Saeb em Foco - Língua Portuguesa - 3 Série - em - 2º Dia - Revisado - v2

LÍNGUA PORTUGUESA
3ª SÉRIE
Ensino Médio
FORMADORES (AS)
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO LUCAS OLIVEIRA | SILVANA BARRETO
Secretaria de
CEPAN
DIGITAL GEFOR
Gerência de Formação Profissional CENTRO DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL PADRE JOSÉ ANCHIETA
Educação e
Desporto
Escolar
TRABALHO QUE TRANSFORMA

FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
LÍNGUA PORTUGUESA
3ª SÉRIE - Ensino Médio
Secretaria de
CEPAN
DIGITAL GEFOR
Educação e
Desporto
Escolar
TRABALHO QUE TRANSFORMA

FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
REVISÃO DO 1º DIA
3
1. Expectativa do professor
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
4
Imagem de 13_Phunkod - shutterstock
2. Avaliações em Larga Escala e seus Níveis
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Avaliação Internacional
Avaliação
Estadual e Municipal Avaliação Nacional
Avaliação Institucional
5
3. MATRIZ DE REFERÊNCIA
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Esquematização da Matriz de Referência de

Língua Portuguesa do Ensino Médio
Objeto de Conhecimento Competências

Tópicos dos Descritores Descritores específicos
de Língua Portuguesa para cada um dos seis
do Ensino Médio. tópicos.
6
4. Objeto de conhecimento
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
TÓPICO I
OBJETO DE CONHECIMENTO
TÓPICO II Procedimentos
de Leitura
TÓPICO III Implicações do D1, D3, D4,
Suporte, do D6 e D14
Gênero e /ou
TÓPICO IV do Enunciador
Relação na
entre Compreensão
TÓPICO V Coerência e Textos do Texto
OBJETO DE CONHECIMENTO Coesão no D20 e D21 D5 e D12
Processamento
TÓPICO VI Relações entre do Texto
OBJETO DE CONHECIMENTO Recursos
Expressivos e D2, D7, D8, D9,
Variação Efeitos de D10, D11 e D15
Linguística Sentido
D13 D16, D17,
D18 e D19
7
5. Competências
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
D6 D4
D14
D3
D1
8
TABULEIRO INTERATIVO
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
1 2 3 4 5 6 7 8 9
9
PREVIEW
1 - Com os grupos estabelecidos, será
disponibilizado um TOTEM para cada grupo.
2 - Para selecionar quem irá iniciar as
jogadas, cada grupo lança o dado. Quem
tiver o número maior, inicia o jogo.
3 - O intuito do jogo é chegar ao final
primeiro, jogando o dado e avançando as
casas.
10
PREVIEW
Obs.: Tenha cuidado com as armadilhas.

4 - A cada número do tabuleiro, existem
desafios e questões que se relacionam aos
DESCRITORES DE LÍNGUA PORTUGUESA.
11
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
CEPAN DIGITAL
12
Leia os textos abaixo e responda às questões.
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Texto 1
Preciso me encontrar
Deixe-me ir
Preciso andar
Vou por aí a procurar
Rir pra não chorar
Deixe-me ir
Preciso andar
13
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Sorrir pra não chorar

Quero assistir ao
Sol nascer
Ver as águas dos rios correr
Ouvir os pássaros cantar
Eu quero nascer
Quero viver
Deixe-me ir
Preciso andar
14
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Rir pra não chorar

Se alguém por mim perguntar
Diga que eu só vou voltar
Depois que me encontrar [...]
CANDEIA. Preciso me encontrar. In Letras. Disponível em: https://bityli.com/
ioznL. Acesso em: 21 jul. 2021. Fragmento
15
Texto 2
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Caçador de mim
Por tanto amor, por tanta emoção
A vida me fez assim
Doce ou atroz, manso ou feroz
Eu, caçador de mim
Preso a canções
Entregue a paixões
Que nunca tiveram fim
16
Vou me encontrar longe do meu lugar
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Eu, caçador de mim

Nada a temer
Senão o correr da luta
Nada a fazer
Senão esquecer o medo
Abrir o peito à força
Numa procura
Fugir às armadilhas da mata escura
17
Longe se vai sonhando demais
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Mas onde se chega assim

Vou descobrir o que me faz sentir
Eu, caçador de mim [...]
MAGRÃO, Sergio; SÁ, Luiz Carlos. Caçador de mim. In: Vagalume. Disponível
em: https://bityli.com/O57JZ. Acesso em: 21 jul. 2021. Fragmento.
18
QUESTÃO
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Esses textos têm em comum o fato de que o eu

lírico
A) deseja ouvir o cantar dos pássaros.
B) espera ver as águas dos rios correr.
C) caminha entregue às paixões.
D) está à procura de si mesmo.
E) quer assistir o sol nascer.
19
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
VT 01 – ALPHA – AMPULHETA
20
QUESTÃO
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Esses textos têm em comum o fato de que o eu

lírico
A) deseja ouvir o cantar dos pássaros.
B) espera ver as águas dos rios correr.
C) caminha entregue às paixões.
D) está à procura de si mesmo.
E) quer assistir o sol nascer.
21
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
1 2 3 4 5 6 7 8 9
22
DESCRITOR
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Que descritor é abordado na questão?

