BRINCANDO E

DESCOBRINDO:
VIVÊNCIAS
PARA A
QUARENTENA
VOLUME II
 BRINCANDO E DESCOBRINDO:
VIVÊNCIAS PARA A QUARENTENA

ANA LUISA BARRETO RABELO FERNANDES

CLÉA ALVES DA SILVA LEITE
DANIELLE CHRISTINE DE ANDRADE QUEIROZ CUNHA
FRANCISCA INGRID DE LIMA ALVES COSTA SILVA
JORAIDA DE FREITAS SANTOS FELINTO
RUBENILZA IZIDIO LOPES
ORGANIZADORES

BRUNO LIMA DE BRITO

FABIANA CRISTINA DOS SANTOS LEITE
CONSULTORES

2º Edição

NATAL
2020
 SUMÁRIO
• Quem Somos.....................................................................................................................................................04
• Colaboradoras.................................................................................................................................................05-06
• Consultores........................................................................................................................................................07
• Apresentação...................................................................................................................................................08-09
• Introdução………………………………………............................................................................................... ....10
• Desenho Na Parede Ou Na Areia Com Água....................................................................................................11
• Garrafas Das Sensações...................................................................................................................................12
• Faz De Conta.....................................................................................................................................................13
• Farinha Na Bexiga..............................................................................................................................................14
• Cabana De Lençol..............................................................................................................................................15
• Chuva De Papel Picado.....................................................................................................................................16
• Caminho Sensorial.............................................................................................................................................17
• Brincando Com Escorredor................................................................................................................................18
• Cesta De Basquete.............................................................................................................................................19
• Carrinho De Sucata............................................................................................................................................20
• Fazendo E Reconhecendo Sons Com Objetos Domésticos ............................................................................ 21
• Fazendo Sons Com Partes Do Corpo................................................................................................................22
• Brincando De Pescaria.......................................................................................................................................23
• Totó................................................................................................................................................................... .24
• Criando Com Biscoitos.......................................................................................................................................25
• Cesta De Tesouros........................................................................................................................................ .26-27
• Encaixe As Bolas.............................................................................................................................................. .28
• Porquinho De Bexiga.................................................................................................................................... .29-30
• Diálogo Das Emoções....................................................................................................................................... 31
• Espelho,espelho Meu... Que Personagem Sou Eu?............................................................... ..................... 32
• Criando Um Brinquedo.................................................................................................................................... .33
• Estátua.............................................................................................................................................................. .34
• Pintando Com Saco Bolha................................................................................................................................ 35
• Bolhas De Sabão Diferentes........................................................................................................................... .36
• Sacos Sensoriais................................................................................................................................................37
• Areia Colorida....................................................................................................................................................38
• Quem Sou Eu?...................................................................................................................................................39
• Brincadeiras Cantadas.......................................................................................................................................40
• Chama Aí O(A) Repórter....................................................................................................................................41
• Flutua Ou Afunda?.............................................................................................................................................42
• Esconde-esconde..............................................................................................................................................43
• Referências………........................................................................................................................................ .44-45
• Glossário……………..........................................................................................................................................46
QUEM SOMOS

Ana Luisa Barreto, graduanda de pedagogia pela UFRN, atua na

Educação Infantil como estagiária desde 2019.
Descrição da imagem: Fotografia colorida na vertical. Em primeiro
plano e no centro da imagem, temos Ana Luisa Barreto, uma
mulher de pele branca e cabelos escuros curtos. Seus olhos são
castanhos escuros, está com um batom vermelho na boca e com
um grande sorriso, possui um sinal embaixo da boca, no canto
esquerdo. Ela está usando uma blusa preta regata. Ao fundo, há
uma parede branca; e à esquerda, uma porta de madeira. Fim da
descrição.

Francisca Ingrid é professora da rede municipal de ensino de Natal

desde 2016. É especialista em Educação Infantil e
Psicomotricidade Clínica Escolar. Atualmente, é professora da sala
de recursos multifuncionais do CMEI Professora Antônia Fernanda
Jalles.
Descrição da imagem: Fotografia colorida na vertical. Em primeiro
plano e no centro da imagem , temos Francisca Ingrid, uma mulher
de pele negra, cabelos amarrados escuros com mechas loiras,
usando argola grande verde. Seus olhos são escuros, usa um
batom vermelho na boca e está com roupas estampadas. Ao
fundo, temos uma faixa de areia e algumas barracas de praia. Fim
da descrição.
COLABORADORES

Cléa Alves é pedagoga especialista em psicopedagogia clínica e

institucional e há 25 anos que leciona. Exerceu a função de psicopedagoga
clínica e institucional no CRE – No município de São José de Mipibu/RN e
também atuou como tutora em curso de Especialização em Psicopedagogia
clínica e institucional pelo IESDE. Na atualidade, exerce a função de
coordenação pedagógica e professora do AEE no CMEI Professora Antônia
Fernanda Jalles/Natal RN.
Descrição da imagem:Fotografia colorida em closet de Cléa Alves, uma
mulher de pele parda, cabelos cacheados bem curtos e pretos, olhos
escuros. Está usando batom marrom, brincos brancos de bolinha e duas
correntes no pescoço: uma dourada com dois pingentes e outra preta com
pingente branco. Fim da descrição

Danielle Christine é Professora da Rede Municipal de Natal. Atualmente,

diretora do CMEI Professora Antônia Fernanda Jalles, em Natal/RN.
Redatora do Documento Curricular do RN para Educação Infantil -
SEEC/UNDIME/MEC. É Pedagoga e especialista em Educação Infantil.
Pós-graduada em Psicopedagogia Institucional e Clínica.
Descrição da imagem: Fotografia colorida na vertical. Em primeiro plano e
no centro da imagem , temos Daniele Queiroz, uma mulher parda com
cabelos curtos na altura da orelha e olhos escuros. Usa brincos marrons,
batom vermelho e está com um grande sorriso. Veste um sobretudo de
croché nas cores cinza e preto, com um cachecol preto em volta do
pescoço. Ao fundo, há prédios. Final da descrição
Joraida é Pedagoga, tem pós-graduação em Psicopedagogia, Educação
Infantil e Ensino Fundamental. É especialista em Novas Tecnologias da
Educação e EaD.
Descrição da imagem: Fotografia colorida em closet de Joraida, uma
mulher branca com cabelos loiros na altura dos ombros e olhos verdes. Ela
está maquiada e sorridente. Fim da descrição

Rubenilza, graduada em Pedagogia pela UFRN, trabalha como educadora

infantil pela Prefeitura de Natal, no CMEI Elaine Nascimento, desde 2016.
Descrição da imagem: Fotografia em preto e branco em plano médio de
Rubenilza Lopes, uma mulher de cabelos cacheados na altura dos ombros.
Ela está com sua mão esquerda levantada tocando seu cabelo e no seu
pulso há uma tatuagem. Seu rosto está voltado para o lado esquerdo. Ela
veste camiseta branca com a frase: I am my own inspiration. Fim da
descrição
 CONSULTORES

Fabiana Leite é Professora de Língua Portuguesa do Estado do Rio

Grande do Norte desde 2014. Atualmente, atua como professora e
coordenadora da área de Linguagens na Escola Estadual Winston
Churchill. É especialista em Leitura e Produção de Textos.
Descrição da Imagem: Fotografia colorida em primeiro plano de Fabiana
Leite, uma mulher de pele parda, cabelos pretos lisos na altura do
pescoço e olhos escuros. Está usando batom vermelho e brincos. Veste
uma roupa estampada. Fim da descrição

Bruno Lima é graduado em Geografia pelo IFRN e especialista em

tecnologias educacionais e educação à distância pela mesma instituição. É

professor na rede estadual de Ensino de Natal desde 2012, atuando

inicialmente na sala de recursos da escola estadual Newton Braga por dois

anos. Em 2014 iniciou suas atividades no Centro de Apoio Pedagógico

Professora Iapissara de Aguiar, atuando no Atendimento Educacional

Especializado em informática acessível.

Descrição da Imagem: Fotografia colorida de Bruno Lima, um homem de

pele clara e cabelos pretos. Está com um grande sorriso. Usa uma camisa

azul clara. Fim da descrição

 APRESENTAÇÃO
Brincando e Descobrindo: vivências para a quarentena - Volume 2, contempla uma
coletânea de sugestões de brinquedos, jogos, brincadeiras e experiências pesquisadas e
selecionadas pela educadora infantil do CMEI Antônia Fernanda Jales/SME-Natal, Francisca
Ingrid Alves, a estagiária do curso de Pedagogia da UFRN, Ana Luísa Fernandes e seus
colaboradores. A intenção de dar continuidade ao compartilhamento de atividades de caráter
lúdico consiste, dentre outras coisas, numa forma instigante e acolhedora de manter o diálogo e
o vínculo com as crianças e suas famílias durante o período de isolamento social causado pela
pandemia de COVID-19.

O livro, em formato digital, foi idealizado para as crianças na faixa etária de creche e
pré-escola. Ele é composto por brincadeiras e jogos da nossa cultura, que através da pluralidade
de linguagens, possibilitam o movimento, experiências sensoriais e motoras que contribuem para
o desenvolvimento da percepção, da linguagem, da imaginação, da comunicação e da
criatividade. Além disso, buscam promover interações que colaboram para a construção do jogo
simbólico e dos vínculos afetivos, fundamentais para a constituição psíquica do sujeito.

As sugestões apresentadas foram escolhidas a partir de indagações e reflexões das

educadoras em torno das atividades que sempre estiveram presentes na rotina da instituição e
que, nesse momento de distanciamento físico, podem continuar a ser vivenciadas pelas crianças
junto aos seus familiares.

Para analisar e selecionar diversos jogos, brinquedos e brincadeiras presentes no

cotidiano do Centro Infantil, as autoras seguiram algumas questões norteadoras, como por
exemplo:

• Quais as vivências que as crianças do CMEI demonstram mais interesse?

• O que despertam sua curiosidade?

• Os brinquedos e as brincadeiras escolhidos são acessíveis a todas as crianças?

• Como a instituição escolar, as crianças e suas famílias podem manter os vínculos já iniciados?

• Em quais contextos as crianças se encontram atualmente? Residem em casas ou

apartamentos?
Foram elencadas trinta e uma atividades lúdicas, as quais são apresentadas considerando três
tópicos: Lista de Materiais, Como Fazer e Dicas de Acessibilidade.
 Na Lista de Materiais, os objetos recomendados, em sua maioria, são reutilizáveis e,
por esse motivo, podem estar ao alcance das famílias em suas próprias residências durante o
período de quarentena.

No tópico “Como Fazer”, as educadoras destacam a importância da participação e do

protagonismo das crianças na confecção dos brinquedos, acreditando que esse processo
oportuniza o desenvolvimento da sua autonomia e criatividade. Para isso, evidenciam que,
apesar do livro apresentar "modelos", é necessário que sejam ofertados espaços e objetos
variados que potencializem a capacidade de expressão e criação. Ainda nesse tópico, chamam
a atenção para os cuidados necessários com a higiene dos materiais (lembrando de evitar o
contágio com o coronavírus) e com a segurança para que seja garantida a integridade física das
crianças.

Com relação as Dicas de Acessibilidade, foram sugeridas algumas estratégias amparadas

nos paradigmas da educação inclusiva com o intuito de eliminar as barreiras que porventura
venham dificultar o acesso aos objetos e às atividades. A intenção é possibilitar, por exemplo,
que os brinquedos sejam confeccionados de forma a respeitar a diversidade e, assim, garantir a
participação de todos.

É importante destacar que flexibilizar e diversificar o formato dos objetos e os modos de

participação, não consistem em descaracterizar o brinquedo ou o jogo, nem deixá-los acessíveis
apenas a um grupo de pessoas, mas, ao contrário disso, devem permitir, por exemplo, que um
mesmo brinquedo, seja utilizado, na medida do possível, por crianças com e sem deficiência.

Durante o processo de confecção dos brinquedos, as educadoras infantis apoiarão os

familiares com relação ao uso dos recursos de acessibilidade, tanto para conhecer como sugerir
outros materiais..

Fundamentadas nos princípios inclusivos, as educadoras estruturaram o e-book em formato

acessível, o qual oferece condições às pessoas com deficiência visual a terem acesso ao
material imagético, através da audiodescrição e, ao texto escrito, por meio de leitores de tela e
de outras Tecnologias Assistivas.

É desejo de todos que colaboraram com a produção do livro, sustentar os laços construídos
junto as crianças por meio de ações que favoreçam o seu bem estar físico e emocional e o
fortalecimento dos vínculos familiar.

Enquanto os problemas causados pela crise sanitária, instalada em nosso país e no mundo,
não forem solucionados ou mitigados, o CMEI Antonia Fernanda Jales continuará planejando e
compartilhando seus trabalhos educativos a distância, esperando que em breve todos possam
retornar à instituição e ser acolhidos com carinho e segurança.
 INTRODUÇÃO

A seguir, apresentamos trinta e uma brincadeiras e jogos que podem ser feitos por
crianças de variadas faixas etárias. Estas podem ser realizadas utilizando poucos ou
nenhum material. Na construção dos brinquedos e jogos, lembre-se de higienizar os
materiais que serão utilizados, além de lavar as mãos ou utilizar o álcool em gel e
utilizar máscara ao sair de sua residência.

Algumas brincadeiras merecem o olhar atento dos responsáveis para evitar algum
tipo de acidente, como por exemplo o engasgo. Então, fique mediando, observando e
brincando juntamente com a criança, pois neste momento de isolamento o brincar se
faz extremamente necessário. Mantenha sempre um diálogo com a criança para saber
de seus sentimentos e angústias. Esperamos que todos estejam bem.

Fonte: Miguel César, 8 anos. Desenho feito no aplicativo

Paint 3D : "Fantasia Na Quarentena“.

DESENHO NA PAREDE OU NA AREIA COM ÁGUA
TODAS AS IDADES

Link da vivência "Desenho na areia ou na parede com água"

Materiais:

• Areia;

• Graveto ou outro material que possibilite uma autonomia no movimento;

• Água;

• Parede;

• Pincel ou outro material que possibilite uma autonomia no movimento (opcional).

Como fazer: Se você mora em um ambiente que tem aquele quintal ou um espaço com areia, que tal
deixar a imaginação fluir através do desenho na areia? Caso você more em um espaço que não
possua areia, deixe a criança desenhar na parede, utilizando a água, ela irá adorar.

Dica de acessibilidade: Para criança com baixa visão, use recursos de ampliação, contraste e
descrição do objeto. Já para a criança cega, permita que ela explore e sinta as dimensões dos
objetos a serem utilizados, além de descrever e conversar com a criança mediando e orientando
acerca do seu desenho na areia. Para criança com limitação nos membros superiores, promova a
exploração utilizando membros inferiores ou outra parte do corpo que a criança se sinta bem para
que faça seu desenho.
 GARRAFA DAS SENSAÇÕES
TODAS AS IDADES

Link Da Brincadeira Garrafa Das Sensações

Materiais:

• Garrafa de plástico vazia, pequena e transparente;

• Botões;

• Glitter;

• Sementes;

• Durex;

• Corante;

• Ki-suco, tinta, entre outros materiais que modifiquem a cor da água.

Como fazer: Após lavar e tirar o rótulo da embalagem, coloque o material (exemplo: glitter,

botões e tinta azul) e vete a tampa com durex para evitar que a criança abra e ingira o líquido.

Após todos estes cuidados, é só deixar a criança brincar.

Dica de acessibilidade: Você poderá colocar a metade da água na garrafa, pois assim uma

criança cega poderá escutar o barulho da água. É possível também fazer um chocalho, basta

apenas colocar as sementes dentro de uma garrafa que contenha água. Convide a criança a

fazer o reconhecimento tátil e a explorar o objeto, sempre o descrevendo. Outra alternativa é

colocar elementos com textura ao redor da garrafa. Ela vai adorar este recurso tátil!
 FAZ-DE-CONTA
TODAS AS IDADES

Link da Vivência Faz-de-Conta

Materiais:
• Roupas diversas;
• Sapatos;
• Acessórios;
• Maquiagem;
• Utensílios doméstico, entre outros.

Como fazer: Em um espaço da casa, separe em uma caixa algumas roupas que já não são
utilizadas, sejam elas de adultos ou não. Você pode acrescentar objetos/materiais variados, como:
sapatos, bijuterias, chapéus, entre outros acessórios. Criando assim um espaço diferenciado para
que a criança possa escolher e viver o mundo imaginário do faz de conta.

Dica de acessibilidade: Para as crianças cegas, deixem que elas escolham diretamente do guarda-
roupa, por meio do sentido tátil, os acessórios. Descreva para a criança os objetos manipulados e
como ela ficou após colocá-los. Para criança com limitações físicas, ajude-a a vestir as roupas e
acessórios, auxiliando na brincadeira.
Obs.: Existem peças de roupas e acessórios adaptados com velcro para que a criança tenha uma
maior autonomia ao vesti-la.
 FARINHA NA BEXIGA
A PARTIR DOS 3 ANOS

Link Da Vivência Farinha Na Bixiga

Materiais:
• Bexiga;
• Farinha;
• Caneta permanente para fazer a carinha;
• Folha de revista (utilize a folha como um funil para colocar a farinha na bexiga ou você
também poderá utilizar uma garrafa para fazer o funil).

Como fazer: Utilize a garrafa ou a folha de revista como funil e coloque a farinha na bexiga. Em
seguida, deixe a criança fazer ou a auxilie na construção da carinha.
Observação: Não deixe a criança ficar sozinha, pois podem ocorrer alguns acidentes
ocasionados pela bexiga.

Dicas de acessibilidade: Para crianças que possuem alguma limitação física, faça a mediação
colocando em outra parte do corpo, como as costas ou a barriga. Você também poderá substituir
a farinha por água, a sensação será outra. Utilize materiais que possibilite o relevo para fazer o
rosto da bexiga, facilitando assim o reconhecimento tátil. O adulto poderá ser o mediador desta
brincadeira, sempre descrevendo os objetos quando necessário.
 CABANA DE LENÇOL
TODAS AS IDADES

Link Da Vivência Cabana de Lençol

Materiais:
• Lençol grande;
• Cadeiras ou mesa;
• Cordas ou elástico;
• Barbante ou linha de crochê.

Como fazer: Pegue quatro cadeiras e coloque um ou mais lençóis sobre elas, amarrando-os para que
não caiam. É só conversar, contar histórias e brincar com a criança embaixo da cabana. Se optar por
não usar as cadeiras, você poderá utilizar a mesa.

Dica de acessibilidade: Para criança com limitação física, você poderá utilizar a calça da vovó, que
consiste em um apoio. Para isso, precisará de uma calça comprida. Amarre as barras da calça com
elástico e , em seguida, coloque espuma ou algumas roupas ou lençol para que fique fofa e a criança
possa se apoiar. Na cintura da calça, coloque um elástico. Já para criança cega, descreva o contexto
e possibilite o contato tátil desse espaço e seus elementos, também utilize o audiolivro ou livro em
Braille (livro multiformato). Caso não possua, conte a história e descreva com riquezas de detalhes as
ilustrações. Para as crianças surdas, utilize Libras (caso a criança ainda esteja aprendendo, se apoie
nas imagens e sua sequência para contar a história).
 CHUVA DE PAPEL PICADO
TODAS AS IDADES

Link do Vivência Chuva de Papel Picado

Materiais:
• Revista;
• Jornal;
• Vasilha.

Como fazer: Converse a criança e demais familiares, os convidando a fazer uma chuva de papel
picado. Em seguida, rasguem os papéis em pedacinhos e coloque em uma vasilha. Quando
terminar, é só fazer chover papel picado e deixar a imaginação e a brincadeira fluir.

Dica de acessibilidade: Para criança com o comprometimento dos membros superiores ou se

houver um comprometimento lateral leve, auxilie nesse processo. Já com crianças com o
comprometimento dos membros inferiores, deixe-as em uma posição confortável para picar o
papel. Utilize a calça da vovó para isso (está explicado na brincadeira Cabana de Lençóis).
 CAMINHO SENSORIAL
A PARTIR DE 1 ANO

Link Da Vivência Caminho Sensorial

Materiais:
• Algodão;
• Lixa;
• Caixa de ovos;
• Tampas, folhas;
• Galhos;
• Areia;
• Esponja;
• Lã de aço;
• Sementes, entre outros materiais que possua em casa.

