RELATÓRIO

CENTRO UNIVERSITÁRIO FAEL - UNIFAEL

PEDAGOGIA

ESTÁGIO SUPERVISIONADO

Educação de Jovens e Adultos (EJA)

LILIAN RIBEIRO DA SILVA

47081405

RIO DE JANEIRO-RJ
10 DE NOVEMBRO 2023
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAEL - UNIFAEL
PEDAGOGIA

ESTÁGIO SUPERVISIONADO

Trabalho apresentado como requisito parcial para a

atribuição de nota na disciplina de Estágio
Supervisionado Educação de Jovens e Adultos
(EJA) , do curso de Licenciatura em Pedagogia do
Centro Universitário FAEL - UNIFAEL.
Orientador: Prof. (a). Silvia da Silva Santos

LILIAN RIBEIRO DA SILVA

47081405

RIO DE JANEIRO-RJ
10 DE NOVEMBRO 2023
1. RELATÓRIO

Meu primeiro contato com a escola Escola Municipal Alzira Vargas do Amaral
Peixoto foi uma experiência marcante. Ao chegar à instituição localizada na Rua Maria
Matos, 112, em Pietá, Majé, Rio de Janeiro, fui calorosamente recebido pela equipe
administrativa. A escola oferecia aulas noturnas voltadas para a Educação de Jovens e
Adultos (EJA).
A instituição dirigida por Conceny Moura Lima dos Santos era um local inspirador. As
instalações eram bem mantidas, proporcionando um ambiente acolhedor para os estudantes
que frequentavam o programa EJA. A escola estava comprometida com a educação de
adultos, oferecendo uma ampla gama de disciplinas para auxiliar na obtenção do diploma do
ensino médio.
Durante meu estágio, pude observar de perto o ambiente de ensino da escola. A
diretora e sua equipe pedagógica estavam empenhadas em proporcionar uma educação de
qualidade aos alunos do EJA. Durante minha observação, pude perceber a importância do
programa EJA na vida dos estudantes, oferecendo a oportunidade de concluir seus estudos.
Meu plano de aula foi desenvolvido para a disciplina de Ciências, com ênfase em
educação ambiental e reciclagem. Este plano foi aplicado para os alunos do EJA, que estavam
empenhados em aprender sobre questões relacionadas à sustentabilidade e ao meio ambiente.
Para a aplicação do plano de aula, utilizei uma variedade de materiais didáticos,
incluindo livros didáticos, vídeos educacionais sobre reciclagem e atividades práticas de
separação de resíduos. Além disso, utilizei recursos digitais, como apresentações em
PowerPoint e acesso à internet para pesquisas em sala de aula.
Durante as aulas, mantive interações significativas com os estudantes. Encorajei a
participação ativa, promovendo discussões e atividades práticas que envolveram os alunos na
exploração das questões ambientais. As interações eram baseadas no diálogo e na troca de
ideias.
As competências e habilidades da Base Nacional Comum Curricular estavam
alinhadas com o conteúdo do meu plano de aula. O ensino de Ciências com foco na
reciclagem contribuiu para o desenvolvimento de habilidades de pensamento crítico,
consciência ambiental e cidadania ativa, conforme preconizado pela BNCC.
Participei de reuniões com a equipe pedagógica da escola, onde pude compartilhar
minhas experiências e receber feedback construtivo sobre minhas aulas. A escola demonstrou
um ambiente colaborativo, valorizando a troca de ideias entre os professores.
 Caso fosse possível desenvolver novamente meu plano de aula, consideraria a
inclusão de atividades práticas adicionais relacionadas à reciclagem e promoveria ainda mais
a conscientização sobre questões ambientais. Isso poderia ampliar o impacto do ensino e
engajar os estudantes de forma mais profunda.
Por fim, minha experiência na Escola Municipal Alzira Vargas do Amaral Peixoto foi
enriquecedora e produtiva. O ambiente acolhedor e o comprometimento da instituição com a
educação de adultos foram aspectos destacados. O desenvolvimento do plano de aula de
Ciências relacionado à reciclagem proporcionou uma oportunidade valiosa de ensino e
aprendizado.
Minha integração na comunidade escolar foi marcada pelo desejo de compreender as
necessidades e aspirações dos alunos do EJA. A diretora Conceny Moura Lima dos Santos
desempenhou um papel fundamental na promoção de uma atmosfera acolhedora, incentivando
a colaboração entre professores, estudantes e pais. A abertura da instituição para aulas
noturnas era um reflexo do comprometimento em atender às demandas da comunidade local,
garantindo que a educação fosse acessível a todos.
O desenvolvimento do plano de aula foi uma tarefa cuidadosa. Como o tema central
era a educação ambiental e reciclagem, procurei incorporar abordagens inovadoras e recursos
visuais para cativar o interesse dos alunos. Incluí atividades práticas, como a criação de
projetos de reciclagem e visitas a locais de reciclagem, para que os estudantes pudessem
vivenciar o processo de forma mais prática e tangível.
Durante a implementação do plano de aula, observei um impacto positivo na
aprendizagem dos alunos. Eles demonstraram maior conscientização ambiental e engajamento
com a reciclagem. As interações em sala de aula se tornaram mais participativas e reflexivas,
à medida que os estudantes exploraram os conceitos de sustentabilidade e cidadania ativa.
As reuniões com a equipe pedagógica da escola proporcionaram uma oportunidade
valiosa para compartilhar experiências e receber feedback construtivo. Foi evidente o
comprometimento da escola em promover o aprimoramento contínuo da prática pedagógica.
As sugestões e orientações recebidas nessas reuniões contribuíram para o refinamento do meu
plano de aula e enriqueceram minha abordagem educacional.
Considerando a experiência como um todo, reconheço a importância de continuar
aprimorando meu plano de aula, incorporando abordagens ainda mais diversificadas e práticas
relacionadas à educação ambiental e reciclagem. Pretenderia explorar recursos digitais de
forma mais abrangente, oferecendo aos alunos acesso a informações atualizadas sobre
questões ambientais e soluções sustentáveis. Além disso, buscaria formas de estender o
impacto do ensino além da sala de aula, incentivando os estudantes a se tornarem agentes de
mudança em suas comunidades.

REFERÊNCIAS

HOFFMANN, Jussara. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à

universidade. 19. Ed. Porto Alegre: Mediação, 2001.

HOFFMANN, Jussara. Avaliação: mito e desafio, uma perspectiva construtivista. 31. Ed. Porto
Alegre: Mediação, 2002.

LIBÂNEO, J. C. Organização e gestão escolar: teoria e prática. Goiânia: Alternativa, 1993

LÜCK, H. Planejamento em orientação educacional. 10. ed. Petrópolis: Vozes, 1991.

NOGUEIRA, Nildo Ribeiro. Pedagogia dos projetos: Etapas, papéis e atores. 4.ed. São Paulo: Érica,
2009.

PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens, entre duas

lógicas. Porto Alegre: ArtMed, 1999
ANEXOS

ANEXO I – Ficha de comprovação de carga horária

Anexe aqui a ficha de comprovação de carga horária assinada e carimbada pela instituição em que
realizou o Estágio.
ANEXO II – Ficha de Avaliação na Escola-campo

Anexe aqui a ficha de avaliação assinada e carimbada pela instituição em que realizou o Estágio.