Simulado 4 UFPR 2023 Prova Militares Online

AD
CH
MA
IS
HA
3T
20
16
70
19
03
NI
CH
AN
BI
O
AD
CH
SIMULADO 4 – UFPR 2023
MA
(OPÇÃO ESPANHOL OU INGLÊS)
IS
HA
3T
20
16
70
19
03
INSTRUÇÕES
IN
CH
● A prova desta fase é composta de 90 questões objetivas de múltipla escolha, com 5

alternativas cada uma, sempre na sequência a, b, c, d, e, das quais somente uma deve
AN
ser assinalada.
BI
O
AD
● A duração da prova é de 5 horas e 30 minutos*.

CH
MA
AIS
TH
3
20
16
*Lembrando que a prova da UFPR tem duração de 5 horas e 30 minutos para responder as
0
90 questões e preencher as respostas para o cartão-resposta (gabarito).

97
1
03
IN
CH
AN
BI
Boa prova!
O
AD
CH
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
BIOLOGIA
SI
HA
1. Sabe-se que o desenvolvimento embrionário humano é coordenado por etapas, que iniciam com células
3T
totalmente indiferenciadas e terminam com células especializadas em diferentes tecidos. Sobre uma dessas
etapas, a gastrulação, foram feitas algumas afirmativas:
20
16
I. Os folhetos embrionários são formados durante a gastrulação, para que na organogênese possam originar os
70
diferentes tecidos do corpo.
19
II. A formação do blastóporo ocorre na mesma etapa do desenvolvimento que a formação do arquêntero, podendo
03
dar origem à boca ou ao ânus do indivíduo.
N
III. Na gastrulação, a blastocele desaparece e surge uma nova cavidade, o arquêntero, que dará origem ao sistema
I
CH
respiratório do organismo.
AN
Estão corretas as afirmativas:
BI
O
a) Apenas II.
AD
b) II e III.
c) I e II.
CH
d) Apenas I.
MA
e) I e III.
IS
2. A lei da segregação independente, também conhecida como 2ª Lei de Mendel, possibilita calcular
HA
probabilidades de genótipos e fenótipos quando dois genes são estudados conjuntamente. Sobre a 2ª Lei
de Mendel, pode-se afirmar corretamente que: 3T
20
a) Em um cruzamento entre dois indivíduos diíbridos, 75% da prole terá o fenótipo dominante e 25% terá o fenótipo
16
recessivo.
70
b) A 2ª Lei de Mendel funciona para quaisquer genes, independente da sua posição relativa nos cromossomos
19
dos seres vivos.

03
c) A proporção fenotípica 9:3:3:1 é encontrada a partir de cruzamentos entre indivíduos com o fenótipo dominante
IN
para os dois genes, independente do seu genótipo.

CH
d) A segregação independente ocorre durante a metáfase I, na qual há a separação dos cromossomos homólogos
e, consequentemente, dos genes alelos.
AN
e) O cruzamento-teste, ou seja, entre um heterozigoto e um homozigoto recessivo para ambos os genes, produz
BI
uma prole com quatro fenótipos na mesma proporção.

O
AD
3. O filo dos animais cordados possui três subgrupos, os urocordados, cefalocordados e os craniados, com
esse último incluindo os animais vertebrados. Para que os animais possam ser classificados como
CH
vertebrados, precisam apresentar crânio e vértebras em um endoesqueleto cartilaginoso ou ósseo. Sobre

MA
esses animais, marque a opção incorreta:

IS
a) Dentre os principais grupos de vertebrados, apenas aves e mamíferos são endotérmicos, ou seja, possuem
A
TH
temperatura corporal constante.

b) Anfíbios podem apresentar vida dupla, isto é, possuir estágios aquáticos e terrestres, em razão da sua grande
3
20
dependência da água para reprodução.

16
c) Tanto lampreias quanto peixes-bruxa não apresentam mandíbula, sendo classificados como Agnatos, enquanto
0
os mandibulados se encontram no grupo Gnathostomata.

97
d) Os répteis, assim como os anfíbios, ainda são muito dependentes da água para a sobrevivência, em que as
1
tartarugas são as principais representantes desse grupo.

03
e) Condrictes e osteíctes são classificações dentro do grupo dos peixes, que os separam de acordo com seu tipo
IN
de endoesqueleto.
CH
AN
BI
O
AD
CH
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
4. O processo de digestão no corpo humano ocorre em diversas etapas, iniciando a quebra das moléculas
SI
ingeridas em diferentes compartimentos. Com relação a digestão destes nutrientes, é correto afirmar que
HA
3T
a) a digestão de carboidratos inicia-se na boca, a partir da enzima ptialina, e se encerra apenas no duodeno.
20
b) os lipídios são inicialmente digeridos no estômago, devido a ação do suco gástrico.
16
c) a digestão de proteínas é realizada completamente no intestino delgado, pela ação da enzima pepsina.
70
d) o processo de digestão de todas as moléculas ingeridas termina apenas no intestino grosso.
19
e) a boca inicia a digestão de vitaminas, as quais podem ser absorvidas posteriormente no estômago.
03
5. A fotossíntese é um processo que plantas realizam para transformar energia luminosa em energia química,
N
que será utilizada para alimentar o metabolismo da planta ao longo de seu desenvolvimento. Sobre esse
I
CH
processo, assinale a alternativa correta.
AN
a) A fotossíntese é dividida em duas etapas, a fotoquímica, ou clara, que ocorre no estroma do cloroplasto e a
BI
química, ou escura, realizada nos tilacóides.
O
AD
b) A água é essencial para a fotossíntese, já que sua oxidação (fotólise) cede elétrons para a etapa fotoquímica
da fotossíntese.
CH
c) Análogo à fosforilação oxidativa, a fotofosforilação consome oxigênio e libera água ao final do processo.
MA
d) O ciclo de Calvin, na etapa química, é análogo ao ciclo de Krebs nas mitocôndrias, uma vez que completa a
oxidação do gás carbônico assim como o ciclo de Krebs completa a oxidação da glicose.
IS
e) A fase escura da fotossíntese é caracterizada por várias reações de rearranjo, sem que haja o consumo de
HA
energia para a formação de glicose.
3T
6. As vitaminas são biomoléculas fundamentais para os seres humanos, pois são responsáveis pela
20
manutenção de diversos processos metabólicos que ocorrem no corpo. Com relação a estas moléculas,
16
analise as afirmativas abaixo:

70
19
I. As vitaminas do complexo B são lipossolúveis, e atuam principalmente como coenzimas durante a

03
respiração celular.
IN
II. A vitamina A pode ser produzida pelo nosso organismo a partir da ingestão de alimentos ricos em
CH
betacaroteno.
III. A carência de vitamina C pode causar uma avitaminose conhecida como escorbuto.
AN
BI
Está(ão) correta(s):
O
AD
a) I, apenas.
CH
b) III, apenas.
c) II e III.
MA
d) I e II.
e) I, II e III.
A IS
TH
3
20
16
0
197
03
IN
CH
AN
BI
O
AD
CH
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
7. De acordo com a teoria moderna da evolução, os seres vivos derivam, em última análise, de um mesmo
ancestral comum. Para isso, é necessário que durante o processo evolutivo ocorra diversos momentos de
S
I
especiação, ou seja, de produção de novas espécies a partir de espécies ancestrais. Com relação a este
HA
processo evolutivo, analise as seguintes afirmativas:
3T
20
I. A especiação alopátrica ocorre a partir da formação de uma barreira geográfica entre uma população,
16
formando duas subpopulações que posteriormente podem se tornar novas espécies.
II. O processo de especiação ocorre devido ao acúmulo de mutações ao longo do tempo na população, mas
70
não necessita de um isolamento reprodutivo.
19
III. Para que possa existir chance de especiação, é necessário que duas subpopulações apresentem diferentes
03
pressões de seleção ao longo de muitas gerações.
N
IV. O isolamento reprodutivo é fundamental para que haja especiação, pois ele evita completamente o
I
CH
cruzamento entre duas espécies e a chance de existirem híbridos na natureza.
AN
BI
O
a) II, apenas.
AD
b) I e II.
CH
c) III e IV.
d)
MA
I e III.
e) II, III e IV.
IS
HA
8. As pirâmides ecológicas são capazes de representar diferentes dados de uma certa cadeia alimentar,
3T
facilitando assim o seu estudo. Com relação as pirâmides ecológicas, analise as afirmativas a seguir:
20
I. A pirâmide de energia possui um ápice maior, já que os seres vivos de topo de cadeia são aqueles que
16
precisam de maior energia para sobreviverem.

70
II. A base das pirâmides numéricas é sempre maior, visto que há a necessidade de se ter maior número de
19
indivíduos no nível trófico anterior para alimentar o restante da cadeia.

03
III. Embora represente a quantidade de matéria orgânica em um nível trófico, a pirâmide de biomassa pode estar
invertida, já que considera a massa com base em um certo período de tempo.
IN
CH
AN
BI
a) Apenas I.
b) Apenas III.
O
AD
c) I e II.
d)
CH
II e III.
e) I, II e III.
MA
9. A crise da Idade Média foi fortemente marcada pela pandemia da peste bubônica, a qual dizimou grande
IS
parte da população na época. Essa doença leva ao aparecimento de bubões (inchaços) e manchas escuras
A
TH
por toda a pele do indivíduo infectado, além de febre alta. Sobre a doença, assinale a alternativa correta:
3
20
a) O fungo causador da doença é transmitido por meio de secreções respiratórias, assim como ocorre com a
16
varíola.
b) Assim como o botulismo, é uma doença causada por bactérias, logo, tem como principal tratamento os
0
97
antibióticos.
1
c) É causada por vermes platelmintos, conhecidos por seu corpo achatado e ausência de sistema digestório
03
quando parasitas, como o verme causador da teníase.

IN
d) Semelhante à leptospirose, teve ratos como disseminadores da doença, os quais se classificam como
CH
hospedeiros intermediários dessas viroses.

e) O uso de antibióticos não terá efeitos sobre a doença, visto que ela é causada por um protozoário, não sendo
AN
eficaz sobre esse indivíduo.

BI
O
AD
CH
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
MATEMÁTICA
IS
HA
10. Uma pesquisa foi feita com 40 pessoas. As questões foram as seguintes:
3T
1. Você consome o produto A?
2. Você consome o produto B?
20
3. Você consome o produto C?
16
70
Feito o levantamento de dados, constatou-se que
19
● 19 pessoas consomem A;
● 20 pessoas consomem B;
03
● 19 pessoas consomem C;
N
● 7 pessoas não consomem A, nem B e nem C;
I
CH
● 10 pessoas consomem tanto A como C;
● 12 pessoas consomem tanto B como C;
AN
● 11 pessoas consomem tanto A como B.
BI
O
O número de pessoas que não consomem C é
AD
a) 12
CH
b) 14
MA
c) 15
d) 18
IS
e) 21
HA
3T
11. Sabendo-se que a soma de dois ângulos é 78° e um deles vale 3/5 do complemento do outro, os valores
20
são:
16
a) 10° e 68°
70
b) 15° e 63°
19
c) 16° e 62°
03
d) 18° e 60°
IN
e) 20° e 58°.
CH
12. Um trapézio ABCD foi montado a partir de 2 trapézios retângulos, ABQP e QCDP, como mostra a figura.
AN
Obtenha o comprimento do segmento 𝐴𝑃, estando todas as medidas em 𝑐𝑚.

BI
O
AD
CH
MA
AIS
TH
a) 9 𝑐𝑚
b) 10 𝑐𝑚
3
20
c) 4 𝑐𝑚
16
d) 7 𝑐𝑚
0
e) 13 𝑐𝑚
97
1
13. Se 𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑, 𝑒 são as raízes do polinômio 𝑃 (𝑥) = 2𝑥 5 − 6𝑥 4 + 3𝑥 3 + 𝑥 2 + 7𝑥 + 5, determine o valor de

03
IN
1 1 1 1 1
CH
+ + + +
𝑎 𝑏 𝑐 𝑑 𝑒
AN
BI
a) −7/5
O
b) −2/5
AD
c) 3/7
CH
d) 1/3
e) 7/5
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
14. Dentre todos os números naturais de 3 algarismos, a quantidade desses números que possui pelo menos
um algarismo 5 é
IS
HA
a) 90
3T
b) 184
20
c) 225
16
d) 240
252
70
e)
19
15. As raízes da equação 𝑥 6 − 1 = 0 formam os vértices de um polígono regular no plano de Argand–Gauss,
03
qual a área desse polígono?
NI
CH
a) 3√3/2
AN
b) 3√3
BI
c) 3√3/4
O
d) √3/2
AD
e) 3√2/4
CH
16. Uma empresa estuda cobrir um vão entre dois prédios (com formato de paralelepípedos reto–retângulos)
MA
que têm paredes laterais paralelas, instalando uma lona na forma de um quadrilátero, com pontas presas
nos pontos A, B, C e D, conforme indicação da figura. Sabendo que a lateral de um prédio tem 80 𝑚 de altura
IS
e 28 𝑚 de largura, que a lateral do outro prédio tem 60 𝑚 de altura e 20 𝑚 de largura e que essas duas paredes
HA
laterais distam 15 𝑚 uma da outra, a área total dessa lona seria de
3T
20
16
70
19
03
IN
CH
AN
BI
O
AD
a) 300 𝑚2
CH
b) 360 𝑚2
c) 600 𝑚2
MA
d) 720 𝑚2
IS
e) 1200 𝑚2
A
TH
17. A área de um triângulo regular inscrito em uma circunferência de raio 𝑟, em função do apótema 𝑎 de um
3
hexágono regular inscrito na mesma circunferência é:

20
16
a) 𝑎2
0
b) √2𝑎2
97
c) 2√2𝑎2
1
03
d) 2√3𝑎2
IN
e) √3𝑎2
CH
AN
BI
O
AD
CH
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
18. Sobre as funções reais 𝑓 (𝑥) = √𝑥 + 5 e 𝑔(𝑥) = 𝑥 2 − 2, identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras(V)
ou falsas(F):
S
I
( ) O domínio da função 𝑓 é 𝐷𝑜𝑚(𝑓) = {𝑥 ∈ 𝑅; 𝑥 ≥ 0}.
HA
( ) (𝑓 ∘ 𝑔)(𝑥) = √𝑥 2 + 3.
3T
( ) A imagem de 𝑓 coincide com a imagem de 𝑔, ou seja, 𝐼𝑚(𝑓) = 𝐼𝑚(𝑔).
20
( ) Os gráficos dessas funções se cruzam duas vezes.
16
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
70
F–V–F–V
19
a)
V–V–F–V
03
b)
c) V–F–V–F
N
d) F–V–V–F
I
CH
e) V–F–F–V
AN
BI
HISTÓRIA
O
AD
CH
19. As invasões e dominação de vastas regiões pelos árabes na Península Ibérica provocaram transformações
importantes para portugueses e espanhóis, que os diferenciaram do restante da Europa medieval. As
MA
influências dos árabes, na região, relacionaram-se a:
IS
HA
a) acordos comerciais entre cristãos e mouros, a fim de favorecer a utilização das rotas de navegação marítima
em torno dos continentes africano e asiático, para obter produtos e especiarias.
3T
b) conflitos entre cristãos e muçulmanos, que facilitaram a centralização da monarquia da Espanha e Portugal,
20
sem necessitar do apoio da burguesia para efetivar as grandes navegações oceânicas.

