AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE SANTO ANDRÉ

- ESCOLA SECUNDÁRIA DE SANTO ANDRÉ -

12.º Ano de Escolaridade
2º TESTE – 1º Período
Curso Científico Humanístico de Ciências e Tecnologias
Duração da prova: 100 minutos Data: 12-12-2017

PROVA ESCRITA de BIOLOGIA

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GRUPO I – MANIPULAÇÃO DA FERTILIDADE
1. A infertilidade é a dificuldade de uma pessoa em se reproduzir. Geralmente, refere-se ao diagnóstico
feito quando um casal não obtém gravidez mesmo sem o uso de qualquer método contraceptivo,
após um ano de relações sexuais bem distribuídas ao longo do ciclo menstrual. Considere cada uma
das quatro situações expostas.
Situação I Situação II

Os indivíduos A e B produzem gâmetas Num determinado casal, o homem foi sujeito

viáveis. A mulher possui um bloqueio nas a um espermograma e foi-lhe detectada
trompas de Falópio que impedem o acesso dos azoospermia devido a obstrução das vias
espermatozóides ao oócito II. genitais.

Situação III Situação IV

A mulher produz um muco cervical muito O homem é portador de uma doença de

hostil. Todas as tentativas de engravidar de transmissão sexual incurável e as relações
forma natural foram infrutíferas. O seu sem preservativo podem contaminar a sua
parceiro não apresenta qualquer problema. parceira.

1. Para cada uma das situações indique a técnica de reprodução assistida que permite responder ao
problema de cada casal. (12 pontos)

1.1. Justifique a sua resposta no tocante à situação III. (12 pontos)

2. Reconstitua a sequência temporal de procedimentos envolvidos na técnica de fertilização in

vitro (FIV). (6 pontos)

(A) Recolha de oócitos maduros.

(B) Adição de espermatozóides.
(C) Estimulação da ovulação.
(D) Obtenção de blastocistos.
(E) Colocação de oócitos num meio de cultura.
(F) Transferência de embriões para o útero.

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 GRUPO II - TRANSMISSÃO DAS CARATERÍSTICAS HEREDITÁRIAS

1. Atribuindo a cada número uma letra estabeleça a correspondência correta entre as afirmações da
coluna II e os termos da coluna I. (6 pontos)

Coluna I Coluna II

A – Alelo 1. Diz respeito a características observáveis de um ser vivo, sejam

elas morfológicas, fisiológicas ou comportamentais.
B – Fenótipo
2. Indivíduo portador de duas cópias diferentes de um gene.
C – Gene 3. Corresponde a um segmento funcional do DNA com instruções para
uma determinada característica de um ser vivo.
D – Genótipo
4. Representa o conjunto de instruções genéticas que determinam as
E – Heterozigótico características de um ser vivo.
5. Corresponde a cada uma das formas alternativas de um gene.
F - Homozigótico
6. Indivíduo portador de duas cópias idênticas de um gene.

2. Nas experiências que desenvolveu entre 1856 e 1863, utilizando ervilheiras da espécie Pisum sativum,
Gregor Mendel pôde estabelecer as bases científicas que explicam a transmissão dos caracteres hereditários.
2.1. Refira por que motivo a ervilheira Pisum sativum foi um bom exemplar para o estudo de
hereditariedade levado a cabo por Mendel. (15 PONTOS)
2.2. Mendel iniciou as suas experiências partindo de linhagens puras. Explique como Mendel obtinha estas
linhagens e por que motivo o fazia. (15 PONTOS)
2.3. Seleccione a letra que, em cada uma das situações, corresponde à opção correta. (5 PONTOS,
CADA)
2.3.1. Na primeira experiência de Mendel, plantas de flor púrpura (dominante) foram cruzadas com plantas
de flor branca. Mendel deixou crescer a geração F1, que se autopolinizou e originou uma geração F2. Que
resultados seriam de esperar destes cruzamentos:
(A) ½ dos indivíduos da F1 e ¾ dos indivíduos da F2 apresentam flores púrpuras.
(B) ½ dos indivíduos da F1 e ¼ dos indivíduos da F2 apresentam flores brancas.
(C) Todos os indivíduos da F1 apresentam flor púrpura e ¼ de indivíduos da F2 apresentam flor branca.
(D) ¾ dos indivíduos da F1 apresentam flores púrpuras e ¼ dos indivíduos da F2 apresentam flores
brancas.
(E) Todos os indivíduos da F1 e da F2 apresentam flores púrpuras.

2.3.2. A primeira Lei de Mendel considera que:

(A) os gâmetas são produzidos por um processo de divisão celular chamado meiose;
(B) na mitose, os pares de factores segregam-se independentemente;
(C) o gene recessivo manifesta-se unicamente em homozigotia;
(D) os gâmetas são puros, isto é, apresentam apenas um componente de cada par de factores
considerado;
(E) a determinação do sexo dá-se no momento da fecundação.

