Simulado 4 UFPR 2023 Gabarito Militares Online

AD
CH
MA
IS
HA
3T
20
16
70
19
03
NI
CH
AN
BI
O
AD
CH
MA
IS
SIMULADO 4 – UFPR 2023 HA
3T
20
(OPÇÃO ESPANHOL OU INGLÊS)

16
70
19
03
IN
CH
INSTRUÇÕES
AN
BI
● A prova desta fase é composta de 90 questões objetivas de múltipla escolha, com 5

O
alternativas cada uma, sempre na sequência a, b, c, d, e, das quais somente uma deve
AD
ser assinalada.
CH
MA
● A duração da prova é de 5 horas e 30 minutos*.

AIS
TH
3
20
16
*Lembrando que a prova da UFPR tem duração de 5 horas e 30 minutos para responder as
0
97
90 questões e preencher as respostas para o cartão-resposta (gabarito).

1
03
IN
CH
AN
BI
Boa prova!
O
AD
CH
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
Gabarito
I S
HA
3T
20
QUESTÃO GABARITO QUESTÃO GABARITO QUESTÃO GABARITO
16
70
1- C 31- B 61- B
19
2- E 32- C 62- D
03
3- D 33- D 63- A
I N
4- A 34- C 64- A
CH
5- B 35- E 65- A
AN
6- C 36- D 66- B
BI
O
7- D 37- C 67- C
AD
8- B 38- E 68- E
CH
9- B 39- C 69- B
MA
10- E 40- C 70- E
IS
11- D 41- B 71- E
HA
12- A 42- B 72- E
3T
13- A 43- B 73- A
20
14- E 44- B 74- E

16
70
15- A 45- B 75- D

19
16- C 46- E 76- D

03
17- E 47- C 77- A

IN
18- A 48- A 78- C

CH
19- E 49- B 79- E

AN
20- B 50- D 80- D

BI
21- B 51- D 81- B

O
AD
22- E 52- A 82- E

CH
23- C 53- C 83- D (Esp.) A (Ing.)

MA
24- D 54- B 84- E (Esp.) B (Ing.)

IS
25- B 55- D 85- A (Esp.) E (Ing.)

A
TH
26- A 56- D 86- C (Esp.) D (Ing.)

27- B 57- C 87- B (Esp.) C (Ing.)
3
20
28- D 58- B 88- D (Esp.) D (Ing.)

16
29- A 59- C 89- E (Esp.) B (Ing.)

0
97
30- B 60- C 90- A (Esp.) A (Ing.)

1
03
IN
CH
AN
BI
O
AD
CH
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
BIOLOGIA
SI
HA
1. Sabe-se que o desenvolvimento embrionário humano é coordenado por etapas, que iniciam com células
3T
totalmente indiferenciadas e terminam com células especializadas em diferentes tecidos. Sobre uma dessas
etapas, a gastrulação, foram feitas algumas afirmativas:
20
16
I. Os folhetos embrionários são formados durante a gastrulação, para que na organogênese possam originar os
70
diferentes tecidos do corpo.
19
II. A formação do blastóporo ocorre na mesma etapa do desenvolvimento que a formação do arquêntero, podendo
03
dar origem à boca ou ao ânus do indivíduo.
N
III. Na gastrulação, a blastocele desaparece e surge uma nova cavidade, o arquêntero, que dará origem ao sistema
I
CH
respiratório do organismo.
AN
Estão corretas as afirmativas:
BI
O
a) Apenas II.
AD
b) II e III.
c) I e II.
CH
d) Apenas I.
MA
e) I e III.
IS
1 – Gabarito Letra C
HA
Analisando as afirmativas: 3T
20
I. Correto, a gastrulação define os folhetos embrionários, os quais futuramente dão origem aos tecidos e órgãos
16
de um indivíduo, com início na organogênese.

70
II. Correto, tanto o blastóporo quanto o arquêntero são formados na gastrulação e o blastóporo é responsável por
19
originar a boca, no caso dos protostômios, ou o ânus, no caso dos deuterostômios.

03
III. Incorreto, o arquêntero dá origem ao intestino.

IN
CH
2. A lei da segregação independente, também conhecida como 2ª Lei de Mendel, possibilita calcular
probabilidades de genótipos e fenótipos quando dois genes são estudados conjuntamente. Sobre a 2ª Lei
AN
de Mendel, pode-se afirmar corretamente que:

BI
O
a) Em um cruzamento entre dois indivíduos diíbridos, 75% da prole terá o fenótipo dominante e 25% terá o fenótipo
AD
recessivo.
CH
b) A 2ª Lei de Mendel funciona para quaisquer genes, independente da sua posição relativa nos cromossomos
dos seres vivos.
MA
c) A proporção fenotípica 9:3:3:1 é encontrada a partir de cruzamentos entre indivíduos com o fenótipo dominante
para os dois genes, independente do seu genótipo.
IS
d) A segregação independente ocorre durante a metáfase I, na qual há a separação dos cromossomos homólogos
A
TH
e, consequentemente, dos genes alelos.

e) O cruzamento-teste, ou seja, entre um heterozigoto e um homozigoto recessivo para ambos os genes, produz
3
20
uma prole com quatro fenótipos na mesma proporção.

16
2 - Gabarito Letra E
0
97
1
Analisando as alternativas:
03
IN
a) incorreto, o cruzamento entre dois diíbridos, ou seja, AaBb x AaBb, gera uma prole na proporção fenotípica de
CH
9:3:3:1, ou seja, com quatro fenótipos.

b) incorreto, a 2ª Lei de Mendel não funciona para dois genes que estão em um mesmo cromossomo.
AN
c) incorreto, a proporção 9:3:3:1 é observada em um cruzamento que tenha especificamente o genótipo AaBb x
BI
AaBb. Embora ambos tenham o fenótipo dominante, caso o genótipo não seja diíbrido para ambos, como em
O
AABB, a proporção fenotípica não será a mesma.

AD
d) incorreto, a descrição realizada é para explicar a 1ª Lei de Mendel, na qual os alelos para um mesmo gene são
CH
separados durante a formação dos gametas, na metáfase I da meiose.

e) correto, a partir de um cruzamento AaBb x aabb, há a formação de uma prole com quatro fenótipos e genótipos
MA
(AaBb, aaBb, Aabb e aabb), na mesma proporção (1:1:1:1).

S
AI
TH
AD
CH
MA
3. O filo dos animais cordados possui três subgrupos, os urocordados, cefalocordados e os craniados, com
SI
esse último incluindo os animais vertebrados. Para que os animais possam ser classificados como
HA
vertebrados, precisam apresentar crânio e vértebras em um endoesqueleto cartilaginoso ou ósseo. Sobre
3T
esses animais, marque a opção incorreta:
20
16
a) Dentre os principais grupos de vertebrados, apenas aves e mamíferos são endotérmicos, ou seja, possuem
temperatura corporal constante.
70
b) Anfíbios podem apresentar vida dupla, isto é, possuir estágios aquáticos e terrestres, em razão da sua grande
19
dependência da água para reprodução.
03
c) Tanto lampreias quanto peixes-bruxa não apresentam mandíbula, sendo classificados como Agnatos, enquanto
N
os mandibulados se encontram no grupo Gnathostomata.
I
CH
d) Os répteis, assim como os anfíbios, ainda são muito dependentes da água para a sobrevivência, em que as
AN
tartarugas são as principais representantes desse grupo.
e) Condrictes e osteíctes são classificações dentro do grupo dos peixes, que os separam de acordo com seu tipo
BI
de endoesqueleto.
O
AD
3 - Gabarito Letra D
CH
MA
IS
a) correto, apenas aves e mamíferos são endotérmicos, enquanto peixes, anfíbios e répteis, se classificam como
HA
ectotérmicos, visto que sua temperatura é dependente do ambiente.
3T
b) correto, apesar de já viverem no ambiente terrestre, ao depender da água para reprodução, anfíbios são
classificados como animais de vida dupla.
20
c) correto, lampreias e peixes-bruxa são exemplos de animais que não apresentam mandíbula, dessa forma,
16
estão no grupo Agnatha. Já, os animais que apresentam mandíbula estão no grupo Gnathostomata.
70
d) incorreto, os répteis foram, evolutivamente, os primeiros animais a se tornarem totalmente independentes da

19
água, visto que possuem uma epiderme grossa, geralmente com escamas ou osteodermas, evitando a perda
03
fácil de água.
e) correto, os peixes condrictes são aqueles que apresentam endoesqueleto cartilaginoso, enquanto os osteíctes
IN
apresentam endoesqueleto ósseo.

CH
AN
BI
4. O processo de digestão no corpo humano ocorre em diversas etapas, iniciando a quebra das moléculas
ingeridas em diferentes compartimentos. Com relação a digestão destes nutrientes, é correto afirmar que
O
AD
a) a digestão de carboidratos inicia-se na boca, a partir da enzima ptialina, e se encerra apenas no duodeno.
CH
b) os lipídios são inicialmente digeridos no estômago, devido a ação do suco gástrico.

MA
c) a digestão de proteínas é realizada completamente no intestino delgado, pela ação da enzima pepsina.
d) o processo de digestão de todas as moléculas ingeridas termina apenas no intestino grosso.
IS
e) a boca inicia a digestão de vitaminas, as quais podem ser absorvidas posteriormente no estômago.
A
TH
4 - Gabarito Letra A
3
20
16
0
97
a) correto.
1
b) incorreto, os lipídios são digeridos no intestino delgado.

03
c) incorreto, a digestão de proteínas inicia no estômago.

IN
d) incorreto, os carboidratos e as proteínas começam a ser digeridos em etapas anteriores, na boca e estômago,
CH
respectivamente e terminam antes de chegar ao intestino grosso.

e) incorreto, não há necessidade de se digerir vitaminas, há apenas a absorção delas no intestino delgado.
AN
BI
5. A fotossíntese é um processo que plantas realizam para transformar energia luminosa em energia química,
O
que será utilizada para alimentar o metabolismo da planta ao longo de seu desenvolvimento. Sobre esse
AD
processo, assinale a alternativa correta.

CH
a) A fotossíntese é dividida em duas etapas, a fotoquímica, ou clara, que ocorre no estroma do cloroplasto e a
MA
química, ou escura, realizada nos tilacóides.

S
AI
TH
AD
CH
MA
b) A água é essencial para a fotossíntese, já que sua oxidação (fotólise) cede elétrons para a etapa fotoquímica
da fotossíntese.
IS
HA
c) Análogo à fosforilação oxidativa, a fotofosforilação consome oxigênio e libera água ao final do processo.
d) O ciclo de Calvin, na etapa química, é análogo ao ciclo de Krebs nas mitocôndrias, uma vez que completa a
3T
oxidação do gás carbônico assim como o ciclo de Krebs completa a oxidação da glicose.
20
e) A fase escura da fotossíntese é caracterizada por várias reações de rearranjo, sem que haja o consumo de
16
energia para a formação de glicose.
70
19
5 - Gabarito Letra B
03
a) incorreto, a fase clara (fotoquímica) ocorre nos tilacóides, enquanto a fase escura (química) ocorre no estroma
N
dos cloroplastos.
I
CH
b) correto.
AN
c) incorreto, a fotofosforilação consome água e libera oxigênio logo após a fotólise, enquanto a fosforilação
oxidativa consome oxigênio e libera água.
BI
d) incorreto, o ciclo de Calvin irá realizar a fixação do gás carbônico, não sua oxidação.
O
e) incorreto, a fase escura da fotossíntese caracteriza a fixação do gás carbônico, em que há um consumo de
AD
energia para a formação de moléculas que darão origem a glicose e para o restabelecimento do ciclo.
CH
MA
6. As vitaminas são biomoléculas fundamentais para os seres humanos, pois são responsáveis pela
manutenção de diversos processos metabólicos que ocorrem no corpo. Com relação a estas moléculas,
IS
analise as afirmativas abaixo:
HA
I. As vitaminas do complexo B são lipossolúveis, e atuam principalmente como coenzimas durante a
3T
respiração celular.
20
II. A vitamina A pode ser produzida pelo nosso organismo a partir da ingestão de alimentos ricos em
16
betacaroteno.
70
III. A carência de vitamina C pode causar uma avitaminose conhecida como escorbuto.
19
03
Está(ão) correta(s):
IN
a) I, apenas.
CH
b) III, apenas.
AN
c) II e III.
d) I e II.
BI
e) I, II e III.
O
AD
6 - Gabarito Letra C
CH
MA
Analisando as afirmativas:
IS
I. incorreto, todas as vitaminas do complexo B são hidrossolúveis.

A
II. correto, a ingestão de betacaroteno estimula o corpo humano a produzir a vitamina A.

TH
III. correto, a carência de vitamina C pode provocar o escorbuto, uma avitaminose grave.
3
20
7. De acordo com a teoria moderna da evolução, os seres vivos derivam, em última análise, de um mesmo
16
ancestral comum. Para isso, é necessário que durante o processo evolutivo ocorra diversos momentos de
0
especiação, ou seja, de produção de novas espécies a partir de espécies ancestrais. Com relação a este
97
processo evolutivo, analise as seguintes afirmativas:

1
03
I. A especiação alopátrica ocorre a partir da formação de uma barreira geográfica entre uma população,
IN
formando duas subpopulações que posteriormente podem se tornar novas espécies.

CH
II. O processo de especiação ocorre devido ao acúmulo de mutações ao longo do tempo na população, mas
AN
não necessita de um isolamento reprodutivo.

BI
III. Para que possa existir chance de especiação, é necessário que duas subpopulações apresentem diferentes
pressões de seleção ao longo de muitas gerações.
O
AD
IV. O isolamento reprodutivo é fundamental para que haja especiação, pois ele evita completamente o
cruzamento entre duas espécies e a chance de existirem híbridos na natureza.
CH
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
a) II, apenas.
SI
HA
b) I e II.
c) III e IV.
3T
d) I e III.
20
e) II, III e IV.
16
70
19
03
N
I. correto, a especiação alopátrica depende da formação de uma barreira geográfica para iniciar o processo.
I
CH
II. incorreto, embora ocorra o acúmulo de mutações, tais mudanças devem necessariamente produzir um
AN
isolamento reprodutivo entre duas subpopulações, impedindo-as de se reproduzir.
III. correto, quando duas subpopulações enfrentam diferentes pressões de seleção, pode haver a ocorrência do
BI
isolamento reprodutivo, devido a seleção de mecanismos pré-zigóticos ou pós-zigóticos diferentes.
O
IV. incorreto, o isolamento reprodutivo não é 100% eficaz para todas espécies, já que existem híbridos na
AD
natureza, como a mula e o burro. Todavia, esses híbridos são estéreis, e por isso as espécies cruzantes
CH
continuam sendo distintas.
MA
8. As pirâmides ecológicas são capazes de representar diferentes dados de uma certa cadeia alimentar,
IS
facilitando assim o seu estudo. Com relação as pirâmides ecológicas, analise as afirmativas a seguir:
HA
I. 3T
A pirâmide de energia possui um ápice maior, já que os seres vivos de topo de cadeia são aqueles que
precisam de maior energia para sobreviverem.
20
II. A base das pirâmides numéricas é sempre maior, visto que há a necessidade de se ter maior número de
16
indivíduos no nível trófico anterior para alimentar o restante da cadeia.

70
III. Embora represente a quantidade de matéria orgânica em um nível trófico, a pirâmide de biomassa pode estar
19
invertida, já que considera a massa com base em um certo período de tempo.

03
IN
CH
a) Apenas I.
AN
b) Apenas III.
BI
c) I e II.
O
d) II e III.
AD
e) I, II e III.
CH
MA
Analisando as afirmativas:
A IS
TH
I. incorreto, a pirâmide possui base sempre maior, visto que a maior energia sempre está presente nos
produtores, e a menor energia nos seres vivos topo de cadeia.
3
20
II. incorreto, uma grande árvore por exemplo pode alimentar milhares de pequenos insetos. Assim, o tamanho
16
relativo dos organismos analisados pode inverter as pirâmides numéricas.

III. correto, no plâncton, ao considerar a biomassa em um certo tempo, há uma inversão na biomassa do
0
97
fitoplâncton e do zooplâncton, com maior quantidade nos consumidores primários do que em produtores.
1
03
9. A crise da Idade Média foi fortemente marcada pela pandemia da peste bubônica, a qual dizimou grande
IN
parte da população na época. Essa doença leva ao aparecimento de bubões (inchaços) e manchas escuras
CH
por toda a pele do indivíduo infectado, além de febre alta. Sobre a doença, assinale a alternativa correta:
AN
a) O fungo causador da doença é transmitido por meio de secreções respiratórias, assim como ocorre com a
BI
varíola.
O
b) Assim como o botulismo, é uma doença causada por bactérias, logo, tem como principal tratamento os
AD
antibióticos.
CH
c) É causada por vermes platelmintos, conhecidos por seu corpo achatado e ausência de sistema digestório
quando parasitas, como o verme causador da teníase.
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
d) Semelhante à leptospirose, teve ratos como disseminadores da doença, os quais se classificam como
hospedeiros intermediários dessas viroses.
S
I
e) O uso de antibióticos não terá efeitos sobre a doença, visto que ela é causada por um protozoário, não sendo
HA
eficaz sobre esse indivíduo.
3T
20
16
70
19
a) incorreto, além de não ser uma doença causada por fungos, a peste bubônica tem a picada de pulgas que
03
entraram em contato com ratos infectados como principal forma de transmissão.
N
b) correto.
I
CH
c) incorreto, o organismo causador da peste é uma bactéria.
d) incorreto, apesar de ser uma doença transmitida por ratos assim como a leptospirose, não se tratam de doenças
AN
virais, mas sim bacterianas.
BI
e) incorreto, como a doença é causada por bactérias, antibióticos seriam a melhor opção de tratamento.
O
AD
CH
MATEMÁTICA
MA
10. Uma pesquisa foi feita com 40 pessoas. As questões foram as seguintes:
IS
1. Você consome o produto A?
HA
2. Você consome o produto B?
3. Você consome o produto C? 3T
20
Feito o levantamento de dados, constatou-se que

16
● 19 pessoas consomem A;
70
● 20 pessoas consomem B;
19
● 19 pessoas consomem C;
● 7 pessoas não consomem A, nem B e nem C;
03
● 10 pessoas consomem tanto A como C;

IN
● 12 pessoas consomem tanto B como C;

CH
● 11 pessoas consomem tanto A como B.

AN
O número de pessoas que não consomem C é

BI
O
a) 12
AD
b) 14
CH
c) 15
d) 18
MA
e) 21
AIS
TH
A terceira pergunta tem apenas duas respostas, sim e não, ou seja, entre as 40 pessoas, podemos separar em dois
3
20
conjuntos disjuntos, as que consomem C e as que não consomem C, se 19 pessoas consomem C, então as outras
16
não consomem
0
40 − 19 = 21
97
1
Portanto, 21 pessoas não consomem o produto C

03
IN
11. Sabendo-se que a soma de dois ângulos é 78° e um deles vale 3/5 do complemento do outro, os valores
CH
são:
AN
a) 10° e 68°
BI
b) 15° e 63°
O
c) 16° e 62°
AD
d) 18° e 60°
CH
e) 20° e 58°.
MA
11 – Gabarito Letra D
S
AI
TH
AD
CH
MA
Vamos chamar a medida, em graus, do primeiro ângulo de 𝑋 e do segundo, de 𝑌, então temos a seguinte equação:
IS
𝑋 + 𝑌 = 78
HA
3T
Como um ângulo vale 3/5 do complementar do outro, então podemos escrever a seguinte equação:
3
20
𝑌 = (90 − 𝑋)
5
16
70
Substituindo na primeira equação essa expressão para 𝑌, temos:
3
19
𝑋 + (90 − 𝑋) = 78
5
03
N
Multiplicando a equação por 5, temos:
I
CH
5𝑋 + 3(90 − 𝑋) = 390
AN
Utilizando a propriedade distributiva, temos:
5𝑋 + 270 − 3𝑋 = 390
BI
O
Subtraindo 270 de ambos os membros da equação, temos:
AD
5𝑋 + 270 − 3𝑋 − 270 = 390 − 270
CH
Resolvendo as subtrações, temos:
MA
2𝑋 = 120
IS
Dividindo a equação por 2, temos:
HA
2𝑋 120
= 3T
2 2
20
Resolvendo as divisões, temos:

16
𝑋 = 60
70
Substituindo na primeira equação valor de 𝑋, temos:

19
60 + 𝑌 = 78
03
Subtraindo 60 de ambos os membros, temos:

IN
60 + 𝑌 − 60 = 78 − 60
CH
AN
Resolvendo as subtrações, temos:

𝑌 = 18
BI
O
Assim, os valores dos ângulos são 60° e 18°

AD
CH
12. Um trapézio ABCD foi montado a partir de 2 trapézios retângulos, ABQP e QCDP, como mostra a figura.
Obtenha o comprimento do segmento 𝐴𝑃, estando todas as medidas em 𝑐𝑚.
MA
A IS
TH
3
20
016
97
a) 9 𝑐𝑚
1
b) 10 𝑐𝑚
03
c) 4 𝑐𝑚
IN
d) 7 𝑐𝑚
CH
e) 13 𝑐𝑚
AN
12 – Gabarito Letra A
BI
O
Traçando um segmento 𝐶𝐶′ perpendicular ao segmento 𝑃𝐷 e o um segmento 𝐵𝐵′ perpendicular a segmento 𝐴𝐷

AD
como na figura abaixo

CH
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
IS
HA
3T
20
16
Temos que 𝑃𝐷 = 𝑃𝐶′ + 𝐶′𝐷, ou então 𝐶′𝐷 = 𝑃𝐷 − 𝑃𝐶′
70
Também sabemos que 𝑃𝐶′ = 𝑄𝐶 = 7, logo, substituindo 𝑃𝐶 ′ = 7 e 𝑃𝐷 = 13, temos:
19
𝐶′𝐷 = 13 − 7 = 6
03
Aplicando o teorema de Pitágoras no triângulo 𝛥𝐶𝐶′𝐷, temos:
N
2 2 2 2 2 2
I
(𝐶𝐶 ′ ) + (𝐶 ′ 𝐷) = (𝐶𝐷) (𝐶𝐶 ′ ) = (𝐶𝐷) − (𝐶 ′ 𝐷)
CH
⟹
AN
Substituindo os valores já encontrados, temos:
2 2
BI
(𝐶𝐶 ′) = (4√3) − 62
O
AD
Resolvendo as potências, temos:
2
(𝐶𝐶 ′ ) = 48 − 36 = 12
CH
MA
Extraindo a raiz quadrada, temos:
𝐶𝐶 ′ = √12
IS
HA
Como 𝐵𝐵′ = 𝐶𝐶′ e 𝐵𝑄 = 𝐵′𝑃 pois são segmentos opostos de retângulos, temos:
𝐵𝐵′ = √12 e 𝐵′ 𝑃 = 4 3T
Aplicando o teorema de Pitágoras no triângulo 𝛥𝐴𝐵′𝐵, temos:
20
2 2 2 2 2 2
(𝐴𝐵′ ) + (𝐵′ 𝐵) = (𝐴𝐵) ⟹ (𝐴𝐵′ ) = (𝐴𝐵) − (𝐵′ 𝐵)
16
70
Substituindo os valores já encontrados, temos:

19
2 2 2
(𝐴𝐵′) = (√37) − (√12)
03
Resolvendo as potências, temos:

IN
2
(𝐴𝐵′) = 37 − 12 = 25
CH
AN
Extraindo a raiz quadrada, temos:

𝐴𝐵′ = √25 = 5
BI
O
Temos que 𝐴𝑃 = 𝐴𝐵′ + 𝐵′𝑃, substituindo os valores encontrados, temos:

AD
𝐴𝑃 = 5 + 4 = 9
CH
MA
13. Se 𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑, 𝑒 são as raízes do polinômio 𝑃 (𝑥) = 2𝑥 5 − 6𝑥 4 + 3𝑥 3 + 𝑥 2 + 7𝑥 + 5, determine o valor de

AIS
1 1 1 1 1
TH
+ + + +
𝑎 𝑏 𝑐 𝑑 𝑒
3
20
a) −7/5
16
b) −2/5
0
97
c) 3/7
1
d) 1/3
03
e) 7/5
IN
CH
AN
Podemos reescrever cada termo da soma alterando para frações equivalentes com um múltiplo comum a todos os
BI
denominadores, o produto de todos eles:

O
AD
1 1 1 1 1 1 𝑏𝑐𝑑𝑒 1 𝑎𝑐𝑑𝑒 1 𝑎𝑏𝑑𝑒 1 𝑎𝑏𝑐𝑒 1 𝑎𝑏𝑐𝑑

+ + + + = ⋅ + ⋅ + ⋅ + ⋅ + ⋅
CH
𝑎 𝑏 𝑐 𝑑 𝑒 𝑎 𝑏𝑐𝑑𝑒 𝑏 𝑎𝑐𝑑𝑒 𝑐 𝑎𝑏𝑑𝑒 𝑑 𝑎𝑏𝑐𝑒 𝑒 𝑎𝑏𝑐𝑑

MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
1 1 1 1 1 𝑏𝑐𝑑𝑒 𝑎𝑐𝑑𝑒 𝑎𝑏𝑑𝑒 𝑎𝑏𝑐𝑒 𝑎𝑏𝑐𝑑
+ + + + = + + + +
𝑎 𝑏 𝑐 𝑑 𝑒 𝑎𝑏𝑐𝑑𝑒 𝑎𝑏𝑐𝑑𝑒 𝑎𝑏𝑐𝑑𝑒 𝑎𝑏𝑐𝑑𝑒 𝑎𝑏𝑐𝑑𝑒
IS
HA
1 1 1 1 1 𝑏𝑐𝑑𝑒 + 𝑎𝑐𝑑𝑒 + 𝑎𝑏𝑑𝑒 + 𝑎𝑏𝑐𝑒 + 𝑎𝑏𝑐𝑑
+ + + + =
3T
𝑎 𝑏 𝑐 𝑑 𝑒 𝑎𝑏𝑐𝑑𝑒
20
Vejamos que a soma dos inversos das raízes pode ser reescrita pela razão da soma das raízes agrupadas 4 a 4 pelo
16
produto das raízes, pelas relações de Girard, temos
70
1 1 1 1 1 7/2
19
+ + + + =
𝑎 𝑏 𝑐 𝑑 𝑒 −5/2
03
1 1 1 1 1 7
N
+ + + + =−
I
𝑎 𝑏 𝑐 𝑑 𝑒 5
CH
AN
14. Dentre todos os números naturais de 3 algarismos, a quantidade desses números que possui pelo menos
BI
um algarismo 5 é
O
AD
a) 90
CH
b) 184
c) 225
MA
d) 240
IS
e) 252
HA
14 – Gabarito Letra E 3T
20
Primeiramente podemos calcular a quantidade de números de 3 algarismos existentes.

16
Casa das centenas: 9 possibilidades (algarismos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9)

70
Casa das dezenas: 10 possibilidades (algarismos 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9)

19
Casa das unidades: 10 possibilidades (algarismos 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9)

03
Pelo princípio fundamental da contagem, temos:

Total de números com 3 algarismos:
IN
9 ⋅ 10 ⋅ 10 = 900
CH
AN
Agora podemos calcular a quantidade de números não possuem o algarismo 5.

Casa das centenas: 8 possibilidades (algarismos 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8 e 9)
BI
Casa das dezenas: 9 possibilidades (algarismos 0, 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8 e 9)

O
Casa das unidades: 9 possibilidades (algarismos 0, 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8 e 9)

AD
Pelo princípio fundamental da contagem, temos:

CH
Total de números com 3 algarismos sem o algarismo 5:

8 ⋅ 9 ⋅ 9 = 648
MA
IS
15. As raízes da equação 𝑥 6 − 1 = 0 formam os vértices de um polígono regular no plano de Argand–Gauss,

A
TH
qual a área desse polígono?

3
20
a) 3√3/2
16
b) 3√3
0
c) 3√3/4
97
d) √3/2
1
03
e) 3√2/4
IN
CH
AN
As raízes n–ésimas da unidade formam um polígono regular cujos vértices são afixos de números complexos de
BI
módulo 1, então temos 6 raízes da equação 𝑥 6 − 1 = 0, formando então um hexágono regular onde a distância do
O
centro do polígono até o vértice é 1 unidade, portanto, a medida do lado é 1.

AD
3 ⋅ 𝑙 2 ⋅ √3
𝐴ℎ𝑒𝑥á𝑔𝑜𝑛𝑜 =
CH
2
MA
Substituindo 𝑙 = 1, temos:
S
AI
TH
AD
CH
MA
3 ⋅ 12 ⋅ √3
S
2
I
HA
3√3
3T
2
20
16
16. Uma empresa estuda cobrir um vão entre dois prédios (com formato de paralelepípedos reto–retângulos)
70
que têm paredes laterais paralelas, instalando uma lona na forma de um quadrilátero, com pontas presas
19
nos pontos A, B, C e D, conforme indicação da figura. Sabendo que a lateral de um prédio tem 80 𝑚 de altura
03
e 28 𝑚 de largura, que a lateral do outro prédio tem 60 𝑚 de altura e 20 𝑚 de largura e que essas duas paredes
laterais distam 15 𝑚 uma da outra, a área total dessa lona seria de
NI
CH
AN
BI
O
AD
CH
MA
IS
HA
3T
a) 300 𝑚2
20
b) 360 𝑚2
16
c) 600 𝑚2
70
d) 720 𝑚2
19
e) 1200 𝑚2
03
IN
CH
Podemos montar um triângulo retângulo onde a base 𝑑 será a distância entre os dois prédios, a altura 𝑎 será a
AN
diferença entre as alturas dos prédios e a hipotenusa ℎ será a altura do quadrilátero ABCD.
BI
Usando o teorema de Pitágoras, temos:

O
ℎ2 = 𝑑 2 + 𝑎2
AD
Substituindo os valores dados no enunciado, temos:

CH
ℎ2 = 152 + (80 − 60)2

MA
ℎ2 = 152 + 202
IS
ℎ2 = 225 + 400
A
TH
ℎ2 = 625
3
20
ℎ = √625
16
0
ℎ = 25
197
Com isso, temos que o quadrilátero ABCD será um trapézio com base menor 𝑏 que é a largura do prédio menor,
03
base maior 𝐵 que é a largura do prédio maior e altura ℎ que é a distância entre os topos dos prédios com mostra.
IN
Calculando a área, temos:

CH
(𝐵 + 𝑏 ) ⋅ ℎ
𝐴=
2
AN
BI
Substituindo os valores, temos:

(28 + 20) ⋅ 25
O
𝐴=
AD
2
CH
48 ⋅ 25
𝐴=
2
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
𝐴 = 24 ⋅ 25
S
𝐴 = 600 𝑚2
I
HA
3T
17. A área de um triângulo regular inscrito em uma circunferência de raio 𝑟, em função do apótema 𝑎 de um
20
hexágono regular inscrito na mesma circunferência é:
16
70
a) 𝑎2
19
b) √2𝑎2
03
c) 2√2𝑎2
2√3𝑎2
N
d)
I
CH
e) √3𝑎2
AN
17 – Gabarito Letra E
BI
O
Desenhando um triângulo equilátero inscrito a uma circunferência e um hexágono inscrito a uma circunferência,
AD
temos as figuras
CH
MA
IS
HA
3T
20
16
70
19
03
IN
CH
Calculando o lado 𝑙 do triângulo usando a lei dos cossenos, temos:

𝑙 2 = 𝑟 2 + 𝑟 2 − 2 ⋅ 𝑟 ⋅ 𝑟 ⋅ 𝑐𝑜𝑠(120°)
AN
1
BI
𝑙 2 = 2𝑟 2 − 2𝑟 2 ⋅ (− )
2
O
AD
𝑙 2 = 2𝑟 2 + 𝑟 2
CH
𝑙 2 = 3𝑟 2
MA
𝑙 = √3𝑟
AIS
A apótema 𝑎 é a altura do triângulo equilátero de lado 𝑟.

TH
𝑟√3
𝑎=
3
2
20
2
16
𝑟= 𝑎
0
√3
97
1
2√3
03
𝑟= 𝑎
3
IN
Substituindo o valor de 𝑟 em função de 𝑎 na expressão de 𝑙, temos:

CH
𝑙 = √3𝑟
AN
2√3
BI
𝑙 = √3 𝑎
3
O
AD
𝑙 = 2𝑎
CH
Calculando a área do triângulo, temos:

MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
𝑙 2 √3
𝐴=
S
4
I
HA
Substituindo 𝑙 pela expressão encontrada, temos:
3T
(2𝑎)2 √3
𝐴=
20
4
16
4𝑎2 √3
70
𝐴=
4
19
𝐴 = √3𝑎2
03
N
I
CH
18. Sobre as funções reais 𝑓 (𝑥) = √𝑥 + 5 e 𝑔(𝑥) = 𝑥 2 − 2, identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras(V)
AN
ou falsas(F):
( ) O domínio da função 𝑓 é 𝐷𝑜𝑚(𝑓) = {𝑥 ∈ 𝑅; 𝑥 ≥ 0}.
BI
( ) (𝑓 ∘ 𝑔)(𝑥) = √𝑥 2 + 3.
O
( ) A imagem de 𝑓 coincide com a imagem de 𝑔, ou seja, 𝐼𝑚(𝑓) = 𝐼𝑚(𝑔).
AD
( ) Os gráficos dessas funções se cruzam duas vezes.
CH
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
MA
a) F–V–F–V
IS
b) V–V–F–V
HA
c) V–F–V–F
d) F–V–V–F 3T
e) V–F–F–V
20
16
70
19
Para uma função raiz com índice par, devemos ter o radicando não negativo, então
03
𝑥+5≥0
IN
𝑥 ≥ −5
CH
Então o domínio da função 𝑓 é 𝐷𝑜𝑚(𝑓) = {𝑥 ∈ 𝑅| 𝑥 ≥ −5}, portanto a afirmação é falsa.

AN
Na segunda afirmação, temos a função composta

BI
(𝑓 ∘ 𝑔 )(𝑥) = 𝑓(𝑔(𝑥 ))
O
AD
(𝑓 ∘ 𝑔)(𝑥) = √𝑔(𝑥 ) + 5
CH
(𝑓 ∘ 𝑔)(𝑥) = √𝑥 2 − 2 + 5
MA
(𝑓 ∘ 𝑔 )(𝑥 ) = √𝑥 2 + 3
A IS
Portanto a afirmação é verdadeira.

TH
A função raiz quadrada resulta apenas valores não negativos, então sua imagem é o conjunto dos números reais
3
não negativos, ou seja, 𝐼𝑚(𝑓) = [0, ∞[.

20
A função quadrática com concavidade para cima resulta apenas valores maiores que a ordenada de ser vértice, ou
16
seja, 𝐼𝑚(𝑔) = [−2, ∞[.

0
Portanto as imagens não coincidem e a afirmação é falsa.

97
Para os gráficos se cruzarem, temos

1
03
𝑓 (𝑥 ) = 𝑔 (𝑥 )
IN
√𝑥 + 5 = 𝑥 2 − 2
CH
AN
A função 𝑓 forma uma curva que sai do ponto (−5, 0) e passa pelo ponto (0, √5).
A função 𝑔 é uma parábola com concavidade para cima e simétrica em relação ao eixo 𝑦, que passa pelos pontos
BI
(0, −√2) e (0, √2), então existe um ponto de interseção entre 𝑥 = −5 e 𝑥 = −√2.
O
AD
Temos que 𝑓(2) = √7 e 𝑔(2) = 2, logo, 𝑓 (2) > 𝑔(2) e temos também que 𝑓 (3) = √8 e 𝑔 (3) = 7, logo, 𝑓 (3) < 𝑔(3).
Portanto os gráficos se cruzam entre 𝑥 = 2 e 𝑥 = 3.
CH
Para 𝑥 ≥ 3, teremos sempre que 𝑓 (𝑥 ) < 𝑔(𝑥), portanto os gráficos não se cruzam mais.
MA
Com isso, temos que os gráficos se cruzam em dois pontos, portanto a afirmação é verdadeira.
S
AI
TH
AD
CH
MA
Abaixo imagem dos gráficos e seus pontos de interseção
SI
HA
3T
20
16
70
19
03
I N
CH
AN
BI
O
AD
CH
HISTÓRIA
MA
IS
19. As invasões e dominação de vastas regiões pelos árabes na Península Ibérica provocaram transformações
HA
importantes para portugueses e espanhóis, que os diferenciaram do restante da Europa medieval. As
influências dos árabes, na região, relacionaram-se a: 3T
20
a) acordos comerciais entre cristãos e mouros, a fim de favorecer a utilização das rotas de navegação marítima
16
em torno dos continentes africano e asiático, para obter produtos e especiarias.

70
b) conflitos entre cristãos e muçulmanos, que facilitaram a centralização da monarquia da Espanha e Portugal,
19
sem necessitar do apoio da burguesia para efetivar as grandes navegações oceânicas.

03
c) difusão das ideias que ocasionaram a criação da Companhia de Jesus, responsável pela catequese nas terras
americanas e africanas conquistadas através das grandes navegações.
IN
d) acordos entre cristãos e muçulmanos, para facilitar a disseminação das ideias e ciências romanas,
CH
fundamentais para o crescimento comercial e das artes náuticas.

AN
e) contribuições para a cultura científica, possibilitando ampliação de conhecimentos, principalmente na

matemática e astronomia, que permitiram criações de técnicas marítimas para o desenvolvimento das
BI
navegações oceânicas.
O
AD
CH
MA
A alternativa A encontra-se incorreta porque a influência dos árabes na região se deu através do domínio político
(parcialmente) e militar da região no século VIII, não através de acordos comerciais. A alternativa B está incorreta
IS
porque, evidentemente, a burguesia teve um papel de destaque nas Grandes Navegações. A alternativa C está
A
incorreta porque a criação das Companhias de Jesus não tem uma relação tão direta com a presença dos árabes
TH
na Península Ibérica. Por fim, a alternativa D está incorreta também porque a disseminação dos elementos da
3
cultura greco-romana se deu através da tradução de textos, não de acordos entre cristãos e muçulmanos.
20
Destacamos, então, que a alternativa E é o gabarito porque os árabes contribuíram muito para a produção científica,
16
tornando possível o desenvolvimento de tecnologias para a expansão marítima.

0
97
20. A mão de obra utilizada nas plantations que se estabeleceram nas colônias europeias na América era
1
03
formada majoritariamente por escravos trazidos da África e seus descendentes. Sobre os processos de
independência na América e sua relação com a escravidão de africanos e afrodescendentes, assinale a
IN
alternativa correta.
CH
AN
a) A libertação dos escravos na América do Norte foi o principal motivador da Independência das Treze Colônias
inglesas.
BI
b) Os escravos e os negros e mestiços livres haitianos armaram-se para a luta e tiveram papel fundamental nos
O
AD
levantes contra as autoridades francesas que culminaram na Independência do Haiti e na abolição da

escravidão nesse território.
CH
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
c) As palavras Liberdade, Igualdade, Fraternidade, tornadas lema da Revolução Francesa, foram estendidas às
suas colônias e concretizadas quando o governo revolucionário da França aboliu simultaneamente a
SI
escravidão em todos os seus territórios na América, desencadeando as guerras de independência.
HA
d) Somente Colômbia, Venezuela e Equador levaram a cabo a abolição da escravidão durante seus processos
3T
de independência.
20
e) O Haiti e as Treze Colônias inglesas declararam sua independência das metrópoles, respectivamente França
16
e Inglaterra, proibindo o tráfico de escravos nas últimas décadas do século XVIII.
70
20 – Gabarito Letra B
19
03
A alternativa A está incorreta porque, mesmo após a proclamação da Independência das Treze Colônias inglesas a
N
escravidão foi mantida. A alternativa C está incorreta porque por mais que tenha ocorrido a abolição da escravidão
I
CH
nas colônias, não foi logo no início e a imposição foi revogada. A alternativa D está incorreta porque a associação
de abolição da escravidão e independência não foi constante, tendo em vista que os principais interessados no fim
AN
do controle da metrópole também se interessavam na manutenção da escravidão. Por fim, a alternativa E está
BI
incorreta porque o que ela defende só se aplica ao Haiti. Não foi isso que ocorreu nas treze colônias.
O
AD
21. A chamada União das Coroas Ibéricas (1580–1640) consistiu no domínio do Reino de Castela sobre o de
CH
Portugal. Naquele momento, os reis da dinastia dos Habsburgos, Felipe II, III e IV, subjugaram toda a
Península Ibérica, e Madri tornou-se capital dos vastos impérios coloniais português e espanhol, reduzindo
MA
a importância e o status da cidade de Lisboa.
IS
HA
Sobre esse período, considere as seguintes afirmativas:
1. O domínio castelhano da Península Ibérica, idealizado por séculos, teve lugar graças à guerra movida pelo
3T
Habsburgo Felipe II contra o Rei Dom Sebastião, da casa dinástica de Avis, que então detinha a Coroa
20
portuguesa.
16
2. O controle holandês sobre o Nordeste açucareiro (1630–1654) constituiu um resultado direto do controle de
70
Castela sobre Portugal, como consequência da dificuldade castelhana de controlar militarmente tanto o
19
império espanhol como o português.

03
3. Várias instituições e repartições administrativas, eclesiásticas e judiciárias foram criadas, visando uma maior
IN
aproximação entre o Brasil e Castela. Entre tais repartições e instituições, estão o Conselho de Índias, mais
CH
tarde Conselho Ultramarino, as Visitações do Santo Ofício às partes do Brasil e o Tribunal Superior da
AN
Relação, criado na Bahia em 1609.

BI
4. A restauração e consolidação de uma nova dinastia detentora da Coroa portuguesa, a de Bragança,

O
decorreram de um tratado de paz firmado entre Madri e Lisboa, o qual pôs fim pacificamente à dominação
AD
castelhana da parte lusa da Península Ibérica.

CH
Assinale a alternativa correta.

MA
a) Somente a afirmativa 4 é verdadeira.

IS
b) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.

A
c) Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras.

TH
d) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras.

3
e) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.

20
16
0
97
A afirmativa 1 está incorreta. O domínio castelhano da Península teve lugar após a morte do rei Dom Sebastião que
1
03
não deixou herdeiros. É a partir deste episódio, então, que se iniciam os conflitos de posse do cargo do trono
português. Já a afirmativa 4 está incorreta porque o fim da dominação espanhola não foi conquistado de maneira
IN
pacífica, pelo contrário, ocorreram as Guerras de Restauração.

CH
AN
22. Leia com atenção.

BI
"1850 não assinalou no Brasil apenas a metade do século. Foi o ano de várias medidas que tentavam mudar a
O
AD
fisionomia do país, encaminhando-o para o que então se considerava modernidade. Extinguiu-se o tráfico de
escravos, promulgou-se a Lei de Terras, centralizou-se a Guarda Nacional e foi aprovado o primeiro Código
CH
Comercial. Este trazia inovações e ao mesmo tempo integrava os textos dispersos que vinham do período colonial.
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
Entre outros pontos, definiu os tipos de companhias que poderiam ser organizadas no país e regulou suas
operações. Assim como ocorreu com a Lei de Terras, tinha como ponto de referência a extinção do tráfico”.
IS
HA
(FAUSTO, Boris. "História do Brasil." 2 ed. São Paulo: USP, 1995, p. 197.)
3T
Assinale a opção que expressa corretamente o impacto da extinção do tráfico de escravos na estruturação
20
da economia brasileira.
16
a) A extinção do tráfico foi planejada pelo governo por meio de uma campanha de esclarecimento e de imigração
70
para que não houvesse interrupção na produção do café.
19
b) Apesar de sua importância para a economia açucareira, o fim do tráfico negreiro pouco representou para a
03
cultura do café, que se havia estabelecido com base no trabalho livre.
c) A Lei de Terras representou um impacto muito maior, pois alterou as formas de produção agrícola ao
I N
estabelecer que a terra deveria ser propriedade unicamente de quem produz.
CH
d) A extinção do tráfico de escravos resultou de uma intervenção do governo inglês, com o objetivo de estimular
AN
a industrialização e o desenvolvimento do Brasil.
BI
e) Intensificou-se o tráfico interno entre as províncias e incentivou-se a imigração, na tentativa de encontrar
soluções para atenuar o impacto econômico gerado pela expectativa do fim da escravidão.
O
AD
CH
MA
A alternativa A está incorreta. A imigração foi incentivada com a intenção de TENTAR compensar a abolição gradual
da escravidão mas também fazia parte de um projeto de embranquecimento da população brasileira. A alternativa
IS
B está incorreta porque o fim do tráfico negreiro teve impactos muito significativos na cultura do café, fazendo com
HA
que o comércio se tornasse interno em vez de transatlântico. A afirmativa C está incorreta porque não foi isso que
3T
a Lei de Terras determinou, e sim que a aquisição de terras, a partir daquele momento, se daria através da
COMPRA, extinguindo a prática de usucapião. Por fim, a alternativa D está incorreta porque a extinção do tráfico
20
de escravos teve como uma das influências a intervenção do governo inglês mas não era a única motivação. Além
16
disso, a Inglaterra estava procurando um mercado, sem a intenção de estimular a industrialização e o

70
desenvolvimento do Brasil.
19
03
23. Considere as afirmativas abaixo, sobre o contexto do Baixo Império Romano (séculos III e IV d.C.).
IN
CH
I. As altas taxas de natalidade entre a população de escravos garantiram o fornecimento de mão de obra,
compensando o decréscimo causado pelo fim das guerras de conquista.
AN
II. O comércio em geral sofreu retração ao longo do período, devido, entre outros fatores, à escassez de metais
BI
preciosos.
O
III. Os problemas político-religiosos causados pela expansão do Cristianismo foram resolvidos, pelo Estado
AD
romano, com o uso crescente e sistemático de práticas repressivas ao longo de todo o período.
CH
IV. Um número significativo de bárbaros (povos estrangeiros) foi admitido no exército romano, possibilitando,
principalmente aos germanos, comporem uma nova aristocracia provincial, formada no período.
MA
IS
Estão corretas apenas as afirmativas

A
a) I e II.
TH
b) I e III.
3
c) II e IV.
20
d) III e IV.
16
e) II, III e IV.