16
c) difusão das ideias que ocasionaram a criação da Companhia de Jesus, responsável pela catequese nas terras
70
americanas e africanas conquistadas através das grandes navegações.

d) acordos entre cristãos e muçulmanos, para facilitar a disseminação das ideias e ciências romanas,
19
fundamentais para o crescimento comercial e das artes náuticas.

03
e) contribuições para a cultura científica, possibilitando ampliação de conhecimentos, principalmente na

IN
matemática e astronomia, que permitiram criações de técnicas marítimas para o desenvolvimento das
CH
navegações oceânicas.
AN
20. A mão de obra utilizada nas plantations que se estabeleceram nas colônias europeias na América era
BI
formada majoritariamente por escravos trazidos da África e seus descendentes. Sobre os processos de
O
independência na América e sua relação com a escravidão de africanos e afrodescendentes, assinale a

AD
alternativa correta.
CH
a) A libertação dos escravos na América do Norte foi o principal motivador da Independência das Treze Colônias
MA
inglesas.
IS
b) Os escravos e os negros e mestiços livres haitianos armaram-se para a luta e tiveram papel fundamental nos
A
levantes contra as autoridades francesas que culminaram na Independência do Haiti e na abolição da

TH
escravidão nesse território.

c) As palavras Liberdade, Igualdade, Fraternidade, tornadas lema da Revolução Francesa, foram estendidas às
3
20
suas colônias e concretizadas quando o governo revolucionário da França aboliu simultaneamente a

16
escravidão em todos os seus territórios na América, desencadeando as guerras de independência.

0
d) Somente Colômbia, Venezuela e Equador levaram a cabo a abolição da escravidão durante seus processos
97
de independência.
1
e) O Haiti e as Treze Colônias inglesas declararam sua independência das metrópoles, respectivamente França
03
e Inglaterra, proibindo o tráfico de escravos nas últimas décadas do século XVIII.

IN
CH
AN
BI
O
AD
CH
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
21. A chamada União das Coroas Ibéricas (1580–1640) consistiu no domínio do Reino de Castela sobre o de
Portugal. Naquele momento, os reis da dinastia dos Habsburgos, Felipe II, III e IV, subjugaram toda a
IS
Península Ibérica, e Madri tornou-se capital dos vastos impérios coloniais português e espanhol, reduzindo
HA
a importância e o status da cidade de Lisboa.
3T
20
Sobre esse período, considere as seguintes afirmativas:
16
1. O domínio castelhano da Península Ibérica, idealizado por séculos, teve lugar graças à guerra movida pelo
70
Habsburgo Felipe II contra o Rei Dom Sebastião, da casa dinástica de Avis, que então detinha a Coroa
19
portuguesa.
03
2. O controle holandês sobre o Nordeste açucareiro (1630–1654) constituiu um resultado direto do controle de
N
Castela sobre Portugal, como consequência da dificuldade castelhana de controlar militarmente tanto o
I
CH
império espanhol como o português.
AN
3. Várias instituições e repartições administrativas, eclesiásticas e judiciárias foram criadas, visando uma maior
aproximação entre o Brasil e Castela. Entre tais repartições e instituições, estão o Conselho de Índias, mais
BI
tarde Conselho Ultramarino, as Visitações do Santo Ofício às partes do Brasil e o Tribunal Superior da
O
Relação, criado na Bahia em 1609.
AD
4. A restauração e consolidação de uma nova dinastia detentora da Coroa portuguesa, a de Bragança,
CH
decorreram de um tratado de paz firmado entre Madri e Lisboa, o qual pôs fim pacificamente à dominação
MA
castelhana da parte lusa da Península Ibérica.
IS
Assinale a alternativa correta.
HA
a) Somente a afirmativa 4 é verdadeira. 3T
b) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.
20
c) Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras.

16
d) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras.

70
e) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.

19
22. Leia com atenção.

03
IN
"1850 não assinalou no Brasil apenas a metade do século. Foi o ano de várias medidas que tentavam mudar a
CH
fisionomia do país, encaminhando-o para o que então se considerava modernidade. Extinguiu-se o tráfico de
AN
escravos, promulgou-se a Lei de Terras, centralizou-se a Guarda Nacional e foi aprovado o primeiro Código
Comercial. Este trazia inovações e ao mesmo tempo integrava os textos dispersos que vinham do período colonial.
BI
Entre outros pontos, definiu os tipos de companhias que poderiam ser organizadas no país e regulou suas
O
operações. Assim como ocorreu com a Lei de Terras, tinha como ponto de referência a extinção do tráfico”.
AD
CH
(FAUSTO, Boris. "História do Brasil." 2 ed. São Paulo: USP, 1995, p. 197.)
MA
Assinale a opção que expressa corretamente o impacto da extinção do tráfico de escravos na estruturação
da economia brasileira.
AIS
a) A extinção do tráfico foi planejada pelo governo por meio de uma campanha de esclarecimento e de imigração
TH
para que não houvesse interrupção na produção do café.

b) Apesar de sua importância para a economia açucareira, o fim do tráfico negreiro pouco representou para a
3
20
cultura do café, que se havia estabelecido com base no trabalho livre.

16
c) A Lei de Terras representou um impacto muito maior, pois alterou as formas de produção agrícola ao
0
estabelecer que a terra deveria ser propriedade unicamente de quem produz.

97
d) A extinção do tráfico de escravos resultou de uma intervenção do governo inglês, com o objetivo de estimular
1
a industrialização e o desenvolvimento do Brasil.

03
e) Intensificou-se o tráfico interno entre as províncias e incentivou-se a imigração, na tentativa de encontrar

IN
soluções para atenuar o impacto econômico gerado pela expectativa do fim da escravidão.
CH
AN
BI
O
AD
CH
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
23. Considere as afirmativas abaixo, sobre o contexto do Baixo Império Romano (séculos III e IV d.C.).
SI
I. As altas taxas de natalidade entre a população de escravos garantiram o fornecimento de mão de obra,
HA
compensando o decréscimo causado pelo fim das guerras de conquista.
3T
II. O comércio em geral sofreu retração ao longo do período, devido, entre outros fatores, à escassez de metais
20
preciosos.
16
III. Os problemas político-religiosos causados pela expansão do Cristianismo foram resolvidos, pelo Estado
70
romano, com o uso crescente e sistemático de práticas repressivas ao longo de todo o período.
19
IV. Um número significativo de bárbaros (povos estrangeiros) foi admitido no exército romano, possibilitando,
03
principalmente aos germanos, comporem uma nova aristocracia provincial, formada no período.
N
I
Estão corretas apenas as afirmativas
CH
a) I e II.
AN
b) I e III.
BI
c) II e IV.
O
d) III e IV.
AD
e) II, III e IV.
CH
24. Foi a Revolução Francesa, e não a Americana, que ateou fogo ao mundo, e foi, consequentemente, do curso da
MA
Revolução Francesa, e não do desenrolar dos acontecimentos na América, ou dos atos dos “Pais Fundadores” que
o atual uso da palavra revolução recebeu suas conotações e matizes em todos os lugares, inclusive nos Estados
IS
Unidos.
HA
3T
(ARENDT, Hannah. Da Revolução. RJ: Ática e UnB, 1988, p. 44.)
20
16
70
A respeito do texto acima, considere as seguintes afirmativas:

19
03
1. No seu uso atual, a palavra “revolução” significa uma profunda transformação política e social, capaz de romper
IN
com as estruturas do passado e criar algo novo, tal como fez a Revolução Francesa.
CH
2. A Revolução Francesa extinguiu o Antigo Regime e a estrutura feudal da França, enquanto que a Revolução
AN
Americana ficou restrita a mudar a realidade das 13 colônias.

3. O fato de a Revolução Americana não ter se baseado em ideais iluministas não a caracteriza com uma
BI
revolução igual à Francesa.

O
4. A Revolução Americana teve menor influência política e social fora da América, enquanto que a Revolução
AD
Francesa influenciou movimentos sociais nas Américas e em quase toda a Europa.

CH
MA

a) Somente a afirmativa 1 é verdadeira.
IS
b) Somente a afirmativa 2 é verdadeira.

A
TH
c) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras.

d) Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadeiras.
3
20
e) Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.

0 16
97
1
03
IN
CH
AN
BI
O
AD
CH
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
25. Outra prática comum aos povos mesoamericanos foi a construção de cidades. [...] As cidades mesoamericanas
também serviam para dar identidade grupal aos seus habitantes, ou seja, as pessoas se reconheciam como
SI
pertencentes a tal cidade e não como “indígena”, termo que começou a ser utilizado pelos espanhóis para referir-
HA
se aos milhares de grupos que se [...] autodenominavam mexicas, cholutecas, tlaxcaltecas, dependendo da cidade
3T
que habitavam.
20
16
(Eduardo Natalino dos Santos. Cidades pré-hispânicas do México e da América Central, 2004.)
70
As cidades existentes na América Central e no México no período pré-colombiano:
19
a) foram objeto de disputa entre lideranças indígenas e conquistadores espanhóis, pois eram situadas em áreas
03
próximas ao litoral.
N
b) eram centros comerciais, políticos e religiosos que contribuíam para a caracterização e diferenciação dos
I
CH
habitantes da região.
AN
c) eram espaços dedicados essencialmente a cultos religiosos monoteístas, que asseguravam a unificação
identitária dos povos da região.
BI
d) eram as capitais de grandes unidades políticas e sociais, e seus governantes buscavam a homogeneização
O
dos povos indígenas da região.
AD
e) foram conservadas quase integralmente até os dias de hoje, graças às preocupações preservacionistas dos
CH
colonizadores espanhóis.
MA
26. Roma não era apenas o parente mais violento da Grécia Clássica, não estava apenas comprometida com
IS
engenharia, eficiência militar e absolutismo, enquanto os gregos haviam preferido a especulação intelectual, o teatro
HA
e a democracia.
(Mary Beard. SPQR: uma história da Roma antiga. São Paulo, 2017. Adaptado.)
3T
20
O excerto critica os estereótipos de Roma e Grécia antigas. Essa crítica justifica-se, pois
16
70
a) a experiência democrática ateniense foi uma exceção, uma vez que a maioria das cidades-Estado gregas
19
desconhecia a democracia.
03
b) a filosofia grega derivou principalmente da tradição do pensamento metafísico desenvolvido no Império

Romano.
IN
c) o teatro dramático desenvolveu-se sobretudo no Império Romano, uma vez que na Grécia estimulava-se
CH
prioritariamente a comédia.
AN
d) os direitos de cidadania no Império Romano eram exercidos pelo conjunto da população, por meio de ações
políticas diretas.
BI
e) o expansionismo imperialista romano foi diretamente determinado pelo exemplo da militarização do cotidiano
O
imposta nas cidades gregas.

AD
CH
MA
A IS
TH
3
20
16
0
197
03
IN
CH
AN
BI
O
AD
CH
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
27. Observe o cartaz, relativo ao plebiscito realizado em janeiro de 1963.
SI
HA
3T
20
16
70
19
03
N
I
CH
AN
BI
O
AD
O cartaz alude à situação histórica brasileira marcada por
CH
a) estabilidade política, crescimento da economia agroindustrial e baixas taxas de inflação.
MA
b) renúncia presidencial, debates sobre sistema de governo e projetos de reforma social.
c) ascensão de governos conservadores, despolitização da sociedade e abolição de leis trabalhistas.
IS
d) deposição do presidente da República, privatizações de empresas estatais e adoção do neoliberalismo.
HA
e) autoritarismos governamentais, restrições à liberdade de expressão e cassações de mandatos de
parlamentares. 3T
20
16
FÍSICA
70
19
28. Suponha uma máquina de lavar e centrifugar roupa com cuba interna cilíndrica que gira em torno de um
03
eixo vertical. Um observador externo à máquina, cujo referencial está fixo ao solo, acompanha o processo
pelo visor da tampa e vê a roupa “grudada” em um ponto da cuba interna, que gira com velocidade angular
IN
constante. Se estivesse no interior da máquina, situado sobre a peça de roupa sendo centrifugada, o
CH
observador veria essa peça em repouso. De acordo com a mecânica, para aplicar a segunda Lei de Newton
AN
ao movimento da roupa no processo de centrifugação, cada observador deve inicialmente identificar o

conjunto de forças que atua sobre ela. Com base no texto acima e nos conceitos da Física, considere as
BI
seguintes afirmativas:
O
AD
1. O observador externo à máquina deverá considerar a força peso da roupa, apontada verticalmente para baixo,
CH
a força de atrito entre a roupa e a cuba, apontada verticalmente para cima, e a força normal exercida pela cuba
MA
sobre a roupa, apontada para o eixo da cuba, denominada de força centrípeta.

