MINISTÉRIO DA CIDADANIA

Guia para
visita
domiciliar

CADERNO DE EXERCÍCIOS
BRASÍLIA/DF
2019
2 Caderno de Exercícios
 MINISTÉRIO DA CIDADANIA
SECRETARIA ESPECIAL DE DESENVOLVIMENTO SOCIAL
SECRETARIA DE AVALIAÇÃO E GESTÃO DA INFORMAÇÃO

Guia para
visita
domiciliar
CADERNO DE EXERCÍCIOS
1ª edição

MINISTÉRIO DA CIDADANIA
BRASÍLIA/DF
2019
©2019 Ministério da Cidadania.
Todos os direitos reservados. É permitida a reprodução parcial ou total desta obra, desde que citada a fonte
e que não seja para venda ou qualquer fim comercial.

Tiragem: 1ª edição revisada e atualizada - 2019 - 3000 Exemplares

Elaboração, distribuição e informações:

Ministério da Cidadania
Secretaria Especial de Desenvolvimento Social
Secretaria Nacional de Promoção do Desenvolvimento Humano
Programa Criança Feliz
Esplanada dos Ministérios – Bloco A - 4º andar
CEP 70 050 902
Brasília/DF
Telefones: 2030-12.00
E-mail: criancafeliz@cidadania.gov.br
Fale com o Ministério da Cidadania: 121
www.cidadania.gov.br

Conteudistas e Apoio Técnico:

Katiuska Lopes dos Santos;

Mariana Gangana Ribeiro Hermont;
Palloma Belfort Frutuoso;
Rafael Rúbens Chagas Hilário.

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)

Brasil. Ministério da Cidadania.

Guia para visita domiciliar : caderno de exercícios / Ministério da Cidadania. 1. ed. rev.
atual. – Brasília : Ministério da Cidadania, 2019.
26p. : 30 cm.

ISBN

Secretaria Nacional de Promoção do Desenvolvimento Humano.

Secretaria de Avaliação e Gestão a Informação.
Programa Criança Feliz.

1. Primeira infância. 2. Desenvolvimento Social. 3. Assistência residencial. 4. Guia

I. Ministério da Cidadania. II. Título

CDU 364-46(036)
SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO 5

EXERCÍCIOS
A Importância da Primeira Infância 7
A Trajetória da Primeira Infância no Brasil 8
O Programa Criança Feliz 9

O Território e a Intersetorialidade 12

A Visita Domiciliar 13

Orientações para Acolhida e Primeiras Visitas 16

Equipe de Referência PCF e Planejamento 17
Prontuário SUAS para Registro de Visitas do PCF 19

AVALIAÇÕES DE REAÇÃO PARTICIPANTE 21

Caderno de Exercícios 3
APRESENTAÇÃO
Prezada Multiplicadora e Prezado Multiplicador,

A resolução das questões propostas neste Caderno de Exercícios é fundamental para

o bom aproveitamento do Curso do Guia para Visita Domiciliar. Os exercícios apresen-
tados são um importante instrumento para aferir os conhecimentos de participantes
sobre o conteúdo abordado.

Você deverá aplicar os exercícios propostos neste Caderno de acordo com os planos
de aula do Manual de Instrução, visando trabalhar, de modo específico, os temas e os
conteúdos abordados durante o Curso.

Aproveite esse momento de troca com as/os participantes do curso para esclarecer dú-
vidas e compartilhar experiências.

Bom trabalho!

Caderno de Exercícios 5
A IMPORTÂNCIA DA PRIMEIRA INFÂNCIA

Exercício 1
Julgue se a afirmativa está Certa ( C ) ou Errada ( E ):

a. ( ) A primeira infância não é uma etapa do ciclo de vida marcada por importantes aqui-
sições para o desenvolvimento humano.

b. ( ) Estudos comprovam que a subnutrição crônica, a pobreza extrema e a ausência de

estímulos na primeira infância geram um déficit na renda média anual na vida adulta de
aproximadamente 20%.

c. ( ) Os vínculos familiares não são significativos e afetam os cuidados responsivos.

d. ( ) O ambiente de proteção à criança circunscreve e pode impactar de forma positiva

as várias dimensões do Desenvolvimento Infantil.

e. ( ) As condições adversas podem trazer vivências com impactos negativos ao Desen-

volvimento Infantil.