0
97
1
03
A afirmativa I está incorreta porque os escravos não possuíam uma taxa de natalidade grande o suficiente para
IN
garantir um fornecimento estável de mão de obra. Já a afirmativa III está incorreta porque os problemas político-
CH
religiosos causados pela expansão do cristianismo não foram resolvidos pelo Estado a partir de práticas repressivas.
AN
Mesmo após o Édito de Milão, que permitiu o culto ao Cristianismo, continuaram ocorrendo adversidades
BI
relacionadas à questão.
O
AD
24. Foi a Revolução Francesa, e não a Americana, que ateou fogo ao mundo, e foi, consequentemente, do curso da
Revolução Francesa, e não do desenrolar dos acontecimentos na América, ou dos atos dos “Pais Fundadores” que
CH
o atual uso da palavra revolução recebeu suas conotações e matizes em todos os lugares, inclusive nos Estados
MA
Unidos.
S
AI
TH
AD
CH
MA
(ARENDT, Hannah. Da Revolução. RJ: Ática e UnB, 1988, p. 44.)
SI
HA
3T
A respeito do texto acima, considere as seguintes afirmativas:
20
1. No seu uso atual, a palavra “revolução” significa uma profunda transformação política e social, capaz de romper
16
70
com as estruturas do passado e criar algo novo, tal como fez a Revolução Francesa.
19
2. A Revolução Francesa extinguiu o Antigo Regime e a estrutura feudal da França, enquanto que a Revolução
03
Americana ficou restrita a mudar a realidade das 13 colônias.
3. O fato de a Revolução Americana não ter se baseado em ideais iluministas não a caracteriza com uma
I N
revolução igual à Francesa.
CH
4. A Revolução Americana teve menor influência política e social fora da América, enquanto que a Revolução
AN
Francesa influenciou movimentos sociais nas Américas e em quase toda a Europa.
BI
O
AD
CH
b) Somente a afirmativa 2 é verdadeira.
c) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras.
MA
d) Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadeiras.
e) Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.
IS
HA
24 – Gabarito Letra D 20
3T
A única afirmativa incorreta é a número 3 porque a Revolução Americana foi, evidentemente, baseada em ideias
16
iluministas, compartilhando essa característica com a Revolução Francesa.

70
25. Outra prática comum aos povos mesoamericanos foi a construção de cidades. [...] As cidades mesoamericanas
19
também serviam para dar identidade grupal aos seus habitantes, ou seja, as pessoas se reconheciam como
03
pertencentes a tal cidade e não como “indígena”, termo que começou a ser utilizado pelos espanhóis para referir-
IN
se aos milhares de grupos que se [...] autodenominavam mexicas, cholutecas, tlaxcaltecas, dependendo da cidade
CH
que habitavam.
AN
(Eduardo Natalino dos Santos. Cidades pré-hispânicas do México e da América Central, 2004.)
BI
O
As cidades existentes na América Central e no México no período pré-colombiano:

AD
a) foram objeto de disputa entre lideranças indígenas e conquistadores espanhóis, pois eram situadas em áreas
CH
próximas ao litoral.
MA
b) eram centros comerciais, políticos e religiosos que contribuíam para a caracterização e diferenciação dos
habitantes da região.
IS
c) eram espaços dedicados essencialmente a cultos religiosos monoteístas, que asseguravam a unificação
A
identitária dos povos da região.

TH
d) eram as capitais de grandes unidades políticas e sociais, e seus governantes buscavam a homogeneização
3
dos povos indígenas da região.

20
e) foram conservadas quase integralmente até os dias de hoje, graças às preocupações preservacionistas dos
16
colonizadores espanhóis.
0
97
1
03
As cidades mesoamericanas pré-colombianas possuíam características próprias, com comunidades específicas,

IN
dotadas de identidade própria. A única exceção, que poderia ser considerada um centro de poder imperial, foi a
CH
capital dos astecas, Tenochtitlán. A afirmativa A está incorreta porque apesar de terem sido local de disputa não
AN
era necessariamente pela área em que estavam situadas. Já a alternativa C está incorreta porque as cidades não
BI
eram espaços limitados aos cultos religiosos e não eram capitais de grandes unidades políticas e sociais. Por fim,
a alternativa E está incorreta porque é notório que não foram conservadas quase integralmente até os dias atuais.
O
AD
CH
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
26. Roma não era apenas o parente mais violento da Grécia Clássica, não estava apenas comprometida com
engenharia, eficiência militar e absolutismo, enquanto os gregos haviam preferido a especulação intelectual, o teatro
SI
e a democracia.
HA
(Mary Beard. SPQR: uma história da Roma antiga. São Paulo, 2017. Adaptado.)
3T
20
O excerto critica os estereótipos de Roma e Grécia antigas. Essa crítica justifica-se, pois
16
a) a experiência democrática ateniense foi uma exceção, uma vez que a maioria das cidades-Estado gregas
70
desconhecia a democracia.
19
b) a filosofia grega derivou principalmente da tradição do pensamento metafísico desenvolvido no Império
03
Romano.
N
c) o teatro dramático desenvolveu-se sobretudo no Império Romano, uma vez que na Grécia estimulava-se
I
CH
prioritariamente a comédia.
d) os direitos de cidadania no Império Romano eram exercidos pelo conjunto da população, por meio de ações
AN
políticas diretas.
BI
e) o expansionismo imperialista romano foi diretamente determinado pelo exemplo da militarização do cotidiano
O
imposta nas cidades gregas.
AD
CH
MA
A alternativa B está incorreta porque a ideia do pensamento metafísico é oriunda do pensamento aristotélico, logo
também tem origem na Grécia Antiga. A afirmativa C está incorreta porque, além do teatro não ser o elemento
IS
HA
mencionado no texto, seu desenvolvimento ocorreu tanto na Grécia como em Roma. A afirmativa D está incorreta
porque a cidadania era adquirida no nascimento em território romano ou pela nacionalidade dos pais, logo, nem
3T
todos os habitantes atuavam com ações políticas diretas. Por fim, a alternativa E está incorreta porque a sociedade
20
romana não dotava de elementos cruciais de sua organização social pautada por atividades militares como ocorria
16
em Esparta, por exemplo.

70
27. Observe o cartaz, relativo ao plebiscito realizado em janeiro de 1963.

19
03
IN
CH
AN
BI
O
AD
CH
MA
A IS
TH
3
20
O cartaz alude à situação histórica brasileira marcada por

16
a) estabilidade política, crescimento da economia agroindustrial e baixas taxas de inflação.

0
97
b) renúncia presidencial, debates sobre sistema de governo e projetos de reforma social.

1
c) ascensão de governos conservadores, despolitização da sociedade e abolição de leis trabalhistas.

03
d) deposição do presidente da República, privatizações de empresas estatais e adoção do neoliberalismo.

IN
e) autoritarismos governamentais, restrições à liberdade de expressão e cassações de mandatos de

CH
parlamentares.
AN
BI
O
Para a resolução dessa questão é importante atentar-se para uma análise do cartaz e compreender que diz respeito
AD
ao plebiscito relacionado à votação em prol da continuidade do sistema de governo parlamentarista recém

CH
instaurado. A afirmativa A está incorreta porque a estabilidade política e as baixas taxas de inflação não eram uma
realidade do contexto. A afirmativa C está incorreta porque João Goulart não era uma figura conservadora e a
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
alternativa D está incorreta porque o neoliberalismo será uma realidade somente a partir do governo de Fernando
Collor de Melo. Por fim, a alternativa E está incorreta porque diz respeito ao período da Ditadura Militar.
SI
HA
3T
20
FÍSICA
16
28. Suponha uma máquina de lavar e centrifugar roupa com cuba interna cilíndrica que gira em torno de um
70
eixo vertical. Um observador externo à máquina, cujo referencial está fixo ao solo, acompanha o processo
19
pelo visor da tampa e vê a roupa “grudada” em um ponto da cuba interna, que gira com velocidade angular
03
constante. Se estivesse no interior da máquina, situado sobre a peça de roupa sendo centrifugada, o
observador veria essa peça em repouso. De acordo com a mecânica, para aplicar a segunda Lei de Newton
I N
ao movimento da roupa no processo de centrifugação, cada observador deve inicialmente identificar o
CH
conjunto de forças que atua sobre ela. Com base no texto acima e nos conceitos da Física, considere as
AN
seguintes afirmativas:
BI
O
1. O observador externo à máquina deverá considerar a força peso da roupa, apontada verticalmente para baixo,
AD
a força de atrito entre a roupa e a cuba, apontada verticalmente para cima, e a força normal exercida pela cuba
sobre a roupa, apontada para o eixo da cuba, denominada de força centrípeta.
CH
2. Um observador que estivesse situado sobre a peça de roupa sendo centrifugada deveria considerar a força
MA
peso da roupa, apontada verticalmente para baixo, a força de atrito entre a roupa e a cuba, apontada
verticalmente para cima, a força normal exercida pela cuba sobre a roupa, apontada para o eixo da cuba, e
IS
também uma outra força exercida pela roupa sobre a cuba, apontada para fora desta, denominada de força
HA
centrífuga, necessária para explicar o repouso da roupa.
3T
3. O referencial fixo ao solo, utilizado pelo observador externo à máquina, é chamado de não-inercial, e o
referencial utilizado pelo observador postado sobre a roupa sendo centrifugada é denominado de inercial.
20
16

70
19

03
b) Somente a afirmativa 2 é verdadeira.

IN
c) Somente a afirmativa 3 é verdadeira.

CH

e) As afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.
AN
BI
28 – Gabarito Letra D.
O
AD
CH
Analisemos cada uma das afirmativas.

1. Note que, para um observador de fora, a roupa está grudada na parede da cuba, de modo que esta realiza um
MA
movimento circular. Portanto, deve-se ter uma força centrípeta apontando para o eixo da cuba. Além disso,
para a roupa estar grudada, deve haver uma força de atrito resistindo à tendência de movimento para baixo
IS
devido à força peso. Portanto, a afirmativa está correta.

A
TH
2. O que difere esta alternativa da anterior é o referencial. Antes, estávamos olhando a cuba de fora, agora
estamos dentro da cuba. As forças de atrito e Peso continuam presentes, pelo mesmo argumento da afirmativa
3
20
anterior. Porém, agora devemos considerar que o referencial é não inercial, pois ele é um referencial girante.
Sendo assim, surge a chamada força centrífuga, que é uma força que só existe em referenciais não inerciais.
16
Desta forma, esta força aponta na direção do eixo da cuba mas no sentido de sair dela, e a força que equilibra
0
97
ela é a força normal com a parede interna. Portanto, afirmativa correta.

1
3. O referencial dentro da cuba é dito não inercial, enquanto que o observador de fora está num referencial inercial.
03
Portanto, a afirmativa está errada.

IN
CH
29. A figura abaixo mostra um modelo de uma catapulta no instante em que o seu braço trava e o objeto que
ele carrega é arremessado, isto é, esse objeto se solta da catapulta (a figura é meramente ilustrativa e não
AN
está desenhada em escala). No instante do lançamento, o objeto está a uma altura de 1,0 m acima do solo e
BI
sua velocidade inicial V0 forma um ângulo α de 45° em relação à horizontal. Suponha que a resistência do
O
ar e os efeitos do vento sejam desprezíveis. Considere a aceleração da gravidade como sendo de 10 m/s².
AD
No lançamento, o objeto foi arremessado a uma distância de 19 m, medidos sobre o solo a partir do ponto
CH
em que foi solto.

MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
IS
HA
3T
20
16
70
19
03
Assinale a alternativa que contém a estimativa correta para o módulo da velocidade inicial do objeto.
NI
CH
a) Entre 13,4 m/s e 13,6 m/s.
b) Entre 12 m/s e 13 m/s.
AN
c) Menor que 12 m/s.
BI
d) Entre 13,6 m/s e 13,8 m/s.
O
e) Maior que 13,8 m/s.
AD
29 – Gabarito Letra A.
CH
MA
Podemos resolver este exercício através do tempo total decorrido no movimento. Analisemos, primeiramente, o
movimento na direção y. Temos, então, as seguintes informações: 𝑣0𝑦 = 𝑣0 𝑠𝑒𝑛𝜃, 𝑦0 = 1 m e 𝑎 = −𝑔. Portanto,
IS
podemos montar a equação horária da posição em y, que é descrita por um MRUV, de modo que
HA
𝑔𝑡 23T
𝑦 = 𝑦0 + 𝑣0𝑦 𝑡 − ,
2
20
16
e substituindo os valores e fazendo y = 1 (condição que o objeto chegue no chão), temos

70
0 = 1 + 𝑣0 𝑠𝑒𝑛𝜃𝑡 − 5𝑡 2 ⇒ 5𝑡 2 − 𝑣0 𝑠𝑒𝑛𝜃𝑡 = 1.
19
03
Mas, vejamos o que ocorre no eixo x. Temos, inicialmente, que 𝑣𝑥 = 𝑣0 𝑐𝑜𝑠𝜃, e após o tempo total 𝑡 o objeto está na
posição 𝑥 = 19 m, ou seja,
IN
CH
19
𝑣𝑥 𝑡 = 𝑣0 𝑐𝑜𝑠𝜃𝑡 = 19 ⇒ 𝑡 = .
AN
𝑣0 𝑐𝑜𝑠𝜃
BI
Substituindo esta equação na anterior (eixo y), temos que

O
19 2
AD
19
5⋅( ) − 𝑣0 𝑠𝑒𝑛𝜃 ⋅ =1
𝑣0 𝑐𝑜𝑠𝜃 𝑣0 𝑐𝑜𝑠𝜃
CH
MA
5 ⋅ 192
⇒ = 1 + 19𝑡𝑎𝑛𝜃
𝑣20 𝜃
A IS
5 ⋅ 192 5 ⋅ 192
TH
⇒ 𝑣20 𝜃 = ⇒ 𝑣20 = .
1 + 19𝑡𝑎𝑛𝜃 𝜃 (1 + 19𝑡𝑎𝑛𝜃)
3
20
Substituindo para 𝜃 = 45°, obtemos

016
5 ⋅ 192 192
97
𝑣02 = = .
1 2
1
( )
2 1 + 19
03
IN
Por fim, obtemos que

CH
19√2
AN
𝑣0 = = 9,5√2.
2
BI
Usando √2 ≈ 1,414, temos 𝑣0 ≈ 13,43 m/s.

O
AD
CH
30. Na década de 80 do século passado, foi inaugurado o primeiro cabo submarino feito de fibra ótica.
Atualmente todos os continentes da Terra já estão conectados por cabos submarinos feitos dessa fibra. Na
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
comunicação por fibra ótica, o sinal se propaga obedecendo a um importante fenômeno da ótica geométrica.
Assinale a alternativa que apresenta esse fenômeno.
IS
HA
a) Refração.
3T
b) Reflexão interna total.
20
c) Dispersão.
16
d) Reflexão difusa.
e) Absorção.
70
19
30 – Gabarito Letra B.
03
N
A fibra ótica se baseia no princípio da reflexão interna total, já que a luz é emitida e é refletida sucessivas vezes no
I
CH
interior do cabo.
AN
31. Um microscópio composto é constituído, em sua forma mais simples, por duas lentes convergentes
BI
colocadas em sequência, conforme esquematizado na figura abaixo.
O
AD
CH
MA
IS
HA
3T
20
A lente mais próxima ao objeto é chamada objetiva e a lente mais próxima ao olho humano é chamada
16
ocular. A imagem formada pela objetiva é real, maior e invertida, e serve como objeto para a ocular, que
70
forma uma imagem virtual, direita e maior com relação à imagem formada pela objetiva. Suponha que a
19
distância focal da lente objetiva seja 1 cm, a distância focal da lente ocular seja 4 cm e a distância entre as
03
lentes seja de 6 cm. Com base nas informações acima e nos conceitos de Óptica, identifique como
IN
verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas:

CH
( ) Para que a imagem formada pela objetiva tenha as características especificadas no enunciado, o objeto deve
estar a uma distância maior que 2 cm dessa lente.
AN
( ) Supondo que o objeto esteja a uma distância de 1,5 cm da objetiva, a imagem formada por esta lente estará a 3
BI
cm dela.
O
( ) A imagem final formada por este microscópio é virtual, invertida e maior em relação ao objeto.
AD
( ) A imagem formada pela objetiva deve estar a uma distância maior que 4 cm da ocular.
CH

MA
a) V - F - F - V.
IS
b) F - V - V - F.
A
TH
c) V - V - F - F.
d) F - F - V - V.
3
20
e) F - V - V - V.
16
31 – Gabarito Letra B.
0
197
Analisemos as afirmativas.
03
IN
(F) Esta alternativa é falsa, pois quando um objeto é colocado a uma distância maior do que 2f da lente, a imagem
CH
será sempre menor, e não maior.

AN
(V) Da equação de Gauss, temos que

BI
1 1 1 1 1 1
= + ⇒ = +
O
𝑓 𝑝 𝑝′ 1 1,5 𝑝′
AD
1 1 2 1
CH
⇒ = − = ⇒ 𝑝′ = 3 𝑐𝑐.
𝑝′ 1 3 3
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
(V) Para que a imagem formada pela objetiva satisfaça as condições, ela deve ser colocada a uma distância menor
que 2f da objetiva, de modo que ela formará a imagem a uma distância maior que 2f para o lado direito. Ou seja,
SI
a imagem se formará a uma distância maior que 2 cm da lente objetiva, e consequentemente, estará a menos
HA
de 4 cm da ocular, que tem esta mesma distância focal, de 4 cm. Logo, a imagem formada pela objetiva será
3T
utilizada como objeto para a ocular, e como este novo “objeto” está a uma distância menor que a distância focal
da ocular, a imagem formada será virtual, maior e invertida em relação ao “objeto”.
20
16
(F) A imagem formada pela objetiva deve estar a uma distância menor que 4 cm da ocular, como descrito na
70
afirmativa anterior.
19
32. Um pesquisador produziu um novo material e, para investigar possíveis aplicações tecnológicas, estudou
03
o comportamento elétrico de um objeto cilíndrico feito com esse material. Aplicaram-se diversos valores de
N
diferenças de potencial ∆V a esse objeto e mediu-se a corrente elétrica i que circulou por ele. Foi obtido
I
CH
então o gráfico ao abaixo:
AN
BI
O
AD
CH
MA
IS
HA
Com base nesse gráfico, considere as seguintes afirmativas:
3T
20
16
1. O objeto apresenta comportamento ôhmico apenas para diferenças de potencial entre 0 V e 1 V.

2. Quando submetido a uma diferença de potencial de 4 V, a resistência elétrica do objeto vale R = 20 Ω.
70
3. Para diferenças de potencial entre 1 V e 3 V, a resistência elétrica do objeto é constante.

19
4. Quando aplicada uma diferença de potencial de 2 V, a potência elétrica dissipada pelo objeto é igual a 1 W.
03
IN

CH
a) Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadeiras.

AN

BI

O

AD

CH
32 – Gabarito Letra C.
MA
IS
A
𝑈
TH
1. O comportamento ôhmico vem com 𝑅 sendo constante, e como 𝑈 = 𝑅𝑖 ⇒ 𝑖 = , com 𝑅 constante, devemos ter
𝑅
o gráfico de 𝑖 como função de 𝑈, ou 𝛥𝑉, como sendo uma reta crescente ou decrescente. Logo, o
3
20
comportamento só é ôhmico entre 0 e 1 V. Afirmativa verdadeira.

16
𝑈 4
2. Quando 𝑈 = 4 V, 𝑖 = 0,2 A. Logo, 𝑈 = 𝑅𝑖 ⇒ 𝑅 = 𝑖 = 0,2 = 20 𝛺. Afirmativa verdadeira.
0
𝑈
97
3. Como 𝑖 = 𝑅 , se a resistência fosse constante, o gráfico seria uma reta crescente ou decrescente, já que 𝑅 ≠ 0.
1
Logo, esta afirmativa é falsa.

03
4. Quando 𝑈 = 2 V, 𝑖 = 0,1 A. Logo, 𝑃 = 𝑖𝑈 = 0,1 ⋅ 2 = 0,2 W. Logo, afirmativa falsa.

IN
CH
AN
33. As propriedades elétricas de dois resistores A e B foram investigadas, e os dados obtidos para eles foram
BI
dispostos na forma de um gráfico V x i, em que V é a tensão aplicada e i é a corrente elétrica que por eles
circula. As curvas para os resistores A (linha cheia) e B (linha tracejada) são apresentadas na figura abaixo.
O
AD
CH
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
S
I
HA
3T
20
16
70
19
03
Com base nos dados apresentados, considere as seguintes afirmativas:
I N
CH
1. O resistor B é ôhmico.
AN
2. Os resistores têm resistências iguais quando submetidos a uma tensão de 10 V.
3. A potência dissipada pelo resistor A quando submetido a uma tensão de 20 V vale 0,6 W.
BI
4. O resistor B apresenta uma resistência de 50 ohms quando submetido a uma tensão de 5 V.
O
AD
CH
MA
IS
HA
e) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras. 3T
20
16
70
19
1. Como o gráfico de B é uma reta, podemos escrever que 𝑈 = 𝑅𝑖, de modo que o coeficiente angular da reta é a
03
resistência, que se mantém constante. Portanto, B é ôhmico, e a afirmativa é verdadeira.

IN
2. Quando 𝑉 = 10 V, ambos os resistores apresentam a mesma corrente, de modo que com a mesma diferença
CH
de potencial e a mesma corrente, eles têm resistências iguais. Afirmativa verdadeira.