2. Um observador que estivesse situado sobre a peça de roupa sendo centrifugada deveria considerar a força
IS
peso da roupa, apontada verticalmente para baixo, a força de atrito entre a roupa e a cuba, apontada
A
verticalmente para cima, a força normal exercida pela cuba sobre a roupa, apontada para o eixo da cuba, e
TH
também uma outra força exercida pela roupa sobre a cuba, apontada para fora desta, denominada de força
3
centrífuga, necessária para explicar o repouso da roupa.

20
3. O referencial fixo ao solo, utilizado pelo observador externo à máquina, é chamado de não-inercial, e o
16
referencial utilizado pelo observador postado sobre a roupa sendo centrifugada é denominado de inercial.
0
97

1
03

IN
b) Somente a afirmativa 2 é verdadeira.

CH
c) Somente a afirmativa 3 é verdadeira.

AN

BI
e) As afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.

O
AD
CH
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
29. A figura abaixo mostra um modelo de uma catapulta no instante em que o seu braço trava e o objeto que
ele carrega é arremessado, isto é, esse objeto se solta da catapulta (a figura é meramente ilustrativa e não
IS
está desenhada em escala). No instante do lançamento, o objeto está a uma altura de 1,0 m acima do solo e
HA
sua velocidade inicial V0 forma um ângulo α de 45° em relação à horizontal. Suponha que a resistência do
3T
ar e os efeitos do vento sejam desprezíveis. Considere a aceleração da gravidade como sendo de 10 m/s².
20
No lançamento, o objeto foi arremessado a uma distância de 19 m, medidos sobre o solo a partir do ponto
16
em que foi solto.
70
19
03
NI
CH
AN
BI
O
AD
Assinale a alternativa que contém a estimativa correta para o módulo da velocidade inicial do objeto.
CH
MA
a) Entre 13,4 m/s e 13,6 m/s.
b) Entre 12 m/s e 13 m/s.
IS
c) Menor que 12 m/s.
HA
d) Entre 13,6 m/s e 13,8 m/s.
e) Maior que 13,8 m/s. 3T
20
30. Na década de 80 do século passado, foi inaugurado o primeiro cabo submarino feito de fibra ótica.
16
Atualmente todos os continentes da Terra já estão conectados por cabos submarinos feitos dessa fibra. Na
70
comunicação por fibra ótica, o sinal se propaga obedecendo a um importante fenômeno da ótica geométrica.
19
Assinale a alternativa que apresenta esse fenômeno.

03
IN
a) Refração.
CH
b) Reflexão interna total.

c) Dispersão.
AN
d) Reflexão difusa.
BI
e) Absorção.
O
AD
CH
MA
IS
A
3 TH
20
16
0
197
03
IN
CH
AN
BI
O
AD
CH
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
31. Um microscópio composto é constituído, em sua forma mais simples, por duas lentes convergentes
colocadas em sequência, conforme esquematizado na figura abaixo.
SI
HA
3T
20
16
70
19
03
A lente mais próxima ao objeto é chamada objetiva e a lente mais próxima ao olho humano é chamada
IN
ocular. A imagem formada pela objetiva é real, maior e invertida, e serve como objeto para a ocular, que
CH
forma uma imagem virtual, direita e maior com relação à imagem formada pela objetiva. Suponha que a
AN
distância focal da lente objetiva seja 1 cm, a distância focal da lente ocular seja 4 cm e a distância entre as
lentes seja de 6 cm. Com base nas informações acima e nos conceitos de Óptica, identifique como
BI
verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas:
O
AD
( ) Para que a imagem formada pela objetiva tenha as características especificadas no enunciado, o objeto deve
CH
estar a uma distância maior que 2 cm dessa lente.
MA
( ) Supondo que o objeto esteja a uma distância de 1,5 cm da objetiva, a imagem formada por esta lente estará a 3
cm dela.
IS
( ) A imagem final formada por este microscópio é virtual, invertida e maior em relação ao objeto.
HA
( ) A imagem formada pela objetiva deve estar a uma distância maior que 4 cm da ocular.
3T
20
16
a) V - F - F - V.
70
b) F - V - V - F.
19
c) V - V - F - F.
03
d) F - F - V - V.
e) F - V - V - V.
IN
CH
32. Um pesquisador produziu um novo material e, para investigar possíveis aplicações tecnológicas, estudou
AN
o comportamento elétrico de um objeto cilíndrico feito com esse material. Aplicaram-se diversos valores de
diferenças de potencial ∆V a esse objeto e mediu-se a corrente elétrica i que circulou por ele. Foi obtido
BI
então o gráfico ao abaixo:

O
AD
CH
MA
A IS
TH
3
20
16
Com base nesse gráfico, considere as seguintes afirmativas:

0
197
1. O objeto apresenta comportamento ôhmico apenas para diferenças de potencial entre 0 V e 1 V.

03
2. Quando submetido a uma diferença de potencial de 4 V, a resistência elétrica do objeto vale R = 20 Ω.

IN
3. Para diferenças de potencial entre 1 V e 3 V, a resistência elétrica do objeto é constante.

CH
4. Quando aplicada uma diferença de potencial de 2 V, a potência elétrica dissipada pelo objeto é igual a 1 W.
AN

BI
O
a) Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadeiras.

AD

CH

MA

S
AI
TH
AD
CH
MA
33. As propriedades elétricas de dois resistores A e B foram investigadas, e os dados obtidos para eles foram
IS
dispostos na forma de um gráfico V x i, em que V é a tensão aplicada e i é a corrente elétrica que por eles
HA
circula. As curvas para os resistores A (linha cheia) e B (linha tracejada) são apresentadas na figura abaixo.
3T
20
16
70
19
03
NI
CH
AN
Com base nos dados apresentados, considere as seguintes afirmativas:
BI
O
1. O resistor B é ôhmico.
AD
2. Os resistores têm resistências iguais quando submetidos a uma tensão de 10 V.
CH
3. A potência dissipada pelo resistor A quando submetido a uma tensão de 20 V vale 0,6 W.
4. O resistor B apresenta uma resistência de 50 ohms quando submetido a uma tensão de 5 V.
MA
IS
HA
a) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. 3T
20

16

70

19
34. Os pontos A e B do circuito são ligados a uma bateria de 4 pilhas de 1,5 V cada uma, colocadas em série.
03
A potência dissipada no sistema é:

IN
CH
AN
BI
O
AD
CH
MA
A IS
TH
a) 6 W.
b) 24 W.
3
20
c) 12 W.
16
d) 36 W.
0
e) 3 W.
197
35. A turbina de um avião tem rendimento de 80% do rendimento de uma máquina ideal de Carnot operando às
03
mesmas temperaturas. Em voo de cruzeiro, a turbina retira calor da fonte quente a 127 °C e ejeta gases para
IN
a atmosfera que está a –33 °C. O rendimento dessa turbina é de:

CH
a) 80%.
AN
b) 64%.
BI
c) 50%.
O
d) 40%.
AD
e) 32%.
CH
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
36. Os lançamentos de foguetes são feitos preferencialmente em regiões do globo próximas à linha do equador.
Marque a alternativa que explica o motivo pelo qual esses lançamentos são feitos em tais regiões.
S
I
HA
a) As regiões próximas à linha do Equador possuem maior velocidade angular, o que auxilia no lançamento dos
3T
foguetes.
b) Próximo à linha do equador, a atuação da gravidade sobre o foguete é menor, facilitando o lançamento.
20
c) Nas regiões afastadas da linha do equador, não há velocidade angular suficiente para facilitar o lançamento
16
dos foguetes.
70
d) Os lançamentos são feitos próximo à linha do Equador porque nessas regiões os valores da velocidade linear
19
de rotação da Terra são maiores.
03
e) Próximo à linha do equador a atração gravitacional realizada pela terra ao foguete é em módulo maior do que
em outras regiões do globo.
I N
CH
AN
LÍNGUA PORTUGUESA
BI
O texto a seguir é referência para as questões 37 e 38.
O
AD
Dependendo do contexto em que são empregados, termos como “aí”, “até” e “ir” ora denotam espaço, ora
CH
denotam tempo. Esses variados sentidos que as palavras podem assumir nem sempre são precisamente
especificados no dicionário.
MA
Talvez o exemplo mais interessante para ilustrar a indicação de tempo ou de espaço com a mesma palavra
IS
seja o verbo “ir”. O sentido primeiro (aceitemos isso para efeito de raciocínio) do verbo “ir” é de deslocamento: “alguém
HA
vai de A a B” quer dizer que alguém se desloca do ponto A ao ponto B. Trata-se de espaço. Dizemos também, por
3T
exemplo, que a Bandeirantes vai de Piracicaba a S. Paulo. Mas é claro que a rodovia não se desloca: ela começa em
uma cidade e termina em outra. Não há sentido de deslocamento nessa oração, mas ainda estamos no domínio do
20
espaço.
16
Agora, veja-se outro caso: também dizemos que o período colonial vai de 1500 a 1822 (ou a 1808, conforme
70
o ponto de vista). Nesse exemplo, ninguém se desloca, nem se informa sobre dois pontos do espaço, dois lugares
19
extremos. Agora não se trata mais de espaço. Trata-se de tempo. E o verbo é o mesmo.
03
(POSSENTI, Sírio. Analogias. Disponível em: <http://cienciahoje.uol.com.br/colunas/palavreado/analogias>.)

IN
CH
37. O verbo “ir” tem, ainda, outro uso corrente não contemplado no texto: pode ser uma partícula unicamente
gramatical responsável por marcar o tempo futuro do verbo principal da oração. Assinale a alternativa
AN
representativa desse uso.

BI
O
AD
a) Enquanto aguardamos o telefonema da Joana, o Luís vai ao mercado e compra os salgados para o café.
CH
b) O período de inscrição para o concurso foi divulgado: vai de novembro a dezembro.

c) Já noticiaram: o técnico vai divulgar o nome dos jogadores convocados nesta semana.
MA
d) Amanhã, este carro vai para a oficina, para reparos no freio e na lataria.
Você já guardou tudo? Vai que ele chegue sem avisar…
IS
e)
A
TH
38. Considere as frases abaixo:

3
20
1. A numeração deste modelo de tênis vai de 35 a 44.

16
2. Se alguém perguntar por mim, diga que fui ao cinema.

0
3. O Canal do Panamá vai do Oceano Atlântico ao Pacífico.

97
4. No hemisfério Sul, o outono vai de 21 de março a 20 de junho.

1
03
5. As linhas de ônibus que partem do terminal 2 vão para a estação central.

IN
O sentido do verbo “ir” fica no domínio do espaço:

CH
AN
a) nos exemplos 1 e 3 apenas.

BI
b) nos exemplos 2 e 3 apenas.

c) nos exemplos 4 e 5 apenas.
O
AD
d) nos exemplos 1, 2 e 4 apenas.

e) nos exemplos 2, 3 e 5 apenas.
CH
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
39. O acento indicativo de crase está empregado corretamente em:
S
I
a) À esta assinatura eletrônica que usa algoritmos de criptografia assimétrica, dá-se o nome de assinatura digital.
HA
b) Destinada à resguardar a integridade de um documento, a assinatura digital usa a criptografia.
3T
c) A assinatura digital destina-se à preservação da autoria de documentos eletrônicos.
20
d) A assinatura digital é útil à todas as pessoas que desejam proteger seus documentos eletrônicos.
16
e) A assinatura digital atende à várias finalidades, das quais se destaca a verificação da autoria do documento.
70
40. Considere o seguinte trecho:
19
03
A população da China cresceu em 0,38% no ano passado – um índice comparável ao dos países da Europa
N
Ocidental. Foi o menor ritmo de crescimento desde 1961, ________ o país estava enfrentando as consequências
I
CH
de uma onda de fome ______ matou 40 milhões de pessoas.
AN
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas, na ordem em que apare
BI
O
a) cujo – que.
AD
b) onde – que.
CH
c) quando – que.
d) cujo – onde.
MA
e) quando – onde.
IS
HA
O texto a seguir é referência para as questões 41 a 43. 3T
20
Não interessa aqui discutir se cabe considerar a chegada dos europeus ao continente americano, em 1492, como
16
descoberta, encontro ou o que seja: questão, no geral, mais esterilizante que produtiva. O fato é que, naquele ano,
70
os europeus se deram conta da existência de uma porção vasta de terra até então desconhecida e habitada por
homens diferentes dos da Europa. O navegador Cristóvão Colombo (1451-1506), responsável por viabilizar tal
19
encontro, achou que estava chegando no Oriente: com base nas medidas adotadas pelo astrônomo árabe do século
03
9, Abu al-Farghani, calculou mal o tamanho do grau, unidade na qual se dividia a esfera terrestre, e ainda errou ao
IN
converter a milha árabe para a milha italiana. O grego Ptolomeu (90-168) e toda a escola de Alexandria lhe teriam
CH
servido melhor, mas se calculasse bem, o genovês não teria chegado onde chegou. Mesmo porque a imaginação,
AN
encharcada de relatos sobre terras fantásticas e da obsessão por monstros, o guiava tanto ou mais que o
conhecimento ‘científico’. Encontrar tais monstros era fundamental, com a tradição rezando que sua presença
BI
augurava riquezas. Foi grande o desapontamento de Colombo quando os naturais das ilhas do Caribe lhe disseram
O
que nunca tinham visto tais seres. Conforme a realidade contradizia o que lhe ia pela cabeça, o navegador substituía
AD
elementos: na falta dos súditos do Grande Cã, levou para a Espanha os ‘índios’ de Hispaniola; em vez das sedas e
CH
dos brocados, exibiu aos reis católicos as máscaras estranhas e cintos feitos de osso de peixe; no lugar das presas
de elefantes ou unicórnios, ostentou papagaios verdes. [...] Ao longo do século 16, Colombo já morto, cresceu na
MA
Europa a consciência da magnitude das transformações provocadas por aquelas terras novas, ignoradas pelos
IS
autores antigos e capazes de mostrar quanta coisa escapara a sua sabedoria. O nome do Novo Mundo ainda flutuava,
A
cada vez mais sendo identificado ao de outro navegador, o florentino Américo Vespúcio (1454-1512). Ao léxico faltava
TH
capacidade para exprimir tanta coisa nova e estranha, daí recorrer-se primeiro ao que era familiar e conhecido. As
palavras não bastavam para um desesperançado Gonzalo de Oviedo descrever a plumagem brilhante dos pássaros
3
20
americanos, nem para Jean de Léry contrastar o semblante dos tupinambás da costa brasílica, tão diferentes dos
16
europeus: quem quisesse “desfrutar do prazer de os conhecer”, afirmou este, teria de “visitá-los no seu país”. Ao
0
dedicar sua Historia General de Las Indias ao imperador Carlos V, em 1553, Francisco Gómara escreveu
97
bombasticamente: “O maior acontecimento desde a criação do mundo (excluindo a encarnação e a morte d’Aquele
1
que o criou) foi a descoberta da Índia”.

