Programa

Livro de Exercícios
de 5 dias
DIA 04

Mirian Teresa Zanco Capra - mirian_capra@globo.com - IP: 177.95.248.42

 DIA 4: MINHA FÓRMULA
PARA PROGRAMAS DE ATIVIDADES

Quando comecei a escrever Programas de Atividades para Salas

de Atividade, notei que estava escrevendo as mesmas coisas para
cada brinquedo, especialmente quando se tratava das descrições do
brinquedo (adjetivos), como cores e texturas. Desde então, tem sido
mais fácil escrever programas em cada Comportamento Verbal.

Quanto ao PASSO 4, de escrever as minhas ideias de atividades

por último, achei difícil chegar a essas ideias primeiro e depois criar
programas em cada categoria. No entanto, se eu trabalhar de trás para
frente e pensar sobre a FFC (característica, função e classe) e os dife-
rentes tipos de ações que posso fazer, será mais fácil apresentar uma
lista de ideias de atividades.

PROGRAMA DE ATIVIDADES FÓRMULA

PASSO 1 PASSO 2
Escolher um brinquedo Focar em um comportamento
verbal de cada vez

PASSO 3 PASSO 4
dividi-lo em... chegar a seus programas &
CARACTERÍSTICA, FUNÇÃO lista de ideias de atividades
E CLASSE
&
vocabulário básico

As próximas páginas irão focar em cada Comportamento Verbal e

indicarão cada categoria para você preencher seus programas.
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 Concentre-se na SOLICITAÇÃO e pergunte a si mesmo: “o que
eles podem solicitar?” para cada categoria abaixo. Todas as cate-
gorias não precisam ser preenchidas. Às vezes elas não serão apli-
cáveis. Depende do brinquedo e da pessoa que solicita. Lembre-
-se de que as categorias são um guia para criar os programas.

SOLICITAÇÃO
Eles podem solicitar...

Característica

Função

Classe

Onomatopeia
(efeitos sonoros)

Verbos
(palavras de ação)
Adjetivos
(palavras descritivas)

Preposições
(palavras de introdução)

Perguntas

Advérbios

Pré-verbos

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 Agora, usando a lista anterior, es- SOLICITAÇÕES
colha seus programas favoritos que
você acredita ser mais envolventes.

Dica: Como gosto de manter meus

Programas de Atividades em uma
página, vou agrupar minhas pala-
vras como bola verde, azul e ver-
melho e escrever "a [cor] da bola".

TATO
Eu vejo...

Característica

Função

Classe

Onomatopeia
(efeitos sonoros)

Verbos
(palavras de ação)
Adjetivos
(palavras descritivas)

Preposições
(palavras de introdução)

Perguntas

Advérbios

Pré-verbos

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 Agora, usando a lista acima, es- IDENTIFICAÇÃO
colha seus programas favoritos
que você acredita ser mais envol-
ventes.

Alguns de seus programas cor-

responderão aos itens na seção
Solicitar. A diferença aqui é que
não há motivação para ter o item
(não é solicitado); no entanto, a
criança (ou você) estará identifi-
cando e comentando.

Dica: Como gosto de manter

meus Programas de Atividades
em uma página, vou agrupar
minhas palavras como bola
verde, azul e vermelho e escrever
"a [cor] da bola".

Concentre-se em RESPOSTA AO QUE SE ESCUTA e pergunte a si

mesmo “o que eles podem fazer se eu pedir a eles?” para cada catego-
ria abaixo. Você pode achar útil pegar o TATO e colocá-lo em instru-
ções: "Você pode pegar a bola vermelha"? Todas as categorias não pre-
cisam ser preenchidas. Às vezes elas não serão aplicáveis. Depende do
brinquedo e da pessoa que solicita. Lembre-se de que as categorias
são um guia para criar os programas.

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 RESPOSTA AO QUE SE ESCUTA
Faça isso quando eu pedir... “Você pode...”

Característica

Função

Classe

Onomatopeia
(efeitos sonoros)

Verbos
(palavras de ação)
Adjetivos
(palavras descritivas)

Preposições
(palavras de introdução)

Perguntas

Advérbios

Pré-verbos

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 SEGUIR INSTRUÇÕES

Agora, usando a lista acima, es-

colha seus programas favoritos
que você acredita ser mais en-
volventes.

Dica: Embora seja mais fácil

pedir: “Você pode pegar a bola
vermelha?”, você pode simplifi-
car a demanda para “pegar a
bola vermelha” ao soltá-la e
dizer: “você pode...”?

Dica: algumas palavras comuns

para seguir instruções são: en-
contre, pegue, coloque, você
pode...?, aponte para, onde
está...?

Concentre-se em INTRAVERBAIS e per-

gunte a si mesmo “que tipo de músicas
eu posso cantar?” “Quais frases de ação
eu posso usar?” (Por exemplo, 3-2-1 De-
colar!) para cada categoria abaixo. Todas
as categorias não precisam ser preenchi-
das. Às vezes elas não serão aplicáveis.
Depende do brinquedo e da pessoa que
solicita. Lembre-se de que as categorias
são um guia para criar os programas.

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 INTRAVERBAIS
Preencher os espaços em branco
Conversas

Músicas

Característica

Função

Classe

Onomatopeia
(efeitos sonoros)

Verbos
(palavras de ação)
Adjetivos
(palavras descritivas)

Preposições
(palavras de introdução)

Perguntas

Advérbios

Pré-verbos

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 Agora, usando a lista acima,
CONVERSAS
escolha seus programas fa-
voritos que você acredita ser
mais envolventes.

Dica: preencher os espaços

em branco e frases de ação
como: “1,2,3, já!” são intraver-
bais padrão que eu uso; no
entanto, existem outros in-
traverbais para ter diversas
conversas.

Por exemplo, eu poderia

dizer: "estou com sede" e a
outra pessoa poderia per-
guntar: "posso pegar algo
para você beber?" Essas são
indicações naturais para con-
versas interativas.

SURPRESA!

Se você der uma olhadinha na próxima página, verá que seu

programa está compilado e quase pronto para você! A última
parte do DIA 4 é criar uma lista de ideias de atividades como
uma amostra do programa pretendido. Vá para a próxima
página agora para completar seu Programa de Atividades.

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 LISTA DE ATIVIDADES

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