1. Completamente afirmativo
Observacional
Leva para um trabalho mais detalhado e gera uma
atmosfera positiva
“Eu realmente consegui imaginar a dança! A
maioria das notas em staccato foram muito claras e
a dinâmica trouxe a cena à vida! Vamos trabalhar
um pouco mais o staccato agora!”
Espetacular! Reparei muito no teu progresso desde
a última aula. Foca-te e dá mais importância ao
stacatto.
Muito bem! Notei uma melhoria na transmissão dos
sentimentos! Vamos continuar o bom trabalho,
focando-nos no staccato!
Noto uma grande evolução da tua parte! Tens
trabalhado e isso é evidente. Consegui mesmo
imaginar-me no concerto de Mozart. Vamos
aperfeiçoar a passagem dos staccatos!
Está mesmo muito bom, consigo imaginar uma
grande prova com isto. Vamos só tentar trabalhar
um staccato mais leve para ainda ficar melhor
Está incrível, tens muita facilidade! Faz outra vez
para mim e sente a leveza da mão!
Senti a presença de Mozart! O staccato foi limpo,
mas ainda o vamos trabalhar para o elevarmos ao
céu! Muito bom <3
O teu som está cada vez melhor, parabéns! Consigo
imaginar as várias frases, para ficar ainda melhor
vamos trabalhar um pouco mais o stacatto.
Muito bem! Gostei da tua interpretação, acho que
tens uma ideia muito clara do que queres
reproduzir. Aconselho-te a aproximar os dedos mais
às teclas para um stacatto mais suave.
2. Entusiasmo qualificado
Demonstra que o professor está ouvindo
atentamente e a pergunta sugere que há um
trabalho em equipa
“Boa! Grande parte da execução foi bem feita,
particularmente os staccatos no compasso 15. No
entanto, não pude sentir muito o carácter de
dança neste ponto. O que você acha?”
Gostei muito da tua prestação! Em
particularmente no compasso 118, fizeste bem a
transição para o stacatto. Podes fazer mais
suavezinho?
Uauuu! Está muito melhor!
Vejo que estás a conseguir pôr em prática o que
trabalhámos do staccato! Mas o que achas de
agora tentar fazer o staccato mais leve?
Muito bem! Gostei do teu fraseado nesta secção.
No entanto, o staccato ainda estava um
pouquinho pesado. Também achas o mesmo?
Ótimo! Melhoraste imenso desde a última aula.
No entanto, acho que consegues fazer um
staccato mais curto – vamos tentar?
Muito bem! O stacatto da secção A estava
perfeito. Seria possível transpareceres essa
intenção da secção A para a B?
Notei melhoria desde a aula passada! Mas acho
que consegues melhorar ainda o stacatto!
3. Questão/discussão
Feedback efetivo, prático, positivo e não muito
crítico
“Boa. Agora, como você poderia obter um efeito
mais parecido com uma dança nessa parte?
Qual dos aspetos poderíamos explorar mais?
(discussão). Então, vamos tentar isso…”
*professor toca*:
De que forma consegues aproximar o staccato
que eu fiz com o que tu acabaste de fazer? Foi
bom, mas há ainda um aspeto a melhorar.
Consegues descobrir?
Ok, o staccato foi muito bom. De que forma
conseguiríamos equilibrar a articulação com a
dinâmica pedida?
O que achaste do que tocaste? Foi curto e leve o
suficiente?
Muito bem! O que achas que podia ser feito
para melhorar a dança?
Muito bem! Estás a melhorar a tua
musicalidade! Mas agora o que é que achas que
ainda está a faltar? (discussão)… vamos
experimentar…
Altamente! Podes agora tentar tornar essa frase
mais leve? O que podes mudar para conseguir
isso?
4.
Resposta útil e sem julgamento, principalmente
quando o aluno omite algum aspeto que estava
sendo trabalhado
“Os staccatos eram em sua maioria vivos e
limpos… não percebi o forte naqueles
compassos”
As dinâmicas foram mais diferenciadas, no
entanto não entendi a ideia do staccato.
O stacatto está muito presente nesta secção.
Não percebi a diferença entre o tema anterior.
Os staccatos foram bem feitos e suaves, no
entanto não precisas de mudar a dinâmica
quando mudas a articulação.
Sem dúvida que os teus staccatos melhoraram,
contudo naquela passagem poderias melhorar
mais um pouco a leveza do staccato.
Como podes ver, o staccato foi bem mais limpo
do que da primeira vez que executaste.
A tua articulação está clara, no entanto naquela
frase podias tentar ser mais acertivo.
Os staccatos estão muito pesados.
O staccato tem de ser mais leve e com menor
peso.
 5. Sugestão
Questão retórica porque não espera uma
resposta verbal
Que tal tentarmos fazer todas as notas em
staccato mais leves?
E se treinarmos o staccato na mesa?
Como é que tocarias se o piano fosse uma
batata quente?
Que tal tocares no teu braço como se
estivesses a beliscar?
E se tentarmos todas as notas com o mesmo
dedo para soar mais leve?
Vamos experimentar fazer o stacatto muito
pesado e depois o oposto? Para percebermos
a diferença de articulação.
E se agora experimentares tocar como se as
teclas estivessem muito quentes?
O que achas de tocarmos esta frase de uma
forma mais leve?
6. Diagnóstico
Um diagnóstico imediato e com indicação de
resolução. É uma forma efetiva de feedback
Ok. Os staccatos aqui ainda precisam ser
mais curtos e leves para obter o efeito de
dança. Tente outra vez…
Estás num bom caminho, mas acho que o
staccato pode ser ainda mais leve. Sei que és
capaz!
Ok, só falta que os staccatos sejam mais
curtinhos. Repete…
Ok. Vamos tentar novamente, mas aplicamos
um caráter diferente ao staccato.
Ok. Os staccatos precisam de ser mais piano,
faz outra vez do princípio.
Precisamos de rever a técnica do staccato. Se
tocares de forma mais leve vamos ter um
efeito mais fluído. Mais uma vez…
7. Inversão de papéis
Deve ser usado cuidadosamente – opção: focar
a pergunta num único aspeto
O que você acha desta vez?
O que achas do staccato desta última
passagem?
Vamos trocar de lugar e vais ouvir o que vou
tocar. (prof. Toca c/ erro muito obvio). O que é
que achaste desta passagem?
Pensa um bocado sobre a passagem! O que
achaste do stacatto?
Vou tocar como tocaste desta vez, diz-me o
que achas.
Professor toca uma vez staccato mais pesado e
outro mais leve. “Notas alguma diferença?”
(Depois de ter dado a sugestão do staccato)
Como é que sentiste agora a articulação?
O que é que achas do que estás a ouvir?
Como é que te sentiste a tocar estes stacattos?
8. Rapidamente positivo
Um breve comentário positivo e não
específico. Tudo o que foi dito antes do
“mas” pode ser esquecido
Você conseguiu o efeito de dança, mas essas
notas não estavam no tempo e você se
esqueceu de fazer a dinâmica e os staccatos
não eram muito leves
Os staccatos estão curtos, mas precisam de
ser mais leves.
A tua postura está correta, mas a tua técnica
no staccato ainda não está clara.
A tua postura está correta, mas a tua técnica
no stacatto ainda não está clara.
Está melhor, mas as notas ainda não estão
curtas o suficiente. O staccato tem de ser
mais leve.
Soou bastante bem e tinha um bom
balanço, mas esse stacatto não está no
ponto em que devia estar.
Está bom, mas ao focares-te no staccato não
consideraste as dinâmicas e o andamento.
Está melhor, mas as notas ainda não estão
curtas o suficiente. O stacatto tem que ser
mais leve.
Muito bem. Mas falta condução no stacatto,
estás a tocá-la muito pesada, deves tocar
mais leve.
 9. Desatento 10. Resposta austera
Sem explicação do porque Resposta centrada no ego. Em geral os
estão a repetir (evitar alunos precisam de orientação e não
focar no negativo) desaprovação (evitar o “não esqueça”)
Você poderia tocar essa Não achei esta parte muito dançante. Os
parte novamente por staccatos eram muito pesados. Tente
favor? novamente e desta vez, não se esqueça
da dinâmica
Até foi bem… Mas pode Podes repetir? Os staccatos estão muito
ser outra vez de início? pesados, assim a música fica muito
densa.
Não percebi. Toca outra Só é a segunda vez que te digo isto! Tens
vez. de melhorar, espero melhor de um aluno
como tu.
“Desculpa, podes repetir Não acho que tenha havido nenhuma
esta passagem? Quero mudança significativa desde a tentativa
ouvir com mais clareza” anterior. Podes tocar outra vez, mas com
a minha sugestão em mente desta vez?
Toca outra vez. “Não tocaste a passagem como eu te
pedi. O stacatto tem de ser leve.” :)
Desculpa estive a Não achei que tentaste criar uma
responder a um email, atmosfera adequada. Senti que o
podes tocar outra vez? staccato não foi trabalhado. Repete e
agora tenta que seja mais leve.
“Que tipo de staccato Achei os staccatos ainda foram bastante
pensas que fizeste? pesados. Desta vez toca mais levemente
focando também na dinâmica.
Boa. Mas vamos repetir os Os staccatos continuam a não sair. Não
staccatos. te esqueças qual é que é o caráter da
obra!
Podes repetir a mão
direita a olhar para a
partitura?
11. Crítica negativa
Você não colocou nenhum
personagem de dança nisso e aquele
ritmo não era preciso o suficiente –
você precisa se concentrar mais. Toca
outra vez.
Fizeste o staccato muito pesado e
irregular, isso não pode acontecer!
Outra vez!
Isso é staccato?! Repete, por favor!
Andamos a trabalhar o staccato nas
últimas aulas e as melhorias são
mínimas. Toca outra vez, agora tenta
que seja mais leve.
Isso é staccato?! Repete por favor!
Não entendeste o tipo de articulação
nesta peça. Não tens técnica. Estuda
mais!
O staccato não está como é pedido,
está muito martelado!
12. Completamente
negativo
Não, não, não!
Não, o caráter está completamente
errado. A tua técnica de staccato está
completamente mal. Não é assim
que se toca Mozart.
Não há nada positivo que te possa
dizer do que acabaste de fazer.
O staccato está completamente ao
lado.
Não foi nada disso que eu pedi.
Horrível! Repete!
Não! Não é nada disso! O que é que
estás a fazer?
E estudar? Não? Não há staccato,
não há dinâmicas! Não há nada!
Não, vou-te explicar como se faz.
Fazes exatamente como estavas a
fazer, só que bem. Isto claro, se não
for pedir muito.
13. Rude
Eu já disse como fazer isso mais de uma vez. Eu não
consegui ouvir nenhum mínimo carácter. Por que você
não lembra do que eu disse, não acerta pelo menos
uma vez? Toca outra vez
*o aluno toca mal a passagem*
Prof: se foi para isto que vieste à aula, fica aí a
estudar.
*o prof sai e volta no fim da aula*
Mozart depois de ouvir isto está a dar voltas na
tumba. Mais valia tocares campainhas.
Esses staccatos fazem lembrar Bartok. Devias ter
vergonha! Já ouviste os teus colegas a tocar? A
tocares assim mais vale mudares de instrumento.
Tu estás a ouvir o que estou a dizer ou ainda estás a
dormir? Não vou voltar a repetir. Assim não vais à
audição!
Tu ouviste o que eu disse? Não estás a conseguir fazer
o que pedi. Repete do princípio!
Tu nunca ouves o que te digo! Se ao menos não
estudas pára de gastar dinheiro aos teus pais!
“Olha, isto não está preparado, está muito mal. Podes
ir embora, para a próxima traz isso como deve ser!”
Qual é o teu objetivo a tocar assim? Parecer um trator
ou partir o piano? Leve! LEVE!
Está tudo mal, não é nada disso!
Não é assim! Não estou a perceber
nada do que estás a tocar!
Se é para continuar a tocar assim mais vale desistir.
Estar aqui a receber o ordenado mínimo para aturar
um miúdo que não estuda e não tem capacidades?
A Sterway se visse o que estavas a fazer, deixava de
vender pianos. … outra vez, sff, mas agora bem!
Uma frase tão curta e não consegues perceber? É a
última tentativa!! :(
Estou exausto de te explicar isto. É exasperante dar-te
aulas. Tenho um aluno na iniciação que toca melhor
que tu daqui a 5 anos. É inconcebível não conseguir
executar um simples staccato. Se eu tiver de parar
mais uma vez por este motivo, saio da sala e nunca
mais te dou aulas. De novo, sff.
Depois de ver isso custa-me a crer que tenhas
terminais na ponta dos dedos. Até a minha avó de 87
anos tem melhor motricidade fina que tu.