03
IN
(SOUZA, Laura de Mello. Colombo, a América e o Conhecimento. Ciência Hoje, julho 2011, p. 83.)
CH
AN
BI
O
AD
CH
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
41. Segundo o texto, é correto afirmar:
SI
a) Atribuir a descoberta da América a Cristóvão Colombo menospreza a atuação do navegador Américo Vespúcio.
HA
b) Discutir se a chegada de Colombo constitui efetivamente uma descoberta ou outra coisa é uma polêmica
3T
infrutífera.
20
c) Aceitar que a chegada dos europeus à Índia decorreu de um erro de cálculo na navegação foi um avanço na
16
história.
d) O astrônomo árabe Abu al-Farghani calculou de forma errada a abertura do grau, o que fez o genovês errar a
70
rota.
19
e) Se utilizasse o conhecimento científico desenvolvido por contemporâneos seus, Colombo teria chegado mais
03
cedo à América.
N
I
CH
42. Em relação ao texto, considere as seguintes afirmativas:
AN
1. A fim de opor Oriente e Ocidente, o texto contrapõe respectivos elementos da cultura como: seda, brocados e
BI
presas de elefantes versus máscaras estranhas, cintos feitos de ossos de peixe e papagaios verdes.
O
2. A escola de Alexandria daria a Colombo melhores condições para o cálculo do caminho que desejava fazer, mas
AD
o acerto teria evitado uma grande descoberta.
CH
3. O feito inquestionável de Colombo foi ter colocado os europeus em contato com a cultura da Índia, fato que só
foi reconhecido muito tempo depois.
MA
4. A declaração de Francisco Gómara comprova que no século 16 já havia sido desfeito o equívoco sobre a viagem
de Colombo e sua impactante descoberta.
IS
HA
Assinale a alternativa correta. 3T
20
a) Assinale a alternativa correta.

16
b) Somente as afirmativas 2 e 4 são verdadeiras

70

19

03
IN
43. Que alternativa reescreve a sentença “Encontrar tais monstros era fundamental, com a tradição rezando
CH
que sua presença augurava riquezas”, mantendo as principais relações de sentido?

AN
a) Encontrar os monstros era sinal de mal agouro, ou seja, significava não encontrar riquezas.
BI
b) Era imprescindível encontrar os monstros e, se rezassem em sua presença, poderiam encontrar riquezas.
O
c) Era importante encontrar os monstros, para os quais tradicionalmente se rezava para atrair riquezas.
AD
d) Era lendário o fato de que monstros rezavam para atrair riquezas e encontrá-los era essencial.
CH
e) Era importante encontrar os monstros que, pela tradição, constituíam indícios de riqueza.
MA
44. Leia o fragmento a seguir:

A IS
Já alguns anos que movimentos de defesa dos animais pregam que animais não em cativeiro. Essa
TH
e outras pautas ganhado cada vez mais espaço na mídia, mas eles defendem que não é o suficiente. de
questões que carecem ainda de ampla discussão na sociedade e no âmbito legislativo.
3
20
16
De acordo com a norma-padrão da língua portuguesa, assinale a opção que apresenta os termos que
0
completam, corretamente, as lacunas do fragmento acima.

197
a) fazem – devem ser criados – têm – Tratam-se

03
b) faz – devem serem criados – tem – Trata-se

IN
c) fazem – deve ser criado – tem – Tratam-se

CH
d) faz – devem ser criados – têm – Trata-se

fazem – devem serem criados – têm – Tratam-se
AN
e)
BI
O
AD
CH
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
45. Leia as frases:
SI
Amiga, faz séculos que não a vejo.
HA
Ter um Picasso em casa é um luxo!
3T
O Ayrton Senna era uma fera ao volante.
20
16
Nas frases acima a sequência correta quanto às figuras de linguagem é:
70
a) metonímia, hipérbole, metáfora.
19
b) hipérbole, metonímia, metáfora.
03
c) metáfora, metonímia, metáfora.
N
d) ironia, metonímia, hipérbole.
I
CH
e) eufemismo, hipérbole, ironia.
AN
46. Assinale a alternativa em que todas as palavras estão escritas segundo as regras ortográficas vigentes.
BI
O
a) micro-ondas; ultra-som; co-protetor.
AD
b) mão-de-ferro; sobre-encantar; anti-roubo.
CH
c) anti-rábico; circum-navegação; pré-estreia.
d) contra-indicar; co-produzir; sobre-emissão.
MA
e) para-choque; boia-fria; anti-inflamatório.
IS
HA
47. A frase, reescrita a partir dos versos da canção, está correta, quanto à pontuação, em
3T
a) Sapatos, gravata, horários, e acessórios, são, propositalmente descartados diante de Deus.
20
b) O poeta compromete-se em assumir, novas atitudes, como por exemplo apagar as ilusões.
16
c) A crença em Deus desafia os arrogantes, e o poeta se conscientizou disso.

70
d) Não não é fácil falar com Deus, ao contrário é preciso muita coragem e lucidez.
e) Se chegar até Deus, diga-Lhe que: você busca a paz e a compaixão.
19
03
48. Assinale a alternativa em que o verbo “haver” foi usado corretamente.

IN
CH
a) Os sentenciados houveram do juiz a comutação de pena.

AN
b) Haviam anos que não nevava.

c) As encomendas havia chegado quando eu estava lá.
BI
d) Houveram duas ocorrências ontem à noite.

O
e) Os alunos houve-se muito bem nas provas.

AD
CH
MA
LITERATURA BRASILEIRA
A IS
49. Considerando o trecho abaixo e a leitura integral da obra Quarto de Despejo (1960), de Carolina Maria de
TH
Jesus, assinale a alternativa correta.

3
20
“E depois, um homem não há de gostar de uma mulher que não pode passar sem ler. E que levanta para escrever.
16
E que deita com lápis e papel debaixo do travesseiro. Por isso é que eu prefiro viver só para o meu ideal.”
0
97
a) A obra, ainda que em formato de diário, apresenta personagens fictícios, com nomes fantasiosos, em respeito
1
03
à privacidade deles, como o político Adhemar de Barros.

b) Apesar da linguagem simples e objetiva, a autora transmite sensibilidade ao retratar seu cotidiano na favela do
IN
Canindé.
CH
c) O diário de Carolina Maria de Jesus é considerado, por críticos, o precursor do gênero epistolar.
AN
d) Apesar de ser não-ficção, há muitos elementos da Primeira Fase do Modernismo em Quarto de Despejo.
e) O fragmento traduz a visão cética de Carolina Maria de Jesus.
BI
O
AD
CH
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
50. Dentre as descrições, a seguir, a partir da trama romântica de Noite na taverna, de Álvares de Azevedo,
assinale a alternativa incorreta.
SI
HA
a) A primeira parte da narrativa apresenta a cena que emoldura todas as demais partes: embriagados, vários
3T
amigos, em uma taverna, discutem filosofia e poesia, até que passam a contar histórias – “uma lembrança do
passado” de cada um – que, na definição que apresentam, semelham aos “contos fantásticos” de Hoffmann.
20
b) “A saciedade é um tédio terrível”, afirma Bertram, que entre diversas aventuras amorosas rocambolescas, narra
16
ter sido recebido no palácio de “um nobre velho viúvo e uma beleza peregrina de dezoito anos”; depois de
70
“desonrá-la”, foge com a moça, vende-a para o pirata Siegfried, a quem a moça envenena antes de se afogar.
19
c) Nauza é a jovem mulher de Godofredo, mestre de Gennaro; ela e o aluno se apaixonam, mas Gennaro se
03
envolve com Laura, “virginal” filha de Godofredo; Laura, grávida, morre, e enquanto Godofredo chora, Gennaro
N
e Nauza se amam; Godofredo atrai Gennaro para uma cilada, atira-o em um despenhadeiro, mas ele, por
I
CH
milagre, se salva; retornando à casa do mestre, encontra Godofredo e Nauza envenenados.
d) Claudius Hermann – narrador de sua própria história – rouba ao Duque Maffio a mulher, Eleonora; certo dia,
AN
ao voltar para casa, Hermann depara-se com “o leito ensopado de sangue e num recanto escuro da alcova um
BI
doido abraçado com um cadáver”: o Duque os encontrara e matara Eleonora. Claudius e Maffio duelam, e
O
Hermann crava a espada no peito do Duque.
AD
e) Johann, em duelo, mata Arthur com um tiro à queima-roupa, e vai a um encontro amoroso no lugar do oponente.
CH
Descoberto no idílio, mata “um vulto” que veio proteger a moça. Descobre que matou o próprio irmão e que “a
virgem” que lhe propiciara “uma noite deliciosa” era sua irmã. Termina sua história e todos dormem. Chega à
MA
taverna sua irmã, Giorgia, que se vinga, matando-o com uma punhalada. Descobrimos então que o jovem
Arthur continua vivo e é Arnold, que participava da orgia na taverna. Giorgia se mata e Arnold, beijando-a, crava
IS
HA
um punhal no próprio peito.
3T
51. Em Morte e Vida Severina, João Cabral de Melo Neto produz uma poesia voltada para a crítica social,
20
caracterizando a tendência neorrealista do Modernismo. Em relação a essa obra, considere as seguintes

16
afirmações.
70
I. No início, o retirante se apresenta, explicando seu nome e sobrenome a partir da origem de sua família de
19
imigrantes.
03
II. O retirante Severino, protagonista do poema, depara-se várias vezes com a morte. Esses encontros sugerem
IN
a fragilidade da vida no Nordeste.

CH
III. Essa obra, classificada como auto de Natal Pernambucano, apresenta uma linguagem substantiva, sintética e
objetiva.
AN
BI
Das afirmativas acima, pode-se dizer que

O
AD
a) Apenas I está correta.

CH
b) Apenas II está correta.

c) Apenas I e III estão corretas.
MA
d) Apenas II e III estão corretas.

IS
e) I, II e III estão corretas.

A
TH
3
20
16
0
197
03
IN
CH
AN
BI
O
AD
CH
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
S
I
52. Leia o fragmento de texto a seguir e faça o que se pede:
HA
3T
Esprema a vil calúnia muito embora
20
Entre as mãos denegridas, e insolentes,
16
70
Os venenos das plantas,
19
03
E das bravas serpentes.
I N
CH
AN
Chovam raios e raios, no seu rosto
BI
O
Não hás de ver, Marília, o medo escrito:
AD
O medo perturbador,
CH
MA
Que infunde o vil delito.
IS
[…]
HA
Eu tenho um coração maior que o mundo. 3T
20
Tu, formosa Marília, bem o sabes:

16
70
Eu tenho um coração maior que o mundo.

19
03
Tu, formosa Marília, bem o sabes:

IN
CH
AN
Um coração …. e basta,
BI
Onde tu mesma cabes.

O
AD
(TAG, MD, Parte II, Lira II)

CH
MA
Sobre o fragmento de texto de Tomás Antônio Gonzaga, Marília de Dirceu, assinale a alternativa FALSA:
A IS
a) a interferência do mito na tessitura dos poemas, mantendo o poeta dentro dos padrões poéticos clássicos,
TH
impede-o de abordar problemas pessoais.

3
b) a interpelação feita a Marília muitas vezes é pretexto para o poeta celebrar sua inocência e seu destemor diante
20
das acusações feitas contra ele.

16
c) a revelação sincera de si próprio e a confissão do padecimento que o inquieta levam o poeta a romper com o
0
decálogo arcádico, prenunciando a poética romântica.