Exercício 2
Todas as alternativas abaixo estão corretas, exceto:

a. ( ) A Primeira Infância é uma etapa marcada por importantes aquisições para o desen-
volvimento humano.

b. ( ) Os vínculos afetivos e os cuidados nos primeiros anos de vida são de extrema importância.

c. ( ) Estudos no campo da neurociência mostram que a comunicação dos pais ou res-

ponsáveis com as crianças na primeira infância e a sensibilidade às suas necessidades
tem papel importante no desenvolvimento cerebral.

d. ( ) O brincar não é uma tarefa importante na primeira infância nem permeia as expe-
riências da criança.

e. ( ) O desenvolvimento do cérebro de uma criança pequena depende do estímulo am-

biental, das experiências com o mundo e com o adulto, da interação entre cuidador e
criança, incluindo-se a nutrição e demais aspectos ligados a saúde, que podem impactar
o desenvolvimento do cérebro.

Caderno de Exercícios 7
A TRAJETÓRIA DA PRIMEIRA INFÂNCIA NO BRASIL

Exercício 3
Ordene cronologicamente, associando a coluna da direita com a coluna da esquer-
da, os movimentos e conquistas na trajetória da Primeira Infância:

1. 1988 a. ( ) Lei Orgânica da Assistência Social

2. 1989 b. ( ) Plano Nacional Primeira Infância

3. 1990 c. ( ) Constituição Federal

4. 1993 d. ( ) Sistema Único de Assistência Social

5. 2004 e. ( ) Convenção Internacional Direitos da Criança

6. 2010 f. ( ) Marco Legal da Primeira Infância 8 de março

7. 2016 g. ( ) ECA

8. 2018 h. ( ) Decreto nº 8.869 – Programa Criança Feliz 5 de outubro

i. ( ) Decreto nº 9.579, de 22 de novembro

Exercício 4
Todas as alternativas seguintes correspondem a conquistas e movimentos, exceto:

a. ( ) Inclusão de direitos sociais.

b. ( ) Reconhecimento coletivo de responsabilidades.

c. ( ) Participação da população.

d. ( ) Fortalecimento de grupos organizados pelos direitos da criança e do adolescente.

e. ( ) Ausência de visão multidisciplinar para Desenvolvimento Integral.

8 Caderno de Exercícios
O PROGRAMA CRIANÇA FELIZ

Exercício 5
Julgue se a afirmativa está Certa ( C ) ou Errada ( E ):

a. ( ) O PCF renova os compromissos do Brasil apenas com a atenção às crianças com

deficiência beneficiárias do BPC e suas famílias.

b. ( ) O PCF fortalece a trajetória brasileira de enfrentamento da pobreza com redução

de vulnerabilidades e desigualdades.

c. ( ) O PCF potencializa a integração do acesso à renda com inclusão em serviços e

programas.

d. ( ) O PCF renova os compromissos do Brasil, entre outros, às crianças privadas do con-

vívio familiar, acolhidas em serviços de acolhimento, e suas famílias.

e. ( ) São pilares do Programa Criança Feliz as visitas domiciliares, Cadastro Único e a in-
tegração das políticas públicas no município.

Exercício 6
Numere as lacunas da direita de acordo com os itens apresentados à esquerda:

1. Comitê Interministerial a. ( ) COORDENAÇÃO MUNICIPAL - responsável pela execu-

ção do Programa e Plano de Ação.

2. Comitê Estadual b. ( ) COORDENAÇÃO ESTADUAL - responsável pela implan-

tação do Programa e monitoramento do Plano de Ação.

3. Comitê Municipal c. ( ) COORDENAÇÃO NACIONAL - responsável pela implanta-

ção, monitoramento e avaliação do Programa.

Caderno de Exercícios 9
Exercício 7
Julgue se a afirmativa está Certa ( C ) ou Errada ( E ) de acordo com as funções da
Coordenação Municipal:

a. ( ) Coordenar a regulamentação local do Programa sem envolver a instituição do Co-

mitê Gestor.

b. ( ) Mobilizar apenas as áreas correlatas para a participação no Programa.

c. ( ) Participar ativamente do Comitê Gestor e assegurar a promoção efetiva da interse-

torialidade, com ênfase no planejamento e na integração das ações.

d. ( ) Organizar o processo de territorialização e priorização de algumas famílias prioritá-

rias para as visitas domiciliares.

e. ( ) Monitorar a implantação local e manter atualizado o sistema de informações geren-

ciais do Programa.

