ESCOLA ESTADUAL DE E. F. M. MONS.

WALFREDO LEAL
AREA: LINGUAGENS – LITERATURA E ARTES
PROFESSORA: ROSA MARIA MARQUES SOARES
TURMA
Estudante:
Avaliação do 4º bimestre
Descritores da língua portuguesa – ensino fundamental
(SAERO). Leia o texto abaixo e responda.
Feijões ou problemas?
Reza a lenda que um monge, próximo de se
aposentar, precisava encontrar um sucessor. Entre seus
discípulos, dois já haviam dado mostras de que eram os
mais aptos, mas apenas um o poderia. Para sanar as
dúvidas, o mestre lançou um desafio, para por a sabedoria
dos dois à prova: ambos receberiam alguns grãos de
feijão, que deveriam colocar dentro dos sapatos, para
então empreender a subida de uma grande montanha.
Dia e hora marcado, começa a prova. Nos
primeiros quilômetros, um dos discípulos começou a
mancar. No meio da subida, parou e tirou os sapatos. As
Disponível em: <http://www.defactocomunicacao.files.wordpress.com>. Acesso em: 08 set. 2010.
bolhas em seus pés já sangravam, causando imensa dor.
3 - Nesse texto, o questionamento da mulher deve-se à
Ficou para trás, observando seu oponente sumir de vista.
A) inutilidade da leitura de tantos jornais.
Prova encerrada, todos de volta ao pé da
B) preocupação com os gastos excessivos.
montanha, para ouvir do monge o óbvio anúncio. Após o
C) quantidade de jornais desconsiderados.
festejo, o derrotado aproxima-se do vencedor e pergunta D) veracidade das informações dos jornais.
como é que ele havia conseguido subir e descer com os _____________________________________________
feijões nos sapatos:
(SAEPE). Leia o texto abaixo e responda.
– Antes de colocá-los no sapato, eu os cozinhei.
Cafezinho
Carregando feijões, ou problemas, há sempre um
Leio a reclamação de um repórter irritado que
jeito mais fácil de levar a vida.
precisava falar com um delegado e lhe disseram que o
Problemas são inevitáveis. Já a duração do sofrimento, é
homem havia ido tomar um cafezinho. Ele esperou
você quem determina. longamente, e chegou à conclusão de que o funcionário
Disponível em: <http://www.metaforas.com.br/>. Acesso passou o dia inteiro tomando café.
em: 13 mar. 2011.
Tinha razão o rapaz de ficar zangado. [...]
A vida é triste e complicada. Diariamente é preciso
1 - Nesse texto, o discípulo que venceu a prova
falar com um número excessivo de pessoas.
A) colocou o feijão em um sapato.
O remédio é ir tomar um “cafezinho”. Para quem espera
B) cozinhou o feijão.
nervosamente, esse “cafezinho” é qualquer coisa infinita e
C) desceu a montanha correndo. torturante. Depois de esperar duas ou três horas dá
D) sumiu da vista do oponente. vontade de dizer:
E) tirou seu sapato. – Bem cavalheiro, eu me retiro. Naturalmente o
Sr. Bonifácio morreu afogado no cafezinho.
2 - Qual é o conflito gerador desse enredo?
Ah, sim, mergulhemos de corpo e alma no cafezinho. Sim,
A) A necessidade do monge em encontrar um sucessor.
deixemos em todos os lugares este recado simples e vago:
B) A solução encontrada pelo discípulo vencedor.
– Ele saiu para tomar um café e disse que volta já.
C) A subida dos discípulos a uma grande montanha.
Quando a bem-amada vier com seus olhos tristes
D) O desafio proposto pelo mestre aos seus discípulos. e perguntar: – Ele está? – alguém dará o nosso recado
E) O sofrimento do discípulo ao ver o oponente vencer. sem endereço. Quando vier o amigo e quando vier o
_____________________________________________
credor, e quando vier o parente, e quando vier a tristeza,
- Leia o texto abaixo e responda.
e quando a morte vier, o recado será o mesmo: – Ele disse
que ia tomar um cafezinho...
Podemos, ainda, deixar o chapéu. Devemos até
comprar um chapéu especialmente para deixá-lo. Assim
dirão: – Ele foi tomar um café. Com certeza volta logo. O
chapéu dele está aí...
Ah! Fujamos assim, sem drama, sem tristeza,
fujamos assim. A vida é complicada demais.
 Gastamos muito pensamento, muito sentimento, A) importância da torre.
muita palavra. O melhor é não estar. B) inauguração da torre
Quando vier a grande hora de nosso destino nós C) origem da torre.
teremos saído há uns cinco minutos para tomar um café. D) réplica da torre.
Vamos, vamos tomar um cafezinho. E) simbologia da torre.
BRAGA, Rubem. Disponível em:
http://www.velhosamigos.com.br/AutoresCelebres/Rubem%20Braga/Rubem%20Braga1.html>.Acesso em: 17 fev. 2012. _____________________________________________
(SARESP 2011). Leia o texto abaixo.
4) O trecho “... lhe disseram que o homem havia ido A tecnologia brasileira está ajudando a população de
tomar um cafezinho.” (ℓ. 3-4), o pronome destacado Angola a identificar e desarmar milhares de minas
refere-se ao terrestres ainda existentes por lá, consequência de uma
A) repórter. guerra civil de três décadas. Uma empresa de São José dos
B) delegado. Campos especializada em informações geográficas vem
C) amigo. dando treinamento aos angolanos para a identificação de
D) credor. minas por meio de imagens de satélite. Atualmente, são
E) parente. registradas 400 vítimas das minas por ano em Angola.
(Revista Veja, 23 jul. 2008)
5) Nesse texto, a expressão “... mergulhemos de corpo e 8 - De acordo com esse texto, qual a finalidade da
alma no cafezinho.” (ℓ. 18-19) foi usada para tecnologia brasileira em Angola?
A) colocar em destaque os benefícios oferecidos pelo café. (A) Desarmar os angolanos.
B) demonstrar o sentimentalismo do autor. (B) Destruir imagens de satélite.
C) destacar a importância do café na vida das pessoas. (C) Fazer exportações de produtos.
D) fazer referência a elementos religiosos. (D) Identificar minas terrestres.
_____________________________________________ _____________________________________________
(SAERO). Leia o texto abaixo e responda. (SAEP 2012). Leia os textos l e ll.
Diabetes sem freio Texto I
A respeitada revista médica inglesa “The Lancet” chamou Quadrilha
a atenção, em editorial, para o crescimento da epidemia João amava Teresa que amava Raimundo que amava
de diabetes no mundo. A estimativa é de que os atuais Maria que amava Joaquim que amava Lili que não amava
246 milhões de adultos portadores da doença se ninguém.
transforme em 380 milhões em 2025. O problema é João foi para os Estados Unidos, Teresa para o convento,
responsável por 6% do total de mortes no mundo, sendo Raimundo morreu de desastre, Maria ficou para tia,
50% devido a problemas cardíacos – doença associada à Joaquim suicidou-se e Lili casou-se com J. Pinto Fernandes
diabetes. que não tinha entrado na história.
Galileu, nº 204, jul. 2008, p. 14. (Carlos Drummond de Andrade)