97
d) a desesperança, o abatimento e a solidão, presentes nas liras escritas depois da prisão do autor, revelam
1
03
contraste com as primeiras, concentradas na conquista galante da mulher amada.

e) embora tenha a estrutura de um diálogo, o texto é um monólogo – só Gonzaga fala e raciocina.
IN
CH
AN
BI
O
AD
CH
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
SI
53. Sobre o narrador de Nove noites (2002), de Bernardo Carvalho, é correto afirmar que ele busca,
HA
principalmente:
3T
20
a) recuperar, por meio de registros documentais (cartas, fotos e relatos), a história de vida acadêmica do
16
antropólogo norte-americano Buell Quain; o que faz dessa narrativa uma biografia intelectual.
b) construir, por meio de documentos e da obra antropológica de Buell Quain, um relato da cultura dos povos
70
originários (krahô e trumai) e suas relações com a modernização do país; o que faz dessa narrativa um romance
19
indigenista.
03
c) elaborar, por meio da memória, de documentos e da invenção, o modo pelo qual o antropólogo Buell Quain se
N
relacionava com o mundo e o que o teria levado a cometer suicídio; o que faz dessa narrativa um romance que
I
CH
busca entender o outro.
d) registrar, por meio de materiais históricos diversos, o surgimento e desenvolvimento dos estudos antropológicos
AN
no Brasil, focando a atenção na trajetória do norte-americano Buell Quain; o que faz da narrativa um romance
BI
jornalístico.
O
e) ficcionalizar, por meio de registros documentais e literários, a relação do homem branco com o mundo dos
AD
povos originários brasileiros, estudado pelo antropólogo norte-americano Buell Quain; o que faz da narrativa
CH
um romance do realismo mágico.
MA
O poema a seguir integra O livro das semelhanças, publicado em 2015 pela poeta mineira Ana Martins
IS
HA
Marques (1977).
3T
Acidente
20
16
70
Escrevi este poema no último dia

19
depois disso não nos vimos mais

03
a princípio trocamos telefonemas

IN
CH
em que você sempre parecia estar prestes a perder o trem

AN
enquanto eu sempre parecia ter acabado de perdê-lo

BI
escrevi este poema depois do primeiro telefonema

O
AD
você falava sobre vistos e repartições

CH
e sobre como para conseguir um documento sempre é necessário um outro

MA
que no entanto só se pode obter de posse daquele

IS
eu falava sobre as noites perdidas na companhia de alguém

A
TH
que nunca era você

3
depois aos poucos você deixou de ligar

20
16
escrevi este poema no segundo domingo

0
97
em que você de novo não telefonou

1
03
ao redor do poema como em volta de um acidente

IN
juntou-se muita gente

CH
para ver o que era

AN
(MARQUES, Ana Martins. O livro das semelhanças. São Paulo: Companhia das Letras, 2015. p. 20)
BI
O
AD
CH
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
54. Sobre o poema, assinale a alternativa correta:
SI
a) As menções à escrita do próprio poema instauram uma dimensão metalinguística, sugerindo que o “você”
HA
mencionado pelo eu lírico é a própria poesia.
3T
b) As imagens que remetem a desencontros e dificuldades de comunicação indicam uma relação tensa ou mal
resolvida entre o “eu” e o “você” do poema.
20
16
c) A ausência de pontuação e de regularidade métrica são características introduzidas na poesia brasileira pelo
Modernismo, como ocorre, por exemplo, nos poemas de Cecília Meireles.
70
d) As indicações temporais ao longo dos versos, bem como a retomada do termo que dá título ao poema, no
19
antepenúltimo verso, sugerem um retorno à situação inicial.
03
e) As menções à escrita revelam a esperança do eu lírico no retorno de seu amado, para quem dedicou a escrita
N
do poema.
I
CH
AN
QUÍMICA
BI
O
AD
55. Em Xangai, uma loja especializada em café oferece uma opção diferente para adoçar a bebida. A chamada
sweet little rain consiste em uma xícara de café sobre a qual é pendurado um algodão‐doce, material rico
CH
em sacarose, o que passa a impressão de existir uma nuvem pairando sobre o café, conforme ilustrado na
MA
imagem. O café quente é então adicionado na xícara e, passado um tempo, gotículas começam a pingar
sobre a bebida, simulando uma chuva doce e reconfortante. A adição de café quente inicia o processo
IS
descrito, pois
HA
Temperatura de fusão da sacarose à pressão ambiente = 186 °C; Solubilidade da sacarose a 20 °C = 1,97 kg/L de água.
3T
20
a) a temperatura do café é suficiente para liquefazer a sacarose do algodão‐doce, fazendo com que este goteje
16
na forma de sacarose líquida.

70
b) o vapor de água que sai do café quente irá condensar na superfície do algodão‐doce, gotejando na forma de
19
água pura.
03
c) a sacarose que evapora do café quente condensa na superfície do algodão‐doce e goteja na forma de uma
solução de sacarose em água.
IN
d) o vapor de água encontra o algodão‐doce e solubiliza a sacarose, que goteja na forma de uma solução de
CH
sacarose em água.
AN
e) o vapor de água encontra o algodão‐doce e vaporiza a sacarose, que goteja na forma de uma solução de
sacarose em água.
BI
O
56. As plantas sintetizam a estrutura de poliisopreno das borrachas naturais usando o pirofosfato de 3-metil-3-
AD
butenila. Muitos outros produtos naturais são derivados desse composto, incluindo os terpenos. O
CH
sesquiterpeno farnesol é uma das substâncias mais comuns do reino vegetal e é um precursor biossintético
da estrutura de esteroides. Sobre o composto orgânico farnesol, considere as seguintes afirmativas:
MA
A IS
TH
3
20
16
0
Sobre o composto orgânico farnesol, considere as seguintes afirmativas:

197
1- A estrutura do farnesol apresenta seis átomos de carbono sp 2.

03
2- O produto de oxidação do farnesol é uma cetona.

IN
3- O farnesol é um álcool insaturado.

CH
4- O composto farnesol apresenta cadeia ramificada.

5- A cadeia hidrocarbônica do farnesol apresenta três ligações duplas na configuração trans.
AN
BI

O
a) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.

AD
b) Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras.

CH

MA
e) Somente as afirmativas 4 e 5 são verdadeiras.

S
AI
TH
AD
CH
MA
57. Considere três átomos cujos símbolos são M, X e Z, e que estão nos seus estados fundamentais. Os átomos
IS
M e Z são isótopos, isto é, pertencem ao mesmo elemento químico; os átomos X e Z são isóbaros e os
HA
átomos M e X são isótonos. Sabendo que o átomo M tem 23 prótons e número de massa 45 e que o átomo
3T
Z tem 20 nêutrons, então os números quânticos do elétron mais energético do átomo X são:
20
Observação: Adote a convenção de que o primeiro elétron a ocupar um orbital possui o número quântico de spin igual a - 1/2.
16
a) n = 3; l= 0; m = 2; s = -1/2.
70
b) n l= 3; = 2; m = 0; s = -1/2.
19
c) n = 3; l= 2; m = -2; s = -1/2.
03
d) n = 3; l= 2; m = -2; s = 1/2.
e) n = 4; l= 1; m = 0; s = -1/2.
I N
CH
58. A equação geral dos gases ideais é uma equação de estado que correlaciona pressão, temperatura, volume
AN
e quantidade de matéria, sendo uma boa aproximação ao comportamento da maioria dos gases. Os
exemplos descritos a seguir correspondem às observações realizadas para uma quantidade fixa de matéria
BI
de gás e variação de dois parâmetros. Numere as representações gráficas relacionando-as com as seguintes
O
descrições.
AD
CH
1. Ao encher um balão com gás hélio ou oxigênio, o balão apresentará a mesma dimensão.
2. Ao encher um pneu de bicicleta, é necessária uma pressão maior que a utilizada em pneu de carro.
MA
3. O cozimento de alimentos é mais rápido em maiores pressões.
4. Uma bola de basquete cheia no verão provavelmente terá aparência de mais vazia no inverno, mesmo que
IS
não tenha vazado ar.
HA
3T
20
16
70
19
03
IN
CH
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta na numeração das representações gráficas.
AN
a) 1 – 3 – 4 – 2.
BI
b) 2 – 3 – 4 – 1.
c) 4 – 2 – 1 – 3.
O
AD
d) 4 – 3 – 1 – 2.
e) 2 – 4 – 3 – 1.
CH
MA
59. A constituição da matéria sempre intrigou o homem. Ao longo da história, diversos modelos para explicar
a matéria foram propostos. Esses modelos, na maioria, receberam os nomes dos seus proponentes. A
IS
respeito do tema, numere a coluna da direita de acordo com sua correspondência com a coluna da esquerda.
A
1. Átomo de Dalton.
TH
2. Átomo de Rutherford.
3. Átomo de Bohr.
3
20
4. Átomo mecânico-quântico.
16
( ) Partícula constituída por um núcleo, contendo prótons e nêutrons, rodeado por elétrons descritos por funções
0
97
orbitais.
1
( ) Partícula constituída por um núcleo, contendo prótons e nêutrons, rodeado por elétrons que circundam em
03
órbitas estacionárias.
IN
( ) Partícula indivisível e indestrutível, mesmo durante as transformações químicas.

( ) Partícula que possui um núcleo central dotado de cargas elétricas positivas, sendo envolvido por uma nuvem
CH
de cargas elétricas negativas.

AN
Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna, de cima para baixo.
BI
O
a) 2 – 3 – 4 – 1.
AD
b) 4 – 1 – 2 – 3.
CH
c) 1 – 2 – 3 – 4.
d) 3 – 4 – 2 – 1.
MA
e) 4 – 3 – 1 – 2.
S
AI
TH
AD
CH
MA
60. Existe uma área de pesquisa biológica que busca a inserção de aminoácidos não naturais em proteínas por
IS
meio de códigos genéticos modificados artificialmente, nos quais um ou mais códons específicos são
HA
realocados para codificar esses aminoácidos. A partir dessa técnica, é possível gerar proteínas modificadas,
3T
as quais podem apresentar resistência a altas temperaturas, função alterada ou formação de cristais mais
estáveis. A estrutura a seguir mostra um aminoácido não natural correspondente a uma lisina fluorada
20
16
70
19
03
NI
CH
AN
BI
Pela recomendação da União Internacional de Química Pura e Aplicada (IUPAC), o nome desse composto é:
O
AD
a) 3-fluor-hexan-1,6-diaminoácido.
b) 1-carboxi-5-fluor-2,6-hexanodiamina.
CH
c) ácido-2,6-diamino-5-fluor-hexanoico.
MA
d) ácido-1,5-diamino-2-fluor-hexan-6-oico.
e) ácido-1-fluor-1-etilamina-3-amino-butanoico
IS
HA
61. Associe as contribuições relacionadas na primeira coluna com o nome dos pesquisadores listados na
segunda coluna: 3T
20
1. Energia da luz é proporcional à sua frequência.

16
2. Modelo pudim de ameixa.

3. Elétron apresenta comportamento ondulatório.
70
4. Carga positiva e massa concentrada em núcleo pequeno.

19
5. Órbita eletrônica quantizada.

03
6. Em uma reação química, átomos de um elemento não desaparecem nem podem ser transformados em átomos
IN
de outro elemento.
CH
Pesquisadores
AN
( ) Dalton
( ) Thomson
BI
( ) Rutherford
O
( ) Bohr
AD
CH
A relação numérica, de cima para baixo, da segunda coluna, que estabelece a sequência de associações corretas
MA
a) 7 - 3 - 5 - 4.
b) 6- 2 - 4 - 5.
IS
c) 1- 2 - 4 - 6.
A
TH
d) 1 - 7 - 2 - 4.
e) 2 - 7 - 1 - 4.
3
20
62. Para preparar o composto butanoato de etila, que possui aroma de abacaxi, usa-se o etanol como um dos
16
reagentes de partida. A função orgânica a qual pertence esse aromatizante e o nome do outro reagente
0
97
necessário para sua síntese são, respectivamente:

1
03
a) éster, ácido etanoico.

IN
b) éter, ácido butanóico.

CH
c) amida, álcool butílico.

d) éster, ácido butanóico.
AN
e) éter, álcool butílico.

BI
O
AD
CH
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
63. Considere a reação ácido-base entre amônia e água mostrada a seguir:
S
I
HA
3T
20
Com base nessa reação, identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas:
16
70
( ) A constante de basicidade da reação será Kb = [NH4+][HO-]/[NH3].
19
( ) A adição de NH4Cl deslocará o equilíbrio no sentido dos produtos.
03
( ) A água é um ácido mais fraco do que o íon amônio (NH 4+), e o equilíbrio está deslocado no sentido dos reagentes.
N
( ) A amônia (NH3) é uma base mais forte do que o íon hidróxido, e o equilíbrio da reação está deslocado no sentido
I
CH
dos reagentes.
AN
BI
a) V – F – V – F.
O
AD
b) V – F – F – V.
c) F – V – F – F.
CH
d) V – F – V – V.
MA
e) F – V – F – V.
IS
FILOSOFIA
HA
3T
64. O conhecimento é sempre aproximado, falível e, por isso mesmo, suscetível de contínuas correções. Uma
20
justificação pode parecer boa, num certo momento, até aparecer um conhecimento melhor. O que define a ciência
16
não será então a ilusória obtenção de verdades definitivas. Ela será antes definível pela prevalência da utilização,
70
por parte dos seus praticantes, de instrumentalidades que o campo científico forjou e tornou disponíveis. Ou seja,
19
cada progressão no conhecimento que mostre o caráter errôneo ou insuficiente de conhecimentos anteriores não
03
remete estes últimos para as trevas exteriores da não ciência, mas apenas para o estágio de conhecimentos
científicos historicamente ultrapassados.
IN
CH
ALMEIDA, J. F. Velhos e novos aspectos da epistemologia das ciências sociais.

AN
Sociologia: problemas e práticas, n. 55, 2007 (adaptado).

BI
O texto desmistifica uma visão do senso comum segundo a qual a ciência consiste no(a)
O
AD
a) conjunto de teorias imutáveis.

CH
b) consenso de áreas diferentes.

c) coexistência de teses antagônicas.
MA
d) avanço das pesquisas interdisciplinares.

IS
e) preeminência dos saberes empíricos.

A
TH
65. TEXTO I
3
20
Considero apropriado deter-me algum tempo na contemplação deste Deus todo perfeito, ponderar totalmente à
16
vontade seus maravilhosos atributos, considerar, admirar e adorar a incomparável beleza dessa imensa luz.
0
DESCARTES, R. Meditações. São Paulo: Abril Cultural, 1980.

97
1
TEXTO II
03
Qual será a forma mais razoável de entender como é o mundo? Existirá alguma boa razão para acreditar que o
IN
mundo foi criado por uma divindade todo-poderosa? Não podemos dizer que a crença em Deus é “apenas” uma
CH
questão de fé. RACHELS, J. Problemas da filosofia. Lisboa: Gradiva, 2009.

AN
Os textos abordam um questionamento da construção da modernidade que defende um modelo

BI
O
a) centrado na razão humana.

AD
b) baseado na explicação mitológica.

CH
c) fundamentado na ordenação imanentista.