A) D20 - Reconhecer diferentes formas de tratar uma
informação na comparação de textos que tratam do
mesmo tema, em função das condições em que ele
foi produzido e daquelas em que será recebido.
B) D21 - Reconhecer posições distintas entre duas ou mais
opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.
C) D15 - Estabelecer relações lógico-
discursivas presentes no texto, marcadas
por conjunções, advérbios etc.
23
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
24
DESCRITOR
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO

D) D20 - Reconhecer diferentes formas de tratar uma
informação na comparação de textos que tratam do
mesmo tema, em função das condições em que ele
foi produzido e daquelas em que será recebido.
E) D21 - Reconhecer posições distintas entre duas ou mais
opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.
F) D15 - Estabelecer relações lógico-
discursivas presentes no texto, marcadas
por conjunções, advérbios etc.
25
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
1 2 3 4 5 6 7 8 9
26
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Domingão
Domingo, eu passei o dia todo de bode. Mas, no
começo da noite, melhorei e resolvi bater um fio
para o Zeca.
— E aí, cara? Vamos no cinema?
— Sei lá, Marcos. Estou meio pra baixo...
— Eu também tava, cara. Mas já estou
melhor.
27
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
E lá fomos nós. O ônibus atrasou, e nós pagamos o

maior mico, porque, quando chegamos, o filme já
tinha começado. [...]
Saímos de lá, comentando:
— Que filme massa!
— Maneiro mesmo!
Mas já era tarde, e nem deu para contar
os últimos babados pro Zeca. Afinal,
segunda-feira é dia de trampo e eu
28
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
detesto queimar o
filme com o patrão.
Não vejo a hora de chegar o final de semana de

novo para eu agitar um pouco mais.
CAVÉQUIA, Márcia Paganini. Disponível em: <http://migre.

me/rP9xe>. Acesso em: 16 out. 2015. Fragmento.
29
Questão
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Nesse texto, a história tem início quando

A) Marcos convida Zeca para ir ao cinema.
B) o filme começa.
C) o ônibus atrasa.
D) Zeca aceita o convite feito por Marcos.
E) Zeca e Marcos chegam ao cinema.
30
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
31
Questão
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Nesse texto, a história tem início quando

A) Marcos convida Zeca para ir ao cinema.
B) o filme começa.
C) o ônibus atrasa.
D) Zeca aceita o convite feito por Marcos.
E) Zeca e Marcos chegam ao cinema.
32
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
1 2 3 4 5 6 7 8 9
33
Descritor
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO

A) D19 - Reconhecer o efeito de sentido decorrente
da exploração de recursos ortográficos e/ou
morfossintáticos.
B) D18 - Reconhecer o efeito de sentido decorrente
da escolha de uma determinada palavra ou
expressão.
C) D10 - Identificar o conflito gerador do
enredo e os elementos que constroem
a narrativa.
34
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
35
Descritor
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO

A) D19 - Reconhecer o efeito de sentido decorrente
morfossintáticos.
da escolha de uma determinada palavra ou
expressão.
a narrativa.
36
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
1 2 3 4 5 6 7 8 9
37
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
O pai telefona para casa:

— Alô?
— ...
Reconhece o silêncio da tipinha. Você liga? Quem
fala é você.
— Alô, fofinha.
Nem um som. Criança não é para ser
chamada fofinha.
38
Cinco anos, já viu.
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
— Oi, filha. Sabe que eu te amo?

— Eu também.
“Puxa, ela nunca disse que me amava”.
— Também o quê?
— Eu também amo eu.
Crianças (seleção). Curitiba, 2001. p. 31. Disponível em:

<http://www.releituras.com/daltontrevisan_crianca.asp>.
39
Questão
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Em qual dos trechos desse texto está expressa a

opinião do narrador?
A) “Reconhece o silêncio da tipinha.”
B) “Criança não é para ser chamada de fofinha.”
C) “— Oi filha. Sabe que eu te amo?”
D) “Puxa, ela nunca disse que me
amava.”
E) “Eu também amo eu.”
40
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
41
Questão
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Em qual dos trechos desse texto está expressa a

opinião do narrador?
A) “Reconhece o silêncio da tipinha.”
B) “Criança não é para ser chamada de fofinha.”
C) “— Oi filha. Sabe que eu te amo?”
D) “Puxa, ela nunca disse que me
amava.”
E) “Eu também amo eu.”
42
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
1 2 3 4 5 6 7 8 9
43
Descritor
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO

A) D14 - Distinguir um fato da opinião relativa a
esse fato.
morfossintáticos.
C) D4 - Inferir uma informação implícita
em um texto.
44
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
45
Descritor
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO

esse fato.
morfossintáticos.
C) D4 - Inferir uma informação implícita
em um texto.
46
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
1 2 3 4 5 6 7 8 9
47
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Texto 1
Estamos vendo a consolidação de um grande
diretor. Estamos vendo DiCaprio em sua melhor
atuação na carreira. Isso não é pouco! [...]
Elenco inspirado, forte, físico. [...]
Vá ao cinema e, enquanto admira
o belo trabalho de fotografia, [...]
48
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
entregue-se por inteiro. [...] “O Regresso” vai

te dar a opção de escolher o que é o bem e o
que é o mal. [...]
George F.
Texto 2
Muito chato! Filme sem emoção,
monótono e sem nexo em muitas
49
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
partes. [...] Não vale a pena assistir. Um dos

piores filmes que já assisti. Me desculpem os
experts em cinema, mas não passa sentimento
nenhum na trama. A fotografia é linda, mas só
isso!
Neide Santos
Disponível em: <http://www.adorocinema.com/filmes/

filme-182266/>. Acesso em: 25 fev. 2016. Fragmento.
*Mantida a ortografia original dos textos.
50
Questão
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Em relação ao filme “O Regresso”, os autores

desses textos
A) apresentam posições divergentes.
B) defendem ideias complementares.
C) expõem argumentos confusos.
D) manifestam o mesmo ponto de
vista.
E) possuem ideias irrelevantes.
51
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
52
Questão
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Em relação ao filme “O Regresso”, os autores

desses textos
A) apresentam posições divergentes.
B) defendem ideias complementares.
C) expõem argumentos confusos.
D) manifestam o mesmo ponto de
vista.
E) possuem ideias irrelevantes.
53
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
1 2 3 4 5 6 7 8 9
54
Descritor
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO

A) D21 - Reconhecer posições distintas entre
duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato
ou ao mesmo tema.
B) D18 - Reconhecer o efeito de sentido
decorrente da escolha de uma determinada
palavra ou expressão.
a narrativa.
55
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
56
Descritor
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO

A) D21 - Reconhecer posições distintas entre
duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato
ou ao mesmo tema.
decorrente da escolha de uma determinada
a narrativa.
57
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
1 2 3 4 5 6 7 8 9
58
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Os direitos da criança
Toda criança tem direito à igualdade, sem
distinção de raça, religião ou nacionalidade.
Toda criança tem direito a crescer dentro de
um espírito de solidariedade, compreensão,
amizade e justiça entre os povos.
Toda criança tem direito a um
nome, a uma nacionalidade.
59
Toda criança tem direito ao amor e à
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
compreensão por parte dos pais e da

sociedade.
Toda criança tem direito à educação gratuita e
ao lazer infantil.
Toda criança tem direito à alimentação,
moradia e assistência médica para si
e para a mãe. […]
Toda criança tem direito a especial
60
proteção para o seu desenvolvimento físico,
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
mental e social.
Toda criança tem direito a ser protegida contra
o abandono e a exploração no trabalho.
Cereja, William Roberto & Magalhães, Thereza Cochar. Português: Linguagens.

São Paulo: Atual, 1998. p. 77. Fragmento.
61
Questão
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Usando o termo “Toda” no início de cada frase,

o texto
A) enfatiza a ideia de universalidade.
B) faz uma repetição sem necessidade.
C) reforça a especificidade de cada ideia.
D) constitui um maior vínculo com o
leitor.
E) estabelece independência com o
termo “criança”.
62
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
63
Questão
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Usando o termo “Toda” no início de cada frase,

o texto
A) enfatiza a ideia de universalidade.
B) faz uma repetição sem necessidade.
C) reforça a especificidade de cada ideia.
D) constitui um maior vínculo com o
leitor.
E) estabelece independência com o
termo “criança”.
64
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
1 2 3 4 5 6 7 8 9
65
Descritor
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO

esse fato.
decorrente da exploração de recursos
ortográficos e/ou morfossintáticos.
C) D17 - Reconhecer o efeito de sentido
decorrente do uso da pontuação e de
outras notações.
66
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
67
Descritor
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO

esse fato.
C) D17 - Reconhecer o efeito de sentido
decorrente do uso da pontuação e de
outras notações.
68
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
1 2 3 4 5 6 7 8 9
69
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Sobre o milho
No Brasil, a venda do vegetal tem força
principalmente no caso dos enlatados, que são
utilizados, sobretudo, em saladas ou pizzas
(cuidado com o sódio, inimigo do coração).
Além disso, no entanto, as grandes
empresas de distribuição oferecem o
alimento na espiga, que é destinado
70
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
à produção de curau ou pamonha, segundo o

