CÓD: OP-082OT-21

7908403512560

PC-MG
POLÍCIA CIVIL DE MINAS GERAIS

Comum a Todas as Especialidades de Perito Criminal:

Área Geral, Engenharia Civil, Engenharia Geológica/Geologia e Medicina veterinária

EDITAL Nº 03/2021
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 ÍNDICE

Língua Portuguesa
1. Interpretação E Compreensão De Textos.identificação De Tipos Textuais: Narrativo, Descritivo E Dissertativo . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
2. Critérios De Textualidade: Coerência E Coesão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
3. Recursos De Construção Textual: Fonológicos, Morfológicos, Sintáticos E Semânticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
4. Gêneros Textuais Da Redação Oficial. Princípios Gerais. Uso Dos Pronomes De Tratamento.estrutura Interna Dos Gêneros: Ofício,
Memorando, Requerimento, Relatório, Parecer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
5. Conhecimentos Linguísticos. Conhecimentos Gramaticais Conforme Padrão Formal Da Língua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
6. Princípios Gerais De Leitura E Produção De Texto. Intertextualidade. Tipos De Discurso. Vozes Discursivas: Citação, Paródia, Alusão,
Paráfrase, Epígrafe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
7. Semântica: Construção De Sentido; Sinonímia, Antonímia, Homonímia, Paronímia, Polissemia; Denotação E Conotação . . . . . . . . 29
8. Figuras De Linguagem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
9. Pontuação E Efeitos De Sentido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
10. Sintaxe: Oração, Período, Termos Das Orações; Articulação Das Orações: Coordenação E Subordinação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
11. Concordância Verbal E Nominal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Direitos Humanos
1. Teoria Geral Dos Direitos Humanos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
2. O Processo Histórico De Construção E Afirmação Dos Direitos Humanos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04
3. A Estrutura Normativa Do Sistema Global E Do Sistema Interamericano De Proteção Dos Direitos Humanos . . . . . . . . . . . . . . . . . . 06
4. A Constituição Da República Federativa Do Brasil De 1988 E Os Tratados Internacionais De Proteção Dos Direitos Humanos . . . . . 07
5. Democracia, Cidadania E Direitos Humanos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
6. Direitos Humanos, Minorias E Grupos Vulneráveis: Mulheres, Idosos, Crianças E Adolescentes, Povos Indígenas E Comunidades Tradi-
cionais, Pessoa Com Deficiência, Lgbtqia+, Refugiados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
7. Política Nacional De Direitos Humanos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
8. Educação E Cultura Em Direitos Humanos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
9. Agenda 2030 E Os Objetivos De Desenvolvimento Sustentável . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
10. Segurança Pública E Direitos Humanos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Noções de Informática
1. Organização e arquitetura de computadores. Componentes de um computador (hardware e software). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
2. Sistemas de Arquivos (NTFS, FAT, EXT) Características, metadados e organização física. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
3. Conceitos de organização e de gerenciamento de informações, arquivos, pastas e programas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 03
4. Fundamentos de Redes Conceito de internet e intranet Redes sem fio Elementos de interconexão de redes de computadores (gate-
ways, hubs, repetidores, bridges, switches, roteadores) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 05
5. Redes P2P (conceito e aplicações) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
6. Noções de Criptografia Noções e conceitos de sistemas criptográficos simétricos e de chave pública Certificação digital Assinatura
digital . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
7. Hashes criptogáficos (MD5, SHA-256) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
8. Noções de sistema operacional Windows e Linux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
9. Sistemas operacionais móveis. Sistema iOS e Sistema Android. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
10. Computação em nuvem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
11. Segurança da informação Noções de códigos maliciosos: vírus; backdoors; keyloggers; worms; ramsonware Aplicativos para segurança
(antivírus, firewall, anti-spyware etc.) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
12. Banco de dados: conceitos básicos de arquitetura e modelos lógicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
13. Redes Sociais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
 ÍNDICE
Matemática
1. Linguagem Básica de Conjuntos: Pertinência, inclusão, reunião, igualdade e interseção. Os Conjuntos dos Números Naturais, Inteiros,
Racionais e Reais. Operações de adição, multiplicação, subtração, divisão, potenciação e radiciação. . A reta numérica.. Propriedades
específicas de cada um dos conjuntos: . Naturais: múltiplos e divisores, fatoração em produtos de primos máximo divisor comum e
mínimo múltiplo comum. . Inteiros: múltiplos e divisores. . Racionais e Reais: representação decimal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
2. Sistema Legal de Unidades de Medida: Comprimento, área, volume, ângulo, tempo, velocidade e massa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
3. Proporções Proporcionalidade. Grandezas diretamente e inversamente proporcionais. (Regra de três simples e composta).Porcent-
agemJuros descontos simples. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
4. Cálculo Algébrico Operações com expressões algébricas. . Identidades algébricas notáveis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
5. Polinômios. Operações. Divisão por x-a. Raízes. Fatoração. Relação entre coeficientes e raízes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
6. Equações e Inequações. Equações do 1º e do 2º graus. . Raízes de produtos de polinômios do 1º e 2º graus. Desigualdades de 1º
e 2º graus. Desigualdades produto e quociente. Interpretação geométrica. . Sistemas de equações de 1º e 2º graus. Interpretação
geométrica. Raízes de produtos de polinômios do 1º e 2º graus. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
7. Sistemas Lineares: Resolução e discussão de Sistemas Lineares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
8. Raciocínio Lógico Proposições e conectivos. Operações lógicas sobre proposições. Tabelas-verdade. Tautologias, contradições e con-
tingências. Implicação lógica. Equivalência lógica. Álgebra das proposições. Método dedutivo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
9. Geometria Analítica Distância entre dois pontos. Coordenadas do ponto Médio Estudo analítico da reta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
10. Funções Funções de 1º e 2º graus Funções trigonométricas. Funções logaritmo e exponencial. Gráficos. (Todo o estudo de logaritmo
e propriedades bem como equações exponenciais e logarítmicas). Progressões, Limites e Derivadas. Noção intuitiva do limite de uma
função. Derivadas e principais aplicações. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
11. Estatística Conceitos básicos (população, amostra, variável). Gráficos e tabelas. Medidas de posição. Medidas de dispersão. Curva
normal. Teste de hipóteses. Correlação. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78

Física
1. Medição Potência de dez, ordens de grandeza. Operações aritméticas com potência de dez.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
2. Algarismos significativos. Operações aritméticas com algarismos significativos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02
3. Cinemática Especificação de posições de partículas: referencial. Velocidade média e velocidade instantânea. Movimento retilíneo
uniforme, descrição gráfica e analítica desse movimento. Aceleração média e aceleração instantânea, movimento retilíneo uniforme,
descrição gráfica e analítica. Queda livre dos corpos.Vetores. Componente de um vetor em uma dada direção. Adição e subtração
de vetores: método das componentes. . Composição de movimentos na mesma direção e em direções perpendiculares. Movimento
de projétil.Movimento circular: velocidade angular, aceleração centrípeta e aceleração tangencial no movimento circular, período e
frequência. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
4. Dinâmica. Composição de força, 1ª lei de Newton, equilíbrio de uma partícula. Força peso, força centrípeta, força de atrito, reação
normal, força de resistência do ar. Momento de uma força, centro de gravidade, equilíbrio de um corpo rígido, rotação do corpo
rígido. Força, massa e aceleração. 2ª lei de Newton. Estudo de movimentos de corpos de massas constantes ou variáveis, sujeitos a
forças também constantes ou variáveis. Forças de ação e forças de reação. 3ª lei de Newton. Densidade, pressão, pressão atmosférica
e nos fluídos. Princípio de Arquimedes. Princípio de Pascal. Equilíbrio dos fluídos. Trabalho de uma força constante, potência. Energia
cinética. Relação trabalho energia cinética. Trabalho de força variável por método gráfico. Energia potencial, gravitacional e elástica.
Conservação da energia mecânica, Momento linear e impulso. Conservação do momento linear. Colisões elásticas e inelásticas de
partículas em uma e duas dimensões. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
5. Gravitação. Leis de Kepler para o movimento dos planetas, Lei de Newton da gravitação universal. Movimento de planetas e satélites
em órbitas circulares. Variação da aceleração da gravidade com a altitude e posição na Terra (Latitude). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
6. Termodinâmica. Temperatura, escala Celsius e escala Kelvin. Dilatação térmica de sólidos e líquidos, dilatação da água. Gases ideais,
transformações isotérmica, isovolumétrica, isobárica e adiabática de um gás ideal. Equações de estado de um gás ideal. . Calor, tra-
balho e energia interna. Caloria. Capacidade térmica, calor específico. Diagrama Pressão X Volume. Equivalência mecânica da caloria.
Transmissão do Calor: Condução, radiação e convecção. Mudanças de fase. . Modelo cinético de um gás ideal. Interpretação cinética
de temperatura e pressão de um gás idealPrimeira Lei da termodinâmica. Aplicações. Segunda Lei da Termodinâmica, transformações
de energia nas máquinas. Máquina de Carnot, rendimento de máquinas. Funcionamento de geladeiras, de ar condicionado. Motor a
explosão. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
7. Vibrações e ondas Movimento harmônico simples: período, frequência, amplitude. Aplicações à mola elástica e pêndulo simples. En-
ergia do oscilador harmônico. Ondas mecânicas em uma e em duas dimensões (corda ou superfície de líquidos). Ondas longitudinais
e ondas transversais. Interferência, período, frequência, comprimento de onda e velocidade de propagação. Som: altura, intensidade,
timbre. Velocidade de propagação. Efeito Doppler. Reflexão do som, eco. Difusão e interferência sonora. Ressonância. . . . . . . . . 48
8. Ótica Propagação e reflexão de luz. Espelhos planos e espelhos esféricos de pequena abertura, formação de imagens gráfica e analiti-
camente nos espelhos.. Refração da luz, dispersão. Espectros. Índice de refração, reflexão interna total da luz, dispersão em prismas..
Lentes esféricas delgadas, formação de imagens virtuais e reais de objetos reais. Localização de imagens por processos gráficos e
analíticos. . Instrumentos óticos. Olho, câmara fotográfica, microscópio e projetor. Formação de imagens nesses instrumentos. De-
feitos da visão, correção com óculos. . Reflexão e refração da luz sob o ponto de vista ondulatório. Difração e interferência luminosa.
Experiência de Young. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
 ÍNDICE
9. Eletrostática Carga elétrica. Lei de Coulomb. Eletrização por atrito e por indução. Condutor e isolante elétrico. Carga positiva e carga
negativa. Interação entre cargas puntuais. Campo elétrico. Campo devido a uma carga puntual. Campo no exterior e no interior de
uma esfera carregada. Linhas de força. Movimento de cargas puntuais em campos elétricos uniformes.. Potencial elétrico. Diferença
de potencial, potencial em um ponto. Relação entre potencial e campo elétrico. Energia potencial elétrica de cargas puntuais. Capac-
itores. Capacitância de um condutor, associações de capacitores em série, em paralelo e mistas. Energia armazenada nos capacitores.
Capacitância de capacitores planos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
10. Eletrodinâmica. Corrente elétrica. Resistência elétrica, relação entre resistência de um condutor com seu comprimento e a área de
sua secção reta. Variação da resistência de um condutor com sua temperatura, resistividade e condutividade. Lei de Ohm. Efeito
Joule. Associação de resistências em paralelo, em série e mistas. Potência dissipada em um trecho de circuito. Geradores de corrente
contínua. Pilhas e baterias. Força eletromotriz, associação de pilhas em série. Força eletromotriz equivalente. Resistência interna.
Medição elétrica. Voltímetros, amperímetros, ohmímetros e ponte de Wheatstone. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
11. Eletromagnetismo Experiência de Oersted. Campo magnético de uma carga em movimento. Vetor indução magnética, linhas de
indução, campo magnético de um elemento de corrente, de um fio retilíneo e de um solenoide. 5.10.2. Força exercida por um cam-
po magnético sobre uma carga elétrica em movimento e sobre um condutor retilíneo. Movimento de uma carga puntual em um
campo magnético uniforme. 5.10.3. Funcionamento do espectrômetro de massa. Ciclotron. Motores de corrente contínua 5.10.4.
Força eletromotriz induzida. Fluxo magnético. Lei de Faraday. Lei de Lenz e conservação da energia. Funcionamento de geradores de
corrente alternada e do transformador. 5.10.5. Ondas eletromagnéticas: freqüência, período, comprimento de onda e velocidade de
propagação das ondas eletromagnéticas. O espectro eletromagnético. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120

Biologia
1. Noções De Morfologia Humana. Sistema Esquelético. Sistema Muscular. Sistema Nervoso. Sistema Circulatório. Sistema Respiratório.
Sistema Digestivo. Sistema Urinário. Sistema Genital Feminino. Sistema Genital Masculino. Endócrino. Sistema Sensorial. Sistema
Tegumentar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
2. Noções De Botânica. Fundamentos De Taxonomia Vegetal. Taxonomia, Nomenclatura, Classificação E Cladística. Sistemática Molecu-
lar. Introdução Às Angiospermas: Diversidade E Ciclo De Vida. Morfologia Das Angiospermas. Tecidos, Sistemas E Órgãos Vegetativos.
Caule: Estrutura Primária E Desenvolvimento. Crescimento Secundário Em Caules. A Estrutura Anatômica Da Madeira. Solos E Agricul-
tura. Cobertura Vegetal De Minas Gerais. Técnicas De Coleta E De Preparo De Material Vegetal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
3. Noções De Genética. Introdução À Genética. Cromossomos. Princípios Básicos Da Hereditariedade. Análise De Heredograma. Apli-
cações E Exame Genético. Estrutura Do Cromossomo E Dna Das Organelas. Replicação E Recombinação De Dna. Recombinação E
Mapeamento De Genes Eucarióticos. Mutações Do Gene E Reparo Do Dna. Fundamentos De Genética Molecular E Biotecnologia.
Fundamentos De Genômica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
4. Noções De Ecologia E Meio Ambiente. Biologia Da Conservação. Diversidade Biológica. Ameaças A Diversidade Biológica. Causas De
Extinção De Espécies. Categorias De Conservação De Espécies. Proteção Legal De Espécies. Áreas Protegidas. Ecologia De Paisagens.
Ecologia Da Restauração. Ação Governamental Na Conservação E Desenvolvimento Sustentável (Legislação). Fauna. Classificação Da
Fauna. Espécies Legalmente Protegidas. Comércio Ilegal. Maus-Tratos. Caça Pesca Proibida. Identificação Taxonômica E Categoria De
Conservação. Flora. Aspectos Gerais De Ecologia E Meio Ambiente Pertinentes À Perícia. Clima E Fitofisionomia Complexidade Dos
Ecossistemas Brasileiros. Danos Ambientais Contra A Vegetação E A Flora. Plantas De Interesse Ambiental. Funções Da Mata Ciliar E
De Galeria. Sucessão Na Comunidade. Preservação E Recuperação Da Floresta De Proteção. Poluição. Problemas Ambientais Atuais.
Conceitos Sobre Poluição E Contaminação. Bioacumulação E Biomagnificação. Poluição Do Ar E Suas Principais Fontes. Os Principais
Poluentes Do Ar. A Camada De Ozônio E Sua Importância. Chuva Ácida. Efeito Estufa. Atividades Antrópicas Rurais E Urbanas. Impactos
Antrópicos Nas Águas Continentais. Monitoramento Das Águas E As Variáveis Usualmente Utilizadas. Problemas Ambientais E Agricul-
tura: Irrigação, Desmatamento, Compactação, Queimadas, Fertilizantes E Agrotóxicos. Biogeografia. Fundamentos De Geoprocessa-
mento Aplicado À Perícia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
5. Noções De Geociências. Geologia. Geomorfologia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
6. Cartografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
7. Climatologia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
8. Pedologia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
9. Hidrografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
10. Legislação Ambiental. Constituição Da República Federativa Do Brasil De 1988, Capítulo Vi – Do Meio Ambiente . . . . . . . . . . . . . 115
11. Lei Federal 6938/81 E Suas Alterações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
12. Lei Federal N.º 9.605/98 E Suas Alterações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
13. Lei Federal Nº 9.985/2000 E Suas Alterações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
14. Dn Copam/Cerh Nº 01/2008 E Suas Alterações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
15. Lei Do Estado De Minas Gerais Nº 18.031/2009 E Suas Alterações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
16. Lei Do Estado De Minas Gerais Nº 20.922/2013 E Suas Alterações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
17. Noções De Toxicologia. Introdução À Toxicologia. Toxicologia Ambiental. Ecotoxicologia. Poluentes Da Atmosfera E Contaminantes Da
Água E Do Solo. Solventes Orgânicos. Praguicidas. Drogas De Abuso. Opiáceos E Opioides. Estimulantes Do Sistema Nervoso Central.
Barbitúricos. Benzodiazepínicos. Etanol. Inalantes. Cannabis. Alucinógenos. Drogas Sintéticas. Toxicologia Forense . . . . . . . . . . . 175
 LÍNGUA PORTUGUESA
1. Interpretação E Compreensão De Textos.identificação De Tipos Textuais: Narrativo, Descritivo E Dissertativo . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
2. Critérios De Textualidade: Coerência E Coesão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
3. Recursos De Construção Textual: Fonológicos, Morfológicos, Sintáticos E Semânticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
4. Gêneros Textuais Da Redação Oficial. Princípios Gerais. Uso Dos Pronomes De Tratamento.estrutura Interna Dos Gêneros: Ofício, Me-
morando, Requerimento, Relatório, Parecer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
5. Conhecimentos Linguísticos. Conhecimentos Gramaticais Conforme Padrão Formal Da Língua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
6. Princípios Gerais De Leitura E Produção De Texto. Intertextualidade. Tipos De Discurso. Vozes Discursivas: Citação, Paródia, Alusão,
Paráfrase, Epígrafe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
7. Semântica: Construção De Sentido; Sinonímia, Antonímia, Homonímia, Paronímia, Polissemia; Denotação E Conotação . . . . . . . . 29
8. Figuras De Linguagem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
9. Pontuação E Efeitos De Sentido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
10. Sintaxe: Oração, Período, Termos Das Orações; Articulação Das Orações: Coordenação E Subordinação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
11. Concordância Verbal E Nominal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
 LÍNGUA PORTUGUESA
Veja, no quadro abaixo, os principais tipos e suas caracte-
INTERPRETAÇÃO E COMPREENSÃO DE TEXTOS.IDEN- rísticas:
TIFICAÇÃO DE TIPOS TEXTUAIS: NARRATIVO, DESCRI-
TIVO E DISSERTATIVO
Apresenta um enredo, com ações e
relações entre personagens, que ocorre
Compreender e interpretar textos é essencial para que o em determinados espaço e tempo. É
objetivo de comunicação seja alcançado satisfatoriamente. Com TEXTO NARRATIVO
contado por um narrador, e se estrutura
isso, é importante saber diferenciar os dois conceitos. Vale lem- da seguinte maneira: apresentação >
brar que o texto pode ser verbal ou não-verbal, desde que tenha desenvolvimento > clímax > desfecho
um sentido completo.
Tem o objetivo de defender determinado
A compreensão se relaciona ao entendimento de um texto
TEXTO ponto de vista, persuadindo o leitor a
e de sua proposta comunicativa, decodificando a mensagem ex-
DISSERTATIVO partir do uso de argumentos sólidos.
plícita. Só depois de compreender o texto que é possível fazer a
ARGUMENTATIVO Sua estrutura comum é: introdução >
sua interpretação. desenvolvimento > conclusão.
A interpretação são as conclusões que chegamos a partir
do conteúdo do texto, isto é, ela se encontra para além daquilo Procura expor ideias, sem a necessidade
que está escrito ou mostrado. Assim, podemos dizer que a inter- de defender algum ponto de vista. Para
pretação é subjetiva, contando com o conhecimento prévio e do isso, usa-se comparações, informações,
TEXTO EXPOSITIVO
repertório do leitor. definições, conceitualizações etc. A
estrutura segue a do texto dissertativo-
Dessa maneira, para compreender e interpretar bem um
argumentativo.
texto, é necessário fazer a decodificação de códigos linguísticos
e/ou visuais, isto é, identificar figuras de linguagem, reconhe- Expõe acontecimentos, lugares, pessoas,
cer o sentido de conjunções e preposições, por exemplo, bem de modo que sua finalidade é descrever,
como identificar expressões, gestos e cores quando se trata de TEXTO DESCRITIVO ou seja, caracterizar algo ou alguém. Com
imagens. isso, é um texto rico em adjetivos e em
verbos de ligação.
Dicas práticas
Oferece instruções, com o objetivo de
1. Faça um resumo (pode ser uma palavra, uma frase, um TEXTO INJUNTIVO orientar o leitor. Sua maior característica
conceito) sobre o assunto e os argumentos apresentados em são os verbos no modo imperativo.
cada parágrafo, tentando traçar a linha de raciocínio do texto. Se
possível, adicione também pensamentos e inferências próprias
às anotações. Gêneros textuais
2. Tenha sempre um dicionário ou uma ferramenta de busca A classificação dos gêneros textuais se dá a partir do reco-
por perto, para poder procurar o significado de palavras desco- nhecimento de certos padrões estruturais que se constituem a
nhecidas. partir da função social do texto. No entanto, sua estrutura e seu
3. Fique atento aos detalhes oferecidos pelo texto: dados, estilo não são tão limitados e definidos como ocorre na tipolo-
fonte de referências e datas. gia textual, podendo se apresentar com uma grande diversida-
4. Sublinhe as informações importantes, separando fatos de de. Além disso, o padrão também pode sofrer modificações ao
opiniões. longo do tempo, assim como a própria língua e a comunicação,
5. Perceba o enunciado das questões. De um modo geral, no geral.
questões que esperam compreensão do texto aparecem com as Alguns exemplos de gêneros textuais:
seguintes expressões: o autor afirma/sugere que...; segundo o • Artigo
texto...; de acordo com o autor... Já as questões que esperam • Bilhete
interpretação do texto aparecem com as seguintes expressões: • Bula
conclui-se do texto que...; o texto permite deduzir que...; qual é a • Carta
intenção do autor quando afirma que... • Conto
• Crônica
Tipologia Textual • E-mail
A partir da estrutura linguística, da função social e da finali- • Lista
dade de um texto, é possível identificar a qual tipo e gênero ele • Manual
pertence. Antes, é preciso entender a diferença entre essas duas • Notícia
classificações. • Poema
• Propaganda
Tipos textuais • Receita culinária
A tipologia textual se classifica a partir da estrutura e da fi- • Resenha
nalidade do texto, ou seja, está relacionada ao modo como o • Seminário
texto se apresenta. A partir de sua função, é possível estabelecer
um padrão específico para se fazer a enunciação. Vale lembrar que é comum enquadrar os gêneros textuais
em determinados tipos textuais. No entanto, nada impede que
um texto literário seja feito com a estruturação de uma receita
culinária, por exemplo. Então, fique atento quanto às caracterís-
ticas, à finalidade e à função social de cada texto analisado.

1
 LÍNGUA PORTUGUESA
ARGUMENTAÇÃO
O ato de comunicação não visa apenas transmitir uma infor-
mação a alguém. Quem comunica pretende criar uma imagem
positiva de si mesmo (por exemplo, a de um sujeito educado,
ou inteligente, ou culto), quer ser aceito, deseja que o que diz
seja admitido como verdadeiro. Em síntese, tem a intenção de
convencer, ou seja, tem o desejo de que o ouvinte creia no que o
texto diz e faça o que ele propõe.
Se essa é a finalidade última de todo ato de comunicação,
todo texto contém um componente argumentativo. A argumen-
tação é o conjunto de recursos de natureza linguística destina-
dos a persuadir a pessoa a quem a comunicação se destina. Está
presente em todo tipo de texto e visa a promover adesão às te-
ses e aos pontos de vista defendidos.
As pessoas costumam pensar que o argumento seja apenas
uma prova de verdade ou uma razão indiscutível para comprovar
a veracidade de um fato. O argumento é mais que isso: como se
disse acima, é um recurso de linguagem utilizado para levar o in-
terlocutor a crer naquilo que está sendo dito, a aceitar como ver-
dadeiro o que está sendo transmitido. A argumentação pertence
ao domínio da retórica, arte de persuadir as pessoas mediante o
uso de recursos de linguagem.
Para compreender claramente o que é um argumento, é
bom voltar ao que diz Aristóteles, filósofo grego do século IV
a.C., numa obra intitulada “Tópicos: os argumentos são úteis
quando se tem de escolher entre duas ou mais coisas”.
Se tivermos de escolher entre uma coisa vantajosa e uma
desvantajosa, como a saúde e a doença, não precisamos argu-
mentar. Suponhamos, no entanto, que tenhamos de escolher
entre duas coisas igualmente vantajosas, a riqueza e a saúde.
Nesse caso, precisamos argumentar sobre qual das duas é mais
desejável. O argumento pode então ser definido como qualquer
recurso que torna uma coisa mais desejável que outra. Isso sig-
nifica que ele atua no domínio do preferível. Ele é utilizado para
fazer o interlocutor crer que, entre duas teses, uma é mais pro-
vável que a outra, mais possível que a outra, mais desejável que
a outra, é preferível à outra.
O objetivo da argumentação não é demonstrar a verdade de
um fato, mas levar o ouvinte a admitir como verdadeiro o que o
enunciador está propondo.
Há uma diferença entre o raciocínio lógico e a argumenta-
ção. O primeiro opera no domínio do necessário, ou seja, pre-
tende demonstrar que uma conclusão deriva necessariamente
das premissas propostas, que se deduz obrigatoriamente dos
postulados admitidos. No raciocínio lógico, as conclusões não
dependem de crenças, de uma maneira de ver o mundo, mas
apenas do encadeamento de premissas e conclusões.
Por exemplo, um raciocínio lógico é o seguinte encadeamento:
A é igual a B.
A é igual a C.
Então: C é igual a A.
Admitidos os dois postulados, a conclusão é, obrigatoria-
mente, que C é igual a A.
Outro exemplo:
Todo ruminante é um mamífero.
A vaca é um ruminante.
Logo, a vaca é um mamífero.
2
Admitidas como verdadeiras as duas premissas, a conclusão
também será verdadeira.
No domínio da argumentação, as coisas são diferentes. Nele,
a conclusão não é necessária, não é obrigatória. Por isso, deve-
-se mostrar que ela é a mais desejável, a mais provável, a mais
plausível. Se o Banco do Brasil fizer uma propaganda dizendo-
-se mais confiável do que os concorrentes porque existe desde a
chegada da família real portuguesa ao Brasil, ele estará dizendo-
-nos que um banco com quase dois séculos de existência é sólido
e, por isso, confiável. Embora não haja relação necessária entre
a solidez de uma instituição bancária e sua antiguidade, esta tem
peso argumentativo na afirmação da confiabilidade de um ban-
co. Portanto é provável que se creia que um banco mais antigo
seja mais confiável do que outro fundado há dois ou três anos.
Enumerar todos os tipos de argumentos é uma tarefa quase
impossível, tantas são as formas de que nos valemos para fazer
as pessoas preferirem uma coisa a outra. Por isso, é importante
entender bem como eles funcionam.
Já vimos diversas características dos argumentos. É preciso
acrescentar mais uma: o convencimento do interlocutor, o au-
ditório, que pode ser individual ou coletivo, será tanto mais fá-
cil quanto mais os argumentos estiverem de acordo com suas
crenças, suas expectativas, seus valores. Não se pode convencer
um auditório pertencente a uma dada cultura enfatizando coisas
que ele abomina. Será mais fácil convencê-lo valorizando coisas
que ele considera positivas. No Brasil, a publicidade da cerveja
vem com frequência associada ao futebol, ao gol, à paixão nacio-
nal. Nos Estados Unidos, essa associação certamente não surtiria
efeito, porque lá o futebol não é valorizado da mesma forma que
no Brasil. O poder persuasivo de um argumento está vinculado
ao que é valorizado ou desvalorizado numa dada cultura.
Tipos de Argumento
Já verificamos que qualquer recurso linguístico destinado a
fazer o interlocutor dar preferência à tese do enunciador é um
argumento. Exemplo:
Argumento de Autoridade
É a citação, no texto, de afirmações de pessoas reconheci-
das pelo auditório como autoridades em certo domínio do sa-
ber, para servir de apoio àquilo que o enunciador está propondo.
Esse recurso produz dois efeitos distintos: revela o conhecimen-
to do produtor do texto a respeito do assunto de que está tratan-
do; dá ao texto a garantia do autor citado. É preciso, no entanto,
não fazer do texto um amontoado de citações. A citação precisa
ser pertinente e verdadeira. Exemplo:
“A imaginação é mais importante do que o conhecimento.”
Quem disse a frase aí de cima não fui eu... Foi Einstein. Para
ele, uma coisa vem antes da outra: sem imaginação, não há co-
nhecimento. Nunca o inverso.
Alex José Periscinoto.
In: Folha de S. Paulo, 30/8/1993, p. 5-2
A tese defendida nesse texto é que a imaginação é mais im-
portante do que o conhecimento. Para levar o auditório a aderir
a ela, o enunciador cita um dos mais célebres cientistas do mun-
do. Se um físico de renome mundial disse isso, então as pessoas
devem acreditar que é verdade.
 LÍNGUA PORTUGUESA
Argumento de Quantidade
É aquele que valoriza mais o que é apreciado pelo maior
número de pessoas, o que existe em maior número, o que tem
maior duração, o que tem maior número de adeptos, etc. O fun-
damento desse tipo de argumento é que mais = melhor. A publi-
cidade faz largo uso do argumento de quantidade.
Argumento do Consenso
É uma variante do argumento de quantidade. Fundamenta-
-se em afirmações que, numa determinada época, são aceitas
como verdadeiras e, portanto, dispensam comprovações, a me-
nos que o objetivo do texto seja comprovar alguma delas. Parte
da ideia de que o consenso, mesmo que equivocado, correspon-
de ao indiscutível, ao verdadeiro e, portanto, é melhor do que
aquilo que não desfruta dele. Em nossa época, são consensuais,
por exemplo, as afirmações de que o meio ambiente precisa ser
protegido e de que as condições de vida são piores nos países
subdesenvolvidos. Ao confiar no consenso, porém, corre-se o
risco de passar dos argumentos válidos para os lugares comuns,
os preconceitos e as frases carentes de qualquer base científica.
Argumento de Existência
É aquele que se fundamenta no fato de que é mais fácil
aceitar aquilo que comprovadamente existe do que aquilo que
é apenas provável, que é apenas possível. A sabedoria popular
enuncia o argumento de existência no provérbio “Mais vale um
pássaro na mão do que dois voando”.
Nesse tipo de argumento, incluem-se as provas documen-
tais (fotos, estatísticas, depoimentos, gravações, etc.) ou provas
concretas, que tornam mais aceitável uma afirmação genérica.
Durante a invasão do Iraque, por exemplo, os jornais diziam que
o exército americano era muito mais poderoso do que o iraquia-
no. Essa afirmação, sem ser acompanhada de provas concretas,
poderia ser vista como propagandística. No entanto, quando do-
cumentada pela comparação do número de canhões, de carros
de combate, de navios, etc., ganhava credibilidade.
Argumento quase lógico
É aquele que opera com base nas relações lógicas, como
causa e efeito, analogia, implicação, identidade, etc. Esses ra-
ciocínios são chamados quase lógicos porque, diversamente dos
raciocínios lógicos, eles não pretendem estabelecer relações ne-
cessárias entre os elementos, mas sim instituir relações prová-
veis, possíveis, plausíveis. Por exemplo, quando se diz “A é igual
a B”, “B é igual a C”, “então A é igual a C”, estabelece-se uma
relação de identidade lógica. Entretanto, quando se afirma “Ami-
go de amigo meu é meu amigo” não se institui uma identidade
lógica, mas uma identidade provável.
Um texto coerente do ponto de vista lógico é mais facilmen-
te aceito do que um texto incoerente. Vários são os defeitos que
concorrem para desqualificar o texto do ponto de vista lógico:
fugir do tema proposto, cair em contradição, tirar conclusões
que não se fundamentam nos dados apresentados, ilustrar afir-
mações gerais com fatos inadequados, narrar um fato e dele ex-
trair generalizações indevidas.
3
Argumento do Atributo
É aquele que considera melhor o que tem propriedades tí-
picas daquilo que é mais valorizado socialmente, por exemplo,
o mais raro é melhor que o comum, o que é mais refinado é
melhor que o que é mais grosseiro, etc.
Por esse motivo, a publicidade usa, com muita frequência,
celebridades recomendando prédios residenciais, produtos de
beleza, alimentos estéticos, etc., com base no fato de que o con-
sumidor tende a associar o produto anunciado com atributos da
celebridade.
Uma variante do argumento de atributo é o argumento da
competência linguística. A utilização da variante culta e formal
da língua que o produtor do texto conhece a norma linguística
socialmente mais valorizada e, por conseguinte, deve produzir
um texto em que se pode confiar. Nesse sentido é que se diz que
o modo de dizer dá confiabilidade ao que se diz.
Imagine-se que um médico deva falar sobre o estado de saú-
de de uma personalidade pública. Ele poderia fazê-lo das duas
maneiras indicadas abaixo, mas a primeira seria infinitamente
mais adequada para a persuasão do que a segunda, pois esta
produziria certa estranheza e não criaria uma imagem de com-
petência do médico:
- Para aumentar a confiabilidade do diagnóstico e levando
em conta o caráter invasivo de alguns exames, a equipe médica
houve por bem determinar o internamento do governador pelo
período de três dias, a partir de hoje, 4 de fevereiro de 2001.
- Para conseguir fazer exames com mais cuidado e porque
alguns deles são barrapesada, a gente botou o governador no
hospital por três dias.
Como dissemos antes, todo texto tem uma função argumen-
tativa, porque ninguém fala para não ser levado a sério, para ser
ridicularizado, para ser desmentido: em todo ato de comunica-
ção deseja-se influenciar alguém. Por mais neutro que pretenda
ser, um texto tem sempre uma orientação argumentativa.
A orientação argumentativa é uma certa direção que o falan-
te traça para seu texto. Por exemplo, um jornalista, ao falar de
um homem público, pode ter a intenção de criticá-lo, de ridicu-
larizá-lo ou, ao contrário, de mostrar sua grandeza.
O enunciador cria a orientação argumentativa de seu texto
dando destaque a uns fatos e não a outros, omitindo certos epi-
sódios e revelando outros, escolhendo determinadas palavras e
não outras, etc. Veja:
“O clima da festa era tão pacífico que até sogras e noras
trocavam abraços afetuosos.”
O enunciador aí pretende ressaltar a ideia geral de que no-
ras e sogras não se toleram. Não fosse assim, não teria escolhi-
do esse fato para ilustrar o clima da festa nem teria utilizado o
termo até, que serve para incluir no argumento alguma coisa
inesperada.
Além dos defeitos de argumentação mencionados quando
tratamos de alguns tipos de argumentação, vamos citar outros:
- Uso sem delimitação adequada de palavra de sentido tão
amplo, que serve de argumento para um ponto de vista e seu
contrário. São noções confusas, como paz, que, paradoxalmen-
te, pode ser usada pelo agressor e pelo agredido. Essas palavras
podem ter valor positivo (paz, justiça, honestidade, democracia)
ou vir carregadas de valor negativo (autoritarismo, degradação
do meio ambiente, injustiça, corrupção).
 LÍNGUA PORTUGUESA
- Uso de afirmações tão amplas, que podem ser derrubadas
por um único contra exemplo. Quando se diz “Todos os políticos
são ladrões”, basta um único exemplo de político honesto para
destruir o argumento.
- Emprego de noções científicas sem nenhum rigor, fora do
contexto adequado, sem o significado apropriado, vulgarizando-
-as e atribuindo-lhes uma significação subjetiva e grosseira. É o
caso, por exemplo, da frase “O imperialismo de certas indústrias
não permite que outras crescam”, em que o termo imperialismo
é descabido, uma vez que, a rigor, significa “ação de um Estado
visando a reduzir outros à sua dependência política e econômi-
ca”.
A boa argumentação é aquela que está de acordo com a si-
tuação concreta do texto, que leva em conta os componentes
envolvidos na discussão (o tipo de pessoa a quem se dirige a
comunicação, o assunto, etc).
Convém ainda alertar que não se convence ninguém com
manifestações de sinceridade do autor (como eu, que não cos-
tumo mentir...) ou com declarações de certeza expressas em
fórmulas feitas (como estou certo, creio firmemente, é claro, é
óbvio, é evidente, afirmo com toda a certeza, etc). Em vez de
prometer, em seu texto, sinceridade e certeza, autenticidade e
verdade, o enunciador deve construir um texto que revele isso.
Em outros termos, essas qualidades não se prometem, manifes-
tam-se na ação.
A argumentação é a exploração de recursos para fazer pare-
cer verdadeiro aquilo que se diz num texto e, com isso, levar a
pessoa a que texto é endereçado a crer naquilo que ele diz.
Um texto dissertativo tem um assunto ou tema e expressa
um ponto de vista, acompanhado de certa fundamentação, que
inclui a argumentação, questionamento, com o objetivo de per-
suadir. Argumentar é o processo pelo qual se estabelecem rela-
ções para chegar à conclusão, com base em premissas. Persuadir
é um processo de convencimento, por meio da argumentação,
no qual procura-se convencer os outros, de modo a influenciar
seu pensamento e seu comportamento.
A persuasão pode ser válida e não válida. Na persuasão vá-
lida, expõem-se com clareza os fundamentos de uma ideia ou
proposição, e o interlocutor pode questionar cada passo do ra-
ciocínio empregado na argumentação. A persuasão não válida
apoia-se em argumentos subjetivos, apelos subliminares, chan-
tagens sentimentais, com o emprego de “apelações”, como a in-
flexão de voz, a mímica e até o choro.
Alguns autores classificam a dissertação em duas modalida-
des, expositiva e argumentativa. Esta, exige argumentação, ra-
zões a favor e contra uma ideia, ao passo que a outra é informa-
tiva, apresenta dados sem a intenção de convencer. Na verdade,
a escolha dos dados levantados, a maneira de expô-los no texto
já revelam uma “tomada de posição”, a adoção de um ponto de
vista na dissertação, ainda que sem a apresentação explícita de
argumentos. Desse ponto de vista, a dissertação pode ser defi-
nida como discussão, debate, questionamento, o que implica a
liberdade de pensamento, a possibilidade de discordar ou con-
cordar parcialmente. A liberdade de questionar é fundamental,
mas não é suficiente para organizar um texto dissertativo. É ne-
cessária também a exposição dos fundamentos, os motivos, os
porquês da defesa de um ponto de vista.
Pode-se dizer que o homem vive em permanente atitude ar-
gumentativa. A argumentação está presente em qualquer tipo
de discurso, porém, é no texto dissertativo que ela melhor se
evidencia.
4
Para discutir um tema, para confrontar argumentos e posi-
ções, é necessária a capacidade de conhecer outros pontos de
vista e seus respectivos argumentos. Uma discussão impõe, mui-
tas vezes, a análise de argumentos opostos, antagônicos. Como
sempre, essa capacidade aprende-se com a prática. Um bom
exercício para aprender a argumentar e contra-argumentar con-
siste em desenvolver as seguintes habilidades:
- argumentação: anotar todos os argumentos a favor de
uma ideia ou fato; imaginar um interlocutor que adote a posição
totalmente contrária;
- contra-argumentação: imaginar um diálogo-debate e quais
os argumentos que essa pessoa imaginária possivelmente apre-
sentaria contra a argumentação proposta;
- refutação: argumentos e razões contra a argumentação
oposta.
A argumentação tem a finalidade de persuadir, portanto,
argumentar consiste em estabelecer relações para tirar conclu-
sões válidas, como se procede no método dialético. O método
dialético não envolve apenas questões ideológicas, geradoras de
polêmicas. Trata-se de um método de investigação da realidade
pelo estudo de sua ação recíproca, da contradição inerente ao
fenômeno em questão e da mudança dialética que ocorre na na-
tureza e na sociedade.
Descartes (1596-1650), filósofo e pensador francês, criou o
método de raciocínio silogístico, baseado na dedução, que par-
te do simples para o complexo. Para ele, verdade e evidência
são a mesma coisa, e pelo raciocínio torna-se possível chegar
a conclusões verdadeiras, desde que o assunto seja pesquisado
em partes, começando-se pelas proposições mais simples até
alcançar, por meio de deduções, a conclusão final. Para a linha
de raciocínio cartesiana, é fundamental determinar o problema,
dividi-lo em partes, ordenar os conceitos, simplificando-os, enu-
merar todos os seus elementos e determinar o lugar de cada um
no conjunto da dedução.
A lógica cartesiana, até os nossos dias, é fundamental para a
argumentação dos trabalhos acadêmicos. Descartes propôs qua-
tro regras básicas que constituem um conjunto de reflexos vitais,
uma série de movimentos sucessivos e contínuos do espírito em
busca da verdade:
- evidência;
- divisão ou análise;
- ordem ou dedução;
- enumeração.
A enumeração pode apresentar dois tipos de falhas: a omis-
são e a incompreensão. Qualquer erro na enumeração pode
quebrar o encadeamento das ideias, indispensável para o pro-
cesso dedutivo.
A forma de argumentação mais empregada na redação aca-
dêmica é o silogismo, raciocínio baseado nas regras cartesianas,
que contém três proposições: duas premissas, maior e menor, e
a conclusão. As três proposições são encadeadas de tal forma,
que a conclusão é deduzida da maior por intermédio da menor.
A premissa maior deve ser universal, emprega todo, nenhum,
pois alguns não caracteriza a universalidade. Há dois métodos
fundamentais de raciocínio: a dedução (silogística), que parte do
geral para o particular, e a indução, que vai do particular para
o geral. A expressão formal do método dedutivo é o silogismo.
A dedução é o caminho das consequências, baseia-se em uma
conexão descendente (do geral para o particular) que leva à con-
clusão. Segundo esse método, partindo-se de teorias gerais, de
 LÍNGUA PORTUGUESA
verdades universais, pode-se chegar à previsão ou determinação
de fenômenos particulares. O percurso do raciocínio vai da causa
para o efeito. Exemplo:
Todo homem é mortal (premissa maior = geral, universal)
Fulano é homem (premissa menor = particular)
Logo, Fulano é mortal (conclusão)
A indução percorre o caminho inverso ao da dedução, ba-
seiase em uma conexão ascendente, do particular para o geral.
Nesse caso, as constatações particulares levam às leis gerais, ou
seja, parte de fatos particulares conhecidos para os fatos gerais,
desconhecidos. O percurso do raciocínio se faz do efeito para a
causa. Exemplo:
O calor dilata o ferro (particular)
O calor dilata o bronze (particular)
O calor dilata o cobre (particular)
O ferro, o bronze, o cobre são metais
Logo, o calor dilata metais (geral, universal)
Quanto a seus aspectos formais, o silogismo pode ser válido
e verdadeiro; a conclusão será verdadeira se as duas premissas
também o forem. Se há erro ou equívoco na apreciação dos fa-
tos, pode-se partir de premissas verdadeiras para chegar a uma
conclusão falsa. Tem-se, desse modo, o sofisma. Uma definição
inexata, uma divisão incompleta, a ignorância da causa, a falsa
analogia são algumas causas do sofisma. O sofisma pressupõe
má fé, intenção deliberada de enganar ou levar ao erro; quando
o sofisma não tem essas intenções propositais, costuma-se cha-
mar esse processo de argumentação de paralogismo. Encontra-
-se um exemplo simples de sofisma no seguinte diálogo:
- Você concorda que possui uma coisa que não perdeu?
- Lógico, concordo.
- Você perdeu um brilhante de 40 quilates?
- Claro que não!
- Então você possui um brilhante de 40 quilates...
Exemplos de sofismas:
Dedução
Todo professor tem um diploma (geral, universal)
Fulano tem um diploma (particular)
Logo, fulano é professor (geral – conclusão falsa)
Indução
O Rio de Janeiro tem uma estátua do Cristo Redentor. (par-
ticular) Taubaté (SP) tem uma estátua do Cristo Redentor. (parti-
cular) Rio de Janeiro e Taubaté são cidades.
Logo, toda cidade tem uma estátua do Cristo Redentor. (ge-
ral – conclusão falsa)
Nota-se que as premissas são verdadeiras, mas a conclusão
pode ser falsa. Nem todas as pessoas que têm diploma são pro-
fessores; nem todas as cidades têm uma estátua do Cristo Re-
dentor. Comete-se erro quando se faz generalizações apressadas
ou infundadas. A “simples inspeção” é a ausência de análise ou
análise superficial dos fatos, que leva a pronunciamentos subje-
tivos, baseados nos sentimentos não ditados pela razão.
Tem-se, ainda, outros métodos, subsidiários ou não funda-
mentais, que contribuem para a descoberta ou comprovação da
verdade: análise, síntese, classificação e definição. Além desses,
existem outros métodos particulares de algumas ciências, que
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adaptam os processos de dedução e indução à natureza de uma
realidade particular. Pode-se afirmar que cada ciência tem seu
método próprio demonstrativo, comparativo, histórico etc. A
análise, a síntese, a classificação a definição são chamadas mé-
todos sistemáticos, porque pela organização e ordenação das
ideias visam sistematizar a pesquisa.
Análise e síntese são dois processos opostos, mas interliga-
dos; a análise parte do todo para as partes, a síntese, das partes
para o todo. A análise precede a síntese, porém, de certo modo,
uma depende da outra. A análise decompõe o todo em partes, en-
quanto a síntese recompõe o todo pela reunião das partes. Sabe-
-se, porém, que o todo não é uma simples justaposição das partes.
Se alguém reunisse todas as peças de um relógio, não significa que
reconstruiu o relógio, pois fez apenas um amontoado de partes.
Só reconstruiria todo se as partes estivessem organizadas, devida-
mente combinadas, seguida uma ordem de relações necessárias,
funcionais, então, o relógio estaria reconstruído.
Síntese, portanto, é o processo de reconstrução do todo
por meio da integração das partes, reunidas e relacionadas num
conjunto. Toda síntese, por ser uma reconstrução, pressupõe a
análise, que é a decomposição. A análise, no entanto, exige uma
decomposição organizada, é preciso saber como dividir o todo
em partes. As operações que se realizam na análise e na síntese
podem ser assim relacionadas:
Análise: penetrar, decompor, separar, dividir.
Síntese: integrar, recompor, juntar, reunir.
A análise tem importância vital no processo de coleta de
ideias a respeito do tema proposto, de seu desdobramento e da
criação de abordagens possíveis. A síntese também é importante
na escolha dos elementos que farão parte do texto.
Segundo Garcia (1973, p.300), a análise pode ser formal ou
informal. A análise formal pode ser científica ou experimental;
é característica das ciências matemáticas, físico-naturais e ex-
perimentais. A análise informal é racional ou total, consiste em
“discernir” por vários atos distintos da atenção os elementos
constitutivos de um todo, os diferentes caracteres de um objeto
ou fenômeno.
A análise decompõe o todo em partes, a classificação es-
tabelece as necessárias relações de dependência e hierarquia
entre as partes. Análise e classificação ligam-se intimamente, a
ponto de se confundir uma com a outra, contudo são procedi-
mentos diversos: análise é decomposição e classificação é hie-
rarquisação.
Nas ciências naturais, classificam-se os seres, fatos e fe-
nômenos por suas diferenças e semelhanças; fora das ciências
naturais, a classificação pode-se efetuar por meio de um pro-
cesso mais ou menos arbitrário, em que os caracteres comuns e
diferenciadores são empregados de modo mais ou menos con-
vencional. A classificação, no reino animal, em ramos, classes,
ordens, subordens, gêneros e espécies, é um exemplo de classi-
ficação natural, pelas características comuns e diferenciadoras.
A classificação dos variados itens integrantes de uma lista mais
ou menos caótica é artificial.
Exemplo: aquecedor, automóvel, barbeador, batata, cami-
nhão, canário, jipe, leite, ônibus, pão, pardal, pintassilgo, queijo,
relógio, sabiá, torradeira.
Aves: Canário, Pardal, Pintassilgo, Sabiá.
Alimentos: Batata, Leite, Pão, Queijo.
Mecanismos: Aquecedor, Barbeador, Relógio, Torradeira.
Veículos: Automóvel, Caminhão, Jipe, Ônibus.
 LÍNGUA PORTUGUESA
Os elementos desta lista foram classificados por ordem al-
fabética e pelas afinidades comuns entre eles. Estabelecer cri-
térios de classificação das ideias e argumentos, pela ordem de
importância, é uma habilidade indispensável para elaborar o
desenvolvimento de uma redação. Tanto faz que a ordem seja
crescente, do fato mais importante para o menos importante, ou
decrescente, primeiro o menos importante e, no final, o impac-
to do mais importante; é indispensável que haja uma lógica na
classificação. A elaboração do plano compreende a classificação
das partes e subdivisões, ou seja, os elementos do plano devem
obedecer a uma hierarquização. (Garcia, 1973, p. 302304.)
Para a clareza da dissertação, é indispensável que, logo na
introdução, os termos e conceitos sejam definidos, pois, para ex-
pressar um questionamento, deve-se, de antemão, expor clara
e racionalmente as posições assumidas e os argumentos que as
justificam. É muito importante deixar claro o campo da discussão
e a posição adotada, isto é, esclarecer não só o assunto, mas
também os pontos de vista sobre ele.
A definição tem por objetivo a exatidão no emprego da lin-
guagem e consiste na enumeração das qualidades próprias de
uma ideia, palavra ou objeto. Definir é classificar o elemento
conforme a espécie a que pertence, demonstra: a característica
que o diferencia dos outros elementos dessa mesma espécie.
Entre os vários processos de exposição de ideias, a definição
é um dos mais importantes, sobretudo no âmbito das ciências.
A definição científica ou didática é denotativa, ou seja, atribui às
palavras seu sentido usual ou consensual, enquanto a conotativa
ou metafórica emprega palavras de sentido figurado. Segundo
a lógica tradicional aristotélica, a definição consta de três ele-
mentos:
- o termo a ser definido;
- o gênero ou espécie;
- a diferença específica.
O que distingue o termo definido de outros elementos da
mesma espécie. Exemplo:
Na frase: O homem é um animal racional classifica-se:
Elemento especie diferença
a ser definido específica
É muito comum formular definições de maneira defeitu-
osa, por exemplo: Análise é quando a gente decompõe o todo
em partes. Esse tipo de definição é gramaticalmente incorreto;
quando é advérbio de tempo, não representa o gênero, a espé-
cie, a gente é forma coloquial não adequada à redação acadê-
mica. Tão importante é saber formular uma definição, que se
recorre a Garcia (1973, p.306), para determinar os “requisitos da
definição denotativa”. Para ser exata, a definição deve apresen-
tar os seguintes requisitos:
- o termo deve realmente pertencer ao gênero ou classe em
que está incluído: “mesa é um móvel” (classe em que ‘mesa’ está
realmente incluída) e não “mesa é um instrumento ou ferramen-
ta ou instalação”;
- o gênero deve ser suficientemente amplo para incluir todos
os exemplos específicos da coisa definida, e suficientemente res-
trito para que a diferença possa ser percebida sem dificuldade;
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- deve ser obrigatoriamente afirmativa: não há, em verdade,
definição, quando se diz que o “triângulo não é um prisma”;
- deve ser recíproca: “O homem é um ser vivo” não constitui
definição exata, porque a recíproca, “Todo ser vivo é um homem”
não é verdadeira (o gato é ser vivo e não é homem);
- deve ser breve (contida num só período). Quando a defi-
nição, ou o que se pretenda como tal, é muito longa (séries de
períodos ou de parágrafos), chama-se explicação, e também de-
finição expandida;d
- deve ter uma estrutura gramatical rígida: sujeito (o termo)
+ cópula (verbo de ligação ser) + predicativo (o gênero) + adjun-
tos (as diferenças).
As definições dos dicionários de língua são feitas por meio
de paráfrases definitórias, ou seja, uma operação metalinguís-
tica que consiste em estabelecer uma relação de equivalência
entre a palavra e seus significados.
A força do texto dissertativo está em sua fundamentação.
Sempre é fundamental procurar um porquê, uma razão verda-
deira e necessária. A verdade de um ponto de vista deve ser de-
monstrada com argumentos válidos. O ponto de vista mais lógico
e racional do mundo não tem valor, se não estiver acompanhado
de uma fundamentação coerente e adequada.
Os métodos fundamentais de raciocínio segundo a lógica
clássica, que foram abordados anteriormente, auxiliam o julga-
mento da validade dos fatos. Às vezes, a argumentação é clara e
pode reconhecer-se facilmente seus elementos e suas relações;
outras vezes, as premissas e as conclusões organizam-se de
modo livre, misturando-se na estrutura do argumento. Por isso,
é preciso aprender a reconhecer os elementos que constituem
um argumento: premissas/conclusões. Depois de reconhecer,
verificar se tais elementos são verdadeiros ou falsos; em segui-
da, avaliar se o argumento está expresso corretamente; se há
coerência e adequação entre seus elementos, ou se há contra-
dição. Para isso é que se aprende os processos de raciocínio por
dedução e por indução. Admitindo-se que raciocinar é relacio-
nar, conclui-se que o argumento é um tipo específico de relação
entre as premissas e a conclusão.
Procedimentos Argumentativos: Constituem os procedimen-
tos argumentativos mais empregados para comprovar uma afir-
mação: exemplificação, explicitação, enumeração, comparação.
Exemplificação: Procura justificar os pontos de vista por
meio de exemplos, hierarquizar afirmações. São expressões co-
muns nesse tipo de procedimento: mais importante que, supe-
rior a, de maior relevância que. Empregam-se também dados
estatísticos, acompanhados de expressões: considerando os da-
dos; conforme os dados apresentados. Faz-se a exemplificação,
ainda, pela apresentação de causas e consequências, usando-se
comumente as expressões: porque, porquanto, pois que, uma
vez que, visto que, por causa de, em virtude de, em vista de, por
motivo de.
Explicitação: O objetivo desse recurso argumentativo é ex-
plicar ou esclarecer os pontos de vista apresentados. Pode-se
alcançar esse objetivo pela definição, pelo testemunho e pela
interpretação. Na explicitação por definição, empregam-se ex-
pressões como: quer dizer, denomina-se, chama-se, na verdade,
isto é, haja vista, ou melhor; nos testemunhos são comuns as
expressões: conforme, segundo, na opinião de, no parecer de,
consoante as ideias de, no entender de, no pensamento de. A ex-
plicitação se faz também pela interpretação, em que são comuns
as seguintes expressões: parece, assim, desse ponto de vista.
 LÍNGUA PORTUGUESA
Enumeração: Faz-se pela apresentação de uma sequência
de elementos que comprovam uma opinião, tais como a enu-
meração de pormenores, de fatos, em uma sequência de tempo,
em que são frequentes as expressões: primeiro, segundo, por úl-
timo, antes, depois, ainda, em seguida, então, presentemente,
antigamente, depois de, antes de, atualmente, hoje, no passado,
sucessivamente, respectivamente. Na enumeração de fatos em
uma sequência de espaço, empregam-se as seguintes expres-
sões: cá, lá, acolá, ali, aí, além, adiante, perto de, ao redor de,
no Estado tal, na capital, no interior, nas grandes cidades, no sul,
no leste...
Comparação: Analogia e contraste são as duas maneiras de
se estabelecer a comparação, com a finalidade de comprovar
uma ideia ou opinião. Na analogia, são comuns as expressões: da
mesma forma, tal como, tanto quanto, assim como, igualmente.
Para estabelecer contraste, empregam-se as expressões: mais
que, menos que, melhor que, pior que.
Entre outros tipos de argumentos empregados para aumen-
tar o poder de persuasão de um texto dissertativo encontram-se:
Argumento de autoridade: O saber notório de uma auto-
ridade reconhecida em certa área do conhecimento dá apoio a
uma afirmação. Dessa maneira, procura-se trazer para o enun-
ciado a credibilidade da autoridade citada. Lembre-se que as ci-
tações literais no corpo de um texto constituem argumentos de
autoridade. Ao fazer uma citação, o enunciador situa os enuncia-
dos nela contidos na linha de raciocínio que ele considera mais
adequada para explicar ou justificar um fato ou fenômeno. Esse
tipo de argumento tem mais caráter confirmatório que compro-
batório.
Apoio na consensualidade: Certas afirmações dispensam
explicação ou comprovação, pois seu conteúdo é aceito como
válido por consenso, pelo menos em determinado espaço socio-
cultural. Nesse caso, incluem-se
- A declaração que expressa uma verdade universal (o ho-
mem, mortal, aspira à imortalidade);
- A declaração que é evidente por si mesma (caso dos pos-
tulados e axiomas);
- Quando escapam ao domínio intelectual, ou seja, é de na-
tureza subjetiva ou sentimental (o amor tem razões que a pró-
pria razão desconhece); implica apreciação de ordem estética
(gosto não se discute); diz respeito a fé religiosa, aos dogmas
(creio, ainda que parece absurdo).
Comprovação pela experiência ou observação: A verdade
de um fato ou afirmação pode ser comprovada por meio de da-
dos concretos, estatísticos ou documentais.
Comprovação pela fundamentação lógica: A comprovação
se realiza por meio de argumentos racionais, baseados na lógica:
causa/efeito; consequência/causa; condição/ocorrência.
Fatos não se discutem; discutem-se opiniões. As declara-
ções, julgamento, pronunciamentos, apreciações que expressam
opiniões pessoais (não subjetivas) devem ter sua validade com-
provada, e só os fatos provam. Em resumo toda afirmação ou
juízo que expresse uma opinião pessoal só terá validade se fun-
damentada na evidência dos fatos, ou seja, se acompanhada de
provas, validade dos argumentos, porém, pode ser contestada
por meio da contra-argumentação ou refutação. São vários os
processos de contra-argumentação:
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Refutação pelo absurdo: refuta-se uma afirmação demons-
trando o absurdo da consequência. Exemplo clássico é a con-
traargumentação do cordeiro, na conhecida fábula “O lobo e o
cordeiro”;
Refutação por exclusão: consiste em propor várias hipóte-
ses para eliminá-las, apresentando-se, então, aquela que se jul-
ga verdadeira;
Desqualificação do argumento: atribui-se o argumento à
opinião pessoal subjetiva do enunciador, restringindo-se a uni-
versalidade da afirmação;
Ataque ao argumento pelo testemunho de autoridade:
consiste em refutar um argumento empregando os testemunhos
de autoridade que contrariam a afirmação apresentada;
Desqualificar dados concretos apresentados: consiste em
desautorizar dados reais, demonstrando que o enunciador ba-
seou-se em dados corretos, mas tirou conclusões falsas ou in-
consequentes. Por exemplo, se na argumentação afirmou-se,
por meio de dados estatísticos, que “o controle demográfico
produz o desenvolvimento”, afirma-se que a conclusão é incon-
sequente, pois baseia-se em uma relação de causa-feito difícil de
ser comprovada. Para contraargumentar, propõese uma relação
inversa: “o desenvolvimento é que gera o controle demográfico”.
Apresentam-se aqui sugestões, um dos roteiros possíveis
para desenvolver um tema, que podem ser analisadas e adapta-
das ao desenvolvimento de outros temas. Elege-se um tema, e,
em seguida, sugerem-se os procedimentos que devem ser ado-
tados para a elaboração de um Plano de Redação.
Tema: O homem e a máquina: necessidade e riscos da evo-
lução tecnológica
- Questionar o tema, transformá-lo em interrogação, res-
ponder a interrogação (assumir um ponto de vista); dar o porquê
da resposta, justificar, criando um argumento básico;
- Imaginar um ponto de vista oposto ao argumento básico e
construir uma contra-argumentação; pensar a forma de refuta-
ção que poderia ser feita ao argumento básico e tentar desqua-
lificá-la (rever tipos de argumentação);
- Refletir sobre o contexto, ou seja, fazer uma coleta de
ideias que estejam direta ou indiretamente ligadas ao tema (as
ideias podem ser listadas livremente ou organizadas como causa
e consequência);
- Analisar as ideias anotadas, sua relação com o tema e com
o argumento básico;
- Fazer uma seleção das ideias pertinentes, escolhendo as
que poderão ser aproveitadas no texto; essas ideias transfor-
mam-se em argumentos auxiliares, que explicam e corroboram a
ideia do argumento básico;
- Fazer um esboço do Plano de Redação, organizando uma
sequência na apresentação das ideias selecionadas, obedecendo
às partes principais da estrutura do texto, que poderia ser mais
ou menos a seguinte:
Introdução
- função social da ciência e da tecnologia;
- definições de ciência e tecnologia;
- indivíduo e sociedade perante o avanço tecnológico.
 LÍNGUA PORTUGUESA
Desenvolvimento
- apresentação de aspectos positivos e negativos do desen-
volvimento tecnológico;
- como o desenvolvimento científico-tecnológico modificou
as condições de vida no mundo atual;
- a tecnocracia: oposição entre uma sociedade tecnologi-
camente desenvolvida e a dependência tecnológica dos países
subdesenvolvidos;
- enumerar e discutir os fatores de desenvolvimento social;
- comparar a vida de hoje com os diversos tipos de vida do
passado; apontar semelhanças e diferenças;
- analisar as condições atuais de vida nos grandes centros
urbanos;
- como se poderia usar a ciência e a tecnologia para huma-
nizar mais a sociedade.
Conclusão
- a tecnologia pode libertar ou escravizar: benefícios/conse-
quências maléficas;
- síntese interpretativa dos argumentos e contra-argumen-
tos apresentados.
Naturalmente esse não é o único, nem o melhor plano de
redação: é um dos possíveis.
Texto:
“Neto ainda está longe de se igualar a qualquer um desses
craques (Rivelino, Ademir da Guia, Pedro Rocha e Pelé), mas ain-
da tem um longo caminho a trilhar (...).”
Veja São Paulo, 26/12/1990, p. 15.
Esse texto diz explicitamente que:
- Rivelino, Ademir da Guia, Pedro Rocha e Pelé são craques;
- Neto não tem o mesmo nível desses craques;
- Neto tem muito tempo de carreira pela frente.
O texto deixa implícito que:
- Existe a possibilidade de Neto um dia aproximar-se dos cra-
ques citados;
- Esses craques são referência de alto nível em sua especia-
lidade esportiva;
- Há uma oposição entre Neto e esses craques no que diz
respeito ao tempo disponível para evoluir.
Todos os textos transmitem explicitamente certas informa-
ções, enquanto deixam outras implícitas. Por exemplo, o texto
acima não explicita que existe a possibilidade de Neto se equi-
parar aos quatro futebolistas, mas a inclusão do advérbio ainda
estabelece esse implícito. Não diz também com explicitude que
há oposição entre Neto e os outros jogadores, sob o ponto de
vista de contar com tempo para evoluir. A escolha do conector
“mas” entre a segunda e a primeira oração só é possível levando
em conta esse dado implícito. Como se vê, há mais significados
num texto do que aqueles que aparecem explícitos na sua su-
perfície. Leitura proficiente é aquela capaz de depreender tanto
um tipo de significado quanto o outro, o que, em outras pala-
vras, significa ler nas entrelinhas. Sem essa habilidade, o leitor
passará por cima de significados importantes ou, o que é bem
pior, concordará com ideias e pontos de vista que rejeitaria se
os percebesse.
Os significados implícitos costumam ser classificados em
duas categorias: os pressupostos e os subentendidos.
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Pressupostos: são ideias implícitas que estão implicadas lo-
gicamente no sentido de certas palavras ou expressões explicita-
das na superfície da frase. Exemplo:
“André tornou-se um antitabagista convicto.”
A informação explícita é que hoje André é um antitabagis-
ta convicto. Do sentido do verbo tornar-se, que significa “vir a
ser”, decorre logicamente que antes André não era antitabagista
convicto. Essa informação está pressuposta. Ninguém se torna
algo que já era antes. Seria muito estranho dizer que a palmeira
tornou-se um vegetal.
“Eu ainda não conheço a Europa.”
A informação explícita é que o enunciador não tem conhe-
cimento do continente europeu. O advérbio ainda deixa pressu-
posta a possibilidade de ele um dia conhecê-la.
As informações explícitas podem ser questionadas pelo re-
ceptor, que pode ou não concordar com elas. Os pressupostos,
porém, devem ser verdadeiros ou, pelo menos, admitidos como
tais, porque esta é uma condição para garantir a continuidade do
diálogo e também para fornecer fundamento às afirmações ex-
plícitas. Isso significa que, se o pressuposto é falso, a informação
explícita não tem cabimento. Assim, por exemplo, se Maria não
falta nunca a aula nenhuma, não tem o menor sentido dizer “Até
Maria compareceu à aula de hoje”. Até estabelece o pressuposto
da inclusão de um elemento inesperado.
Na leitura, é muito importante detectar os pressupostos,
pois eles são um recurso argumentativo que visa a levar o re-
ceptor a aceitar a orientação argumentativa do emissor. Ao in-
troduzir uma ideia sob a forma de pressuposto, o enunciador
pretende transformar seu interlocutor em cúmplice, pois a ideia
implícita não é posta em discussão, e todos os argumentos explí-
citos só contribuem para confirmála. O pressusposto aprisiona o
receptor no sistema de pensamento montado pelo enunciador.
A demonstração disso pode ser feita com as “verdades in-
contestáveis” que estão na base de muitos discursos políticos,
como o que segue:
“Quando o curso do rio São Francisco for mudado, será re-
solvido o problema da seca no Nordeste.”
O enunciador estabelece o pressuposto de que é certa a mu-
dança do curso do São Francisco e, por consequência, a solução
do problema da seca no Nordeste. O diálogo não teria continui-
dade se um interlocutor não admitisse ou colocasse sob suspeita
essa certeza. Em outros termos, haveria quebra da continuidade
do diálogo se alguém interviesse com uma pergunta deste tipo:
“Mas quem disse que é certa a mudança do curso do rio?”
A aceitação do pressuposto estabelecido pelo emissor per-
mite levar adiante o debate; sua negação compromete o diálogo,
uma vez que destrói a base sobre a qual se constrói a argumen-
tação, e daí nenhum argumento tem mais importância ou razão
de ser. Com pressupostos distintos, o diálogo não é possível ou
não tem sentido.
A mesma pergunta, feita para pessoas diferentes, pode ser em-
baraçosa ou não, dependendo do que está pressuposto em cada
situação. Para alguém que não faz segredo sobre a mudança de
emprego, não causa o menor embaraço uma pergunta como esta:
 LÍNGUA PORTUGUESA
“Como vai você no seu novo emprego?”
O efeito da mesma pergunta seria catastrófico se ela se diri-
gisse a uma pessoa que conseguiu um segundo emprego e quer
manter sigilo até decidir se abandona o anterior. O adjetivo novo
estabelece o pressuposto de que o interrogado tem um emprego
diferente do anterior.
Marcadores de Pressupostos
- Adjetivos ou palavras similares modificadoras do substan-
tivo
Julinha foi minha primeira filha.
“Primeira” pressupõe que tenho outras filhas e que as ou-
tras nasceram depois de Julinha.
Destruíram a outra igreja do povoado.
“Outra” pressupõe a existência de pelo menos uma igreja
além da usada como referência.
- Certos verbos
Renato continua doente.
O verbo “continua” indica que Renato já estava doente no
momento anterior ao presente.
Nossos dicionários já aportuguesaram a palavrea copydesk.
O verbo “aportuguesar” estabelece o pressuposto de que
copidesque não existia em português.
- Certos advérbios
A produção automobilística brasileira está totalmente nas
mãos das multinacionais.
O advérbio totalmente pressupõe que não há no Brasil in-
dústria automobilística nacional.
- Você conferiu o resultado da loteria?
- Hoje não.
A negação precedida de um advérbio de tempo de âmbito
limitado estabelece o pressuposto de que apenas nesse inter-
valo (hoje) é que o interrogado não praticou o ato de conferir o
resultado da loteria.
- Orações adjetivas
Os brasileiros, que não se importam com a coletividade, só
se preocupam com seu bemestar e, por isso, jogam lixo na rua,
fecham os cruzamentos, etc.
O pressuposto é que “todos” os brasileiros não se importam
com a coletividade.
Os brasileiros que não se importam com a coletividade só
se preocupam com seu bemestar e, por isso, jogam lixo na rua,
fecham os cruzamentos, etc.
Nesse caso, o pressuposto é outro: “alguns” brasileiros não
se importam com a coletividade.
No primeiro caso, a oração é explicativa; no segundo, é res-
tritiva. As explicativas pressupõem que o que elas expressam se
refere à totalidade dos elementos de um conjunto; as restritivas,
que o que elas dizem concerne apenas a parte dos elementos de
um conjunto. O produtor do texto escreverá uma restritiva ou
uma explicativa segundo o pressuposto que quiser comunicar.
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Subentendidos: são insinuações contidas em uma frase ou
um grupo de frases. Suponhamos que uma pessoa estivesse em
visita à casa de outra num dia de frio glacial e que uma janela,
por onde entravam rajadas de vento, estivesse aberta. Se o visi-
tante dissesse “Que frio terrível”, poderia estar insinuando que a
janela deveria ser fechada.
Há uma diferença capital entre o pressuposto e o subenten-
dido. O primeiro é uma informação estabelecida como indiscutí-
vel tanto para o emissor quanto para o receptor, uma vez que de-
corre necessariamente do sentido de algum elemento linguístico
colocado na frase. Ele pode ser negado, mas o emissor coloca
o implicitamente para que não o seja. Já o subentendido é de
responsabilidade do receptor. O emissor pode esconder-se atrás
do sentido literal das palavras e negar que tenha dito o que o
receptor depreendeu de suas palavras. Assim, no exemplo dado
acima, se o dono da casa disser que é muito pouco higiênico fe-
char todas as janelas, o visitante pode dizer que também acha e
que apenas constatou a intensidade do frio.
O subentendido serve, muitas vezes, para o emissor prote-
gerse, para transmitir a informação que deseja dar a conhecer
sem se comprometer. Imaginemos, por exemplo, que um fun-
cionário recémpromovido numa empresa ouvisse de um colega
o seguinte:
“Competência e mérito continuam não valendo nada como
critério de promoção nesta empresa...”
Esse comentário talvez suscitasse esta suspeita:
“Você está querendo dizer que eu não merecia a promoção?”
Ora, o funcionário preterido, tendo recorrido a um suben-
tendido, poderia responder:
“Absolutamente! Estou falando em termos gerais.”
ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO
DO TEXTO E DOS PARÁGRAFOS
São três os elementos essenciais para a composição de um
texto: a introdução, o desenvolvimento e a conclusão. Vamos
estudar cada uma de forma isolada a seguir:
Introdução
É a apresentação direta e objetiva da ideia central do texto.
A introdução é caracterizada por ser o parágrafo inicial.
Desenvolvimento
Quando tratamos de estrutura, é a maior parte do texto. O
desenvolvimento estabelece uma conexão entre a introdução e
a conclusão, pois é nesta parte que as ideias, argumentos e posi-
cionamento do autor vão sendo formados e desenvolvidos com a
finalidade de dirigir a atenção do leitor para a conclusão.
Em um bom desenvolvimento as ideias devem ser claras e
aptas a fazer com que o leitor anteceda qual será a conclusão.
São três principais erros que podem ser cometidos na elabo-
ração do desenvolvimento:
- Distanciar-se do texto em relação ao tema inicial.
- Focar em apenas um tópico do tema e esquecer dos outros.
- Falar sobre muitas informações e não conseguir organizá-
-las, dificultando a linha de compreensão do leitor.
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Conclusão

Ponto final de todas as argumentações discorridas no desenvolvimento, ou seja, o encerramento do texto e dos questionamen-
tos levantados pelo autor.
Ao fazermos a conclusão devemos evitar expressões como: “Concluindo...”, “Em conclusão, ...”, “Como já dissemos antes...”.

Parágrafo

Se caracteriza como um pequeno recuo em relação à margem esquerda da folha. Conceitualmente, o parágrafo completo deve
conter introdução, desenvolvimento e conclusão.
- Introdução – apresentação da ideia principal, feita de maneira sintética de acordo com os objetivos do autor.
- Desenvolvimento – ampliação do tópico frasal (introdução), atribuído pelas ideias secundárias, a fim de reforçar e dar credibi-
lidade na discussão.
- Conclusão – retomada da ideia central ligada aos pressupostos citados no desenvolvimento, procurando arrematá-los.

Exemplo de um parágrafo bem estruturado (com introdução, desenvolvimento e conclusão):

“Nesse contexto, é um grave erro a liberação da maconha. Provocará de imediato violenta elevação do consumo. O Estado per-
derá o precário controle que ainda exerce sobre as drogas psicotrópicas e nossas instituições de recuperação de viciados não terão
estrutura suficiente para atender à demanda. Enfim, viveremos o caos. ”
(Alberto Corazza, Isto É, com adaptações)

Elemento relacionador: Nesse contexto.

Tópico frasal: é um grave erro a liberação da maconha.
Desenvolvimento: Provocará de imediato violenta elevação do consumo. O Estado perderá o precário controle que ainda exerce
sobre as drogas psicotrópicas e nossas instituições de recuperação de viciados não terão estrutura suficiente para atender à deman-
da.
Conclusão: Enfim, viveremos o caos.

CRITÉRIOS DE TEXTUALIDADE: COERÊNCIA E COESÃO

A coerência e a coesão são essenciais na escrita e na interpretação de textos. Ambos se referem à relação adequada entre os
componentes do texto, de modo que são independentes entre si. Isso quer dizer que um texto pode estar coeso, porém incoerente,
e vice-versa.
Enquanto a coesão tem foco nas questões gramaticais, ou seja, ligação entre palavras, frases e parágrafos, a coerência diz res-
peito ao conteúdo, isto é, uma sequência lógica entre as ideias.

Coesão
A coesão textual ocorre, normalmente, por meio do uso de conectivos (preposições, conjunções, advérbios). Ela pode ser obtida
a partir da anáfora (retoma um componente) e da catáfora (antecipa um componente).
Confira, então, as principais regras que garantem a coesão textual:

REGRA CARACTERÍSTICAS EXEMPLOS

Pessoal (uso de pronomes pessoais ou possessivos) –
João e Maria são crianças. Eles são irmãos.
anafórica
Fiz todas as tarefas, exceto esta: colonização
REFERÊNCIA Demonstrativa (uso de pronomes demonstrativos e
africana.
advérbios) – catafórica
Mais um ano igual aos outros...
Comparativa (uso de comparações por semelhanças)
Substituição de um termo por outro, para evitar Maria está triste. A menina está cansada de
SUBSTITUIÇÃO
repetição ficar em casa.
No quarto, apenas quatro ou cinco convidados.
ELIPSE Omissão de um termo
(omissão do verbo “haver”)
Conexão entre duas orações, estabelecendo relação Eu queria ir ao cinema, mas estamos de
CONJUNÇÃO
entre elas quarentena.
Utilização de sinônimos, hiperônimos, nomes genéricos
A minha casa é clara. Os quartos, a sala e a
COESÃO LEXICAL ou palavras que possuem sentido aproximado e
cozinha têm janelas grandes.
pertencente a um mesmo grupo lexical.

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 LÍNGUA PORTUGUESA
Coerência
Nesse caso, é importante conferir se a mensagem e a conexão de ideias fazem sentido, e seguem uma linha clara de raciocínio.
Existem alguns conceitos básicos que ajudam a garantir a coerência. Veja quais são os principais princípios para um texto coerente:
• Princípio da não contradição: não deve haver ideias contraditórias em diferentes partes do texto.
• Princípio da não tautologia: a ideia não deve estar redundante, ainda que seja expressa com palavras diferentes.
• Princípio da relevância: as ideias devem se relacionar entre si, não sendo fragmentadas nem sem propósito para a argumentação.
• Princípio da continuidade temática: é preciso que o assunto tenha um seguimento em relação ao assunto tratado.
• Princípio da progressão semântica: inserir informações novas, que sejam ordenadas de maneira adequada em relação à progressão
de ideias.

Para atender a todos os princípios, alguns fatores são recomendáveis para garantir a coerência textual, como amplo conhe-
cimento de mundo, isto é, a bagagem de informações que adquirimos ao longo da vida; inferências acerca do conhecimento de
mundo do leitor; e informatividade, ou seja, conhecimentos ricos, interessantes e pouco previsíveis.

RECURSOS DE CONSTRUÇÃO TEXTUAL: FONOLÓGICOS, MORFOLÓGICOS, SINTÁTICOS E SEMÂNTICOS

A fonética e a fonologia é parte da gramática descritiva, que estuda os aspectos fônicos, físicos e fisiológicos da língua.
Fonética é o nome dado ao estudo dos aspectos acústicos e fisiológicos dos sons efetivos. Com isso, busca entender a produção,
a articulação e a variedade de sons reais.
Fonologia é o estudo dos sons de uma língua, denominados fonemas. A definição de fonema é: unidade acústica que não é
dotada de significado, e ele é classificado em vogais, semivogais e consoantes. Sua representação escrita é feita entre barras (/ /).
É importante saber diferencias letra e fonema, uma vez que são distintas realidades linguísticas. A letra é a representação gráfica
dos sons de uma língua, enquanto o fonema são os sons que diferenciam os vocábulos (fala).
Vale lembrar que nem sempre há correspondência direta e exclusiva entre a letra e seu fonema, de modo que um símbolo foné-
tico pode ser repetido em mais de uma letra.

Classes de Palavras
Para entender sobre a estrutura das funções sintáticas, é preciso conhecer as classes de palavras, também conhecidas por
classes morfológicas. A gramática tradicional pressupõe 10 classes gramaticais de palavras, sendo elas: adjetivo, advérbio, artigo,
conjunção, interjeição, numeral, pronome, preposição, substantivo e verbo.
Veja, a seguir, as características principais de cada uma delas.

CLASSE CARACTERÍSTICAS EXEMPLOS

Menina inteligente...
Expressar características, qualidades ou estado dos seres Roupa azul-marinho...
ADJETIVO
Sofre variação em número, gênero e grau Brincadeira de criança...
Povo brasileiro...
A ajuda chegou tarde.
Indica circunstância em que ocorre o fato verbal
ADVÉRBIO A mulher trabalha muito.
Não sofre variação
Ele dirigia mal.
Determina os substantivos (de modo definido ou indefinido) A galinha botou um ovo.
ARTIGO
Varia em gênero e número Uma menina deixou a mochila no ônibus.
Liga ideias e sentenças (conhecida também como conectivos) Não gosto de refrigerante nem de pizza.
CONJUNÇÃO
Não sofre variação Eu vou para a praia ou para a cachoeira?
Exprime reações emotivas e sentimentos Ah! Que calor...
INTERJEIÇÃO
Não sofre variação Escapei por pouco, ufa!
Atribui quantidade e indica posição em alguma sequência Gostei muito do primeiro dia de aula.
NUMERAL
Varia em gênero e número Três é a metade de seis.
Posso ajudar, senhora?
Acompanha, substitui ou faz referência ao substantivo Ela me ajudou muito com o meu trabalho.
PRONOME
Varia em gênero e número Esta é a casa onde eu moro.
Que dia é hoje?
Relaciona dois termos de uma mesma oração Espero por você essa noite.
PREPOSIÇÃO
Não sofre variação Lucas gosta de tocar violão.
Nomeia objetos, pessoas, animais, alimentos, lugares etc. A menina jogou sua boneca no rio.
SUBSTANTIVO
Flexionam em gênero, número e grau. A matilha tinha muita coragem.
Indica ação, estado ou fenômenos da natureza Ana se exercita pela manhã.
Sofre variação de acordo com suas flexões de modo, tempo, nú- Todos parecem meio bobos.
VERBO
mero, pessoa e voz. Chove muito em Manaus.
Verbos não significativos são chamados verbos de ligação A cidade é muito bonita quando vista do alto.

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Substantivo
Tipos de substantivos
Os substantivos podem ter diferentes classificações, de
acordo com os conceitos apresentados abaixo:
• Comum: usado para nomear seres e objetos generalizados.
Ex: mulher; gato; cidade...
• Próprio: geralmente escrito com letra maiúscula, serve
para especificar e particularizar. Ex: Maria; Garfield; Belo Hori-
zonte...
• Coletivo: é um nome no singular que expressa ideia de
plural, para designar grupos e conjuntos de seres ou objetos de
uma mesma espécie. Ex: matilha; enxame; cardume...
• Concreto: nomeia algo que existe de modo independente
de outro ser (objetos, pessoas, animais, lugares etc.). Ex: meni-
na; cachorro; praça...
• Abstrato: depende de um ser concreto para existir, desig-
nando sentimentos, estados, qualidades, ações etc. Ex: saudade;
sede; imaginação...
• Primitivo: substantivo que dá origem a outras palavras. Ex:
livro; água; noite...
• Derivado: formado a partir de outra(s) palavra(s). Ex: pe-
dreiro; livraria; noturno...
• Simples: nomes formados por apenas uma palavra (um ra-
dical). Ex: casa; pessoa; cheiro...
• Composto: nomes formados por mais de uma palavra
(mais de um radical). Ex: passatempo; guarda-roupa; girassol...
Flexão de gênero
Na língua portuguesa, todo substantivo é flexionado em um
dos dois gêneros possíveis: feminino e masculino.
O substantivo biforme é aquele que flexiona entre mascu-
lino e feminino, mudando a desinência de gênero, isto é, geral-
mente o final da palavra sendo -o ou -a, respectivamente (Ex:
menino / menina). Há, ainda, os que se diferenciam por meio
da pronúncia / acentuação (Ex: avô / avó), e aqueles em que há
ausência ou presença de desinência (Ex: irmão / irmã; cantor /
cantora).
O substantivo uniforme é aquele que possui apenas uma
forma, independente do gênero, podendo ser diferenciados
quanto ao gênero a partir da flexão de gênero no artigo ou adje-
tivo que o acompanha (Ex: a cadeira / o poste). Pode ser classifi-
cado em epiceno (refere-se aos animais), sobrecomum (refere-
-se a pessoas) e comum de dois gêneros (identificado por meio
do artigo).
É preciso ficar atento à mudança semântica que ocorre com
alguns substantivos quando usados no masculino ou no femini-
no, trazendo alguma especificidade em relação a ele. No exem-
plo o fruto X a fruta temos significados diferentes: o primeiro
diz respeito ao órgão que protege a semente dos alimentos, en-
quanto o segundo é o termo popular para um tipo específico de
fruto.
Flexão de número
No português, é possível que o substantivo esteja no singu-
lar, usado para designar apenas uma única coisa, pessoa, lugar
(Ex: bola; escada; casa) ou no plural, usado para designar maio-
res quantidades (Ex: bolas; escadas; casas) — sendo este último
representado, geralmente, com o acréscimo da letra S ao final
da palavra.
Há, também, casos em que o substantivo não se altera, de
modo que o plural ou singular devem estar marcados a partir
do contexto, pelo uso do artigo adequado (Ex: o lápis / os lápis).
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Variação de grau
Usada para marcar diferença na grandeza de um determi-
nado substantivo, a variação de grau pode ser classificada em
aumentativo e diminutivo.
Quando acompanhados de um substantivo que indica gran-
deza ou pequenez, é considerado analítico (Ex: menino grande /
menino pequeno).
Quando acrescentados sufixos indicadores de aumento ou
diminuição, é considerado sintético (Ex: meninão / menininho).
Novo Acordo Ortográfico
De acordo com o Novo Acordo Ortográfico da Língua Por-
tuguesa, as letras maiúsculas devem ser usadas em nomes
próprios de pessoas, lugares (cidades, estados, países, rios),
animais, acidentes geográficos, instituições, entidades, nomes
astronômicos, de festas e festividades, em títulos de periódicos
e em siglas, símbolos ou abreviaturas.
Já as letras minúsculas podem ser usadas em dias de sema-
na, meses, estações do ano e em pontos cardeais.
Existem, ainda, casos em que o uso de maiúscula ou minús-
cula é facultativo, como em título de livros, nomes de áreas do
saber, disciplinas e matérias, palavras ligadas a alguma religião e
em palavras de categorização.
Adjetivo
Os adjetivos podem ser simples (vermelho) ou compostos
(mal-educado); primitivos (alegre) ou derivados (tristonho). Eles
podem flexionar entre o feminino (estudiosa) e o masculino (en-
graçado), e o singular (bonito) e o plural (bonitos).
Há, também, os adjetivos pátrios ou gentílicos, sendo aque-
les que indicam o local de origem de uma pessoa, ou seja, sua
nacionalidade (brasileiro; mineiro).
É possível, ainda, que existam locuções adjetivas, isto é,
conjunto de duas ou mais palavras usadas para caracterizar o
substantivo. São formadas, em sua maioria, pela preposição DE
+ substantivo:
• de criança = infantil
• de mãe = maternal
• de cabelo = capilar
Variação de grau
Os adjetivos podem se encontrar em grau normal (sem ênfases),
ou com intensidade, classificando-se entre comparativo e superlativo.
• Normal: A Bruna é inteligente.
• Comparativo de superioridade: A Bruna é mais inteligente
que o Lucas.
• Comparativo de inferioridade: O Gustavo é menos inteli-
gente que a Bruna.
• Comparativo de igualdade: A Bruna é tão inteligente quan-
to a Maria.
• Superlativo relativo de superioridade: A Bruna é a mais
inteligente da turma.
• Superlativo relativo de inferioridade: O Gustavo é o menos
inteligente da turma.
• Superlativo absoluto analítico: A Bruna é muito inteligente.
• Superlativo absoluto sintético: A Bruna é inteligentíssima.
Adjetivos de relação
São chamados adjetivos de relação aqueles que não podem so-
frer variação de grau, uma vez que possui valor semântico objetivo,
isto é, não depende de uma impressão pessoal (subjetiva). Além
disso, eles aparecem após o substantivo, sendo formados por sufi-
xação de um substantivo (Ex: vinho do Chile = vinho chileno).
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Advérbio
Os advérbios são palavras que modificam um verbo, um adjetivo ou um outro advérbio. Eles se classificam de acordo com a
tabela abaixo:

CLASSIFICAÇÃO ADVÉRBIOS LOCUÇÕES ADVERBIAIS

DE MODO bem; mal; assim; melhor; depressa ao contrário; em detalhes
ontem; sempre; afinal; já; agora; doravante; primei- logo mais; em breve; mais tarde, nunca mais, de
DE TEMPO
ramente noite
DE LUGAR aqui; acima; embaixo; longe; fora; embaixo; ali Ao redor de; em frente a; à esquerda; por perto
DE INTENSIDADE muito; tão; demasiado; imenso; tanto; nada em excesso; de todos; muito menos
DE AFIRMAÇÃO sim, indubitavelmente; certo; decerto; deveras com certeza; de fato; sem dúvidas
DE NEGAÇÃO não; nunca; jamais; tampouco; nem nunca mais; de modo algum; de jeito nenhum
DE DÚVIDA Possivelmente; acaso; será; talvez; quiçá Quem sabe

Advérbios interrogativos
São os advérbios ou locuções adverbiais utilizadas para introduzir perguntas, podendo expressar circunstâncias de:
• Lugar: onde, aonde, de onde
• Tempo: quando
• Modo: como
• Causa: por que, por quê

Grau do advérbio
Os advérbios podem ser comparativos ou superlativos.
• Comparativo de igualdade: tão/tanto + advérbio + quanto
• Comparativo de superioridade: mais + advérbio + (do) que
• Comparativo de inferioridade: menos + advérbio + (do) que
• Superlativo analítico: muito cedo
• Superlativo sintético: cedíssimo

Curiosidades
Na linguagem coloquial, algumas variações do superlativo são aceitas, como o diminutivo (cedinho), o aumentativo (cedão) e
o uso de alguns prefixos (supercedo).
Existem advérbios que exprimem ideia de exclusão (somente; salvo; exclusivamente; apenas), inclusão (também; ainda; mesmo)
e ordem (ultimamente; depois; primeiramente).
Alguns advérbios, além de algumas preposições, aparecem sendo usados como uma palavra denotativa, acrescentando um sen-
tido próprio ao enunciado, podendo ser elas de inclusão (até, mesmo, inclusive); de exclusão (apenas, senão, salvo); de designação
(eis); de realce (cá, lá, só, é que); de retificação (aliás, ou melhor, isto é) e de situação (afinal, agora, então, e aí).

Pronomes
Os pronomes são palavras que fazem referência aos nomes, isto é, aos substantivos. Assim, dependendo de sua função no enun-
ciado, ele pode ser classificado da seguinte maneira:
• Pronomes pessoais: indicam as 3 pessoas do discurso, e podem ser retos (eu, tu, ele...) ou oblíquos (mim, me, te, nos, si...).
• Pronomes possessivos: indicam posse (meu, minha, sua, teu, nossos...)
• Pronomes demonstrativos: indicam localização de seres no tempo ou no espaço. (este, isso, essa, aquela, aquilo...)
• Pronomes interrogativos: auxiliam na formação de questionamentos (qual, quem, onde, quando, que, quantas...)
• Pronomes relativos: retomam o substantivo, substituindo-o na oração seguinte (que, quem, onde, cujo, o qual...)
• Pronomes indefinidos: substituem o substantivo de maneira imprecisa (alguma, nenhum, certa, vários, qualquer...)
• Pronomes de tratamento: empregados, geralmente, em situações formais (senhor, Vossa Majestade, Vossa Excelência, você...)

Colocação pronominal
Diz respeito ao conjunto de regras que indicam a posição do pronome oblíquo átono (me, te, se, nos, vos, lhe, lhes, o, a, os, as,
lo, la, no, na...) em relação ao verbo, podendo haver próclise (antes do verbo), ênclise (depois do verbo) ou mesóclise (no meio do
verbo).
Veja, então, quais as principais situações para cada um deles:
• Próclise: expressões negativas; conjunções subordinativas; advérbios sem vírgula; pronomes indefinidos, relativos ou demons-
trativos; frases exclamativas ou que exprimem desejo; verbos no gerúndio antecedidos por “em”.

Nada me faria mais feliz.

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• Ênclise: verbo no imperativo afirmativo; verbo no início da frase (não estando no futuro e nem no pretérito); verbo no gerún-
dio não acompanhado por “em”; verbo no infinitivo pessoal.
Inscreveu-se no concurso para tentar realizar um sonho.

• Mesóclise: verbo no futuro iniciando uma oração.

Orgulhar-me-ei de meus alunos.

DICA: o pronome não deve aparecer no início de frases ou orações, nem após ponto-e-vírgula.

Verbos
Os verbos podem ser flexionados em três tempos: pretérito (passado), presente e futuro, de maneira que o pretérito e o futuro
possuem subdivisões.
Eles também se dividem em três flexões de modo: indicativo (certeza sobre o que é passado), subjuntivo (incerteza sobre o que
é passado) e imperativo (expressar ordem, pedido, comando).
• Tempos simples do modo indicativo: presente, pretérito perfeito, pretérito imperfeito, pretérito mais-que-perfeito, futuro do
presente, futuro do pretérito.
• Tempos simples do modo subjuntivo: presente, pretérito imperfeito, futuro.

Os tempos verbais compostos são formados por um verbo auxiliar e um verbo principal, de modo que o verbo auxiliar sofre
flexão em tempo e pessoa, e o verbo principal permanece no particípio. Os verbos auxiliares mais utilizados são “ter” e “haver”.
• Tempos compostos do modo indicativo: pretérito perfeito, pretérito mais-que-perfeito, futuro do presente, futuro do preté-
rito.
• Tempos compostos do modo subjuntivo: pretérito perfeito, pretérito mais-que-perfeito, futuro.
As formas nominais do verbo são o infinitivo (dar, fazerem, aprender), o particípio (dado, feito, aprendido) e o gerúndio (dando,
fazendo, aprendendo). Eles podem ter função de verbo ou função de nome, atuando como substantivo (infinitivo), adjetivo (parti-
cípio) ou advérbio (gerúndio).

Tipos de verbos
Os verbos se classificam de acordo com a sua flexão verbal. Desse modo, os verbos se dividem em:
Regulares: possuem regras fixas para a flexão (cantar, amar, vender, abrir...)
• Irregulares: possuem alterações nos radicais e nas terminações quando conjugados (medir, fazer, poder, haver...)
• Anômalos: possuem diferentes radicais quando conjugados (ser, ir...)
• Defectivos: não são conjugados em todas as pessoas verbais (falir, banir, colorir, adequar...)
• Impessoais: não apresentam sujeitos, sendo conjugados sempre na 3ª pessoa do singular (chover, nevar, escurecer, anoite-
cer...)
• Unipessoais: apesar de apresentarem sujeitos, são sempre conjugados na 3ª pessoa do singular ou do plural (latir, miar, custar,
acontecer...)
• Abundantes: possuem duas formas no particípio, uma regular e outra irregular (aceitar = aceito, aceitado)
• Pronominais: verbos conjugados com pronomes oblíquos átonos, indicando ação reflexiva (suicidar-se, queixar-se, sentar-se,
pentear-se...)
• Auxiliares: usados em tempos compostos ou em locuções verbais (ser, estar, ter, haver, ir...)
• Principais: transmitem totalidade da ação verbal por si próprios (comer, dançar, nascer, morrer, sorrir...)
• De ligação: indicam um estado, ligando uma característica ao sujeito (ser, estar, parecer, ficar, continuar...)

Vozes verbais
As vozes verbais indicam se o sujeito pratica ou recebe a ação, podendo ser três tipos diferentes:
• Voz ativa: sujeito é o agente da ação (Vi o pássaro)
• Voz passiva: sujeito sofre a ação (O pássaro foi visto)
• Voz reflexiva: sujeito pratica e sofre a ação (Vi-me no reflexo do lago)

Ao passar um discurso para a voz passiva, é comum utilizar a partícula apassivadora “se”, fazendo com o que o pronome seja
equivalente ao verbo “ser”.

Conjugação de verbos
Os tempos verbais são primitivos quando não derivam de outros tempos da língua portuguesa. Já os tempos verbais derivados
são aqueles que se originam a partir de verbos primitivos, de modo que suas conjugações seguem o mesmo padrão do verbo de
origem.
• 1ª conjugação: verbos terminados em “-ar” (aproveitar, imaginar, jogar...)
• 2ª conjugação: verbos terminados em “-er” (beber, correr, erguer...)
• 3ª conjugação: verbos terminados em “-ir” (dormir, agir, ouvir...)

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 LÍNGUA PORTUGUESA
Confira os exemplos de conjugação apresentados abaixo:

Fonte: www.conjugação.com.br/verbo-lutar

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 LÍNGUA PORTUGUESA

Fonte: www.conjugação.com.br/verbo-impor

Preposições
As preposições são palavras invariáveis que servem para ligar dois termos da oração numa relação subordinada, e são divididas
entre essenciais (só funcionam como preposição) e acidentais (palavras de outras classes gramaticais que passam a funcionar como
preposição em determinadas sentenças).

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Preposições essenciais: a, ante, após, de, com, em, contra,
para, per, perante, por, até, desde, sobre, sobre, trás, sob, sem,
entre.
Preposições acidentais: afora, como, conforme, consoante,
durante, exceto, mediante, menos, salvo, segundo, visto etc.
Locuções prepositivas: abaixo de, afim de, além de, à custa
de, defronte a, a par de, perto de, por causa de, em que pese a
etc.
Ao conectar os termos das orações, as preposições estabele-
cem uma relação semântica entre eles, podendo passar ideia de:
• Causa: Morreu de câncer.
• Distância: Retorno a 3 quilômetros.
• Finalidade: A filha retornou para o enterro.
• Instrumento: Ele cortou a foto com uma tesoura.
• Modo: Os rebeldes eram colocados em fila.
• Lugar: O vírus veio de Portugal.
• Companhia: Ela saiu com a amiga.
• Posse: O carro de Maria é novo.
• Meio: Viajou de trem.
Combinações e contrações
Algumas preposições podem aparecer combinadas a outras
palavras de duas maneiras: sem haver perda fonética (combina-
ção) e havendo perda fonética (contração).
• Combinação: ao, aos, aonde
• Contração: de, dum, desta, neste, nisso
Conjunção
As conjunções se subdividem de acordo com a relação es-
tabelecida entre as ideias e as orações. Por ter esse papel im-
portante de conexão, é uma classe de palavras que merece des-
taque, pois reconhecer o sentido de cada conjunção ajuda na
compreensão e interpretação de textos, além de ser um grande
diferencial no momento de redigir um texto.
Elas se dividem em duas opções: conjunções coordenativas
e conjunções subordinativas.
Conjunções coordenativas
As orações coordenadas não apresentam dependência sin-
tática entre si, servindo também para ligar termos que têm a
mesma função gramatical. As conjunções coordenativas se sub-
dividem em cinco grupos:
• Aditivas: e, nem, bem como.
• Adversativas: mas, porém, contudo.
• Alternativas: ou, ora…ora, quer…quer.
• Conclusivas: logo, portanto, assim.
• Explicativas: que, porque, porquanto.
Conjunções subordinativas
As orações subordinadas são aquelas em que há uma rela-
ção de dependência entre a oração principal e a oração subor-
dinada. Desse modo, a conexão entre elas (bem como o efeito
de sentido) se dá pelo uso da conjunção subordinada adequada.
Elas podem se classificar de dez maneiras diferentes:
• Integrantes: usadas para introduzir as orações subordina-
das substantivas, definidas pelas palavras que e se.
• Causais: porque, que, como.
• Concessivas: embora, ainda que, se bem que.
• Condicionais: e, caso, desde que.
• Conformativas: conforme, segundo, consoante.
• Comparativas: como, tal como, assim como.
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• Consecutivas: de forma que, de modo que, de sorte que.
• Finais: a fim de que, para que.
• Proporcionais: à medida que, ao passo que, à proporção
que.
• Temporais: quando, enquanto, agora.
Formação de Palavras
A formação de palavras se dá a partir de processos morfoló-
gicos, de modo que as palavras se dividem entre:
• Palavras primitivas: são aquelas que não provêm de outra
palavra. Ex: flor; pedra
• Palavras derivadas: são originadas a partir de outras pala-
vras. Ex: floricultura; pedrada
• Palavra simples: são aquelas que possuem apenas um ra-
dical (morfema que contém significado básico da palavra). Ex:
cabelo; azeite
• Palavra composta: são aquelas que possuem dois ou mais
radicais. Ex: guarda-roupa; couve-flor
Entenda como ocorrem os principais processos de formação
de palavras:
Derivação
A formação se dá por derivação quando ocorre a partir de
uma palavra simples ou de um único radical, juntando-se afixos.
• Derivação prefixal: adiciona-se um afixo anteriormente à
palavra ou radical. Ex: antebraço (ante + braço) / infeliz (in +
feliz)
• Derivação sufixal: adiciona-se um afixo ao final da palavra
ou radical. Ex: friorento (frio + ento) / guloso (gula + oso)
• Derivação parassintética: adiciona-se um afixo antes e
outro depois da palavra ou radical. Ex: esfriar (es + frio + ar) /
desgovernado (des + governar + ado)
• Derivação regressiva (formação deverbal): reduz-se a pa-
lavra primitiva. Ex: boteco (botequim) / ataque (verbo “atacar”)
• Derivação imprópria (conversão): ocorre mudança na
classe gramatical, logo, de sentido, da palavra primitiva. Ex: jan-
tar (verbo para substantivo) / Oliveira (substantivo comum para
substantivo próprio – sobrenomes).
Composição
A formação por composição ocorre quando uma nova pa-
lavra se origina da junção de duas ou mais palavras simples ou
radicais.
• Aglutinação: fusão de duas ou mais palavras simples, de
modo que ocorre supressão de fonemas, de modo que os ele-
mentos formadores perdem sua identidade ortográfica e fono-
lógica. Ex: aguardente (água + ardente) / planalto (plano + alto)
• Justaposição: fusão de duas ou mais palavras simples,
mantendo a ortografia e a acentuação presente nos elementos
formadores. Em sua maioria, aparecem conectadas com hífen.
Ex: beija-flor / passatempo.
Abreviação
Quando a palavra é reduzida para apenas uma parte de sua
totalidade, passando a existir como uma palavra autônoma. Ex:
foto (fotografia) / PUC (Pontifícia Universidade Católica).
Hibridismo
Quando há junção de palavras simples ou radicais advindos
de línguas distintas. Ex: sociologia (socio – latim + logia – grego)
/ binóculo (bi – grego + oculus – latim).
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Combinação
Quando ocorre junção de partes de outras palavras simples
ou radicais. Ex: portunhol (português + espanhol) / aborrecente
(aborrecer + adolescente).
Intensificação
Quando há a criação de uma nova palavra a partir do alarga-
mento do sufixo de uma palavra existente. Normalmente é feita
adicionando o sufixo -izar. Ex: inicializar (em vez de iniciar) / pro-
tocolizar (em vez de protocolar).
Neologismo
Quando novas palavras surgem devido à necessidade do
falante em contextos específicos, podendo ser temporárias ou
permanentes. Existem três tipos principais de neologismos:
• Neologismo semântico: atribui-se novo significado a uma
palavra já existente. Ex: amarelar (desistir) / mico (vergonha)
• Neologismo sintático: ocorre a combinação de elementos
já existentes no léxico da língua. Ex: dar um bolo (não compare-
cer ao compromisso) / dar a volta por cima (superar).
• Neologismo lexical: criação de uma nova palavra, que tem
um novo conceito. Ex: deletar (apagar) / escanear (digitalizar)
Onomatopeia
Quando uma palavra é formada a partir da reprodução apro-
ximada do seu som. Ex: atchim; zum-zum; tique-taque.
GÊNEROS TEXTUAIS DA REDAÇÃO OFICIAL. PRINCÍ-
PIOS GERAIS. USO DOS PRONOMES DE TRATAMENTO.
ESTRUTURA INTERNA DOS GÊNEROS: OFÍCIO, MEMO-
RANDO, REQUERIMENTO, RELATÓRIO, PARECER
O que é Redação Oficial1
Em uma frase, pode-se dizer que redação oficial é a maneira
pela qual o Poder Público redige atos normativos e comunica-
ções. Interessa-nos tratá-la do ponto de vista do Poder Executi-
vo. A redação oficial deve caracterizar-se pela impessoalidade,
uso do padrão culto de linguagem, clareza, concisão, formalida-
de e uniformidade. Fundamentalmente esses atributos decor-
rem da Constituição, que dispõe, no artigo 37: “A administração
pública direta, indireta ou fundacional, de qualquer dos Pode-
res da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios
obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, mora-
lidade, publicidade e eficiência (...)”. Sendo a publicidade e a
impessoalidade princípios fundamentais de toda administração
pública, claro está que devem igualmente nortear a elaboração
dos atos e comunicações oficiais. Não se concebe que um ato
normativo de qualquer natureza seja redigido de forma obscura,
que dificulte ou impossibilite sua compreensão. A transparência
do sentido dos atos normativos, bem como sua inteligibilidade,
são requisitos do próprio Estado de Direito: é inaceitável que
um texto legal não seja entendido pelos cidadãos. A publicida-
de implica, pois, necessariamente, clareza e concisão. Além de
atender à disposição constitucional, a forma dos atos normati-
vos obedece a certa tradição. Há normas para sua elaboração
que remontam ao período de nossa história imperial, como, por
exemplo, a obrigatoriedade – estabelecida por decreto imperial
de 10 de dezembro de 1822 – de que se aponha, ao final desses
atos, o número de anos transcorridos desde a Independência.
1 http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/manual/manual.htm
18
Essa prática foi mantida no período republicano. Esses mesmos
princípios (impessoalidade, clareza, uniformidade, concisão e
uso de linguagem formal) aplicam-se às comunicações oficiais:
elas devem sempre permitir uma única interpretação e ser es-
tritamente impessoais e uniformes, o que exige o uso de cer-
to nível de linguagem. Nesse quadro, fica claro também que as
comunicações oficiais são necessariamente uniformes, pois há
sempre um único comunicador (o Serviço Público) e o receptor
dessas comunicações ou é o próprio Serviço Público (no caso de
expedientes dirigidos por um órgão a outro) – ou o conjunto dos
cidadãos ou instituições tratados de forma homogênea (o pú-
blico).
Outros procedimentos rotineiros na redação de comunica-
ções oficiais foram incorporados ao longo do tempo, como as
formas de tratamento e de cortesia, certos clichês de redação,
a estrutura dos expedientes, etc. Mencione-se, por exemplo, a
fixação dos fechos para comunicações oficiais, regulados pela
Portaria no 1 do Ministro de Estado da Justiça, de 8 de julho
de 1937, que, após mais de meio século de vigência, foi revoga-
do pelo Decreto que aprovou a primeira edição deste Manual.
Acrescente-se, por fim, que a identificação que se buscou fazer
das características específicas da forma oficial de redigir não
deve ensejar o entendimento de que se proponha a criação –
ou se aceite a existência – de uma forma específica de lingua-
gem administrativa, o que coloquialmente e pejorativamente se
chama burocratês. Este é antes uma distorção do que deve ser
a redação oficial, e se caracteriza pelo abuso de expressões e
clichês do jargão burocrático e de formas arcaicas de construção
de frases. A redação oficial não é, portanto, necessariamente
árida e infensa à evolução da língua. É que sua finalidade básica
– comunicar com impessoalidade e máxima clareza – impõe cer-
tos parâmetros ao uso que se faz da língua, de maneira diversa
daquele da literatura, do texto jornalístico, da correspondência
particular, etc. Apresentadas essas características fundamentais
da redação oficial, passemos à análise pormenorizada de cada
uma delas.
A Impessoalidade
A finalidade da língua é comunicar, quer pela fala, quer pela
escrita. Para que haja comunicação, são necessários:
a) alguém que comunique,
b) algo a ser comunicado, e
c) alguém que receba essa comunicação.
No caso da redação oficial, quem comunica é sempre o
Serviço Público (este ou aquele Ministério, Secretaria, Depar-
tamento, Divisão, Serviço, Seção); o que se comunica é sempre
algum assunto relativo às atribuições do órgão que comunica; o
destinatário dessa comunicação ou é o público, o conjunto dos
cidadãos, ou outro órgão público, do Executivo ou dos outros Po-
deres da União. Percebe-se, assim, que o tratamento impessoal
que deve ser dado aos assuntos que constam das comunicações
oficiais decorre:
a) da ausência de impressões individuais de quem comuni-
ca: embora se trate, por exemplo, de um expediente assinado
por Chefe de determinada Seção, é sempre em nome do Serviço
Público que é feita a comunicação. Obtém-se, assim, uma dese-
jável padronização, que permite que comunicações elaboradas
em diferentes setores da Administração guardem entre si certa
uniformidade;
 LÍNGUA PORTUGUESA
b) da impessoalidade de quem recebe a comunicação, com
duas possibilidades: ela pode ser dirigida a um cidadão, sempre
concebido como público, ou a outro órgão público. Nos dois ca-
sos, temos um destinatário concebido de forma homogênea e
impessoal;
c) do caráter impessoal do próprio assunto tratado: se o uni-
verso temático das comunicações oficiais se restringe a questões
que dizem respeito ao interesse público, é natural que não cabe
qualquer tom particular ou pessoal. Desta forma, não há lugar
na redação oficial para impressões pessoais, como as que, por
exemplo, constam de uma carta a um amigo, ou de um artigo
assinado de jornal, ou mesmo de um texto literário. A redação
oficial deve ser isenta da interferência da individualidade que
a elabora. A concisão, a clareza, a objetividade e a formalidade
de que nos valemos para elaborar os expedientes oficiais con-
tribuem, ainda, para que seja alcançada a necessária impesso-
alidade.
A Linguagem dos Atos e Comunicações Oficiais
A necessidade de empregar determinado nível de linguagem
nos atos e expedientes oficiais decorre, de um lado, do próprio
caráter público desses atos e comunicações; de outro, de sua
finalidade. Os atos oficiais, aqui entendidos como atos de cará-
ter normativo, ou estabelecem regras para a conduta dos cida-
dãos, ou regulam o funcionamento dos órgãos públicos, o que
só é alcançado se em sua elaboração for empregada a linguagem
adequada. O mesmo se dá com os expedientes oficiais, cuja fi-
nalidade precípua é a de informar com clareza e objetividade.
As comunicações que partem dos órgãos públicos federais de-
vem ser compreendidas por todo e qualquer cidadão brasileiro.
Para atingir esse objetivo, há que evitar o uso de uma linguagem
restrita a determinados grupos. Não há dúvida que um texto
marcado por expressões de circulação restrita, como a gíria, os
regionalismos vocabulares ou o jargão técnico, tem sua com-
preensão dificultada. Ressalte-se que há necessariamente uma
distância entre a língua falada e a escrita. Aquela é extremamen-
te dinâmica, reflete de forma imediata qualquer alteração de
costumes, e pode eventualmente contar com outros elementos
que auxiliem a sua compreensão, como os gestos, a entoação,
etc. Para mencionar apenas alguns dos fatores responsáveis por
essa distância. Já a língua escrita incorpora mais lentamente as
transformações, tem maior vocação para a permanência, e vale-
-se apenas de si mesma para comunicar. A língua escrita, como a
falada, compreende diferentes níveis, de acordo com o uso que
dela se faça. Por exemplo, em uma carta a um amigo, podemos
nos valer de determinado padrão de linguagem que incorpore
expressões extremamente pessoais ou coloquiais; em um pare-
cer jurídico, não se há de estranhar a presença do vocabulário
técnico correspondente. Nos dois casos, há um padrão de lin-
guagem que atende ao uso que se faz da língua, a finalidade
com que a empregamos. O mesmo ocorre com os textos oficiais:
por seu caráter impessoal, por sua finalidade de informar com o
máximo de clareza e concisão, eles requerem o uso do padrão
culto da língua. Há consenso de que o padrão culto é aquele em
que a) se observam as regras da gramática formal, e b) se empre-
ga um vocabulário comum ao conjunto dos usuários do idioma.
É importante ressaltar que a obrigatoriedade do uso do padrão
culto na redação oficial decorre do fato de que ele está acima
das diferenças lexicais, morfológicas ou sintáticas regionais, dos
modismos vocabulares, das idiossincrasias linguísticas, permitin-
do, por essa razão, que se atinja a pretendida compreensão por
todos os cidadãos.
19
Lembre-se que o padrão culto nada tem contra a simplici-
dade de expressão, desde que não seja confundida com pobreza
de expressão. De nenhuma forma o uso do padrão culto impli-
ca emprego de linguagem rebuscada, nem dos contorcionismos
sintáticos e figuras de linguagem próprios da língua literária.
Pode-se concluir, então, que não existe propriamente um “pa-
drão oficial de linguagem”; o que há é o uso do padrão culto
nos atos e comunicações oficiais. É claro que haverá preferência
pelo uso de determinadas expressões, ou será obedecida certa
tradição no emprego das formas sintáticas, mas isso não implica,
necessariamente, que se consagre a utilização de uma forma de
linguagem burocrática. O jargão burocrático, como todo jargão,
deve ser evitado, pois terá sempre sua compreensão limitada.
A linguagem técnica deve ser empregada apenas em situações
que a exijam, sendo de evitar o seu uso indiscriminado. Certos
rebuscamentos acadêmicos, e mesmo o vocabulário próprio a
determinada área, são de difícil entendimento por quem não es-
teja com eles familiarizado. Deve-se ter o cuidado, portanto, de
explicitá-los em comunicações encaminhadas a outros órgãos da
administração e em expedientes dirigidos aos cidadãos. Outras
questões sobre a linguagem, como o emprego de neologismo e
estrangeirismo, são tratadas em detalhe em 9.3. Semântica.
Formalidade e Padronização
As comunicações oficiais devem ser sempre formais, isto é,
obedecem a certas regras de forma: além das já mencionadas
exigências de impessoalidade e uso do padrão culto de lingua-
gem, é imperativo, ainda, certa formalidade de tratamento. Não
se trata somente da eterna dúvida quanto ao correto emprego
deste ou daquele pronome de tratamento para uma autoridade
de certo nível (v. a esse respeito 2.1.3. Emprego dos Pronomes
de Tratamento); mais do que isso, a formalidade diz respeito à
polidez, à civilidade no próprio enfoque dado ao assunto do qual
cuida a comunicação. A formalidade de tratamento vincula-se,
também, à necessária uniformidade das comunicações. Ora, se
a administração federal é una, é natural que as comunicações
que expede sigam um mesmo padrão. O estabelecimento desse
padrão, uma das metas deste Manual, exige que se atente para
todas as características da redação oficial e que se cuide, ainda,
da apresentação dos textos. A clareza datilográfica, o uso de pa-
péis uniformes para o texto definitivo e a correta diagramação
do texto são indispensáveis para a padronização. Consulte o Ca-
pítulo II, As Comunicações Oficiais, a respeito de normas especí-
ficas para cada tipo de expediente.
Concisão e Clareza
A concisão é antes uma qualidade do que uma característica
do texto oficial. Conciso é o texto que consegue transmitir um
máximo de informações com um mínimo de palavras. Para que
se redija com essa qualidade, é fundamental que se tenha,
além de conhecimento do assunto sobre o qual se escreve, o
necessário tempo para revisar o texto depois de pronto. É nessa
releitura que muitas vezes se percebem eventuais redundâncias
ou repetições desnecessárias de ideias. O esforço de sermos
concisos atende, basicamente ao princípio de economia linguís-
tica, à mencionada fórmula de empregar o mínimo de palavras
para informar o máximo. Não se deve de forma alguma enten-
dê-la como economia de pensamento, isto é, não se devem eli-
minar passagens substanciais do texto no afã de reduzi-lo em
tamanho. Trata-se exclusivamente de cortar palavras inúteis, re-
dundâncias, passagens que nada acrescentem ao que já foi dito.
Procure perceber certa hierarquia de ideias que existe em todo
 LÍNGUA PORTUGUESA
texto de alguma complexidade: ideias fundamentais e ideias se-
cundárias. Estas últimas podem esclarecer o sentido daquelas
detalhá-las, exemplificá-las; mas existem também ideias secun-
dárias que não acrescentam informação alguma ao texto, nem
têm maior relação com as fundamentais, podendo, por isso, ser
dispensadas. A clareza deve ser a qualidade básica de todo tex-
to oficial, conforme já sublinhado na introdução deste capítulo.
Pode-se definir como claro aquele texto que possibilita imediata
compreensão pelo leitor. No entanto a clareza não é algo que se
atinja por si só: ela depende estritamente das demais caracterís-
ticas da redação oficial. Para ela concorrem:
a) a impessoalidade, que evita a duplicidade de interpreta-
ções que poderia decorrer de um tratamento personalista dado
ao texto;
b) o uso do padrão culto de linguagem, em princípio, de en-
tendimento geral e por definição avesso a vocábulos de circula-
ção restrita, como a gíria e o jargão;
c) a formalidade e a padronização, que possibilitam a im-
prescindível uniformidade dos textos;
d) a concisão, que faz desaparecer do texto os excessos lin-
guísticos que nada lhe acrescentam.
É pela correta observação dessas características que se
redige com clareza. Contribuirá, ainda, a indispensável releitu-
ra de todo texto redigido. A ocorrência, em textos oficiais, de
trechos obscuros e de erros gramaticais provém principalmente
da falta da releitura que torna possível sua correção. Na revi-
são de um expediente, deve-se avaliar, ainda, se ele será de fácil
compreensão por seu destinatário. O que nos parece óbvio pode
ser desconhecido por terceiros. O domínio que adquirimos sobre
certos assuntos em decorrência de nossa experiência profissio-
nal muitas vezes faz com que os tomemos como de conhecimen-
to geral, o que nem sempre é verdade. Explicite, desenvolva,
esclareça, precise os termos técnicos, o significado das siglas e
abreviações e os conceitos específicos que não possam ser dis-
pensados. A revisão atenta exige, necessariamente, tempo. A
pressa com que são elaboradas certas comunicações quase sem-
pre compromete sua clareza. Não se deve proceder à redação de
um texto que não seja seguida por sua revisão. “Não há assuntos
urgentes, há assuntos atrasados”, diz a máxima. Evite-se, pois, o
atraso, com sua indesejável repercussão no redigir.
As comunicações oficiais
A redação das comunicações oficiais deve, antes de tudo,
seguir os preceitos explicitados no Capítulo I, Aspectos Gerais
da Redação Oficial. Além disso, há características específicas de
cada tipo de expediente, que serão tratadas em detalhe neste
capítulo. Antes de passarmos à sua análise, vejamos outros as-
pectos comuns a quase todas as modalidades de comunicação
oficial: o emprego dos pronomes de tratamento, a forma dos fe-
chos e a identificação do signatário.
Pronomes de Tratamento
Breve História dos Pronomes de Tratamento
O uso de pronomes e locuções pronominais de tratamento tem
larga tradição na língua portuguesa. De acordo com Said Ali, após
serem incorporados ao português os pronomes latinos tu e vos,
“como tratamento direto da pessoa ou pessoas a quem se dirigia a
palavra”, passou-se a empregar, como expediente linguístico de dis-
tinção e de respeito, a segunda pessoa do plural no tratamento de
pessoas de hierarquia superior. Prossegue o autor: “Outro modo de
20
tratamento indireto consistiu em fingir que se dirigia a palavra a um
atributo ou qualidade eminente da pessoa de categoria superior, e
não a ela própria. Assim aproximavam-se os vassalos de seu rei com
o tratamento de vossa mercê, vossa senhoria (...); assim usou-se
o tratamento ducal de vossa excelência e adotou-se na hierarquia
eclesiástica vossa reverência, vossa paternidade, vossa eminência,
vossa santidade. ” A partir do final do século XVI, esse modo de
tratamento indireto já estava em voga também para os ocupantes
de certos cargos públicos. Vossa mercê evoluiu para vosmecê, e de-
pois para o coloquial você. E o pronome vós, com o tempo, caiu em
desuso. É dessa tradição que provém o atual emprego de pronomes
de tratamento indireto como forma de dirigirmo-nos às autorida-
des civis, militares e eclesiásticas.
Concordância com os Pronomes de Tratamento
Os pronomes de tratamento (ou de segunda pessoa indi-
reta) apresentam certas peculiaridades quanto à concordância
verbal, nominal e pronominal. Embora se refiram à segunda pes-
soa gramatical (à pessoa com quem se fala, ou a quem se dirige
a comunicação), levam a concordância para a terceira pessoa. É
que o verbo concorda com o substantivo que integra a locução
como seu núcleo sintático: “Vossa Senhoria nomeará o substi-
tuto”; “Vossa Excelência conhece o assunto”. Da mesma forma,
os pronomes possessivos referidos a pronomes de tratamento
são sempre os da terceira pessoa: “Vossa Senhoria nomeará seu
substituto” (e não “Vossa... vosso...”). Já quanto aos adjetivos
referidos a esses pronomes, o gênero gramatical deve coincidir
com o sexo da pessoa a que se refere, e não com o substantivo
que compõe a locução. Assim, se nosso interlocutor for homem,
o correto é “Vossa Excelência está atarefado”, “Vossa Senhoria
deve estar satisfeito”; se for mulher, “Vossa Excelência está ata-
refada”, “Vossa Senhoria deve estar satisfeita”.
Emprego dos Pronomes de Tratamento
Como visto, o emprego dos pronomes de tratamento obede-
ce a secular tradição. São de uso consagrado:
Vossa Excelência, para as seguintes autoridades:
a) do Poder Executivo;
Presidente da República;
Vice-Presidente da República;
Ministros de Estado;
Governadores e Vice-Governadores de Estado e do Distrito
Federal;
Oficiais-Generais das Forças Armadas;
Embaixadores;
Secretários-Executivos de Ministérios e demais ocupantes
de cargos de natureza especial;
Secretários de Estado dos Governos Estaduais;
Prefeitos Municipais.
b) do Poder Legislativo:
Deputados Federais e Senadores;
Ministro do Tribunal de Contas da União;
Deputados Estaduais e Distritais;
Conselheiros dos Tribunais de Contas Estaduais;
Presidentes das Câmaras Legislativas Municipais.
c) do Poder Judiciário:
Ministros dos Tribunais Superiores;
Membros de Tribunais;
Juízes;
Auditores da Justiça Militar.
 LÍNGUA PORTUGUESA
O vocativo a ser empregado em comunicações dirigidas aos
Chefes de Poder é Excelentíssimo Senhor, seguido do cargo res-
pectivo:
Excelentíssimo Senhor Presidente da República,
Excelentíssimo Senhor Presidente do Congresso Nacional,
Excelentíssimo Senhor Presidente do Supremo Tribunal Fe-
deral.
As demais autoridades serão tratadas com o vocativo Se-
nhor, seguido do cargo respectivo:
Senhor Senador,
Senhor Juiz,
Senhor Ministro,
Senhor Governador,
No envelope, o endereçamento das comunicações dirigidas às
autoridades tratadas por Vossa Excelência, terá a seguinte forma:
A Sua Excelência o Senhor
Fulano de Tal
Ministro de Estado da Justiça
70.064-900 – Brasília. DF
A Sua Excelência o Senhor
Senador Fulano de Tal
Senado Federal
70.165-900 – Brasília. DF
A Sua Excelência o Senhor
Fulano de Tal
Juiz de Direito da 10a Vara Cível
Rua ABC, no 123
01.010-000 – São Paulo. SP
Em comunicações oficiais, está abolido o uso do tratamento
digníssimo (DD), às autoridades arroladas na lista anterior. A dig-
nidade é pressuposto para que se ocupe qualquer cargo público,
sendo desnecessária sua repetida evocação.
Vossa Senhoria é empregado para as demais autoridades e
para particulares. O vocativo adequado é:
Senhor Fulano de Tal,
(...)
No envelope, deve constar do endereçamento:
Ao Senhor
Fulano de Tal
Rua ABC, nº 123
70.123 – Curitiba. PR
Como se depreende do exemplo acima fica dispensado o
emprego do superlativo ilustríssimo para as autoridades que re-
cebem o tratamento de Vossa Senhoria e para particulares. É su-
ficiente o uso do pronome de tratamento Senhor. Acrescente-se
que doutor não é forma de tratamento, e sim título acadêmico.
Evite usá-lo indiscriminadamente. Como regra geral, empregue-
-o apenas em comunicações dirigidas a pessoas que tenham
tal grau por terem concluído curso universitário de doutorado.
É costume designar por doutor os bacharéis, especialmente os
bacharéis em Direito e em Medicina. Nos demais casos, o trata-
mento Senhor confere a desejada formalidade às comunicações.
Mencionemos, ainda, a forma Vossa Magnificência, empregada
por força da tradição, em comunicações dirigidas a reitores de
universidade. Corresponde-lhe o vocativo:
21
Magnífico Reitor,
(...)
Os pronomes de tratamento para religiosos, de acordo com
a hierarquia eclesiástica, são:
Vossa Santidade, em comunicações dirigidas ao Papa. O vo-
cativo correspondente é:
Santíssimo Padre,
(...)
Vossa Eminência ou Vossa Eminência Reverendíssima, em
comunicações aos Cardeais. Corresponde-lhe o vocativo:
Eminentíssimo Senhor Cardeal, ou
Eminentíssimo e Reverendíssimo Senhor Cardeal,
(...)
Vossa Excelência Reverendíssima é usado em comunicações
dirigidas a Arcebispos e Bispos; Vossa Reverendíssima ou Vossa
Senhoria Reverendíssima para Monsenhores, Cônegos e superio-
res religiosos. Vossa Reverência é empregado para sacerdotes,
clérigos e demais religiosos.
Fechos para Comunicações
O fecho das comunicações oficiais possui, além da finalidade
óbvia de arrematar o texto, a de saudar o destinatário. Os mode-
los para fecho que vinham sendo utilizados foram regulados pela
Portaria nº1 do Ministério da Justiça, de 1937, que estabelecia
quinze padrões. Com o fito de simplificá-los e uniformizá-los,
este Manual estabelece o emprego de somente dois fechos dife-
rentes para todas as modalidades de comunicação oficial:
a) para autoridades superiores, inclusive o Presidente da Re-
pública:
Respeitosamente,
b) para autoridades de mesma hierarquia ou de hierarquia
inferior:
Atenciosamente,
Ficam excluídas dessa fórmula as comunicações dirigidas
a autoridades estrangeiras, que atendem a rito e tradição pró-
prios, devidamente disciplinados no Manual de Redação do Mi-
nistério das Relações Exteriores.
Identificação do Signatário
Excluídas as comunicações assinadas pelo Presidente da Re-
pública, todas as demais comunicações oficiais devem trazer o
nome e o cargo da autoridade que as expede, abaixo do local
de sua assinatura. A forma da identificação deve ser a seguinte:
(espaço para assinatura)
NOME
Chefe da Secretária-geral da Presidência da República
(espaço para assinatura)
NOME
Ministro de Estado da Justiça
Para evitar equívocos, recomenda-se não deixar a assinatura
em página isolada do expediente. Transfira para essa página ao
menos a última frase anterior ao fecho.
 LÍNGUA PORTUGUESA
O Padrão Ofício
Há três tipos de expedientes que se diferenciam antes pela
finalidade do que pela forma: o ofício, o aviso e o memorando.
Com o fito de uniformizá-los, pode-se adotar uma diagramação
única, que siga o que chamamos de padrão ofício. As peculiari-
dades de cada um serão tratadas adiante; por ora busquemos as
suas semelhanças.
Partes do documento no Padrão Ofício
O aviso, o ofício e o memorando devem conter as seguintes
partes:
a) tipo e número do expediente, seguido da sigla do órgão
que o expede:
Exemplos:
Mem. 123/2002-MF Aviso 123/2002-SG Of. 123/2002-MME
b) local e data em que foi assinado, por extenso, com alinha-
mento à direita:
Exemplo:
13
Brasília, 15 de março de 1991.
c) assunto: resumo do teor do documento
Exemplos:
Assunto: Produtividade do órgão em 2002.
Assunto: Necessidade de aquisição de novos computado-
res.
d) destinatário: o nome e o cargo da pessoa a quem é diri-
gida a comunicação. No caso do ofício deve ser incluído também
o endereço.
e) texto: nos casos em que não for de mero encaminhamen-
to de documentos, o expediente deve conter a seguinte estru-
tura:
– Introdução, que se confunde com o parágrafo de abertu-
ra, na qual é apresentado o assunto que motiva a comunicação.
Evite o uso das formas: “Tenho a honra de”, “Tenho o prazer de”,
“Cumpre-me informar que”, empregue a forma direta;
– Desenvolvimento, no qual o assunto é detalhado; se o tex-
to contiver mais de uma ideia sobre o assunto, elas devem ser
tratadas em parágrafos distintos, o que confere maior clareza à
exposição;
– Conclusão, em que é reafirmada ou simplesmente reapre-
sentada a posição recomendada sobre o assunto.
Os parágrafos do texto devem ser numerados, exceto nos
casos em que estes estejam organizados em itens ou títulos e
subtítulos.
Já quando se tratar de mero encaminhamento de documen-
tos a estrutura é a seguinte:
– Introdução: deve iniciar com referência ao expediente que
solicitou o encaminhamento. Se a remessa do documento não
tiver sido solicitada, deve iniciar com a informação do motivo
da comunicação, que é encaminhar, indicando a seguir os dados
completos do documento encaminhado (tipo, data, origem ou
signatário, e assunto de que trata), e a razão pela qual está sen-
do encaminhado, segundo a seguinte fórmula:
“Em resposta ao Aviso nº 12, de 1º de fevereiro de 1991,
encaminho, anexa, cópia do Ofício nº 34, de 3 de abril de 1990,
do Departamento Geral de Administração, que trata da requi-
sição do servidor Fulano de Tal. ” Ou “Encaminho, para exame
22
e pronunciamento, a anexa cópia do telegrama no 12, de 1o de
fevereiro de 1991, do Presidente da Confederação Nacional de
Agricultura, a respeito de projeto de modernização de técnicas
agrícolas na região Nordeste. ”
– Desenvolvimento: se o autor da comunicação desejar fazer
algum comentário a respeito do documento que encaminha, po-
derá acrescentar parágrafos de desenvolvimento; em caso con-
trário, não há parágrafos de desenvolvimento em aviso ou ofício
de mero encaminhamento.
f) fecho (v. 2.2. Fechos para Comunicações);
g) assinatura do autor da comunicação; e
h) identificação do signatário (v. 2.3. Identificação do Sig-
natário).
Forma de diagramação
Os documentos do Padrão Ofício5 devem obedecer à se-
guinte forma de apresentação:
a) deve ser utilizada fonte do tipo Times New Roman de
corpo 12 no texto em geral, 11 nas citações, e 10 nas notas de
rodapé;
b) para símbolos não existentes na fonte Times New Roman
poder-se-á utilizar as fontes Symbol e Wingdings;
c) é obrigatória constar a partir da segunda página o número
da página;
d) os ofícios, memorandos e anexos destes poderão ser im-
pressos em ambas as faces do papel. Neste caso, as margens es-
querda e direta terão as distâncias invertidas nas páginas pares
(“margem espelho”);
e) o início de cada parágrafo do texto deve ter 2,5 cm de
distância da margem esquerda;
f) o campo destinado à margem lateral esquerda terá, no
mínimo, 3,0 cm de largura;
g) o campo destinado à margem lateral direita terá 1,5 cm;
5 O constante neste item aplica-se também à exposição de moti-
vos e à mensagem (v. 4. Exposição de Motivos e 5. Mensagem).
h) deve ser utilizado espaçamento simples entre as linhas e
de 6 pontos após cada parágrafo, ou, se o editor de texto utiliza-
do não comportar tal recurso, de uma linha em branco;
i) não deve haver abuso no uso de negrito, itálico, sublinha-
do, letras maiúsculas, sombreado, sombra, relevo, bordas ou
qualquer outra forma de formatação que afete a elegância e a
sobriedade do documento;
j) a impressão dos textos deve ser feita na cor preta em pa-
pel branco. A impressão colorida deve ser usada apenas para
gráficos e ilustrações;
l) todos os tipos de documentos do Padrão Ofício devem ser
impressos em papel de tamanho A-4, ou seja, 29,7 x 21,0 cm;
m) deve ser utilizado, preferencialmente, o formato de ar-
quivo Rich Text nos documentos de texto;
n) dentro do possível, todos os documentos elaborados de-
vem ter o arquivo de texto preservado para consulta posterior
ou aproveitamento de trechos para casos análogos;
o) para facilitar a localização, os nomes dos arquivos devem
ser formados da seguinte maneira: tipo do documento + número
do documento + palavras-chaves do conteúdo Ex.: “Of. 123 - re-
latório produtividade ano 2002”
 LÍNGUA PORTUGUESA
Aviso e Ofício
— Definição e Finalidade
Aviso e ofício são modalidades de comunicação oficial pra-
ticamente idênticas. A única diferença entre eles é que o aviso
é expedido exclusivamente por Ministros de Estado, para auto-
ridades de mesma hierarquia, ao passo que o ofício é expedido
para e pelas demais autoridades. Ambos têm como finalidade o
tratamento de assuntos oficiais pelos órgãos da Administração
Pública entre si e, no caso do ofício, também com particulares.
— Forma e Estrutura
Quanto a sua forma, aviso e ofício seguem o modelo do pa-
drão ofício, com acréscimo do vocativo, que invoca o destinatá-
rio (v. 2.1 Pronomes de Tratamento), seguido de vírgula.
Exemplos:
Excelentíssimo Senhor Presidente da República
Senhora Ministra
Senhor Chefe de Gabinete
Devem constar do cabeçalho ou do rodapé do ofício as se-
guintes informações do remetente:
– Nome do órgão ou setor;
– Endereço postal;
– telefone E endereço de correio eletrônico.
Memorando
— Definição e Finalidade
O memorando é a modalidade de comunicação entre uni-
dades administrativas de um mesmo órgão, que podem estar
hierarquicamente em mesmo nível ou em nível diferente. Tra-
ta-se, portanto, de uma forma de comunicação eminentemen-
te interna. Pode ter caráter meramente administrativo, ou ser
empregado para a exposição de projetos, ideias, diretrizes, etc.
a serem adotados por determinado setor do serviço público.
Sua característica principal é a agilidade. A tramitação do me-
morando em qualquer órgão deve pautar-se pela rapidez e pela
simplicidade de procedimentos burocráticos. Para evitar desne-
cessário aumento do número de comunicações, os despachos ao
memorando devem ser dados no próprio documento e, no caso
de falta de espaço, em folha de continuação. Esse procedimento
permite formar uma espécie de processo simplificado, assegu-
rando maior transparência à tomada de decisões, e permitindo
que se historie o andamento da matéria tratada no memorando.
— Forma e Estrutura
Quanto a sua forma, o memorando segue o modelo do pa-
drão ofício, com a diferença de que o seu destinatário deve ser
mencionado pelo cargo que ocupa.
Exemplos:
Ao Sr. Chefe do Departamento de Administração Ao Sr. Sub-
chefe para Assuntos Jurídicos
Exposição de Motivos
— Definição e Finalidade
Exposição de motivos é o expediente dirigido ao Presidente
da República ou ao Vice-Presidente para:
a) informá-lo de determinado assunto;
b) propor alguma medida; ou
c) submeter a sua consideração projeto de ato normativo.
23
Em regra, a exposição de motivos é dirigida ao Presidente da
República por um Ministro de Estado.
Nos casos em que o assunto tratado envolva mais de um
Ministério, a exposição de motivos deverá ser assinada por to-
dos os Ministros envolvidos, sendo, por essa razão, chamada de
interministerial.
— Forma e Estrutura
Formalmente, a exposição de motivos tem a apresentação
do padrão ofício (v. 3. O Padrão Ofício). O anexo que acompa-
nha a exposição de motivos que proponha alguma medida ou
apresente projeto de ato normativo, segue o modelo descrito
adiante. A exposição de motivos, de acordo com sua finalidade,
apresenta duas formas básicas de estrutura: uma para aquela
que tenha caráter exclusivamente informativo e outra para a que
proponha alguma medida ou submeta projeto de ato normativo.
No primeiro caso, o da exposição de motivos que simples-
mente leva algum assunto ao conhecimento do Presidente da
República, sua estrutura segue o modelo antes referido para o
padrão ofício.
Já a exposição de motivos que submeta à consideração do
Presidente da República a sugestão de alguma medida a ser ado-
tada ou a que lhe apresente projeto de ato normativo – embora
sigam também a estrutura do padrão ofício –, além de outros
comentários julgados pertinentes por seu autor, devem, obriga-
toriamente, apontar:
a) na introdução: o problema que está a reclamar a adoção
da medida ou do ato normativo proposto;
b) no desenvolvimento: o porquê de ser aquela medida ou
aquele ato normativo o ideal para se solucionar o problema, e
eventuais alternativas existentes para equacioná-lo;
c) na conclusão, novamente, qual medida deve ser tomada,
ou qual ato normativo deve ser editado para solucionar o pro-
blema.
Deve, ainda, trazer apenso o formulário de anexo à exposi-
ção de motivos, devidamente preenchido, de acordo com o se-
guinte modelo previsto no Anexo II do Decreto no 4.176, de 28
de março de 2002.
Anexo à Exposição de Motivos do (indicar nome do Ministé-
rio ou órgão equivalente) nº de 200.
1. Síntese do problema ou da situação que reclama provi-
dências
2. Soluções e providências contidas no ato normativo ou na
medida proposta
3. Alternativas existentes às medidas propostas
Mencionar:
- Se há outro projeto do Executivo sobre a matéria;
- Se há projetos sobre a matéria no Legislativo;
- Outras possibilidades de resolução do problema.
4. Custos
Mencionar:
- Se a despesa decorrente da medida está prevista na lei or-
çamentária anual; se não, quais as alternativas para custeá-la;
- Se é o caso de solicitar-se abertura de crédito extraordiná-
rio, especial ou suplementar;
- Valor a ser despendido em moeda corrente;
 LÍNGUA PORTUGUESA
5. Razões que justificam a urgência (a ser preenchido so-
mente se o ato proposto for medido provisória ou projeto de lei
que deva tramitar em regime de urgência)
Mencionar:
- Se o problema configura calamidade pública;
- Por que é indispensável a vigência imediata;
- Se se trata de problema cuja causa ou agravamento não
tenham sido previstos;
- Se se trata de desenvolvimento extraordinário de situação
já prevista.
6. Impacto sobre o meio ambiente (sempre que o ato ou
medida proposta possa vir a tê-lo)
7. Alterações propostas
8. Síntese do parecer do órgão jurídico
Com base em avaliação do ato normativo ou da medida pro-
posta à luz das questões levantadas no item 10.4.3.
A falta ou insuficiência das informações prestadas pode
acarretar, a critério da Subchefia para Assuntos Jurídicos da Casa
Civil, a devolução do projeto de ato normativo para que se com-
plete o exame ou se reformule a proposta. O preenchimento
obrigatório do anexo para as exposições de motivos que propo-
nham a adoção de alguma medida ou a edição de ato normativo
tem como finalidade:
a) permitir a adequada reflexão sobre o problema que se
busca resolver;
b) ensejar mais profunda avaliação das diversas causas do
problema e dos efeitos que pode ter a adoção da medida ou a
edição do ato, em consonância com as questões que devem ser
analisadas na elaboração de proposições normativas no âmbito
do Poder Executivo (v. 10.4.3.).
c) conferir perfeita transparência aos atos propostos.
Dessa forma, ao atender às questões que devem ser ana-
lisadas na elaboração de atos normativos no âmbito do Poder
Executivo, o texto da exposição de motivos e seu anexo comple-
mentam-se e formam um todo coeso: no anexo, encontramos
uma avaliação profunda e direta de toda a situação que está a
reclamar a adoção de certa providência ou a edição de um ato
normativo; o problema a ser enfrentado e suas causas; a solução
que se propõe, seus efeitos e seus custos; e as alternativas exis-
tentes. O texto da exposição de motivos fica, assim, reservado à
demonstração da necessidade da providência proposta: por que
deve ser adotada e como resolverá o problema. Nos casos em
que o ato proposto for questão de pessoal (nomeação, promo-
ção, ascensão, transferência, readaptação, reversão, aproveita-
mento, reintegração, recondução, remoção, exoneração, demis-
são, dispensa, disponibilidade, aposentadoria), não é necessário
o encaminhamento do formulário de anexo à exposição de mo-
tivos.
Ressalte-se que:
– A síntese do parecer do órgão de assessoramento jurídico
não dispensa o encaminhamento do parecer completo;
– O tamanho dos campos do anexo à exposição de motivos
pode ser alterado de acordo com a maior ou menor extensão dos
comentários a serem ali incluídos.
Ao elaborar uma exposição de motivos, tenha presente que
a atenção aos requisitos básicos da redação oficial (clareza, con-
cisão, impessoalidade, formalidade, padronização e uso do pa-
drão culto de linguagem) deve ser redobrada. A exposição de
motivos é a principal modalidade de comunicação dirigida ao
24
Presidente da República pelos Ministros. Além disso, pode, em
certos casos, ser encaminhada cópia ao Congresso Nacional ou
ao Poder Judiciário ou, ainda, ser publicada no Diário Oficial da
União, no todo ou em parte.
Mensagem
— Definição e Finalidade
É o instrumento de comunicação oficial entre os Chefes dos
Poderes Públicos, notadamente as mensagens enviadas pelo
Chefe do Poder Executivo ao Poder Legislativo para informar so-
bre fato da Administração Pública; expor o plano de governo por
ocasião da abertura de sessão legislativa; submeter ao Congres-
so Nacional matérias que dependem de deliberação de suas Ca-
sas; apresentar veto; enfim, fazer e agradecer comunicações de
tudo quanto seja de interesse dos poderes públicos e da Nação.
Minuta de mensagem pode ser encaminhada pelos Ministérios
à Presidência da República, a cujas assessorias caberá a redação
final. As mensagens mais usuais do Poder Executivo ao Congres-
so Nacional têm as seguintes finalidades:
a) encaminhamento de projeto de lei ordinária, complemen-
tar ou financeira. Os projetos de lei ordinária ou complementar
são enviados em regime normal (Constituição, art. 61) ou de ur-
gência (Constituição, art. 64, §§ 1o a 4o). Cabe lembrar que o
projeto pode ser encaminhado sob o regime normal e mais tarde
ser objeto de nova mensagem, com solicitação de urgência. Em
ambos os casos, a mensagem se dirige aos Membros do Congres-
so Nacional, mas é encaminhada com aviso do Chefe da Casa Ci-
vil da Presidência da República ao Primeiro Secretário da Câmara
dos Deputados, para que tenha início sua tramitação (Constitui-
ção, art. 64, caput). Quanto aos projetos de lei financeira (que
compreendem plano plurianual, diretrizes orçamentárias, orça-
mentos anuais e créditos adicionais), as mensagens de encami-
nhamento dirigem-se aos Membros do Congresso Nacional, e os
respectivos avisos são endereçados ao Primeiro Secretário do
Senado Federal. A razão é que o art. 166 da Constituição impõe a
deliberação congressual sobre as leis financeiras em sessão con-
junta, mais precisamente, “na forma do regimento comum”. E à
frente da Mesa do Congresso Nacional está o Presidente do Se-
nado Federal (Constituição, art. 57, § 5o), que comanda as ses-
sões conjuntas. As mensagens aqui tratadas coroam o processo
desenvolvido no âmbito do Poder Executivo, que abrange minu-
cioso exame técnico, jurídico e econômico-financeiro das maté-
rias objeto das proposições por elas encaminhadas. Tais exames
materializam-se em pareceres dos diversos órgãos interessados
no assunto das proposições, entre eles o da Advocacia-Geral da
União. Mas, na origem das propostas, as análises necessárias
constam da exposição de motivos do órgão onde se geraram (v.
3.1. Exposição de Motivos) – exposição que acompanhará, por
cópia, a mensagem de encaminhamento ao Congresso.
b) encaminhamento de medida provisória.
Para dar cumprimento ao disposto no art. 62 da Constitui-
ção, o Presidente da República encaminha mensagem ao Con-
gresso, dirigida a seus membros, com aviso para o Primeiro
Secretário do Senado Federal, juntando cópia da medida provi-
sória, autenticada pela Coordenação de Documentação da Presi-
dência da República.
c) indicação de autoridades.
As mensagens que submetem ao Senado Federal a indicação
de pessoas para ocuparem determinados cargos (magistrados
dos Tribunais Superiores, Ministros do TCU, Presidentes e Dire-
tores do Banco Central, Procurador-Geral da República, Chefes
 LÍNGUA PORTUGUESA
de Missão Diplomática, etc.) têm em vista que a Constituição,
no seu art. 52, incisos III e IV, atribui àquela Casa do Congresso
Nacional competência privativa para aprovar a indicação. O cur-
riculum vitae do indicado, devidamente assinado, acompanha a
mensagem.
d) pedido de autorização para o Presidente ou o Vice-Presi-
dente da República se ausentarem do País por mais de 15 dias.
Trata-se de exigência constitucional (Constituição, art. 49, III, e
83), e a autorização é da competência privativa do Congresso
Nacional. O Presidente da República, tradicionalmente, por cor-
tesia, quando a ausência é por prazo inferior a 15 dias, faz uma
comunicação a cada Casa do Congresso, enviando-lhes mensa-
gens idênticas.
e) encaminhamento de atos de concessão e renovação de
concessão de emissoras de rádio e TV. A obrigação de submeter
tais atos à apreciação do Congresso Nacional consta no inciso
XII do artigo 49 da Constituição. Somente produzirão efeitos le-
gais a outorga ou renovação da concessão após deliberação do
Congresso Nacional (Constituição, art. 223, § 3o). Descabe pe-
dir na mensagem a urgência prevista no art. 64 da Constituição,
porquanto o § 1o do art. 223 já define o prazo da tramitação.
Além do ato de outorga ou renovação, acompanha a mensagem
o correspondente processo administrativo.
f) encaminhamento das contas referentes ao exercício an-
terior. O Presidente da República tem o prazo de sessenta dias
após a abertura da sessão legislativa para enviar ao Congresso
Nacional as contas referentes ao exercício anterior (Constitui-
ção, art. 84, XXIV), para exame e parecer da Comissão Mista per-
manente (Constituição, art. 166, § 1o), sob pena de a Câmara
dos Deputados realizar a tomada de contas (Constituição, art.
51, II), em procedimento disciplinado no art. 215 do seu Regi-
mento Interno.
g) mensagem de abertura da sessão legislativa.
Ela deve conter o plano de governo, exposição sobre a situa-
ção do País e solicitação de providências que julgar necessárias
(Constituição, art. 84, XI). O portador da mensagem é o Chefe
da Casa Civil da Presidência da República. Esta mensagem difere
das demais porque vai encadernada e é distribuída a todos os
Congressistas em forma de livro.
h) comunicação de sanção (com restituição de autógrafos).
Esta mensagem é dirigida aos Membros do Congresso Na-
cional, encaminhada por Aviso ao Primeiro Secretário da Casa
onde se originaram os autógrafos. Nela se informa o número que
tomou a lei e se restituem dois exemplares dos três autógrafos
recebidos, nos quais o Presidente da República terá aposto o
despacho de sanção.
i) comunicação de veto.
Dirigida ao Presidente do Senado Federal (Constituição, art.
66, § 1o), a mensagem informa sobre a decisão de vetar, se o
veto é parcial, quais as disposições vetadas, e as razões do veto.
Seu texto vai publicado na íntegra no Diário Oficial da União (v.
4.2. Forma e Estrutura), ao contrário das demais mensagens,
cuja publicação se restringe à notícia do seu envio ao Poder Le-
gislativo. (v. 19.6.Veto)
j) outras mensagens.
Também são remetidas ao Legislativo com regular frequên-
cia mensagens com:
– Encaminhamento de atos internacionais que acarretam
encargos ou compromissos gravosos (Constituição, art. 49, I);
– Pedido de estabelecimento de alíquotas aplicáveis às ope-
rações e prestações interestaduais e de exportação
(Constituição, art. 155, § 2o, IV);
25
– Proposta de fixação de limites globais para o montante da
dívida consolidada (Constituição, art. 52, VI);
– Pedido de autorização para operações financeiras externas
(Constituição, art. 52, V); e outros.
Entre as mensagens menos comuns estão as de:
– Convocação extraordinária do Congresso Nacional (Consti-
tuição, art. 57, § 6o);
– Pedido de autorização para exonerar o Procurador-Geral
da República (art. 52, XI, e 128, § 2o);
– Pedido de autorização para declarar guerra e decretar mo-
bilização nacional (Constituição, art. 84, XIX);
– Pedido de autorização ou referendo para celebrar a paz
(Constituição, art. 84, XX);
– Justificativa para decretação do estado de defesa ou de
sua prorrogação (Constituição, art. 136, § 4o);
– Pedido de autorização para decretar o estado de sítio
(Constituição, art. 137);
– Relato das medidas praticadas na vigência do estado de
sítio ou de defesa (Constituição, art. 141, parágrafo único);
– Proposta de modificação de projetos de leis financeiras
(Constituição, art. 166, § 5o);
– Pedido de autorização para utilizar recursos que ficarem
sem despesas correspondentes, em decorrência de veto, emen-
da ou rejeição do projeto de lei orçamentária anual (Constitui-
ção, art. 166, § 8o);
– Pedido de autorização para alienar ou conceder terras pú-
blicas com área superior a 2.500 ha (Constituição, art. 188, §
1o); etc.
— Forma e Estrutura
As mensagens contêm:
a) a indicação do tipo de expediente e de seu número, hori-
zontalmente, no início da margem esquerda:
Mensagem no
b) vocativo, de acordo com o pronome de tratamento e o
cargo do destinatário, horizontalmente, no início da margem es-
querda; Excelentíssimo Senhor Presidente do Senado Federal,
c) o texto, iniciando a 2 cm do vocativo;
d) o local e a data, verticalmente a 2 cm do final do texto,
e horizontalmente fazendo coincidir seu final com a margem di-
reita.
A mensagem, como os demais atos assinados pelo Presiden-
te da República, não traz identificação de seu signatário.
Telegrama
— Definição e Finalidade
Com o fito de uniformizar a terminologia e simplificar os
procedimentos burocráticos, passa a receber o título de telegra-
ma toda comunicação oficial expedida por meio de telegrafia,
telex, etc. Por tratar-se de forma de comunicação dispendiosa
aos cofres públicos e tecnologicamente superada, deve restrin-
gir-se o uso do telegrama apenas àquelas situações que não seja
possível o uso de correio eletrônico ou fax e que a urgência jus-
tifique sua utilização e, também em razão de seu custo elevado,
esta forma de comunicação deve pautar-se pela concisão (v. 1.4.
Concisão e Clareza).
— Forma e Estrutura
Não há padrão rígido, devendo-se seguir a forma e a estru-
tura dos formulários disponíveis nas agências dos Correios e em
seu sítio na Internet.
 LÍNGUA PORTUGUESA
Fax
— Definição e Finalidade
O fax (forma abreviada já consagrada de fac-símile) é uma forma
de comunicação que está sendo menos usada devido ao desenvol-
vimento da Internet. É utilizado para a transmissão de mensagens
urgentes e para o envio antecipado de documentos, de cujo conhe-
cimento há premência, quando não há condições de envio do docu-
mento por meio eletrônico. Quando necessário o original, ele segue
posteriormente pela via e na forma de praxe. Se necessário o arqui-
vamento, deve-se fazê-lo com cópia xerox do fax e não com o próprio
fax, cujo papel, em certos modelos, se deteriora rapidamente.
— Forma e Estrutura
Os documentos enviados por fax mantêm a forma e a estru-
tura que lhes são inerentes. É conveniente o envio, juntamente
com o documento principal, de folha de rosto, i. é., de pequeno
formulário com os dados de identificação da mensagem a ser
enviada, conforme exemplo a seguir:
Correio Eletrônico
— Definição e finalidade
Correio eletrônico (“e-mail”), por seu baixo custo e celeri-
dade, transformou-se na principal forma de comunicação para
transmissão de documentos.
— Forma e Estrutura
Um dos atrativos de comunicação por correio eletrônico é
sua flexibilidade. Assim, não interessa definir forma rígida para
sua estrutura. Entretanto, deve-se evitar o uso de linguagem in-
compatível com uma comunicação oficial (v. 1.2 A Linguagem dos
Atos e Comunicações Oficiais). O campo assunto do formulário
de correio eletrônico mensagem deve ser preenchido de modo a
facilitar a organização documental tanto do destinatário quanto
do remetente. Para os arquivos anexados à mensagem deve ser
utilizado, preferencialmente, o formato Rich Text. A mensagem
que encaminha algum arquivo deve trazer informações mínimas
sobre seu conteúdo. Sempre que disponível, deve-se utilizar re-
curso de confirmação de leitura. Caso não seja disponível, deve
constar na mensagem o pedido de confirmação de recebimento.
—Valor documental
Nos termos da legislação em vigor, para que a mensagem de
correio eletrônico tenha valor documental, i. é, para que possa
ser aceito como documento original, é necessário existir certi-
ficação digital que ateste a identidade do remetente, na forma
estabelecida em lei.
CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS. CONHECIMENTOS
GRAMATICAIS CONFORME PADRÃO FORMAL DA LÍN-
GUA
A ortografia oficial diz respeito às regras gramaticais refe-
rentes à escrita correta das palavras. Para melhor entendê-las, é
preciso analisar caso a caso. Lembre-se de que a melhor maneira
de memorizar a ortografia correta de uma língua é por meio da
leitura, que também faz aumentar o vocabulário do leitor.
Neste capítulo serão abordadas regras para dúvidas fre-
quentes entre os falantes do português. No entanto, é importan-
te ressaltar que existem inúmeras exceções para essas regras,
portanto, fique atento!
26
Alfabeto
O primeiro passo para compreender a ortografia oficial é co-
nhecer o alfabeto (os sinais gráficos e seus sons). No português,
o alfabeto se constitui 26 letras, divididas entre vogais (a, e, i, o,
u) e consoantes (restante das letras).
Com o Novo Acordo Ortográfico, as consoantes K, W e Y fo-
ram reintroduzidas ao alfabeto oficial da língua portuguesa, de
modo que elas são usadas apenas em duas ocorrências: trans-
crição de nomes próprios e abreviaturas e símbolos de uso in-
ternacional.
Uso do “X”
Algumas dicas são relevantes para saber o momento de usar
o X no lugar do CH:
• Depois das sílabas iniciais “me” e “en” (ex: mexerica; en-
xergar)
• Depois de ditongos (ex: caixa)
• Palavras de origem indígena ou africana (ex: abacaxi; orixá)
Uso do “S” ou “Z”
Algumas regras do uso do “S” com som de “Z” podem ser
observadas:
• Depois de ditongos (ex: coisa)
• Em palavras derivadas cuja palavra primitiva já se usa o “S”
(ex: casa > casinha)
• Nos sufixos “ês” e “esa”, ao indicarem nacionalidade, título
ou origem. (ex: portuguesa)
• Nos sufixos formadores de adjetivos “ense”, “oso” e “osa”
(ex: populoso)
Uso do “S”, “SS”, “Ç”
• “S” costuma aparecer entre uma vogal e uma consoante
(ex: diversão)
• “SS” costuma aparecer entre duas vogais (ex: processo)
• “Ç” costuma aparecer em palavras estrangeiras que passa-
ram pelo processo de aportuguesamento (ex: muçarela)
Os diferentes porquês
Usado para fazer perguntas. Pode ser
POR QUE
substituído por “por qual motivo”
Usado em respostas e explicações. Pode ser
PORQUE
substituído por “pois”
O “que” é acentuado quando aparece como
POR QUÊ a última palavra da frase, antes da pontuação
final (interrogação, exclamação, ponto final)
É um substantivo, portanto costuma vir
PORQUÊ acompanhado de um artigo, numeral, adjetivo
ou pronome
Parônimos e homônimos
As palavras parônimas são aquelas que possuem grafia e
pronúncia semelhantes, porém com significados distintos.
Ex: cumprimento (saudação) X comprimento (extensão); trá-
fego (trânsito) X tráfico (comércio ilegal).
Já as palavras homônimas são aquelas que possuem a mes-
ma grafia e pronúncia, porém têm significados diferentes. Ex: rio
(verbo “rir”) X rio (curso d’água); manga (blusa) X manga (fruta).
 LÍNGUA PORTUGUESA
Observe que, no exemplo dado, a fala da personagem é in-
PRINCÍPIOS GERAIS DE LEITURA E PRODUÇÃO DE TEX- troduzida por um travessão, que deve estar alinhado dentro do
TO. INTERTEXTUALIDADE. TIPOS DE DISCURSO. VOZES parágrafo.
DISCURSIVAS: CITAÇÃO, PARÓDIA, ALUSÃO, PARÁFRA- O narrador, ao reproduzir diretamente a fala das persona-
SE, EPÍGRAFE gens, conserva características do linguajar de cada uma, como
termos de gíria, vícios de linguagem, palavrões, expressões re-
A intertextualidade pode ser entendida como a influência gionais ou cacoetes pessoais.
de um texto sobre outro, bem como suas referências, sejam elas O discurso direto geralmente apresenta verbos de elocução
explícitas ou implícitas. Os textos lidos previamente são chama- (ou declarativos ou dicendi) que indicam quem está emitindo a
dos texto-fonte. mensagem.
Pode-se dizer que todo texto é, em maior ou menor grau, Os verbos declarativos ou de elocução mais comuns são:
um intertexto, já que os textos acessados ao longo da vida inter- acrescentar
ferem de alguma maneira naquilo que pensamos e escrevemos, afirmar
tanto a nível de conteúdo quanto a nível de forma. concordar
A intertextualidade é considerada explícita quando é clara consentir
e facilmente identificada pelo leitor, estabelecendo uma relação contestar
direta com o texto-fonte. Por outro lado, a intertextualidade im- continuar
plícita exige conhecimento prévio do leitor, que desempenha um declamar
papel de análise e dedução. determinar
Com isso, temos que a intertextualidade é um certo diálogo dizer
entre os textos, podendo ocorrer em diversas linguagens (visual, esclarecer
escrita, auditiva), sendo bastante expressa nas artes, em progra- exclamar
mas midiáticos e na publicidade. explicar
Sendo assim, veja os principais tipos de intertextualidade e gritar
suas características: indagar
• Paródia: modifica o texto-fonte, normalmente em forma insistir
de crítica ou sátira, muitas vezes acompanhada de ironia e de interrogar
algum elemento de humor. interromper
• Paráfrase: modifica o texto-fonte de modo que a ideia seja intervir
mantida, fazendo, assim, o uso recorrente de sinônimos. mandar
• Epígrafe: repetição de uma frase ou parágrafo que se re- ordenar, pedir
lacione com o que é apresentado no texto a seguir, encontrado perguntar
com frequência em obras literárias e acadêmicas. prosseguir
• Citação: acréscimo de trechos literais ao longo de uma protestar
produção textual, geralmente aparecendo demarcada grafica- reclamar
mente ou por meio de gestos, em se tratando da linguagem oral. repetir
Ela deve ser devidamente referenciada, vindo a ser um ótimo replicar
exemplo de intertextualidade explícita. responder
• Alusão: referência a elementos presentes em outros tex- retrucar
tos, de modo indireto, ou por meio de simbologias. solicitar
• Tradução: interpretações e transcrição do texto-fonte em
outra língua. Os verbos declarativos podem, além de introduzir a fala, in-
• Bricolagem: montagem de um texto a partir de fragmen- dicar atitudes, estados interiores ou situações emocionais das
tos de diversos outros textos, bastante encontrado nas artes. personagens como, por exemplo, os verbos protestar, gritar, or-
• Pastiche: mistura de vários estilos em uma só obra, sendo denar e outros. Esse efeito pode ser também obtido com o uso
uma intertextualidade direta a partir da imitação do estilo de- de adjetivos ou advérbios aliados aos verbos de elocução: falou
monstrado por outros autores. Diferente da paródia, não tem a calmamente, gritou histérica, respondeu irritada, explicou doce-
intenção de criticar. mente.
• Crossover: aparição de personagens do texto-fonte, ou
encontro de personagens pertencentes a um mesmo universo Exemplo:
fictício. — O amor, prosseguiu sonhadora, é a grande realização de
nossas vidas.
Discurso direto Ao utilizar o discurso direto – diálogos (com ou sem traves-
É a fala da personagem reproduzida fielmente pelo narrador, são) entre as personagens –, você deve optar por um dos três
ou seja, reproduzida nos termos em que foi expressa. estilos a seguir:
— Bonito papel! Quase três da madrugada e os senhores
completamente bêbados, não é? Estilo 1:
Foi aí que um dos bêbados pediu: João perguntou:
— Sem bronca, minha senhora. Veja logo qual de nós quatro — Que tal o carro?
é o seu marido que os outros querem ir para casa.
(Stanislaw Ponte Preta)

27
 LÍNGUA PORTUGUESA
Estilo 2:
João perguntou: “Que tal o carro?” (As aspas são optativas)
Antônio respondeu: “horroroso” (As aspas são optativas)
Estilo 3:
Verbos de elocução no meio da fala:
— Estou vendo, disse efusivamente João, que você adorou
o carro.
— Você, retrucou Antônio, está completamente enganado.
Verbos de elocução no fim da fala:
— Estou vendo que você adorou o carro — disse efusiva-
mente João.
— Você está completamente enganado — retrucou Antônio.
Os trechos que apresentam verbos de elocução podem vir
com travessões ou com vírgulas. Observe os seguintes exemplos:
— Não posso, disse ela daí a alguns instantes, não deixo meu
filho. (Machado de Assis)
— Não vá sem eu lhe ensinar a minha filosofia da miséria,
disse ele, escarrachando-se diante de mim. (Machado de Assis)
— Vale cinquenta, ponderei; Sabina sabe que custou cin-
quenta e oito. (Machado de Assis)
— Ainda não, respondi secamente. (Machado de Assis)
Verbos de elocução depois de orações interrogativas e ex-
clamativas:
— Nunca me viu? perguntou Virgília vendo que a encarava
com insistência. (Machado de Assis)
— Para quê? interrompeu Sabina. (Machado de Assis)
— Isso nunca; não faço esmolas! disse ele. (Machado de As-
sis)
Observe que os verbos de elocução aparecem em letras mi-
núsculas depois dos pontos de exclamação e interrogação.
Discurso indireto
No discurso indireto, o narrador exprime indiretamente a
fala da personagem. O narrador funciona como testemunha au-
ditiva e passa para o leitor o que ouviu da personagem. Na trans-
crição, o verbo aparece na terceira pessoa, sendo imprescindível
a presença de verbos dicendi (dizer, responder, retrucar, replicar,
perguntar, pedir, exclamar, contestar, concordar, ordenar, gritar,
indagar, declamar, afirmar, mandar etc.), seguidos dos conecti-
vos que (dicendi afirmativo) ou se (dicendi interrogativo) para
introduzir a fala da personagem na voz do narrador.
A certo ponto da conversação, Glória me disse que desejava
muito conhecer Carlota e perguntou por que não a levei comigo.
(Ciro dos Anjos)
Fui ter com ela, e perguntei se a mãe havia dito alguma coi-
sa; respondeu-me que não.
(Machado de Assis)
Discurso indireto livre
Resultante da mistura dos discursos direto e indireto, existe
uma terceira modalidade de técnica narrativa, o chamado dis-
curso indireto livre, processo de grande efeito estilístico. Por
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meio dele, o narrador pode, não apenas reproduzir indiretamen-
te falas das personagens, mas também o que elas não falam,
mas pensam, sonham, desejam etc. Neste caso, discurso indireto
livre corresponde ao monólogo interior das personagens, mas
expresso pelo narrador.
As orações do discurso indireto livre são, em regra, inde-
pendentes, sem verbos dicendi, sem pontuação que marque a
passagem da fala do narrador para a da personagem, mas com
transposições do tempo do verbo (pretérito imperfeito) e dos
pronomes (terceira pessoa). O foco narrativo deve ser de tercei-
ra pessoa. Esse discurso é muito empregado na narrativa moder-
na, pela fluência e ritmo que confere ao texto.
Fabiano ouviu o relatório desconexo do bêbado, caiu numa
indecisão dolorosa. Ele também dizia palavras sem sentido, con-
versa à toa. Mas irou-se com a comparação, deu marradas na
parede. Era bruto, sim senhor, nunca havia aprendido, não sabia
explicar-se. Estava preso por isso? Como era? Então mete- se um
homem na cadeia por que ele não sabe falar direito?
(Graciliano Ramos)
Observe que se o trecho “Era bruto, sim” estivesse um dis-
curso direto, apresentaria a seguinte formulação: Sou bruto,
sim; em discurso indireto: Ele admitiu que era bruto; em discur-
so indireto livre: Era bruto, sim.
Para produzir discurso indireto livre que exprima o mundo
interior da personagem (seus pensamentos, desejos, sonhos,
fantasias etc.), o narrador precisa ser onisciente. Observe que
os pensamentos da personagem aparecem, no trecho transcrito,
principalmente nas orações interrogativas, entremeadas com o
discurso do narrador.
Transposição de discurso
Na narração, para reconstituir a fala da personagem, utiliza-
-se a estrutura de um discurso direto ou de um discurso indireto.
O domínio dessas estruturas é importante tanto para se empre-
gar corretamente os tipos de discurso na redação.
Os sinais de pontuação (aspas, travessão, dois-pontos) e ou-
tros recursos como grifo ou itálico, presentes no discurso direto,
não aparecem no discurso indireto, a não ser que se queira in-
sistir na atribuição do enunciado à personagem, não ao narra-
dor. Tal insistência, porém, é desnecessária e excessiva, pois, se
o texto for bem construído, a identificação do discurso indireto
livre não oferece dificuldade.
 LÍNGUA PORTUGUESA

Discurso Direto SEMÂNTICA: CONSTRUÇÃO DE SENTIDO; SINONÍMIA,

• Presente ANTONÍMIA, HOMONÍMIA, PARONÍMIA, POLISSEMIA;
A enfermeira afirmou: DENOTAÇÃO E CONOTAÇÃO
– É uma menina.
Este é um estudo da semântica, que pretende classificar os
• Pretérito perfeito sentidos das palavras, as suas relações de sentido entre si. Co-
– Já esperei demais, retrucou com indignação. nheça as principais relações e suas características:
• Futuro do presente
Sinonímia e antonímia
Pedrinho gritou:
As palavras sinônimas são aquelas que apresentam signi-
– Não sairei do carro.
ficado semelhante, estabelecendo relação de proximidade. Ex:
• Imperativo inteligente <—> esperto
Olhou-a e disse secamente: Já as palavras antônimas são aquelas que apresentam signi-
– Deixe-me em paz. ficados opostos, estabelecendo uma relação de contrariedade.
Ex: forte <—> fraco
Outras alterações
• Primeira ou segunda pessoa Parônimos e homônimos
Maria disse: As palavras parônimas são aquelas que possuem grafia e
– Não quero sair com Roberto hoje. pronúncia semelhantes, porém com significados distintos.
Ex: cumprimento (saudação) X comprimento (extensão); trá-
• Vocativo fego (trânsito) X tráfico (comércio ilegal).
– Você quer café, João?, perguntou a prima. As palavras homônimas são aquelas que possuem a mes-
ma grafia e pronúncia, porém têm significados diferentes. Ex: rio
• Objeto indireto na oração principal (verbo “rir”) X rio (curso d’água); manga (blusa) X manga (fruta).
A prima perguntou a João se ele queria café. As palavras homófonas são aquelas que possuem a mesma
pronúncia, mas com escrita e significado diferentes. Ex: cem (nu-
• Forma interrogativa ou imperativa meral) X sem (falta); conserto (arrumar) X concerto (musical).
Abriu o estojo, contou os lápis e depois perguntou ansiosa: As palavras homógrafas são aquelas que possuem escrita
– E o amarelo? igual, porém som e significado diferentes. Ex: colher (talher) X
colher (verbo); acerto (substantivo) X acerto (verbo).
• Advérbios de lugar e de tempo
aqui, daqui, agora, hoje, ontem, amanhã Polissemia e monossemia
• Pronomes demonstrativos e possessivos As palavras polissêmicas são aquelas que podem apresentar
essa(s), esta(s) mais de um significado, a depender do contexto em que ocorre
esse(s), este(s)
a frase. Ex: cabeça (parte do corpo humano; líder de um grupo).
isso, isto
Já as palavras monossêmicas são aquelas apresentam ape-
meu, minha
nas um significado. Ex: eneágono (polígono de nove ângulos).
teu, tua
nosso, nossa
Denotação e conotação
Discurso Indireto Palavras com sentido denotativo são aquelas que apresen-
tam um sentido objetivo e literal. Ex:Está fazendo frio. / Pé da
• Pretérito imperfeito
mulher.
A enfermeira afirmou que era uma menina.
Palavras com sentido conotativo são aquelas que apresen-
• Futuro do pretérito
tam um sentido simbólico, figurado. Ex: Você me olha com frieza.
Pedrinho gritou que não sairia do carro.
/ Pé da cadeira.
• Pretérito mais-que-perfeito
Retrucou com indignação que já esperara (ou tinha espera-
do) demais. Hiperonímia e hiponímia
• Pretérito imperfeito do subjuntivo Esta classificação diz respeito às relações hierárquicas de
Olhou-a e disse secamente que o deixasse em paz. significado entre as palavras.
Outras alterações Desse modo, um hiperônimo é a palavra superior, isto é, que
• Terceira pessoa tem um sentido mais abrangente. Ex: Fruta é hiperônimo de li-
Maria disse que não queria sair com Roberto naquele dia. mão.
• Objeto indireto na oração principal Já o hipônimo é a palavra que tem o sentido mais restrito,
A prima perguntou a João se ele queria café. portanto, inferior, de modo que o hiperônimo engloba o hipôni-
• Forma declarativa mo. Ex: Limão é hipônimo de fruta.
Abriu o estojo, contou os lápis e depois perguntou ansiosa
pelo amarelo. Formas variantes
lá, dali, de lá, naquele momento, naquele dia, no dia an- São as palavras que permitem mais de uma grafia correta,
terior, na véspera, no dia seguinte, aquela(s), aquele(s), aquilo, sem que ocorra mudança no significado. Ex: loiro – louro / enfar-
seu, sua (dele, dela), seu, sua (deles, delas) te – infarto / gatinhar – engatinhar.

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 LÍNGUA PORTUGUESA
Arcaísmo
São palavras antigas, que perderam o uso frequente ao lon-
go do tempo, sendo substituídas por outras mais modernas, mas
que ainda podem ser utilizadas. No entanto, ainda podem ser
bastante encontradas em livros antigos, principalmente. Ex: bo-
tica <—> farmácia / franquia <—> sinceridade.
FIGURAS DE LINGUAGEM
As figuras de linguagem são recursos especiais usados por
quem fala ou escreve, para dar à expressão mais força, intensi-
dade e beleza.
São três tipos:
Figuras de Palavras (tropos);
Figuras de Construção (de sintaxe);
Figuras de Pensamento.
Figuras de Palavra
É a substituição de uma palavra por outra, isto é, no em-
prego figurado, simbólico, seja por uma relação muito próxima
(contiguidade), seja por uma associação, uma comparação, uma
similaridade. São as seguintes as figuras de palavras:
Metáfora: consiste em utilizar uma palavra ou uma expres-
são em lugar de outra, sem que haja uma relação real, mas em
virtude da circunstância de que o nosso espírito as associa e de-
preende entre elas certas semelhanças. Observe o exemplo:
“Meu pensamento é um rio subterrâneo.” (Fernando Pes-
soa)
Nesse caso, a metáfora é possível na medida em que o poeta
estabelece relações de semelhança entre um rio subterrâneo e
seu pensamento.
Comparação: é a comparação entre dois elementos comuns;
semelhantes. Normalmente se emprega uma conjunção compa-
rativa: como, tal qual, assim como.
“Sejamos simples e calmos
Como os regatos e as árvores”
Fernando Pessoa
Metonímia: consiste em empregar um termo no lugar de ou-
tro, havendo entre ambos estreita afinidade ou relação de senti-
do. Observe os exemplos abaixo:
-autor ou criador pela obra. Exemplo: Gosto de ler Machado
de Assis. (Gosto de ler a obra literária de Machado de Assis.)
-efeito pela causa e vice-versa. Exemplo: Vivo do meu traba-
lho. (o trabalho é causa e está no lugar do efeito ou resultado).
- continente pelo conteúdo. Exemplo: Ela comeu uma caixa
de bombons. (a palavra caixa, que designa o continente ou aqui-
lo que contém, está sendo usada no lugar da palavra bombons).
-abstrato pelo concreto e vice-versa. Exemplos: A gravidez
deve ser tranquila. (o abstrato gravidez está no lugar do concre-
to, ou seja, mulheres grávidas).
30
- instrumento pela pessoa que o utiliza. Exemplo: Os micro-
fones foram atrás dos jogadores. (Os repórteres foram atrás dos
jogadores.)
- lugar pelo produto. Exemplo: Fumei um saboroso havana.
(Fumei um saboroso charuto.).
- símbolo ou sinal pela coisa significada. Exemplo: Não te
afastes da cruz. (Não te afastes da religião.).
- a parte pelo todo. Exemplo: Não há teto para os desabriga-
dos. (a parte teto está no lugar do todo, “o lar”).
- indivíduo pela classe ou espécie. Exemplo: O homem foi à
Lua. (Alguns astronautas foram à Lua.).
- singular pelo plural. Exemplo: A mulher foi chamada para
ir às ruas. (Todas as mulheres foram chamadas, não apenas uma)
- gênero ou a qualidade pela espécie. Exemplo: Os mortais
sofrem nesse mundo. (Os homens sofrem nesse mundo.)
- matéria pelo objeto. Exemplo: Ela não tem um níquel. (a
matéria níquel é usada no lugar da coisa fabricada, que é “mo-
eda”).
Atenção: Os últimos 5 exemplos podem receber também o
nome de Sinédoque.
Perífrase: substituição de um nome por uma expressão para
facilitar a identificação. Exemplo: A Cidade Maravilhosa (= Rio de
Janeiro) continua atraindo visitantes do mundo todo.
Obs.: quando a perífrase indica uma pessoa, recebe o nome
de antonomásia.
Exemplos:
O Divino Mestre (= Jesus Cristo) passou a vida praticando o
bem.
O Poeta da Vila (= Noel Rosa) compôs lindas canções.
Sinestesia: Consiste em mesclar, numa mesma expressão, as
sensações percebidas por diferentes órgãos do sentido. Exem-
plo: No silêncio negro do seu quarto, aguardava os acontecimen-
tos. (silêncio = auditivo; negro = visual)
Catacrese: A catacrese costuma ocorrer quando, por falta de
um termo específico para designar um conceito, toma-se outro
“emprestado”. Passamos a empregar algumas palavras fora de
seu sentido original. Exemplos: “asa da xícara”, “maçã do rosto”,
“braço da cadeira” .
Figuras de Construção
Ocorrem quando desejamos atribuir maior expressividade
ao significado. Assim, a lógica da frase é substituída pela maior
expressividade que se dá ao sentido. São as mais importantes
figuras de construção:
Elipse: consiste na omissão de um termo da frase, o qual, no
entanto, pode ser facilmente identificado. Exemplo: No fim da
comemoração, sobre as mesas, copos e garrafas vazias. (Omis-
são do verbo haver: No fim da festa comemoração, sobre as me-
sas, copos e garrafas vazias).
 LÍNGUA PORTUGUESA
Pleonasmo: consiste no emprego de palavras redundantes
para reforçar uma ideia. Exemplo: Ele vive uma vida feliz.
Deve-se evitar os pleonasmos viciosos, que não têm valor de
reforço, sendo antes fruto do desconhecimento do sentido das
palavras, como por exemplo, as construções “subir para cima”,
“entrar para dentro”, etc.
Polissíndeto: repetição enfática do conectivo, geralmente o
“e”. Exemplo: Felizes, eles riam, e cantavam, e pulavam, e dan-
çavam.
Inversão ou Hipérbato: alterar a ordem normal dos termos
ou orações com o fim de lhes dar destaque:
“Justo ela diz que é, mas eu não acho não.” (Carlos Drum-
mond de Andrade)
“Por que brigavam no meu interior esses entes de sonho não
sei.” (Graciliano Ramos)
Observação: o termo deseja realçar é colocado, em geral, no
início da frase.
Anacoluto: quebra da estrutura sintática da oração. O tipo
mais comum é aquele em que um termo parece que vai ser o
sujeito da oração, mas a construção se modifica e ele acaba sem
função sintática. Essa figura é usada geralmente para pôr em re-
levo a ideia que consideramos mais importante, destacando-a
do resto. Exemplo:
O Alexandre, as coisas não lhe estão indo muito bem.
A velha hipocrisia, recordo-me dela com vergonha. (Camilo
Castelo Branco)
Silepse: concordância de gênero, número ou pessoa é feita
com ideias ou termos subentendidos na frase e não claramente
expressos. A silepse pode ser:
- de gênero. Exemplo: Vossa Majestade parece desanimado.
(o adjetivo desanimado concorda não com o pronome de trata-
mento Vossa Majestade, de forma feminina, mas com a pessoa
a quem esse pronome se refere – pessoa do sexo masculino).
- de número. Exemplo: O pessoal ficou apavorado e saíram
correndo. (o verbo sair concordou com a ideia de plural que a
palavra pessoal sugere).
- de pessoa. Exemplo: Os brasileiros amamos futebol. (o su-
jeito os brasileiros levaria o verbo na 3ª pessoa do plural, mas a
concordância foi feita com a 1ª pessoa do plural, indicando que
a pessoa que fala está incluída em os brasileiros).
Onomatopeia: Ocorre quando se tentam reproduzir na for-
ma de palavras os sons da realidade.
Exemplos: Os sinos faziam blem, blem, blem, blem.
Miau, miau. (Som emitido pelo gato)
Tic-tac, tic-tac fazia o relógio da sala de jantar.
As onomatopeias, como no exemplo abaixo, podem resultar
da Aliteração (repetição de fonemas nas palavras de uma frase
ou de um verso).
“Vozes veladas, veludosas vozes,
volúpias dos violões, vozes veladas,
vagam nos velhos vórtices velozes
dos ventos, vivas, vãs, vulcanizadas.”
(Cruz e Sousa)
Repetição: repetir palavras ou orações para enfatizar a afir-
mação ou sugerir insistência, progressão:
31
“E o ronco das águas crescia, crescia, vinha pra dentro da
casona.” (Bernardo Élis)
“O mar foi ficando escuro, escuro, até que a última lâmpada
se apagou.” (Inácio de Loyola Brandão)
Zeugma: omissão de um ou mais termos anteriormente
enunciados. Exemplo: Ele gosta de geografia; eu, de português.
(na segunda oração, faltou o verbo “gostar” = Ele gosta de geo-
grafia; eu gosto de português.).
Assíndeto: quando certas orações ou palavras, que pode-
riam se ligar por um conectivo, vêm apenas justapostas. Exem-
plo: Vim, vi, venci.
Anáfora: repetição de uma palavra ou de um segmento do
texto com o objetivo de enfatizar uma ideia. É uma figura de
construção muito usada em poesia. Exemplo: Este amor que
tudo nos toma, este amor que tudo nos dá, este amor que Deus
nos inspira, e que um dia nos há de salvar
Paranomásia: palavras com sons semelhantes, mas de sig-
nificados diferentes, vulgarmente chamada de trocadilho. Exem-
plo: Comemos fora todos os dias! A gente até dispensa a des-
pensa.
Neologismo: criação de novas palavras. Exemplo: Estou a
fim do João. (estou interessado). Vou fazer um bico. (trabalho
temporário).
Figuras de Pensamento
Utilizadas para produzir maior expressividade à comunica-
ção, as figuras de pensamento trabalham com a combinação de
ideias, pensamentos.
Antítese: Corresponde à aproximação de palavras contrá-
rias, que têm sentidos opostos. Exemplo: O ódio e o amor andam
de mãos dadas.
Apóstrofe: interrupção do texto para se chamar a atenção
de alguém ou de coisas personificadas. Sintaticamente, a após-
trofe corresponde ao vocativo. Exemplo: Tende piedade, Senhor,
de todas as mulheres.
Eufemismo: Atenua o sentido das palavras, suavizando as
expressões do discurso Exemplo: Ele foi para o céu. (Neste caso,
a expressão “para a céu”, ameniza o discurso real: ele morreu.)
Gradação: os termos da frase são fruto de hierarquia (or-
dem crescente ou decrescente). Exemplo: As pessoas chegaram
à festa, sentaram, comeram e dançaram.
Hipérbole: baseada no exagero intencional do locutor, isto
é, expressa uma ideia de forma exagerada.
Exemplo: Liguei para ele milhões de vezes essa tarde. (Ligou
várias vezes, mas não literalmente 1 milhão de vezes ou mais).
Ironia: é o emprego de palavras que, na frase, têm o sentido
oposto ao que querem dizer. É usada geralmente com sentido
sarcástico. Exemplo: Quem foi o inteligente que usou o compu-
tador e apagou o que estava gravado?
 LÍNGUA PORTUGUESA
Paradoxo: Diferente da antítese, que opõem palavras, o paradoxo corresponde ao uso de ideias contrárias, aparentemente
absurdas. Exemplo: Esse amor me mata e dá vida. (Neste caso, o mesmo amor traz alegrias (vida) e tristeza (mata) para a pessoa.)
Personificação ou Prosopopéia ou Animismo: atribuição de ações, sentimentos ou qualidades humanas a objetos, seres irracio-
nais ou outras coisas inanimadas. Exemplo: O vento suspirou essa manhã. (Nesta frase sabemos que o vento é algo inanimado que
não suspira, sendo esta uma “qualidade humana”.)
Reticência: suspender o pensamento, deixando-o meio velado. Exemplo:
“De todas, porém, a que me cativou logo foi uma... uma... não sei se digo.” (Machado de Assis)

Retificação: consiste em retificar uma afirmação anterior. Exemplos: O médico, aliás, uma médica muito gentil não sabia qual
seria o procedimento.

PONTUAÇÃO E EFEITOS DE SENTIDO

Os sinais de pontuação são recursos gráficos que se encontram na linguagem escrita, e suas funções são demarcar unidades e sina-
lizar limites de estruturas sintáticas. É também usado como um recurso estilístico, contribuindo para a coerência e a coesão dos textos.
São eles: o ponto (.), a vírgula (,), o ponto e vírgula (;), os dois pontos (:), o ponto de exclamação (!), o ponto de interrogação
(?), as reticências (...), as aspas (“”), os parênteses ( ( ) ), o travessão (—), a meia-risca (–), o apóstrofo (‘), o asterisco (*), o hífen (-),
o colchetes ([]) e a barra (/).
Confira, no quadro a seguir, os principais sinais de pontuação e suas regras de uso.

SINAL NOME USO EXEMPLOS

Indicar final da frase declarativa Meu nome é Pedro.
. Ponto Separar períodos Fica mais. Ainda está cedo
Abreviar palavras Sra.
A princesa disse:
Iniciar fala de personagem
- Eu consigo sozinha.
Antes de aposto ou orações apositivas, enumerações
Esse é o problema da pandemia: as
: Dois-pontos ou sequência de palavras para resumir / explicar ideias
pessoas não respeitam a quarentena.
apresentadas anteriormente
Como diz o ditado: “olho por olho,
Antes de citação direta
dente por dente”.
Indicar hesitação
Sabe... não está sendo fácil...
... Reticências Interromper uma frase
Quem sabe depois...
Concluir com a intenção de estender a reflexão
Isolar palavras e datas A Semana de Arte Moderna (1922)
() Parênteses Frases intercaladas na função explicativa (podem substituir Eu estava cansada (trabalhar e estudar
vírgula e travessão) é puxado).
Indicar expressão de emoção Que absurdo!
Ponto de
! Final de frase imperativa Estude para a prova!
Exclamação
Após interjeição Ufa!
Ponto de
? Em perguntas diretas Que horas ela volta?
Interrogação
A professora disse:
Iniciar fala do personagem do discurso direto e indicar — Boas férias!
— Travessão mudança de interloculor no diálogo — Obrigado, professora.
Substituir vírgula em expressões ou frases explicativas O corona vírus — Covid-19 — ainda
está sendo estudado.

Vírgula
A vírgula é um sinal de pontuação com muitas funções, usada para marcar uma pausa no enunciado. Veja, a seguir, as principais
regras de uso obrigatório da vírgula.
• Separar termos coordenados: Fui à feira e comprei abacate, mamão, manga, morango e abacaxi.
• Separar aposto (termo explicativo): Belo Horizonte, capital mineira, só tem uma linha de metrô.
• Isolar vocativo: Boa tarde, Maria.
• Isolar expressões que indicam circunstâncias adverbiais (modo, lugar, tempo etc): Todos os moradores, calmamente, deixaram
o prédio.
• Isolar termos explicativos: A educação, a meu ver, é a solução de vários problemas sociais.
• Separar conjunções intercaladas, e antes dos conectivos “mas”, “porém”, “pois”, “contudo”, “logo”: A menina acordou cedo,
mas não conseguiu chegar a tempo na escola. Não explicou, porém, o motivo para a professora.
• Separar o conteúdo pleonástico: A ela, nada mais abala.

32
 LÍNGUA PORTUGUESA
No caso da vírgula, é importante saber que, em alguns ca-
sos, ela não deve ser usada. Assim, não há vírgula para separar:
• Sujeito de predicado.
• Objeto de verbo.
• Adjunto adnominal de nome.
• Complemento nominal de nome.
• Predicativo do objeto do objeto.
• Oração principal da subordinada substantiva.
• Termos coordenados ligados por “e”, “ou”, “nem”.
SINTAXE: ORAÇÃO, PERÍODO, TERMOS DAS ORAÇÕES;
ARTICULAÇÃO DAS ORAÇÕES: COORDENAÇÃO E SU-
BORDINAÇÃO
A sintaxe estuda o conjunto das relações que as palavras
estabelecem entre si. Dessa maneira, é preciso ficar atento aos
enunciados e suas unidades: frase, oração e período.
Frase é qualquer palavra ou conjunto de palavras ordenadas
que apresenta sentido completo em um contexto de comunicação
e interação verbal. A frase nominal é aquela que não contém verbo.
Já a frase verbal apresenta um ou mais verbos (locução verbal).
Oração é um enunciado organizado em torno de um único
verbo ou locução verbal, de modo que estes passam a ser o nú-
cleo da oração. Assim, o predicativo é obrigatório, enquanto o
sujeito é opcional.
Período é uma unidade sintática, de modo que seu enun-
ciado é organizado por uma oração (período simples) ou mais
orações (período composto). Eles são iniciados com letras mai-
úsculas e finalizados com a pontuação adequada.
Análise sintática
A análise sintática serve para estudar a estrutura de um pe-
ríodo e de suas orações. Os termos da oração se dividem entre:
• Essenciais (ou fundamentais): sujeito e predicado
• Integrantes: completam o sentido (complementos verbais
e nominais, agentes da passiva)
• Acessórios: função secundária (adjuntos adnominais e ad-
verbiais, apostos)
Termos essenciais da oração
Os termos essenciais da oração são o sujeito e o predicado.
O sujeito é aquele sobre quem diz o resto da oração, enquanto
o predicado é a parte que dá alguma informação sobre o sujeito,
logo, onde o verbo está presente.
O sujeito é classificado em determinado (facilmente identi-
ficável, podendo ser simples, composto ou implícito) e indeter-
minado, podendo, ainda, haver a oração sem sujeito (a mensa-
gem se concentra no verbo impessoal):
Lúcio dormiu cedo.
Aluga-se casa para réveillon.
Choveu bastante em janeiro.
Quando o sujeito aparece no início da oração, dá-se o nome
de sujeito direto. Se aparecer depois do predicado, é o caso de
sujeito inverso. Há, ainda, a possibilidade de o sujeito aparecer
no meio da oração:
Lívia se esqueceu da reunião pela manhã.
Esqueceu-se da reunião pela manhã, Lívia.
Da reunião pela manhã, Lívia se esqueceu.
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Os predicados se classificam em: predicado verbal (núcleo
do predicado é um verbo que indica ação, podendo ser transi-
tivo, intransitivo ou de ligação); predicado nominal (núcleo da
oração é um nome, isto é, substantivo ou adjetivo); predicado
verbo-nominal (apresenta um predicativo do sujeito, além de
uma ação mais uma qualidade sua)
As crianças brincaram no salão de festas.
Mariana é inteligente.
Os jogadores venceram a partida. Por isso, estavam felizes.
Termos integrantes da oração
Os complementos verbais são classificados em objetos dire-
tos (não preposicionados) e objetos indiretos (preposicionado).
A menina que possui bolsa vermelha me cumprimentou.
O cão precisa de carinho.
Os complementos nominais podem ser substantivos, adje-
tivos ou advérbios.
A mãe estava orgulhosa de seus filhos.
Carlos tem inveja de Eduardo.
Bárbara caminhou vagarosamente pelo bosque.
Os agentes da passiva são os termos que tem a função de
praticar a ação expressa pelo verbo, quando este se encontra na
voz passiva. Costumam estar acompanhados pelas preposições
“por” e “de”.
Os filhos foram motivo de orgulho da mãe.
Eduardo foi alvo de inveja de Carlos.
O bosque foi caminhado vagarosamente por Bárbara.
Termos acessórios da oração
Os termos acessórios não são necessários para dar sentido
à oração, funcionando como complementação da informação.
Desse modo, eles têm a função de caracterizar o sujeito, de de-
terminar o substantivo ou de exprimir circunstância, podendo
ser adjunto adverbial (modificam o verbo, adjetivo ou advér-
bio), adjunto adnominal (especifica o substantivo, com função
de adjetivo) e aposto (caracteriza o sujeito, especificando-o).
Os irmãos brigam muito.
A brilhante aluna apresentou uma bela pesquisa à banca.
Pelé, o rei do futebol, começou sua carreira no Santos.
Tipos de Orações
Levando em consideração o que foi aprendido anteriormen-
te sobre oração, vamos aprender sobre os dois tipos de oração
que existem na língua portuguesa: oração coordenada e oração
subordinada.
Orações coordenadas
São aquelas que não dependem sintaticamente uma da ou-
tra, ligando-se apenas pelo sentido. Elas aparecem quando há
um período composto, sendo conectadas por meio do uso de
conjunções (sindéticas), ou por meio da vírgula (assindéticas).
No caso das orações coordenadas sindéticas, a classificação
depende do sentido entre as orações, representado por um gru-
po de conjunções adequadas:
 LÍNGUA PORTUGUESA

CLASSIFICAÇÃO CARACTERÍSTICAS CONJUNÇÕES

ADITIVAS Adição da ideia apresentada na oração anterior e, nem, também, bem como, não só, tanto...
Oposição à ideia apresentada na oração anterior (inicia
ADVERSATIVAS mas, porém, todavia, entretanto, contudo...
com vírgula)
Opção / alternância em relação à ideia apresentada na
ALTERNATIVAS ou, já, ora, quer, seja...
oração anterior
CONCLUSIVAS Conclusão da ideia apresentada na oração anterior logo, pois, portanto, assim, por isso, com isso...
EXPLICATIVAS Explicação da ideia apresentada na oração anterior que, porque, porquanto, pois, ou seja...

Orações subordinadas
São aquelas que dependem sintaticamente em relação à oração principal. Elas aparecem quando o período é composto por duas
ou mais orações.
A classificação das orações subordinadas se dá por meio de sua função: orações subordinadas substantivas, quando fazem o
papel de substantivo da oração; orações subordinadas adjetivas, quando modificam o substantivo, exercendo a função do adjetivo;
orações subordinadas adverbiais, quando modificam o advérbio.
Cada uma dessas sofre uma segunda classificação, como pode ser observado nos quadros abaixo.

SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS FUNÇÃO EXEMPLOS

APOSITIVA aposto Esse era meu receio: que ela não discursasse outra vez.
COMPLETIVA NOMINAL complemento nominal Tenho medo de que ela não discurse novamente.
OBJETIVA DIRETA objeto direto Ele me perguntou se ela discursaria outra vez.
OBJETIVA INDIRETA objeto indireto Necessito de que você discurse de novo.
PREDICATIVA predicativo Meu medo é que ela não discurse novamente.
SUBJETIVA sujeito É possível que ela discurse outra vez.

SUBORDINADAS
CARACTERÍSTICAS EXEMPLOS
ADJETIVAS
Esclarece algum detalhe, adicionando uma infor-
O candidato, que é do partido socialista, está sendo
EXPLICATIVAS mação.
atacado.
Aparece sempre separado por vírgulas.
Restringe e define o sujeito a que se refere.
As pessoas que são racistas precisam rever seus va-
RESTRITIVAS Não deve ser retirado sem alterar o sentido.
lores.
Não pode ser separado por vírgula.
Introduzidas por conjunções, pronomes e locuções
conjuntivas. Ele foi o primeiro presidente que se preocupou com
DESENVOLVIDAS
Apresentam verbo nos modos indicativo ou subjun- a fome no país.
tivo.
Não são introduzidas por pronomes, conjunções
sou locuções conjuntivas.
REDUZIDAS Assisti ao documentário denunciando a corrupção.
Apresentam o verbo nos modos particípio, gerún-
dio ou infinitivo

SUBORDINADAS ADVERBIAIS FUNÇÃO PRINCIPAIS CONJUNÇÕES

CAUSAIS Ideia de causa, motivo, razão de efeito porque, visto que, já que, como...
COMPARATIVAS Ideia de comparação como, tanto quanto, (mais / menos) que, do que...
CONCESSIVAS Ideia de contradição embora, ainda que, se bem que, mesmo...
CONDICIONAIS Ideia de condição caso, se, desde que, contanto que, a menos que...
CONFORMATIVAS Ideia de conformidade como, conforme, segundo...
CONSECUTIVAS Ideia de consequência De modo que, (tal / tão / tanto) que...
FINAIS Ideia de finalidade que, para que, a fim de que...
quanto mais / menos... mais /menos, à medida que,
PROPORCIONAIS Ideia de proporção
na medida em que, à proporção que...
TEMPORAIS Ideia de momento quando, depois que, logo que, antes que...

34
 LÍNGUA PORTUGUESA

CONCORDÂNCIA VERBAL E NOMINAL

Concordância é o efeito gramatical causado por uma relação harmônica entre dois ou mais termos. Desse modo, ela pode ser
verbal — refere-se ao verbo em relação ao sujeito — ou nominal — refere-se ao substantivo e suas formas relacionadas.
• Concordância em gênero: flexão em masculino e feminino
• Concordância em número: flexão em singular e plural
• Concordância em pessoa: 1ª, 2ª e 3ª pessoa

Concordância nominal
Para que a concordância nominal esteja adequada, adjetivos, artigos, pronomes e numerais devem flexionar em número e
gênero, de acordo com o substantivo. Há algumas regras principais que ajudam na hora de empregar a concordância, mas é preciso
estar atento, também, aos casos específicos.
Quando há dois ou mais adjetivos para apenas um substantivo, o substantivo permanece no singular se houver um artigo entre
os adjetivos. Caso contrário, o substantivo deve estar no plural:
• A comida mexicana e a japonesa. / As comidas mexicana e japonesa.

Quando há dois ou mais substantivos para apenas um adjetivo, a concordância depende da posição de cada um deles. Se o ad-
jetivo vem antes dos substantivos, o adjetivo deve concordar com o substantivo mais próximo:
• Linda casa e bairro.

Se o adjetivo vem depois dos substantivos, ele pode concordar tanto com o substantivo mais próximo, ou com todos os subs-
tantivos (sendo usado no plural):
• Casa e apartamento arrumado. / Apartamento e casa arrumada.
• Casa e apartamento arrumados. / Apartamento e casa arrumados.

Quando há a modificação de dois ou mais nomes próprios ou de parentesco, os adjetivos devem ser flexionados no plural:
• As talentosas Clarice Lispector e Lygia Fagundes Telles estão entre os melhores escritores brasileiros.

Quando o adjetivo assume função de predicativo de um sujeito ou objeto, ele deve ser flexionado no plural caso o sujeito ou
objeto seja ocupado por dois substantivos ou mais:
• O operário e sua família estavam preocupados com as consequências do acidente.

CASOS ESPECÍFICOS REGRA EXEMPLO

É PROIBIDO Deve concordar com o substantivo quando há presença
É proibida a entrada.
É PERMITIDO de um artigo. Se não houver essa determinação, deve
É proibido entrada.
É NECESSÁRIO permanecer no singular e no masculino.
Mulheres dizem “obrigada” Homens dizem
OBRIGADO / OBRIGADA Deve concordar com a pessoa que fala.
“obrigado”.
As bastantes crianças ficaram doentes com a
volta às aulas.
Quando tem função de adjetivo para um substantivo,
Bastante criança ficou doente com a volta às
BASTANTE concorda em número com o substantivo.
aulas.
Quando tem função de advérbio, permanece invariável.
O prefeito considerou bastante a respeito da
suspensão das aulas.
É sempre invariável, ou seja, a palavra “menas” não Havia menos mulheres que homens na fila
MENOS
existe na língua portuguesa. para a festa.
As crianças mesmas limparam a sala depois
MESMO Devem concordar em gênero e número com a pessoa a
da aula.
PRÓPRIO que fazem referência.
Eles próprios sugeriram o tema da formatura.
Quando tem função de numeral adjetivo, deve
Adicione meia xícara de leite.
concordar com o substantivo.
MEIO / MEIA Manuela é meio artista, além de ser
Quando tem função de advérbio, modificando um
engenheira.
adjetivo, o termo é invariável.
Segue anexo o orçamento.
Seguem anexas as informações adicionais
ANEXO INCLUSO Devem concordar com o substantivo a que se referem. As professoras estão inclusas na greve.
O material está incluso no valor da
mensalidade.

35
 LÍNGUA PORTUGUESA
Concordância verbal
Para que a concordância verbal esteja adequada, é preciso haver flexão do verbo em número e pessoa, a depender do sujeito
com o qual ele se relaciona.

Quando o sujeito composto é colocado anterior ao verbo, o verbo ficará no plural:

• A menina e seu irmão viajaram para a praia nas férias escolares.

Mas, se o sujeito composto aparece depois do verbo, o verbo pode tanto ficar no plural quanto concordar com o sujeito mais
próximo:
• Discutiram marido e mulher. / Discutiu marido e mulher.

Se o sujeito composto for formado por pessoas gramaticais diferentes, o verbo deve ficar no plural e concordando com a pes-
soa que tem prioridade, a nível gramatical — 1ª pessoa (eu, nós) tem prioridade em relação à 2ª (tu, vós); a 2ª tem prioridade em
relação à 3ª (ele, eles):
• Eu e vós vamos à festa.

Quando o sujeito apresenta uma expressão partitiva (sugere “parte de algo”), seguida de substantivo ou pronome no plural, o
verbo pode ficar tanto no singular quanto no plural:
• A maioria dos alunos não se preparou para o simulado. / A maioria dos alunos não se prepararam para o simulado.

Quando o sujeito apresenta uma porcentagem, deve concordar com o valor da expressão. No entanto, quanto seguida de um
substantivo (expressão partitiva), o verbo poderá concordar tanto com o numeral quanto com o substantivo:
• 27% deixaram de ir às urnas ano passado. / 1% dos eleitores votou nulo / 1% dos eleitores votaram nulo.

Quando o sujeito apresenta alguma expressão que indique quantidade aproximada, o verbo concorda com o substantivo que
segue a expressão:
• Cerca de duzentas mil pessoas compareceram à manifestação. / Mais de um aluno ficou abaixo da média na prova.

Quando o sujeito é indeterminado, o verbo deve estar sempre na terceira pessoa do singular:
• Precisa-se de balconistas. / Precisa-se de balconista.

Quando o sujeito é coletivo, o verbo permanece no singular, concordando com o coletivo partitivo:
• A multidão delirou com a entrada triunfal dos artistas. / A matilha cansou depois de tanto puxar o trenó.

Quando não existe sujeito na oração, o verbo fica na terceira pessoa do singular (impessoal):
• Faz chuva hoje

Quando o pronome relativo “que” atua como sujeito, o verbo deverá concordar em número e pessoa com o termo da oração
principal ao qual o pronome faz referência:
• Foi Maria que arrumou a casa.

Quando o sujeito da oração é o pronome relativo “quem”, o verbo pode concordar tanto com o antecedente do pronome quan-
to com o próprio nome, na 3ª pessoa do singular:
• Fui eu quem arrumei a casa. / Fui eu quem arrumou a casa.

Quando o pronome indefinido ou interrogativo, atuando como sujeito, estiver no singular, o verbo deve ficar na 3ª pessoa do
singular:
• Nenhum de nós merece adoecer.

Quando houver um substantivo que apresenta forma plural, porém com sentido singular, o verbo deve permanecer no singular.
Exceto caso o substantivo vier precedido por determinante:
• Férias é indispensável para qualquer pessoa. / Meus óculos sumiram.

REGÊNCIA VERBAL E NOMINAL

A regência estuda as relações de concordâncias entre os termos que completam o sentido tanto dos verbos quanto dos nomes.
Dessa maneira, há uma relação entre o termo regente (principal) e o termo regido (complemento).
A regência está relacionada à transitividade do verbo ou do nome, isto é, sua complementação necessária, de modo que essa
relação é sempre intermediada com o uso adequado de alguma preposição.

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 LÍNGUA PORTUGUESA
Regência nominal
Na regência nominal, o termo regente é o nome, podendo ser um substantivo, um adjetivo ou um advérbio, e o termo regido é
o complemento nominal, que pode ser um substantivo, um pronome ou um numeral.
Vale lembrar que alguns nomes permitem mais de uma preposição. Veja no quadro abaixo as principais preposições e as pala-
vras que pedem seu complemento:

PREPOSIÇÃO NOMES
acessível; acostumado; adaptado; adequado; agradável; alusão; análogo; anterior; atento; benefício; comum;
A contrário; desfavorável; devoto; equivalente; fiel; grato; horror; idêntico; imune; indiferente; inferior; leal; necessário;
nocivo; obediente; paralelo; posterior; preferência; propenso; próximo; semelhante; sensível; útil; visível...
amante; amigo; capaz; certo; contemporâneo; convicto; cúmplice; descendente; destituído; devoto; diferente;
DE dotado; escasso; fácil; feliz; imbuído; impossível; incapaz; indigno; inimigo; inseparável; isento; junto; longe; medo;
natural; orgulhoso; passível; possível; seguro; suspeito; temeroso...
SOBRE opinião; discurso; discussão; dúvida; insistência; influência; informação; preponderante; proeminência; triunfo...
acostumado; amoroso; analogia; compatível; cuidadoso; descontente; generoso; impaciente; ingrato; intolerante;
COM
mal; misericordioso; ocupado; parecido; relacionado; satisfeito; severo; solícito; triste...
abundante; bacharel; constante; doutor; erudito; firme; hábil; incansável; inconstante; indeciso; morador;
EM
negligente; perito; prático; residente; versado...
atentado; blasfêmia; combate; conspiração; declaração; fúria; impotência; litígio; luta; protesto; reclamação;
CONTRA
representação...
PARA bom; mau; odioso; próprio; útil...

Regência verbal
Na regência verbal, o termo regente é o verbo, e o termo regido poderá ser tanto um objeto direto (não preposicionado) quanto
um objeto indireto (preposicionado), podendo ser caracterizado também por adjuntos adverbiais.
Com isso, temos que os verbos podem se classificar entre transitivos e intransitivos. É importante ressaltar que a transitividade
do verbo vai depender do seu contexto.

Verbos intransitivos: não exigem complemento, de modo que fazem sentido por si só. Em alguns casos, pode estar acompanha-
do de um adjunto adverbial (modifica o verbo, indicando tempo, lugar, modo, intensidade etc.), que, por ser um termo acessório,
pode ser retirado da frase sem alterar sua estrutura sintática:
• Viajou para São Paulo. / Choveu forte ontem.

Verbos transitivos diretos: exigem complemento (objeto direto), sem preposição, para que o sentido do verbo esteja completo:
• A aluna entregou o trabalho. / A criança quer bolo.

Verbos transitivos indiretos: exigem complemento (objeto indireto), de modo que uma preposição é necessária para estabele-
cer o sentido completo:
• Gostamos da viagem de férias. / O cidadão duvidou da campanha eleitoral.

Verbos transitivos diretos e indiretos: em algumas situações, o verbo precisa ser acompanhado de um objeto direto (sem pre-
posição) e de um objeto indireto (com preposição):
• Apresentou a dissertação à banca. / O menino ofereceu ajuda à senhora.

EXERCÍCIOS

1. (FMPA – MG)
Assinale o item em que a palavra destacada está incorretamente aplicada:
(A) Trouxeram-me um ramalhete de flores fragrantes.
(B) A justiça infligiu pena merecida aos desordeiros.
(C) Promoveram uma festa beneficiente para a creche.
(D) Devemos ser fieis aos cumprimentos do dever.
(E) A cessão de terras compete ao Estado.
.

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 LÍNGUA PORTUGUESA
2. (UEPB – 2010)
Um debate sobre a diversidade na escola reuniu alguns,
dos maiores nomes da educação mundial na atualidade.
Carlos Alberto Torres
1
O tema da diversidade tem a ver com o tema identidade.
Portanto, 2quando você discute diversidade, um tema que cabe
muito no 3pensamento pós-modernista, está discutindo o tema
da 4diversidade não só em ideias contrapostas, mas também em
5
identidades que se mexem, que se juntam em uma só pessoa. E
6
este é um processo de aprendizagem. Uma segunda afirmação
é 7que a diversidade está relacionada com a questão da educa-
ção 8e do poder. Se a diversidade fosse a simples descrição 9de-
mográfica da realidade e a realidade fosse uma boa articulação
10
dessa descrição demográfica em termos de constante articula-
ção 11democrática, você não sentiria muito a presença do tema
12
diversidade neste instante. Há o termo diversidade porque há
13
uma diversidade que implica o uso e o abuso de poder, de uma
14
perspectiva ética, religiosa, de raça, de classe.
[…]
Rosa Maria Torres
15
O tema da diversidade, como tantos outros, hoje em dia,
abre 16muitas versões possíveis de projeto educativo e de pro-
jeto 17político e social. É uma bandeira pela qual temos que
reivindicar, 18e pela qual temos reivindicado há muitos anos, a
necessidade 19de reconhecer que há distinções, grupos, valores
distintos, e 20que a escola deve adequar-se às necessidades de
cada grupo. 21Porém, o tema da diversidade também pode dar
lugar a uma 22série de coisas indesejadas.
[…]
Adaptado da Revista Pátio, Diversidade na educação: limi-
tes e possibilidades. Ano V, nº 20, fev./abr. 2002, p. 29.
Do enunciado “O tema da diversidade tem a ver com o tema
identidade.” (ref. 1), pode-se inferir que
I – “Diversidade e identidade” fazem parte do mesmo campo
semântico, sendo a palavra “identidade” considerada um hipe-
rônimo, em relação à “diversidade”.
II – há uma relação de intercomplementariedade entre “di-
versidade e identidade”, em função do efeito de sentido que se
instaura no paradigma argumentativo do enunciado.
III – a expressão “tem a ver” pode ser considerada de uso
coloquial e indica nesse contexto um vínculo temático entre “di-
versidade e identidade”.
Marque a alternativa abaixo que apresenta a(s) proposi-
ção(ões) verdadeira(s).
(A) I, apenas
(B) II e III
(C) III, apenas
(D) II, apenas
(E) I e II
3. (UNIFOR CE – 2006)
Dia desses, por alguns momentos, a cidade parou. As tele-
visões hipnotizaram os espectadores que assistiram, sem piscar,
ao resgate de uma mãe e de uma filha. Seu automóvel caíra em
um rio. Assisti ao evento em um local público. Ao acabar o no-
ticiário, o silêncio em volta do aparelho se desfez e as pessoas
retomaram as suas ocupações habituais. Os celulares recomeça-
ram a tocar. Perguntei-me: indiferença? Se tomarmos a definição
38
ao pé da letra, indiferença é sinônimo de desdém, de insensibi-
lidade, de apatia e de negligência. Mas podemos considerá-la
também uma forma de ceticismo e desinteresse, um “estado
físico que não apresenta nada de particular”; enfim, explica o
Aurélio, uma atitude de neutralidade.
Conclusão? Impassíveis diante da emoção, imperturbáveis
diante da paixão, imunes à angústia, vamos hoje burilando nos-
sa indiferença. Não nos indignamos mais! À distância de tudo,
seguimos surdos ao barulho do mundo lá fora. Dos movimentos
de massa “quentes” (lembram-se do “Diretas Já”?) onde nos fun-
díamos na igualdade, passamos aos gestos frios, nos quais indi-
ferença e distância são fenômenos inseparáveis. Neles, apesar
de iguais, somos estrangeiros ao destino de nossos semelhantes.
[…]
(Mary Del Priore. Histórias do cotidiano. São Paulo: Contex-
to, 2001. p.68)
Dentre todos os sinônimos apresentados no texto para o vo-
cábulo indiferença, o que melhor se aplica a ele, considerando-
-se o contexto, é
(A) ceticismo.
(B) desdém.
(C) apatia.
(D) desinteresse.
(E) negligência.
4. (CASAN – 2015) Observe as sentenças.
I. Com medo do escuro, a criança ascendeu a luz.
II. É melhor deixares a vida fluir num ritmo tranquilo.
III. O tráfico nas grandes cidades torna-se cada dia mais difí-
cil para os carros e os pedestres.
Assinale a alternativa correta quanto ao uso adequado de
homônimos e parônimos.
(A) I e III.
(B) II e III.
(C) II apenas.
(D) Todas incorretas.
5. (UFMS – 2009)
Leia o artigo abaixo, intitulado “Uma questão de tempo”, de
Miguel Sanches Neto, extraído da Revista Nova Escola Online,
em 30/09/08. Em seguida, responda.
“Demorei para aprender ortografia. E essa aprendizagem
contou com a ajuda dos editores de texto, no computador. Quan-
do eu cometia uma infração, pequena ou grande, o programa
grifava em vermelho meu deslize. Fui assim me obrigando a es-
crever minimamente do jeito correto.
Mas de meu tempo de escola trago uma grande descoberta,
a do monstro ortográfico. O nome dele era Qüeqüi Güegüi. Sim,
esse animal existiu de fato. A professora de Português nos disse
que devíamos usar trema nas sílabas qüe, qüi, güe e güi quando
o u é pronunciado. Fiquei com essa expressão tão sonora quanto
enigmática na cabeça.
Quando meditava sobre algum problema terrível – pois na
pré-adolescência sempre temos problemas terríveis –, eu tenta-
va me libertar da coisa repetindo em voz alta: “Qüeqüi Güegüi”.
Se numa prova de Matemática eu não conseguia me lembrar de
uma fórmula, lá vinham as palavras mágicas.
Um desses problemas terríveis, uma namorada, ouvindo mi-
nha evocação, quis saber o que era esse tal de Qüeqüi Güegüi.
– Você nunca ouviu falar nele? – perguntei.
 LÍNGUA PORTUGUESA
– Ainda não fomos apresentados – ela disse.
– É o abominável monstro ortográfico – fiz uma falsa voz de
terror.
– E ele faz o quê?
– Atrapalha a gente na hora de escrever.
Ela riu e se desinteressou do assunto. Provavelmente não
sabia usar trema nem se lembrava da regrinha.
Aos poucos, eu me habituei a colocar as letras e os sinais no
lugar certo. Como essa aprendizagem foi demorada, não sei se
conseguirei escrever de outra forma – agora que teremos novas
regras. Por isso, peço desde já que perdoem meus futuros erros,
que servirão ao menos para determinar minha idade.
– Esse aí é do tempo do trema.”
Assinale a alternativa correta.
(A) As expressões “monstro ortográfico” e “abominável mons-
tro ortográfico” mantêm uma relação hiperonímica entre si.
(B) Em “– Atrapalha a gente na hora de escrever”, confor-
me a norma culta do português, a palavra “gente” pode ser
substituída por “nós”.
(C) A frase “Fui-me obrigando a escrever minimamente do
jeito correto”, o emprego do pronome oblíquo átono está
correto de acordo com a norma culta da língua portuguesa.
(D) De acordo com as explicações do autor, as palavras pre-
güiça e tranqüilo não serão mais grafadas com o trema.
(E) A palavra “evocação” (3° parágrafo) pode ser substituída
no texto por “recordação”, mas haverá alteração de sentido.
6. (FMU) Leia as expressões destacadas na seguinte passa-
gem: “E comecei a sentir falta das pequenas brigas por causa do
tempero na salada – o meu jeito de querer bem.”
Tais expressões exercem, respectivamente, a função sintá-
tica de:
(A) objeto indireto e aposto
(B) objeto indireto e predicativo do sujeito
(C) complemento nominal e adjunto adverbial de modo
(D) complemento nominal e aposto
(E) adjunto adnominal e adjunto adverbial de modo
7. (PUC-SP) Dê a função sintática do termo destacado em:
“Depressa esqueci o Quincas Borba”.
(A) objeto direto
(B) sujeito
(C) agente da passiva
(D) adjunto adverbial
(E) aposto
8. (MACK-SP) Aponte a alternativa que expressa a função
sintática do termo destacado: “Parece enfermo, seu irmão”.
(A) Sujeito
(B) Objeto direto
(C) Predicativo do sujeito
(D) Adjunto adverbial
(E) Adjunto adnominal
9. (OSEC-SP) “Ninguém parecia disposto ao trabalho naque-
la manhã de segunda-feira”.
(A) Predicativo
(B) Complemento nominal
(C) Objeto indireto
(D) Adjunto adverbial
(E) Adjunto adnominal
39
10. (MACK-SP) “Não se fazem motocicletas como antiga-
mente”. O termo destacado funciona como:
(A) Objeto indireto
(B) Objeto direto
(C) Adjunto adnominal
(D) Vocativo
(E) Sujeito
11. (UFRJ) Esparadrapo
Há palavras que parecem exatamente o que querem dizer.
“Esparadrapo”, por exemplo. Quem quebrou a cara fica mesmo
com cara de esparadrapo. No entanto, há outras, aliás de nobre
sentido, que parecem estar insinuando outra coisa. Por exemplo,
“incunábulo*”.
QUINTANA, Mário. Da preguiça como método de trabalho.
Rio de Janeiro, Globo. 1987. p. 83.
*Incunábulo: [do lat. Incunabulu; berço]. Adj. 1- Diz-se do
livro impresso até o ano de 1500./ S.m. 2 – Começo, origem.
A locução “No entanto” tem importante papel na estrutura
do texto. Sua função resume-se em:
(A) ligar duas orações que querem dizer exatamente a mes-
ma coisa.
(B) separar acontecimentos que se sucedem cronologicamente.
(C) ligar duas observações contrárias acerca do mesmo as-
sunto.
(D) apresentar uma alternativa para a primeira ideia expressa.
(E) introduzir uma conclusão após os argumentos apresen-
tados.
12. (IBFC – 2013) Leia as sentenças:
É preciso que ela se encante por mim!
Chegou à conclusão de que saiu no prejuízo.
Assinale abaixo a alternativa que classifica, correta e respec-
tivamente, as orações subordinadas substantivas (O.S.S.) desta-
cadas:
(A) O.S.S. objetiva direta e O.S.S. objetiva indireta.
(B) O.S.S. subjetiva e O.S.S. completiva nominal
(C) O.S.S. subjetiva e O.S.S. objetiva indireta.
(D) O.S.S. objetiva direta e O.S.S. completiva nominal.
13. (ADVISE-2013) Todos os enunciados abaixo correspon-
dem a orações subordinadas substantivas, exceto:
(A) Espero sinceramente isto: que vocês não faltem mais.
(B) Desejo que ela volte.
(C) Gostaria de que todos me apoiassem.
(D) Tenho medo de que esses assessores me traiam.
(E) Os jogadores que foram convocados apresentaram-se
ontem.
14. (PUC-SP) “Pode-se dizer que a tarefa é puramente formal.”
No texto acima temos uma oração destacada que é
________e um “se” que é . ________.
(A) substantiva objetiva direta, partícula apassivadora
(B) substantiva predicativa, índice de indeterminação do su-
jeito
(C) relativa, pronome reflexivo
(D) substantiva subjetiva, partícula apassivadora
(E) adverbial consecutiva, índice de indeterminação do su-
jeito
 LÍNGUA PORTUGUESA
15. (UEMG) “De repente chegou o dia dos meus setenta
anos.
Fiquei entre surpresa e divertida, setenta, eu? Mas tudo pa-
rece ter sido ontem! No século em que a maioria quer ter vinte
anos (trinta a gente ainda aguenta), eu estava fazendo setenta.
Pior: duvidando disso, pois ainda escutava em mim as risadas da
menina que queria correr nas lajes do pátio quando chovia, que
pescava lambaris com o pai no laguinho, que chorava em filme
do Gordo e Magro, quando a mãe a levava à matinê. (Eu chorava
alto com pena dos dois, a mãe ficava furiosa.)
A menina que levava castigo na escola porque ria fora de
hora, porque se distraía olhando o céu e nuvens pela janela em
lugar de prestar atenção, porque devagarinho empurrava o es-
tojo de lápis até a beira da mesa, e deixava cair com estrondo
sabendo que os meninos, mais que as meninas, se botariam de
quatro catando lápis, canetas, borracha – as tediosas regras de
ordem e quietude seriam rompidas mais uma vez.
Fazendo a toda hora perguntas loucas, ela aborrecia os pro-
fessores e divertia a turma: apenas porque não queria ser di-
ferente, queria ser amada, queria ser natural, não queria que
soubessem que ela, doze anos, além de histórias em quadrinhos
e novelinhas açucaradas, lia teatro grego – sem entender – e
achava emocionante.
(E até do futuro namorado, aos quinze anos, esconderia
isso.)
O meu aniversário: primeiro pensei numa grande celebra-
ção, eu que sou avessa a badalações e gosto de grupos bem pe-
quenos. Mas pensei, setenta vale a pena! Afinal já é bastante
tempo! Logo me dei conta de que hoje setenta é quase banal,
muita gente com oitenta ainda está ativo e presente.
Decidi apenas reunir filhos e amigos mais chegados (tarefa
difícil, escolher), e deixar aquela festona para outra década.”
LUFT, 2014, p.104-105
Leia atentamente a oração destacada no período a seguir:
“(...) pois ainda escutava em mim as risadas da menina que
queria correr nas lajes do pátio (...)”
Assinale a alternativa em que a oração em negrito e subli-
nhada apresenta a mesma classificação sintática da destacada
acima.
(A) “A menina que levava castigo na escola porque ria fora
de hora (...)”
(B) “(...) e deixava cair com estrondo sabendo que os meni-
nos, mais que as meninas, se botariam de quatro catando
lápis, canetas, borracha (...)”
(C) “(...) não queria que soubessem que ela (...)”
(D) “Logo me dei conta de que hoje setenta é quase banal
(...)”
16. (FUNRIO – 2012) “Todos querem que nós
____________________.”
Apenas uma das alternativas completa coerente e adequa-
damente a frase acima. Assinale-a.
(A) desfilando pelas passarelas internacionais.
(B) desista da ação contra aquele salafrário.
(C) estejamos prontos em breve para o trabalho.
(D) recuperássemos a vaga de motorista da firma.
(E) tentamos aquele emprego novamente.
40
17. (ITA - 1997) Assinale a opção que completa corretamen-
te as lacunas do texto a seguir:
“Todas as amigas estavam _______________ ansio-
sas _______________ ler os jornais, pois foram informa-
das de que as críticas foram ______________ indulgentes
______________ rapaz, o qual, embora tivesse mais aptidão
_______________ ciências exatas, demonstrava uma certa pro-
pensão _______________ arte.”
(A) meio - para - bastante - para com o - para - para a
(B) muito - em - bastante - com o - nas - em
(C) bastante - por - meias - ao - a - à
(D) meias - para - muito - pelo - em - por
(E) bem - por - meio - para o - pelas – na
18. (Mackenzie) Há uma concordância inaceitável de acordo
com a gramática:
I - Os brasileiros somos todos eternos sonhadores.
II - Muito obrigadas! – disseram as moças.
III - Sr. Deputado, V. Exa. Está enganada.
IV - A pobre senhora ficou meio confusa.
V - São muito estudiosos os alunos e as alunas deste curso.
(A) em I e II
(B) apenas em IV
(C) apenas em III
(D) em II, III e IV
(E) apenas em II
19. (CESCEM–SP) Já ___ anos, ___ neste local árvores e flo-
res. Hoje, só ___ ervas daninhas.
(A) fazem, havia, existe
(B) fazem, havia, existe
(C) fazem, haviam, existem
(D) faz, havia, existem
(E) faz, havia, existe
20. (IBGE) Indique a opção correta, no que se refere à con-
cordância verbal, de acordo com a norma culta:
(A) Haviam muitos candidatos esperando a hora da prova.
(B) Choveu pedaços de granizo na serra gaúcha.
(C) Faz muitos anos que a equipe do IBGE não vem aqui.
(D) Bateu três horas quando o entrevistador chegou.
(E) Fui eu que abriu a porta para o agente do censo.
21. (FUVEST – 2001) A única frase que NÃO apresenta des-
vio em relação à regência (nominal e verbal) recomendada pela
norma culta é:
(A) O governador insistia em afirmar que o assunto principal
seria “as grandes questões nacionais”, com o que discorda-
vam líderes pefelistas.
(B) Enquanto Cuba monopolizava as atenções de um clube,
do qual nem sequer pediu para integrar, a situação dos ou-
tros países passou despercebida.
(C) Em busca da realização pessoal, profissionais escolhem a
dedo aonde trabalhar, priorizando à empresas com atuação
social.
(D) Uma família de sem-teto descobriu um sofá deixado por
um morador não muito consciente com a limpeza da cidade.
(E) O roteiro do filme oferece uma versão de como consegui-
mos um dia preferir a estrada à casa, a paixão e o sonho à
regra, a aventura à repetição.
 LÍNGUA PORTUGUESA
22. (FUVEST) Assinale a alternativa que preenche correta-
mente as lacunas correspondentes.
A arma ___ se feriu desapareceu.
Estas são as pessoas ___ lhe falei.
Aqui está a foto ___ me referi.
Encontrei um amigo de infância ___ nome não me lembrava.
Passamos por uma fazenda ___ se criam búfalos.
(A) que, de que, à que, cujo, que.
(B) com que, que, a que, cujo qual, onde.
(C) com que, das quais, a que, de cujo, onde.
(D) com a qual, de que, que, do qual, onde.
(E) que, cujas, as quais, do cujo, na cuja.
23. (FESP) Observe a regência verbal e assinale a opção falsa:
(A) Avisaram-no que chegaríamos logo.
(B) Informei-lhe a nota obtida.
(C) Os motoristas irresponsáveis, em geral, não obedecem
aos sinais de trânsito.
(D) Há bastante tempo que assistimos em São Paulo.
(E) Muita gordura não implica saúde.
24. (IBGE) Assinale a opção em que todos os adjetivos de-
vem ser seguidos pela mesma preposição:
(A) ávido / bom / inconsequente
(B) indigno / odioso / perito
(C) leal / limpo / oneroso
(D) orgulhoso / rico / sedento
(E) oposto / pálido / sábio
25. (TRE-MG) Observe a regência dos verbos das frases rees-
critas nos itens a seguir:
I - Chamaremos os inimigos de hipócritas. Chamaremos aos
inimigos de hipócritas;
II - Informei-lhe o meu desprezo por tudo. Informei-lhe do
meu desprezo por tudo;
III - O funcionário esqueceu o importante acontecimento. O
funcionário esqueceu-se do importante acontecimento.
A frase reescrita está com a regência correta em:
(A) I apenas
(B) II apenas
(C) III apenas
(D) I e III apenas
(E) I, II e III
26. (INSTITUTO AOCP/2017 – EBSERH) Assinale a alternativa
em que todas as palavras estão adequadamente grafadas.
(A) Silhueta, entretenimento, autoestima.
(B) Rítimo, silueta, cérebro, entretenimento.
(C) Altoestima, entreterimento, memorização, silhueta.
(D) Célebro, ansiedade, auto-estima, ritmo.
(E) Memorização, anciedade, cérebro, ritmo.
27. (ALTERNATIVE CONCURSOS/2016 – CÂMARA DE BAN-
DEIRANTES-SC) Algumas palavras são usadas no nosso cotidiano
de forma incorreta, ou seja, estão em desacordo com a norma
culta padrão. Todas as alternativas abaixo apresentam palavras
escritas erroneamente, exceto em:
(A) Na bandeija estavam as xícaras antigas da vovó.
(B) É um privilégio estar aqui hoje.
(C) Fiz a sombrancelha no salão novo da cidade.
(D) A criança estava com desinteria.
(E) O bebedoro da escola estava estragado.
41
28. (SEDUC/SP – 2018) Preencha as lacunas das frases abai-
xo com “por que”, “porque”, “por quê” ou “porquê”. Depois, as-
sinale a alternativa que apresenta a ordem correta, de cima para
baixo, de classificação.
“____________ o céu é azul?”
“Meus pais chegaram atrasados, ____________ pegaram
trânsito pelo caminho.”
“Gostaria muito de saber o ____________ de você ter falta-
do ao nosso encontro.”
“A Alemanha é considerada uma das grandes potências
mundiais. ____________?”
(A) Porque – porquê – por que – Por quê
(B) Porque – porquê – por que – Por quê
(C) Por que – porque – porquê – Por quê
(D) Porquê – porque – por quê – Por que
(E) Por que – porque – por quê – Porquê
29. (CEITEC – 2012) Os vocábulos Emergir e Imergir são pa-
rônimos: empregar um pelo outro acarreta grave confusão no
que se quer expressar. Nas alternativas abaixo, só uma apresenta
uma frase em que se respeita o devido sentido dos vocábulos,
selecionando convenientemente o parônimo adequado à frase
elaborada. Assinale-a.
(A) A descoberta do plano de conquista era eminente.
(B) O infrator foi preso em flagrante.
(C) O candidato recebeu despensa das duas últimas provas.
(D) O metal delatou ao ser submetido à alta temperatura.
(E) Os culpados espiam suas culpas na prisão.
30. (FMU) Assinale a alternativa em que todas as palavras
estão grafadas corretamente.
(A) paralisar, pesquisar, ironizar, deslizar
(B) alteza, empreza, francesa, miudeza
(C) cuscus, chimpazé, encharcar, encher
(D) incenso, abcesso, obsessão, luxação
(E) chineza, marquês, garrucha, meretriz
31. (VUNESP/2017 – TJ-SP) Assinale a alternativa em que
todas as palavras estão corretamente grafadas, considerando-se
as regras de acentuação da língua padrão.
(A) Remígio era homem de carater, o que surpreendeu D.
Firmina, que aceitou o matrimônio de sua filha.
(B) O consôlo de Fadinha foi ver que Remígio queria despo-
sa-la apesar de sua beleza ter ido embora depois da doença.
(C) Com a saúde de Fadinha comprometida, Remígio não
conseguia se recompôr e viver tranquilo.
(D) Com o triúnfo do bem sobre o mal, Fadinha se recupe-
rou, Remígio resolveu pedí-la em casamento.
(E) Fadinha não tinha mágoa por não ser mais tão bela; ago-
ra, interessava-lhe viver no paraíso com Remígio.
32. (PUC-RJ) Aponte a opção em que as duas palavras são
acentuadas devido à mesma regra:
(A) saí – dói
(B) relógio – própria
(C) só – sóis
(D) dá – custará
(E) até – pé
 LÍNGUA PORTUGUESA
33. (UEPG ADAPTADA) Sobre a acentuação gráfica das pala-
vras agradável, automóvel e possível, assinale o que for correto.
(A) Em razão de a letra L no final das palavras transferir a toni-
cidade para a última sílaba, é necessário que se marque grafica-
mente a sílaba tônica das paroxítonas terminadas em L, se isso
não fosse feito, poderiam ser lidas como palavras oxítonas.
(B) São acentuadas porque são proparoxítonas terminadas em L.
(C) São acentuadas porque são oxítonas terminadas em L.
(D) São acentuadas porque terminam em ditongo fonético – eu.
(E) São acentuadas porque são paroxítonas terminadas em L.
34. (IFAL – 2016 ADAPTADA) Quanto à acentuação das pala-
vras, assinale a afirmação verdadeira.
(A) A palavra “tendem” deveria ser acentuada graficamente,
como “também” e “porém”.
(B) As palavras “saíra”, “destruída” e “aí” acentuam-se pela
mesma razão.
(C) O nome “Luiz” deveria ser acentuado graficamente, pela
mesma razão que a palavra “país”.
(D) Os vocábulos “é”, “já” e “só” recebem acento por consti-
tuírem monossílabos tônicos fechados.
(E) Acentuam-se “simpática”, “centímetros”, “simbólica”
porque todas as paroxítonas são acentuadas.
35. (MACKENZIE) Indique a alternativa em que nenhuma pa-
lavra é acentuada graficamente:
(A) lapis, canoa, abacaxi, jovens
(B) ruim, sozinho, aquele, traiu
(C) saudade, onix, grau, orquídea
(D) voo, legua, assim, tênis
(E) flores, açucar, album, virus
36. (IFAL - 2011)
Parágrafo do Editorial “Nossas crianças, hoje”.
“Oportunamente serão divulgados os resultados de tão importan-
te encontro, mas enquanto nordestinos e alagoanos sentimos na pele
e na alma a dor dos mais altos índices de sofrimento da infância mais
pobre. Nosso Estado e nossa região padece de índices vergonhosos no
tocante à mortalidade infantil, à educação básica e tantos outros indi-
cadores terríveis.” (Gazeta de Alagoas, seção Opinião, 12.10.2010)
O primeiro período desse parágrafo está corretamente pon-
tuado na alternativa:
(A) “Oportunamente, serão divulgados os resultados de tão
importante encontro, mas enquanto nordestinos e alagoa-
nos, sentimos na pele e na alma a dor dos mais altos índices
de sofrimento da infância mais pobre.”
(B) “Oportunamente serão divulgados os resultados de tão
importante encontro, mas enquanto nordestinos e alagoa-
nos sentimos, na pele e na alma, a dor dos mais altos índices
de sofrimento da infância mais pobre.”
(C) “Oportunamente, serão divulgados os resultados de tão
importante encontro, mas enquanto nordestinos e alagoa-
nos, sentimos na pele e na alma, a dor dos mais altos índices
de sofrimento da infância mais pobre.”
(D) “Oportunamente serão divulgados os resultados de tão
importante encontro, mas, enquanto nordestinos e alagoa-
nos sentimos, na pele e na alma a dor dos mais altos índices
de sofrimento, da infância mais pobre.”
(E) “Oportunamente, serão divulgados os resultados de tão
importante encontro, mas, enquanto nordestinos e alagoa-
nos, sentimos, na pele e na alma, a dor dos mais altos índi-
ces de sofrimento da infância mais pobre.”
42
37. (F.E. BAURU) Assinale a alternativa em que há erro de
pontuação:
(A) Era do conhecimento de todos a hora da prova, mas, al-
guns se atrasaram.
(B) A hora da prova era do conhecimento de todos; alguns se
atrasaram, porém.
(C) Todos conhecem a hora da prova; não se atrasem, pois.
(D) Todos conhecem a hora da prova, portanto não se atra-
sem.
(E) N.D.A
38. (VUNESP – 2020) Assinale a alternativa correta quanto
à pontuação.
(A) Colaboradores da Universidade Federal do Paraná afirma-
ram: “Os cristais de urato podem provocar graves danos nas
articulações.”.
(B) A prescrição de remédios e a adesão, ao tratamento, por
parte dos pacientes são baixas.
(C) É uma inflamação, que desencadeia a crise de gota; diag-
nosticada a partir do reconhecimento de intensa dor, no local.
(D) A ausência de dor não pode ser motivo para a interrupção
do tratamento conforme o editorial diz: – (é preciso que o
doente confie em seu médico).
(E) A qualidade de vida, do paciente, diminui pois a dor no
local da inflamação é bastante intensa!
39. (ENEM – 2018)
Física com a boca
Por que nossa voz fica tremida ao falar na frente do venti-
lador?
Além de ventinho, o ventilador gera ondas sonoras. Quando
você não tem mais o que fazer e fica falando na frente dele, as
ondas da voz se propagam na direção contrária às do ventilador.
Davi Akkerman – presidente da Associação Brasileira para a Qua-
lidade Acústica – diz que isso causa o mismatch, nome bacana
para o desencontro entre as ondas. “O vento também contribui
para a distorção da voz, pelo fato de ser uma vibração que in-
fluencia no som”, diz. Assim, o ruído do ventilador e a influência
do vento na propagação das ondas contribuem para distorcer
sua bela voz.
Disponível em: http://super.abril.com.br. Acesso em: 30 jul.
2012 (adaptado).
Sinais de pontuação são símbolos gráficos usados para orga-
nizar a escrita e ajudar na compreensão da mensagem. No texto,
o sentido não é alterado em caso de substituição dos travessões
por
(A) aspas, para colocar em destaque a informação seguinte
(B) vírgulas, para acrescentar uma caracterização de Davi Ak-
kerman.
(C) reticências, para deixar subetendida a formação do espe-
cialista.
(D) dois-pontos, para acrescentar uma informação introduzi-
da anteriormente.
(E) ponto e vírgula, para enumerar informações fundamentais
para o desenvolvimento temático.
 LÍNGUA PORTUGUESA
40. (FUNDATEC – 2016)

Sobre fonética e fonologia e conceitos relacionados a essas áreas, considere as seguintes afirmações, segundo Bechara:

I. A fonologia estuda o número de oposições utilizadas e suas relações mútuas, enquanto a fonética experimental determina a
natureza física e fisiológica das distinções observadas.
II. Fonema é uma realidade acústica, opositiva, que nosso ouvido registra; já letra, também chamada de grafema, é o sinal em-
pregado para representar na escrita o sistema sonoro de uma língua.
III. Denominam-se fonema os sons elementares e produtores da significação de cada um dos vocábulos produzidos pelos falan-
tes da língua portuguesa.

Quais estão INCORRETAS?

(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(D) Apenas I e II
(E) Apenas II e III.

41. (CEPERJ) Na palavra “fazer”, notam-se 5 fonemas. O mesmo número de fonemas ocorre na palavra da seguinte alternativa:
a) tatuar
b) quando
c) doutor
d) ainda
e) além

42. (OSEC) Em que conjunto de signos só há consoantes sonoras?

(A) rosa, deve, navegador;
(B) barcos, grande, colado;
(C) luta, após, triste;
(D) ringue, tão, pinga;
(E) que, ser, tão.

43. (UFRGS – 2010) No terceiro e no quarto parágrafos do texto, o autor faz referência a uma oposição entre dois níveis de aná-
lise de uma língua: o fonético e o gramatical.
Verifique a que nível se referem as características do português falado em Portugal a seguir descritas, identificando-as com o
número 1 (fonético) ou com o número 2 (gramatical).

43
 LÍNGUA PORTUGUESA
( ) Construções com infinitivo, como estou a fazer, em lugar
de formas com gerúndio, como estou fazendo.
( ) Emprego frequente da vogal tônica com timbre aberto
em palavras como académico e antónimo,
( ) Uso frequente de consoante com som de k final da sílaba,
como em contacto e facto.
( ) Certos empregos do pretérito imperfeito para designar
futuro do pretérito, como em Eu gostava de ir até lá por Eu gos-
taria de ir até lá.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de
cima para baixo, é:
(A) 2 – 1 – 1 – 2.
(B) 2 – 1 – 2 – 1.
(C) 1 – 2 – 1 – 2.
(D) 1 – 1 – 2 – 2.
(E) 1 – 2 – 2 – 1.
44. (FUVEST-SP) Foram formadas pelo mesmo processo as
seguintes palavras:
(A) vendavais, naufrágios, polêmicas
(B) descompõem, desempregados, desejava
(C) estendendo, escritório, espírito
(D) quietação, sabonete, nadador
(E) religião, irmão, solidão
45. (FUVEST) Assinale a alternativa em que uma das palavras
não é formada por prefixação:
(A) readquirir, predestinado, propor
(B) irregular, amoral, demover
(C) remeter, conter, antegozar
(D) irrestrito, antípoda, prever
(E) dever, deter, antever
46. (UNIFESP - 2015) Leia o seguinte texto:
Você conseguiria ficar 99 dias sem o Facebook?
Uma organização não governamental holandesa está pro-
pondo um desafio que muitos poderão considerar impossível: fi-
car 99 dias sem dar nem uma “olhadinha” no Facebook. O objeti-
vo é medir o grau de felicidade dos usuários longe da rede social.
O projeto também é uma resposta aos experimentos psico-
lógicos realizados pelo próprio Facebook. A diferença neste caso
é que o teste é completamente voluntário. Ironicamente, para
poder participar, o usuário deve trocar a foto do perfil no Face-
book e postar um contador na rede social.
Os pesquisadores irão avaliar o grau de satisfação e felici-
dade dos participantes no 33º dia, no 66º e no último dia da
abstinência.
Os responsáveis apontam que os usuários do Facebook gas-
tam em média 17 minutos por dia na rede social. Em 99 dias sem
acesso, a soma média seria equivalente a mais de 28 horas, 2que
poderiam ser utilizadas em “atividades emocionalmente mais
realizadoras”.
(http://codigofonte.uol.com.br. Adaptado.)
Após ler o texto acima, examine as passagens do primeiro
parágrafo: “Uma organização não governamental holandesa está
propondo um desafio” “O objetivo é medir o grau de felicidade
dos usuários longe da rede social.”
44
A utilização dos artigos destacados justifica-se em razão:
(A) da retomada de informações que podem ser facilmente
depreendidas pelo contexto, sendo ambas equivalentes se-
manticamente.
(B) de informações conhecidas, nas duas ocorrências, sendo
possível a troca dos artigos nos enunciados, pois isso não
alteraria o sentido do texto.
(C) da generalização, no primeiro caso, com a introdução de
informação conhecida, e da especificação, no segundo, com
informação nova.
(D) da introdução de uma informação nova, no primeiro
caso, e da retomada de uma informação já conhecida, no
segundo.
(E) de informações novas, nas duas ocorrências, motivo pelo
qual são introduzidas de forma mais generalizada
47. (UFMG-ADAPTADA) As expressões em negrito corres-
pondem a um adjetivo, exceto em:
(A) João Fanhoso anda amanhecendo sem entusiasmo.
(B) Demorava-se de propósito naquele complicado banho.
(C) Os bichos da terra fugiam em desabalada carreira.
(D) Noite fechada sobre aqueles ermos perdidos da caatinga
sem fim.
(E) E ainda me vem com essa conversa de homem da roça.
48. (UMESP) Na frase “As negociações estariam meio aber-
tas só depois de meio período de trabalho”, as palavras destaca-
das são, respectivamente:
(A) adjetivo, adjetivo
(B) advérbio, advérbio
(C) advérbio, adjetivo
(D) numeral, adjetivo
(E) numeral, advérbio
49. (ITA-SP)
Beber é mal, mas é muito bom.
(FERNANDES, Millôr. Mais! Folha de S. Paulo, 5 ago. 2001,
p. 28.)
A palavra “mal”, no caso específico da frase de Millôr, é:
(A) adjetivo
(B) substantivo
(C) pronome
(D) advérbio
(E) preposição
50. (PUC-SP) “É uma espécie... nova... completamente nova!
(Mas já) tem nome... Batizei-(a) logo... Vou-(lhe) mostrar...”. Sob
o ponto de vista morfológico, as palavras destacadas correspon-
dem pela ordem, a:
(A) conjunção, preposição, artigo, pronome
(B) advérbio, advérbio, pronome, pronome
(C) conjunção, interjeição, artigo, advérbio
(D) advérbio, advérbio, substantivo, pronome
(E) conjunção, advérbio, pronome, pronome
 LÍNGUA PORTUGUESA

GABARITO 43 B
44 D
1 C 45 E
2 B 46 D
3 D 47 B
4 C 48 B
5 C 49 B
6 A 50 E
7 D
8 C
9 B ANOTAÇÕES
10 E
11 C
______________________________________________________
12 B
13 E ______________________________________________________
14 B
______________________________________________________
15 A
16 C ______________________________________________________
17 A
18 C ______________________________________________________

19 D ______________________________________________________
20 C
21 E ______________________________________________________

22 C
______________________________________________________
23 A
24 D ______________________________________________________
25 E
______________________________________________________
26 A
27 B ______________________________________________________
28 C
______________________________________________________
29 B
30 A ______________________________________________________
31 E
______________________________________________________
32 B
33 E ______________________________________________________
34 B
______________________________________________________
35 B
36 E ______________________________________________________
37 A
______________________________________________________
38 A
39 B ______________________________________________________
40 A
41 D ______________________________________________________

42 D ______________________________________________________

45
 LÍNGUA PORTUGUESA

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 DIREITOS HUMANOS
1. Teoria Geral Dos Direitos Humanos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
2. O Processo Histórico De Construção E Afirmação Dos Direitos Humanos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04
3. A Estrutura Normativa Do Sistema Global E Do Sistema Interamericano De Proteção Dos Direitos Humanos . . . . . . . . . . . . . . . . . . 06
4. A Constituição Da República Federativa Do Brasil De 1988 E Os Tratados Internacionais De Proteção Dos Direitos Humanos . . . . . 07
5. Democracia, Cidadania E Direitos Humanos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
6. Direitos Humanos, Minorias E Grupos Vulneráveis: Mulheres, Idosos, Crianças E Adolescentes, Povos Indígenas E Comunidades Tradi-
cionais, Pessoa Com Deficiência, Lgbtqia+, Refugiados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
7. Política Nacional De Direitos Humanos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
8. Educação E Cultura Em Direitos Humanos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
9. Agenda 2030 E Os Objetivos De Desenvolvimento Sustentável . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
10. Segurança Pública E Direitos Humanos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
 DIREITOS HUMANOS
TEORIA GERAL DOS DIREITOS HUMANOS
A teoria geral dos direitos humanos compreende os elementos
basilares acerca do estudo dos direitos humanos internacionais.
Apresenta temas como conceito, histórico, características e
outros pontos elementares para o conhecimento da disciplina.
Sistema Internacional dos Direitos Humanos
A luta do homem pela efetivação de direitos humanos fun-
damentais existiu em muitos períodos da história da humanida-
de, sendo resultado das inquietações do ser humano e de seus
processos de luta por reconhecimento.
Na esfera interna dos Estados a efetivação e positivação dos
direitos humanos coincide com o advento do constitucionalismo
moderno em seu mister de limitar o arbítrio estatal e de garantir
a tutela dos direitos do homem.
No campo internacional a existência de um sistema de nor-
mas e mecanismos de tutela dos direitos humanos apresenta
como marco histórico o pós-segunda guerra mundial, a partir
da criação da Organização das Nações Unidas. Destaca-se como
precedentes desse processo de internacionalização, a criação da
Liga das Nações, a Organização Internacional do Trabalho e o Di-
reito Humanitário.
Precedentes históricos
Direito humanitário: conjunto de normas e medidas que discipli-
nam a proteção dos direitos humanos em tempo de guerra (1863).
Direito humanitário versa sobre a proteção às vitimas de conflitos ar-
mados, atua também em situações de graves calamidades.
Criação da liga das nações (1919): antecessora da ONU, a
liga das nações foi criada após a 1ª guerra mundial com o escopo
de garantir a paz no mundo. Sua proposta falhou pois não foi
apta a impedir a ocorrência da 2ª guerra mundial.
Criação da OIT (1919): criada após a 1ª guerra mundial com
o escopo de promover a tutela dos direitos dos trabalhadores
por meio da garantia de padrões internacionais de proteção.
Ao dispor sobre os antecedentes históricos Flavia Piovesan
dispõe:
Ao lado do Direito Humanitário e da Liga das Nações, a
Organização Internacional do Trabalho (International Labour
Office, agora denominada International Labour Organization)
também contribuiu para o processo de internacionalização dos
direitos humanos. Criada após a Primeira Guerra Mundial, a Or-
ganização Internacional do Trabalho tinha por finalidade promo-
ver padrões internacionais de condições de trabalho e bem-estar.
Sessenta anos após a sua criação, a Organização já contava com
mais de uma centena de Convenções internacionais promulga-
das, às quais Estados-partes passavam a aderir, comprometen-
do-se a assegurar um padrão justo e digno nas condições de tra-
balho.
A Organização Internacional do Trabalho e o Direito Humani-
tário ainda atuam na tutela dos direitos humanos.
Histórico do sistema internacional dos direitos humanos
O sistema internacional de direitos humanos é fruto do pós
2ª guerra mundial e surge como decorrência dos horrores prati-
cados na guerra. A desvalorização e reificação da pessoa humana
faz emergir a necessidade de construção de uma nova lógica ao
Direito, pautada em um sistema de valores éticos e morais, no
qual a pessoa humana seja o fim e não um meio.
1
Com vistas a criar um sistema internacional de proteção no
qual a tutela dos direitos humanos seja o fim maior dos Esta-
dos, em 1945 é criado a Organização das Nações Unidas (ONU),
instituição internacional global para a promoção e garantia dos
direitos humanos e da paz no mundo.
Sobre o tema preceitua Flávia Piovesan:
No momento em que os seres humanos se tornam supérfluos
e descartáveis, no momento em que vige a lógica da destruição,
em que cruelmente se abole o valor da pessoa humana, torna-se
necessária a reconstrução dos direitos humanos, como paradig-
ma ético capaz de restaurar a lógica do razoável. A barbárie do
totalitarismo significou a ruptura do paradigma dos direitos hu-
manos, por meio da negação do valor da pessoa humana como
valor fonte do direito. Diante dessa ruptura, emerge a necessida-
de de reconstruir os direitos humanos, como referencial e para-
digma ético que aproxime o direito da moral.
Tem início assim um novo paradigma para a aplicação dos
direitos humanos, por meio de um sistema normativo de grande
conteúdo axiológico, no qual a dignidade da pessoa humana e o
seu reconhecimento enquanto sujeito de direitos, passa a ser o
vetor de interpretação e aplicação do Direito.
A construção de um sistema internacional marca também
a relativização da soberania dos Estados, pois através da rati-
ficação de Tratados Internacionais os Estados aceitam serem
julgados e condenados por tribunais internacionais de direitos
humanos.
Sobre o tema afirma Portela:
Na atualidade, a soberania nacional continua a ser um dos
pilares da ordem internacional. Entretanto, limita-se pela obri-
gação de os Estados garantirem aos indivíduos que estão sob
a sua jurisdição o gozo de um catálogo de direitos consagrados
em tratados. A soberania restringe-se também pelo dever estatal
de aceitar a fiscalização dos órgãos internacionais competentes
quanto à conformidade de sua atuação com os atos internacio-
nais dos quais faça parte
Importante ressaltar no entanto, que não há hierarquia
entre o Sistema Internacional de Direitos Humanos e o Direito
Interno dos Estados-partes, ao contrário, a relação entre essas
esferas de proteção é complementar. O sistema internacional é
mais uma instância na proteção dos direitos humanos.
Importante ressaltar também o caráter subsidiário do sis-
tema internacional dos direitos humanos, pois seus órgãos só
poderão ser acionados diante da omissão ou falha dos Estados
na proteção dos direitos humanos. Cabe aos Estados em primei-
ro lugar a tutela e proteção dos direitos humanos daqueles que
se encontram sob a sua jurisdição. Diante da falha ou omissão
dessa proteção poderão ser acionados os organismos interna-
cionais.
As partes no Sistema Internacional dos Direitos Humanos
a) Estados: os Estados tem legitimidade ativa e passiva no
sistema internacional de direitos humanos, podendo atuar no
pólo ativo e passivo das Comunicações Interestatais e no pólo
passivo das petições individuais.
b) Indivíduos: os indivíduos em regra não possuem legitimi-
dade ativa ou passiva no sistema internacional, a exceção é a
legitimidade ativa em petições individuais em alguns sistemas
regionais a exemplo do sistema europeu de direitos humanos,
possui ainda legitimidade passiva nas denúncias do Tribunal Pe-
nal Internacional (TPI), orgão jurisdicional de natureza penal do
sistema internacional de direitos humanos.
 DIREITOS HUMANOS
Tribunal de Nuremberg
Tribunal militar internacional criado para julgar os crimes
militares praticados pelos nazistas. Este foi um Tribunal pós
factum, criado exclusivamente para punir os Alemães acusados
de violar direitos humanos na segunda guerra mundial, direitos
estes que não eram previstos ou regulados por quaisquer orga-
nismos internacionais e cujas violações eram permitidas pelo
Direito do Estado Alemão. Essas características fizeram com que
Nuremberg fosse alvo de grandes controvérsias entre os críticos
da época.
Críticas:
Tribunal de exceção.
Julgamento apenas de alemães.
Violação da legalidade e da anterioridade penal.
Pena de prisão perpétua e de morte por enforcamento.
Favoráveis:
Prevalência de direitos humanos.
Ponderação de interesses.
Esferas de proteção do Sistema Internacional de Direitos
Humanos
O sistema internacional de direitos humanos apresenta duas
esferas complementares de proteção o sistema global e o siste-
ma regional.
Sistema global de direitos humanos: esfera de âmbito global
formada pelos países membros da ONU com jurisdição em todo
o mundo;
Sistema Regional de Direitos Humanos: esfera de âmbito
regional que compreende determinadas regiões do mundo a
exemplo do sistema interamericano de direitos humanos que
compreende os países da América, o sistema europeu de direi-
tos humanos que compreende países do continente europeu, o
sistema asiático com países da Ásia, o sistema africano integrado
por países da África e o sistema Árabe formado por países de
cultura Árabe.
Direitos Humanos X Direitos Fundamentais
Ontologicamente não há distinção entre direitos humanos e
direitos fundamentais, sendo essas expressões comumente usa-
das como termos sinônimos. Didaticamente, no entanto algu-
mas doutrinas as utilizam como expressões diversas, de acordo
com o preceituado abaixo:
Direitos Fundamentais: Direitos essenciais à dignidade hu-
mana, positivados na ordem interna do País, previstos na Cons-
tituição dos Estados.
Direitos Humanos: direitos essenciais à dignidade humana,
reconhecidos na ordem jurídica internacional com previsão nos
Tratados ou outros instrumentos normativos do Direito Interna-
cional, são direitos que transcendem a ordem interna dos Esta-
dos.
Gerações/dimensões de Direitos Humanos
A expressão gerações/dimensões de direitos humanos é uti-
lizada para representar categorias de direitos humanos, que de
acordo com o momento histórico de seu surgimento passam a
representar determinadas espécies de tutela dentro do catálogo
de proteção dos direitos da pessoa humana.
2
A divisão em geração/dimensão é uma das formas de se es-
tudar os direitos humanos, e essas categorias não impõe uma
divisão rígida ou hierárquica dos direitos humanos, mas apenas
uma forma didática de melhor abordá-los. A existência de uma
nova dimensão/geração não exclui a anterior, mas amplia o ca-
tálogo de direitos.
Por meio do estudo das dimensões/gerações e pode perce-
ber o desenvolvimento histórico acerca da fundamentalidade
dos direitos humanos. O estudo das dimensões de direitos hu-
manos deixa clara a ausência de diferença ontológica entre os
direitos humanos e direitos fundamentais, eis que a efetivação
desses direitos na ordem Interna dos Estados precede a existên-
cia do Sistema Internacional.
1ª geração: direitos da liberdade. São os direitos civis e po-
líticos, frutos das revoluções liberais e da transição do Estado
Absolutista para o Estado Liberal de Direito. São direitos negati-
vos, pois negam a intervenção estatal. A burguesia necessita de
liberdade frente ao despotismo do Estado Monárquico. Marco
jurídico: Declaração francesa dos Direitos do Homem e do Cida-
dão de 1789.
2ª dimensão: direitos da igualdade. Direitos sociais, eco-
nômicos e culturais. Direitos positivos prestacionais. O Estado
precisa intervir na economia frente aos desequilíbrios causados
pela revolução industrial. Constituição Mexicana e Constituição
Alemã – Constituição de Weimar.
3ª dimensão: Direitos da fraternidade ou solidariedade. Di-
reitos difusos, direitos dos povos, direitos da humanidade. São
direitos que transcendem a noção de individualidade do sujeito
criando novas categorias de tutela como a dos direitos transin-
dividuais. Ex: direito ao desenvolvimento, ao meio ambiente, ao
consumidor.
4ª geração: para Norberto Bobbio compreende a bioética e
biodireito. De acordo com Paulo Bonavides direito à Democracia.
5ª geração: Segundo Paulo Bonavides o direito a paz.
Os Quatro Status de Jellinek
Outra importante divisão didática dos direitos humanos está
presente na classificação de Jellinek, em sua classificação esse
autor apresenta quatro status de efetivação dos direitos huma-
nos na relação entre o indivíduo e o Estado.
Status passivo: o indivíduo apresenta deveres em relação ao
Estado. Ex.: obrigação de participar do serviço militar.
Status negativo: liberdades individuais frente ás ingerências
do Estado. Liberdades civis tais como a liberdade de expressão
e de crença.
Status positivo ou status civitatis: neste o indivíduo passa a
ter direito de exigir do estado uma atuação positiva uma obriga-
ção de fazer. Ex.: direito a saúde.
Status ativo: neste o indivíduo passa a ter direito de influir
nas decisões do Estado. Ex.: direitos políticos.
Características dos Direitos Humanos
Devido ao caráter complexo e evolutivo dos direitos huma-
nos não um rol taxativo de suas características, segue abaixo um
rol meramente exemplificativo.
Historicidade: os direitos humanos são fruto do desenvolvi-
mento histórico e social dos povos.
Universalidade: os direitos humanos são universais, pois
não pode eleger determinadas categorias de indivíduos a serem
merecedores da tutela desses direitos. Os direitos humanos são
inerente á condição de pessoa humana. Essa característica não
 DIREITOS HUMANOS
exclui a existência de direitos especiais que por sua característi-
ca essencial deva ser destinado a pessoas específicas a exemplo
dos direitos das pessoas com deficiência. A universalidade impe-
de o discrímen negativo de direitos.
Relatividade: os direitos humanos podem sofrer relativiza-
ção, não são absolutos. No caso concreto, determinados direitos
podem ser relativizados em prol da efetivação de outros direitos.
Obs: o direito de proibição a tortura é um direito de caráter ab-
soluto.
Irrenunciabilidade: as pessoas não tem o direito de dispor
sobre a proteção a dignidade humana.
Inalienabilidade: os direitos humanos não podem ser aliena-
dos, não são objeto de comércio.
Imprescritibilidade: os direitos humanos não são atingidos
pelo decurso do tempo.
Vedação ao retrocesso: os direitos humanos caminham pra
frente, e uma vez garantida a sua efetivação, esta deve ser am-
pliada, mas não suprimida, sendo vedado o seu retrocesso.
Unidade e indivisibilidade: os direitos humanos são unos
e indivisíveis. Não há que falar em hierarquia entre os direitos,
todos conjuntamente compõem um conjunto de direitos essen-
ciais à efetividade da dignidade da pessoa humana.
Sistema Global de Proteção
O sistema global de proteção abrange todos os países do
globo, sendo instituído pela Organização das Nações Unidas.
Trata-se de um sistema subsidiário e complementar de prote-
ção aos direitos humanos, atuando em conjunto com a proteção
Interna dos Estados e a proteção dos Sistemas Regionais de Di-
reitos Humanos.
Carta Internacional de Direitos Humanos
A Carta Internacional de Direitos Humanos é formada pelos
três principais documetos do sistema global:
Declaração Universal Direitos Humanos:
Pacto Internacional dos direitos civis e políticos (1966).
Pacto Internacional dos direitos econômicos, sociais e cul-
turais (1966).
O primeiro documento desse sistema foi a Declaração Inter-
nacional de Direitos Humanos (1948) uma recomendação com
um amplo catálogo de direitos humanos de primeira e segunda
dimensões. A Declaração foi criada para que em seguida fosse
elaborado o Tratado Internacional, a divisão e bipolaridade mun-
dial existente na época, com os interesses do bloco socialista re-
presentados pela URSS e os interesses do bloco capitalista repre-
sentados pelos EUA, impedia um acordo acerca do conteúdo do
Tratado. De um lado a URSS desejava um Tratado contemplando
direitos sociais, econômicos e culturais do outro lado os EUA de-
fendia um Tratado contemplando os direitos civis e políticos. A
dicotomia de interesses fez com que aprovassem dois Tratados
um com direitos de primeira e outro com direitos de segunda
dimensão.
Declaração Universal de Direitos Humanos (DUDH).
Aprovado em 1948.
Resolução da Assembleia Geral da ONU. A Declaração foi
aprovada como uma resolução, recomendação e não apresen-
tando estrutura de Tratado Internacional, por isso pode se afir-
mar que esta não possui força de lei.
3
No mínimo considerada costume internacional (soft low –
fontes secundárias). Passou a ser respeitada pela consciência da
obrigatoriedade alcançando o status de costume internacional
– fonte de direito internacional.
Acerca do status da Declaração preleciona Flávia Piovesan:
Há, contudo, aqueles que defendem que a Declaração teria
força jurídica vinculante por integrar o direito costumeiro in-
ternacional e/ou os princípios gerais de direito, apresentando,
assim, força jurídica vinculante. Para essa corrente, três são as
argumentações centrais:
a) a incorporação das previsões da Declaração atinentes aos
direitos humanos pelas Constituições nacionais;
b) as frequentes referências feitas por resoluções das Nações
Unidas à obrigação legal de todos os Estados de observar a De-
claração Universal; e
c) decisões proferidas pelas Cortes nacionais que se referem
à Declaração Universal como fonte de direito.
Não há como se negar a relevância da Declaração enquan-
to fonte no Sistema Internacional dos Direitos Humanos, o que
decorre de sua relevância enquanto vetor de interpretação e de
criação dos direitos humanos no mundo. Nesse mister pode se
inferir que a DUDH não possui força jurídica de lei formalmente,
no entanto apresenta força jurídica material.
Reconhecendo os direitos humanos: o preâmbulo da Decla-
ração elenca importantes princípios, imprescindíveis à plena efe-
tividade dos direitos humanos:
Considerando que o reconhecimento da dignidade inerente
a todos os membros da família humana e de seus direitos iguais
e inalienáveis é o fundamento da liberdade, da justiça e da paz
no mundo,
Considerando que o desprezo e o desrespeito pelos direitos
humanos resultaram em atos bárbaros que ultrajaram a cons-
ciência da Humanidade e que o advento de um mundo em que
os todos gozem de liberdade de palavra, de crença e da liberda-
de de viverem a salvo do temor e da necessidade foi proclamado
como a mais alta aspiração do ser humano comum;
A Declaração reconhece expressamente o caráter inerente
dos direitos humanos, característica que conforme abordado em
tópico anterior afirma a universalidade desses direitos. Todo ser
humano, independente de credo, etnia ou ideologia é titular de
direitos humanos. Reafirma ainda o tripé da liberdade, igualda-
de e fraternidade como principais vetores dos direitos humanos.
Pacto Internacional de Direitos Civis e Políticos
Aprovado em 1966. Entrou em vigor em 1976.
Tratado internacional que disciplina os direitos de 1ª dimen-
são, os direitos civis e políticos.
Institui o Comitê de Direitos Humanos: órgão de natureza
civil destinado á tutela e promoção dos direitos previstos no Pac-
to.
Como mecanismo de monitoramento institui o sistema de
relatórios e comunicações interestatais. Os relatórios são instru-
mentos obrigatórios nos quais os Estados-parte devem informar
as medidas por eles adotadas para a efetivação das obrigações
previstas no Pacto. As comunicações interestatais são denúncias
de violações de obrigações previstas no Pacto feitas por um Es-
tado-parte em relação a outro Estado-parte, é mecanismo facul-
tativo que só pode ser aplicado se ambos os Estados, denuncian-
te e denunciado estiverem expressamente se submetido a este
mecanismo.
 DIREITOS HUMANOS
Aplicabilidade imediata.
Primeiro Protocolo Facultativo: institui a sistemática de pe-
tições individuais, que são denúncias feitas por pessoas, grupos
de pessoas ou organização não governamentais (ongs) diante da
violação pelos Estados-parte dos direitos previstos no Pacto. As
petições são instrumentos facultativos que só serão admitidas se
o Estado-parte tiver ratificado o protocolo facultativo.
Pacto Internacional de Direitos Sociais Econômicos e Cul-
turais
Aprovado em 1966. Entrou em vigor em 1976.
Tratado internacional de direitos de 2ª dimensão, os direitos
sociais, econômicos e culturais.
Não institui Comitê próprio.
Como mecanismo de monitoramento prevê apenas os rela-
tórios.
Aplicação progressiva: o Pacto prevê a aplicação progressi-
va dos direitos sociais, econômicos e culturais, essa disposição
não significa a menor efetividade desses direitos. O preâmbulo é
claro ao dispor que os Estados devem dispor de todos os meios
apropriados para buscar a plena efetivação desses direitos:
Artigo 2-1. Todos os estados integrantes do presente Pacto
se comprometem a agir, tanto por seu próprio esforço quanto
com a ajuda e cooperação internacionais, sobretudo nos planos
econômico e técnico, com o máximo de recursos disponíveis, vi-
sando garantir progressivamente o pleno exercício dos direitos
reconhecidos no presente Pacto por todos os meios apropriados,
inclusive e particularmente a doção de medidas legislativas.
Não obstante seu caráter progressivo, os seus direitos pos-
suem justiciabilidade e, portanto são exigíveis juridicamente, fa-
tor que decorre de sua fundamentalidade.
Corroborando com este entendimento Flávia Piovesan pre-
ceitua:
Acredita-se que a ideia da não acionabilidade dos direitos
sociais é meramente ideológica e não científica. É uma precon-
cepção que reforça a equivocada noção de que uma classe de di-
reitos (os direitos civis e políticos) merece inteiro reconhecimento
e respeito, enquanto outra classe (os direitos sociais, econômicos
e culturais), ao revés, não merece qualquer reconhecimento. Sus-
tenta-se, pois, a noção de que os direitos fundamentais — se-
jam civis e políticos, sejam sociais, econômicos e culturais — são
acionáveis e demandam séria e responsável observância.
Não basta a proteção do direito à vida sem a tutela do direi-
to à saúde, a educação, a moradia, à cultura entre outros. A dig-
nidade da pessoa humana só se efetiva com a proteção integral
dos direitos fundamentais, por isso a relevância da afirmação de
sua indivisibilidade e unidade conforme expressamente previsto
no preâmbulo do PIDESC:
Reconhecendo que, conforme a declaração Universal dos
Direitos do Homem, o ideal do ser humano livre, libertado do
medo e da miséria, só poderá ser atingido se forem criadas as
condições que permitam a cada um desfrutar direitos sociais,
econômicos e culturais, assim como direitos civis e políticos.
Protocolo Facultativo: aprovado em 2008, esse protocolo
institui o sistema de petições individuais mediante o Comitê dos
Direitos Econômicos e Culturais, órgão da ONU. A aprovação des-
te protocolo visa dar mais efetividade aos direitos previstos no
Pacto.
4
Tratados Especiais do Sistema Global
O sistema global apresenta um rol de Tratados Especiais,
cujos tutela destina-se a temas ou indivíduos determinados. Se-
gue abaixo o rol com os principais Tratados Especiais do sistema.
Convenção para prevenção e repressão dos crimes de geno-
cídio (1948).
Convenção sobe a eliminação de todas as formas de discri-
minação racial (1965).
Convenção sobe a eliminação de todas as formas de discri-
minação contra as mulheres (1979).
Convenção contra a tortura ou outros tratamentos ou penas
cruéis, desumanos e degradantes (1984).
Convenção sobre os direitos da criança (1989).
Convenção para proteção dos direitos dos trabalhadores mi-
grantes (1990).
Convenção sobre os direitos das pessoas com deficiência
(2006).
Convenção para proteção contra desaparecimentos força-
dos (2006).
Tribunais do Sistema Internacional
Visando dar mais efetividade ao cumrpimento dos direitos
humanos no sistema internacional foram criados tribunais de
natureza criminal e não criminal para julgar Estados ou indiví-
duos violadores dos direitos humanos.
Cortes não criminais: são tribunais, orgãos de natureza juris-
dicional, criados nos sistemas de proteção para julgar os Estados
que descumprirem as obrigações assumidas nos Tratados Interna-
cionais, a exemplo da Corte Internacional de Justiça (CIJ) do sistema
global e a Corte Interamericana de Direitos Humanos (CIDH) orgão
jurisdicional do sistema interamericano de direitos humanos.
Corte criminal: orgão jurisdicional de natureza penal criado
para julgar os indivíduos acusados de praticar os crimes contra
os direitos humanos tipificados. O único tribunal penal do sis-
tema é o Tribunal Penal Internacional (TPI) criado pelo Estatuto
de Roma. O Estatuto dispõe ainda acerca dos crimes contra os
direitos humanos no sistema internacional.
O PROCESSO HISTÓRICO DE CONSTRUÇÃO E AFIRMA-
ÇÃO DOS DIREITOS HUMANOS
A afirmação histórica dos direitos humanos em nossa socie-
dade estão relacionados aos acontecimentos históricos relevan-
tes e que formaram o sistema jurídico protetivo que temos hoje.
Tem-se como absolutamente importante conhecer o con-
texto histórico do desenvolvimento dos direitos humanos para
compreender sua exata dimensão e o papel desempenhado em
importantes conquistas sociais, especialmente porque é isto que
garante um conhecimento mais abrangente sobre a matéria e,
neste sentido, permite ao candidato responder mais questões,
inclusive as menos específicas.
O primeiro marco histórico ao qual devemos fazer referencia
é o ano de 1215, em que ocorreu a edição da Carta Magna, reco-
nhecida como o primeiro esboço de Constituição e até hoje pre-
cursora de um modelo amplamente adotado séculos mais tarde
de submissão dos governantes a um sistema jurídico.
Naquele momento, em plena Idade Média, uma das manei-
ras de demonstrar força era pela terra, sendo que como o rei à
época não tinha terra (e entrou para a história como sendo o
João Sem Terras) restou acuado por um grupo de nobres que
desejavam limitar seus poderes.
 DIREITOS HUMANOS
Assim, ao prestar juramento a um documento, o Rei reco-
nheceu a existência de uma série de normas jurídicas limitadoras
de seu poder (uma vez que na época havia diversos poderosos
que governavam sem limites, o que inclusive continuou existin-
do no período subsequente que entrou para a história como o
absolutismo).
Com isso, tivemos pela primeira vez na história um docu-
mento que garantia uma limitação ao poder do soberano, o que
serviu como um embrião para as Constituições que viriam.
Em 1628, com a edição do petition of rights tivemos um ou-
tro marco importante no âmbito dos direitos humanos, uma vez
que, pela primeira vez, houve um requerimento por liberdades e
direitos civis, pelos súditos, ao Rei.
Em 1679, com o habeas corpus act, tivemos a introdução
de um mecanismo que visava a revogação de prisões injustas,
sendo que até hoje esta figura se encontra prevista em diversos
ordenamentos (inclusive no Brasil, que visa combater os atos de
cerceamento de liberdade praticados com ilegalidade e abuso
de poder).
Em 1689, em um importante marco aos direitos humanos,
temos a edição da bill of right (declaração de direitos), que sur-
giu após a revolução gloriosa e que submetia a monarquia à so-
berania popular (antes se entendia que o poder vinha direta-
mente dos deus aos monarcas).
Trata-se do maior embrião da visão jurídica de que o poder
emana do Povo e que o mesmo poderia pleitear direitos em face
do Estado.
Em 1776, com a declaração de independência dos Estados
Unidos da América, houve uma grande influência dos ideais ilu-
ministas e importantes conquistas na promoção de uma socieda-
de em que todos os cidadãos seriam iguais perante a lei.
Em 1779, no auge da Revolução Francesa, temos a Decla-
ração Universal de Direitos Humanos, contemplando diversos e
importantes elementos que estruturam até hoje o estudo e apli-
cação dos direitos humanos.
A Revolução Francesa entrou para história, dentre outros
motivos, porque ela foi a responsável por encerrar a época ab-
solutista na Europa e, por sua vez, por instaurar e disseminar a
Constituição como verdadeiro elemento fundante de um Estado.
Além disto, o modelo quase universalmente utilizado de
tripartição dos poderes (Executivo, Legislativo e Judiciário) tam-
bém surgiu nesta época, o que levou a diversos desdobramen-
tos, especialmente ao maior controle do Estado sobre seus pró-
prios atos, na medida em que não seria mais o mesmo órgão que
elaboraria as leis, executaria e julgaria as mesmas.
Em 1948, após o mundo ter ficado consternado com tanta
destruição causada pela segunda guerra mundial, veio a Decla-
ração Universal de Direitos Humanos em 10/12/1948 e que re-
presentou um imenso avanço na proteção dos direitos humanos.
Surgiu naquela ocasião a Liga das Nações (que acabou ex-
tinta pouco tempo depois e, posteriormente, ressurgiu como as
Nações Unidas – ONU).
Em 1969 foi assinado o Pacto de São José da Costa Rica, o
qual foi incorporado ao ordenamento jurídico em 1992, fazendo
com que o Brasil entrasse na Convenção Americana Sobre Direi-
tos Humanos e que tivesse diversos respaldos no ordenamento
jurídico.
Quanto à evolução dos direitos humanos, a partir de uma
proposta de 1979, tivemos uma proposta de classificação em re-
lação às gerações dos direitos humanos e que até hoje é a mais
amplamente aceita. Ela se baseia nos lemas da revolução france-
sa: igualdade, fraternidade e liberdade.
5
São as chamadas dimensões ou gerações de direitos huma-
nos e, até hoje, servem para embasar sua evolução histórica.
O principal parâmetro é o momento histórico ao qual cada
um dos direitos restou inserido (cronologicamente).
A primeira dimensão/geração está relacionado às revolu-
ções liberais, uma vez que tenta proteger o cidadão dos abusos
cometidos pelo Estado.
Até aquele momento, o indivíduo não podia demandar ne-
nhum direito em face do Estado, sendo que este rompimento
está umbilicalmente às agitações iluministas e as revoluções li-
berais que ocorre naquele momento.
Historicamente, temos o aparecimento das constituições es-
critas e que visavam delimitar os poderes e a atuação do Estado,
especialmente em face da relação entre este e os indivíduos.
Neste contexto, vê-se o surgimento de direitos civis e políti-
cos, tais como vida e propriedade. Isto decorre porque o libera-
lismo surge como um movimento que busca proteger o indivíduo
em detrimento de outros valores sociais.
Ademais, o foco de tais estavam ligados intimamente à li-
berdade e, de uma maneira geral, importavam em um dever de
abstenção do Estado em relação aos particulares (em termos
não técnicos, um dever de “não fazer” e, com isso, garantir os
direitos basilares dos particulares).
Em outras palavras, trata-se de uma imposição ao Estado
para que este se abstenha de intervir indevidamente na vida das
pessoas (deixar de cercear a liberdade, deixar de dominar a pro-
priedade etc.).
Os direitos de segunda dimensão surgem em um momento
de grande desigualdade social, o que leva ao questionamento
acerca da necessidade de uma outra espécie de atuação do Es-
tado, relacionada a uma conduta POSITIVA e que tenha como
norte a promoção do bem-estar social e da igualdade (facere).
Neste sentido, o Estado não só deveria se abster de intervir
na liberdade, mas também implantar determinadas medidas que
possibilitem a reversão das desigualdades sociais.
Por exemplo, o Estado deve assumir o ônus de garantir uma
educação acessível e de qualidade, assim como a saúde de toda
a população e que todos tenham oportunidades e possam reali-
zar o seu mínimo vital.
É importante destacar que a medida da igualdade está rela-
cionada à liberdade material e não meramente a forma (aquela
do “somos todos iguais perante a lei”).
A liberdade material surge quando se garante que os iguais
serão tratados de maneira igual, mas os desiguais serão tratados
de maneira desigual (ex.: não dá pra dizer que há igualdade ma-
terial entre um rico e um miserável, uma vez que o segundo não
terá acesso as mesmas coisas e nem às condições de vida que o
rico, então neste contexto o Estado deve promover medidas que
façam com que o miserável possa ter condições de ter uma vida
digna – algo que não é preciso de se importar quando se fala do
rico).
Então, ao passo que na primeira geração bastava que o Esta-
do não atropelasse as liberdades individuais, na segunda ocorreu
a imposição de uma obrigação do Estado de realizar prestações
positivas e equilibrar as situações sociais que são naturalmente
desequilibradas.
Os direitos de terceira geração (fraternidade) são aqueles
surgidos após a segunda guerra mundial e se relacionam aos di-
reitos transindividuais (coletivos).
Após a destruição causada pela Grande Guerra, o mundo co-
meçou a perceber que era necessário criar um plexo de direitos
que versasse sobre aquilo que fossem além dos indivíduos.
 DIREITOS HUMANOS
Por exemplo, temos o direito ao meio ambiente equilibrado,
posto que ele não pertence a uma ou outra pessoa individual-
mente, mas a toda a coletividade.
Em suma, eles visam tutelar a própria existência humana
(o que faz bastante sentido considerada a comoção causada no
pós-guerra).
Esta é a ideia básica e que surgiu a partir do estudo con-
solidado e amplamente aceito (e que tem maiores chances de
incidir na prova).
Contudo, existem os que afirmam a existência dos direitos
de quarta e quinta geração (apesar de não haver unanimidade
a este respeito, é importante conhecer porque isso pode incidir
na prova).
A quarta geração/dimensão aparece no contexto de demo-
cracia e universalização do acesso à informação e ampla integra-
ção dos países (globalização política) sem prejuízo dos avanços
tecnológicos e do avanço da ciência o que acaba refletindo na
necessidade de desenvolvimento do biodireito e dos direitos
tecnológicos.
A quinta geração, por fim, defendido pelo professor Paulo
Bonavides como sendo o direito à paz (para Vazak é um direito
de terceiro geração).
A ESTRUTURA NORMATIVA DO SISTEMA GLOBAL E
DO SISTEMA INTERAMERICANO DE PROTEÇÃO DOS
DIREITOS HUMANOS
A ESTRUTURA NORMATIVA DO SISTEMA INTERNACIONAL
DE PROTEÇÃO DOS DIREITOS HUMANOS
O Sistema Global de Proteção dos Direitos Humanos: ins-
trumentos de alcance geral e especial
O sistema global de proteção dos direitos humanos, da ONU,
contém normas de alcance geral e de alcance especial. As nor-
mas de alcance geral e destinadas a todos os indivíduos, gené-
rica e abstratamente, são os Pactos Internacionais de Direitos
Civis e Políticos e o de Direitos Econômicos, Sociais e Culturais.
As normas de alcance especial são destinadas a indivíduos
ou grupos específicos, tais como: mulheres, refugiados, crianças
entre outros. Dentre as normas especiais do sistema global da
ONU, destacam-se a Convenção contra a Tortura e outros Trata-
mentos ou Penas Cruéis, Desumanos e Degradantes, a Conven-
ção para a Eliminação da Discriminação contra a Mulher, a Con-
venção para a Eliminação de todas as formas de Discriminação
Racial e a Convenção sobre os Direitos da Criança.
Nos sistema global da ONU, o Brasil ratificou a maior parte
dos instrumentos internacionais de proteção aos direitos huma-
nos, tais como o Pacto Internacional de Direitos Civis e Políticos,
em 24/01/92; o Pacto de Direitos Econômicos, Sociais e Culturais,
24/01/92; a Convenção para a Eliminação de toda a Discrimina-
ção contra a Mulher, em 01/02/84; a Convenção para a Elimina-
ção de todas as formas de Discriminação Racial, em 27/03/68; e
a Convenção sobre os Direitos da Criança, em 24/09/90. Porém,
o Brasil ainda não reconhece a competência dos seus órgãos de
supervisão e monitoramento, os respectivos Comitê de Direitos
Humanos, o Comitê contra a Discriminação Racial, o Comitê con-
tra a Tortura, no que tange à apreciação de denúncias de casos
individuais de violação dos direitos humanos.
6
Assim, o Brasil aderiu aos mencionados tratados interna-
cionais, porém, ainda não reconhece a competências de seus
órgãos de supervisão, impede a fiscalização de suas obrigações
internacionais por parte daqueles órgãos. Na prática, tal fato re-
presenta a impossibilidade de tais órgãos receberem denúncias
individuais de casos de violações de direitos humanos ocorridos
no país, através do sistema de petições ou denúncias individuais.
A possibilidade de acionar outros órgãos internacionais de su-
pervisão, além da Comissão Interamericana de Direitos Huma-
nos da OEA, seria uma garantia a mais da proteção dos direitos
humanos no Brasil.
Assim, no sistema global, além do sistema de denúncias
individuais, há também o sistema de investigações e o de re-
latórios. Ao ratificar os tratados internacionais mencionados, o
Brasil assumiu a obrigação de enviar relatórios periódicos para
os Comitês e de sujeitar-se a uma eventual investigação sobre
a situação dos direitos humanos no seu território. Uma forma
de participação e de intervenção das organizações de direitos
humanos no sistema da ONU é o encaminhamento de relató-
rios próprios aos respectivos Comitês, para que sejam analisados
juntamente com os relatórios enviados pelos Estados.
O sistema da ONU possui dois tipos de procedimento: os
convencionais e os não convencionais.
O procedimento convencional requer a sua previsão expres-
sa em tratados, pactos e convenções internacionais, e é super-
visionado pelos órgãos internacionais de supervisão, os Comitês
(através do sistema de denúncias, relatórios e investigações).
Os procedimentos não convencionais são mecanismos não
previstos em tratados que contribuem para a maior eficácia do
sistema internacional de proteção. Os mecanismos não conven-
cionais são bastante específicos e são acionados em caso de não
assinatura dos tratados internacionais pelos países violadores
de direitos humanos num caso específico, como por exemplo,
o sistema de ações urgentes. Nestes casos, a ONU analisará as
violações com base em requisitos como a persistência, a siste-
maticidade, a gravidade e a prevenção, para decidir se intervirá
através de um dos seus órgãos, tomando providências concretas.
O Sistema Regional Interamericano de Proteção aos Direi-
tos Humanos: instrumentos de alcance geral e especial
O sistema interamericano de proteção aos direitos huma-
nos, do qual participam os estados membros da OEA, integra o
sistema regional de proteção juntamente com os sistema euro-
peu e a sistema africano.
O sistema interamericano de promoção dos direitos huma-
nos teve início formal com a aprovação da Declaração Americana
de Direitos e Deveres do Homem em 1948 na Colômbia. A Decla-
ração Americana é um instrumento de alcance geral que integra
o sistema interamericano, destinada a indivíduos genéricos e
abstratos, estabelecendo os direitos essenciais da pessoa inde-
pendente de ser nacional de determinado Estado, tendo como
fundamento os atributos da pessoa humana. Além da Declara-
ção Americana, há outros instrumentos de alcance geral que fa-
zem parte do sistema interamericano, como a Convenção Ame-
ricana sobre os Direitos Humanos ou “Pacto de San José”(1969),
ratificada pelo Brasil em 25/09/92
 DIREITOS HUMANOS
Além dos instrumentos de alcance geral, os sistema intera-
mericano também é integrado por instrumentos de alcance es-
pecial, tais como: a Comissão Interamericana de Direitos Huma-
nos e a Corte Interamericana de Direitos Humanos. Ao ratificar
a Convenção Americana, o Brasil aceitou compulsoriamente a
competência da Comissão para receber denúncias de casos indi-
viduais de violações de direitos humanos.
Assim, no caso do Brasil, até o presente, o único órgão inter-
nacional que têm competência para aceitar denúncias de casos
individuais ;e a Comissão Interamericana conforme estabelece
a Convenção Americana no seu artigo 44: “Qualquer pessoa ou
grupo de pessoas, ou entidade não-governamental legalmente
reconhecida em um ou mais Estados-membros da Organização,
pode apresentar à Comissão petições que contenham denúncias
ou queixas de violação desta Convenção por um Estado-parte.”
Além do recebimento de denúncias, a Comissão tem duas
funções: promover e estimular em termos gerais os direitos hu-
manos através da elaboração de relatórios gerais; elaborar estu-
dos e relatórios sobre a situação dos direitos humanos nos países
membros da OEA; realizar visitas in loco aos países membros e,
apresentar um Relatório Anual na qual são reproduzidos relató-
rios finais dos casos concretos, nos quais já houve uma decisão
sobre a responsabilidade internacional dos países denunciados. A
publicação de um relatório final no Relatório Anual da Comissão
divulgado para os Estados membros da Assembléia Geral da OEA
é a sanção mais forte a que pode estar submetido um Estado, que
ainda não tenha reconhecido a competência da jurisdição da corte
Interamericana, proveniente do sistema interamericano.
A Corte Interamericana, diferentemente da Comissão, é um
órgão de caráter jurisdicional, que foi criado pela Convenção
Americana sobre Direitos Humanos com o objetivo de supervi-
sionar o seu cumprimento, como função complementar a função
conferida pela mesma a Comissão.
Assim, a legitimidade processual para o envio de casos para
a Corte é somente concedida para a Comissão os Estado-parte,
não sendo permitido o envio de casos pelas próprias vítimas de
violações, seus representantes, familiares ou pelas organizações
não-governamentais. Para que os casos não sejam encaminha-
dos à Corte primeiramente terão que passar pelo exame da Co-
missão, esgotando o seu procedimento:
“Art. 61-1. Somente os Estados-parte e a Comissão têm di-
reito de submeter um caso à decisão da Corte”.
“Art. 62-1. Todo Estado-parte pode, no momento do depó-
sito de seu instrumento de ratificação desta Convenção ou de
adesão a ela, ou em qualquer momento posterior, declarar que
reconhece como obrigatória, de pleno direito e sem convenção
especial, a competência da Corte em todos os casos relativos à
interpretação ou aplicação desta Convenção.”
No caso do Brasil, recentemente em 07 de setembro de
1998, o Presidente da República aceitou a competência da Corte,
após decorridos seis anos de ratificação da Convenção America-
na pelo Brasil (25/09/92). Porém a aceitação ainda terá que ser
ratificada pelo Congresso Nacional para ter validade. Assim nos
próximos anos, a Corte poderá examinar casos sobre a s viola-
ções de direitos humanos ocorridos no Brasil.
7
A Corte possui duas funções principais: a função contencio-
sa, que é a análise dos casos individuais de violações de direitos
humanos encaminhados pela Comissão ou pelos Estados-parte;
e a função consultiva. A sua função consultiva refere-se a sua ca-
pacidade para interpretar a Convenção e outros instrumentos in-
ternacionais de direitos humanos. Qualquer dos Estados partes
da OEA podem solicitar à Corte uma opinião consultiva, mesmo
os que não são partes na Convenção Americana ou outros órgãos
enumerados no Capítulo X da Carta da Organização, conforme o
artigo 64 da Convenção Americana.
A função consultiva da Corte foi usada com mais freqüência
nos seus primeiros anos de funcionamento, e as Opiniões Con-
sultivas versaram sobre temas como: os limites de sua autori-
dade; os limites das ações dos Estados; discriminação; habeas
corpus; garantias judiciais; pena de morte; responsabilidade do
Estado, entre outros temas cruciais para a efetiva proteção dos
direitos humanos.
A Conjugação dos Sistemas Global e regional e a prevalên-
cia da norma mais benéfica
Não existe hierarquia entre o sistema global e o sistema
regional (interamericano) de proteção dos direitos humanos. A
lógica do sistema internacional é de somar e proteger de for-
ma mais integral possível os direitos da pessoas humana. Neste
sentido, o critério adotado para evitar conflitos entre os vários
instrumentos internacionais é da prevalência da norma mais be-
néfica para a vítima de violações de direitos humanos. Tal crité-
rio contribui para minimizar os conflitos e possibilitar uma maior
coordenação entre os instrumentos de proteção.
Além disso, igualmente não existe hierarquia entre o sis-
tema internacional, seja global ou interamericano, e o sistema
jurídico dos países. A tendência e o propósito da coexistência
de distintos instrumentos jurídicos que garantem os mesmos di-
reitos é no sentido de ampliar e fortalecer a proteção dos direi-
tos humanos, importando em última análise o grau de eficácia
da proteção. Assim será aplicada ao caso concreto a norma que
melhor proteger a vítima seja ela de direito internacional ou de
direito interno.
Fonte: http://www.dhnet.org.br/dados/manuais/dh/mun-
do/oea/cejil/aestruturanormativa.html
A CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO
BRASIL DE 1988 E OS TRATADOS INTERNACIONAIS DE
PROTEÇÃO DOS DIREITOS HUMANOS
“Os direitos e garantias expressos nesta Constituição não
excluem outros decorrentes do regime e dos princípios por ela
adotados, ou dos tratados internacionais em que a Republica
Federativa do Brasil seja parte” [27]. Os direitos humanos che-
gam ao nosso ordenamento jurídico com nível constitucional de
aplicação imediata, e como possuem nível constitucional, não
podem ser revogadas por leis ordinárias posteriores. Entende-se
que os tratados internacionais que constam na CF são como se
estivessem sido redigidos em sua redação original.
A CF de 1988 em seu art. 5º § 2º inovou ao reconhecer a
dupla forma normativa, a primeira que vem do direito interno
e a segunda do direito internacional dando eficácia e igualdade,
 DIREITOS HUMANOS
e se caso ocorrer conflito deve optar pela norma mais favorá-
vel, podendo até aplicar as duas conjuntamente aproveitando
no que tem de melhor à proteção do direito da pessoa. Existem
entendimentos em defesa de que os tratados internacionais por
serem jus cogens internacional possuem status supraconstitu-
cional, porém, é um assunto que nunca foi solucionado pelo Su-
premo Tribunal Federal (STF).
A divergência acerca do posicionamento dos tratados inter-
nacionais é em relação à forma de como este era incorporado ao
ordenamento jurídico brasileiro, pois antes da Emenda Constitu-
cional nº 45 de 2004 (EC45/2004) os tratados internacionais de
direitos humanos eram ratificados por meio de Decreto Legisla-
tivo por maioria simples no Congresso dando o entendimento
para alguns que as normas seriam infraconstitucionais. Para que
a discussão em relação aos tratados anteriores a EC45/2004 fos-
se sanada, estudiosos viram uma solução, incluir no ordenamen-
to jurídico um parágrafo abaixo do § 2º do art. 5º da CF que lhe
confira uma interpretação, através de uma Emenda Constitucio-
nal, assim como fez a EC45/2004, e seria a seguinte:
§ 3º. Os tratados internacionais referidos pelo paragrafo an-
terior, uma vez ratificados, incorporam-se automaticamente na
ordem interna brasileira com hierarquia constitucional, preva-
lecendo, no que forem suas disposições mais benéficas ao ser
humano, às normas estabelecidas por esta Constituição.
Essa proposta, que ampliaria um parágrafo no art. 5º da CF
colocaria fim nas discussões no STF relativas ao assunto.
As unidades federativas, por fazerem parte do Estado sobe-
rano e não terem autonomia em relação aos tratados interna-
cionais, devem se submeter a respeitar tais tratados nos limites
de sua competência, sob a pena do Estado soberano responder
internacionalmente pelas suas violações. Exemplo disso é o Pac-
to dos Direitos Civis e Políticos no seu art. 50 que estabelece,
“Aplicar-se-ão as disposições do presente Pacto, sem qualquer
limitação ou exceção, a todas as unidades constitutivas dos Es-
tados federativos”, e o Pacto de São Jose da Costa Rica em seu
art. 28, estabelece que o governo nacional deva fazer cumprir o
Pacto em conformidade com sua Constituição. Por consequência
surge o Incidente de Deslocamento de Competência (IDC), que
nos casos de grave violação de direitos humanos, o Procurador
Geral da República (PGR) poderá ingressar perante o Superior
Tribunal de Justiça (STJ) com o pedido de mudança de competên-
cia para a justiça federal (Art. 109 § 5º da CF).
Os Estados que assinam um Tratado de Direitos Humanos
podem o fazer com reservas, ou seja, consentirem em partes,
ratificando o tratado e colocando observações sobre alguns pon-
tos, são cláusulas que podem excluir ou modificar alguns dis-
positivos, porém nem sempre são permitidas, as reservas não
podem ir contra aos pontos centrais do tratado, caso contrario
poderiam desfigurar o instrumento internacional.
OS TRATADOS INTERNACIONAIS DE DIREITOS HUMANOS
NAS CONSTITUIÇÕES LATINO-AMERICANAS
Após a Segunda Guerra Mundial, quando da adoção da Car-
ta da ONU, que o Direito Internacional dos Direito Humanos co-
meçou de fato se efetivar como um ramo autônomo do Direito
Internacional Público,
O surgimento de uma nova ordem internacional que instau-
ra um novo modelo de conduta nas relações internacionais, com
preocupações que incluem a manutenção da paz e segurança in-
ternacional, o desenvolvimento de relações amistosas entre os
Estados, o alcance da cooperação internacional no plano eco-
8
nômico, social e cultural, o alcance de um padrão internacional
de saúde, a proteção ao meio ambiente, à criação de uma nova
ordem econômica internacional e a proteção internacional dos
direitos humanos.
Seguindo a tendência mundial, vários países latino-america-
nos integram os direitos humanos às suas normas internas.
A Constituição do Peru, anterior a 1979 dizia que os tratados
internacionais celebrados com eles formariam parte do ordena-
mento jurídico deles e que em caso de conflito entre tratado e
lei, prevalecia o tratado.
Na Guatemala também dá se uma atenção especial aos tra-
tados internacionais de direitos humanos, concedendo preva-
lência sobre a legislação ordinária.
A Nicarágua faz integrar na sua Constituição vários direitos
já consagrados: Declaração Universal dos Direitos Humanos,
Declaração Americana dos Direitos e Deveres do Homem, Pacto
Internacional dos Direitos Econômicos, Sociais e Culturais, Pacto
Internacional sobre Direitos Civis Políticos e a Convenção Ameri-
cana sobre Direitos Humanos.
Na Constituição do Chile em seu art. 5º, inciso II fica claro
que o Estado tem que aceitar os tratados internacionais de qual
faça parte em quanto estiverem vigentes.
A Colômbia segue o mesmo sentido, dizendo que os trata-
dos internacionais de direitos humanos têm prevalência na or-
dem interna e que os direitos humanos já existentes são inter-
pretados como se tratados de direitos humanos fossem.
A Constituição Argentina reformada em 1994 segue o sen-
tido de que os direitos humanos que lá se encontram têm hie-
rarquia constitucional, são eles: Declaração Americana dos Di-
reitos e Deveres do Homem, Declaração Universal dos Direitos
Humanos, Convenção Americana sobre Direitos Humanos, Pacto
Internacional sobre Direitos Civis Políticos, Convenção para a
Prevenção e Repressão do Crime de Genocídio, Convenção In-
ternacional sobre a Eliminação de todas as Formas de Discrimi-
nação Racial, Convenção sobre a Eliminação de todas as Formas
de Discriminação contra a Mulher, Convenção contra a Tortura e
outros Tratamentos ou Penas Cruéis, Desumanos ou Degradan-
tes, e Convenção sobre os Direitos da Criança. Esta reforma teve
muita influencia em uma nova jurisprudência que reconhece o
principio da primazia dos tratados internacionais de proteção
dos direitos humanos, coisa que no Brasil não se fez.
A Constituição que mais se destaca pela sua evolução de
proteção aos direitos humanos é a da Venezuela com sua Carta
de 1999, que dispõe em seu art. 23.
Têm hierarquia constitucional e prevalecem na ordem in-
terna, na medida em que contenham normas sobre seu gozo e
exercício mais favoráveis às estabelecidas por esta Constituição
e pela lei da República, e são de aplicação imediata e direita pe-
los tribunais e demais órgãos do Poder Público.
É o que vários internacionalistas buscam, “hierarquia cons-
titucional, incorporação imediata e princípio da primazia da nor-
ma mais favorável”.
Com vistas nas Constituições citadas, tem se mostrado de-
senvolvimento nos países democráticos e o Brasil, segundo al-
guns pensamentos, ficou pra trás em relação às Constituições no
que diz respeito à eficácia interna dos tratados internacionais de
proteção aos direitos humanos, mesmo após a EC45/2004, mo-
mento em que teve oportunidade de reavaliar conceitos.
 DIREITOS HUMANOS
PRINCÍPIO DA PRIMAZIA DOS DIREITOS HUMANOS
NAS RELAÇÕES INTERNACIONAIS
O princípio da primazia dos direitos humanos nas relações
internacionais está previsto no art. 4º, inciso II da CF, serve de
base para orientar o Brasil diante das relações internacionais.
Em relação às questões internacionais, o princípio obriga o
Brasil a tratar a dignidade humana com suma importância, com
prioridade, não só elaborando um sistema de proteção interna-
cional dos direitos humanos, mas também na sua aplicabilidade,
participar das negociações de tratados de direitos humanos, for-
talecer as estruturas internacionais e aplicar as normas proteti-
vas à dignidade humana em todo o mundo.
O Brasil “consagra o primado dos direitos humanos como
paradigma propugnado para a ordem internacional”.
Portanto, fica estabelecida a prevalência das normas de pro-
teção direitos humanos sobre as normas de origem interna, ge-
rando compromissos internos, que é onde a garantia de direitos
humanos deve ser aplicada. Com isso, fazendo com que o princí-
pio da não ingerência internacional em assuntos internos fique
de forma relativa, pois se analisa primeiro a norma internacional
e depois a interna ou as duas ao mesmo tempo.
O art. 4º da Carta Magna já mencionava sobre os direitos hu-
manos, como a autodeterminação dos povos, a defesa da paz, o
repúdio ao terrorismo e ao racismo, a cooperação entre os povos
e a concessão de asilo político.
Contudo, mesmo que à proteção da dignidade humana deva
ser aplicada em caráter prioritário, nem sempre isso acontece.
INCORPORAÇÃO DOS TRATADOS DE DIREITOS HUMANOS
AO ORDENAMENTO JURÍDICO BRASILEIRO: PROCESSO LEGIS-
LATIVO DE INCORPORAÇÃO
Exceto os tratados de direitos humanos aprovados fora do
marco estabelecido pelo parágrafo 3º do art. 5º da CF, o proce-
dimento para a incorporação dos tratados de direitos humanos
ao ordenamento jurídico brasileiro é o mesmo como se qualquer
outro tratado fosse.
A CF de 1988 estabelece o procedimento necessário para
a incorporação, primeiro precisa ser celebrado exclusivamente
pelo Presidente da República após a celebração pelo Presidente,
o tratado só terá validade se aprovado pelos Poderes Legisla-
tivo e Executivo, que por sinal também são responsáveis para
“resolver definitivamente sobre tratados, acordos e atos inter-
nacionais que acarretem encargos ou compromissos gravosos
ao patrimônio nacional”, portanto o presidente não tem com-
petência para decidir sozinho sobre a homologação dos tratados
internacionais.
Ministro Celso de Melo é claro ao afirmar que:
O exame da vigente Constituição Federal permite constatar
que a execução dos tratados internacionais e a sua incorpora-
ção à ordem jurídica interna decorrem, no sistema adotado pelo
Brasil, de um ato subjetivamente complexo, resultante da con-
jugação de duas vontades homogêneas: a do Congresso Nacio-
nal, que resolve, definitivamente, mediante decreto legislativo,
sobre tratados, acordos ou atos internacionais (CF, art. 49, I) e a
do Presidente da República, que, além de poder celebrar esses
atos de direito internacional (CF, art. 84, VIII), também dispõe –
enquanto chefe de Estado que é – da competência para promul-
gá-los mediante decreto.
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Em síntese, os tratados de direitos humanos e os demais tra-
tados internacionais, para que tenham eficácia no ordenamento
jurídico brasileiro, devem ser celebrados e assinados pelo Presi-
dente da República, após essa solenidade dependeram de aprova-
ção nas duas casas do Congresso Nacional (CN), que será por meio
de Decreto Legislativo, depois voltará para o Presidente da Repú-
blica que, em ato discricionário, poderá ratificar ou não o tratado.
O POSICIONAMENTO HIERÁRQUICO DOS TRATADOS DE DI-
REITOS HUMANOS NO ORDENAMENTO JURÍDICO BRASILEIRO
Como a CF de 1988 colocou a dignidade humana como um
dos princípios fundamentais da República Federativa do Brasil
(art. 1º, III),[49] os direitos humanos tem lugar de prioridade no
ordenamento jurídico interno brasileiro, com status de direitos
fundamentais.
Como o § 2º do art. 5º da CF estabelece “Os direitos e ga-
rantias expressos nesta Constituição não excluem outros, decor-
rente do regime e dos princípios por ela adotados ou dos trata-
dos internacionais em que a República Federativa do Brasil seja
parte”, a cláusula garanti a abertura para os tratados de direitos
humanos, com rapidez e agilidade na ordem constitucional, com
isso aumentando o rol de garantias e direitos constitucionalmen-
te protegidos.
O STF, até pouco tempo atrás, entendia que os tratados de
direitos humanos tinham status de lei ordinária, nesse sentido
afirmava o Ministro Sepúlveda Pertence “mesmo em relação às
convenções internacionais de proteção de direitos fundamen-
tais, preserva a jurisprudência que a todos equipara hierarquica-
mente às leis ordinárias”.
Após o julgamento do RE 466.343-1/SP[52], onde se discu-
tia prisão civil por dívida de alienação fiduciária, o Min. Gilmar
Mendes defendeu que os tratados de direitos humanos estariam
em posição intermediária em relação à Constituição e as demais
leis do ordenamento jurídico brasileiro, só que com caráter es-
pecial devido sua maior importância diante dos demais tratados
internacionais.
A EC45/2004 deu um grande avanço para tentar solucionar
este problema, introduzindo o § 3º no art. 5º da Carta Magna,
dispondo o seguinte: “Os tratados e convenções internacionais
sobre direitos humanos que forem aprovados, em cada Casa do
CN, em dois turnos, por três quintos dos votos dos respectivos
membros, serão equivalentes às emendas constitucionais”.
Abriu-se, portanto, a possibilidade de normas internacionais
de direitos humanos terem status constitucional formal, contan-
to que sejam aprovadas por um procedimento especial no CN,
previsto no art. 5º, § 3º da CF.
Em relação aos tratados que haviam sido aprovados antes da
EC45/2004, ou fora de seus parâmetros, o STF, por entendimen-
to majoritário, concedeu a supralegalidade dos tratados, como
por exemplo, no julgamento do HC 90.172/SP[56] pelo Ministro
Gilmar Mendes. O segundo entendimento, porém minoritário,
é do Ministro Celso de Mello no HC 87.585/TO e após no HC
96.772/SP, no caso de prisão civil por infidelidade depositária,
dando posição constitucional aos tratados internacionais de di-
reitos humanos. O referido Ministro Celso de Mello atualmente
vem defendendo, também a aplicação do princípio da primazia
da norma mais favorável.
O tema ainda é controvertido na doutrina e jurisprudência,
entretanto, a Suprema Corte Brasileira tem seu entendimento
“de que os tratados de direitos humanos sempre prevalecerão
diante da legislação ordinária”.
 DIREITOS HUMANOS
Apesar do exposto, as normas internacionais de direitos hu-
manos continuam passando pelo controle de constitucionalida-
de, por ser supralegal, portanto infraconstitucional, ou por se-
rem emendas constitucionais e não podendo confrontar cláusula
pétrea (art. 60, § 4º da CF).
CONFLITOS COM NORMAS INTERNAS
Os direitos humanos emanam de várias fontes, de nível in-
ternacional ou interno, de caráter obrigatório ou não, genérico
ou específico. Devido à grande variedade, as normas de direitos
humanos acabam por entrar em conflitos.
Para começar a dirimir conflitos é necessário identificar o
que são compromissos internacionais ou somente recomenda-
ções, pois os primeiros, se devidamente incorporados pelo Esta-
do, vinculam; enquanto os segundos são orientações, com base
nisso os compromissos prevalecem sobre as orientações.
No direito internacional, os Estados têm o compromisso de
cumprir os tratados internacionais, não podendo se valer de
normas internas para justificar o inadimplemento dos compro-
missos firmados, como consagra o princípio das normas interna-
cionais sobre as internas, extraindo um entendimento de supra-
constitucionalidade do Direito Internacional.
A história do ordenamento jurídico brasileiro até 1988 mos-
tra que os tratados internacionais de direitos humanos não pos-
suem essa hierarquia citada no parágrafo anterior, era somente
dado o status supralegal até 1977, e após esse ano passaram a
ser entendidos como lei ordinária.
A CF de 1988 em seu art. 4º, inciso II, consagrou o princípio
da primazia dos direitos humanos nas relações internacionais,
dispondo que o Estado deve fazer o máximo para efetivar os tra-
tados de direitos humanos no ordenamento jurídico interno e
garantir, tão logo, a proteção e a promoção de direitos das pes-
soas que vivem em seu território, e sob a jurisdição brasileira.
Com isso, têm o entendimento de que os tratados de direi-
tos humanos deveriam ter o posto superior em relação às outras
normas que garantisse a sua efetiva aplicação antes de outra
norma.
Na história recente do constitucionalismo brasileiro, não é
isso que vem se observando, somente no ano de 2007 que a
hierarquia dos tratados no ordenamento jurídico começou a ser
revista, (apesar de já terem saído do mesmo patamar às demais
leis ordinárias, ainda não possuem status definido), deu inicio
ao caminho para conseguir seu status apropriado, de especial
importância.
Uma questão bastante polêmica é de prisão civil de depo-
sitário infiel. O artigo 5º, LXVII, da Constituição Federal de 1988
dispõe que “não haverá prisão civil por dívida, salvo a do res-
ponsável pelo inadimplemento voluntário e inescusável de obri-
gação alimentícia e a do depositário infiel”, contudo, o Pacto de
San Jose da Costa Rica em seu art. 7º, § 7º dispõe que:
Art. 7. Direito à liberdade pessoal
§ 7º. Ninguém deve ser detido por dívida. Este princípio não
limita os mandados de autoridade judiciária competente expedi-
dos em virtude de inadimplemento de obrigação alimentar.
E o Pacto Internacional sobre Direitos Civis e Políticos com
seu art. 11: “Art. 11. Ninguém poderá ser preso apenas por não
poder cumprir com uma obrigação contratual.”, os dois da qual
o Brasil é signatário, derem entendimento contrário ao assunto
e também após a EC45/2004 que dava o entendimento “majo-
ritário” à questão, persistiam as discussões acerca da prisão de
depositário infiel.
10
A Constituição Federal é clara em seus motivos quando men-
ciona a prisão do depositário infiel, pelo grau de confiança que é
depositada em tal figura e a mesma não poderia, simplesmente,
faltar com a obrigação, lesando terceiros.
O termo depositário infiel soa como gênero dando assim,
ensejo para lei ordinária classificar vários tipos de depósito. A CF
visa coibir que o depositário infiel, de forma delituosa, aproprie-
-se de forma indébita de algo, um comportamento desleal em
face da grande confiança nele depositada. A condenação tem
caráter dissuasório, objetivando a restituição da coisa.
Vale lembrar que por enquanto, no Direito Brasileiro, os tra-
tados de direitos humanos têm posição de acordo com o proce-
dimento de sua aprovação, distinguindo-se os aprovados pelo
CN com procedimento especial regido pela EC45/2004, dos de-
mais, aprovados de formas distintas, que devem ser interpreta-
dos a égide do art. 5º, § 2º da CF.
Casos envolvendo o Brasil na Corte Interamericana de
Direitos Humanos
O Brasil já sofreu sanções pela Corte Interamericana de Di-
reitos Humanos por desrespeitar garantias e deveres recorrentes
de direitos humanos, foram vários casos.
O caso mais recente foi o “Caso Júlia Gomes Lund e outros”
que diz respeito ao desaparecimento de pessoas na Guerrilha
do Araguaia.
Primeiramente o caso foi para a Comissão Interamericana de
Direitos Humanos que decidiu submetê-lo para à Corte Intera-
mericana de Direitos Humanos, oportunidade para trazer “a ju-
risprudência interamericana sobre as leis de anistia com relação
aos desaparecimentos forçados e as execuções extrajudiciais e a
possibilidade de o Tribunal afirmar a incompatibilidade da Lei de
Anistia e das leis sobre sigilo de documentos com a Convenção
Americana”
O caso refere-se à responsabilidade do Brasil pela detenção
sem fundamento, tortura e desaparecimento de setenta pes-
soas, em reflexo aos resultados de operações do Exército bra-
sileiro que tinha como propósito, terminar com a Guerrilha do
Araguaia. O processo também diz respeito à questão de o Brasil
não ter realizado a investigação penal para julgar e punir os res-
ponsáveis.
A Corte entendeu que as normas da Lei da Anistia que não
deixam investigar e aplicar sanções sobre violações de direitos
humanos são incompatíveis com a Convenção Americana, care-
cem de efeitos jurídicos, não podem obstar as investigações do
caso e não deve ter posição semelhante em relação a outros ca-
sos de violações de direitos humanos tipificados na Convenção
Americana, ocorridos no Brasil.
Foi decidido também que o Brasil violou os “direitos ao re-
conhecimento da personalidade jurídica, à vida, à integridade
pessoal, e à liberdade pessoal.”
O importante desse julgamento, é que as condenações sofri-
das pelo Brasil são consideradas normas de jus cogens, e fazem
parte dos deveres do Estado no sistema interamericano de direi-
tos humanos.
A grande consequência acerca de Caso Júlia Lund foi a cria-
ção da lei 12.528/11 (Comissão Nacional da Verdade) com o fim
esclarecer as graves violações de direitos humanos relativos ao
período descrito no art.8º do Ato de Disposições Transitórias
(ADCT).
 DIREITOS HUMANOS
Por enquanto o Brasil não sofreu nenhum tipo de sanção
aplicada pala Corte Interamericana de Direitos Humanos, não
por falta de oportunidade, pois já ocorreram vários casos em que
a referida Corte teve oportunidade de aplicar sanções contra o
Brasil. Entretanto o STF vem adotando medidas em consonância
com casos julgados pelo “principal tribunal de direitos humanos
do sistema interamericano”
POSIÇÃO HIERÁRQUICA DOS TRATADOS DE DIREITOS HU-
MANOS APROVADOS FORA DO MARCO ESTABELECIDO PELO PA-
RÁGRAFO 3º DO ART. 5º DA CONSTITUIÇÃO FEDERAL.
Cabe ressaltar o procedimento adotado pelo Brasil para que
um tratado internacional seja aprovado. O Presidente da Repú-
blica é o responsável pelas relações internacionais incluindo a
negociação de um tratado, ele tem autonomia para iniciar uma
negociação ou jamais inicia-la, salvo algumas exceções, porém,
o Presidente da República não pode, de forma alguma, manifes-
tar um posicionamento definitivo em relação à aprovação de um
tratado internacional, como dispõe o art. 5º, § 3º da CF:
Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qual-
quer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros
residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade,
à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes:
§ 3º Os tratados e convenções internacionais sobre direitos
humanos que forem aprovados, em cada Casa do Congresso Na-
cional, em dois turnos, por três quintos dos votos dos respecti-
vos membros, serão equivalentes às emendas constitucionais.
Isto significa que a vontade da nação, através de seus repre-
sentantes, é que pode firmar um compromisso externo, isso diz
respeito ao CN, nas suas duas casas, Câmara dos Deputados e
Senado Federal.
Um tratado para ser ratificado é enviado pelo Presidente da
República ao Ministro das Relações Exteriores, a matéria será
discutida no CN separadamente, primeiro na Câmara dos Depu-
tados e depois no Senado Federal, uma eventual aprovação do
tratado internacional precisa, necessariamente, ser aprovado
nas duas casas do Congresso, o que vale dizer que se ocorrer
uma eventual desaprovação na primeira casa, esta põe termo
ao processo, não havendo necessidade de se levar ao Senado
Federal.
Caso ocorra a aprovação no CN, essa decisão é formalizada
através de um decreto legislativo promulgado pelo presidente
do Senado, e posteriormente o faz publicar no Diário Oficial da
União (DOU).
O posicionamento dos tratados internacionais de direitos
humanos sempre geraram muitas discussões em nosso orde-
namento jurídico, pois existem os tratados aprovados anterior-
mente e os aprovados posteriormente a EC45/2004, esta por sua
vez acrescentou o parágrafo 3º no art. 5º da CF que dispõe o
seguinte: “Os tratados e convenções internacionais sobre direi-
tos humanos que forem aprovados, em cada Casa do Congresso
Nacional, em dois turnos, por três quintos dos votos dos respec-
tivos membros, serão equivalentes às emendas constitucionais”.
O parágrafo 3º do art. 5º da CF deixou claro seu posiciona-
mento em relação a os tratados aprovados pelo Brasil. O conflito
acontece em relação aos tratados que foram aprovados anterior-
mente a EC 45/2004. Onde seria o posicionamento ideal para
eles? Existem os entendimentos majoritários e os minoritários
em relação a esta questão.
11
Pedro Lenza comenta que os tratados internacionais de di-
reitos humanos aprovados após a EC45/2004 equivalem a emen-
das constitucionais e podem ser objetos de controle de consti-
tucionalidade enquanto os aprovados antes da reforma teriam
paridade com leis ordinárias, e também podem sofrer controle
de constitucionalidade.
Para que um tratado aprovado antes da reforma tenha hie-
rarquia constitucional, deverá o CN ratificar tal tratado pelo quó-
rum qualificado, ampliando os direitos e garantias individuais.
Tal procedimento se justificaria em caso de denúncia (ato de re-
tirada do tratado), pois aqueles que seguiram o procedimento
previsto no art. 5º, § 3º da CF dependem de prévia autorização
do CN enquanto os demais poderão ser denunciados pelo execu-
tivo sem prévia autorização do CN.
Flávia Piovesan afirma que:
A teoria da paridade entre o tratado internacional e a legis-
lação federal não se aplica aos tratados de direitos humanos,
tendo em vista que a Constituição de 1988 assegura a estes ga-
rantia de privilégio hierárquico, atribuindo-lhes a natureza de
norma constitucional.
Contudo, essa constitucionalidade não foi reconhecida ab-
solutamente pelo STF, e com base nesse assunto veremos algu-
mas interpretações do Pretório Excelso quanto à forma em que
os tratados de direitos humanos se posicionam dentro do nosso
ordenamento jurídico mais sem fixar posicionamento estável.
Basicamente o STF oscila entre três entendimentos desde
2007:
A equiparação dos tratados de direitos humanos à lei ordi-
nária, que foi abandonada; a supralegalidade, que é atualmente
o entendimento majoritário; e a constitucionalidade material,
noção ainda minoritária, mais que já apareceu em votos de Mi-
nistros do Pretório Excelso.
Até 2007 o posicionamento dos tratados de direitos huma-
nos era entendimento pacífico, com hierarquia de lei ordinária.
Esse posicionamento hierárquico dos tratados de direitos hu-
manos no ordenamento jurídico brasileiro era fundamentado
na concepção clássica de soberania estatal, onde a Constituição
prevalece na ordem jurídica nacional.
A reavaliação do posicionamento dos tratados de direitos
humanos ocorreu em um processo que era reexaminado a legali-
dade da prisão civil do depositário infiel,[84] na qual é permitida
pela atual Constituição (art. 5º, LXVIII), pelo Código Civil de 2002
(art.652) e proibida pela Convenção Americana de Direitos Hu-
manos de 1969 (art. 7º, §7º).
Era de entendimento pacífico do STF a prisão civil do depo-
sitário infiel, entretanto com o status supralegal adquirido pelos
tratados de direitos humanos a prática deste tipo de restrição à
liberdade passou a ser inadmissível.
Cabe ressaltar que as normas supralegais são aquelas posi-
cionadas entre a Constituição Federal e as leis ordinárias, não
podendo ser por estas derrogadas. O posicionamento das nor-
mas supralegais de direitos humanos parte da ideia de que a
Constituição Federal abriu um espaço claro para que as normas
de tratados internacionais de direitos humanos fossem recebi-
das em nosso ordenamento jurídico, tornando-as assim normas
de relevância maior perante as leis ordinárias, com isso adqui-
rindo um grau elevado na hierarquia do ordenamento jurídico
brasileiro.
A tese defendida pelo Min. Gilmar Mendes no julgamento RE
466.343-1/SP gera discussão por criar uma duplicidade de regi-
mes jurídicos, em detrimento de tratados aprovados pela maio-
ria no Congresso Nacional, uma vez que estabelece “categorias”
 DIREITOS HUMANOS
para tratados de direitos humanos com o mesmo fundamento
ético, são “categorias” de tratados de direitos humanos de nível
constitucional e supralegal, essa tese de supralegalidade regu-
lou de forma desigual os iguais, colocando certos tratados de
direitos humanos abaixo da Constituição e outros, também de
direitos humanos, no mesmo nível dela, ou seja, desigualou os
“iguais”, afrontando o princípio constitucional da isonomia e in-
vertendo a lógica convencional dos direitos, como por exemplo,
o instrumento acessório aprovado com equivalência de emenda
constitucional e o instrumento principal abaixo dela.
Existe o entendimento de que esse posicionamento acima
descrito é insuficiente, que os tratados internacionais comuns
ratificados pelo Brasil devem ter posicionamento hierárquico in-
termediário, entre a Constituição e as leis infraconstitucionais
que não poderão ser revogadas por lei posterior, enquanto os
tratados de direitos humanos teriam posicionamento paritário
com a Constituição Federal.
Independentemente do momento em que as normas defini-
doras de direitos humanos foram ou serão ratificadas pelo Brasil,
de acordo com o parágrafo 1º do art. 5º da CF, eles tem ou te-
rão aplicação imediata, portanto os tratados de direitos huma-
nos ratificados anteriormente ou posteriormente a EC45/2004,
tem eficácia a partir do momento de sua ratificação, o que pode
acontecer também com as normas de direitos humanos prove-
niente do Direito interno.
A CF no art. 5º, § 2º dispõe que “Os direitos e garantias ex-
pressos nesta Constituição não excluem outros decorrentes do
regime e dos princípios por ela adotados, ou dos tratados inter-
nacionais em que a República Federativa do Brasil seja parte”.
[93] Apesar da CF não especificar o termo seja parte a Conven-
ção de Viena de 1969 o fez. Segundo a Convenção de Viena, ser
parte é o mesmo que ratificar um tratado em vigor (art. 2º, §
1º, alínea g).[94] Assim, independentemente de promulgações
e publicações oficiais, os tratados de direitos humanos tem apli-
cabilidade imediata pelo poder judiciário sem prejuízo de futura
promulgação e publicação.
A discussão acerca do posicionamento hierárquico dos tra-
tados de direitos humanos aprovados anteriormente ou poste-
riormente a EC45/2004, continua gerando muitas controvérsias,
pois ainda não existe um posicionamento pacífico em relação
questão.
DEMOCRACIA, CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS
Os Direitos Humanos surgiram na idade média, do casamen-
to entre a Filosofia Cristã Católica com o Direito Natural (Jus
Naturale). Tal afirmação pode ser comprovada de forma simples
uma vez que ao surgir o Cristianismo todos os homens (nobres e
plebeus) passaram a ser fruta do mesmo saco sendo colocados
ao mesmo nível como criaturas e filhos de Deus. Até mesmo os
Reis, que eram em muitos lugares da antiguidade, considerados
como naturais representantes de Deus na terra passaram a ne-
cessitar da benção da igreja, pois do contrário nada mais seriam
do que déspotas excomungados.
No início da Idade Moderna os racionalistas desvincularam
a visão divina do Jus Naturale e passaram a defender que o ho-
mem é por natureza livre e possuidor de direitos irrevogáveis
que não podem ser subtraídos ao se viver em sociedade.
12
Estes pensamentos começaram a dar frutos inicialmente no
Reino Unido durante a Revolução Inglesa onde as prisões ilegais
feitas pelos Monarcas começaram a ser contestadas com o sur-
gimento do Habeas Corpus (1679). Seguindo essa linha tempo-
ral o segundo país a abraçar a luta pelo Direito Natural e por
um Estado Livre foram os Estados Unidos da América em 4 de
julho de 1776 ao declararem independência e protegerem em
sua constituição os direitos naturais do ser humano que o poder
político deve respeitar.
A Revolução Francesa que deu padrões universais para o
Direito Natural, sendo nesta época que passou a ser utilizado
o termo Direitos do Homem, tal universalismo é expresso pela
Liberdade, a Igualdade e a Fraternidade. Sendo que a Igualdade
muitas vezes é vista, de maneira Marxista, como Fator Social,
mas na prática, tal ideia comunista é utópica, desnecessária e le-
vou vários países a um absolutismo sem procedentes na história
da humanidade. Logo o correto é apenas a igualdade de condi-
ções e possibilidades, pois do contrário à igualdade social consti-
tui um pesadelo horrendo, onde as pessoas são vistas como fer-
ramentas do mesmo tipo, fabricadas em série, pela indústria do
Estado. Nesta realidade as particularidades de cada ser humano
como a cultura, as características próprias e principalmente os
méritos pessoais não existem. Poderia adentrar mais neste as-
sunto, porém tal conduta fugiria do tema proposto.
A Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão (1789)
oriunda da Revolução Francesa, deu uma amplitude muito maior
às liberdades individuais e serviu de base para edificação dos
Direitos Humanos do tempo atual, porém os acontecimentos
históricos que mais influenciaram este ramo do Direito Inter-
nacional aconteceram entre os anos de 1914 e 1948, quando o
mundo cria consciência sobre as atrocidades terríveis aconteci-
das na 1ª e 2ª Guerra mundial, Na guerra Espanhola, Na Exter-
minação Ética de 10 milhões de Ucranianos em 1932 pela URSS,
no Holocausto com o extermino de 6 milhões de Judeus, entre
outras barbáries acontecidas neste período. Surgindo assim, em
outubro de 1945, à Organização das Nações Unidas, que no dia
10 de dezembro de 1948 proclamaria à Declaração Universal dos
Direitos Humanos.
Direitos humanos são os direitos e liberdades básicas de
todos os seres humanos.
Seu conceito também está ligado com a ideia de liberdade
de pensamento, de expressão, e a igualdade perante a lei. A
ONU (Organização das Nações Unidas) foi a responsável por pro-
clamar a Declaração Universal dos Direitos Humanos, que deve
ser respeitada por todas as nações do mundo.
A Declaração Universal dos Direitos Humanos da Organi-
zação das Nações Unidas afirma que todos os seres humanos
nascem livres e iguais em dignidade e em direitos, dotados de
razão e de consciência, e devem agir uns para com os outros em
espírito de fraternidade.
A ONU adotou a Declaração Universal dos Direitos Humanos
com o objetivo de evitar guerras, promover a paz mundial e de
fortalecer os direitos humanitários.
A Declaração Universal dos Direitos Humanos tem uma im-
portância mundial, apesar de não obrigar juridicamente que to-
dos os Estados a respeitem. Para a Assembleia Geral da ONU, a
Declaração Universal dos Direitos Humanos tem como ideal ser
atingido por todos os povos e todas as nações, com o objetivo de
que todos tenham sempre em mente a Declaração, para promo-
ver o respeito a esses direitos e liberdades.
 DIREITOS HUMANOS
Por exemplo, durante o século XX nos Estados Unidos, o
movimento a favor dos direitos humanos defendia a igualdade
entre todas as pessoas. Na sociedade americana daquela época,
havia uma forte discriminação contra os negros, que muitas ve-
zes não desfrutavam dos plenos direitos fundamentais. Um im-
portante defensor dos movimentos a favor dos direitos humanos
foi Martin Luther King Jr.
Existem várias organizações e movimentos que têm como
objetivo defender os direitos humanos, como por exemplo a
Anistia Internacional.
Cidadania é o exercício dos direitos e deveres civis, políticos
e sociais estabelecidos na Constituição de um país.
A cidadania também pode ser definida como a condição do
cidadão, indivíduo que vive de acordo com um conjunto de es-
tatutos pertencentes a uma comunidade politicamente e social-
mente articulada.
Uma boa cidadania implica que os direitos e deveres estão
interligados, e o respeito e cumprimento de ambos contribuem
para uma sociedade mais equilibrada e justa.
Exercer a cidadania é ter consciência de seus direitos e obri-
gações, garantindo que estes sejam colocados em prática. Exer-
cer a cidadania é estar em pleno gozo das disposições constitu-
cionais. Preparar o cidadão para o exercício da cidadania é um
dos objetivos da educação de um país.
O conceito de cidadania também está relacionado com o
país onde a pessoa exerce os seus direitos e deveres. Assim, a
cidadania brasileira está relacionada com o indivíduo que está
ligado aos direitos e deveres que estão definidos na Constituição
do Brasil.
Para ter cidadania brasileira, a pessoa deve ter nascido em
território brasileiro ou solicitar a sua naturalização, em caso de
estrangeiros. No entanto, os cidadãos de outros países que de-
sejam adquirir a cidadania brasileira devem obedecer todas as
etapas requeridas para este processo.
Uma pessoa pode ter direito a dupla cidadania, isso significa
que deve obedecer aos diretos e deveres dos países em que foi
naturalizada.
A Constituição da República Federativa do Brasil, promulga-
da em 5 de outubro de 1988, pela Assembleia Nacional Cons-
tituinte, composta por 559 congressistas (deputados e sena-
dores), consolidou a democracia, após longos anos da ditadura
militar no Brasil.
Para exercer a cidadania, os membros de uma sociedade de-
vem usufruir dos direitos humanos, direitos fundamentais tanto
no âmbito individual, coletivo ou institucional. Assim também
poderão cumprir os seus deveres para o bem da sociedade.
DESENVOLVIMENTO
Direitos Humanos, assim, como a Cidadania, é um dos te-
mas mais debatidos atualmente. Ambos se entrecruzaram no
decorrer da história ocidental, em movimento de encontro e
desencontro de debates, associações, esclarecimentos, por di-
versas correntes de pensamento político – jurídico - filosófico,
ganhando sentidos, significâncias e considerações variadas.
Hoje, a questão dos Direitos Humanos (associada à Cidadania)
é, a questão da Condição Humana, no sentido colocado por Han-
nah Arendt.
Hannah Arendt, Norberto Bobbio e outros teóricos - se pro-
puseram a retomar criticamente o pensamento político-jurídi-
co ocidental para reconstruir novas reflexões acerca das bases
morais e empíricas dos Direitos Humanos. Isso, devido às con-
13
sequências infligidas pelas Guerras Mundiais e o surgimento de
regimes totalitários (nazismo) - como organização social– que
colocaram em evidencia os limites morais da humanidade.
Os Direitos Humanos é um tema que não está incorporado
na vida política, como o conceito/pratica Cidadania - e muitas
vezes, é até distorcido. Ao contrário, nos países “desenvolvidos”,
a questão já é presente nos discursos e no espírito político, e
a margem de conscientização a respeito, é bem maior nas ca-
madas baixas (socioeconomicamente) da sociedade, do que nos
países de terceiro mundo.
Os direitos humanos no Brasil são garantidos na Constitui-
ção de 1988. Nessa constituição, consagra no artigo primeiro o
princípio da cidadania, dignidade da pessoa humana e os valores
sociais do trabalho. Ao longo da constituição, encontra-se no ar-
tigo 5.º o direito à vida, à privacidade, à igualdade, à liberdade,
além de outros, conhecidos como direitos fundamentais, que
podem ser divididos entre direitos individuais, coletivos, difu-
sos e de grupos. Os direitos individuais têm como sujeito ativo o
indivíduo humano, os direitos coletivos envolvem a coletividade
como um todo, direitos difusos, aqueles que não conseguimos
quantificar e identificar os beneficiários e os direitos de grupos
são, conforme o Código de Defesa do Consumidor, são direitos
individuais “homogêneos, assim entendidos os decorrentes de
origem comum”.
A história dos direitos humanos no Brasil está vinculada
com a história das constituições brasileiras. Na constituição de
1824 garantia direitos liberais, por mais que concentrasse poder
nas mãos do imperador. Foi rejeitada em massa por causa da
dissolução da constituinte. A inviolabilidade dos direitos civis e
políticos contidos na constituição tinha por base a liberdade, a
segurança individual e a propriedade. Na constituição de 1891, a
primeira constituição republicana, garantiu sufrágio direto para
a eleição dos deputados, senadores, presidente e vice-presiden-
te da República, mas impediu que os mendigos, os analfabetos
e os religiosos pudessem exercer os direitos políticos. A força
econômica nas mãos dos fazendeiros permitiu manipular os
mais fracos economicamente. Com a Revolução de 1930, houve
um desrespeito aos direitos humanos, que só seria recuperado
com a constituição de 1934. Em 1937, com o Estado Novo, os
direitos humanos eram quase inexistentes. Essa situação foi só
recuperada em 1946, com uma nova constituição, que durou até
1967. Durante o Regime Militar, houve muitos retrocessos, como
restrições ao direito de reunião, além de outros. Com o fim do
regime militar, foi promulgada a constituição de 1988, que dura
até os dias atuais.
O Brasil é membro da Organização dos Estados Americanos
e ratificou a Convenção Americana de Direitos Humanos.
O Brasil é um país profundamente injusto e desigual, onde
direitos humanos são violados todos os dias de várias formas.
A Amnistia Internacional (AI) acusa o Brasil de ignorar as
“graves violações dos direitos humanos no país”, assim como os
“retrocessos iminentes” de algumas medidas legislativas em cur-
so no país.
A AI apresentou a sua crítica ao Governo brasileiro na reu-
nião da Revisão Periódica Universal (RPU) do Conselho dos Direi-
tos Humanos das Nações Unidas, que periodicamente analisa a
situação dos direitos humanos dos seus Estados-membros.
Para a organização não-governamental, o Brasil apresentou
diante do Conselho dos Direitos Humanos da ONU “uma situa-
ção longe da realidade” e assinalou que nos últimos cinco anos,
desde a última revisão da RPU sobre o Brasil, “houve um agrava-
mento das violações dos direitos humanos no Brasil”.
 DIREITOS HUMANOS
A Amnistia Internacional referiu ainda que houve um au-
mento no número de homicídios, especialmente de jovens ne-
gros, um aumento da população prisional e uma situação de
agravamento nos conflitos pelas terras, em que houve um au-
mento no número de assassinatos.
De acordo com a ONG Conectas, em março desse ano, 30
entidades comunicaram aos especialistas da ONU treze medidas
adotadas pelo Governo brasileiro que violam os compromissos
internacionais, como o projeto PEC 215, que propõe passar para
o Parlamento a demarcação das reservas indígenas, que até ago-
ra está nas mãos do Governo brasileiro.
Na Revisão Periódica Universal, a situação dos direitos hu-
manos de todos Estados-Membros das Nações Unidas é passada
em revista pelos demais países, de acordo com um calendário
pré-definido pelo organismo da ONU.
Entre os principais problemas apontados nas Américas estão
sistemas fracos de segurança e Justiça, o que também leva à im-
punidade de criminosos, corrupção e a crescente influência das
redes do crime organizado.
Oito dos dez países mais violentos do mundo estão na Amé-
rica Latina e Caribe. Em quatro deles – Brasil, Colômbia, México
e Venezuela – se cometem um de cada quatro homicídios vio-
lentos ocorridos no mundo. Além disso, de cada 100 homicídios
cometidos na América Latina, somente 20 resultaram em con-
denação.
Outro problema frequente é o uso excessivo da força pela
polícia e outras forças de segurança, que foi registrado em países
como Bahamas, Brasil, Chile, Equador, Guiana, Jamaica, Repúbli-
ca Dominicana, Trinidad e Tobago e Venezuela.
No Brasil, as forças de segurança com frequência usaram
força excessiva ou desnecessária para suprimir manifestações.
O número de homicídios cometido durante operações policiais
permaneceu alto e essas mortes raramente foram investigadas.
Além disso, uma quantidade cada vez maior de conflitos so-
cioambientais foi origem de violência e violações de direitos hu-
manos. No Brasil, dezenas de pessoas foram mortas no contexto
de conflitos por terras e recursos naturais.
Entre as crises de direitos humanos que afetaram nações
inteiras estava a do México, país assolado por milhares de de-
núncias de tortura e outros maus-tratos, além de execuções ex-
trajudiciais, e onde o paradeiro de pelo menos 27 mil pessoas
continuava desconhecido no fim do ano.
Na Venezuela, um ano após as grandes manifestações que
deixaram 43 pessoas mortas, centenas feridas e dezenas tortura-
das ou vítimas de maus-tratos, ninguém foi condenado por esses
crimes, enquanto as pessoas detidas de modo arbitrário pelas
autoridades continuavam sendo processadas.
No Paraguai, a situação dos direitos sexuais e reprodutivos,
particularmente no caso de uma menina de dez anos que en-
gravidou depois de estuprada várias vezes, supostamente pelo
padrasto, teve repercussão internacional e chamou atenção para
a necessidade de revogar a draconiana legislação antiaborto do
país. As autoridades se recusaram a permitir que ela fizesse um
aborto apesar das evidências de que a gestação colocava sua
vida em risco.
As discussões dos direitos humanos na América Latina sem-
pre estiveram atreladas aos diferentes momentos históricos da
região. Da mesma forma, as organizações que atuam em prol da
defesa dos diretos humanos também tiveram distintos papeis.
Entre os anos 60 e 80, por exemplo, a América do Sul estava
imersa em ditaduras, e a violência institucionalizada era massiva
e sistemática, além dos conflitos armados internos. Nesta fase,
14
o foco das organizações de direitos humanos e organizações de
apoio a vítimas desempenharam um papel de resistência e de
denúncia, que ultrapassavam as fronteiras do Estado e atingiam
organismos internacionais.
As normas de direitos humanos são organizadas por cada
país através de negociação com organizações como a ONU e em
encontros e conferências internacionais. Vários países ainda fir-
mam compromisso em garantir os direitos humanos através de
tratados das Nações Unidas, sobre as mais diversas áreas, como
direitos econômicos, discriminação racial, direitos da criança,
entre outros. Para cada um destes tratados, existe um comitê
de peritos que avalia como as nações participantes estão cum-
prindo as obrigações que assumiram ao se comprometer com o
tratado.
Além disso, outros órgãos da ONU, como a Assembleia Geral
das Nações Unidas, o Conselho de Direitos Humanos e o Alto
Comissariado para os Direitos Humanos constantemente se pro-
nunciam sobre casos de violações de direitos humanos em todo
o mundo.
Outro instrumento para garantia destes direitos são as ope-
rações de manutenção da paz, realizadas pela ONU e que fiscali-
zam o cumprimento dos direitos humanos em diversas partes do
mundo. Além disso, já existem três tribunais de direitos huma-
nos, um localizado na Europa, um na África e um no continente
americano.
A nível nacional, cada país é responsável por garantir os
direitos humanos dentro de seu território. Mas na fiscalização
destes direitos atuam também instituições de direitos humanos,
organizações profissionais, instituições acadêmicas, grupos reli-
giosos, organizações não governamentais, entre outros.
No cenário atual, em que os direitos humanos são enten-
didos em uma perspectiva integral e multidimensional, fica evi-
dente que o respeito aos direitos humanos na América Latina
tem distintas vertentes, nuances e desafios. Profundas desigual-
dades sociais, acesso limitado a oportunidades de educação,
saúde pública precária, questões fronteiriças e migratórias inde-
finidas, violências institucionalizadas, exploração irresponsável
dos recursos naturais, falta de transparência e abuso de poder
são apenas algumas problemáticas enfrentadas por um número
expressivo de latino-americanos.
DIREITOS HUMANOS, MINORIAS E GRUPOS VULNE-
RÁVEIS: MULHERES, IDOSOS, CRIANÇAS E ADOLES-
CENTES, POVOS INDÍGENAS E COMUNIDADES TRA-
DICIONAIS, PESSOA COM DEFICIÊNCIA, LGBTQIA+,
REFUGIADOS
A Constituição Federal declara que “todos são iguais perante
a lei” [...] (art. 5º “caput”), mas a desigualdade e discriminação
são históricas e permanentes, fazendo parte da atual realidade
brasileira. Então, como promover a igualdade neste contexto
para atender o princípio da isonomia previsto na Constituição
Federal? Por um lado, este trabalho pretende analisar e/ou
demonstrar que a igualdade formal não é suficiente, por si só,
para efetivamente diminuir o racismo, o preconceito e qualquer
outra forma de discriminação. Por outro lado, apresenta as
ações afirmativas como um porto seguro para implementação de
medidas compensatórias, que incluem o sistema de cotas, pro-
pondo uma discriminação positiva de inclusão social, que aten-
da o princípio da isonomia como base de sustentação do Estado
Democrático de Direito.
 DIREITOS HUMANOS
Para tanto, no primeiro momento vamos apresentar concei-
tos básicos utilizados no contexto da igualdade e discriminação,
como das expressões etnia, diversidade, preconceito, racismo,
estereótipos, reparação, discriminação, discriminação racial.
No segundo momento, vamos analisar e discutir a igualdade,
a desigualdade e a discriminação (racial e positiva) do ponto
de vista teórico, legal e no Direito Internacional dos Direitos
Humanos. No terceiro momento, responderemos algumas in-
dagações como: o que é ação afirmativa? Cotas e ação afirmati-
vas significam a mesma coisa? Qual o fundamento legal? Qual a
relação da discriminação positiva com as ações afirmativas? Em
relação às ações afirmativas e cotas vamos tratar das experiên-
cias dos Estados Unidos da América e do Brasil. No caso bra-
sileiro, vamos destacar a importância dos programas de ações
afirmativas e cotas no campo da educação, em especial no curso
superior.
Enfim, estamos em um bom momento para refletir, discutir
e contribuir para as políticas de ações afirmativas e de cotas ra-
ciais e sociais, quer sejam na educação ou no mercado de tra-
balho. Observamos que nos meados da década de 1990, mais
precisamente a partir do século XXI, os governos passaram a
desenvolver programas de ações e políticas públicas afirmativas
principalmente na área da educação, fato que vem provocando
a participação e a discussão dos diferentes segmentos da socie-
dade brasileira, por ser tema de política de Estado e de interesse
geral. Aliás, em uma sociedade do conhecimento e globalizada,
a educação é prioridade.
2. CONCEITOS BÁSICOS UTILIZADOS NO CONTEXTO DA
IGUALDADE E DISCRIMINAÇÃO
Antes de adentrarmos ao tema proposto, é importante apre-
sentar os conceitos e entendimentos das expressões etnia, di-
versidade, preconceito, racismo, estereótipos, reparação e dis-
criminação social e racial.
a) Etnia – Etnia refere-se a um conjunto de dados culturais
— língua, religião, costumes alimentares, comportamentos soci-
ais — mantidos por grupos humanos (grupo étnico) não muito
distantes em sua aparência, os quais preservam e reproduzem
seus aspectos culturais no interior do próprio grupo, sem que
estejam necessariamente vinculados por nacionalidade comum,
ainda que compartilhem um território comum e se organizem,
em determinados casos, como população geral deste território
(SILVA, 2002, p.18). Para alguns autores, a noção de etnia supõe
uma base biológica, um grupo com características raciais própri-
as. Isto significa que uma etnia pode ser definida tanto como
cultura, como por uma raça, ou por ambas. Apesar da constante
associação entre etnia e raça, estes dois conceitos não podem
ser tomados como sinônimos. Em suma, raça é um conceito cuja
fundamentação científica é exclusivamente biológica, enquanto
que etnia tem base social e cultural e, tal como grupo étnico
(Dicionário de Ciências Sociais – Fundação Getúlio Vargas MEC,
1987, p.435).
b) Diversidade – A expressão diversidade pertence ao vo-
cabulário da doutrina do multiculturalismo, não raro associada
à ideia do relativismo cultural, ou seja, à ideia de que todas as
culturas e formas de vida têm um valor equivalente. Os Estados
Unidos é o país onde o argumento da diversidade foi articulado
pela primeira vez devido à política de ação afirmativa. Nas últi-
mas décadas, o termo diversidade adquiriu grande popularidade
no cenário político e institucional norte-americano, tornando-se
central em discursos multiculturalistas e na justificação das
15
políticas de identidade. No caso brasileiro, a diversidade cultur-
al engloba o conjunto de culturas que existem com identidades
próprias, reforçando as diferenças culturais que existem entre
os seres humanos, justificando assim tratamentos ou medidas
diferenciadas. O reconhecimento da existência da diversidade
exige tratar desigualmente as pessoas que estão em situações
de desigualdade em razão de discriminação racial e social. O ar-
gumento da diversidade não é muito comum no debate juríd-
ico sobre ação afirmativa, mas presente nos debates públicos,
principalmente nos discursos de pessoas ligadas aos movimen-
tos sociais e movimento negro (Igualdade, diferença e direitos
humanos, 2008, p. 356).
c) Preconceito – É um julgamento prévio ou pré-julgamento
de uma pessoa com base em estereótipos, ou seja, simples ca-
rimbo. Este conceito prévio nada mais é do que preconceito. Tra-
ta-se de atitudes negativas, desfavoráveis, para com um grupo
ou seus componentes individuais. É caracterizado por crenças
estereotipadas. A atitude resulta de processos internos do por-
tador e não do teste dos atributos reais do grupo. Nas ciências
sociais, o termo preconceito é usado quase exclusivamente em
relação aos grupos étnicos. Preconceito é a atitude desfavorável
para com um grupo étnico ou membros individuais do grupo.
Mas os psicólogos, em geral, se referem a uma atitude como
preconceito, quando ela não está de acordo com testes adequa-
dos da realidade dos atributos do grupo contra o qual é dirigida,
nem se baseia neles (Dicionário de Ciências Sociais – Fundação
Getúlio Vargas – MEC, 1987, p 962). O preconceito localiza-se na
esfera da consciência dos indivíduos e, por si só, não fere direi-
tos. Mas o preconceito inconsciente também é problemático na
medida em que ele não pode ser objeto de autocorreção pelas
vias jurídicas. Embora violando as normas do bom-senso e da
afetividade, o preconceito não implica, necessariamente, em vi-
olação de direitos. Isto porque ninguém é obrigado a gostar, por
exemplo, do portador de deficiência, do homossexual, do idoso,
do índio ou do afrodescendente. Aliás, a legislação pouca alusão
faz ao preconceito. Embora o Preâmbulo da Constituição Federal
manifeste o seu repúdio ao preconceito, bem como o art. 3º, IV
dispõe: “Constituem objetivos fundamentais da República Fed-
erativa do Brasil: [...] promover o bem de todos, sem preconcei-
tos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas
de discriminação”.
d) Racismo – É uma doutrina ou ideologia que defende a
existência de hierarquia entre grupos humanos, ou seja, algu-
mas raças são superiores a outras, assim os superiores teriam
o direito de explorar e dominar os inferiores. As teorias racistas
surgem na Europa, em meados do século XIX, preconizando su-
perioridade do povo europeu em contrapartida à inferioridade
dos povos não europeus. E, atualmente, em várias partes do
mundo, as teorias racistas servem para justificar a dominação
e a exploração de determinados grupos humanos sobre outros.
O racismo inclui no seu conceito de raça, indiscriminadamente,
agrupamentos não biológicos tais como seitas religiosas, nações,
grupos linguísticos e grupos culturais (Dicionário de Ciências So-
ciais – Fundação Getúlio Vargas – MEC, 1987, p 962). Trata-se
de um equívoco, pois além das dificuldades de definir uma raça
pura, não existem raças superiores, e sim culturas e valores dif-
erentes. No entanto, mesmo admitindo que a raça não exista do
ponto de vista biológico, ela existe do ponto de vista sociológico,
e continua a atuar no plano social e político. No Brasil, 98% dos
brasileiros reconhecem que existe racismo, mas 95% declaram
que não são racistas. Percebe-se que, apesar da existência do
racismo, ele muitas vezes é oculto e/ou invisível, manifestan-
 DIREITOS HUMANOS
do-se em determinadas situações e momentos. Na realidade,
ninguém nasce racista e/ou com preconceito, estas atitudes
são adquiridas na convivência social, inicialmente na família e
também na sociedade, inclusive devido aos padrões e/ou es-
tereótipos criados no contexto social e institucional.
e) Estereótipos – O termo deve ser claramente distinguido
do preconceito, pois pertence à categoria das convicções, ou
seja, de um fato estabelecido. Trata-se de uma convicção que
não está alicerçada por hipótese apoiada na evidência, mas é an-
tes confundida, no todo ou em parte, com um fato estabelecido.
Uma vez “carimbados” os membros de determinado grupo como
possuidores deste ou daquele “atributo”, as pessoas deixam de
avaliar os membros desses grupos pelas suas reais qualidades e
passam a julgá-los pelo carimbo. Exemplo: todo judeu é sovina;
todo português é burro; todo negro é ladrão; toda mulher não
sabe dirigir (Dicionário de Ciências Sociais – Fundação Getúlio
Vargas – MEC, 1987, p 419).
f) Reparação – É um argumento de grande apelo moral e
social, para justificar medidas compensatórias tanto para de-
scendentes de africanos, os quais foram trazidos para este país
à força e escravizados, como para os indígenas e seus descend-
entes, que foram, em grande parte, dizimados ou, às vezes, es-
cravizados. Existe, hoje, um grau razoável de consenso acerca da
existência de desigualdade e discriminação racial em nosso país,
da perpetuação dessa realidade desde os tempos da colônia e da
necessidade de se fazer algo para remediar esse problema. Não
é por acaso que indígenas e afrodescendentes são os únicos gru-
pos humanos nomeados explicitamente na Carta de 1988, o qual
recomenda a proteção de suas manifestações culturais por parte
do Estado. O argumento da reparação é muito comum no debate
público sobre as cotas e também se faz presente no discurso ju-
rídico (Igualdade, diferença e direitos humanos, 2008, p.357).
No entanto, a medida compensatória de reparação justifica-se
pelo fato de o Estado, após a abolição da escravatura, ter nega-
do aos descendentes africanos a educação, a qualificação para o
trabalho e a reforma agrária.
g) Discriminação – Diferentemente do preconceito, a dis-
criminação depende de uma conduta ou ato (ação ou omissão),
que resulta em violar direitos com base na raça, sexo, idade, es-
tado civil, deficiência física ou mental, opção religiosa e outros.
A Carta Constitucional de 1988 alargou as medidas proibitivas de
práticas discriminatórias no país. Algumas delas como, por ex-
emplo, discriminação contra a mulher (discriminação de gênero),
discriminação contra a criança e o adolescente, discriminação
contra o portador de necessidades especiais, discriminação em
razão da idade, discriminação em razão de credo religioso, dis-
criminação em virtude de convicções filosóficas e políticas, dis-
criminação em função do tipo de trabalho. Além disso, é opor-
tuno combater a discriminação contra o índio, o homossexual, o
cigano, a cultura afro-brasileira e as religiões de matriz africana
(JOAQUIM, 2009, p.255).
h) Discriminação racial – A discriminação racial está em foro
constitucional, que considera prática do racismo como crime in-
afiançável e imprescritível, sujeito à pena de reclusão (art. 5º,
incisos XLI e XLII). Para o direito penal brasileiro, a prática da
discriminação e preconceito por raça, etnia, cor, religião ou pro-
cedência nacional consiste em delito previsto na lei 7.716/89,
alterada pela lei 9.459/97. Aqui, segundo art. 140, parágrafo ter-
ceiro do Código Penal: Se a injúria utilizar elementos relaciona-
dos à raça, cor, etnia, religião ou origem, a pena é de reclusão,
de 1 (um) a 3 (três) anos e multa. De acordo com a intenção
da lei nova, chamar alguém de judeu, pretão, negão, crioulo,
16
miserável, preto, fanático religioso, pobretão etc., desde que
com intenção ou vontade de lhe ofender a honra e a dignidade
relacionada com a cor, religião, raça ou etnia, sujeita o autor a
uma pena prevista na lei penal. Da mesma forma, a prática da
discriminação constitui-se, em matéria civil (art. 186 do Código
Civil), em um ato ilícito praticado em desacordo com a ordem
jurídica, violando direito subjetivo individual. Causar dano à víti-
ma comete ato ilícito, criando o dever de repará-lo (MARTINS,
1999, p.27). A discriminação racial ocorre com a manifestação
exteriorizada do preconceito do racismo.
3. IGUALDADE, DESIGUALDADE E DISCRIMINAÇÃO
Igualdade, desigualdade e discriminação são inseparáveis
na realidade social. Contudo, em relação à igualdade existe di-
ficuldade inicial de estabelecer o seu significado, sobretudo
pela sua indeterminação. Aliás, dizer que todos são iguais não
significa ausência das diferenças e discriminação na sociedade,
até porque uns são mais iguais do que outros. Falando em igual-
dade, temos que reconhecer que existem as desigualdades
nas relações humanas. O campeão do igualitarismo, J.J. Rous-
seau, não exige que, como condição para instauração do reino
da igualdade, todos os homens sejam iguais em tudo (BOBBIO,
1996, p. 25). No discurso sobre a origem e sobre os fundamentos
das desigualdades entre os homens Rousseau diz o seguinte:
Concebo, na espécie humana, duas espécies de desigual-
dade: uma a que chamo natural ou física, por ser estabelecida
pela natureza, e que consiste na diferença das idades, da saúde,
das forças do corpo e das qualidades do espírito ou da alma;
a outra, a que se pode chamar desigualdade moral ou política,
por depender de uma espécie de convenção e ser estabelecida,
ou pelo menos autorizada pelo consentimento dos homens. Esta
consiste nos diferentes privilégios que alguns usufruem em pre-
juízo dos outros, como serem mais ricos, mais reverenciados e
mais poderosos do que eles, ou mesmo em se fazerem obedecer
por eles. (ROUSSEAU, 1993, p. 144)
No caso brasileiro, a Constituição Federal de 1988, caput
de seu artigo 5º, declara expressamente que “todos são iguais
perante a lei, sem distinção de qualquer natureza [...]”, mas a
desigualdade e a discriminação social são históricas e perma-
nentes, bem como fazem parte da atual realidade brasileira de
uma forma acentuada, que exigem medidas compensatórias e
justiça social. A propósito, quando afirmamos que todos são
iguais perante a lei, é preciso responder a duas perguntas: a)
Igualdade entre quem?; e b) Igualdade em quê? Todos são iguais,
porém alguns são mais iguais do que outros (BOBBIO, 1996,
p.12). Além disso, para erradicar a pobreza e a marginalização
e reduzir as desigualdades sociais e regionais, como objetivos
fundamentados da República Federativa (Art. 3º, III, CF/88) não
podemos aplicar o princípio da igualdade formal, e sim tratar os
desiguais de forma desigual através de políticas públicas e ações
afirmativas.
A concepção de igualdade puramente formal, ou seja, com
base apenas na lei, representada pelo princípio da igualdade
perante a lei, não contribui para erradicação da pobreza, tam-
pouco reduz as desigualdades sociais e regionais. O princípio da
igualdade torna-se efetivo não somente pelo oferecimento de
iguais condições a todos, mas, também, pela estipulação de dis-
criminação positiva, quando verificado um desequilíbrio entre
determinados grupos sociais que torna difícil a plena isonomia
constitucional. Nesse sentido, a reserva de vagas para os negros,
indígenas e estudantes de baixa renda como verdadeira discrim-
 DIREITOS HUMANOS
inação positiva, não ofende o princípio da isonomia previsto no
caput do art. 5º da Constituição Federal (Igualdade, discrimi-
nação e direitos humanos, 2008, p. 354).
Vale lembrar que o Estado e a sociedade brasileira demor-
aram muito a perceber que o princípio da igualdade de todos
perante a lei não é suficiente para defender uma ordem social
justa e democrática, pois as desigualdades foram acumuladas no
processo histórico. Além da base geral em que assenta o princí-
pio da igualdade perante a lei, ou seja, a igualdade formal se faz
necessário tratamento desigual a situações desiguais, isto é, a
igualdade real ou material. Contudo, com advento da Constitu-
ição Federal de 1988 e de algumas leis ordinárias, surgem ino-
vações no que diz respeito à igualdade e à discriminação.
A Constituição Federal estabelece a “proibição de qualquer
discriminação no tocante a salário e critérios de admissão do
trabalhador portador de deficiência” (Art. 7º, XXXI). Ainda em
relação às pessoas portadoras de deficiência, no caso dos cargos
e empregos públicos, a constituição determinou que a lei reser-
vasse percentual, ou seja, cotas para deficiente físico no merca-
do de trabalho e na universidade. Outro exemplo está no art. 37,
VII, da Constituição Federal, e nas Leis n.º 7.835/89 e 8.112/90,
que regulamentaram o dispositivo constitucional referido, no
qual há reservas de vagas em concurso público para os porta-
dores de deficiência física. Aqui, temos também cotas para de-
ficientes físicos no mercado de trabalho e na universidade. Al-
iás, a Lei 8.213/91 chamada “Lei de Cotas” para deficientes, em
seu art. 93 no setor privado, determina uma cota mínima para
pessoas com alguma deficiência em empresas com mais de 100
empregados. A propósito, os portadores de deficiência foram os
primeiros a serem beneficiados pelas ações afirmativas e de co-
tas em foro constitucional e leis ordinárias no mercado de tra-
balho, educação e outras situações.
Em sentido semelhante, a Lei 9.504/1997 assegura cotas
para mulheres nas candidaturas partidárias, ao determinar que
“cada partido ou coligação preencherá o mínimo de 30% (trinta
por cento) e o máximo de 70% (setenta por cento) para candida-
tura de cada sexo” (art. 10,§ 3º).
Outra inovação da Constituição de 1988 ocorreu com a su-
peração do tratamento desigual fundado no sexo, ao equiparar
os direitos e obrigações de homens e mulheres (art. 5º, I). A
questão mais complexa consiste na discriminação sofrida pelos
homossexuais. “Aqui, embora a Constituição não mencione a
expressão textualmente, entende-se que é proibida a discrim-
inação de qualquer natureza, inclusive em razão de orientação
sexual”. Quanto à criança e ao adolescente, é dever da família,
da sociedade e do Estado assegurar com absoluta prioridade to-
dos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, previs-
tos no art. 227 da Constituição Federal:
É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à
criança e ao adolescente, com absoluta prioridade, o direito à
vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profission-
alização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à con-
vivência familiar e comunitária, além de colocá-los a salvo de
toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência,
crueldade e opressão.
Da mesma forma, o idoso goza de todos os direitos funda-
mentais inerentes à pessoa humana, conforme dispõe o art. 9º do
Estatuto do Idoso (Lei nº 10.741, de 01/10/2003): “É obrigação
do Estado, garantir à pessoa idosa a proteção à vida e à saúde,
mediante efetivação de políticas sociais públicas que permitam
um envelhecimento saudável e em condições de dignidade”.
17
Cabe também ressaltar, como mais uma forma de ação
afirmativa, o que contém a Lei do Estatuto do Idoso, na qual se
deu prioridade de tramitação aos procedimentos judiciais no
qual figure como parte, pessoas com idade igual ou superior a
sessenta e cinco anos.
Mas é no Direito Internacional dos Direitos Humanos que se
encontram as melhores definições para o fenômeno da discrim-
inação, como diz Joaquim Barbosa (2001, p.19). Para Convenção
Internacional sobre a Eliminação de todas as formas de discrim-
inação racial de 1966:
Discriminação racial significa qualquer distinção, exclusão,
restrição ou preferência baseadas em raça, cor, descendência ou
origem nacional ou étnica, que tenha por objeto ou efeito an-
ular ou restringir o reconhecimento, o gozo ou o exercício, em
condições de igualdade, dos direitos humanos e liberdades fun-
damentais no domínio político, econômico, social e cultural ou
em qualquer outro domínio da vida pública.
A Convenção destaca a necessidade de que não haja discrim-
inação de qualquer espécie e enfatiza a questão de raça, cor ou
origem nacional. Um ponto interessante na referida Convenção
é de que os Estados, além de condenarem a discriminação racial,
se comprometem a adotar uma política de eliminação da referi-
da discriminação em todas as suas formas, criando, inclusive,
a chamada discriminação positiva, isto é, as chamadas ações
afirmativas (GUERRA, 2014, p. 137). Nesse sentido, o Brasil vem
desenvolvendo uma série de ações afirmativas para aumentar
as possibilidades de alguns grupos que tradicionalmente ficaram
afastados das oportunidades patrocinadas a outros segmentos
sociais, como verá no momento próprio neste artigo. No en-
tanto, o Brasil demorou a entender a importância do Direito In-
ternacional para o combate ao racismo e a implementação das
ações afirmativas e das cotas. Principalmente os movimentos so-
ciais, em especial o movimento negro, ignoravam as convenções
e os pactos internacionais no contexto dos Direitos Humanos.
O repúdio ao racismo nas relações internacionais foi,
também, expressamente estabelecido no art. 4º inciso VIII da
Constituição Federal: “A república Federativa do Brasil rege-se
nas suas relações internacionais pelos seguintes princípios [...]
repúdio ao terrorismo e ao racismo”. Nele se encontra inclu-
sive, o reconhecimento de que o preconceito de origem, raça
e cor, especialmente contra os negros, não estão ausentes das
relações sociais brasileiras. Disfarçadamente ou, não raro, osten-
sivamente, pessoas negras sofrem discriminação até mesmo nas
relações com entidades públicas (SILVA, 2003, p. 223).
Segundo o jurista constitucionalista José Afonso da Silva:
A discriminação é proibida expressamente, como consta no
art. 3º, IV da Constituição Federal, no qual se dispõe que, en-
tre os objetivos fundamentais da República Federativa do Brasil,
está: promover o bem de todos, sem preconceitos de origem,
raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discrimi-
nação. Proibiu-se, também, a diferença de salário, de exercício
de fundações e de critério de admissão por motivo de sexo,
idade, cor, estado civil ou portador de deficiência (art. 7º, XXX
e XXXI). (Curso de Direito Constitucional Positivo, 2003, p. 222)
No que diz respeito à discriminação na educação, a “Con-
venção sobre a luta contra a discriminação no domínio do en-
sino”, adotada pela Conferência Geral da Unesco em 1960, foi
o principal instrumento jurídico internacional específico sobre
direito à educação. A propósito, o termo discriminação abarca
qualquer distinção, exclusão, limitação ou preferência que, por
motivo de raça, cor, sexo, língua, opinião pública ou qualquer
outra opinião, origem nacional ou social, condição econômica
 DIREITOS HUMANOS
ou nascimento, tenha por objeto ou efeito destruir ou alterar a
igualdade de tratamento em matéria de ensino (Convenção rela-
tiva à Luta Contra a Discriminação no Campo do Ensino – adota-
da pela Conferência Geral da Unesco em Paris, 1960 – promulga-
da pelo Decreto nº 63.223, de 6 de setembro de 1968).
Nesse sentido, vale destacar que uma das mais graves dis-
criminações ocorre quando o direito de ser educado de uma pes-
soa e/ou de uma geração ou de um segmento social é negado
e atingido. O direito à educação é um direito natural, humano,
social e fundamental para o ser humano. Aliás, do ponto de vista
histórico, o direito à educação foi negado aos descendentes de
escravos após a abolição da escravatura no Brasil. Não foi pro-
porcionado a este segmento social educação para a sua inserção
no mercado de trabalho.
Enfim, ao tratar da discriminação, quer seja racial ou so-
cial, com a pretensão de estabelecer a igualdade como solução,
verifica-se que a melhor opção é reconhecer a importância da
discriminação positiva como medida compensatória para pro-
moção da igualdade na sociedade. Além disso, não basta com-
bater a discriminação apenas no campo normativo, com regras
meramente proibitivas de discriminação, é preciso também pro-
mover a igualdade material. Para tanto, surgiram às ações afirm-
ativas e as cotas que têm como objetivo, sobretudo, de eliminar
ou atenuar a discriminação do passado e do pressente, como
veremos a seguir.
AÇÃO AFIRMATIVA E COTAS COMO
MEDIDAS COMPENSATÓRIAS
Inicialmente, cabem cinco indagações: o que é ação afirm-
ativa? Cotas e ação afirmativas significam a mesma coisa? Mas
o que são cotas? Qual o seu fundamento legal? Existe relação
entre a discriminação positiva e a ação afirmativa?
A adoção das medidas de ação afirmativa e cotas é o recon-
hecimento de que o princípio da igualdade formal é insuficiente
para garantir a plena cidadania. Podemos formular ações ou
políticas afirmativas, sem utilização de cotas, pois esta é apenas
uma modalidade ou forma de ação afirmativa. As expressões
ação afirmativa e sistema de cotas são tidas, frequentemente,
como sinônimas, o que se revela equivocado, uma vez que a
ação afirmativa é gênero do qual o sistema de cotas é apenas
espécie, ainda que a mais difundida, polêmica, no âmbito da ed-
ucação e do trabalho.
Portanto, as cotas nasceram no bojo das ações afirmativas,
mas com essas não se confundem. Para facilitar o desenvolvi-
mento e compreensão do tema, vamos iniciar explicando o que
são ações afirmativas, até porque as cotas são uma segunda eta-
pa delas.
As primeiras experiências de ações afirmativas surgiram nos
Estados Unidos da América, a partir de meados do século XX.
Mais precisamente em 1957, 1960, 1964 e 1965, o Congresso
dos EUA promulgou leis dos direitos civis, editando-se a lei sobre
igualdade de salário, em 1964, referente a direitos civis. Isto ac-
onteceu após-intensa pressão da sociedade civil, especialmente
dos movimentos negros, com lideranças como Martin Luther
King, Malcon X, e de grupos raciais como os Panteras Negras na
luta pelos direitos civis dos afro-americanos.
Desta forma, o termo ação afirmativa surgiu nos Estados Un-
idos, no pós-guerra, já na década de 1960, quando as sociedades
ocidentais cobravam a presença de critérios mais justos na re-
estruturação dos Estados de Direito. No campo da educação, os
primeiros programas de ação afirmativa foram postos em prática
18
no início dos anos 1960, logo após o Presidente Kennedy haver
determinado, através de decreto executivo, que fossem tomadas
medidas positivas no sentido de promover a inserção dos negros
no sistema educacional de qualidade, historicamente reservado
às pessoas de raça branca, como diz Joaquim Barbosa Gomes,
ex-ministro do STF (2001, p.103). A Corte Americana decidiu que
as ações afirmativas são discriminações positivas constitucionais
autorizadas, fundamentadas no direito e garantias constitucion-
ais da diversidade racial e cultural.
No governo de Lyndon Johnson (1963-1968), foram criados
mecanismos e estratégias importantes de combate e de super-
ação das desigualdades raciais e de gênero, principalmente. A
partir de 1964 até o início dos anos 1980, as políticas de ação
afirmativa nos EUA passaram por um processo de crescimento
gradual. Com base no artigo VII do Civil Rights Act, são criadas e
implementadas políticas antidiscriminatórias com vistas a inibir
discriminações no mercado de trabalho, que tivessem por sub-
trato a raça ou a etnia, a religião, o sexo ou a origem nacional
dos trabalhadores. Na administração do Presidente Ronald Rea-
gan, entretanto, as ações afirmativas enfraqueceram, voltando
a fortalecer-se na administração do Presidente Clinton e pelo
Ato de Direitos Civis (Civil Rights Act) de 1991 (SISS, 2003: p.
113/118/131).
Além do sistema de cotas, também existem outras opções
que podem ser consideradas importantes para efetivação das
ações afirmativas: o método do estabelecimento de preferên-
cias, o sistema de bônus e os incentivos fiscais (como instru-
mento de motivação do setor privado). Mas no caso do Direito
brasileiro, falta um maior conhecimento das modalidades e das
técnicas que podem ser utilizadas na implementação de ações
afirmativas. Na realidade, ação afirmativa não se confunde nem
se limita às cotas (GOMES, 2002 apud PISCITELLI, 2009, p.71).
Joaquim Barbosa Gomes, Ex-Ministro do Supremo Tribunal
Federal, autor do livro Ação afirmativa & princípio constitucional
da igualdade – o Direito como instrumentos de transformação
social, nos dá uma definição de ação afirmativa:
Um conjunto de políticas públicas e privadas de caráter
compulsório, facultativo ou voluntário, concebidas com vista ao
combate à discriminação racial, de gênero e de origem nacional,
bem como para corrigir os efeitos presentes da discriminação
praticada no passado, tendo por objetivo a concretização do ide-
al de efetiva igualdade de acesso a bens fundamentais como a
educação e o emprego. (2001, p. 40)
Carmem Lúcia Antunes Rocha, por sua vez, vislumbra a ação
afirmativa como “uma forma para se promover a igualdade
daqueles que foram e são marginalizados por preconceitos en-
cravados na cultura dominante da sociedade”. Por esta desigual-
dade positiva promove-se a igualdade jurídica efetiva [...]. Ação
afirmativa é, então, forma jurídica para se superar o isolamento
ou a diminuição social a que se acham sujeitas as minorias.[4]
Nesse sentido, segundo o professor Sergio Abreu, a discrimi-
nação positiva, assim como a ação afirmativa, não contrariam o
princípio da igualdade, ao contrário, reforçam, bem como reafir-
mam o princípio da igualdade. É o reconhecimento do direito à
diferença, a pedra de toque da discriminação positiva.[5]
Porém, os Estados Unidos da América não detêm monopólio
das ações afirmativas (ou políticas compensatórias), programas
semelhantes ocorrem em vários países da Europa Ocidental, na
Índia, na Malásia, na Austrália, no Canadá, na Nigéria, em Cuba,
dentre outros países, como diz Domingues Petrônio no seu livro
A nova Abolição” (2008, p.151). A propósito, as ações afirmati-
vas foram adotadas em mais de 25 países, com diferentes modal-
 DIREITOS HUMANOS
idades. As ações afirmativas como mecanismo de inclusão social,
já espalhados por todo o mundo, além de promoverem maior
participação das categorias discriminadas, são vistos como in-
strumentos que possuem o condão de proporcionar maior igual-
dade social de um modo geral (BELLINTANI, 2006, p.41).
No caso brasileiro existem experiências de cotas, como foi
a “Lei do Boi”, nº 5465, de 3 de julho de 1968, que dispõe so-
bre preenchimento de vagas nos estabelecimentos de ensino
agrícola. Cotas para beneficiar filhos de fazendeiros brancos e
da elite rural. Outras experiências, como já foram mencionadas,
previstas na Constituição Federal de 1988, estabeleceu em seu
art. 7º, XX, proteção especial de trabalho à mulher, fundamen-
tando, desse modo, o conteúdo da Lei n. 9.504/97, que em seu
art. 10, § 2º, cria cotas para mulheres nas candidaturas partidári-
as; e prevê no art. 37, VIII, percentual de cargos para portadores
de deficiência física. No entanto, quando se fala em cotas para
os afrodescendentes cria-se uma polêmica, como foi o caso do
programa de cotas raciais na Universidade Estadual do Rio de
Janeiro (UERJ), quando houve resistência por parte de vários
segmentos da sociedade brasileira (DOMINGUES, 2008, p.152).
As discussões sobre ação afirmativas e cotas datam das duas
últimas décadas, mas precisamente a partir da década de 1990
e início do século XXI. Inicialmente, no âmbito das organizações
do Movimento Negro Nacional, bem como em alguns restritos
espaços acadêmicos (SISS, 2003, p. 131). Em 20 de novembro
de 1995, como comemoração ao Tricentenário da Imortalidade
de Zumbi dos Palmares, ocorreu em Brasília a Marcha contra o
Racismo, pela Igualdade e pela Vida, como resultado da ação do
Movimento Negro Nacional, com apoio de setores do movimen-
to social. Essa marcha reuniu cerca de 30 mil pessoas de todo
país que, através de uma comissão, apresentou ao então Presi-
dente Fernando Henrique Cardoso, um documento contendo um
rol de reivindicações para o desenvolvimento de políticas públi-
cas de ações afirmativas nos mais diversos campos. Este impor-
tante documento contribuiu para as propostas e formulações de
políticas compensatórias e ações afirmativas que promovessem
socialmente e economicamente a comunidade negra (Levando a
raça a sério – ação afirmativa e universidade, p.30).
Em documento publicado em 1996, surge a primeira
definição oficial de ações afirmativas:
Ações afirmativas são medidas especiais e temporárias to-
madas pelo Estado e/ou iniciativa privada, espontânea ou com-
pulsoriamente, com o objetivo de eliminar desigualdades histori-
camente acumuladas, garantindo a igualdade de oportunidade e
tratamento, bem como compensar perdas provocadas pela dis-
criminação e a marginalização por motivos raciais, étnicos, reli-
giosos, de gênero e outras. (GTI/População Negra, 1996, p.10)
Portanto, do ponto de vista institucional, cabe destacar o
Programa Nacional de Direitos Humanos – Ministério da Justiça,
em 1996, no governo de Fernando Henrique Cardoso. Aqui, en-
tre as propostas de ações governamentais, em curto prazo in-
centivar e apoiar a criação e instalação, a níveis estadual e mu-
nicipal, de Conselhos da Comunidade Negra; em médio prazo
desenvolver ações afirmativas para o acesso dos negros aos cur-
sos profissionalizantes, à universidade e às áreas de tecnologia
de ponta. (Programa Nacional de Direitos Humanos. Ministério
da Justiça, 1996, p. 29).
Em 1997 um projeto de lei de iniciativa do senador Abdias
do Nascimento (nº 75/1997) dispõe sobre medidas de ação com-
pensatórias para implementação do princípio da isonomia social
do negro no mercado de trabalho e no ensino:
19
Art. 1º Todos os órgãos da administração pública direta e
indireta, as empresas públicas e as sociedades de economia
mista são obrigados a manter, nos seus respectivos quadros de
servidores, 20% (vinte por cento) de homens negros e 20% de
mulheres negras, em todos os pontos de trabalho e de direção.
Art. 2º Toda empresa privada ou estabelecimento de serviços
são obrigados a executar medidas de ação compensatórias com
vistas a atingir, no prazo de cinco anos, a participação de ao
menos 20% (vinte por cento) de homens negros e 20% (vinte por
cento) de mulheres negras em todos os níveis de seu quadro de
empregos e remunerações.
Art. 6º serão destinadas a estudantes negros 40% (quarenta
por cento) das bolsas de estudo concedidas em todos os níveis
de ensino. (Publicado no Diário do Senado Federal, de 25-04-97).
A participação do Brasil na 3ª Conferência Mundial de Com-
bate ao Racismo, Discriminação Racial, Xenofobia e Intolerân-
cia Correlata, ocorrida em 2001 na África do Sul fortaleceu o
movimento nacional para implementação de ações afirmativas
e cotas. Após assinar a Declaração de Duban, o Brasil compro-
meteu-se a adotar medidas para eliminar o racismo, o precon-
ceito e, acima de tudo, a discriminação estrutural que gera a
falta de oportunidade socioeconômica para afro-brasileiros.[6]
A propósito, este compromisso foi reafirmado pelo governo bra-
sileiro, quando assinou a Declaração e o Plano de Ação da III
Conferência Mundial de Combate ao Racismo, Discriminação Ra-
cial, Xenofobia e Intolerância Correlata (art. 99 e 100).··
Em 20 de novembro de 2001, o Presidente do Supremo Tri-
bunal Federal (STF), Ministro Marco Aurélio Mendes de Farias
Mello, no Seminário “Discriminação e Sistema Legal Brasileiro”,
promovido pelo Tribunal Superior do Trabalho, proferiu uma pal-
estra intitulada “Óptica constitucional – a igualdade e as ações
afirmativas”, em que defendeu a constitucionalidade da imple-
mentação de ações afirmativas em favor dos afro-brasileiros
(SILVA, 2004). Segundo o Ministro Marco Aurélio (STF), a ação
afirmativa evidencia o conteúdo democrático do princípio de
igualdade jurídica e, neste caso, cabe citar uma pensadora do
Direito, a nossa Carmem Lucia Antunes Rocha:
A ação afirmativa é um dos instrumentos possibilitadores da
superação do problema do não cidadão, daquele que não partic-
ipa política e democraticamente como lhe é na letra da lei fun-
damental assegurado, porque não se lhe reconhecem os meios
efetivos para se igualar com os demais. Cidadania não combina
com discriminação. (Apud MARTINS, 2002, p.43)
No Brasil, as políticas de ação afirmativas possuem amplo
suporte constitucional. Além disso, elas possuem suporte jurídi-
co também no Direito Internacional. Destaca-se, especialmente,
a Convenção sobre a Eliminação de todas as formas de discrim-
inação racial, aliás, o Brasil é signatário (Igualdade, diferença e
direitos humanos, 2008, p.353/354). O Decreto nº 4.228 de 13
de maio de 2002, instituiu o Programa Nacional de Ações afirm-
ativas no âmbito da administração pública Federal; Programa de
Ação Afirmativa do Ministério da Justiça, que reserva 20% (vinte
por cento) de seus cargos de direção e assessoramento superi-
or (DAS) a afro-brasileiros (Portaria 1.156/2001); Programa de
Ação Afirmativa do Instituo Rio Branco, que cria “bolsas-prêmio
de vocação para a diplomacia” em favor dos candidatos afrode-
scendentes; Programa de Ação Afirmativa no Supremo Tribunal
Federal, que estabelece cota de 20% (vinte por cento) para af-
ro-brasileiros nas empresas que prestam serviços autorizados a
essa Corte (JOAQUIM, 2009, p.265).
 DIREITOS HUMANOS
A Lei nº 10.558, de 13 de novembro de 2002, criou o Progra-
ma de Diversidade na Universidade no âmbito do Ministério da
Educação, com a finalidade de implementar e avaliar estratégias
para a promoção do acesso ao ensino superior de pessoas pert-
encentes a grupos socialmente desfavorecidos, especialmente
dos afrodescendentes e dos indígenas brasileiros (art. 1º). En-
quanto a Secretaria Especial de Políticas de Promoção da Igual-
dade Racial foi criada pela Lei nº 10.678 de 23 de maio de 2003
para o cumprimento de tratados internacionais pelo Brasil no
combate à discriminação racial.
Em 2003, a Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)
realizou o primeiro vestibular do país com cotas reservadas para
estudantes negros e oriundos de escolas públicas, decorrente
da Lei Estadual 3708/2001 e da Lei Estadual 4151/2003, esta ini-
ciando uma segunda etapa das ações afirmativas nas universi-
dades fluminenses, instituindo nova disciplina sobre o sistema
de cotas para ingresso nas Universidades Públicas Estaduais. As-
sim, a iniciativa pioneira foi amparada em lei estadual específica,
que reservava o percentual mínimo de 45% das vagas dos cursos
de graduação das universidades estaduais do Rio de Janeiro para
“estudantes carentes” na seguinte proporção: 20% das vagas
para estudantes oriundos da “rede pública de ensino”, 20% para
“negros” e 5% para pessoas com deficiência, nos termos da leg-
islação em vigor, e integrante de minorias étnicas. Tudo como
forma de democratizar o acesso ao ensino superior (SCHREIBER,
2013, p.248).
A propósito, em pesquisa realizada pelo Programa de Apoio
ao Estudante da UERJ, constatou-se que os alunos que entraram
pelo critério de cotas tiveram, no primeiro semestre de estudo
de 2003, rendimento acadêmico superior à taxa de evasão, que
foi menor em relação aos alunos não cotistas (DOMINGUES,
2008, p.157).
Ainda na área da educação, em 2004, no governo Lula, foi
criado o Programa Universidade para Todos – PROUNI. Política
de ação afirmativa, destinada à concessão de bolsas de estudos
integrais e bolsas de estudos parciais de 50% (meia bolsa) para
curso de graduação e sequenciais de formação específica, em
instituições privadas de Ensino Superior com ou sem fins lucra-
tivos. Aqui, há cotas para negros e indígenas. O percentual terá
que ser, no mínimo, correspondente ao percentual de cidadãos
autodeclarados negros, pardos e indígenas.
Vale destacar que as instituições privadas de ensino supe-
rior também estão implementando ações afirmativas, com pro-
gramas de inclusão social no ensino, programas de acompan-
hamento pedagógico, inclusive previsto nos projetos políticos
pedagógicos. Oferecendo bolsas de estudo parciais para alunos
carentes de recursos e outras iniciativas de inclusão social no
ensino, promovendo igualdade racial e social (JOAQUIM, 2009,
p.266).
A Lei nº 12.288, de 20 de julho de 2010, instituiu o Estatuto
da Igualdade Racial recheado de referências às ações afirmati-
vas, ali definidas no art. 1º, inciso V como: “políticas públicas: as
ações, iniciativas e programas adotados pelo Estado no cumpri-
mento de suas atribuições institucionais”; Inciso VI como: “ações
afirmativas os programas e medidas especiais adotados pelo Es-
tado e pela iniciativa privada para a correção das desigualdades
raciais e para a promoção da igualdade de oportunidade” (inciso
VI). Em seu art. 9º: “A população negra tem direito a participar
de atividades educacionais culturais, esportivas e de lazer ade-
quadas a seus interesses e condições, de modo a contribuir para
o patrimônio cultural de sua comunidade e da sociedade bra-
sileira”. Já no art. 10, inciso I dispõe expressamente:
20
Para o cumprimento do disposto no art. 9º, os governos
federal, estaduais, distrital e municipal adotarão as seguintes
providências: I – promoção de ações para viabilizar e ampliar o
acesso da população negra ao ensino gratuito e às atividades es-
portivas e de lazer [...]. Portanto, o dispositivo autoriza a doção
pelo Governo Federal e pelos Governos Estaduais e Municipais
do sistema de cotas em suas respectivas universidades públi-
cas, sem necessidade de qualquer ato do Congresso Nacional.
(SCHREIBER, 2013, p.251)
Tivemos mais de dez anos de debates, discussões com
posições favoráveis e contrárias às ações afirmativas e cotas,
mas finalmente temos a Lei Federal n. 12.711, de 29 de agos-
to de 2012, que contemplou as cotas sociais e raciais. Esta Lei
dispõe sobre o ingresso nas universidades federais e nas insti-
tuições federais de ensino técnico de nível médio. Ela fixa um
percentual de 50% das vagas para estudantes que tenham cursa-
do integralmente o ensino médio nas escolas públicas e afirma
que essas vagas serão preenchidas por autodeclarados pretos,
pardos e indígenas em “proporção no mínimo igual à de pretos,
pardos e indígenas na população da unidade da Federação onde
está instalada a instituição, segundo o último censo da Fundação
Instituo Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE”.[7] Diante da
flagrante diversidade entre os Estados brasileiros nesse aspecto,
tal critério afigura-se, de fato, mais adequado a uma lei feder-
al que tem aplicação em todo o território nacional (SCHREIBER,
2013, p.252).
Esta Lei 12.711/2012 foi regulamentada pelo Decreto nº
7824/2012, que define as condições gerais de reservas de vagas
e a regra de transição para as instituições federais de educação
superior. Temos também a Portaria Normativa nº 18/2012, do
Ministério da Educação, que estabelece os conceitos básicos
para aplicação da lei, prevê as modalidades das reservas de va-
gas e as fórmulas para cálculo, fixa as condições para concorrer
às vagas reservadas e estabelece a sistemática de preenchimen-
to dessas vagas.
A cota racial e social na educação constituiu-se como para-
digma para outros Estados da Federação. Durante os últimos 12
anos, as ações afirmativas e cotas têm marcado profundamente
os debates públicos e acadêmicos, chegando a mais alta Corte da
justiça brasileira (STF), através de demandas judiciais e audiên-
cias públicas promovidas pelo Supremo Tribunal Federal (STF).
Este reconheceu a constitucionalidade das cotas sociais e raciais,
bem como das ações afirmativas. Em 2013, reportagem recente
da revista ISTOÉ (nº 2264, de 5 de abril de 2013), com o títu-
lo “Porque as cotas raciais deram certo no Brasil”, entrevistou
alunos cotistas de diferente universidade pública do Brasil, que
já se formaram e foram bem-sucedidos no mercado de trabalho.
Vale mencionar também a recente Lei 12.290/2014, voltada
para o mercado de trabalho, que estabeleceu cotas raciais em
concurso público. A Lei reserva aos negros que se declararem
pretos ou pardos no ato da inscrição, 20% (vinte por cento) das
vagas oferecidas no concurso público federal para provimento
de cargos efetivos e empregos públicos no âmbito da adminis-
tração pública federal. Semelhante ao que ocorre com os porta-
dores de deficiência na lei constitucional e ordinária, por razões
de discriminações históricas.
Por fim, as ações afirmativas decorrem de políticas públicas
concebidas pelo Estado, que atendem ao acesso à educação e,
por consequência, a qualificação para o trabalho, dois direitos
que historicamente foram negados aos descendentes de escra-
vos após a Abolição da escravidão. Com as cotas raciais e sociais
retoma-se o papel democrático da universidade pública, propor-
 DIREITOS HUMANOS
cionando oportunidade para todos, bem como adotando a di-
versidade étnica para que negros pobres e indígenas ingressem
nas universidades federais e nas instituições federais de ensino
técnico de nível médio. Assim, os afro-brasileiros, indígenas e
estudantes que tenham cursado integralmente o ensino médio
nas escolas públicas, podem adquirir conhecimento, se prepa-
rar para o exercício da cidadania, assim como se qualificar e in-
gressar no mercado de trabalho, ajudando o desenvolvimento
do país.
POLÍTICA NACIONAL DE DIREITOS HUMANOS
A política nacional de direitos humanos do Estado brasileiro,
desenvolvida desde o retorno ao governo civil em 1985, e de
forma mais definida, desde 1995, pelo governo do Presidente
Fernando Henrique Cardoso, reflete e aprofunda uma concepção
de direitos humanos partilhada por organizações de direitos hu-
manos desde a resistência ao regime autoritário nos anos 1970.
Pela primeira vez, entretanto, na história republicana, quase
meio- século depois da Declaração Universal de Direitos Hu-
manos de 1948, os direitos humanos passaram a ser assumidos
como política oficial do governo, num contexto social e político
deste fim de século extremamente adverso para a maioria das
não-elites na população brasileira.
A luta pelos direitos humanos é um processo contraditório,
no qual o Estado, qualquer que seja o governo no regime de-
mocrático, e a sociedade civil têm responsabilidades necessaria-
mente compartilhadas. É uma parceria que se funda sobre prin-
cípios rígidos e irrenunciáveis, qualquer que seja a conjuntura.
Não há política sem contradição, não há luta pelos direitos
humanos sem conflitos, obstáculos e resistências: negar essa
realidade é recusar a própria luta, na qual como a viagem do
navegante na política e na democracia não há porto final.
DECRETO Nº 7.037, DE 21 DE DEZEMBRO DE 2009.
Aprova o Programa Nacional de Direitos Humanos - PNDH-
3 e dá outras providências.
O PRESIDENTE DA REPÚBLICA, no uso da atribuição que lhe
confere o art. 84, inciso VI, alínea “a”, da Constituição,
DECRETA:
Art. 1o Fica aprovado o Programa Nacional de Direitos Hu-
manos - PNDH-3, em consonância com as diretrizes, objetivos
estratégicos e ações programáticas estabelecidos, na forma do
Anexo deste Decreto.
Art. 2o O PNDH-3 será implementado de acordo com os se-
guintes eixos orientadores e suas respectivas diretrizes:
I - Eixo Orientador I: Interação democrática entre Estado e
sociedade civil:
a) Diretriz 1: Interação democrática entre Estado e socie-
dade civil como instrumento de fortalecimento da democracia
participativa;
b) Diretriz 2: Fortalecimento dos Direitos Humanos como
instrumento transversal das políticas públicas e de interação de-
mocrática; e
c) Diretriz 3: Integração e ampliação dos sistemas de infor-
mações em Direitos Humanos e construção de mecanismos de
avaliação e monitoramento de sua efetivação;
21
II - Eixo Orientador II: Desenvolvimento e Direitos Humanos:
a) Diretriz 4: Efetivação de modelo de desenvolvimento
sustentável, com inclusão social e econômica, ambientalmente
equilibrado e tecnologicamente responsável, cultural e regional-
mente diverso, participativo e não discriminatório;
b) Diretriz 5: Valorização da pessoa humana como sujeito
central do processo de desenvolvimento; e
c) Diretriz 6: Promover e proteger os direitos ambientais
como Direitos Humanos, incluindo as gerações futuras como su-
jeitos de direitos;
III - Eixo Orientador III: Universalizar direitos em um contex-
to de desigualdades:
a) Diretriz 7: Garantia dos Direitos Humanos de forma uni-
versal, indivisível e interdependente, assegurando a cidadania
plena;
b) Diretriz 8: Promoção dos direitos de crianças e adolescen-
tes para o seu desenvolvimento integral, de forma não discrimi-
natória, assegurando seu direito de opinião e participação;
c) Diretriz 9: Combate às desigualdades estruturais; e
d) Diretriz 10: Garantia da igualdade na diversidade;
IV - Eixo Orientador IV: Segurança Pública, Acesso à Justiça e
Combate à Violência:
a) Diretriz 11: Democratização e modernização do sistema
de segurança pública;
b) Diretriz 12: Transparência e participação popular no siste-
ma de segurança pública e justiça criminal;
c) Diretriz 13: Prevenção da violência e da criminalidade e
profissionalização da investigação de atos criminosos;
d) Diretriz 14: Combate à violência institucional, com ênfase
na erradicação da tortura e na redução da letalidade policial e
carcerária;
e) Diretriz 15: Garantia dos direitos das vítimas de crimes e
de proteção das pessoas ameaçadas;
f) Diretriz 16: Modernização da política de execução penal,
priorizando a aplicação de penas e medidas alternativas à priva-
ção de liberdade e melhoria do sistema penitenciário; e
g) Diretriz 17: Promoção de sistema de justiça mais acessí-
vel, ágil e efetivo, para o conhecimento, a garantia e a defesa de
direitos;
V - Eixo Orientador V: Educação e Cultura em Direitos Hu-
manos:
a) Diretriz 18: Efetivação das diretrizes e dos princípios da
política nacional de educação em Direitos Humanos para fortale-
cer uma cultura de direitos;
b) Diretriz 19: Fortalecimento dos princípios da democracia
e dos Direitos Humanos nos sistemas de educação básica, nas
instituições de ensino superior e nas instituições formadoras;
c) Diretriz 20: Reconhecimento da educação não formal
como espaço de defesa e promoção dos Direitos Humanos;
d) Diretriz 21: Promoção da Educação em Direitos Humanos
no serviço público; e
e) Diretriz 22: Garantia do direito à comunicação democrá-
tica e ao acesso à informação para consolidação de uma cultura
em Direitos Humanos; e
VI - Eixo Orientador VI: Direito à Memória e à Verdade:
a) Diretriz 23: Reconhecimento da memória e da verdade
como Direito Humano da cidadania e dever do Estado;
b) Diretriz 24: Preservação da memória histórica e constru-
ção pública da verdade; e
c) Diretriz 25: Modernização da legislação relacionada com
promoção do direito à memória e à verdade, fortalecendo a de-
mocracia.
 DIREITOS HUMANOS
Parágrafo único. A implementação do PNDH-3, além dos res-
ponsáveis nele indicados, envolve parcerias com outros órgãos
federais relacionados com os temas tratados nos eixos orienta-
dores e suas diretrizes.
Art. 3o As metas, prazos e recursos necessários para a imple-
mentação do PNDH-3 serão definidos e aprovados em Planos de
Ação de Direitos Humanos bianuais.
Art. 4 (Revogado pelo Decreto nº 10.087, de 2019)
Art. 5o Os Estados, o Distrito Federal, os Municípios e os
órgãos do Poder Legislativo, do Poder Judiciário e do Ministério
Público, serão convidados a aderir ao PNDH-3.
Art. 6o Este Decreto entra em vigor na data de sua publica-
ção.
Art. 7o Fica revogado o Decreto no 4.229, de 13 de maio de
2002.
Brasília, 21 de dezembro de 2009; 188o da Independência e
121o da República.
EDUCAÇÃO E CULTURA EM DIREITOS HUMANOS
Educação e Cultura em Direitos Humanos
A educação e a cultura em Direitos Humanos visam à for-
mação de nova mentalidade coletiva para o exercício da solida-
riedade, do respeito às diversidades e da tolerância. Como pro-
cesso sistemático e multidimensional que orienta a formação do
sujeito de direitos, seu objetivo é combater o preconceito, a dis-
criminação e a violência, promovendo a adoção de novos valores
de liberdade, justiça e igualdade.
A educação em Direitos Humanos, como canal estratégico
capaz de produzir uma sociedade igualitária, extrapola o direito
à educação permanente e de qualidade. Trata-se de mecanismo
que articula, entre outros elementos: a) a apreensão de conhe-
cimentos historicamente construídos sobre Direitos Humanos e
a sua relação com os contextos internacional, nacional, regional
e local; b) a afirmação de valores, atitudes e práticas sociais que
expressem a cultura dos Direitos Humanos em todos os espaços
da sociedade; c) a formação de consciência cidadã capaz de se
fazer presente nos níveis cognitivo, social, ético e político; d) o
desenvolvimento de processos metodológicos participativos e
de construção coletiva, utilizando linguagens e materiais didáti-
cos contextualizados; e) o fortalecimento de políticas que gerem
ações e instrumentos em favor da promoção, da proteção e da
defesa dos Direitos Humanos, bem como da reparação das vio-
lações.
O PNDH-3 dialoga com o Plano Nacional de Educação em Di-
reitos Humanos (PNEDH) como referência para a política nacio-
nal de Educação e Cultura em Direitos Humanos, estabelecendo
os alicerces a serem adotados nos âmbitos nacional, estadual,
distrital e municipal. O PNEDH, refletido neste programa, se des-
dobra em 5 grandes áreas:
Na educação básica, a ênfase do PNDH-3 é possibilitar, des-
de a infância, a formação de sujeitos de
direito, priorizando as populações historicamente vulnera-
bilizadas. A troca de experiências de crianças de diferentes raças
e etnias, imigrantes, com deficiência física ou mental, fortalece,
desde cedo, sentimento de convivência pacífica. Conhecer o di-
22
ferente, desde a mais tenra idade, é perder o medo do desco-
nhecido, formar opinião respeitosa e combater o preconceito, às
vezes arraigado na própria família.
No Programa, essa concepção se traduz em propostas de
mudanças curriculares, incluindo a educação transversal e per-
manente nos temas ligados aos Direitos Humanos e, mais espe-
cificamente, o estudo da temática de gênero e orientação se-
xual, das culturas indígena e afro-brasileira entre as disciplinas
do ensino fundamental e médio.
No ensino superior, as metas previstas visam a incluir os Di-
reitos Humanos, por meio de diferentes modalidades como dis-
ciplinas, linhas de pesquisa, áreas de concentração, transversali-
zação incluída nos projetos acadêmicos dos diferentes cursos de
graduação e pós-graduação, bem como em programas e projetos
de extensão.
A educação não formal em Direitos Humanos é orientada
pelos princípios da emancipação e da autonomia, configurando-
-se como processo de sensibilização e formação da consciência
crítica. Desta forma, o PNDH-3 propõe inclusão da temática de
Educação em Direitos Humanos nos programas de capacitação
de lideranças comunitárias e nos programas de qualificação pro-
fissional, alfabetização de jovens e adultos, entre outros. Volta-
-se, especialmente, para o estabelecimento de diálogo e parce-
rias permanentes como o vasto leque brasileiro de movimentos
populares, sindicatos, igrejas, ONGs, clubes, entidades empresa-
riais e toda sorte de agrupamentos da sociedade civil que desen-
volvem atividades formativas em seu cotidiano.
A formação e a educação continuada em Direitos Humanos,
com recortes de gênero, relações étnicoraciais e de orientação
sexual, em todo o serviço público, especialmente entre os agen-
tes do sistema de Justiça e segurança pública, são fundamentais
para consolidar o Estado Democrático e a proteção do direito à
vida e à dignidade, garantindo tratamento igual a todas as pes-
soas e o funcionamento de sistemas de Justiça que promovam
os Direitos Humanos.
Por fim, aborda-se o papel estratégico dos meios de comuni-
cação de massa, no sentido de construir ou desconstruir ambien-
te nacional e cultura social de respeito e proteção aos Direitos
Humanos. Daí a importância primordial de introduzir mudanças
que assegurem ampla democratização desses meios, bem como
de atuar permanentemente junto a todos os profissionais e em-
presas do setor (seminários, debates, reportagens, pesquisas e
conferências), buscando sensibilizar e conquistar seu compro-
misso ético com a afirmação histórica dos Direitos Humanos.
AGENDA 2030 E OS OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO
SUSTENTÁVEL
A Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável
Em setembro de 2015, representantes dos 193 Estados-
-membros da ONU se reuniram em Nova York e reconheceram
que a erradicação da pobreza em todas as suas formas e dimen-
sões, incluindo a pobreza extrema, é o maior desafio global e
um requisito indispensável para o desenvolvimento sustentável.
 DIREITOS HUMANOS
Ao adotarem o documento “Transformando o Nosso Mundo: Aprendendo com os Objetivos do Milênio (ODM)
A Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável” (A/70/L.1), Os Objetivos de Desenvolvimento do Milênio (ODM) emer-
os países comprometeram-se a tomar medidas ousadas e trans- giram de uma série de cúpulas multilaterais realizadas durante
formadoras para promover o desenvolvimento sustentável nos os anos 1990 sobre o desenvolvimento humano. O processo de
próximos 15 anos sem deixar ninguém para trás. construção dos ODM contou com especialistas renomados e es-
teve focado, principalmente, na redução da extrema pobreza. A
A Agenda 2030 é um plano de ação para as pessoas, o pla- Declaração do Milênio e os ODM foram adotados pelos Estados-
neta e a prosperidade, que busca fortalecer a paz universal. O -membros da ONU em 2000 e impulsionaram os países a enfren-
plano indica 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, os tarem os principais desafios sociais no início do século XXI.
ODS, e 169 metas, para erradicar a pobreza e promover vida dig-
na para todos, dentro dos limites do planeta. São objetivos e
metas claras, para que todos os países adotem de acordo com
suas próprias prioridades e atuem no espírito de uma parceria
global que orienta as escolhas necessárias para melhorar a vida
das pessoas, agora e no futuro.

Este é um plano para governos, sociedade, empresas, aca-

demia e para você.

Mas, afinal, como chegamos a esta agenda global de desen-

volvimento?
Esses oito Objetivos foram o primeiro arcabouço global de
Avançando o Desenvolvimento Sustentável políticas para o desenvolvimento e contribuíram para orientar
O relatório Nosso Futuro Comum (1987), define desenvolvi- a ação dos governos nos níveis internacional, nacional e local
mento sustentável: por 15 anos. Os ODMs reconheceram a urgência de combater a
pobreza e demais privações generalizadas, tornando o tema uma
O desenvolvimento que procura satisfazer as necessidades prioridade na agenda internacional de desenvolvimento.
da geração atual, sem comprometer a capacidade das gerações
futuras de satisfazerem as suas próprias necessidades.
Em 2010, a Cúpula das Nações Unidas sobre os Objetivos do
Milênio demandou a aceleração na implementação dos Objeti-
A Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e o
vos. Além disso, solicitou ao então Secretário-Geral da Nações
Desenvolvimento, que ficou conhecida como Rio 92, reuniu mais
Unidas, Ban Ki-moon, elaborar recomendações sobre os próxi-
de 100 chefes de Estado na cidade do Rio de Janeiro, em 1992,
mos passos após 2015. Com o suporte do Grupo de Desenvolvi-
para discutir como garantir às gerações futuras o direito ao desen-
mento das Nações Unidas, o Secretário-Geral lançou um proces-
volvimento. Na Declaração do Rio sobre Meio Ambiente, os países
so de consultas com várias partes interessadas e/ou impactadas
concordaram com a promoção do desenvolvimento sustentável,
para discutir uma nova agenda de desenvolvimento.
com foco nos seres humanos e na proteção do meio ambiente
como partes fundamentais desse processo. E adotaram aAgenda
21, a primeira carta de intenções para promover, em escala pla- O processo de construção de uma agenda pós-2015
netária, um novo padrão de desenvolvimento para o século XXI.

20 anos depois, 193 delegações, além de representantes da

sociedade civil, voltariam à cidade do Rio de Janeiro para reno-
var o compromisso global com o desenvolvimento sustentável.
O objetivo da Rio+20 era avaliar o progresso obtido até então
e as lacunas remanescentes na implementação dos resultados
das cúpulas anteriores, abordando novos emergentes desafíos.
O foco das discussões da Conferência era, principalmente: a eco-
nomia verde no contexto do desenvolvimento sustentável e da
erradicação da pobreza e o arcabouço institucional para o desen-
volvimento sustentável.

A Declaração Final da Conferência Rio+20, o documento “O

Futuro que Queremos”, reconheceu que a formulação de metas
poderia ser útil para o lançamento de uma ação global coerente
e focada no desenvolvimento sustentável. Assim, foi lançada as
bases de um processo intergovernamental abrangente e trans-
parente, aberto a todas as partes interessadas, para a promoção
de objetivos para o desenvolvimento sustentável. Essa orienta-
ção guiou as ações da comunidade internacional nos três anos
seguintes e deu início ao processo de consulta global para a
construção de um conjunto de objetivos universais de desenvol-
vimento sustentável para além de 2015.
Após a Rio+20, um amplo e inclusivo sistema de consulta foi
empreendido sobre questões de interesse global que poderiam
compor a nova agenda de desenvolvimento pós-2015. Diferente-
mente do processo dos ODMs, os novos objetivos de desenvolvi-
mento sustentável foram construídos a muitas mãos.
O Grupo de Trabalho Aberto para a elaboração dos ODS
(GTA-ODS) estava encarregado da elaboração de uma proposta
para os ODS. Composto por 70 países, contou com o envolvimen-

23
 DIREITOS HUMANOS
to das mais diversas partes interessadas: desde contribuições es-
pecializadas da sociedade civil, até contribuições da comunidade
científica e do sistema das Nações Unidas. O objetivo era propor-
cionar uma diversidade de perspectivas e experiências.
Em agosto de 2014, o GTA-ODS compilou os aportes rece-
bidos, finalizou o texto e submeteu a proposta dos 17 Objetivos
de Desenvolvimento Sustentável, e das 169 metas associadas à
apreciação da Assembleia Geral da ONU em 2015.
A Agenda 2030: Um plano de ação global para um 2030 sus-
tentável
O documento adotado na Assembleia Geral da ONU em
2015, “Transformando Nosso Mundo: a Agenda 2030 para o De-
senvolvimento Sustentável”, é um guia para as ações da comu-
nidade internacional nos próximos anos. E é também um plano
de ação para todas as pessoas e o planeta que foi coletivamente
criado para colocar o mundo em um caminho mais sustentável e
resiliente até 2030.
A Agenda 2030 consiste em uma Declaração, em um quadro
de resultados - os 17 ODS e suas 169 metas -, em uma seção so-
bre meios de implementação e de parcerias globais, bem como
de um roteiro para acompanhamento e revisão. Os ODS são o
núcleo da Agenda e deverão ser alcançados até o ano 2030.
Os 17 Objetivos são integrados e indivisíveis, e mesclam, de
forma equilibrada, as três dimensões do desenvolvimento sus-
tentável: a econômica, a social e a ambiental. São como uma
lista de tarefas a serem cumpridas pelos governos, a sociedade
civil, o setor privado e todos cidadãos na jornada coletiva para
um 2030 sustentável. Nos próximos anos de implementação da
Agenda 2030, os ODS e suas metas irão estimular e apoiar ações
em áreas de importância crucial para a humanidade: Pessoas,
Planeta,Prosperidade, Paz e Parcerias.
24
Ao combinar os processos dos Objetivos do Milênio e os
processos resultantes da Rio+20, a Agenda 2030 e os ODS inau-
guram uma nova fase para o desenvolvimento dos países, que
busca integrar por completo todos os componentes do desen-
volvimento sustentável e engajar todos os países na construção
do futuro que queremos.
Os 17 ODS e suas 169 metas
Objetivo 1.
Erradicação da Pobreza
Acabar com a pobreza em todas as suas formas, em todos
os lugares
Em 2000, o mundo comprometeu-se em reduzir pela meta-
de o número de pessoas vivendo em extrema pobreza e alcançou
ganhos notáveis no desenvolvimento humano. Até 2015, a po-
breza havia sido reduzida significativamente, o acesso ao ensino
básico e os resultados da saúde melhoraram, bem como foram
realizados progressos na promoção da igualdade de gênero e no
empoderamento das mulheres e meninas. No entanto, a erradi-
cação da pobreza extrema continua a ser um desafio, com mais
de 700 milhões de pessoas vivendo, globalmente, com menos
de US$ 1,90 (PPP) por dia e mais da metade da população global
vivendo com menos de US$ 8,00 por dia.
Em um mundo confrontado pelos crescentes desafios para
o desenvolvimento, a Agenda 2030 reconhece que a erradicação
da pobreza, em todas as suas formas, é o maior desafio global
para atingirmos o desenvolvimento sustentável. Por isso, a gran-
de prioridade do desenvolvimento sustentável deve ser os mais
pobres e vulneráveis: ninguém será deixado para trás!
Metas do Objetivo 1
1.b Criar marcos políticos sólidos, em níveis nacional, regio-
nal e internacional, com base em estratégias de desenvolvimen-
to a favor dos pobres e sensíveis a gênero, para apoiar investi-
mentos acelerados nas ações de erradicação da pobreza
1.a Garantir uma mobilização significativa de recursos a par-
tir de uma variedade de fontes, inclusive por meio do reforço da
cooperação para o desenvolvimento, de forma a proporcionar
meios adequados e previsíveis para que os países em desenvol-
vimento, em particular os países de menor desenvolvimento re-
lativo, implementem programas e políticas para acabar com a
pobreza em todas as suas dimensões
 DIREITOS HUMANOS
1.5 Até 2030, construir a resiliência dos pobres e daqueles
em situação de vulnerabilidade, e reduzir a exposição e vulnera-
bilidade destes a eventos extremos relacionados com o clima e
outros choques e desastres econômicos, sociais e ambientais
1.4 Até 2030, garantir que todos os homens e mulheres,
particularmente os pobres e vulneráveis, tenham direitos iguais
aos recursos econômicos, bem como acesso a serviços básicos,
propriedade e controle sobre a terra e outras formas de proprie-
dade, herança, recursos naturais, novas tecnologias apropriadas
e serviços financeiros, incluindo microfinanças
1.3 Implementar, em nível nacional, medidas e sistemas de
proteção social apropriados, para todos, incluindo pisos, e até
2030 atingir a cobertura substancial dos pobres e vulneráveis
1.2 Até 2030, reduzir pelo menos à metade a proporção de
homens, mulheres e crianças, de todas as idades, que vivem na
pobreza, em todas as suas dimensões, de acordo com as defini-
ções nacionais
1.1 Até 2030, erradicar a pobreza extrema para todas as
pessoas em todos os lugares, atualmente medida como pessoas
vivendo com menos de US$ 1,25 por dia
Objetivo 2.
Fome Zero e Agricultura Sustentável
Acabar com a fome, alcançar a segurança alimentar e me-
lhoria da nutrição e promover a agricultura sustentável
Durante as duas últimas décadas, o rápido crescimento eco-
nômico e o desenvolvimento da agricultura foram responsáveis
pela redução pela metade da proporção de pessoas subnutridas
no mundo. Entretanto, ainda há 795 milhões de pessoas no mun-
do que, em 2014, viviam sob o espectro da desnutrição crônica.
O ODS 2 pretende acabar com todas as formas de fome e má-nu-
trição até 2030, de modo a garantir que todas as pessoas - es-
pecialmente as crianças - tenham acesso suficiente a alimentos
nutritivos durante todos os anos.
Para alcançar este objetivo, é necessário promover práticas
agrícolas sustentáveis, por meio do apoio à agricultura familiar,
do acesso equitativo à terra, à tecnologia e ao mercado.
Metas do Objetivo 2
2.c Adotar medidas para garantir o funcionamento adequa-
do dos mercados de commodities de alimentos e seus derivados,
e facilitar o acesso oportuno à informação de mercado, inclusive
sobre as reservas de alimentos, a fim de ajudar a limitar a volati-
lidade extrema dos preços dos alimentos
2.b Corrigir e prevenir as restrições ao comércio e distorções
nos mercados agrícolas mundiais, inclusive por meio da elimina-
ção paralela de todas as formas de subsídios à exportação e to-
das as medidas de exportação com efeito equivalente, de acordo
com o mandato da Rodada de Desenvolvimento de Doha
2.a Aumentar o investimento, inclusive por meio do reforço
da cooperação internacional, em infraestrutura rural, pesquisa e
extensão de serviços agrícolas, desenvolvimento de tecnologia,
e os bancos de genes de plantas e animais, de maneira a aumen-
tar a capacidade de produção agrícola nos países em desenvol-
vimento, em particular nos países de menor desenvolvimento
relativo.
2.5 Até 2020, manter a diversidade genética de sementes,
plantas cultivadas, animais de criação e domesticados e suas
respectivas espécies selvagens, inclusive por meio de bancos
de sementes e plantas diversificados e adequadamente geridos
em nível nacional, regional e internacional, e garantir o acesso
25
e a repartição justa e equitativa dos benefícios decorrentes da
utilização dos recursos genéticos e conhecimentos tradicionais
associados, conforme acordado internacionalmente.
2.4 Até 2030, garantir sistemas sustentáveis de produção
de alimentos e implementar práticas agrícolas robustas, que au-
mentem a produtividade e a produção, que ajudem a manter
os ecossistemas, que fortaleçam a capacidade de adaptação às
mudança do clima, às condições meteorológicas extremas, se-
cas, inundações e outros desastres, e que melhorem progressi-
vamente a qualidade da terra e do solo.
2.3 Até 2030, dobrar a produtividade agrícola e a renda dos
pequenos produtores de alimentos, particularmente das mulhe-
res, povos indígenas, agricultores familiares, pastores e pescado-
res, inclusive por meio de acesso seguro e igual à terra, outros
recursos produtivos e insumos, conhecimento, serviços financei-
ros, mercados e oportunidades de agregação de valor e de em-
prego não-agrícola.
2.2 Até 2030, acabar com todas as formas de desnutrição,
inclusive pelo alcance até 2025 das metas acordadas internacio-
nalmente sobre desnutrição crônica e desnutrição em crianças
menores de cinco anos de idade, e atender às necessidades nu-
tricionais de meninas adolescentes, mulheres grávidas e lactan-
tes e pessoas idosas.
2.1 Até 2030, acabar com a fome e garantir o acesso de to-
das as pessoas, em particular os pobres e pessoas em situações
vulneráveis, incluindo crianças, a alimentos seguros, nutritivos e
suficientes durante todo o ano.
Objetivo 3.
Saúde e Bem-Estar
Assegurar uma vida saudável e promover o bem-estar para
todos, em todas as idades
Desde os ODM foram registrados progressos históricos na
redução da mortalidade infantil, na melhoria da saúde materna
e na luta contra o HIV/Aids, a tuberculose, a malária e outras
doenças. Em 15 anos, o número de pessoas infectadas pelo HIV
anualmente caiu de 3,1 milhões para 2 milhões e mais de 6,2
milhões de vidas foram salvas da malária.
Apesar do progresso, as doenças crônicas e aquelas resul-
tantes de desastres continuam a ser os principais fatores que
contribuem para a pobreza e para a privação dos mais vulne-
ráveis. Atualmente, 63% de todas as mortes do mundo provêm
de doenças não transmissíveis, principalmente cardiovasculares,
respiratórias, câncer e diabetes. Estima-se que as perdas econô-
micas para os países de renda média e baixa provenientes destas
doenças ultrapassaram US$ 7 trilhões até 2025.
Os ODS propõem metas integradas que abordam a promo-
ção da saúde e bem estar como essenciais ao fomento das capa-
cidades humanas.
Metas do Objetivo 3
3.d reforçar a capacidade de todos os países, particularmente
os países em desenvolvimento, para o alerta precoce, redução de
riscos e gerenciamento de riscos nacionais e globais à saúde.
3.c Aumentar substancialmente o financiamento da saúde
e o recrutamento, desenvolvimento, treinamento e retenção do
pessoal de saúde nos países em desenvolvimento, especialmen-
te nos países de menor desenvolvimento relativo e nos peque-
nos Estados insulares em desenvolvimento
 DIREITOS HUMANOS
3.b Apoiar a pesquisa e o desenvolvimento de vacinas e
medicamentos para as doenças transmissíveis e não transmissí-
veis, que afetam principalmente os países em desenvolvimento,
proporcionar o acesso a medicamentos e vacinas essenciais a
preços acessíveis, de acordo com a Declaração de Doha sobre
o Acordo TRIPS e Saúde Pública, que afirma o direito dos países
em desenvolvimento de utilizarem plenamente as disposições
do Acordo sobre os Aspectos dos Direitos de Propriedade Inte-
lectual Relacionados ao Comércio (TRIPS, na sigla em inglês) so-
bre flexibilidades para proteger a saúde pública e, em particular,
proporcionar o acesso a medicamentos para todos
3.a Fortalecer a implementação da Convenção-Quadro para
o Controle do Tabaco da Organização Mundial de Saúde em to-
dos os países, conforme apropriado
3.9 Até 2030, reduzir substancialmente o número de mortes
e doenças por produtos químicos perigosos e por contaminação
e poluição do ar, da água e do solo
3.8 Atingir a cobertura universal de saúde, incluindo a prote-
ção do risco financeiro, o acesso a serviços de saúde essenciais
de qualidade e o acesso a medicamentos e vacinas essenciais se-
guros, eficazes, de qualidade e a preços acessíveis para todos
3.7 Até 2030, assegurar o acesso universal aos serviços de
saúde sexual e reprodutiva, incluindo o planejamento familiar,
informação e educação, bem como a integração da saúde repro-
dutiva em estratégias e programas nacionais
3.6 Até 2020, reduzir pela metade as mortes e os ferimentos
globais por acidentes em estradas
3.5 Reforçar a prevenção e o tratamento do abuso de subs-
tâncias, incluindo o abuso de drogas entorpecentes e uso nocivo
do álcool
3.4 Até 2030, reduzir em um terço a mortalidade prematura
por doenças não transmissíveis por meio de prevenção e trata-
mento, e promover a saúde mental e o bem-estar
3.3 Até 2030, acabar com as epidemias de AIDS, tuberculo-
se, malária e doenças tropicais negligenciadas, e combater a he-
patite, doenças transmitidas pela água, e outras doenças trans-
missíveis
3.2 Até 2030, acabar com as mortes evitáveis de recém-nas-
cidos e crianças menores de 5 anos, com todos os países obje-
tivando reduzir a mortalidade neonatal para pelo menos até 12
por 1.000 nascidos vivos e a mortalidade de crianças menores de
5 anos para pelo menos até 25 por 1.000 nascidos vivos
3.1 Até 2030, reduzir a taxa de mortalidade materna global
para menos de 70 mortes por 100.000 nascidos vivos
Objetivo 4.
Educação de Qualidade
Assegurar a educação inclusiva e equitativa de qualidade,
e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida
para todos
Desde 2000, houve enorme progresso na promoção do aces-
so universal à educação primária para as crianças ao redor do
mundo. Para além do foco na educação básica, todos os níveis de
educação estão contemplados no objetivo de desenvolvimento
sustentável 4, que enxerga como fundamental a promoção de
uma educação inclusiva, igualitária e baseada nos princípios de
direitos humanos e desenvolvimento sustentável. A promoção
da capacitação e empoderamento dos indivíduos é o centro des-
te objetivo, que visa ampliar as oportunidades das pessoas mais
vulneráveis no caminho do desenvolvimento.
26
Metas do Objetivo 4
4.c Até 2030, substancialmente aumentar o contingente de
professores qualificados, inclusive por meio da cooperação inter-
nacional para a formação de professores, nos países em desen-
volvimento, especialmente os países de menor desenvolvimento
relativo e pequenos Estados insulares em desenvolvimento
4.b Até 2020 substancialmente ampliar globalmente o nú-
mero de bolsas de estudo disponíveis para os países em desen-
volvimento, em particular, os países de menor desenvolvimento
relativo, pequenos Estados insulares em desenvolvimento e os
países africanos, para o ensino superior, incluindo programas de
formação profissional, de tecnologia da informação e da comu-
nicação, programas técnicos, de engenharia e científicos em pa-
íses desenvolvidos e outros países em desenvolvimento
4.a Construir e melhorar instalações físicas para educação,
apropriadas para crianças e sensíveis às deficiências e ao gênero
e que proporcionem ambientes de aprendizagem seguros, não
violentos, inclusivos e eficazes para todos
4.7 Até 2030, garantir que todos os alunos adquiram co-
nhecimentos e habilidades necessárias para promover o de-
senvolvimento sustentável, inclusive, entre outros, por meio da
educação para o desenvolvimento sustentável e estilos de vida
sustentáveis, direitos humanos, igualdade de gênero, promoção
de uma cultura de paz e não-violência, cidadania global, e valo-
rização da diversidade cultural e da contribuição da cultura para
o desenvolvimento sustentável
4.6 Até 2030, garantir que todos os jovens e uma substancial
proporção dos adultos, homens e mulheres, estejam alfabetiza-
dos e tenham adquirido o conhecimento básico de matemáti-
ca
4.5 Até 2030, eliminar as disparidades de gênero na educa-
ção e garantir a igualdade de acesso a todos os níveis de educa-
ção e formação profissional para os mais vulneráveis, incluindo
as pessoas com deficiência, povos indígenas e as crianças em
situação de vulnerabilidade
4.4 Até 2030, aumentar substancialmente o número de
jovens e adultos que tenham habilidades relevantes, inclusive
competências técnicas e profissionais, para emprego, trabalho
decente e empreendedorismo
4.3 Até 2030, assegurar a igualdade de acesso para todos os
homens e mulheres à educação técnica, profissional e superior
de qualidade, a preços acessíveis, incluindo universidade
4.2 Até 2030, garantir que todos os meninos e meninas te-
nham acesso a um desenvolvimento de qualidade na primeira
infância, cuidados e educação pré-escolar, de modo que estejam
prontos para o ensino primário
4.1 Até 2030, garantir que todas as meninas e meninos com-
pletem o ensino primário e secundário livre, equitativo e de qua-
lidade, que conduza a resultados de aprendizagem relevantes e
eficazes
Objetivo 5.
Igualdade de Gênero
Alcançar a igualdade de gênero e empoderar todas as mu-
lheres e meninas
A igualdade de gênero não é apenas um direito humano
fundamental, mas a base necessária para a construção de um
mundo pacífico, próspero e sustentável. O esforço de alcance do
ODS 5 é transversal à toda Agenda 2030 e reflete a crescente evi-
dência de que a igualdade de gênero tem efeitos multiplicadores
no desenvolvimento sustentável.
 DIREITOS HUMANOS
Muitos avanços em termos de assegurar melhores condi-
ções de vida a mulheres e meninas são um importante legado
dos ODM. Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável visam
intensificar estas realizações, não apenas nas áreas de saúde,
educação e trabalho, mas especialmente no combate às discri-
minações e violências baseadas no gênero e na promoção do
empoderamento de mulheres e meninas para que possam atuar
enfaticamente na promoção do desenvolvimento sustentável,
por meio da participação na política, na economia, e em diversas
áreas de tomada de decisão.
O desenvolvimento sustentável não será alcançado se as
barreiras tangíveis e intangíveis que impedem o pleno desen-
volvimento e exercício das capacidades de metade da população
não forem eliminadas.
Metas do Objetivo 5
5.c Adotar e fortalecer políticas sólidas e legislação aplicável
para a promoção da igualdade de gênero e o empoderamento de
todas as mulheres e meninas, em todos os níveis
5.b Aumentar o uso de tecnologias de base, em particular
as tecnologias de informação e comunicação, para promover o
empoderamento das mulheres
5.a Empreender reformas para dar às mulheres direitos
iguais aos recursos econômicos, bem como o acesso a proprie-
dade e controle sobre a terra e outras formas de propriedade,
serviços financeiros, herança e os recursos naturais, de acordo
com as leis nacionais
5.6 Assegurar o acesso universal à saúde sexual e reprodu-
tiva e os direitos reprodutivos, como acordado em conformida-
de com o Programa de Ação da Conferência Internacional sobre
População e Desenvolvimento e com a Plataforma de Ação de
Pequim e os documentos resultantes de suas conferências de re-
visão
5.5 Garantir a participação plena e efetiva das mulheres e a
igualdade de oportunidades para a liderança em todos os níveis
de tomada de decisão na vida política, econômica e pública
5.4 Reconhecer e valorizar o trabalho de assistência e do-
méstico não remunerado, por meio da disponibilização de ser-
viços públicos, infraestrutura e políticas de proteção social, bem
como a promoção da responsabilidade compartilhada dentro do
lar e da família, conforme os contextos nacionais
5.3 Eliminar todas as práticas nocivas, como os casamentos
prematuros, forçados e de crianças e mutilações genitais femini-
nas
5.2 Eliminar todas as formas de violência contra todas as
mulheres e meninas nas esferas públicas e privadas, incluindo o
tráfico e exploração sexual e de outros tipos
5.1 Acabar com todas as formas de discriminação contra to-
das as mulheres e meninas em toda parte
Objetivo 6.
Água Potável e Saneamento
Assegurar a disponibilidade e a gestão sustentável da água e
saneamento para todos
A água está no centro do desenvolvimento sustentável e das
suas três dimensões - ambiental, econômica e social. Os recursos
hídricos, bem como os serviços a eles associados, sustentam os
esforços de erradicação da pobreza, de crescimento econômico
e da sustentabilidade ambiental. O acesso à água e ao sanea-
mento importa para todos os aspectos da dignidade humana: da
segurança alimentar e energética à saúde humana e ambiental.
27
A escassez de água afeta mais de 40% da população mundial,
número que deverá subir ainda mais como resultado da mudança
do clima e da gestão inadequada dos recursos naturais. É possível
trilhar um novo caminho que nos leve à realização deste objetivo,
por meio da cooperação internacional, proteção às nascentes, rios e
bacias e compartilhamento de tecnologias de tratamento de água.
Metas do Objetivo 6
6.b Apoiar e fortalecer a participação das comunidades lo-
cais, para melhorar a gestão da água e do saneamento
6.a Até 2030, ampliar a cooperação internacional e o apoio
ao desenvolvimento de capacidades para os países em desen-
volvimento em atividades e programas relacionados a água e ao
saneamento, incluindo a coleta de água, a dessalinização, a efici-
ência no uso da água, o tratamento de efluentes, a reciclagem e
as tecnologias de reuso
6.6 Até 2020, proteger e restaurar ecossistemas relaciona-
dos com a água, incluindo montanhas, florestas, zonas úmidas,
rios, aquíferos e lagos
6.5 Até 2030, implementar a gestão integrada dos recursos
hídricos em todos os níveis, inclusive via cooperação transfron-
teiriça, conforme apropriado
6.4 Até 2030, aumentar substancialmente a eficiência do
uso da água em todos os setores e assegurar retiradas sustentá-
veis e o abastecimento de água doce para enfrentar a escassez
de água, e reduzir substancialmente o número de pessoas que
sofrem com a escassez de água
6.3 Até 2030, melhorar a qualidade da água, reduzindo a
poluição, eliminando despejo e minimizando a liberação de pro-
dutos químicos e materiais perigosos, reduzindo à metade a pro-
porção de águas residuais não tratadas, e aumentando substan-
cialmente a reciclagem e reutilização segura globalmente
6.2 Até 2030, alcançar o acesso a saneamento e higiene ade-
quados e equitativos para todos, e acabar com a defecação a céu
aberto, com especial atenção para as necessidades das mulheres
e meninas e daqueles em situação de vulnerabilidade
6.1 Até 2030, alcançar o acesso universal e equitativo à água
potável, segura e acessível para todos
Objetivo 7.
Energia Acessível e Limpa
Assegurar o acesso confiável, sustentável, moderno e a pre-
ço acessível à energia para todos
De 2000 a 2013, mais de 5% da população mundial obteve
acesso à eletricidade (de 79,313% para 84,58%). Para os próxi-
mos anos a tendência é aumentar a demanda por energia barata.
Contudo, combustíveis fósseis e suas emissões de gases de efeito
estufa provocam mudanças drásticas no clima. Atender às neces-
sidades da economia e proteger o meio ambiente é um dos gran-
des desafios para o desenvolvimento sustentável. Nesse sentido, o
ODS 7 reconhece a importância e traça metas focadas na transição
energética, de fontes não renováveis e poluidoras, para fontes re-
nováveis limpas, com especial atenção às necessidades das pesso-
as e países em situação de maior vulnerabilidade.
Metas do Objetivo 7
7.b Até 2030, expandir a infraestrutura e modernizar a tec-
nologia para o fornecimento de serviços de energia modernos e
sustentáveis para todos nos países em desenvolvimento, parti-
cularmente nos países de menor desenvolvimento relativo, nos
pequenos Estados insulares em desenvolvimento e nos países
em desenvolvimento sem litoral, de acordo com seus respecti-
vos programas de apoio
 DIREITOS HUMANOS
7.a Até 2030, reforçar a cooperação internacional para fa-
cilitar o acesso a pesquisa e tecnologias de energia limpa, in-
cluindo energias renováveis, eficiência energética e tecnologias
de combustíveis fósseis avançadas e mais limpas, e promover o
investimento em infraestrutura de energia e em tecnologias de
energia limpa
7.3 Até 2030, dobrar a taxa global de melhoria da eficiência
energética
7.2 Até 2030, aumentar substancialmente a participação de
energias renováveis na matriz energética global
7.1 Até 2030, assegurar o acesso universal, confiável, mo-
derno e a preços acessíveis a serviços de energia
Objetivo 8.
Trabalho Decente e Crescimento Econômico
Promover o crescimento econômico sustentado, inclusivo e
sustentável, o emprego pleno e produtivo e o trabalho decente
para todos
No longo prazo, a desigualdade de renda e de oportunida-
des prejudica o crescimento econômico e o alcance do desen-
volvimento sustentável. Os mais vulneráveis, muitas vezes, têm
menores expectativas de vida e apresentam dificuldades de se
libertarem de um círculo vicioso de insucesso escolar, baixas
qualificações e poucas perspectivas de empregos de qualidade.
A revitalização econômica contribui para criar melhores con-
dições para a estabilidade e a sustentabilidade do país. É possí-
vel promover políticas que incentivem o empreendedorismo e a
criação de empregos de forma sustentável e inclusiva. O ODS 8
reconhece a urgência de erradicar o trabalho forçado e formas
análogas ao do trabalho escravo, bem como o tráfico de seres
humanos, de modo a garantir a todos e todas o alcance pleno de
seu potencial e capacidades.
Metas do Objetivo 8
8.b Até 2020, desenvolver e operacionalizar uma estratégia
global para o emprego dos jovens e implementar o Pacto Mun-
dial para o Emprego da Organização Internacional do Trabalho
8.a Aumentar o apoio da Iniciativa de Ajuda para o Comércio
(Aid for Trade) para os países em desenvolvimento, particular-
mente os países de menor desenvolvimento relativo, inclusive
por meio do Quadro Integrado Reforçado para a Assistência Téc-
nica Relacionada com o Comércio para os países de menor de-
senvolvimento relativo
8.10 Fortalecer a capacidade das instituições financeiras na-
cionais para incentivar a expansão do acesso aos serviços bancá-
rios, financeiros, e de seguros para todos
8.9 Até 2030, conceber e implementar políticas para promo-
ver o turismo sustentável, que gera empregos, promove a cultu-
ra e os produtos locais
8.8 Proteger os direitos trabalhistas e promover ambientes
de trabalho seguros e protegidos para todos os trabalhadores,
incluindo os trabalhadores migrantes, em particular as mulheres
migrantes, e pessoas com emprego precário
8.7 Tomar medidas imediatas e eficazes para erradicar o
trabalho forçado, acabar com a escravidão moderna e o tráfico
de pessoas e assegurar a proibição e eliminação das piores for-
mas de trabalho infantil, incluindo recrutamento e utilização de
crianças-soldado, e até 2025 acabar com o trabalho infantil em
todas as suas formas
8.6 Até 2020, reduzir substancialmente a proporção de jo-
vens sem emprego, educação ou formação
28
8.5 Até 2030, alcançar o emprego pleno e produtivo e tra-
balho decente todas as mulheres e homens, inclusive para os
jovens e as pessoas com deficiência, e remuneração igual para
trabalho de igual valor
8.4 Melhorar progressivamente, até 2030, a eficiência dos
recursos globais no consumo e na produção, e empenhar-se para
dissociar o crescimento econômico da degradação ambiental, de
acordo com o “Plano Decenal de Programas Sobre Produção e
Consumo Sustentáveis”, com os países desenvolvidos assumindo
a liderança
8.3 Promover políticas orientadas para o desenvolvimento,
que apoiem as atividades produtivas, geração de emprego de-
cente, empreendedorismo, criatividade e inovação, e incentivar
a formalização e o crescimento das micro, pequenas e médias
empresas, inclusive por meio do acesso a serviços financeiros
8.2 Atingir níveis mais elevados de produtividade das eco-
nomias, por meio da diversificação, modernização tecnológica e
inovação, inclusive por meio de um foco em setores de alto valor
agregado e intensivos em mão-de-obra
8.1 Sustentar o crescimento econômico per capita, de acor-
do com as circunstâncias nacionais e, em particular, pelo menos
um crescimento anual de 7% do produto interno bruto nos paí-
ses de menor desenvolvimento relativo
Objetivo 9.
Indústria, Inovação e Infraestrutura
Construir infraestruturas resilientes, promover a industriali-
zação inclusiva e sustentável e fomentar a inovação
Investimentos em infraestrutura e em inovação são condi-
ções básicas para o crescimento econômico e para o desenvol-
vimento das nações. Garantir uma rede de transporte público
e infraestrutura urbana de qualidade são condições necessárias
para o desenvolvimento sustentável. Por meio da promoção de
eficiência energética e inclusão social, o progresso tecnológico é
também uma das chaves para as soluções dos desafios econômi-
cos e ambientais. Garantir a igualdade de acesso à tecnologias
é crucial para promover a informação e conhecimento para to-
dos. O ODS 9 lista metas que visam à construção de estruturas
resilientes e modernas, ao fortalecimento industrial de forma
eficiente, ao fomento da inovação, com valorização da micro e
pequena empresa e inclusão dos mais vulneráveis aos sistemas
financeiros e produtivos.
Metas do Objetivo 9
9.c Aumentar significativamente o acesso às tecnologias de
informação e comunicação e se empenhar para procurar ao má-
ximo oferecer acesso universal e a preços acessíveis à internet
nos países menos desenvolvidos, até 2020
9.b Apoiar o desenvolvimento tecnológico, a pesquisa e a
inovação nacionais nos países em desenvolvimento, inclusive
garantindo um ambiente político propício para, entre outras coi-
sas, diversificação industrial e agregação de valor às commodi-
ties
9.a Facilitar o desenvolvimento de infraestrutura sustentá-
vel e robusta em países em desenvolvimento, por meio de maior
apoio financeiro, tecnológico e técnico aos países africanos, aos
países de menor desenvolvimento relativo, aos países em de-
senvolvimento sem litoral e aos pequenos Estados insulares em
desenvolvimento
9.5 Fortalecer a pesquisa científica, melhorar as capaci-
dades tecnológicas de setores industriais em todos os países,
particularmente nos países em desenvolvimento, inclusive, até
 DIREITOS HUMANOS
2030, incentivando a inovação e aumentando substancialmente
o número de trabalhadores de pesquisa e desenvolvimento por
milhão de pessoas e os gastos público e privado em pesquisa e
desenvolvimento
9.4 Até 2030, modernizar a infraestrutura e reabilitar as in-
dústrias para torná-las sustentáveis, com eficiência aumentada
no uso de recursos e maior adoção de tecnologias e processos
industriais limpos e ambientalmente adequados; com todos os
países atuando de acordo com suas respectivas capacidades
9.3 Aumentar o acesso das pequenas indústrias e outras
empresas, particularmente em países em desenvolvimento, aos
serviços financeiros, incluindo crédito acessível e sua integração
em cadeias de valor e mercados
9.2 Promover a industrialização inclusiva e sustentável e,
até 2030, aumentar significativamente a participação da indús-
tria no emprego e no produto interno bruto, de acordo com as
circunstâncias nacionais, e dobrar sua participação nos países de
menor desenvolvimento relativo
9.1 Desenvolver infraestrutura de qualidade, confiável, sus-
tentável e robusta, incluindo infraestrutura regional e transfron-
teiriça, para apoiar o desenvolvimento econômico e o bem-estar
humano, com foco no acesso equitativo e a preços acessíveis
para todos
Objetivo 10.
Redução da Desigualdades
Reduzir a desigualdade dentro dos países e entre eles
O mundo é mais desigual hoje do que em qualquer momen-
to da história desde 1940. A desigualdade de renda e na distri-
buição da riqueza dentro dos países têm disparado, incapacitan-
do os esforços de alcance dos resultados do desenvolvimento e
de expansão das oportunidades e habilidades das pessoas, espe-
cialmente dos mais vulneráveis.
A desigualdade é um problema global que requer soluções
integradas. A visão estratégica deste objetivo se constrói sob o
objetivo da erradicação da pobreza em todas suas dimensões,
na redução das desigualdades socioeconômicas e no combate às
discriminações de todos os tipos.
Seu alcance depende de todos os setores na busca pela
promoção de oportunidades para as pessoas mais excluídas no
caminho do desenvolvimento. Foco importante do ODS 10 é o
desafio contemporâneo das migrações e fluxos de pessoas des-
locadas entre países e regiões devido a conflitos, eventos climá-
ticos extremos ou perseguições de quaisquer tipo. O alcance de
suas metas é estruturante para a realização de todos os outros
16 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável.
Metas do Objetivo 10
10.c Até 2030, reduzir para menos de 3% os custos de tran-
sação de remessas dos migrantes e eliminar “corredores de re-
messas” com custos superiores a 5%
10.b Incentivar a assistência oficial ao desenvolvimento e
fluxos financeiros, incluindo o investimento externo direto, para
os Estados onde a necessidade é maior, em particular os países
de menor desenvolvimento relativo, os países africanos, os pe-
quenos Estados insulares em desenvolvimento e os países em
desenvolvimento sem litoral, de acordo com seus planos e pro-
gramas nacionais
29
10.a Implementar o princípio do tratamento especial e dife-
renciado para países em desenvolvimento, em particular os paí-
ses de menor desenvolvimento relativo, em conformidad e com
os acordos da Organização Mundial do Comércio
10.7 Facilitar a migração e a mobilidade ordenada, segura,
regular e responsável de pessoas, inclusive por meio da imple-
mentação de políticas de migração planejadas e bem geridas
10.6 Assegurar uma representação e voz mais forte dos paí-
ses em desenvolvimento em tomadas de decisão nas instituições
econômicas e financeiras internacionais globais, a fim de garan-
tir instituições mais eficazes, críveis, responsáveis e legítimas
10.5 Melhorar a regulamentação e monitoramento dos mer-
cados e instituições financeiras globais, e fortalecer a implemen-
tação de tais regulamentações
10.4 Adotar políticas, especialmente fiscal, salarial e políti-
cas de proteção social, e alcançar progressivamente uma maior
igualdade
10.3 Garantir a igualdade de oportunidades e reduzir as de-
sigualdades de resultado, inclusive por meio da eliminação de
leis, políticas e práticas discriminatórias e promover legislação,
políticas e ações adequadas a este respeito
10.2 Até 2030, empoderar e promover a inclusão social, eco-
nômica e política de todos, independentemente da idade, sexo,
deficiência, raça, etnia, origem, religião, condição econômica ou
outra
10.1 Até 2030, progressivamente alcançar e sustentar o
crescimento da renda dos 40% da população mais pobre a uma
taxa maior que a média nacional
Objetivo 11.
Cidades e Comunidades Sustentáveis
Tornar as cidades e os assentamentos humanos inclusivos,
seguros, resilientes e sustentáveis
Em 2014, 54% da população mundial vivia em áreas urbanas,
com projeção de crescimento para 66% em 2050. Em 2030, são
estimadas 41 megalópoles com mais de 10 milhões de habitan-
tes. Considerando que a pobreza extrema muitas vezes se con-
centra nestes espaços urbanos, as desigualdades sociais acabam
sendo mais acentuadas e a violência se torna uma consequência
das discrepâncias no acesso pleno à cidade. Transformar signifi-
cativamente a construção e a gestão dos espaços urbanos é es-
sencial para que o desenvolvimento sustentável seja alcançado.
Temas intrinsecamente relacionados à urbanização, como mobi-
lidade, gestão de resíduos sólidos e saneamento, estão incluídos
nas metas do ODS 11, bem como o planejamento e aumento
de resiliência dos assentamentos humanos, levando em conta as
necessidades diferenciadas das áreas rurais, periurbanas e urba-
nas. O objetivo 11 está alinhado à Nova Agenda Urbana, acor-
dada em outubro de 2016, durante a III Conferência das Nações
Unidas sobre Moradia e Desenvolvimento Urbano Sustentável.
Metas do Objetivo 11
11.c Apoiar os países menos desenvolvidos, inclusive por
meio de assistência técnica e financeira, para construções sus-
tentáveis e robustas, utilizando materiais locais
11.b Até 2020, aumentar substancialmente o número de ci-
dades e assentamentos humanos adotando e implementando
políticas e planos integrados para a inclusão, a eficiência dos re-
cursos, mitigação e adaptação à mudança do clima, a resiliência a
desastres; e desenvolver e implementar, de acordo com o Marco
de Sendai para a Redução do Risco de Desastres 2015-2030, o ge-
renciamento holístico do risco de desastres em todos os níveis
 DIREITOS HUMANOS
11.a Apoiar relações econômicas, sociais e ambientais po-
sitivas entre áreas urbanas, periurbanas e rurais, reforçando o
planejamento nacional e regional de desenvolvimento
11.7 Até 2030, proporcionar o acesso universal a espaços
públicos seguros, inclusivos, acessíveis e verdes, em particular
para as mulheres e crianças, pessoas idosas e pessoas com defi-
ciência
11.6 Até 2030, reduzir o impacto ambiental negativo per ca-
pita das cidades, inclusive prestando especial atenção à qualida-
de do ar, gestão de resíduos municipais e outros
11.5 Até 2030, reduzir significativamente o número de mor-
tes e o número de pessoas afetadas por catástrofes e diminuir
substancialmente as perdas econômicas diretas causadas por
elas em relação ao produto interno bruto global, incluindo os
desastres relacionados à água, com o foco em proteger os po-
bres e as pessoas em situação de vulnerabilidade
11.4 Fortalecer esforços para proteger e salvaguardar o pa-
trimônio cultural e natural do mundo
11.3 Até 2030, aumentar a urbanização inclusiva e sustentá-
vel, e a capacidade para o planejamento e a gestão participativa,
integrada e sustentável dos assentamentos humanos, em todos
os países
11.2 Até 2030, proporcionar o acesso a sistemas de trans-
porte seguros, acessíveis, sustentáveis e a preço acessível para
todos, melhorando a segurança rodoviária por meio da expansão
dos transportes públicos, com especial atenção para as neces-
sidades das pessoas em situação de vulnerabilidade, mulheres,
crianças, pessoas com deficiência e idosos
11.1 Até 2030, garantir o acesso de todos a habitação segu-
ra, adequada e a preço acessível, e aos serviços básicos e urba-
nizar as favelas
Objetivo 12.
Consumo e Produção Responsáveis
Assegurar padrões de produção e de consumo sustentáveis
Para alcançar as metas deste ODS, a mudança nos padrões
de consumo e produção se configuram como medidas indispen-
sáveis na redução da pegada ecológica sobre o meio ambien-
te. Essas medidas são a base do desenvolvimento econômico e
social sustentável. As metas do ODS 12 visam a promoção da
eficiência do uso de recursos energéticos e naturais, da infraes-
trutura sustentável, do acesso a serviços básicos. Além disso, o
objetivo prioriza a informação, a gestão coordenada, a transpa-
rência e a responsabilização dos atores consumidores de recur-
sos naturais como ferramentas chave para o alcance de padrões
mais sustentáveis de produção e consumo.
Metas do Objetivo 12
12.c Racionalizar subsídios ineficientes aos combustíveis
fósseis, que encorajam o consumo exagerado, eliminando as
distorções de mercado, de acordo com as circunstâncias nacio-
nais, inclusive por meio da reestruturação fiscal e a eliminação
gradual desses subsídios prejudiciais, caso existam, para refle-
tir os seus impactos ambientais, tendo plenamente em conta as
necessidades específicas e condições dos países em desenvol-
vimento e minimizando os possíveis impactos adversos sobre
o seu desenvolvimento de maneira que proteja os pobres e as
comunidades afetadas
12.b Desenvolver e implementar ferramentas para monito-
rar os impactos do desenvolvimento sustentável para o turismo
sustentável que gera empregos, promove a cultura e os produtos
locais
30
12.a Apoiar países em desenvolvimento para que fortaleçam
suas capacidades científicas e tecnológicas em rumo à padrões
mais sustentáveis de produção e consumo
12.8 Até 2030, garantir que as pessoas, em todos os lugares,
tenham informação relevante e conscientização sobre o desen-
volvimento sustentável e estilos de vida em harmonia com a na-
tureza
12.7 Promover práticas de compras públicas sustentáveis,
de acordo com as políticas e prioridades nacionais
12.6 Incentivar as empresas, especialmente as empresas
grandes e transnacionais, a adotar práticas sustentáveis e a in-
tegrar informações de sustentabilidade em seu ciclo de relató-
rios
12.5 Até 2030, reduzir substancialmente a geração de resí-
duos por meio da prevenção, redução, reciclagem e reuso
12.4 Até 2020, alcançar o manejo ambientalmente adequa-
do dos produtos químicos e de todos os resíduos, ao longo de
todo o ciclo de vida destes, de acordo com os marcos interna-
cionalmente acordados, e reduzir significativamente a liberação
destes para o ar, água e solo, para minimizar seus impactos ne-
gativos sobre a saúde humana e o meio ambiente
12.3 Até 2030, reduzir pela metade o desperdício de alimen-
tos per capita mundial, em nível de varejo e do consumidor, e
reduzir as perdas de alimentos ao longo das cadeias de produção
e abastecimento, incluindo as perdas pós-colheita
12.2 Até 2030, alcançar gestão sustentável e uso eficiente
dos recursos naturais
12.1 Implementar o Plano Decenal de Programas Sobre Pro-
dução e Consumo Sustentáveis, com todos os países tomando
medidas, e os países desenvolvidos assumindo a liderança, ten-
do em conta o desenvolvimento e as capacidades dos países em
desenvolvimento
Objetivo 13.
Ação Contra a Mudança Global do Clima
Tomar medidas urgentes para combater a mudança do clima
e seus impactos*
A mudança do clima é um evento transnacional, cujos im-
pactos estão desregulando economias nacionais e afetando pes-
soas em todos os lugares, principalmente aquelas em situação
de maior vulnerabilidade nos países em desenvolvimento. Sem
a ação imediata frente à mudança do clima, a temperatura ter-
restre está projetada para aumentar mais de 3 ºC até o final do
século XXI. Uma das metas para esse objetivo é mobilizar 100 mi-
lhões de dólares por ano até 2020 para ajudar os países em de-
senvolvimento no plano de mitigação de desastres relacionados
ao clima. O estabelecimento do ODS 13 apenas para lidar com a
questão do clima é encarado como estratégico para a mobiliza-
ção dos atores capazes de promover as mudanças necessárias
para impedir estas projeções de se tornarem realidade.
Metas do Objetivo 13
13.b Promover mecanismos para a criação de capacidades
para o planejamento relacionado à mudança do clima e à gestão
eficaz, nos países menos desenvolvidos, inclusive com foco em
mulheres, jovens, comunidades locais e marginalizadas
13.a Implementar o compromisso assumido pelos países de-
senvolvidos partes da Convenção Quadro das Nações Unidas so-
bre Mudança do Clima para a meta de mobilizar conjuntamente
US$ 100 bilhões por ano até 2020, de todas as fontes, para aten-
der às necessidades dos países em desenvolvimento, no contexto
de ações significativas de mitigação e transparência na implemen-
tação; e operacionalizar plenamente o Fundo Verde para o Clima,
por meio de sua capitalização, o mais cedo possível
 DIREITOS HUMANOS
13.3 Melhorar a educação, aumentar a conscientização e a
capacidade humana e institucional sobre mitigação global do cli-
ma, adaptação, redução de impacto, e alerta precoce à mudança
do clima
13.2 Integrar medidas da mudança do clima nas políticas,
estratégias e planejamentos nacionais
13.1 Reforçar a resiliência e a capacidade de adaptação a
riscos relacionados ao clima e às catástrofes naturais em todos
os países *
Objetivo 14.
Vida na Água
Conservar e promover o uso sustentável dos oceanos, dos
mares e dos recursos marinhos para o desenvolvimento susten-
tável
Os oceanos tornam a vida humana possível por meio da pro-
visão de segurança alimentar, transporte, fornecimento de ener-
gia, turismo, dentre outros. Além, por meio da regulação da sua
temperatura, química, correntes e formas de vida, os oceanos
regulam muitos dos dos serviços ecossistêmicos mais críticos do
planeta, como ciclo do carbono e nitrogênio, regulação do clima,
e produção de oxigênio. Além, os oceanos representam aproxi-
madamente US$ 3 trilhões da economia global por ano, ou 5%
do PIB global.
40% dos oceanos estão sendo afetados incisiva e diretamen-
te por atividades humanas, como poluição e pesca predatória,
o que resulta, principalmente, em perda de habitat, introdução
de espécies invasoras e acidificação. Nosso lixo também ajuda
na degradação dos oceanos – há 13.000 pedaços de lixo plástico
em cada quilômetro quadrado. É frente a esses desafios que os
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável indicam metas para
gerenciar e proteger a vida na água.
Metas do Objetivo 14
14.c Assegurar a conservação e o uso sustentável dos oce-
anos e seus recursos pela implementação do direito internacio-
nal, como refletido na Convenção das Nações Unidas sobre o
Direito do Mar,, que provê o arcabouço legal para a conservação
e utilização sustentável dos oceanos e dos seus recursos, confor-
me registrado no parágrafo 158 do “Futuro Que Queremos”
14.b Proporcionar o acesso dos pescadores artesanais de
pequena escala aos recursos marinhos e mercados
14.a Aumentar o conhecimento científico, desenvolver ca-
pacidades de pesquisa e transferir tecnologia marinha, tendo em
conta os critérios e orientações sobre a Transferência de Tecno-
logia Marinha da Comissão Oceanográfica Intergovernamental, a
fim de melhorar a saúde dos oceanos e aumentar a contribuição
da biodiversidade marinha para o desenvolvimento dos países
em desenvolvimento, em particular os pequenos Estados insula-
res em desenvolvimento e os países de menor desenvolvimento
relativo
14.7 Até 2030, aumentar os benefícios econômicos para os
pequenos Estados insulares em desenvolvimento e os países de
menor desenvolvimento relativo, a partir do uso sustentável dos
recursos marinhos, inclusive por meio de uma gestão sustentá-
vel da pesca, aquicultura e turismo
14.6 Até 2020, proibir certas formas de subsídios à pesca,
que contribuem para a sobrecapacidade e a sobrepesca, e eli-
minar os subsídios que contribuam para a pesca ilegal, não re-
portada e não regulamentada, e abster-se de introduzir novos
subsídios como estes, reconhecendo que o tratamento especial
31
e diferenciado adequado e eficaz para os países em desenvolvi-
mento e os países de menor desenvolvimento relativo deve ser
parte integrante da negociação sobre subsídios à pesca da Orga-
nização Mundial do Comércio
14.5 Até 2020, conservar pelo menos 10% das zonas costei-
ras e marinhas, de acordo com a legislação nacional e internacio-
nal, e com base na melhor informação científica disponível
14.4 Até 2020, efetivamente regular a coleta, e acabar com
a sobrepesca, ilegal, não reportada e não regulamentada e as
práticas de pesca destrutivas, e implementar planos de gestão
com base científica, para restaurar populações de peixes no me-
nor tempo possível, pelo menos a níveis que possam produzir
rendimento máximo sustentável, como determinado por suas
características biológicas
14.3 Minimizar e enfrentar os impactos da acidificação dos
oceanos, inclusive por meio do reforço da cooperação científica
em todos os níveis
14.2 Até 2020, gerir de forma sustentável e proteger os
ecossistemas marinhos e costeiros para evitar impactos adver-
sos significativos, inclusive por meio do reforço da sua capacida-
de de resiliência, e tomar medidas para a sua restauração, a fim
de assegurar oceanos saudáveis e produtivos
14.1 Até 2025, prevenir e reduzir significativamente a po-
luição marinha de todos os tipos, especialmente a advinda de
atividades terrestres, incluindo detritos marinhos e a poluição
por nutrientes
Objetivo 15.
Vida Terrestre
Proteger, recuperar e promover o uso sustentável dos ecos-
sistemas terrestres, gerir de forma sustentável as florestas, com-
bater a desertificação, deter e reverter a degradação da terra e
deter a perda
Os seres humanos e outros animais dependem da natureza
para terem alimento, ar puro, água limpa e também como um
meio de combate à mudança do clima. As florestas, que cobrem
30% da superfície da Terra, ajudam a manter o ar e a água limpa
e o clima da Terra em equilíbrio – sem mencionar que são o lar
de milhões de espécies. Promover o manejo sustentável das flo-
restas, o combate à desertificação, parar e reverter a degradação
da terra, interromper o processo de perda de biodiversidade são
algumas das metas que o ODS 15 promove. Usar sustentavel-
mente os recursos naturais em cadeias produtivas e em ativida-
des de subsistência de comunidades, e integrá-los em políticas
públicas é tarefa central para o atingimento destas metas e a
promoção de todos os outros ODS.
Metas do Objetivo 15
15.c Reforçar o apoio global para os esforços de combate à
caça ilegal e ao tráfico de espécies protegidas, inclusive por meio
do aumento da capacidade das comunidades locais para buscar
oportunidades de subsistência sustentável
15.b Mobilizar significativamente os recursos de todas as
fontes e em todos os níveis, para financiar o manejo florestal
sustentável e proporcionar incentivos adequados aos países em
desenvolvimento, para promover o manejo florestal sustentável,
inclusive para a conservação e o reflorestamento
15.a Mobilizar e aumentar significativamente, a partir de to-
das as fontes, os recursos financeiros para a conservação e o uso
sustentável da biodiversidade e dos ecossistemas
 DIREITOS HUMANOS
15.9 Até 2020, integrar os valores dos ecossistemas e da bio-
diversidade ao planejamento nacional e local, nos processos de
desenvolvimento, nas estratégias de redução da pobreza, e nos
sistemas de contas
15.8 Até 2020, implementar medidas para evitar a introdu-
ção e reduzir significativamente o impacto de espécies exóticas
invasoras em ecossistemas terrestres e aquáticos, e controlar ou
erradicar as espécies prioritárias
15.7 Tomar medidas urgentes para acabar com a caça ilegal
e o tráfico de espécies da flora e fauna protegidas, e abordar
tanto a demanda quanto a oferta de produtos ilegais da vida sel-
vagem
15.6 Garantir uma repartição justa e equitativa dos benefí-
cios derivados da utilização dos recursos genéticos, e promover
o acesso adequado aos recursos genéticos
15.5 Tomar medidas urgentes e significativas para reduzir a
degradação de habitat naturais, estancar a perda de biodiversi-
dade e, até 2020, proteger e evitar a extinção de espécies amea-
çadas
15.4 Até 2030, assegurar a conservação dos ecossistemas de
montanha, incluindo a sua biodiversidade, para melhorar a sua
capacidade de proporcionar benefícios, que são essenciais para
o desenvolvimento sustentável
15.3 Até 2030, combater a desertificação, e restaurar a terra
e o solo degradado, incluindo terrenos afetados pela desertifica-
ção, secas e inundações, e lutar para alcançar um mundo neutro
em termos de degradação do solo
15.2 Até 2020, promover a implementação da gestão sus-
tentável de todos os tipos de florestas, deter o desmatamento,
restaurar florestas degradadas e aumentar substancialmente o
florestamento e o reflorestamento globalmente
15.1 Até 2020, assegurar a conservação, recuperação e uso
sustentável de ecossistemas terrestres e de água doce interiores
e seus serviços, em especial, florestas, zonas úmidas, montanhas
e terras áridas, em conformidade com as obrigações decorrentes
dos acordos internacionais
Objetivo 16.
Paz, Justiça e Instituições Eficazes
Promover sociedades pacíficas e inclusivas para o desenvol-
vimento sustentável, proporcionar o acesso à justiça para todos
e construir instituições eficazes, responsáveis e inclusivas em to-
dos os nívei
Promover instituições fortes, inclusivas e transparentes, a
manutenção da paz e o respeito aos direitos humanos baseados
no Estado de direito são a base para o desenvolvimento humano
sustentável. Estes são alguns dos princípios que sustentam as
metas do ODS 16, que também inclui temas sensíveis, como o
combate à exploração sexual, ao tráfico de pessoas e à tortura.
Outros temas incluídos nas metas do ODS 16 são o enfrentamen-
to à corrupção, ao terrorismo, a práticas criminosas, especial-
mente aquelas que ferem os direitos humanos.
Metas do Objetivo 16
16.b Promover e fazer cumprir leis e políticas não discrimi-
natórias para o desenvolvimento sustentável
16.a Fortalecer as instituições nacionais relevantes, inclu-
sive por meio da cooperação internacional, para a construção
de capacidades em todos os níveis, em particular nos países em
desenvolvimento, para a prevenção da violência e o combate ao
terrorismo e ao crime
32
16.10 Assegurar o acesso público à informação e proteger
as liberdades fundamentais, em conformidade com a legislação
nacional e os acordos internacionais
16.9 Até 2030, fornecer identidade legal para todos, incluin-
do o registro de nascimento
16.8 Ampliar e fortalecer a participação dos países em de-
senvolvimento nas instituições de governança global
16.7 Garantir a tomada de decisão responsiva, inclusiva,
participativa e representativa em todos os níveis
16.6 Desenvolver instituições eficazes, responsáveis e trans-
parentes em todos os níveis
16.5 Reduzir substancialmente a corrupção e o suborno em
todas as suas formas
16.4 Até 2030, reduzir significativamente os fluxos financei-
ros e de armas ilegais, reforçar a recuperação e devolução de
recursos roubados, e combater todas as formas de crime organi-
zado
16.3 Promover o Estado de Direito, em nível nacional e inter-
nacional, e garantir a igualdade de acesso à justiça, para todos
16.2 Acabar com abuso, exploração, tráfico e todas as for-
mas de violência e tortura contra crianças
16.1 Reduzir significativamente todas as formas de violência
e as taxas de mortalidade relacionada, em todos os lugares
Objetivo 17.
Parcerias e Meios de Implementação
Fortalecer os meios de implementação e revitalizar a parce-
ria global para o desenvolvimento sustentável
Os ODS só serão realizados mediante um compromisso re-
novado de cooperação entre a comunidade internacional e uma
parceria global ampla que inclua todos os setores interessados
e as pessoas afetadas pelos processos de desenvolvimento. Os
meios de implementação e as parcerias para o desenvolvimen-
to sustentável são vitais para o crescimento sustentado e para
o desenvolvimento sustentável das nações. O ODS 17 propõe
o caminho para a realização efetiva da Agenda 2030 por todos
os países, e a coordenação de esforços na arena internacional é
essencial para isso. A Cooperação Sul-Sul e triangular, a transfe-
rência de tecnologia, o intercâmbio de dados e capital humano,
bem como a assistência oficial ao desenvolvimento são alguns
dos principais meios para o alcance dos ODS.
Metas do Objetivo 17
17.19 Até 2030, valer-se de iniciativas existentes, para de-
senvolver medidas do progresso do desenvolvimento susten-
tável que complementem o produto interno bruto e apoiar o
desenvolvimento de capacidades em estatística nos países em
desenvolvimento
17.18 Até 2020, reforçar o apoio ao desenvolvimento de ca-
pacidades para os países em desenvolvimento, inclusive para os
países de menor desenvolvimento relativo e pequenos Estados
insulares em desenvolvimento, para aumentar significativamen-
te a disponibilidade de dados de alta qualidade, atuais e confiá-
veis, desagregados por renda, gênero, idade, raça, etnia, status
migratório, deficiência, localização geográfica e outras caracte-
rísticas relevantes em contextos nacionais
17.17 Incentivar e promover parcerias públicas, público-
-privadas, privadas, e com a sociedade civil eficazes, a partir da
experiência das estratégias de mobilização de recursos dessas
parcerias Dados, monitoramento e prestação de contas
 DIREITOS HUMANOS
17.16 Reforçar a parceria global para o desenvolvimento
sustentável complementada por parcerias multissetorias, que
mobilizem e compartilhem conhecimento, experiência, tecnolo-
gia e recursos financeiros para apoiar a realização dos objetivos
do desenvolvimento sustentável em todos os países, particular-
mente nos países em desenvolvimento
17.15 Respeitar o espaço político e a liderança de cada país
para estabelecer e implementar políticas para a erradicação da
pobreza e o desenvolvimento sustentável
17.14 Aumentar a coerência das políticas para o desenvolvi-
mento sustentável
17.13 Aumentar a estabilidade macroeconômica global, in-
clusive por meio da coordenação e da coerência de políticas
17.12 Concretizar a implementação oportuna de acesso
a mercados livres de cotas e taxas, de forma duradoura, para
todos os países de menor desenvolvimento relativo, de acordo
com as decisões da Organização Mundial do Comércio, inclusive
por meio de garantias de que as regras de origem preferenciais
aplicáveis às importações provenientes de países de menor de-
senvolvimento relativo sejam transparentes e simples, e contri-
buam para facilitar o acesso ao mercado Questões sistêmicas
17.11 Aumentar significativamente as exportações dos paí-
ses em desenvolvimento, em particular com o objetivo de dupli-
car a participação dos países de menor desenvolvimento relativo
nas exportações globais até 2020
17.10 Promover um sistema multilateral de comércio univer-
sal, baseado em regras, aberto, não discriminatório e equitativo
no âmbito da Organização Mundial do Comércio, inclusive por
meio da conclusão das negociações no âmbito de sua Agenda de
Desenvolvimento de Doha
17.9 Reforçar o apoio internacional para a implementação
eficaz e orientada do desenvolvimento de capacidades em pa-
íses em desenvolvimento, a fim de apoiar os planos nacionais
para implementar todos os objetivos de desenvolvimento sus-
tentável, inclusive por meio da cooperação Norte-Sul, Sul-Sul e
triangular
17.8 Operacionalizar plenamente o Banco de Tecnologia e
o mecanismo de desenvolvimento de capacidades em ciência,
tecnologia e inovação para os países de menor desenvolvimento
relativo até 2017, e aumentar o uso de tecnologias capacitado-
ras, em particular tecnologias de informação e comunicação
17.7 Promover o desenvolvimento, a transferência, a dis-
seminação e a difusão de tecnologias ambientalmente corretas
para os países em desenvolvimento, em condições favoráveis,
inclusive em condições concessionais e preferenciais, conforme
mutuamente acordado
17.6 Melhorar a cooperação regional e internacional Norte-
-Sul, Sul-Sul e triangular e o acesso à ciência, tecnologia e inova-
ção, e aumentar o compartilhamento de conhecimentos em ter-
mos mutuamente acordados, inclusive por meio de uma melhor
coordenação entre os mecanismos existentes, particularmente
no nível das Nações Unidas, e por meio de um mecanismo global
de facilitação de tecnologia global
17.5 Adotar e implementar regimes de promoção de investi-
mentos para os países de menor desenvolvimento relativo
17.4 Ajudar os países em desenvolvimento a alcançar a sus-
tentabilidade da dívida de longo prazo, por meio de políticas co-
ordenadas destinadas a promover o financiamento, a redução
e a reestruturação da dívida, conforme apropriado, e tratar da
dívida externa dos países pobres altamente endividados para re-
duzir o superendividamento
33
17.3 Mobilizar recursos financeiros adicionais para os países
em desenvolvimento a partir de múltiplas fontes
17.2 Países desenvolvidos implementarem plenamente os
seus compromissos em matéria de assistência oficial ao desen-
volvimento, inclusive o compromisso apresentado por vários pa-
íses desenvolvidos de alcançar a meta de 0,7% da renda nacional
bruta para assistência oficial ao desenvolvimento (RNB/AOD)
aos países em desenvolvimento, e 0,15 a 0,20% da RNB/AOD
para os países de menor desenvolvimento relativo; provedores
de AOD são encorajados a considerarem definir uma meta para
prover pelo menos 0,20% da RNB/AOD para os países de menor
desenvolvimento relativo
17.1 Fortalecer a mobilização de recursos internos, inclusive
por meio do apoio internacional aos países em desenvolvimen-
to, para melhorar a capacidade nacional para arrecadação de
impostos e outras receitas
Fonte: http://www.agenda2030.org.br/ods/17/
SEGURANÇA PÚBLICA E DIREITOS HUMANOS
PORTARIA INTERMINISTERIAL Nº 4.226,
DE 31 DE DEZEMBRO DE 2010
Estabelece Diretrizes sobre o Uso da Força pelos Agentes de
Segurança Pública.
O MINISTRO DE ESTADO DA JUSTIÇA e o MINISTRO DE ESTA-
DO CHEFE DA SECRETARIA DE DIREITOS HUMANOS DA PRESIDÊN-
CIA DA REPÚBLICA, no uso das atribuições que lhes conferem
os incisos I e II, do parágrafo único, do art. 87, da Constituição
Federal e,
CONSIDERANDO que a concepção do direito à segurança pú-
blica com cidadania demanda a sedimentação de políticas pú-
blicas de segurança pautadas no respeito aos direitos humanos;
CONSIDERANDO o disposto no Código de Conduta para os
Funcionários Responsáveis pela Aplicação da Lei, adotado pela
Assembléia Geral das Nações Unidas na sua Resolução 34/169,
de 17 de dezembro de 1979, nos Princípios Básicos sobre o Uso
da Força e Armas de Fogo pelos Funcionários Responsáveis pela
Aplicação da Lei, adotados pelo Oitavo Congresso das Nações
Unidas para a Prevenção do Crime e o Tratamento dos Delin-
qüentes, realizado em Havana, Cuba, de 27 de Agosto a 7 de
setembro de 1999, nos Princípios orientadores para a Aplicação
Efetiva do Código de Conduta para os Funcionários Responsáveis
pela Aplicação da Lei, adotados pelo Conselho Econômico e So-
cial das Nações Unidas na sua resolução 1989/61, de 24 de maio
de 1989 e na Convenção Contra a Tortura e outros Tratamentos
ou penas Cruéis, Desumanos ou Degradantes, adotado pela As-
sembléia Geral das Nações Unidas, em sua XL Sessão, realizada
em Nova York em 10 de dezembro de 1984 e promulgada pelo
Decreto n.º 40, de 15 de fevereiro de 1991;
CONSIDERANDO a necessidade de orientação e padroniza-
ção dos procedimentos da atuação dos agentes de segurança
pública aos princípios internacionais sobre o uso da força;
 DIREITOS HUMANOS
CONSIDERANDO o objetivo de reduzir paulatinamente os ín-
dices de letalidade resultantes de ações envolvendo agentes de
segurança pública; e,
CONSIDERANDO as conclusões do Grupo de Trabalho, cria-
do para elaborar proposta de Diretrizes sobre Uso da Força,
composto por representantes das Polícias Federais, Estaduais e
Guardas Municipais, bem como com representantes da socieda-
de civil, da Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da
República e do Ministério da Justiça, resolvem:
Art. 1º Ficam estabelecidas Diretrizes sobre o Uso da Força
pelos Agentes de Segurança Pública, na forma do Anexo I desta
Portaria.
Parágrafo único. Aplicam-se às Diretrizes estabelecidas no
Anexo I, as definições constantes no Anexo II desta Portaria.
Art. 2º A observância das diretrizes mencionadas no artigo
anterior passa a ser obrigatória pelo Departamento de Polícia
Federal, pelo Departamento de Polícia Rodoviária Federal, pelo
Departamento Penitenciário Nacional e pela Força Nacional de
Segurança Pública.
§ 1º As unidades citadas no caput deste artigo terão 90 dias,
contados a partir da publicação desta portaria, para adequar
seus procedimentos operacionais e seu processo de formação e
treinamento às diretrizes supramencionadas.
§ 2º As unidades citadas no caput deste artigo terão 60 dias,
contados a partir da publicação desta portaria, para fixar a nor-
matização mencionada na diretriz Nº- 9 e para criar a comissão
mencionada na diretriz Nº- 23.
§ 3º As unidades citadas no caput deste artigo terão 60 dias,
contados a partir da publicação desta portaria, para instituir Co-
missão responsável por avaliar sua situação interna em relação
às diretrizes não mencionadas nos parágrafos anteriores e pro-
por medidas para assegurar as adequações necessárias.
Art. 3º A Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da
República e o Ministério da Justiça estabelecerão mecanismos
para estimular e monitorar iniciativas que visem à implementa-
ção de ações para efetivação das diretrizes tratadas nesta porta-
ria pelos entes federados, respeitada a repartição de competên-
cias prevista no art. 144 da Constituição Federal.
Art. 4º A Secretaria Nacional de Segurança Pública do Minis-
tério da Justiça levará em consideração a observância das dire-
trizes tratadas nesta portaria no repasse de recursos aos entes
federados.
Art. 5º Esta portaria entra em vigor na data de sua publicação.
LUIZ PAULO BARRETO
Ministro de Estado da Justiça
PAULO DE TARSO VANNUCHI
Ministro de Estado Chefe da Secretaria de Direitos Humanos
da Presidência da República
ANEXO I
DIRETRIZES SOBRE O USO DA FORÇA E ARMAS DE FOGO
PELOS AGENTES DE SEGURANÇA PÚBLICA
1. O uso da força pelos agentes de segurança pública deverá
se pautar nos documentos internacionais de proteção aos direi-
tos humanos e deverá considerar, primordialmente:
34
a) ao Código de Conduta para os Funcionários Responsáveis
pela Aplicação da Lei, adotado pela Assembléia Geral das Nações
Unidas na sua Resolução 34/169, de 17 de dezembro de 1979;
b) os Princípios orientadores para a Aplicação Efetiva do Có-
digo de Conduta para os Funcionários Responsáveis pela Aplica-
ção daLei, adotados pelo Conselho Econômico e Social das Na-
ções Unidas na sua resolução 1989/61, de 24 de maio de 1989;
c) os Princípios Básicos sobre o Uso da Força e Armas de
Fogo pelos Funcionários Responsáveis pela Aplicação da Lei,
adotados pelo Oitavo Congresso das Nações Unidas para a Pre-
venção do Crime e o Tratamento dos Delinqüentes, realizado em
Havana, Cuba, de 27 de Agosto a 7 de setembro de 1999;
d) a Convenção Contra a Tortura e outros Tratamentos ou
penas Cruéis, Desumanos ou Degradantes, adotada pela Assem-
bléia Geral das Nações Unidas, em sua XL Sessão, realizada em
Nova York em 10 de dezembro de 1984 e promulgada pelo De-
creto n.º 40, de 15 de fevereiro de 1991.
2. O uso da força por agentes de segurança pública deverá
obedecer aos princípios da legalidade, necessidade, proporcio-
nalidade, moderação e conveniência.
3. Os agentes de segurança pública não deverão disparar ar-
mas de fogo contra pessoas, exceto em casos de legítima defesa
própria ou de terceiro contra perigo iminente de morte ou lesão
grave.
4. Não é legítimo o uso de armas de fogo contra pessoa em
fuga que esteja desarmada ou que, mesmo na posse de algum
tipo de arma, não represente risco imediato de morte ou de le-
são grave aos agentes de segurança pública ou terceiros.
5. Não é legítimo o uso de armas de fogo contra veículo que
desrespeite bloqueio policial em via pública, a não ser que o ato
represente um risco imediato de morte ou lesão grave aos agen-
tes de segurança pública ou terceiros.
6. Os chamados “disparos de advertência” não são conside-
rados prática aceitável, por não atenderem aos princípios elen-
cados na Diretriz n.º 2 e em razão da imprevisibilidade de seus
efeitos.
7. O ato de apontar arma de fogo contra pessoas durante os
procedimentos de abordagem não deverá ser uma prática roti-
neira e indiscriminada.
8. Todo agente de segurança pública que, em razão da sua
função, possa vir a se envolver em situações de uso da força,
deverá portar no mínimo 2 (dois) instrumentos de menor poten-
cial ofensivo e equipamentos de proteção necessários à atuação
específica, independentemente de portar ou não arma de fogo.
9. Os órgãos de segurança pública deverão editar atos nor-
mativos disciplinando o uso da força por seus agentes, definindo
objetivamente:
a) os tipos de instrumentos e técnicas autorizadas;
b) as circunstâncias técnicas adequadas à sua utilização, ao
ambiente/entorno e ao risco potencial a terceiros não envolvi-
dos no evento;
c) o conteúdo e a carga horária mínima para habilitação e
atualização periódica ao uso de cada tipo de instrumento;
d) a proibição de uso de armas de fogo e munições que pro-
voquem lesões desnecessárias e risco injustificado; e
e) o controle sobre a guarda e utilização de armas e muni-
ções pelo agente de segurança pública.
10. Quando o uso da força causar lesão ou morte de pes-
soa(s), o agente de segurança pública envolvido deverá realizar
as seguintes ações:
 DIREITOS HUMANOS
a) facilitar a prestação de socorro ou assistência médica aos
feridos;
b) promover a correta preservação do local da ocorrência;
c) comunicar o fato ao seu superior imediato e à autoridade
competente; e
d) preencher o relatório individual correspondente sobre o
uso da força, disciplinado na Diretriz n.º 22.
11. Quando o uso da força causar lesão ou morte de pes-
soa(s), o órgão de segurança pública deverá realizar as seguintes
ações:
a) facilitar a assistência e/ou auxílio médico dos feridos;
b)recolher e identificar as armas e munições de todos os en-
volvidos, vinculando-as aos seus respectivos portadores no mo-
mento da ocorrência;
c) solicitar perícia criminalística para o exame de local e ob-
jetos bem como exames médico-legais;
d) comunicar os fatos aos familiares ou amigos da(s) pes-
soa(s) ferida(s) ou morta(s);
e) iniciar, por meio da Corregedoria da instituição, ou órgão
equivalente, investigação imediata dos fatos e circunstâncias do
emprego da força;
f) promover a assistência médica às pessoas feridas em de-
corrência da intervenção, incluindo atenção às possíveis seqüelas;
g) .promover o devido acompanhamento psicológico aos
agentes de segurança pública envolvidos, permitindo-lhes supe-
rar ou minimizar os efeitos decorrentes do fato ocorrido; e
h) h.afastar temporariamente do serviço operacional, para
avaliação psicológica e redução do estresse, os agentes de se-
gurança pública envolvidos diretamente em ocorrências com re-
sultado letal.
12. Os critérios de recrutamento e seleção para os agentes
de segurança pública deverão levar em consideração o perfil psi-
cológico necessário para lidar com situações de estresse e uso da
força e arma de fogo.
13. Os processos seletivos para ingresso nas instituições de
segurança pública e os cursos de formação e especialização dos
agentes de segurança pública devem incluir conteúdos relativos
a direitos humanos.
14. As atividades de treinamento fazem parte do trabalho
rotineiro do agente de segurança pública e não deverão ser rea-
lizadas em seu horário de folga, de maneira a serem preservados
os períodos de descanso, lazer e convivência sócio-familiar.
15. A seleção de instrutores para ministrarem aula em qual-
quer assunto que englobe o uso da força deverá levar em con-
ta análise rigorosa de seu currículo formal e tempo de serviço,
áreas de atuação, experiências anteriores em atividades fim, re-
gistros funcionais, formação em direitos humanos e nivelamento
em ensino. Os instrutores deverão ser submetidos à aferição de
conhecimentos teóricos e práticos e sua atuação deve ser ava-
liada.
16. Deverão ser elaborados procedimentos de habilitação
para o uso de cada tipo de arma de fogo e instrumento de menor
potencial ofensivo que incluam avaliação técnica, psicológica, fí-
sica e treinamento específico, com previsão de revisão periódica
mínima.
17. Nenhum agente de segurança pública deverá portar ar-
mas de fogo ou instrumento de menor potencial ofensivo para o
qual não esteja devidamente habilitado e sempre que um novo
tipo de arma ou instrumento de menor potencial ofensivo for
introduzido na instituição deverá ser estabelecido um módulo
de treinamento específico com vistas à habilitação do agente.
35
18. A renovação da habilitação para uso de armas de fogo
em serviço deve ser feita com periodicidade mínima de 1 (um)
ano.
19. Deverá ser estimulado e priorizado, sempre que possí-
vel, o uso de técnicas e instrumentos de menor potencial ofen-
sivo pelos agentes de segurança pública, de acordo com a espe-
cificidade da função operacional e sem se restringir às unidades
especializadas.
20. Deverão ser incluídos nos currículos dos cursos de for-
mação e programas de educação continuada conteúdos sobre
técnicas e instrumentos de menor potencial ofensivo.
21. As armas de menor potencial ofensivo deverão ser sepa-
radas e identificadas de forma diferenciada, conforme a neces-
sidade operacional.
22. O uso de técnicas de menor potencial ofensivo deve ser
constantemente avaliado.
23. Os órgãos de segurança pública deverão criar comissões
internas de controle e acompanhamento da letalidade, com o
objetivo de monitorar o uso efetivo da força pelos seus agentes.
24. Os agentes de segurança pública deverão preencher um
relatório individual todas as vezes que dispararem arma de fogo
e/ou fizerem uso de instrumentos de menor potencial ofensivo,
ocasionando lesões ou mortes. O relatório deverá ser encami-
nhado à comissão interna mencionada na Diretriz n.º 23 e deve-
rá conter no mínimo as seguintes informações:
a) circunstâncias e justificativa que levaram o uso da força
ou de arma de fogo por parte do agente de segurança pública;
b) medidas adotadas antes de efetuar os disparos/usar ins-
trumentos de menor potencial ofensivo, ou as razões pelas quais
elas não puderam ser contempladas;
c) tipo de arma e de munição, quantidade de disparos efe-
tuados, distância e pessoa contra a qual foi disparada a arma;
d) instrumento(s) de menor potencial ofensivo utilizado(s),
especificando a freqüência, a distância e a pessoa contra a qual
foi utilizado o instrumento;
e) quantidade de agentes de segurança pública feridos ou
mortos na ocorrência, meio e natureza da lesão;
f) quantidade de feridos e/ou mortos atingidos pelos dispa-
ros efetuados pelo(s) agente(s) de segurança pública;
g) número de feridos e/ou mortos atingidos pelos instru-
mentos de menor potencial ofensivo utilizados pelo(s) agente(s)
de segurança pública;
h) número total de feridos e/ou mortos durante a missão;
i) quantidade de projéteis disparados que atingiram pessoas
e as respectivas regiões corporais atingidas;
j) quantidade de pessoas atingidas pelos instrumentos de
menor potencial ofensivo e as respectivas regiões corporais atin-
gidas;
k) ações realizadas para facilitar a assistência e/ou auxílio
médico, quando for o caso; e
l) se houve preservação do local e, em caso negativo, apre-
sentar justificativa.
25. Os órgãos de segurança pública deverão, observada a
legislação pertinente, oferecer possibilidades de reabilitação e
reintegração ao trabalho aos agentes de segurança pública que
adquirirem deficiência física em decorrência do desempenho de
suas atividades.
 DIREITOS HUMANOS
ANEXO II
GLOSSÁRIO
Armas de menor potencial ofensivo: Armas projetadas e/
ou empregadas, especificamente, com a finalidade de conter,
debilitar ou incapacitar temporariamente pessoas, preservando
vidas e minimizando danos à sua integridade.
Equipamentos de menor potencial ofensivo: Todos os arte-
fatos, excluindo armas e munições, desenvolvidos e empregados
com a finalidade de conter, debilitar ou incapacitar temporaria-
mente pessoas, para preservar vidas e minimizar danos à sua
integridade.
Equipamentos de proteção: Todo dispositivo ou produto,
de uso individual (EPI) ou coletivo (EPC) destinado a redução de
riscos à integridade física ou à vida dos agentes de segurança
pública.
Força: Intervenção coercitiva imposta à pessoa ou grupo de
pessoas por parte do agente de segurança pública com a finali-
dade de preservar a ordem pública e a lei.
Instrumentos de menor potencial ofensivo: Conjunto de ar-
mas, munições e equipamentos desenvolvidos com a finalidade
de preservar vidas e minimizar danos à integridade das pessoas.
Munições de menor potencial ofensivo: Munições projeta-
das e empregadas, especificamente, para conter, debilitar ou
incapacitar temporariamente pessoas, preservando vidas e mi-
nimizando danos a integridade das pessoas envolvidas.
Nível do Uso da Força: Intensidade da força escolhida pelo
agente de segurança pública em resposta a uma ameaça real ou
potencial.
Princípio da Conveniência: A força não poderá ser empre-
gada quando, em função do contexto, possa ocasionar danos de
maior relevância do que os objetivos legais pretendidos.
Princípio da Legalidade: Os agentes de segurança pública só
poderão utilizar a força para a consecução de um objetivo legal e
nos estritos limites da lei.
Princípio da Moderação: O emprego da força pelos agentes
de segurança pública deve sempre que possível, além de pro-
porcional, ser moderado, visando sempre reduzir o emprego da
força.
Princípio da Necessidade: Determinado nível de força só
pode ser empregado quando níveis de menor intensidade não
forem suficientes para atingir os objetivos legais pretendidos.
Princípio da Proporcionalidade: O nível da força utilizado
deve sempre ser compatível com a gravidade da ameaça repre-
sentada pela ação do opositor e com os objetivos pretendidos
pelo agente de segurança pública.
Técnicas de menor potencial ofensivo: Conjunto de proce-
dimentos empregados em intervenções que demandem o uso
da força, através do uso de instrumentos de menor potencial
ofensivo, com intenção de preservar vidas e minimizar danos à
integridade das pessoas.
36
Uso Diferenciado da Força: Seleção apropriada do nível de
uso da força em resposta a uma ameaça real ou potencial visan-
do limitar o recurso a meios que possam causar ferimentos ou
mortes.
EXERCICIOS
1. (Prefeitura de Pedrão/BA – Psicólogo – IDCAP/2021) So-
bre gênero, violência e saúde analise as assertivas abaixo:
I. A violência contra a mulher é um fenômeno extremamente
complexo, com raízes profundas nas relações de poder baseado
no gênero, na sexualidade, na autoidentidade e nas instituições
sociais.
II. Esta realidade da violência contra a mulher não se apre-
senta em todas as classes sociais, grupos étnicos-raciais e cultu-
ras, sendo questão especifica de um grupo social determinado.
III. Trata-se a violência doméstica de fenômeno democrati-
camente distribuído da mesma forma que acontece com a distri-
buição da riqueza.
Após análise, assinale a alternativa CORRETA:
(A) Somente a alternativa III está correta.
(B) Somente a alternativa I está correta.
(C) As alternativas I, II e III estão corretas.
(D) As alternativas I e III estão corretas.
2. (Prefeitura de Jacinto Machado/SC – Psicólogo – PS CON-
CURSOS/2021) Violência doméstica é um padrão de comporta-
mento que envolve violência ou outro tipo de abuso por parte
de uma pessoa contra outra num contexto doméstico, como no
caso de um casamento ou união de facto, ou contra crianças ou
idosos. Quando é perpetrada por um cônjuge ou parceiro numa
relação íntima contra o outro cônjuge ou parceiro denomina-se:
(A) Violência marital.
(B) Violência moral.
(C) Violência conjugal.
(D) Violência mental.
(E) Violência emocional.
3. (Prefeitura de Mata Grande/AL – Psicólogo - ADM&-
TEC/2020) Leia as afirmativas a seguir:
I. O trabalho de atendimento à mulher em situação de vio-
lência pressupõe necessariamente o fortalecimento de redes de
serviços que, tomando como base o território, possam articular
saberes, práticas e políticas, pensando e viabilizando estratégias
ampliadas de garantia de acesso, equidade e integralidade. Fa-
zem-se necessários ainda investimentos constantes na sensibili-
zação e na qualificação dos profissionais envolvidos na rede para
que as mulheres sejam acolhidas e assistidas de forma humani-
zada e com garantia de direitos.
II. O atendimento psicológico nos serviços de atenção à mu-
lher em situação de violência deve ser direcionado para mulheres
com o objetivo de preservar a confiança nas relações estabeleci-
das com o profissional. No entanto, entende-se que a abordagem
da violência deve também incluir o autor da violência em espaço
específico para tal, conforme prevê a Lei Maria da Penha.
Marque a alternativa CORRETA:
(A) As duas afirmativas são verdadeiras.
(B) A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
(C) A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
(D) As duas afirmativas são falsas.
 DIREITOS HUMANOS
4. (CFP – Especialista em Psicologia Social – QUADRIX/2020)
Em uma universidade de renome, um professor reconhecido por
sua empatia com os estudantes, respeitoso e tido como um ex-
celente pesquisador em sua área, foi duramente criticado por
dizer que negros não entram nos cursos mais concorridos da
universidade por uma lacuna na formação básica e não reúnem
conhecimento suficiente para obter notas excelentes no ENEM.
Ele também se manifestou contra cotas, por considerá-las como
antidemocráticas, já que não respeitam o critério do mérito.
Ele ficou chocado com as críticas por se considerar uma pessoa
aberta e não racista. Com base nessa situação hipotética, é cor-
reto afirmar que o professor se enquadra no(na)
(A) incoerência dos professores universitários.
(B) racismo estrutural.
(C) racismo institucional.
(D) discriminação provocada pelo ódio racial.
(E) equívoco dos movimentos negros na universidade.
5. (Prefeitura de Ministro Andreazza/RO – Assistente Social
– IBADE/2020) Recentemente a questão racial ganhou grande
visibilidade em função do assassinato de George Floyd, cidadão
norte-americano estrangulado por um policial branco em maio
de 2020. Pode-se dizer que o racismo é um dos elementos fun-
damentais para compreender e enfrentar a violência policial nos
Estados Unidos e no Brasil. Sendo assim, assinale a expressão mais
adequada para a análise desse fenômeno na realidade brasileira:
(A) democracia racial.
(B) ações afirmativas.
(C) racismo estrutural.
(D) transfobia.
(E) feminicídio.
6. (Prefeitura de Capim/PB - Agente Administrativo - FACET
CONCURSOS/2020) Leia texto a seguir:
No Brasil, os casos de homicídio de pessoas negras (pretas
e pardas) aumentaram 11,5% em uma década, de acordo com
o Atlas da Violência 2020 […] publicado pelo Instituto de Pes-
quisa Econômica Aplicada (Ipea) e pelo Fórum Brasileiro de Se-
gurança Pública (FBSP). Ao mesmo tempo, entre 2008 e 2018,
período avaliado, a taxa entre não negros (brancos, amarelos e
indígenas) fez o caminho inverso, apresentando queda de 12,9%
(Fonte:https://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2020-08/
atlas-da-violencia-assassinatos-de-negros-crescem-115-em-
10-anos, acessado em outubro de 2020).
Sobre a questão do racismo no Brasil, marque V para Verda-
deiro e F para Falso:
( ) O racismo é praticamente inexistente no Brasil, sendo
mais forte em países como os Estados Unidos.
( ) O racismo tem relação histórica com a escravidão no
Brasil.
( ) A miscigenação fez com que o país se transformasse num
dos mais plurais do mundo. Apesar da desigualdade econômica
no país, os negros conseguem ter, em termos proporcionais, a
mesma renda dos brancos no nosso país.
( ) O racismo institucional não existe no Brasil, apenas nos
Estados Unidos.
A alternativa que apresenta o termo correto é a letra:
(A) V, V, V, V.
(B) F, V, V, V.
(C) V, F, V, V.
(D) F, V, F, F.
(E) F, V, F, V.
37
7. (UFCG – Assistente Social – UFCG/2019) O trabalho de
assistentes sociais tem relação direta com as demandas da po-
pulação negra que reside nos morros, nas favelas, no sertão, no
campo e na cidade. Assistentes sociais estão nos serviços públi-
cos como os de saúde, educação, habitação e assistência social,
que devem ser garantidos para toda a população. O combate ao
preconceito é inclusive um compromisso do Código de Ética dos/
as Assistentes Sociais. Sobre a questão do racismo e Serviço So-
cial, marque a opção correta.
(A) Historicamente, o debate acerca da questão étnico-racial
no Serviço Social tem assumido uma centralidade diante da
discussão da questão social, colocando-o como um dos prin-
cipais temas de reflexão na produção teórica da profissão.
(B) É posicionamento ético o empenho na eliminação de
todas as formas de preconceito, sejam por nacionalidade,
gênero, etnia, classe social e religião; enquanto questão
não estrutural, o racismo deve ser combatido no âmbito
institucional, cultural e ambiental.
(C) O Atlas de Violência (2017) afirma que a cada 100 pes-
soas assassinadas no Brasil, 71 são jovens, negras e do sexo
masculino. Reitera que houve avanços nos indicadores so-
cioeconômicos (2005 a 2015) e diminuição da violência letal
contra pessoas negras.
(D) A raiz latente da questão social no Brasil colônia é a es-
cravidão, baseada na extrema exploração da força de traba-
lho escravizada; seu enfrentamento deu-se pelo abolicionis-
mo, particularizado na formação social brasileira.
(E) O Conjunto CFESS-CRESS tem se posicionado contra as
leis de cotas (nº 12.711/2012 e nº 12.990/14) pois, ao invés
de promoverem reparos sociais, têm produzido desigualda-
des e condições diferentes de oportunidades no âmbito das
políticas sociais.
8. (CRN-9 – Auxiliar Administrativo – QUADRIX/2019) Jul-
gue o item a respeito dos direitos sociais.
O mínimo existencial está aquém do princípio da dignidade
da pessoa humana, isto é, congrega parcela de direitos absoluta-
mente básicos, que, respeitados, ainda não chegam a assegurar
uma existência digna, mas, sim, existência, pura e simples.
(....) CERTO
(....) ERRADO
9. (Prefeitura de Carneiros/AL – Nutricionista - ADM&-
TEC/2019) Leia as afirmativas a seguir e marque a opção COR-
RETA:
(A) O direito à igualdade é vedado na Constituição Federal
de 1988.
(B) A Constituição Federal de 1988 procura assegurar o exer-
cício dos direitos individuais.
(C) A República Federativa do Brasil busca promover o an-
tissemitismo.
(D) A dignidade da pessoa humana não é um dos fundamen-
tos da República Federativa do Brasil.
(E) A República Federativa do Brasil busca promover os pre-
conceitos relacionados à cor.
10. (Prefeitura de Porto Nacional/TO – Assistente Social -
COPESE – UFT/2019) O advento da modernidade ressignificou
vários âmbitos da vida cotidiana, e dentre eles podemos citar
os tipos de organização familiar, o mundo do trabalho, o casa-
mento, a concepção de novos seres que foi dissociada da união
 DIREITOS HUMANOS
entre um homem com uma mulher, assim como a violência. Esta
última trata-se de um fenômeno complexo e abrangente que
abarca diferentes contextos da vida humana, pois não é autoe-
xplicável e é pluricausal. Destarte, no Brasil evidencia-se que
crianças, adolescentes e jovens sejam vítimas em potencial das
mais diversas formas de violência, tanto no âmbito familiar, ins-
titucional, urbano, através do aliciamento pelo tráfico de drogas
ou ainda sexual. Analise as afirmativas a seguir.
I. As camadas pobres estão mais suscetíveis à violência,
considerando-se que muitas vezes os adolescentes e jovens que
vivem nas áreas periféricas estão expostos a maiores riscos, e
mesmo diante da intensificação do isolamento da vida pública
e privada não é possível garantir a segurança dos mesmos e de
suas famílias.
II. O aumento da violência no Brasil se coloca como priorida-
de na agenda das políticas sociais públicas, visto que a luta dos
movimentos sociais por melhores condições de vida e garantia
de direitos sociais tem alcançado reconhecimento em suas ações
e de seus interlocutores, atenuando a desigualdade social e ele-
vando os níveis de mobilização da sociedade.
III. O individualismo exacerbado coloca-se como uma das
consequências produzidas pela violência, pois está diante da im-
possibilidade da construção de uma esfera pública marcada pela
desregulamentação do Estado e pela ausência ou insuficiência
de políticas sociais universais.
IV. A violência na sociedade brasileira tem seu recrudesci-
mento também pela anulação da política que exclui o debate
público, responsabilizando a sociedade civil por suas agruras e
mazelas, delegando as providências para o âmbito privado e atri-
buindo suas causas aos aspectos socioeconômicos e culturais.
Com base nas afirmativas, assinale a alternativa CORRETA.
(A) Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.
(B) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
(C) Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.
(D) Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
11. (DPE/RJ - Técnico Superior Jurídico – FGV/2019) A co-
missão externa da Câmara dos Deputados criada para acom-
panhar as investigações dos assassinatos de Marielle Franco e
Anderson Gomes aprovou em dezembro de 2018 o seu relatório
final, no qual cobra a federalização do caso. Como é sabido, no
Brasil é possível que haja federalização de casos de grave viola-
ção de direitos humanos.
Segundo a Constituição da República de 1988, qual seria a
finalidade desse deslocamento de competência para a justiça fe-
deral é:
(A) garantir a Lei e a Ordem nos casos em que há o esgota-
mento das forças tradicionais de segurança pública, em gra-
ves situações de perturbação da ordem;
(B) dar efetividade ao sistema de garantia de direitos funda-
mentais previstos no âmbito da Constituição e da legislação
federal;
(C) promover a atuação integrada, no plano estadual e fede-
ral, de administradores e responsáveis pelas investigações
de casos que envolvam violação de direitos humanos;
(D) combater a eventual morosidade dos agentes do sistema
de justiça que comprometa a imagem do país junto aos orga-
nismos multilaterais de cooperação internacional;
(E) assegurar o cumprimento de obrigações decorrentes de
tratados internacionais de direitos humanos dos quais o Bra-
sil seja parte.
38
12. (DPE/RJ – Defensor Público – FGV/2021) Segundo a ju-
risprudência da Corte Interamericana de Direitos Humanos, re-
forçada no “Caso Ximenes Lopes vs. Brasil”, são fundamentos da
responsabilidade internacional do Estado:
(A) as ações atribuíveis aos órgãos ou funcionários do Estado;
(B) somente as ações dos particulares, desde que atribuíveis
às omissões do Estado;
(C) as ações dos particulares que violem qualquer direito
consagrado na Convenção Americana de Direitos Humanos;
(D) as ações de qualquer pessoa ou órgão estatal que este-
ja autorizado pela legislação do Estado a exercer autorida-
de governamental, seja pessoa física ou jurídica, sempre e
quando estiver atuando na referida competência;
(E) tanto as ações ou omissões atribuíveis aos órgãos ou fun-
cionários do Estado, como a omissão do Estado em prevenir
que terceiros vulnerem os bens jurídicos que protegem os
direitos humanos consagrados na Convenção Americana de
Direitos Humanos.
13. (DPE/RJ – Defensor Público – FGV/2021) Sobre o “Caso
Favela Nova Brasília”, é correto afirmar que:
(A) os representantes reclamaram que, se a investigação dos
fatos tivesse sido registrada como “auto de resistência”, te-
ria sido diligente e efetiva;
(B) para a Corte Interamericana de Direitos Humanos, o
dever de investigar é uma obrigação de resultado que cor-
responde ao direito das vítimas à justiça e à punição dos
perpetradores;
(C) para a Corte Interamericana de Direitos Humanos, o
cumprimento da obrigação de empreender uma investiga-
ção séria, imparcial e efetiva do ocorrido, no âmbito das ga-
rantias do devido processo, implica também um exame do
prazo da referida investigação e independe da participação
dos familiares da vítima durante essa primeira fase;
(D) a Comissão Interamericana de Direitos Humanos res-
saltou que as investigações policiais foram realizadas pelas
mesmas delegacias da Polícia Civil que haviam realizado as
operações, o que gerou a falta de independência das autori-
dades encarregadas pelas investigações, violando os artigos
7.1 e 25.1, em relação ao artigo 1.1 da Convenção America-
na de Direitos Humanos;
(E) a Corte Interamericana de Direitos Humanos considera
essencial, em uma investigação penal sobre morte decorren-
te de intervenção policial, a garantia de que o órgão inves-
tigador seja independente dos funcionários envolvidos no
incidente. Essa independência implica a ausência de relação
institucional ou hierárquica, bem como sua independência
na prática.
14. (DPE/SC – Defensor Público Substituto – FCC/2017) O
caso Favela Nova Brasília em que o Estado Brasileiro foi julgado
perante a Corte Interamericana de Direitos Humanos, trata
(A) do direito das minorias, especialmente negros e indíge-
nas.
(B) do direito de petição e o acesso à justiça.
(C) de violações do direito à vida e à integridade física.
(D) do direito à moradia em condições precárias nas grandes
cidades.
(E) da convivência entre o direito ao meio ambiente e a in-
tervenção humana.
 DIREITOS HUMANOS
15. (DPE/RJ – Defensor Público – FGV/2021) No âmbito da
ADPF 635 se questionam a política de segurança pública do go-
verno do Estado do Rio de Janeiro, os índices injustificáveis de
letalidade promovida pelas intervenções policiais nas favelas e o
uso desproporcional da força por parte dos agentes de seguran-
ça contra a população negra e pobre.
Diante de dados que comprovam que os efeitos de determi-
nadas políticas públicas violam desproporcionalmente os direi-
tos fundamentais de grupos vulneráveis identificáveis, é correto
afirmar que tais políticas podem ser questionadas com funda-
mento no(a):
(A) princípio da moralidade administrativa;
(B) princípio da igualdade formal;
(C) teoria da discriminação indireta;
(D) princípio da legalidade;
(E) princípio da impessoalidade.
16. (CFP - Especialista em Psicologia – Social – QUA-
DRIX/2020) O jornal Folha de São Paulo do dia 29/12/2019
entrevistou Guilherme Terreri, que se apresenta como a drag
queen Rita Von Hunty. Segundo a matéria, Guilherme está mais
para a turma queer, “uma galera que entendeu que o gênero é
uma construção social”, afirma o entrevistado. A temática LGBT,
questão atualmente muito estudada pela psicologia social, en-
frenta uma de suas últimas barreiras de inclusão, representada
pelo T da sigla. Alguns consideram que a sigla deveria ser LGBT-
QI+, representando, além das lésbicas, dos gays e dos bissexuais,
os transexuais, travestis e transgêneros, os queers e os interse-
xuais; o + incluiria a assexualidade e a pansexualidade, resumin-
do uma sigla com doze possibilidades de expressão de gênero e
sexualidade. Considerando os estudos psicossociais sobre esse
fenômeno, assinale a alternativa correta.
(A) O movimento LGBT ganhou expressão a partir de lutas
contra a discriminação e o preconceito e suas conquistas
permitiram uma maior expressão da diversidade sexual hu-
mana, fazendo valer a expressão do entrevistado de que gê-
nero é uma construção social, mas há muito a ser conquista-
do e essa é uma batalha que está no seu início.
(B) Os estudos psicossociais não são conclusivos e não há
comprovação científica para a expressão LGBTQI+, que re-
presenta apenas interesses dos militantes mais radicais des-
se campo.
(C) Os transexuais, travestis e transgêneros não podem ser
incluídos na temática homoafetiva, por corresponderem
apenas a uma expressão de cunho comportamental.
(D) Evidentemente, a fala do entrevistado pela FSP repre-
senta uma realidade, mas pessoas como ele deveriam se ex-
pressar em lugares fechados e protegidos para preservar a
moral de crianças e pessoas idosas.
(E) O preconceito e a discriminação sexual são um câncer
social e a psicologia social deveria assumir claramente a
bandeira LGBTQI+.
17. (Prefeitura de Valinhos/SP – Psicólogo – VUNESP/2019)
No contexto atual, o termo gênero é usado em contraste com
os termos sexo e diferença sexual com o objetivo de criar um
espaço no qual as diferenças de comportamento entre homens e
mulheres, mediadas socialmente, possam ser
(A) exploradas independentemente das diferenças biológicas.
(B) eliminadas, para o surgimento de um padrão único de
conduta.
39
(C) desvinculadas das ordens social, econômica e política es-
tabelecidas.
(D) atribuídas às características determinadas pela bagagem
genética.
(E) entendidas como uma inabilidade para o desempenho
dos papéis sociais.
18. (DPE/RJ - Técnico Superior Especializado – Psicologia –
FGV/2019) A expressão “ideologia de gênero” passou a ser usa-
da por setores conservadores da sociedade brasileira, embora
não corresponda a nenhuma linha de pensamento, e sim a um
slogan que tende a reafirmar valores morais tradicionais e negar
a igualdade de direitos às mulheres e pessoas LGBTI+. Por sua
vez, os estudos de gênero têm como objetivo mapear diferenças
sociais entre gêneros e mostrar como surgem as desigualdades,
jamais impor um estilo de vida.
De acordo com o glossário proveniente desses estudos, se
a pessoa se identifica com o gênero feminino apesar de ter sido
biologicamente designada ao nascer como pertencente ao sexo
masculino, e sente atração sexual e afetiva por pessoas do gêne-
ro feminino, ela é denominada:
(A) mulher trans homossexual;
(B) homem trans homossexual;
(C) homem trans heterossexual;
(D) agênero pansexual;
(E) não binário heterossexual.
19. (TJ/AP - Estagiário - Nível Superior – TJ/AP/2019) “A sessão
desta quinta foi iniciada com a votação da ministra Cármen Lúcia.
Ao apresentar o voto, afirmou que o STF deve proteger o direito
do ser humano à convivência pacífica. Também destacou que ‘todo
preconceito é violência e causa de sofrimento’” (Revista Veja on
line, 13 jun. 2019). Nessa sessão, ocorrida no dia 13/6/2019, o Ple-
nário do Supremo Tribunal Federal concluiu o julgamento da Ação
Direta de Inconstitucionalidade por Omissão (ADO) 26 e do Man-
dado de Injunção (MI) 4733, entendendo que houve omissão in-
constitucional do Congresso Nacional e que, até que seja editada
lei específica, devem ser consideradas criminosas as condutas de:
(A) racismo e homofobia.
(B) racismo e intolerância religiosa.
(C) homofobia e transfobia.
(D) nenhuma das anteriores.
20. (Prefeitura de Cerquilho/SP - Auxiliar de Escritório –
VUNESP/2019) Em 13 de junho, com a decisão de enquadrar a
homofobia e a transfobia no racismo, o Brasil se tornou o 43º
país a criminalizar as práticas. (G1-Globo – https://glo.bo/2ZD-
Z8Es – Acesso em 15.06.2019. Adaptado)
A decisão foi tomada
(A) pela Câmara dos Deputados.
(B) pelo Conselho Nacional de Justiça (CNJ).
(C) pelo Senado Federal.
(D) pelo Supremo Tribunal Federal (STF).
(E) pelo Congresso Nacional.
21. (Câmara de Petrolina/PE - Agente Administrativo
– IDIB/2019) Várias são as nuances da criminalidade e suas
manifestações se diferenciam a depender das regiões do país e
dos estados. É imprescindível salientar a seriedade da violência
doméstica e da violência de gênero contra as mulheres, assim
como de crimes como o racismo e a homofobia. Esses crimes são
menos conhecidos, publicamente, porque:
 DIREITOS HUMANOS
(A) Algumas manifestações de afeto são compreendidas
como assédio.
(B) São menos delatados e oficialmente registrados.
(C) A homossexualidade é elencada como doença no CID -
Código Internacional de Doenças.
(D) Os órgãos oficiais manipulam quais dados devem ser di-
vulgados.
22. (PC/PA - Delegado de Polícia Civil - INSTITUTO
AOCP/2021) A Declaração Universal dos Direitos Humanos
(1948) prevê, em seu art. 5º, que “Ninguém será submetido a
tortura, nem a tratamento ou castigo cruel, desumano ou degra-
dante”. Da mesma forma, o art. 5º, III, da Constituição Federal
Brasileira (1988) reitera o referido texto. Com o Decreto nº 40,
de 15 de fevereiro de 1991, o Brasil internalizou a Convenção
Contra a Tortura e Outros Tratamentos ou Penas Cruéis, Desu-
manos ou Degradantes adotada em 1984 pela ONU em Assem-
bleia Geral. Acerca da referida Convenção, assinale a alternativa
correta.
(A) A Convenção Contra a Tortura e Outros Tratamentos ou
Penas Cruéis, Desumanos ou Degradantes (1984) não pode
servir de base legal à extradição de acusado de crime de
tortura se não houver entre os Estados envolvidos tratado
de extradição prevendo, dentre as hipóteses extraditáveis,
o crime de tortura.
(B) Entende o Supremo Tribunal Federal que o sistema pe-
nitenciário brasileiro se encontra em um “estado de coisas
inconstitucional” que desrespeita a Convenção Contra a Tor-
tura e Outros Tratamentos ou Penas Cruéis, Desumanos ou
Degradantes (1984).
(C) A Convenção Contra a Tortura e Outros Tratamentos ou
Penas Cruéis, Desumanos ou Degradantes (1984), em razão
do seu status constitucional de tratado de direitos humanos,
alcança anistias anteriormente à sua vigência consumadas,
de forma que a Lei nº 6.683/79 – Lei da Anistia – deixou de
vigorar no Brasil a partir da internalização da Convenção ao
ordenamento jurídico brasileiro em 1991.
(D) Segundo o entendimento pacífico do Supremo Tribunal
Federal, o crime de tortura praticado pelo policial militar
que, a pretexto de exercer atividade de repressão criminal
em nome do Estado, inflige, mediante desempenho funcio-
nal abusivo, danos físicos à pessoa eventualmente sujeita ao
seu poder de coerção, valendo-se desse meio executivo para
intimidá-lo e coagi-lo à confissão de determinado delito, fica
sujeito a julgamento de competência da Justiça Militar do
Estado-membro.
(E) A Convenção nada prevê sobre a obrigação dos Estados
signatários de reparar danos provocados por atos de tortura.
23. (ANM - Técnico em Segurança de Barragens – CESPE/
CEBRASPE/2021) No que diz respeito aos direitos e às garantias
fundamentais, bem como aos direitos do servidor público, asse-
gurados na Constituição Federal de 1988, julgue o item a seguir.
As práticas de tortura e de racismo são consideradas crimes
inafiançáveis, porém, entre esses dois, apenas o crime de tor-
tura deve ser considerado, pela lei, insuscetível de graça ou de
anistia.
(....) CERTO
(....) ERRADO
40
24. (PRF - Policial Rodoviário Federal – CESPE/CEBRAS-
PE/2021) A respeito da identificação criminal, do crime de tortu-
ra, do abuso de direito, da prevenção do uso indevido de drogas,
da comercialização de armas de fogo e dos crimes hediondos,
julgue o item que se segue.
Praticam o crime de tortura policiais rodoviários federais
que, dentro de um posto policial, submetem o autor de crime a
sofrimento físico, independentemente de sua intensidade.
(....) CERTO
(....) ERRADO
25. (Prefeitura de Cariacica/ES – Guarda Municipal – IBA-
DE/2020) Sobre “Garantias Judiciais”, a Convenção Americana
de Direitos Humanos (“Pacto de San José da Costa Rica”), prevê
que toda pessoa acusada de delito tem direito a que se presuma
sua inocência enquanto não se comprove legalmente sua culpa.
Durante o processo, toda pessoa tem direito, em plena igualda-
de, de:
(A) ser torturada.
(B) ficar por pelo menos 5 (cinco) dias incomunicável.
(C) confessar o crime, mesmo que seja coagida a fazê-lo.
(D) não ser obrigada a depor contra si mesma, nem a decla-
rar-se culpada.
(E) não ser assistido por um defensor, ainda que deseje o
auxílio de um.
26. (DPE/SP – Defensor Público – FCC/2019) Com relação
às garantias penais e processuais penais no âmbito do Sistema
Interamericano de Direitos Humanos, é correto afirmar:
(A) O direito de recorrer de sentença criminal a juiz ou tri-
bunal superior tem como exceção os casos de competência
originária da Suprema Corte de um Estado, pela impossibili-
dade prática inerente.
(B) Toda prisão, salvo aquela decorrente de ordem judicial
prévia, enseja o direito da pessoa a ela submetida a ser con-
duzida, sem demora, à presença de um juiz ou outra autori-
dade autorizada por lei a exercer funções judiciais.
(C) De acordo com o texto da Convenção Americana de Direi-
tos Humanos, toda pessoa acusada de um delito tem direito
a que se presuma sua inocência até o trânsito em julgado da
sentença penal condenatória.
(D) O direito à proteção judicial previsto na Convenção Ame-
ricana de Direitos Humanos engloba a proteção contra vio-
lação de direitos previstos na Constituição e na lei, além da
própria Convenção.
(E) O Estado ocupa a posição de garantidor dos direitos
humanos de todas as pessoas privadas de liberdade, salvo
daquelas em prisão administrativa decorrente de serviço
militar.
27. (SBMG/PR – Auxiliar Administrativo – FAUEL/2019)
Quando analisamos os Direitos e Garantias Fundamentais, en-
contramos alguns ligados a liberdade e a igualdade, e que estão
positivados no plano internacional. Estes tipos de direitos são
conhecidos como:
(A) Direitos Humanos.
(B) Direitos Administrativos.
(C) Direitos Organizacionais.
(D) Direitos Corporativos.
(E) Direitos Empresariais.
 DIREITOS HUMANOS
28. (Prefeitura de Jacutinga/MG – Guarda Municipal –
IBGP/2019) De acordo com a Convenção Americana de Direitos Hu- GABARITO
manos (“Pacto de San José da Costa Rica”), é CORRETO afirmar que:
(A) Em alguns casos é permitida a pena de morte ser aplica-
da a delitos políticos e a delitos comuns, desde que conexos
1 B
com delitos políticos.
(B) Toda pessoa tem direito a que se respeite sua integrida- 2 C
de física, psíquica e moral. 3 A
(C) As torturas e as penas cruéis, podem ser liberadas por
4 B
autoridades judiciárias.
(D) Os processados não precisam ficar separados dos conde- 5 C
nados, mas devem ser submetidos a tratamento adequado à 6 D
sua condição de pessoas não condenadas.
7 D
29. (Prefeitura de Barra dos Coqueiros/SE – Educador So- 8 ERRADO
cial - CESPE / CEBRASPE/2020) Entre os princípios da Política 9 B
Nacional para a População em Situação de Rua e seu Comitê In-
tersetorial de Acompanhamento e Monitoramento, instituídos 10 C
pelo Decreto n.º 7.053/2009, estão incluídos 11 E
(A) o direito à convivência familiar e comunitária bem como 12 E
a garantia de formação e capacitação permanente da popu-
lação de rua. 13 E
(B) a liberdade de pensamento e o pluralismo de ideias. 14 C
(C) a valorização e o respeito à vida e à cidadania bem como 15 C
o respeito à dignidade da pessoa humana.
(D) o atendimento humanizado e universalizado e a moradia 16 A
provisória. 17 A
(E) o direito a habilitação e reabilitação e a reestruturação 18 A
de serviços de acolhimento.
19 C
30. (AVAREPREV/SP – Assistente Social – VUNESP/2020) A 20 D
população em situação de rua não é um segmento homogêneo
21 B
na medida em que, cada vez mais, a rua é ocupada por indiví-
duos diversos e que trazem consigo histórias múltiplas e dife- 22 B
rentes formas de viver. De outra parte, a rua tem seu ritmo, sua 23 CERTO
constituição cultural, contextual e política e os processos envol-
24 ERRADO
vidos nessa situação são complexos e dinâmicos. A preocupação
com o enfrentamento da problemática que afeta a população 25 D
em situação de rua está presente nas várias políticas públicas 26 D
brasileiras, prevendo a construção de ações intersetoriais, aces-
27 A
so pleno aos direitos e a integralidade no atendimento a esse
segmento populacional. Trata-se de uma lógica de intervenção 28 B
social, que compreende os sujeitos 29 C
(A) como necessitados.
(B) na condição de apartados. 30 D
(C) como dependentes. 31 A
(D) na sua totalidade.
(E) potencialmente engajados.

31. (Prefeitura de Barra dos Coqueiros/SE – Educador So-

cial - CESPE / CEBRASPE/2020) No texto introdutório da Políti-
ca Nacional para a Inclusão Social da População em Situação de
Rua, apresentada à sociedade brasileira pelo governo federal em
2008, são mencionados alguns fatores que motivam a existência
de pessoas em situação de rua. Entre os fatores chamados estru-
turais incluem-se
(A) ausência de moradia e inexistência de trabalho e renda.
(B) ausência de moradia e rompimento dos vínculos fami-
liares.
(C) alcoolismo e mudanças econômicas e institucionais de
forte impacto social.
(D) drogadição e perda dos bens.
(E) enchentes, incêndios e inexistência de trabalho e renda.

41
 DIREITOS HUMANOS

ANOTAÇÕES ______________________________________________________

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 NOÇÕES DE INFORMÁTICA
1. Organização e arquitetura de computadores. Componentes de um computador (hardware e software). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
2. Sistemas de Arquivos (NTFS, FAT, EXT) Características, metadados e organização física. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
3. Conceitos de organização e de gerenciamento de informações, arquivos, pastas e programas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 03
4. Fundamentos de Redes Conceito de internet e intranet Redes sem fio Elementos de interconexão de redes de computadores (gateways,
hubs, repetidores, bridges, switches, roteadores) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 05
5. Redes P2P (conceito e aplicações) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
6. Noções de Criptografia Noções e conceitos de sistemas criptográficos simétricos e de chave pública Certificação digital Assinatura
digital . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
7. Hashes criptogáficos (MD5, SHA-256) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
8. Noções de sistema operacional Windows e Linux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
9. Sistemas operacionais móveis. Sistema iOS e Sistema Android. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
10. Computação em nuvem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
11. Segurança da informação Noções de códigos maliciosos: vírus; backdoors; keyloggers; worms; ramsonware . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
12. Aplicativos para segurança (antivírus, firewall, anti-spyware etc.) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
13. Banco de dados: conceitos básicos de arquitetura e modelos lógicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
14. Redes Sociais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA
ORGANIZAÇÃO E ARQUITETURA DE COMPUTADORES.
COMPONENTES DE UM COMPUTADOR (HARDWARE E
SOFTWARE)
Hardware
Hardware refere-se a parte física do computador, isto é, são os
dispositivos eletrônicos que necessitamos para usarmos o compu-
tador. Exemplos de hardware são: CPU, teclado, mouse, disco rígi-
do, monitor, scanner, etc.
Software
Software, na verdade, são os programas usados para fazer ta-
refas e para fazer o hardware funcionar. As instruções de software
são programadas em uma linguagem de computador, traduzidas
em linguagem de máquina e executadas por computador.
O software pode ser categorizado em dois tipos:
– Software de sistema operacional
– Software de aplicativos em geral
• Software de sistema operacional
O software de sistema é o responsável pelo funcionamento
do computador, é a plataforma de execução do usuário. Exemplos
de software do sistema incluem sistemas operacionais como Win-
dows, Linux, Unix , Solaris etc.
• Software de aplicação
O software de aplicação é aquele utilizado pelos usuários para
execução de tarefas específicas. Exemplos de software de aplicati-
vos incluem Microsoft Word, Excel, PowerPoint, Access, etc.
Para não esquecer:
HARDWARE É a parte física do computador
São os programas no computador (de
SOFTWARE
funcionamento e tarefas)
Periféricos
Periféricos são os dispositivos externos para serem utilizados
no computador, ou mesmo para aprimora-lo nas suas funcionali-
dades. Os dispositivos podem ser essenciais, como o teclado, ou
aqueles que podem melhorar a experiencia do usuário e até mesmo
melhorar o desempenho do computador, tais como design, qualida-
de de som, alto falantes, etc.
Tipos:
PERIFÉRICOS
Utilizados para a entrada de dados;
DE ENTRADA
PERIFÉRICOS Utilizados para saída/visualização de da-
DE SAÍDA dos
• Periféricos de entrada mais comuns.
– O teclado é o dispositivo de entrada mais popular e é um item
essencial. Hoje em dia temos vários tipos de teclados ergonômicos
para ajudar na digitação e evitar problemas de saúde muscular;
– Na mesma categoria temos o scanner, que digitaliza dados
para uso no computador;
– O mouse também é um dispositivo importante, pois com ele
podemos apontar para um item desejado, facilitando o uso do com-
putador.
1
• Periféricos de saída populares mais comuns
– Monitores, que mostra dados e informações ao usuário;
– Impressoras, que permite a impressão de dados para mate-
rial físico;
– Alto-falantes, que permitem a saída de áudio do computador;
– Fones de ouvido.
Sistema Operacional
O software de sistema operacional é o responsável pelo funcio-
namento do computador. É a plataforma de execução do usuário.
Exemplos de software do sistema incluem sistemas operacionais
como Windows, Linux, Unix , Solaris etc.
• Aplicativos e Ferramentas
São softwares utilizados pelos usuários para execução de tare-
fas específicas. Exemplos: Microsoft Word, Excel, PowerPoint, Ac-
cess, além de ferramentas construídas para fins específicos.
SISTEMAS DE ARQUIVOS (NTFS, FAT, EXT).CARACTE-
RÍSTICAS, METADADOS E ORGANIZAÇÃO FÍSICA
O que são os arquivos FAT, NTFS e EXT?
Estes tipos de arquivos (FAT, NTFS e EXT) são utilizados pelos
diversos sistemas de computadores, de forma a organizar todos os
dados numa determinada partição. Este tipo de arquivo pode ser:
FAT;
FAT32;
NTFS;
EXT3;
EXT4
Como você poderá ver de seguida, todos eles derivam uns dos
outros, tendo sido criados por essa mesma ordem.
Sistemas de arquivo FAT – O que são?
Os sistemas de arquivo FAT foram os primeiros a serem criados,
e estão divididos em FAT e FAT 32. Vamos perceber as diferenças
entre eles.
FAT
O FAT (sigla de File Allocation Table – Tabela de alocação de
ficheiros) e foi criado para ser o sistema de ficheiros oficial do MS-
-DOS, e continuou a ser utilizado até o fim do uso deste sistema.
Contudo, as principais versões do Windows na década de 90 man-
tiveram o DOS como núcleo do sistema, sendo que toda a parte
visual era uma interface gráfica para o terminal de comandos.
Entre os sistemas que utilizavam essa configuração, podemos
indicar o Windows 3.0, 95, 98 e ME. Somente os dois últimos traba-
lham com o FAT de 32 bits.
A tabela de alocação de ficheiros é um mapa de utilização do
disco ou disquete, e graças a ele, o sistema operacional é capaz de
saber exatamente onde um determinado ficheiro está armazenado.
O sistema FAT é considerado relativamente simples, e por isso
é um formato popular para diversos tipos de discos.
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA
FAT32
O Sistema de arquivos FAT32 é uma evolução do FAT convencio-
nal (também conhecido como FAT16). A sua primeira versão foi de-
senvolvida em 1980 para atender às necessidades daquela época.
No início, trabalhava somente com 12 bits de endereçamento, valor
que passou para 16 em 1987. Finalmente, no ano de 1996 passou a
usar os 32 bits, versão que é utilizada até hoje.
O FAT32 foi implementado nos sistemas Windows 95 (OSR2),
Windows 98 e Millennium e ainda possui compatibilidade com os
sistemas Windows 2000 e Windows XP, que utilizam um sistema de
arquivos mais modernos.
Sistemas de arquivo NTFS – O que são?
O NTFS (New Technology File System) é o sistema de arquivos
padrão para o Windows NT e derivados.
O NTFS foi desenvolvido quando a Microsoft decidiu criar o
Windows NT: como o WinNT deveria ser um sistema operacional
mais completo e confiável, o FAT não servia como sistema de arqui-
vos devido às suas limitações e falta de recursos.
Na época, o que a empresa de Bill Gates queria era apoderar-
-se de uma fatia do mercado ocupada pelo Unix. Anteriormente,
ela já havia tentado fazer isso em parceria com a IBM, lançando o
OS/2 – no entanto as duas empresas divergiam em certos pontos e
acabaram quebrando a aliança.
O Ext4 foi incluído (marcado como “em desenvolvimento”) no
Linux 2.6.19 . Em 11 de Outubro de 2008, os patches que marcam
o ext4 como códigos estáveis foram mesclados em repositórios de
código de fonte do Linux 2.6.28, que denota o fim da fase de desen-
volvimento e recomenda a adoção do ext4.
Mathur, no “Ottawa Linux Symposium” de 2007, descreveu as
principais características a serem implementadas no Ext4, e mos-
traram a razão de não desenvolverem um sistema de arquivos in-
teiramente novo pela compatibilidade com o Ext3, por causa de sua
base já instalada.
Estes são os tipos de arquivos FAT, NTFS e EXT que foram mais
importantes para o desenvolvimento da computação tal como a co-
nhecemos hoje em dia.
Definição
Metadados são dados sobre outros dados. Veja bem: muitas
vezes temos um determinado dado armazenado e queremos desco-
brir informações internas, além daquelas informações visíveis.
Tipos de Metadados
▪ Descritivos
Visam a pesquisa e identificação, tais como: Autor, comentá-
rios, título, datas. São, geralmente, informações que inserimos ma-
nualmente nos arquivos e podem ser localizadas em buscas.

O OS/2 usava o sistema de arquivos HPFS (High Performance ▪ Administrativos

File System – Sistema de Arquivos de Alta Performance), cujos con- São dados que visam a gerência dos arquivos, com informações
ceitos acabaram servindo de base para o desenvolvimento do NTFS. mais específicas como contato do proprietário, licença, direitos au-
torais e permissões.
O NTFS possui uma estrutura que armazena as localizações de
todos os arquivos e diretórios, incluindo os arquivos referentes ao ▪ Técnicos
próprio sistema de arquivos denominado MFT (Master File Table). São as informações “técnicas” sobre os arquivos, tais como o
tamanho do arquivo, datas de criação e alterações, programas utili-
Sistemas de arquivo EXT – O que são? zados para criar o arquivo, etc.
Os arquivos EXT foram criados para o UNIX e acabaram por ser
a base de criação dos sistemas operacionais do Linux (embora te- Além disso, podemos ter ainda atributos estruturais que var-
nham existido sistemas de arquivo EXT e EXT2 não os vamos men- rem o conteúdo do arquivo, e atributos de preservação que mos-
cionar). tram informações sobre o arquivamento do objeto digital, tudo
para facilitar sua identificação precisa.
EXT3 Essa, aliás, é a grande função dos metadados fornecer informa-
O Ext3 (third extended filesystem) é um sistema de arquivos ções que auxiliam na busca por arquivos e provem informações de
desenvolvido para o UNIX, que tira alguns recursos ao Ext2, dos autoria, sendo uma ferramenta de segurança além de informativa.
quais o mais visível é o journaling ou diário. O sistema de arquivos
ext3 é um sistema de arquivos com diário que é comumente usada
pelo kernel Linux. É o padrão do sistema de arquivos para Linux,
tendo sido fundida a linha principal do kernel do mesmo em no-
vembro de 2001. Sua principal vantagem sobre ext2 é o journaling,
que melhora a confiabilidade e elimina a necessidade de verificar o
sistema de arquivos após um desligamento abrupto. Fui sucedido
pelo EXT4.

EXT4
Em 28 de junho de 2006, Theodore Y. Ts’o propôs a bifurcação
(fork) do desenvolvimento do Ext3. Esse passo foi necessário para
atender às discussões em torno da evolução do mesmo.

Mingming Cao, dentre outros, citou a limitação desse sistema

de arquivos devido ao uso de variáveis de 32 bits e indicou que já
havia esforços para aumentar o tamanho daquelas variáveis para
48 bits.

2
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA

CONCEITOS DE ORGANIZAÇÃO E DE GERENCIAMENTO DE INFORMAÇÕES, ARQUIVOS, PASTAS E PROGRAMAS

Pasta
São estruturas que dividem o disco em várias partes de tamanhos variados as quais podem pode armazenar arquivos e outras pastas
(subpastas)1.

Arquivo
É a representação de dados/informações no computador os quais ficam dentro das pastas e possuem uma extensão que identifica o
tipo de dado que ele representa.

Extensões de arquivos

Existem vários tipos de arquivos como arquivos de textos, arquivos de som, imagem, planilhas, etc. Alguns arquivos são universais
podendo ser aberto em qualquer sistema. Mas temos outros que dependem de um programa específico como os arquivos do Corel Draw
que necessita o programa para visualizar. Nós identificamos um arquivo através de sua extensão. A extensão são aquelas letras que ficam
no final do nome do arquivo.
Exemplos:
.txt: arquivo de texto sem formatação.
.html: texto da internet.
.rtf: arquivo do WordPad.
.doc e .docx: arquivo do editor de texto Word com formatação.

É possível alterar vários tipos de arquivos, como um documento do Word (.docx) para o PDF (.pdf) como para o editor de texto do
LibreOffice (.odt). Mas atenção, tem algumas extensões que não são possíveis e caso você tente poderá deixar o arquivo inutilizável.

1 https://docente.ifrn.edu.br/elieziosoares/disciplinas/informatica/aula-05-manipulacao-de-arquivos-e-pastas

3
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA
Nomenclatura dos arquivos e pastas
Os arquivos e pastas devem ter um nome o qual é dado no momento da criação. Os nomes podem conter até 255 caracteres (letras,
números, espaço em branco, símbolos), com exceção de / \ | > < * : “ que são reservados pelo sistema operacional.

Bibliotecas
Criadas para facilitar o gerenciamento de arquivos e pastas, são um local virtual que agregam conteúdo de múltiplos locais em um só.
Estão divididas inicialmente em 4 categorias:
– Documentos;
– Imagens;
– Músicas;
– Vídeos.

Windows Explorer
O Windows Explorer é um gerenciador de informações, arquivos, pastas e programas do sistema operacional Windows da Microsoft2.
Todo e qualquer arquivo que esteja gravado no seu computador e toda pasta que exista nele pode ser vista pelo Windows Explorer.
Possui uma interface fácil e intuitiva.
Na versão em português ele é chamado de Gerenciador de arquivo ou Explorador de arquivos.
O seu arquivo é chamado de Explorer.exe
Normalmente você o encontra na barra de tarefas ou no botão Iniciar > Programas > Acessórios.

Na parte de cima do Windows Explorer você terá acesso a muitas funções de gerenciamento como criar pastas, excluir, renomear, ex-
cluir históricos, ter acesso ao prompt de comando entre outras funcionalidades que aparecem sempre que você selecionar algum arquivo.
A coluna do lado esquerdo te dá acesso direto para tudo que você quer encontrar no computador. As pastas mais utilizadas são as de
Download, documentos e imagens.

Operações básicas com arquivos do Windows Explorer

• Criar pasta: clicar no local que quer criar a pasta e clicar com o botão direito do mouse e ir em novo > criar pasta e nomear ela. Você
pode criar uma pasta dentro de outra pasta para organizar melhor seus arquivos. Caso você queira salvar dentro de uma mesma pasta um
arquivo com o mesmo nome, só será possível se tiver extensão diferente. Ex.: maravilha.png e maravilha.doc
Independente de uma pasta estar vazia ou não, ela permanecerá no sistema mesmo que o computador seja reiniciado
• Copiar: selecione o arquivo com o mouse e clique Ctrl + C e vá para a pasta que quer colar a cópia e clique Ctrl +V. Pode também
clicar com o botão direito do mouse selecionar copiar e ir para o local que quer copiar e clicar novamente como o botão direito do mouse
e selecionar colar.
• Excluir: pode selecionar o arquivo e apertar a tecla delete ou clicar no botão direito do mouse e selecionar excluir
• Organizar: você pode organizar do jeito que quiser como, por exemplo, ícones grandes, ícones pequenos, listas, conteúdos, lista com
detalhes. Estas funções estão na barra de cima em exibir ou na mesma barra do lado direito.
• Movimentar: você pode movimentar arquivos e pastas clicando Ctrl + X no arquivo ou pasta e ir para onde você quer colar o arquivo
e Clicar Ctrl + V ou clicar com o botão direito do mouse e selecionar recortar e ir para o local de destino e clicar novamente no botão direito
do mouse e selecionar colar.

2 https://centraldefavoritos.com.br/2019/06/05/conceitos-de-organizacao-e-de-gerenciamento-de-informacoes-arquivos-pastas-e-programas/

4
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA
Localizando Arquivos e Pastas
No Windows Explorer tem duas:
Tem uma barra de pesquisa acima na qual você digita o arquivo ou pasta que procura ou na mesma barra tem uma opção de Pesquisar.
Clicando nesta opção terão mais opções para você refinar a sua busca.

Arquivos ocultos
São arquivos que normalmente são relacionados ao sistema. Eles ficam ocultos (invisíveis) por que se o usuário fizer alguma alteração,
poderá danificar o Sistema Operacional.
Apesar de estarem ocultos e não serem exibido pelo Windows Explorer na sua configuração padrão, eles ocupam espaço no disco.

FUNDAMENTOS DE REDES.CONCEITO DE INTERNET E INTRANET.REDES SEM FIO ELEMENTOS DE INTERCONEXÃO DE

REDES DE COMPUTADORES (GATEWAYS, HUBS, REPETIDORES, BRIDGES, SWITCHES, ROTEADORES)

Tipos de rede de computadores

• LAN: Rele Local, abrange somente um perímetro definido. Exemplos: casa, escritório, etc.

5
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA
• MAN: Rede Metropolitana, abrange uma cidade, por exem-
plo.
• WAN: É uma rede com grande abrangência física, maior que
a MAN, Estado, País; podemos citar até a INTERNET para entender-
mos o conceito.
Navegação e navegadores da Internet
• Internet
É conhecida como a rede das redes. A internet é uma coleção
global de computadores, celulares e outros dispositivos que se co-
municam.
• Procedimentos de Internet e intranet
Através desta conexão, usuários podem ter acesso a diversas
informações, para trabalho, laser, bem como para trocar mensa-
gens, compartilhar dados, programas, baixar documentos (down-
load), etc.
6
• Sites
Uma coleção de páginas associadas a um endereço www. é
chamada web site. Através de navegadores, conseguimos acessar
web sites para operações diversas.
• Links
O link nada mais é que uma referência a um documento, onde
o usuário pode clicar. No caso da internet, o Link geralmente aponta
para uma determinada página, pode apontar para um documento
qualquer para se fazer o download ou simplesmente abrir.
Dentro deste contexto vamos relatar funcionalidades de alguns
dos principais navegadores de internet: Microsoft Internet Explorer,
Mozilla Firefox e Google Chrome.
Internet Explorer 11
• Identificar o ambiente
O Internet Explorer é um navegador desenvolvido pela Micro-
soft, no qual podemos acessar sites variados. É um navegador sim-
plificado com muitos recursos novos.
Dentro deste ambiente temos:
– Funções de controle de privacidade: Trata-se de funções que
protegem e controlam seus dados pessoais coletados por sites;
– Barra de pesquisas: Esta barra permite que digitemos um en-
dereço do site desejado. Na figura temos como exemplo: https://
www.gov.br/pt-br/
– Guias de navegação: São guias separadas por sites aberto. No
exemplo temos duas guias sendo que a do site https://www.gov.br/
pt-br/ está aberta.
– Favoritos: São pastas onde guardamos nossos sites favoritos
– Ferramentas: Permitem realizar diversas funções tais como:
imprimir, acessar o histórico de navegação, configurações, dentre
outras.
Desta forma o Internet Explorer 11, torna a navegação da inter-
net muito mais agradável, com textos, elementos gráficos e vídeos
que possibilitam ricas experiências para os usuários.
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA
• Características e componentes da janela principal do Internet Explorer

À primeira vista notamos uma grande área disponível para visualização, além de percebemos que a barra de ferramentas fica automa-
ticamente desativada, possibilitando uma maior área de exibição.

Vamos destacar alguns pontos segundo as indicações da figura:

1. Voltar/Avançar página
Como o próprio nome diz, clicando neste botão voltamos página visitada anteriormente;

2. Barra de Endereços
Esta é a área principal, onde digitamos o endereço da página procurada;

3. Ícones para manipulação do endereço da URL

Estes ícones são pesquisar, atualizar ou fechar, dependendo da situação pode aparecer fechar ou atualizar.

4. Abas de Conteúdo
São mostradas as abas das páginas carregadas.

5. Página Inicial, favoritos, ferramentas, comentários

6. Adicionar à barra de favoritos

Mozila Firefox

Vamos falar agora do funcionamento geral do Firefox, objeto de nosso estudo:

7
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA
Vejamos de acordo com os símbolos da imagem:

1 Botão Voltar uma página

2 Botão avançar uma página

3 Botão atualizar a página

4 Voltar para a página inicial do Firefox

5 Barra de Endereços

6 Ver históricos e favoritos

Vejamos de acordo com os símbolos da imagem:
Mostra um painel sobre os favoritos (Barra,
7
Menu e outros)
Sincronização com a conta FireFox (Vamos 1 Botão Voltar uma página
8
detalhar adiante)
2 Botão avançar uma página
9 Mostra menu de contexto com várias opções
3 Botão atualizar a página
– Sincronização Firefox: Ato de guardar seus dados pessoais na
internet, ficando assim disponíveis em qualquer lugar. Seus dados 4 Barra de Endereço.
como: Favoritos, históricos, Endereços, senhas armazenadas, etc.,
sempre estarão disponíveis em qualquer lugar, basta estar logado 5 Adicionar Favoritos
com o seu e-mail de cadastro. E lembre-se: ao utilizar um computa-
dor público sempre desative a sincronização para manter seus da- 6 Usuário Atual
dos seguros após o uso.
Exibe um menu de contexto que iremos relatar
7
Google Chrome seguir.

O que vimos até aqui, são opções que já estamos acostuma-

dos ao navegar na Internet, mesmo estando no Ubuntu, percebe-
mos que o Chrome é o mesmo navegador, apenas está instalado
em outro sistema operacional. Como o Chrome é o mais comum
atualmente, a seguir conferimos um pouco mais sobre suas funcio-
nalidades.

• Favoritos
No Chrome é possível adicionar sites aos favoritos. Para adi-
O Chrome é o navegador mais popular atualmente e disponi- cionar uma página aos favoritos, clique na estrela que fica à direita
biliza inúmeras funções que, por serem ótimas, foram implementa- da barra de endereços, digite um nome ou mantenha o sugerido, e
das por concorrentes. pronto.
Vejamos: Por padrão, o Chrome salva seus sites favoritos na Barra de Fa-
voritos, mas você pode criar pastas para organizar melhor sua lista.
• Sobre as abas Para removê-lo, basta clicar em excluir.
No Chrome temos o conceito de abas que são conhecidas tam-
bém como guias. No exemplo abaixo temos uma aba aberta, se qui-
sermos abrir outra para digitar ou localizar outro site, temos o sinal
(+).
A barra de endereços é o local em que se digita o link da página
visitada. Uma outra função desta barra é a de busca, sendo que ao
digitar palavras-chave na barra, o mecanismo de busca do Google é
acionado e exibe os resultados.

8
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA
• Histórico
O Histórico no Chrome funciona de maneira semelhante ao
Firefox. Ele armazena os endereços dos sites visitados e, para aces-
sá-lo, podemos clicar em Histórico no menu, ou utilizar atalho do
teclado Ctrl + H. Neste caso o histórico irá abrir em uma nova aba,
onde podemos pesquisá-lo por parte do nome do site ou mesmo
dia a dia se preferir.
• Sincronização
Uma nota importante sobre este tema: A sincronização é im-
portante para manter atualizadas nossas operações, desta forma,
se por algum motivo trocarmos de computador, nossos dados esta-
rão disponíveis na sua conta Google.
Por exemplo:
– Favoritos, histórico, senhas e outras configurações estarão
disponíveis.
– Informações do seu perfil são salvas na sua Conta do Google.

No canto superior direito, onde está a imagem com a foto do

usuário, podemos clicar no 1º item abaixo para ativar e desativar.

• Pesquisar palavras Safari

Muitas vezes ao acessar um determinado site, estamos em
busca de uma palavra ou frase específica. Neste caso, utilizamos
o atalho do teclado Ctrl + F para abrir uma caixa de texto na qual
podemos digitar parte do que procuramos, e será localizado.

• Salvando Textos e Imagens da Internet

Vamos navegar até a imagem desejada e clicar com o botão
direito do mouse, em seguida salvá-la em uma pasta.

• Downloads
Fazer um download é quando se copia um arquivo de algum O Safari é o navegador da Apple, e disponibiliza inúmeras fun-
site direto para o seu computador (texto, músicas, filmes etc.). Nes- ções implementadas.
te caso, o Chrome possui um item no menu, onde podemos ver o
progresso e os downloads concluídos.

9
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA
Vejamos:

• Guias

– Para abrirmos outras guias podemos simplesmente teclar CTRL + T ou

Vejamos os comandos principais de acordo com os símbolos da imagem:

1 Botão Voltar uma página

2 Botão avançar uma página

3 Botão atualizar a página

4 Barra de Endereço.

5 Adicionar Favoritos

6 Ajustes Gerais

7 Menus para a página atual.

8 Lista de Leitura

10
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA
Perceba que o Safari, como os outros, oferece ferramentas bas-
tante comuns.
Vejamos algumas de suas funcionalidades:
• Lista de Leitura e Favoritos
No Safari é possível adicionar sites à lista de leitura para pos-
terior consulta, ou aos favoritos, caso deseje salvar seus endere-
ços. Para adicionar uma página, clique no “+” a que fica à esquerda
da barra de endereços, digite um nome ou mantenha o sugerido e
pronto.
Por padrão, o Safari salva seus sites na lista de leitura, mas você
pode criar pastas para organizar melhor seus favoritos. Para remo-
vê-lo, basta clicar em excluir.
• Histórico e Favoritos
11
• Pesquisar palavras
Muitas vezes, ao acessar um determinado site, estamos em
busca de uma palavra ou frase específica. Neste caso utilizamos o
atalho do teclado Ctrl + F, para abrir uma caixa de texto na qual po-
demos digitar parte do que procuramos, e será localizado.
• Salvando Textos e Imagens da Internet
Vamos navegar até a imagem desejada e clicar com o botão
direito do mouse, em seguida salvá-la em uma pasta.
• Downloads
Fazer um download é quando se copia um arquivo de um al-
gum site direto para o seu computador (texto, músicas, filmes etc.).
Neste caso, o Safari possui um item no menu onde podemos ver o
progresso e os downloads concluídos.
Correio Eletrônico
O correio eletrônico, também conhecido como e-mail, é um
serviço utilizado para envio e recebimento de mensagens de texto
e outras funções adicionais como anexos junto com a mensagem.
Para envio de mensagens externas o usuário deverá estar co-
nectado a internet, caso contrário ele ficará limitado a sua rede lo-
cal.
Abaixo vamos relatar algumas características básicas sobre o
e-mail
– Nome do Usuário: é o nome de login escolhido pelo usuário
na hora de fazer seu e-mail. Exemplo: joaodasilva, no caso este é
nome do usuário;
– @ : Símbolo padronizado para uso em correios eletrônicos;
– Nome do domínio a que o e-mail pertence, isto é, na maioria
das vezes, a empresa;
Vejamos um exemplo: joaodasilva@gmail.com.br / @hotmail.
com.br / @editora.com.br
– Caixa de Entrada: Onde ficam armazenadas as mensagens
recebidas;
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA
– Caixa de Saída: Onde ficam armazenadas as mensagens ainda • Anexação de arquivos
não enviadas;
– E-mails Enviados: Como o próprio nome diz, é onde ficam os
e-mails que foram enviados;
– Rascunho: Guarda as mensagens que você ainda não termi-
nou de redigir;
– Lixeira: Armazena as mensagens excluídas.

Ao escrever mensagens, temos os seguintes campos:

– Para: é o campo onde será inserido o endereço do destinatá-
rio do e-mail;
– CC: este campo é usado para mandar cópias da mesma men-
sagem. Ao usar esse campo os endereços aparecerão para todos os
destinatários envolvidos;
– CCO: sua funcionalidade é semelhante ao campo anterior, no Uma função adicional quando criamos mensagens é de ane-
entanto os endereços só aparecerão para os respectivos donos da xar um documento à mensagem, enviando assim juntamente com
mensagem; o texto.
– Assunto: campo destinado ao assunto da mensagem;
– Anexos: são dados que são anexados à mensagem (imagens, • Boas práticas para anexar arquivos à mensagem
programas, música, textos e outros); – E-mails tem limites de tamanho, não podemos enviar coisas
– Corpo da Mensagem: espaço onde será escrita a mensagem. que excedem o tamanho, estas mensagens irão retornar;
– Deveremos evitar arquivos grandes pois além do limite do
• Uso do correio eletrônico e-mail, estes demoram em excesso para serem carregados.
– Inicialmente o usuário deverá ter uma conta de e-mail; Computação de nuvem (Cloud Computing)
– Esta conta poderá ser fornecida pela empresa ou criada atra-
vés de sites que fornecem o serviço. As diretrizes gerais sobre a cria- • Conceito de Nuvem (Cloud)
ção de contas estão no tópico acima;
– Uma vez criada a conta, o usuário poderá utilizar um cliente
de e-mail na internet ou um gerenciador de e-mail disponível;
– Atualmente existem vários gerenciadores disponíveis no
mercado, tais como: Microsoft Outlook, Mozila Thunderbird, Opera
Mail, Gmail, etc.;
– O Microsoft outlook é talvez o mais conhecido gerenciador
de e-mail, dentro deste contexto vamos usá-lo como exemplo nos
tópicos adiante, lembrando que todos funcionam de formas bas-
tante parecidas.

• Preparo e envio de mensagens

A “Nuvem”, também referenciada como “Cloud”, são os servi-
ços distribuídos pela INTERNET que atendem as mais variadas de-
mandas de usuários e empresas.

• Boas práticas para criação de mensagens

– Uma mensagem deverá ter um assunto. É possível enviar
mensagem sem o Assunto, porém não é o adequado;
– A mensagem deverá ser clara, evite mensagens grandes ao
extremo dando muitas voltas;
– Verificar com cuidado os destinatários para o envio correto
de e-mails, evitando assim problemas de envios equivocados.

12
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA
A internet é a base da computação em nuvem, os servidores remotos detêm os aplicativos e serviços para distribuí-los aos usuários e
às empresas.
A computação em nuvem permite que os consumidores aluguem uma infraestrutura física de um data center (provedor de serviços
em nuvem). Com acesso à Internet, os usuários e as empresas usam aplicativos e a infraestrutura alugada para acessarem seus arquivos,
aplicações, etc., a partir de qualquer computador conectado no mundo.
Desta forma todos os dados e aplicações estão localizadas em um local chamado Data Center dentro do provedor.
A computação em nuvem tem inúmeros produtos, e esses produtos são subdivididos de acordo com todos os serviços em nuvem,
mas os principais aplicativos da computação em nuvem estão nas áreas de: Negócios, Indústria, Saúde, Educação, Bancos, Empresas de TI,
Telecomunicações.

• Armazenamento de dados da nuvem (Cloud Storage)

A ideia de armazenamento na nuvem ( Cloud Storage ) é simples. É, basicamente, a gravação de dados na Internet.
Este envio de dados pode ser manual ou automático, e uma vez que os dados estão armazenados na nuvem, eles podem ser acessados
em qualquer lugar do mundo por você ou por outras pessoas que tiverem acesso.
São exemplos de Cloud Storage: DropBox, Google Drive, OneDrive.
As informações são mantidas em grandes Data Centers das empresas que hospedam e são supervisionadas por técnicos responsáveis
por seu funcionamento. Estes Data Centers oferecem relatórios, gráficos e outras formas para seus clientes gerenciarem seus dados e
recursos, podendo modificar conforme a necessidade.
O armazenamento em nuvem tem as mesmas características que a computação em nuvem que vimos anteriormente, em termos de
praticidade, agilidade, escalabilidade e flexibilidade.
Além dos exemplos citados acima, grandes empresas, tais como a IBM, Amazon, Microsoft e Google possuem serviços de nuvem que
podem ser contratados.

OUTLOOK
O Microsoft Outlook é um gerenciador de e-mail usado principalmente para enviar e receber e-mails. O Microsoft Outlook também
pode ser usado para administrar vários tipos de dados pessoais, incluindo compromissos de calendário e entradas, tarefas, contatos e
anotações.

13
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA
Funcionalidades mais comuns:

PARA FAZER ISTO ATALHO CAMINHOS PARA EXECUÇÃO

1 Entrar na mensagem Enter na mensagem fechada ou click Verificar coluna atalho
2 Fechar Esc na mensagem aberta Verificar coluna atalho
3 Ir para a guia Página Inicial Alt+H Menu página inicial
4 Nova mensagem Ctrl+Shift+M Menu página inicial => Novo e-mail
5 Enviar Alt+S Botão enviar
6 Delete Excluir (quando na mensagem fechada) Verificar coluna atalho
7 Pesquisar Ctrl+E Barra de pesquisa
8 Responder Ctrl+R Barra superior do painel da mensagem
9 Encaminhar Ctrl+F Barra superior do painel da mensagem
10 Responder a todos Ctrl+Shift+R Barra superior do painel da mensagem
11 Copiar Ctrl+C Click direito copiar
12 Colar Ctrl+V Click direito colar
13 Recortar Ctrl+X Click direito recortar
14 Enviar/Receber Ctrl+M Enviar/Receber (Reatualiza tudo)
15 Acessar o calendário Ctrl+2 Canto inferior direito ícone calendário
16 Anexar arquivo ALT+T AX Menu inserir ou painel superior
17 Mostrar campo cco (cópia oculta) ALT +S + B Menu opções CCO

Endereços de e-mail
• Nome do Usuário – é o nome de login escolhido pelo usuário na hora de fazer seu e-mail. Exemplo: joaodasilva, no caso este é nome
do usuário;
• @ – Símbolo padronizado para uso;
• Nome do domínio – domínio a que o e-mail pertence, isto é, na maioria das vezes, a empresa. Vejamos um exemplo real: joaodasil-
va@solucao.com.br;
• Caixa de Entrada – Onde ficam armazenadas as mensagens recebidas;
• Caixa de Saída – Onde ficam armazenadas as mensagens ainda não enviadas;
• E-mails Enviados – Como próprio nome diz, e aonde ficam os e-mails que foram enviados;
• Rascunho – Guarda as mensagens que ainda não terminadas;
• Lixeira – Armazena as mensagens excluídas;

Escrevendo e-mails
Ao escrever uma mensagem, temos os seguintes campos:
• Para – é o campo onde será inserido o endereço do destinatário do e-mail;
• CC – este campo é usado para mandar cópias da mesma mensagem. Ao usar este campo os endereços aparecerão para todos os
destinatários envolvidos.
• CCO – sua funcionalidade é semelhante ao campo anterior, no entanto os endereços só aparecerão para os respectivos donos;
• Assunto – campo destinado ao assunto da mensagem.
• Anexos – são dados que são anexados à mensagem (imagens, programas, música, textos e outros.)
• Corpo da Mensagem – espaço onde será escrita a mensagem.

Contas de e-mail
É um endereço de e-mail vinculado a um domínio, que está apto a receber e enviar mensagens, ou até mesmo guarda-las conforme
a necessidade.

14
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA
Adicionar conta de e-mail
Siga os passos de acordo com as imagens:

Enviar
De acordo com a imagem a seguir, o botão Enviar fica em evi-
dência para o envio de e-mails.

A partir daí devemos seguir as diretrizes sobre nomes de e-mail,

referida no item “Endereços de e-mail”.

Criar nova mensagem de e-mail

Encaminhar e responder e-mails
Funcionalidades importantes no uso diário, você responde a
e-mail e os encaminha para outros endereços, utilizando os botões
indicados. Quando clicados, tais botões ativam o quadros de texto,
para a indicação de endereços e digitação do corpo do e-mail de
resposta ou encaminhamento.

Ao clicar em novo e-mail é aberto uma outra janela para digita-

ção do texto e colocar o destinatário, podemos preencher também
os campos CC (cópia), e o campo CCO (cópia oculta), porém esta
outra pessoa não estará visível aos outros destinatários.

15
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA
Adicionar, abrir ou salvar anexos
A melhor maneira de anexar e colar o objeto desejado no corpo
do e-mail, para salvar ou abrir, basta clicar no botão corresponden-
te, segundo a figura abaixo:
Adicionar assinatura de e-mail à mensagem
Um recurso interessante, é a possibilidade de adicionarmos
assinaturas personalizadas aos e-mails, deixando assim definida a
nossa marca ou de nossa empresa, de forma automática em cada
mensagem.
16
Imprimir uma mensagem de e-mail
Por fim, um recurso importante de ressaltar, é o que nos pos-
sibilita imprimir e-mails, integrando-os com a impressora ligada ao
computador. Um recurso que se assemelha aos apresentados pelo
pacote Office e seus aplicativos.
REDES P2P (CONCEITO E APLICAÇÕES)
A Rede P2P é conhecida como ponto a ponto, onde cada com-
putador conectado age como cliente ou servidor dependendo da
operação, neste caso todas as máquinas envolvidas possuem as
mesmas responsabilidades.
Com as redes P2P usuários podem se conectar a outros com-
putadores para capturar músicas, vídeos e arquivos em geral. Esses
usuários, uma vez conectados, também agem como distribuidores,
daí advém o conceito P2P em que os usuários podem ser cliente
(solicitando) ou servidor (distribuindo) um determinado dado.
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA
Alguns programas que fazem uso da rede P2P.
— NAPSTER: Este serve para capturar e distribuir músicas via
INTERNET.
— EMULE: Serve para baixar e compartilhar diversos tipos de
arquivo.
— KAZAA: Da mesma forma que o EMULE o KAZAA também
serve para baixar e compartilhar diversos tipos de arquivo.
— TORRENT: Permite compartilhar e baixar arquivos diversos.
Características
• Auto-organização: A coordenação é distribuída entre os nós,
não havendo assim uma coordenação central.
• Adaptabilidade: A rede se auto ajusta de acordo com a dispo-
nibilidade da INTERNET.
• Escalabilidade: Por ser uma rede ponto a ponto, seu cresci-
mento depende dos nós participantes. Desta forma tudo se dá en-
tre os nós, não estrangulando os outros nós participantes.
• Comunicação direta em pares: Existe uma comunicação dire-
ta entre os pares no fornecimento e obtenção de recursos.
Utilização
— Compartilhamento de arquivos, músicas, vídeos, imagens,
etc;
— Atualização se software em geral;
— Gerenciamento de redes;
— Processamento distribuído;
— Sincronização de dados.
Por fim, a arquitetura da rede P2P pode ser centralizada, des-
centralizada ou híbrida dependendo do contexto aplicado.
NOÇÕES DE CRIPTOGRAFIA .NOÇÕES E CONCEITOS DE
SISTEMAS CRIPTOGRÁFICOS SIMÉTRICOS E DE CHAVE
PÚBLICA CERTIFICAÇÃO DIGITAL ASSINATURA DIGITAL
Noções de criptografia
O conceito de criptografia diz respeito à capacidade de emba-
ralhar todo o conteúdo usando uma fórmula e uma chave secreta.
Desta forma somente aqueles de detenham a chave para decripto-
grafar podem acessar a informação original.
▪ Tipos de criptografia
Tipos de criptografia
Criptografia Descrição
Utiliza uma chave única para cifrar e
Simétrica decifrar a mensagem. Nesse caso a chave
secreta é compartilhada
Utiliza um par de chaves: uma chave
pública e outra chave privada. As duas
chaves se relacionam por meio de um
algoritmo.O remetente criptografa o
Assimétrica
contéudo pelo conjunto dessas duas
chaves. O destinatário só decriptografa o
conteúdo quando ocorre novamente uma
combinação dessas duas chaves.
Utiliza características da física
Quântica
quântica, ainda não é usual.
17
É uma criptografia que exige um
grande poder computacional, está sendo
usada por grandes empresas tais como
IBM, MICROSOFT, GOOGLE mais ainda
não está difundida ao público em geral.
Homomórfica
Refere-se a um conjunto de métodos
de criptografia idealizados por Rivest,
Adleman e Dertouzos e em 1978 e
utilizada pela primeira vez por Craig
Gentry em 2009.
Assinatura digital
É a geração de um par de chaves criptográficas (codificadas).
Nesse caso o responsável (pessoa ou entidade) mantém as duas
chaves: Uma chave pública que pode ser divulgada, e a outra chave
privada que é mantida pelo dono.
Desta forma ao enviarem uma mensagem criptografada com
uma chave pública, ela somente poderá ser decriptografada com a
chave privada correspondente.
Neste caso para uma operação ser validada, as duas chaves
têm que se relacionarem para que haja sucesso na transação.
Certificação digital
Certificado digital é um documento eletrônico, uma identidade
eletrônica que é única e exclusiva de uma pessoa (física/jurídica).
Ele permite a identificação segura por meio de criptografia em tran-
sações em meios eletrônicos.
É emitido e assinado por uma autoridade certificadora garan-
tindo assim sua autenticidade, sendo que na geração do certificado
digital são associadas um par de chaves criptográficas (codificadas),
que serão utilizadas para validar uma transação.
Pode ficar gravado internamente em um computador, em car-
tões, em tokens (pen-drive), por se tratar de um componente ele-
trônico.
Autenticação
A autenticação digital é o meio pelo qual se tem como objetivo
identificar e validar a identificação dos autores de um documento
transmitido por meios eletrônicos. A autenticação se dá por meio
da assinatura eletrônica e certificado digital.
HASHES CRIPTOGÁFICOS (MD5, SHA-256)
Criptografia é conjunto de técnicas usadas para proteger uma
determinada informação. Nesse contexto são usadas fórmulas ma-
temáticas e outras técnicas, de forma que um texto original é trans-
formado em um texto cifrado. Por meio de algoritmos os dados são
recebidos e transformados em algo ilegível que somente o algorit-
mo pode validar.
O algoritmo HASH MD5
99a29dc8105fd2fa39d8cdc04733938d
Considerações sobre o HASH MD5
• MD5 - Message-Digest algorithm 5;
• 128 – Este é o número de bits ocupados na memória do com-
putador;
• O Algoritmo MD5 foi desenvolvido pela RSA Data Security,
Inc.;
•O MD5 gera uma string alfanumérica de 32 caracteres;
•O MD5 é utilizado para verificação de integridade e validação
de logins;
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA
•O MD5 é um protocolo unidirecional que pode ser revertido para a senha original que lhe deu origem;
•O MD5 é de dominío público, permitindo assim seu livre uso.

O site abaixo permite a geração de um HASH MD5 a partir da digitação:

https://www.md5hashgenerator.com/
Exemplo de utilização do site:

O algoritmo HASH SHA-256

94ee059335e587e501cc4bf90613e0814f00a7b08bc7c648fd865a2af6a22cc2

Considerações sobre o HASH SHA-256:

• SHA – Sucure Hash algotithm;
• 256 – número de bits ocupados na memória do computador;
• O Hash SHA-256 é um algoritmo que foi desenvolvido pela Agência de Segurança Nacional dos Estados Unidos (NSA);
• É um algoritmo seguro utilizado na tecnologia de cripto moedas e outras como o armazenamento de senhas e checagem de passa-
portes;
• O algoritmo SHA-256 tem o código aberto, permitindo assim que qualquer programador analise e descubra seu funcionamento;
• Os caracteres de “A” á “F” não são letras, mas são números, pois o código hash SHA-256 é um número hexadecimal;
• O algoritmo funciona com qualquer tipo de documento digital;
• A criptografia SHA-256 funciona em vídeos, áudios, imagens , arquivos executáveis, sistemas operacionais, além de palavras e textos.
• Qualquer artefato marcado com o HASH SHA-256 vai gerar um número hexadecimal com 64 caracteres.
O site abaixo possui um gerador do HASH SHA-256
https://hash-generator.io/sha256-hash-generator.php?hl=en&gclid=CjwKCAjwh5qLBhALEiwAioods9lOf4LX1ZIqx5AbuM8KKkAEeYL-
4CHM2EQgSEOS70FrB0eM5caJnXhoCMAIQAvD_BwE

Resultado da palavra teste criptografada em sha-256

18
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA

NOÇÕES DE SISTEMA OPERACIONAL WINDOWS E

LINUX

WINDOWS 7

Conceito de pastas e diretórios

Pasta algumas vezes é chamada de diretório, mas o nome “pas-
ta” ilustra melhor o conceito. Pastas servem para organizar, armaze-
nar e organizar os arquivos. Estes arquivos podem ser documentos
de forma geral (textos, fotos, vídeos, aplicativos diversos).
Lembrando sempre que o Windows possui uma pasta com o
nome do usuário onde são armazenados dados pessoais.
Dentro deste contexto temos uma hierarquia de pastas.
Área de trabalho do Windows 7

No caso da figura acima, temos quatro pastas e quatro arqui-

vos.

Arquivos e atalhos
Como vimos anteriormente: pastas servem para organização,
vimos que uma pasta pode conter outras pastas, arquivos e atalhos.
• Arquivo é um item único que contém um determinado dado.
Estes arquivos podem ser documentos de forma geral (textos, fotos,
vídeos e etc..), aplicativos diversos, etc.
• Atalho é um item que permite fácil acesso a uma determina-
da pasta ou arquivo propriamente dito.
Área de transferência
A área de transferência é muito importante e funciona em se-
gundo plano. Ela funciona de forma temporária guardando vários
tipos de itens, tais como arquivos, informações etc.
– Quando executamos comandos como “Copiar” ou “Ctrl + C”,
estamos copiando dados para esta área intermediária.

19
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA
– Quando executamos comandos como “Colar” ou “Ctrl + V”, • Backup e Restore
estamos colando, isto é, estamos pegando o que está gravado na Interação com o conjunto de aplicativos
área de transferência. Vamos separar esta interação do usuário por categoria para en-
tendermos melhor as funções categorizadas.
Manipulação de arquivos e pastas
A caminho mais rápido para acessar e manipular arquivos e Facilidades
pastas e outros objetos é através do “Meu Computador”. Podemos
executar tarefas tais como: copiar, colar, mover arquivos, criar pas-
tas, criar atalhos etc.

O Windows possui um recurso muito interessante que é o Cap-

turador de Tela , simplesmente podemos, com o mouse, recortar a
parte desejada e colar em outro lugar.

Música e Vídeo
Temos o Media Player como player nativo para ouvir músicas
e assistir vídeos. O Windows Media Player é uma excelente expe-
riência de entretenimento, nele pode-se administrar bibliotecas
de música, fotografia, vídeos no seu computador, copiar CDs, criar
playlists e etc., isso também é válido para o media center.

Uso dos menus

Ferramentas do sistema
• A limpeza de disco é uma ferramenta importante, pois o pró-
prio Windows sugere arquivos inúteis e podemos simplesmente
confirmar sua exclusão.

Programas e aplicativos
• Media Player
• Media Center
• Limpeza de disco
• Desfragmentador de disco
• Os jogos do Windows.
• Ferramenta de captura

20
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA

WINDOWS 8

• O desfragmentador de disco é uma ferramenta muito impor-

tante, pois conforme vamos utilizando o computador os arquivos
ficam internamente desorganizados, isto faz que o computador fi-
que lento. Utilizando o desfragmentador o Windows se reorganiza
internamente tornando o computador mais rápido e fazendo com
que o Windows acesse os arquivos com maior rapidez.

Conceito de pastas e diretórios

Pasta algumas vezes é chamada de diretório, mas o nome “pas-
ta” ilustra melhor o conceito. Pastas servem para organizar, armaze-
nar e organizar os arquivos. Estes arquivos podem ser documentos
de forma geral (textos, fotos, vídeos, aplicativos diversos).
Lembrando sempre que o Windows possui uma pasta com o
nome do usuário onde são armazenados dados pessoais.
Dentro deste contexto temos uma hierarquia de pastas.

• O recurso de backup e restauração do Windows é muito im-

portante pois pode ajudar na recuperação do sistema, ou até mes-
mo escolher seus arquivos para serem salvos, tendo assim uma có-
pia de segurança.

21
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA
No caso da figura acima temos quatro pastas e quatro arquivos.
Arquivos e atalhos
Como vimos anteriormente: pastas servem para organização,
vimos que uma pasta pode conter outras pastas, arquivos e atalhos.
• Arquivo é um item único que contém um determinado dado.
Estes arquivos podem ser documentos de forma geral (textos, fotos,
vídeos e etc..), aplicativos diversos, etc.
• Atalho é um item que permite fácil acesso a uma determina-
da pasta ou arquivo propriamente dito.
Área de trabalho do Windows 8
Área de transferência
A área de transferência é muito importante e funciona em se-
gundo plano. Ela funciona de forma temporária guardando vários
tipos de itens, tais como arquivos, informações etc.
– Quando executamos comandos como “Copiar” ou “Ctrl + C”,
estamos copiando dados para esta área intermediária.
22
– Quando executamos comandos como “Colar” ou “Ctrl + V”,
estamos colando, isto é, estamos pegando o que está gravado na
área de transferência.
Manipulação de arquivos e pastas
A caminho mais rápido para acessar e manipular arquivos e
pastas e outros objetos é através do “Meu Computador”. Podemos
executar tarefas tais como: copiar, colar, mover arquivos, criar pas-
tas, criar atalhos etc.
Uso dos menus
Programas e aplicativos
Interação com o conjunto de aplicativos
Vamos separar esta interação do usuário por categoria para en-
tendermos melhor as funções categorizadas.
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA
Facilidades Transferência
O recurso de transferência fácil do Windows 8 é muito impor-
tante, pois pode ajudar na escolha de seus arquivos para serem sal-
vos, tendo assim uma cópia de segurança.

O Windows possui um recurso muito interessante que é o Cap-

turador de Tela, simplesmente podemos, com o mouse, recortar a
parte desejada e colar em outro lugar.

Música e Vídeo
Temos o Media Player como player nativo para ouvir músicas
e assistir vídeos. O Windows Media Player é uma excelente expe-
riência de entretenimento, nele pode-se administrar bibliotecas
de música, fotografia, vídeos no seu computador, copiar CDs, criar
playlists e etc., isso também é válido para o media center.

A lista de aplicativos é bem intuitiva, talvez somente o Skydrive

mereça uma definição:
• Skydrive é o armazenamento em nuvem da Microsoft, hoje
portanto a Microsoft usa o termo OneDrive para referenciar o ar-
mazenamento na nuvem (As informações podem ficar gravadas na
internet).

WINDOWS 10

Conceito de pastas e diretórios

Pasta algumas vezes é chamada de diretório, mas o nome “pas-
ta” ilustra melhor o conceito. Pastas servem para organizar, armaze-
nar e organizar os arquivos. Estes arquivos podem ser documentos
Jogos de forma geral (textos, fotos, vídeos, aplicativos diversos).
Temos também jogos anexados ao Windows 8. Lembrando sempre que o Windows possui uma pasta com o
nome do usuário onde são armazenados dados pessoais.
Dentro deste contexto temos uma hierarquia de pastas.

No caso da figura acima temos quatro pastas e quatro arquivos.

23
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA
Arquivos e atalhos
Como vimos anteriormente: pastas servem para organização,
vimos que uma pasta pode conter outras pastas, arquivos e atalhos.
• Arquivo é um item único que contém um determinado dado.
Estes arquivos podem ser documentos de forma geral (textos, fotos,
vídeos e etc..), aplicativos diversos, etc.
• Atalho é um item que permite fácil acesso a uma determina-
da pasta ou arquivo propriamente dito.

Uso dos menus

Área de trabalho

Programas e aplicativos e interação com o usuário

Vamos separar esta interação do usuário por categoria para en-
tendermos melhor as funções categorizadas.
– Música e Vídeo: Temos o Media Player como player nativo
para ouvir músicas e assistir vídeos. O Windows Media Player é uma
excelente experiência de entretenimento, nele pode-se administrar
bibliotecas de música, fotografia, vídeos no seu computador, copiar
Área de transferência CDs, criar playlists e etc., isso também é válido para o media center.
A área de transferência é muito importante e funciona em se-
gundo plano. Ela funciona de forma temporária guardando vários
tipos de itens, tais como arquivos, informações etc.
– Quando executamos comandos como “Copiar” ou “Ctrl + C”,
estamos copiando dados para esta área intermediária.
– Quando executamos comandos como “Colar” ou “Ctrl + V”,
estamos colando, isto é, estamos pegando o que está gravado na
área de transferência.

Manipulação de arquivos e pastas

A caminho mais rápido para acessar e manipular arquivos e
pastas e outros objetos é através do “Meu Computador”. Podemos
executar tarefas tais como: copiar, colar, mover arquivos, criar pas-
tas, criar atalhos etc.

– Ferramentas do sistema
• A limpeza de disco é uma ferramenta importante, pois o pró-
prio Windows sugere arquivos inúteis e podemos simplesmente
confirmar sua exclusão.

24
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA
• O desfragmentador de disco é uma ferramenta muito impor-
tante, pois conforme vamos utilizando o computador os arquivos
ficam internamente desorganizados, isto faz que o computador fi-
que lento. Utilizando o desfragmentador o Windows se reorganiza
internamente tornando o computador mais rápido e fazendo com
que o Windows acesse os arquivos com maior rapidez.
• O recurso de backup e restauração do Windows é muito im-
portante pois pode ajudar na recuperação do sistema, ou até mes-
mo escolher seus arquivos para serem salvos, tendo assim uma có-
pia de segurança.
Inicialização e finalização
Quando fizermos login no sistema, entraremos direto no Win-
dows, porém para desligá-lo devemos recorrer ao e:
25
LINUX
O Linux não é um ambiente gráfico como o Windows, mas po-
demos carregar um pacote para torná-lo gráfico assumindo assim
uma interface semelhante ao Windows. Neste caso vamos carregar
o pacote Gnome no Linux. Além disso estaremos também usando a
distribuição Linux Ubuntu para demonstração, pois sabemos que o
Linux possui várias distribuições para uso.
Vamos olhar abaixo o
Linux Ubuntu em modo texto:
Linux Ubuntu em modo gráfico (Área de trabalho):
Conceito de pastas e diretórios
Pasta algumas vezes é chamada de diretório, mas o nome “pas-
ta” ilustra melhor o conceito. Pastas servem para organizar, armaze-
nar e organizar os arquivos. Estes arquivos podem ser documentos
de forma geral (textos, fotos, vídeos, aplicativos diversos).
Dentro deste contexto temos uma hierarquia de pastas.
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA
Desta forma já vamos direto ao item desejado

Área de transferência
Perceba que usando a interface gráfica funciona da mesma for-
ma que o Windows.
A área de transferência é muito importante e funciona em se-
gundo plano. Ela funciona de forma temporária guardando vários
tipos de itens, tais como arquivos, informações etc.
– Quando executamos comandos como “Copiar” ou “Ctrl + C”,
estamos copiando dados para esta área intermediária.
– Quando executamos comandos como “Colar” ou “Ctrl + V”,
estamos colando, isto é, estamos pegando o que está gravado na
área de transferência.

Manipulação de arquivos e pastas

No caso da figura acima temos quatro pastas e quatro arquivos. No caso da interface gráfica as funcionalidades são semelhan-
tes ao Windows como foi dito no tópico acima. Entretanto, pode-
Arquivos e atalhos mos usar linha de comando, pois já vimos que o Linux originalmen-
Como vimos anteriormente: pastas servem para organização, te não foi concebido com interface gráfica.
vimos que uma pasta pode conter outras pastas, arquivos e atalhos.
• Arquivo é um item único que contém um determinado dado.
Estes arquivos podem ser documentos de forma geral (textos, fotos,
vídeos e etc..), aplicativos diversos, etc.
• Atalho é um item que permite fácil acesso a uma determina-
da pasta ou arquivo propriamente dito.

No caso do Linux temos que criar um lançador que funciona Na figura acima utilizamos o comando ls e são listadas as pastas
como um atalho, isto é, ele vai chamar o item indicado. na cor azul e os arquivos na cor branca.

Uso dos menus

Como estamos vendo, para se ter acesso aos itens do Linux são
necessários diversos comandos. Porém, se utilizarmos uma inter-
face gráfica a ação fica mais intuitiva, visto que podemos utilizar o
mouse como no Windows. Estamos utilizando para fins de aprendi-
zado a interface gráfica “GNOME”, mas existem diversas disponíveis
para serem utilizadas.

Perceba que usamos um comando para criar um lançador, mas

nosso objetivo aqui não é detalhar comandos, então a forma mais
rápida de pesquisa de aplicativos, pastas e arquivos é através do
botão:

26
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA
Programas e aplicativos
Dependendo da distribuição Linux escolhida, esta já vem com
alguns aplicativos embutidos, por isso que cada distribuição tem
um público alvo. O Linux em si é puro, mas podemos destacar duas
bem comuns:
• Firefox (Navegador para internet);
• Pacote LibreOffice (Pacote de aplicativos semelhante ao Mi-
crosoft Office).
SISTEMAS OPERACIONAIS MÓVEIS. SISTEMA IOS E
SISTEMA ANDROID
Sistemas Operacionais Móveis
Um sistema computacional moderno e composto de vários
componentes: um ou vários processadores, disco rígido, impres-
soras, teclado, monitor etc.3. Sistemas operacionais são softwares
complexos e responsáveis pelo gerenciamento dos componentes
fundamentais para funcionamento de um computador. Além de ge-
renciar, ele fornece uma interface gráfica que torna mais fácil a vida
do usuário por facilitar sua interação com hardware.
Os Sistemas Operacionais são classificados em vários tipos:
Servidor, Grande Porte, Embarcado, Tempo Real, etc.4. Além desses
tipos citados pode se incluir os Sistemas Operacionais para Dispo-
sitivos moveis.
Eles recebem essa classificação por executarem em aparelhos
como smartphones e tablets. Esses sistemas não podem ser compa-
rados com sistemas embarcados.
Sistemas embarcados são mais simples e desenvolvidos para
um objetivo em particular. Os dispositivos móveis oferecem novas
formas de interação com o usuário (sensores, GPS, acelerômetro,
teclados virtuais, widgets, etc.) tornando seu desenvolvimento
completamente diferente de projetar aplicações para computado-
res. Os principais sistemas operacionais moveis são: Android, iOS,
Symbian, Windows Mobile e BlackBerry.
Android
O Android e um Sistema Operacional Móvel Open Source de-
senvolvido inicialmente pela Google e possui uma arquitetura ba-
seada no kernel Linux para o controle das principais tarefas do sis-
tema como segurança, gerenciamento de memória, gerenciamento
de processos, pilha de rede e modelo de driver. O kernel atua como
uma camada de abstração entre o hardware e o resto da pilha de
software. Posteriormente a responsabilidade do desenvolvimento
foi transferida para Open Handset Alliance (OHA).
Open Handset Alliance é um consórcio de grandes empresas
com objetivo de popularizar e melhorar os dispositivos moveis. O
Google ´ e um dos membros do consorcio, continua responsável por
controlar importantes etapas do desenvolvimento do sistema como
a gerencia do produto e a engenharia de processos. A arquitetura
do Sistema Operacional Android e composta por cinco camadas:
- Applications: a primeira camada e a mais perto do usuário é a
dos aplicativos. Ela e composta pelos aplicativos nativos do Sistema
Operacional Android como cliente de e-mail, programa de SMS, ca-
lendário, mapas, navegador etc. ´
- Applications Frameworks: nesta camada encontramos os
componentes pelo gerenciamento das Activitys, gerenciamento das
Views, gerenciamento de Janelas, Provedores de Conteúdo, etc. Es-
tes componentes são manipulados pelos desenvolvedores durante
o desenvolvimento.
3 MENDONÇA, V. R. L., BITTAR, T. J., DIAS, M. S. Um estudo dos Sistemas Ope-
racionais Android e iOS para o desenvolvimento de aplicativos. Catalao – GO.
4 (Tanenbaum 2008).
27
- Runtime: a camada responsável pela execução dos aplicati-
vos. Os aplicativos são escritos na linguagem Java, quando compi-
ladas eles geram bytescodes Dalvik ao contrário de bytecodes JVM
porque o sistema n ´ ao possui Máquina Virtual Java (JVM). No An-
droid está presente a Máquina Virtual Dalvik ´ (DVM) desenvolvida
para dispositivos moveis, ela é uma versão otimizada da JVM por
possuir menos instruções. ˜
- Libraries: nesta camada encontramos diversas bibliotecas
como a biblioteca C padrão, SQLite (Banco de Dados), OpenGL (Ren-
derização 3D), etc.
- Kernel: a última camada e a de mais baixo nível e do kernel.
O kernel atua como uma camada de abstração entre hardware e
as camadas superiores, permitindo acesso a recursos como áudio,
vídeo e protocolos de rede.
iOS
iOS e a abreviatura para iPhone Operation System sendo desen-
volvido pela Apple. O sistema foi baseado no Sistema Operacional
MAC OS X e projetado para atender as necessidades de aparelhos
moveis desenvolvidos pela Apple. O sistema realiza uma abstração
entre a comunicação do hardware com o aplicativo. A arquitetura
do iOS é composta por quatro camadas:
- CocoaTouch: camada equivalente a camada de frameworks
do Android. Esta camada fornece ferramentas e infraestrutura para
implementar eventos e aplicações para a interface do iPhone.
- Media: a camada responsável por fornecer recursos áudio e
vídeos. A tecnologia mais avançada para experiência multimídia e
são encontradas bibliotecas como: OpenGLES, QuartzCore, etc.
- Core Services: a camada que fornece os serviços fundamen-
tais do sistema como AdressBook, Core Location, CFNNetwork, Se-
curity, SQLite etc.
- Core OS: nesta camada que se encontra o kernel do sistema.
Além do kernel, encontramos os drivers e as interfaces básicas do
sistema.
COMPUTAÇÃO EM NUVEM
Quando se fala em computação nas nuvens, fala-se na possibi-
lidade de acessar arquivos e executar diferentes tarefas pela inter-
net5. Ou seja, não é preciso instalar aplicativos no seu computador
para tudo, pois pode acessar diferentes serviços on-line para fazer o
que precisa, já que os dados não se encontram em um computador
específico, mas sim em uma rede.
Uma vez devidamente conectado ao serviço on-line, é possível
desfrutar suas ferramentas e salvar todo o trabalho que for feito
para acessá-lo depois de qualquer lugar — é justamente por isso
que o seu computador estará nas nuvens, pois você poderá acessar
os aplicativos a partir de qualquer computador que tenha acesso à
internet.
Basta pensar que, a partir de uma conexão com a internet, você
pode acessar um servidor capaz de executar o aplicativo desejado,
que pode ser desde um processador de textos até mesmo um jogo
ou um pesado editor de vídeos. Enquanto os servidores executam
um programa ou acessam uma determinada informação, o seu
computador precisa apenas do monitor e dos periféricos para que
você interaja.
5 https://www.tecmundo.com.br/computacao-em-nuvem/738-o-que-e-com-
putacao-em-nuvens-.htm
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA
Vantagens:
– Não necessidade de ter uma máquina potente, uma vez que
tudo é executado em servidores remotos.
– Possibilidade de acessar dados, arquivos e aplicativos a partir
de qualquer lugar, bastando uma conexão com a internet para tal
— ou seja, não é necessário manter conteúdos importantes em um
único computador.
Desvantagens:
– Gera desconfiança, principalmente no que se refere à segu-
rança. Afinal, a proposta é manter informações importantes em
um ambiente virtual, e não são todas as pessoas que se sentem à
vontade com isso.– Como há a necessidade de acessar servidores
remotos, é primordial que a conexão com a internet seja estável e
rápida, principalmente quando se trata de streaming e jogos.
Exemplos de computação em nuvem
Dropbox
O Dropbox é um serviço de hospedagem de arquivos em nu-
vem que pode ser usado de forma gratuita, desde que respeitado o
limite de 2 GB de conteúdo. Assim, o usuário poderá guardar com
segurança suas fotos, documentos, vídeos, e outros formatos, libe-
rando espaço no PC ou smartphone.
Além de servir como ferramenta de backup, o Dropbox tam-
bém é uma forma eficiente de ter os arquivos importantes sempre
acessíveis. Deste modo, o usuário consegue abrir suas mídias e do-
cumentos onde quer que esteja, desde que tenha acesso à Internet.
OneDrive
O OneDrive, que já foi chamado de SkyDrive, é o serviço de ar-
mazenamento na nuvem da Microsoft e oferece inicialmente 15 GB
de espaço para os usuários6. Mas é possível conseguir ainda mais
espaço gratuitamente indicando amigos e aproveitando diversas
promoções que a empresa lança regularmente.
Para conseguir espaço ainda maior, o aplicativo oferece planos
pagos com capacidades variadas também.
6 https://canaltech.com.br/computacao-na-nuvem/comparativo-os-principais-
-servicos-de-armazenamento-na-nuvem-22996/
28
Para quem gosta de editar documentos como Word, Excel e
PowerPoint diretamente do gerenciador de arquivos do serviço,
o OneDrive disponibiliza esse recurso na nuvem para que seja dis-
pensada a necessidade de realizar o download para só então poder
modificar o conteúdo do arquivo.
iCloud
O iCloud, serviço de armazenamento da Apple, possuía em um
passado recente a ideia principal de sincronizar contatos, e-mails,
dados e informações de dispositivos iOS. No entanto, recentemente
a empresa também adotou para o iCloud a estratégia de utilizá-lo
como um serviço de armazenamento na nuvem para usuários iOS.
De início, o usuário recebe 5 GB de espaço de maneira gratuita.
Existem planos pagos para maior capacidade de armazena-
mento também.
No entanto, a grande vantagem do iCloud é que ele possui um
sistema muito bem integrado aos seus aparelhos, como o iPhone.
A ferramenta “buscar meu iPhone”, por exemplo, possibilita que
o usuário encontre e bloqueie o aparelho remotamente, além de
poder contar com os contatos e outras informações do dispositivo
caso você o tenha perdido.
Google Drive
Apesar de não disponibilizar gratuitamente o aumento da ca-
pacidade de armazenamento, o Google Drive fornece para os usuá-
rios mais espaço do que os concorrentes ao lado do OneDrive. São
15 GB de espaço para fazer upload de arquivos, documentos, ima-
gens, etc.
Uma funcionalidade interessante do Google Drive é o seu ser-
viço de pesquisa e busca de arquivos que promete até mesmo re-
conhecer objetos dentro de imagens e textos escaneados. Mesmo
que o arquivo seja um bloco de notas ou um texto e você queira
encontrar algo que esteja dentro dele, é possível utilizar a busca
para procurar palavras e expressões.
Além disso, o serviço do Google disponibiliza que sejam feitas
edições de documentos diretamente do browser, sem precisar fazer
o download do documento e abri-lo em outro aplicativo.
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA
Tipos de implantação de nuvem
Primeiramente, é preciso determinar o tipo de implantação de
nuvem, ou a arquitetura de computação em nuvem, na qual os ser-
viços cloud contratados serão implementados pela sua gestão de
TI7.
Há três diferentes maneiras de implantar serviços de nuvem:
– Nuvem pública: pertence a um provedor de serviços cloud
terceirizado pelo qual é administrada. Esse provedor fornece recur-
sos de computação em nuvem, como servidores e armazenamento
via web, ou seja, todo o hardware, software e infraestruturas de su-
porte utilizados são de propriedade e gerenciamento do provedor
de nuvem contratado pela organização.
– Nuvem privada: se refere aos recursos de computação em
nuvem usados exclusivamente por uma única empresa, podendo
estar localizada fisicamente no datacenter local da empresa, ou
seja, uma nuvem privada é aquela em que os serviços e a infra-
estrutura de computação em nuvem utilizados pela empresa são
mantidos em uma rede privada.
– Nuvem híbrida: trata-se da combinação entre a nuvem públi-
ca e a privada, que estão ligadas por uma tecnologia que permite o
compartilhamento de dados e aplicativos entre elas. O uso de nu-
vens híbridas na computação em nuvem ajuda também a otimizar
a infraestrutura, segurança e conformidade existentes dentro da
empresa.
Tipos de serviços de nuvem
A maioria dos serviços de computação em nuvem se enquadra
em quatro categorias amplas:
– IaaS (infraestrutura como serviço);
– PaaS (plataforma como serviço);
– Sem servidor;
– SaaS (software como serviço).
Esses serviços podem ser chamados algumas vezes de pilha
da computação em nuvem por um se basear teoricamente sobre
o outro.
IaaS (infraestrutura como serviço)
A IaaS é a categoria mais básica de computação em nuvem.
Com ela, você aluga a infraestrutura de TI de um provedor de servi-
ços cloud, pagando somente pelo seu uso.
A contratação dos serviços de computação em nuvem IaaS
(infraestrutura como serviço) envolve a aquisição de servidores e
máquinas virtuais, armazenamento (VMs), redes e sistemas opera-
cionais.
PaaS (plataforma como serviço)
PaaS refere-se aos serviços de computação em nuvem que for-
necem um ambiente sob demanda para desenvolvimento, teste,
fornecimento e gerenciamento de aplicativos de software.
A plataforma como serviço foi criada para facilitar aos desen-
volvedores a criação de aplicativos móveis ou web, tornando-a mui-
to mais rápida.
Além de acabar com a preocupação quanto à configuração ou
ao gerenciamento de infraestrutura subjacente de servidores, ar-
mazenamento, rede e bancos de dados necessários para desenvol-
vimento.
7 https://ecoit.com.br/computacao-em-nuvem/
29
Computação sem servidor
A computação sem servidor, assim como a PaaS, concentra-se
na criação de aplicativos, sem perder tempo com o gerenciamento
contínuo dos servidores e da infraestrutura necessários para isso.
O provedor em nuvem cuida de toda a configuração, planeja-
mento de capacidade e gerenciamento de servidores para você e
sua equipe.
As arquiteturas sem servidor são altamente escalonáveis e
controladas por eventos: utilizando recursos apenas quando ocorre
uma função ou um evento que desencadeia tal necessidade.
SaaS (software como serviço)
O SaaS é um método para a distribuição de aplicativos de sof-
tware pela Internet sob demanda e, normalmente, baseado em as-
sinaturas.
Com o SaaS, os provedores de computação em nuvem hospe-
dam e gerenciam o aplicativo de software e a infraestrutura subja-
cente.
Além de realizarem manutenções, como atualizações de sof-
tware e aplicação de patch de segurança.
Com o software como serviço, os usuários da sua equipe po-
dem conectar o aplicativo pela Internet, normalmente com um na-
vegador da web em seu telefone, tablet ou PC.
SEGURANÇA DA INFORMAÇÃO.NOÇÕES DE CÓDIGOS
MALICIOSOS: VÍRUS; BACKDOORS; KEYLOGGERS;
WORMS; RAMSONWARE
SEGURANÇA DA INFORMAÇÃO
Segurança da informação é um conceito ligado à defesa e a
proteção aos dados, fazendo com que os dados sejam acessados
somente pelos responsáveis de direito e os mecanismos para sua
proteção de códigos maliciosos.
Dentro deste conceito temos as políticas se segurança de
informação que são aplicadas pela empresa juntamente com área
de tecnologia da informação para tratar este assunto para evitarem
problemas de confiabilidade e integridade da informação.
A segurança da informação se aplica a todos em conceito geral.
As pessoas físicas e jurídicas expõem dados sensíveis na rede,
portanto estes dados devem estar confiáveis, íntegros e seguros.
A segurança da informação envolve o bloqueio e o combate de
ataques virtuais, identificação de vulnerabilidades, proteção, regras
e controle de acesso aos dados.
Noções de códigos maliciosos: vírus, Backdoors, Keyloggers,
Worms, Ramsonware
No mundo virtual existem vários códigos maliciosos que
podem afetar os dados, vamos detalhar abaixo alguns conceitos
relacionados abaixo:
Malware: É um conceito amplo que se dá a qualquer código
malicioso ou programa malicioso prejudicial ao sistema.
Backdoors
Na verdade é uma porta aberta no sistema, permitindo
sua exploração por parte de usuários não autorizados e não
autenticados ou por um sistema de criptografia.
Um Backdoor, portanto, é um conceito amplo, instalado por
uma falha na segurança, permitindo que malwares sejam instalados
ou para verificação criptográfica de senhas e informações.
Um Backdoor pode ser usado também como sistema de
criptografia visando a segurança, neste caso ele não explora a falha,
ele é colocado intencionalmente para monitorar os acessos.
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA
Vírus
São programas maliciosos que necessitam de uma interação
por parte do usuário para que sejam instalados. Os vírus podem
danificar os dados e abrirem portas para que usuários não
autenticados e não autorizados explorem os dados. Por exemplo
um vírus necessita de um evento click para instalá-lo e ativa-lo.
Keyloggers
São programas que capturam operação de teclado por parte
do usuário, muitos vírus e outros tipos de Malware incluem estas
funções. Também podem ser utilizados com boas intenções para
monitorar eventos do teclado e realizar funções úteis para os
usuários.
Worms
São programas que exploram a vulnerabilidade dos sistemas
e afetam o desempenho do e se replicam formando-se em várias
instâncias e cópias. Diferentemente dos vírus comum, o Worm é
mais perigoso pois ele não precisa da interação do usuário para
ativa-lo e duplica-lo. O Worm é um programa autônomo e se auto-
ativa e se auto-duplica de forma independente.
Ramsonware
Ramsonware é um malware comparado a um sequestro que
exige um resgate em criptomoedas. Por exemplo: Um Ramsonware
bloqueia e embaralha os dados e exige um resgate para libera-lo.
O Ramsonware trabalha com critptografia, onde é necessária
uma chave para restabelecer os dados mediante o pagamento
do resgate. O pagamento é feito em criptomoedas o que torna
praticamente impossível o rastreamento do criminoso
Dentro deste contexto a segurança da informação exerce
um papel fundamental no bloqueio, regras, controles, combate,
proteção e identificação de vulnerabilidades na proteção a ataque
de Ramsonware e outros Malwares.
APLICATIVOS PARA SEGURANÇA
(ANTIVÍRUS, FIREWALL, ANTI-SPYWARE ETC.)
SEGURANÇA DA INFORMAÇÃO
Segurança da informação é o conjunto de ações para proteção
de um grupo de dados, protegendo o valor que ele possui, seja para
um indivíduo específico no âmbito pessoal, seja para uma organi-
zação8.
É essencial para a proteção do conjunto de dados de uma cor-
poração, sendo também fundamentais para as atividades do negó-
cio.
Quando bem aplicada, é capaz de blindar a empresa de ata-
ques digitais, desastres tecnológicos ou falhas humanas. Porém,
qualquer tipo de falha, por menor que seja, abre brecha para pro-
blemas.
A segurança da informação se baseia nos seguintes pilares9:
– Confidencialidade: o conteúdo protegido deve estar disponí-
vel somente a pessoas autorizadas.
– Disponibilidade: é preciso garantir que os dados estejam
acessíveis para uso por tais pessoas quando for necessário, ou seja,
de modo permanente a elas.
– Integridade: a informação protegida deve ser íntegra, ou seja,
sem sofrer qualquer alteração indevida, não importa por quem e
nem em qual etapa, se no processamento ou no envio.
– Autenticidade: a ideia aqui é assegurar que a origem e auto-
ria do conteúdo seja mesmo a anunciada.
8 https://ecoit.com.br/seguranca-da-informacao/
9 https://bit.ly/2E5beRr
30
Existem outros termos importantes com os quais um profissio-
nal da área trabalha no dia a dia.
Podemos citar a legalidade, que diz respeito à adequação do
conteúdo protegido à legislação vigente; a privacidade, que se re-
fere ao controle sobre quem acessa as informações; e a auditoria,
que permite examinar o histórico de um evento de segurança da
informação, rastreando as suas etapas e os responsáveis por cada
uma delas.
Alguns conceitos relacionados à aplicação dos pilares
– Vulnerabilidade: pontos fracos existentes no conteúdo pro-
tegido, com potencial de prejudicar alguns dos pilares de segurança
da informação, ainda que sem intenção
– Ameaça: elemento externo que pode se aproveitar da vulne-
rabilidade existente para atacar a informação sensível ao negócio.
– Probabilidade: se refere à chance de uma vulnerabilidade ser
explorada por uma ameaça.
– Impacto: diz respeito às consequências esperadas caso o con-
teúdo protegido seja exposto de forma não autorizada.
– Risco: estabelece a relação entre probabilidade e impacto,
ajudando a determinar onde concentrar investimentos em seguran-
ça da informação.
Tipos de ataques
Cada tipo de ataque tem um objetivo específico, que são eles10:
– Passivo: envolve ouvir as trocas de comunicações ou gravar
de forma passiva as atividades do computador. Por si só, o ataque
passivo não é prejudicial, mas a informação coletada durante a ses-
são pode ser extremamente prejudicial quando utilizada (adultera-
ção, fraude, reprodução, bloqueio).
– Ativos: neste momento, faz-se a utilização dos dados cole-
tados no ataque passivo para, por exemplo, derrubar um sistema,
infectar o sistema com malwares, realizar novos ataques a partir da
máquina-alvo ou até mesmo destruir o equipamento (Ex.: intercep-
tação, monitoramento, análise de pacotes).
Política de Segurança da Informação
Este documento irá auxiliar no gerenciamento da segurança
da organização através de regras de alto nível que representam os
princípios básicos que a entidade resolveu adotar de acordo com
a visão estratégica da mesma, assim como normas (no nível táti-
co) e procedimentos (nível operacional). Seu objetivo será manter
a segurança da informação. Todos os detalhes definidos nelas serão
para informar sobre o que pode e o que é proibido, incluindo:
• Política de senhas: define as regras sobre o uso de senhas nos
recursos computacionais, como tamanho mínimo e máximo, regra
de formação e periodicidade de troca.
• Política de backup: define as regras sobre a realização de có-
pias de segurança, como tipo de mídia utilizada, período de reten-
ção e frequência de execução.
• Política de privacidade: define como são tratadas as infor-
mações pessoais, sejam elas de clientes, usuários ou funcionários.
• Política de confidencialidade: define como são tratadas as
informações institucionais, ou seja, se elas podem ser repassadas
a terceiros.
Mecanismos de segurança
Um mecanismo de segurança da informação é uma ação, técni-
ca, método ou ferramenta estabelecida com o objetivo de preservar
o conteúdo sigiloso e crítico para uma empresa.
10 https://www.diegomacedo.com.br/modelos-e-mecanismos-de-seguranca-
-da-informacao/
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA
Ele pode ser aplicado de duas formas:
– Controle físico: é a tradicional fechadura, tranca, porta e qualquer outro meio que impeça o contato ou acesso direto à informação
ou infraestrutura que dá suporte a ela
– Controle lógico: nesse caso, estamos falando de barreiras eletrônicas, nos mais variados formatos existentes, desde um antivírus,
firewall ou filtro anti-spam, o que é de grande valia para evitar infecções por e-mail ou ao navegar na internet, passa por métodos de en-
criptação, que transformam as informações em códigos que terceiros sem autorização não conseguem decifrar e, há ainda, a certificação
e assinatura digital, sobre as quais falamos rapidamente no exemplo antes apresentado da emissão da nota fiscal eletrônica.

Todos são tipos de mecanismos de segurança, escolhidos por profissional habilitado conforme o plano de segurança da informação da
empresa e de acordo com a natureza do conteúdo sigiloso.

Criptografia
É uma maneira de codificar uma informação para que somente o emissor e receptor da informação possa decifrá-la através de uma
chave que é usada tanto para criptografar e descriptografar a informação11.
Tem duas maneiras de criptografar informações:
• Criptografia simétrica (chave secreta): utiliza-se uma chave secreta, que pode ser um número, uma palavra ou apenas uma sequên-
cia de letras aleatórias, é aplicada ao texto de uma mensagem para alterar o conteúdo de uma determinada maneira. Tanto o emissor
quanto o receptor da mensagem devem saber qual é a chave secreta para poder ler a mensagem.
• Criptografia assimétrica (chave pública):tem duas chaves relacionadas. Uma chave pública é disponibilizada para qualquer pessoa
que queira enviar uma mensagem. Uma segunda chave privada é mantida em segredo, para que somente você saiba.

Qualquer mensagem que foi usada a chave púbica só poderá ser descriptografada pela chave privada.
Se a mensagem foi criptografada com a chave privada, ela só poderá ser descriptografada pela chave pública correspondente.
A criptografia assimétrica é mais lenta o processamento para criptografar e descriptografar o conteúdo da mensagem.
Um exemplo de criptografia assimétrica é a assinatura digital.
• Assinatura Digital: é muito usado com chaves públicas e permitem ao destinatário verificar a autenticidade e a integridade da infor-
mação recebida. Além disso, uma assinatura digital não permite o repúdio, isto é, o emitente não pode alegar que não realizou a ação. A
chave é integrada ao documento, com isso se houver alguma alteração de informação invalida o documento.
• Sistemas biométricos: utilizam características físicas da pessoa como os olhos, retina, dedos, digitais, palma da mão ou voz.

Firewall
Firewall ou “parede de fogo” é uma solução de segurança baseada em hardware ou software (mais comum) que, a partir de um con-
junto de regras ou instruções, analisa o tráfego de rede para determinar quais operações de transmissão ou recepção de dados podem
ser executadas. O firewall se enquadra em uma espécie de barreira de defesa. A sua missão, por assim dizer, consiste basicamente em
bloquear tráfego de dados indesejado e liberar acessos bem-vindos.

Representação de um firewall.12

Formas de segurança e proteção

– Controles de acesso através de senhas para quem acessa, com autenticação, ou seja, é a comprovação de que uma pessoa que está
acessando o sistema é quem ela diz ser13.
– Se for empresa e os dados a serem protegidos são extremamente importantes, pode-se colocar uma identificação biométrica como
os olhos ou digital.
– Evitar colocar senhas com dados conhecidos como data de nascimento ou placa do seu carro.
– As senhas ideais devem conter letras minúsculas e maiúsculas, números e caracteres especiais como @ # $ % & *.
– Instalação de antivírus com atualizações constantes.

11 https://centraldefavoritos.com.br/2016/11/19/conceitos-de-protecao-e-seguranca-da-informacao-parte-2/
12 Fonte: https://helpdigitalti.com.br/o-que-e-firewall-conceito-tipos-e-arquiteturas/#:~:text=Firewall%20%C3%A9%20uma%20solu%C3%A7%C3%A3o%20
de,de%20dados%20podem%20ser%20executadas.
13 https://centraldefavoritos.com.br/2016/11/19/conceitos-de-protecao-e-seguranca-da-informacao-parte-3/

31
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA
– Todos os softwares do computador devem sempre estar atualizados, principalmente os softwares de segurança e sistema operacio-
nal. No Windows, a opção recomendada é instalar atualizações automaticamente.
– Dentre as opções disponíveis de configuração qual opção é a recomendada.
– Sempre estar com o firewall ativo.
– Anti-spam instalados.
– Manter um backup para caso de pane ou ataque.
– Evite sites duvidosos.
– Não abrir e-mails de desconhecidos e principalmente se tiver anexos (link).
– Evite ofertas tentadoras por e-mail ou em publicidades.
– Tenha cuidado quando solicitado dados pessoais. Caso seja necessário, fornecer somente em sites seguros.
– Cuidado com informações em redes sociais.
– Instalar um anti-spyware.
– Para se manter bem protegido, além dos procedimentos anteriores, deve-se ter um antivírus instalado e sempre atualizado.

NOÇÕES DE VÍRUS, ANTIVÍRUS

Noções de vírus, worms e pragas virtuais (Malwares)

– Malwares (Pragas): São programas mal intencionados, isto é, programas maliciosos que servem pra danificar seu sistema e diminuir
o desempenho do computador;
– Vírus: São programas maliciosos que, para serem iniciados, é necessária uma ação (por exemplo um click por parte do usuário);
– Worms: São programas que diminuem o desempenho do sistema, isto é, eles exploram a vulnerabilidade do computador se instalam
e se replicam, não precisam de clique do mouse por parte do usuário ou ação automática do sistema.

Aplicativos para segurança (antivírus, firewall, antispyware etc.)

• Antivírus
O antivírus é um software que encontra arquivos e programas maléficos no computador. Nesse sentido o antivírus exerce um papel
fundamental protegendo o computador. O antivírus evita que o vírus explore alguma vulnerabilidade do sistema ou até mesmo de uma
ação inesperada em que o usuário aciona um executável que contém um vírus. Ele pode executar algumas medidas como quarentena,
remoção definitiva e reparos.
O antivírus também realiza varreduras procurando arquivos potencialmente nocivos advindos da Internet ou de e-mails e toma as
medidas de segurança.
• Firewall

Firewall, no caso, funciona como um filtro na rede. Ele determina o que deve passar em uma rede, seja ela local ou corporativa, blo-
queando entradas indesejáveis e protegendo assim o computador. Pode ter regras simples ou complexas, dependendo da implementação,
isso pode ser limitado a combinações simples de IP / porta ou fazer verificações completas.

• Antispyware
Spyware é um software espião, que rouba as informações, em contrário, o antispyware protege o computador funcionando como o
antivírus em todos os sentidos, conforme relatado acima. Muitos antivírus inclusive já englobam tais funções em sua especificação.

32
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA

BANCO DE DADOS: CONCEITOS BÁSICOS DE ARQUITETURA E MODELOS LÓGICOS

Banco de Dados ou Base de Dados é a organização de um determinado assunto, isto é, a separação das entidades e seus relaciona-
mentos. Dentro deste conceito temos os SGBD (Sistema de Gerenciamento de Banco de Dados), que permitem o controle total do Banco
(Segurança, armazenamento, gestão, etc.)
Vejamos um exemplo do banco de dados NorthWind, que foi disponibilizado pela Microsoft para fins de estudo. Este banco de dados
trata de uma loja comercial.
De acordo com a análise do banco, foram separadas as tabelas (entidades) abaixo:

Essas entidades são chamadas “tabelas” (Categorias, Clientes, Produtos, Pedidos, etc.)
Perceba que este banco de dados é focado na gestão de vendas, portanto através de ferramentas de análise podemos extrair infor-
mações operacionais e gerenciais.
Vejamos um exemplo da tabela de produtos:

33
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA
Perceba que dentro desta tabela temos várias colunas (cam-
pos), isso nos indica que podemos aplicar a mesma analogia do EX-
CEL para montagem das tabelas de um banco de dados.

Diagrama MER
O diagrama MER (Modelo entidade relacionamento) nada mais
é que a relação entre as entidades. Por exemplo: Percebemos que
N produtos podem pertencer a 1 categoria, segundo a figura do mo-
delo “MER” abaixo:

Exemplo:

COMPUTADOR INFORMÁTICA
Mouse Informática
Teclado Dell Informática

Chaves e relacionamentos
Como vimos acima, existe um relacionamento entre a tabela
“produto” e a tabela “categoria”, isto se dá por meio de uma “Pri-
mary Key” (PK) e uma Foreign key (FK) segundo a figura acima.
• Primary Key (FK) é chamada chave primária.
• Foreign Key (PK) é chamada chave estrangeira
Esta Primary key (PK) deverá ser única para a linha (Registro).
Ela é um identificador único e não pode ser nula.

CPF NOME
90980980808080 José
90897979799999 João

Além disso uma tabela pode conter mais regras e outros índi-
ces, vamos olhar as figuras abaixo:
Neste contexto foi feita uma análise funcional e administrativa
para a construção deste modelo (MER).

Dados estruturados e não estruturados

Vimos acima que a diagramação “ER” depende dos dados es-
truturados. Por exemplo: A tabela de produtos foi definida de acor-
do com a documentação prévia.
• No caso dos bancos de dados estruturados, temos a tabela e
suas colunas definidas conforme a documentação.
• Agora, no caso do banco de dados não estruturados, existe
uma certa flexibilidade, visto que não sabemos o teor dos dados,
pois eles são obtidos de fontes distintas.

Atualmente é muito comum empresas que coletam dados da

internet de vários entes. Elas trabalham com banco de dados não
estruturados (MONGODB, CASSANDRA), desta forma dados de fon-
tes diversas são armazenados.

Banco de dados relacionais
Bancos de dados Relacionais são bancos de dados estruturados
conforme planejamento prévio. O banco de dados relacional é pro-
jetado seguindo o modelo conceitual estabelecido.
Desta forma percebemos que teremos a tabela produto, a ta-
bela categoria e seu relacionamento. Estas tabelas terão colunas,
índices e regras para a sua implementação.
Através do diagrama “DER” (diagrama de entidade relaciona-
mento), podemos visualizar o relacionamento entre as tabelas:
No Caso na figura acima, temos um índice pelo nome do pro-
duto.
A finalidade de um índice é agilizar a busca da informação.
Igualmente um índice de um livro; desta forma ele busca rapida-
mente uma informação específica.
No caso das regras, temos uma regra (Constraint) quanto a co-
luna “Preço Unitário”, a mesma tem que ser maior ou igual a zero,
conforme a figura abaixo:

34
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA
Podemos nos referir as regras como “Constraint” ou “Restri-
cões”.
REDES SOCIAIS
Redes sociais são estruturas formadas dentro ou fora da inter-
net, por pessoas e organizações que se conectam a partir de inte-
resses ou valores comuns14. Muitos confundem com mídias sociais,
porém as mídias são apenas mais uma forma de criar redes sociais,
inclusive na internet.
O propósito principal das redes sociais é o de conectar pessoas.
Você preenche seu perfil em canais de mídias sociais e interage com
as pessoas com base nos detalhes que elas leem sobre você. Po-
de-se dizer que redes sociais são uma categoria das mídias sociais.
Mídia social, por sua vez, é um termo amplo, que abrange
diferentes mídias, como vídeos, blogs e as já mencionadas redes
sociais. Para entender o conceito, pode-se olhar para o que com-
preendíamos como mídia antes da existência da internet: rádio, TV,
jornais, revistas. Quando a mídia se tornou disponível na internet,
ela deixou de ser estática, passando a oferecer a possibilidade de
interagir com outras pessoas.
No coração das mídias sociais estão os relacionamentos, que
são comuns nas redes sociais — talvez por isso a confusão. Mídias
sociais são lugares em que se pode transmitir informações para ou-
tras pessoas.
Estas redes podem ser de relacionamento, como o Facebook,
profissionais, como o Linkedin ou mesmo de assuntos específicos
como o Youtube que compartilha vídeos.
As principais são: Facebook, WhatsApp, Youtube, Instagram,
Twitter, Linkedin, Pinterest, Snapchat, Skype e agora mais recente-
mente, o Tik Tok.
Facebook
Seu foco principal é o compartilhamento de assuntos pessoais
de seus membros.
14 https://resultadosdigitais.com.br/especiais/tudo-sobre-redes-sociais/
35
O Facebook é uma rede social versátil e abrangente, que reúne
muitas funcionalidades no mesmo lugar. Serve tanto para gerar ne-
gócios quanto para conhecer pessoas, relacionar-se com amigos e
família, informar-se, dentre outros15.
WhatsApp
É uma rede para mensagens instantânea. Faz também ligações
telefônicas através da internet gratuitamente.
A maioria das pessoas que têm um smartphone também o têm
instalado. Por aqui, aliás, o aplicativo ganhou até o apelido de “zap
zap”.
Para muitos brasileiros, o WhatsApp é “a internet”. Algumas
operadoras permitem o uso ilimitado do aplicativo, sem debitar do
consumo do pacote de dados. Por isso, muita gente se informa atra-
vés dele.
YouTube
Rede que pertence ao Google e é especializada em vídeos.
O YouTube é a principal rede social de vídeos on-line da atuali-
dade, com mais de 1 bilhão de usuários ativos e mais de 1 bilhão de
horas de vídeos visualizados diariamente.
Instagram
Rede para compartilhamento de fotos e vídeos.
O Instagram foi uma das primeiras redes sociais exclusivas para
acesso por meio do celular. E, embora hoje seja possível visualizar
publicações no desktop, seu formato continua sendo voltado para
dispositivos móveis.
É possível postar fotos com proporções diferentes, além de ou-
tros formatos, como vídeos, stories e mais.
Os stories são os principais pontos de inovação do aplicativo.
Já são diversos formatos de post por ali, como perguntas, enquetes,
vídeos em sequência e o uso de GIFs.
Em 2018, foi lançado o IGTV. E em 2019 o Instagram Cenas,
uma espécie de imitação do TikTok: o usuário pode produzir vídeos
de 15 segundos, adicionando música ou áudios retirados de outro
clipezinho. Há ainda efeitos de corte, legendas e sobreposição para
transições mais limpas – lembrando que esta é mais uma das fun-
cionalidades que atuam dentro dos stories.
15 https://bit.ly/32MhiJ0
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA
Twitter
Rede social que funciona como um microblog onde você pode
seguir ou ser seguido, ou seja, você pode ver em tempo real as
atualizações que seus contatos fazem e eles as suas.
O Twitter atingiu seu auge em meados de 2009 e de lá para cá
está em declínio, mas isso não quer dizer todos os públicos pararam
de usar a rede social.
A rede social é usada principalmente como segunda tela em
que os usuários comentam e debatem o que estão assistindo na
TV, postando comentários sobre noticiários, reality shows, jogos de
futebol e outros programas.
Nos últimos anos, a rede social acabou voltando a ser mais uti-
lizada por causa de seu uso por políticos, que divulgam informações
em primeira mão por ali.
LinkedIn
Voltada para negócios. A pessoa que participa desta rede quer
manter contatos para ter ganhos profissionais no futuro, como um
emprego por exemplo.
A maior rede social voltada para profissionais tem se tornado
cada vez mais parecida com outros sites do mesmo tipo, como o
Facebook.
A diferença é que o foco são contatos profissionais, ou seja: no
lugar de amigos, temos conexões, e em vez de páginas, temos com-
panhias. Outro grande diferencial são as comunidades, que reúnem
interessados em algum tema, profissão ou mercado específicos.
É usado por muitas empresas para recrutamento de profissio-
nais, para troca de experiências profissionais em comunidades e
outras atividades relacionadas ao mundo corporativo
Pinterest
Rede social focada em compartilhamento de fotos, mas tam-
bém compartilha vídeos.
O Pinterest é uma rede social de fotos que traz o conceito de
“mural de referências”. Lá você cria pastas para guardar suas inspi-
rações e também pode fazer upload de imagens assim como colocar
links para URLs externas.
Os temas mais populares são:
– Moda;
– Maquiagem;
– Casamento;
36
– Gastronomia;
– Arquitetura;
– Faça você mesmo;
– Gadgets;
– Viagem e design.
Seu público é majoritariamente feminino em todo o mundo.
Snapchat
Rede para mensagens baseado em imagens.
O Snapchat é um aplicativo de compartilhamento de fotos, ví-
deos e texto para mobile. Foi considerado o símbolo da pós-moder-
nidade pela sua proposta de conteúdos efêmeros conhecidos como
snaps, que desaparecem algumas horas após a publicação.
A rede lançou o conceito de “stories”, despertando o interesse
de Mark Zuckerberg, CEO do Facebook, que diversas vezes tentou
adquirir a empresa, mas não obteve sucesso. Assim, o CEO lançou
a funcionalidade nas redes que já haviam sido absorvidas, criando
os concorrentes WhatsApp Status, Facebook Stories e Instagram
Stories.
Apesar de não ser uma rede social de nicho, tem um público
bem específico, formado por jovens hiperconectados.
Skype
O Skype é um software da Microsoft com funções de videocon-
ferência, chat, transferência de arquivos e ligações de voz. O serviço
também opera na modalidade de VoIP, em que é possível efetuar
uma chamada para um telefone comum, fixo ou celular, por um
aparelho conectado à internet
O Skype é uma versão renovada e mais tecnológica do extinto
MSN Messenger.
Contudo, o usuário também pode contratar mais opções de
uso – de forma pré-paga ou por meio de uma assinatura – para
realizar chamadas para telefones fixos e chamadas com vídeo em
grupo ou até mesmo enviar SMS.
É possível, no caso, obter um número de telefone por meio pró-
prio do Skype, seja ele local ou de outra região/país, e fazer ligações
a taxas reduzidas.
Tudo isso torna o Skype uma ferramenta válida para o mundo
corporativo, sendo muito utilizado por empresas de diversos nichos
e tamanhos.
Tik Tok
O TikTok, aplicativo de vídeos e dublagens disponível para iOS e
Android, possui recursos que podem tornar criações de seus usuá-
rios mais divertidas e, além disso, aumentar seu número de segui-
dores16.
16 https://canaltech.com.br/redes-sociais/tiktok-dicas-e-truques/
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA
(A) Computação On-Line.
(B) Computação na nuvem.
(C) Computação em Tempo Real.
(D) Computação em Block Time.
(E) Computação Visual

6. (CESPE – SEDF) Com relação aos conceitos básicos e modos de

Além de vídeos simples, é possível usar o TikTok para postar
duetos com cantores famosos, criar GIFs, slideshow animado e sin-
cronizar o áudio de suas dublagens preferidas para que pareça que
é você mesmo falando.
O TikTok cresceu graças ao seu apelo para a viralização. Os
usuários fazem desafios, reproduzem coreografias, imitam pessoas
famosas, fazem sátiras que instigam o usuário a querer participar da
brincadeira — o que atrai muito o público jovem.
utilização de tecnologias, ferramentas, aplicativos e procedimentos as-
sociados à Internet, julgue o próximo item.
Embora exista uma série de ferramentas disponíveis na Internet
para diversas finalidades, ainda não é possível extrair apenas o áudio
de um vídeo armazenado na Internet, como, por exemplo, no Youtube
(http://www.youtube.com).
() Certo
() Errado

EXERCÍCIOS 7. (CESP-MEC WEB DESIGNER) Na utilização de um browser, a exe-

cução de JavaScripts ou de programas Java hostis pode provocar danos
ao computador do usuário.
1. (FGV-SEDUC -AM) O dispositivo de hardware que tem como ( ) Certo
principal função a digitalização de imagens e textos, convertendo as ( ) Errado
versões em papel para o formato digital, é denominado
(A) joystick. 8. (FGV – SEDUC -AM) Um Assistente Técnico recebe um e-mail
(B) plotter. com arquivo anexo em seu computador e o antivírus acusa existência
(C) scanner.
de vírus.
(D) webcam.
Assinale a opção que indica o procedimento de segurança a ser
(E) pendrive.
adotado no exemplo acima.
(A) Abrir o e-mail para verificar o conteúdo, antes de enviá-lo ao
2. (CKM-FUNDAÇÃO LIBERATO SALZANO) João comprou um
administrador de rede.
novo jogo para seu computador e o instalou sem que ocorressem
(B) Executar o arquivo anexo, com o objetivo de verificar o tipo
erros. No entanto, o jogo executou de forma lenta e apresentou
de vírus.
baixa resolução. Considerando esse contexto, selecione a alterna-
tiva que contém a placa de expansão que poderá ser trocada ou (C) Apagar o e-mail, sem abri-lo.
adicionada para resolver o problema constatado por João. (D) Armazenar o e-mail na área de backup, para fins de monito-
(A) Placa de som ramento.
(B) Placa de fax modem (E) Enviar o e-mail suspeito para a pasta de spam, visando a anali-
(C) Placa usb sá-lo posteriormente.
(D) Placa de captura
(E) Placa de vídeo 9. (CESPE – PEFOCE) Entre os sistemas operacionais Windows 7,
Windows Vista e Windows XP, apenas este último não possui versão
3. (CKM-FUNDAÇÃO LIBERATO SALZANO) Há vários tipos de pe- para processadores de 64 bits.
riféricos utilizados em um computador, como os periféricos de saída ( ) Certo
e os de entrada. Dessa forma, assinale a alternativa que apresenta ( ) Errado
um exemplo de periférico somente de entrada.
(A) Monitor 10. (CPCON – PREF, PORTALEGRE) Existem muitas versões do Mi-
(B) Impressora crosoft Windows disponíveis para os usuários. No entanto, não é uma
(C) Caixa de som versão oficial do Microsoft Windows
(D) Headphone (A) Windows 7
(E) Mouse (B) Windows 10
(C) Windows 8.1
4. (VUNESP-2019 – SEDUC-SP) Na rede mundial de computado- (D) Windows 9
res, Internet, os serviços de comunicação e informação são disponi- (E) Windows Server 2012
bilizados por meio de endereços e links com formatos padronizados
URL (Uniform Resource Locator). Um exemplo de formato de ende- 11. (MOURA MELO – CAJAMAR) É uma versão inexistente do Win-
reço válido na Internet é: dows:
(A) http:@site.com.br (A) Windows Gold.
(B) HTML:site.estado.gov (B) Windows 8.
(C) html://www.mundo.com (C) Windows 7.
(D) https://meusite.org.br (D) Windows XP.
(E) www.#social.*site.com

5. (IBASE PREF. DE LINHARES – ES) Quando locamos servido-

res e armazenamento compartilhados, com software disponível e
localizados em Data-Centers remotos, aos quais não temos acesso
presencial, chamamos esse serviço de:

37
 NOÇÕES DE INFORMÁTICA
12. (QUADRIX CRN) Nos sistemas operacionais Windows 7 e Win- 19. (CESPE – TRE-AL) Considerando a janela do PowerPoint
dows 8, qual, destas funções, a Ferramenta de Captura não executa? 2002 ilustrada abaixo julgue os itens a seguir, relativos a esse apli-
(A) Capturar qualquer item da área de trabalho. cativo.
(B) Capturar uma imagem a partir de um scanner. A apresentação ilustrada na janela contém 22 slides ?.
(C) Capturar uma janela inteira
(D) Capturar uma seção retangular da tela.
(E) Capturar um contorno à mão livre feito com o mouse ou
uma caneta eletrônica

13. (IF-PB) Acerca dos sistemas operacionais Windows 7 e 8,

assinale a alternativa INCORRETA:
(A) O Windows 8 é o sucessor do 7, e ambos são desenvolvidos
pela Microsoft.
(B) O Windows 8 apresentou uma grande revolução na interfa- ( ) Certo
ce do Windows. Nessa versão, o botão “iniciar” não está sem- ( ) Errado
pre visível ao usuário.
(C) É possível executar aplicativos desenvolvidos para Windows 20. (CESPE – CAIXA) O PowerPoint permite adicionar efeitos so-
7 dentro do Windows 8. noros à apresentação em elaboração.
(D) O Windows 8 possui um antivírus próprio, denominado ( ) Certo
Kapersky. ( ) Errado
(E) O Windows 7 possui versões direcionadas para computado-
res x86 e 64 bits.

14. (CESPE BANCO DA AMAZÔNIA) O Linux, um sistema multi- GABARITO

tarefa e multiusuário, é disponível em várias distribuições, entre as
quais, Debian, Ubuntu, Mandriva e Fedora.
( ) Certo 1 C
( ) Errado 2 E
15. (FCC – DNOCS) - O comando Linux que lista o conteúdo de 3 E
um diretório, arquivos ou subdiretórios é o 4 D
(A) init 0.
(B) init 6. 5 B
(C) exit 6 ERRADO
(D) ls.
(E) cd. 7 CERTO
8 C
16. (SOLUÇÃO) O Linux faz distinção de letras maiúsculas ou
9 CERTO
minúsculas
( ) Certo 10 D
( ) Errado 11 A
17. (CESP -UERN) Na suíte Microsoft Office, o aplicativo 12 B
(A) Excel é destinado à elaboração de tabelas e planilhas eletrô- 13 D
nicas para cálculos numéricos, além de servir para a produção
de textos organizados por linhas e colunas identificadas por nú- 14 CERTO
meros e letras. 15 D
(B) PowerPoint oferece uma gama de tarefas como elaboração
e gerenciamento de bancos de dados em formatos .PPT. 16 CERTO
(C) Word, apesar de ter sido criado para a produção de texto, é 17 A
útil na elaboração de planilhas eletrônicas, com mais recursos
18 D
que o Excel.
(D) FrontPage é usado para o envio e recebimento de mensa- 19 CERTO
gens de correio eletrônico. 20 CERTO
(E) Outlook é utilizado, por usuários cadastrados, para o envio
e recebimento de páginas web.

18. (FUNDEP – UFVJM-MG) Assinale a alternativa que apresen-

ta uma ação que não pode ser realizada pelas opções da aba “Pági-
na Inicial” do Word 2010.
(A) Definir o tipo de fonte a ser usada no documento.
(B) Recortar um trecho do texto para incluí-lo em outra parte
do documento.
(C) Definir o alinhamento do texto.
(D) Inserir uma tabela no texto

38
 MATEMÁTICA
1. Linguagem Básica de Conjuntos: Pertinência, inclusão, reunião, igualdade e interseção. Os Conjuntos dos Números Naturais, Inteiros,
Racionais e Reais. Operações de adição, multiplicação, subtração, divisão, potenciação e radiciação. . A reta numérica.. Propriedades
específicas de cada um dos conjuntos: . Naturais: múltiplos e divisores, fatoração em produtos de primos máximo divisor comum e
mínimo múltiplo comum. . Inteiros: múltiplos e divisores. . Racionais e Reais: representação decimal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
2. Sistema Legal de Unidades de Medida: Comprimento, área, volume, ângulo, tempo, velocidade e massa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
3. Proporções Proporcionalidade. Grandezas diretamente e inversamente proporcionais. (Regra de três simples e composta).
PorcentagemJuros descontos simples. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
4. Cálculo Algébrico Operações com expressões algébricas. . Identidades algébricas notáveis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
5. Polinômios. Operações. Divisão por x-a. Raízes. Fatoração. Relação entre coeficientes e raízes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
6. Equações e Inequações. Equações do 1º e do 2º graus. . Raízes de produtos de polinômios do 1º e 2º graus. Desigualdades de 1º
e 2º graus. Desigualdades produto e quociente. Interpretação geométrica. . Sistemas de equações de 1º e 2º graus. Interpretação
geométrica. Raízes de produtos de polinômios do 1º e 2º graus. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
7. Sistemas Lineares: Resolução e discussão de Sistemas Lineares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
8. Raciocínio Lógico Proposições e conectivos. Operações lógicas sobre proposições. Tabelas-verdade. Tautologias, contradições e
contingências. Implicação lógica. Equivalência lógica. Álgebra das proposições. Método dedutivo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
9. Geometria Analítica Distância entre dois pontos. Coordenadas do ponto Médio Estudo analítico da reta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
10. Funções Funções de 1º e 2º graus Funções trigonométricas. Funções logaritmo e exponencial. Gráficos. (Todo o estudo de logaritmo
e propriedades bem como equações exponenciais e logarítmicas). Progressões, Limites e Derivadas. Noção intuitiva do limite de uma
função. Derivadas e principais aplicações. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
11. Estatística Conceitos básicos (população, amostra, variável). Gráficos e tabelas. Medidas de posição. Medidas de dispersão. Curva
normal. Teste de hipóteses. Correlação. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
 MATEMÁTICA

LINGUAGEM BÁSICA DE CONJUNTOS: PERTINÊNCIA, INCLUSÃO, REUNIÃO, IGUALDADE E INTERSEÇÃO. OS CON-

JUNTOS DOS NÚMEROS NATURAIS, INTEIROS, RACIONAIS E REAIS OPERAÇÕES DE ADIÇÃO, MULTIPLICAÇÃO, SUB-
TRAÇÃO, DIVISÃO, POTENCIAÇÃO E RADICIAÇÃO. A RETA NUMÉRICA. PROPRIEDADES ESPECÍFICAS DE CADA UM
DOS CONJUNTOS: NATURAIS: MÚLTIPLOS E DIVISORES, FATORAÇÃO EM PRODUTOS DE PRIMOS MÁXIMO DIVISOR
COMUM E MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM. INTEIROS: MÚLTIPLOS E DIVISORES. RACIONAIS E REAIS: REPRESENTAÇÃO
DECIMAL

Conjunto dos números inteiros - z

O conjunto dos números inteiros é a reunião do conjunto dos números naturais N = {0, 1, 2, 3, 4,..., n,...},(N C Z); o conjunto dos opos-
tos dos números naturais e o zero. Representamos pela letra Z.

N C Z (N está contido em Z)

Subconjuntos:

SÍMBOLO REPRESENTAÇÃO DESCRIÇÃO

* Z* Conjunto dos números inteiros não nulos
+ Z+ Conjunto dos números inteiros não negativos
*e+ Z*+ Conjunto dos números inteiros positivos
- Z_ Conjunto dos números inteiros não positivos
*e- Z*_ Conjunto dos números inteiros negativos

Observamos nos números inteiros algumas características:

• Módulo: distância ou afastamento desse número até o zero, na reta numérica inteira. Representa-se o módulo por | |. O módulo de
qualquer número inteiro, diferente de zero, é sempre positivo.
• Números Opostos: dois números são opostos quando sua soma é zero. Isto significa que eles estão a mesma distância da origem
(zero).

Somando-se temos: (+4) + (-4) = (-4) + (+4) = 0

Operações
• Soma ou Adição: Associamos aos números inteiros positivos a ideia de ganhar e aos números inteiros negativos a ideia de perder.

ATENÇÃO: O sinal (+) antes do número positivo pode ser dispensado, mas o sinal (–) antes do número negativo nunca pode ser
dispensado.

• Subtração: empregamos quando precisamos tirar uma quantidade de outra quantidade; temos duas quantidades e queremos saber
quanto uma delas tem a mais que a outra; temos duas quantidades e queremos saber quanto falta a uma delas para atingir a outra. A
subtração é a operação inversa da adição. O sinal sempre será do maior número.

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 MATEMÁTICA
ATENÇÃO: todos parênteses, colchetes, chaves, números, ..., Resolução:
entre outros, precedidos de sinal negativo, tem o seu sinal inverti- São 8 livros de 2 cm: 8.2 = 16 cm
do, ou seja, é dado o seu oposto. Como eu tenho 52 cm ao todo e os demais livros tem 3 cm,
temos:
Exemplo: 52 - 16 = 36 cm de altura de livros de 3 cm
(FUNDAÇÃO CASA – AGENTE EDUCACIONAL – VUNESP) Para 36 : 3 = 12 livros de 3 cm
zelar pelos jovens internados e orientá-los a respeito do uso ade- O total de livros da pilha: 8 + 12 = 20 livros ao todo.
quado dos materiais em geral e dos recursos utilizados em ativida- Resposta: D
des educativas, bem como da preservação predial, realizou-se uma
dinâmica elencando “atitudes positivas” e “atitudes negativas”, no • Potenciação: A potência an do número inteiro a, é definida
entendimento dos elementos do grupo. Solicitou-se que cada um como um produto de n fatores iguais. O número a é denominado a
classificasse suas atitudes como positiva ou negativa, atribuindo base e o número n é o expoente.an = a x a x a x a x ... x a , a é multi-
(+4) pontos a cada atitude positiva e (-1) a cada atitude negativa. plicado por a n vezes. Tenha em mente que:
Se um jovem classificou como positiva apenas 20 das 50 atitudes – Toda potência de base positiva é um número inteiro positivo.
anotadas, o total de pontos atribuídos foi – Toda potência de base negativa e expoente par é um número
(A) 50. inteiro positivo.
(B) 45. – Toda potência de base negativa e expoente ímpar é um nú-
(C) 42. mero inteiro negativo.
(D) 36.
(E) 32. Propriedades da Potenciação
1) Produtos de Potências com bases iguais: Conserva-se a base
Resolução: e somam-se os expoentes. (–a)3 . (–a)6 = (–a)3+6 = (–a)9
50-20=30 atitudes negativas 2) Quocientes de Potências com bases iguais: Conserva-se a
20.4=80 base e subtraem-se os expoentes. (-a)8 : (-a)6 = (-a)8 – 6 = (-a)2
30.(-1)=-30 3) Potência de Potência: Conserva-se a base e multiplicam-se
80-30=50 os expoentes. [(-a)5]2 = (-a)5 . 2 = (-a)10
Resposta: A 4) Potência de expoente 1: É sempre igual à base. (-a)1 = -a e
(+a) = +a
1

• Multiplicação: é uma adição de números/ fatores repetidos. 5) Potência de expoente zero e base diferente de zero: É igual
Na multiplicação o produto dos números a e b, pode ser indicado a 1. (+a)0 = 1 e (–b)0 = 1
por a x b, a . b ou ainda ab sem nenhum sinal entre as letras.
Conjunto dos números racionais – Q m
• Divisão: a divisão exata de um número inteiro por outro nú- Um número racional é o que pode ser escrito na forma n ,
mero inteiro, diferente de zero, dividimos o módulo do dividendo onde m e n são números inteiros, sendo que n deve ser diferente
pelo módulo do divisor. de zero. Frequentemente usamos m/n para significar a divisão de
m por n.
ATENÇÃO:
1) No conjunto Z, a divisão não é comutativa, não é associativa
e não tem a propriedade da existência do elemento neutro.
2) Não existe divisão por zero.
3) Zero dividido por qualquer número inteiro, diferente de zero,
é zero, pois o produto de qualquer número inteiro por zero é igual
a zero.

Na multiplicação e divisão de números inteiros é muito impor-

tante a REGRA DE SINAIS:

Sinais iguais (+) (+); (-) (-) = resultado sempre positivo.

N C Z C Q (N está contido em Z que está contido em Q)
Sinais diferentes (+) (-); (-) (+) = resultado sempre
negativo. Subconjuntos:

Exemplo:
(PREF.DE NITERÓI) Um estudante empilhou seus livros, obten- SÍMBOLO REPRESENTAÇÃO DESCRIÇÃO
do uma única pilha 52cm de altura. Sabendo que 8 desses livros Conjunto dos números
* Q*
possui uma espessura de 2cm, e que os livros restantes possuem racionais não nulos
espessura de 3cm, o número de livros na pilha é: Conjunto dos números
(A) 10 + Q+
racionais não negativos
(B) 15
(C) 18 Conjunto dos números
*e+ Q*+
(D) 20 racionais positivos
(E) 22 Conjunto dos números
- Q_
racionais não positivos

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 MATEMÁTICA

Conjunto dos números

*e- Q*_
racionais negativos

Representação decimal
Podemos representar um número racional, escrito na forma de fração, em número decimal. Para isso temos duas maneiras possíveis:
1º) O numeral decimal obtido possui, após a vírgula, um número finito de algarismos. Decimais Exatos:

2
= 0,4
5

2º) O numeral decimal obtido possui, após a vírgula, infinitos algarismos (nem todos nulos), repetindo-se periodicamente Decimais
Periódicos ou Dízimas Periódicas:

1
= 0,333...
3

Representação Fracionária
É a operação inversa da anterior. Aqui temos duas maneiras possíveis:

1) Transformando o número decimal em uma fração numerador é o número decimal sem a vírgula e o denominador é composto pelo
numeral 1, seguido de tantos zeros quantas forem as casas decimais do número decimal dado.
Ex.:
0,035 = 35/1000

2) Através da fração geratriz. Aí temos o caso das dízimas periódicas que podem ser simples ou compostas.
– Simples: o seu período é composto por um mesmo número ou conjunto de números que se repeti infinitamente.
Exemplos:

Procedimento: para transformarmos uma dízima periódica simples em fração basta utilizarmos o dígito 9 no denominador para cada
quantos dígitos tiver o período da dízima.

– Composta: quando a mesma apresenta um ante período que não se repete.

a)

Procedimento: para cada algarismo do período ainda se coloca um algarismo 9 no denominador. Mas, agora, para cada algarismo do
antiperíodo se coloca um algarismo zero, também no denominador.

3
 MATEMÁTICA
b)

Procedimento: é o mesmo aplicado ao item “a”, acrescido na frente da parte inteira (fração mista), ao qual transformamos e obtemos
a fração geratriz.

Exemplo:
(PREF. NITERÓI) Simplificando a expressão abaixo

Obtém-se :

(A) ½
(B) 1
(C) 3/2
(D) 2
(E) 3

Resolução:

Resposta: B

Caraterísticas dos números racionais

O módulo e o número oposto são as mesmas dos números inteiros.

Inverso: dado um número racional a/b o inverso desse número (a/b)–n, é a fração onde o numerador vira denominador e o denomi-
nador numerador (b/a)n.

Representação geométrica

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 MATEMÁTICA
Observa-se que entre dois inteiros consecutivos existem infini- • Divisão: a divisão de dois números racionais p e q é a própria
tos números racionais. operação de multiplicação do número p pelo inverso de q, isto é: p
÷ q = p × q-1
Operações
• Soma ou adição: como todo número racional é uma fração
ou pode ser escrito na forma de uma fração, definimos a adição
entre os números racionais a e c , da mesma forma que a soma
de frações, através de: b d

Exemplo:
(PM/SE – SOLDADO 3ªCLASSE – FUNCAB) Numa operação
policial de rotina, que abordou 800 pessoas, verificou-se que 3/4
dessas pessoas eram homens e 1/5 deles foram detidos. Já entre as
mulheres abordadas, 1/8 foram detidas.
• Subtração: a subtração de dois números racionais p e q é a Qual o total de pessoas detidas nessa operação policial?
própria operação de adição do número p com o oposto de q, isto é: (A) 145
p – q = p + (–q) (B) 185
(C) 220
(D) 260
(E) 120

Resolução:

ATENÇÃO: Na adição/subtração se o denominador for igual,

conserva-se os denominadores e efetua-se a operação apresen-
tada.

Exemplo:
(PREF. JUNDIAI/SP – AGENTE DE SERVIÇOS OPERACIONAIS
– MAKIYAMA) Na escola onde estudo, ¼ dos alunos tem a língua
portuguesa como disciplina favorita, 9/20 têm a matemática como
favorita e os demais têm ciências como favorita. Sendo assim, qual
fração representa os alunos que têm ciências como disciplina favo-
rita?
(A) 1/4
(B) 3/10
(C) 2/9
(D) 4/5 Resposta: A
(E) 3/2
• Potenciação: é válido as propriedades aplicadas aos núme-
Resolução: ros inteiros. Aqui destacaremos apenas as que se aplicam aos nú-
Somando português e matemática: meros racionais.

A) Toda potência com expoente negativo de um número racio-

nal diferente de zero é igual a outra potência que tem a base igual
ao inverso da base anterior e o expoente igual ao oposto do expo-
ente anterior.
O que resta gosta de ciências:

Resposta: B

• Multiplicação: como todo número racional é uma fração ou B) Toda potência com expoente ímpar tem o mesmo sinal da
pode ser escrito na forma de uma fração, definimos o produto de base.
dois números racionais a e c , da mesma forma que o produto de
b d
frações, através de:

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 MATEMÁTICA
C) Toda potência com expoente par é um número positivo.

Resposta: E

Expressões numéricas Múltiplos

São todas sentenças matemáticas formadas por números, suas
operações (adições, subtrações, multiplicações, divisões, potencia-
ções e radiciações) e também por símbolos chamados de sinais de
associação, que podem aparecer em uma única expressão.
Procedimentos
1) Operações:
- Resolvermos primeiros as potenciações e/ou radiciações na
ordem que aparecem;
- Depois as multiplicações e/ou divisões;
- Por último as adições e/ou subtrações na ordem que apare-
cem.
2) Símbolos:
- Primeiro, resolvemos os parênteses (), até acabarem os cálcu-
los dentro dos parênteses,
-Depois os colchetes [];
- E por último as chaves {}.
ATENÇÃO:
– Quando o sinal de adição (+) anteceder um parêntese, col-
chetes ou chaves, deveremos eliminar o parêntese, o colchete ou
chaves, na ordem de resolução, reescrevendo os números internos
com os seus sinais originais.
– Quando o sinal de subtração (-) anteceder um parêntese, col-
chetes ou chaves, deveremos eliminar o parêntese, o colchete ou
chaves, na ordem de resolução, reescrevendo os números internos
com os seus sinais invertidos.
Dizemos que um número é múltiplo de outro quando o primei-
ro é resultado da multiplicação entre o segundo e algum número
natural e o segundo, nesse caso, é divisor do primeiro. O que sig-
nifica que existem dois números, x e y, tal que x é múltiplo de y se
existir algum número natural n tal que:
x = y·n
Se esse número existir, podemos dizer que y é um divisor de x e
podemos escrever: x = n/y
Observações:
1) Todo número natural é múltiplo de si mesmo.
2) Todo número natural é múltiplo de 1.
3) Todo número natural, diferente de zero, tem infinitos múl-
tiplos.
4) O zero é múltiplo de qualquer número natural.
5) Os múltiplos do número 2 são chamados de números pares,
e a fórmula geral desses números é 2k (k ∈ N). Os demais são cha-
mados de números ímpares, e a fórmula geral desses números é 2k
+ 1 (k ∈ N).
6) O mesmo se aplica para os números inteiros, tendo k ∈ Z.
Critérios de divisibilidade
São regras práticas que nos possibilitam dizer se um número
é ou não divisível por outro, sem que seja necessário efetuarmos
a divisão.
No quadro abaixo temos um resumo de alguns dos critérios:

Exemplo:
(MANAUSPREV – ANALISTA PREVIDENCIÁRIO – ADMINISTRATI-
VA – FCC) Considere as expressões numéricas, abaixo.
A = 1/2 + 1/4+ 1/8 + 1/16 + 1/32 e
B = 1/3 + 1/9 + 1/27 + 1/81 + 1/243

O valor, aproximado, da soma entre A e B é

(A) 2
(B) 3
(C) 1
(D) 2,5
(E) 1,5

Resolução:
Vamos resolver cada expressão separadamente:

(Fonte: https://www.guiadamatematica.com.br/criterios-de-divisi-
bilidade/ - reeditado)

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 MATEMÁTICA
Vale ressaltar a divisibilidade por 7: Um número é divisível por 7 quando o último algarismo do número, multiplicado por 2, subtraí-
do do número sem o algarismo, resulta em um número múltiplo de 7. Neste, o processo será repetido a fim de diminuir a quantidade de
algarismos a serem analisados quanto à divisibilidade por 7.

Outros critérios
Divisibilidade por 12: Um número é divisível por 12 quando é divisível por 3 e por 4 ao mesmo tempo.
Divisibilidade por 15: Um número é divisível por 15 quando é divisível por 3 e por 5 ao mesmo tempo.

Fatoração numérica
Trata-se de decompor o número em fatores primos. Para decompormos este número natural em fatores primos, dividimos o mesmo
pelo seu menor divisor primo, após pegamos o quociente e dividimos o pelo seu menor divisor, e assim sucessivamente até obtermos o
quociente 1. O produto de todos os fatores primos representa o número fatorado. Exemplo:

Divisores
Os divisores de um número n, é o conjunto formado por todos os números que o dividem exatamente. Tomemos como exemplo o
número 12.

Um método para descobrimos os divisores é através da fatoração numérica. O número de divisores naturais é igual ao produto dos
expoentes dos fatores primos acrescidos de 1.
Logo o número de divisores de 12 são:

Para sabermos quais são esses 6 divisores basta pegarmos cada fator da decomposição e seu respectivo expoente natural que varia
de zero até o expoente com o qual o fator se apresenta na decomposição do número natural.
12 = 22 . 31 =
22 = 20,21 e 22 ; 31 = 30 e 31, teremos:
20 . 30=1
20 . 31=3
21 . 30=2
21 . 31=2.3=6
22 . 31=4.3=12
22 . 30=4

O conjunto de divisores de 12 são: D (12)={1, 2, 3, 4, 6, 12}

A soma dos divisores é dada por: 1 + 2 + 3 + 4 + 6 + 12 = 28

Máximo divisor comum (MDC)

É o maior número que é divisor comum de todos os números dados. Para o cálculo do MDC usamos a decomposição em fatores pri-
mos. Procedemos da seguinte maneira:
Após decompor em fatores primos, o MDC é o produto dos FATORES COMUNS obtidos, cada um deles elevado ao seu MENOR EXPO-
ENTE.

7
 MATEMÁTICA
Exemplo:
MDC (18,24,42) =

Observe que os fatores comuns entre eles são: 2 e 3, então pegamos os de menores expoentes: 2x3 = 6. Logo o Máximo Divisor Co-
mum entre 18,24 e 42 é 6.

Mínimo múltiplo comum (MMC)

É o menor número positivo que é múltiplo comum de todos os números dados. A técnica para acharmos é a mesma do MDC, apenas
com a seguinte ressalva:
O MMC é o produto dos FATORES COMUNS E NÃO-COMUNS, cada um deles elevado ao SEU MAIOR EXPOENTE.
Pegando o exemplo anterior, teríamos:
MMC (18,24,42) =
Fatores comuns e não-comuns= 2,3 e 7
Com maiores expoentes: 2³x3²x7 = 8x9x7 = 504. Logo o Mínimo Múltiplo Comum entre 18,24 e 42 é 504.

Temos ainda que o produto do MDC e MMC é dado por: MDC (A,B). MMC (A,B)= A.B

Os cálculos desse tipo de problemas, envolvem adições e subtrações, posteriormente as multiplicações e divisões. Depois os pro-
blemas são resolvidos com a utilização dos fundamentos algébricos, isto é, criamos equações matemáticas com valores desconhecidos
(letras). Observe algumas situações que podem ser descritas com utilização da álgebra.
É bom ter mente algumas situações que podemos encontrar:

Exemplos:
(PREF. GUARUJÁ/SP – SEDUC – PROFESSOR DE MATEMÁTICA – CAIPIMES) Sobre 4 amigos, sabe-se que Clodoaldo é 5 centímetros
mais alto que Mônica e 10 centímetros mais baixo que Andreia. Sabe-se também que Andreia é 3 centímetros mais alta que Doralice e que
Doralice não é mais baixa que Clodoaldo. Se Doralice tem 1,70 metros, então é verdade que Mônica tem, de altura:
(A) 1,52 metros.
(B) 1,58 metros.
(C) 1,54 metros.
(D) 1,56 metros.

Resolução:
Escrevendo em forma de equações, temos:
C = M + 0,05 ( I )
C = A – 0,10 ( II )
A = D + 0,03 ( III )
D não é mais baixa que C
Se D = 1,70 , então:

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 MATEMÁTICA
( III ) A = 1,70 + 0,03 = 1,73 Fração é todo número que pode ser escrito da seguinte forma
( II ) C = 1,73 – 0,10 = 1,63 a/b, com b≠0. Sendo a o numerador e b o denominador. Uma fra-
( I ) 1,63 = M + 0,05 ção é uma divisão em partes iguais. Observe a figura:
M = 1,63 – 0,05 = 1,58 m
Resposta: B

(CEFET – AUXILIAR EM ADMINISTRAÇÃO – CESGRANRIO) Em

três meses, Fernando depositou, ao todo, R$ 1.176,00 em sua ca-
derneta de poupança. Se, no segundo mês, ele depositou R$ 126,00
a mais do que no primeiro e, no terceiro mês, R$ 48,00 a menos do
que no segundo, qual foi o valor depositado no segundo mês? O numerador indica quantas partes tomamos do total que foi
(A) R$ 498,00 dividida a unidade.
(B) R$ 450,00 O denominador indica quantas partes iguais foi dividida a uni-
(C) R$ 402,00 dade.
(D) R$ 334,00 Lê-se: um quarto.
(E) R$ 324,00
Atenção:
Resolução: • Frações com denominadores de 1 a 10: meios, terços, quar-
Primeiro mês = x tos, quintos, sextos, sétimos, oitavos, nonos e décimos.
Segundo mês = x + 126 • Frações com denominadores potências de 10: décimos, cen-
Terceiro mês = x + 126 – 48 = x + 78 tésimos, milésimos, décimos de milésimos, centésimos de milési-
Total = x + x + 126 + x + 78 = 1176 mos etc.
3.x = 1176 – 204 • Denominadores diferentes dos citados anteriormente:
x = 972 / 3 Enuncia-se o numerador e, em seguida, o denominador seguido da
x = R$ 324,00 (1º mês) palavra “avos”.
* No 2º mês: 324 + 126 = R$ 450,00
Resposta: B Tipos de frações
– Frações Próprias: Numerador é menor que o denominador.
(PREFEITURA MUNICIPAL DE RIBEIRÃO PRETO/SP – AGENTE Ex.: 7/15
DE ADMINISTRAÇÃO – VUNESP) Uma loja de materiais elétricos – Frações Impróprias: Numerador é maior ou igual ao denomi-
testou um lote com 360 lâmpadas e constatou que a razão entre o nador. Ex.: 6/7
número de lâmpadas queimadas e o número de lâmpadas boas era – Frações aparentes: Numerador é múltiplo do denominador.
2 / 7. Sabendo-se que, acidentalmente, 10 lâmpadas boas quebra- As mesmas pertencem também ao grupo das frações impróprias.
ram e que lâmpadas queimadas ou quebradas não podem ser ven- Ex.: 6/3
didas, então a razão entre o número de lâmpadas que não podem – Frações mistas: Números compostos de uma parte inteira e
ser vendidas e o número de lâmpadas boas passou a ser de outra fracionária. Podemos transformar uma fração imprópria na
(A) 1 / 4. forma mista e vice e versa. Ex.: 1 1/12 (um inteiro e um doze avos)
(B) 1 / 3. – Frações equivalentes: Duas ou mais frações que apresentam
(C) 2 / 5. a mesma parte da unidade. Ex.: 2/4 = 1/2
(D) 1 / 2. – Frações irredutíveis: Frações onde o numerador e o denomi-
(E) 2 / 3. nador são primos entre si. Ex.: 5/11 ;

Resolução: Operações com frações

Chamemos o número de lâmpadas queimadas de ( Q ) e o nú-
mero de lâmpadas boas de ( B ). Assim: • Adição e Subtração
B + Q = 360 , ou seja, B = 360 – Q ( I ) Com mesmo denominador: Conserva-se o denominador e so-
ma-se ou subtrai-se os numeradores.

, ou seja, 7.Q = 2.B ( II )

Substituindo a equação ( I ) na equação ( II ), temos:

7.Q = 2. (360 – Q)
7.Q = 720 – 2.Q Com denominadores diferentes: é necessário reduzir ao mes-
7.Q + 2.Q = 720 mo denominador através do MMC entre os denominadores. Usa-
9.Q = 720 mos tanto na adição quanto na subtração.
Q = 720 / 9
Q = 80 (queimadas)
Como 10 lâmpadas boas quebraram, temos:
Q’ = 80 + 10 = 90 e B’ = 360 – 90 = 270

Resposta: B O MMC entre os denominadores (3,2) = 6

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 MATEMÁTICA
• Multiplicação e Divisão
Multiplicação: É produto dos numerados pelos denominadores dados. Ex.:

– Divisão: É igual a primeira fração multiplicada pelo inverso da segunda fração. Ex.:

Obs.: Sempre que possível podemos simplificar o resultado da fração resultante de forma a torna-la irredutível.

Exemplo:
(EBSERH/HUPES – UFBA – TÉCNICO EM INFORMÁTICA – IADES) O suco de três garrafas iguais foi dividido igualmente entre 5 pessoas.
Cada uma recebeu

(A)

(B)

(C)

(D)

(E)

Resolução:
Se cada garrafa contém X litros de suco, e eu tenho 3 garrafas, então o total será de 3X litros de suco. Precisamos dividir essa quanti-
dade de suco (em litros) para 5 pessoas, logo teremos:

Onde x é litros de suco, assim a fração que cada um recebeu de suco é de 3/5 de suco da garrafa.
Resposta: B

SISTEMA LEGAL DE UNIDADES DE MEDIDA: COMPRIMENTO, ÁREA, VOLUME, ÂNGULO, TEMPO,

VELOCIDADE E MASSA

O sistema métrico decimal é parte integrante do Sistema de Medidas. É adotado no Brasil tendo como unidade fundamental de me-
dida o metro.
O Sistema de Medidas é um conjunto de medidas usado em quase todo o mundo, visando padronizar as formas de medição.

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 MATEMÁTICA
Medidas de comprimento
Os múltiplos do metro são usados para realizar medição em grandes distâncias, enquanto os submúltiplos para realizar medição em
pequenas distâncias.

UNIDADE
MÚLTIPLOS SUBMÚLTIPLOS
FUNDAMENTAL
Quilômetro Hectômetro Decâmetro Metro Decímetro Centímetro Milímetro
km hm Dam m dm cm mm
1000m 100m 10m 1m 0,1m 0,01m 0,001m

Para transformar basta seguir a tabela seguinte (esta transformação vale para todas as medidas):

Medidas de superfície e área

As unidades de área do sistema métrico correspondem às unidades de comprimento da tabela anterior.
São elas: quilômetro quadrado (km2), hectômetro quadrado (hm2), etc. As mais usadas, na prática, são o quilômetro quadrado, o me-
tro quadrado e o hectômetro quadrado, este muito importante nas atividades rurais com o nome de hectare (ha): 1 hm2 = 1 ha.
No caso das unidades de área, o padrão muda: uma unidade é 100 vezes a menor seguinte e não 10 vezes, como nos comprimentos.
Entretanto, consideramos que o sistema continua decimal, porque 100 = 102. A nomenclatura é a mesma das unidades de comprimento
acrescidas de quadrado.

Vejamos as relações entre algumas essas unidades que não fazem parte do sistema métrico e as do sistema métrico decimal (valores
aproximados):
1 polegada = 25 milímetros
1 milha = 1 609 metros
1 légua = 5 555 metros
1 pé = 30 centímetros

Medidas de Volume e Capacidade

Na prática, são muitos usados o metro cúbico(m3) e o centímetro cúbico(cm3).
Nas unidades de volume, há um novo padrão: cada unidade vale 1000 vezes a unidade menor seguinte. Como 1000 = 103, o sistema
continua sendo decimal. Acrescentamos a nomenclatura cúbico.
A noção de capacidade relaciona-se com a de volume. A unidade fundamental para medir capacidade é o litro (l); 1l equivale a 1 dm3.

Medidas de Massa
O sistema métrico decimal inclui ainda unidades de medidas de massa. A unidade fundamental é o grama(g). Assim as denominamos:
Kg – Quilograma; hg – hectograma; dag – decagrama; g – grama; dg – decigrama; cg – centigrama; mg – miligrama
Dessas unidades, só têm uso prático o quilograma, o grama e o miligrama. No dia-a-dia, usa-se ainda a tonelada (t). Medidas Especiais:
1 Tonelada(t) = 1000 Kg
1 Arroba = 15 Kg
1 Quilate = 0,2 g

Em resumo temos:

11
 MATEMÁTICA
Relações importantes

Exemplo:
(SEPLAN/GO – PERITO CRIMINAL – FUNIVERSA) Em uma ação
policial, foram apreendidos 1 traficante e 150 kg de um produto
parecido com maconha. Na análise laboratorial, o perito constatou
que o produto apreendido não era maconha pura, isto é, era uma
mistura da Cannabis sativa com outras ervas. Interrogado, o trafi-
cante revelou que, na produção de 5 kg desse produto, ele usava
apenas 2 kg da Cannabis sativa; o restante era composto por várias
“outras ervas”. Nesse caso, é correto afirmar que, para fabricar todo
1 kg = 1l = 1 dm3 o produto apreendido, o traficante usou
1 hm2 = 1 ha = 10.000m2 (A) 50 kg de Cannabis sativa e 100 kg de outras ervas.
1 m3 = 1000 l (B) 55 kg de Cannabis sativa e 95 kg de outras ervas.
(C) 60 kg de Cannabis sativa e 90 kg de outras ervas.
Exemplos: (D) 65 kg de Cannabis sativa e 85 kg de outras ervas.
(CLIN/RJ - GARI E OPERADOR DE ROÇADEIRA - COSEAC) Uma (E) 70 kg de Cannabis sativa e 80 kg de outras ervas.
peça de um determinado tecido tem 30 metros, e para se confec-
cionar uma camisa desse tecido são necessários 15 decímetros. Resolução:
Com duas peças desse tecido é possível serem confeccionadas: O enunciado fornece que a cada 5kg do produto temos que 2kg
(A) 10 camisas da Cannabis sativa e os demais outras ervas. Podemos escrever em
(B) 20 camisas forma de razão , logo :
(C) 40 camisas
(D) 80 camisas

Resolução:
Como eu quero 2 peças desse tecido e 1 peça possui 30 metros
logo:
30 . 2 = 60 m. Temos que trabalhar com todas na mesma unida-
de: 1 m é 10dm assim temos 60m . 10 = 600 dm, como cada camisa Resposta: C
gasta um total de 15 dm, temos então:
600/15 = 40 camisas. Razões Especiais
Resposta: C São aquelas que recebem um nome especial. Vejamos algu-
mas:
(CLIN/RJ - GARI E OPERADOR DE ROÇADEIRA - COSEAC) Um Velocidade: é razão entre a distância percorrida e o tempo gas-
veículo tem capacidade para transportar duas toneladas de carga. to para percorrê-la.
Se a carga a ser transportada é de caixas que pesam 4 quilogramas
cada uma, o veículo tem capacidade de transportar no máximo:
(A) 50 caixas
(B) 100 caixas
(C) 500 caixas
(D) 1000 caixas Densidade: é a razão entre a massa de um corpo e o seu volu-
me ocupado por esse corpo.
Resolução:
Uma tonelada(ton) é 1000 kg, logo 2 ton. 1000kg= 2000 kg
Cada caixa pesa 4kg
2000 kg/ 4kg = 500 caixas.
Resposta: C
Proporção
É uma igualdade entre duas frações ou duas razões.
PROPORÇÕES.PROPORCIONALIDADE. GRANDEZAS
DIRETAMENTE E INVERSAMENTE PROPORCIONAIS.
(REGRA DE TRÊS SIMPLES E COMPOSTA). PORCENTA-
GEM, JUROS DESCONTOS SIMPLES

Razão
É uma fração, sendo a e b dois números a sua razão, chama-se Lemos: a esta para b, assim como c está para d.
razão de a para b: a/b ou a:b , assim representados, sendo b ≠ 0. Ainda temos:
Temos que:

12
 MATEMÁTICA
Fazendo C = 28 e substituindo na proporção, temos:

4L = 28 . 3
L = 84 / 4
L = 21 ladrilhos
Assim, o total de ladrilhos foi de 28 . 21 = 588
Resposta: A

• Propriedades da Proporção Regra de três simples

– Propriedade Fundamental: o produto dos meios é igual ao
produto dos extremos:
a.d=b.c
– A soma/diferença dos dois primeiros termos está para o pri-
meiro (ou para o segundo termo), assim como a soma/diferença
dos dois últimos está para o terceiro (ou para o quarto termo).
Os problemas que envolvem duas grandezas diretamente ou
inversamente proporcionais podem ser resolvidos através de um
processo prático, chamado REGRA DE TRÊS SIMPLES.
• Duas grandezas são DIRETAMENTE PROPORCIONAIS quando
ao aumentarmos/diminuirmos uma a outra também aumenta/di-
minui.
• Duas grandezas são INVERSAMENTE PROPORCIONAIS quan-
do ao aumentarmos uma a outra diminui e vice-versa.

Exemplos:
(PM/SP – OFICIAL ADMINISTRATIVO – VUNESP) Em 3 de maio
de 2014, o jornal Folha de S. Paulo publicou a seguinte informação
sobre o número de casos de dengue na cidade de Campinas.

– A soma/diferença dos antecedentes está para a soma/dife-

rença dos consequentes, assim como cada antecedente está para
o seu consequente.

Exemplo:
(MP/SP – AUXILIAR DE PROMOTORIA I – ADMINISTRATIVO –
VUNESP) A medida do comprimento de um salão retangular está
para a medida de sua largura assim como 4 está para 3. No piso
desse salão, foram colocados somente ladrilhos quadrados inteiros,
revestindo-o totalmente. Se cada fileira de ladrilhos, no sentido do
comprimento do piso, recebeu 28 ladrilhos, então o número míni- De acordo com essas informações, o número de casos regis-
mo de ladrilhos necessários para revestir totalmente esse piso foi trados na cidade de Campinas, até 28 de abril de 2014, teve um
igual a aumento em relação ao número de casos registrados em 2007,
(A) 588. aproximadamente, de
(B) 350. (A) 70%.
(C) 454. (B) 65%.
(D) 476. (C) 60%.
(E) 382. (D) 55%.
(E) 50%.
Resolução:
Resolução:
Utilizaremos uma regra de três simples:

ano %
11442 100
17136 x

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 MATEMÁTICA
11442.x = 17136 . 100
x = 1713600 / 11442 = 149,8% (aproximado)
149,8% – 100% = 49,8%
Aproximando o valor, teremos 50%
Resposta: E

(PRODAM/AM – AUXILIAR DE MOTORISTA – FUNCAB) Numa Como 0,5 h equivale a 30 minutos, logo o tempo será de 7 ho-
transportadora, 15 caminhões de mesma capacidade transportam ras e 30 minutos.
toda a carga de um galpão em quatro horas. Se três deles quebras- Resposta: D
sem, em quanto tempo os outros caminhões fariam o mesmo tra-
balho? (PREF. CORBÉLIA/PR – CONTADOR – FAUEL) Uma equipe cons-
(A) 3 h 12 min tituída por 20 operários, trabalhando 8 horas por dia durante 60
(B) 5 h dias, realiza o calçamento de uma área igual a 4800 m². Se essa
(C) 5 h 30 min equipe fosse constituída por 15 operários, trabalhando 10 horas
(D) 6 h por dia, durante 80 dias, faria o calçamento de uma área igual a:
(E) 6 h 15 min (A) 4500 m²
(B) 5000 m²
Resolução: (C) 5200 m²
Vamos utilizar uma Regra de Três Simples Inversa, pois, quanto (D) 6000 m²
menos caminhões tivermos, mais horas demorará para transportar (E) 6200 m²
a carga:
caminhões horas Resolução:

15 4
Operários ↑ horas ↑ dias ↑ área ↑
(15 – 3) x
20 8 60 4800
12.x = 4 . 15 15 10 80 x
x = 60 / 12
x=5h Todas as grandezas são diretamente proporcionais, logo:
Resposta: B

Regra de três composta

Chamamos de REGRA DE TRÊS COMPOSTA, problemas que
envolvem mais de duas grandezas, diretamente ou inversamente
proporcionais.

Exemplos:
(CÂMARA DE SÃO PAULO/SP – TÉCNICO ADMINISTRATIVO Resposta: D
– FCC) O trabalho de varrição de 6.000 m² de calçada é feita em
um dia de trabalho por 18 varredores trabalhando 5 horas por dia. PORCENTAGEM
Mantendo-se as mesmas proporções, 15 varredores varrerão 7.500 São chamadas de razões centesimais ou taxas percentuais ou
m² de calçadas, em um dia, trabalhando por dia, o tempo de simplesmente de porcentagem, as razões de denominador 100, ou
(A) 8 horas e 15 minutos. seja, que representam a centésima parte de uma grandeza. Costu-
(B) 9 horas. mam ser indicadas pelo numerador seguido do símbolo %. (Lê-se:
(C) 7 horas e 45 minutos. “por cento”).
(D) 7 horas e 30 minutos.
(E) 5 horas e 30 minutos.

Resolução:
Comparando- se cada grandeza com aquela onde está o x. Exemplo:
(CÂMARA MUNICIPAL DE SÃO JOSÉ DOS CAMPOS/SP – ANA-
M² ↑ varredores ↓ horas ↑ LISTA TÉCNICO LEGISLATIVO – DESIGNER GRÁFICO – VUNESP) O
6000 18 5 departamento de Contabilidade de uma empresa tem 20 funcio-
nários, sendo que 15% deles são estagiários. O departamento de
7500 15 x Recursos Humanos tem 10 funcionários, sendo 20% estagiários. Em
relação ao total de funcionários desses dois departamentos, a fra-
Quanto mais a área, mais horas (diretamente proporcionais) ção de estagiários é igual a
(A) 1/5.
Quanto menos trabalhadores, mais horas (inversamente pro- (B) 1/6.
porcionais) (C) 2/5.
(D) 2/9.
(E) 3/5.

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 MATEMÁTICA
Resolução:

Resposta: B

Lucro e Prejuízo em porcentagem

É a diferença entre o preço de venda e o preço de custo. Se a diferença for POSITIVA, temos o LUCRO (L), caso seja NEGATIVA, temos
PREJUÍZO (P).
Logo: Lucro (L) = Preço de Venda (V) – Preço de Custo (C).

Exemplo:
(CÂMARA DE SÃO PAULO/SP – TÉCNICO ADMINISTRATIVO – FCC) O preço de venda de um produto, descontado um imposto de 16%
que incide sobre esse mesmo preço, supera o preço de compra em 40%, os quais constituem o lucro líquido do vendedor. Em quantos por
cento, aproximadamente, o preço de venda é superior ao de compra?
(A) 67%.
(B) 61%.
(C) 65%.
(D) 63%.
(E) 69%.

Resolução:
Preço de venda: V
Preço de compra: C
V – 0,16V = 1,4C
0,84V = 1,4C

O preço de venda é 67% superior ao preço de compra.

Resposta: A

Aumento e Desconto em porcentagem

– Aumentar um valor V em p%, equivale a multiplicá-lo por

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 MATEMÁTICA
Logo:

- Diminuir um valor V em p%, equivale a multiplicá-lo por

Logo:

Fator de multiplicação

É o valor final de , é o que chamamos de fator de multiplicação, muito útil para resolução de cálculos de
porcentagem. O mesmo pode ser um acréscimo ou decréscimo no valor do produto.

Aumentos e Descontos sucessivos em porcentagem

São valores que aumentam ou diminuem sucessivamente. Para efetuar os respectivos descontos ou aumentos, fazemos uso dos fato-
res de multiplicação. Basta multiplicarmos o Valor pelo fator de multiplicação (acréscimo e/ou decréscimo).
Exemplo: Certo produto industrial que custava R$ 5.000,00 sofreu um acréscimo de 30% e, em seguida, um desconto de 20%. Qual o
preço desse produto após esse acréscimo e desconto?

Resolução:
VA =5000 .(1,3) = 6500 e
VD = 6500 .(0,80) = 5200, podemos, para agilizar os cálculos, juntar tudo em uma única equação:
5000 . 1,3 . 0,8 = 5200
Logo o preço do produto após o acréscimo e desconto é de R$ 5.200,00

Juros simples (ou capitalização simples)

Os juros são determinados tomando como base de cálculo o capital da operação, e o total do juro é devido ao credor (aquele que
empresta) no final da operação. Devemos ter em mente:
– Os juros são representados pela letra J*.
– O dinheiro que se deposita ou se empresta chamamos de capital e é representado pela letra C (capital) ou P(principal) ou VP ou PV
(valor presente) *.
– O tempo de depósito ou de empréstimo é representado pela letra t ou n.*
– A taxa de juros é a razão centesimal que incide sobre um capital durante certo tempo. É representado pela letra i e utilizada para
calcular juros.
*Varia de acordo com a bibliografia estudada.

ATENÇÃO: Devemos sempre relacionar a taxa e o tempo na mesma unidade para efetuarmos os cálculos.

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 MATEMÁTICA
Usamos a seguinte fórmula: O (1+i)t ou (1+i)n é chamado de fator de acumulação de capital.

ATENÇÃO: as unidades de tempo referentes à taxa de juros (i) e

do período (t), tem de ser necessariamente iguais.

Em juros simples:
– O capital cresce linearmente com o tempo;
– O capital cresce a uma progressão aritmética de razão: J=C.i
– A taxa i e o tempo t devem ser expressos na mesma unidade.
– Devemos expressar a taxa i na forma decimal.
– Montante (M) ou FV (valor futuro) é a soma do capital com
os juros, ou seja:
M=C+J
M = C.(1+i.t)

Exemplo: O crescimento do principal (capital) em:

(PRODAM/AM – Assistente – FUNCAB) Qual é o capital que, – juros simples é LINEAR, CONSTANTE;
investido no sistema de juros simples e à taxa mensal de 2,5 %, pro- – juros compostos é EXPONENCIAL, GEOMÉTRICO e, portanto
duzirá um montante de R$ 3.900,00 em oito meses? tem um crescimento muito mais “rápido”;
(A) R$ 1.650,00 Observe no gráfico que:
(B) R$ 2.225,00 – O montante após 1º tempo é igual tanto para o regime de
(C) R$ 3.250,00 juros simples como para juros compostos;
(D) R$ 3.460,00 – Antes do 1º tempo o montante seria maior no regime de
(E) R$ 3.500,00 juros simples;
Resolução: – Depois do 1º tempo o montante seria maior no regime de
Montante = Capital + juros, ou seja: j = M – C , que fica: j = juros compostos.
3900 – C ( I )
Agora, é só substituir ( I ) na fórmula do juros simples: Exemplo:
(PREF. GUARUJÁ/SP – SEDUC – PROFESSOR DE MATEMÁTICA
– CAIPIMES) Um capital foi aplicado por um período de 3 anos, com
taxa de juros compostos de 10% ao ano. É correto afirmar que essa
aplicação rendeu juros que corresponderam a, exatamente:
(A) 30% do capital aplicado.
(B) 31,20% do capital aplicado.
(C) 32% do capital aplicado.
(D) 33,10% do capital aplicado.

390000 – 100.C = 2,5 . 8 . C Resolução:

– 100.C – 20.C = – 390000 . (– 1)
120.C = 390000
C = 390000 / 120
C = R$ 3250,00
Resposta: C

Juros compostos (capitalização composta)

A taxa de juros incide sobre o capital de cada período. Também
conhecido como “juros sobre juros”.
Como, M = C + j , ou seja , j = M – C , temos:
Usamos a seguinte fórmula: j = 1,331.C – C = 0,331 . C
0,331 = 33,10 / 100 = 33,10%
Resposta: D

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 MATEMÁTICA
Juros Compostos utilizando Logaritmos
Algumas questões que envolvem juros compostos, precisam de conceitos de logaritmos, principalmente aquelas as quais precisamos
achar o tempo/prazo. Normalmente as questões informam os valores do logaritmo, então não é necessário decorar os valores da tabela.

Exemplo:
(FGV-SP) Uma aplicação financeira rende juros de 10% ao ano, compostos anualmente. Utilizando para cálculos a aproximação de ,
pode-se estimar que uma aplicação de R$ 1.000,00 seria resgatada no montante de R$ 1.000.000,00 após:
(A) Mais de um século.
(B) 1 século
(C) 4/5 de século
(D) 2/3 de século
(E) ¾ de século

Resolução:
A fórmula de juros compostos é M = C(1 + i)t e do enunciado temos que M = 1.000.000, C = 1.000, i = 10% = 0,1:
1.000.000 = 1.000(1 + 0,1)t

(agora para calcular t temos que usar logaritmo nos dois lados da equação para pode utilizar a propriedade

, o expoente m passa multiplicando)

t.0,04 = 3

Resposta: E

CÁLCULO ALGÉBRICO OPERAÇÕES COM EXPRESSÕES ALGÉBRICAS.IDENTIDADES ALGÉBRICAS NOTÁVEIS

Expressões algébricas são expressões matemáticas que apresentam números, letras e operações. As expressões desse tipo são usadas
com frequência em fórmulas e equações.
As letras que aparecem em uma expressão algébrica são chamadas de variáveis e representam um valor desconhecido.
Os números escritos na frente das letras são chamados de coeficientes e deverão ser multiplicados pelos valores atribuídos as letras.

Exemplo:
(PREFEITURA MUNICIPAL DE RIBEIRÃO PRETO/SP – AGENTE DE ADMINISTRAÇÃO – VUNESP) Uma loja de materiais elétricos testou
um lote com 360 lâmpadas e constatou que a razão entre o número de lâmpadas queimadas e o número de lâmpadas boas era 2 / 7. Sa-
bendo-se que, acidentalmente, 10 lâmpadas boas quebraram e que lâmpadas queimadas ou quebradas não podem ser vendidas, então a
razão entre o número de lâmpadas que não podem ser vendidas e o número de lâmpadas boas passou a ser de
(A) 1 / 4.
(B) 1 / 3.
(C) 2 / 5.
(D) 1 / 2.
(E) 2 / 3.

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 MATEMÁTICA
Resolução: Resolução:
Chamemos o número de lâmpadas queimadas de ( Q ) e o nú-
mero de lâmpadas boas de ( B ). Assim:
B + Q = 360 , ou seja, B = 360 – Q ( I )

Substituindo a equação ( I ) na equação ( II ), temos:

7.Q = 2. (360 – Q)
7.Q = 720 – 2.Q
7.Q + 2.Q = 720
9.Q = 720
Q = 720 / 9
Q = 80 (queimadas)
Como 10 lâmpadas boas quebraram, temos:
Q’ = 80 + 10 = 90 e B’ = 360 – 90 = 270

Resposta: D

Resposta: B
Simplificação de expressões algébricas
Podemos escrever as expressões algébricas de forma mais
simples somando seus termos semelhantes (mesma parte literal).
Basta somar ou subtrair os coeficientes dos termos semelhantes e
repetir a parte literal. Exemplos:
a) 3xy + 7xy4 - 6x3y + 2xy - 10xy4 = (3xy + 2xy) + (7xy4 - 10xy4)
- 6x3y = 5xy - 3xy4 - 6x3y
b) ab - 3cd + 2ab - ab + 3cd + 5ab = (ab + 2ab - ab + 5ab) + (- 3cd
+ 3cd) = 7ab
Fatoração de expressões algébricas
Fatorar significa escrever uma expressão como produto de ter-
mos. Para fatorar uma expressão algébrica podemos usar os seguin-
tes casos:
• Fator comum em evidência: ax + bx = x . (a + b)
• Agrupamento: ax + bx + ay + by = x . (a + b) + y . (a + b) = (x +
y) . (a + b)
• Trinômio Quadrado Perfeito (Adição): a2 + 2ab + b2 = (a + b)2
• Trinômio Quadrado Perfeito (Diferença): a2 – 2ab + b2 = (a –
b) 2
• Diferença de dois quadrados: (a + b) . (a – b) = a2 – b2
• Cubo Perfeito (Soma): a3 + 3a2b + 3ab2 + b3 = (a + b)3
• Cubo Perfeito (Diferença): a3 - 3a2b + 3ab2 - b3 = (a - b)3
Monômios
Quando uma expressão algébrica apresenta apenas multiplica-
ções entre o coeficiente e as letras (parte literal), ela é chamada de
monômio. Exemplos: 3ab ; 15xyz3
Propriedades importantes
– Toda equação algébrica de grau n possui exatamente n raízes.
– Se b for raiz de P(x) = 0 , então P(x) é divisível por (x – b) .
Esta propriedade é muito importante para abaixar o grau de uma
equação, o que se consegue dividindo P(x) por x - b, aplicando Brio-
t-Ruffini.
– Se o número complexo (a + bi) for raiz de P(x) = 0 , então o
conjugado (a – bi) também será raiz .
– Se a equação P(x) = 0 possuir k raízes iguais a m então dize-
mos que m é uma raiz de grau de multiplicidade k.
– Se a soma dos coeficientes de uma equação algébrica P(x) = 0
for nula, então a unidade é raiz da
– Toda equação de termo independente nulo, admite um nú-
mero de raízes nulas igual ao menor expoente da variável.
Relações de Girard
São as relações existentes entre os coeficientes e as raízes de
uma equação algébrica.
Sendo V= {r1, r2, r3,...,rn-1,rn} o conjunto verdade da equação P(x)
= a0xn + a1xn-1 +a2xn-2+ ... + an-1x+an=0, com a0≠ 0, valem as seguintes
relações entre os coeficientes e as raízes:

Exemplo:
(PREF. MOGEIRO/PB - PROFESSOR – MATEMÁTICA – EXAMES)
Simplificando a expressão,

Obtemos:
(A) a + b.
(B) a² + b².
(C) ab.
(D) a² + ab + b².
(E) b – a.

19
 MATEMÁTICA
Atenção
As relações de Girard só são úteis na resolução de equações quando temos alguma informação sobre as raízes. Sozinhas, elas não
são suficientes para resolver as equações.

Exemplo:
(UFSCAR-SP) Sabendo-se que a soma de duas das raízes da equação x3 – 7x2 + 14x – 8 = 0 é igual a 5, pode-se afirmar a respeito das
raízes que:
(A) são todas iguais e não nulas.
(B) somente uma raiz é nula.
(C) as raízes constituem uma progressão geométrica.
(D) as raízes constituem uma progressão aritmética.
(E) nenhuma raiz é real.

Resolução:
x3 – 7x2 + 14x – 8 = 0
Raízes: x1, x2 e x3
Informação: x1 + x2 = 5
Girard: x1 + x2 + x3 = 7 ➱ 5 + x3 = 7 ➱ x3 = 2
Como 2 é raiz, por Briot-Ruffini, temos

x2 – 5x + 4 = 0
x = 1 ou x = 4
S = {1, 2, 4}
Resposta: C

Teorema das Raízes Racionais

É um recurso para a determinação de raízes de equações algébricas. Segundo o teorema, se o número racional, com e primos entre si
(ou seja, é uma fração irredutível), é uma raiz da equação polinomial com coeficientes inteiros então é divisor de e é divisor de.
Exemplo:
Verifique se a equação x3 – x2 + x – 6 = 0 possui raízes racionais.

Resolução:
p deve ser divisor de 6, portanto: ±6, ±3, ±2, ±1; q deve ser divisor de 1, portanto: ±1; Portanto, os possíveis valores da fração são p/q:
±6, ±3, ±2 e ±1. Substituindo-se esses valores na equação, descobrimos que 2 é uma de suas raízes. Como esse polinômio é de grau 3 (x3 )
é necessário descobrir apenas uma raiz para determinar as demais. Se fosse de grau 4 (x4 ) precisaríamos descobrir duas raízes. As demais
raízes podem facilmente ser encontradas utilizando-se o dispositivo prático de Briot-Ruffini e a fórmula de Bhaskara.

POLINÔMIOS. OPERAÇÕES. DIVISÃO POR X-A. RAÍZES. FATORAÇÃO. RELAÇÃO ENTRE COEFICIENTES E RAÍZES

POLINÔMIOS
Polinômio é uma expressão algébrica com todos os termos semelhantes reduzidos.
Como os monômios, os polinômios também possuem grau e é assim que eles são separados. Para identificar o seu grau, basta obser-
var o grau do maior monômio, esse será o grau do polinômio.

Função polinomial
Chamamos de função polinomial ou polinômio a toda função P: R⇒R, definida por uma equação do tipo:

20
 MATEMÁTICA
Princípio de identidade de polinômios
Dois polinômios são iguais quando seus coeficientes são iguais, ou seja, os polinômios

serão iguais se, e somente se:

Polinômio identicamente nulo

Dizemos que um polinômio é identicamente nulo, quando todos os seus coeficientes são iguais a zero, e indicamos por P(x) ≡ 0.

Operações com Polinômios

- Adição: somar dois ou mais polinômios é obter um polinômio onde os coeficientes são dados pela adição dos coeficientes dos ter-
mos semelhantes. Reduzindo os termos semelhantes numa só linha

- Subtração: a diferença de dois polinômios A(x) e B(x) é o polinômio obtido pela soma de A(x) com o oposto de B(x).

Exemplo: (UF/AL) Seja o polinômio do 3° grau p = ax³ + bx² + cx + d cujos coeficientes são todos positivos. O n° real k é solução da
equação p(x) = p(- x) se, e somente se, k é igual a:
(A) 0
(B) 0 ou 1
(C) - 1 ou 1
(D) ± √c/a
(E) 0 ou ± √-c/a

Resolução:
p(x) = p(- x)
ax³ + bx² + cx + d = - ax³ + bx² - cx + d
2ax³ + 2cx = 0
2(ax³ + cx) = 0
ax³+cx=0
Como k é solução da equação ax³ + cx = 0, teremos
p(k) = ak³ + ck = 0
ak³ + ck = 0
k(ak² + c) = 0
k = 0 ou
ak² + c = 0
k² = - c/a
k=±

Resposta: E.
- Multiplicação: obter o produto de dois polinômios A(x) e B(x) é aplicar a propriedade distributiva do polinômio A(x) em B(x).
Fique Atento!!!
As multiplicações serão efetuadas utilizando as seguintes propriedades:
- Propriedade da base igual e expoente diferente: an . am = a n + m
- Monômio multiplicado por monômio é o mesmo que multiplicar parte literal com parte literal e coeficiente com coeficiente.

Exemplos:

21
 MATEMÁTICA
- Divisão: sejam dois polinômios A(x) e B(x), onde A(x) é o divi- Resolução:
dendo e B(x) é o divisor, com B(x) ≠ 0. Dizemos que existe um único
par de polinômios Q(x) e R(x) em que Q(x) é o quociente e R(x) é o
resto, tal que:
A(x) = B(x). Q(x) + R(x) ⇒ gr (R) < gr (B) ou R(x) ≡ 0
E se R(x) ≡ 0, dizemos que a divisão é exata ou então que A(x)
é divisível por B(x).

Esquematicamente, temos:

Veja que:
O termo constante do divisor h(x) igual a –2, ele com sinal tro-
cado será 2;
Os coeficientes de x do dividendo p(x) são 3, -5 e 1;
O termo constante do dividendo p(x) = -2.

Para resolvermos este problema, vamos seguir o passo a passo

abaixo:
1) Vamos achar a raiz do divisor: x – 2 = 0 ⇒ x = 2;
2) Colocamos a raiz do divisor e os coeficientes do dividendo
ordenadamente na parte de cima da reta, como mostra a figura
acima;
Exemplo: (Guarda Civil SP) O resto da divisão do polinômio x³ 3) O primeiro coeficiente do dividendo é repetido abaixo;
+ 3x² – 5x + 1 por x – 2 é: 4) Multiplicamos a raiz do divisor por esse coeficiente repeti-
do abaixo e somamos o produto com o 2º coeficiente do dividen-
(A)1 do, colocando o resultado abaixo deste;
(B)2 5) Multiplicamos a raiz do divisor pelo número colocado abai-
(C)10 xo do 2º coeficiente e somamos o produto com o 3º coeficiente,
(D)11 colocando o resultado abaixo deste, e assim sucessivamente;
(E) 12 6) Separamos o último número formado, que é igual ao resto
da divisão, e os números que ficam à esquerda deste serão os co-
Resolução: eficientes do quociente.

Resposta: D.

Dispositivo de Briot-Ruffini Observe que o grau de Q(x) é uma unidade inferior ao de P(x),
Utiliza-se para efetuar a divisão de um polinômio P(x) por um pois o divisor é de grau 1.
binômio da forma (ax + b). Resposta: Q(x) = 3x2 + x + 3 e R(x) = 4.
Máximo divisor comum de um polinômio
Um máximo divisor comum de um grupo de dois ou mais poli-
nômios não nulos, de coeficientes racionais, P1(x), P2(x), ... , Pm(x)
é um polinômio de maior grau M(x) que divide todos os polinômios
P1(x), P2(x), ... , Pm(x) .

M(x) também deve só conter coeficientes racionais.

Um polinômio D(x) divide um polinômio A(x) - não nulo - se

existe um polinômio Q(x) tal que

A(x) ≡ Q(x)D(x)

Exemplo: Determinar o quociente e o resto da divisão do poli-

nômio P(x) = 3x3 – 5x2 + x – 2 por (x – 2).

22
 MATEMÁTICA
Cardica
O MDC entre polinômios não é único, mas se P é um mdc entre os polinômios considerados, todo mdc entre eles pode ser escrito
como a·P (a é uma constante não nula).
Não se esqueça que para ser mdc é OBRIGATÓRIO que ele seja o produto de TODOS os divisores dos polinômios dados (desconside-
rando as constantes multiplicativas). O grau do mdc é único.

EQUAÇÕES POLINOMIAIS
Denominamos equações polinomiais, ou algébricas, às equações da forma: P(x) = 0, onde P(x) é um polinômio de grau n > 0.
Resolver uma equação algébrica é obter o seu conjunto-verdade, que é o conjunto de todas as suas raízes, isto é, os valores de x que
tornam verdadeira a igualdade:

Teorema fundamental da álgebra

Toda equação algébrica P(x) = 0, de grau n > 0, admite pelo menos uma raiz real ou complexa.

Teorema da decomposição
Todo polinômio P(x) = anxn + an-1xn-1 + an-2xn-2 + ... + a2x2 + ax + a0 de grau n > 0, pode ser decomposto em um produto de n fatores do
tipo (x - α), onde α é raiz de P(x):

Logo:
Todo polinômio de grau n tem exatamente n raízes reais e complexas.

Multiplicidade de uma raiz

Uma equação algébrica pode apresentar todas as suas raízes distintas ou não. Quando uma raiz ocorre mais de uma vez na forma fa-
torada de P(x), denominamos esta raiz de raiz múltipla de P(x). Assim, se uma equação algébrica tiver duas raízes iguais, diremos que essa
raiz terá multiplicidade 2 (raiz dupla), se houver três raízes iguais, a multiplicidade será 3 (raiz tripla), e assim por diante. Caso contrário, a
raiz será denominada simples.

Teorema das raízes complexas

Se uma equação P(x) = 0, de coeficientes reais, apresentar uma raiz complexa (a + bi), então o complexo deste número também será
raiz de P(x), ambos com a mesma multiplicidade. Em um polinômio P(x) com coeficientes reais e grau ímpar há, no mínimo, uma raiz real.

Exemplo: Uma equação algébrica com coeficientes reais admite como raízes os números complexos 2 + i, 1 – i e 0. Podemos afirmar
que o grau dessa equação é, necessariamente:
(A) par.
(B) ímpar.
(C) igual a três.
(D) menor ou igual a seis.
(E) maior ou igual a cinco.

Resolução:
Como a equação tem coeficientes reais, além das raízes 2 + i, 1 – i e zero, ela admite também 2 – i e 1 + i como raízes. Logo, o menor
grau possível para essa equação é 5.
Resposta: E.

Relações de Girard
São as relações estabelecidas entre as raízes e os coeficientes de uma equação algébrica, P(x) = 0. Se a equação for do 2º grau, ax2 +
bx + c = 0, com raízes x1 e x2, então:

Se a equação for do 3º grau, ax3 + bx2 + cx + d = 0, com raízes x1,x2 e x3, teremos as seguintes relações:

23
 MATEMÁTICA

Exemplo: (Fuvest-SP) Sabe-se que o produto de duas raízes da equação algébrica 2x3 – x2 + kx + 4 = 0 é igual a 1. Então, o valor de k é:
(A) – 8
(B) – 4
(C) 0
(D) 4
(E) 8

Resolução:

Resposta: A.

EQUAÇÕES E INEQUAÇÕES.EQUAÇÕES DO 1º E DO 2º GRAUS. RAÍZES DE PRODUTOS DE POLINÔMIOS DO 1º E 2º

GRAUS. DESIGUALDADES DE 1º E 2º GRAUS. DESIGUALDADES PRODUTO E QUOCIENTE. INTERPRETAÇÃO GEOMÉTRI-
CA. SISTEMAS DE EQUAÇÕES DE 1º E 2º GRAUS. INTERPRETAÇÃO GEOMÉTRICA. RAÍZES DE PRODUTOS DE POLINÔ-
MIOS DO 1º E 2º GRAUS

Equação é toda sentença matemática aberta que exprime uma relação de igualdade e uma incógnita ou variável (x, y, z,...).

Equação do 1º grau
As equações do primeiro grau são aquelas que podem ser representadas sob a forma ax + b = 0, em que a e b são constantes reais,
com a diferente de 0, e x é a variável. A resolução desse tipo de equação é fundamentada nas propriedades da igualdade descritas a seguir.
Adicionando um mesmo número a ambos os membros de uma equação, ou subtraindo um mesmo número de ambos os membros,
a igualdade se mantém.
Dividindo ou multiplicando ambos os membros de uma equação por um mesmo número não-nulo, a igualdade se mantém.

• Membros de uma equação

Numa equação a expressão situada à esquerda da igualdade é chamada de 1º membro da equação, e a expressão situada à direita da
igualdade, de 2º membro da equação.

• Resolução de uma equação

Colocamos no primeiro membro os termos que apresentam variável, e no segundo membro os termos que não apresentam variável.
Os termos que mudam de membro têm os sinais trocados.
5x – 8 = 12 + x
5x – x = 12 + 8
4x = 20
X = 20/4
X=5

24
 MATEMÁTICA
Ao substituirmos o valor encontrado de x na equação obtemos 2º) A equação é da forma ax2 + c = 0 (incompleta)
o seguinte: x2 – 49= 0Fatoramos o primeiro membro, que é uma diferença
5x – 8 = 12 + x de dois quadrados.
5.5 – 8 = 12 + 5 (x + 7) . (x – 7) = 0,
25 – 8 = 17
17 = 17 ( V) x+7=0 x–7=0
Quando se passa de um membro para o outro se usa a ope- x=–7 x=7
ração inversa, ou seja, o que está multiplicando passa dividindo e
o que está dividindo passa multiplicando. O que está adicionando ou
passa subtraindo e o que está subtraindo passa adicionando.
x2 – 49 = 0
Exemplo: x2 = 49
(PRODAM/AM – AUXILIAR DE MOTORISTA – FUNCAB) Um gru- x2 = 49
po formado por 16 motoristas organizou um churrasco para suas x = 7, (aplicando a segunda propriedade).
famílias. Na semana do evento, seis deles desistiram de participar. Logo, S = {–7, 7}.
Para manter o churrasco, cada um dos motoristas restantes pagou
R$ 57,00 a mais. 3º) A equação é da forma ax² + bx + c = 0 (completa)
O valor total pago por eles, pelo churrasco, foi: Para resolvê-la usaremos a formula de Bháskara.
(A) R$ 570,00
(B) R$ 980,50
(C) R$ 1.350,00
(D) R$ 1.480,00
(E) R$ 1.520,00
Conforme o valor do discriminante Δ existem três possibilida-
Resolução: des quanto á natureza da equação dada.
Vamos chamar de ( x ) o valor para cada motorista. Assim:
16 . x = Total
Total = 10 . (x + 57) (pois 6 desistiram)
Combinando as duas equações, temos:
16.x = 10.x + 570
16.x – 10.x = 570
6.x = 570
x = 570 / 6 Quando ocorre a última possibilidade é costume dizer-se que
x = 95 não existem raízes reais, pois, de fato, elas não são reais já que não
O valor total é: 16 . 95 = R$ 1520,00. existe, no conjunto dos números reais, √a quando a < 0.
Resposta: E
• Relações entre raízes e coeficientes
Equação do 2º grau
As equações do segundo grau são aquelas que podem ser re-
presentadas sob a forma ax² + bx +c = 0, em que a, b e c são cons-
tantes reais, com a diferente de 0, e x é a variável.

• Equação completa e incompleta

1) Quando b ≠ 0 e c ≠ 0, a equação do 2º grau se diz completa.
Ex.: x2 - 7x + 11 = 0= 0 é uma equação completa (a = 1, b = – 7,
c = 11).

2) Quando b = 0 ou c = 0 ou b = c = 0, a equação do 2º grau se Exemplo:

diz incompleta. (CÂMARA DE CANITAR/SP – RECEPCIONISTA – INDEC) Qual a
Exs.: equação do 2º grau cujas raízes são 1 e 3/2?
x² - 81 = 0 é uma equação incompleta (b=0). (A) x²-3x+4=0
x² +6x = 0 é uma equação incompleta (c = 0). (B) -3x²-5x+1=0
2x² = 0 é uma equação incompleta (b = c = 0). (C) 3x²+5x+2=0
(D) 2x²-5x+3=0
• Resolução da equação
1º) A equação é da forma ax2 + bx = 0 (incompleta)
x2 – 16x = 0colocamos x em evidência
x . (x – 16) = 0,
x=0
x – 16 = 0
x = 16
Logo, S = {0, 16} e os números 0 e 16 são as raízes da equação.

25
 MATEMÁTICA
Resolução:
Como as raízes foram dadas, para saber qual a equação:
x² - Sx +P=0, usando o método da soma e produto; S= duas
raízes somadas resultam no valor numérico de b; e P= duas raízes
multiplicadas resultam no valor de c.
Exemplo:
(SEE/AC – PROFESSOR DE CIÊNCIAS DA NATUREZA MATEMÁ-
TICA E SUAS TECNOLOGIAS – FUNCAB) Determine os valores de
que satisfazem a seguinte inequação:

(A) x > 2
(B) x - 5
(C) x > - 5
(D) x < 2
(E) x 2

Resolução:

Resposta: D

Inequação do 1º grau
Uma inequação do 1° grau na incógnita x é qualquer expressão
do 1° grau que pode ser escrita numa das seguintes formas:
ax + b > 0
ax + b < 0
ax + b ≥ 0
ax + b ≤ 0
Onde a, b são números reais com a ≠ 0 Resposta: B

• Resolvendo uma inequação de 1° grau Inequação do 2º grau

Uma maneira simples de resolver uma equação do 1° grau é Chamamos de inequação da 2º toda desigualdade pode ser re-
isolarmos a incógnita x em um dos membros da igualdade. O méto- presentada da seguinte forma:
do é bem parecido com o das equações. Ex.: ax2 + bx + c > 0
Resolva a inequação -2x + 7 > 0. ax2 + bx + c < 0
Solução: ax2 + bx + c ≥ 0
-2x > -7 ax2 + bx + c ≤ 0
Multiplicando por (-1) Onde a, b e c são números reais com a ≠ 0
2x < 7
x < 7/2 Resolução da inequação
Portanto a solução da inequação é x < 7/2. Para resolvermos uma inequação do 2o grau, utilizamos o estu-
Atenção: do do sinal. As inequações são representadas pelas desigualdades:
Toda vez que “x” tiver valor negativo, devemos multiplicar por > , ≥ , < , ≤.
(-1), isso faz com que o símbolo da desigualdade tenha o seu sen- Ex.: x2 -3x + 2 > 0
tido invertido.
Pode-se resolver qualquer inequação do 1° grau por meio do Resolução:
estudo do sinal de uma função do 1° grau, com o seguinte proce- x2 -3x + 2 > 0
dimento: x ‘ =1, x ‘’ = 2
1. Iguala-se a expressão ax + b a zero; Como desejamos os valores para os quais a função é maior que
2. Localiza-se a raiz no eixo x; zero devemos fazer um esboço do gráfico e ver para quais valores
3. Estuda-se o sinal conforme o caso. de x isso ocorre.

Pegando o exemplo anterior temos:

-2x + 7 > 0
-2x + 7 = 0
x = 7/2

Vemos, que as regiões que tornam positivas a função são: x<1

e x>2. Resposta: { x|R| x<1 ou x>2}

26
 MATEMÁTICA
Exemplo:
(VUNESP) O conjunto solução da inequação 9x2 – 6x + 1 ≤ 0, no
universo dos números reais é:
(A) ∅
(B) R

(C)

(D)

(E)

• Representação genérica de uma matriz

Resolução: Costumamos representar uma matriz por uma letra maiúscula
Resolvendo por Bháskara: (A, B, C...), indicando sua ordem no lado inferior direito da letra.
Quando desejamos indicar a ordem de modo genérico, fazemos uso
de letras minúsculas. Exemplo: Am x n.
Da mesma maneira, indicamos os elementos de uma matriz
pela mesma letra que a denomina, mas em minúscula. A linha e a
coluna em que se encontra tal elemento é indicada também no lado
inferior direito do elemento. Exemplo: a11.

Fazendo o gráfico, a > 0 parábola voltada para cima:

Exemplo:
(PM/SE – SOLDADO 3ª CLASSE – FUNCAB) A matriz abaixo re-
gistra as ocorrências policiais em uma das regiões da cidade duran-
te uma semana.

Resposta: C

SISTEMAS LINEARES: RESOLUÇÃO E DISCUSSÃO DE

SISTEMAS LINEARES
Sendo M=(aij)3x7 com cada elemento aij representando o núme-
ro de ocorrência no turno i do dia j da semana.
Matriz O número total de ocorrências no 2º turno do 2º dia, somando
Uma matriz é uma tabela de números reais dispostos segundo como 3º turno do 6º dia e com o 1º turno do 7º dia será:
linhas horizontais e colunas verticais. (A) 61
O conjunto ordenado dos números que formam a tabela, é de- (B) 59
nominado matriz, e cada número pertencente a ela é chamado de (C) 58
elemento da matriz. (D) 60
(E) 62
• Tipo ou ordem de uma matriz
As matrizes são classificadas de acordo com o seu número de Resolução:
linhas e de colunas. Assim, a matriz representada a seguir é deno- Turno i –linha da matriz
minada matriz do tipo, ou ordem, 3 x 4 (lê-se três por quatro), pois Turno j- coluna da matriz
tem três linhas e quatro colunas. Exemplo: 2º turno do 2º dia – a22=18
3º turno do 6º dia-a36=25
1º turno do 7º dia-a17=19

27
 MATEMÁTICA
Somando:18+25+19=62
Resposta: E

• Igualdade de matrizes
Duas matrizes A e B são iguais quando apresentam a mesma ordem e seus elementos correspondentes forem iguais.

• Operações com matrizes

– Adição: somamos os elementos correspondentes das matrizes, por isso, é necessário que as matrizes sejam de mesma ordem.
A=[aij]m x n; B = [bij]m x n, portanto C = A + B ⇔ cij = aij + bij.

Exemplo:
(PM/SP – SARGENTO CFS – CETRO) Considere a seguinte sentença envolvendo matrizes:

Diante do exposto, assinale a alternativa que apresenta o valor de y que torna a sentença verdadeira.
(A) 4.
(B) 6.
(C) 8.
(D) 10.

Resolução:

y=10
Resposta: D

– Multiplicação por um número real: sendo k ∈ R e A uma matriz de ordem m x n, a matriz k . A é obtida multiplicando-se todos os
elementos de A por k.

– Subtração: a diferença entre duas matrizes A e B (de mesma ordem) é obtida por meio da soma da matriz A com a oposta de B.

28
 MATEMÁTICA
– Multiplicação entre matrizes: consideremos o produto A . B = C. Para efetuarmos a multiplicação entre A e B, é necessário, antes de
mais nada, determinar se a multiplicação é possível, isto é, se o número de colunas de A é igual ao número de linhas de B, determinando
a ordem de C: Am x n x Bn x p = Cm x p, como o número de colunas de A coincide com o de linhas de B(n) então torna-se possível oproduto, e a
matriz C terá o número de linhas de A(m) e o número de colunas de B(p)

De modo geral, temos:

Exemplo:
(CPTM – ALMOXARIFE – MAKIYAMA) Assinale a alternativa que apresente o resultado da multiplicação das matrizes A e B abaixo:

(A)

(B)

(C)

(D)

(E)

Resolução:

Resposta: B

29
 MATEMÁTICA
• Casos particulares
– Matriz identidade ou unidade: é a matriz quadrada que possui os elementos de sua diagonal principal iguais a 1 e os demais ele-
mentos iguais a 0. Indicamos a matriz identidade de Ιn, onde n é a ordem da matriz.

– Matriz transposta: é a matriz obtida pela troca ordenada de linhas por colunas de uma matriz. Dada uma matriz A de ordem m x n,
obtém-se uma outra matriz de ordem n x m, chamada de transposta de A. Indica-se por At.

Exemplo:
(CPTM – ANALISTA DE COMUNICAÇÃO JÚNIOR – MAKIYAMA) Para que a soma de uma matrize sua respectiva matriz transposta At
em uma matriz identidade, são condições a serem cumpridas:
(A) a=0 e d=0
(B) c=1 e b=1
(C) a=1/c e b=1/d
(D) a²-b²=1e c²-d²=1
(E) b=-ce a=d=1/2

Resolução:

2a=1
a=1/2
b+c=0
b=-c
2d=1
D=1/2
Resposta: E

– Matriz inversa: dizemos que uma matriz quadrada A, de ordem n, admite inversa se existe uma matriz A-1, tal que:

30
 MATEMÁTICA
Determinantes
Determinante é um número real associado a uma matriz quadrada. Para indicar o determinante, usamos barras. Seja A uma matriz
quadrada de ordem n, indicamos o determinante de A por:

• Determinante de uma matriz de 1ª- ordem

A matriz de ordem 1 só possui um elemento. Por isso, o determinante de uma matriz de 1ª ordem é o próprio elemento.

• Determinante de uma matriz de 2ª- ordem

Em uma matriz de 2ª ordem, obtém-se o determinante por meio da diferença do produto dos elementos da diagonal principal pelo
produto dos elementos da diagonal secundária.

Exemplo:
(PM/SP – SARGENTO CFS – CETRO) É correto afirmar que o determinante é igual a zero para x igual a
(A) 1.
(B) 2.
(C) -2.
(D) -1.

Resolução:
D = 4 - (-2x)
0 = 4 + 2x
x=-2
Resposta: C

• Regra de Sarrus
Esta técnica é utilizada para obtermos o determinante de matrizes de 3ª ordem. Utilizaremos um exemplo para mostrar como aplicar
a regra de Sarrus. A regra de Sarrus consiste em:
a) Repetir as duas primeiras colunas à direita do determinante.
b) Multiplicar os elementos da diagonal principal e os elementos que estiverem nas duas paralelas a essa diagonal, conservando os
sinais desses produtos.
c) Efetuar o produto dos elementos da diagonal secundária e dos elementos que estiverem nas duas paralelas à diagonal e multipli-
cá-los por -1.
d) Somar os resultados dos itens b e c. E assim encontraremos o resultado do determinante.

Simplificando temos:

31
 MATEMÁTICA
Exemplo:
(PREF. ARARAQUARA/SP – AGENTE DA ADMINISTRAÇÃO DOS SERVIÇOS DE SANEAMENTO – CETRO) Dada a matriz

, assinale a alternativa que apresenta o valor do determinante de A é

(A) -9.
(B) -8.
(C) 0.
(D) 4.

Resolução:

detA = - 1 – 4 + 2 - (2 + 2 + 2) = - 9

Resposta: A

• Teorema de Laplace
Para matrizes quadradas de ordem n ≥ 2, o teorema de Laplace oferece uma solução prática no cálculo dos determinantes. Pelo teo-
rema, o determinante de uma matriz quadrada A de ordem n (n ≥ 2) é igual à soma dos produtos dos elementos de uma linha ou de uma
coluna qualquer, pelos respectivos co-fatores. Exemplo:

Dada a matriz quadrada de ordem 3, , vamos calcular det A usando o teorema de Laplace.
Podemos calcular o determinante da matriz A, escolhendo qualquer linha ou coluna. Por exemplo, escolhendo a 1ª linha, teremos:
det A = a11. A11 + a12. A12 + a13. A13

Portanto, temos que:

det A = 3. (-21) + 2. 6 + 1. (-12) ⇒ det A = -63 + 12 – 12 ⇒ det A = -63

Exemplo:
(TRANSPETRO – ENGENHEIRO JÚNIOR – AUTOMAÇÃO – CESGRANRIO) Um sistema dinâmico, utilizado para controle de uma rede
automatizada, forneceu dados processados ao longo do tempo e que permitiram a construção do quadro abaixo.

1 3 2 0
3 1 0 2
2 3 0 1
0 2 1 3

32
 MATEMÁTICA
A partir dos dados assinalados, mantendo-se a mesma disposição, construiu-se uma matriz M. O valor do determinante associado à
matriz M é
(A) 42
(B) 44
(C) 46
(D) 48
(E) 50

Resolução:

Como é uma matriz 4x4 vamos achar o determinante através do teorema de Laplace. Para isso precisamos, calcular os cofatores. Dica:
pela fileira que possua mais zero. O cofator é dado pela fórmula: . Para o determinante é usado os números que
sobraram tirando a linha e a coluna.

Resposta: D

• Determinante de uma matriz de ordem n > 3

Para obtermos o determinante de matrizes de ordem n > 3, utilizamos o teorema de Laplace e a regra de Sarrus.

Exemplo:

Escolhendo a 1ª linha para o desenvolvimento do teorema de Laplace. Temos então:

det A = a11. A11 + a12. A12 + a13. A13 + a14. A14

33
 MATEMÁTICA
Como os determinantes são, agora, de 3ª ordem, podemos
aplicar a regra de Sarrus em cada um deles. Assim:
det A= 3. (188) - 1. (121) + 2. (61) ⇒ det A = 564 - 121 + 122 ⇒
det A = 565
• Propriedades dos determinantes
a) Se todos os elementos de uma linha ou de uma coluna são
nulos, o determinante é nulo.
• Solução de uma equação linear
Dada uma equação linear com n incógnitas:
a1x1 + a2x2 + ... + anxn = b, temos que sua solução é a sequência
de números reais (k1, k2, ..., kn) que, colocados correspondentemen-
te no lugar de x1, x2, ..., xn, tornam verdadeira a igualdade.
Quando a equação linear for homogênea, então ela admitirá
pelo menos a solução (0, 0, ..., 0), chamada de solução trivial.
• Representação genérica de um sistema linear
Um sistema linear de m equações nas n incógnitas x1, x2, ..., xn
é da forma:

b) Se uma matriz A possui duas linhas ou duas colunas iguais,

então o determinante é nulo.

onde a11, a12 , ..., an e b1, b2 , ..., bn são números reais.

Se o conjunto de números reais (k1, k2, ..., kn) torna verdadeiras

c) Em uma matriz cuja linha ou coluna foi multiplicada por um
número k real, o determinante também fica multiplicado pelo mes-
mo número k.
todas as equações do sistema, dizemos que esse conjunto é solu-
ção do sistema linear. Como as equações lineares são homogêneas
quando b = 0, então, consequentemente, um sistema linear será
homogêneo quando b1 = b2 = ... = bn = 0. Assim, o sistema admitirá
a solução trivial, (0, 0, ... 0).

Exemplo:
Na equação 4x – y = 2, o par ordenado (3,10) é uma solução,
pois ao substituirmos esses valores na equação obtemos uma igual-
dade.
4. 3 – 10 → 12 – 10 = 2
Já o par (3,0) não é a solução, pois 4.3 – 0 = 2 → 12 ≠ 2

• Representação de um sistema linear por meio de matrizes

d) Para duas matrizes quadradas de mesma ordem, vale a se- Um sistema linear de m equações com n incógnitas pode ser
guinte propriedade: escrito sob a forma de matrizes, bastando separar seus componen-
tes por matriz.
det (A. B) = det A + det B. Sejam:
e) Uma matriz quadrada A será inversível se, e somente se, seu Amn ⇒ a matriz dos coeficientes das incógnitas;
determinante for diferente de zero. Xn1 ⇒ a matriz das incógnitas;
Bn1 ⇒ a matriz dos termos independentes.
Sistemas lineares
Entendemos por sistema linear um conjunto de equações li-
neares reunidas com o objetivo de se obterem soluções comuns a
todas essas equações.

• Equação linear
Chamamos de equações lineares as equações do 1º grau que
apresentam a forma:
a1x1 + a2x2 + a3x3+...anxn = b,
Portanto, podemos escrever o sistema sob a forma matricial:
onde a1, a2, a3,.., an e b são números reais
x1, x2, x3,.., xn são as incógnitas.
Os números reais a1, a2, a3..., an são chamados de coeficientes e
b é o termo independente.

ATENÇÃO: TODOS os expoentes de todas as variáveis são

SEMPRE iguais a 1.

34
 MATEMÁTICA
• Sistema normal
É o sistema em que o número de equações é igual ao número de incógnitas (m = n) e o determinante da matriz dos coeficientes é
diferente de zero.

Exemplo:
Dado o sistema S: , temos

Logo, o sistema linear S é normal.

• Classificação de um sistema linear

Classificar um sistema linear é considerá-lo em relação ao número de soluções que ele apresenta. Assim, os sistemas lineares podem
ser:
a) Sistema impossível ou incompatível: quando não admite solução. O sistema não admite solução quando o det A for nulo, e pelo
menos um dos determinantes relativos às incógnitas for diferente de zero, isto é: det A 1 0 ou det A2 0 ou ... ou det An 0.
b) Sistema possível ou compatível: quando admite pelo menos uma solução. Este sistema pode ser:
– Determinado: quando admitir uma única solução. ‘O sistema é determinado quando det A 0.
Em resumo temos:

• Regra de Cramer
Para a resolução de sistemas normais, utilizaremos a regra de Cramer.

Consideramos os sistemas .

Suponhamos que a ≠ 0. Observamos que a matriz incompleta desse sistema é

, cujo determinante é indicado por D = ad – bc.

Escalonando o sistema, obtemos:

Se substituirmos em M a 2ª coluna (dos coeficientes de y) pela coluna dos coeficientes independentes, obteremos , cujo de-
terminante é indicado por Dy = af – ce.
Assim, em (*), na 2ª equação, obtemos D. y = Dy. Se D ≠ 0, segue que

Substituindo esse valor de y na 1ª equação de (*) e considerando a matriz , cujo determinante é indicado por Dx = ed – bf,
obtemos , D ≠ 0.

35
 MATEMÁTICA
Em síntese, temos:

O sistema é possível e determinado quando , e a solução desse sistema é dada por:

Esta regra é um importante recurso na resolução de sistemas lineares possíveis e determinados, especialmente quando o escalona-
mento se torna trabalhoso (por causa dos coeficientes das equações) ou quando o sistema é literal.

Exemplo:
Aplicando a Regra de Cramer para resolver os sistemas

Temos que , dessa forma, SPD.

Uma alternativa para encontrar o valor de z seria substituir x por -2 e y por 3 em qualquer uma das equações do sistema.
Assim, S = {(-2,3-1)}.

Exemplos:
(UNIOESTE – ANALISTA DE INFORMÁTICA – UNIOESTE) Considere o seguinte sistema de equações lineares

Assinale a alternativa correta.

(A) O determinante da matriz dos coeficientes do sistema é um número estritamente positivo.
(B) O sistema possui uma única solução (1, 1, -1).
(C) O sistema possui infinitas soluções.
(D) O posto da matriz ampliada associada ao sistema é igual a 3.
(E) Os vetores linha (1, 2, 3/2) e (2, 4, 3) não são colineares.

Resolução:

36
 MATEMÁTICA
O sistema pode ser SI(sistema impossível) ou SPI(sistema pos- RACIOCÍNIO LÓGICO DEDUTIVO
sível indeterminado)
Para ser SI Dx = 0 e SPI Dx ≠ 0 Este tipo de raciocínio está relacionado ao conteúdo Lógica de
Argumentação.

ORIENTAÇÕES ESPACIAL E TEMPORAL

O raciocínio lógico espacial ou orientação espacial envolvem

figuras, dados e palitos. O raciocínio lógico temporal ou orientação
temporal envolve datas, calendário, ou seja, envolve o tempo.
Dx ≠ 0, portanto o sistema tem infinitas soluções. O mais importante é praticar o máximo de questões que envol-
Resposta: C vam os conteúdos:
- Lógica sequencial
(SEDUC/RJ - PROFESSOR – MATEMÁTICA – CEPERJ) Sabendo- - Calendários
-se que 2a + 3b + 4c = 17 e que 4a + b - 2c = 9, o valor de a + b + c é:
(A) 3. RACIOCÍNIO VERBAL
(B) 4.
(C) 5. Avalia a capacidade de interpretar informação escrita e tirar
(D) 6. conclusões lógicas.
(E) 7. Uma avaliação de raciocínio verbal é um tipo de análise de ha-
bilidade ou aptidão, que pode ser aplicada ao se candidatar a uma
Resolução: vaga. Raciocínio verbal é parte da capacidade cognitiva ou inteli-
(I) 2a + 3b + 4c = 17 x(-2) gência geral; é a percepção, aquisição, organização e aplicação do
(II) 4a + b – 2c = 9 conhecimento por meio da linguagem.
Multiplicamos a primeira equação por – 2 e somamos com a Nos testes de raciocínio verbal, geralmente você recebe um
segunda, cancelando a variável a: trecho com informações e precisa avaliar um conjunto de afirma-
(I) 2a + 3b + 4c = 17 ções, selecionando uma das possíveis respostas:
(II) – 5b – 10c = - 25: (- 5) A – Verdadeiro (A afirmação é uma consequência lógica das in-
formações ou opiniões contidas no trecho)
Então: B – Falso (A afirmação é logicamente falsa, consideradas as in-
(I) 2a + 3b + 4c = 17 formações ou opiniões contidas no trecho)
(II) b +2c = 5 C – Impossível dizer (Impossível determinar se a afirmação é
Um sistema com três variáveis e duas equações é possível e verdadeira ou falsa sem mais informações)
indeterminado (tem infinitas soluções), então fazendo a variável c =
α (qualquer letra grega).
Substituímos c em (II):
b + 2α = 5 ESTRUTURAS LÓGICAS
Resposta: D Precisamos antes de tudo compreender o que são proposições.
Chama-se proposição toda sentença declarativa à qual podemos
atribuir um dos valores lógicos: verdadeiro ou falso, nunca ambos.
RACIOCÍNIO LÓGICO PROPOSIÇÕES E CONECTIVOS. Trata-se, portanto, de uma sentença fechada.
OPERAÇÕES LÓGICAS SOBRE PROPOSIÇÕES.TABELAS-
-VERDADE. TAUTOLOGIAS, CONTRADIÇÕES E CONTIN- Elas podem ser:
GÊNCIAS. IMPLICAÇÃO LÓGICA. EQUIVALÊNCIA LÓGI- • Sentença aberta: quando não se pode atribuir um valor lógi-
CA. ÁLGEBRA DAS PROPOSIÇÕES.MÉTODO DEDUTIVO co verdadeiro ou falso para ela (ou valorar a proposição!), portanto,
não é considerada frase lógica. São consideradas sentenças abertas:
RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO - Frases interrogativas: Quando será prova? - Estudou ontem?
– Fez Sol ontem?
Este tipo de raciocínio testa sua habilidade de resolver proble- - Frases exclamativas: Gol! – Que maravilhoso!
mas matemáticos, e é uma forma de medir seu domínio das dife- - Frase imperativas: Estude e leia com atenção. – Desligue a
rentes áreas do estudo da Matemática: Aritmética, Álgebra, leitura televisão.
de tabelas e gráficos, Probabilidade e Geometria etc. Essa parte - Frases sem sentido lógico (expressões vagas, paradoxais, am-
consiste nos seguintes conteúdos: bíguas, ...): “esta frase é falsa” (expressão paradoxal) – O cachorro
- Operação com conjuntos. do meu vizinho morreu (expressão ambígua) – 2 + 5+ 1
- Cálculos com porcentagens.
- Raciocínio lógico envolvendo problemas aritméticos, geomé- • Sentença fechada: quando a proposição admitir um ÚNICO
tricos e matriciais. valor lógico, seja ele verdadeiro ou falso, nesse caso, será conside-
- Geometria básica. rada uma frase, proposição ou sentença lógica.
- Álgebra básica e sistemas lineares.
- Calendários. Proposições simples e compostas
- Numeração. • Proposições simples (ou atômicas): aquela que NÃO contém
- Razões Especiais. nenhuma outra proposição como parte integrante de si mesma. As
- Análise Combinatória e Probabilidade. proposições simples são designadas pelas letras latinas minúsculas
- Progressões Aritmética e Geométrica. p,q,r, s..., chamadas letras proposicionais.

37
 MATEMÁTICA

• Proposições compostas (ou moleculares ou estruturas lógicas): aquela formada pela combinação de duas ou mais proposições
simples. As proposições compostas são designadas pelas letras latinas maiúsculas P,Q,R, R..., também chamadas letras proposicionais.

ATENÇÃO: TODAS as proposições compostas são formadas por duas proposições simples.

Proposições Compostas – Conectivos

As proposições compostas são formadas por proposições simples ligadas por conectivos, aos quais formam um valor lógico, que po-
demos vê na tabela a seguir:

OPERAÇÃO CONECTIVO ESTRUTURA LÓGICA TABELA VERDADE

Negação ~ Não p

Conjunção ^ peq

Disjunção Inclusiva v p ou q

Disjunção Exclusiva v Ou p ou q

Condicional → Se p então q

38
 MATEMÁTICA

Bicondicional ↔ p se e somente se q

Em síntese temos a tabela verdade das proposições que facilitará na resolução de diversas questões

Exemplo:
(MEC – CONHECIMENTOS BÁSICOS PARA OS POSTOS 9,10,11 E 16 – CESPE)

A figura acima apresenta as colunas iniciais de uma tabela-verdade, em que P, Q e R representam proposições lógicas, e V e F corres-
pondem, respectivamente, aos valores lógicos verdadeiro e falso.
Com base nessas informações e utilizando os conectivos lógicos usuais, julgue o item subsecutivo.
A última coluna da tabela-verdade referente à proposição lógica P v (Q↔R) quando representada na posição horizontal é igual a

( ) Certo
( ) Errado

Resolução:
P v (Q↔R), montando a tabela verdade temos:

R Q P [P v (Q ↔ R) ]
V V V V V V V V
V V F F V V V V
V F V V V F F V
V F F F F F F V

39
 MATEMÁTICA

F V V V V V F F
F V F F F V F F
F F V V V F V F
F F F F V F V F

Resposta: Certo
Proposição
Conjunto de palavras ou símbolos que expressam um pensamento ou uma ideia de sentido completo. Elas transmitem pensamentos,
isto é, afirmam fatos ou exprimem juízos que formamos a respeito de determinados conceitos ou entes.

Valores lógicos
São os valores atribuídos as proposições, podendo ser uma verdade, se a proposição é verdadeira (V), e uma falsidade, se a proposi-
ção é falsa (F). Designamos as letras V e F para abreviarmos os valores lógicos verdade e falsidade respectivamente.
Com isso temos alguns aximos da lógica:
– PRINCÍPIO DA NÃO CONTRADIÇÃO: uma proposição não pode ser verdadeira E falsa ao mesmo tempo.
– PRINCÍPIO DO TERCEIRO EXCLUÍDO: toda proposição OU é verdadeira OU é falsa, verificamos sempre um desses casos, NUNCA
existindo um terceiro caso.

“Toda proposição tem um, e somente um, dos valores, que são: V ou F.”

Classificação de uma proposição

Elas podem ser:
• Sentença aberta:quando não se pode atribuir um valor lógico verdadeiro ou falso para ela (ou valorar a proposição!), portanto, não
é considerada frase lógica. São consideradas sentenças abertas:
- Frases interrogativas: Quando será prova?- Estudou ontem? – Fez Sol ontem?
- Frases exclamativas: Gol! – Que maravilhoso!
- Frase imperativas: Estude e leia com atenção. – Desligue a televisão.
- Frases sem sentido lógico (expressões vagas, paradoxais, ambíguas, ...): “esta frase é falsa” (expressão paradoxal) – O cachorro do
meu vizinho morreu (expressão ambígua) – 2 + 5+ 1

• Sentença fechada: quando a proposição admitir um ÚNICO valor lógico, seja ele verdadeiro ou falso, nesse caso, será considerada
uma frase, proposição ou sentença lógica.

Proposições simples e compostas

• Proposições simples (ou atômicas): aquela que NÃO contém nenhuma outra proposição como parte integrante de si mesma. As
proposições simples são designadas pelas letras latinas minúsculas p,q,r, s..., chamadas letras proposicionais.
Exemplos
r: Thiago é careca.
s: Pedro é professor.

• Proposições compostas (ou moleculares ou estruturas lógicas): aquela formada pela combinação de duas ou mais proposições sim-
ples. As proposições compostas são designadas pelas letras latinas maiúsculas P,Q,R, R...,também chamadas letras proposicionais.
Exemplo
P: Thiago é careca e Pedro é professor.

ATENÇÃO: TODAS as proposições compostas são formadas por duas proposições simples.

Exemplos:
1. (CESPE/UNB) Na lista de frases apresentadas a seguir:
– “A frase dentro destas aspas é uma mentira.”
– A expressão x + y é positiva.
– O valor de √4 + 3 = 7.
– Pelé marcou dez gols para a seleção brasileira.
– O que é isto?

Há exatamente:
(A) uma proposição;
(B) duas proposições;
(C) três proposições;
(D) quatro proposições;
(E) todas são proposições.

40
 MATEMÁTICA
Resolução:
Analisemos cada alternativa:
(A) “A frase dentro destas aspas é uma mentira”, não podemos atribuir valores lógicos a ela, logo não é uma sentença lógica.
(B) A expressão x + y é positiva, não temos como atribuir valores lógicos, logo não é sentença lógica.
(C) O valor de √4 + 3 = 7; é uma sentença lógica pois podemos atribuir valores lógicos, independente do resultado que tenhamos
(D) Pelé marcou dez gols para a seleção brasileira, também podemos atribuir valores lógicos (não estamos considerando a quantidade
certa de gols, apenas se podemos atribuir um valor de V ou F a sentença).
(E) O que é isto? -como vemos não podemos atribuir valores lógicos por se tratar de uma frase interrogativa.
Resposta: B.

Conectivos (conectores lógicos)

Para compôr novas proposições, definidas como composta, a partir de outras proposições simples, usam-se os conectivos. São eles:

OPERAÇÃO CONECTIVO ESTRUTURA LÓGICA TABELA VERDADE

Negação ~ Não p

Conjunção ^ peq

Disjunção Inclusiva v p ou q

Disjunção Exclusiva v Ou p ou q

Condicional → Se p então q

41
 MATEMÁTICA

Bicondicional ↔ p se e somente se q

Exemplo:
2. (PC/SP - Delegado de Polícia - VUNESP) Os conectivos ou operadores lógicos são palavras (da linguagem comum) ou símbolos (da
linguagem formal) utilizados para conectar proposições de acordo com regras formais preestabelecidas. Assinale a alternativa que apre-
senta exemplos de conjunção, negação e implicação, respectivamente.
(A) ¬ p, p v q, p ∧ q
(B) p ∧ q, ¬ p, p -> q
(C) p -> q, p v q, ¬ p
(D) p v p, p -> q, ¬ q
(E) p v q, ¬ q, p v q

Resolução:
A conjunção é um tipo de proposição composta e apresenta o conectivo “e”, e é representada pelo símbolo ∧. A negação é repre-
sentada pelo símbolo ~ou cantoneira (¬) e pode negar uma proposição simples (por exemplo: ¬ p ) ou composta. Já a implicação é uma
proposição composta do tipo condicional (Se, então) é representada pelo símbolo (→).
Resposta: B.

Tabela Verdade
Quando trabalhamos com as proposições compostas, determinamos o seu valor lógico partindo das proposições simples que a com-
põe. O valor lógico de qualquer proposição composta depende UNICAMENTE dos valores lógicos das proposições simples componentes,
ficando por eles UNIVOCAMENTE determinados.

• Número de linhas de uma Tabela Verdade: depende do número de proposições simples que a integram, sendo dado pelo seguinte
teorema:
“A tabela verdade de uma proposição composta com n* proposições simples componentes contém 2n linhas.”

Exemplo:
3. (CESPE/UNB) Se “A”, “B”, “C” e “D” forem proposições simples e distintas, então o número de linhas da tabela-verdade da propo-
sição (A → B) ↔ (C → D) será igual a:
(A) 2;
(B) 4;
(C) 8;
(D) 16;
(E) 32.

Resolução:
Veja que podemos aplicar a mesma linha do raciocínio acima, então teremos:
Número de linhas = 2n = 24 = 16 linhas.
Resposta D.

Conceitos de Tautologia , Contradição e Contigência

• Tautologia: possui todos os valores lógicos, da tabela verdade (última coluna), V (verdades).
Princípio da substituição: Seja P (p, q, r, ...) é uma tautologia, então P (P0; Q0; R0; ...) também é uma tautologia, quaisquer que sejam
as proposições P0, Q0, R0, ...

• Contradição: possui todos os valores lógicos, da tabela verdade (última coluna), F (falsidades). A contradição é a negação da Tauto-
logia e vice versa.
Princípio da substituição: Seja P (p, q, r, ...) é uma contradição, então P (P0; Q0; R0; ...) também é uma contradição, quaisquer que sejam
as proposições P0, Q0, R0, ...

• Contingência: possui valores lógicos V e F ,da tabela verdade (última coluna). Em outros termos a contingência é uma proposição
composta que não é tautologia e nem contradição.

42
 MATEMÁTICA
Exemplos:
4. (DPU – ANALISTA – CESPE) Um estudante de direito, com o objetivo de sistematizar o seu estudo, criou sua própria legenda, na qual
identificava, por letras, algumas afirmações relevantes quanto à disciplina estudada e as vinculava por meio de sentenças (proposições).
No seu vocabulário particular constava, por exemplo:
P: Cometeu o crime A.
Q: Cometeu o crime B.
R: Será punido, obrigatoriamente, com a pena de reclusão no regime fechado.
S: Poderá optar pelo pagamento de fiança.

Ao revisar seus escritos, o estudante, apesar de não recordar qual era o crime B, lembrou que ele era inafiançável.
Tendo como referência essa situação hipotética, julgue o item que se segue.
A sentença (P→Q)↔((~Q)→(~P)) será sempre verdadeira, independentemente das valorações de P e Q como verdadeiras ou falsas.
() Certo
() Errado

Resolução:
Considerando P e Q como V.
(V→V) ↔ ((F)→(F))
(V) ↔ (V) = V
Considerando P e Q como F
(F→F) ↔ ((V)→(V))
(V) ↔ (V) = V
Então concluímos que a afirmação é verdadeira.
Resposta: Certo.

Equivalência
Duas ou mais proposições compostas são equivalentes, quando mesmo possuindo estruturas lógicas diferentes, apresentam a mesma
solução em suas respectivas tabelas verdade.
Se as proposições P(p,q,r,...) e Q(p,q,r,...) são ambas TAUTOLOGIAS, ou então, são CONTRADIÇÕES, então são EQUIVALENTES.

Exemplo:
5. (VUNESP/TJSP) Uma negação lógica para a afirmação “João é rico, ou Maria é pobre” é:
(A) Se João é rico, então Maria é pobre.
(B) João não é rico, e Maria não é pobre.
(C) João é rico, e Maria não é pobre.
(D) Se João não é rico, então Maria não é pobre.
(E) João não é rico, ou Maria não é pobre.

43
 MATEMÁTICA
Resolução:
Nesta questão, a proposição a ser negada trata-se da disjunção de duas proposições lógicas simples. Para tal, trocamos o conectivo
por “e” e negamos as proposições “João é rico” e “Maria é pobre”. Vejam como fica:

Resposta: B.

Leis de Morgan
Com elas:
– Negamos que duas dadas proposições são ao mesmo tempo verdadeiras equivalendo a afirmar que pelo menos uma é falsa
– Negamos que uma pelo menos de duas proposições é verdadeira equivalendo a afirmar que ambas são falsas.

ATENÇÃO
As Leis de Morgan exprimem que NEGAÇÃO CONJUNÇÃO em DISJUNÇÃO
transforma: DISJUNÇÃO em CONJUNÇÃO

CONECTIVOS
Para compôr novas proposições, definidas como composta, a partir de outras proposições simples, usam-se os conectivos.

OPERAÇÃO CONECTIVO ESTRUTURA LÓGICA EXEMPLOS

Negação ~ Não p A cadeira não é azul.
Conjunção ^ peq Fernando é médico e Nicolas é Engenheiro.
Disjunção Inclusiva v p ou q Fernando é médico ou Nicolas é Engenheiro.
Disjunção Exclusiva v Ou p ou q Ou Fernando é médico ou João é Engenheiro.
Condicional → Se p então q Se Fernando é médico então Nicolas é Engenheiro.
Bicondicional ↔ p se e somente se q Fernando é médico se e somente se Nicolas é Engenheiro.

Conectivo “não” (~)

Chamamos de negação de uma proposição representada por “não p” cujo valor lógico é verdade (V) quando p é falsa e falsidade (F)
quando p é verdadeira. Assim “não p” tem valor lógico oposto daquele de p. Pela tabela verdade temos:

Conectivo “e” (˄)

Se p e q são duas proposições, a proposição p ˄ q será chamada de conjunção. Para a conjunção, tem-se a seguinte tabela-verdade:

ATENÇÃO: Sentenças interligadas pelo conectivo “e” possuirão o valor verdadeiro somente quando todas as sentenças, ou argumen-
tos lógicos, tiverem valores verdadeiros.

44
 MATEMÁTICA
Conectivo “ou” (v)
Este inclusivo: Elisabete é bonita ou Elisabete é inteligente.
(Nada impede que Elisabete seja bonita e inteligente).
Conectivo “ou” (v)
Este exclusivo: Elisabete é paulista ou Elisabete é carioca. (Se
Elisabete é paulista, não será carioca e vice-versa).
• Mais sobre o Conectivo “ou”
– “inclusivo”(considera os dois casos)
– “exclusivo”(considera apenas um dos casos)
Exemplos:
R: Paulo é professor ou administrador
S: Maria é jovem ou idosa
No primeiro caso, o “ou” é inclusivo,pois pelo menos uma das
proposições é verdadeira, podendo ser ambas.
No caso da segunda, o “ou” é exclusivo, pois somente uma das
proposições poderá ser verdadeira
Ele pode ser “inclusivo”(considera os dois casos) ou “exclusi-
vo”(considera apenas um dos casos)
Exemplo:
R: Paulo é professor ou administrador
S: Maria é jovem ou idosa
No primeiro caso, o “ou” é inclusivo,pois pelo menos uma das
proposições é verdadeira, podendo ser ambas.
No caso da segunda, o “ou” é exclusivo, pois somente uma das
proposições poderá ser verdadeiro
45
Conectivo “Se... então” (→)
Se p e q são duas proposições, a proposição p→q é chamada
subjunção ou condicional. Considere a seguinte subjunção: “Se fizer
sol, então irei à praia”.
1. Podem ocorrer as situações:
2. Fez sol e fui à praia. (Eu disse a verdade)
3. Fez sol e não fui à praia. (Eu menti)
4. Não fez sol e não fui à praia. (Eu disse a verdade)
5. Não fez sol e fui à praia. (Eu disse a verdade, pois eu não dis-
se o que faria se não fizesse sol. Assim, poderia ir ou não ir à praia).
Temos então sua tabela verdade:
Observe que uma subjunção p→q somente será falsa quando
a primeira proposição, p, for verdadeira e a segunda, q, for falsa.
Conectivo “Se e somente se” (↔)
Se p e q são duas proposições, a proposição p↔q1 é chamada
bijunção ou bicondicional, que também pode ser lida como: “p é
condição necessária e suficiente para q” ou, ainda, “q é condição
necessária e suficiente para p”.
Considere, agora, a seguinte bijunção: “Irei à praia se e somen-
te se fizer sol”. Podem ocorrer as situações:
1. Fez sol e fui à praia. (Eu disse a verdade)
2. Fez sol e não fui à praia. (Eu menti)
3. Não fez sol e fui à praia. (Eu menti)
4. Não fez sol e não fui à praia. (Eu disse a verdade). Sua tabela
verdade:
Observe que uma bicondicional só é verdadeira quando as pro-
posições formadoras são ambas falsas ou ambas verdadeiras.
ATENÇÃO: O importante sobre os conectivos é ter em mente a
tabela de cada um deles, para que assim você possa resolver qual-
quer questão referente ao assunto.
 MATEMÁTICA
Ordem de precedência dos conectivos:
O critério que especifica a ordem de avaliação dos conectivos ou operadores lógicos de uma expressão qualquer. A lógica matemática
prioriza as operações de acordo com a ordem listadas:

Em resumo:

Exemplo:
(PC/SP - DELEGADO DE POLÍCIA - VUNESP) Os conectivos ou operadores lógicos são palavras (da linguagem comum) ou símbolos (da
linguagem formal) utilizados para conectar proposições de acordo com regras formais preestabelecidas. Assinale a alternativa que apre-
senta exemplos de conjunção, negação e implicação, respectivamente.
(A) ¬ p, p v q, p ∧ q
(B) p ∧ q, ¬ p, p -> q
(C) p -> q, p v q, ¬ p
(D) p v p, p -> q, ¬ q
(E) p v q, ¬ q, p v q
Resolução:
A conjunção é um tipo de proposição composta e apresenta o conectivo “e”, e é representada pelo símbolo ∧. A negação é repre-
sentada pelo símbolo ~ou cantoneira (¬) e pode negar uma proposição simples (por exemplo: ¬ p ) ou composta. Já a implicação é uma
proposição composta do tipo condicional (Se, então) é representada pelo símbolo (→).
Resposta: B

CONTRADIÇÕES
São proposições compostas formadas por duas ou mais proposições onde seu valor lógico é sempre FALSO, independentemente do
valor lógico das proposições simples que a compõem. Vejamos:
A proposição: p ^ ~p é uma contradição, conforme mostra a sua tabela-verdade:

Exemplo:
(PEC-FAZ) Conforme a teoria da lógica proposicional, a proposição ~P ∧ P é:
(A) uma tautologia.
(B) equivalente à proposição ~p ∨ p.
(C) uma contradição.
(D) uma contingência.
(E) uma disjunção.

Resolução:
Montando a tabela teremos que:

P ~p ~p ^p
V F F
V F F
F V F
F V F

Como todos os valores são Falsidades (F) logo estamos diante de uma CONTRADIÇÃO.
Resposta: C

46
 MATEMÁTICA
A proposição P(p,q,r,...) implica logicamente a proposição Q(p,- Regras de Inferência obtidas da implicação lógica
q,r,...) quando Q é verdadeira todas as vezes que P é verdadeira.
Representamos a implicação com o símbolo “⇒”, simbolicamente
temos:

P(p,q,r,...) ⇒ Q(p,q,r,...).

ATENÇÃO: Os símbolos “→” e “⇒” são completamente distin-

tos. O primeiro (“→”) representa a condicional, que é um conec-
tivo. O segundo (“⇒”) representa a relação de implicação lógica • Silogismo Disjuntivo
que pode ou não existir entre duas proposições.

Exemplo:

• Modus Ponens

Observe:
- Toda proposição implica uma Tautologia:

• Modus Tollens

- Somente uma contradição implica uma contradição:

Propriedades
• Reflexiva:
– P(p,q,r,...) ⇒ P(p,q,r,...)
– Uma proposição complexa implica ela mesma.

• Transitiva: Tautologias e Implicação Lógica

– Se P(p,q,r,...) ⇒ Q(p,q,r,...) e • Teorema
Q(p,q,r,...) ⇒ R(p,q,r,...), então P(p,q,r,..) ⇒ Q(p,q,r,...) se e somente se P(p,q,r,...) → Q(p,q,r,...)
P(p,q,r,...) ⇒ R(p,q,r,...)
– Se P ⇒ Q e Q ⇒ R, então P ⇒ R

Regras de Inferência
• Inferência é o ato ou processo de derivar conclusões lógicas
de proposições conhecidas ou decididamente verdadeiras. Em ou-
tras palavras: é a obtenção de novas proposições a partir de propo-
sições verdadeiras já existentes.

47
 MATEMÁTICA
Observe que:
→ indica uma operação lógica entre as proposições. Ex.: das
proposições p e q, dá-se a nova proposição p → q.
⇒ indica uma relação. Ex.: estabelece que a condicional P →
Q é tautológica.

Inferências
• Regra do Silogismo Hipotético
Tais proposições afirmam que o conjunto “A” está contido no
conjunto “B”, ou seja, que todo e qualquer elemento de “A” é tam-
bém elemento de “B”. Observe que “Toda A é B” é diferente de
“Todo B é A”.

• Universal negativa (Tipo E) – “NENHUM A é B”

Princípio da inconsistência Tais proposições afirmam que não há elementos em comum
– Como “p ^ ~p → q” é tautológica, subsiste a implicação lógica entre os conjuntos “A” e “B”. Observe que “nenhum A é B” é o mes-
p ^ ~p ⇒ q mo que dizer “nenhum B é A”.
– Assim, de uma contradição p ^ ~p se deduz qualquer propo- Podemos representar esta universal negativa pelo seguinte dia-
sição q. grama (A ∩ B = ø):

A proposição “(p ↔ q) ^ p” implica a proposição “q”, pois a

condicional “(p ↔ q) ^ p → q” é tautológica.

Lógica de primeira ordem

Existem alguns tipos de argumentos que apresentam proposi-
ções com quantificadores. Numa proposição categórica, é impor-
tante que o sujeito se relacionar com o predicado de forma coeren-
te e que a proposição faça sentido, não importando se é verdadeira
ou falsa. • Particular afirmativa (Tipo I) - “ALGUM A é B”
Podemos ter 4 diferentes situações para representar esta pro-
Vejamos algumas formas: posição:
- Todo A é B.
- Nenhum A é B.
- Algum A é B.
- Algum A não é B.
Onde temos que A e B são os termos ou características dessas
proposições categóricas.

• Classificação de uma proposição categórica de acordo com

o tipo e a relação
Elas podem ser classificadas de acordo com dois critérios fun-
damentais: qualidade e extensão ou quantidade.

– Qualidade: O critério de qualidade classifica uma proposição

categórica em afirmativa ou negativa.
– Extensão: O critério de extensão ou quantidade classifica
uma proposição categórica em universal ou particular. A classifica-
ção dependerá do quantificador que é utilizado na proposição. Essas proposições Algum A é B estabelecem que o conjunto “A”
tem pelo menos um elemento em comum com o conjunto “B”. Con-
tudo, quando dizemos que Algum A é B, presumimos que nem todo
A é B. Observe “Algum A é B” é o mesmo que “Algum B é A”.

Entre elas existem tipos e relações de acordo com a qualidade

e a extensão, classificam-se em quatro tipos, representados pelas
letras A, E, I e O.

• Universal afirmativa (Tipo A) – “TODO A é B”

Teremos duas possibilidades.

48
 MATEMÁTICA
• Particular negativa (Tipo O) - “ALGUM A não é B”
Se a proposição Algum A não é B é verdadeira, temos as três
representações possíveis:
Proposições nessa forma: Algum A não é B estabelecem que o
conjunto “A” tem pelo menos um elemento que não pertence ao
conjunto “B”. Observe que: Algum A não é B não significa o mesmo
que Algum B não é A.
• Negação das Proposições Categóricas
Ao negarmos uma proposição categórica, devemos observar as
seguintes convenções de equivalência:
– Ao negarmos uma proposição categórica universal geramos
uma proposição categórica particular.
– Pela recíproca de uma negação, ao negarmos uma proposição
categórica particular geramos uma proposição categórica universal.
– Negando uma proposição de natureza afirmativa geramos,
sempre, uma proposição de natureza negativa; e, pela recíproca,
negando uma proposição de natureza negativa geramos, sempre,
uma proposição de natureza afirmativa.
Em síntese:
Exemplos:
(DESENVOLVE/SP - CONTADOR - VUNESP) Alguns gatos não
são pardos, e aqueles que não são pardos miam alto.
Uma afirmação que corresponde a uma negação lógica da afir-
mação anterior é:
(A) Os gatos pardos miam alto ou todos os gatos não são par-
dos.
(B) Nenhum gato mia alto e todos os gatos são pardos.
(C) Todos os gatos são pardos ou os gatos que não são pardos
não miam alto.
(D) Todos os gatos que miam alto são pardos.
(E) Qualquer animal que mia alto é gato e quase sempre ele é
pardo.
49
Resolução:
Temos um quantificador particular (alguns) e uma proposição
do tipo conjunção (conectivo “e”). Pede-se a sua negação.
O quantificador existencial “alguns” pode ser negado, seguindo
o esquema, pelos quantificadores universais (todos ou nenhum).
Logo, podemos descartar as alternativas A e E.
A negação de uma conjunção se faz através de uma disjunção,
em que trocaremos o conectivo “e” pelo conectivo “ou”. Descarta-
mos a alternativa B.
Vamos, então, fazer a negação da frase, não esquecendo de
que a relação que existe é: Algum A é B, deve ser trocado por: Todo
A é não B.
Todos os gatos que são pardos ou os gatos (aqueles) que não
são pardos NÃO miam alto.
Resposta: C
(CBM/RJ - CABO TÉCNICO EM ENFERMAGEM - ND) Dizer que a
afirmação “todos os professores é psicólogos” e falsa, do ponto de
vista lógico, equivale a dizer que a seguinte afirmação é verdadeira
(A) Todos os não psicólogos são professores.
(B) Nenhum professor é psicólogo.
(C) Nenhum psicólogo é professor.
(D) Pelo menos um psicólogo não é professor.
(E) Pelo menos um professor não é psicólogo.
Resolução:
Se a afirmação é falsa a negação será verdadeira. Logo, a nega-
ção de um quantificador universal categórico afirmativo se faz atra-
vés de um quantificador existencial negativo. Logo teremos: Pelo
menos um professor não é psicólogo.
Resposta: E
• Equivalência entre as proposições
Basta usar o triângulo a seguir e economizar um bom tempo na
resolução de questões.
Exemplo:
(PC/PI - ESCRIVÃO DE POLÍCIA CIVIL - UESPI) Qual a negação
lógica da sentença “Todo número natural é maior do que ou igual
a cinco”?
(A) Todo número natural é menor do que cinco.
(B) Nenhum número natural é menor do que cinco.
(C) Todo número natural é diferente de cinco.
(D) Existe um número natural que é menor do que cinco.
(E) Existe um número natural que é diferente de cinco.
 MATEMÁTICA
Resolução:
Do enunciado temos um quantificador universal (Todo) e pede-
-se a sua negação.
O quantificador universal todos pode ser negado, seguindo o
esquema abaixo, pelo quantificador algum, pelo menos um, existe
ao menos um, etc. Não se nega um quantificador universal com To-
dos e Nenhum, que também são universais.
Existe pelo menos um elemento co-
mum aos conjuntos A e B.
Podemos ainda representar das seguin-
tes formas:
ALGUM
I
AéB

Portanto, já podemos descartar as alternativas que trazem

quantificadores universais (todo e nenhum). Descartamos as alter-
nativas A, B e C.
Seguindo, devemos negar o termo: “maior do que ou igual a
cinco”. Negaremos usando o termo “MENOR do que cinco”.
Obs.: maior ou igual a cinco (compreende o 5, 6, 7...) ao ser
negado passa a ser menor do que cinco (4, 3, 2,...).
Resposta: D

Diagramas lógicos
Os diagramas lógicos são usados na resolução de vários proble-
mas. É uma ferramenta para resolvermos problemas que envolvam
argumentos dedutivos, as quais as premissas deste argumento po-
dem ser formadas por proposições categóricas.

ATENÇÃO: É bom ter um conhecimento sobre conjuntos para

conseguir resolver questões que envolvam os diagramas lógicos.

Vejamos a tabela abaixo as proposições categóricas: ALGUM

O
A NÃO é B
TIPO PREPOSIÇÃO DIAGRAMAS

Perceba-se que, nesta sentença, a aten-

TODO ção está sobre o(s) elemento (s) de A que
A não são B (enquanto que, no “Algum A é
AéB
B”, a atenção estava sobre os que eram B,
ou seja, na intercessão).
Se um elemento pertence ao conjunto A, Temos também no segundo caso, a dife-
então pertence também a B. rença entre conjuntos, que forma o con-
junto A - B

Exemplo:
(GDF–ANALISTA DE ATIVIDADES CULTURAIS ADMINISTRAÇÃO
– IADES) Considere as proposições: “todo cinema é uma casa de
NENHUM cultura”, “existem teatros que não são cinemas” e “algum teatro é
E
AéB casa de cultura”. Logo, é correto afirmar que
(A) existem cinemas que não são teatros.
Existe pelo menos um elemento que (B) existe teatro que não é casa de cultura.
pertence a A, então não pertence a B, e (C) alguma casa de cultura que não é cinema é teatro.
vice-versa. (D) existe casa de cultura que não é cinema.
(E) todo teatro que não é casa de cultura não é cinema.

50
 MATEMÁTICA
Resolução: (C) alguma casa de cultura que não é cinema é teatro. – Errado,
Vamos chamar de: a primeira proposição já nos afirma o contrário. O diagrama
Cinema = C nos afirma isso
Casa de Cultura = CC
Teatro = T
Analisando as proposições temos:
- Todo cinema é uma casa de cultura

(D) existe casa de cultura que não é cinema. – Errado, a justifi-

cativa é observada no diagrama da alternativa anterior.
(E) todo teatro que não é casa de cultura não é cinema. – Cor-
reta, que podemos observar no diagrama abaixo, uma vez que
- Existem teatros que não são cinemas todo cinema é casa de cultura. Se o teatro não é casa de cultura
também não é cinema.

- Algum teatro é casa de cultura Resposta: E

LÓGICA DE ARGUMENTAÇÃO
Chama-se argumento a afirmação de que um grupo de propo-
sições iniciais redunda em outra proposição final, que será conse-
quência das primeiras. Ou seja, argumento é a relação que associa
um conjunto de proposições P1, P2,... Pn , chamadas premissas do
argumento, a uma proposição Q, chamada de conclusão do argu-
mento.

Visto que na primeira chegamos à conclusão que C = CC

Segundo as afirmativas temos:
(A) existem cinemas que não são teatros- Observando o último
diagrama vimos que não é uma verdade, pois temos que existe
pelo menos um dos cinemas é considerado teatro.

Exemplo:
P1: Todos os cientistas são loucos.
P2: Martiniano é louco.
Q: Martiniano é um cientista.

O exemplo dado pode ser chamado de Silogismo (argumento

formado por duas premissas e a conclusão).
A respeito dos argumentos lógicos, estamos interessados em
verificar se eles são válidos ou inválidos! Então, passemos a enten-
der o que significa um argumento válido e um argumento inválido.
(B) existe teatro que não é casa de cultura. – Errado, pelo mes-
mo princípio acima.

51
 MATEMÁTICA
Argumentos Válidos Será sempre assim a representação gráfica de uma sentença
Dizemos que um argumento é válido (ou ainda legítimo ou bem “Nenhum A é B”: dois conjuntos separados, sem nenhum ponto em
construído), quando a sua conclusão é uma consequência obrigató- comum.
ria do seu conjunto de premissas. Tomemos agora as representações gráficas das duas premissas
vistas acima e as analisemos em conjunto. Teremos:
Exemplo:
O silogismo...
P1: Todos os homens são pássaros.
P2: Nenhum pássaro é animal.
Q: Portanto, nenhum homem é animal.

... está perfeitamente bem construído, sendo, portanto, um

argumento válido, muito embora a veracidade das premissas e da
conclusão sejam totalmente questionáveis.

ATENÇÃO: O que vale é a CONSTRUÇÃO, E NÃO O SEU CONTE-

ÚDO! Se a construção está perfeita, então o argumento é válido,
independentemente do conteúdo das premissas ou da conclusão!
• Como saber se um determinado argumento é mesmo váli-
do?
Para se comprovar a validade de um argumento é utilizando
diagramas de conjuntos (diagramas de Venn). Trata-se de um mé-
todo muito útil e que será usado com frequência em questões que
pedem a verificação da validade de um argumento. Vejamos como
funciona, usando o exemplo acima. Quando se afirma, na premissa
P1, que “todos os homens são pássaros”, poderemos representar
essa frase da seguinte maneira:
Comparando a conclusão do nosso argumento, temos:
NENHUM homem é animal – com o desenho das premissas
será que podemos dizer que esta conclusão é uma consequência
necessária das premissas? Claro que sim! Observemos que o con-
junto dos homens está totalmente separado (total dissociação!) do
conjunto dos animais. Resultado: este é um argumento válido!
Argumentos Inválidos
Dizemos que um argumento é inválido – também denominado
ilegítimo, mal construído, falacioso ou sofisma – quando a verdade
das premissas não é suficiente para garantir a verdade da conclu-
são.

Exemplo:
P1: Todas as crianças gostam de chocolate.
P2: Patrícia não é criança.
Q: Portanto, Patrícia não gosta de chocolate.

Este é um argumento inválido, falacioso, mal construído, pois

as premissas não garantem (não obrigam) a verdade da conclusão.
Patrícia pode gostar de chocolate mesmo que não seja criança, pois
a primeira premissa não afirmou que somente as crianças gostam
de chocolate.
Utilizando os diagramas de conjuntos para provar a validade
do argumento anterior, provaremos, utilizando-nos do mesmo arti-
fício, que o argumento em análise é inválido. Comecemos pela pri-
Observem que todos os elementos do conjunto menor (ho- meira premissa: “Todas as crianças gostam de chocolate”.
mens) estão incluídos, ou seja, pertencem ao conjunto maior (dos
pássaros). E será sempre essa a representação gráfica da frase
“Todo A é B”. Dois círculos, um dentro do outro, estando o círculo
menor a representar o grupo de quem se segue à palavra TODO.
Na frase: “Nenhum pássaro é animal”. Observemos que a pa-
lavra-chave desta sentença é NENHUM. E a ideia que ela exprime é
de uma total dissociação entre os dois conjuntos.

52
 MATEMÁTICA
Analisemos agora o que diz a segunda premissa: “Patrícia não é
criança”. O que temos que fazer aqui é pegar o diagrama acima (da
primeira premissa) e nele indicar onde poderá estar localizada a Pa-
trícia, obedecendo ao que consta nesta segunda premissa. Vemos
facilmente que a Patrícia só não poderá estar dentro do círculo das
crianças. É a única restrição que faz a segunda premissa! Isto posto,
concluímos que Patrícia poderá estar em dois lugares distintos do
diagrama:
1º) Fora do conjunto maior;
2º) Dentro do conjunto maior. Vejamos:
Finalmente, passemos à análise da conclusão: “Patrícia não
gosta de chocolate”. Ora, o que nos resta para sabermos se este ar-
gumento é válido ou não, é justamente confirmar se esse resultado
(se esta conclusão) é necessariamente verdadeiro!
- É necessariamente verdadeiro que Patrícia não gosta de cho-
colate? Olhando para o desenho acima, respondemos que não!
Pode ser que ela não goste de chocolate (caso esteja fora do círcu-
lo), mas também pode ser que goste (caso esteja dentro do círculo)!
Enfim, o argumento é inválido, pois as premissas não garantiram a
veracidade da conclusão!
Métodos para validação de um argumento
Aprenderemos a seguir alguns diferentes métodos que nos
possibilitarão afirmar se um argumento é válido ou não!
1º) Utilizando diagramas de conjuntos: esta forma é indicada
quando nas premissas do argumento aparecem as palavras TODO,
ALGUM E NENHUM, ou os seus sinônimos: cada, existe um etc.
2º) Utilizando tabela-verdade: esta forma é mais indicada
quando não for possível resolver pelo primeiro método, o que ocor-
re quando nas premissas não aparecem as palavras todo, algum e
nenhum, mas sim, os conectivos “ou” , “e”, “” e “↔”. Baseia-se
na construção da tabela-verdade, destacando-se uma coluna para
cada premissa e outra para a conclusão. Este método tem a des-
vantagem de ser mais trabalhoso, principalmente quando envolve
várias proposições simples.
3º) Utilizando as operações lógicas com os conectivos e consi-
derando as premissas verdadeiras.
Por este método, fácil e rapidamente demonstraremos a vali-
dade de um argumento. Porém, só devemos utilizá-lo na impossibi-
lidade do primeiro método.
Iniciaremos aqui considerando as premissas como verdades.
Daí, por meio das operações lógicas com os conectivos, descobri-
remos o valor lógico da conclusão, que deverá resultar também em
verdade, para que o argumento seja considerado válido.
53
4º) Utilizando as operações lógicas com os conectivos, conside-
rando premissas verdadeiras e conclusão falsa.
É indicado este caminho quando notarmos que a aplicação do
terceiro método não possibilitará a descoberta do valor lógico da
conclusão de maneira direta, mas somente por meio de análises
mais complicadas.
Em síntese:
Exemplo:
Diga se o argumento abaixo é válido ou inválido:
(p ∧ q) → r
_____~r_______
~p ∨ ~q
Resolução:
-1ª Pergunta) O argumento apresenta as palavras todo, algum
ou nenhum?
A resposta é não! Logo, descartamos o 1º método e passamos
à pergunta seguinte.
- 2ª Pergunta) O argumento contém no máximo duas proposi-
ções simples?
A resposta também é não! Portanto, descartamos também o
2º método.
- 3ª Pergunta) Há alguma das premissas que seja uma proposi-
ção simples ou uma conjunção?
A resposta é sim! A segunda proposição é (~r). Podemos optar
então pelo 3º método? Sim, perfeitamente! Mas caso queiramos
seguir adiante com uma próxima pergunta, teríamos:
- 4ª Pergunta) A conclusão tem a forma de uma proposição
simples ou de uma disjunção ou de uma condicional? A resposta
também é sim! Nossa conclusão é uma disjunção! Ou seja, caso
queiramos, poderemos utilizar, opcionalmente, o 4º método!
Vamos seguir os dois caminhos: resolveremos a questão pelo
3º e pelo 4º métodos.
 MATEMÁTICA
Resolução pelo 3º Método
Considerando as premissas verdadeiras e testando a conclusão
verdadeira. Teremos:
- 2ª Premissa) ~r é verdade. Logo: r é falsa!
- 1ª Premissa) (p ∧ q)r é verdade. Sabendo que r é falsa,
concluímos que (p ∧ q) tem que ser também falsa. E quando uma
conjunção (e) é falsa? Quando uma das premissas for falsa ou am-
bas forem falsas. Logo, não é possível determinamos os valores
lógicos de p e q. Apesar de inicialmente o 3º método se mostrar
adequado, por meio do mesmo, não poderemos determinar se o
argumento é ou NÃO VÁLIDO.
Resolução pelo 4º Método
Considerando a conclusão falsa e premissas verdadeiras. Tere-
mos:
- Conclusão) ~p v ~q é falso. Logo: p é verdadeiro e q é verda-
deiro!
Agora, passamos a testar as premissas, que são consideradas
verdadeiras! Teremos:
- 1ª Premissa) (p∧q)r é verdade. Sabendo que p e q são ver-
dadeiros, então a primeira parte da condicional acima também é
verdadeira. Daí resta que a segunda parte não pode ser falsa. Logo:
r é verdadeiro.
- 2ª Premissa) Sabendo que r é verdadeiro, teremos que ~r é
falso! Opa! A premissa deveria ser verdadeira, e não foi!
Neste caso, precisaríamos nos lembrar de que o teste, aqui no
4º método, é diferente do teste do 3º: não havendo a existência si-
multânea da conclusão falsa e premissas verdadeiras, teremos que
o argumento é válido! Conclusão: o argumento é válido!
Exemplos:
(DPU – AGENTE ADMINISTRATIVO – CESPE) Considere que as
seguintes proposições sejam verdadeiras.
• Quando chove, Maria não vai ao cinema.
• Quando Cláudio fica em casa, Maria vai ao cinema.
• Quando Cláudio sai de casa, não faz frio.
• Quando Fernando está estudando, não chove.
• Durante a noite, faz frio.
Tendo como referência as proposições apresentadas, julgue o
item subsecutivo.
Se Maria foi ao cinema, então Fernando estava estudando.
( ) Certo
( ) Errado
Resolução:
A questão trata-se de lógica de argumentação, dadas as pre-
missas chegamos a uma conclusão. Enumerando as premissas:
A = Chove
B = Maria vai ao cinema
C = Cláudio fica em casa
D = Faz frio
E = Fernando está estudando
F = É noite
A argumentação parte que a conclusão deve ser (V)
Lembramos a tabela verdade da condicional:
54
A condicional só será F quando a 1ª for verdadeira e a 2ª falsa,
utilizando isso temos:
O que se quer saber é: Se Maria foi ao cinema, então Fernando
estava estudando. // B → ~E
Iniciando temos:
4º - Quando chove (F), Maria não vai ao cinema. (F) // A → ~B
= V – para que o argumento seja válido temos que Quando chove
tem que ser F.
3º - Quando Cláudio fica em casa (V), Maria vai ao cinema (V).
// C → B = V - para que o argumento seja válido temos que Maria
vai ao cinema tem que ser V.
2º - Quando Cláudio sai de casa(F), não faz frio (F). // ~C → ~D
= V - para que o argumento seja válido temos que Quando Cláudio
sai de casa tem que ser F.
5º - Quando Fernando está estudando (V ou F), não chove (V).
// E → ~A = V. – neste caso Quando Fernando está estudando pode
ser V ou F.
1º- Durante a noite(V), faz frio (V). // F → D = V
Logo nada podemos afirmar sobre a afirmação: Se Maria foi ao
cinema (V), então Fernando estava estudando (V ou F); pois temos
dois valores lógicos para chegarmos à conclusão (V ou F).
Resposta: Errado
(PETROBRAS – TÉCNICO (A) DE EXPLORAÇÃO DE PETRÓLEO
JÚNIOR – INFORMÁTICA – CESGRANRIO) Se Esmeralda é uma fada,
então Bongrado é um elfo. Se Bongrado é um elfo, então Monarca
é um centauro. Se Monarca é um centauro, então Tristeza é uma
bruxa.
Ora, sabe-se que Tristeza não é uma bruxa, logo
(A) Esmeralda é uma fada, e Bongrado não é um elfo.
(B) Esmeralda não é uma fada, e Monarca não é um centauro.
(C) Bongrado é um elfo, e Monarca é um centauro.
(D) Bongrado é um elfo, e Esmeralda é uma fada
(E) Monarca é um centauro, e Bongrado não é um elfo.
Resolução:
Vamos analisar cada frase partindo da afirmativa Trizteza não é
bruxa, considerando ela como (V), precisamos ter como conclusão
o valor lógico (V), então:
(4) Se Esmeralda é uma fada(F), então Bongrado é um elfo (F)
→V
(3) Se Bongrado é um elfo (F), então Monarca é um centauro
(F) → V
(2) Se Monarca é um centauro(F), então Tristeza é uma bruxa(F)
→V
(1) Tristeza não é uma bruxa (V)
Logo:
Temos que:
Esmeralda não é fada(V)
Bongrado não é elfo (V)
Monarca não é um centauro (V)
 MATEMÁTICA
Como a conclusão parte da conjunção, o mesmo só será verdadeiro quando todas as afirmativas forem verdadeiras, logo, a única que
contém esse valor lógico é:
Esmeralda não é uma fada, e Monarca não é um centauro.
Resposta: B

LÓGICA MATEMÁTICA QUALITATIVA

Aqui veremos questões que envolvem correlação de elementos, pessoas e objetos fictícios, através de dados fornecidos. Vejamos o
passo a passo:

01. Três homens, Luís, Carlos e Paulo, são casados com Lúcia, Patrícia e Maria, mas não sabemos quem ê casado com quem. Eles tra-
balham com Engenharia, Advocacia e Medicina, mas também não sabemos quem faz o quê. Com base nas dicas abaixo, tente descobrir o
nome de cada marido, a profissão de cada um e o nome de suas esposas.
a) O médico é casado com Maria.
b) Paulo é advogado.
c) Patrícia não é casada com Paulo.
d) Carlos não é médico.

Vamos montar o passo a passo para que você possa compreender como chegar a conclusão da questão.
1º passo – vamos montar uma tabela para facilitar a visualização da resolução, a mesma deve conter as informações prestadas no
enunciado, nas quais podem ser divididas em três grupos: homens, esposas e profissões.

Medicina Engenharia Advocacia Lúcia Patrícia Maria

Carlos
Luís
Paulo
Lúcia
Patrícia
Maria

Também criamos abaixo do nome dos homens, o nome das esposas.

2º passo – construir a tabela gabarito.

Essa tabela não servirá apenas como gabarito, mas em alguns casos ela é fundamental para que você enxergue informações que ficam
meio escondidas na tabela principal. Uma tabela complementa a outra, podendo até mesmo que você chegue a conclusões acerca dos
grupos e elementos.

HOMENS PROFISSÕES ESPOSAS

Carlos
Luís
Paulo

3º passo preenchimento de nossa tabela, com as informações mais óbvias do problema, aquelas que não deixam margem a nenhuma
dúvida. Em nosso exemplo:
- O médico é casado com Maria: marque um “S” na tabela principal na célula comum a “Médico” e “Maria”, e um “N” nas demais
células referentes a esse “S”.

Medicina Engenharia Advocacia Lúcia Patrícia Maria

Carlos
Luís
Paulo
Lúcia N
Patrícia N
Maria S N N

ATENÇÃO: se o médico é casado com Maria, ele NÃO PODE ser casado com Lúcia e Patrícia, então colocamos “N” no cruzamento
de Medicina e elas. E se Maria é casada com o médico, logo ela NÃO PODE ser casada com o engenheiro e nem com o advogado (logo
colocamos “N” no cruzamento do nome de Maria com essas profissões).

55
 MATEMÁTICA
– Paulo é advogado: Vamos preencher as duas tabelas (tabela gabarito e tabela principal) agora.
– Patrícia não é casada com Paulo: Vamos preencher com “N” na tabela principal
– Carlos não é médico: preenchemos com um “N” na tabela principal a célula comum a Carlos e “médico”.

Medicina Engenharia Advocacia Lúcia Patrícia Maria

Carlos N N
Luís S N N
Paulo N N S N
Lúcia N
Patrícia N
Maria S N N

Notamos aqui que Luís então é o médico, pois foi a célula que ficou em branco. Podemos também completar a tabela gabarito.
Novamente observamos uma célula vazia no cruzamento de Carlos com Engenharia. Marcamos um “S” nesta célula. E preenchemos
sua tabela gabarito.

Medicina Engenharia Advocacia Lúcia Patrícia Maria

Carlos N S N
Luís S N N
Paulo N N S N
Lúcia N
Patrícia N
Maria S N N

HOMENS PROFISSÕES ESPOSAS

Carlos Engenheiro
Luís Médico
Paulo Advogado

4º passo – após as anotações feitas na tabela principal e na tabela gabarito, vamos procurar informações que levem a novas conclu-
sões, que serão marcadas nessas tabelas.
Observe que Maria é esposa do médico, que se descobriu ser Luís, fato que poderia ser registrado na tabela-gabarito. Mas não vamos
fazer agora, pois essa conclusão só foi facilmente encontrada porque o problema que está sendo analisado é muito simples. Vamos con-
tinuar o raciocínio e fazer as marcações mais tarde. Além disso, sabemos que Patrícia não é casada com Paulo. Como Paulo é o advogado,
podemos concluir que Patrícia não é casada com o advogado.

Medicina Engenharia Advocacia Lúcia Patrícia Maria

Carlos N S N
Luís S N N
Paulo N N S N
Lúcia N
Patrícia N N
Maria S N N

56
 MATEMÁTICA
Verificamos, na tabela acima, que Patrícia tem de ser casada com o engenheiro, e Lúcia tem de ser casada com o advogado.

Medicina Engenharia Advocacia Lúcia Patrícia Maria

Carlos N S N
Luís S N N
Paulo N N S N
Lúcia N N S
Patrícia N S N
Maria S N N

Concluímos, então, que Lúcia é casada com o advogado (que é Paulo), Patrícia é casada com o engenheiro (que e Carlos) e Maria é
casada com o médico (que é Luís).
Preenchendo a tabela-gabarito, vemos que o problema está resolvido:

HOMENS PROFISSÕES ESPOSAS

Carlos Engenheiro Patrícia
Luís Médico Maria
Paulo Advogado Lúcia

Exemplo:
(TRT-9ª REGIÃO/PR – TÉCNICO JUDICIÁRIO – ÁREA ADMINISTRATIVA – FCC) Luiz, Arnaldo, Mariana e Paulo viajaram em janeiro, todos
para diferentes cidades, que foram Fortaleza, Goiânia, Curitiba e Salvador. Com relação às cidades para onde eles viajaram, sabe-se que:
− Luiz e Arnaldo não viajaram para Salvador;
− Mariana viajou para Curitiba;
− Paulo não viajou para Goiânia;
− Luiz não viajou para Fortaleza.

É correto concluir que, em janeiro,

(A) Paulo viajou para Fortaleza.
(B) Luiz viajou para Goiânia.
(C) Arnaldo viajou para Goiânia.
(D) Mariana viajou para Salvador.
(E) Luiz viajou para Curitiba.

Resolução:
Vamos preencher a tabela:
− Luiz e Arnaldo não viajaram para Salvador;

Fortaleza Goiânia Curitiba Salvador

Luiz N
Arnaldo N
Mariana
Paulo

− Mariana viajou para Curitiba;

Fortaleza Goiânia Curitiba Salvador

Luiz N N
Arnaldo N N
Mariana N N S N
Paulo N

57
 MATEMÁTICA
− Paulo não viajou para Goiânia; ATENÇÃO: Todo homem é mortal, mas nem todo mortal é ho-
mem.
Fortaleza Goiânia Curitiba Salvador A frase “todo homem é mortal” possui as seguintes conclusões:
1ª) Algum mortal é homem ou algum homem é mortal.
Luiz N N 2ª) Se José é homem, então José é mortal.
Arnaldo N N
A forma “Todo A é B” pode ser escrita na forma: Se A então B.
Mariana N N S N
A forma simbólica da expressão “Todo A é B” é a expressão (∀
Paulo N N (x) (A (x) → B).
Observe que a palavra todo representa uma relação de inclusão
− Luiz não viajou para Fortaleza. de conjuntos, por isso está associada ao operador da condicional.

Fortaleza Goiânia Curitiba Salvador Aplicando temos:

x + 2 = 5 é uma sentença aberta. Agora, se escrevermos da for-
Luiz N N N ma ∀ (x) ∈ N / x + 2 = 5 ( lê-se: para todo pertencente a N temos x
Arnaldo N N + 2 = 5), atribuindo qualquer valor a x a sentença será verdadeira?
A resposta é NÃO, pois depois de colocarmos o quantificador,
Mariana N N S N
a frase passa a possuir sujeito e predicado definidos e podemos jul-
Paulo N N gar, logo, é uma proposição lógica.

Agora, completando o restante: • Quantificador existencial (∃)

Paulo viajou para Salvador, pois a nenhum dos três viajou. En- O símbolo ∃ pode ser lido das seguintes formas:
tão, Arnaldo viajou para Fortaleza e Luiz para Goiânia

Fortaleza Goiânia Curitiba Salvador

Luiz N S N N
Arnaldo S N N N
Mariana N N S N
Exemplo:
Paulo N N N S “Algum matemático é filósofo.” O diagrama lógico dessa frase
é:
Resposta: B

Quantificador
É um termo utilizado para quantificar uma expressão. Os quan-
tificadores são utilizados para transformar uma sentença aberta ou
proposição aberta em uma proposição lógica.

QUANTIFICADOR + SENTENÇA ABERTA = SENTENÇA FECHADA

O quantificador existencial tem a função de elemento comum.
Tipos de quantificadores A palavra algum, do ponto de vista lógico, representa termos co-
muns, por isso “Algum A é B” possui a seguinte forma simbólica: (∃
• Quantificador universal (∀) (x)) (A (x) ∧ B).
O símbolo ∀ pode ser lido das seguintes formas:
Aplicando temos:
x + 2 = 5 é uma sentença aberta. Escrevendo da forma (∃ x) ∈
N / x + 2 = 5 (lê-se: existe pelo menos um x pertencente a N tal que x
+ 2 = 5), atribuindo um valor que, colocado no lugar de x, a sentença
será verdadeira?
A resposta é SIM, pois depois de colocarmos o quantificador,
Exemplo: a frase passou a possuir sujeito e predicado definidos e podemos
Todo homem é mortal. julgar, logo, é uma proposição lógica.
A conclusão dessa afirmação é: se você é homem, então será
mortal. ATENÇÃO:
Na representação do diagrama lógico, seria: – A palavra todo não permite inversão dos termos: “Todo A é B”
é diferente de “Todo B é A”.
– A palavra algum permite a inversão dos termos: “Algum A é
B” é a mesma coisa que “Algum B é A”.

Forma simbólica dos quantificadores

Todo A é B = (∀ (x) (A (x) → B).
Algum A é B = (∃ (x)) (A (x) ∧ B).
Nenhum A é B = (~ ∃ (x)) (A (x) ∧ B).

58
 MATEMÁTICA
Algum A não é B= (∃ (x)) (A (x) ∧ ~ B). Progressão Geométrica: Multiplica-se constantemente um
mesmo número.
Exemplos:
Todo cavalo é um animal. Logo,
(A) Toda cabeça de animal é cabeça de cavalo.
(B) Toda cabeça de cavalo é cabeça de animal.
(C) Todo animal é cavalo.
(D) Nenhum animal é cavalo.

Resolução: Sequência de Figuras: Esse tipo de sequência pode seguir o

A frase “Todo cavalo é um animal” possui as seguintes conclu- mesmo padrão visto na sequência de pessoas ou simplesmente so-
sões: frer rotações, como nos exemplos a seguir. Exemplos:
– Algum animal é cavalo ou Algum cavalo é um animal.
– Se é cavalo, então é um animal. Exemplos:
Nesse caso, nossa resposta é toda cabeça de cavalo é cabeça Analise a sequência a seguir:
de animal, pois mantém a relação de “está contido” (segunda forma
de conclusão).
Resposta: B

(CESPE) Se R é o conjunto dos números reais, então a proposi-

ção (∀ x) (x ∈ R) (∃ y) (y ∈ R) (x + y = x) é valorada como V.
Admitindo-se que a regra de formação das figuras seguintes
Resolução: permaneça a mesma, pode-se afirmar que a figura que ocuparia a
Lemos: para todo x pertencente ao conjunto dos números reais 277ª posição dessa sequência é:
(R) existe um y pertencente ao conjunto dos números dos reais (R)
tal que x + y = x.
– 1º passo: observar os quantificadores.
X está relacionado com o quantificador universal, logo, todos
os valores de x devem satisfazer a propriedade.
Y está relacionado com o quantificador existencial, logo, é ne-
cessário pelo menos um valor de x para satisfazer a propriedade.
– 2º passo: observar os conjuntos dos números dos elementos
x e y.
O elemento x pertence ao conjunto dos números reais. Resolução:
O elemento y pertence ao conjunto os números reais. A sequência das figuras completa-se na 5ª figura. Assim, conti-
– 3º passo: resolver a propriedade (x+ y = x). nua-se a sequência de 5 em 5 elementos. A figura de número 277
A pergunta: existe algum valor real para y tal que x + y = x? ocupa, então, a mesma posição das figuras que representam núme-
Existe sim! y = 0. ro 5n + 2, com n N. Ou seja, a 277ª figura corresponde à 2ª figura,
X + 0 = X. que é representada pela letra “B”.
Como existe pelo menos um valor para y e qualquer valor de Resposta: B
x somado a 0 será igual a x, podemos concluir que o item está cor-
reto.
Resposta: CERTO

As sequências podem ser formadas por números, letras, pes-

soas, figuras, etc. Existem várias formas de se estabelecer uma se-
quência, o importante é que existem pelo menos três elementos
que caracterize a lógica de sua formação, entretanto algumas séries
necessitam de mais elementos para definir sua lógica1. Um bom co-
nhecimento em Progressões Algébricas (PA) e Geométricas (PG), fa-
zem com que deduzir as sequências se tornem simples e sem com-
plicações. E o mais importante é estar atento a vários detalhes que
elas possam oferecer. Exemplos:

Progressão Aritmética: Soma-se constantemente um mesmo

número.

1 https://centraldefavoritos.com.br/2017/07/21/sequencias-com-nu-
meros-com-figuras-de-palavras/

59
 MATEMÁTICA
(CÂMARA DE ARACRUZ/ES - AGENTE ADMINISTRATIVO E LEGISLATIVO - IDECAN) A sequência formada pelas figuras representa as
posições, a cada 12 segundos, de uma das rodas de um carro que mantém velocidade constante. Analise-a.

Após 25 minutos e 48 segundos, tempo no qual o carro permanece nessa mesma condição, a posição da roda será:

Resolução:
A roda se mexe a cada 12 segundos. Percebe-se que ela volta ao seu estado inicial após 48 segundos.
O examinador quer saber, após 25 minutos e 48 segundos qual será a posição da roda. Vamos transformar tudo para segundos:
25 minutos = 1500 segundos (60x25)
1500 + 48 (25m e 48s) = 1548
Agora é só dividir por 48 segundos (que é o tempo que levou para roda voltar à posição inicial)
1548 / 48 = vai ter o resto “12”.
Portanto, após 25 minutos e 48 segundos, a roda vai estar na posição dos 12 segundos.
Resposta: B

GEOMETRIA ANALÍTICA.DISTÂNCIA ENTRE DOIS PONTOS. COORDENADAS DO PONTO MÉDIO.

ESTUDO ANALÍTICO DA RETA

Geometria analítica
Um dos objetivos da Geometria Analítica é determinar a reta que representa uma certa equação ou obter a equação de uma reta
dada, estabelecendo uma relação entre a geometria e a álgebra.

Sistema cartesiano ortogonal (PONTO)

Para representar graficamente um par ordenado de números reais, fixamos um referencial cartesiano ortogonal no plano. A reta x
é o eixo das abscissas e a reta y é o eixo das ordenadas. Como se pode verificar na imagem é o Sistema cartesiano e suas propriedades.

Para determinarmos as coordenadas de um ponto P, traçamos linhas perpendiculares aos eixos x e y.

• xp é a abscissa do ponto P;
• yp é a ordenada do ponto P;
• xp e yp constituem as coordenadas do ponto P.

60
 MATEMÁTICA
Baricentro
O baricentro (G) de um triângulo é o ponto de intersecção das
medianas do triângulo. O baricentro divide as medianas na razão
de 2:1.

Mediante a esse conhecimento podemos destacar as formulas

que serão uteis ao cálculo.

Distância entre dois pontos de um plano

Por meio das coordenadas de dois pontos A e B, podemos lo-
calizar esses pontos em um sistema cartesiano ortogonal e, com
isso, determinar a distância d(A, B) entre eles. O triângulo formado Condição de alinhamento de três pontos
é retângulo, então aplicamos o Teorema de Pitágoras. Consideremos três pontos de uma mesma reta (colineares),
A(x1, y1), B(x2, y2) e C(x3, y3).

Estes pontos estarão alinhados se, e somente se:

Ponto médio de um segmento

Por outro lado, se D ≠ 0, então os pontos A, B e C serão vértices

de um triângulo cuja área é:

onde o valor do determinante é sempre dado em módulo, pois

a área não pode ser um número negativo.

Inclinação de uma reta e Coeficiente angular de uma reta (ou

declividade)
À medida do ângulo α, onde α é o menor ângulo que uma reta
forma com o eixo x, tomado no sentido anti-horário, chamamos de
inclinação da reta r do plano cartesiano.

61
 MATEMÁTICA
Exemplo:
Consideremos um ponto P(1, 3) e o coeficiente angular m = 2.
Dados P(x1, y1) e Q(x, y), com P ∈ r, Q ∈ r e m a declividade da
reta r, a equação da reta r será:

Já a declividade é dada por: m = tgα

Cálculo do coeficiente angular

Se a inclinação α nos for desconhecida, podemos calcular o co-
eficiente angular m por meio das coordenadas de dois pontos da
reta, como podemos verificar na imagem.

2) Dois pontos: A(x1, y1) e B(x2, y2)

Consideremos os pontos A(1, 4) e B(2, 1). Com essas informa-
ções, podemos determinar o coeficiente angular da reta:

Com o coeficiente angular, podemos utilizar qualquer um dos

dois pontos para determinamos a equação da reta. Temos A(1, 4),
m = -3 e Q(x, y)
y - y1 = m.(x - x1) ⇒ y - 4 = -3. (x - 1) ⇒ y - 4 = -3x + 3 ⇒ 3x +
y - 4 - 3 = 0 ⇒ 3x + y - 7 = 0

Reta Equação reduzida da reta

A equação reduzida é obtida quando isolamos y na equação da
Equação da reta reta y - b = mx
A equação da reta é determinada pela relação entre as abscis-
sas e as ordenadas. Todos os pontos desta reta obedecem a uma
mesma lei. Temos duas maneiras de determinar esta equação:

1) Um ponto e o coeficiente angular

62
 MATEMÁTICA
– Equação segmentária da reta
É a equação da reta determinada pelos pontos da reta que in-
terceptam os eixos x e y nos pontos A (a, 0) e B (0,b).
B) Retas paralelas: Se r1 e r2 são paralelas, seus ângulos com o
eixo x são iguais e, em consequência, seus coeficientes angulares
são iguais (m1 = m2). Entretanto, para que sejam paralelas, é neces-
sário que seus coeficientes lineares n1 e n2 sejam diferentes

Equação geral da reta

Toda equação de uma reta pode ser escrita na forma:
ax + by + c = 0

onde a, b e c são números reais constantes com a e b não si-

multaneamente nulos. C) Retas coincidentes: Se r1 e r2 são coincidentes, as retas cor-
tam o eixo y no mesmo ponto; portanto, além de terem seus coe-
Posições relativas de duas retas ficientes angulares iguais, seus coeficientes lineares também serão
Em relação a sua posição elas podem ser: iguais.

A) Retas concorrentes: Se r1 e r2 são concorrentes, então seus

ângulos formados com o eixo x são diferentes e, como consequên-
cia, seus coeficientes angulares são diferentes.

63
 MATEMÁTICA
Intersecção de retas Resolução:
Duas retas concorrentes, apresentam um ponto de intersecção xo = 3, yo = 5 e = 1. As alternativas estão na forma de equação
P(a, b), em que as coordenadas (a, b) devem satisfazer as equações reduzida, então:
de ambas as retas. Para determinarmos as coordenadas de P, basta y – yo = m(x – xo)
resolvermos o sistema constituído pelas equações dessas retas. y – 5 = 1.(x – 3)
y–5=x–3
Condição de perpendicularismo y=x–3+5
Se duas retas, r1 e r2, são perpendiculares entre si, a seguinte y=x+2
relação deverá ser verdadeira. Resposta: C

Circunferência
É o conjunto dos pontos do plano equidistantes de um ponto
fixo O, denominado centro da circunferência.
A medida da distância de qualquer ponto da circunferência ao
centro O é sempre constante e é denominada raio.

Equação reduzida da circunferência

onde m1 e m2 são os coeficientes angulares das retas r1 e r2, Dados um ponto P(x, y) qualquer, pertencente a uma circunfe-
respectivamente. rência de centro O(a,b) e raio r, sabemos que: d(O,P) = r.

Distância entre um ponto e uma reta

A distância de um ponto a uma reta é a medida do segmento
perpendicular que liga o ponto à reta. Utilizamos a fórmula a seguir
para obtermos esta distância.

Equação Geral da circunferência

A equação geral de uma circunferência é obtida através do de-
senvolvimento da equação reduzida.
onde d(P, r) é a distância entre o ponto P(xP, yP) e a reta r .

Exemplo:
(UEPA) O comandante de um barco resolveu acompanhar a
procissão fluvial do Círio-2002, fazendo o percurso em linha reta.
Para tanto, fez uso do sistema de eixos cartesianos para melhor Exemplo:
orientação. O barco seguiu a direção que forma 45° com o sentido (VUNESP) A equação da circunferência, com centro no ponto
positivo do eixo x, passando pelo ponto de coordenadas (3, 5). Este C(2, 1) e que passa pelo ponto P(0, 3), é:
trajeto ficou bem definido através da equação: (A) x2 + (y – 3)2 = 0
(A) y = 2x – 1 (B) (x – 2)2 + (y – 1)2 = 4
(B) y = - 3x + 14 (C) (x – 2)2 + (y – 1)2 = 8
(C) y = x + 2 (D) (x – 2)2 + (y – 1)2 = 16
(D) y = - x + 8 (E) x2 + (y – 3)2 = 8
(E) y = 3x – 4
Resolução:
Temos que C(2, 1), então a = 2 e b = 1. O raio não foi dado no
enunciado.
(x – a)2 + (y – b)2 = r2
(x – 2)2 + (y – 1)2 = r2 (como a circunferência passa pelo ponto P,
basta substituir o x por 0 e o y por 3 para achar a raio.
(0 – 2)2 + (3 – 1)2 = r2

64
 MATEMÁTICA
(- 2)2 + 22 = r2 b) Centrada na origem e com o eixo maior na vertical.
4 + 4 = r2
r2 = 8
(x – 2)2 + (y – 1)2 = 8
Resposta: C

Elipse
É o conjunto dos pontos de um plano cuja soma das distâncias
a dois pontos fixos do plano é constante. Onde F1 e F2 são focos:

TEOREMA DE PITÁGORAS
Em todo triângulo retângulo, o maior lado é chamado de hipo-
tenusa e os outros dois lados são os catetos. Deste triângulo tira-
mos a seguinte relação:

Mesmo que mudemos o eixo maior da elipse do eixo x para

o eixo y, a relação de Pitágoras (a2 =b2 + c2) continua sendo válida.
“Em todo triângulo retângulo o quadrado da hipotenusa é igual
à soma dos quadrados dos catetos”.
a2 = b2 + c2

Exemplo:
Um barco partiu de um ponto A e navegou 10 milhas para o
oeste chegando a um ponto B, depois 5 milhas para o sul chegando
a um ponto C, depois 13 milhas para o leste chagando a um ponto D
e finalmente 9 milhas para o norte chegando a um ponto E. Onde o
barco parou relativamente ao ponto de partida?
Equações da elipse (A) 3 milhas a sudoeste.
a) Centrada na origem e com o eixo maior na horizontal. (B) 3 milhas a sudeste.
(C) 4 milhas ao sul.
(D) 5 milhas ao norte.
(E) 5 milhas a nordeste.

Resolução:

65
 MATEMÁTICA
x 2 = 32 + 42 • Função identidade
x2 = 9 + 16 Se a = 1 e b = 0, então y = x. Nesta função, x e y têm sempre
x2 = 25 os mesmos valores. Graficamente temos: A reta y = x ou f(x) = x é
Resposta: E denominada bissetriz dos quadrantes ímpares.

FUNÇÕES.FUNÇÕES DE 1º E 2º GRAUS FUNÇÕES TRI-

GONOMÉTRICAS.FUNÇÕES LOGARITMO E EXPONEN-
CIAL. GRÁFICOS. (TODO O ESTUDO DE LOGARITMO
E PROPRIEDADES BEM COMO EQUAÇÕES EXPONEN-
CIAIS E LOGARÍTMICAS) PROGRESSÕES, LIMITES E
DERIVADAS.NOÇÃO INTUITIVA DO LIMITE DE UMA
FUNÇÃO. DERIVADAS E PRINCIPAIS APLICAÇÕES

Funções lineares
Chama-se função do 1º grau ou afim a função f: R  R definida
por y = ax + b, com a e b números reais e a 0. a é o coeficiente an-
gular da reta e determina sua inclinação, b é o coeficiente linear da
reta e determina a intersecção da reta com o eixo y.
Mas, se a = -1 e b = 0, temos então y = -x. A reta determinada
por esta função é a bissetriz dos quadrantes pares, conforme mos-
tra o gráfico ao lado. x e y têm valores iguais em módulo, porém
com sinais contrários.

Com a ϵ R* e b ϵ R.

Atenção
Usualmente chamamos as funções polinomiais de: 1º grau, 2º
etc, mas o correto seria Função de grau 1,2 etc. Pois o classifica a • Função linear
função é o seu grau do seu polinômio. É a função do 1º grau quando b = 0, a ≠ 0 e a ≠ 1, a e b ∈ R.

A função do 1º grau pode ser classificada de acordo com seus • Função afim
gráficos. Considere sempre a forma genérica y = ax + b. É a função do 1º grau quando a ≠ 0, b ≠ 0, a e b ∈ R.

• Função constante • Função Injetora

Se a = 0, então y = b, b ∈ R. Desta maneira, por exemplo, se y É a função cujo domínio apresenta elementos distintos e tam-
= 4 é função constante, pois, para qualquer valor de x, o valor de y bém imagens distintas.
ou f(x) será sempre 4.

66
 MATEMÁTICA
• Função Sobrejetora Gráfico da função do 1º grau
É quando todos os elementos do domínio forem imagens de A representação geométrica da função do 1º grau é uma reta,
PELO MENOS UM elemento do domínio. portanto, para determinar o gráfico, é necessário obter dois pontos.
Em particular, procuraremos os pontos em que a reta corta os eixos
x e y.
De modo geral, dada a função f(x) = ax + b, para determinarmos
a intersecção da reta com os eixos, procedemos do seguinte modo:

• Função Bijetora
É uma função que é ao mesmo tempo injetora e sobrejetora.

1º) Igualamos y a zero, então ax + b = 0 ⇒ x = - b/a, no eixo x

encontramos o ponto (-b/a, 0).
2º) Igualamos x a zero, então f(x) = a. 0 + b ⇒ f(x) = b, no eixo y
encontramos o ponto (0, b).
• f(x) é crescente se a é um número positivo (a > 0);
• f(x) é decrescente se a é um número negativo (a < 0).

• Função Par
Quando para todo elemento x pertencente ao domínio temos
f(x)=f(-x), ∀ x ∈ D(f). Ou seja, os valores simétricos devem possuir
a mesma imagem.

Raiz ou zero da função do 1º grau

A raiz ou zero da função do 1º grau é o valor de x para o qual y =
f(x) = 0. Graficamente, é o ponto em que a reta “corta” o eixo x. Por-
tanto, para determinar a raiz da função, basta a igualarmos a zero:

• Função ímpar
Quando para todo elemento x pertencente ao domínio, temos
f(-x) = -f(x) ∀ x є D(f). Ou seja, os elementos simétricos do domínio Estudo de sinal da função do 1º grau
terão imagens simétricas. Estudar o sinal de uma função do 1º grau é determinar os valo-
res de x para que y seja positivo, negativo ou zero.
1º) Determinamos a raiz da função, igualando-a a zero: (raiz:
x =- b/a)
2º) Verificamos se a função é crescente (a>0) ou decrescente (a
< 0); temos duas possibilidades:

67
 MATEMÁTICA
Resolução:
Para pertencer a uma função polinomial do 1º grau decrescen-
te, o primeiro ponto deve estar em uma posição “mais alta” do que
o 2º ponto.
Vamos analisar as alternativas:
( A ) os pontos Q e R estão no 1º quadrante, mas Q está em
uma posição mais baixa que o ponto R, e, assim, a função é
crescente.
( B ) o ponto N está no eixo y abaixo do zero, e o ponto P está no
eixo x à direita do zero, mas N está em uma posição mais baixa
que o ponto P, e, assim, a função é crescente.
( D ) o ponto L está no 3º quadrante e o ponto M está no 1º
quadrante, e L está em uma posição mais baixa do que o ponto
M, sendo, assim, crescente.
Exemplos: ( C ) o ponto S está no 2º quadrante e o ponto T está no 4º
(PM/SP – CABO – CETRO) O gráfico abaixo representa o salário quadrante, e S está em uma posição mais alta do que o ponto
bruto (S) de um policial militar em função das horas (h) trabalhadas T, sendo, assim, decrescente.
em certa cidade. Portanto, o valor que este policial receberá por Resposta: C
186 horas é
Equações lineares
As equações do tipo a1x1 + a2x2 + a3x3 + .....+ anxn = b, são equa-
ções lineares, onde a1, a2, a3, ... são os coeficientes; x1, x2, x3,... as
incógnitas e b o termo independente.
Por exemplo, a equação 4x – 3y + 5z = 31 é uma equação line-
ar. Os coeficientes são 4, –3 e 5; x, y e z as incógnitas e 31 o termo
independente.
Para x = 2, y = 4 e z = 7, temos 4.2 – 3.4 + 5.7 = 31, concluímos
que o terno ordenado (2,4,7) é solução da equação linear
4x – 3y + 5z = 31.

Funções quadráticas
Chama-se função do 2º grau ou função quadrática, de domínio
(A) R$ 3.487,50. R e contradomínio R, a função:
(B) R$ 3.506,25.
(C) R$ 3.534,00.
(D) R$ 3.553,00.

Resolução: Com a, b e c reais e a ≠ 0.

Onde:
a é o coeficiente de x2
b é o coeficiente de x
c é o termo independente

Atenção:
Chama-se função completa aquela em que a, b e c não são nu-
Resposta: A los, e função incompleta aquela em que b ou c são nulos.

(CBTU/RJ - ASSISTENTE OPERACIONAL - CONDUÇÃO DE VEÍ- Raízes da função do 2ºgrau

CULOS METROFERROVIÁRIOS – CONSULPLAN) Qual dos pares de Analogamente à função do 1º grau, para encontrar as raízes
pontos a seguir pertencem a uma função do 1º grau decrescente? da função quadrática, devemos igualar f(x) a zero. Teremos então:
(A) Q(3, 3) e R(5, 5). ax2 + bx + c = 0
(B) N(0, –2) e P(2, 0).
(C) S(–1, 1) e T(1, –1). A expressão assim obtida denomina-se equação do 2º grau.
(D) L(–2, –3) e M(2, 3). As raízes da equação são determinadas utilizando-se a fórmula de
Bhaskara:

68
 MATEMÁTICA
Δ (letra grega: delta) é chamado de discriminante da equação. Vértice da parábola – Máximos e mínimos da função
Observe que o discriminante terá um valor numérico, do qual te- Observe os vértices nos gráficos:
mos de extrair a raiz quadrada. Neste caso, temos três casos a con-
siderar:
Δ > 0 ⇒ duas raízes reais e distintas;
Δ = 0 ⇒ duas raízes reais e iguais;
Δ < 0 ⇒ não existem raízes reais (∄ x ∈ R).

Gráfico da função do 2º grau

• Concavidade da parábola
Graficamente, a função do 2º grau, de domínio r, é representa-
da por uma curva denominada parábola. Dada a função y = ax2 + bx O vértice da parábola será:
+ c, cujo gráfico é uma parábola, se: • o ponto mínimo se a concavidade estiver voltada para cima
(a > 0);
• o ponto máximo se a concavidade estiver voltada para baixo
(a < 0).
A reta paralela ao eixo y que passa pelo vértice da parábola é
chamada de eixo de simetria.

Coordenadas do vértice
As coordenadas do vértice da parábola são dadas por:

• O termo independente
Na função y = ax2 + bx + c, se x = 0 temos y = c. Os pontos em
que x = 0 estão no eixo y, isto significa que o ponto (0, c) é onde a
parábola “corta” o eixo y.

Estudo do sinal da função do 2º grau

Estudar o sinal da função quadrática é determinar os valores de
x para que y seja: positivo, negativo ou zero. Dada a função f(x) = y
= ax2 + bx + c, para saber os sinais de y, determinamos as raízes (se
existirem) e analisamos o valor do discriminante.
• Raízes da função
Considerando os sinais do discriminante (Δ) e do coeficiente de
x2, teremos os gráficos que seguem para a função y = ax2 + bx + c.

69
 MATEMÁTICA
Exemplos: Resolução:
(CBM/MG – OFICIAL BOMBEIRO MILITAR – FUMARC) Duas C=0,81, pois é exatamente a distância de V
cidades A e B estão separadas por uma distância d. Considere um F(x)=-x²+0,81
ciclista que parte da cidade A em direção à cidade B. A distância d, 0=-x²+0,81
em quilômetros, que o ciclista ainda precisa percorrer para chegar X²=0,81
ao seu destino em função do tempo t, em horas, é dada pela função X=±0,9
. A distância AB é 0,9+0,9=1,8
Resposta: B

Sendo assim, a velocidade média desenvolvida pelo ciclista em (TRANSPETRO – TÉCNICO DE ADMINISTRAÇÃO E CONTROLE
todo o percurso da cidade A até a cidade B é igual a JÚNIOR – CESGRANRIO) A raiz da função f(x) = 2x − 8 é também raiz
da função quadrática g(x) = ax²+ bx + c. Se o vértice da parábola, grá-
(A) 10 Km/h fico da função g(x), é o ponto V(−1, −25), a soma a + b + c é igual a:
(B) 20 Km/h (A) − 25
(C) 90 Km/h (B) − 24
(D) 100 Km/h (C) − 23
(D) − 22
Resolução: (E) – 21
Vamos calcular a distância total, fazendo t = 0: Resolução:
2x-8=0
2x=8
X=4

Agora, vamos substituir na função:

100 – t² = 0
– t² = – 100 . (– 1)
t² = 100
t= √100=10km/h
Resposta: A Lembrando que para encontrar a equação, temos:
(x - 4)(x + 6) = x² + 6x - 4x - 24 = x² + 2x - 24
(IPEM – TÉCNICO EM METROLOGIA E QUALIDADE – VUNESP) a=1
A figura ilustra um arco decorativo de parábola AB sobre a porta da b=2
entrada de um salão: c=-24
a + b + c = 1 + 2 – 24 = -21
Resposta: E

Função exponencial
Antes seria bom revisarmos algumas noções de potencializa-
ção e radiciação.
Sejam a e b bases reais e diferentes de zero e m e n expoentes
inteiros, temos:

Considere um sistema de coordenadas cartesianas com centro

em O, de modo que o eixo vertical (y) passe pelo ponto mais alto do
arco (V), e o horizontal (x) passe pelos dois pontos de apoio desse
arco sobre a porta (A e B).
Sabendo-se que a função quadrática que descreve esse arco é
f(x) = – x²+ c, e que V = (0; 0,81), pode-se afirmar que a distância ,
em metros, é igual a
(A) 2,1.
(B) 1,8.
(C) 1,6.
(D) 1,9.
(E) 1,4.

70
 MATEMÁTICA
Equação exponencial
A equação exponencial caracteriza-se pela presença da incógnita no expoente. Exemplos:

Para resolver estas equações, além das propriedades de potências, utilizamos a seguinte propriedade:
Se duas potências são iguais, tendo as bases iguais, então os expoentes são iguais: am = an ⇔ m = n, sendo a > 0 e a ≠ 1.

Gráficos da função exponencial

A função exponencial f, de domínio R e contradomínio R, é definida por y = ax, onde a > 0 e a ≠1.

Exemplos:
01. Considere a função y = 3x.
Vamos atribuir valores a x, calcular y e a seguir construir o gráfico:

02. Considerando a função, encontre a função: y = (1/3)x

Observando as funções anteriores, podemos concluir que para y = ax:

• se a > 1, a função exponencial é crescente;
• se 0 < a < 1, a função é decrescente.

Graficamente temos:

71
 MATEMÁTICA
Inequação exponencial
A inequação exponencial caracteriza-se pela presença da incógnita no expoente e de um dos sinais de desigualdade: >, <, ≥ ou ≤.
Analisando seus gráficos, temos:

Observando o gráfico, temos que:

• na função crescente, conservamos o sinal da desigualdade para comparar os expoentes:

• na função decrescente, “invertemos” o sinal da desigualdade para comparar os expoentes:

Desde que as bases sejam iguais.

Exemplos:
(CORPO DE BOMBEIROS MILITAR/MT – OFICIAL BOMBEIRO MILITAR – COVEST – UNEMAT) As funções exponenciais são muito
usadas para modelar o crescimento ou o decaimento populacional de uma determinada região em um determinado período de tempo.
A função P(t) = 234(1,023)t modela o comportamento de uma determinada cidade quanto ao seu crescimento populacional em um deter-
minado período de tempo, em que P é a população em milhares de habitantes e t é o número de anos desde 1980.
Qual a taxa média de crescimento populacional anual dessa cidade?
(A) 1,023%
(B) 1,23%
(C) 2,3%
(D) 0,023%
(E) 0,23%

Resolução:

Primeiramente, vamos calcular a população inicial, fazendo t = 0:

Agora, vamos calcular a população após 1 ano, fazendo t = 1:

Por fim, vamos utilizar a Regra de Três Simples:

População----------%
234 --------------- 100
239,382 ------------ x

72
 MATEMÁTICA
234.x = 239,382 . 100
x = 23938,2 / 234
x = 102,3%
102,3% = 100% (população já existente) + 2,3% (crescimento)
Resposta: C

(POLÍCIA CIVIL/SP – DESENHISTA TÉCNICO-PERICIAL – VUNESP) Uma população P cresce em função do tempo t (em anos), segundo a
sentença P = 2000.50,1t. Hoje, no instante t = 0, a população é de 2 000 indivíduos. A população será de 50 000 indivíduos daqui a
(A) 20 anos.
(B) 25 anos.
(C) 50 anos.
(D) 15 anos.
(E) 10 anos.

Resolução:

Vamos simplificar as bases (5), sobrando somente os expoentes. Assim:

0,1 . t = 2
t = 2 / 0,1
t = 20 anos
Resposta: A

Função logarítmica
• Logaritmo
O logaritmo de um número b, na base a, onde a e b são positivos e a é diferente de um, é um número x, tal que x é o expoente de a
para se obter b, então:

Onde:
b é chamado de logaritmando
a é chamado de base
x é o logaritmo

OBSERVAÇÕES
– loga a = 1, sendo a > 0 e a ≠ 1
– Nos logaritmos decimais, ou seja, aqueles em que a base é 10, está frequentemente é omitida. Por exemplo: logaritmo de 2 na base
10; notação: log 2

Propriedades decorrentes da definição

• Domínio (condição de existência)

Segundo a definição, o logaritmando e a base devem ser positivos, e a base deve ser diferente de 1. Portanto, sempre que encontra-
mos incógnitas no logaritmando ou na base devemos garantir a existência do logaritmo.

– Propriedades

73
 MATEMÁTICA
Logaritmo decimal - característica e mantissa
Normalmente eles são calculados fazendo-se o uso da calculadora e da tabela de logaritmos. Mas fique tranquilo em sua prova as
bancas fornecem os valores dos logaritmos.

Exemplo: Determine log 341.

Resolução:
Sabemos que 341 está entre 100 e 1.000:
102 < 341 < 103
Como a característica é o expoente de menor potência de 10, temos que c = 2.
Consultando a tabela para 341, encontramos m = 0,53275. Logo: log 341 = 2 + 0,53275  log 341 = 2,53275.

Propriedades operatórias dos logaritmos

Cologaritmo
cologa b = - loga b, sendo b> 0, a > 0 e a ≠ 1

Mudança de base
Para resolver questões que envolvam logaritmo com bases diferentes, utilizamos a seguinte expressão:

Função logarítmica
Função logarítmica é a função f, de domínio R*+ e contradomínio R, que associa cada número real e positivo x ao logaritmo de x na
base a, onde a é um número real, positivo e diferente de 1.

Gráfico da função logarítmica

Vamos construir o gráfico de duas funções logarítmicas como exemplo:
A) y = log3 x
Atribuímos valores convenientes a x, calculamos y, conforme mostra a tabela. Localizamos os pontos no plano cartesiano obtendo a
curva que representa a função.

74
 MATEMÁTICA
B) y = log1/3 x
Vamos tabelar valores convenientes de x, calculando y. Localizamos os pontos no plano cartesiano, determinando a curva correspon-
dente à função.

Observando as funções anteriores, podemos concluir que para y = logax:

• se a > 1, a função é crescente;
• se 0 < a < 1, a função é decrescente.

Equações logarítmicas
A equação logarítmica caracteriza-se pela presença do sinal de igualdade e da incógnita no logaritmando.
Para resolver uma equação, antes de mais nada devemos estabelecer a condição de existência do logaritmo, determinando os valores
da incógnita para que o logaritmando e a base sejam positivos, e a base diferente de 1.
Inequações logarítmicas
Identificamos as inequações logarítmicas pela presença da incógnita no logaritmando e de um dos sinais de desigualdade: >, <, ≥ ou ≤.
Assim como nas equações, devemos garantir a existência do logaritmo impondo as seguintes condições: o logaritmando e a base
devem ser positivos e a base deve ser diferente de 1.
Na resolução de inequações logarítmicas, procuramos obter logaritmos de bases iguais nos dois membros da inequação, para poder
comparar os logaritmandos. Porém, para que não ocorram distorções, devemos verificar se as funções envolvidas são crescentes ou de-
crescentes. A justificativa será feita por meio da análise gráfica de duas funções:

Na função crescente, os sinais coincidem na comparação dos logaritmandos e, posteriormente, dos respectivos logaritmos; porém,
o mesmo não ocorre na função decrescente. De modo geral, quando resolvemos uma inequação logarítmica, temos de observar o valor
numérico da base pois, sendo os dois membros da inequação compostos por logaritmos de mesma base, para comparar os respectivos
logaritmandos temos dois casos a considerar:
• se a base é um número maior que 1 (função crescente), utilizamos o mesmo sinal da inequação;
• se a base é um número entre zero e 1 (função decrescente), utilizamos o “sinal inverso” da inequação.

75
 MATEMÁTICA
Concluindo, dada a função y = loga x e dois números reais x1 e x2:

Exemplos:
(PETROBRAS-GEOFISICO JUNIOR – CESGRANRIO) Se log x representa o logaritmo na base 10 de x, então o valor de n tal que log n =
3 - log 2 é:
(A) 2000
(B) 1000
(C) 500
(D) 100
(E) 10

Resolução:
log n = 3 - log 2
log n + log 2 = 3 * 1
onde 1 = log 10 então:
log (n * 2) = 3 * log 10
log(n*2) = log 10 ^3
2n = 10^3
2n = 1000
n = 1000 / 2
n = 500
Resposta: C

(MF – ASSISTENTE TÉCNICO ADMINISTRATIVO – ESAF) Sabendo-se que log x representa o logaritmo de x na base 10, calcule o valor
da expressão log 20 + log 5.
(A) 5
(B) 4
(C) 1
(D) 2
(E) 3

Resolução:
E = log20 + log5
E = log(2 x 10) + log5
E = log2 + log10 + log5
E = log10 + log (2 x 5)
E = log10 + log10
E = 2 log10
E=2
Resposta: D

Funções trigonométricas
Podemos generalizar e escrever todos os arcos com essa característica na seguinte forma: π/2 + 2kπ, onde k Є Z. E de uma forma geral
abrangendo todos os arcos com mais de uma volta, x + 2kπ.
Estes arcos são representados no plano cartesiano através de funções circulares como: função seno, função cosseno e função tangen-
te.

76
 MATEMÁTICA
• Função Seno
É uma função f : R → R que associa a cada número real x o seu seno, então f(x) = sem x. O sinal da função f(x) = sem x é positivo no 1º
e 2º quadrantes, e é negativo quando x pertence ao 3º e 4º quadrantes.

• Função Cosseno
É uma função f : R → R que associa a cada número real x o seu cosseno, então f(x) = cos x. O sinal da função f(x) = cos x é positivo no
1º e 4º quadrantes, e é negativo quando x pertence ao 2º e 3º quadrantes.

77
 MATEMÁTICA

• Função Tangente
É uma função f : R → R que associa a cada número real x a sua tangente, então f(x) = tg x.
Sinais da função tangente:
- Valores positivos nos quadrantes ímpares.
- Valores negativos nos quadrantes pares.
- Crescente em cada valor.

78
 MATEMÁTICA
FUNÇÃO LIMITE
A definição de limite é utilizada no intuito de expor o comportamento de uma função nos momentos de aproximação de determina-
dos valores. O limite de uma função possui grande importância no cálculo diferencial. O limite tem o objetivo de determinar o comporta-
mento de uma função à medida que ela se aproxima de alguns valores, sempre relacionando os pontos x e y.
Dizemos que uma função f(x) tem um limite A quando x → a (→: tende), isto é,

se, tendendo x para o seu limite, de qualquer maneira, sem atingir o valor a o módulo de f(x) – A se torna e permanece menor que
qualquer valor positivo, predeterminado, por menor que seja.

Teoremas
1 – O limite da soma de duas ou mais funções de mesma variável deve ser igual à soma dos seus limites.
2 – O limite do produto de duas ou mais funções de mesma variável deve ser igual a multiplicação de seus limites.
3 – O limite do quociente de duas ou mais funções de mesma variável deve ser igual à divisão de seus limites, ressaltando que o limite
do divisor seja diferente de zero.
4 – O limite da raiz positiva de uma função é igual à mesma raiz do limite da função, lembrando que esta raiz precisa ser real.

Devemos ter atenção em não supor que pois depende do comportamento de f(x) para os valores de x

próximos, mas diferentes de a, enquanto f(a) é o valor da função em x = a.

Exemplo: Determinando o limite de uma função:

Propriedades dos Limites

1ª)

O limite da soma é a soma dos limites.

Exemplo:

2ª)

O limite do produto é o produto dos limites.

Exemplo:

3ª)

O limite do quociente é o quociente dos limites desde que o denominador não seja zero.

79
 MATEMÁTICA
Exemplo:

4ª)

Exemplo:

5ª)

Exemplo:

6ª)

Exemplo:

7ª)

Exemplo:

8ª)

Exemplo:

Propriedade das Funções contínuas

Se f(x) e g(x)são contínuas em x = a, então:

– f(x) g(x) é contínua em a;

– f(x) . g(x) é contínua em a;

– é contínua em a .

80
 MATEMÁTICA
Teorema de Bolzano-Cauchy (ou teorema do valor intermédio)
Seja f uma função real de variável real contínua no intervalo fechado [a,b].
Se f(a) ≤ s ≤ f(b) então existe pelo menos um c ϵ [a,b] tal que f(c) = s.

Caso particular: usa-se para provar que uma função tem zeros.
Seja f uma função contínua no intervalo fechado [a,b].
Se f(a) x f(b) < 0 então a função tem pelo menos um zero em [a,b].

Exemplo:

f(a) x f(b) < 0 e f(x) não tem zeros em [a,b]

Este exemplo não contradiz o Teorema de Bolzano porque f não é contínua em [a,b].

Estudo das Derivadas

Dizemos que Derivada é a taxa de variação de uma função y = f(x) em relação à x, dada pela relação ∆x / ∆y. Considerando uma função
y = f(x), a sua derivada no ponto x = x0 corresponde à tangente do ângulo formado pela intersecção entre a reta e a curva da função y =
f(x), isto é, o coeficiente angular da reta tangente à curva.

De acordo com a relação ∆x / ∆y, temos que: partindo da ideia de

existência do limite. Temos que a taxa de variação instantânea de uma função y = f(x) em relação a x é dada pela expressão dy / dx.

81
 MATEMÁTICA
Precisamos estar cientes de que a Derivada é uma propriedade local da função, isto é, para um determinado valor de x. Por isso não
podemos envolver toda a função. Observe o gráfico a seguir, ele demonstra a intersecção entre uma reta e uma parábola, função do 1º
grau e função do 2º grau respectivamente:

A reta consiste na derivação da função da parábola.

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Vamos determinar as variações de x quando aumenta ou diminui seus valores. Considerando que e x varia de x = 3 para x = 2, achar
∆x e ∆y.

∆x = 2 – 3 = –1

Agora vamos determinar a derivada da função y = x² + 4x + 4.

y + ∆y = (x + ∆x)² + 4(x + ∆x) + 4 – (x² + 4x + 4)
= x² + 2x∆x + ∆x² + 4x + 4∆x + 4 – x² – 4x – 4
= 2x∆x + ∆x² + 4∆x

82
 MATEMÁTICA
A derivada da função y = x² + 4x + 8 é a função y’ = 2x + 4. Observe o gráfico:

PROGRESSÃO ARITMÉTICA E GEOMÉTRICA

Progressão aritmética (P.A.)

É toda sequência numérica em que cada um de seus termos, a partir do segundo, é igual ao anterior somado a uma constante r, de-
nominada razão da progressão aritmética. Como em qualquer sequência os termos são chamados de a1, a2, a3, a4,.......,an,....

• Cálculo da razão
A razão de uma P.A. é dada pela diferença de um termo qualquer pelo termo imediatamente anterior a ele.
r = a2 – a1 = a3 – a2 = a4 – a3 = a5 – a4 = .......... = an – an – 1

Exemplos:
- (5, 9, 13, 17, 21, 25,......) é uma P.A. onde a1 = 5 e razão r = 4
- (2, 9, 16, 23, 30,.....) é uma P.A. onde a1 = 2 e razão r = 7
- (23, 21, 19, 17, 15,....) é uma P.A. onde a1 = 23 e razão r = - 2.

• Classificação
Uma P.A. é classificada de acordo com a razão.

Se r > 0 ⇒ CRESCENTE. Se r < 0 ⇒ DECRESCENTE. Se r = 0 ⇒ CONSTANTE.

83
 MATEMÁTICA
• Fórmula do Termo Geral
Em toda P.A., cada termo é o anterior somado com a razão, então temos:
1° termo: a1
2° termo: a2 = a1 + r
3° termo: a3 = a2 + r = a1 + r + r = a1 + 2r
4° termo: a4 = a3 + r = a1 + 2r + r = a1 + 3r
5° termo: a5 = a4 + r = a1 + 3r + r = a1 + 4r
6° termo: a6 = a5 + r = a1 + 4r + r = a1 + 5r
. . . . . .
. . . . . .
. . . . . .
n° termo é:

Exemplo:
(PREF. AMPARO/SP – AGENTE ESCOLAR – CONRIO) Descubra o 99º termo da P.A. (45, 48, 51,...)
(A) 339
(B) 337
(C) 333
(D) 331

Resolução:

Resposta: A

Propriedades
1) Numa P.A. a soma dos termos equidistantes dos extremos é igual à soma dos extremos.
2) Numa P.A. com número ímpar de termos, o termo médio é igual à média aritmética entre os extremos.

Exemplo:

84
 MATEMÁTICA
3) A sequência (a, b, c) é P.A. se, e somente se, o termo médio é igual à média aritmética entre a e c, isto é:

Soma dos n primeiros termos

Progressão geométrica (P.G.)

É uma sequência onde cada termo é obtido multiplicando o anterior por uma constante. Essa constante é chamada de razão da P.G.
e simbolizada pela letra q.

Cálculo da razão
A razão da P.G. é obtida dividindo um termo por seu antecessor. Assim: (a1, a2, a3, ..., an - 1, an, ...) é P.G. ⇔ an = (an - 1) q, n ≥ 2

Exemplos:

Classificação
Uma P.G. é classificada de acordo com o primeiro termo e a razão.

CRESCENTE DECRESCENTE ALTERNANTE CONSTANTE SINGULAR

a1 > 0 e q > 1 a1 > 0 e 0 < q < 1 Cada termo apresenta sinal contrário q = 1. a1 = 0
ou quando ou quando ao do anterior. Isto ocorre quando. (também é chamada de Esta- ou
a1 < 0 e 0 < q < 1. a1 < 0 e q > 1. q<0 cionária) q = 0.

85
 MATEMÁTICA
Fórmula do termo geral
Em toda P.G. cada termo é o anterior multiplicado pela razão, então temos:
1° termo: a1
2° termo: a2 = a1.q
3° termo: a3 = a2.q = a1.q.q = a1q2
4° termo: a4 = a3.q = a1.q2.q = a1.q3
5° termo: a5 = a4.q = a1.q3.q = a1.q4
. . . . .
. . . . .
. . . . .

n° termo é:

Exemplo:
(TRF 3ª – ANALISTA JUDICIÁRIO - INFORMÁTICA – FCC) Um tabuleiro de xadrez possui 64 casas. Se fosse possível colocar 1 grão de
arroz na primeira casa, 4 grãos na segunda, 16 grãos na terceira, 64 grãos na quarta, 256 na quinta, e assim sucessivamente, o total de
grãos de arroz que deveria ser colocado na 64ª casa desse tabuleiro seria igual a
(A) 264.
(B) 2126.
(C) 266.
(D) 2128.
(E) 2256.

Resolução:
Pelos valores apresentados, é uma PG de razão 4
a64 = ?
a1 = 1
q=4
n = 64

Resposta: B

Propriedades
1) Em qualquer P.G., cada termo, exceto os extremos, é a média geométrica entre o precedente e o consequente.
2) Em toda P.G. finita, o produto dos termos equidistantes dos extremos é igual ao produto dos extremos.

3) Em uma P.G. de número ímpar de termos, o termo médio é a média geométrica entre os extremos.
Em síntese temos:

86
 MATEMÁTICA
4) Em uma PG, tomando-se três termos consecutivos, o termo central é a média geométrica dos seus vizinhos.

Soma dos n primeiros termos

A fórmula para calcular a soma de todos os seus termos é dada por:

Produto dos n termos

Temos as seguintes regras para o produto:

1) O produto de n números positivos é sempre positivo.
2) No produto de n números negativos:
a) se n é par: o produto é positivo.
b) se n é ímpar: o produto é negativo.

Soma dos infinitos termos

A soma dos infinitos termos de uma P.G de razão q, com -1 < q < 1, é dada por:

Exemplo:
A soma dos elementos da sequência numérica infinita (3; 0,9; 0,09; 0,009; …) é
(A) 3,1
(B) 3,9
(C) 3,99
(D) 3, 999
(E) 4

Resolução:
Sejam S as somas dos elementos da sequência e S1 a soma da PG infinita (0,9; 0,09; 0,009;…) de razão q = 0,09/0,9 = 0,1. Assim:
S = 3 + S1
Como -1 < q < 1 podemos aplicar a fórmula da soma de uma PG infinita para obter S1:
S1 = 0,9/(1 - 0,1) = 0,9/0,9 = 1 → S = 3 + 1 = 4
Resposta: E

ESTATÍSTICA. CONCEITOS BÁSICOS (POPULAÇÃO, AMOSTRA, VARIÁVEL). GRÁFICOS E TABELAS. MEDIDAS DE POSI-
ÇÃO. MEDIDAS DE DISPERSÃO. CURVA NORMAL. TESTE DE HIPÓTESES. CORRELAÇÃO

Tabelas
A tabela é a forma não discursiva de apresentar informações, das quais o dado numérico se destaca como informação central. Sua
finalidade é apresentar os dados de modo ordenado, simples e de fácil interpretação, fornecendo o máximo de informação num mínimo
de espaço.

87
 MATEMÁTICA
Elementos da tabela − O gráfico deverá possuir título, fonte, notas e legenda, ou
Uma tabela estatística é composta de elementos essenciais e seja, toda a informação necessária à sua compreensão, sem auxílio
elementos complementares. Os elementos essenciais são: do texto.
− Título: é a indicação que precede a tabela contendo a desig- − O gráfico deverá possuir formato aproximadamente quadra-
nação do fato observado, o local e a época em que foi estudado. do para evitar que problemas de escala interfiram na sua correta
− Corpo: é o conjunto de linhas e colunas onde estão inseridos interpretação.
os dados.
− Cabeçalho: é a parte superior da tabela que indica o conteú- Tipos de Gráficos
do das colunas.
− Coluna indicadora: é a parte da tabela que indica o conteúdo • Estereogramas: são gráficos onde as grandezas são repre-
das linhas. sentadas por volumes. Geralmente são construídos num sistema
de eixos bidimensional, mas podem ser construídos num sistema
Os elementos complementares são: tridimensional para ilustrar a relação entre três variáveis.
− Fonte: entidade que fornece os dados ou elabora a tabela.
− Notas: informações de natureza geral, destinadas a esclare-
cer o conteúdo das tabelas.
− Chamadas: informações específicas destinadas a esclarecer
ou conceituar dados numa parte da tabela. Deverão estar indica-
das no corpo da tabela, em números arábicos entre parênteses, à
esquerda nas casas e à direita na coluna indicadora. Os elementos
complementares devem situar-se no rodapé da tabela, na mesma
ordem em que foram descritos.

• Cartogramas: são representações em cartas geográficas (ma-

pas).

Gráficos
Outro modo de apresentar dados estatísticos é sob uma forma
ilustrada, comumente chamada de gráfico. Os gráficos constituem-
-se numa das mais eficientes formas de apresentação de dados.
Um gráfico é, essencialmente, uma figura construída a partir de
uma tabela; mas, enquanto a tabela fornece uma ideia mais precisa
e possibilita uma inspeção mais rigorosa aos dados, o gráfico é mais
indicado para situações que visem proporcionar uma impressão
mais rápida e maior facilidade de compreensão do comportamento
do fenômeno em estudo.
Os gráficos e as tabelas se prestam, portanto, a objetivos distin-
tos, de modo que a utilização de uma forma de apresentação não
exclui a outra.
Para a confecção de um gráfico, algumas regras gerais devem
ser observadas:
Os gráficos, geralmente, são construídos num sistema de eixos
chamado sistema cartesiano ortogonal. A variável independente é
localizada no eixo horizontal (abscissas), enquanto a variável de-
pendente é colocada no eixo vertical (ordenadas). No eixo vertical,
o início da escala deverá ser sempre zero, ponto de encontro dos
eixos.
− Iguais intervalos para as medidas deverão corresponder a
iguais intervalos para as escalas. Exemplo: Se ao intervalo 10-15 kg
corresponde 2 cm na escala, ao intervalo 40-45 kg também deverá
corresponder 2 cm, enquanto ao intervalo 40-50 kg corresponderá
4 cm.

88
 MATEMÁTICA
• Pictogramas ou gráficos pictóricos: são gráficos puramente
ilustrativos, construídos de modo a ter grande apelo visual, dirigi-
dos a um público muito grande e heterogêneo. Não devem ser uti-
lizados em situações que exijam maior precisão.
• Diagramas: são gráficos geométricos de duas dimensões, de
fácil elaboração e grande utilização. Podem ser ainda subdivididos
em: gráficos de colunas, de barras, de linhas ou curvas e de setores.
a) Gráfico de colunas: neste gráfico as grandezas são compa-
radas através de retângulos de mesma largura, dispostos vertical-
mente e com alturas proporcionais às grandezas. A distância entre
os retângulos deve ser, no mínimo, igual a 1/2 e, no máximo, 2/3 da
largura da base dos mesmos.
89
b) Gráfico de barras: segue as mesmas instruções que o gráfico
de colunas, tendo a única diferença que os retângulos são dispostos
horizontalmente. É usado quando as inscrições dos retângulos fo-
rem maiores que a base dos mesmos.
c) Gráfico de linhas ou curvas: neste gráfico os pontos são dis-
postos no plano de acordo com suas coordenadas, e a seguir são li-
gados por segmentos de reta. É muito utilizado em séries históricas
e em séries mistas quando um dos fatores de variação é o tempo,
como instrumento de comparação.
d) Gráfico em setores: é recomendado para situações em que
se deseja evidenciar o quanto cada informação representa do total.
A figura consiste num círculo onde o total (100%) representa 360°,
subdividido em tantas partes quanto for necessário à representa-
ção. Essa divisão se faz por meio de uma regra de três simples. Com
o auxílio de um transferidor efetuasse a marcação dos ângulos cor-
respondentes a cada divisão.
 MATEMÁTICA
Exemplo: Média Aritmética
(PREF. FORTALEZA/CE – PEDAGOGIA – PREF. FORTALEZA) “Es- Ela se divide em:
tar alfabetizado, neste final de século, supõe saber ler e interpretar
dados apresentados de maneira organizada e construir represen- • Simples: é a soma de todos os seus elementos, dividida pelo
tações, para formular e resolver problemas que impliquem o reco- número de elementos n.
lhimento de dados e a análise de informações. Essa característica Para o cálculo:
da vida contemporânea traz ao currículo de Matemática uma de- Se x for a média aritmética dos elementos do conjunto numéri-
manda em abordar elementos da estatística, da combinatória e da co A = {x1; x2; x3; ...; xn}, então, por definição:
probabilidade, desde os ciclos iniciais” (BRASIL, 1997).

Observe os gráficos e analise as informações.

Exemplo:
(CÂMARA MUNICIPAL DE SÃO JOSÉ DOS CAMPOS/SP – ANALIS-
TA TÉCNICO LEGISLATIVO – DESIGNER GRÁFICO – VUNESP) Na festa
de seu aniversário em 2014, todos os sete filhos de João estavam
presentes. A idade de João nessa ocasião representava 2 vezes a
média aritmética da idade de seus filhos, e a razão entre a soma das
idades deles e a idade de João valia
(A) 1,5.
(B) 2,0.
(C) 2,5.
(D) 3,0.
(E) 3,5.

Resolução:
Foi dado que: J = 2.M

(I)

Foi pedido:

Na equação ( I ), temos que:

A partir das informações contidas nos gráficos, é correto afir-

mar que:
(A) nos dias 03 e 14 choveu a mesma quantidade em Fortaleza
e Florianópolis.
(B) a quantidade de chuva acumulada no mês de março foi
maior em Fortaleza.
(C) Fortaleza teve mais dias em que choveu do que Florianó- Resposta: E
polis. • Ponderada: é a soma dos produtos de cada elemento multi-
(D) choveu a mesma quantidade em Fortaleza e Florianópolis. plicado pelo respectivo peso, dividida pela soma dos pesos.
Para o cálculo
Resolução:
A única alternativa que contém a informação correta com os
gráficos é a C.
Resposta: C

ATENÇÃO: A palavra média, sem especificações (aritmética ou

ponderada), deve ser entendida como média aritmética.

90
 MATEMÁTICA
Exemplo: Exemplo:
(CÂMARA MUNICIPAL DE SÃO JOSÉ DO RIO PRETO/SP – PRO- Na figura abaixo os segmentos AB e DA são tangentes à cir-
GRAMADOR DE COMPUTADOR – FIP) A média semestral de um cur- cunferência determinada pelos pontos B, C e D. Sabendo-se que os
so é dada pela média ponderada de três provas com peso igual a 1 segmentos AB e CD são paralelos, pode-se afirmar que o lado BC é:
na primeira prova, peso 2 na segunda prova e peso 3 na terceira.
Qual a média de um aluno que tirou 8,0 na primeira, 6,5 na segunda
e 9,0 na terceira?
(A) 7,0
(B) 8,0
(C) 7,8
(D) 8,4
(E) 7,2

Resolução:
Na média ponderada multiplicamos o peso da prova pela sua
nota e dividimos pela soma de todos os pesos, assim temos:
Resposta: B
Média geométrica
É definida, para números positivos, como a raiz n-ésima do pro-
duto de n elementos de um conjunto de dados.
(A) a média aritmética entre AB e CD.
(B) a média geométrica entre AB e CD.
(C) a média harmônica entre AB e CD.
(D) o inverso da média aritmética entre AB e CD.
(E) o inverso da média harmônica entre AB e CD.
Resolução:
Sendo AB paralela a CD, se traçarmos uma reta perpendicular a
AB, esta será perpendicular a CD também.
Traçamos então uma reta perpendicular a AB, passando por B e
outra perpendicular a AB passando por D:

• Aplicações
Como o próprio nome indica, a média geométrica sugere inter-
pretações geométricas. Podemos calcular, por exemplo, o lado de
um quadrado que possui a mesma área de um retângulo, usando a
definição de média geométrica.
Exemplo:
A média geométrica entre os números 12, 64, 126 e 345, é
dada por: Sendo BE perpendicular a AB temos que BE irá passar pelo cen-
G = R4[12 ×64×126×345] = 76,013 tro da circunferência, ou seja, podemos concluir que o ponto E é
ponto médio de CD.
Média harmônica Agora que ED é metade de CD, podemos dizer que o compri-
Corresponde a quantidade de números de um conjunto dividi- mento AF vale AB-CD/2.
dos pela soma do inverso de seus termos. Embora pareça compli- Aplicamos Pitágoras no triângulo ADF:
cado, sua formulação mostra que também é muito simples de ser
calculada:

(1)

Aplicamos agora no triângulo ECB:

(2)

Agora diminuímos a equação (1) da equação (2):

Note, no desenho, que os segmentos AD e AB possuem o mes-

mo comprimento, pois são tangentes à circunferência. Vamos então
substituir na expressão acima AD = AB:

91
 MATEMÁTICA
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Ou seja, BC é a média geométrica entre AB e CD.
Resposta: B ______________________________________________________

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ANOTAÇÕES ______________________________________________________

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92
 FÍSICA
1. Medição Potência de dez, ordens de grandeza. Operações aritméticas com potência de dez.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
2. Algarismos significativos. Operações aritméticas com algarismos significativos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02
3. Cinemática Especificação de posições de partículas: referencial. Velocidade média e velocidade instantânea. Movimento retilíneo
uniforme, descrição gráfica e analítica desse movimento. Aceleração média e aceleração instantânea, movimento retilíneo uniforme,
descrição gráfica e analítica. Queda livre dos corpos.Vetores. Componente de um vetor em uma dada direção. Adição e subtração
de vetores: método das componentes. . Composição de movimentos na mesma direção e em direções perpendiculares. Movimento
de projétil.Movimento circular: velocidade angular, aceleração centrípeta e aceleração tangencial no movimento circular, período e
frequência. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
4. Dinâmica. Composição de força, 1ª lei de Newton, equilíbrio de uma partícula. Força peso, força centrípeta, força de atrito, reação
normal, força de resistência do ar. Momento de uma força, centro de gravidade, equilíbrio de um corpo rígido, rotação do corpo
rígido. Força, massa e aceleração. 2ª lei de Newton. Estudo de movimentos de corpos de massas constantes ou variáveis, sujeitos a
forças também constantes ou variáveis. Forças de ação e forças de reação. 3ª lei de Newton. Densidade, pressão, pressão atmosférica
e nos fluídos. Princípio de Arquimedes. Princípio de Pascal. Equilíbrio dos fluídos. Trabalho de uma força constante, potência. Energia
cinética. Relação trabalho energia cinética. Trabalho de força variável por método gráfico. Energia potencial, gravitacional e elástica.
Conservação da energia mecânica, Momento linear e impulso. Conservação do momento linear. Colisões elásticas e inelásticas de
partículas em uma e duas dimensões. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
5. Gravitação. Leis de Kepler para o movimento dos planetas, Lei de Newton da gravitação universal. Movimento de planetas e satélites
em órbitas circulares. Variação da aceleração da gravidade com a altitude e posição na Terra (Latitude). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
6. Termodinâmica. Temperatura, escala Celsius e escala Kelvin. Dilatação térmica de sólidos e líquidos, dilatação da água. Gases ideais,
transformações isotérmica, isovolumétrica, isobárica e adiabática de um gás ideal. Equações de estado de um gás ideal. . Calor, tra-
balho e energia interna. Caloria. Capacidade térmica, calor específico. Diagrama Pressão X Volume. Equivalência mecânica da caloria.
Transmissão do Calor: Condução, radiação e convecção. Mudanças de fase. . Modelo cinético de um gás ideal. Interpretação cinética
de temperatura e pressão de um gás idealPrimeira Lei da termodinâmica. Aplicações. Segunda Lei da Termodinâmica, transformações
de energia nas máquinas. Máquina de Carnot, rendimento de máquinas. Funcionamento de geladeiras, de ar condicionado. Motor a
explosão. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
7. Vibrações e ondas Movimento harmônico simples: período, frequência, amplitude. Aplicações à mola elástica e pêndulo simples.
Energia do oscilador harmônico. Ondas mecânicas em uma e em duas dimensões (corda ou superfície de líquidos). Ondas longitudi-
nais e ondas transversais. Interferência, período, frequência, comprimento de onda e velocidade de propagação. Som: altura, intensi-
dade, timbre. Velocidade de propagação. Efeito Doppler. Reflexão do som, eco. Difusão e interferência sonora. Ressonância. . . . 48
8. Ótica Propagação e reflexão de luz. Espelhos planos e espelhos esféricos de pequena abertura, formação de imagens gráfica e analiti-
camente nos espelhos.. Refração da luz, dispersão. Espectros. Índice de refração, reflexão interna total da luz, dispersão em prismas..
Lentes esféricas delgadas, formação de imagens virtuais e reais de objetos reais. Localização de imagens por processos gráficos e
analíticos. . Instrumentos óticos. Olho, câmara fotográfica, microscópio e projetor. Formação de imagens nesses instrumentos. De-
feitos da visão, correção com óculos. . Reflexão e refração da luz sob o ponto de vista ondulatório. Difração e interferência luminosa.
Experiência de Young. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
9. Eletrostática Carga elétrica. Lei de Coulomb. Eletrização por atrito e por indução. Condutor e isolante elétrico. Carga positiva e carga
negativa. Interação entre cargas puntuais. Campo elétrico. Campo devido a uma carga puntual. Campo no exterior e no interior de
uma esfera carregada. Linhas de força. Movimento de cargas puntuais em campos elétricos uniformes.. Potencial elétrico. Diferença
de potencial, potencial em um ponto. Relação entre potencial e campo elétrico. Energia potencial elétrica de cargas puntuais. Capaci-
tores. Capacitância de um condutor, associações de capacitores em série, em paralelo e mistas. Energia armazenada nos capacitores.
Capacitância de capacitores planos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
10. Eletrodinâmica. Corrente elétrica. Resistência elétrica, relação entre resistência de um condutor com seu comprimento e a área de
sua secção reta. Variação da resistência de um condutor com sua temperatura, resistividade e condutividade. Lei de Ohm. Efeito Joule.
Associação de resistências em paralelo, em série e mistas. Potência dissipada em um trecho de circuito. Geradores de corrente contí-
nua. Pilhas e baterias. Força eletromotriz, associação de pilhas em série. Força eletromotriz equivalente. Resistência interna. Medição
elétrica. Voltímetros, amperímetros, ohmímetros e ponte de Wheatstone. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
11. Eletromagnetismo Experiência de Oersted. Campo magnético de uma carga em movimento. Vetor indução magnética, linhas de in-
dução, campo magnético de um elemento de corrente, de um fio retilíneo e de um solenoide. 5.10.2. Força exercida por um campo
magnético sobre uma carga elétrica em movimento e sobre um condutor retilíneo. Movimento de uma carga puntual em um campo
magnético uniforme. 5.10.3. Funcionamento do espectrômetro de massa. Ciclotron. Motores de corrente contínua 5.10.4. Força ele-
tromotriz induzida. Fluxo magnético. Lei de Faraday. Lei de Lenz e conservação da energia. Funcionamento de geradores de corrente
alternada e do transformador. 5.10.5. Ondas eletromagnéticas: freqüência, período, comprimento de onda e velocidade de propaga-
ção das ondas eletromagnéticas. O espectro eletromagnético. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
 FÍSICA
MEDIÇÃO. POTÊNCIA DE DEZ, ORDENS DE GRANDEZA.
OPERAÇÕES ARITMÉTICAS COM POTÊNCIA DE DEZ
Os conceitos de movimento e repouso não são absolutos, mas
sim relativos, já que dependem do referencial adotado. Um corpo
estará em repouso quando sua posição não se alterar em relação
a um referencial com o decorrer do tempo. Case ocorra alteração,
dizemos que o corpo está em movimento.
A partir da escolha do referencial, a descrição do movimento
dos corpos que participam do fenômeno passa a ser feita em rela-
ção a este referencial e só em relação a ele. Isso é muito importan-
te, pois, se não obedecido, pode levar seus cálculos a conclusões
erradas.
Classificação do referencial
- Um referencial inercial é todo aquele que torna válida a lei da
inércia, ou seja, é qualquer sistema de referência que permanece
em repouso ou em movimento retilíneo uniforme.
- Um referencial não inercial é todo aquele que apresenta ace-
leração em relação a um referencial inercial. Por esse motivo, os re-
ferenciais não inerciais são também conhecidos como referenciais
acelerados.
Trajetória
A trajetória de um móvel corresponde à linha imaginária obti-
da ao serem ligadas as posições ocupadas pelo móvel em instantes
sucessivos durante seu movimento.
Trajetória de uma bola feita em um trem em movimento, ob-
servada de uma pessoa parada do lado de fora
A forma dessa linha imaginária (trajetória) depende do referen-
cial adotado para sua observação. Por tanto, referenciais diferentes
podem observar trajetórias diferentes.
Posição, deslocamento e distância per corrida
Unidade no SI: metro; abreviação: m
Outras unidades comuns: centímetro (cm), milímetro (mm),
quilômetro (km)
Posição escalar (s)
Por definição, posição é o número associado ao ponto da traje-
tória ocupado por um móvel em determinado instante, de acordo
com algum referencial. No caso da cinemática escalar, utilizaremos
como referencial uma reta orientada e como origem das posições
um ponto qualquer dessa mesma reta (em geral, associa-se a letra
“O” para a origem).
1
Deslocamento escalar (ΔS)
Considerando um móvel qualquer em movimento em relação
a um referencial inercial, por definição, seu deslocamento escalar
(ΔS), num intervalo de tempo Δt = t2 – t1, é dado pela diferença en-
tre as posições nesses respectivos intervalos de tempo. Chamando
a posição inicial e final, respectivamente, de s0 e s, teremos:
Distância percorrida (d)
Não podemos confundir o conceito de deslocamento escalar
(ΔS) com o conceito de distância percorrida (em geral, representada
pela letra “d”). Distância percorrida é uma grandeza de utilidade
prática que informa quanto a partícula efetivamente percorreu en-
tre dois instantes, devendo ser calculada sempre em módulo, por
tanto. Para entender a diferença, considere a figura a seguir:
Observe que, por exemplo, a posição de um móvel que passa
pelo ponto A é s = + 90 km. Isso acontece porque o ponto A dista
90 km da origem adotada e está no sentido positivo do referencial
adotado (para a direita).
Matematicamente, podemos dizer que a distância percorrida
pode ser obtida através das somas dos deslocamentos escalares
parciais.
Se um problema perguntar qual a distância percorrida por um
móvel, deve-se seguir o seguinte passo a passo:
I.Encontrar os instantes em que o móvel troca o sentido do mo-
vimento. Para isso, basta descobrir os pontos em que a velocidade
é igual a zero.
II.Calcular os deslocamentos parciais em cada um dos interva-
los de tempo limitados pelos instantes encontrados (assim, você
garante que está olhando para um deslocamento em um único sen-
tido).
III.Somar os módulos dos deslocamentos encontrados.
Velocidade escalar média
Unidade no SI: metro/segundo; abreviação: m/s
Outras unidades comuns: cm/s, mm/s, quilômetro por hora
(km/h)
Conceitualmente, a velocidade escalar de um corpo mede a ra-
pidez com que esse corpo muda de posição. Embora a velocidade
seja uma grandeza vetorial (precisa de módulo, direção e sentido
para ser compreendida), por enquanto, iremos abordar seu com-
portamento escalar, ou seja, vamos nos preocupar somente com o
seu módulo. Aqui veremos basicamente trajetórias retilíneas.
A velocidade escalar média de um corpo em um trecho de um
percurso é a razão entre seu deslocamento escalar nesse intervalo
de tempo e o respectivo intervalo de tempo.
 FÍSICA
Atenção: A velocidade média não é a média das velocidades!!!
Conversão de unidades
No S.I. a unidade de velocidade é o m/s, muito embora a unida-
de mais utilizada seja o km/h. Para convertermos os valores dados
de um sistema de unidadespara outro, deve-se partir da unidade
original e substituir as unidades originais pelas unidades a que se
quer chegar:
Velocidade escalar instantânea
Unidade no SI: metro/segundo; abreviação: m/s
Outras unidades comuns: cm/s, mm/s, quilômetro por hora
(km/h)
Conceitualmente, velocidade instantânea é a velocidade em
um instante especifico do movimento. Como a velocidade é a ra-
zão entre o deslocamento e o intervalo de tempo, temos que, se
calcularmos a velocidade média para intervalos de tempo cada vez
menores, (intervalos muito próximos de zero), tenderemos a chegar
à velocidade naquele exato momento.
Resumindo: a velocidade instantânea de um móvel pode ser
obtida calculando o coeficiente angular da reta tangente ao ponto
considerado em um gráfico s × t.
Portanto:
I.Quanto mais inclinado for o gráfico, maior o módulo da velo-
cidade instantânea naquele ponto. Quanto menos inclinado, menor
o módulo da velocidade.
II.Se a reta tangente for horizontal (vértices), a inclinação é zero
e, por tanto, a velocidade é zero. O móvel troca de sentido. Ma-
tematicamente, a velocidade instantânea é o limite da velocidade
média quando o intervalo de tempo tende a zero (o conceito expli-
cado acima é exatamente o conceito de derivada). Ou, em outras
palavras, é a derivada de primeira ordem da posição em relação ao
tempo ou a taxa de variação da posição em relação ao tempo.
2
Aceleração escalar média
Unidade no SI: metro/(segundo)2; abreviação: m/s2
Outras unidades comuns: km/h2
Conceitualmente, a aceleração escalar de um corpo mede a
rapidez com que o valor da velocidade muda, independentemente
dessa velocidade aumentar ou diminuir. Por definição, a aceleração
escalar média de um corpo em um dado trecho de um percurso é
a razão entre a variação de velocidade escalar nesse intervalo e o
respectivo intervalo de tempo.
A unidade no SI da aceleração escalar média é m/s2. Assim sen-
do, dizer que um corpo possui uma aceleração de 3 m/s2, por exem-
plo, significa dizer que sua velocidade aumenta 3 m/s a cada segun-
do. Vale destacar que, embora seja a unidade mais usada o m/s2, ela
não é a única. Qualquer unidade de variação de velocidade sobre
qualquer unidade de tempo nos dará uma unidade de aceleração.
Aceleração escalar instantânea
Unidade no SI: metro/(segundo)2; abreviação: m/s2
Outras unidades comuns: km/h2
Para obtermos a aceleração de um móvel em um instante es-
pecífico, devemos calcular a aceleração instantânea. Seguindo a
mesma ideia de velocidade instantânea, podemos dizer que a ace-
leração instantânea é a aceleração de em um móvel em um ponto
específico da trajetória
Matematicamente, a aceleração instantânea é o limite da ace-
leração média quando o intervalo de tempo tende a zero. Em outras
palavras, é a derivada de primeira ordem da velocidade em relação
ao tempo (ou a derivada de segunda ordem da posição em relação
ao tempo) ou a taxa de variação da velocidade em relação ao tem-
po.
ALGARISMOS SIGNIFICATIVOS. OPERAÇÕES ARITMÉ-
TICAS COM ALGARISMOS SIGNIFICATIVOS
ALGARISMOS SIGNIFICATIVOS
Não é possível saber o valor exato de uma medida, tendo sem-
pre um erro relacionado a ela, e é por isso que algarismos significa-
tivos são tão importantes. Quando utilizamos algarismos significati-
vos, o último dígito é sempre um valor incerto.
O que são algarismos significativos?
Algarismos significativos são responsáveis para dar exatidão a
um número. São os dígitos que temos certeza que assumem esse
valor em uma medida.
Um exemplo simples é o número 3,1, que possui dois algaris-
mos significativos, e quando o representamos dessa forma, não te-
mos certeza da próxima casa decimal - ou seja, ela pode vir a apre-
sentar qualquer valor.
Outro exemplo é o número 3,10, sendo o mesmo número do
exemplo anterior, mas possui três algarismos significativos, logo, na
segunda casa decimal temos certeza que esse número é zero.
 FÍSICA
Notação científica
É fácil saber a quantidade de algarismos significativos de um
número quando o mesmo está em notação científica.
Notação científica tem o seguinte formato:
Sendo:
• m um número maior ou igual a 1, e menor que 10 (1 ≤ x < 10).
• n um número inteiro positivo ou negativo.
Para achar o valor da ordem de grandeza de um número é mui-
to importante que ele esteja em notação científica, e que respeite
a regra de que o número m seja maior ou igual a 1 e sempre menor
que 10.
Caso n seja positivo, esse número vai ser maior que 1, e terá o
número de zeros referente ao valor de n.
Caso n seja negativo, esse número vai estar entre 0 e 1, e terá o
número de zeros depois da vírgula referente ao valor de n.
Algarismos significativos em notação científica
Todos os dígitos de um número que está em notação científica
são algarismos significativos, com exceção da potência de 10.
No formato de notação científica em potência de 10, o número
de dígitos do número que a letra m representará vai ser o número
de algarismos significativos. Um exemplo é o número 3,45.106, que
possui 3 algarismos significativos, pois 3,45 possui 3 dígitos.
Algarismo duvidoso
Nenhuma medida é exata, portanto, em todas as medidas, va-
mos ter um algarismo duvidoso. O algarismo duvidoso será sempre
o último algarismo significativo. Por exemplo, em 0,23, que possui
dois algarismos significativos, e o dígito 3 é o algarismo duvidoso.
Regras para identificar um algarismo significativo
Abaixo, seguem algumas regras que facilitam identificar quais e
quantos dígitos de um número são algarismos significativos:
• Sempre os números de 1 a 9 serão algarismos significativos.
• Zeros à esquerda de um número não são algarismos significa-
tivos. Por exemplo: 0012 tem 2 algarismos significativos, ou 0,0001
tem apenas um algarismo significativo.
• Zeros à direita de um número são algarismos significativos.
Por exemplo 3,10, que possui 3 algarismos significativos.
• Zeros que aparecem entre o número também são algarismos
significativos. Por exemplo 104, que possui 3 algarismos significa-
tivos.
Operações com algarismos significativos
Abaixo, temos as quatro operações básicas (soma, subtração,
multiplicação e divisão) para algarismos significativos.
Soma e subtração
Para somar dois números utilizando algarismos significativos, o
resultado da soma deve possuir a mesma quantidade de algarismos
significativos que o número com menor quantidade de algarismos
significativos antes da soma.
Um exemplo é quando somamos 1,3 com 1,21:
1,3 + 1,21 = 1,51
3
Como, entre os dois números, o que possui a menor quantida-
de de algarismos significativos é 1,3, com dois algarismos significa-
tivos, o resultado também precisa ter dois, ou seja, aproximamos
para 1,5.
A mesma regra deve ser aplicada na subtração.
Multiplicação e divisão
Quando multiplicamos utilizando algarismos significativos, o
resultado da multiplicação deve ter a mesma quantidade de algaris-
mos significativos que o número com menor quantidade de algaris-
mos significativos antes da operação.
Um exemplo é quando multiplicamos 2,3 por 1,36:
2,3 x 1,36 = 3,128
Como, entre os dois números, o que possui menor quantidade
de algarismos significativos é 2,3, com dois algarismos significativos,
o resultado também precisa ter dois, ou seja, aproximamos para
3,1.
A mesma regra deve ser aplicada na divisão.
Fórmulas
Fonte: https://querobolsa.com.br/enem/fisica/algarismos-signifi-
cativos
DESVIOS E ERROS
A nomenclatura sobre metrologia e as regras básicas sobre in-
certeza foram discutidas nos últimos anos por grupos de trabalho
constituídos de especialistas indicados por diversas organizações
internacionais (BIPM, ISO, IUPAC, IUPAP, IEC, OIML) e foram publi-
cadas em dois importantes textos:Guide to the Expression of Un-
certainty in Measurements e International Vocabulary of Basic and
General Terms in Metrology. Esta última publicação foi traduzida
pela INMETRO em 1994.
Com a finalidade de tornar a exposição mais clara, e em con-
formidade com a Legislação Brasileira, serão apresentadas as defi-
nições e alguns comentários sobre termos mais usuais em Teoria
dos Erros.
DEFINIÇÕES
• Medição:Conjunto de operações que têm por objetivo deter-
minar o valor de uma grandeza.
• Valor Verdadeiro:Valor consistente com a definição de uma
dada grandeza específica
O valor verdadeiro de uma grandeza é o valor que seria obti-
do de uma medição perfeita e a determinação do mesmo pode ser
entendida como o objetivo final da medição. Entretanto, deve ser
observado que o valor verdadeiro é por natureza, indeterminado
• Resultado de uma medição:Valor atribuído ao mensurando,
obtido por medição.
• Mensurando:Grandeza específica submetida à medição.
• Erro: Resultado de uma medição menos o valor verdadeiro
do mensurando.
Isto é, é a diferença entre o resultado de uma medição e o
valor verdadeiro dessa grandeza. Uma vez que o valor verdadeiro é
uma quantidade desconhecida, resulta que o erro também o é, ao
mesnos em princípio.
 FÍSICA
• Desvio padrão experimental:Para uma série de medições de
um mesmo mensurado, a grandeza s, que caracteriza a dispersão
dos resultados é dada pela fórmula:
onde d xi representa a diferença entre o resultado da i-ésima
medição e a média aritmética dos n resultados considerados.
•Incerteza de medição:Parâmetro associado ao resultado de
uma medição e que caracteriza a dispersão dos valores que podem
ser fundamentalmente atribuídos ao mensurando.
Embora desconhecido, o mensurando tem um valor verdadeiro
único por hipótese. Entretanto, diferentes valores podem ser “atri-
buídos” ao mensurando e a incerteza caracteriza a dispersão destes
valores.
Evidentemente, a incerteza só pode ser obtida e interpretada
em termos probalísticos.
Existem várias formas de indicar a incerteza tais como a incer-
teza padrão, incerteza expandida e limite de erro.
• Repetitividade: Grau de concordância entre resultados de
sucessivas medições de um mesmo mensurando, efetuadas sob as
mesmas condições de medições.
• Reprodutibilidade:Grau de concordância entre resultados de
medições de um mesmo mensurando, efetuadas sob condições de
medições diferentes.
• Valor médio verdadeiro ou média limite: É o valor médio que
seria obtido de um número infinito de medições em condições de
repetitividade.
• Erro estatístico: Resultado de uma medição menos o Valor
Médio Verdadeiro ( ou Média Limite).
• Erro sistemático: Diferença entre o Valor Médio Verdadeiro e
o Valor verdadeiro.
O Erro Sistemático é o erro do valor médio verdadeiro.
• Exatidão ou Acurácia: Exatidão é o grau de concordância entre
o resultado de uma medição e o valor verdadeiro do mensurando.
• Precisão: Precisão é um conceito qualitativo para indicar o
grau de concordância entre os diversos resultados experimentais
obtidos em condições de repetitividade.
Assim, boa precisão significa erro estatístico pequeno, de for-
ma que os resultados apresentam boa repetitividade. Note entre-
tanto, que mesmo com boa precisão a exatidão ou acurácia pode
ser ruim caso exista erro sistemático grande.
• Incerteza padrão: É a incerteza em resultado final dada na
forma de um desvio padrão.
• Intervalo de confiança: Considerando um intervalo entre a e
b, pode-se fazer a seguinte afirmativa em relação a uma quantidade
desconhecida y:
4
Se a afirmativa tem probabilidade P de ser correta, o intervalo
definido pelos valores a e b é um intervalo de confiançaP para y.
•Nível de confiança: O coeficiente de confiança, nível de con-
fiança ou confiança é a probabilidade P de para um determinado
intervalo de confiança.
Por exemplo, se yv é o valor verdadeiro de uma grandeza, y é
um resultado experimental e s é a incerteza padrão:
define intervalo com confiança de P ~ 68%, para distribuição
normal de erros e incerteza s obtida a partir de número de graus de
liberdade ( número de medições ) razoavelmente grande.
OBJETIVOS DA TEORIA DE ERROS
Quando uma grandeza física experimental xé determinada a
partir de medição o resultado é uma aproximação para o valor ver-
dadeiroxv da grandeza. Os objetivos da teoria de erros podem ser
resumidos em:
a) Obter o melhor valor para o mensurando a partir dos dados
experimentais disponíveis. Isto significa determinar em termos es-
tatísticos a melhor aproximação possível para o valor verdadeiro.
b) Obter a incerteza no valor obtido, o que significa determinar
em termos estatísticos o grau de precisão e confiança na medida da
grandeza física.
ERROS SISTEMÁTICOS E ERROS ESTATÍSTICOS
Geralmente, ocorrem erros de vários tipos numa mesma medi-
ção. Estes erros podem ser agrupados em dois grandes grupos que
são: os erros sistemáticos e erros estatísticos (ou aleatórios).
Considerando o conjunto dexi determinações ( i = 1, 2, ..., n ) de
um mensurando, os erros estatísticos e erros sistemáticos podem
ser distinguidos como segue:
a) Erro sistemático : é um erro que afeta igualmente todas asn
medições xi. Isto é, o conjunto completo das n mediçõesxiapresen-
ta-se igualmente deslocada com relação ao valor verdadeiroxv.
Erros sistemáticos podem ser de vários tipos como:
• Erro sistemático instrumental : erro que resulta da calibração
do instrumento de medição.
• Erro sistemático ambiental : erro devido a efeitos do am-
biente sobre a experiência. Fatores ambientais como temperatura,
pressão, umidade e outros podem introduzir erros no resultado de
medição.
• Erro sistemático observacional : erro devido a pequenas fa-
lhas de procedimentos ou limitações do observador. Por exemplo o
efeito de paralaxe na leitura de escalas de instrumentos.
b)Erro estatístico ou erro aleatório : é a medida da dispersão
dos n resultados xiem torno do valor verdadeiro xv .
Erros estatísticos ( ou aleatórios ) resultam de variações ale-
atórias nas medições, provenientes de fatores que não podem ser
controlados ou que, por algum motivo, não foram controlados. Por
exemplo, na medição de massa com balança, correntes de ar ou
vibrações ( fatores aleatórios ) podem introduzir erros estatísticos
na medição.
 FÍSICA
HISTOGRAMA
Suponha que estejamos realizando a medição de uma quanti-
dade ( mensurando ) x e que o aparelho empregado seja suficien-
temente sensível às condições experimentais, isto é, o aparelho é
suficientemente sensível para detectar as variações aleatórias .
Se estamos interessados em valores confiáveis é natural que
não nos contentemos com apenas uma única medição e por isso de-
vemos repetir a medição para ganharmos confiança no valor encon-
trado. Porém, quantas medições da grandeza x deverão ser obtidas
para que tenhamos um valor confiável ?
Para respondermos satisfatoriamente a esta questão, necessi-
tamos de toda uma teoria que é chamada Teoria de Erros da qual
daremos aqui as noções básicas.
Sempre que efetuamos uma medição ela estará afetada de um
erro experimental. Isto quer dizer que ao repetirmos o processo de
medição ainda que com o mesmo experimentador, mesmo men-
surando, com os mesmos instrumentos calibrados e nas mesmas VALOR MAIS PROVÁVEL E VALOR MÉDIO
condições ambientais poderemos obter valores diferentes devido A observação do histograma da Fig.1 mostra que existe um va-
às flutuações aleatórias. lor em torno do qual as medidas tendem a se aglomerar, este valor
Portanto, em geral, os resultados obtidos xi ( i = 1, 2, ..., n ) mos- é o valor mais provável.
trarão uma distribuição de valores, isto é, os valores apresentarão É estabelecido em geral, embora arbitrariamente que o valor
uma dispersão, como a que é vista na tabela 1. mais provável do mensurando é a sua média aritmética, ou seja, o
Para facilitar o entendimento e a interpretação dos resultados valor médio é o valor mais provável e é a que melhor representa a
experimentais utiliza-se uma comumente a representação gráfica grandeza medida:
desses resultados, denominada histograma.
No histograma os resultados são distribuídos em classes (inter-
valos ). Contam-se quantos resultados caem em cada classe. O nú-
mero de resultados de cada classe é chamado frequência absoluta.
Caso seja de nosso interesse, podemos usar a frequência relativa
que seráobtida dividindo-se a frequência absoluta pelo número to-
tal dos resultados ( n ).
Representam-se as frequências pela altura de retângulos verti-
cais cujas bases são os intervalos dentro dos quais foram efetuadas
as contagens dos resultados. Veja a figura 1 que mostra o histogra- No exemplo da Tab.1o valor mais provável ou valor médio é
ma dos valores contidos na tabela 1. 1,554 u que está representado no histograma da Fig.1.

ERROSISTEMÁTICO
Suponhamos que conheçamos o valor verdadeiro de x e que
ele seja no nosso exemplo 1,054 u . Observe que este valor não
coincide com o valor mais provávelcalculado no item anterior isso
pode ter sido ocasionado por um desvio sistemático. Supondo que
seja isto que ocorreu, para que o valor mais provável seja o valor
verdadeiro é necessário fazer coincidi-los e isto poderá ser realiza-
do, corrigindo-se sistematicamente cada uma das determinações
com o valor da diferença entre o valor médio e o valor verdadeiro.
No nosso exemplo : ( 1,554 - 1,054 ) u=0,500 u é o erro siste-
mático.
A minimização dos erros sistemáticos é a marca do bom expe-
rimentador pois, com frequência é difícil senão impossível eliminá-
-los e a desenvoltura com que se lida com eles depende muito da
vivência anterior. Algumas vezes os erros sistemáticos poderão ser
minimizados pela calibração do instrumento.

DISPERSÃO E PRECISÃO
Ao repetirmos uma medição muitas vezes, os resultados nem
sempre coincidem. Esse espalhamento nos valores das medidas é
chamado de dispersão.
A dispersão existente nos valores reflete a precisão da medida,
isto é, o erro experimental associado à medida. Quanto menor a
dispersão maior a precisão e vice-versa.

5
 FÍSICA
ERROS ALEATÓRIOS
Dissemos que ao repetirmos as medições, elas não se repro-
duzirão exatamente. Suponhamos portanto que uma outra série de
medições tenha sido realizada e que o resultado tenha sido aquele
apresentado na Tab.2. e nos histogramas da Fig.2a e Fig.2b.
A simples observação dos histogramas sugere que o resultado
do conjunto 1 é mais confiável pois apresenta menor dispersão. Um
dos objetivos principais da Teoria de Erros é estabelecer uma quan-
tidade que meça as dispersões e consequentemente os níveis de
confiança nos valores mais prováveis obtidos. Para isso, necessita-
mosexaminar com atenção o resultado das medições.

DESVIOS OU RESÍDUOS
Dada uma série de medidas de uma grandeza as diferenças
entre os valores medidos e o valor mais provávelsão chamados des-
vios ou resíduos:

A primeira ideia que surge para se obter uma quantidade que

meça a dispersão é somar os desvios e tirar a média. Entretanto, se
o valor mais provável é a média aritmética que é dada pela equação
(1 ) a média dos desvios será nula pois:

Outra ideia seria a utilização da soma dos desvios tomados em

valores absolutos, isto é, em módulos pois ela seria obviamente di-
ferente de zero :

6
 FÍSICA
Existe entretanto, uma quantidade mais interessante que é a temos:
soma dos quadrados dos desvios. Ela éinteressante pois neste caso,
se o valor mais provável é a média aritmética das medidas, a soma
dos quadrados dos desvios é um mínimo. Demostremos; os quadra-
dos dos desvios são:

Como a derivada segunda de S é:

Deste resultado, concluímos que o valor mais provável é aquele

para o qual a soma dos quadrados dos desvios é minima e que a
quantidade a ser empregada para a medida da dispersão dos dados
ou seja a largura do histograma deve estar relacionada com a soma
dos quadrados dos desvios.

DESVIO QUADRÁTICO MÉDIO ( Srms )

Uma dessas quantidadesque poderia ser utilizada para a medi-
da da dispersão poderia ser o desvio quadrático médio ( ou rms de
“root mean square deviation”) definida pela relação:

A soma dos quadrados dos desvios será:

Infelizmente essa quantidade não tem o significado mais amplo

possível porque ela indica simplesmente como um conjunto de n
Vamos determinar a condição para que a soma S seja mínima. valores desvia-se de sua média. Um segundo conjunto de n medi-
A derivada primeira com relação a é: das geralmente não fornecerá um valor médio idêntico ao primeiro
e nem um conjunto idêntico de desvios. A isso chamamos de flutu-
ação estatística.
Para estabelecermos a quantidade que poderá medir a disper-
são da melhor forma possível, voltemos ao nosso exemplo e veja-
mos com mais cuidado a influência do número de medições n.

DISTRIBUIÇÃO NORMAL OU DE GAUSS

É um fato experimental que a frequência dos resultados ( o his-
tograma ) varia com o número de medições realizadas bem como,
ao tomarmos outro conjunto com o mesmo número de medições n
como: como mostram a Tab.2 e Fig 2a eFig. 2b

Observa-se que essas flutuações são mais acentuadas quando

o número de medições é pequeno. Por outro lado, aumentando
o número de medições as flutuações decrescem. Por exemplo, a
distribuição dos resultados para 5 medições mostra-se, geralmente
muito diferente da distribuição para 10 medições.
Existem diferenças, embora bem menos acentuadas, entre dis-
tribuição de 50 e de 100 medições e, ao compararmos os histogra-
mas para 500 medições com o de 1000 medições veremos que as
diferenças serão ainda menores.

7
 FÍSICA
Se formos melhorando a nossa técnica e obtendo mais alguns
algarismos significativos em cada medição, poderemos utilizar va-
lores cada vez menores para os intervalos D x.Assim, quando o nú-
mero de medições tender para o infinito e o intervalo D x tender a
zero, o histograma em geral tenderá para uma curva lisa e simétrica
comum pico de máximo em .
Podemos concluir, então que a distribuição dos resultados ad-
quire uma forma cada vez mais definida em função do aumento do
número de medições n e para sumarizar, dizemos que existe uma
distribuição limite quando n tende parao infinito e que na ausência
e erros sistemáticos, o valortende para o valor verdadeiro.Fig. 3.

No formalismo da Teoria de Erros, a curva da distribuição limite
representa de uma forma compacta toda a informação que um ex-
perimento pode fornecer. Tanto o mensurando quanto o sistema de
medição (incluindo aqui o experimentador como parte do sistema )
determinam a posição e o formato da curva.
Veremos que o valor de x correspondente ao máximo da curva
está relacionada com o valor verdadeiro da grandeza e que a largura
da curva está relacionada com a precisão dos resultados e é medida
pelo desvio padrão.
DESVIO PADRÃO( s)
Para estabelecermos uma quantidade para a medida da disper-
são com significado mais amplo, empregamos o conceito de que os
dois conjuntos do nosso exemplo são duas amostras do universo de
medidas, que poderiam ser realizadas, sendo infinito o número de
medidas daquele universo.
A quantidade que é de interesse chama-se desvio padrão ( s ),
que vem a ser o desvio médio quadrático das medidas com relação
à média do universo de medidas.
Como é impossível fazer todas as medidas do universo de me-
didas para determinarmos a sua média, o procedimento adotado
será, a partir das n observações, por meio de considerações de or-
dem estatística, obter a melhor estimativa para o desvio padrão.
Desta forma, a melhor estimativa para o desvio padrão será:

Uma justificativa matemática de função gaussiana como distri-

buição de erros é encontrada no teorema do limite central, em sua
forma mais geral. Numa linguagem bastante simplificada e adapta-
da ao problema em questão, este teorema diz que se o erro total é a
soma de muitos erros elementares que têm distribuições quaisquer
com variâncias finitas, a distribuição de probabilidade para o erro
total tende a ser gaussiana.
A expressão analítica da curva de Gauss é:
O significado do desvio padrão é que ele indica o erro que terí-
amos caso fizéssemos uma única observação. Ou, equivalentemen-
te, o significado do erro padrão de um dado conjunto de n deter-
minações é que uma dada observação tem 68% de probabilidade
de estar no intervaloem torno do valor médio; 95% no intervalo
, etc.

DESVIO PADRÃO DA MÉDIA

onde h é chamado de índice de precisão. Quando h é a curva
é estreita, indicando uma experiência de alta precisão e quando h
é pequena a curva é larga indicando uma experiência de baixa pre-
cisão ( Fig.4 ).
Sabemos agora determinar a partir de n observações o desvio
padrão de uma medida, isto é, sabemos estimar a partir da análise
de n observações o erro que teríamos, com uma dada probabilida-
de, caso houvessemos realizado uma única determinação.
Entretanto, tendo realizado n determinações o melhor valor
disponível é a sua média e portanto estaremos mais interessa-
dos em estimar o erro em
Com esse propósito, poderíamos então realizar vários conjun-
tos de n determinações, calcular os valores das respectivas médias
e em seguida a média das médias e este desvio padrão da média
das médias seria mais preciso.

8
 FÍSICA
Este raciocínio poderia ser utilizado novamente, calculando-se No caso de distribuição Gaussianaa equação
a média das médias e assim indefinidamente, sem um fim lógico?
Felizmente é possível prever teoricamente o erro a que está sujeita
a média de n valores medidos, sem ter que repetir o conjunto de
medidas. Este desvio é chamado de desvio padrão da média:

a integração dentro desse intervalo dá0,6827 isto é, 68,27% de

confinça.
Por outro lado, pode-se obter estes intervalos de confiança di-
ferentes, basta multiplicarpor fatores convenientes. Damos na Tab.
3 os valores desses fatores para alguns níveis de confiança válidos
para n grande.

Note que, quanto maior o número de observações n, menor

será o desvio padrão da média e portanto, maior a precisão do re-
sultado. Este é um princípio fundamental da estatística.
O significado do erro padrão da média de um dado conjunto de
n medidas é que o valor médiotem 68% de chance de estar dentro
do intervalo em torno do valor verdadeiro ; 95% de estar no
intervalo , etc
Vemos então que o desvio padrão e o desvio padrão da média
têm significados análogos:

Entretanto, frequentemente o número n de observações é pe-

queno e portanto o desvio±não é acuradamenteconhecido; conse-
quentemente, será necessário levar em conta o número de obser-
vações.
( veja Tab. 4 )..

Resumindo: A partir de um conjunto de n determinações de

uma quantidade x a melhor estimativa para o valor verdadeiro será
dada pela sua média aritmética e pelo desvio padrão da média
isto é:

onde o intervalo a delimita uma faixa

que tem 68,27% de probabilidade de conter o valor verdadeiro.

INTERVALOS DE CONFIANÇA E NÍVEIS DE CONFIANÇA

Nível de confiança P ou, simplesmente, confiança P de uma
medida é a probabilidade P de que o valor apresentado esteja cor-
reta..
Portanto quando dizemos que o valor de uma quantidade x é :
( ) com confiança de P% Estamos afirmado que o INCERTEZA PADRÃO FINAL
valor verdadeiro de x tem probabilidade de P% de estardentro do Idealmente, o instrumento de medida deve sempre estar ca-
intervalo librado e possuir sensibilidade suficiente para poder observar as
flutuações estatísticas.

Para se chegar a esse resultado, basta integrar a densidade de
probabilidade f(x) dentro do intervalo
Alguns dos erros sistemáticos existentes podem às vezes serem
corrigidos e, com isso melhorar os resultados finais da medição. Er-
ros Sistemáticos para os quais não é possível fazer correções são
chamados Erros Sistemáticos Residuais e as incertezas correspon-
dentes são denominadas Incertezas Sistemáticas Residuais.

9
 FÍSICA
No caso dos instrumentos de medidas não preencherem a con-
dição acima, a de possuírem sensibilidade suficiente para observar
as flutuações estatísticas, costuma-se especificar um erro avaliado
adotando-se uma das regras práticas: o limite de erro de um instru-
mento de medição é dada pela menor divisão da escala ou metade
da menor divisão da escala.
É necessário entretanto nesta avaliação, levar em conta que
este valor será tomado como um desvio padrão,a fim de permi-
tierem cálculos de propagação de erros coerentes. Portanto essa
avaliação não deve abranger 100% de confiança mas sim um pouco
mais da metade ( 68% ).
As incertezas estatísticas são obtidas através do desvio pa-
drão do valor médio ( Eq. 6 ). Já as incertezas sistemáticas residuais
advindas de multiplicidade de efeitos, são mais difíceis de
serem obtidas e não existe nenhum método padrão bem estabele-
cido para isso, exceto o bom senso.
Para combinar a incerteza estatística e a incerteza sistemática
residual afim de obter a incerteza padrão final de uma medi-
ção, usamos:
Fonte: http://www.fis.ita.br/labfis45/erros/errostextos/teor_er-
ros1.htm
ANÁLISE DIMENSIONAL
Teorema de Bridgman
O estudo da utilização consistente das grandezas e suas unida-
des é chamado de análise dimensional. Sua aplicação permite não
somente garantir que uma equação esteja correta, como também
prever qual será a fórmula para certo fenômeno. Vejamos.
Vimos que algumas grandezas são consideradas fundamentais,
sendo as três principais o comprimento, a massa e o tempo. Vamos
nos concentrar nessas por enquanto, que são as mais comuns na
Mecânica. A cada uma delas associamos uma representação mate-
mática, a saber:
L ⇒ Comprimento
M ⇒ Massa
T ⇒ Tempo

Praticamente todas as grandezas usadas na Mecânica podem

NOTE BEM:
• A partir de um conjunto de n determinações de uma quanti-
dade x a melhor estimativa para o valor verdadeiro será dadapela
sua média aritméticaacompanhada do seu desvio padrão da mé-
diaisto é:
ser escritas em função dessas três. Por exemplo, suponha que es-
tamos estudando uma grandeza mecânica A, que depende do com-
primento, da massa e do tempo. A dimensão da grandeza A, repre-
sentada por [A], será dada, de acordo com o teorema de Bridgman
(1882-1961),onde k é uma constante de proporcionalidade, e os ex-
poentes de L, M e T são chamados de dimensões de cada grandeza.
Tomemos como exemplo a velocidade. Sabemos que a velo-
cidade resulta da divisão do espaço percorrido pelo tempo levado
para percorrê-lo. Ou:

• O intervalo de a delimita uma

faixa que tem 68,27% de probabilidade de conter o valor verdadei-
ro. A análise dimensional dessa fórmula será:
• Matematicamente, na curva de Gauss a completa certeza im-
plica num intervalo de confiança com limites

Fisicamente, existem limites impostos pela natureza. Por exem-

plo na determinação de comprimento seria a posição do último áto-
mo, posição esta que por sua vez não pode ser determinada com Outros exemplos de dimensões são:
precisão absoluta.
• Observe que,podemos usar os valores das Tab.3 e Tab.4 in-
diferentemente para o desvio padrão ou desvio padrão da média.
• Na apresentação do valor de uma dada grandeza o desvio
fornecido é aquele associado ao desvio padrão da média ( incerteza
padrão ). Convém informar também o número de medidas feitas.
• Caso o nível de confiança utilizado seja diferente daquele as-
sociado ao desvio padrão da média ( 68,27% ) devemos informar o
seu valor.

Exemplos:

Os números puros, assim como constantes como pi e “e”, são

dimensionais, ou seja, não tem dimensão. Do mesmo modo os va-
lores trigonométricos como seno, cosseno, tangente e radianos, são
adimensionais.

10
 FÍSICA
Algumas constantes, porém, têm dimensão, para estabelecer a Donde calculamos que:
consistências dimensional da fórmula, conforme veremos a seguir.
Um exemplo é a constante universal da gravitação G, cujo valor é:

Assim, concluímos que:

Portanto, sua dimensão é:

Consistência dimensional
Segundo o princípio estabelecido pelo físico e matemático Je-
an-Baptiste Fourier (1768-1830), uma equação é considerada con-
sistente do ponto de vista de análise dimensional quando somamos
ou subtraímos as mesmas grandezas, e quando o resultado tem a De fato, o período de um pêndulo em função do seu compri-
mesma grandeza do que estamos calculando. mento é dado por:
Vejamos um exemplo. Vamos fazer a análise dimensional da
equação horária de um corpo que se move em movimento retilíneo
uniformemente variado. A equação que descreve a posição de um
corpo sujeito a esse tipo de movimento é:

Como, do lado esquerdo, x se refere à posição, com dimensão L
(comprimento), o resultado da análise dimensional do lado direito
terá que ser, obrigatoriamente, L também. Vejamos:
A posição inicial, também corresponde a uma dimensão de
comprimento:
A velocidade inicial, vimos acima:
O tempo já é uma grandeza fundamental:
A aceleração é a variação da velocidade no intervalo de tempo:
Assim, podemos afirmar que a fórmula é dimensionalmente
consistente. Repare que, do ponto de vista dimensional, 3 vezes L é
igual a L, pois a soma de três comprimentos é também um compri-
mento. De fato, só podemos somar grandezas físicas que tenham a
mesma dimensão.
Fonte: http://masimoes.pro.br/fisica_intro/analise-dimensional.
html
Grandezas escalares e vetoriais
As grandezas escalares são aquelas definidas por um valor nu-
mérico e por uma unidade e as grandezas vetoriais são aquelas que,
para serem definidas, necessitam de um valor numérico, de unida-
de, de direção e de sentido.
Para simplificar as operações envolvendo grandezas vetoriais,
utiliza-se a entidade geométrica denominado vetor. O vetor se ca-
racteriza por possuir módulo, direção e sentido, e é representado
geometricamente por um segmento de reta orientado. Representa-
mos graficamente um vetor por uma letra, sobre a qual colocamos
uma seta: (lê-se vetor A.)

Previsão de fórmulas
A análise dimensional possibilita modelar matematicamente o
comportamento de uma grandeza em função das variáveis que a
afetam. Por exemplo, um estudante deseja estabelecer matemati-
camente como o período de oscilação (T) de um pêndulo, que é o
tempo de uma oscilação completa, varia em função do comprimen-
to (l) do pêndulo, de sua massa (m) e da aceleração da gravidade O módulo do vetor representa seu valor numérico e é indicado
(g). A partir do teorema de Bridgman, ele escreve: utilizando-se barras verticais:
Aplicando o princípio de Fourier da consistência dimensional,
faremos:
Isso significa que:

11
 FÍSICA
Vetores1
A ideia matemática de vetor encaixou-se perfeitamente na Fí-
sica para descrever as grandezas que necessitavam de uma orienta-
ção. Vetores não são entes palpáveis, como um objeto que se com-
pra no mercado, eles são representações. Vejamos um exemplo:

Vetores tem a mesmo sentido se tiverem as flechas apontando Desenhamos o vetor G, depois desenhamos o vetor F na ex-
para um mesmo lugar. tremidade (ponta) do vetor G. O vetor resultante é um vetor que
começa no início do vetor G e termina na ponta do vetor F.
O mesmo pode ser feito para encontrar o vetor resultante S da
soma do vetor S = H + G.

Se a extremidade do último vetor da soma, coincidir com a ori-

gem do primeiro vetor, isso significa que o vetor resultante é nulo.

A, B e C estão na mesma direção.

A e B estão no mesmo sentido.
A e B tem sentido oposto ao vetor C.
D e E estão na mesma direção.
D e E tem sentidos opostos.

VETORES são usados para:

Indicar a posição de um objeto – O carro está no km 50, na Adição vetorial por decomposição: Sabendo que o vetor A tem
direção e sentido Leste. Sua posição é representada pelo vetor A: módulo iguala 4 cm, e o vetor B tem módulo igual a 5 cm, vamos
calcular a soma desses vetores S = A + B.

Indicar uma força: O bloco é empurrado com uma força F de

modula 5 Newton e na direção e sentido positivo do eixo X.

Primeiro devemos decompor os vetores, vamos começar com

o vetor A, em suas componentes x e y (ver figura). Onde |A| repre-
senta o módulo.
Ax= |A|cos 45° = (4).cos 45° = (4).0,70 = 2,82
Ay= |A|sen 45° = (4).sen 45° = (4).0,70 = 2,82
Fazendo o mesmo com o vetor B:

Bx= |B|cos 60° = (5).cos 60° = (5).0,50 = 2,50

Adição vetorial gráfica: Com este método a soma de vetores é By= |B|sen 60° = (5).sen 60° = (5).0,86 = 4,33
realizada desenhando os vetores, do qual se quer saber a soma, em
uma sequência.
Exemplo: Queremos saber a soma dos vetores S = G + F, onde S
é o vetor resultante dessa soma.

1https://blogdoenem.com.br/fisica-enem-vetor-soma-vetorial/. Acesso em
25.03.2020

12
 FÍSICA

Assim o vetor resultante S terá componentes iguais:

Sx= Ax+Bx = 2,82 + 2,50 = 5,32
Sy= Ay+By = 2,82 + 4,33 = 7,15

Para encontrar o módulo do vetor resultante basta realizar o seguinte cálculo:

|S| = √Sx2+ Sy2= (√5,32)2+ 7,15² = 8,91 cm
E o ângulo que o vetor resultante forma com o eixo X é dado por:
Tan (ângulo) = Sy/Sx = 7,15/5,32, realizando o cálculo teremos ângulo =53,39°
Agora podemos desenhar o vetor resultante no gráfico, assim observar sua posição no gráfico

Além de serem somados dois vetores, também podemos subtraí-los, para tal basta inverter o sentido (trocar a ponta) de um dos ve-
tores, e então prosseguir como se estivesse resolvendo uma soma. Como mostra a sequência de figuras:

S= A – B virar uma soma S = A+ (-B) usando o vetor B no sentido oposto.

Exemplo: Numa cidade do interior de São Paulo, um novo bairro foi planejado para que todos os quarteirões sejam quadrados e suas
ruas paralelas. A distância entre um par de ruas será de 100 m. Imagine um pedestre que realiza o percurso mostrado na figura, começan-
do no ponto A e terminando sua trajetória no ponto B. Qual o módulo do vetor que representa a deslocamento (deslocamento vetorial)
do pedestre?

13
 FÍSICA
Para resolver esse problema, devemos lembrar a sobre trajetó-
ria e deslocamento. A trajetória é o que está traçado na figura, já o
deslocamento é uma linha reta entre o ponto inicial e o ponto final.
Esse então pode ser desenhado como um vetor: o vetor desloca-
mento representado
Para calcular o módulo precisamos ter os valores do compri-
mento dos componentes do vetor, neste caso chamado de Dx e Dy.
Pelo gráfico podemos ver que Dx= 200 metros e Dy= 200 metros.
Assim módulo do vetor deslocamento é:
Observe que pela figura inicial, também podemos dizer qual foi
o distância percorrida (trajetória) pelo pedestre, foi de 400 metros.
Grandeza física
É um conceito primitivo relacionado à possibilidade de medi-
da, como comprimento, tempo, massa, velocidade e temperatura,
entre outras unidades. As leis da Física exprimem relações entre
grandezas. Medir uma grandeza envolve compará-la com algum va-
lor unitário padrão.
Desde 1960 foi adotado o Sistema Internacional de unidades
(SI), que estabeleceu unidades padrão para todas as grandezas im-
portantes, uniformizando seu emprego em nível internacional. As
unidades fundamentais do SI estão relacionadas na tabela a seguir:
Medida2 é um processo de comparação de grandezas de mes-
ma espécie, ou seja, que possuem um padrão único e comum entre
elas. Duas grandezas de mesma espécie possuem a mesma dimen-
são.
No processo de medida, a grandeza que serve de comparação é
denominada de grandeza unitária ou padrão unitário.
As grandezas físicas são englobadas em duas categorias:
a) Grandezas fundamentais (comprimento, tempo).
b) Grandezas derivadas (velocidade, aceleração).
2UFPR – DELT – Medidas Elétricas – Prof. Marlio Bonfim
14
Sistema de unidades
É um conjunto de definições que reúne de forma completa, co-
erente e concisa todas as grandezas físicas fundamentais e deriva-
das. Ao longo dos anos, os cientistas tentaram estabelecer sistemas
de unidades universais como por exemplo o CGS, MKS, SI.
Sistema Internacional (SI)
É derivado do MKS e foi adotado internacionalmente a partir
dos anos 60. É o padrão mais utilizado no mundo, mesmo que al-
guns países ainda adotem algumas unidades dos sistemas prece-
dentes.
Grandezas fundamentais:
CINEMÁTICA.ESPECIFICAÇÃO DE POSIÇÕES DE PAR-
TÍCULAS: REFERENCIAL.VELOCIDADE MÉDIA E VE-
LOCIDADE INSTANTÂNEA. MOVIMENTO RETILÍNEO
UNIFORME, DESCRIÇÃO GRÁFICA E ANALÍTICA DESSE
MOVIMENTO. ACELERAÇÃO MÉDIA E ACELERAÇÃO
INSTANTÂNEA, MOVIMENTO RETILÍNEO UNIFORME,
DESCRIÇÃO GRÁFICA E ANALÍTICA. QUEDA LIVRE DOS
CORPOS. VETORES. COMPONENTE DE UM VETOR EM
UMA DADA DIREÇÃO. ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE VE-
TORES: MÉTODO DAS COMPONENTES. COMPOSIÇÃO
DE MOVIMENTOS NA MESMA DIREÇÃO E EM DIRE-
ÇÕES PERPENDICULARES. MOVIMENTO DE PROJÉTIL.
MOVIMENTO CIRCULAR: VELOCIDADE ANGULAR, ACE-
LERAÇÃO CENTRÍPETA E ACELERAÇÃO TANGENCIAL
NO MOVIMENTO CIRCULAR, PERÍODO E FREQUÊNCIA.
CINEMÁTICA
A cinemática estuda os movimentos dos corpos, sendo princi-
palmente os movimentos lineares e circulares os objetos do nos-
so estudo que costumar estar divididos em Movimento Retilíneo
Uniforme (M.R.U) e Movimento Retilíneo Uniformemente Variado
(M.R.U.V)
Para qualquer um dos problemas de cinemática, devemos estar
a par das seguintes variáveis:
-Deslocamento (ΔS)
-Velocidade ( V )
-Tempo (Δt)
-Aceleração ( a )
 FÍSICA
Movimento Uniformemente Variado (MUV).
Os exercícios que cobram MUV são geralmente associados a
enunciados de queda livre ou lançamentos verticais, horizontais ou
oblíquos.
É importante conhecer os gráficos do MUV e as fórmulas, como
a Equação de Torricelli (v²=v0²+2aΔS). O professor reforça ainda
que os problemas elencados pelo Enem são contextualizados. “São
questões de movimento uniformemente variado, mas associadas a
situações cotidianas.
Movimento Retilíneo Uniforme (M.R.U)
No M.R.U. o movimento não sofre variações, nem de direção,
nem de velocidade. Portanto, podemos relacionar as nossas gran-
dezas da seguinte forma:
ΔS= V.Δt
Movimento Retilíneo Uniformemente Variado (M.R.U.V)
No M.R.U.V é introduzida a aceleração e quanto mais acele-
rarmos (ou seja, aumentarmos ou diminuirmos a velocidade an-
daremos mais, ou menos. Portanto, relacionamos as grandezas da
seguinte forma:
ΔS= V₀.t + ½.a.t²
No M.R.U.V. o deslocamento aumenta ou diminui conforme al-
teramos as variáveis.
Pode existir uma outra relação entre essas variáveis, que é
dada pela formula:
V²= V₀² + 2.a.ΔS
Nessa equação, conhecida como Equação de Torricelli, não te-
mos a variável do tempo, o que pode nos ajudar em algumas ques-
tões, quando o tempo não é uma informação dada, por exemplo.
Impulso e quantidade de movimento
O impulso e a quantidade de movimento aparecem em ques-
tões que tratam de colisões e pelo Teorema do impulso (I = ΔQ).
Uma dos modos em que a temática foi cobrada pelo exame foi em
um problema que enunciava uma colisão entre carrinhos num trilho
de ar, em um experimento feito em laboratório, conta o professor.
Choques ou colisões mecânicas
No estudo das colisões entre dois corpos, a preocupação está
relacionada com o que acontece com a energia cinética e a quanti-
dade de movimento (momento linear) imediatamente antes e após
a colisão. As possíveis variações dessas grandezas classificam os ti-
pos de colisões.
Definição de sistema
Um sistema é o conjunto de corpos que são objetos de estudo,
de modo que qualquer outro corpo que não esteja sendo estudado
é considerado como agente externo ao sistema. As forças exercidas
entre os corpos que compõem o sistema são denominadas de for-
ças internas, e aquelas exercidas sobre os corpos do sistema por
um agente externo são denominadas de forças externas.
Quantidade de movimento e as colisões
As forças externas são capazes de gerar variação da quantida-
de de movimento do sistema por completo. Já as forças internas
podem apenas gerar mudanças na quantidade de movimento in-
dividual dos corpos que compõem o sistema. Uma colisão leva em
consideração apenas as forças internas existentes entre os objetos
que constituem o sistema, portanto, a quantidade de movimento
sempre será a mesma para qualquer tipo de colisão.
15
Energia cinética e as colisões
Durante uma colisão, a energia cinética de cada corpo partici-
pante pode ser totalmente conservada, parcialmente conservada
ou totalmente dissipada. As colisões são classificadas a partir do
que ocorre com a energia cinética de cada corpo. As características
dos materiais e as condições de ocorrência determinam o tipo de
colisão que ocorrerá.
Coeficiente de restituição
O coeficiente de restituição (e) é definido como a razão entre
as velocidades imediatamente antes e depois da colisão. Elas são
denominadas de velocidades relativas de aproximação e de afasta-
mento dos corpos.
Tipos de colisão
• Colisão perfeitamente elástica
Nesse tipo de colisão, a energia cinética dos corpos participan-
tes é totalmente conservada. Sendo assim, a velocidade relativa de
aproximação e de afastamento dos corpos será a mesma, o que fará
com que o coeficiente de restituição seja igual a 1, indicando que
toda a energia foi conservada. A colisão perfeitamente elástica é
uma situação idealizada, sendo impossível a sua ocorrência no co-
tidiano, pois sempre haverá perca de energia.
• Colisão parcialmente elástica
Quando ocorre perda parcial de energia cinética do sistema,
a colisão é classificada como parcialmente elástica. Desse modo, a
velocidade relativa de afastamento será ligeiramente menor que a
velocidade relativa de aproximação, fazendo com que o coeficiente
de restituição assuma valores compreendidos entre 0 e 1.
• Colisão inelástica
Quando há perda máxima da energia cinética do sistema, a
colisão é classificada como inelástica. Após a ocorrência desse tipo
de colisão, os objetos participantes permanecem grudados e exe-
cutam o movimento como um único corpo. Como após a colisão
não haverá afastamento entre os objetos, a velocidade relativa de
afastamento será nula, fazendo com que o coeficiente de restitui-
ção seja zero.
A tabela a seguir pode ajudar na memorização das relações en-
tre os diferentes tipos de colisões:
Gráficos na cinemática
Na cinemática, a variável independente é o tempo, por isso
escolhemos sempre o eixo das abscissas para representar o tempo.
O espaço percorrido, a velocidade e a aceleração são variáveis de-
pendentes do tempo e são representadas no eixo das ordenadas.
 FÍSICA
Para construir um gráfico devemos estar de posse de uma ta- Tabela 3 - MRU
bela. A cada par de valores correspondentes dessa tabela existe um
ponto no plano definido pelas variáveis independente e dependen- Agora fazemos o gráfico s x t.
te.

Vamos mostrar exemplos de tabelas e gráficos típicos de vários

tipos de movimento: movimento retilíneo e uniforme, movimento
retilíneo uniformemente variado.

Exemplo 1
MOVIMENTO RETILÍNEO E UNIFORME
Seja o caso de um automóvel em movimento retilíneo e uni-
forme, que tenha partido do ponto cujo espaço é 5km e trafega
a partir desse ponto em movimento progressivo e uniforme com
velocidade de 10km/h.

Considerando a equação horária do MRU s = so + vot, a equação

dos espaços é, para esse exemplo,
s = 5 + 10t

A velocidade podemos identificar como sendo:

v = 10km/h

E o espaço inicial:
so = 5km

Para construirmos a tabela, tomamos intervalos de tempo, por O gráfico da velocidade é muito simples, pois a velocidade é
exemplo, de 1 hora, usamos a equação s(t) acima e anotamos os constante, uma vez que para qualquer t, a velocidade se mantém
valores dos espaços correspondentes: a mesma.

t(h) s(km)
0 5
1 15
2 25
3 35
4 45
5 55
6 65
Note que:
• As abscissas e as ordenadas estão indicadas com espaça-
mentos iguais.
• As grandezas representadas nos eixos estão indicadas com
as respectivas unidades.
• Os pontos são claramente mostrados.
• A reta representa o comportamento médio.
• As escalas são escolhidas para facilitar o uso; não é neces-
sário usar “todo o papel”
• com uma escala de difícil subdivisão.

Exemplo 2

MOVIMENTO UNIFORMEMENTE VARIADO

Considerando-se o movimento uniformemente variado, pode-
mos analisar os gráficos desse movimento dividindo-os em duas ca-
tegorias, as quais se distinguem pelo sinal da aceleração.
MOVIMENTO COM ACELERAÇÃO POSITIVA
Neste caso, como a aceleração é positiva, os gráficos típicos do
movimento acelerado são

16
 FÍSICA

MOVIMENTO COM ACELERAÇÃO NEGATIVA

Sendo a aceleração negativa (a < 0), os gráficos típicos são

Para o caso da velocidade, temos a equação v = vo + at. Assim,

para o movimento observado temos:
v = 3 - 4t
obtendo assim a tabela abaixo:

v(m/s) t(s)
3 0
-1 0,5
A curva que resulta do gráfico s x t tem o nome de parábola.
5 0,75
A título de exemplo, consideremos o movimento uniforme-
Obtendo o gráfico v x t:
mente variado associado à equação horária s = so + vot +at2/2, onde
o espaço é dado em metros e o tempo, em segundos, e obteremos:
s(t) = 2 + 3t - 2t2.

A velocidade inicial é, portanto:

vo = 3m/s

A aceleração:
ao = -4m/s2 (a < 0)

e o espaço inicial:
so = 2km
Para desenharmos o gráfico s x t da equação acima, construí-
mos a tabela de s x t (atribuindo valores a t).

s(m) t(s)
2,0 0
3,0 0,5
3,125 0,75
3,0 1
2,0 1,5
0 2,0
-3,0 2,5
-7,0 3

A partir da tabela obtemos o gráfico s x t:

17
 FÍSICA
Exemplo 3 Observação: A reta traçada deixa dois pontos para baixo e dois
Como exemplo de gráfico representando dados experimentais para cima. A origem é um ponto experimental.
vamos usar os dados da tabela:
DINÂMICA.COMPOSIÇÃO DE FORÇA, 1ª LEI DE NEW-
Tabela TON, EQUILÍBRIO DE UMA PARTÍCULA. FORÇA PESO,
Dados de um indi- Gráfico referente à tabela FORÇA CENTRÍPETA, FORÇA DE ATRITO, REAÇÃO NOR-
víduo andando MAL, FORÇA DE RESISTÊNCIA DO AR. MOMENTO DE
UMA FORÇA, CENTRO DE GRAVIDADE, EQUILÍBRIO
DE UM CORPO RÍGIDO, ROTAÇÃO DO CORPO RÍGIDO.
FORÇA, MASSA E ACELERAÇÃO. 2ª LEI DE NEWTON.
t(min) s(m) ESTUDO DE MOVIMENTOS DE CORPOS DE MASSAS
CONSTANTES OU VARIÁVEIS, SUJEITOS A FORÇAS
0 0 TAMBÉM CONSTANTES OU VARIÁVEIS. FORÇAS DE
1 62 AÇÃO E FORÇAS DE REAÇÃO. 3ª LEI DE NEWTON.
DENSIDADE, PRESSÃO, PRESSÃO ATMOSFÉRICA E NOS
2 158
FLUÍDOS. PRINCÍPIO DE ARQUIMEDES. PRINCÍPIO DE
3 220 PASCAL. EQUILÍBRIO DOS FLUÍDOS. TRABALHO DE
4 283 UMA FORÇA CONSTANTE, POTÊNCIA. ENERGIA CINÉ-
TICA. RELAÇÃO TRABALHO ENERGIA CINÉTICA. TRA-
5 335 BALHO DE FORÇA VARIÁVEL POR MÉTODO GRÁFICO.
ENERGIA POTENCIAL, GRAVITACIONAL E ELÁSTICA.
CONSERVAÇÃO DA ENERGIA MECÂNICA, MOMENTO
LINEAR E IMPULSO. CONSERVAÇÃO DO MOMENTO
LINEAR. COLISÕES ELÁSTICAS E INELÁSTICAS DE PAR-
TÍCULAS EM UMA E DUAS DIMENSÕES
Note:
• Até o instante t = 4min pode-se dizer que os pontos po-
dem ser representados por DINÂMICA
• uma reta. A terceira área da mecânica que mais aparece no exame é a
• Entre t = 4 e t = 5 houve uma alteração de comportamen- dinâmica, com as Leis de Newton. Ela vem em exercícios que pe-
to. dem elementos como atrito e componentes da resultante, com a
• Não ligue os pontos em ziguezague utilizando segmentos força centrípeta e a aceleração centrípeta.
de reta. Trace curvas A prova pode pedir, por exemplo, para o candidato associar
• médias lisas ou retas que representam comportamentos a aceleração confortável para os passageiros de um trem com
médios. dimensões curvas, que faz um caminho curvo. Isso está completa-
mente ligado à aceleração centrípeta.

As leis de Newton
A cinemática é o ramo da ciência que propõe um estudo so-
bre movimento, sem, necessariamente se preocupar com as suas
causas.
Quando partimos para o estudo das causas de um movimento,
aí sim, falamos sobre a dinâmica. Da dinâmica, temos três leis em
que todo o estudo do movimento pode ser resumido. São as cha-
madas leis de Newton:
Primeira lei de Newton – a lei da inércia, que descreve o que
ocorre com corpos que estão em equilíbrio.
Segunda lei de Newton – o princípio fundamental da dinâmica,
que descreve o que ocorrer com corpos que não estão em equilí-
brio.
Terceira lei de Newton – a lei da ação e reação, que explica o
comportamento de dois corpos interagindo entre si.

Força Resultante
A determinação de uma força resultante é definida pela inten-
sidade, direção e sentido que atuam sobre o objeto. Veja diferentes
cálculos da força resultante:

18
 FÍSICA
Caso 1 – Forças com mesma direção e sentido.
Caso 2 – Forças perpendiculares.
Caso 3 – Forças com mesma direção e sentidos opostos
Caso 4 – Caso Geral – Com base na lei dos Cossenos
A Segunda lei de Newton
Quando há uma força resultante, caímos na segunda lei de
Newton que diz que, nestas situações, o corpo irá sofrer uma ace-
leração. Força resultante e aceleração são duas grandezas físicas
intimamente ligadas e diretamente proporcionais, ou seja, se au-
mentarmos a força, aumentamos a aceleração na mesma propor-
ção. Essa constante é a massa do corpo em que é aplicada a força
resultante. Por isso, a segunda lei de Newton é representada mate-
maticamente pela fórmula:
19
A segunda lei de Newton também nos ensina que força resul-
tante e aceleração serão vetores sempre com a mesma direção e
sentido.
Unidades de força e massa no Sistema Internacional:
Força – newton (N).
Massa – quilograma (kg).
A terceira Lei de Newton
A terceira lei, também conhecida como lei da ação e reação
diz que, se um corpo faz uma força em outro, imediatamente ele
receberá desse outro corpo uma força de igual intensidade, igual
direção e sentido oposto à força aplicada, como é mostrado na fi-
gura a seguir.
Leis de Newton
Em primeiro lugar, para que se possa entender as famosas leis
de Newton, é necessário ter o conhecimento do conceito de for-
ça. Assim existem alguns exemplos que podem definir tal conceito,
como a força exercida por uma locomotiva para arrastar os vagões,
a força exercida pelos jatos d’água para que se acione as turbinas ou
a força de atração da terra sobre os corpos situados próximo à sua
superfície. Porém é necessário também definir o seu módulo, sua
direção e o seu sentido, para que a força possa ser bem entendida,
sendo que o conceito que melhor a defini é uma grandeza vetorial
e poderá, portanto ser representada por um vetor. Então podemos
concluir que: peso de um corpo é a força com que a terra atrai este
corpo.
Podemos definir as forças de atração, como aquela em que se
tem a necessidade de contato entre os corpos (ação à distância).
Para que se possa medir a quantidade de força usada em nossos
dias, os pesquisadores estabeleceram a medida de 1 quilograma
força = 1 kgf, sendo este o peso de um quilograma-padrão, ao nível
do mar e a 45º de latitude. Um dinamômetro, aparelho com o qual
se consegue saber a força usada em determinados casos, se monta
colocando pesos de 1 kgf, 2 kgf, na extremidade de uma mola, onde
as balanças usadas em muitas farmácias contém tal método, onde
podemos afirmar que uma pessoa com aproximadamente 100 Kg,
pesa na realidade 100 kgf.
Outra unidade para se saber a força usada, também muito uti-
lizada, é o newton, onde 1 newton = 1 N e eqüivale a 1kgf = 9,8 N.
Portanto, conforme a tabela, a força de 1 N eqüivale, aproximada-
mente, ao peso de um pacote de 100 gramas (0,1 kgf). Segundo
Aristóteles, ele afirmava que “um corpo só poderia permanecer em
movimento se existisse uma força atuando sobre ele. Então, se um
corpo estivesse em repouso e nenhuma força atuasse sobre ele,
este corpo permaneceria em repouso. Quando uma força agisse
sobre o corpo, ele se poria em movimento mas, cessando a ação
da força, o corpo voltaria ao repouso” conforme figura abaixo. A
primeira vista tais idéias podem estas certas, porém com o passar
do tempo descobriu-se que não eram bem assim.
 FÍSICA
Segundo Galileu, devido às afirmações de Aristóteles, decidiu
analisar certas experiências e descobriu que uma esfera quando
empurrada, se movimentava, e mesmo cessando a força principal,
a mesma continuava a se movimentar por um certo tempo, gerando
assim uma nova conclusão sobre as afirmações de Aristóteles. As-
sim Galileu, verificou que um corpo podia estar em movimento sem
a ação de uma força que o empurrasse, conforme figura demons-
trando tal experiência. Galileu repetiu a mesma experiência em
uma superfície mais lisa, e chegou a conclusão que o corpo percor-
ria uma distância maior após cessar a ação da força, concluindo que
o corpo parava, após cessado o empurrão, em virtude da ação do
atrito entre a superfície e o corpo, cujo efeito sempre seria retardar
o seu movimento. Segundo a conclusão do próprio Galileu pode-
mos considerar que: se um corpo estiver em repouso, é necessária
a ação de uma força sobre ele para colocá-lo em movimento. Uma
vez iniciado o movimento, cessando a ação das forças que atuam
sobre o corpo, ele continuará a se mover indefinidamente, em linha
reta, com velocidade constante.
Todo corpo que permanece em sue estado de repouso ou de
movimento, é considerado segundo Galileu como um corpo em es-
tado de Inércia. Isto significa que se um corpo está em inércia, ele
ficará parado até que sob ele seja exercida uma ação para que ele
possa sair de tal estado, onde se a força não for exercida o corpo
permanecerá parado. Já um corpo em movimento em linha reta,
em inércia, também deverá ser exercido sob ele uma força para mo-
vimentá-lo para os lados, diminuindo ou aumentando a sua veloci-
dade. Vários são os estados onde tal conceito de Galileu pode ser
apontado, como um carro considerado corpo pode se movimentar
em linha reta ou como uma pessoa dormindo estando em repouso
(por inércia), tende a continuar em repouso.
Primeira Lei de Newton
A primeira lei de Newton pode ser considerada como sendo
uma síntese das ideias de Galileu, pois Newton se baseou em es-
tudos de grandes físicos da Mecânica, relativas principalmente a
Inércia; por este fato pode-se considerar também a primeira lei de
Newton como sendo a lei da Inércia. Conforme Newton, a primeira
Lei diz que: Na ausência de forças, um corpo em repouso continua
em repouso e um corpo em movimento move-se em linha reta, com
velocidade constante. Para que ocorra um equilíbrio de uma partí-
cula é necessário que duas forças ajam em um corpo, sendo que
as mesmas podem ser substituídas por uma resultante r das duas
forças exercidas, determinada em módulo, direção e sentido, pela
regra principal do paralelogramo.
Podemos concluir que: quando a resultante das forças que atu-
am em um corpo for nula, se ele estiver em repouso continuará em
repouso e, se ele estiver em movimento, estará se deslocando com
movimento retilíneo uniforme. Para que uma partícula consiga o
seu real equilíbrio é necessário que:
- a partícula esteja em repouso
- a partícula esteja em movimento retilíneo uniforme.
Segunda Lei de Newton
Para que um corpo esteja em repouso ou em movimento re-
tilíneo uniforme, é necessário que o mesmo encontre-se com a re-
sultante das forças que atuam sobre o corpo, nula, conforme vimos
anteriormente. Um corpo, sob a ação de uma força única, adquire
uma aceleração, isto é, se F diferente de 0 temos a (vetor) diferente
de 0. Podemos perceber que:
- duplicando F, o valor de a também duplica.
- triplicando F, o valor de a também triplica.
20
Podemos concluir que:
- a força F que atua em um corpo é diretamente proporcional à
aceleração a que ela produz no corpo, isto é, F α a.
- a massa de um corpo é o quociente entre a força que atua no
corpo e a aceleração que ela produz nele, sendo:
M=F
A
Quanto maior for a massa de um corpo, maior será a sua inér-
cia, isto é, a massa de um corpo é uma medida de inércia deste
corpo. A resultante do vetor a terá sempre a mesma direção e o
mesmo sentido do vetor F , quando se aplica uma força sobre um
corpo, alterando a sua aceleração. De acordo com Newton, a sua
Segunda Lei diz o seguinte: A aceleração que um corpo adquire é
diretamente proporcional à resultante das forças que atuam nele e
tem a mesma direção e o mesmo sentido desta resultante, sendo
uma das leis básicas da Mecânica, utilizada muito na análise dos
movimentos que observamos próximos à superfície da Terra e tam-
bém no estudo dos movimentos dos corpos celestes.
Para a Segunda Lei de Newton, não se costuma usar a medida
de força de 1 kgf (quilograma-força); sendo utilizado o Sistema In-
ternacional de Unidades (S.I.), o qual é utilizado pelo mundo todo,
sendo aceito e aprovado conforme decreto lei já visto anteriormen-
te. As unidades podem ser sugeridas, desde que tenham-se como
padrões as seguintes medidas escolhidas pelo S.I.:
A unidade de comprimento: 1 metro (1 m)
A unidade de massa: 1 quilograma (1 Kg)
A unidade de tempo: 1 segundo (s)
O Sistema MKS, é assim conhecido por ser o Sistema Interna-
cional da Mecânica, de uso exclusivo dessa área de atuação, pelos
profissionais. Para as unidades derivadas, são obtidas a partir de
unidades fundamentais, conforme descreve o autor:
De área (produto de dois comprimentos) = 1 m X 1 m X 1 m²
De volume (produto de três comprimentos) = 1 m X 1 m X 1 m
= 1 m³
De velocidade (relação entre comprimento e tempo) = 1m/1s=
1 m/s
De aceleração (entre velocidade e tempo) = 1 m/s/1s = 1 m/s²
Podemos definir que: 1 N = 1 g m/s², ou seja, 1 N é a força que,
atuando na massa de 1 Kg, imprime a esta massa a aceleração de
1 m/s². Para a Segunda Lei de Newton, deve-se usar as seguintes
unidades:
R (em N)
m (em kg)
a(em m/s²)
Terceira Lei de Newton
Segundo Newton, para que um corpo sofra ação é necessário
que a ação provocada para tal movimentação, também seja provo-
cada por algum outro tipo de força. Tal definição ocorreu segun-
do estudos no campo da Dinâmica. Além disso, Newton, percebeu
também que na interação de dois corpos, as forças sempre se apre-
sentam aos pares: para cada ação de um corpo sobre outro existirá
sempre uma ação contraria e igual deste outro sobre o primeiro.
Podemos concluir que: Quando um corpo A exerce uma força sobre
um corpo B, o corpo B reage sobre A com uma força de mesmo
módulo, mesma direção e de sentido contrário.
 FÍSICA
As forças de ação e reação são enunciadas conforme a tercei-
ra lei de Newton, sendo que a ação está aplicada em um corpo, e
a reação está aplicada no corpo que provocou a ação, isto é, elas
estão aplicadas em corpos diferentes. As forças de ação e reação
não podem se equilibrar segundo Newton, porque para isso, seria
necessário que elas estivessem aplicadas em um mesmo corpo, o
que nunca acontece. Podemos considerar o atrito, como sendo a
tendência de um corpo não se movimentar em contato com a su-
perfície. O corpo em repouso indica que vai continuar em repouso,
pois as forças resultantes sobre o corpo é nula. Porém deve existir
uma força que atuando no corpo faz com que ele permaneça em
repouso, sendo que este equilíbrio (corpo em repouso e superfí-
cie) é consequência direta do atrito, denominada de força de atrito.
Podemos então perceber que existe uma diferença muito grande
entre atrito e força de atrito.
Podemos definir o atrito como: a força de atrito estático f, que
atua sobre um corpo é variável, estando sempre a equilibrar as for-
ças que tendem a colocar o corpo em movimento. A força de atrito
estático cresce até um valor máximo. Este valor é dado em micras,
onde a micras é o coeficiente de atrito estático entre as superfícies.
Toda força que atua sobre um corpo em movimento é denomina-
da de força de atrito cinético. Pequena biografia de Isaac Newton:
Após a morte de Galileu, em 1642, nascia uma na pequena cidade
da Inglaterra, Issac Newton, grande físico e matemático que for-
mulou as leis básicas da Mecânica. Foi criado por sua avó sendo
abandonado quando ainda criança, pela mãe, marcando a vida de
Newton pelo seu temperamento tímido, introspectivo, intolerante
que o caracterizou quando adulto. Com a morte de seu padrasto,
é solicitado a assumir a fazenda da família, demonstrando pouco
interesse, tornando-se num verdadeiro fracasso.
Aos 18 anos, em 1661, Newton é enviado ao Trinity College da
Universidade de Cambridge (próximo a Londres), para prosseguir
seus estudos. Dedicou-se primeiramente ao estudo da Matemáti-
ca e em 1664, escrevia seu primeiro trabalho (não publicado) com
apenas 21 anos de idade, sob a forma de anotações, denominado
“Algumas Questões Filosóficas”. Em 1665, com o avanço da peste
negra (peste bubônica), newtom retornou a sua cidade natal, re-
fugiando-se na tranqüila fazenda de sua família, onde permaneceu
por 18 meses, até que os males da peste fossem afastados, permi-
tindo o seu retorno a Cambridge. Alguns trabalhos executados por
Newton durante seu refúgio:
- Desenvolvimento em série da potência de um binômio ensi-
nado atualmente nas escolas com o nome de “binômio de Newton”.
- Criação e desenvolvimento das bases do Cálculo Diferencial
e do Cálculo Integral, uma poderosa ferramenta para o estudo dos
fenômenos físicos, que ele próprio utilizou pela primeira vez.
- Estudo de alguns fenômenos óticos, que culminaram com a
elaboração de uma teoria sobre as cores dos corpos.
- Concepção da 1º e da 2º leis do movimento (1º e 2º leis de
Newton), lançando, assim, as bases da Mecânica.
- Desenvolvimento das primeiras idéias relativas à Gravidade
Universal.
21
Em 1667, retornando a Cambridge, dedicou-se a desenvolver as
ideias que havia concebido durante o tempo que permaneceu afas-
tado da Universidade. Aos 50 anos de idade Newton, abandonava a
carreira universitária em busca de uma profissão mais rendosa. Em
1699 foi nomeado diretor da Casa da Moeda de Londres, receben-
do vencimentos bastante elevados, quetornaram um homem rico.
Neste cargo, desempenhou brilhante missão, conseguindo reestru-
turar as finanças inglesas, então bastante abaladas. Foi membro
do Parlamento inglês, em 1705, aos 62 anos de idade, sagrando-se
cavaleiro pela rainha da Inglaterra, o que lhe dava condição de no-
breza e lhe conferia o título de “Sir”, passando a ser tratado como
Sir Issac Newton. Até 1703 até a sua morte em 1727, Newton per-
maneceu na presidência da Real Academia de Ciências de Londres.
Com a modéstia própria de muitos sábios, Newton afirmava que ele
conseguiu enxergar mais longe do que os outros colegas porque se
apoiou em “ombros de gigantes”.
Aplicações Envolvendo Forças de Atrito
Podemos perceber a existência da força de atrito e entender as
suas características através de uma experiência muito simples. To-
memos uma caixa bem grande, colocada no solo, contendo madei-
ra. Podemos até imaginar que, à menor força aplicada, ela se deslo-
cará. Isso, no entanto, não ocorre. Quando a caixa ficar mais leve, à
medida que formos retirando a madeira, atingiremos um ponto no
qual conseguiremos movimentá-la. A dificuldade de mover a caixa
é devida ao surgimento da força de atrito Fat entre o solo e a caixa.
Várias experiências como essa levam-nos às seguintes proprie-
dades da força de atrito (direção, sentido e módulo):
Direção: As forças de atrito resultantes do contato entre os
dois corpos sólidos são forças tangenciais à superfície de contato.
No exemplo acima, a direção da força de atrito é dada pela direção
horizontal. Por exemplo, ela não aparecerá se você levantar a caixa.
Sentido: A força de atrito tende sempre a se opor ao movimen-
to relativo das superfícies em contato. Assim, o sentido da força
de atrito é sempre o sentido contrário ao movimento relativo das
superfícies
Módulo: Sobre o módulo da força de atrito cabem aqui alguns
esclarecimentos: enquanto a força que empurra a caixa for peque-
na, o valor do módulo da força de atrito é igual à força que empur-
ra a caixa. Ela anula o efeito da força aplicada.Uma vez iniciado o
movimento, o módulo da força de atrito é proporcional à força (de
reação) do plano-N.
 FÍSICA
Escrevemos:
O coeficiente é conhecido como coeficiente de atrito. Como
a força de atrito será tanto maior quanto maior for , vê-se que ele
expressa propriedades das superfícies em contato (da sua rugosida-
de, por exemplo). Em geral, devemos considerar dois coeficientes
de atrito: um chamado cinemático e outro, estático, . Em ge-
ral, , refletindo o fato de que a força de atrito é ligeiramente
maior quando o corpo está a ponto de se deslocar (atrito estático)
do que quando ela está em movimento (atrito cinemático).
O fato de a força de atrito ser proporcional à força de reação
normal representa a observação de que é mais fácil empurrar uma
caixa à medida que a vamos esvaziando. Representa também por
que fica mais difícil empurrá-la depois que alguém se senta sobre
ela (ao aumentar o peso N também aumenta).
Podemos resumir o comportamento do módulo da força de
atrito em função de uma força externa aplicada a um corpo, a partir
do gráfico ao lado.
Note-se nesse gráfico que, para uma pequena força aplicada ao
corpo, a força de atrito é igual à mesma. A força de atrito surge tão
somente para impedir o movimento. Ou seja, ela surge para anular
a força aplicada. No entanto, isso vale até um certo ponto. Quando
o módulo da força aplicada for maior do que
O corpo se desloca. Esse é o valor máximo atingido pela força
de atrito. Quando o corpo se desloca, a força de atrito diminui, se
mantém constante e o seu valor é
Origem da Força de Atrito
A força de atrito se origina, em última análise, de forças intera-
tômicas, ou seja, da força de interação entre os átomos.
Quando as superfícies estão em contato, criam-se pontos de
aderência ou colagem (ou ainda solda) entre as superfícies. É o re-
sultado da força atrativa entre os átomos próximos uns dos outros.
Se as superfícies forem muito rugosas, a força de atrito é gran-
de porque a rugosidade pode favorecer o aparecimento de vários
pontos de aderência.
Isso dificulta o deslizamento de uma superfície sobre a outra.
Assim, a eliminação das imperfeições (polindo as superfícies) dimi-
nui o atrito. Mas isto funciona até um certo ponto. À medida que a
superfície for ficando mais e mais lisa o atrito aumenta. Aumenta-
-se, no polimento, o número de pontos de “solda”. Aumentamos o
número de átomos que interagem entre si. Pneus “carecas” redu-
zem o atrito e, por isso, devem ser substituídos. No entanto, pneus
muito lisos (mas bem constituídos) são utilizados nos carros de cor-
rida.
22
Força de Atrito no Cotidiano
A força de atrito é muito comum no nosso mundo físico. É ela
que torna possível o movimento da grande maioria dos objetos que
se movem apoiados sobre o solo. Vamos dar três exemplos:
Movimento dos Animais
Os animais usam as patas ou os pés (o caso do homem) para
se movimentar. O que esses membros fazem é comprimir o solo e
forçá-lo ligeiramente para trás. Ao fazê-lo surge a força de atrito.
Como ela é do contra (na direção contrária ao movimento), a força
de atrito surge nas patas ou pés impulsionando os animais ou o
homem para frente.
Movimento dos Veículos a motor
As rodas dos veículos, cujo movimento é devido à queima
de combustível do motor, são revestidas por pneus. A função dos
pneus é tirar o máximo proveito possível da força de atrito (com o
intuito de tirar esse proveito máximo, as equipes de carros de corri-
da trocam frequentemente os pneus).
Os pneus, acoplados às rodas, impulsionam a Terra para trás.
O surgimento da força de atrito impulsiona o veículo para frente.
Quando aplicamos o freio vale o mesmo raciocínio anterior e a
força de atrito atua agora no sentido contrário ao do movimento do
veículo como um todo.
Impedindo a Derrapagem
A força de atrito impede a derrapagem nas curvas, isto é, o des-
lizamento de uma superfície - dos pneus - sobre a outra (o asfalto).
Momento linear, conservação do momento linear, impulso e
variação do momento linear
O Momento linear (também chamado de quantidade de mo-
vimento linear ou momentum linear, a que a linguagem popular
chama, por vezes, balanço ou “embalo”) é uma das duas grandezas
físicas fundamentais necessárias à correta descrição do inter-rela-
cionamento (sempre mútuo) entre dois entes ou sistemas físicos. A
segunda grandeza é a energia. Os entes ou sistemas em interação
trocam energia e momento, mas o fazem de forma que ambas as
grandezas sempre obedeçam à respectiva lei de conservação.
Em mecânica clássica o momento linear é definido pelo pro-
duto entre massa e velocidade de um corpo. É uma grandeza ve-
torial, com direção e sentido, cujo módulo é o produto da massa
pelo módulo da velocidade, e cuja direção e sentido são os mesmos
da velocidade. A quantidade de movimento total de um conjunto
de objetos permanece inalterada, a não ser que uma força externa
seja exercida sobre o sistema. Esta propriedade foi percebida por
Newton e publicada na obra Philosophiæ Naturalis Principia Ma-
thematica, na qual Newton define a quantidade de movimento e
demonstra a sua conservação.
Particularmente importante não só em mecânica clássica como
em todas as teorias que estuam a dinâmica de matéria e energia
(relatividade, mecânica quântica, etc.), é a relação existente entre
o momento e a energia para cada um dos entes físicos. A relação
entre energia e momento é expressa em todas as teorias dinâmi-
cas, normalmente via uma relação de dispersão para cada ente, e
grandezas importantes como força e massa têm seus conceitos di-
retamente relacionados com estas grandezas.
 FÍSICA
Fórmulas
Na física clássica, a quantidade de movimento linear ( )é
definida pelo produto de massa ( ) e velocidade ( ).
O valor é constante em sistemas nos quais não há forças exter-
nas atuando.
Mesmo em uma colisão inelástica - onde a conservação da
energia mecânica não é observada - a conservação do momento
linear permanece válida se sobre o sistema não atuar força externa
resultante.
A unidade da quantidade de movimento linear no SI é o quilo-
grama.metro por segundo(kg.m/s).
Sistema mecânico
Diz-se que um sistema está mecanicamente isolado quando o
somatório das forças externas é nulo.
Consideremos um casal patinando sobre uma pista de gelo,
desprezando os efeitos do ar e as forças de atrito entre a pista e as
botas que eles estão usando. Veja que na vertical, a força peso é
equilibrada com a normal, ou seja P = N, tanto no homem quanto
na mulher, e neste eixo as forças se cancelam.
Mesmo que o casal resolva empurrar um ao outro (a terceira lei
de newton garante que o empurrão é sempre mútuo), não haverá
força externa resultante uma vez que a força externa expressa a
interação de um ente pertencente ao sistema com outro externo
ao sistema: apesar de haver força resultante tanto no homem como
sobre a mulher, ambos estão dentro do sistema em questão, e estas
forças são forças internas ao mesmo. Na ausência de forças exter-
nas há conservação do momento linear do sistema. A conservação
do momento linear permite calcular a razão entre a velocidade do
homem e a velocidade da mulher após o empurrão, conhecidas as
suas massas e velocidades iniciais: Como o momento total deve
ser conservado, a variação da velocidade do homem é VH = − MM /
MHVM, onde VM é a variação da velocidade da mulher.
A variação da quantidade de movimento é chamada Impulso.
Fórmula: I = ΔP = Pf − Po
I = Impulso, a unidade usada é N.s (Newton vezes segundo)
Lei da Variação do Momento Linear (ou da Variação da Quan-
tidade de Movimento)
O impulso de uma força constante que actua num corpo du-
rante um intervalo de tempo é igual à variação do momento linear
desse corpo, nesse intervalo de tempo,
ou seja,
Princípio da Conservação do Momento Linear
Quando dois ou mais corpos interagem, o momento linear des-
se sistema (conjunto dos corpos) permanece constante:
23
Colisões entre partículas, elásticas e inelásticas, uni e bidi-
mensionais
Empregamos o termo de colisão para representar a situação na
qual duas ou mais partículas interagem durante um tempo muito
curto. Supomos que as forças impulsivas devidas a colisão são mui-
to maiores que qualquer outra força externa presente.
O momento linear total é conservado nas colisões. No entanto,
a energia cinética não se conserva devido a que parte da energia
cinética se transforma em energia térmica e em energia potencial
elástica interna quando os corpos se deformam durante a colisão.
Definimos colisão inelástica como a colisão na qual não se con-
serva a energia cinética. Quando dois objetos que chocam e ficam
juntos depois do choque dizemos que a colisão é perfeitamente
inelástica. Por exemplo, um meteorito que se choca com a Terra.
Em uma colisão elástica a energia cinética se conserva. Por
exemplo, as colisões entre bolas de bilhar são aproximadamente
elásticas. A nível atômico as colisões podem ser perfeitamente elás-
ticas.
A grandeza Q é a diferença entre as energias cinéticas depois
e antes da colisão. Q toma o valor zero nas colisões perfeitamente
elásticas, porém pode ser menor que zero se no choque se perde
energia cinética como resultado da deformação, ou pode ser maior
que zero, se a energia cinética das partículas depois da colisão é
maior que a inicial, por exemplo, na explosão de uma granada ou
na desintegração radiativa, parte da energia química ou energia nu-
clear se converte em energia cinética dos produtos.
Coeficiente de Restituição
Foi encontrado experimentalmente que em uma colisão fron-
tal de duas esferas sólidas como as que experimentam as bolas de
bilhar, as velocidades depois do choque estão relacionadas com as
velocidades antes do choque, pela expressão
onde e é o coeficiente de restituição e tem um valor entre 0 e 1,
relação foi proposta por Newton . O valor de um é para um choque
perfeitamente elástico e o valor de zero para um choque perfeita-
mente inelástico.
O coeficiente de restituição é a razão entre a velocidade rela-
tiva de afastamento depois do choque, e a velocidade relativa de
aproximação antes do choque das partículas.
Colisão Elástica
Para dois corpos A e B em colisão elástica, não há perda de
energia cinética (conservação da energia) entre os instantes antes
e depois do choque. As energias cinéticas são escritas como
 FÍSICA
A quantidade de movimento é conservada por ser nulo o so-
matório das forças externas e para os dois corpos A e B os seus
momentos lineares antes e depois da colisão são dados por:
Colocando-se as massas mA e mB em evidência, temos
Entretanto, pode ocorrer que os corpos se movimentem em di-
reções diferentes, antes ou depois da colisão. Nesse caso, a colisão
é denominada de colisão bidimensional.
Para uma colisão unidimensional entre duas partículas, temos
que:

Conceito de Trabalho
podendo ser escrito como Se denomina trabalho infinitesimal, ao produto escalar do
vetor força pelo vetor deslocamento.

Reescrevendo a primeira equação após colocarmos as massas

em evidência tem-se

Dividindo-se a segunda equação pela terceira equação encon-

tramos

em termos das velocidades relativas antes e depois do choque, Onde Ft é a componente da força ao longo do deslocamento,
a quarta equação terá a forma ds é o módulo do vetor deslocamento dr, e qo ângulo que forma o
vetor força com o vetor deslocamento.

Para o cálculo da colisão elástica, empregamos a primeira e a O trabalho total ao longo da trajetória entre os pontos A e B é
quinta equação em conjunto. A relação entre a velocidade relativa a soma de todos os trabalhos infinitesimais
dos dois corpos depois do choque e a velocidade relativa dos corpos
antes do choque é denominada coeficiente de restituição e, mos-
trado na sexta equação.

Seu significado geométrico é a área sob a representação gráfica

O coeficiente de restituição “e” assume sempre o valor e = 1 da função que relaciona a componente tangencial da força Ft, e o
para a colisão perfeitamente elástica. deslocamento s.

Colisão Inelástica
Para dois corpos A e B em colisão inelástica, há perda de ener-
gia cinética, mas conservando-se a energia mecânica. Após o cho-
que, os corpos deslocam-se em conjunto com velocidades finais
iguais e um coeficiente de restituição e = 0.

Como é válida a conservação da quantidade de movimento

Exemplo: Calcular o trabalho necessário para alongar uma
mola 5 cm, se a constante da mola é 1000 N/m.

O que é importante relembrar? As colisões são divididas em

dois grupos: as Elásticas e as Inelásticas (essa subdivida em coli- A força necessária para deformar uma mola é F=1000·x N, onde
sões inelásticas e perfeitamente inelásticas). A colisão inelástica x é a deformação. O trabalho desta força é calculado mediante a
tem como característica o fato do momento linear do sistema se integral
conservar, mas a energia cinética do sistema não. A colisão elástica
tem como propriedade o fato de tanto o momento linear como a
energia cinética do sistema se conservarem.

Estudo das Colisões

Quando dois corpos colidem como, por exemplo, no choque
entre duas bolas de bilhar, pode acontecer que a direção do movi-
mento dos corpos não seja alterada pelo choque, isto é, eles se mo-
vimentam sobre uma mesma reta antes e depois da colisão. Quan-
do isso acontece, dizemos que ocorreu uma colisão unidimensional.

24
 FÍSICA
A área do triângulo da figura é (0.05·50)/2=1.25 J
Quando a força é constante, o trabalho é obtido multiplicando
a componente da força ao longo do deslocamento pelo desloca-
mento.
W=Ft·s
Exemplo:
Calcular o trabalho de uma força constante de 12 N, cujo ponto
de aplicação se translada 7 m, se o ângulo entre as direções da força
e do deslocamento são 0º, 60º, 90º, 135º, 180º.
- Se a força e o deslocamento tem o mesmo sentido, o trabalho
é positivo
- Se a força e o deslocamento tem sentidos contrários, o traba-
lho é negativo
- Se a força é perpendicular ao deslocamento, o trabalho é nulo.
Conceito de Energia Cinética
Suponhamos que F é a resultante das forças que atuam so-
bre uma partícula de massa m. O trabalho desta força é igual a
diferença entre o valor final e o valor inicial da energia cinética da
partícula.
Na primeira linha aplicamos a segunda lei de Newton; a com-
ponente tangencial da força é igual ao produto da massa pela ace-
leração tangencial.
Na segunda linha, a aceleração tangencial at é igual a derivada
do módulo da velocidade, e o quociente entre o deslocamento ds
e o tempo dt gasto em deslocar-se é igual a velocidade v do móvel.
Define-se energia cinética pela expressão
25
O teorema do trabalho-energia indica que o trabalho da resul-
tante das forças que atuam sobre uma partícula modifica sua ener-
gia cinética.
Exemplo: Achar a velocidade com a qual sai uma bala depois
de atravessar uma tabela de 7 cm de espessura e que opõe uma
resistência constante de F=1800 N. A velocidade inicial da bala é de
450 m/s e sua massa é de 15 g.
O trabalho realizado pela força F é -1800·0.07=-126 J
A velocidade final v é
Força Conservativa - Energia Potencial
Uma força é conservativa quando o trabalho de desta força é
igual a diferença entre os valores inicial e final de uma função que
só depende das coordenadas. A dita função é denominada energia
potencial.
O trabalho de uma força conservativa não depende do caminho
seguido para ir do ponto A ao ponto B.
O trabalho de uma força conservativa ao longo de um caminho
fechado é zero.
Exemplo: Sobre uma partícula atua a força F=2xyi+x2j N
Calcular o trabalho efetuado pela força ao longo do caminho
fechado ABCA.
- A curva AB é um ramo de parábola y=x2/3.
- BC é o segmento de reta que passa pelos pontos (0,1) e (3,3) e
- CA é a porção do eixo Y que vai desde a origem ao ponto (0,1)
O trabalho infinitesimal dW é o produto escalar do vetor força
pelo vetor deslocamento
dW=F·dr=(Fxi+Fyj)·(dxi+dyj)=Fxdx+Fydy
As variáveis x e y são relacionadas através da equação da tra-
jetória y=f(x), e os deslocamentos infinitesimais dx e dy são relacio-
nadas através da interpretação geométrica da derivada dy=f’(x)·dx.
onde f’(x) quer dizer, derivada da função f(x) relativo a x.
 FÍSICA

Onde c é uma constante aditiva que nos permite estabelecer o

nível zero da energia potencial.

A Força que exerce uma Mola é Conservativa

Como vemos na figura quando um mola se deforma x, exerce
Vamos calcular o trabalho em cada um dos ramos e o trabalho uma força sobre a partícula proporcional a deformação x e de sinal
total no caminho fechado. contrária a esta.

- Ramo AB
Trajetória y=x2/3, dy=(2/3)x·dx.

Para x>0, F=-kx

Para x<0, F=kx

O trabalho desta força é, quando a partícula se desloca da po-

sição xA a posição xB é
- Ramo BC
A trajetória é a reta que passa pelos pontos (0,1) e (3,3). Se
trata de uma reta de inclinação 2/3 e cuja ordenada na origem é 1.

y=(2/3)x+1, dy=(2/3)·dx
A função energia potencial Ep correspondente a força conser-
vativa F vale

O nível zero de energia potencial é estabelecido do seguinte

- Ramo CA modo: quando a deformação é zero x=0, o valor da energia poten-
A trajetória é a reta x=0, dx=0, A força F=0 e por tanto, o traba- cial é tomado zero, Ep=0, de modo que a constante aditiva vale c=0.
lho WCA=0
O trabalho total
WABCA=WAB+WBC+WCA=27+(-27)+0=0

O Peso é uma Força Conservativa

Calculemos o trabalho da força peso F=-mg j quando o corpo Princípio de Conservação da Energia
se desloca da posição A cuja ordenada é yA até a posição B cuja Se somente uma força conservativa F atua sobre uma partícu-
ordenada é yB. la, o trabalho desta força é igual a diferença entre o valor inicial e
final da energia potencial

Como vimos no relato anterior, o trabalho da resultante das

forças que atua sobre a partícula é igual a diferença entre o valor
final e inicial da energia cinética.

A energia potencial Ep correspondente a força conservativa

peso tem a forma funcional

26
 FÍSICA
Igualando ambos trabalhos, obtemos a expressão do princípio O Peso é uma Força Conservativa
de conservação da energia Calculemos o trabalho da força peso quando a partícula se
EkA+EpA=EkB+EpB translada de A para B, e continuando quando se translada de B para
A.
A energia mecânica da partícula (soma da energia potencial
mais cinética) é constante em todos os pontos de sua trajetória.

Comprovação do Princípio de Conservação da Energia

Um corpo de 2 kg é deixado cair desde uma altura de 3 m. Cal-
cular
- A velocidade do corpo quando está a 1 m de altura e quando
atinge o solo, aplicando as fórmulas do movimento retilíneo unifor-
memente acelerado
- A energia cinética, potencial e total nestas posições
Tomar g=10 m/s2

WAB=mg x
WBA=-mg x

O trabalho total ao longo do caminho fechado A-B-A, WABA é

zero.

A Força de Atrito é uma Força não Conservativa

Quando a partícula se move de A para B, ou de B para A a força
de atrito é oposta ao movimento, o trabalho é negativo por que a
força é de sinal contrário ao deslocamento

WAB=-Fr x
WBA=-Fr x
- Posição inicial x=3 m, v=0.
Ep=2·10·3=60 J, Ek=0, EA=Ek+Ep=60 J O trabalho total ao longo do caminho fechado A-B-A, WABA é
diferente de zero
- Quando x=1 m
WABA=-2Fr x

De um modo geral, a energia pode ser definida como capaci-

dade de realizar trabalho ou como o resultado da realização de um
trabalho. Na prática, a energia pode ser melhor entendida do que
definida. Quando se olha para o Sol, tem-se a sensação de que ele é
Ep=2·10·1=20 J, Ek=40, EB=Ek+Ep=60 J dotado de muita energia, devido à luz e ao calor que emite constan-
- Quando x=0 m temente. A humanidade tem procurado usar a energia que a cerca
e a energia do próprio corpo, para obter maior conforto, melhores
condições de vida, maior facilidade de trabalho, etc.
Para a fabricação de um carro, de um caminhão, de uma ge-
ladeira ou de uma bicicleta, é preciso Ter disponível muita energia
elétrica, térmica e mecânica.
A energia elétrica é muito importante para as indústrias, por-
Ep=2·10·0=0 J, Ek=60, EC=Ek+Ep=60 J que torna possível a iluminação dos locais de trabalho, o aciona-
A energia total do corpo é constante. A energia potencial dimi- mento de motores, equipamentos e instrumentos de medição.
nui e a energia cinética aumenta. Para todas as pessoas, entre outras aplicações, serve para ilu-
minar as ruas e as casas, para fazer funcionar os aparelhos de tele-
Forças não Conservativas visão, os eletrodomésticos e os elevadores. Por todos esses moti-
Para darmos conta do significado de uma força não conserva- vos, é interessante converter outras formas de energia em energia
tiva, vamos compará-la com a força conservativa peso. elétrica.

Energia Cinética
A energia que um corpo adquire quando está em movimento
chama-se energia cinética. A energia cinética depende de dois fato-
res: da massa e da velocidade do corpo em movimento.

27
 FÍSICA
Potencial
É um tipo de energia que o corpo armazena, quando está a
uma certa distância de um referencial de atração gravitacional ou
associado a uma mola.
Energia Cinética
Qualquer corpo que possuir velocidade terá energia cinética.
A equação matemática que a expressa é:
Teorema daenergia cinética
O trabalho realizado pela resultante de todas as forças apli-
cadas a uma partícula durante certo intervalo de tempo é igual à
variação de sua energia cinética, nesse intervalo de tempo.
tR,AB = m.v2B/2 - m.v2A/2 = [DEcin.]A==>B
Conservação da Energia Mecânica
A energia mecânica (Emec) de um sistema é a soma da energia
cinética e da energia potencial.
Quando um objeto está a uma altura h, como já foi visto, ele
possui energia potencial; à medida que está caindo, desprezando
a resistência do ar, a energia potencial gravitacional do objeto que
ele possui no topo da trajetória vai se transformando em energia
cinética e quando atinge o nível de referência a energia potencial
é totalmente transformada em energia cinética (fig.6). Este é um
exemplo de conservação de energia mecânica.
Na ausência de forças disssipativas, a energia mecânica total do
sistema se conserva, ocorrendo transformação de energia potencial
em cinética e vice-versa.
Energia Mecânica
Chamamos de Energia Mecânica a todas as formas de energia
relacionadas com o movimento de corpos ou com a capacidade de
colocá-los em movimento ou deformá-los.
Armazenamento de Energia
Note-se que o princípio de conservação é facilmente confundi-
do com a ideia de ‘armazenamento’ de energia no interior de um
sistema material.
No século dezessete formou-se a idéia de que o trabalho que
um sistema podia realizar era ‘armazenado’ de alguma maneira no
interior do próprio sistema e que o ‘trabalho armazenado’ era sem-
pre igual ao ‘trabalho realizado’.
Não sabemos o que a energia é. Todavia, se falamos que a
energia pode ser armazenada, está-se assumir que sabemos o que
é – “como queijo armazenado no frigorífico, talvez”, na pitoresca
imagem de Benyon. Benyon pergunta, então, ‘como a energia é ar-
mazenada no objeto e onde?’. A ‘energia’ é uma quantidade abstra-
ta, um conceito inventado por conveniência do estudo da Natureza.
Como se pode então, armazenar uma abstração? E, comparando
energia com os números, outra abstração, como se pode armazenar
um número? Pode-se evidentemente armazenar objetos em forma
de números ou quantidades de objetos correspondentes a núme-
ros, mas não os números em si. Benyon sugere, então, que a idéia
do armazenamento de energia decorre da energia ser tratada não
como um conceito físico abstrato mas como algo real, como um
fluido ou um combustível que possa ser armazenado ou transferido
de um corpo a outro.
28
Frequentemente o conceito de armazenamento de energia re-
fere-se a combustíveis, como se houvesse energia, geralmente refe-
rida como energia química, armazenada no combustível. Um exem-
plo é ilustrativo: Um pedaço de carvão, não possui energia química
neste sentido, pois não pode, por si só, ser transformado em gás
carbônico e libertar energia. O que ocorre é que a mistura inicial do
carvão e oxigênio está num estado energético mais alto que o pro-
duto da combustão, gás carbônico, tal como a pedra antes de cair
estava numa posição mais alta. Durante sua queima, os átomos de
carbono reagem quimicamente com as moléculas de oxigênio do ar
num processo exotérmico, o que significa que a diferença positiva
no valor da energia química do sistema é transferida para o meio
ambiente em forma de calor, neste caso, aquecendo o ar circundan-
te, por exemplo. Note-se, todavia, para que essa reação de com-
bustão aconteça, é necessário que a mistura seja aquecida a 750
ºC, isto é, é necessária a transferência energia em forma de calor à
mistura de carvão e oxigênio antes que a reação aconteça, mais um
motivo para não fazer sentido dizer-se que ‘o carvão tem energia’.
Outra analogia fornecida por McClelland é interessante: Se
algo será armazenado em sentido metafórico, deverá estar associa-
do a algo material que possa ser armazenado fisicamente. Assim,
podemos armazenar combustíveis e podemos armazenar livros;
mas há tanto sentido falar em armazenar energia quanto armaze-
nar informação.
Um livro não contém informação, mas apenas manchas de tin-
ta sobre folhas de papel – cabe a um leitor, que aprendeu a reco-
nhecer aquelas manchas de tinta como letras e palavras e a associar
palavras a conceitos, ‘extrair’ informação do livro.
A Conservação da Energia Mecânica
O sinal negativo na definição da função energia potencial (D U=
U2-U1= -W= -ò s1 s2 F.ds), é introduzido de modo que o trabalho
efetuado por uma força conservativa sobre uma partícula, seja igual
a diminuição de energia potencial do sistema. Consideremos um
sistema no qual o trabalho seja efetuado apenas sobre uma das par-
tículas, como o caso esquiador-terra. Se a única força que efetuar
o trabalho sobre a partícula for uma força conservativa, o trabalho
feito pela força é igual a diminuição da energia potencial do siste-
ma, e também igual ao aumento da energia cinética da partícula
(que no caso, é o aumento de energia cinética do sistema):
Wtotal= ò F.ds= -D U= +D K
Portanto,
D K+D U= D (K+U)=0
A soma da Energia cinética com a energia potencial do sistema
é a energia mecânica total E:
E= K+U
Se apenas forças conservativas efetuam trabalho, a equação D
K+D U= D (K+U)=0, afirma que a variação da energia mecânica total
é nula. Então a energia mecânica total permanece constante duran-
te o movimento da partícula.
E= K+U= constante
Esta é a lei da conservação da energia mecânica e é a origem da
denominação “força conservativa”.
Símbolos
W: Trabalho;
K: Energia cinética;
U: Energia Potencial ;
E: Energia Mecânica;
ò : Integral.
 FÍSICA
D : variação (D K: variação de energia cinética, D U: variação de
energia potencial, ...)
ENERGIA POTENCIAL ELÁSTICA DE UMA MOLA IDEAL
Define-se ‘energia potencial elástica’ a energia potencial de
uma corda ou mola que possui elasticidade.
Se considerarmos que uma mola apresenta comportamento
ideal, ou seja, que toda energia que ela recebe para se deformar
ela realmente armazena, podemos escrever que a energia potencial
acumulada nessa mola vale:
Nessa equação, “x” representa a deformação (contração ou
distensão) sofrida pela mola, e “K” chamada de constante elástica,
de certa forma, mede a dificuldade para se conseguir deformá-la.
Molas frágeis, que se esticam ou comprimem facilmente, possuem
pequena constante elástica. Já molas bastante duras, como as usa-
das na suspensão de um automóvel, possuem essa constante com
valor elevado. Pela equação de energia potencial elástica, podemos
notar algo que nossa experiência diária confirma: quanto maior a
deformação que se quer causar em umas mola e quanto maior a
dificuldade para se deformá-la (K), maior a quantidade de energia
que deve ser fornecida a ela (e consequentemente maior a quanti-
dade de energia potencial elástica que essa mola armazenará).
Exemplos de Ocorrências
Quando alguém puxa a corda de um arco e flecha, quando es-
tica ou comprime uma mola ou quando salta em um Bungee jum-
ping, em todos esses casos, energia está sendo utilizada para defor-
mar um corpo. Para poder acertar o alvo, um arqueiro tem que usar
energia de seus músculos para puxar a flecha para trás e o arco para
frente. Dessa forma, a corda desse instrumento fica esticada e com
certa quantidade de energia armazenada. Quando o arqueiro solta
a corda, a flecha recebe parte dessa energia e, com isso, adquire
movimento.
Assim como nos exemplos citados, sempre que um corpo é de-
formado e mantém a capacidade de diminuir essa deformação (vol-
tando ao formato original ou não), dizemos que esse corpo arma-
zenou uma modalidade de energia chamada de energia potencial
elástica. Agora, o nome potencial é originado do fato de o corpo es-
ticado ou comprimido pode adquirir movimento espontaneamente
após ser liberado. A denominação elástica vem do fato de a capaci-
dade de deformar e voltar ao normal ser chamada de elasticidade.
Nosso organismo, por exemplo, possui uma proteína chama-
da elastina - responsável por dar elasticidade à nossa pele. Quan-
do pressionamos ou puxamos a pele de alguém, energia potencial
elástica fica armazenada permitindo que a pele retorne ao formato
natural. Se não fosse assim, caso apertássemos o braço de alguém,
ele ficaria deformado para sempre.
A energia potencial gravitacional depende da aceleração da
gravidade, então em que situações essa energia é positiva, nula ou
negativa?
A força elástica depende da massa da mola? Por quê?
Se uma mola é comprimida por um objeto de massa grande,
quando solto a mola não consegue se mover, o que acontece com a
energia potencial elástica?
29
Sistema Massa-Mola
Esse modelo é extremamente importante para a o estudo de
fenômenos naturais, pois é usado como uma boa aproximação para
oscilações de pequenas amplitudes, de sistemas que originalmente
se encontram em equilíbrio estável.
Uma mola com uma extremidade presa a um suporte fixo e a
outra extremidade presa a uma mola. Nesta situação a mola se en-
contra numa posição horizontal, e a massa pode mover-se horizon-
talmente em um plano com um coeficiente de atrito desprezível.
Uma massa presa a uma mola. Com uma boa aproximação po-
demos considerar que quando a massa é deslocada de sua posição
de equilíbrio, a mola exerce uma força proporcional a distância até a
posição de equilíbrio. Essa relação é conhecida como Lei de Hooke,
e pode ser expressa como
F=-kx
ondexé a distância até a posição de equilíbrio eké a constante
da mola. Essa força também é chamada de força restauradora, pois
tende a fazer com que a massa volte até a posição de equilíbrio. A
energia potencial elásticaU(x)associada a força restauradora tem a
forma de uma parábola U(x) = k x2/2
Ponto de equilíbrio: O ponto de equilíbrio é aquele onde a força
exercida pela mola sobre a massa é nula. E esse ponto representa o
menor valor da energia potencial elástica.
Condições iniciais: As condições iniciais determinam as especi-
ficidades do movimento do sistema massa-mola. Podemos ter uma
situação inicial onde a mola está distendida e em repouso. Pode-
mos também ter a condição inicial onde a distensão é nula (a massa
está no ponto de equilíbrio) mas a velocidade é não nula. Ou pode-
mos ter uma combinação das condições anteriores.
Amplitude de oscilação e constante de fase
x(t) = A sen(wt+j)
v(t) = -wA cos(wt+j)
onde
A = amplitude de oscilação
wt+ j = fase
w = frequência angular
j = constante de fase
 FÍSICA
As condições iniciais são dadas através dos valores da ampli- Características do sistema: O sistema massa mola é definido
tude de oscilação e constante de fase. Consideremos um sistema pelos valores da massame da constante elástica da molak , e consi-
massa-mola onde a freqüência angular valew = 5rad/s. Se a cons- derando esses parâmetros, encontramos que a freqüência angula-
tante de fase forj = 0e a amplitude de oscilação forA=3m , teremos rwtem a forma:
x(0) = 0
v(0) = -15m/s

Velocidade e posição: A solução x(t) da equação de movimento

do sistema massa-mola que nos informa como a posição da mola e o período T
varia com o tempo é dada por:
x(t) = A sen(wt+j)
v(t) = -wA cos(wt+j)
Sistema conservativo (Ausência de atrito): O sistema será con-
onde siderado conservativo, quando forem conservativas as forças que
A = amplitude de oscilação nele atuam. Uma força é dita conservativa quando o trabalho que
wt+j= fase ela produz em um percurso fechado é nulo. Chamamos de percurso
w = frequência angular fechado a trajetória que retorna até a sua posição original. Conside-
j = constante de fase remos um sistema composto pela Terra e uma bola que está locali-
zada próximo a sua superfície. A força gravitacional entre a Terra e a
Podemos inverter as relações de dependência e encontrar que bola é uma força conservativa, pois o trabalho que a força da Terra
exerce sobre a bola em um percurso fechado é nulo.

Por exemplo, se a bola for lançada verticalmente para cima ela

retornará até a posição original com a mesma energia. Ou seja: o
trabalho que a força gravitacional exerceu na subida da bola é exa-
tamente igual e de sinal contrário ao trabalho que ela exerceu na
Velocidade nula e posição diferente da posição de equilíbrio: descida.
Considerando a solução x(t) da equação de movimento do sistema Conservação da Energia Mecânica: Quando em um sistema só
massa-mola que nos informa como a posição da mola varia com o existirem forças conservativas, esse sistema será conservativo, e
tempo é dada por: portanto a sua energia será uma constante.
x(t) = A sen(wt+j)
v(t) = -wA cos(wt+j) Pequenas oscilações de sistemas reais em equilíbrio estável: A
encontramos energia potencial de um sistema ideal tal como o sistema massa-
v(0) = 0 -mola, é simétrica em torno da sua posição de mínimo. No entanto
x(0) = x0 ≠ 0 a energia potencial de sistemas reais não têm uma forma tão idea-
ou seja: lizada, mas apresenta-se como o exemplo adiante:
A = x0
j = p/2

Posição de equilíbrio e velocidade não nula: Considerando a

solução x(t) da equação de movimento do sistema massa-mola que
nos informa como a posição da mola varia com o tempo é dada por:
x(t) = A sen(wt+j)
v(t) = -wA cos(wt+j)
encontramos A energia potencial do gráfico anterior é um exemplo de uma
v(0) = v0 = - wA≠0 função não simétrica em torno do ponto de mínimoxMIN.
x(0) = 0
Se considerarmos um sistema onde a massa está sob a ação de
ou seja: um potencial da forma acima, e inicialmente se encontra na posição
A = v0 /w de equilíbrioxMIN, caso seja afastado de sua posição de equilíbrio ele
j=0 tenderá a retornar a essa posição.
Se o afastamento da posição de equilíbrio for muito pequeno,
Posição diferente da posição de equilíbrio e velocidade não a massa se deslocará por uma região onde a energia potencial é vi-
nula: Considerando a solução x(t) da equação de movimento do sis- zinha do ponto de mínimo, e essa região tem uma forma muito pa-
tema massa-mola que nos informa como a posição da mola varia recida com a parábola. Daí dizermos que para qualquer forma que
com o tempo é dada por: tenha a energia potencial, para oscilações de pequenas amplitudes
x(t) = A sen(wt+j) podemos aproximar o movimento por um oscilador harmônico.
v(t) = -wA cos(wt+j)
encontramos

30
 FÍSICA
Energia potencial atrativa, mas não simétrica em torno do Sendo Fr a resultante das forças que atuam sobre o corpo, ge-
ponto de mínimo: A energia potencialU(x)do gráfico ao lado é um rando uma aceleração centrípeta na mesma direção da força.
exemplo de uma função não simétrica em torno do ponto de mí-
nimoxMIN. Se considerarmos um sistema onde a massa está sob a
ação de um potencial da forma acima, e inicialmente se encontra
na posição de equilíbrioxMIN, caso seja afastado de sua posição de
equilíbrio ele tenderá a retornar a essa posição. Se o afastamento
da posição de equilíbrio for muito pequeno, a massa se deslocará
por uma região onde a energia potencial é vizinha do ponto de mí-
nimo, e essa região tem uma forma muito parecida com a parábola.

O trem da montanha russa não cai devido à força centrípeta. A

resultante das forças que atuam sobre o corpo, gerando uma ace-
leração. Resultante centrípeta num movimento curvilíneo podemos
observar a atuação de duas forças, uma de componente tangencial
Daí dizermos que para qualquer forma que tenha a energia po- (responsável pela variação do módulo da velocidade) sempre tan-
tencial, para oscilações de pequenas amplitudes podemos aproxi- gente à trajetória e outra de componente centrípeta (responsável
mar o movimento por um oscilador harmônico. pela variação da trajetória).
Dissipação da energia mecânica: Quando as forças que atuam
em um corpo são conservativas, a energia mecânica se mantém Num sistema onde co-atuam força centrípeta e força tangen-
constante enquanto esse corpo se movimenta. No entanto, quando cial, a decomposição da força resultante é dada como mostra abai-
pelo menos uma dessas forças for não-conservativa, a energia me- xo.
cânica desse corpo não se manterá constante. Poderá aumentar ou
diminuir dependendo do tipo de força não conservativa que esteja
atuando.
Sistema dissipativo (Presença de atrito): Uma categoria de for-
ça não conservativa são as forças dissipativas. Quando for dissipa-
tiva pelo menos uma das forças que atuam em um corpo, a sua
energia mecânica diminui enquanto ele se movimenta. As forças de
atrito são forças de contato entre duas superfícies, onde se dificulta
o movimento relativo e como consequência existe uma transforma-
ção de parte da energia mecânica em calor.
Diminuição da Energia Mecânica: A energia mecânica de um
sistema é a soma dos seus vários possíveis tipos de energia poten- Observe que Ft = Fr.cosθ, e que Fc = Fr.senθ
cial e a sua energia cinética. Quando consideramos uma sistema
conservativo, as forças que atuam nele são todas conservativas, e Quando o movimento é uniforme, Ft é zero.
a sua energia mecânica se conserva, apesar se existir uma trans-
formação permanente entre as energias potenciais e cinética. No Força em um referencial não-inercial
entanto, na presença de uma força dissipativa, parte da energia
mecânica do sistema vai se transformando de maneira irreversível
em calor.

Força Centrípeta
Inicialmente deveremos definir que sempre que um corpo des-
creve uma curva, sua velocidade vetorial varia em direção. Para que
isso ocorra, pelo principio fundamental da dinâmica, as forças que
atuam sobre o corpo devem gerar uma aceleração centrípeta.

Um observador no interior do carro, sobre uma aceleração em

relação à estrada, quando entra em uma curva sente-se atirado
para fora do carro, ou seja para fora da curva.

31
 FÍSICA
Esta poderia ser considerada a força centrífuga, que o atira para
fora da trajetória circular, porém a força centrifuga só é válida para
o observador em movimento junto ao carro, ou seja um observador
não-inercial. A força centrífuga não é reação da força centrípeta.
Impulso
Impulso é a grandeza física que mede a variação da quantidade
de movimento de um objeto. É causado pela ação de uma força
atuando durante um intervalo de tempo . Uma pequena força
aplicada durante muito tempo pode provocar a mesma variação de
quantidade de movimento que uma força grande aplicada durante
pouco tempo. Ambas as forças provocaram o mesmo impulso. A
unidade no Sistema Internacional de Unidades para o impulso é o
N•s (newton segundo ou newton vezes segundo). A velocidade de
um corpo é transferida a outro idêntico.
A unidade do Impulso também pode ser escrita como o produ-
to da unidade de massa, o quilograma, pela unidade de velocidade,
o metro por segundo, demonstrando-se facilmente que “quilogra-
ma metro por segundo” (kg.m/s) é equivalente a “newton segun-
do” (N.s). Via de regra, ao falar-se de impulso, dá-se preferência
pelo “N.s”; ao falar-se de variação da quantidade e movimento, dá-
-se preferência ao “kg.m/s”.
Contudo não há problema algum em se intercambiar as duas.
Equações
O impulso( ) é igual à variação da quantidade de movimento (
) de um corpo.
Em situações onde a força mostra-se constante ao longo do in-
tervalo de atuação, o impulso pode também ser calculado a partir
do produto entre a força ( ) aplicada ao corpo e o intervalo de
tempo ( ) durante o qual a força atua.
Em situações mais complicadas - onde a força resultante
atuanto no corpo é variável - a equação anterior contudo não se
aplica. Deve-se determinar o impulso nestes casos pela integração
de no tempo:
Variação da Quantidade de Movimento
Na maioria dos casos a massa do corpo permanece constante,
e nestes casos a variação da quantidade de movimento pode ser
calculada como o produto da massa ( ) pela variação de veloci-
dade ( ).
Porém a fórmula mais geral, aplicável a qualquer situação, deve
incluir os casos em que há variação não apenas na velocidade como
na massa. Neste caso o impulso é dado pela quantidade de movi-
mento final ( ) subtraída da quantidade de movimento inicial (
).
Ou ainda
32
O impulso sofrido por um objeto (massa constante) depende
apenas das quantidades de movimento associadas ao instante an-
tes da colisão e após a colisão, e não de quão rápido se processam
as colisões que levam o mesmo estado incial ao mesmo estado final.
A exemplo considere um ovo abandonado em queda livre de
uma determinada altura, primeiro sobre uma almofada, posterior-
mente sobre o chão.
A massa do ovo é a mesma em ambos os casos, e provido que
as alturas de queda - entre o ponto de soltura e o ponto de contato
do ovo com o obstáculo seja mantida a mesma, as velocidades do
ovo após cair a distância em consideração também serão a mesma
em ambos os casos. Visto que P = mV, tem-se pois que as quanti-
dades de movimento imediatamente antes da colisão são iguais em
ambas as situações.
Em ambas as situações o estado final do ovo corresponde ao
ovo parado - com velocidade zero, quer este tenha quebrado, quer
não - de forma que as quantidades de movimento finais do ovo são
ambas nulas ao fim do processo.
A conclusão pode surpreender alguns: se as quantidades de
movimento inciais são iguais em ambos os casos, ocorrendo o mes-
mo com as quantidades de movimento finais, tem-se que os impul-
sos sofridos pelo ovo, determinável pela diferença entre a quantida-
de de movimento final e inicial, são também iguais.
A pergunta iminente é: porque o ovo quebra em um caso, e
não no outro? A resposta é: embora o impulso sofrido seja o mes-
mo, as forças que atuam em cada caso não são iguais, sendo muito
maiores na colisão com o chão. Supondo uma força média contante
atuando em ambos os casos, o produto determina o impulso
sofrido, e deve fornecer o mesmo resultado em ambos os casos.
Contudo o tempo de colisão no caso da almofada - dada a defor-
mação gradual desta - é consideravelmente maior, de forma que a
força de interação almofada-ovo é consideravelmente menor. Na
interação ovo-piso os papeis se invertem: o choque deve ser com-
pletado em um intervalo de tempo muito menor que no caso da
almofada, e por tal, para que o produto continue o mesmo, a
força neste caso deve ser consideravelmente maior.
Em verdade, a força é definida como:
Dado o mesmo impulso, quanto menor o intervalo de tempo
necessário à sua aplicação, maior a força necessária à situação, e
vice versa. No caso do ovo colidindo com o chão a intensa força apli-
cada no ponto de colisão leva à tensões na estrutura do ovo além
dos limites mecânicos desta, e por tal o ovo se quebra.
Assim as forças de interação em colisões dependem não ape-
nas das condições iniciais e finais em questão como também das
propriedades físicas dos objetos que colidem: quanto mais elásti-
cos são os objetos em colisão maiores são os tempos de colisão e
menores são as forças envolvidas na colisão, e vice-versa. Materiais
inelásticos são geralmente frágeis.
Se antes da leitura deste artigo não de forma consciente, intui-
tivamente parece que os seres humanos - e os animais - conhecem
tal princípio: ao pularem de locais altos, estes flexionam os joelhos
de forma a promoverem o aumento do tempo de interação no pro-
cesso de colisão com chão, e assim o fazendo reduzem as forças
que atuam sobre os seus corpos no processo que os leva ao estado
estático. Se as pernas fossem mantidas totalmente esticadas, estas
certamente se quebrariam com maior facilidade.
 FÍSICA
Sistemas de Forças
Força, em física, é todo agente capaz de alterar o estado de
movimento ou repouso de um corpo, imprimindo-lhe uma acele-
ração a favor ou contrária ao movimento.
Forçaé um conceito da física newtoniana, utilizada desde a an-
tiguidade clássica, que explica a pressão exercida sobre tal objeto
ou ainda, as alterações da quantidade de movimento de um deter-
minado corpo.
A força (F) é umvetor(indicado por uma seta acima da letra),
ou seja, possuimódulo(intensidade da força exercida),direção(reta
ao longo da qual ela atua) esentido(o lado da reta no qual a força
foi exercida).
Portanto, quando várias forças atuam sobre determinado cor-
po, elas se somam vetorialmente, para assim, dar lugar a umaforça
resultante.
O estudo da força é apresentado na segundaLei de Newton-
denominada “Princípio Fundamental da Dinâmica” ou “Força”, no
qual a força resultante, ou seja, a soma vetorial de todas as forças
aplicadas sobre o corpo, é diretamente proporcional ao produto da
aceleração de um corpo pela sua massa, apresentada pela seguinte
expressão:
F=m.a
Donde,
F: força
m: massa do corpo
a: aceleração adquirida
Note que a fórmula apresentada acima está em módulo (F =
m.a), enquanto que sua representação em forma de vetor, é indica-
da com uma seta acima da letra:
De tal modo, é importante destacar que noSistema Internacio-
nalde Unidades(SI) a unidade de medida daforça(F) é oNewton(N),
damassa(m) équilograma(kg) e daaceleraçãoadquirida (a) émetros
por segundo ao quadrado(m/s²).
Classificações da Força
Há duas classificações para a grandeza vetorial “força”:
Forças de contato: aquelas que agem sobre os corpos somente
na medida que quem aplica a força está necessariamente em con-
tato com os corpos, por exemplo, a força normal, de atrito, dentre
outras.
Forças de campo: aquelas que agem sobre os corpos sendo que
o corpo que exerce a força não se encontra em contato os outros,
por exemplo, a força peso, força magnética, dentre outras.
Tipos de Força
Força peso (P): força que existe sobre todos os corpos, sendo
exercida sobre eles por meio do campo gravitacional da terra.
Força elástica (Fel): força exercida sobre uma mola, que a de-
forma, ou seja, ela se estica ou se comprime.
Força centrípeta (Fcp): força que um corpo com determinada
aceleração, exerce num movimento circular.
Força magnética (Fm): força de atração e repulsão exercida pe-
los ímãs ou objetos magnéticos.
Força gravitacional (F): força de atração mútua entre os corpos
físicos do universo.
Força de atrito (Fat): força exercida entre duas superfícies que
estão em contato; quanto maior às rugosidades apresentadas por
elas, maior será a força de atrito.
33
Força normal (N): Também chamada de “força de apoio”, esse
tipo de força é exercida por um corpo sob uma superfície.
COMPOSIÇÃO E DECOMPOSIÇÃO DO VETOR FORÇA
A composição e decomposição de forças é um procedimento
aplicado à Física que transforma determinada força num vetor. Se-
guindo o que determinam as regras da Álgebra, a decomposição de
uma força em vetores e subvetores permite melhorar e ampliar a
análise do comportamento de certo objeto submetido à ação dela.
Podemos, contudo, submeter um corpo às mais diversas variáveis
de forças, mas, se a soma dos vetores destas forças for igual a zero,
então o corpo se comportará como se não houvesse força alguma
atuando sobre sua área.
Estas são condições aplicáveis e observáveis em qualquer par-
te do mundo físico, promovendo a estabilidade dos corpos em in-
teração. Isso a começar pela própria força da gravidade. Qualquer
simples objeto inerte sobre o chão, por exemplo, recebe ali a ação
direta de duas forças, que ora se equilibram, ora se anulam, o que
dá a nós a impressão de que esse objeto está parado.
Esta concepção é de máxima relevância, uma vez que explica
a movimentação e a reação dos corpos sob a ação de uma força,
podendo ser estudada a partir da soma dos vetores resultantes da
decomposição, e não analisando-se uma força de cada vez, isolada-
mente. O método de decomposição de forças é quem fornece essa
análise mais precisa.
Mas para que possamos obter os resultados, empregamos ou-
tros princípios matemáticos como a lei dos cossenos (em casos em
que são utilizadostriângulosnão retângulos) e a regra do paralelo-
gramo (quadrilátero em que se verifica paralelismo entre os lados
opostos).
Imaginemos agora um objeto sobre um plano inclinado. Iremos
constatar que sobre esse objeto atuam as seguintes forças: a força
1, que chamaremos de “Peso”; e a força 2, a que daremos o nome
de “Regular” (ou “Perpendicular”). A primeira, a força 1, é gerada
pela ação da gravidade que, como atua em função do núcleo da
Terra, puxa o objeto em direção vertical, irremediavelmente.
Já a força número 2, a “Regular”, é uma energia reativa, ou seja,
tem seu princípio na superfície do plano sobre o qual se inclina o
objeto (local onde o deslocamento acontece). Assim sendo, a força
de número 2 terá um ângulo semelhante ao do movimento gerado
na superfície do plano inclinado.
Entretanto, as forças ficarão emequilíbriose a mesma superfície
estiver plana, pois teremos agindo sobre o mesmo ponto dois tipos
de forças de mesmo módulo, direção e sentido. Assim sendo, o ob-
jeto não se deslocará, uma vez que não haverá forças resultantes
atuando sobre ele.
Fontes: https://www.todamateria.com.br/forca/
https://www.resumoescolar.com.br/fisica/decomposicao-de-for-
cas/
Gravitação Universal
A Lei da Gravitação Universal estabelece que, se dois corpos
possuem massa, eles sofrem a ação de uma força atrativa propor-
cional ao produto de suas massas e inversamente proporcional a
sua distância.
Resumo sobre a Lei da Gravitação Universal
• Todos os corpos do universo atraem-se mutuamente com
uma força proporcional ao produto de suas massas e inversamente
proporcional ao quadrado de sua distância;
• A Lei da Gravitação Universal é definida em termos
da Constante de Gravitação Universal, cujo módulo é igual a
6,67408.10-11 N.kg²/m²;
 FÍSICA
• A Lei da Gravitação Universal foi descoberta e desenvolvi- Comparando as duas equações acima, podemos perceber que
da pelo físico inglês Isaac Newton e foi capaz de prever os raios das a gravidade de um corpo pode ser calculada pela fórmula a seguir:
órbitas de diversos astros, bem como explicar teoricamente a lei
empírica descoberta por Johannes Kepler que relaciona o período
orbital ao raio da órbita de dois corpos que se atraem gravitacio-
nalmente.

Introdução à Gravitação Universal

A Lei da Gravitação Universal é uma lei física que foi descoberta
pelo físico inglês Isaac Newton. Ela é utilizada para calcular o módu-
lo da atração gravitacional existente entre dois corpos dotados de
massa. A força gravitacional é sempre atrativa e age na direção de
uma linha imaginária que liga dois corpos. Além disso, em respeito
à Terceira Lei de Newton, conhecida como Lei da Ação e Reação, a
força de atração é igual para os dois corpos interagentes, indepen-
dente de suas massas. De acordo com Isaac Newton:
“Dois corpos atraem-se por uma força que é diretamente pro-
porcional ao produto de suas massas e inversamente proporcional
ao quadrado da distância que os separa.”
A fórmula acima mostra que a gravidade de um planeta, es-
trela ou qualquer que seja o corpo depende de sua massa (M), da
constante de gravitação universal (G) e do inverso do quadrado da
distância em que nos encontramos até o centro desse corpo (d),
que, no caso de corpos esféricos, é o seu próprio raio.
A Terra, por exemplo, possui massa de 5,972.1024 kg e raio mé-
dio de 6371 km (6,371.106 m), logo, podemos calcular o valor médio
da gravidade na sua superfície:

Por meio da proposição da Lei da Gravitação Universal, foi pos-

sível predizer o raio das órbitas planetárias, o período de asteroi-
des, eventos astronômicos como eclipses, determinação da massa
e raio de planetas e estrelas etc.

Fórmula da Gravitação Universal

A principal fórmula utilizada na gravitação universal estabelece
que o módulo da força gravitacional entre duas massas é propor-
cional ao produto de suas massas e inversamente proporcional ao
quadrado da distância entre elas. A expressão utilizada para o cál-
culo da força gravitacional é esta:
Gravitação Universal e a Terceira Lei de Kepler
Um dos indicadores de sucesso da Lei da Gravitação Universal
foi a sua capacidade de reproduzir a famosa relação matemática
descoberta empiricamente por Johannes Kepler, conhecida como
Lei Harmônica:

Legenda:
|F| – módulo da força de atração gravitacional (N – Newton)
G – constante de gravitação universal (6,67408.10-11N.kg²/m²)
M – massa gravitacional ativa (kg – quilogramas) Para tanto, basta recordar que a força de atração gravitacional
m – massa gravitacional passiva (kg – quilogramas) aponta sempre na direção que liga os dois corpos, tratando-se, por-
d² – distância entre as massas ao quadrado (m²) tanto, de um tipo de força central, assim como a força centrípeta,
que atua nos corpos em movimento circular. Assim:
Chamamos de peso a força de atração gravitacional que uma
massa exerce sobre outra. Além disso, são denominadas de massa
gravitacional ativa e passiva a massa que produz um campo gravita-
cional ao seu redor e a massa que é atraída por tal campo gravita-
cional, respectivamente.
A força peso, ou simplesmente o peso de um corpo sujeito a
uma gravidade de módulo g, é dada por:

Legenda:
P – módulo da força peso (N – Newton)
m – massa gravitacional passiva (kg – quilogramas)
g – módulo da gravidade local (m/s² – metro por segundo ao
quadrado)

34
 FÍSICA
Legenda:
v – velocidade de translação do corpo (m/s – metros por se-
gundo)
ω – velocidade angular (rad/s – radianos por segundo)
T – período de translação (s – segundos)
A fórmula indica que a razão do quadrado do período de trans-
lação de um corpo em torno de sua massa gravitacional ativa (por
exemplo, a translação da Terra em torno do Sol) pelo cubo do raio
médio da órbita (distância média entre a Terra e Sol, por exemplo)
tem módulo constante, que depende da constante de gravitação
universal (G) e da massa gravitacional ativa M (a massa do Sol, por
exemplo).
Constante de gravitação universal
A constante de gravitação universal é uma constante de pro-
porcionalidade de módulo igual a 6,67408.10-11N.kg²/m², presente na
Lei da Gravitação Universal e usada para igualar a razão do produ-
to da massa de dois corpos pelo quadrado de sua distância com o
módulo da força de atração entre eles. A constante de gravitação
universal é dada, em unidades do Sistema Internacional de Unida-
des, em N.m²/kg².
A constante da gravitação universal foi determinada entre 1797
e 1798 pelo experimento da balança de torção, realizado pelo físico
e químico britânico Henry Cavendish. O experimento tinha como
objetivo inicial a determinação da densidade da Terra, mas na épo-
ca também pôde determinar a constante da gravitação universal
com menos de 1% de erro em relação ao valor conhecido atual-
mente.
Veja um exemplo:
A lua é um satélite natural que orbita o planeta Terra pela ação
da grande força gravitacional exercida pela gravidade terrestre. Sen-
do a massa da Terra igual a 5,972.1024 kg, a massa da lua 7,36.1022
kg e a distância média entre a Terra e a Lua igual a 384.400 km
(3,84.108 m), determine:
Dados: G = 6,67408.10-11 N.m²/kg²
a) a força gravitacional que a Terra exerce sobre a Lua
b) a força gravitacional que a Lua exerce sobre a Terra
c) o módulo da aceleração adquirida pela Lua e pela Terra
Resolução
a) Para calcular a atração gravitacional que a Terra exerce sobre
a Lua, usaremos a Lei da Gravitação Universal:
b) De acordo com a Terceira Lei de Newton, a Lei da Ação e
Reação, se a Terra exerce uma força de ação sobre a Lua, esta deve
exercer uma força atrativa sobre a Terra de mesmo módulo e dire-
ção, porém, no sentido oposto, logo, a força que a Lua faz sobre a
Terra também é de 20.1019 N.
c) Se nos lembrarmos da Segunda Lei de Newton, que nos diz
que o módulo da força resultante sobre um corpo é igual ao produ-
to de sua massa pela sua aceleração, podemos calcular a aceleração
adquirida pela Lua e pela Terra facilmente. Observe:
35
Os valores de aceleração calculados acima mostram que, ape-
sar de as forças de atração serem iguais para a Terra e para a Lua, a
aceleração adquirida por cada uma é diferente. Além disso, fazendo
a razão entre os dois valores, vemos que a aceleração que a Lua
sofre é cerca de 81 vezes maior que a sofrida pela Terra.
GRAVITAÇÃO. LEIS DE KEPLER PARA O MOVIMENTO
DOS PLANETAS, LEI DE NEWTON DA GRAVITAÇÃO UNI-
VERSAL. MOVIMENTO DE PLANETAS E SATÉLITES EM
ÓRBITAS CIRCULARES. VARIAÇÃO DA ACELERAÇÃO DA
GRAVIDADE COM A ALTITUDE E POSIÇÃO NA TERRA
(LATITUDE)
Gravitação Universal
A Lei da Gravitação Universal estabelece que, se dois corpos
possuem massa, eles sofrem a ação de uma força atrativa propor-
cional ao produto de suas massas e inversamente proporcional a
sua distância.
Resumo sobre a Lei da Gravitação Universal
• Todos os corpos do universo atraem-se mutuamente com
uma força proporcional ao produto de suas massas e inversamente
proporcional ao quadrado de sua distância;
• A Lei da Gravitação Universal é definida em termos
da Constante de Gravitação Universal, cujo módulo é igual a
6,67408.10-11 N.kg²/m²;
• A Lei da Gravitação Universal foi descoberta e desenvolvi-
da pelo físico inglês Isaac Newton e foi capaz de prever os raios das
órbitas de diversos astros, bem como explicar teoricamente a lei
empírica descoberta por Johannes Kepler que relaciona o período
orbital ao raio da órbita de dois corpos que se atraem gravitacio-
nalmente.
Introdução à Gravitação Universal
A Lei da Gravitação Universal é uma lei física que foi descoberta
pelo físico inglês Isaac Newton. Ela é utilizada para calcular o módu-
lo da atração gravitacional existente entre dois corpos dotados de
massa. A força gravitacional é sempre atrativa e age na direção de
uma linha imaginária que liga dois corpos. Além disso, em respeito
à Terceira Lei de Newton, conhecida como Lei da Ação e Reação, a
força de atração é igual para os dois corpos interagentes, indepen-
dente de suas massas. De acordo com Isaac Newton:
“Dois corpos atraem-se por uma força que é diretamente pro-
porcional ao produto de suas massas e inversamente proporcional
ao quadrado da distância que os separa.”
Por meio da proposição da Lei da Gravitação Universal, foi pos-
sível predizer o raio das órbitas planetárias, o período de asteroi-
des, eventos astronômicos como eclipses, determinação da massa
e raio de planetas e estrelas etc.
 FÍSICA
Fórmula da Gravitação Universal
A principal fórmula utilizada na gravitação universal estabelece
que o módulo da força gravitacional entre duas massas é propor-
cional ao produto de suas massas e inversamente proporcional ao
quadrado da distância entre elas. A expressão utilizada para o cál-
culo da força gravitacional é esta:

Legenda:
|F| – módulo da força de atração gravitacional (N – Newton)
G – constante de gravitação universal (6,67408.10-11N.kg²/m²)
M – massa gravitacional ativa (kg – quilogramas)
m – massa gravitacional passiva (kg – quilogramas)
d² – distância entre as massas ao quadrado (m²)
Gravitação Universal e a Terceira Lei de Kepler
Um dos indicadores de sucesso da Lei da Gravitação Universal
foi a sua capacidade de reproduzir a famosa relação matemática
descoberta empiricamente por Johannes Kepler, conhecida como
Lei Harmônica:

Chamamos de peso a força de atração gravitacional que uma

massa exerce sobre outra. Além disso, são denominadas de massa
gravitacional ativa e passiva a massa que produz um campo gravita-
cional ao seu redor e a massa que é atraída por tal campo gravita-
cional, respectivamente. Para tanto, basta recordar que a força de atração gravitacional
A força peso, ou simplesmente o peso de um corpo sujeito a aponta sempre na direção que liga os dois corpos, tratando-se, por-
uma gravidade de módulo g, é dada por: tanto, de um tipo de força central, assim como a força centrípeta,
que atua nos corpos em movimento circular. Assim:

Legenda:
P – módulo da força peso (N – Newton)
m – massa gravitacional passiva (kg – quilogramas)
g – módulo da gravidade local (m/s² – metro por segundo ao
quadrado)

Comparando as duas equações acima, podemos perceber que

a gravidade de um corpo pode ser calculada pela fórmula a seguir:

A fórmula acima mostra que a gravidade de um planeta, es- Legenda:

trela ou qualquer que seja o corpo depende de sua massa (M), da
constante de gravitação universal (G) e do inverso do quadrado da
distância em que nos encontramos até o centro desse corpo (d),
que, no caso de corpos esféricos, é o seu próprio raio.
A Terra, por exemplo, possui massa de 5,972.1024 kg e raio mé-
dio de 6371 km (6,371.106 m), logo, podemos calcular o valor médio
da gravidade na sua superfície:
v – velocidade de translação do corpo (m/s – metros por se-
gundo)
ω – velocidade angular (rad/s – radianos por segundo)
T – período de translação (s – segundos)
A fórmula indica que a razão do quadrado do período de trans-
lação de um corpo em torno de sua massa gravitacional ativa (por
exemplo, a translação da Terra em torno do Sol) pelo cubo do raio
médio da órbita (distância média entre a Terra e Sol, por exemplo)
tem módulo constante, que depende da constante de gravitação
universal (G) e da massa gravitacional ativa M (a massa do Sol, por
exemplo).

36
 FÍSICA
Constante de gravitação universal
A constante de gravitação universal é uma constante de proporcionalidade de módulo igual a 6,67408.10-11N.kg²/m², presente na Lei da
Gravitação Universal e usada para igualar a razão do produto da massa de dois corpos pelo quadrado de sua distância com o módulo da
força de atração entre eles. A constante de gravitação universal é dada, em unidades do Sistema Internacional de Unidades, em N.m²/kg².
A constante da gravitação universal foi determinada entre 1797 e 1798 pelo experimento da balança de torção, realizado pelo físico
e químico britânico Henry Cavendish. O experimento tinha como objetivo inicial a determinação da densidade da Terra, mas na época
também pôde determinar a constante da gravitação universal com menos de 1% de erro em relação ao valor conhecido atualmente.

Veja um exemplo:
A lua é um satélite natural que orbita o planeta Terra pela ação da grande força gravitacional exercida pela gravidade terrestre. Sendo
a massa da Terra igual a 5,972.1024 kg, a massa da lua 7,36.1022 kg e a distância média entre a Terra e a Lua igual a 384.400 km (3,84.108
m), determine:
Dados: G = 6,67408.10-11 N.m²/kg²
a) a força gravitacional que a Terra exerce sobre a Lua
b) a força gravitacional que a Lua exerce sobre a Terra
c) o módulo da aceleração adquirida pela Lua e pela Terra

Resolução
a) Para calcular a atração gravitacional que a Terra exerce sobre a Lua, usaremos a Lei da Gravitação Universal:

b) De acordo com a Terceira Lei de Newton, a Lei da Ação e Reação, se a Terra exerce uma força de ação sobre a Lua, esta deve exercer
uma força atrativa sobre a Terra de mesmo módulo e direção, porém, no sentido oposto, logo, a força que a Lua faz sobre a Terra também
é de 20.1019 N.
c) Se nos lembrarmos da Segunda Lei de Newton, que nos diz que o módulo da força resultante sobre um corpo é igual ao produto de
sua massa pela sua aceleração, podemos calcular a aceleração adquirida pela Lua e pela Terra facilmente. Observe:

Os valores de aceleração calculados acima mostram que, apesar de as forças de atração serem iguais para a Terra e para a Lua, a ace-
leração adquirida por cada uma é diferente. Além disso, fazendo a razão entre os dois valores, vemos que a aceleração que a Lua sofre é
cerca de 81 vezes maior que a sofrida pela Terra.

37
 FÍSICA
TERMODINÂMICA.TEMPERATURA, ESCALA CELSIUS
E ESCALA KELVIN. DILATAÇÃO TÉRMICA DE SÓLIDOS
E LÍQUIDOS, DILATAÇÃO DA ÁGUA.GASES IDEAIS,
TRANSFORMAÇÕES ISOTÉRMICA, ISOVOLUMÉTRICA,
ISOBÁRICA E ADIABÁTICA DE UM GÁS IDEAL. EQUA-
ÇÕES DE ESTADO DE UM GÁS IDEAL.CALOR, TRABA-
LHO E ENERGIA INTERNA. CALORIA. CAPACIDADE
TÉRMICA, CALOR ESPECÍFICO. DIAGRAMA PRESSÃO
X VOLUME. EQUIVALÊNCIA MECÂNICA DA CALORIA.
TRANSMISSÃO DO CALOR: CONDUÇÃO, RADIAÇÃO E
CONVECÇÃO. MUDANÇAS DE FASE. MODELO CINÉTI-
CO DE UM GÁS IDEAL. INTERPRETAÇÃO CINÉTICA DE
TEMPERATURA E PRESSÃO DE UM GÁS IDEAL. PRIMEI-
RA LEI DA TERMODINÂMICA. APLICAÇÕES. SEGUNDA
LEI DA TERMODINÂMICA, TRANSFORMAÇÕES DE
ENERGIA NAS MÁQUINAS. MÁQUINA DE CARNOT,
RENDIMENTO DE MÁQUINAS. FUNCIONAMENTO DE
GELADEIRAS, DE AR CONDICIONADO. MOTOR A EX-
PLOSÃO
Termologia (termo = calor, logia = estudo) é a parte da Física
encarregada de estudar o calor e seus efeitos sobre a matéria. A
termologia está intimamente ligada à energia térmica, estudando a
transmissão dessa energia e os efeitos produzidos por ela quando é
fornecida ou retirada de um corpo.
Temperatura é a grandeza que mede o estado de agitação das
moléculas. Quanto mais quente estiver uma matéria, mais agitadas
estarão suas moléculas. Assim, a temperatura é o fator que mede
a agitação dessas moléculas, determinando se uma matéria está
quente, fria, etc.
Calor é a energia que flui de um corpo com maior temperatura
para outro de menor temperatura. Como sabemos, a unidade de
representação de qualquer forma de energia é o joule (J), porém,
para designar o calor, é adotada uma unidade prática denominada
caloria, em que 1 cal = 4,186 J.
Equilíbrio térmico é o estado em que a temperatura de dois ou
mais corpos são iguais. Assim, quando um corpo está em equilíbrio
térmico em relação a outro, cessam os fluxos de troca de calor en-
tre eles. Ex.: Quando uma xícara de café é deixada por certo tempo
sobre uma mesa, ela esfriará até entrar em equilíbrio térmico com
o ambiente em que está.
TERMOMETRIA
Chamamos de Termologia a parte da física que estuda os fenô-
menos relativos ao calor, aquecimento, resfriamento, mudanças de
estado físico, mudanças de temperatura, etc.
Termometria é a parte da termologia voltada para o estudo da
temperatura, dos termômetros e das escalas termométricas.
• Temperatura
Temperatura é a grandeza que caracteriza o estado térmico de
um corpo ou sistema.
Fisicamente o conceito dado a quente e frio é um pouco dife-
rente do que costumamos usar no nosso cotidiano. Podemos de-
finir como quente um corpo que tem suas moléculas agitando-se
muito, ou seja, com alta energia cinética. Analogamente, um corpo
frio, é aquele que tem baixa agitação das suas moléculas.
Ao aumentar a temperatura de um corpo ou sistema pode-se
dizer que está se aumentando o estado de agitação de suas molé-
culas.
38
Ao tirarmos uma garrafa de água mineral da geladeira ou ao
retirar um bolo de um forno, percebemos que após algum tempo,
ambas tendem a chegar à temperatura do ambiente. Ou seja, a
água “esquenta” e o bolo “esfria”. Quando dois corpos ou sistemas
atingem o mesma temperatura, dizemos que estes corpos ou siste-
mas estão em equilíbrio térmico.
• Escalas Termométricas
Para que seja possível medir a temperatura de um corpo, foi
desenvolvido um aparelho chamado termômetro.
O termômetro mais comum é o de mercúrio, que consiste em
um vidro graduado com um bulbo de paredes finas que é ligado a
um tubo muito fino, chamado tubo capilar.
Quando a temperatura do termômetro aumenta, as molécu-
las de mercúrio aumentam sua agitação fazendo com que este se
dilate, preenchendo o tubo capilar. Para cada altura atingida pelo
mercúrio está associada uma temperatura.
A escala de cada termômetro corresponde a este valor de al-
tura atingida.
Escala Celsius
É a escala usada no Brasil e na maior parte dos países, oficiali-
zada em 1742 pelo astrônomo e físico sueco Anders Celsius (1701-
1744). Esta escala tem como pontos de referência a temperatura de
congelamento da água sob pressão normal (0 °C) e a temperatura
de ebulição da água sob pressão normal (100 °C).
Escala Fahrenheit
Outra escala bastante utilizada, principalmente nos países de
língua inglesa, criada em 1708 pelo físico alemão Daniel Gabriel
Fahrenheit (1686-1736), tendo como referência a temperatura de
uma mistura de gelo e cloreto de amônia (0 °F) e a temperatura do
corpo humano (100 °F).
Em comparação com a escala Celsius:
0 °C = 32 °F
100 °C = 212 °F
Escala Kelvin
Também conhecida como escala absoluta, foi verificada pelo
físico inglês William Thompson (1824-1907), também conhecido
como Lorde Kelvin. Esta escala tem como referência a temperatura
do menor estado de agitação de qualquer molécula (0 K) e é calcu-
lada a partir da escala Celsius.
Por convenção, não se usa “grau” para esta escala, ou seja 0
K, lê-se zero kelvin e não zero grau kelvin. Em comparação com a
escala Celsius:
-273 °C = 0 K
0 °C = 273 K
100 °C = 373 K
• Conversões entre escalas
Para que seja possível expressar temperaturas dadas em uma
certa escala para outra qualquer deve-se estabelecer uma conven-
ção geométrica de semelhança.
 FÍSICA
Por exemplo, convertendo uma temperatura qualquer dada em Da mesma forma, pode-se estabelecer uma conversão Celsius-
escala Fahrenheit para escala Celsius: -Fahrenheit:

E para escala Kelvin:

Pelo princípio de semelhança geométrica:

Algumas temperaturas:

Exemplo:
Qual a temperatura correspondente em escala Celsius para a
temperatura 100 °F?

CALORIMETRIA

Calor
Quando colocamos dois corpos com temperaturas diferentes
em contato, podemos observar que a temperatura do corpo “mais
quente” diminui, e a do corpo “mais frio” aumenta, até o momento
em que ambos os corpos apresentem temperatura igual. Esta rea-
ção é causada pela passagem de energia térmica do corpo “mais
quente” para o corpo “mais frio”, a transferência de energia é o que
chamamos calor.

39
 FÍSICA
Calor é a transferência de energia térmica entre corpos com Exemplo:
temperaturas diferentes. Qual a quantidade de calor sensível necessária para aquecer
A unidade mais utilizada para o calor é caloria (cal), embora sua uma barra de ferro de 2kg de 20°C para 200 °C? Dado: calor especí-
unidade no SI seja o joule (J). Uma caloria equivale a quantidade fico do ferro = 0,119cal/g°C.
de calor necessária para aumentar a temperatura de um grama de 2 kg = 2000 g
água pura, sob pressão normal, de 14,5 °C para 15,5 °C.

A relação entre a caloria e o joule é dada por:

1 cal = 4,186J

Partindo daí, podem-se fazer conversões entre as unidades

usando regra de três simples.
Como 1 caloria é uma unidade pequena, utilizamos muito o seu
múltiplo, a quilocaloria.
1 kcal = 10³cal Calor latente
Nem toda a troca de calor existente na natureza se detém a
Calor sensível modificar a temperatura dos corpos. Em alguns casos há mudança
É denominado calor sensível, a quantidade de calor que tem de estado físico destes corpos. Neste caso, chamamos a quantidade
como efeito apenas a alteração da temperatura de um corpo. de calor calculada de calor latente.
Este fenômeno é regido pela lei física conhecida como Equação A quantidade de calor latente (Q) é igual ao produto da massa
Fundamental da Calorimetria, que diz que a quantidade de calor do corpo (m) e de uma constante de proporcionalidade (L).
sensível (Q) é igual ao produto de sua massa, da variação da tem- Assim:
peratura e de uma constante de proporcionalidade dependente da
natureza de cada corpo denominada calor específico.
Assim: A constante de proporcionalidade é chamada calor latente de
mudança de fase e se refere a quantidade de calor que 1 g da subs-
tância calculada necessita para mudar de uma fase para outra.
Além de depender da natureza da substância, este valor numé-
Onde: rico depende de cada mudança de estado físico.
Q = quantidade de calor sensível (cal ou J). Por exemplo, para a água:
c = calor específico da substância que constitui o corpo (cal/
g°C ou J/kg°C).
m = massa do corpo (g ou kg). Calor latente de fusão 80cal/g
Δθ = variação de temperatura (°C).
Calor latente de vaporização 540cal/g
É interessante conhecer alguns valores de calores específicos:
Calor latente de solidificação -80cal/g
Substância c (cal/g°C)
Calor latente de condensação -540cal/g
Alumínio 0,219
Água 1,000 Quando:
Álcool 0,590 Q>0: o corpo funde ou vaporiza.
Q<0: o corpo solidifica ou condensa.
Cobre 0,093
Chumbo 0,031 Exemplo:
Qual a quantidade de calor necessária para que um litro de
Estanho 0,055
água vaporize? Dado: densidade da água=1g/cm³ e calor latente de
Ferro 0,119 vaporização da água = 540 cal/g.
Gelo 0,550
Mercúrio 0,033
Ouro 0,031
Prata 0,056
Vapor d’água 0,480
Zinco 0,093

Quando:
Q>0: o corpo ganha calor.
Assim:
Q<0: o corpo perde calor.

40
 FÍSICA
Curva de aquecimento
Ao estudarmos os valores de calor latente, observamos que
estes não dependem da variação de temperatura. Assim podemos
elaborar um gráfico de temperatura em função da quantidade de
calor absorvida. Chamamos este gráfico de Curva de Aquecimento:
Trocas de Calor
Para que o estudo de trocas de calor seja realizado com maior
precisão, este é realizado dentro de um aparelho chamado calorí-
metro, que consiste em um recipiente fechado incapaz de trocar
calor com o ambiente e com seu interior.
Dentro de um calorímetro, os corpos colocados trocam calor
até atingir o equilíbrio térmico. Como os corpos não trocam calor
com o calorímetro e nem com o meio em que se encontram, toda a
energia térmica passa de um corpo ao outro.
Como, ao absorver calor Q>0 e ao transmitir calor Q<0, a soma
de todas as energias térmicas é nula, ou seja:
ΣQ=0
(lê-se que somatório de todas as quantidades de calor é igual
a zero)
Sendo que as quantidades de calor podem ser tanto sensível
como latente.
Exemplo:
Qual a temperatura de equilíbrio entre uma bloco de alumínio
de 200g à 20°C mergulhado em um litro de água à 80°C? Dados ca-
lor específico: água=1cal/g°C e alumínio = 0,219cal/g°C.
Repare que, neste exemplo, consideramos a massa da água
como 1000g, pois temos 1 litro de água.
41
Capacidade térmica
É a quantidade de calor que um corpo necessita receber ou
ceder para que sua temperatura varie uma unidade.
Então, pode-se expressar esta relação por:
Sua unidade usual é cal/°C.
A capacidade térmica de 1g de água é de 1cal/°C já que seu
calor específico é 1cal/g.°C.
Transmissão de Calor
Em certas situações, mesmo não havendo o contato físico en-
tre os corpos, é possível sentir que algo está mais quente. Como
quando chega-se perto do fogo de uma lareira. Assim, concluímos
que de alguma forma o calor emana desses corpos “mais quentes”
podendo se propagar de diversas maneiras.
Como já vimos anteriormente, o fluxo de calor acontece no
sentido da maior para a menor temperatura.
Este trânsito de energia térmica pode acontecer pelas seguin-
tes maneiras:
• condução;
• convecção;
• irradiação.
Fluxo de Calor
Para que um corpo seja aquecido, normalmente, usa-se uma
fonte térmica de potência constante, ou seja, uma fonte capaz de
fornecer uma quantidade de calor por unidade de tempo.
Definimos fluxo de calor (Φ) que a fonte fornece de maneira
constante como o quociente entre a quantidade de calor (Q) e o
intervalo de tempo de exposição (Δt):
Sendo a unidade adotada para fluxo de calor, no sistema inter-
nacional, o Watt (W), que corresponde a Joule por segundo, embo-
ra também sejam muito usada a unidade caloria/segundo (cal/s)
e seus múltiplos: caloria/minuto (cal/min) e quilocaloria/segundo
(kcal/s).
 FÍSICA
Exemplo:
Uma fonte de potência constante igual a 100W é utilizada para
aumentar a temperatura 100g de mercúrio 30°C. Sendo o calor es-
pecífico do mercúrio 0,033cal/g.°C e 1cal=4,186J, quanto tempo a
fonte demora para realizar este aquecimento?
Aplicando a equação do fluxo de calor:
Condução Térmica
É a situação em que o calor se propaga através de um «condu-
tor». Ou seja, apesar de não estar em contato direto com a fonte de
calor um corpo pode ser modificar sua energia térmica se houver
condução de calor por outro corpo, ou por outra parte do mesmo
corpo.
Por exemplo, enquanto cozinha-se algo, se deixarmos uma co-
lher encostada na panela, que está sobre o fogo, depois de um tem-
po ela esquentará também.
Este fenômeno acontece, pois, ao aquecermos a panela, suas
moléculas começam a agitar-se mais, como a panela está em con-
tato com a colher, as moléculas em agitação maior provocam uma
agitação nas moléculas da colher, causando aumento de sua ener-
gia térmica, logo, o aquecimento dela.
Também é por este motivo que, apesar de apenas a parte infe-
rior da panela estar diretamente em contato com o fogo, sua parte
superior também esquenta.
Convecção Térmica
A convecção consiste no movimento dos fluidos, e é o princípio
fundamental da compreensão do vento, por exemplo.
O ar que está nas planícies é aquecido pelo sol e pelo solo, as-
sim ficando mais leve e subindo. Então as massas de ar que estão
nas montanhas, e que está mais frio que o das planícies, toma o
lugar vago pelo ar aquecido, e a massa aquecida se desloca até os
lugares mais altos, onde resfriam. Estes movimentos causam, entre
outros fenômenos naturais, o vento.
Formalmente, convecção é o fenômeno no qual o calor se pro-
paga por meio do movimento de massas fluidas de densidades di-
ferentes.
42
Irradiação Térmica
É a propagação de energia térmica que não necessita de um
meio material para acontecer, pois o calor se propaga através de
ondas eletromagnéticas.
Imagine um forno microondas. Este aparelho aquece os ali-
mentos sem haver contato com eles, e ao contrário do forno à gás,
não é necessário que ele aqueça o ar. Enquanto o alimento é aque-
cido há uma emissão de microondas que fazem sua energia térmica
aumentar, aumentando a temperatura.
O corpo que emite a energia radiante é chamado emissor ou
radiador e o corpo que recebe, o receptor.
Estudo dos gases
Com exceção dos gases nobres, que são formados por átomos
isolados a maioria dos gases são compostos moleculares. Fisica-
mente, os gases possuem grande capacidade de compressão e
expansão, não possuindo nem forma nem volume definidos, pois
ocupam o volume a forma do recipiente que os contém.
Há uma diferença entre gás e vapor: o vapor é capaz de existir
em equilíbrio com a substância em estado líquido e até mesmo
sólido; o gás, por sua vez, é um estado fluido impossível de se
liquefazer.
Gases
Gases são fluidos no estado gasoso. A característica que os dife-
re dos fluidos líquidos é que, quando colocados em um recipiente,
estes têm a capacidade de ocupá-lo totalmente. A maior parte dos
elementos químicos não-metálicos conhecidos são encontrados no
seu estado gasoso, em temperatura ambiente.
As moléculas do gás, ao se movimentarem, colidem com as ou-
tras moléculas e com as paredes do recipiente onde se encontram,
exercendo uma pressão, chamada de pressão do gás.
Esta pressão tem relação com o volume do gás e à temperatura
absoluta.
Ao ter a temperatura aumentada, as moléculas do gás aumen-
tam sua agitação, provocando mais colisões.
Ao aumentar o volume do recipiente, as moléculas tem mais
espaço para se deslocar, logo, as colisões diminuem, diminuindo a
pressão.
Utilizando os princípios da mecânica Newtoniana é possível es-
tabelecer a seguinte relação:
Onde:
p=pressão
m=massa do gás
v=velocidade média das moléculas
V=volume do gás.
Gás perfeito ou ideal
É considerado um gás perfeito quando são presentes as seguin-
tes características:
• o movimento das moléculas é regido pelos princípios da
mecânica Newtoniana;
• os choques entre as moléculas são perfeitamente elásti-
cos, ou seja, a quantidade de movimento é conservada;
• não há atração e nem repulsão entre as moléculas;
• o volume de cada molécula é desprezível quando compa-
rado com o volume total do gás.
 FÍSICA
Energia cinética de um gás
Devido às colisões entre si e com as paredes do recipiente, as
moléculas mudam a sua velocidade e direção, ocasionando uma va-
riação de energia cinética de cada uma delas. No entanto, a energia
cinética média do gás permanece a mesma.
Novamente utilizando-se conceitos da mecânica Newtoniana
estabelece-se:
Onde:
n=número molar do gás (nº de mols)
R=constante universal dos gases perfeitos (R=8,31J/mol.K)
T=temperatura absoluta (em Kelvin)
O número de mols do gás é calculado utilizando-se sua massa
molar, encontrado em tabelas periódicas e através da constante de
Avogadro.
Utilizando-se da relação que em 1mol de moléculas de uma
substância há moléculas desta substância.
Transformação Isotérmica
A palavra isotérmica se refere à mesma temperatura. Logo,
uma transformação isotérmica de um gás ocorre quando a tempe-
ratura inicial é conservada.
A lei física que expressa essa relação é conhecida com Lei de
Boyle e é matematicamente expressa por:
Onde:
p=pressão
V=volume
=constante que depende da massa, temperatura e nature-
za do gás.
Como esta constante é a mesma para um mesmo gás, ao ser
transformado, é válida a relação:
Exemplo:
Certo gás contido em um recipiente de 1m³ com êmbolo exerce
uma pressão de 250Pa. Ao ser comprimido isotermicamente a um
volume de 0,6m³ qual será a pressão exercida pelo gás?
43
Transformação Isobárica
Analogamente à transformação isotérmica, quando há uma
transformação isobárica, a pressão é conservada.
Regida pela Lei de Charles e Gay-Lussac, esta transformação
pode ser expressa por:
Onde:
V=volume;
T=temperatura absoluta;
=constante que depende da pressão, massa e natureza do
gás.
Assim, quando um mesmo gás muda de temperatura ou volu-
me, é válida a relação:
Exemplo:
Um gás de volume 0,5m³ à temperatura de 20ºC é aquecido até
a temperatura de 70ºC. Qual será o volume ocupado por ele, se esta
transformação acontecer sob pressão constante?
É importante lembrarmos que a temperatura considerada deve
ser a temperatura absoluta do gás (escala Kelvin) assim, o primeiro
passo para a resolução do exercício é a conversão de escalas ter-
mométricas:
Lembrando que:
Então:
Transformação Isométrica
A transformação isométrica também pode ser chamada isocó-
rica e assim como nas outras transformações vistas, a isométrica se
baseia em uma relação em que, para este caso, o volume se man-
tém.
Regida pela Lei de Charles, a transformação isométrica é mate-
maticamente expressa por:
 FÍSICA
Onde:
p=pressão;
T=temperatura absoluta do gás;
=constante que depende do volume, massa e da natureza
do gás.;
Como para um mesmo gás, a constante é sempre a mesma,
garantindo a validade da relação:

Lei geral dos gases perfeitos

Exemplo:
Um gás que se encontra à temperatura de 200K é aquecido até
300K, sem mudar de volume. Se a pressão exercida no final do pro-
cesso de aquecimento é 1000Pa, qual era a pressão inicial?
Através da equação de Clapeyron é possível obter uma lei que
relaciona dois estados diferentes de uma transformação gasosa,
desde que não haja variação na massa do gás.
Considerando um estado (1) e (2) onde:

Através da lei de Clapeyron:

Equação de Clapeyron
Relacionando as Leis de Boyle, Charles Gay-Lussac e de Charles
é possível estabelecer uma equação que relacione as variáveis de
estado: pressão (p), volume (V) e temperatura absoluta (T) de um
gás.

Esta equação é chamada Equação de Clapeyron, em homena-

gem ao físico francês Paul Emile Clapeyron que foi quem a estabe-
leceu.

Onde:
p=pressão;
V=volume;
n=nº de mols do gás;
R=constante universal dos gases perfeitos; esta equação é chamada Lei geral dos gases perfeitos.
T=temperatura absoluta.
Exemplo: Termodinâmica
(1) Qual é o volume ocupado por um mol de gás perfeito sub- A Termodinâmica é a parte da Física que estuda principalmente
metido à pressão de 5000N/m², a uma temperatura igual a 50°C? a transformação de energia térmica em trabalho.
A utilização direta desses princípios em motores de combustão
interna ou externa, faz dela uma importante teoria para os moto-
res de carros, caminhões e tratores, nas turbinas com aplicação em
Dado: 1atm=100000N/m² e aviões, etc.
Energia Interna
As partículas de um sistema têm vários tipos de energia, e a
soma de todas elas é o que chamamos Energia interna de um sis-
tema.
Para que este somatório seja calculado, são consideradas as
energias cinéticas de agitação , potencial de agregação, de ligação e
nuclear entre as partículas.
Nem todas estas energias consideradas são térmicas. Ao ser
fornecida a um corpo energia térmica, provoca-se uma variação na
energia interna deste corpo. Esta variação é no que se baseiam os
princípios da termodinâmica.
Se o sistema em que a energia interna está sofrendo variação
Substituindo os valores na equação de Clapeyron: for um gás perfeito, a energia interna será resumida na energia de
translação de suas partículas, sendo calculada através da Lei de Jou-
le:

44
 FÍSICA

Onde:
U: energia interna do gás;
n: número de mol do gás;
R: constante universal dos gases perfeitos;
T: temperatura absoluta (kelvin).

Como, para determinada massa de gás, n e R são constantes, a

variação da energia interna dependerá da variação da temperatura
absoluta do gás, ou seja,
• Quando houver aumento da temperatura absoluta ocor-
rerá uma variação positiva da energia interna .
• Quando houver diminuição da temperatura absoluta, há
uma variação negativa de energia interna .
• E quando não houver variação na temperatura do gás, a
variação da energia interna será igual a zero .

Conhecendo a equação de Clepeyron, é possível compará-la a

equação descrita na Lei de Joule, e assim obteremos:

Assim, o trabalho realizado por um sistema, em uma transfor-

mação com pressão constante, é dado pelo produto entre a pressão
e a variação do volume do gás.

Quando:
• o volume aumenta no sistema, o trabalho é positivo, ou
seja, é realizado sobre o meio em que se encontra (como por exem-
plo empurrando o êmbolo contra seu próprio peso);
• o volume diminui no sistema, o trabalho é negativo, ou
seja, é necessário que o sistema receba um trabalho do meio ex-
terno;
• o volume não é alterado, não há realização de trabalho
Trabalho pelo sistema.

Trabalho de um gás Exemplo:

Considere um gás de massa m contido em um cilindro com
área de base A, provido de um êmbolo.
Ao ser fornecida uma quantidade de calor Q ao sistema, este
sofrerá uma expansão, sob pressão constante, como é garantido
pela Lei de Gay-Lussac, e o êmbolo será deslocado.
(1) Um gás ideal de volume 12m³ sofre uma transformação,
permenecendo sob pressão constante igual a 250Pa. Qual é o volu-
me do gás quando o trabalho realizado por ele for 2kJ?

Assim como para os sistemas mecânicos, o trabalho do sistema

será dado pelo produto da força aplicada no êmbolo com o desloca-
mento do êmbolo no cilindro:

45
 FÍSICA
Diagrama p x V Conhecendo esta lei, podemos observar seu comportamento
É possível representar a transformação isobárica de um gás para cada uma das grandezas apresentadas:
através de um diagrama pressão por volume:

Exemplo:
(1) Ao receber uma quantidade de calor Q=50J, um gás realiza
um trabalho igual a 12J, sabendo que a Energia interna do sistema
antes de receber calor era U=100J, qual será esta energia após o
recebimento?

Comparando o diagrama à expressão do cálculo do trabalho

realizado por um gás , é possível verificar que o trabalho
realizado é numericamente igual à área sob a curva do gráfico (em
azul na figura).
Com esta verificação é possível encontrar o trabalho realizado
por um gás com pressão variável durante sua tranformação, que é
calculado usando esta conclusão, através de um método de nível
acadêmico de cálculo integral, que consiste em uma aproximação
dividindo toda a área sob o gráfico em pequenos retângulos e tra-
pézios.
2ª Lei da Termodinâmica
Dentre as duas leis da termodinâmica, a segunda é a que tem
maior aplicação na construção de máquinas e utilização na indús-
tria, pois trata diretamente do rendimento das máquinas térmicas.
Dois enunciados, aparentemente diferentes ilustram a 2ª Lei da
Termodinâmica, os enunciados de Clausius e Kelvin-Planck:

• Enunciado de Clausius:
O calor não pode fluir, de forma espontânea, de um corpo de
temperatura menor, para um outro corpo de temperatura mais alta.
Tendo como consequência que o sentido natural do fluxo de
calor é da temperatura mais alta para a mais baixa, e que para que
o fluxo seja inverso é necessário que um agente externo realize um
trabalho sobre este sistema.

• Enunciado de Kelvin-Planck:
É impossível a construção de uma máquina que, operando em
um ciclo termodinâmico, converta toda a quantidade de calor rece-
bido em trabalho.
Este enunciado implica que, não é possível que um dispositivo
térmico tenha um rendimento de 100%, ou seja, por menor que
seja, sempre há uma quantidade de calor que não se transforma
1ª Lei da Termodinâmica em trabalho efetivo.
Chamamos de 1ª Lei da Termodinâmica o princípio da conser-
vação de energia aplicada à termodinâmica, o que torna possível
prever o comportamento de um sistema gasoso ao sofrer uma
transformação termodinâmica.
Analisando o princípio da conservação de energia ao contexto
da termodinâmica:
Um sistema não pode criar ou consumir energia, mas apenas
armazená-la ou transferi-la ao meio onde se encontra, como tra-
balho, ou ambas as situações simultaneamente, então, ao receber
uma quantidade Q de calor, esta poderá realizar um trabalho e
aumentar a energia interna do sistema ΔU, ou seja, expressando
matematicamente:

Sendo todas as unidades medidas em Joule (J).

46
 FÍSICA
Maquinas térmicas
As máquinas térmicas foram os primeiros dispositivos mecâni-
cos a serem utilizados em larga escala na indústria, por volta do sé-
culo XVIII. Na forma mais primitiva, era usado o aquecimento para
transformar água em vapor, capaz de movimentar um pistão, que
por sua vez, movimentava um eixo que tornava a energia mecânica
utilizável para as indústrias da época.
Chamamos máquina térmica o dispositivo que, utilizando duas
fontes térmicas, faz com que a energia térmica se converta em
energia mecânica (trabalho).
A fonte térmica fornece uma quantidade de calor que no
dispositivo transforma-se em trabalho mais uma quantidade de
calor que não é capaz de ser utilizado como trabalho . O valor mínimo para o rendimento é 0 se a máquina não rea-
Assim é válido que:
Utiliza-se o valor absolutos das quantidade de calor pois, em
uma máquina que tem como objetivo o resfriamento, por exemplo,
estes valores serão negativos.
Neste caso, o fluxo de calor acontece da temperatura menor
para o a maior. Mas conforme a 2ª Lei da Termodinâmica, este flu-
xo não acontece espontaneamente, logo é necessário que haja um
trabalho externo, assim:
47
Rendimento das máquinas térmicas
Podemos chamar de rendimento de uma máquina a relação
entre a energia utilizada como forma de trabalho e a energia for-
necida:
Considerando:
=rendimento;
= trabalho convertido através da energia térmica fornecida;
=quantidade de calor fornecida pela fonte de aquecimento;
=quantidade de calor não transformada em trabalho.
Mas como constatado:
logo, podemos expressar o rendimento como:
lizar nenhum trabalho, e o máximo 1, se fosse possível que a má-
quina transformasse todo o calor recebido em trabalho, mas como
visto, isto não é possível. Para sabermos este rendimento em per-
centual, multiplica-se o resultado obtido por 100%.
Exemplo:
Um motor à vapor realiza um trabalho de 12kJ quando lhe é
fornecido uma quantidade de calor igual a 23kJ. Qual a capacida-
de percentual que o motor tem de transformar energia térmica em
trabalho?
Ciclo de Carnot
Até meados do século XIX, acreditava-se ser possível a constru-
ção de uma máquina térmica ideal, que seria capaz de transformar
toda a energia fornecida em trabalho, obtendo um rendimento to-
tal (100%).
Para demonstrar que não seria possível, o engenheiro francês
Nicolas Carnot (1796-1832) propôs uma máquina térmica teórica
que se comportava como uma máquina de rendimento total, esta-
belecendo um ciclo de rendimento máximo, que mais tarde passou
a ser chamado Ciclo de Carnot.
Este ciclo seria composto de quatro processos, independente
da substância:
 FÍSICA
• Uma expansão isotérmica reversível. O sistema recebe
uma quantidade de calor da fonte de aquecimento (L-M)
• Uma expansão adiabática reversível. O sistema não troca
calor com as fontes térmicas (M-N)
• Uma compressão isotérmica reversível. O sistema cede
calor para a fonte de resfriamento (N-O)
• Uma compressão adiabática reversível. O sistema não tro-
ca calor com as fontes térmicas (O-L)
Numa máquina de Carnot, a quantidade de calor que é forneci-
da pela fonte de aquecimento e a quantidade cedida à fonte de res-
friamento são proporcionais às suas temperaturas absolutas, assim:
Assim, o rendimento de uma máquina de Carnot é:
e * Velocidade de propagação das ondas:
Logo:
Sendo:
= temperatura absoluta da fonte de resfriamento
= temperatura absoluta da fonte de aquecimento
Com isto se conclui que para que haja 100% de rendimento,
todo o calor vindo da fonte de aquecimento deverá ser transforma-
do em trabalho, pois a temperatura absoluta da fonte de resfria-
mento deverá ser 0K.
Partindo daí conclui-se que o zero absoluto não é possível para
um sistema físico.
48
Exemplo:
Qual o rendimento máximo teórico de uma máquina à vapor,
cujo fluido entra a 560ºC e abandona o ciclo a 200ºC?
VIBRAÇÕES E ONDAS.MOVIMENTO HARMÔNICO
SIMPLES: PERÍODO, FREQUÊNCIA, AMPLITUDE. APLI-
CAÇÕES À MOLA ELÁSTICA E PÊNDULO SIMPLES.
ENERGIA DO OSCILADOR HARMÔNICO. ONDAS MECÂ-
NICAS EM UMA E EM DUAS DIMENSÕES (CORDA OU
SUPERFÍCIE DE LÍQUIDOS). ONDAS LONGITUDINAIS
E ONDAS TRANSVERSAIS. INTERFERÊNCIA, PERÍODO,
FREQUÊNCIA, COMPRIMENTO DE ONDA E VELOCIDA-
DE DE PROPAGAÇÃO.SOM: ALTURA, INTENSIDADE,
TIMBRE. VELOCIDADE DE PROPAGAÇÃO. EFEITO DO-
PPLER. REFLEXÃO DO SOM, ECO. DIFUSÃO E INTERFE-
RÊNCIA SONORA. RESSONÂNCIA
ONDAS SONORAS, NATUREZA DO SOM, PROPAGAÇÃO, VELO-
CIDADE, ALTURA, INTENSIDADE, TIMBRE
Ondas Sonoras
Som é uma onda que se propaga em meio material, água, ar,
etc. O som não se propaga no vácuo, não se percebe o som sem um
meio material.
A intensidade do som é tanto quanto maiorque a amplitude da
onda sonora.
a) Quanto mais tracionado o material, mais rápido o pulso se
propagará.
b) O pulso se propaga mais rápido em um meio de menor mas-
sa.
c) O pulso se propaga mais rápido quando o comprimento é
grande.
d) Equação da velocidade:
ou ainda pode ser V = l.f
* A equação acima nos mostra que quanto mais rápida for a
onda maior será a freqüência e mais energia ela tem. Porém, a fre-
qüência é o inverso do comprimento de onda (l), isto quer dizer
que ondas com alta freqüência têm l pequenos. Ondas de baixa fre-
qüência têm l grandes
 FÍSICA
* Difração:Capacidade de contornar obstáculos. O som tem
grande poder de difração, porque as ondas têm um l relativamente
grande.

* Interferência: na superposição de ondas pode haver aumento

de intensidade sonora ou a sua diminuição.
Destrutiva - Crista + Vale - som diminui ou para.
Construtiva - Crista + Crista ou Vale + Vale - som aumenta de
intensidade.
Difração:
* Ondas Unidimensionais: São aquelas que se propagam em Ocorre quando uma onda encontra obstáculos à sua propaga-
um plano apenas. Em uma única linha de propagação. ção e seus raios sofrem encurvamento.
* Ondas Bidimensionais: São aquelas que se propagam em
duas dimensões. Em uma superfície, geralmente. Movimentam-se Timbre
apenas em superfícies planas. O Timbre é a “cor” do som. Aquilo que distingue a qualidade do
* Ondas Tridimensionais: São aquelas que se propagam em to- tom ou voz de um instrumento ou cantor, por exemplo a flauta do
das as direções possíveis. clarinete, o soprano do tenor.
Som
O som é uma onda (perturbação) longitudinal e tridimensio- Cada objeto ou material possui um timbre que é único, assim
nal, produzida por um corpo vibrante sendo de cunho mecânico. como cada pessoa possui um timbre próprio de voz.
* Fonte sonora: qualquer corpo capaz de produzir vibrações.
Estas vibrações são transmitidas às moléculas do meio, que por Fenômenos Ondulatórios, Reflexão, Eco, Reverberação, Refra-
sua vez, transmitem a outras e a outras, e assim por diante. Uma ção, Difração e Interferência
molécula pressiona a outra passando energia sonora. Já que sabemos o que é o som, nada mais justo do que enten-
* Não causa aquecimento: As ondas sonoras se propagam em der como o som se comporta. Vamos então explorar um pouco os
expansões e contrações adiabáticas. Ou seja, cada expansão e cada fenômenos sonoros.
contração, não retira nem cede calor ao meio. Na propagação do som observam-se os fenômenos gerais da
* Velocidade do som no ar: 337m/s propagação ondulatória. Devido à sua natureza longitudinal, o som
* Nível sonoro: o mínimo que o ouvido de um ser humano nor- não pode ser polarizado; sofre, entretanto, os demais fenômenos,
mal consegue captar é de 20Hz, ou seja, qualquer corpo que vibre a saber: difração, reflexão, refração, interferência e efeito Doppler.
em 20 ciclos por segundo. O máximo da sensação auditiva, para o Se você achar esta matéria cansativa, não se preocupe. Estare-
ser humano é de 20.000Hz (20.000 ciclos por segundo). Este míni- mos voltando a estes tópicos toda vez que precisarmos deles como
mo é acompanhado de muita dor, por isso também é conhecido suporte. Você vai cansar de vê-los aplicados na prática... e acaba
como o limiar da dor. aprendendo ;-)
A difração é a propriedade de contornar obstáculos. Ao en-
Há uma outra medida de intensidade de som, que chamada contrar obstáculos à sua frente, a onda sonora continua a provocar
de Bell. Inicialmente os valores eram medidos em Béis, mas torna- compressões e rarefações no meio em que está se propagando e
ram-se muito grandes numericamente. Então, introduziram o valor ao redor de obstáculos envolvidos pelo mesmo meio (uma pedra
dez vezes menor, o deciBell, dB. Esta medida foi uma homenagem envolta por ar, por exemplo). Desta forma, consegue contorná-los.
a Alexander Graham Bell. Eis a medida de alguns sons familiares: A difração depende do comprimento de onda. Como o comprimen-
to de onda (?) das ondas sonoras é muito grande - enorme quando
Fonte sonora ou dB Intensidade descrição de ruído em W.m-2 comparado com o comprimento de onda da luz - a difração sonora
é intensa.
Limiar da dor 120 1
A reflexão do som obedece às leis da reflexão ondulatória nos
Rebitamento 95 3,2.10-3 meios materiais elásticos. Simplificando, quando uma onda sonora
Trem elevado 90 10-3 encontra um obstáculo que não possa ser contornado, ela “bate e
volta”. É importante notar que a reflexão do som ocorre bem em su-
Tráfego urbano
perfícies cuja extensão seja grande em comparação com seu com-
pesado 70 10-5 primento de onda.
Conversação 65 3,2.10-6 A reflexão, por sua vez, determina novos fenômenos conheci-
dos como reforço, reverberação e eco. Esses fenômenos se devem
Automóvel silencioso 50 10-7 ao fato de que o ouvido humano só é capaz de discernir duas ex-
Rádio moderado 40 10-8 citações breves e sucessivas se o intervalo de tempo que as separa
Sussurro médio 20 10-10 for maior ou igual a 1/10 do segundo. Este décimo de segundo é a
chamada persistência auditiva.
Roçar de folhas 10 10-11
Limite de audição 0 10-12

* Refração: mudanças na direção e na velocidade.

Refrata quando muda de meio.
Refrata quando há mudanças na temperatura

49
 FÍSICA
Reflexão do som
Suponhamos que uma fonte emita um som breve que siga dois
raios sonoros. Um dos raios vai diretamente ao receptor (o ouvido,
por exemplo) e outro, que incide num anteparo, reflete-se e diri-
ge-se para ao mesmo receptor. Dependendo do intervalo de tem-
po (?t) com que esses sons breves (Direto e Refletido) atingem o
ouvido, podemos ter uma das três sensações distintas já citadas:
reforço, reverberação e eco.
Quando o som breve direto atinge o tímpano dos nossos ouvi-
dos, ele o excita. A excitação completa ocorre em 0,1 segundo. Se
o som refletido chegar ao tímpano antes do décimo de segundo, o
som refletido reforça a excitação do tímpano e reforça a ação do
som direto. É o fenômeno do reforço.
Na reverberação, o som breve refletido chega ao ouvido antes
que o tímpano, já excitado pelo som direto, tenha tempo de se re-
cuperar da excitação (fase de persistência auditiva). Desta forma,
começa a ser excitado novamente, combinando duas excitações
diferentes. Isso ocorre quando o intervalo de tempo entre o ramo
direto e o ramo refletido é maior ou igual a zero, porém menor que
0,1 segundo. O resultado é uma ‘confusão’ auditiva, o que prejudica
o discernimento tanto do som direto quanto do refletido. É a cha-
mada continuidade sonora e o que ocorre em auditórios acustica-
mente mal planejados.
No eco, o som breve refletido chega ao tímpano após este ter
sido excitado pelo som direto e ter-se recuperado dessa excitação.
Depois de ter voltado completamente ao seu estado natural (com-
pletou a fase de persistência auditiva), começa a ser excitado nova-
mente pelo som breve refletido. Isto permite discernir perfeitamen-
te as duas excitações.
Ainda derivado do fenômeno da reflexão do som, é preciso
considerar a formação de ondas estacionárias nos campos ondula-
tórios limitados, como é o caso de colunas gasosas aprisionadas em
tubos. O tubo de Kundt, abaixo ilustrado, permite visualizar através
de montículos de pó de cortiça a localização de nós (regiões isentas
de vibração e de som) no sistema de ondas estacionárias que se
estabelece como resultado da superposição da onda sonora direta
e da onda sonora refletida.
50
Ondas Estacionárias
A distância (d) entre dois nós consecutivos é de meio compri-
mento de onda ( d = ? / 2 ). Sendo a velocidade da onda no gás Vgás
= ?×f tem-se Vgás = 2×f×d, o que resulta num processo que permite
calcular a velocidade de propagação do som em um qualquer gás!
A frequência f é fornecida pelo oscilador de áudio-frequência que
alimenta o auto-falante.
A refração do som obedece às leis da refração ondulatória. Este
fenômeno caracteriza o desvio sofrido pela frente da onda quando
ela passa de um meio para outro, cuja elasticidade (ou compressi-
bilidade, para as ondas longitudinais) seja diferente. Um exemplo
seria a onda sonora passar do ar para a água.
Quando uma onda sonora sofre refração, ocorre uma mudança
no seu comprimento de onda e na sua velocidade de propagação.
Sua frequência, que depende apenas da fonte emissora, se mantém
inalterada.
Como já vimos, o som é uma onda mecânica e transporta ape-
nas energia mecânica. Para se deslocar no ar, a onda sonora precisa
ter energia suficiente para fazer vibrar as partículas do ar. Para se
deslocar na água, precisa de energia suficiente para fazer vibrar as
partículas da água. Todo meio material elástico oferece uma certa
“resistência” à transmissão de ondas sonoras: é a chamada impe-
dância. A impedância acústica de um sistema vibratório ou meio
de propagação, é a oposição que este oferece à passagem da onda
sonora, em função de sua frequência e velocidade.
A impedância acústica (Z) é composta por duas grandezas: a
resistência e a reactância. As vibrações produzidas por uma onda
sonora não continuam indefinidamente pois são amortecidas pela
resistência que o meio material lhes oferece. Essa resistência acús-
tica (R) é função da densidade do meio e, consequentemente, da
velocidade de propagação do som neste meio. A resistência é a par-
te da impedância que não depende da frequência. É medida em
ohms acústicos. A reactância acústica (X) é a parte da impedância
que está relacionada com a frequência do movimento resultante
(onda sonora que se propaga). É proveniente do efeito produzido
pela massa e elasticidade do meio material sobre o movimento on-
dulatório.
Se existe a impedância, uma oposição à onda sonora, podemos
também falar em admitância, uma facilitação à passagem da onda
sonora. A admitância acústica (Y) é a recíproca da impedância e de-
fine a facilitação que o meio elástico oferece ao movimento vibra-
tório. Quanto maior for a impedância, menor será a admitância e
vice-versa. É medida em mho acústico (contrário de ohm acústico).
A impedância também pode ser expressa em unidades rayls
(homenagem a Rayleigh). A impedância característica do ar é de
420 rayles, o que significa que há necessidade de uma pressão de
420 N/m2 para se obter o deslocamento de 1 metro, em cada se-
gundo, nas partículas do meio.
Para o som, o ar é mais refringente que a água pois a impedân-
cia do ar é maior. Tanto é verdade que a onda sonora se desloca
com maior velocidade na água do que no ar porque encontra uma
resistência menor.
Quando uma onda sonora passa do ar para a água, ela tende a
se horizontalizar, ou seja, se afasta da normal, a linha marcada em
verde (fig.6). O ângulo de incidência em relação à água é impor-
tante porque, se não for suficiente, a onda sonora não consegue
“entrar” na água e acaba sendo refletida.
Refração da água para o ar
A refração, portanto, muda a direção da onda sonora (mas não
muda o seu sentido). A refração pode ocorrer num mesmo meio,
por exemplo, no ar. Camadas de ar de temperaturas diferentes pos-
suem impedâncias diferentes e o som sofre refrações a cada cama-
da que encontra.
 FÍSICA
Da água para o ar, o som se aproxima da normal. O som passa
da água para o ar, qualquer que seja o ângulo de incidência.
Dada a grande importância da impedância, tratada aqui apenas
para explicar o fenômeno da refração, ela possui um módulo pró-
prio. É um assunto relevante na geração e na transmissão de sons.
Interferência
A interferência é a consequência da superposição de ondas
sonoras. Quando duas fontes sonoras produzem, ao mesmo tempo
e num mesmo ponto, ondas concordantes, seus efeitos se somam;
mas se essas ondas estão em discordância, isto é, se a primeira pro-
duz uma compressão num ponto em que a segunda produz uma
rarefação, seus efeitos se neutralizam e a combinação desses dois
sons provoca o silêncio.
Trombone de Quincke
O trombone de Quincke é um dispositivo que permite consta-
tar o fenômeno da interferência sonora além de permitir a deter-
minação do comprimento de onda. O processo consiste em enca-
minhar um som simples produzido por uma dada fonte (diapasão,
por exemplo) por duas vias diferentes (denominados ‘caminhos de
marcha’) e depois reuni-los novamente em um receptor analisador
(que pode ser o próprio ouvido).
Observando a fig.9 percebe-se que o som emitido pela fonte
percorre dois caminhos: o da esquerda (amarelo), mais longo, e
o da direita (laranja), mais curto. As ondas entram no interior do
trombone formando ondas estacionárias dentro do tubo. Como o
meio no tubo é um só e as ondas sonoras são provenientes de uma
mesma fonte, é óbvio que as que percorrem o caminho mais curto
cheguem primeiro ao receptor. Depois de um determinado período
de tempo, chegam as ondas do caminho mais longo e se misturam
às do caminho mais curto: é a interferência. De acordo com as fases
em que se encontram as ondas do caminho mais longo e as ondas
do caminho mais curto, o efeito pode ser totalmente diverso.
Se as ondas amarelas chegarem em concordância de fase com
as ondas laranja, ocorre uma interferência construtiva e, o que se
ouve, é um aumento na intensidade do som.
Se as ondas amarelas chegarem em oposição de fase com as
ondas laranja, ocorre uma interferência destrutiva, o que determi-
na o anulamento ou extinção delas. O resultado é o silêncio.
Dois sons de alturas iguais, ou seja, de frequências iguais, se
reforçam ou se extinguem permanentemente conforme se super-
ponham em concordância ou em oposição de fase.
Batimento
Se suas frequências não forem rigorosamente iguais, ora eles
se superpõem em concordância de fase, ora em oposição de fase,
ocorrendo isso a intervalos de tempo iguais, isto é, periodicamente
se reforçam e se extinguem. É o fenômeno de batimento e o inter-
valo de tempo é denominado período do batimento.
Distingue-se um som forte de um som fraco pela intensidade.
Distingue-se um som agudo de um som grava pela altura. Distingue-
-se o som de um violino do som de uma flauta pelo timbre.
Efeito Doppler
O Efeito Doppler é consequência do movimento relativo entre
o observador e a fonte sonora, o que determina uma modificação
aparente na altura do som recebido pelo observador.
51
O efeito doppler ocorre quando um som é gerado ou refletido
por um objeto em movimento. Um efeito doppler ao extremo causa
o chamado estrondo sônico. Se tiver curiosidade, leia mais sobre
o assunto em “A Barreira Sônica”. A seguir, veja um exemplo para
explicar o efeito doppler.
Imagine-se parado numa calçada. Em sua direção vem um au-
tomóvel tocando a buzina, a uma velocidade de 60 km/h. Você vai
ouvir a buzina tocando uma “nota” enquanto o carro se aproxima
porém, quando ele passar por você, o som da buzina repentina-
mente desce para uma “nota” mais baixa - o som passa de mais
agudo para mais grave. Esta mudança na percepção do som se deve
ao efeito doppler.
A velocidade do som através do ar é fixa. Para simplificar, diga-
mos que seja de 300 m/s. Se o carro estiver parado a uma distância
de 1.500 metros e tocar a buzina durante 1 minuto, você ouvirá o
som da buzina após 5 segundos pelo tempo de 1 minuto.
Porém, se o carro estiver em movimento, vindo em sua direção
a 90 km/h, o som ainda será ouvido com um atraso de 5 segundos,
mas você só ouvirá o som por 55 segundos (ao invés de 1 minuto).
O que ocorre é que, após 1 minuto o carro estará ao seu lado (90
km/h = 1.500 m/min) e o som, ao fim de 1 minuto, chega até você
instantaneamente. Da sua perspectiva, a buzinada de 1 minuto
foi “empacotada” em 55 segundos, ou seja, o mesmo número de
ondas sonoras foi comprimida num menor espaço de tempo. Isto
significa que a frequência foi aumentada e você percebe o som da
buzina como mais agudo.
Quando o automóvel passa por você e se distancia, ocorre o
processo inverso - o som é expandido para preencher um tempo
maior. Mesmo número de ondas num espaço de tempo maior signi-
fica uma frequência menor e um som mais grave.
Reflexão do Som
Se você joga uma bola de borracha perpendicularmente contra
uma parede, ela bate na parede e volta na mesma direção. Se a
bola é jogada obliquamente contra a parede, depois de bater ela
se desvia para outra direção. Nos dois casos a bola foi refletida pela
parede. O mesmo acontece com as ondas sonoras.
Timbre: o “documento de identidade” dos instrumentos.
Todo instrumento musical tem o seu timbre, isto é, seu som
característico. Assim, o acordeão e o violão podem emitir uma mes-
ma nota musical, de mesma frequência e intensidade, mas será fácil
distinguir o som de um e do outro.
 FÍSICA
Na música, o importante não é a frequência do som emitido
pelos diversos instrumentos, mas sim a relação entre as diversas
frequências de cada um. Os, por exemplo, um dó e um mi são toca-
dos ao mesmo tempo, o som que ouvimos é agradável e nos dá uma
sensação de música acabada. Mas, se forem tocadas simultanea-
mente o fá e o sí, ou sí e o ré, os sons resultantes serão desagradá-
veis, dando a sensação de que falta alguma coisa para completá-las.
Isso acontece porque, no primeiro caso, as relações entre frequên-
cias são compostas de números pequenos, enquanto no segundo,
esses números são relativamente grandes.
Com o progresso da eletrônica, novos instrumentos foram pro-
duzidos, como a guitarra elétrica, o órgão eletrônico etc., que nos
proporcionam novos timbres.
O órgão eletrônico chega mesmo a emitir os sons dos outros
instrumentos. Ele pode ter, inclusive, acompanhamento de bateria,
violoncelo, contrabaixo e outros, constituindo-se numa autentica
orquestra eletrônica, regida por um maestro: executante da música.
Características das Ondas
As ondas do mar são semelhantes às que se formam numa cor-
da: apresentam pontos mais elevados – chamados cristas ou mon-
tes – e pontos mais baixos – chamados vales ou depressões.
As ondas são caracterizadas pelos seguintes elementos:
Amplitude – que vai do eixo médio da onda até o ponto mais
auto de uma crista ou até o ponto mais baixo de um vale.
Comprimento da onda – distâncias entre duas cristas sucessi-
vas ou entre dois vales sucessivos.
Frequência – números de ondas formadas em 1s; a frequência
é medida em hertz: 1 Hz equivale a uma onda por segundo;
Período – tempo gasto para formar uma onda. O período é o
inverso da frequência.
Tipos de onda
Ondas como as do mar ou as que se formam quando movimen-
tamos uma corda vibram nas direções vertical, mas se propagam na
direção horizontal. Nessas ondas, chamadas ondas transversais, a
direção de vibração é perpendicular à direção de propagação.
Existem ondas que vibram na mesma direção em que se pro-
pagam: são as ondas longitudinais. Pegue uma mola e fixe uma de
suas extremidades no teto. Pela outra extremidade, mantenha a
mola esticada e puxe levemente uma das espirais para baixo. Em
seguida, solte a mola. Você verá que esta perturbação se propaga
até o teto produzido na mola zonas de compressão e distensão.
Estudo do som
Encoste a mão na frente de seu pescoço e emita um som qual-
quer. Você vai sentir a garganta vibrar enquanto dura o som de sua
voz. O som produzido resulta de um movimento vibratório das cor-
das vocais, que provoca uma perturbação no ar a sua volta, cujo
efeito é capaz de impressionar o ouvido.
Quando uma lâmina de aço vibra, ela também provoca uma
perturbação no ar em sua volta. Propagando-se pelo ar, essa per-
turbação produz regiões de compressão e distensão. Como nosso
aparelho auditivo é sensível e essa vibração do ar, podemos perce-
bê-las sob a forma de som.
Além das cordas vocais e lâminas de aço, existem inúmeros
outros corpos capazes de emitir som. Corpos com essa capacidade
são denominados fontes sonoras. Como exemplo, podemos citar os
diapasões, os sinos, as membranas, as palhetas e os tubos.
52
Frequência do som audível
O ouvido humano só é capaz de perceber sons de frequências
compreendidas entre 16Hz e 20.000Hz, aproximadamente. Os in-
fra-sons, cuja frequência é inferior a 16Hz, e os ultra-sons, cuja fre-
quência é superior a 20.000Hz, não são captados por nosso olvido,
mas são percebidos por alguns animais, como os cães, que ouvem
sons de 25.000Hz, e os morcegos, que chegam a ouvir sons de até
50.000Hz.
Propagação do som
O som exige um meio material para propagar-se. Esse meio
pode ser sólido, líquido ou gasoso.
O som não se propaga no vácuo, o q poder ser comprovado
pela seguinte experiência: colocando um despertador dentro de
uma campânula onde o ar é rarefeito, isto é, onde se fez “vácuo”, o
som da campainha praticamente deixa de ser ouvido.
Velocidade do som
A propagação do som não é instantânea. Podemos verificar
esse fato durante as tempestades: o trovão chega aos nossos ouvi-
dos segundos depois do relâmpago, embora ambos os fenômenos
(relâmpago e trovão) se formem ao mesmo tempo. (A propagação
da luz, neste caso o relâmpago, também não é instantânea, embora
sua velocidade seja superior à do som.)
Assim, o som leva algum tempo para percorrer determinada
distância. E a velocidade de sua propagação depende do meio em
que ele se propaga e da temperatura em que esse meio se encontra.
No ar, a temperatura de 15ºC a velocidade do som é de cer-
ca de 340m/s. Essa velocidade varia em 55cm/s para cada grau de
temperatura acima de zero. A 20ºC, a velocidade do som é 342m/s,
a 0ºC, é de 331m/s.
Na água a 20ºC, a velocidade do som é de aproximadamente
1130m/s. Nos sólidos, a velocidade depende da natureza das subs-
tâncias.
Qualidades fisiológicas do som
A todo instante distinguimos os mais diferentes sons. Essa dife-
renças que nossos ouvidos percebem se devem às qualidades fisio-
lógicas do som: altura, intensidade e timbre.
Altura
Mesmo sem conhecer música, é fácil distinguir o som agudo
(ou fino) de um violino do som grave (ou grosso) de um violoncelo.
Essa qualidade que permite distinguir um som grave de um som
agudo se chama altura.
Assim, costuma-se dizer qu o som do violino é alto e o do vio-
loncelo é baixo. A altura de um som depende da frequência, isto é,
do número de vibrações por segundo. Quanto maior a frequência
mais agudo é o som e vice versa. Por sua vez, a frequência depende
do comprimento do corpo que vibra e de sua elasticidade; Quanto
maior a atração é mais curta for uma corda de violão, por exemplo,
mais agudo vai será o som por ela emitido.
Você pode constatar também a diferença de frequências usan-
do um pente que tenha dentes finos e grossos. Passando os dentes
do pente na bosta de um cartão você ouvirá dois tipos de som emi-
tidos pelo cartão: o som agudo, produzido pelos dentes finos (maior
frequência), e o som grave, produzido pelos dentes mais grossos
(menor frequência).
Intensidade
É a qualidade que permite distinguir um som forte de um som
fraco. Ele depende da amplitude de vibração: quanto maior a am-
plitude mais forte é o som e vice versa.
 FÍSICA
Na prática não se usa unidades de intensidade sonora, mas de
nível de intensidade sonora, uma grandeza relacionada à intensida-
de sonora e à forma como o nosso ouvido reage a essa intensidade.
Essas unidades são o bel e o seu submúltiplo o decibel (dB), que
vale 1 décimo do bel. O ouvido humano é capaz de suportar sons
de até 120dB, como é o da buzina estridente de um carro. O ruído
produzido por um motor de avião a jato a poucos metros do obser-
vador produz um som de cerca de 140dB, capaz de causar estímulos
dolorosos ao ouvido humano. A agitação das grandes cidades pro-
vocam a chamada poluição sonora composta dos mais variados ruí-
dos: motores e buzinas de automóveis, martelos de ar comprimido,
rádios, televisores e etc. Já foi comprovado que uma exposição pro-
longada a níveis maiores que 80dB pode causar dano permanente
ao ouvido. A intensidade diminui à medida que o som se propaga
ou seja, quanto mais distante da fonte, menos intenso é o som.
Timbre – imagine a seguinte situação: um ouvinte que não en-
tende de música está numa sala, ao lado da qual existe outra sala
onde se encontram um piano e um violino. Se uma pessoa tocar a
nota dó no piano e ao mesmo tempo outra pessoa tocar a nota dó
no violino, ambas com a mesma força os dois sons terão a mesma
altura (freqüência) e a mesma intensidade. Mesmo sem ver os ins-
trumentos, o ouvinte da outra sala saberá distinguir facilmente um
som de outro, porque cada instrumento tem seu som caracterizado,
ou seja, seu timbre.
Podemos afirmar, portanto, que timbre é a qualidade que nos
permite perceber a diferença entre dois sons de mesma altura e
intensidade produzidos por fontes sonoras diferentes.
INFRA-SOM E ULTRASSOM
Infrassons são ondas sonoras extremamente graves, com fre-
quências abaixo dos 20 Hz, portanto abaixo da faixa audível do ou-
vido humano que é de 20 Hz a 20.000 Hz.
Ondas infrassônicas podem se propagar por longas distâncias,
pois são menos sujeitas às perturbações ou interferências que as de
frequências mais altas.
Infrassons podem ser produzidos pelo vento e por alguns tipos
de terremotos. Os elefantes são capazes de emitir infrassons que
podem ser detectados a uma distância de 2 km.
É comprovado que os tigres têm a mais forte capacidade de
identificar infrassons. Seu rugido emite ondas infrassônicas tão po-
derosas que são capazes de paralisar suas presas e até pessoas. Há
mais de 50 anos é estudada uma forma de usar o infrassom em
armas de guerra, já que sua potência pode destruir construções e
até mesmo estourar órgãos humanos.
Ultrassom é um som a uma frequência superior àquela que o
ouvido do ser humano pode perceber, aproximadamente 20.000
Hz.
Alguns animais, como o cão, golfinho e o morcego, têm um li-
mite de percepção sonora superior ao do ouvido humano e podem,
assim, ouvir ultrassons. Existem “apitos” especiais nestas frequên-
cias que servem a estes princípios.
Um som é caracterizado por vibrações (variação de pressão) no
ar. O ser humano normal médio consegue distinguir, ou ouvir, sons
na faixa de frequência que se estende de 20Hz a 20.000Hz aproxi-
madamente. Acima deste intervalo, os sinais são conhecidos como
ultrassons e abaixo dele, infrassons.
53
O emissor de som, em aparelhos de som, é o alto-falante. Um
cone de papelão movido por uma bobina imersa em um campo
magnético , produzido por um imã permanente. Este cone pode
“vibrar” a frequências de áudio e com isto impulsionar o ar promo-
vendo ondas de pressão que ao atingirem o ouvido humano, são in-
terpretados como sons audíveis. Porém, à medida que a frequência
das vibrações aumenta, a amplitude das vibrações vai se reduzin-
do. Para gerar sons de alta-frequência e ultrassons geralmente são
utilizados cerâmicas ou cristais piezoelétricos, os quais produzem
oscilações mecânicas em resposta a impulsos elétricos.
A óptica é um ramo da Física que estuda a luz ou, mais ampla-
mente, a radiação eletromagnética, visível ou não. A óptica explica
os fenômenos de reflexão, refração e difração, a interação entre a
luz e o meio, entre outras coisas. Geralmente, a disciplina estuda
fenômenos envolvendo a luz visível, infravermelha, e ultravioleta;
entretanto, uma vez que a luz é uma onda electromagnética, fe-
nômenos análogos acontecem com os raios X, microondas, ondas
de rádio, e outras formas de radiação electromagnética. A óptica,
nesse caso, pode se enquadrar como uma subdisciplina do eletro-
magnetismo. Alguns fenômenos ópticos dependem da natureza da
luz e, nesse caso, a óptica se relaciona com a mecânica quântica.
Segundo o modelo para a luz utilizada, distingue-se entre os se-
guintes ramos, por ordem crescente de precisão (cada ramo utiliza
um modelo simplificado do empregado pela seguinte):
- Óptica geométrica: Trata a luz como um conjunto de raios que
cumprem o princípio de Fermat. Utiliza-se no estudo da transmis-
são da luz por meios homogêneos (lentes, espelhos), a reflexão e a
refração.
- Óptica ondulatória: Considera a luz como uma onda plana,
tendo em conta sua frequência e comprimento de onda. Utiliza-se
para o estudo da difração e interferência.
- Óptica eletromagnética: Considera a luz como uma onda ele-
tromagnética, explicando assim a reflexão e transmissão, e os fenô-
menos de polarização e anisotrópicos.
- Óptica quântica ou óptica física: Estudo quântico da interação
entre as ondas eletromagnéticas e a matéria, no que a dualidade
onda-corpúsculo joga um papel crucial.
ÓTICA.PROPAGAÇÃO E REFLEXÃO DE LUZ. ESPE-
LHOS PLANOS E ESPELHOS ESFÉRICOS DE PEQUENA
ABERTURA, FORMAÇÃO DE IMAGENS GRÁFICA E
ANALITICAMENTE NOS ESPELHOS. REFRAÇÃO DA
LUZ, DISPERSÃO. ESPECTROS. ÍNDICE DE REFRAÇÃO,
REFLEXÃO INTERNA TOTAL DA LUZ, DISPERSÃO EM
PRISMAS. LENTES ESFÉRICAS DELGADAS, FORMAÇÃO
DE IMAGENS VIRTUAIS E REAIS DE OBJETOS REAIS.
LOCALIZAÇÃO DE IMAGENS POR PROCESSOS GRÁFI-
COS E ANALÍTICOS. INSTRUMENTOS ÓTICOS. OLHO,
CÂMARA FOTOGRÁFICA, MICROSCÓPIO E PROJETOR.
FORMAÇÃO DE IMAGENS NESSES INSTRUMENTOS.
DEFEITOS DA VISÃO, CORREÇÃO COM ÓCULOS. REFLE-
XÃO E REFRAÇÃO DA LUZ SOB O PONTO DE VISTA ON-
DULATÓRIO. DIFRAÇÃO E INTERFERÊNCIA LUMINOSA.
EXPERIÊNCIA DE YOUNG
Óptica é o ramo da física que estuda os fenômenos relaciona-
dos à luz. Devido ao fato do sentido da visão ser o que mais con-
tribui para a aquisição do conhecimento, a óptica é uma ciência
bastante antiga, surgindo a partir do momento em que as pessoas
começaram a fazer questionamentos sobre o funcionamento da vi-
são e sua relação com os fenômenos ópticos.
 FÍSICA
Os princípios fundamentais da óptica são:
1º - Princípio da Propagação Retilínea: a luz sempre se propa-
ga em linha reta;
2º - Princípio da Independência de raios de luz: os raios de luz
são independentes, podendo até mesmo se cruzarem, não ocasio-
nando nenhuma mudança em relação à direção dos mesmos;
3º - Princípio da Reversibilidade da Luz: a luz é reversível. Por
exemplo, se vemos alguém através de um espelho, certamente essa
pessoa também nos verá. Assim, os raios de luz sempre são capazes
de fazer o caminho na direção inversa.
Divisões da Óptica
Óptica Física: estuda os fenômenos ópticos que exigem uma
teoria sobre a natureza das ondas eletromagnéticas.
Óptica Geométrica: estuda os fenômenos ópticos em que apre-
sentam interesse as trajetórias seguidas pela luz. Fundamenta-se
na noção de raio de luz e nas leis que regulamentam seu compor-
tamento. O estudo em nível de Ensino Médio restringe-se apenas a
esta parte da óptica.
Conceitos básicos

A luz pode ser propagada em três diferentes tipos de meios. Raios de luz
Os meios transparentes permitem a passagem ordenada dos São a representação geométrica da trajetória da luz, indicando
raios de luz, dando a possibilidade de ver os corpos com nitidez. sua direção e o sentido da sua propagação. Por exemplo, em uma
Exemplos: vidro polido, ar atmosférico, etc. fonte puntiforme são emitidos infinitos raios de luz, embora apenas
Nos meios translúcidos a luz também se propaga, porém de alguns deles cheguem a um observador.
maneira desordenada, fazendo com que os corpos sejam vistos sem Representa-se um raio de luz por um segmento de reta orienta-
nitidez. Exemplos: vidro fosco, plásticos, etc. do no sentido da propagação.
Os meios opacos são aqueles que impedem completamente
a passagem de luz, não permitindo a visão de corpos através dos
mesmos. Exemplos: portas de madeira, paredes de cimento, pes-
soas, etc. Feixe de luz
Quando os raios de luz incidem em uma superfície, eles podem É um conjunto de infinitos raios de luz; um feixe luminoso
ser refletidos regular ou difusamente, refratados ou absorvidos pode ser:
pelo meio em que incidem. • Cônico convergente: os raios de luz convergem para um
A reflexão regular ocorre quando um raio de luz incide sobre ponto;
uma superfície e é refletido de forma cilíndrica, diferentemente da
reflexão difusa, onde os feixes de luz são refletidos em todas as
direções.
A refração da luz ocorre quando os feixes de luz mudam de
velocidade e de direção quando passam de um meio para outro.
A absorção é o fenômeno onde as superfícies absorvem parte ou
toda a quantidade de luz que é incidida.

FUNDAMENTOS
• Cônico divergente: os raios de luz divergem a partir de um
Luz - Comportamento e princípios ponto;
A luz, ou luz visível como é fisicamente caracterizada, é uma
forma de energia radiante. É o agente físico que, atuando nos ór-
gãos visuais, produz a sensação da visão.

Para saber mais...

Energia radiante é aquela que se propaga na forma de ondas
eletromagnéticas, dentre as quais se pode destacar as ondas de rá-
dio, TV, micro-ondas, raios X, raios gama, radar, raios infravermelho,
radiação ultravioleta e luz visível.
Uma das características das ondas eletromagnéticas é a sua ve- • Cilíndrico paralelo: os raios de luz são paralelos entre si.
locidade de propagação, que no vácuo tem o valor de aproximada-
mente 300 mil quilômetros por segundo, ou seja:

Podendo ter este valor reduzido em meios diferentes do vácuo,

sendo a menor velocidade até hoje medida para tais ondas quando
atravessam um composto chamado condensado de Bose-Einstein, Fontes de luz
comprovada em uma experiência recente. Tudo o que pode ser detectado por nossos olhos, e por outros
A luz que percebemos tem como característica sua frequência instrumentos de fixação de imagens como câmeras fotográficas, é a
que vai da faixa de (vermelho) até (viole- luz de corpos luminosos que é refletida de forma difusa pelos cor-
ta). Esta faixa é a de maior emissão do Sol, por isso os órgãos visuais pos que nos cercam.
de todos os seres vivos estão adaptados a ela, e não podem ver
além desta, como por exemplo, a radiação ultravioleta e infraver-
melha.

54
 FÍSICA
Fonte de luz são todos os corpos dos quais se podem receber
luz, podendo ser fontes primárias ou secundárias.
• Fontes primárias: Também chamadas de corpos lumino-
sos, são corpos que emitem luz própria, como por exemplo, o Sol,
as estrelas, a chama de uma vela, uma lâmpada acesa,...
• Fontes secundárias: Também chamadas de corpos ilumi-
nados, são os corpos que enviam a luz que recebem de outras fon-
tes, como por exemplo, a Lua, os planetas, as nuvens, os objetos
visíveis que não têm luz própria,...
Quanto às suas dimensões, uma fonte pode ser classificada
como:
• Pontual ou puntiforme: uma fonte sem dimensões consi-
deráveis que emite infinitos raios de luz.
• Extensa: uma fonte com dimensões consideráveis em re-
lação ao ambiente.
Meios de propagação da luz
Os diferentes meios materiais comportam-se de forma diferen-
te ao serem atravessados pelos raios de luz, por isso são classifica-
dos em:
- Meio transparente
É um meio óptico que permite a propagação regular da luz, ou
seja, o observador vê um objeto com nitidez através do meio. Exem-
plos: ar, vidro comum, papel celofane, etc...
55
- Meio translúcido
É um meio óptico que permite apenas uma propagação irregu-
lar da luz, ou seja, o observador vê o objeto através do meio, mas
sem nitidez.
- Meio opaco
É um meio óptico que não permite que a luz se propague, ou
seja, não é possivel ver um objeto através do meio.
Fenômenos ópticos
Ao incidir sobre uma superfície que separa dois meios de pro-
pagação, a luz sofre algum, ou mais do que um, dos fenômenos a
seguir:
Reflexão regular
A luz que incide na superfície e retorna ao mesmo meio, re-
gularmente, ou seja, os raios incidentes e refletidos são paralelos.
Ocorre em superfícies metálicas bem polidas, como espelhos.
Reflexão difusa
A luz que incide sobre a superfície volta ao mesmo meio, de
forma irregular, ou seja, os raios incidentes são paralelos, mas os
refletidos são irregulares. Ocorre em superfícies rugosas, e é res-
ponsável pela visibilidade dos objetos.
Refração
A luz incide e atravessa a superfície, continuando a se propagar
no outro meio. Ambos os raios (incidentes e refratados) são parale-
los, no entanto, os raios refratados seguem uma trajetória inclinada
em relação aos incididos. Ocorre quando a superfície separa dois
meios transparentes.
Absorção
A luz incide na superfície, no entanto não é refletida e nem
refratada, sendo absorvida pelo corpo, e aquecendo-o. Ocorre em
corpos de superfície escura.
Ampliação
Ampliação óptica é a razão entre o tamanho aparente de um
objeto (ou seu tamanho em uma imagem) e seu tamanho verda-
deiro, então é um número adimensional
• Linear — Para imagens reais, como as projetadas em uma
tela, tamanho significa uma dimensão linear (medida, por exemplo,
em milimetros ou polegadas
• Ampliação angular — Para instrumentos ópticos com uma
lente ocular, a dimensão linear da imagem vista na lente (imagem
virtual em distância infinita) não pode ser dada, então tamanho
significa o ângulo subtendido pelo objeto no ponto focal (tamanho
angular). Estritamente falando, um poderia usar a tangente daquele
ângulo (na prática, isso só faz diferença se o ângulo é maior que
poucos graus). Então, ampliação angular é dada por:
 FÍSICA
Onde é o ângulo subtendido pelo objeto no ponto focal da
frente da lente objetiva e é o ângulo subtendido pela imagem pelo
ponto focal «de trás» da lente ocular.
• Exemplo: o tamanho angular da lua cheia é 0.5°. Em binó-
culos com ampliação de 10x o ângulo subtendido parece ser de 5°.
Por convenção, para lupas e microscópios ópticos, onde o ta-
manho do objeto é uma dimensão linear e o tamanho aparente é
um ângulo, a ampliação é a razão entre o tamanho aparente visto
pela lente ocular e o tamanho angular do objeto visto quando posto
a distância convencional do observador de 25 cm do olho.
Ampliação óptica é geralmente referido como “poder” (por
exemplo “poder de 10x”), no entanto isso pode gerar confusão com
poder óptico.
A difração é o espalhamento da onda.
Quando uma onda encontra um obstáculo que possui uma
abertura de dimensões comparáveis ao comprimento de onda, par-
te da onda que passa pela abertura se espalha – é difratada – na
região que fica do outro lado do obstáculo.
Interferência é um fenômeno descrito pelo cientista inglês Tho-
mas Young, sendo que este fenômeno representa a superposição
de duas ou mais ondas num mesmo ponto.Esta superposição pode
ter um caráter de aniquilação, quando as fases não são as mesmas
(interferência destrutiva) ou pode ter um caráter de reforço quando
estão em fase (interferência construtiva).
Sombra e penumbra
Quando um corpo opaco é colocado entre uma fonte de luz e
um anteparo, é possível delimitar regiões de sombra e penumbra.
A sombra é a região do espaço que não recebe luz direta da
fonte. Penumbra é a região do espaço que recebe apenas parte da
luz direta da fonte, sendo encontrada apenas quando o corpo opa-
co é posto sob influência de uma fonte extensa. Ou seja:

Princípio da independência dos raios de luz • Fonte de luz puntiforme

Quando os raios de luz se cruzam, estes seguem independente-
mente, cada um a sua trajetória.

• Fonte de luz extensa

Princípio da propagação retilínea da luz

Todo o raio de luz percorre trajetórias retilíneas em meios
transparentes e homogêneos.

Para saber mais...

Um meio homogêneo é aquele que apresenta as mesmas ca-
racterísticas em todos os elementos de volume. Câmara escura de orifício
Um meio isótropo, ou isotrópico, é aquele em que a velocidade Uma câmara escura de orifício consiste em um equipamento
de propagação da luz e as demais propriedades ópticas indepen- formado por uma caixa de paredes totalmente opacas, sendo que
dem da direção em que é realizada a medida. no meio de uma das faces existe um pequeno orifício.
Um meio ordinário é aquele que é, ao mesmo tempo, transpa- Ao colocar-se um objeto, de tamanho o, de frente para o orifí-
rente, homogêneo e isótropo, como por exemplo, o vácuo. cio, a uma distância p, nota-se que uma imagem refletida, de tama-
A dispersão óptica (chamada também de dispersão cromáti- nho i, aparece na face oposta da caixa, a uma distância p’, mas de
ca por causa das diferentes cores associadas aos comprimentos de foma invertida. Conforme ilustra a figura:
onda) é um resultado direto da refração e importantíssimo para o
nosso cotidiano.
Esse fenômeno é, de certa forma, famoso por conta do arco-
-íris, que é o exemplo mais comum da dispersão cromática. Como
visto na figura ao lado, um feixe de luz branca (formado por todas
ou quase todas as cores) é separado em feixes de cores diferentes
por causa da dispersão. O índice de refração é uma propriedade
que muda de um meio para outro; logo, a dispersão cromática é
mais acentuada em alguns materiais do que outros.

Difração e interferencia Desta forma, a partir de uma semelhança geométrica pode-se

A Óptica Física (interferência e difração) estuda os compri- expressar a seguinte equação:
mentos de onda luz (como onda) comparáveis às dimensões dos
objetos estudados.

56
 FÍSICA
Esta é conhecida como a equação da câmara escura.
Tipos de reflexão e refração
Reflexão é o fenômeno que consiste no fato de a luz voltar a se
propagar no meio de origem, após incidir sobre uma superfície de
separação entre dois meios.
Refração é o fenômeno que consiste no fato de a luz passar de
um meio para outro diferente.
Durante uma reflexão são conservadas a frequência e a veloci-
dade de propagação, enquanto durante a refração, apenas a frequ-
ência é mantida constante.
Reflexão e refração regular
Acontece quando, por exemplo, um feixe cilíndrico de luz atin-
ge uma superfície totalmente lisa, ou tranquila, desta forma, os fei-
xes refletidos e refratados também serão cilíndricos, logo os raios
de luz serão paralelos entre si.
• Ponto imagem virtual (PIV): é o vértice de um feixe de luz
emergente divergente, sendo formado pelo cruzamento imaginário
do prolongamento dos raios de luz.
• Ponto imagem impróprio (PII): é o vértice de um feixe de
luz emergente cilíndrico, ou seja, se situa no infinito.
Sistemas ópticos
Há dois principais tipos de sistemas ópticos: os refletores e os
refratores.
O grupo dos sistemas ópticos refletores consiste principalmen-
te nos espelhos, que são superfícies de um corpo opaco, altamente
polidas e com alto poder de reflexão.

Reflexão e refração difusa

Acontece quando, por exemplo, um feixe cilíndrico de luz atinge
uma superfície rugosa, ou agitada, fazendo com que os raios de luz
refletidos e refratados tenham direção aleatória por todo o espaço.

Reflexão e refração seletiva

A luz branca que recebemos do sol, ou de lâmpadas fluorescen-
tes, por exemplo, é policromática, ou seja, é formada por mais de No grupo dos sistemas ópticos refratores encontram-se os
uma luz monocromática, no caso do sol, as sete do arco-íris: verme- dioptros, que são peças constituídas de dois meios transparentes
lho, alaranjado, amarelo, verde, azul, anil e violeta. separados por uma superfície regular. Quando associados de for-
Sendo assim, um objeto ao ser iluminado por luz branca “sele- ma conveniente os dioptros funcionam como utensílios ópticos de
ciona” no espectro solar as cores que vemos, e as refletem de forma grande utilidade como lentes e prismas.
difusa, sendo assim, vistas por nós.
Se um corpo é visto branco, é porque ele reflete todas as cores
do espectro solar.
Se um corpo é visto vermelho, por exemplo, ele absorve todas
as outras cores do espectro, refletindo apenas o vermelho.
Se um corpo é “visto” negro, é por que ele absorve todas as
cores do espectro solar.
Chama-se filtro de luz a peça, normalmente acrílica, que deixa
passar apenas um das cores do espectro solar, ou seja, um filtro
vermelho, faz com que a única cor refratada de forma seletiva seja
a vermelha.

Para saber mais... Sistemas ópticos estigmáticos, aplanéticos e ortoscópicos

É muito comum o uso de filtros de luz na astronomia para
observar estrelas, já que estas apresentam diferentes cores, con-
forme sua temperatura e distância da Terra, principalmente.
Ponto imagem e ponto objeto
Chama-se ponto objeto, relativamente a um sistema óptico, o
vértice do feixe de luz que incide sobre um objeto ou uma superfí-
cie, sendo dividido em três tipos principais:
• Ponto objeto real (POR): é o vértice de um feixe de luz di-
vergente, sendo formado pelo cruzamento efetivo dos raios de luz.
• Ponto objeto virtual (POV): é o vértice de um feixe de luz
convergente, sendo formado pelo cruzamento imaginário do pro-
longamente dos raios de luz.
• Ponto objeto impróprio (POI): é o vértice de um feixe de
luz cilíndrico, ou seja, se situa no infinito.
• Um sistema óptico é estigmático quando cada ponto obje-
to conjuga apenas um ponto imagem.
• Um sistema óptico é aplanético quando um objeto plano
e frontal também conjuga uma imagem plana e frontal.
• Um sistema óptico é ortoscópico quando uma imagem é
conjugada semelhante a um objeto.
O único sistema óptico estigmático, aplanético e ortoscópico
para qualquer posição do objeto é o espelho plano.
REFLEXÃO DA LUZ
Reflexão é o fenômeno que consiste no fato de a luz voltar a
se propagar no meio de origem, após incidir sobre um objeto ou
superfície.
É possível esquematizar a reflexão de um raio de luz, ao atingir
uma superfície polida, da seguinte forma:

Chama-se ponto imagem, relativamente a um sistema óptico,

o vértice de um feixe de luz emergente, ou seja, após ser incidido.
• Ponto imagem real (PIR): é o vértice de um feixe de luz
emergente convergente, sendo formado pelo cruzamento efeitivo
dos raios de luz.

57
 FÍSICA
Para saber mais...
Os espelhos geralmente são feitos de uma superfície metálica
bem polida. É comum usar-se uma placa de vidro, onde se deposita
uma fina camada de prata ou alumínio em uma das faces, tornando
a outra um espelho.

Construção das imagens em um espelho plano

Para se determinar a imagem em um espelho plano, basta ima-
ginarmos que o observador vê um objeto que parece estar atrás
do espelho. Isto ocorre porque o prolongamento do raio refletido
passa por um ponto imagem virtual (PIV), “atrás” do espelho.
Nos espelhos planos, o objeto e a respectiva imagem têm sem-
pre naturezas opostas, ou seja, quando um é real o outro deve ser
virtual. Portanto, para se obter geometricamente a imagem de um
objeto pontual, basta traçar por ele, através do espelho, uma reta e
AB = raio de luz incidente marcar simétricamente o ponto imagem.
BC = raio de luz refletido
N = reta normal à superfície no ponto B Translação de um espelho plano
T = reta tangente à superfície no ponto B Considerando a figura:
i = ângulo de incidência, formado entre o raio incidente e a reta
normal.
r = ângulo refletido, formado entre o raio refletido e a reta nor-
mal.

Leis da reflexão
Os fenômenos em que acontecem reflexão, tanto regular quan-
to difusa e seletiva, obedecem a duas leis fundamentais que são:

1ª lei da reflexão
O raio de luz refletido e o raio de luz incidente, assim como a
reta normal à superfície, pertencem ao mesmo plano, ou seja, são
coplanares.
A parte superior do desenho mostra uma pessoa a uma distân-
2ª Lei da reflexão cia do espelho, logo a imagem aparece a uma distância em
O ângulo de reflexão (r) é sempre igual ao ângulo de incidência relação ao espelho.
(i). Na parte inferior da figura, o espelho é transladado para a di-
reita, fazendo com que o observador esteja a uma distância do
Espelho Plano espelho, fazendo com que a imagem seja deslocada x para a direita.
Um espelho plano é aquele em que a superfície de reflexão é Pelo desenho podemos ver que:
totalmente plana.
Os espelhos planos têm utilidades bastante diversificadas,
desde as domésticas até como componentes de sofisticados instru-
mentos ópticos. Que pode ser reescrito como:

Representa-se um espelho plano por:

Mas pela figura, podemos ver que:

Logo:

Assim pode-se concluir que sempre que um espelho é transla-

As principais propriedades de um espelho plano são a simetria
entre os pontos objeto e imagem e que a maior parte da reflexão
que acontece é regular.
dado paralelamente a si mesmo, a imagem de um objeto fixo sofre
translação no mesmo sentido do espelho, mas com comprimento
equivalente ao dobro do comprimento da translação do espelho.
Se utilizarmos esta equação, e medirmos a sua taxa de varia-
ção em um intervalo de tempo, podemos escrever a velocidade de
translação do espelho e da imagem da seguinta forma:

58
 FÍSICA

Ou seja, a velocidade de deslocamento da imagem é igual ao

dobro da velocidade de deslocamento do espelho.
Quando o observador também se desloca, a velocidade ao ser
considerada é a a velocidade relativa entre o observador e o espe-
lho, ao invés da velocidade de translação do espelho, ou seja:

Reflexão da luz em espelhos esféricos

Associação de dois espelhos planos Assim como para espelhos planos, as duas leis da reflexão tam-
Dois espelhos planos podem ser associados, com as superfí- bém são obedecidas nos espelhos esféricos, ou seja, os ângulos de
cies refletoras se defrontando e formando um ângulo entre si, incidência e reflexão são iguais, e os raios incididos, refletidos e a
com valores entre 0° e 180°. reta normal ao ponto incidido.
Por razões de simetria, o ponto objeto e os pontos imagem fi-
cam situados sobre uma circunferência.
Para se calcular o número de imagens que serão vistas na asso-
ciação usa-se a fórmula:

Sendo o ângulo formado entre os espelhos.

Por exemplo, quando os espelhos encontra-se perpendicular-
mente, ou seja =90°:

Aspectos geométricos dos espelhos esféricos

Para o estudo dos espelhos esféricos é útil o conhecimento dos
elementos que os compõe, esquematizados na figura abaixo:

Portanto, nesta configuração são vistas 3 pontos imagem.

Espelhos esféricos
Chamamos espelho esférico qualquer calota esférica que seja
polida e possua alto poder de reflexão.

• C é o centro da esfera;
• V é o vértice da calota;
• O eixo que passa pelo centro e pelo vértice da calota é
É fácil observar-se que a esfera da qual a calota acima faz parte chamado eixo principal.
tem duas faces, uma interna e outra externa. Quando a superfície • As demais retas que cruzam o centro da esfera são chama-
refletiva considerada for a interna, o espelho é chamado côncavo. das eixos secundários.
Já nos casos onde a face refletiva é a externa, o espelho é chamado • O ângulo , que mede a distância angular entre os dois ei-
convexo. xos secundários que cruzam os dois pontos mais externos da calota,
é a abertura do espelho.
• O raio da esfera R que origina a calota é chamado raios de
curvatura do espelho.

59
 FÍSICA
Um sistema óptico que consegue conjugar a um ponto obje- Equação fundamental dos espelhos esféricos
to, um único ponto como imagem é dito estigmático. Os espelhos
esféricos normalmente não são estigmáticos, nem aplanéticos ou
ortoscópicos, como os espelhos planos.
No entanto, espelhos esféricos só são estigmáticos para os
raios que incidem próximos do seu vértice V e com uma pequena
inclinação em relação ao eixo principal. Um espelho com essas pro-
priedades é conhecido como espelho de Gauss.
Um espelho que não satisfaz as condições de Gauss (incidência
próxima do vértice e pequena inclinação em relação ao eixo princi-
pal) é dito astigmático. Um espelho astigmático conjuga a um ponto
uma imagem parecendo uma mancha.

Focos dos espelhos esféricos

Para os espelhos côncavos de Gauss, pode-se verificar que to-
dos os raios luminosos que incidirem ao longo de uma direção para-
lela ao eixo secundário passam por (ou convergem para) um mesmo
ponto F - o foco principal do espelho.
Dadas a distância focal e posição do objeto, é possível deter-
minar analiticamente a posição da imagem através da equação de
Gauss, que é expressa por:

REFRAÇÃO DA LUZ
Refração da luz é o fenômeno em que ela é transmitida de um
meio para outro diferente. Nesta mudança de meios a frequência
da onda luminosa não é alterada, embora sua velocidade e o seu
comprimento de onda sejam. Com a alteração da velocidade de
propagação ocorre um desvio da direção original.

No caso dos espelhos convexos, a continuação do raio refletido Cor e frequência

é que passa pelo foco. Tudo se passa como se os raios refletidos se No intervalo do espectro eletromagnético que corresponde à
originassem do foco. luz visível, cada frequência equivale à sensação de uma cor.

Conforme a frequência aumenta, diminui o comprimento de

onda, assim como mostra a tabela e o trecho do espectroeletro-
magnético abaixo.

Determinação de imagens
Analisando objetos diante de um espelho esférico, em posição
perpendicular ao eixo principal do espelho podemos chegar a algu-
mas conclusões importantes.
Um objeto pode ser real ou virtual. No caso dos espelhos, dize-
mos que o objeto é virtual se ele se encontra “atrás” do espelho. No
caso de espelhos esféricos a imagem de um objeto pode ser maior,
menor ou igual ao tamanho do objeto. A imagem pode ainda apa- Quando recebemos raios de luz de diferentes frequências po-
recer invertida em relação ao objeto. Se não houver sua inversão demos perceber cores diferentes destas, como combinações. A luz
dizemos que ela é direita. branca que percebemos vinda do Sol, por exemplo, é a combinação
de todas as sete cores do espectro visível.

60
 FÍSICA
Luz mono e policromática
De acordo com sua cor, a luz pode ser classificada como mono-
cromática ou policromática.
Chama-se luz monocromática aquela composta de apenas
uma cor, como por exemplo a luz amarela emitida por lâmpadas
de sódio.
Chama-se luz policromática aquela composta por uma combi-
nação de duas ou mais cores monocromáticas, como por exemplo a
luz branca emitida pelo sol ou por lâmpadas comuns.
Usando-se um prisma, é possível decompor a luz policromática
nas luzes monocromáticas que a formam, o que não é possível para
as cores monocromáticas, como o vermelho, alaranjado, amarelo,
verde, azul, anil e violeta.
Um exemplo da composição das cores monocromáticas que
formam a luz branca é o disco de Newton, que é uma experiência
composta de um disco com as sete cores do espectro visível, que
ao girar em alta velocidade, “recompõe” as cores monocromáticas,
formando a cor policromática branca.
Índice de refração absoluto
Para o entendimento completo da refração convém a introdu-
ção de uma nova grandeza que relacione a velocidade da radiação
monocromática no vácuo e em meios materiais, esta grandeza é o
índice de refração da luz monocromática no meio apresentado, e é
expressa por:
Onde n é o índice de refração absoluto no meio, sendo uma
grandeza adimensional.
É importante observar que o índice de refração absoluto nunca
pode ser menor do que 1, já que a maior velocidade possível em um
meio é c, se o meio considerado for o próprio vácuo.
Para todos os outros meios materiais n é sempre maior que 1.
Alguns índices de refração usuais:

Cor de um corpo
Ao nosso redor é possível distinguir várias cores, mesmo quan- Índice de refração relativo entre dois meios
do estamos sob a luz do Sol, que é branca. Chama-se índice de refração relativo entre dois meios, a rela-
ção entre os índices de refração absolutos de cada um dos meios,
de modo que:
Esse fenômeno acontece pois quando é incidida luz branca
sobre um corpo de cor verde, por exemplo, este absorve todas as
outras cores do espectro visível, refletido de forma difusa apenas o
verde, o que torna possível distinguir sua cor. Mas como visto:
Por isso, um corpo de cor branca é aquele que reflete todas
as cores, sem absorver nenhuma, enquanto um corpo de cor preta
absorve todas as cores sobre ele incididas, sem refletir nenhuma, o
que causa aquecimento.
Então podemos escrever:
Luz - Velocidade
Há muito tempo sabe-se que a luz faz parte de um grupo de
ondas, chamado de ondas eletromagnéticas, sendo uma das carac-
terísticas que reune este grupo a sua velocidade de propagação.
A velocidade da luz no vácuo, mas que na verdade se aplica
a diversos outros fenômenos eletromagnéticos como raios-x, raios
gama, ondas de rádio e tv, é caracterizada pela letra c, e tem um Ou seja:
valor aproximado de 300 mil quilômetros por segundo, ou seja:

Observe que o índice de refração relativo entre dois meios

No entanto, nos meios materiais, a luz se comporta de forma pode ter qualquer valor positivo, inclusive menores ou iguais a 1.
diferente, já que interage com a matéria existente no meio. Em
qualquer um destes meios a velocidade da luz v é menor que c.
Em meios diferentes do vácuo também diminui a velocidade
conforme aumenta a frequência. Assim a velocidade da luz verme-
lha é maior que a velocidade da luz violeta, por exemplo.

61
 FÍSICA
Refringência 2ª Lei da Refração - Lei de Snell
Dizemos que um meio é mais refringente que outro quando A 2ª lei da refração é utilizada para calcular o desvio dos raios
seu índice de refração é maior que do outro. Ou seja, o etanol é de luz ao mudarem de meio, e é expressa por:
mais refringente que a água.

De outra maneira, podemos dizer que um meio é mais refrin-

gente que outro quando a luz se propaga por ele com velocidade
menor que no outro.
No entanto, sabemos que:
Leis da Refração da Luz
Chamamos de refração da luz o fenômeno em que ela é trans-
mitida de um meio para outro diferente.
Nesta mudança de meios a frequência da onda luminosa não
é alterada, embora sua velocidade e o seu comprimento de onda Além de que:
sejam.
Com a alteração da velocidade de propagação ocorre um des-
vio da direção original.
Para se entender melhor este fenômeno, imagine um raio de
luz que passa de um meio para outro de superfície plana, conforme Ao agruparmos estas informações, chegamos a uma forma
mostra a figura abaixo: completa da Lei de Snell:

Dioptro
É todo o sistema formado por dois meios homogêneos e trans-
parentes.
Quando esta separação acontece em um meio plano, chama-
mos então, dioptro plano.
A figura abaixo representa um dioptro plano, na separação en-
tre a água e o ar, que são dois meios homogêneos e transparentes.

Onde:
• Raio 1 é o raio incidente, com velocidade e comprimento
de onda característico;
• Raio 2 é o raio refratado, com velocidade e comprimento
de onda característico;
• A reta tracejada é a linha normal à superfície;
• O ângulo formado entre o raio 1 e a reta normal é o ângulo
de incidência;
• O ângulo formado entre o raio 2 e a reta normal é o ângulo Formação de imagens através de um dioptro
de refração; Considere um pescador que vê um peixe em um lago. O peixe
• A fronteira entre os dois meios é um dioptro plano. encontra-se a uma profundidade H da superfície da água. O pesca-
dor o vê a uma profundidade h. Conforme mostra a figura abaixo:
Conhecendo os elementos de uma refração podemos entender
o fenômeno através das duas leis que o regem.

1ª Lei da Refração
A 1ª lei da refração diz que o raio incidente (raio 1), o raio refra-
tado (raio 2) e a reta normal ao ponto de incidência (reta tracejada)
estão contidos no mesmo plano, que no caso do desenho acima é
o plano da tela.

62
 FÍSICA
A fórmula que determina estas distância é: Para um estudo simples consideraremos que o segundo meio
é a lente propriamente dita, e que o primeiro e terceiro meios são
extamente iguais, normalmente a lente de vidro imersa em ar.

Tipos de lentes
Dentre as lentes esféricas que são utilizadas, seis delas são de
maior importância no estudo de óptica, sendo elas:
Prisma
Um prisma é um sólido geométrico formado por uma face su- - Lente biconvexa
perior e uma face inferior paralelas e congruentes (também cha-
madas de bases) ligadas por arestas. As laterais de um prisma são
paralelogramos.
No entanto, para o contexto da óptica, é chamado prisma o
elemento óptico transparente com superfícies retas e polidas que
é capaz de refratar a luz nele incidida. O formato mais usual de um
prisma óptico é o de pirâmide com base quadrangular e lados trian-
gulares.

É convexa em ambas as faces e tem a periferia mais fina que a

região central, seus elementos são:

A aplicação usual dos prismas ópticos é seu uso para separar a •

luz branca policromática nas sete cores monocromáticas do espec-
tro visível, além de que, em algumas situações poder refletir tais •
luzes.
•
Funcionamento do prisma
Quando a luz branca incide sobre a superfície do prisma, sua
velocidade é alterada, no entanto, cada cor da luz branca tem um - Lente plano-convexa
índice de refração diferente, e logo ângulos de refração diferentes,
chegando à outra extremidade do prisma separadas.

Tipos de prismas
o Prismas dispersivos são usados para separar a luz em suas
cores de espectro.
o Prismas refletivos são usados para refletir a luz.
o Prismas polarizados podem dividir o feixe de luz em com-
ponentes de variadas polaridades.

LENTES ESFÉRICAS
Chamamos lente esférica o sistema óptico constituido de três
meios homogêneos e transparentes, sendo que as fronteiras entre
cada par sejam duas superfícies esféricas ou uma superfície esféri-
ca e uma superfície plana, as quais chamamos faces da lente.
Dentre todas as aplicações da óptica geométrica, a que mais se
destaca pelo seu uso no cotidiano é o estudo das lentes esféricas,
seja em sofisticados equipamentos de pesquisa astronômica, ou em
câmeras digitais comuns, seja em lentes de óculos ou lupas. É plana em uma das faces e convexa em outra, tem a perferia
Chamamos lente esférica o sistema óptico constituido de três mais fina que a região central, seus elementos são:
meios homogêneos e transparentes, sendo que as fronteiras entre
cada par sejam duas superfícies esféricas ou uma superfície esférica
e uma superfície plana, as quais chamamos faces da lente.

63
 FÍSICA
• Já o caso menos comum ocorre quando a lente tem menor ín-
dice de refração que o meio. Nesse caso, um exempo de lente com
• comportamento convergente é o de uma lente bicôncava (com bor-
das espessas):
•

- Lente côncavo-convexa

Lentes esféricas divergentes

Tem uma de suas faces côncava e outra convexa, tem a perife-
ria mais fina que a região central. Seus elementos são:
• exemplo de lente com comportamento divergente é o de uma lente
•
Em uma lente esférica com comportamento divergente, a luz
que incide paralelamente entre si é refratada, tomando direções
que divergem a partir de um único ponto.
Tanto lentes de bordas espessas como de bordas finas podem
ser divergentes, dependendo do seu índice de refração em relação
ao do meio externo.
O caso mais comum é o que a lente tem índice de refração
maior que o índice de refração do meio externo. Nesse caso, um
bicôncava (com bordas espessas):

Lentes convergentes
Em uma lente esférica com comportamento convergente, a luz
que incide paralelamente entre si é refratada, tomando direções
que convergem a um único ponto. Já o caso menos comum ocorre quando a lente tem menor
Tanto lentes de bordas finas como de bordas espessas podem índice de refração que o meio. Nesse caso, um exempo de lente
ser convergentes, dependendo do seu índice de refração em rela- com comportamento divergente é o de uma lente biconvexa (com
ção ao do meio externo. bordas finas):
O caso mais comum é o que a lente tem índice de refração
maior que o índice de refração do meio externo. Nesse caso, um
exemplo de lente com comportamento convergente é o de uma len-
te biconvexa (com bordas finas):

64
 FÍSICA
Vergência Neste caso, é possível dizer que a lente tem vergência de +4di
ou que ela tem convergência de 4di.
Focos de uma lente
2) Considere uma lente divergente de distância focal 50cm =
- Focos principais 0,5m.
Uma lente possui um par de focos principais: foco principal ob-
jeto (F) e foco principal imagem (F’). Ambos localizam-se a sobre o
eixo principal e são simétricos em relação à lente, ou seja, a distân-
cia OF é igual a distância OF’.

- Foco imagem (F’)
É o ponto ocupado pelo foco imagem, podendo ser real ou vir-
tual.
- Foco objeto (F)
É o ponto ocupado pelo foco objeto, podendo ser real ou vir-
tual.
Distância focal
É a medida da distância entre um dos focos principais e o cen-
tro óptico, esta medida é caracterizada pela letra f.
Pontos antiprincipais
São pontos localizados a uma distância igual a 2f do centro óp-
tico (O), ou seja, a uma distância f de um dos focos principais (F ou
F’). Esta medida é caracterizada por A (para o ponto antiprincipal
objeto) e A’ (para o ponto antiprincipal imagem).
Vergência
Dada uma lente esférica em determinado meio, chamamos
vergência da lente (V) a unidade caracterizada como o inverso da
distância focal, ou seja:
Neste caso, é possível dizer que a lente tem vergência de -2di
ou que ela tem divergência de 2di.
Associação de lentes
Duas lentes podem ser colocadas de forma que funcionem
como uma só, desde que sejam postas coaxialmente, isto é, com
eixos principais coincidentes. Neste caso, elas serão chamadas de
justapostas, se estiverem encostadas, ou separadas, caso haja uma
distância d separando-as.
Estas associações são importantes para o entendimento dos
instrumentos ópticos.
Quando duas lentes são associadas é possível obter uma len-
te equivalente. Esta terá a mesma característica da associação das
duas primeiras.
Lembrando que se a lente equivalente tiver vergência positiva
será convergente e se tiver vergência negativa será divergente.
Associação de lentes justapostas
Quando duas lentes são associadas de forma justaposta, utili-
za-se o teorema das vergências para definir uma lente equivalente.
Como exemplo de associação justaposta temos:

A unidade utilizada para caracterizar a vergência no Sistema In-

ternacional de Medidas é a dioptria, simbolizado por di.
Um dioptria equivale ao inverso de um metro, ou seja:

Uma unidade equivalente a dioptria, muito conhecida por

quem usa óculos, é o “Grau”.
1di = 1grau Este teorema diz que a vergência da lente equivalente à asso-
ciação é igual à soma algébrica das vergências das lentes compo-
Quando a lente é convergente usa-se distância focal positiva nentes. Ou seja:
(f>0) e para uma lente divergente se usa distância focal negativa
(f<0).
Por exemplo:
1) Considere uma lente convergente de distância focal 25cm =
0,25m. Que também pode ser escrita como:

65
 FÍSICA
Associação de lentes separadas Os instrumentos ópticos são utilizados no nosso cotidiano e
Quando duas lentes são associadas de forma separada, utiliza- baseiam-se nos princípios da óptica para permitir, facilitar ou aper-
-se uma generalização do teorema das vergências para definir uma feiçoar a visualização de determinados objetos, que vão desde se-
lente equivalente. res minúsculos, como alguns tipos de bactérias, até enormes plane-
Um exemplo de associação separada é: tas e estrelas.

Existe uma infinidade de instrumentos ópticos, podemos ci-

tar: microscópio, telescópio, projetores, lupa, câmera fotográfica,
óculos, lentes etc. Veja a seguir como ocorre o funcionamento de
alguns dos instrumentos ópticos que são utilizados no nosso coti-
diano.

A generalização do teorema diz que a vergência da lente equi-
valente à tal associação é igual a soma algébrica das vergências dos
componentes menos o produto dessas vergências pela distância
que separa as lentes. Desta forma:
Que também pode ser escrito como:
O olho humano
É formado basicamente por três partes:
Cristalino: funciona como uma lente biconvexa. Ele está situa-
do na região anterior do globo ocular;
Retina: localizada no “fundo” do globo ocular e funciona como
um anteparo sensível à luz;
Nervo óptico: parte que recebe as sensações luminosas rece-
bidas pela retina.
Quando olhamos para um objeto, a imagem é percebida pelo
cristalino, que forma uma imagem real e invertida, ou seja, de “ca-
beça para baixo”. Essa imagem deve ser focalizada exatamente
sobre a retina para que seja enxergada nitidamente. A imagem é
“enviada” para o cérebro através do nervo óptico. O cérebro, ao
receber a imagem, processa sua inversão, de forma que possamos
observar o objeto em sua posição real.

Instrumentos ópticos
Os instrumentos ópticos baseiam-se em princípios da óptica e
têm a finalidade de facilitar a visualização de determinados objetos.

As principais partes do olho humano

Se a imagem recebida pelo cristalino não se formar exatamente

sobre a retina, então a pessoa não enxergará nitidamente os obje-
tos, o que caracteriza um defeito da visão. De acordo com a posição
onde a imagem é formada, podemos classificar três tipos de defei-
tos da visão. São eles:

Miopia: a imagem do objeto forma-se antes da retina, pois o

globo ocular das pessoas que apresentam esse defeito é mais alon-
gado. Nesse caso, a pessoa enxerga os objetos sem nitidez. Para
corrigir o problema, é necessário utilizar óculos com lentes diver-
gentes.

Hipermetropia: As pessoas com esse problema na visão apre-

O microscópio é um instrumento óptico que tem como finali- sentam o globo ocular mais curto que o normal, o que faz com que
dade a ampliação de objetos a imagem se forme atrás da retina. Esse defeito é corrigido com o
uso de óculos com lentes convergentes.

66
 FÍSICA
Presbiopia: Chamado popularmente de “vista cansada”, é um
problema que ocorre em virtude do envelhecimento natural do
nosso organismo, quando o cristalino fica mais rígido e não acomo-
da imagens de objetos próximos. Nesse caso, a imagem forma-se
atrás da retina. Esse problema também pode ser corrigido por len-
tes convergentes.
Máquina fotográfica
É um instrumento óptico que projeta e armazena uma imagem
sobre um anteparo e funciona de forma semelhante ao olho hu-
mano. Possui um sistema de lentes, denominado objetiva, que se
comporta como uma lente convergente e forma uma imagem real
e invertida do material fotografado. Para que a imagem fique nítida
sobre o filme fotográfico, a câmera possui uma série de sistemas
que aproximam ou afastam a objetiva, focalizando a imagem.
Se essa focalização não for bem feita, a imagem não se forma
sobre o filme e, portanto, não fica nítida. Quando se aciona o bo-
tão para a foto, o diafragma da câmera é aberto, permitindo que a
luz proveniente do objeto incida sobre o filme. Como o filme foto-
gráfico é fabricado com um material sensível à luz, ele “gravará” a
imagem recebida.
A lupa
É o instrumento óptico mais simples, sendo constituída por
uma lente convergente que produz uma imagem virtual e amplia-
da de um objeto.
Para que a imagem formada pela lupa seja nítida, é necessário
que o objeto seja colocado entre o foco F e o centro óptico. Caso
contrário, a imagem forma-se desfocada.
A imagem formada pela lupa é maior que o objeto
EXPERIÊNCIA DE YOUNG
Por volta do século XVII, apesar de vários físicos já defenderem
a teoria ondulatória da luz, que afirmava que a luz era incidida por
ondas, a teoria corpuscular de Newton, que descrevia a luz como
um partícula, era muito bem aceita na comunidade científica.
Em 1801, o físico e médico inglês Thomas Young foi o primeiro
a demonstrar, com sólidos resultados experimentais, o fenômeno
de interferência luminosa, que tem por consequência a aceitação
da teoria ondulatória. Embora, hoje em dia, a teoria aceita é a dua-
lidade onda-partícula, enunciada pelo físico francês Louis-Victor de
Broglie, baseado nas conclusões sobre as características dos fótons,
de Albert Einstein.
67
Na experiência realizada por Young, são utilizados três ante-
paros, sendo o primeiro composto por um orifício, onde ocorre di-
fração da luz incidida, o segundo, com dois orifícios, postos lado a
lado, causando novas difrações. No último, são projetadas as man-
chas causadas pela interferência das ondas resultantes da segunda
difração.
Ao substituir-se estes orifícios por fendas muito estreitas, as
manchas tornam-se franjas, facilitando a visualização de regiões
mais bem iluminadas (máximos) e regiões mal iluminadas (míni-
mos).
Observa-se que o máximo de maior intensidade acontece no
centro, e que após este máximo, existem regiões de menor intensi-
dade de luz, e outras de mínimos, intercalando-se.
Fonte:https://www.sofisica.com.br/conteudos/Ondulatoria/Ondas/
experienciadeyoung.php
TEORIAS SOBRE A NATUREZA DA LUZ
Os trabalhos de Newton no campo da Mecânica foram muito
importantes assim como os estudos e as teorias que ele elaborou
no campo da Óptica. Em sua obra intitulada Optiks ele desenvolveu
um estudo bastante amplo sobre os fenômenos luminosos. Newton
defendia várias idéias, dentre elas se destacam a teoria das cores
dos corpos e a sua concepção sobre a natureza da luz.
Na Antiguidade alguns filósofos gregos acreditavam que a luz
era formada por pequenas partículas, as quais se propagavam em
linha reta e com alta velocidade. Essas idéias permaneceram imutá-
veis por muito tempo até que, por volta do ano de 1500, Leonardo
da Vinci percebeu a semelhança entre a reflexão da luz e o fenôme-
no do eco e levantou a hipótese de que a luz era um movimento on-
dulatório. Na busca pela definição sobre a natureza da luz surgiram,
no século XVII, duas correntes de pensamento científico: a teoria
corpuscular da luz, que era defendida por Newton; e o modelo on-
dulatório da luz, que era defendido por Christian Huyghens. Segun-
do Isaac, a luz era formada por partículas; já Huyghens defendia a
hipótese de que a luz era uma onda.
 FÍSICA
Essas duas correntes provocaram intensas polêmicas entre os
cientistas da época, fato esse que marcou a história da física. No
entanto, o conhecimento sobre a verdadeira natureza da luz só foi
descoberto no século XIX, após a morte dos defensores dessas te-
orias.
Modelo corpuscular da luz
Newton tentou justificar sua teoria afirmando que a luz se com-
portava como pequenas esferas, as quais colidiam elasticamente
com uma superfície lisa, sendo refletida de modo que o ângulo de
incidência fosse igual ao ângulo de refração. Assim, segundo o fe-
nômeno da reflexão, Newton considerava a luz como sendo consti-
tuída por um conjunto de partículas que se refletem elasticamente
sobre uma superfície.
Modelo ondulatório
O modelo ondulatório proposto e defendido por Huyghens
dizia que a luz era uma onda e ela explicava de forma significati-
va a reflexão e a refração da luz. Como sabemos, qualquer onda
se reflete e refrata de acordo com as leis da reflexão e da refração
dos feixes luminosos. Observações sobre esses fenômenos levaram
os cientistas a favorecer o modelo ondulatório proposto por Huy-
ghens, pois a teoria de Newton não se verificava na prática.
ELETROSTÁTICA CARGA ELÉTRICA. LEI DE COULOMB.
ELETRIZAÇÃO POR ATRITO E POR INDUÇÃO. CONDU-
TOR E ISOLANTE ELÉTRICO. CARGA POSITIVA E CARGA
NEGATIVA. INTERAÇÃO ENTRE CARGAS PUNTUAIS.
CAMPO ELÉTRICO. CAMPO DEVIDO A UMA CARGA
PUNTUAL. CAMPO NO EXTERIOR E NO INTERIOR DE
UMA ESFERA CARREGADA. LINHAS DE FORÇA. MOVI-
MENTO DE CARGAS PUNTUAIS EM CAMPOS ELÉTRI-
COS UNIFORMES. POTENCIAL ELÉTRICO. DIFERENÇA
DE POTENCIAL, POTENCIAL EM UM PONTO. RELAÇÃO
ENTRE POTENCIAL E CAMPO ELÉTRICO. ENERGIA PO-
TENCIAL ELÉTRICA DE CARGAS PUNTUAIS. CAPACITO-
RES. CAPACITÂNCIA DE UM CONDUTOR, ASSOCIAÇÕES
DE CAPACITORES EM SÉRIE, EM PARALELO E MISTAS.
ENERGIA ARMAZENADA NOS CAPACITORES. CAPACI-
TÂNCIA DE CAPACITORES PLANOS
CARGA ELÉTRICA
Carga e Corrente

Fonte: https://mundoeducacao.uol.com.br/fisica/teorias-sobre-na-
tureza-luz.htm#:~:text=Na%20busca%20pela%20defini%C3%A7%-
C3%A3o%20sobre,era%20defendido%20por%20Christian%20
Huyghens.

A matéria é formada por átomos, os quais por sua vez são for-
mados por três tipos de partículas: prótons, elétrons e nêutrons.
Os prótons e nêutrons agrupam-se no centro do átomo formando
o núcleo. Os elétrons movem-se em torno do núcleo. Num átomo
o número de elétrons é sempre igual ao número de prótons. Às
vezes um átomo perde ou ganha elétrons; nesse caso ele passa a
se chamar íon.
A experiência mostra que: (Fig. 2)
I – Entre dois prótons existe um par de forças de repulsão;
II – Entre dois elétrons existe um par de forças de repulsão;
III – Entre um próton e um elétron existe um par de forças de
atração;
IV – Com os nêutrons não observamos essas forças.

68
 FÍSICA
Dizemos que essas forças aparecem pelo fato de elétrons e pró-
tons possuírem carga elétrica. Para diferenciar o comportamento
de prótons e elétrons dizemos que a carga do próton é positiva e
a carga do elétron é negativa. Porém, como em módulo, as forças
exercidas por prótons e elétrons são iguais, dizemos que, em módu-
lo, as cargas do próton e do elétron são iguais. Assim, chamando de
qp a carga do próton e qE a carga do elétron temos:
| qE | = | qp|
qE = - q p
O mais natural seria dizer que a carga do próton seria uma uni-
dade. No entanto, por razões históricas, pelo fato de a carga elétrica
ter sido definida antes do reconhecimento do átomo, a carga do
próton e a carga do elétron valem:
qp = + 1,6 . 10-19 coulomb = 1,6 . 10-19 C
qE = - 1,6 . 10-19 coulomb = -1,6 . 10-19 C
ELETRIZAÇÃO POR CONTATO
Onde o coulomb (C) é a unidade de carga elétrica no Sistema Consideremos um condutor A, eletrizado negativamente e um
Internacional. A carga do próton é também chamada de carga elé- condutor B, inicialmente neutro (Figura 8). Se colocarmos os con-
trica elementar (e). Assim: dutores em contato (Figura 9), uma parte dos elétrons em excesso
qp = + e = + 1,6 . 10-19 C do corpo A irão para o corpo B, de modo que os dois corpos ficam
qE = - e = - 1,6 . 10-19 C eletrizados com carga de mesmo sinal. (Figura 10)

Como o nêutron não manifesta esse tipo de força, dizemos que

sua carga é nula.

PROCESSOS DE ELETRIZAÇÃO
Quando atritamos dois corpos feitos de materiais diferentes,
um deles transfere elétrons para o outro de modo que o corpo que
perdeu elétrons fica eletrizado positivamente enquanto o corpo
que ganhou elétrons fica eletrizado negativamente.
Experimentalmente obtém-se uma série, denominada série
tribo-elétrica que nos informa qual corpo fica positivo e qual fica
negativo. A seguir apresentamos alguns elementos da série:
... vidro, mica, lã, pele de gato, seda, algodão, ebonite, cobre...
Quando atritamos dois materiais diferentes, aquele que apare-
ce em primeiro lugar na série fica positivo e o outro fica negativo.
Assim, por exemplo, consideremos um bastão de vidro atritado
em um pedaço de lã (Figura 6). O vidro aparece antes da lã na série.
Portanto o vidro fica positivo e a lã negativa, isto é, durante o atrito,
o vidro transfere elétrons para a lã.

Porém, se atritarmos a lã com um bastão de ebonite, como a lã

aparece na série antes que a ebonite, a lã ficará positiva e a ebonite
ficará negativa (Figura 7).

69
 FÍSICA
Suponhamos agora um condutor C carregado positivamente e
um condutor D inicialmente neutro (Figura 11). O fato de o corpo A
estar carregado positivamente significa que perdeu elétrons, isto é,
está com excesso de prótons. Ao colocarmos em contato os corpos
C e D, haverá passagem de elétrons do corpo D para o corpo C (Fi-
gura 12), de modo que no final, os dois corpos estarão carregados
positivamente (Figura 13). Para facilitar a linguagem é comum dizer-
-se que houve passagem de cargas positivas de C para D, mas o que
realmente ocorre é a passagem de elétrons de D para C.
Se os dois condutores tiverem a mesma forma e o mesmo ta-
manho, após o contato terão cargas iguais.

EXEMPLO
Dois condutores esféricos de mesmo tamanho têm inicialmen-
te cargas QA = + 5nC e QB = - 9nC. Se os dois condutores forem colo-
cados em contato, qual a carga de cada um após o contato?

RESOLUÇÃO
A carga total Q deve ser a mesma antes e depois do contato:
Q = Q’A + Q’B = (+5nC) + (-9nC) = -4nC
Após o contato, como os condutores têm a mesma forma e o
mesmo tamanho, deverão ter cargas iguais:

De modo geral, após o contato, a tendência é que em módulo,

a carga do condutor maior seja maior do que a carga do condutor
menor. Quando o contato é feito com a Terra, como ela é muito
maior que os condutores com que usualmente trabalhamos, a carga
elétrica do condutor, após o contato, é praticamente nula (Figura 14
e Figura 15).
Nos condutores, a tendência é que as cargas em excesso se es-
palhem por sua superfície. No entanto, quando um corpo é feito de
material isolante, as cargas adquiridas por contato ficam confinadas
na região onde se deu o contato.

POLARIZAÇÃO
Na Figura 16 representamos um corpo A carregado negativa-
mente e um condutor B, inicialmente neutro e muito distante de
A. Aproximemos os corpos, mas sem colocá-los em contato (Figura
17). A presença do corpo eletrizado A provocará uma separação de
cargas no condutor B (que continua neutro). Essa separação é cha-
mada de indução.

70
 FÍSICA
Se ligarmos o condutor B à Terra (Figura 18), as cargas negati-
vas, repelidas pelo corpo A escoam-se para a Terra e o corpo B fica
carregado positivamente. Se desfizermos a ligação com a Terra e em
seguida afastarmos novamente os corpos, as cargas positivas de B
espalham-se por sua superfície (Figura 19).
Na Figura 20 repetimos a situação da Figura 17, em que o corpo
B está neutro, mas apresentando uma separação de cargas. As car-
gas positivas de B são atraídas pelo corpo A (força enquanto as
cargas negativas de B são repelidas por A (força .
Porém, a distância entre o corpo A e as cargas positivas de B é
menor do que a distância entre o corpo A e as cargas negativas de B.
Assim, pela Lei de Coulomb, o que faz com que a força
resultante seja de atração.
De modo geral, durante a indução, sempre haverá atração en-
tre o corpo eletrizado (indutor) e o corpo neutro (induzido).
71
CONDUTORES E ISOLANTES
Há materiais no interior dos quais os elétrons podem se mover
com facilidade. Tais materiais são chamados condutores. Um caso
de interesse especial é o dos metais. Nos metais, os elétrons mais
afastados dos núcleos estão fracamente ligados a esses núcleos e
podem se movimentar facilmente. Tais elétrons são chamados elé-
trons livres.
Há materiais no interior dos quais os elétrons têm grande difi-
culdade de se movimentar. Tais materiais são chamados isolantes.
Como exemplo podemos citar a borracha, o vidro e a ebonite.
INDUÇÃO EM ISOLANTES
Quando um corpo eletrizado A aproxima-se de um corpo B, fei-
to de material isolante (Figura 21) os elétrons não se movimentam
como nos condutores mas há, em cada molécula, uma pequena
separação entre as cargas positivas e negativas (Figura 22) denomi-
nada polarização. Verifica-se que também neste caso o efeito resul-
tante é de uma atração entre os corpos
Um exemplo dessa situação é a experiência em que passamos
no cabelo um pente de plástico o qual em seguida é capaz de atrair
pequenos pedaços de papel. Pelo atrito com o cabelo, o pente fi-
cou eletrizado e assim é capaz de atrair o papel embora este esteja
neutro.
Foi esse tipo de experiência que originou o estudo da eletri-
cidade. Na Grécia antiga, aproximadamente em 600 AC, o filósofo
grego Tales observou que o âmbar, após ser atritado com outros
materiais era capaz de atrair pequenos pedaços de palha ou fios de
linha. A palavra grega para âmbar é eléktron. Assim, no século XVI,
o inglês William Gilbert (1544-1603) introduziu o nome eletricidade
para designar o estudo desses fenômenos.
ELETRIZAÇÃO E LEI DE COULOMB
CORPOS ELETRIZADOS
A carga elétrica de um próton é chamada de carga elétrica ele-
mentar, sendo representada por e; no Sistema Internacional, seu
valor é:
e = 1,6 . 10-19 Coulomb = 1,6 . 10-19 C
A carga de um elétron é negativa, mas, em módulo, é igual à
carga do próton:
Carga do elétron = - e = - 1,6 . 10-19 C
Os nêutrons têm carga elétrica nula. Como num átomo o nú-
mero de prótons é igual ao número de elétrons, a carga elétrica
total do átomo é nula.
 FÍSICA
De modo geral os corpos são formados por um grande número
de átomos. Como a carga de cada átomo é nula, a carga elétrica to-
tal do corpo também será nula e diremos que o corpo está neutro.
No entanto é possível retirar ou acrescentar elétrons de um corpo,
por meio de processos que veremos mais adiante. Desse modo o
corpo estará com um excesso de prótons ou de elétrons; dizemos
que o corpo está eletrizado.
A LEI DE COULOMB
Consideremos duas cargas puntiformes Q1 e Q2, separadas
por uma distância d (Figura 4). Entre elas haverá um par de forças,
que poderá ser de atração ou repulsão, dependendo dos sinais das
cargas. Porém, em qualquer caso, a intensidade dessas forças será
dada por:

EXEMPLO
A um corpo inicialmente neutro são acrescentados 5,0 . 107 elé-
trons. Qual a carga elétrica do corpo?

RESOLUÇÃO
A carga elétrica do elétron é qE = - e = - 1,6 . 10-19 C. Sendo N o
número de elétrons acrescentados temos: N = 5,0 . 107.
Assim, a carga elétrica (Q) total acrescentada ao corpo inicial-
mente neutro é:
Q = N . qE = (5,0 . 107) (-1,6 . 10-19 C) = - 8,0 . 10-12 C
Q = - 8,0 . 10-12 C

Frequentemente as cargas elétricas dos corpos é muito menor

do que 1 Coulomb. Assim usamos submúltiplos. Os mais usados
são:
Onde k é uma constante que depende do meio. No vácuo seu
valor é

Essa lei foi obtida experimentalmente pelo físico francês Char-

les Augustin de Coulomb (1736-1806) e por isso é denominada lei
Quando temos um corpo eletrizado cujas dimensões são des- de Coulomb.
prezíveis em comparação com as distâncias que o separam de ou- Se mantivemos fixos os valores das cargas e variarmos apenas
tros corpos eletrizados, chamamos esse corpo de carga elétrica a distância entre elas, o gráfico da intensidade de em função da
puntiforme. distância tem o aspecto da Figura 5.
Dados dois corpos eletrizados, sendo Q1 e Q2 suas cargas elétri-
cas, observamos que:
I. Se Q1 e Q2 tem o mesmo sinal (Figura 1 e Figura 2), existe
entre os corpos um par de forças de repulsão.
II. Se Q1 e Q2 têm sinais opostos (Figura 3), existe entre os cor-
pos um par de forças de atração.

EXEMPLO
Duas cargas puntiformes estão no vácuo, separadas por uma
distância d = 4,0 cm. Sabendo que seus valores são Q1 = - 6,0 . 10-6
C e Q2 = + 8,0 . 10-6 C, determine as características das forças entre
elas.

RESOLUÇÃO
Como as cargas têm sinais opostos, as forças entre elas são de
atração. Pela lei da Ação e
Reação, essas forças têm a mesma intensidade a qual é
dada pela Lei de Coulomb:

72
 FÍSICA

(III)
Das equações II e III percebemos que o campo é mais intenso
onde a densidade de cargas for maior. Por outro lado, sabemos que
a densidade é maior nas “pontas”.
Portanto, o campo elétrico é mais intenso nas “pontas” de um
condutor e esse fato é conhecido como poder das pontas.

Exemplo
Um condutor esférico de raio R = 2,0.10-2m está eletrizado com
t carga Q = 7,5.10-6C no vácuo. Determine:
Temos: a) a densidade superficial de carga
b) a intensidade do campo elétrico num ponto externo muito
próximo do condutor
c) a intensidade do campo sobre o condutor

Resolução
a) supondo que o condutor esteja isolado as cargas distribuem-
-se uniformemente pela superfície. Lembrando que a área da su-
perfície é

CAMPO ELÉTRICO

CONCEITO DE CAMPO ELÉTRICO

Campo e Densidade
Consideremos um condutor em equilíbrio eletrostático. O cam-
po elétrico num ponto exterior P, “muito próximo” do condutor,
tem intensidade dada por:

(II)

Temos:

b) num ponto P externo é “muito próximo” do condutor, o cam-

po tem intensidade dada por:

Onde é a densidade superficial das cargas nas proximidades de

P e E é uma constante denominada permissividade do meio. Essa
constante está relacionada com a constante lei de Coulomb pela
relação:
c) num ponto S da superfície, o campo tem intensidade igual à
metade da intensidade no ponto próximo:

Assim, no vácuo, temos:

Em um ponto S da superfície do condutor, a intensidade do

campo é a metade da intensidade no ponto P:

73
 FÍSICA
CAPACITÂNCIA
Suponhamos que um condutor de formato qualquer esteja iso-
lado. Se eletrizarmos esse condutor com uma carga Q ele terá um
potencial V. É possível demonstrar que Q e V são proporcionais, isto CÁLCULO DO CAMPO ELÉTRICO CRIADO POR CARGAS PUNTI-
é, FORMES
• dobrando a carga, dobra o potencial
• triplicando a carga, triplica o potencial Campo de uma carga puntiforme
• etc. Consideremos uma carga fixa Q e vamos determinar o campo
elétrico produzido por ela em um ponto P qualquer.
Assim, podemos escrever
Q = C . V ouC = Q (VIII) Suponhamos inicialmente que a carga seja positiva (Q > 0). Para
calcular o campo em um ponto P, colocamos nesse ponto uma carga
Onde C é uma constante de proporcionalidade chamada capa- q, chamada carga de prova. Se q > 0, a carga Q irá repelir q, por meio
citância do condutor e que pende do meio e da geometria do con- de uma força
dutor, isto é, do seu formato e tamanho. Como Q e V têm o mesmo
sinal, a capacitância é sempre positiva. fig.4). Se q < 0, a carga Q irá atrair q por meio de uma força
No Sistema Internacional a unidade de capacitância é o farad
( F ): fig. 5). No caso da Figura 4, como q > 0, a força e o campo

Devem ter o mesmo sentido. No caso da Fig. 5, como q < 0, a

força e o campo devem ter sentidos opostos.
Porém, em geral, as capacitâncias dos condutores com que tra-
balhamos são muito menores do que 1F; assim, usaremos submúl-
tiplos:
Fórmulas
1m F = 1 mulifarad = 10-3F
1 F = 1 microfarad = 10-6F
1nF = 1 nanofarad = 10-9F
1pF = 1 picofarad = 10-12F

Antigamente, a capacitância era chamada de capacidade ele-

trostática. Embora esse nome tenha caído em desuso, às vezes ain-
da o encontramos em alguns textos.
Capacitância de um Condutor Esférico

Consideremos um condutor esférico de raio R, eletrizado com

carga Q. supondo-o isolado, seu potencial é dado por

Vemos então que o sentido do campo produzido por Q, não

Portanto sua capacitância é dada por: depende do sinal da carga de prova q. De modo geral, uma carga
(IX) puntiforme positiva produz em torno de si um campo elétrico de
Exemplo afastamento (Fig. 6)
Calcule a capacitância de um condutor esférico de raio R = 36
cm, situado no vácuo.
Resolução
No vácuo, nós sabemos que a constante da lei de Coulomb é
dada por
k = 9,0. 109 (S.I)
Como R = 36 cm = 36.10-2m, a capacitância do condutor é dada
por:

Para obtermos a intensidade de

74
 FÍSICA
Calculamos primeiramente a intensidade pela lei de Coulomb. Duas cargas puntiformes A e B estão fixas nas posições indica-
Tanto para o caso da Fig. 4 como para o caso da Fig. 5 temos: das na figura. Determine o campo elétrico produzido por elas no
ponto P sabendo que:

Assim:
RESOLUÇÃO
Como a carga A é negativa, o campo por ela produzindo no
ponto P é de aproximação. A carga B, sendo positiva, produz no
ponto P um campo de afastamento.

Procedendo de modo semelhante, podemos mostrar que uma

carga puntiforme negativa produz em torno de si (Fig. 7) um cam-
po elétrico de aproximação e cuja intensidade também é dada pela
equação II. O campo total produzido no ponto P é a resultante

Analisando a equação II percebemos que o gráfico da intensi-

dade de em função de distância d tem o aspecto da Fig. 8

Aplicando o teorema de Pitágoras

CONDUTOR ESFÉRICO
Consideremos um condutor esférico, eletrizado, em equilíbrio
e isolado. Como já sabemos, o excesso de cargas distribui-se unifor-
memente pela sua superfície (Fig. 10 eFig. 11)

EXEMPLO

75
 FÍSICA
Na superfície o campo tem intensidade igual à metade da in-
tensidade no ponto “muito próximo”:

Desse modo o gráfico da intensidade do campo em função da

distância d ao centro da esfera, tem o aspecto representado na fi-
gura 12.

No interior do condutor o campo elétrico é nulo. Porém no

exterior o campo é não nulo e sua intensidade pode ser calculada
como se toda a carga do condutor ( Q ) estivesse concentrada no
centro da esfera, usando a equação válida para uma carga puntifor-
me:(para d > r) ( IV )

Para calcular a intensidade num ponto “muito próximo”, faze-

mos d = R: O potencial em pontos externos também pode ser calculado
supondo toda a carga concentrada no centro e usando a equação
da carga puntiforme:

(VI)
Na superfície do condutor, o potencial é obtido fazendo d = R:
(VII)

(V)

É fácil verificar que esta equação dá o mesmo valor fornecido

pela equação II:
Na superfície o campo tem intensidade igual à metade da in-
tensidade no ponto “muito próximo”:

76
 FÍSICA
LINHAS DE FORÇA
Para melhor visualizar as características do campo elétrico, de-
senhamos linhas, denominadas linhas de força. Cada linha de força
é desenhada de modo que em cada ponto da linha (figura 9), o cam-
po elétrico é tangente à linha.

Campo produzido por duas cargas puntiformes de sinais opos-

tos, mas de mesmo módulo

Campo produzido por duas cargas puntiformes positivas e de

mesmo módulo.

Quando temos um conjunto de linhas de força (Figura 10) é

possível demonstrar que na região onde as linhas estão mais pró-
ximas o campo é mais intenso do que nas regiões onde elas estão
mais afastadas. Assim, por exemplo, no caso da Fig. 10, podemos
garantir que

A seguir mostramos como são as linhas de força em alguns ca-
sos particulares.
Campo produzido por uma carga puntiforme positiva.
Campo Uniforme
Consideremos uma certa região onde há campo elétrico com a
seguinte características: em todos os pontos da região o campo tem
o mesmo módulo, a mesma direção e o mesmo sentido (Fig. 15).
Dizemos então que o campo é uniforme.
De modo geral, as linhas de força “começam” em cargas positi-
vas e “terminam” em cargas negativas.

Campo produzido por uma carga puntiforme negativa.

77
 FÍSICA
Num campo uniforme as linhas de força são retas paralelas.
Para indicar que o módulo é constante, desenhamos essas linhas
regularmente espaçadas.
Na prática, para obtermos um campo elétrico uniforme eletri-
zamos duas placas metálicas paralelas (Fig. 16) com cargas de sinais
opostos nas de mesmo módulo. Pode-se verificar que nesse caso,
na região entre as placas o campo é aproximadamente uniforme.
Na realidade, próximo das bordas (Fig. 17) as linhas se curvam, mas
nos exercícios nós desprezamos esse efeito.
BLINDAGEM ELETROSTÁTICA
Na figura 7 representamos um condutor neutro Y situado no
interior de um condutor oco X. Independentemente do fato de X
estar ou não eletrizado o campo elétrico no seu interior é nulo.
Desse modo, o condutor X protege o condutor Y de ações elétricas
externas. Se aproximarmos, por exemplo, um condutor eletrizado
A, (Fig. 8) este induzirá cargas em X mas não em Y. dizemos então
que o condutor X é uma blindagem eletrostática para o condutor Y.
78
Essa blindagem é usada na proteção de aparelhos elétricos
para que estes não sintam perturbações elétricas externas. A carca-
ça metálica de um automóvel ou avião e a estrutura metálica de um
edifício também são exemplos de blindagens eletrostáticas.
PODER DAS PONTAS
Um fenômeno também interessante, relacionado com o con-
ceito de rigidez dielétrica denomina-se poder das pontas.
Este fenômeno ocorre porque, em um condutor eletrizado a
carga tende a se acumular nas regiões pontiagudas. Em virtude
disso, o campo elétrico próximo às pontas do condutor é muito
mais intenso que nas nas proximidades das regiões mais planas.
É devido à esse fenômeno que nos dias de chuvas intensas não se
recomenda se abrigar sob árvores ou em lugares mais altos.
POTENCIAL ELÉTRICO
Se a carga adquirir Energia, tem Potencial Elétrico.
• E+ : A própria carga realiza trabalho;
• E- : Não é a carga que realiza trabalho;
- Ao longo da linha o potencial elétrico (V) diminui. Logo V1 >
V2
• Obs.: Ao colocar carga positiva no interior do campo elé-
trico ela se desloca espontaneamente para um ponto de menor po-
tencial. Quando for negativa vai para o de maior potencial.
• V=K.Q/d
DIFERENÇA DE POTENCIAL
Energia Potencial
Consideremos uma região do espaço onde há um campo elé-
trico estático, isto é, que não varia no decorrer do tempo. Supo-
nhamos que uma carga puntiforme q seja levada de um ponto A
para um ponto B dessa região (Fig. 1). É possível demonstrar que o
trabalho da força elétrica nesse percurso não depende da trajetória
seguida, isto é, qualquer que seja a trajetória seguida, o trabalho da
força elétrica entre A e B é o mesmo.
 FÍSICA
Portanto a força elétrica é conservativa e podemos assim defi- Porem:
nir uma energia potencial.
Como já vimos na mecânica, o valor exato da energia poten-
cial não é importante. O que importa na realidade é a diferença
da energia potencial no percurso. Portanto podemos escolher um
ponto R qualquer como referencial, isto é, o ponto onde a energia
potencial é considerada nula .
Escolhido o ponto R (Fig. 2), a energia potencial de uma carga Isto é, o trabalho da força elétrica para ir de A até B é igual à
q num ponto A é, por definição, igual ao trabalho da força elétrica diferença de energia potencial entre A e B.
quando a carga é levada de A até R: Lembrando que:

e substituindo em V obtemos:

diferença de potencial VA – VB costuma ser representada por

UAB:

UAB = VA - VB

Podemos definir também o potencial do ponto A (VA) como
sendo a energia potencial por unidade de carga:
Propriedades do Potencial
Consideremos uma carga puntiforme q positiva sendo levada
de um ponto A para um ponto B sobre uma linha de força (Fig. 4).
Como a carga é positiva, a força tem o mesmo sentido do campo
e, desse modo, o trabalho da força elétrica será positivo

No Sistema Internacional a unidade de potencial é o volt (V):

Assim:

Suponhamos que uma carga puntiforme q seja levada de um

ponto A para um ponto B (Fig. 3). Como a força elétrica é conserva-
tiva o trabalho não depende da trajetória. Portanto, podemos esco- Percebemos então que o potencial do ponto A é maior que o
lher uma trajetória que vá de A para R e de R para B: potencial do ponto B. Portanto: o potencial di-
Mas: minui ao longo de uma linha de força.

Substituindo em III:

79
 FÍSICA
Movimento espontâneo:
Se abandonamos uma carga q numa região onde há campo elé-
trico, supondo que não haja nenhuma outra força, a carga deverá se
deslocar “a favor” da força elétrica, isto é, a força elétrica realizará
um trabalho positivo. Consideremos duas possibilidades: q > 0 e q
< 0. 1eV = 1 elétron – volt = 1,6 . 10-19J

Potencial e Campo Uniforme

Percebemos então que:
Uma carga positiva, abandonada numa região onde há campo
elétrico, desloca-se espontaneamente para pontos de potenciais
decrescentes.
Portanto: uma carga negativa abandonada numa região onde
há campo elétrico, desloca-se espontaneamente para pontos de
potenciais crescentes.
Na Fig. 6 representamos algumas linhas de força de um campo
elétrico uniforme
Como as superfícies equipotenciais devem ser perpendiculares
às linhas de força, neste caso as superfícies equipotenciais são pla-
nos perpendiculares às linhas. Na Fig. 6, SA e SB representam duas
superfícies equipotencial. Todos os pontos de SA têm um mesmo
potencial VA e todos os pontos de SB têm um mesmo potencial VB.
Suponhamos que uma carga positiva q seja transportada do
ponto A para o ponto B. O trabalho da força elétrica não depende
da trajetória. Portanto podemos fazer o percurso A X B indicado na
figura:
No trecho XB a força elétrica é perpendicular ao deslocamento
e, portanto,

Superfícies Equipotenciais

Na Fig. 5, as linhas S1 e S2 representam no espaço, superfícies

que, em cada ponto, são perpendiculares à linhas de força. Supo- No trecho AX temos:
nhamos que uma carga q seja transportada de um ponto A para um
ponto B, de modo que a trajetória esteja sobre uma dessas super- Substituindo em VII:
fícies. Nesse caso, em cada pequeno trecho da trajetória, a força
elétrica será perpendicular ao deslocamento e, portanto, o trabalho Mas sabemos que:
da força elétrica será nulo:

Concluímos então que todos os pontos dessa superfície têm Assim:

o mesmo potencial e por isso ela é chamada de superfície equipo-
tencial. Assim, na Fig. 5, S1 e S2 são exemplos de superfícies equipo-
tenciais.
UAB = E . d (VIII)
VOLTAGEM EM UM CAMPO ELÉTRICO UNIFORME
Como o potencial decresce ao longo de uma linha de força te-
O Elétron – Volt mos VA > VB. Portanto, se quisiésemos VB – VA teriamos:
Na área de Física Nuclear é usada uma unidade de energia (ou VB - VA = UBA = - E . d
trabalho) que não pertence ao Sistema Internacional: o elétron –
volt (eV). Essa unidade é definida como sendo o módulo do tra-
balho realizado pela força elétrica quando um elétron é deslocado
entre dois pontos cuja diferença de potencial é 1 volt. Lembrando
que, em módulo, a carga de um elétron é 1,6 . 10-19 C temos:

80
 FÍSICA
Unidade de E no SI
No capítulo anterior vimos que, no SI, a unidade do campo elé-
trico pode ser o Newton por coulomb (N/C). No entanto a unidade
oficial do campo elétrico no SI é outra, a qual pode ser obtida da
equação VIII:
Assim:
POTENCIAL E CAMPO DE CARGA PUNTIFORME
Quando o campo elétrico é produzido por uma única carga
puntiforme Q, sabemos que as linhas de força são radiais como in-
dicam as figuras 7 e 8.
SUPERFÍCIES EQUIPOTENCIAIS
Como as superfícies equipotenciais devem ser perpendiculares
às linhas de força, neste caso, as superfícies equipotenciais são su-
perfícies esféricas cujo centro estão sobre a carga Q.
Suponhamos que a carga Q esteja fixa, e uma carga puntiforme
q seja transportada de um ponto A para um ponto B. É possível
mostrar que o trabalho da força elétrica neste caso é dada por:
81
Portanto, a diferença de potencial entre os pontos A e B é dada
por:
A partir da equação vemos que neste caso é conveniente ado-
tar o referencial no infinito, pois para
O termo
Assim teremos:
ou de modo geral,
Ainda supondo o referencial no infinito, da equação IX tiramos,
de modo, geral:
GERADOR DE VAN DE GRAAFF
O gerador de Van de Graaff destina-se a produzir voltagens
muito elevadas para serem usadas em experiências de física.
Nele, um motor movimenta uma correia isolante que passa
por duas polias, uma delas acionada por um motor elétrico que faz
a correia se movimentar. A segunda polia encontra-se dentro da
esfera metálica oca. Através de pontas metálicas a correia recebe
carga elétrica de um gerador de alta tensão. A correia eletrizada
transporta as cargas até o interior da esfera metálica, onde elas são
coletadas por pontas metálicas e conduzidas para a superfície ex-
terna da esfera.
 FÍSICA
Como as cargas são transportadas continuamente pela correia,
elas vão se acumulando na esfera.
Por esse processo, a esfera pode atingir um potencial de até 10
milhões de volts, no caso dos grandes geradores utilizados para ex-
periências de Física atômica, ou milhares de volts nos pequenos ge-
radores utilizados para demonstrações nos laboratórios de ensino.
O gerador eletrostático de Van de Graaff não sofreu alterações
radicais desde que foi construído e apresentado porRobert Jamison
Van de Graaff, no início de 1931.
Seu layout básico consiste em:
1. um domo ou cúpula de descarga;
2. uma coluna de apoio;
3. dois roletes (superior e inferior);
4. dois pentes metálicos (superior e inferior);
5. uma correia transportadora; e
6. uma base para alojar o motor elétrico, fixar a coluna e o pen-
te inferior.
Faças e Não-Faças!
Antes de entrarmos nos detalhes e nas descrições, apresenta-
remos alguns faças e não-faças que foram dores de cabeça durante
as construções de vários geradores de Van de Graaff.
Alguns poderão parecer óbvios, outros não. Em todo caso, vale
a pena citá-los.
1. Quando trabalhamos com eletricidade estática, devemos ter
sempre em mente que as pontas e os cantos afiados, devido ao po-
der das pontas, agirão como pontos de descarga e sangrarão a carga
elétrica do domo de descarga, dando assim a impressão de que o
GVDG não está funcionando.
82
Uma vez que um GVDG trabalha no princípio de tensões muito
altas e correntes muito baixas, pode ser comparado a um revólver
de esguichar água. Um esguicho de seringa fornece uma quantia
muito pequena de água, porém, sob alta pressão, suficiente para
fazer a água percorrer uma grande distância. Se um vazamento pe-
queno (um furinho) ocorrer na seringa que esguicha (equivalente a
um canto vivo, afiado, em um GVDG), a água não irá mais tão longe.
Assim, sempre que possível, todas as extremidades afiadas devem
ser arredondadas, curvadas para dentro ou cobertas. É devido a
esse poder das pontas que daremos preferência às cúpulas arre-
dondadas e com a gola (contorno do furo feito na cúpula) voltada
para dentro. Voltaremos a falar dessa gola.
Essas são as causas observadas em geradores cujas faíscas vão
até a base --- há cabeças de parafusos expostas.
2. Todos os tipos de substâncias estranhas podem causar con-
taminações (sujeira, graxa, sabões, limpadores, poeira etc.) e são
causas suficientes para que um gerador possa deixar de funcionar.
Certa vez, presenciamos a coluna de apoio de um gerador (supos-
tamente limpa) brilhar como fogo vivo de eletricidade estática, en-
quanto o domo de descarga permanecia inativo. Se algumas partes
precisam de limpeza, use componentes que realmente retirem toda
a sujeira. A solução de amônia e água constitui um bom produto
para limpeza (e sai barato também...).
3. Se seu GVDG não está funcionando a contento, a causa pode
ser a seguinte: certos materiais que parecem ser bons isolantes elé-
tricos, frequentemente não o são. Com os níveis de tensões produ-
zidas, até mesmo em pequenos geradores, muitos desses materiais
(habitualmente tratados como isolantes) conduzirão eletricidade.
Um isolante para os corriqueiros 110 V torna-se um condutor sob
tensão de 20000 V ou mais!
4. Finalizamos esse faça e não-faça alertando-o sobre o carbo-
no (grafite, carvão). O carvão das escovas, muito utilizado em pe-
quenos motores elétricos, pode servir como meio para transferir
eletricidade estática do domo para a base do aparelho.
Enquanto o motor funciona, a escova se desgasta e seu pó é
lançado para fora através das aberturas do motor, empurrado pela
ventoinha de refrigeração. Pó de carbono é quase invisível e, quan-
do depositado sobre superfícies, até mesmo em pequenas quan-
tias, pode criar um filme bom condutor de eletricidade.
Esse filme pode fazer um GVDG parar de funcionar. Carbono
também é usado em plásticos e borrachas. Negro de fumo é fre-
quentemente acrescentado para tornar a borracha mais resisten-
te ao ozônio e à deterioração ele confere à borracha sua cor preta
e impede seu GVDG de funcionar. Carbono também é usado em
muitos plásticos, pelas mesmas razões.Quando alguém menciona
um Van de Graaff, a primeira coisa em que as pessoas pensam, fre-
quentemente, é o efeito de eriçar os cabelos. Embora isso não deixe
de ser um experimento notável e atrativo, há outros experimentos
diferentes, muitos deles até mais atrativos e esclarecedores, que
podem ser feitos com a eletricidade estática.
Antes dessa fase de experimentos, apresentaremos, neste pro-
jeto, as estruturas dos dois modelos básicos dos geradores de Van
de Graaff (GVDG).
Daremos maior ênfase ao primeiro, que é o tipo auto excitado,
por ser ele o mais comum e, com certeza, aquele em que as pessoas
pensam quando um GVDG é mencionado.
O gerador auto excitado trabalha segundo princípios do efeito
triboelétrico. Esse termo refere-se ao fenômeno que ocorre quan-
do dois materiais diferentes estão bem juntos e então são puxados
para que se separem.
 FÍSICA
Todos nós já experimentamos esse efeito alguma vez. O melhor (Se um motor com escovas de carvão for utilizado, o construtor
exemplo, um pelo qual a maioria certamente já passou (especial- deverá ter em mente que tal GVDG requererá limpezas mais fre-
mente em um dia seco e quente), é o que ocorre quando estamos quentes. Um pequeno ventilador de exaustão pode ser estrategica-
caminhando sobre um piso atapetado e a seguir tocamos na ma- mente montado para remover e afastar o pó de carvão da correia e
çaneta da porta ou em outro objeto metálico; ouvimos e sentimos do tubo suporte.)
uma pequena faísca saltar de nossos dedos. É comum ouvirmos O autor já utilizou, com excelentes resultados, um motor de
essas crepitações ao tirarmos um vestuário de lã. Assim como os máquina de costura, que é praticamente todo blindado. Além disso,
sapatos são afastados do piso atapetado, as roupas puxadas para é dotado de um reostato (com discos de carvão), o qual permite
longe de outras roupas, todos os demais materiais diferentes, quan- controlar a velocidade de trabalho do motor. Esse tipo de reostato
do separados, experimentam uma migração de elétrons de um para para controlar a velocidade do motor é um tanto “primitivo” (se
outro, tornando-se ambos eletrizados. Esse é o resultado do efeito bem que perfeitamente adaptado ao fim a que se destina - máqui-
triboelétrico - a eletrização que ocorre ao separarmos materiais di- na de costura). Ele foi substituído, mais tarde, por um dimmer com
ferentes que estão bem juntos. Isso é exatamente o que acontece TRIAC
entre a correia de nosso GVDG e o rolete inferior, como veremos. Os cilindros (roletes), junto com a correia, constituem o co-
O segundo tipo de gerador é o sistema bombeado, borrifado ração de um GVDG auto excitado. Como mencionamos anterior-
ou ainda externamente excitado. Uma fonte de alimentação de alta mente, geradores eletrostáticos trabalham assentados no efeito
tensão deposita elétrons na correia móvel. Esses elétrons são trans- triboelétrico. A série triboelétrica (uma lista abreviada é fornecida a
portados até o domo de descarga. A forma física básica desses dois seguir) nada mais é que uma lista de materiais ordenados segundo
tipos são quase idênticas. Porém, não incluiremos muitas explica- a carga relativa que adquirem quando atritados (ou separados) dois
ções ou desenhos para se construir esse tipo, porque a fonte de ten- a dois. Os materiais mais comumente escolhidos para os cilindros
são requerida é cara ou de difícil montagem para os alunos. Além estão nessa tabela.
disso, são fontes perigosas para um manuseio por pessoas inex-
perientes. No entanto, para quem “mexe” com eletrônica, como o mais ar Materiais que estão mais
amigo Newton C. Braga, por exemplo, diretor técnico da revista Sa- positivo vidro próximos do extremo mais
ber Eletrônica, essas fontes são brinquedinhos de expelir elétrons! fibra sintética negativo, têm uma disposição
É possível construir um pequeno gerador com mínimas despe- lã por assumir uma carga elétrica
sas, uma vez que suas partes podem ser obtidas no comércio ou chumbo negativa. Os materiais mais
podem ser fabricadas. O modelo descrito é para um gerador com alumínio próximos ao extremo mais
uma correia de 2 cm a 3,5 cm de largura, uma cúpula de descarga papel positivo tendem a assumir carga
com cerca de 20 cm a 35 cm de diâmetro e algo entre 40 cm e 65 cm elétrica positiva. Idealmente, os
de altura. O modelo baseia-se em GVDGs já construídos pelo autor, neutro algodão materiais da correia e do cilindro
os quais funcionam em seus rendimentos máximos. aço inferior devem estar entre o mais
Na descrição desse projeto não incluímos detalhes profundos madeira afastados possível dessa lista,
sobre certas partes. Por exemplo, não citaremos “use um motor borracha enquanto o material do cilindro
da marca tal, modelo tal, número de série tal”. Do mesmo modo, cobre superior deve estar na região dos
certas partes precisam ser fabricadas. Assim, optamos por expor acetato neutros.
as exigências gerais e dar ao construtor liberdade para obter, achar, poliéster Uma Nota em Relação à
mandar fazer, comprar, trocar etc. ou ele próprio fazer essas partes. poliuretano Polaridade de um Van de Graaff
Praticamente todos os pequenos motores elétricos disponíveis polipropileno Para uma dada combinação
servirão para esse projeto. O autor já utilizou motor de toca-discos, vinil (PVC) rolete inferior-correia-rolete
de ventilador doméstico, de ventilador de computador, de máquina silicone superior, a polaridade do domo
de costura etc. Como veremos oportunamente, aos poucos, fomos mais negativo teflon do GVDG fica determinada.
eliminando aqueles que utilizam escovas de carvão. Os motores de Por exemplo, se a correia é de
indução são os eleitos, mas, talvez, seja difícil achar um com as es- borracha, o rolete inferior é de
pecificações certas. plástico e o rolete superior é de
Tipicamente, o motor deve apresentar o seguinte: alumínio, o domo ficará negativo.
Velocidade: 2 000 rpm a 5 000 rpm : 1/10 HP a 1/4 HP. Usando o mesmo desenho,
Tamanho do eixo: 1/4” a 3/8” de diâmetro x 1,25” a 1,5” de porém colocando-se o rolete de
comprimento livre. plástico como superior e o de
Montagem: base de fixação plana. Um motor com base de fixa- alumínio como inferior, o domo
ção plana é preferível; caso contrário, deve-se recorrer a alças me- ficará positivo.
tálicas, as quais podem dar algum trabalho extra.
Para ver detalhes teóricos do conjunto roletes-correia, vento
elétrico, fogo de Sant’Elmo, plasma etc., basta clicar no texto em
destaque: Roletes e Correia.
Para um modelo didático, pequeno, os roletes podem ser cilín-
dricos, com diâmetro ao redor dos 2,5 cm e algo como 3 cm a 4 cm
de comprimento. Uma vez aberto o furo central nesses cilindros (no
diâmetro correto para passar os eixos), eles devem ser “coroados”.
Coroar um cilindro é fazer rebaixos nos extremos de maneira que
a região central fique ligeiramente mais alta que as extremidades.
Esse procedimento manterá a correia centrada sobre o rolete en-
quanto ele funciona (a correia tende para a parte mais elevada).
Ilustremos isso:

83
 FÍSICA
Um rebaixo de cerca de 4 graus em cada extremo (1/3) do ci-
lindro é o bastante. Para esse serviço é recomendado o uso de um
torno. O cilindro preso por um longo parafuso a uma furadeira de
bancada e um esmerado trabalho de lixa podem produzir excelen-
tes “barriletes”.
Há outros recursos para fazer cilin-
dros simples. Um deles é utilizar
pedaços de canos plásticos usados
nas redes domésticas de distribui-
ção de água e colar discos em suas
extremidades.
Nessa ilustração, o rolete inferior
foi recoberto com uma tira de pano
verde para mesas de snooker (fel-
tro) e fixado com cola tipo Super
Bonder. O rolete superior foi re-
coberto com uma tira de alumínio
autocolante (tipo Contact).
Repare que os discos laterais têm
diâmetro pouco superior ao dos
canos, de modo a não permitir
o escape da correia. Entretanto,
os roletes tipo “barriletes” são os
mais recomendados.
O rolete inferior girará solidário ao seu eixo (o eixo é colocado
sob pressão), que é comandado pelo motor. O rolete superior pode
girar livremente sobre o seu eixo (rolete louco) ou, se o eixo for
solidário ao rolete, é o eixo que girará livremente em seus mancais.
A maioria dos modelos escolares de GVDG (fornecidos em for-
ma de kits) tem os dois roletes feitos de PVC (maciços, em forma
de tarugos), sendo o inferior recoberto com feltro e o superior re-
coberto com folha de alumínio autocolante; a correia é de borracha
de cor laranja.
Ao selecionar o material para a coluna de apoio, recomenda-
mos o uso de um tubo de plástico rígido. PVC e acrílico parecem
ser os materiais preferidos pela maioria dos construtores. De modo
geral, o tubo deve ter um diâmetro um pouco menor que o dobro
do comprimento dos cilindros. Por exemplo, se o cilindro tem 5 cm
de comprimento, então o tubo deve ter um diâmetro de cerca de 10
cm (tubo de 4 polegadas, nas medidas comerciais).
Para esse cilindro é melhor usar uma correia de 4 cm de largu-
ra. 0,5 cm é uma boa espessura para a parede do tubo. Não esque-
ça que o eixo do cilindro superior deve repousar em um entalhe
na boca desse tubo ou passar por orifícios praticados nele. Para
sustentar esses cilindros, a força exercida pela borracha esticada,
o peso do domo e a espessura da parede do tubo são fatores im-
portantes. A fixação do domo nessa coluna é um assunto delicado,
como veremos mais adiante.
Um bom trabalho para exibição ao público exige boa aparência.
Recomendamos que tal tubo seja lixado externamente (lixa d’água)
e, posteriormente, envernizado.
84
Escolha da Correia
Como mencionamos anteriormente, no item Faças e Não-Fa-
ças, evite, para a correia, as borrachas de cor preta. As borrachas
de cor preta têm maior possibilidade de conter “negro de fumo”,
carvão, carbono.
Quando selecionar um material, procure um que tenha uma
boa resistência ao ozônio. Durante a operação de um Van de Graaff,
ambas as descargas elétricas, as provenientes do globo e as das es-
covas, produzirão ozônio. Ozônio (O3) é muito corrosivo, mesmo em
pequenas quantidades; pode causar ferrugem, e borrachas e plás-
ticos podem ser oxidados ou sofrerem apodrecimento. Neoprene é
muito bom para resistir ao ozônio e pode ser comprado da maioria
dos fornecedores de borracha. Além disso, pode ser achado na cor
branca ou laranja claro, indicação de ausência de “negro de fumo”.
Espessura da Correia
Que espessura uma correia deve ter? Uma boa regra é: quan-
to mais fina, melhor. A própria correia não precisa ser espessa; de
fato, quanto mais espessa for a correia, mais ela tenderá a sair dos
cilindros. Conforme a velocidade do gerador aumenta, maior é a
força centrípeta sobre a região da correia que passa acima do ro-
lete superior e abaixo do rolete inferior. Essa força tende a afastar
a correia do rolete, e a correia ficará instável em altas velocidades.
Vamos entender assim: quanto menor a massa da correia, menor
será sua tendência de se afastar dos roletes. Para ver esse efeito
com mais clareza, proceda assim: amarre uma arruela a um fio de
linha e gire-a em círculos. O puxão que você sente no fio, sua tra-
ção, tem praticamente a mesma intensidade que a força centrípeta
desenvolvida na arruela pela sua rotação; quanto mais rápido girar,
maior será a força que tende a arrancar o fio de sua mão.
A espessura, o comprimento útil da correia entre
os dois cilindros e a tração a que está submetida
são os fatores que irão comandar as vibrações
estacionárias na correia. Se houver ressonância
entre a frequência fundamental (ou de algum
harmônico) da correia e a rotação dos cilindros, a
amplitude da onda estacionária que se estabelece
pode ser tal que a correia começará a bater
na parede interna da coluna de apoio. Se isso
acontecer, as providências possíveis são: alterar a
velocidade do motor, alterar a tração na correia ou
trocar a correia por outra de massa diferente.
Como Montar a Correia
Fazer uma correia não é realmente tão difícil como
se poderia pensar. Com um pouco de paciência,
algumas lâminas de aparelho para barbear ---
tradicionalmente chamadas de giletes (há um
termo em português para isso) ---ou facas com
lâminas descartáveis e uma régua de aço podem
ser feitas correias muito boas.
A primeira coisa para lembrar é que a tira de borracha deve ser
retangular (lados perfeitamente paralelos).
Uma vez cortada a tira retangular, resta saber que comprimen-
to precisa ter.
Obtido o comprimento final da correia, seus extremos devem
ser colados.
Não há uma fórmula exata para determinar o máximo compri-
mento que a correia deverá ter.
A elasticidade da borracha, o comprimento global da monta-
gem roletes-coluna, de modo geral, é que determinará o compri-
mento da correia acabada.
 FÍSICA
Uma regra básica é: a correia acabada (extremos já colados) Teste: enfie um lápis dentro do loop para manter a fita na ver-
deve ter um comprimento entre 2/3 e 3/4 da distância entre os cen- tical. Verifique se não ocorrem dobras e se há paralelismo entre as
tros dos roletes postos em seus devidos lugares. duas partes.
Por exemplo: se a distância de centro a centro dos roletes é de Nota: a superposição das extremidades “retas” da correia, na
60 cm, então 3/4 desse comprimento equivalem a 45 cm (60 x 0,75 colagem, produzirá o inevitável “ploc-ploc-ploc”, cada vez que a
= 45). emenda descontínua passar pelos cilindros. Se a superposição for
Se o material da correia é muito fácil de esticar (pequena cons- inevitável (quando a cola não está segurando devidamente), o re-
tante de elasticidade), então 2/3 serão o recomendável (60 x 0,66 comendado é cortar as extremidades da correia em ângulo de 45o
= 40). ou 60o.
Apesar dessas referências, ainda resta a experimentação. De- Isso permitirá uma passagem mais suave pelos roletes.
pois da correia acabada, instalada nos roletes, motor funcionando,
se a correia tende a flutuar nos cilindros, então ela precisa ser en- Nessas situações, a cola recomendada é a utilizada nos conser-
curtada. tos de câmaras de pneus de bicicleta.
De experiência própria, é mais fácil encurtar uma correia do O gerador de Van de Graaff tem duas escovas virtuais para
que perder material para fazer outra ¾ assim, é melhor manter o transferência de cargas. A palavra “escovas” seria melhor substitu-
erro para o excesso a tentar prever o tamanho final. ída por “pontas”, uma vez que, quando se fala em escova, há exata
A segunda coisa é que, quando os extremos da correia são cor- ideia de algo que entra em contato com outro corpo.
tados, eles devem resultar perpendiculares aos bordos. Nossas escovas não tocarão na correia, fisicamente, daí o ad-
Há um método simples para cortar e colar uma correia: antes jetivo virtuais.
de decidir pelo comprimento final, é melhor praticar com restos de As escovas dos motores universais são realmente escovas, pois
borracha (mesmo que sejam emendados com Super Bonder). estão em permanente contato com o anel de terminais do rotor.
Pratique, também, o uso da cola de secagem rápida (Super Manteremos as palavras “escovas virtuais” por comodidade de
Bonder ou equivalente) para unir os extremos da fita. Vejamos a expressão e viva a língua portuguesa!
técnica de colagem.
A primeira fica localizada
Primeiro coloque a tira de borracha na base, sob o rolete
(cortada com régua de aço e faca de inferior e próxima à
lâmina descartável ou gilete), com face externa da correia.
comprimento em excesso, sobre A segunda escova fica
uma superfície plana (fig.1). A seguir localizada sobre o cilindro
dobre um extremo da correia para superior e próxima à face
sua região central e então dobre o externa da correia.
outro extremo para o mesmo lugar O melhor material para
(fig.2). Isso lhe dará duas camadas fazer as escovas é a tela de
de correia com os extremos que se metal, aquela usada em
encontram no meio. Superponha telas de janelas.
os dois extremos (cerca de 2 cm) Basicamente, as escovas
de forma a ter três camadas de têm a mesma largura
borracha superpostas na região da correia. Depois que
central (fig.3). Deslize um pedaço o material é cortado
de material resistente debaixo na largura indicada,
dos dois extremos superpostos; repique com uma tesoura
assim, quando os extremos forem várias camadas dos fios
cortados, a lâmina não atingirá a horizontais; isso deixará
terceira camada de borracha (fig.4). pontas (farpas) de maior
Usando a lâmina nova e a régua comprimento voltadas
de aço posta perpendicularmente para a correia. Monte
aos bordos, efetue o corte. As as escovas bem próximo
extremidades resultarão em à correia, mas sem
perfeita coincidência, prontas para tocarem nela. A escova
a colagem final (fig.5). inferior deve ser ligada
eletricamente à terra
Retire o pedaço de material resistente e coloque em seu lugar (condutor aterrado). Se
um pedaço de fita adesiva dupla face. Uma face gruda na borracha usar um cordão de força
debaixo e na superfície plana (e serve de apoio) e a outra face re- de três fios para o motor
ceberá os extremos a serem colados. Deixe apenas uma das extre- (plugue de 3 pinos - um
midades presa na fita adesiva, passe uma fina camada de cola de dos pinos é a terra da
cianoacrilato (Super Bonder, marca registrada da Loctite Corp.) na residência), essa escova
extremidade livre e a ajuste com todo capricho junto à outra extre- deve ser ligada ao fio-terra
midade presa à fita adesiva. Agora a fita adesiva manterá tudo no do cordão.
lugar até a secagem final da cola.
Após tudo isso teremos uma fita contínua, de espessura unifor-
me, em forma de loop.

85
 FÍSICA
A escova superior deve ser ligada, elétrica e internamente, ao Consiga duas taças esportivas com
domo de descarga. O espaçamento das escovas deve ser ajustado diâmetro superior a 20 cm. Elas são,
com o motor girando --- deverá existir um espaço de ar entre as em geral, confeccionadas em latão,
pontas das escovas e a superfície externa da correia. O “segredo” anodizadas ou niqueladas. Retire-as do
do porquê um GVDG consegue acumular boa quantidade de cargas suporte. Você terá duas calotas esféricas,
elétricas e atingir altíssimos potenciais está no modo como a carga cada uma com um orifício de cerca
é colocada na cúpula. Na parte construtiva, a cúpula ou domo de de 4 mm no vértice. Feche um desses
descarga ideal para o GVDG requer trabalho de torno e repuxo. É orifícios com um arrebite de cabeça
serviço de profissional. larga, limando e lixando cuidadosamente
(para não riscar a calota), de modo a
É constituída por duas deixá-lo quase como parte integrante
superfícies hemisféricas da calota. Essa será a calota superior.
(calotas esféricas) que se Na outra calota, que será a inferior, deve
ajustam perfeitamente devido ser praticado um grande orifício (com
a encaixes trabalhados nas ferramenta adequada), por onde passará
bordas. Esses hemisférios justo o tubo de suporte do GVDG.
podem ser feitos com chapas Procure não deixar qualquer rebarba
de alumínio com 1 mm ou 1,5 de material nesse corte. Arredonde as
mm de espessura, repuxadas bordas com lixa. Use cantoneiras em L
num torno para adquirirem para fixar o tubo suporte nessa calota
a forma de hemisférios; inferior. Os arrebites tipo pop são os
trabalho muito parecido com indicados.
os repuxos para fazer cúpulas Para minimizar o poder das pontas nas bordas desse orifício, o
de lustres, de lâmpadas de autor adaptou uma argola de alumínio maciço (não recordamos se
quintal etc. foi proveniente de uma pulseira ou de um puxador de cortinas) de
A parte inferior, que é fixada diâmetro interno igual ao diâmetro externo do tubo.
no alto da coluna de apoio, De início, nas primeiras experimentações, a calota superior foi
tem uma gola voltada para simplesmente apoiada na inferior e fixada com fita isolante. Mais
dentro. Isso facilita todo tarde, com o auxílio de um amigo torneiro, foi feito um perfeito
o trabalho de fixação com trabalho de encaixe nos dois hemisférios. Ele retirou o material em
parafusos metálicos e arruelas excesso nas duas bordas (havia uma espécie de bainha saliente),
de borracha (que minimizam rebaixou ligeiramente uma das bordas e repuxou a outra. Ficou ex-
as vibrações). Aqui os celente.
parafusos podem ser usados
por ficarem dentro do globo. Reunindo as Partes
Eis a ilustração da cúpula ideal. Agora que todos os componentes foram descritos, é hora de
reuni-los.
Se uma cúpula de descarga especificamente projetada não está
disponível, então outras cúpulas alternativas poderão ser constru- Comecemos
ídas. O recurso usado pelo autor em uma de suas montagens é o pelo motor e
apresentado a seguir. rolete inferior.
O rolete pode
ser fixado
diretamente,
sob pressão,
ao eixo do mo-
tor (se ele for
suficientemen-
te comprido)
ou ter um eixo
próprio, sendo
então adap-
tado ao eixo
do motor por
meio de um
pequeno pe-
daço de tubo
plástico flexí-
vel, conforme
ilustramos.

86
 FÍSICA
Dependendo do motor (rotação, por exemplo), alguns monta- Repare em tudo. Já deve ser percebida a presença de um cam-
dores preferem adaptar polias aos dois eixos e acoplá-las com cor- po eletrostático ao redor da coluna de sustentação (notadamente
reia de máquinas de costura. O tubo de sustentação deve ter próxi- pelos pelinhos do braço que ficam eriçados). Se a correia não tracio-
mo à sua base um furo que permita a introdução desse rolete. Essa na corretamente, ajuste os apoios do rolete superior até que tudo
montagem admite alterações. O importante é que fique tudo muito fique em ordem.
bem alinhado e isento de vibrações durante o funcionamento. Se a correia se comporta bem da velocidade mínima até a máxi-
O conjunto rolete + eixo + tubo plástico deve ser removido por ma (pois está em perfeito alinhamento), é hora de colocar a escova
permitir a colocação da correia. Dentre os materiais da série tribo- superior (lembre-se de que ela deve estar eletricamente ligada à
elétrica, optamos pelo PVC para a confecção dos dois roletes e reco- cúpula) e fechar o globo. Para impedir a queda da metade superior
brimos o inferior com uma tira de feltro, sem superposição, fixada do domo, no caso de simples ajuste de um sobre o outro, passe uma
com Super Bonder. fita isolante para fixá-lo. O GVDG está pronto para ser testado.
O material mais simples para a base e demais apoios (motor,
escova e controle de velocidade), onde tudo foi fixado, é a madeira
Antes de ligar o aparelho completo pela
envernizada. Os critérios para eles são: (a) onde a coluna de sus-
primeira vez é conveniente preparar
tentação será fixada; (b) onde o suporte da escova será montado;
um centelhador para receber as faíscas.
(c) onde ficará o motor e seu controle de velocidade. Tudo deve ser
Ele servirá para testar distâncias de
pensado visando a um modo fácil de substituir componentes ava-
faiscamento, assim como descarregar o
riados e à limpeza de tubo e correia de tempo em tempo.
globo entre experimentações e testes.
O desenho geral do GVDG é que ditará quão robusto o tubo e a
Pode ser feito com uma vareta plástica,
base devem ser. A coluna de sustentação para um pequeno gerador
com uma esfera metálica na ponta e um
pode ser fixada na base com chapinhas metálicas em ângulo reto
longo fio ligado na base do aparelho (no
ou braçadeiras convenientes, mas um maior precisará de um layout
fio-terra).
mais elaborado. Uma vez fixada a coluna, verifique se o rolete ficou
bem posicionado no centro do tubo.
A seguir, instale o rolete superior. O desenho do rolete superior
CAPACITORES
é que ditará como ele será montado na coluna. A montagem mais
simples é cortar duas aberturas pequenas no topo do tubo para o
CAPACITÂNCIA E ENERGIA
eixo do cilindro descansar nelas. Duas arruelas elásticas ou dois pi-
Capacitores são dispositivos cuja a função é armazenar cargas
nos enfiados em orifícios nas extremidades desse eixo impedirão
elétricas. São formados por dois condutores situados próximos um
que o cilindro deslize para fora das aberturas na coluna. Fique aten-
do outro, mas separados por um meio isolante, que pode ser o vá-
to à montagem dos roletes quando tudo estiver pronto, verifique
cuo. Ligando - se os condutores aos terminais de um gerador (Fig.
se estão alinhados na vertical e paralelos entre si. Se não houver
1), eles ficam eletrizados com cargas + Q e -Q .
perfeito alinhamento, a correia tenderá a deslizar para um de seus
extremos. As coroas dos roletes tentarão minimizar esse efeito, mas
tudo tem seus limites...

Os dois condutores são chamados de armaduras do capacitor e

o módulo da carga que há em cada armadura é chamado de carga
do capacitor.
Os tipos de capacitores são:
1. capacitor plano (Fig.2a) formado por duas placas condutoras
paralelas.
2. capacitor esférico ( Fig.2b) formado por duas cascas esféricas
concêntricas.

O próximo passo é a colocação da correia. Passe-a por baixo do

rolete inferior, segurando a montagem toda; estique-a para cima
(pode-se usar uma alça de barbante para isso); deslize o rolete su-
perior para o seu devido lugar e deixe assentar. Confira bem esse
assentamento e o alinhamento da correia. Gire a correia com a mão
e observe se trabalha corretamente. Se, até aqui, tudo estiver em
ordem, pode-se ligar o motor em baixa rotação.

87
 FÍSICA
Resolução

A) Pela definição de capacitância temos:

Q = C. U = ( 2,0 p F ) ( 12V ) =
= ( 2,0 . 10-12 F ) ( 12V ) =
= 24. 10-12 coulomb.
Q = 24 . 10-12 C = 24 pC
B) Ep =
= 144 . 10-12 = 1,44 . 10-10
Ep = 1,44.10-10 J

3. capacitor cilíndrico (Fig.2c) formado por duas cascas concên- Exemplo

tricas. No circuito esquematizado ao lado há um capacitor

Qualquer que seja o tipo de capacitor, nos esquemas de circui-

to ele é representado por um símbolo da Fig.3.

Verifica - se que há uma proporcionalidade entre a carga (Q) Calcule sua carga.
do capacitor e a diferença de potencial (U) entre suas armaduras:
Q = C . U ou C =Q ( I ) Resolução
U Pelo capacitor não passa corrente elétrica. No entanto ele está
submetido a uma diferença de potencial que é a mesma que existe
A constante de proporcionalidade C é denominada capacitân- entre os potos X e Y.
cia do capacitor e sua unidade no Sistema Internacional é o farad, Os resistores do circuito estão em série e sua resistência equi-
cujo símbolo é F. valente é:
Verifica - se que a capacitância de um capacitor depende ape-
nas da geometria das armaduras ( forma, tamanho e posição relati-
va ) e do isolante que há entre elas.
Um capacitor carregado armazena energia potencial elétrica (
Ep ) a qual é dada por:

Ep=

(II)
R = 3,0 + 2,0 + 4,0 = 9,0
Exemplo Assim: 54 = ( 9,0 ) . i i = 6,0A
Um capacitor de capacitância C = 2,0 p F, foi ligado aos termi-
nais de uma bateria que mantém entre seus terminais uma diferen- A diferença de potencial entre X e Y é dada por:
ça de potencial U = 12V. Calcule: Uxy = ( 2,0 ) (6,0 A) = 12 V
A) a carga do capacitor
B) a energia armazenada no capacitor:

88
 FÍSICA
Portanto a carga Q do capacitor é dada por: A) a capacitância desse capacitor
Q = C . Uxy = (5,0 F) (12 V) = (5,0 . 10-6 F) (12V) = B) a carga do capacitor
= 60 . 10-6 coulomb = 60 C C) a intensidade do campo elétrico entre as placas
Q = 60 C
Resolução
Observação: Os capacitores são também chamados de conden- A)
sadores.

CAPACITOR PLANO
Consideremos um capacitor plano cujas placas têm área A e
estão separadas por uma distância d ( Fig.4)
= 1,77.10-¡²
C = 1,77 . 10-12F
B) Q = C .V = (1,77 . 10-12F) (40 V) = 7,08 . 10-11C
Q = 7,08 . 10-11C

C) No capítulo de campo elétrico vimos que entre duas placas

paralelas, uniformemente carregadas com cargas de sinais opostos,
há um campo elétrico aproximadamente uniforme. Ao estudarmos
o potencial vimos que para um campo uniforme temos:
U = E.d
Pode - se demostrar que a capacitância desse capacitor é dada
por: Portanto:
C = EA ( III ) de onde a constante E depende do meio isolante
(dielétrico) que existe entre as placas e é chamada permissividade
do meio. Da equação III tiramos:
E = Cd
A E
2,2 . 103 V / m
ASSOCIAÇÃO DE CAPACITORES
Na Fig.5 representamos três capacitores associados de modo
que a armadura negativa de um deles está ligada à armadura positi-
Assim, no Sistema Internacional temos: va do seguinte. Dizemos que eles estão associados em série.
A permissividade do vácuo é:
E0 = 8,85.10-12 F/m

Qualquer outro isolante tem uma permissividade ( E ) maior

que a do vácuo ( E0 ). Define-se então a permissividade relativa ( ou
constante dielétrica ) do meio por:
A permissividade está relacionada com a constante k da Lei de
Coulomb por meio da equação:

Exemplo
Um capacitor plano é formado por placas de área A = 36.10-4m2
separadas por uma distância d = 18.10-3m, sendo o vácuo o meio
entre as placas as quais estão ligadas a um gerador que mantém
entre seus terminais uma tensão U = 40V. Sabendo que a permissi-
vidade do vácuo é E0 = 8,85.10-12 F/m, calcule:

89
 FÍSICA
Numa associação em série, os capacitores têm a mesma carga. CIRCUITOS ELÉTRICOS
Na Fig.6 representamos um único capacitor, de capacitância CE,
que é equivalente à associação dada, isto é, sob a mesma tensão CORRENTE ELÉTRICA CONTÍNUA E ALTERNADA
total U, tem a mesma carga Q.
U = U1 + U2 + U3 ( VI )
Mas:

Substituindo em VI:

ou

Uma corrente elétrica produz magnetismo. O efeito contrário é

(VII) possível? O físico inglês Michael Faraday demonstrou que sim. Em
determinadas condições, um campo magnético gera corrente elé-
A equação anterior pode ser generalizada para um número trica: ele ligou uma bobina a um amperímetro e, ao introduzir ra-
qualquer de capacitores em série. pidamente um ímã na bobina, o amperímetro assinalava passagem
Quando há apenas dois capacitores em série temos: de corrente. É a indução eletromagnética. Um ímã em movimento
gera uma corrente elétrica em um fio condutor: é a corrente indu-
zida. Se em vez de introduzir o ímã o retirarmos, a corrente assume
o sentido inverso. Se aproximarmos ou afastarmos a bobina em vez
Ou do ímã, o resultado será idêntico. A aplicação mais importante da
indução é a produção de corrente elétrica. Se fizermos girar a espira
no interior do campo magnético do ímã, produz-se uma corrente
induzida.
(VIII) Conforme a figura, a cada meia-volta da espira, a corrente
Se forem n capacitores iguais, associados em série teremos muda de sentido: é uma corrente alternada. Os alternadores, com-
ponentes do sistema elétrico dos carros, são geradores de corrente
alternada. Funcionam com base na descoberta de Faraday. Modi-
nparcelas ficações na montagem dos coletores e escovas (contatos entre a
ou espira móvel e o circuito no qual vai circular a corrente induzida)
podem originar os geradores de corrente contínua, como são os dí-
namos das bicicletas
(IX)

ENERGIA ARMAZENADA EM CAPACITORES

Na Fig.7 representamos três capacitores associados em parale-
lo, isto é, os três estão submetidos à mesma tensão U.

Corrente elétrica
Para verificar se um objeto está ou não carregado eletricamen-
te, utiliza-se o eletroscópio. Ocorre um deslocamento de cargas
Na Fig.8 representamos um único capacitor, de capacitância CE para as lâminas do eletroscópio. Esse movimento de cargas, o des-
que é equivalente à associação, isto é, submetido à mesma tensão locamento, é transitório, pois cessa assim que as lâminas se carre-
U, apresenta a mesma carga total Q: gam negativamente. Chamamos de corrente elétrica o movimento
Q = Q1 + Q2 + Q3 (X) de cargas elétricas através de um condutor. O deslocamento acon-
Mas: Q = CE.U, Q1 = C1.U, Q2 = C2.U, Q3= C3.U tece porque, entre a barra e as lâminas, existe uma diferença de
Substituindo em X: estado eletrônico que põe as cargas em movimento. Para que ele
CE.U = C1.U + C2.U + C3.U seja contínuo é preciso manter esse desnível eletrônico, chamado
ou: diferença de potencial ou tensão. O elemento encarregado de man-
CE = C 1 + C 2 + C 3 ter essa diferença chama-se gerador elétrico.

90
 FÍSICA
Polo positivo = maior potencial
Polo negativo = menor potencial

Uma pilha ou uma bateria de carro são geradores de corrente

elétrica. A diferença de potencial é medida em volts (V) e o instru-
mento que pode medi-la chama-se voltímetro. Podemos imaginar a
diferença de potencial como se fosse a diferença dos níveis de água
em potes interligados. Se houver diferença de nível, haverá transfe-
rência de água graças à força da gravidade. Se não houver diferença
de nível, para haver transferência será preciso uma bomba hidráu-
lica. Um gerador realiza a mesma função que a bomba hidráulica.
Além disso, as cargas precisam de um meio por onde circular. Os
materiais que permitem o deslocamento por seu interior são os
condutores, como os metais em geral. Se um material dificulta esse
deslocamento, chama-se isolante ou dielétrico, como o ar, o papel,
o vidro, a seda ou o plástico. A corrente elétrica pode ser contínua,
caso em que as cargas se deslocam sempre num sentido, ou alter-
nada, quando as cargas mudam constantemente de sentido.

Intensidade de corrente elétrica

CIRCUITOS DE CORRENTE CONTINUA
Todo circuito elétrico deve ter quatro elementos básicos: gera-
dor, condutor, receptor e interruptor.

GERADORES DE CORRENTE CONTÍNUA

O gerador é o elemento que cria a corrente elétrica. Ele tem
dois polos ou bornes, um positivo e outro negativo. É representado
esquematicamente por duas linhas paralelas, uma mais comprida
do que a outra. A mais comprida representa o polo positivo, e a
mais curta, o negativo.

Os geradores transformam algum tipo de energia em energia

Quando as cargas circulam por um condutor, elas podem se
deslocar em maior ou menor velocidade. O ritmo com que as cargas
circulam por uma seção do condutor é expresso por uma grandeza
chamada intensidade de corrente. Assim, a intensidade de corrente
é o valor da carga que atravessa a seção de um condutor a cada
segundo. É representada por I e matematicamente sua equação é:
I = Q / t. O instrumento para medir intensidades denomina-se am-
perímetro. A unidade de intensidade de corrente elétrica, no SI, é o
ampère (A) e se define como o quociente entre a unidade de carga,
o coulomb (C), e a de tempo, o segundo (s). Então:
elétrica.
Por exemplo, as pilhas e as baterias transformam energia quí-
mica em elétrica e geram corrente contínua. Algumas, porém, for-
necem pouca energia, razão pela qual são empregadas em apare-
lhos de baixo consumo, como calculadoras, relógios, lanternas, que
funcionam com pilhas de 1,5 V ou 4,5 V. Os dínamos transformam
a energia mecânica em elétrica. Os mais conhecidos são os dos
carros, que fornecem corrente contínua. Os alternadores são ge-
radores de corrente alternada. Nas centrais hidrelétricas, térmicas
ou nucleares, os alternadores transformam a energia potencial da
água, a calorífica ou a nuclear, em energia elétrica.

1A=1C/1s

Sentido da corrente elétrica

A corrente elétrica é produzida pelo movimento de elétrons em
um condutor. O sentido real da corrente é o do movimento de elé-
trons que circulam do polo negativo ao polo positivo. Porém, uma
convenção internacional estabeleceu que o sentido da corrente elé-
trica é o contrário do movimento dos elétrons. Então:
O sentido convencional da corrente elétrica é o que vai do polo
positivo ao negativo através do condutor, isto é, o contrário ao mo-
vimento dos elétrons.

91
 FÍSICA
Condutor
O condutor é o meio pelo qual as cargas se deslocam. O mais
usado, por seu preço e baixa resistividade, é o cobre.
Receptor
O receptor transforma a energia elétrica em outras formas de
energia. O desenho pode ser simples ou complexo: uma lâmpada
ou um motor elétrico. Os que transformam energia elétrica em ca-
lor são representados esquematicamente como resistores.
Interruptor
O interruptor é a chave situada no condutor que permite ou
impede a passagem de cargas. Se permite, diz-se que o circuito está
fechado, caso contrário, está aberto.
Montagem dos elementos de um circuito
Os elementos de um circuito podem ser montados basicamen-
te de duas formas diferentes: com ligação em paralelo ou em série.
No caso dos elementos de circuito que apresentam polaridade (ge-
radores, por exemplo), quando se ligam os polos negativos entre si
e, da mesma forma, todos os polos positivos, temos uma ligação
em paralelo. A ligação em série ocorre quando o polo negativo de
um elemento é ligado ao polo positivo de outro, e assim sucessi-
vamente. No caso das lâmpadas, que não apresentam polaridade,
oriente-se pelas figuras e preste atenção: quando elas estão ligadas
em série, como os enfeites numa árvore de Natal, e uma delas se
queima ou desenrosca, deixa de passar corrente pelo circuito e to-
das apagam. Se a ligação é em paralelo, como nas lâmpadas de uma
casa, e uma delas falha, as demais continuam funcionando.
Exemplo de ligação em série
Exemplo de ligação em paralelo
Resistência de um condutor
A resistência elétrica mede a dificuldade que os elétrons en-
contram ao se deslocarem por um condutor. Os materiais condu-
tores apresentam pequena resistência elétrica. Os dielétricos, ou
isolantes, apresentam grande resistência elétrica.
92
Está provado que, ao colocar vários condutores entre dois pon-
tos de potenciais diferentes, a resistência (R) vai depender do com-
primento do condutor (L), da superfície de sua seção transversal
(s) e do material de que é feito. Então, quanto maior o fio, maior a
resistência elétrica. Se dois condutores de mesmo material e com-
primento tiverem seção transversal diferente, o de menor seção vai
apresentar maior resistência. Se a única diferença for o material do
condutor, cada substância apresentará uma resistência distinta, de-
vido à sua resistividade. Deduz-se que a resistência de um condutor
é diretamente proporcional à sua resistividade e comprimento, e
inversamente proporcional à sua seção transversal. Então: R = L / S.
A resistividade é definida como a resistência de um condutor de um
metro de comprimento e um metro quadrado de seção transversal.
= unidade de medida de resistência elétrica (lê-se ohm)
” m = unidade de resistividade
ASSOCIAÇÃO DE RESISTORES
O circuito mais simples contém apenas um resistor. Na prática,
porém, há situações mais complicadas em que aparecem vários re-
sistores associados. Nesses casos, é preciso calcular o valor de uma
única resistência equivalente (Req) da associação que tenha a mes-
ma função de todas as outras sem alterar as condições do circuito.
RESISTORES E RESISTÊNCIA ELÉTRICA
Resistores em série
Na ilustração à direita, pelos resistores Rs, R2 e R3 circula a
mesma intensidade de corrente I. A diferença de potencial entre
as extremidades do gerador é a soma das diferenças de potenciais
existentes em cada resistor:
Vad = Vab + Vbc + Vcd
Pela lei de Ohm:
Vab = R1 “ I, Vbc = R2 “ I e Vcd = R3 “ I.
Portanto, podemos escrever que
Vad = R1 “ I + R2 “ I + R3 “ I = (R1 + R2 + R3) “ I = Req “ I.
Logo, a resistência equivalente a um conjunto de resistores em
série é a soma das resistências de todos eles.
Req = R1 + R2 + R3
Resistores em paralelo
Na ilustração à esquerda existe a mesma diferença de potencial
entre as extremidades de cada um dos resistores e as extremidades
do gerador, Vab. A intensidade total I se repartirá em I1, I2 e I3, de
modo que I = I1 + I2 + I3. Ao aplicar a lei de Ohm para calcular os
valores das intensidades, teremos:
 FÍSICA
I1 = Vab / R1, I2 = Vab / R2 e I3 = Vab / R3 e I = Vab / Req. Por-
tanto,
Vab / Req = Vab / R1 + Vab / R2 + Vab / R3.
Assim, numa associação de resistores em paralelo, o inverso da
resistência equivalente é igual à soma dos inversos das resistências,
que matematicamente é:
1 / Req = 1 / R1 + 1 / R2 + 1 / R3
Energia elétrica
Para calcular o valor da energia elétrica, ou do trabalho sobre
as cargas do condutor é preciso levar em conta que a diferença de
potencial é o trabalho realizado por unidade de carga:
Vab = / Q. Portanto, o valor do trabalho será: = Q “ Vab. Esta ex-
pressão significa que a energia ou trabalho cedido por um gerador
é o produto da diferença de potencial entre seus polos multiplicada
pela carga que circula. Se recordarmos que uma corrente elétrica se
caracteriza por sua intensidade I = Q / t, de onde Q = I “ t, obteremos
= Vab “ I “ t.
A energia elétrica pode ser expressa também em função da
resistência. Levando em conta que pela lei de Ohm Vab = R “ I, po-
demos transformar a expressão e teremos = R “ I2 “ t. Também po-
demos escrever a Lei de Ohm como I = Vab²/R “ t.
Potência elétrica
Define-se como o quociente entre o trabalho elétrico realizado
e o tempo empregado para realizá-lo:
P = / t. Se dividirmos pelo tempo todos os valores obtidos para
o cálculo do trabalho, obteremos expressões que permitem calcular
a potência:
P = Vab “ I = R “ I2 = Vab²/R
A potência elétrica é medida no SI em Watts (W), unidade de-
finida como o quociente entre 1 joule e 1 segundo: 1 W = 1 J /1 s.
Outra unidade muito utilizada é o quiloWatt (kW), que equivale a
1.000 W. Da definição de potência deduz-se que = P “ t, e pode-se
calcular o trabalho ou energia como o produto da potência pelo
tempo. Se expressarmos a potência em kW e o tempo em horas,
a unidade de energia que obteremos será o quiloWatt-hora (kWh),
definido como a energia gerada ou consumida quando se usa uma
potência de um quiloWatt durante uma hora. Nas contas de luz,
pagamos pelos quilowatt-hora consumidos.
93
Efeito Joule
Quando a corrente elétrica atravessa um circuito, seus elemen-
tos se aquecem. É o chamado efeito calorífico da corrente elétrica.
Isto se deve ao fato de os elétrons que circulam pelo condutor cho-
carem-se com as estruturas fixas do material. Com isso, parte de
sua energia cinética se transforma em energia térmica, liberada na
forma de calor. O fenômeno pelo qual a energia cinética se trans-
forma em calor num condutor chama-se Efeito Joule. A partir da
expressão de energia obtida anteriormente, = R “ I2 “ t, podemos
calcular a energia calorífica transformada. Tradicionalmente, o ca-
lor é medido numa unidade chamada caloria. Levando-se em conta
que 1 joule = 0,24 calorias, pode-se calcular (em calorias) o calor
desprendido pelo Efeito Joule:
Q = 0,24 “ R “ I2 “ t
LEI DE OHM
O fluxo ordenado de cargas elétricas através de um material,
ativado pela aplicação de uma diferença de potencial, é limitado
pela estrutura interna do mesmo.
Antes de derivar a expressão que relaciona resistência elétri-
ca e parâmetros físicos, talvez seja conveniente explorar um pouco
mais a analogia existente entre os sistemas mecânicos e os circuitos
elétricos.
Considere-se então uma massa em queda sob a ação de um
campo gravitacional constante, num primeiro caso num espaço sem
atmosfera e num segundo num espaço com atmosfera. Admita-se
ainda que inicialmente o corpo se encontra a uma altitude h, isto é,
que possui uma energia potencial EP-ini=mgh e uma energia cinética
EC-ini=0. Nestas condições, a força atuante sobre a massa é F=mg,
a intensidade do campo gravítico é E=g e, já agora, a diferença de
potencial gravítico é V=gh. A força e o campo são constantes ao lon-
go de toda a trajetória do corpo, sendo o potencial gravítico tanto
mais elevado quanto maior for a altitude inicial do corpo. Ao longo
da queda, o corpo troca energia potencial por energia cinética. A
troca entre energias verifica a relação em que xe v definem a posi-
ção e a velocidade entretanto adquiridas pelo corpo. A velocidade
do corpo é expressa por m/s, metro por segundo admitindo
naturalmente que se verifica sempre v<<c, em que c define a veloci-
dade da luz. No espaço sem atmosfera o corpo atinge a velocidade
máxima para x=h, ou seja, quando EP=0.
No caso em que o corpo se move num espaço com atmosfe-
ra, portanto com atrito, a troca de energia potencial por energia
cinética faz-se com perdas. Outra consequência da força de atrito
é o fato de, a partir de um determinado instante, o corpo se des-
locar com uma velocidade constante, designada velocidade limite.
A partir desse instante efetua-se uma troca integral entre energia
potencial e calor, e o ritmo de troca de energia na unidade de tem-
po é constante. Considere-se agora o circuito elétrico representado
na Figura 3.1.
Figura 3.1 Resistência elétrica
 FÍSICA
Admita-se que a diferença de potencial aos terminais da ba-
teria é V e que a intensidade do campo elétrico ao longo do fio
condutor é constante

Tal como o corpo em queda livre, as cargas negativas perdem

energia potencial ao dirigirem-se do terminal negativo para o ter-
minal positivo da bateria (energia convertida em energia cinética e
calor). As cargas elétricas atravessam o fio condutor com uma velo-
cidade constante, basicamente fixada no valor médio das velocida-
des atingidas nos intervalos entre colisões com os átomos.
Admita-se que o material é caracterizado por uma densidade
de eletrões livres por unidade de volume, Figura 3.3 Resistência elétrica de fios condutores com compri-
n = número de eletrões por metro cúbico ou que a densidade mentos, secções e resistividades variadas
de carga livre por metro cúbico é q=ne (valor absoluto). Por exem-
plo, os materiais condutores são caracterizados por possuírem uma MATERIAL RESISTIVIDADE 20ºC)
elevada densidade de eletrões livres, que lhes permite suportar o
mecanismo da condução elétrica, ao passo que os materiais iso- prata 1.645*10-8 W.m
ladores são caracterizados por valores bastante reduzidos deste cobre 1.723*10-8 W.m
mesmo parâmetro. Por outro lado, cada par material-tipo de carga
caracteriza-se por uma relação velocidade-campo ouro 2.443*10-8 W.m
alumínio 2.825*10-8 W.m
tungsténio 5.485*10-8 W.m
níquel 7.811*10-8 W.m
em que m se designa por mobilidade das cargas ferro 1.229*10-7 W.m
em questão. Este parâmetro é em geral uma função do tipo de car-
ga, da temperatura e do tipo de material. A quantidade de carga constantan 4.899*10-7 W.m
que na unidade de tempo atravessa a superfície perpendicular ao nicrómio 9.972*10-7 W.m
fluxo é (Figura 3.2)
carbono 3.5*10-5 W.m
silício 2.3*103 W.m
polystirene ~ 1016 W.m
Tabela 3.1 Resistividade elétrica de diversos materiais condu-
tores, semicondutores e isoladores (a 20 ºC)

A Lei de Ohm permite três interpretações distintas:

(i) para uma determinada tensão aplicada, a corrente é inversa-
mente proporcional à resistência elétrica do elemento;
(ii) para uma determinada corrente aplicada, a tensão desen-
volvida aos terminais do elemento é proporcional à resistência;
(iii) a resistência de um elemento é dada pelo cociente entre a
tensão e a corrente aos seus terminais.
a qual, tendo em conta a relação (3.7), permite escrever em
que S/m, siemens por metro se designa condutividade
Por exemplo, no caso dos circuitos representados na Figura 3.4
elétrica do material, ou ainda em que S, siemens se
verifica-se que em (b) a corrente na resistência é dada por I=V/R=5
diz condutância elétrica do condutor. Expressando a tensão em fun-
A, que em (c) a tensão aos terminais da resistência é V=RI=5 V e que
ção da corrente, obtém-se e W.m, ohm-metro
em (d) o valor da resistência é R=V/I=10 W.
se designa por resistividade elétrica do material e W, ohm
por resistência elétrica do condutor. As expressões acima são indis-
tintamente designadas por Lei de Ohm.

De acordo com a expressão (3.16), a resistência elétrica de um

condutor é diretamente proporcional ao seu comprimento, e inver-
samente proporcional à sua secção, à densidade e à mobilidade das
cargas elétricas livres existentes no seu seio. Na Figura 3.3 ilustram-
Figura 3.4 Símbolo da resistência e Lei de Ohm
-se alguns casos da relação existente entre a resistência elétrica e o
comprimento, a secção e a resistividade, enquanto na Tabela 3.1 se
apresentam os valores da resistividade elétrica de alguns materiais
condutores, semicondutores e isoladores, medidos à temperatura
de referência de 20 ºC.

94
 FÍSICA
A representação gráfica da Lei de Ohm consiste numa reta com
ordenada nula na origem e declive coincidente com o parâmetro R
(ou G) (Figura 3.5). Apesar de elementar e evidente, é importante
associar esta relação linear tensão-corrente à presença de um ele-
mento do tipo resistência, mesmo em dispositivos eletrônicos rela-
tivamente complexos como o transistor. Num dos seus modos de
funcionamento, por exemplo, o transistor apresenta uma relação
tensão-corrente semelhante àquela indicada na Figura 3.5, o que
indica, portanto, que nessa mesma zona o transistor é, para todos
os efeitos, uma resistência.
Figura 3.5 Lei de Ohm
SEMI CONDUTORES E SUPERCONDUTORES
Semicondutores
Semicondutores são corpos sólidos cuja condutividade elétrica
se situa entre a dos metais e a dos isolantes. Sua resistividade de-
pende da presença de impurezas e da temperatura (quanto maior
a temperatura melhor ele irá conduzir. O processo de condução ca-
racteriza-se pela existência de lacunas ou buracos, deixados pelos
elétrons que se desligaram dos átomos.
Os semicondutores são utilizados em dispositivos eletrônicos,
como os retificadores e transistores, pilhas solares, lasers, células
fotoelétricas e outros.
Os semicondutores mais utilizados para a produção de disposi-
tivos (entre eles o diodo) são o germânio e o silício
Super Condutores
Fenômeno físico apresentado por certas substâncias, como
metais ou cerâmicas especiais, caracterizado pela diminuição da re-
sistência elétrica em temperaturas muito baixas. Com isso a corren-
te elétrica pode fluir pelo material sem perda de energia.
Histórico: Teoricamente, a supercondutividade permitiria o uso
mais eficiente da energia elétrica. O fenômeno surge após determi-
nada temperatura de transição, que varia de acordo com o material
utilizado. O holandês Heike Kamerlingh-Onnes fez a demonstração
da supercondutividade na Universidade de Leiden, em 1911. Para
produzir a temperatura necessária, usou hélio líquido. O material
foi mercúrio, abaixo de -268,8º C. Até 1986, a temperatura mais ele-
vada em que um material se comportara como supercondutor foi
apresentada por um composto de germânio-nióbio; temperatura
de transição:-249,8º C. Para isso também fora usado hélio líquido,
material caro e pouco eficiente, o que impede seu uso em tecno-
logias que procurem explorar o fenômeno. A partir de 1986, várias
descobertas mostraram que cerâmicas feitas com óxidos de certos
elementos, como bário ou lantânio, tornaram-se supercondutoras
a temperaturas bem mais altas, que permitiriam usar como refrige-
rante o nitrogênio líquido, a uma temperatura de -196º C.
95
Aplicações dos supercondutores:
As aplicações são várias, embora ainda não tenham revolu-
cionado a eletrônica ou a eletricidade, como previsto pelos entu-
siastas. Têm sido usados em pesquisas para criar eletromagnetos
capazes de gerar grandes campos magnéticos sem perda de energia
ou em equipamentos que medem a corrente elétrica com precisão.
Podem ter aplicações em computadores mais rápidos, reatores de
fusão nuclear com energia praticamente ilimitada, trens que levi-
tam e a diminuição na perda de energia elétrica nas transmissões.
FORÇA ELETROMOTRIZ
Por razões históricas a fonte de energia que faz os elétrons se
moverem em um circuito elétrico é denominada fonte de força ele-
tromotriz (fem). Exemplos de fontes fem:
• Energia química (bateria).
• Energia luminosa (bateria solar).
• Diferença de temperatura (termo-par).
• Energia mecânica (queda d’agua).
• Energia Térmica:
• Queima de carvão.
• Queima de óleo combustível.
• Reações nucleares.
Utilizaremos o termo ``bateria’’ de maneira genérica, para de-
signar qualquer fonte de fem. Inicialmente vamos considerar so-
mente situações para as quais a fem não varia como uma função do
tempo. Neste caso, veremos que a corrente produzida no circuito
pode ou não variar com o tempo. Se a corrente for também cons-
tante, temos uma situação de estado estacionário com uma corren-
te contínua fluindo no circuito.
Graças à força do seu campo eletrostático, uma carga pode rea-
lizar trabalho ao deslogar outra carga por atração ou repulsão. Essa
capacidade de realizar trabalho é chamada potencial. Quando uma
carga for diferente da outra, haverá entre elas uma diferença de
potencial(E).
A soma das diferenças de potencial de todas as cargas de um
campo eletrostático é conhecida como força eletromotriz.
A diferença de potencial (ou tensão) tem como unidade funda-
mental o volt(V).
Convencional
Solte sua imaginação! Você já pensou num liquidificador (só o
copo, sem o motor convencional) onde as hélices ficam paradas e
o líquido do copo é quem gira? Ou numa máquina de lavar roupas
onde a roupa espontaneamente se põe a girar para cá e para lá? E
que tal a água do tanque de lavar roupas começar a fazer o mesmo?
Pois bem, leia esse artigo: o primeiro passo do motor de rotor liqui-
do está lançado!
Como funcionam os motores convencionais?
O princípio básico que regula o funcionamento dos motores
convencionais repousa na força magnética de Lorentz.
“Toda carga elétrica (q) imersa num campo de indução mag-
nética (B) e dotada de velocidade (V), de direção não coincidente
com a direção do campo, fica sujeita a uma força (Fm) de origem
eletromagnética, cuja intensidade é dada por:
|Fm| = |q| .|V|.|B|. senq
onde q é o ângulo entre as direções do vetor velocidade e do
vetor campo magnético.”
 FÍSICA
Natural
Durante a formação de uma tempestade, verifica-se que ocorre
uma separação de cargas elétricas, ficando as nuvens mais baixas
eletrizadas negativamente, enquanto as mais altas adquirem car-
gas positivas. As nuvens mais baixas induzem uma carga positiva
na superfície da Terra e, portanto, entre a nuvem baixa e a Terra
estabelece-se um campo elétrico. O processo de descarga elétrica
ocorre numa sucessão muito rápida, inicia-se com uma descarga
elétrica que parte da nuvem até o solo. Essa descarga provoca a
ionização do ar ao longo de seu percurso. A região entre a nuvem
e o solo passa a funcionar como um condutor. Através desta região
condutora produz-se, numa segunda etapa, uma descarga elétrica
do solo para a nuvem, denominada descarga principal. A descarga
principal apresenta grande luminosidade e origina corrente elétrica
de grande intensidade. Esta descarga elétrica aquece o ar, provo-
cando uma expansão que se propaga em forma de uma onda sono-
ra, originando o trovão.
Ocorrem por dia, no nosso planeta, cerca de 40 mil tempesta-
des que originam, aproximadamente, 100 raios por segundo.
Para-raios
Para se evitar que as descargas elétricas atinjam locais indevi-
dos, como postes, edifícios, depósitos de combustíveis, linhas de
transmissão elétrica, etc, utiliza-se o para-raios. Que é um constitu-
ído essencialmente de uma haste metálica disposta verticalmente
no alto da estrutura a ser protegida. Esta haste é ligada à terra atra-
vés de um fio condutor.
Quando a terra adquire cargas elétricas induzidas, estas se con-
centram na ponta do para-raios, de forma que a descarga elétrica
entre a nuvem e a terra se dá através do fio.
EQUAÇÃO DO CIRCUITO
Tipos de circuitos
A eletrônica emprega grande número de circuitos, de diversos
tipos. Os retificadores, por exemplo, convertem corrente alterna-
da em contínua, e são constituídos de transformadores, diodos e
condensadores. Já os filtros são utilizados para selecionar tensões
dentro de uma margem estreita de frequências, e em geral são for-
mados por resistências, bobinas e condensadores, agrupados em
função da finalidade visada.
Os amplificadores destinam-se a incrementar a amplitude ou
potência de um sinal, e classificam-se em lineares e não-lineares,
segundo a natureza da resposta dos componentes às polarizações
a que são submetidos. Os amplificadores não-lineares, além de au-
mentar o sinal de entrada, podem mudar a forma de sua onda.
96
Nos circuitos de comutação empregam-se componentes cujos
sinais de saída só assumem valores discretos. Entre eles podem-se
citar os flip-flop, de grande utilidade nos circuitos de computador
para o tratamento do código binário; os circuitos lógicos, que em-
pregam diodos; e os geradores de dentes de serra. Na área das tele-
comunicações destacam-se por seu grande uso os circuitos modu-
ladores (que fazem variar a amplitude ou a frequência das ondas),
os detectores e os conversores.
Circuito elétrico
O circuito elétrico é o caminho fechado por onde circula a cor-
rente elétrica.
Dependendo do efeito desejado, o circuito elétrico pode fazer
a eletricidade assumir as mais diversas formas: luz, som, calor, mo-
vimento.
O circuito elétrico mais simples que se pode montar constitui-
-se de três componentes:
· fonte geradora;
· carga;
· condutores.
Todo o circuito elétrico necessita de uma fonte geradora. A fon-
te geradora fornece a tensão necessária à existência de corrente
elétrica. A bateria, a pilha e o alternador são exemplos de fontes
geradoras.
A carga é também chamada de consumidor ou receptor de
energia elétrica. É o componente do circuito elétrico que transfor-
ma a energia elétrica fornecida pela fonte geradora em outro tipo
de energia. Essa energia pode ser mecânica, luminosa, térmica, so-
nora.
Exemplos de cargas são as lâmpadas que transformam energia
elétrica em energia luminosa; o motor que transforma energia elé-
trica em energia mecânica; o rádio que transforma energia elétrica
em sonora.
Observação
Um circuito elétrico pode ter uma ou mais cargas associadas.
Os condutores são o elo de ligação entre a fonte geradora e a
carga. Servem de meio de transporte da corrente elétrica.
Uma lâmpada, ligada por condutores a uma pilha, é um exem-
plo típico de circuito elétrico simples, formado por três componen-
tes.
A lâmpada traz no seu interior uma resistência, chamada fila-
mento. Ao ser percorrida pela corrente elétrica, essa resistência fica
incandescente e gera luz. O filamento recebe a tensão através dos
terminais de ligação. E quando se liga a lâmpada à pilha, por meio
de condutores, forma-se um circuito elétrico. Os elétrons, em ex-
cesso no polo negativo da pilha, movimentam-se pelo condutor e
pelo filamento da lâmpada, em direção ao polo positivo da pilha.
Enquanto a pilha for capaz de manter o excesso de elétrons no
polo negativo e a falta de elétrons no polo positivo, haverá corrente
elétrica no circuito; e a lâmpada continuará acesa.
Além da fonte geradora, do consumidor e condutor, o circuito
elétrico possui um componente adicional chamado de interruptor
ou chave. A função desse componente é comandar o funcionamen-
to dos circuitos elétricos.
Quando aberto ou desligado, o interruptor provoca uma aber-
tura em um dos condutores.
Nesta condição, o circuito elétrico não corresponde a um ca-
minho fechado, porque um dos polos da pilha (positivo) está des-
conectado do circuito, e não há circulação da corrente elétrica.
Quando o interruptor está ligado, seus contatos estão fechados,
tornando-se um condutor de corrente contínua.
 FÍSICA
Nessa condição, o circuito é novamente um caminho fechado
por onde circula a corrente elétrica. Sentido da corrente elétrica
antes que se compreendesse de forma mais científica a natureza
do fluxo de elétrons, já se utilizava a eletricidade para iluminação,
motores e outras aplicações.
Nessa época, foi estabelecido por convenção, que a corrente
elétrica se constituía de um movimento de cargas elétricas que fluía
do polo positivo para o polo negativo da fonte geradora. Este senti-
do de circulação (do + para o -) foi denominado de sentido conven-
cional da corrente.
Com o progresso dos recursos científicos usados explicar os
fenômenos elétricos, foi possível verificar mais tarde, que nos con-
dutores sólidos a corrente elétrica se constitui de elétrons em movi-
mento do polo negativo para o polo positivo. Este sentido de circu-
lação foi denominado de sentido eletrônico da corrente.
O sentido de corrente que se adota como referência para o
estudo dos fenômenos elétricos (eletrônico ou convencional) não
interfere nos resultados obtidos. Por isso, ainda hoje, encontram-se
defensores de cada um dos sentidos.
Observação
Uma vez que toda a simbologia de componentes eletroeletrô-
nicos foi desenvolvida a partir do sentido convencional da corrente
elétrica, ou seja do + para o -, as informações deste material didá-
tico seguirão o modelo convencional: do positivo para o negativo.
Tipos de circuitos elétricos
Os tipos de circuitos elétricos são determinados pela maneira
como seus componentes são ligados. Assim, existem três tipos de
circuitos:
· série;
· paralelo;
· misto.
Circuito série
Circuito série é aquele cujos componentes (cargas) são ligados
um após o outro.
Desse modo, existe um único caminho para a corrente elétrica
que sai do polo positivo da fonte, passa através do primeiro compo-
nente (R1), passa pelo seguinte (R2) e assim por diante até chegar
ao polo negativo da fonte.
Num circuito série, o valor da corrente é sempre o mesmo em
qualquer ponto do circuito. Isso acontece porque a corrente elétri-
ca tem apenas um único caminho para percorrer.
Esse circuito também é chamado de dependente porque, se
houver falha ou se qualquer um dos componentes for retirado do
circuito, cessa a circulação da corrente elétrica.
Circuito paralelo
O circuito paralelo é aquele cujos componentes estão ligados
em paralelo entre si.
No circuito paralelo, a corrente é diferente em cada ponto do
circuito porque ela depende da resistência de cada componente à
passagem da corrente elétrica e da tensão aplicada sobre ele. Todos
os componentes ligados em paralelo recebem a mesma tensão.
97
Circuito misto
No circuito misto, os componentes são ligados em série e em
paralelo.
Circuito LC
Para termos um entendimento suficientemente bom de algum
assunto, não adianta estudarmos todas as ocorrências de todas as
naturezas simultaneamente. O que os físicos fazem nestas situa-
ções é tentar achar um modelo simples e ir acrescentando os com-
ponentes aos poucos. No estudo de circuitos por exemplo, antes
de entendermos como funciona um circuito integrado de televisão,
precisamos entender a função de cada componente e seguir acres-
centando um outro componente de cada vez, ou seja, primeiramen-
te entendemos como se comporta um resistor, um capacitor e um
indutor para posteriormente unirmos dois a dois e finalmente os
três em apenas um circuito, denominamos estes circuitos de RL, RC,
LC, e RLC. Neste texto entenderemos como funciona um circuito LC
que contém de acordo com o que foi mencionado anteriormente
um indutor e um capacitor. Vamos supor inicialmente que exista
uma chave no circuito que permita ou não a passagem de corrente
e que o capacitor está carregado inicialmente com uma carga q0.
Em um instante inicial t=0, a chave é fechada, permitindo então a
passagem de corrente através do circuito e a carga do capacitor co-
meça então a fluir pelo circuito. Temos no circuito então uma cor-
rente i=dQ/dt. Temos então que a queda de potencial no indutor
é igual a Ldi/dt, e no capacitor é igual a Q/C. Através da Lei de Kir-
chhoff, podemos afirmar que Ldi/dt+Q/C=0. Utilizando noções de
cálculo diferencial, sabemos que di/dt=d2Q/dt2. Substituindo esta
última relação na equação do circuito, temos: d2Q/dt2=-Q/LC. Se
chamarmos (de , temos a equação . Denomina-
mos (a frequência do circuito LC. Novamente utilizando cálculo dife-
rencial, chegamos a um valor de Q=Acos(t+), onde A é a amplitude
da carga, que é o valor máximo que a carga pode atingir e (é uma
constante de fase que depende unicamente das condições iniciais
do problema. Se considerarmos que a constante de fase é igual a
zero temos que a carga neste circuito é dada por q0cost, uma vez
que a amplitude da carga depende da carga inicial do capacitor, e
derivando esta equação em relação ao tempo obtemos a corrente
do circuito que é igual a i=-q0sent. Podemos perceber então que
este circuito difere dos circuitos RC e RL já que ele não decai ou
cresce exponencialmente, mas sim oscila. Isto acontece pois à me-
dida que a carga no capacitor diminui, a energia armazenada no
campo elétrico do capacitor se reduz. Esta energia não se perde,
mas se transforma em energia magnética dentro do indutor, já que
em torno deste circula uma corrente i que induz nele um campo
magnético. Em um dado instante, toda energia elétrica do capacitor
se esgota juntamente com sua carga. Temos então que a corrente
no indutor agora é máxima e todo a energia do circuito está ar-
mazenada dentro do indutor sob forma de energia magnética. Esta
corrente flui pelo circuito e começa a realimentar o capacitor, au-
mentando assim o seu campo elétrico e diminuindo o campo mag-
nético dentro do indutor. Agora o capacitor adquire carga máxima,
porém a polarização de seu campo elétrico está invertida, e a carga
começa a fluir no sentido contrário. Analisando as energias contidas
em um circuito LC, vemos que a energia eletrostática do capacitor é
dada por U=½ QV=Q2/2C. Substituindo nesta equação a função Q(t)
obtida por nós anteriormente, temos U(t)=q02cos2t/2C. A energia
magnética deste sistema é dada por U=½ Li2. Substituindo nesta
equação a função i(t), temos U(t)=½ L2q02sen2t. Vemos que ora
toda a energia se concentra no indutor, ora no capacitor, no entanto
a energia total do sistema é dada sempre pela soma das duas, que
é constante e igual a q02/2C.
 FÍSICA
Circuito RC
Quando estudamos qualquer assunto, tentamos dividi-lo em
suas partes mais importantes e estudá-las separadamente dando
a elas a devida atenção. Este é o caso do circuito RC que é um caso
particular de um circuito elétrico contendo apenas uma resistência
e um capacitor. Podemos pensar então nesses dois componentes
ligados através de seus terminais e uma chave que pode permitir
ou não a passagem de corrente no circuito. Admitindo inicialmente
que a chave está aberta e não há passagem de corrente e o capa-
citor está carregado com uma determinada carga Q, vamos anali-
sar o que vai acontecer quando a chave for fechada e possibilitar a
passagem de corrente: Sabemos que a diferença de potencial entre
os terminais do capacitor é dada por V0=Q0/C, onde Q0 é a carga
inicial do capacitor e C sua capacitância. No instante t=0 fechamos
a chave e a corrente começa a fluir através do resistor. A corrente
inicial que passa pela resistência é igual a I0=V0/R. A medida que a
corrente flui pelo circuito, a carga no capacitor decresce numa taxa
igual a I=-Q/t, onde I é a corrente do circuito, e o sinal negativo apa-
rece por se tratar de um caso de descarga do capacitor. Através da
utilização da Primeira Lei de Kirchhoff, sabemos que o potencial no
resistor é igual ao potencial no capacitor, obtemos então RI=Q/C.
Podemos aplicar agora um pouco de cálculo diferencial e obter -R
dQ/dt =Q/C. Resolvendo esta equação diferencial obtemos que a
função Q dependente do tempo é igual a Q(t)=Q0e-t/RC. A letra e
corresponde ao valor de 2,71828..., e é um número irracional com
propriedades notáveis que são estudadas em um curso de cálculo.
Ao analisarmos nossa equação vemos que Q0 é uma constante e
depende da carga inicial do capacitor, t é o tempo e o produto RC
é a chamada constante de tempo, e é este produto que determi-
na qual é o tempo total de descarga do capacitor. Analisando esta
constante percebemos que quanto maior for o produto RC maior
será o tempo necessário para a descarga do capacitor e quanto
menor o produto, menor será o tempo de descarga. Utilizando no-
vamente o cálculo diferencial obtemos a função que governa a cor-
rente: I(t)=I0e-t/RC. Vemos que analogamente à carga, a corrente
cai exponencialmente com o tempo. Podemos analisar agora o que
vai acontecer para um circuito RC conectado a uma bateria e com o
capacitor descarregado. Ao fecharmos a chave, temos novamente
pela Lei de Kirchhoff que o potencial da bateria mais o potencial no
capacitor são iguais a zero. Neste caso temos então que I=dQ/dt,
sem o sinal negativo, pois estamos agora lidando com o processo
de carga do capacitor. Resolvendo novamente a equação diferencial
obtemos que para o carregamento do capacitor Q(t)=CV(1- e-t/RC)
e I(t)=(V/R) e-t/RC. Portanto para o instante t=0 a carga no capacitor
é igual a zero e a corrente que passa por ele é igual a V/R. À medida
que o tempo passa, a carga no capacitor começa a aumentar e o
fluxo de corrente começa a diminuir. Isto pode ser compreendido se
pensarmos que o capacitor começa a funcionar como uma antiba-
teria, já que ele começa a acumular cargas entre suas placas, e estas
cargas estão dispostas no sentido contrário do sentido da bateria. O
que acontece então é que quando o capacitor está completamente
carregado, ele tem a mesma carga da bateria, só que a corrente por
ele gerada está no sentido contrário, de forma que as correntes se
cancelam, como era de se esperar.
Circuito RL
Sempre que aparece uma nova ideia ou uma nova teoria, os
físicos tentam de toda a forma torná-la mais prática e mais simples
de ser compreendida. É isto o que acontece quando estudamos um
circuito RL, que é um caso particular de circuito, onde apenas exis-
tem dois componentes: O resistor e o indutor. Quando estudamos
a Lei de Ohm, podemos perceber que a função de um resistor é
dissipar a corrente elétrica, transformando parte dela em energia
térmica.
98
A função de um indutor é analisada quando se estuda a Lei
de Faraday. Vemos então que o indutor funciona como uma inércia
de um circuito, o que impede quedas ou aumentos bruscos de cor-
rente. Dentro de um circuito, a resistência consiste geralmente de
um determinado material que dificulta a passagem de corrente e o
indutor é um solenoide ou uma bobina, que consistem em um fio
condutor enrolado muitas vezes. Vamos considerar agora uma cir-
cuito RL, que possui uma bateria, uma chave que permite a passa-
gem de corrente ou não, uma resistência e um indutor. Ao estudar
os efeitos da autoindutância de um sistema, vemos que a função
de um indutor é de brecar a corrente que passa por ele gerando
uma corrente de sentido oposto, então consideramos que a chave
do circuito está aberta e é fechada no instante t=0 quando se inicia
a passagem de corrente pelo sistema. Quando a corrente chega ao
indutor, um potencial aparece dificultando a passagem de corrente,
e este potencial é igual a =Ldi/dt, onde L é a indutância do indutor,
e di/dt é a forma diferencial de se expressar a variação da corrente
no tempo. Temos que lembrar ainda que este potencial sempre vai
estar contrário à corrente que o atravessa de acordo com a Lei de
Lenz. Sabemos também que a queda de potencial no resistor R é,
pela Lei de Ohm, igual a Ri. Utilizando as regras de Kirchhoff para
este circuito, podemos afirmar que o potencial V da bateria é igual a
V=Ri+Ldi/dt. Para um instante muito próximo do instante inicial t=0,
sabemos que a corrente é zero em todo o circuito, então a taxa de
variação de corrente pelo tempo é dada por di/dt=V/L. Após a pas-
sagem de um pequeno intervalo de tempo, a corrente já flui pelo
circuito e a variação temporal da corrente torna-se di/dt=V/L-iR/L.
Quando a taxa de variação de corrente é igual a zero, sabemos en-
tão que a corrente no circuito atingiu seu valor máximo: imax=V/R.
Vamos analisar a equação anteriormente citada do circuito e des-
cobrir qual é o tempo necessário para que a corrente atinja seu va-
lor final: A resolução da equação diferencial V=Ri+Ldi/dt através de
processos de cálculo diferencial nos dá que .
Nesta equação, chamamos a constante tc de constante de tempo,
de forma que ela seja igual a R/L, e é esta a divisão que determina
o intervalo de tempo necessário para que o circuito atinja sua cor-
rente máxima. Se considerarmos que temos agora um circuito no
qual podemos remover a bateria após um certo instante, a nossa
equação do circuito se reduz a: iR+ldi/dt=0 (di/dt=-Ri/L. Resolvendo
esta equação, obtemos que , e neste caso vemos que
a corrente, com o passar do tempo, tende a diminuir sempre e vai
para zero para tempos decorridos muito grandes.
Circuito RLC
Vamos ver agora o estudo de um circuito RLC, que é basicamen-
te um circuito que contém um resistor, um indutor e um capacitor.
Vamos supor então que haja uma chave neste circuito que permita
a passagem ou não de corrente e vamos supor também que o ca-
pacitor esteja carregado com uma carga inicial q0. Inicialmente a
chave está aberta e não há passagem de corrente pelo circuito, no
instante t=0 a chave é fechada e o capacitor começa o seu processo
de descarga devido à diferença de potencial entre suas placas. Pela
Lei de Kirchhoff, sabemos que a soma de todas as quedas de poten-
cial em todos os elementos do circuito deve ser igual a zero, logo:
. Sabemos que i=dQ/dt, e substituindo este valor na equa-
ção obtemos . Esta equação é idêntica a uma equa-
ção de um oscilador amortecido estudado em ondas. Um oscila-
dor amortecido pode ser imaginado como um sistema massa mola
mergulhado em uma substância viscosa como um óleo. Quando
consideramos um sistema massa-mola, ele oscila indefinidamente
se considerarmos desprezíveis todos os atritos, no entanto se colo-
carmos este sistema dentro do óleo, o atrito viscoso entre o sistema
e o óleo, produzirá calor e diminuirá a energia cinética do sistema,
que oscilará cada vez com amplitudes menores.
 FÍSICA
Antes de se estudar o circuito RLC, estudamos em separado os
circuitos RL, RC e LC e percebemos que nos circuitos RL e RC, ocorre
ou uma queda ou uma subida exponencial na corrente enquanto
em um circuito LC, a corrente oscila de um lado para o outro. Vemos
então que a mistura RLC resulta em um circuito oscilante que cai
exponencialmente. Vamos agora analisar este circuito energetica-
mente: Multiplicando todos os termos desta equação por i, temos:
. O primeiro termo desta equação nos indica qual é a
quantidade de energia magnética que é injetada ou retirada do in-
dutor, de forma que podemos obter um valor positivo ou um ne-
gativo, dependendo do sentido do fluxo de energia. No segundo
termos da equação, temos o valor da energia elétrica do capacitor,
cujo sinal também depende do sentido do fluxo de energia. Já para
o terceiro termo, temos a energia dissipada no resistor por efeito
Joule, e este valor é sempre positivo. Como já vimos em um circuito
LC, a soma das energias elétrica e magnética é sempre constante,
porém no caso RLC, há uma dissipação da energia no resistor, en-
tão a quantidade oscilante de energia entre o indutor e o capaci-
tor tem sua amplitude sempre reduzida com o passar do tempo. O
modo que a corrente cai com o tempo depende das relações entre
os termos R2 e 4L/C, pois são estes termos que definem a curva na
equação diferencial. O caso em que R2<4LC, ocorre um fenômeno
denominado amortecimento sub-crítico, e a corrente vai oscilando
e diminui lentamente. Para o caso em que R2=4LC, temos o amor-
tecimento crítico, e para este caso não há oscilação e a carga no
capacitor decai continuamente e tende a zero em tempos grandes.
Para o caso em que R2>4LC, temos o amortecimento super-crítico,
e como a dissipação no resistor é muito grande, a carga no capacitor
cai exponencialmente e rapidamente.
VOLTAGEM NOS TERMINAIS DE UM GERADOR e APLICAÇÕES
PRINCÍPIOS FUNDAMENTAIS
Um gerador não gera energia. Ele converte energia mecânica
em energia elétrica. Todo gerador necessita de uma outra fonte
geradora de energia para fazê-lo girar, seja ela uma turbina, um
motor de pistão ou qualquer tipo de máquina capaz de produzir
energia mecânica.
GERADOR ELEMENTAR
Um gerador elementar consistiria em um ímã na forma de U
e de uma única espira de um fio condutor. Denomina-se campo
magnético, a força que circunda o imã. A fim de tornar mais clara
a ideia de um campo magnético, imaginemos linhas de força que,
saindo do polo norte de um ímã, retornam ao seu polo sul. Quanto
mais forte for o ímã maior será o número de linhas de força. Se
fizermos a espira de fio condutor girar entre os polos do ímã, os
dois lados da espira “ cortarão” as linhas de força, o que induzirá
(gerará) eletricidade na espira.
Na primeira metade da rotação da espira, um dos seus lados
corta as linhas de força de baixo para cima, enquanto o outro lado
da espira corta as linhas de cima para baixo. Desta forma surgirá
na espira o fluxo elétrico numa dada direção. A meio caminho da
rotação, a espira estará numa posição paralela às linhas de força.
Nenhuma linha de força será cortada pela espira, e, consequente-
mente, não será gerada nenhuma eletricidade.
Na segunda metade da rotação, o lado da espira que cortava
as linhas de força debaixo para cima passa cortá-las de cima para
baixo. O outro lado estará cortando as linhas de força debaixo para
cima, o que induzirá na espira um fluxo elétrico no sentido contrá-
rio ao fluxo gerado na primeira metade da rotação. No ponto mais
baixo da rotação, a espira estará de novo em posição paralela as
linhas de força e nenhuma eletricidade será gerada.
99
Em cada rotação completa da espira a voltagem e a intensidade
da corrente terão uma dada direção numa metade do tempo, e a di-
reção oposta na outra metade. Por duas vezes, durante a rotação da
espira, não haverá fluxo de corrente. Dá- se à voltagem e a corren-
te as denominações de voltagem alternada e corrente alternada. A
voltagem que um gerador produz pode ser acrescida aumentando:
( 1 ) a intensidade do campo magnético;
( 2 ) a velocidade de rotação da espira;
( 3 ) um numero de linhas de um fio condutor que cortam o
campo magnético.
A uma revolução completa feita pela espira, através das linhas
de força, dá-se o nome de ciclo. Ao número de ciclos por segundo
dá-se o nome de frequência da voltagem ou da intensidade da cor-
rente, a qual é medida em unidades chamadas Hertz.
GERADORES DE ENERGIA ELÉTRICA
A maior parte da energia elétrica que se utiliza nos dias de hoje
é a energia de geradores elétricos, na forma de corrente alternadas
(CA). Um gerador simples de corrente alternada é uma bobina que
gira num campo magnético uniforme. Os terminais da bobina estão
ligados a anéis coletores que giram com a bobina. O contato elétrico
entre a bobina e um circuito externo se faz por meio de escovas de
grafita que ficam encostadas nos anéis.
Quando uma reta perpendicular ao plano da bobina faz um
ângulo q com o campo magnético uniforme B, o fluxo magnético
através da bobina é:
f m = NBA cos q
Onde N é o número de espiras da bobina e A, a área da bobina.
Quando a bobina girar, sob a ação de um agente mecânico, o fluxo
através dela será variável e haverá uma fem induzida conforme a lei
de Faraday. Se ângulo inicial for d, o ângulo num instante posterior
t será dado por:
q=wt+d
onde w é a frequência angular de rotação. Levando esta ex-
pressão de q na equação anterior, obtemos:
f m = NBA cos (w t + d ) = NBA cos ( 2p ft + d )
A fem induzida na bobina será então:
e = - df m = - NBA d cos (w t + d ) = + NBA w sem (w t + d )
dt dt
O que pode ser escrito como:
e = e max sem (w t + d )
onde
e max = NBAw
é o valor máximo da fem. Podemos , então, provocar uma fem
senoidal na bobina mediante a sua rotação com frequência cons-
tante, num campo magnético. Nesta fonte de fem, a energia me-
cânica da bobina girante se converte em energia elétrica. A energia
mecânica provém usualmente de uma queda de água ou de uma
turbina a vapor. Embora os geradores práticos sejam bastante mais
complicados, operam com o mesmo princípio da geração de uma
fem alternada por uma bobina que gira num campo magnético; os
geradores são projetados de modo a gerarem uma fem senoidal.
 FÍSICA
EXPERIMENTO REALIZADO Fontes geradoras de energia elétrica
No experimento realizado no laboratório temos um ímã ci- A existência da tensão é condição fundamental para o funcio-
líndrico em constante movimento de rotação alternando os polos namento de todos os aparelhos elétricos. As fontes geradoras são
note e sul, acionado por meio de roldanas. Com o movimento do os meios pelos quais se pode fornecer a tensão necessária ao fun-
ímã surge uma corrente, que é chamada de corrente induzida, e o cionamento desses consumidores.
trabalho realizado por unidade de carga durante o movimento dos Essas fontes geram energia elétrica de vários modos:
portadores de carga que constitui essa corrente denominamos de · por ação térmica;
fem induzida que é produzida pelo gerador. Logo, a luz acenderá · por ação da luz;
por consequência da fem induzida produzida pelo gerador. · por ação mecânica;
· por ação química;
FIGURA DO EXPERIMENTO REALIZADO · por ação magnética.

Geração de energia elétrica por ação térmica

Pode-se obter energia elétrica por meio do aquecimento direto
da junção de dois metais diferentes.
Por exemplo, se um fio de cobre e outro de constantan (liga
de cobre e níquel) forem unidos por uma de suas extremidades e
se esses fios forem aquecidos nessa junção, aparecerá uma tensão
elétrica nas outras extremidades. Isso acontece porque o aumento
(ERNANDI FEY) da temperatura acelera a movimentação dos elétrons livres e faz
com que eles passem de um material para outro, causando uma
Onde: diferença de potencial.
Lâmpada que será acesa ao ser gerada a À medida que aumentamos a temperatura na junção, aumenta
energia também o valor da tensão elétrica na outra extremidade.
Roldana Esse tipo de geração de energia elétrica por ação térmica é
utilizado num dispositivo chamado par termoelétrico, usado como
Espira elemento sensor nos pirômetros que são aparelhos usados para
medir temperatura de fornos industriais.

Geração de energia elétrica por ação de luz

Ímã Para gerar energia elétrica por ação da luz, utiliza-se o efeito
fotoelétrico. Esse efeito ocorre quando irradiações luminosas atin-
gem um fotoelemento. Isso faz com que os elétrons livres da cama-
da semicondutora se desloquem até seu anel metálico.
FIGURAS: Dessa forma, o anel se torna negativo e a placa-base, positiva.
Enquanto dura a incidência da luz, uma tensão aparece entre as
placas.
O uso mais comum desse tipo de célula fotoelétrica é no arma-
zenamento de energia elétrica em acumuladores e baterias solares.

Geração de energia elétrica por ação mecânica

Alguns cristais, como o quartzo, a turmalina e os sais de Ro-
chelle, quando submetidos a ações mecânicas como compressão e
torção, desenvolvem uma diferença de potencial.

GERADOR DA USINA HIDROELÉTRICA DE ITAIPÚ (ACIMA) – ES-

QUEMA DE FUNCIONAMENTO DA HIDROELÉTRICA DE ITAIPÚ (ABAI-
XO)

Se um cristal de um desses materiais for colocado entre duas

placas metálicas e sobre elas for aplicada uma variação de pressão,
obteremos uma ddp produzida por essa variação. O valor da dife-
rença de potencial dependerá da pressão exercida sobre o conjun-
to.
Os cristais como fonte de energia elétrica são largamente usa-
dos em equipamentos de pequena potência como toca-discos, por
exemplo. Outros exemplos são os isqueiros chamados de “eletrôni-
cos” e os acendedores do tipo Magiclick.

100
 FÍSICA
Geração de energia elétrica por ação química
Outro modo de se obter eletricidade é por meio da ação quí-
mica. Isso acontece da seguinte forma: dois metais diferentes como
cobre e zinco são colocados dentro de uma solução química (ou
eletrólito) composta de sal (H2O + NaCL) ou ácido sulfúrico (H2O +
H2SO4), constituindo-se de uma célula primária.
A reação química entre o eletrólito e os metais vai retirando os
elétrons do zinco.
Estes passam pelo eletrólito e vão se depositando no cobre.
Dessa forma, obtém-se uma diferença de potencial, ou tensão, en-
tre os bornes ligados no zinco (negativo) e no cobre (positivo).
A pilha de lanterna funciona segundo o princípio da célula pri-
mária que acabamos de descrever. Ela é constituída basicamente
por dois tipos de materiais em contato com um preparado químico.
Geração de energia elétrica por ação magnética
O método mais comum de produção de energia elétrica em lar-
ga escala é por ação magnética.
A eletricidade gerada por ação magnética é produzida quando
um condutor é movimentado dentro do raio de ação de um campo
magnético. Isso cria uma ddp que aumenta ou diminui com o au-
mento ou a diminuição da velocidade do condutor ou da intensida-
de do campo magnético.
A tensão gerada por este método é chamada de tensão alter-
nada, pois suas polaridades são variáveis, ou seja, se alternam.
Os alternadores e dínamos são exemplos de fontes geradoras
que produzem energia elétrica segundo o princípio que acaba de
ser descrito.
ASSOCIAÇÃO DE GERADORES, RESISTORES E CAPACITORES
Associação de resistências em série
Suponha que duas lâmpadas estejam ligadas a uma pilha, de tal
modo que haja apenas um caminho para a corrente elétrica fluir de
um polo da pilha para o outro, dizemos que as duas lâmpadas es-
tão associadas em série. Evidentemente, podemos associar mais de
duas lâmpadas dessa maneira, como em uma arvore de Natal, onde
geralmente se usa um conjunto de várias lâmpadas associadas em
série. Em uma associação em série de resistências observam-se as
seguintes características:
- como há apenas um caminho possível para a corrente, ela tem
o mesmo valor em todas as resistências da associação (mesmo que
essas resistências sejam diferentes).
- É fácil perceber que, se o circuito for interrompido em qual-
quer ponto, a corrente deixará de circular em todo o circuito.
- Quanto maior for o número de resistências ligadas em série,
maior será a resistência total do circuito. Portanto, se mantivermos
a mesma voltagem aplicada ao circuito, menor será a corrente nele
estabelecida.
- A resistência única R, capaz de substituir a associação de vá-
rias resistências R1, R2, R3, etc., em série, é denominada resistência
equivalente do conjunto.
Associação de resistências em paralelo
Se duas lâmpadas forem associadas de tal maneira que existam
dois caminhos para a passagem da corrente de um polo da pilha
para o outro dizemos que as lâmpadas estão associadas em para-
lelo. Evidentemente, podemos associar mais de duas lâmpadas (ou
outros aparelhos) em paralelo, abrindo vários caminhos para a pas-
sagem da corrente (isso acontece, por exemplo, com os aparelhos
eletrodomésticos).
Em uma associação de resistências em paralelo, observamos as
Seguintes características:
101
- A corrente total i, fornecida pela bateria, se divide pelas re-
sistências da associação. A maior parte da corrente i passará na re-
sistência de menor valor (caminho que oferece menor oposição). É
possível interromper a corrente em uma das resistências da asso-
ciação, sem alterar a passagem de corrente nas demais resistências.
- Quanto maior for o número de resistências ligadas em parale-
lo, menor será a resistência total do circuito (tudo se passa como se
estivéssemos aumentando a área total da seção reta da resistência
do circuito). Portanto, se mantivermos inalterada a voltagem aplica-
da ao circuito, maior será a corrente fornecida pela pilha ou bateria.
Fusível
Basicamente, um fusível é constituído por um fio de metal, cuja
temperatura de fusão relativamente baixa. O chumbo e os estanho
são dois metais utilizados para esse fim. O chumbo se funde a 327º
C e o estanho, a 232º C.
Os fusíveis se encontram normalmente em dois lugares nas ins-
talações elétricas de uma residência: no quadro de distribuição e
junto do relógio medidor. Além disso eles estão presentes no circui-
to elétrico dos aparelhos eletrônicos, no circuito elétrico do carro,
etc.
Quando há um excesso de aparelhos ligados num mesmo cir-
cuito elétrico, a corrente elétrica é elevada e provoca aquecimento
nos fios da instalação elétrica. Como o fusível faz parte do circuito
essa corrente elevada também o aquece. Se a corrente for maior do
que aquela que vem especificada no fusível: 10A, 20A, 30A, etc, o
seu filamento se funde (derrete).
Com o fio do fusível fundido, ou seja, o fusível queimado, o
circuito elétrico fica aberto impedindo seu funcionamento. Assim,
a função do fusível é proteger a instalação elétrica da casa, funcio-
nando como um interruptor de segurança. Sem eles, é possível que
um circuito sobrecarregado danifique um aparelho elétrico ou até
inicie um incêndio.
Quanto maior for a corrente especificada pelo fabricante,
maior a espessura do filamento.
Assim, se a espessura do filamento do fusível suporta no má-
ximo uma corrente de 10A e por um motivo qualquer a corrente
exceder esse valor, a temperatura atingida pelo filamento será su-
ficiente para derrete-lo, e desta forma a corrente é interrompida.
Disjuntores
Modernamente, nos circuitos elétricos de residências, edifícios
e indústrias, em vez de fusíveis, utilizam-se dispositivos baseados
no efeito magnético da corrente denominados disjuntores.
Em essência, o disjuntor é uma chave magnética que se desliga
automaticamente quando a intensidade da corrente supera certo
valor. Tem sobre o fusível a vantagem de não precisar ser trocado.
Uma vez resolvido o problema que provocou o desligamento, basta
religá-lo para que a circulação da corrente se restabeleça
Capacitor
- Armazenamento de energia;
- Q e V são diretamente proporcionais;
- A energia potencial serve para a passagem de elétrons de uma
placa para outra;
- As força de repulsão e atração determinam o deslocamento
dos elétrons em um sistema;
- U cria uma ddp que permite a saída do elétron;
- Equilíbrio estável: Cessa a passagem de corrente elétrica. Ca-
pacitor carregado a partir de uma corrente variável;
- Capacidade elétrica: Constante de proporcionalidade entre Q
eV:C=Q/V;
- No condutor em equilíbrio eletrostático: Epot = Q2 / 2C ;
- Condutores em equilíbrio, igual a potencial elétrico;
 FÍSICA
• Borracha - Isolante ou Dielétrico:
• - Atrapalha a interação entre as placas;
• - Pode até aumentar a quantidade de carga que não alte-
ra o capacitor, não “vencendo”, portanto, o isolante. Se não tem a
borracha como isolante, aumentando-se a carga altera o capacitor,
alterando a interação (ocorre passagem de corrente elétrica);
• - E resultante diminui;
C = Eo . A / d
Aumentando-se a Área, aumenta a Capacidade elétrica (cons-
tante);
Reduzindo a distância aumenta a Carga;
- A partir de um certo momento a carga aumenta tanto que
vence o isolante ou dielétrico;
Q=C.U
• Série:
• - Q é constante;
• - C é inversamente proporcional a U - U/C = Constante ; 1/
Ceq = 1/C1 + 1/C2 Ceq (C equivalente); Ceq = C1 . C2 / C1 + C2
Paralelo:
- U é constante;
- Q e C são diretamente proporcionais - Q = C ;
Ceq = C1 + C2
• Ligado:
• - Coloca um dielétrico - Aumenta C ;
• - Retira o dielétrico - Reduz C ;
• - Ligado Q aumenta;
• - Desligado Q é constante;
• C = E . Co
AS LEIS DA ELETRODINÂMICA E O PRINCÍPIO DARELATIVIDADE
Essência da teoria da relatividade
O desenvolvimento da eletrodinâmica levou à revisão das no-
ções de espaço e tempo.
A teoria da relatividade especial de Einstein é um novo estudo
do espaço e do tempo, vindo substituir as noções antigas (clássicas).
O princípio da relatividade na mecânica e na eletrodinâmica.
Depois de Maxwell, na segunda metade do séc. XIX, ter for-
mulado as leis fundamentais da eletrodinâmica, surgiu a seguinte
questão: será que o princípio da relatividade, verdadeiro para os
fenômenos mecânicos, se estende aos fenômenos eletromagnéti-
cos? Por outras palavras, decorrerão os processos eletromagnéticos
(interação das cargas e correntes, propagação das ondas eletromag-
néticas, etc.) igualmente em todos os sistemas inerciais? Ou ainda,
o movimento uniforme e retilíneo, não influenciando os fenômenos
mecânicos, exercerá alguma influência nos processos eletromagné-
ticos?
102
Para responder a esta questão era necessário verificar se mo-
dificariam as leis principais da eletrodinâmica na passagem de um
sistema inercial para outro ou se, à semelhança das leis de Newton,
elas se conservariam. Só no último caso seria possível deixar de du-
vidar sobre a veracidade do princípio da relatividade nos processos
eletromagnéticos e considerar este princípio como uma lei geral da
Natureza.
As leis da eletrodinâmica são complexas e a resolução deste
problema não era nada fácil. No entanto, raciocínios simples pa-
reciam ajudar a encontrar a resposta certa. De acordo com as leis
da eletrodinâmica, a velocidade de propagação das ondas eletro-
magnéticas no vácuo é igual em todas as direções e o seu valor é
c = 3.1010 cm/s. Mas, por outro lado, de acordo com o princípio da
composição de velocidades da mecânica de Newton, a velocidade
só pode ser igual a c num dado sistema. Em qualquer outro sistema,
que se mova em relação ao sistema dado com velocidade v , a velo-
cidade da luz deveria ser igual a
Isto significa que se é verdadeiro o princípio da composição de
velocidades, então, na passagem de um sistema inercial para outro,
as leis da eletrodinâmica deverão alterar-se de tal modo que neste
sistema a velocidade da luz, em vez de ser igual a c, será igual a
De forma verificou-se que existiam algumas contradições en-
tre a eletrodinâmica e a mecânica de Newton, cujas leis estão de
acordo com o princípio da relatividade. As tentativas de resolver as
dificuldades que surgiram foram feitas em três direções diferentes.
A primeira possibilidade consistia em declarar que o princípio
da relatividade não se podia aplicar aos fenômenos eletromagnéti-
cos. Este ponto de vista foi defendido pelo grande físico holandês G.
LORENTZ, fundador da teoria eletrônica. Os fenômenos eletromag-
néticos eram vistos, desde o tempo de Faraday, como processos
que decorriam num meio especial, que penetra em todos os corpos
e ocupa todo o espaço - “ o éter mundial “. Um sistema inercial
parado em relação ao éter é, segundo Lorentz, um sistema privile-
giado. Nele, as leis da eletrodinâmica de Maxwell são verdadeiras e
têm uma forma mais simples. Só neste sistema a velocidade da luz
no vácuo é igual em todas as direções.
A segunda possibilidade consiste em considerar as equações de
Maxwell falsas e tentar modificá-las de tal modo que com a passa-
gem de um sistema inercial para outro (de acordo com os habituais
conceitos clássicos de espaço e de tempo) não se alterem. Tal ten-
tativa foi feita, em particular, por G.HERTZ. Segundo Hertz, o éter
é arrastado totalmente pelos corpos em movimento e por isso os
fenômenos eletromagnéticos decorrem igualmente, independente-
mente do fato do corpo estar parado ou em movimento. O princípio
da relatividade é verdadeiro.
Finalmente, a terceira possibilidade da resolução das dificul-
dades consiste na rejeição das noções clássicas sobre o espaço e
tempo para que se mantenha o princípio da relatividade e as leis de
Maxwell. Este é o caminho mais revolucionário, visto que significa
a revisão das mais profundas e importantes noções da física. De
acordo com este ponto de vista, não são as equações do campo
magnético que estão incorretas, mas sim as leis da mecânica de
Newton, as quais estão de acordo com a antiga noção de espaço
e tempo. É necessário alterar as leis da mecânica, e não as leis de
eletrodinâmica de Maxwell.
 FÍSICA
Só a terceira possibilidade é que é correta. Einstein desenvol-
veu-a gradualmente e criou uma nova concepção do espaço e do
tempo. As duas primeiras possibilidades vieram a ser rejeitadas
pela experiência.
Quando Hertz tentou mudar as leis da eletrodinâmica de Ma-
xwell verificou-se que as novas equações não podiam explicar mui-
tos fatos observados. Assim, de acordo com a teoria de Hertz, a
água em movimento deverá arrastar completamente consigo a luz
que se propaga nela, visto que ela arrasta o éter, onde a luz se pro-
paga. A experiência mostrou que na realidade isso não se passava.
A experiência de Michelson. O ponto de vista de Lorentz, de
acordo com o qual deve existir um certo sistema de referência, vin-
culado ao éter mundial, que se mantém em repouso absoluto, tam-
bém foi rejeitado por experiências diretas.
Se a velocidade da luz só fosse igual a 300 000 km/s num sis-
tema vinculado ao éter, então, medindo a velocidade da luz em
qualquer outro sistema inercial, poder-se-ia observar o movimento
deste sistema em relação ao éter e determinar a velocidade deste
movimento. Tal como num sistema que se mova em relação ao ar
surge vento, quando se dá o movimento em relação ao éter (isto,
claro, admitindo que o éter existe) deveria surgir “vento de éter”.
A experiência para verificação do “vento de éter” foi realizada em
1881 pelos cientistas americanos A. MICHELSON e E. MORLEY, se-
gundo uma ideia avançada 12 anos antes por Maxwell.
Nesta experiência compara-se a velocidade da luz na direção
do movimento da Terra e numa direção perpendicular. A medição
foi feita com grande exatidão com o auxílio de um instrumento es-
pecial - interferômetro de Michelson. As experiências foram realiza-
das a diferentes horas do dia e em diferentes épocas do ano. Mas
obteve-se sempre um resultado negativo: não foi possível observar
o movimento da Terra em relação ao éter.
Esta situação é semelhante à que se verificaria se, deitando a
cabeça de fora pela janela de um automóvel à velocidade de 100
km/h, não sentíssemos o vento soprando contra nós.
Deste modo, a hipótese da existência de um sistema de refe-
rência privilegiado também foi rejeitada experimentalmente. Por
sua vez, isto significava que não existe nenhum meio especial,
“éter”, ao qual se possa vincular esse tal sistema privilegiado.
Os dínamos transformam a energia mecânica em elétrica. Os
mais conhecidos são os das bicicletas, que fornecem corrente con-
tínua. Os alternadores são geradores de corrente alternada. Nas
centrais hidrelétricas, térmicas ou nucleares, os alternadores trans-
formam a energia potencial da água, a calorífica ou a nuclear, em
energia elétrica.
Sentido da corrente elétrica
A corrente elétrica é produzida pelo movimento de elétrons em
um condutor. O sentido real da corrente é o do movimento de elé-
trons que circulam do polo negativo ao polo positivo. Porém, uma
convenção internacional estabeleceu que o sentido da corrente elé-
trica é o contrário do que foi descrito. Então:
O sentido convencional da corrente elétrica é o que vai do polo
positivo ao negativo, isto é, o contrário ao movimento dos elétrons.
CAMPO MAGNÉTICO – CONCEITO INICIAL
Chama-se campo magnético de um ímã a região do espaço
onde se manifestam forças de origem magnética.
Um ímã cria ao redor de si um campo magnético que é mais
intenso em pontos perto do ímã e se enfraquece à medida que dele
se afastacomo o campo gravitacional.
Para representar graficamente um campo magnético, utilizam-
-se as linhas de força. Se colocarmos sobre um ímã, como o da fi-
gura ao lado, uma folha de papel com limalhas de ferro, estas se
orientarão de acordo com o campo magnético. Na representação
acima, por exemplo, as linhas de força são linhas imaginárias que
reproduzem a forma como se alinharam as limalhas. O sentido das
linhas, mostrado por uma ponta de seta, é escolhido de maneira
arbitrária: saem do polo norte e entram pelo polo sul.
Imã Natural:
- Magnetita - Oxido de Ferro (Fe3O4)
Polos magnéticos com o mesmo nome se repelem e de nomes
contrários se atraem - Lei das Ações Magnéticas;
As linhas de indução saem do polo NORTE e chegam no polo
SUL (Externamente ao imã);

MAGNETISMO E ELETROMAGNETISMO

A que se deve o magnetismo?

Os antigos gregos já sabiam que algumas rochas, procedentes
de uma cidade da Ásia Menor chamada Magnésia, atraíam peda- Inseparabilidade dos polos:
ços de ferro. Essas rochas eram formadas por um mineral de ferro Secções sucessivas - Imãs moleculares;
chamado magnetita. Por extensão, diz-se dos corpos que apresen-
tam essa propriedade que eles estão magnetizados, ou possuem Magnetismo Terrestre:
propriedades magnéticas. Assim, magnetismo é a propriedade que
algumas substâncias têm de atrair pedaços de ferro.

Gerador – Eletromagnetismo
O gerador é o elemento que cria a corrente elétrica. Ele tem
dois polos ou bornes, um positivo e outro negativo. É representado
esquematicamente por duas linhas paralelas, uma mais comprida
do que a outra. A mais comprida representa o polo positivo, e a
mais curta, o negativo.
Os geradores transformam algum tipo de energia em energia
elétrica.
Por exemplo, as pilhas e as baterias transformam energia quí-
mica em elétrica e geram corrente contínua. Algumas, porém, for-
necem pouca energia, razão pela qual são empregadas em apare- A Terra funciona como um enorme imã cuja polaridade é
lhos de baixo consumo, como calculadoras, relógios, lanternas, que invertida em relação a sua polaridade magnética;
funcionam com pilhas de 1,5 V ou 4,5 V.

103
 FÍSICA
Campo Magnético Uniforme:
É aquele que possui a mesma intensidade, a mesma direção e
o mesmo sentido em todos os seus pontos;
- As linhas de indução são paralelas e igualmente espaçadas;
- Imã: Cria campo magnético ao seu redor sem corrente elé-
trica;

Experiência de Oersted (1820):

Foi uma experiência que mostrou a criação de campo magnéti-
co ao redor de um condutor, devido a presença da corrente elétrica;

O CAMPO MAGNÉTICO
Os Imãs
Na Grécia antiga (século VI a.C.), em uma região denominada
Magnésia, parecem ter sido feitas as primeiras observações de que
um certo tipo de pedra tinha a propriedade de atrair objetos de fer-
ro. Tais pedras foram mais tarde chamadas de imãs e o seu estudo
foi chamado de magnetismo.
Resumindo essas observações podemos dizer que: polos de
nomes diferentes de atraem e polos de mesmo nome se repelem
Magnetismo da Terra
A partir dessas observações concluímos que a Terra se compor-
ta como se no seu interior houvesse um gigantesco imã em forma
de barra (Fig. 4). Porém, medidas precisas mostram que os polos
desse grande imã não coincidem com os polos geográficos, embora
estejam próximos. Assim:
• o polo norte da bússola é atraído pelo sul magnético, que
está próximo do norte geográfico.
• o polo sul da bússola é atraído pelo norte magnético, que
está próximo do sul geográfico.

Um outro fato observado é que os imãs têm, em geral, dois

pontos a partir dos quais parecem se originar as forças. Quando pe-
gamos, por exemplo, um irmã em forma de barra (Fig. 1) e o aproxi-
mamos de pequenos fragmentos são atraídos por dois pontos que
estão próximos das extremidades. Tais pontos foram denominados
polos.
Quando um imã em forma de barra é suspenso de modo a po-
der girar livremente (Fig. 2), observa-se que ele tende a se orientar,
aproximadamente, na direção norte-sul. Por esse motivo, a extre-
midade que se volta para o norte geográfico foi chamada de polo
norte (N) e a extremidade que se volta para o sul geográfico foi cha-
mada de polo sul Inseparabilidade dos polos
Os primeiros estudiosos tiveram a ideia de quebrar o imã, para
separar o polo norte do polo sul. Porém, ao fazerem isso tiveram
uma surpresa: no ponto onde houve a quebra, apareceram dois no-
vos polos (Fig. 5 b) de modo que os dois pedaços são dois imãs. Por
mais que se quebre o imã, cada pedaço é um novo imã (Fig 5 c).
Portanto, não é possível separar o polo norte do polo sul.

Foi a partir dessa observação que os chineses construíram as

primeiras bússolas.
Quando colocamos dois imãs próximo um do outro, observa-
mos a existência de forças com as seguintes características (Fig. 3):
• dois polos norte se repelem (Fig. 3 a); Um imã pode ter várias formas. No entanto, os mais usados são
• dois polos sul se repelem (Fig. 3 b); o em forma de barra e o em forma de ferradura (Fig. 6).
• entre um polo norte e um polo sul há um par de forças de
atração (Fig. 3 c).

104
 FÍSICA
Campo magnético uniforme
Para o caso de um imã em forma de ferradura (Fig. 9), há uma
pequena região onde o campo é uniforme. Nessa região o campo
tem o mesmo módulo, a mesma direção e o mesmo sentido em
todos os seus pontos. Como consequência, as linhas de campo são
paralelas.

O campo magnético
Para interpretar a ação dos imãs, dizemos que eles criam em
torno de e um campo, denominado indução magnética ou, sim-
plesmente, campo magnético. Esse campo, que é representado por
tem sua direção determinada usando um pequeno imã em for-
ma de agulha (bússola). Colocamos essa bússola próxima do imã.
Quando a agulha ficar em equilíbrio, sua direção é a do campo mag-
nético (Fig. 7). O sentido de é aquele para o qual aponta o norte
da agulha.
Para visualizar a ação do campo, usamos aqui o mesmo recur-
so adotado no caso do campo elétrico: as linhas de campo. Essas Fig. 9- Na região sombreada, o campo magnético é uniforme.
linhas são desenhadas de tal modo que, em cada ponto (Fig. 8), o
campo magnético é tangente à linha. O sentido da linha é o mesmo Quando um imã em forma de barra é colocado numa região
sentido do campo. onde há um campo magnético uniforme (Fig. 10) fica sujeito a um
par de forças de mesma intensidade, mas sentidos opostos, forman-
do um binário cujo momento (ou torque) M tem módulo dado por:

• | M | = F. d

MOVIMENTO DE CARGAS EM UM CAMPO MAGNÉTICO

Movimento de carga elétrica no campo magnético Uniforme:
Verifica-se aqui uma propriedade semelhante à do caso do • 1º Caso: v lançada Paralelamente a B (v // B);
campo elétrico: o campo é mais intenso onde as linhas estão mais • - Carga não desvia - Movimento Retilíneo Uniforme;
próximas. Assim, no caso do Fig. 8, o campo magnético no ponto A • Fm = 0 (mínima);
é mais intenso do que o campo no ponto B. • a=0;
As linhas de campo do campo magnético são também de linhas • M.R.U. ;
de indução. • 2º Caso: v lançada Perpendicularmente a B ;
• - A força magnética exerce a função de resultante centrí-
peta. M.C.U. ;
• Fm = |q| . v. B ;
• Fm = Fcp ;
• r = m . v / |q| . B - Raio da Trajetória Circular;
• a = 90º ;
• - Período (T): Tempo gasto numa volta completa:
• T = 2ñ . m / |q| . B
• ñ - Equivalente a “Pi” (3,14) ;

105
 FÍSICA
• 3º Caso: v lançada Obliquamente a B; LEI DE BIOT – SAVART
• - Movimento Helicoidal (hélice Cilíndrica) Uniforme
(M.H.U.); As Fontes do Campo Magnético
• Fm = |q| . v . B . Sen(a) ; Inicialmente não procuramos definir as causas do campo mag-
nético B. Agora, após formada a ideia de campo, vamos estabelecer
Carga em repouso, sob a ação exclusiva do campo magnético as suas fontes, isto é, o que cria ou gera um campo magnético.
uniforme permanece em repouso; O campo de uma partícula em movimento.

Força Magnética sobre condutor Retilíneo no Campo Magnéti-

co Uniforme:
- Módulo: Fm = B . i . L . sen(a) ;
- Direção: É perpendicular ao plano de B e de i ;
- Sentido: É dado pela regra da Mão Esquerda:

Polegar - Fm;
Indicador - B;
Médio - i ;

Obs.: O sentido pode ser pela Regra do Tapa (mão direita) tam-
bém, onde a palma da mão indica a Fm, o polegar o i e os demais
dedos o campo B;
Força Magnética entre condutores Paralelos:
Mencionamos que a correlação entre Magnetismo e Eletricida-
de, está associada a um efeito relativístico. Tal demonstração pode
ser desenvolvida a partir de certos conhecimentos, até o momento
ainda não disponíveis, a nosso nível.
Admitamos que uma carga elétrica, q , esteja em movimento
com velocidade v. Ela gera em torno de si um campo magnético B,
que obedece à seguinte relação vetorial:
B = k qvxur/r2

onde k é uma constante de proporcionalidade a ser definida.

Observe-se que, diferentemente do campo elétrico E, o cam-
po magnético B da partícula não está alinhado com ela, e sim per-
pendicular ao plano formado pelo vetor posição r do ponto P onde
queremos calcular o campo, e o vetor velocidade v da partícula que
está gerando o campo B.

O Campo Magnético De Uma Corrente

Condutores paralelos percorridos por correntes elétricas de
mesmo sentido se atraem e de sentidos opostos se repelem;
Fm = µo . i1 . i2 . L / 2ñr
ñ - Equivalente a “Pi” (3,14) ;
Para um elemento dl, de um fio percorrido por uma corrente
I, sendo A a área da seção reta do fio e, n o número de cargas por
unidade de volume, a carga dQ, atravessando a seção reta do fio na
posição do elemento dl será dada por:
dQ = n A q dl

FORÇA MAGNÉTICA Sendo v, a velocidade de transporte das cargas na corrente elé-

trica I, temos pela relação anterior, que o elemento de carga dQ,
Força sobre partícula carregada gera um campo magnético elementar dado por :
Consideremos uma partícula com cargaQ≠ 0. Quando essa par- dB = k dQ v senq/r2
tícula é lançada com velocidade numa região em que existe ape-
nas um campo magnético às vezes essa partícula sofre a ação de onde q é o ângulo entre as direções orientadas de v e r
uma força que depende de
Observa-se que a força é nula quando tem a mesma dire- Então, temos que :
ção de dB = k n A q v dl senq/r2

Como
I=nqAv

reescrevemos a expressão para o campo magnético elemen-

tar, dB, gerado pelo elemento do fio condutor que está na origem,
como :
dB = k I (dl x r/r3)
onde r3 é o cubo do módulo do vetor posição r.

106
 FÍSICA
Para podermos calcular o campo magnético B gerado por uma
corrente I, circulando num fio condutor, em uma posição r, preci-
samos, inicialmente, considerar o fato de que todo o condutor
não pode estar na origem do sistema de coordenadas, mas o que
r representa é o vetor posição do ponto onde queremos calcular o
campo B em relação ao elemento de arco do condutor que gera o
campo.
Assim chamando de r’ o vetor posição do elemento de arco do
circuito, com relação ao sistema de referência usado no problema,
r-r’ será o vetor correspondente ao vetor r da expressão anterior.
Portanto:
B = ò k I dlx(r-r’) /(r-r’)3
com a mesma notação anterior para o termo elevado ao cubo.
Esta expressão também é conhecida como lei de Biot-Savart,
para o campo magnético B. A direção do campo magnético é conhe-
cida quando se coloca a mão direita em torno do fio, com o polegar
ao longo da direção da corrente elétrica I : a direção dos outros
dedos da mão indicam a direção de B.
CAMPO MAGNÉTICO DE CONDUTORES RETILÍNEOS
Quando temos um fio percorrido por corrente elétrica e sob a
ação de um campo magnético, cada partícula que forma a corrente
poderá estar submetida a uma força magnética e assim haverá uma
força magnética atuando no fio. Vamos considerar o caso mais sim-
ples em que um fio retilíneo, de comprimento L é percorrido por
corrente elétrica de intensidade i e está numa região onde há um
campo magnético uniforme
Sendo α o plano determinado pelo fio e pelo campo (Fig. 14)
a força sobre o fio é perpendicular a αe tem sentido dado pela
regra da mão esquerda como ilustra a figura. O módulo é dado por:
F = B. i. L. sem θ (VI)
Sendo α o plano determinado pelo fio e pelo campo (Fig. 14)
a força sobre o fio é perpendicular a αe tem sentido dado pela
regra da mão esquerda como ilustra a figura. O módulo é dado por:
F = B. i. L. sem θ (VI)
107
ELETRODINÂMICA CORRENTE ELÉTRICA. RESISTÊN-
CIA ELÉTRICA, RELAÇÃO ENTRE RESISTÊNCIA DE UM
CONDUTOR COM SEU COMPRIMENTO E A ÁREA DE
SUA SECÇÃO RETA. VARIAÇÃO DA RESISTÊNCIA DE UM
CONDUTOR COM SUA TEMPERATURA, RESISTIVIDADE
E CONDUTIVIDADE. LEI DE OHM. EFEITO JOULE. AS-
SOCIAÇÃO DE RESISTÊNCIAS EM PARALELO, EM SÉRIE
E MISTAS. POTÊNCIA DISSIPADA EM UM TRECHO DE
CIRCUITO. GERADORES DE CORRENTE CONTÍNUA.
PILHAS E BATERIAS. FORÇA ELETROMOTRIZ, ASSO-
CIAÇÃO DE PILHAS EM SÉRIE. FORÇA ELETROMOTRIZ
EQUIVALENTE. RESISTÊNCIA INTERNA. MEDIÇÃO
ELÉTRICA. VOLTÍMETROS, AMPERÍMETROS, OHMÍME-
TROS E PONTE DE WHEATSTONE
O eletromagnetismo é a área da Física responsável por analisar
e estudar as propriedades magnéticas e elétricas da matéria. Sobre-
tudo, em particular, as relações entre tais propriedades.
Segundo uma lenda da Grécia, um pastor, de nome Magnes,
ficou muito surpreso ao perceber como a bola de ferro que estava
em seu cajado ficava atraída por uma pedra específica e bem mis-
teriosa: o âmbar – ou “elektron” do grego. Essa pequena história,
independente de ser fato ou ficção, expõe claramente o interesse
que o homem tem, desde sempre, pelos fenômenos relativos à área
da eletromagnética.
A seguir explicaremos um pouco mais sobre os fenômenos que
envolvem esse tópico científico, bem como sua importância para a
nossa vida, nos dias de hoje.
Desde o tempo em que as primeiras descobertas inovadoras
do grande cientista Isaac Newton começaram a ser divulgadas, che-
gou-se a uma interpretação, amplamente aceita naquele momento,
de causalidade do universo. Segundo essa visão, todo efeito que
pudesse ser observado, deveria obedecer a forças que estivessem
sendo exercidas por objetos a uma distância relativa.
Nessa época, portanto, ganha luz a teoria eletromagnética, que
afirmava justamente que quaisquer repulsões de cunho magnético
e/ou elétrico são resultado de ação de corpos a alguma distância.
Era imprescindível, portanto, que fosse encontrada a causa
de tais forças, com base na teoria da massa gravitacional, de Isaac
Newton, ao mesmo tempo em que se poderia explicar, com rigor,
exatamente tais mecanismos de relação eletromagnética entre cor-
pos e objetos.
 FÍSICA
O estudioso Ampère, que se dedicava àquela altura a corren- Outro tipo de energia muito usada em nosso cotidiano é a
tes elétricas, expos uma teoria bastante interessante: existência de energia magnética. Graças ao magnetismo, podemos ter registros
determinadas partículas de eletricidade, que fossem elementares armazenados em fitas cassetes e fitas de vídeo, podemos usar as
e, ao se movimentar enquanto estivessem nas substâncias, auxi- bússolas para nos localizarmos etc.
liariam a provocar relação magnética. Contudo, mesmo que fosse A revolução que a humanidade experimentou advinda das apli-
uma teoria interessante, Ampère jamais conseguiu comprovar a cações da eletricidade e do magnetismo se intensificou quando os
existência das partículas. cientistas perceberam a relação entre ambos.
Faraday, a seguir, acabou trazendo uma outra noção, que aju-
dou a avançar com os estudos sobre o tema. Trata-se da noção de Cargas elétricas
campo. Cargas elétricas são de dois tipos: positivas e negativas
Segundo esse conceito, qualquer espaço detém uma série de Uma matéria é constituída de átomos. Os átomos, por sua vez,
linhas de força, isto é, correntes que não podem ser vistas a olho nu. são constituídos de partículas ainda menores: prótons, nêutrons e
Mesmo assim, essas forças seriam as administradoras do movimen- elétrons.
to de todo objeto, sendo criadas, também, pela presença de cada Os prótons e os nêutrons situam-se no núcleo do átomo. Os
um dos corpos em um mesmo momento. elétrons giram e torno do núcleo, numa região chamada eletrosfe-
Desse modo, uma carga de eletricidade, móvel, faz com que se- ra. Os prótons e os elétrons possuem uma propriedade denomina-
jam produzidas perturbações eletromagnéticas no espaço ao redor. da carga elétrica, que aparece na natureza em dois tipos. Por isso
Assim, qualquer carga mais próxima é capaz de identificar a presen- a do próton foi convencionada como positiva e a do elétron como
ça justamente pelas linhas de força do campo. Matematicamente, negativa.
essa ideia foi desenvolvida pelo inglês James Clerk Maxwell, o que
ajudou a por abaixo a ideia, muito forte naquele tempo, de que
forças agiam sob uma espécie de “controle remoto”.
Em 1897, o eletromagnetismo foi finalmente comprovado, no
momento em que a descoberta do elétron foi feita por Sir Joseph
John Thomson. Assim, pode-se verificar a força magnética no mo-
vimento orbital comum a elétrons, que ficavam ao redor de núcleo
de átomos.
O eletromagnetismo é utilizado, hoje em dia, em múltiplas fi-
nalidades, tais como:
• Construção de geradores de energia elétrica;
• Radiografias,
• Fornos de microondas, entre muitos outros.

Você faz bastante uso da eletricidade em seu dia-a-dia, não é

mesmo? Mas já parou para pensar na falta que ela faria na sua vida,
se não existisse?
Se faltar energia elétrica à noite, ficamos sem luz elétrica e tudo
pára: a televisão, o chuveiro elétrico, o ventilador, alguns aparelhos
de telefone, o aparelho de som, o computador, o microondas, os
elevadores etc.

Alguns aparelhos funcionam com a energia recebida das es-

tações distribuidoras de energia elétrica; basta ligá-los na tomada.
Mas há muitos outros aparelhos que funcionam utilizando energia
elétrica sem termos de ligá-los diretamente na tomada, como o ce-
lular, o rádio, os walkmans ou iPODs e as calculadoras; eles recebem
energia de pilhas e baterias.

108
 FÍSICA
Corpos carregados
Quando um corpo perde elétrons dizemos que ele está positivamente carregado.
Quando ganha elétrons dizemos que ele está negativamente carregado. Quando o número de elétrons em um corpo é igual ao núme-
ro de prótons, dizemos que o corpo está neutro.
Um experimento relacionado aos primórdios do estudo da eletricidade pode ser realizado com um bastão de vidro pendurado por um
barbante. Se atritarmos esse bastão em um pedaço de lã, notaremos que ambos se atrairão mutuamente.
Agora se atritarmos o bastão de vidro no tecido de lã e o deixarmos pendurado, aproximando dele outro bastão de vidro que tenha
sido friccionado em outro pedaço de lã, notaremos que os bastões se repelem.

Essas observações demonstraram a ocorrência de fenômenos elétricos. Os cientistas consideram que, ao atritarmos os materiais vidro
e lã, o bastão de vidro passa a ser portador de carga elétrica positiva e o pedaço de lã passa a ser portador de carga elétrica negativa. Os
sinais de positivo e negativo atribuídos a essas cargas são uma convenção científica.

Cargas elétricas interagem

Muito materiais adquirem carga elétrica quando atritados em outros. Nesse processo um dos materiais adquire carga elétrica positiva,
e o outro, carga elétrica negativa.
Por meio de experimentos semelhantes aos descritos anteriormente com o vidro e a lã, os cientistas concluíram que cargas elétricas
de sinais diferentes se atraem e que cargas elétricas de sinais iguais se repelem. Quando vidro e lã são friccionados, passam a ter cargas
elétricas de sinais diferentes e, portanto, passam a se atrair. Já os dois bastões de vidro, quando adquirem cargas elétricas de mesmo sinal,
passam a se repelir.

A interação elétrica obedece o princípio da ação e reação

A interação entre dois corpos portadores de cargas elétricas obedece à Terceira Lei de Newton (Princípio da ação e reação). Sobre cada
um dos dois corpos atua uma força que se deve a presença do outro. As duas forças tem a mesma intensidade (mesmo módulo) e a mesma
direção (mesma linha de atuação), mas diferentes sentidos.

Se os dois corpos apresentam cargas de sinais opostos, as forças tendem a fazê-los de aproximar. Por outro lado, se os dois corpos
possuem carga de mesmo sinal, as forças tendem a fazê-los se afastar.

Eletrização por atrito

Diferentes materiais têm diferentes tendências à eletrização. Quando vidro de lã são atritados, dizemos que ambos materiais adqui-
rem carga elétrica pelo processo de eletrização por atrito.
Com base em muitos experimentos similares, foi possível aos cientistas determinarem a tendência dos materiais a adquirir carga elé-
trica positiva ou negativa, quando atritados uns com os outros.
Essa tendência pode ser expressa por meio de uma sequência como a mostrada abaixo.

109
 FÍSICA
Condutores elétricos
Imagine duas esferas de metal, um pouco afastadas entre si,
uma delas eletrizada com carga positiva e a outra não-eletrizada. Se
um bastão de metal tocar as duas esferas simultaneamente, verifi-
ca-se que parte da carga elétrica é transferida para a outra esfera.
Porém, se utilizarmos um bastão de madeira, a carga permaneceria
na esfera eletrizada, e a outra não receberia nem um pouco dessa
carga.
Esse experimento evidencia que o metal é o material condu-
tor elétrico e a madeira é um material isolante elétrico.
De fato, os condutores elétricos mais conhecidos são os me-
tais como o cobre, o ferro o alumínio, o ouro e a prata. Entre eles,
o cobre, metal de aspecto marrom-avermelhado, é usado na fiação
elétrica das casas. Entre os isolantes elétricos podemos citar, além
da madeira, os plásticos em geral, o ar (a temperatura e pressão
ambientes), as borrachas e o isopor (que na verdade, é um tipo de
plástico).
A grande maioria dos metais conhecidos se encaixa em um des-
ses dois grupos: condutor elétrico e isolantes elétrico. Há, contudo,
certos materiais que não se enquadram bem em nenhuma dessas
duas categorias, mas sim em um grupo intermediário, conhecidos
como semi-condutores. Dois exemplos são o silício e o germânio,
empregados na indústria para elaborar alguns componentes usados
em aparelhos eletrônicos.
Eletrização por contato
Quando um corpo eletrizado toca um corpo eletricamente neu-
tro (isto é, sem carga elétrica), parte de sua carga é transferida para
ele, que também passa a ficar eletrizado. Esse processo é a eletri-
zação por contato.
110
Corrente elétrica
Vimos que os elétrons se deslocam com facilidade em corpos
condutores. O deslocamento dessas cargas elétricas é chamado de
corrente elétrica.
A corrente elétrica é responsável pelo funcionamento dos apa-
relhos elétricos; estes somente funcionam quando a corrente passa
por eles.
Somente é possível a passagem de corrente por um aparelho
se este pertencer a um circuito fechado.
Um circuito constituído de lâmpada, pilha e fios, quando liga-
dos corretamente, formam um circuito fechado. Quando ligamos
os aparelhos elétricos em nossa casa e eles funcionam, podemos
garantir que fazem parte de um circuito fechado quando passa cor-
rente elétrica através de seus fios.
Entendendo a corrente elétrica
Antes de definirmos corrente elétrica, vamos imaginar a se-
guinte situação: você está em uma estação de trem urbano ou de
metrô, no qual o passageiro passa por roletas para ter acesso aos
trens. Sua finalidade ali é avaliar a quantidade de pessoas que pas-
sam por minuto.
Obter essa informação é simples: basta contar quantas pessoas
passam em um minuto. Por exemplo, se contou 100 pessoas, você
responderá que passam 100 pessoas por minuto. Para atingir uma
média melhor, você pode contar por mais tempo. Digamos que te-
nha contado 900 pessoas em 10 minutos.
Portanto, sua média agora será 900/10 = 90 pessoas por mi-
nuto.
Então alguém lhe pede que avalie a massa média das pessoas
que passam por minuto pelas roletas. Você aceita o desafio.
Se a massa médias das pessoas no Brasil é 70 Kg (podemos ver
isso ao ler placas de elevadores de prédios, que sempre consideram
a massa de uma pessoa igual a 70 kg. Essas placas de advertência
fixadas nas cabines afirmam: “Capacidade máxima: 10 pessoas ou
700 kg”).
Massa média
Essa ideia é similar à usada para definir a intensidade de
corrente elétrica (i). Sabe-se que a carga de um elétron é igual a
1,6.10- 19 C .
Se você conseguisse contar a quantidade de elétrons (n) que
atravessa uma região plana de um fio em 1 segundo poderia afirmar
que a intensidade da corrente elétrica é:
Se contasse por um período qualquer, e representando a
carga do elétron (1,6.10- 19 C) pela letra e, poderia afirmar:
 FÍSICA
Exemplo
Na figura abaixo, representamos um trecho de um circuito per-
corrido pelas correntes i1, i2, i3 e i4.
Indicamos ainda o ponto onde os condutores se encontram
Esta é a expressão matemática associada à intensidade da cor- (nó):
rente elétrica.
A unidade de intensidade de corrente elétrica é o Coulomb
por segundo, denominada ampère (A). A corrente elétrica pode ser
contínua ou alterada.
Na corrente contínua, observada nas pilhas e baterias, o fluxo
dos elétrons ocorre sempre em um único sentido.
Na corrente alternada, os elétrons alternam o sentido do seu
movimento, oscilando para um lado e para o outro. É esse tipo de
corrente que se estabelece ao ligarmos os aparelhos na nossa rede
doméstica. A razão de a corrente ser alternada está relacionada a
forma como a energia elétrica é produzida e distribuída para nossas
casas.

Leis de Kirchhoff
As Leis de Kirchhoff são utilizadas para encontrar as intensida-
des das correntes em circuitos elétricos que não podem ser reduzi-
dos a circuitos simples.
Constituídas por um conjunto de regras, elas foram concebidas
em 1845 pelo físico alemão Gustav Robert Kirchhoff (1824-1887),
quando ele era estudante na Universidade de Königsberg.
A 1ª Lei de Kirchhoff é chamada de Lei dos Nós, que se aplica
aos pontos do circuito onde a corrente elétrica se divide. Ou seja,
nos pontos de conexão entre três ou mais condutores (nós).
Já a 2ª Lei é chamada de Lei das Malhas, sendo aplicada aos ca-
minhos fechados de um circuito, os quais são chamados de malhas
Neste exemplo, considerando que as correntes i1 e i2 estão che-
gando ao nó, e as correntes i3 e i4 estão saindo, temos:
i1 + i 2 = i 3 + i 4
Em um circuito, o número de vezes que devemos aplicar a Lei
dos Nós é igual ao número de nós do circuito menos 1. Por exemplo,
se no circuito existir 4 nós, vamos usar a lei 3 vezes (4 - 1).
Lei das Malhas
A Lei das Malhas é uma consequência da conservação da ener-
gia. Ela indica que quando percorremos uma malha em um dado
sentido, a soma algébrica das diferenças de potencial (ddp ou ten-
são) é igual a zero.
Para aplicar a Lei das Malhas, devemos convencionar o sentido
que iremos percorrer o circuito.
A tensão poderá ser positiva ou negativa, de acordo com o sen-
tido que arbitramos para a corrente e para percorrer o circuito.
Para isso, vamos considerar que o valor da ddp em um resistor
é dado por R . i, sendo positivo se o sentido da corrente for o mes-
mo do sentido do percurso, e negativo se for no sentido contrário.

Para o gerador (fem) e receptor (fcem) utiliza-se o sinal de en-

trada no sentido que adotamos para a malha.
Como exemplo, considere a malha indicada na figura abaixo:

Lei dos Nós

A Lei dos Nós, também chamada de primeira lei de Kirchhoff,
indica que a soma das correntes que chegam em um nó é igual a
soma das correntes que saem.
Esta lei é consequência da conservação da carga elétrica, cuja
soma algébrica das cargas existentes em um sistema fechado per-
manece constante.

111
 FÍSICA
Aplicando a lei das malhas para esse trecho do circuito, tere-
mos:
UAB + UBE + UEF + UFA = 0
Para substituir os valores de cada trecho, devemos analisar os
sinais das tensões:
• ε1: positivo, pois ao percorrer o circuito no sentido horário
(sentido que escolhemos) chegamos pelo polo positivo;
• R1.i1: positivo, pois estamos percorrendo o circuito no
mesmo sentido que definimos o sentido de i1;
• R2.i2: negativo, pois estamos percorrendo o circuito no
sentido contrário que definimos para o sentido de i2;
• ε2: negativo, pois ao percorrer o circuito no sentido horá-
rio (sentido que escolhemos), chegamos pelo polo negativo;
• R3.i1: positivo, pois estamos percorrendo o circuito no
mesmo sentido que definimos o sentido de i1;
• R4.i1: positivo, pois estamos percorrendo o circuito no
mesmo sentido que definimos o sentido de i1;
Considerando o sinal da tensão em cada componente, pode-
mos escrever a equação desta malha como:
ε1 + R1.i1 - R2.i2 - ε2 + R3.i1 + R4.i1 = 0
Passo a Passo
Para aplicar as Leis de Kirchhoff devemos seguir os seguintes
passos:
1º Passo: Definir o sentido da corrente em cada ramo e esco-
lher o sentido em que iremos percorrer as malhas do circuito. Es-
sas definições são arbitrárias, contudo, devemos analisar o circuito
para escolher de forma coerente esses sentidos.
• 2º Passo: Escrever as equações relativas a Lei dos Nós e
Lei das Malhas.
• 3º Passo: Juntar as equações obtidas pela Lei dos Nós e
das Malhas em um sistema de equações e calcular os valores des-
conhecidos. O número de equações do sistema deve ser igual ao
número de incógnitas.
Ao resolver o sistema, encontraremos todas as correntes que
percorrem os diferentes ramos do circuito.
Se algum dos valores encontrados for negativo, significa que a
sentido da corrente escolhido para o ramo tem, na verdade, sentido
contrário.
Exemplo
No circuito abaixo, determine as intensidades das correntes em
todos os ramos.
112
Solução
Primeiro, vamos definir um sentido arbitrário para as correntes
e também o sentido que iremos seguir na malha.
Neste exemplo, escolhemos o sentido conforme esquema abai-
xo:
O próximo passo é escrever um sistema com as equações esta-
belecidas usando a Lei dos Nós e das Malhas. Sendo assim, temos:
Por fim, vamos resolver o sistema. Começando substituindo i3
por i1 - i2 nas demais equações:
Resolvendo o sistema por soma, temos:
Agora vamos encontrar o valor de i1, substituindo na segunda
equação o valor encontrado para i2:
Finalmente, vamos substituir esses valores encontrados na pri-
meira equação, para encontrar o valor de i3:
Assim, os valores das correntes que percorrem o circuito são:
3A, 8A e 5A.
Diferença de potencial
Ao abandonarmos um corpo a certa altura, ele sempre cai. Isso
ocorre porque existe uma diferença de energia potencial entre o
local em que o corpo estava e o solo.
Em uma pilha comum ocorre algo semelhante. A pilha assim
como a tomada de nossa casa, a bateria do carro ou do celular, en-
fim, qualquer gerador de energia elétrica, é um dispositivo no qual
se conseguiu estabelecer dois de seus pontos: um que precisa de
elétrons e o outro que os tem sobrando.
Em uma pilha, no ponto denominado pólo negativo há elé-
trons sobrando, e no pólo positivo há falta de elétrons. Se ligásse-
mos esses pontos por meio de um fio condutor, os elétrons entra-
riam em movimento e uma corrente surgiria no fio.
Por isso, nessa situação há energia potencial armazenada na
pilha, de modo muito parecido com o que possui um objeto situado
a uma altura h do chão: é só soltá-lo, que ele entra em movimento.
Da mesma forma, ao ligar um fio à pilha, uma corrente surge no fio.
 FÍSICA
A unidade de tensão no Sistema Internacional é indicada pelo
volt (V).
A pilha mais usada é a de 1,5 V. Uma bateria de carro fornece
12 V.
O computador trabalha com uma fonte de 5 V. As tomadas de
nossa casa fornecem tensão de 110V ou 220 V, dependendo da re-
gião do País. É muito prudente observar a tensão local antes de ligar
os aparelhos às tomadas. Se ligarmos aparelhos programados para
funcionar a 110 V em uma tomada de 220V, eles podem queimar e
até provocar acidentes graves.
Em geral, basta ajustar nos aparelhos uma chave para que
essa situação se resolva; mas nem sempre essa chave existe, por
isso tome cuidado!
Devido a diferença de potencial, podemos levar choques.
Como o nosso corpo é bom condutor de eletricidade, se tocarmos
em dois pontos que existe diferença de potencial, uma corrente
atravessará o nosso corpo. Dependendo da intensidade dessa cor-
rente e do caminho que ela percorrer no corpo um choque pode até
mesmo levar à morte.
Devemos tomar muito cuidado com fios de alta tensão. A ten-
são nesses cabos chega a milhares de volts! Por isso, não brinque
próximo a postes de energia elétrica.
E por que, você deve se perguntar, os pássaros que pousam
nesses cabos não são eletrocutados?
113
Isso não ocorre porque suas patinhas são muito próximas uma
das outras, sendo muito pequena a diferença de potencial entre
elas.
Com as pessoas, a situação é diferente. Nunca toque em fios
de alta tensão, pois se tocar em um cabo e, ao mesmo tempo, tocar
em outro ponto do cabo ou em outro objeto, você poderá levar um
choque elétrico intenso, possivelmente fatal, se houver diferença
de potencial significativa entre os pontos tocados.
Resistência elétrica
Sabemos que os materiais apresentam graus de dificuldade
para a passagem da corrente elétrica. Esse grau de dificuldade é de-
nominado resistência elétrica. Mesmo os metais, que em geral são
bons condutores, apresentam resistência. A unidade de medida da
resistência é o ohm ( ).
Os dispositivos que são usados em um circuito elétrico são
denominados resistores. Os resistores são usados em um circuito
para aumentar ou diminuir a intensidade da corrente elétrica que
o percorre.
Podemos comparara a resistência elétrica àquelas barreiras
que encontramos nas pistas de atletismo para a corrida com obs-
táculos. Quanto mais obstáculos mais lenta é a velocidade média
dos corredores. Em um circuito acontece da mesma forma: quanto
mais resistência elétrica, menor é a corrente que atravessa o fio
condutor.
A aplicação mais comum dos resistores é converter energia elé-
trica em energia térmica. Isso ocorre porque os elétrons que se mo-
vem no resistor colidem com a rede cristalina que o forma, gerando
calor. Esse fenômeno é denominado efeito joule em nosso dia-a-
-dia: em chuveiros elétricos, ferros de passar roupa, em fogões elé-
tricos, etc. Observem que todos esses aparelhos “fornecem calor”.
A própria lâmpada incandescente converte mais energia elé-
trica em energia térmica do que em energia luminosa, sendo essa
última a sua grande finalidade: 85 % da energia que consome é
transformada em calor. Ao contrário, as lâmpadas fluorescentes,
consideradas “lâmpadas frias”, têm uma parte bem menor da ener-
gia elétrica convertida em calor e por isso são econômicas.
Primeira lei de Ohm
Observou-se experimentalmente em alguns resistores, que a
corrente estabelecida em um circuito é diretamente proporcional
à tensão aplicada e inversamente proporcional à resistência dos
dispositivos do circuito e dos fios que os conectavam. Ou seja:
quanto maior a tensão do gerador, maior a corrente e quanto maior
a resistência, menor a corrente. Essa relação é expressa matemati-
camente por:
 FÍSICA
em que: U é a tensão
R é a resistência
i é a corrente

Vejamos um exemplo:
Uma pequena lâmpada está submetida a uma tensão de 12 V. Sabendo que a sua resistência, é de determine a corrente que
percorre a lâmpada.

Sabemos que .

Como ,

Temos que:

Potência elétrica
Talvez você tenha reparado, nas etiquetas dos aparelhos ou dispositivos elétricos que compramos que existe uma etiqueta especifi-
cando: 100 (Watt), 500 W, 1000 W etc. Mas, afinal, o que significa essa informação?
Vimos em mecânica o conceito de potência: energia/tempo. A energia elétrica que é convertida nesses aparelhos para várias finali-
dades e usos distintos, como gerar movimento (motores), gerar calor (resistores), gerar energia luminosa (lâmpadas), dividida pelo tempo
que está em uso, é a potência elétrica, que, assim como na mecânica, medimos em Watts (joules/segundo

A potência é diretamente proporcional à tensão e à corrente.

Matematicamente, temos:

Por exemplo, num chuveiro elétrico de 2200 W, ligado à rede de 110V, podemos calcular a corrente que o percorre:

114
 FÍSICA
Os ímãs
O magnetismo é conhecido há cerca de 2500 anos. Em uma
região chamada Magnésia, na antiga Grécia (esta região hoje faz
parte da Turquia), foi encontrada uma rocha com o poder de atrair
pedaços de ferro.
Os antigos gregos lhe deram o nome de magnetita (um tipo de
minério de ferro).

Podendo se movimentar livremente, um imã se alinha com a

direção geográfica Norte-Sul.
Convencionou-se que a parte do imã que aponta para o Norte
geográfico da Terra seria denominada polo Norte do ímã. Normal-
mente, essa parte é pintada de vermelho. A outra parte é o polo
Sul do imã.

A magnetita atualmente é mais conhecida como pedra-ímã ou

simplesmente ímã.
Forças magnéticas
Por meio dos experimentos, constatou-se que o imã tem a pro-
priedade de atrair certos materiais. Essa propriedade é denomina-
da de magnetismo.
A força magnética do imã atua sobre certos metais como o
ferro, o níquel e o cobalto, isto é, sobre os materiais denominados
ferromagnéticos. Nem todos os metais são ferromagnéticos. Os
metais das medalhas olímpicas, por exemplo, o ouro, a prata e o
cobre não são atraídos pelos imãs.
Ao colocar a folha de papel com limalha de ferro sobre o imã,
nela fica representada a área de influência desse imã.

Com esse conhecimento básico, os chineses criaram a bússola,

que, desde o século XI, tem sido usada para orientar navegadores
e pilotos.
Nos séculos XV e XVI, época das grandes navegações, a bússo-
la, desempenhou papel fundamental na orientação pelos mares até
então desconhecidos.

As extremidades do imã – regiões onde as forças magnéticas

agem mais intensamente – são denominadas polos. A existência
desses polos é uma das importantes características dos imãs.
O imã apresenta sempre dois polos.
Se o quebrarmos em duas partes, cada uma delas apresentará
novamente dois polos. Portanto, não conseguiremos nunca isolar
um dos polos do imã.

115
 FÍSICA
Eletroímãs
Há um tipo muito interessante de imã chamado eletroímã. É
um dispositivo no qual a eletricidade percorre um fio enrolado em
um pedaço de ferro e que se comporta como um imã.
Você pode construir um eletroímã em casa: Um eletroímã co-
meça com uma pilha ou bateria (ou alguma outra fonte de energia)
e um fio. O que a pilha produz são os elétrons.

As linhas de indução existem também no interior do ímã, por-

Se você olhar qualquer pilha D (uma pilha de lanterna, por
exemplo), dá para ver que há duas extremidades, uma marcada
com um sinal de mais (+) e outra marcada com o sinal de menos
(-). Os elétrons estão agrupados na extremidade negativa da pilha
e, podem fluir para a extremidade positiva, com o auxílio de um fio.
Se você conectar um fio diretamente entre os terminais positi-
vo e negativo de uma pilha, três coisas irão acontecer:
1. os elétrons irão fluir do lado negativo da pilha até o lado
positivo o mais rápido que puderem;
tanto são linhas fechadas e sua orientação interna é do polo sul ao
polo norte. Assim como as linhas de força, as linhas de indução não
podem se cruzar e são mais densas onde o campo é mais intenso.
Campo Magnético Uniforme
De maneira análoga ao campo elétrico uniforme, é definido
como o campo ou parte dele onde o vetor indução magnética
é igual em todos os pontos, ou seja, tem mesmo módulo, direção
e sentido. Assim sua representação por meio de linha de indução é
feita por linhas paralelas e igualmente espaçadas.

2. a pilha irá descarregar bem rápido (em questão de minutos).

Por esse motivo, não costuma ser uma boa ideia conectar os 2 ter-
minais de uma pilha diretamente um ao outro, normalmente, você
conecta algum tipo de carga no meio do fio. Essa carga pode ser um
motor, uma lâmpada, um rádio;
3. um pequeno campo magnético é gerado no fio. É esse pe-
queno campo magnético que é a base de um eletroímã.

Campo Magnético
É a região próxima a um ímã que influencia outros ímãs ou ma-
teriais ferromagnéticos e paramagnéticos, como cobalto e ferro.
Compare campo magnético com campo gravitacional ou campo
elétrico e verá que todos estes têm as características equivalentes.
Também é possível definir um vetor que descreva este campo,
chamado vetor indução magnética e simbolizado por . Se pu-
dermos colocar uma pequena bússola em um ponto sob ação do
campo o vetor terá direção da reta em que a agulha se alinha e A parte interna dos imãs em forma de U aproxima um campo
sentido para onde aponta o polo norte magnético da agulha. magnético uniforme.
Se pudermos traçar todos os pontos onde há um vetor indução
magnética associado veremos linhas que são chamadas linhas de Efeitos de um campo magnético sobre cargas
indução do campo magnético. estas são orientados do polo norte Como os elétrons e prótons possuem características magnéti-
em direção ao sul, e em cada ponto o vetor tangencia estas li- cas, ao serem expostos à campos magnéticos, interagem com este,
nhas. sendo submetidos a uma força magnética .
Supondo:
• campos magnéticos estacionários, ou seja, que o vetor
campo magnético em cada ponto não varia com o tempo;
• partículas com uma velocidade inicial no momento da
interação;
• e que o vetor campo magnético no referencial adotado é
;

116
 FÍSICA
Podemos estabelecer pelo menos três resultados:

Carga elétrica em repouso

“Um campo magnético estacionário não interage com cargas em repouso.”
Tendo um Ímã posto sobre um referencial arbitrário R, se uma partícula com carga q for abandonada em sua vizinhança com velocida-
de nula não será observado o surgimento de força magnética sobre esta partícula, sendo ela positiva, negativa ou neutra.

Carga elétrica com velocidade na mesma direção do campo

“Um campo magnético estacionário não interage com cargas que tem velocidade não nula na mesma direção do campo magnético.”
Sempre que uma carga se movimenta na mesma direção do campo magnético, sendo no seu sentido ou contrário, não há aparecimen-
to de força eletromagnética que atue sobre ela. Um exemplo deste movimento é uma carga que se movimenta entre os polos de um Ímã.
A validade desta afirmação é assegurada independentemente do sinal da carga estudada.

Carga elétrica com velocidade em direção diferente do campo elétrico

Quando uma carga é abandonada nas proximidades de um campo magnético estacionário com velocidade em direção diferente do
campo, este interage com ela. Então esta força será dada pelo produto entre os dois vetores, e e resultará em um terceiro vetor
perpendicular a ambos, este é chamado um produto vetorial e é uma operação vetorial que não é vista no ensino médio.
Mas podemos dividir este estudo para um caso peculiar onde a carga se move em direção perpendicular ao campo, e outro onde a
direção do movimento é qualquer, exceto igual a do campo.

• Carga com movimento perpendicular ao campo

Experimentalmente pode-se observar que se aproximarmos um ímã de cargas elétricas com movimento perpendicular ao campo
magnético, este movimento será desviado de forma perpendicular ao campo e à velocidade, ou seja, para cima ou para baixo. Este será o
sentido do vetor força magnética.
Para cargas positivas este desvio acontece para cima:

117
 FÍSICA
E para cargas negativas para baixo.

A intensidade de será dada pelo produto vetorial , que para o caso particular onde e são perpendiculares é calculado
por:

A unidade adotada para a intensidade do Campo magnético é o tesla (T), que denomina , em homenagem ao físico iugoslavo
Nikola Tesla.

Consequentemente a força será calculada por:

Medida em newtons (N)

• Carga movimentando-se com direção arbitrária em relação ao campo
Como citado anteriormente, o caso onde a carga tem movimento perpendicular ao campo é apenas uma peculiaridade de interação
entre carga e campo magnético. Para os demais casos a direção do vetor será perpendicular ao vetor campo magnético e ao vetor
velocidade .

118
 FÍSICA
Para o cálculo da intensidade do campo magnético se conside-
ra apenas o componente da velocidade perpendicular ao campo,
ou seja, , sendo o ângulo formado entre e então
substituindo v por sua componente perpendicular teremos:
Aplicando esta lei para os demais casos que vimos anterior-
mente, veremos que:
• se v = 0, então F = 0
• se = 0° ou 180°, então sen = 0, portanto F = 0
• se = 90°, então sen = 1, portanto .
Regra da mão direita
Um método usado para se determinar o sentido do vetor
é a chamada regra da mão direita espalmada. Com a mão aberta,
se aponta o polegar no sentido do vetor velocidade e os demais
dedos na direção do vetor campo magnético.
Para cargas positivas, vetor terá a direção de uma linha
que atravessa a mão, e seu sentido será o de um vetor que sai da
palma da mão.
Para cargas negativas, vetor terá a direção de uma linha
que atravessa a mão, e seu sentido será o de um vetor que sai do
dorso da mão, isto é, o vetor que entra na palma da mão.
Indução Eletromagnética
Quando uma área delimitada por um condutor sofre variação
de fluxo de indução magnética é criado entre seus terminais uma
força eletromotriz (fem) ou tensão. Se os terminais estiverem liga-
dos a um aparelho elétrico ou a um medidor de corrente esta força
eletromotriz ira gerar uma corrente, chamada corrente induzida.
Este fenômeno é chamado de indução eletromagnética, pois é
causado por um campo magnético e gera correntes elétricas.
A corrente induzida só existe enquanto há variação do fluxo,
chamado fluxo indutor
Lei de Lenz
Segundo a lei proposta pelo físico russo Heinrich Lenz, a partir
de resultados experimentais, a corrente induzida tem sentido opos-
to ao sentido da variação do campo magnético que a gera.
• Se houver diminuição do fluxo magnético, a corrente indu-
zida irá criar um campo magnético com o mesmo sentido do fluxo;
• Se houver aumento do fluxo magnético, a corrente indu-
zida irá criar um campo magnético com sentido oposto ao sentido
do fluxo.
Se usarmos como exemplo, uma espira posta no plano de uma
página e a submetermos a um fluxo magnético que tem direção
perpendicular à página e com sentido de entrada na folha.
• Se for positivo, ou seja, se a fluxo magnético aumen-
tar, a corrente induzida terá sentido anti-horário;
• Se for negativo, ou seja, se a fluxo magnético dimi-
nuir, a corrente induzida terá sentido horário.
Lei de Faraday-Neumann
Também chamada de lei da indução magnética, esta lei, ela-
borada a partir de contribuições de Michael Faraday,Franz Ernst
Neumann e Heinrich Lenz entre 1831 e 1845, quantifica a indução
eletromagnética.
119
A lei de Faraday-Neumann relaciona a força eletromotriz ge-
rada entre os terminais de um condutor sujeito à variação de fluxo
magnético com o módulo da variação do fluxo em função de um
intervalo de tempo em que esta variação acontece, sendo expressa
matematicamente por:
O sinal negativo da expressão é uma consequência da Lei de
Lenz, que diz que a corrente induzida tem um sentido que gera um
fluxo induzido oposto ao fluxo indutor.
Transformadores
Os transformadores de tensão, chamados normalmente de
transformadores, são dispositivos capazes de aumentar ou reduzir
valores de tensão.
Um transformador é constituído por um núcleo, feito de um
material altamente imantável, e duas bobinas com número dife-
rente de espiras isoladas entre si, chamadas primário (bobina que
recebe a tensão da rede) e secundário (bobina em que sai a tensão
transformada).
O seu funcionamento é baseado na criação de uma corrente
induzida no secundário, a partir da variação de fluxo gerada pelo
primário.
A tensão de entrada e de saída são proporcionais ao número
de espiras em cada bobina. Sendo:
Onde:
• é a tensão no primário;
•
• é a tensão no secundário;
•
• é o número de espiras do primário;
•
• é o número de espiras do secundário.
Por esta proporcionalidade concluímos que um transformador
reduz a tensão se o número de espiras do secundário for menor
que o número de espiras do primário e vice-verso.
Se considerarmos que toda a energia é conservada, a potência
no primário deverá ser exatamente igual à potência no secundário,
assim:
 FÍSICA
Corrente Alternada Para a análise das correntes alternadas, usa-se um circuito RLC
Chama-se corrente elétrica o movimento ordenado das cargas com ambos os componentes, resistor, indutor e capacitor em série,
elétricas em um condutor. Estas cargas são aceleradas pela diferen- conectados a uma fonte de força eletromotriz alternada. O símbolo
ça de potencial a que estão submetidas. Se a diferença de potencial utilizado para corrente alternada, assim como para força eletromo-
for constante, o movimento das cargas elétricas terá um único sen- triz alternada ε, é representado pelo símbolo ~:
tido e velocidade constante, em circuitos comuns com certa resis-
tência. Ou seja, neste caso o fluxo de cargas elétricas em uma área
de seção transversal é constante ao longo do tempo. O sentido real
da corrente elétrica é o sentido do movimento dos elétrons, confor-
me mostra a figura abaixo:

Mas o sentido convencional adotado no meio científico é o sen-

tido do movimento das cargas positivas:
ELETROMAGNETISMO.EXPERIÊNCIA DE OERSTED.
CAMPO MAGNÉTICO DE UMA CARGA EM MOVI-
MENTO. VETOR INDUÇÃO MAGNÉTICA, LINHAS DE
INDUÇÃO, CAMPO MAGNÉTICO DE UM ELEMENTO DE
CORRENTE, DE UM FIO RETILÍNEO E DE UM SOLENOI-
DE.FORÇA EXERCIDA POR UM CAMPO MAGNÉTICO
SOBRE UMA CARGA ELÉTRICA EM MOVIMENTO E
SOBRE UM CONDUTOR RETILÍNEO. MOVIMENTO DE
UMA CARGA PUNTUAL EM UM CAMPO MAGNÉTICO
Porém, se a diferença de potencial variar com o tempo, o fluxo UNIFORME. FUNCIONAMENTO DO ESPECTRÔMETRO
de cargas elétricas vai mudar, de acordo com a variação na tensão. DE MASSA. CICLOTRON. MOTORES DE CORRENTE
Quando esta variação da tensão oscila entre valores positivos e ne- CONTÍNUA. FORÇA ELETROMOTRIZ INDUZIDA. FLUXO
gativos, ou seja, a polaridade alterna-se entre positiva e negativa, MAGNÉTICO. LEI DE FARADAY. LEI DE LENZ E CONSER-
pode-se dizer que a corrente elétrica gerada é uma corrente alter- VAÇÃO DA ENERGIA. FUNCIONAMENTO DE GERA-
nada. DORES DE CORRENTE ALTERNADA E DO TRANSFOR-
MADOR. ONDAS ELETROMAGNÉTICAS: FREQÜÊNCIA,
As correntes elétricas alternadas em geral obtidas variam de PERÍODO, COMPRIMENTO DE ONDA E VELOCIDADE
forma senoidal com o tempo. Ou seja, oscila senoidalmente entre DE PROPAGAÇÃO DAS ONDAS ELETROMAGNÉTICAS. O
valores máximos e mínimos. A expressão para a força eletromotriz ESPECTRO ELETROMAGNÉTICO
tem a forma:
ε = εm . senω . t
Prezado Candidato, o tema acima supracitado, já foi abordado
εm é a amplitude máxima da força eletromotriz e ω é a frequ- em tópicos anteriores.
ência angular em rad/s. Conforme mudam os valores do tempo, a
amplitude da força eletromotriz também muda. Para os diferentes
n inteiros a partir de 0, a força eletromotriz é nula. Os valores mí-
nimos ocorrem para os n.π, com n variando de 0 a ∞. Os valores
máximos da força eletromotriz ocorrem para os (n + ½).π, com n
inteiros variando de 0 a ∞.
Imediatamente após aplicada a tensão, a corrente elétrica varia
de maneira irregular com o tempo. Este é o chamado efeito tran-
siente. Após cessar o transiente, a corrente elétricaoscila de manei-
ra senoidal da mesma forma que a tensão aplicada.
A expressão para a intensidade da corrente elétrica tem a mes-
ma forma da equação para a tensão, embora agora seja necessário
introduzir a constante de fase Φ, entre a força eletromotriz e a cor-
rente. Deste modo, podemos escrever:

i = im. sen(ωt – Φ)

120
 FÍSICA

EXERCÍCIOS

1 O motorista de uma empresa transportadora de produtos hospitalares deve viajar de São Paulo a Brasília para uma entrega de mer-
cadorias. Sabendo que irá percorrer aproximadamente 1.100 km, ele estimou, para controlar as despesas com a viagem, o consumo de
gasolina do seu veículo em 10 km/L. Para efeito de cálculos, considerou que esse consumo é constante.
Considerando essas informações, julgue os itens que se seguem.
De acordo com o Sistema Internacional de Unidades (SI), o símbolo da unidade de comprimento metro é m, no entanto o INMETRO
adota para essa unidade a representação mts, como se observa em muitas placas de trânsito nas estradas brasileiras.
( ) CERTO
( ) ERRADO

2. A grandeza de base temperatura termodinâmica, conforme o Sistema Internacional de Unidades (SI), tem como unidade de base
correspondente:
(A) Kelvin.
(B) Grau Celsius.
(C) Grau Fahrenheit.
(D) Rankine.
(E) Grau Newton.

3.A tabela a seguir demonstra os símbolos das grandezas de base e os símbolos das unidades de base, de acordo com o Sistema In-
ternacional de Unidades (SI).

A correlação correta entre as colunas está expressa em

(A) a-III; b- II; c-V; d-IV; e-I.
(B) a-II; b-III; c-I; d-V; e-IV.
(C) a-IV; b-I; c-II; d-V; e-III.
(D) a-V; b-IV; c-III; d-I; e-II.
(E) a-I; b-V; c-IV; d-II; e-III.

4. A lente mais externa de um microscópio de luz é plana.

( ) CERTO
( ) ERRADO

5. A imagem do objeto será tão melhor quanto mais próximo do foco exato ele estiver.
( ) CERTO
( ) ERRADO

6. O poder de ampliação do microscópio de luz é alterado eletronicamente.

( ) CERTO
( ) ERRADO

7. Assinale a opção que corresponde a uma grandeza vetorial.

(A) pressão
(B) temperatura
(C) quantidade de movimento
(D) módulo de uma força

121
 FÍSICA
8. A respeito das ondas eletromagnéticas, julgue os próximos 13. A ressonância magnética é um método moderno de diag-
itens. Em uma onda eletromagnética, o campo elétrico e o campo nóstico que fornece imagens em duas ou três dimensões de dife-
magnético oscilam, guardando uma relação fixa entre si. rentes planos do órgão inspecionado, que utiliza um forte campo
( ) CERTO magnético e ondas para a obtenção dessas imagens.
( ) ERRADO A possibilidade de realizar exames de ressonância magnética,
inclusive em gestantes, deve-se ao fato de, além de não serem in-
9. Ondas sonoras e eletromagnéticas são processos ondula- vasivos, as ondas por eles emitidas terem frequências próximas às
tórios que têm características comuns entre si, embora represen- das ondas
tem fenômenos físicos completamente diferentes. Com relação a (A) de rádio.
esses processos ondulatórios, julgue os itens seguintes. Tanto as (B) de raios X.
ondas eletromagnéticas como as ondas sonoras podem apresentar (C) dos raios gama.
o fenômeno de refração quando atravessam a fronteira entre dois (D) dos raios ultravioletas.
meios diferentes. (E) dos raios cósmicos.
( ) CERTO
( ) ERRADO 14. A respeito da Teoria da Blindagem Eletromagnética, analise
as assertivas abaixo.
10. Ondas sonoras e eletromagnéticas são processos ondulató- I. Os campos elétricos são mais fáceis de blindar do que os cam-
rios que têm características comuns entre si, embora representem pos magnéticos.
fenômenos físicos completamente diferentes. Com relação a esses II. Qualquer material é capaz de blindar com efetividade uma
processos ondulatórios, julgue os itens seguintes. Tanto as ondas região sujeita a ruído eletromagnético.
eletromagnéticas quanto as ondas sonoras são processos de osci- III. Compatibilidade eletromagnética é a capacidade que dispo-
lação de grandezas físicas escalares, que se propagam no espaço. sitivos elétricos ou eletrônicos apresentam, além de gerarem seus
( ) CERTO próprios ruídos, de interagir com ruídos eletromagnéticos de ou-
( ) ERRADO tros aparelhos, mantendo sua performance em níveis aceitáveis de
operação.
11. Ondas sonoras e eletromagnéticas são processos ondulató-
rios que têm características comuns entre si, embora representem É correto o que se afirma em
fenômenos físicos completamente diferentes. Com relação a esses (A) I, II e III.
processos ondulatórios, julgue os itens seguintes. Como a velocida- (B) I e II, apenas.
de da luz é independente do referencial inercial na qual é medida, (C) II e III, apenas.
a luz não sofre o efeito Doppler, como ocorre com a onda sonora. (D) I e III, apenas.
( ) CERTO (E) III, apenas.
( ) ERRADO
15. Tendo à disposição, em uma bancada de laboratório, uma
12. A característica fundamental de uma onda é a transferência bateria, fios de cobre, uma lâmpada e uma bússola, um professor
de energia do local em que está sendo gerada para outras regiões pode comprovar
do espaço, sem que haja, nesse processo, transporte de matéria. A (A) a lei de Ohm.
intensidade de uma onda mede a energia radiada. A esse respeito, (B) o efeito fotoelétrico.
assinale a opção correta. (C) a lei de Kirchhoff.
(A) O período de um movimento periódico é definido como o (D) o efeito magnético de correntes.
intervalo de tempo em que ele se repete.
(B) Em uma onda periódica, o comprimento de onda é a menor 16. (SEE -PB - Professor de Educação Básica 3 – Física - IBADE
distância entre os pontos de máximo e mínimo. – 2017) São grandezas vetoriais:
(C) Se duas emissoras de rádio transmitem ondas em 60 MHz (A) trabalho e velocidade.
e 120 MHz, então a relação entre os seus respectivos compri- (B) campo elétrico e velocidade.
mentos de onda é igual a 4. (C) volume e aceleração
(D) Tanto as ondas luminosas quanto as ondas sonoras neces- (D) área e volume.
sitam de um meio material para se propagar, já que todas as (E) área e campo elétrico.
ondas transportam energia.
(E) As ondas eletromagnéticas são diferenciadas pelas suas am-
plitudes.

122
 FÍSICA
17. (UFGD - Engenheiro – Mecânica - UFGD – 2019) O estudo
teórico do fluxo através do rotor de uma bomba se baseia nos ve-
tores de velocidade que são representados por um triângulo em
qualquer ponto do escoamento no rotor. a representação gráfica de
um triângulo de velocidades genérico é mostrada na Figura 4.
19. (PC-ES - Perito Oficial Criminal - Área 4 - INSTITUTO AOCP
– 2019) Um carro trafegava na descida de uma rodovia (inclinada
em 30° em relação a horizontal) quando, ao notar um acidente à
sua frente, o motorista freou o carro até pará-lo. Sabendo que o
carro percorreu um trecho de 500m entre o início da frenagem até a
parada completa, aproximadamente a qual velocidade o motorista
trafegava antes da frenagem? Adote um coeficiente de atrito cinéti-
co da pista com os pneus de µ=0,8.
(A) 80 km/h.
(B) 110 km/h.
(C) 150 km/h.
(D) 15 m/s.
(E) 60 m/s.

20 (PRF - Policial Rodoviário Federal - CESPE – 2019) A figura

seguinte ilustra uma prova de tiro ao alvo com arma de fogo: o alvo
é um círculo de 20 cm de diâmetro e está localizado a 50 m da extre-
midade do cano da arma. O cano da arma e o centro do alvo estão
à altura de 1,5 m do solo.

HENN, Érico Antônio Lopes. Máquinas de Fluido. 2. ed. Santa Ma-

ria, 2006. 474p.

Onde:

• Velocidade absoluta do escoamento no ponto em estudo.

• - Velocidade tangencial do escoamento no ponto em es-

tudo.

• - Velocidade relativa do escoamento no ponto em estu-
do.
• - Componente meridional da velocidade absoluta.
• - Componente tangencial da velocidade absoluta.
• α - Ângulo do escoamento absoluto.
• β - Ângulo construtivo.
De acordo com o estudo teórico do fluxo através do rotor de
uma bomba, assinale a alternativa correta
(A)
(B) A componente meridional da velocidade absoluta está vin-
culada à vazão promovida pela máquina.
(C) A componente tangencial da velocidade absoluta está vin-
culada à vazão promovida pela máquina.
(D) cu2 = c2 + cm2.
(E) A vazão promovida pela máquina não sofre influência da
componente meridional da velocidade absoluta.
Nessa situação, um projétil de massa igual a 15 g sai do cano
da arma paralelamente ao solo, com velocidade horizontal inicial
de 720 km/h.
Tendo como referência a situação apresentada, julgue o item a
seguir, considerando que a aceleração da gravidade seja de 9,8 m/
s² e desprezando o atrito do ar sobre o projétil.
Se o alvo fosse retirado da direção do projétil, então o trabalho
realizado pela força gravitacional para levar o projétil até o solo se-
ria superior a 0,10 J.
( ) CERTO
( ) ERRADO
21. (Unilab - Técnico de Laboratório – Física - FCPC – 2019)
Dois patinadores, separados por uma distância de 15 m, estão pu-
xando uma corda de massa desprezível, como mostra a figura:

18. (Unilab - Técnico de Laboratório – Física - FCPC – 2019)

Uma partícula descreve um movimento circular uniforme. Sabendo
que a partícula completa 180 voltas em uma hora, podemos afirmar
que a frequência do movimento é:
(A) 0,05 Hz
(B) 0,2 Hz
(C) 0,5 Hz
(D) 5 Hz
(E) 20 Hz

123
 FÍSICA
A massa do patinador A é 2/3 da massa do patinador B. Consi- 24. (Prefeitura de Bombinhas - SC - Zelador Patrimonial - FE-
derando que não há atrito entre os patinadores e o solo, podemos PESE – 2019) Extinção por resfriamento é o método que consiste na
afirmar: diminuição da temperatura por:
(A) Os patinadores se encontrarão na posição 0 m. (A) abafamento.
(B) Os patinadores se encontrarão na posição 6 m. (B) aquecimento.
(C) Os patinadores se encontrarão na posição 7,5 m. (C) resfriamento.
(D) Os patinadores se encontrarão na posição 9 m. (D) remoção do combustível
(E) Os patinadores se encontrarão na posição 15 m. (E) remoção do comburente.
22 (EMAE-SP - Praticante de Operador de Usina - FCC – 2018)
Após estudar a gravitação universal, Kepler enunciou três leis, 25. (Prefeitura de São José - SC - Engenheiro – Químico - IESES
sendo a segunda a que trata das áreas do movimento elíptico dos – 2019) Dentro de um sistema termodinâmico existe uma grandeza
planetas em torno do Sol, conforme a figura abaixo, na qual estão que mensura o grau de “desordem”, essa grandeza é denominada
destacados quatro pontos da órbita do planeta, formando as áreas entropia. A alternativa que apresenta a unidade de medida de en-
A1 e A2. tropia, de acordo com o Sistema Internacional de Unidades:
(A) W/m
(B) cal/J
(C) J/K
(D) cal/ºC

26. (UFF - Técnico em Eletromecânica - COSEAC – 2019) Um

Sendo T1 e T2 o tempo que o planeta demora para percorrer os
pontos em destaque, de acordo com Kepler
(A) A1 = A2, então, T1 > T2, de modo que a velocidade do pla-
neta é sempre constante.
(B) A1 = A2, então, T1 = T2, de modo que a velocidade do pla-
neta é maior quanto menor for a distância entre ele e o Sol.
(C) T1 = T2, então, A1 = A2, de modo que a velocidade do pla-
neta é sempre constante.
(D) T1 > T2, então, A1 < A2, de modo que a velocidade do pla-
neta é maior quanto maior for a distância entre ele e o Sol.
(E) A1 > A2, então, T1 = T2, de modo que a velocidade do pla-
neta é sempre constante.
material passa do estado sólido para gasoso e de gasoso para líqui-
do se houver:
(A) vaporização e fornecimento de energia, respectivamente.
(B) sublimação e retirada de energia, respectivamente.
(C) fornecimento de energia em ambos.
(D) retirada de energia em ambos.
(E) sublimação em ambos.
27. (UFSC - Técnico de Laboratório – Física - UFSC – 2019) Em
um experimento para observar as raias de emissão de uma lâmpada
gasosa, qual é o equipamento mais apropriado para induzir a sepa-
ração dos diversos comprimentos de onda?
(A) Chapa de acrílico.
(B) Tela metálica fina.
(C) Rede de difração.
(D) Espelho côncavo.
(E) Lente ocular.

23. (IF-PA - Professor – Física - FADESP - 2018) Um objeto de 28. (UFRJ - Técnico em Mecânica - PR-4 UFRJ – 2018) A figura a
massa m é largado de uma altura H, com velocidade inicial igual a seguir mostra uma onda se propagando em uma corda.
zero, em cima de uma piscina. Após o impacto sobre a água, consi-
derando que a força de empuxo contrabalanceia a força gravitacio-
nal e age sobre o objeto apenas uma força de resistência da água
dada por bv2 , a velocidade do objeto dentro da piscina, em função
da profundidade y sob a água, é dada por (considere as seguintes
condições iniciais: V0 igual à velocidade de impacto do objeto na
água em y=0).

(A)

(B) Considerando que essa onda tem velocidade de propagação de

400 cm/s, a sua frequência em Hertz é:
(A) 40
(C) (B) 133
(C) 120
(D) 20
(D) (E) 30

(E)

124
 FÍSICA
29. (UFSC - Técnico de Laboratório – Física - UFSC – 2019)
Quando uma pessoa está na borda de uma piscina e observa um
objeto que está parado no fundo desta, existe uma diferença entre
a posição real do objeto e a posição aparente em que o observador
o enxerga. Assinale a alternativa que explica a causa dessa diferença
entre a posição real de um objeto na água e a posição aparente em
que uma pessoa o enxerga de fora da água.
(A) Efeito de polarização da luz ao refletir na superfície da água.
(B) Diferença de temperatura entre a água e o ar.
(C) Dilatação anômala da água.
(D) Diferença entre os índices de refração da água e do ar.
(E) Efeito de anisotropia pelo qual o índice de refração da água
varia com o ângulo de incidência.
30. (FUB - Técnico em Ótica - CESPE – 2018)
31. (LIQUIGÁS - Técnico Químico - CESGRANRIO – 2018) Um
espelho côncavo será utilizado para a obtenção de uma imagem de
um determinado objeto. As características desejadas para essa ima-
gem são: real, invertida e de tamanho maior do que o objeto.
Em relação ao eixo principal do espelho, o objeto deve ser po-
sicionado
(A) sobre o foco
(B) entre o foco e o vértice
(C) após o centro de curvatura
(D) sobre o centro de curvatura
(E) entre o centro de curvatura e o foco
32. (IF-PA - Professor – Física - FADESP – 2018) A figura a seguir
mostra duas hastes paralelas, I e II, infinitamente longas, separadas
uma da outra por 12 cm e com densidades lineares de carga λI e λII,
respectivamente. Se o campo elétrico no ponto A, distante 5 cm da
haste I, é nulo, a razão λII / λI é de, aproximadamente,

figura precedente ilustra um objeto afastado a uma distância

de uma lente delgada e esférica biconvexa de raios r1 e r2. Consi-
derando que os índices de refração do ar e do material da lente se-
jam iguais a 1,0 e 1,5, respectivamente, e que o valor da ampliação
transversal seja igual ao sinal negativo da razão entre as distâncias
da imagem e do objeto, respectivamente, julgue o próximo item à (A) 0,5.
luz da teoria para lentes delgadas. (B) 0,7.
(C) 1,4.
A seguinte figura mostra um conjunto de lentes convergentes. (D) 1,9.
(E) 2,4.

33. (IF-PA - Professor – Física - FADESP – 2018) Se um deter-

minado metal em uma fotocélula emite elétrons quando luz azul
incide nele, também deve emitir elétrons quando é atingido por
radiação na faixa do espectro identificada como
(A) vermelha.
(B) ultravioleta.
(C) infravermelha.
(D) micro-ondas.
(E) ondas de rádio.

( ) CERTO 34. (Petrobras - Técnico de Inspeção de Equipamentos e Ins-

( ) ERRADO talações Júnior - CESGRANRIO – 2018) O rendimento energético
de um transformador utilizado em uma máquina de soldagem com
eletrodo revestido é da ordem de
(A) 50 %
(B) 60 %
(C) 70 %
(D) 80 %
(E) 90 %

125
 FÍSICA
35. (SEDF - Professor Substituto - Ciências Naturais - Quadrix
– 2018) A respeito das ondas eletromagnéticas, julgue o próximo
ANOTAÇÕES
item.
Em uma onda eletromagnética, o campo elétrico e o campo ______________________________________________________
magnético oscilam, guardando uma relação fixa entre si.
( ) CERTO ______________________________________________________
( ) ERRADO
______________________________________________________

GABARITO ______________________________________________________

______________________________________________________
1 ERRADO
______________________________________________________
2 A
3 B ______________________________________________________
4 ERRADO ______________________________________________________
5 CERTO
______________________________________________________
6 ERRADO
7 C ______________________________________________________

8 CERTO ______________________________________________________
9 CERTO ______________________________________________________
10 ERRADO
______________________________________________________
11 ERRADO
12 A ______________________________________________________
13 A ______________________________________________________
14 D
______________________________________________________
15 D
______________________________________________________
16 B
17 B ______________________________________________________
18 A ______________________________________________________
19 C
______________________________________________________
20 CERTO
21 D ______________________________________________________
22 B ______________________________________________________
23 C
______________________________________________________
24 C
_____________________________________________________
25 C
26 B _____________________________________________________
27 C ______________________________________________________
28 D
______________________________________________________
29 D
30 ERRADO ______________________________________________________

31 E ______________________________________________________
32 C
______________________________________________________
33 B
______________________________________________________
34 D
35 CERTO ______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

126
 BIOLOGIA
1. Noções De Morfologia Humana. Sistema Esquelético. Sistema Muscular. Sistema Nervoso. Sistema Circulatório. Sistema Respiratório.
Sistema Digestivo. Sistema Urinário. Sistema Genital Feminino. Sistema Genital Masculino. Endócrino. Sistema Sensorial. Sistema
Tegumentar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01
2. Noções De Botânica. Fundamentos De Taxonomia Vegetal. Taxonomia, Nomenclatura, Classificação E Cladística. Sistemática Molecular.
Introdução Às Angiospermas: Diversidade E Ciclo De Vida. Morfologia Das Angiospermas. Tecidos, Sistemas E Órgãos Vegetativos.
Caule: Estrutura Primária E Desenvolvimento. Crescimento Secundário Em Caules. A Estrutura Anatômica Da Madeira. Solos E
Agricultura. Cobertura Vegetal De Minas Gerais. Técnicas De Coleta E De Preparo De Material Vegetal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
3. Noções De Genética. Introdução À Genética. Cromossomos. Princípios Básicos Da Hereditariedade. Análise De Heredograma.
Aplicações E Exame Genético. Estrutura Do Cromossomo E Dna Das Organelas. Replicação E Recombinação De Dna. Recombinação
E Mapeamento De Genes Eucarióticos. Mutações Do Gene E Reparo Do Dna. Fundamentos De Genética Molecular E Biotecnologia.
Fundamentos De Genômica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
4. Noções De Ecologia E Meio Ambiente. Biologia Da Conservação. Diversidade Biológica. Ameaças A Diversidade Biológica. Causas De
Extinção De Espécies. Categorias De Conservação De Espécies. Proteção Legal De Espécies. Áreas Protegidas. Ecologia De Paisagens.
Ecologia Da Restauração. Ação Governamental Na Conservação E Desenvolvimento Sustentável (Legislação). Fauna. Classificação Da
Fauna. Espécies Legalmente Protegidas. Comércio Ilegal. Maus-Tratos. Caça Pesca Proibida. Identificação Taxonômica E Categoria
De Conservação. Flora. Aspectos Gerais De Ecologia E Meio Ambiente Pertinentes À Perícia. Clima E Fitofisionomia Complexidade
Dos Ecossistemas Brasileiros. Danos Ambientais Contra A Vegetação E A Flora. Plantas De Interesse Ambiental. Funções Da Mata
Ciliar E De Galeria. Sucessão Na Comunidade. Preservação E Recuperação Da Floresta De Proteção. Poluição. Problemas Ambientais
Atuais. Conceitos Sobre Poluição E Contaminação. Bioacumulação E Biomagnificação. Poluição Do Ar E Suas Principais Fontes. Os
Principais Poluentes Do Ar. A Camada De Ozônio E Sua Importância. Chuva Ácida. Efeito Estufa. Atividades Antrópicas Rurais E Urbanas.
Impactos Antrópicos Nas Águas Continentais. Monitoramento Das Águas E As Variáveis Usualmente Utilizadas. Problemas Ambientais
E Agricultura: Irrigação, Desmatamento, Compactação, Queimadas, Fertilizantes E Agrotóxicos. Biogeografia. Fundamentos De
Geoprocessamento Aplicado À Perícia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
5. Noções De Geociências. Geologia. Geomorfologia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
6. Cartografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
7. Climatologia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
8. Pedologia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
9. Hidrografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
10. Legislação Ambiental. Constituição Da República Federativa Do Brasil De 1988, Capítulo Vi – Do Meio Ambiente . . . . . . . . . . . . . 115
11. Lei Federal 6938/81 E Suas Alterações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
12. Lei Federal N.º 9.605/98 E Suas Alterações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
13. Lei Federal Nº 9.985/2000 E Suas Alterações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
14. Dn Copam/Cerh Nº 01/2008 E Suas Alterações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
15. Lei Do Estado De Minas Gerais Nº 18.031/2009 E Suas Alterações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
16. Lei Do Estado De Minas Gerais Nº 20.922/2013 E Suas Alterações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
17. Noções De Toxicologia. Introdução À Toxicologia. Toxicologia Ambiental. Ecotoxicologia. Poluentes Da Atmosfera E Contaminantes Da
Água E Do Solo. Solventes Orgânicos. Praguicidas. Drogas De Abuso. Opiáceos E Opioides. Estimulantes Do Sistema Nervoso Central.
Barbitúricos. Benzodiazepínicos. Etanol. Inalantes. Cannabis. Alucinógenos. Drogas Sintéticas. Toxicologia Forense . . . . . . . . . . . 175
 BIOLOGIA
NOÇÕES DE MORFOLOGIA HUMANA. SISTEMA ES-
QUELÉTICO. SISTEMA MUSCULAR. SISTEMA NERVO-
SO. SISTEMA CIRCULATÓRIO. SISTEMA RESPIRATÓRIO.
SISTEMA DIGESTIVO. SISTEMA URINÁRIO. SISTEMA
GENITAL FEMININO. SISTEMA GENITAL MASCULINO.
ENDÓCRINO. SISTEMA SENSORIAL. SISTEMA TEGU-
MENTAR
CORPO HUMANO - ÓRGÃOS E SISTEMAS.
A - PARTE GERAL
A anatomia humana é o campo da Biologia responsável por
estudar a forma e a estrutura do organismo humano, bem como
as suas partes. O nome anatomia origina-se do grego ana, que
significa parte, e tomnei, que significa cortar, ou seja, é a parte
da Biologia que se preocupa com o isolamento de estruturas e
seu estudo.
A anatomia utiliza principalmente a técnica conhecida como
dissecação, que se baseia na realização de cortes que permitem
uma melhor visualização das estruturas do organismo. Essa prá-
tica é muito realizada atualmente nos cursos da área da saúde,
tais como medicina, odontologia e fisioterapia.
A história da Anatomia Humana
Acredita-se que as primeiras dissecações em seres humanos
tenham acontecido no século II a.C. por intermédio de Herófilo
e Erasístrato em Alexandria. Posteriormente, a área ficou prati-
camente estagnada, principalmente em decorrência da pressão
da Igreja, que não aceitava esse tipo de pesquisa.
Os estudos na área retornaram com maior força durante o
período do Renascimento, destacando-se as obras de Leonardo
da Vinci e Andreas Vesalius.
Leonardo da Vinci destacou-se na anatomia por seus espe-
taculares desenhos a respeito do corpo humano, os quais pre-
parou por cerca de 15 anos. Para a realização de desenhos, esse
importante artista fez vários estudos, participando, inclusive, de
dissecações.
O primeiro livro de atlas de anatomia, o “De Humani Cor-
poris Fabrica”, foi produzido em 1543 por Vesalius, atualmente
considerado o pai da anatomia moderna. Seu livro quebrou falsos
conceitos e contribuiu para um aprofundamento maior na área,
marcando, assim, a fase de estudos modernos sobre a anatomia.
Veja um pouco mais sobre eles a seguir.
Corpo Humano e seus sistemas
O corpo humano é composto por vários sistemas que coope-
ram entre si, a fim de manter a saúde, proteger contra doenças
e permitir a reprodução da espécie.
Para termos uma ideia, vamos considerar como dois siste-
mas do corpo cooperam entre si: o sistema tegumentar e es-
quelético. O sistema tegumentar é formado pela pele, pelos e
unhas, sendo o responsável pela proteção de todos os sistemas
do corpo, incluindo o sistema ósseo, por meio da barreira entre
o ambiente externo e os tecidos e os órgãos internos. Por sua
vez, o sistema esquelético fornece sustentação para o sistema
tegumentar.
TECIDOS E PELE - CLASSIFICAÇÃO DOS TECIDOS. PELE E
ANEXOS
Sistema Tegumentar
- Formado pela pele humana (epiderme, derme e hipoder-
me).
- Principais funções: proteção do corpo, trocas entre o meio
externo e interno do organismo e manutenção da temperatura
do corpo.
O sistema tegumentar é composto pela pele e anexos (glân-
dulas, unhas, cabelos, pelos e receptores sensoriais) e tem im-
portantes funções, sendo a principal agir como barreira, pro-
tegendo o corpo da invasão de microrganismos e evitando o
ressecamento e perda de água para o meio externo.
Entre os vertebrados, o tegumento é composto por cama-
das: a mais externa, a epiderme é formada por tecido epitelial,
a camada subjacente de tecido conjuntivo é a derme, seguida
por um tecido subcutâneo, também conhecida como hipoder-
me. Há também uma cobertura impermeável, a cutícula. Há uma
variedade de anexos, tais como pelos, escamas, chifres, garras
e penas.

Divisões da Anatomia
Essa área foi e é, sem dúvidas, extremamente importante
para a compreensão do funcionamento do corpo humano. Atu-
almente, podemos dividi-la em várias partes, mas duas mere-
cem destaque:
Anatomia Sistêmica: Essa parte da anatomia estuda os sis-
temas do corpo humano, tais como o sistema digestório e o cir-
culatório. Ela não se preocupa com o todo, realizando uma des-
crição mais aprofundada das partes que compõem um sistema.
Anatomia Regional ou Topográfica: Essa parte da anatomia
estuda o corpo humano por regiões, e não por sistemas. Esse
estudo facilita a orientação correta ao analisar um corpo.

Principais sistemas estudados em Anatomia Humana

Normalmente, ao estudar anatomia humana no Ensino Fun-
damental e Médio, o foco maior é dado à anatomia sistêmica. Os
sistemas estudados normalmente são o tegumentar, esqueléti-
co, muscular, nervoso, cardiovascular, respiratório, digestório,
urinário, endócrino e reprodutor.
Funções do Tegumento
• Envolve e protege os tecidos e órgãos do corpo;
• Protege contra a entrada de agentes infecciosos;
• Evita que o organismo desidrate;

1
 BIOLOGIA
• Controla a temperatura corporal, protegendo contra mu-
danças bruscas de temperatura;
• Participa da eliminação de resíduos, agindo como sistema
excretor também;
• Atua na relação do corpo com o meio externo através dos
sentidos, trabalhando em conjunto com o sistema nervoso;
• Armazena água e gordura nas suas células.

Anatomia da Pele

Epiderme

A derme é constituída de tecido conjuntivo fibroso, vasos

sanguíneos e linfáticos, terminações nervosas e fibras muscula-
res lisas. É uma camada de espessura variável que une a epider-
me ao tecido subcutâneo, ou hipoderme. Sua superfície é irre-
gular com saliências, as papilas dérmicas, que acompanham as
reentrâncias da epiderme.

Apêndices da Pele

Unhas, Cabelos e Pelos

As unhas são placas de queratina localizadas nas pontas dos
dedos que ajudam a agarrar os objetos.​ Os pelos estão espalha-
dos pelo corpo todo, com exceção das palmas das mãos, das so-
las dos pés e de certas áreas da região genital. Eles são formados
de queratina e restos de células epidérmicas mortas compacta-
das e se formam dentro do folículo piloso. Os cabelos, espalha-
dos pela cabeça crescem graças às células mortas queratiniza-
das produzidas no fundo do folículo; elas produzem queratina,
morrem e são achatadas formando o cabelo. A cor dos pelos e
cabelos é determinada pela quantidade de melanina produzida,
quanto mais pigmento houver mais escuro será o cabelo.

A epiderme é constituída de tecido epitelial, cujas células Receptores Sensoriais

apresentam diferentes formatos e funções. Elas são originadas
na camada basal, e se movem para cima, tornando-se mais acha-
tadas à medida que sobem. Quando chegam na camada mais su-
perficial (camada córnea) as células estão mortas (e sem núcleo)
e são compostas em grande parte por queratina. Entre a camada
basal (mais interna) e a córnea (mais externa), há a camada gra-
nulosa, onde as células estão repletas de grânulos de queratina
e a espinhosa, na qual as células possuem prolongamentos que
as mantêm juntas, dando-lhe esse aspecto.
Nos vertebrados terrestres, as células da camada córnea são
eliminadas periodicamente, tal como em répteis que trocam a
pele, ou continuamente em placas ou escamas, como acontece
nos mamíferos assim como nos humanos.
São ramificações de fibras nervosas, algumas se encontram
encapsuladas formando corpúsculos, outras estão soltas como
as que se enrolam em torno do folículo piloso. Possuem fun-
ção sensorial, sendo capazes de receber estímulos mecânicos,
de pressão, de temperatura ou de dor. São eles: Corpúsculos de
Ruffini, Corpúsculos de Paccini, Bulbos de Krause, Corpúsculos
de Meissner, Discos de Merkel, Terminais do Folículo Piloso e
Terminações Nervosas Livres. Veja a figura a seguir:

Derme
Observe na figura a seguir um corte transversal da pele visto
ao microscópio. A parte superior (mais escura) é a epiderme e
a parte mais clara representa a derme, com as papilas dérmicas
em contato com as reentrâncias epidérmicas.

2
 BIOLOGIA
Glândulas
São exócrinas já que liberam suas secreções para fora do
corpo. As glândulas sebáceas são bolsas que secretam o sebo
(substância oleosa) junto aos folículos pilosos para lubrifica-
-los. Já as glândulas sudoríparas têm forma tubular enovelada
e secretam o suor (fluido corporal constituído de água e íons
de sódio, potássio e cloreto, entre outros elementos) através de
poros na superfície da pele.

O suor ajuda a controlar a temperatura corporal.

SISTEMA ESQUELÉTICO - Esqueleto Axial.ESQUELETO

APENDICULAR. ARTICULAÇÕES
- Formado pelos ossos do corpo.
- Principais funções: sustentação, proteção e movimentação
do corpo humano.

O sistema esquelético tem como função proteger, produzir

células sanguíneas, armazenar os minerais, sustentar e locomo-
ver. Ele também é conhecido pelo nome de sistema ósseo e é
formado por duzentos e seis ossos e estão assim divididos: ossos
da cabeça, ossos do pescoço, ossos do ouvido, ossos do tórax,
ossos do abdômen, ossos dos membros inferiores e ossos dos
membros superiores.
A ciência que estuda os ossos é a osteologia. O crânio e a co-
luna vertebral são estruturas ósseas complexas e extremamente
importantes, que ajudam e evoluem ao ponto em que o homem
se desenvolve. A coluna vertebral tem como objetivo dar maior
flexibilidade ao corpo humano.
Os ossos do corpo humano são ligados através das articu-
lações. E eles são os responsáveis por darem um apoio para o
sistema muscular, fazendo com que o homem possa executar
diversos movimentos.

As principais funções do sistema esquelético são:
• Sustentar o organismo;
• Proteger os órgãos vitais;
• Armazenar os sais, principalmente o cálcio e o fósforo, que
são fundamentais para o funcionamento das células e devem es-
tar presentes no sangue. Uma vez que o nível de cálcio diminui
no sangue, os sais de cálcio são levados para os ossos para suprir
a sua ausência;
• Ajudar no movimento do corpo;
• Hematopoiética;
• Alguns ossos possuem medula amarela, mais conhecida
como tutano. Essa medula é constituída, em sua maioria, por cé-
lulas adiposas, que acumulam gorduras como material de reserva;
• No interior de alguns ossos, como o crânio, a coluna, a
bacia, o esterno, as costelas e as cabeças dos ossos do braço e
da coxa, existem cavidades que são preenchidas por um tecido
macio, chamado de medula óssea vermelha, onde são produzi-
das as células do sangue: hemácias, leucócitos e plaquetas.
Quais são as principais partes do esqueleto?
O sistema esquelético possui duas partes que podem ser
consideradas principais: o esqueleto apendicular e o esqueleto
axial.
O esqueleto apendicular é formado:
Cintura torácica ou escapular, que é uma estrutura também
conhecida como cintura superior. É formada pelas escápulas e
clavículas;
• Cintura pélvica ou inferior, também chamada de bacia,
tem na sua constituição o sacro, um par de ossos ilíacos e pelo
cóccix.
O esqueleto dos membros também é composto pelas juntas,
ou seja, uma ligação existente entre dois ou mais ossos. Outras
estruturas que fazem parte do esqueleto são as articulações. E
essas, possuem os ligamentos, que são os responsáveis por tor-
nar os ossos conectados a uma articulação.

3
 BIOLOGIA
Os ossos começam a se formar desde o segundo mês de vida
intrauterina. Quando nasce, a criança já apresenta um esqueleto
bastante ossificado, mas as extremidades de diversos ossos ain-
da possuem regiões cartilaginosas que permitem o crescimento.
Entre os 18 e 20 anos, essas regiões cartilaginosas se ossifi-
cam e deixam de crescer.
Já o esqueleto axial é formado pela:
• Pela caixa craniana, que possui diversos ossos importantes
do crânio;
• Pela coluna vertebral, que são pequenos ossos sobrepos-
tos que dão sustentação ao corpo, e onde existe um canal que
se conecta à medula nervosa ou espinhal. A sua principal função
é a movimentação;
• Pela caixa torácica, que é formada pelo osso esterno e as
costelas. É ela a responsável por proteger os pulmões e o cora-
ção.
SISTEMA MUSCULAR - Estrutura dosMúsculos Esqueléticos
- Formado pelos músculos do corpo humano.
- Principais funções: atua na sustentação do corpo, movi-
mentação e equilíbrio da temperatura corporal.
O conjunto de músculos do nosso corpo forma o sistema
muscular. O corpo humano tem aproximadamente 600 múscu-
los diferentes, isso significa que os músculos somam cerca de
50% do peso total de uma pessoa.
Os músculos, aliados aos ossos e articulações, são as estru-
turas responsáveis por todos os movimentos corporais. Andar,
correr, pular, comer, piscar e até mesmo respirar seriam ativida-
des impossíveis sem a ação do sistema muscular.
Os músculos são classificados em 3 categorias:
• Músculo não estriado (músculo liso)
• Músculo estriado esquelético
• Músculo estriado cardíaco
Os músculos não estriados apresentam contração lenta e
involuntária, ou seja, são responsáveis por aqueles movimentos
que ocorrem independentemente da nossa vontade, como os
movimentos peristálticos.
4
Os músculos estriados esqueléticos são aqueles que se fi-
xam nos ossos através dos tendões (cordões fibrosos), caracte-
rizam-se por contrações fortes e voluntárias. Isso quer dizer que
são responsáveis pelas ações conscientes do nosso corpo, como
andar e fazer exercícios.
O músculo estriado cardíaco, como o próprio nome diz, é o
músculo do coração. É ele o responsável pelos batimentos cardí-
acos, suas contrações são fortes e involuntárias.
A principal característica do sistema muscular é a capacida-
de de se contrair e relaxar. Aliás, é o equilíbrio entre esses dois
estados o responsável pelo movimento do corpo como um todo.
Durante a respiração, por exemplo, o diafragma precisa contrair
e relaxar para receber o oxigênio nos pulmões e expelir em se-
guida o gás carbônico.
SISTEMA NERVOSO - Encéfalo e Nervos Cranianos. Medula
Espinhal e Nervos Espinhais
- Composto pelo cérebro, medula espinal e diversos nervos.
- Principais funções: processamento de informações do am-
biente (cérebro) e transmissão de impulsos nervosos pelo corpo.
O cérebro, principal órgão do sistema nervoso, também possui
a capacidade de armazenar informações, elaborar pensamentos
e produzir conhecimentos a partir das informações obtidas. O
cérebro também é muito importante no controle de diversas
funções vitais do corpo e no processo da fala.
O sistema nervoso é um dos mais importantes do corpo hu-
mano. Ele é o responsável por controlar diversos processos vi-
tais, como as atividades dos músculos, o movimento dos órgãos,
os estímulos e os sentidos humanos.
Este sistema é formado por estruturas essenciais, como os
neurônios e os nervos, dois elementos responsáveis pela coor-
denação motora dos seres humanos. Graças ao sistema nervoso,
somos capazes de perceber estímulos externos.
Características do sistema nervoso
O principal órgão do sistema nervoso é o cérebro, responsá-
vel por controlar todas as funções, atividades, movimentos, me-
mórias e pensamentos dos seres humanos. O cérebro é a chave
do sistema nervoso e atua para controlar a maioria das funções
do organismo.
Já o neurônio é considerado a unidade funcional do sistema
nervoso. Os neurônios se comunicam por meio de sinapses e
propagam impulsos nervosos.
Como é possível perceber, o sistema nervoso é uma grande
rede de comunicações, movimentos e sensações. Este sistema
está dividido em duas partes: o sistema nervoso central e o sis-
tema nervoso periférico.
Sistema Nervoso Central – Formado por encéfalo e medula
espinhal.
Sistema Nervoso Periférico – Formado por nervos e gân-
glios nervosos.
Conheça melhor os órgãos e estruturas do sistema nervoso:
Cérebro – Órgão volumoso, dividido em duas partes simé-
tricas, chamadas de hemisfério direito e hemisfério esquerdo.
É o órgão de maior importância no corpo humano.
Cerebelo – Responsável por coordenar os movimentos do
corpo e o equilíbrio.
Tronco Encefálico – Conduz impulsos nervosos entre o cé-
rebro e a medula espinhal.
 BIOLOGIA
Medula Espinhal – Cordão de tecido nervoso que fica loca-
lizado na coluna vertebral. É responsável por conduzir impulsos
nervosos do corpo para o cérebro.
As estruturas do sistema nervoso são essenciais para uma
vida saudável. Por isso, é recomendável manter uma rotina equi-
librada e passar por consultas regulares com especialistas.
SISTEMA CIRCULATÓRIO - Sangue. Anatomia do Coração e
dos Vasos Sangüíneos
- Formado por coração, veias e artérias.
- Principais funções: circulação do sangue pelo corpo huma-
no. Neste processo, os nutrientes e o oxigênio são transportados
para as células.
O sistema circulatório humano é formado pelo coração, pelo
sangue e os vasos sanguíneos. Também conhecido como sistema
cardiovascular, essa rede de circulação do corpo é extremamen-
te importante para o funcionamento dos órgãos e para a dis-
tribuição de nutrientes, hormônios e oxigênio pelo organismo.
O principal órgão do sistema circulatório é o coração, res-
ponsável por bombear o sangue para o corpo. O coração está
localizado na cavidade torácica e pesa cerca de 300 gramas. O
órgão é formado por átrio direito, átrio esquerdo, ventrículo di-
reito e ventrículo esquerdo; e apresenta três camadas funda-
mentais: o pericárdio, o endocárdio e o miocárdio.
Em relação aos vasos, o sistema circulatório tem basicamen-
te três tipos: as artérias, as veias e os capilares. As artérias são
consideradas vasos de paredes que ajudam a transportar o san-
gue do coração para os tecidos do corpo.
As veias são vasos de paredes que transportam sangue dos
tecidos para o coração. Já os capilares arteriais e capilares veno-
sos são ramificações que colaboram com o transporte do sangue
pelo organismo.
SISTEMA RESPIRATÓRIO - Parede Torácica e Pulmões. Me-
diastino
- Composto por dois pulmões, duas cavidades nasais, farin-
ge, laringe, traqueia e brônquios pulmonares.
- Principais funções: processo de respiração (obtenção de
oxigênio e retirada de gás carbônico).
O sistema respiratório dos seres humanos é responsável por
fornecer oxigênio ao nosso corpo. Ele também atua para retirar
o gás carbônico do organismo.
Os principais órgãos do sistema respiratório são os pulmões,
que desempenham papel estratégico no processo de respiração.
Este sistema também é composto por cavidades nasais,
boca, faringe, laringe, traqueia, brônquios e bronquíolos.
Características do sistema respiratório
O processo de respiração controlado pelo sistema respira-
tório começa pelas narinas. As cavidades nasais recebem o ar e
filtram as partículas sólidas e as bactérias. Essas mesmas cavi-
dades também são as responsáveis pela percepção dos odores.
Depois de passar pelas cavidades nasais, o ar segue para
a faringe. Em seguida, vai para a laringe, traqueia, brônquios,
bronquíolos e pulmões.
Outro elemento fundamental no processo de respiração
é o diafragma, um músculo que fica localizado logo abaixo do
pulmão e que desempenha papel relevante nos movimentos da
respiração.
5
A importância dos pulmões
Os pulmões são órgãos com perfil esponjoso. Eles são reves-
tidos por uma membrana dupla, que recebe o nome de pleura.
Os seres humanos possuem dois pulmões, separados pelo me-
diastino, região onde está o coração e outros órgãos e estrutu-
ras do organismo.
Os pulmões contribuem de forma significativa para a troca
de gases do organismo com o meio externo por meio da respi-
ração. Eles também ajudam a controlar o nível de oxigênio no
sangue.
Estes órgãos medem cerca de 25 cm e têm um peso aproxi-
mado de 700 gramas. O ar que passa pelos pulmões é renovado
a todo momento, em um processo denominado ventilação pul-
monar.
É fundamental que as pessoas cuidem da saúde dos pul-
mões para que possam ter uma respiração adequada e para pre-
venir doenças como o câncer de pulmão. Para cuidar bem des-
ses órgãos, os médicos recomendam que os pacientes evitem
ou deixem o vício do cigarro e de outras drogas, como maconha
e charutos; e evitem se expor à poluição externa intensa e à
condição de fumante passivo. Além disso, é recomendado respi-
rar profundamente, praticar exercícios aeróbicos, ter uma dieta
saudável, beber bastante água e fazer a limpeza regular do nariz
para prevenir alergias.
Sobre o mediastino veremos mais detalhadamente mais
adiante.
OUTROS SISTEMAS - Anatomia do Sistema Digestivo. Ana-
tomia do Sistema Urinário. Anatomia do Sistema Reprodutor.
Sistema Digestivo
- Composto por boca, faringe, esôfago, estômago, intesti-
nos (grosso e delgado). Há também outros órgãos que atuam de
forma auxiliar no processo de digestão dos alimentos: glândulas
salivares, dentes, fígado e pâncreas.
- Principal função: processo de digestão dos alimentos.
Nós, seres humanos, nos alimentamos diariamente para
obtermos energia para realizarmos nossas funções vitais e ati-
vidades cotidianas. Nesse processo de captação de energia e
nutrientes um sistema faz toda a diferença: estamos falando do
sistema digestivo, ou sistema digestório, como é chamado atu-
almente.
O sistema digestivo é responsável por conduzir processos
químicos e mecânicos que retiram os nutrientes dos alimen-
tos para serem usados em nosso corpo. A estrutura do sistema
digestório é bastante complexa, formada por diversos órgãos
importantes para a nutrição do nosso organismo. Estes órgãos
transformam os alimentos que ingerimos.
Características do sistema digestivo
O sistema digestório é formado pelo tubo digestório e por
seus órgãos anexos.
As principais estruturas presentes neste sistema são: boca,
faringe, esôfago, estômago, intestino delgado, intestino grosso,
glândulas salivares, dentes, língua, pâncreas, fígado e vesícula
biliar.
Todo processo de digestão começa pela boca, que recebe os
alimentos no tubo digestivo. Nossa mastigação é um processo
de digestão mecânica. Em seguida, o alimento já mastigado se-
gue pela faringe até chegar ao esôfago.
 BIOLOGIA
O próximo destino do alimento é o estômago, órgão res-
ponsável pela digestão das proteínas. Depois de processado, o
alimento se transforma em quimo e vai para o intestino delgado.
O caminho final das sobras de alimentos sem valor nutri-
cional passa pelo intestino grosso e segue até a eliminação dos
resíduos digestivos por meio do bolo fecal.
Enzimas Digestivas
O processo de digestão é facilitado pelas enzimas digesti-
vas, como as amilases, que agem sobre o amido; as proteases,
que atuam sobre as proteínas; e as lípases, que trabalham nos
lipídios.
Digestão Saudável
Para o funcionamento correto do sistema digestivo é preci-
so que as pessoas mantenham uma alimentação saudável, rica
principalmente em fibras e água. Isso ajuda a evitar problemas
como o velho conhecido intestino preso, por exemplo.
Sistema Urinário
- Formado por dois rins e vias urinárias (bexiga urinária, ure-
tra e dois ureteres).
- Principais funções: filtração das impurezas. Para tanto,
ocorre a produção da urina, armazenamento e sua eliminação,
pelo aparelho urinário. Junto com a urina, são eliminadas as im-
purezas, que foram filtradas (retiradas do sangue) pelos rins.
O sistema urinário é responsável por manter nosso organis-
mo livre de toxinas. Isso é possível porque é composto por um
conjunto de órgãos responsáveis por filtrar, armazenar e elimi-
nar as substâncias nocivas ou desnecessárias ao nosso corpo.
Os órgãos constitutivos do sistema urinário são divididos em
dois grupos, os secretores (responsáveis por produzir a urina) e
os excretores (responsáveis por eliminar a urina). Esses órgãos
são os rins, que produzem a urina, os ureteres, que transportam
a urina dos rins à bexiga, e a uretra, por onde é excretada a
urina.
6
As substancias mais comumente encontradas na urina são:
ácido úrico, ureia, sódio, potássio e bicarbonato. Quando o cor-
po sofre alguma disfunção, a urina pode revelar a raiz do pro-
blema, por isso é tão comum que médicos peçam um exame de
urina antes de diagnosticar o paciente.
Os rins são órgãos principais do sistema urinário, além de
produzir a urina eles são responsáveis pela regulação da com-
posição iônica do sangue, pela manutenção da osmolaridade, o
equilíbrio da pressão arterial, o ph sanguíneo e a liberação de
hormônios.
Outras estruturas importantes são as glândulas supra renais,
que ficam localizadas entre os rins e o diafragma. Cada glândula
é envolvida por fibras e gordura, são elas as responsáveis pela
produção dos hormônios essenciais ao organismo.
Excreção da Urina
Os rins funcionam como um filtro que retém as impurezas
do sangue e o deixa em condições de circular pelo organismo.
Eles participam do controle das concentrações plásmicas de
íons, como sódio, potássio, bicarbonato, cálcio e cloretos.
De acordo com as concentrações no sangue, esses íons po-
dem ser eliminados em maior ou menor quantidade na urina,
através do sistema urinário. As principais substâncias que for-
mam a urina são uréia, ácido úrico e amônia.
Sistema Reprodutor
- Formado por:
- Sistema reprodutor masculino: dois testículos, epidídimos,
canais deferentes, vesículas seminais, próstata, uretra e pênis.
- Sistema reprodutor feminino: trompas de Falópio, dois
ovários, útero, cérvice (colo do útero) e vagina.
- Principais funções: responsável pelo processo reprodutivo
dos seres humanos.
Também chamado de sistema genital, o sistema reprodutor
humano é constituído por um conjunto de órgãos que formam
tanto o aparelho genital masculino, quanto o aparelho genital
feminino.
 BIOLOGIA
O sistema reprodutor masculino é formado por 6 órgãos: A fossa posterior, também chamada de andar inferior, é
Pênis - funciona como órgão reprodutor e excretor. A ure- constituída pelo dorso da sela e clivo do esfenóide, pelo occi-
tra é o canal responsável por eliminar a urina e também trans- pital e parte petrosa e mastóidea do temporal. Essa é a maior
portar o sêmen. Por ser extremamente vascularizado, esse ór- fossa do crânio e também abriga o maior forame do crânio, o
gão tende à ereção quando estimulado. forame magno.
Testículos - são as glândulas que produzem os gametas Os ossos que compõe a face são: Mandíbula, Vômer, Hióde
masculinos (espermatozoides) e sintetizam a testosterona (ímpares), Maxilar, Palatino, Zigomática, Concha nasal inferior,
(hormônio sexual). Lacrimal e Nasal (pares).
Bolsa escrotal - é responsável por manter a temperatura e
proteger os testículos de agentes externos. *Ossos ímpares são ossos situados na linha média e que não
Epidídimo - é um ducto formado por um canal, ele recebe possuem outro semelhante no corpo. Ossos pares são ossos si-
os espermatozoides e os reserva até a maturidade. tuados lateralmente e que possuem outro semelhante do lado
Canal deferente - responsável por transportar os esperma- oposto.
tozoides do epidídimo até o complexo de glândulas anexas.
Glândulas anexas - próstata, vesículas seminais e glându-
las bulbo uretrais. São responsáveis pela produção da secreção
que forma o sêmen, trata-se de um fluido que nutri e permite
um meio de sobrevivência aos espermatozoides, por exemplo,
neutralizando o pH levemente ácido da uretra.
O sistema reprodutor feminino também é formado por 6
órgãos:
Lábios vaginais - dobras de tecido adiposo, responsável por
proteger o interior da vagina.
Clitóris - órgão relacionado ao prazer sexual.
Vagina - também funciona como órgão reprodutor e excre-
tor. A cavidade vaginal recebe o pênis durante o ato sexual e a
uretra elimina a urina.
Útero - é o órgão receptor do óvulo, onde o embrião irá se
desenvolver durante os 9 meses de gestação.
Trompas de falópio - são os órgãos responsáveis pelo
transporte dos óvulos do ovário até o útero.
Ovários - glândulas que formam os óvulos de acordo com o
ciclo menstrual, também produz os hormônios sexuais: estró-
geno e progesterona.

B - PARTE ESPECIAL

CABEÇA E PESCOÇO - CAVIDADE CRANIANA. FACE E

COURO CABELUDO. ÓRBITA E OLHOS. ESTRUTURA DO PES-
COÇO. CAVIDADE NASAL. CAVIDADE ORAL. LARINGE E FA-
RINGE. Crânio – vista anterior

Cavidade Craniana Crânio – vista anterior

O Crânio
Dividi-se, para estudo, em ossos da face e ossos do crânio
propriamente dito. Ele pode ser dividido em calota craniana ou
calvária e base do crânio. A calvária é a parte superior do crânio
e é formada pelos ossos: Frontal, Occipital, e Parietais. A base do
crânio forma o assoalho da cavidade craniana e pode ser dividi-
da em três fossas ou andares:
Os ossos que o compõe são: Frontal, Occipital, Esfenóide,
Etmóide (ímpares)*, Parietal e Temporal (pares)*.
A fossa anterior, também chamada de andar superior da
base do crânio, é formada pelas lâminas orbitais do frontal, pela
lâmina crivosa do etmóide e pelas asas menores e parte anterior
do esfenóide.
A fossa média, também chamada de andar médio da base
do crânio, é formada anteriormente pelas asas menores do es-
fenóide, posteriormente pela porção petrosa do osso temporal
e lateralmente pelas escamas do temporal, osso parietal e asa
maior do esfenóide.

7
 BIOLOGIA

Crânio–vista lateral esquerda

* Em antropologia são empregados como pontos de men-

suração. Calvária – vista superior

* Em antropologia são empregados como pontos de men-

suração.

Crânio – vista posterior

* Em antropologia são empregados como pontos de mensu-

ração. Obs: nem todos os indivíduos possuem os ossos suturais.

Calvária – vista inferior ou interna.

8
 BIOLOGIA

Crânio – corte sagital

* Em antropologia são empregados
como pontos de mensuração

Base do crânio, face interna – vista superior

Calvária de recém-nascido – vista superior.

OSSOS DO CRÂNIO

- Frontal
É um osso pneumático, ímpar, que constitui o limite ante-
rior da calota craniana e o assoalho do andar superior da base
do crânio.

Posição anatômica:
Anteriormente: borda supra-orbitária
Base do crânio, sem a mandíbula – vista inferior. Inferiormente: espinha nasal

9
 BIOLOGIA

Frontal – vista anterior.

Frontal – vista inferior

* Fossa da glândula lacrimal, onde está situada a glândula lacrimal.

- Parietal
É um osso par. Os dois ossos parietais formam os lados e teto da calota craniana. É aplanado, quadrangular e apresenta uma
superfície externa convexa e uma interna côncava.

Posição anatômica:
Anteriormente: borda frontal
Inferiormente e lateralmente: borda escamosa

Parietal direito – vista lateral Parietal direito, face interna – vista medial

10
 BIOLOGIA
- Occipital
É um osso ímpar que constitui o limite posterior e dorsocaudal do crânio. Tem uma forma trapezóide e conformação de uma
taça. Possui uma grande abertura, o forame magno, que se continua com o canal vertebral.
Posição anatômica:
Dorsalmente: protuberância occipital externa
Inferiormente: forame magno

Occipital – vista inferior Occipital – vista superior

- Esfenóide
É um osso ímpar que se encontra no andar médio da base do crânio. Assemelha-se a um morcego de asas abertas.
Posição anatômica:
Anteriormente: face orbitária
Lateralmente: asa maior

Esfenóide – vista anterior

Esfenóide – vista posterior

- Temporal
É um osso par situado entre o occipital e o esfenóide, formando a base do crânio e sua parede lateral.
Posição anatômica:
Lateralmente, dorsalmente e inferiormente: processo mastóide

Superiormente: porção escamosa

11
 BIOLOGIA

Temporal direito – vista lateral

Temporal direito, face interna – vista medial

12
 BIOLOGIA

Temporal direito – vista inferior

- Etmóide
É um osso ímpar, pneumático, excessivamente leve e esponjoso que forma parte do assoalho do andar superior da base do
crânio. Situa-se entre as duas órbitas, forma a maior parte da parede superior da cavidade nasal e constitui parte do septo nasal.

Posição anatômica:
Anteriormente: processos alares
Superiormente: crista gali

Etmóide – vista postero-superior (esquerda) e vista lateral (direita)

Músculos da cabeça - da face ou da mímica facial

Os músculos da face (músculos da expressão facial) estão na tela subcutânea da parte anterior e posterior do couro cabeludo,
face e pescoço.
Eles movimentam a pele e modificam as expressões faciais para exprimir humor.
A maioria dos músculos se fixam ao osso ou fáscia e atuam mediante tração da pele.

13
 BIOLOGIA
Importante lembrar que todos os músculos faciais são inervados pelo VII par craniano, o nervo facial, via ramos:
- Auricular posterior;
- Ramos temporais;
- Zigomático;
- Bucal;
- Marginal da mandíbula;
- E cervical do plexo parotídeo.

MOORE: Keith L. Anatomia orientada para a clínica. 7. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2014.

COURO CABELUDO

Galea aponeurótica
A galea aponeurótica (aponeurose epicraniana) cobre a parte superior do crânio.
Em sua região posterior junta-se entre o intervalo de sua união com os músculos occipitais, especificamente na protuberância
occipital externa e nas linhas mais altas do osso occipital do pescoço.
Na fronte, ele forma uma extensão curta e pequena entre a união com o músculo frontal.

Imagem: Niel Asher Healthcare

14
 BIOLOGIA
Órbita e olhos
A cavidade orbitária é a cavidade esquelética que é consti-
tuída por várias estruturas cranianas e cerca o tecido mole que
compõe o olho. Sua função é fornecer um ambiente estável e
protegido para o globo ocular e suas estruturas adjacentes, bem
como proteger uma grande parte do olho que não é utilizada
diretamente na visão.
Primeiro, iremos discutir os ossos individuais que formam a
órbita, bem como as articulações entre eles. Em segundo lugar,
iremos descrever em detalhe os marcos anatómicos e fissuras
dos ossos, incluindo os que se devem às suas articulações, dan-
do especial atenção àquelas em que passam estruturas. Por úl-
timo, iremos mencionar a patologia mais importante relacionada
com este tema.
Apesar de parecer uma cavidade esférica, a cavidade orbitá-
ria na verdade é mais como um canal piramidal, com uma grande
abertura anteriormente, na parte superior da face, de onde uma
parte do olho que é diretamente utilizada na visão emerge, e mais
duas fissuras e um canal menores posteriormente, que conectam
a parte interna do crânio à sua parte externa, e permitem que
várias estruturas anatômicas passem de dentro para fora.
Ossos e articulações
Parede anterior
No sentido horário (utilizando a órbita direita, que está à
esquerda do leitor), os ossos que contribuem para a margem
anterior e as paredes anteriores da cavidade orbitária incluem o
osso frontal, que fornece a borda anterior e superior da órbita e
a maior parte do teto da cavidade orbitária.
Em seguida é a maxila, que contribui com as suas porções
frontal e nasal para a margem ântero-medial e a margem ânte-
ro-inferior medial da borda orbitária, bem como para a maioria
do assoalho da cavidade orbitária.
O último osso que contribui para as paredes ântero-lateral
interna e externa da cavidade orbitária é o zigoma, ou a porção
facial do osso zigomático.
Parede medial
A parede medial interna continua posteriormente e supe-
riormente da maxila, subindo até o osso frontal, e consiste pri-
meiramente do osso lacrimal e logo atrás dele, da placa vertical
do osso etmoide.
A margem posterior da placa do etmoide se articula com as
asas maior e menor do osso esfenóide, como também faz a ma-
xila inferiormente (mas somente com a asa maior).
Parede posterior
O osso esfenóide forma a totalidade da parede posterior da
cavidade orbitária. Uma pequena projeção da placa vertical do
osso palatino, conhecida como processo orbital, pode ser vista
entre a maxila, o osso etmoide e o osso esfenoide.
Articulações da órbita
Dentro da órbita as articulações não são nomeadas, e não
se espera isso como conhecimento comum de estudantes de
medicina em um teste. Por agora, apenas as principais suturas
que são mencionadas nos livros de anatomia serão listadas aqui.
Como mencionado anteriormente, a ordem será o sentido horá-
rio utilizando a órbita direita como referência.
15
• A sutura frontomaxilar articula o osso frontal e a maxila na
margem superior e anterior da borda da órbita.
• A sutura zigomaticomaxilar pode ser vista logo lateral-
mente ao forame infraorbital, e possui uma orientação diagonal.
Ela liga a maxila à porção facial do osso zigomático.
• Finalmente, a sutura frontozigomática une o aspecto mais
superior do zigoma ao osso frontal na margem superior lateral
da abertura orbitária anterior.
Marcos anatômicos e fissuras
Os marcos anatômicos da órbita consistem de três abertu-
ras externas e seis internas, com a abertura do olho não sendo
incluída devido ao seu tamanho.
Aberturas externas
Os três marcos externos são forames (buracos):
• o forame (buraco) supraorbital, na margem superior do
anel orbitário no osso frontal;
• o forame (buraco) infraorbital, na margem inferior do anel
orbitário na maxila;
• e o forame (buraco) zigomaticofacial, levemente lateral ao
forame infraorbital, na porção facial do osso zigomático.
Esses forames (buracos) contêm os nervos orbitais superior e
inferior e vasos, e o nervo zigomaticofacial e vasos, respectivamente.
Aberturas internas
As seis aberturas internas estão situadas nas paredes pos-
terior e medial da órbita. As aberturas posteriores são limitadas
pelas asas maior e menor do osso esfenóide e pelo osso etmoi-
de. A fissura orbital inferior é uma exceção, e possui somente a
asa maior do osso esfenóide e a maxila definindo suas margens,
e não o osso etmoide. As fissuras orbitais superior e inferior e o
canal óptico são marcos que atualmente estão sendo revisados.
O canal óptico é muito menor que os outros dois marcos, e
é considerado o mais superior dos três. Ele contém:
• o nervo óptico;
• e a artéria oftálmica.
O próximo abaixo é a fissura orbital superior, que é a segun-
da maior das fissuras, entretanto a que possui mais conteúdo,
incluindo:
• os ramos oftálmicos do nervo trigêmeo (nasociliar, frontal
e lacrimal),
• o nervo oculomotor,
• o nervo troclear,
• o nervo abducente,
• e as veias oftálmicas superior e inferior.
Finalmente, a fissura orbital inferior, que é a maior e mais
inferior estrutura na parede posterior da cavidade orbitária,
contém:
• o ramo maxilar do nervo trigêmeo,
• o nervo zigomático,
• e os vasos infraorbitais.
Os marcos da parede medial incluem o canal e a fossa na-
solacrimais, que podem ser vistos no aspecto mais anterior do
osso lacrimal, em sua fronteira com a maxila. Ele contém o saco
lacrimal, que se continua com o canal nasolacrimal.
As estruturas finais são os forames (buracos) etmoidais an-
terior e posterior, que se encontram na sutura entre o osso et-
moide e o osso frontal, e contém os nervos etmoidais anterior e
posterior e os respectivos vasos.
 BIOLOGIA
Estrutura do pescoço
Anatomia do pescoço
Se você pensa que as estruturas anteriores eram complexas,
aguarde até você ver o pescoço. Esta estrutura é suficientemen-
te forte para suportar a cabeça, mas também móvel o suficien-
te para girar em várias direções. Por fora, o pescoço é dividido
em triângulos, cada um contendo músculos específicos, vasos e
nervos. Por outro lado, o pescoço também possui uma divisão
interna na forma de compartimentos, que são delimitados por
várias camadas da fáscia cervical.
O ponto de ancoragem do pescoço é o osso hioide, que situ-
a-se no nível do ‘pomo de Adão’ (maçã da Adão ou proeminên-
cia laríngea), nos homens. A maioria dos músculos do pescoço
se insere no hioide, separando-os em dois grupos: os músculos
supra-hióideos e os músculos infra-hióideos. Entretanto, outros
músculos também fazem parte do pescoço.
Músculos da parte anterior do pescoço
Músculos infra-hióideos
Músculos supra-hióideos
16
Osso hioide
O pescoço abriga ainda quatro grandes estruturas profun-
das; dois órgãos e dois tubos ou passagens. Eles são nomeados
assim:
• Glândula tireoide
• Glândulas parótidas
• Faringe
• Laringe
As duas glândulas são responsáveis pela homeostase endó-
crina normal do corpo.
A faringe é uma passagem muscular para alimentos e ar, co-
nectando as cavidades nasais e oral com o esôfago e a laringe.
A última é mais comumente conhecida como caixa vocal, e con-
siste em várias cartilagens, membranas, ligamentos e músculos.
Ela é responsável pela fala.
As quatro principais artérias que cursam através do pescoço
e/ou o suprem são as artérias carótida comum, carótida externa,
carótida interna e facial, juntamente com o tronco tireocervical.
O plexo cervical é a principal estrutura nervosa que cursa e iner-
va o pescoço.Por fim, responda ao teste global em baixo, criado
para testar os seus conhecimentos sobre a anatomia da cabeça
e do pescoço. Este teste centra-se especificamente nos ossos,
músculos (incluindo as suas origens, inserções, inervação e fun-
ção), artérias, veias e nervos da mão, de forma a consolidar os
temas abordados anteriormente nesta página sobre a anatomia
da cabeça e do pescoço.
Cavidade nasal e cavidade oral
Porção lateral externa do nariz e terço
anterior da cavidade nasal: linfonodos
submaxilares
Cavidade nasal Dois terços posteriores da cavidade nasal e
seios etmoidais: linfonodos retrofaríngeos
e parcialmente para os linfonodos cervicais
profundos superiores
Linfonodos regionais: parotídeos, bucais,
submandibulares, submentonianos, cervicais
Cavidade oral superficiais
Linfonodos cervicais profundos:
jugulodigástrico, júgulo-omo-hióideo
A cavidade nasal na realidade são duas cavidades paralelas
que se estendem das narinas até à faringe e estão separadas
uma da outra por uma parede cartilaginosa. Em seu interior exis-
tem dobras chamadas conchas nasais, que têm a função de fazer
o ar rotacionar. No teto das fossas nasais existem células senso-
riais, responsáveis pelo sentido do olfato.
 BIOLOGIA
Os seios paranasais são cavidades ou túneis pequenos. Eles
são denominados paranasais, porque estão localizados em torno
ou próximos do nariz. A cavidade nasal se abre para uma rede
de seios:
- Seios maxilares que estão na área de face, abaixo dos olhos
e de cada lado do nariz.
- Seios frontais localizados acima da parte interna da cavida-
de ocular e a área das sobrancelhas.
- Seios esfenoidais situados atrás do nariz e entre os olhos.
- Seios etmoidais compostos por muitos seios similares a
uma peneira formados de ossos finos e mucosa
- Estão localizados acima do nariz, entre os olhos.
17
Normalmente, estas cavidades são preenchidas de ar. Quan-
do você tem um resfriado ou sinusite a cavidade óssea pode ser
preenchida de muco e pus, muitas vezes ficando obstruídas e
causando sintomas.
A cavidade nasal e os seios paranasais têm várias funções:
- Ajudar a filtrar o ar que respiramos
- Aquecer e umidificar o ar que chegará aos pulmões.
- Dar ressonância à voz.
- Aliviar o peso do crânio.
- Fornecer a estrutura óssea para o rosto e os olhos.
A cavidade nasal e os seios paranasais são revestidos por
uma camada de muco denominada mucosa. A mucosa tem vá-
rios tipos de células:
- Células epiteliais escamosas, células achatadas que reves-
tem os seios e formam a maior parte da mucosa.
- Células glandulares, similares às células das glândulas sali-
vares, que produzem muco e outras secreções.
- Células nervosas, que são responsáveis pelo olfato.
- Células que combatem as infecções, que são parte do sis-
tema imunológico.
- Células do sistema vascular.
- Células de suporte.
- Células da cavidade nasal e seios paranasais, incluindo
osso e células cartilaginosas, que também podem se tornar can-
cerosas.
A cavidade oral se estende, superiormente, dos lábios à
junção do palato duro e mole e, inferiormente, dos lábios à
linha das papilas circunvaladas. É revestida por mucosa mal-
pighiana, havendo pequenas variações histológicas de acordo
com a topografia. A mucosa oral apresenta cinco tipos histoló-
gicos diferentes:
- Semimucosa (zona de Klein - vermelhão dos lábios): o
epitélio é delgado com uma camada bem fina queratinizada, o
córion bem vascularizado, desprovido de anexos dérmicos, que
pode ter poucas glândulas sebáceas.
- Mucosa livre (zona interna inferior dos lábios, região ves-
tibular, véu, pilares, assoalho, região ventral da língua e mucosa
jugal).
 BIOLOGIA
- Mucosa aderente ou mastigatória (gengiva e palato duro): epitélio pouco queratinizado com um córion provido de glândulas
salivares acessórias, fixado pelo periósteo ao plano ósseo subjacente.
- Gengiva marginal ou borda livre gengival (parte da gengiva que suporta os dentes e papilas interdentárias), epitélio não que-
ratinizado com fibras colágenas em continuidade com o ligamento alveolar dentário, que une o cimento que recobre a raiz dentária
ao osso alveolar.
- Mucosa lingual (face dorsal, lateral e grande parte da face inferior da língua); mucosa do dorso lingual contém as papilas gus-
tatórias, o córion é fibroso, inserindo-se diretamente sobre o plano muscular.

Jugal: compartimento parotídeo e jugular superior.

Palato: linfonodos jugulares profundos, faríngeos laterais, submandibulares, região de fusão dos processos palatinos da maxila.
Língua: linfonodos jugulodigástricos superiores e retrofaríngeos laterais, Trígono retromolar: jugulodigástricos.
Lábios: pré-auriculares, infraparotídeos, submandibulares e submentoneanos.
Orofaringe: base de língua, palato mole, área tonsilar (fossa amigdaliana, pilares anterior e posterior e amígdala) e parede
faríngea posterior.
Limita-se, superiormente pelo palato duro, inferiormente pelo osso hioide, anteriormente pelo “v” lingual, posteriormente
pela parede faríngea posterior e lateralmente pelas amígdalas palatinas e pilares amigdalianos posteriores. A parede posterior é
composta por mucosa, submucosa, fáscia faringobasilar, músculo constritor superior, fibras superiores do músculo constritor médio
da faringe e fáscia bucofaríngea.

Laringe e Faringe
A faringe é um órgão que faz parte tanto do sistema respiratório quanto do sistema digestório. É um canal muscular membra-
noso, que se comunica com o nariz e a boca, ligando-os à laringe e ao esôfago.

Anatomia da Faringe

Representação das regiões nasofaríngea, orofaríngea e laringofaríngea e outras estruturas

A faringe é um tubo, cujas paredes são musculosas e revestidas de mucosa. Ela está localizada na altura da garganta, à frente
de vértebras cervicais, fixada na base do crânio. Pode ser dividida em três regiões: orofaringe, nasofaringe e laringofaringe.

Nasofaringe
A parte superior da faringe se comunica com as cavidades do nariz, através das coanas, e com as orelhas médias, pela tuba
auditiva de cada lado.

Orofaringe
A região orofaríngea é intermediária entre as outras regiões. Comunica-se com a abertura da boca através de uma região de-
nominada istmo das fauces.

18
 BIOLOGIA
Laringofaringe
Mais inferior é a região laringofaríngea, que se comunica com a entrada da laringe (no sistema respiratório) e mais abaixo com
a abertura do esôfago (no sistema digestório).

Função
A faringe tem a função de fazer a passagem do ar inalado e dos alimentos ingeridos até os outros órgãos dos sistemas respirató-
rio e digestório, respectivamente. Durante o percurso, o ar e o alimento nunca se encontram, devido a mecanismos que bloqueiam
a entrada de cada um nas vias erradas.

Esquema mostra como ocorre a deglutição sem mistura de ar e alimento

Para impedir que o alimento vá para as vias respiratórias, durante a deglutição, a epiglote fecha o orifício de comunicação com
a laringe. Juntamente com isso, o palato mole bloqueia a parte superior da faringe evitando também a entrada do alimento.
Durante o processo de digestão o alimento segue para a faringe depois de ser mastigado e engolido. O bolo alimentar formado
percorre toda a faringe através de contrações voluntárias e é levado em seguida para o esôfago.
A faringe recebe o ar vindo das cavidades nasais por meio das cóanas e passa pela laringe, até atingir a traqueia.

Laringe
A laringe é um órgão do sistema respiratório, também responsável pela fala (fonação). Permite a passagem do ar entre a faringe
e a traqueia, mas impede que alimentos entrem nas vias aéreas.

Diferença entre a laringe saudável e inflamada

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 BIOLOGIA
É composta por cartilagens, membranas, músculos e ligamentos que atuam em conjunto na fonação. O consumo excessivo
de substâncias irritantes (fumo e álcool) e o uso inadequado da voz pode levar à inflamação da laringe, cujo principal sintoma é a
rouquidão.

Anatomia da Laringe
A laringe é um tubo cartilaginoso irregular que une a faringe à traqueia. Sua estrutura permite o fluxo constante de ar, que está
relacionado com suas funções de respiração e fonação.
Possui diversos músculos que juntamente com as cartilagens são capazes de produzir diferentes sons. A forma da laringe muda
nos homens e nas mulheres e por isso possuem diferentes tons de voz.

Anatomia da laringe e cordas vocais

As cartilagens que constituem a laringe são:

• Cartilagem Tireóidea: é a maior das cartilagens que constitui a laringe. Nela há uma proeminência popularmente chamada de
pomo-de-adão. Protege as cordas vocais.
• Cartilagem Cricoidea: é um anel formado de cartilagem hialina que fica na parte inferior da laringe, ligando-a à traqueia.
• Cartilagens Aritenoideas: são pequenas cartilagens onde se fixam as cordas vocais.
• Epiglote: é uma fina estrutura cartilaginosa, que fecha a comunicação da laringe com a traqueia durante a deglutição, impe-
dindo que o alimento entre nas vias aéreas.
As cartilagens estão ligadas por tecido conjuntivo fibroso entre si por ligamentos e articulações, desse modo as cartilagens
podem deslizar, uma sobre a outra, realizando movimentos comandados pelos músculos da laringe.
Os músculos do laringe são de três tipos:
• Adutores - são os crico-aritenoideos e aritenoideo transverso e oblíquo, eles aproximam as cordas vocais, ou seja, fazem com
que ela feche. São também chamados de constritores da glote (esse é o nome da abertura entre as pregas) e atuam principalmente
na fonação.
• Abdutores - são os crico-aritenoideos posteriores, que afastam as cordas vocais, abrindo-a. Também são conhecidos como
dilatadores da glote e participam da respiração.
• Tensores - são os tireo-aritenoideos e os crico-tireóideos, que fazem a distensão das cordas vocais, sendo atuantes na fona-
ção.

20
 BIOLOGIA
Funções da Laringe

A epiglote bloqueia a laringe para impedir a entrada de alimentos

A laringe participa do sistema respiratório e além disso é o principal órgão responsável pela fonação. Na respiração, a laringe
recebe o ar vindo da faringe (também participa do sistema digestório, portanto transporta ar e alimentos) e evita que alimentos
passem para a traqueia, por meio da epiglote, que se fecha durante a deglutição.

Fonação

As pregas vocais abrem e fecham para a respiração e fonação, respectivamente

A emissão de sons é uma característica de diversos animais que possuem respiração pulmonar. No ser humano, a fala é produzi-
da através da modulação do fluxo de ar vindo dos pulmões. Esse ar encontra as pregas vocais, fazendo-as vibrar e assim produzindo
pulsos sonoros.
O som é amplificado pelos espaços que existem na faringe e nas cavidades nasal e oral, pois sem isso, esse som não seria per-
cebido. Além disso, os diferentes movimentos realizados pelos músculos permitem que diferentes sons sejam produzidos.

Laringite
A laringite é uma inflamação da laringe, que pode ser causada por vírus, bactérias, fungos ou por agentes químicos e físicos.
Pode se apresentar na forma aguda, de curta duração, ou crônica, geralmente caracterizada por um período mais longo de rouqui-
dão, além dos outros sintomas.
A laringite aguda pode ser provocada por vírus, bactérias ou fungos. A causa mais comum da laringite crônica é o consumo
excessivo de cigarro e bebidas alcoólicas ou exposição a substâncias irritantes (poluição, substâncias alergênicas).
Os sintomas são: rouquidão, dificuldade para engolir ou respirar, tosse seca, falta de ar, dor e/ou coceira na garganta e febre.
O tratamento inclui repouso, hidratação e ingestão de medicamentos para controlar os sintomas.

21
 BIOLOGIA
TÓRAX - Cavidades Pleurais. Pulmões. Traquéia. Brôn-
quios. Coração. Vasos Sangüíneos.
Mediastino Anterior, Médio e Posterior₢
O tórax é um conjunto de músculos, órgãos, articulações,
ossos e diversas outras estruturas, localizadas entre o pescoço e
o diafragma. Trata-se de uma região de grande importância, pois
abriga órgãos vitais.
Limites anatômicos
Detalhadamente, consideram-se como limites anatômicos
do tórax as seguintes estruturas:
- Superiormente: primeira costela e osso esterno.
- Inferiormente: músculo diafragma.
O que compõe:
É essencial conhecer detalhadamente os principais compo-
nentes do tórax, para então, reconhecer sua importância e as
doenças associadas.
1. Estruturas ósseas
Têm como função a formação da “caixa torácica”, para ga-
rantir proteção aos órgãos internos.
- Costelas: são 12 pares, que podem ser divididas em típi-
cas/verdadeiras (se articulam com o esterno) e atípicas/falsas
(não se articulam com o esterno). Pode-se dizer que estas estru-
turas “contornam” o tórax.
- Vértebras: em número de 12 também, elas fixam através
da fóvea as costelas.
- Esterno: já descrito anteriormente, trata-se de um osso
dividido em 3 porções (manúbrio, corpo e apêndice xifoide), lo-
calizado anteriormente.
2. Músculos
O tecido muscular envolve o tórax, e, seus principais repre-
sentantes são:
- Peitorais maior e menor.
- Intercostal: resulta da junção de 3 outros músculos (inter-
costal interno, externo e íntimo).
- Subcostais.
- Levantadores das costelas.
- Serrátil anterior.
- Transverso do tórax.
- Diafragma.
3. Órgãos
- Timo: trata-se de um aglomerado de tecido linfoide, que
tende a regredir na adolescência.
- Pulmões: estruturas responsáveis pelas trocas gasosas. Lo-
calizados nas cavidades pleurais.
Os pulmões são revestidos por uma fina membrana chama-
da pleura visceral, que passa de cada pulmão na sua raiz (i.e.
onde penetram as principais passagens aéreas e vasos sanguí-
neos) para as faces mais internas da parede torácica, onde ela é
chamada pleura parietal.
Desta maneira são formados dois sacos membranáceos cha-
mados cavidades pleurais; uma de cada lado do tórax, entre os
pulmões e as paredes torácicas.
O pulmão direito, localizado no hemitórax direito, possui
três lobos (o lobo superior direito, o lobo médio direito e o lobo
inferior direito).
22
O pulmão esquerdo divide-se em lobo superior, que inclui a
língula, o lobo homólogo do lobo médio direito, e o lobo inferior
esquerdo.
Os pulmões direito e esquerdo são recobertos pela pleura
visceral, enquanto a pleura parietal recobre a parede de cada
hemitórax, o diafragma e o mediastino.
A interface destas duas pleuras permite o deslizamento sua-
ve do pulmão à medida que se expande dentro do tórax, produ-
zindo um espaço em potencial.
O ar pode penetrar entre as pleuras, visceral e parietal, seja
por trauma, cirurgia, ou ruptura de um grupo de alvéolos crian-
do um pneumotórax.
Como os pulmões direito e esquerdos e suas pleuras são se-
parados, um pneumotórax envolverá apenas o hemitórax direito
ou esquerdo.
Traqueias
É composta de músculo liso com anéis cartilaginosos em
forma de C a intervalos regulares. Os anéis cartilaginosos são in-
completos na superfície posterior e proporcionam firmeza para
a parede da traqueia, impedindo que ela se colabe. A traqueia
serve como passagem entre a laringe e os brônquios.
A traqueia bifurca-se em dois brônquios principais, que en-
tram nos pulmões, e são subdivididos em fissuras, formando di-
visões incompletas.
Epitélio da traqueia e brônquios
Árvore Brônquica
O sistema traqueobronquial (também denominado de árvo-
re traqueobronquial) consiste de todas as vias aéreas a partir da
traqueia.
O ar flui para os pulmões por meio das traqueias e vias aé-
reas. À medida que as vias aéreas se dividem e penetram mais
profundamente nos pulmões, tornam-se mais estreitas, curtas
e numerosas.
A traqueia divide-se na Carina (assim denominada devido ao
seu aspecto parecido com uma quilha de barco) em brônquios
principais direito e esquerdo, e estes se dividem em brônquios
lobares, que formam os brônquios segmentares.
As vias aéreas continuam a se dividir segundo um padrão de
divisão assimétrico ou dicotômico, até formarem os bronquíolos
terminais, que se caracterizam por serem as menores vias aére-
as sem alvéolos.
O segmento broncopulmonar, a região do pulmão suprida
por um brônquio segmentar, constitui a unidade anatomofun-
cional do pulmão.
Os brônquios são os condutores de ar entre o meio externo
e os sítios mais distais, onde se processa a troca de gases. A
quantidade de cartilagem diminui na medida em que as vias aé-
reas se tornam cada vez menores, e desaparecem por completo
nas vias aéreas com diâmetro aproximado de um mm.
As vias aéreas da traqueia até os bronquíolos terminais não
contêm alvéolos, e desta forma, não participa na troca de gases.
Estas vias aéreas formam o espaço morto anatômico, que nos
adultos têm o volume de 150 ml.
Os bronquíolos têm menos de 1 mm de diâmetro, não pos-
suem cartilagem, e apresentam um epitélio cuboidal simples. Os
bronquíolos estão embebidos em uma rede de tecido conjuntivo
pulmonar e desta forma o seu diâmetro aumenta e diminui con-
forme o volume pulmonar.
 BIOLOGIA
Os bronquíolos se dividem ainda, dependendo de sua fun-
ção. Os bronquíolos não respiratórios compreendem os bron-
quíolos terminais, que servem como condutores das correntes
de gás, enquanto os bronquíolos respiratórios contêm alvéolos
que funcionam como locais de troca de gases.
A aérea entre o bronquíolo terminal e os alvéolos é ocasio-
nalmente denominada de lóbulos ou ácino secundário. A carac-
terística anatômica mais impressionante é a questão da região
anatômica que tem apenas 5 mm de comprimento, porém o
volume total dos ácinos compreende o maior volume pulmonar
isolado, cerca de 2500ml.
- Coração: localiza-se no mediastino, e está ligeiramente lo-
calizado após a linha média, com predomínio no lado esquerdo.
- Esôfago: estrutura integrante do sistema digestório.

4. Pleuras
São duas membranas extremamente finas que revestem os
pulmões:
- Pleura visceral: está em íntimo contato com os pulmões.
- Pleura parietal: mais externa.
Entre elas, há líquido pleural, com a função de lubrificar e
permitir o deslizamento de uma sobre a outra, durante a expan-
são e retração pulmonar.
Cavidade pleural é uma cavidade virtual existente entre as
pleuras visceral e parietal, que contém apenas uma pequena
quantidade de líquido lubrificante. A pressão negativa existente
na cavidade pleural é um fator importante na mecânica respi-
ratória.
5. Mediastino
É uma das três cavidades do tórax (além das duas cavidades
pleurais), e abriga diversas estruturas, sendo a mais importante,
o coração.
O mediastino está situado entre a pleura pulmonar esquer-
da e direita, na linha média do plano sagital no tórax. Estende-se
anteriormente do esterno à coluna vertebral, posteriormente.
Contém todas as estruturas do tórax, exceto os pulmões e tam-
bém é conhecido com espaço interpleural Pode ser dividido para
fins descritivos em duas partes: uma porção superior, acima do
limite superior do pericárdio, chamada de mediastino superior;
e a porção inferior, abaixo do limite superior do pericárdio. Esta
porção inferior subdivide-se em outras três partes, uma parte
anterior ao pericárdio, o mediastino anterior; a porção que con-
tém o pericárdio e suas as estruturas, o mediastino médio; e a
porção posterior ao pericárdio, o mediastino posterior.
Mediastino – Vista Lateral Esquerda
O Mediastino Superior é o espaço interpleural que locali-
za-se entre o manúbrio do esterno e as vértebras torácicas su-
periores. É limitado inferiormente por um plano oblíquo que
passa da junção munibrio-esternal até a borda inferior do corpo
da 4º vértebra torácica, e lateralmente pelas pleuras. Contém
a crossa da aorta, tronco braquiocefálico, a porção torácica da
artéria carótida comum esquerda e artéria subclávia esquerda, a
veia braquiocefálica e a metade superior da veia cava superior,
o nervo vago, nervo frênico e os nervos laríngeos recorrentes,
a traquéia, esôfago, ducto torácico, o remanescente do Timo e
alguns linfonodos.
O Mediastino Anterior existe apenas do lado esquerdo, onde
a pleura esquerda diverge da Lina média. É limitado anterior-
mente pelo esterno, lateralmente pela pleura e posteriormente
pelo pericárdio. É estreito na sua parte superior mas expande-se
um pouco inferiormente. Sua parede anterior é formada pela
5º, 6º e 7º cartilagens costais. Contém uma pequena quantida-
de de tecido areolar frouxo, alguns linfáticos que ascendem da
superfície convexa dão fígado, 2 ou 3 linfonodos mediastinais e
pequenos ramos mediastinais da artéria mamária interna.

O Mediastino Médio é a maior porção do espaço interpleu-

ral. Contém o coração envolvido por sua serosa, a aorta ascen-
dente, a metade inferior da veia cava superior com a veia ázigos
se unindo à ela, a bifurcação da traquéia e os dois brônquios,
a artéria pulmonar e os seus dois ramos, as veias pulmonares
direita e esquerda, os nervos frênicos e alguns linfonodos brô-
nquicos.

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 BIOLOGIA

O Mediastino Posterior é um espaço triangular irregular que corre paralelo a coluna vertebral. Está limitado anteriormente
pelo pericárdio, pelo diafragma inferiormente, posteriormente pela coluna vertebral desde a 4º à 12º vértebra torácica de cada
lado pela pleura pulmonar. Contém a porção torácica da aorta descendente, a veias ázigos e as duas hemiazigos, os nervos vagos e
esplâncnicos, o esôfago, ducto torácico e alguns linfonodos.

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 BIOLOGIA

Mediastino

Mediastino – Vista lateral esquerda.

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 BIOLOGIA

Mediastino – Vista anterior após remoção do coração

6. Vasos sanguíneos
Esta região abriga importantes estruturas vasculares, como:
- Veias braquiocefálicas
- Veia cava superior
- Arco da aorta
- Tronco braquicefáclico.

7. Nervos e vasos linfáticos

Também participam da composição do tórax e possuem estrita relação com as funções.

Funções principais
Como se trata de uma série de estruturas, resumem-se as funções em:
- Caixa torácica possui a finalidade de proteger e sustentar todos os componentes internos.
- Coração possui a função de distribuir o sangue por todo o organismo.
- Pulmões permitem a troca gasosa.
- Diafragma realiza a passagem de estruturas para o abdome, através do hiato esofágico.
- Esôfago transporta o alimento até o estômago.

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 BIOLOGIA
Curiosidade:
As pneumonias podem complicar para o derrame pleural, que seria o acúmulo de material infeccioso (principalmente líquido)
entre as pleuras.
O paciente sentirá dores e falta de ar, e precisará drenar o líquido tanto para fins diagnósticos, como também para o alívio dos
sintomas.

ABDOME - Cavidade Abdominal. Estômago e Intestinos. Fígado. Pâncreas. Baço. Rins. Adrenal eRetroperitônio. Vísceras
Pélvicas. Períne
A cavidade abdominal é uma grande cavidade encontrada no torso de mamíferos entre a cavidade torácica, da qual é separada
pelo diafragma torácico, e a cavidade pélvica. Uma camada protetora que é chamada de peritônio, que desempenha um papel na
imunidade, órgãos de suporte e armazenamento de gordura e reveste a cavidade abdominal. Como mostrado no diagrama abaixo à
esquerda, a cavidade abdominal foi dividida em nove áreas diferentes, onde cada órgão não necessariamente ocupa apenas um dos
quadrantes. Esta divisão ajuda no diagnóstico de doenças com base no local onde a pessoa está sentindo dor abdominal.

Regiões do Quadrante Abdominal

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 BIOLOGIA
Órgãos da cavidade abdominal
Nosso abdômen contém órgãos digestivos, reprodutivos e
excreção. Você pode encontrar alguns deles no diagrama a se-
guir. Tenha em mente que o reto é considerado parte da cavi-
dade pélvica.
Estômago
Órgão digestivo de paredes espessas encontrado no lado
esquerdo do abdome que é dividido em quatro regiões: cárdia,
fundo, corpo e piloro. É contínuo com o esôfago acima dele, que
transporta comida da boca e passa através do diafragma e no
estômago, e é seguido pela primeira porção do intestino delga-
do, chamada duodeno. O estômago é o segundo local de diges-
tão em seres humanos após a boca, e serve para movimentar a
comida dentro de si, misturá-lo com sucos gástricos e iniciar a
digestão de proteínas.
Fígado
Este é o maior órgão do abdômen. Encontra-se no lado su-
perior direito, logo abaixo do diafragma. Tem dois lóbulos sepa-
rados por um ligamento. O fígado desempenha um papel crucial
em nossos corpos, pois mantém níveis normais de glicose no
sangue, produz bile e desintoxica o sangue.
Vesícula biliar
A vesícula biliar encontra-se abaixo do fígado e está conec-
tada a ela. Ele armazena e concentra a bile que é enviada para
o duodeno quando necessário para digestão e absorção de gor-
dura.
Baço
O baço faz parte do sistema imunológico. Suas funções in-
cluem a participação na produção de glóbulos brancos, o arma-
zenamento de plaquetas e a destruição de glóbulos vermelhos
mortos e substâncias nocivas.
Pâncreas
Parte do sistema digestório, o pâncreas produz importan-
tes enzimas digestivas, assim como insulina e glucagon, que são
cruciais para o metabolismo dos carboidratos em nossos corpos.
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Intestino delgado
O intestino delgado é encontrado entre o estômago e o in-
testino grosso e é composto de três partes: o duodeno, o jejuno
e o íleo.
É um longo órgão digestivo em forma de tubo onde ocorre
a digestão e a maior absorção de nutrientes
Intestino grosso
O intestino grosso é o órgão para o qual o material não di-
gerido é enviado. É em forma de U e é composto de ceco, cólon,
reto, canal anal e apêndice. Absorção de água e eletrólitos e a
formação de fezes, todos ocorrem aqui.
Rins
Os dois rins são encontrados em ambos os lados do abdô-
men. Eles desempenham papéis essenciais no corpo, como a
desintoxicação do sangue, a criação de urina e a manutenção
do equilíbrio da água e do ácido no corpo. Anexados a cada rim
estão os tubos, chamados de ureteres, que os conectam à bexiga
urinária. Além das funções dos rins, as glândulas supra renais
encontradas nos rins produzem hormônios importantes, como a
noradrenalina e o ADH.
Adrenal
As adrenais fazem parte do sistema endócrino e dividem-se
em duas partes: córtex (camada externa, de cor amarelada devi-
do à presença de colesterol) e medula (parte central).
As adrenais, também conhecidas como suprarrenais, são
duas glândulas endócrinas situadas na cavidade abdominal, aci-
ma de ambos os rins. A adrenal direita tem formato triangular,
enquanto a esquerda assemelha-se a uma meia-lua (na foto, as
partes em amarelo).
São envolvidas por uma cápsula fibrosa e têm cerca de 5 cm.
Fazem parte do sistema endócrino e dividem-se em duas partes:
córtex (camada externa, de cor amarelada devido à presença de
colesterol) e medula (parte central).
Função
As glândulas adrenais secretam hormônios extremamente
importantes para o bom funcionamento do organismo, a saber:
1. Córtex
O córtex é dividido em três zonas funcionais que produzem
hormônios diferentes:
• Zona glomerulosa: libera aldosterona, que regula o o ba-
lanço entre o sódio e o potássio;
• Zona fasciculada: sintetiza o cortisol, hormônio corticoste-
roide envolvido na resposta ao estresse e que regula o metabo-
lismo da glicose e da gordura, entre outras funções;
• Zona reticulada: excreta hormônios sexuais, em especial
a testosterona.
2. Medula
Sintetiza e secreta catecolaminas, especialmente a adre-
nalina e a noradrenalina. Esses hormônios regulam o sistema
nervoso autônomo, que controla importantes funções do corpo
humano como frequência cardíaca, respiração, digestão, entre
outras.
Peritônio e Retroperitônio
O peritônio é uma extensa membrana serosa, formada es-
sencialmente por tecido conjuntivo, que reveste o interior das
paredes da cavidade abdominal e expande-se para cobrir a
 BIOLOGIA
maior parte dos órgãos que contém. Deste modo, considera-
-se que, embora a membrana seja ininterrupta, é composta por
duas camadas ou folhas - o peritônio parietal e o peritônio visce-
ral. O peritônio parietal é a folha que cobre totalmente por den-
tro as paredes anteriores e laterais do abdómen, enquanto que
na parte posterior é formado um limite por trás do denominado
espaço retroperitoneal, onde ficam situados parte do pâncreas
e do duodeno, os rins e grandes vasos como a artéria aorta e a
veia cava inferior.
O peritônio visceral é a folha que cobre completamente a
superfície externa da maior parte das vísceras contidas no ab-
dómen, exceto as que estão situadas no já referido espaço re-
troperitoneal. Entre as duas camadas do peritônio fica acomo-
dado um espaço denominado espaço ou cavidade peritoneal. Na
realidade, trata-se de um espaço virtual, uma vez que apenas
contém uma fina película de um líquido lubrificante composto
por água, algumas células e substâncias minerais, cuja função
primordial é permitir a deslocação das folhas sem que se pro-
duzam fricções entre ambas e, indiretamente, entre os órgãos
abdominais e a parede abdominal. Este líquido peritoneal é
constantemente segregado para o interior do espaço peritoneal
e paralelamente reabsorvido na mesma proporção, de tal modo
que, em condições normais, não tem mais do que 200 ml dentro
do espaço peritoneal.
Vísceras pélvicas e períneo
Na anatomia humana, o períneo é a região do corpo huma-
no que começa, para as mulheres na parte de baixo da vulva
e estende-se até o ânus. No homem, localiza-se entre o saco
escrotal e o ânus.
O períneo compreende um conjunto de músculos e apo-
neuroses que encerram o estreito inferior da escavação pélvica,
sendo atravessada pelo reto, atrás, e pela uretra e órgãos geni-
tais adiante.
Vísceras pélvicas
Incluem parte do sistema gastrointestinal, do sistema uriná-
rio e do sistema reprodutor.
- Sistema Gastrointestinal
Consistem principalmente no reto e no canal anal, porém a
parte final do colo sigmoide também s e encontra na pelve.
Reto
O reto é continuo acima com o colo sigmoide, ao nível da
vértebra S3, e abaixo com o canal anal. Se localiza imediatamen-
te anterior ao sacro e segue a sua curvatura, sendo o elemento
m ais posterior da cavidade.
A junção anorretal é puxada para frente pelo músculo pu-
borretal (componente do levantador do anus) formando a fle-
xura perineal, de m odo que o canal anal se dirige na direção
posterior conforme entra no assoalho pélvico.
Além de apresentar a curvatura que segue o sacro, o reto
apresenta três curvaturas laterais: as curvaturas superior e in-
ferior dirigidas para a direita e a curvatura média dirigida para
a esquerda.
A parte final do reto expande-se e forma a ampola retal.
O reto não apresenta tênias, apêndices omentais e saculações
(haustrações).
29
Canal Anal
Começa na extremidade inferior da ampola reta l no asso-
alho pélvico e termina com o anus depois de atravessar o perí-
neo. Depois de atravessar o assoalho pélvico, é cercado pelos
esfíncteres interno (intrínseco – músculo liso) e externo do anus
( extrínseco – M . íleococcígeo e M. puborretal) , que mantém
fechado o canal.
Apresenta características que indicam a posição da mem-
brana anococcígea no feto (fecha o canal anal para não haver
defecação).
- A parte superior do canal anal é revestida por uma mucosa
que apresenta algum as pregas, chamadas colunas anais, que se
unem inferiormente formando as válvulas anais.
Superiormente a cada válvula est á um a depressão, chama-
da seio anal. As válvulas anais formam a linha pectínea que é a
localização da antiga membrana anococcígea.
- A p arte inferior a linha pectínea é chamada de pécten anal
que termina na linha anocutanea ou linha branca onde o reves-
timento mucoso se torna pele verdadeira com pelos.
- Sistema Urinário
Formado pelas partes terminais dos ureteres, pela bexiga e
parte proximal da uretra.
Ureteres
Penetram na cavidade pélvica anteriormente a bifurcação
da artéria ilíaca comum e então continuam ao longo da parede e
do assoalho pélvico até unirem -se a base da bexiga.
Bexiga
É a víscera mais anterior da parede pélvica. Quando vazia lo-
caliza-se inteiramente na cavidade pélvica, porém quando tugi-
da expande-se para o abdome. A bexiga vazia tem forma de um
tetraedro ou de uma pirâmide tombada. Possui um ápice dirigi-
do anteriormente, uma base posteriormente e duas superfícies
ínfero -laterais. O ápice se dirige para o topo da sínfise púbica,
então o ligamento umbilical mediano (resquício fetal) continua
a partir daí, ascendendo até o abdome até a cicatriz umbilical. A
base recepciona os dois ureteres em seus dois lados superiores e
possui a uretra inferiormente que drena a urina, apresenta ain-
da o chamado trígono, formado pela entrada dos dois ureteres e
pela uretra, onde apresenta uma mucosa lisa diferente de todo
o resto rugoso da bexiga. As superfícies ínfero-laterais ficam en-
tre o s músculos levantadores do anus e o s músculos obtura-
dores internos adjacentes, a superfície superior apresenta uma
cúpula quando a bexiga está vazia e um abaulamento quando a
mesma está cheia.
Colo Vesical
O colo vesical, ou da bexiga, cerca a origem da uretra. É a
parte mais inferior da bexiga e também a mais fixa. Está ancora-
do por duas faixas de ligamentos rígidos que conectam o colo e
a parte pélvica da uretra a cada osso púbico:
- Nas mulheres chamam-se ligamentos pubovesicais, que,
juntamente com a membrana perineal profunda, os músculos
levantadores do anus e os ossos púbicos , ajudam a sustentar a
bexiga.
- Nos homens chamam-se ligamentos puboprostáticos, por-
que se misturam com a cápsula fibrosa da próstata, ou seja, cer-
cam a próstata junto à uretra.
 BIOLOGIA
No nascimento a bexiga se encontra na região abdominal e
a uretra se localiza na margem superior da sínfise púbica. Com a
idade a bexiga desce e na puberdade já se encontra na cavidade
pélvica.
Uretra
Começa no colo vesical e termina na abertura externa no
períneo, difere entra mulheres e homens.
MULHERES – é curta e apresenta um trajeto mais curvo ao
passar por baixo do assoalho pélvico e penetrar no períneo,
onde atravessa a membrana perineal e a região perineal profun-
da antes de se abrir no vestíbulo localizado entre os pequenos
lábios da genitália externa. A parte inferior da uretra está ligada
a superfície anterior da vagina. Apresenta duas glândulas mu-
cosas parauretrais (paralelas a ela), as glândulas de Skene, que
associam-se na porção inferior da uretra.
HOMENS - é longa e faz duas curvas em seu trajeto. Inicia
no colo vesical e passa pela próstata, atravessa a região perineal
profunda e a membrana perineal e entra na extremidade proxi-
mal do pênis. Faz a primeira curva para frente ao sair da mem-
brana perineal e adentrar ao pênis e então faz a segunda curva
para baixo quando o pênis está flácido (quando há ereção a se-
gunda curva desaparece). Nos homens a uretra divide-se em:
Pré-prostática – tem cerca de 1 cm e estende-se do colo ve-
sical até a próstata, onde apresenta o esfíncter interno da ure-
tra, que composto por músculo liso impede a ida de sêmen para
a bexiga durante a ejaculação.
Prostática - é a parte cercada pela próstata, apresenta de 3 -
4 cm de comprimento. A luz da uretra é marcada por uma prega
na linha média, chamada crista uretral. A depressão a cada lado
da crista é o seio uretral, onde os ductos prostáticos desembo-
cam. Na parte medial da crista uretral forma-se uma elevação,
o colículo seminal, que apresenta uma pequena bolsa de fundo
cego chamado utrículo prostático (acredita-se ser análogo ao
útero feminino). A cada lado do utrículo prostático, mais infe-
riormente, localizam-se os ductos ejaculatórios do sistema re-
produtor masculino. Os tratos urinario e reprodutor masculino
encontram-se na parte prostática da uretra.
Membranácea – é estreita e localiza-se posterior a próstata,
atravessa a membrana perineal profunda.
Durante este trajeto, tanto em homens quanto em mulhe-
res, é envolvida pelo esfíncter externo da uretra.
Uretra esponjosa – é cercada por um tecido erétil (corpo es-
ponjoso) do pênis. Aumenta de volume na base do pênis e forma
um bulbo, o mesmo acontece na extremidade (cabeça) do pênis
onde forma a fossa navicular. As duas glândulas bulbouretrais
localizam-se na região perineal profunda e abrem-se no bulbo
da uretra esponjosa na base do pênis.
Fonte:
www.todabiologia.com/www.portaleducacao.com.br/www.
anatomiaonline.com/www.oncoguia.org.br/www.portaledu-
cacao.com.br/www.todamateria.com.br/www.kenhub.com//
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br/www.pt.wikipedia.org/www.passeidireto.com/www.ana-
tomia-papel-e-caneta.com/www.planetabiologia.com/ www.
drauziovarella.uol.com.br
30
NOÇÕES DE BOTÂNICA. FUNDAMENTOS DE TAXONO-
MIA VEGETAL. TAXONOMIA, NOMENCLATURA, CLAS-
SIFICAÇÃO E CLADÍSTICA. SISTEMÁTICA MOLECULAR.
INTRODUÇÃO ÀS ANGIOSPERMAS: DIVERSIDADE E
CICLO DE VIDA. MORFOLOGIA DAS ANGIOSPERMAS.
TECIDOS, SISTEMAS E ÓRGÃOS VEGETATIVOS. CAULE:
ESTRUTURA PRIMÁRIA E DESENVOLVIMENTO. CRES-
CIMENTO SECUNDÁRIO EM CAULES. A ESTRUTURA
ANATÔMICA DA MADEIRA. SOLOS E AGRICULTURA.
COBERTURA VEGETAL DE MINAS GERAIS. TÉCNICAS
DE COLETA E DE PREPARO DE MATERIAL VEGETAL
Reino Vegetal
As plantas são seres eucariontes e pluricelulares, assim sen-
do, são semelhantes aos animais. A diferença é que as plantas
são capazes de realizar fotossíntese, pois são seres autótrofos.
Isso significa dizer que os vegetais são capazes de converter a
luz do sol em energia Vamos ver o slide e um vídeo logo abaixo.
Logo depois e depois continue com o texto.
As plantas: importância ecológica
As plantas são organismos fotossintetizantes e multicelula-
res. Em seu corpo, as células estão organizadas em conjuntos
com funções específicas, chamados tecidos. As algas e os fungos
multicelulares, que estudamos nas unidades anteriores, não são
formados por tecidos.
Por serem fotossintetizantes, as plantas são organismos au-
tótrofos, assumindo o papel de produtores nos ecossistemas,
como as cianobactérias e as algas.
Os organismos fotossintetizantes possuem células que con-
têm o pigmento verde clorofila. Em algumas plantas podem exis-
tir outros pigmentos, de cores diferentes, que podem dar outra
coloração a elas que não a verde. Assim, a cor predominante da
planta pode não ser a verde, mas a clorofila está presente. Isso
também ocorre com diversas espécies de algas.
Nos eucariontes fotossintetizantes, a clorofila se localiza no
interior de organelas chamadas cloroplastos. Nas cianobacté-
rias, que são fotossintetizantes, mas procariontes, não há cloro-
plastos. Dizemos que os cloroplastos estão presentes em células
eucarióticas de algas e plantas.
As células das plantas apresentam, além dos cloroplastos,
uma parede celular externa à membrana plasmática, feita de
celulose, que confere resistência à célula. Há também os vacúo-
los de suco celular, que são organelas nas quais a água é arma-
zenada. Dependendo da espécie de planta e do tecido vegetal,
também podem existir pigmentos no vacúolo, como o pigmento
avermelhado que dá cor às folhas da planta coração-de-maria.
Além da importância ecológica, as plantas têm, para o ser
humano, grande valor econômico. Muitas espécies são utiliza-
das em nossa alimentação e, em função disso, cada vez mais
são desenvolvidas técnicas agrícolas que visam melhorar a qua-
lidade e aumentar a produção. O Brasil, por exemplo, tornou-se
grande g exportador de café, soja, mi- ! lho, laranja, manga, me-
lão e | várias outras plantas e seus 1 derivados, o que favorece a
| economia de muitas cidades ° e estados brasileiros.
Há espécies de plantas utilizadas como matéria-prima na
produção de remédios e outras, ainda, que fornecem madeira,
utilizada na fabricação de móveis, casas, pontes e dormentes de
ferrovias, por exemplo.
O Brasil é um país muito rico em relação a biodiversidade de
plantas. Há especialmente 6 biomas brasileiros que merecem
ser estudados.
 BIOLOGIA
Um fato interessante sobre as plantas é que elas tem capa-
cidade de movimento. Entre eles podemos destacar o tropismo,
tactismo e nastismo. Esses movimentos são fundamentais para
as plantas.
A classificação das plantas
Resumidamente podemos classificar assim as plantas.
• Filo Hepatophyta – são as hepáticas
• Filo Bryophyta – os musgos
• Filo Anthocerophyta – antóceros
• Filo Pterophyta – avencas e samambaias
• Filo Sphenophyta – cavalinha
• Filo Lycophyta – os licopódios e selaginelas
• Filo Psilotophyta – psilotáceas
• Filo Coniferophyta – coníferas, pinheiros e ciprestes
• Filo Gnetophyta – gnetáceas
• Filo Cycadophyta – cicas
• Filo Ginkgophyta – gincobilobas
• Filo Magnoliophyta ou Anthophyta – árvores, gramíneas,
etc.).
A classificação procura refletir a evolução das plantas. As-
sim, o cladograma a seguir representa as relações evolutivas en-
tre os filos que formam o reino das plantas: briófitas, hepatófi-
tas, antocerófitas, pteridófitas, licófitas, shenófitas, psilotófitas,
gimnospermas e angiospermas. Note que o grupo das plantas,
tão diversificado, é descendente de um grupo ancestral relacio-
nado com as algas verdes.
Veja na figura abaixo um cladograma resumido do Reino
Plantae. Observe que está sendo considerado os grupos mais
abundantes e estudados que são as briófitas, pteridófitas, gim-
nospermas e angiospermas.
Criptógamas e Fanerógamas
Podemos dividir as plantas em dois grandes grupos: as Crip-
tógamas e Fanerógamas. Mas quais é a diferenças entre criptó-
gamas e fanerógamas?
Criptógamas
São as plantas que não possuem flores. Nesse grupo temos
as briófitas e pteridóftas. São os vegetais mais simples e tam-
bém os mais dependentes de água.
Fanerógamas
São as plantas que realizam a sua reprodução sexuada atra-
vés de flores. Flores nada mais são que os órgãos sexuais das
plantas. No caso, das gimnospermas e angiospermas.
31
Briófitas
As briófitas são plantas sem vasos especializados para o
transporte de seiva. Elas ocorrem geralmente em ambientes
úmidos e abrigados da luz direta. São exemplos de briófitas os
musgos e as hepáticas.
Assim como todas as plantas, as briófitas possuem alternân-
cia de gerações em seu ciclo de vida. Em uma geração, há produ-
ção de gametas (geração ga- metofítica) e, em outra geração, há
produção de esporos (geração esporofítica).
Os gametas são células destinadas à reprodução sexuada.
Um gameta masculino une-se a um feminino no processo da fe-
cundação, dando origem ao zigoto, a partir do qual se desenvol-
ve um novo indivíduo.
Os esporos são células reprodutivas especiais e cada um dá
origem a um novo indivíduo.
Na geração gametofítica, os indivíduos são chamados ga-
metófitos; na geração esporofítica, os indivíduos são chamados
esporófitos.
A figura a seguir ilustra e descreve o ciclo de vida de um
musgo, que é uma briófita
Pteridófitas
As pteridófitas sáo plantas que possuem vasos condutores
de seiva, porém sua reprodução depende da água para o deslo-
camento dos gametas masculinos, como acontece com as brió-
fitas. São exemplos de pteridófitas as samambaias e as avenças,
comuns nas matas tropicais e muito usadas como plantas orna-
mentais.
As folhas jovens das pteridófitas formam os báculos – es-
truturas semelhantes a cajados, bastões de extremidade recur-
vada. Quando se desenvolvem, as folhas jovens crescem e se
desenrolam. Na face inferior, as folhas maduras apresentam
estruturas formadoras de esporos, os quais ficam reunidos for-
mando os soros.
Os esporos são liberados e, ao germinar, dão origem ao ga-
metófito, que nesse grupo é denominado prótalo. Em um mes-
mo prótalo desenvolvem-se as estruturas produtoras de game-
tas (gametângios) femininos e masculinos. O deslocamento dos
gametas masculinos até os femininos, que são imóveis, é feito
batimento de flagelo que depende da água, como já comenta-
mos. Depois da fecundação do gameta feminino pelo gameta
masculino, forma-se o embrião, que dará origem ao esporófito,
reiniciando o ciclo de vida.
 BIOLOGIA
Representação esquemática do ciclo de vida de uma pteridófita. Estruturas representadas em diferentes escalas.

Gimnospermas
As gimnospermas sáo plantas vasculares e de grande porte. Ao contrário das briófitas e das pteridófitas, elas apresentam
independência da água para se reproduzir. Por isso, as gimnospermas são amplamente distribuídas no ambiente terrestre. São
abundantes principalmente em regiões temperadas, onde formam vegetações como as das florestas boreais (taiga) no Hemisfério
Norte, nas quais predominam os pinheiros, e a Mata de Araucárias na Região Sul do Brasil. São também exemplos de gimnospermas
as cicas e as sequoias, entre outras.
Nas gimnospermas, as estruturas relacionadas com a reprodução sexuada encontram-se reunidas em estróbilos. Nos estróbilos
masculinos são formados os grãos de pólen que vão originar gametas masculinos. Estes não são flagelados. Nos estróbilos femininos
são formados os gametas femininos.
O gameta feminino fica no interior do óvulo. Após a fecundação, há formação do embrião e o óvulo transforma-se em semente,
cuja função é proteger o embrião e fornecer-lhe alimento.
A denominação gimnospermas deriva do fato de as sementes serem nuas, isto é, não abrigadas no interior de frutos {gymnos
= nu; spermae = semente).
Na gimnosperma mais conhecida do Brasil, o pinheiro-do-paraná, as sementes são os pinhões e o estróbilo feminino que con-
tém as sementes se chama pinha.
Nas gimnospermas, o grão de pólen é transportado pelo vento. Após a polinização, o grão de pólen desenvolve uma estrutu-
ra chamada tubo polímco, que transporta o gameta masculino até o feminino. O tubo polínico é fundamental para a reprodução
das fanerógamas, ou seja, das angiospermas e das gimnospermas, pois ele leva o gameta masculino (que não é flagelado) até o
feminino, sem necessidade de meio líquido. O surgimento dessa estrutura foi importante para a evolução das plantas, permitindo
a conquista de ambientes terrestres mesmo sem umidade elevada. Ocorrendo a fecundação, forma-se o embrião, e o óvulo trans-
forma-se em semente.

32
 BIOLOGIA
Representação esquemática mostrando o ciclo de vida de uma gimnosperma. Estruturas em diferentes escalas.

Angiospermas
Nas angiospermas, as estruturas relacionadas com a reprodução sexuada encontram-se reunidas nas flores.
As flores completas são formadas pelo pedúnculo e pelo receptáculo, onde se inserem os verticilos, que são:
• cálice: conjunto de sépalas, geralmente verdes;
• corola: conjunto de pétalas, que podem apresentar várias cores;
• androceu: formado pelos estames;
• gineceu: formado por um ou mais pistilos.

O estame é composto pelo filete e pela antera, no interior da qual se formam os grãos de pólen.
O pistilo é composto pelo ovário e pelo estilete, cujo ápice é o estigma. No interior do ovário situa-se o óvulo.
Há flores que apresentam apenas o androceu ou o gineceu, sendo, portanto, flores masculinas ou flores femininas, respectiva-
mente. A maioria delas, entretanto, possui androceu e gineceu na mesma flor.
Na maioria das angiospermas, a polinização é realizada por animais, principalmente insetos e aves.
Após a fecundação, com o desenvolvimento do embrião, os tecidos do óvulo tornam- -se desidratados e impermeáveis, e a
estrutura toda passa a ser denominada semente.
À medida que a semente se forma, a parede do ovário também se desenvolve, dando origem ao fruto, que é formado, portanto,
pelo desenvolvimento do ovário. As sementes ficam, assim, abrigadas no interior de frutos. Daí provém a denominação angiosper-
mas angio = urna; spermae = semente).

33
 BIOLOGIA

Ao germinar, a semente dá origem à planta jovem (plântula), que se desenvolve, tornando-se uma planta adulta.casos, as flores
geralmente possuem características que atraem esses animais: podem ser vistosas, coloridas, exalar odor característico, produzir
substâncias nutritivas. Essas substâncias nutritivas constituem o néctar, que é produzido nos nectários, na maioria das vezes loca-
lizados no interior da flor.

NOÇÕES DE GENÉTICA. INTRODUÇÃO À GENÉTICA. CROMOSSOMOS. PRINCÍPIOS BÁSICOS DA HEREDITARIEDADE.

ANÁLISE DE HEREDOGRAMA. APLICAÇÕES E EXAME GENÉTICO. ESTRUTURA DO CROMOSSOMO E DNA DAS ORGA-
NELAS. REPLICAÇÃO E RECOMBINAÇÃO DE DNA. RECOMBINAÇÃO E MAPEAMENTO DE GENES EUCARIÓTICOS. MU-
TAÇÕES DO GENE E REPARO DO DNA. FUNDAMENTOS DE GENÉTICA MOLECULAR E BIOTECNOLOGIA. FUNDAMEN-
TOS DE GENÔMICA

GENÉTICA

LEIS DE MENDEL

Conceituação: conjunto de princípios que explicam os mecanismos da hereditariedade. Os estudos em torno da transmissão
genética no decorrer das gerações renderam a Gregor Mendel o título de Pai da Genética.

Primeira Lei de Mendel: segundo essa lei (também denominada de Moibridismo e Lei da Segregação dos Fatores), toda carac-
terística é definida por um par d fatores, que são separados durante a formação dos gametas. Cada um dos gametas, um da mãe e
outro do pai, conduz somente um fator (chamado de gene), que, na união, estabelecem a característica do indivíduo que se conce-
be. Foi a partir do cruzamento com ervilhas que Mendel chegou a essa conclusão.
- Enunciado: “Cada caráter é determinado por um par de fatores que se separam na formação dos gametas, indo um fator
do par para cada gameta, que é, portanto, puro”.
- Princípios da Primeira Lei de Mendel: 1) cada uma das características de um indivíduo é determinada por dois fatores (par
de genes); 2) as características são cedidas pelos genes; 3) as características dos indivíduos são hereditárias; 4) para cada caracte-
rística do indivíduo, uma é herdada da mãe e outra do pai

Segunda lei de Mendel: segundo essa Lei (conhecida como Lei da Segregação Independente dos Genes ou Diibridismo), as
características de cada indivíduo são determinadas de maneira independente umas das outras. Para formular essa Lei, Mendel rea-
lizou cruzamento de plantas com características distintas - ervilhas de sementes rugosas e verdes com ervilhas de sementes lisas e
amarelas.
- Enunciado: “As diferenças de uma característica são herdadas independentemente das diferenças em outras característi-
cas”.

34
 BIOLOGIA
Terceira Lei de Mendel: segundo essa lei (Lei da Distribuição independente), os indivíduos híbridos (que apresentam um fator
recessivo e um fator dominante), é o fator (gene) dominante é que determina a característica. Nessas circunstâncias, o fator do-
minante reprime o recessivo e se apresenta como fenótipo. Essa terceira lei trata-se, de fato, de uma síntese das duas primeiras,
sendo, muitas vezes excluída e abordada, apenas, com finalidades didáticas.

ANÁLISE DE HEREDOGRAMAS

Conceituação: heredograma é a reprodução gráfica dos indivíduos associados por parentesco. Os principais parâmetros adota-
dos no desenvolvimento dos heredogramas estão relacionados a seguir:

Observe, a seguir, alguns métodos, que não são rigorosos, porém, auxiliam na simplificação da identificação de determinado
parâmetro hereditário na análise de um heredograma.

Herança autossômica dominante

- a característica se sucede de forma igualitária em ambos os sexos
- os indivíduos afetados, geralmente, são filhos de casais nos quais, um dos cônjuges, pelo menos, é afetado, assim, um
casal normal não tem filhos afetados, desde que não haja penetrância completa ou mutação
- a característica se reitera em cada geração
Herança autossômica recessiva
- ambos os sexos são afetados igualmente
- ¼ dos irmãos do propósito são afetados
- os indivíduos afetados são resultado de miscigenações consanguíneas genericamente
- a característica surge, em geral, somente entre irmãos, não afetando seus pais parentes ou descendentes   
Herança recessiva ligada ao sexo (ao X)
- o incidente é mais alto no sexo heterogamético (homens) com relação ao sexo homogamético (mulheres)
- o caráter é transmitido de um homem afetado, por meio de cada uma de suas filhas para a metade dos filhos delas
- o caráter jamais é passado de forma direta de pai para filho
Herança dominante ligada ao sexo (ao X)
- os homens afetados não passam o caráter para qualquer de seus filhos, mas passam para todas as suas filhas  
- as mulheres afetadas, se heterozigotas, passam o caráter para a metade de seus descendentes, independentemente do
sexo
- as mulheres afetadas, se homozigotas, passam o caráter pra toda a sua filiação

35
 BIOLOGIA
HERANÇA DOS GRUPOS SANGUÍNEOS
Conceituação: a espécie humana possui uma variedade de
tipos sanguíneos, sendo que os mais relevantes são o Sistema
ABO e o Fator Rh. A herança genética de grupos sanguíneos na
espécie humana decorre dos alelos múltiplos ou polialelia (acon-
tecem sempre que os genes possuem duas ou mais formas alé-
licas; nos apelos múltiplos, a partir de três alelos são apresenta-
dos para determinar um caráter populacional).   Principais métodos e produtos desenvolvidos a partir da
Sistema ABO: nessa classificação, o tipo sanguíneo será for-
mado a partir da atuação de três genes, que são IA IB e i. Segun-
do o paradigma da herança, os grupos sanguíneos são A, AB, B
e O. Para esse sistema, os alelos dos genes são determinantes
da falta ou da existência de substâncias na região exterior das
hemácias.   genharia, a biotecnologia é capaz de proporcionar:
O Fator Rh: a operação desse sistema não está relacionada
ao Sistema ABO, dependendo, apenas, da liberação de um an-
tígeno situado na membrana plasmática das hemácias. O Fator
Rh, em geral, é determinado por dois alelos (R e r), sendo que
os portadores dos alelos RR ou Rr produzem o fator Rh em suas
hemácias e são Rh+; já os portadores de genótipos recessivos
(rr) não apresentam o fator Rh e são Rh-.
Incompatibilidade Sanguínea: esse evento resulta de uma
aglutinação (reação imunológica) entre as substâncias dissolutas
no plasma e as substâncias existentes na membrana plasmática
das hemácias.
- aglutinação (reação imunológica) entre as substâncias
dissolutas no plasma e as substâncias existentes na membrana
plasmática das hemácias.   - Biotecnologia azul = recursos marinhos
- as substâncias aglutinadoras do plasma são denomi-
nadas aglutininas, que, por sua vez, são anticorpos que reagem
com os aglutinogênios e agem na defesa do organismo.
- as substâncias aglutinadoras existentes na área das he-
mácias são denominadas aglutinogênios. Estes, por sua vez, são
antígenos e determinam o tipo sanguíneo do indivíduo.
- a incompatibilidade sanguínea é exterminada pela rea-
ção antígeno-anticorpo, por meio da provoca a aglutinação.
TABELA DE COMPATIBILIDADE ENTRE OS TIPOS SAN-
GUÍNEOS
NOÇÕES DE BIOTECNOLOGIA
Definição de Biotecnologia: divisão da Biologia que se utili-
za de organismos vivos (ou da matéria-prima proveniente deles)
para produzir tecnologia, a partir de processos celulares e bio-
moleculares e celulares, para desenvolver ou transformar pro-
36
dutos e oferecer soluções para problemas na sociedade. Em ou-
tras palavras, é a tecnologia com base na biologia, é a pesquisa
e o desenvolvimento de organismos modificados geneticamente
e sua utilidade para objetivos rentáveis. Ciência dos alimentos,
medicina e agricultura são as áreas de maior adoção da biotec-
nologia.  
Biologia: fertilização in vitro (FIV), clonagem, transgênicos, anti-
bióticos e vacinas.  
A importância da Biotecnologia: associada aos ramos da
Genética, Biologia Molecular, Microbiologia, Informática e En-
  
- prevenção de doenças, minimizando agravamentos ou
letalidade
- diagnóstico precoce de doenças
- redução de despesas e custos, simplificação e acelera-
mento da produção industrial
- desenvolvimento de insumos e plantas com caracterís-
ticas necessários para intensificar o rendimento e a produção
agrícola   
Classificação da Biotecnologia
- Biotecnologia branca = processos industriais
- Biotecnologia cinza = meio ambiente
- Biotecnologia verde = agricultura
- Biotecnologia amarela = produção de alimentos
- Biotecnologia vermelha = medicina e saúde humana
- Biotecnologia roxa = biossegurança e propriedade in-
telectual
- Biotecnologia dourada = nanobiotecnologia
- Biotecnologia marrom = tratamento do solo
- Biotecnologia preta = armamento biológico
A Genética nasceu das pesquisas de Gregor Johann Mendel.
Monge agostiniano, professor de Física e História Natural desen-
volveu seu trabalho durante os anos de 1845 a 1865 com alunos
secundaristas em Brunn, hoje Brno, maior cidade da República
Tcheca, cultivando ervilhas de jardim (Lathyrus odoratus) tentan-
do esclarecer o comportamento de algumas das características.
Mendel não foi o primeiro a se dedicar ao estudo da here-
ditariedade, mas foi o que obteve resultados positivos, devido
sua capacidade de interpretar corretamente os resultados dos
cruzamentos feitos. Seu trabalho assíduo e paciencioso foi o
de cultivar e analisar cerca de 10.000 plantas de ervilhas, para
elaborar suas duas leis que formaram as bases da Genética, até
então.
As Leis de Mendel publicadas em 8 de fevereiro de 1865
no Proceedings of Natural History Society of Brunn podem ser
assim resumidas: 1º - Os caracteres herdados são produzidos
por “fatores” independentes que se transmitem inalterados, de
geração a geração; e 2º - Estes fatores se apresentam aos pares
nos indivíduos, cada um deles originário de cada um dos pais;
geralmente um domina o outro, e é chamado dominante, ao
passo que o outro, mais fraco, cujos efeitos desaparecem numa
geração é chamado recessivo. Na formação de gametas, os dois
fatores de cada par em cada um dos pais, se separam ou segre-
gam, e apenas um de cada par vai para o descendente. Qualquer
gene de um determinado par que vai para um dado gameta, in-
depende de qualquer outro par que vai para o mesmo gameta.
 BIOLOGIA
Os trabalhos de Mendel ficaram obscurecidos por cerca de
35 anos sendo então descobertos por três pesquisadores inde-
pendentes, em 1900. Foram eles Correns, na Alemanha; Tches-
mak, na Áustria e De Vries, na Holanda.
Mendel, de posse dos trabalhos anteriores a ele que não
tiveram sucesso, abordou a questão da hereditariedade com vi-
são moderna para a época. Escolheu sete características facil-
mente identificáveis e que não se modificavam com o ambiente,
autocruzou as plantas e obteve estabilidade das características
a serem analisadas. Eram elas: forma da semente, cor dos cotilé-
dones, cor da casca da semente, forma da vagem, cor da vagem
imatura, posição das flores e comprimento do caule.
Os resultados de Mendel foram tão bem sucedidos que até
hoje se estuda características governadas por um ou dois genes
em todas as plantas, principalmente as cultivadas.
As Leis de Mendel são um conjunto de fundamentos que
explicam o mecanismo da transmissão hereditária durante as
gerações.
Os estudos do monge Gregor Mendel foram à base para ex-
plicar os mecanismos de hereditariedade. Ainda hoje, são reco-
nhecidos como uma das maiores descobertas da Biologia. Isso
fez com que Mendel fosse considerado o “Pai da Genética”.
Em seus experimentos, Mendel teve o cuidado de utilizar
apenas plantas de linhagens puras, por exemplo, plantas de se-
mentes verdes que só originassem sementes verdes e plantas
de sementes amarelas que só originassem sementes amarelas.
Você deve estar se perguntando, como Mendel sabia que as
plantas eram puras? Pois bem, para que ele tivesse certeza de
qual planta era pura, ele as observava durante seis gerações, pe-
ríodo de aproximadamente dois anos. Se durante essas gerações
as plantas originassem indivíduos diferentes da planta inicial,
elas não eram consideradas puras, mas se ocorresse o contrário
e elas só originassem descendentes com as mesmas característi-
cas da planta inicial, eram consideradas puras.
Primeira Lei de Mendel ou Princípio da Segregação ou Lei da
pureza dos gametas:
Mendel concluiu que os padrões hereditários são determi-
nados por fatores (genes) que ocorrem em pares em um indiví-
duo, mas que segregam um do outro na formação das células
sexuais (gametas) de modo que qualquer gameta recebe apenas
um ou outro alelo pareado. O número duplo de genes é então
estabelecido na prole.
Mendel observou que as diferentes linhagens de um an-
cestral comum para os diferentes caracteres escolhidos, eram
sempre puras, isto é, não apresentavam variações ao longo das
gerações. Por exemplo, a linhagem que apresentava sementes
da cor amarela produziam descendentes que apresentavam ex-
clusivamente a semente amarela. O mesmo caso ocorre com as
ervilhas com sementes verdes. Essas duas linhagens eram, as-
sim, linhagens puras. Mendel resolveu então estudar esse caso
em especifico.
A flor de ervilha é uma flor típica da família das Legumino-
sae. Apresenta cinco pétalas, duas das quais estão opostas for-
mando a carena, em cujo interior ficam os órgãos reprodutores
masculinos e femininos. Por isso, nessa família, há autofecun-
dação, ou seja, o grão de pólen da antera de uma flor cair no
pistilo da própria flor, não ocorrendo fecundação cruzada. Logo,
para cruzar uma linhagem com a outra era necessário evitar a
autofecundação.
Mendel escolheu alguns pés de ervilha de semente amarela
e outros de semente verde, emasculou as flores ainda jovens,
ainda não-maduras. Para isso, retirou das flores as anteras ima-
37
turas, tornando-as, desse modo, completamente femininas.
Depois de algum tempo, quando as flores se desenvolveram e
estavam maduras, polinizou as flores de ervilha amarela com o
pólen das flores verdes, e vice-versa. Essas plantas constituem
portanto as linhagens parentais. Os descendentes desses cru-
zamentos constituem a primeira geração em estudo designada
por geração F1, assim como as seguintes são designadas por F2.
A Primeira Lei de Mendel também recebe o nome de Lei da
Segregação dos Fatores ou Moibridismo. Ela possui o seguinte
enunciado:
“Cada caráter é determinado por um par de fatores que se
separam na formação dos gametas, indo um fator do par para
cada gameta, que é, portanto, puro”.
▪ Geração F1:
Todas as sementes obtidas em F1, foram amarelas, portanto
iguais a um dos pais. Uma vez que todas as sementes eram iguais,
Mendel plantou-as e deixou que as plantas quando florescessem,
autofecundassem-se, produzindo assim a geração F2.
▪ Geração F2:
As sementes obtidas na geração F2 foram amarelas e ver-
des, sempre na proporção de 3 para 1.
Interpretação dos resultados:
Para explicar a ocorrência de somente sementes amarelas
em F1 os dois tipos em F2, Mendel admitiu a existência de fato-
res que passassem dos pais para os filhos por meio dos gametas,
que são haplóides em relação ao conjunto cromossômico. Cada
fator seria responsável pelo aparecimento de um caráter. As-
sim, existiria um fator que condiciona o caráter amarelo e que
podemos representar por A, e um fator que condiciona o caráter
verde e que podemos representar por v. Quando a ervilha ama-
rela pura é cruzada com uma ervilha verde pura, o híbrido F1,
recebe o fator A e o fator v, sendo portanto, portador de ambos
os fatores. As ervilhas obtidas em F1 eram todas amarelas, isso
quer dizer que, embora tendo o fator v para verde, esse não se
manifestou. Mendel chamou de dominante o fator que se mani-
festa em F1, e de recessivo o que não aparece. Já os indivíduos
em F2 ocorrem sempre na proporção de 3 dominantes para 1
recessivo.
Mendel chegou à conclusão de que o fator para verde só se
manifesta em indivíduos puros, ou seja com ambos os fatores
iguais a v. Em F1 as plantas possuiam tanto os fatores A quan-
to o fator v sendo, assim, necessariamente amarelas. Podemos
representar os indivíduos da geração F1 como Av. Logo, para
poder formar indivíduos vv na geração F2 os gametas formados
na fecundação só poderiam ser vv.
 BIOLOGIA
O fenômeno só seria possível se ao ocorrer a fecundação
houvesse uma segregação dos fatores A e v presentes na ge-
ração F1, esse fatores seriam misturados entre os fatores A e
v provenientes do pai e os fatores A e v provenientes da mãe,
tendo como possíveis resultados AA, Av, Av e vv.
Esse fato foi posteriormente explicado pela meiose, que
ocorre durante a formação dos gametas. Mendel havia criado
então sua teoria sobre a hereditariedade e da segregação dos
fatores.
→ Cruzamento monoíbrido: Aquele no qual apenas um ca-
ráter está sendo considerado.
I) Dominância completa: Situação na qual um dos alelos
de um gene se expressa totalmente em relação ao outro alelo
também presente. Ao realizar o cruzamento monoíbrido entre
dois indivíduos homozigotos, um verde e outro amarelo, todos
os filhos nascem amarelos, como um dos genitores. O caráter
expresso é denominado dominante e outro, recessivo.
II) Dominância incompleta: Situação na qual um dos alelos
de um gene se expressa parcialmente em relação ao outro ale-
lo também presente. Ocorre em indivíduos heterozigóticos que
apresentam fenótipos intermédios entre os seus progenitores
de linhagens puras, isto acontece porque uma única copia do
gene funcional não ser suficiente para assegurar o fenótipo, em
outras palavras, a expressão gênica de um único gene não é su-
ficiente para produzir uma quantidade mínima de enzima, por
exemplo.
Cor das pétalas da flor “maravilha”:
A cor das pétalas pode ser, quando em homozigose, verme-
lha ou branca. O cruzamento de linhagens puras dos dois tipos
origina uma flor rosa, ou seja, com características intermédias
às dos progenitores. Isto acontece porque a expressão gênica de
um único alelo para pétalas vermelhas, não é capaz de produzir
uma dada quantidade de enzima e, conseqüentemente, pigmen-
to vermelho suficiente para dar à pétala a cor vermelha. Assim,
a pouca quantidade de pigmento vermelho origina a cor rosa.
-Proporção fenotípica: 1:2:1
-Proporção genotípica: 1:2:1
III) Codominância: Condição de heterozigotos na qual os
dois membros de um par de alelos contribuem para o fenótipo, o
qual é então uma mistura das características fenotípicas produ-
zidas por ambas as condições homozigotas. Em outras palavras,
o indivíduo heterozigoto que apresenta dois genes funcionais,
produz os dois fenótipos, isto é, ambos os alelos do gene em um
indivíduo diplóide se expressam, produzindo proteínas distintas,
que são detectadas isoladamente. Nessa interação entre alelos
de um gene não há relação de dominância.
Cor da pelagem de bovinos da raça Shorthorn:
A raça possui genes para as pelagens vermelha e branca. O
cruzamento entre indivíduos homozigotos para as característi-
cas vermelha (R1R1) e branca (R2R2) produz uma prole (R1R2)
cuja pelagem a distância parece cinzaavermelhada ou cor ruão.
Superficialmente, esse caso parece ser de dominância incomple-
ta, porém o exame minucioso revela que os ruões apresentam
uma mistura de pêlos vermelhos e brancos, em vez de pêlos de
tonalidade intermediária.
-Proporção fenotípica: 1:2:1
-Proporção genotípica: 1:2:1
38
Tipos sangüíneos:
O tipo sanguíneo humano, apresenta 3 alelos IA, IB e i. Por-
tanto, existem 6 genótipos diferentes que originam 4 fenótipos
diferentes: A, B, AB e O.
IA IA / IA i → Tipo A
IB IB / IB i → Tipo B
IA IB → Tipo AB, no qual são expressos os dois antígenos de
membrana.
i i → Tipo O
Uma vez constatado que as plantas eram puras, Mendel
escolheu uma característica, por exemplo, plantas puras de se-
mentes amarelas com plantas puras de sementes verdes, e rea-
lizou o cruzamento. Essa primeira geração foi chamada de gera-
ção parental ou geração P. Como resultado desse cruzamento,
Mendel obteve todas as sementes de cor amarela e a essa ge-
ração denominou de geração F1. Os indivíduos obtidos nesse
cruzamento foram chamados por Mendel de híbridos, pois eles
descendiam de pais com características diferentes.
Em seguida, Mendel realizou uma autofecundação entre os
indivíduos da geração F1, chamando essa segunda geração de
geração F2. Como resultado dessa autofecundação, Mendel ob-
teve três sementes amarelas e uma semente verde (3:1). A partir
dos resultados obtidos, Mendel concluiu que como a cor verde
não apareceu na geração F1, mas reapareceu na geração F2, as
sementes verdes tinham um fator que era recessivo, enquan-
to as sementes amarelas tinham um fator dominante. Por esse
motivo, Mendel chamou as sementes verdes de recessivas e as
sementes amarelas de dominantes.
Em diversos outros experimentos, Mendel observou carac-
terísticas diferentes na planta, como altura da planta, cor da
flor, cor da casca da semente, e notou que em todas elas algu-
mas características sempre se sobressaíam às outras.
Diante desses resultados, Mendel pôde concluir que:
- Cada ser vivo é único e possui um par de genes para cada
característica;
- As características hereditárias são herdadas metade do pai
e metade da mãe;
- Os genes são transmitidos através dos genes;
- Os descendentes herdarão apenas um gene de cada ca-
racterística de seus pais, ou seja, para uma determinada carac-
terística, haverá apenas um gene do par, tanto da mãe quanto
do pai.
Dessa forma, podemos enunciar a primeira lei de Mendel,
também chamada de lei da segregação dos fatores da seguinte
forma: Todas as características de um indivíduo são determina-
das por genes que se segregam, separam-se, durante a formação
dos gametas, sendo que, assim, pai e mãe transmitem apenas
um gene para seus descendentes. Texto adaptado de BURNS. G.
W; BOTTINO. P. J.
Probabilidade genética
Acredita-se que um dos motivos para as idéias de Mendel
permanecerem incompreendidas durante mais de 3 décadas foi
o raciocínio matemático que continham. Mendel partiu do prin-
cípio que a formação dos gametas seguia as leis da probabilida-
de, no tocante a distribuição dos fatores.
 BIOLOGIA
Para que Mendel pudesse chegar aos seus resultados, ele
utilizou muitos métodos estatísticos para sua interpretação,
calculando as probabilidades de ocorrer os eventos. A probabi-
lidade serve para estimar matematicamente a possibilidade de
ocorrer eventos que acontecem ao acaso, ou seja, por questão
de sorte. Pode ser definida pela seguinte fórmula:
Onde P é a probabilidade de um evento ocorrer, A é o nú-
mero de eventos desejados e S é o número total de eventos pos-
síveis.
Exemplo: Quando jogamos uma moeda para cima, temos
duas possibilidades de resultado: ela cair com a face “cara” vol-
tada para cima, ou com a face “coroa” voltada para cima. Por-
tanto temos duas possibilidades. A possibilidade de sair cara é
de 1/2 ou 50%, pois temos uma chance (sair cara) em duas pos-
sibilidades (cara ou coroa).
A probabilidade é um evento esperado, uma possibilidade,
portanto, não é certeza que vá ocorrer. Quanto mais repetições
ocorrerem, mais chances a previsões terão de dar certo.
Quando utiliza-se cálculos de probabilidades em genética,
não pode-se dizer que os indivíduos que irão nascer terão obri-
gatoriamente os genótipos calculados, pois é questão de sorte.
Quanto mais indivíduos nascerem, mais chances dos resultados
práticos se aproximarem dos cálculos.
Eventos independentes
Quando a ocorrência de um evento não afeta a probabili-
dade de ocorrência de um outro, fala-se em eventos indepen-
dentes. Por exemplo, ao lançar várias moedas ao mesmo tempo,
ou uma mesma moeda várias vezes consecutivas, um resultado
não interfere nos outros. Por isso, cada resultado é um evento
independente do outro.
Da mesma maneira, o nascimento de uma criança com um
determinado fenótipo é um evento independente em relação
ao nascimento de outros filhos do mesmo casal. Por exemplo,
imagine uma casal que já teve dois filhos homens; qual a proba-
bilidade que uma terceira criança seja do sexo feminino? Uma
vez que a formação de cada filho é um evento independente, a
chance de nascer uma menina, supondo que homens e mulheres
nasçam com a mesma frequência, é 1/2 ou 50%, como em qual-
quer nascimento.
A regra do “e”
A teoria das probabilidades diz que a probabilidade de dois
ou mais eventos independentes ocorrerem conjuntamente é
igual ao produto das probabilidades de ocorrerem separada-
39
mente. Esse princípio é conhecido popularmente como regra do
“e”, pois corresponde a pergunta: qual a probabilidade de ocor-
rer um evento E outro, simultaneamente?
Suponha que você jogue uma moeda duas vezes. Qual a pro-
babilidade de obter duas caras, ou seja, cara no primeiro lança-
mento e cara no segundo? A chance de ocorrer cara na primeira
jogada é, como já vimos, igual a 1/2; a chance de ocorrer cara
na segunda jogada também é igual a1/2. Assim a probabilidade
desses dois eventos ocorrer conjuntamente é 1/2 X 1/2 = 1/4.
No lançamento simultâneo de três dados, qual a probabi-
lidade de sortear face 6 em todos? A chance de ocorrer face 6
em cada dado é igual a 1/6. Portanto a probabilidade de ocorrer
face 6 nos três dados é 1/6 X 1/6 X 1/6 = 1/216. Isso quer dizer
que a obtenção de três faces 6 simultâneas se repetirá, em mé-
dia, 1 a cada 216 jogadas.
Um casal quer ter dois filhos e deseja saber a probabilidade
de que ambos sejam do sexo masculino. Admitindo que a proba-
bilidade de ser homem ou mulher é igual a 1/2, a probabilidade
de o casal ter dois meninos é 1/2 X 1/2, ou seja, 1/4.
A regra do “ou”
Outro princípio de probabilidade diz que a ocorrência de
dois eventos que se excluem mutuamente é igual à soma das
probabilidades com que cada evento ocorre. Esse princípio é co-
nhecido popularmente como regra do “ou”, pois corresponde
à pergunta: qual é a probabilidade de ocorrer um evento OU
outro?
Por exemplo, a probabilidade de obter cara ou coroa, ao
lançarmos uma moeda, é igual a 1, porque representa a pro-
babilidade de ocorrer cara somada à probabilidade de ocorrer
coroa (1/2 + 1/2 =1). Para calcular a probabilidade de obter face
1 ou face 6 no lançamento de um dado, basta somar as probabi-
lidades de cada evento: 1/6 + 1/6 = 2/6.
Em certos casos precisamos aplicar tanto a regra do “e”
como a regra do “ou” em nossos cálculos de probabilidade. Por
exemplo, no lançamento de duas moedas, qual a probabilidade
de se obter cara em uma delas e coroa na outra? Para ocorrer
cara na primeira moeda E coroa na segunda, OU coroa na pri-
meira e cara na segunda. Assim nesse caso se aplica a regra do
“e” combinada a regra do “ou”. A probabilidade de ocorrer cara
E coroa (1/2 X 1/2 = 1/4) OU coroa e cara (1/2 X 1/2 = 1/4) é igual
a 1/2 (1/4 + 1/4).
O mesmo raciocínio se aplica aos problemas da genética.
Por exemplo, qual a probabilidade de uma casal ter dois filhos,
um do sexo masculino e outro do sexo feminino? Como já vimos,
a probabilidade de uma criança ser do sexo masculino é ½ e de
ser do sexo feminino também é de ½. Há duas maneiras de um
casal ter um menino e uma menina: o primeiro filho ser menino
E o segundo filho ser menina (1/2 X 1/2 = 1/4) OU o primeiro ser
menina e o segundo ser menino (1/2 X 1/2 = 1/4). A probabilida-
de final é 1/4 + 1/4 = 2/4, ou 1/2.
A regra do produto
Uma regra de probabilidade que é muito útil na genética é a
regra do produto, a qual afirma que a probabilidade de dois (ou
mais) eventos independentes ocorrerem juntos pode ser calcu-
lada multiplicando-se as probabilidades individuais dos eventos.
Por exemplo, se você rolar um dado de seis lados de uma vez,
você tem uma chance de 1/6 de conseguir um seis. Se você rolar
dois dados ao mesmo tempo, sua chance de conseguir duas ve-
zes o seis é: (a probabilidade de um seis no dado 1) x (a probabi-
lidade de um seis no dado 2) = (1/6). (1/6) = 1/36.
 BIOLOGIA
Em geral, você pode pensar na regra do produto como a re-
gra do “e”: se ambos evento X e evento Y devem acontecer para
que ocorra um determinado resultado, e se X e Y são indepen-
dentes um do outro (um não afeta a probabilidade do outro),
então você pode usar a regra do produto para calcular a proba-
bilidade do resultado multiplicando as probabilidades de X e Y.
Podemos usar a regra do produto para prever a frequência
de eventos de fertilização. Por exemplo, considere o cruzamen-
to entre dois indivíduos heterozigotos (Aa). Quais são as chances
de se ter um indivíduo aa na próxima geração? A única forma de
se ter um indivíduo aa é se a mãe contribui com um gameta a e
o pai contribui com um gameta a. Cada progenitor tem 1/2 das
chances de fazer um gameta a. Logo, a chance de uma prole aa
é: (probabilidade da mãe contribuir a) x (probabilidade do pai
contribuir a) = (1/2). (1/2) = 1/4.
A regra da adição de probabilidades
Em alguns problemas genéticos, você pode precisar calcular
a probabilidade de que qualquer um de vários eventos ocorra.
Nesse caso, você precisará usar outra regra de probabilidade: a
regra da soma. Segundo a regra da soma, a probabilidade de que
qualquer um de vários eventos mutuamente excludentes ocorra
é igual a soma das probabilidades individuais dos eventos.
Por exemplo, se você jogar um dado de seis lados, você
terá 1/6 de chance de tirar qualquer um dos números, mas você
pode tirar apenas um número em cada jogada. Você nunca pode
tirar 1 e 6 ao mesmo tempo; os resultados são mutuamente ex-
cludentes. Assim, a probabilidade de tirar ou 1 or 6 é: (probabili-
dade de tirar 1) + (probabilidade de tirar 6) = (1/6) +(1/6) = 1/3.
Você pode pensar na regra da soma como a regra do “ou”:
se um resultado requer que ou o evento X ou o evento Y ocor-
ra, e se X e Y são mutuamente excludentes (se apenas um dos
dois eventos podem ocorrem em uma dada situação), então a
probabilidade do resultado pode ser calculada somando-se as
probabilidades de X e Y.
Como exemplo, vamos usar a regra da soma para prever a
fração da prole de um cruzamento Aa x Aa que terá o fenóti-
po dominante (genótipo AA ou Aa). Nesse cruzamento, há três
eventos que podem gerar um fenótipo dominante:
Dois gametas A se encontram (formando um genóti-
po AA), ou o gameta;
A da mãe encontra o gameta a do pai (formando um genó-
tipo Aa), ou;
O gameta a da mãe encontra o gameta A do pai (formando
um genótipo Aa).
Em cada evento de fertilização, apenas uma dessas três pos-
sibilidades pode acontecer (eles são mutuamente excludentes).
Ao refletir sobre a árvore genealógica de cada indivíduo,
podemos notar facilmente que qualquer pessoa foi gerada por
outras duas: o pai e a mãe. Para gerar esse pai e essa mãe, fo-
ram necessárias mais quatro pessoas (quatro avós). Consideran-
do uma duração aproximada de 25 anos para cada geração já
que, segundo o físico australiano John Pattison, a idade média
em que as mulheres têm engravidado nos últimos séculos em
várias civilizações é de 26 ± 2 anos, verificamos que, do ano 1 d.C
até agora, já se passaram 80 gerações. Em contagem retroativa,
cada indivíduo deveria ter, em um século, dois pais, quatro avós,
oito bisavós e 16 trisavós. No século anterior, seriam 32 tetra-
vós, 64 pentavós, 128 hexavós e 256 heptavós; um verdadeiro
crescimento exponencial. Isso nos leva à conclusão, improvável,
de que a existência de uma única pessoa no início do século 21
exigiu o incrível número de 279 (ou 604 sextilhões) de pessoas
no ano 1. Apenas para comparação, os astrônomos Pieter von
Dokkum (holandês) e Charlie Conroy (norte-americano) esti-
mam existirem por volta de 300 sextilhões de estrelas no uni-
verso. Embora o raciocínio matemático da árvore genealógica
esteja correto, é evidente que tal resultado é impossível.
Trata-se de um aparente paradoxo ou colapso genealógico,
já que o número de ancestrais em qualquer geração não pode
ser superior à população da referida época.
Se as contas estão coerentes, o que estaria errado? Uma das
razões para essa contradição seria a existência de casamentos
entre parentes próximos, consanguíneos.
Embora seja uma situação difícil de admitir nos dias atuais
por questões culturais com algumas exceções, é bastante plau-
sível que casamentos entre parentes tenham acontecido em um
passado não tão remoto assim.
Provavelmente a prática tenha sido mais comum do que
imaginamos, sobretudo se considerarmos cidades com peque-
nas populações, vilarejos e povoados há mais de 100 anos, com
pessoas se deslocando por enormes distâncias e sem facilidade
de comunicação. E o que poderíamos esperar de pequenas vi-
las e aldeias, com apenas dezenas ou centenas de moradores
há cinco séculos, no início da colonização brasileira? Nesse con-
texto, os parentes mais próximos deviam ser considerados na
formação de uma família, pois fortaleceriam laços, seriam de
classes sociais semelhantes, teriam a mesma religião, cultura
e tradições, pertenceriam ao mesmo grupo étnico e falariam a
mesma língua, além de fazerem parte do mesmo círculo social.

Como essa é uma situação “ou” em que os eventos são mu-

tuamente excludentes, podemos aplicar a regra da soma. Usan-
do a regra do produto, como fizemos acima, podemos deter-
minar que cada evento individual tem a probabilidade de 1/4.
Então, a probabilidade de uma prole com fenótipo dominante é:
(probabilidade de A da Mãe e A do Pai) + (probabilidade de Ada
Mãe e a do Pai) + (probabilidade de a da Mãe e A do Pai) = (1/4)
+ (1/4) + (1/4)= 3/4. Texto adaptado de MENDONÇA. A.

Árvore genealógica
Temos mais em comum do que aparentamos. A matemática
assim como muitas religiões afirma, com grande propriedade,
que somos todos irmãos. Se não fôssemos todos parentes, cada
habitante da Terra hoje teria um número astronômico de ante-
passados contabilizados até o ano 1 do calendário cristão.

40
 BIOLOGIA

Esquema da árvore genealógica de qualquer pessoa, evidenciando o rápido crescimento de antepassados em aproximadamente
175 anos, considerando que toda nova geração surja a cada 25 anos. Caso não houvesse casamentos consanguíneos, um número
muito grande de ancestrais seria necessário para a existência de cada um de nós no presente.

Portanto, provavelmente temos em cada árvore genealógica alguns ramos ausentes por estarem sendo preenchidos pelas mes-
mas pessoas. Exemplo disso foi observado em algumas tribos da Amazônia, em que os índios se casavam com suas primas tradição
que foi cunhada como ‘teoria da aliança’ por grandes pesquisadores como o antropólogo francês Claude Lévi-Strauss (1908-2009).
Em geral, nossos ancestrais casavam-se com pessoas próximas da família, frequentemente sem conhecimento, mas em outras
situações de forma intencional. Basta lembrar que casamentos reais entre parentes foram uma prática costumeira entre nobres
famílias européias, em particular a Dinastia dos Habsburgo. Casos clássicos também foram os casamentos do naturalista inglês
Charles Darwin (1809-1882), que era neto de dois primos e casou-se com sua prima em primeiro grau, Emma. O mesmo fez o físi-
co de origem alemã Albert Einstein (1879-1955) em seu segundo casamento, com sua prima Elsa, ou ainda o poeta e dramaturgo
norte-americano Edgar Allan Poe (1809-1849), com sua prima Virginia. Por sinal, um dos primeiros a tratar da questão do paradoxo
genealógico foi o próprio filho de Darwin, o astrônomo e matemático inglês George Howard (1845-1912), em 1875. Ao chamar a
atenção para o assunto, os geneticistas de populações passaram a perceber e estudar esse problema.

As migrações, que têm modificado o povoamento de alguns países de tempos em tempos, como o Brasil, poderiam ser apon-
tadas como um fator relevante para essa questão e que aparentemente evitaria a consanguinidade, mantendo intactos grandes
ramos da árvore genealógica e diversificando a carga genética nas famílias. No entanto, observando a história mundial, o número
de imigrantes e emigrantes representa apenas uma pequena parcela da população de um país (caso da Grã-Bretanha, por exemplo)
e, mesmo nos locais onde as levas migratórias não são desprezíveis, nada impede que a consanguinidade tenha se estabelecido em
gerações anteriores às que migraram.
É um grande alento, portanto, perceber que os pouco mais de 7,3 bilhões de seres humanos que vivem hoje na Terra têm muito
mais em comum do que se pensa. Mensagens como as de paz e igualdade entre os homens poderiam também ser apresentadas em
termos matemáticos, seguindo esse raciocínio sobre a árvore genealógica de cada um. Esse argumento poderia ser aprendido desde
a mais tenra idade nas escolas, associando, quem diria, matemática e fraternidade.

Somos de fato mais aparentados uns com os outros do que pensamos, apesar das visíveis diferenças de crença, ideologia, cor
da pele, traços culturais, língua e perfil econômico. Nesse contexto, parece ingênuo o homem que procura se convencer de que, não
sendo galho da mesma árvore, não é, também, árvore da mesma floresta. Somos realmente frutos de uma mesma árvore, a da vida.

Normalmente coloca-se o nome do ancestral mais antigo de que se conseguiu dados e, a partir desse, seus descendentes até
chegar ao membro mais novo da família ou então até na pessoa que se tem interesse.
Para montar a árvore genealógica é preciso primeiramente descobrir de onde vieram os ancestrais de uma família, o que pode
ser feito buscando a origem dos sobrenomes do pai e da mãe de um indivíduo. Posteriormente devem ser anotados os seguintes
dados:
Nome completo de todas as pessoas pesquisadas;
Data e local do nascimento das mesmas;
Certidão de casamento, constando data e local;
Certidão de óbito, constando data e local;

41
 BIOLOGIA
Informações gerais sobre cada indivíduo, como profissão,
escolaridade, títulos especiais, história da família no Brasil, ori-
gem do nome, do sobrenome e mais.
Normalmente quando se estrutura a árvore genealógica de
uma família com poucas informações ela é representada por
uma pequena árvore, quando os elementos são de maior pro-
porção a sua feição torna-se mais complexa, pois os dados pas-
sam a ficar mais desarranjados; quando isso acontece a visuali-
zação melhora através de uma representação gráfica.
Uma árvore genealógica é de extrema importância para as
famílias, pois por meio delas é possível ter conhecimento da
ascendência familiar, da existência de títulos até então des-
conhecidos, sem dizer que futuramente, ela pode ser útil nos
tratamentos de diversas anomalias e doenças genéticas. Texto
adaptado de NASCIMENTO. M. L. F.
Genes letais
Alguns alelos, formas alternativas de um mesmo gene, cau-
sam a morte de seus portadores e, por isso, são chamados de le-
tais. Os alelos letais podem ser completos, quando matam seus
portadores antes da idade reprodutiva, ou semiletais, quando os
portadores sobrevivem além da idade reprodutiva.
Como os alelos letais foram descobertos?
Os alelos letais, como muitas informações importantes das
ciências, foram descobertos ao acaso. Um geneticista, Lucien
Cuenot, estudava a cor da pelagem em camundongos em 1905
quando percebeu que era impossível conseguir linhagem pura
desses animais com fenótipo amarelo.
Diante desses resultados, o geneticista resolveu realizar al-
guns cruzamentos-teste. Nesses cruzamentos, ele utilizou dois
indivíduos amarelos, e o resultado sempre era 2/3 de camun-
dongos amarelos e 1/3 de camundongos cinza.
Ao observar a proporção de 2:1, Cuenot percebeu que indi-
víduos homozigóticos para a pelagem amarela não se desenvol-
viam e que o alelo condicionante provavelmente era letal. Sendo
assim, todo camundongo amarelo deveria ser obrigatoriamente
heterozigoto.
Para ter certeza de sua descoberta, o geneticista resolveu
testar sua hipótese. Para isso, cruzou um camundongo amarelo
com um camundongo cinza e obteve metade dos descendentes
amarelos e a outra metade cinza. Esse resultado confirmou, en-
tão, sua teoria.
Exemplos de alelos letais
Existem diversos casos de alelos que, em homozigose, causam
a morte do indivíduo, inclusive na espécie humana. Um desses ale-
los é responsável pela Tay-Sachs, isto é, uma doença neurodegene-
rativa que provoca degeneração física e mental intensa e normal-
mente ocasiona a morte do indivíduo antes dos cinco anos de vida.
Além da doença de Tay-Sachs, a acondroplasia também é
um exemplo de problema desencadeado por um alelo letal. Se
os alelos para acondroplasia, que são dominantes, aparecerem
em homozigose, o embrião morrerá antes mesmo do nascimen-
to. Se o alelo aparecer em dose simples, ocorrerá o nanismo.
Podemos citar ainda a fibrose cística, que é causada por um
gene autossômico recessivo. O gene causador dessa doença afe-
ta as glândulas exócrinas, o que desencadeia problemas na pro-
dução de secreções, que se tornam espessas e apresentam-se
em maior quantidade, afetando o desenvolvimento de alguns
órgãos, como os pulmões.
42
Podemos citar ainda casos de genes letais que ocorrem em
outros organismos, como é o caso de plantas. No milho, por
exemplo, podem nascer plantas homozigóticas recessivas com-
pletamente desprovidas de clorofila. Sem esse pigmento, as
plantas não realizam fotossíntese e, consequentemente, mor-
rem.
Em camundongos um gene dominante A determina pigmen-
tação amarela dos pêlos, e seu alelo recessivo a determina um
padrão de pigmentação acinzentada denominada aguti. Obser-
vou-se que o cruzamento de ratos amarelos entre si sempre
resulta em uma prole na qual há 2 indivíduos amarelos para
cada um aguti (2:1).
A presença dos descendentes aguti indica que os pais ama-
relos são heterozigotos. E neste caso, a proporção fenotípica es-
perada entre descendentes dominantes (amarelos) e recessivos
(agutis) seria de 3:1. A explicação para o aparecimento da ines-
perada proporção 2:1 é o fato de que indivíduos homozigotos
dominantes (A A) morrem ainda no estágio embrionário.
Posteriormente descubriu-se que camundongos homozi-
gotos não chegavam a nascer, morrendo no útero materno na
fase embrionária. Concluiu-se então que os genes para pelagem
amarela em dose dupla são letais ao indivíduo, já que provocam
sua morte. Textos adaptado de SANTOS. V. D.
Herança sem dominância
O gene dominante bloqueia totalmente a atividade do seu
alelo recessivo, de maneira que apenas o caráter condicionado
pelo gene dominante se manifesta.Nesses casos, portanto, um
indivíduo heterozigoto(Aa) exibirá o mesmo fenótipo do homo-
zigoto(AA). Tal fenômeno é chamado de dominância completa.
Mas existem casos em que o gene interage com seu alelo,
de maneira que o híbrido ou o heterozigoto apresenta um fenó-
tipo diferente e intermediário em relação aos pais homozigotos
ou então expressa simultaneamente os dois fenótipos paternos.
Fala-se, então, de ausência de dominância.
Podemos identificar dois tipos básicos de ausência de do-
minância, cujos os estudos foram desenvolvidos em épocas pos-
teriores á de Mendel:a herança intermediária e co-dominância.
Herança intermediária
A herança intermediária é o tipo de dominância em que
o indíviduo heterozigoto exibe um fenótipo diferente e inter-
mediário em relação aos genitores homozigotos.Vejamos os se-
guintes exemplos:
 BIOLOGIA
Exemplo 1.  A planta Maravilha (Mirabilis jalapa) apresenta duas variedades básicas para a coloração das flores: a variedade
alba(com flores brancas) e a variedade rubra (com flores vermelhas). chamando o gene que condiciona flores brancas de B e o gene
para flores vermelhas de V, o genótipo de uma planta com flores brancas é BB, e o genótipo de uma planta com flores rubras é VV.
Cruzando-se esses dois tipos de plantas (VV X BB), os descendentes serão todos VB; as flores dessas plantas (VB) serão rosas, isto é,
exibirão um fenótipo intermediário em relação aos fenótipos paternais(flores vermelhas e brancas).

Plantas que produzem flores cor-de-rosa são heterozigotas, enquanto os outros dois fenótipos são devidos à condição homozi-
gota. Supondo que o gene V determine a cor vermelha e o gene B, cor branca, teríamos:

VV = flor vermelha
BB = flor branca
VB = flor cor-de-rosa

Apesar de anteriormente usarmos letras maiúsculas para indicar, respectivamente, os genes dominantes e recessivos, quando
se trata de dominância incompleta muitos autores preferem utilizar apenas diferentes letras maiúsculas.
Fazendo o cruzamento de uma planta de maravilha que produz flores vermelhas com outra que produz flores brancas e anali-
sando os resultados fenotípicos da geração F1eF2, teríamos:

Agora, analisando os resultados genotípicos da geração F1e F2, teríamos:

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 BIOLOGIA
Cruzando, agora, duas plantas heterozigotas (flores cor-de-rosa), teríamos:

Exemplo 2. Nas galinhas de raça andaluza, o cruzamento de um galo de plumagem preta(PP) com uma galinha de plumagem
branca(BB) produz descendentes com plumagem azulada (PB). Percebe-se então que a interação do gene para a plumagem preta(P)
com o gene para plumagem branca(B) determina o surgimento de um fenótipo intermediário(plumagem azulada).

Co-dominância
A co-dominância é o tipo de ausência de dominância em que o indivíduo heterozigoto expressa simultaneamente os dois fe-
nótipos paternos.Como exemplo podemos considerar da cor da pelagem em bovinos da raça Shorthon: os indivíduos homozigotos
AA tem pelagem vermelha; os homozigotos BB tem pelagem branca;e os heterozigotos AB têm pêlos brancos e pêlos vermelhos
alternadamente distribuídos. Texto adaptado de SANTOS. V. D.

Segunda lei de Mendel

A segunda lei de Mendel ou também enunciada por diibridismo, refere-se à segregação independente dos fatores, isto é, a
separação de dois ou mais pares de genes alelos localizados em diferentes pares de cromossomos homólogos, para formação dos
gametas.
O princípio para essa segregação tem suporte na anáfase I da divisão meiótica, instante em que ocorre o afastamento dos cro-
mossomos homólogos (duplicados), paralelamente dispostos ao longo do fuso meiótico celular.
Mendel, ao obter o mesmo resultado para todas as características estudadas em separado, decidiu verificar qual era o com-
portamento se seu estudo fosse dirigido para duas características juntas. O cruzamento realizado foi entre plantas que produziam
sementes amarelas com tegumento liso cruzadas com sementes verdes com tegumento rugoso.
Dessa forma, a proposição da segunda lei de Mendel, tem como fundamento a análise dos resultados decorrentes às possibi-
lidades que envolvem não mais o estudo de uma característica isolada (Primeira Lei de Mendel), mas o comportamento fenotípico
envolvendo duas ou mais características, em consequência da probabilidade (combinação) de agrupamentos distintos quanto à
separação dos fatores (genes alelos / genótipo) na formação dos gametas.
Após o estudo detalhado de cada um dos sete pares de caracteres em ervilhas, Gregor Mendel passou a estudar dois pares
de caracteres de cada vez. Para realizar estas experiências, Mendel usou ervilhas de linhagens puras com sementes amarelas e
lisas e ervilhas também puras com sementes verdes e rugosas. Portanto, os cruzamentos que realizou envolveram os caracteres
cor (amarela e verde) e forma (lisas e rugosas) das sementes, que já haviam sido estudados, individualmente, concluindo que o
amarelo e o liso eram caracteres dominantes. Mendel então cruzou a geração parental (P) de sementes amarelas e lisas com as
ervilhas de sementes verdes (vv) e rugosas (rr), obtendo, em F1, todos os indivíduos com sementes amarelas e lisas, como os pais
dominantes. O resultado de F1 já era esperado por Mendel, uma vez que os caracteres amarelo e liso (LL ou Lr) eram dominantes.
Posteriormente, realizou a autofecundação dos indivíduos F1, obtendo na geração F2 indivíduos com quatro fenótipos diferentes,
incluindo duas combinações inéditas.

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 BIOLOGIA
Os números obtidos aproximam-se da proporção 9:3:3:1 Observando-se as duas características, simultaneamente, verifica-se
que obedecem à Primeira Lei de Mendel. Em F2, se considerarmos cor e forma, de modo isolado, a proporção de três dominantes
para um recessivo permanece. Analisando os resultados da geração F2, percebe-se que a característica cor da semente segrega-se
de modo independente da característica forma da semente e vice-versa. Essa geração dos genes, independente e ao acaso, consti-
tuiu-se no fundamento básico da Segunda lei de Mendel ou Lei da segregação independente.

→ Cruzamento diíbrido:
Aquele entre indivíduos que diferem em dois pares de genes.
P: LL AA x rr vv → F1: Lr Av
F1 x F1: Lr Av x Lr Av → F2:

Mendel concluiu que as características analisadas não dependiam uma das outras, portanto, são consideradas características
independentes. Texto adaptado de MORAES. P. L.

Alelos múltiplos: grupos sanguíneos dos sistemas ABO, Rh e MN

Polialelia, ou alelos múltiplos, é o nome dado ao fenômeno em que os genes possuem mais de duas formas alélicas, ou seja,
uma mesma característica pode ser determinada por três ou mais alelos (formas alternativas de um gene).
A explicação para a coexistência polialélica, deriva dos processos mutagênicos produzindo séries alélicas selecionadas e adap-
tadas ao ambiente.
Um alelo é cada uma das várias formas alternativas do mesmo gene, ocupando um dado locus num cromossomo. Consiste em
uma sequência de núcleotídeos de um gene específico.
Um alelo pode ser mutante, resultando em um fenótipo alterado, ou selvagem, caracterizado por um produto gênico ativo e
um fenótipo “normal”.
Indivíduos diplóides → cromossomos homólogos → 2 alelos do mesmo gene

Alelos múltiplos ou polialelia:

Quando existe mais de dois alelos para um dado gene em uma espécie. Assim, um locus específico pode ser ocupado por uma
série de alelos múltiplos, de forma que um indivíduo diplóide possa apresentar quaisquer dois alelos de um gene. Eles produzem
variabilidade genética na população.

45
 BIOLOGIA
Exemplos de polialelia:
- Alelos sanguíneos ABO em seres humanos:

O locus ABO tem 3 alelos comuns: IA, IB e i. O locus controla o tipo de glicosídeo encontrado na superfície do eritrócito. Um
determinado glicolipídeo fornece determinantes antigênicos que reagem com anticorpos específicos presentes no soro sanguíneo.
Os tipos sanguíneos são determinados por três alelos diferentes para um único gene: IA, IB e i. O alelo IA é responsável pela pre-
sença do antígeno A na hemácia; o alelo IB é responsável pela presença do antígeno B, e o alelo i é responsável pela ausência desse
antígeno. Os alelos IA e IB exercem dominância sobre o alelo i, mas entre IA e IB existe um caso de codominância.

Os três alelos existentes nos grupos sanguíneos permitem a existência de seis diferentes genótipos para os quatro fenótipos
encontrados na população. Veja abaixo os genótipos e fenótipos dos grupos sanguíneos:
IAIA, IAi – Sangue A
IBIB, IBi – Sangue B
IAIB – Sangue AB
ii – Sangue O

O alelo i é recessivo.
Os alelos IA e IB são co-dominantes, ou seja, indivíduos heterozigotos IAIB têm tanto antígeno A como B nas hemáceas, sendo
essas proteínas detectadas isoladamente na corrente sanguínea. Porém, indivíduos AB não apresentam anticorpos anti-A e anti-B.
Assim:

46
 BIOLOGIA
Em coelhos
Um exemplo disso ocorre em coelhos, onde podem ser distinguidos quatro fenótipos distintos para a cor da pelagem: selvagem
(cinza-escuro, quase negro), chinchila (cinza-claro homogêneo), himalaia (branco, com focinho, orelhas e extremidades das patas e
da cauda negras) e albino (inteiramente branco).
Esses quatro fenótipos originam-se a existência de quatro alelos distintos de um mesmo lócus. O gene C determina a manifes-
tação selvagem e é dominante sobre todos os outros alelos. O gene cchcondiciona o fenótipo chinchila e é recessivo para selvagem,
mesmo sendo dominante para os outros. O gene ch é determinante da manifestação da pelagem Himalaia, sendo dominante apenas
sobre o albino. O gene c produz o fenótipo albino e é recessivo para todos os demais alelos.

O interessante de observar nos coelhos, é que esses quatro fenótipos diferentes, estão na dependência de 10 genótipos dis-
tintos, conforme o quadro a seguir:

A diferença na cor da pelagem do coelho em relação à cor da semente das ervilhas é que agora temos mais genes diferentes
atuando (4), em relação aos dois genes clássicos. No entanto, é fundamental saber a 1ª lei de Mendel continua sendo obedecida,
isto é, para a determinação da cor da pelagem, o coelho terá dois dos quatro genes. A novidade é que o número de genótipos e
fenótipos é maior quando comparado, por exemplo, com a cor da semente de ervilha.
O surgimento dos alelos múltiplos (polialelia) deve-se a uma das propriedades do material genético, que é a de sofrer mutações.
Assim, acredita-se que a partir do gene C (aguti), por um erro acidental na duplicação do DNA, originou-se o gene Cch (chinchila). A
existência de alelos múltiplos é interessante para a espécie, pois haverá maior variabilidade genética, possibilitando mais oportuni-
dade para adaptação ao ambiente (seleção natural).
A herança dos tipos sanguíneos do sistema ABO constitui um exemplo clássico de alelos múltiplos e também de codominância
na espécie humana.
Por volta de 1900, o médico austríaco Karl Landsteiner (1868 – 1943) verificou que, quando amostras de sangue de determina-
das pessoas eram misturadas, as hemácias se juntavam, formando aglomerados semelhantes a coágulos.
Landsteiner concluiu que determinadas pessoas têm sangues incompatíveis.
E, de fato, pesquisas posteriores revelaram a existência de diversos tipos sanguíneos nos diferentes indivíduos da população.

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 BIOLOGIA
Aglutinogênios e aglutininas

No sistema ABO existem quatro tipos de sangue: A, B, AB e O.

Esses tipos são caracterizados pela presença ou não de certas substâncias na membrana das hemácias: os aglutinogênios.
E pela presença ou ausência de outras substâncias – as aglutininas – no plasma sanguíneo.
Existem dois tipos de aglutinogênio ou antígeno – A e B – e dois tipos de aglutinina ou anticorpo – anti-A e anti-B.
Pessoas do grupo A possuem aglutinogênio A nas hemácias e aglutinina anti-B no plasma.
As do grupo B têm aglutinogênio B nas hemácias e aglutinina anti-A no plasma.
Pessoas do grupo AB têm aglutinogênios A e B nas hemácias e nenhuma aglutinina no plasma.
E pessoas do grupo O não têm aglutinogênios nas hemácias, mas possuem os dois anticorpos anti-A e anti-B no plasma.

O que acontece quando você recebe um sangue diferente do seu

Quando, em uma transfusão, uma pessoa recebe um tipo de sangue incompatível com o seu, as hemácias transferidas vão se
aglutinando assim que penetram na circulação.
Ocorre então a formação de aglomerados compactos que podem obstruir os capilares prejudicando a circulação do sangue.
Essas aglutinações, que caracterizam as incompatibilidades sanguíneas do sistema, acontecem quando uma pessoa possuidora
de determinada aglutinina (anticorpo) recebe sangue com o aglutinogênio correspondente (antígeno).

Indivíduos do grupo A não podem doar sangue para indivíduos do grupo B.

Isso porque as hemácias A, ao entrarem na corrente sanguínea do receptor B, são imediatamente aglutinadas pelo anti-A nele
presente.

A recíproca é verdadeira.
Indivíduos do grupo B não podem doar sangue para indivíduos do grupo A.
Tampouco indivíduos A, B ou AB podem doar sangue para indivíduos O.
Uma vez que estes têm aglutininas anti-A e anti-B, que aglutinam as hemácias portadoras de aglutinogênios A e B ou de ambos.
Assim, o aspecto realmente importante da transfusão é o tipo de aglutinogênio (antígeno) da hemácia do doador e o tipo de
aglutinina (anticorpo) do plasma do receptor.

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 BIOLOGIA
Indivíduos do tipo O podem doar sangue para qualquer pes-
soa.
Isso porque não possuem aglutinogênios A e B em suas he-
mácias.
Esses indivíduos são chamados doadores universais.
Já os indivíduos AB, por outro lado, podem receber qualquer
tipo de sangue, porque não possuem aglutininas no plasma.
Por isso, pessoas do grupo AB são chamadas receptores uni-
versais.
Devemos ressaltar que indivíduos com o tipo sanguíneo O
podem doar seu sangue para qualquer indivíduo.
Entretanto, só podem receber sangue de pessoas do mesmo
grupo sanguíneo O.
Herança dos Grupos Sanguíneos no Sistema ABO
A produção de aglutinogênios A e B é determinada, respec-
tivamente, pelos alelos IA e IB.
Um terceiro alelo, chamado i, condiciona a não produção de
aglutinogênios.
Trata-se, portanto, de um caso de alelos múltiplos.
Entre os alelos IA e IB há codominância (IA = IB), uma vez
que o heterozigoto AB produz os dois tipos de proteínas (aglu-
tinogênio).
Entretanto, cada um deles é dominante em relação ao alelo
i (IA > i e IB> i).
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O Fator Rh do sangue
O fator Rh é um dos dois grupos de antígenos eritrocitários
(encontrados nas hemácias) de maior importância clínica, estan-
do envolvido nas reações de transfusão de sangue, juntamente
com os antígenos pertencentes ao sistema ABO.
O fator Rh foi descoberto em 1940 por Landesteiner e Wie-
ne em experimentos realizados com coelhos e macacos.
Nesses experimentos, foi injetado sangue de um macaco
do gênero Rhesus em cobaias, onde se obteve como resposta a
formação de anticorpos capazes de aglutinar as hemácias prove-
nientes do macaco.
O anticorpo produzido no sangue da cobaia foi denominado
anti-Rh e usado para testar sangue humano.
Os indivíduos cujo sangue aglutinava com o anticorpo pro-
duzido pela cobaia apresentavam o fator Rh e passaram a ser de-
signados Rh+, o que geneticamente se acreditava corresponder
aos genótipos RR ou Rr.
Os indivíduos que não apresentavam o fator Rh foram de-
signados Rh- e apresentavam o genótipo rr, sendo considerados
geneticamente recessivos.
Herança do fator Rh na população humana
Os anticorpos extraídos das cobaias foram testados na po-
pulação humana.
Nesses testes, verificou-se que parte da população humana
apresentava reação de aglutinação enquanto outra se mostrava
insensível.
 BIOLOGIA
Os indivíduos que apresentavam reação de aglutinação com anticorpos foram considerados pertencentes ao grupo Rh+.
Os demais, que não apresentavam aglutinação, pertenciam ao grupo Rh-.
Em estudos genéticos, ficou comprovado que a herança do fator Rh é monogênica com apenas 2 alelos.
Sendo que a presença do antígeno Rh é condicionada pela presença de um alelo dominante (R) e a ausência do antígeno Rh,
pelo alelo recessivo (r).
Doença Hemolítica do Recém-nascido (Dhr) – Eritroblastose Fetal: um problema genético

Mulheres Rh- (rr) que se casam com homens Rh+ (RR ou Rr) podem dar origem a crianças Rh+.
Como existe a possibilidade de o sangue materno ser transferido para o feto, em razão de um defeito na placenta ou hemor-
ragias durante a gestação e o parto, é possível que se formem, no organismo materno, anticorpos anti-Rh na primeira gestação.
Com isso, as crianças de partos subsequentes, que forem do grupo Rh+ podem apresentar sérios problemas.
Os anticorpos produzidos pela mãe na gestação anterior poderão atingir o sangue do feto e provocar a destruição de suas he-
mácias.
Isso resulta em problemas para o bebê. Tais como: morte intrauterina; morte logo após o parto; anemia grave; crianças surdas
ou deficientes mentais; icterícia (coloração amarela anormal devido ao derrame da bile no corpo e no sangue, devido às bilirrubi-
nas) e insuficiência hepática.
Essa doença que resulta da incompatibilidade sanguínea entre mãe e feto é chamada Eritroblastose Fetal.

O que se faz nesses casos

Nos dias atuais, já existem algumas alternativas para contornar ou amenizar o problema decorrente do risco da Eritroblastose
fetal.
Como, por exemplo, utilizar anticorpos incompletos após a primeira gestação de uma criança Rh+ por uma mãe Rh-.
Isso é feito injetando-se na mãe uma quantidade de anticorpos anti-Rh, que é uma imunoglobulina, cuja função é destruir ra-
pidamente as hemácias fetais Rh+ que penetram na circulação da mãe durante o parto, antes que elas sensibilizem a mulher, para
que não haja problemas nas seguintes gestações.

A vacina injetada é chamada Rhogan.

Este tipo de anticorpo não aglutina os glóbulos vermelhos do sangue Rh+.
Em vez disso, os anticorpos anexam-se aos antígenos receptores, nas suas superfícies, e os revestem.
Esses anticorpos incompletos podem ser injetados na mãe Rh- imediatamente após o parto e são destruídos dentro de poucos
meses, não apresentando qualquer perigo para a mãe ou suas gerações posteriores. Esse é o procedimento padrão atualmente.
Nos casos em que a mãe é do grupo Rh+ e o filho é Rh-, não há problemas para a mãe, pois a produção de anticorpos pela crian-
ça só se inicia cerca de seis meses após o seu nascimento.
Em um processo de doação de sangue, devemos considerar o sistema ABO juntamente com o fator Rh para prever a compati-
bilidade sanguínea entre o doador e o receptor.

Interação Gênica
A interação gênica ocorre quando dois ou mais pares de genes, com distribuição independente, determinam conjuntamente um
único caráter. Esses pares de genes interagem entre si.
É possível explicar a interação gênica através de um exemplo clássico na genética: a forma da crista nas galinhas. Existem qua-
tro tipos distintos de cristas na galinha; a crista simples, a crista rosa, a crista ervilha e a crista noz. Cada forma distinta de crista é
condicionada pela interação de dois pares de genes, resultando nos seguintes genótipos:

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 BIOLOGIA
- Crista simples: eerr
- Crista rosa: eeR_ (eeRr/eeRR)
- Crista ervilha: E_rr (EErr/Eerr)
- Crista noz: E_R_ (EeRr/EERR)
No caso dos genótipos acima apresentados, note que nas
cristas em forma de ervilha, noz e rosa os genes vêm acompa-
nhados de um traço. Esse traço significa um gene desconhecido.
Portanto, tomando como exemplo a crista rosa, é possível afir-
mar que essa crista irá se manifestar toda vez que aparecerem,
ao mesmo tempo, os genes (e) em dose dupla e o (R) em dose
simples, ou seja, os genótipos eeRr e eeRR manifestam a forma
da crista rosa.
Da mesma maneira, a crista em forma de ervilha irá se ma-
nifestar sempre que aparecerem, ao mesmo tempo, os genes
(E) em dose simples e o (r) em dose dupla. A crista em forma de
noz surgirá com os genes (E) e (R) em dose simples e juntos. Já a
crista simples sempre será determinada pela dose dupla dos ge-
nes (e) e (r), manifestando sempre com o mesmo genótipo: eerr.
Portanto, ao cruzar galinhas de crista ervilha, puras, com
galinhas de crista simples obtêm-se uma F1 com 100% de seus
descendentes de crista ervilha. Cruzando as galinhas de F1 entre
si, obtêm-se uma F2 com galinhas de crista ervilha e de crista
simples, na proporção de 3:1.
Proporção: 3:1 (três galinhas de crista ervilha e uma galinha
de crista simples)
Quando galinhas de crista em forma de ervilha são cruza-
das com galinhas com crista rosa obtêm-se uma F1 com 100%
de seus descendentes de crista em forma de noz. Ao cruzar as
galinhas de F1 entre si, obtêm-se uma F2 com galinhas de crista
noz, crista ervilha, crista rosa e crista simples, na proporção de
9:3:3:1.
Proporção: 9:3:3:1 (nove galinhas de crista noz, três gali-
nhas de crista ervilha, três galinhas de crista rosa e uma galinha
de crista simples).
Como é possível galinhas de crista ervilha cruzarem com ga-
linhas de crista rosa e gerarem descendentes de crista noz? E
ainda, como é possível esses descendentes de crista noz cruzarem
entre si e gerarem quatro fenótipos distintos?
Isso acontece porque a forma da crista é definida por dois
pares de genes, (E) e (e) no caso da crista ervilha e (R) e (r) no caso
da crista rosa. Esses pares de genes possuem segregação indepen-
dente, porém não se manifestam de forma independente.
Epistasia
A epistasia é uma modalidade da interação gênica na qual,
genes de um lócus inibem a manifestação de genes de outro
lócus. O efeito epistático manifesta-se entre genes não alelos.
Genes epistáticos são os que impedem a atuação de outros, e
hipostáticos são os genes inibidos.
Portanto consideraremos dois pares de genes:
O gene (A) é dominante sobre o alelo recessivo (a), assim
como o gene (B) é dominante sobre o alelo recessivo (b). Porém,
o gene (A) não é dominante sobre o par Bb, pois são genes dife-
rentes em lócus diferentes. Nesse caso, o gene (A) é epistático
sobre o par Bb, já que inibe seu efeito. E os genes (B) e (b) são
hipostáticos, pois são inibidos pelo gene (A).
A epistasia pode ser dominante ou recessiva. Será dominan-
te quando uma característica determinada por um par de genes
depende, em parte, da ação de outro par de genes. Galinhas da
raça Leghorn apresentam plumagem colorida condicionada pelo
51
gene dominante (C), assim galinhas coloridas terão os genóti-
pos: CC ou Cc. O gene recessivo (c) condiciona plumagem bran-
ca, assim galinhas brancas terão o genótipo cc. E o gene (I) é
epistático em relação a (C), inibindo a manifestação de cor. Seu
alelo recessivo (i) permite que a cor se manifeste. Assim, sempre
que os genótipos forem CCii ou Ccii as galinhas terão plumagem
colorida, e quando os genótipos forem CCII, CcII, CcIi, ccII, ccIi e
ccii as galinhas terão plumagem branca.
A epistasia recessiva ocorre quando o alelo recessivo em
homozigose funciona como epistático de um gene em outro ló-
cus. É possível exemplificar através da cor da pelagem de certos
ratos. A cor da pelagem depende dos dois pares de genes: Aa e
Cc. Sendo que, (A) determina a pelagem amarela, (C) determina
a pelagem preta, (a) não produz pigmento, e (c) em homozigose
condiciona a ausência total de pigmento, ou seja, o albinismo.
Sempre que o gene (a) aparecer a coloração dos pelos será de-
terminada pelo gene dominante (A ou C). Quando os genes A e
C aparecem juntos a coloração produzida é pardo-acinzentada.
E quando o gene (c) surge em homozigose junto ao gene (A) os
ratos serão albinos, já que o par cc é epistático sobre o locus (A).
Herança Quantitativa
A herança quantitativa ou herança poligênica também é
uma modalidade da interação gênica, na qual se avalia variações
de caracteres, ao contrário dos caracteres que apresentam fenó-
tipo sim ou não, como no caso do daltonismo, onde o indivíduo
é daltônico ou apresenta visão normal.
Caracteres com variações apresentam gradação contínua do
fenótipo entre os extremos. Como por exemplo, o tom de pele.
Não existe apenas pele branca ou escura. Existem peles alvas,
brancas, morenas, amarelas, pardas, mulatas, negras. Assim, a
herança quantitativa irá estudar todos esses fenótipos interme-
diários entre os extremos.
Essas variações contínuas ocorrem de maneira suave, como
no caso da estatura. Existem indivíduos com altura de 1,50m,
1,51m, 1,52m, 1,53m, e assim por diante.
A herança quantitativa não apresenta dominância. Um gene
não apresenta dominância sobre o outro. Nessa herança, con-
sidera-se o número de genes aditivos. Voltando ao exemplo da
tonalidade de pele, consideram-se os genes (A) e (B) como genes
que acrescentam melanina ao fenótipo básico, já os genes (a) e
(b) não acrescentam melanina. Os genes (A) e (B) são chamado
de genes acrescentadores ou aditivos.
Portanto, a tonalidade da pele será determinada pela quan-
tidade de genes aditivos no fenótipo. No caso da pele negra os
dois genes aditivos são encontrados (AABB), na pele mulata es-
cura são encontrados 3 genes aditivos (AaBB ; AABb), na pele
mulata média dois genes aditivos (aaBB; AaBb ; AAbb), na pele
mulata clara apenas um gene(aaBb ; Aabb) e na branca, nenhum
gene aditivo é encontrado (aabb). Esse exemplo foi dado de ma-
neira simplificada, apenas para facilitar o entendimento, já que
existe uma variação muito maior na tonalidade da pele e portan-
to, mais genes aditivos.
Logo, a herança quantitativa é determinada por dois ou
mais pares de genes que apresentam seus efeitos somados, em
relação a um mesmo caráter, de maneira a ocasionar a manifes-
tação de um fenótipo em diferentes intensidades.
Na herança quantitativa o número de fenótipos é determi-
nado por:
 BIOLOGIA
Número de genes +1
Diante disso, se considerarmos os fenótipos da cor da pele
do exemplo citado acima, quatro genes são atuantes. Assim, 4
genes +1 = 5 fenótipos. Os cinco fenótipos são representados
por peles branca, mulata clara, mulata média, mulata escura e
negra.
Outro exemplo é o da flor maravilha que apresenta como
genes atuantes o (V) e o (B), mas apresenta três fenótipos, já
que 2 genes +1 = 3 fenótipos. Sendo assim, os três fenótipos das
cores das flores são cor-de-rosa, vermelha e branca.
Pleiotropia
A Pleiotropia é a denominação utilizada para definir o esta-
do de um gene, quando esse possui mais de uma atuação sobre
o fenótipo, ou seja, é um mecanismo genético controlador de
várias características a partir da expressão de um único gene.
Os processos pleiotrópicos ocorrem com frequência nas es-
pécies. Contudo para facilitar a compreensão, não é mencionado
didaticamente, sendo cada genótipo estudado de forma isolada.
Um bom exemplo da influência gênica envolvendo esse fe-
nômeno é a manifestação condicionante de um gene em ervi-
lhas, as mesmas estudadas por Mendel. Tanto a cor do tegumen-
to da semente (a casca), a coloração das flores e a presença de
manchas na base das folhas, são codificadas por um único gene.
Em organismos homozigóticos dominantes e heterozigó-
ticos, são produzidas ervilhas com tegumento acinzentado da
semente, as flores são púrpuras e as folhas são caracterizadas
por uma mancha roxa nas proximidades da inserção ao ramo. O
contrário é observado nas espécimes homozigóticas recessivas:
a cor das flores é branca, a casca da semente também é branca
e as folhas não possuem manchas.
Na espécie humana um exemplo típico de pleiotropia bem
observado é a fenilcetonúria. Condicionada por uma falha cro-
mossômica responsável pela tradução de uma enzima que meta-
boliza o aminoácido fenilalanina presente no fígado, provoca di-
versos danos ao organismo: diminuição da quantidade de pêlos,
efeito sobre a pigmentação da pele e redução da capacidade
intelectual.
Outro aspecto está relacionado à dominância gênica em
algumas síndromes (síndrome de Marfan), causando deformi-
dades ósseas, deformidades nos olhos e afecções pulmonares e
cardíacas. Texto adaptado de MELDAU. D. C.
Determinação do sexo
O sexo genético é estabelecido na fertilização, mas a genitá-
lia externa não adquire características masculinas ou femininas
distintas até a décima segunda semana. Os órgãos reprodutores
se desenvolvem a partir de primórdios, que são idênticos em
ambos os sexos. Durante o estágio indiferenciado, um embrião
tem potencial para se desenvolver tanto como no macho quanto
como na fêmea.
O desenvolvimento do sistema genital é conseguido atra-
vés da produção de gametas e de hormônios. A produção de
gametas (espermatozóides e óvulos) se dá através das células
da linhagem germinativa, as quais são mantidas por células de
natureza epitelial (células de Sertoli e células Foliculares). Já a
produção de hormônios depende de uma outra população celu-
lar, as células intersticiais e as células da teca interna.
52
Apesar do sexo cromossômico e genético de um embrião
ser determinado na fertilização pelo tipo de espermatozóide
que fertiliza o óvulo, as características masculinas e femininas
só começam a se desenvolver na sétima semana.
O sistema genital se desenvolve em íntima associação com o
sistema urinário ou excretor.
A linhagem germinativa provêm de células chamadas go-
nócitos, as quais têm origem extragonadal, pois formam-se no
endoderma do saco vitelino. Os gonócitos, idênticos em ambos
os sexos, são células grandes que migram para o local onde as
gônadas se formam. Eles misturam-se com células epiteliais
proliferantes e juntos se dispõem formando cordões, chamados
cordões sexuais primitivos.
Os cordões sexuais primitivos formam-se na parede do saco
vitelino, durante a quarta semana e migram para as gônadas em
desenvolvimento, onde se diferenciam em células germinativas,
ovogônias/espermatogônias.
Desenvolvimento do Órgão Reprodutivo Masculino
Na 6ª semana, a região cortical das gônadas começa a se de-
generar e a região medular origina-se em formação tubular (tú-
bulos seminíferos) contendo as células germinativas migratórias
e as células mesenquiais derivadas do epitélio superficial que
darão origem às células de sustentação, as células de Sertoli.
As funções desempenhadas pelas células de Sertoli são di-
versas. Dentre elas, auxiliam na troca de nutrientes e metabó-
litos dos espermatócitos, espermátides e espermatozóides. A
barreira formada pelas células de Sertoli também protege os
espermatozóides em desenvolvimento de ataque imunológico.
Outra função desempenhada pelas células em questão é a fago-
citose de excessos de fragmentos de citoplasma liberados du-
rante a espermiogênese.
Também secretam continuamente nos túbulos seminíferos
um fluído que é transportado na direção dos ductos genitais
e é usado para transporte de espermatozóides. A secreção de
uma proteínaligante de andrógeno pelas células de Sertoli é
controlada por hormônio folículo-estimulante e testosterona e
serve para concentrar testosterona nos túbulos seminíferos,
onde ela é necessária para a espermatogênese. Células de Ser-
toli podem converter testosterona em estradiol e também se-
cretam um peptídeo denominado inibina, que suprime a síntese
e a liberação de FSH pela hipófise.
A partir da sétima semana, se o embrião é geneticamente
do sexo masculino, observa-se que os cordões sexuais desenvol-
vem-se e invadem a medula da gônada.
O mesênquima intertubular, origina-se e dá origem a um
mesênquima intertubular diferenciado, com células potencia-
lizadas para formação de um grupo de células endócrinas (as
células intersticiais de Leydig, que na 8ª semana começam a
secretar testosterona) e as células conjuntivas. As células ger-
minativas primordiais originam espermatogônias no interior dos
túbulos seminíferos e são de grande importância para o desen-
volvimento gonadal, uma vez que o desenvolvimento das gôna-
das depende da chegada destas células às saliências.
Os cordões testiculares separam-se da superfície que lhes
deu origem e abaixo desta aparece uma cápsula de tecido con-
juntivo denso, a albugínea.
O desenvolvimento de uma túnica albugínea densa é a indi-
cação característica do desenvolvimento testicular no feto. Gra-
dualmente, o testículo em crescimento se separa do mesonefro
em degeneração e torna-se suspenso pelo seu próprio mesenté-
rio, o mesorquidio.
 BIOLOGIA
Os cordões testiculares permanecem sólidos até o sexto
mês quando também formam os túbulos seminíferos, túbulos
retos e rede testicular.
Os túbulos seminíferos sofrem canalização e adquirem luz,
ao mesmo tempo em que às células germinativas primordiais
dão origem a duas categorias de espermatogônias (a tipo A e a
tipo B). As espermatogônias do tipo A originam as células tron-
cas, e as do tipo B formam os espermatócitos primários.
Os cordões sexuais primitivos dão origem aos tubos retos e
à rede testicular, além dos túbulos seminíferos. A diferenciação
destes cordões está na presença do cromossomo Y, que possui
um fator determinante capaz de induzir a região medular das
gônadas indiferenciadas, recebendo o nome de fator Testículo
Determinante. Na 8ª semana, os túbulos mesonéfricos iniciam
um processo de desenvolvimento no qual sua parte proximal es-
trutura-se em ductos eferentes e porção epididimárias, enquan-
to a distal constitui os canais deferentes e a porção corresponde
ao ducto ejaculador, além das vesículas seminais.
Evaginações múltiplas de porção prostática da uretra em
formação crescem e constituem a porção epitelial glandular da
próstata. Já na porção membranosa da uretra, desenvolvem-se
evaginações que levam a formação das glândulas de Cowper.
O pênis se forma com o desenvolvimento do seio urogenital. O
mesenquima forma as saliências genitais, que se diferenciarão
em saliências escrotais para formar o escroto, que ficam separa-
dos um do outro pelo septo escrotal.
Ovários, tubas uterinas, útero, vagina, vulva e mama
Os ovários, situados um em cada lado da linha média do
corpo, têm origem semelhante à dos testículos, considerando-
-se que de sua formação tomam parte as células germinativas
primordiais e as saliências genitais até a fase gonadal indiferen-
ciada, na qual os cordões sexuais primitivos ocupam as regiões
cortical e medular das estruturas gonadais em desenvolvimento.
Deste modo, não temos como distingui-los dos testículos, antes
do primeiro mês de vida fetal. A presença de dois cromossomos
X nas células do embrião é de suma importância na caracteri-
zação fenotípica feminina e no desenvolvimento de partes go-
nadais e ductais do sistema genital. Todavia, parece que o de-
senvolvimento ovariano não se limita à dependência da carga
genética do cromossomo X, admitindo-se o envolvimento de um
gene autossômico neste processo. Nestas gônadas, os cordões
sexuais primitivos que brotam do seu epitélio superficial e mer-
gulham no mesênquima formam na região medular em desen-
volvimento a rete ovarii que degenera posteriormente.
Com a degeneração da porção cordonal medular, o córtex se
estrutura através de novos cordões mergulhados no mesênqui-
ma subjacente, agora denominados cordões corticais, aos quais
se incorporam as células germinativas primordiais no 3º mês de
vida pré-natal. Mais tarde, com a desagregação das células cor-
donais, grupos isolados destas células se dispõem ao redor de
células germinativas primordiais, que dão origem a ovogônias,
estas apresentam grande atividade mitótica, e muitas delas de-
generam durante a vida fetal, as restantes aumentam ligeira-
mente de volume, transformando-se em ovócitos.
No 7º mês de vida intra-uterina, estes ovócitos, que já
entraram na primeira divisão meiótica e permanecem na fase
de diplóteno até a puberdade, circundados por células planas
oriundas da desagregação cordonal, formando nesta região os
folículos primordiais. Os ovócitos encontrados nestes folículos
são ditos ovócitos primários. Alguns destes folículos degeneram
antes da puberdade, outros podem entrar em degeneração nes-
ta época, enquanto alguns experimentam crescimento e matu-
ração sob a influência hormonal.
53
O gubernáculo prende-se ao útero, próximo ao local de liga-
ção da tuba uterina. A parte cranial do gubernáculo torna-se o
ligamento ovariano, e a parte caudal forma o ligamento redondo
do útero.
Há evidências de que as células planas (células foliculares)
que envolvem os ovócitos secretam uma substância inibidora da
meiose, e, por isso, os ovócitos primários não completam sua
divisão antes da puberdade.
As tubas uterinas têm origem nos ductos paramesonéfricos
(ductos de Müller) respondendo pela formação das camadas de
tecido conjuntivo e muscular. Logo, das porções cefálicas destes
ductos é que deriva o epitélio tubário. As porções caudais dos
ductos de Müller fundem-se, originando o epitélio uterino e o
epitélio da parte superior da vagina. O mesênquima circundan-
te se encarrega de originar o restante da parede destes órgãos
(útero e vagina). Desta fusão também resulta a aproximação das
duas pregas peritoneais, formando os ligamentos largos direito
e esquerdo e as bolsas retouterinas e vesicouterinas.
Já que a parte superior da vagina originou-se da fusão dos
ductos paramesonéfricos, o restante da vagina no que diz res-
peito ao seu epitélio, deriva-se do endoderma do seio urogeni-
tal. Quando os ductos de Muller se fundirem e formarem o con-
duto uterovaginal, que fica em contato com o seio urogenital,
originase o tubérculo do seio. Tal contato induz à formação dos
bulbossinovaginais que, ao se fundirem originam a placa vaginal,
cujas células centrais se desintegram para o surgimento da luz
vaginal e as periféricas parecem contribuir para a formação do
epitélio dos dois terços inferiores da vagina, embora haja quem
admita que todo o epitélio vaginal venha destas células
As pregas urogenitais não se fundem, exceto na parte pos-
terior, onde elas se unem para formar o frênulo dos pequenos
lábios. As partes não fusionadas das pregas urogenitais formam
os pequenos lábios. A maior parte da pregas labioescrotais per-
manece não fusionada e forma duas grandes pregas de pele, os
grandes lábios. Enquanto isso o clitóris surge com discreto alon-
gamento do tubérculo genital. Com a abertura do sulco urogeni-
tal, surge o vestíbulo.
O hímen é formado devido a uma invaginação da parede
posterior do seio urogenital, o que resulta na expansão da por-
ção caudal da vagina. O hímen geralmente se rompe durante
o período perinatal e permanece como uma delgada prega de
membrana mucosa dentro do orifício vaginal.
Os restos do ducto mesonéfrico formam o sexo feminino e
as mamas surgem durante o período de organogênese, que se
desenvolvem em direção ao mesênquima subjacente. O mesên-
quima aprofunda-se ao longo de faixas ectodérmicas desde as
regiões axilares às inguinais, estas faixas são as cristas mamá-
rias. De um broto mamário inicial surgem vários brotos secun-
dários de onde resultam os ductos lactíferos, sob a influência de
hormônios que atravessam a placenta e chegam ao feto.
Determinação do sexo
O sexo cromossômico e genético é estabelecido na fertili-
zação e depende da fertilização de um óvulo que contenha um
cromossoma X e por um espermatozóide que contenha um X ou
um Y. O tipo de gônada que se desenvolve depende do comple-
xo cromossômico sexual do embrião (XX ou XY). Antes da sétima
semana, as gônadas dos dois sexos são idênticas em aparência e
são chamadas de gônadas indiferenciadas. O desenvolvimento do
fenótipo masculino requer um cromossoma Y. Dois cromossomas
X são necessários para o desenvolvimento do fenótipo feminino.
 BIOLOGIA
A ausência de um cromossoma Y resulta na formação de um
ovário. Consequentemente, o tipo de complexo cromossômico
sexual estabelecido na fertilização, determina o tipo de gônada
que se diferenciará a partir da gônada indiferenciada. O tipo de
gônada presente, então, determina o tipo de diferenciação sexual
que ocorre nos ductos genitais e na genitália externa. A testos-
terona, produzida pelo testículo fetal, determina masculinidade.
A diferenciação sexual feminina ocorre se os ovários estiverem
ausentes e, aparentemente, não está sob influência hormonal.
Texto adaptado de FERREIRA, R. B. R. T; MARTINS, M. M. G;
SILVA, I.
Herança dos cromossomos sexuais
Na natureza, a maioria dos animais e muitas plantas, apre-
sentam diferença sexual, onde encontramos organismos mas-
culinos e femininos. Geralmente, essa diferenciação é determi-
nada por cromossomos especiais, denominados cromossomos
sexuais. As características determinadas pelos genes presentes
nesses cromossomos também terão padrão de herança diferente
dos genes localizados nos demais cromossomos (autossomos).
Todos os gametas (óvulos) formados por meiose em uma
mulher possuem o cromossomo X, enquanto os homens podem
formar gametas (espermatozóides) que apresentam o cromos-
somo X e outros, que apresentam o cromossomo Y. Por isso di-
zemos que as mulheres são o sexo homogamético e os homens
são o sexo heterogamético.
Embora não sejam totalmente homólogos, os cromossomos
X e Y possuem pequenas regiões homólogas nas pontas, o que
garante, num indivíduo do sexo masculino, o emparelhamento
dos dois cromossomos e sua distribuição normal para as células
filhas na primeira divisão da meiose.
O cromossomo Y é mais curto e possui menos genes que o
cromossomo X, além de conter uma porção encurtada, em que
existem genes exclusivos do sexo masculino. Observe na figura 1
abaixo que uma parte do cromossomo X não possui alelos em Y,
isto é, entre os dois cromossomos há uma região não-homóloga.
Entretanto, o fato de apresentarem regiões sem homologia
tem implicações na herança de algumas características. Os genes
localizados na região do cromossomo X, que não possui homo-
logia em Y, seguem um padrão de herança denominada heran-
ça ligada ao cromossomo X ou herança ligada ao sexo. Herança
ligada ao cromossomo Y ou herança restrita ao sexo é a que se
refere aos genes localizados somente no cromossomo Y, chama-
dos de genes holândricos.
54
HERANÇA DE CARACTERÍSTICAS RELACIONADAS AO SEXO
A diferença cromossômica entre machos e fêmeas promove
também a ocorrência de um mecanismo de herança característi-
co para os genes localizados nestes cromossomos. Havendo uma
diferença morfológica entre os cromossomos sexuais, regiões
homólogas e não homólogas serão encontradas nos mesmos. As
regiões não homólogas são chamadas de regiões diferenciais,
pois apresentarão genes presentes apenas naquele tipo de cro-
mossomo, assim, esses genes não terão homólogos no outro
cromossomo sexual.
Figura 2. Representação dos cromossomos X e Y humanos, des-
tacando as regiões de homologia e região não homóloga.
A região homóloga entre X e Y são importantes por promo-
ver um pareamento parcial entre esses cromossomos durante a
divisão meiótica, o que garante sua segregação na formação dos
gametas. Nas regiões não homólogas do cromossomo X, encon-
tram-se genes de importância estrutural, inclusive genes para
algumas doenças que serão estudadas a seguir. No cromossomo
Y, em sua porção não homóloga, encontramos genes masculi-
nizantes e de características exclusivas para o sexo masculino.
Esses genes são denominados holândricos.
HERANÇA LIGADA AO CROMOSSOMO X
Também conhecida como “herança ligada ao sexo”, englo-
ba o estudo de genes presentes no cromossomo X. Estes genes
apresentam padrão de herança diferente do convencional, des-
crito pelas leis mendelianas, pois, nos machos, se encontram
em hemizigose. Como no cromossomo Y não existe a região de
homologia para esses genes, os machos apresentam apenas um
alelo e vão expressar a característica determinada por ele. Ca-
racterísticas de expressão recessiva, basta um alelo presente no
X para que a mesma se expresse em indivíduos do sexo mascu-
lino. Nesses casos dizemos que a característica foi transmitida
pela mãe, pois, o alelo responsável está presente no cromosso-
mo X herdado dela. Vejamos alguns exemplos:
DALTONISMO
A percepção de cores pelo olho humano ocorre em células
dos cones que revestem a retina. Estas células detectam três
tipos de cores específi cas: azul, verde e vermelho (as demais
cores são resultado da combinação realizada em nosso cérebro).
O tipo mais comum de daltonismo em humanos é o que não
distingue as cores vermelho e verde. Os genes que determinam
a capacidade para a percepção destas cores estão localizados no
cromossomo X.
 BIOLOGIA
Os possíveis genótipos e fenótipos correspondentes são:
Os homens daltônicos e hemofílicos transmitem os alelos d
e h somente para as filhas.
Um exemplo de teste para daltonismo está na Figura 3. Ob-
servação: O gene para detecção da cor azul está localizado no
cromossomo 7, portanto, tem padrão de herança autossômica.
Figura 3. Exemplo de teste para daltonismo. Indivíduos daltôni-
cos não conseguem visualizar o número na figura.
Veja o cruzamento (Figura 4) apresentando um casal forma-
do por uma mulher portadora (XDXd) e um homem normal (XDY).
A possibilidade de descendentes é de 25% para mulher normal
(XDXD), 25% para mulher portadora (XDXd), 25% para homem nor-
mal (XDY) e 25% para homem daltônico (XdY). Neste cruzamento é
possível visualizar que, para características ligadas ao cromossomo
X, é a mãe portadora quem transmite o alelo defeituoso ao filho.
Figura 4. Cruzamento entre um homem normal XDY e uma
mulher portadora do alelo para o daltonismo XDXd. Os descen-
dentes.
Nos heredogramas para características ligadas ao sexo usa-se
representar o indivíduo portador com um sinal diferente ao do in-
divíduo normal. Veja a representação deste padrão de herança na
Figura 5. Observe também que homens que apresentam a caracte-
rística não a transmitem para seus filhos do sexo masculino, mas,
suas filhas serão todas portadoras do alelo para a característica
55
Figura 5. Heredograma para representação de característica
ligada ao sexo
HEMOFILIA
A hemofilia é uma doença caracterizada pela deficiência na pro-
dução de fatores de coagulação do sangue. Esta característica é deter-
minada por um gene presente no cromossomo X. Indivíduos portado-
res do alelo XH são capazes de produzir a proteína responsável pela
coagulação do sangue, enquanto o alelo Hh não produz essa proteína.
Os possíveis genótipos e fenótipos correspondentes são:
DISTROFIA MUSCULAR DE DUCHENNE
Doença caracterizada pelo enfraquecimento e atrofia pro-
gressiva dos músculos, manifesta-se por volta dos quatro anos
de idade, quando os meninos começam a apresentar dificulda-
des em movimentos comuns do cotidiano como se levantar de
uma cadeira ou subir uma escada. A doença progride lentamente
até comprometer funções vitais, causando insuficiência cardíaca
e respiratória. Geralmente os indivíduos com esta característica
sobrevivem até por volta dos vinte anos de idade. Como estes
pacientes ao atingirem a idade fértil já se encontram muito com-
prometidos pela doença, não chegam a se reproduzir e por esse
motivo, não são encontradas mulheres com distrofia muscular,
pois, para estas apresentarem a doença, seria necessário herdar
um par de alelos defeituosos (Xd) do pai e da mãe.
HERANÇA LIGADA AO CROMOSSOMO Y
Na porção diferencial do cromossomo Y não vamos encontrar
genes estruturais como encontramos no cromossomo X. Nesse
cromossomo encontramos apenas genes ligados a característi-
cas exclusivas ao sexo masculino, como o gene SRY que produz
o fator de diferenciação testicular (TDF), responsável pela dife-
renciação embrionária do testículo. Outra característica também
ligada ao cromossomo Y é a ocorrência de pêlos nas bordas das
orelhas (Figura 6), característica não muito comum, mas, exclu-
siva a indivíduos do sexo masculino. Um homem que apresente
essa característica vai transmiti-la a todos os seus descendentes
do sexo masculino.
 BIOLOGIA

Figura 6. Indivíduo normal e indivíduo com pêlos nas bordas das orelhas

HERANÇA INFLUENCIADA PELO SEXO

Alguns genes localizados em autossomos tem comportamento diferente dependendo do sexo do individuo, comportando a carac-
terística, hora como dominante, hora como recessiva, se o individuo for do sexo masculino ou feminino. Um exemplo para esse tipo de
herança é a calvície, que no homem é uma característica dominante, enquanto na mulher, é recessiva. Portanto, enquanto as mulheres
precisam apresentar dois genes para serem calvas, basta um gene C para a calvície se manifestar nos homens. (Figura 7).

Figura 7. Calvície – característica dominante no sexo masculino e recessiva no sexo feminino

MECANISMO DE COMPENSAÇÃO DE DOSES

No início do período embrionário das fêmeas de mamíferos ocorre a inativação aleatória de um dos cromossomos X em cada
célula. Essa inativação ocorre por meio da compactação do material genético que fica visível como uma pequena região de colora-
ção mais densa no núcleo.
Essa inativação persiste por todas as mitoses, sendo transmitida às células filhas seguintes e, dessa forma, uma célula que anu-
lou um cromossomo X herdado do pai, vai gerar toda uma linhagem de células com este mesmo cromossomo compactado. Por esse
motivo de apresentarem linhagens uma de células com inativação do cromossomo X paterno, e outra do X materno, as fêmeas são
consideradas mosaicos de células. Na visualização microscópica, esse ponto do material genético correspondente ao cromossomo
X anulado por compactação é denominado cromatina sexual ou corpúsculo de Barr (Figura 8) e fica localizado próximo à membrana
do núcleo. A cromatina sexual está presente apenas em células femininas, pois, os machos apresentam apenas um cromossomo X
não sofrem inativação desse cromossomo.

Figura 8. Cromatina sexual presente em células femininas

Texto adaptado de OLIVEIRA. G. V. D.

56
 BIOLOGIA
Doenças genéticas
As doenças genéticas podem ser classificadas em três gru-
pos principais:
(1) distúrbios cromossômicos,
(2) distúrbios monogênicos e
(3) distúrbios poligênicos.
Os distúrbios cromossômicos são o resultado da perda, do
ganho ou do rearranjo anormal de um ou mais cromossomos,
resultando em deficiências do material genético ou em material
genético excessivo. Os distúrbios monogênicos são o resultado
de um único gene mutante e apresentam padrões típicos de he-
rança mendeliana (autossômico dominante, autossômico reces-
sivo e ligado ao X). Os distúrbios poligênicos ou multifatoriais
resultam de múltiplos fatores genéticos e/ou epigenéticos que
não se encaixam nos padrões típicos de herança mendeliana.
Distúrbios de um Único Gene
Distúrbios de único gene envolvem a mutação de um gene
que é responsável pelo fenótipo observado no indivíduo afeta-
do. Esses distúrbios em geral acompanham um dos três padrões
de herança: (1) autossômico dominante, (2) autossômico reces-
sivo ou (3) ligado ao X. A frequência de distúrbios monogênicos
entre a população geral é de cerca de 10 em 1.000 nascidos vi-
vos.
Distúrbios Autossômicos Dominantes
Distúrbios autossômicos dominantes são aqueles em que a
presença de uma única cópia de um gene mutante (alelo) resulta
em doença. Desse modo, tanto indivíduos homozigotos quanto
heterozigotos expressam o fenótipo da doença, homens e mu-
lheres são igualmente afetados, e qualquer indivíduo afetado
pode transmitir a condição para seus descendentes. Na maio-
ria dos casos, os indivíduos afetados por um desses distúrbios
apresentam pelo menos um dos pais que também é afetado.
O padrão autossômico dominante de herança é caracterizado
pela transmissão vertical da doença de uma geração para ou-
tra, expressão igual entre homens e mulheres, ausência de filhos
afetados a partir de pais não afetados, chance de 50% de filhos
afetados a partir de pais afetados, e a maioria dos indivíduos
afetados apresenta um dos pais afetado. Indivíduos com distúr-
bio autossômico dominante, mas sem um dos pais afetado, em
geral apresentam uma mutação fundadora no gene da doença.
Mutações fundadoras não são encontradas nas linhagens germi-
nativas dos pais, mas ocorrem no espermatozóides ou no óvulo
antes da fertilização. Desse modo, o filho afetado carrega o gene
mutante em sua linhagem germinativa e pode passar a mutação
para sua prole. Os irmãos de indivíduos com mutações funda-
doras não são afetados e não apresentam um risco maior de
desenvolvimento da doença.
57
Padrões de herança associados a distúrbios monogênicos
autossômicos dominantes e autossômicos recessivos. (A) He-
redograma representando o padrão de herança autossômico
dominante de uma doença genética. Este é o padrão associa-
do a doenças como doença de Huntington, neurofibromatose,
distrofia miotônica, hipercolesterolemia familiar e várias outras.
Círculo, mulher; quadrado, homem; aberto, não afetado; sólido,
afetado. (B) Heredograma apresentando o padrão de herança
autossômico recessivo de uma doença genética. Este é o padrão
associado a doenças como fibrose cística, doença de Tay-Sachs,
anemia falciforme e vários distúrbios metabólicos. Círculo, mu-
lher; quadrado, homem; aberto, não afetado; sólido, afetado;
parcialmente preenchido, portador.
A expressão da doença refletida nas características clínicas
entre indivíduos afetados por distúrbios autossômicos dominan-
tes pode variar em função da penetrância reduzida e da expres-
sividade variável. Do mesmo modo, a idade do início da doença
pode variar, indo da primeira infância à fase adulta tardia. Alguns
indivíduos que herdam um gene mutante serão fenotipicamente
normais (sem evidência da doença). Isso reflete uma penetrân-
cia incompleta da doença associada à mutação. A penetrância
é uma medida de quão frequentemente os pacientes com um
alelo mutante expressam a doença associada à mutação. Des-
sa forma, uma mutação que apresente 100% de penetrância irá
produzir doença em todo indivíduo portador da mutação. Em
contrapartida, uma mutação que apresente 50% de penetrância
irá produzir doença em apenas 50% dos portadores da mutação.
A expressividade variável refere-se à observação de que, em um
grupo de indivíduos com uma doença associada à mutação, a
manifestação da doença pode ser diferente (diferenças na gra-
vidade, no fenótipo da doença). Os mecanismos responsáveis
pela penetrância reduzida e pela expressividade variável não são
bem conhecidos. Entretanto, acredita-se que os efeitos de ou-
tros genes ou fatores ambientais possam influenciar a expressão
das mutações causadoras de doenças. Diferenças na idade de
início da doença refletem a observação de que algumas doenças
associadas a mutações se desenvolvem no início da vida e outras
se desenvolvem em adultos ou mais tarde na vida. Esse fenô-
meno provavelmente está relacionado ao contexto fisiológico e
de desenvolvimento em que os genes causadores de doença se
expressam.
 BIOLOGIA
Distúrbios autossômicos dominantes afetam vários siste-
mas, incluindo o sistema nervoso (doença de Huntington, neu-
rofibromatose, distrofia miotônica, esclerose tuberosa), o siste-
ma urinário (doença do rim policístico), o sistema gastrintestinal
(polipose colônica familiar), o sistema hematopoiético (doença
de von Willebrand) e o sistema esquelético (síndrome de Mar-
fan, osteogênese imperfeita, acondroplasia e outras). Além dis-
so, alguns distúrbios autossômicos dominantes representam
doenças metabólicas (tais como hipercolesterolemia familiar).
Essa lista de exemplos procura ser representativa, mas não com-
pleta.
Distúrbios Autossômicos Recessivos
Distúrbios autossômicos recessivos são aqueles em que
duas cópias do gene mutante são necessárias para a expressão
do fenótipo da doença. Desse modo, indivíduos heterozigotos
são indistinguíveis de indivíduos portadores de duas cópias nor-
mais do gene associado à doença. Entretanto, deve ser obser-
vado que, em alguns indivíduos heterozigotos, há alterações
sutis em vários parâmetros bioquímicos, que não são facilmen-
te detectáveis, pois não provocam sintomas discerníveis. Esses
indivíduos heterozigotos (que carregam um gene normal e um
gene mutante) são denominados portadores. A prole de dois
portadores do mesmo gene mutante terá uma chance de 25% de
desenvolver a doença (devido à herança homozigótica do gene
mutante) e uma chance de 50% de se tornar portadora (devido
à herança heterozigótica do gene mutante). Em contraste com
os distúrbios autossômicos dominantes, os distúrbios autossô-
micos recessivos apresentam uma expressão mais uniforme do
defeito, a penetrância completa é comum, e o iní- cio da doença
em geral ocorre precocemente na vida. Dessa maneira, o padrão
de herança autossômico recessivo é caracterizado por penetrân-
cia horizontal, indivíduos homozigóticos afetados apresentando
pais heterozigóticos não afetados, e pais heterozigóticos (mãe e
pai) com uma chance de 25% de ter um filho afetado.
Distúrbios Ligados ao X
Genes responsáveis por distúrbios ligados ao X são trans-
portados pelo cromossomo X. O risco de desenvolvimento des-
ses distúrbios e sua gravidade variam entre homens e mulheres
em função do fato de os homens apresentarem um cromossomo
X e as mulheres dois. Desse modo, as mulheres podem ser he-
terozigóticas ou homozigóticas para um gene mutante ligado ao
X, e a característica associada pode se expressar de modo domi-
nante ou recessivo. Em contrapartida, os homens expressam o
gene mutante ligado ao X sempre que ele for herdado. Não há
transmissão de homem para homem de distúrbios ligados ao X,
e todas as filhas de homens afetados herdam o gene mutante da
doença. Distúrbios recessivos ligados ao X afetam principalmen-
te homens. No caso de distúrbios dominantes ligados ao X, todas
as filhas de homens afetados também são afetadas. A inativação
do X resulta na expressão de genes ligados ao X de apenas um
cromossomo X. Assim, a expressão de um distúrbio ligado ao X
em uma mulher dependerá da presença do gene mutante, bem
como de sua localização em um cromossomo X ativo.
A herança recessiva ligada ao X é responsável por um peque-
no número de condições clínicas bem definidas. Alguns desses
distúrbios ligados ao X afetam sistemas de órgãos específicos,
incluindo o sistema musculoesquelético (distrofia muscular de
Duchenne), o sangue (hemofilia A, hemofilia B, doença granu-
lomatosa crônica, deficiência de glicose-6-fosfato-desidrogena-
se), o sistema imune (agamaglobulinemia) ou o sistema nervoso
58
(síndrome do X frágil). Além disso, alguns distúrbios metabólicos
são doenças ligadas ao X, incluindo a síndrome de Lesch-Nyhan
e o diabetes insípido. Essa lista de exemplos procura ser repre-
sentativa, mas não completa.
Distúrbios Mitocondriais
A mitocôndria humana (e de outros mamíferos) contém sua
própria molécula de DNA de cerca de 17 kb, que apresenta vá-
rios genes que codificam proteínas associadas à função mitocon-
drial e especificamente ao metabolismo energético (codificando
algumas das proteínas dos complexos enzimáticos da cadeia
transportadora de elétrons e a enzima ATP-sintase mitocon-
drial). Cada mitocôndria pode conter várias cópias do cromosso-
mo mitocondrial, e cada célula contém um grande número (tal-
vez centenas) de mitocôndrias. Mutações em genes codificados
pelo DNA mitocondrial estão associadas a várias doenças. Entre-
tanto, a expressão de um estado doente necessita do acúmulo
de números suficientes de cópias do DNA mitocondrial mutante
(por deriva aleatória e segregação citoplasmática) para resultar
em disfunção mitocondrial no nível celular. A herança de distúr-
bios associados à mitocôndria é estritamente materna. Portan-
to, mulheres transmitem características determinadas pelas mi-
tocôndrias a todos os seus filhos. Em casos raros, mães afetadas
terão uma criança não afetada. Esse fenômeno provavelmente
reflete segregação citoplasmática de mitocôndrias mutantes no
tecido formador de gametas.
Distúrbios mitocondriais incluem epilepsia mioclônica e
doença de fibras vermelhas rotas, neuropatia óptica hereditária
de Leber, fraqueza muscular neurogênica/ataxia/retinite pig-
mentosa, síndrome de Kearns-Sayre, síndrome hereditária ma-
terna de Leigh, oftalmoplegia progressiva e várias outras doen-
ças. Essa lista de exemplos procura ser representativa, mas não
completa. É notável que muitas dessas doenças mitocondriais
se manifestem como defeitos musculares, refletindo o grande
consumo energético dos tecidos musculares e o fato de que a
maioria dessas doenças mitocondriais se caracteriza por com-
prometimento do metabolismo energético.
Doenças Poligênicas
Doenças poligênicas ou multifatoriais resultam de múltiplos
fatores genéticos e/ou epigenéticos (mutações ou eventos de
silenciamento gênico) e não se encaixam nos padrões mende-
lianos tradicionais de herança. Desse modo, elas representam
patologias em que um único gene ou evento mutacional não
irá diagnosticar definitivamente ou ser capaz de prever o risco.
Distúrbios poligênicos incluem doenças crônicas da fase adulta,
malformações congênitas e síndromes dismórficas. Em alguns
casos, amplas classes de doenças refletem patogênese molecu-
lar poligênica; por exemplo, câncer (em quase todos os casos) é
um distúrbio de genes múltiplos. Outros exemplos de doenças
poligênicas incluem hipertensão, doença cardíaca isquêmica,
doença de Alzheimer e diabetes melito. Em todos esses casos,
a manifestação da doença está associada a interações de vários
genes alterados e fatores ambientais. Dada a complexidade des-
sas doenças (e famílias de doenças), não há uma compreensão
das complexidades genéticas da maioria das doenças poligêni-
cas, e a elucidação da patogênese molecular de distúrbios multi-
fatoriais permanece pouco conhecida.
Distúrbios Citogenéticos
Distúrbios citogenéticos são doenças que estão associadas a
alterações cromossômicas. Em alguns casos, essas doenças são
caracterizadas por anomalias do cariótipo envolvendo números
 BIOLOGIA
anormais de cromossomos (perdas ou ganhos), enquanto, em outros, elas estão associadas ao rearranjo anormal de um ou mais
cromossomos. Independente da manifestação molecular da anomalia cromossômica, todos esses distúrbios resultam em deficiên-
cias de material genético ou em material genético excessivo. O complemento cromossômico normal de uma mulher é 46XX (refe-
rindo-se a 22 pares de autossomos e os cromossomos sexuais XX), e o complemento cromossômico normal de um homem é 46XY
(referindo-se a 22 pares de autossomos e os cromossomos sexuais XY). A monossomia envolvendo um autossomo normalmente
é fatal na fase embrionária, refletindo a perda de muitas informações genéticas para a viabilidade do feto em desenvolvimento.
Entretanto, algumas anomalias numéricas, envolvendo a trissomia de autossomos, permitem um nascimento vivo. No entanto, com
raras exceções (síndrome de Down), essas trissomias autossômicas levam a recém-nascidos gravemente incapacitados, que mor-
rem em uma idade precoce. Em contraste, vários distúrbios cromossômicos afetando o nú- mero de cromossomos sexuais foram
caracterizados.

Tipagem Sanguínea
Antes de ser efetuada uma transfusão, é necessário que seja determinado o grupo sanguíneo tanto do doador, quanto do re-
ceptor, para que haja compatibilidade e não ocorram reações de transfusão.
O exame é feito usando o sangue testado, duas gotas são colocadas em uma lâmina e a elas são adicionadas uma solução anti-A
e outra solução anti-B. De acordo com o padrão de aglutinação, podemos determinar o tipo sanguíneo.

NOÇÕES DE ECOLOGIA E MEIO AMBIENTE. BIOLOGIA DA CONSERVAÇÃO. DIVERSIDADE BIOLÓGICA. AMEAÇAS A

DIVERSIDADE BIOLÓGICA. CAUSAS DE EXTINÇÃO DE ESPÉCIES. CATEGORIAS DE CONSERVAÇÃO DE ESPÉCIES. PRO-
TEÇÃO LEGAL DE ESPÉCIES. ÁREAS PROTEGIDAS. ECOLOGIA DE PAISAGENS. ECOLOGIA DA RESTAURAÇÃO. AÇÃO GO-
VERNAMENTAL NA CONSERVAÇÃO E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (LEGISLAÇÃO). FAUNA. CLASSIFICAÇÃO DA
FAUNA. ESPÉCIES LEGALMENTE PROTEGIDAS. COMÉRCIO ILEGAL. MAUS-TRATOS. CAÇA PESCA PROIBIDA. IDENTIFI-
CAÇÃO TAXONÔMICA E CATEGORIA DE CONSERVAÇÃO. FLORA. ASPECTOS GERAIS DE ECOLOGIA E MEIO AMBIENTE
PERTINENTES À PERÍCIA. CLIMA E FITOFISIONOMIA COMPLEXIDADE DOS ECOSSISTEMAS BRASILEIROS. DANOS
AMBIENTAIS CONTRA A VEGETAÇÃO E A FLORA. PLANTAS DE INTERESSE AMBIENTAL. FUNÇÕES DA MATA CILIAR E
DE GALERIA. SUCESSÃO NA COMUNIDADE. PRESERVAÇÃO E RECUPERAÇÃO DA FLORESTA DE PROTEÇÃO. POLUIÇÃO.
PROBLEMAS AMBIENTAIS ATUAIS. CONCEITOS SOBRE POLUIÇÃO E CONTAMINAÇÃO. BIOACUMULAÇÃO E BIOMAG-
NIFICAÇÃO. POLUIÇÃO DO AR E SUAS PRINCIPAIS FONTES. OS PRINCIPAIS POLUENTES DO AR. A CAMADA DE OZÔ-
NIO E SUA IMPORTÂNCIA. CHUVA ÁCIDA. EFEITO ESTUFA. ATIVIDADES ANTRÓPICAS RURAIS E URBANAS. IMPACTOS
ANTRÓPICOS NAS ÁGUAS CONTINENTAIS. MONITORAMENTO DAS ÁGUAS E AS VARIÁVEIS USUALMENTE UTILIZA-
DAS. PROBLEMAS AMBIENTAIS E AGRICULTURA: IRRIGAÇÃO, DESMATAMENTO, COMPACTAÇÃO, QUEIMADAS, FER-
TILIZANTES E AGROTÓXICOS. BIOGEOGRAFIA. FUNDAMENTOS DE GEOPROCESSAMENTO APLICADO À PERÍCIA

ECOLOGIA
A especialidade da biologia que estuda o meio ambiente e os seres vivos que nele habitam, suas interações e sua distribuição
por diversos habitats, se chama Ecologia. Este estudo científico visa compreender as relações dos seres vivos entre si e com o meio
ambiente, bem como a distribuição destes seres vivos pelos ambientes e o seu consumo em termos de alimento e energia, visando
entender as transformações e fluxos de energia presentes nos ecossistemas. Vejamos alguns conceitos da ecologia abaixo:

HABITAT E NICHO ECOLÓGICO

O conceito de habitat pode ser definido como o local em que uma espécie habita, o ambiente geográfico no qual um grupo de
animais vive. Cada espécie é adaptada para viver em diferentes locais, cada qual segundo suas aptidões e limitações, de modo que
sobrevivam e possam realizar atividades em prol de sua sobrevivência, como a alimentação e reprodução.

59
 BIOLOGIA
Quando retiradas de seu habitat ou se veem obrigadas a
migrarem para outras localidades mais favoráveis, por conta
de problemas ligados ao desmatamento, poluição, escassez de
recursos, entre outros problemas, vê-se o processo de seleção
natural, o qual faz com que as espécies se adaptem novamente
ou sejam extintos.
Muitas espécies partilham de um mesmo habitat, como por
exemplo a savana africana, lar para diversas espécies como os
elefantes, os leões e as hienas, o que significa que há interações
ecológicas não apenas entre os animais e o ambiente em que
vivem, mas entre outras espécies.
A estas interações com o ambiente e os outros seres vivos,
chamamos de nicho ecológico, ou seja, é o modo de viver daque-
la espécie, a forma como se alimenta, se reproduz, seu compor-
tamento e hábitos, os recursos que utiliza para sua sobrevivên-
cia, suas relações com os demais animais (relações de predador,
presa e vice-versa). O nicho ecológico é a identificação do papel
que os animais exercem dentro de um ecossistema segundo seu
modo de vida.
O nicho ecológico dos leões, por exemplo, tem a ver com
a competição com outros animais que disputam por alimento
e território, a predação de animais para sua alimentação; eles
vivem em bandos e tem hábitos noturnos. O modo de vida dos
leões afeta diretamente o ecossistema em que vive, no funcio-
namento da cadeia alimentar especialmente, mas também na
forma como as espécies interagem e se relacionam umas com as
outras e o resultado disso, o consumo, transformação e fluxos
de energia presentes em um habitat.
RELAÇÕES INTRAESPECÍFICAS E INTERESPECÍFICAS
Existem diferentes tipos de interação entre comunidades
de seres vivos em um ecossistema, relações intraespecíficas,
ou seja, entre seres vivos do mesmo grupo ou família de uma
mesma espécie, e relações interespecíficas, entre espécies. Es-
tas interações também podem ser harmônicas ou desarmônicas.
Sendo as harmônicas as interações que trazem benefício para
os seres participantes das relações. Já as desarmônicas são as
relações maléficas, ou seja, em que uma ou outra espécie saem
prejudicadas. Tanto as harmônicas quanto as desarmônicas po-
dem ocorrer entre seres da mesma espécie (intraespecíficas) ou
de diferentes espécies (interespecíficas). Confira abaixo os dife-
rentes tipos:
a) Relações ecológicas intraespecíficas
Trata-se das interações homotípicas, relações que ocorrem
entre os seres de uma mesma espécie, podendo ser relações de
caráter competitivo (negativas ou desarmônicas) ou cooperativo
(relações positivas ou harmônicas).
As relações intraespecíficas harmônicas ocorrem quando se
estabelece uma relação pacífica de cooperação, sem qualquer
tipo de dano ou prejuízo, como é o caso do trabalho das formi-
gas, um trabalho conjunto em prol do bem comum de sua colô-
nia, ou das sociedades organizadas, como é o caso das abelhas
que trabalham em conjunto em prol do bem comum.
Já as relações intraespecíficas desarmônicas ocorrem quan-
do há competitividade entre os seres da mesma espécie, acarre-
tando danos ou prejuízo aos envolvidos, neste caso eles podem
competir por espaço, por recursos (alimento, água, luz), por par-
ceiros para reprodução etc.
60
Colônias: relação estabelecida entre seres da mesma espé-
cie fisicamente ligadas entre si, podendo haver ou não divisão
de trabalho entre os organismos. Os corais são exemplos de co-
lônias, eles vivem anatomicamente ligados um ao outro de ma-
neira estrutural e funcional para sua sobrevivência.
Sociedades: relação estabelecida entre seres da mesma es-
pécie em que há divisão de trabalho. O mais conhecido exemplo
de sociedade é o modo de vida das abelhas, que trabalham de
maneira conjunta para a sobrevivência e manutenção da colônia
e da abelha rainha.
b) Relações ecológicas interespecíficas
Trata-se das interações heterotípicas, relações que ocorrem
entre os seres de diferentes espécies, podendo também ser re-
lações de caráter competitivo (negativas ou desarmônicas) ou
cooperativo (relações positivas ou harmônicas).
As relações interespecíficas desarmônicas acontecem quan-
do duas ou mais espécies disputam por recursos como água,
alimento e luz ou por espaço em determinado ambiente, acarre-
tando prejuízo ou dano para uma das partes; uma das formas de
competitividade interespecífica é observada nos hábitos alimen-
tares como a predação, que ocorre quando uma espécie preda-
dora mata a outra a fim de se alimentar.
Competição: ocorre quando organismos de mesma espécie
competem entre si por recursos escassos entre si e no ambiente,
como alimento, água, território, luminosidade e reprodução. Al-
guns exemplos disso são os cães e lobos que costumam marcar
território e até lutar por ele, assim como algumas plantas que,
ao buscarem a luz do sol, tomam todo o espaço disponível.
Canibalismo: ocorre quando uma espécie se alimenta de
seres de sua própria espécie, seja a fim de estabelecer suprema-
cia reprodutiva ou a fim de manter uma reserva de nutrientes
e proteínas para o desenvolvimento dos embriões; Canibalismo
ocorre entre os filhotes de tubarão, ainda no ventre materno,
quando se alimentam uns dos outros; também acontece com as
fêmeas louva-deus que devoram seus parceiros durante o ato
sexual para garantir os nutrientes de seus embriões.
As relações interespecíficas harmônicas ocorrem quando duas
espécies convivem tranquilamente sem qualquer dano ou prejuízo
ambas as partes, justamente o contrário ocorre, as espécies se be-
neficiam da relação estabelecida, como é o caso doa fenômenos de
mutualismo, protocooperação, comensalismo e inquilinismo pre-
sentes em diversas relações entre espécies na natureza.
Protocooperação: é uma relação interespecífica que pro-
porciona benefícios para organismos de diferentes espécies que
convivem de forma pacífica e cooperativa, como é o caso do boi
e do pássaro anu. Este tipo de pássaro se alimenta dos carra-
patos do boi, uma fonte garantida de alimento para os anus,
mas também uma proteção para o boi, que não correrá riscos de
adoecer pela presença de carrapatos.
Mutualismo: neste caso a associação de duas espécies é
essencial para a sobrevivência de ambas, como no caso do ca-
ranguejo paguro, que vive em conchas abandonadas de molus-
cos. Este tipo de concha é comumente conhecido como local sob
os quais as anêmonas se instalam. Enquanto têm acesso à mais
fontes de alimento ao “viajarem” com os caranguejos, as anê-
monas afastam predadores através das substâncias urticantes
que seus tentáculos liberam, protegendo o morador da concha.
Comensalismo: relação em que apenas uma das duas espé-
cies se beneficia, sem prejudicar a outra. Neste caso, o comensal
usufrui do alimento rejeitado pela outra espécie. Como a rela-
ção entre o urubu e o jacaré, os restos da presa do jacaré servem
de alimento para o urubu.
 BIOLOGIA
Inquilinismo: neste caso também apenas um se beneficia da relação, sem prejudicar o outro; uma espécie age como hospedeiro
e abriga um inquilino, de modo a obter proteção, alimento ou suporte, como é o caso de flores como as bromélias que se instalam
ao redor do tronco das árvores para crescer e ganhar sustentação.

CICLOS BIOGEOQUÍMICOS
Os ciclos biogeoquímicos dizem respeito ao processo natural de retirada de elementos químicos ou compostos de um habitat
realizado pelas espécies para sua sobrevivência e todo o ciclo que ocorre quando estes elementos são devolvidos ao ambiente após
sua utilização. Deste modo, nada se perde na natureza, mas se transforma, ainda que de modo diferente, a matéria, o ar, a água, o
solo e todos os outros componentes naturais presentes no meio ambiente como forma de energia são de algum modo devolvidos
ao meio ambiente, o estudo destes processos é chamado de ciclo biogeoquímico. Confira a seguir os diferentes tipos de ciclos pre-
sentes na natureza:

a) Ciclo da água
O ciclo da água ocorre por meio da transformação da água em seus diferentes estados. Inicia-se com a água em fase líquida,
encontrada em rios, mares e lagos, passando para a fase do vapor, por meio da evaporação.
Em seguida o vapor da água passa pelo processo de condensação e volta a forma líquida como precipitação (chuva) ou, quando
há o resfriamento do vapor da água, ela é solidificada e retorna ao solo como neve ou granizo.
Ao chegar no meio terrestre, o solo infiltra a água, levando-a até os lençóis freaticos, de volta para os rios, lagos e mares. Esta
água presente no ambiente terrestre é consumida pelos animais, os quais também devolvem a água ao meio ambiente por meio
dos processos de respiração, transpiração e excreção.

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 BIOLOGIA
b) Ciclo do carbono
O ciclo do carbono ocorre de dois modos: em um ciclo biológico e outro geológico. O ciclo biológico do carbono inicia-se no
processo da fotossíntese, o qual se caracteriza pela ação dos seres autótrofos (árvores, plantas etc.) que retiram os nutrientes ne-
cessários da atmosfera, assimilando os compostos carbônicos, tornando-os em matéria orgânica, a qual é consumida pelos seres
heterótrofos (vacas, bois, ovelhas).

Após este processo da cadeia alimentar, o carbono é novamente depositado no ambiente como dióxido de carbono (CO 2) atra-
vés dos processos de respiração ou decomposição. O aumento go gás carbono na natureza também ocorre devido ao uso descom-
pensado deste gás pelos seres humanos em suas fábricas, causando desequilíbrio em um sistema feito para equilibrá-lo na natureza
O ciclo geológico do carbono tem a ver com a troca de CO2 que ocorre entre o ar, a água e o solo a fim de se obter equilíbrio des-
te composto químico no ecossistema. A presença do carbono na atmosfera, quando dissolvida na chuva, se transforma em H 2CO3,
uma substância ácida que, quando em contato com o solo, acarreta a erosão do solo, liberando íons de Ca 2+ e HCO3-.
Os íons destes compostos químicos, uma vez que liberados na água do mar contribuem para a formação das conchas que, após
sua decomposição acumulam-se de forma sedimentar, material que migra para regiões de altas temperaturas e, então, são fundi-
dos, como ocorre nas regiões vulcânicas. Os vulcões, por sua vez, liberam novamente o carbono na atmosfera, completando o ciclo
geológico.

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 BIOLOGIA
c) Ciclo do oxigênio
O ciclo do oxigênio tem seu início em seu principal meio de
produção, a fotossintese, processo feito pelos seres autotrofos
(plantas, vegetais, algas etc.), estes organismos absorvem o CO2
e, então, liberam a matéria organica na natureza e, como conse-
quência, o oxigênio.
Este, uma vez presente na atmosfera, servirá como elemento
primordial para que os organismos realizem respiração celular. O re-
sultado da respiração feita com o gás oxigênio é, em sua etapa final, a
emissão do gás carbono no ambiente, o que faz com que os ciclos do
oxigenio e do carbono estejam intrinsecamente ligados um ao outro.
d) Ciclo do nitrogênio
O nitrogênio, além de compor mais de 70% da atmosfera
terrestre (N2), é uma substância presente nas moléculas de ami-
noácidos, componentes contidos nas proteínas, o que significa
que faz grande parte da vida dos seres vivos na forma de com-
postos orgânicos utilizados em sua alimentação.
O ciclo do nitrogênio acontece em três etapas principais: o
processo de fixação, onde o nitrogênio é retirado da atmosfera,
quando faíscas elétricas entram em contato com o nitrogêncio,
momento que há a transformação dele em amônia (NH3). Após a
fixação biólogia e a devolução da amônia ao solo, há o processo
de nitrificação, em que o ela é oxidada e convertida em nitritos
e nitratos com a ajuda da ação de bactérias. Por fim as bactérias
retiram o nitrogenio dos compostos e devolvem-no à atmosfera
no processo de desnitrificação.
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BIOMAS BRASILEIROS
Os biomas são um agrupamento de diferentes ecossistemas,
tanto vegetais quanto animais, com sua própria diversidade eco-
lógica. O Brasil é composto por seis biomas em sua extensão ter-
ritorial: Amazônia, Cerrado, Caatinga, Mata Atlântica, Pantanal e
Pampa. A fauna e flora brasileira contém a maior biodiversida-
de do planeta, com três vezes mais espécies de plantas, peixes
e mamíferos do mundo, maior variedade de espécies de aves da
América do Sul e uma vasta gama de diferentes espécies de ani-
mais vertebrados, anfíbios e primatas. Confira a seguir uma breve
descrição sobre a fauna e flora de cada um dos biomas brasileiros:
1) Amazônia
A Amazonia é o maior bioma brasileiro em termos de ex-
tensão territorial, corresponde a mais da metade da extensão
do país presente nos estados do Acre, Amapá, Amazonas, Pará,
Roraima, parte de Rondônia, Mato Grosso, Maranhão e Tocan-
tins). Sua riqueza também pode ser vista na sua biodiversidade.
O clima da floresta amazônica é equatorial, o que significa
que é quente e úmido, com chuvas frequentes, sua vegetação
é extensa e possui grande densidade pois as suas árvores são
muito altas de grande e larga folhagem.
Na Floresta Amazônica, encontram-se mais de animais de
2500 espécies de árvores, 1300 espécies de pássaros e 300 de
mamíferos. Há também a presença de diversos animais aquá-
ticos como o pirarucu, o peixe-boi, diversas espécies de répteis
como os jacarés, crocodilos e tartarugas bem como inúmeras
espécies de cobras. Os animais da região são populares Brasil
afora, como o sapo-cururu, a cobra cascavel, a jararaca, o boto-
-cor-de-rosa, o bicho-preguiça, o macaco-prego e as mais varia-
das e coloridas espécies de aves, em especial as araras, tucanos
e papagaios.
2) Cerrado
O Cerrado é o segundo maior bioma do país em termos de
extensão, percorrendo pelos estados do Maranhão, Distrito Fe-
deral, Goiás, Mato Grosso do Sul, Minas Gerais e Tocantins. Ele
é conhecido como a savana brasileira, animais muito simbólicos
para a cultura brasileira podem ser encontrados neste bioma,
como o lobo-guará, o tamanduá, o tatu, a raposa, entre outros
répteis como as cobras e serpentes.
As regiões, marcadas por uma vegetação adaptada a es-
cassez de nutrientes, garante a sobrevivência de sua fauna por
meio de suas árvores de troncos retorcidos e vegetais próprios
para o consumo de sua fauna, como gramíneas e arbustos, en-
tre outros animais que participam do ciclo da cadeia alimentar,
como as formigas e cupins, alimentos de animais como o taman-
duá e o tatu.
3) Caatinga
A Caatinga percorre pela extensão territorial de estados
como Ceará, Bahia, Paraíba, Pernambuco, Piauí, Rio Grande do
Norte, Alagoas e Sergipe. A Caatinga, com seu clima semiárido,
seu solo pedregoso e seco, também apresenta grande diversida-
de de espécies, presente principalmente nas regiões nordeste e
uma parte do sudeste do país.
É um bioma fragilizado devido o mal uso de seus recursos
naturais, porém possui uma flora diversificada e contém diver-
sas espécies importantes para o ecossistema do país. A caatinga
é lar das araras-vermelhas, da preguiça, da onça-parda (ou su-
çuarana), da jaguatirica, do tamanduá-bandeira, do sagui-de-tu-
fo-branco, da ararinha-azul, entre outros animais.
 BIOLOGIA
4) Mata Atlântica 1) NÍVEIS TRÓFICOS
A Mata Atlântica é considerada a maior floresta equatorial Os níveis tróficos dizem respeito à classificação de organis-
do mundo, abrange toda região norte, centro-oeste, sudeste e mos com hábitos alimentares semelhantes, um agrupamento
sul do país (Espírito Santo, Rio de Janeiro e Santa Catarina; gran- dos seres vivos com base em sua forma de sobrevivência por
de parte do Paraná e parte de mais onze estados). É uma das meio da alimentação, esta classificação pode ser dividida em
cinco regiões do mundo com o maior número de espécies nati- três: seres produtores, consumidores e decompositores.
vas existentes, com mais de 1000 espécies de aves e pelo menos
200 exclusivas da região, o grande número de araras, papagaios
e tucanos atrai turistas por todo o mundo, também vivem neste
bioma os mamíferos mais famosos do mundo, a onça-pintada, as
jaguatiricas, as mais variadas espécies de macacos, entre elas o
mico-leão dourado.
Seu clima é caracterizado como tropical-úmido, ou seja,
apresenta altas temperaturas e chuvas recorrentes. A vegetação
nesse bioma é marcada pela presença de árvores de grande e
médio-porte formando uma floresta densa e fechada.

5) Pantanal
O Pantanal é o bioma de menor extensão territorial do país,
presente nos estados do Mato Grosso e Mato Grosso do Sul.
Apesar de menos em extensão, é a maior região alagada da
América do Sul e a vida animal usufrui do clima tropical conti-
nental, com tempo chuvoso no verão de altas temperaturas e
das extremas secas em outros períodos do ano; este bioma é
conhecido por sua grande quantidade capivaras, piranhas, ca-
ranguejos, antas, jacarés, cobras, garças, emas, entre outros ani-
mais típicos da região.

6) Pampa a) produtores: organismos que produzem a sua fonte de

O Pampa é o um bioma brasileiro que ocupa apenas o esta-
do do Rio Grande do Sul. O bioma do Pampa possui grande con-
centração de biodiversidade em relação a fauna brasileira, com
cerca de 39% dos mamíferos. Seu clima quente e chuvoso cola-
bora para com a vida vegetal e animal. Sua fauna é composta por
aves como o joão-de-barro, o pica-pau, o beija-flor, o marreco, o
lobo-guará, a lontra, o guaxinim, entre outros animais.
Seu clima subtropical delimita bem o clima das quatro es-
tações do ano e sua vegetação é permeada por gramíneas, ar-
bustos e árvores de pequeno porte, há também amplas áreas
de pastagem que auxiliam os animais que pastam e vivem em
rebanhos em seus hábitos alimentares, tornando estas espécies
muito prolíferas.
RELAÇÕES TRÓFICAS: NÍVEIS, CADEIA E TEIAS
As relações entre seres vivos estabelecidas segundo seus
hábitos alimentares ou sua nutrição são chamadas de relações
tróficas, as quais servem para classificar organismos em diferen-
tes níveis tróficos e explicar o funcionamento de cadeias e teias
alimentares de acordo com as relações que se os interligam em
um ecossistema.
As cadeias alimentares explicam quão intrínseca é a rela-
ção entre seres vivos em todo e qualquer ecossistema e a forma
como todos mantêm uma relação de dependência para que as
espécies sobrevivam. É através dos hábitos alimentares das es-
pécies que observamos como nutrientes e energia fluem num
fluxo contínuo de inter-relações entre seres vivos.
Existem diferentes níveis tróficos, ou seja, níveis alimenta-
res de diferentes seres vivos que partilham os mesmos hábitos
alimentares em um ecossistema. Confira a seguir as diferentes
relações tróficas e suas classificações divididas em níveis, ca-
deias e teias.
alimento, conhecidos como autótrofos; eles sintetizam seu ali-
mento através de materiais inorgânicos como a luz (fotossínte-
se) e substâncias minerais (quimiossíntese), como é o caso das
árvores, das plantas, das algas etc.
b) consumidores: os seres consumidores se alimentam de
outros seres vivos, portanto chamados de heterótrofos, poden-
do estes serem carnívoros, herbívoros ou onívoros; neste caso
se estabelece uma hierarquia alimentar que classifica os orga-
nismos dividindo-os entre consumidores primários, os quais se
alimentam de organismos produtores, secundários, os quais se
alimentam dos primários, e, por fim, os terciários, que se ali-
mentam dos secundários.
c) decompositores: estes organismos também são heteró-
trofos, porém realizam seu alimento através de um processo de
decomposição de organismos mortos, como cadáveres, excre-
mentos e restos de vegetais, este processo visa extrair a matéria
orgânica necessária para sua alimentação, cujo processo final
é a devolução desta ao meio ambiente, completando ciclos do
ecossistema; as bactérias e fungos são exemplos de organismos
decompositores.
2) CADEIA ALIMENTAR
As cadeias alimentares são relações entre os seres vivos re-
presentadas por ciclos em cadeias, uma análise dos organismos
baseada nas relações que seus hábitos alimentares estabelecem
entre eles, tornando possível a observação direta da interação
dos seres vivos e o ecossistema. A cadeia alimentar segue um
fluxo unidirecional, ou seja, se apresenta em apenas uma dire-
ção que estabelece a relação entre os organismos segundo a ali-
mentação.

64
 BIOLOGIA
Observe a relação em cadeia apresentada acima. Um orga-
nismo produtor, a planta, que produz seu próprio alimento pela
fotossíntese, será o alimento de um consumidor primário, como
o gafanhoto, que, por sua vez, será o alimento de um consu-
midor secundário, o sapo, que, por fim, será o alimento de um
consumidor terciário, o gavião. Há também a última fase, que
ocorre após a morte do gavião, seu cadáver poderá servir de
alimento a bactérias e fungos, organismos decompositores, os
quais depositam matéria orgânica de volta ao solo, esta servirá
de adubo para o crescimento das plantas, de modo a continuar
o ciclo da cadeia.
2) TEIAS ALIMENTARES
Apesar de as cadeias alimentares facilitarem a nossa com-
preensão dos tipos de relações que os seres vivos estabelecem
entre si com base em seus hábitos alimentares, elas são sim-
plistas demais e apenas um resumo do que, na realidade, é um
sistema muito mais complexo, tendo em vista as inúmeras pos-
sibilidades alimentares entre espécies. Os animais possuem di-
versas fontes de alimento e muitas vezes competem entre si por
eles, estabelecendo infinitas possibilidades de combinação de
relações tróficas. Para representar esta complexa relação, usa-
-se a teia alimentar, que tem a função de melhor ilustrar estas
variadas formas de relações em diversos níveis.
65
PRINCIPAIS TIPOS DE AGRESSÕES AO MEIO AMBIENTE E
SUAS SOLUÇÕES.
Agressões ao meio ambiente dizem respeito a toda ação hu-
mana que de algum modo pé maléfica ao meio ambiente e seus
ecossistemas, acarretando perdas e até extinção da vida animal,
modificando o clima, poluindo e transformando os padrões na-
turais da hidrosfera, da litosfera e da atmosfera.
Os tipos de agressões ao meio ambiente podem ocorrer por
meio de diferentes tipos de poluição, bem como desmatamento
de áreas verdes, pesca e predação de animais, uso inadequado
dos recursos naturais e alterações nos ecossistemas. Confira a
seguir alguns exemplos:
Poluição
Um dos fatores de agressão ao meio ambiente é a poluição,
ela pode ocorrer em diversos ambiente. Confira: Poluição de
rios, lagos e oceanos que ocorrem devido uso de compostos quí-
micos poluentes, sejam eles domésticos ou industriais; poluição
atmosférica causada primordialmente pela combustão fóssil; e
poluição da litosfera com o uso de produtos químicos usados
por indústrias e propriedades rurais, como o uso de pesticidas.
Desmatamento e uso inadequado dos recursos naturais
Práticas prejudiciais ao meio ambiente incluem o desmata-
mento de áreas verdes protegidas ou não pela legislação, para
plantio de gramíneas e outros tipos vegetação não comuns ao
ambiente para consumo de gado, há também a ocupação irregu-
lar de áreas de proteção ambiental, prejudicando os habitats da
fauna e da flora, bem como o solo, quando há uso inadequado,
o que leva à erosão e deslizamentos perigosos; a modificação
intencional de ecossistemas, como desvios de rios e nascentes,
pode também prejudicar a natureza e até provocar a extinção de
recursos naturais.
Caça e pesca ilegais
Algumas áreas são próprias para a pesca e, em alguns paí-
ses, para a caça de animais também. No entanto, muitas des-
sas práticas são ilegais quando feitas descontroladamente, sem
supervisão, ameaçando a fauna e levando muitas espécies em
perigo de extinção ao fim definitivo. O desaparecimento de uma
espécie por conta da interferência humana tem impacto em
ecossistemas inteiros, prejudicando as relações naturais entre
os seres vivos e o meio-ambiente, causando desequilíbrio na na-
tureza.
Soluções
- Melhoria na eficácia da fiscalização de práticas ambientais
criminosas
- Aumento da pena ou punição aos agressores do meio-am-
biente
- Instauração por lei de zonas de proteção ambiental
- Conscientização da sociedade, por meio de campanhas
ambientais governamentais
- Criação de projetos ligados ao uso consciente dos recursos
naturais
- Implantação do uso de energia limpas (eólica e solar)
- Incentivo à reciclagem de lixo (doméstico e industrial)
- Tratamento adequado de esgoto, água e resíduos químicos
e orgânicos
 BIOLOGIA
O que é o Desequilíbrio Ecológico (resumo)
A natureza demorou milhões de anos para equilibrar os
ecossistemas. Porém, uma pequena mudança pode provocar o
desequilíbrio ecológico.
O desequilíbrio ecológico ocorre quando algum elemento
(animal ou vegetal) de um ecossistema é reduzido em quanti-
dade, adicionado ou subtraído. Esta mudança pode originar re-
ações em cadeia e repercutir diretamente no funcionamento do
ecossistema.
Causas principais
A ação do homem é a principal causa de desequilíbrio ecoló-
gico na atualidade. Entre estas ações, podemos citar o desmata-
mento, a caça e a pesca sem controle e a urbanização em áreas
de matas e florestas.
Exemplo e consequências
Homens começam a caçar cobras numa determinada área
ecologicamente equilibrada. Com a diminuição no número de
cobras aumenta consideravelmente o número de sapos (alimen-
to destas cobras). Com isso, a quantidade de insetos começa a
reduzir significativamente, podendo faltar para outras espécies
que também se alimentam de insetos. Isso pode até provocar a
extinção de certas espécies, caso elas sejam encontradas apenas
naquela área. Com a diminuição das cobras, pode também au-
mentar o número de roedores (ratos, por exemplo) que podem
invadir áreas residenciais próximas em busca de alimentos.
Fonte: https://www.suapesquisa.com/ecologiasaude/desequili-
brio_ecologico.htm
A biosfera comprometida – a extinção das espécies
Extinção em biologia e ecologia é o total desaparecimento
de espécies, subespécies ou grupos de espécies. O momento da
extinção é geralmente considerado sendo a morte do último in-
divíduo da espécie. Em espécies com reprodução sexuada, extin-
ção de uma espécie é geralmente inevitável quando há apenas
um indivíduo da espécie restando, ou apenas indivíduos de um
mesmo sexo. A extinção não é um evento incomum no tempo
geológico - espécies são criadas pela especiação e desaparecem
pela extinção.
A extinção também é uma questão de escala geográfica. A
extinção local é a extinção de uma população em uma deter-
minada região e não necessariamente de toda a espécie. Isso,
em biogeografia, é um fator importante no delineamento da
distribuição geográfica das espécies. Eventos de vicariância e de
mudanças climáticas, por exemplo, podem levar a extinção local
de populações e, assim, configurar os padrões de distribuição
das espécies.
Atualmente muitos ambientalistas e governos estão preocu-
pados com a extinção de espécies devido à intervenção humana.
As causas da extinção incluem poluição, destruição do habitat,
e introdução de novos predadores. Espécies ameaçadas são es-
pécies que estão em perigo de extinção. Extintas na natureza é
uma expressão usada para espécies que só existem em cativeiro.
Uma implicação natural do processo de evolução biológica é
a extinção de espécies, uma vez que a seleção natural significa a
sobrevivência do mais apto, do mais adaptado a cada ambiente.
Assim, à medida que ocorrem mudanças ambientais, muitas es-
pécies e até grupos inteiros (famílias) podem ser extintos.
66
Ainda não conhecemos as verdadeiras causas das extinções
em massa, mas alguns fatos apontam no sentido de que elas
podem ter sido conseqüência de grandes e bruscas mudanças
da temperatura da Terra e da queda de grandes meteoritos que
provocam catástrofes em alguns continentes.
O recente surgimento da espécie humana não alterou os
mecanismos evolutivos naturais, a não ser nos últimos séculos,
quando passamos a ser o fator fundamental da extinção de mi-
lhares de espécies em todo o mundo. Este é sem dúvida um dos
problemas ecológicos mais preocupantes e que têm mobilizado
pesquisadores e entidades da maioria das nações, pois aumen-
tam constantemente o número de espécies vegetais e animais
já extintas e as ameaçadas de extinção. Isso é grave, pois estão
desaparecendo espécies que ainda não conhecemos. É um fato
lamentável, um verdadeiro crime para as futuras gerações, que
percamos a riqueza da biodiversidade ainda hoje existente no
planeta e que é portadora de um “banco de genes” de valor ines-
timável. Precisamos entender que toda espécie é importante,
hoje ou no futuro, não só para poder servir diretamente ao ser
humano, mas também para garantir o equilíbrio dos ambientes
naturais, dos quais dependemos.
Um exemplo clássico da extinção de uma espécie é o da gran-
de ave, o dodô, que vivia nas Ilhas Maurícias (costa oriental da
África). Ela pesava em média 25 quilos, era lenta e, com asas redu-
zidas, não voava, sendo presa fácil de predadores. Nos séculos XVI
e XVII os navios que aportavam nessas ilhas levavam um grande
número dessas aves para se abastecerem de carne fresca durante
as viagens. Além disso foram deixando aí alguns animais domés-
ticos que atacavam as aves, comiam seus ovos e ainda compe-
tiam com elas no ambiente. Os últimos dodôs desapareceram em
1680, portanto muito antes do advento da Genética, que apenas
nestas últimas décadas desenvolveu tecnologias para o estudo
dos genomas e a preservação de genes (banco de genes) das es-
pécies atuais, certamente um tesouro que não podemos perder.
No passado, as colonizações dos novos continentes causa-
ram verdadeiras devastações ambientais, com o extermínio de
milhares de espécies e, embora pareça absurdo, o problema,
ainda hoje, é grave. Intermináveis listas de animais e plantas em
extinção são divulgadas anualmente e, apesar disso, motosse-
ras, redes, armadilhas, diferentes armas e até venenos conti-
nuam impunemente sendo usados a serviço dos mais variados
interesses, quase sempre injustificáveis.
No Brasil conhecemos bem alguns exemplos, como micos-
-leões, tatus, veados, tamanduás, peixes-boi, preguiças, lobos-
-guará, onças, jaguatiricas, baleias, antas, papagaios, araras,
gaviões, macucos, tartarugas, jacarés. Em outros continentes as
listas também são extensas, incluindo por exemplo: ursos-po-
lar, leopardos, orangotangos, gorilas, tigres, pandas, rinoceron-
tes, elefantes indianos, coalas, golfinhos, baleias, ursos, grous,
águias, condores, pingüins, gaivotas, tubarões, tartarugas etc.
Todos esses exemplos são apenas de vertebrados, animais
maiores e por várias razões mais ligados ao nosso interesse di-
reto, por isso mesmo mais conhecidos. O que dizer então das
espécies de invertebrados, de vegetais, de microrganismos? Não
podemos esquecer que eles são a maioria das espécies do plane-
ta, tendo os vertebrados apenas cerca de 50 mil espécies atuais.
As evidências sugerem que a rápida velocidade de desapa-
recimento da diversidade da vida na Terra seria o indício do iní-
cio de uma extinção em massa, causada por atividades como o
desmatamento, a caça e pesca em larga escala e a poluição da
atmosfera e dos oceanos. A última grande crise ocorreu há cerca
de 65 milhões de anos, quando os dinossauros foram extintos.
 BIOLOGIA
De acordo com um dos estudos, pelo menos 322 espécies de
vertebrados foram extintas desde 1500. As populações de verte-
brados declinaram em uma média de mais de um quarto nos úl-
timos quarenta anos.Já para os invertebrados, como os insetos,
lesmas, minhocas e crustáceos, o cenário também é pessimista.
Segundo cientistas da universidade americana de Stanford, 67%
das espécies monitoradas tiveram um declínio populacional de
45% ao longo das últimas quatro décadas.
Os répteis e anfíbios também estão correndo risco. Outro
recente estudo da Universidade da Califórnia (EUA) publicado
em outra revista científica importante, a Nature, diagnosticou
que 50% das espécies dos répteis tiveram extinção plena nos
últimos cinco séculos.
Segundo dados da União Internacional para a Conservação
da Natureza e dos Recursos Naturais (IUCN, na sigla em inglês),
divulgados em 2009, os anfíbios são a classe de vertebrados
mais ameaçada de extinção. Cerca de 30% das espécies de sapos
e rãs correm risco de desaparecer nos próximos anos.
O número total de espécies em todo o mundo ainda é des-
conhecido e muitas sequer foram descobertas, fato que torna
ainda mais difícil a sua proteção. Aproximadamente 1,9 milhão
de espécies já foram classificadas pela comunidade científica,
mas estima-se que existam entre cinco e 11 milhões no planeta.
As extinções em massa
A perda de espécies sempre ocorreu na história da Terra e
pode ser causada por diversos motivos, como catástrofes natu-
rais de grande impacto ou eventos geológicos, como a erupção
de um vulcão, um terremoto ou a glaciação.
Outros motivos seriam a seleção natural (animais bem
adaptados ao ambiente sobrevivem), a introdução de espécies
exóticas e invasoras que desequilibram ecossistemas, variações
climáticas, a radiação ultravioleta (UV) e a ação do homem em
atividades como a caça e pesca predatória, poluição por agentes
químicos, a agricultura e a destruição do habitat onde os ani-
mais vivem.
Estudos de fósseis indicam que nos últimos 550 milhões de
anos a Terra já passou por cinco grandes extinções em massa,
todas provocadas por fatores naturais. Já desapareceram do pla-
neta animais de grande porte como mamutes, tigres-dentes-de-
-sabre, preguiças-gigantes, entre outros.
A mais recente delas teria ocorrido no período Cretáceo, há
66 milhões de anos atrás. A teoria mais aceita é que 80% das
espécies desapareceram (incluindo os dinossauros) num curto
prazo devido à queda de um meteoro de mais de 10 quilômetros
de diâmetro no planeta.
Acredita-se que, atualmente, vivemos a sexta crise de ex-
tinção, que teria começado há cerca de 10 mil anos, marcada
pela última glaciação. Esse período é chamado de Holoceno.
Mas para muitos geólogos, o advento das mudanças climáticas
e as intervenções do homem na natureza indicariam um novo
período, chamado de Antropoceno, iniciado após a Revolução
Industrial (século 18). Essa última classificação ainda não é um
consenso na comunidade científica.
Os impactos do desaparecimento de espécies
A perda de uma única espécie pode provocar efeitos em
todo o ecossistema e cadeia alimentar, já que predadores maio-
res controlam a população de diversos animais e também in-
fluenciam nos ciclos vitais de plantas.
67
Outras graves consequências poderiam afetar a humanida-
de. Um dos impactos diretos seria a queda na produção de ali-
mentos pela falta de agentes polinizadores. É o caso das abelhas
e insetos que estão desaparecendo por causa do uso de insetici-
das, principalmente na Europa. Esses animais são responsáveis
por cerca de 75% da polinização agrícola do mundo.
A diminuição de espécies também traz doenças infecciosas,
afetando diretamente nossa saúde. Isso porque eliminado o ani-
mal que é hospedeiro natural de patógenos como vírus e bacté-
rias, eles buscam novos hospedeiros, contaminando os humanos.
A falta de animais também pode ser fonte de problemas
sociais. Um estudo da Universidade de Berkeley que envolveu
sociólogos e ecologistas e também publicado na edição da Scien-
ce relaciona o desaparecimento de espécies a novos conflitos
mundiais.
Para eles, essa queda pode influenciar a segurança alimen-
tar e a sustentabilidade de comunidades tradicionais. Com me-
nos peixes para pescar e animais para caçar, os trabalhadores
teriam que buscar outras fontes de renda e estariam mais ex-
postos à exploração da mão de obra barata e ao trabalho escra-
vo e infantil. Como exemplo, os autores associam o aumento
da atividade de pirataria na Somália à queda dos estoques de
peixes da região, o que teria levado muitos pescadores a optar
pela atividade criminal.
Como salvar espécies ameaçadas?
É possível reverter o declínio de espécies com diversas me-
didas de conservação da biodiversidade. Uma delas é a criação
de unidades de conservação em áreas sem influência humana
e que buscam proteger a fauna e flora ameaçadas, como flo-
restas e barreiras de corais marinhos. Um dos estudos publica-
dos pela Science reconhece que é esse método é “cada vez mais
inalcançável” e sugere que um bom caminho seria promover o
reflorestamento para restaurar no longo prazo o habitat para a
sobrevivência de uma espécie.
O Brasil é reconhecido por ter a maior diversidade biológica
do mundo. Parte desse patrimônio está protegido em 310 Uni-
dades de Conservação Federais (UCs) e a maioria das espécies
ameaçadas são mamíferos (quase 50%).
Outras medidas são os chamados projetos de refaunação,
onde biólogos criam animais em cativeiro para reinseri-los em
seu hábitat natural. Um dos símbolos da luta pela preservação
dos animais no Brasil é o mico-leão-dourado, considerado uma
espécie em estado avançado de extinção. Para salvá-la, o go-
verno brasileiro e ONGs estão tentando reintroduzir na Mata
Atlântica animais criados em cativeiro. Desde 1997, o projeto
conseguiu aumentar em 25% a população desse primata.
Para proteger espécies ameaçadas, o governo pode promo-
ver medidas. No Brasil, um exemplo é a lei que proíbe a pesca
predatória durante a piracema, período em que cardumes de
peixes sobem os rios para procriar. Outro exemplo é o monitora-
mento das populações (como a do peixe-boi marinho).
TRATO DE ANIMAIS EM CATIVEIRO
O trato de animais em cativeiro é um modo de interven-
ção humana de modo sistemático, a fim de preservar e recupe-
rar espécies silvestres, buscando também reduzir o impacto da
retirada dos animais de seu habitat natural. Para realizar ade-
quadamente o cuidado com animais em situação de cativeiro,
é necessário conhecimento especializado, controle e constante
monitoramento da espécie em questão, além e leis e normas
éticas específicas sobre o cuidado de animais silvestres e suas
particularidades.
 BIOLOGIA
São diversos os regulamentos sobre o trato de animais em As classificações quanto aos hábitos alimentares animais
cativeiro, sendo possível criar animais silvestres para fins de podem ser divididas da seguinte forma:
preservação, científicos, comerciais ou em zoológicos, cada qual
com leis específicas que regulamentam o manejo dos animais Carnívoros Tipos de carnívoros
selvagens.
São os animais que Piscívoros Animais que se
Cuidados na contenção e no manejo dos animais se alimentam apenas alimentam de peixes
Os criadouros e zoológicos registrados no IBAMA (Institu- de outros animais.
Insetívoros Animais que se
to de Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais) Cada hábito
alimentam de insetos
possuem autorização de criar animais silvestres em cativeiro e, alimentar carnívoro
recebe um nome Necrófagos Animais que se
portanto, tem a responsabilidade de conhecerem a biologia das
específico de acordo alimentam de animais
espécies e suas particularidades, em termos de acomodação e
com o tipo de já mortos (cadáveres)
ambientação adequada, segundo seu habitat natural, alimenta-
carne que o animal
ção, rotina, convívio com outros animais, entre outros pontos Predação Relação ecológica em
consome.
importantes. que uma espécie se
As contenções animais para fins conservacionistas são os alimenta de outra
mais bem-sucedidos exemplos de manejo adequado de animais Canibalismo Animais que se
em cativeiro, pois, são realizadas de maneira regulamentada e alimentam de sua
com profissionais habilitados com o objetivo de recuperar es- própria espécie
pécies em risco de extinção e, então, devolvê-las à natureza. O
Exemplos
Parque das Aves, o Refúgio Biológico Bela Vista e o Zooparque
Itatiba são exemplos de organizações no país que realizam tra- o leão, o tigre, o tubarão, a onça, a serpente, o louva-a-deus, o
balhos com animais em cativeiro a fim de reabilitá-los e preser- gavião, entre outros.
vá-los de modo que possam voltar à natureza.
Um fator preocupante quanto ao bem-estar dos animais em Herbívoros Tipos de herbívoros
cativeiro é o estresse, que ocorre ao serem retirados se seu ha-
bitat natural. O estresse, na realidade, é algo que os animais Os animais Frugívoros Animais que se
sentem naturalmente quando estão soltos em seu ambiente, é herbívoros se alimentam de frutos
alimentam
um sensor de alerta quando se veem em conflito ou em perigo
exclusivamente de
e precisam se adaptar, preparando-se para situações novas que Granívoros Animais que se
vegetais. Por vezes,
visam sua sobrevivência, o que faz com que recorram modifica- alimentam de
podem comer
ções fisiológicas e comportamentais, como locomover-se para a planta inteira, sementes
outros ambientes, pois, seus habitats não são estáticos. em outros casos,
No caso do cativeiro, porém, ao sinal de estresse estes ani- preferem apenas Herbivoria Relação ecológica em
mais não possuem opções de deslocamento e de readaptação partes, como a raiz, que uma espécie se
em outro ambiente que os auxilie em sua sobrevivência. Este os frutos, o néctar ou alimenta vegetais
estresse pode ser bem manejado com o auxílio e expertise de as folhas ou o caule
biólogos e médicos veterinários, profissionais habilitados para das folhas.
lidar com este tipo comum de reação por parte dos animais.
Quando animais silvestres são capturados e mantidos em
Exemplos
cativeiro ilegalmente, muitos sofrem maus-tratos e perdem as
habilidades de socialização com outros animais da mesma es- A vaca, o boi, o gafanhoto, a formiga, o macaco, o veado, a
pécie de modo natural e saudável, o que acarreta desiquilíbrio girafa, o elefante, entre outros.
ambiental não apenas para a fauna, flora e suas interações, mas
em ecossistemas inteiros. Onívoros
Sendo assim, faz-se extremamente necessário o aprimora- Os animais onívoros são aqueles que se alimentam tanto
mento das leis e regulamentos de proteção ambiental. A PMA de vegetais quanto da carne de outros animais, esta é a
(Polícia Militar Ambiental) é o órgão responsável por fiscalizar classificação que nós seres humanos recebemos por nossos
e apreender animais mantidos em cativeiros ilegais, bem como hábitos alimentares, no entanto, outros animais também
prender e multar indivíduos por maus-tratos a animais, cativeiro possuem os mesmos hábitos.
ilegal e até homicídio de espécies. Este órgão é um aliado gover- Exemplos
namental que tem como missão proteger a vida animal.
O porco, o jabuti, o suricato, o lobo-guará, entre outros animais.

Higiene no trato com animais, em especial com relação à

Alimentação de animais
Cada grupo animal possui diferentes hábitos alimentares.
Alguns comem apenas carne, outros apenas frutas e folhas e
alguns animais se alimentam da decomposição de outros seres
vivos. Com certa frequência, grupos diferentes de animais se ali-
mentam do mesmo que outra espécie, o que gera interações na
natureza conhecidas como competições ecológicas.
alimentação
O Brasil é um país com grande biodiversidade, com a soma
de espécies nativas e exóticas no país, temos uma série de ani-
mais que são continuamente introduzidos em nossa sociedade.
Uma série de cuidados específicos com animais silvestres, exóti-
cos e domésticos são necessários a fim de que eles tenham uma
vida longa e saudável.

68
 BIOLOGIA
Com relação aos animais silvestres estes cuidados são cha-
mados de manejo, ou seja, no ato de submeter a espécie a cui-
dados ligados à higiene, alimentação, trato, entre outros, de
modo a proporcionar limpeza, saúde e segurança.
Dar sementes de girassol como base para a alimentação de
pássaros, não climatizar adequadamente o ambiente de roedo-
res ou alimentar tartarugas com ração para cães e gatos, são
alguns exemplos de erros muito comumente encontrados por
veterinários em seu trabalho diário, e esses erros estão direta-
mente relacionados à saúde animal. A tutoria de animais é uma
grande responsabilidade, exigindo despesas financeiras, tempo
e dedicação.
A higienização é um processo que reduz consideravelmente
riscos de transmissão de doenças entre os animais. Alguns tó-
picos importantes devem ser levados em consideração quanto
higiene, em especial na desinfecção de equipamentos que estão
em direto contato com os seus alimentos. É sempre importante
verificar os seguintes pontos quanto à este tipo de higienização:
a) O material utilizado para realizar a limpeza;
b) O efeito dos produtos químicos próprios para a limpeza
em relação ao alimento;
c) Formação e treino corretos dos funcionários encarrega-
dos da limpeza.
Além da limpeza de equipamentos e instalações, o proces-
so de limpeza não deve interferir nas propriedades nutricionais
e na pureza dos alimentos, garantindo a preservação das suas
propriedades naturais que são de grande importância para o de-
senvolvimento sadio dos animais.
CONHECIMENTOS E NOÇÕES BÁSICAS SOBRE A FAUNA
BRASILEIRA
Biodiversidade diz respeito a uma vasta gama de diferentes
formas de vida, cuja importância pode ser observada a partir da
relação de interdependência entre espécies e meio-ambiente,
estas inter-relações, também conhecidas como ecossistemas,
fazem com que a vida de uma espécie afete diretamente a vida
de diversas outras, este é o ciclo da natureza.
Fauna, por sua vez, se trata do conjunto de animais que par-
tilha de um mesmo ambiente ou espaço geográfico, proporcio-
nando equilíbrio ao ecossistema de modo geral, cada qual com
suas particularidades. Grande parte da biodiversidade do plane-
ta é composta por sua fauna. Cada lugar ou região, de acordo
com seus biomas, é composta por diferentes faunas, isso varia
de acordo com a topografia do lugar, suas condições climáticas,
sua flora, bem como sua localização geográfica.
A fauna brasileira contém a maior biodiversidade do plane-
ta, com três vezes mais espécies de peixes e mamíferos do mun-
do, maior variedade de espécies de aves da América do Sul e
uma vasta gama de diferentes espécies de animais vertebrados,
anfíbios e primatas. O Brasil possui em torno de 100 mil espécies
de animais invertebrados, como as borboletas, ouriços, formigas
e minhocas, e mais de 8200 espécies de animais vertebrados,
como os mamíferos, répteis, aves, anfíbios e peixes.
Mais da metade da extensão territorial do Brasil é cober-
ta por florestas cujas reservas de água doce são as maiores do
mundo inteiro. As mais importantes quanto à sua biodiversidade
são a Amazônia, a Mata Atlântica e o Cerrado.
A Mata Atlântica, por exemplo, maior floresta equatorial do
mundo, abrange toda região norte, centro-oeste, sudeste e sul
do país e é uma das cinco regiões do mundo com o maior núme-
ro de espécies nativas existentes, com mais de 1000 espécies de
69
aves e pelo menos 200 exclusivas da região, o grande número
de araras, papagaios e tucanos atrai turistas por todo o mun-
do, também vivem neste bioma os mamíferos mais famosos do
mundo, a onça-pintada, as jaguatiricas, as mais variadas espé-
cies de macacos, entre elas o mico-leão dourado.
Na Floresta Amazônica, encontram-se animais importantes
para os ambientes aquáticos da região, como o pirarucu, o pei-
xe-boi, diversas espécies de répteis como os jacarés, crocodilos
e tartarugas bem como inúmeras espécies de cobras. Os animais
da região são populares Brasil afora, como o sapo-cururu, a co-
bra cascavel, a jararaca, o boto-cor-de-rosa, o bicho-preguiça, o
macaco-prego e as mais variadas e coloridas espécies de aves,
em especial as araras, tucanos e papagaios.
O Cerrado é conhecido como a savana brasileira, ele abriga
outros animais muito simbólicos para a cultura brasileira podem
ser encontrados, como o lobo-guará, o tamanduá, o tatu, a rapo-
sa, entre outros répteis como as cobras e serpentes. As regiões,
marcadas por uma vegetação adaptada a escassez de nutrien-
tes, garante a sobrevivência de sua fauna por meio de suas altas
árvores e vegetais próprios para o consumo de sua fauna, en-
tre outros animais que participam do ciclo da cadeia alimentar,
como as formigas e cupins, alimentos de animais como o taman-
duá e o tatu.
Outros biomas também são de extrema importância para a
composição dos ecossistemas do país. O Pantanal é a maior re-
gião alagada da América do Sul e a vida animal usufrui do tempo
chuvoso no verão e das extremas secas em outros períodos do
ano; este bioma é conhecido por sua grande quantidade capiva-
ras, piranhas, caranguejos, antas, jacarés, cobras, garças, emas,
entre outros animais típicos da região.
A Caatinga, com seu solo pedregoso e seco, também apre-
senta grande diversidade de espécies, ela está presente princi-
palmente nas regiões nordeste e uma parte do sudeste do país.
É um bioma fragilizado devido o mal uso de seus recursos na-
turais, porém possui uma flora diversificada e contém diversas
espécies importantes para o ecossistema do país. A caatinga é
lar das araras-vermelhas, da preguiça, da onça-parda (ou suçua-
rana), da jaguatirica, do tamanduá-bandeira, do sagui-de-tufo-
-branco, da ararinha-azul, entre outros animais.
O bioma do Pampa possui grande concentração de biodiver-
sidade em relação a toda a fauna brasileira, com cerca de 39%
dos mamíferos. Seu clima quente e chuvoso colabora para com
a vida vegetal e animal. Sua fauna é composta por aves como o
joão-de-barro, o pica-pau, o beija-flor, o marreco, o lobo-guará,
a lontra, o guaxinim, entre outros animais.
Infelizmente, a grande diversidade da fauna brasileira sofre
o impacto da poluição e da destruição dos biomas e recursos
naturais a cada ano. Cada vez mais animais típicos do país são
inseridos na lista oficial de animais ameaçados de extinção do
IBAMA, criada em 1989. A biodiversidade está intrinsecamente
ligada à preservação da natureza. A existência e sobrevivência
humana e animal só é possível devido a biodiversidade encon-
trada no planeta.
A lista nacional das espécies da fauna brasileira ameaçadas
de extinção é um uma ferramenta que auxilia a preservação da
biodiversidade do governo brasileiro, nela se pode encontrar in-
formações sobre as espécies que estão ameaçadas de extinção.
Confira a seguir alguns dos animais mais conhecidos da fauna
brasileira sob ameaça de extinção:
 BIOLOGIA

sagui tatu-bola 4. Recursos Minerais: recursos não-renováveis de ordem

geológica, composto pelos minerais (ouro, grafite, diamante,
macaco-prego-do-peito-amarelo. peixe-boi ferro, cobre, manganês, níquel, titânio, etc.) e as rochas (areia,
mico-leão-de-cara-dourada baleia jubarte argila, calcário, mármore, etc.), sendo muito utilizados para
adornos, construções, etc.
mico-leão-preto cervo-do-pantanal
mico-leão-dourado veado-campeiro Recursos Naturais Renováveis e Não Renováveis
lobo-guará flamingo Segundo a quantidade e o tipo de recurso natural existente
no planeta, eles são classificados em dois grupos:
sussuarana, onça-parda gavião-real
gato-do-mato harpia Recursos Naturais Renováveis
jaguatirica arara-azul Como o próprio nome indica, esse tipo de recurso natural é
inesgotável e se renova em curto espaço de tempo na natureza,
lontra papagaio-de-peito-roxo por exemplo a água, o solo, a energia proveniente do sol e do
onça-pintada pica-pau-rei vento.
Dessa maneira, os recursos renováveis (biológicos, hídricos
ariranha pica-pau-de-cara-amarela
e algumas energias alternativas: solar, eólica, geotérmica, etc.)
cachorro-do-mato pavão não são poluentes e levam pouco tempo para se formarem no-
tamanduá-bandeira cágado vamente pela natureza e por isso, apresentam alta capacidade
de renovação.
tartaruga-verde jacaré-de-papo-amarelo Infelizmente, a exploração dos recursos renováveis em rela-
surucucu borboletas ção aos não renováveis, possui elevados custos de investimento.

Dentre os principais motivos que levam à extinção ou à per-
da gradual da biodiversidade estão a poluição dos habitats na-
turais e o desmatamento em larga escala, bem como a invasão
de espaços silvestres, o que acarreta a degradação dos recursos
naturais através da poluição do solo, da água e da atmosfera.
A preservação da biodiversidade do Brasil é um assunto de
extrema urgência e a cada ano, organizações, empresas e indús-
trias percebem a necessidade de não apenas fomentar o debate
da sustentabilidade, mas de fato implantar medidas imediatas
que possam diminuir o impacto da humanidade sobre a nature-
za, o que pode ajudar na preservação das espécies e na conser-
vação da fauna brasileira.
Recursos Naturais
Os Recursos Naturais são os elementos que a natureza ofe-
rece, que por sua vez, são utilizados pelo homem na construção
e desenvolvimento das sociedades e portanto, para sua sobre-
vivência.
Dessa forma, são explorados para servir de matéria ou ener-
gia aos seres humanos, por exemplo, minérios, petróleo, vege-
tais, animais, água, solo, ar, luz solar, etc.
Classificação dos recursos naturais
Os recursos naturais são classificados em quatro grupos, a
saber:
1. Recursos Biológicos: são os recursos vegetais e animais
presentes no globo terrestre, por exemplo as florestas. São con-
siderados recursos renováveis na natureza, sendo utilizados na
alimentação, vestuário, medicina, construção, dentre outros.
2. Recursos Hídricos: são recursos renováveis provenientes
da água superficial e subterrânea (rios, lagos e oceanos) do pla-
neta, utilizada sobretudo na alimentação humana.
3. Recursos Energéticos: são os recursos que fornecem
energia, por exemplo, os e energia nuclear e os combustíveis
fósseis como o carvão, o petróleo e o gás natural, utilizados na
produção de materiais, construção, transporte, eletricidade,
dentre outros. Esse tipo de recurso natural pode ser renovável
(energia solar, eólica, hidroelétrica, geotérmica, biomassa, etc.)
ou não renovável (energia nuclear e combustíveis fósseis).
Recursos Naturais Não Renováveis
Por sua vez, os recursos considerados não renováveis são
limitados na natureza, por exemplo, os minérios, petróleo, gás
natural.
Nesse caso, o “tempo” torna-se um fator essencial de clas-
sificação, visto que os recursos não-renováveis (energéticos e
minerais), são consumidos de maneira mais acelerada em com-
paração ao tempo que levam para se formarem na natureza. Ou
seja, não apresentam grande capacidade de renovação e se a
fonte for extinguida, podem desaparecer.
Esgotamento e Conservação dos Recursos Naturais
Não é de se espantar que os recursos naturais do planeta
Terra têm decrescido consideravelmente nas últimas décadas.
Ações como a extração desenfreada de recursos, queimadas,
desmatamento, poluição da água, solo e ar, são potencializados
pelos processos de industrialização, urbanização, agricultura e
pecuária. Tudo isso têm aumentado os impactos ambientais,
afetando direta e indiretamente nosso ecossistema.
Como consequência, temos a extinção de diversas espécies
(animais e vegetais) bem como o desaparecimento de recursos
limitados oferecidos pelo planeta, denominados de não-renová-
veis.
Portanto, se a consciência ambiental humana não estiver
voltada para a importância de tais recursos, o planeta entrará
em colapso em breve.
Problemas como o derretimento das geleiras, consequência
do aquecimento global, efeito estufa, inversão térmica e chuva
ácida, tem demostrado a gravidade do problema que logo tere-
mos de resolver, se nos for possível.
Ambientalistas de todo o mundo se unem junto às políticas
públicas voltadas ao meio ambiente, para alertar sobre o proble-
ma do esgotamento dos recursos naturais bem como da impor-
tância de sua preservação.
Pequenas ações contribuem para a conservação dos bens
oferecidos pela natureza, por exemplo, evitar jogar lixo em lo-
cais inapropriados, utilização de outros meios de locomoção que
não poluam tanto o meio ambiente, por exemplo, bicicletas; di-
minuição do consumo, dentre outros.

70
 BIOLOGIA
Observe que mesmo os recursos considerados renováveis
na natureza, devem ser explorados de maneira sustentável pelo
homem.
Recursos Naturais no Brasil
O Brasil é um país que apresenta diversos recursos naturais,
desde recursos biológicos, hídricos, energéticos e minerais.
Nosso país possui uma das maiores reservas de água doce
do mundo e ainda um solo muito rico em nutrientes, o que favo-
rece a agricultura e pecuária.
O Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos
Naturais Renováveis (IBAMA), vinculado ao Ministério do Meio
Ambiente (MMA), promove diversas ações de sustentabilidade
pelo país, além de alertar para o uso razoável dos recursos do
planeta.
Para tanto, a utilização dos recursos renováveis produz bai-
xo impacto ambiental favorecendo assim, o desenvolvimento
sustentável das sociedades.
Impactos ambientais
Os impactos ambientais designam as diversas formas de
afetar o meio ambiente bem como desestruturar o ecossistema
causados pelo ação humana, desde aumento da urbanização, im-
plementação de indústrias (sobretudo energéticas, petrolíferas
e mineradoras), massificação do turismo, dentre outros.
Os impactos ambientais alteram as condições normais de
funcionamento da natureza e podem causar danos irreversíveis
ao mundo, desde assoreamento dos rios, desertificação, infer-
tilidades do solo, poluição da água, perda de espécies vegetais
ou animais.
Atualmente, devido ao aceleramento das alterações climáti-
cas o meio ambiente tem sido um dos temas mais discutidos do
século XXI, o que levou a criação de programas e ações, bem
como o estabelecimento de legislação na área a fim de mini-
mizar os impactos causados nos recursos do meio ambiente.
Os Estados Unidos, foi o país precursor da implementação
de legislação na área por meio da criação da Lei Federal denom-
inada “National Environment Policy Act – NEPA”, aprovada em
1969.1
Ecossistema
Ecossistema é o conjunto dos organismos vivos e seus am-
bientes físicos e químicos.
O termo ecossistema é originado a união das palavras “oi-
kos” e “sistema”, ou seja, tem como significado, sistema da casa.
Ele representa o conjunto de comunidades que habitam e inte-
ragem em um determinado espaço.
Os componentes dos ecossistemas são:
Fatores bióticos: Todos os organismos vivos. Produtores
primários, consumidores, decompositores e parasitas.
Fatores abióticos: Ambiente físico e químico que fornece
condições de vida. Nutrientes, água, chuva, umidade, solo, sol,
ar, gases, temperatura,etc.
O ecossistema é a unidade básica de estudo da Ecologia.
Tipos de Ecossistemas
Os ecossistemas são divididos em:
Ecossistemas terrestres: São representados pelas florestas,
desertos, montanhas, pradarias e pastagens.
1 Fonte: www.todamateria.com.br
71
Ecossistemas aquáticos: Compreendem os ambiente de
água doce como lagos, mangues, rios. Além dos ambientes mari-
nhos como os mares e oceanos.
Ao conjunto de ecossistemas terrestres damos o nome de
bioma. Os biomas são ecossistemas com vegetação caracterís-
tica e um tipo de clima predominante, o que lhes confere um
caráter geral e único.
Exemplos de Ecossistemas
Os ecossistemas apresentam diferentes escalas. Não existe
tamanho para se definir um ecossistema.
O maior ecossistema que existe é abiosfera. Ela reúne todos
os ecossistemas existentes. Refere-se à camada da Terra habita-
da pelos seres vivos e onde os mesmos interagem.
Os ecossistemas também podem ser mais simples. Por
exemplo, uma poça de água é um ecossistema, pois nela exis-
tem diversos microrganismos vivos que interagem entre si e com
fatores do ambiente.
As florestas tropicais representam os ecossistemas mais
complexos, dada a grandebiodiversidadee inúmeras relações
ecológicas entre os seres vivos e os fatores abióticos.
Ecossistemas Brasileiros
O Brasil apresenta grande extensão territorial, isso confere
diferentes tipos de clima e de solo, resultando em diferentes
condições ambientais e ecossistemas.
Os principais ecossistemas brasileiros são:
Amazônia: O maior ecossistema brasileiro. Abrange, aproxi-
madamente, 60% do território do Brasil.
Caatinga: Compreende o Nordeste do Brasil. Apresenta ve-
getação adaptada às secas.
Cerrado: O segundo maior bioma brasileiro em extensão.
Abrange os estados do Amapá, Maranhão, Piauí, Rondônia, Dis-
trito Federal, Goiás, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Minas
Gerais, São Paulo, Tocantins, Bahia.
Mata Atlântica: Corresponde a 15% do território brasileiro.
É o ecossistema mais ameaçado do Brasil.
Mata dos Cocais: Abrange parte do Nordeste. Representa
uma vegetação de transição entre a floresta amazônica e a ca-
atinga.
Pantanal: Localiza-se na região Centro-Oeste do Brasil. É
considerado a maior planície inundável do mundo.
Mata de Araucárias: Abrange a região Sul do Brasil. É ca-
racterístico pelo predomínio do pinheiro-do-paraná, conhecido
como Araucária.
Mangue: É característico de regiões alagadiças do ambiente
de encontro entre águas doces e marinhas.
Pampa: Presente no estado do Rio Grande do Sul. Tem como
características a presença de gramíneas, plantas rasteiras, ar-
bustos e árvores de pequeno porte.
Fluxo de energia e ciclagem de elementos
A transformação de energia mais importante nos ecossis-
temas é a conversão da luz solar em energia química através da
fotossíntese.
Por meio da cadeia alimentar, a energia passa através do
ecossistema.
 BIOLOGIA
Acadeia alimentarrepresenta o percurso de matéria e ener-
gia no ecossistema. Ela inicia com os seres produtores, passa
pelos consumidores e termina nos seres decompositores.
A cadeia alimentar é importante porque garante a sobrevi-
vência do ecossistema, auxiliando na absorção de nutrientes e
de energia pelos organismos vivos.
As pirâmides ecológicas representam o fluxo de energia e
matéria entre os níveis tróficos. Através delas, observamos que
a energia vai diminuindo a cadatrófico sucessivamente acima.
Além da energia, os organismos ajudam a transportar ele-
mentos químicos através dos ciclos biogeoquímicos que ocor-
rem nos ecossistemas.
Eles representam o movimento dos elementos químicos en-
tre os seres vivos e a atmosfera, litosfera e hidrosfera do pla-
neta.
Fonte: https://www.todamateria.com.br/ecossistema/
Ao estudarmos um ser vivo, sempre nos preocupamos em
conhecer seu habitat e seu nicho ecológico. Esses dois conceitos
são extremamente importantes para os estudos em Ecologia e
não devem ser confundidos.
→ O que é Habitat?
Habitat diz respeito ao local em que uma determinada espé-
cie vive. Cada espécie está adaptada para viver em determinado
lugar, sendo esse o ambiente ideal para que ocorra a sua repro-
dução, alimentação e sobrevivência.
Quando são retiradas do seu local natural e introduzidas em
uma nova área, muitas espécies simplesmente não conseguem
sobreviver. Outras, no entanto, acabam encontrando condições
favoráveis e reproduzem-se de maneira exagerada por falta,
muitas vezes, de um predador natural.
Essa introdução em ambientes pode prejudicar a espécie,
quando o ambiente não é favorável, ou causar danos às espécies
que já viviam na área. Existem muitos casos de espécies que aca-
bam levando outras à extinção por causa da competição.
→ O que é Nicho Ecológico?
Quando falamos em nicho ecológico, referimo-nos ao modo
de vida desse ser, suas relações ecológicas, seu modo de reprodu-
ção, do que ele se alimenta, quem são seus predadores naturais,
entre outras características. Sendo assim, podemos dizer que o
nicho é o papel ecológico de um ser vivo na comunidade em que
ele vive.
Algumas espécies apresentam o mesmo nicho ecológico e,
portanto, competem entre si. Essa competição pode levar uma
espécie a migrar para outra área ou até mesmo pode levar uma
espécie à extinção. Existem ainda algumas espécies que, apesar
de possuírem mesmo nicho, conseguem coexistir na mesma área.
O papagaio-da-cara-roxa (Amazona brasiliensis), por exem-
plo, é uma espécie encontrada na Mata Atlântica, sendo, por-
tanto, esse o seu habitat. A respeito do seu nicho ecológico,
podemos dizer que essa espécie vive aos pares, é muito ativa
no período da manhã e no final do dia e alimenta-se de frutos,
folhas e até mesmo flores.
Para facilitar o estudo, muitos autores gostam de fazer uma
relação entre os dois termos e a nossa vida cotidiana. O habitat
seria o endereço de um ser vivo na natureza, e o nicho ecológico
seria o seu trabalho em um determinado ecossistema.
72
Relações intraespecíficas e interespecíficas
As relações mantidas entre os organismos de uma comuni-
dade biológica são denominadas relações ecológicas. Estas re-
lações são classificadas como relações intraespecíficas, quando
ocorrem entre indivíduos da mesma espécie, ou interespecífi-
cas, quando ocorrem entre indivíduos de espécies diferentes.
Relações ecológicas intraespecíficas
Competição intraespecífica
A competição intraespecífica ocorre quando indivíduos da
mesma espécie disputam por um ou mais recursos no ambiente,
como água, alimento, luz solar, parceiros para a reprodução etc.
Cooperação intraespecífica
Indivíduos de diversas espécies apresentam comportamen-
to cooperativo entre si. Dois casos particulares são as colônias
e as sociedades.
Colônias
Colônias são agrupamentos de indivíduos da mesma espécie
unidos entre si, que interagem de forma mutuamente vantajosa,
com divisão de trabalho entre seus membros.
As colônias podem ser isomorfas ou heteromorfas. Colônias
isomorfas apresentam indivíduos com morfologia e funções se-
melhantes, como no caso dos corais. Estes organismos secretam
um esqueleto calcário que é compartilhado por até milhões de
indivíduos muito parecidos entre si. Já as colônias heteromorfas
apresentam indivíduos com morfologia e funções distintas. A ca-
ravela-portuguesa (Physalia physalis) é um exemplo de colônia
heteromorfa. Nela, há membros de vários tipos, que desempe-
nham funções como flutuação, alimentação e defesa da colônia.
Sociedades
Nas sociedades, os grupos de organismos de uma mesma
espécie apresentam algum grau de cooperação, divisão de tra-
balho e comunicação. Diferentemente das colônias, não estão
ligados entre si.
Diversas espécies vivem em sociedade, como nós, seres hu-
manos, e insetos como as abelhas, que possuem comunidades
altamente organizadas.
Outras relações intraespecíficas:
- Canibalismo
Relações ecológicas interespecíficas
As relações entre indivíduos de diferentes espécies podem
ir desde uma espécie que se alimenta de outra até a dependên-
cia mutua dos indivíduos envolvidos.
Competição interespecífica
Assim como na competição intraespecífica, na competição
interespecífica há a disputa por recursos, porém, entre espécies
diferentes.
Predatismo
A predação ou predatismo ocorre quando uma espécie pre-
dadora mata outra espécie (presa) para se alimentar. Enquanto
o predador se beneficia, a presa é prejudicada.
Esta relação atua na regulação da densidade populacional
no ambiente.
 BIOLOGIA
Parasitismo
O parasitismo é tipo de relação em que uma espécie para-
sita associa-se a uma espécie hospedeira para alimentar-se às
suas custas.
Geralmente, ambas as espécies estão bem adaptadas umas
às outras, de modo que não são causados à espécie hospedeira
grandes prejuízos.
Exemplo: carrapato-estrela (Amblyomma cajennense) para-
sitando uma capivara (Hydrochoerus hydrochaeris).
Mutualismo
Nesta interação, ambas as espécies trazem benefícios umas
às outras. O mutualismo pode ser facultativo ou obrigatório.
No primeiro caso, também chamado de protocooperação,
as espécies associadas trocam benefícios, mas podem viver se-
paradas umas das outras. É o caso dos crustáceos do gênero Pa-
gurus, conhecidos como caranguejos-eremita, e algumas espé-
cies de anêmona-do-mar.
Este caranguejo protege-se em conchas abandonadas por
caramujos, nas quais podem estar fixadas anêmonas-do-mar.
As anêmonas aproveitam o deslocamento do caranguejo para
alimentarem-se, enquanto os caranguejos se protegem nas con-
chas nas quais se encontram as anêmonas.
No mutualismo obrigatório, a sobrevivência de ambas as
espécies depende da associação. É o que acontece com certas
espécies de protozoários e cupins. Os protozoários abrigam-se
no intestino dos cupins, digerindo, em troca, a celulose presente
na madeira que estes ingerem e que não são capazes de digerir.
Comensalismo e inquilinismo
O comensalismo está ligado principalmente à necessidade
de obtenção de alimentos. Uma espécie se beneficia, porém,
sem prejudicar a outra.
A rêmora, por exemplo, se alimenta de restos de alimento
deixados por tubarões prendendo-se, ao corpo deles. Para eles,
sua presença é indiferente.
No inquilinismo, um dos indivíduos – inquilino – se benefi-
cia utilizando o corpo de outro indivíduo para obter suporte e
abrigo, sem prejudicá-lo. É o caso de bromélias que se instalam
sobre plantas bem maiores para obterem luz. Para o inquilino, é
indiferente sua presença.
Outras relações interespecíficas:
- Amensalismo
- Antibiose
- Esclavagismo
- Herbivoria
- Relações das formigas com outros organismos
- Simbiose
Ciclos biogeoquímicos
Os ciclos biogeoquímicos são processos que ocorrem na
natureza para garantir a reciclagem de elementos químicos no
meio. São esses ciclos que possibilitam que os elementos intera-
jam com o meio ambiente e com os seres vivos, ou seja, garan-
tem que o elemento flua pela atmosfera, hidrosfera, litosfera e
biosfera.
Os principais ciclos biogeoquímicos encontrados na nature-
za são o ciclo da água, do carbono, do oxigênio e do nitrogênio.
73
→ Fatores necessários para que ocorra um ciclo biogeoquí-
mico
Para que um ciclo biogeoquímico aconteça, alguns fatores
são essenciais. São eles:
- Reservatório do elemento químico (atmosfera, hidrosfera
ou crosta terrestre);
- Existência de seres vivos;
- Movimentação do elemento químico pelo meio ambiente
e pelos seres vivos de um ecossistema.
→ Classificação dos ciclos biogeoquímicos
Os ciclos biogeoquímicos podem ser classificados em dois
grupos principais: gasosos e sedimentares. O ciclo gasoso é
aquele que possui como reservatório principal do elemento a
atmosfera. Além disso, os elementos entram e saem da biosfera
em sua forma gasosa. Já no ciclo sedimentar, o principal reser-
vatório é a crosta terrestre.
→ Importância dos ciclos biogeoquímicos
Os ciclos biogeoquímicos, por promoverem uma ciclagem
dos elementos, garantem que eles sejam utilizados e, poste-
riormente, estejam novamente disponíveis. Esse é um fator ex-
tremamente importante, pois, alguns elementos são essenciais
para os seres vivos, e seu uso constante, sem reposição, poderia
ocasionar a extinção de espécies.
A circulação dos elementos é fundamental para garantir que
um ecossistema funcione adequadamente. Se, por exemplo, a
quantidade de oxigênio disponível em um ambiente aquático
diminuir, todos os seres vivos daquele ecossistema serão afeta-
dos. Avaliar o ciclo biogeoquímico, nesse caso, poderia ser im-
portante para prever um impacto ambiental.
→ Fatores que influenciam a velocidade de um ciclo bio-
geoquímico
A velocidade em que um elemento circula no meio abióti-
co e biótico depende de vários fatores. A natureza do elemento
que participa do ciclo, por exemplo, pode determinar se a ci-
clagem ocorrerá de maneira lenta ou rápida. Normalmente um
ciclo gasoso é mais rápido que um ciclo sedimentar.
Outro ponto importante para a velocidade da ciclagem dos
nutrientes é a taxa de crescimento dos seres vivos e sua decom-
posição. A taxa de crescimento de uma espécie afeta diretamen-
te a cadeia alimentar e, consequentemente, o fluxo de um ele-
mento nessa cadeia. Já a decomposição, se ocorre lentamente,
afeta a liberação dos nutrientes para o meio.
O homem também exerce um importante papel nos ciclos
biogeoquímicos. Por meio de certas atividades, como a agro-
pecuária, o homem consegue alterar a dinâmica natural de um
ecossistema, modificando as vias seguidas por determinado ele-
mento no ciclo. Além disso, a poluição, extração de minerais e
a produção de energia podem afetar a ciclagem dos elementos.
Relações tróficas: níveis, cadeia e teias
Em todo e qualquer ecossistema encontramos organismos
vivos que estabelecem relações de alimentação entre eles. Uma
planta realizando fotossíntese, uma lagarta comendo uma plan-
ta e um pássaro comendo uma lagarta são exemplos de relações
de alimentação existentes entre os seres vivos. Essas relações
são estudadas pela análise das cadeias e teias alimentares.
 BIOLOGIA
→ Cadeias alimentares
As cadeias alimentares são as relações de alimentação exis-
tentes entre os seres vivos de um ecossistema. Por meio da aná-
lise da cadeia alimentar, é possível observar como os nutrientes
e a energia fluem entre os seres vivos que vivem naquela região.
Diferentemente de uma teia alimentar, a cadeia apresenta um
fluxo unidirecional. Veja um exemplo:
Planta → Borboleta → Sapo → Serpente
As setas no exemplo acima representam o sentido do fluxo
de energia e podem ser lidas como “serve de alimento para”.
Sendo assim, a planta serve de alimento para a borboleta, que
serve de alimento para o sapo, que serve de alimento para a
serpente.
Tanto as cadeias alimentares como as teias apresentam di-
ferentes níveis tróficos. São eles:
- Produtores: são o primeiro nível trófico a ser analisado em
uma cadeia alimentar e também em uma teia. Eles são capazes
de produzir seu alimento, não necessitando de ingerir outros se-
res vivos. Os processos utilizados por esses seres vivos, que são
chamados de autotróficos, para a produção dos alimentos é a
fotossíntese e a quimiossíntese. Podemos citar como exemplos
de produtores as plantas, algas e algumas espécies de bactérias.
- Consumidores: organismos que não são capazes de pro-
duzir seu próprio alimento, sendo, portanto, heterotróficos.
Os consumidores apresentam diferentes classificações: os que
se alimentam dos produtores são chamados de consumidores
primários; os que se alimentam de consumidores primários são
chamados de secundários; os que se alimentam dos secundários
recebem o nome de terciários e assim sucessivamente. A cada
nível, energia e matéria são perdidas, por isso, as cadeias ali-
mentares geralmente apresentam poucos níveis tróficos.
- Decompositores: assim como os consumidores, os decom-
positores são heterotróficos, pois não produzem seu próprio ali-
mento. Esses organismos, geralmente representados por fungos
e bactérias, realizam a decomposição – processo responsável
por devolver ao ambiente nutrientes para que possam ser utili-
zados por outros seres vivos.
→ Teia alimentar
A teia alimentar representa melhor as relações de alimen-
tação que existem em um ecossistema. Ela pode ser definida de
uma maneira simplificada como as várias cadeias alimentares
de um ecossistema. Assim sendo, a teia não apresenta um flu-
xo unidirecional, como a cadeia alimentar, pois mostra que um
mesmo organismo pode apresentar diferentes hábitos alimenta-
res e, consequentemente, ocupar diferentes níveis tróficos.
A questão ambiental
O Brasil é famoso por seu território continental e por seus
diversos ecossistemas. O país é também conhecido por possuir a
maior diversidade biológica do planeta. O gigantesco patrimônio
ambiental do Brasil inclui cerca de 13% das espécies de plantas
e animais existentes no mundo.
74
O Brasil possui também as maiores reservas de água doce
da Terra e um terço das florestas tropicais. Quase um terço de
todas as espécies vegetais do mundo se concentram no Brasil. A
Amazônia por si só abriga aproximadamente um terço das flo-
restas tropicais do mundo e um terço da biodiversidade global,
além da maior bacia de água doce da Terra. Cabe ressaltar que
63,7% da região amazônica se encontra em território brasileiro.
A conservação do meio ambiente brasileiro é um desafio,
pois o crescimento econômico do país aumenta a demanda por
recursos naturais. Utiliza-se mais a terra, extraem-se mais mine-
rais e torna-se necessário expandir a infraestrutura. Evidente-
mente, a agricultura, a mineração e a realização de novas obras
impactam o meio ambiente.
Nas conferências internacionais sobre o Meio Ambiente, há
um embate ideológico entre o mundo desenvolvido e o subde-
senvolvido. Se torna inviável preservar a natureza em espaços
habitados por uma população miserável. Alguém que encontra
dificuldades para se alimentar não vai se preocupar com as con-
sequências das queimadas nas lavouras e do desmatamento nas
florestas; ações que resultam na emissão de gases estufa.
Por outro lado, as mudanças climáticas agravam ainda mais
a miséria. Na maioria dos casos, as pessoas que mais sofrem as
consequências dos desastres naturais e dos eventos climáticos
extremos – inundações, furacões, deslizamentos, etc. – são os
pobres. Mesmo quando sobrevivem à tragédia, muitas vezes
acabam perdendo todos seus bens materiais: o pouco que se
acumulou após anos de trabalho pode ser perdido algumas ho-
ras.
As mudanças climáticas dificultam a redução da pobreza no
mundo e ameaçam a sobrevivência física de milhões de pessoas.
Em outras palavras, é praticamente impossível dissociar a pre-
servação ambiental da péssima qualidade de vida de milhões de
seres humanos.
A riqueza material também pode causar mudanças climá-
ticas, pois uma pesada pegada ecológica e de carbono exerce
pressão sobre o ambiente e o clima.
O Brasil vem apresentando melhorarias em alguns indicado-
res ambientais. Apesar de tal progresso, ainda há grandes desa-
fios que o país precisa superar.
 BIOLOGIA
A Floresta Amazônica e o desflorestamento
Desflorestamento da Floresta Amazônica
O desflorestamento e a degradação produzem mais de 10%
das emissões mundiais de carbono.
A Floresta Amazônica é a maior floresta tropical do mundo.
Abrange 6,9 milhões de quilômetros quadrados em nove países
sul-americanos (Brasil, Bolívia, Peru, Colômbia, Equador, Vene-
zuela, Guiana, Suriname e Guiana Francesa). No Brasil, cobre
49% do território nacional e faz parte de nove estados brasi-
leiros: Amazonas, Pará, Mato Grosso, Acre, Rondônia, Roraima,
Amapá, Tocantins e Maranhão.
A Floresta Amazônica compreende a maior biodiversidade
do mundo, que inclui mais de cinco mil espécies de árvores, três
mil de peixes, 300 de mamíferos e 1,300 de pássaros. Além dis-
so, conta com um quinto da disponibilidade de água potável do
mundo - a maior bacia hidrográfica do planeta. No território bra-
sileiro da Floresta Amazônica habitam 20 milhões de pessoas,
entre elas, 220 mil indígenas de inúmeras tribos.
Na Floresta Amazônica, há muitas espécies em perigo de
extinção. A Amazônia sofre um ritmo acelerado de destruição.
Na década de 1970, o governo brasileiro, com o objetivo de de-
senvolver essa região e integrá-la ao restante do país, criou inú-
meros incentivos para que milhões de brasileiros passassem a
habitá-la. Contudo, os limites de propriedades não foram clara-
mente delineados e o caos fundiário passou a ser uma realidade
na região.
A Floresta Amazônica contém uma das maiores reservas de
madeira tropical do mundo. A extração dessa madeira e a am-
pliação de áreas usadas para o gado e o plantio da soja resultam
em desmatamento. O garimpo e as grandes hidroelétricas tam-
bém são nocivos para os rios da região.
O governo brasileiro precisa conter o desmatamento, de-
marcar as propriedades privadas e implementar leis que prote-
jam as áreas de conservação.
É importante não confundir a Amazônia Legal com a Flo-
resta Amazônica. A Amazônia Legal é uma área geoeconômica,
delimitada em 1966 pelo Governo Federal, por meio da Supe-
rintendência de Desenvolvimento da Amazônia (Sudam). Inclui
a Floresta Amazônica, os cerrados e o Pantanal. A taxa anual de
desflorestamento na Amazônia Legal (Rondônia, Acre, Amazo-
nas, Roraima, Pará, Amapá, Tocantins, Maranhão e Mato Grosso)
foi reduzida significativamente nos últimos anos. A quantidade
de árvores desflorestadas em 2011 foi a menor desde 1988. Con-
tudo, por mais que o número tenha diminuído, ainda é elevado:
em 2009, 14,6% da Amazônia Legal já havia sido desflorestada.
75
As queimadas e o desflorestamento são os principais responsá-
veis pelas emissões de gases do efeito estufa no Brasil. Outros países
pressionam o Brasil a tomar medidas eficazes para preservar a Flo-
resta Amazônica, por esta ser considerada “o pulmão do mundo”.
Desmatamento dos outros ecossistemas
Depois da Mata Atlântica, o Cerrado é o ecossistema brasi-
leiro que foi mais alterado pela ocupação humana. O Cerrado,
que é o segundo maior bioma brasileiro e que abrange as sava-
nas do centro do país, teve sua cobertura vegetal reduzida pela
metade. O percentual de área desmatada nesse bioma é maior
que o verificado na Floresta Amazônica.
Um dos impactos ambientais mais graves na região foi cau-
sado por garimpos: os rios foram contaminados com mercúrio e
houve o assoreamento dos cursos de água.
Nos últimos anos, porém, a maior fator de risco para o Cer-
rado tem sido a expansão da agricultura, principalmente do cul-
tivo da soja, e da pecuária. Graças ao desenvolvimento de tec-
nologia que permitiu corrigir o problema da baixa fertilidade de
seus solos, o Cerrado se tornou área de expansão da plantação
de grãos, como a soja, para exportação. As atividades agrope-
cuárias, por meio do desmatamento e das queimadas, estão de-
vastando a formação vegetal dos cerrados, causando processos
erosivos e levando à compactação do solo.
A Mata Atlântica continua a ser desflorestada. É um dos
biomas mais ameaçados do mundo. No presente, há apenas
133.010 km² de área remanescente – menos de 10% do que ha-
via originalmente.
A Mata Atlântica é um conjunto de formações florestais que
possui uma enorme biodiversidade e que se estende por uma
faixa do Rio Grande do Sul ao Rio Grande do Norte, passando
por 17 estados brasileiros. Originalmente, a Mata Atlântica se
estendia por toda a costa nordeste, sudeste e sul do Brasil, com
faixa de largura variável. Na tentativa de preservar o que restou
dessa incalculável riqueza, foram criadas Unidades de Conser-
vação. A maior delas é o Parque Estadual da Serra do Mar, que
contém 315 mil hectares. Não obstante, a Mata Atlântica conti-
nua a ser ameaçada pelo constante aumento das cidades e pela
poluição que muito dificultam as tentativas de preservá-la. Na
Mata Atlântica, há várias espécies em risco de extinção, como a
onça pintada e o mico-leão dourado.
As frentes humanas contra o desmatamento são chamadas
de: empates. A “política dos empates” foi a forma encontrada
pelo grupo de Chico Mendes para impedir que madeireiros e fa-
zendeiros do Acre praticassem o desmatamento ilegal. Já que o
grupo não possui os recursos para enfrentar seus adversários,
adotaram a estratégia de formar uma corrente humana, com as
mãos de pessoas dadas, para impedir que os tratores passassem.
Vamos aqui falar dos principais problemas ambientais bra-
sileiros
O Brasil, assim como qualquer país do mundo, enfrenta amea-
ças ao meio ambiente. De acordo com uma pesquisa realizada pelo
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), 90% dos mu-
nicípios brasileiros apresentam problemas ambientais, e entre os
mais relatados estão as queimadas, desmatamento e assoreamen-
to. A seguir, falaremos um pouco a respeito de cada um deles:
- Queimadas: As queimadas são geralmente utilizadas para
limpar uma determinada área, renovar as pastagens e facilitar a
colheita de produtos como a cana-de-açúcar. Essa prática pode
ser prejudicial para o ecossistema, pois aumenta os riscos de
erosão, mata micro-organismos que vivem no solo, retira nu-
trientes e causa poluição atmosférica.
 BIOLOGIA
- Desmatamentos: Os desmatamentos acontecem por vários
motivos. Entre eles, podemos citar a ampliação da agropecuária,
extração da madeira para uso comercial, criação de hidrelétri-
cas, mineração e expansão das cidades. O desmatamento pre-
judica o ecossistema de diferentes maneiras, provocando ero-
sões, agravamento dos processos de desertificação, alterações
no regime de chuvas, redução da biodiversidade, assoreamento
dos rios, etc.
O desmatamento no Brasil foi iniciado a partir do processo
de colonização implementado pelos portugueses. Desde então,
boa parte da vegetação do país foi devastada.
O Brasil conta com seis tipos diferentes de florestas: a Mata
Atlântica, a Caatinga, o Cerrado, a Mata de Araucária, o Pantanal
e a Floresta Amazônia. Dentre eles, apenas a Floresta Amazônica
possui um relativo grau de preservação, apesar do aumento do
desmatamento nos últimos anos.
A floresta do Brasil que mais sofreu com a devastação foi a
Mata Atlântica. Como ela se encontra no litoral do país, acabou
se tornando o primeiro local para a ocupação da sociedade. Com
isso, estima-se que restam apenas 7% da vegetação original da
Mata Atlântica.
O Cerrado também sofreu com o desmatamento, restam
atualmente cerca de 20% da vegetação original. Sua destruição
se iniciou a partir do século XVIII, quando os colonizadores ini-
ciaram a ocupação desse território. Entretanto, foi a partir da
metade do século XX que a devastação dessa floresta aconteceu
de forma mais intensa, com a expansão das atividades agrícolas
e da pecuária.
Atualmente, a Floresta Amazônica, por ser a área atualmen-
te mais preservada, vem sofrendo cada vez mais com o cresci-
mento do desmatamento. O principal motivo é a expansão da
fronteira agrícola do país.
Fronteira agrícola é a área de expansão das atividades hu-
manas, sobretudo da agropecuária, sobre as florestas e os re-
cursos naturais.
A Floresta Amazônica começou a sofrer com o desmatamen-
to a partir da década de 1970, quando foi construída a Rodovia
Transamazônica. Depois disso, boa parte de sua área começou
a ser destruída para a realização de práticas agrícolas e criação
de gado.
Estima-se que, em todo o Brasil, 21 mil km² de florestas são
destruídos por ano. Essa área é equivalente à do estado do Ser-
gipe. Além de melhorar a nossa consciência ambiental e deixar
de desmatar as florestas, precisamos cobrar dos nossos gover-
nantes o fim dessa destruição, através de medidas de controle,
monitoramento e vigilância.
- Assoreamento: O assoreamento acontece com o acúmu-
lo de sedimentos em ambientes aquáticos. Seus impactos para
o meio ambiente são grandes, como a obstrução de cursos de
água, destruição de habitats aquáticos, prejuízos na água desti-
nada ao consumo e veiculação de poluentes.
Apesar de esses serem os mais relatados, não significa que
sejam os únicos problemas ambientais enfrentados em nosso
país. Podemos citar ainda como ameaças ao meio ambiente: a
poluição das águas, que causam doenças e prejuízo no abaste-
cimento, a poluição atmosférica, responsável por uma grande
incidência de doenças respiratórias, e a poluição do solo, de-
sencadeada principalmente pelo acúmulo de lixo e pelo uso de
agrotóxicos.
76
Todos essas questões que afetam e ameaçam os ecossiste-
mas e a saúde humana devem ser combatidas. Para isso, neces-
sitamos de urgente criação de políticas mais eficientes a fim de
evitar crimes ambientais, assim como precisamos de programas
voltados à conscientização da população acerca de como dimi-
nuir os problemas ambientais em nosso país. Se todos fizerem
sua parte, poderemos deixar um Brasil com muito mais quali-
dade de vida para nossos descendentes.
Degradação Ambiental
Os problemas ambientais de âmbito nacional (no território
brasileiro) ocorrem desde a época da colonização, estendendo-
-se aos subsequentes ciclos econômicos (cana, ouro, café etc.).
Atualmente, os principais problemas estão relacionados
com as práticas agropecuárias predatórias, o extrativismo vege-
tal (atividade madeireira) e a má gestão dos resíduos urbanos.
Os principais agravantes de ordem rural e urbana são:
- perda da biodiversidade em razão do desmatamento e das
queimadas;
- degradação e esgotamento dos solos por causa das técni-
cas de produção;
- escassez da água pelo mau uso e gerenciamento das bacias
hidrográficas;
- contaminação dos corpos hídricos por esgoto sanitário;
- poluição do ar nos grandes centros urbanos.
Impactos Ambientais
Efeito estufa
Efeito estufa é um fenômeno atmosférico natural responsá-
vel pela manutenção da vida na Terra. Sem a presença desse fe-
nômeno, a temperatura na Terra seria muito baixa, em torno de
-18ºC, o que impossibilitaria o desenvolvimento de seres vivos.
Existem, na atmosfera, diversos gases de efeito estufa capa-
zes de absorver a radiação solar irradiada pela superfície terres-
tre, impedindo que todo o calor retorne ao espaço.
Parte da energia emitida pelo Sol à Terra é refletida para o
espaço, outra parte é absorvida pela superfície terrestre e pelos
oceanos. Uma parcela do calor irradiado de volta ao espaço é
retida pelos gases de efeito estufa, presentes na atmosfera. Des-
sa forma, o equilíbrio energético é mantido, fazendo com que
não haja grandes amplitudes térmicas e as temperaturas fiquem
estáveis.
Para entender melhor, podemos comparar o efeito estufa
ao que acontece em um carro parado sob a luz solar. Os raios
solares passam pelos vidros e aquecem o interior do veículo. O
calor, então, tende a sair pelo vidro, porém encontra dificulda-
des. Portanto, parte do calor fica retido no interior do carro,
aquecendo-o. Os gases de efeito estufa, presentes na atmosfe-
ra, funcionam como o vidro do carro, permitindo a entrada da
radiação ultravioleta, mas dificultando que toda ela seja irradia-
da de volta ao espaço.
Contudo, a grande concentração desses gases na atmosfera
dificulta ainda mais a dispersão do calor para o espaço, aumen-
tando as temperaturas do planeta. O efeito estufa tem-se agra-
vado em virtude da emissão cada vez maior de gases de efeito
estufa à atmosfera.
Essa emissão é provocada por atividades antrópicas, como
queima de combustíveis fósseis, gases emitidos por escapamen-
tos de carros, tratamento de dejetos, uso de fertilizantes, ati-
vidades agropecuárias e diversos outros processos industriais.
 BIOLOGIA
Quais são os gases de efeito estufa?
Existem quatros principais de gases de efeito estufa.
1. Dióxido de carbono: é o mais abundante entre os gases
de efeito estufa, visto que pode ser emitido a partir de diversas
atividades humanas. O uso de combustíveis fósseis, como car-
vão mineral e petróleo, é uma das atividades que mais emitem
esses gases. Desde a Era Industrial, houve um aumento de 35%
da quantidade de dióxido de carbono na atmosfera.
2. Gás metano: é o segundo maior contribuinte para o au-
mento das temperaturas da Terra, com poder 21 vezes maior
que o dióxido de carbono. Provém de atividades humanas liga-
das a aterros sanitários, lixões e pecuária. Além disso, pode ser
produzido por meio da digestão de ruminantes e eliminado por
eructação (arroto) ou por fontes naturais. Cerca de 60% da emis-
são de metano provém de ações antrópicas.
3. Óxido nitroso: pode ser emitido por bactérias no solo
ou no oceano. As práticas agrícolas são as principais fontes de
óxido nitroso advindo da ação humana. Exemplos dessas ativi-
dades são cultivo do solo, uso de fertilizantes nitrogenados e
tratamento de dejetos. O poder do óxido nitroso de aumentar
as temperaturas é 298 vezes maior que o do dióxido de carbono.
4. Gases fluoretados: são produzidos pelo homem a fim de
atender às necessidades industriais. Como exemplos desses ga-
ses, podemos citar os hidrofluorocarbonetos, usados em siste-
mas de arrefecimento e refrigeração; hexafluoreto de enxofre,
usado na indústria eletrônica; perfluorocarbono, emitido na
produção de alumínio; e clorofluorcarbono (CFC), responsável
pela destruição da camada de ozônio.
A emissão de gases de efeito estufa é proveniente, princi-
palmente, de atividades industriais.
Além desses gases, há também o vapor d’água, um dos prin-
cipais responsáveis pelo efeito estufa. O vapor d’água capta o
calor irradiado pela Terra, distribuindo-o novamente em diver-
sas direções, aquecendo, dessa forma, a superfície terrestre.
Causas do efeito estufa
Nos últimos anos, houve um considerável aumento da con-
centração de gases de efeito estufa na atmosfera. As atividades
humanas ligadas à indústria, as atividades agrícolas, o desma-
tamento e o aumento do uso dos transportes são os principais
responsáveis pela emissão desses gases.
É válido ressaltar que o efeito estufa é um fenômeno natural
essencial para manutenção da vida na Terra, já que mantém as
temperaturas médias, evitando grandes amplitudes térmicas e o
esfriamento extremo do planeta. Contudo, a intensificação de ativi-
77
dades industriais e agrícolas, que demandam áreas para produção
e, consequentemente, geram desmatamento, e o uso dos transpor-
tes aumentaram a emissão de gases de efeito estufa à atmosfera.
A queima de combustíveis fósseis é uma das atividades que
mais produzem gases de efeito estufa. A concentração desses ga-
ses na atmosfera impede que o calor seja irradiado, aquecendo
ainda mais a superfície terrestre, aumentando, portanto, as tem-
peraturas. Esse aumento das temperaturas decorrente da inten-
sificação do efeito estufa é conhecido como aquecimento global.
O efeito estufa é um fenômeno natural que, apesar de ser
essencial para a manutenção da vida, tem sido agravado pela
emissão de gases decorrente da ação antrópica.
Aquecimento global e efeito estufa
O efeito estufa é um fenômeno atmosférico de ordem na-
tural capaz de garantir que a Terra seja habitável. Esse efeito
é responsável por manter a temperatura média do planeta, de
forma que o calor não seja totalmente irradiado de volta ao es-
paço, mantendo, portanto, a Terra aquecida e evitando que a
temperatura não baixe drasticamente.
A concentração dos gases de efeito estufa, como o dióxido
de carbono e o óxido nitroso, elevou-se significativamente nas
últimas décadas. Segundo diversos estudiosos, essa concentra-
ção tem provocado mudanças na dinâmica climática do planeta,
provocando o aumento das temperaturas da Terra.
Segundo o Painel Intergovernamental sobre Mudanças Cli-
máticas, a temperatura do planeta aumentou aproximadamente
0,85º C nos continentes e 0,55º C nos oceanos em um período
de cem anos. Com esse aumento, foi possível constatar o derre-
timento das calotas polares e a elevação do nível do mar.
A comunidade científica relaciona, portanto, o aumento dos ga-
ses de efeito estufa ao aumento das temperaturas médias globais.
A concentração desses gases impede cada vez mais que o calor irra-
diado pela superfície seja disperso no espaço, aumentando a tempe-
ratura e reafirmando a questão do aquecimento global. Contudo, é
válido ressaltar que essa relação entre efeito estufa e aquecimento
global, bem como a existência do aquecimento global não são una-
nimidades entre os estudiosos. Muitos pesquisadores desacreditam
que a concentração dos gases tem agravado o aumento das tempe-
raturas do planeta. Para eles, esse aquecimento elevado constitui
apenas uma fase de variação da dinâmica climática da Terra.
 BIOLOGIA

O aquecimento global representa o aumento das temperaturas médias do planeta.

Consequências do efeito estufa

Segundo o Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas, o sistema climático pode ser alterado trazendo danos irre-
versíveis, como:
→ Derretimento das calotas polares e aumento do nível do mar.
→ Agravamento da segurança alimentar, prejudicando as colheitas e a pesca.
→ Extinção de espécies e danos a diversos ecossistemas.
→ Perdas de terras em decorrência do aumento do nível do mar, que provocará também ondas migratórias.
→ Escassez de água em algumas regiões.
→ Inundações nas latitudes do norte e no Pacífico Equatorial.
→ Riscos de conflitos em virtude da escassez de recursos naturais.
→ Problemas de saúde provocados pelo aumento do calor.
→ Previsão de aumento da temperatura em até 2º C até 2100 em comparação ao período pré-industrial (1850 a 1900).

O derretimento das calotas polares e o consequente aumento do nível do mar são consequências do efeito estufa.

Como evitar o efeito estufa?

O Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas sinaliza que a emissão de gases de efeito estufa deve ser reduzida de
40% a 70% entre os anos 2010 e 2050. Os países precisam estabelecer metas de redução de emissão desses gases a fim de conter
o aumento das temperaturas.
É preciso investir no uso de fontes de energia renováveis e alternativas, abandonando o uso dos combustíveis fósseis, cuja
queima libera diversos gases de efeito estufa. Outras ações cotidianas também podem ser adotadas, como redução do uso de
transportes em trajetos pequenos, optando por ir a pé ou de bicicleta, preferência pelo uso de transporte coletivo e de produtos
biodegradáveis e incentivo à coleta seletiva.

78
 BIOLOGIA
Resumo

Fenômeno atmosférico Efeito Estufa

Fenômeno de ordem natural responsável por manter as temperaturas médias globais, possibilitando
a existência de vida na Terra. É agravado pela ação humana por meio da emissão de gases de efeito
Principais características
estufa à atmosfera, que impedem a dispersão da radiação solar irradiada pela superfície terrestre,
aumentando a temperatura do planeta.
Dióxido de carbono
Gás metano
Gases de efeito estufa
Óxido nitroso
Gases fluoretados
É um fenômeno natural que tem-se intensificado em decorrência de atividades humanas ligadas à
Causas
indústria, atividades agropecuárias, uso de transportes e desmatamento.
Derretimento das calotas polares.
Aumento do nível do mar.
Agravamento da segurança alimentar.
Consequências
Aumento dos períodos de seca.
Escassez de água.
Aumento das temperaturas.

El Niño e La Niña

O fenômeno El Niño-Oscilação Sul (ENOS) é caracterizado por anomalias, positivas (El Niño) ou negativas (La Niña), de tempe-
ratura da superfície do mar (TSM) no Pacífico equatorial, e sua caracterização é feita através de índices, como o Índice de Oscilação
Sul (IOS – calculado através da diferença de pressão entre duas regiões distintas: Taiti e Darwin) e os índices nomeados Niño [(Niño
1+2, Niño 3, Niño 3.4 e Niño 4), que nada mais são do que as anomalias de TSM médias em diferentes regiões do Pacífico equatorial].
As previsões da anomalia da TSM para Dezembro-Janeiro-Fevereiro de 2019 (DJF-2019) dos modelos numéricos de previsão
climática analisados indicam que as águas sobre o Pacífico Equatorial devem manter-se mais quentes que o normal, indicando a
permanência do fenômeno El Niño. A previsão da ocorrência de ENOS realizada pelo IRI/CPC no início de novembro aponta que a
maior probabilidade (80%) é de que o próximo trimestre (DJF) ainda tenha a influência do fenômeno El Niño, e assim segue até Abril-
-Maio-Junho de 2019 (AMJ-2019) (49%). Para o último trimestre da previsão (Junho-Julho-Agosto de 2019) a maior probabilidade
(51%) é de que retorne a neutralidade, ou seja, sem a ocorrência do El Niño ou da La Niña.

El NiÑo
El Niño é um fenômeno atmosférico-oceânico caracterizado por um aquecimento anormal das águas superficiais no oceano
Pacífico Tropical, e que pode afetar o clima regional e global, mudando os padrões de vento a nível mundial, e afetando assim, os
regimes de chuva em regiões tropicais e de latitudes médias.

La NiÑa
La Niña representa um fenômeno oceânico-atmosférico com características opostas ao EL Niño, e que caracteriza-se por um
esfriamento anormal nas águas superficiais do Oceano Pacífico Tropical. Alguns dos impactos de La Niña tendem a ser opostos aos
de El Niño, mas nem sempre uma região afetada pelo El Niño apresenta impactos significativos no tempo e clima devido à La Niña.

Aquecimento Global
O aquecimento global pode ser definido como o processo de elevação média das temperaturas da Terra ao longo do tempo.
Segundo a maioria dos estudos científicos e dos relatórios de painéis climáticos, sua ocorrência estaria sendo acelerada pelas ativi-
dades humanas, provocando problemas atmosféricos e no nível dos oceanos, graças ao derretimento das calotas polares.
O principal órgão responsável pela divulgação de dados e informações sobre o Aquecimento Global é o Painel Internacional
sobre Mudanças Climáticas (IPCC), um órgão ligado à Organização das Nações Unidas (ONU). Segundo o IPCC, o século XX foi o mais
quente dos últimos tempos, com um crescimento médio de 0,7ºC das temperaturas de todo o globo terrestre. A estimativa, segundo
o mesmo órgão, é que as temperaturas continuem elevando-se ao longo do século XXI caso ações de contenção do problema não
sejam adotadas em larga escala.
O IPCC trabalha basicamente com dois cenários: um otimista e outro pessimista. No primeiro, considerando que o ser humano
consiga diminuir a emissão de poluentes na atmosfera e contenha ações de desmatamento, as temperaturas elevar-se-iam em 1ºC
até 2100. No segundo cenário, as temperaturas poderiam elevar-se de 1,8 até 4ºC durante esse mesmo período, o que comprome-
teria boa parte das atividades humanas.
Em um relatório de grande repercussão, publicado em março de 2014, o IPCC afirma que o aquecimento global seria muito gra-
ve e irreversível, provocando a elevação dos oceanos, perdas agrícolas, entre outras inúmeras catástrofes geradas pelas alterações
no clima e na disposição dos elementos e recursos naturais.

79
 BIOLOGIA
Causas do Aquecimento Global
A principal entre as causas do aquecimento global, segundo
boa parte dos especialistas, seria a intensificação do efeito estu-
fa, um fenômeno natural responsável pela manutenção do calor
na superfície terrestre, mas que estaria sendo intensificado de
forma a causar prejuízos. Com isso, a emissão dos chamados ga-
ses-estufa seria o principal problema em questão.
Os gases-estufa mais conhecidos são o dióxido de carbono
e o gás metano. Além desses, citam-se o óxido nitroso, o hexa-
fluoreto de enxofre, o CFC (clorofluorcarboneto) e os PFC (per-
fluorcarbonetos).
Essa listagem foi estabelecida pelo Protocolo de Kyoto, e
sua presença na atmosfera estaria sendo intensificada por prá-
ticas humanas, como a emissão de poluentes pelas indústrias,
pelos veículos, pela queima de combustíveis fósseis e até pela
pecuária.
O CO2 (dióxido de carbono) seria o grande vilão do aqueci-
mento global
Outra causa para o aquecimento global seria o desmata-
mento das florestas, que teriam a função de amenizar as tempe-
raturas através do controle da umidade. Anteriormente, acredi-
tava-se que elas também teriam a função de absorver o dióxido
de carbono e emitir oxigênio para a atmosfera, no entanto, o
oxigênio produzido é utilizado pela própria vegetação, que tam-
bém emite dióxido de carbono na decomposição de suas maté-
rias orgânicas.
As algas e fitoplânctons presentes nos oceanos são quem,
de fato, contribuem para a diminuição de dióxido de carbono e
a emissão de oxigênio na atmosfera. Por esse motivo, a poluição
dos mares e oceanos pode ser, assim, apontada como mais uma
causa do aquecimento global.
Consequências do Aquecimento Global
Entre as consequências do aquecimento global, temos as
transformações estruturais e sociais do planeta provocadas pelo
aumento das temperaturas, das quais podemos enumerar:
- aumento das temperaturas dos oceanos e derretimento
das calotas polares;
- eventuais inundações de áreas costeiras e cidades litorâ-
neas, em função da elevação do nível dos oceanos;
- aumento da insolação e radiação solar, em virtude do au-
mento do buraco da Camada de Ozônio;
- intensificação de catástrofes climáticas, tais como furacões
e tornados, secas, chuvas irregulares, entre outros fenômenos
meteorológicos de difícil controle e previsão;
- extinção de espécies, em razão das condições ambientais
adversas para a maioria delas.
80
Como combater o aquecimento global?
A primeira grande atitude, segundo apontamentos oficiais e
científicos, para combater o aquecimento global seria a escolha
de fontes renováveis e não poluentes de energia, diminuindo ou
até abandonado a utilização de combustíveis fósseis, tais como
o gás natural, o carvão mineral e, principalmente, o petróleo.
Por parte das indústrias, a diminuição das emissões de poluen-
tes na atmosfera também é uma ação necessária.
Outra forma de combater o aquecimento global seria dimi-
nuir a produção de lixo, através da conscientização social e do
estímulo de medida de reciclagem, pois a diminuição na pro-
dução de lixo diminuiria também a poluição e a emissão de gás
metano, muito comum em áreas de aterros sanitários.
Soma-se a essas medidas a preservação da vegetação, tan-
to dos grandes biomas e domínios morfoclimáticos, tais como a
Amazônia, como o cultivo de áreas verdes no espaço agrário e
urbano. Assim, as consequências do efeito estufa na sociedade
seriam atenuadas.
As posições céticas quanto ao aquecimento global
Há, no meio científico, um grande debate sobre a existên-
cia e as possíveis causas do aquecimento global, de forma que
a sua ocorrência não estaria totalmente provada e nem seria
consenso por parte dos especialistas nas áreas que estudam o
comportamento da atmosfera.
Existem grupos que afirmam que o aquecimento global seria
um evento natural, que não seria influenciado pelas ações hu-
manas e que, tampouco, seria gravemente sentido em um perí-
odo curto de tempo. Outras posições afirmam até mesmo que o
aquecimento global não existe, utilizando-se de dados que com-
provam que o ozônio da atmosfera não está diminuindo, que o
dióxido de carbono não seria danoso ao clima e que as geleiras
estariam, na verdade, expandindo-se, e não diminuindo.
Para alguns analistas, as calotas polares no sul e no norte
estariam expandindo-se
Essas posições mais céticas consideram que as posições so-
bre o Aquecimento Global teriam um caráter mais político do
que verdadeiramente científico e acusam o IPCC de distorcer
dados ou apresentar informações equivocadas sobre o funcio-
namento do meio ambiente e da atmosfera. Tais cientistas não
consideram o painel da ONU como uma fonte confiável para es-
tudos sobre o tema.
Divergências à parte, é importante considerar que o aqueci-
mento global não é a única consequência das agressões ao meio
ambiente. Diante disso, mesmo os críticos ao aquecimento glo-
bal admitem a importância de conservar os recursos naturais e,
principalmente, os elementos da biosfera, vitais para a qualida-
de de vida das sociedades.
 BIOLOGIA
Impactos ambientais
A principal ênfase dos estudos ambientais na Geografia re-
fere-se aos temas concernentes à degradação e aos impactos
ambientais, além do conjunto de medidas possíveis para con-
servar os elementos da natureza, mantendo uma interdiscipli-
naridade com outras áreas do conhecimento, como a Biologia, a
Geologia, a Economia, a História e muitas outras.
Nesse sentido, o principal cerne de estudos é o meio am-
biente e as suas formas de preservação. Entende-se por meio
ambiente o espaço que reúne todas as coisas vivas e não vivas,
possuindo relações diretas com os ecossistemas e também com
as sociedades. Com isso, fala-se que existe o ambiente natural,
aquele constituído sem a intervenção humana, e o ambiente an-
tropizado, aquele que é gerido no âmbito das práticas sociais.
De um modo geral, é possível crer que o mundo e os fe-
nômenos que nele se manifestam são resultados do equilíbrio
entre os mais diversos eventos. Desse modo, alterar o equilíbrio
pode trazer consequências severas para o meio ambiente, de
forma que se tornam preocupantes determinadas ações huma-
nas, como o desmatamento, a poluição e a alteração da dinâmi-
ca dos ecossistemas.
A agropecuária e os problemas ambientais
O desmatamento é um dos grandes problemas ambientais
provocados pela agropecuária
A agropecuária é o conjunto das atividades ligadas à agricul-
tura e à pecuária. Apresenta grande importância para a humani-
dade e para a economia, visto que sua produção é destinada ao
consumo humano e para a venda dos produtos obtidos.
No entanto, vários problemas ambientais estão sendo de-
sencadeados em virtude da expansão da agropecuária e da utili-
zação de métodos para o cultivo e criação de animais.
O desmatamento é uma prática muito comum para a reali-
zação da agropecuária. A retirada da cobertura vegetal provoca
a redução da biodiversidade, extinção de espécies animais e ve-
getais, desertificação, erosão, redução dos nutrientes do solo,
contribui para o aquecimento global, entre outros danos.
As queimadas, método muito utilizado para a retirada da
vegetação original, intensificam a poluição atmosférica, além
de reduzirem os nutrientes do solo, sendo necessário usar uma
quantidade maior de produtos químicos (fertilizantes) durante o
cultivo de determinados alimentos, fato que provoca a poluição
do solo.
81
Outro agravante é a utilização de agrotóxicos (inseticidas e
herbicidas), que contaminam o solo, o lençol freático e os rios.
Esses produtos, destinados à eliminação de insetos nas planta-
ções, infiltram-se no solo e atingem as águas subterrâneas. As
águas das chuvas, ao escoarem nessas plantações, podem trans-
portar os agrotóxicos para os rios, causando a contaminação da
água.
Na pecuária, além da substituição da cobertura vegetal pe-
las pastagens, outro problema ambiental é a compactação do
solo gerada pelo deslocamento dos rebanhos. O solo compac-
tado dificulta a infiltração da água e aumenta o escoamento su-
perficial, podendo gerar erosões. Esses animais, através da libe-
ração de gás metano, também contribuem para a intensificação
do aquecimento global.
Portanto, diante da necessidade de produzir alimentos para
atender a demanda global e ao mesmo tempo preservar a natu-
reza, é necessário que métodos sustentáveis sejam implantados
na agropecuária, de forma a reduzir os problemas ambientais
provocados por essa atividade. O pousio, por exemplo, é uma
técnica que visa o “descanso” do solo até que haja a recupera-
ção da sua fertilidade.
O solo, quando não recebe tratamento apropriado, pode
perder suas propriedades naturais e se tornar infértil. Para a
conservação do solo, algumas medidas podem ser adotadas:
• Conservação da vegetação nativa: uma das mais importan-
tes medidas para conservar o solo é não praticar o desmatamen-
to. A vegetação natural possui características que conservam o
solo.
Conservação de vegetação nativa
• Combate à erosão: feito através do sistema de curvas de
nível. Valas em sentido circular são feitas no solo de regiões al-
tas (montanhas, morros, serras). Estas valas absorvem a água,
evitando assim as enxurradas que levam as terras.
 BIOLOGIA
Combate à erosão
• Reflorestamento: a falta de vegetação pode provocar a
ocorrência da erosão. Com a plantação de árvores em regiões
que passaram por desmatamentos, evita-se a erosão. O euca-
lipto e o pinheiro são as árvores mais utilizadas neste processo,
pois suas raízes “seguram” a terra e absorvem parte da água.
Antes e depois do Reflorestamento
• Rotação de cultura: a área de plantações pode ser dividida
em partes, de forma que uma delas ficará sempre em repouso.
As outras partes recebem o plantio de culturas diversas. Após a
colheita, ocorre uma rotação, sendo que a parte que havia fica-
do em repouso recebe o plantio, e uma que foi usada vai para o
descanso. Desta maneira, evita-se o desgaste da terra (perda de
nutrientes), dificultando sua infertilidade.
Rotação de cultura
Em busca de seu próprio conforto e de aperfeiçoamento da
tecnologia, há muito tempo o homem vem promovendo modi-
ficações no ambiente, prejudicando o ecossistema do qual ele
82
faz parte. O aperfeiçoamento tecnológico, industrial e científi-
co, nos últimos tempos, tem provocado drásticas alterações na
atmosfera, na água de mares, lagos, rios, e no solo. Além do
mais, provocou desequilíbrio nas cadeias alimentares. Levando
a extinção de certos componentes da cadeia alimentar, com isso
provocou o aumento numérico de espécies de níveis tróficos
mais inferiores produzindo efeitos muito desagradáveis.
*Poluição ambiental
Nem todo desequilíbrio ecológico é produzido pelo homem,
como por exemplo, os incêndios acidentais provocados por raios
devastando áreas florestais, no entanto, o homem é o maior
causador de tais desequilíbrios. Dentre eles, o de importância
maior, que é a poluição do ambiente.
*Poluição da água
Os principais poluentes da água são: lançamento de esgoto,
detergentes, resíduos industriais e agrícolas e petróleo nos rios.
*Poluição atmosférica
Os poluentes encontrados no ar, principalmente das cida-
des industrializadas, são: monóxidos de carbono (CO), dióxido
de carbono (CO2), fração particulada, óxido de nitrogênio (NO2)
e óxido de enxofre (SO2).
*Inversão térmica
A camada de ar próxima à superfície do globo terrestre é
mais quente. Sendo menos densa ela sobe e à medida que atin-
ge alturas maiores vai esfriando. Com o movimento do ar as
partículas sofrem dispersão. No inverno pode ocorrer inversão
térmica, ou seja, nas camadas próximas ao solo fica o ar frio e
acima dessa camada, o ar quente. Os poluentes liberados na ca-
mada de ar frio estacionam.
*Poluição radioativa
A poluição radioativa aumenta a taxa de mutação, uma de
suas maiores consequências é o surgimento de variados tipos de
câncer, alguns com cura desconhecida.2
Poluição do Ar
O desenvolvimento dos grandes centros urbanos e o consu-
mo cada vez mais exagerado dos humanos são os grandes res-
ponsáveis por tornar o mundo cada dia mais poluído. A poluição
é um problema real que atinge o ar, a água e o solo, tornando-se
cada vez mais acentuada graças às nossas atitudes.
A poluição do ar pode ser definida como a presença de subs-
tâncias provenientes de atividades humanas ou da própria natu-
reza que podem colocar em risco a qualidade de vida dos seres
vivos. O ar poluído pode causar sérios problemas ao homem e a
outros seres, portanto, ele é impróprio e nocivo.
A poluição do ar tem se intensificado desde a primeira me-
tade do século XX com o aumento crescente de indústrias e car-
ros, que lançam diversos poluentes na atmosfera. Vale destacar,
no entanto, que também existem fontes naturais de poluição
atmosférica, tais como a poeira da terra e vulcões.
Os poluentes atmosféricos podem ser divididos em dois
grandes grupos: os poluentes primários e os poluentes secundá-
rios. Os poluentes primários são aqueles emitidos diretamente
por uma fonte de poluição, como um carro. Já os poluentes se-
cundários são aqueles que sofrem reações químicas na atmos-
fera, ou seja, são formados a partir da interação do meio com o
poluente primário.
2Fonte: www.meuartigo.brasilescola.uol.com.br
 BIOLOGIA
Dentre os principais poluentes do ar, podemos citar a fumaça,
partículas inaláveis, dióxido de enxofre, ozônio, dióxido de nitrogê-
nio e monóxido de carbono. Essas substâncias podem causar sérios
danos à saúde de homem. O monóxido de carbono, por exemplo,
diminui a capacidade do sangue de transportar oxigênio pelo cor-
po, podendo causar hipóxia tecidual. Já o ozônio possui papel oxi-
dante e citotóxico, podendo causar irritação nos olhos e diminuição
da capacidade pulmonar, por exemplo. O dióxido de enxofre rela-
ciona-se com irritações nas vias aéreas superiores, assim como o
dióxido de nitrogênio. Esse último também pode provocar danos
graves aos pulmões.
Além desses problemas, a poluição do ar desencadeia diversas
outras consequências para nosso corpo. Ela está relacionada com
a diminuição da eficácia do sistema mucociliar das nossas narinas,
aumento dos sintomas da asma, infecções das vias aéreas superio-
res e incidência de câncer de pulmão e doenças cardiovasculares.
É importante frisar que crianças e idosos são os mais vulneráveis,
sendo frequentemente internados, principalmente com doenças
respiratórias.
A qualidade do ar pode melhorar ou piorar de acordo com as
condições do tempo de uma cidade. Quando há períodos com bai-
xa umidade e pouco vento, é comum vermos cidades com maior
concentração de poluentes. Isso se deve ao fato de que a dispersão
dessas substâncias ocorre lentamente. Sendo assim, é fundamental
atenção redobrada nessas épocas do ano.3
Doenças relacionadas à poluição do ar
As doenças relacionadas à poluição do ar são consideradas
doenças pulmonares ambientais. (Consulte também Considerações
gerais sobre doenças pulmonares ambientais.)
Os principais componentes da poluição do ar em países desen-
volvidos são
- Dióxido de nitrogênio (proveniente da queima de combustí-
veis fósseis como carvão, petróleo e gás natural)
- Ozônio (devido ao efeito da luz solar sobre o dióxido de nitro-
gênio e hidrocarbonetos)
- Partículas sólidas ou líquidas suspensas
A queima de combustível de biomassa (como madeira, resí-
duos animais e colheitas) é uma fonte importante de partículas em
ambientes internos em países em desenvolvimento. O fumo passi-
vo é também uma importante fonte de poluição do ar em ambiente
interno.
Altos níveis de poluição do ar podem desencadear crises (exa-
cerbações) em pessoas com asma ou doença pulmonar obstrutiva
crônica. As doenças pulmonares relacionadas à poluição do ar tam-
bém aumentam o risco de distúrbios do coração e dos vasos san-
guíneos e podem aumentar o risco de câncer de pulmão. Pessoas
que vivem em áreas com tráfego intenso estão particularmente em
risco.
A maioria dos poluentes atmosféricos causam a contração dos
músculos das vias aéreas, estreitando as vias aéreas (hiperreativi-
dade das vias aéreas).
Dentre os membros da população geral, especialmente crian-
ças, a exposição em longo prazo à poluição do ar pode aumentar a
ocorrência de infecções respiratórias e sintomas de distúrbios res-
piratórios (como tosse e dificuldade respiratória) e uma diminuição
da função pulmonar.
O ozônio, o principal componente da poluição, é um forte irri-
tante pulmonar. Os níveis tendem a ser mais elevados no verão em
comparação com outras estações e relativamente mais elevados
no final da manhã e início da tarde em comparação com outros
momentos do dia. Exposições em curto prazo podem causar difi-
3Fonte: www.mundoeducacao.bol.uol.com.br
83
culdades respiratórias, dores torácicas e hiperreatividade das vias
aéreas. As crianças que praticam atividades ao ar livre em dias em
que a poluição por ozônio é elevada estão mais propensas a desen-
volver asma. A exposição prolongada ao ozônio causa uma peque-
na, porém permanente, redução da função pulmonar.
A combustão de combustíveis fósseis ricos em enxofre pode
criar partículas ácidas que se depositam facilmente nas vias aéreas
superiores. Essas partículas, chamadas óxidos de enxofre, podem
causar a inflamação e constrição das vias aéreas, causando sinto-
mas como dificuldade respiratória e aumento do risco de bronquite
crônica.
A poluição do ar por partículas derivadas da queima de com-
bustíveis fósseis (principalmente óleo diesel) é uma mistura com-
plexa. As partículas podem causar inflamação das vias aéreas ou
podem afetar outras partes do corpo, como o coração. Os dados
de alguns estudos sugerem que a poluição do ar por partículas au-
menta as taxas de mortalidade por todas as causas, principalmente
mortalidade por causas cardíacas e pulmonares.
As partículas que afetam os pulmões o fazem de maneira dife-
rente dependendo das substâncias que as compõe. As partículas do
mesmo material também podem ter efeitos diferentes, dependen-
do do seu tamanho e forma. A indústria de nanotecnologia cria par-
tículas extremamente pequenas de diferentes substâncias, como o
carbono, para várias utilizações. Nanopartículas têm um tamanho
inferior a 100 nanômetros. Partículas ultrafinas são ainda meno-
res. Para efeitos de comparação, um fio de cabelo humano tem
cerca de 100.000 nanômetros de diâmetro, de modo que seriam
necessárias 1000 nanopartículas para se chegar à espessura de um
fio cabelo. Testes em animais e testes laboratoriais mostram que
altas concentrações de nanopartículas ou de partículas ultrafinas
podem ser perigosas. Alguns trabalhadores acidentalmente expos-
tos a quantidades muito altas desenvolveram líquido ao redor dos
pulmões ou lesão nas pequenas vias aéreas pulmonares. Porém, os
médicos não sabem ao certo os efeitos sobre os profissionais do
setor de nanotecnologia das quantidades e tipos de nanopartículas
às quais eles estão expostos. Estudos estão em andamento para
avaliar os riscos e garantir a proteção dos profissionais.
Os níveis de poluentes no ar variam com base na localização e
nas condições ambientais. Por exemplo, o ozônio tende a perma-
necer no ar em dias quentes e úmidos, particularmente à tarde e
início da noite. O monóxido de carbono tende a estar mais eleva-
do durante períodos de alto fluxo de veículos indo ou voltando do
trabalho. O Índice de qualidade do ar é usado para comunicar o
nível de poluição do ar em um dado ponto no tempo. As pessoas,
especialmente aquelas com distúrbios cardíacos ou pulmonares,
podem usar o Índice de qualidade do ar para orientar suas escolhas
de atividades ao ar livre em dias em que os níveis de poluição esti-
verem elevados.
Diagnóstico
Histórico de exposição
O médico baseia o diagnóstico no histórico de exposição e sin-
tomas da pessoa, nos testes de função pulmonar e na exposição a
altas concentrações de poluentes conhecidos no ar em casa e no
trabalho. O médico pergunta a pessoas com doenças pulmonares,
como asma e doença pulmonar obstrutiva crônica, se seus sinto-
mas pioram quando expostos a poluição do ar.
É frequente que os testes não ajudem a diferenciar as doen-
ças relacionadas à poluição do ar de outras doenças pulmonares. O
diagnóstico pode ficar claro se muitos trabalhadores do mesmo se-
tor, e com exposições semelhantes, desenvolverem a mesma doen-
ça pulmonar, ainda mais após exposições súbitas muito elevadas.
 BIOLOGIA
Prevenção
Trabalhadores com exposições a poluição do ar devem seguir
as recomendações feitas pelas principais agências governamentais
que limitam a exposição a gases, poeiras e vapores no ar. Crianças,
idosos e pessoas com asma, doença pulmonar obstrutiva crônica
e outras doenças pulmonares devem evitar exercícios ao ar livre
quando o ar apresentar níveis elevados de poluentes.
Tratamento
Tratamento de sintomas
Os tratamentos são administrados para aliviar os sintomas. Por
exemplo, medicamentos usados para tratar asma (como bronco-
dilatadores, que abrem as vias aéreas) podem aliviar alguns sinto-
mas. Se os sintomas forem graves, as pessoas podem precisar de
oxigênio suplementar ou ventilação mecânica.
Ecossistema
A preocupação com o meio ambiente4 vem sendo questionada
e centro de tomada de decisões, pois, a grave problemática ameaça
romper com o equilíbrio ecológico do Planeta.
Grande marco a respeito da preocupação ambiental está na
Declaração de Estocolmo, de 1972, onde se enunciou, dentre ou-
tros, os direitos fundamentais do homem à liberdade, à igualdade
e ao gozo de condições de vida adequadas num meio ambiente de
tal qualidade que lhe permita levar uma vida digna com solene obri-
gação de proteger e melhorar o meio ambiente para as gerações
presentes e futuras.
Já na Declaração do Rio de Janeiro, de 1992, a formulação é
mais sutil, reza que os seres humanos estão no centro da preocu-
pação com o desenvolvimento sustentável, com direito a uma vida
mais saudável e produtiva, em harmonia com a natureza.
Breve histórico
A sociedade passou por profundas transformações em que a
realidade socioeconômica se modificou com rapidez junto ao de-
senvolvimento incessante das economias de massas.
Os mecanismos de produção desenvolveram-se de tal forma a
adequar às necessidades e vontades humanas. Contudo, o homem
não mediu as possíveis consequências que tal desenvolvimento pu-
desse causar.
Não apenas o meio natural foi alterado, como também a glo-
balização e seus mecanismos trouxeram para grande parcela da po-
pulação mundial o aumento da pobreza, desigualdade social, além
dentre outros, a exclusão estrutural e cultural, como a perda de
identidade cultural e social, dando lugar ao consumismo cultural.
Ou seja, os avanços tecnológicos não tão adequados e prepa-
rados ameaçam aos Direitos Humanos, onde as classes excluídas
sofrem diretamente muito mais com todo este cenário.
Sociedade atual – a crise e os riscos
A sociedade atual é caracterizada por uma sociedade de risco
ambiental, em que não se sabe exatamente quais os riscos, quais
suas proporções e devidas consequências.
A exploração irracional dos recursos naturais pelo homem de-
sencadeou uma série de eventos negativos em que a própria vida
do planeta se coloca em risco.
Destarte, o próprio homem se colocou na situação de crise
ambiental e sociedade de risco, pois, os fatos como o advento da
industrialização, globalização, crescimento populacional, guerras
mundiais, fixação da cultura do consumismo, falta de estrutura e
adequação, dentre outros, contribuíram para a atual crise ambien-
tal. Ainda, verifica-se que o modelo capitalista, irracional de explo-
ração e apropriação dos recursos naturais não apenas alterou o
meio natural, mas também houve o desencadeamento da miséria,
4https://ambitojuridico.com.br/cadernos/direito-ambiental/educa-
cao-ambiental-perspectivas-e-desafios-na-sociedade-ade-risco/
84
de desigualdade social, concentração de renda e a própria violação
aos direitos fundamentais inerentes à pessoa humana. E, também,
desestruturou ou extinguiu a identidade cultural de muitos povos.
Segundo, PHILIPPI Jr., o modelo de desenvolvimento econômico
escolhido e assumido pelo governo brasileiro, nem sempre esteve as-
sociado ao meio ambiente, provocando, dentre outros, o incremento
de uma sociedade dita consumista onde impera a força do mercado
com regras que priorizam “ter” e não o “ser”, a quantidade, não a
qualidade, de vida ou de qualquer outro objeto, de onde emerge o
vocábulo “descartável”, neologismo que provoca a geração alucina-
da de resíduos sólidos, de todos os tipos, tamanhos e matérias. (Fon-
te: Urbanização e Meio Ambiente, Suetônio Mota, ABES, RJ, 2003,
pg.50)
Isto é, o resultado desse tipo de desenvolvimento tem sido a
degradação dos recursos naturais. Sendo que, respeitar a vida com-
preende respeitar ao meio ambiente e, sendo assim, o cuidado com
o meio ambiente exige “ultrapassar fronteiras e gerações”, pois re-
quer o “dever de atuação” da presente geração a fim de resguardar
o “direito à vida” das futuras gerações.
BIOGEOGRAFIA
O termo biogeografia diz respeito à ciência que se dedica à
pesquisa, estudo e catalogação da distribuição geográfica dos seres
vivos no espaço no decorrer do tempo, a fim de compreender os
padrões de ordem espacial bem como os fatores que resultaram tais
disposições biológicas; A biogeografia é um ramo multidisciplinar, ou
seja, ela engloba diferentes ciências que convergem e dialogam entre
si, como a biologia, a geografia, a geologia, a ecologia, a climatologia,
entre outras ciências.
O objeto de estudo da biogeografia é primariamente a evolução
das espécies e a maneira como as alterações e diferentes condições
climáticas, geográficas e ambientais em geral podem influenciar seu
desenvolvimento de vida, bem como a análise das possíveis variáveis
responsáveis pelo surgimento e manutenção da vida dentro de um
mesmo ambiente geográfico.
Esta ciência surgiu a partir de estudos de Alfred Russel Wallace
enquanto explorava e estudava o arquipélago malaio. Em seus
estudos, ele catalogou diversas espécies que encontrou nesse
arquipélago, além de perceber em sua análise em determinadas
áreas do local, ao norte da ilha, as espécies estavam atreladas com
outras espécies do continente asiático enquanto nas localidades mais
próximas do sul, as espécies tinham ligação com outras do continente
australiano. A partir dessa análise, Wallace compreendeu e desenhou,
posteriormente uma delimitação e mapeamento das áreas que
estudou, as quais receberam o nome de “Linhas de Wallace”.
FUNDAMENTOS DE GEOPROCESSAMENTO APLICADO À
PERÍCIA
O objetivo da Perícia Ambiental é a investigação, a apuração
e a qualificação de causas e ocorrências de um dano ou prejuízo
ambiental, bem como práticas capazes de lesar o meio ambiente.
Essa perícia, similarmente às demais perícias (científica e forense),
usa recursos como exames técnicos conduzidos por profissionais
especialistas em apuração e qualificação de dados e fatos, assim
como suas causas e responsáveis.
Os processos ambientais dizem respeito aos meios físicos, bióticos
e socioeconômicos e não se limitam a apenas um componente de
cada sistema ambiental, mas abraça diversos fatores de um mesmo
sistema, os quais são cruciais para a compreensão de sua interação,
seja entre seres vivos e o ambiente ou relações clima-solo, clima-flora,
solo-flora, clima-fauna etc. Além disso, é responsabilidade da perícia
ambiental (e também uma necessidade) a representação física dos
espaços geográficos e seus problemas, o que é feito geralmente
através de maquetes, mapas, croquis, imagens de satélites e cartas
topográficas.
 BIOLOGIA
Todo processo/fenômeno ambiental ocorre em algum lugar da
superfície terrestre, que possui características próprias em relação
à configuração do meio onde está inserido. Os fenômenos, por sua
vez, apresentam expressão espacial, ou seja, se estendem por uma
determinada área, perímetro, largura e comprimento na superfície,
como uma Área de Preservação Permanente (APP), por exemplo;
ou possuem determinado volume, como uma pilha de minérios
ou um aterro. O Geoprocessamento e suas ferramentas, dentre as
quais se destacam os Sistemas de Informação Geográfica (SIGs),
como o ArcGIS e o QGIS, tem o objetivo de realizar tais análises
espaciais, pois trabalham em um ambiente georreferenciado,
ou seja, onde a variável espacial e as relações espaciais entre os
objetos e fenômenos são o principal.
Quando aplicado à área ambiental, o Geoprocessamento
permite, ainda, analisar não apenas a componente espacial (área,
perímetro, comprimento e volume etc.), mas também a componente
temporal, realizando análises multi-temporais e possibilitando a
previsão de fenômenos. Neste sentido, o Geoprocessamento é de
fundamental importância à Perícia Ambiental, contribuindo não
apenas na elaboração de croquis e mapas de localização. Diversas
questões (e, no caso da Perícia Ambiental, quesitos) precisam ser
respondidos mediante técnicas de Geoprocessamento, e quando
não, podem pelo menos, ser enriquecidas por tais análises,
auxiliando, sobretudo, as autoridades envolvidas no processo (com
destaque ao juiz) a compreender o que de fato ocorreu, por meio
da visualização do seu local e da transformação deste.
NOÇÕES DE GEOCIÊNCIAS. GEOLOGIA.
GEOMORFOLOGIA
NOÇÕES DE GEOCIÊNCIAS
A Geociência é área que engloba disciplinas científicas
pertinentes ao estudo do planeta Terra. Seu objeto de estudo
são as rochas, atmosferas, placas tectônicas, oceanos, entre
outros aspectos muito importantes do planeta. Sendo assim, os
profissionais que trabalham no ramo possuem especializações em
campos correlatos como Geologia, Oceanografia, Topografia ou
Mineralogia. Dentre os assuntos e currículos inseridos no campo
da geociência podemos citar a física, a química, a matemática e a
geografia.
O trabalho de um profissional de geociências não se limita
apenas a laboratórios e microscópios, eles também fazem trabalho
de campo onde estudam diversos tipos de ambientes geográficos
e suas características, desenvolvendo pesquisas e análises que
auxiliam em diversas outras profissões, como áreas ligadas à
construção e engenharia (em ambientes urbanos), profissionais
rurais e suas plantações (em ambientes rurais). O trabalho dos
geocientistas consiste em pesquisas sobre erosão do solo, análise
topográfica de terrenos, terremotos e vulcões, bem como a
composição das rochas, de jazidas minerais, carvão, do gás natural
e do petróleo, além de analisarem o clima para compreenderem
como todos os elementos e características do planeta interagem
entre si.
GEOLOGIA
A ciência que estuda a Terra é chamada de Geologia. O objeto
de estudo dessa área visa a compreensão de todos os fatores que
dizem respeito à Terra: sua origem, formação, evolução no decorrer
dos anos, sua composição, seu funcionamento, além das alterações
endógenas (de si mesma) e exógenas (alheias) que a compõem. A
partir desses conhecimentos sobre o planeta, a geologia possibilita
uma ampla compreensão de seu sistema como um todo e sobre
85
a maneira como todos os seus sistemas estão interligados e
dependem entre si. Além disso, os conhecimentos proporcionados
pela geologia permitem maior conscientização e instigam a
preservação dos habitats, fauna e flora do planeta.
A Geologia busca compreender ou desvendar a história da
Terra, desde o momento em que se formaram as rochas até o
presente. Assim como em outras áreas científicas, a Geologia
necessita de recursos, instrumentos e experimentos em laboratórios
e simulações computacionais para que possa adequadamente
detalhar, analisar e descrever as propriedades físicas e químicas de
amostras coletadas da superfície da Terra nas viagens de campo.
O papel do geólogo é a observação direta dos processos naturais,
fazendo uso de modelos comparativos no modo como eles ocorrem
na atualidade com as que são registradas a partir do registro
geológico. O registro geológico é a informação que está contida
e preservada nas rochas, que tiveram sua origem em diferentes
períodos da longa história da Terra.
GEOMORFOLOGIA
A Geomorfologia é uma ciência que estuda as superfícies
terrestres, ou seja, o relevo, sua topografia, entre outros aspectos,
um estudo que aborda tanto as composições atuais quanto seu
histórico no decorrer dos anos, ou seja, seu processo geológico e
histórico de surgimento e transformação. A Geomorfologia e uma
área que abrange duas ciências, a geografia e a geologia. O papel
dessa ciência é auxiliar a sociedade na compreensão da realidade
diante de situações as quais se necessita conhecer a composição
natural do planeta, suas mudanças ao longo das décadas, entre
outros fatores relevantes social, cultural e cientificamente. Em
casos de erosão do solo, erupções vulcânicas, terremotos, entre
outras incidências ligadas ao relevo, ao solo, a geomorfologia ajuda
a explicar suas ocorrências e surgimentos.
Além disso, a utilidade da Geomorfologia também está na
possibilidade de estudo sobre a superfície terrestre que possibilita
a execução de sistemas e métodos de planejamento do processo
de produção e ocupação do espaço geográfico. Assim, com os
estudos realizados por essa área do conhecimento científico, é
possível saber quais são as áreas de melhor ocupação e aquelas de
maior risco, além de entender as medidas necessárias para evitar
problemas relacionados com o relevo na cidade e no campo.
Planeta Terra
Para estudarmos o planeta Terra, é necessário fazer referên-
cias à galáxia na qual estamos inseridos: a Via Láctea. Essa referên-
cia é necessária para entendermos a disposição dos planetas, suas
órbitas, semelhanças, diferenças e outros assuntos que nos ajudam
a entender o que acontece dentro e fora da Terra5.
Nosso planeta é um dos oito que estão no Sistema Solar orbi-
tando em torno de uma estrela central: o Sol. Essa órbita permite o
desenvolvimento da vida devido à temperatura que chega até nós,
o que chamamos de radiação solar.
Formação e Características do Planeta Terra
Estima-se que nosso planeta tenha sido formado há, mais ou
menos, 4,6 bilhões de anos. De lá pra cá, a Terra passou por cons-
tantes mudanças, algumas nítidas, outras bem longas e que os se-
res humanos não percebem. Tais mudanças podem ocorrer de fato-
res internos, como a energia do núcleo, ou fatores externos, como
chuvas, processos erosivos, ação humana.
A formação do Sistema Solar foi resultado de um colapso en-
tre grandes estrelas, o que gerou uma grande junção de energia.
Essa energia, posteriormente, formou os componentes do sistema,
como o Sol e demais planetas.
5 https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/planeta-terra.htm
 BIOLOGIA
A Terra, há 4,6 bilhões de anos, era uma massa de matéria
magmática que, ao longo de milhões de anos, resfriou-se. Esse
resfriamento deu origem a uma camada rochosa, a camada litos-
férica. Esse período é chamado de Era Pré-cambriana.
Ao longo desses bilhões de anos, várias mutações aconte-
ceram no planeta, muitas violentas, como os terremotos e ma-
remotos, também conhecidos por abalos sísmicos. Esses abalos
ocorrem de dentro para fora, nas camadas internas da Terra,
alterando de forma significativa a superfície terrestre.
Outras mudanças menos violentas foram graduais, como a
formação da camada de gases que envolvem o planeta, a at-
mosfera. Essa camada protege-nos da forte radiação solar que
atinge a Terra, permitindo que haja vida. No entanto, no início
dos tempos, há bilhões de anos, a Terra era um lugar inabitável,
com erupções vulcânicas constantes, com altas temperaturas e
bastante perigoso.
Os movimentos do planeta, como a rotação (em torno de
si) e a translação (ao redor do Sol), possibilitaram uma forma
esférica da Terra, que é achatada nos polos. Essa forma recebe o
nome de geoide. Seu interior é algo inóspito, e, até pouco tempo
atrás, desconhecido.
Com o desenvolvimento da tecnologia, a medição dos aba-
los sísmicos tornou possível conhecer o interior do planeta. As
ondas sísmicas provocadas por esses abalos atravessam grandes
regiões, podendo ser rastreadas e fornecer informações valiosas
sobre a estrutura interna da Terra. Seu interior ainda possui a
camada magmática de bilhões de anos atrás. A cada 33 m de
profundidade, estima-se que a temperatura suba 1 ºC.
Na superfície terrestre, camada em que vivemos, podemos
encontrar diversos minerais utilizados no cotidiano. A crosta,
como é conhecida a superfície, recobre todo o planeta, seja nos
continentes (crosta continental), seja nos oceanos (crosta oce-
ânica).
No fundo dos mares e oceanos existe o assoalho oceânico,
local em que compostos de silício e magnésio (sima) podem ser
encontrados com frequência. Nos continentes, silício e alumínio
(sial) dão consistência a quase toda essa superfície.
86
Camadas Internas do Planeta Terra
Por dentro, nosso planeta tem uma estrutura feita em ca-
madas, cada uma com várias características específicas. Pelos
estudos realizados até hoje, podemos classificá-las, de forma
geral, em três principais: crosta (oceânica e continental), manto
(superior e inferior) e núcleo (interno e externo).
Podemos comparar essa estrutura com a de um abacate: a
casca da fruta sendo a crosta, a poupa sendo o manto, e o caro-
ço sendo o núcleo.
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/camadas-terra.htm
Crosta
A crosta, a casca externa do planeta, é a camada superficial,
podendo ser chamada de litosfera. É nessa camada que esta-
mos, que se localizam relevos, oceanos, mares, rios, biosfera e
outros.
Para os seres humanos, é a camada em que há o desenvol-
vimento da vida. Para ter-se uma ideia, a espessura da crosta
pode variar de 5 km a 70 km. Mesmo com esse tamanho, ela é só
a “casca” do planeta, o que revela a imensidão dele.
A crosta oceânica, como o nome diz, é a parte que está abai-
xo do mar, tendo de 5 km a 15 km de espessura. É menos espes-
sa do que a crosta continental. Ela pode ter uma espessura de 30
km a 70 km, sendo a parte do planeta que forma os continentes.
Manto
Já o manto está situado a uma profundidade que pode variar
de 70 km a 2900 km. Nessa grande área, está localizado o mag-
ma, uma camada viscosa que envolve o núcleo e é responsável
pela movimentação das placas tectônicas, situadas na litosfera.
O manto superior está abaixo da litosfera, numa profundi-
dade de até, aproximadamente, 670 km. Nele encontramos a
astenosfera, uma área de característica viscosa que permite a
movimentação da crosta ao longo de milhares de anos, modifi-
cando o relevo terrestre.
No manto inferior, localizado a uma profundidade de 670
km a 2900 km, encontramos a mesosfera, parte sólida dessa es-
trutura que chega próximo ao núcleo. Ele é sólido devido à pres-
são exercida pelo peso da Terra.
Núcleo
O núcleo é a camada mais profunda do planeta, chegando a
6700 km. O núcleo interno é sólido, com vários compostos mi-
nerais, entre eles níquel e ferro. Essa camada é responsável pelo
 BIOLOGIA
campo magnético que existe ao redor do planeta. Já o núcleo Formação dos Continentes
externo é líquido, tendo uma espessura de, aproximadamente,
1600 km. A temperatura nessa região pode chegar a 6500 ºC. Teoria da Deriva dos Continentes
Estrutura Externa do Planeta Terra
A superfície terrestre é a camada externa do planeta. Nela
há o encontro de três camadas: a hidrosfera (o conjunto de
águas), a biosfera (a vida, os biomas) e a litosfera (as rochas e
os minerais).
Além disso, há na superfície terrestre a atmosfera, o con-
junto de gases que permite a respiração e protege o planeta dos
raios solares, para que eles não cheguem com tanta intensida-
de. É basicamente formada por oxigênio, nitrogênio e água, mas
contém outros elementos químicos.
A hidrosfera é de onde o ser humano retira recursos para
sua sobrevivência, como água, alimento (peixes e crustáceos),
recursos minerais marinhos (petróleo), além de usar os oceanos,
mares e rios para o transporte de pessoas e/ou cargas.
A biosfera e a superfície terrestre são conceitos que se asse-
melham em alguns momentos, pois fazem referência à existên-
cia de vida na Terra. No entanto, a superfície terrestre abrange
mais elementos, como a hidrosfera. Na biosfera, nós temos os
elementos orgânicos e inorgânicos e os seres vivos, que auxiliam
na prosperidade da vida do planeta.
Na litosfera, temos a formação de continentes e ilhas, as
terras emersas. É uma das poucas áreas do mundo conhecidas
de forma direta pelo ser humano.

Movimentos Terrestres
Na órbita da Terra, nosso planeta realiza dois movimentos
cruciais para o desenvolvimento da vida: a translação e a rota-
ção.
Rotação
Rotação é o movimento realizado pelo planeta em torno do
seu próprio eixo, sendo uma volta em torno de si. Esse movi-
mento, realizado no sentido anti-horário, ou seja, de oeste para
leste, tem como consequência direta a existência de dias e noi-
tes.
Além disso, o Sol é visto primeiro na parte leste do mundo,
por isso o Japão é conhecido como “a terra do Sol nascente”.
Esse movimento dura, em média, 23 h 56 min ou 24 h (o dia
solar).
Translação
Translação é o movimento realizado em torno do Sol. Uma
translação completa significa um ano para a sociedade, pois esse
movimento tem a duração de 365 dias e 6 h.
Devido a isso, a cada quatro anos, um dia é colocado a mais
no mês de fevereiro, surgindo o ano bissexto, com 366 dias.
Os dois movimentos são feitos simultaneamente, ao mesmo
tempo. Por conta da força da gravidade e do imenso peso do
planeta, eles não são percebidos.
No entanto, os dias e as noites (rotação) e a existência das
estações do ano (translação) mostram-nos quão viva é a Terra.
http://educacao.globo.com/geografia/assunto/geografia-fisi-
ca/evolucao-da-terra-e-fenomenos-geologicos.html
Apesar da atual divisão do mundo em continentes parecer
uma situação estática, se nos basearmos em um referencial de
milhões de anos, tudo indica que não é bem assim6.
Segundo a Teoria da Deriva dos Continentes, existe um
movimento, ainda que imperceptível dentro de nossa vivência
de tempo, que faz com que os continentes se desloquem len-
tamente.
Essa teoria foi proposta em 1912 pelo alemão Alfred Wege-
ner, que observou o recorte da costa leste da América do Sul e o
comparou com a da costa oeste da África e notou algumas seme-
lhanças, como se os dois lados tivessem um dia estado juntos.
Em determinada época, há centenas de milhões de anos,
todos os continentes formavam um só bloco, a Pangeia. Ao lon-
go de milhões de anos, com o movimento das placas tectônicas
a Pangeia dividiu-se inicialmente em duas partes: Gondwana e
Laurásia. Daí para frente, as partes foram fragmentadas, até as-
sumir a forma atual.
Teoria da Tectônica de Placas
A tectônica de placas é uma teoria geológica sobre a estru-
tura da litosfera. A teoria explica o deslocamento das placas tec-
tônicas que formam a superfície terrestre, assim como a forma-
ção de cadeias montanhosas, as atividades vulcânicas e sísmicas
e a localização das grandes fossas submarinas.
Dessa forma, a crosta está dividida em muitos fragmentos,
as placas tectônicas. As placas flutuam sobre o manto, mais pre-
cisamente sobre a astenosfera, uma camada plástica situada
abaixo da crosta. Movimentam-se continuamente, alguns cen-
tímetros por ano.

6 http://educacao.globo.com/geografia/assunto/geografia-fisica/evolucao-da-
-terra-e-fenomenos-geologicos.html

87
 BIOLOGIA
Em algumas regiões do globo, duas placas se afastam uma
de outra e em outros, elas se chocam. Acredita-se que o motor
da tectônica de placas seja a corrente de convecção – material
quente que sobe e material frio que desce produzida por essa
troca.
Os continentes continuam se movendo até hoje. A teoria da
Tectônica de Placas, que aperfeiçoou a Teoria da Deriva Conti-
nental, é, atualmente, a forma mais aceita de se explicar a for-
mação dos continentes.
Os terremotos
Terremoto ou sismo são tremores bruscos e passageiros que
acontecem na superfície da Terra, causados por choques sub-
terrâneos de placas rochosas da crosta terrestre a 300m abaixo
do solo.
Outros motivos considerados são deslocamentos de gases
(principalmente metano) e atividades vulcânicas. Existem dois
tipos de sismos: os de origem natural e os induzidos.
As maiorias dos sismos são de origem natural da Terra, cha-
mados de sismos tectônicos. A força das placas tectônicas des-
liza podendo afastar-se, colidir ou deslizar-se uma pela outra.
Com essas forças as rochas vão se alterando até seu ponto de
elasticidade, após isso as rochas começam a se romper e libera
uma energia acumulada durante o processo de elasticidade. A
energia é liberada através de ondas sísmicas pela superfície e
interior da Terra.
Na maioria dos casos, as vibrações são muito fracas, sendo
percebidas somente com o auxílio de aparelhos especiais. Mas
alguns terremotos podem causar efeitos prejudiciais ao homem
como ferimentos, morte, prejuízos financeiros e sociais, desaba-
mento de construções etc.
88
Mas como os terremotos acontecem?
Pense nesta comparação: se você curvar um pouco um a ré-
gua de plástico com as mãos, vai sentir uma força (uma tensão)
desse objetivo contra suas mãos. Se você soltar uma das pontas,
a tensão fará a régua vibrar.
A maioria dos terremotos ocorre quando certa tensão na
fronteira entre duas placas tectônicas é liberada. Duas placas
em movimento podem se encostar, exercer pressão uma con-
tra a outra e ficar presas entre si. Em determinado momento,
a força acumulada entre elas pode vencer o atrito, provocando
um deslizamento rápido: uma placa escorrega ao longo da ou-
tra, o que libera a energia acumulada. Essa energia desencadeia
“ondas de choque”, chamadas ondas sísmicas, que se espalham
pelas rochas e provocam tremores de terra.
Existem também sismos induzidos, que são compatíveis à
ação antrópica (realizados pelo homem). Originam-se de explo-
sões, extração de minérios, de água ou fósseis, ou até mesmo
por queda de edifícios; mas apresentam magnitudes bastante
inferiores dos terremotos tectônicos.
As consequências de um terremoto são:
-Vibração do solo,
-Abertura de falhas,
-Deslizamento de terra,
-Tsunamis,
-Mudanças na rotação da Terra.
Foi a partir de 1900 que surgiram as principais escalas de
medição que conhecemos. A mais conhecida é a escala Richter,
desenvolvida pelo americano Charles Richter (1900-1985). A es-
cala Richter varia de 0 a 9,5 ou mais pontos. O último nível pode
variar: ele vai depender da força do maior terremoto ocorrido
até o momento.
O abalo de maior intensidade já registrado no século XX
alcançou 9,5 pontos na escala Richter e ocorreu no Chile, em
1860. O da Turquia, em 1999, atingiu cerca de 7,4 pontos na
escala Richter. O terremoto que provocou o maior número de
mortes ocorreu na China, em 1556 - 830 mil mortos.
As regiões mais sujeitas a terremotos são regiões próximas
às placas tectônicas como o oeste da América do Sul onde está
localizada a placa de Nazca e a placa Sul-Americana; e nas re-
giões em que se forma novas placas como no oceano Pacífico
onde se localiza o Cinturão de Fogo. O comprimento de uma fa-
lha causada por um terremoto pode variar de centímetros a mi-
lhões de quilômetros como, por exemplo, a falha de San Andreas
na Califórnia, Estados Unidos.
 BIOLOGIA

Os abalos sísmicos podem emergir a qualquer instante

e lugar, dessa forma não se deve descartar a possibilidade de
ocorrer tremores com grandes consequências em algum centro
urbano brasileiro.
A pouca incidência de terremotos no Brasil é proveniente de
sua localização no centro da placa Sul-americana.

Só nos Estados Unidos acontecem cerca de 13 mil terremo-

tos por ano que variam de aproximadamente 18 grandes terre-
motos e um terremoto gigante sendo que os demais são leves ou
até mesmo despercebidos.

No Brasil existe terremoto?

Durante muito tempo acreditava-se que no Brasil não ocor-

ria terremotos, no entanto, essa afirmação é um tanto quanto
precipitada.
Se comparar os abalos sísmicos ocorridos nos Andes com os
ocorridos no Brasil, os do Brasil podem ser classificados como
modestos, embora a quantidade de abalos sejam muitas e com
escalas acima de 5,0 graus, não ignorando a possibilidade de tre-
mores mais intensos, uma vez que o planeta é dinâmico e está
em constante transformação.
Foram muitos os terremotos ocorridos no Brasil no decorrer
da história, com destaque para o Ceará, em 1980 / mb=5,2, João
Câmara (RN) 1986 / mb=5,1.
Em outros casos os tremores tiveram proporções maio-
res como no Mato Grosso 1955/mb=6,6, Espírito Santo 1955/
mb=6,3 e Amazonas 1983/mb=5,5, essas regiões não eram ha-
bitadas.
No fim de 2007, mais precisamente em 9 de dezembro des-
se ano, na cidade mineira de Itacarambi ocorreu um terremoto,
o abalo derrubou 76 casas, condenou várias outras, e levou a
óbito uma criança.
Esse abalo foi um dos maiores ocorridos no Brasil e o pri-
meiro com vítima fatal. O tremor teve intensidade de 4,9 graus
na escala Richter, segundo o Professor Lucas Vieira Barros da
Universidade de Brasília, os tremores ocorriam desde maio.
A explicação não é definitiva, mas é provável que o agente
causador seja uma falha geológica, localizada a 5 quilômetros
abaixo da superfície.

Tsunamis

Os movimentos da crosta sob os oceanos podem deslocar

massas de água, produzindo ondas enormes, chamadas tsuna-
mis, que chegam a ter até 30 m de altura.

89
 BIOLOGIA
As ondas gigantes podem ser produzidas por três tipos de
fenômenos:
1) Erupções vulcânicas injetam toneladas de lava no chão
oceânico, gerando ondas devastadoras.
2) Terremotos submarinos deslocam a crosta oceânica, em-
purrando a massa de água para cima.
3) Uma bolha de gás surge no fundo do oceano, com o mes-
mo efeito de uma explosão grandiosa.
Os vulcões
O que acontece se você sacudir bem uma garrafa de refrige-
rante e depois abrir?
A pressão do gás fará o líquido transbordar da garrafa.
Quanto maior a pressão dentro da garrafa, maior a força com
que o líquido vai transbordar.
Algo parecido ocorre nos vulcões. As rochas derretidas no
interior da Terra (magma) são expelidas, juntamente com gases
e vapor de água, através de falhas na crosta.
Os vulcões podem surgir de várias maneiras. Muitos apare-
cem nas bordas das placas tectônicas.
Pode acontecer, por exemplo, que, depois de um choque,
parte de uma placa fique embaixo da outra e derreta. Forma-se,
assim, grandes reservatórios subterrâneos de gases e magma
incandescente.
O magma pode subir até perto da superfície, entrar em con-
tato com lençóis de água e formar vapor. Se a sua pressão au-
mentar muito, o vapor acaba rompendo a superfície e libera o
magma, que, do lado de fora do vulcão, passa a se chamar de
lava. Portanto, além de lava e cinzas, o vulcão expele vapor de
água e vários gases, como o gás carbônico e gases de enxofre.
Alguns vulcões entram em erupção só por alguns dias ou
semanas. Outros maiores podem entrar em erupção milhares de
vezes ao longo de centena de milhares de anos ou até por muito
mais tempo.
Apesar da sua incrível capacidade de destruição, os vulcões
tornam o solo ao seu redor extremamente fértil, já que as cinzas
e a lava, depois que esfriam funcionam como adubo. Esse é um
motivo dos quais populações inteiras se instalam à volta dos vul-
cões, apesar do perigo.
90
Além disso, muitos vulcões derramam lava aos poucos, sem
explosões. A lava forma também um tipo de rocha, conhecida
como rocha ígnea.
O grande desafio para quem estuda os vulcões (os vulca-
nólogos) é prever quando ocorrerão as erupções. Geralmente
antes da erupção, há tremores de terra e emissão de gases de
enxofre, que têm um cheiro típico (parecido ao de ovo podre).
No mundo há cerca de 1 300 vulcões que podem entrar em
erupção a qualquer momento, mas apenas cerca de 20 ou 30
entram em atividade por ano.
Alguns vulcões, como o monte Kilimajaro, na África, têm
pouca probabilidade de entrar em erupção de novo: são os vul-
cões extintos.
Vulcões em ação
Ao longo da história da humanidade, alguns vulcões ficaram
famosos pelo seu poder de destruição. No ano de 79, as cidades
de Pompeia e Herculano, na Itália, foram soterradas por uma
camada de vários metros de lava e cinzas lançadas pelo vulcão
Vesúvio. Milhares de pessoas morreram soterradas ou mesmo
intoxicadas pelos gases do vulcão. As ruínas de Pompeia foram
desenterradas em 1738 e se constatou que muitos objetos da
cidade estavam conservados em boas condições.
Esse vulcão tornou-se célebre porque suas cinzas acabaram
moldando o corpo de muitas vítimas. Aplicando-se gesso nesses
moldes, foi possível criar reproduções dessas pessoas, da forma
como elas estavam no momento do acidente.
Em 1883, um vulcão da ilha de Krakatoa na Indonésia, pro-
vocou tamanha explosão, que ondas de até 40 metros de altura
espalharam-se e devastaram cidades e aldeias, matando mais
de 36 mil pessoas. As cinzas, cobriram uma área de mais de 800
mil quilômetros quadrados. A poeira lançada na atmosfera se
espalhou por toda a Terra e bloqueou parte dos raios do Sol,
provocando uma queda de temperatura de cerca de meio grau
em 1884. Só depois de cinco anos, quando toda a poeira tinha se
depositado, o clima do planeta retornou ao normal.
Mais recentemente, em 1991, o Pinatubo, nas Filipinas,
também lançou uma nuvem de pó e cinzas tão grande que de
novo afetou o clima do planeta naquele ano.
Vulcões no Brasil
O Brasil está no centro de uma grande placa tectônica, a
Placa Sul-Americana, portanto, afastado dos limites dessa placa.
O limite leste da Placa Sul-Americana está posicionado no fundo
do oceano Atlântico, próximo da metade da distância entre o
Brasil e a África, enquanto que o limite oeste fica junto ao litoral
oeste da América Latina. O distanciamento dos limites da Placa
Sul-Americana é o motivo pelo qual não há vulcões atualmente
no Brasil.
Porém, em épocas geológicas passadas, houve intensa ativi-
dade vulcânica, hoje não existem mais vulcões ativos no Brasil.
Nosso país foi palco de diversas atividades vulcânicas, a mais
recente ocorreu na Era Cenozóica (Terciário), levando à forma-
ção das nossas ilhas oceânicas, tais como Trindade, Fernando de
Noronha, Penedo de São Pedro e São Paulo.
Na Era Mesozóica (entre 251 milhões e 65 milhões de anos
atrás) a atividade vulcânica no Brasil foi muito mais intensa, des-
tacando-se as seguintes ocorrências: Poços de Caldas e Araxá
(MG), São Sebastião (SP), Itatiaia e Cabo Frio (RJ) E Lajes (SC); Na
região Sul houve um dos maiores derrames basálticos do mun-
 BIOLOGIA
do, abrangendo uma área de 1 milhão de km², que vai desde o
Estado de São Paulo até o do Rio Grande do Sul, onde houve
diversas manifestações podem ser observados na região de Tor-
res, como as belíssimas falésias basálticas;
Os derrames basálticos que ocorreram no Planalto Meridio-
nal deram origem ao fértil solo terra roxa; A Bacia Amazônica
também foi afetada por atividades vulcânicas em algumas áreas.

Rochas, minerais e solo

A crosta terrestre possui várias camadas compostas por três

tipos de rochas, que são formadas pela mistura de diferentes
materiais. Essas rochas podem ser magmáticas, também chama-
das de ígneas, sedimentares ou metamórficas.
O Granito é usado para fazer bancada de pias, pisos, etc.
Rochas magmáticas ou ígneas
O granito é formado principalmente por três tipos de mine-
As rochas magmáticas ou ígneas (ígneo vem do latim e sig- rais: o quartzo, o feldspato e a mica.
nifica “fogo”) são originadas do interior da Terra, onde são fun- Os grãos que aparecem em cor cinza no granito correspon-
didas em altíssima temperatura. Nas erupções de vulcões, essas dem a grãos de quartzo. Veja na figura abaixo, que o quartzo,
rochas são lançadas do interior da Terra, para a superfície. So- como a maioria dos minerais, é formado por uma série de partes
frem, então, resfriamento rápido e se solidificam. Outras vezes, que lembram figuras geométricas. Dizemos então que o quartzo,
ficam nas proximidades da superfície, onde se resfriam lenta- como a maioria dos minerais, forma cristais.
mente e, também, se solidificam.
O basalto é uma rocha escura muito utilizada na pavimenta-
ção de calçadas, ruas e estradas e são advindas do resfriamento
rápido do magma.

A pedra-pomes, gerada após rápido resfriamento em conta-

to com a água formando uma rocha cheia de poros ou buracos
devido à saída de gases. Parece uma “espuma endurecida”.

Cristal de rocha formado por uma variedade de quartzo

transparente. Veja acima a forma cristalina típica desse cristal.
Há também formas coloridas de quartzo, como a ametista.

O outro tipo de mineral presente no granito é o feldspa-

A pedra-pomes é utilizada para polir objetos e amaciar a
pele.
O granito (vem do latim granum, que significa “grão’) se
forma no interior da crosta terrestre por resfriamento lento e
solidificação do magma. É muito utilizado em revestimento de
pisos, paredes e pias. O granito é formado por grãos de várias
cores e brilhos: são os minerais.
Os minerais que formam o granito
Uma rocha é formada de um ou mais minerais. A maioria
das rochas compõe-se de vários tipos de minerais. Minerais são
elementos ou compostos químicos, geralmente sólidos, encon-
trados naturalmente no planeta.
Há mais de dois mil tipos diferentes de minerais. Eles são
formados pela união de vários tipos de átomos, como silício, oxi-
gênio, alumínio, cálcio e ferro. As diferenças entre os minerais
devem-se aos diferentes tipos de átomos que os formam e tam-
bém à maneira como os átomos estão “arranjados”.
to, que pode apresentar diversas tonalidades: amarelo, branco,
rosa, verde.
A decomposição desse mineral pela água da chuva forma a
argila que é usada para fazer tijolos, cimento, concreto e diver-
sos objetos.
A cor preta ou cinza-escura e brilhante presente no granito
corresponde a pequenos grãos de mica. Existem também outros
tipos de mica, de cores diferentes. A mica é um bom isolante
de calor de eletricidade; por isso é utilizada no ferro elétrico de
passar roupa.
Rochas sedimentares
Observe na figura abaixo que a rocha é formada por cama-
das (ou estratos).
Esse tipo de rocha é chamada de rocha sedimentar e se for-
ma a partir de mudanças ocorridas em outras rochas.
Chuva vento, água dos rios, ondas do mar: tudo isso vai, aos
poucos, fragmentando as rochas em grãos de minerais. Pouco a
pouco, ao longo de milhares de anos, até o granito mais sólido
se transforma em pequenos fragmentos. Esse processo é cha-
mado de intemperismo.

91
 BIOLOGIA
A origem do arenito

O arenito se forma quando rochas como o granito se de-

sintegram aos poucospela ação dos ventos e das chuvas. Os
grãos de quartzo dessas rochas formam a areia. Areias e dunas
de areia, porém não são rochas: são fragmentos de rochas. A
areia pode se depositar no fundo do mar ou em depressões e
ficar submetida a um aumento de pressão ou temperatura. As-
sim cimentada e endurecida, forma o arenito - um tipo de rocha
sedimentar. O arenito é usado em pisos.

Rocha de arenito

Os fragmentos de rochas são transportados pelos ventos ou

pela água da chuva até os rios, que, por sua vez, os levam para o
fundo de lagos e oceanos. Lá os fragmentos vão se depositando
em camadas. é assim que se formam, por exemplo, terrenos co-
bertos de areia, como as praias.
Esses fragmentos ou sedimentos vão se acumulando ao
longo do tempo. As camadas de cima exercem pressão sobre
as camadas de baixo, compactando-as. Essa pressão acaba por
agrupar e cimentar os fragmentos e endurece a massa formada.
é assim que surgem as rochas sedimentares. Tudo isso, não se Dunas de areia no Vale da Morte, Califórnia
esqueça, leva milhares de anos.
Desse modo, a areia da praia transforma-se, lentamente, O calcário
em uma rocha sedimentar chamada arenito. Sedimentos de ar-
gila transforma-se em argilito. O acúmulo de esqueletos, conchas e carapaças de animais
As camadas vão cobrindo também restos de plantas e ani- aquáticos ricos em carbonato de cálcio, que é um tipo de sal,
mais. pode formar outra variedade de rocha sedimentar, o calcário.
Por isso é muito comum encontrar restos ou marcas de ani- O calcário também se forma a partir de depósitos de sais de
mais e plantas em rochas sedimentares: o animal ou planta mor- cálcio na água. O calcário é utilizado na fabricação de cimento e
re e é coberto por milhares de grãos de minerais. de cal. A cal serve para pintura de paredes ou para a fabricação
Os restos ou marcas de organismos antigos são chamado de de tintas. A cal ou o próprio calcário podem ser utilizados para
fósseis. Analisando os fósseis, os cientistas podem estudar como neutralizar a acidez de solos.
era a vida no passado em nosso planeta.

Cascatas de calcário na Turquia, Egeu.

Formação das rochas sedimentares

92
 BIOLOGIA
Rochas metamórficas
Você já viu pias, pisos ou esculturas de mármore? O mármo-
re é uma rocha formada a partir de outra rocha, o calcário. É um
exemplo de rocha metamórfica.
As rochas metamórficas são assim chamadas porque se ori-
ginam da transformação de rochas magmáticas ou sedimentares
por processos que alteram a organização dos átomos de seus
minerais. Surge, então, uma nova rocha, com outras proprieda-
des e, às vezes, com outros minerais.
Muitas rochas metamórficas se formam quando rochas de
outro tipo são submetidas a intensas pressões ou elevadas tem-
peraturas. Quando, por exemplo, por mudanças ocorridas na
crosta, uma rocha magmática é empurrada para regiões mais
profundas e de maior pressão e temperatura, alterando a orga-
nização dos minerais.
Ardósia é usada como piso
Outra rocha metamórfica é a ardósia, originada da argila e
usada em pisos.
Pias e pisos também podem ser feitos de gnaisse, uma rocha
metamórfica originada geralmente do granito. O Corcovado e o
Pão de Açúcar, no Rio de Janeiro, e a maioria das rochas da serra
do Mar também são de gnaisses.
Vista da praia do morro do Pão de Açucar (RJ),
formado de gnaisse
Gemas ou pedras preciosas
As gemas são rochas muito duras. São riquezas existentes
no subsolo, comumente conhecidas como pedras preciosas. As
jazidas de esmeralda, rubi, diamante e outras são raras por isso
essas pedras têm grande valor comercial.
No subsolo, também são encontradas jazidas de metais, por
exemplo, ouro, ferro, manganês, alumínio, zinco, cobre, chumbo.
93
Há ainda as jazidas de material de origem orgânica, conhe-
cidas como combustíveis fósseis - formadas a partir da transfor-
mação de restos de plantas e animais. O carvão-de-pedra (hulha)
e o petróleo são exemplos desses combustíveis, recursos ener-
géticos, ou seja, substâncias utilizadas na produção de energia.
O ciclo das rochas
Você viu que as rochas magmáticas são formadas tanto pela
cristalização do magma no interior da terra como pela lava libe-
rada dos vulcões.
Mas as rochas magmáticas - e também as metamórficas -
podem ser quebradas em pequenos pedaços ou fragmentos que
se acumulam em camadas de sedimentos e acabam se transfor-
mando, por compressão, em rochas sedimentares.
Finalmente, você viu também que as rochas sedimentares
e também as magmáticas, sob a ação de altas temperaturas e
pressão, podem se transformar em rochas metamórficas.
Mas, se uma rocha metamórfica for derretida, ela pode no-
vamente se tornar uma rocha magmática! Essas mudanças for-
mam, portanto, um ciclo em que uma rocha, ao longo de muito
tempo, pode se transformar em outra. É o ciclo das rochas.
Como o solo se formou
A camada de rochas na superfície da Terra está, há milhões
de anos, exposta a mudanças de temperatura e à ação da chuva,
do vento, da água dos rios e das ondas do mar. Tudo isso vai, aos
poucos, fragmentando as rochas e provocando transformações
químicas. Foi assim, pela ação do intemperismo, que, lentamen-
te, o solo se formou. E é dessa mesma maneira que está conti-
nuamente se remodelando.
Os seres vivos também contribuem para esse processo de
transformação das rochas em solo. Acompanhe o esquema abai-
xo:
 BIOLOGIA
1. A chuva e o vento desintegram as rochas.
2. Pedaços de liquens ou sementes são levados pelo vento para
uma região sem vida. A instalação e a reprodução desses organis-
mos vão aos poucos modificando o local. Os liquens, por exemplo,
produzem ácidos que ajudam a desagregar as rochas. As raízes de
plantas que crescem nas fendas das rochas irão contribuir para isso.
3. A medida que morrem, esses organismos enriquecem o
solo em formação com matéria orgânica e, quando ela se de-
compõe, o solo se torna mais rico em sais minerais. Outras plan-
tas, que necessitam de mais nutrientes para crescer, podem
então se instalar no local. Começa a ocorrer o que se chama de
sucessão ecológica: uma série de organismos se instala até que
a vegetação típica do solo e do clima da região esteja formada.
O que existe no solo
Há muitos tipos de solo. A maioria deles é composta de areia
e argila, vindas da fragmentação das rochas, e de restos de plan-
tas e animais mortos (folhas, galhos, raízes, etc.). Esses restos es-
tão sempre sendo decompostos por bactérias e fungos, que pro-
duzem uma matéria orgânica escura, chamadas húmus. À medida
que a decomposição continua, o húmus vai sendo transformado
em sais minerais e gás carbônico. Ao mesmo tempo, porém, mais
animais e vegetais se depositam no solo e mais húmus é formado.
A decomposição transforma as substâncias orgânicas do
húmus em substâncias minerais, que serão aproveitadas pelas
plantas. Desse modo, a matéria é reciclada: a matéria que for-
mava o corpo dos seres vivos acabará fazendo novamente parte
deles depois de decomposta.
Vemos, então, que o solo é formado por uma parte mineral,
que se originou da desagregação das rochas, e por uma parte
orgânica, formada pelos restos dos organismos mortos e pela
matéria orgânica do corpo dos seres vivos que está sofrendo de-
composição. Vivem ainda no solo diversos organismos, inclusive
as bactérias e os fungos, responsáveis pela decomposição da
matéria orgânica dos seres vivos.
Nos espaços entre os fragmentos de rochas, há ainda água
e ar - ambos importantes para o desenvolvimento das plantas.
94
Por baixo da camada superficial do solo encontramos frag-
mentos de rochas. Quanto maior a profundidade em relação ao
solo, maiores são também os fragmentos de rocha.
O ser humano retira recursos minerais das camadas abaixo
do solo. Parte da água da chuva, por exemplo, se infiltra no solo,
passando entre os espaços dos grãos de argila e de areia. Outra
parte vai se infiltrando também nas rochas sedimentares e em
fraturas de rochas, até encontrar camadas de rochas imperme-
áveis. Formam-se assim os chamados lençóis de água ou lençóis
freáticos, que abastecem os poços de água.
Finalmente, na camada mais profunda da crosta terrestre,
encontramos a rocha que deu origem ao solo - a rocha matriz.
Tipos de solo
O tipo de solo encontrado em um lugar vai depender de vá-
rios fatores: o tipo de rocha matriz que o originou, o clima, a
quantidade de matéria orgânica, a vegetação que o recobre e o
tempo que se levou para se formar.
Em climas secos e áridos, a intensa evaporação faz a água e
os sais minerais subirem. Com a evaporação da água, uma cama-
da de sais pode depositar-se na superfície do solo, impedindo
que uma vegetação mais rica se desenvolva.
Já em climas úmidos, com muitas chuvas, a água pode se
infiltrar no solo e arrastar os sais para regiões mais profundas.
Alguns tipos de solo secam logo depois da chuva, outros
demoram para secar. Por que isso acontece? E será que isso in-
fluencia na fertilidade do solo?
Solos arenosos são aquele que têm uma quantidade maior
de areia do que a média (contêm cerca de 70% de areia). Eles se-
cam logo porque são muito porosos e permeáveis: apresentam
grandes espaços (poros) entre os grãos de areia. A água passa,
então, com facilidade entre os grãos de areia e chega logo às
camadas mais profundas. Os sais minerais, que servem de nu-
trientes para as plantas, seguem junto com a água. Por isso, os
solos arenosos são geralmente pobres em nutrientes utilizados
pelas plantas.
Os chamados solos argilosos contêm mais de 30% de argila.
A argila é formada por grãos menores que os da areia. Além dis-
so, esses grãos estão bem ligados entre si, retendo água e sais
minerais em quantidade necessária para a fertilidade do solo e o
crescimento das plantas. Mas se o solo tiver muita argila, pode
ficar encharcado, cheio de poças após a chuva. A água em ex-
cesso nos poros do solo compromete a circulação de ar, e o de-
senvolvimento das plantas fica prejudicado. Quando está seco e
compacto, sua porosidade diminui ainda mais, tornando-o duro
e ainda menos arejado.
 BIOLOGIA
Solo argiloso
Solo argiloso compactado pela falta de água
A terra preta, também chamada de terra vegetal, é rica em
húmus. Esse solo, chamado solo humífero, contém cerca de 10%
de húmus (composto de materiais orgânicos, ou seja, restos de
animais e plantas mortas) e é bastante fértil. O húmus ajuda a
reter água no solo, torna-se poroso e com boa aeração e, atra-
vés do processo de decomposição dos organismos, produz os
sais minerais necessários às plantas.
Os solos mais adequados para a agricultura possuem uma
certa proporção de areia, argila e sais minerais utilizados pelas
plantas, além do húmus. Essa composição facilita a penetração
da água e do oxigênio utilizado pelos microorganismos. São so-
los que retêm água sem ficar muito encharcados e que não são
muito ácidos.
Terra roxa é um tipo de solo bastante fértil, caracterizado
por ser o resultado de milhões de anos de decomposição de ro-
chas de arenito-basáltico originadas do maior derrame vulcânico
que este planeta já presenciou, causado pela separação da Gon-
dwana - América da Sul e África - datada do período Mezozóico.
é caracterizado pela sua aparência vermelho-roxeada inconfun-
dível, devida a presença de minerais, especialmente Ferro.
95
No Brasil, esse tipo de solo aparece nas porções ocidentais
dos estados do Rio Grande do Sul, Santa Catarina, Paraná, São
Paulo e sudeste do Mato Grosso do Sul, destacando-se sobretu-
do nestes três últimos estados por sua qualidade.
Historicamente falando, esse solo teve muito importância,
já que, no Brasil, durante o fim do século XIX e o início do século
XX, foram plantadas nestes domínios, várias grandes lavouras
de café, fazendo com que surgisse várias ferrovias e propiciasse
o crescimento de cidades, como São Paulo, Itu, Ribeirão Preto e
Campinas. Atualmente, além do café, são plantadas outras cul-
turas.
O nome terra roxa é dado a esse tipo de solo, devido aos
imigrantes italianos que trabalhavam nas fazendas de café, re-
ferindo-se ao solo com a denominação Terra rossa, já que rosso
em italiano significa vermelho. E, devido a similaridade entre
essa palavra, e a palavra “roxa”, o nome “Terra roxa” acabou se
consolidando.
O solo de terra roxa também existe na Argentina, aonde é
conhecida como “tierra colorada”, bastante presente nas pro-
víncias de Misiones e Corrientes.
O solo é um grande filtro
Para que se obtenham plantas saudáveis e uma horta pro-
dutiva é necessário que o solo contenha água.
A capacidade de retenção de água depende do tipo de solo.
A água, por ser um líquido solvente, dissolve os sais existentes
no solo, e assim as plantas podem absorvê-los.
Nem toda a água da chuva flui diretamente para os córre-
gos, riachos e rios. Quando chove, parte da água infiltra-se e vai
penetrando na terra até encontrar uma camada impermeável,
encharcando o solo. Por exemplo, 1 metro cúbico (1m³) de areia
encharcada pode conter até 400 litros de água.
O ar também ocupa os poros existentes entre os grãos de
terra. As raízes das plantas e os animais que vivem no solo pre-
cisam de ar para respirar.
 BIOLOGIA
Esquema mostrando camadas do solo e subsolo, em corte
Quando o solo se encharca, a água ocupa o lugar antes ocu-
pado pelo ar, dificultando o desempenho das raízes e a vida dos
animais no solo.
Se o solo estiver muito compactado, não filtrará a água
com facilidade. Acontecerão, por exemplo, as grandes enxurra-
das após uma forte chuva. A urbanização, com a pavimentação
de ruas e estradas, a canalização de rios e o desmatamento de
grandes áreas dificultam o escoamento da água das chuvas.
Terras para agricultura
Por muito tempo, no passado, a espécie humana conseguia
alimento apenas caçando, pescando e colhendo grãos, frutos e
raízes.
Mas, há cerca de dez mil anos, nossa espécie passou tam-
bém a plantar os vegetais e criar os animais que lhe servem de
alimento. Era o ponto de partida para o desenvolvimento da
agricultura.
Com o aumento da população e a necessidade de se produ-
zirem cada vez mais alimentos, a vegetação original das florestas
e de outros ecossistemas foi sendo destruída para dar lugar ao
cultivo de plantas comestíveis e à criação de animais. Hoje, o
desmatamento é feito com máquinas (tratores e serras) ou com
o fogo - são as chamadas queimadas, que trazem uma série de
problemas.
De todas as terras emersas (fora da água) que formam os
continentes e as ilhas do nosso planeta, apenas 10% aproxima-
damente são cultiváveis.
96
Muitas vezes, a atividade agrícola é feita de forma inade-
quada, por desconhecimento ou por falta de recursos e equipa-
mentos. Como resultado, depois de alguns anos de produção, os
nutrientes do solo se esgotam e as plantas não crescem mais.
Dependendo do tipo de solo e do tipo de plantação são ne-
cessários tomar alguns cuidados com a terra, e aplicar certos
procedimentos como vamos ver a seguir.
Agricultura sustentável
A agricultura para a produção de alimentos para ser susten-
tável, em relação ao meio ambiente:
-não deve causar prejuízos ao ambiente;
-não deve liberar substâncias tóxicas ou danosas na atmos-
fera, nas águas superficiais ou nos lençóis freáticos;
-deve preservar e restaurar a fertilidade do solo, prevenindo
a erosão;
-deve usar água de modo a permitir que se recarreguem as
reservas aquíferas, evitando que elas se esgotem.
Produzir alimento implica também manter uma diversidade
de culturas para não empobrecer o solo e usar, quando necessá-
rio, um controle biológico para as pestes, mas com cuidado para
evitar a contaminação do ambiente com substâncias químicas
que possam se acumular.
Dessa forma a agricultura sustentável facilita a economia
local e preserva a saúde do solo e a dos seres que nele vivem.
Cuidados com o solo
Quando o solo não apresenta condições necessárias à agri-
cultura ou quando se deseja melhorar as suas condições, alguns
cuidados devem ser tomados, como adubação, rotação de cultu-
ras, aragem do solo, irrigação e drenagem.
Adubação
Adubar significa enriquecer o solo com elementos nutrien-
tes, quando ele está deficiente de minerais. Para isso, são utili-
zados adubos, substâncias capazes de fertilizar o solo.
Os adubos podem ser orgânicos (por exemplo: esterco, fa-
rinha de osso, folhas, galhos enterrados) ou minerais, que são
inorgânicos (por exemplo: substâncias químicas são aplicadas,
como nitrato de sódio, um tipo de sal).
Há ainda a adubação verde. Algumas vezes, as leguminosas
também são utilizadas como adubos. Quando crescem são cor-
tadas e enterradas no solo, enriquencendo-os com nitratos.
Rotação de culturas
A rotação de culturas consiste de alternar o plantio de le-
guminosas com outras variedades de plantas no mesmo local.
Dessa forma as leguminosas, pela associação com bactérias que
vivem nas suas raízes, devolvem para o local nutrientes utiliza-
dos por outras plantas, evitando o esgotamento do solo.
Aragem do solo
Arar o solo é outro cuidado que se deve ter para o solo não
ficar compactado, “socado”.
Revolver a terra, além de arejar, facilita a permeabilidade
do solo, permitindo que as raízes das plantas penetrem, no solo,
além de levar para a superfície o húmus existente.
 BIOLOGIA
Minhocas - arados da natureza
As minhocas realizam um verdadeiro “trabalho” de arado no
solo. Ao se movimentarem, elas abrem túneis e engolem parte
da terra que deslocam, retirando daí o seu alimento.
Esses túneis, também denominados galerias, aumentam a
porosidade do solo, e por isso a circulação do ar e a infiltração
de água se intensificam.
As suas fezes contribuem para a formação do húmus, maté-
ria orgânica importantíssima para a fertilidade do solo, facilitan-
do o desenvolvimento de microorganismos decompositores ou
fixadores de nitrogênio.
A minhocultura é a criação de minhocas em tanques espe-
ciais com finalidades comerciais. As minhocas são vendidas para
isca, mas o húmus por elas produzido é comercializado como
fertilizante para a agricultura, a jardinagem etc.
Irrigação e drenagem
Irrigar e drenar são alguns dos cuidados que devem ser to-
mados para manter o nível da umidade necessário ao solo e para
garantir que ele continue fértil.
Com a irrigação, a água chega as regiões ou áreas muito se-
cas. Já com a drenagem, retira-se o excesso de água do solo,
possibilitando que ele seja arejado. Com o aumento dos poros,
criam-se passagens de ar entre as partículas do solo.
Os perigos da poluição do solo
Não só os ecologistas, mas autoridades e todo cidadão de-
vem ficar atentos aos perigos da poluição que colocam em risco
a vida no planeta Terra.
O lixo
No início da história da humanidade, o lixo produzido era
formado basicamente de folhas, frutos, galhos de plantas, pe-
las fezes e pelos demais resíduos do ser humano e dos outros
animais. Esses restos eram naturalmente decompostos, isto é,
reciclados e reutilizados nos ciclos do ambiente.
Com as grandes aglomerações humanas, o crescimento das
cidades, o desenvolvimento das indústrias e da tecnologia, cada
vez mais se produzem resíduos (lixo) que se acumulam no meio
ambiente.
Hoje, além do lixo orgânico, que é naturalmente decompos-
to, reciclado e “devolvido” ao ambiente, há o lixo industrial ele-
trônico, o lixo hospitalar, as embalagens de papel e de plástico,
garrafas, latas etc. que, na maioria das vezes, não são biodegra-
dáveis, isto é, não são decompostos por seres vivos e se acumu-
lam na natureza.
As correntezas de água da chuva também podem carregar
esse material para os rios, os mares etc.
A poluição do solo por produtos químicos
A poluição do solo também pode ser ocasionada por produ-
tos químicos lançado nele sem os devidos cuidados. Isso ocorre,
muitas vezes, quando as indústrias se desfazem do seu lixo quí-
mico. Algumas dessas substâncias químicas utilizadas na produ-
ção industrial são poluentes que se acumulam no solo.
Um outro exemplo são os pesticidas aplicados nas lavouras
e que podem, por seu acúmulo, saturar o solo, ser dissolvidos
pela água e depois ser absorvidos pelas raízes das plantas. Das
plantas passam para o organismo das pessoas e dos outros ani-
mais que delas se alimentam.
Os fertilizantes, embora industrializados para a utilização no
solo, são em geral, tóxicos. Nesse caso, uma alternativa possível
pode ser, por exemplo, o processo de rotação de culturas, usan-
do as plantas leguminosas; esse processo natural não satura o
solo, é mais econômico que o uso de fertilizantes industrializa-
dos e não prejudica a saúde das pessoas.
A poluição do solo, e da biosfera em geral, pode e deve ser
evitada. Uma das providências necessárias é cuidar do destino
do lixo.
O destino do lixo
O lixo das residências, das escolas e das fábricas diferem
quanto ao seu destino.
Se você mora em uma cidade e ela conta com a coleta de
lixo, um importante serviço de saneamento básico, possivel-
mente ele será transportado para longe do ambiente urbano.
Mas vale lembrar que os depósitos de lixo a céu aberto ou
mesmo os aterros comuns, onde o lixo é coberto de forma alea-
tória, não resolvem o problema da contaminação do ambiente,
principalmente do solo.
Aterros sanitários
Nos aterros sanitários, o lixo coberto com terra e amassado
é colocado em grandes buracos. Esse procedimento é repetido
várias vezes, formando-se camadas sobrepostas.
Os aterros sanitários possuem sistemas de drenagem, que
retiram o excesso de líquido, e sistemas de tratamento de resí-
duos líquidos e gasosos.
A construção de um aterro sanitário exige alguns cuidados:

Lixões a céu aberto

A poluição do solo causada pelo lixo pode trazer diversos

problemas.
O material orgânico que sofre a ação dos decompositores
- como é o caso dos restos de alimentos - ao ser decompostos,
forma o chorume.
Esse caldo escuro e ácido se infiltra no solo. Quando em ex-
cesso, esse líquido pode atingir as águas do subsolo (os lençóis
freáticos) e, por consequência, contaminar as águas de poços e
nascentes.

97
 BIOLOGIA
-o aterro deve ser pouco permeável, isto é, deixar passar
pouca água e lentamente;
-o aterro deve ser distante de qualquer lugar habitado;
-não deve haver lençol subterrâneo de água nas proximida-
des do aterro.
Por essas razões, a implantação e a manutenção de um ater-
ro sanitário têm um alto custo econômico.
Incineração
A incineração reduz bastante o volume de resíduos e destrói
organismos que causam doenças. É um processo caro, pois para
evitar a poluição do ar é necessária a instalação de filtros e de
equipamentos especiais para filtrar a fumaça resultante da inci-
neração, que também é poluente.
O lixo deve ser queimado em aparelhos e usinas especiais.
Após a queima,o material que resta pode ser encaminhado para
aterros sanitários.
Compostagem
A compostagem é a transformação dos restos orgânicos do
lixo em um composto, nesse caso, em adubo. Esse adubo é re-
sultado da ação de seres decompositores (bactérias e fungos)
sobre as substâncias orgânicas do lixo.
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Reciclagem
Reciclar é uma boa opção, pois diversos componentes do
nosso lixo diário podem ser reaproveitados.
Em várias cidades brasileiras, há a coleta seletiva e a reci-
clagem do lixo, o que tem contribuído para diminuir o desper-
dício, além de proteger o solo de materiais não recicláveis pela
natureza.
A erosão do solo
Como sabemos, as chuvas, o vento e as variações de tempe-
ratura provocadas pelo calor e pelo frio alteram e desagregam
as rochas.
O solo também sofre a ação desses fatores: o impacto das
chuvas e do vento, por exemplo, desagrega as suas partículas.
Essas partículas vão então sendo removidas e transportadas
para os rios, lagos, vales e oceanos.
Nas fotos abaixo, podemos observar como a ação da própria
natureza pode provocar mudanças profundas na paisagem. O
mar, chuva e o vento esculpiram os paredões na praia de Torres
(RS) e as falésias na Bahia.
No clima úmido e nos solos cobertos por uma vegetação
natural, a erosão é, em geral, muito lenta, o que permite que
seja compensada pelos processos que formam o solo a partir
das rochas.
Os cientistas afirmam que as montanhas mais altas e que
tem seus picos em forma de agulhas apontadas para cima são
novas, do aspecto geológico. As mais antigasnão são tão altas e
tem o cume arredondado, com as suas rochas duras à vista. Elas
vêm sofrendo a mais tempo a ação erosiva, que as desgastou
bastante. Esse tipo de erosão é muito comum no território bra-
sileiro, mas, por ter uma ação lenta, é quase sempre impercep-
tível aos nossos olhos.
A ação do ser humano
O desmatamento provocado pelas atividades humanas ace-
lera muito a erosão natural. Vamos ver por quê.
Em vez de cair direto no solo, boa parte da água da chuva
bate antes na copa das árvores ou nas folhas da vegetação, que
funcionam como um manto protetor. Isso diminui muito o im-
 BIOLOGIA
pacto da água sobre a superfície. Além disso, uma rede de raízes
ajuda a segurar as partículas do solo enquanto a água escorre
pela terra. E não podemos esquecer também que a copa das
árvores protege o solo contra o calor do Sol e contra o vento.
Ao destruirmos a vegetação natural para construir casa ou
para a lavoura, estamos diminuindo muito a proteção contra a
erosão. A maioria das plantas que nos serve de alimento tem
pouca folhagem e , por isso, não protege tão bem o solo contra
a água da chuva. Suas raízes são curtas e ficam espaçadas nas
plantações, sendo pouco eficientes para reter as partículas do
solo. Finalmente, muitas plantas - como o milho, a cana-de-açú-
car, o feijão e o algodão - não cobrem o solo o ano inteiro, dei-
xando-o exposto por um bom tempo. O resultado é que a erosão
se acelera, e a parte fértil fica prejudicada.
Com a erosão, o acúmulo de terra transportada pela água
pode se depositar no fundo dos rios, obstruindo seu fluxo. Esse
fenômeno é chamado de assoreamento e contribui para o trans-
bordamento de rios e o alagamento das áreas vizinhas em perí-
odos de chuva.
Há ainda outro problema resultante do desmatamento. Sem
a cobertura da vegetação, as encostas dos morros correm maior
risco de desmoronar, provocando desabamentos de terra e ro-
chas, com graves consequências.
Quando o desmatamento é feito por meio de queimadas,
ocorre outro problema: o fogo acaba destruindo também os
microorganismos que realizam a decomposição da matéria or-
gânica e promovem a reciclagem dos nutrientes necessários às
plantas. A perda de matéria orgânica deixa o solo mais exposto à
erosão e à ação das chuvas, acentuando o seu empobrecimento.
A queimada também libera na atmosfera gases que, quando
em concentração muito elevada, prejudicam a saúde humana.
Além disso, nos casos em que a queimada é realizada de forma
não controlada, ela pode se alastrar por áreas de proteção am-
biental, parques, etc.
Por todos esses motivos, as queimadas devem ser evitadas.
Como evitar a erosão do solo?
Existem técnicas de cultivo que diminuem a erosão do solo.
Nas encostas, por exemplo, onde a erosão é maior, as planta-
ções podem ser feitas em degraus ou terraços, que reduzem a
velocidade de escoamento da água.
Em encostas não muito inclinadas, em vez de plantar as es-
pécies dispostas no sentido do fluxo da água, devemos formar
fileiras de plantas em um mesmo nível do terreno, deixando
espaço entre as carreiras. Essas linhas de plantas dispostas em
uma mesma altura são chamadas de curvas de nível.
Outra forma de proteger a terra é cultivar no mesmo terre-
no plantas diferentes mas em períodos alternados. Desse modo
o solo sempre tem alguma cobertura protetora. é comum a al-
ternância de plantação de milho; por exemplo, com uma legumi-
nosa. As leguminosas trazem uma vantagem adicional ao solo:
repõe o nitrogênio retirado do solo pelo milho ou outra cultura.
Esse “rodízio” de plantas é conhecido como rotação de culturas.
Cabe ao governo orientar os agricultores sobre as plantas
mais adequadas ao cultivo em suas terras e sobre as técnicas
agrícolas mais apropriadas. É fundamental também que os pe-
quenos proprietários do campo tenham acesso a recursos que
lhes possibilitem comprar equipamentos e materiais para o uso
correto do solo.
99
CARTOGRAFIA
A cartografia é a ciência da representação gráfica da super-
fície terrestre, tendo como produto final o mapa. Ou seja, é a
ciência que trata da concepção, produção, difusão, utilização e
estudo dos mapas.
Na cartografia, as representações de área podem ser acom-
panhadas de diversas informações, como símbolos, cores, entre
outros elementos. A cartografia é essencial para o ensino da Ge-
ografia e tornou-se muito importante na educação contempo-
rânea, tanto para as pessoas atenderem às necessidades do seu
cotidiano quanto para estudarem o ambiente em que vivem.
O surgimento
Os primeiros mapas foram traçados no século VI a.C. pelos
gregos que, em função de suas expedições militares e de nave-
gação, criaram o principal centro de conhecimento geográfico
do mundo ocidental.
O mais antigo mapa já encontrado foi confeccionado na
Suméria, em uma pequena tábua de argila, representando um
Estado. A confecção de um mapa normalmente começa a partir
da redução da superfície da Terra em seu tamanho. Em mapas
que figuram a Terra por inteiro em pequena escala, o globo se
apresenta como a única maneira de representação exata.
A transformação de uma superfície esférica em uma superfí-
cie plana recebe a denominação de projeção cartográfica.
Na pré-história, a Cartografia era usada para delimitar terri-
tórios de caça e pesca. Na Babilônia, os mapas do mundo eram
impressos em madeira, mas foram Eratosthenes de Cirene e Hi-
parco (século III a.C.) que construíram as bases da cartografia
moderna, usando um globo como forma e um sistema de longi-
tudes e latitudes. Ptolomeu desenhava os mapas em papel com
o mundo dentro de um círculo.
Com a era dos descobrimentos, os dados coletados durante
as viagens tornaram os mapas mais exatos. Após a descoberta
do novo mundo, a cartografia começou a trabalhar com proje-
ções de superfícies curvas em impressões planas.
Planisfério de Mercator
Gerard Mercator (1512-1594), importante nome da Car-
tografia, desenvolveu seu trabalho na época em que a Europa
havia conquistado os mares e dominado diversas regiões do
mundo. do continente europeu partiam navios para a África, a
América e a Ásia. O planisfério de Mercator, de 1569, expressa o
contexto histórico da expansão marítima europeia e o domínio
de terras até então desconhecidas. Foi criado para facilitar as
navegações e é até hoje utilizado com esse propósito.
Observe, no planisfério de Mercator, que a Europa se situa
no centro e na parte superior da representação. É um mapa eu-
rocêntrico. Nesse planisfério os meridianos estão traçados para-
lelamente de um polo a outro, e as distâncias entre os paralelos
aumentam conforme se aproximam dos polos. Assim, as áreas
mais distantes do Equador aparecem exageradamente grandes.
A Groenlândia, por exemplo, parece ter a mesma área da
América do Sul, quando, na verdade, é quatro vezes menor que
o Brasil. Essa distorção de tamanho parece reforçar a ideia da su-
perioridade do continente europeu, pois a maior parte de suas
terras está mais próxima do Polo Norte que da Linha do Equador.
Entretanto, não podemos afirmar que essa era a intenção de Mer-
cator. Ao que parece, ele priorizou a representação da forma e
dos contornos das massas continentais, levando em consideração
a utilização de seus mapas pelos navegadores europeus.
 BIOLOGIA

O mapa de mercator delineia corretamente as formas e contornos de massas de terra, mas distorce seus tamanhos em favor
das terras situadas nas latitudes elevadas.

Planisfério de Peters
Após a Segunda Guerra mundial (1939-1945) e a independência das colônias europeias na África e na Ásia ao longo do século
XX, ficaram mais evidentes as enormes diferenças socioeconômicas entre os países. diversos pesquisadores de todas as partes do
mundo passaram a desenvolver a tese de que a exploração dos países subdesenvolvidos, situados em sua maioria no hemisfério Sul,
pelos países desenvolvidos, quase todos no hemisfério Norte, levou os primeiros a uma situação de pobreza, dependência e submis-
são. O historiador e cartógrafo alemão Arno Peters (1916-2002) considerava que os mapas eram uma das manifestações simbólicas
dessa submissão. Ele partia do princípio de que todos os países do mundo devem ser retratados no mapa-múndi de forma fiel à sua
área, o que colocaria em maior destaque os países subdesenvolvidos, que ocupam a maior área continental do planeta.
Em 1974, Peters apresentou ao mundo um novo planisfério, em que o tamanho dos países aparece representado proporcio-
nalmente à sua superfície real, embora com formas distorcidas. Com isso, ele eliminou a impressão de superioridade dos países do
Norte que o planisfério de Mercator causava.

O planisfério de Peters projeta, em linguagem cartográfica, o ideal de igualdade entre os países.

Atualmente
Hoje, a cartografia é feita por meios modernos, como as fotografias aéreas (realizadas por aviões) e o sensoriamento remoto
por satélite. Além disso, com os recursos dos computadores, os geógrafos podem obter maior precisão nos cálculos, criando mapas
que chegam a ter precisão de até 1 metro. As fotografias aéreas são feitas de maneira que, sobrepondo-se duas imagens do mesmo
lugar, obtém-se a impressão de uma só imagem em relevo. Assim, representam-se os detalhes da superfície do solo.
Depois, o topógrafo completa o trabalho sobre o terreno, revelando os detalhes pouco visíveis nas fotografias.

100
 BIOLOGIA
Sensoriamento remoto
A outra técnica cartográfica, o sensoriamento remoto, consiste na transmissão, a partir de um satélite, de informações sobre a
superfície do planeta ou da atmosfera. Quase toda coleta de dados físicos para os especialistas é feita por meio de sensoriamento
remoto, com satélites especializados que tiram fotos da Terra em intervalos fixos. Para a geração das imagens pelos satélites, esco-
lhe-se o espectro de luz que se quer enxergar, sendo que alguns podem enviar sinais para captá-los em seu reflexo com a Terra, ge-
rando milhares de possibilidades de informação sobre minerais, concentrações e tipos de vegetação, entre outros. Existem satélites
que chegam a enxergar um objeto de até vinte centímetros na superfície da Terra, quando o normal são resoluções de vinte metros.

FLORENZANO, Tereza G. Imagens de satélite para estudos ambientais. São Paulo: Oficina de Textos, 2002. p. 9. Os sensores
instalados nos satélites captam imagens por meio da energia eletromagnética emitida pela superfície.

Sistemas de Informação Geográfica (SIG)

O desenvolvimento tecnológico atual propiciou um manancial de informações obtidas com grande detalhamento e rapidez. O conjunto
de tecnologias relacionadas às informações e ao monitoramento do espaço terrestre recebe o nome de Sistemas de Informação Geográfica
(SIG). É utilizado tanto por pesquisadores como por empresas, ONGs, governos, serviços de espionagem, instituições militares e policiais e
serve de base para tomadas de decisões imediatas e planejamentos futuros. Para a Geografia, a crescente implantação das tecnologias de
informação criou uma nova base para a análise do espaço geográfico. Por meio do SiG é possível coletar e armazenar informações sobre os
mais diferentes aspectos da superfície terrestre e monitorar as transformações e as ações que a sociedade humana realiza sobre ela.

Nas imagens do satélite Landsat 5, as cores foram aplicadas de acordo com as áreas conservadas e com as áreas desmatadas:
o verde da floresta original contrasta com o rosa da área derrubada e ocupada pelo espaço urbano, por estradas, por atividades
agropastoris ou para a extração (muitas vezes ilegal) de madeira.

101
 BIOLOGIA
Sistema de Posicionamento Global (GPS)
O GPS (sigla para Global Positioning System, em inglês), ou Sistema de Posicionamento Global, é atualmente o mais eficiente
sistema de localização e orientação geográficas. Ele foi originalmente projetado na década de 1960 para aplicações militares e de
inteligência do Departamento de Defesa dos Estados unidos sob a denominação de projeto Navstar. No entanto, somente em 1995
o sistema tornou-se operacional, com a formação de uma constelação de 24 satélites em atividade e 31 estações de controle que
refletem os sinais de rádio para o local onde um aparelho de recepção está em operação. O aparelho pode estar acoplado a um
telefone celular, um notebook ou um veículo.
O satélite envia ao GPS dados sobre a localização de qualquer lugar, no continente ou no oceano, por meio de coordenadas
geográficas. Além da posição geográfica, o aparelho pode indicar velocidade, tempo de deslocamento e distância em relação a qual-
quer outro ponto de referência da Terra. O GPS pode ser aplicado em diversas situações que envolvem mapeamento, localização
e navegação aérea, marítima e terrestre. Assim, é utilizado para demarcação de fronteiras, propriedades rurais, terras indígenas;
monitoramento de deslocamento de cargas; atividades militares etc.

Geoprocessamento
O geoprocessamento é a etapa do SIG (Sistema de Informação Geográfica) que seleciona as informações de imagens de satélites
e de fotografias aéreas para a representação cartográfica.
Computadores com softwares específicos transformam as imagens em informações sobre características físicas (dimensão, for-
ma, cor), temperatura e composição química dos elementos em estudo. Essas informações são transformadas em banco de dados
sobre os mais diferentes temas, como uso do solo, dados geológicos e topografia, entre outros.
O geoprocessamento permite analisar esses elementos separadamente ou em conjunto para elaborar mapas, planejar in-
tervenções em determinada área ou monitorar qualquer modificação na paisagem, como nos casos de devastação de florestas,
queimadas, poluição de rios, determinação da extensão de áreas alagadas por enchentes etc. Permite, ainda, resgatar informações
passadas, pois existem imagens de satélites artificiais arquivadas que podem fornecer dados sobre aspectos estudados.

Mapas
A Cartografia atual conta com todos os recursos do SIG para elaborar mapas digitalizados e mapas convencionais bastante
precisos. Um mapa é considerado de boa qualidade quando apresenta medidas precisas e informações corretas – as posições de
seus elementos devem ser proporcionais à realidade. A seleção de informações que compõe um mapa deve ser relevante e signi-
ficativa para o objetivo com que foi elaborado ou para o tema representado. Quanto maior a quantidade de informações em um
mapa, maior a diversidade de símbolos, linhas e cores presentes nele, o que pode dificultar a leitura e a interpretação. Além disso,
é imprescindível que os símbolos utilizados no mapa sejam bem diferenciados e acompanhados de legenda explicativa para facilitar
a compreensão da informação que eles representam. A leitura e a interpretação de mapas são fundamentais para compreender o
espaço geográfico. Após a leitura do título, deve-se verificar o que o mapa está representando e sua posição no espaço geográfico.
Observa-se, então, a legenda e a localização dos símbolos no mapa, etapa que demanda mais tempo e atenção. A escala também
deve ser observada para o cálculo de distâncias entre pontos e para a verificação das dimensões reais dos elementos representados.

102
 BIOLOGIA
Mapas temáticos
Os mapas temáticos são os mais utilizados em Geografia. Eles representam graficamente um determinado tema, como ativi-
dades industriais, atividades agrícolas, jazidas minerais, população, regiões climáticas, relevo etc. Cada tema abordado tem a sua
representação cartográfica correspondente. A escolha do modo como as informações serão representadas dependerá do tipo de
dado a ser destacado no mapa. dependendo do tipo de informação priorizada num mapa temático, ele pode ser físico, político,
econômico, demográfico ou histórico.
Um mapa físico inclui aspectos naturais, como a hipsometria (ou altimetria) – que representa as altitudes de um terreno – e a
hidrografia – que mostra rios e lagos em um terreno. A representação das altitudes (mapa hipsométrico), por exemplo, é feita pela
gradação de cores: verde (para representar as baixas altitudes), tons claros e escuros de amarelo e laranja (médias altitudes), mar-
rom e vermelho-escuro (maiores altitudes). Assim, são estabelecidos intervalos de altitude para a aplicação das cores. Veja o mapa.

Um mapa político traz como principais informações os limites territoriais das unidades políticas representadas e suas denomi-
nações. Esse tipo de mapa é elaborado para definir os limites governamentais de países, estados e municípios.
Os mapas econômicos apresentam as diferentes atividades produtivas de determinada região, em conjunto ou isoladamente.
Pode-se representar a localização industrial, a agropecuária, os recursos minerais, a produção de energia, a rede de transporte etc.

Os mapas demográficos ilustram a distribuição da população em um território, com a diferenciação das áreas de grande, média
e baixa concentração populacional. Eles podem ser mais específicos e apresentar dados como a localização de comunidades indíge-
nas, cidades mais populosas, deslocamentos populacionais com indicação de fluxos migratórios etc.

Os mapas históricos retratam eventos históricos, como atividades econômicas, a ocupação humana de determinado território,
a evolução de um processo de devastação de uma floresta em certo período e outros, que podem ser em escala nacional, continen-
tal ou mundial.

Anamorfose
Anamorfose é uma técnica cartográfica utilizada para representar diversos temas (economia, demografia e ambiente) por
meio de recursos gráficos que indicam a grandeza do fenômeno destacado. São mapas estilizados que preservam as posições das
unidades geográficas (municípios, países, continentes), mas alteram a forma, o tamanho e a proporção dessas áreas. Esses elemen-
tos variam conforme os dados que se quer representar, com o objetivo de gerar uma visualização quantitativa dos dados ou das
informações.

103
 BIOLOGIA
Observe a anamorfose da distribuição da população brasileira, de acordo com o último censo realizado pelo IBGE.

Fonte: La Documentation Française. Anamorphose des états brésiliens selon la population en 2010. Disponível em: ‹www.
ladocumentationfrancaise.fr›. Acesso em: mai. 2015.

Escala cartográfica
Para reproduzir a superfície da Terra ou parte dela em um mapa, seja em uma folha de papel, seja na tela de um computador,
é preciso representar o espaço de maneira reduzida. É possível manter as proporções dos elementos de um mapa utilizando uma
escala, que é a relação entre as dimensões da área na superfície terrestre e sua representação em uma superfície plana menor. As
escalas podem ser numéricas ou gráficas.

Escala numérica
A escala numérica (ou aritmética) pode ser representada por uma fração ordinária (1/500.000) ou uma razão (1:500.000). Na
escala de 1:500.000 (lê-se “um para quinhentos mil”), a área representada é reduzida 500 mil vezes. Em toda escala numérica, as
unidades indicadas no numerador e no denominador devem ser lidas em centímetros (cm). Isso significa que 1 cm no mapa repre-
senta 500.000 cm no terreno, ou seja, 1 cm representa 5 quilômetros (km).

Assim, com o auxílio de uma régua, pode-se calcular a distância real entre dois pontos num mapa elaborado na escala 1:500.000
(1 cm = 5 km). Se a distância entre duas cidades em linha reta no mapa é de 3 cm, a distância real, em linha reta, entre elas é de 15
km.

104
 BIOLOGIA
Escala gráfica
A escala gráfica é representada por uma linha reta dividida
em partes iguais. No exemplo da figura 5, cada centímetro no
mapa equivale a 10 quilômetros no terreno. Portanto, a escala
numérica correspondente a essa escala gráfica é 1:1.000.000. Na
escala gráfica, a distância no mapa e a distância correspondente
no terreno são estabelecidas diretamente, sem necessidade de
cálculo, como ocorre com a escala numérica.
Projeções equivalentes = mostram corretamente a distância
e a proporção entre as áreas
A seguir são apresentados os três principais tipos de proje-
ção.
Cilíndricas
Consistem na projeção dos paralelos e meridianos sobre um
cilindro envolvente, que é posteriormente desenvolvido (planifi-
cado). Uma das projeções cilíndricas mais utilizadas é a de Mer-
cator, com uma visão do planeta centrada na Europa.

Quanto ao tamanho da representação, podemos usar a se-

guinte classificação:
- Escala natural: representada numericamente como 1:1 ou
1/1. Ocorre quando o tamanho físico do objeto representado no
plano coincide com a realidade.
- Escala reduzida: quando o tamanho real é maior do que a
área representada. Costuma ser usada em mapas de territórios
ou plantas de habitações. Exemplos: 1:2, 1:5, 1:10, 1:20, 1:50,
1:100, 1:500, 1:1000, 1:5000, 1:20000.
- Escala ampliada: quando o tamanho gráfico é maior do
que o real. É usada para mostrar detalhes mínimos de determi-
nada área, principalmente de espaços de tamanhos reduzidos.
Exemplos: 50:1, 100:1, 400:1, 1000:1. Cônicas
É a projeção do globo terrestre sobre um cone, que poste-
Projeções cartográficas riormente é planificado. São mais usadas para representar as
Sabemos que a maneira mais adequada de representar a latitudes médias, pois apenas as áreas próximas ao Equador apa-
Terra como um todo é por meio de um globo. recem retas.
Porém, precisamos de mapas planos para estudar a super-
fície do planeta. Transformar uma esfera em uma área plana do
mapa seria impossível se os cartógrafos não utilizassem uma
técnica matemática chamada projeção.
No entanto, imagine como seria se abríssemos uma esfera e
a achatássemos para a forma de um plano. Com isso, as partes
da esfera original teriam que ser esticadas, principalmente nas
áreas mais próximas aos os polos, criando grandes deformações
de área. Então, para chegar a uma representação mais fiel possí-
vel, os cartógrafos desenvolveram vários métodos de projeções
cartográficas, ou seja, maneiras de representar um corpo esféri-
co sobre uma superfície plana.
Como toda projeção resulta em deformações e incorre-
ções, às vezes algumas características precisam ser distorcidas
para representarmos corretamente as outras. As deformações
podem acontecer em relação às distâncias, às áreas ou aos ân-
gulos. Conforme o sistema de projeção utilizado, as maiores al- Azimutais
terações da representação localizam-se em uma ou outra parte É a projeção da superfície terrestre sobre um plano a partir
do globo: nas regiões polares, nas equatoriais ou nas latitudes de um determinado ponto (ponto de vista). Também chamadas
médias. É o cartógrafo define qual é a projeção que vai atender planas ou zenitais, essas projeções deformam áreas distantes
aos objetivos do mapa. desse ponto de vista central. São bastante usadas para repre-
A projeção mais simples e conhecida é a de Mercator (nome sentar as áreas polares.
do holandês que a criou). Outras técnicas foram evoluindo e
muitas outras projeções tentaram desfazer as desigualdades de
área perto dos polos com as de perto do equador, como por
exemplo a projeção de Gall. Como não há como evitar as de-
formações, classifica-se cada tipo de projeção de acordo com a
característica que permanece correta. Temos então:
Projeções equidistantes = distâncias corretas
Projeções conformes = igualdade dos ângulos e das formas
dos continentes

105
 BIOLOGIA
Representação topográfica
Nos mapas ou cartas topográficos são usadas as curvas de
nível, linhas que ligam os pontos de igual altitude de uma de-
terminada superfície representada, considerando o nível médio
do mar como marco 0 (zero metro). Os algarismos que acompa-
nham cada linha indicam as suas cotas de altitude.
Com a representação da topografia por curvas de nível
podemos visualizar o terreno cortado por uma série de planos
horizontais, delineados por curvas que possuem uma mesma
distância vertical (equidistância). duas curvas que se aproximam
indicam que o declive (inclinação) é maior, ou seja, o terreno é
mais íngreme; se, ao contrário, as curvas se afastam, o declive
é mais suave, ou seja, o terreno é menos íngreme.Para obter
visualização gráfica de um determinado plano do terreno, em
um mapa ou uma carta, pode-se construir um perfil topográfico
ou perfil de relevo. Para isso, escolhe-se o trecho a ser repre-
sentado, traça-se, no mapa, um segmento de reta e constrói-se
um gráfico cartesiano. As cotas de altitude são indicadas no eixo
y (ordenada), de acordo com a escala escolhida. No eixo x (abs-
cissa), a escala adotada pode ser a mesma do segmento a ser
projetado. Cada cota de curva de nível que cortar o segmento
deve ser transportada para o gráfico e indicada por um ponto.
Ligando-se os pontos, obtém-se o perfil que permite ao observa-
dor visualizar as formas do terreno num plano horizontal, como
se estivesse em frente ao trecho (AB) selecionado.
106
Plantas
As plantas são representações elaboradas em escalas gran-
des – em geral, maiores que 1:10.000, ou seja, apresentam gran-
de riqueza de detalhes6. representam, dessa forma, áreas mais
restritas da superfície terrestre, como um trecho de cidade, um
bairro, um quarteirão, um imóvel ou uma propriedade rural.
As prefeituras utilizam as plantas para administrar e plane-
jar as cidades ou outros trechos dos municípios. muitas plantas
incluem informações sobre a localização de hotéis, restaurantes,
cinemas, museus. Oferecem dados sobre os principais pontos
turísticos e os serviços existentes na cidade.
Outras plantas incluem informações sobre linhas de ônibus,
metrô, trens e outros meios de transporte. Além disso, indicam
o melhor percurso para o deslocamento de um ponto a outro
da cidade.
há plantas digitais de quase todas as grandes cidades brasi-
leiras e de diversas cidades do mundo. Vários sites e aplicativos
disponibilizam serviços de mapas e pesquisa de localização de
endereços. Alguns deles, como Google maps, Bing maps, Apple
maps, entre outros, além de oferecer plantas, imagens de satéli-
te e visão tridimensional, permitem navegar pelas ruas, calcular
a distância entre pontos e encontrar a melhor rota a ser percor-
rida – a pé, de transporte público ou de carro – de um endereço
a outro, entre outras funções.
Em 2014, foi introduzido um novo recurso chamado máqui-
na ou cápsula do tempo no Google maps Street View. Ele per-
mite visualizar imagens de um lugar em momentos diferentes,
disponíveis no banco de imagens captadas pela empresa desde
2007. O recurso permite observar a transformação dos lugares
nesses últimos anos, como demolições, novas construções, lo-
cais afetados por guerras e tragédias naturais.
 BIOLOGIA

Referências Bibliográficas:
LUCCI, Elian Alabi , Anselmo Lazaro Branco, Cláudio Mendonça - Território e sociedade no mundo globalizado, 1 : ensino mé-
dio-- 3. ed. -- São Paulo: Saraiva, 2016.
Disponível em: https://www.sogeografia.com.br/Conteudos/GeografiaFisica/Cartografia. Acesso 23.03.2020
LUCCI, Elian Alabi , Anselmo Lazaro Branco, Cláudio Mendonça - Território e sociedade no mundo globalizado, 2 : ensino mé-
dio-- 3. ed. -- São Paulo: Saraiva, 2016.
LUCCI, Elian Alabi , Anselmo Lazaro Branco, Cláudio Mendonça - Território e sociedade no mundo globalizado, 3 : ensino mé-
dio-- 3. ed. -- São Paulo: Saraiva, 2016.
SCHNEEBERGER, Carlos Alberto, Luiz Antonio Farago.- Minimanual compacto de geografia do Brasil:teoria e prática —1.ed.—
São Paulo: Rideel, 2003.

CLIMATOLOGIA

As Esferas Terrestres7

Atmosfera: dinâmica climática e gases que formam a camada de ar da Terra (N², O², CO², etc.);
Hidrosfera: camada de água presente na superfície da Terra, cerca de 70%. (mares, rios, gelo);
Litosfera: estrutura sólida da Terra (rochas, formas de relevo, solo);

Biosfera: inter-relação entre a atmosfera, hidrosfera e litosfera para condicionamento da existência da vida na Terra (seres
vivos).

Tempo e Clima
O estudo do clima e do tempo ocupa uma posição central no campo da ciência ambiental, pois as características do clima e as
condições do tempo são determinantes na distribuição das diferentes formas de vida.

Tempo: estado médio da atmosfera num período de tempo e lugar determinado.

7 https://www.ufsm.br/laboratorios/labgeotec/wp-content/uploads/sites/676/2019/08/tpico1.pdf

107
 BIOLOGIA
Clima: síntese do tempo de um lugar para um período aproximado de 30 anos.

O tempo e o clima são considerados como uma consequência e uma demonstração da ação de processos complexos na atmos-
fera, oceano e terra.
O estudo do clima e do tempo ocupa uma posição central no campo da ciência ambiental, pois as características do clima e as
condições do tempo são determinantes na distribuição das diferentes formas de vida.
Existe uma relação estreita entre meteorologia e climatologia:
Meteorologia: estuda o estado físico, dinâmico e químico da atmosfera e suas interações com a superfície terrestre. (Estuda o
tempo);
Climatologia: é o estudo científico do clima. (Estuda o clima).
Climatologia
Pode-se dizer que a climatologia estuda os padrões de comportamento da atmosfera considerando um longo período de tempo.
É dividida em:
• Climatologia regional: estudo do clima em área selecionadas;
• Climatologia sinótica: estudo do clima de uma área em relação ao padrão de circulação atmosférica;
• Climatologia física: estudo dos elementos do tempo em termos de princípios físicos;
• Climatologia dinâmica: estuda os movimentos atmosféricos em diferentes escalas;
• Climatologia aplicada: aplicação dos conhecimentos climatólogos na solução de problemas que afetam os seres humanos;
• Climatologia histórica: estudo do clima através dos tempos.

Subdivisões da climatologia: diferentes escalas

São subdivisões da climatologia:
• Macroclimatologia: estudo do clima em amplas áreas da Terra;
• Mesoclimatologia: estudo do clima em áreas menores (10 a 100 Km de largura). Ex.: eventos extremos como tornados e
temporais;
• Microclimatologia: estudo do clima próximo a superfície terrestre e em áreas muito pequenas (menores que 100 m de ex-
tensão).

Elementos do clima
São grandezas atmosféricas que comunicam ao meio atmosférico suas propriedades e características particulares. São no tem-
po e no espaço sendo perceptíveis pelos sentidos humanos e medidos por instrumentos específicos:
Pressão atmosférica, temperatura, precipitação, insolação, radiação, vento, nebulosidade, evaporação, umidade e visibilidade.

Pressão atmosférica – peso que a atmosfera exerce por unidade de área. Sabendo que o ar é um fluido, a tendência é que
se movimente em direção às áreas de menor pressão. Assim, a movimentação da atmosfera está ligada à distribuição da pressão
atmosférica.

Temperatura - grau de calor que um corpo possui, sendo a condição que determina o fluxo de calor que passa de uma substan-
cia para outra. O calor desloca-se de superfícies com maiores temperaturas para as de menor temperatura.

Precipitação - deposição em forma líquida ou sólida derivada da atmosfera. Neste caso, as formas líquidas e congeladas da
água, como chuva, granizo, neve.
Insolação - quantidade de radiação solar direta que incide em determinada área numa posição horizontal e a um nível conhe-
cido.

108
 BIOLOGIA
Radiação - é a propagação de energia de um ponto a outro. Neste caso, o calor recebido pela a atmosfera e superfície terrestre
a partir do sol.
O sol é uma esfera gasosa com temperatura de 6.000 °C que emite a energia em ondas eletromagnéticas.
Vento - é o ar atmosférico em movimento a partir da diferença de pressão e temperatura.
Umidade - quantidade de água na forma gasosa presente na atmosfera.
Evaporação - processo pelo qual a umidade, líquida ou sólida, passa para a forma gasosa. Perda da água em superfícies aquá-
ticas ou solo.
Nebulosidade - cobertura do céu por nuvens e nevoeiro.
Visibilidade: (m) – visão do observador.

Fatores geográficos ou fatores do clima

São fatores geográficos que influenciam no comportamento dos elementos atmosféricos dando-lhes certas regularidades. Pos-
suem ação permanente em escala regional e local.
• Atmosfera;
• Latitude;
• Altitude;
• Correntes marinhas;
• Continentalidade e maritimidade;
• Vegetação;
• Relevo;
• Urbanização.

Tipos de Clima8
Clima é o termo utilizado para definir as condições atmosféricas que caracterizam uma região.
Existem dez tipos principais de clima em todo o mundo e são influenciados pela pressão atmosférica, correntes marítimas,
circulação de massas de ar, latitude, altitude, precipitação pluviométrica e inclinação solar – a quantidade de luz que incide sobre
a superfície terrestre.

Principais Tipos de Clima

A sobreposição de uma característica sobre as demais é que define o tipo de clima de uma determinada região.
Os dez principais tipos de clima são: equatorial, tropical, subtropical, desértico, temperado, mediterrâneo, semiárido, conti-
nental árido, frio da montanha e polar.

https://www.proenem.com.br/enem/geografia/clima-climas-no-mundo-e-do-brasil/

8 https://www.todamateria.com.br/tipos-de-clima/

109
 BIOLOGIA
Clima Equatorial
É registrado nas zonas próximas ao Equador, como partes da
África e do Brasil. É quente e úmido. Tem pouca variação térmica
durante o ano, em média de 25ºC. No clima Equatorial, há chuva
abundante durante todo o ano.
Clima Tropical
Ocorre nas zonas próximas aos trópicos de Câncer e Capri-
córnio. A temperatura média anual é de 20ºC. A principal carac-
terística é a clara definição de duas estações no ano, que são o
inverno – seco – e o verão – chuvoso.
Dependendo da região, pode variar em clima tropical seco
ou clima tropical chuvoso. É dividido em clima tropical equato-
rial; tropical de monções; tropical úmido ou de savana e clima
tropical de altitude.
Este clima e suas variações, são encontrados no Brasil, Cin-
gapura, regiões da Índia, Sri Lanka, Havaí, Honolulu, México e
Austrália.
Clima Subtropical
O clima subtropical marca as regiões abaixo do trópico de
Capricórnio. É mercado pela diferenciação térmica durante o
ano porque tem quatro estações bem definidas.
Os principais extremos de temperatura ocorrem no verão,
com variação de 20ºC a 25º, e no inverno, quando os termôme-
tros podem marcar entre 0ºC e 10ºC.
As chuvas nas regiões atingidas por este clima variam de 1
mil a 1,5 mil milímetros anuais. São Paulo, o sul de Mato Grosso
do Sul, Paraná, Santa Catarina e o Rio Grande do Sul sofrem a
influência do clima Subtropical.
Clima Temperado
As quatro estações bem definidas também são caracterís-
ticas nas regiões de clima temperado. É registrado nas regiões
localizadas no meio dos trópicos e dos círculos polares dos he-
misférios sul e hemisfério norte.
É dividido em quatro tipos: temperado mediterrâneo, tem-
perado continental e temperado oceânico. Este é o clima de re-
giões como a Europa, América do Norte e Ásia.
Clima Mediterrâneo
É caracterizado por invernos curtos e de temperaturas bai-
xas, variando entre 0ºC e 15ºC. Já o verão é longo, registrando
temperaturas que oscilam entre 18ºC e 25º.
O período chuvoso é o de inverno e o seco ocorre no verão.
Embora o inverno seja breve e o verão longo, as quatro estações
ano são bem definidas. É encontrado nas regiões localizadas jun-
to ao mar Mediterrâneo.
Clima Desértico
No clima desértico, o calor com médias de 30ºC de tempe-
ratura como a principal característica. As chuvas são escassas,
quase insignificantes, podendo haver anos em que não chegam
a ocorrer.
Em consequência, a umidade do ar é baixa, chegando a 15%.
As altas temperaturas ocorrem durante o dia, mas podem ser
negativas durante o inverno.
As estações do ano são diferenciadas pela variação de tem-
peratura. Este tipo de clima é encontrado no deserto do Saara,
na África; Oriente Médio; Oeste norte-americano, na região de
Sonora, no norte Mexicano; no Atacama, que fica no litoral do
Chile e Peru; na Austrália e Índia.
110
Clima Semiárido
Chuvas irregulares e escassas, altas temperaturas e baixa
umidade relativa do ar são as principais características do clima
semiárido.
A temperatura média anual chega a 27ºC e as chuvas variam
em, no máximo, 750 milímetros ao ano. Além de escassas, as
chuvas são irregulares e mal distribuídas. É registrado na região
Nordeste brasileira.
Clima Continental Árido
Este tipo de clima é marcado pela baixa umidade relativa do
ar, em consequência da densidade pluviométrica média de 250
milímetros ao ano.
Além de seco, tem como característica a grande variação de
temperatura entre o verão (17º) e o inverno (20º negativos). É
observado em regiões como a Ásia Central, Montanhas Rocho-
sas norte-americanas e na Patagônia.
Frio de Montanha
Também chamado de Clima de Altitude, este tipo de clima
tem baixas temperaturas durante todo o ano. Em média, os ter-
mômetros registram 0º durante o ano, mas inverno, é esperada
queda de temperatura para índices negativos. As chuvas nas re-
giões chegam a 1,5 mil milímetros anuais.
Clima Polar
É o clima de temperaturas negativas mais extremas, com
termômetros sempre abaixo de 0ºC, com média de 30ºC negati-
vos e que podem cair a 50ºC negativos no inverno.
Além da amplitude térmica, a umidade do ar é elevada,
mesmo com baixa incidência de chuvas. Tem como caracterís-
tica também a presença de neve cobrindo o solo durante todo
o ano, com cerca de 100 milímetros registrados durante o ano.
Ocorre em regiões como a costas eurasianas do Ártico, sen-
do o clima da Groenlândia, norte do Canadá, Alasca e na Antár-
tida.
Tipos de Clima e Vegetação
As peculiaridades do clima resultam em vegetações diferen-
ciadas em cada região da Terra. No clima polar ocorre durante o
verão a tundra, formada por musgos e liquens.
Árvores e vegetações acostumadas com o rigor do inverno
estão nas regiões de clima temperado. É nesta área que per-
manecem a floresta temperada, com árvores de grande porte e
decíduas, ou seja, perdem as folhas durante o inverno.
A chamada vegetação de altitude está presente caracteri-
zado como frio da montanha. São plantas como as pradarias,
encontradas na Argentina, e em regiões brasileiras como o rio
Grande do Sul, na área conhecida como Pampa Gaúcho.
O clima subtropical é favorável para o desenvolvimento de
plantas como araucárias e pinheiros. Este tipo de vegetação é
beneficiado pela distribuição regular de chuvas durante o ano.
Já no clima tropical, a diversidade da vegetação é maior,
em consequência da oferta de luz e elevada umidade. Sob a in-
fluência deste clima estão as florestas tropicais úmidas, muito
semelhantes às florestas equatoriais. A principal delas é a flo-
resta Amazônica.
Clima Influencia na Estrutura da Planta
As condições de oferta pluviométrica abundante, calor e luz
favorecem a diversidade da vegetação do clima equatorial, com
árvores longas e arbustos, dependendo da localização.
 BIOLOGIA
Ao contrário da elevada disponibilidade de água, o clima semiárido favorece o desenvolvimento de árvores de pequeno porte,
em que os troncos são retorcidos e espinhosos, conhecidas como Caatinga.
Sob a influência deste clima também estão plantas como cactos. A estrutura das plantas é adequada à escassez hídrica.
A escassez de água também marca a vegetação no clima desértico, onde são encontradas plantas espinhosas e de raízes pro-
fundas.

PEDOLOGIA

Os agentes modeladores do relevo

A rocha (ou popularmente pedra) é um agregado natural composto de alguns minerais ou de um único mineral 9.
As rochas são classificadas conforme sua composição química, sua forma estrutural, ou sua textura, mas é mais comum classi-
ficá-las de acordo com os processos de sua formação.

http://educacao.globo.com/geografia/assunto/geografia-fisica/evolucao-da-terra-e-fenomenos-geologicos.html

Rochas Magmáticas ou Ígneas

As rochas magmáticas ou ígneas resultam da solidificação do magma e são, portanto, rochas primárias. Podem ser de dois tipos:
Magmáticas intrusivas - se a solidificação do magma acontecer no interior da terra (granito);
Magmáticas extrusivas - se a solidificação do magma acontecer na superfície terrestre (basalto, pedra-pomes).

Rochas Sedimentares
As rochas sedimentares ou secundárias originam-se dos sedimentos de outras rochas. O sedimento se forma pela ação do in-
temperismo (processos físico-químicos que desintegram as rochas).
Os grãos fragmentados são transportados da área fonte e, finalmente, se acumulam em bacias sedimentares. São rochas sedi-
mentares a areia, o calcário e o arenito.
Rochas Metamórficas
São formadas quando, no interior da Terra, a temperatura e a pressão modificam rochas preexistentes (ígnea, sedimentar, ou
outra rocha metamórfica). Os gnaisses, a ardósia e mármores exemplos de rochas metamórficas.
São essas rochas que vão dar origem ao relevo que pode se dizer que é toda forma assumida pelo terreno (montanhas, serras,
depressões, etc.) que sofreu mudanças com os agentes internos e externos sobre a crosta terrestre.
Os agentes externos são chamados também de agentes erosivos (chuva, vento, rios, etc.) eles atuam sobre as formas definidas
pelos agentes internos. As forças tectônicas (movimentos orogenéticos, terremotos e vulcanismo) que se originam do movimento
das placas tectônicas são os agentes internos.

Agentes formadores e modeladores do relevo terrestre

As forças que criam e alteram as formas de relevo podem agir no interior da terra (agentes internos ou endógenos) ou na su-
perfície terrestre (agentes externos ou exógenos).
Os movimentos das placas tectônicas são responsáveis pelos agentes modificadores do relevo originados no interior da Terra. A
maior parte da atividade de deformação das rochas por forças internas ocorre nos limites das placas tectônicas, isto é, nos pontos
de contato entre as placas.

Agentes Endógenos (Internos)

São os seguintes agentes internos (endógenos) do relevo: o tectonismo, o vulcanismo e os abalos sísmicos.
9 http://www.marcospaiva.com.br/A%20forma%C3%A7%C3%A3o%20da%20Terra%20e%20sua%20estrutura.pdf

111
 BIOLOGIA
Tectonismo
Tectonismo ou diastrofismo compreende todos os movimentos que deslocam e deformam as rochas que constituem a crosta
terrestre.
Manifesta-se por movimentos: Verticais ou epirogênicos; e Horizontais ou orogênicos.
Conhecidos como diastrofismos, resultam de pressões vindas do interior da Terra que agem na crosta. Se forem verticais, os
blocos sofrem levantamentos/rebaixamentos ou fraturas ou falhas quando atingem as rochas mais rígidas. Quando as pressões são
horizontais formam-se dobramentos ao atingir rochas de pequena resistência originando montanhas.

Vulcanismo
Diversas formas pelas quais o magma do interior da Terra chega até a superfície. Os materiais podem ser sólidos, líquidos ou
gasosos. Esses materiais acumulam-se em um depósito sob o vulcão até que a pressão gerada entre em erupção.
As lavas escorrem pelo edifício vulcânico, alterando e criando novas formas de paisagem. A manifestação típica do vulcanismo
é o cone vulcânico e o amontoado de pó, cinzas e lavas formados pelas erupções.
Quando o magma extravasa, passa a chamar-se lava. A maioria se concentra no Círculo de Fogo do Pacífico e o Círculo de Fogo
do Atlântico.

Abalos Sísmicos
Todos os movimentos naturais resultantes de movimentos subterrâneos de placas rochosas, de atividade vulcânica, ou por
deslocamentos de gases no interior da Terra, principalmente metano.
Causado por liberação rápida de grandes quantidades de energia sob a forma de ondas sísmicas que se propagam por meio de
vibrações, a maioria ocorre na fronteira de placas ou em falhas entre dois blocos rochosos.

Como consequência temos a vibração do solo, a abertura de falhas, deslizamentos de terra, tsunamis, mudança de rotação da
Terra, efeitos destrutivos sobre construções, perda de vida, ferimentos e prejuízos financeiros e sociais.
Um dos maiores já registrado foi no Chile em 1960 que atingiu 9.5 graus na escala Richter, bem como o da Indonésia que atingiu
9.3, em 2004.

AGENTES EXÓGENOS (EXTERNOS)

O trabalho dos agentes internos do relevo é complementado ou modificado pela ação de agentes externos que desgastam,
destroem e constroem formas de relevo, modelando a superfície da Terra. Os dois principais agentes externos são o intemperismo
e a erosão.

112
 BIOLOGIA
A radiação solar, juntamente com os fenômenos meteoro-
lógicos, atua como um agente externo do relevo. O calor do sol
e as águas são os grandes modeladores das paisagens e fazem
essa modelagem em toda a superfície criada por algum agente
interno. A radiação que vem do Sol faz com que haja o intempe-
rismo físico das rochas, ou seja, elas se desagregam.
Já as águas, agem primeiramente com o intemperismo quí-
mico, que altera os minerais da rocha, transformando em mine-
rais de solo, fazendo com que o relevo tome a forma que deve
tomar, de acordo com à proporção que estes intemperismos
agem na Terra.
Após o intemperismo agir, os processos erosivos começam
a acontecer, fazendo com que o relevo terrestre ganhe a sua
forma. Estes processos são fundamentais para deixar o relevo
mais aplainado, mais baixo, agindo concomitantemente com os
agentes endógenos.
Outra característica das forças externas é que elas podem
agir por meio do Intemperismo e da Erosão.
Intemperismo
O intemperismo é um conjunto de processos que causam a
decomposição ou a desintegração dos minerais que compõem
as rochas. É resultado da exposição contínua das rochas a agen-
tes atmosféricos ou biológicos. Pode ser físico ou químico.
Intemperismo físico
Consiste basicamente na desagregação da rocha, com se-
paração dos grãos minerais que a compõem e fragmentação da
massa rochosa original.
Exemplos: Variações de temperatura – essas mudanças são
particularmente acentuadas no ambiente desértico, que tem
dias quentes e noites frias.
O congelamento da água - retida em uma fenda da rocha.
Intemperismo químico
No intemperismo químico, as rochas se decompõem a partir
de uma reação química ocorrida com o contato de elementos
como o ar e a água. Os solos são resultado do intemperismo.
Erosão
Erosão é o conjunto de processos que promovem a retirada
e transporte do material produzido pelo intemperismo, ocasio-
nando o desgaste do relevo. Seus principais agentes são a água,
o vento e o gelo.
A erosão pode ser de vários tipos, conforme o agente que
atua:
Erosão pluvial - é aquela provocada pela água da chuva;
Erosão marinha - A água do mar provoca erosão através da
ação das ondas, das correntes marítimas, das marés e das cor-
rentes de turbidez. Seu trabalho é reforçado pela presença de
areia e silte em suspensão;
Erosão glacial - é a erosão provocada pelas geleiras (tam-
bém chamadas de glaciares). Geleira de Briksda na Noruega.
Erosão eólica - É aquela decorrente da ação do vento. Ocor-
re em regiões áridas e secas, onde existe areia solta, capaz de
ser transportada pelo vento, que a joga contra as rochas, des-
gastando-as e dando origem, muitas vezes, a formas bizarras ou
as dunas;
Deslizamentos - o desgaste provocado pelas águas da chuva
torna-se mais intenso com a inclinação do terreno e a falta de
vegetação.
113
Solos
Formação dos solos
Cada rocha e cada maciço rochoso se decompõem de uma
forma própria. Porções mais fraturadas se decompõem mais in-
tensamente do que as partes maciças, e certos constituintes das
rochas são mais solúveis que outros10.
As rochas que se dispõem em camadas, respondem ao in-
temperismo de forma diferente para cada camada, resultando
numa alteração diferencial. O material decomposto pode ser
transportado pela água, pelo vento, etc.
Os solos são misturas complexas de materiais inorgânicos e
resíduos orgânicos parcialmente decompostos. Para o homem
em geral, a formação do solo é um dos mais importantes produ-
tos do intemperismo.
Os solos diferem grandemente de área para área, não só
em quantidade (espessura de camada), mais também qualitati-
vamente.
Os agentes de intemperismo estão continuamente em ativi-
dade, alterando os solos e transformando as partículas em ou-
tras cada vez menores. O solo propriamente dito é a parte supe-
rior do manto de intemperismo, assim, as partículas diminuem
de tamanho conforme se aproximam da superfície.
Os fatores mais importantes na formação do solo são:
→ ação de organismos vivos;
→ rocha de origem;
→ tempo (estágio de desintegração/decomposição);
→ clima adequado;
→ inclinação do terreno ou condições topográficas.
Classificação dos solos quanto à sua origem
Quanto à sua formação, podemos classificar os solos em
três grupos principais: solos residuais, solos sedimentares e so-
los orgânicos.
Solos Residuais
São os que permanecem no local da rocha de origem (rocha
mãe), observando-se uma gradual transição da superfície até a
rocha.
Para que ocorram os solos residuais, é necessário que a ve-
locidade de decomposição de rocha seja maior que a velocidade
de remoção pelos agentes externos. Estando os solos residuais
apresentados em horizontes (camadas) com graus de intempe-
rismos decrescentes, podem-se identificar as seguintes cama-
das: solo residual maduro, saprolito e a rocha alterada.
Solos Sedimentares ou Transportados
São os que sofrem a ação de agentes transportadores, po-
dendo ser aluvionares (quando transportados pela água), eóli-
cos (vento), coluvionares (gravidade) e glaciares (geleiras).
Solos Orgânicos
São aqueles originados da decomposição e posterior apo-
drecimento de matérias orgânicas, sejam estas de natureza ve-
getal (plantas, raízes) ou animal. Os solos orgânicos são proble-
máticos para construção por serem muito compressíveis.
Em algumas formações de solos orgânicos ocorre uma im-
portante concentração de folhas e caules em processo de de-
composição, formando as turfas (matéria orgânica combustível).
10 https://docente.ifrn.edu.br/johngurgel/disciplinas/2.2051.1v-mecanica-dos-
-solos-1/apostila%20de%20solos.pdf
 BIOLOGIA

HIDROGRAFIA

Superfícies Líquidas
A hidrografia é o ramo da geografia física que estuda as águas do planeta, abrangendo portanto rios, mares, oceanos, lagos,
geleiras, água do subsolo e da atmosfera.
Os hidrógrafos são os profissionais que estudam a hidrografia do planeta, analisam e catalogam as águas navegáveis de todo o
mundo, elaborando cartas e mapas que mostram em detalhes a formação dos canais, a profundidade das águas e a localização dos
canais, bancos de areia, correntes marítimas, etc. Os hidrógrafos também são responsáveis por estudar a influência dos ventos no
ritmo das águas e das marés.

A hidrosfera é a camada líquida da Terra. É formada por mais de 97% de água, concentrada principalmente em oceanos e mares,
porém compreende também a água dos rios, dos lagos e a água subterrânea. No total, a água contida no planeta abrange um volu-
me de aproximadamente 1.400.000.000 km³. Já as águas continentais representam pouco mais de 2% da água do planeta, ficando
com um volume em torno de 38.000.000 km³.
A água em estado líquido passa para a atmosfera em forma de vapor, em um processo chamado de evapotraspiração. As baixas tem-
peraturas da atmosfera fazem esse vapor se condensar, passando para seu estado líquido e, dessa forma, se precipitar sobre a superfície.

Esquema evapotraspiração

Durante o ano, precipitam cerca de 119 mil km cúbicos sobre os continentes, sendo que apenas 47 mil km cúbicos não voltam
para a atmosfera, permanecendo nos oceanos, circulando como água doce.
Essa diferença entre precipitação e a evaporação é chamada de excedente hídrico e transforma-se em rios, lagos ou lençóis de
água subterrânea. O ciclo da água tem três trajetórias principais: precipitação, evapotranspiração e transporte de vapor.

114
 BIOLOGIA

Trajetória do ciclo da água

Os cursos de água doce, onde civilizações nasceram, desenvolveram e morreram, são vitais para quase todas as ações humanas.

O Brasil é um país rico em rios e pobre em formações lacustres. Os rios brasileiros são predominantemente de planaltos, o que
determina um grande potencial hidrelétrico.
Nossas bacias apresentam como principais dispersores de água: Cordilheira dos Andes, Planalto Guiano e Planalto Brasileiro. Os
rios brasileiros são, direta ou indiretamente, afluentes do Atlântico, em consequência da presença da Cadeia Andina, que impossi-
bilita a passagem dos rios em direção ao Pacífico.
Quanto à foz, há uma predominância de estuários, exceto no caso do rio Parnaíba (foz em delta) e do Amazonas (mista = delta
+ estuário). Predomina o regime pluvial tropical (cheias de verão e vazantes de inverno).

Principais características da hidrografia brasileira

- Grande riqueza fluvial, tanto na quantidade quanto na extensão e no volume de água;
- Pobreza de lagos;
- Predomínio do regime pluvial;
- Predomínio dos rios perenes e de bacias exorreicas (que deságua no mar);
- Predomínio de foz do tipo estuário (que desemboca no mar em forma de um único canal).
- Na produção de energia elétrica, o uso dos rios é muito grande. Aproximadamente cerca de 90% da eletricidade brasileira provém
dos rios. Seu potencial hidráulico vem de quedas d’água e corredeiras, dificultando a navegabilidade desses mesmos rios. Na construção
da maioria das usinas hidrelétricas, não foi levado em conta a possibilidade futura de navegação, dificultando o transporte hidroviário.

O Brasil apresenta fundamentalmente nove bacias hidrográficas: Amazônia, Paraná, Tocantins, São Francisco, Paraguai, Uru-
guai, Nordeste, Leste e Sudeste.
Em termos de tamanho e volume de água, as principais bacias hidrográficas brasileiras são:
- Bacia Amazônica: é a maior bacia fluvial do mundo. Cobre 46,93% do território brasileiro e ainda penetra na Bolívia, Peru,
Colômbia e Venezuela. É formada pelo rio principal, o Amazonas, e por seus vários afluentes.
- Bacia do Paraná: cobre 10% do país e faz parte da Bacia Platina. É formada pelo rio principal, o Paraná, e destaca-se pelo seu
potencial hidrelétrico, em virtude da sua localização favorável: na região Sudeste do país (maior mercado consumidor de energia
do país).
- Bacia do Tocantins-Araguaia: com uma área superior a 800.000 km2, a bacia do rio Tocantins-Araguaia é a maior bacia hi-
drográfica inteiramente situada em território brasileiro. O rio Tocantins nasce na confluência dos rios Maranhão e Paraná (GO),
enquanto o Araguaia nasce no Mato Grosso. Localiza-se nessa bacia a usina de Tucuruí (PA), que abastece projetos para a extração
de ferro e alumínio.
- Bacia do São Francisco: abrange cerca de 7,5% do território brasileiro. Nasce ao sul de Minas Gerais (Serra da Canastra) e é for-
mada pelo rio principal, o São Francisco, e seus inúmeros afluentes. É a maior bacia hidrográfica genuinamente brasileira. Seu prin-
cipal trecho navegável está entre Pirapora (MG) e Juazeiro (BA). E entre esses pontos, acham-se as eclusas da usina de Sobradinho.
- Bacia do Paraguai: destaca-se por sua navegabilidade, sendo bastante utilizada para o transporte de carga. Assim, torna-se
importante para a integração dos países do Mercosul. Suas águas banham terras brasileiras, paraguaias e argentinas.
- Bacia do Uruguai: é formada pelo rio Uruguai e por seus afluentes, desaguando no estuário do rio da Prata, já fora do território
brasileiro. O rio Uruguai é formado pelos rios Canoas e Pelotas e serve de divisa entre os Estados de Santa Catarina e Rio Grande
do Sul. Faz ainda a fronteira entre Brasil e Argentina e entre Argentina e Uruguai. Deságua no oceano após percorrer 1.400 km. A

115
 BIOLOGIA
região hidrográfica do Uruguai apresenta um grande potencial
hidrelétrico, possuindo uma das maiores relações energia/km²
do mundo.
- Bacia do Nordeste: abrange diversos rios de grande por-
te e de significado regional, como: Acaraú, Jaguaribe, Piranhas,
Potengi, Capibaribe, Una, Pajeú, Turiaçu, Pindaré, Grajaú, Itape-
curu, Mearim e Parnaíba. O rio Parnaíba forma a fronteira dos
estados do Piauí e Maranhão, desde suas nascentes na serra da
Tabatinga até o oceano Atlântico, além de representar uma im-
portante hidrovia para o transporte dos produtos agrícolas da
região.
- Bacia do Leste: assim como a bacia do nordeste, esta ba-
cia possui diversos rios de grande porte e importância regional.
Entre eles, temos os rios Pardo, Jequitinhonha, Paraíba do Sul,
Vaza-Barris, Itapicuru, das Contas, Paraguaçu, entre outros. O
rio Paraíba do Sul, por exemplo, situa-se entre os estados de
São Paulo, Rio de Janeiro e Minas Gerais, apresentando ao longo
do seu curso diversos aproveitamentos hidrelétricos, cidades ri-
beirinhas de porte e indústrias importantes, como a Companhia
Siderúrgica Nacional.
- Bacia do Sudeste-Sul: é composta por rios da importância
do Jacuí, Itajaí e Ribeira do Iguape, entre outros. Os mesmos
possuem importância regional, pela participação em atividades
como transporte hidroviário, abastecimento d’água e geração
de energia elétrica.
LEGISLAÇÃO AMBIENTAL. CONSTITUIÇÃO DA REPÚ-
BLICA FEDERATIVA DO BRASIL DE 1988, CAPÍTULO VI
– DO MEIO AMBIENTE
O Título VIII da Constituição cuida da Ordem Social, elenca-
da em seus artigos 193 a 232.
→ Chamamos a atenção para o fato de que referente ao as-
sunto supracitado, os concursos públicos cobram do candidato a
literalidade do texto legal, portanto, é importante conhecer bem
todos os artigos deste capítulo em sua integralidade!
CF, TÍTULO VIII
DA ORDEM SOCIAL
Meio Ambiente
O direito ao meio ambiente equilibrado está entre os cha-
mados direitos de terceira geração/dimensão, ou seja, aqueles
conhecidos como direitos de fraternidade/solidariedade. Eles
abrangem os direitos difusos, coletivos, meta ou transindividu-
ais, como é o caso do meio ambiente, da proteção aos consumi-
dores, a aposentadoria etc.
Segundo a norma constitucional, todos têm direito ao meio
ambiente ecologicamente equilibrado, bem como de uso co-
mum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo-se
ao poder público e à coletividade o dever de defendê-lo e pre-
servá-lo para as presentes e futuras gerações.
Há dois princípios muito aplicados no direito ambiental: o
da prevenção e o da precaução. O objetivo de ambos é o mesmo,
ou seja, impedir danos ao meio ambiente, por meio de cautelas
direcionadas a atividades potencialmente poluidoras ou que uti-
lizem recursos naturais.
116
Responsabilidade Penal da Pessoa Jurídica
As condutas e atividades consideradas lesivas ao meio am-
biente sujeitarão os infratores, pessoas físicas ou jurídicas, a
sanções penais e administrativas, independentemente da obri-
gação de reparar os danos causados.
As pessoas físicas e jurídicas estão sujeitas à responsabiliza-
ção penal, civil e administrativa quando praticarem atos lesivos
ao meio ambiente.
CAPÍTULO VI
DO MEIO AMBIENTE
Art. 225. Todos têm direito ao meio ambiente ecologica-
mente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à
sadia qualidade de vida, impondo-se ao Poder Público e à cole-
tividade o dever de defendê-lo e preserva-lo para as presentes
e futuras gerações.
§ 1º Para assegurar a efetividade desse direito, incumbe ao
Poder Público:
I - preservar e restaurar os processos ecológicos essenciais e
prover o manejo ecológico das espécies e ecossistemas;
II - preservar a diversidade e a integridade do patrimônio
genético do País e fiscalizar as entidades dedicadas à pesquisa e
manipulação de material genético;
III - definir, em todas as unidades da Federação, espaços ter-
ritoriais e seus componentes a serem especialmente protegidos,
sendo a alteração e a supressão permitidas somente através de
lei, vedada qualquer utilização que comprometa a integridade
dos atributos que justifiquem sua proteção;
IV - exigir, na forma da lei, para instalação de obra ou ativi-
dade potencialmente causadora de significativa degradação do
meio ambiente, estudo prévio de impacto ambiental, a que se
dará publicidade;
V - controlar a produção, a comercialização e o emprego de
técnicas, métodos e substâncias que comportem risco para a
vida, a qualidade de vida e o meio ambiente;
VI - promover a educação ambiental em todos os níveis de
ensino e a conscientização pública para a preservação do meio
ambiente;
VII - proteger a fauna e a flora, vedadas, na forma da lei,
as práticas que coloquem em risco sua função ecológica, provo-
quem a extinção de espécies ou submetam os animais a cruel-
dade.
§ 2º Aquele que explorar recursos minerais fica obrigado a
recuperar o meio ambiente degradado, de acordo com solução
técnica exigida pelo órgão público competente, na forma da lei.
§ 3º As condutas e atividades consideradas lesivas ao meio
ambiente sujeitarão os infratores, pessoas físicas ou jurídicas, a
sanções penais e administrativas, independentemente da obri-
gação de reparar os danos causados.
§ 4º A Floresta Amazônica brasileira, a Mata Atlântica, a Ser-
ra do Mar, o Pantanal Mato-Grossense e a Zona Costeira são
patrimônio nacional, e sua utilização far-se-á, na forma da lei,
dentro de condições que assegurem a preservação do meio am-
biente, inclusive quanto ao uso dos recursos naturais.
§ 5º São indisponíveis as terras devolutas ou arrecadadas
pelos Estados, por ações discriminatórias, necessárias à prote-
ção dos ecossistemas naturais.
§ 6º As usinas que operem com reator nuclear deverão ter
sua localização definida em lei federal, sem o que não poderão
ser instaladas.
 BIOLOGIA
§ 7º Para fins do disposto na parte final do inciso VII do § 1º
deste artigo, não se consideram cruéis as práticas desportivas
que utilizem animais, desde que sejam manifestações culturais,
conforme o § 1º do art. 215 desta Constituição Federal, registra-
das como bem de natureza imaterial integrante do patrimônio
cultural brasileiro, devendo ser regulamentadas por lei específi-
ca que assegure o bem-estar dos animais envolvidos. (Incluído
pela Emenda Constitucional nº 96, de 2017)
LEI FEDERAL 6938/81 E SUAS ALTERAÇÕES
LEI Nº 6.938, DE 31 DE AGOSTO DE 1981
Dispõe sobre a Política Nacional do Meio Ambiente, seus
fins e mecanismos de formulação e aplicação, e dá outras pro-
vidências.
O PRESIDENTE DA REPÚBLICA, Faço saber que o Congresso
Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:
Art 1º - Esta lei, com fundamento nos incisos VI e VII do art.
23 e no art. 235 da Constituição, estabelece a Política Nacional
do Meio Ambiente, seus fins e mecanismos de formulação e apli-
cação, constitui o Sistema Nacional do Meio Ambiente (Sisnama)
e institui o Cadastro de Defesa Ambiental. (Redação dada pela
Lei nº 8.028, de 1990)
DA POLÍTICA NACIONAL DO MEIO AMBIENTE
Art. 2º. A Política Nacional do Meio Ambiente tem por ob-
jetivo a preservação, melhoria e recuperação da qualidade am-
biental propícia à vida, visando assegurar, no País, condições ao
desenvolvimento sócioeconômico, aos interesses da segurança
nacional e à proteção da dignidade da vida humana, atendidos
os seguintes princípios:
I - ação governamental na manutenção do equilíbrio ecoló-
gico, considerando o meio ambiente como um patrimônio pú-
blico a ser necessariamente assegurado e protegido, tendo em
vista o uso coletivo;
II - racionalização do uso do solo, do subsolo, da água e do ar;
III - planejamento e fiscalização do uso dos recursos ambien-
tais;
IV - proteção dos ecossistemas, com a preservação de áreas
representativas;
V - controle e zoneamento das atividades potencial ou efe-
tivamente poluidoras;
VI - incentivos ao estudo e à pesquisa de tecnologias orien-
tadas para o uso racional e a proteção dos recursos ambientais;
VII - acompanhamento do estado da qualidade ambiental;
VIII - recuperação de áreas degradadas; (Regulamento)
IX - proteção de áreas ameaçadas de degradação;
X - educação ambiental a todos os níveis do ensino, inclusive
a educação da comunidade, objetivando capacitá-la para partici-
pação ativa na defesa do meio ambiente.
Art. 3º - Para os fins previstos nesta Lei, entende-se por:
I - meio ambiente, o conjunto de condições, leis, influências
e interações de ordem física, química e biológica, que permite,
abriga e rege a vida em todas as suas formas;
II - degradação da qualidade ambiental, a alteração adversa
das características do meio ambiente;
III - poluição, a degradação da qualidade ambiental resul-
tante de atividades que direta ou indiretamente:
117
a) prejudiquem a saúde, a segurança e o bem-estar da po-
pulação;
b) criem condições adversas às atividades sociais e econô-
micas;
c) afetem desfavoravelmente a biota;
d) afetem as condições estéticas ou sanitárias do meio am-
biente;
e) lancem matérias ou energia em desacordo com os pa-
drões ambientais estabelecidos;
IV - poluidor, a pessoa física ou jurídica, de direito público
ou privado, responsável, direta ou indiretamente, por atividade
causadora de degradação ambiental;
V - recursos ambientais: a atmosfera, as águas interiores,
superficiais e subterrâneas, os estuários, o mar territorial, o
solo, o subsolo, os elementos da biosfera, a fauna e a flora. (Re-
dação dada pela Lei nº 7.804, de 1989)
DOS OBJETIVOS DA POLÍTICA NACIONAL DO MEIO AM-
BIENTE
Art. 4º - A Política Nacional do Meio Ambiente visará:
I - à compatibilização do desenvolvimento econômico social
com a preservação da qualidade do meio ambiente e do equilí-
brio ecológico;
II - à definição de áreas prioritárias de ação governamental
relativa à qualidade e ao equilíbrio ecológico, atendendo aos in-
teresses da União, dos Estados, do Distrito Federal, do Territó-
rios e dos Municípios; (Vide decreto nº 5.975, de 2006)
III - ao estabelecimento de critérios e padrões da qualidade
ambiental e de normas relativas ao uso e manejo de recursos
ambientais;
IV - ao desenvolvimento de pesquisas e de tecnologia s na-
cionais orientadas para o uso racional de recursos ambientais;
V - à difusão de tecnologias de manejo do meio ambiente, à
divulgação de dados e informações ambientais e à formação de
uma consciência pública sobre a necessidade de preservação da
qualidade ambiental e do equilíbrio ecológico;
VI - à preservação e restauração dos recursos ambientais
com vistas á sua utilização racional e disponibilidade permanen-
te, concorrendo para a manutenção do equilíbrio ecológico pro-
pício à vida;
VII - à imposição, ao poluidor e ao predador, da obrigação
de recuperar e/ou indenizar os danos causados, e ao usuário,
de contribuição pela utilização de recursos ambientais com fins
econômicos.
Art. 5º - As diretrizes da Política Nacional do Meio Ambien-
te serão formuladas em normas e planos, destinados a orientar
a ação dos Governos da União, dos Estados, do Distrito Fede-
ral, dos Territórios e dos Municípios no que se relaciona com a
preservação da qualidade ambiental e manutenção do equilíbrio
ecológico, observados os princípios estabelecidos no art. 2º des-
ta Lei.
Parágrafo único. As atividades empresariais públicas ou pri-
vadas serão exercidas em consonância com as diretrizes da Polí-
tica Nacional do Meio Ambiente.
DO SISTEMA NACIONAL DO MEIO AMBIENTE
Art. 6º Os órgãos e entidades da União, dos Estados, do
Distrito Federal, dos Territórios e dos Municípios, bem como as
fundações instituídas pelo Poder Público, responsáveis pela pro-
teção e melhoria da qualidade ambiental, constituirão o Sistema
Nacional do Meio Ambiente - SISNAMA, assim estruturado:
 BIOLOGIA
I - órgão superior: o Conselho de Governo, com a função de
assessorar o Presidente da República na formulação da política
nacional e nas diretrizes governamentais para o meio ambiente
e os recursos ambientais; (Redação dada pela Lei nº 8.028, de
1990)
II - órgão consultivo e deliberativo: o Conselho Nacional do
Meio Ambiente (CONAMA), com a finalidade de assessorar, es-
tudar e propor ao Conselho de Governo, diretrizes de políticas
governamentais para o meio ambiente e os recursos naturais e
deliberar, no âmbito de sua competência, sobre normas e pa-
drões compatíveis com o meio ambiente ecologicamente equili-
brado e essencial à sadia qualidade de vida; (Redação dada pela
Lei nº 8.028, de 1990)
III - órgão central: a Secretaria do Meio Ambiente da Presi-
dência da República, com a finalidade de planejar, coordenar,
supervisionar e controlar, como órgão federal, a política nacio-
nal e as diretrizes governamentais fixadas para o meio ambien-
te; (Redação dada pela Lei nº 8.028, de 1990)
IV - órgãos executores: o Instituto Brasileiro do Meio Am-
biente e dos Recursos Naturais Renováveis - IBAMA e o Institu-
to Chico Mendes de Conservação da Biodiversidade - Instituto
Chico Mendes, com a finalidade de executar e fazer executar a
política e as diretrizes governamentais fixadas para o meio am-
biente, de acordo com as respectivas competências; (Redação
dada pela Lei nº 12.856, de 2013)
V - Órgãos Seccionais: os órgãos ou entidades estaduais res-
ponsáveis pela execução de programas, projetos e pelo controle
e fiscalização de atividades capazes de provocar a degradação
ambiental; (Redação dada pela Lei nº 7.804, de 1989)
VI - Órgãos Locais: os órgãos ou entidades municipais, res-
ponsáveis pelo controle e fiscalização dessas atividades, nas
suas respectivas jurisdições; (Incluído pela Lei nº 7.804, de 1989)
§ 1º - Os Estados, na esfera de suas competências e nas
áreas de sua jurisdição, elaborarão normas supletivas e comple-
mentares e padrões relacionados com o meio ambiente, obser-
vados os que forem estabelecidos pelo CONAMA.
§ 2º O s Municípios, observadas as normas e os padrões fe-
derais e estaduais, também poderão elaborar as normas men-
cionadas no parágrafo anterior.
§ 3º Os órgãos central, setoriais, seccionais e locais mencio-
nados neste artigo deverão fornecer os resultados das análises
efetuadas e sua fundamentação, quando solicitados por pessoa
legitimamente interessada.
§ 4º De acordo com a legislação em vigor, é o Poder Execu-
tivo autorizado a criar uma Fundação de apoio técnico científico
às atividades do IBAMA. (Redação dada pela Lei nº 7.804, de
1989)
DO CONSELHO NACIONAL DO MEIO AMBIENTE
Art. 7º (Revogado pela Lei nº 8.028, de 1990)
Art. 8º Compete ao CONAMA: (Redação dada pela Lei nº
8.028, de 1990)
I - estabelecer, mediante proposta do IBAMA, normas e cri-
térios para o licenciamento de atividades efetiva ou potencial-
mente poluídoras, a ser concedido pelos Estados e supervisiona-
do pelo IBAMA; (Redação dada pela Lei nº 7.804, de 1989)
II - determinar, quando julgar necessário, a realização de es-
tudos das alternativas e das possíveis conseqüências ambientais
de projetos públicos ou privados, requisitando aos órgãos fede-
rais, estaduais e municipais, bem assim a entidades privadas, as
informações indispensáveis para apreciação dos estudos de im-
pacto ambiental, e respectivos relatórios, no caso de obras ou
118
atividades de significativa degradação ambiental, especialmente
nas áreas consideradas patrimônio nacional. (Redação dada pela
Lei nº 8.028, de 1990)
III - (Revogado pela Lei nº 11.941, de 2009)
IV - homologar acordos visando à transformação de penali-
dades pecuniárias na obrigação de executar medidas de interes-
se para a proteção ambiental; (VETADO);
V - determinar, mediante representação do IBAMA, a perda
ou restrição de benefícios fiscais concedidos pelo Poder Públi-
co, em caráter geral ou condicional, e a perda ou suspensão de
participação em linhas de fiananciamento em estabelecimentos
oficiais de crédito; (Redação dada pela Lei nº 7.804, de 1989)
VI - estabelecer, privativamente, normas e padrões nacio-
nais de controle da poluição por veículos automotores, aerona-
ves e embarcações, mediante audiência dos Ministérios compe-
tentes;
VII - estabelecer normas, critérios e padrões relativos ao
controle e à manutenção da qualidade do meio ambiente com
vistas ao uso racional dos recursos ambientais, principalmente
os hídricos.
Parágrafo único. O Secretário do Meio Ambiente é, sem pre-
juízo de suas funções, o Presidente do Conama. (Incluído pela
Lei nº 8.028, de 1990)
DOS INSTRUMENTOS DA POLÍTICA NACIONAL DO MEIO
AMBIENTE
Art. 9º - São Instrumentos da Política Nacional do Meio Am-
biente:
I - o estabelecimento de padrões de qualidade ambiental;
II - o zoneamento ambiental; (Regulamento)
III - a avaliação de impactos ambientais;
IV - o licenciamento e a revisão de atividades efetiva ou po-
tencialmente poluidoras;
V - os incentivos à produção e instalação de equipamentos
e a criação ou absorção de tecnologia, voltados para a melhoria
da qualidade ambiental;
VI - a criação de espaços territoriais especialmente protegi-
dos pelo Poder Público federal, estadual e municipal, tais como
áreas de proteção ambiental, de relevante interesse ecológico e
reservas extrativistas; (Redação dada pela Lei nº 7.804, de 1989)
VII - o sistema nacional de informações sobre o meio am-
biente;
VIII - o Cadastro Técnico Federal de Atividades e Instrumen-
to de Defesa Ambiental;
IX - as penalidades disciplinares ou compensatórias ao não
cumprimento das medidas necessárias à preservação ou corre-
ção da degradação ambiental.
X - a instituição do Relatório de Qualidade do Meio Ambien-
te, a ser divulgado anualmente pelo Instituto Brasileiro do Meio
Ambiente e Recursos Naturais Renováveis - IBAMA; (Incluído
pela Lei nº 7.804, de 1989)
XI - a garantia da prestação de informações relativas ao
Meio Ambiente, obrigando-se o Poder Público a produzí-las,
quando inexistentes; (Incluído pela Lei nº 7.804, de 1989)
XII - o Cadastro Técnico Federal de atividades potencialmen-
te poluidoras e/ou utilizadoras dos recursos ambientais. (Incluí-
do pela Lei nº 7.804, de 1989)
XIII - instrumentos econômicos, como concessão florestal,
servidão ambiental, seguro ambiental e outros. (Incluído pela
Lei nº 11.284, de 2006)
 BIOLOGIA
Art. 9o-A. O proprietário ou possuidor de imóvel, pessoa na-
tural ou jurídica, pode, por instrumento público ou particular ou
por termo administrativo firmado perante órgão integrante do
Sisnama, limitar o uso de toda a sua propriedade ou de parte
dela para preservar, conservar ou recuperar os recursos ambien-
tais existentes, instituindo servidão ambiental. (Redação dada
pela Lei nº 12.651, de 2012).
§ 1o O instrumento ou termo de instituição da servidão am-
biental deve incluir, no mínimo, os seguintes itens: (Redação
dada pela Lei nº 12.651, de 2012).
I - memorial descritivo da área da servidão ambiental, con-
tendo pelo menos um ponto de amarração georreferenciado;
(Incluído pela Lei nº 12.651, de 2012).
II - objeto da servidão ambiental; (Incluído pela Lei nº
12.651, de 2012).
III - direitos e deveres do proprietário ou possuidor institui-
dor; (Incluído pela Lei nº 12.651, de 2012).
IV - prazo durante o qual a área permanecerá como servidão
ambiental. (Incluído pela Lei nº 12.651, de 2012).
§ 2o A servidão ambiental não se aplica às Áreas de Preser-
vação Permanente e à Reserva Legal mínima exigida. (Redação
dada pela Lei nº 12.651, de 2012).
§ 3o A restrição ao uso ou à exploração da vegetação da
área sob servidão ambiental deve ser, no mínimo, a mesma esta-
belecida para a Reserva Legal. (Redação dada pela Lei nº 12.651,
de 2012).
§ 4o Devem ser objeto de averbação na matrícula do imóvel
no registro de imóveis competente: (Redação dada pela Lei nº
12.651, de 2012).
I - o instrumento ou termo de instituição da servidão am-
biental; (Incluído pela Lei nº 12.651, de 2012).
II - o contrato de alienação, cessão ou transferência da ser-
vidão ambiental. (Incluído pela Lei nº 12.651, de 2012).
§ 5o Na hipótese de compensação de Reserva Legal, a servi-
dão ambiental deve ser averbada na matrícula de todos os imó-
veis envolvidos. (Redação dada pela Lei nº 12.651, de 2012).
§ 6o É vedada, durante o prazo de vigência da servidão am-
biental, a alteração da destinação da área, nos casos de trans-
missão do imóvel a qualquer título, de desmembramento ou de
retificação dos limites do imóvel. (Incluído pela Lei nº 12.651,
de 2012).
§ 7o As áreas que tenham sido instituídas na forma de servi-
dão florestal, nos termos do art. 44-A da Lei no 4.771, de 15 de
setembro de 1965, passam a ser consideradas, pelo efeito desta
Lei, como de servidão ambiental. (Incluído pela Lei nº 12.651,
de 2012).
Art. 9o-B. A servidão ambiental poderá ser onerosa ou gra-
tuita, temporária ou perpétua. (Incluído pela Lei nº 12.651, de
2012).
§ 1o O prazo mínimo da servidão ambiental temporária é de
15 (quinze) anos. (Incluído pela Lei nº 12.651, de 2012).
§ 2o A servidão ambiental perpétua equivale, para fins cre-
ditícios, tributários e de acesso aos recursos de fundos públicos,
à Reserva Particular do Patrimônio Natural - RPPN, definida no
art. 21 da Lei no 9.985, de 18 de julho de 2000. (Incluído pela Lei
nº 12.651, de 2012).
§ 3o O detentor da servidão ambiental poderá aliená-la, ce-
dê-la ou transferi-la, total ou parcialmente, por prazo determi-
nado ou em caráter definitivo, em favor de outro proprietário
ou de entidade pública ou privada que tenha a conservação am-
biental como fim social. (Incluído pela Lei nº 12.651, de 2012).
119
Art. 9o-C. O contrato de alienação, cessão ou transferência
da servidão ambiental deve ser averbado na matrícula do imó-
vel. (Incluído pela Lei nº 12.651, de 2012).
§ 1o O contrato referido no caput deve conter, no mínimo,
os seguintes itens: (Incluído pela Lei nº 12.651, de 2012).
I - a delimitação da área submetida a preservação, conser-
vação ou recuperação ambiental; (Incluído pela Lei nº 12.651,
de 2012).
II - o objeto da servidão ambiental; (Incluído pela Lei nº
12.651, de 2012).
III - os direitos e deveres do proprietário instituidor e dos
futuros adquirentes ou sucessores; (Incluído pela Lei nº 12.651,
de 2012).
IV - os direitos e deveres do detentor da servidão ambiental;
(Incluído pela Lei nº 12.651, de 2012).
V - os benefícios de ordem econômica do instituidor e do
detentor da servidão ambiental; (Incluído pela Lei nº 12.651, de
2012).
VI - a previsão legal para garantir o seu cumprimento, inclu-
sive medidas judiciais necessárias, em caso de ser descumprido.
(Incluído pela Lei nº 12.651, de 2012).
§ 2o São deveres do proprietário do imóvel serviente, entre
outras obrigações estipuladas no contrato: (Incluído pela Lei nº
12.651, de 2012).
I - manter a área sob servidão ambiental; (Incluído pela Lei
nº 12.651, de 2012).
II - prestar contas ao detentor da servidão ambiental sobre
as condições dos recursos naturais ou artificiais; (Incluído pela
Lei nº 12.651, de 2012).
III - permitir a inspeção e a fiscalização da área pelo deten-
tor da servidão ambiental; (Incluído pela Lei nº 12.651, de 2012).
IV - defender a posse da área serviente, por todos os meios
em direito admitidos. (Incluído pela Lei nº 12.651, de 2012).
§ 3o São deveres do detentor da servidão ambiental, entre
outras obrigações estipuladas no contrato: (Incluído pela Lei nº
12.651, de 2012).
I - documentar as características ambientais da proprieda-
de; (Incluído pela Lei nº 12.651, de 2012).
II - monitorar periodicamente a propriedade para verificar
se a servidão ambiental está sendo mantida; (Incluído pela Lei
nº 12.651, de 2012).
III - prestar informações necessárias a quaisquer interessa-
dos na aquisição ou aos sucessores da propriedade; (Incluído
pela Lei nº 12.651, de 2012).
IV - manter relatórios e arquivos atualizados com as ativi-
dades da área objeto da servidão; (Incluído pela Lei nº 12.651,
de 2012).
V - defender judicialmente a servidão ambiental. (Incluído
pela Lei nº 12.651, de 2012).
Art. 10. A construção, instalação, ampliação e funcionamen-
to de estabelecimentos e atividades utilizadores de recursos
ambientais, efetiva ou potencialmente poluidores ou capazes,
sob qualquer forma, de causar degradação ambiental depende-
rão de prévio licenciamento ambiental. (Redação dada pela Lei
Complementar nº 140, de 2011)
§ 1o Os pedidos de licenciamento, sua renovação e a res-
pectiva concessão serão publicados no jornal oficial, bem como
em periódico regional ou local de grande circulação, ou em meio
eletrônico de comunicação mantido pelo órgão ambiental com-
petente. (Redação dada pela Lei Complementar nº 140, de 2011)
§ 2o (Revogado). (Redação dada pela Lei Complementar nº
140, de 2011)
 BIOLOGIA
§ 3o (Revogado). (Redação dada pela Lei Complementar nº
140, de 2011)
§ 4o (Revogado). (Redação dada pela Lei Complementar nº
140, de 2011)
Art. 11. Compete ao IBAMA propor ao CONAMA normas e
padrões para implantação, acompanhamento e fiscalização do
licenciamento previsto no artigo anterior, além das que forem
oriundas do próprio CONAMA. (Vide Lei nº 7.804, de 1989)
§ 1º (Revogado pela Lei Complementar nº 140, de 2011)
§ 2º Inclui-se na competência da fiscalização e controle a
análise de projetos de entidades, públicas ou privadas, objeti-
vando a preservação ou a recuperação de recursos ambientais,
afetados por processos de exploração predatórios ou poluido-
res.
Art. 12. As entidades e órgãos de financiamento e incentivos
governamentais condicionarão a aprovação de projetos habilita-
dos a esses benefícios ao licenciamento, na forma desta Lei, e ao
cumprimento das normas, dos critérios e dos padrões expedidos
pelo CONAMA.
Parágrafo único. As entidades e órgãos referidos no caput
deste artigo deverão fazer constar dos projetos a realização de
obras e aquisição de equipamentos destinados ao controle de
degradação ambiental e a melhoria da qualidade do meio am-
biente.
Art. 13. O Poder Executivo incentivará as atividades voltadas
ao meio ambiente, visando:
I - ao desenvolvimento, no País, de pesquisas e processos
tecnológicos destinados a reduzir a degradação da qualidade
ambiental;
II - à fabricação de equipamentos antipoluidores;
III - a outras iniciativas que propiciem a racionalização do
uso de recursos ambientais.
Parágrafo único. Os órgãos, entidades e programas do Po-
der Público, destinados ao incentivo das pesquisas científicas e
tecnológicas, considerarão, entre as suas metas prioritárias, o
apoio aos projetos que visem a adquirir e desenvolver conheci-
mentos básicos e aplicáveis na área ambiental e ecológica.
Art. 14 - Sem prejuízo das penalidades definidas pela legisla-
ção federal, estadual e municipal, o não cumprimento das medi-
das necessárias à preservação ou correção dos inconvenientes e
danos causados pela degradação da qualidade ambiental sujei-
tará os transgressores:
I - à multa simples ou diária, nos valores correspondentes,
no mínimo, a 10 (dez) e, no máximo, a 1.000 (mil) Obrigações
Reajustáveis do Tesouro Nacional - ORTNs, agravada em casos
de reincidência específica, conforme dispuser o regulamento,
vedada a sua cobrança pela União se já tiver sido aplicada pelo
Estado, Distrito Federal, Territórios ou pelos Municípios;
II - à perda ou restrição de incentivos e benefícios fiscais
concedidos pelo Poder Público;
III - à perda ou suspensão de participação em linhas de fi-
nanciamento em estabelecimentos oficiais de crédito;
IV - à suspensão de sua atividade.
§ 1º Sem obstar a aplicação das penalidades previstas neste
artigo, é o poluidor obrigado, independentemente da existên-
cia de culpa, a indenizar ou reparar os danos causados ao meio
ambiente e a terceiros, afetados por sua atividade. O Ministério
Público da União e dos Estados terá legitimidade para propor
ação de responsabilidade civil e criminal, por danos causados ao
meio ambiente.
120
§ 2º No caso de omissão da autoridade estadual ou muni-
cipal, caberá ao Secretário do Meio Ambiente a aplicação das
penalidades pecuniárias prevista neste artigo.
§ 3º Nos casos previstos nos incisos II e III deste artigo, o ato
declaratório da perda, restrição ou suspensão será atribuição da
autoridade administrativa ou financeira que concedeu os bene-
fícios, incentivos ou financiamento, cumprimento resolução do
CONAMA.
§ 4º (Revogado pela Lei nº 9.966, de 2000)
§ 5o A execução das garantias exigidas do poluidor não im-
pede a aplicação das obrigações de indenização e reparação
de danos previstas no § 1o deste artigo. (Incluído pela Lei nº
11.284, de 2006)
Art. 15. O poluidor que expuser a perigo a incolumidade hu-
mana, animal ou vegetal, ou estiver tornando mais grave situa-
ção de perigo existente, fica sujeito à pena de reclusão de 1 (um)
a 3 (três) anos e multa de 100 (cem) a 1.000 (mil) MVR. (Redação
dada pela Lei nº 7.804, de 1989)
§ 1º A pena e aumentada até o dobro se: (Redação dada
pela Lei nº 7.804, de 1989)
I - resultar: (Incluído pela Lei nº 7.804, de 1989)
a) dano irreversível à fauna, à flora e ao meio ambiente; (In-
cluído pela Lei nº 7.804, de 1989)
b) lesão corporal grave; (Incluído pela Lei nº 7.804, de 1989)
II - a poluição é decorrente de atividade industrial ou de
transporte; (Incluído pela Lei nº 7.804, de 1989)
III - o crime é praticado durante a noite, em domingo ou em
feriado. (Incluído pela Lei nº 7.804, de 1989)
§ 2º Incorre no mesmo crime a autoridade competente que
deixar de promover as medidas tendentes a impedir a prática
das condutas acima descritas. (Redação dada pela Lei nº 7.804,
de 1989)
Art. 16 - (Revogado pela Lei nº 7.804, de 1989)
Art. 17. Fica instituído, sob a administração do Instituto Bra-
sileiro do Meio Ambiente e Recursos Naturais Renováveis - IBA-
MA: (Redação dada pela Lei nº 7.804, de 1989)
I - Cadastro Técnico Federal de Atividades e Instrumentos de
Defesa Ambiental, para registro obrigatório de pessoas físicas
ou jurídicas que se dedicam a consultoria técnica sobre proble-
mas ecológicos e ambientais e à indústria e comércio de equi-
pamentos, aparelhos e instrumentos destinados ao controle de
atividades efetiva ou potencialmente poluidoras; (Incluído pela
Lei nº 7.804, de 1989)
II - Cadastro Técnico Federal de Atividades Potencialmente
Poluidoras ou Utilizadoras de Recursos Ambientais, para registro
obrigatório de pessoas físicas ou jurídicas que se dedicam a ati-
vidades potencialmente poluidoras e/ou à extração, produção,
transporte e comercialização de produtos potencialmente peri-
gosos ao meio ambiente, assim como de produtos e subprodu-
tos da fauna e flora. (Incluído pela Lei nº 7.804, de 1989)
Art. 17-A. São estabelecidos os preços dos serviços e pro-
dutos do Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos
Naturais Renováveis - Ibama, a serem aplicados em âmbito na-
cional, conforme Anexo a esta Lei. (Incluído pela Lei nº 9.960, de
2000) (Vide Medida Provisória nº 687, de 2015)
Art. 17-B. Fica instituída a Taxa de Controle e Fiscalização
Ambiental – TCFA, cujo fato gerador é o exercício regular do po-
der de polícia conferido ao Instituto Brasileiro do Meio Ambien-
te e dos Recursos Naturais Renováveis – Ibama para controle e
fiscalização das atividades potencialmente poluidoras e utiliza-
doras de recursos naturais. (Redação dada pela Lei nº 10.165, de
2000) (Vide Medida Provisória nº 687, de 2015)
 BIOLOGIA
§ 1o Revogado. (Redação dada pela Lei nº 10.165, de 2000)
§ 2o Revogado. (Redação dada pela Lei nº 10.165, de 2000)
Art. 17-C. É sujeito passivo da TCFA todo aquele que exerça
as atividades constantes do Anexo VIII desta Lei. (Redação dada
pela Lei nº 10.165, de 2000)
§ 1o O sujeito passivo da TCFA é obrigado a entregar até o
dia 31 de março de cada ano relatório das atividades exercidas
no ano anterior, cujo modelo será definido pelo Ibama, para o
fim de colaborar com os procedimentos de controle e fiscaliza-
ção. (Redação dada pela Lei nº 10.165, de 2000)
§ 2o O descumprimento da providência determinada no §
1o sujeita o infrator a multa equivalente a vinte por cento da
TCFA devida, sem prejuízo da exigência desta. (Redação dada
pela Lei nº 10.165, de 2000)
§ 3o Revogado. (Redação dada pela Lei nº 10.165, de 2000)
Art. 17-D. A TCFA é devida por estabelecimento e os seus
valores são os fixados no Anexo IX desta Lei. (Redação dada pela
Lei nº 10.165, de 2000)
§ 1o Para os fins desta Lei, consideram-se: (Redação dada
pela Lei nº 10.165, de 2000)
I – microempresa e empresa de pequeno porte, as pessoas
jurídicas que se enquadrem, respectivamente, nas descrições
dos incisos I e II do caput do art. 2o da Lei no 9.841, de 5 de ou-
tubro de 1999; (Incluído pela Lei nº 10.165, de 2000)
II – empresa de médio porte, a pessoa jurídica que tiver re-
ceita bruta anual superior a R$ 1.200.000,00 (um milhão e du-
zentos mil reais) e igual ou inferior a R$ 12.000.000,00 (doze
milhões de reais); (Incluído pela Lei nº 10.165, de 2000)
III – empresa de grande porte, a pessoa jurídica que tiver
receita bruta anual superior a R$ 12.000.000,00 (doze milhões
de reais). (Incluído pela Lei nº 10.165, de 2000)
§ 2o O potencial de poluição (PP) e o grau de utilização (GU)
de recursos naturais de cada uma das atividades sujeitas à fisca-
lização encontram-se definidos no Anexo VIII desta Lei. (Incluído
pela Lei nº 10.165, de 2000)
§ 3o Caso o estabelecimento exerça mais de uma atividade
sujeita à fiscalização, pagará a taxa relativamente a apenas uma
delas, pelo valor mais elevado. (Incluído pela Lei nº 10.165, de
2000)
Art. 17-E. É o Ibama autorizado a cancelar débitos de valores
inferiores a R$ 40,00 (quarenta reais), existentes até 31 de de-
zembro de 1999. (Incluído pela Lei nº 9.960, de 2000)
Art. 17-F. São isentas do pagamento da TCFA as entidades
públicas federais, distritais, estaduais e municipais, as entidades
filantrópicas, aqueles que praticam agricultura de subsistência
e as populações tradicionais. (Redação dada pela Lei nº 10.165,
de 2000)
Art. 17-G. A TCFA será devida no último dia útil de cada tri-
mestre do ano civil, nos valores fixados no Anexo IX desta Lei,
e o recolhimento será efetuado em conta bancária vinculada ao
Ibama, por intermédio de documento próprio de arrecadação,
até o quinto dia útil do mês subseqüente. (Redação dada pela
Lei nº 10.165, de 2000)
Parágrafo único. Revogado. (Redação dada pela Lei nº
10.165, de 2000)
§ 2o Os recursos arrecadados com a TCFA terão utilização
restrita em atividades de controle e fiscalização ambiental. (In-
cluído pela Lei nº 11.284, de 2006)
Art. 17-H. A TCFA não recolhida nos prazos e nas condições
estabelecidas no artigo anterior será cobrada com os seguintes
acréscimos: (Redação dada pela Lei nº 10.165, de 2000)
121
I – juros de mora, na via administrativa ou judicial, contados
do mês seguinte ao do vencimento, à razão de um por cento;
(Redação dada pela Lei nº 10.165, de 2000)
II – multa de mora de vinte por cento, reduzida a dez por
cento se o pagamento for efetuado até o último dia útil do
mês subseqüente ao do vencimento; (Redação dada pela Lei nº
10.165, de 2000)
III – encargo de vinte por cento, substitutivo da condenação
do devedor em honorários de advogado, calculado sobre o total
do débito inscrito como Dívida Ativa, reduzido para dez por cen-
to se o pagamento for efetuado antes do ajuizamento da execu-
ção. (Incluído pela Lei nº 10.165, de 2000)
§ 1o-A. Os juros de mora não incidem sobre o valor da multa
de mora. (Incluído pela Lei nº 10.165, de 2000)
§ 1o Os débitos relativos à TCFA poderão ser parcelados de
acordo com os critérios fixados na legislação tributária, confor-
me dispuser o regulamento desta Lei. (Redação dada pela Lei nº
10.165, de 2000)
Art. 17-I. As pessoas físicas e jurídicas que exerçam as ativi-
dades mencionadas nos incisos I e II do art. 17 e que não estive-
rem inscritas nos respectivos cadastros até o último dia útil do
terceiro mês que se seguir ao da publicação desta Lei incorrerão
em infração punível com multa de: (Redação dada pela Lei nº
10.165, de 2000)
I – R$ 50,00 (cinqüenta reais), se pessoa física; (Incluído pela
Lei nº 10.165, de 2000)
II – R$ 150,00 (cento e cinqüenta reais), se microempresa;
(Incluído pela Lei nº 10.165, de 2000)
III – R$ 900,00 (novecentos reais), se empresa de pequeno
porte; (Incluído pela Lei nº 10.165, de 2000)
IV – R$ 1.800,00 (mil e oitocentos reais), se empresa de mé-
dio porte; (Incluído pela Lei nº 10.165, de 2000)
V – R$ 9.000,00 (nove mil reais), se empresa de grande por-
te. (Incluído pela Lei nº 10.165, de 2000)
Parágrafo único. Revogado. (Redação dada pela Lei nº
10.165, de 2000)
Art. 17-J. (Revogado pela Lei nº 10.165, de 2000)
Art. 17-L. As ações de licenciamento, registro, autorizações,
concessões e permissões relacionadas à fauna, à flora, e ao con-
trole ambiental são de competência exclusiva dos órgãos inte-
grantes do Sistema Nacional do Meio Ambiente. (Incluído pela
Lei nº 9.960, de 2000)
Art. 17-M. Os preços dos serviços administrativos prestados
pelo Ibama, inclusive os referentes à venda de impressos e pu-
blicações, assim como os de entrada, permanência e utilização
de áreas ou instalações nas unidades de conservação, serão de-
finidos em portaria do Ministro de Estado do Meio Ambiente,
mediante proposta do Presidente daquele Instituto. (Incluído
pela Lei nº 9.960, de 2000)
Art. 17-N. Os preços dos serviços técnicos do Laboratório
de Produtos Florestais do Ibama, assim como os para venda de
produtos da flora, serão, também, definidos em portaria do Mi-
nistro de Estado do Meio Ambiente, mediante proposta do Pre-
sidente daquele Instituto. (Incluído pela Lei nº 9.960, de 2000)
Art. 17-O. Os proprietários rurais que se beneficiarem com
redução do valor do Imposto sobre a Propriedade Territorial Ru-
ral – ITR, com base em Ato Declaratório Ambiental - ADA, deve-
rão recolher ao Ibama a importância prevista no item 3.11 do
Anexo VII da Lei no 9.960, de 29 de janeiro de 2000, a título de
Taxa de Vistoria. (Redação dada pela Lei nº 10.165, de 2000)
 BIOLOGIA
§ 1o-A. A Taxa de Vistoria a que se refere o caput deste artigo
não poderá exceder a dez por cento do valor da redução do impos-
to proporcionada pelo ADA. (Incluído pela Lei nº 10.165, de 2000)
§ 1o A utilização do ADA para efeito de redução do valor a
pagar do ITR é obrigatória. (Redação dada pela Lei nº 10.165,
de 2000)
§ 2o O pagamento de que trata o caput deste artigo poderá
ser efetivado em cota única ou em parcelas, nos mesmos moldes
escolhidos pelo contribuinte para o pagamento do ITR, em do-
cumento próprio de arrecadação do Ibama. (Redação dada pela
Lei nº 10.165, de 2000)
§ 3o Para efeito de pagamento parcelado, nenhuma parcela
poderá ser inferior a R$ 50,00 (cinqüenta reais). (Redação dada
pela Lei nº 10.165, de 2000)
§ 4o O inadimplemento de qualquer parcela ensejará a co-
brança de juros e multa nos termos dos incisos I e II do caput e
§§ 1o-A e 1o, todos do art. 17-H desta Lei. (Redação dada pela
Lei nº 10.165, de 2000)
§ 5o Após a vistoria, realizada por amostragem, caso os
dados constantes do ADA não coincidam com os efetivamente
levantados pelos técnicos do Ibama, estes lavrarão, de ofício,
novo ADA, contendo os dados reais, o qual será encaminhado
à Secretaria da Receita Federal, para as providências cabíveis.
(Redação dada pela Lei nº 10.165, de 2000)
Art. 17-P. Constitui crédito para compensação com o valor
devido a título de TCFA, até o limite de sessenta por cento e re-
lativamente ao mesmo ano, o montante efetivamente pago pelo
estabelecimento ao Estado, ao Município e ao Distrito Federal
em razão de taxa de fiscalização ambiental. (Redação dada pela
Lei nº 10.165, de 2000)
§ 1o Valores recolhidos ao Estado, ao Município e ao Dis-
trital Federal a qualquer outro título, tais como taxas ou preços
públicos de licenciamento e venda de produtos, não constituem
crédito para compensação com a TCFA. (Redação dada pela Lei
nº 10.165, de 2000)
§ 2o A restituição, administrativa ou judicial, qualquer que
seja a causa que a determine, da taxa de fiscalização ambiental
estadual ou distrital compensada com a TCFA restaura o direito
de crédito do Ibama contra o estabelecimento, relativamente ao
valor compensado. (Redação dada pela Lei nº 10.165, de 2000)
Art. 17-Q. É o Ibama autorizado a celebrar convênios com
os Estados, os Municípios e o Distrito Federal para desempenha-
rem atividades de fiscalização ambiental, podendo repassar-lhes
parcela da receita obtida com a TCFA. (Redação dada pela Lei nº
10.165, de 2000)
Art. 18. (Revogado pela Lei nº 9.985, de 2000)
Art 19 -(VETADO).
Art. 19. Ressalvado o disposto nas Leis nºs 5.357, de 17 de
novembro de 1967, e 7.661, de 16 de maio de 1988, a receita
proveniente da aplicação desta Lei será recolhida de acordo com
o disposto no art. 4º da Lei nº 7.735, de 22 de fevereiro de 1989.
(Incluído pela Lei nº 7.804, de 1989))
Art. 20. Esta Lei entrará em vigor na data de sua publicação.
Art. 21. Revogam-se as disposições em contrário.
LEI FEDERAL N.º 9.605/98 E SUAS ALTERAÇÕES
O ambiente é protegido pela Lei n.º 9.605 de 12 de fevereiro
de 1998 (Lei de Crimes Ambientais), que determina as sanções
penais e administrativas derivadas de condutas e atividades le-
sivas ao meio ambiente.
122
A lei define a responsabilidade das pessoas jurídicas, permi-
tindo que grandes empresas sejam responsabilizadas criminal-
mente pelos danos que seus empreendimentos possam causar
à natureza.
Cerca as penas previstas pela Lei de Crimes Ambientais es-
tas são aplicadas conforme a gravidade da infração: quanto mais
reprovável a conduta, mais severa a punição. Ela pode ser priva-
tiva de liberdade, onde o sujeito condenado deverá cumprir sua
pena em regime penitenciário; restritiva de direitos, quando for
aplicada ao sujeito (em substituição à prisão) penalidades como
a prestação de serviços à comunidade, interdição temporária de
direitos, suspensão de atividades, prestação pecuniária e reco-
lhimento domiciliar; ou multa.
A pessoa jurídica infratora, uma empresa que viola um direi-
to ambiental, não pode ter sua liberdade restringida da mesma
forma que uma pessoa comum, mas é sujeita a penalizações.
LEI Nº 9.605, DE 12 DE FEVEREIRO DE 1998.
Dispõe sobre as sanções penais e administrativas derivadas
de condutas e atividades lesivas ao meio ambiente, e dá outras
providências.
O PRESIDENTE DA REPÚBLICA Faço saber que o Congresso
Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:
CAPÍTULO I
DISPOSIÇÕES GERAIS
Art. 1º (VETADO)
Art. 2º Quem, de qualquer forma, concorre para a prática
dos crimes previstos nesta Lei, incide nas penas a estes comi-
nadas, na medida da sua culpabilidade, bem como o diretor, o
administrador, o membro de conselho e de órgão técnico, o au-
ditor, o gerente, o preposto ou mandatário de pessoa jurídica,
que, sabendo da conduta criminosa de outrem, deixar de impe-
dir a sua prática, quando podia agir para evitá-la.
Art. 3º As pessoas jurídicas serão responsabilizadas admi-
nistrativa, civil e penalmente conforme o disposto nesta Lei, nos
casos em que a infração seja cometida por decisão de seu re-
presentante legal ou contratual, ou de seu órgão colegiado, no
interesse ou benefício da sua entidade.
Parágrafo único. A responsabilidade das pessoas jurídicas
não exclui a das pessoas físicas, autoras, co-autoras ou partíci-
pes do mesmo fato.
Art. 4º Poderá ser desconsiderada a pessoa jurídica sempre
que sua personalidade for obstáculo ao ressarcimento de prejuí-
zos causados à qualidade do meio ambiente.
Art. 5º (VETADO)
CAPÍTULO II
DA APLICAÇÃO DA PENA
Art. 6º Para imposição e gradação da penalidade, a autori-
dade competente observará:
I - a gravidade do fato, tendo em vista os motivos da infra-
ção e suas conseqüências para a saúde pública e para o meio
ambiente;
II - os antecedentes do infrator quanto ao cumprimento da
legislação de interesse ambiental;
III - a situação econômica do infrator, no caso de multa.
 BIOLOGIA
Art. 7º As penas restritivas de direitos são autônomas e
substituem as privativas de liberdade quando:
I - tratar-se de crime culposo ou for aplicada a pena privati-
va de liberdade inferior a quatro anos;
II - a culpabilidade, os antecedentes, a conduta social e a
personalidade do condenado, bem como os motivos e as cir-
cunstâncias do crime indicarem que a substituição seja suficien-
te para efeitos de reprovação e prevenção do crime.
Parágrafo único. As penas restritivas de direitos a que se
refere este artigo terão a mesma duração da pena privativa de
liberdade substituída.
Art. 8º As penas restritivas de direito são:
I - prestação de serviços à comunidade;
II - interdição temporária de direitos;
III - suspensão parcial ou total de atividades;
IV - prestação pecuniária;
V - recolhimento domiciliar.
Art. 9º A prestação de serviços à comunidade consiste na
atribuição ao condenado de tarefas gratuitas junto a parques e
jardins públicos e unidades de conservação, e, no caso de dano
da coisa particular, pública ou tombada, na restauração desta,
se possível.
Art. 10. As penas de interdição temporária de direito são
a proibição de o condenado contratar com o Poder Público, de
receber incentivos fiscais ou quaisquer outros benefícios, bem
como de participar de licitações, pelo prazo de cinco anos, no
caso de crimes dolosos, e de três anos, no de crimes culposos.
Art. 11. A suspensão de atividades será aplicada quando es-
tas não estiverem obedecendo às prescrições legais.
Art. 12. A prestação pecuniária consiste no pagamento em
dinheiro à vítima ou à entidade pública ou privada com fim so-
cial, de importância, fixada pelo juiz, não inferior a um salário
mínimo nem superior a trezentos e sessenta salários mínimos.
O valor pago será deduzido do montante de eventual reparação
civil a que for condenado o infrator.
Art. 13. O recolhimento domiciliar baseia-se na autodisci-
plina e senso de responsabilidade do condenado, que deverá,
sem vigilância, trabalhar, freqüentar curso ou exercer atividade
autorizada, permanecendo recolhido nos dias e horários de fol-
ga em residência ou em qualquer local destinado a sua moradia
habitual, conforme estabelecido na sentença condenatória.
Art. 14. São circunstâncias que atenuam a pena:
I - baixo grau de instrução ou escolaridade do agente;
II - arrependimento do infrator, manifestado pela espontâ-
nea reparação do dano, ou limitação significativa da degradação
ambiental causada;
III - comunicação prévia pelo agente do perigo iminente de
degradação ambiental;
IV - colaboração com os agentes encarregados da vigilância
e do controle ambiental.
Art. 15. São circunstâncias que agravam a pena, quando não
constituem ou qualificam o crime:
I - reincidência nos crimes de natureza ambiental;
II - ter o agente cometido a infração:
a) para obter vantagem pecuniária;
b) coagindo outrem para a execução material da infração;
c) afetando ou expondo a perigo, de maneira grave, a saúde
pública ou o meio ambiente;
d) concorrendo para danos à propriedade alheia;
e) atingindo áreas de unidades de conservação ou áreas su-
jeitas, por ato do Poder Público, a regime especial de uso;
123
f) atingindo áreas urbanas ou quaisquer assentamentos hu-
manos;
g) em período de defeso à fauna;
h) em domingos ou feriados;
i) à noite;
j) em épocas de seca ou inundações;
l) no interior do espaço territorial especialmente protegido;
m) com o emprego de métodos cruéis para abate ou captura
de animais;
n) mediante fraude ou abuso de confiança;
o) mediante abuso do direito de licença, permissão ou auto-
rização ambiental;
p) no interesse de pessoa jurídica mantida, total ou parcial-
mente, por verbas públicas ou beneficiada por incentivos fiscais;
q) atingindo espécies ameaçadas, listadas em relatórios ofi-
ciais das autoridades competentes;
r) facilitada por funcionário público no exercício de suas
funções.
Art. 16. Nos crimes previstos nesta Lei, a suspensão con-
dicional da pena pode ser aplicada nos casos de condenação a
pena privativa de liberdade não superior a três anos.
Art. 17. A verificação da reparação a que se refere o § 2º do
art. 78 do Código Penal será feita mediante laudo de reparação
do dano ambiental, e as condições a serem impostas pelo juiz
deverão relacionar-se com a proteção ao meio ambiente.
Art. 18. A multa será calculada segundo os critérios do Có-
digo Penal; se revelar-se ineficaz, ainda que aplicada no valor
máximo, poderá ser aumentada até três vezes, tendo em vista o
valor da vantagem econômica auferida.
Art. 19. A perícia de constatação do dano ambiental, sempre
que possível, fixará o montante do prejuízo causado para efeitos
de prestação de fiança e cálculo de multa.
Parágrafo único. A perícia produzida no inquérito civil ou no
juízo cível poderá ser aproveitada no processo penal, instauran-
do-se o contraditório.
Art. 20. A sentença penal condenatória, sempre que possí-
vel, fixará o valor mínimo para reparação dos danos causados
pela infração, considerando os prejuízos sofridos pelo ofendido
ou pelo meio ambiente.
Parágrafo único. Transitada em julgado a sentença condena-
tória, a execução poderá efetuar-se pelo valor fixado nos termos
do caput, sem prejuízo da liquidação para apuração do dano efe-
tivamente sofrido.
Art. 21. As penas aplicáveis isolada, cumulativa ou alternati-
vamente às pessoas jurídicas, de acordo com o disposto no art.
3º, são:
I - multa;
II - restritivas de direitos;
III - prestação de serviços à comunidade.
Art. 22. As penas restritivas de direitos da pessoa jurídica
são:
I - suspensão parcial ou total de atividades;
II - interdição temporária de estabelecimento, obra ou ati-
vidade;
III - proibição de contratar com o Poder Público, bem como
dele obter subsídios, subvenções ou doações.
§ 1º A suspensão de atividades será aplicada quando estas
não estiverem obedecendo às disposições legais ou regulamen-
tares, relativas à proteção do meio ambiente.
§ 2º A interdição será aplicada quando o estabelecimento,
obra ou atividade estiver funcionando sem a devida autorização,
ou em desacordo com a concedida, ou com violação de disposi-
ção legal ou regulamentar.
 BIOLOGIA
§ 3º A proibição de contratar com o Poder Público e dele
obter subsídios, subvenções ou doações não poderá exceder o
prazo de dez anos.
Art. 23. A prestação de serviços à comunidade pela pessoa
jurídica consistirá em:
I - custeio de programas e de projetos ambientais;
II - execução de obras de recuperação de áreas degradadas;
III - manutenção de espaços públicos;
IV - contribuições a entidades ambientais ou culturais pú-
blicas.
Art. 24. A pessoa jurídica constituída ou utilizada, prepon-
derantemente, com o fim de permitir, facilitar ou ocultar a prá-
tica de crime definido nesta Lei terá decretada sua liquidação
forçada, seu patrimônio será considerado instrumento do crime
e como tal perdido em favor do Fundo Penitenciário Nacional.
CAPÍTULO III
DA APREENSÃO DO PRODUTO E DO INSTRUMENTO
DE INFRAÇÃO ADMINISTRATIVA OU DE CRIME
Art. 25. Verificada a infração, serão apreendidos seus pro-
dutos e instrumentos, lavrando-se os respectivos autos.
§ 1o Os animais serão prioritariamente libertados em seu
habitat ou, sendo tal medida inviável ou não recomendável por
questões sanitárias, entregues a jardins zoológicos, fundações
ou entidades assemelhadas, para guarda e cuidados sob a res-
ponsabilidade de técnicos habilitados. (Redação dada pela Lei nº
13.052, de 2014)
§ 2o Até que os animais sejam entregues às instituições
mencionadas no § 1o deste artigo, o órgão autuante zelará para
que eles sejam mantidos em condições adequadas de acondi-
cionamento e transporte que garantam o seu bem-estar físico.
(Redação dada pela Lei nº 13.052, de 2014)
§ 3º Tratando-se de produtos perecíveis ou madeiras, serão
estes avaliados e doados a instituições científicas, hospitalares,
penais e outras com fins beneficentes. (Renumerando do §2º
para §3º pela Lei nº 13.052, de 2014)
§ 4° Os produtos e subprodutos da fauna não perecíveis se-
rão destruídos ou doados a instituições científicas, culturais ou
educacionais. (Renumerando do §3º para §4º pela Lei nº 13.052,
de 2014)
§ 5º Os instrumentos utilizados na prática da infração serão
vendidos, garantida a sua descaracterização por meio da reci-
clagem. (Renumerando do §4º para §5º pela Lei nº 13.052, de
2014)
CAPÍTULO IV
DA AÇÃO E DO PROCESSO PENAL
Art. 26. Nas infrações penais previstas nesta Lei, a ação pe-
nal é pública incondicionada.
Parágrafo único. (VETADO)
Art. 27. Nos crimes ambientais de menor potencial ofensivo,
a proposta de aplicação imediata de pena restritiva de direitos
ou multa, prevista no art. 76 da Lei nº 9.099, de 26 de setembro
de 1995, somente poderá ser formulada desde que tenha havido
a prévia composição do dano ambiental, de que trata o art. 74
da mesma lei, salvo em caso de comprovada impossibilidade.
Art. 28. As disposições do art. 89 da Lei nº 9.099, de 26 de
setembro de 1995, aplicam-se aos crimes de menor potencial
ofensivo definidos nesta Lei, com as seguintes modificações:
124
I - a declaração de extinção de punibilidade, de que trata o
§ 5° do artigo referido no caput, dependerá de laudo de consta-
tação de reparação do dano ambiental, ressalvada a impossibili-
dade prevista no inciso I do § 1° do mesmo artigo;
II - na hipótese de o laudo de constatação comprovar não
ter sido completa a reparação, o prazo de suspensão do pro-
cesso será prorrogado, até o período máximo previsto no artigo
referido no caput, acrescido de mais um ano, com suspensão do
prazo da prescrição;
III - no período de prorrogação, não se aplicarão as condi-
ções dos incisos II, III e IV do § 1° do artigo mencionado no caput;
IV - findo o prazo de prorrogação, proceder-se-á à lavratura
de novo laudo de constatação de reparação do dano ambiental,
podendo, conforme seu resultado, ser novamente prorrogado o
período de suspensão, até o máximo previsto no inciso II deste
artigo, observado o disposto no inciso III;
V - esgotado o prazo máximo de prorrogação, a declaração
de extinção de punibilidade dependerá de laudo de constatação
que comprove ter o acusado tomado as providências necessá-
rias à reparação integral do dano.
CAPÍTULO V
DOS CRIMES CONTRA O MEIO AMBIENTE
SEÇÃO I
DOS CRIMES CONTRA A FAUNA
Art. 29. Matar, perseguir, caçar, apanhar, utilizar espécimes
da fauna silvestre, nativos ou em rota migratória, sem a devida
permissão, licença ou autorização da autoridade competente,
ou em desacordo com a obtida:
Pena - detenção de seis meses a um ano, e multa.
§ 1º Incorre nas mesmas penas:
I - quem impede a procriação da fauna, sem licença, autori-
zação ou em desacordo com a obtida;
II - quem modifica, danifica ou destrói ninho, abrigo ou cria-
douro natural;
III - quem vende, expõe à venda, exporta ou adquire, guarda,
tem em cativeiro ou depósito, utiliza ou transporta ovos, larvas
ou espécimes da fauna silvestre, nativa ou em rota migratória,
bem como produtos e objetos dela oriundos, provenientes de
criadouros não autorizados ou sem a devida permissão, licença
ou autorização da autoridade competente.
§ 2º No caso de guarda doméstica de espécie silvestre não
considerada ameaçada de extinção, pode o juiz, considerando as
circunstâncias, deixar de aplicar a pena.
§ 3° São espécimes da fauna silvestre todos aqueles per-
tencentes às espécies nativas, migratórias e quaisquer outras,
aquáticas ou terrestres, que tenham todo ou parte de seu ciclo
de vida ocorrendo dentro dos limites do território brasileiro, ou
águas jurisdicionais brasileiras.
§ 4º A pena é aumentada de metade, se o crime é praticado:
I - contra espécie rara ou considerada ameaçada de extin-
ção, ainda que somente no local da infração;
II - em período proibido à caça;
III - durante a noite;
IV - com abuso de licença;
V - em unidade de conservação;
VI - com emprego de métodos ou instrumentos capazes de
provocar destruição em massa.
§ 5º A pena é aumentada até o triplo, se o crime decorre do
exercício de caça profissional.
 BIOLOGIA
§ 6º As disposições deste artigo não se aplicam aos atos de
pesca.
Art. 30. Exportar para o exterior peles e couros de anfíbios
e répteis em bruto, sem a autorização da autoridade ambiental
competente:
Pena - reclusão, de um a três anos, e multa.
Art. 31. Introduzir espécime animal no País, sem parecer
técnico oficial favorável e licença expedida por autoridade com-
petente:
Pena - detenção, de três meses a um ano, e multa.
Art. 32. Praticar ato de abuso, maus-tratos, ferir ou muti-
lar animais silvestres, domésticos ou domesticados, nativos ou
exóticos:
Pena - detenção, de três meses a um ano, e multa.
§ 1º Incorre nas mesmas penas quem realiza experiência do-
lorosa ou cruel em animal vivo, ainda que para fins didáticos ou
científicos, quando existirem recursos alternativos.
§ 1º-A Quando se tratar de cão ou gato, a pena para as
condutas descritas no caput deste artigo será de reclusão, de
2 (dois) a 5 (cinco) anos, multa e proibição da guarda. (Incluído
pela Lei nº 14.064, de 2020)
§ 2º A pena é aumentada de um sexto a um terço, se ocorre
morte do animal.
Art. 33. Provocar, pela emissão de efluentes ou carreamen-
to de materiais, o perecimento de espécimes da fauna aquática
existentes em rios, lagos, açudes, lagoas, baías ou águas jurisdi-
cionais brasileiras:
Pena - detenção, de um a três anos, ou multa, ou ambas
cumulativamente.
Parágrafo único. Incorre nas mesmas penas:
I - quem causa degradação em viveiros, açudes ou estações
de aqüicultura de domínio público;
II - quem explora campos naturais de invertebrados aquáti-
cos e algas, sem licença, permissão ou autorização da autorida-
de competente;
III - quem fundeia embarcações ou lança detritos de qual-
quer natureza sobre bancos de moluscos ou corais, devidamen-
te demarcados em carta náutica.
Art. 34. Pescar em período no qual a pesca seja proibida ou
em lugares interditados por órgão competente:
Pena - detenção de um ano a três anos ou multa, ou ambas
as penas cumulativamente.
Parágrafo único. Incorre nas mesmas penas quem:
I - pesca espécies que devam ser preservadas ou espécimes
com tamanhos inferiores aos permitidos;
II - pesca quantidades superiores às permitidas, ou median-
te a utilização de aparelhos, petrechos, técnicas e métodos não
permitidos;
III - transporta, comercializa, beneficia ou industrializa espé-
cimes provenientes da coleta, apanha e pesca proibidas.
Art. 35. Pescar mediante a utilização de:
I - explosivos ou substâncias que, em contato com a água,
produzam efeito semelhante;
II - substâncias tóxicas, ou outro meio proibido pela autori-
dade competente:
Pena - reclusão de um ano a cinco anos.
Art. 36. Para os efeitos desta Lei, considera-se pesca todo
ato tendente a retirar, extrair, coletar, apanhar, apreender ou
capturar espécimes dos grupos dos peixes, crustáceos, moluscos
e vegetais hidróbios, suscetíveis ou não de aproveitamento eco-
nômico, ressalvadas as espécies ameaçadas de extinção, cons-
tantes nas listas oficiais da fauna e da flora.
125
Art. 37. Não é crime o abate de animal, quando realizado:
I - em estado de necessidade, para saciar a fome do agente
ou de sua família;
II - para proteger lavouras, pomares e rebanhos da ação pre-
datória ou destruidora de animais, desde que legal e expressa-
mente autorizado pela autoridade competente;
III – (VETADO)
IV - por ser nocivo o animal, desde que assim caracterizado
pelo órgão competente.
SEÇÃO II
DOS CRIMES CONTRA A FLORA
Art. 38. Destruir ou danificar floresta considerada de preser-
vação permanente, mesmo que em formação, ou utilizá-la com
infringência das normas de proteção:
Pena - detenção, de um a três anos, ou multa, ou ambas as
penas cumulativamente.
Parágrafo único. Se o crime for culposo, a pena será reduzi-
da à metade.
Art. 38-A. Destruir ou danificar vegetação primária ou se-
cundária, em estágio avançado ou médio de regeneração, do
Bioma Mata Atlântica, ou utilizá-la com infringência das normas
de proteção: (Incluído pela Lei nº 11.428, de 2006).
Pena - detenção, de 1 (um) a 3 (três) anos, ou multa, ou
ambas as penas cumulativamente. (Incluído pela Lei nº 11.428,
de 2006).
Parágrafo único. Se o crime for culposo, a pena será reduzi-
da à metade. (Incluído pela Lei nº 11.428, de 2006).
Art. 39. Cortar árvores em floresta considerada de preser-
vação permanente, sem permissão da autoridade competente:
Pena - detenção, de um a três anos, ou multa, ou ambas as
penas cumulativamente.
Art. 40. Causar dano direto ou indireto às Unidades de Con-
servação e às áreas de que trata o art. 27 do Decreto nº 99.274,
de 6 de junho de 1990, independentemente de sua localização:
Pena - reclusão, de um a cinco anos.
§ 1o Entende-se por Unidades de Conservação de Proteção
Integral as Estações Ecológicas, as Reservas Biológicas, os Par-
ques Nacionais, os Monumentos Naturais e os Refúgios de Vida
Silvestre. (Redação dada pela Lei nº 9.985, de 2000)
§ 2o A ocorrência de dano afetando espécies ameaçadas de
extinção no interior das Unidades de Conservação de Proteção
Integral será considerada circunstância agravante para a fixação
da pena. (Redação dada pela Lei nº 9.985, de 2000)
§ 3º Se o crime for culposo, a pena será reduzida à metade.
Art. 40-A. (VETADO) (Incluído pela Lei nº 9.985, de 2000)
§ 1o Entende-se por Unidades de Conservação de Uso Sus-
tentável as Áreas de Proteção Ambiental, as Áreas de Relevante
Interesse Ecológico, as Florestas Nacionais, as Reservas Extrati-
vistas, as Reservas de Fauna, as Reservas de Desenvolvimento
Sustentável e as Reservas Particulares do Patrimônio Natural.
(Incluído pela Lei nº 9.985, de 2000)
§ 2o A ocorrência de dano afetando espécies ameaçadas de
extinção no interior das Unidades de Conservação de Uso Sus-
tentável será considerada circunstância agravante para a fixação
da pena. (Incluído pela Lei nº 9.985, de 2000)
§ 3o Se o crime for culposo, a pena será reduzida à metade.
(Incluído pela Lei nº 9.985, de 2000)
Art. 41. Provocar incêndio em mata ou floresta:
Pena - reclusão, de dois a quatro anos, e multa.
Parágrafo único. Se o crime é culposo, a pena é de detenção
de seis meses a um ano, e multa.
 BIOLOGIA
Art. 42. Fabricar, vender, transportar ou soltar balões que
possam provocar incêndios nas florestas e demais formas de ve-
getação, em áreas urbanas ou qualquer tipo de assentamento
humano:
Pena - detenção de um a três anos ou multa, ou ambas as
penas cumulativamente.
Art. 43. (VETADO)
Art. 44. Extrair de florestas de domínio público ou conside-
radas de preservação permanente, sem prévia autorização, pe-
dra, areia, cal ou qualquer espécie de minerais:
Pena - detenção, de seis meses a um ano, e multa.
Art. 45. Cortar ou transformar em carvão madeira de lei, as-
sim classificada por ato do Poder Público, para fins industriais,
energéticos ou para qualquer outra exploração, econômica ou
não, em desacordo com as determinações legais:
Pena - reclusão, de um a dois anos, e multa.
Art. 46. Receber ou adquirir, para fins comerciais ou indus-
triais, madeira, lenha, carvão e outros produtos de origem ve-
getal, sem exigir a exibição de licença do vendedor, outorgada
pela autoridade competente, e sem munir-se da via que deverá
acompanhar o produto até final beneficiamento:
Pena - detenção, de seis meses a um ano, e multa.
Parágrafo único. Incorre nas mesmas penas quem vende,
expõe à venda, tem em depósito, transporta ou guarda madeira,
lenha, carvão e outros produtos de origem vegetal, sem licença
válida para todo o tempo da viagem ou do armazenamento, ou-
torgada pela autoridade competente.
Art. 47. (VETADO)
Art. 48. Impedir ou dificultar a regeneração natural de flo-
restas e demais formas de vegetação:
Pena - detenção, de seis meses a um ano, e multa.
Art. 49. Destruir, danificar, lesar ou maltratar, por qualquer
modo ou meio, plantas de ornamentação de logradouros públi-
cos ou em propriedade privada alheia:
Pena - detenção, de três meses a um ano, ou multa, ou am-
bas as penas cumulativamente.
Parágrafo único. No crime culposo, a pena é de um a seis
meses, ou multa.
Art. 50. Destruir ou danificar florestas nativas ou plantadas
ou vegetação fixadora de dunas, protetora de mangues, objeto
de especial preservação:
Pena - detenção, de três meses a um ano, e multa.
Art. 50-A. Desmatar, explorar economicamente ou degradar
floresta, plantada ou nativa, em terras de domínio público ou
devolutas, sem autorização do órgão competente: (Incluído pela
Lei nº 11.284, de 2006)
Pena - reclusão de 2 (dois) a 4 (quatro) anos e multa. (Incluí-
do pela Lei nº 11.284, de 2006)
§ 1o Não é crime a conduta praticada quando necessária à
subsistência imediata pessoal do agente ou de sua família. (In-
cluído pela Lei nº 11.284, de 2006)
§ 2o Se a área explorada for superior a 1.000 ha (mil hecta-
res), a pena será aumentada de 1 (um) ano por milhar de hecta-
re. (Incluído pela Lei nº 11.284, de 2006)
Art. 51. Comercializar motosserra ou utilizá-la em florestas
e nas demais formas de vegetação, sem licença ou registro da
autoridade competente:
Pena - detenção, de três meses a um ano, e multa.
Art. 52. Penetrar em Unidades de Conservação conduzindo
substâncias ou instrumentos próprios para caça ou para explo-
ração de produtos ou subprodutos florestais, sem licença da au-
toridade competente:
126
Pena - detenção, de seis meses a um ano, e multa.
Art. 53. Nos crimes previstos nesta Seção, a pena é aumen-
tada de um sexto a um terço se:
I - do fato resulta a diminuição de águas naturais, a erosão
do solo ou a modificação do regime climático;
II - o crime é cometido:
a) no período de queda das sementes;
b) no período de formação de vegetações;
c) contra espécies raras ou ameaçadas de extinção, ainda
que a ameaça ocorra somente no local da infração;
d) em época de seca ou inundação;
e) durante a noite, em domingo ou feriado.
SEÇÃO III
DA POLUIÇÃO E OUTROS CRIMES AMBIENTAIS
Art. 54. Causar poluição de qualquer natureza em níveis tais
que resultem ou possam resultar em danos à saúde humana,
ou que provoquem a mortandade de animais ou a destruição
significativa da flora:
Pena - reclusão, de um a quatro anos, e multa.
§ 1º Se o crime é culposo:
Pena - detenção, de seis meses a um ano, e multa.
§ 2º Se o crime:
I - tornar uma área, urbana ou rural, imprópria para a ocu-
pação humana;
II - causar poluição atmosférica que provoque a retirada,
ainda que momentânea, dos habitantes das áreas afetadas, ou
que cause danos diretos à saúde da população;
III - causar poluição hídrica que torne necessária a interrup-
ção do abastecimento público de água de uma comunidade;
IV - dificultar ou impedir o uso público das praias;
V - ocorrer por lançamento de resíduos sólidos, líquidos ou
gasosos, ou detritos, óleos ou substâncias oleosas, em desacor-
do com as exigências estabelecidas em leis ou regulamentos:
Pena - reclusão, de um a cinco anos.
§ 3º Incorre nas mesmas penas previstas no parágrafo ante-
rior quem deixar de adotar, quando assim o exigir a autoridade
competente, medidas de precaução em caso de risco de dano
ambiental grave ou irreversível.
Art. 55. Executar pesquisa, lavra ou extração de recursos mi-
nerais sem a competente autorização, permissão, concessão ou
licença, ou em desacordo com a obtida:
Pena - detenção, de seis meses a um ano, e multa.
Parágrafo único. Nas mesmas penas incorre quem deixa de
recuperar a área pesquisada ou explorada, nos termos da autori-
zação, permissão, licença, concessão ou determinação do órgão
competente.
Art. 56. Produzir, processar, embalar, importar, exportar,
comercializar, fornecer, transportar, armazenar, guardar, ter em
depósito ou usar produto ou substância tóxica, perigosa ou no-
civa à saúde humana ou ao meio ambiente, em desacordo com
as exigências estabelecidas em leis ou nos seus regulamentos:
Pena - reclusão, de um a quatro anos, e multa.
§ 1o Nas mesmas penas incorre quem: (Redação dada pela
Lei nº 12.305, de 2010)
I - abandona os produtos ou substâncias referidos no caput
ou os utiliza em desacordo com as normas ambientais ou de se-
gurança; (Incluído pela Lei nº 12.305, de 2010)
II - manipula, acondiciona, armazena, coleta, transporta,
reutiliza, recicla ou dá destinação final a resíduos perigosos de
forma diversa da estabelecida em lei ou regulamento. (Incluído
pela Lei nº 12.305, de 2010)
 BIOLOGIA
§ 2º Se o produto ou a substância for nuclear ou radioativa,
a pena é aumentada de um sexto a um terço.
§ 3º Se o crime é culposo:
Pena - detenção, de seis meses a um ano, e multa.
Art. 57. (VETADO)
Art. 58. Nos crimes dolosos previstos nesta Seção, as penas
serão aumentadas:
I - de um sexto a um terço, se resulta dano irreversível à
flora ou ao meio ambiente em geral;
II - de um terço até a metade, se resulta lesão corporal de
natureza grave em outrem;
III - até o dobro, se resultar a morte de outrem.
Parágrafo único. As penalidades previstas neste artigo so-
mente serão aplicadas se do fato não resultar crime mais grave.
Art. 59. (VETADO)
Art. 60. Construir, reformar, ampliar, instalar ou fazer fun-
cionar, em qualquer parte do território nacional, estabelecimen-
tos, obras ou serviços potencialmente poluidores, sem licença
ou autorização dos órgãos ambientais competentes, ou contra-
riando as normas legais e regulamentares pertinentes:
Pena - detenção, de um a seis meses, ou multa, ou ambas as
penas cumulativamente.
Art. 61. Disseminar doença ou praga ou espécies que pos-
sam causar dano à agricultura, à pecuária, à fauna, à flora ou
aos ecossistemas:
Pena - reclusão, de um a quatro anos, e multa.
SEÇÃO IV
DOS CRIMES CONTRA O ORDENAMENTO URBANO E O PA-
TRIMÔNIO CULTURAL
Art. 62. Destruir, inutilizar ou deteriorar:
I - bem especialmente protegido por lei, ato administrativo
ou decisão judicial;
II - arquivo, registro, museu, biblioteca, pinacoteca, instala-
ção científica ou similar protegido por lei, ato administrativo ou
decisão judicial:
Pena - reclusão, de um a três anos, e multa.
Parágrafo único. Se o crime for culposo, a pena é de seis
meses a um ano de detenção, sem prejuízo da multa.
Art. 63. Alterar o aspecto ou estrutura de edificação ou local
especialmente protegido por lei, ato administrativo ou decisão
judicial, em razão de seu valor paisagístico, ecológico, turístico,
artístico, histórico, cultural, religioso, arqueológico, etnográfico
ou monumental, sem autorização da autoridade competente ou
em desacordo com a concedida:
Pena - reclusão, de um a três anos, e multa.
Art. 64. Promover construção em solo não edificável, ou no
seu entorno, assim considerado em razão de seu valor paisagís-
tico, ecológico, artístico, turístico, histórico, cultural, religioso,
arqueológico, etnográfico ou monumental, sem autorização da
autoridade competente ou em desacordo com a concedida:
Pena - detenção, de seis meses a um ano, e multa.
Art. 65. Pichar ou por outro meio conspurcar edificação ou
monumento urbano: (Redação dada pela Lei nº 12.408, de 2011)
Pena - detenção, de 3 (três) meses a 1 (um) ano, e multa.
(Redação dada pela Lei nº 12.408, de 2011)
§ 1o Se o ato for realizado em monumento ou coisa tomba-
da em virtude do seu valor artístico, arqueológico ou histórico,
a pena é de 6 (seis) meses a 1 (um) ano de detenção e multa.
(Renumerado do parágrafo único pela Lei nº 12.408, de 2011)
127
§ 2o Não constitui crime a prática de grafite realizada com o
objetivo de valorizar o patrimônio público ou privado mediante
manifestação artística, desde que consentida pelo proprietário
e, quando couber, pelo locatário ou arrendatário do bem pri-
vado e, no caso de bem público, com a autorização do órgão
competente e a observância das posturas municipais e das nor-
mas editadas pelos órgãos governamentais responsáveis pela
preservação e conservação do patrimônio histórico e artístico
nacional. (Incluído pela Lei nº 12.408, de 2011)
SEÇÃO V
DOS CRIMES CONTRA A ADMINISTRAÇÃO AMBIENTAL
Art. 66. Fazer o funcionário público afirmação falsa ou en-
ganosa, omitir a verdade, sonegar informações ou dados técni-
co-científicos em procedimentos de autorização ou de licencia-
mento ambiental:
Pena - reclusão, de um a três anos, e multa.
Art. 67. Conceder o funcionário público licença, autorização
ou permissão em desacordo com as normas ambientais, para as
atividades, obras ou serviços cuja realização depende de ato au-
torizativo do Poder Público:
Pena - detenção, de um a três anos, e multa.
Parágrafo único. Se o crime é culposo, a pena é de três me-
ses a um ano de detenção, sem prejuízo da multa.
Art. 68. Deixar, aquele que tiver o dever legal ou contratual
de fazê-lo, de cumprir obrigação de relevante interesse ambien-
tal:
Pena - detenção, de um a três anos, e multa.
Parágrafo único. Se o crime é culposo, a pena é de três me-
ses a um ano, sem prejuízo da multa.
Art. 69. Obstar ou dificultar a ação fiscalizadora do Poder
Público no trato de questões ambientais:
Pena - detenção, de um a três anos, e multa.
Art. 69-A. Elaborar ou apresentar, no licenciamento, con-
cessão florestal ou qualquer outro procedimento administrati-
vo, estudo, laudo ou relatório ambiental total ou parcialmente
falso ou enganoso, inclusive por omissão: (Incluído pela Lei nº
11.284, de 2006)
Pena - reclusão, de 3 (três) a 6 (seis) anos, e multa. (Incluído
pela Lei nº 11.284, de 2006)
§ 1o Se o crime é culposo: (Incluído pela Lei nº 11.284, de
2006)
Pena - detenção, de 1 (um) a 3 (três) anos. (Incluído pela Lei
nº 11.284, de 2006)
§ 2o A pena é aumentada de 1/3 (um terço) a 2/3 (dois ter-
ços), se há dano significativo ao meio ambiente, em decorrência
do uso da informação falsa, incompleta ou enganosa. (Incluído
pela Lei nº 11.284, de 2006)
CAPÍTULO VI
DA INFRAÇÃO ADMINISTRATIVA
Art. 70. Considera-se infração administrativa ambiental
toda ação ou omissão que viole as regras jurídicas de uso, gozo,
promoção, proteção e recuperação do meio ambiente.
§ 1º São autoridades competentes para lavrar auto de in-
fração ambiental e instaurar processo administrativo os funcio-
nários de órgãos ambientais integrantes do Sistema Nacional de
Meio Ambiente - SISNAMA, designados para as atividades de
fiscalização, bem como os agentes das Capitanias dos Portos, do
Ministério da Marinha.
 BIOLOGIA
§ 2º Qualquer pessoa, constatando infração ambiental, po-
derá dirigir representação às autoridades relacionadas no pará-
grafo anterior, para efeito do exercício do seu poder de polícia.
§ 3º A autoridade ambiental que tiver conhecimento de in-
fração ambiental é obrigada a promover a sua apuração ime-
diata, mediante processo administrativo próprio, sob pena de
co-responsabilidade.
§ 4º As infrações ambientais são apuradas em processo ad-
ministrativo próprio, assegurado o direito de ampla defesa e o
contraditório, observadas as disposições desta Lei.
Art. 71. O processo administrativo para apuração de infra-
ção ambiental deve observar os seguintes prazos máximos:
I - vinte dias para o infrator oferecer defesa ou impugna-
ção contra o auto de infração, contados da data da ciência da
autuação;
II - trinta dias para a autoridade competente julgar o auto de
infração, contados da data da sua lavratura, apresentada ou não
a defesa ou impugnação;
III - vinte dias para o infrator recorrer da decisão condenató-
ria à instância superior do Sistema Nacional do Meio Ambiente
- SISNAMA, ou à Diretoria de Portos e Costas, do Ministério da
Marinha, de acordo com o tipo de autuação;
IV – cinco dias para o pagamento de multa, contados da
data do recebimento da notificação.
Art. 72. As infrações administrativas são punidas com as se-
guintes sanções, observado o disposto no art. 6º:
I - advertência;
II - multa simples;
III - multa diária;
IV - apreensão dos animais, produtos e subprodutos da fau-
na e flora, instrumentos, petrechos, equipamentos ou veículos
de qualquer natureza utilizados na infração;
V - destruição ou inutilização do produto;
VI - suspensão de venda e fabricação do produto;
VII - embargo de obra ou atividade;
VIII - demolição de obra;
IX - suspensão parcial ou total de atividades;
X – (VETADO)
XI - restritiva de direitos.
§ 1º Se o infrator cometer, simultaneamente, duas ou mais
infrações, ser-lhe-ão aplicadas, cumulativamente, as sanções a
elas cominadas.
§ 2º A advertência será aplicada pela inobservância das dis-
posições desta Lei e da legislação em vigor, ou de preceitos re-
gulamentares, sem prejuízo das demais sanções previstas neste
artigo.
§ 3º A multa simples será aplicada sempre que o agente, por
negligência ou dolo:
I - advertido por irregularidades que tenham sido pratica-
das, deixar de saná-las, no prazo assinalado por órgão compe-
tente do SISNAMA ou pela Capitania dos Portos, do Ministério
da Marinha;
II - opuser embaraço à fiscalização dos órgãos do SISNAMA
ou da Capitania dos Portos, do Ministério da Marinha.
§ 4° A multa simples pode ser convertida em serviços de
preservação, melhoria e recuperação da qualidade do meio am-
biente.
§ 5º A multa diária será aplicada sempre que o cometimento
da infração se prolongar no tempo.
§ 6º A apreensão e destruição referidas nos incisos IV e V do
caput obedecerão ao disposto no art. 25 desta Lei.
128
§ 7º As sanções indicadas nos incisos VI a IX do caput serão
aplicadas quando o produto, a obra, a atividade ou o estabe-
lecimento não estiverem obedecendo às prescrições legais ou
regulamentares.
§ 8º As sanções restritivas de direito são:
I - suspensão de registro, licença ou autorização;
II - cancelamento de registro, licença ou autorização;
III - perda ou restrição de incentivos e benefícios fiscais;
IV - perda ou suspensão da participação em linhas de finan-
ciamento em estabelecimentos oficiais de crédito;
V - proibição de contratar com a Administração Pública, pelo
período de até três anos.
Art. 73. Os valores arrecadados em pagamento de multas
por infração ambiental serão revertidos ao Fundo Nacional do
Meio Ambiente, criado pela Lei nº 7.797, de 10 de julho de 1989,
Fundo Naval, criado pelo Decreto nº 20.923, de 8 de janeiro de
1932, fundos estaduais ou municipais de meio ambiente, ou cor-
relatos, conforme dispuser o órgão arrecadador.
Art. 74. A multa terá por base a unidade, hectare, metro
cúbico, quilograma ou outra medida pertinente, de acordo com
o objeto jurídico lesado.
Art. 75. O valor da multa de que trata este Capítulo será
fixado no regulamento desta Lei e corrigido periodicamente,
com base nos índices estabelecidos na legislação pertinente,
sendo o mínimo de R$ 50,00 (cinqüenta reais) e o máximo de R$
50.000.000,00 (cinqüenta milhões de reais).
Art. 76. O pagamento de multa imposta pelos Estados, Mu-
nicípios, Distrito Federal ou Territórios substitui a multa federal
na mesma hipótese de incidência.
CAPÍTULO VII
DA COOPERAÇÃO INTERNACIONAL
PARA A PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE
Art. 77. Resguardados a soberania nacional, a ordem pública
e os bons costumes, o Governo brasileiro prestará, no que con-
cerne ao meio ambiente, a necessária cooperação a outro país,
sem qualquer ônus, quando solicitado para:
I - produção de prova;
II - exame de objetos e lugares;
III - informações sobre pessoas e coisas;
IV - presença temporária da pessoa presa, cujas declarações
tenham relevância para a decisão de uma causa;
V - outras formas de assistência permitidas pela legislação
em vigor ou pelos tratados de que o Brasil seja parte.
§ 1° A solicitação de que trata este artigo será dirigida ao
Ministério da Justiça, que a remeterá, quando necessário, ao
órgão judiciário competente para decidir a seu respeito, ou a
encaminhará à autoridade capaz de atendê-la.
§ 2º A solicitação deverá conter:
I - o nome e a qualificação da autoridade solicitante;
II - o objeto e o motivo de sua formulação;
III - a descrição sumária do procedimento em curso no país
solicitante;
IV - a especificação da assistência solicitada;
V - a documentação indispensável ao seu esclarecimento,
quando for o caso.
Art. 78. Para a consecução dos fins visados nesta Lei e es-
pecialmente para a reciprocidade da cooperação internacional,
deve ser mantido sistema de comunicações apto a facilitar o in-
tercâmbio rápido e seguro de informações com órgãos de outros
países.
 BIOLOGIA
CAPÍTULO VIII
DISPOSIÇÕES FINAIS
Art. 79. Aplicam-se subsidiariamente a esta Lei as disposi-
ções do Código Penal e do Código de Processo Penal.
Art. 79-A. Para o cumprimento do disposto nesta Lei, os
órgãos ambientais integrantes do SISNAMA, responsáveis pela
execução de programas e projetos e pelo controle e fiscalização
dos estabelecimentos e das atividades suscetíveis de degrada-
rem a qualidade ambiental, ficam autorizados a celebrar, com
força de título executivo extrajudicial, termo de compromisso
com pessoas físicas ou jurídicas responsáveis pela construção,
instalação, ampliação e funcionamento de estabelecimentos e
atividades utilizadores de recursos ambientais, considerados
efetiva ou potencialmente poluidores. (Redação dada pela Me-
dida Provisória nº 2.163-41, de 2001)
§ 1o O termo de compromisso a que se refere este artigo
destinar-se-á, exclusivamente, a permitir que as pessoas físicas
e jurídicas mencionadas no caput possam promover as necessá-
rias correções de suas atividades, para o atendimento das exi-
gências impostas pelas autoridades ambientais competentes,
sendo obrigatório que o respectivo instrumento disponha sobre:
(Redação dada pela Medida Provisória nº 2.163-41, de 2001)
I - o nome, a qualificação e o endereço das partes compro-
missadas e dos respectivos representantes legais; (Redação
dada pela Medida Provisória nº 2.163-41, de 2001)
II - o prazo de vigência do compromisso, que, em função da
complexidade das obrigações nele fixadas, poderá variar entre
o mínimo de noventa dias e o máximo de três anos, com possi-
bilidade de prorrogação por igual período; (Redação dada pela
Medida Provisória nº 2.163-41, de 2001)
III - a descrição detalhada de seu objeto, o valor do inves-
timento previsto e o cronograma físico de execução e de im-
plantação das obras e serviços exigidos, com metas trimestrais
a serem atingidas; (Redação dada pela Medida Provisória nº
2.163-41, de 2001)
IV - as multas que podem ser aplicadas à pessoa física ou
jurídica compromissada e os casos de rescisão, em decorrência
do não-cumprimento das obrigações nele pactuadas; (Redação
dada pela Medida Provisória nº 2.163-41, de 2001)
V - o valor da multa de que trata o inciso IV não poderá ser
superior ao valor do investimento previsto; (Redação dada pela
Medida Provisória nº 2.163-41, de 2001)
VI - o foro competente para dirimir litígios entre as partes.
(Incluído pela Medida Provisória nº 2.163-41, de 2001)
§ 2o No tocante aos empreendimentos em curso até o dia
30 de março de 1998, envolvendo construção, instalação, am-
pliação e funcionamento de estabelecimentos e atividades uti-
lizadores de recursos ambientais, considerados efetiva ou po-
tencialmente poluidores, a assinatura do termo de compromisso
deverá ser requerida pelas pessoas físicas e jurídicas interessa-
das, até o dia 31 de dezembro de 1998, mediante requerimento
escrito protocolizado junto aos órgãos competentes do SISNA-
MA, devendo ser firmado pelo dirigente máximo do estabeleci-
mento. (Redação dada pela Medida Provisória nº 2.163-41, de
2001)
§ 3o Da data da protocolização do requerimento previsto no
§ 2o e enquanto perdurar a vigência do correspondente termo
de compromisso, ficarão suspensas, em relação aos fatos que
deram causa à celebração do instrumento, a aplicação de san-
ções administrativas contra a pessoa física ou jurídica que o hou-
ver firmado. (Redação dada pela Medida Provisória nº 2.163-41,
de 2001)
129
§ 4o A celebração do termo de compromisso de que trata
este artigo não impede a execução de eventuais multas aplica-
das antes da protocolização do requerimento. (Redação dada
pela Medida Provisória nº 2.163-41, de 2001)
§ 5o Considera-se rescindido de pleno direito o termo de
compromisso, quando descumprida qualquer de suas cláusulas,
ressalvado o caso fortuito ou de força maior. (Incluído pela Me-
dida Provisória nº 2.163-41, de 2001)
§ 6o O termo de compromisso deverá ser firmado em até
noventa dias, contados da protocolização do requerimento. (In-
cluído pela Medida Provisória nº 2.163-41, de 2001)
§ 7o O requerimento de celebração do termo de compro-
misso deverá conter as informações necessárias à verificação da
sua viabilidade técnica e jurídica, sob pena de indeferimento do
plano. (Incluído pela Medida Provisória nº 2.163-41, de 2001)
§ 8o Sob pena de ineficácia, os termos de compromisso
deverão ser publicados no órgão oficial competente, mediante
extrato. (Incluído pela Medida Provisória nº 2.163-41, de 2001)
Art. 80. O Poder Executivo regulamentará esta Lei no prazo
de noventa dias a contar de sua publicação.
Art. 81. (VETADO)
Art. 82. Revogam-se as disposições em contrário.
LEI FEDERAL Nº 9.985/2000 E SUAS ALTERAÇÕES
LEI N° 9.985, DE 18 DE JULHO DE 2000.
Regulamenta o art. 225, § 1o, incisos I, II, III e VII da Consti-
tuição Federal, institui o Sistema Nacional de Unidades de Con-
servação da Natureza e dá outras providências.
O VICE-PRESIDENTE DA REPÚBLICA no exercício do cargo de
PRESIDENTE DA REPÚBLICA Faço saber que o Congresso Nacio-
nal decreta e eu sanciono a seguinte Lei:
CAPÍTULO I
DAS DISPOSIÇÕES PRELIMINARES
Art. 1o Esta Lei institui o Sistema Nacional de Unidades de Con-
servação da Natureza – SNUC, estabelece critérios e normas para a
criação, implantação e gestão das unidades de conservação.
Art. 2o Para os fins previstos nesta Lei, entende-se por:
I - unidade de conservação: espaço territorial e seus recur-
sos ambientais, incluindo as águas jurisdicionais, com caracte-
rísticas naturais relevantes, legalmente instituído pelo Poder
Público, com objetivos de conservação e limites definidos, sob
regime especial de administração, ao qual se aplicam garantias
adequadas de proteção;
II - conservação da natureza: o manejo do uso humano da
natureza, compreendendo a preservação, a manutenção, a uti-
lização sustentável, a restauração e a recuperação do ambiente
natural, para que possa produzir o maior benefício, em bases
sustentáveis, às atuais gerações, mantendo seu potencial de
satisfazer as necessidades e aspirações das gerações futuras, e
garantindo a sobrevivência dos seres vivos em geral;
III - diversidade biológica: a variabilidade de organismos
vivos de todas as origens, compreendendo, dentre outros, os
ecossistemas terrestres, marinhos e outros ecossistemas aquá-
ticos e os complexos ecológicos de que fazem parte; compreen-
dendo ainda a diversidade dentro de espécies, entre espécies e
de ecossistemas;
 BIOLOGIA
IV - recurso ambiental: a atmosfera, as águas interiores, su-
perficiais e subterrâneas, os estuários, o mar territorial, o solo, o
subsolo, os elementos da biosfera, a fauna e a flora;
V - preservação: conjunto de métodos, procedimentos e po-
líticas que visem a proteção a longo prazo das espécies, habitats
e ecossistemas, além da manutenção dos processos ecológicos,
prevenindo a simplificação dos sistemas naturais;
VI - proteção integral: manutenção dos ecossistemas livres
de alterações causadas por interferência humana, admitido ape-
nas o uso indireto dos seus atributos naturais;
VII - conservação in situ: conservação de ecossistemas e ha-
bitats naturais e a manutenção e recuperação de populações vi-
áveis de espécies em seus meios naturais e, no caso de espécies
domesticadas ou cultivadas, nos meios onde tenham desenvol-
vido suas propriedades características;
VIII - manejo: todo e qualquer procedimento que vise as-
segurar a conservação da diversidade biológica e dos ecossis-
temas;
IX - uso indireto: aquele que não envolve consumo, coleta,
dano ou destruição dos recursos naturais;
X - uso direto: aquele que envolve coleta e uso, comercial ou
não, dos recursos naturais;
XI - uso sustentável: exploração do ambiente de maneira a
garantir a perenidade dos recursos ambientais renováveis e dos
processos ecológicos, mantendo a biodiversidade e os demais
atributos ecológicos, de forma socialmente justa e economica-
mente viável;
XII - extrativismo: sistema de exploração baseado na coleta
e extração, de modo sustentável, de recursos naturais renová-
veis;
XIII - recuperação: restituição de um ecossistema ou de uma
população silvestre degradada a uma condição não degradada,
que pode ser diferente de sua condição original;
XIV - restauração: restituição de um ecossistema ou de uma
população silvestre degradada o mais próximo possível da sua
condição original;
XV - (VETADO)
XVI - zoneamento: definição de setores ou zonas em uma
unidade de conservação com objetivos de manejo e normas es-
pecíficos, com o propósito de proporcionar os meios e as condi-
ções para que todos os objetivos da unidade possam ser alcan-
çados de forma harmônica e eficaz;
XVII - plano de manejo: documento técnico mediante o
qual, com fundamento nos objetivos gerais de uma unidade de
conservação, se estabelece o seu zoneamento e as normas que
devem presidir o uso da área e o manejo dos recursos naturais,
inclusive a implantação das estruturas físicas necessárias à ges-
tão da unidade;
XVIII - zona de amortecimento: o entorno de uma unidade
de conservação, onde as atividades humanas estão sujeitas a
normas e restrições específicas, com o propósito de minimizar
os impactos negativos sobre a unidade; e
XIX - corredores ecológicos: porções de ecossistemas na-
turais ou seminaturais, ligando unidades de conservação, que
possibilitam entre elas o fluxo de genes e o movimento da biota,
facilitando a dispersão de espécies e a recolonização de áreas
degradadas, bem como a manutenção de populações que de-
mandam para sua sobrevivência áreas com extensão maior do
que aquela das unidades individuais.
130
CAPÍTULO II
DO SISTEMA NACIONAL DE UNIDADES DE CONSERVAÇÃO
DA NATUREZA – SNUC
Art. 3o O Sistema Nacional de Unidades de Conservação da
Natureza - SNUC é constituído pelo conjunto das unidades de
conservação federais, estaduais e municipais, de acordo com o
disposto nesta Lei.
Art. 4o O SNUC tem os seguintes objetivos:
I - contribuir para a manutenção da diversidade biológica e
dos recursos genéticos no território nacional e nas águas juris-
dicionais;
II - proteger as espécies ameaçadas de extinção no âmbito
regional e nacional;
III - contribuir para a preservação e a restauração da diversi-
dade de ecossistemas naturais;
IV - promover o desenvolvimento sustentável a partir dos
recursos naturais;
V - promover a utilização dos princípios e práticas de con-
servação da natureza no processo de desenvolvimento;
VI - proteger paisagens naturais e pouco alteradas de notá-
vel beleza cênica;
VII - proteger as características relevantes de natureza ge-
ológica, geomorfológica, espeleológica, arqueológica, paleonto-
lógica e cultural;
VIII - proteger e recuperar recursos hídricos e edáficos;
IX - recuperar ou restaurar ecossistemas degradados;
X - proporcionar meios e incentivos para atividades de pes-
quisa científica, estudos e monitoramento ambiental;
XI - valorizar econômica e socialmente a diversidade bioló-
gica;
XII - favorecer condições e promover a educação e interpre-
tação ambiental, a recreação em contato com a natureza e o
turismo ecológico;
XIII - proteger os recursos naturais necessários à subsistên-
cia de populações tradicionais, respeitando e valorizando seu
conhecimento e sua cultura e promovendo-as social e econo-
micamente.
Art. 5o O SNUC será regido por diretrizes que:
I - assegurem que no conjunto das unidades de conservação
estejam representadas amostras significativas e ecologicamente
viáveis das diferentes populações, habitats e ecossistemas do
território nacional e das águas jurisdicionais, salvaguardando o
patrimônio biológico existente;
II - assegurem os mecanismos e procedimentos necessários
ao envolvimento da sociedade no estabelecimento e na revisão
da política nacional de unidades de conservação;
III - assegurem a participação efetiva das populações locais
na criação, implantação e gestão das unidades de conservação;
IV - busquem o apoio e a cooperação de organizações não-
-governamentais, de organizações privadas e pessoas físicas
para o desenvolvimento de estudos, pesquisas científicas, prá-
ticas de educação ambiental, atividades de lazer e de turismo
ecológico, monitoramento, manutenção e outras atividades de
gestão das unidades de conservação;
V - incentivem as populações locais e as organizações priva-
das a estabelecerem e administrarem unidades de conservação
dentro do sistema nacional;
VI - assegurem, nos casos possíveis, a sustentabilidade eco-
nômica das unidades de conservação;
 BIOLOGIA
VII - permitam o uso das unidades de conservação para a
conservação in situ de populações das variantes genéticas sel-
vagens dos animais e plantas domesticados e recursos genéticos
silvestres;
VIII - assegurem que o processo de criação e a gestão das
unidades de conservação sejam feitos de forma integrada com
as políticas de administração das terras e águas circundantes,
considerando as condições e necessidades sociais e econômicas
locais;
IX - considerem as condições e necessidades das populações
locais no desenvolvimento e adaptação de métodos e técnicas
de uso sustentável dos recursos naturais;
X - garantam às populações tradicionais cuja subsistência
dependa da utilização de recursos naturais existentes no interior
das unidades de conservação meios de subsistência alternativos
ou a justa indenização pelos recursos perdidos;
XI - garantam uma alocação adequada dos recursos finan-
ceiros necessários para que, uma vez criadas, as unidades de
conservação possam ser geridas de forma eficaz e atender aos
seus objetivos;
XII - busquem conferir às unidades de conservação, nos ca-
sos possíveis e respeitadas as conveniências da administração,
autonomia administrativa e financeira; e
XIII - busquem proteger grandes áreas por meio de um
conjunto integrado de unidades de conservação de diferentes
categorias, próximas ou contíguas, e suas respectivas zonas de
amortecimento e corredores ecológicos, integrando as diferen-
tes atividades de preservação da natureza, uso sustentável dos
recursos naturais e restauração e recuperação dos ecossistemas.
Art. 6o O SNUC será gerido pelos seguintes órgãos, com as
respectivas atribuições:
I – Órgão consultivo e deliberativo: o Conselho Nacional do
Meio Ambiente - Conama, com as atribuições de acompanhar a
implementação do Sistema;
II - Órgão central: o Ministério do Meio Ambiente, com a
finalidade de coordenar o Sistema; e
III - órgãos executores: o Instituto Chico Mendes e o Ibama,
em caráter supletivo, os órgãos estaduais e municipais, com a
função de implementar o SNUC, subsidiar as propostas de cria-
ção e administrar as unidades de conservação federais, estadu-
ais e municipais, nas respectivas esferas de atuação. (Redação
dada pela Lei nº 11.516, 2007)
Parágrafo único. Podem integrar o SNUC, excepcionalmente
e a critério do Conama, unidades de conservação estaduais e
municipais que, concebidas para atender a peculiaridades regio-
nais ou locais, possuam objetivos de manejo que não possam
ser satisfatoriamente atendidos por nenhuma categoria prevista
nesta Lei e cujas características permitam, em relação a estas,
uma clara distinção.
CAPÍTULO III
DAS CATEGORIAS DE UNIDADES DE CONSERVAÇÃO
Art. 7o As unidades de conservação integrantes do SNUC di-
videm-se em dois grupos, com características específicas:
I - Unidades de Proteção Integral;
II - Unidades de Uso Sustentável.
§ 1o O objetivo básico das Unidades de Proteção Integral é
preservar a natureza, sendo admitido apenas o uso indireto dos
seus recursos naturais, com exceção dos casos previstos nesta
Lei.
131
§ 2o O objetivo básico das Unidades de Uso Sustentável é
compatibilizar a conservação da natureza com o uso sustentável
de parcela dos seus recursos naturais.
Art. 8o O grupo das Unidades de Proteção Integral é com-
posto pelas seguintes categorias de unidade de conservação:
I - Estação Ecológica;
II - Reserva Biológica;
III - Parque Nacional;
IV - Monumento Natural;
V - Refúgio de Vida Silvestre.
Art. 9o A Estação Ecológica tem como objetivo a preserva-
ção da natureza e a realização de pesquisas científicas.
§ 1o A Estação Ecológica é de posse e domínio públicos, sen-
do que as áreas particulares incluídas em seus limites serão de-
sapropriadas, de acordo com o que dispõe a lei.
§ 2o É proibida a visitação pública, exceto quando com ob-
jetivo educacional, de acordo com o que dispuser o Plano de
Manejo da unidade ou regulamento específico.
§ 3o A pesquisa científica depende de autorização prévia do
órgão responsável pela administração da unidade e está sujei-
ta às condições e restrições por este estabelecidas, bem como
àquelas previstas em regulamento.
§ 4o Na Estação Ecológica só podem ser permitidas altera-
ções dos ecossistemas no caso de:
I - medidas que visem a restauração de ecossistemas modi-
ficados;
II - manejo de espécies com o fim de preservar a diversidade
biológica;
III - coleta de componentes dos ecossistemas com finalida-
des científicas;
IV - pesquisas científicas cujo impacto sobre o ambiente seja
maior do que aquele causado pela simples observação ou pela
coleta controlada de componentes dos ecossistemas, em uma
área correspondente a no máximo três por cento da extensão
total da unidade e até o limite de um mil e quinhentos hectares.
Art. 10. A Reserva Biológica tem como objetivo a preserva-
ção integral da biota e demais atributos naturais existentes em
seus limites, sem interferência humana direta ou modificações
ambientais, excetuando-se as medidas de recuperação de seus
ecossistemas alterados e as ações de manejo necessárias para
recuperar e preservar o equilíbrio natural, a diversidade biológi-
ca e os processos ecológicos naturais.
§ 1o A Reserva Biológica é de posse e domínio públicos, sen-
do que as áreas particulares incluídas em seus limites serão de-
sapropriadas, de acordo com o que dispõe a lei.
§ 2o É proibida a visitação pública, exceto aquela com obje-
tivo educacional, de acordo com regulamento específico.
§ 3o A pesquisa científica depende de autorização prévia do
órgão responsável pela administração da unidade e está sujei-
ta às condições e restrições por este estabelecidas, bem como
àquelas previstas em regulamento.
Art. 11. O Parque Nacional tem como objetivo básico a pre-
servação de ecossistemas naturais de grande relevância ecoló-
gica e beleza cênica, possibilitando a realização de pesquisas
científicas e o desenvolvimento de atividades de educação e in-
terpretação ambiental, de recreação em contato com a natureza
e de turismo ecológico.
§ 1o O Parque Nacional é de posse e domínio públicos, sen-
do que as áreas particulares incluídas em seus limites serão de-
sapropriadas, de acordo com o que dispõe a lei.
 BIOLOGIA
§ 2o A visitação pública está sujeita às normas e restrições
estabelecidas no Plano de Manejo da unidade, às normas esta-
belecidas pelo órgão responsável por sua administração, e àque-
las previstas em regulamento.
§ 3o A pesquisa científica depende de autorização prévia do
órgão responsável pela administração da unidade e está sujei-
ta às condições e restrições por este estabelecidas, bem como
àquelas previstas em regulamento.
§ 4o As unidades dessa categoria, quando criadas pelo Esta-
do ou Município, serão denominadas, respectivamente, Parque
Estadual e Parque Natural Municipal.
Art. 12. O Monumento Natural tem como objetivo básico
preservar sítios naturais raros, singulares ou de grande beleza
cênica.
§ 1o O Monumento Natural pode ser constituído por áreas
particulares, desde que seja possível compatibilizar os objetivos
da unidade com a utilização da terra e dos recursos naturais do
local pelos proprietários.
§ 2o Havendo incompatibilidade entre os objetivos da área
e as atividades privadas ou não havendo aquiescência do pro-
prietário às condições propostas pelo órgão responsável pela
administração da unidade para a coexistência do Monumento
Natural com o uso da propriedade, a área deve ser desapropria-
da, de acordo com o que dispõe a lei.
§ 3o A visitação pública está sujeita às condições e restri-
ções estabelecidas no Plano de Manejo da unidade, às normas
estabelecidas pelo órgão responsável por sua administração e
àquelas previstas em regulamento.
Art. 13. O Refúgio de Vida Silvestre tem como objetivo pro-
teger ambientes naturais onde se asseguram condições para a
existência ou reprodução de espécies ou comunidades da flora
local e da fauna residente ou migratória.
§ 1o O Refúgio de Vida Silvestre pode ser constituído por
áreas particulares, desde que seja possível compatibilizar os ob-
jetivos da unidade com a utilização da terra e dos recursos natu-
rais do local pelos proprietários.
§ 2o Havendo incompatibilidade entre os objetivos da área
e as atividades privadas ou não havendo aquiescência do pro-
prietário às condições propostas pelo órgão responsável pela
administração da unidade para a coexistência do Refúgio de
Vida Silvestre com o uso da propriedade, a área deve ser desa-
propriada, de acordo com o que dispõe a lei.
§ 3o A visitação pública está sujeita às normas e restrições
estabelecidas no Plano de Manejo da unidade, às normas esta-
belecidas pelo órgão responsável por sua administração, e àque-
las previstas em regulamento.
§ 4o A pesquisa científica depende de autorização prévia do
órgão responsável pela administração da unidade e está sujei-
ta às condições e restrições por este estabelecidas, bem como
àquelas previstas em regulamento.
Art. 14. Constituem o Grupo das Unidades de Uso Sustentá-
vel as seguintes categorias de unidade de conservação:
I - Área de Proteção Ambiental;
II - Área de Relevante Interesse Ecológico;
III - Floresta Nacional;
IV - Reserva Extrativista;
V - Reserva de Fauna;
VI – Reserva de Desenvolvimento Sustentável; e
VII - Reserva Particular do Patrimônio Natural.
Art. 15. A Área de Proteção Ambiental é uma área em geral
extensa, com um certo grau de ocupação humana, dotada de
atributos abióticos, bióticos, estéticos ou culturais especialmen-
132
te importantes para a qualidade de vida e o bem-estar das popu-
lações humanas, e tem como objetivos básicos proteger a diver-
sidade biológica, disciplinar o processo de ocupação e assegurar
a sustentabilidade do uso dos recursos naturais.(Regulamento)
§ 1o A Área de Proteção Ambiental é constituída por terras
públicas ou privadas.
§ 2o Respeitados os limites constitucionais, podem ser esta-
belecidas normas e restrições para a utilização de uma proprie-
dade privada localizada em uma Área de Proteção Ambiental.
§ 3o As condições para a realização de pesquisa científica e
visitação pública nas áreas sob domínio público serão estabele-
cidas pelo órgão gestor da unidade.
§ 4o Nas áreas sob propriedade privada, cabe ao proprietá-
rio estabelecer as condições para pesquisa e visitação pelo pú-
blico, observadas as exigências e restrições legais.
§ 5o A Área de Proteção Ambiental disporá de um Conselho
presidido pelo órgão responsável por sua administração e cons-
tituído por representantes dos órgãos públicos, de organizações
da sociedade civil e da população residente, conforme se dispu-
ser no regulamento desta Lei.
Art. 16. A Área de Relevante Interesse Ecológico é uma área
em geral de pequena extensão, com pouca ou nenhuma ocupa-
ção humana, com características naturais extraordinárias ou que
abriga exemplares raros da biota regional, e tem como objetivo
manter os ecossistemas naturais de importância regional ou lo-
cal e regular o uso admissível dessas áreas, de modo a compati-
bilizá-lo com os objetivos de conservação da natureza.
§ 1o A Área de Relevante Interesse Ecológico é constituída
por terras públicas ou privadas.
§ 2o Respeitados os limites constitucionais, podem ser es-
tabelecidas normas e restrições para a utilização de uma pro-
priedade privada localizada em uma Área de Relevante Interesse
Ecológico.
Art. 17. A Floresta Nacional é uma área com cobertura flo-
restal de espécies predominantemente nativas e tem como ob-
jetivo básico o uso múltiplo sustentável dos recursos florestais e
a pesquisa científica, com ênfase em métodos para exploração
sustentável de florestas nativas.(Regulamento)
§ 1o A Floresta Nacional é de posse e domínio públicos, sen-
do que as áreas particulares incluídas em seus limites devem ser
desapropriadas de acordo com o que dispõe a lei.
§ 2o Nas Florestas Nacionais é admitida a permanência de
populações tradicionais que a habitam quando de sua criação,
em conformidade com o disposto em regulamento e no Plano
de Manejo da unidade.
§ 3o A visitação pública é permitida, condicionada às nor-
mas estabelecidas para o manejo da unidade pelo órgão respon-
sável por sua administração.
§ 4o A pesquisa é permitida e incentivada, sujeitando-se
à prévia autorização do órgão responsável pela administração
da unidade, às condições e restrições por este estabelecidas e
àquelas previstas em regulamento.
§ 5o A Floresta Nacional disporá de um Conselho Consultivo,
presidido pelo órgão responsável por sua administração e cons-
tituído por representantes de órgãos públicos, de organizações
da sociedade civil e, quando for o caso, das populações tradicio-
nais residentes.
§ 6o A unidade desta categoria, quando criada pelo Estado
ou Município, será denominada, respectivamente, Floresta Esta-
dual e Floresta Municipal.
 BIOLOGIA
Art. 18. A Reserva Extrativista é uma área utilizada por po-
pulações extrativistas tradicionais, cuja subsistência baseia-se
no extrativismo e, complementarmente, na agricultura de sub-
sistência e na criação de animais de pequeno porte, e tem como
objetivos básicos proteger os meios de vida e a cultura dessas
populações, e assegurar o uso sustentável dos recursos naturais
da unidade.(Regulamento)
§ 1o A Reserva Extrativista é de domínio público, com uso
concedido às populações extrativistas tradicionais conforme o
disposto no art. 23 desta Lei e em regulamentação específica,
sendo que as áreas particulares incluídas em seus limites devem
ser desapropriadas, de acordo com o que dispõe a lei.
§ 2o A Reserva Extrativista será gerida por um Conselho
Deliberativo, presidido pelo órgão responsável por sua adminis-
tração e constituído por representantes de órgãos públicos, de
organizações da sociedade civil e das populações tradicionais re-
sidentes na área, conforme se dispuser em regulamento e no ato
de criação da unidade.
§ 3o A visitação pública é permitida, desde que compatível
com os interesses locais e de acordo com o disposto no Plano de
Manejo da área.
§ 4o A pesquisa científica é permitida e incentivada, sujei-
tando-se à prévia autorização do órgão responsável pela admi-
nistração da unidade, às condições e restrições por este estabe-
lecidas e às normas previstas em regulamento.
§ 5o O Plano de Manejo da unidade será aprovado pelo seu
Conselho Deliberativo.
§ 6o São proibidas a exploração de recursos minerais e a
caça amadorística ou profissional.
§ 7o A exploração comercial de recursos madeireiros só
será admitida em bases sustentáveis e em situações especiais e
complementares às demais atividades desenvolvidas na Reserva
Extrativista, conforme o disposto em regulamento e no Plano de
Manejo da unidade.
Art. 19. A Reserva de Fauna é uma área natural com po-
pulações animais de espécies nativas, terrestres ou aquáticas,
residentes ou migratórias, adequadas para estudos técnico-
-científicos sobre o manejo econômico sustentável de recursos
faunísticos.
§ 1o A Reserva de Fauna é de posse e domínio públicos, sen-
do que as áreas particulares incluídas em seus limites devem ser
desapropriadas de acordo com o que dispõe a lei.
§ 2o A visitação pública pode ser permitida, desde que com-
patível com o manejo da unidade e de acordo com as normas
estabelecidas pelo órgão responsável por sua administração.
§ 3o É proibido o exercício da caça amadorística ou profis-
sional.
§ 4o A comercialização dos produtos e subprodutos resul-
tantes das pesquisas obedecerá ao disposto nas leis sobre fauna
e regulamentos.
Art. 20. A Reserva de Desenvolvimento Sustentável é uma
área natural que abriga populações tradicionais, cuja existência
baseia-se em sistemas sustentáveis de exploração dos recursos
naturais, desenvolvidos ao longo de gerações e adaptados às
condições ecológicas locais e que desempenham um papel fun-
damental na proteção da natureza e na manutenção da diversi-
dade biológica.(Regulamento)
§ 1o A Reserva de Desenvolvimento Sustentável tem como
objetivo básico preservar a natureza e, ao mesmo tempo, asse-
gurar as condições e os meios necessários para a reprodução e
a melhoria dos modos e da qualidade de vida e exploração dos
recursos naturais das populações tradicionais, bem como valo-
rizar, conservar e aperfeiçoar o conhecimento e as técnicas de
manejo do ambiente, desenvolvido por estas populações.
133
§ 2o A Reserva de Desenvolvimento Sustentável é de domí-
nio público, sendo que as áreas particulares incluídas em seus li-
mites devem ser, quando necessário, desapropriadas, de acordo
com o que dispõe a lei.
§ 3o O uso das áreas ocupadas pelas populações tradicionais
será regulado de acordo com o disposto no art. 23 desta Lei e em
regulamentação específica.
§ 4o A Reserva de Desenvolvimento Sustentável será gerida
por um Conselho Deliberativo, presidido pelo órgão responsá-
vel por sua administração e constituído por representantes de
órgãos públicos, de organizações da sociedade civil e das popu-
lações tradicionais residentes na área, conforme se dispuser em
regulamento e no ato de criação da unidade.
§ 5o As atividades desenvolvidas na Reserva de Desenvolvi-
mento Sustentável obedecerão às seguintes condições:
I - é permitida e incentivada a visitação pública, desde que
compatível com os interesses locais e de acordo com o disposto
no Plano de Manejo da área;
II - é permitida e incentivada a pesquisa científica voltada à
conservação da natureza, à melhor relação das populações re-
sidentes com seu meio e à educação ambiental, sujeitando-se à
prévia autorização do órgão responsável pela administração da
unidade, às condições e restrições por este estabelecidas e às
normas previstas em regulamento;
III - deve ser sempre considerado o equilíbrio dinâmico en-
tre o tamanho da população e a conservação; e
IV - é admitida a exploração de componentes dos ecossiste-
mas naturais em regime de manejo sustentável e a substituição
da cobertura vegetal por espécies cultiváveis, desde que sujeitas
ao zoneamento, às limitações legais e ao Plano de Manejo da
área.
§ 6o O Plano de Manejo da Reserva de Desenvolvimento
Sustentável definirá as zonas de proteção integral, de uso sus-
tentável e de amortecimento e corredores ecológicos, e será
aprovado pelo Conselho Deliberativo da unidade.
Art. 21. A Reserva Particular do Patrimônio Natural é uma
área privada, gravada com perpetuidade, com o objetivo de con-
servar a diversidade biológica. (Regulamento)
§ 1o O gravame de que trata este artigo constará de ter-
mo de compromisso assinado perante o órgão ambiental, que
verificará a existência de interesse público, e será averbado à
margem da inscrição no Registro Público de Imóveis.
§ 2o Só poderá ser permitida, na Reserva Particular do Patri-
mônio Natural, conforme se dispuser em regulamento:
I - a pesquisa científica;
II - a visitação com objetivos turísticos, recreativos e edu-
cacionais;
III - (VETADO)
§ 3o Os órgãos integrantes do SNUC, sempre que possível e
oportuno, prestarão orientação técnica e científica ao proprie-
tário de Reserva Particular do Patrimônio Natural para a elabo-
ração de um Plano de Manejo ou de Proteção e de Gestão da
unidade.
 BIOLOGIA
CAPÍTULO IV
DA CRIAÇÃO, IMPLANTAÇÃO E GESTÃO DAS UNIDADES DE
CONSERVAÇÃO
Art. 22. As unidades de conservação são criadas por ato do
Poder Público.(Regulamento)
§ 1o (VETADO)
§ 2o A criação de uma unidade de conservação deve ser pre-
cedida de estudos técnicos e de consulta pública que permitam
identificar a localização, a dimensão e os limites mais adequados
para a unidade, conforme se dispuser em regulamento.
§ 3o No processo de consulta de que trata o § 2o, o Poder
Público é obrigado a fornecer informações adequadas e inteligí-
veis à população local e a outras partes interessadas.
§ 4o Na criação de Estação Ecológica ou Reserva Biológica
não é obrigatória a consulta de que trata o § 2o deste artigo.
§ 5o As unidades de conservação do grupo de Uso Susten-
tável podem ser transformadas total ou parcialmente em unida-
des do grupo de Proteção Integral, por instrumento normativo
do mesmo nível hierárquico do que criou a unidade, desde que
obedecidos os procedimentos de consulta estabelecidos no § 2o
deste artigo.
§ 6o A ampliação dos limites de uma unidade de conser-
vação, sem modificação dos seus limites originais, exceto pelo
acréscimo proposto, pode ser feita por instrumento normativo
do mesmo nível hierárquico do que criou a unidade, desde que
obedecidos os procedimentos de consulta estabelecidos no § 2o
deste artigo.
§ 7o A desafetação ou redução dos limites de uma unidade
de conservação só pode ser feita mediante lei específica.
Art. 22-A. O Poder Público poderá, ressalvadas as atividades
agropecuárias e outras atividades econômicas em andamento e
obras públicas licenciadas, na forma da lei, decretar limitações
administrativas provisórias ao exercício de atividades e empre-
endimentos efetiva ou potencialmente causadores de degra-
dação ambiental, para a realização de estudos com vistas na
criação de Unidade de Conservação, quando, a critério do órgão
ambiental competente, houver risco de dano grave aos recursos
naturais ali existentes. (Vide Medida Provisória nº 239, de 2005)
(Incluído pela Lei nº 11.132, de 2005) (Vide Decreto de 2 de
janeiro de 2005)
§ 1o Sem prejuízo da restrição e observada a ressalva cons-
tante do caput, na área submetida a limitações administrativas,
não serão permitidas atividades que importem em exploração
a corte raso da floresta e demais formas de vegetação nativa.
(Vide Medida Provisória nº 239, de 2005) (Incluído pela Lei nº
11.132, de 2005)
§ 2o A destinação final da área submetida ao disposto neste
artigo será definida no prazo de 7 (sete) meses, improrrogáveis,
findo o qual fica extinta a limitação administrativa. (Vide Medi-
da Provisória nº 239, de 2005) (Incluído pela Lei nº 11.132, de
2005)
Art. 23. A posse e o uso das áreas ocupadas pelas popula-
ções tradicionais nas Reservas Extrativistas e Reservas de Desen-
volvimento Sustentável serão regulados por contrato, conforme
se dispuser no regulamento desta Lei.
§ 1o As populações de que trata este artigo obrigam-se a
participar da preservação, recuperação, defesa e manutenção
da unidade de conservação.
§ 2o O uso dos recursos naturais pelas populações de que
trata este artigo obedecerá às seguintes normas:
134
I - proibição do uso de espécies localmente ameaçadas de
extinção ou de práticas que danifiquem os seus habitats;
II - proibição de práticas ou atividades que impeçam a rege-
neração natural dos ecossistemas;
III - demais normas estabelecidas na legislação, no Plano de
Manejo da unidade de conservação e no contrato de concessão
de direito real de uso.
Art. 24. O subsolo e o espaço aéreo, sempre que influírem
na estabilidade do ecossistema, integram os limites das unida-
des de conservação. (Regulamento)
Art. 25. As unidades de conservação, exceto Área de Prote-
ção Ambiental e Reserva Particular do Patrimônio Natural, de-
vem possuir uma zona de amortecimento e, quando convenien-
te, corredores ecológicos.(Regulamento)
§ 1o O órgão responsável pela administração da unidade es-
tabelecerá normas específicas regulamentando a ocupação e o
uso dos recursos da zona de amortecimento e dos corredores
ecológicos de uma unidade de conservação.
§ 2o Os limites da zona de amortecimento e dos corredores
ecológicos e as respectivas normas de que trata o § 1o poderão
ser definidas no ato de criação da unidade ou posteriormente.
Art. 26. Quando existir um conjunto de unidades de con-
servação de categorias diferentes ou não, próximas, justapostas
ou sobrepostas, e outras áreas protegidas públicas ou privadas,
constituindo um mosaico, a gestão do conjunto deverá ser fei-
ta de forma integrada e participativa, considerando-se os seus
distintos objetivos de conservação, de forma a compatibilizar a
presença da biodiversidade, a valorização da sociodiversidade
e o desenvolvimento sustentável no contexto regional.(Regula-
mento)
Parágrafo único. O regulamento desta Lei disporá sobre a
forma de gestão integrada do conjunto das unidades.
Art. 27. As unidades de conservação devem dispor de um
Plano de Manejo. (Regulamento)
§ 1o O Plano de Manejo deve abranger a área da unidade de
conservação, sua zona de amortecimento e os corredores ecoló-
gicos, incluindo medidas com o fim de promover sua integração
à vida econômica e social das comunidades vizinhas.
§ 2o Na elaboração, atualização e implementação do Pla-
no de Manejo das Reservas Extrativistas, das Reservas de De-
senvolvimento Sustentável, das Áreas de Proteção Ambiental e,
quando couber, das Florestas Nacionais e das Áreas de Relevan-
te Interesse Ecológico, será assegurada a ampla participação da
população residente.
§ 3o O Plano de Manejo de uma unidade de conservação
deve ser elaborado no prazo de cinco anos a partir da data de
sua criação.
§ 4o O Plano de Manejo poderá dispor sobre as atividades
de liberação planejada e cultivo de organismos geneticamente
modificados nas Áreas de Proteção Ambiental e nas zonas de
amortecimento das demais categorias de unidade de conserva-
ção, observadas as informações contidas na decisão técnica da
Comissão Técnica Nacional de Biossegurança - CTNBio sobre:
(Incluído pela Lei nº 11.460, de 2007)
I - o registro de ocorrência de ancestrais diretos e parentes
silvestres; (Incluído pela Lei nº 11.460, de 2007)
II - as características de reprodução, dispersão e sobrevivên-
cia do organismo geneticamente modificado; (Incluído pela Lei
nº 11.460, de 2007)
III - o isolamento reprodutivo do organismo geneticamente
modificado em relação aos seus ancestrais diretos e parentes
silvestres; e (Incluído pela Lei nº 11.460, de 2007)
 BIOLOGIA
IV - situações de risco do organismo geneticamente modi-
ficado à biodiversidade. (Incluído pela Lei nº 11.460, de 2007)
Art. 28. São proibidas, nas unidades de conservação, quais-
quer alterações, atividades ou modalidades de utilização em de-
sacordo com os seus objetivos, o seu Plano de Manejo e seus
regulamentos.
Parágrafo único. Até que seja elaborado o Plano de Manejo,
todas as atividades e obras desenvolvidas nas unidades de con-
servação de proteção integral devem se limitar àquelas destina-
das a garantir a integridade dos recursos que a unidade objetiva
proteger, assegurando-se às populações tradicionais porventura
residentes na área as condições e os meios necessários para a
satisfação de suas necessidades materiais, sociais e culturais.
Art. 29. Cada unidade de conservação do grupo de Prote-
ção Integral disporá de um Conselho Consultivo, presidido pelo
órgão responsável por sua administração e constituído por re-
presentantes de órgãos públicos, de organizações da sociedade
civil, por proprietários de terras localizadas em Refúgio de Vida
Silvestre ou Monumento Natural, quando for o caso, e, na hi-
pótese prevista no § 2o do art. 42, das populações tradicionais
residentes, conforme se dispuser em regulamento e no ato de
criação da unidade.(Regulamento)
Art. 30. As unidades de conservação podem ser geridas por
organizações da sociedade civil de interesse público com obje-
tivos afins aos da unidade, mediante instrumento a ser firmado
com o órgão responsável por sua gestão.(Regulamento)
Art. 31. É proibida a introdução nas unidades de conserva-
ção de espécies não autóctones.
§ 1o Excetuam-se do disposto neste artigo as Áreas de Pro-
teção Ambiental, as Florestas Nacionais, as Reservas Extrativis-
tas e as Reservas de Desenvolvimento Sustentável, bem como
os animais e plantas necessários à administração e às atividades
das demais categorias de unidades de conservação, de acordo
com o que se dispuser em regulamento e no Plano de Manejo
da unidade.
§ 2o Nas áreas particulares localizadas em Refúgios de Vida
Silvestre e Monumentos Naturais podem ser criados animais
domésticos e cultivadas plantas considerados compatíveis com
as finalidades da unidade, de acordo com o que dispuser o seu
Plano de Manejo.
Art. 32. Os órgãos executores articular-se-ão com a comuni-
dade científica com o propósito de incentivar o desenvolvimen-
to de pesquisas sobre a fauna, a flora e a ecologia das unidades
de conservação e sobre formas de uso sustentável dos recursos
naturais, valorizando-se o conhecimento das populações tradi-
cionais.
§ 1o As pesquisas científicas nas unidades de conservação
não podem colocar em risco a sobrevivência das espécies inte-
grantes dos ecossistemas protegidos.
§ 2o A realização de pesquisas científicas nas unidades de
conservação, exceto Área de Proteção Ambiental e Reserva Par-
ticular do Patrimônio Natural, depende de aprovação prévia e
está sujeita à fiscalização do órgão responsável por sua admi-
nistração.
§ 3o Os órgãos competentes podem transferir para as ins-
tituições de pesquisa nacionais, mediante acordo, a atribuição
de aprovar a realização de pesquisas científicas e de credenciar
pesquisadores para trabalharem nas unidades de conservação.
Art. 33. A exploração comercial de produtos, subprodu-
tos ou serviços obtidos ou desenvolvidos a partir dos recursos
naturais, biológicos, cênicos ou culturais ou da exploração da
imagem de unidade de conservação, exceto Área de Proteção
135
Ambiental e Reserva Particular do Patrimônio Natural, depende-
rá de prévia autorização e sujeitará o explorador a pagamento,
conforme disposto em regulamento.(Regulamento)
Art. 34. Os órgãos responsáveis pela administração das uni-
dades de conservação podem receber recursos ou doações de
qualquer natureza, nacionais ou internacionais, com ou sem en-
cargos, provenientes de organizações privadas ou públicas ou de
pessoas físicas que desejarem colaborar com a sua conservação.
Parágrafo único. A administração dos recursos obtidos cabe
ao órgão gestor da unidade, e estes serão utilizados exclusiva-
mente na sua implantação, gestão e manutenção.
Art. 35. Os recursos obtidos pelas unidades de conservação
do Grupo de Proteção Integral mediante a cobrança de taxa de
visitação e outras rendas decorrentes de arrecadação, serviços
e atividades da própria unidade serão aplicados de acordo com
os seguintes critérios:
I - até cinqüenta por cento, e não menos que vinte e cinco
por cento, na implementação, manutenção e gestão da própria
unidade;
II - até cinqüenta por cento, e não menos que vinte e cinco
por cento, na regularização fundiária das unidades de conserva-
ção do Grupo;
III - até cinqüenta por cento, e não menos que quinze por
cento, na implementação, manutenção e gestão de outras uni-
dades de conservação do Grupo de Proteção Integral.
Art. 36. Nos casos de licenciamento ambiental de empreen-
dimentos de significativo impacto ambiental, assim considerado
pelo órgão ambiental competente, com fundamento em estudo
de impacto ambiental e respectivo relatório - EIA/RIMA, o em-
preendedor é obrigado a apoiar a implantação e manutenção
de unidade de conservação do Grupo de Proteção Integral, de
acordo com o disposto neste artigo e no regulamento desta Lei.
(Regulamento)
§ 1o O montante de recursos a ser destinado pelo empre-
endedor para esta finalidade não pode ser inferior a meio por
cento dos custos totais previstos para a implantação do empre-
endimento, sendo o percentual fixado pelo órgão ambiental li-
cenciador, de acordo com o grau de impacto ambiental causado
pelo empreendimento. (Vide ADIN nº 3.378-6, de 2008)
§ 2o Ao órgão ambiental licenciador compete definir as uni-
dades de conservação a serem beneficiadas, considerando as
propostas apresentadas no EIA/RIMA e ouvido o empreendedor,
podendo inclusive ser contemplada a criação de novas unidades
de conservação.
§ 3o Quando o empreendimento afetar unidade de conser-
vação específica ou sua zona de amortecimento, o licenciamen-
to a que se refere o caput deste artigo só poderá ser concedido
mediante autorização do órgão responsável por sua administra-
ção, e a unidade afetada, mesmo que não pertencente ao Grupo
de Proteção Integral, deverá ser uma das beneficiárias da com-
pensação definida neste artigo.
§ 4º A obrigação de que trata o caput deste artigo poderá,
em virtude do interesse público, ser cumprida em unidades de
conservação de posse e domínio públicos do grupo de Uso Sus-
tentável, especialmente as localizadas na Amazônia Legal. (In-
cluído pela Lei nº 13.668, de 2018)
 BIOLOGIA
CAPÍTULO V
DOS INCENTIVOS, ISENÇÕES E PENALIDADES
Art. 37. (VETADO)
Art. 38. A ação ou omissão das pessoas físicas ou jurídicas
que importem inobservância aos preceitos desta Lei e a seus re-
gulamentos ou resultem em dano à flora, à fauna e aos demais
atributos naturais das unidades de conservação, bem como às
suas instalações e às zonas de amortecimento e corredores eco-
lógicos, sujeitam os infratores às sanções previstas em lei.
Art. 39. Dê-se ao art. 40 da Lei no 9.605, de 12 de fevereiro
de 1998, a seguinte redação:
“Art. 40. (VETADO)
“§ 1o Entende-se por Unidades de Conservação de Proteção
Integral as Estações Ecológicas, as Reservas Biológicas, os Par-
ques Nacionais, os Monumentos Naturais e os Refúgios de Vida
Silvestre.” (NR)
“§ 2o A ocorrência de dano afetando espécies ameaçadas de
extinção no interior das Unidades de Conservação de Proteção
Integral será considerada circunstância agravante para a fixação
da pena.” (NR)
“§ 3o ....................................................................”
Art. 40. Acrescente-se à Lei no 9.605, de 1998, o seguinte
art. 40-A:
“Art. 40-A. (VETADO)
“§ 1o Entende-se por Unidades de Conservação de Uso Sus-
tentável as Áreas de Proteção Ambiental, as Áreas de Relevante
Interesse Ecológico, as Florestas Nacionais, as Reservas Extrati-
vistas, as Reservas de Fauna, as Reservas de Desenvolvimento
Sustentável e as Reservas Particulares do Patrimônio Natural.”
(AC)
“§ 2o A ocorrência de dano afetando espécies ameaçadas de
extinção no interior das Unidades de Conservação de Uso Sus-
tentável será considerada circunstância agravante para a fixação
da pena.” (AC)
“§ 3o Se o crime for culposo, a pena será reduzida à meta-
de.” (AC)
CAPÍTULO VI
DAS RESERVAS DA BIOSFERA
Art. 41. A Reserva da Biosfera é um modelo, adotado inter-
nacionalmente, de gestão integrada, participativa e sustentável
dos recursos naturais, com os objetivos básicos de preservação
da diversidade biológica, o desenvolvimento de atividades de
pesquisa, o monitoramento ambiental, a educação ambiental, o
desenvolvimento sustentável e a melhoria da qualidade de vida
das populações.(Regulamento)
§ 1o A Reserva da Biosfera é constituída por:
I - uma ou várias áreas-núcleo, destinadas à proteção inte-
gral da natureza;
II - uma ou várias zonas de amortecimento, onde só são ad-
mitidas atividades que não resultem em dano para as áreas-nú-
cleo; e
III - uma ou várias zonas de transição, sem limites rígidos,
onde o processo de ocupação e o manejo dos recursos naturais
são planejados e conduzidos de modo participativo e em bases
sustentáveis.
§ 2o A Reserva da Biosfera é constituída por áreas de domí-
nio público ou privado.
136
§ 3o A Reserva da Biosfera pode ser integrada por unida-
des de conservação já criadas pelo Poder Público, respeitadas
as normas legais que disciplinam o manejo de cada categoria
específica.
§ 4o A Reserva da Biosfera é gerida por um Conselho Delibe-
rativo, formado por representantes de instituições públicas, de
organizações da sociedade civil e da população residente, con-
forme se dispuser em regulamento e no ato de constituição da
unidade.
§ 5o A Reserva da Biosfera é reconhecida pelo Programa In-
tergovernamental “O Homem e a Biosfera – MAB”, estabelecido
pela Unesco, organização da qual o Brasil é membro.
CAPÍTULO VII
DAS DISPOSIÇÕES GERAIS E TRANSITÓRIAS
Art. 42. As populações tradicionais residentes em unidades
de conservação nas quais sua permanência não seja permitida
serão indenizadas ou compensadas pelas benfeitorias existentes
e devidamente realocadas pelo Poder Público, em local e condi-
ções acordados entre as partes.(Regulamento)
§ 1o O Poder Público, por meio do órgão competente, prio-
rizará o reassentamento das populações tradicionais a serem
realocadas.
§ 2o Até que seja possível efetuar o reassentamento de que
trata este artigo, serão estabelecidas normas e ações específicas
destinadas a compatibilizar a presença das populações tradicio-
nais residentes com os objetivos da unidade, sem prejuízo dos
modos de vida, das fontes de subsistência e dos locais de mo-
radia destas populações, assegurando-se a sua participação na
elaboração das referidas normas e ações.
§ 3o Na hipótese prevista no § 2o, as normas regulando o
prazo de permanência e suas condições serão estabelecidas em
regulamento.
Art. 43. O Poder Público fará o levantamento nacional das
terras devolutas, com o objetivo de definir áreas destinadas à
conservação da natureza, no prazo de cinco anos após a publi-
cação desta Lei.
Art. 44. As ilhas oceânicas e costeiras destinam-se priori-
tariamente à proteção da natureza e sua destinação para fins
diversos deve ser precedida de autorização do órgão ambiental
competente.
Parágrafo único. Estão dispensados da autorização citada
no caput os órgãos que se utilizam das citadas ilhas por força
de dispositivos legais ou quando decorrente de compromissos
legais assumidos.
Art. 45. Excluem-se das indenizações referentes à regulari-
zação fundiária das unidades de conservação, derivadas ou não
de desapropriação:
I - (VETADO)
II - (VETADO)
III - as espécies arbóreas declaradas imunes de corte pelo
Poder Público;
IV - expectativas de ganhos e lucro cessante;
V - o resultado de cálculo efetuado mediante a operação de
juros compostos;
VI - as áreas que não tenham prova de domínio inequívoco e
anterior à criação da unidade.
Art. 46. A instalação de redes de abastecimento de água, es-
goto, energia e infra-estrutura urbana em geral, em unidades de
conservação onde estes equipamentos são admitidos depende
de prévia aprovação do órgão responsável por sua administra-
ção, sem prejuízo da necessidade de elaboração de estudos de
impacto ambiental e outras exigências legais.
 BIOLOGIA
Parágrafo único. Esta mesma condição se aplica à zona de
amortecimento das unidades do Grupo de Proteção Integral,
bem como às áreas de propriedade privada inseridas nos limites
dessas unidades e ainda não indenizadas.
Art. 47. O órgão ou empresa, público ou privado, responsá-
vel pelo abastecimento de água ou que faça uso de recursos hí-
dricos, beneficiário da proteção proporcionada por uma unidade
de conservação, deve contribuir financeiramente para a prote-
ção e implementação da unidade, de acordo com o disposto em
regulamentação específica.(Regulamento)
Art. 48. O órgão ou empresa, público ou privado, responsá-
vel pela geração e distribuição de energia elétrica, beneficiário
da proteção oferecida por uma unidade de conservação, deve
contribuir financeiramente para a proteção e implementação da
unidade, de acordo com o disposto em regulamentação especí-
fica.(Regulamento)
Art. 49. A área de uma unidade de conservação do Grupo
de Proteção Integral é considerada zona rural, para os efeitos
legais.
Parágrafo único. A zona de amortecimento das unidades de
conservação de que trata este artigo, uma vez definida formal-
mente, não pode ser transformada em zona urbana.
Art. 50. O Ministério do Meio Ambiente organizará e man-
terá um Cadastro Nacional de Unidades de Conservação, com a
colaboração do Ibama e dos órgãos estaduais e municipais com-
petentes.
§ 1o O Cadastro a que se refere este artigo conterá os dados
principais de cada unidade de conservação, incluindo, dentre
outras características relevantes, informações sobre espécies
ameaçadas de extinção, situação fundiária, recursos hídricos,
clima, solos e aspectos socioculturais e antropológicos.
§ 2o O Ministério do Meio Ambiente divulgará e colocará à
disposição do público interessado os dados constantes do Ca-
dastro.
Art. 51. O Poder Executivo Federal submeterá à apreciação
do Congresso Nacional, a cada dois anos, um relatório de ava-
liação global da situação das unidades de conservação federais
do País.
Art. 52. Os mapas e cartas oficiais devem indicar as áreas
que compõem o SNUC.
Art. 53. O Ibama elaborará e divulgará periodicamente uma
relação revista e atualizada das espécies da flora e da fauna
ameaçadas de extinção no território brasileiro.
Parágrafo único. O Ibama incentivará os competentes ór-
gãos estaduais e municipais a elaborarem relações equivalentes
abrangendo suas respectivas áreas de jurisdição.
Art. 54. O Ibama, excepcionalmente, pode permitir a captu-
ra de exemplares de espécies ameaçadas de extinção destinadas
a programas de criação em cativeiro ou formação de coleções
científicas, de acordo com o disposto nesta Lei e em regulamen-
tação específica.
Art. 55. As unidades de conservação e áreas protegidas cria-
das com base nas legislações anteriores e que não pertençam às
categorias previstas nesta Lei serão reavaliadas, no todo ou em
parte, no prazo de até dois anos, com o objetivo de definir sua
destinação com base na categoria e função para as quais foram
criadas, conforme o disposto no regulamento desta Lei. (Regula-
mento) (Regulamento)
Art. 56. (VETADO)
Art. 57. Os órgãos federais responsáveis pela execução das
políticas ambiental e indigenista deverão instituir grupos de tra-
balho para, no prazo de cento e oitenta dias a partir da vigência
137
desta Lei, propor as diretrizes a serem adotadas com vistas à
regularização das eventuais superposições entre áreas indígenas
e unidades de conservação.
Parágrafo único. No ato de criação dos grupos de trabalho
serão fixados os participantes, bem como a estratégia de ação e
a abrangência dos trabalhos, garantida a participação das comu-
nidades envolvidas.
Art. 57-A. O Poder Executivo estabelecerá os limites para
o plantio de organismos geneticamente modificados nas áreas
que circundam as unidades de conservação até que seja fixada
sua zona de amortecimento e aprovado o seu respectivo Plano
de Manejo. (Incluído pela Lei nº 11.460, de 2007)
Parágrafo único. O disposto no caput deste artigo não se
aplica às Áreas de Proteção Ambiental e Reservas de Particu-
lares do Patrimônio Nacional. (Incluído pela Lei nº 11.460, de
2007) Regulamento.
Art. 58. O Poder Executivo regulamentará esta Lei, no que
for necessário à sua aplicação, no prazo de cento e oitenta dias
a partir da data de sua publicação.
Art. 59. Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação.
Art. 60. Revogam-se os arts. 5o e 6o da Lei no 4.771, de 15
de setembro de 1965; o art. 5o da Lei no 5.197, de 3 de janeiro
de 1967; e o art. 18 da Lei no 6.938, de 31 de agosto de 1981.
DN COPAM/CERH Nº 01/2008 E SUAS ALTERAÇÕES
DELIBERAÇÃO NORMATIVA CONJUNTA COPAM/CERH-MG
Nº 01, DE 05 DE MAIO DE 2008.
Dispõe sobre a classificação dos corpos de água e diretrizes
ambientais para o seu enquadramento, bem como estabelece
as condições e padrões de lançamento de efluentes, e dá ou-
tras providências.
O CONSELHO ESTADUAL DE POLÍTICA AMBIENTAL – COPAM,
no uso das atribuições que lhe são conferidas pela Lei Delegada
nº 178, de 29 de janeiro de 2007, regulamentada pelo Decreto
nº 44.667, de 03 de dezembro de 2007, tendo em vista o dis-
posto no seu regulamento interno e com base no art. 1º e §1º
do art. 2º da Resolução CONAMA nº 237, de 19 de dezembro
de 1997 e O CONSELHO ESTADUAL DE RECURSOS HÍDRICOS DO
ESTADO DE MINAS GERAIS – CERH-MG, no uso de suas atribui-
ções, especialmente aquelas contidas no art. 41, inciso I da Lei
n.º 13.199/99 e no Decreto n.º 41.578, de 08 de março de 2001,
[1] [2] [3] [4] [5]
Considerando que a Constituição Federal e a Lei no 6.938,
de 31 de agosto de 1981, visam controlar o lançamento no meio
ambiente de poluentes, proibindo o lançamento em níveis no-
civos ou perigosos para os seres humanos e outras formas de
vida; [6]
Considerando o art. 9o, inciso I, da Lei no 9.433, de 08 de
janeiro de 1997, que instituiu a Política Nacional dos Recursos
Hídricos, e os arts. 15 e 16, da Lei no 13.199, de 29 de janeiro
de 1999, que instituiu a Política Estadual de Recursos Hídricos e
demais normas aplicáveis à matéria; [7]
Considerando as alterações da Resolução CONAMA n.º 357
de 17 de março de 2005 que dispõe sobre a classificação dos cor-
pos de água e diretrizes ambientais para o seu enquadramento,
bem como estabelece as condições e padrões de lançamento de
efluentes, e dá outras providências; [8]
 BIOLOGIA
Considerando que a água integra as preocupações do de-
senvolvimento sustentável, baseado nos princípios da função
ecológica da propriedade, da prevenção, da precaução, do po-
luidor-pagador, do usuário-pagador e da integração, bem como
no reconhecimento de valor intrínseco à natureza;
Considerando ser a classificação das águas doces essencial
à defesa de seus níveis de qualidade, avaliados por condições e
padrões específicos, de modo a assegurar seus usos preponde-
rantes e a qualidade ambiental requerida para o corpo de água;
Considerando os termos da Convenção de Estocolmo, que
trata dos Poluentes Orgânicos Persistentes – POPs, ratificada
pelo Decreto Legislativo no 204, de 7 de maio de 2004; [9] [10]
Considerando que a saúde e o bem-estar humano, bem
como o equilíbrio ecológico aquático, não devem ser afetados
pela deterioração da qualidade das águas;
Considerando a necessidade de se reformular a classificação
existente, para melhor distribuir os usos das águas, melhor es-
pecificar as condições e padrões de qualidade requeridos, sem
prejuízo de posterior aperfeiçoamento;
Considerando que o enquadramento dos corpos de água
deve estar baseado não necessariamente no seu estado atual,
mas nos níveis de qualidade que deveriam possuir para atender
às necessidades da comunidade;
Considerando que o enquadramento expressa metas finais
a serem alcançadas, podendo ser fixadas metas progressivas in-
termediárias, obrigatórias, visando a sua efetivação;
Considerando a necessidade de se criar instrumentos para
avaliar a evolução da qualidade das águas e dos ambientes aquá-
ticos, em relação às classes estabelecidas no enquadramento,
de forma a facilitar a fixação e controle de metas visando atingir
gradativamente os objetivos propostos; e
Considerando que o controle da poluição está diretamen-
te relacionado com a proteção da saúde, garantia do meio am-
biente ecologicamente equilibrado e a melhoria da qualidade de
vida, levando em conta os usos prioritários e classes de quali-
dade ambiental exigidos para um determinado corpo de água;
resolve:
DELIBERAM:
Art. 1o Esta Deliberação Normativa dispõe sobre a classifi-
cação e diretrizes ambientais para o enquadramento dos corpos
de água superficiais, bem como estabelece as condições e pa-
drões de lançamento de efluentes.
CAPÍTULO I
DAS DEFINIÇÕES
Art. 2o Para efeito desta Deliberação Normativa são adota-
das as seguintes definições:
I - águas doces: águas com salinidade igual ou inferior a 0,5
‰;
II - ambiente aquático: corpo hídrico e seus componentes
biológicos a ser considerado na proposição de classe de qualida-
de nas metas de enquadramento;
III - ambiente lêntico: ambiente que se refere à água parada,
com movimento lento ou estagnado;
IV - ambiente lótico: ambiente relativo a águas continentais
moventes;
V - aqüicultura: o cultivo ou a criação de organismos cujo ci-
clo de vida, em condições naturais, ocorre total ou parcialmente
em meio aquático;
138
VI - carga poluidora: quantidade de determinado poluente
transportado ou lançado em um corpo de água receptor, expres-
sa em unidade de massa por tempo;
VII - cianobactérias: microorganismos procarióticos auto-
tróficos, também denominados como cianofíceas (algas azuis)
capazes de ocorrer em qualquer manancial superficial especial-
mente naqueles com elevados níveis de nutrientes (nitrogênio e
fósforo), podendo produzir toxinas com efeitos adversos a saú-
de;
VIII - classe de qualidade: conjunto de condições e padrões
de qualidade de água e de condições de ambientes aquáticos
necessários, respectivamente, ao atendimento dos usos prepon-
derantes e à integridade ecológica, atuais ou futuros;
IX - classificação: qualificação das águas doces em função
dos usos preponderantes e qualificação dos corpos de água con-
tinentais em função da integridade ecológica, (sistema de clas-
ses de qualidade), atuais e futuros;
X - coliformes termotolerantes: bactérias gram-negativas,
em forma de bacilos, oxidase-negativas, caracterizadas pela
atividade da enzima β-galactosidase. Podem crescer em meios
contendo agentes tenso-ativos e fermentar a lactose nas tem-
peraturas de 44° - 45°C, com produção de ácido, gás e aldeído.
Além de estarem presentes em fezes humanas e de animais ho-
meotérmicos, ocorrem em solos, plantas ou outras matrizes am-
bientais que não tenham sido contaminados por material fecal;
XI - condição de qualidade: qualidade apresentada por um
segmento de corpo de água, num determinado momento, em
termos dos usos possíveis com segurança adequada, frente às
Classes de Qualidade;
XII - condições de lançamento: condições e padrões de
emissão adotados para o controle de lançamentos de efluentes
no corpo receptor;
XIII - controle de qualidade da água: conjunto de medidas
operacionais que visa avaliar a melhoria e a conservação da qua-
lidade da água estabelecida para o corpo de água;
XIV - corpo receptor: corpo hídrico superficial que recebe o
lançamento de efluentes;
XV - desinfecção: remoção ou inativação de organismos po-
tencialmente patogênicos;
XVI - efeito tóxico agudo: efeito deletério aos organismos
vivos causados por agentes físicos ou químicos, usualmente le-
talidade ou alguma outra manifestação que a antecede, em um
curto período de exposição;
XVII - efeito tóxico crônico: efeito deletério aos organismos
vivos causados por agentes físicos ou químicos que afetam uma
ou várias funções biológicas dos organismos, tais como a repro-
dução, o crescimento e o comportamento, em um período de
exposição que pode abranger a totalidade de seu ciclo de vida
ou parte dele;
XVIII - efetivação do enquadramento: alcance da meta final
do enquadramento;
XIX - enquadramento: instrumento de gestão de recursos
hídricos instituído pela Lei no 13.199 de 29 de janeiro de 1999,
que estabelece meta ou objetivo de qualidade da água e de am-
biente aquático (classe) a ser, obrigatoriamente, alcançado ou
mantido em um segmento de corpo de água, de acordo com os
usos preponderantes pretendidos ao longo do tempo, conforme
deliberação dos respectivos comitês de bacia hidrográfica.
XX - ensaios ecotoxicológicos: ensaios realizados para de-
terminar o efeito deletério de agentes físicos ou químicos a
organismos aquáticos, visando avaliar o potencial de risco aos
ambientes aquáticos;
 BIOLOGIA
XXI - ensaios toxicológicos: ensaios realizados para determi-
nar o efeito deletério de agentes físicos ou químicos em organis-
mos visando avaliar o potencial de risco à saúde humana;
XXII - Escherichia coli (E.coli): bactéria pertencente à família
Enterobacteriaceae caracterizada pela atividade da enzima-gli-
curonidase. Produz indol a partir do aminoácido triptofano. É
a única espécie do grupo dos coliformes termotolerantes cujo
habitat exclusivo é o intestino humano e de animais homeotér-
micos, onde ocorre em densidades elevadas;
XXIII - metas: desdobramento do objetivo de qualidade das
águas e de ambientes aquáticos a ser alcançado, por meio de
realizações físicas e atividades de gestão, de acordo com unida-
des de medida e cronograma preestabelecidos, de atendimento
obrigatório, conforme programa para efetivação do enquadra-
mento;
XXIV - monitoramento: medição ou verificação de parâme-
tros de qualidade e quantidade de água e dos ambientes aquá-
ticos que pode ser contínua ou periódica, utilizada para acom-
panhamento da condição e controle da qualidade do corpo de
água;
XXV - padrão: valor limite adotado como requisito normati-
vo de um parâmetro de qualidade de água ou efluente;
XXVI - parâmetro de qualidade da água: substancias ou ou-
tros indicadores representativos da qualidade da água;
XXVII - pesca amadora: exploração de recursos pesqueiros
com fins de lazer ou desporto;
XXVIII - atividade de pesca: exploração de recursos pesquei-
ros com fins comerciais ou de subsistência;
XXIX - programa para efetivação do enquadramento: con-
junto de medidas ou ações progressivas e obrigatórias, neces-
sárias ao atendimento das metas intermediárias e final de qua-
lidade de água e de ambientes aquáticos estabelecidas para o
enquadramento do corpo hídrico;
XXX - recreação de contato primário: contato direto e pro-
longado com a água (tais como natação, mergulho, esqui-aquá-
tico) na qual a possibilidade do banhista ingerir água é elevada;
XXXI - recreação de contato secundário: refere-se àquela as-
sociada a atividades em que o contato com a água é esporádico
ou acidental e a possibilidade de ingerir água é pequena, como
na pesca e na navegação (tais como iatismo);
XXXII - tratamento de água avançado: técnicas de remo-
ção e/ou inativação de constituintes refratários aos processos
convencionais de tratamento, os quais podem conferir à água
características, tais como: cor, odor, sabor, atividade tóxica ou
patogênica;
XXXIII - tratamento de água convencional: clarificação com
utilização de coagulação e floculação, seguida de desinfecção e
correção de pH;
XXXIV - tratamento de água simplificado: clarificação por
meio de filtração e desinfecção e correção de pH quando ne-
cessário;
XXXV - tributário (ou curso de água afluente): corpo de água
que flui para um rio maior ou para um lago ou reservatório;
XXXVI - tributário direto (ou curso de água afluente): corpo
de água que flui diretamente para um rio maior ou para um lago
ou reservatório;
XXXVII - vazão de referência: vazão do corpo hídrico utiliza-
da como referência para a outorga pelo uso de recursos hídricos,
base para o processo de gestão, tendo em vista o uso múltiplo
das águas e a necessária articulação das instâncias do Sistema
Estadual de Meio Ambiente, a ser definida pelo Conselho Esta-
dual de Recursos Hídricos – CERH-MG, em função das peculiari-
dades regionais;
139
XXXVIII - virtualmente ausente: que não é perceptível pela
visão, olfato ou paladar; e
XXXIX - zona de mistura: região do corpo receptor onde
ocorre a diluição inicial de um efluente.
XL - bioacumulação: acúmulo de substâncias tóxicas em or-
ganismos ou em teias alimentares dos ecossistemas;
XLI - ecorregiões aquáticas: áreas constituídas por uma ou
mais bacias hidrográficas que compartilham ecossistemas seme-
lhantes, caracterizadas por tipos de vegetação, solo, vida selva-
gem e águas, cujos padrões espaciais de distribuição são expli-
cados, além do enfoque ambiental, pelo uso e ocupação humana
do espaço físico;
XLII - ecomorfologia dos habitats: aborda os processos geo-
morfológicos e sedimentológicos como condicionantes básicos
da estrutura e funcionamento dos ecossistemas aquáticos em
conexão com a paisagem;
XLIII - indicadores biológicos: bactérias, vegetais e animais
cuja presença ou comportamento estão relacionados de forma
tão estreita a determinadas condições do meio ambiente que
podem ser utilizados para avaliá-las;
XLIV - fitoplâncton: comunidade vegetal microscópica, que
flutua livremente na coluna de água;
XLV - floração algal: desenvolvimento maciço de algas de-
vido ao enriquecimento por nutrientes em um corpo de água;
XLVI - macrófitas aquáticas: conjunto de plantas desde algas
macroscópicas e musgos até as plantas vasculares;
XLVII - macroinvertebrados bentônicos: comunidade de ani-
mais macroscópicos, com tamanho superior a 2 mm que vivem
em substratos sólidos;
XLVIII - invertebrados bentônicos: comunidade de animais
que vivem em ambientes aquáticos, aderidos e ou associados a
substratos abióticos ou bióticos;
XLIX - perifíton: complexa comunidade de organismos mi-
croscópicos (bactérias, algas, protozoários, microcrustáceoas,
fungos, etc) e detritos (orgânicos e inorgânicos) que estão aderi-
dos ou associados a diferentes substratos aquáticos abióticos ou
bióticos, vivos ou mortos;
L - substâncias com efeito endócrino: compostos orgânicos
que atuam como ruptores endócrinos perturbando o sistema
hormonal e, em particular, os hormônios sexuais, acarretando
riscos à fertilidade e de feminilização e masculinização nos sexos
opostos da biota aquática e dos seres humanos;
LI - zona funcional: segmentos e trechos de rio que possuem
regimes de descarga de água e sedimento similares, que mani-
festam características geomorfológicas distintas;
LII - zooplâncton: comunidade de animais, em geral micros-
cópicos, que flutuam livremente na coluna de água e, embora
tenham movimentos próprios, não são capazes de vencer as cor-
rentezas;
CAPÍTULO II
DA CLASSIFICAÇÃO DOS CORPOS DE ÁGUA
Art. 3o As águas doces estaduais são classificadas, segundo
a qualidade requerida para os seus usos preponderantes e as
condições ambientais dos corpos de água, em cinco classes de
qualidade.
Parágrafo único. As águas de melhor qualidade podem ser
aproveitadas em uso menos exigente, desde que este não preju-
dique a qualidade da água e as condições ambientais dos corpos
de água, atendidos outros requisitos pertinentes.
 BIOLOGIA
SEÇÃO I
DAS ÁGUAS DOCES
Art. 4o As águas doces estaduais são classificadas em:
I - classe especial: águas destinadas:
a) ao abastecimento para consumo humano, com filtração
e desinfecção;
b) à preservação do equilíbrio natural das comunidades
aquáticas; e
c) à preservação dos ambientes aquáticos em unidades de
conservação de proteção integral.
II - classe 1: águas que podem ser destinadas:
a) ao abastecimento para consumo humano, após tratamen-
to simplificado;
b) à proteção das comunidades aquáticas;
c) à recreação de contato primário, tais como natação, esqui
aquático e mergulho, conforme Resolução CONAMA no 274, de
29 de novembro 2000;
d) à irrigação de hortaliças que são consumidas cruas e de
frutas que se desenvolvam rentes ao solo e que sejam ingeridas
cruas sem remoção de película; e
e) à proteção das comunidades aquáticas em Terras Indí-
genas.
III - classe 2: águas que podem ser destinadas:
a) ao abastecimento para consumo humano, após tratamen-
to convencional;
b) à proteção das comunidades aquáticas;
c) à recreação de contato primário, tais como natação, esqui
aquático e mergulho, conforme Resolução CONAMA no 274, de
29 de novembro 2000.
d) à irrigação de hortaliças, plantas frutíferas e de parques,
jardins, campos de esporte e lazer, com os quais o público possa
vir a ter contato direto; e
e) à aqüicultura e à atividade de pesca.
IV - classe 3: águas que podem ser destinadas:
a) ao abastecimento para consumo humano, após tratamen-
to convencional ou avançado;
b) à irrigação de culturas arbóreas, cerealíferas e forragei-
ras;
c) à pesca amadora;
d) à recreação de contato secundário; e
e) à dessedentação de animais.
V - classe 4: águas que podem ser destinadas:
a) à navegação;
b) à harmonia paisagística; e
c) aos usos menos exigentes.
CAPÍTULO III
DAS CONDIÇÕES E PADRÕES DE QUALIDADE DAS ÁGUAS E
DAS CONDIÇÕES DE QUALIDADE DOS AMBIENTES AQUÁ-
TICOS
SEÇÃO I
DAS DISPOSIÇÕES GERAIS
Art. 5o Os padrões de qualidade das águas determinados
nesta Deliberação Normativa estabelecem limites individuais
para cada substância em cada classe.
Parágrafo único. Eventuais interações entre substâncias,
especificadas ou não nesta Deliberação Normativa, não pode-
rão conferir às águas características capazes de causar efeitos
letais ou alteração de comportamento, reprodução ou fisiologia
da vida, bem como de restringir os usos preponderantes previs-
140
tos, ressalvado o disposto no § 3º do art. 29 desta Deliberação
Normativa.
Art. 6o A qualidade dos ambientes aquáticos deverá ser
avaliada por indicadores biológicos, utilizando-se comunidades
aquáticas, com critérios a serem definidos por deliberação con-
junta do COPAM e CERH-MG.
§1º - Serão estabelecidos sítios de referência em locais pre-
servados e com baixo ou nenhum impacto antropogênico, ca-
racterizados pela composição e estrutura das comunidades e
diferenciados por ecorregiões aquáticas, zonas funcionais e ca-
racterísticas ecomorfológicas dos habitats.
§2º - Os desvios da composição e estrutura das comunida-
des biológicas associados aos desvios da ecomorfologia dos ha-
bitats e da qualidades das águas, em relação ao(s) sítio(s) de
referência, serão utilizados para avaliar o estado da qualidade
dos ambientes aquáticos (classes de qualidade).
§3º - As comunidades aquáticas a serem preferencialmente
consideradas para avaliar a qualidade dos ambientes aquáticos
são:
I - para os ambientes lóticos: invertebrados bentônicos, ma-
crófitas, perífiton.
a) Em situações que se fizer necessário, deverão ser inclu-
ídos outros grupos de organismos aquáticos, como, ictiofauna,
zooplâncton, potenciais vetores de doenças e patógenos.
II - para os ambientes lênticos: zooplâncton, macrófitas e
perífiton.
a) Em situações que se fizer necessário, deverão ser inclu-
ídos outros grupos de organismos aquáticos, como, ictiofauna,
invertebrados bentônicos, potenciais vetores de doenças e pa-
tógenos.
Art. 7o O conjunto de parâmetros de qualidade de água se-
lecionado para subsidiar a proposta de enquadramento deverá
ser monitorado periodicamente pelo órgão estadual competen-
te.
§ 1o Também deverão ser monitorados os parâmetros para
os quais haja suspeita da sua presença ou não conformidade.
§ 2o Os resultados do monitoramento deverão ser analisa-
dos estatisticamente e as incertezas de medição consideradas.
§ 3o A qualidade dos ambientes aquáticos deverá ser moni-
torada periodicamente pelo órgão estadual competente obser-
vado o disposto no artigo 35 desta Deliberação Normativa.
§ 4o As possíveis interações entre as substâncias e a pre-
sença de contaminantes listados ou não nesta Deliberação Nor-
mativa, passíveis de causar danos aos seres vivos, deverão ser
investigadas, utilizando-se ensaios ecotoxicológicos, toxicológi-
cos, análises de bioacumulação e efeitos endócrinos ou outros
métodos cientificamente reconhecidos.
I – a necessidade e a periodicidade de utilização destes tes-
tes deverá ser estabelecida pelo órgão estadual competente.
§ 5o Na hipótese dos estudos referidos no parágrafo an-
terior tornarem-se necessários em decorrência da atuação de
empreendedores identificados, as despesas da investigação cor-
rerão as suas expensas.
Art. 8o A análise e avaliação dos valores dos parâmetros
de qualidade de água de que trata esta Deliberação Normativa
serão realizadas pelo órgão estadual competente, podendo ser
utilizado laboratório próprio, conveniado ou contratado, que
deverá adotar os procedimentos de controle de qualidade ana-
lítica necessários ao atendimento das condições exigíveis, con-
forme Deliberação Normativa COPAM nº 89, de 15 de setembro
de 2005.
 BIOLOGIA
§ 1o Os laboratórios dos órgãos estaduais competentes de-
verão estruturar-se para atenderem ao disposto nesta Delibera-
ção Normativa.
§ 2o Nos casos onde a metodologia analítica disponível for
insuficiente para detectar as concentrações desses parâmetros
de qualidade de água, os sedimentos e biota aquática poderão
ser investigados respectivamente por meio de ensaio ecotoxico-
lógico e análise de bioacumulação, quanto à presença eventual
dessas substâncias.
Art. 9o A análise e avaliação da composição e estrutura das
comunidades aquáticas e das características ecomorfológicas
dos habitats serão realizadas pelo órgão estadual competente,
podendo ser utilizado laboratório próprio, conveniado ou con-
tratado, capacitado para atender a demanda, observado o dis-
posto no artigo 35 desta Deliberação Normativa.
Art. 10. Os valores máximos estabelecidos para os parâme-
tros relacionados em cada uma das classes de enquadramento
deverão ser obedecidos nas condições de vazão de referência.
§ 1o Os limites de Demanda Bioquímica de Oxigênio (DBO),
estabelecidos para as águas doces de classes 2 e 3, poderão ser
elevados, caso o estudo da capacidade de autodepuração do
corpo receptor demonstre que as concentrações mínimas de
oxigênio dissolvido (OD) previstas não serão desobedecidas, nas
condições de vazão de referência, com exceção da zona de mis-
tura, conforme modelos internacionalmente reconhecidos.
§ 2o Os valores máximos admissíveis dos parâmetros rela-
tivos às formas químicas de nitrogênio e fósforo, nas condições
de vazão de referência, poderão ser alterados em decorrência
de condições naturais, ou quando estudos ambientais específi-
cos, que considerem também a poluição difusa, comprovem que
esses novos limites não acarretarão prejuízos para os usos pre-
vistos no enquadramento do corpo de água.
§ 3o Para águas doces de classes 1 e 2, quando o nitrogênio
for fator limitante para eutrofização, nas condições estabele-
cidas pelo órgão ambiental competente, o valor de nitrogênio
total (após oxidação) não deverá ultrapassar 1,27 mg/L para am-
bientes lênticos e 2,18 mg/L para ambientes lóticos, na vazão de
referência.
Art. 11. O órgão ambiental competente poderá, a qualquer
momento, acrescentar outras condições e padrões de qualida-
de, para um determinado corpo de água, tornando-os inclusive
mais restritivos ou estabelecendo medidas adicionais, tendo em
vista as condições locais, mediante fundamentação técnica.
Parágrafo único – Quando a vazão do corpo hídrico estiver
abaixo da vazão de referência, ou quando o CERH-MG, ou os
comitês de bacias hidrográficas, no uso de suas respectivas com-
petências para a gestão de recursos hídricos determinarem, o
estabelecimento de restrições e de medidas adicionais deverá
ocorrer em caráter excepcional e temporário, para o atendimen-
to às especificidades sazonais e locais.
SEÇÃO II
DAS ÁGUAS DOCES
Art. 12. Nas águas de classe especial deverão ser mantidas
as condições naturais do corpo de água.
Art. 13. As águas doces de classe 1 observarão as seguintes
condições e padrões:
I - Condições de qualidade dos ambientes aquáticos: serão
consideradas as modificações em relação ao(s) sítio(s) de refe-
rência, a serem detalhadas em regulamento específico.
II - Condições de qualidade de água:
141
a) biológicas:
1. coliformes termotolerantes: para o uso de recreação de
contato primário deverão ser obedecidos os padrões de qualida-
de de balneabilidade, previstos na Resolução CONAMA no 274,
de 29 de novembro de 2000. Para os demais usos, não deverá
ser excedido um limite de 200 coliformes termotolerantes por
100 mililitros em 80% ou mais, de pelo menos 6 (seis) amos-
tras, coletadas durante o período de um ano, com freqüência
bimestral. A E. coli poderá ser determinada em substituição ao
parâmetro coliformes termotolerantes observando-se os mes-
mos limites;
2. clorofila a: valor máximo 10 μg/L;
3. densidade de cianobactérias: valor máximo 20.000 cel/mL
ou 2 mm3/L. No caso de uso para recreação de contato primário
valor máximo 10.000 cel/mL ou 1 mm3/L;
4. não verificação de efeitos tóxicos decorrentes de flora-
ções algais, devendo, a partir de 10.000 cel/mL ou 1 mm3/L, re-
alizar teste de toxicidade para verificar estes possíveis efeitos
de acordo com os critérios estabelecidos pelo órgão estadual
competente ou, na sua ausência, por instituições nacionais ou
internacionais renomadas, comprovado pela realização de en-
saio toxicológico padronizado;
5. não verificação de efeito tóxico agudo e crônico a orga-
nismos em amostras de água e/ou sedimento, de acordo com os
critérios a serem estabelecidos pelo COPAM;
6. não verificação de bioacumulação de metais e compostos
orgânicos na biota aquática, de acordo com os critérios a serem
estabelecidos pelo COPAM e CERH-MG;e
7. não verificação de alterações no sistema endócrino de
espécies da biota aquática, de acordo com os critérios a serem
estabelecidos pelo COPAM e CERH-MG.
b) materiais flutuantes, inclusive espumas não naturais: vir-
tualmente ausentes;
c) óleos e graxas: virtualmente ausentes;
d) substâncias que comuniquem gosto ou odor: virtualmen-
te ausentes;
e) corantes provenientes de fontes antrópicas: virtualmente
ausentes;
f) resíduos sólidos objetáveis: virtualmente ausentes;
g) DBO 5 dias a 20°C até 3 mg/L O2;
h) OD, em qualquer amostra, não inferior a 6 mg/L O2;
i) turbidez até 40 unidades nefelométrica de turbidez (UNT);
j) cor verdadeira: nível de cor natural do corpo de água em
mg Pt/L;
k) pH: 6,0 a 9,0; e
l) sólidos em suspensão totais 50 mg/L.
III - Padrões físico-químicos de qualidade de água:
BIOLOGIA

IV - Nas águas doces onde ocorrer pesca ou cultivo de or-

ganismos, para fins de consumo intensivo, além dos padrões
estabelecidos no inciso III deste artigo, aplicam-se os seguintes
padrões em substituição ou adicionalmente:

142
 BIOLOGIA
Art 14. Aplicam-se às águas doces de classe 2 as condições
e padrões da classe 1 previstos no artigo anterior, à exceção do
seguinte:
I - não será permitida a presença de corantes provenientes
de fontes antrópicas que não sejam removíveis por processo de
coagulação, sedimentação e filtração convencionais;
a) biológicas:
1. coliformes termotolerantes: para uso de recreação de
contato primário deverá ser obedecida a Resolução CONAMA no
274, de 29 de novembro 2000. Para os demais usos, não deverá
ser excedido um limite de 1.000 coliformes termotolerantes por
100 mililitros em 80% ou mais de pelo menos 6 (seis) amostras
coletadas durante o período de um ano, com freqüência bimes-
tral. A E. coli poderá ser determinada em substituição ao pa-
râmetro coliformes termotolerantes de acordo com os mesmos
limites.
2. clorofila a: até 30 mg/L;e
3. densidade de cianobactérias: até 50.000 cel/mL ou 5
mm3/L. No caso de uso para recreação de contato primário va-
lor máximo 10.000 cel/mL ou 1 mm3/L.
b) cor verdadeira: até 75 mg Pt/L;
c) turbidez: até 100 UNT;
d) DBO 5 dias a 20°C até 5 mg/L O2;
e) OD, em qualquer amostra, não inferior a 5 mg/L O2;
f) sólidos em suspensão totais: 100 mg/L;e
g) fósforo total:
1. até 0,030 mg/L, em ambientes lênticos;
2. até 0,050 mg/L, em ambientes intermediários, com tem-
po de residência entre 2 e 40 dias, e tributários diretos de am-
biente lêntico.
Art. 15 As águas doces de classe 3 observarão as seguintes
condições e padrões:
I - Condições de qualidade dos ambientes aquáticos: serão
consideradas as modificações em relação ao(s) sítio(s) de refe-
rência, a serem detalhadas em regulamento específico:
II - Condições de qualidade de água:
a)biológicas:
1. coliformes termotolerantes: para o uso de recreação de
contato secundário não deverá ser excedido um limite de 2500
coliformes termotolerantes por 100 mililitros em 80% ou mais
de pelo menos 6 (seis) amostras, coletadas durante o período
de um ano, com freqüência bimestral. Para dessedentação de
animais criados confinados não deverá ser excedido o limite
143
de 1000 coliformes termotolerantes por 100 mililitros em 80%
ou mais de pelo menos 6 (seis) amostras, coletadas durante o
período de um ano, com freqüência bimestral. Para os demais
usos, não deverá ser excedido um limite de 4000 coliformes ter-
motolerantes por 100 mililitros em 80% ou mais de pelo menos
6 (seis) amostras coletadas durante o período de um ano, com
periodicidade bimestral. A E. coli poderá ser determinada em
substituição ao parâmetro coliformes termotolerantes de acor-
do com os mesmos limites;
2. clorofila a: valor máximo 60 μg/L;
3. densidade de cianobactérias 100.000 cel/mL ou 10
mm3/L;
4. densidade de cianobactérias para dessedentação de ani-
mais: os valores não deverão exceder 50.000 cel/mL ou 5 mm3;
5. não verificação de efeitos tóxicos decorrentes de flora-
ções algais devendo a partir de 10.000 cel/mL ou 1 mm3/L re-
alizar teste de toxicidade para verificar estes possíveis efeitos
de acordo com os critérios estabelecidos pelo órgão estadual
competente ou, na sua ausência, por instituições nacionais ou
internacionais renomadas, comprovado pela realização de en-
saio toxicológico padronizado;
6. não verificação de efeito tóxico agudo e crônico a orga-
nismos, em amostras de água e/ou sedimento, de acordo com os
critérios a serem estabelecidos pelo COPAM e CERH-MG;
7. possibilidade de detectar bioacumulação de metais e
compostos orgânicos na biota aquática, de acordo com os crité-
rios a serem estabelecidos pelo COPAM e CERH-MG;e
8. possibilidade de verificação de alterações no sistema en-
dócrino de espécies da biota aquática, de acordo com os crité-
rios a serem estabelecidos pelo COPAM e CERH-MG;
b) materiais flutuantes, inclusive espumas não naturais: vir-
tualmente ausentes;
c) óleos e graxas: virtualmente ausentes;
d) substâncias que comuniquem gosto ou odor: virtualmen-
te ausentes;
e) não será permitida a presença de corantes provenientes
de fontes antrópicas que não sejam removíveis por processo de
coagulação, sedimentação e filtração convencionais;
f) resíduos sólidos objetáveis: virtualmente ausentes;
g) DBO 5 dias a 20°C até 10 mg/L O2;
h) OD, em qualquer amostra, não inferior a 4 mg/L O2;
i) turbidez até 100 UNT;
j) cor verdadeira: até 75 mg Pt/L;
k) pH: 6,0 a 9,0;e
l) sólidos em suspensão totais: 100 mg/L.
II - Padrões físico-químicos de qualidade de água:
 BIOLOGIA
Art. 16 As águas doces de classe 4 observarão as seguintes
condições e padrões:
I – Condições de qualidade dos ambientes aquáticos: serão
consideradas as modificações em relação ao(s) sítio(s) de refe-
rência, a serem detalhadas em regulamento específico.
144
II - Condições de qualidade de água:
a) materiais flutuantes, inclusive espumas não naturais: vir-
tualmente ausentes;
b) odor e aspecto: não objetáveis;
c) óleos e graxas: toleram-se iridescências;
d) substâncias facilmente sedimentáveis que contribuam
para o assoreamento de canais de navegação: virtualmente au-
sentes;
e) fenóis totais (substâncias que reagem com 4 - aminoanti-
pirina) até 0,5 mg/L de C6H5OH;
f) OD, não inferior a 2,0 mg/L O2 em qualquer amostra; e
g) pH: 6,0 a 9,0.
CAPÍTULO IV
DIRETRIZES AMBIENTAIS PARA O ENQUADRAMENTO
Art. 17 Os mecanismos e critérios do enquadramento serão
estabelecidos por Deliberação específica, pelo Conselho Estadu-
al de Recursos Hídricos – CERH-MG, em conjunto com o COPAM,
sob a coordenação da SEMAD, conforme determina art. 7º, inci-
so II, do Decreto n.º 41.578, de 18 de março de 2001.
§ 1o O enquadramento do corpo de água será definido pelos
usos preponderantes mais restritivos da água, atuais ou preten-
didos.
§ 2o Nas bacias hidrográficas em que a condição de quali-
dade dos corpos de água esteja em desacordo com os usos pre-
ponderantes atuais ou pretendidos, deverão ser estabelecidas
metas obrigatórias, intermediárias e final, de melhoria da quali-
dade da água e de condições de ambientes aquáticos para efe-
tivação dos respectivos enquadramentos, excetuados nos parâ-
metros que excedam aos limites devido às condições naturais.
§ 3o As metas progressivas obrigatórias, intermediárias e fi-
nal, deverão ser atingidas observando-se a vazão de referência
para outorga de direito de uso.
§ 4o Em corpos de água intermitentes ou com regime de
vazão que apresente diferença sazonal significativa, as metas
progressivas obrigatórias poderão variar ao longo do ano.
§ 5o No enquadramento dos corpos de água, as metas obri-
gatórias progressivas, intermediárias e final deverão ser estabe-
lecidas mediante definição de parâmetros de qualidade.
§ 6o Em corpos de água utilizados por populações para seu
abastecimento, o enquadramento e o licenciamento ambiental
de atividades a montante preservarão, obrigatoriamente, as
condições de consumo.
Art. 18. As ações de gestão referentes ao uso dos recursos
hídricos, tais como a outorga e cobrança pelo uso da água, ou
referentes à gestão ambiental, como o licenciamento, termos
de ajustamento de conduta e o controle da poluição, deverão
basear-se nas metas progressivas intermediárias e final aprova-
das pelo órgão competente para a respectiva bacia hidrográfica,
segmento ou corpo hídrico específico.
CAPÍTULO V
DAS CONDIÇÕES E PADRÕES DE
LANÇAMENTO DE EFLUENTES
Art. 19. Os efluentes de qualquer fonte poluidora somente
poderão ser lançados, direta ou indiretamente, nos corpos de
água, após o devido tratamento e desde que obedeçam às con-
dições, padrões e exigências dispostos nesta Deliberação Nor-
mativa e em outras normas aplicáveis.
 BIOLOGIA
Parágrafo único. O órgão ambiental competente poderá, a
qualquer momento:
I - acrescentar outras condições e padrões, ou torná-los
mais restritivos, tendo em vista as condições locais, mediante
fundamentação técnica; e
II - exigir a melhor tecnologia disponível para o tratamento
dos efluentes, compatível com as condições do respectivo corpo
de água superficial, mediante fundamentação técnica.
Art. 20. É vedado o lançamento e a autorização de lança-
mento de efluentes em desacordo com as condições e padrões
estabelecidos nesta Deliberação Normativa.
Parágrafo único. O órgão ambiental competente poderá, ex-
cepcionalmente, autorizar o lançamento de efluente acima das
condições e padrões estabelecidos no art. 29 desta Deliberação
Normativa, desde que observados os seguintes requisitos:
I - comprovação de relevante interesse público, devidamen-
te motivado;
II - atendimento ao enquadramento e às metas intermediá-
rias e finais, progressivas e obrigatórias;
III - realização de Estudo de Impacto Ambiental - EIA, às ex-
pensas do empreendedor responsável pelo lançamento;
IV - estabelecimento de tratamento e exigências para este
lançamento; e
V - fixação de prazo máximo para o lançamento excepcional.
Art. 21. O órgão ambiental competente deverá, por meio de
norma específica ou no licenciamento da atividade ou empre-
endimento, estabelecer a carga poluidora máxima para o lança-
mento de substâncias passíveis de estarem presentes ou serem
formadas nos processos produtivos, listadas ou não no art. 29
desta Deliberação Normativa, de modo a não comprometer as
metas progressivas obrigatórias, intermediárias e final, estabe-
lecidas pelo enquadramento para o corpo de água.
§ 1o No caso de empreendimento de significativo impacto, o
órgão ambiental competente exigirá, nos processos de licencia-
mento ou de sua renovação, a apresentação de estudo de capa-
cidade de suporte de carga do corpo receptor.
§ 2o O estudo de capacidade de suporte deve considerar, no
mínimo, a diferença entre os padrões estabelecidos pela classe
e as concentrações existentes no trecho desde a montante, esti-
mando a concentração após a zona de mistura.
§ 3o Sob pena de nulidade da licença expedida, o empreen-
dedor, no processo de licenciamento, informará ao órgão am-
biental competente as substâncias que poderão estar contidas
no seu efluente, entre aquelas previstas nesta Deliberação Nor-
mativa para padrões de qualidade de água.
§ 4o O disposto no § 1o deste artigo aplica-se também às
substâncias não contempladas nesta Deliberação Normativa, ex-
ceto se o empreendedor não tivesse condições de saber de sua
existência nos seus efluentes.
Art. 22. É vedado, nos efluentes, o lançamento dos Poluen-
tes Orgânicos Persistentes-POPs mencionados na Convenção de
Estocolmo, ratificada pelo Decreto Legislativo no 204, de 7 de
maio de 2004.
Parágrafo único. Nos processos onde possa ocorrer a for-
mação de dioxinas (2, 3, 7, 8 TCDD) e furanos (2, 3, 7, 8 TCDF)
deverá ser utilizada a melhor tecnologia disponível para a sua
redução, até a completa eliminação.
Art. 23. Os efluentes não poderão conferir ao corpo de água
características em desacordo com as metas obrigatórias pro-
gressivas, intermediárias e final, do seu enquadramento.
§ 1º As metas obrigatórias serão estabelecidas mediante
parâmetros.
145
§ 2º Para os parâmetros não incluídos nas metas obrigató-
rias, os padrões de qualidade a serem obedecidos são os que
constam na classe na qual o corpo receptor estiver enquadrado.
§ 3º Na ausência de metas intermediárias progressivas obri-
gatórias, devem ser obedecidos os padrões de qualidade da clas-
se em que o corpo receptor estiver enquadrado.
Art. 24. A disposição de efluentes no solo, mesmo tratados,
não poderá causar poluição ou contaminação das águas.
Art. 25. No controle das condições de lançamento, é veda-
da, para fins de diluição antes do seu lançamento, a mistura de
efluentes com águas de melhor qualidade, tais como as águas
de abastecimento e de sistemas abertos de refrigeração sem re-
circulação.
Art. 26. Na hipótese de fonte de poluição geradora de di-
ferentes efluentes ou lançamentos individualizados, os limites
constantes desta Deliberação Normativa aplicar-se-ão a cada
um deles ou ao conjunto após a mistura, a critério do órgão am-
biental competente.
Art. 27. Nas águas de classe especial é vedado o lançamento
de efluentes ou disposição de resíduos domésticos, agropecuá-
rios, de aqüicultura, industriais e de quaisquer outras fontes de
poluição, mesmo que tratados.
§ 1o Nas demais classes de água, o lançamento de efluentes
deverá, simultaneamente:
I - atender às condições e padrões de lançamento de efluen-
tes;
II - não ocasionar a ultrapassagem das condições e padrões
de qualidade de água, estabelecidos para as respectivas classes,
nas condições da vazão de referência; e
III - atender a outras exigências aplicáveis, especialmente
aquelas estabelecidas nos planos de recursos hídricos.
§ 2º No corpo de água em processo de recuperação, o lan-
çamento de efluentes observará as metas progressivas obrigató-
rias, intermediárias e final.
Art. 28. Na zona de mistura de efluentes, o órgão ambien-
tal competente poderá autorizar, levando em conta o tipo de
substância, valores em desacordo com os estabelecidos para a
respectiva classe de enquadramento, desde que não comprome-
tam os usos previstos para o corpo de água.
Parágrafo único. A extensão e as concentrações de subs-
tâncias na zona de mistura deverão ser objeto de estudo, nos
termos determinados pelo órgão ambiental competente, às ex-
pensas do empreendedor responsável pelo lançamento.
Art. 29. Os efluentes de qualquer fonte poluidora somen-
te poderão ser lançados, direta ou indiretamente, nos corpos
de água desde que obedeçam as condições e padrões previstos
neste artigo, resguardadas outras exigências cabíveis:
§ 1o O efluente não deverá causar ou possuir potencial para
causar efeitos tóxicos aos organismos aquáticos no corpo recep-
tor, de acordo com os critérios de toxicidade estabelecidos pelo
órgão ambiental competente.
§ 2o Os critérios de toxicidade previstos no § 1o devem se
basear em resultados de ensaios ecotoxicológicos padronizados,
utilizando organismos aquáticos, e realizados no efluente.
§ 3o Nos corpos de água em que as condições e padrões de
qualidade previstos nesta Deliberação Normativa não incluam
restrições de toxicidade a organismos aquáticos, não se aplicam
os parágrafos anteriores.
§ 4o Condições de lançamento de efluentes:
I - pH entre 6,0 a 9,0;
II - temperatura: inferior a 40ºC, sendo que a variação de
temperatura do corpo receptor não deverá exceder a 3ºC no li-
mite da zona de mistura;
 BIOLOGIA
III - materiais sedimentáveis: até 1 mL/L em teste de 1 hora
em cone Imhoff. Para o lançamento em lagos e lagoas, cuja ve-
locidade de circulação seja praticamente nula, os materiais sedi-
mentáveis deverão estar virtualmente ausentes;
IV - regime de lançamento com vazão máxima de até 1,5
vezes a vazão média do período de atividade diária do agente
poluidor, exceto nos casos permitidos pela autoridade compe-
tente;
V - óleos e graxas:
a) óleos minerais: até 20mg/L;
b) óleos vegetais e gorduras animais: até 50mg/L.
VI - ausência de materiais flutuantes;
VII – DBO: até 60 mg/L ou:
a) tratamento com eficiência de redução de DBO em no mí-
nimo 60% e média anual igual ou superior a 70% para sistemas
de esgotos sanitários e de percolados de aterros sanitários mu-
nicipais;e
b) tratamento com eficiência de redução de DBO em no mí-
nimo 75% e média anual igual ou superior a 85% para os demais
sistemas.
VIII - DQO - até 180 mg/L ou:
a) tratamento com eficiência de redução de DQO em no mí-
nimo 55% e média anual igual ou superior a 65% para sistemas
de esgotos sanitários e de percolados de aterros sanitários mu-
nicipais;
b) tratamento com eficiência de redução de DQO em no mí-
nimo 70% e média anual igual ou superior a 75% para os demais
sistemas;
c) Se tratar de efluentes de indústria têxtil, o padrão será
de 250 mg/L;e
d) Se tratar de efluentes de fabricação de celulose Kraft
branqueada, o padrão será de 15 kg de DQO/ tonelada de celu-
lose seca ao ar (tSA) para novas unidades ou ampliação. Para as
unidades existentes o padrão será de 20 Kg de DQO/ tonelada de
celulose seca ao ar (tSA), média diária, e 15Kg de DQO/ tonelada
de celulose seca ao ar (tSA), média anual.
IX – Substancias tensoativas que reagem com azul de me-
tileno: até 2,0 mg/L de LAS, exceto para sistemas públicos de
tratamento de esgotos sanitários;
X – Sólidos em suspensão totais até 100 mg/L, sendo 150
mg/L nos casos de lagoas de estabilização.
§ 5o Padrões de lançamento de efluentes:
* Não aplicável a sistemas de tratamento de esgotos sani-
tários
Art. 30. Sem prejuízo do disposto no inciso I, do parágrafo
único do art. 18 desta Deliberação Normativa, o órgão ambiental
competente poderá, quando a vazão do corpo de água estiver
abaixo da vazão de referência, estabelecer restrições e medidas
adicionais, de caráter excepcional e temporário, aos lançamen-
146
tos de efluentes que possam, dentre outras conseqüências:
I - acarretar efeitos tóxicos agudos em organismos aquáti-
cos; ou
II - inviabilizar o abastecimento das populações.
Art. 31. Além dos requisitos previstos nesta Deliberação
Normativa e em outras normas aplicáveis, os efluentes prove-
nientes de serviços de saúde e estabelecimentos nos quais haja
despejos infectados com microorganismos patogênicos só pode-
rão ser lançados após tratamento especial.
Art. 32. Para o lançamento de efluentes tratados no leito
seco de corpos de água intermitentes, o órgão ambiental com-
petente definirá, ouvido o órgão gestor de recursos hídricos,
condições especiais.
CAPÍTULO VI
DISPOSIÇÕES FINAIS E TRANSITÓRIAS
Art. 33. Cabe aos órgãos ambientais competentes, quando
necessário, definir os valores dos poluentes considerados virtu-
almente ausentes.
Art. 34. No caso de abastecimento para consumo humano,
sem prejuízo do disposto nesta Deliberação Normativa, deverão
ser observadas, as normas específicas sobre qualidade da água e
padrões de potabilidade.
Art. 35. A classificação da qualidade dos ambientes aquáti-
cos deverá ser adotada para o enquadramento dos ambientes
aquáticos após o prazo de 4 (quatro) anos, a contar da data de
publicação desta Deliberação Normativa.
§ 1o Durante este prazo o órgão estadual competente de-
verá implementar, em caráter piloto, a utilização de indicadores
biológicos para avaliação da qualidade dos ambientes aquáticos,
conforme disposto no artigo 6º, sendo que a utilização piloto
terá como objetivo padronizar a metodologia de: seleção dos
sítios de referência, caracterização ecomorfológica dos habitats,
amostragem, análise laboratorial, processamento e representa-
ção dos dados;
§ 2o Para implementar o disposto no § 1º deste artigo deve-
rá ser criado Grupo de Trabalho multidisciplinar, até 90 (noven-
ta) dias após a data da publicação desta Deliberação Normativa,
constituído por representantes dos órgãos ambientais estadu-
ais, centros tecnológicos, universidades, entidades usuárias e
gestoras dos recursos hídricos e sociedades afins;
Art. 36. Os métodos de coleta e de análises de águas são
os especificados em normas técnicas cientificamente reconhe-
cidas.
Art. 37. Enquanto não aprovados os respectivos enquadra-
mentos, as águas doces serão consideradas classe 2, exceto se
as condições de qualidade atuais forem melhores, o que deter-
minará a aplicação da classe mais rigorosa correspondente.
Art. 38. Os empreendimentos e demais atividades poluido-
ras que, na data da publicação desta Deliberação Normativa,
tiverem Licença de Instalação ou de Operação, expedida e não
impugnada terão que estar adequados às condições e padrões
novos ou mais rigorosos previstos na Resolução CONAMA n.º
357, de 17 de março de 2005, de acordo com os prazos contidos
na citada Resolução e terão o prazo de três anos a contar da data
de publicação desta Deliberação Normativa para se adequarem
às condições e padrões novos ou mais rigorosos previstos nesta
Deliberação Normativa.
§ 1o O empreendedor apresentará ao órgão ambiental com-
petente o cronograma das medidas necessárias ao cumprimento
do disposto no caput deste artigo, antes do inicio da execução
 BIOLOGIA
do projeto.
§ 2o As instalações de tratamento existentes deverão ser
mantidas em operação com a capacidade, condições de funcio-
namento e demais características para as quais foram aprova-
das, até que se cumpram as disposições desta Deliberação Nor-
mativa.
§ 3o O descarte contínuo de água de processo ou de produ-
ção em áreas cársticas será objeto de deliberação específica, a
ser publicada no prazo máximo de um ano, a contar da data de
publicação desta Deliberação Normativa.
Art. 39. O responsável por fontes potencial ou efetivamen-
te poluidoras das águas deve apresentar ao órgão ambiental
competente, até o dia 31 de março de cada ano, declaração de
carga poluidora, referente ao ano civil anterior, subscrita pelo
administrador principal da empresa e pelo responsável técnico
devidamente habilitado, acompanhada da respectiva Anotação
de Responsabilidade Técnica.
§ 1o A declaração referida no caput deste artigo deverá se-
guir o modelo constante do anexo único, sendo que para cada
tipologia o COPAM poderá exigir parâmetros específicos.
§ 2o Para as fontes potencial ou efetivamente poluidoras
das águas enquadrados nas classes 5 e 6 a declaração deverá ser
apresentada anualmente; para as enquadradas nas classes 3 e 4,
a declaração deverá ser apresentada a cada dois anos.
§ 3o As fontes potencialmente ou efetivamente poluidoras
das águas enquadradas nas classes 1 e 2 estão dispensadas da
declaração prevista no caput.
Art. 40. O não cumprimento ao disposto nesta Deliberação
Normativa acarretará aos infratores as sanções previstas pela
legislação vigente.
147
§ 1o Os órgão ambiental competente e gestores de recursos
hídricos, no âmbito de suas respectivas competências, fiscali-
zarão o cumprimento desta Deliberação Normativa, bem como
quando pertinente, a aplicação das penalidades administrativas
previstas nas legislações específicas, sem prejuízo do sanciona-
mento penal e da responsabilidade civil objetiva do poluidor.
§ 2o As exigências e deveres previstos nesta Deliberação
Normativa caracterizam obrigação de relevante interesse am-
biental.
Art. 41. Equiparam-se a perito, os responsáveis técnicos que
elaborem estudos e pareceres apresentados aos órgãos ambien-
tais.
Art. 42. O não cumprimento ao disposto nesta Deliberação
Normativa sujeitará os infratores, entre outras, às sanções pre-
vistas na Lei no 9.605, de 12 de fevereiro de 1998 e respectiva
regulamentação.
Art. 43. Esta Deliberação Normativa entra em vigor na data
de sua publicação.
Art. 44. Revoga-se a Deliberação Normativa COPAM no 10,
de 16 de dezembro de 1986.
LEI DO ESTADO DE MINAS GERAIS Nº 18.031/2009 E
SUAS ALTERAÇÕES
LEI 18.031, DE 12/01/2009
Dispõe sobre a Política Estadual Resíduos Sólidos.
O GOVERNADOR DO ESTADO DE MINAS GERAIS,
O Povo do Estado de Minas Gerais, por seus representantes,
decretou e eu, em seu nome, promulgo a seguinte Lei:
CAPÍTULO I
DISPOSIÇÕES PRELIMINARES
Art. 1º A Política Estadual de Resíduos Sólidos far-se-á com
base nas normas e diretrizes estabelecidas por esta Lei, em con-
sonância com as políticas estaduais de meio ambiente, educação
ambiental, recursos hídricos, saneamento básico, saúde, desen-
volvimento econômico, desenvolvimento urbano e promoção da
inclusão social.
Parágrafo único. Sujeitam-se à observância do disposto nes-
ta Lei os agentes públicos e privados que desenvolvam ações
que, direta ou indiretamente, envolvam a geração e a gestão de
resíduos sólidos.
Art. 2º Aplicam-se aos resíduos sólidos, além do disposto
nesta Lei, as normas homologadas pelos órgãos do Sistema Na-
cional de Meio Ambiente - SISNAMA -, da Agência Nacional de
Vigilância Sanitária - ANVISA -, do Sistema Nacional de Metro-
logia e Normalização e Qualidade Industrial - INMETRO - e da
Associação Brasileira de Normas Técnicas - ABNT.
Art. 3º A gestão de resíduos sólidos radioativos ou resultan-
tes de pesquisas e atividades com organismos geneticamente
modificados reger-se-á por legislação específica.
Art. 4º Para os efeitos desta Lei, considera-se:
I - avaliação do ciclo de vida do produto o estudo dos im-
pactos causados à saúde humana e ao meio ambiente durante o
ciclo de vida do produto;
 BIOLOGIA
II - ciclo de vida do produto a série de etapas que envol-
vem a concepção do produto, a obtenção de matérias-primas e
insumos, o processo produtivo, o consumo e a destinação dos
resíduos;
III - coleta seletiva o recolhimento diferenciado de resíduos
sólidos previamente selecionados nas fontes geradoras, com o
intuito de encaminhá-los para reutilização, reaproveitamento,
reciclagem, compostagem, tratamento ou destinação final ade-
quada;
IV - compostagem o processo de decomposição biológica
de fração orgânica biodegradável de resíduos sólidos, efetuado
por uma população diversificada de organismos em condições
controladas, até a obtenção de um material humificado e esta-
bilizado;
V - consórcio público o contrato firmado entre Municípios
ou entre Estado e Municípios para, mediante a utilização de
recursos materiais e humanos de que cada um dispõe, realizar
conjuntamente a gestão dos resíduos sólidos, observado o dis-
posto na Lei Federal nº 11.107, de 6 de abril de 2005;
VI - consumo sustentável o consumo de bens e serviços de
forma a atender as necessidades das atuais gerações e permitir
melhor qualidade de vida, sem comprometer o atendimento das
necessidades e aspirações das gerações futuras;
VII - destinação final o encaminhamento dos resíduos sóli-
dos para que sejam submetidos ao processo adequado, seja ele
a reutilização, o reaproveitamento, a reciclagem, a composta-
gem, a geração de energia, o tratamento ou a disposição final,
de acordo com a natureza e as características dos resíduos e de
forma compatível com a saúde pública e a proteção do meio am-
biente;
VIII - disposição final a disposição dos resíduos sólidos em
local adequado, de acordo com critérios técnicos aprovados no
processo de licenciamento ambiental pelo órgão competente;
IX - fluxo de resíduos sólidos a série de etapas por que pas-
sam os resíduos sólidos, desde a geração até a destinação final;
X - gerador de resíduos sólidos a pessoa física ou jurídica
que descarta um bem ou parte dele, por ela adquirido, modifica-
do, utilizado ou produzido;
XI - gestão integrada dos resíduos sólidos o conjunto arti-
culado de ações políticas, normativas, operacionais, financeiras,
de educação ambiental e de planejamento desenvolvidas e apli-
cadas aos processos de geração, segregação, coleta, manuseio,
acondicionamento, transporte, armazenamento, tratamento e
destinação final dos resíduos sólidos;
XII - gestor a pessoa física ou jurídica responsável pela ges-
tão dos resíduos sólidos;
XIII - limpeza pública o conjunto de ações, de responsabili-
dade dos Municípios, relativas aos serviços públicos de coleta e
remoção de resíduos sólidos de geração difusa e de seu trans-
porte, tratamento e destinação final, e aos serviços públicos de
limpeza em logradouros públicos e corpos d’água e de varrição
de ruas;
XIV - logística reversa o conjunto de ações e procedimentos
destinados a facilitar a coleta e a restituição dos resíduos sóli-
dos aos geradores, para que sejam tratados ou reaproveitados
em seu próprio ciclo produtivo ou no ciclo produtivo de outros
produtos;
XV - manejo integrado de resíduos sólidos a forma de ope-
racionalização dos resíduos sólidos gerados pelas instituições
privadas e daqueles de responsabilidade dos serviços públicos,
compreendendo as etapas de redução, segregação, coleta, ma-
nipulação, acondicionamento, transporte, armazenamento,
148
transbordo, triagem, tratamento, comercialização e destinação
final adequada dos resíduos, observadas as diretrizes estabeleci-
das no Plano de Gestão Integrada de Resíduos Sólidos;
XVI - Plano de Gestão Integrada de Resíduos Sólidos o docu-
mento integrante do processo de licenciamento que apresenta
um levantamento da situação, naquele momento, do sistema de
manejo dos resíduos sólidos, a pré-seleção das alternativas mais
viáveis e o estabelecimento de ações integradas e diretrizes re-
lativas aos aspectos ambientais, educacionais, econômicos, fi-
nanceiros, administrativos, técnicos, sociais e legais para todas
as fases de gestão dos resíduos sólidos, desde a sua geração até
a destinação final;
XVII - prevenção da poluição, redução na fonte ou não gera-
ção a adoção de práticas, processos, materiais ou energias que
evitem ou minimizem, em volume, concentração ou periculosi-
dade, a geração de resíduos na fonte, nas atividades de produ-
ção, transporte, consumo e outras, com o objetivo de reduzir os
riscos para a saúde humana e para o meio ambiente;
XVIII - reaproveitamento o processo de utilização dos re-
síduos sólidos para outras finalidades, sem sua transformação
biológica, física ou química;
XIX - reciclagem o processo de transformação de resíduos
sólidos, que pode envolver a alteração das propriedades físicas
ou químicas dos mesmos, tornando-os insumos destinados a
processos produtivos;
XX - rejeitos os resíduos sólidos que, depois de esgotadas as
possibilidades de tratamento e recuperação por processos tec-
nológicos viáveis econômica e ambientalmente, destinem-se a
disposição final ambientalmente adequada;
XXI - resíduos industriais os provenientes de atividades de
pesquisas, de transformação de matérias-primas em novos pro-
dutos, de extração mineral, de montagem e manipulação de
produtos acabados, inclusive aqueles gerados em áreas de utili-
dade, apoio, depósito ou administração das referidas indústrias
ou similares;
XXII - resíduos de serviços de saúde os provenientes de ativi-
dades exercidas na área de saúde, que, por suas características,
necessitam de processos diferenciados de manejo, exigindo ou
não tratamento prévio a sua disposição final;
XXIII - resíduos sólidos os resíduos em estado sólido ou se-
mi-sólido resultantes de atividade industrial, doméstica, hos-
pitalar, comercial, agrícola, de serviços e de varrição, inclusive
os lodos provenientes de sistemas de tratamento de água e os
resíduos gerados em equipamentos e instalações de controle de
poluição, bem como determinados líquidos cujas particularida-
des tornem inviável seu lançamento na rede pública de esgotos
ou em corpos d’água;
XXIV - resíduos sólidos domiciliares os provenientes de resi-
dências, edifícios públicos e coletivos, e os de comércio, serviços
e indústrias, desde que apresentem as mesmas características
dos provenientes de residências;
XXV - resíduos sólidos especiais ou diferenciados os que, por
seu volume, grau de periculosidade ou degradabilidade ou por
outras especificidades, requeiram procedimentos especiais ou
diferenciados para seu manejo e destinação final, considerando
os impactos negativos e os riscos à saúde e ao meio ambiente;
XXVI - resíduos sólidos pós-consumo os resultantes do des-
carte de bens duráveis, não duráveis ou descartáveis pelo con-
sumidor após sua utilização original;
XXVII - resíduos sólidos reversos os que, por meio da logísti-
ca reversa, podem ser tratados e reaproveitados em novos pro-
dutos, na forma de insumos, em seu ciclo ou em outros ciclos
produtivos;
 BIOLOGIA
XXVIII - resíduos urbanos os produzidos por residências, es-
tabelecimentos comerciais e prestadores de serviços, pela poda
e pela limpeza de vias e logradouros públicos;
XXIX - responsabilidade compartilhada o princípio que, na
forma da lei ou de contrato, atribui responsabilidades iguais
para geradores de resíduos sólidos, pessoas públicas ou priva-
das, e seus contratados, quando esses geradores vierem a utili-
zar-se dos serviços de terceiros para a execução de qualquer das
etapas da gestão, do gerenciamento e do manejo integrado dos
resíduos sólidos sob sua responsabilidade;
XXX - responsabilidade socioambiental compartilhada o
princípio que imputa ao poder público e à coletividade a res-
ponsabilidade de proteger o meio ambiente para as presentes e
futuras gerações;
XXXI - reutilização o processo de utilização dos resíduos só-
lidos para a mesma finalidade, sem sua transformação biológica,
física ou química;
XXXII - tecnologias ambientalmente adequadas as tecnolo-
gias de prevenção, redução, transformação ou eliminação de re-
síduos sólidos ou poluentes na fonte geradora, as quais visam à
redução de desperdícios, à conservação de recursos naturais, à
redução, à transformação ou à eliminação de substâncias tóxi-
cas presentes em matérias-primas ou produtos auxiliares, à re-
dução da quantidade de resíduos sólidos gerados por processos
e produtos e à redução de poluentes lançados no ar, no solo e
nas águas;
XXXIII - tratamento o processo destinado à redução de mas-
sa, volume, periculosidade ou potencial poluidor dos resíduos
sólidos, que envolve alteração das propriedades físicas, quími-
cas ou biológicas;
XXXIV - unidade recicladora a unidade física, de propriedade
de pessoa física ou jurídica, de direito público ou privado, que
tenha como objetivo reciclar resíduos sólidos;
XXXV - unidade receptora de resíduos sólidos a instalação li-
cenciada pelos órgãos ambientais para a recepção, a segregação
e o acondicionamento temporário de resíduos sólidos;
XXXVI - usuário dos serviços de limpeza pública o indivíduo
que produz resíduos sólidos de geração difusa ou aufere efetivo
proveito da prestação dos serviços de limpeza pública;
XXXVII - valorização de resíduos sólidos a requalificação do
resíduo sólido como subproduto ou material de segunda gera-
ção, agregando-lhe valor por meio da reutilização, do reaprovei-
tamento, da reciclagem, da valorização energética ou do trata-
mento para outras aplicações.
CAPÍTULO II
DA CLASSIFICAÇÃO DOS RESÍDUOS SÓLIDOS
Art. 5º Os resíduos sólidos serão classificados quanto à na-
tureza e à origem, com vistas a atribuir responsabilidades e dar-
-lhes a adequada destinação.
§ 1º Quanto à natureza, os resíduos sólidos serão classifica-
dos como:
I - resíduos Classe I - Perigosos aqueles que, em função de
suas características de toxicidade, corrosividade, reatividade,
inflamabilidade, patogenicidade ou explosividade, apresentem
significativo risco à saúde pública ou à qualidade ambiental;
II - resíduos Classe II - Não-perigosos, sendo:
a) Resíduos Classe II-A - Não inertes aqueles que não se en-
quadram nas classificações de Resíduos Classe I - Perigosos ou
de Resíduos Classe II-B - Inertes, nos termos desta Lei, podendo
apresentar propriedades tais como biodegradabilidade, com-
bustibilidade ou solubilidade em água;
149
b) Resíduos Classe II-B - Inertes aqueles que, quando amos-
trados de forma representativa e submetidos a um contato es-
tático ou dinâmico com água destilada ou desionizada, à tem-
peratura ambiente, não tiverem nenhum de seus constituintes
solubilizados a concentrações superiores aos padrões de potabi-
lidade de água vigentes, excetuando-se os padrões de aspecto,
cor, turbidez e sabor.
§ 2º Quanto à origem, os resíduos sólidos serão classificados
como:
I - de geração difusa os produzidos, individual ou coletiva-
mente, por geradores dispersos e não identificáveis, por ação
humana ou animal ou por fenômenos naturais, abrangendo os
resíduos sólidos domiciliares, os resíduos sólidos pós-consumo e
aqueles provenientes da limpeza pública;
II - de geração determinada os produzidos por gerador espe-
cífico e identificável.
CAPÍTULO III
DA POLÍTICA ESTADUAL DE RESÍDUOS SÓLIDOS
SEÇÃO I
DOS PRINCÍPIOS E DIRETRIZES
Art. 6º São princípios que orientam a Política Estadual de
Resíduos Sólidos:
I - a não-geração;
II - a prevenção da geração;
III - a redução da geração;
IV - a reutilização e o reaproveitamento;
V - a reciclagem;
VI - o tratamento;
VII - a destinação final ambientalmente adequada;
VIII - a valorização dos resíduos sólidos.
Art. 7º São diretrizes da Política Estadual de Resíduos Sóli-
dos:
I - a participação da sociedade no planejamento, na formu-
lação e na implementação das políticas públicas, bem como na
regulação, na fiscalização, na avaliação e na prestação de servi-
ços, por meio das instâncias de controle social;
II - a promoção do desenvolvimento social, ambiental e eco-
nômico;
III - a integração das ações de governo nas áreas de meio
ambiente, ciência e tecnologia, educação, saneamento básico,
recursos hídricos, saúde pública, desenvolvimento econômico e
urbano, inclusão social e erradicação do trabalho infantil;
IV - a universalidade, a regularidade, a continuidade e a fun-
cionalidade dos serviços públicos de manejo integrado de resí-
duos sólidos;
V - a responsabilidade socioambiental compartilhada entre
poder público, geradores, transportadores, distribuidores e con-
sumidores no fluxo de resíduos sólidos;
VI - o incentivo ao uso de matérias-primas e insumos deriva-
dos de materiais recicláveis e reciclados bem como o desenvol-
vimento de novos produtos e processos, com vistas a estimular a
utilização das tecnologias ambientalmente adequadas;
VII - a integração, a responsabilidade e o reconhecimento
da atuação dos catadores nas ações que envolvam o fluxo de
resíduos sólidos, como forma de garantir-lhes condições dignas
de trabalho;
(Vide Lei nº 19.823, de 22/11/2011.)
VIII - a descentralização político-administrativa;
IX - a integração dos entes federados na utilização das áreas
de destinação final de resíduos sólidos;
 BIOLOGIA
X - a constituição de sistemas de aprovisionamento de re-
cursos financeiros que garantam a continuidade de atendimento
dos serviços de limpeza pública e a adequada destinação final;
XI - o direito à informação quanto ao potencial impacto dos
resíduos sólidos sobre o meio ambiente e a saúde pública;
XII - a promoção de padrões de produção e consumo sus-
tentáveis;
XIII - a adoção do princípio do poluidor pagador;
XIV - o desenvolvimento de programas de capacitação téc-
nica e educativa sobre a gestão ambientalmente adequada de
resíduos sólidos.
SEÇÃO II
DOS OBJETIVOS
Art. 8º A Política Estadual de Resíduos Sólidos tem por ob-
jetivos:
I - estimular a gestão de resíduos sólidos no território do Es-
tado, de forma a incentivar, fomentar e valorizar a não-geração,
a redução, a reutilização, o reaproveitamento, a reciclagem, a
geração de energia, o tratamento e a disposição final adequada
dos resíduos sólidos;
II - proteger e melhorar a qualidade do meio ambiente e
preservar a saúde pública;
III - sensibilizar e conscientizar a população sobre a impor-
tância de sua participação na gestão de resíduos sólidos;
IV - gerar benefícios sociais, econômicos e ambientais;
V - estimular soluções intermunicipais e regionais para a
gestão integrada dos resíduos sólidos;
VI - estimular a pesquisa e o desenvolvimento de novas tec-
nologias e processos ambientalmente adequados para a gestão
dos resíduos sólidos.
Art. 9º Para alcançar os objetivos previstos no art. 8º, cabe
ao poder público:
I - supervisionar e fiscalizar a gestão dos resíduos sólidos
efetuada pelos diversos responsáveis, de acordo com as compe-
tências e obrigações estabelecidas na legislação;
II - desenvolver e implementar, nos âmbitos municipal e es-
tadual, programas e metas relativos à gestão dos resíduos sóli-
dos;
III - fomentar:
a) a destinação dos resíduos sólidos de forma compatível
com a preservação da saúde pública e a proteção do meio am-
biente;
b) a ampliação de mercado para materiais reutilizáveis, rea-
proveitáveis e recicláveis;
c) o desenvolvimento de programas de capacitação técnica
contínua de gestores na área de gerenciamento e manejo inte-
grado de resíduos sólidos;
d) a divulgação de informações ambientais sobre resíduos
sólidos;
e) a cooperação interinstitucional entre os órgãos das três
esferas de governo e destes com os comitês de bacias hidrográ-
ficas;
f) a implementação de programas de educação ambiental,
com enfoque específico nos princípios estabelecidos por esta
Lei;
g) a adoção de soluções locais ou regionais no equaciona-
mento de questões relativas ao acondicionamento, ao armaze-
namento, à coleta, ao transporte, ao tratamento e à destinação
final de resíduos sólidos;
h) a valorização dos resíduos sólidos e a instituição da logís-
tica reversa;
150
i) a formação de organizações, associações ou cooperativas
de catadores dedicados à coleta, à separação, ao beneficiamen-
to e à comercialização dos resíduos sólidos;
j) a implantação do sistema de coleta seletiva nos Municí-
pios;
l) a utilização adequada e racional dos recursos naturais;
m) a recuperação e remediação de vazadouros, lixões e áre-
as degradadas pela disposição inadequada de resíduos sólidos;
n) a sustentabilidade econômica do sistema de limpeza pú-
blica;
o) a inclusão social dos catadores;
p) o desenvolvimento e a implementação, nos níveis muni-
cipal e estadual, de programas relativos à gestão dos resíduos
sólidos que respeitem as diversidades e compensem as desigual-
dades locais e regionais;
q) o incentivo ao desenvolvimento de programas de geren-
ciamento integrado de resíduos sólidos, com a criação e a arti-
culação de fóruns e de conselhos municipais e regionais para
garantir a participação da comunidade;
r) a instituição de linhas de crédito e financiamento para
a elaboração e a implantação de Plano de Gestão Integrada de
Resíduos Sólidos;
s) o incentivo à parceria entre o Estado, os Municípios e en-
tidades privadas;
t) o apoio técnico e financeiro aos Municípios na formulação
e na implantação de seus Planos de Gestão Integrada de Resídu-
os Sólidos;
u) a implementação de novas fontes de informação sobre
perfil e impacto ambiental de produtos e serviços, por meio do
incentivo à autodeclaração na rotulagem, à divulgação de dados
sobre a avaliação do ciclo de vida do produto e à certificação
ambiental;
v) as ações que visem ao uso racional de embalagens;
x) as pesquisas epidemiológicas em áreas adjacentes a usi-
nas de reciclagem, aterros sanitários, lixões e pontos de despe-
jos, para monitoramento de agravos à saúde decorrentes do im-
pacto causado por essas atividades.
SEÇÃO III
DOS INSTRUMENTOS
Art. 10. São instrumentos da Política Estadual de Resíduos
Sólidos:
I - os indicadores para o estabelecimento de padrões seto-
riais relativos à gestão dos resíduos sólidos;
II - os Planos de Gestão Integrada de Resíduos Sólidos, ela-
borados com base em padrões setoriais, com definição de metas
e prazos;
III - a cooperação técnica e financeira para viabilização dos
objetivos da Política Estadual de Resíduos Sólidos;
IV - o sistema integrado de informações estatísticas voltadas
para as ações relativas à gestão dos resíduos sólidos;
V - o inventário estadual de resíduos sólidos industriais, ins-
tituído pela Resolução Conama nº 313, de 2002;
VI - a previsão orçamentária de recursos financeiros desti-
nados às práticas de prevenção da poluição gerada pelos resí-
duos sólidos bem como à recuperação das áreas contaminadas
por eles;
VII - os incentivos fiscais, financeiros e creditícios destina-
dos a atividades que adotem medidas de não-geração, redução
da geração, reutilização, reaproveitamento, reciclagem, geração
de energia, tratamento ou disposição final de resíduos sólidos;
 BIOLOGIA
VIII - o controle e a fiscalização;
IX - os programas de incentivo à adoção de sistemas de ges-
tão ambiental pelas empresas;
X - os incentivos para pesquisa e desenvolvimento de novas
tecnologias ligadas à gestão de resíduos sólidos;
XI - os programas de incentivo à comercialização e ao con-
sumo de materiais recicláveis ou reciclados, voltados para os
mercados locais;
XII - o planejamento regional integrado da gestão dos resí-
duos sólidos nas microrregiões definidas por lei estadual;
XIII - as auditorias para os projetos implantados no Estado
que recebam recursos públicos estaduais ou federais ou finan-
ciamento de instituições financeiras.
CAPÍTULO IV
DA GESTÃO DE RESÍDUOS SÓLIDOS
SEÇÃO I
DISPOSIÇÕES PRELIMINARES
Art. 11. São serviços públicos de caráter essencial, de res-
ponsabilidade do poder público municipal, a organização e o
gerenciamento dos sistemas de segregação, acondicionamento,
armazenamento, coleta, transporte, tratamento e destinação fi-
nal dos resíduos sólidos domiciliares.
Parágrafo único. A coleta, o acondicionamento, o armaze-
namento, o transporte, o tratamento e a destinação final de re-
síduos sólidos domiciliares serão executados em condições que
garantam a proteção à saúde pública, a preservação ambiental e
a segurança do trabalhador.
Art. 12. Os usuários dos sistemas de limpeza urbana ficam
obrigados a acondicionar os resíduos para coleta de forma ade-
quada e em local acessível ao sistema público de coleta regular,
cabendo-lhes observar as normas municipais que estabeleçam a
seleção dos resíduos no local de origem e indiquem as formas de
acondicionamento para coleta.
Art. 13. A coleta dos resíduos sólidos urbanos se dará de
forma preferencialmente seletiva.
Art. 14. Compete aos geradores de resíduos das atividades
industrial e minerária a responsabilidade pelo seu gerenciamen-
to, desde a sua geração até a destinação final, incluindo:
I - a separação e a coleta interna de resíduos de acordo com
suas classes e características;
II - o acondicionamento, a identificação e o transporte inter-
no, quando for o caso;
III - a manutenção de áreas para a sua operação e armaze-
nagem;
IV - a apresentação de resíduos para coleta externa, quando
for o caso, de acordo com as normas pertinentes e na forma
exigida pelas autoridades competentes;
V - o transporte, o tratamento e a destinação final dos resí-
duos, na forma exigida pela legislação pertinente.
Art. 15. O gerenciamento dos resíduos industriais, especial-
mente os perigosos, desde a geração até a destinação final, será
feito de forma a atender os requisitos de proteção ambiental
e de saúde pública, com base no Plano de Gestão Integrada de
Resíduos Sólidos.
Art. 16. A administração pública deverá optar preferen-
cialmente, nas suas compras e contratações, pela aquisição de
produtos de reduzido impacto ambiental, que sejam recicláveis
ou reciclados e não perigosos, devendo especificar essas carac-
terísticas na descrição do objeto das licitações, observadas as
formalidades legais.
151
SEÇÃO II
DAS PROIBIÇÕES
Art. 17. São proibidas as seguintes formas de destinação dos
resíduos sólidos:
I - lançamento “in natura” a céu aberto, sem tratamento
prévio, em áreas urbanas e rurais;
II - queima a céu aberto ou em recipientes, instalações ou
equipamentos não licenciados para esta finalidade, salvo em
caso de decretação de emergência sanitária e desde que autori-
zada pelo órgão competente;
III - lançamento ou disposição em lagoa, curso d’água, área
de várzea, cavidade subterrânea ou dolina, terreno baldio, poço,
cacimba, rede de drenagem de águas pluviais, galeria de esgoto,
duto condutor de eletricidade ou telefone, mesmo que aban-
donados, em área sujeita a inundação e em área de proteção
ambiental integral;
IV - utilização da tecnologia de incineração no processo de
destinação final dos resíduos sólidos urbanos oriundos do sistema
de coleta do serviço público de limpeza urbana nos municípios.
Parágrafo único - Excetuando-se a tecnologia de coproces-
samento em fornos de fábricas de cimento, a proibição previs-
ta no inciso IV abrange também as concessões públicas para
empreendimento que promova o aproveitamento energético a
partir da incineração de resíduos sólidos urbanos oriundos da
coleta convencional.
(Inciso acrescentado pelo art. 1º da Lei nº 21.557, de
22/12/2014.)
Art. 18. Ficam proibidas, nas áreas de destinação final de
resíduos sólidos:
I - a utilização de resíduos sólidos como alimentação animal;
II - a catação de resíduos sólidos em qualquer hipótese;
III - a fixação de habitações temporárias ou permanentes.
Parágrafo único. Na hipótese de ocorrência das situações
previstas nos incisos I e II do caput deste artigo, o Município de-
verá apresentar proposta de inserção social para as famílias de
catadores, incluindo programas de ressocialização para crianças,
adolescentes e adultos e a garantia de meios para que passem a
frequentar a escola, medidas que passarão a integrar o Plano de
Gestão Integrada de Resíduos Sólidos do Município.
Art. 19. O solo e o subsolo somente poderão ser utilizados
para armazenamento, acumulação, tratamento e disposição
final de resíduos sólidos se essas ações forem feitas de forma
técnica e ambientalmente adequada e autorizadas pelo órgão
ambiental competente.
Art. 20. O licenciamento pelo órgão de controle ambiental
para disposição de resíduos em cava de mina exaurida, mina
subterrânea ou área degradada depende da comprovação do
não-comprometimento da qualidade do ambiente ou da saúde
pública, em conformidade com o Plano Estadual de Recursos Hí-
dricos.
Parágrafo único. O procedimento de que trata o caput não
se aplica às regiões cársticas.
SEÇÃO III
DOS PLANOS DE GESTÃO INTEGRADA
DE RESÍDUOS SÓLIDOS
Art. 21. A gestão integrada de resíduos sólidos compreende
as atividades referentes à elaboração e à implementação dos
Planos de Gestão Integrada de Resíduos Sólidos, assim como sua
fiscalização e seu aperfeiçoamento, e o controle dos serviços de
manejo integrado dos resíduos sólidos.
 BIOLOGIA
Art. 22. Elaborarão Plano de Gestão Integrada de Resíduos
Sólidos:
I - os Municípios e os gerenciadores;
II - os fabricantes, importadores, distribuidores, comercian-
tes, prestadores de serviços e as demais fontes geradoras pre-
vistas em regulamento.
§ 1º Comprovada a utilização de serviço público de coleta
prestado pelo Município ou a contratação de serviço terceiri-
zado de gerenciamento, as fontes geradoras mencionadas no
inciso II do caput ficarão dispensadas da elaboração do Plano de
Gestão Integrada de Resíduos Sólidos.
§ 2º Os Municípios poderão estabelecer consórcios inter-
municipais para a elaboração do Plano de Gestão Integrada de
Resíduos Sólidos.
Art. 23. O Plano de Gestão Integrada de Resíduos Sólidos
será elaborado segundo os princípios e diretrizes estabelecidos
nesta Lei e conterá, no mínimo:
I - informações sobre a origem, a caracterização e o volume de
resíduos sólidos gerados, bem como os prazos para sua destinação;
II - os procedimentos a serem adotados na segregação, na
coleta, na classificação, no acondicionamento, no armazena-
mento, no transporte, no tratamento e na destinação final li-
cenciada, conforme a classificação dos resíduos sólidos, indican-
do-se os locais e as condições em que essas atividades serão
executadas;
III - as ações preventivas e corretivas a serem praticadas no
caso de situações de manuseio incorreto ou acidentes;
IV - a forma de operacionalização das exigências relativas à
gestão de resíduos sólidos, bem como as intervenções necessá-
rias e as possibilidades reais de implementação de tais exigências;
V - as modalidades de manuseio que correspondam às par-
ticularidades dos resíduos sólidos e dos materiais que os consti-
tuem, inclusive no que se refere aos resíduos provenientes dos
serviços de saúde, com vistas à proteção da saúde pública e do
meio ambiente;
VI - os procedimentos a serem adotados pelos prestadores
de serviços e as respectivas formas de controle;
VII - os indicadores de desempenho operacional e ambiental;
VIII - as formas de participação da sociedade no processo de
implementação, fiscalização e controle social do Plano;
IX - as ações ou os instrumentos que poderão ser utilizados
para promover a inserção das organizações produtivas de cata-
dores de materiais recicláveis e de outros operadores de resí-
duos sólidos na coleta, no beneficiamento e na comercialização
desses materiais.
§ 1º O Plano de Gestão Integrada de Resíduos Sólidos dos
Municípios estabelecerá a forma de gestão dos resíduos sólidos
de geração difusa e conterá, além do previsto nos incisos do
caput, normas gerais de conduta para os geradores de resíduos
sólidos, bem como instruções e diretrizes para que estes elabo-
rem seus Planos de Gestão Integrada de Resíduos Sólidos.
§ 2º Serão asseguradas formas de participação da socieda-
de no processo de elaboração do Plano de Gestão Integrada de
Resíduos Sólidos.
Art. 24. O acesso a recursos do Estado destinados a enti-
dades públicas municipais responsáveis pela gestão de resídu-
os sólidos de geração difusa fica condicionado à previsão, nos
Planos de Gestão Integrada de Resíduos Sólidos dos Municípios,
de incentivos econômico-financeiros que estimulem a participa-
ção do gerador, do comerciante, do prestador de serviços e do
consumidor nas atividades de segregação, coleta, manuseio e
destinação final dos resíduos sólidos.
152
SEÇÃO IV
DA LOGÍSTICA REVERSA
Art. 25. A instituição da logística reversa tem por objetivos:
I - promover ações para garantir que o fluxo dos resíduos
sólidos gerados seja direcionado para a sua cadeia produtiva ou
para cadeias produtivas de outros geradores;
II - incentivar a substituição dos insumos por outros que não
degradem o meio ambiente;
III - estimular a produção e o consumo de produtos deriva-
dos de materiais reciclados e recicláveis;
IV - promover o alinhamento entre os processos de gestão
empresarial e mercadológica e os de gestão ambiental, com o
objetivo de estabelecer estratégias sustentáveis;
V - propiciar condições para que as atividades produtivas
alcancem níveis elevados de eficiência e sustentabilidade.
Art. 26. Na implementação da logística reversa, caberá:
I - ao consumidor:
a) acondicionar adequadamente e de forma diferenciada os
resíduos sólidos gerados e adotar práticas que possibilitem a re-
dução de sua geração;
b) dispor adequadamente, após a utilização dos produtos,
os resíduos sólidos reversos para coleta;
II - ao titular dos serviços públicos de limpeza urbana e ma-
nejo de resíduos sólidos:
a) adotar tecnologias que permitam absorver ou reaprovei-
tar os resíduos sólidos reversos oriundos dos serviços públicos
de limpeza urbana e manejo de resíduos sólidos;
b) articular com os geradores de resíduos sólidos a imple-
mentação da estrutura necessária para garantir o fluxo de re-
torno dos resíduos sólidos reversos oriundos dos serviços de
limpeza urbana;
c) manter postos de coleta para os resíduos sólidos reversos
e dar destinação final ambientalmente adequada aos rejeitos;
III - ao fabricante e ao importador de produtos:
a) recuperar os resíduos sólidos na forma de novas maté-
rias-primas ou novos produtos, em seu ciclo ou em outros ciclos
produtivos;
b) desenvolver e implementar tecnologias que absorvam os
resíduos sólidos reversos ou eliminem-nos de sua produção;
c) manter postos de coleta de resíduos sólidos reversos dis-
poníveis aos revendedores, comerciantes e distribuidores e dar
destinação final ambientalmente adequada aos rejeitos;
d) garantir, em articulação com sua rede de comercializa-
ção, o fluxo de retorno dos resíduos sólidos reversos;
e) divulgar informações sobre a localização dos postos de
coleta dos resíduos sólidos reversos e mensagens educativas de
combate ao descarte inadequado, por meio de campanhas pu-
blicitárias e programas;
IV - aos revendedores, comerciantes e distribuidores de pro-
dutos:
a) receber, acondicionar e armazenar temporariamente, de
forma ambientalmente segura, os resíduos sólidos reversos oriun-
dos dos produtos revendidos, comercializados ou distribuídos;
b) manter postos de coleta para os resíduos sólidos reversos
disponíveis aos consumidores;
c) informar o consumidor sobre a coleta dos resíduos sóli-
dos reversos e sobre seu funcionamento.
Art. 27. Os resíduos sólidos reversos coletados pelos serviços
de limpeza urbana serão dispostos em instalações ambientalmen-
te adequadas e seguras, para que os geradores providenciem o
retorno para o ciclo do produto ou para outro ciclo produtivo.
 BIOLOGIA
Parágrafo único. Para o cumprimento do disposto neste ar-
tigo, o responsável pelos serviços públicos de limpeza urbana e
manejo de resíduos sólidos priorizará a contratação de organiza-
ções produtivas de catadores de materiais recicláveis formadas
por pessoas físicas de baixa renda.
CAPÍTULO V
DAS OBRIGAÇÕES E RESPONSABILIDADES
Art. 28. O órgão ambiental competente manterá banco de
dados atualizado com informações relativas a resíduos sólidos
gerados, especialmente os industriais e perigosos, indústrias de
reciclagem, transporte e destinação final devidamente licencia-
dos.
Art. 29. Os geradores de resíduos sólidos são responsáveis
pela gestão dos mesmos.
Art. 30. Caso o órgão ambiental competente verifique que o
gerador prestou informações errôneas ou equivocadas que pos-
sam causar danos ou prejuízos aos consumidores ou ao meio
ambiente, fica o responsável obrigado a reparar o eventual dano
causado, nos termos da legislação vigente.
Art. 31. Os resíduos sólidos de geração determinada que
não possuam características de toxicidade, patogenicidade, re-
atividade, corrosividade, inflamabilidade e explosividade pode-
rão ser equiparados aos resíduos sólidos domiciliares e destina-
dos a aterros sanitários licenciados, a critério dos Municípios.
Art. 32. O gestor poderá contratar terceiros, devidamente
licenciados pelo órgão competente, para a execução de quais-
quer das etapas do processo de gestão dos resíduos sólidos.
Art. 33. São obrigações dos geradores de resíduos sólidos:
I - de fabricantes e importadores:
a) adotar tecnologias que permitam reduzir, reutilizar, rea-
proveitar ou reciclar os resíduos sólidos especiais;
b) coletar os resíduos sólidos especiais, em articulação com
sua rede de comercialização e com o poder público municipal,
com a implementação da estrutura necessária para garantir o
fluxo de retorno desses resíduos e dar-lhes destinação final am-
bientalmente adequada, sob pena de responder civil e criminal-
mente, nos termos da legislação ambiental;
c) garantir que estejam impressas nos materiais que acon-
dicionam os produtos de sua responsabilidade, em local visível
e destacado, informações sobre as possibilidades de reutilização
e tratamento dos resíduos e sobre os riscos ambientais resul-
tantes do descarte no solo, em curso d’água ou qualquer outro
local que não aquele previsto em lei ou autorizado pelo órgão
ambiental competente;
II - de revendedores, comerciantes e distribuidores:
a) articular com os fabricantes e importadores e com o po-
der público municipal a coleta e a implementação da estrutura
necessária para garantir o fluxo de retorno dos resíduos sólidos
especiais e dar-lhes disposição final ambientalmente adequada,
sob pena de responder civil e criminalmente, nos termos da le-
gislação ambiental;
b) garantir o recebimento dos resíduos sólidos especiais,
criar e manter locais destinados a sua coleta e informar ao con-
sumidor a localização desses postos;
III - de consumidores, após a utilização do produto, efetuar
a entrega dos resíduos sólidos especiais aos comerciantes e dis-
tribuidores ou destiná-los aos postos de coleta.
§ 1º Na operação de coleta e manuseio dos resíduos sólidos
recicláveis, poderá ser incentivada a parceria ou a contratação
formal das organizações de catadores existentes no Município,
153
com vistas ao atendimento das diretrizes da política instituída
por esta Lei, as quais passarão a responder solidariamente pelo
adequado armazenamento e gerenciamento dos resíduos, até
que ocorra a sua efetiva entrega ao gerador responsável.
§ 2º O poder público municipal poderá instituir formas de
ressarcimento pela prestação efetiva dos serviços públicos de
coleta, tratamento e destinação final dos resíduos sólidos.
Art. 34. O gerador sob cuja responsabilidade for realizado o
transporte de resíduos sólidos adotará as medidas necessárias para
que este seja realizado em condições que garantam a segurança do
pessoal envolvido e a preservação do meio ambiente e da saúde
pública, bem como o cumprimento da legislação aplicável.
Art. 35. Cabe aos geradores a que se refere o art. 34:
I - administrar e custear o gerenciamento integrado dos re-
síduos sólidos sob sua responsabilidade;
II - garantir a segurança na implementação das ações, de for-
ma a oferecer o menor risco possível para os consumidores, ca-
tadores e demais operadores de resíduos sólidos e à população;
III - zelar pela segurança e pela manutenção de áreas para
armazenagem temporária;
IV - manter atualizadas e disponíveis para consulta pelos ór-
gãos competentes informações completas sobre as atividades e
o controle do manejo dos resíduos sólidos sob sua responsabi-
lidade;
V - desenvolver programas de capacitação continuada e as-
sistida, voltados para a gestão integrada de resíduos sólidos.
Art. 36. No caso de ocorrência envolvendo resíduos sólidos
que coloque em risco o meio ambiente e a saúde pública, veri-
ficada desde a geração até a destinação final do resíduo, será
responsável pela execução de medidas corretivas:
I - o gerador, nos acidentes ocorridos em seu centro produ-
tivo;
II - o gerador e o transportador, nos acidentes ocorridos du-
rante o transporte dos resíduos sólidos;
III - o gerador e o gerenciador dos centros de coleta e das
unidades de destinação final, nos acidentes ocorridos em suas
instalações.
§ 1º Em caso de ocorrência acidental que envolva resíduos
sólidos com características perigosas ou danosas ao meio am-
biente, o responsável comunicará o ocorrido aos órgãos am-
bientais e de saúde pública competentes, na maior brevidade
possível, obrigando-se ainda a indenizar e recuperar a área de-
gradada, sem prejuízo das sanções civis e penais cabíveis.
§ 2º Nos casos em que não for identificado o gerador res-
ponsável pela ocorrência, o poder público assumirá a respon-
sabilidade pela definição dos mecanismos institucionais, ad-
ministrativos e financeiros que se fizerem necessários para a
recuperação do local.
§ 3º O gerador responsável por resíduo derramado, vazado
ou despejado acidentalmente fornecerá, complementarmente,
quando solicitado pelo órgão ambiental competente, todas as
informações relativas à quantidade e à composição do referido
material, bem como a sua periculosidade e aos procedimentos
de desintoxicação e descontaminação.
Art. 37. Os gerenciadores de unidades receptoras de resídu-
os sólidos deverão requerer aos órgãos competentes registro de
encerramento de atividades, quando da sua ocorrência.
Parágrafo único. A formalização do pedido de registro a que
se refere o caput deverá, para as atividades previstas em regu-
lamento, ser acompanhada de relatório conclusivo de auditoria
ambiental atestando a qualidade do solo, do ar e das águas na
área de impacto do empreendimento.
 BIOLOGIA
Art. 38. O Estado apoiará, de modo a ser definido em re-
gulamento, os Municípios que gerenciarem os resíduos sólidos
urbanos em conformidade com seus Planos de Gestão Integrada
de Resíduos Sólidos.
Art. 39. O órgão municipal competente fiscalizará a adoção
das medidas destinadas à higiene, à saúde e à segurança e o
acompanhamento dos operadores de resíduos sólidos e mante-
rá profissional técnico habilitado para a implementação de tais
medidas.
Art. 40. É de responsabilidade dos órgãos ambientais esta-
duais e municipais, em função da competência designada para
atividades de impacto regional ou local, o controle ambiental,
compreendendo o licenciamento e a fiscalização, sobre todo e
qualquer sistema, público ou privado, de geração, coleta, trans-
porte, armazenamento, tratamento de resíduos sólidos e dispo-
sição final ambientalmente adequada de rejeitos.
Art. 41. Respeitadas as diversidades regionais, locais, eco-
nômicas e logísticas, ficará a cargo do Estado e dos Municípios
a implementação das políticas públicas que se mostrarem mais
adequadas ao atendimento das diretrizes estabelecidas nesta
Lei, notadamente daquelas relativas:
I - à regulamentação do mercado de reciclagem no âmbi-
to do seu território, respeitados os princípios da legalidade, da
impessoalidade, da moralidade, da publicidade e da eficiência;
II - à articulação entre os gestores, visando ao estabeleci-
mento de parcerias e de cooperação técnica e financeira;
III - ao estabelecimento da responsabilidade dos geradores
de resíduos reversos;
IV - ao incentivo à pesquisa de técnicas de tratamento de
resíduos sólidos e disposição final ambientalmente adequada de
rejeitos;
V - à criação de novos mercados para os produtos reciclados
e recicláveis;
VI - à inserção social e econômica das organizações produti-
vas de catadores de materiais recicláveis.
Art. 42. A pessoa física ou jurídica contratada ou responsá-
vel, em qualquer hipótese, pela execução de etapa do manejo
integrado de resíduos sólidos e os geradores desses resíduos só-
lidos, inclusive o poder público, são solidariamente responsáveis
pelos atos praticados no exercício de sua atividade.
CAPÍTULO VI
DOS PROCEDIMENTOS RELATIVOS
AOS RESÍDUOS SÓLIDOS ESPECIAIS
Art. 43. A metodologia a ser empregada no manuseio dos
resíduos sólidos especiais será objeto do Plano de Gestão Inte-
grada de Resíduos Sólidos.
Art. 44. Cabe aos Municípios, na elaboração de suas políti-
cas de resíduos sólidos:
I - determinar, de acordo com as normas vigentes e de modo
a garantir a proteção da saúde, as formas de acondicionamento,
transporte, armazenamento, e tratamento dos resíduos sólidos
especiais, bem como da disposição final ambientalmente ade-
quada de seus rejeitos;
II - criar, instalar e manter, no âmbito de sua competência,
centros de coleta adequados para o recolhimento e o armazena-
mento dos resíduos sólidos especiais, até que se dê a disposição
final ambientalmente adequada de seus rejeitos, bem como de-
terminar que os geradores particulares adotem providências de
igual natureza;
154
III - promover, em conjunto com os geradores de resíduos
sólidos especiais, estudos e pesquisas destinados a desenvolver
processos com vistas à redução de resíduos e oferecer alternati-
vas sustentáveis para o seu tratamento e a disposição final am-
bientalmente adequada dos rejeitos.
CAPÍTULO VII
DOS RESÍDUOS SÓLIDOS PERIGOSOS
Art. 45. Os órgãos estaduais competentes editarão as nor-
mas relativas à gestão dos resíduos sólidos perigosos.
Art. 46. O transporte, o armazenamento, o depósito, a guar-
da e o processamento de resíduos perigosos no Estado depende
de prévia autorização dos órgãos ambientais competentes.
Parágrafo único. A importação e a exportação de resíduos
perigosos deverão ser comunicadas ao Conselho Estadual de Po-
lítica Ambiental - Copam.
Art. 46-D O armazenamento temporário de resíduos sólidos
Classe I - Perigosos ou Classe II-A - Não inertes pelo gerador ou
por empresa de tratamento intermediário ou de transporte ob-
servará as normas dos órgãos de controle ambiental federal e
estadual e da Associação Brasileira de Normas Técnicas - ABNT.
§ 1º O volume máximo de armazenamento temporário de
resíduos sólidos Classe I - Perigosos ou Classe II-A - Não inertes
não poderá ultrapassar o volume de geração previsto em cadas-
tro para o período de cento e oitenta dias.
§ 2º Em função da natureza e do risco ambiental, o período
de armazenamento temporário de resíduos não poderá ser su-
perior a:
I - cento e cinquenta dias para os resíduos da Classe I - Pe-
rigosos;
II - cento e oitenta dias para os resíduos da Classe II-A - Não
inertes.
§ 3º Na apuração dos critérios volume e período de armaze-
namento, aplicar-se-á o que ocorrer primeiro.
§ 4º (Vetado)
(Artigo acrescentado pelo art. 6º da Lei nº 20.011, de
5/1/2012.)
(Artigo vetado pelo Governador do Estado e mantido pela
Assembleia Legislativa em 3/5/2012.)
Art. 46-F Havendo alternativa tecnológica viável para a reu-
tilização ou a reciclagem de resíduos sólidos Classe I - Perigosos
ou Classe II-A - Não inertes, fica proibida a sua disposição final
em aterros industriais.
(Artigo acrescentado pelo art. 6º da Lei nº 20.011, de
5/1/2012.)
(Artigo vetado pelo Governador do Estado e mantido pela
Assembleia Legislativa em 3/5/2012.)
Art. 46-G O gerador de resíduos sólidos Classe I - Perigosos
ou Classe II-A - Não inertes passíveis de reciclagem ou reutiliza-
ção deverá apresentar plano de reciclagem ou reutilização do
resíduo, observados os seguintes prazos:
I - cento e oitenta dias, no caso de geração;
II - trezentos e sessenta e cinco dias, no caso do passivo exis-
tente.
(Artigo acrescentado pelo art. 6º da Lei nº 20.011, de
5/1/2012.)
(Artigo vetado pelo Governador do Estado e mantido pela
Assembleia Legislativa em 3/5/2012.)
Art. 46-H O gerador de resíduos sólidos Classe I - Perigosos
ou Classe II-A - Não inertes não passíveis de reciclagem ou reu-
tilização deverá, semestralmente, comprovar a destinação do
resíduo.
 BIOLOGIA
(Artigo acrescentado pelo art. 6º da Lei nº 20.011, de
5/1/2012.)
(Artigo vetado pelo Governador do Estado e mantido pela
Assembleia Legislativa em 3/5/2012.)
CAPÍTULO VIII
DAS PENALIDADES
Art. 47. A ação ou a omissão das pessoas físicas ou jurídi-
cas que caracterizem inobservância dos preceitos desta Lei e de
seus regulamentos sujeitam os infratores às seguintes penali-
dades administrativas, sem prejuízo das sanções civis e penais
cabíveis:
I - advertência;
II - multa simples;
III - multa diária;
IV - apreensão de animais, produtos, instrumentos, petre-
chos, equipamentos ou veículos de qualquer natureza utilizados
na infração;
V - suspensão parcial ou total de atividade;
VI - restritiva de direitos;
VII - embargo de obra ou atividade;
VIII - demolição de obra.
§ 1º A multa, de R$50,00 (cinqüenta reais) a R$50.000.000,00
(cinqüenta milhões de reais), será corrigida periodicamente,
com base nos índices estabelecidos na legislação pertinente.
§ 2º O regulamento desta Lei estabelecerá a pauta tipificada
das infrações.
CAPÍTULO IX
DISPOSIÇÕES FINAIS E TRANSITÓRIAS
Art. 48. Os instrumentos econômicos e financeiros da Po-
lítica Estadual de Resíduos Sólidos são os previstos na Lei nº
14.128, de 19 de dezembro de 2001.
Art. 49. O Poder Executivo enviará à Assembléia, no prazo
de cento e vinte dias contados da data de publicação desta Lei,
projeto de lei dispondo sobre o Fundo Estadual de Resíduos Só-
lidos.
Art. 50. O art. 4º da Lei nº 14.128, de 2001, passa a vigorar
com a seguinte redação:
“Art. 4º Os benefícios relativos à Política Estadual de Reci-
clagem de Materiais serão concedidos exclusivamente ao usuá-
rio, ao produtor e ao comerciante cadastrados na SEMAD.”(nr)
Art. 51. Ficam acrescentados à Lei nº 14.128, de 2001, os
seguintes arts. 4º-A a 4º-N:
“Art. 4º-A Em observância às disposições constitucionais, o
poder público estadual proporá alternativas de fomentos e in-
centivos creditícios ou financeiros para indústrias e instituições
que se dispuserem a trabalhar com produtos reciclados ou a fa-
bricar ou desenvolver novos produtos ou materiais a partir de
matérias-primas recicladas.
Art. 4º-B O Estado, observadas as políticas de aplicação das
agências financeiras oficiais de fomento, estabelecidas pelas leis
de diretrizes orçamentárias, ou por meio de incentivos credití-
cios, atuará com vistas a estruturar linhas de financiamento para
atender prioritariamente as iniciativas de:
I - prevenção ou redução da geração, reutilização, reapro-
veitamento e reciclagem de resíduos sólidos no processo indus-
trial produtivo;
II - desenvolvimento de pesquisas e produtos que atendam
aos princípios de preservação e conservação ambiental;
155
III - apoio aos Municípios para a elaboração e a implanta-
ção dos Planos de Gestão Integrada de Resíduos Sólidos, a que
se refere a Lei que dispõe sobre a Política Estadual de Resíduos
Sólidos;
IV - apoio às organizações produtivas de catadores de ma-
teriais recicláveis para implantação de infra-estrutura física e
aquisição de equipamentos;
V - aplicação de tecnologias adequadas ao manejo integrado
de resíduos sólidos, incluindo os resíduos sólidos domiciliares;
VI - aproveitamento energético de resíduos sólidos orgâni-
cos de origem urbana e rural;
VII - aproveitamento dos resíduos sólidos rurais orgânicos
provenientes da pecuária intensiva;
VIII - implantação e manutenção de sistemas municipais de
limpeza urbana que busquem a sustentabilidade por meio de
taxas ou tarifas;
IX - implantação e manutenção de sistemas regionais de
destinação final de resíduos sólidos urbanos.
Art. 4º-C Quando da aplicação das políticas de fomentos ou
incentivos creditícios destinadas a atender aos objetivos cons-
tantes no art. 4º-B, as instituições oficiais de crédito estaduais
estabelecerão critérios que possibilitem:
I - o aumento da capacidade de endividamento do benefi-
ciário;
II - o aumento do limite financiável;
III - a aplicação da menor taxa de juros do sistema financei-
ro;
IV - a redução das taxas de juros aplicáveis à operação;
V - os parcelamentos das operações de crédito e financia-
mento.
Art. 4º-D Para que sejam atendidos os objetivos da Política
Estadual de Resíduos Sólidos, os entes públicos, no âmbito de
suas competências, deverão editar leis com o objetivo de pro-
mover incentivos fiscais, financeiros ou creditícios, respeitadas
as limitações da Lei Complementar Federal nº 101, de 4 de maio
de 2000, para as entidades dedicadas à reutilização, à recicla-
gem e ao tratamento de resíduos sólidos, bem como para o de-
senvolvimento de programas voltados para a gestão integrada
de resíduos, em parceria com as organizações de catadores e
outros operadores de resíduos sólidos.
Art. 4º-E A existência de Política de Resíduos Sólidos no âm-
bito do Município é fator condicionante para a transferência vo-
luntária de recursos e a concessão de financiamento por parte
do Estado para a implementação e a manutenção de projetos de
destinação final ambientalmente adequada.
Art. 4º-F O Estado e os Municípios poderão instituir e orien-
tar a execução de programas de incentivo de projetos de inte-
resse social, inclusive projetos destinados ao reaproveitamento
dos resíduos sólidos, com a participação de investidores priva-
dos, mediante operações estruturadas de financiamento realiza-
das com recursos de fundos privados de investimento, de capita-
lização ou de previdência complementar.
Art. 4º-G O Estado estabelecerá diretrizes e fornecerá meios
para a criação de fundos estadual e municipais de resíduos só-
lidos, cujas programações serão orientadas para a produção, a
instalação e a operação de sistemas e processos destinados à
criação, à absorção ou à adequação de tecnologias, iniciativas
de educação ambiental, inserção social e contratação de asso-
ciações e cooperativas de catadores de materiais recicláveis, em
consonância com as prioridades definidas na Lei de Diretrizes
Orçamentárias do exercício.
 BIOLOGIA
Art. 4º-H As instituições públicas ou privadas que promovam
ações complementares às obrigatórias, nos moldes da legislação
aplicável e em consonância com os objetivos, princípios e dire-
trizes da Política Estadual de Resíduos Sólidos, terão prioridade
na concessão de benefícios financeiros ou creditícios por parte
dos organismos de crédito e fomento ligados ao poder público
estadual.
Art. 4º-I As pessoas jurídicas de direito privado que invistam
em ações de capacitação tecnológica com o objetivo de criar,
desenvolver ou absorver inovações para a redução, a reutili-
zação e o tratamento de resíduos sólidos ou a disposição final
ambientalmente adequada de rejeitos terão prioridade no re-
cebimento de incentivos fiscais ou financeiros instituídos para
esta finalidade.
Parágrafo único. Na realização das ações de capacitação
mencionadas no caput, será dada preferência à contratação de
universidades, instituições de pesquisa e outras empresas com
capacitação técnica reconhecida, ficando o titular da contrata-
ção responsável pela administração do contrato e pelo controle
da utilização e da aplicação prática dos resultados dessas ações.
Art. 4º-J O Estado adotará instrumentos econômicos visan-
do a incentivar:
I - programas de coleta seletiva eficientes e eficazes, prefe-
rencialmente em parceria com organizações de catadores;
II - Municípios que se dispuserem a receber resíduos sólidos
provenientes de soluções consorciadas.
Art. 4º-K Os serviços de limpeza urbana e de coleta de lixo
serão custeados, preferencialmente, por tarifas e taxas.
Art. 4º-L A unidade recicladora gozará de benefícios fiscais
e tributários, nos termos de normas específicas editadas pelo
Poder Executivo.
Parágrafo único. Os benefícios de que trata o caput serão
concedidos sob a forma de créditos especiais, deduções, isen-
ções de impostos, tarifas diferenciadas, prêmios, empréstimos
e demais modalidades especificamente estabelecidas na legis-
lação pertinente.
Art. 4º-M O Estado estabelecerá formas de incentivos fiscais
para a aquisição, pelos Municípios, de equipamentos apropria-
dos ao setor de limpeza urbana.
Parágrafo único. A concessão dos incentivos previstos no
caput fica condicionada à comprovação, pelos Municípios, da
existência de Política Municipal de Resíduos Sólidos.
Art. 4º-N As entidades e organizações que promovam ações
relevantes na gestão de resíduos sólidos receberão incentivos
do Estado, nos termos da lei, sob a forma de créditos especiais,
deduções, isenções tributárias, tarifas diferenciadas, prêmios,
empréstimos e demais modalidades de incentivo estabelecidas
na legislação pertinente.”
Art. 52. A ementa da Lei nº 14.128, de 2001, passa a ser:
“Dispõe sobre a Política Estadual de Reciclagem de Mate-
riais e sobre os instrumentos econômicos e financeiros aplicá-
veis à Gestão de Resíduos Sólidos.” (nr)
Art. 53. O prazo para a elaboração dos Planos de Gestão In-
tegrada de Resíduos Sólidos dos Municípios será estabelecido
pelo Copam, observado o prazo máximo de cinco anos contados
da data de publicação da regulamentação desta Lei.
Art. 54. A alínea “a” do inciso VIII do art. 1º da Lei nº 13.803,
de 27 de dezembro de 2000, passa a vigorar com a seguinte re-
dação, ficando acrescentada ao inciso a seguinte alínea “d”:
“Art. 1º
..................................................
VIII -
156
..................................................
a) parcela de, no máximo, 50% (cinqüenta por cento) do to-
tal será distribuída aos Municípios cujos sistemas de tratamento
ou disposição final de lixo ou de esgoto sanitário, com operação
licenciada pelo órgão ambiental estadual, atendam, no mínimo,
a 70% (setenta por cento) e 50% (cinqüenta por cento) da popu-
lação, respectivamente, sendo que o valor máximo a ser atribu-
ído a cada Município não excederá seu investimento, estimado
com base na população atendida e no custo médio “per capita”
dos sistemas de aterro sanitário, usina de compostagem de lixo
e estação de tratamento de esgotos sanitários, fixado pelo Con-
selho Estadual de Política Ambiental - Copam -, bem como aos
Municípios que comprovadamente tenham implantado em seu
território sistema de coleta seletiva de resíduos sólidos urbanos;
..................................................
d) os recursos recebidos na forma da alínea “a” serão utili-
zados prioritariamente na contratação de cooperativas e asso-
ciações de catadores de materiais recicláveis, para a realização
de serviços de coleta seletiva de resíduos sólidos urbanos;”(nr)
Art. 55. Aplica-se o disposto no art. 224 da Lei nº 6.763, de
26 de dezembro de 1975, à Lei nº 10.545, de 13 de dezembro
de 1991, e ao Decreto nº 41.203, de 8 de agosto de 2000, que a
regulamenta.
Art. 56. Fica revogada a Lei nº 16.682, de 10 de janeiro de
2007.
Art. 57. Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação.
LEI DO ESTADO DE MINAS GERAIS Nº 20.922/2013 E
SUAS ALTERAÇÕES
LEI 20922, DE 16/10/2013
Dispõe sobre as políticas florestal e de proteção à biodiver-
sidade no Estado.
O GOVERNADOR DO ESTADO DE MINAS GERAIS,
O Povo do Estado de Minas Gerais, por seus representantes,
decretou e eu, em seu nome, promulgo a seguinte Lei:
CAPÍTULO I
DISPOSIÇÕES PRELIMINARES
Art. 1º – As políticas florestal e de proteção à biodiversidade
no Estado obedecerão ao disposto nesta Lei.
Parágrafo único – As políticas florestal e de proteção à bio-
diversidade no Estado compreendem as ações empreendidas
pelo poder público e pela coletividade para o uso sustentável
dos recursos naturais e para a conservação do meio ambiente
ecologicamente equilibrado, essencial à sadia qualidade de vida,
nos termos dos arts. 214, 216 e 217 da Constituição do Estado.
Art. 2º – Para os efeitos desta Lei, entende-se por:
I – área rural consolidada a área de imóvel rural com ocu-
pação antrópica preexistente a 22 de julho de 2008, com edifi-
cações, benfeitorias ou atividades agrossilvipastoris, admitida,
neste último caso, a adoção do regime de pousio;
II – pousio a prática de interrupção temporária de atividades
ou usos agrícolas, pecuários ou silviculturais, por no máximo cin-
co anos, para possibilitar a recuperação da capacidade de uso ou
da estrutura física do solo;
 BIOLOGIA
III – ocupação antrópica consolidada em área urbana o uso
alternativo do solo em Área de Preservação Permanente – APP –
definido no plano diretor ou projeto de expansão aprovado pelo
município e estabelecido até 22 de julho de 2008, por meio de
ocupação da área com edificações, benfeitorias ou parcelamen-
to do solo;
(Inciso declarado inconstitucional pelo Tribunal de Justiça
de Minas Gerais – autos nº 0450045-47.2016.8.13.0000. Publi-
cado o dispositivo do acórdão em em 22/9/2017. Trânsito em
julgado em 25/10/2018.)
IV – pequena propriedade ou posse rural familiar aquela
explorada mediante o trabalho pessoal do agricultor familiar e
empreendedor familiar rural, incluindo os assentamentos e pro-
jetos de reforma agrária, observado o disposto no art. 3º da Lei
Federal nº 11.326, de 24 de julho de 2006;
V – povos e comunidades tradicionais os grupos cultu-
ralmente diferenciados e que se reconhecem como tais, que
possuem formas próprias de organização social, que ocupam
e usam territórios e recursos naturais como condição para sua
reprodução cultural, social, religiosa e econômica, utilizando co-
nhecimentos, inovações e práticas geradas e transmitidas pela
tradição;
VI – uso alternativo do solo a substituição de vegetação na-
tiva e formações sucessoras naturais por outras coberturas do
solo, como atividades agrossilvipastoris, industriais, de geração
e transmissão de energia, de mineração e de transporte, assen-
tamentos urbanos ou outras formas de ocupação humana;
VII – manejo sustentável a administração da vegetação
natural para a obtenção de benefícios econômicos, sociais e
ambientais, respeitando-se os mecanismos de sustentação do
ecossistema objeto do manejo e considerando-se, cumulativa
ou alternativamente, a utilização de múltiplas espécies madei-
reiras ou não, de múltiplos produtos e subprodutos da flora,
bem como a utilização de outros bens e serviços;
VIII – áreas úmidas os pantanais e as superfícies terrestres
inundadas naturalmente e de forma periódica, cobertas original-
mente por florestas ou outras formas de vegetação adaptadas à
inundação;
IX – picada a abertura, conforme especificado em regula-
mento, utilizada como acesso que permita caminhar ou adentrar
em local onde a vegetação impeça a livre circulação de pessoas
portando ferramentas ou instrumentos de pequeno porte;
X – sistema agroflorestal o sistema de uso e ocupação do
solo em que plantas lenhosas perenes são manejadas em as-
sociação com plantas herbáceas, arbustivas, arbóreas, culturas
agrícolas e forrageiras em uma mesma unidade de manejo, de
acordo com arranjo espacial e temporal, com alta diversidade de
espécies e interações entre esses componentes;
XI – produção de base agroecológica aquela que busca de-
senvolver a integração entre capacidade produtiva, uso e con-
servação da biodiversidade e dos demais recursos naturais, equi-
líbrio ecológico, eficiência econômica e justiça social, abrangida
ou não pelos mecanismos de controle de que trata a Lei Federal
nº 10.831, de 23 de dezembro de 2003, e sua regulamentação;
XII – extrativismo o sistema de exploração baseado na co-
leta e extração, de modo sustentável, de recursos naturais re-
nováveis;
XIII – sociobiodiversidade a relação entre bens e serviços
gerados a partir de recursos naturais, englobando produtos, sa-
beres, hábitos e tradições próprias de um determinado lugar ou
território e de seus habitantes;
157
XIV – corredores ecológicos as porções de ecossistemas
naturais ou seminaturais, ligando as Unidades de Conservação
ou outras áreas de vegetação nativa, que possibilitam entre si o
fluxo de genes e o movimento da biota, facilitando a dispersão
de espécies e a recolonização de áreas degradadas, bem como
a manutenção de populações que demandam, para sua sobre-
vivência, áreas com extensão maior do que os remanescentes
individuais;
XV – vereda a fitofisionomia de savana, encontrada em so-
los hidromórficos onde o lençol freático aflora na superfície,
usualmente com a palmeira arbórea Mauritia flexuosa – buriti
emergente em meio a agrupamentos de espécies arbustivo-her-
báceas;
XVI – nascente o afloramento natural do lençol freático que
apresenta perenidade e dá início a um curso d’água;
XVII – olho d’água o afloramento natural do lençol freático,
mesmo que intermitente;
XVIII – leito regular a calha por onde correm regularmente
as águas do curso d’água durante o ano;
XIX – curso d’água o corpo de água lótico, que pode ser:
a) perene, quando apresentar naturalmente escoamento
superficial ao longo de todo o ano;
b) intermitente, quando não apresentar naturalmente esco-
amento superficial por períodos do ano;
c) efêmero, quando apresentar naturalmente escoamento
superficial durante ou imediatamente após períodos de preci-
pitação;
XX – aceiros as faixas onde a continuidade da vegetação é
interrompida ou modificada com a finalidade de dificultar a pro-
pagação do fogo e facilitar o seu combate, com largura variada
de acordo com o tipo de material combustível, com a localização
em relação à configuração do terreno e com as condições mete-
orológicas esperadas na época de ocorrência de incêndios;
XXI – biodiversidade a variabilidade de organismos vivos de
todas as origens, compreendendo, entre outros, os ecossiste-
mas terrestres e aquáticos e os complexos ecológicos de que
fazem parte, bem como a diversidade dentro de espécies, entre
espécies e de ecossistemas;
XXII – recurso natural a atmosfera, as águas interiores, su-
perficiais e subterrâneas, o solo, o subsolo, os elementos da
biosfera, a fauna e a flora.
Parágrafo único. Para os fins desta Lei, estende-se o trata-
mento dispensado aos imóveis a que se refere o inciso IV deste
artigo às propriedades e posses rurais com até quatro módu-
los fiscais em que se desenvolvam atividades agrossilvipastoris,
bem como às terras indígenas demarcadas e às demais áreas
tituladas de povos e comunidades tradicionais que façam uso
coletivo do seu território.
Art. 3º – Para os fins desta Lei, consideram-se:
I – de utilidade pública:
a) as atividades de segurança nacional e proteção sanitária;
b) as obras de infraestrutura destinadas às concessões e
aos serviços públicos de transporte, sistema viário, saneamento,
gestão de resíduos, energia, telecomunicações, radiodifusão, as
instalações necessárias à realização de competições esportivas
estaduais, nacionais ou internacionais, bem como mineração,
exceto, neste último caso, a extração de areia, argila, saibro e
cascalho;
c) as atividades e as obras de defesa civil;
d) as seguintes atividades, que comprovadamente propor-
cionem melhorias na proteção das funções ambientais em APPs:
 BIOLOGIA
1) desassoreamento de cursos d’água e de barramentos com
vistas à minimização de eventos críticos hidrológicos adversos;
2) implantação de aceiros, na forma do inciso I do art. 65;
3) outras atividades, na forma do regulamento desta Lei;
e) outras atividades similares devidamente caracterizadas
e motivadas em procedimento administrativo próprio, quando
inexistir alternativa técnica e locacional ao empreendimento
proposto, definidas em ato do Chefe do Poder Executivo Federal
ou Estadual;
II – de interesse social:
a) as atividades imprescindíveis à proteção da integridade
da vegetação nativa, tais como prevenção, combate e controle
do fogo, controle da erosão, erradicação de invasoras e prote-
ção de plantios com espécies nativas;
b) a exploração agroflorestal sustentável praticada na pe-
quena propriedade ou posse rural familiar ou por povos e comu-
nidades tradicionais, desde que não descaracterize a cobertura
vegetal existente e não prejudique a função ambiental da área;
c) a implantação de infraestrutura pública destinada a es-
portes, lazer e atividades educacionais e culturais ao ar livre em
áreas rurais consolidadas e em ocupações antrópicas consoli-
dadas em área urbana, observadas as condições estabelecidas
nesta Lei;
(Alínea declarada inconstitucional pelo Tribunal de Justiça
de Minas Gerais – autos nº 0450045-47.2016.8.13.0000. Publi-
cado o dispositivo do acórdão em em 22/9/2017. Trânsito em
julgado em 25/10/2018.)
d) a regularização fundiária de assentamentos humanos
ocupados predominantemente por população de baixa renda
em áreas urbanas de ocupação antrópica consolidada, observa-
das as condições estabelecidas na Lei Federal nº 11.977, de 7 de
julho de 2009;
e) a implantação de instalações necessárias à captação e
condução de água e de efluentes tratados para projetos cujos
recursos hídricos sejam partes integrantes e essenciais da ati-
vidade;
f) as atividades de pesquisa e extração de areia, argila, sai-
bro e cascalho, outorgadas pela autoridade competente;
g) a implantação da infraestrutura necessária à acumulação
e à condução de água para a atividade de irrigação e à regulari-
zação de vazão para fins de perenização de curso d’água;
h) outras atividades similares devidamente caracterizadas
e motivadas em procedimento administrativo próprio, quando
inexistir alternativa técnica e locacional à atividade proposta,
definidas em ato do Chefe do Poder Executivo Federal ou Esta-
dual;
III – atividade eventual ou de baixo impacto ambiental:
a) a abertura de pequenas vias de acesso de pessoas e ani-
mais, suas pontes e pontilhões;
b) a implantação de instalações necessárias à captação e
condução de água e efluentes tratados, desde que comprovada
a regularização do uso dos recursos hídricos ou da intervenção
nos recursos hídricos;
c) a implantação de trilhas para o desenvolvimento do eco-
turismo;
d) a construção de rampa de lançamento de barcos e peque-
no ancoradouro;
e) a construção de moradia de agricultores familiares, re-
manescentes de comunidades quilombolas e outras populações
extrativistas e tradicionais em áreas rurais;
f) a construção e manutenção de cercas, aceiros e bacias de
acumulação de águas pluviais;
158
g) a pesquisa científica relativa a recursos ambientais, res-
peitados outros requisitos previstos na legislação aplicável;
h) a coleta de produtos não madeireiros, como sementes,
castanhas, serapilheira e frutos, desde que de espécies não
ameaçadas e imunes ao corte, para fins de subsistência, produ-
ção de mudas e recuperação de áreas degradadas, respeitada a
legislação específica de acesso a recursos genéticos, bem como
os tratados internacionais de proteção da biodiversidade de que
o Brasil é signatário;
i) o plantio de espécies nativas produtoras de frutos, semen-
tes, castanhas e outros produtos vegetais, desde que não impli-
que supressão da vegetação existente nem prejudique a função
ambiental da área;
j) a exploração agroflorestal e o manejo sustentável, comu-
nitário e familiar, incluindo a extração de produtos florestais
não madeireiros, desde que não descaracterizem a cobertura
vegetal nativa existente nem prejudiquem a função ambiental
da área;
k) a abertura de picada para fins de reconhecimento e le-
vantamentos técnicos e científicos;
l) a realização de atividade de desassoreamento e manuten-
ção em barramentos, desde que comprovada a regularização do
uso dos recursos hídricos ou da intervenção nos recursos hídri-
cos;
m) outra ação ou atividade similar reconhecida como even-
tual e de baixo impacto ambiental em ato do Conselho Nacional
do Meio Ambiente ou do Conselho Estadual de Política Ambien-
tal – Copam.
Art. 4º – As ações das políticas florestal e de proteção à bio-
diversidade serão desenvolvidas em consonância com:
I – a Política Estadual de Meio Ambiente;
II – a Política Estadual de Recursos Hídricos;
III – a Política Estadual de Desenvolvimento Agrícola;
IV – a Política Estadual de Mudanças Climáticas;
V – a Política Estadual de Segurança Alimentar e Nutricional
Sustentável;
VI – as políticas públicas relativas à agricultura familiar e às
comunidades tradicionais.
Art. 5º – As políticas florestal e de proteção à biodiversidade
têm por objetivos:
I – promover a proteção e a conservação das florestas e de-
mais formas de vegetação nativa;
II – garantir a integridade da fauna, em especial a migrató-
ria, e das espécies vegetais e animais endêmicas, raras ou ame-
açadas de extinção, assegurando a manutenção e a conservação
dos ecossistemas a que pertencem;
III – disciplinar o uso alternativo do solo e controlar a ex-
ploração, a utilização, o transporte e o consumo de produtos e
subprodutos da flora nativa;
IV – controlar a origem, o transporte e o consumo de carvão
vegetal e de outros subprodutos florestais especificados em re-
gulamento, com finalidade energética;
V – prevenir alterações das características e dos atributos
dos ecossistemas nativos;
VI – promover a recuperação de áreas degradadas;
VII – proteger a flora e a fauna silvestre;
VIII – desenvolver ações com a finalidade de suprir a deman-
da de produtos da flora susceptíveis de exploração e uso;
IX – estimular programas de educação ambiental e de turis-
mo ecológico;
X – promover a estruturação das cadeias produtivas relacio-
nadas ao extrativismo, ao manejo florestal e à sociobiodiversi-
dade;
 BIOLOGIA
XI – desenvolver estratégias que efetivem a conservação da
biodiversidade, entre elas, o pagamento de serviços ambientais
e o fomento à utilização de sistemas agroflorestais, à redução do
uso de agrotóxicos e à ampliação das áreas legalmente protegi-
das por meio de Unidades de Conservação;
XII – promover a utilização de sistemas de produção e pro-
teção florestal e demais formas de vegetação que possibilitem a
conservação da biodiversidade e a inclusão social;
XIII – estimular o desenvolvimento de pesquisa que poten-
cialize a conservação da biodiversidade e o desenvolvimento
sustentável;
XIV – reconhecer a importância da função estratégica da ati-
vidade agropecuária e do papel das florestas e demais formas de
vegetação nativa e da fauna na sustentabilidade, no crescimen-
to econômico, na melhoria da qualidade de vida da população
brasileira e na presença do País nos mercados nacional e inter-
nacional de alimentos e bioenergia;
XV – promover a conexão entre remanescentes de vegeta-
ção e a recuperação de áreas degradadas, visando à formação
de corredores ecológicos;
XVI – promover a conservação dos ecossistemas aquáticos.
Art. 6º – A utilização dos recursos vegetais naturais e as ati-
vidades que importem uso alternativo do solo serão conduzidas
de forma a minimizar os impactos ambientais delas decorrentes
e a melhorar a qualidade de vida da população, observadas as
seguintes diretrizes:
I – proteção e conservação da biodiversidade;
II – proteção e conservação das águas;
III – proteção e conservação dos solos;
IV – preservação e conservação do patrimônio genético;
V – compatibilização entre o desenvolvimento socioeconô-
mico e o equilíbrio ambiental.
Art. 7º – As florestas e as demais formas de vegetação na-
tiva existentes no Estado, reconhecidas como de utilidade ao
meio ambiente e às terras que revestem, e os ecossistemas por
elas integrados são considerados bens de interesse comum, res-
peitados o direito de propriedade e a função social da proprie-
dade, com as limitações que a legislação em geral e esta Lei em
especial estabelecem.
CAPÍTULO II
DAS ÁREAS DE USO RESTRITO
SEÇÃO I
DAS ÁREAS DE PRESERVAÇÃO PERMANENTE
Art. 8º – Considera-se APP a área, coberta ou não por vege-
tação nativa, com a função ambiental de preservar os recursos
hídricos, a paisagem, a estabilidade geológica e a biodiversida-
de, facilitar o fluxo gênico de fauna e flora, proteger o solo e
assegurar o bem-estar das populações humanas.
Art. 9º – Para os efeitos desta Lei, em zonas rurais ou urba-
nas, são APPs:
I – as faixas marginais de cursos d’água naturais perenes e
intermitentes, excluídos os efêmeros, medidas a partir da borda
da calha do leito regular, em largura mínima de:
a) 30m (trinta metros), para os cursos d’água de menos de
10m (dez metros) de largura;
b) 50m (cinquenta metros), para os cursos d’água de 10m
(dez metros) a 50m (cinquenta metros) de largura;
c) 100m (cem metros), para os cursos d’água de 50m (cin-
quenta metros) a 200m (duzentos metros) de largura;
d) 200m (duzentos metros), para os cursos d’água de 200m
(duzentos metros) a 600m (seiscentos metros) de largura;
159
e) 500m (quinhentos metros), para os cursos d’água de mais
de 600m (seiscentos metros);
II – as áreas no entorno dos lagos e lagoas naturais, em faixa
de proteção, com largura mínima de:
a) 30m (trinta metros), em zonas urbanas;
b) 50m (cinquenta metros), em zonas rurais cujo corpo
d’água seja inferior a 20ha (vinte hectares) de superfície;
c) 100m (cem metros), em zonas rurais cujo corpo d’água
seja superior a 20ha (vinte hectares) de superfície;
III – as áreas no entorno dos reservatórios d’água artificiais,
decorrentes de barramento ou represamento de cursos d’água
naturais, na faixa de proteção definida na licença ambiental do
empreendimento;
IV – as áreas no entorno das nascentes e dos olhos d’água
perenes, no raio mínimo de 50m (cinquenta metros);
V – as encostas ou partes destas com declividade superior a
45° (quarenta e cinco graus), equivalente a 100% (cem por cen-
to), na linha de maior declive;
VI – as bordas dos tabuleiros ou chapadas, até a linha de
ruptura do relevo, em faixa não inferior a 100m (cem metros)
em projeções horizontais;
VII – no topo de morros, montes, montanhas e serras, com
altura mínima de 100m (cem metros) e inclinação média maior
que 25° (vinte e cinco graus), as áreas delimitadas a partir da
curva de nível correspondente a 2/3 (dois terços) da altura mí-
nima da elevação em relação à base, sendo esta definida pelo
plano horizontal determinado por planície ou espelho d’água
adjacente ou, nos relevos ondulados, pela cota do ponto de sela
mais próximo da elevação;
VIII – as áreas em altitude superior a 1.800m (mil e oitocen-
tos metros);
IX – em veredas, a faixa marginal, em projeção horizontal,
com largura mínima de 50m (cinquenta metros), a partir do tér-
mino da área de solo hidromórfico.
§ 1º – Para os fins desta Lei, entende-se como:
I – relevo ondulado a área caracterizada por movimentações
do terreno que geram depressões, cuja intensidade permite sua
classificação como relevo suave ondulado, ondulado, fortemen-
te ondulado e montanhoso;
II – tabuleiro ou chapada a paisagem de topografia plana,
com baixa declividade média e superfície superior a 10ha (dez
hectares), terminada de forma abrupta em escarpa, caracte-
rizando-se a chapada por grandes superfícies a mais de 600m
(seiscentos metros) de altitude, na forma de regulamento;
III – escarpa a rampa de terrenos com inclinação igual ou
superior a 45° (quarenta e cinco graus), que delimitam relevos
de tabuleiros, chapadas e planalto, limitada no topo por ruptura
positiva de declividade e no sopé por ruptura negativa de decli-
vidade, na forma de regulamento.
§ 2º – Não são consideradas APPs as áreas localizadas no
entorno de reservatórios artificiais de água que não decorram
de barramento ou represamento de cursos d’água naturais.
§ 3º – No entorno dos reservatórios artificiais, situados em
áreas rurais com até 20ha (vinte hectares) de superfície, a APP
terá, no mínimo, 15m (quinze metros), medidos a partir da cota
máxima de operação, observada a faixa máxima de 50m (cin-
quenta metros).
§ 4º – No entorno dos reservatórios artificiais situados em
áreas urbanas, a APP será de 15m (quinze metros), salvo regula-
mentação de lei municipal.
 BIOLOGIA
§ 5º – Nas acumulações naturais ou artificiais de água com
superfície inferior a 1ha (um hectare), fica dispensada a reserva
da faixa de proteção prevista nos incisos II e III do caput, vedada
nova supressão de áreas de vegetação nativa, salvo autorização
pelo órgão ambiental competente integrante do Sistema Nacio-
nal do Meio Ambiente – Sisnama.
Art. 10 – São, ainda, APPs, quando declaradas de interesse
social por ato do Chefe do Poder Executivo, as áreas cobertas
com florestas ou outras formas de vegetação destinadas a uma
ou mais das seguintes finalidades:
I – conter a erosão do solo e mitigar riscos de enchentes e
deslizamentos de terra e de rocha;
II – proteger veredas;
III – proteger várzeas;
IV – abrigar exemplares da fauna ou da flora ameaçados de
extinção ou endêmicos;
V – proteger sítios de excepcional beleza ou de valor cientí-
fico, cultural ou histórico;
VI – formar faixas de proteção ao longo de rodovias e fer-
rovias;
VII – assegurar condições de bem-estar público;
VIII – auxiliar a defesa do território nacional, a critério das
autoridades militares;
IX – proteger áreas úmidas.
Art. 11 – A vegetação situada em APP deverá ser mantida
pelo proprietário da área, possuidor ou ocupante a qualquer tí-
tulo, pessoa física ou jurídica, de direito público ou privado.
§ 1º – Tendo ocorrido supressão de vegetação situada em
APP, o proprietário da área, possuidor ou ocupante a qualquer
título é obrigado a promover a recomposição da vegetação, res-
salvados os usos autorizados previstos nesta Lei.
§ 2º – A obrigação prevista no § 1º tem natureza real e é
transmitida ao sucessor no caso de transferência de domínio ou
da posse do imóvel rural.
§ 3º – No caso de supressão não autorizada de vegetação
realizada após 22 de julho de 2008, é vedada a concessão de
novas autorizações de supressão de vegetação enquanto não
cumprida a obrigação prevista no § 1º.
Art. 12 – A intervenção em APP poderá ser autorizada pelo
órgão ambiental competente em casos de utilidade pública, in-
teresse social ou atividades eventuais ou de baixo impacto am-
biental, desde que devidamente caracterizados e motivados em
procedimento administrativo próprio.
§ 1º – É dispensada a autorização do órgão ambiental com-
petente para a execução, em APP, em caráter de urgência, de
atividades de segurança nacional e obras de interesse da defesa
civil destinadas à prevenção e mitigação de acidentes.
§ 2º – A supressão da vegetação nativa em APP protetora de
nascente somente poderá ser autorizada em caso de utilidade
pública e desde que constatada a ausência de alternativa técnica
e locacional.
§ 3º – (VETADO)
§ 4º – Não haverá direito a regularização de futura interven-
ção ou supressão de vegetação nativa além das previstas nesta
Lei.
Art. 13 – É permitido o acesso de pessoas e animais às APPs
para obtenção de água e para realização de atividades de baixo
impacto ambiental.
Art. 14 – É admitido, para a pequena propriedade ou posse
rural familiar e para povos e comunidades tradicionais, o plantio
de culturas temporárias e sazonais de vazante de ciclo curto na
faixa de terra que fica exposta no período de vazante dos rios ou
lagos, desde que:
160
I – não implique a supressão de novas áreas de vegetação
nativa;
II – seja conservada a qualidade da água e do solo;
III – seja protegida a fauna silvestre.
Art. 15 – Nos imóveis rurais com até quinze módulos fiscais
inscritos no Cadastro Ambiental Rural – CAR -, a que se refere
o art. 29 da Lei Federal nº 12.651, de 25 de maio de 2012, são
admitidas, nas áreas de que tratam os incisos I a III do caput do
art. 9º desta Lei, a prática da aquicultura em tanque escavado ou
tanque rede e a existência de infraestrutura física diretamente a
ela associada, desde que:
I – sejam adotadas práticas sustentáveis de manejo de solo
e recursos hídricos, garantindo sua qualidade e quantidade, na
forma definida pelos Conselhos Estaduais de Meio Ambiente e
de Recursos Hídricos;
II – sejam observados os respectivos planos de bacia ou pla-
nos de gestão de recursos hídricos;
III – seja realizado licenciamento ou concedida autorização
pelo órgão ambiental competente, quando couber;
IV – não sejam geradas novas supressões de vegetação na-
tiva;
V – sejam observadas as disposições da Lei nº 14.181, de 17
de janeiro de 2002.
Art. 16 – Nas APPs, em área rural consolidada conforme o
disposto no inciso I do art. 2º, é autorizada, exclusivamente, a
continuidade das atividades agrossilvipastoris, de ecoturismo
e de turismo rural, sendo admitida, em área que não ofereça
risco à vida ou à integridade física das pessoas, a manutenção
de residências, de infraestrutura e do acesso relativos a essas
atividades.
§ 1º – Nos casos de imóveis rurais que possuam áreas con-
solidadas em APPs ao longo de cursos d’água naturais, indepen-
dentemente da largura do curso d’água, será obrigatória a re-
composição das respectivas faixas marginais em:
I – 5m (cinco metros) contados da borda da calha do leito re-
gular, para os imóveis rurais com área de até um módulo fiscal;
II – 8m (oito metros) contados da borda da calha do leito
regular, para os imóveis rurais com área superior a um módulo
fiscal e inferior a dois módulos fiscais;
III – 15m (quinze metros) contados da borda da calha do
leito regular, para os imóveis rurais com área superior a dois
módulos fiscais e inferior a quatro módulos fiscais.
§ 2º – Nos casos de imóveis rurais com área superior a qua-
tro módulos fiscais que possuam áreas consolidadas em APPs ao
longo de cursos d’água naturais, será obrigatória a recomposi-
ção das respectivas faixas marginais em:
I – 20m (vinte metros), contados da borda da calha do leito
regular, nos cursos d’água com até 10m (dez metros) de largura,
para imóveis com área superior a quatro e inferior a dez módu-
los fiscais;
II – extensão correspondente à metade da largura do curso
d’água, observado o mínimo de 30m (trinta metros) e o máxi-
mo de 100m (cem metros), contados da borda da calha do leito
regular, nos cursos d’água com mais de 10m (dez metros) de
largura ou para imóveis com área superior a dez módulos fiscais.
§ 3º – Nos casos de áreas rurais consolidadas em APPs no
entorno de nascentes e olhos d’água perenes, será obrigatória a
recomposição do raio mínimo de 15m (quinze metros).
§ 4º – Para os imóveis rurais que possuam áreas consolida-
das em APPs no entorno de lagos e lagoas naturais, será obriga-
tória a recomposição de faixa marginal com largura mínima de:
 BIOLOGIA
I – 5m (cinco metros), para imóveis rurais com área de até
um módulo fiscal;
II – 8m (oito metros), para imóveis rurais com área superior
a um módulo fiscal e inferior a dois módulos fiscais;
III – 15m (quinze metros), para imóveis rurais com área su-
perior a dois módulos fiscais e inferior a quatro módulos fiscais;
IV – 30m (trinta metros), para imóveis rurais com área supe-
rior a quatro módulos fiscais.
§ 5º – Nos casos de áreas rurais consolidadas em veredas,
será obrigatória a recomposição das faixas marginais, em proje-
ção horizontal, delimitadas a partir do término da área de solo
hidromórfico, de largura mínima de:
I – 30m (trinta metros), para imóveis rurais com área de até
quatro módulos fiscais;
II – 50m (cinquenta metros), para imóveis rurais com área
superior a quatro módulos fiscais.
§ 6º – No caso de vereda ocupada por agricultor familiar,
nos termos do art. 3º da Lei Federal nº 11.326, de 2006, fica ga-
rantida a continuidade das atividades econômicas relacionadas
com as cadeias da sociobiodiversidade na área de recomposição
a que se refere o inciso I do § 5º deste artigo, observadas as
seguintes condições:
I – manutenção da função de corredor ecológico e refúgio
úmido exercida pela vereda no bioma Cerrado e nos ecossiste-
mas associados;
II – proibição do uso do fogo e da criação de gado, admitido
o acesso para a dessedentação de animais.
§ 7º – Nas APPs a que se referem os incisos I a IV e IX do
art. 9º, a recomposição das áreas rurais consolidadas será re-
alizada de forma compatível com as atividades autorizadas no
caput deste artigo em desenvolvimento na área rural consolida-
da, com a importância da atividade para a manutenção da renda
familiar e com a capacidade de investimento do proprietário ou
possuidor rural.
§ 8º – Para os fins do disposto nos §§ 1º a 5º, será consi-
derada a área detida pelo imóvel rural em 22 de julho de 2008.
§ 9º – A recomposição de que trata este artigo poderá ser
feita, isolada ou conjuntamente, pelos seguintes métodos:
I – condução da regeneração natural de espécies nativas;
II – plantio de espécies nativas;
III – plantio de espécies nativas conjugado com a condução
da regeneração natural de espécies nativas;
IV – plantio de espécies lenhosas, perenes ou de ciclo longo,
utilizando nativas de ocorrência regional intercaladas com exó-
ticas, podendo estas ocupar até 50% (cinquenta por cento) do
total da área a ser recomposta, no caso de pequena propriedade
ou posse rural familiar;
V – implantação de sistemas agroflorestais que mantenham
a finalidade ambiental da área, em até 50% (cinquenta por cen-
to) da área total a ser recomposta, na forma de regulamento.
§ 10 – Nos casos previstos neste artigo, verificada a exis-
tência de risco de agravamento de processos erosivos ou de
inundações nas APPs, o poder público, mediante deliberação do
Copam, determinará a adoção de medidas mitigadoras que ga-
rantam a estabilidade das margens e a qualidade da água.
§ 11 – A partir da data da publicação desta Lei e até o térmi-
no do prazo de adesão ao Programa de Regularização Ambien-
tal – PRA -, nos termos do art. 59 da Lei Federal nº 12.651, de
2012, é autorizada a continuidade das atividades desenvolvidas
nas áreas rurais consolidadas nos termos do caput deste artigo.
§ 12 – Nas situações previstas no caput, o proprietário ou
possuidor rural deverá:
161
I – adotar boas práticas agronômicas de conservação do solo
e da água indicadas pelos órgãos de assistência técnica rural ou
por profissional habilitado;
II – informar, no CAR, para fins de monitoramento, as ativi-
dades desenvolvidas nas áreas consolidadas.
§ 13 – As APPs localizadas em imóveis inseridos em Unida-
des de Conservação de Proteção Integral criadas por ato do po-
der público até a data de publicação da Lei Federal nº 12.651,
de 25 de maio de 2012, não são passíveis de ter áreas rurais
consolidadas nos termos do caput e dos §§ 1º a 12 deste ar-
tigo, ressalvado o que dispuser o Plano de Manejo elaborado
e aprovado de acordo com as orientações do órgão ambiental
competente, nos termos de regulamento, devendo o proprietá-
rio, possuidor ou ocupante a qualquer título do imóvel adotar as
medidas indicadas.
§ 14 – Em bacias hidrográficas consideradas críticas, con-
forme previsto em legislação específica, o Chefe do Poder Exe-
cutivo poderá, em ato próprio, estabelecer metas e diretrizes
de recuperação ou conservação da vegetação nativa superiores
às definidas no caput e nos §§ 1º a 5º, como projeto prioritário,
ouvidos o Comitê de Bacia Hidrográfica, o Copam e o Conselho
Estadual de Recursos Hídricos – CERH.
§ 15 – A realização das atividades previstas no caput obser-
vará critérios técnicos de conservação do solo e da água indica-
dos no PRA, sendo vedada a conversão de novas áreas para uso
alternativo do solo.
Art. 17 – Será respeitada a ocupação antrópica consolidada
em área urbana, atendidas as recomendações técnicas do poder
público.
(Artigo declarado inconstitucional pelo Tribunal de Justiça
de Minas Gerais – autos nº 0450045-47.2016.8.13.0000. Publi-
cado o dispositivo do acórdão em em 22/9/2017. Trânsito em
julgado em 25/10/2018.)
Art. 18 – Aos proprietários e possuidores de imóveis ru-
rais de até quatro módulos fiscais que desenvolviam atividades
agrossilvipastoris nas áreas consolidadas em APPs até 22 de ju-
lho de 2008, é garantido o direito de que a recomposição, nos
termos desta Lei, somadas todas as APPs do imóvel, não ultra-
passará:
I – 10% (dez por cento) da área total do imóvel, para imóveis
rurais com área inferior a dois módulos fiscais;
II – 20% (vinte por cento) da área total do imóvel, para imó-
veis rurais com área superior a dois e inferior a quatro módulos
fiscais.
Art. 19 – No caso de lotes de assentamentos de programa
de reforma agrária, a recomposição de áreas consolidadas em
APPs atenderá as exigências estabelecidas no art. 16 desta Lei e
observará o tamanho e a localização de cada lote.
Art. 20 – Nas áreas rurais consolidadas, nos locais de que
tratam os incisos V a VIII do art. 9º, será admitida a manuten-
ção de atividades florestais, de culturas de espécies lenhosas,
perenes ou de ciclo longo e da infraestrutura física associada
ao desenvolvimento de atividades agrossilvipastoris, vedada a
conversão de novas áreas para uso alternativo do solo.
§ 1º – O pastoreio extensivo nos locais referidos no caput
ficará restrito às áreas de vegetação campestre de ocorrência
natural ou já convertidas para vegetação campestre, admitindo-
-se o consórcio com vegetação lenhosa perene ou de ciclo longo.
§ 2º – A manutenção das atividades e da infraestrutura de
que tratam o caput e o § 1º está condicionada à adoção de prá-
ticas conservacionistas do solo e da água indicadas pelos órgãos
de assistência técnica rural ou profissional habilitado.
 BIOLOGIA
§ 3º – Admite-se a consolidação de outras atividades agros-
silvipastoris, ressalvadas as situações de risco de vida, nas APPs
a que se refere o inciso VI do art. 9º, nos imóveis rurais de até
quatro módulos fiscais, no âmbito do PRA, a partir de boas prá-
ticas agronômicas e de conservação do solo e da água, mediante
deliberação do Copam.
Art. 21 – São dispensadas de autorização do órgão ambien-
tal a execução de práticas de conservação do solo e a interven-
ção para recuperação de APPs por meio do plantio de essências
nativas regionais, de reintrodução de banco de sementes e de
transposição de solo, de acordo com orientações técnicas.
Art. 22 – Na implantação de reservatório d’água artificial
destinado à geração de energia ou ao abastecimento público, é
obrigatória a aquisição, desapropriação ou instituição de servi-
dão administrativa pelo empreendedor das APPs criadas em seu
entorno, conforme estabelecido no licenciamento ambiental,
observando-se a faixa mínima de 30m (trinta metros) e máxima
de 100m (cem metros) em área rural, e a faixa mínima de 15m
(quinze metros) e máxima de 30m (trinta metros) em área ur-
bana.
Parágrafo único – Para os reservatórios de que trata o caput
que foram registrados ou que tiveram seus contratos de con-
cessão ou autorização assinados antes de 24 de agosto de 2001,
a faixa da APP será a distância entre o nível máximo operativo
normal e a cota máxima maximorum.
Art. 23 – Na implantação de reservatório d’água artificial de
que trata o art. 22, o empreendedor, no âmbito do licenciamen-
to ambiental, elaborará Plano Ambiental de Conservação e Uso
do Entorno de Reservatório Artificial, em conformidade com ter-
mo de referência expedido pelo órgão competente.
§ 1º – Para os fins desta Lei, considera-se Plano Ambiental
de Conservação e Uso do Entorno de Reservatório Artificial o
conjunto de diretrizes e proposições com o objetivo de discipli-
nar a conservação, a recuperação, o uso e a ocupação do entor-
no do reservatório artificial, composto de, pelo menos:
I – diagnóstico socioambiental;
II – zoneamento socioambiental;
III – programa de gerenciamento participativo do entorno
do reservatório.
§ 2º – O Plano Ambiental de Conservação e Uso do Entorno
de Reservatório Artificial deverá ser apresentado ao órgão am-
biental e sua aprovação é condição para concessão da licença de
operação do empreendimento, não constituindo a sua ausência
impedimento para a expedição da licença de instalação.
§ 3º – Os empreendimentos em operação na data de publi-
cação desta Lei deverão apresentar ao órgão ambiental o Plano
Ambiental de Conservação e Uso do Entorno de Reservatório Ar-
tificial de que trata este artigo, e sua aprovação é condição para
a revalidação da licença ambiental de operação ou a emissão da
licença ambiental corretiva.
§ 4º – A aprovação do Plano Ambiental de Conservação e
Uso do Entorno de Reservatório Artificial será precedida de con-
sulta pública, sob pena de nulidade do ato administrativo.
§ 5º – O Plano Ambiental de Conservação e Uso do Entorno
de Reservatório Artificial poderá indicar áreas para implantação
de polos turísticos e de lazer no entorno do reservatório artificial.
§ 6º – No Plano Ambiental de Conservação e Uso do Entorno
de Reservatório Artificial, o uso do entorno do reservatório arti-
ficial não poderá exceder a 10% (dez por cento) do total da APP.
§ 7º – O percentual de área previsto no § 6º poderá ser ocu-
pado desde que a ocupação esteja devidamente licenciada ou
autorizada pelo órgão ambiental competente, respeitada a le-
gislação pertinente
162
SEÇÃO II
DAS ÁREAS DE RESERVA LEGAL
Art. 24 – Considera-se Reserva Legal a área localizada no
interior de uma propriedade ou posse rural, delimitada nos ter-
mos desta Lei, com a função de assegurar o uso econômico de
modo sustentável dos recursos naturais do imóvel rural, auxiliar
a conservação e a reabilitação dos processos ecológicos e da bio-
diversidade, abrigar a fauna silvestre e proteger a flora nativa.
Art. 25 – O proprietário ou possuidor de imóvel rural man-
terá, com cobertura de vegetação nativa, no mínimo 20% (vinte
por cento) da área total do imóvel a título de Reserva Legal, sem
prejuízo da aplicação das normas sobre as APPs, excetuados os
casos previstos nesta Lei.
§ 1º – Em caso de parcelamento do imóvel rural, a qualquer
título, inclusive para assentamentos pelo Programa de Reforma
Agrária, será considerada, para fins do disposto no caput, a área
do imóvel anterior ao parcelamento.
§ 2º – Não estão sujeitos à constituição de Reserva Legal:
I – os empreendimentos de abastecimento público de água,
tratamento de esgoto, disposição adequada de resíduos sólidos
urbanos e aquicultura em tanque-rede;
II – as áreas adquiridas, desapropriadas e objetos de servi-
dão, por detentor de concessão, permissão ou autorização para
exploração de potencial de energia, nas quais funcionem empre-
endimentos de geração de energia elétrica, subestações, linhas
de transmissão e de distribuição de energia elétrica;
III – as áreas utilizadas para infraestrutura pública, tais como
de transporte, de educação e de saúde.
Art. 26 – A localização da área de Reserva Legal no imóvel
rural será definida levando-se em consideração:
I – o plano diretor de bacia hidrográfica;
II – o Zoneamento Ecológico-Econômico – ZEE;
III – a formação de corredores ecológicos com outra Reserva
Legal, APP, Unidade de Conservação ou outra área legalmente
protegida;
IV – as áreas de maior importância para a conservação da
biodiversidade;
V – as áreas de maior fragilidade ambiental.
§ 1º – A localização da Reserva Legal está sujeita à aprova-
ção do órgão ambiental competente ou instituição por ele habi-
litada, após a inscrição da propriedade ou posse rural no CAR.
§ 2º – Protocolada a documentação exigida para a análise
da localização da área de Reserva Legal, ao proprietário ou pos-
suidor do imóvel rural não será imputada sanção administrati-
va, inclusive restrição de direitos, por qualquer órgão ambiental
competente integrante do Sisnama, em razão da não formaliza-
ção da área de Reserva Legal.
Art. 27 – O proprietário ou o possuidor do imóvel rural po-
derá alterar a localização da área de Reserva Legal, mediante
aprovação do órgão ambiental competente.
§ 1º – A nova área de Reserva Legal proveniente da altera-
ção a que se refere o caput deverá localizar-se no imóvel que
continha a Reserva Legal de origem, em área com tipologia vege-
tacional, solo e recursos hídricos semelhantes ou em melhores
condições ambientais que a área anterior, observados os crité-
rios técnicos que garantam ganho ambiental, estabelecidos em
regulamento.
§ 2º – A nova área de Reserva Legal proveniente da altera-
ção a que se refere o caput poderá localizar-se fora do imóvel
que continha a Reserva Legal de origem nas seguintes situações:
I – em caso de utilidade pública;
 BIOLOGIA
II – em caso de interesse social;
III – se a área originalmente demarcada estiver desprovida
de vegetação nativa e, na propriedade, não tiver sido constatada
a presença de cobertura vegetal nativa em data anterior a 19 de
junho de 2002.
Art. 28 – A Reserva Legal será conservada com cobertura de
vegetação nativa pelo proprietário do imóvel rural, possuidor ou
ocupante a qualquer título, pessoa física ou jurídica, de direito
público ou privado.
§ 1º – Admite-se a exploração econômica da Reserva Legal
mediante manejo florestal sustentável previamente aprovado
pelo órgão competente do Sisnama.
§ 2º – Para fins de manejo florestal sustentável da Reserva
Legal em pequena propriedade ou posse rural familiar, os órgãos
integrantes do Sisnama estabelecerão procedimentos simplifi-
cados de elaboração, análise e aprovação dos planos de manejo.
§ 3º – O manejo florestal sustentável da vegetação da Re-
serva Legal com propósito comercial depende de autorização do
órgão competente e deverá observar as seguintes condições:
I – não descaracterizar a cobertura vegetal;
II – não prejudicar a conservação da vegetação nativa da
área;
III – assegurar a manutenção da diversidade das espécies;
IV – conduzir o manejo de espécies exóticas com a adoção
de medidas que favoreçam a regeneração de espécies nativas.
Art. 29 – O manejo florestal sustentável da vegetação da Re-
serva Legal, eventual e sem propósito comercial, para consumo
no próprio imóvel, independe de autorização do órgão ambien-
tal competente, devendo apenas ser declarados, previamente,
ao órgão ambiental a motivação da exploração e o volume ex-
plorado, limitada a exploração anual a:
I – 2m³/ha (dois metros cúbicos por hectare) para proprie-
dade ou posse rural de agricultor familiar que atenda os critérios
do art. 3º da Lei Federal nº 11.326, de 2006;
II – 1m³/ha (um metro cúbico por hectare), respeitado o li-
mite máximo anual de 20m³ (vinte metros cúbicos) para as de-
mais propriedades ou posses rurais.
§ 1º – No manejo florestal sustentável da vegetação da Re-
serva Legal sem propósito comercial, para consumo na proprie-
dade, serão adotadas práticas de exploração seletiva.
§ 2º – Para o manejo florestal sustentável a que se refere
este artigo, respeitadas as espécies imunes de corte, fica vedado
o corte de espécies ameaçadas de extinção.
Art. 30 – A área de Reserva Legal será registrada no órgão
ambiental competente, por meio de inscrição da propriedade
ou posse rural no CAR, sendo vedada a alteração da destinação
da área, nos casos de transmissão, a qualquer título, ou de des-
membramento, com as exceções previstas nesta Lei.
§ 1º – A inscrição da Reserva Legal no CAR será feita median-
te a apresentação de planta e memorial descritivo, contendo a
indicação das coordenadas geográficas com, no mínimo, um
ponto de amarração, nos termos de regulamento.
§ 2º – No caso de posse, a área da Reserva Legal será asse-
gurada por termo de compromisso firmado pelo possuidor com
o órgão competente do Sisnama, com valor de título executivo
extrajudicial, que explicite, no mínimo, a sua localização e as
obrigações assumidas pelo possuidor.
§ 3º – As obrigações assumidas no termo de compromis-
so de que trata o § 2º são transmitidas ao sucessor no caso de
transferência da posse do imóvel rural.
163
§ 4º – A ausência de registro da Reserva Legal não constitui
óbice para realização de pesquisa mineral sem guia de utilização
quando o detentor da autorização de pesquisa não for proprie-
tário da área, sem prejuízo da obrigação de recuperação da área
degradada.
Art. 31 – O registro da Reserva Legal por meio de inscrição
no CAR desobriga a averbação no Cartório de Registro de Imó-
veis.
Parágrafo único. Até o registro da Reserva Legal, o proprie-
tário ou possuidor rural que fizer a averbação da Reserva Legal
em cartório terá direito à gratuidade.
Art. 32 – A inserção do imóvel rural em perímetro urbano
definido mediante lei municipal não desobriga o proprietário ou
possuidor da manutenção da área de Reserva Legal, que só será
extinta concomitantemente ao registro do parcelamento do
solo para fins urbanos aprovado segundo a legislação específica
e consoante as diretrizes do plano diretor de que trata o § 1º do
art. 182 da Constituição Federal.
§ 1º – As áreas de Reserva Legal extintas na forma do caput
serão destinadas para composição de áreas verdes urbanas ou
de uso sustentável compatível com a manutenção de suas fun-
ções ambientais, salvo disposição em contrário no plano diretor
ou no plano de expansão urbana do município.
§ 2º – Para o estabelecimento de áreas verdes urbanas, o
poder público municipal poderá:
I – exercer o direito de preempção para aquisição de rema-
nescentes florestais relevantes, conforme dispõe a Lei Federal
nº 10.257, de 10 de julho de 2001;
II – transformar as Reservas Legais em áreas verdes nas ex-
pansões urbanas;
III – estabelecer a exigência de áreas verdes nos loteamen-
tos e empreendimentos comerciais e na implantação de infra-
estrutura.
§ 3º – Para os fins desta Lei, consideram-se áreas verdes
urbanas os espaços, públicos ou privados, com predomínio de
vegetação, preferencialmente nativa, natural ou recuperada,
previstos no plano diretor, nas leis de zoneamento urbano e uso
do solo do município, indisponíveis para construção de mora-
dias, destinados aos propósitos de recreação, lazer, melhoria da
qualidade ambiental urbana, proteção dos recursos hídricos e
da biodiversidade, manutenção ou melhoria paisagística, prote-
ção de bens e manifestações culturais.
Art. 33 – Intervenção em área de Reserva Legal com cober-
tura vegetal nativa fica condicionada à autorização do órgão
ambiental competente, ressalvados os casos previstos nesta Lei.
Parágrafo único – Em Área de Proteção Ambiental – APA -,
quando houver plano de manejo da Unidade de Conservação
aprovado, a autorização a que se refere o caput será concedida
mediante previsão no respectivo plano.
Art. 34 – Na área de Reserva Legal, não são permitidos o
corte raso, a alteração do uso do solo e a exploração com fins
comerciais, ressalvados os casos de manejo florestal sustentável
e de ecoturismo.
Art. 35 – Será admitido o cômputo das APPs no cálculo do
percentual da área de Reserva Legal a que se refere o caput do
art. 25, desde que:
I – o benefício previsto neste artigo não implique a conver-
são de novas áreas para o uso alternativo do solo;
II – a área a ser computada esteja conservada ou em proces-
so de recuperação, conforme comprovação do proprietário ao
órgão ambiental competente;
 BIOLOGIA
III – o proprietário ou possuidor tenha requerido inscrição
do imóvel no CAR.
§ 1º – O regime de proteção da APP não se altera na hipóte-
se prevista neste artigo.
§ 2º – O cômputo de que trata o caput deste artigo aplica-se
às alternativas de regularização previstas no art. 38 desta Lei.
Art. 36 – O proprietário ou possuidor de imóvel com Reser-
va Legal registrada no CAR e conservada, cuja área ultrapasse o
percentual mínimo exigido por esta Lei, poderá utilizar a área
excedente para fins de constituição de servidão ambiental, Cota
de Reserva Ambiental – CRA – e outros instrumentos congêne-
res previstos na legislação pertinente.
Art. 37 – Poderá ser instituída Reserva Legal coletiva ou em
regime de condomínio entre propriedades rurais, respeitado o
percentual de 20% (vinte por cento) em relação a cada imóvel,
mediante a aprovação do órgão ambiental competente.
Parágrafo único – No parcelamento de imóvel rural, a área
de Reserva Legal poderá ser agrupada em regime de condomínio
entre os adquirentes.
Art. 38 – O proprietário ou possuidor de imóvel rural que
detinha, em 22 de julho de 2008, área de Reserva Legal em ex-
tensão inferior a 20% (vinte por cento) da área total do imóvel
regularizará sua situação, independentemente da adesão ao
PRA, adotando as seguintes alternativas, isolada ou conjunta-
mente:
I – permitir a regeneração natural da vegetação na área de
Reserva Legal;
II – recompor a Reserva Legal;
III – compensar a Reserva Legal.
§ 1º – A obrigação prevista no caput tem natureza real e é
transmitida ao sucessor no caso de transferência de domínio ou
posse do imóvel rural.
§ 2º – A recomposição de que trata o inciso II do caput aten-
derá os critérios estipulados pelo órgão ambiental competente e
será concluída em até vinte anos, abrangendo, a cada dois anos,
no mínimo 1/10 (um décimo) da área total necessária à sua com-
plementação.
§ 3º – A recomposição de que trata o inciso II do caput pode-
rá ser realizada mediante o plantio intercalado de espécies nati-
vas com exóticas, madeireiras ou frutíferas, em sistema agroflo-
restal, observados os seguintes parâmetros:
I – o plantio de espécies exóticas será combinado com o
plantio de espécies nativas de ocorrência regional;
II – a área recomposta com espécies exóticas não excederá
50% (cinquenta por cento) da área total a ser recuperada.
§ 4º – O proprietário ou possuidor do imóvel que optar por
recompor a Reserva Legal conforme o disposto nos §§ 2º e 3º
terá direito à exploração econômica da Reserva Legal, nos ter-
mos desta Lei.
§ 5º – A compensação de que trata o inciso III do caput de-
verá ser precedida da inscrição da propriedade ou posse rural no
CAR e será feita, isolada ou conjuntamente, mediante:
I – aquisição de CRA;
II – arrendamento de área sob regime de servidão ambiental
ou Reserva Legal;
III – doação ao poder público de área localizada no interior
de Unidade de Conservação de domínio público pendente de re-
gularização fundiária;
IV – cadastramento de outra área equivalente e excedente
à Reserva Legal em imóvel de mesma titularidade ou adquirida
em imóvel de terceiro, com vegetação nativa estabelecida, em
regeneração ou recomposição, desde que localizada no mesmo
bioma.
164
§ 6º – A área a ser utilizada para compensação deverá:
I – ser equivalente em extensão à área de Reserva Legal a
ser compensada;
II – estar localizada no mesmo bioma da área de Reserva
Legal a ser compensada;
III – estar previamente identificada como prioritária pela
União ou pelo estado de destino, se a propriedade ou posse rural
estiver localizada no Estado de Minas Gerais e o proprietário ou
o possuidor rural desejar fazer a compensação em outro Estado;
IV – estar previamente identificada como prioritária pela
União ou pelo Estado de Minas Gerais, se a propriedade ou pos-
se rural estiver localizada fora do Estado de Minas Gerais e o
proprietário ou o possuidor rural desejar fazer a compensação
em território mineiro, mediante autorização do órgão ambiental
mineiro.
§ 7º – A identificação da área prioritária de que trata o in-
ciso IV do § 6º se dará por meio de ato específico do chefe do
Poder Executivo e objetivará favorecer, entre outros:
I – a regularização fundiária de Unidades de Conservação de
domínio público;
II – a criação de Reservas Particulares do Patrimônio Natural
– RPPNs;
III – a recuperação de bacias hidrográficas excessivamente
desmatadas;
IV – a criação de corredores ecológicos;
V – a conservação ou recuperação de ecossistemas ou espé-
cies ameaçados.
§ 8º – Quando se tratar de imóveis públicos, a compensação
de que trata o inciso III do caput poderá ser feita mediante doa-
ção, por parte da pessoa jurídica de direito público proprietária de
imóvel rural que não detenha Reserva Legal em extensão suficien-
te, ao órgão público responsável pela Unidade de Conservação,
de área localizada no interior de Unidade de Conservação de do-
mínio público a ser criada ou pendente de regularização fundiária.
§ 9º – As medidas de compensação previstas neste artigo
não poderão ser utilizadas como forma de viabilizar a conversão
de novas áreas para uso alternativo do solo.
Art. 39 – Caso não seja atendido o disposto no caput do art.
28, o processo de recomposição da Reserva Legal será iniciado
em até dois anos contados a partir da data de publicação da Lei
Federal nº 12.651, de 25 de maio de 2012, devendo tal processo
ser concluído nos prazos estabelecidos no PRA, sem prejuízo das
sanções administrativas, cíveis e penais cabíveis.
Art. 40 – Nos imóveis rurais que detinham, em 22 de julho
de 2008, área de até quatro módulos fiscais e que possuam re-
manescente de vegetação nativa em percentuais inferiores a
20% (vinte por cento), a Reserva Legal será constituída com a
área ocupada com a vegetação nativa existente àquela data, ve-
dadas novas conversões para uso alternativo do solo.
Art. 41 – Os proprietários ou possuidores de imóveis rurais
que realizaram supressão de vegetação nativa respeitando os
percentuais de Reserva Legal previstos pela legislação em vigor
à época em que ocorreu a supressão são dispensados de pro-
mover a recomposição, compensação ou regeneração para os
percentuais exigidos nesta Lei.
Parágrafo único – Os proprietários ou possuidores de imó-
veis rurais poderão comprovar o cumprimento dos percentuais
a que se refere o caput deste artigo por meio de documentos,
tais como a descrição de fatos históricos de ocupação da região,
registros de comercialização, dados agropecuários da atividade,
contratos e documentos bancários relativos à produção e pelos
demais meios de prova admitidos em direito.
 BIOLOGIA
SEÇÃO III
DAS UNIDADES DE CONSERVAÇÃO
Art. 42 – Entende-se por Unidade de Conservação o espaço
territorial e seus recursos naturais, incluindo as águas jurisdicio-
nais, com características naturais relevantes, legalmente institu-
ído pelo poder público, com objetivos de conservação e limites
definidos, sob regime especial de administração, ao qual se apli-
cam garantias adequadas de proteção.
Art. 43 – As Unidades de Conservação são classificadas
como:
I – Unidades de Conservação de Proteção Integral, que se
dividem nas seguintes categorias:
a) parque: a área representativa de ecossistema de valor
ecológico e beleza cênica que contenha espécies da fauna e da
flora e sítios com relevância científica, educacional, recreativa,
histórica, cultural, turística, paisagística e espiritual, em que se
possa conciliar, harmoniosamente, o uso científico, educativo e
recreativo com a preservação integral e perene do patrimônio
natural;
b) estação ecológica: a área representativa de ecossistema
regional cujo uso tenha como objetivos básicos a preservação
integral da biota e dos demais atributos naturais existentes em
seus limites, a realização de pesquisas científicas básicas e apli-
cadas e a visitação pública limitada a atividades educativas;
c) refúgio da vida silvestre: a área sujeita a intervenção ativa
para fins de manejo, com o propósito de assegurar a manuten-
ção de hábitats e suprir as necessidades de espécies da fauna
residente ou migratória e da flora de importância nacional, esta-
dual ou regional, cuja dimensão depende das necessidades das
espécies a serem protegidas;
d) monumento natural: a área que apresente uma ou mais
características específicas, naturais ou culturais, notáveis ou
com valor único devido a sua raridade, que pode estar inserida
em propriedade particular, desde que seja possível compatibili-
zar os objetivos da Unidade de Conservação com a utilização da
terra e dos recursos naturais do local pelo proprietário;
e) reserva biológica: a área destinada à preservação integral
da biota e demais atributos naturais existentes em seus limites,
sem interferência humana direta ou modificações ambientais,
excetuando-se as medidas de recuperação de seus ecossistemas
alterados e as ações de manejo necessárias para recuperar e
preservar o equilíbrio natural, a biodiversidade e os processos
ecológicos naturais;
II – Unidades de Conservação de Uso Sustentável, que se
dividem nas seguintes categorias:
a) APA: a área de domínio público ou privado, de extensão
significativa e com ocupação humana, dotada de atributos bió-
ticos e abióticos, paisagísticos ou culturais, especialmente im-
portantes para a manutenção dos processos ecológicos e para a
qualidade de vida e o bem-estar das populações humanas, cujo
uso tenha como objetivos básicos proteger a biodiversidade,
disciplinar o processo de ocupação e assegurar e incentivar a
sustentabilidade do uso dos recursos naturais;
b) área de relevante interesse ecológico: a área, em geral,
de pequena extensão, com pouca ou nenhuma ocupação huma-
na, com características e atributos naturais extraordinários, im-
portante para a biodiversidade ou que abrigue exemplares raros
da biota regional, constituída em terras públicas ou privadas;
c) reserva extrativista: a área natural de domínio público,
com uso concedido às populações tradicionais cuja subsistên-
cia se baseia no uso múltiplo sustentável dos recursos naturais
165
e que poderão praticar, de forma complementar, atividades de
extrativismo, manejo da flora, agricultura e a agropecuária de
subsistência e pesca artesanal;
d) floresta estadual: a área com cobertura florestal de espé-
cies predominantemente nativas, de domínio público, que tenha
como objetivo básico a produção florestal, por meio do uso múl-
tiplo e sustentável dos recursos da flora, visando suprir, priori-
tariamente, a necessidade da população, podendo também ser
destinada à educação ambiental e ao turismo ecológico;
e) RPPN: a área que tem por objetivo a proteção dos recur-
sos ambientais representativos da região, que poderá ser utili-
zada para o desenvolvimento de atividades de cunho científico,
cultural, educacional e recreativo e que será protegida por ini-
ciativa de seu proprietário, mediante reconhecimento do poder
público, e gravada com perpetuidade.
§ 1º – Nas Unidades de Conservação de Proteção Integral,
não são permitidos a coleta e o uso dos recursos naturais, salvo
se compatíveis com as categorias de manejo das Unidades de
Conservação.
§ 2º – As categorias de estação ecológica, parque e reserva
biológica são consideradas, na sua totalidade, de posse e domí-
nio públicos.
§ 3º – Nas Unidades de Conservação de Uso Sustentável, é
permitida a utilização sustentável de recursos naturais.
§ 4º – O poder público estabelecerá normas de uso e crité-
rios de exploração das Unidades de Conservação de Uso Susten-
tável.
§ 5º – As Unidades de Conservação e áreas protegidas cria-
das com base nas legislações anteriores e que não pertençam
às categorias previstas nos incisos I e II serão reavaliadas, no
todo ou em parte, no prazo de até quatro anos contados a partir
da data de publicação desta Lei, com o objetivo de definir sua
destinação com base na categoria e função para as quais foram
criadas, nos termos de regulamento.
(Parágrafo declarado inconstitucional pelo Tribunal de Jus-
tiça de Minas Gerais – autos nº 0450045-47.2016.8.13.0000. Pu-
blicado o dispositivo do acórdão em em 22/9/2017. Trânsito em
julgado em 25/10/2018.)
§ 6º – As Áreas de Proteção Especial – APEs –, criadas com
base na Lei Federal nº 6.766, de 19 de dezembro de 1979, e
aquelas instituídas pelos municípios com a finalidade de prote-
ção de mananciais serão reavaliadas, no todo ou em parte, me-
diante ato normativo do mesmo nível hierárquico que as criou,
com o objetivo de promover seu enquadramento nas categorias
de Unidade de Conservação previstas nesta Lei.
§ 7º – Para fins desta Lei, entende-se por:
I – proteção integral a manutenção dos ecossistemas livres
de alterações causadas por interferência humana, admitido ape-
nas o uso indireto dos seus atributos naturais;
II – uso sustentável a exploração do ambiente de maneira a
garantir a perenidade dos recursos ambientais renováveis e dos
processos ecológicos, mantendo a biodiversidade e os demais
atributos ecológicos, de forma socialmente justa e economica-
mente viável;
III – conservação o manejo do uso humano da natureza,
compreendendo a preservação, a manutenção, a utilização sus-
tentável, a restauração e a recuperação do ambiente natural,
para que possa produzir o maior benefício, em bases sustentá-
veis, às atuais gerações, mantendo seu potencial de satisfazer as
necessidades e aspirações das gerações futuras e garantindo a
sobrevivência dos seres vivos em geral;
 BIOLOGIA
IV – preservação o conjunto de métodos, procedimentos e
políticas que visam à proteção a longo prazo das espécies, hábi-
tats e ecossistemas, além da manutenção dos processos ecológi-
cos, prevenindo a simplificação dos sistemas naturais;
V – recuperação a restituição de um ecossistema ou de uma
população silvestre degradada a uma condição não degradada,
que pode ser diferente de sua condição original;
VI – restauração a restituição de um ecossistema ou de uma
população silvestre degradada o mais próximo possível da sua
condição original;
VII – uso indireto aquele que não envolve consumo, coleta,
dano ou destruição dos recursos naturais;
VIII – uso direto aquele que envolve coleta e uso, comercial
ou não, dos recursos naturais.
Art. 44 – As Unidades de Conservação são criadas por ato
do poder público.
§ 1º – O ato de criação de Unidade de Conservação estabe-
lecerá as regras de transição para o uso dos recursos naturais da
área demarcada, válidas até a aprovação do plano de manejo.
§ 2º – A criação de Unidade de Conservação será precedida
de estudos técnicos, na forma do regulamento, e de processo
consultivo, que orientem o poder público na definição:
I – da categoria de manejo;
II – da localização, da dimensão e dos limites da Unidade de
Conservação;
III – das regras de transição a que se refere o § 1º.
§ 3º – No processo consultivo a que se refere o caput do §
2º, o poder público fornecerá informações adequadas à com-
preensão da população local e outros interessados e discutirá as
definições de que tratam os incisos I a IV do mesmo parágrafo,
por meio de:
I – consulta pública por prazo mínimo de quarenta e cinco
dias;
II – ampla divulgação da proposta de criação da Unidade de
Conservação e do cronograma do processo de consulta;
III – uma ou mais reuniões públicas por município afetado.
§ 4º – Na criação de estação ecológica ou reserva biológica,
não é obrigatório o processo consultivo de que tratam os §§ 2º
e 3º.
§ 5º – No ato de criação de APA, fundamentado em estudo
prévio e consulta pública, estará previsto prazo e alocação de
recursos pelo poder público para o ZEE.
§ 6º – As Unidades de Conservação de Uso Sustentável po-
dem ser transformadas total ou parcialmente em Unidades de
Conservação de Proteção Integral por instrumento normativo
do mesmo nível hierárquico do que criou a unidade, desde que
obedecidos os procedimentos de consulta estabelecidos nos §§
2º e 3º.
§ 7º – A ampliação de uma Unidade de Conservação pode
ser feita por instrumento normativo do mesmo nível hierárquico
do que criou a unidade, desde que obedecidos os procedimen-
tos de consulta estabelecidos nos §§ 2º e 3º, vedada a modifi-
cação dos limites originais da unidade, exceto pelo acréscimo
proposto.
§ 8º – Ressalvado o disposto no § 6º, a mudança de catego-
ria, a desafetação e a redução dos limites de uma Unidade de
Conservação serão feitas mediante lei específica.
Art. 45 – As desapropriações ou outras formas de aquisição
para implantação de Unidades de Conservação serão feitas na
forma da lei.
166
§ 1º – O poder público estabelecerá, no orçamento anual,
dotação orçamentária para atender ao programa de desapro-
priação ou outras formas de aquisição de áreas destinadas às
Unidades de Conservação e atender às necessidades de implan-
tação e manutenção dessas Unidades de Conservação.
§ 2º – Serão estabelecidas normas e ações específicas des-
tinadas a compatibilizar a presença dos pequenos proprietários
ou possuidores rurais familiares com os objetivos da Unidade de
Conservação de posse e domínio público, sem prejuízo dos mo-
dos de vida, das fontes de subsistência e dos locais de moradia,
assegurando-se a participação dos pequenos proprietários ou
possuidores rurais familiares na elaboração das referidas nor-
mas e ações, até o reassentamento ou a regular transferência
da posse do imóvel.
§ 3º – Na compatibilização a que se refere o § 2º deste ar-
tigo será observado o disposto no § 13 do art. 16 e vedada a
conversão de novas áreas para uso alternativo do solo.
§ 4º – O Estado poderá realizar pagamento por serviços am-
bientais ao proprietário ou possuidor rural em Unidade de Con-
servação que adote voluntariamente medidas de redução dos
impactos ambientais de suas atividades.
§ 5º – O Estado publicará anualmente dados sobre a situ-
ação fundiária e a execução e o planejamento das ações de re-
gularização fundiária das Unidades de Conservação de domínio
público.
Art. 46 – Os planos de manejo das Unidades de Conservação
serão submetidos à aprovação do Copam.
Art. 47 – O pedido de autorização para intervenção previs-
ta nesta Lei, em Unidade de Conservação de Proteção Integral,
será decidido pelo órgão responsável pela gestão da Unidade,
ouvido o seu conselho consultivo, quando houver.
Parágrafo único – O pedido de autorização para intervenção
prevista nesta Lei, em RPPN, será decidido pelo órgão responsá-
vel pelo reconhecimento da unidade.
Art. 48 – Nos casos de licenciamento ambiental de empreen-
dimento de significativo impacto ambiental, assim considerado
pelo órgão ambiental licenciador com fundamento em Estudo
de Impacto Ambiental – EIA – e respectivo Relatório de Impac-
to Ambiental – Rima –, o empreendedor fica obrigado a apoiar
a implantação e a manutenção de unidade de conservação do
Grupo de Proteção Integral.
§ 1º – Para os fins do disposto neste artigo, o empreendedor
poderá se valer da participação de organizações sem fins lucrati-
vos, de acordo com as normas suplementares e os procedimen-
tos fixados pelo órgão ambiental.
§ 2º – O licenciamento ambiental de empreendimento cau-
sador de significativo impacto ambiental que afete Unidade de
Conservação ou sua zona de amortecimento fica condicionado
à autorização do órgão gestor da Unidade de Conservação, na
forma de regulamento.
(Artigo com redação dada pelo art. 65 da Lei nº 22.796, de
28/12/2017.)
Art. 49 – O Sistema Estadual de Unidades de Conservação
– Seuc – é constituído por um conselho gestor e pelo conjunto
das Unidades de Conservação estaduais e municipais de domínio
público ou privado, reconhecidas pelo poder público.
Parágrafo único – Podem integrar o Seuc, excepcionalmen-
te e a critério do Copam, áreas protegidas estaduais e munici-
pais que, concebidas para atender a peculiaridades regionais ou
locais, possuam características e objetivos de manejo que não
possam ser satisfatoriamente atendidos por nenhuma categoria
prevista nesta Lei.
 BIOLOGIA
Art. 50 – Compete ao conselho gestor do Seuc definir a política
estadual de gestão e manejo das Unidades de Conservação, bem
como a interação dessas unidades com outros espaços protegidos.
Art. 51 – A estrutura, o regime jurídico, a política e a gestão
do Seuc serão definidos em lei específica.
Parágrafo único – Até que a lei a que se refere o caput entre
em vigor, o Copam adotará, no âmbito de sua competência, as
medidas necessárias para operacionalizar o Seuc, observadas as
diretrizes e os princípios estabelecidos na legislação pertinente.
Art. 52 – As Unidades de Conservação de domínio público e
as terras devolutas ou as arrecadadas pelo Estado necessárias à
proteção dos ecossistemas naturais, na forma prevista no § 6º
do art. 214 da Constituição do Estado, integram o patrimônio do
Instituto Estadual de Florestas – IEF.
Parágrafo único – O disposto neste artigo não se aplica às
áreas naturais cuja administração seja atribuída a outro órgão
estadual por ato do poder público.
Art. 53 – Compete ao Copam definir as áreas prioritárias
para a conservação da biodiversidade e para a criação de Uni-
dades de Conservação e regulamentar sua utilização, de forma
integrada e coerente com o ZEE do Estado.
Parágrafo único – O Copam definirá e tornará público, no
prazo de dois anos, contados da data de publicação desta Lei,
o Plano de Criação e Implantação de Unidades de Conservação,
com a finalidade de proteção das áreas a que se refere o caput.
SEÇÃO IV
DE OUTRAS RESTRIÇÕES DE USO DO SOLO
Art. 54 – Em áreas de inclinação entre 25° (vinte e cinco
graus) e 45° (quarenta e cinco graus), são permitidos o manejo
florestal sustentável e o exercício de atividades agrossilvipasto-
ris e a infraestrutura física associada ao desenvolvimento dessas
atividades, observadas as boas práticas agronômicas e de con-
servação do solo e da água.
Parágrafo único – Nas áreas a que se refere o caput, fica
vedada a conversão de novas áreas para uso alternativo do solo,
excetuados os casos de utilidade pública e interesse social.
Art. 55 – Na faixa de 30m (trinta metros) no entorno de re-
servatório artificial, composta por fragmentos vegetacionais na-
tivos, somente será permitido o manejo florestal não madeirei-
ro, sendo vedada a supressão de vegetação nativa, excetuados
os casos em que se admite intervenção em APP.
Art. 56 – Não será permitida conversão de novas áreas para
uso alternativo do solo no entorno de olhos d’água intermiten-
tes, no raio de 50m (cinquenta metros), excetuados os casos em
que se admite intervenção em APP.
Art. 57 – A cobertura vegetal e os demais recursos naturais
considerados patrimônio ambiental nos termos do § 7º do art.
214 da Constituição do Estado ficam sujeitos às medidas de con-
servação estabelecidas em deliberação do Copam, sem prejuízo
do disposto nesta Lei e na legislação pertinente.
§ 1º – A conservação, proteção, regeneração e utilização do
bioma Mata Atlântica e suas disjunções no Estado obedecerão
ao disposto na legislação federal pertinente.
§ 2º – O Poder Executivo poderá estabelecer, até superve-
niência de regulação federal específica, normas suplementares
sobre a intervenção em cada ecossistema associado ao bioma
Mata Atlântica, que serão submetidas à aprovação do Copam.
Art. 58 – A área do bioma Caatinga terá o uso regulado na
forma definida pelo Copam, com base nas características de
solo, biodiversidade e hidrologia próprias desse bioma, observa-
do o disposto nesta Lei e na legislação vigente.
167
CAPÍTULO III
DA AGRICULTURA FAMILIAR
Art. 59 – A intervenção em APPs e Reserva Legal para as
atividades eventuais ou de baixo impacto ambiental a que se
refere o inciso III do art. 3º, excetuadas as alíneas “b” e “g”, em
pequena propriedade ou posse rural familiar, fica condicionada
à apresentação de simples declaração ao órgão ambiental com-
petente, desde que o imóvel esteja inscrito no CAR.
Art. 60 – Para o registro no CAR de Reserva Legal em imóvel
de pequena propriedade ou posse rural familiar, o proprietário
ou possuidor rural apresentará dados identificando a área pro-
posta de Reserva Legal, cabendo ao órgão ambiental competen-
te, ou instituição por ele habilitada, realizar a captação das co-
ordenadas geográficas da referida área.
§ 1º – O registro da Reserva Legal em pequena propriedade
ou posse rural familiar é gratuito e contará com o apoio técnico
e jurídico do poder público.
§ 2º – Para os fins deste artigo, não se aplica a extensão de
tratamento a que se refere o parágrafo único do art. 2º.
§ 3º – Para composição da área proposta de Reserva Legal
a que se refere o caput, poderão ser computados os plantios de
árvores frutíferas e ornamentais, compostos por espécies exó-
ticas e cultivadas em sistema intercalar ou em consórcio com
espécies nativas da região em sistemas agroflorestais.
Art. 61 – A inscrição no CAR de imóvel de pequena proprie-
dade ou posse rural familiar será feita mediante procedimento
simplificado, no qual será obrigatória a apresentação de:
I – documento de identificação do proprietário ou possuidor
rural;
II – documento de comprovação da propriedade ou posse
rural;
III – croqui indicando o perímetro do imóvel, as APPs e os
remanescentes que formam a Reserva Legal.
Art. 62 – Será assegurada ao pequeno proprietário ou pos-
suidor rural familiar, por meio dos órgãos técnicos estaduais, a
gratuidade de assistência técnica, nos termos de regulamento.
CAPÍTULO IV
DAS FLORESTAS
SEÇÃO I
DA EXPLORAÇÃO FLORESTAL
Art. 63 – O manejo florestal sustentável ou a intervenção na
cobertura vegetal nativa no Estado para uso alternativo do solo,
tanto de domínio público como de domínio privado, dependerá
do cadastramento do imóvel no CAR e de autorização prévia do
órgão estadual competente.
Art. 64 – A exploração de plantações florestais localizadas
em APP e Reserva Legal está condicionada à autorização do ór-
gão ambiental competente.
Art. 65 – Ficam dispensadas de autorização do órgão am-
biental as seguintes intervenções sobre a cobertura vegetal:
I – os aceiros para prevenção de incêndios florestais, seguin-
do os parâmetros do órgão ambiental competente;
II – a extração de lenha em regime individual ou familiar
para o consumo doméstico;
III – a limpeza de área ou roçada, conforme regulamento;
IV – a construção de bacias para acumulação de águas plu-
viais, em áreas antropizadas, para controle da erosão, melhoria
da infiltração das águas no solo, abastecimento humano e des-
sedentação de animais, desde que a bacia não esteja situada em
curso d’água perene ou intermitente;
 BIOLOGIA
V – o aproveitamento de árvores mortas, decorrentes de
processos naturais, para utilização no próprio imóvel, não sendo
permitida sua comercialização ou transporte;
VI – a abertura de picadas e a realização de podas que não
acarretem a morte do indivíduo;
VII – a instalação de obras públicas que não impliquem ren-
dimento lenhoso;
VIII – a coleta de produtos florestais não madeireiros, nos
termos do art. 66, observado, no que couber, o registro a que se
referem os arts. 89 e 90.
Parágrafo único – Para os fins desta Lei, entende-se por
limpeza de área ou roçada a retirada de espécimes com porte
arbustivo e herbáceo, predominantemente invasoras, em área
antropizada, com limites de rendimento de material lenhoso de-
finidos em regulamento.
Art. 66 – É livre, inclusive em Reserva Legal, a coleta de pro-
dutos florestais não madeireiros, tais como frutos, cipós, folhas
e sementes, observados:
I – os períodos de coleta e volumes fixados em regulamen-
tos específicos, quando houver;
II – a época de maturação dos frutos e sementes;
III – o uso de técnicas que não coloquem em risco a sobre-
vivência de indivíduos e da espécie coletada no caso de coleta
de flores, folhas, cascas, óleos, resinas, cipós, bulbos, bambus e
raízes.
Art. 67 – Nas áreas passíveis de uso alternativo do solo, a su-
pressão de vegetação que abrigue espécie da flora ou da fauna
migratória ameaçada de extinção, segundo lista oficial publicada
por órgão do Sisnama, fica condicionada à adoção de medidas
compensatórias e mitigadoras que assegurem a conservação da
espécie.
Art. 68 – Não é permitida a conversão de novas áreas para
uso alternativo do solo no imóvel rural que possuir área abando-
nada ou não efetivamente utilizada.
Parágrafo único. Para os efeitos desta Lei, entende-se por:
I – área não efetivamente utilizada aquela definida nos ter-
mos de ato conjunto da Secretaria de Estado de Meio Ambiente
e Desenvolvimento Sustentável – Semad – e da Secretaria de
Estado de Agricultura, Pecuária e Abastecimento – Seapa -, res-
salvadas as áreas de pousio e as áreas impróprias para as ativi-
dades agrossilvipastoris;
II – área abandonada o espaço de produção convertido para
o uso alternativo do solo sem nenhuma exploração produtiva
há, no mínimo, trinta e seis meses e não formalmente caracteri-
zada como área de pousio.
Art. 69 – A exploração de vegetação nativa que não implique
uso alternativo do solo, por pessoa física ou jurídica, visando
às atividades de carvoejamento e obtenção de lenha, madeira
e outros produtos e subprodutos florestais, será realizada por
meio de plano de manejo florestal sustentável analisado e apro-
vado pelo órgão ambiental competente, que fiscalizará e moni-
torará sua aplicação.
§ 1º – O órgão ambiental competente estabelecerá as nor-
mas referentes à elaboração e à execução do plano de manejo
florestal sustentável previsto neste artigo, observados os crité-
rios socioeconômicos e de proteção à biodiversidade.
§ 2º – Nas áreas do bioma Cerrado, poderá ser adotado,
mediante aprovação do órgão ambiental competente, o regime
de manejo florestal em sistema de exploração em faixas ou por
talhadia em talhões alternados, observada a capacidade de re-
generação da fisionomia vegetal manejada.
168
§ 3º – O regime de manejo florestal previsto no § 2º não se
aplica às áreas em Unidades de Conservação nem àquelas consi-
deradas vulneráveis pelo ZEE do Estado.
Art. 70 – O controle da origem da madeira, do carvão e de
outros produtos ou subprodutos florestais será realizado por
meio de sistema de informação, com integração de dados de
diferentes órgãos, atividades de fiscalização e regulamentação
pelo órgão ambiental competente.
§ 1º – Os dados do sistema a que se refere o caput serão
disponibilizados para acesso público por meio da internet.
§ 2º – O corte e a exploração de espécies nativas plantadas
em área de uso alternativo do solo serão permitidos indepen-
dentemente de autorização prévia, devendo, para fins de con-
trole de origem, o plantio ou o reflorestamento estarem previa-
mente cadastrados no órgão ambiental competente e o corte ou
a exploração serem previamente declarados, assim como deve
ser feito o recolhimento da taxa florestal, cujo comprovante de
pagamento deverá acompanhar o documento de controle.
§ 3º – O plantio e o reflorestamento com espécies florestais
nativas ou exóticas independem de autorização prévia, desde
que observadas as limitações e condições previstas na legislação
vigente, devendo ser informados ao órgão ambiental competen-
te, no prazo de até um ano, para fins de controle de origem.
§ 4º – É livre a extração de lenha e demais produtos de flo-
restas plantadas nas áreas não consideradas APPs e de Reserva
Legal.
Art. 71 – As atividades de colheita e comercialização de pro-
dutos ou subprodutos oriundos de florestas plantadas para pro-
dução de carvão dependerão de declaração ao órgão ambiental
competente.
Art. 72 – Será dado aproveitamento socioeconômico e am-
biental a produto florestal cortado, colhido ou extraído, e a seus
resíduos.
§ 1º – O Poder Executivo estabelecerá, em regulamento,
critérios para aproveitamento de produtos, subprodutos e re-
síduos florestais provenientes de utilização, desmatamento, ex-
ploração ou alteração da cobertura vegetal no Estado.
§ 2º – O aproveitamento de produtos e subprodutos e de
seus resíduos oriundos das atividades a que se refere o § 1º será
fiscalizado e monitorado pelo órgão ambiental competente.
Art. 73 – O transporte, por qualquer meio, e o armazena-
mento de madeira, lenha, carvão e outros produtos ou subpro-
dutos florestais, para fins comerciais ou industriais, dependerão
de autorização do órgão ambiental competente expedida por
meio de documento de controle ambiental.
§ 1º – O documento de controle ambiental a que se refere o
caput deverá acompanhar o produto ou subproduto florestal da
sua origem ao beneficiamento ou consumo final.
§ 2º – Para a emissão do documento de controle ambiental
a que se refere o caput, a pessoa física ou jurídica responsável
pela operação de transporte ou armazenamento deverá estar
registrada no Cadastro Técnico Federal de Atividades Potencial-
mente Poluidoras ou Utilizadoras de Recursos Ambientais, pre-
visto no inciso II do art. 17 da Lei Federal nº 6.938, de 31 de
agosto de 1981.
§ 3º – No documento de controle ambiental a que se refere
o caput, deverão constar, no mínimo, a especificação do mate-
rial a ser transportado ou armazenado, sua volumetria e dados
sobre sua origem e destino.
§ 4º – (Revogado pelo inciso IX do art. 92 da Lei nº 22.796,
de 28/12/2017.)
 BIOLOGIA
Dispositivo revogado:
“§ 4º – Produtos in natura de floresta plantada com espécies
exóticas ficam dispensados do documento de controle ambien-
tal previsto no caput.”
§ 5º – Os casos de dispensa do documento de controle am-
biental a que se refere o caput serão definidos em regulamento.
(Parágrafo com redação dada pelo art. 66 da Lei nº 22.796,
de 28/12/2017.)
Art. 74 – Produto ou subproduto da flora transformado em
carvão vegetal terá, na forma de regulamento, seu transporte
monitorado.
§ 1º – O monitoramento a que se refere o caput poderá
ser realizado por meio de execução indireta, em quaisquer das
modalidades previstas na legislação vigente, adotando-se, pre-
ferencialmente, o credenciamento de pessoas jurídicas interes-
sadas ou a concessão.
§ 2º – Os dados fornecidos pelo monitoramento serão utili-
zados para a apuração de infração administrativa.
§ 3º – Fica facultada ao órgão ambiental competente a ado-
ção de regime especial de monitoramento para empresa consu-
midora ou para seu fornecedor, observado o regulamento.
Art. 75 – O empreendimento minerário que dependa de su-
pressão de vegetação nativa fica condicionado à adoção, pelo
empreendedor, de medida compensatória florestal que inclua
a regularização fundiária e a implantação de Unidade de Con-
servação de Proteção Integral, independentemente das demais
compensações previstas em lei.
§ 1º – A área utilizada como medida compensatória nos ter-
mos do caput não será inferior àquela que tiver vegetação nativa
suprimida pelo empreendimento para extração do bem mineral,
construção de estradas, construções diversas, beneficiamento
ou estocagem, embarque e outras finalidades.
§ 2º – O empreendimento minerário em processo de re-
gularização ambiental ou já regularizado que ainda não tenha
cumprido, até a data de publicação desta Lei, a medida compen-
satória instituída pelo art. 36 da Lei nº 14.309, de 19 de junho
de 2002, continuará sujeito ao cumprimento das obrigações es-
tabelecidas no artigo citado.
§ 3º – Para os fins do disposto neste artigo, o empreendedor
poderá se valer da participação de organizações sem fins lucra-
tivos, de acordo com as normas e os procedimentos fixados pelo
órgão ambiental.
(Parágrafo acrescentado pelo art. 67 da Lei nº 22.796, de
28/12/2017.)
§ 4º – A compensação de que trata o § 2º será feita, obriga-
toriamente, na bacia hidrográfica e, preferencialmente, no mu-
nicípio onde está instalado o empreendimento.
(Parágrafo acrescentado pelo art. 1º da Lei nº 23.558, de
13/1/2020.)
§ 5º – No caso previsto no § 4º, excepcionalmente, quando
não existir unidade de conservação a ser regularizada na mesma
bacia hidrográfica em que estiver localizado o empreendimento
e nessa bacia hidrográfica não for considerada viável a criação
de nova unidade de conservação, o empreendedor poderá ado-
tar a medida compensatória em área situada no território do
Estado que seja do mesmo bioma daquela em que estiver locali-
zado o empreendimento.
(Parágrafo acrescentado pelo art. 1º da Lei nº 23.558, de
13/1/2020.)
Art. 76 – A exploração de cobertura vegetal nativa está con-
dicionada à posse do documento ambiental autorizativo original
ou equivalente, nos termos definidos em regulamento.
169
Art. 77 – A pessoa física ou jurídica prestadora de serviços
em que se utilizem tratores de esteira ou similares para supres-
são de vegetação nativa é obrigada a cadastrar-se no órgão am-
biental estadual, conforme regulamento.
SEÇÃO II
DA REPOSIÇÃO FLORESTAL
Art. 78 – A pessoa física ou jurídica que suprima vegetação na-
tiva ou que industrialize, beneficie, utilize ou consuma produtos e
subprodutos florestais oriundos de florestas nativas fica obrigada a
cumprir a reposição de estoque de madeira de florestas nativas em
compensação pelo consumo, observadas as diretrizes estabeleci-
das em políticas públicas estaduais relacionadas ao tema.
(Caput com redação dada pelo art. 68 da Lei nº 22.796, de
28/12/2017.)
§ 1º – As pessoas físicas ou jurídicas a que se refere o caput,
a fim de cumprirem a obrigação prevista neste artigo, podem
optar pelos seguintes mecanismos de reposição florestal:
I – formação de florestas, próprias ou fomentadas;
II – participação em associações de reflorestadores ou ou-
tros sistemas, de acordo com as normas fixadas pelo órgão am-
biental competente;
III – recolhimento à conta de arrecadação da reposição flo-
restal, nos casos definidos em regulamento.
§ 2º – A formação de florestas a título de reposição florestal
se dará em área antropizada, exceto em APPs e em áreas de
Reserva Legal.
§ 3º – O prazo e a forma de apresentação dos projetos para
utilização dos mecanismos a que se referem os incisos I e II do §
1º serão estipulados em regulamento.
§ 4º – A forma de cálculo da reposição florestal a que se re-
fere o caput e os valores da base de cálculo serão estabelecidos
em regulamento.
§ 5º – Fica dispensada da reposição florestal a utilização de:
I – matéria-prima florestal para consumo doméstico na pro-
priedade ou posse rural;
II – madeira serrada ou aparelhada, produto acabado para
uso final ou intermediário, desde que sejam cumpridas as obri-
gações estabelecidas nesta Lei e que a reposição florestal tenha
sido efetivada pelos respectivos fornecedores;
III – costaneiras, aparas ou outros resíduos provenientes da
atividade industrial;
IV – cavaco e moinha de carvão, desde que sua produção
não seja a atividade fim do processo produtivo;
V – matéria-prima florestal:
a) oriunda de plano de manejo aprovado pelo órgão am-
biental competente;
b) oriunda de floresta plantada;
c) não madeireira.
§ 6º – A obrigatoriedade de reposição florestal a que se re-
fere o caput ocorre no ano da supressão vegetal ou da industria-
lização, beneficiamento, utilização ou consumo dos produtos e
subprodutos florestais oriundos de florestas nativas.
(Parágrafo acrescentado pelo art. 68 da Lei nº 22.796, de
28/12/2017.)
§ 7º – Na impossibilidade de determinação do momento a
que se refere o § 6º, a obrigatoriedade de reposição florestal
ocorrerá no momento da constatação, por ato formal do fisco
ambiental, da supressão vegetal, da industrialização, do benefi-
ciamento, da utilização ou do consumo dos produtos e subpro-
dutos florestais oriundos de florestas nativas de forma irregular,
salvo prova inequívoca em contrário.
 BIOLOGIA
(Parágrafo acrescentado pelo art. 68 da Lei nº 22.796, de
28/12/2017.)
Art. 78-A – A falta de pagamento do débito de reposição
florestal, assim como seu pagamento insuficiente ou intempesti-
vo, acarretará a aplicação das seguintes penalidades, calculadas
sobre o valor devido:
I – havendo espontaneidade no recolhimento antes da ins-
crição em dívida ativa, nos casos de falta de pagamento, paga-
mento a menor ou intempestivo, a multa de mora será de:
a) 0,15% (zero vírgula quinze por cento) do valor do débito,
por dia de atraso, até o trigésimo dia;
b) 9% (nove por cento) do valor do débito, do trigésimo pri-
meiro ao sexagésimo dia de atraso;
c) 12% (doze por cento) do valor do débito, após o sexagé-
simo dia de atraso;
II – havendo ação fiscal, nos termos do regulamento, a mul-
ta será de 50% (cinquenta por cento) do valor do débito, obser-
vadas as seguintes reduções:
a) a 40% (quarenta por cento) do valor da multa, quando
o pagamento ocorrer no prazo de dez dias contados do recebi-
mento do Auto de Infração;
b) a 50% (cinquenta por cento) do valor da multa, quando
o pagamento ocorrer após o prazo previsto na alínea “a” e até
trinta dias contados do recebimento do Auto de Infração;
c) a 60% (sessenta por cento) do valor da multa, quando o
pagamento ocorrer após o prazo previsto na alínea “b” e antes
de sua inscrição em dívida ativa;
III – a partir da inscrição em dívida ativa, a multa de mora
será de 25% (vinte e cinco por cento) do valor do débito não re-
colhido, desde que não exigido mediante ação fiscal.
§ 1º – Na hipótese de pagamento parcelado, a multa será:
a) de 18% (dezoito por cento), quando se tratar do crédito
previsto no inciso I do caput;
b) reduzida, em conformidade com o inciso II do caput, com
base na data do pagamento da entrada prévia, em caso de ação
fiscal, nos termos do regulamento.
§ 2º – Ocorrendo a perda do parcelamento, as multas terão
os valores restabelecidos em seus percentuais máximos.
(Artigo acrescentado pelo art. 69 da Lei nº 22.796, de
28/12/2017.)
Art. 78-B – Sobre os débitos decorrentes do não recolhimen-
to do débito de reposição florestal e da multa nos prazos fixados
na legislação incidirão juros de mora, calculados do dia em que
o débito deveria ter sido pago até o dia anterior ao de seu efeti-
vo pagamento, com base no critério adotado para cobrança dos
débitos fiscais federais.
(Artigo acrescentado pelo art. 69 da Lei nº 22.796, de
28/12/2017.)
Art. 78-C – O crédito relativo à falta de pagamento do débi-
to de reposição florestal poderá ser parcelado, conforme disci-
plinado em ato normativo da Secretaria de Estado de Fazenda,
observado o seguinte:
I – a entrada prévia será fixada em percentual não inferior
a 5% (cinco por cento) do valor do crédito e não inferior ao per-
centual de cada parcela;
II – para efeito de apuração do montante do crédito a parce-
lar, os percentuais de redução das multas serão aplicados segun-
do a fase em que se encontrar o procedimento administrativo na
data do recolhimento da entrada prévia;
III – o valor das parcelas a que se refere o caput não poderá
ser inferior a 60 (sessenta) Unidades Fiscais do Estado de Minas
Gerais – Ufemgs;
170
IV – o prazo máximo será de sessenta meses;
V – poderá ser exigido o oferecimento de fiança, seguro ga-
rantia, garantia hipotecária ou carta de fiança.
(Artigo acrescentado pelo art. 69 da Lei nº 22.796, de
28/12/2017.)
Art. 79 – A Conta Recursos Especiais a Aplicar, criada pela
Lei nº 14.309, de 2002, passa a reger-se por esta Lei, mantendo-
-se sua natureza jurídica e alterando-se sua denominação para
Conta de Arrecadação da Reposição Florestal.
§ 1º – Os recursos arrecadados na Conta de Arrecadação da
Reposição Florestal a que se refere o caput serão aplicados pelo
IEF, dando-se ciência ao Copam, em atividades de conservação e
melhoria dos ecossistemas, tais como:
I – criação e manutenção de corredores ecológicos;
II – criação e manutenção de Bosques-Modelo e iniciativas
relacionadas ao fortalecimento da sociobiodiversidade, à estru-
turação de sistemas agroflorestais de base agroecológica, ao ex-
trativismo e ao plantio de espécies nativas e cadeias produtivas
do manejo florestal de uso múltiplo;
III – estruturação de cadeias produtivas de base extrativista,
agroflorestal e agroecológica que levem em consideração a pai-
sagem florestal e o uso múltiplo da floresta;
IV – desenvolvimento de programas de recomposição flo-
restal, de regeneração conduzida ou de plantio de espécies na-
tivas ou exóticas.
§ 2º – Na aplicação dos recursos a que se refere o § 1º, será
dada prioridade a atividades que incluam a utilização de espé-
cies nativas.
Art. 80 – Os recursos provenientes da aplicação dos emolu-
mentos e taxas previstos nesta Lei serão destinados às ativida-
des do IEF, conforme regulamento.
Art. 81 – A reposição florestal será feita no território do Es-
tado, preferencialmente em município onde ocorreu a supres-
são vegetal.
Art. 82 – A pessoa física ou jurídica que, no território do
Estado, industrialize, comercialize, beneficie, utilize ou consuma
produto ou subproduto da flora em volume anual igual ou supe-
rior a 8.000m³ (oito mil metros cúbicos) de madeira, 12.000m
(doze mil metros) estéreos de lenha ou 4.000m (quatro mil me-
tros) de carvão é obrigada a elaborar e implementar o Plano de
Suprimento Sustentável – PSS -, a ser submetido à aprovação do
órgão ambiental competente.
§ 1º – Devem constar do PSS o cronograma de plantio e
de manutenção de florestas próprias ou de terceiros, a área de
plantio e a volumetria a ser realizada pelo empreendimento,
com vistas ao suprimento florestal.
§ 2º – O PSS incluirá, no mínimo:
I – cronograma de implantação de florestas de produção;
II – cronograma de suprimento a partir de florestas de pro-
dução, segundo as modalidades previstas no § 6º;
III – indicação georreferenciada das áreas de origem da ma-
téria-prima florestal;
IV – cópia do contrato entre os particulares envolvidos quan-
do o PSS incluir suprimento de matéria-prima florestal oriunda
de terras pertencentes a terceiros.
§ 3º – O não cumprimento do cronograma de implantação
de florestas aprovado no PSS a que se refere o inciso I do § 2º
implicará a redução da produção industrial programada para o
período de corte equivalente à quantidade de matéria-prima
florestal que deixará de ser produzida, até a constatação do
cumprimento das metas acordadas, sem prejuízo das demais
penalidades previstas.
 BIOLOGIA
§ 4º – O não cumprimento do cronograma de suprimento
do PSS a que se refere o inciso II do § 2º ou a não realização das
expectativas de produção nele previstas implicará a redução da
produção industrial no ano imediatamente posterior e nos anos
subsequentes, de forma a adequar a capacidade produtiva da
pessoa física ou jurídica à disponibilidade de matéria-prima de
origem plantada, sem prejuízo das demais penalidades previs-
tas.
§ 5º – A redução da produção industrial a que se referem os
§§ 3º e 4º será atenuada na proporção em que a pessoa física ou
jurídica suplementar seu consumo por intermédio de fornece-
dor de produto ou subproduto de floresta de produção.
§ 6º – O PSS poderá prever as seguintes modalidades de flo-
restas de produção:
I – preexistentes ou a plantar em terras próprias;
II – a plantar em terras arrendadas ou de terceiros;
III – plantadas por meio de fomento florestal, com contratos
de vinculação de fornecimento da matéria-prima produzida;
IV – de terceiros, com contratos de vinculação de forneci-
mento da matéria-prima produzida;
V – de terceiros, para consumo imediato da matéria-prima
produzida, conforme limites estabelecidos em regulamento;
VI – de terceiros, adquiridas em mercado futuro com com-
promisso formal de fornecimento da matéria-prima contratada,
conforme regulamento;
VII – de vegetação nativa submetida a plano de manejo flo-
restal sustentável.
§ 7º – Poderão fazer parte do PSS as ações de reposição flo-
restal referentes à formação de florestas de produção.
§ 8º – Na hipótese de distrato de vinculação da floresta en-
tre empresa e terceiros, deverá ser apresentada a comprovação
de nova fonte de suprimento de matéria-prima florestal, nos
termos do § 6º, em volume igual ou superior ao da vinculação
anterior, com a mesma previsão de colheita, conforme regula-
mento.
§ 9º – A pessoa física ou jurídica que utilize madeira in na-
tura oriunda exclusivamente de florestas plantadas próprias e
que atenda às condições definidas no caput pode requerer li-
cenciamento único de todas as suas fontes anuais de produção
e colheita.
Art. 83 – A pessoa física ou jurídica a que se refere o art. 82
poderá consumir produto ou subproduto de formação nativa,
desde que oriundos de uso alternativo do solo, autorizado pelos
órgãos ambientais competentes, nos seguintes percentuais de
seu consumo anual total:
I – até o final do ano de 2013, até 15% (quinze por cento);
II – de 2014 a 2017, até 10% (dez por cento);
III – a partir de 2018, até 5% (cinco por cento).
§ 1º – O consumo anual a que se refere o caput correspon-
de ao somatório da matéria-prima florestal oriunda de florestas
plantadas ou nativas, proveniente de qualquer estado da Fede-
ração.
§ 2º – As empresas de base florestal dos segmentos siderúr-
gico, metalúrgico, ferroligas, entre outros, que consumam quan-
tidades de carvão vegetal e lenha enquadradas nos critérios es-
tabelecidos no caput do art. 82, respeitados os percentuais de
consumo estabelecidos nos incisos I e II do caput deste artigo,
estabelecerão a utilização exclusiva de matéria-prima oriunda
de florestas plantadas ou de plano de manejo florestal sustentá-
vel, a partir de 2018.
171
Art. 84 – A pessoa física ou jurídica a que se refere o art. 82
que consumir produto ou subproduto da flora nativa acima dos
limites estabelecidos nos incisos I a III do art. 83 estará sujeita às
seguintes penalidades, entre outras cabíveis:
I – bloqueio de suas operações de oferta e aceite de maté-
ria-prima oriunda de formações vegetais nativas;
II – pagamento da reposição florestal também sobre o valor
do excedente conforme estipulado no regulamento desta Lei.
Parágrafo único – O bloqueio a que se refere o inciso I se
dará por meio de regulamentação específica.
Art. 85 – A pessoa física ou jurídica a que se refere o art.
82, antes de iniciar ou reiniciar suas atividades ou ampliar sua
capacidade produtiva, apresentará florestas de produção em
ponto de colheita ou consumo, para atendimento aos seguintes
percentuais mínimos:
I – até o final do ano de 2013, até 85% (oitenta e cinco por
cento);
II – de 2014 a 2017, até 90% (noventa por cento);
III – a partir de 2018, até 95% (noventa e cinco por cento).
Parágrafo único – Para fins de cumprimento do disposto
neste artigo, a pessoa física ou jurídica a que se refere o art. 82
deverá comprovar a continuidade das atividades de produção,
por meio da ocorrência cumulativa de:
I – funcionamento não interrompido de equipamento que
utilize matéria-prima florestal, excetuando-se a paralisação por
motivos de manutenção ou reforma;
II – consumo de energia elétrica referente à capacidade mí-
nima de produção e de funcionamento;
III – comprovação de aquisição de carvão vegetal de forma
ininterrupta, correlata à produção mensal mínima.
Art. 86 – A pessoa física ou jurídica obrigada a apresentar o
seu PSS deverá exibir, no final do exercício anual, a Comprova-
ção Anual de Suprimento – CAS -, demonstrando a origem das
fontes relacionadas no PSS, conforme regulamento.
§ 1º – Os produtos e subprodutos da flora, de origem nativa,
oriundos de outros estados da Federação e relacionados na CAS
deverão estar acompanhados pelos documentos de controle de
origem, sob pena de aplicação das sanções previstas em lei.
§ 2º – No caso de aquisição de matéria-prima para consu-
mo imediato proveniente de florestas de produção de terceiros
devidamente licenciadas por órgão competente do Sisnama, o
suprimento será declarado na CAS, relacionando, no mínimo, a
identificação do fornecedor e a quantidade adquirida, conforme
dispuser o regulamento.
Art. 87 – A pessoa física ou jurídica consumidora de matéria-
-prima florestal poderá, a critério do órgão competente, optar
por quitar o passivo de reposição florestal apurado, referente
ao período anterior ao ano de 2012, mediante doação ao pa-
trimônio público de área dentro de Unidade de Conservação
de Proteção Integral estadual, de domínio público, baseada em
avaliação oficial.
Parágrafo único – Fica vedado, para fins de quitação de dé-
bito de reposição florestal, o crédito antecipado.
SEÇÃO III
DO CONTROLE DOS PRODUTOS E
DOS SUBPRODUTOS FLORESTAIS
Art. 88 – A autorização para exploração de cobertura vege-
tal nativa, emitida pelo órgão ambiental competente, comple-
mentará o documento ambiental destinado à comercialização e
ao transporte dos produtos e subprodutos florestais.
 BIOLOGIA
Art. 89 – Ficam obrigadas a registro e renovação anual do
cadastro no órgão ambiental competente:
I – a pessoa física ou jurídica que explore, utilize, transfor-
me, industrialize, comercialize ou consuma, no território do Es-
tado, sob qualquer forma, produto ou subproduto da flora nati-
va ou plantada;
II – a pessoa física ou jurídica que transporte carvão vegetal
no território do Estado, ainda que o produto seja originário de
outra unidade da Federação.
§ 1º – O órgão ambiental competente disponibilizará e man-
terá sistema informatizado de acesso ao registro e ao cadastro
de que trata este artigo, por meio da internet.
§ 2º – O registro e a renovação anual do cadastro de que
trata este artigo estão sujeitos à cobrança nos termos definidos
em regulamento.
Art. 90 – Ficam isentos do registro de que trata o art. 89,
sem prejuízo das demais regularizações exigíveis pela legislação
ambiental vigente:
I – a pessoa física que utilize produto ou subproduto da flora
para uso doméstico ou trabalho artesanal, salvo quando se tra-
tar de espécie ameaçada de extinção, inclusive em âmbito local;
II – o apicultor;
III – a empresa de comércio varejista e a microempresa que
utilizem produto ou subproduto da flora já processado química
ou mecanicamente, nos limites estabelecidos pelo poder público;
IV – o produtor rural que produza, em caráter eventual, car-
vão vegetal por meio do aproveitamento de material lenhoso
oriundo de uso alternativo do solo com autorização concedida
por prazo não superior a cento e oitenta dias;
V – a pessoa física que explore produtos da flora em sua
propriedade, nos limites estabelecidos pelo poder público, em
regulamento.
Parágrafo único – Para fins de comercialização do carvão ve-
getal, o produtor rural a que se refere o inciso IV fica obrigado a
efetivar o cadastro nos termos do art. 89.
Art. 91 – O Poder Executivo estabelecerá normas de contro-
le ambiental para a comercialização e o transporte dos produtos
e subprodutos florestais de origem nativa submetidos a proces-
samento químico ou mecânico.
Art. 92 – O volume de produtos e subprodutos florestais au-
torizado em área de exploração florestal poderá ser parcelado
ao logo do tempo.
Parágrafo único. O parcelamento a que se refere o caput
será controlado mediante a emissão de documento de natureza
ambiental, com prazo de validade correspondente ao período
estipulado na autorização para exploração florestal.
CAPÍTULO V
DA PROIBIÇÃO DO USO DE FOGO E DA PREVENÇÃO E DO
COMBATE A INCÊNDIOS FLORESTAIS
Art. 93 – São proibidos o uso do fogo e a prática de qualquer
ato ou a omissão que possam ocasionar incêndio florestal.
§ 1º – Para efeito desta Lei, considera-se incêndio florestal
o fogo sem controle em floresta e nas demais formas de vege-
tação.
§ 2º – Admite-se o uso do fogo:
I – em área cuja peculiaridade justifique o emprego do fogo
em prática agropastoril, florestal ou fitossanitária, mediante
prévia autorização, para cada imóvel rural ou de forma regiona-
lizada, do órgão estadual ambiental competente, que estabele-
cerá os critérios de uso, monitoramento e controle;
172
II – em Unidades de Conservação de Uso Sustentável, na
queima controlada, em conformidade com o respectivo plano
de manejo e mediante prévia aprovação do órgão gestor da Uni-
dade de Conservação, visando ao manejo conservacionista da
vegetação nativa, cujas características ecológicas estejam asso-
ciadas evolutivamente à ocorrência do fogo;
III – em atividades vinculadas a pesquisa científica devida-
mente aprovada pelos órgãos ambientais competentes e reali-
zada por instituição de pesquisa reconhecida;
IV – em práticas de prevenção e combate aos incêndios flo-
restais, conforme regulamento.
§ 3º – Na situação prevista no inciso I do § 2º, o órgão am-
biental competente exigirá que os estudos demandados para o
licenciamento da atividade rural contenham planejamento es-
pecífico sobre o emprego do fogo e o monitoramento e o con-
trole dos incêndios florestais.
§ 4º – Na apuração da responsabilidade por infração pelo
uso irregular do fogo em terras públicas ou particulares, a au-
toridade competente para fiscalização e autuação deverá com-
provar o nexo de causalidade entre a ação do proprietário ou
preposto e o dano efetivamente causado.
§ 5º – É necessário o estabelecimento de nexo causal na
verificação das responsabilidades por infração pelo uso irregular
do fogo em terras públicas ou particulares.
Art. 94 – Os órgãos ambientais competentes e os órgãos pú-
blicos e privados responsáveis pela gestão de áreas com vege-
tação nativa ou plantios florestais deverão elaborar, atualizar e
implantar planos de contingência para o combate aos incêndios
florestais e montar infraestrutura adequada para ações emer-
genciais.
Art. 95 – O Poder Executivo instituirá Política Estadual de
Manejo e Controle de Queimadas, Prevenção e Combate aos
Incêndios Florestais, que promoverá a articulação institucional
com vistas:
I – à substituição, por outras práticas, do uso do fogo no
meio rural;
II – ao controle de queimadas;
III – à prevenção e ao combate dos incêndios florestais;
IV – ao manejo do fogo em áreas naturais protegidas.
§ 1º – Para subsidiar planos estratégicos de prevenção e
combate aos incêndios florestais, a política a que se refere o
caput estabelecerá instrumentos para a análise dos impactos
das queimadas sobre:
I – as mudanças climáticas;
II – as mudanças no uso da terra;
III – a conservação dos ecossistemas;
IV – a saúde pública;
V – a fauna.
§ 2º – A política a que se refere o caput deverá observar
cenários de mudanças climáticas e potenciais aumentos de risco
de ocorrência de incêndios florestais.
Art. 96 – A prevenção e o combate aos incêndios florestais
serão realizados mediante ação permanente e integrada do po-
der público e da iniciativa privada, sob a coordenação geral do
órgão estadual ambiental competente.
Art. 97 – O proprietário ou possuidor rural de área de flores-
ta e de demais formas de vegetação e seus prepostos são obri-
gados a adotar medidas e normas de prevenção contra incêndio
florestal, na forma de regulamento.
Art. 98 – O Estado manterá canais de comunicação gratui-
tos a fim de que sejam comunicadas as ocorrências de incêndios
florestais.
 BIOLOGIA
Art. 99 – Serão segurados contra incêndio florestal os titula-
res de cargo ou função pública que prestam serviços em ativida-
de de combate a incêndio florestal.
Art. 100 – Os recursos provenientes das multas por infração
às normas previstas neste capítulo serão aplicados pelo órgão
ambiental estadual competente em atividades de prevenção e
combate a incêndios florestais.
Art. 101 – Os serviços prestados no combate a incêndios flo-
restais são considerados de relevante interesse público.
Art. 102 – No caso de reforma e abertura de estradas e ro-
dovias, inclusive federais, a plantação de gramíneas às margens
das vias, quando necessária, será feita com espécies de baixo
porte, com vistas à prevenção de incêndios e perdas de solo.
CAPÍTULO VI
DOS INCENTIVOS FISCAIS E ESPECIAIS
Art. 103 – O poder público, por meio dos órgãos compe-
tentes, criará normas de apoio e incentivos fiscais e concederá
incentivos especiais para a pessoa física ou jurídica que:
I – preservar e conservar vegetação nativa;
II – implantar sistemas agroflorestais em áreas degradadas;
III – recuperar áreas degradadas com espécies nativas;
IV – sofrer limitações ou restrições no uso de recursos na-
turais de sua propriedade, mediante ato do órgão competente
federal, estadual ou municipal, para fins de proteção dos ecos-
sistemas e de conservação do solo;
V – proteger e recuperar corpos d’água;
VI – praticar técnicas de agricultura de baixo carbono, entre
elas a integração lavoura-pecuária-floresta – ILPF;
VII – criar e implantar RPPNs;
VIII – contribuir na implantação e manutenção de Unidades
de Conservação estaduais por meio de investimentos ou de cus-
teio ou na administração dessas unidades por meio de cogestão;
IX – praticar agricultura agroecológica ou orgânica.
Parágrafo único – A comprovação das ações a que se refe-
rem os incisos deste artigo se dará na forma de regulamento.
Art. 104 – Para os efeitos desta Lei, consideram-se incenti-
vos especiais:
I – a prioridade de atendimento nos programas de infraes-
trutura rural, notadamente nos programas de proteção e recu-
peração do solo, energização, irrigação, armazenagem, telefonia
e habitação;
II – a preferência na prestação de serviços oficiais de assis-
tência técnica e de fomento, notadamente ao pequeno produtor
rural e ao agricultor familiar;
III – o fornecimento gratuito de mudas de espécies nativas
ou ecologicamente adaptadas, produzidas com a finalidade de
recompor a cobertura vegetal nativa;
IV – o apoio técnico-educativo no desenvolvimento de pro-
jetos de preservação, conservação e recuperação ambiental;
V – o apoio técnico-educativo, no caso de pequeno produtor
rural e agricultor familiar, em projetos de reflorestamento, com
a finalidade de suprir a demanda de produtos e subprodutos flo-
restais;
VI – a concessão de incentivo financeiro, no caso de proprie-
tário e possuidor rural, para recuperação, preservação e con-
servação de áreas necessárias à proteção da biodiversidade e
ecossistemas especialmente sensíveis, nos termos da legislação
vigente.
173
CAPÍTULO VII
DAS INFRAÇÕES E PENALIDADES
Art. 105 – As infrações às normas estabelecidas pelas polí-
ticas florestal e de proteção à biodiversidade serão classificadas
em leves, graves e gravíssimas.
§ 1º – Para imposição e gradação da penalidade, a autorida-
de competente observará:
I – a gravidade do fato, tendo em vista os motivos da infra-
ção e suas consequências para a saúde pública e para o meio
ambiente;
II – os antecedentes do infrator, do empreendimento ou da
instalação quanto ao cumprimento da legislação ambiental es-
tadual;
III – a situação econômica do infrator, no caso de multa;
IV – a efetividade das medidas adotadas pelo infrator para a
correção dos danos causados ao meio ambiente;
V – a colaboração do infrator com os órgãos ambientais na
solução dos problemas advindos de sua conduta.
§ 2º – O regulamento desta Lei detalhará:
I – o procedimento de fiscalização;
II – o procedimento administrativo, as hipóteses e os crité-
rios para aplicação de sanções;
III – a tipificação e a classificação das infrações às normas
estabelecidas pelas políticas de proteção florestal e de proteção
à biodiversidade;
IV – a destinação dos bens apreendidos;
V – a competência e o procedimento para elaboração das
normas técnicas complementares.
Art. 106 – As ações e omissões contrárias às disposições des-
ta Lei sujeitam o infrator às seguintes penalidades, sem prejuízo,
no que couber, da obrigação de reparação do dano ambiental:
I – advertência;
II – multa simples;
III – multa diária;
IV – apreensão de produtos e subprodutos da fauna silves-
tre e flora, instrumentos, petrechos, equipamentos ou veículos
de qualquer natureza utilizados na infração;
V – destruição ou inutilização do produto;
VI – suspensão de venda e fabricação do produto;
VII – embargo de obra ou atividade;
VIII – demolição de obra;
IX – suspensão parcial ou total das atividades;
X – restrição de direitos, que são:
a) suspensão de registro, cadastro, licença ou autorização;
b) cancelamento de registro, cadastro, licença ou autoriza-
ção;
c) suspensão de entrega ou utilização de documentos de
controle ou registro expedidos pelo órgão ambiental competen-
te;
d) perda ou restrição de incentivos e benefícios fiscais;
e) perda ou suspensão da participação em linhas de finan-
ciamento em estabelecimentos oficiais de crédito;
f) proibição de contratar com a administração pública, pelo
período de até três anos.
§ 1º – A advertência será aplicada quando forem praticadas
infrações classificadas como leves.
§ 2º – A multa simples será aplicada sempre que o infrator:
I – reincidir em infração classificada como leve;
II – praticar infração grave ou gravíssima;
III – obstar ou dificultar ação fiscalizadora.
 BIOLOGIA
§ 3º – A multa diária será aplicada sempre que o cometi-
mento da infração se prolongar no tempo e será computada até
que o infrator demonstre a regularização da situação à autorida-
de competente.
§ 4º – As multas simples e diária serão calculadas por uni-
dade, hectare, metro cúbico, quilograma, metro de carvão ou
outra medida pertinente, de acordo com a natureza da infração
cometida, na forma de regulamento.
§ 5º – O valor das multas simples e diária será fixado em
regulamento, sendo de, no mínimo, R$69,00 (sessenta e nove
reais) e, no máximo, R$50.000.000,00 (cinquenta milhões de re-
ais), e corrigido anualmente, com base na variação da Unidade
Fiscal do Estado de Minas Gerais – Ufemg.
§ 6º – Até 50% (cinquenta por cento) do valor da multa sim-
ples poderão ser convertidos, mediante assinatura de termo de
compromisso com o órgão ambiental competente, em medidas
de controle, que poderão incluir ação de preservação, melhoria
e recuperação da qualidade do meio ambiente a ser realizada
no território do Estado, sem prejuízo da reparação do dano am-
biental diretamente causado pelo empreendimento.
§ 7º – Comprovada a apresentação de documento de reco-
lhimento de multa com falsa autenticação, a multa devida terá
seu valor duplicado, sem prejuízo das demais sanções cabíveis.
§ 8º – Em caso de reincidência em infração punida com mul-
ta, a pena será aplicada em dobro e, a partir da segunda reinci-
dência na mesma infração, a critério da autoridade competente,
poderá ser aplicada a pena de suspensão parcial ou total das
atividades.
§ 9º – O embargo de obra ou atividade restringe-se aos lo-
cais onde efetivamente se caracterizou a infração ambiental,
não alcançando as demais atividades realizadas em áreas não
embargadas da propriedade ou posse ou não correlacionadas
com a infração.
§ 10 – Se o infrator cometer, simultaneamente, duas ou
mais infrações, ser-lhe-ão aplicadas, cumulativamente, as san-
ções a elas cominadas.
§ 11 – Ao infrator que estiver exercendo atividade em des-
conformidade com as normas previstas nesta Lei, além das de-
mais penalidades cabíveis, poderá ser aplicada a penalidade de
suspensão de atividades, a qual prevalecerá até que o infrator
obtenha a autorização devida ou firme termo de ajustamento de
conduta com o órgão ambiental, com as condições e prazos para
funcionamento do empreendimento até a sua regularização.
§ 12 – Os débitos resultantes de multas aplicadas em decor-
rência desta Lei poderão ser parcelados, corrigidos monetaria-
mente, com vencimento antecipado das parcelas vincendas em
caso de inadimplência, nos termos de regulamento.
Art. 107 – Em caso de infração às normas desta Lei e das Leis
nºs 7.772, de 8 de setembro de 1980, 13.199, de 29 de janeiro
de 1999, 18.031, de 12 de janeiro de 2009, e 14.181, de 2002,
não sendo verificado dano ambiental, será cabível notificação
para regularização da situação, desde que o infrator seja:
I – entidade sem fins lucrativos;
II – microempresa ou empresa de pequeno porte;
III – microempreendedor individual;
IV – agricultor familiar;
V – proprietário ou possuidor de imóvel rural de até quatro
módulos fiscais;
VI – praticante de pesca amadora;
VII – pessoa física de baixo poder aquisitivo e baixo grau de
instrução.
174
Parágrafo único – O não atendimento à notificação sujeita o
infrator a autuação, nos termos de regulamento.
Art. 108 – Verificada a infração, os instrumentos utilizados
pelo infrator e os produtos da infração serão apreendidos pela
autoridade competente e lavrados os respectivos autos.
§ 1º – Os produtos e subprodutos da fauna silvestre e da
flora apreendidos na forma do caput serão avaliados e, a critério
da autoridade competente, alienados em hasta pública, destruí-
dos, inutilizados ou doados aos órgãos ou entidades ambientais,
científicas, culturais, educacionais, hospitalares, penais, poli-
ciais, públicas e outras entidades com fins beneficentes.
§ 2º – Somente poderá participar da hasta pública prevista
no § 1º a pessoa física ou jurídica que comprovar não ter prati-
cado infração ambiental nos três anos anteriores à hasta públi-
ca e que estiver regularmente licenciada para as atividades que
desempenhe.
Art. 109 – As penalidades previstas no art. 106 incidem so-
bre os autores, sejam eles diretos, representantes legais ou con-
tratuais, ou sobre quem concorra para a prática da infração ou
para obter vantagem dela.
Parágrafo único – Se a infração for praticada com a partici-
pação direta ou indireta de técnico responsável, será motivo de
representação para abertura de processo disciplinar pelo órgão
de classe, sem prejuízo de outras penalidades.
Art. 110 – A fiscalização do cumprimento do disposto nesta
Lei, no seu regulamento e nas demais normas ambientais em
vigor será exercida pelos órgãos ambientais competentes, aos
quais cabe, por intermédio de seus servidores previamente cre-
denciados pelo titular do respectivo órgão ou entidade:
I – efetuar vistorias e elaborar o respectivo relatório;
II – verificar a ocorrência de infração à legislação ambiental;
III – lavrar notificações e autos de fiscalização e de infração,
aplicando as penalidades cabíveis.
§ 1º – Poderão ser delegadas à Polícia Militar de Minas Ge-
rais – PMMG -, mediante convênio a ser firmado com o órgão
ambiental competente, as competências previstas neste artigo.
§ 2º – Os servidores dos órgãos ambientais competentes e
da PMMG, no exercício das atividades de fiscalização do cumpri-
mento desta Lei, lavrarão notificações, autos de fiscalização e
de infração e demais documentos pertinentes, nos formulários
próprios do Sistema Estadual de Meio Ambiente e encaminha-
rão os respectivos processos ao órgão ou entidade responsável
pela autuação.
Art. 111 – As multas decorrentes da aplicação de penalida-
des administrativas previstas nesta Lei serão arrecadadas por
meio de guias próprias, em conta específica a ser movimentada
pelo IEF.
Parágrafo único – Do valor arrecadado com a aplicação de
penalidades administrativas previstas nesta Lei, ressalvado o
disposto no art. 100, 50% (cinquenta por cento) constituirão re-
ceita própria do IEF e 50% (cinquenta por cento) serão aplicados
no pagamento de serviços ambientais, conforme estabelecido
no inciso VII do art. 5º da Lei nº 17.727, de 13 de agosto de 2008,
que dispõe sobre o Bolsa Verde.
Art. 112 – Nas atividades de fiscalização previstas nesta Lei,
a PMMG e o Corpo de Bombeiros Militar de Minas Gerais – CB-
MMG – atuarão articuladamente com a Semad e suas entidades
vinculadas.
Art. 113 – A autoridade ambiental que tiver conhecimento
de infração ambiental é obrigada a promover a sua apuração
imediata, mediante processo administrativo próprio, sob pena
de responsabilidade funcional, sem prejuízo de outras sanções
civis e penais cabíveis.
 BIOLOGIA
Art. 114 – O autuado tem o prazo de vinte dias contados
da notificação da autuação para apresentar defesa dirigida ao
órgão responsável pela autuação, facultada a juntada dos docu-
mentos que julgar convenientes.
Parágrafo único. Da decisão do processo administrativo,
caberá recurso dirigido ao Copam, no prazo de trinta dias, in-
dependentemente de depósito ou caução, nos termos de regu-
lamento.
CAPÍTULO VIII
DISPOSIÇÕES FINAIS
Art. 115 – Compete ao Estado a elaboração e a implementa-
ção do Plano Estadual de Proteção à Biodiversidade que tratará
da caracterização da biodiversidade no Estado e proporá diretri-
zes para sua proteção e conservação.
Art. 116 – O Estado é responsável pela formulação, pela im-
plementação e pela execução das políticas públicas de florestas
plantadas com finalidade econômica e pelas ações de estímulo e
desenvolvimento do mercado de produtos florestais cultivados
e do extrativismo.
Art. 116-A – Para fins de autorização para intervenção am-
biental, não será exigido o licenciamento ambiental dos em-
preendimentos de parcelamento de solo, implantados ou não,
comprovadamente aprovados e registrados, nos termos da Lei
Federal nº 6.766, de 19 de dezembro de 1979, até 28 de novem-
bro de 2002.
Parágrafo único – Os empreendimentos a que se refere o
caput ficam dispensados do licenciamento ambiental em nível
estadual, ressalvadas as demais autorizações, licenças, alvarás e
outorgas previstos na legislação.
(Artigo acrescentado pelo art. 70 da Lei nº 22.796, de
28/12/2017.)
Art. 117 – O poder público criará mecanismos de fomento
para:
I – a produção florestal e extrativista com vistas:
a) ao suprimento e ao consumo sustentável de produtos e
subprodutos da flora para uso industrial, artesanal, comercial,
doméstico e social;
b) à conservação do solo e à regeneração, à recomposição
e à recuperação de áreas degradadas ou em processo de deser-
tificação;
c) à proteção e à recuperação das APPs;
d) à educação e à inovação tecnológica, visando à utilização
de espécies da flora;
e) à transferência e à difusão de tecnologia e de métodos de
gerenciamento;
f) à implantação de florestas plantadas com finalidade eco-
nômica;
g) à inclusão do componente florestal nas propriedades ru-
rais do Estado;
h) à inclusão dos produtores rurais nas cadeias produtivas
florestais;
i) à ampliação da oferta de produtos e subprodutos flores-
tais plantados;
II – as pesquisas direcionadas para:
a) preservação, conservação e recuperação de ecossiste-
mas;
b) criação, implantação, manutenção e manejo das Unida-
des de Conservação;
c) manejo e uso sustentável dos recursos naturais;
175
d) desenvolvimento tecnológico, visando à utilização de es-
pécies nativas ou exóticas;
III – a educação ambiental para a proteção da biodiversida-
de;
IV – o turismo ecológico e o ecoturismo;
V – a conservação da fauna e da biodiversidade.
Art. 118 – O poder público promoverá o monitoramento dos
ecossistemas terrestres e aquáticos, implantando e mantendo a
infraestrutura adequada, com vistas à sua proteção.
Art. 119 – O Poder Executivo providenciará a distribuição
gratuita de cópias desta Lei às escolas públicas e privadas de
ensinos fundamental, médio e superior, aos sindicatos e às as-
sociações de proprietários e trabalhadores rurais do Estado, aos
Conselhos das Unidades de Conservação Estaduais, a bibliotecas
públicas e prefeituras municipais e promoverá campanhas insti-
tucionais com vistas à divulgação e à explicação do conteúdo da
Lei e dos princípios de conservação da natureza.
Art. 120 – Além do disposto nesta Lei e sem prejuízo da
criação de Unidades de Conservação da natureza, na forma da
Lei Federal nº 9.985, de 18 de julho de 2000, e de outras ações
cabíveis voltadas à proteção das florestas e outras formas de
vegetação, o poder público poderá:
I – proibir ou limitar o corte das espécies da flora raras, en-
dêmicas, em perigo, ameaçadas de extinção ou necessárias à
subsistência das populações tradicionais, delimitando as áreas
compreendidas no ato e fazendo depender de autorização pré-
via, nessas áreas, o corte de outras espécies;
II – declarar qualquer árvore imune de corte, por motivo de
sua localização, raridade, beleza ou condição de porta-semen-
tes;
III – estabelecer exigências administrativas sobre o registro
e outras formas de controle de pessoas físicas ou jurídicas que
se dedicam à extração, à indústria ou ao comércio de produtos
ou subprodutos florestais, em áreas devidamente delimitadas.
Art. 121 – A pessoa física ou jurídica que tenha apresentado
o Plano de Auto-Suprimento – PAS -, em atendimento ao dispos-
to na Lei nº 14.309, de 2002, fica obrigada a cumprir os com-
promissos estabelecidos nesse plano até que o PAS apresentado
seja transformado em PSS, na forma de regulamento.
Art. 122 – A pedido do interessado, os termos de compro-
misso e de ajustamento de conduta firmados com base na Lei
nº 14.309, de 2002, vigentes e ainda com obrigações a serem
executadas na data de publicação desta Lei, serão reexaminados
pelo órgão competente à luz do disposto nesta Lei.
Art. 123 – O Copam regulamentará e promoverá a revisão
da definição das áreas prioritárias para a conservação da biodi-
versidade e para a criação de Unidades de Conservação previs-
tas no documento “Biodiversidade em Minas Gerais: Um Atlas
para sua Conservação”, da Fundação Biodiversitas, de 2005, 2ª
edição, nos termos do art. 53 desta Lei, no prazo de dois anos,
contados da data de publicação desta Lei.
§ 1º – (VETADO)
I – (VETADO)
II – (VETADO)
§ 2º – (VETADO)
Art. 124 – O inciso VII do art. 5º da Lei nº 17.727, de 2008,
passa a vigorar com a seguinte redação:
“Art. 5º – (...)
VII – de 50% (cinquenta por cento) dos recursos arrecada-
dos com a cobrança de multa administrativa por infração à legis-
lação referente às políticas florestal e de proteção à biodiversi-
dade no Estado.”.
 BIOLOGIA
Art. 125 – (VETADO)
Art. 126 – Ficam revogadas a Lei nº 14.309, de 2002, obser-
vado o disposto no § 2º do art. 75 desta Lei, a Lei nº 9.375, de
12 de dezembro de 1986, a Lei nº 10.312, de 12 de novembro
de 1990, a Lei nº 17.353, de 17 de janeiro de 2008, e a Lei nº
19.484, de 12 de janeiro de 2011.
Art. 127 – Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação.
NOÇÕES DE TOXICOLOGIA. INTRODUÇÃO À TOXICO-
LOGIA. TOXICOLOGIA AMBIENTAL. ECOTOXICOLOGIA.
POLUENTES DA ATMOSFERA E CONTAMINANTES DA
ÁGUA E DO SOLO. SOLVENTES ORGÂNICOS. PRAGUICI-
DAS. DROGAS DE ABUSO. OPIÁCEOS E OPIOIDES. ESTI-
MULANTES DO SISTEMA NERVOSO CENTRAL. BARBI-
TÚRICOS. BENZODIAZEPÍNICOS. ETANOL. INALANTES.
CANNABIS. ALUCINÓGENOS. DROGAS SINTÉTICAS.
TOXICOLOGIA FORENSE
— Conceitos de cáustico e de veneno
Cáusticos
Os cáusticos são substâncias que, de acordo com sua na-
tureza química, provocam lesões tegumentares mais ou menos
graves. Essas substâncias podem resultar em efeitos coagulan-
tes ou liquefacientes11.
As de efeito coagulante são aquelas que desidratam os teci-
dos e lhes causam escaras endurecidas e de tonalidade diversa,
como, por exemplo, o nitrato de prata, o acetato de cobre e o
cloridrato de zinco. As de efeito liquefaciente produzem escaras
úmidas, translúcidas, moles e têm como modelo a soda, a potas-
sa e a amônia.
A importância do estudo das lesões externas acarretadas
pela ação dos cáusticos reveste-se de grande significação, não
apenas pelo interesse de determinar sua gravidade, mas tam-
bém quanto à necessidade de distinguir uma lesão in vitam e
outra post mortem, e, finalmente, a identidade da substância
usada.
A gravidade da lesão varia de acordo com a quantidade, a
concentração e a natureza do cáustico; seu prognóstico depen-
de do seu desdobramento por infecção, cicatrizes retráteis ou
lesões mais graves como a cegueira. A diferença entre as escaras
produzidas em vida ou depois da morte nem sempre é fácil, pois
alguns ácidos, por exemplo, atuam com a mesma intensidade
e características no vivo ou no cadáver, e sua diferença é tanto
mais difícil quanto mais precocemente o morto foi atingido.
E a identidade da substância é feita pelo aspecto das lesões
e por reações químicas. Os ácidos produzem escaras secas e de
cor variável: as do ácido sulfúrico são esbranquiçadas; as do áci-
do nítrico: amareladas; as do ácido clorídrico, cinza-escuras; as
do ácido fênico, esbranquiçadas.
As escaras resultantes da ação dos álcalis são úmidas, mo-
les e untosas. As escaras produzidas pelos sais geralmente são
brancas e secas. A identidade das escaras também pode ser feita
quimicamente: o ácido sulfúrico se identifica com o cloreto de
bário a 10%, dando um precipitado branco; o ácido nítrico com
a paradifenilamina, mostrando uma cor azul; o ácido clorídrico
com o nitrato de prata, resultando em uma tonalidade esbran-
quiçada que se enegrece com a luz; a potassa com o cobaltinitri-
to sódico, dando um precipitado amarelado.
11 Referências Bibliográficas: FRANÇA, Genival Veloso de. Medicina legal. 11ª
ed. - Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2017.
176
Em geral, a natureza jurídica desses tipos de lesões é aciden-
tal ou criminosa e, muito raramente, voluntária. Quando crimino-
sa, a sede mais constante das lesões é a face e as regiões do pes-
coço e do tórax, pela evidente intenção do agressor em enfeiar a
vítima, motivando-lhe uma deformidade permanente e aparente.
Essas formas de lesão tornaram-se conhecidas como vitrio-
lagem, visto que antigamente se usou criminosamente o óleo
de vitríolo (ácido sulfúrico) em tais intentos. Seu emprego não
foi muito esporádico no passado, sobretudo a partir de 1639, na
França, com o célebre atentado contra a Duquesa de Chaulnes.
O diagnóstico diferencial das escaras produzidas in vitam ou
post mortem não é muito difícil. Quando produzidas após a mor-
te, elas não têm propriamente a forma de escara, mostram-se
apergaminhadas e de tonalidade marrom-escura. E, sob o pon-
to de vista histológico, não apresentam reação vital através dos
exames histoquímicos e histológicos.
Venenos
Nada mais complexo que definir veneno. Até mesmo os ali-
mentos e os medicamentos podem, em determinadas situações,
ser prejudiciais à vida ou à saúde, especialmente quando sua
nocividade sofre profundas modificações em face da dosagem
posta, da resistência individual, da maneira de ministração e do
veículo utilizado. Veja-se só: a estricnina em pequenas doses
serve de estimulante, porém, em dosagem excessiva, é mortal.
Entre os elementos da resistência individual que alteram a
maior ou menor ação maléfica do veneno, citem-se os seguintes:
a idade, o sexo, a tolerância adquirida, as condições hepáticas,
o estado de repleção do estômago, entre outros. O veículo ado-
tado é de suma valia. Assim, o cianeto de potássio, associado ao
meio glicosado, perde acentuadamente o poder mortal.
Pode-se conceituar veneno como qualquer substância que,
introduzida pelas mais diversas vias no organismo, mesmo ho-
meopaticamente, danifica a vida ou a saúde.
A velha Lei Penal de 1890 dava ao veneno esta definição:
“Toda substância mineral ou orgânica que, ingerida no organis-
mo ou aplicada ao seu exterior, quando absorvida, determine a
morte, ponha em perigo a vida ou altere profundamente a saú-
de.” Vê-se, pois, que a própria lei, como ninguém, não nos traz
esclarecimento a respeito, porquanto o legislador atual pruden-
temente evitou qualquer conceito sobre o assunto.
Peterson, Haines e Webster, apud Guilherme Arbenz, de-
finem veneno como a “substância que, quando introduzida no
organismo em quantidades relativamente pequenas e agindo
quimicamente, é capaz de produzir lesão grave à saúde, no caso
do indivíduo comum e no gozo de relativa saúde” (in Medicina
Legal e Antropologia Forense, Rio: Livraria Atheneu, 1988).
Os venenos se classificam em:
→ quanto ao estado físico: líquidos, sólidos e gasosos;
→ quanto à origem: animal, vegetal, mineral e sintético;
→ quanto às funções químicas: óxidos, ácidos, bases e sais
(funções inorgânicas): hidrocarbonetos, álcoois, acetonas e al-
deídos, ácidos orgânicos, ésteres, aminas, aminoácidos, carboi-
dratos e alcaloides (funções orgânicas);
→ quanto ao uso: doméstico, agrícola, industrial, medicinal,
cosmético e venenos propriamente ditos.
Fisiopatologia
O percurso do veneno através do organismo tem as seguintes
fases: penetração, absorção, distribuição, fixação, transformação
e eliminação. Há algumas situações ou fenômenos que podem
ocorrer após a penetração do veneno, tais como: mitridatização,
toxicidade, intolerância, sinergismo e equivalente tóxico.
 BIOLOGIA
As vias de penetração do veneno são: oral, gástrica, retal,
inalatória, cutânea, subcutânea, intramuscular, intraperitoneal,
intravenosa, intra-arterial e intratecal. A via orogastrintestinal é
a mais usada.
A absorção é o processo pelo qual o veneno chega à intimi-
dade dos tecidos. As mucosas são, em sua maioria, aquelas que
mais prontamente absorvem os tóxicos. A absorção gastrintesti-
nal é a mais comum e a pulmonar, a mais grave pelo fato de os
gases venenosos caírem diretamente na circulação, estenden-
do-se pelos mais diversos tecidos do corpo. A velocidade da ab-
sorção depende da solubilidade, da concentração, da superfície
de contato e da via de penetração do veneno.
A fixação é a etapa do envenenamento em que a substância
tóxica se localiza em certos órgãos de acordo com o seu grau
de afinidade. Assim, a digitalina fixa-se no músculo cardíaco, os
barbitúricos nas hemácias e nos centros nervosos e a cocaína na
substância branca da medula espinal.
A transformação é o processo pelo qual o organismo tenta
se defender da ação tóxica do veneno, facilitando sua elimina-
ção e diminuindo seus efeitos nocivos, através de reações cujos
resultados são derivados mais solúveis, menos agressivos e mais
fáceis de serem eliminados. Desse modo, o cianeto de potássio
em contato com o ácido clorídrico do estômago produz o cloreto
de potássio e o ácido cianídrico.
A distribuição é a fase em que o veneno, penetrando na cir-
culação, estende-se pelos mais diversos tecidos, graças ao sangue
e aos líquidos intersticial, celular e transcelular e dependendo da
menor ou maior afinidade do veneno por determinados tecidos.
A eliminação é a etapa na qual o veneno é expelido seguin-
do as vias naturais. As vias de eliminação mais importantes são:
sistema urinário (o mais fundamental), sistema digestivo (vômi-
tos e evacuações), ar expirado, suor, saliva, bile e, até mesmo,
pelos cabelos, unhas, placenta e leite.
Chama-se de mitridatização o fenômeno caracterizado pela
elevada resistência orgânica aos efeitos tóxicos dos venenos,
conseguida através da ingestão repetida e progressiva de subs-
tâncias de alto teor venenoso, até alcançar um estágio de resis-
tência não encontrado nas outras pessoas.
Por outro lado, denominam-se toxicidade a propriedade
que tem determinada substância de causar internamente, por
efeito químico, um dano a um organismo vivo e intolerância a
exaltada sensibilidade de alguns indivíduos a pequenas doses de
veneno, algumas delas imperceptíveis noutras pessoas.
Sinergismo é a ação potencializadora dos efeitos tóxicos de-
correntes da ingestão simultânea de várias substâncias veneno-
sas. E equivalente tóxico, a quantidade mínima de veneno capaz
de, por via intravenosa, matar 1 kg do animal considerado.
— Estudo médico-legal das intoxicações exógenas (aciden-
tais, suicidas e criminosas)
Envenenamento
Por envenenamento entende-se o conjunto de elementos
caracterizadores da morte violenta ou do dano à saúde ocorri-
dos pela ação de determinadas substâncias de forma acidental,
criminosa ou voluntária.
Há alguns autores que fazem distinção entre intoxicação e
envenenamento. A primeira, como um quadro caracterizado por
reações do metabolismo interno, de origem acidental e estuda-
do juntamente com as energias de ordem bioquímica. O segun-
do, como de caráter acidental, criminoso, ou intencional, de ori-
gem exógena e produzido por uma energia de ordem química.
177
De acordo com a quantidade, a velocidade da absorção e a
sensibilidade individual ao veneno, o envenenamento pode ser
agudo ou crônico, apresentando manifestações e importância
bem diferentes. Por outro lado, evidenciam-se no envenena-
mento, tanto agudo como crônico, manifestações inespecíficas,
próprias da síndrome geral de adaptação; e manifestações espe-
cíficas, identificadas por fenômenos da patologia orgânica para
cada grupo de venenos.
Esses fenômenos próprios têm sua intensidade ainda de-
pendente da via de penetração, da localização e da afinidade do
veneno por certos órgãos ou tecidos, além da idade, do estado
nutricional e da sensibilidade do indivíduo envenenado. No en-
tanto, sob o ponto de vista pericial é necessário que se chame
a atenção para o fato da existência de envenenamento sem a
identificação do veneno e de casos de identificação do veneno
sem que se evidenciem manifestações de envenenamento.
No primeiro caso, porque há situações em que o veneno
agiu, mas não pôde ser percebido por suas doses infinitesimais,
por modificação de sua composição em face da oxidação ou re-
dução, por ter sido totalmente eliminado pela desintegração da
substância devido aos fenômenos putrefativos, por sua rápida
volatização, ou, finalmente, por escapar à pesquisa em virtude
da precariedade dos métodos vigentes ou dos padrões compa-
rativos.
No segundo caso, pode ocorrer que alguém, por exemplo,
venha a ingerir uma dose não mortal de veneno, apelando de-
pois para outra forma de suicídio, ou naqueles episódios em que
a ação do veneno, mesmo em dose mortal, não chegou a ser a
causa da morte.
— Necrópsia em casos suspeitos de intoxicação
Necropsia dos Envenenados
A necropsia dos envenenados deve ser considerada se fei-
ta imediata ou tardiamente à morte. Se esta prática é realizada
no tempo legal após a morte e há suspeita de envenenamento,
devem se ter alguns cuidados com certas condutas consideradas
como imprescindíveis.
Em primeiro lugar, não esquecer de anotar todos os deta-
lhes e características, como as tonalidades do livor cadavérico,
do sangue e das vísceras, os fenômenos cadavéricos, assim como
o tipo de odor que se possa perceber; nunca colocar substâncias
desinfetantes ou aromatizantes com a finalidade de minimizar
o mau cheiro; não realizar qualquer reação química sobre o ca-
dáver; não abrir o estômago ou os intestinos na cavidade ab-
dominal; ligar as extremidades do tubo digestivo no cárdia, no
piloro e na parte mais distal do colo; retirar sangue, sempre que
possível, das cavidades cardíacas; e não esquecer de descrever
as lesões degenerativas do fígado e dos rins, quando houver.
— Recolhimento de material para exame toxicológico
Amostras de interesse forense
As matrizes biológicas a serem utilizadas nas análises foren-
ses devem ser selecionadas considerando a disponibilidade da
amostra e o tipo de exposição. Nos casos de intoxicação aguda,
a utilização de sangue, urina e saliva demonstram-se adequadas,
enquanto que em casos de exposição crônica, matrizes como ca-
belo e unhas podem ser mais relevantes por fornecerem infor-
mações de período de exposição mais longo12.
12 Pritsch, Izanara Cristine. TOXICOLOGIA FORENSE: O ESTUDO DOS AGENTES
TÓXICOS NAS CIÊNCIAS FORENSES | Revista Criminalística e Medicina Legal |
 BIOLOGIA
Além disso, a escolha da matriz depende de uma gama de
fatores que se relacionam com a natureza, integridade da amos-
tra submetida à análise, tipo de investigação (ante mortem e
post mortem), facilidade de coleta, e as considerações analíticas
e de ensaio juntamente com a interpretação dos resultados.
As principais matrizes biológicas utilizadas na caracterização
da exposição humana à xenobióticos são urina, plasma, sangue,
saliva e cabelo. Outras matrizes alternativas também podem ser
usadas como fluido oral, suor, unha, mecônio, tecidos e cabelos
de recém-nascidos.
Embora uma maior variedade de amostras esteja disponí-
vel nas investigações post mortem, a análise toxicológica dessas
apresenta desafios adicionais em virtude de alterações celulares
relacionados à autólise, redistribuição post mortem, decompo-
sição ou ausência de amostras, fatores esses que influenciam na
confiabilidade das análises, limitando a interpretação dos resul-
tados obtidos.
As matrizes biológicas normalmente empregadas na carac-
terização da exposição humana em análises post mortem são
sangue total (aorta, cavidade cardíaca e femoral), humor vítreo,
fígado, conteúdo estomacal e urina. Em casos de extrema putre-
fação, tecido muscular, cabelo e osso podem ser matrizes úteis.
Para monitoramento do consumo recente de drogas, as
matrizes biológicas de escolha são o sangue total (ST), o fluido
oral (FO) e a urina, devido à janela analítica de detecção dessas
matrizes. Em conjunto, os resultados encontrados nessas amos-
tras podem responder perguntas sobre a extensão, o tempo e os
possíveis efeitos prejudiciais do uso de drogas.
Do ponto de vista toxicológico, a utilização de sangue total é
considerada padrão-ouro, visto que a detecção de xenobióticos
nessa matriz é a que melhor se correlaciona com efeitos dessas
substâncias no organismo, embora a análise toxicológica de ou-
tras matrizes possa fornecer informações adicionais sobre a rota
e o tempo de exposição de determinados xenobióticos.
A utilização de fluido oral como matriz biológica alternativa
ao sangue vem sendo empregada devido ao aumento da sen-
sibilidade dos métodos analíticos utilizados, o que permite a
detecção de concentrações cada vez menores de analitos nas
amostras biológicas. Essa matriz é de grande aplicabilidade no
controle e monitoramento do uso de drogas, em especial nos
condutores de veículo automotor em abordagens on road por
ser facilmente coletada e de forma não invasiva. Porém, é uma
amostra disponível somente ante mortem.
A urina é uma matriz biológica de janela de detecção am-
pla que fornece informações de uso pregresso, sendo possível
detectar nessa matriz a droga inalterada e seus produtos de
biotransformação. Essa matriz apresenta poucos interferentes,
sendo de fácil preparo de amostra quando comparada ao san-
gue. Além disso, costuma estar disponível em grandes quanti-
dades e, muitas vezes, a concentração de drogas presentes é
maior do que em outras matrizes, facilitando a identificação de
xenobióticos.
Com relação à utilização de cabelo para análise toxicológica,
é importante considerar que essa matriz fornece informações de
uso pretérito, sendo possível detectar a exposição a drogas se-
manas ou meses antes da coleta da amostra, fato este que pode
ser útil para avaliar a exposição crônica a alguns xenobióticos.
Sua vantagem em relação a amostras como o sangue e a urina é
a facilidade de coleta, transporte e armazenamento.
V.5 | 2020 | ISSN 2526-0596.
178
A análise toxicológica do conteúdo gástrico pode ser útil,
por exemplo, para determinar administração oral recente de
medicamentos e para distinguir a via oral de outras vias de ad-
ministração, embora a ausência de droga no estômago não ga-
ranta que a ingestão não tenha ocorrido.
Conservação das amostras
A coleta e a preservação de evidências forenses são funda-
mentais para a resolução bem-sucedida de investigações crimi-
nais, tendo em vista que, se os resultados não são confiáveis,
podem ocorrer falsas interpretações e conclusões errôneas.
Portanto, os métodos empregados devem ser adequados a cada
caso e a cada matriz biológica envolvida.
Tendo em vista o impacto da coleta adequada nas análises
toxicológicas, cabe ressaltar a importância de que a coleta in
vivo seja realizada antes da implementação de medidas tera-
pêuticas durante o atendimento hospitalar, quando houver. Nos
casos post mortem a necropsia deve ser realizada o mais breve
possível. Ou então, recomenda-se que o corpo seja mantido sob
refrigeração para minimizar as alterações de concentração devi-
do aos processos putrefativos.
Dessa forma, as amostras apresentarão suas característi-
cas o mais próximo possível da situação original, promovendo
sua melhor preservação. As concentrações dos xenobióticos em
amostras biológicas podem variar consideravelmente desde o
momento da morte até a coleta, uma vez que nos fenômenos
cadavéricos ocorre autólise celular e, desta forma, drogas e ve-
nenos podem ser liberados dos seus sítios de ligação dos tecidos
e principais órgãos.
Sendo assim, o conhecimento sobre a estabilidade das subs-
tâncias em matrizes biológicas (alguns medicamentos já são co-
nhecidos pela sua instabilidade), e de mecanismos de sua degra-
dação, fornecem ao toxicologista maneiras de minimizar e evitar
possíveis contaminações ou interferências e, consequentemen-
te, erros na interpretação dos resultados.
Quando a análise não pode ser realizada imediatamen-
te após a coleta, o ideal é que o material seja armazenado em
frascos com temperatura adequada e com uso de conservantes,
quando necessário, em locais protegidos para garantir a segu-
rança e integridade das amostras.
Com relação à conservação de amostras post mortem, os
cuidados devem ser reforçados. Por exemplo, é comum que
medicamentos de abuso sofram mudanças post mortem, e a ex-
tensão dessas mudanças varia significativamente entre as dife-
rentes drogas. Os principais fatores que influenciam no estado
de qualidade das amostras são: estabilidade da droga e os efei-
tos de qualquer difusão desta para outros tecidos, além de sua
decomposição e eventual liquefação de tecidos, o ambiente, a
temperatura e outros fatores ambientais.
A coleta das amostras ocorre de maneira individual, respei-
tando as suas particularidades, devendo ser considerados fato-
res como recipientes de acondicionamento próprios, a necessi-
dade ou não de refrigeração, fotossensibilidade e volatilidade
dos analitos. O cuidado com os recipientes também deve ser
levado em consideração, evitando-se contaminações e possíveis
interferências provenientes do frasco.
Alguns cuidados específicos devem ser considerados quan-
do da coleta de sangue para análise toxicológica, no que diz res-
peito ao seu acondicionamento. Essa amostra deve ser coletada
em tubos contendo flúor, pois este atua como conservante evi-
tando alterações nas concentrações dos tóxicos. Além disso, é
preciso precaução quanto ao uso de anticoagulantes, pois estes
 BIOLOGIA
podem causar interferências em alguns casos. Da mesma forma,
é preciso ter atenção à temperatura de acondicionamento das
amostras, pois quando a análise é realizada com plasma, o san-
gue não deve ser congelado para que a separação por centrifu-
gação não seja inviabilizada.
— Estudo médico-legal do abuso de álcool e de outras dro-
gas
Embriaguez
É interessante fazer, sob a ótica médico-legal, a distinção
entre embriaguez alcoólica, alcoolismo e alcoolemia. Assim,
embriaguez alcoólica é um conjunto de manifestações neuro
psicossomáticas resultantes da intoxicação etílica aguda de ca-
ráter episódico e passageiro. Já o termo alcoolismo, empregou-
-se para denominar uma síndrome psico-orgânica, caracterizada
por um elenco de perturbações resultantes do uso imoderado
do álcool e de caráter crônico, independendo, no momento do
exame, de um maior ou menor consumo ou concentração de
bebida alcoólica.
E alcoolemia é o resultado da dosagem do álcool etílico na
circulação sanguínea e seus percentuais traduzidos em gramas
ou decigramas por litro de sangue examinado. Essa taxa de con-
centração hoje é feita com maior segurança por meio do exame
em cromatina gasosa, e tem como elemento de maior credibili-
dade metodológica o fato de seus resultados serem de caráter
específico.
Dessa forma, a embriaguez é um estágio, a alcoolemia uma
taxa e o alcoolismo, um estado. O consumo exagerado de be-
bidas alcoólicas leva sempre à embriaguez e até mesmo ao al-
coolismo, criando assim problemas de ordem médica, psiquiá-
trica, psicológica, policial, médico-legal, bem como ações que
podem desdobrar-se no âmbito dos tribunais, problemas esses
que crescem dia a dia pelo aumento assustador do consumo de
bebidas alcoólicas e sua contribuição criminógena.
As bebidas alcoólicas podem ser classificadas em três gru-
pos:
→ bebidas fermentadas (vinho, sidra, cerveja e a mais anti-
ga de todas, o cauim), as quais se caracterizam por apresenta-
rem o menor teor de álcool, por se originarem da fermentação
natural de substâncias terciárias;
→ bebidas destiladas, de grande concentração alcoólica,
obtidas por destilação em alambiques (aguardentes, uísque, co-
nhaque);
→ bebidas alcoolizadas conseguidas artificialmente pelo
adicionamento de álcool aos produtos fermentados (vinho do
Porto, vinho Madeira).
Às bebidas alcoólicas podem ser acrescentadas substâncias
diferentes do álcool, tais como essências, éteres, aldeídos, co-
rantes como campeche e a anilina, e ainda produtos para con-
servação do tipo sulfitos e ácido salicílico.
Consideram-se bebidas alcoólicas, para efeitos da lei, as be-
bidas potáveis que contenham álcool em sua composição, com
grau de concentração igual ou superior a meio grau Gay-Lussac.
Embriaguez Alcoólica Aguda
A embriaguez alcoólica aguda se caracteriza por um conjun-
to de manifestações somatoneuropsíquicas ou psiconeurosso-
máticas resultantes da intoxicação etílica imediata, de caráter
episódico e de curso passageiro.
179
Salvo exceções, as perturbações produzidas pelo uso exces-
sivo do álcool estão mais em razão direta da tolerância individual
do que da quantidade ingerida. A ação tóxica sobre o organismo
revela-se por manifestações físicas, neurológicas e psíquicas.
→ Manifestações físicas
Nestas, os dados somáticos são de menor interesse e se tra-
duzem por congestão das conjuntivas, taquicardia, taquipneia,
taquiesfigmia e hálito alcoólico-acético. Um indício isolado não
permite ao perito a firme convicção de um diagnóstico de em-
briaguez para aquilo que a lei prevê.
Ao contrário, tal diagnóstico deve assentar-se no estado
associativo e comprometedor das perturbações neurológicas e
psíquicas, tudo isso após análise cuidadosa de uma série de ele-
mentos encontrados no exame clínico.
→ Manifestações neurológicas
Estão ligadas a alterações clínicas do equilíbrio, da marcha
e das perturbações da coordenação motora. As alterações do
equilíbrio manifestam-se pelo sinal de Romberg simples e Rom-
berg combinado.
A marcha do embriagado tem a denominação de marcha
ebriosa, cerebelar ou em ziguezague, e devem ser afastadas
outras causas que produzem estas alterações. As perturbações
da coordenação motora traduzem-se por ataxia (incoordenação
motora na orientação dos movimentos); dismetria (perturbação
na medida dos movimentos); dissinergia ou assinergia (incoor-
denação da harmonia de certos conjuntos de movimentos); dis-
diadococinesia (desordem na realização de movimentos rápidos
e opostos).
Deve-se ter o cuidado de afastar outras causas que possam
levar a estas desordens, como, por exemplo, um trauma cra-
nioencefálico.
A disartria se manifesta pelo distúrbio na articulação da pa-
lavra. É a dificuldade na prolação dos vocábulos.
Entre as manifestações neurológicas, podem evidenciar-se al-
terações do tônus muscular caracterizadas pela lentidão dos movi-
mentos. Finalmente, além da inibição relativa da sensibilidade tátil,
dolorosa e térmica, fenômenos vagais como o soluço, o vômito e
o embotamento das funções sensoriais podem surgir, provocando
um baixo rendimento da visão, audição, gustação e olfação.
→ Manifestações psíquicas
Essas perturbações apresentam-se de maneira progressiva.
Inicialmente, atingem as funções mais elevadas do córtex cerebral
e, a seguir, comprometem sucessivamente as esferas menores.
Começam pelas alterações do humor, do senso ético, da
atenção, da sensopercepção, do curso do pensamento, da asso-
ciação de ideias até atingirem os impulsos menores.
Pouco a pouco, o indivíduo apresenta atitudes caracteriza-
das pelo exagero e pelo ridículo. Falastrão, inconveniente, dan-
do desfrutes, soltando a língua sobre fatos muitas vezes com-
prometedores.
Loquaz e bem-humorado, sua atenção é diminuída, sua
memória intensamente prejudicada e pobre é a capacidade de
julgamento. Avalia as coisas intempestivamente, em virtude da
deficiência das inibições morais e intelectivas.
Audacioso e impulsivo, chega muitas vezes a atentar contra
a moral pública. O ato sexual fica prejudicado, embora na em-
briaguez possa o paciente apresentar uma tendência ao obsceno
e ao exibicionismo, explicados pela regressão às fases primárias
da libido.
 BIOLOGIA
Manifesta impulsos homossexuais pela expansão carinhosa
de beijos e abraços repetidos e demorados, atitudes que fogem
muitas vezes à conduta habitual.
Formas de embriaguez
Devem-se levar em conta, na embriaguez, o estado primiti-
vo, isto é, anterior ao estado do álcool, e, muito mais, o grau de
comportamento do indivíduo. Assim, denominam-se as formas
a seguir:
Embriaguez culposa - Decorrente da imprudência ou negli-
gência de beber exageradamente e de não conhecer os efeitos
reais do álcool. Também não isenta de responsabilidade;
Embriaguez preterdolosa - O agente não quer o resultado,
mas sabe que, em estado de embriaguez, poderá vir a cometê-
-lo, assumindo, mesmo assim, o risco de produzi-lo. Não isenta
de responsabilidade;
Embriaguez fortuita - É a embriaguez ocasional, rara, em
momentos especiais, tendo origem em um erro compreensível
e não em uma ação predeterminada ou imprudente, por isso,
pode isentar o agente de pena;
Embriaguez acidental - Seria o exemplo de um indivíduo
que, por engano, tomasse uma bebida como inócua e se tratas-
se de uma de grande teor alcoólico, ou ingerisse remédio que
potencializasse os efeitos de pequenas doses de bebida consi-
derada inócua; quando caracterizada, o agente pode gozar o be-
nefício da isenção de responsabilidade;
Embriaguez por força maior - É aquela que a capacidade
humana é incapaz de prever ou resistir. Por exemplo, no car-
naval, em que todos bebem, alguém se entrega a tal procedi-
mento a fim de não ficar em desacordo com o meio e não con-
trariar os circunstantes, ou, em razão do trabalho, é obrigado a
permanecer em local saturado de vapores etílicos. É possível a
redução da pena;
Embriaguez preordenada - É a forma de embriaguez em
que o agente se embriaga com o propósito de adquirir condi-
ções psíquicas que favoreçam a prática criminosa. Nesses ca-
sos, a lei considera circunstância agravante da pena. No en-
tanto, se o agente já se achava embriagado antes dos fatos e
tão somente se aproveita de suas condições para a prática do
crime, afasta-se a agravante;
Embriaguez habitual - Há indivíduos que vivem sob a depen-
dência do álcool. Assumem um estado de “normalidade” sob o
efeito da bebida, equilibrando suas reações e escondendo suas
inibições em condições de frequente embriaguez;
Embriaguez patológica - Resulta da ingestão de pequenas
doses, com manifestações intempestivas. Surpreendem pela
desproporção entre a quantidade ingerida e a intensidade dos
efeitos.
Ressalte-se, a propósito, que todas as formas de embriaguez
patológica são objeto de grande interesse médico-legal. Quando
bem caracterizada pode chegar à inimputabilidade.
Alcoolismo
O alcoolismo tem como causa a ingestão continuada e imo-
derada de bebida alcoólica, a qual vai produzindo no paciente
uma série de perturbações, terminando por configurar um perfil
anormal não psicótico que poderia ser chamado de personalida-
de alcoolista. Seu estudo é de fundamental importância pelos
seguintes motivos:
180
→ por apresentarem seus portadores transtornos de condu-
ta e relativo perigo a si próprios e aos outros;
→ por serem tendentes a outras formas de transtornos
mentais;
→ por apresentarem modificações do juízo crítico e da capa-
cidade de administrar seus interesses.
Da mesma maneira que na embriaguez alcoólica aguda, o
diagnóstico clínico do alcoolismo baseia-se nas manifestações
somáticas, neurológicas e psíquicas.
Aspectos jurídicos
Nossa lei substantiva penal considera ser imputável quem
se colocou em condições de inconsciência ou descontrole, de
forma culposa ou dolosa, e, em tal situação, comete o delito.
Adota-se, portanto, o princípio em que se indica a responsabi-
lidade do agente no momento em que ele delibera beber para
embriagar-se e não no instante em que, no estado de embria-
guez, comete ele o crime.
A norma substantiva penal reconhece como responsável a
pessoa que comete o crime em estado de embriaguez aguda,
ainda que completa, se essa embriaguez resulta de ato voluntá-
rio ou culposo (artigo 28, II). Se um indivíduo se coloca delibe-
radamente em um estado de embriaguez, a fim de criar maiores
condições para a prática do delito, a responsabilidade é agrava-
da (artigo 61, II, l).
No entanto, a respeito, principalmente, da embriaguez cul-
posa, o agente não tem o propósito deliberado de embriagar-se
para determinados fins, mas por imprudência ou negligência
chega ele ao estado de ebriez. Não tinha conscientemente, an-
tes de beber, nenhuma intenção delituosa.
Nesse caso, comete-se um duplo equívoco: nem tinha o
agente a capacidade de entendimento do caráter ilícito do fato
e a capacidade de autodeterminar-se conforme esse entendi-
mento, e mantêm-se os vícios da culpabilidade objetiva. Trans-
feriu-se o princípio da imputabilidade do momento da ação ou
da omissão para o da ingestão de bebida.
O crime estaria no fato de alguém se colocar deliberada-
mente em estado de inimputabilidade e nesse estado praticar
um ato ilícito. No entanto, se a embriaguez é absoluta e por for-
ça maior, acidental, patológica ou em caso fortuito, a responsa-
bilidade não existe. E, na embriaguez relativa, a pena é atenuada
de um a dois terços (Código Penal, artigo 26 e seu parágrafo
único).
Muitos consideram que a embriaguez habitual (alcoolismo)
não exclui nem diminui a imputabilidade. Todavia, é necessário
saber que o alcoólatra não é somente um bebedor incontrolado,
mas, acima de tudo, um doente, um desequilibrado, e, por isso,
merece tratamento penal diferenciado.
O atual Código Penal determina a medida de segurança para
tratamento imprescindível do agente, a fim de restaurar a or-
dem comum, fazer a profilaxia do crime e recuperar o indivíduo.
É a conclusão prognóstica da periculosidade.
Assim, a medida de segurança deve efetuar-se com o inter-
namento compulsório do agente em estabelecimentos de custó-
dia e tratamento.
Para fins criminais do que trata o artigo 306 do Código de
Trânsito Brasileiro está determinado:
Art. 306. Conduzir veículo automotor com capacidade psi-
comotora alterada em razão da influência de álcool ou de outra
substância psicoativa que determine dependência:
 BIOLOGIA
Penas - detenção, de seis meses a três anos, multa e suspen-
são ou proibição de se obter a permissão ou a habilitação para
dirigir veículo automotor.
§ 1º As condutas previstas no caput serão constatadas por:
I - concentração igual ou superior a 6 decigramas de álcool
por litro de sangue ou igual ou superior a 0,3 miligrama de álcool
por litro de ar alveolar; ou
II - sinais que indiquem, na forma disciplinada pelo Contran,
alteração da capacidade psicomotora.
§ 2º A verificação do disposto neste artigo poderá ser obti-
da mediante teste de alcoolemia ou toxicológico, exame clínico,
perícia, vídeo, prova testemunhal ou outros meios de prova em
direito admitidos, observado o direito à contraprova.
§ 3º O Contran disporá sobre a equivalência entre os distin-
tos testes de alcoolemia ou toxicológicos para efeito de caracte-
rização do crime tipificado neste artigo.
§ 4º Poderá ser empregado qualquer aparelho homologado
pelo Instituto Nacional de Metrologia, Qualidade e Tecnologia -
INMETRO - para se determinar o previsto no caput. (Incluído pela
Lei nº 13.840, de 2019)
Toxicofilias
A Organização Mundial da Saúde definiu toxicomania ou
toxicofilia “como um estado de intoxicação periódica ou crôni-
ca, nociva ao indivíduo ou à sociedade, produzida pelo repetido
consumo de uma droga natural ou sintética”.
Por “tóxico” ou “droga” entende-se um grupo muito grande
de substâncias naturais, sintéticas ou semissintéticas que po-
dem causar tolerância, dependência e crise de abstinência. Cha-
ma-se tolerância a necessidade de doses cada vez mais elevadas.
Dependência, uma interação que existe entre o metabolis-
mo orgânico do viciado e o consumo de uma determinada droga.
E de crise de abstinência uma síndrome caracterizada por tre-
mores, inquietação, náuseas, vômitos, irritabilidade, anorexia e
distúrbios do sono.
Assim, esses estados toxicofílicos caracterizam-se pela com-
pulsão irresistível e incontrolável que têm suas vítimas de conti-
nuar seu uso e obtê-los a todo custo, pela dependência psíquica,
pela tendência a aumentar gradativamente a dosagem da droga
e pelo efeito nocivo individual e coletivo.
O aumento assustador do número de viciados em tóxicos
tem assumido proporções alarmantes no mundo inteiro, tanto
sob o ponto de vista social como o de saúde pública.
Diversos fatores têm contribuído para esse aumento vertigi-
noso: os laboratórios, que passaram a produzir, graças ao avan-
ço tecnológico, um número cada vez maior de alcaloides e seus
derivados; a expansão do comércio internacional pela facilidade
dos transportes, diminuindo as distâncias; a relação entre o trá-
fico de narcóticos com a vida miserável e o crime organizado.
Mesmo sendo a toxicofilia um problema médico, sob o
ponto de vista de tratamento, nenhum país pode defender-se
sozinho, principalmente pelo tráfico organizado cada vez mais
intenso e de ramificações internacionais.
Parece que, quanto mais se criam campanhas de preven-
ção a esta forma de vício, piores são suas consequências. Tanto
maior a repressão policial, maior é o número de viciados que vão
surgindo cotidianamente.
A droga é um problema fundamentalmente urbano e mais
comum na juventude. Sua maior incidência é na faixa etária de
14 a 25 anos.
181
Tipos de Tóxicos
As principais substâncias utilizadas pelos viciados são des-
critas a seguir:
Maconha
Também denominada marijuana, diamba, liamba, fumo-de-
-angola, erva maldita, erva-do-diabo, cannabis, birra, haxixe e
maria-joana. Alguns não a consideram propriamente um tóxico
por não trazer dependência, tolerância, nem crises de abstinên-
cia.
Outros já a aprovam para uso médico em casos de glaucoma
e como analgésico e calmante nos casos de câncer terminal. Mas
é um excitante de graves perturbações psíquicas e leva o viciado
a associar outro tipo de droga.
Muitos viciados permanecem em completa prostração, en-
quanto outros se tornam agitados e agressivos. Traz, como re-
gra, a lassidão, o olhar perdido a distância, um comportamento
excêntrico, uma memória afetada e uma falta de orientação no
tempo e no espaço.
Perdem a ambição, valorizam apenas o presente. Têm uma
ilusão de prolongamento de vida e uma sensação de flutuar en-
tre nuvens.
Sua percepção é deformada e surgem problemas psicológi-
cos como: fuga à realidade, indiferença e desligamento comple-
to na fase mais aguda. As ilusões, alucinações e dissociação de
ideias são manifestações mais raras.
Sua nocividade é relativa, pois não leva à dependência físi-
ca, não causa crises de abstinência e os viciados podem ser recu-
perados com certa facilidade, principalmente os usuários leves.
No entanto, os usuários pesados podem apresentar a “síndrome
de abstinência”.
Morfina
Morfinomania ou morfinofilia é o uso vicioso de morfina. Os
mais fracos, com predisposição ao vício, com uma primeira dose
dessa droga facilmente se escravizam. Há profissões que facili-
tam a aquisição da substância, como médicos, farmacêuticos e
enfermeiras
No início do uso da droga, o paciente sente-se eufórico,
disposto, extrovertido, loquaz e alegre. Esta fase é chamada de
“lua-de-mel da morfina”.
Com o passar dos tempos, o viciado emagrece, torna-se páli-
do, de costas arqueadas e cor de cera. Envelhece precocemente,
a pele se enruga e o cabelo cai.
Surgem a insônia, os suores, os tremores, a angústia, o de-
sespero, a inapetência, a impotência sexual e os vômitos. Entra
no “período de estado”, passa à fase de caquexia, vindo a falecer
quase sempre de tuberculose ou de problemas cardíacos.
Heroína
É um produto sintético (éter diacético da morfina – diacetil-
morfina). Tem a forma de pó branco e cristalino. Após a diluição,
ele é injetado. Pode, ainda, ser misturado ao fumo do cigarro.
O aspecto do intoxicado é semelhante ao da morfina. Sua
decadência é maior e mais rápida, pois a heroína é cinco vezes
mais potente que a morfina.
Em poucas semanas, o drogado torna-se um dependente;
com 30 dias de uso, o viciado já necessita de tomar uma injeção
em cada duas horas.
 BIOLOGIA
Cocaína
Colocado na mucosa nasal por aspiração, é esse alcaloide
absorvido rapidamente para o organismo. A continuação do uso
da cocaína por via nasal termina perfurando o septo nasal, lesão
esta muito significativa para o diagnóstico da cocainomania.
Um dos fatos que mais chama a atenção em um viciado por
essa droga é o contraste arrasador entre uma decadência física
lamentável e um humor imoderado e injustificável.
LSD 25
É uma droga eminentemente alucinógena, um produto se-
missintético, extraído da ergotina do centeio (dietilamina do
ácido lisérgico).
Consome-se em tabletes de açúcar ou em um fragmento de
cartolina manchado sutilmente da droga, dissolvido na água e
ingerido. É a droga de maior poder alucinógeno conhecido.
Barbitúricos
Chama-se barbiturismo ao uso abusivo e vicioso dos barbi-
túricos. Os barbitúricos são drogas muito usadas pelos viciados,
na falta de outro tóxico.
Quando utilizadas em doses adequadas e por indicação mé-
dica, estas drogas não chegam a trazer incômodos e são benéfi-
cas ao paciente. Porém, quando ingeridas de forma imoderada e
sem controle médico, acarretam sérios distúrbios ao organismo.
Ópio
O viciado em ópio tem uma fase de excitação geral, princi-
palmente sobre o aparelho circulatório, daí sua hiperatividade
funcional com estímulos, entre outros, das funções psíquicas.
Em seguida, passa o drogado para uma fase de depressão, de
indiferença e de abatimento que o impede de qualquer movi-
mentação ou esforço.
A inteligência torna-se obscura, a memória, prejudicada, o
estado físico é de prostração e a angústia começa a se intensi-
ficar. Como o ópio leva o organismo a uma hiperatividade mais
ilusória do que real, a vítima gasta intensamente suas reservas
e, muito cedo, se depaupera e se aniquila.
Anfetaminas
O consumo abusivo de anfetaminas – “bolinhas” – constitui,
no momento, o maior problema médico e social no que se refere
aos tóxicos no país. Têm sido usadas essas drogas por todos os
viciados que não dispõem do seu tipo de tóxico.
Usam para evitar a sonolência, para desinibir, para eufori-
zar. A intoxicação aguda pelas anfetaminas caracteriza-se pela
inquietação psicomotora, incapacidade de atenção, obnubilação
da consciência, estado de confusão com manifestações deliran-
tes.
Seu uso é por ingestão com água, dissolvidas em bebidas
alcoólicas ou dissolvidas e injetadas na veia. Essa é a droga mais
usada e mais facilmente adquirida no Brasil.
Crack
O crack tem um efeito muito semelhante ao da cocaína,
entretanto percebido mais rapidamente e com poder maior de
viciar e produzir danos. Praticamente ele é constituído da pasta
base da cocaína, como um subproduto, e por isso é muito mais
usado entre os viciados de poder aquisitivo reduzido.
182
Oxi
Droga produzida a partir de restos do refino das folhas de
coca adicionados ao querosene ou gasolina, cal e ácido sulfúrico.
Tal denominação é derivada do termo “oxidado”.
O crack, por sua vez, é o resultado da pasta de cocaína com
bicarbonato de sódio e solventes. Conhecida como a “droga da
morte”, o oxi é mais letal e mais barata que o crack, por isso,
torna-se mais perigosa pela fácil aquisição e gravíssimos efeitos
que produz.
Essa droga agride severamente o sistema nervoso central,
emagrece rapidamente o consumidor, traz muitos problemas
para o fígado e o estômago, torna a pele amarelada e leva a diar-
reias constantes. Além disso, pode causar convulsões, arritmias
cardíacas, infarto agudo do miocárdio e morte.
Desirée
Esta droga, conhecida como desirée, também chamada de
craconha ou criptonita é uma mistura de crack com maconha,
cuja ação é potencializada pelo efeito de ambas as drogas.
Cogumelo
Certos cogumelos de alta toxicidade, pertencentes ao gru-
po de alucinógenos naturais, são capazes de provocar reações
as mais variadas, inclusive levando ao delírio e às alucinações.
Seus usuários referem percepção de sons incomuns e cores mais
vivas e brilhantes.
Seu uso é através da infusão proposital ou pela ingestão aci-
dental ou ainda de forma comestível. Sua ação é geralmente de
aparição tardia e apresenta as vítimas três tipos de manifesta-
ções:
→ as manifestações coléricas que têm como sintomas vômi-
tos, cólicas, diarreia, cãibras e desmaios;
→ as manifestações hepatorrenais que se caracterizam pelo
aparecimento de icterícia, hematúria e oligúria;
→ as manifestações neurológicas que se traduzem por sin-
tomas como agitação, delírios, euforia paradoxal, convulsões,
podendo chegar ao coma.
Cola
A cola é constituída de hidrocarbonetos de efeitos muito rá-
pidos sobre o sistema nervoso, embora de pouca duração. Pode
levar à euforia e à alucinação.
Em uma fase mais avançada, a cola pode causar lesões gra-
ves na medula, nos rins, fígado e nervos periféricos. Seu uso é
por inalação.
Merla
A merla é uma opção mais barata do crack, obtida a partir
da pasta de coca, fabricada em laboratórios improvisados, com
a ajuda de produtos químicos, como benzina, querosene, gasoli-
na, ácido sulfúrico, éter e metanol.
Os efeitos dessa droga duram cerca de 15 min e sua sensa-
ção a princípio é de bem-estar e leveza, depois segue-se uma
sensação desagradável e de inquietação, deixando o indivíduo
agitado e nervoso.
Pode levar até às alucinações mais graves. Tem um poder
destrutivo muito maior que o do crack.
A pele do indivíduo que consome a merla tem cheiro per-
manente e desagradável em virtude das substâncias a ela adi-
cionadas no refino da droga. O primeiro órgão a ser atingido é o
fígado, com agressão às células hepáticas, podendo até levar à
hepatite tóxica.
 BIOLOGIA
Depois é o cérebro, com a destruição dos neurônios, tendo
como consequência a perda progressiva da memória e proble-
mas da coordenação motora. Pode ainda provocar a fibrose pul-
monar e a alteração do ritmo cardíaco.
Perícia
A perícia médico-legal, no campo das toxicofilias, é de in-
discutível magnitude. Vai desde a pesquisa e a identificação da
substância tóxica, quantidade consumida, até o estudo biopsi-
cológico para caracterizar o estado de dependência e a capaci-
dade de entender o caráter ilícito do ato cometido. Não se pode
omitir, nesse exame, o estudo da personalidade do examinado.
E, sobre isso, afirmam Hilário Veiga de Carvalho e Marco
Segre: “Este exame deveria ser fundamental em todo seu con-
torno, pois os aspectos comportamentais têm, no exame da per-
sonalidade, a sua base e a sua fonte, de melhor compreensão de
toda conduta do toxicômano. Acreditamos que um exame desta
natureza deveria ser de rotina habitual, sem exceções, desde
que é a partir de seu conhecimento que uma compreensão mais
válida se pode alcançar de todo o complexo fenômeno da toxico-
mania” (in Tóxicos, Bauru: Editora Jalovi Ltda., 1978).
O artigo 50 da Lei nº 11.343/2006, em seu parágrafo 1º diz:
“Para efeito da lavratura do auto de prisão em flagrante e esta-
belecimento da materialidade do delito, é suficiente o laudo de
constatação da natureza e da quantidade da droga, firmado por
perito oficial ou, na sua ausência, por pessoa idônea”. E, no pa-
rágrafo 2º: “O perito que subscrever o laudo a que se refere o §
1º deste artigo não ficará impedido de participar da elaboração
do laudo definitivo.”
Percebe-se, portanto, a importância da perícia na caracteri-
zação do flagrante, no sentido de determinar a natureza tóxica
da substância e a sua capacidade de provocar dependência. To-
davia, o laudo de constatação “é um exame provisório e super-
ficial, destinado à mera constatação da probabilidade de que a
substância apreendida seja mesmo entorpecente. É um exame
de prognóstico. Sua natureza jurídica é a de condição objetiva
de procedibilidade, sem a qual não pode ser oferecida a ação pe-
nal, nem lavrado o auto de prisão em flagrante” (Capez, Fernan-
do. Curso de direito penal, volume 4: legislação penal especial,
3a ed. São Paulo: Saraiva, 2008, p. 770).
Não se pode deixar também de assinalar a importância da
caracterização desse flagrante, do exame do indivíduo em esta-
do de intoxicação, quando determinados exames possam com-
provar certas manifestações evidentes do consumo de tóxicos.
No dispositivo anteriormente citado, há referências à natureza
da substância em poder do agente. É claro que estes exames
não são de resultados tão fáceis, pois, além da dificuldade de
um bom método de pesquisa dos tóxicos e de seus metabólitos,
haverá ainda o risco de, no momento do exame, não existirem
mais vestígios da droga utilizada.
Portanto, o fundamental não é simplesmente a identificação
da natureza da substância em poder do usuário ou portador, mas
o estudo detalhado da personalidade do viciado, a fim de dar ao
julgador maiores subsídios à aplicação da Lei, a qual tem como
princípio basilar a prevenção e a recuperação do toxicômano.
A perícia médico-legal poderá contribuir também na avalia-
ção da imputabilidade do drogado. Se o juiz absolver o agente,
reconhecendo por força da perícia oficial que ele, em razão da
dependência, era, ao tempo da ação ou omissão, inteiramente
incapaz de entender o caráter ilícito do fasto ou de determinar-
-se de acordo com esse entendimento, deve ordenar que o mes-
mo se submeta a tratamento médico.
183
Seria muito importante que a Lei tivesse indicado a perícia
médico-legal, para definir a recuperação de dependentes, e ou-
vido o Ministério Público, no encerramento do processo, como
determinava a Lei anterior.
Aplicação da toxicologia em relatos de casos
Na literatura, existem diversos relatos do emprego da toxi-
cologia forense, como: identificação de compostos envolvidos
na causa de morte, crimes facilitados por uso de drogas, condu-
ção de veículos automotores sob influência de substâncias psi-
cogênicas, intoxicação, além de outros casos. 13
Em um estudo conduzido na Holanda, casos post mortem
envolvendo medicamentos à base de anfetaminas foram revi-
sados por Verschraagen et al. Os autores revisaram casos post
mortem entre os anos de 1999-2004.
Foram comparadas, as concentrações de drogas à base de
anfetaminas no sangue femoral de casos de morte suspeita, não
natural, com concentrações no sangue total de indivíduos envol-
vidos em casos não fatais, como os de condução automobilística
sob influência de drogas. No período analisado foram encontra-
dos 70 casos, sendo a droga mais detectada 3,4-metilenodioxi-
metanfetamina (MDMA), seguido pela anfetamina.
Análises toxicológicas foram realizadas em amostras de
sangue e/ou urina para investigar drogas de abuso, fármacos e
álcool. Os autores concluíram que concentrações de MDMA e
anfetaminas no sangue estão relacionadas aos casos de mortes
e condução automobilística sob influência de drogas.
No entanto, a detecção isolada destes compostos nas amos-
tras não pode ser estabelecida como a causa da morte, visto
que drogas do tipo anfetamina são geralmente utilizadas em
combinação com álcool e outras drogas, como a cocaína e ca-
nabinóides.
Para investigar a causa da morte de um jovem encontrado
na condição de rigor e livor mortis, exames post mortem e análi-
ses toxicológicas foram requisitadas. Diferentes amostras bioló-
gicas foram coletadas (sangue, urina, cabelo, conteúdo gástrico)
e múltiplas substâncias foram encontradas (etanol, cocaína, li-
docaína, fenacetina, paracetamol, levamisol, cetamina, MDMA,
entre outras), o que resultou em uma intoxicação fatal por múl-
tiplas drogas.
As análises de triagem foram realizadas na urina para anfe-
taminas, antidepressivos tricíclicos, barbitúricos, benzodiazepí-
nicos, canabinóides, metadona, cocaína e opiáceos pela técnica
de imunoensaio enzimático de multiplicação (EMIT).
A concentração de etanol no sangue, urina e conteúdo gás-
trico foi determinada por headspace CG-EM. Análises de triagem
para substâncias desconhecidas foram feitas por CG-EM.
Análises de confirmação também foram realizadas por CG-
-EM, concluindo-se que a ingestão concomitante de mefedrona,
cocaína e etanol foi a provável causa da morte do indivíduo de-
vido ao efeito toxicológico sinérgico dessas drogas.
Toxicologia ambiental
Os problemas relacionados ao ambiente é uma preocupação
contemporânea da humanidade, fato jamais assumido ao longo
da história. Dessa forma, tal preocupação cresce a cada dia, uma
vez que a disponibilidade de muitos recursos naturais já se en-
contra comprometida devido à contaminação ambiental.
13 Pritsch, Izanara Cristine. TOXICOLOGIA FORENSE: O ESTUDO DOS AGENTES
TÓXICOS NAS CIÊNCIAS FORENSES | Revista Criminalística e Medicina Legal | V.5
| 2020 | ISSN 2526-0596.
 BIOLOGIA
A contaminação ambiental ocorre de forma intencional ou
acidental em decorrência das atividades humanas. Substâncias
químicas são lançadas nos diversos compartimentos do ambien-
te, favorecendo o desequilíbrio ambiental, causando danos a
diversas espécies, incluindo a espécie humana; consequência
direta do crescimento populacional, da industrialização, do de-
senvolvimento tecnológico e do uso de agrotóxicos na agrope-
cuária.
A compreensão do processo de contaminação ambiental é
representada pela análise da interação entre as ecologias na-
tural e humana. Assim que houve o surgimento da biosfera, o
ser humano pôde conquistar novos habitats, criar novos nichos
e nesse processo de evolução, passou a considerar o ambiente
como sendo parte externa e não como elemento componente.
Já como consumidor, o homem criou o ciclo humano de
materiais, ciclo este à parte dos ciclos naturais. Porém, a ma-
nutenção desse ciclo humano depende da manutenção dos ci-
clos naturais, pois todas as “entradas” no ciclo de produção de
bens para satisfazer o consumo humano vêm dos ecossistemas
naturais e todas as “saídas” do ciclo humano se convertem em
“entradas” no ciclo natural de materiais.
Analisando o ciclo natural, constata-se que além dos resídu-
os naturais que retornam a sua base biológica, estão os manufa-
turados, advindos da atividade produtiva do homem, acrescidos
daqueles provenientes do seu próprio metabolismo. Estes resí-
duos, para voltarem ao processo produtivo dependem da capa-
cidade de reciclagem dos ciclos naturais.
Muitos deles são substâncias inorgânicas e o resto são com-
postos orgânicos, alguns dos quais não biodegradáveis, que se
convertem em contaminantes da base biogeoquímica e, seja
pela quantidade ou pela qualidade, contribuem para a degrada-
ção do ambiente. Por outro lado, as “saídas” dos ciclos naturais
para abastecer os ciclos humanos por meio da mineração, des-
matamento, queimada, construção de hidrelétricas, agricultura
e pecuária intensiva, etc., causam pressões que contribuem para
a degradação do ambiente. Como resultado da soma das pres-
sões sobre o meio ambiente tem-se a poluição ambiental.
O nível de contaminação ambiental pode ser medido por
meio de análises físicas ou químicas sensíveis, dependendo do
nível de observação do ambiente. A dificuldade é que alguns
contaminantes são substâncias estranhas ao sistema natural,
porém outros estão presentes naturalmente no ambiente e são
tóxicos apenas quando presentes na forma errada, lugar ou con-
centração. O que torna ainda mais complicado o estudo da con-
taminação ambiental.
A Toxicologia Ambiental é a ciência que estuda os efeitos
nocivos das substâncias químicas presentes no ambiente nos or-
ganismos vivos. Ou seja, estuda os seus efeitos nas espécies, em
especial, na espécie humana. O termo toxicologia ambiental é
muitas vezes confundido com Ecotoxicologia. A ecotoxicologia
é a ciência responsável pelo estudo dos impactos das substân-
cias químicas sobre as espécies que constituem os ecossistemas.
Como podemos observar, há uma grande diferença nesses con-
ceitos e a partir de agora não será permitido esse tipo de con-
fusão.
Para garantir um estudo toxicológico eficiente do ambien-
te é necessário conhecer as fontes de contaminação, ou seja, é
imprescindível o conhecimento das fontes poluidoras; conhecer
a interação dos contaminantes com os componentes da atmos-
fera; conhecer os mecanismos naturais de remoção e fatores
geográficos que aumentam ou diminuem o risco.
184
Na toxicologia ambiental, métodos bioquímicos e fisiológi-
cos são ferramentas indispensáveis, uma vez que servem como
alerta antecipado de alterações ambientais induzidas por po-
luentes.
O crescente conhecimento adquirido a respeito da questão
de poluição ambiental vem influenciando mudanças de atitudes
para com o meio ambiente em muitos países. Esse novo com-
portamento foi favorecido por legislações as quais reforçam as
exigências de estudos de impactos ambientais e um constante
monitoramento ambiental com relação à emissão de poluentes.
Praticamente toda atividade humana constitui uma fonte
potencial de contaminantes aos ecossistemas. Há muito ainda
que se descobrir a respeito desse assunto. Muito pouco se sabe
sobre as relações dose/resposta e de apenas poucos agentes
tóxicos e organismos chaves, e somente com pesquisas cientí-
ficas avanços poderão ser feitos na direção do estado ideal de
conhecimento. O avanço do conhecimento sobre o efeito dos
poluentes nos ecossistemas construíra uma base mais sólida
para a avaliação, o entendimento e a predição dos impactos am-
bientais.
História da ecotoxicologia
O termo ecotoxicologia foi cunhado por René Truhaut em
1969, que o definiu como sendo “o ramo da toxicologia preocu-
pado com o estudo de efeitos tóxicos causados por poluentes
naturais ou sintéticos, sobre quaisquer constituintes dos ecos-
sistemas: animais (incluindo seres humanos), vegetais ou micro-
-organismos, em um contexto integral”.
A publicação do livro “Primavera Silenciosa”, de Rachel Car-
son em 1962 marcou a separação da ecotoxicologia da toxicolo-
gia clássica. O elemento revolucionário introduzido pela autora
foi a extrapolação dos efeitos sobre um único organismo para
todo um ecossistema.
A ecotoxicologia é uma disciplina ampla, já que incorpora
aspectos de ecologia, toxicologia, fisiologia, biologia molecular
e química analítica.
Como ressaltado anteriormente, essa área do conhecimen-
to possui a finalidade de predizer os efeitos dos poluentes, de tal
forma que se um incidente ocorrer, seja possível definir ações
efetivas para remediar as consequências causadas por essas
substâncias tóxicas.
Em ecossistemas que já estão impactados pela poluição, es-
tudos ecotoxicológicos podem informar qual é o melhor modo
de ação para que o ecossistema seja capaz de recuperar seus
serviços e funções.
O que é um teste ecotoxicológico
O teste ecotoxicológico, também chamado de bioensaio, é
utilizado para medir os efeitos de diferentes concentrações de
uma amostra em indivíduos de uma determinada espécie.
A concentração de efeito ou a concentração letal correspon-
de à concentração da amostra responsável pelo efeito em 50%
dos organismos testados, sendo representadas pelas siglas CE50
e CL50, respectivamente.
Esses testes podem ser agudos ou crônicos, consoante à sua
duração e ao efeito observado.
No caso dos testes agudos, o efeito avaliado relaciona-se
com as taxas de mortalidade, de imobilização ou de inibição do
crescimento e quanto mais baixo for este valor, mais elevada é a
toxicidade da amostra, o que muitas vezes conduz a interpreta-
ções errôneas dos resultados obtidos.
 BIOLOGIA
Dessa maneira, começou a utilizar-se a Unidade de Toxici-
dade (UT), que corresponde a (1/CE50*100) para expressão dos
resultados. Os testes ecotoxicológicos podem ser feitos utilizan-
do organismos aquáticos ou terrestres e variam de acordo com
o tipo de estudo realizado.
Estes estudos podem ser elaborados ao nível do indivíduo,
da população, da comunidade e até do ecossistema, podendo
prolongar-se durante vários anos.
Exemplos de organismos utilizados nos testes ecotoxico-
lógicos
Diversos organismos podem ser utilizados nos testes ecoto-
xicológicos, como:
Vibrio fischeri
Vibrio fischeri é uma bactéria marinha não patogênica e que
emite luz naturalmente. De acordo com estudos, o metabolismo
desse organismo pode ser afetado por baixas concentrações de
substâncias tóxicas, o que interfere diretamente na intensidade
da radiação emitida.
Quando mais elevada for a toxicidade, maior é o grau de
inibição da produção de luz.
Daphnia magna
Daphnia magna é um microcrustáceo de água doce, perten-
cente à Ordem Cladocera, vulgarmente denominada de “pulga
de água” devido ao seu estilo de natação que se assemelha a
pequenos “saltos”.
Em condições favoráveis, esse organismo se reproduz asse-
xuadamente por partenogênese. No entanto, em situações am-
bientais adversas, ele passa a se reproduzir sexuadamente e dá
origem a ovos resistentes – egípcia.
Ecotoxicologia no Brasil
A principal ferramenta legal brasileira que regulamenta o
controle do lançamento de efluentes e a qualidade da água nos
corpos hídricos é a Resolução CONAMA n°357/05, complemen-
tada e alterada pela CONAMA n°430/11, que dispõem sobre as
condições e padrões de lançamentos de efluentes.
Em decorrência do aumento da poluição de corpos de água,
essa resolução define os bioensaios como testes realizados para
determinar o efeito deletério de agentes físicos ou químicos
para diversos organismos aquáticos, com intuito também de
avaliar o potencial de risco à saúde humana.
Existe ainda, uma série de organizações que recomendam
a utilização de diversos procedimentos em diferentes espécies
animais para a comprovação mais segura dos ensaios ecotoxico-
lógicos, dentre eles a Associação Brasileira de Normas Técnicas
(ABNT).
A ABNT elabora as normas para os bioensaios, padronizando
o tipo de procedimento que deve ser realizado e buscando adap-
tar esses testes às necessidades do país.
Medicamentos opioides
Os opioides são utilizados individualmente ou associados
com medicamentos não-opioides para o tratamento da dor mo-
derada a severa. Os opioides são muito parecidos com substân-
cias naturais (endorfinas) produzidas pelo organismo para con-
trolar a dor. Esses medicamentos já foram produzidos a partir da
papoula, mas hoje a maioria é sintética.
185
Uso seguro dos opioides
Os médicos podem prescrever medicamentos opioides para
pacientes oncológicos com dor crescente ou intensa devido ao
câncer ou seu tratamento. Os opióides devem ser prescritos e
usados com muito cuidado por várias razões:
Alguns analgésicos podem interferir com outros medica-
mentos.
Os medicamentos para dor podem afetar as pessoas de di-
ferentes maneiras. Por esse motivo, alguns não podem ser ad-
ministrados em pessoas idosas, crianças ou em determinadas
pessoas em tratamento para outras condições clínicas.
Existe hoje uma crescente preocupação do que se chama de
“epidemia dos opioides”. É importante lembrar que os opióides
podem ser prescritos e usados ​​com segurança ​para controlar a
dor oncológica.
Seu médico compreenderá quaisquer preocupações de se-
gurança que você e seus familiares possam ter sobre o uso dos
opioides, é dele a responsabilidade de tratar a sua dor oncoló-
gica da maneira mais eficaz possível e uma das opções é o uso
de medicamentos opioides como parte de um esquema de tra-
tamento para o alívio da dor oncológica.
Por questões de segurança, você sempre precisará de uma
prescrição médica escrita, assinada e com retenção de receita
especial para dispensação de medicamentos opioides (não é en-
viada por fax, e-mail ou telefone). Por esse motivo, é importante
que apenas um médico prescreva seus medicamentos contra a
dor. Se você tiver 2 ou mais médicos, certifique-se de que um
não prescreva opioides para você sem falar com os outros sobre
o assunto.
Seu médico examinará você cuidadosamente e ajustará a
dose dos medicamentos o suficiente para você não tomar do-
ses excessivas. Ao tomar opióides, pode ser necessário realizar
exames regulares de urina ou sangue para verificar os níveis dos
medicamentos.
Se você consome bebidas alcoólicas ou toma tranquilizan-
tes, pílulas para dormir, antidepressivos, anti-histamínicos ou
quaisquer outros medicamentos que provoquem sonolência,
informe ao seu médico a quantidade e a frequência de uso. A
combinação de opioides com álcool ou tranquilizantes pode ser
perigosa. Mesmo pequenas doses podem provocar problemas.
Tomar essas combinações pode levar a overdoses e sintomas
como fraqueza, dificuldade para respirar, confusão, ansiedade,
sonolência ou tontura.
Se você estiver tomando opioides para aliviar a dor oncoló-
gica, veja algumas dicas importantes:
- Armazene seus medicamentos com segurança.
- Tome o medicamento apenas conforme as instruções.
- Não compartilhe sua medicação com ninguém.
- Opioides mais frequentemente usados contra a dor onco-
lógica
Os opioides mais comumente usados ​​no tratamento da dor
oncológica são:
- Tramadol.
- Hidromorfona.
- Metadona.
- Morfina.
- Oxicodona.
- Hidrocodona.
- Oximorfona.
- Fentanil.
- Tapentadol.
 BIOLOGIA
Combinações comuns de opioides e acetaminofeno ou AI-
NEs*
*AINEs - anti-inflamatórios não esteroides (como aspirina e
ibuprofeno)
Oxicodona
A oxicodona pode ser adicionada à aspirina, acetaminofeno
ou ibuprofeno. Por exemplo:
- Percodan contém aspirina.
- Percocet, roxicet, roxilox, oxycet e tylox contém acetami-
nofeno.
- Combunox contém ibuprofeno.
Hidrocodona
A hidrocodona pode ser adicionada ao acetaminofeno ou
ibuprofeno. Por exemplo:
- Vicodin, zydone, norco e lortab contêm acetaminofeno.
- Vicoprofeno e reprexain têm ibuprofeno.
- Obtendo alívio da dor com opioides
Quando um medicamento não alivia a dor suficientemente,
o médico pode prescrever uma dose maior ou aumentar a fre-
quência de uso. Quando a equipe médica trabalha junto com o
paciente as doses dos opioides podem ser aumentadas de forma
segura. No entanto, não aumente a dose do seu medicamento
por conta própria! Se as mudanças de dose não funcionam, o
médico pode prescrever outro medicamento ou associa-lo a ou-
tro fármaco.
Se o alívio da dor não está durando muito tempo, pergunte
ao seu médico sobre os medicamentos de ação prolongada. Eles
podem controlar a sua dor por um período de tempo maior.
Se sua dor está controlada a maior parte do tempo, mas às
vezes você apresenta picos de dor intensa, o médico pode pres-
crever um medicamento de ação rápida ou um opioide de ação
imediata. Isto lhe proporcionará alívio da dor mais rapidamente
quando for necessário.
Tolerância aos opioides
As pessoas que tomam opioides contra dor, às vezes, des-
cobrem que ao longo do tempo precisam tomar doses maiores.
Isso pode ser devido a um aumento da dor ou ao desenvolvi-
mento de tolerância ao medicamento. A tolerância acontece
quando seu organismo se acostuma com o opioide e é preciso
mais medicamento para aliviar a dor. No entanto, a maioria dos
pacientes não desenvolve tolerância aos opioides. Mas, em caso
de desenvolvê-la, geralmente um pequeno aumento na dose ou
uma alteração no tipo de medicamento ajudará no alívio da dor.
Aumentar as doses de opioides para aliviar o aumento da
dor ou em casos de tolerância não significa que o paciente se
tornou dependente do medicamento.
Efeitos colaterais dos opioides
Nem todo mundo apresenta efeitos colaterais aos opioides.
Os efeitos colaterais mais comuns são geralmente sonolência,
constipação, náuseas e vômitos. Alguns pacientes também po-
dem apresentar tontura, prurido, alterações mentais (como pe-
sadelos, confusão e alucinações), respiração lenta ou superficial
ou dificuldade para urinar.
Muitos efeitos colaterais dos medicamentos opioides contra
a dor podem ser evitados. Alguns mais leves, como náusea, co-
ceira ou sonolência, geralmente desaparecem sem tratamento
após alguns dias, conforme o corpo se ajusta ao medicamento.
Os efeitos colaterais mais comuns são:
186
Sonolência
Os medicamentos opioides podem causar sonolência, mas
isso geralmente desaparece após alguns dias. Se a sua dor o im-
pede de dormir, você pode dormir melhor alguns dias após o
início do tratamento com opioides, recuperando seu sono. A so-
nolência também irá diminuir à medida que seu corpo se adapta
ao medicamento. Entre em contato com seu médico se ainda
sente muito sono durante suas atividades rotineiras após uma
semana de iniciado o tratamento com opioides.
Não é seguro dirigir ou mesmo subir e descer escadas sozi-
nho. Não execute atividades que exijam que você esteja alerta
até saber como o medicamento o afeta.
Algumas formas de lidar com a sonolência:
- Aguarde alguns dias para ver se melhora.
- Verifique se os outros medicamentos que está tomando
também podem ou não provocar sonolência.
- Pergunte ao médico se você pode tomar uma dose menor
ou com maior frequência ou um opioide de ação prolongada.
- Se o opioide não alivia a dor, a dor em si pode ser des-
gastante. Nesse caso, o alivio da dor pode resultar em menos
sonolência. Pergunte ao seu médico o que você pode fazer para
melhorar o controle da dor.
- Às vezes, a diminuição da dose do opioide ainda alivia a dor
sem causar sonolência. Se a sonolência persiste talvez você este-
ja tomando uma dose maior da que você precisa. Converse com
seu médico sobre a possibilidade de diminuir a dose prescrita.
- Pergunte ao seu médico também sobre a mudança para
um medicamento diferente.
- Questione se você pode tomar um estimulante suave como
a cafeína durante o dia.
- Se a sonolência começar a ser um problema depois que
você começou a tomar opioides, entre em contato com o seu
médico imediatamente.
Constipação
Os opioides causam constipação na maioria dos pacientes,
mas muitas vezes pode ser prevenida ou controlada. Os opioi-
des retardam o trânsito intestinal permitindo que a água seja
absorvida pelo organismo. As fezes, portanto, ficam mais duras
e dificulta a evacuação. Por isso, é importante comunicar ao seu
médico se isto está acontecendo com você, para assim, eventu-
almente, serem prescritos laxantes para manter o intestino em
funcionamento.
Náuseas e vômitos
Náuseas e vômitos causados ​​por opioides geralmente se au-
tolimitam a alguns dias após o início do uso do medicamento.
Alguns pacientes são alérgicos e têm náuseas após tomar
um opioide. Náuseas e vômitos isolados geralmente não são
reações alérgicas. Mas uma erupção cutânea ou prurido, junta-
mente com náuseas e vômitos, pode ser uma reação alérgica. Se
isso acontecer, pare imediatamente de tomar o medicamento e
entre em contato com seu médico. Se você sentir a garganta fe-
char, apresentar urticária ou dificuldade para respirar, procure
assistência médica imediatamente.
Quando você não precisa mais de opioides
Você não deve parar de tomar opioides por conta própria e
de forma repentina. Os pacientes que vão suspender o uso de
opioides geralmente devem fazê-lo de forma paulatina para que
seus organismos tenham tempo para se adaptar à ausência do
medicamento. Se você parar de tomar opioides repentinamente
 BIOLOGIA
pode apresentar sintomas de abstinência que incluem transpira-
ção excessiva, diarreia, dor muscular, cãibras ou qualquer outra
reação não usual, devendo entrar em contato com seu médico
imediatamente. Esses sintomas podem ser tratados e tendem
a desaparecer entre alguns dias e algumas semanas. Mais uma
vez, a dose deve ser diminuída lentamente. Pergunte ao seu mé-
dico sobre o melhor esquema de redução de dose para seu caso.
EXERCÍCIOS
1. As células são estruturas conhecidas como unidades es-
truturais e funcionais dos organismos vivos. Elas são formadas
basicamente por substâncias orgânicas e inorgânicas. São consi-
deradas substâncias inorgânicas:
(A) lipídios e proteínas.
(B) proteínas e água.
(C) sais minerais e vitaminas.
(D) água e sais minerais
(E) lipídios e carboidratos.
2. Muitas pessoas pensam que os lipídios trazem apenas
malefícios à saúde e que podem ser facilmente excluídos da nos-
sa alimentação. Entretanto, essa substância orgânica é essencial
para o organismo. Nas células, os lipídios:
(A) fazem parte da composição das membranas celulares.
(B) são a única fonte de energia.
(C) estão relacionados principalmente com a função estrutural.
(D) atuam na formação da parede celular.
(E) são as moléculas formadoras de grande parte das enzimas.
3. Os carboidratos são substâncias orgânicas que atuam,
principalmente, fornecendo energia para a célula. O amido, por
exemplo, é um carboidrato de origem vegetal amplamente dis-
ponível na natureza e também bastante consumido. Estima-se
que cerca de 80% das calorias que consumimos sejam oriundas
desse carboidrato. A respeito do amido, marque a alternativa
que indica corretamente sua classificação dentro do grupo dos
carboidratos.
(A) Monossacarídeos.
(B) Dissacarídeos.
(C) Oligossacarídeos.
(D) Polissacarídeos.
(E) Trissacarídeos.
4. (UEMS) O corpo humano é constituído basicamente de
água, sais minerais e macromoléculas como carboidratos, pro-
teínas e lipídios. Entre as afirmativas abaixo, assinale a que não
está relacionada com as propriedades das proteínas:
(A) Colágeno, queratina e actina são exemplos de proteínas
com função de constituição e estruturação da matéria viva.
(B) São constituídas por vários aminoácidos unidos por ligações
peptídicas.
(C) Quando submetidas a elevadas temperaturas, sofrem o pro-
cesso de desnaturação.
(D) Fornecem energia para as células e constituem os hormô-
nios esteroides.
(E) São catalisadores de reações químicas e participam do pro-
cesso de defesa como anticorpos contra antígenos específicos.
187
5. (UECE) A farinha de mandioca, muito usada no cardápio
do sertanejo nordestino, é um alimento rico em energia. Entre-
tanto, é pobre em componentes plásticos da alimentação. Quan-
do nos referimos ao componente energético, estamos falando
daquela substância que é a reserva energética nos vegetais.
Quanto aos componentes plásticos, lembramo-nos das substân-
cias químicas que participam da construção do corpo. Tais com-
ponentes, energéticos e plásticos, são, respectivamente:
(A) glicogênio e proteína
(B) vitamina e amido
(C) amido e proteína
(D) vitamina e glicogênio
6. Muitas pessoas não sabem diferenciar corretamente o
que é um ser vivo de um ser não vivo, entretanto, os organismos
vivos apresentam características marcantes que permitem essa
diferenciação. Uma dessas características é a capacidade de res-
ponder a estímulos, uma capacidade denominada de:
(A) irritabilidade.
(B) flexibilidade.
(C) complexidade.
(D) reação.
(E) metabolismo.
7. É comum dizer que todos os organismos são formados
por células, estruturas conhecidas como a unidade funcional e
estrutural dos seres vivos. Alguns organismos, no entanto, são
acelulares e, por isso, alguns autores não os consideram vivos.
Entre os seres listados abaixo, qual é o único que não possui
células em sua constituição?
(A) bactérias.
(B) fungos.
(C) protozoários.
(D) vírus.
(E) animais.
8. Para um organismo ser considerado vivo, algumas carac-
terísticas devem estar presentes. Analise as alternativas a seguir
e marque o único atributo que não é encontrado em todos os
seres vivos.
(A) Hereditariedade.
(B) Capacidade de responder a estímulos.
(C) Corpo formado por várias células.
(D) Capacidade de evoluir.
(E) Metabolismo.
9. Todos os organismos vivos estão sujeitos a processos
evolutivos. Algumas características, por exemplo, surgem e são
passadas para os descendentes e outras são eliminadas da po-
pulação por meio de um processo denominado de:
(A) recombinação gênica.
(B) seleção natural.
(C) mimetismo.
(D) mutação.
(E) migração.
 BIOLOGIA
10. (FaZU) Na divisão dos seres vivos em cinco reinos, qual 16. Algumas espécies, como as hidras, formam um broto
deles é o mais inferior por conter organismos dotados de orga- que se desprende e desenvolve vida independente. Esse proces-
nização mais simples? so de reprodução assexuada é conhecido como:

(A) Monera (A) fragmentação.

(B) Protista (B) esporulação.
(C) Fungi (C) gemiparidade.
(D) Metaphyta (D) divisão binária.
(E) Metazoa (E) partenogênese.

11. Atualmente costumamos classificar os seres vivos em 17. As planárias são pequenos platelmintos que se desta-
sete categorias taxonômicas principais. Marque a alternativa cam pela sua grande capacidade de regeneração. Se cortamos
que indica corretamente essas categorias na ordem da categoria uma planária ao meio, dividindo-a em duas partes, ela é capaz
de maior abrangência para a mais restrita. de dar origem a dois indivíduos. Esse tipo de reprodução assexu-
ada é conhecido como:
(A) Reino – classe – filo – ordem – gênero – família – espécie.
(B) Reino – filo – ordem – classe – família – gênero – espécie. (A) fragmentação.
(C) Reino – filo – classe – família – ordem – gênero – espécie. (B) brotamento.
(D) Reino – filo – classe – ordem – família – gênero – espécie. (C) gemiparidade.
(E) Reino – filo – classe – ordem – família – espécie – gênero. (D) divisão binária.
(E) partenogênese.
12. A ordem Carnívora inclui espécies tais como cães e ur-
sos. Para pertencer à mesma ordem, essas espécies também de- 18. As células bacterianas normalmente se reproduzem du-
vem pertencer: plicando seu material genético e dividindo-se em duas células-
-filhas.
(A) à mesma família. Esse processo é relativamente rápido, ocorrendo, em algu-
(B) ao mesmo gênero. mas espécies, em apenas 20 minutos.
(C) à mesma espécie. O processo descrito acima é conhecido como:
(D) à mesma classe.
(A) brotamento.
13. Um grupo formado por diferentes ordens com caracte- (B) fragmentação.
rísticas semelhantes é chamado de: (C) gemiparidade.
(D) partenogênese.
(A) reino. (E) divisão binária.
(B) filo.
(C) classe. 19. Algumas espécies de lagarto possuem a incrível capaci-
(D) família dade de se reproduzir sem que haja a participação do macho, ou
(E) gênero. seja, por meio de um processo assexuado. Nesse processo, ocor-
re a transformação dos óvulos em embriões sem a necessidade
14. (PUC-RJ) Um entomólogo estudando a fauna de insetos de uma célula masculina.
da Mata Atlântica encontrou uma espécie cujos caracteres não Marque a alternativa que indica o nome correto desse tipo
se encaixavam naqueles característicos dos gêneros de sua famí- de reprodução:
lia. Isso levará o cientista a criar:
(A) fragmentação.
(A) uma nova família com um novo gênero. (B) esporulação.
(B) somente uma nova espécie. (C) brotamento
(C) um novo gênero com uma nova espécie. (D) divisão binária.
(D) uma subespécie. (E) partenogênese.
(E) uma nova ordem com uma nova família.
20. (PUC-CAMPINAS) Ao queimar o bagaço da cana para ob-
ter energia, o homem está desempenhando um papel compará-
15. (FCC-SP) A diferença fundamental entre reprodução as- vel ao nível trófico dos:
sexuada e sexuada é que a reprodução assexuada:
(A) exige apenas um indivíduo para se cumprir, e a sexuada exi- (A) Produtores primários
ge dois. (B) Desnitrificantes
(B) não cria variabilidade genética, e a sexuada pode criar. (C) Decompositores
(C) só ocorre entre vegetais, e a sexuada entre vegetais e ani- (D) Predadores
mais. (E) Parasitas
(D) dá origem a vários indivíduos de uma só vez, e a sexuada a
um indivíduo apenas.
(E) só ocorre entre espécies em que não existam dois sexos, e a
sexuada ocorre nos seres em que há diferenciação dos dois sexos.

188
 BIOLOGIA
21. UDESC) Analise as proposições abaixoa respeito da ener- 25. A poluição da água, muitas vezes, é confundida com sua
gia nos ecossistemas. contaminação. Analise as alternativas a seguir e marque aquela
que melhor indica a definição de água poluída.
I. Organismos fotossintetizantes (como algas e plantas) são
capazes de capturar a energia luminosa do Sol e convertê-la em (A) Água poluída é aquela que possui alterações em suas ca-
energia química, que fica armazenada nas moléculas das subs- racterísticas químicas e físicas, tais como mudanças no cheiro,
tâncias orgânicas. Esse processo é chamado de fotossíntese; cor e sabor.
II. Em uma cadeia alimentar, a quantidade de energia de um (B) Água poluída é aquela capaz de causar doenças em quem
nível trófico é sempre maior que a energia que pode ser trans- a ingere.
ferida ao nível seguinte, uma vez que todos os seres vivos con- (C) Água poluída é aquela que apresenta organismos vivos, tais
somem parte da energia do alimento para a manutenção de sua como vermes e protozoários.
própria vida; (D) Água poluída é aquela que se apresenta imprópria para o
III. A transferência de energia na cadeia alimentar é unidi- consumo humano, apesar de não ter alterações em suas carac-
recional: tem início nos organismos produtores, passa para os terísticas químicas e físicas.
consumidores e finaliza com os organismos decompositores; (E) Água poluída é aquela que apresenta grande quantidade de
solo dissolvido.
IV. Os consumidores primários obtêm a energia necessária à
sua sobrevivência alimentando-se diretamente dos organismos
fotossintetizantes; GABARITO
V. Os organismos decompositores obtêm a energia neces-
sária à sua sobrevivência por meio da decomposição da matéria
orgânica morta.
1 D
Assinale a alternativa correta. 2 A
(A) Somente as afirmativas I, IV e V são verdadeiras.
(B) Somente as afirmativas III e IV são verdadeiras. 3 D
(C) Somente as afirmativas II, III e V são verdadeiras. 4 D
(D) Somente as afirmativas I, II e V são verdadeiras.
5 C
(E) Todas as afirmativas são verdadeiras.
6 A
22. É o sexto planeta do sistema solar a partir do Sol, sen- 7 D
do o segundo maior planeta desse grupo. É conhecido por ser
rodeado de anéis e ser classificado como um planeta gasoso ou 8 C
joviano. 9 B
10 A
A descrição acima refere-se a:
(A) Urano 11 D
(B) Netuno 12 D
(C) Saturno
(D) Júpiter 13 C
(E) Vênus 14 C
15 B
23. Assinale a alternativa que indica apenas os planetas ro-
chosos do sistema solar: 16 C
17 A
(A) Terra, Vênus, Urano e Netuno
(B) Marte, Terra, Saturno e Mercúrio 18 E
(C) Vênus, Marte, Plutão e Urano 19 E
(D) Mercúrio, Vênus, Terra e Marte
20 C
(E) Júpiter, Saturno, Urano e Netuno
21 E
24. A poluição atmosférica causa preocupação em todo o 22 C
mundo, uma vez que provoca danos ao homem e ao meio am-
biente. Ela pode ser desencadeada por fontes fixas, como indús- 23 D
trias, ou fontes móveis, como os veículos automotores. Analise 24 C
as alternativas a seguir e marque aquela que não indica um po-
25 D
luente atmosférico:

(A) óxido de nitrogênio.

(B) dióxido de enxofre.
(C) gás nitrogênio.
(D) partículas em suspensão.
(E) monóxido de carbono.

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 BIOLOGIA

ANOTAÇÕES ANOTAÇÕES

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