6 - Qual é a informação principal desse texto? Texto II

A) A diabetes associada a problemas cardíacos. Quadrilha da sujeira
B) A estimativa de adultos portadores de diabetes. João joga um palitinho de sorvete na rua de Teresa que
C) O crescimento da epidemia de diabetes no mundo. joga uma latinha de refrigerante na rua de Raimundo que
D) O percentual de mortes no mundo. joga um saquinho plástico na rua de Joaquim que joga
E) O percentual de problemas cardíacos. uma garrafinha velha na rua de Lili.
_____________________________________________ Lili joga um pedacinho de isopor na rua de João que joga
(SPAECE). Leia o texto abaixo. uma embalagenzinha de não sei o quê na rua de Teresa
A TORRE EIFFEL DE UM BRASILEIRO que joga um lencinho de papel na rua de Raimundo que
Inaugurada em 1889 como parte da Exposição joga uma tampinha de refrigerante na rua de Joaquim que
Mundial de Paris, a Torre Eiffel, com 324 metros de altura, joga um papelzinho de bala na rua de J. Pinto Fernandes
se tornou um dos principais símbolos da capital francesa. que ainda nem tinha entrado na história.
A cada ano, ela recebe quase 7 milhões de visitantes. Um (Ricardo Azevedo)
deles, o empresário Edson Ferrarin, se apaixonou pela
estrutura a ponto de construir uma réplica. A obra custou 9- Em relação aos textos, é correto afirmar que
R$ 180 mil e reproduz as formas da torre original, mas (A) os dois textos tratam do mesmo tema, fazendo
com apenas 10% de seu tamanho, o que equivale a um comparação com uma dança (quadrilha).
prédio de 11 andares. Foram usadas mais de 2 mil peças (B) o texto I trata do amor não correspondido, por meio
de ferro, que somam 30.000 quilos (contra 10.000 da comparação com uma dança (quadrilha), enquanto o
toneladas da verdadeira). A torre de Umuarama já está texto II critica o mau hábito de jogar lixo na rua.
aberta para visitação. (C) o texto II não tem relação alguma com o texto I, já que
(revista ÉPOCA, 14 de agosto de 2008.)
não há nada que lembre o primeiro texto.
7 - O tema desse texto é a
(D) o texto II mostra como as pessoas prejudicam as possibilidade de revezarem o descanso com os
outras por não serem correspondidas no amor. companheiros de grupo para evitar o ataque de
_____________________________________________ predadores.
Recreio. n. 517. 4 fev. 2010. p. 5.
(AVALIA-BH). Leia o texto abaixo.
12 - No trecho “... pois precisam subir à superfície para
respirar.”, o termo destacado indica
A) alternância.
B) causa.
C) condição.
D) explicação.

Disponível em: <http://migre.me/iodBS>. Acesso em: 18

mar. 2014.

10 - Nesse texto, a expressão “vai mais longe” foi

utilizada para
A) indicar duplo sentido.
B) mostrar exagero.
C) fazer uma crítica.
D) apresentar uma definição.
_____________________________________________

(IPOJUCA - PE). Leia o texto abaixo.

Dor de ouvido
Coloque compressas quentes sobre o ouvido
doente. As compressas podem ser panos quentes, sacos
de água quente, etc. Tome cuidado para que ela não
esteja quente demais e queime a orelha da pessoa. Essas
compressas são para colocar em cima da orelha, como se
estivesse tampando-a e não para colocar dentro do
ouvido. Nunca coloque nada quente dentro do ouvido,
como gotas, óleos, etc., a menos que seja uma receita do
médico. Não deixe a pessoa assoar o nariz com força, isso
aumentará a dor. Isso tudo é só para aliviar a dor, só o
médico pode dizer o que a pessoa tem e receitar um
remédio. Fique ligado!
Disponível em: <http://iguinho.ig.com.br/primeiro-
socorros.html>. Acesso em: 15 abr. 2011.

11 - Esse texto serve para

A) apresentar um medicamento.
B) contar um caso médico.
C) dar orientações ao leitor.
D) explicar os motivos da dor.
_____________________________________________

(AVALIA-BH). Leia o texto abaixo.

Como os golfinhos dormem?

Os pesquisadores não têm certeza de como funciona o

sono dos golfinhos. Uma das hipóteses é que eles nunca
dormem totalmente e uma parte de seu cérebro
permanece ativa, enquanto outra repousa, pois precisam
subir à superfície para respirar. É possível também que
eles tirem apenas cochilos para descansar. Há ainda a
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AREA: LINGUAGENS – LITERATURA E ARTES
PROFESSORA: ROSA MARIA MARQUES SOARES
TURMA
Estudante:
Avaliação final do 4º bimestre
Descritores da língua portuguesa – ensino médio
Questões objetivas
Leia os textos abaixo e, a seguir, responda.
Texto 1
Com boa vontade de gestores e educadores, uma
televisão pode ser muito útil
As gestoras e educadoras de escolas dos bairros
periféricos de São Luís - MA apoiam projeto de
enfrentamento a pedofilia e uso de drogas, álcool e tabaco
para menores. Apesar dos recursos limitados, mostram que
é possível fazer mais. Com o auxílio de uma televisão, os
menores são orientados através de palestras em áudio e
vídeo, em seguida recebem o selo de proteção que
incentiva a participação popular no ato de denunciar
crimes de múltipla natureza contra crianças e
adolescentes. Disponível em: http://www.atosdefé.org.br/?p=1354
– acesso em 12/11/2012
Texto 2
A alienação trazida pela televisão
Todos nós sabemos que os meios de comunicação
são muito importantes para informar as pessoas sobre
acontecimentos de seu bairro, país e mundo. O principal
deles é a televisão, isto porque, todas as pessoas têm um
aparelho de televisão em casa. Apesar disso, a televisão
não usa sua influência para informar as pessoas, mas sim
para influenciá-las e existem vários exemplos para
comprovar esse fato. Primeiramente, podemos pensar no
poder que a televisão exerce politicamente nas pessoas. A
televisão não mostra com imparcialidade as ideias políticas
de cada partido, o que ela faz é mostrar tais ideias, o que
no final influencia na opinião dos telespectadores. Em
segundo lugar, a televisão atualmente está preocupada em
vender produtos, os comerciais de roupas, acessórios e
outras coisas são exemplo disso. Então, ela é mais um
objeto a serviço do capitalismo.
Disponível em: http://escritasinsulares.blogspot.com.br/2008/04/alienao-
trazida-pela-televiso.html - Acesso em 12/11/2012
1ª série do ensino médio
Questão 1 - Com relação ao comentário sobre a
utilidade da televisão os dois textos:
(A) apresentam a mesma opinião.
(B) defendem o mesmo ponto de vista.
(C) apresentam opiniões diferentes.
(D) tem finalidade publicitária.
(C) defendem o uso da televisão.
__________________________________________
Leia o texto abaixo e, a seguir responda aos itens 2, 3
e 4.
Eu sei, mas não devia
Eu sei que a gente se acostuma. Mas não devia. A
gente se acostuma a morar em apartamentos de fundos
e a não ter outra vista que não as janelas ao redor. E,
porque não tem vista, logo se acostuma a não olhar para
fora. E, porque não olha para fora, logo se acostuma a
não abrir de todo as cortinas. E, porque não abre as
cortinas, logo se acostuma a acender mais cedo a luz. E,
à medida que se acostuma, esquece o sol, esquece o ar,
esquece a amplidão.
A gente se acostuma a acordar de manhã
sobressaltado porque está na hora. A tomar o café
correndo porque está atrasado. A ler o jornal no ônibus
porque não pode perder o tempo da viagem. A comer
sanduíche porque não dá para almoçar. A sair do
trabalho porque já é noite. A cochilar no ônibus porque
está cansado. A deitar cedo e dormir pesado sem ter
vivido o dia.
A gente se acostuma a abrir o jornal e a ler sobre a
guerra. E, aceitando a guerra, aceita os mortos e que
haja números para os mortos. E, aceitando os números,
aceita não acreditar nas negociações de paz. E, não
acreditando nas negociações de paz, aceita ler todo dia
da guerra, dos números, da longa duração.
A gente se acostuma a esperar o dia inteiro e ouvir
no telefone: hoje não posso ir. A sorrir para as pessoas
sem receber um sorriso de volta. A ser ignorado quando
precisava tanto ser visto.
A gente se acostuma a pagar por tudo o que deseja
e o de que necessita. E a lutar para ganhar o dinheiro
com que pagar. E a ganhar menos do que precisa. E a
fazer fila para pagar. E a pagar mais do que as coisas
valem. E a saber que cada vez pagar mais. E a procurar
mais trabalho, para ganhar mais dinheiro, para ter com
que pagar nas filas em que se cobra.
A gente se acostuma a andar na rua e ver cartazes.
A abrir as revistas e ver anúncios. A ligar a televisão e
assistir a comerciais. A ir ao cinema e engolir
 publicidade. A ser instigado, conduzido, desnorteado, Leia o texto abaixo e responda aos itens 5 e 6.
lançado na infindável catarata dos produtos. A gente se
acostuma à poluição. Às salas fechadas de ar
condicionado e cheiro de cigarro. À luz artificial de ligeiro
tremor. Ao choque que os olhos levam na luz natural. Às
bactérias da água potável. À contaminação da água do
mar. À lenta morte dos rios. Se acostuma a não ouvir
passarinho, a não ter galo de madrugada, a temer a
hidrofobia dos cães, a não colher fruta no pé, a não ter
sequer uma planta.
A gente se acostuma a coisas demais, para não
sofrer. Em doses pequenas, tentando não perceber, vai Questão 5 - Neste texto, a expressão de Helga revela:
afastando uma dor aqui, um ressentimento ali, uma A) contentamento
revolta acolá. Se o cinema está cheio, a gente senta na B) alegria
primeira fila e torce um pouco o pescoço. Se a praia está C) tristeza
contaminada, a gente molha só os pés e sua no resto do D) desaprovação
corpo. Se o trabalho está duro, a gente se consola E) euforia
pensando no fim de semana. E se no fim de semana não
há muito o que fazer a gente vai dormir cedo e ainda fica Questão 6 - O humor da tira está
satisfeito porque tem sempre sono atrasado. A gente se (A) no cuidado do marido para com a esposa
acostuma para não se ralar na aspereza, para preservar (B) no serviço pesado feito pela esposa.
a pele. Se acostuma para evitar feridas, sangramentos, (C) no cuidado da esposa para com o marido.
para esquivar-se de faca e baioneta, para poupar o peito. (D) na interpretação do marido à fala da esposa.
A gente se acostuma para poupar a vida. Que aos poucos (E) nos verbos empregados no imperativo.
se gasta, e que, gasta de tanto acostumar, se perde de si __________________________________________
mesma. Leia o texto abaixo e, a seguir, responda aos itens 7,
Marina Colasanti, disponível em:
http://www.releituras.com/mcolasanti_eusei.asp 8 e 9.
O Bicho
Questão 2 - Com relação às variedades linguísticas,
no texto predomina Vi ontem um bicho
(A) o uso de gírias. Na imundície do pátio
(B) a fala regional. Catando comida entre os detritos.
(C) a norma padrão.
(D) a norma popular. Quando achava alguma coisa,
(E) o uso de jargão. Não examinava nem cheirava:
Engolia com voracidade.
Questão 3 O texto é uma reflexão sobre
(A) o conformismo do ser humano frente à vida. O bicho não era um cão,
(B) o amor à natureza e a coisas simples da vida. Não era um gato,
(C) a incerteza acerca do destino futuro do homem. Não era um rato.
(D) o repúdio irreverente ao progresso desumanizador.
(E) o pessimismo quanto ao comportamento do O bicho, meu Deus, era um homem
homem. Bandeira, Manuel. Estrela da vida inteira — poesias reunidas. 3.ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 1973.

Questão 4 - Segundo a autora, a vida se perde de si Questão 7 - No trecho “O bicho, meu Deus, era um
mesma porque homem” a expressão destacada indica
(A) as pessoas acostumam-se às coisas. (A) espanto
(B) as pessoas acostumam-se a dormir cedo. (B) chamamento
(C) as pessoas pagam por tudo o que desejam. (C) medo
(D) a gente acostuma a acordar de manhã. (D) aplauso
(E) a gente tem sempre sono atrasado. (E) religiosidade

__________________________________________ Questão 8 A intenção do poeta ao relatar o bicho que

vê é
(A) fazer uma crítica ao homem que catava lixo que levam para casa, mas é preciso que se leve em
(B) homenagear aqueles que vivem do lixo conta que, no caso dos que têm filhos em escolas
(C) fazer uma análise do homem que catava lixo públicas, quase todos trabalham e não têm tempo
(D) uma denúncia social ao ver o homem no lixo para a orientação caseira.
(E) relatar a ação do homem que reciclava lixo Ensino integral é praticado nos países mais
adiantados e sem dúvida contribui muito para
Questão 9 - “Engolia com voracidade.” A palavra melhorar o desempenho tanto da escola quanto do
sublinhada significa que o homem engolia aluno. No caso de Goiás, este desempenho precisa
(A) educadamente melhorar muito, como demonstrou a última prova do
(B) casualmente. Enem. O regime de tempo integral deve contribuir
(C) rapidamente. para estimular mais o estudante a definir seus campos
(D) pacientemente. de interesse profissional e assim também para a
(E) orgulhosamente. redução do triste fenômeno da evasão escolar,
__________________________________________ responsável quase sempre pela exclusão educacional
e, por decorrência, social de jovens brasileiros.
Leia o texto abaixo:
Editorial sobre escolas de Ensino Médio em tempo Questão 10 - Em qual das citações abaixo está
integral expressa uma opinião do jornalista, autor do texto?
Publicado no jornal O Popular (28/11)
(A) quimze escolas de ensino médio da rede pública
estadual devem funcionar.
Quinze escolas de ensino médio da rede pública
(B) um projeto que também prevê parceria com
estadual devem funcionar em regime de tempo
empresas privadas.
integral, a partir do próximo ano letivo, dentro de um
(C) o ensino de tempo integral é praticado nos países
projeto que também prevê parceria com empresas
mais adiantados.
privadas, segundo anuncia a Secretaria Estadual de
(D) o regime de tempo integral contribuirá, sem dúvida,
Educação. O projeto deve ser saudado pela sociedade
com o ensino.
como bem-vindo, pois no ensino público os
(E) no ensino público os estudantes sofrem algumas
estudantes sofrem algumas desvantagens em relação
desvantagens.
aos alunos do ensino privado, inclusive com relação ao
próprio regime de tempo integral.
O apoio familiar, principalmente dos pais, é muito
importante para os estudantes, na ajuda às tarefas
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PROFESSORA: ROSA MARIA MARQUES SOARES
Estudante:
AVALIAÇÃO FINAL DO 4 BIMESTRE – LÍNGUA PORTUGUESA
MOVIMENTO LITERÁRIO DO ROMANTISMO NO BRASIL
Questão 1 - O Romantismo é um movimento
___________ e __________ que predominou no
Ocidente durante o final do século _____ e início do
século _____.
a) cultural - estético - XVII - XVIII.
b) estético - cultural - XVI - XX.
c) estético - cultural - XVIII - XIX.
Questão 2 - Em _____, o escritor ________ lança o
livro ___________________, obra que funda o
Romantismo na literatura.
a) 1774 - Gonçalves de Magalhães - Sofrimentos
do jovem Werther.
b) 1774 - Goethe - Sofrimentos do jovem Werther.
c) 1836 - Goethe - Suspiros Poéticos e Saudades.
Questão 3 - Em 1836, publica-se
__________________, livro de __________________
que inaugura o Romantismo no Brasil.
a) Sofrimentos do jovem Werther - Gonçalves de
Magalhães.
b) Sofrimentos do jovem Werther - Goethe.
c) Suspiros Poéticos e Saudades - Gonçalves de
Magalhães.
Questão 4 - Qual das opções abaixo retratavam o
contexto histórico do romantismo?
a) Iluminismo.
b) Descobrimento do Brasil.