3. Quando 𝑉 = 20 V, 𝑖𝐴 = 30 mA =0,03 A. Portanto, 𝑃 = 𝑖𝑉 = 0,03 ⋅ 20 = 0,6 W. Afirmativa verdadeira.
AN
𝑈 5
4. Quando 𝑉 = 5 V, 𝑖𝐵 = 0,01 A. Logo, 𝑅 = 𝑖 = 0,01 = 500 𝛺. Afirmativa falsa.
BI
O
34. Os pontos A e B do circuito são ligados a uma bateria de 4 pilhas de 1,5 V cada uma, colocadas em série.
AD
A potência dissipada no sistema é:

CH
MA
AIS
TH
3
20
16
0
197
03
a) 6 W.
IN
b) 24 W.
CH
c) 12 W.
d) 36 W.
AN
e) 3 W.
BI
O
34 – Gabarito Letra C.
AD
CH
Podemos resolver este exercício calculando a resistência equivalente e, portanto, a corrente que passa no circuito.
A partir disto, com a diferença de potencial temos a potência dissipada mediante 𝑃 = 𝑖𝑈. Note que os resistores de
MA
4 e 8 ohms estão em série, assim como os de 2 e 10 ohms. Podemos pensar, então, que temos no canto superior
S
AI
TH
AD
CH
MA
direito uma resistência de 12 ohms, no meio uma resistência de 6 ohms e no canto inferior esquerdo outra resistência
de 12 ohms, sendo que todas estas estão em paralelo. Portanto,
IS
HA
1 1 1 1 1 2 1 4 1
= + + = + + = = .
3T
𝑅𝑒𝑞 12 6 12 12 12 12 12 3
20
Portanto, 𝑅𝑒𝑞 = 3 𝛺. Com 𝑈 = 1,5 V para cada pilha, ligando-as em série temos 𝑈𝑒𝑞 = 4 ⋅ 1,5 = 6 V. Portanto, 𝑈 =
16
𝑈 6
𝑅𝑖 ⇒ 𝑖 = 𝑅 = 3 = 2 A. Finalmente, 𝑃 = 𝑖𝑈 = 2 ⋅ 6 = 12 W.
70
19
03
35. A turbina de um avião tem rendimento de 80% do rendimento de uma máquina ideal de Carnot operando às
mesmas temperaturas. Em voo de cruzeiro, a turbina retira calor da fonte quente a 127 °C e ejeta gases para
NI
a atmosfera que está a –33 °C. O rendimento dessa turbina é de:
CH
AN
a) 80%.
BI
b) 64%.
c) 50%.
O
AD
d) 40%.
e) 32%.
CH
MA
35 – Gabarito Letra E.
IS
O rendimento de uma máquina de Carnot é dado por
HA
𝑇𝑓 3T
𝜂 =1− .
𝑇𝑄
20
16
Como o rendimento é 80% de uma máquina de Carnot, temos que o rendimento da turbina, 𝜂 𝑇 é
70
𝑇𝑓
19
𝜂 𝑇 = 0,8 (1 − ).
𝑇𝑄
03
IN
Sendo, então, 127 °C = 400 K e -33 °C = 240 K, temos que

CH
240
𝜂 𝑇 = 0,8 (1 − ) = 0,8(1 − 0,6) = 0,8 ⋅ 0,4 = 0,32 = 32%.
AN
400
BI
O
36. Os lançamentos de foguetes são feitos preferencialmente em regiões do globo próximas à linha do equador.
AD
Marque a alternativa que explica o motivo pelo qual esses lançamentos são feitos em tais regiões.
CH
a) As regiões próximas à linha do Equador possuem maior velocidade angular, o que auxilia no lançamento dos
MA
foguetes.
IS
b) Próximo à linha do equador, a atuação da gravidade sobre o foguete é menor, facilitando o lançamento.
A
c) Nas regiões afastadas da linha do equador, não há velocidade angular suficiente para facilitar o lançamento
TH
dos foguetes.
d) Os lançamentos são feitos próximo à linha do Equador porque nessas regiões os valores da velocidade linear
3
de rotação da Terra são maiores.

20
e) Próximo à linha do equador a atração gravitacional realizada pela terra ao foguete é em módulo maior do que
16
em outras regiões do globo.

0
97
1
03
IN
Para que um foguete seja lançado ao espaço, ele deve ser lançado com velocidade inicial muito grande, para que
CH
consiga ter mais energia para vencer a gravidade terrestre. Sendo assim, quanto mais próximo da linha do Equador,
maior será a velocidade linear dos corpos na Terra, pois a Terra é levemente achatada nos polos devido aos efeitos
AN
de rotação, e no Equador atinge o seu raio máximo. Assim, na linha do equador há a maior velocidade linear, o que
BI
facilita os lançamentos.
O
AD
LÍNGUA PORTUGUESA
CH
O texto a seguir é referência para as questões 37 e 38.

MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
Dependendo do contexto em que são empregados, termos como “aí”, “até” e “ir” ora denotam espaço, ora
denotam tempo. Esses variados sentidos que as palavras podem assumir nem sempre são precisamente
IS
HA
especificados no dicionário.
Talvez o exemplo mais interessante para ilustrar a indicação de tempo ou de espaço com a mesma palavra
3T
seja o verbo “ir”. O sentido primeiro (aceitemos isso para efeito de raciocínio) do verbo “ir” é de deslocamento: “alguém
20
vai de A a B” quer dizer que alguém se desloca do ponto A ao ponto B. Trata-se de espaço. Dizemos também, por
16
exemplo, que a Bandeirantes vai de Piracicaba a S. Paulo. Mas é claro que a rodovia não se desloca: ela começa em
70
uma cidade e termina em outra. Não há sentido de deslocamento nessa oração, mas ainda estamos no domínio do
19
espaço.
03
Agora, veja-se outro caso: também dizemos que o período colonial vai de 1500 a 1822 (ou a 1808, conforme
N
o ponto de vista). Nesse exemplo, ninguém se desloca, nem se informa sobre dois pontos do espaço, dois lugares
I
CH
extremos. Agora não se trata mais de espaço. Trata-se de tempo. E o verbo é o mesmo.
(POSSENTI, Sírio. Analogias. Disponível em: <http://cienciahoje.uol.com.br/colunas/palavreado/analogias>. Acesso em 23 mai. 2014.)
AN
BI
37. O verbo “ir” tem, ainda, outro uso corrente não contemplado no texto: pode ser uma partícula unicamente
O
gramatical responsável por marcar o tempo futuro do verbo principal da oração. Assinale a alternativa
AD
representativa desse uso.
CH
MA
a) Enquanto aguardamos o telefonema da Joana, o Luís vai ao mercado e compra os salgados para o café.
b) O período de inscrição para o concurso foi divulgado: vai de novembro a dezembro.
IS
c) Já noticiaram: o técnico vai divulgar o nome dos jogadores convocados nesta semana.
HA
d) Amanhã, este carro vai para a oficina, para reparos no freio e na lataria.
e) Você já guardou tudo? Vai que ele chegue sem avisar…
3T
20
16
70
A alternativa que representa o uso do verbo “ir” como uma partícula gramatical responsável por marcar o tempo
19
futuro do verbo principal é “Já noticiaram: o técnico vai divulgar o nome dos jogadores convocados nesta semana”,
03
pois “vai divulgar” é uma locução verbal, em que “vai” é o verbo auxiliar de “divulgar”, verbo principal. Portanto, trata-
IN
se de uma locução que demarca um evento futuro, logo a alternativa correta é a letra C. Nas demais alternativas o
CH
verbo “ir” não é um verbo auxiliar.

AN
38. Considere as frases abaixo:

BI
O
1. A numeração deste modelo de tênis vai de 35 a 44.

AD
2. Se alguém perguntar por mim, diga que fui ao cinema.

CH
3. O Canal do Panamá vai do Oceano Atlântico ao Pacífico.

4. No hemisfério Sul, o outono vai de 21 de março a 20 de junho.
MA
5. As linhas de ônibus que partem do terminal 2 vão para a estação central.

A IS
O sentido do verbo “ir” fica no domínio do espaço:

3TH
a) nos exemplos 1 e 3 apenas.

20
b) nos exemplos 2 e 3 apenas.

16
c) nos exemplos 4 e 5 apenas.

0
d) nos exemplos 1, 2 e 4 apenas.

97
e) nos exemplos 2, 3 e 5 apenas.

1
03
IN
CH
As frases que apresentam uma ideia locativa são 2, 3 e 5. Portanto, o verbo “ir” fica no domínio do espaço,
AN
considerando que, nas frases, há um indicativo de lugar: “fui ao cinema” (frase 2), “vai do Oceano Atlântico ao
Pacífico” (frase 3) e “vão para a estação central” (frase 5). As frases 1 e 4 não apresentam indicativo de lugar. Na
BI
frase 1, em “vai de 35 a 44”, há uma referência de limite de numeração do modelo de tênis. Na frase 4, em “vai de
O
21 de março a 20 de junho”, há uma referência temporal.

AD
CH
39. O acento indicativo de crase está empregado corretamente em:

MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
a) À esta assinatura eletrônica que usa algoritmos de criptografia assimétrica, dá-se o nome de assinatura digital.
b) Destinada à resguardar a integridade de um documento, a assinatura digital usa a criptografia.
S
I
c) A assinatura digital destina-se à preservação da autoria de documentos eletrônicos.
HA
d) A assinatura digital é útil à todas as pessoas que desejam proteger seus documentos eletrônicos.
3T
e) A assinatura digital atende à várias finalidades, das quais se destaca a verificação da autoria do documento.
20
16
70
A alternativa (a) está errada, pois diante de pronome não se usa crase.
19
A alternativa (b) está errada, pois não se usa crase antes de verbo.
03
Alternativa (d) está errada, pois quando o artigo estiver no singular e a palavra posterior estiver no plural, é proibida
N
a crase, se ambas estivessem ou no plural, ou no singular, caberia o uso da crase.
I
CH
Alternativa (e) está errada, pela mesma justificativa da alternativa (d).
Portanto, a alternativa correta é a letra (c), pois quem se destina, se destina a alguém ou a alguma coisa (VTI),
AN
"preservação" é substantivo que exige o artigo "a", eis uma legítima ocorrência da crase.
BI
O
40. Considere o seguinte trecho:
AD
CH
A população da China cresceu em 0,38% no ano passado – um índice comparável ao dos países da Europa
Ocidental. Foi o menor ritmo de crescimento desde 1961, ________ o país estava enfrentando as consequências
MA
de uma onda de fome ______ matou 40 milhões de pessoas.
IS
HA
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas, na ordem em que apare
3T
a) cujo – que.
20
b) onde – que.
16
c) quando – que.
cujo – onde.
70
d)
e) quando – onde.
19
03
IN
CH
A primeira lacuna pede um conectivo que continue o raciocínio da oração anterior, que começa a falar do contexto
de 1961, portanto, ‘quando’. A segunda lacuna serve para fazer referência, portanto, cabe a conjunção relativa ‘que’.
AN
BI
O
O texto a seguir é referência para as questões 41 a 43.

AD
CH
Não interessa aqui discutir se cabe considerar a chegada dos europeus ao continente americano, em 1492, como
descoberta, encontro ou o que seja: questão, no geral, mais esterilizante que produtiva. O fato é que, naquele ano,
MA
os europeus se deram conta da existência de uma porção vasta de terra até então desconhecida e habitada por
IS
homens diferentes dos da Europa. O navegador Cristóvão Colombo (1451-1506), responsável por viabilizar tal
A
encontro, achou que estava chegando no Oriente: com base nas medidas adotadas pelo astrônomo árabe do século
TH
9, Abu al-Farghani, calculou mal o tamanho do grau, unidade na qual se dividia a esfera terrestre, e ainda errou ao
converter a milha árabe para a milha italiana. O grego Ptolomeu (90-168) e toda a escola de Alexandria lhe teriam
3
20
servido melhor, mas se calculasse bem, o genovês não teria chegado onde chegou. Mesmo porque a imaginação,
16
encharcada de relatos sobre terras fantásticas e da obsessão por monstros, o guiava tanto ou mais que o
0
conhecimento ‘científico’. Encontrar tais monstros era fundamental, com a tradição rezando que sua presença
97
augurava riquezas. Foi grande o desapontamento de Colombo quando os naturais das ilhas do Caribe lhe disseram
1
que nunca tinham visto tais seres. Conforme a realidade contradizia o que lhe ia pela cabeça, o navegador substituía
03
elementos: na falta dos súditos do Grande Cã, levou para a Espanha os ‘índios’ de Hispaniola; em vez das sedas e
IN
dos brocados, exibiu aos reis católicos as máscaras estranhas e cintos feitos de osso de peixe; no lugar das presas
CH
de elefantes ou unicórnios, ostentou papagaios verdes. [...] Ao longo do século 16, Colombo já morto, cresceu na
AN
Europa a consciência da magnitude das transformações provocadas por aquelas terras novas, ignoradas pelos
autores antigos e capazes de mostrar quanta coisa escapara a sua sabedoria. O nome do Novo Mundo ainda flutuava,
BI
cada vez mais sendo identificado ao de outro navegador, o florentino Américo Vespúcio (1454-1512). Ao léxico faltava
O
capacidade para exprimir tanta coisa nova e estranha, daí recorrer-se primeiro ao que era familiar e conhecido. As
AD
palavras não bastavam para um desesperançado Gonzalo de Oviedo descrever a plumagem brilhante dos pássaros
CH
americanos, nem para Jean de Léry contrastar o semblante dos tupinambás da costa brasílica, tão diferentes dos
europeus: quem quisesse “desfrutar do prazer de os conhecer”, afirmou este, teria de “visitá-los no seu país”. Ao
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
dedicar sua Historia General de Las Indias ao imperador Carlos V, em 1553, Francisco Gómara escreveu
bombasticamente: “O maior acontecimento desde a criação do mundo (excluindo a encarnação e a morte d’Aquele
S
I
que o criou) foi a descoberta da Índia”.
HA
3T
(SOUZA, Laura de Mello. Colombo, a América e o Conhecimento. Ciência Hoje, julho 2011, p. 83.)
20
41. Segundo o texto, é correto afirmar:
16
70
a) Atribuir a descoberta da América a Cristóvão Colombo menospreza a atuação do navegador Américo Vespúcio.
19
b) Discutir se a chegada de Colombo constitui efetivamente uma descoberta ou outra coisa é uma polêmica
03
infrutífera.
N
c) Aceitar que a chegada dos europeus à Índia decorreu de um erro de cálculo na navegação foi um avanço na
I
CH
história.
d) O astrônomo árabe Abu al-Farghani calculou de forma errada a abertura do grau, o que fez o genovês errar a
AN
rota.
BI
e) Se utilizasse o conhecimento científico desenvolvido por contemporâneos seus, Colombo teria chegado mais
O
cedo à América.
AD
CH
MA
Logo nas primeiras duas linhas, entende-se o argumento do texto base: discutir se a chegada dos europeus ao
continente americano foi uma descoberta ou invasão é irrelevante, perda de tempo, além de só gerar ‘discussões
IS
infrutíferas’ que, segundo o texto, não chegam a lugar algum.
HA
42. Em relação ao texto, considere as seguintes afirmativas:
3T
20
16
1. A fim de opor Oriente e Ocidente, o texto contrapõe respectivos elementos da cultura como: seda, brocados e
presas de elefantes versus máscaras estranhas, cintos feitos de ossos de peixe e papagaios verdes.
70
2. A escola de Alexandria daria a Colombo melhores condições para o cálculo do caminho que desejava fazer, mas
19
o acerto teria evitado uma grande descoberta.

03
3. O feito inquestionável de Colombo foi ter colocado os europeus em contato com a cultura da Índia, fato que só
IN
foi reconhecido muito tempo depois.

CH
4. A declaração de Francisco Gómara comprova que no século 16 já havia sido desfeito o equívoco sobre a viagem
de Colombo e sua impactante descoberta.
AN
BI

O
AD
a) Assinale a alternativa correta.

CH
b) Somente as afirmativas 2 e 4 são verdadeiras

MA

IS

A
TH
3
20
As alternativas falsas são a 3 e 4, uma vez que Cristóvão Colombo não colocou os europeus em contato com a
16
cultura da Índia (e, sim, achou, erroneamente, que teria desembarcado lá) e o texto sequer fala de Gómara.
0
97
43. Que alternativa reescreve a sentença “Encontrar tais monstros era fundamental, com a tradição rezando
1
que sua presença augurava riquezas”, mantendo as principais relações de sentido?

03
IN
a) Encontrar os monstros era sinal de mal agouro, ou seja, significava não encontrar riquezas.
CH
b) Era imprescindível encontrar os monstros e, se rezassem em sua presença, poderiam encontrar riquezas.
AN
c) Era importante encontrar os monstros, para os quais tradicionalmente se rezava para atrair riquezas.
d) Era lendário o fato de que monstros rezavam para atrair riquezas e encontrá-los era essencial.
BI
e) Era importante encontrar os monstros que, pela tradição, constituíam indícios de riqueza.
O
AD
CH
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
‘Era importante encontrar os monstros que, pela tradição, constituíam indícios de riqueza.’ é a única alternativa que
reescreve, adequadamente, o enunciado. Não pode ser a B, uma vez que não se rezava para que os ‘monstros’
SI
atraíssem riquezas, e sim a tradição dizia que isso seria atraído.
HA
3T
44. Leia o fragmento a seguir:
20
16
Já alguns anos que movimentos de defesa dos animais pregam que animais não em cativeiro. Essa
e outras pautas ganhado cada vez mais espaço na mídia, mas eles defendem que não é o suficiente. de
70
questões que carecem ainda de ampla discussão na sociedade e no âmbito legislativo.
19
03
De acordo com a norma-padrão da língua portuguesa, assinale a opção que apresenta os termos que
N
completam, corretamente, as lacunas do fragmento acima.
I
CH
a) fazem – devem ser criados – têm – Tratam-se
AN
b) faz – devem serem criados – tem – Trata-se
BI
c) fazem – deve ser criado – tem – Tratam-se
O
d) faz – devem ser criados – têm – Trata-se
AD
e) fazem – devem serem criados – têm – Tratam-se
CH
MA
Para resolver esta questão vamos recordar algumas regras:
IS
HA
• O verbo fazer não varia quando se trata de tempo decorrido. 3T
• Locução verbal é quando um verbo auxiliar acompanha um verbo principal, por exemplo, “devem ser”. Quando
20
temos uma locução verbal apenas o verbo auxiliar fará concordância com o sujeito. Portanto, o correto seria
“devem ser”.
16
• TEM e TÊM, o difere? Tem será usado para a 3ª pessoa singular e têm será usado para 3ª pessoa o plural. Por
70
exemplo: Ela tem um cachorro. Eles têm um cachorro.

19
• Trata-se neste contexto será (VTI seguido da partícula -se), isto marca o índice de indeterminação do sujeito,
03
portanto como não temos sujeito definido a concordância ficará no singular. Visto isso, podemos afirmar que a
IN
alternativa correta é a letra (b).

CH
45. Leia as frases:

AN
BI
Amiga, faz séculos que não a vejo.

O
Ter um Picasso em casa é um luxo!

AD
O Ayrton Senna era uma fera ao volante.

CH
Nas frases acima a sequência correta quanto às figuras de linguagem é:

MA
IS
a) metonímia, hipérbole, metáfora.

A
b) hipérbole, metonímia, metáfora.

TH
c) metáfora, metonímia, metáfora.

d) ironia, metonímia, hipérbole.
3
20
e) eufemismo, hipérbole, ironia.

16
0
1 97
Na frase “Amiga, faz séculos que não a vejo” temos a figura de linguagem que representa o exagero, ou seja,
03
representada pela hipérbole. Isso pode ser notado a partir da palavra “séculos”. Na sequência temos a frase “Ter
IN
um Picasso em casa é um luxo!”, nesta frase a figura de linguagem presente é a metonímia, a qual se utiliza um
CH
termo no lugar do outro. Aqui a metonímia apresentada é aquela quando usamos a parte de uma coisa para fazer
AN
referência a ela de forma completa, ou seja, é aquela que substitui a parte pelo todo. No caso, aqui a parte seria um
quadro do autor Picasso e o todo seria a expressão “ter um Picasso. Por fim, temos a frase “O Ayrton Senna era
BI
uma fera ao volante”, nesta frase temos como figura de linguagem a metáfora que é aquela em que ocorre uma
O
comparação implícita. Não confunda metáfora e comparação, veja os exemplos:

AD
CH
1. Ana é uma flor. (Metáfora)

2. Ana é como uma flor. (Comparação)
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
A metáfora não apresenta elemento de conexão comparativo, esta figura de linguagem apresenta termos no sentido
denotativo (real) e os transforma em sentido conotativo (figurado).
SI
HA
A comparação irá apresentar elementos de conexão comparativa como: como, tal qual, tal como, assim, etc..
3T
20
46. Assinale a alternativa em que todas as palavras estão escritas segundo as regras ortográficas vigentes.
16
a) micro-ondas; ultra-som; co-protetor.
70
b) mão-de-ferro; sobre-encantar; anti-roubo.
19
c) anti-rábico; circum-navegação; pré-estreia.
03
d) contra-indicar; co-produzir; sobre-emissão.
N
e) para-choque; boia-fria; anti-inflamatório.
I
CH
AN
BI
Esta alternativa pede para que seja assinalada a alternativa correta. A alternativa correta é a letra (e). Vejamos o
O
porquê das demais estarem incorretas e o porquê a alternativa (e) é a correta.
AD
CH
Na alternativa (a) o erro se encontra nas palavras “ultra-som” e “co-protetor”, uma vez que, de acordo com as regras
ortográficas vigentes não são grafadas com hífen, pois quando em uma palavra o primeiro elemento terminar com
MA
vogal e o segundo elemento começar com a consoante R ou S, não empregamos o hífen e dobramos a letra R ou
S. Também não usamos hífen após os prefixos “-co” e “-re”, portanto a única palavra grafada corretamente nesta
IS
HA
alternativa é micro-ondas, uma vez que, quando em palavras compostas o primeiro elemento terminar com a mesma
vogal em que o segundo elemento inicia devemos usar o hífen. 3T
20
Na alternativa (b) o erro se encontra nas palavras “mão-de-ferro e anti-roubo. Sobre a palavra antirroubo usa-se a
16
mesma lógica da palavra ultrassom presente na alternativa (a). No caso da palavra mão de ferro, após o Novo
Acordo Ortográfico, palavras compostas interligadas por preposição não levam mais hífen. Por fim, a palavra “sobre-
70
encantar” está correta, seguindo a mesma lógica da palavra micro-ondas presente na alternativa (a).
19
03
Na alternativa (c) o erro se encontra na palavra “anti-rábico”, já que segue a mesma regra apresentada na alternativa
IN
(a) para a palavra ultrassom. As palavras “circum-navegação e pré-estreia” estão grafadas corretamente, uma vez
CH
que nas formações com o prefixo “-circum”, usamos hífen quando o segundo elemento começar por vogal, m, n ou
h. Quando o prefixo “-pre” for átono, isto é, sem acento, ele se ligará ao segundo elemento sem o uso do hífen, por
AN
exemplo, predeterminar. Já quando o prefixo “-pre” for tônico, isto é, com acento o hífen será necessário, como é o
BI
caso da palavra pré-estreia.

O
AD
Na alternativa (d) o erro se encontra nas palavras “co-produzir” e “contra-indicar”, pois como explicado na alternativa
CH
(a) não usamos hífen após os prefixos “-re” e “-co”, como é o caso da palavra coproduzir. Quando os elementos do
nome composto se juntarem por vogais diferentes não usamos o hífen, como no caso da palavra contraindicar.
MA
Quanto à palavra sobre-emissão o uso do hífen está adequado, conforme a regra explicada na alternativa (a) para
IS
a palavra micro-ondas.
A
TH
Na alternativa (e) não há inadequações, pois o uso do hífen ocorre nas palavras compostas que mantêm sua noção
de composição, ou seja, os elementos preservam acentos e sentidos próprios. São palavras de natureza nominal
3
20
(substantivo), adjetival, numeral ou verbal. É o caso das palavras “para-choque” e “boia-fria”. Por fim, o uso do hífen
16
na palavra “anti-inflamatório” está correto, pois segue a mesma regra explicada na alternativa (a) para a palavra
0
micro-ondas
1 97
47. A frase, reescrita a partir dos versos da canção, está correta, quanto à pontuação, em
03
IN
a) Sapatos, gravata, horários, e acessórios, são, propositalmente descartados diante de Deus.

CH
b) O poeta compromete-se em assumir, novas atitudes, como por exemplo apagar as ilusões.
AN
c) A crença em Deus desafia os arrogantes, e o poeta se conscientizou disso.

d) Não não é fácil falar com Deus, ao contrário é preciso muita coragem e lucidez.
BI
e) Se chegar até Deus, diga-Lhe que: você busca a paz e a compaixão.