Como fazer: Coloque os materiais que serão utilizados para a construção do caminho sensorial
em um recipiente para que a criança coloque os pés. Com os olhos vendados, sinta, por meio
dos sentidos táteis, a sensação que cada material proporciona.

Dica de acessibilidade: Para criança com comprometimento grave nos membros inferiores,
deixe-a em uma posição confortável para que participe da brincadeira, utilize a calça da vovó
para isso (está explicado na brincadeira Cabana de Lençóis). Ela poderá utilizar as mãos para
explorar os materiais que serão oferecidos nesta vivência. Já algumas crianças com TEA
podem ter hipersensibilidade a alguns tipos materiais; no entanto, é importante proporcionar a
experimentação, tendo o adulto um olhar sensível às atitudes da criança.
 BRINCANDO COM ESCORREDOR
TODAS AS IDADES

Link da Vivência Brincando com Escorredor

Materiais:
• Escorredor;
• Macarrão ou palito de churrasco;
• Canudo entre outros materiais como espessura diferente.

Como fazer: Deixe a criança explorar para que descubra quais possibilidades os materiais trazem,
quais materiais consegue inserir nas aberturas do escorredor e os que não consegue. Deixe que
use a imaginação para criar e descobrir novos conhecimentos.

Dicas de acessibilidade: Para criança com comprometimento dos membros superiores, poderá
fazer uso de outra parte do corpo que se sinta bem. O escorredor pode ser substituído por caixa de
papelão com a confecção de furos adequados que possibilite a participação de cada criança. Se
houver a necessidade, pode fazer engrossamento dos palitos ou materiais escolhidos.
 CESTA DE BASQUETE
A PARTIR DE 1 ANO

Link Da Atividade Cesta De Basquete

Materiais:
• Um balde ou uma ombreira;
• Uma bola.

Como fazer: Coloque o balde pendurado no armador ou à ombreira e, em seguida, brinque com a
criança para ver quem faz mais cestas. Para crianças bem pequenas, coloque um balde no chão
para que ela tenha maior acesso.

Dica de acessibilidade: Para crianças com comprometimento dos membros inferiores, deixe o
balde no chão para permitir o acesso da bola e o arremesso da criança. Já com crianças com
comprometimento dos membros superiores, a ideia é colocar o balde deitado, permitindo que a
criança chute. Para crianças cegas e com baixa visão, indique o posicionamento do balde e
envolva a bola em um saco, para que a criança escute o barulho da bola. Agora é só se divertir.
 CARRINHO DE SUCATA
A PARTIR DOS 3 ANOS

Link Da Vivência Carrinho De Sucata

Materiais:
• Garrafa pet pequena, ou rolo de papel higiênico;
• 2 palitos de churrasco;
• Estilete;
• Papelão;
• Tesoura;
• Pistola de cola quente ou cola superbonder;
• Objeto circular, para servir de molde para fazer um círculo;
• Tinta ou hidrocor para pintar os círculos;
• Materiais diversos para a decoração do carrinho.

Como fazer: Fure os círculos e cole-os nos palitos de madeira para serem as rodas. Passe dois palitos de
madeira pela garrafa pet. Corte a parte superior da garrafa pet e suba esta parte, para ser o para-brisa. Logo
após, comece a decorar o seu carinho. Nesta atividade, o adulto irá conduzir a construção no momento que for
necessário utilizar materiais afiados, mas é necessário que a adulto mostre para a criança o passo a passo. A
criança irá decorar e pintar seu carrinho. Agora é só brincar!

Dicas de acessibilidade: Para crianças com comprometimento nos membros superiores, auxilie na
decoração do carrinho ( lembrando que auxiliar não é fazer pela criança, mas ajudá-la no processo). Já com
crianças com baixa visão, lembre-se de utilizar os contrastes apropriados, sempre descrevendo e auxiliando
no processo.
 FAZENDO E RECONHECENDO SONS COM
OBJETOS DOMÉSTICO
TODAS AS IDADES

Link Da Vivência Fazendo e Reconhecendo Sons Com Objetos Doméstico

Link Da Vivência Fazendo e Reconhecendo Sons Com Objetos Domésticos

Materiais:
• Panelas;
• Vasilhas;
• Peneiras;
• Garrafas de plástico;
• Fio de lã (se preferir deixar os objetos suspensos);
• Colher de pau;
• Pedaço de pano (para vendar a criança).

Como Fazer: Após espalhar os materiais, pegue a colher de pau e, junto à criança, comece a bater nos
objetos e reproduzir variados sons. Converse com ela sobre os barulhos que vocês conseguiram
fazer/escutar. Pode também vendá-la e pedir para que reconheça os sons reproduzidos.

Dica de acessibilidade: Para crianças surdas, auxilie-a a tocar a superfície do objeto, enquanto provoca
vibrações usando algum material. Isso vai fazer com que a criança sinta, através dos sentidos táteis, as
vibrações. Para crianças cegas e bem pequenas, deixe que batam em todos os objetos e que façam o
reconhecimento tátil. Já crianças com comprometimento dos membros superiores podem produzir os
sons batendo os calcanhares nos objetos, tendo o auxílio do adulto para segurar.

Se optar por suspender os objetos, tome bastante cuidado para que a criança não se
machuque!
 FAZENDO SONS COM PARTES DO CORPO
A PARTIR DOS 2 ANOS

Link Da Vivência Fazendo Sons Com Partes Do Corpo

Materiais
• Corpo

Como Fazer: Alguém deve começar a fazer barulhos com parte do corpo, como por exemplo: assoviar.
Então a próxima pessoa deve fazer o mesmo barulho e acrescentar mais outro, como por exemplo: assoviar
e estalar os dedos. E assim vai até que alguém erre a sequência de sons. Explique as regras do jogo para
a criança e brinque junto com ela.

Dicas de acessibilidade: Com crianças surdas, coloque uma venda nos olhos e pegue as mãos ou os pés
dela e passe por alguma parte do seu corpo, como por exemplo: passar a mão da dela na sua orelha. Após
isso, retire a venda da criança e peça para que aponte/ utilize da libras para sinalizar qual parte do corpo ela
estava tocando. Já com crianças com comprometimento físico dos membros superiores, o adulto vai
colocar uma venda nela e passar os pés dela por partes do corpo dele, como o joelho. Já com crianças
comprometimento físico dos membros inferiores, o adulto vai colocar uma venda na criança e passar as
mãos dela por partes do corpo, como: orelha, sobrancelhas , nariz etc.
 BRINCANDO DE PESCARIA
A PARTIR DE 1 ANO

Link da Vivência Brincando de Pescaria

Materiais
• Uma bacia com água;
• Uma peneira;
• Objetos que flutuam.

Como fazer: Com a bacia cheia de água e objetos, converse e mostre para a criança como vai
funcionar a brincadeira. Outra forma de fazer a pescaria é colocar areia na bacia e deixar que, com as
mãos, a criança explore a areia e os objetos.