Centro Nacional de Pesquisa de Milho e Sorgo
da Embrapa, órgão ligado ao governo federal.
Do ponto de vista nutricional, o milho é

riquíssimo em cálcio, entre outros
minerais. No contato com o fogo
(pipoca), parte dos nutrientes são
perdidos.
71
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Outra função importante do milho à alimentação

diária: dele, os produtores conseguem extrair a
farinha de milho e fubá, utilizados para preparo
de pratos típicos brasileiros. Ambos são ricos
em amido e polissacarídeo que ajudam a
fortalecer o sistema imunológico.
72
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
O ideal é que as substâncias encontradas no

milho façam parte do cardápio, mesmo que
seja de forma indireta, como na polenta ou na
pamonha caseira.
Vida Natural e equilíbrio. Escala, n. 19. p. 25.
73
Questão
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
No fragmento “Do ponto de vista nutricional, o milho é

riquíssimo em cálcio, entre outros minerais.” (2° parágrafo), o
uso da palavra destacada
A) acrescenta dados sobre o real valor nutricional do milho.
B) enfatiza a opinião do autor em relação à ingestão do milho.
C) evidencia exagero quanto ao valor nutricional do milho.
D) reforça a ideia do elevado valor nutricional
do milho.
E) sugere a indispensabilidade do milho nas
refeições diárias.
74
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
75
Questão
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
No fragmento “Do ponto de vista nutricional, o milho é

riquíssimo em cálcio, entre outros minerais.” (2° parágrafo), o
uso da palavra destacada
A) acrescenta dados sobre o real valor nutricional do milho.
B) enfatiza a opinião do autor em relação à ingestão do milho.
C) evidencia exagero quanto ao valor nutricional do milho.
D) reforça a ideia do elevado valor nutricional
do milho.
E) sugere a indispensabilidade do milho nas
refeições diárias.
76
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
1 2 3 4 5 6 7 8 9
77
Descritor
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO

A) D21 - Reconhecer posições distintas entre duas
ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao
mesmo tema.
a narrativa.
78
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
79
Descritor
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO

A) D21 - Reconhecer posições distintas entre duas
mesmo tema.
a narrativa.
80
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
1 2 3 4 5 6 7 8 9
81
METODOLOGIAS ATIVAS DE APRENDIZAGEM
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
As metodologias ativas são

estratégias de ensino que
têm por objetivo incentivar
os estudantes a aprender
de forma autônoma e
Imagem de SeventyFour - shutterstock
participativa.
82
PREVIEW
Objetivo: Possibilitar diferentes formas de

aprendizagem por meio da metodologia
ativa: Rotação por Estações que incentiva os
estudantes a desenvolverem atividades de
forma autônoma e criativa.
83
ROTAÇÃO POR ESTAÇÃO
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
ESTAÇÃO LARANJA:
MONTE SEU TEXTO
ESTAÇÃO VERMELHA:
CONSTRUÇÃO DE UM MAPA MENTAL
ESTAÇÃO AZUL:
IDENTIFICAÇÃO DAS MARCAS Ilustração de BRO.vector - shutterstock
LINGUÍSTICAS NA MÚSICA
ESTAÇÃO VERDE:
CONSTRUÇÃO CRIATIVA
84
PREVIEW
É uma técnica de ensino híbrido baseada em

criar diferentes ambientes dentro da sala
de aula e formar uma espécie de circuito,
permitindo que os estudantes abordem
determinado conteúdo de diferentes
maneiras.
85
10 minutos para cada estação e, ao final, a
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
rotação será de 40 minutos
Ilustração de BRO.vector - shutterstock
86
ESTAÇÃO LARANJA: MONTE SEU TEXTO
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
GÊNERO – NOTÍCIA
Nesta estação, o grupo
deverá organizar os
parágrafos do texto que
foi dividido em três partes, Ilustração de Lauritta e HelenField - shutterstock.com
observando os termos de
referência para estabelecer as
devidas relações.
87
ESTAÇÃO LARANJA: MONTE SEU TEXTO
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
D2 - Estabelecer relações
entre partes de um texto,
identificando repetições ou
substituições que contribuem
para a continuidade de um Ilustração de Lauritta e HelenField - shutterstock.com
texto.
88
ESTAÇÃO VERMELHA: CONSTRUÇÃO DE
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
UM MAPA MENTAL
Nesta estação, o grupo localizará
CONCEITO
1
as informações explícitas no texto
IDEIA
Modernismo no Brasil e, na sequência, CONCEITO
4
PRINCIPAL
construirá um mapa mental a partir da CONCEITO

2
identificação do tema do texto.
CONCEITO
3
D6 - Identificar o tema de um texto.

D9 - Diferenciar as partes principais das
secundárias de um texto.
89
ESTAÇÃO AZUL: IDENTIFICAÇÃO DAS
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
MARCAS LINGUÍSTICAS NA MÚSICA

Nesta estação, o grupo irá evidenciar
UAI
o locutor e o interlocutor do texto
bah ÔXE SÔ
identificando as marcas linguísticas e
seus sinônimos presentes na letra da TCHÊ
música Asa Branca.
D13 - Identificar as marcas linguísticas
que evidenciam o locutor e o
interlocutor de um texto.
90
ESTAÇÃO VERDE: CONSTRUÇÃO
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
CRIATIVA
Nesta estação, o grupo irá organizar
uma poesia magnética estabelecendo T R U Ç Ã O
CO N S
uma relação de coerência e coesão na
construção. I A T I V A
C R
D15 - Estabelecer relações lógico-discursivas

presentes no texto, marcadas por
conjunções, advérbios etc.
91
ROTAÇÃO POR ESTAÇÃO
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Socialização das experiências vivenciadas nas

Estações
Ilustração de BRO.vector - shutterstock
92
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Múltiplas possibilidades de trabalho com

textos utilizando descritores diversos
Imagem de mstanley - shutterstock
93
SEQUÊNCIA
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
DIDÁTICA
Ilustração de Washdog - shutterstock

PREVIEW
Sequência didática corresponde a um

conjunto de atividades articuladas que
são planejadas com a intenção de atingir
determinado objetivo didático. É organizada
em torno de um gênero textual (oral ou
escrito) ou de um conteúdo específico,
podendo envolver diferentes componentes
curriculares.
95
Estabeleça uma sequência a partir do que
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
você percebe ser necessário aos estudantes.