O
AD
CH
MA
Vamos lembrar de algumas regras de pontuação. Não emprega-se vírgula entre:

S
AI
TH
AD
CH
MA
1. Sujeito e predicado.
SI
2. Verbo e complemento.
HA
3. Nome e complemento.
3T
20
Vamos para a questão.
16
Em (a) “Sapatos, gravata, horários, e acessórios, ...”. A construção (e + vírgula) é inadequada, outra inadequação
70
é a separação do sujeito e verbo, portanto alternativa (a) incorreta.
19
03
Em (b) a inadequação ocorre por conta da frase separar o verbo (assumir) de seu complemento (novas atitudes).
I N
CH
Alternativa (c) correta. Visto que a frase apresenta dois sujeitos distintos, nesse caso usamos a vírgula antes do
conectivo “e”.
AN
BI
Alternativa (d) faltou uma vírgula depois da palavra “não” e a expressão “ao contrário” deveria estar entre vírgulas,
O
pois as orações coordenadas sindéticas iniciadas pelas conjunções adversativas, devem estar separadas entre
AD
vírgulas.
CH
Na alternativa (e) não há necessidade dos (:), já que a conjunção integrante já faz o papel do conectivo.
MA
48. Assinale a alternativa em que o verbo “haver” foi usado corretamente.
IS
HA
a) Os sentenciados houveram do juiz a comutação de pena. 3T
b) Haviam anos que não nevava.
20
c) As encomendas havia chegado quando eu estava lá.

16
d) Houveram duas ocorrências ontem à noite.

70
e) Os alunos houve-se muito bem nas provas.

19
03
IN
Alternativa correta letra (a). O verbo haver irá concordar com o seu sujeito, pois tem o sentido de obter, portanto
CH
correta.
AN
Em (b) o verbo haver no sentido de existir ou tempo decorrido é impessoal, isto é, ele não admite sujeito, portanto
BI
não faz a flexão de número.

O
AD
Em (c) o verbo haver se apresenta como verbo auxiliar. Quando o verbo haver se apresenta como verbo auxiliar
CH
poderá ser conjugado para concordar com o sujeito.

MA
Em (d) ocorre a mesma lógica da alternativa (b).

A IS
Em (e) nesta questão o verbo haver está sendo usado no sentido de lidar, assumindo a forma pessoal, sendo
TH
necessário concordar com o sujeito.

3
20
16
0
LITERATURA BRASILEIRA
1 97
03
49. Considerando o trecho abaixo e a leitura integral da obra Quarto de Despejo (1960), de Carolina Maria de
IN
Jesus, assinale a alternativa correta.

CH
“E depois, um homem não há de gostar de uma mulher que não pode passar sem ler. E que levanta para escrever.
AN
E que deita com lápis e papel debaixo do travesseiro. Por isso é que eu prefiro viver só para o meu ideal.”
BI
O
a) A obra, ainda que em formato de diário, apresenta personagens fictícios, com nomes fantasiosos, em respeito
AD
à privacidade deles, como o político Adhemar de Barros.

b) Apesar da linguagem simples e objetiva, a autora transmite sensibilidade ao retratar seu cotidiano na favela do
CH
Canindé.
MA
c) O diário de Carolina Maria de Jesus é considerado, por críticos, o precursor do gênero epistolar.
S
AI
TH
AD
CH
MA
d) Apesar de ser não-ficção, há muitos elementos da Primeira Fase do Modernismo em Quarto de Despejo.
e) O fragmento traduz a visão cética de Carolina Maria de Jesus.
IS
HA
3T
20
A primeira alternativa é incorreta, visto que as personagens são reais de seu cotidiano, Adhemar de Barros, por
16
exemplo, foi importante político em São Paulo no século XX. A B é correta, pois a sensibilidade e veia artística da
autora são dois fatores que contribuíram para a publicação e sucesso de seu livro Quarto de Despejo. A alternativa
70
C apresenta erro de classificação: gênero epistolar é o de cartas. A quarta alternativa é incorreta, pois a primeira
19
fase do modernismo se estende de 1922-1930, com outras características. A última alternativa também é
03
inadequada, pois o trecho não fala de suas crenças.
NI
CH
50. Dentre as descrições, a seguir, a partir da trama romântica de Noite na taverna, de Álvares de Azevedo,
assinale a alternativa incorreta.
AN
BI
a) A primeira parte da narrativa apresenta a cena que emoldura todas as demais partes: embriagados, vários
O
amigos, em uma taverna, discutem filosofia e poesia, até que passam a contar histórias – “uma lembrança do
AD
passado” de cada um – que, na definição que apresentam, semelham aos “contos fantásticos” de Hoffmann.
CH
b) “A saciedade é um tédio terrível”, afirma Bertram, que entre diversas aventuras amorosas rocambolescas, narra
ter sido recebido no palácio de “um nobre velho viúvo e uma beleza peregrina de dezoito anos”; depois de
MA
“desonrá-la”, foge com a moça, vende-a para o pirata Siegfried, a quem a moça envenena antes de se afogar.
c) Nauza é a jovem mulher de Godofredo, mestre de Gennaro; ela e o aluno se apaixonam, mas Gennaro se
IS
envolve com Laura, “virginal” filha de Godofredo; Laura, grávida, morre, e enquanto Godofredo chora, Gennaro
HA
e Nauza se amam; Godofredo atrai Gennaro para uma cilada, atira-o em um despenhadeiro, mas ele, por
3T
milagre, se salva; retornando à casa do mestre, encontra Godofredo e Nauza envenenados.
20
d) Claudius Hermann – narrador de sua própria história – rouba ao Duque Maffio a mulher, Eleonora; certo dia,
16
ao voltar para casa, Hermann depara-se com “o leito ensopado de sangue e num recanto escuro da alcova um
doido abraçado com um cadáver”: o Duque os encontrara e matara Eleonora. Claudius e Maffio duelam, e
70
Hermann crava a espada no peito do Duque.

19
e) Johann, em duelo, mata Arthur com um tiro à queima-roupa, e vai a um encontro amoroso no lugar do oponente.
03
Descoberto no idílio, mata “um vulto” que veio proteger a moça. Descobre que matou o próprio irmão e que “a
IN
virgem” que lhe propiciara “uma noite deliciosa” era sua irmã. Termina sua história e todos dormem. Chega à
CH
taverna sua irmã, Giorgia, que se vinga, matando-o com uma punhalada. Descobrimos então que o jovem
AN
Arthur continua vivo e é Arnold, que participava da orgia na taverna. Giorgia se mata e Arnold, beijando-a, crava
um punhal no próprio peito.
BI
O
AD
CH
Essa questão requer conhecimento do enredo de cada uma das histórias. A alternativa D é incorreta, visto que,
quando Claudius Hermann retorna, encontra dois cadáveres: o duque havia matado Eleonora e se suicidado em
MA
seguida. Não houve, portanto, duelo entre Hermann e Maffio.

A IS
TH
51. Em Morte e Vida Severina, João Cabral de Melo Neto produz uma poesia voltada para a crítica social,
caracterizando a tendência neorrealista do Modernismo. Em relação a essa obra, considere as seguintes
3
20
afirmações.
16
0
I.
No início, o retirante se apresenta, explicando seu nome e sobrenome a partir da origem de sua família
97
de imigrantes.
1
II. O retirante Severino, protagonista do poema, depara-se várias vezes com a morte. Esses encontros
03
sugerem a fragilidade da vida no Nordeste.

IN
III. Essa obra, classificada como auto de Natal Pernambucano, apresenta uma linguagem substantiva,
CH
sintética e objetiva.
AN
Das afirmativas acima, pode-se dizer que

BI
O
a) Apenas I está correta.

AD
b) Apenas II está correta.

CH
c) Apenas I e III estão corretas.

d) Apenas II e III estão corretas.
MA
e) I, II e III estão corretas.

S
AI
TH
AD
CH
MA
S
I
HA
Tem-se como alternativa correta a letra D. Vejamos o porquê.
3T
20
Alternativa I incorreta. Severino explica seu nome afirmando que existem muitos severinos e que ele não possui
16
sobrenome, por isso, ficou conhecido como o Severino da Maria do finado Zacarias.
70
Alternativa II correta. A morte aparece diversas vezes ao longo da obra, isso ocorre devido a fome, pobreza e seca
19
que se fazem muito presentes no enredo da obra.
03
N
Alternativa III correta. A obra é um auto de Natal Pernambucano, devido a comparação direta com o Natal Cristão
I
CH
e o nascimento do menino Jesus, também possui uma linguagem simples, com o objetivo de atingir um maior público
de leitores.
AN
BI
Leia o fragmento de texto a seguir e faça o que se pede:
O
AD
CH
Esprema a vil calúnia muito embora
MA
Entre as mãos denegridas, e insolentes,
IS
Os venenos das plantas,
HA
E das bravas serpentes.
3T
20
16
70
Chovam raios e raios, no seu rosto

19
03
Não hás de ver, Marília, o medo escrito:

IN
CH
O medo perturbador,
AN
Que infunde o vil delito.

BI
[…]
O
AD
Eu tenho um coração maior que o mundo.

CH
MA
Tu, formosa Marília, bem o sabes:

IS
Eu tenho um coração maior que o mundo.

A
TH
Tu, formosa Marília, bem o sabes:

3
20
16
0
Um coração …. e basta,
1 97
03
Onde tu mesma cabes.

IN
CH
(TAG, MD, Parte II, Lira II)

AN
Sobre o fragmento de texto de Tomás Antônio Gonzaga, Marília de Dirceu, assinale a alternativa FALSA:
BI
O
AD
a) a interferência do mito na tessitura dos poemas, mantendo o poeta dentro dos padrões poéticos clássicos,
impede-o de abordar problemas pessoais.
CH
b) a interpelação feita a Marília muitas vezes é pretexto para o poeta celebrar sua inocência e seu destemor diante
MA
das acusações feitas contra ele.

S
AI
TH
AD
CH
MA
c) a revelação sincera de si próprio e a confissão do padecimento que o inquieta levam o poeta a romper com o
decálogo arcádico, prenunciando a poética romântica.
S
I
d) a desesperança, o abatimento e a solidão, presentes nas liras escritas depois da prisão do autor, revelam
HA
contraste com as primeiras, concentradas na conquista galante da mulher amada.
3T
e) embora tenha a estrutura de um diálogo, o texto é um monólogo – só Gonzaga fala e raciocina.
20
16
70
Tem-se como alternativa incorreta a letra A.
19
Ao longo da obra é apresentado problemas sociais, de um modo poético e mítico, os problemas sociais são descritos
03
a partir do relato da participação de Tomás Antônio Gonzaga no movimento Inconfidência Mineira. Portanto,
N
percebe-se que os padrões poéticos clássicos não impedem a abordagem de problemas sociais. As demais
I
CH
alternativas estão corretas.
AN
52. Sobre o narrador de Nove noites (2002), de Bernardo Carvalho, é correto afirmar que ele busca,
BI
principalmente:
O
AD
a) recuperar, por meio de registros documentais (cartas, fotos e relatos), a história de vida acadêmica do
CH
antropólogo norte-americano Buell Quain; o que faz dessa narrativa uma biografia intelectual.
b) construir, por meio de documentos e da obra antropológica de Buell Quain, um relato da cultura dos povos
MA
originários (krahô e trumai) e suas relações com a modernização do país; o que faz dessa narrativa um romance
indigenista.
IS
HA
c) elaborar, por meio da memória, de documentos e da invenção, o modo pelo qual o antropólogo Buell Quain se
relacionava com o mundo e o que o teria levado a cometer suicídio; o que faz dessa narrativa um romance que
3T
busca entender o outro.
20
d) registrar, por meio de materiais históricos diversos, o surgimento e desenvolvimento dos estudos antropológicos
16
no Brasil, focando a atenção na trajetória do norte-americano Buell Quain; o que faz da narrativa um romance
70
jornalístico.
e) ficcionalizar, por meio de registros documentais e literários, a relação do homem branco com o mundo dos
19
povos originários brasileiros, estudado pelo antropólogo norte-americano Buell Quain; o que faz da narrativa
03
um romance do realismo mágico.

IN
CH
AN
Pode-se afirmar que o narrador de Nove Noites busca investiga a motivação para o suicídio do antropólogo Buell
BI
Quain. Para isso, o narrador reconstitui a vivências do antropólogo, partindo da memória, documentos e invenção,
O
logo a alternativa correta é a letra C. A alternativa A está incorreta, apesar da narrativa apresentar a relação
AD
acadêmica de Buell Quain, o objetivo do narrador não é recuperar a “vida acadêmica” de Quain, mas investigar as
CH
motivações que o levaram ao suicídio. A alternativa B está incorreta, o narrador-investigador vai até os indígenas
durante a investigação porque Quain realizava pesquisas de campo em tribos indígenas, como Trumai e Krahô.
MA
Portanto, o narrador-investigador traça o percurso de Quain e, no processo, recupera suas próprias experiências. A
IS
alternativa D está incorreta porque a narrativa apresenta a trajetória dos estudos do antropólogo Buell Quain, e não
A
o surgimento e desenvolvimentos desses estudos no Brasil. Por fim, a alternativa E está incorreta, apesar da obra
TH
incorporar a ficcionalização, o narrador-investigador retrata a relação com os indígenas considerando o contexto de

análise e estudo das tribos, além de relatar suas experiências com os indígenas.
3
20
016
O poema a seguir integra O livro das semelhanças, publicado em 2015 pela poeta mineira Ana Martins
97
Marques (1977).
1
03
Acidente
IN
CH
AN
Escrevi este poema no último dia

BI
depois disso não nos vimos mais

O
AD
a princípio trocamos telefonemas

CH
em que você sempre parecia estar prestes a perder o trem

MA
enquanto eu sempre parecia ter acabado de perdê-lo

S
AI
TH
AD
CH
MA
escrevi este poema depois do primeiro telefonema
S
você falava sobre vistos e repartições
I
HA
e sobre como para conseguir um documento sempre é necessário um outro
3T
que no entanto só se pode obter de posse daquele
20
16
eu falava sobre as noites perdidas na companhia de alguém
70
que nunca era você
19
03
depois aos poucos você deixou de ligar
N
escrevi este poema no segundo domingo
I
CH
em que você de novo não telefonou
AN
ao redor do poema como em volta de um acidente
BI
O
juntou-se muita gente
AD
para ver o que era
CH
(MARQUES, Ana Martins. O livro das semelhanças. São Paulo: Companhia das Letras, 2015. p. 20)
MA
IS
53. Sobre o poema, assinale a alternativa correta:
HA
a) As menções à escrita do próprio poema instauram uma dimensão metalinguística, sugerindo que o “você”
3T
mencionado pelo eu lírico é a própria poesia.
20
b) As imagens que remetem a desencontros e dificuldades de comunicação indicam uma relação tensa ou mal
16
resolvida entre o “eu” e o “você” do poema.

70
c) A ausência de pontuação e de regularidade métrica são características introduzidas na poesia brasileira pelo
19
Modernismo, como ocorre, por exemplo, nos poemas de Cecília Meireles.

03
d) As indicações temporais ao longo dos versos, bem como a retomada do termo que dá título ao poema, no
antepenúltimo verso, sugerem um retorno à situação inicial.
IN
e) As menções à escrita revelam a esperança do eu lírico no retorno de seu amado, para quem dedicou a escrita
CH
do poema.
AN
BI
O
AD
A alternativa correta em relação ao poema é a letra B. Percebe-se, no poema, que o eu lírico retrata um afastamento,
como em “aos poucos você deixou de ligar” e “você de novo não telefonou”, o que revela um certo incômodo do eu
CH
lírico, evidenciando uma tensão ou relação mal resolvida. A alternativa A está incorreta, o “você” que o eu lírico
MA
menciona é alguém com quem conviveu e perdeu contato. A alternativa C está incorreta, a ausência de pontuação e
de métrica, apesar de serem características recorrentes no Modernismo, não foram introduzidas pelo movimento. A
IS
alternativa D está incorreta, as indicações temporais contribuem para a constituição do relato, que retrata a trajetória
A
do desencontro entre o eu lírico e o “você” do poema, e a retomada do termo “acidente” justifica a escolha do título,
TH
além de indicar curiosidade. A alternativa E está incorreta, não é explicitado, no poema, que o eu lírico está
3
esperançoso em relação ao retorno do seu amado.

20
0 16
97
QUÍMICA
1
03
54. Em Xangai, uma loja especializada em café oferece uma opção diferente para adoçar a bebida. A chamada
IN
sweet little rain consiste em uma xícara de café sobre a qual é pendurado um algodão‐doce, material rico
CH
em sacarose, o que passa a impressão de existir uma nuvem pairando sobre o café, conforme ilustrado na
imagem. O café quente é então adicionado na xícara e, passado um tempo, gotículas começam a pingar
AN
sobre a bebida, simulando uma chuva doce e reconfortante. A adição de café quente inicia o processo
BI
descrito, pois
O
AD
Temperatura de fusão da sacarose à pressão ambiente = 186 °C; Solubilidade da sacarose a 20 °C = 1,97 kg/L de água.
CH
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
a) a temperatura do café é suficiente para liquefazer a sacarose do algodão‐doce, fazendo com que este goteje
na forma de sacarose líquida.
SI
b) o vapor de água que sai do café quente irá condensar na superfície do algodão‐doce, gotejando na forma de
HA
água pura.
3T
c) a sacarose que evapora do café quente condensa na superfície do algodão‐doce e goteja na forma de uma
solução de sacarose em água.
20
d) o vapor de água encontra o algodão‐doce e solubiliza a sacarose, que goteja na forma de uma solução de
16
sacarose em água.
70
e) o vapor de água encontra o algodão‐doce e vaporiza a sacarose, que goteja na forma de uma solução de
19
sacarose em água.
03
IN
CH
Como o café está quente, a água vaporiza-se e sobe, encontrando a superfície fria do algodão doce. Desse modo,
a água se condensa e solubiliza a sacarose que passa a estar dissolvida na água e goteja sobre o café.
AN
BI
55. As plantas sintetizam a estrutura de poliisopreno das borrachas naturais usando o pirofosfato de 3-metil-3-
O
butenila. Muitos outros produtos naturais são derivados desse composto, incluindo os terpenos. O
AD
sesquiterpeno farnesol é uma das substâncias mais comuns do reino vegetal e é um precursor biossintético
da estrutura de esteroides. Sobre o composto orgânico farnesol, considere as seguintes afirmativas:
CH
MA
IS
HA
3T
20
16
Sobre o composto orgânico farnesol, considere as seguintes afirmativas:

70
1- A estrutura do farnesol apresenta seis átomos de carbono sp 2.

19
2- O produto de oxidação do farnesol é uma cetona.

03
3- O farnesol é um álcool insaturado.

IN
4- O composto farnesol apresenta cadeia ramificada.

CH
5- A cadeia hidrocarbônica do farnesol apresenta três ligações duplas na configuração trans.

AN

BI
a) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.

O
b) Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras.

AD

CH

e) Somente as afirmativas 4 e 5 são verdadeiras.
MA
IS
A
TH
3
20
16
0
197
1. CORRETA. A estrutura do farnesol apresenta seis átomos de carbono sp².

03
IN
CH
AN
BI
O
AD
2. INCORRETA. O produto de oxidação do farnesol é uma cetona.

CH
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
IS
HA
3T
20
16
70
19
03
3. CORRETA. O farnesol é um álcool insaturado.
I N
CH
AN
BI
O
AD
CH
MA
4. CORRETA. O composto farnesol apresenta cadeia ramificada.
IS
HA
3T
20
16
70
19
03
IN
5. INCORRETO. A cadeia hidrocarbônica do farnesol apresenta três ligações duplas na configuração trans, ou
CH
seja, com os átomos de hidrogênio de lados opostos.

AN
BI
O
AD
CH
MA
56. Considere três átomos cujos símbolos são M, X e Z, e que estão nos seus estados fundamentais. Os átomos
M e Z são isótopos, isto é, pertencem ao mesmo elemento químico; os átomos X e Z são isóbaros e os
IS
átomos M e X são isótonos. Sabendo que o átomo M tem 23 prótons e número de massa 45 e que o átomo
A
Z tem 20 nêutrons, então os números quânticos do elétron mais energético do átomo X são:
TH
3
Observação: Adote a convenção de que o primeiro elétron a ocupar um orbital possui o número quântico de spin igual a - 1/2.
20
16
a) n = 3; l= 0; m = 2; s = -1/2.
0
b) n l= 3; = 2; m = 0; s = -1/2.
97
c) n = 3; l= 2; m = -2; s = -1/2.
1
d) n = 3; l= 2; m = -2; s = 1/2.
03
e) n = 4; l= 1; m = 0; s = -1/2.
IN
CH
AN
Considerando as informações, temos para X: A = 43, n = 22 e Z = 21.

BI
Fazendo a distribuição eletrônica para Z = 21: 1s2 - 2s2 - 2p6 - 3s2 - 3p6 - 4s2 -3d1
Note que o elétron mais energético é o 3d 1 (Diagrama de Pauling)
O
AD
Portanto, os números quânticos ficam:

CH
n=3
MA
l=2
m = -2
S
AI
TH
AD
CH
MA
s = -1/2
SI
57. A equação geral dos gases ideais é uma equação de estado que correlaciona pressão, temperatura, volume
HA
e quantidade de matéria, sendo uma boa aproximação ao comportamento da maioria dos gases. Os
3T
exemplos descritos a seguir correspondem às observações realizadas para uma quantidade fixa de matéria
de gás e variação de dois parâmetros. Numere as representações gráficas relacionando-as com as seguintes
20
descrições.
16
1. Ao encher um balão com gás hélio ou oxigênio, o balão apresentará a mesma dimensão.
70
2. Ao encher um pneu de bicicleta, é necessária uma pressão maior que a utilizada em pneu de carro.
19
3. O cozimento de alimentos é mais rápido em maiores pressões.
4. Uma bola de basquete cheia no verão provavelmente terá aparência de mais vazia no inverno, mesmo que não
03
tenha vazado ar
I N
CH
AN
BI
O
AD
CH
MA
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta na numeração das representações gráficas.
IS
a) 1 – 3 – 4 – 2.
HA
b) 2 – 3 – 4 – 1.
c) 4 – 2 – 1 – 3. 3T
d) 4 – 3 – 1 – 2.
20
e) 2 – 4 – 3 – 1.
16
70
19
1. Ao encher um balão com gás hélio ou oxigênio, o balão apresentará a mesma dimensão.
03
2. Ao encher um pneu de bicicleta, é necessária uma pressão maior que a utilizada em pneu de carro.
IN
3. O cozimento de alimentos é mais rápido em maiores pressões.

CH
4. Uma bola de basquete cheia no verão provavelmente terá aparência de mais vazia no inverno, mesmo que não
tenha vazado ar.
AN
BI
O
AD
CH
MA
IS
No diagrama pressão por volume, teremos a afirmação 2 como resposta, pois o pneu de carro tem um volume maior
A
TH
que da bicicleta, então precisaríamos de uma pressão menor para enchê-lo que para uma bicicleta.
No diagrama pressão e temperatura, teremos a afirmação 3, porque quanto maior a pressão, maior a temperatura
3
para o líquido vaporizar.

20
No volume e temperatura, teremos a afirmação 4, já que se diminuirmos a temperatura, teremos um volume menor.
16
Por último, volume e quantidade de matéria, a afirmação 1 é a correta, pois para termos um mesmo volume de gás,
0
teremos o mesmo número de mols, mesmo não possuindo a mesma massa.