Dica de acessibilidade: Para crianças com algum comprometimento físico dos membros
superiores, têm-se a necessidade da participação do adulto. Crianças com baixa visão, se faz
necessário o uso de objetos maiores. Para crianças cegas maiores , faça a descrição dos objetos.
 TOTÓ
A PARTIR DOS 3 ANOS

Link da Vivência Totó

Materiais:
• Caixa de sapato;
• 10 pregadores;
• 6 canudos;
• 6 palitos de churrasco;
• uma bolinha pequena( pode ser feita de papel).

Como fazer: Pegue a caixa de sapatos e corte a tampa, faça buracos retangulares e furos (assim
como está na imagem). Em seguida, pegue os canudos, passe-os através dos dois furos e prenda o
pregadores nos canudos. Pinte os pregadores com duas cores diferentes, para diferenciar os dois
times, e faça bolinhas de papel. Explique para a criança as regras do totó e deixe que elas se
divirtam.

Dica de acessibilidade: Nesse jogo, a descrição e orientação vai servir tanto para crianças cegas
quanto para as com baixa visão. Já crianças com comprometimento dos membros superiores, é
necessária a participação do outro na brincadeira segurando em suas mãos.
 CRIANDO COM BISCOITOS
TODAS AS IDADES

Link Da Vivência Criando Com Biscoito

Ingredientes:
• 1 xícara de açúcar;
• 1 xícara de manteiga;
• 1 xícara de nata;
• 1 caixa de Maisena;
• 1 xícara de Farinha de trigo sem fermento.

Modo de fazer: Bata bem a manteiga, acrescente açúcar e continue batendo até ficar um creme.
Adicione a maisena e farinha de trigo aos poucos até que desgrude das mãos. Depois é só fazer as
formas desejadas. Asse em um tabuleiro polvilhado com farinha de trigo.
Permita que as crianças tenham autonomia para criar as formas. Também pode ser a criação de
personagens a partir de uma contação de história. Dialogue com as crianças e deixem que façam essa
escolha. Elas podem se divertir tanto fazendo os biscoitos, amassando, enrolando, medindo os
ingredientes, cortando a massa com os dedos, moldando as formas e, principalmente, o melhor da festa:
se divertindo com a família.

Dica de acessibilidade: Para criança cega ou com baixa visão, deixe que explore cada ingrediente e
possa provar e sentir o seu sabor, além de descrever o passo a passo detalhado. Aguce essa exploração
dos outros sentidos, promovendo a plena participação da criança na receita.
 CESTAS DOS TESOUROS
A PARTIR DOS 6 MESES

Link Da Vivência Cesta de Tesouros

Materiais:

•Garrafas pet com feijão dentro;

• Peneira;
•Panela;
•Colher ou espátula de pau;
•Bola de meia;
• Tampas;
•Chocalho;
• Funil;
• Batedor de ovos;
• Bacia;
• Argolas;
• Forminhas;
• Entre outros matérias que tenha em casa.

Como fazer: Você conhece a cesta dos tesouros? Essa vivência possibilita os bebês explorar os objetos,
conhecer texturas, formas, cores, peso, temperatura, sons, encontrar soluções, descobrir conhecimentos
novos. Os bebês criam hipóteses sobre os objetos. Devemos deixar que a criança seja livre para pegar o
objeto que desejar, apenas observe as descobertas dela. Assim, estamos contribuindo para a
aprendizagem e desenvolvimentos com liberdade e autonomia. A cesta dos tesouros deve ser ampla e ter
uma altura adequada para que os objetos estejam visíveis ao bebê e possam ser manipulados facilmente.
O ambiente de apresentação deve ser atrativo e cômodo. Coloque uma mantinha ou um tapete para que se
sente e possa explorar com tranquilidade. Retire de seu campo de visão outras coisas que possam
dispersar o bebê. Mostre a cesta dos tesouros com entusiasmo e de forma alegre.
Sugestões:
*Quem não tiver uma cesta em casa pode substituir por uma caixa ou bacia.
*Tenha o cuidado de colocar materiais que não sejam perigosos para a criança.

Dica de acessibilidade: Nessa vivência a descrição detalhada dos materiais se faz necessária tanto para
crianças cegas quanto para as com baixa visão enquanto elas exploram os materiais Para crianças surdas,
utilize materiais que tenham vibrações para que possa sentir por meio tátil. Já as crianças com
comprometimento dos membros superiores, utilize os membros inferiores para tocar e explorar os objetos
ou outra parte do corpo que se sinta confortável..
 ENCAIXE DE BOLA
TODAS AS IDADES

Link Da Vivência Encaixe de Bola

Materiais:

• Caixa de papelão;
• Papel cartolina com cores variadas ou papelão pintado;
• Bolas ou pompons das mesmas cores das cartolinas. Pode ser também bolas de meias ou feitas com
folhas de revistas;
• Papel de presente ou folhas de revista;
• 4 tubos de papelão ou cano;
• Durex;
• Tesoura;
• Cola quente.

Como fazer: Encape os tubos, usando quatro cores escolhidas com as crianças e que pode ser pintada
por ela. Para dar o acabamento, use o durex. Em seguida, prepare a base. Corte a caixa de papelão de
forma que as bolinhas, ao passarem pelo tubo, fiquem contidas abaixo. Use papel de presente ou folhas
de revista e durex para encapar a caixa de papelão. Para esconder o durex nas laterais internas, cole
imagens de revista(opcional). Para finalizar, fixe os tubos na base, como mostra a imagem, utilize cola
quente e divirta-se com a sua criança.

Dica de acessibilidade: Para crianças cegas ou com baixa visão, utilize de materiais para dar textura
como: algodão, lixa entre outros. Já as crianças com comprometimento nos membros superiores,
observe se estão confortáveis e utilize os rolinhos deitados para que chutem a bolinnha; se necessário,
utilize um suporte de apoio na boca para acertar o rolo que ela quer.
 PORQUINHO DE BEXIGA
ENTRE 4 E 5 ANOS

Link Da Vivência Porquinho de Bexiga

Materiais:
• Balão;
• Jornal ou revista;
• Cola branca ou cola caseira;
• Papelão;
• Tinta guache ou tinta caseira;
• Rolos de papel higiênico;
• Tampa de garrafa pet;
• Fita adesiva ou fita dupla face;
• Tesoura;
• Estilete.

Dicas:

• Deixe a cola secando de um dia para o outro para que seque totalmente.
• O porquinho pode se transformar em um cofrinho, é só fazer uma abertura na parte superior do seu
corpo.
• Utilizando essa mesma técnica você pode fazer vários bichinhos, personagens, objetos.
Como fazer: Separe os materiais que você irá utilizar. O primeiro passo é encher o balão. Após encher
o balão, corte o rolo de papel higiênico em um tamanho que você considere ideal para a sustentação do
porquinho (são as pernas), e cole-as com o auxílio da fita dupla face ou fita adesiva na parte inferior do
balão. Após este processo, fixe a tampinha de garrafa plástica na frente do balão para dar início à
criação do nariz. Em seguida, faça as orelhas de papelão e cole-as no balão.
Misture cola branca com água para que fique mais rala. Corte tiras dos pedaços de jornais e mergulhe-
as na mistura de cola branca. Retire as tiras e o excesso de cola e coloque uma por vez sobre o balão,
o nariz, as pernas, e orelhas, até cobri-los inteiramente. Após cobrir inteiramente o porquinho, tenha
certeza de que não há nenhuma bolha de ar. Deixe a primeira camada secar completamente e depois
adicione outra camada de jornal. Faça 05 (cinco) camadas de papel para que fique bem firme. Assim
que todas as camadas estiverem secas , pinte com tinta guache com a cor que escolher.

Dica de acessibilidade: Para crianças cegas ou com baixa, visão faça a mediação, descreva o
processo e auxilie na sua construção possibilitando assim a autonomia e criatividade. O mesmo deverá
ser feito com crianças que possuem algum comprometimento nos membros superiores, promovendo a
participação da criança com a utilização de outra parte do corpo que torne esse momento confortável
para ela.
DIÁLOGO DAS EMOÇÕES- AGORA ME SINTO...
TODAS AS IDADES

Link Da Imagem
Link Da Vivência Diálogo Das Emoções- Agora me sinto...

Materiais:
• Um espaço aconchegante na sua casa;
• Papel;
• Canetas coloridas ou giz de cera.

Como fazer: Reúna a família para brincar. Um adulto pode começar, por exemplo, falando: “Agora eu me
sinto feliz porque você está comigo” ou “agora me sinto tranquila porque estou em casa”. Estes exemplos
facilitam a expressão emocional e geram uma avaliação consciente que dá lugar ao sentimento que surge
dela. Outra possibilidade é propor fazer um desenho e depois relatar sobre o que desenhou aos demais.
Esse desenho deve ser sobre como eu estou me sentindo hoje. Cada um irá expressar-se por meio da arte
e do diálogo. Adeque o vocabulário ao entendimento de cada criança, use um vocabulário claro ao se
expressar. Respeite caso ela não queira falar. A criança também poderá utilizar a massinha

Dica de acessibilidade: Utilize LIBRAS para conversar com a criança surda sobre os sentimentos. Para
crianças com alguma dificuldade na expressão de seus pensamentos na oralidade, use as pranchas de
comunicação. Já crianças com alguma limitação física, promova a utilização de outra parte do corpo para
que ela possa fazer seus registros. Para crianças cegas, podem ser disponibilizados alguns instrumentos
que auxilie na construção e percepção do seu desenho (barbante para fazer o contorno em volta do
desenho, carretilha para fazer relevo no contorno do desenho), indicamos o uso de papel A3; e para
crianças com baixa visão, utilize o lápis HB de ponta porosa e papel A3.
ESPELHO, ESPELHO MEU... QUE PERSONAGEM
SOU EU?
TODAS AS IDADES

Link Da Vivência Espelho, Espelho Meu… Que personagem sou eu?

• Há muitas possibilidades ao usar o espelho com recurso de aprendizagem. Vamos incentivar a

imaginação de adultos e crianças por meio do brincar em casa.

Materiais:
• Um espelho;
• Objetos como: chapéu, óculos sem lentes, roupas diversas.

Como fazer: Convide a criança para criar personagens com os objetos que você irá disponibilizar para
ela, utilizando o espelho como auxílio. Esse personagem será um segredo dela que a família irá tentar
revelar. Para crianças menores, explore o ato de visualizar a própria imagem no espelho, conversando
com a ela, “olha que cabelo bonito você tem”, ou promover sugestões para criança, “vamos criar uma
princesa”, ou outros personagens que ela desejar. Faça elogios positivos ao seu esforço

Dica de acessibilidade: Para criança cega, o adulto escolherá o figurino sempre permitindo que
explore e adivinhe atráves de dicas dadas qual personagem ela é. Outra possibilidade é incentivar a
criatividade e autonomia para que ela própria monte seu personagem. Para criança com algum
comprometimento físico, auxilie na vestimenta e no processo da brincadeira. Na interação com a
criança surda, é necessário fazer o uso de LIBRAS: caso a criança não tenha conhecimento, utilizar
sinais do seu cotidiano ( lembrando que LIBRAS é a primeira língua do surdo) . Agora é só se divertir!
 CRIANDO UM BRINQUEDO
A PARTIR DE 2 ANOS COM A AJUDA DE UM ADULTO

Link da Vivência Criando um brinquedo

Materiais:
• Rolo de papel higiênico;
• Tesoura;
• Cola;
• Cartolina;
• Canetas coloridas.

Como fazer: Que tal usar suas habilidades para criar um foguete? Com ajuda de um adulto, siga o
modo de fazer descrito e use canetinhas coloridas para deixar o seu foguete super autêntico. Incentive
e proporcione a criança participar da produção respeitando sua criatividade e imaginação.

Dica de acessibilidade: Para crianças cegas ou com baixa visão, faça a mediação, descrevendo o
processo e auxiliando na sua construção, possibilitando autonomia e criatividade. O mesmo deverá ser
feito com crianças que possuem algum comprometimento nos membros superiores, promovendo a
participação da criança com a utilização de outra parte do corpo que torne esse momento confortável.
Na interação com a criança surda, é necessário fazer o uso de LIBRAS , caso ela não tenha
conhecimento, utilize sinais do cotidiano da mesma.
 ESTÁTUA
A PARTIR DE 2 ANOS

Link Da Vivência Estátua

Como fazer: Junto com a família, escolha um para ser o chefe e os outros devem estar posicionados
de frente para ela. O chefe designa qual será a estátua. Pode ser de cachorro, passarinho, gato,
cobra… Pode-se também colocar uma música para tocar e quando ele apertar o stop, todos param! O
chefe vai a cada jogador e os provoca. Finaliza a rodada restando uma criança que não se mexeu.
Em seguida, faz- se a escolha de outro chefe para a continuidade da brincadeira.

Dica de acessibilidade: Para crianças surdas, utilize LIBRAS, e quando parar a música, toque na
criança para ela saber que a música parou. Respeite o tempo e capacidade de cada um. Faça elogios
positivos ao desempenho de cada um na execução da brincadeira.
 PINTANDO COM SACO BOLHA
TODAS AS IDADES

Link Da Vivência Pintando Com Saco Bolha

Materiais
• Papelão ou folha A3 entre outras que sejam grandes o suficiente;
• Tinta ( no outro caderno ensinamos a fazer tinta com materiais da natureza);
• Plástico bolha;
• Uma garrafa pet.

Como fazer:
• Enrole o plástico bolha em volta da garrafa e depois é só deixar a criança se divertir.