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3. Seleccione a letra que, em cada uma das situações, corresponde à opção correta. (6 PONTOS,
CADA)

3.1. É correto afirmar que:

(A) Nos casos de dominância incompleta de um gene sobre o seu alelo a três genótipos possíveis
correspondem dois fenótipos.
(B) Genes alelos ocupam o mesmo loci em cromossomas homólogos.
(C) Num cruzamento-teste, um indivíduo de fenótipo desconhecido é cruzado com um indivíduo de fenótipo
recessivo.
(D) O fenótipo depende exclusivamente do genótipo.
(E) Ocorre segregação independente dos genes quando estes se localizam em cromossomas diferentes.
3.2. Nos coelhos, a cor preta dos pêlos é dominante em relação à cor branca. Cruzaram-se coelhos pretos
heterozigóticos entre si e nasceram 360 filhotes. Destes, o número de heterozigóticos provavelmente é:

(A) zero (B) 90

(C) 180 (D) 270

(E) 36

3.3. Nas boninas (plantas semelhantes a margaridas) surgem indivíduos de flor branca, de flor vermelha e
de flor rosa. De um cruzamento de boninas, obteve-se uma linhagem constituída de 50 % de indivíduos com
flores róseas e 50 % com flores vermelhas. O genótipo dos progenitores será provavelmente:

(A) VV x BB (B) VB x VB
(C) VB x VV (D) VB x BB
(E) BB x BB

3.4. Dois alelos estão envolvidos no processo da transmissão do tamanho do caule em Pisum sativum. Um
alelo determina o caule longo e o outro alelo que determina o caule curto. Foram realizados cruzamentos
com diferentes linhagens. Os resultados desses cruzamentos estão referidos no quadro I

Cruzamento Proporção observada na

descendência

1 Longo x Longo 100 % Longo

2 Longo x Longo 75% Longo; 25% Curto

3 Longo x Curto 50 % Longo ; 50% Curto

4 Curto x Curto 100 % Curto

Quadro I
Da análise dos cruzamentos é possível concluir que:
A – O gene que determina o caule longo é recessivo.
B – Pelo menos um dos progenitores do cruzamento 4 é heterozigótico.
C – Apenas o cruzamentos 1 é feito com linhagens puras.
D – O cruzamento 4 pode ser considerado um cruzamento teste.
E – No cruzamento 2 e 3 os progenitores com fenótipo dominante são heterozigóticos.

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3.5. Plantas com genótipo AaBb foram intercruzadas. Sabendo-se que os alelos representados por letras
maiúsculas são dominantes e que os não-alelos sofrem segregação independente, o número de genótipos e
de fenótipos diferentes entre os descendentes desses cruzamentos são, respectivamente:
(A) 3 e 2; (B) 4 e 9;
(C) 9 e 4; (D) 2 e 3;
(E) 16 e 9; (F) 9 e 16

4. Leia atentamente a seguinte informação.

Nos cães da raça Cocker Spaniel a cor (preta/vermelha) é determinada por um par de
genes que se segrega independentemente do par de alelos que determina o seu
padrão (uniforme/malhado). A cor preta é determinada por um alelo dominante e a
cor vermelha por um alelo recessivo. O padrão uniforme é determinado por um alelo
dominante e o padrão malhado pelo alelo recessivo.

Um macho de cor preta e uniforme cruza-se com uma fêmea vermelha e uniforme. Deste cruzamento surge
uma ninhada de seis filhos: dois de cor preta e uniforme, dois de cor vermelha e uniforme, um preto e
branco e um vermelho e branco.

4.1. Recorrendo a simbologia adequada, determine o genótipo dos progenitores. (8 PONTOS)

4.2. Calcule a probabilidade de, numa próxima ninhada, estes mesmos cães terem cachorros de cor
vermelha e brancos. Justifique com o xadrez mendeliano e indique as proporções fenotípicas esperadas. (18
PONTOS)

5. Numa certa raça de carneiros, há indivíduos de “patas curtas” e indivíduos de “patas longas”. Esta
característica é determinada por um par de alelos.

A figura 1 resume os resultados de cruzamentos efetuados ao longo de 3 gerações.

5.1. Refira, justificando, o alelo dominante. (12 PONTOS)

5.2. Indique o genótipo dos indivíduos 1, 2, 3 e 4. (8

PONTOS)

5.3. Suponha que cruzava o indivíduo 7, com um carneiro

de patas curtas com genótipo idêntico ao indivíduo 5. Que
tipo de descendência seria esperada? Recorrendo ao xadrez
mendeliano indique as proporções fenotípicas e genotípicas
esperadas. (16 PONTOS)

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6. Na raça das galinhas andaluzas, aparecem aves brancas, negras e azuis. Para estudar a herança do
carácter cor nestes animais fizeram-se vários cruzamentos e obtiveram-se os seguintes resultados:

Cruzamento A Aves brancas cruzadas entre si originam sempre aves

brancas
Cruzamento B Aves negras cruzadas entre si originam sempre aves negras
Cruzamento C O cruzamento de aves negras com aves brancas origina
somente aves azuis
Cruzamento D Aves azuis cruzadas entre si originam três tipos de aves –
brancas, negras e azuis

6.1. Sabendo que a cor destas aves é determinada por um par de genes alelos, classifique a relação que se
estabelece entre estes dois genes alelos. Justifique a sua resposta com dados dos cruzamentos. (10
PONTOS)

6.2. Em relação à cor das galinhas andaluzas podemos encontrar: (6 PONTOS)

(A) 2 fenótipos e 4 genótipos

(B) 3 fenótipos e 1 genótipo

(C) 3 fenótipos e 2 genótipos

(D) 3 fenótipos e 3 genótipos (transcreva a letra da opção correta)

6.3. Uma galinha de cor azul, depois de cruzada com um galo negro, pôs um ovo.

Refira qual a probabilidade de nascer uma ave negra desse ovo. Justifique a sua
resposta recorrendo ao xadrez mendeliano. (16 PONTOS)

Bom trabalho!

Leonor Martins