1 97
03
59. A constituição da matéria sempre intrigou o homem. Ao longo da história, diversos modelos para explicar
IN
a matéria foram propostos. Esses modelos, na maioria, receberam os nomes dos seus proponentes. A
CH
respeito do tema, numere a coluna da direita de acordo com sua correspondência com a coluna da esquerda.
1. Átomo de Dalton.
AN
2. Átomo de Rutherford.
BI
3. Átomo de Bohr.
O
4. Átomo mecânico-quântico.
AD
( ) Partícula constituída por um núcleo, contendo prótons e nêutrons, rodeado por elétrons descritos por funções
CH
orbitais.
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
( ) Partícula constituída por um núcleo, contendo prótons e nêutrons, rodeado por elétrons que circundam em
órbitas estacionárias.
SI
( ) Partícula indivisível e indestrutível, mesmo durante as transformações químicas.
HA
( ) Partícula que possui um núcleo central dotado de cargas elétricas positivas, sendo envolvido por uma nuvem
3T
de cargas elétricas negativas.
20
Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna, de cima para baixo.
16
70
a) 2 – 3 – 4 – 1.
19
b) 4 – 1 – 2 – 3.
c) 1 – 2 – 3 – 4.
03
d) 3 – 4 – 2 – 1.
N
e) 4 – 3 – 1 – 2.
I
CH
AN
BI
(4) Partícula constituída por um núcleo, contendo prótons e nêutrons, rodeado por elétrons descritos por funções
O
orbitais. Essas características são do modelo atômico de mecânico-quântico.
AD
(3) Partícula constituída por um núcleo, contendo prótons e nêutrons, rodeado por elétrons que circundam em órbitas
estacionárias. Modelo de Bohr.
CH
(1) Partícula indivisível e indestrutível, mesmo durante as transformações químicas. É um modelo de átomo de
MA
Dalton.
(2) Partícula que possui um núcleo central dotado de cargas elétricas positivas, sendo envolvido por uma nuvem de
IS
cargas elétricas negativas. Modelo de Rutherford.
HA
60. Existe uma área de pesquisa biológica que busca a inserção de aminoácidos não naturais em proteínas
3T
por meio de códigos genéticos modificados artificialmente, nos quais um ou mais códons específicos
20
são realocados para codificar esses aminoácidos. A partir dessa técnica, é possível gerar proteínas
16
modificadas, as quais podem apresentar resistência a altas temperaturas, função alterada ou formação
70
de cristais mais estáveis. A estrutura a seguir mostra um aminoácido não natural correspondente a
uma lisina fluorada
19
03
IN
CH
AN
BI
O
AD
CH
Pela recomendação da União Internacional de Química Pura e Aplicada (IUPAC), o nome desse composto é:
MA
a) 3-fluor-hexan-1,6-diaminoácido.
IS
b) 1-carboxi-5-fluor-2,6-hexanodiamina.
A
c) ácido-2,6-diamino-5-fluor-hexanoico.
TH
d) ácido-1,5-diamino-2-fluor-hexan-6-oico.
e) ácido-1-fluor-1-etilamina-3-amino-butanoico
3
20
16
Temos a seguinte molécula:

0
1 97
03
IN
CH
AN
Para fazer a nomenclatura, deve-se saber a ordem de prioridade das funções orgânicas.
BI
O
ORDEM DE PRIORIDADE EM COMPOSTOS COM FUNÇÕES MISTAS

AD
CH
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
S
I
HA
3T
20
16
70
19
03
NI
CH
Sabendo-se que a prioridade é do ácido carboxílico, começa a fazer a numeração a partir dele, isto é:
AN
BI
O
AD
CH
Como o a prioridade é um ácido, temos que a nomenclatura, colocamos ácido primeiro. Seguidamente, colocar o
nome da segunda prioridade, ou seja, a amina. Contudo, a nomenclatura será “amino” e também deve-se colocar a
MA
posição de onde se contra o amino e por último, a menor prioridade, será o nome do flúor (onde também deve
colocar a sua posição). Depois disso, será usado a nomenclatura padrão de ácidos. Logo:
IS
HA
Ácido-2,6-diamino-5-fluor-hexanoico.
3T
61. Associe as contribuições relacionadas na primeira coluna com o nome dos pesquisadores listados na
20
segunda coluna:
16
70
1. Energia da luz é proporcional à sua frequência.

19
2. Modelo pudim de ameixa.

03
3. Elétron apresenta comportamento ondulatório.

4. Carga positiva e massa concentrada em núcleo pequeno.
IN
5. Órbita eletrônica quantizada.

CH
6. Em uma reação química, átomos de um elemento não desaparecem nem podem ser transformados em átomos
de outro elemento.
AN
BI
Pesquisadores
O
( ) Dalton
AD
( ) Thomson
( ) Rutherford
CH
( ) Bohr
MA
A relação numérica, de cima para baixo, da segunda coluna, que estabelece a sequência de associações corretas
AIS
a) 7 - 3 - 5 - 4.
TH
b) 6- 2 - 4 - 5.
c) 1- 2 - 4 - 6.
3
20
d) 1 - 7 - 2 - 4.
16
e) 2 - 7 - 1 - 4.
0
97
1
03
1. Energia da luz é proporcional à sua frequência. [Plank]

IN
2. Modelo pudim de ameixa. [Thomson]

CH
3. Elétron apresenta comportamento ondulatório. [De Broglie]

4. Carga positiva e massa concentrada em núcleo pequeno. [Rutherford]
AN
5. Órbita eletrônica quantizada. [Bohr]

BI
6. Em uma reação química, átomos de um elemento não desaparecem nem podem ser transformados em átomos
de outro elemento. [Dalton]
O
AD
62. Para preparar o composto butanoato de etila, que possui aroma de abacaxi, usa-se o etanol como um dos
CH
reagentes de partida. A função orgânica a qual pertence esse aromatizante e o nome do outro reagente
MA
necessário para sua síntese são, respectivamente:

S
AI
TH
AD
CH
MA
a) éster, ácido etanoico.
SI
b) éter, ácido butanóico.
HA
c) amida, álcool butílico.
3T
d) éster, ácido butanóico.
20
e) éter, álcool butílico.
16
70
19
03
N
I
CH
AN
Butanoato de etila
Aroma de abacaxi
BI
O
Quando se trata de aromas, é uma característica de ésteres e o nome do regente necessário é o ácido butanóico.
AD
CH
MA
IS
HA
A do éster:
3T
20
16
70
19
03
IN
63. Considere a reação ácido-base entre amônia e água mostrada a seguir:

CH
AN
BI
O
Com base nessa reação, identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas:
AD
( ) A constante de basicidade da reação será Kb = [NH4+][HO-]/[NH3].

CH
( ) A adição de NH4Cl deslocará o equilíbrio no sentido dos produtos.

( ) A água é um ácido mais fraco do que o íon amônio (NH 4+), e o equilíbrio está deslocado no sentido dos reagentes.
MA
( ) A amônia (NH3) é uma base mais forte do que o íon hidróxido, e o equilíbrio da reação está deslocado no sentido
IS
dos reagentes.
A
TH

3
20
a) V – F – V – F.
16
b) V – F – F – V.
0
c) F – V – F – F.
97
d) V – F – V – V.
1
e) F – V – F – V.
03
IN
CH
AN
Verdadeiro. A constante de basicidade é dada pela concentração dos produtos dividido pela concentração dos
reagentes elevados aos seus respectivos coeficientes estequiométricos.
BI
O
[𝑁𝐻4+ ] ∙ [𝑂𝐻 − ]
AD
𝐾𝑏 =
[𝑁𝐻3 ]
CH
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
Falso. Ao ser adicionado NH4Cl, o equilíbrio será deslocado no sentido inverso, ou seja, na formação de mais
reagentes. Isso ocorre, pois como será adicionado mais NH 4+, para minimizar a perturbação do sistema, o amônio
S
I
(NH4+) é consumido formando mais amônia (NH3).
HA
3T
Verdadeiro. Para entender se a água é um ácido mais forte ou mais fraco quando comparada com o íon amônio
(NH4+) devemos lembrar do modelo de acidez e basicidade de Bronsted-Lowry. Um ácido será tão forte, quanto tão
20
fraca for sua base conjugada. Como o íon hidróxido é uma base forte, a água é um ácido fraco quando comparada
16
com o íon amônio (NH4+).
70
19
ácido Base conjugada
03
+
H2O ⇋ H + OH-
N
Ácido fraco Base forte
I
CH
NH4+ ⇋ H+ + NH3
Ácido forte Base fraca
AN
BI
Falso. Pela análise da tabela acima podemos identificar que a amônia é uma base fraca e o íon hidróxido é uma
O
base forte.
AD
CH
MA
FILOSOFIA
IS
HA
64. O conhecimento é sempre aproximado, falível e, por isso mesmo, suscetível de contínuas correções. Uma
3T
justificação pode parecer boa, num certo momento, até aparecer um conhecimento melhor. O que define a ciência
não será então a ilusória obtenção de verdades definitivas. Ela será antes definível pela prevalência da utilização,
20
por parte dos seus praticantes, de instrumentalidades que o campo científico forjou e tornou disponíveis. Ou seja,
16
cada progressão no conhecimento que mostre o caráter errôneo ou insuficiente de conhecimentos anteriores não
70
remete estes últimos para as trevas exteriores da não ciência, mas apenas para o estágio de conhecimentos
19
científicos historicamente ultrapassados.

03
IN
ALMEIDA, J. F. Velhos e novos aspectos da epistemologia das ciências sociais. Sociologia: problemas e práticas, n. 55, 2007
CH
(adaptado).
AN
O texto desmistifica uma visão do senso comum segundo a qual a ciência consiste no(a)
BI
a) conjunto de teorias imutáveis.

O
AD
b) consenso de áreas diferentes.

c) coexistência de teses antagônicas.
CH
d) avanço das pesquisas interdisciplinares.

MA
e) preeminência dos saberes empíricos.

IS
64 - Gabarito Letra A.
A
TH
Pois o texto aborda que para o senso comum a ciência é algo imutável, uma verdade absoluta. Porém, a ciência
3
ocorre, no limite, em um processo de autoatualização, sendo a todo momento revista, reordenada e está sempre
20
num processo constante de mudança e de reconhecimento de suas próprias falhas e defasagens.

16
0
97
65. TEXTO I
1
Considero apropriado deter-me algum tempo na contemplação deste Deus todo perfeito, ponderar totalmente à
03
vontade seus maravilhosos atributos, considerar, admirar e adorar a incomparável beleza dessa imensa luz.
IN
DESCARTES, R. Meditações. São Paulo: Abril Cultural, 1980.

CH
TEXTO II
AN
Qual será a forma mais razoável de entender como é o mundo? Existirá alguma boa razão para acreditar que o
BI
mundo foi criado por uma divindade todo-poderosa? Não podemos dizer que a crença em Deus é “apenas” uma
O
questão de fé. RACHELS, J. Problemas da filosofia. Lisboa: Gradiva, 2009.

AD
Os textos abordam um questionamento da construção da modernidade que defende um modelo

CH
MA
a) centrado na razão humana.

S
AI
TH
AD
CH
MA
b) baseado na explicação mitológica.
c) fundamentado na ordenação imanentista.
IS
d) focado na legitimação contratualista.
HA
e) configurado na percepção etnocêntrica.
3T
20
65 - Gabarito Letra A.
16
A modernidade é marcada por uma percepção pautada na razão humana e o pensamento de René Descartes marca
70
essa transição, uma vez que até mesmo o pensamento acerca de Deus foi deslocado de lugar com o advento da
19
racionalidade, nesse momento, existiu uma tentativa de provar, através da razão a existência de Deus.
03
N
66. A respeito do iluminismo, movimento filosófico que se difundiu pela Europa ao longo do século XVIII,
I
CH
considere as seguintes afirmativas:
AN
1. Muitos filósofos franceses, entre eles Montesquieu, Voltaire e Diderot, foram leitores, admiradores e
BI
divulgadores da filosofia política produzida pelos ingleses, como John Locke com sua crítica ao absolutismo.
O
2. Quanto à organização do Estado, os filósofos iluministas não eram contra a monarquia, mas contra as ideias
AD
de que o poder monárquico fora constituído pelo direito divino e de que ele não poderia ser submetido a nenhum
CH
freio.
3. A descoberta da perspectiva e a valorização de temas religiosos marcaram as expressões artísticas durante o
MA
iluminismo.
4. Em Portugal, o pensamento iluminista recebeu grande impulso das descobertas marítimas.
IS
HA
Assinale a alternativa correta. 3T
20

16

70

19
e) Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras.

03
IN
66 - Gabarito Letra B.
CH
AN
Somente o que se afirma em 1 e 2 são verdadeiros, pois são questões referentes ao Iluminismo. O que se afirma
na assertiva 3 está incorreto, pois durante o Iluminismo a religiosidade não foi valorizada, pelo contrário, o
BI
pensamento racional é que é valorizado. Já a assertiva 4 está incorreta pois não houve impulso no pensamento
O
Iluminista a partir das descobertas marítimas em Portugal.

AD
CH
67. Os produtos e seu consumo constituem a meta declarada do empreendimento tecnológico. Essa meta foi proposta
pela primeira vez no início da Modernidade, como expectativa de que o homem poderia dominar a natureza. No
MA
entanto, essa expectativa, convertida em programa anunciado por pensadores como Descartes e Bacon e
impulsionado pelo Iluminismo, não surgiu “de um prazer de poder”, “de um mero imperialismo humano”, mas da
AIS
aspiração de libertar o homem e de enriquecer sua vida, física e culturalmente.

TH
CUPANI, A. A tecnologia como problema filosófico: três enfoques. Scientiae Studia, São Paulo, v. 2, n. 4, 2004 (adaptado).
3
20
16
Autores da filosofia moderna, notadamente Descartes e Bacon, e o projeto iluminista concebem a ciência
0
como uma forma de saber que almeja libertar o homem das intempéries da natureza. Nesse contexto, a
97
investigação científica consiste em:

1
03
a) expor a essência da verdade e resolver definitivamente as disputas teóricas ainda existentes.

IN
b) oferecer a última palavra acerca das coisas que existem e ocupar o lugar que outrora foi da filosofia.
CH
c) ser a expressão da razão e servir de modelo para outras áreas do saber que almejam o progresso.
AN
d) explicitar as leis gerais que permitem interpretar a natureza e eliminar os discursos éticos e religiosos.
e) fazer experimentos sem nenhum tipo de rigor.
BI
O
67 - Gabarito Letra C.
AD
CH
A investigação científica, nesse contexto, é expressa como uma propagação do pensamento racional e assim serve
como um modelo para outros meios que querem o progresso. Por isso, a alternativa C é a correta.
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
68. Fala-se muito nos dias de hoje em direitos do homem. Pois bem: foi no século XVIII — em 1789, precisamente —
que uma Assembleia Constituinte produziu e proclamou em Paris a Declaração dos Direitos do Homem e do
SI
Cidadão. Essa Declaração se impôs como necessária para um grupo de revolucionários, por ter sido preparada por
HA
uma mudança no plano das ideias e das mentalidades: o Iluminismo.
3T
20
FORTES, L. R. S. O Iluminismo e os reis filósofos. São Paulo: Brasiliense, 1981 (adaptado).
16
Correlacionando temporalidades históricas, o texto apresenta uma concepção de pensamento que tem
70
como uma de suas bases a:
19
03
a) modernização da educação escolar.
N
b) atualização da disciplina moral cristã.
I
CH
c) divulgação de costumes aristocráticos.
d) socialização do conhecimento científico.
AN
e) universalização do princípio da igualdade civil.
BI
O
68 - Gabarito Letra E.
AD
CH
A partir do Iluminismo o pensamento racional começou a ser ainda mais latente, em vista disso, algo que começou
a ser pensado foi a importância dos direitos humanos e com isso se deu uma proposta da universalização do
MA
princípio da igualdade civil, assim como aponta a alternativa E.
IS
HA
GEOGRAFIA 3T
20
69. Considerando as características da matriz energética brasileira, no gráfico

16
70
Oferta interna de energia, Brasil, 1940-2012

19
03
IN
CH
AN
BI
O
AD
CH
MA
A IS
TH
a) IV corresponde a lenha e carvão vegetal, que a partir de 1985 voltaram a ser empregados por famílias com
3
20
baixo poder aquisitivo.

16
b) I corresponde aos produtos da cana-de-açúcar, que em 1975 teve o crescimento de sua oferta incentivado com
0
a instituição do Proálcool.
97
c) V corresponde à hidráulica, que desde 1945 mantém crescimento acelerado pelos incentivos do Procel para a
1
construção de usinas.
03
d) III corresponde ao carvão mineral, que alcançou estabilidade no início dos anos 2000 com a proibição de novas
IN
termelétricas.
CH
e) II corresponde a petróleo, gás e derivados, que a partir de 1980 tiveram uma queda gradual na participação,
AN
devido à escassez desses recursos.

BI
O
AD
A alternativa A está incorreta pois essas fontes de energia não necessariamente possuem ligação com famílias de
CH
baixo poder aquisitivo. A alternativa C está incorreta, pois o PROCEL foi instituído apenas em 1985. A alternativa D
está incorreta pois termelétricas não foram proibidas e é a segunda energia mais utilizada no Brasil. A alternativa E
MA
está incorreta pois essas fontes de energia ainda são as mais utilizadas, mesmo com a escassez.
S
AI
TH
AD
CH
MA
70. Analise a figura.
SI
HA
3T
20
16
70
19
03
I N
CH
AN
BI
O
AD
CH
MA
IS
HA
3T
a) degradar os resíduos inorgânicos.
20
b) substituir unidades de aterros sanitários.

16
c) garantir o manejo sustentável dos recursos naturais.

70
d) ampliar a pegada ecológica dos indivíduos.

19
e) reduzir as emissões de gases do efeito estufa.

03
IN
CH
A alternativa A está incorreta pois a composteira acelera o processo de resíduos orgânicos, os transformando em
AN
adubo para hortas. A alternativa B está incorreta pois o objetivo da composteira não é substituir aterros sanitários,
BI
e sim tratar resíduos orgânicos produzidos em casa para a utilização em jardins e hortas, evitando o acúmulo
desses resíduos em aterros sanitários, contribuindo para a poluição do solo e lençol freático. A alternativa C está
O
AD
incorreta pois a composteira não se relaciona com o manejo de recursos naturais. A alternativa D está incorreta
pois a pegada ecológica está relacionada aos impactos das populações humanas nos recursos naturais.
CH
MA
71. Ao traçarem as origens do conceito de desenvolvimento sustentável, vários autores enfatizam sua
utilização, a partir de meados da década de 1980, associando-o a uma mudança de enfoque na definição da
IS
problemática ambiental, de visões eminentemente preservacionistas dos anos de 1960 e 1970 para uma
A
visão que relaciona o crescimento econômico à preocupação ambiental.

TH
3
(Heloísa S. M. Costa. “Meio ambiente e desenvolvimento, um convite à leitura”. In: Cássio Eduardo V. Hissa (org.).
20
Saberes ambientais, 2018.)

16
0
Coerente ao novo enfoque sobre a problemática ambiental, o desenvolvimento sustentável

197
03
a) dialoga com a transgenia dos recursos naturais, que vislumbra a possibilidade de preservação ambiental no
desenvolvimento tecnológico.
IN
b) nega a possibilidade de a relação sociedade-natureza inaugurar novas formas de apropriação do meio

CH
ambiente, ampliando a reprodução do capital.

AN
c) legitima o desenvolvimento capitalista pautado na rápida e constante transformação de matérias-primas,

aumentando a produtividade.
BI
d) destaca a preservação de ecossistemas diante do caráter predatório do sistema capitalista, de modo a

O
salvaguardar a fauna e a flora integralmente.

AD
e) responde ao interesse de se manter a produção, a circulação e o consumo de bens sem comprometer os

CH
recursos para futuras gerações.

MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
IS
A definição mais aceita para desenvolvimento sustentável é o desenvolvimento capaz de suprir as necessidades da
HA
geração atual, sem comprometer a capacidade de atender as necessidades das futuras gerações. É o
3T
desenvolvimento que não esgota os recursos para o futuro.
20
16
72. A população de um país pode ser caracterizada com base em vários parâmetros, dentre eles: idade e gênero,
conforme se verifica a seguir.
70
19
03
NI
CH
AN
BI
O
AD
CH
MA
IS
HA
3T
20
16
70
19
03
IN
CH
AN
BI
O
AD
CH
MA
A IS
TH
3
20
Com base nas pirâmides etárias apresentadas, constata-se o seguinte:

16
0
a) na década de 2000, a população era classificada como jovem, pois o número de habitantes com idades entre
97
0 e 9 anos era o dobro da população nas faixas etárias de 15 a 24 anos.

1
03
b) desde os anos 1945, o país passa por intenso processo de envelhecimento, sendo que, em todas as décadas,
a quantidade de homens supera o número de mulheres, demonstrando uma sobrevida maior do sexo masculino
IN
quando comparado ao feminino.

CH
c) iniciou-se o processo de transição demográfica na década de 1970, quando houve a inversão da pirâmide etária
AN
ou o estreitamento de sua base.

BI
d) entre as décadas de 1950 e os anos 2010, o Brasil deixou de ser um país jovem e passou a ser um país com
população madura, visto que passaram a predominar populações nas faixas etárias entre 35 e 49 anos de
O
AD
idade.
e) os dados relativos ao século XXI demonstram que ocorreu uma queda acentuada na natalidade da população,
CH
visto que a faixa etária de 0 a 4 anos era menos expressiva que as faixas de 5 a 9 e de 10 a 14 anos.
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
SI
A alternativa A está incorreta pois a faixa etária de 0 a 9 anos não era superior a faixa etária dos 15 aos 24 anos. A
HA
alternativa B está incorreta pois a quantidade de mulheres sempre foi maior que a de homens, além de que o
3T
envelhecimento da população começou a ser mais evidente no começo do século XXI. A alternativa C está incorreta
20
pois na década de 1970 a pirâmide etária ainda não mostrava sinais de estreitamento em sua base. A alternativa D
16
está incorreta pois a faixa etária de 35 a 49 anos ainda não é a com maior predominância.
70
73. A existência de inúmeras sociedades espalhadas por quase todo o planeta Terra é uma das provas da
19
imensa capacidade de adaptação do homem aos vários tipos de meio ambiente. Devido a essa ampla
03
distribuição, que se estende desde as baixas latitudes até as mais altas, em ambos os hemisférios, o homem
N
é afetado das mais diversas formas pelas variações do tempo.
I
CH
CONTI, José Bueno. Clima e meio ambiente. São Paulo: Atual, 1998, p. 24.
AN
Com base no texto e nos conhecimentos sobre a importância do clima na vida do homem, pode-se concluir:
BI
O
a) As populações que vivem entre 0° e 30° de latitude conhecem as turbulências derivadas da instabilidade
AD
atmosférica.
CH
b) As oscilações da ZCIT dificultam o ciclo das colheitas, pois elas não são previsíveis nem favorecem as chuvas.
c) A permanência de grandes células de alta pressão, denominadas doldrums, nas latitudes equatoriais,
MA
estimulam a movimentação do ar, fator que favorece a navegação e a ocupação do solo.
d) A zona térmica que mais favorece a ocupação humana é a tropical devido à ausência de desertos e de solos
IS
inadequados às atividades agrárias
HA
e) Na faixa em torno de 30° de latitude, nos hemisférios norte e sul, situam-se os solos mais férteis da Terra e,
3T
por isso, essa região é mais densamente populosa e povoada.
20
16
70
A alternativa B está incorreta pois a ZCIT é um dos principais causadores de chuva, principalmente nas regiões
19
Norte e Nordeste. A alternativa C está incorreta pois os “doldrums” causam chuvas intensas, podendo provocar
03
problemas na navegação e inundações. A alternativa D está incorreta pois existem inúmeros desertos nas áreas
IN
tropicais, como por exemplo Kalahari, Namíbia, Saara, Australiano e Atacama.

