CORREÇÃO DE REDAÇÕES

Slides da Capacitação Presencial

 ATENÇÃO!
Todo o conteúdo relacionado à correção de
redações do Enem é SIGILOSO. Isso significa
que não é permitido, em hipótese alguma:

1) Divulgar a sua participação ou a de outros

colegas nesse processo;
2) Tornar público qualquer conteúdo e/ou
informação veiculada ao longo do processo;
3) Utilizar o material produzido pela FGV para fins
comerciais ou para qualquer outra finalidade
que fuja ao escopo desta capacitação.
TEMA 2018
ELEMENTOS DO TEMA

INTERNET (ASSUNTO)
MANIPULAÇÃO
DO COMPORTAMENTO DO USUÁRIO

CONTROLE DE DADOS
 (ASSUNTO)
INTERNET
A Internet é o contexto maior
proposto pela frase temática, é o
“território” virtual/digital onde a
manipulação do comportamento
do usuário e/ou o controle de
dados acontecem.
Menção à palavra INTERNET ou a qualquer termo mais
abrangente ligado a esse universo.

PLATAFORMA VIRTUAL
REDES SOCIAIS
LISTA NÃO
NAVEGADOR EXAUSTIVA

BROWSER
E-MAIL
SITES O UNIVERSO DA
REDE INTERNET
O UNIVERSO DA GOOGLE 1
INTERNET NETFLIX
LISTA NÃO
EXAUSTIVA
SPOTIFY S
TWITTER 1
YOUTUBE *
FACEBOOK M
WHATSAPP 8
Menção à palavra INTERNET ou exemplo concreto de
aplicativo/ferramenta ligado a esse universo.
HATERS O UNIVERSO DA
TROLLS INTERNET
ONLINE
HACKERS

GLOSSÁRIO
LISTA NÃO
DEEP WEB EXAUSTIVA

FAKE NEWS
CIBERNÉTICO
Menção à palavra INTERNET ou termo específico ligado
a um fenômeno próprio desse universo.
ELEMENTOS DO TEMA

INTERNET (ASSUNTO)
MANIPULAÇÃO
DO COMPORTAMENTO DO USUÁRIO

CONTROLE DE DADOS
MANIPULAÇÃO
DO COMPORTAMENTO
DO USUÁRIO
Entende-se por manipulação a indução
do comportamento do usuário, feita por
agentes externos, direcionando suas
ações sem que ele necessariamente
tenha consciência disso.
Essa expressão será aceita para contar como elemento
da abordagem temática nos seguintes casos:

USO DA EXPRESSÃO EM SI
EXEMPLOS CONCRETOS
SINÔNIMOS

MANIPULAÇÃO
DO COMPORTAMENTO DO USUÁRIO
USO DA EXPRESSÃO EM SI

1 MANIPULAÇÃO
DO COMPORTAMENTO

INTERNET

2 MANIPULAÇÃO
USUÁRIO
DO USUÁRIO

3 MANIPULAÇÃO
DO COMPORTAMENTO DO USUÁRIO
USUÁRIO
 EXEMPLOS CONCRETOS
MANIPULAÇÃO
DO COMPORTAMENTO DO USUÁRIO
O USUÁRIO MANIPULADO:
SÓ OUVE MÚSICAS DE UM CERTO TIPO
PERDE A LIBERDADE DE EXPRESSÃO
COMPRA UM PRODUTO SUGERIDO
TEM SUA SAÚDE PREJUDICADA
ACREDITA EM UMA MENTIRA
ENTRA EM UMA BOLHA
MUDA SUA OPINIÃO LISTA NÃO
FICA VULNERÁVEL EXAUSTIVA
FICA PARANOICO
ALIENA-SE
 SINÔNIMOS

MANIPULAÇÃO
CONTROLE
INFLUÊNCIA
Os sinônimos mais comuns de manipulação serão aceitos, desde
que acompanhados de [comportamento] e/ou [usuário].
ELEMENTOS DO TEMA

INTERNET (ASSUNTO)
MANIPULAÇÃO
DO COMPORTAMENTO DO USUÁRIO

CONTROLE DE DADOS
 CONTROLE
DE DADOS
Significa uma sequência ordenada e finita de
ações executadas por sistemas, digitais ou não,
com vistas a produzir uma transformação em
determinados conteúdos. Quaisquer menções
relacionadas a formas com que os dados são
tratados pelos sistemas ou aos produtos
desse tratamento serão aceitas.

ALGORITMO É O PRINCIPAL SINÔNIMO DESSA EXPRESSÃO

CONTROLE DE DADOS
Além da expressão “controle de dados”, haverá uma série de outras
expressões aceitas para esse elemento. Elas foram divididas em 3
tipos apenas por questões didáticas, mas qualquer exemplo dentro
de cada um desses 3 tipos será válido como controle de dados.

Tipo 1 Tipo 2 Tipo 3

COLETA PROCESSA- PRODUTO

PARA UM FIM MENTO

Os dados são Os dados são O resultado do

coletados para serem processados de processamento dos
usados para um fim. alguma forma. dados.
COLETA Os dados são coletados
para serem usados para
PARA UM FIM
um fim.