Exercício 8
Exercício 8 – Marque com um (X) a opção que não corresponde à função do Supervisor:

a. ( ) Supervisionar a implementação e o desenvolvimento das visitas domiciliares, asse-

gurando o suporte técnico necessário.

b. ( ) Observar os protocolos de visitação e fazer os devidos registros das informações

acerca da visitas.

c. ( ) Apoiar os visitadores no planejamento e desenvolvimento do trabalho nas visitas,

com reflexões e orientações.

d. ( ) Organizar, supervisionar e/ou ministrar a capacitação dos visitadores.

e. ( ) Acolher, registrar, identificar e discutir com outros supervisores as situações que re-
queiram encaminhamentos para a rede, visando sua efetivação (como educação, cultura,
justiça, saúde ou assistência social).

10 Caderno de Exercícios
Exercício 9
Marque com um (X) as opções que correspondem ao perfil do Visitador:

a. ( ) Curso superior completo em áreas afins às de atuação do Programa.

b. ( ) Experiência em trabalho na área social, especialmente com famílias e crianças.

c. ( ) Facilidade de comunicação e capacidade para organizar e ministrar capacitação.

d. ( ) Postura ética.

e. ( ) Capacidade e sensibilidade para escutar e interagir com as famílias sem emitir juízo
de valor.

Exercício 10
Complete as lacunas das afirmativas abaixo com as palavras do quadro:

rede socioassistencial cálculo de repasse visitas domiciliares

acessos a serviços e direitos

a. A metodologia das _____________________________________ é voltada ao fortalecimento de

vínculos, estímulo ao desenvolvimento infantil e potencialização da capacidade protetiva
das famílias (apoio, cuidado, proteção), a partir do reconhecimento e respeito da realida-
de das famílias.

b. Identificação de demandas e articulações com a rede para a garantia de _____________

_____________________ e redução de desigualdades de acessos; incremento da atenção às
famílias inseridas no CadÚnico, BPC, da intersetorialidade e da integração entre Serviços
e Benefícios e Políticas.

c. Acesso das famílias às Políticas por meio da otimização da_________________________ e

serviços respeitando protocolos e fluxos locais.

d. A portaria nº 2.496 de 17 de setembro de 2018 altera o ________________________________

____________ conforme a proporção de visitas realizadas.

Caderno de Exercícios 11
O TERRITÓRIO E A INTERSETORIALIDADE

Exercício 11
Julgue se a afirmativa está Certa ( C ) ou Errada ( E ):

a. ( ) O território representa muito mais do que o espaço geográfico. Assim, o município

pode ser considerado um território, mas com múltiplos espaços intraurbanos que ex-
pressam diferentes arranjos e configurações socioterritoriais.

b. ( ) Os territórios são espaços de vida, de relações, de trocas, de construção – e nunca

de desconstrução – de vínculos cotidianos, de disputas, contradições e conflitos, de ex-
pectativas e de sonhos, que revelam os significados atribuídos pelos diferentes sujeitos.

c. ( ) “A intersetorialidade significa uma maneira muito antiga de abordar os problemas

sociais, enxergando o cidadão na sua totalidade e estabelecendo uma nova lógica para
a gestão da cidade, superando a forma segmentada e desarticulada como em geral são
executadas as diversas ações públicas encapsuladas nos vários setores que se sobre-
põem às subdivisões profissionais ou disciplinares.”

Exercício 12
Assinale a(s) alternativa(s) correta(s) quanto aos princípios do SUAS no Programa:

a. ( ) Visibilidade das especificidades desta etapa do ciclo de vida, das gestantes e das
famílias.

b. ( ) Reconhecimento da dependência de cuidados na primeira infância e, portanto, da

necessidade apoio a gestantes e famílias.

c. ( ) Valorização da importância do brincar, dos cuidados e dos vínculos familiares e co-

munitários para o desenvolvimento integral.

d. ( ) Respeito à dignidade, à cultura e aos arranjos familiares e valorização do protago-

nismo e das competências das famílias no exercício do cuidado e proteção das crianças
na primeira infância.

e. ( ) Potencialização das ações intersetoriais nos territórios, considerando as desigual-

dades, diversidades socioculturais e territoriais.

12 Caderno de Exercícios
Exercício 13
Assinale a(s) alternativa(s) correta(s) quantos às exigência do trabalho em Rede:

a. ( ) Conhecer (o que o outro faz).

b. ( ) Reconhecer (que o outro existe e não é importante).

c. ( ) Colaborar (prestar ajuda quando julgar pertinente).

d. ( ) Cooperar (compartilhar saberes, ações e poderes).

e. ( ) Associar-se (compartilhar objetivos e projetos).

A VISITA DOMICILIAR

Exercício 14
Julgue se a afirmativa está Certa (C) ou Errada (E):

a. ( ) O Programa Criança Feliz é o único programa no Brasil que tem Visitas Domiciliares
como pilar.

b. ( ) O Programa Criança Feliz é o programa no nível nacional que tem Visitas Domicilia-
res como pilar.

c. ( ) As visitas domiciliares (VD) são ações desenvolvidas pelos supervisores na residên-

cia da família incluída no Programa.

d. ( ) Durante a Visita Domiciliar, o visitador deve, não somente orientar, mas também
brincar com a(s) criança(s).

e. ( ) A Visita Domiciliar compreende uma ação planejada e sistemática que assume,

então, as perspectivas da prevenção, da proteção e da promoção do desenvolvimento
infantil na primeira infância.

Caderno de Exercícios 13
Exercício 15
Quanto aos objetivos da Visita Domiciliar no PCF, julgue as afirmativas e marque
com um (X) as alternativas corretas.

a. ( ) Orientar e apoiar os esforços das famílias com os cuidados para o desenvolvimento

integral da criança.

b. ( ) Orientar a família sobre atividades e cuidados que fortalecem o relacionamento

entre a criança e o seu cuidador(a).

c. ( ) Orientar e realizar com a família brincadeiras, atividades comunicativas, entre ou-

tras, que estimulam o crescimento e desenvolvimento integral da criança.

d. ( ) Identificar necessidades de acesso a serviços e direitos.

e. ( ) Não se envolver com a família e não Identificar a interação entre a criança e um

familiar responsável pelos cuidados e a proteção da criança.

Exercício 16
Associe a coluna da direita com a coluna da esquerda, relembrando os referenciais
da Visita Domiciliar no CF:

1. Cuidados para o a. ( ) Elaborada pelo Fundo das Nações Uni-

Desenvolvimento da Criança (CDC)
das para a Infância (UNICEF) e pela Organização
Pan- Americana da Saúde (OPAS) e já é utilizada
em vários países com famílias de perfis diferen-
tes. Fundamenta-se no cuidado dado à criança
nas diferentes idades e nos vínculos estabeleci-
dos entre elas e seus cuidadores.

2. Programa Primeira Infância b. ( ) A visita domiciliar organizada em momen-

Melhor (PIM) tos didaticamente inter-relacionados. Guia-se
por esses momentos, além de favorecer uma
atenção profissional, contribui para manter o
atendimento centrado nas necessidades da
criança.

14 Caderno de Exercícios
Exercício 17
Complete as lacunas das afirmativas abaixo com as palavras do quadro:

registrada manualmente planejada em horários diferentes planejada semanalmente

a. Quando há mais de um beneficiário na mesma família/residência a visita deve ser

_____________________________ _____________________________, conforme disponibilidade da
família.

b. Deve ser __________________________________________________________: subsídio para refle-

xão nas reuniões de planejamento com o supervisor e fonte de informação para a inser-
ção dos dados das visitas no sistema prontuário SUAS pelos operadores do SUAS

c. Deve ser ________________________________________________________ com o supervisor para

atender as necessidades e especificidades de cada beneficiário.

Exercício 18
Analise as dimensões do Desenvolvimento Infantil:

a. ( ) É a capacidade de aprendizagem que se

1. Linguagem
dá na relação com o mundo e o outro.

b. ( ) Refere-se às relações afetivas e sociais

2. Motricidade
para a construção de vínculos e laços afetivo.

c. ( ) São os movimentos e o corpo da crian-

3. Socioafetividade
ça na descoberta e interpelação com o mundo.

d. ( ) É a própria comunicação geral entre

4. Cognitiva as pessoas, se manifestando pela linguagem
falada e corporal (gestos e sinais, estilos).

Caderno de Exercícios 15
Exercício 19
Julgue se a afirmativa está Certa (C) ou Errada (E):

a. ( ) Há as atividades que podem ser oferecidas para cada faixa etária da criança, confor-
me as dimensões do Desenvolvimento Infantil em cada faixa etária.

b. ( ) Cada período de desenvolvimento infantil é acompanhado de características gerais

que irão orientar o planejamento das atividades sugeridas às famílias durante a visita
domiciliar.

c. ( ) O foco prioritário da VD voltada às crianças do BPC será trabalhar a interação do (s)

cuidador(es) com a criança e o fortalecimento dos vínculos afetivos.

ORIENTAÇÕES PARA ACOLHIDA E PRIMEIRAS VISITAS

Exercício 20
Todas as seguintes alternativas estão corretas sobre o planejamento antes do início
das visitas, marque com um (X) a incorreta:

a. ( ) Definir o território independente da localização do CRAS.

b. ( ) Selecionar e organizar o público elegível do Programa.

c. ( ) Organizar a mobilização das famílias.

Exercício 21
Marque as alternativas corretas para planejamento da acolhida das famílias:

a. ( ) Criar estratégias comuns para convidar as famílias, respeitando a identidade visual

do Programa.

b. ( ) Apresentar posteriormente o Programa aos diversos atores dos equipamentos exis-

tentes nos territórios para que todos colaborem com o convite às famílias.

16 Caderno de Exercícios
c. ( ) Enviar convite para as famílias inseridas no CadÚnico e BPC e ser organizado por
território de abrangência de cada CRAS, conforme os critérios de elegibilidade para
participação.

d. ( ) Recomenda-se que seja organizado em conjunto com o CRAS envolvendo a rede do

território.

Exercício 22
Julgue se a afirmativa está Certa (C) ou Errada (E), quanto à abordagem com as
famílias:

a. ( ) Cumprimente com um bom dia, ou boa tarde, de maneira cordial, ao chegar na casa.

b. ( ) Ofereça um olhar e um sorriso desafiador.

c. ( ) Esteja disponível para escutar as expectativas, mas evite as queixas.

d. ( ) Aproxime-se dos membros da família com uma linguagem que possa ser compre-
endida facilmente.

e. ( ) Despeça-se com um “até logo” ao ir embora.

EQUIPE DE REFERÊNCIA PCF E PLANEJAMENTO

Exercício 23
Numere as lacunas de acordo com a correspondência:

1. Visitador a. ( ) Até 15 visitadores

2. Supervisor (20h) b. ( ) Até 8 visitadores

3. Supervisor (40) c. ( ) Até 34 indivíduos

Caderno de Exercícios 17
Exercício 24
Analise as afirmativas da importância e o papel dos supervisores e julgue se a afir-
mativa está Certa (C) ou Errada ( E ), quanto à abordagem com as famílias:

a. ( ) Deve ter perfil técnico de nível superior, sem preferência de formação.

b. ( ) Deve acompanhar, capacitar e apoiar os visitadores no planejamento e desenvolvi-

mento do trabalho, com orientações e reflexões.

c. ( ) Conduzir discussões e encaminhamentos dos casos que requer mais atenção.

d. ( ) Deve mediar, assessorar no planejamento, acompanhar, orientar e avaliar os pro-

cessos de trabalho.

e. ( ) Dar devolutivas aos visitadores sobre os encaminhamentos das demandas das fa-
mílias à rede.

Exercício 25
Enumere de 1 a 5 a ordem das atividades do Supervisor:

a. ( ) Cadastrar das equipes.

b. ( ) Fazer a caracterização do território.

c. ( ) Registrar as informações das famílias no Prontuário Eletrônico do SUAS.

d. ( ) Capacitar os visitadores municipais.

e. ( ) Planejar as visitas com os visitadores.

18 Caderno de Exercícios
PRONTUÁRIO SUAS PARA REGISTRO DE VISITAS DO PCF

Exercício 26
Relacione as colunas a seguir:

1. Administrador Titular – a. ( ) Servidores públicos, empregados públi-

Órgão Gestor cos ou temporários, vinculado na aba Recursos
Humanos do cadastro do Órgão Gestor no
CadSUAS.
2. Administrador Adjunto – b. ( ) Secretário(a) de Assistência Social, vincu-
Órgão Gestor lado na aba Recursos Humanos do cadastro do
Órgão Gestor no CadSUAS.
3. Usuários
c. ( ) Servidores públicos, empregados públi-
cos ou temporários.

Caderno de Exercícios 19
20 Caderno de Exercícios
AVALIAÇÕES DE REAÇÃO
PARTICIPANTE

Caderno de Exercícios 21
AVALIAÇÃO DE REAÇÃO - PARTICIPANTE

SNPDH-GUIA PARA VISITA DOMICILIAR

Caro(a) Participante,

Este formulário tem como objetivo avaliar as aulas da “SNPDH – GUIA PARA VISITA DOMICI-
LIAR”. Sua opinião sincera é imprescindível para que possamos aprimorar as aulas e alcan-
cemos o objetivo de termos uma capacitação adequada para Supervisoras/Supervisores e
Visitadoras/Visitadores.

22 Caderno de Exercícios
 I - QUANTO AO CONTEÚDO E À METODOLOGIA ÓTIMO BOM REGULAR FRACO

Atendimento dos objetivos esperados

Relevância dos temas apresentados abaixo:

Tema: A importância da Primeira Infância

Tema: A Trajetória da Primeira Infância no Brasil

Tema: O Programa Criança Feliz

Tema: O Território e a Intersetorialidade

Tema: Famílias e sua diversidade

Tema: A Visita Domiciliar

Tema: A Abordagem da Visita Domiciliar
por Público Prioritário
Tema: Orientações para Acolhida e Primeiras Visitas

Tema: A Importância do Brincar

Tema: A Equipe de Referência do PCF
e a Importância do Planejamento.
Tema: Prontuário SUAS para o registro
das Visitas do Programa

Tema: Revisando Conceitos

Tema: Plano dos próximos passos do PCF

Facilidade na compreensão das informações

Metodologia utilizada para condução dos temas

Troca de experiências entre os participantes

Carga horária da capacitação (tempo total

e distribuição do tempo a cada dia de aula)

Comentários e observações:
(Relate quais temas ou aulas não são adequados, quais precisam ser ajustados para serem adequados etc)

___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________

Caderno de Exercícios 23
 II - QUANTO À QUALIDADE DOS RECURSOS DIDÁTICOS ÓTIMO BOM REGULAR FRACO

Guia para Visita Domiciliar

Caderno de Exercícios

Vídeos

Aulas em Power Point

Dinâmicas de Grupo

Estudos de Caso

Teste Final

Comentários e observações:

___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________

III - QUANTO À ORGANIZAÇÃO DO EVENTO ÓTIMO BOM REGULAR FRACO

Recursos instrucionais utilizados (equipamentos)

Instalações físicas

Cumprimento dos horários estabelecidos

na programação

Comentários e observações:

___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________

24 Caderno de Exercícios
 IV - QUANTO A VOCÊ ÓTIMO BOM REGULAR FRACO

Atendimento das expectativas quanto aos temas

abordados
Aquisição de conhecimentos e subsídios para a melho-
ria dos processos de trabalho

Comentários e observações:

___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________

V - QUANTO ÀS/AOS MULTIPLICADORAS/MULTIPLICADORES

1. NOME: ÓTIMO BOM REGULAR FRACO

Domínio do conteúdo ministrado

Forma de transmissão do conteúdo

Esclarecimento de dúvidas

Cumprimento da programação

Incentivo à participação dos participantes

Interação com os participantes

Capacidade de mediar e resolver conflitos

Comentários e observações:

___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________

Caderno de Exercícios 25
2. NOME: ÓTIMO BOM REGULAR FRACO

Domínio do conteúdo ministrado

Forma de transmissão do conteúdo

Esclarecimento de dúvidas

Cumprimento da programação

Incentivo à participação dos participantes

Interação com os participantes

Capacidade de mediar e resolver conflitos

Comentários e observações:

___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________

3. NOME: ÓTIMO BOM REGULAR FRACO

Domínio do conteúdo ministrado

Forma de transmissão do conteúdo

Esclarecimento de dúvidas

Cumprimento da programação

Incentivo à participação dos participantes

Interação com os participantes

Capacidade de mediar e resolver conflitos

Comentários e observações:

___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________

26 Caderno de Exercícios