CH
74. Analise as proposições sobre os tipos de migrações frequentes no cotidiano da sociedade brasileira.
AN
BI
I. Migração pendular é aquela em que o trabalhador muda de cidade dentro de uma região metropolitana,
O
principalmente da cidade principal para outra próxima.

AD
II. Migração sazonal é aquela em que os migrantes permanecem fora de seu lugar de origem durante
CH
determinado período, em geral a trabalho, e depois retornam ao lugar de origem onde ficam à espera
de uma nova oportunidade.
MA
III. Na migração intrametropolitana, o trabalhador reside em uma cidade de certa região metropolitana e
IS
se desloca, diariamente, até a cidade principal ou à cidade vizinha para trabalhar ou estudar.
A
IV. Migração cidade-cidade caracteriza-se pelo fluxo de pessoas entre diferentes cidades, em busca de
TH
melhores condições de vida.

3
20

16
0
a) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.

97
b) Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.

1
c) Somente as afirmativas II e III são verdadeiras.

03
d) Somente as afirmativas I e IV são verdadeiras.

IN
e) Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras.

CH
AN
BI
A alternativa I está incorreta, pois a migração pendular consiste na saída de uma cidade para outra, para estudo ou
O
trabalho, e o retorno para a cidade de origem no final da atividade. A alternativa III está incorreta pois a afirmativa
AD
apresenta o conceito de migração pendular.

CH
75. Quando analisa a relação cidade-campo, Graziano afirma:

MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
"Está cada vez mais difícil delimitar o que é rural e o que é urbano. [...] Pode-se dizer que o rural hoje só pode ser
entendido como um continuum do urbano, do ponto de vista espacial; e do ponto de vista da organização da
S
I
atividade econômica as cidades não podem ser identificadas apenas com a atividade industrial nem o campo com
HA
a agricultura e a pecuária. Em poucas palavras, pode-se dizer que o meio rural brasileiro se urbanizou nas últimas
3T
décadas [...]."
20
GRAZIANO, J. S. O novo rural brasileiro. São Paulo: UNICAMP, 1999. p. 1.
16
70
Tendo como referência o fragmento textual acima, é correto afirmar que:
19
03
a) a distinção espacial entre cidade-campo se relaciona à modernização da agricultura, que no espaço urbano
N
fortalece a indústria e, no rural, a própria agricultura
I
CH
b) o estabelecimento dos limites espaciais entre cidade-campo pode ser identificado pelo grau de mecanização
da agricultura.
AN
c) a articulação cidade-campo realiza-se pela manutenção das atividades agroindustriais no campo e de serviços
BI
na cidade.
O
d) o rompimento da fronteira cidade-campo está relacionado ao processo de flexibilização na localização das
AD
indústrias e dos serviços.
CH
e) a distinção espacial entre cidade-campo não se dá com o rompimento dessas fronteiras, mas está flexibilizado
na localização das indústrias e dos serviços.
MA
IS
HA
A alternativa A está incorreta, pois o próprio texto base a invalida, no sentido de que a divisão dessas duas
3T
espacialidades não se dá mais pela distinção de atividade econômica. A alternativa B está incorreta pois existem
20
diferentes graus de mecanização na agricultura, o que não faz um local ser mais campo do que outro dependendo
16
da sua mecanização. A alternativa C está incorreta pois, mais uma vez, o campo não é composto apenas por
atividades ligadas ao agronegócio. A alternativa E está incorreta pois não é sobre a localização das atividades
70
econômicas que se define se um local é urbano ou campo.

19
03
76. Em relação à maritimidade e à continentalidade, é correto afirmar que

IN
CH
a) as massas continentais são aquecidas e resfriadas mais lentamente do que as grandes massas que formam
os oceanos.
AN
b) as massas oceânicas afetam mais as temperaturas dos continentes quando localizadas nos litorais orientais.
BI
c) as temperaturas diárias variam mais em cidades próximas aos litorais do que em outras, distantes deles.
O
d) as temperaturas nas regiões centrais dos continentes variam mais do que em cidades litorâneas.
AD
e) as massas oceânicas e continentais não têm influência direta nas amplitudes térmicas no planeta.
CH
MA
A IS
Em razão da continentalidade, a amplitude térmica nas zonas continentais é bem maior que nas zonas litorâneas,
TH
que registram uma menor diferença na média termal local.

3
20
16
77. Observe a fotografia, a seguir, de uma estrada numa área tectonicamente ativa.
0
1 97
03
IN
CH
AN
BI
O
AD
CH
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
S
I
HA
3T
20
16
70
19
03
I N
CH
AN
BI
Um grupo de estudantes fez uma investigação geográfica sobre o que aconteceu com essa estrada numa
O
AD
determinada área tectonicamente instável. Pelas características apresentadas, conforme a fotografia, foram
elencadas cinco hipóteses, registradas abaixo. Qual a verdadeira?
CH
MA
a) Ocorreu um falhamento geológico.
b) Houve um intenso processo erosivo que esculpiu um vale atectônico.
IS
c) O terreno, em face do aquecimento global, cedeu.
HA
d) Aconteceu uma erosão diferencial entre blocos rochosos.
e) Notável aumento da sedimentação ocasionou uma erosão fluvial.3T
20
16
70
19
Falhamento é o processo geológico em que se produz uma fratura na crosta e é causado por tensões nas rochas e
03
camadas geológicas de forma localizada ou de extensões continentais.As falhas também podem ser classificadas
IN
em rasas e profundas. As rasas têm a capacidade de gerar danos nas camadas superficiais da crosta, podendo
CH
estar associadas à dinâmica externa do planeta. As profundas são aquelas que conseguem atravessar toda a
litosfera e compõem o limite de placas litosféricas, sendo denominadas de falhas transformantes
AN
BI
O
SOCIOLOGIA
AD
CH
78. O antropólogo inglês Edward Tylor (1832-1917) foi responsável por criar a primeira definição de cultura. Segundo o
MA
estudioso, ela representa:

IS
(...) todo complexo que inclui conhecimentos, crenças, arte, moral, leis, costumes ou qualquer outra capacidade ou
A
hábitos adquiridos pelo homem como membro de uma sociedade.

TH
3
(TYLOR, E. Primitive culture. Londres: John Mursay & Co, 1871).

20
16
Sobre o conceito de cultura, é correto afirmar:

0
97
a) a cultura é universal e definida pela política, economia e educação das sociedades em que se desenvolve.
1
03
b) a cultura é sinônimo de educação e envolve o saber sobre a arte, as leis e a moral.

c) a cultura é conjunto de tradições, crenças e costumes de determinado grupo social.
IN
d) a cultura representa uma rede de significados que foi imposta pelos povos da antiguidade.
CH
e) a cultura gera determinados padrões que são considerados corretos e utilizados por todos.
AN
78 - Gabarito Letra C.
BI
O
AD
Pode-se dizer que dentro dos estudos da antropologia a cultura é o mais complexo, pois ao longo de toda a história
vários estudiosos tentam categorizar o que seja a cultura. De acordo com Edward Tylor, cultura é esse conjunto de
CH
características que dizem respeito a um determinado grupo.

MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
79. Uma civilização é a entidade cultural mais ampla. As aldeias, as regiões, as etnias, as nacionalidades, os segmentos
religiosos, todos têm culturas distintas em diferentes níveis de heterogeneidade cultural. A cultura de um vilarejo no
IS
sul da Itália pode ser diferente da de um vilarejo no norte da Itália, mas ambos compartilharam uma cultura italiana
HA
comum que os distingue de vilarejos alemães. As comunidades europeias, por sua vez, compartilharão aspectos
3T
culturais que as distinguem das comunidades chinesas ou hindus.
20
(HUNTINGTON, S. P. O choque de civilizações. Rio de Janeiro: Objetiva,1997)
16
70
De acordo com esse entendimento, a civilização é uma construção cultural que se baseia na
19
03
a) atemporalidade dos valores universais.
N
b) globalização do mundo contemporâneo.
I
CH
c) fragmentação das ações políticas.
d) centralização do poder estatal.
AN
e) identidade dos grupos sociais.
BI
O
AD
CH
A noção de civilização está calcada na noção cultural que nos permite significar o mundo. A cultura é um conceito
complexo demais e envolve um emaranhado de formas de percepção dos sujeitos, com isso, a ideia de civilização
MA
se estrutura a partir dessa identidade de diferentes grupos separadamente.
IS
80. A agenda escolar 2008 convida os alunos das escolas municipais do Recife à leitura mensal de trechos de poemas
HA
dos 12 artistas agraciados com estátuas desde 2005. Dessa maneira, esses alunos tiveram acesso, em cada mês
3T
do ano, a informações sobre as personalidades retratadas no papel e no espaço público, lendo e discutindo seus
20
versos e visitando as esculturas instaladas estrategicamente no centro da cidade. Trata-se, em suma, de uma
16
pedagogia do espaço público que repousa no reconhecimento de personalidades e lugares simbólicos para a
cidade. De acordo com a prefeitura, o itinerário poético seria uma maneira de fazer reconhecer talentos que
70
embelezam os postais recifenses, além de estreitar laços do cidadão com a cultura.

19
03
(MACIEL, C. A. A.; BARBOSA, D. T. Democracia, espaços públicos e imagens simbólicas da cidade do Recife. In: CASTRO, I. E.;
IN
RODRIGUES, J. N.; RIBEIRO, R. W. (Org.). Espaços da democracia. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2013 (adaptado).
CH
No texto, está descrita uma ação do poder público que coloca a paisagem como um fator capaz de contribuir para
AN
a
BI
a) inclusão das minorias reprimidas.

O
AD
b) consolidação dos direitos políticos.

c) redução de desigualdades de renda.
CH
d) construção do sentimento de pertencimento.

MA
e) promoção do crescimento da economia.

A IS
TH
80 - Gabarito Letra D.
3
É capaz de construir um sentimento de pertencimento e isso é importante para que essas crianças possam
20
reconhecer a importância dos artistas de sua localidade, uma ação como essa pode gerar também nessas crianças
16
a vontade de conhecer ainda mais sua própria cultura, fomentando um sentimento de reconhecimento do seu próprio
0
97
território.
1
03
81. O frevo é uma forma de expressão musical, coreográfica e poética, enraizada no Recife e em Olinda, no estado de
IN
Pernambuco. O frevo é formado pela grande mescla de gêneros musicais, danças, capoeira e artesanato. É uma
CH
das mais ricas expressões da inventividade e capacidade de realização popular na cultura brasileira. Possui a
capacidade de promover a criatividade humana e também o respeito à diversidade cultural. No ano de 2012, a
AN
Unesco proclamou o frevo como Patrimônio Imaterial da Humanidade.

BI
O
PORTAL BRASIL. Disponível em: www.brasil.gov.br. Acesso em: 10 fev. 2013.

AD
A característica da manifestação cultural descrita que justifica a sua condição de Patrimônio Imaterial da
CH
Humanidade é a
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
a) conversão dos festejos em produto da elite.
b) expressão de sentidos construídos coletivamente.
IS
c) dominação ideológica de um grupo étnico sobre outros.
HA
d) disseminação turística internacional dos eventos festivos.
3T
e) identificação de simbologias presentes nos monumentos artísticos.
20
16
81 - Gabarito Letra B.
70
É Patrimônio Imaterial da Humanidade, neste caso, pois diz respeito a algo não palpável, mas de muita relevância
19
histórica e cultural para todos nós. O frevo é uma expressão disso, pois como coloca a alternativa B, é uma
03
expressão de sentimento que foi construída coletivamente, essa dança é imbuída por diversos significados
N
simbólicos que dizem respeito a toda uma história cultural de um povo.
I
CH
82. Interprete e responda.
AN
BI
O
AD
CH
MA
IS
HA
3T
20
16
70
19
TEXTO II
03
A eleição dos novos bens, ou melhor, de novas formas de se conceber a condição do patrimônio cultural nacional,
IN
também permite que diferentes grupos sociais, utilizando as leis do Estado e o apoio de especialistas, revejam as
CH
imagens e alegorias do seu passado, do que querem guardar e definir como próprio e identitário.
AN
(ABREU, M.; SOIHET, R.; GONTIJO, R. (Org.). Cultura política e leituras do passado: historiografia e ensino de história. Rio de
BI
Janeiro: Civilização Brasileira, 2007)

O
AD
O texto chama a atenção para a importância da proteção de bens que, como aquele apresentado na imagem,
CH
se identificam como:
MA
a) Artefatos sagrados.
IS
b) Heranças materiais.
A
c) Objetos arqueológicos.
TH
d) Peças comercializáveis.
e) Conhecimentos tradicionais.
3
20
16
0
97
Quando pensamos sobre bens materiais é importante levar em consideração que alguns deles, como o da figura no
1
texto I, tem um significado diferente a depender de por quem é interpretado, de como foi produzido e afins. A letra
03
E é a correta pois relaciona a temática dos dois textos, elencando conhecimentos tradicionais como algo importante
IN
a ser protegido.
CH
AN
ESPANHOL
BI
O
AD
O texto a seguir é referência para as questões 83 e 84.

CH
El clima influye en las lenguas

MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
Las condiciones atmosféricas influyen en el desarrollo de las lenguas. Un equipo internacional ha hallado que los
idiomas que presentan una diversidad tonal son más frecuentes en las zonas geográficas con una humedad atmosférica
IS
elevada. Por el contrario, las lenguas sin esa complejidad se dan sobre todo en regiones secas. Según los autores, una
HA
razón de ello reside en que las cuerdas vocales requieren un entorno húmedo para emitir distintos tonos con facilidad.
3T
20
La altura del tono es un ingrediente importante en todas lenguas, pero en unas más que en otras. En alemán o inglés,
por ejemplo, el mensaje resulta entendible incluso si un robot emite por igual, de manera monótona, las palabras. En el
16
chino mandarín, en cambio, la entonación puede alterar el significado de la palabra. En ese idioma, ma pronunciado de
70
manera uniforme significa “madre”, mientras que la misma palabra dicha con una caída de tono inicial y un aumento
19
posterior significa “caballo”. “Solo quien es capaz de emitir el tono correcto, es capaz de expresarse en una lengua tonal”,
03
señala Seán G. Roberts, del Instituto Max Planck para psicolingüística en Nijmegen y uno de los autores.
I N
CH
Para la investigación, los científicos han analizado la correlación entre la humedad atmosférica y las lenguas tonales a
partir del estudio de 3.750 idiomas. Han constatado que en las zonas secas de Europa central no aparecen tantas lenguas
AN
tonales como en las zonas tropicales y subtropicales de Asia y África central.
BI
O
Una de las razones que los autores barajan para explicar el resultado es que la humedad mantiene las cuerdas vocales
AD
más flexibles. Dicho de otra manera, en condiciones de humidificación favorable, pueden vibrar de manera suficiente y
CH
producir el tono adecuado. Por el contrario, en una región seca, una lengua tonal pasa a ser un inconveniente para sus
habitantes, puesto que las cuerdas vocales pierden elasticidad.
MA
En resumen, los investigadores sospechan que a lo largo de la evolución se han desarrollado menos lenguas tonales
IS
en las regiones secas del planeta, ya que producir variantes de tono en esas condiciones resulta más difícil y puede
HA
llevar a malentendidos entre los hablantes. Ahora bien, tampoco descartan la posibilidad de que algunas lenguas hayan
podido heredar su diversidad de tonos a partir del contacto con otros idiomas.
3T
20
(Disponível em: https://www.investigacionyciencia.es/noticias/el-clima-influye-en-las-lenguas-12848, acesso em: 12 de agosto de 2019.)

16
70
19
83. Después de leer el texto, es correcto afirmar que las lenguas tonales:
03
IN
a) son aquellas que mantienen la humedad de las cuerdas vocales.

CH
b) hacen que las cuerdas vocales sean más flexibles para producir el tono adecuado.
c) se caracterizan por su mayor complejidad en comparación con otras lenguas.
AN
d) se caracterizan por la variación de la altura del tono como parte constitutiva del sentido.
BI
e) tienen un tono diferente para cada una de las palabras existentes en ese tipo de lengua.
O
AD
CH
O texto afirma que a ‘altura do tom’, ou seja, a tonicidade, é fator importante para todas as línguas, mas, em umas,
MA
mais do que outras. A exemplo, cita-se que em línguas como o alemão e inglês, se um texto for lido por um robô,
IS
com tom monótono, a compreensão será a mesma, enquanto em línguas como o mandarim ou espanhol, uma
A
mudança no acento já pode alterar o sentido da palavra. Por exemplo, em português, MANga é uma coisa, enquanto
TH
manGÁ é outra.
3
20
16
84. En el fragmento “Según los autores, una razón de ello reside en que las cuerdas vocales requieren un
entorno húmedo para emitir distintos tonos con facilidad”, “ello”, subrayado en el primer párrafo, se refiere
0
97
a:
1
a) el equipo internacional que ha estudiado los idiomas.

03
b) la complejidad de las lenguas de las distintas regiones.

IN
c) los autores que estudian la complejidad tonal de los idiomas.

CH
d) las alturas de tono en los idiomas de Asia y África.

AN
e) la influencia del clima en la diversidad tonal de las lenguas.

BI
O
AD
Ello é um pronome que se refere, no texto, à influência do clima na tonicidade, conforme se lê em “por el contrario,
CH
las lenguas sin esa complejidad se dan sobre todo en regiones secas. Según los autores, una razón de ello reside
MA
en que las cuerdas vocales requieren un entorno húmedo para emitir distintos tonos con facilidad”.
S
AI
TH
AD
CH
MA
I S
85. Considera el siguiente texto:
HA
3T
El Túnel (1948), del argentino Ernesto Sábato, es una de las grandes novelas sudamericanas de este siglo, cuyos
20
ecos recogieron pronto en Europa Graham Greene y Camus. El relato, montado con los recursos de la novela
policial, desarrolla un personaje que revela su psicología introspectiva e impone al lector un análisis de la
16
desesperanza. El protagonista, Juan Pablo Castel, persigue inútilmente lo inalcanzable, que no es sino el regreso a
70
la infancia, simbolizada en la ventana de un cuadro, motivo reiterado largamente en la narración.
19
03
I N
CH
(Adaptado. Disponível em: https://www.livrariacultura.com.br/p/livros/literatura-internacional/latino-americana/el-tunel-52182.)
AN
Tras leer esta sinopsis del libro El Túnel, señala la alternativa correcta.
BI
a) El protagonista lucha por volver a su niñez aunque eso sea inasequible.
O
b) El relato se basa en autores europeos como Graham Greene y Camus.
AD
c) El relato trata de la persistencia que hay que tener para lograr algo con ahinco.
CH
d) La ventana de un cuadro es el símbolo de que no existe esperanza en la vida del protagonista.
MA
e) La psicología introspectiva en el relato hace con que autor, personaje y lector se mezclen a lo largo de la
narración.
IS
HA
3T
O texto trata de uma novela chamada El Túnel, que, inspirada em Graham e Camus, trata de um personagem
20
desesperançoso que persegue, inutilmente, o inalcançável: o retorno à infância. Isso se encontra no último período
16
do texto, que diz: “persigue inútilmente lo inalcanzable, que no es sino el regreso a la infancia”.
70
19
03
O texto a seguir é referência para as questões 86 a 89.

IN
CH
AN
Guernica
BI
Reflejo fiel de una época y de unas luctuosas y dramáticas circunstancias, el lienzo Guernica nació para formar parte
O
del Pabellón Español en la Exposición Internacional de París, de 1937. El motivo que impulsó a Pablo Picasso a realizar
AD
la escena representada en esta gran pintura fue la noticia de los bombardeos efectuados por la aviación alemana sobre
CH
la villa vasca que da nombre a la obra, conocidos por el artista a través de las dramáticas fotografías publicadas, entre
MA
otros diarios, por el periódico francês L’Humanité.

IS
A pesar de ello, tanto los bocetos como el cuadro no contienen ninguna alusión a sucesos concretos, sino que, por el
A
contrario, constituyen un alegato genérico contra la barbarie y el terror de la guerra. Concebido como un gigantesco
TH
cartel, el gran lienzo es el testimonio del horror que supuso la Guerra Civil española, así como la premonición de lo que
3
iba a suceder en la Segunda Guerra Mundial. La sobriedade cromática, la intensidad de todos y cada uno de los motivos,
20
y la articulación de esos mismos motivos, determinan el extremado carácter trágico de la escena, que se iba a convertir
16
en el emblema de los desgarradores conflictos de la sociedad de nuestros días.

0
97
Guernica ha suscitado numerosas y polémicas interpretaciones, circunstancia a la que contribuye indudablemente la

1
03
voluntaria eliminación del lienzo de cualquier tonalidad ajena a la grisalla. Al analizar su iconografía, uno de los
estudiosos de la obra, Anthony Blunt, divide a los actores de esta composición piramidal en dos grupos, el primero de
IN
los cuales está integrado por tres animales: el toro, el caballo herido y el pájaro alado que se aprecia tenuemente al
CH
fondo, a la izquierda. Los seres humanos componen un segundo grupo, en el que figuran un soldado muerto y varias
AN
mujeres: la situada en la zona superior derecha, que se asoma por una ventana y sostiene hacia fuera una lámpara; la
BI
madre que, a la izquierda del lienzo, grita llevando al hijo muerto; la que entra precipitadamente por la derecha; y
finalmente, la que clama al cielo, con los brazos alzados, ante una casa en llamas.
O
AD
En este mismo contexto, tampoco hay que olvidar que dos años antes, en 1935, Picasso había grabado al aguafuerte
CH
la Minotauromaquia, obra sintética que condensa en una sola imagen todos los símbolos del ciclo dedicado a este animal
MA
mitológico y que es, a la vez, el antecedente más directo de Guernica.