→ COLETA DE DADOS COM UMA FINALIDADE

→ VENDAS ILEGAIS OU NÃO DE BANCOS DE DADOS
→ LIBERAÇÃO DE DADOS PARA EMPRESAS

LISTA NÃO
CONTROLE EXAUSTIVA

DE DADOS
 PROCESSA- Os dados são
processados de LISTA NÃO
MENTO EXAUSTIVA
alguma forma.

ALGORITMO ORDENAMENTO DE DADOS SOB CRITÉRIOS DE RELEVÂNCIA

GOOGLE TRENDS BOTS (EXÉRCITOS DE ROBÔS NAS REDES SOCIAIS)
GOOGLE ANALYTICS CÉREBRO ARTIFICIAL/INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL
MAPEAMENTO DE REDES MODERADOR/MODERAÇÃO DE DADOS
MANIPULAÇÃO DE DADOS BUSINESS INTELLIGENCE (BI)
PROCESSAMENTO DE INFORMAÇÕES CAMBRIDGE ANALYTICA
RASTREAMENTO DE LOCALIZAÇÃO POR GPS MINERAÇÃO DE DADOS
FERRAMENTA DE CONTROLE/MÁQUINA DE CONTROLE USO DE DADOS
FILTRAGEM DE NOTÍCIAS/INFORMAÇÕES/DADOS PELA INTERNET BIG DATA

CONTROLE DE DADOS
PRODUTO O resultado do
processamento
dos dados.
LISTA NÃO
EXAUSTIVA
→ LISTA PERSONALIZADA
→ TÍTULOS CHAMATIVOS
→ MÁQUINA DE SUGESTÕES
→ PROPAGANDA/ANÚNCIO/NOTÍCIA PERSONALIZADOS
→ TRENDING TOPICS (ASSUNTOS MAIS COMENTADOS)
→ IMPULSIONAMENTO ARTIFICIAL DE INFORMAÇÕES
PARA “VIRALIZAÇÃO”

CONTROLE DE DADOS
 ATENÇÃO!
As palavras MANIPULAÇÃO e CONTROLE, ainda que representem
elementos distintos na abordagem temática, podem ser sinônimas.
Sendo assim, não se pode simplesmente observar a presença/falta de
qualquer uma delas no texto. É preciso verificar se elas estão atreladas
a comportamento do usuário ou a dados. Esquematicamente:

MANIPULAÇÃO /CONTROLE

DO COMPORTAMENTO DE DADOS
DO USUÁRIO
ABORDAGEM COMPLETA

MANIPULAÇÃO
DO COMPORTAMENTO
DO USUÁRIO

CONTROLE
DE DADOS
UNIVERSO DA
INTERNET
TANGÊNCIA

UNIVERSO DA
INTERNET
APENAS
TANGÊNCIA
TANGÊNCIA

UNIVERSO DA
INTERNET
APENAS
TANGÊNCIA

APENAS
MANIPULAÇÃO
DO COMPORTAMENTO E/OU
DO USUÁRIO

UNIVERSO DA
INTERNET
TANGÊNCIA
TANGÊNCIA

APENAS
MANIPULAÇÃO
DO COMPORTAMENTO E/OU
DO USUÁRIO

UNIVERSO DA
CONTROLE
DE DADOS INTERNET
TANGÊNCIA

CONTROLE DE
DADOS APENAS

O termo só não é válido se

se provar explicitamente que
não é realizado na Internet.
TANGÊNCIA
TANGÊNCIA

CONTROLE DE
DADOS APENAS

MANIPULAÇÃO O termo só não é válido se

DO COMPORTAMENTO E/OU se provar explicitamente que
DO USUÁRIO não é realizado na Internet.
FUGA AO TEMA
SEM SEQUER
MENCIONAR MÍDIA
INTERNET OU
ELEMENTO DO TECNOLOGIA
UNIVERSO DA
INTERNET OUTROS ASSUNTOS
EXCLUSIVAMENTE
UNIVERSO DA
INTERNET
SITUAÇÕES
Pontos Importantes

Atribuir a nota zero à redação do participante

implica automática eliminação dele. Por isso, é
importante ter muita cautela na avaliação das
situações que levam uma redação à nota zero.

Casos não previstos no material devem

ser encaminhados ao supervisor.

DECIDIR SITUAÇÕES IMPREVISTAS

SOZINHO PREJUDICA O PARTICIPANTE!
i
A avaliação inicial da redação consiste tanto na observação dos
aspectos visualmente identificáveis do texto como em uma leitura
atenta para verificar se o participante cumpriu os requisitos básicos
para ter sua redação avaliada:

AVALIAÇÃO
A redação ocupa mais INICIAL
de 7 linhas da folha A redação foi escrita
com texto legível? em Língua Portuguesa?

A redação atende ao tipo textual O texto é produção

exigido e ao nível de seriedade do própria do participante
exame, sem apresentar desenhos, sobre o tema proposto?
impropério, identificação etc.?
Ocorrência – Problemas de Imagem

EM BRANCO

 Folha sem nenhuma marcação.