MA
d) focado na legitimação contratualista.

e) configurado na percepção etnocêntrica
S
AI
TH
AD
CH
MA
66. A respeito do iluminismo, movimento filosófico que se difundiu pela Europa ao longo do século XVIII,
considere as seguintes afirmativas:
SI
HA
1. Muitos filósofos franceses, entre eles Montesquieu, Voltaire e Diderot, foram leitores, admiradores e
3T
divulgadores da filosofia política produzida pelos ingleses, como John Locke com sua crítica ao absolutismo.
20
2. Quanto à organização do Estado, os filósofos iluministas não eram contra a monarquia, mas contra as ideias
16
de que o poder monárquico fora constituído pelo direito divino e de que ele não poderia ser submetido a nenhum
freio.
70
3. A descoberta da perspectiva e a valorização de temas religiosos marcaram as expressões artísticas durante o
19
iluminismo.
03
4. Em Portugal, o pensamento iluminista recebeu grande impulso das descobertas marítimas.
I N
CH
AN
BI
O
AD
CH
e) Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras.
MA
67. Os produtos e seu consumo constituem a meta declarada do empreendimento tecnológico. Essa meta foi proposta
pela primeira vez no início da Modernidade, como expectativa de que o homem poderia dominar a natureza. No
IS
HA
entanto, essa expectativa, convertida em programa anunciado por pensadores como Descartes e Bacon e
impulsionado pelo Iluminismo, não surgiu “de um prazer de poder”, “de um mero imperialismo humano”, mas da
3T
aspiração de libertar o homem e de enriquecer sua vida, física e culturalmente.
20
16
CUPANI, A. A tecnologia como problema filosófico: três enfoques. Scientiae Studia, São Paulo, v. 2, n. 4, 2004 (adaptado).
70
Autores da filosofia moderna, notadamente Descartes e Bacon, e o projeto iluminista concebem a ciência
19
como uma forma de saber que almeja libertar o homem das intempéries da natureza. Nesse contexto, a
03
investigação científica consiste em:

IN
CH
a) expor a essência da verdade e resolver definitivamente as disputas teóricas ainda existentes.

b) oferecer a última palavra acerca das coisas que existem e ocupar o lugar que outrora foi da filosofia.
AN
c) ser a expressão da razão e servir de modelo para outras áreas do saber que almejam o progresso.
BI
d) explicitar as leis gerais que permitem interpretar a natureza e eliminar os discursos éticos e religiosos.
O
e) fazer experimentos sem nenhum tipo de rigor.

AD
CH
68. Fala-se muito nos dias de hoje em direitos do homem. Pois bem: foi no século XVIII — em 1789, precisamente —
que uma Assembleia Constituinte produziu e proclamou em Paris a Declaração dos Direitos do Homem e do
MA
Cidadão. Essa Declaração se impôs como necessária para um grupo de revolucionários, por ter sido preparada por
IS
uma mudança no plano das ideias e das mentalidades: o Iluminismo.

A
TH
FORTES, L. R. S. O Iluminismo e os reis filósofos. São Paulo: Brasiliense, 1981 (adaptado).

3
20
Correlacionando temporalidades históricas, o texto apresenta uma concepção de pensamento que tem
16
como uma de suas bases a:

0
97
a) modernização da educação escolar.

1
b) atualização da disciplina moral cristã.

03
c) divulgação de costumes aristocráticos.

IN
d) socialização do conhecimento científico.

CH
e) universalização do princípio da igualdade civil.

AN
BI
O
AD
CH
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
GEOGRAFIA
IS
HA
69. Considerando as características da matriz energética brasileira, no gráfico
3T
Oferta interna de energia, Brasil, 1940-2012
20
16
70
19
03
IN
CH
AN
BI
O
AD
CH
MA
IS
a) IV corresponde a lenha e carvão vegetal, que a partir de 1985 voltaram a ser empregados por famílias com
HA
baixo poder aquisitivo.
b) I corresponde aos produtos da cana-de-açúcar, que em 1975 teve o crescimento de sua oferta incentivado com
3T
a instituição do Proálcool.
20
c) V corresponde à hidráulica, que desde 1945 mantém crescimento acelerado pelos incentivos do Procel para a
16
construção de usinas.
70
d) III corresponde ao carvão mineral, que alcançou estabilidade no início dos anos 2000 com a proibição de novas
termelétricas.
19
e) II corresponde a petróleo, gás e derivados, que a partir de 1980 tiveram uma queda gradual na participação,
03
devido à escassez desses recursos.

IN
CH
70. Analise a figura.

AN
BI
O
AD
CH
MA
AIS
TH
3
20
0 16
97
1
03
IN
CH
AN
Considerando conhecimentos sobre a questão ambiental, a utilização da técnica representada permite

BI
O
a) degradar os resíduos inorgânicos.

AD
b) substituir unidades de aterros sanitários.

c) garantir o manejo sustentável dos recursos naturais.
CH
d) ampliar a pegada ecológica dos indivíduos.

MA
e) reduzir as emissões de gases do efeito estufa.

S
AI
TH
AD
CH
MA
71. Ao traçarem as origens do conceito de desenvolvimento sustentável, vários autores enfatizam sua utilização, a partir
IS
de meados da década de 1980, associando-o a uma mudança de enfoque na definição da problemática ambiental,
HA
de visões eminentemente preservacionistas dos anos de 1960 e 1970 para uma visão que relaciona o crescimento
3T
econômico à preocupação ambiental.
20
(Heloísa S. M. Costa. “Meio ambiente e desenvolvimento, um convite à leitura”. In: Cássio Eduardo V. Hissa (org.).
16
Saberes ambientais, 2018.)
70
19
Coerente ao novo enfoque sobre a problemática ambiental, o desenvolvimento sustentável
03
N
a) dialoga com a transgenia dos recursos naturais, que vislumbra a possibilidade de preservação ambiental no
I
CH
desenvolvimento tecnológico.
b) nega a possibilidade de a relação sociedade-natureza inaugurar novas formas de apropriação do meio
AN
ambiente, ampliando a reprodução do capital.
BI
c) legitima o desenvolvimento capitalista pautado na rápida e constante transformação de matérias-primas,
O
aumentando a produtividade.
AD
d) destaca a preservação de ecossistemas diante do caráter predatório do sistema capitalista, de modo a
salvaguardar a fauna e a flora integralmente.
CH
e) responde ao interesse de se manter a produção, a circulação e o consumo de bens sem comprometer os
MA
recursos para futuras gerações.
IS
HA
3T
20
16
70
19
03
IN
CH
AN
BI
O
AD
CH
MA
AIS
TH
3
20
016
97
1
03
IN
CH
AN
BI
O
AD
CH
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
72. A população de um país pode ser caracterizada com base em vários parâmetros, dentre eles: idade e gênero,
conforme se verifica a seguir.
SI
HA
3T
20
16
70
19
03
IN
CH
AN
BI
O
AD
CH
MA
IS
HA
3T
20
16
70
19
03
IN
CH
AN
BI
O
AD
CH
MA
Com base nas pirâmides etárias apresentadas, constata-se o seguinte:

AIS
a) na década de 2000, a população era classificada como jovem, pois o número de habitantes com idades entre
TH
0 e 9 anos era o dobro da população nas faixas etárias de 15 a 24 anos.

3
b) desde os anos 1945, o país passa por intenso processo de envelhecimento, sendo que, em todas as décadas,
20
a quantidade de homens supera o número de mulheres, demonstrando uma sobrevida maior do sexo masculino
16
quando comparado ao feminino.

0
c) iniciou-se o processo de transição demográfica na década de 1970, quando houve a inversão da pirâmide etária
97
ou o estreitamento de sua base.

1
03
d) entre as décadas de 1950 e os anos 2010, o Brasil deixou de ser um país jovem e passou a ser um país com
população madura, visto que passaram a predominar populações nas faixas etárias entre 35 e 49 anos de
IN
idade.
CH
e) os dados relativos ao século XXI demonstram que ocorreu uma queda acentuada na natalidade da população,
AN
visto que a faixa etária de 0 a 4 anos era menos expressiva que as faixas de 5 a 9 e de 10 a 14 anos.
BI
O
AD
CH
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
73. A existência de inúmeras sociedades espalhadas por quase todo o planeta Terra é uma das provas da imensa
capacidade de adaptação do homem aos vários tipos de meio ambiente. Devido a essa ampla distribuição, que se
S
I
estende desde as baixas latitudes até as mais altas, em ambos os hemisférios, o homem é afetado das mais diversas
HA
formas pelas variações do tempo.
3T
CONTI, José Bueno. Clima e meio ambiente. São Paulo: Atual, 1998, p. 24.
20
Com base no texto e nos conhecimentos sobre a importância do clima na vida do homem, pode-se concluir:
16
70
a) As populações que vivem entre 0° e 30° de latitude conhecem as turbulências derivadas da instabilidade
19
atmosférica.
03
b) As oscilações da ZCIT dificultam o ciclo das colheitas, pois elas não são previsíveis nem favorecem as chuvas.
N
c) A permanência de grandes células de alta pressão, denominadas doldrums, nas latitudes equatoriais,
I
CH
estimulam a movimentação do ar, fator que favorece a navegação e a ocupação do solo.
d) A zona térmica que mais favorece a ocupação humana é a tropical devido à ausência de desertos e de solos
AN
inadequados às atividades agrárias
BI
e) Na faixa em torno de 30° de latitude, nos hemisférios norte e sul, situam-se os solos mais férteis da Terra e,
O
por isso, essa região é mais densamente populosa e povoada.
AD
CH
74. Analise as proposições sobre os tipos de migrações frequentes no cotidiano da sociedade brasileira.
MA
I. Migração pendular é aquela em que o trabalhador muda de cidade dentro de uma região metropolitana,
principalmente da cidade principal para outra próxima.
IS
II. Migração sazonal é aquela em que os migrantes permanecem fora de seu lugar de origem durante
HA
determinado período, em geral a trabalho, e depois retornam ao lugar de origem onde ficam à espera de uma
3T
nova oportunidade.
20
III. Na migração intrametropolitana, o trabalhador reside em uma cidade de certa região metropolitana e se
16
desloca, diariamente, até a cidade principal ou à cidade vizinha para trabalhar ou estudar.
IV. Migração cidade-cidade caracteriza-se pelo fluxo de pessoas entre diferentes cidades, em busca de melhores
70
condições de vida.
19
03

IN
CH
a) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.

b) Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.
AN
c) Somente as afirmativas II e III são verdadeiras.

BI
d) Somente as afirmativas I e IV são verdadeiras.

O
e) Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras.

AD
CH
75. Quando analisa a relação cidade-campo, Graziano afirma:

MA
"Está cada vez mais difícil delimitar o que é rural e o que é urbano. [...] Pode-se dizer que o rural hoje só pode ser
IS
entendido como um continuum do urbano, do ponto de vista espacial; e do ponto de vista da organização da
A
atividade econômica as cidades não podem ser identificadas apenas com a atividade industrial nem o campo com
TH
a agricultura e a pecuária. Em poucas palavras, pode-se dizer que o meio rural brasileiro se urbanizou nas últimas
décadas [...]."
3
20
16
GRAZIANO, J. S. O novo rural brasileiro. São Paulo: UNICAMP, 1999. p. 1.

0
97
Tendo como referência o fragmento textual acima, é correto afirmar que:

1
03
a) a distinção espacial entre cidade-campo se relaciona à modernização da agricultura, que no espaço urbano
IN
fortalece a indústria e, no rural, a própria agricultura

CH
b) o estabelecimento dos limites espaciais entre cidade-campo pode ser identificado pelo grau de mecanização
AN
da agricultura.
c) a articulação cidade-campo realiza-se pela manutenção das atividades agroindustriais no campo e de serviços
BI
na cidade.
O
d) o rompimento da fronteira cidade-campo está relacionado ao processo de flexibilização na localização das

AD
indústrias e dos serviços.

CH
e) a distinção espacial entre cidade-campo não se dá com o rompimento dessas fronteiras, mas está flexibilizado
na localização das indústrias e dos serviços.
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
76. Em relação à maritimidade e à continentalidade, é correto afirmar que
S
I
a) as massas continentais são aquecidas e resfriadas mais lentamente do que as grandes massas que formam
HA
os oceanos.
3T
b) as massas oceânicas afetam mais as temperaturas dos continentes quando localizadas nos litorais orientais.
20
c) as temperaturas diárias variam mais em cidades próximas aos litorais do que em outras, distantes deles.
16
d) as temperaturas nas regiões centrais dos continentes variam mais do que em cidades litorâneas.
e) as massas oceânicas e continentais não têm influência direta nas amplitudes térmicas no planeta.
70
19
77. Observe a fotografia, a seguir, de uma estrada numa área tectonicamente ativa.
03
I N
CH
AN
BI
O
AD
CH
MA
IS
HA
3T
20
16
70
19
03
Um grupo de estudantes fez uma investigação geográfica sobre o que aconteceu com essa estrada numa
determinada área tectonicamente instável. Pelas características apresentadas, conforme a fotografia, foram
IN
elencadas cinco hipóteses, registradas abaixo. Qual a verdadeira?

CH
AN
a) Ocorreu um falhamento geológico.

BI
b) Houve um intenso processo erosivo que esculpiu um vale atectônico.

c) O terreno, em face do aquecimento global, cedeu.
O
AD
d) Aconteceu uma erosão diferencial entre blocos rochosos.

e) Notável aumento da sedimentação ocasionou uma erosão fluvial.
CH
MA
SOCIOLOGIA
A IS
TH
78. O antropólogo inglês Edward Tylor (1832-1917) foi responsável por criar a primeira definição de cultura.
3
Segundo o estudioso, ela representa:

20
16
(...) todo complexo que inclui conhecimentos, crenças, arte, moral, leis, costumes ou qualquer outra capacidade ou
0
97
hábitos adquiridos pelo homem como membro de uma sociedade.

1
03
(TYLOR, E. Primitive culture. Londres: John Mursay & Co, 1871).