1. Começo de conversa: aproximação com o tema
escolhido, a partir de algo concreto, extraído do
cotidiano dos estudantes.
2. Apresentação do texto.
3. Questionamentos: oral/escrito,
objetivo/discursivo.
96
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO

4. Ampliando conhecimentos.
5. O que aprendemos.
6. Para saber mais/sugestões.
97
1. Começo de conversa
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Vocês gostam de bolo?

Quem sabe que tipo de bolo é
esse na imagem?
Vocês possuem memórias
familiares envolvendo bolo? Imagem de flanovais - shutterstock
Alguém aqui sabe fazer bolo?

Alguém já pensou em trabalhar
com confeitaria?
98
2. Apresentação do texto
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
SAEB EM FOCO
CEPAN NOTÍCIAS
• MANAUS • AMAZONAS • BRASIL • MUNDO
Manaus 22 - Agosto - 2023
Mulher que morava em brejo se forma

confeiteira e vai ensinar a comunidade
99
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Sobre a oportunidade de SAEB EM FOCO
aprender e a grandeza de CEPAN

ensinar. Durante vários sábados, NOTÍCIAS
Keise, que morava num brejo,
saía da casa dela, levava café e o
famoso bolo de fubá que ela faz
para atividades da ONG Nóiz,
na comunidade Cidade de Deus,
no Rio de Janeiro.
100
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Keise Simara Roberta da Silva, de SAEB EM FOCO
33 anos, vivia de faxinas e desses CEPAN

bolos e doces, mas ela tinha um NOTÍCIAS
sonho: se especializar num curso
de confeiteiro para melhorar o
que já sabia fazer e aprender
novas técnicas.
101
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Quando o pessoal da ONG Nóiz SAEB EM FOCO
descobriu o sonho, a garra e força CEPAN

de vontade dela, saiu correndo NOTÍCIAS
atrás de patrocinadores.
Eles contaram a história para um
empresário que se encantou e
ajudou a dividir os custos.
102
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
FORMADA - O curso de 5 meses SAEB EM FOCO
demorou 1 ano por conta da CEPAN

pandemia, mas nem por isso Keise NOTÍCIAS
desistiu. Hoje ela está formada,
mora em melhores condições,
abriu a conta da Love Cakes nas
redes sociais e conta com a ajuda
de amigos para divulgar as delícias
que faz como confeiteira.
103
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
AJUDA AO PRÓXIMO SAEB EM FOCO
CEPAN
Grata pelo que recebeu e pelas
NOTÍCIAS
mudanças na vida dela, Keise
teve uma atitude louvável.
Ela vai ensinar o que aprendeu

para que outras pessoas da
104
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
comunidade também possam SAEB EM FOCO
trabalhar em casa e ganhar seu CEPAN

próprio dinheiro. A Nóiz vai levar NOTÍCIAS
a confeiteira para dar um curso
na ONG. “Keise é o exemplo de
tudo que a gente pensa como
nosso papel de ONG. As pessoas
105
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
precisam acreditar mais no SAEB EM FOCO
potencial das outras. E isso vai CEPAN

muito além de condição social”, NOTÍCIAS
explica André Melo, presidente
da ONG Nóiz.
https://www.sonoticiaboa.com.br/2021/04/22/
mulher-morava-brejo-forma-confeiteira-ensinar-
comunidade
106
3. Questionamentos
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
O texto lido tem a finalidade de: SAEB EM FOCO
CEPAN NOTÍCIAS
A) comunicar uma reunião. Manaus 22 - Agosto - 2023

B) divertir a audiência. confeiteira e vai ensinar a comunidade
C) ensinar uma receita.

D) relatar um evento.
E) informar o leitor.
107
3. Questionamentos
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
CEPAN NOTÍCIAS


108
3. Questionamentos
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
CEPAN NOTÍCIAS


D12 - Identificar a finalidade de
textos de diferentes gêneros.
109
3. Questionamento 02
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Segundo a notícia veiculada,

qual era o sonho de Keise?
Onde ela morava e qual
era sua especialidade em
bolos? (D12) Ilustração de Tartila - shutterstock
110
3. Questionamento 02 – Resposta
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Imagem de itaci - shutterstock
111
PREVIEW
Keise sonhava em se especializar num curso
de confeiteira para melhorar o que já sabia
fazer e aprender novas técnicas, morava
num brejo e seu bolo de fubá era famoso.
112
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
A) Que papel a ONG Nóiz exerceu para SAEB EM FOCO
a realização do sonho de Keise? (D1) CEPAN

B) O que a confeiteira irá fazer como NOTÍCIAS
forma de agradecimento ao apoio
recebido pela ONG Nóiz? (D1)
C) Cite uma ONG que você conheça em

seu município, Estado ou país.
113
PREVIEW
1. O pessoal da ONG Nóiz saiu correndo atrás de
patrocinadores para a Keise. Contaram a história
para um empresário que se encantou e ajudou a
dividir os custos.
114
PREVIEW
2. Ela vai ensinar o que aprendeu para que

outras pessoas da comunidade também
possam trabalhar em casa e ganhar seu
próprio dinheiro.
3. Resposta pessoal.
115
4. Ampliando conhecimentos
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
A Notícia é um gênero textual SAEB EM FOCO
jornalístico que está presente em CEPAN

nosso dia a dia, veiculada nos NOTÍCIAS
principais meios de comunicação.
Deve apresentar uma linguagem

formal, objetiva e clara, além do uso
da impessoalidade. Apresenta fatos
do cotidiano, prezando a veracidade.
116
5. O que aprendemos?
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Interpretamos trechos de uma notícia,

reconhecendo as características desse
texto jornalístico. Aprendemos o que é
ONG e conhecemos um pouco sobre o
trabalho da ONG Nóiz.
D1 - Localizar informações explícitas em Imagem de Master1305 - shutterstock
um texto.
D12 - Identificar a finalidade de textos de
diferentes gêneros.
117
6. Sugestões – Filme
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
A) Você tem um sonho que parece

impossível?
B) Existe algo que você nunca tentou por
achar que não era para você?
C) Você consegue imaginar um rato Imagem de Jeff Cameron Collingwood -
shutterstock
cozinheiro?
Qual é o filme?
Assista.
118
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
119
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
A dissertação está presente

em nosso dia a dia, até mesmo
em situações inesperadas e de
descontração.
Quando você defende um ponto Imagem de ViDI Studio - shutterstock
de vista, pode dissertar sobre

um assunto.
DISSERTAÇÃO???
120
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Vocês sabem o que é uma

dissertação?
DISSERTAÇÃO
Você acredita ser um
texto exclusivo da área da
educação?
Você acha difícil fazer uma

redação?
121
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
ENEM - 2015: A persistência da

violência contra a mulher na
sociedade brasileira
Autora: Amanda Carvalho Maia Castro
Nessa aula, temos a parte da

introdução do texto, você pode
acessar a redação na íntegra.
Acesse o QR Code ao lado:
122
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Dissertação Argumentativa - Introdução
A violência contra a mulher no Brasil tem

apresentado aumentos significativos nas últimas
décadas. De acordo com o Mapa da Violência de
2012, o número de mortes por essa
causa aumentou em 230% no período
de 1980 a 2010. Além da física, o
123
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
balanço de 2014 relatou cerca de 48% de outros

tipos de violência contra a mulher, dentre esses
a psicológica. Nesse âmbito, pode-se analisar
que essa problemática persiste por ter raízes
históricas e ideológicas.
124
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
A tese desse texto está no trecho: (D7)

A) A violência contra a mulher no Brasil tem apresentado
aumentos […]
B) De acordo com o Mapa da Violência de 2012 […]
C) […] o número de mortes por essa causa aumentou em 230%
no período de 1980 a 2010.
D) […] o balanço de 2014 relatou cerca de 48% de outros tipos de
violência…
E) […] pode-se analisar que essa problemática
persiste por ter raízes históricas e ideológicas.
125
3. Questionamento 01 - Resposta
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
A tese desse texto está no trecho: (D7)

A) A violência contra a mulher no Brasil tem apresentado
aumentos […]
B) De acordo com o Mapa da Violência de 2012 […]
C) […] o número de mortes por essa causa aumentou em 230%
no período de 1980 a 2010.
D) […] o balanço de 2014 relatou cerca de 48% de outros tipos de
violência…
E) […] pode-se analisar que essa problemática
persiste por ter raízes históricas e ideológicas.
D7 - Identificar a tese de um texto.
126
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
A estratégia utilizada pela autora

para introduzir a tese foi o uso de
dados estatísticos.
De acordo com o Mapa da

Violência de 2012, o número de
mortes por essa causa aumentou
em 230% no período de 1980 a
2010.
127
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Além da física, o balanço de 2014

relatou cerca de 48% de outros
tipos de violência contra a mulher,
dentre esses a psicológica.
128
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Estrutura do parágrafo introdutório

TÓPICO FRASAL
TESE 1
INTRODUÇÃO
TESE 2
FECHAMENTO
129
Questionamento 02
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
A violência contra a mulher no Brasil tem apresentado

aumentos significativos nas últimas décadas. De
acordo com o Mapa da Violência de 2012, o número
de mortes por essa causa aumentou em 230% no
período de 1980 a 2010.
Qual é o tema e o problema apresentado
pela autora do texto?
130
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Texto Dissertativo-argumentativo
Nessa modalidade, a intenção é
persuadir o leitor, convencê-lo de
sua tese (ideia central) a partir de
argumentação coerente, exemplos,
dados, fatos etc.
131
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Texto Dissertativo-expositivo
É a exposição de ideias, teorias,
conceitos, sem necessariamente
tentar convencer o leitor.
132
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Nesta aula, conhecemos a diferença de um texto

dissertativo-argumentativo em comparação a um
texto dissertativo-expositivo.
Identificamos os conteúdos desenvolvidos dentro da

introdução de um texto dissertativo-argumentativo
(tema, problema e tese) e analisamos o
trecho da introdução do texto sobre a
violência contra a mulher.
133
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
D7 - Identificar a tese de um texto.
Imagem de Master1305 - shutterstock
134
6. Sugestões
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Autora: Jessica Knoll

Tradutora: Ana Rodrigues
Editora/Ano de publicação:
Rocco, 1ª edição (1 julho 2016)
Imagem de Lance Cpl. Johnny Merkley_2011 - Wikimedia Commons
135
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
136
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO

1. Começo de conversa: aproximação com o tema
escolhido, a partir de algo concreto, extraído
do cotidiano dos estudantes.
2. Apresentação do texto.
3. Questionamentos: oral/escrito,
objetivo/discursivo.
137
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO

4. Ampliando conhecimentos.
5. Para saber mais.
6. Sugestões.
7. O que aprendemos.
138
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Você gosta de música? De qual gênero musical?
Se fosse a uma festa, que música gostaria de ouvir?
Ilustração de mhatzapa - shutterstock
139
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Com que roupa?

Noel Rosa (1930)
Agora vou mudar minha conduta

Eu vou pra luta pois eu quero me
aprumar Imagem de Africa Studio - shutterstock
Vou tratar você com a força

bruta
Pra poder me reabilitar
140
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Pois esta vida não está sopa

E eu pergunto: com que roupa?
Com que roupa que eu vou
Pro samba que você me
convidou?
Imagem de Africa Studio - shutterstock
141
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Com que roupa?

Noel Rosa (1930)
Agora eu não ando mais fagueiro

Pois o dinheiro não é fácil de
ganhar Imagem de rafastockbr - shutterstock
Mesmo eu sendo um cabra

trapaceiro
Não consigo ter nem pra gastar
142
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Eu já corri de vento em popa

Mas agora com que roupa?
convidou? Imagem de rafastockbr - shutterstock

convidou?
143
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Com que roupa?

Noel Rosa (1930)
Eu hoje estou pulando como

sapo
Pra ver se escapo desta praga de Imagem de Sunshower Shots - shutterstock
urubu
Já estou coberto de farrapo
Eu vou acabar ficando nu
144
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Meu terno já virou estopa

E eu nem sei mais com que roupa
convidou? Imagem de Sunshower Shots - shutterstock

convidou?
145
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Com que roupa?

Noel Rosa (1930)
Seu português agora deu o fora

Já foi-se embora e levou seu
capital Imagem de Duski Sa'ad - shutterstock
Esqueceu quem tanto amou

outrora
Foi no Adamastor pra Portugal
146
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Pra se casar com uma cachopa

Mas agora com que roupa?
convidou? Imagem de Duski Sa'ad - shutterstock

convidou?
147
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Com que roupa?

Noel Rosa (1930)
Agora vou mudar minha conduta

Eu vou pra luta pois eu quero me
aprumar Imagem de Africa Studio - shutterstock
Vou tratar você com a força

bruta
Pra poder me reabilitar
148
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Pois esta vida não está sopa

E eu pergunto: com que roupa?
convidou?
Imagem de Africa Studio - shutterstock
149
3. Questionamentos
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
A) Como a palavra samba está

sendo significada na letra da
música?
B) A questão social do Brasil Imagem de Fred S. Pinheiro - shutterstock
está representada na letra da

música? Como?
150
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
151
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Noel Rosa (1910 – 1937)

Ficou conhecido como o Poeta da Vila,
fez aproximadamente 250 composições
em 5 anos e gravou 71. “Com que
roupa?” já foi executada mais de 410 mil
vezes no Spotify e mais de 800 mil vezes Noel Rosa - Wikimedia Commons
no Youtube. Em 2008, a obra de Noel

Rosa caiu em domínio público.
Saiba mais sobre este autor no link: https://musicabrasilis.
org.br/compositores/noel-rosa
152
5. Para saber mais
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Metáfora e alegoria na música
A metáfora é uma figura de

linguagem que usa uma palavra
por outra para atribuir sentido.
Imagem de PopTika - shutterstock
A alegoria é uma figura retórica

que usa a representação para
falar de outra coisa.
153
5. Para saber mais
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
A principal distinção feita entre

alegoria e metáfora se refere à
frequência e extensão do uso da
linguagem simbólica. A metáfora
é usada mais pontualmente, se Imagem de PopTika - shutterstock
referindo a termos isolados. A

alegoria ocorre na totalidade do
texto, sendo formada por diversas
metáforas interligadas entre si.
154
5. Para saber mais
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Dica musical: faça seu próprio

arranjo musical!
Ilustração de sarayut_sy - shutterstock
Escolha uma música disponível no site. Depois vá

controlando os instrumentos musicais, montando
sua própria mixagem!
Divirta-se!
155
6. Sugestões
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Sugestões Musicais
1. Brasil Século XX – Ao Pé da Letra
da Canção Popular, de Luciana
Worms e Wellington Costa.
Imagem de Gorodenkoff - shutterstock
2. Noel Rosa – Verbete

Enciclopédico: https://enciclopedia.
itaucultural.org.br/pessoa2917/noel-
rosa
156
6. Sugestões
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
3. Noel Rosa – Cem anos de

Celebração: https://www.youtube.
com/watch?v=3voTaU1Cl8I
4. Ouça músicas do mundo todo:

Imagem de Gorodenkoff - shutterstock
acesse > http://radio.garden/ > gire

o planeta e escolha sua rádio!
Cada ponto verde corresponde a

uma emissora.
157
6. Sugestões
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
ATIVIDADE - MÃO NA MASSA
Reflita sobre as músicas que

você conhece e gosta.
A interpretação de uma letra Ilustração de my.ordinarty - shutterstock
de música deve considerar as

metáforas presentes.
158
6. Sugestões
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Em grupos de 5 estudantes,
escolham uma letra de música
para explicar a metáfora
presente nela. Discutam e
escrevam resumidamente a Ilustração de my.ordinarty - shutterstock
explicação.
159
6. Sugestões
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
Depois disso, mandem um

áudio pelo WhatsApp para
um colega de outro grupo
cantando um trecho da música
escolhida e expliquem o Ilustração de my.ordinarty - shutterstock
contexto da letra em até 1

minuto.
160
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
 Leitura e interpretação de uma letra de

música.
 Características de parte do contexto de
composição da música “Com que roupa?”, de
Noel Rosa.
 Debatemos sobre letras de
músicas e suas metáforas.
161
Descritores trabalhados na aula
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou

expressão.
D4 - Inferir uma informação implícita em um texto.
D18 - Reconhecer o efeito de sentido decorrente

da escolha de uma determinada
162
Descritores trabalhados na aula
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
D21 - Reconhecer posições distintas entre duas

mesmo tema.
163
Formação
em Pauta com
FORMAÇÃO:
SAEB EM FOCO
"A gente se forma como educador permanentemente

na prática e na reflexão sobre a prática."
Paulo Freire
Agradecimento
lucas.oliveira@seduc.net | silvana.oriente@seduc.net
tatianadelpilar@seduc.net
Secretaria de
CEPAN
DIGITAL GEFOR
Educação e
Desporto
Escolar

Saeb em Foco - Língua Portuguesa - 3 Série - em - 2º Dia - Revisado - v2

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LÍNGUA PORTUGUESA

TRABALHO QUE TRANSFORMA

TRABALHO QUE TRANSFORMA

Esquematização da Matriz de Referência de

Objeto de Conhecimento Competências

Obs.: Tenha cuidado com as armadilhas.

Sorrir pra não chorar

Rir pra não chorar

Eu, caçador de mim

Mas onde se chega assim

Esses textos têm em comum o fato de que o eu

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Que descritor é abordado na questão?

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Que descritor é abordado na questão?

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Que descritor é abordado na questão?

Que descritor é abordado na questão?

entregue-se por inteiro. [...] “O Regresso” vai

partes. [...] Não vale a pena assistir. Um dos

Disponível em: <http://www.adorocinema.com/filmes/

Em relação ao filme “O Regresso”, os autores

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Que descritor é abordado na questão?

Que descritor é abordado na questão?

compreensão por parte dos pais e da

Cereja, William Roberto & Magalhães, Thereza Cochar. Português: Linguagens.

Usando o termo “Toda” no início de cada frase,

Usando o termo “Toda” no início de cada frase,

Que descritor é abordado na questão?

Que descritor é abordado na questão?

à produção de curau ou pamonha, segundo o

Do ponto de vista nutricional, o milho é

Outra função importante do milho à alimentação

O ideal é que as substâncias encontradas no

Vida Natural e equilíbrio. Escala, n. 19. p. 25.

No fragmento “Do ponto de vista nutricional, o milho é

No fragmento “Do ponto de vista nutricional, o milho é

Que descritor é abordado na questão?

Que descritor é abordado na questão?

As metodologias ativas são

Objetivo: Possibilitar diferentes formas de

É uma técnica de ensino híbrido baseada em

rotação será de 40 minutos

Ilustração de BRO.vector - shutterstock

construirá um mapa mental a partir da CONCEITO

D6 - Identificar o tema de um texto.

MARCAS LINGUÍSTICAS NA MÚSICA

D15 - Estabelecer relações lógico-discursivas

Socialização das experiências vivenciadas nas

Ilustração de BRO.vector - shutterstock

Múltiplas possibilidades de trabalho com

Imagem de mstanley - shutterstock