posies do autor, os valores subjacentes, a
coerncia da exposio, o que significa estabelecer um dilogo com o autor,
concordando ou no com algumas argumentaes desenvolvidas,
antepondo a elas as suas prprias vises de mundo. Problematizao A
problematizao uma espcie de coroamento do trabalho intelectual de
decifrao de um texto. Nessa fase importante a contextualizao, pela
qual as informaes e os conceitos so confrontados com nossa experincia
de vida, com os problemas a serem enfrentados, identificando as
ressonncias provocadas pela leitura, vivificando-as, por assim dizer. De
nada adianta acumular conhecimentos se estes no nos servirem para
nosso cotidiano. S assim poderemos dar significados ao mundo e nossa
prpria realidade. Interdisciplinaridade A interdisciplinaridade a tentativa
de superar a compartimentalizao das disciplinas, integrando os
conhecimentos esparsos em uma viso holstica, global. De fato, se no
mundo contemporneo at as cincias rompem fronteiras com a criao das
chamadas cincias hbridas, tambm os estudantes precisam ampliar o
olhar alm dos enfoques precisos de uma determinada disciplina,
descobrindo a complementaridade entre as reas do saber. Evidentemente,
a ordem pela qual expusemos esses diversos passos apenas didtica,
cabendo ao leitor no desprezar essas etapas, mas exercit-las sempre que
possvel. dentro desse esprito que sugerimos as questes seguintes.
Apresentamos algumas sugestes de atividades, lembrando que elas
podero ser aproveitadas de diversas maneiras, seja para seu uso integral,
seja selecionadas segundo o tempo disponvel e as caractersticas dos
alunos. O professor poder ainda inspirar-se nelas para elaborar outras
questes, de acordo com os acontecimentos de sua comunidade.
Independentemente do tipo de questo sugerida, podero ser escolhidas as
que demandam resolues simples ou solicitar que sejam feitos seminrios
ou dissertaes. O esforo da elaborao pessoal das prprias idias
fundamental para a autonomia do pensar. Quando necessrio, algumas
questes so acompanhadas de esclarecimentos cuja inteno oferecer

pistas que ampliem o trabalho de pesquisa dos alunos. importante

destacar que, ao lado do trabalho individual, devem ser estimulados os
debates, o confronto de opinies, as atividades em equipe: esse ainda um
exerccio de pluralismo, to essencial democracia. 1. Dividir a classe em
grupos. Propor que se imaginem vivendo no tempo em que o homem
habitava cavernas e que precisa fazer compras para sua tribo. Que produtos
estariam venda no supermercado da poca? 2. Relacionar dez metais
conhecidos antes da era crist e sua aplicao. 3. Os estudos de Lavoisier
puseram fim teoria do flogstico. Explicar a afirmao. 4. O ttulo do livro
tanto sugere a idia de oposio, antagonismo, como a de analogia,
semelhana.Responder: a) Encerrada a leitura, a que concluso se chega
quanto relao que o autor estabelece entre alquimistas e qumicos? b)
Que figuras de linguagem expressam oposio e semelhana? Exemplificar.
5. Para alguns, Robert Boyle marca a fronteira entre alquimia e qumica.
Para outros, esse papel pertence a Lavoisier. Expressar sua opinio e
justificar a resposta. 6. Quando Pasteur demonstrou que todo organismo
vivo provm de outro organismo vivo, sepultou a teoria da gerao
espontnea e estabeleceu um princpio que se tornou um dos fundamentos
da biologia. Justificar a afirmao. 7. Incndios naturais ocorrem em vrias
partes do mundo. Na Califrnia, por exemplo, so constantes e de grandes
propores. Explicar como esses fenmenos se desencadeiam. 8. A
combusto no ocorre apenas na realidade exterior. A prpria vida do ser
humano depende da Alquimistas e Qumicos O passado, o presente e o
futuro A OBRA 4 Jos Atlio Vanin Bacharel e licenciado em Qumica. Doutor
em Cincias. Foi membro fundador da Sociedade Brasileira de Qumica.
Independentemente da rea em que atuam, professores encontraro em
Alquimistas e qumicos subsdios para ilustrar e enriquecer suas aulas, e
alunos podero recorrer ao livro para aperfeioar seu conhecimento ou
dirimir dvidas. Aqueles que simplesmente fazem da leitura fonte de prazer,
ainda que leigos, tero a oportunidade de estar em contato com a qumica
que permeia o cotidiano. Alm de historiar a evoluo das artes qumicas na
cincia moderna e de expor questes relativas qumica dos materiais
presentes no dia-a-dia, um dos aspectos fundamentais do livro so as
digresses do autor. Nesses momentos, expressa, do ponto de vista
filosfico, sua viso sobre a universalidade do conhecimento, sobre a
responsabilidade social das pesquisas, sobre a formao do qumico e sobre
a importncia da qumica na construo do futuro. A cincia das
transformaes da matria abriga um caso exemplar de interferncia na
realidade, para transformar tambm o ser humano: Linus Pauling, Prmio
Nobel de Qumica e Prmio Nobel da Paz. Jos Atlio Vanin Orientaes
pedaggicas: Maria Lcia de Arruda Aranha Sugestes de atividades: Mrcia
Verri energia gerada pela combusto de glicose nas clulas. Explicar tal
processo. 9. Alm de Lavoisier e Pasteur, o autor refere-se a outros qumicos
eminentes. Citar dois cujas idias admira e justificar a escolha. 10. Quem
leigo no assunto sente dificuldade para ler um livro de qumica, ainda que
dirigido a iniciantes. Mas um texto interessante e bem escrito,
independentemente do tema que aborda, sempre desperta a curiosidade de