Dica de acessibilidade: Para a criança que possui comprometimento dos membros superiores, ela
poderá utilizar o saco bolha nos pés para vivenciar essa brincadeira ou de outra maneira que fique
confortável. Já para crianças cegas, após a conclusão da vivência, com tinta relevo ou barbante faça
o contorno da pintura para que ela possa, através do sentido tátil, perceber sua criação.
 BOLHAS DE SABÃO MALUCAS
A PARTIR DOS 2 ANOS

Link da Vivência Bolhas de Sabão Malucas

Materiais:
• Garrafa pet;
• Tesoura;
• Elástico;
• Toalha pequena ;
• Detergente;
• Água;
• Corante alimentício.

Como fazer: Com a tesoura, corte o fundo da garrafa pet, depois recorte um pedaço quadrado de
pano com folga para cobrir o fundo da garrafa e prenda com o elástico a toalha na extremidade mais
larga da garrafa. Prepare na vasilha uma mistura de sabão, água e corante alimentício, se assim
desejar. Depois é só brincar com as crianças.

Dica de acessibilidade: Para crianças que possuem comprometimento dos membros superiores, no
momento do brincar é necessário o auxílio do adulto para segurar o brinquedo, sendo o suporte da
criança para a brincadeira. Deixe-a experienciar a ação de soprar (caso ela não consiga soprar, o
adulto irá realizar e deixar que as bolhas caiam e a criança possa sentir por meio tátil) .
 SACOS SENSORIAIS
TODAS AS IDADES

Link da Vivência Sacos Sensoriais

Materiais necessários
• Gel para cabelo;
• Fita adesiva;
• Corante;
• Saco plástico;
• Brinquedos pequenos;
• Glliter.

Como fazer: Coloque água e corante no gel, em seguida acrescente brinquedos pequenos.
Misture bem, depois dobre o saco e cole com fita adesiva.

Dica de acessibilidade: Para criança que possui comprometimento físico nos membros
superiores, deixe que ela explore utilizando os pés ou outra parte do corpo.
 AREIA COLORIDA
TODAS AS IDADES

Link da Vivência Areia Colorida

Materiais:
• 6 xícaras de areia;
• 3 xícaras de amido de milho;
• 10 xícaras de água gelada.
• Corante.

Como fazer: Misture a água gelada com o amido de milho e aos poucos vá acrescentando a areia.
Misture bem tudo e em seguida coloque o corante. Agora é só brincar com a areia colorida.

Dica : Utilize panelas, peneira, cano, funil entre outros objetos para que a criança possa explorar e
vivenciar a brincadeira.

Dica de acessibilidade: Para criança com comprometimento físico nos membros superiores, auxilie
na condução e exploração dos materiais. Já com as crianças cegas, é necessário colocar outro
elementos, como baldes, forminhas, colheres etc. Crianças que possuem hipersensibilidade tátil,
use os objetos citados na parte de dica para facilitar o manuseio da areia.
 QUEM SOU?
A PARTIR DE 1 ANO

Link da Vivência Quem sou?

Materiais:

• O corpo;
• Objetos e/ou seus sons;

• Um tecido para vendar os olhos, caso precise.

Como fazer: Selecione os objetos que você tem em casa e que sejam possíveis de manipulação.
Lembre-se que a criança irá descobrir que objetos são esses através do tato ou através da audição.
Convide a criança para participar.

Dicas de acessibilidade: Essa brincadeira pode ser realizada pelo toque das mãos, pés ou outra
parte do corpo que facilite para a criança a percepção desse objeto. Se ela tem algum
comprometimento na linguagem, pode-se elaborar em papel sulfite desenho e/ou nome do objeto
para que a criança demonstre a sua resposta.
 BRINCADEIRAS CANTADAS
TODAS AS IDADES

Link da Vivência Brincadeiras Cantadas

Materiais:

• O corpo;
• Organização de um espaço amplo para se movimentar melhor.
• A própria voz, celular, e/ou TV para a audição da música.

Como fazer: A brincadeira cantada pode ser de mãos dadas, em forma de roda, sentada e dentre outras
formas. Escolha a música que a criança mais gosta, como também pode ampliar o repertório dela
apresentando uma música que ainda não conheça. Comunique-a como será essa brincadeira.

Dicas de acessibilidade: Para as crianças surdas e cegas, utilize imagens e gestos que já fazem parte
do seu repertório. Para a criança com comprometimento físico, pode-se fazer movimentos de acordo
com as suas possibilidades. Se for cadeirante, leve-a na cadeira de rodas.
 CHAMA AÍ O (A) REPÓRTER
A PARTIR DE 1 ANO

Link da Vivência Chama Aí o(a) Repórter

Materiais:
•Um microfone (de mão) com material reciclável disponível – canudo do papel higiênico, pedaço de
cabo de vassoura ou rodo, caixa de óculos, dentre outros materiais que possam se transformar
em um microfone. O que você tiver disponível e que não seja prejudicial ao contato.
•Um microfone de colocar na roupa (pode ser fone de ouvido de celular)
•Celular para filmar as notícias, se quiser.
Observação: Pode escolher os dois microfones ou um. Cada uma das pessoas escolhe qual o
microfone melhor para si.

Como fazer: Inicialmente, é preciso confeccionar um microfone ou utilizar um objeto que o

represente. Em seguida, combina-se quem vai iniciar, respeitando a vez de cada um. As notícias
podem ser de entretenimento. Pode-se pensar em outros detalhes para elas irem ao ar.

Dicas de acessibilidade: Para a criança com surdez, pode-se utilizar LIBRAS ou a linguagem de
gestos que tenha acesso no momento – uso do fone ( vai representar o microfone para que possa
utilizar a mãos) . Se preferir, pode fazer uso de imagens para apoiar as notícias. Para a criança
com comprometimento físico nos membros superiores, pode usar o fone de ouvido. Agora é só
atuar. É importante que a criança participe desde a organização.
 FLUTUA OU AFUNDA?
A PARTIR DE 1 ANO

Link da Vivência Flutua ou Afunda ?

Materiais:
•Uma bacia ou balde;
•Espaço: banheiro, quintal ou outro ambiente que considere propício;
•Água – quantidade necessária para a brincadeira;
•Objetos para fazer a experiência de sua preferência;

Como fazer: Coloque água na bacia ou balde, selecione os objetos para fazer a experiência.
Apresente o objeto a criança e pergunte, por exemplo: “ Essa banana flutua ou afunda na água?”. Ela
pode escolher a ordem de colocar os itens e fazer a imersão dos objetos. Após esse momento, a
criança pode brincar com a água.

Dicas de acessibilidade: Para a criança cega, é importante que pegue na bacia ou balde para
conhecer as suas propriedades, como também os objetos. Ao posicionar cada objeto na água, a
criança pode colocar as mãos no recipiente para perceber se flutuou ou afundou. Com a criança
surda, pode utilizar imagens e LIBRAS para que ela possa compreender e participar da brincadeira.
As com comprometimento físico, podem usar as mãos, os pés, como também, pela linguagem dizer o
objeto que deseja ser colocado na água.
 ESCONDE-ESCONDE
A PARTIR DOS 2 ANOS

Link da Vivência Esconde-Esconde

Materiais: Espaço com possibilidade de movimentar-se, como também esconder-se da pessoa que
vai procurar.

Como fazer: Entre as pessoas envolvidas na brincadeira decide-se quem vai descobrir onde as
demais estão escondidas, depois pode fazer o revezamento.

Dicas de acessibilidade: Para a criança cega, as que estão escondidas podem utilizar sons para
indicar onde estão. Já para a criança surda, para saber o tempo de procurar os escondidos, pode-se
utilizar os dedos das mãos , fazer contagem mentalmente ou utilizar a sequência em libras dos
números. Ao concluir, na procura das pessoas, é importante que seja um espaço conhecido por
todas as crianças. A criança com comprometimento físico, pode ser auxiliada por alguém para
direcioná-la de acordo com as suas orientações, caso não possa se locomover com a cadeira de
rodas.
 REFERÊNCIAS

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<https://www.artesanatopassoapassoja.com.br/cabaninha-infantil/ >. Acesso em: 10, jun. de 2020.

∙ BRANDÃO, Fay. Mundo da Educação, 2017. Garrafas sensoriais em: <

http://faybrandao.blogspot.com/2016/01/garrafas-sensoriais.html >. Acesso em: 10, jun. de 2020.

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Disponível em:<
∙ BRANDÃO,. Meu cata vento colorido, 2015. em: <
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http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ > Acesso em : 07 de jan. de 2021.

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∙ Como fazer em casa, 2015. Foguete de papelão com reciclagem para as crianças. Disponível
em:<https://comofazeremcasa.net/foguete-de-papelao-com-reciclagem-para-as-criancas/>. Acesso em
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∙ COSTA, Ivanilson. Antropoética , 2013. Música ativa região do cérebro ligada ao raciocínio e
concentração em:<http://narrativasludicasdainfancia.blogspot.com/2013/07/musica-ativa-regiao-do-
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∙ Espaço Infantil. Carrinho infantil com reciclagem de garrafa pet em:

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∙ Leme, Fabiana. Vitoriano, Ariane. Inclutopia,2020. Estimular a coordenação motora fina em: <
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∙ 13.146, de 6 de jul. de 2015. Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2015/Lei/L13146.htm>; Acesso em:24 jun. 2020.
∙ LIMA. Heloisa Pedroza. Estudando a criança pequena, 2013. Dicas para brincar usando o espelho.
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∙ MARINHO,Patrícia. Tempo junto, 2020. Basquete de balde: Bóra colocar os filhas para se mexer? em:<
https://www.tempojunto.com/2020/06/01/brincadeiras-para-gastar-energia-dentro-de-casa/>.Acesso em: 10,
jun. de 2020.
∙ MARTINS, Tamira Paula Torres. Nova Escola, Brincadeiras com parte do corpo. Disponível
em:<https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3404/brincadeiras-com-as-partes-do-corpo>. Acesso em 13
jun.2020
∙ MEDINA, Vilma. Guia Infantil, 2015. Brincar com água e areia com as crianças Disponível em: <
https://br.guiainfantil.com/educacao-infantil/110-jogos-infantis/198-brincar-com-agua-e-areia.html>. Acesso
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∙ MEDINA. Vilma. Guia Infantil, 2018. Como educar os sentimentos das crianças. Disponível em:<
∙ Mundo da Educação Infantil, 2016. Garrafas sensoriais Disponível em: <
http://faybrandao.blogspot.com/2016/01/garrafas-sensoriais.html >. Acesso em: 10, jun. de 2020.
∙ Nova Escola, Os diferentes sons do ambiente. Disponível em:<https://novaescola.org.br/plano-de-
aula/4685/os-diferentes-sons-do-ambiente>. Acesso em 13 jun. 2020
∙ Revista artesanato,2014. porquinho reciclado feito com jornal. Disponível
em:<https://www.revistaartesanato.com.br/porquinho-reciclado-feito-com-jornal/>. Acesso em 14 jun. de
2020
∙ SALTO, Bruna Poletto. Manual de acessibilidade em documentos digitais/ Bruna Salton, Anderson Dall
Agnol, Alissa Turcatti – Bento Gonçalves, RS: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio
Grande do Sul, 2017. Disponível em: <https://cta.ifrs.edu.br/livro-manual-de-acessibilidade-em-documentos-
digitais/ > Acesso em: 24 jun. de 2020
 GLOSSÁRIO
Acessibilidade: Possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, de espaços,
mobiliários, equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e comunicação, inclusive seus
sistemas e tecnologias, bem como de outros serviços e instalações abertos ao público, de uso público ou
privados de uso coletivo, tanto na zona urbana como na rural, por pessoa com deficiência ou com mobilidade
reduzida;

Audiodescrição: é um recurso que traduz imagens em palavras, permitindo que pessoas cegas ou com
baixa visão consigam compreender conteúdos audiovisuais ou imagens estáticas, como filmes, fotografias,
peças de teatro, entre outros. O recurso é direcionado ao público com deficiência visual, mas pode
beneficiar outros públicos com outras deficiências e idosos.

Audiolivro :É um livro em áudio, também chamado de livro falado ou ainda audiobook.

Barreiras: são condições ou situações que impedem a plena e efetiva participação das pessoas com
deficiência na sociedade em igualdade de oportunidade com relação às demais pessoas.

Braile: É um processo de escrita e leitura baseado em 64 símbolos em relevo, resultantes da combinação de

até seis pontos dispostos em duas colunas de três pontos cada. Pode-se fazer a representação tanto de letras,
como algarismos e sinais de pontuação. Ele é utilizado por pessoas cegas ou com baixa visão, e a leitura é
feita da esquerda para a direita, ao toque de uma ou duas mãos ao mesmo tempo.

Calça terapêutica: É um recurso que auxilia nos cuidados à estimulação de crianças que possuem atraso no
desenvolvimento neuromotor. Usada como suporte para a criança sentar enquanto faz alguma atividade no
chão. Pode também ser chamada de calça da vovó.

Deficiência: A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (LBI) considera pessoa com deficiência
aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual, em
interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em
igualdade de condições com as demais pessoas.

Leitor de Tela: É um software que interage com o sistema operacional, capturando as informações
apresentadas na forma de texto e transformando-as em resposta falada através de um sintetizador de voz.

Libras: É a sigla da Língua Brasileira de Sinais, uma língua de modalidade gestual-visual onde é possível se
comunicar através de gestos, expressões faciais e corporais. É considerada uma língua oficial do Brasil desde
24 de Abril de 2002, através da Lei nº 10.436.

Tecnologia Assistiva: É uma área do conhecimento,que engloba produtos, recursos, metodologias,

estratégias, práticas e serviços que objetivam promover a funcionalidade, relacionada à atividade e
participação, de pessoas com deficiência, mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independência.

Transtorno do espectro autista: O Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) é um transtorno do

desenvolvimento neurológico, caracterizado por dificuldades de comunicação e interação social e pela
presença de comportamentos e/ou interesses repetitivos ou restritos.