c) Revolução Francesa.
Questão 5 - O Romantismo brasileiro é um
movimento complexo e não é possível construir uma
teoria única que dê conta de todos os detalhes que
envolvem a obra de cada autor. Por isso, dividimos
tal estética em 3 fases ou gerações, sendo elas
ordenadas:
a) Primeira Geração - Ultrarromântica /Segunda
Geração - Condoreira /Terceira Geração -
Indianista
b) Primeira Geração - Indianista / Segunda
Geração - Ultrarromântica /Terceira Geração -
Condoreira
c) Primeira Geração - Condoreira / Segunda
Geração - Indianista /Terceira Geração -
Ultrarromântica
AREA: LINGUAGENS – LITERATURA E ARTES
TURMA 2ª série do ensino médio
Questão 6 - As principais características da
primeira geração romântica são:
a) - Presença de forte tom de denúncia social,
principalmente, acerca da escravidão; -
Afastamento da idealização amorosa praticada
pelas outras gerações.
b) - Presença de intenso e sentimentalismo; -
Predominância do egocentrismo; -
Tematização do amor, da tristeza e, em alguns
casos, do grotesco; - Influência do escritor
inglês Lord Byron.
c) - A figura do índio é construída como a de um
herói nacional; - Apresenta forte nacionalismo;
- Valoriza a natureza brasileira; - Sofre
influência da chegada da família real ao Brasil
(1808); - Possui diálogos com o processo de
Independência do Brasil (1822).
Questão 7 - Os principais autores da geração
indianista do Romantismo são:
a) Gonçalves Dias e José de Alencar.
b) Álvares de Azevedo e Casimiro de Abreu.
c) Castro Alves e Casimiro de Abreu.
Questão 8 - As principais características da segunda
geração do Romantismo, são:
a) - A figura do índio é construída como a de um
herói nacional; - Apresenta forte nacionalismo;
- Valoriza a natureza brasileira; - Sofre
influência da chegada da família real ao Brasil
(1808); - Possui diálogos com o processo de
Independência do Brasil (1822).
b) - Presença de forte tom de denúncia social,
principalmente, acerca da escravidão; -
Afastamento da idealização amorosa praticada
pelas outras gerações.
c) - Presença de intenso e sentimentalismo; -
Predominância do egocentrismo; -
Tematização do amor, da tristeza e, em alguns
casos, do grotesco; - Influência do escritor
inglês Lord Byron.
Questão 9 - Os principais autores da segunda
geração romântica são:
a) Álvares de Azevedo e Casimiro de Abreu.
b) José de Alencar e Gonçalves Dias.
c) Castro Alves e Casimiro de Abreu.
Questão 10 - O principal autor da terceira fase do Afastamento da idealização amorosa praticada
romantismo e suas principais obras foram, pelas outras gerações.
respectivamente: c) - Presença de intenso e sentimentalismo; -
a) Álvares de Azevedo: - Macário (1852); - Lira Predominância do egocentrismo; -
dos vinte anos (1853); - Noite na taverna Tematização do amor, da tristeza e, em alguns
(1859). casos, do grotesco; - Influência do escritor
b) José de Alencar: - O Guarani (1857); - Iracema inglês Lord Byron.
(1865); - Ubirajara (1874).
c) Castro Alves: - Espumas Flutuantes (1870); - Questão 12 O Romantismo está relacionado com o
Os Escravos (1883). surgimento de um nome público leitor. Qual é esse
público?
a) Senhores Feudais.
Questão 11 - As principais características da b) Nobreza.
terceira geração romântica, são: c) Burguesia.
a) - A figura do índio é construída como a de um
herói nacional; - Apresenta forte nacionalismo; Questão 13 - Marque a alternativa que não
- Valoriza a natureza brasileira; - Sofre caracteriza a estética Romântica.
influência da chegada da família real ao Brasil a) Pessimismo.
(1808); - Possui diálogos com o processo de b) Culto a natureza.
Independência do Brasil (1822). c) Objetivismo.
b) - Presença de forte tom de denúncia social,
principalmente, acerca da escravidão; -
 ESCOLA ESTADUAL DE E. F. M. MONS. WALFREDO LEAL
AREA: LINGUAGENS – LITERATURA E ARTES
PROFESSORA: ROSA MARIA MARQUES SOARES
TURMA ensino médio
Estudante:
AVALIAÇÃO FINAL DO 4 BIMESTRE – ARTE
ANÁLISE DA OBRA : LIXO EXTRAORDINÁRIO - VIK MUNIZ

Vik Muniz. Atlas(Cartão), 2008. Montagem feita com ampliação de fotografia e materiais descartados [lixo]. Painel,
231,2 cm x 180,4 cm

Treinando olhar
1. Ao olhar para essa obra, o que chamou sua atenção primeiro? O que você viu imediatamente?
_________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
2. Observe a parte superior da cabeça do homem. responda
a) Ao olhar pela primeira vez para o que está sobre a cabeça do homem, você conseguiu identificar os elementos ou
viu uma massa compacta? Explique.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

b) Quais elementos você consegue identificar sobre a cabeça do homem?

__________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
c) Esses objetos são novos ou usados? De onde você acha que eles vieram?

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

3) Observe o homem.
a) Como ele está vestido? Quantas peças de roupas estão representadas na imagem? O que há preso em sua roupa?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

b) Há letra estampadas em uma das peças de roupa do homem. Identifique as letras. Por que não é possível ler a
palavra inteira? Que palavra essas letras podem formar?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

c) Estabeleça uma relação entre a origem dos objetos, a inscrição da roupa e a profissão do homem.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

4. Observe as cores da obra.

a) Qual tom predomina na obra: claro ou escuro? ___________________________________________________
b) Em qual parte há uma diversidade de cores?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

5. Leia o texto abaixo, sobre o projeto Lixo extraordinário, e responda às questões.

Lixo extraordinário
A obra Atlas e outras do mesmo estilo foram produzidas com os objetos retirados do Lixão de Gramacho (Duque de
Caxias, Rio de Janeiro). O projeto Lixo extraordinário mudou a perspectiva do artista e transformou muito a vida das
pessoas que trabalhavam ali. Em seu depoimento sobre o trabalho realizado, o artista afirmou:
Nesse projeto, o que mais, me sensibilizou foi o tamanho do nosso preconceito. É muito fácil e conveniente definir
uma sociedade baseada em funções, na qual se imagina que o morador de Duque de Caxias da área de Gramacho não
quer dizer absolutamente nada. [...] O que eu queria provar para mim mesmo – e que resultou em uma experiência
satisfatória, no fim das contas – é que a arte muda as pessoas, não só pelo convívio e pela experiência, mas também
pelo engajamento, pela produção.
Vik Muniz. Lixo extraordinário. Rio de Janeiro. G. Ermakoff Casa Editorial, 2010. P.166.
a) Como são vistas, socialmente, as pessoas que trabalham com o lixo?
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