quem gosta de ler. Dividir a classe em seis turmas. Cada uma dever
explicar o significado das palavras de cada grupo a seguir, imaginando tal
interlocutor: a) clnquer, amianto, hidrlise; b) xido de silcio, zircnio,
expanso linear; c) polmero, celulose, nitrao; d) pigmento orgnico,
veculo, catlise; e) anfiflico, gua dura, ionizao; f) salitre, nitrognio,
eletrlise. 11. Aps lavarmos os cabelos com xampu, usamos condicionador
para torn-los desembaraados e macios. Responder: a) Que componentes
do xampu deixam os cabelos espetados ou embaraados? Por qu? b) Que
componentes do condicionador os tornam desembaraados? Por qu? 12.
Em A gata borralheira, muitas transformaes so improvveis, como a da
abbora que se transforma em carruagem. Uma, porm, observvel: a
lenha do fogo transforma-se em carvo e cinzas. Explicar: a) Por que no
possvel transformar abbora em carruagem? b) Por que a lenha se
transforma em carvo e cinzas? 13. Pelas nossas experincias de vida,
sabemos que o limo pode ser usado para limpar objetos de ferro e de
bronze. Sabemos tambm que, se fizermos isso expostos ao Sol, poderemos
sofrer queimaduras graves. Explicar por que o limo pode limpar alguns
metais e, nas condies mencionadas, pode ser prejudicial pele. 14. Quem
cozinha sabe que bife deve ser frito com pouco leo, quente, em fogo alto e
sem tampar a panela; a batata, colocada em leo quente abundante, com a
panela tambm destampada; o arroz, depois de refogado, deve ser cozido
em fogo baixo, com a panela semitampada. Explicar por que esses
processos resultam em uma refeio mais saborosa. 15. Uma das formas de
expressar que nosso interesse por algum foi correspondido dizer que
rolou uma qumica entre os dois. Responder: a) Isso tem explicao
cientfica? b) Que figura de linguagem h na expresso? 16. Em vrios
momentos do livro, o autor interrompe o assunto para expressar sua
opinio, como neste comentrio sobre Lavoisier: Aqui vemos um aspecto
interessante da versatilidade do sistema universitrio europeu. Um aluno de
direito segue cursos de cincia. Essa flexibilidade, admitida pelo
conhecimento, que no distingue fronteiras entre cincias e humanidades,
esteve sempre ausente do sistema universitrio brasileiro. Dividir a classe
em grupos. Eles devero selecionar outros exemplos da digresso do autor.
Aps isso, juntos, os grupos relacionaro os textos selecionados, sortearo
um para cada grupo, que dever comentar o texto que lhe couber. 17.
Escolher uma profisso implica refletir sobre si mesmo e se conhecer.
Identificar suas aptides, habilidades, expectativas e gostos e justificar a
opo, ou no, por qumica. 18. Linus Pauling, Prmio Nobel de Qumica em
1954 e Prmio Nobel da Paz em 1962, um caso exemplar de talento e
responsabilidade social. Discutir com os alunos: a) a razo dos prmios
recebidos; b) a razo de todos os prmios dessa categoria ser entregues na
capital da Sucia, exceto o da Paz, entregue na capital da Noruega. 19.
Identificar o processo de formao das palavras e os elementos
constitutivos, quando decompostos: hipoclor-ito; queima (subst.); oxid-a-nte;
bio-qumica; -tomo; hidr(o)-eltrica; watt. 20. Explicar por que em 90
centgrados ocorre um pleonasmo e indicar a expresso correta. 21. Indicar
os fatos histricos relacionados aos alquimistas, a Lavoisier, a James Watt,

IG Farben e a Linus Pauling. Dissertao O acaso s favorece a mente

preparada. A frase de Pasteur no se aplica apenas atividade cientfica
mas tambm vida cotidiana. Pesquisa A guerra qumica: um desastre
contra o ser humano e contra o meio ambiente.