IN
Sobre o conceito de cultura, é correto afirmar:

CH
AN
a) a cultura é universal e definida pela política, economia e educação das sociedades em que se desenvolve.
BI
b) a cultura é sinônimo de educação e envolve o saber sobre a arte, as leis e a moral.

c) a cultura é conjunto de tradições, crenças e costumes de determinado grupo social.
O
AD
d) a cultura representa uma rede de significados que foi imposta pelos povos da antiguidade.
e) a cultura gera determinados padrões que são considerados corretos e utilizados por todos.
CH
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
79. Uma civilização é a entidade cultural mais ampla. As aldeias, as regiões, as etnias, as nacionalidades, os segmentos
S
I
religiosos, todos têm culturas distintas em diferentes níveis de heterogeneidade cultural. A cultura de um vilarejo no
HA
sul da Itália pode ser diferente da de um vilarejo no norte da Itália, mas ambos compartilharam uma cultura italiana
3T
comum que os distingue de vilarejos alemães. As comunidades europeias, por sua vez, compartilharão aspectos
20
culturais que as distinguem das comunidades chinesas ou hindus.
16
(HUNTINGTON, S. P. O choque de civilizações. Rio de Janeiro: Objetiva,1997)
70
19
De acordo com esse entendimento, a civilização é uma construção cultural que se baseia na
03
N
a) atemporalidade dos valores universais.
I
CH
b) globalização do mundo contemporâneo.
c) fragmentação das ações políticas.
AN
d) centralização do poder estatal.
BI
e) identidade dos grupos sociais.
O
AD
80. A agenda escolar 2008 convida os alunos das escolas municipais do Recife à leitura mensal de trechos de poemas
CH
dos 12 artistas agraciados com estátuas desde 2005. Dessa maneira, esses alunos tiveram acesso, em cada mês
do ano, a informações sobre as personalidades retratadas no papel e no espaço público, lendo e discutindo seus
MA
versos e visitando as esculturas instaladas estrategicamente no centro da cidade. Trata-se, em suma, de uma
pedagogia do espaço público que repousa no reconhecimento de personalidades e lugares simbólicos para a
IS
cidade. De acordo com a prefeitura, o itinerário poético seria uma maneira de fazer reconhecer talentos que
HA
embelezam os postais recifenses, além de estreitar laços do cidadão com a cultura.
20
3T
(MACIEL, C. A. A.; BARBOSA, D. T. Democracia, espaços públicos e imagens simbólicas da cidade do Recife. In:
CASTRO, I. E.; RODRIGUES, J. N.; RIBEIRO, R. W. (Org.). Espaços da democracia. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil,
16
2013 (adaptado).
70
19
No texto, está descrita uma ação do poder público que coloca a paisagem como um fator capaz de contribuir
03
para a
IN
CH
a) inclusão das minorias reprimidas.

b) consolidação dos direitos políticos.
AN
c) redução de desigualdades de renda.

BI
d) construção do sentimento de pertencimento.

O
e) promoção do crescimento da economia.

AD
81. O frevo é uma forma de expressão musical, coreográfica e poética, enraizada no Recife e em Olinda, no estado de
CH
Pernambuco. O frevo é formado pela grande mescla de gêneros musicais, danças, capoeira e artesanato. É uma
MA
das mais ricas expressões da inventividade e capacidade de realização popular na cultura brasileira. Possui a
capacidade de promover a criatividade humana e também o respeito à diversidade cultural. No ano de 2012, a
IS
Unesco proclamou o frevo como Patrimônio Imaterial da Humanidade.

A
TH
PORTAL BRASIL. Disponível em: www.brasil.gov.br. Acesso em: 10 fev. 2013.

3
20
A característica da manifestação cultural descrita que justifica a sua condição de Patrimônio Imaterial da
16
Humanidade é a
0
97
1
a) conversão dos festejos em produto da elite.

03
b) expressão de sentidos construídos coletivamente.

IN
c) dominação ideológica de um grupo étnico sobre outros.

CH
d) disseminação turística internacional dos eventos festivos.

e) identificação de simbologias presentes nos monumentos artísticos.
AN
BI
O
AD
CH
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
82. Interprete e responda.
IS
HA
3T
20
16
70
19
03
I N
CH
AN
BI
O
AD
CH
TEXTO II
MA
A eleição dos novos bens, ou melhor, de novas formas de se conceber a condição do patrimônio cultural nacional,
IS
também permite que diferentes grupos sociais, utilizando as leis do Estado e o apoio de especialistas, revejam as
HA
imagens e alegorias do seu passado, do que querem guardar e definir como próprio e identitário.
3T
(ABREU, M.; SOIHET, R.; GONTIJO, R. (Org.). Cultura política e leituras do passado: historiografia e ensino de história. Rio de
20
Janeiro: Civilização Brasileira, 2007)

16
70
O texto chama a atenção para a importância da proteção de bens que, como aquele apresentado na imagem,
19
se identificam como:
03
a) Artefatos sagrados.
IN
b) Heranças materiais.
CH
c) Objetos arqueológicos.
AN
d) Peças comercializáveis.
e) Conhecimentos tradicionais.
BI
O
AD
CH
MA
AIS
3TH
20
016
97
1
03
IN
CH
AN
BI
O
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CH
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
ESPANHOL
IS
HA
3T
O texto a seguir é referência para as questões 83 e 84.
20
16
70
El clima influye en las lenguas
19
03
Las condiciones atmosféricas influyen en el desarrollo de las lenguas. Un equipo internacional ha hallado que los
idiomas que presentan una diversidad tonal son más frecuentes en las zonas geográficas con una humedad atmosférica
I N
elevada. Por el contrario, las lenguas sin esa complejidad se dan sobre todo en regiones secas. Según los autores, una
CH
razón de ello reside en que las cuerdas vocales requieren un entorno húmedo para emitir distintos tonos con facilidad.
AN
BI
La altura del tono es un ingrediente importante en todas lenguas, pero en unas más que en otras. En alemán o inglés,
por ejemplo, el mensaje resulta entendible incluso si un robot emite por igual, de manera monótona, las palabras. En el
O
AD
chino mandarín, en cambio, la entonación puede alterar el significado de la palabra. En ese idioma, ma pronunciado de
manera uniforme significa “madre”, mientras que la misma palabra dicha con una caída de tono inicial y un aumento
CH
posterior significa “caballo”. “Solo quien es capaz de emitir el tono correcto, es capaz de expresarse en una lengua tonal”,
MA
señala Seán G. Roberts, del Instituto Max Planck para psicolingüística en Nijmegen y uno de los autores.
IS
Para la investigación, los científicos han analizado la correlación entre la humedad atmosférica y las lenguas tonales a
HA
partir del estudio de 3.750 idiomas. Han constatado que en las zonas secas de Europa central no aparecen tantas lenguas
3T
tonales como en las zonas tropicales y subtropicales de Asia y África central.
20
Una de las razones que los autores barajan para explicar el resultado es que la humedad mantiene las cuerdas vocales
16
más flexibles. Dicho de otra manera, en condiciones de humidificación favorable, pueden vibrar de manera suficiente y
70
producir el tono adecuado. Por el contrario, en una región seca, una lengua tonal pasa a ser un inconveniente para sus
19
habitantes, puesto que las cuerdas vocales pierden elasticidad.

03
En resumen, los investigadores sospechan que a lo largo de la evolución se han desarrollado menos lenguas tonales
IN
en las regiones secas del planeta, ya que producir variantes de tono en esas condiciones resulta más difícil y puede
CH
llevar a malentendidos entre los hablantes. Ahora bien, tampoco descartan la posibilidad de que algunas lenguas hayan
AN
podido heredar su diversidad de tonos a partir del contacto con otros idiomas.
BI
(Disponível em: https://www.investigacionyciencia.es/noticias/el-clima-influye-en-las-lenguas-12848.)

O
AD
CH
83. Después de leer el texto, es correcto afirmar que las lenguas tonales:
MA
a) son aquellas que mantienen la humedad de las cuerdas vocales.

IS
b) hacen que las cuerdas vocales sean más flexibles para producir el tono adecuado.
A
c) se caracterizan por su mayor complejidad en comparación con otras lenguas.

TH
d) se caracterizan por la variación de la altura del tono como parte constitutiva del sentido.
3
e) tienen un tono diferente para cada una de las palabras existentes en ese tipo de lengua.
20
16
84. En el fragmento “Según los autores, una razón de ello reside en que las cuerdas vocales requieren un
0
97
entorno húmedo para emitir distintos tonos con facilidad”, “ello”, subrayado en el primer párrafo, se refiere
1
a:
03
IN
a) el equipo internacional que ha estudiado los idiomas.

CH
b) la complejidad de las lenguas de las distintas regiones.

c) los autores que estudian la complejidad tonal de los idiomas.
AN
d) las alturas de tono en los idiomas de Asia y África.

BI
e) la influencia del clima en la diversidad tonal de las lenguas.

O
AD
CH
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
IS
85. Considera el siguiente texto:
HA
3T
El Túnel (1948), del argentino Ernesto Sábato, es una de las grandes novelas sudamericanas de este siglo, cuyos
20
ecos recogieron pronto en Europa Graham Greene y Camus. El relato, montado con los recursos de la novela
policial, desarrolla un personaje que revela su psicología introspectiva e impone al lector un análisis de la
16
desesperanza. El protagonista, Juan Pablo Castel, persigue inútilmente lo inalcanzable, que no es sino el regreso a
70
la infancia, simbolizada en la ventana de un cuadro, motivo reiterado largamente en la narración.
19
03
(Adaptado. Disponível em: https://www.livrariacultura.com.br/p/livros/literatura-internacional/latino-americana/el-tunel-52182.)
I N
CH
Tras leer esta sinopsis del libro El Túnel, señala la alternativa correcta.
AN
a) El protagonista lucha por volver a su niñez aunque eso sea inasequible.
BI
b) El relato se basa en autores europeos como Graham Greene y Camus.
O
c) El relato trata de la persistencia que hay que tener para lograr algo con ahinco.
AD
d) La ventana de un cuadro es el símbolo de que no existe esperanza en la vida del protagonista.
e) La psicología introspectiva en el relato hace con que autor, personaje y lector se mezclen a lo largo de la
CH
narración.
MA
IS
HA
O texto a seguir é referência para as questões 86 a 89.
3T
20
Guernica
16
70
Reflejo fiel de una época y de unas luctuosas y dramáticas circunstancias, el lienzo Guernica nació para formar parte
del Pabellón Español en la Exposición Internacional de París, de 1937. El motivo que impulsó a Pablo Picasso a realizar
19
la escena representada en esta gran pintura fue la noticia de los bombardeos efectuados por la aviación alemana sobre
03
la villa vasca que da nombre a la obra, conocidos por el artista a través de las dramáticas fotografías publicadas, entre
IN
otros diarios, por el periódico francês L’Humanité.

CH
AN
A pesar de ello, tanto los bocetos como el cuadro no contienen ninguna alusión a sucesos concretos, sino que, por el
contrario, constituyen un alegato genérico contra la barbarie y el terror de la guerra. Concebido como un gigantesco
BI
cartel, el gran lienzo es el testimonio del horror que supuso la Guerra Civil española, así como la premonición de lo que
O
iba a suceder en la Segunda Guerra Mundial. La sobriedade cromática, la intensidad de todos y cada uno de los motivos,
AD
y la articulación de esos mismos motivos, determinan el extremado carácter trágico de la escena, que se iba a convertir
CH
en el emblema de los desgarradores conflictos de la sociedad de nuestros días.

MA
Guernica ha suscitado numerosas y polémicas interpretaciones, circunstancia a la que contribuye indudablemente la

IS
voluntaria eliminación del lienzo de cualquier tonalidad ajena a la grisalla. Al analizar su iconografía, uno de los
A
estudiosos de la obra, Anthony Blunt, divide a los actores de esta composición piramidal en dos grupos, el primero de
TH
los cuales está integrado por tres animales: el toro, el caballo herido y el pájaro alado que se aprecia tenuemente al
fondo, a la izquierda. Los seres humanos componen un segundo grupo, en el que figuran un soldado muerto y varias
3
20
mujeres: la situada en la zona superior derecha, que se asoma por una ventana y sostiene hacia fuera una lámpara; la
16
madre que, a la izquierda del lienzo, grita llevando al hijo muerto; la que entra precipitadamente por la derecha; y
0
finalmente, la que clama al cielo, con los brazos alzados, ante una casa en llamas.
97
1
En este mismo contexto, tampoco hay que olvidar que dos años antes, en 1935, Picasso había grabado al aguafuerte
03
la Minotauromaquia, obra sintética que condensa en una sola imagen todos los símbolos del ciclo dedicado a este animal
IN
mitológico y que es, a la vez, el antecedente más directo de Guernica.

CH
AN
Los acontecimientos de la vida privada de Picasso, junto a los sucesos políticos que atribularon al continente europeo
en el período de entreguerras, se fusionan en los motivos creados por el pintor em estos momentos, para dar lugar tanto
BI
al propio Guernica como a sus bocetos y post scriptum, considerados como unas de las obras de arte más representativas
O
del siglo XX.

AD
CH
(Disponível em: https://www.museoreinasofia.es/coleccion/obra/guernica.)

MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
SI
86. Tras leer el texto, es correcto afirmar que Guernica:
HA
3T
a) es la unión de dramáticas fotografías.
20
b) representa el éxito que supuso la Guerra Civil en España.
c) lleva el mismo nombre de un pueblo vasco.
16
d) retrata hechos de la Segunda Guerra Mundial.
70
e) es del año 1935.
19
03
87. Tras leer el texto, considera las siguientes afirmaciones:
I N
CH
I. En el fragmento “Concebido como un gigantesco cartel, el gran lienzo es el testimonio del horror que supuso
la Guerra Civil española, así como la premonición de lo que iba a suceder en la Segunda Guerra Mundial”,
AN
“así como”, subrayado y en negrita en el segundo párrafo, indica comparación.
BI
II. En el fragmento “Al analizar su iconografía, uno de los estudiosos de la obra, Anthony Blunt, divide a los
O
actores de esta composición piramidal en dos grupos, [..]”, “su”, subrayado y en negrita en el tercer párrafo,
AD
se refiere a “estudiosos de la obra”.
En el fragmento: “Picasso había grabado al aguafuerte la Minotauromaquia, obra sintética que condensa en
CH
III.
una sola imagen todos los símbolos del ciclo dedicado a este animal mitológico y que es, a la vez, el
MA
antecedente más directo de Guernica”, “a la vez”, subrayado y en negrita en el cuarto párrafo, puede ser
sustituido por “también”, sin cambiar el sentido de la frase.
IS
HA
Señala la alternativa correcta.
3T
20
a) Solamente la afirmativa 1 es verdadera.
16
b) Solamente la afirmativa 3 es verdadera.

c) Solamente las afirmativas 1 y 2 son verdaderas.
70
d) Solamente las afirmativas 2 y 3 son verdaderas.

19
e) Las afirmativas 1, 2 y 3 son verdaderas.

03
IN
88. Tras leer el texto, señala la alternativa correcta.

CH
a) Las escenas genéricas ablandan el carácter trágico de Guernica.

AN
b) Los dos grupos de actores que componen Guernica dividen la obra al medio en dos partes iguales.
BI
c) Los bocetos de Guernica tienen inspiración en la obra Minotauromaquia.