S
AI
TH
AD
CH
MA
Los acontecimientos de la vida privada de Picasso, junto a los sucesos políticos que atribularon al continente europeo
en el período de entreguerras, se fusionan en los motivos creados por el pintor em estos momentos, para dar lugar tanto
IS
al propio Guernica como a sus bocetos y post scriptum, considerados como unas de las obras de arte más representativas
HA
del siglo XX.
3T
20
(Disponível em: https://www.museoreinasofia.es/coleccion/obra/guernica.)
16
70
86. Tras leer el texto, es correcto afirmar que Guernica:
19
03
a) es la unión de dramáticas fotografías.
N
b) representa el éxito que supuso la Guerra Civil en España.
I
CH
c) lleva el mismo nombre de un pueblo vasco.
d) retrata hechos de la Segunda Guerra Mundial.
AN
e) es del año 1935.
BI
O
AD
Essa informação está no primeiro parágrafo do texto, que afirma que a obra é nomeada após um povoado basco
CH
que sofreu um bombardeio por forças aéreas alemãs, fato que inspirou a realização da pintura, conforme se lê em
MA
“El motivo que impulsó a Pablo Picasso a realizar la escena representada en esta gran pintura fue la noticia de los
bombardeos efectuados por la aviación alemana sobre la villa vasca que da nombre a la obra”.
IS
HA
87. Tras leer el texto, considera las siguientes afirmaciones: 3T
20
I. En el fragmento “Concebido como un gigantesco cartel, el gran lienzo es el testimonio del horror
16
que supuso la Guerra Civil española, así como la premonición de lo que iba a suceder en la Segunda
70
Guerra Mundial”, “así como”, subrayado y en negrita en el segundo párrafo, indica comparación.
19
II. En el fragmento “Al analizar su iconografía, uno de los estudiosos de la obra, Anthony Blunt, divide
03
a los actores de esta composición piramidal en dos grupos, [..]”, “su”, subrayado y en negrita en el
tercer párrafo, se refiere a “estudiosos de la obra”.
IN
En el fragmento: “Picasso había grabado al aguafuerte la Minotauromaquia, obra sintética que

CH
III.
condensa en una sola imagen todos los símbolos del ciclo dedicado a este animal mitológico y que
AN
es, a la vez, el antecedente más directo de Guernica”, “a la vez”, subrayado y en negrita en el cuarto
BI
párrafo, puede ser sustituido por “también”, sin cambiar el sentido de la frase.
O
AD
Señala la alternativa correcta.

CH
a) Solamente la afirmativa 1 es verdadera.

MA
b) Solamente la afirmativa 3 es verdadera.

c) Solamente las afirmativas 1 y 2 son verdaderas.
IS
d) Solamente las afirmativas 2 y 3 son verdaderas.

A
TH
e) Las afirmativas 1, 2 y 3 son verdaderas.

3
20
16
O item I é incorreto, pois ‘así como’ não indica comparação, e sim adição de um significado, visto que é o testemunho
0
97
do horror, assim como a premonição do que iria acontecer. O item II é incorreto, pois o pronome ‘su’ se refere à
1
obra Guernica, pois a iconografia estudada - pelos estudiosos - é da obra de Picasso. O item III é correto, visto que
03
‘a la vez’ é sinônimo de ‘también’, ‘simultaneamente’ etc.

IN
CH
88. Tras leer el texto, señala la alternativa correcta.

AN
a) Las escenas genéricas ablandan el carácter trágico de Guernica.

BI
b) Los dos grupos de actores que componen Guernica dividen la obra al medio en dos partes iguales.
O
c) Los bocetos de Guernica tienen inspiración en la obra Minotauromaquia.

AD
d) Los colores en la escala de gris fueron voluntariamente elegidos para pintar Guernica.
CH
e) Los estudiosos de Guernica se han puesto de acuerdo sobre el significado de las distintas imágenes que
componen esa obra.
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
SI
“La sobriedad cromática, la intensidad de todos y cada uno de los motivos, y la articulación de esos mismos
HA
motivos, determinan el extremado carácter trágico de la escena, que se iba a convertir en el emblema de los
3T
desgarradores conflictos de la sociedad de nuestros días.
20
Guernica ha suscitado numerosas y polémicas interpretaciones, circunstancia a la que contribuye indudablemente
16
la voluntaria eliminación del lienzo de cualquier tonalidad ajena a la grisalla.”
70
19
Segundo o texto, para trazer a noção de tragédia, Picasso optou por deliberadamente não utilizar cores além da
03
escala de cinza.
I N
CH
89. En el segundo párrafo del texto, la expresión subrayada “a pesar de ello” se relaciona al hecho de que pese
AN
a que la motivación del lienzo:
BI
O
a) refleje la exposición de Paris, esa exposición no aparece en el cuadro.
AD
b) se haya hecho conocer por fotógrafos, ellos no le han dado la importancia que se merecía.
c) haya sido conocida por el periódico L’Humanité, ese periódico no ha sabido divulgar internacionalmente esa
CH
obra.
MA
d) hayan sido las épocas de luto en Europa, el caos no se hace presente en la obra.
e) sean los bombardeos aéreos alemanes, esos bombardeos no aparecen en el cuadro.
IS
HA
3T
O pronome ‘ello’ destacado se refere aos bombardeios alemães, que serviram de inspiração para a obra Guernica,
20
de Pablo Picasso, mas que não aparecem no quadro, conforme se lê em “tanto los bocetos como el cuadro no
16
contienen ninguna alusión a sucesos concretos, sino que, por el contrario, constituyen un alegato genérico contra
70
la barbarie y el terror de la guerra”.

19
03
IN
¿Cuánto podemos vivir?

CH
El incremento del bienestar en todo el mundo elevó de forma sostenida la expectativa de vida de los seres humanos.
AN
En términos globales, esa expectativa continúa creciendo a fuerza de mejorar las condiciones de vida de las
BI
poblaciones más vulnerables. La vacunación, la asistencia médica primaria, el acceso al agua potable y a una
O
alimentación balanceada son medidas que se busca hacer llegar al total de la población. Pero en los países
AD
industrializados la esperanza de vida dejó de crecer en los últimos años. Esto se debe, entre diversas causas, al
CH
aumento de ciertas enfermedades no transmisibles, como las patologías asociadas con una mala alimentación, la
sobrealimentación y el sedentarismo.
MA
A la luz de este cambio en la distribución de las edades en las que las personas mueren, se han generado
IS
controversias acerca del límite de edad válido para nuestra especie. La esperanza de vida máxima se considera como
A
TH
una característica estable de las especies animales, al contrario de lo que ocurre con la esperanza de vida promedio.
Para los humanos, el máximo comprobado corresponde a Jeanne Calment (1875-1997), quien vivió hasta los 122 años
3
20
en Arles, en Provenza. Sin embargo, estúdios en organismos modelo demostraron que este máximo puede modificarse
16
mediante alteraciones genéticas y farmacológicas.

0
97
Una publicación reciente, que sugiere la existencia de una edad máxima de vida en humanos, puso en discusión estas
1
cuestiones. Algunos investigadores niegan que haya tal límite y argumentan que las herramientas disponibles de la
03
estadística matemática no permiten medirlo. Otros sugieren, con argumentos sólidos, que los avances tecnológicos y
IN
el aumento promedio de la expectativa de vida permitirán con el tiempo que se eleve la expectativa máxima de vida.
CH
Esta última hipótesis se puso a prueba partiendo de que, si tal límite no existiera o no fuera observable, las personas
AN
con mayor sobrevida deberían con el tiempo morir a edades cada vez mayores. Pero lo observado en países con buena
BI
información estadística refuta esta hipótesis, pues el lapso de sobrevida de los más ancianos llegó a un pico en 1980
O
y no aumentó desde entonces.

AD
CH
La idea de que exista un límite natural no implica que esté regulado genéticamente, ya que un mecanismo como este
no podría haberse seleccionado directamente durante nuestra evolución dado que muy pocos individuos alcanzan esa
MA
edad. En condiciones protegidas de vida, un ratón no sobrepasa los 1000 días de vida, un perro vive aproximadamente
S
AI
TH
AD
CH
MA
5000 y los humanos alrededor de 29.000. Este hecho indica que los relojes internos que miden el tiempo desde la
concepción son distintos y están regulados por programas genéticos que establecen tiempos de desarrollo, crecimiento,
I S
maduración y reproducción, y son producto de 3700 millones de años de evolución. Pero esos relojes no regulan la
HA
edad de la muerte, si bien el envejecimiento es un efecto colateral de ellos. La discusión está abierta.
3T
20
(Disponível em: http://cienciahoy.org.ar/2017/08/cuanto-podemos-vivir/.)
16
70
90. Tras leer el texto, es correcto afirmar que la contestación para la pregunta del título es:
19
03
a) Todavía no se sabe exactamente el máximo que se puede vivir, pues esta es una discusión em marcha.
b) Uno puede vivir hasta los 122 años, pues esta es la edad máxima comprobada que un humano ha vivido.
I N
c) Todavía no se sabe cuánto se pude vivir, pues la cantidad de años depende de los estudios sobre genética y
CH
farmacología.
AN
d) No hay un límite natural para el tiempo de vida, sino que un tiempo que garantiza la calidad de vida.
BI
e) Aunque las investigaciones con animales prueben que existe un límite natural en el tiempo de vida, las que se
hicieron con humanos han conseguido probar lo contrario.
O
AD
CH
MA
A pergunta do título do texto indaga até quando o ser humano pode viver. Ao ler o texto, entende-se que, com o
aumento da expectativa de vida, muitos começaram a se indagar se haveria um limite, após um estudo que sugere
IS
a idade máxima ser contestado por outros cientistas, que argumentam que isso não pode ser comprovado, enquanto
HA
ainda há os que acreditam que, conforme a tecnologia avançar, a expectativa de vida humana seguirá o mesmo
3T
caminho. Como se tratam de hipóteses, conforme se lê em “La discusión está abierta.”, uma possível resposta para
essa pergunta seria que até o momento, não se sabe, exatamente, o máximo que se pode viver, pois é uma
20
discussão em pauta.
16
70
19
INGLÊS
03
Read the text below to answer the following questions:

IN
CH
Archaeologists in eastern China have found 5,000- year-old skeletons of people experts say would have been
AN
unusually tall and strong. According to the measurements of bones in the graves at the site in Shandong province, a
BI
number of the people would have measured at 1 8m or taller, with one man estimated to have been 1 9m Although not
particularly unusual by 21st-century Western standards, it is thought their height would have seen them tower over many
O
of their
AD
contemporaries.
CH
Locals in Shandong see their height as a defining characteristic. A study conducted in 2015 found the average
height of men to be 1.753m, compared to the country’s national average of 1.72m. Confucius, who was bom in what is
MA
now the Shandong province, was reportedly 1.9m tall.

The people living in the region 5,000 years ago are believed to have had relatively comfortable lives; the rows of houses
IS
that have been excavated suggested their living quarters had separate bedrooms and kitchens. Taller men were found
A
TH
buried in larger graves, which could be due to them having a higher status and having access to better food.
ARCHAEOLOGISTS. Disponível em: www.independent.co.uk>News>Sdence>Archaelogy>. Acesso em: 24 jun. 2017. Adaptado.
3
20
83. Fill in the parentheses with T (True) or F (False). About the skeletons of people mentioned in the text, the researchers
16
say that they must have

0
197
( ) been much taller than the majority of people living at that time.
03
( ) belonged to a lower-middle class.

IN
( ) been able to eat good-quality foods.

CH
( ) been physically powerful and healthy.

AN
The correct sequence, from top to bottom, is

BI
O
a) TFTT
AD
b) FTFT
c) TFFF
CH
d) FTTF
MA
e) TTTT
S
AI
TH
AD
CH
MA
IS
HA
( T ) been much taller than the majority of people living at that time.
3T
“[…] it is thought their height would have seen them tower over many of their contemporaries”.
20
16
( F ) belonged to a lower-middle class.
70
19
“[…] are believed to have had relatively comfortable lives […] which could be due to them having a higher status and
03
having access to better food”.
N
Dessa leitura, infere-se que essas pessoas não pertenciam à classe média-baixa (lower-middle class).
I
CH
( T ) been able to eat good-quality foods.
AN
BI
“having access to better (melhor) food”.
O
AD
( T ) been physically powerful and healthy.
CH
Correta, pois o texto menciona que eles eram strong (fortes) e indica acesso a comida de qualidade, o que sugere
MA
boa saúde, eram healhy (saudáveis).
IS
HA
84. The researchers believe that the people living in the Shandong province 5,000 years ago
3T
20
a) had a rather hard life.

16
b) lived in rather comfortable houses.

70
c) had very poor living quarters.

d) lived in places unfit for humans.
19
e) had very uncomfortable accommodations.

03
IN
CH
AN
a) Não é possível afirmar que eles tinham uma consideravelmente difícil vida, uma vez que tais pessoas eram de
uma classe social confortável, com um bom status e acesso à comida de qualidade. Mesmo sem essa
BI
inferência, entende-se essa alternativa como errada em função de o texto não mencionar, diretamente, a
O
facilidade do modo de vida deles.

AD
b) Correta! O texto afirma isso em: “The people living in the region 5,000 years ago are believed to have had
CH
relatively comfortable lives; the rows of houses that have been excavated suggested their living quarters had
separate bedrooms and kitchens”.
MA
c) Essa questão indica o contrário do que foi exposto na alternativa anterior, portanto é incorreta.
IS
d) Similarmente à anterior, essa alternativa indica que tais pessoas viviam em locais impróprios, não destinados
A
(unfit) a humanos, porém não é indicado isso no texto. Ao contrário, eles viviam em locais confortáveis.
TH
e) Mais uma vez, é afirmado o local desconfortável, mas o texto traz o contrário.
3
20
85. The text says that Confucius was

16
0
a) average height.
97
b) the tallest Chinese ever registered so far.

1
c) as tall as most of his contemporaries.

03
d) smaller than the skeletons found in Shandong.

IN
e) taller than the average Chinese.

CH
AN
BI
O texto indica que Confucius era alto, com 1,90m de altura. Além disso, ele fazia parte de uma comunidade mais
O
alta que o resto dos chineses. Isso é confirmado pelos trechos:

AD
CH
“it is thought their height would have seen them tower over many of their contemporaries”;
“Confucius, who was born in what is now the Shandong province, was reportedly 1.9m tall”.
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
Dessa forma, ele era mais alto que o resto dos chineses.
S
I
HA
86. Read the text.
3T
“But who can say what's best? That’s why you need to grab whatever chance you have of happiness where you find
20
16
it, and not worry about other people too much. My experience tells me that we get no more 5 than two or three such
chances in a life time, and if we let them go, we regret it for the rest of our lives.”
70
19
MURAKAMI, Haruki Disponível em: <https://www.goodresads.com/quotes/16160-but-who-can-say-what-s-best> Acesso em: 24
03
jun.2017.
I N
The 's in "what's” (linha 1) and "That’s" (linha 1) is, respectively, the contraction of
CH
AN
a) has - is
BI
b) is - was.
O
c) was - was.
AD
d) is - is.
e) has - was.
CH
MA
IS
As duas palavras têm o ‘s como contração do “is” (verbo to be). A palavra “was” nunca é contraída em outra palavra,
HA
enquanto que “has”, por mais que tenha a contração ‘s, não se encaixa nesse contexto.
3T
Life stress may lead to cognitive developmental delays in children
20
16
According to a new study, children living in harsh or unstable environments are more likely to experience learning
70
and cognitive delays by age 4.

19
Researchers examined the cortisol levels and cognitive delays of 201 children from low-income families in the
03
northeastern United States. It was found that those kids with higher levels of cortisol experienced *harsh* or insensitive
IN
caregiving. "We discovered that exposure to specific forms of family adversity when children were 2 years old predicted
CH
their cortisol profile, which in turn was linked with notable differences in children´s cognitive functioning at age 4," the
researchers say.
AN
<http://www.shortnews.com/start.cfm?id=100733>. Adaptadas de puc-pr

BI
87. According to the research, we can state that:

O
AD
I. Children who are more stressed may have cognitive delay.

II. Children who are stresser may have developmental delays.
CH
III. Children from more rich families were evaluated in this research.
MA
IV. Children from richer families were evaluated in this research.

V. Children from poorer families were evaluated in this research.
AIS
TH
a) Only II and III are correct.

b) Only IV and V are correct.
3
c) Only I and V are correct.

20
d) Only I and IV are correct.

16
e) All the alternatives are correct.

0
97
1
03
IN
I. Correta! “Life stress may lead to cognitive developmental delays in children”; “children living in harsh or unstable
CH
environments are more likely to experience learning and cognitive delays”.

II. Essa alternativa é incorreta do ponto de vista gramatical, pois não existe stresser, apenas more stressed, como
AN
comparativo, pois é um adjetivo mais extenso. Assim, não é possível marcar essa como correta.
BI
III. Essa alternativa também é incorreta gramaticalmente, pois ao invés de more rich, deveria ser richer, visto que
O
é uma palavra curta.

AD
IV. Incorreta, uma vez que o estudo não avaliou famílias ricas, apenas de low-income (baixa renda).
CH
V. Correta! Além de gramaticalmente correta (poorer, ao invés de more poor).

MA
88. In "the researchers say" the word "say" could be correctly substituted by
S
AI
TH
AD
CH
MA
a) answers
S
I
b) questions
HA
c) suggests
3T
d) states
20
e) replies
16
70
A palavra “say” indica afirmação. No português, é o mesmo que “diz”, portanto tem o mesmo sentido “afirmar”,
19
“declarar”, “assertar” etc. As palavras “answer” e “replies” têm o mesmo sentido, o de responder a uma pergunta,
03
enquanto “question” indica pergunta. Já “suggests” tem um sentido mais fraco que “say”, pois não indica uma grande
N
certeza. Dessa forma, a única que pode substituir a palavra “say” é “states”, pois há o sentido de afirmação.
I
CH
89. The only word that cannot replace the word "harsh", highlighted in the text, is
AN
BI
a) hard
O
b) bland
AD
c) severe
CH
d) rigid
e) rough
MA
IS
HA
Harsh indica algo duro, rígido, é uma palavra de sentido forte. As palavras hard, severe, rigid e rough indicam o
3T
mesmo sentido, são sinônimos. A palavra que não a substitui corretamente é bland, pois indica algo brando, suave,
20
sentido oposto de harsh.

16
70
Don’t Set Goals: Use Systems

19
03
Have you already set your goals for the New Year? Do you want to lose 10 kilos, run a marathon or speak fluent English?
IN
Some experts believe that you need systems, not goals. A system is something you do on a regular basis. This means
CH
focusing on what you can control (your actions) rather than what you can’t (the unpredictable). For example, don’t focus
on losing 10 kilos, focus on shopping for healthy food and cooking something light *every day*. Don’t focus on the
AN
marathon; focus on the training schedule. Invent a system to improve your English, one step at a time. Good luck!
BI
<https://tinytexts.wordpress.com/> Adaptadas de puc-pr

O
AD
CH
90. According to the text, the correct alternatives are:

MA
I. In order to achieve something you should focus on your actions.

II. In order to achieve something you should eat healthy food every day.
A IS
III. In order to achieve something you should set your systems for the New Year.
TH
IV. In order to achieve something you should take one step at a time.
3
20
a) Only I and IV are correct.

16
b) Only I and II are correct.

0
c) Only I and III are correct.

97
d) Only II and IV are correct.

1
e) Only III and IV are correct.

03
IN
CH
I. Correta! "This means focusing on what you can control (your actions) rather than what you can’t (the
AN
unpredictable)”.
BI
II. Não é possível generalizar essa afirmação. Ela só serve para quem quer perder peso, apenas um exemplo do
O
autor. “For example, don’t focus on losing 10 kilos, focus on shopping for healthy food and cooking something
AD
light every day”.

CH
III. Novamente, o ano novo é usado apenas como um exemplo. Não é algo que deve ser seguido por todos, uma
afirmação que o texto faz.
MA
S
AI
TH
AD
CH
MA
IV. Correta! A partir do exemplo do objetivo de falar inglês, o autor dá uma dica: um passo de cada vez (one step
at a time).
SI
HA
3T
20
16
70
19
03
I N
CH
AN
BI
O
AD
CH
MA
IS
HA
3T
20
16
70
19
03
IN
CH
AN
BI
O
AD
CH
MA
AIS
TH
3
20
0 16
97
1
03
IN
CH
AN
BI
O
AD
CH
MA
S
AI
TH

Simulado 4 UFPR 2023 Gabarito Militares Online

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Simulado 4 UFPR 2023 Gabarito Militares Online

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

AD

(OPÇÃO ESPANHOL OU INGLÊS)

● A prova desta fase é composta de 90 questões objetivas de múltipla escolha, com 5

● A duração da prova é de 5 horas e 30 minutos*.

90 questões e preencher as respostas para o cartão-resposta (gabarito).

14- E 44- B 74- E

15- A 45- B 75- D

16- C 46- E 76- D

17- E 47- C 77- A

18- A 48- A 78- C

19- E 49- B 79- E

20- B 50- D 80- D

21- B 51- D 81- B

22- E 52- A 82- E

23- C 53- C 83- D (Esp.) A (Ing.)

24- D 54- B 84- E (Esp.) B (Ing.)

25- B 55- D 85- A (Esp.) E (Ing.)

26- A 56- D 86- C (Esp.) D (Ing.)

28- D 58- B 88- D (Esp.) D (Ing.)

29- A 59- C 89- E (Esp.) B (Ing.)

30- B 60- C 90- A (Esp.) A (Ing.)

de um indivíduo, com início na organogênese.

originar a boca, no caso dos protostômios, ou o ânus, no caso dos deuterostômios.

III. Incorreto, o arquêntero dá origem ao intestino.

de Mendel, pode-se afirmar corretamente que:

e, consequentemente, dos genes alelos.

uma prole com quatro fenótipos na mesma proporção.

9:3:3:1, ou seja, com quatro fenótipos.

AABB, a proporção fenotípica não será a mesma.

separados durante a formação dos gametas, na metáfase I da meiose.

(AaBb, aaBb, Aabb e aabb), na mesma proporção (1:1:1:1).

d) incorreto, os répteis foram, evolutivamente, os primeiros animais a se tornarem totalmente independentes da

apresentam endoesqueleto ósseo.

b) os lipídios são inicialmente digeridos no estômago, devido a ação do suco gástrico.

b) incorreto, os lipídios são digeridos no intestino delgado.

c) incorreto, a digestão de proteínas inicia no estômago.

respectivamente e terminam antes de chegar ao intestino grosso.

processo, assinale a alternativa correta.

química, ou escura, realizada nos tilacóides.

I. incorreto, todas as vitaminas do complexo B são hidrossolúveis.

II. correto, a ingestão de betacaroteno estimula o corpo humano a produzir a vitamina A.

processo evolutivo, analise as seguintes afirmativas:

formando duas subpopulações que posteriormente podem se tornar novas espécies.

não necessita de um isolamento reprodutivo.

indivíduos no nível trófico anterior para alimentar o restante da cadeia.

invertida, já que considera a massa com base em um certo período de tempo.

relativo dos organismos analisados pode inverter as pirâmides numéricas.

Feito o levantamento de dados, constatou-se que

● 10 pessoas consomem tanto A como C;

● 12 pessoas consomem tanto B como C;

● 11 pessoas consomem tanto A como B.

O número de pessoas que não consomem C é

Portanto, 21 pessoas não consomem o produto C

Resolvendo as divisões, temos:

Substituindo na primeira equação valor de 𝑋, temos:

Subtraindo 60 de ambos os membros, temos:

Resolvendo as subtrações, temos:

Assim, os valores dos ângulos são 60° e 18°

Traçando um segmento 𝐶𝐶′ perpendicular ao segmento 𝑃𝐷 e o um segmento 𝐵𝐵′ perpendicular a segmento 𝐴𝐷

como na figura abaixo

Substituindo os valores já encontrados, temos:

Resolvendo as potências, temos:

Extraindo a raiz quadrada, temos:

Temos que 𝐴𝑃 = 𝐴𝐵′ + 𝐵′𝑃, substituindo os valores encontrados, temos: