Avaliação Da Disciplina - LEARNING DESIGN

24/08/2022 13:44 Avaliação da Disciplina: LEARNING DESIGN
Avaliação da Disciplina
Entrega Sem prazo Pontos 10 Perguntas 20
Disponível 20 abr em 0:00 - 30 abr em 23:59 Limite de tempo Nenhum
Tentativas permitidas 3
Este teste foi travado 30 abr em 23:59.
Histórico de tentativas
Tentativa Tempo Pontuação
MANTIDO Tentativa 2 31 minutos 8 de 10
MAIS RECENTE Tentativa 2 31 minutos 8 de 10
Tentativa 1 7.250 minutos 6,5 de 10
Pontuação desta tentativa: 8 de 10

Enviado 25 abr em 21:28
Esta tentativa levou 31 minutos.
Pergunta 1 0,5 / 0,5 pts
A partir de 1965, o célebre psicólogo e professor Robert Gagné concentra

os seus trabalhos e lança as bases para uma importante área do
conhecimento na área da Educação, à qual chega a dedicar o título de um
livro. Hoje, em posição de destaque, essa área seria:
A Psicologia Cognitiva.
O Learning Design.
Correto! O Design Instrucional.
A User Experience.
O Behaviorismo.
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/24332/quizzes/61423 1/22
O papel de Gagné é explanado no material: “Entre as teorias mais

conhecidas estão, em primeiro lugar, aquelas marcadas pelo rótulo
das Ciências Comportamentais (Behaviorismo). Em particular, ele
destaca a importância das contribuições de Gagné. Este
estadunidense é o autor de um livro referência nos Estados Unidos,
que passou por muitas reedições: The conditions of learning (1985),
ou As condições da aprendizagem em português, cuja primeira
edição remonta a 1965”.
Afinal entramos, então, na perspectiva do que chamamos de Design

Instrucional, a Ciência que visa a definir arquiteturas efetivas de
Sistemas de treinamento. O termo Design Educacional é criado logo
posteriormente ao Design Instrucional pelo próprio Gagné, na obra
em que dedica o seu título ao Design Instrucional, Principles of
Instructional Design, publicada inicialmente em 1974: “O Design
Educacional é uma prática profissional com suas raízes no modelo
sistemático do Design Instrucional” (GAGNÉ, 2004. Tradução livre).
Podemos apontar três áreas do conhecimento correlatas, no universo das

Tecnologias Educacionais: o Design Educacional, o Learning Design e o
Design Instrucional.
Sobre essas áreas, analise as seguintes afirmações:

I. O Design Instrucional é um processo para auxiliar a criar treinamento
eficaz de maneira eficiente.
II. O Design Instrucional é um número de sistemas – que ajuda a fazer as
perguntas certas, tomar as decisões certas e produzir um produto que seja
tão útil e utilizável quanto à sua situação exigir e permitir.
III. O Design Educacional tem o foco centrado no produto.
IV. O Learning Design não tem foco, por definição, na eficácia e eficiência.
No que concerne a essa questão, estão CORRETAS:
Correto! I e II, apenas.
I, II e III, apenas.
II e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
As afirmações corretas são retiradas do texto.

I correta: “O Design Instrucional é simplesmente um processo para
ajudar a criar treinamento eficaz de maneira eficiente. É um sistema
– talvez mais precisamente um número de sistemas – que ajuda a
fazer as perguntas certas, a tomar as decisões certas e a produzir
um produto que seja tão útil e utilizável quanto a sua situação exigir
e permitir (PISKURICH, 2006, p. 2. Tradução livre)”.
II correta: “O Design Instrucional é simplesmente um processo para
ajudar a criar treinamento eficaz de maneira eficiente. É um sistema
– talvez mais precisamente um número de sistemas – que ajuda a
fazer as perguntas certas, a tomar as decisões certas e a produzir
um produto que seja tão útil e utilizável quanto a sua situação exigir
e permitir (PISKURICH, 2006, p. 2. Tradução livre)”. III incorreta: “De
todo modo, em qualquer contexto o Design Instrucional visa a
maximizar o apelo, a eficiência do aprendizado. Trabalha mais
centrado no produto e em processos de produção”.
IV incorreta: a definição de Learning Design, da PEARSON
EDUCATION, é justamente oposta – “O Learning Design ‘Constitui-
se na descrição de um método que habilita os alunos a alcançar
certos objetivos de aprendizagem específicos, por meio do
desempenho de atividades de aprendizagem específicas, em
contextos específicos’” (PEARSON EDUCATION, 2018. Tradução
livre).
Acerca do Design Instrucional, na cronologia das Teorias da Educação

criadas a partir do século 20, pode-se AFIRMAR:
O Design Instrucional tem sua concepção resultante do Design Educacional.
Assim como outras áreas mais inovadoras, o Design Instrucional surge no

início do século 21.
Skinner é o artífice das bases teóricas comportamentalistas do Design

Instrucional.
Correto!
Gagné define o conceito do termo Design Educacional, em sua obra
dedicada aos princípios do Design Instrucional.
O Learning Design, como área do conhecimento, é contemporâneo do

Design Instrucional, ambos fundados no início da segunda metade do século
20.
“O termo Design Educacional é criado logo posteriormente ao

Design Instrucional pelo próprio Gagné, na obra em que dedica o
seu título ao Design Instrucional, Principles of Instructional Design,
publicada, inicialmente, em 1974: “O Design Educacional é uma
prática profissional com suas raízes no modelo sistemático do
Design Instrucional” (GAGNÉ, 2004. Tradução livre).
Pergunta 4 0 / 0,5 pts
O e-Learning abrange todo o espectro de ensino e aprendizado em suporte

eletrônico, por definição do próprio termo. A respeito das áreas do
conhecimento que constituem esse grande universo, podemos fazer um
contraponto entre o Design Educacional, o Learning Design e o Design
Instrucional. No que concerne a essa questão, assinale a alternativa
CORRETA:
Você respondeu O Design Instrucional é um sinônimo exato do Design Educacional.
Learning Design é um termo guarda-chuva que abrange as outras duas

áreas.
O Learning Design é a área pioneira, estudada em meados do século 20.
esposta correta
O Design Educacional é sempre centrado no aluno, ou usuário interagente.
O Learning Design tem um viés claramente instrucionalista de abordagem.
D está correta: “A principal preocupação do Design Educacional é

aplicar a teoria da aprendizagem apropriada ao design de materiais
de aprendizagem e de eventos de aprendizagem, para garantir que
essa aprendizagem seja maximizada. O seu trabalho está
essencialmente centrado no aluno e nos seus processos de
interação e apropriação. Assim, prioriza os processos didáticos
envolvidos na aprendizagem, e não o processo de produção de
conteúdos”.
A está incorreta: “De todo modo, em qualquer contexto, o Design
Instrucional visa a maximizar o apelo, a eficiência do aprendizado.
Trabalha mais centrado no produto e em processos de produção”.
B está incorreta: esta característica é associada ao Design
Educacional C: como afirma o Material, no respectivo capítulo, o
Learning Design só desponta e é efetivamente estudado no século
21.
E está incorreta: “Learning Design – Em uma visão prática, quando
pensamos nesse termo, vem à memória as seguintes ideias:
Design da Aprendizagem, uma possível tradução literal.
Planejamento Didático ou o clássico Planejamento Pedagógico;
Metodologias e processos, trilhas de aprendizagem.
Foco no processo de ensino-aprendizagem.
Portanto...
O Learning Design enfoca o processo de ensino-aprendizagem que
acontece em uma aula, uma Unidade de aprendizado ou um Curso
inteiro”.
A respeito das áreas do conhecimento do Design Instrucional, Design

Educacional e Learning Design, está CORRETO afirmar:
esposta correta
O Design Instrucional tem foco no produto educacional e nos processos de
produção dos seus conteúdos e formatos.
O Design Instrucional tem ênfase na inovação de metodologias.
O Learning Design é a área que lançou as bases do clássico modelo ADDIE.
Você respondeu
O Design Educacional e o Design Instrucional são sinônimos estritos, em
todos os aspectos.
Learning Design refere-se a produtos e Design Educacional a processos.
Conforme Material do Curso, o DI tem foco no produto educacional e

em processos de produção, como o processo modelado pelo
clássico Modelo ADDIE: “De todo modo, em qualquer contexto, o
Design Instrucional visa a maximizar o apelo, a eficiência do
aprendizado. Trabalha mais centrado no produto e em processos de
produção”.
Na busca pelo conhecimento, é importante compreender os fundamentos

prévios para entendermos conceitos, disciplinas e a articulação de áreas do
conhecimento, bem como suas correlações interdisciplinares.
Nessa perspectiva, são feitas as seguintes afirmações:
I. O Learning Design consiste em estudar, projetar e adaptar dispositivos de

ensino, formações ou unidades e objetos de aprendizagem.
II. User Experience um termo guarda-chuva e uma área que estuda e
trabalha a experiência do interagente (usuário, aluno).
III. É fundamental a apropriação de metodologias advindas de áreas
relacionadas às TICs, pelas Ciências educacionais
IV. O Learning Design ocupa-se dos processos educacionais de
planejamento e gestão de atividades de aprendizagem, apoiando os
professores na entrega e compartilhamento de insights e práticas para
melhorar a aprendizagem dos alunos.
No que concerne a essa questão, estão CORRETAS:
I e II, apenas.
I, II e III, apenas.
II e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
Correto! I, II, III e IV.
Todas estão corretas. As afirmações corretas são retiradas

literalmente dos respectivos capítulos do Material Teórico.
I correta: “Conhecida como Learning Design, essa abordagem

mantém a experiência do aluno no centro de todas as decisões de
desenvolvimento, levando a melhores resultados para ele. Como é a
postura da importante Editora Pearson, que afirma: ‘O
desenvolvimento de produtos educacionais começa com princípios
de aprendizagem baseados em pesqui<
div>sa que nos ajudam a entender como os alunos aprendem e o
que funciona para ajudá-los’ (PEARSON EDUCATION, 2018.
Tradução livre).
O Learning Design consiste em estudar, projetar e adaptar
dispositivos de ensino, formações ou unidades e objetos de
aprendizagem. Este é o trabalho do learning designer na sua prática
característica.”
II correta: “User Experience é um termo guarda-chuva e uma área
que estuda e trabalha a experiência do interagente (usuário, aluno)
com a sua interface de sistema interativo, mas também com a
marca, produtos, serviços etc.”.
III correta: “Atualmente, as principais Empresas da área da
Educação no mundo pensam o Design Educacional e o e-Learning
como uma experiência de aprendizado do aluno, em sentido amplo.
Como ainda declara a Editora Pearson, é fundamental a apropriação
de metodologias advindas de áreas relacionadas às Tecnologias da
Informação e Comunicação pelas Ciências educacionais: ‘Aplicamos
a pesquisa em ciências da aprendizagem tanto ao design da User
Experience, quanto do produto em si’” (PEARSON EDUCATION,
2018. Tradução livre).
IV correta: “O segmento em que se situa o Learning Design é um
campo de pesquisa que tem ênfase na intenção pedagógica,
seguindo princípios de alto nível de design, posicionados no âmbito
da pesquisa educacional sociocultural. O LD ocupa-se dos
processos educacionais de planejamento e gestão de atividades de
aprendizagem, apoiando os professores na entrega e
compartilhamento de insights e práticas para melhorar a
aprendizagem dos alunos”.
O e-Learning abrange todo o espectro de ensino e aprendizado em suporte

eletrônico, por definição do próprio termo. O Learning Design e o Design
Educacional são áreas do conhecimento bastante abrangentes, de
metodologias de múltiplas perspectivas.
No que concerne a essa questão, assinale a alternativa CORRETA:
Você respondeu
A Experiência da Aprendizagem é decorrente do Learning Design e do
Design Educacional.
Learning Design é um termo guarda-chuva que abrange outras áreas.
O Learning Design é a área pioneira, estudada em meados do século 20.
esposta correta
O campo referencial ao modelo de Design Educacional poderia ser o
Learning Design, que pensa o planejamento didático.
O Learning Design tem um viés claramente instrucionalista de abordagem.
“O campo referencial ao modelo de Design Educacional poderia ser

o Learning Design (LD), que pensa o planejamento didático, ou o
Design Educacional, entendido como a área que se incumbe da
tarefa de criar conteúdos educacionais de uma maneira
abrangente”.
No conjunto de áreas do conhecimento interdisciplinares do e-learning na

atualidade, estudamos as mais expressivas para a formação e a prática
profissional, acadêmica ou corporativa.
Acerca dessas áreas do conhecimento, é CORRETO AFIRMAR:
Correto!
O Learning Design não se concentra apenas no produto educativo, mas
também no processo da aprendizagem.
A Learning Experience tem ênfase na inovação de metodologias.
O Learning Design é a área que lançou as bases do clássico modelo ADDIE.
O Design Instrucional e o Design Educacional são sinônimos estritos, em

todos os aspectos.
Learning Design refere-se a produtos e Design Educacional a processos.
O Design de Aprendizagem, em tradução literal, tem a característica,

ou a vantagem, de não se concentrar apenas no produto educativo,
mas também no processo da aprendizagem, na Pedagogia ou na
Andragogia, isto é, na aprendizagem dirigida ao aluno.
A partir de 1965, um psicólogo e professor renomado concentrou os seus

trabalhos e lança as bases para uma importante área do conhecimento na
área da Educação e da sistematização do conhecimento, introduzindo
termos como Design Instrucional e Design Educacional. Qual o nome desse
acadêmico?
Skinner.
Pavlov.
Dick.
Correto! Gagné.
Watson.
“Com Gagné, desde 1965, entramos na perspectiva do que

chamamos de Design Instrucional, termo que ele cunha nas suas
obras, representando a Ciência que visa a definir arquiteturas
efetivas de sistemas de treinamento. O termo Design Educacional é
criado logo posteriormente ao Design Instrucional pelo próprio
Gagné, na obra em que dedica o título ao Design Instrucional,
Principles of Instructional Design, publicada, inicialmente, em 1974:
“O Design Educacional é uma prática profissional com suas raízes
no modelo sistemático do Design Instrucional” (GAGNÉ, 2004.
Tradução livre)”.
Ações de compartilhamento e colaboração que propiciem práticas

pedagógicas inovadoras integrando as TICs ao currículo podem constituir-
se em mais um desafio para os professores.
Nesse contexto, considerando o que foi estudado na Disciplina, podemos

AFIRMAR:
A ausência de conhecimento interdisciplinar dificulta conferir à EaD

diferenciadas e inovadoras possibilidades na prática do ensino, criando
limitações decorrentes dos meios que servem de suporte.
O estudo não aborda a correlação entre as TICs, as Tecnologias da

Informação e da Comunicação e suas aplicações à Educação.
O desenvolvimento da EaD mostra-se dissociado do contexto de

reformulação dos paradigmas da Educação.
Correto!
A Educação dá-se no processo de ressignificação e apropriação de sentido,
por meio, por exemplo, da interação colaborativa mediada.
O Learning Design, como área do conhecimento, é uma nova metodologia

que prescinde das TICs.
“O desenvolvimento da EaD mostra-se benéfico ao contexto de

reformulação dos paradigmas da Educação, pois, em sua prática
sociointerativa mediada pela tutoria, evidencia que a Educação não
se dá e não pode ter foco na simples transmissão do conhecimento
em sentido único, do professor aos alunos – dessa forma, ela é
apenas um dado, ou informação transmitida, nunca conhecimento.
Ao contrário, a Educação se dá não na recepção pelo aluno, mas no
processo de ressignificação e apropriação de sentido, por meio, por
exemplo, da interação colaborativa mediada”.
A definição de Learning Analytics realizada na 1ª Conferência Learning

Analytics and Knowledge (LAK), em 2011, em Alberta no Canadá, é
apresentada abaixo: “Learning Analytics é a medição, coleta, análise e
comunicação de dados sobre alunos e seus contextos, para fins de
compreensão e otimização da aprendizagem e dos ambientes em que ela
ocorre." Considerando essa definição e os termos coleta, contextos e
alunos da tabela abaixo.
Termo Característica/Significado
I – são aqueles que estão preocupados com a

A – Coleta
aprendizagem.
B– II – é realizada pelas Tecnologias de Informação e
Contextos Comunicação
III – corresponde ao estudo personalizado e indica que cada aluno em
C – Alunos cada ambiente é único e a educação, para ser eficaz, deve se
esforçar para ser sensível e responsivo a essa diferença.
Assinale a alternativa com a correspondência correta entre os termos e a sua característica

ou significado no contexto da Learning Analytics.Assinale uma das alternativas abaixo:
A – I; B – II; C – III.
Correto! A – II; B – III; C – I.
A – III; B – I; C – II.
A – III; B – II; C – I.
A – II; B – I; C – III.
A coleta é realizada pelas Tecnologias de Informação e

Comunicação (TIC). O contexto corresponde ao estudo
personalizado e indica que cada aluno em cada ambiente é único e
a educação (ou o local na qual ela se dá), para ser eficaz, deve se
esforçar para ser sensível e responsivo a essa diferença.Alunos são
aqueles que estão preocupados com o ensino e a aprendizagem.
A definição de Learning Analytics foi realizada na 1ª Conferência Learning

Analytics and Knowledge, em 2011, em Alberta no Canadá, apresentada
abaixo com algumas lacunas: “Learning Analytics é a ________, ________,
_______ e ________ de dados sobre alunos e seus contextos, para fins de
compreensão e otimização da aprendizagem e dos ambientes em que ela
ocorre." Assinale a alternativa que representa a ordem correta do que deve
ser colocado em cada uma das quatro lacunas:Assinale uma das
alternativas abaixo:
análise – coleta – comunicação – medição.
comunicação – análise – medição – coleta.
medição – análise – coleta – comunicação.
Correto! medição – coleta – análise – comunicação.
medição – coleta – comunicação – análise.
A definição de Learning Analytics realizada na 1ª Conferência

Learning Analytics and Knowledge, em 2011, em Alberta no Canadá,
é apresentada abaixo: “Learning Analytics é a medição, coleta,
análise e comunicação de dados sobre alunos e seus contextos,
para fins de compreensão e otimização da aprendizagem e dos
ambientes em que ela ocorre."
Historicamente, Learning Analytics (LA) começou com um grupo de pesquisadores

relacionados à educação digital que se uniram em um esforço para apoiar o seu
surgimento como um movimento internacional, criaram a organização profissional
Society for Learning Analytics Research (SOLAR) e fizeram a primeira conferência
Learning Analytics and Knowledge (LAK). Assinale a alternativa que indica o ano e o
país no qual ocorreu a primeira conferência de LAK.
2010 – Estados Unidos.
2011 – Estados Unidos.
Correto! 2011 – Canadá.
2012 – Canadá.
2013 – Reino Unido.
Historicamente, a Learning Analytics começou em meados de 2010

com um grupo de pesquisadores relacionados à educação digital
que se uniram em um esforço para apoiar o seu surgimento como
um movimento internacional, criaram a organização profissional
Society for Learning Analytics Research (SOLAR) e fizeram a
primeira conferência Learning Analytics and Knowledge (LAK), no
ano de 2011, em Alberta no Canadá.
A definição de Learning Analytics realizada na 1ª Conferência Learning

Analytics and Knowledge, em 2011, em Alberta no Canadá, é apresentada
abaixo: “Learning Analytics é a medição, coleta, análise e comunicação de
_____ sobre _____ e seus __________, para fins de compreensão e
otimização da aprendizagem e dos ambientes em que ela ocorre." Assinale
a alternativa que representa a ordem correta do que deve ser colocado em
cada uma das três lacunas:
Assinale uma das alternativas abaixo:
contextos – alunos – dados.
alunos – dados – contextos.
dados – contextos – alunos.
alunos – contextos – dados.
Correto! dados – alunos – contextos.
A definição de Learning Analytics realizada na 1ª Conferência

Learning Analytics and Knowledge, em 2011, em Alberta no Canadá,
é apresentada abaixo: “Learning Analytics é a medição, coleta,
análise e comunicação de dados sobre alunos e seus contextos,
para fins de compreensão e otimização da aprendizagem e dos
ambientes em que ela ocorre."
Historicamente, Learning Analytics (LA) começou com um grupo de

pesquisadores relacionados à educação digital que se uniram em um
esforço para apoiar o seu surgimento como um movimento internacional,
criaram a organização profissional Society for Learning Analytics Research
(SOLAR) e fizeram a primeira conferência Learning Analytics and
Knowledge (LAK). Então, considerando o percurso histórico, em meados de

qual ano LA teve o seu início?
Em 2009.
Correto! Em 2010.
Em 2011.
Em 2012.
Em 2013.
Historicamente, a Learning Analytics começou em meados de 2010 com

um grupo de pesquisadores relacionados à educação digital que se uniram
em um esforço para apoiar o seu surgimento como um movimento
internacional.
Considerando as afirmações abaixo:
I - LA não tem muito a ver com os dados, nem com a forma de fazer os
dados brutos terem sentido em termos da experiência, comportamento e
conhecimento do aluno.
II - Mineração de dados pode ser definida como o processo de descobrir

padrões úteis ou conhecimento a partir de fontes de dados, como bases de
dados, textos, imagens, web.
III - Os métodos de mineração de dados podem ser classificados em três

categorias: aprendizado supervisionado, aprendizado não supervisionado e
regras de associação.
Assinale a alternativa que identifique corretamente se a afirmação é

verdadeira (V) ou falsa (F):
I - V; II - V; III - F.
I - F; II - V; III - F.
I - F; II - F; III - V.
Correto! I - F; II - V; III - V.
I - F; II - F; III - F.
A afirmação I é falsa, pois como destaca D'Aquin et al. (2014), LA

tem muito a ver com os dados, e a maneira de fazer os dados brutos
terem sentido em termos da experiência, comportamento e
conhecimento do aluno.As afirmações II e III são verdadeiras, visto
que Liu (2006, apud CHATTI et al., 2012, p.11) define mineração de
dados como o processo de descobrir padrões úteis ou conhecimento
a partir de fontes de dados, como bases de dados, textos, imagens,
web, e sugere que os métodos de mineração de dados podem ser
classificados em três categorias: aprendizado supervisionado, que
trata de classificação e predição, aprendizado não supervisionado,
ou clustering (agregação) e mineração de regras de associação.
Considerando a representação dos processos de Learning Analytics,

proposto por Elias (2011), e as suas etapas: capturar, selecionar, agregar,
predizer, refinar, usar, compartilhar.
Etapas Processos
A - Capturar e I - Processamento da
selecionar Informação
B - Agregar e II - Aplicação do
predizer Conhecimento
C - Refinar e usar III - Dados
Relacione as etapas da coluna esquerda aos processos da coluna direita e

assinale a alternativa correta.
A - III; B - II; C - I.
A - I; B - II; C - III.
A - II; B - I; C - III.
Correto! A - III; B - I; C - II.
A - II; B - III; C - I.
Baseado na figura adaptada de (ELIAS, 2011, p. 17, tradução

nossa) abaixo, observa-se que capturar e selecionar fazem parte
dos dados; agregar e predizer estão inseridos no Processamento da
Informação; e refinar e usar são alocados na Aplicação do
Conhecimento.

Etapas Função
A - Usar I - É responsável por manter a supervisão e a revisão dos
passos anteriores, procurando garantir que os dados
sejam coletados e aplicados sobre o indivíduo correto, na

condição correta e com máximo impacto.
II - É responsável por realizar a comunicação dos
B - Refinar
resultados obtidos para avaliação pelos responsáveis.
III - Envolve a geração de ações por pessoas que mudam
C- detalhes da atividade de aprendizado e podem executar
Compartilhamento situações que deem maior suporte a alunos que estão
perdendo engajamento.
Relacione as etapas da coluna esquerda a sua função da coluna direita e

assinale a alternativa correta.
A - II; B - III; C - I.
A - III; B - II; C - I.
esposta correta A - III; B - I; C - II.
A - II; B - I; C - III.
Você respondeu A - I; B - III; C - II.
A etapa de usar, realizado por pessoas, envolve a geração de

ações que mudam detalhes da atividade de aprendizado e podem
executar situações que deem maior suporte a alunos que estão
perdendo engajamento.A fase de refinar é responsável por manter a
supervisão e a revisão dos passos anteriores, procurando garantir
que os dados sejam coletados e aplicados sobre o indivíduo correto,
na condição correta e com máximo impacto.Por fim, no
compartilhamento, ocorre a comunicação dos resultados obtidos
para avaliação pelos responsáveis.
Considerando os modelos dos processos de Learning Analytics estudados

de Elias (2011), Chatti et al. (2012).
Proponentes Etapas dos Processos

A – Elias (2011) I - Coleta de dados e pré-processamento, mineração
B – Chatti et. al. (2012) II - Selecionar, Capturar, Agregar/ Relatar, Predizer,
C – Dyckhoff et al. (2012) III - Coleta e pré-processamento de da
Relacione os proponentes dos modelos de processos de LA que constam

na coluna da esquerda às etapas da coluna da direita e assinale a
alternativa correta.
Correto! A - II; B - III; C - I.
A - I; B - III; C - II.
A - II; B - I; C - III.
A - III; B - II; C - I.
A - III; B - I; C - II.
O quadro resumo abaixo detalha os proponentes e as etapas de cada modelo.
Quadro 1. Resumo dos modelos de Learning Analytics estudados.
Elias (2011) Chatti et al. (2012) Dyckhoff et al. (2012)

Selecionar
Coleta e pré-processamento de Coleta de dados e pré-
Capturar
dados processamento
Agregar/ Mineração de dados e

Análise e ação
Relatar
Visualização
Mineração de dados e
Predizer Análise e ação
Visualização
Usar Análise e ação Análise e ação
Refinar Pós-processamento Análise e ação
Compartilhar Pós-processamento Análise e ação
Fonte: Autoria própria.
Portanto, A - II; B - III; C - I.

Etapas Função
I – Utiliza métodos para processar dados. Seus métodos envolvem técnica

A – Selecionar
complexos.
B – Capturar II - Ocorre a identificação dos dados.
C – Predizer e III - São tomadas decisões e adotadas técnicas para certificar-se que os dados nece
Agregar disponibilizados.
Relacione as etapas da coluna esquerda a sua função da coluna direita e

assinale a alternativa correta..
Correto! A - II; B - III; C - I.
A - I; B - III; C - II.
A - II; B - I; C - III.
A - I; B - II; C - III.
A - III; B - I; C - II.
Na etapa de seleção, ocorre a identificação dos dados e na captura

são tomadas decisões e adotadas técnicas para certificar-se que os
dados necessários nos próximos passos serão disponibilizados, ou
seja, os dados armazenados pelas organizações são selecionados e
capturados pelos computadores.Nas fases de predizer e agregar, é
assumido que os dados obtidos nos passos anteriores são
processados por métodos que vão desde uma simples visualização
até algoritmos mais complexos que resumem e combinam dados.
Esses métodos envolvem teorias associadas à modelagem preditiva,
mineração de dados e visualização da informação.
Pontuação do teste: 8 de 10

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24/08/2022 13:44 Avaliação da Disciplina: LEARNING DESIGN

Este teste foi travado 30 abr em 23:59.

MAIS RECENTE Tentativa 2 31 minutos 8 de 10

Tentativa 1 7.250 minutos 6,5 de 10

Pontuação desta tentativa: 8 de 10

Pergunta 1 0,5 / 0,5 pts

A partir de 1965, o célebre psicólogo e professor Robert Gagné concentra

Correto! O Design Instrucional.

O papel de Gagné é explanado no material: “Entre as teorias mais

Afinal entramos, então, na perspectiva do que chamamos de Design

Pergunta 2 0,5 / 0,5 pts

Podemos apontar três áreas do conhecimento correlatas, no universo das

Sobre essas áreas, analise as seguintes afirmações:

Correto! I e II, apenas.

II, III e IV, apenas.

I, II, III e IV.

As afirmações corretas são retiradas do texto.

Pergunta 3 0,5 / 0,5 pts

Acerca do Design Instrucional, na cronologia das Teorias da Educação

O Design Instrucional tem sua concepção resultante do Design Educacional.

Assim como outras áreas mais inovadoras, o Design Instrucional surge no

Skinner é o artífice das bases teóricas comportamentalistas do Design

O Learning Design, como área do conhecimento, é contemporâneo do

“O termo Design Educacional é criado logo posteriormente ao

Pergunta 4 0 / 0,5 pts

O e-Learning abrange todo o espectro de ensino e aprendizado em suporte

Você respondeu O Design Instrucional é um sinônimo exato do Design Educacional.

Learning Design é um termo guarda-chuva que abrange as outras duas

O Learning Design é a área pioneira, estudada em meados do século 20.

O Design Educacional é sempre centrado no aluno, ou usuário interagente.

O Learning Design tem um viés claramente instrucionalista de abordagem.

D está correta: “A principal preocupação do Design Educacional é

Pergunta 5 0 / 0,5 pts

A respeito das áreas do conhecimento do Design Instrucional, Design

O Design Instrucional tem ênfase na inovação de metodologias.

O Learning Design é a área que lançou as bases do clássico modelo ADDIE.

Learning Design refere-se a produtos e Design Educacional a processos.

Conforme Material do Curso, o DI tem foco no produto educacional e

Pergunta 6 0,5 / 0,5 pts

Na busca pelo conhecimento, é importante compreender os fundamentos

Nessa perspectiva, são feitas as seguintes afirmações:

I. O Learning Design consiste em estudar, projetar e adaptar dispositivos de

II, III e IV, apenas.

Correto! I, II, III e IV.

Todas estão corretas. As afirmações corretas são retiradas

I correta: “Conhecida como Learning Design, essa abordagem

Pergunta 7 0 / 0,5 pts

O e-Learning abrange todo o espectro de ensino e aprendizado em suporte

No que concerne a essa questão, assinale a alternativa CORRETA:

Learning Design é um termo guarda-chuva que abrange outras áreas.

O Learning Design é a área pioneira, estudada em meados do século 20.

O Learning Design tem um viés claramente instrucionalista de abordagem.

“O campo referencial ao modelo de Design Educacional poderia ser

Pergunta 8 0,5 / 0,5 pts

No conjunto de áreas do conhecimento interdisciplinares do e-learning na

Acerca dessas áreas do conhecimento, é CORRETO AFIRMAR:

A Learning Experience tem ênfase na inovação de metodologias.

O Learning Design é a área que lançou as bases do clássico modelo ADDIE.

O Design Instrucional e o Design Educacional são sinônimos estritos, em

Learning Design refere-se a produtos e Design Educacional a processos.

O Design de Aprendizagem, em tradução literal, tem a característica,

Pergunta 9 0,5 / 0,5 pts

A partir de 1965, um psicólogo e professor renomado concentrou os seus