O
d) Los colores en la escala de gris fueron voluntariamente elegidos para pintar Guernica.
AD
e) Los estudiosos de Guernica se han puesto de acuerdo sobre el significado de las distintas imágenes que
CH
componen esa obra.

MA
89. En el segundo párrafo del texto, la expresión subrayada “a pesar de ello” se relaciona al hecho de que pese
a que la motivación del lienzo:
AIS
TH
a) refleje la exposición de Paris, esa exposición no aparece en el cuadro.

b) se haya hecho conocer por fotógrafos, ellos no le han dado la importancia que se merecía.
3
20
c) haya sido conocida por el periódico L’Humanité, ese periódico no ha sabido divulgar internacionalmente esa
16
obra.
d) hayan sido las épocas de luto en Europa, el caos no se hace presente en la obra.
0
97
e) sean los bombardeos aéreos alemanes, esos bombardeos no aparecen en el cuadro.

1
03
IN
CH
AN
BI
O
AD
CH
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
IS
¿Cuánto podemos vivir?
HA
3T
El incremento del bienestar en todo el mundo elevó de forma sostenida la expectativa de vida de los seres humanos.
20
En términos globales, esa expectativa continúa creciendo a fuerza de mejorar las condiciones de vida de las
poblaciones más vulnerables. La vacunación, la asistencia médica primaria, el acceso al agua potable y a una
16
alimentación balanceada son medidas que se busca hacer llegar al total de la población. Pero en los países
70
industrializados la esperanza de vida dejó de crecer en los últimos años. Esto se debe, entre diversas causas, al
19
aumento de ciertas enfermedades no transmisibles, como las patologías asociadas con una mala alimentación, la
03
sobrealimentación y el sedentarismo.
I N
CH
A la luz de este cambio en la distribución de las edades en las que las personas mueren, se han generado
controversias acerca del límite de edad válido para nuestra especie. La esperanza de vida máxima se considera como
AN
una característica estable de las especies animales, al contrario de lo que ocurre con la esperanza de vida promedio.
BI
Para los humanos, el máximo comprobado corresponde a Jeanne Calment (1875-1997), quien vivió hasta los 122 años
O
en Arles, en Provenza. Sin embargo, estúdios en organismos modelo demostraron que este máximo puede modificarse
AD
mediante alteraciones genéticas y farmacológicas.
CH
Una publicación reciente, que sugiere la existencia de una edad máxima de vida en humanos, puso en discusión estas
MA
cuestiones. Algunos investigadores niegan que haya tal límite y argumentan que las herramientas disponibles de la
estadística matemática no permiten medirlo. Otros sugieren, con argumentos sólidos, que los avances tecnológicos y
IS
el aumento promedio de la expectativa de vida permitirán con el tiempo que se eleve la expectativa máxima de vida.
HA
3T
Esta última hipótesis se puso a prueba partiendo de que, si tal límite no existiera o no fuera observable, las personas
20
con mayor sobrevida deberían con el tiempo morir a edades cada vez mayores. Pero lo observado en países con buena
información estadística refuta esta hipótesis, pues el lapso de sobrevida de los más ancianos llegó a un pico en 1980
16
y no aumentó desde entonces.

70
19
La idea de que exista un límite natural no implica que esté regulado genéticamente, ya que un mecanismo como este
03
no podría haberse seleccionado directamente durante nuestra evolución dado que muy pocos individuos alcanzan esa
IN
edad. En condiciones protegidas de vida, un ratón no sobrepasa los 1000 días de vida, un perro vive aproximadamente
CH
5000 y los humanos alrededor de 29.000. Este hecho indica que los relojes internos que miden el tiempo desde la
concepción son distintos y están regulados por programas genéticos que establecen tiempos de desarrollo, crecimiento,
AN
maduración y reproducción, y son producto de 3700 millones de años de evolución. Pero esos relojes no regulan la
BI
edad de la muerte, si bien el envejecimiento es un efecto colateral de ellos. La discusión está abierta.
O
AD
(Disponível em: http://cienciahoy.org.ar/2017/08/cuanto-podemos-vivir/.)

CH
MA
90. Tras leer el texto, es correcto afirmar que la contestación para la pregunta del título es:
IS
a) Todavía no se sabe exactamente el máximo que se puede vivir, pues esta es una discusión em marcha.
A
TH
b) Uno puede vivir hasta los 122 años, pues esta es la edad máxima comprobada que un humano ha vivido.
c) Todavía no se sabe cuánto se pude vivir, pues la cantidad de años depende de los estudios sobre genética y
3
20
farmacología.
d) No hay un límite natural para el tiempo de vida, sino que un tiempo que garantiza la calidad de vida.
16
e) Aunque las investigaciones con animales prueben que existe un límite natural en el tiempo de vida, las que se
0
97
hicieron con humanos han conseguido probar lo contrario.

1
03
IN
CH
AN
BI
O
AD
CH
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
IS
INGLÊS
HA
3T
Read the text below to answer the following questions:
20
16
Archaeologists in eastern China have found 5,000- year-old skeletons of people experts say would have been
unusually tall and strong. According to the measurements of bones in the graves at the site in Shandong province, a
70
number of the people would have measured at 1 8m or taller, with one man estimated to have been 1 9m Although not
19
particularly unusual by 21st-century Western standards, it is thought their height would have seen them tower over many
03
of their
contemporaries.
NI
Locals in Shandong see their height as a defining characteristic. A study conducted in 2015 found the average
CH
height of men to be 1.753m, compared to the country’s national average of 1.72m. Confucius, who was bom in what is
AN
now the Shandong province, was reportedly 1.9m tall.
The people living in the region 5,000 years ago are believed to have had relatively comfortable lives; the rows of houses
BI
that have been excavated suggested their living quarters had separate bedrooms and kitchens. Taller men were found
O
buried in larger graves, which could be due to them having a higher status and having access to better food.
AD
ARCHAEOLOGISTS. Disponível em: www.independent.co.uk>News>Sdence>Archaelogy>. Acesso em: 24 jun. 2017. Adaptado.
CH
MA
83. Fill in the parentheses with T (True) or F (False). About the skeletons of people mentioned in the text, the
researchers say that they must have
IS
HA
( ) been much taller than the majority of people living at that time.
( ) belonged to a lower-middle class. 3T
( ) been able to eat good-quality foods.
20
( ) been physically powerful and healthy.

16
70
The correct sequence, from top to bottom, is

19
03
a) TFTT
b) FTFT
IN
c) TFFF
CH
d) FTTF
AN
e) TTTT
BI
84. The researchers believe that the people living in the Shandong province 5,000 years ago
O
AD
a) had a rather hard life.

CH
b) lived in rather comfortable houses.

MA
c) had very poor living quarters.

d) lived in places unfit for humans.
IS
e) had very uncomfortable accommodations.

A
TH
85. The text says that Confucius was

3
20
a) average height.
16
b) the tallest Chinese ever registered so far.

0
97
c) as tall as most of his contemporaries.

d) smaller than the skeletons found in Shandong.
1
03
e) taller than the average Chinese.

IN
CH
AN
BI
O
AD
CH
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
SI
86. Read the text.
HA
3T
“But who can say what's best? That’s why you need to grab whatever chance you have of happiness where you find
20
it, and not worry about other people too much. My experience tells me that we get no more 5 than two or three such
chances in a life time, and if we let them go, we regret it for the rest of our lives.”
16
70
MURAKAMI, Haruki Disponível em: <https://www.goodresads.com/quotes/16160-but-who-can-say-what-s-best>
19
03
The 's in "what's” (linha 1) and "That’s" (linha 1) is, respectively, the contraction of
I N
CH
a) has - is
b) is - was.
AN
c) was - was.
BI
d) is - is.
O
e) has - was.
AD
CH
Life stress may lead to cognitive developmental delays in children
MA
According to a new study, children living in harsh or unstable environments are more likely to experience learning
IS
and cognitive delays by age 4.
HA
Researchers examined the cortisol levels and cognitive delays of 201 children from low-income families in the
3T
northeastern United States. It was found that those kids with higher levels of cortisol experienced *harsh* or insensitive
20
caregiving. "We discovered that exposure to specific forms of family adversity when children were 2 years old predicted
their cortisol profile, which in turn was linked with notable differences in children´s cognitive functioning at age 4," the
16
researchers say.
70
<http://www.shortnews.com/start.cfm?id=100733>. Adaptadas de puc-pr

19
03
87. According to the research, we can state that:

IN
CH
I. Children who are more stressed may have cognitive delay.

II. Children who are stresser may have developmental delays.
AN
III. Children from more rich families were evaluated in this research.
BI
IV. Children from richer families were evaluated in this research.

O
V. Children from poorer families were evaluated in this research.

AD
CH
a) Only II and III are correct.

b) Only IV and V are correct.
MA
c) Only I and V are correct.

d) Only I and IV are correct.
IS
e) All the alternatives are correct.

A
TH
88. In "the researchers say" the word "say" could be correctly substituted by
3
20
a) answers
16
b) questions
0
97
c) suggests
1
d) states
03
e) replies
IN
CH
89. The only word that cannot replace the word "harsh", highlighted in the text, is
AN
a) hard
BI
b) bland
O
c) severe
AD
d) rigid
CH
e) rough
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
S
I
Don’t Set Goals: Use Systems
HA
3T
Have you already set your goals for the New Year? Do you want to lose 10 kilos, run a marathon or speak fluent English?
20
Some experts believe that you need systems, not goals. A system is something you do on a regular basis. This means
focusing on what you can control (your actions) rather than what you can’t (the unpredictable). For example, don’t focus
16
on losing 10 kilos, focus on shopping for healthy food and cooking something light *every day*. Don’t focus on the
70
marathon; focus on the training schedule. Invent a system to improve your English, one step at a time. Good luck!
19
<https://tinytexts.wordpress.com/> Adaptadas de puc-pr
03
I N
CH
90. According to the text, the correct alternatives are:
AN
I. In order to achieve something you should focus on your actions.
BI
II. In order to achieve something you should eat healthy food every day.
O
III. In order to achieve something you should set your systems for the New Year.
AD
IV. In order to achieve something you should take one step at a time.
CH
a) Only I and IV are correct.
MA
b) Only I and II are correct.
c) Only I and III are correct.
IS
d) Only II and IV are correct.
HA
e) Only III and IV are correct.
3T
20
16
70
19
03
IN
CH
AN
BI
O
AD
CH
MA
A IS
TH
3
20
16
0
197
03
IN
CH
AN
BI
O
AD
CH
MA
S
AI
TH

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● A prova desta fase é composta de 90 questões objetivas de múltipla escolha, com 5

● A duração da prova é de 5 horas e 30 minutos*.

90 questões e preencher as respostas para o cartão-resposta (gabarito).

dos seres vivos.

para os dois genes, independente do seu genótipo.

uma prole com quatro fenótipos na mesma proporção.

vertebrados, precisam apresentar crânio e vértebras em um endoesqueleto cartilaginoso ou ósseo. Sobre

esses animais, marque a opção incorreta:

temperatura corporal constante.

dependência da água para reprodução.

os mandibulados se encontram no grupo Gnathostomata.

tartarugas são as principais representantes desse grupo.

analise as afirmativas abaixo:

I. As vitaminas do complexo B são lipossolúveis, e atuam principalmente como coenzimas durante a

precisam de maior energia para sobreviverem.

indivíduos no nível trófico anterior para alimentar o restante da cadeia.

quando parasitas, como o verme causador da teníase.

hospedeiros intermediários dessas viroses.

eficaz sobre esse indivíduo.

Obtenha o comprimento do segmento 𝐴𝑃, estando todas as medidas em 𝑐𝑚.

13. Se 𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑, 𝑒 são as raízes do polinômio 𝑃 (𝑥) = 2𝑥 5 − 6𝑥 4 + 3𝑥 3 + 𝑥 2 + 7𝑥 + 5, determine o valor de

hexágono regular inscrito na mesma circunferência é:

sem necessitar do apoio da burguesia para efetivar as grandes navegações oceânicas.

americanas e africanas conquistadas através das grandes navegações.

fundamentais para o crescimento comercial e das artes náuticas.

e) contribuições para a cultura científica, possibilitando ampliação de conhecimentos, principalmente na

independência na América e sua relação com a escravidão de africanos e afrodescendentes, assinale a

levantes contra as autoridades francesas que culminaram na Independência do Haiti e na abolição da

escravidão nesse território.

suas colônias e concretizadas quando o governo revolucionário da França aboliu simultaneamente a

escravidão em todos os seus territórios na América, desencadeando as guerras de independência.

e Inglaterra, proibindo o tráfico de escravos nas últimas décadas do século XVIII.

c) Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras.

d) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras.

e) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.

22. Leia com atenção.

para que não houvesse interrupção na produção do café.

cultura do café, que se havia estabelecido com base no trabalho livre.

estabelecer que a terra deveria ser propriedade unicamente de quem produz.

a industrialização e o desenvolvimento do Brasil.

e) Intensificou-se o tráfico interno entre as províncias e incentivou-se a imigração, na tentativa de encontrar

A respeito do texto acima, considere as seguintes afirmativas:

Americana ficou restrita a mudar a realidade das 13 colônias.

revolução igual à Francesa.

Francesa influenciou movimentos sociais nas Américas e em quase toda a Europa.

Assinale a alternativa correta.

b) Somente a afirmativa 2 é verdadeira.

c) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras.

e) Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.

b) a filosofia grega derivou principalmente da tradição do pensamento metafísico desenvolvido no Império

imposta nas cidades gregas.

ao movimento da roupa no processo de centrifugação, cada observador deve inicialmente identificar o

sobre a roupa, apontada para o eixo da cuba, denominada de força centrípeta.

centrífuga, necessária para explicar o repouso da roupa.

Assinale a alternativa correta.

a) Somente a afirmativa 1 é verdadeira.

b) Somente a afirmativa 2 é verdadeira.

c) Somente a afirmativa 3 é verdadeira.

d) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.

e) As afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.

Assinale a alternativa que apresenta esse fenômeno.

b) Reflexão interna total.

então o gráfico ao abaixo: