Mídias digitais na

educação infantil
Orientações sobre o uso de tablets nas
Unidades de Educação Infantil

Secretaria Municipal de Educação

Coordenadoria Pedagógica
Divisão de Educação infantil – Equipe 2021

Foto: CEI Wilson José Abdalla/ 2017 / Professora Ana Barbara – A Isadora, criança do MINI GRUPO I faz o registro fotográfico do Chá Cultural da U.E. para a Imprensa Jovem
 Filme: a câmera de João

Clique na imagem
para assistir ao
Curta-metragem

Ficção - Livre
DURAÇÃO: 21’
Goiânia - Goiás
Brasil 2017
 Construir memórias
Uma faixa de luz passa por uma pequena
perfuração, e se faz imagem. João descobriu
que fotografias são heranças.

A Câmera de João é um curta-metragem de

ficção que se passa no bairro de Campinas,
Goiânia

O filme trata de relações familiares, relações

afetivas, memórias de tempo e lugares
através da fotografia como matéria e como
experiência.

João é sensibilizado pelas memórias do avô,

a partir da descoberta do universo que cabe
dentro daquelas imagens, e busca construir
sua própria relação com a fotografia como
registro e memória.

Referência: https://cine61.com.br/2018/06/a-camera-de-joao-e-
fotografia-como.html/
introdução
Vivemos em uma sociedade marcada por constantes transformações, em que o uso da
tecnologia e da linguagem midiática perpassam cada vez mais o dia a dia das pessoas. E as crianças
também não ficam de fora. As linguagens midiáticas podem ser uma importante aliada e precisam ser
Clique na
incluídas no cotidiano educacional, com a devida atenção e acompanhamento dos educadores, tendo imagem para
em vista o quanto as crianças são potentes e observadoras. acessar e baixar
É preciso abrir o debate sobre a relação entre as linguagens midiáticas e a Educação Infantil, o documento
em especial, para as crianças de 4 e 5 anos, além de como os recursos tecnológicos, digitais e as
mídias estão presentes e sendo utilizados de diferentes formas nas UEs.

No documento, O uso da tecnologia e da linguagem midiática na

educação infantil (SME/DOT, 2015, p. 8), é evidenciada a preocupação em
"subsidiar as educadoras e os educadores em seus estudos e pesquisas nos momentos coletivos
para o fortalecimento das práticas pedagógicas que utilizam os recursos tecnológicos e midiáticos
em ambientes híbridos, de modo a democratizar o acesso provocando discussões sobre a presença,
o papel e a potencialidade destes nas UEs como suportes das manifestações expressivas dos bebês
e das crianças, como recursos que ampliem a pesquisa, a descoberta, a investigação, a observação,
a comunicação, a interação e a divulgação das experiências infantis, em conjunto com diferentes
formas de linguagem. Tais interações são possibilitadas a partir da ação das educadoras e dos
educadores para propor novos modos de organização do espaço e do tempo, que garantam aos
bebês e crianças, experiências enriquecedoras e significativas com os recursos tecnológicos e
midiáticos. Isto deve acontecer de maneira contextualizada no cotidiano das crianças em suas
vivências, estando esses materiais disponíveis ao acesso."
 Observa-se, então que o espaço da UE é considerado um importante elemento
curricular e por isso, deve ser planejado de forma a garantir que os bebês e as crianças
vivenciem experiências cotidianas de diferentes formas de expressão e participação, de
escolhas.

Dessa forma, registros importantes podem ser realizados pelas crianças, como fotos,
gravações, filmagens, através do uso de equipamento tecnológico, como, por exemplo, o Clique na
tablet. imagem para
acessar e baixar
A Orientação Normativa 01/2019 (SME/COPED/DIEI, p.25), exemplifica essa o documento
importância:

"Os bebês (especialmente a partir de um ano) e as crianças podem produzir filmagens e

fotografias com o manuseio de celular, tablet ou câmera digital, sobre alguma proposta ou
descoberta que acreditam ser importante para si e/ou para o grupo. Eles podem também
gravar os espaços escolares e as interações com os colegas, que se configuram como
registros que podem revelar fatos e observações não perceptíveis à visão do adulto e
podem também contribuir para a construção da memória de sua infância.“

O envolvimento dos educadores, ao incentivar as crianças a realizarem suas pesquisas,

aguça sua curiosidade e amplia as possibilidades de levantar hipóteses e fazer descobertas a partir
da utilização dessas ferramentas. Dar visibilidade a esses registros é valorizar as vozes e olhares
infantis, a partir de uma outra perspectiva.

Também é possível incorporar no cotidiano da educação infantil, registros com recursos

tecnológicos, como por exemplo, "(…) durante a discussão de uma história, na realização de
entrevistas com as crianças e entre elas, na investigação de algum acontecimento novo trazido pelos
bebês ou pelas crianças, na explicação entre as crianças sobre um fato e em outras situações, ou
seja, as narrativas infantis cotidianas.(Orientação Normativa 01/2019, p. 25).
 O Currículo da Cidade - Educação Infantil e os Indicadores de
Qualidade da Educação Infantil Paulistana são categóricos quando afirmam que o
planejamento docente deve garantir a participação, escuta e autoria das crianças, o que significa ser
protagonista no processo pedagógico, e que implica também em deixar as crianças realizarem seus
registros, de acordo com seu olhar, suas experiências e forma de ver o mundo que a cerca. Clique nas
imagens para
acessar e baixar
os documentos
Desta forma, entendemos ser importante o acesso das crianças, de 4 a 5 anos, aos
equipamentos tecnológicos que, neste caso específico, diz respeito ao uso de tablets nas formas e
condições acima citadas.

Para as EMEIS e CEMEIS, indicamos a seguinte proporção:

Até 10 turmas A unidade receberá 30 tablets.

De 11 a 20 turmas A unidade receberá 60 tablets.

Acima de 20 turmas A unidade receberá 90 tablets.

Para as EMEBS, 10 tablets para cada unidade, com atendimento de

Para as EMEBS crianças de 4 e 5 anos.
Uso consciente e responsável
Clique na
imagem para
assistir ao
documentário
Ressaltamos que nossos documentos apontam para os prejuízos da exposição
de bebês e crianças á telas por longos períodos. Dessa forma, a presença dos tablets
nas Unidades de Educação Infantil não deve ser tratada como uma possibilidade de
distração para as crianças com a oferta de vídeos comerciais e sem profundidade
pedagógica e/ou estética, difundidos amplamente pelas mídias televisivas e pela
internet.
Essas práticas devem ser combatidas pelas(os) profissionais de educação, com
o propósito de trazer experiências educativas, visando à função crítica e enfrentamento
ao senso comum e também o combate a produções publicitárias que trabalham com
padrões e estereótipos do que crianças devem fazer e gostar. Nosso compromisso é com
uma educação libertadora e, dessa forma, se recursos digitais são presentes na vida de
nossos bebês e crianças, cabe a nós, fazermos escolhas, pautadas na ampliação de
seus repertórios histórico, cultural e estético.
O uso da tecnologia e da linguagem
midiática na educação infantil
Clique na imagem
para assistir a live
Intencionalidade pedagógica no uso dos recursos tecnológicos Crianças e o mundo
digital: como elas
podem conviver e
Pontuamos o quanto é importante o uso dos tablets estarem alinhados ao planejamento participar neste
docente e às necessidades investigativas dos bebês e crianças. Essa ferramenta trará às professoras ambiente
e professores a oportunidade de pesquisar junto às crianças e compartilhar suas curiosidades e do instituto alana
hipóteses por meio de pesquisas de imagens e vídeos.

Trata-se da oportunidade de usar recursos digitais em favor da concepção de criança e de

educação defendidas pela rede municipal de São Paulo, como aponta o Currículo da Cidade (p.122):

“Os recursos midiáticos permitem potencializar descobertas e experiências, incentivando a ampliação

dos mundos das crianças, assim como outras formas de olhar o mundo à sua volta. Por isso, não se
trata de escolher a tecnologia e planejar a partir dela; trata-se de usar uma tecnologia para
potencializar uma aprendizagem, ajudando a alcançar os objetivos propostos.”
Mais informações sobre uso cuidadoso
de telas e mídias digitais com crianças
O portal Lunetas tem uma série de matérias muito bem fundamentadas a respeito
da importância atrelada aos cuidados no acesso de crianças à tecnologia.
Clique nas imagens para acessar: Acesse mais
conteúdo do portal
lunetas sobre o
tema infância e
tecnologia:
 O Olhar da criança na fotografia
Pelos olhos das
crianças
é uma página da
“A narração de experiência realizada com a utilização de professora de educação
câmeras fotográficas por crianças na faixa etária de 3 a 5 infantil
anos, Gobbi (2011) ressalta que, por meio destas vivências, Caroline santasso para
a criança torna-se não só protagonista, mas autora deste compartilhar fotos
processo, maravilhando-se e imaginando a partir das criadas por crianças de
imagens capturadas pelas câmeras. Para tanto, é diversos lugares do
brasil
necessário que compreendamos as imagens captadas como Clique nos ícones para
resultado de uma experiência investigativa, criativa, de conhecer
autoria e de escolhas, o que requer da educadora e do
educador muita sensibilidade e o desprendimento de
expectativas prévias. Podemos afirmar que esta colocação
da autora não se aplica somente ao trabalho com câmeras
fotográficas, sobre o qual ela discorre, mas sobre as
experiências com as diversas linguagens midiáticas, já que
fundam-se em princípios concernentes as concepções de
criança, infância, currículo e Educação Infantil, explicitadas
Foto: CEI Wilson José Abdalla – Professora Ana
Barbara/ 2019
na Orientação Normativa nº 01/2013, que envolvem as
experiências proporcionadas pelas vivências das múltiplas
linguagens.” (O uso da tecnologia e da linguagem midiática
na Educação Infantil. p.37)
 O lugar da autoria
Como tratado nos documentos da rede e nos vídeos que indicamos neste
material, além de uma ferramenta de pesquisa em favor da necessidade e da curiosidade O livro arte
contemporânea e
das crianças, os tablets podem ser utilizados em favor do processo criativo e da autoria. Ao educação infantil
experimentar o ato de fotografar, as crianças têm a oportunidade de fazer escolhas, criar enviado para as
memórias de experiências vividas, de suas produções e de lugares que lhes são caros. u.es. No início de
Expressar-se por meio da fotografia é uma forma de acesso a uma linguagem da arte que 2021 traz um artigo
já rompeu há muitos anos com a visão mecanicista de uma aparelho que reproduz imagens, inspirador da
pois é compreendida por historiadores da arte como um meio de expressão tão subjetivo pesquisadora
quanto a pintura e a escultura. Márcia Gobbi
chamado crianças,
Nessa perspectiva, lembramos que, acessar elementos da cultura visual, fotografias,
derivas
audiovisual e musical como visitas virtuais a museus de todo o mundo, assistir a concertos
e espetáculos de danças, são experiências que contribuem para a sensibilização estética
das crianças em diferentes linguagens e podem ser realizadas com o uso dos tablets.
Após fotografar e gravar vídeos, também é possível propor meios para as
crianças compartilharem suas produções com a turma e com a comunidade escolar.

TECNOLOGIA: Quando falamos em tecnologia, estamos

tratando do aperfeiçoamento de técnicas ao logo do
tempo. Podemos partir dessa oportunidade para as
crianças viverem experiências com tecnologia analógica
em contrapartida da tecnologia digital. Ambas as
experiências são enriquecedoras e se complementam. As
crianças podem fotografar com os tablets, assim como
experimentar câmeras artesanais.

Fotos: CEI Wilson José Abdalla – Professora Ana Barbara/ 2019

Ferramenta de comunicação
Conheça o
educom infância,
A comunicação com crianças de diferentes regiões da cidade ou até de outros estados parte do projeto
também pode ser facilitada como um intercâmbio de vivências e experiências. educomunicação
que visa promover
As crianças do CEI Dom José a Educação
Gaspar, DRE Butantã estão Midiática no ensino
pesquisando os diferentes básico de são Paulo.
animais que botam ovo. A Emei alceu Maynard,
EMEI Alceu Maynard, DRE bairro bom retiro Clique na imagem
Ipiranga tem um galinheiro para acessar o
que é cuidado pelas crianças portal sme
da unidade. As professoras, Cei dom josé gaspar,
Sidnéia Xavier (CEI), Sara Bairro morumbi
Siqueira, Ivaneide de Souza
e Elaine Santana (EMEI)
estão construindo um projeto
no qual as crianças da EMEI
gravam vídeos da rotina de
cuidados com os animais e
com o espaço, sobretudo os
ovos que as galinhas estão
botando e enviam para as
crianças do CEI
acompanharem todo o
processo até o nascimento
dos pintinhos.

Fotos: CEI Dom José Gaspar – Professora Sidnéia

Xavier/ 2021
Orientações para recebimento
de equipamentos
Leia com atenção as instruções na página seguinte.
Esperamos que esses recursos somem às diferentes possibilidades de vivências e
dialoguem com as necessidades dos territórios.

Compartilhem as produções das crianças com a DIEI em nossas redes sociais*

@diei_smesp dieismesp

* As fotos compartilhadas na internet devem estar devidamente autorizadas pelos

responsáveis das crianças por meio de documento preenchido e assinado em seus prontuários.
A Secretaria Municipal de Educação
da Cidade de São Paulo tendo em
vista o avanço das ações de
ampliação dos recursos tecnológicos
para as Unidades Escolares, iniciou
a distribuição dos equipamentos
Tablets Mutilaser M10-Pro, para uso
pedagógico nas Unidades de
Educação Infantil e Unidades
EMEBs.
Comunicamos o início das entregas
dos equipamentos Tablets
destinados às Unidades Escolares de
Educação Infantil EMEIs CEMEIs e
EMEBs, os quantitativos estão
relacionados com o número de
turmas da UE.
Os equipamentos já estarão com
chip de dados da operadora Oi
inserido de fábrica no equipamento
e ativo, não sendo necessária
configuração para seu imediato
funcionamento.
Orientação para o recebimento no ato da
entrega dos equipamentos:
1 - Conferir se os volumes que constam na NF são
compatíveis com os volumes físicos.
2 - Conferir se a Nota Fiscal ou documento anexo a
Nota Fiscal possui a identificação da sua Unidade
Escolar, seja nome ou endereço.
3 - Em caso da entrega ser de outra Unidade Escolar,
recuse imediatamente e se possível, orientar a
transportadora sobre a Unidade Escolar correta a ser
entregue.
4 - Em caso de alguma avaria na caixa ou embalagem
o volume pode ser recebido, porém DEVE INFORMAR
NO VERSO DA Nota Fiscal a informação sobre a avaria
observada, e formalizar o caso com Setor TIC de sua
respectiva DRE.
5 - Em caso de falta de equipamentos, ou divergência
do quantitativo com a Nota Fiscal, o volume deve ser
recusado, porém solicitamos formalizar o caso ao Setor
TIC de sua respectiva DRE para que a SME/COTIC possa
solicitar a correção do caso.
As entregas já estão em andamento, e ocorrerão
durante o horário de funcionamento da Unidade
Educacional, que deverá dispor de um Servidor Público
no local para a recepção e conferência dos itens. Não se
faz necessária a abertura de chamados para a
instalação dos equipamento.
 Audiovisual
Referências Filme: A câmera de João | Ficção - Livre | DURAÇÃO: 21’ |
Goiânia - Goiás Brasil 2017 | Disponível em:
https://vimeo.com/202317652

Informações sobre o filme: https://cine61.com.br/2018/06/a-

Documentos da rede municipal camera-de-joao-e-fotografia-como.html/

Filme: Criança, a alma do negócio | 2008 | Brasil |Direção: Estela

São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Renner | Disponível em:
Pedagógica. Currículo da cidade : Educação Infantil. – São Paulo : https://www.youtube.com/watch?v=ur9lIf4RaZ4&
SME / COPED, 2019.

Ser Criança no mundo digital: Instituto Alana | 2020 | Disponível em:

São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria https://www.youtube.com/watch?v=ur9lIf4RaZ4&t=369s
Pedagógica. Orientação Normativa de registros na Educação
Infantil. – São Paulo: SME / COPED, 2020. 74 p.: il.

Matérias
São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Diretoria de
Orientação Técnica. Indicadores de Qualidade da Educação Infantil
Paulistana. – São Paulo : SME / DOT, 2016
Portal Lunetas: Um olhar para as infâncias conectadas | Disponível em:
https://lunetas.com.br/infancia-e-tecnologia/
São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Diretoria de
Orientação Técnica. O uso da tecnologia e da linguagem midiática
na educação infantil. São Paulo : SME/DOT, 2015
Educomunicação e Infâncias | Disponível em:
https://educacao.sme.prefeitura.sp.gov.br/educomunicacao/educomunic
Disponíveis em: acao-infancias/
https://educacao.sme.prefeitura.sp.gov.br/educacao-
infantil/publicacoes-da-educacao-infantil/

Agradecemos às Unidades e professores que disponibilizaram fotos:

CEI Wilson José Abdalla | DRE Ipiranga - CEI Dom José Gaspar | DRE Butantã