PERRENOUD, P. et al. As competncias para ensinar no sculo XXI a formao dos professores e o desafio da avaliao. Trad.

. Cludia Schilling e Ftima Murad. Porto Alegre: Artmed Editora, 2002. A obra estruturada em 7 captulos. O primeiro captulo de Perrenoud e fala sobre a formao de professores no sculo XXI. O autor coloca dez temas e analisa cada um, em favor da superao dos desafios que a nova escola prope formao de professores. O segundo, do mesmo autor, aborda a avaliao no contexto de uma aprendizagem organizada em ciclos. Inicialmente apresenta sua concepo de ciclos de aprendizagem e depois, analisa os problemas de avaliao quando se adota essa forma de organizao curricular. Este texto discute a problemtica dos ciclos de aprendizagem de um modo diferente do que se conhece ou pratica no Brasil. O terceiro e quarto captulos so de Monica Gather Thurler. No terceiro, a autora fala sobre avaliao, com nfase na questo da avaliao das escolas do modo como hoje est sendo implementada. Mnica ainda analisa a auto-avaliao (de professores e da instituio escolar) e sua relao com a avaliao externa, a obrigao de produo de resultados, a apropriao coletiva dos objetivos da escola, a avaliao da programao das propostas didticas tendo em vista as caractersticas e necessidades dos alunos, ou seja, a escola como organizao aprendiz, a questo da falta de entusiasmo ou do desgaste nestes tempos em que aprendizagem e avaliao so exigidas de todos. No quarto, analisa o desenvolvimento profissional de professores nos termos requeridos pelos novos paradigmas e pelas novas prticas escolares, revendo as formas tradicionais de formao de professores devido suas insuficincias atuais e necessidade de inovao e superao. Perrenoud e Thurler refletem sobre os mesmos temas analisando ngulos diferentes, embora complementares, das mesmas questes. Os outros trs captulos possuem outros autores. O quinto foi escrito por Lino de Macedo, no qual apresenta elementos para uma discusso, sob a perspectiva de Piaget, sobre a importncia da situao-problema como recurso didtico, tanto em contextos de aprendizagem quanto de avaliao escolar, principalmente como uma nova maneira de fundamentao da aprendizagem quando se quer valorizar o

desenvolvimento de competncias e a avaliao em uma viso mais formativa e construtiva. No sexto captulo, Nlson Jos Machado aborda uma ideia de competncia, apresentando uma viso histrica, filosfica, etimolgica e conceitual desta noo, possibilitando uma reflexo sobre o assunto. O ltimo captulo ficou por conta de Cristina Dias Allessandrini, no qual transcorre sobre a formao de professores no sculo XXI e o que so, para ela, os principais recursos que se deve valorizar em favor dessa formao. Aps caracterizar o profissional da educao em termos atuais, ela destaca a importncia da prtica reflexiva, das novas tecnologias da educao e dos valores humanos em uma cultura de paz.