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O que é um refugiado?
Como é deixar a sua casa? GENTILEZAGENEROSIDADE.ORG.BR

Objetivos
• Definir o que é um refugiado.
• Comparar e contrastar dois refugiados de países ou etnias diferentes.
• Simular as escolhas que os refugiados fazem sobre o que levar e refletir sobre elas.

Sobre Palavras-chave e conceitos

Os alunos aprendem como é ser um refugiado por meio Redação narrativa, narrativa pessoal,
de fotos, vídeos e histórias. Eles constroem empatia e comparar/contrastar, analisar
realizam uma atividade que simula as escolhas que os
refugiados precisam fazer.

Duração Materiais
• acesso à internet;
Uma aula de 50 minutos
• uma foto para a primeira atividade com
antecedência em (https://tinyurl.com/yyhlvcac);
• vídeo (https://tinyurl.com/y36mkoq3) do YouTube
sobre crianças refugiadas.

Previamente

Mostre a fotografia da crise dos refugiados na Síria sem dar informações aos alunos sobre o contexto da
fotografia. Dê aos alunos um momento para olhar para a foto em silêncio antes de fazer perguntas. Fique perto
da foto e examine-a com os alunos.

Desenvolvimento da aula

Quando estiver pronto, pergunte: "O que está acontecendo nesta foto?". Lembre aos alunos que a fala do outro
deve ser respeitada e que devem esperar sua vez de falar.
Se um aluno fizer uma observação interpretativa, pergunte: "O que você vê que o faz dizer isso?".
Para conseguir respostas do maior número possível de alunos, pergunte: "O que mais podemos encontrar?".
Esclareça que as pessoas na fotografia são refugiadas. Pergunte aos alunos o que eles sabem sobre refugiados e
faça uma lista de conhecimentos prévios.
Dê aos alunos uma definição parcial: "Um refugiado é uma pessoa que foi forçada a fugir de seu país de origem
e não pode ou tem medo de retornar devido a _________________".
Peça aos alunos que mencionem os motivos pelos quais uma pessoa pode fugir de seu país e ter medo de voltar.
Depois que os alunos derem algumas respostas, esclareça que guerra, violência e perseguição são três motivos
pelos quais uma pessoa pode ser considerada refugiada.
Mostre o vídeo do YouTube (https://tinyurl.com/y36mkoq3). Depois de assistir ao vídeo, pergunte aos alunos o
que eles sentiram. Que semelhanças existem entre o vídeo e as crianças da foto? Quais são as diferenças?
Esclareça que muitos refugiados precisam deixar suas casas rapidamente, às vezes em minutos, e têm pouco
tempo para planejar ou se preparar. Eles precisam ter a sobrevivência em mente.

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Peça aos alunos que façam uma lista de 20 itens que colocariam em suas mochilas se precisassem fugir
rapidamente. Em seguida, diga aos alunos que houve uma mudança de planos; alguém está batendo em suas
portas e descobriu seus planos de partir. Eles agora podem levar ainda menos, apenas 10 itens. Peça aos alunos
que risquem 10 itens de suas mochilas que eles deixariam para trás. Em seguida, dê tempo para que
compartilhem com um colega o que escolheram e por quê. No meio da jornada, a mochila fica muito pesada.
Eles terão que deixar para trás 5 itens. Peça aos alunos que circulem 5 coisas que eles deixarão.
Diga aos alunos que compartilhem uns com os outros o que escolheram e por quê.
Continue com as perguntas:
Eles têm algo para comer ou beber com eles?
Eles têm algum dinheiro consigo para o caso de precisarem comprar suprimentos ou pagar alguém para levá-los
para um novo lugar?
Muitos refugiados fogem de barco. Eles embalaram alguma coisa para evitar que seus itens fossem arruinados
pela água do mar ou pela chuva?
Questione os alunos: como estas perguntas fazem você se sentir?
Os alunos deverão registrar os sentimentos em um desenho coletivo.

Para dar continuidade

Pode-se pedir aos alunos que reflitam sobre a lição e escrevam uma pequena redação sobre o que aprenderam,
usando as palavras “refugiado”, “Declaração Universal dos Direitos Humanos”, “Convenção sobre os Direitos da
Criança” e “direitos humanos” em sua reflexão. Peça a eles que incluam como suas percepções podem ter
mudado desde o início da unidade. Conclua com uma declaração analisando se a forma como um país trata os
refugiados diz algo sobre seu espírito de filantropia e respeito aos direitos humanos.

Fazendo remotamente

Os alunos podem descrever os problemas das populações de refugiados em todo o mundo e falar sobre questões
de direitos humanos relacionadas aos refugiados. Após uma pesquisa feita coletivamente, cada um pode selecionar
uma história e através do Flipgrid (https://info.flipgrid.com) contar, em vídeo e com as próprias palavras, um
pouco da história que selecionou e explicar como a Declaração Universal dos Direitos Humanos e a Convenção
sobre os Direitos da Criança atuam para proteger os direitos humanos.
Ao saber que existem refugiados em todos os continentes povoados, os alunos terão uma compreensão mais
ampla da necessidade humana básica de dignidade que todos os refugiados sentem.
Eles podem pesquisar a situação dos refugiados no Brasil e pesquisar as histórias de alguns. O professor pode
entrar em contato com algum refugiado que já fale e compreenda bem a língua portuguesa e que possa conversar
com os alunos através de uma videochamada, contando sua história de vida e sobre a atual situação em que vive.
Os alunos também podem criar cartões virtuais através de uma apresentação (https://tinyurl.com/yxqgha5u),
nos quais eles mostrarão, individualmente ou em grupo, uma história de algum refugiado.

Dicas para inspirar

Solidariedade Solitária. Isso: solitária, sozinha.

Recomendação de leitura para as famílias, de forma a que ampliem o repertório para discutir o assunto da
pesquisa com as novas gerações: "Solidariedade Solitária. Como isso pode acontecer?”
https://www.papodemae.com.br/noticias/solidariedade-solitaria.html

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