 Há apenas as linhas e a margem
lateral esquerda numerada.
Ocorrência – Problemas de Imagem

EM BRANCO

 Folha sem nenhuma marcação.

 Há apenas as linhas e a margem
lateral esquerda numerada.
Ocorrência – Problemas de Imagem

EM BRANCO

 Folha sem nenhuma marcação.

 Há apenas as linhas e a margem
lateral esquerda numerada.
Ocorrência – Problemas de Imagem

TEXTO INSUFICIENTE

Há apenas 7 linhas ou menos da

folha de redação ocupadas, seja por
texto escrito, desenhos e/ou rasuras.
Ocorrência – Problemas de Imagem

TEXTO INSUFICIENTE

O título sempre deve ser considerado

para a contagem de linhas escritas.
Ocorrência – Problemas de Imagem

TEXTO INSUFICIENTE

PROVA EM BRANCO
Hierarquia das Situações

FORMAS ELEMENTARES DE ANULAÇÃO

Quando houver mais de um

CÓPIA motivo para a anulação de
determinada redação, devemos
marcar aquele que estiver mais
próximo ao topo da listagem.
FUGA AO TEMA

NÃO ATENDIMENTO AO TIPO TEXTUAL

PARTE DESCONECTADA
FEA – Prova Assinada NOVO
Assinatura fora do corpo do texto

Nome (completo ou não)

Rubrica ou iniciais

Assinatura

FORA DO CORPO DO TEXTO

FEA
FEA – Desenho
Qualquer desenho ou emoticon/emoji

Desenhos e Caso a produção total do

palavras fora das participante (apenas desenho ou
margens da folha desenho + texto) ocupe 7 linhas
de redação não ou menos da folha, a redação não
devem ser deve ser avaliada como FEA. É
considerados nem um caso de texto insuficiente e
para penalizar, deve ser encaminhado como
nem para ocorrência de imagem.
beneficiar o
participante.

NÃO É
FEA!
FEA – Número
Número quando não é parte do corpo do texto

Redações em que há apenas números, sem texto

escrito, OU em que há texto escrito, mas também há
números isolados do corpo do texto.

→ São Paulo, 4 de novembro de 2018

A data da prova, → Campinas, 04/11
mesmo que isolada do → 4 de novembro
corpo do texto, NÃO → 4 de novembro de 2018
deve ser considerada → 4/11/2018
FEA. → 4/11
FEA – Sinal gráfico
Sinal gráfico quando não é parte do corpo do texto
FEA – Sinal gráfico NOVO
Risco ou um único X anulando as linhas em branco

NÃO É FEA
CORRIGIR NORMALMENTE

Redações que apresentem

um único risco ou um único
X anulando as linhas em
branco da folha não devem
ser avaliadas como FEA.
FEA – Anulação proposital
Riscos ou rasuras em todo o texto | Palavra sobrescrita ao
texto produzido, a qual expresse desejo de anular a redação

Nos casos em
que o participante
rasurar apenas
parte do texto,
mas ainda
apresentar um
trecho isolado não
rasurado maior
que 7 linhas, a
redação deve ser
avaliada
É FEA normalmente.
FEA – Recusa de escrever a redação NOVO
O participante se recusa explicitamente a cumprir a tarefa

Diferentemente
dos casos de PD, o
participante não
apresenta nenhum
texto além de uma
frase de recusa ou
de zombaria com
relação ao exame,
embora ocupe
mais de 7 linhas
da folha de
É FEA redação.
FEA – Texto ilegível
Não há sequer configuração de letras | Há letras, mas não há sequer
configuração de palavras | Há apenas uma ou outra palavra legível.

TEXTO ILEGÍVEL
NÃO É LETRA FEIA!
FEA – Texto em língua estrangeira
Texto escrito predominantemente em língua estrangeira

São avaliadas como FEA:

 Redações que são escritas integralmente em

língua estrangeira ou

 Redações que, descontando-se o trecho em

língua estrangeira, apresentam apenas 7 linhas
ou menos de texto em Língua Portuguesa.
CÓPIA NOVA HIERARQUIA
Texto composto por cópia de texto(s) motivador(es)
e/ou da Prova de Redação e/ou do Caderno de Questões,
sem que haja mais de 7 linhas sem cópia.

PARÁFRASE NÃO É CÓPIA!

Trechos em que o participante interpreta e escreve
com outras palavras trecho(s) de texto(s)
motivador(es) não devem ser considerados cópia.

Ler a Proposta de Redação DIARIAMENTE.

Ler o Caderno de Questões e consultá-lo

sempre que necessário.
FT – Fuga ao tema
Texto que não trata do tema nem do assunto

SEM SEQUER
MENCIONAR MÍDIA
INTERNET OU
ELEMENTO DO TECNOLOGIA
UNIVERSO DA
INTERNET OUTROS ASSUNTOS
EXCLUSIVAMENTE
UNIVERSO DA
INTERNET
NATT – Não atendimento ao tipo textual
Texto que não atende à estrutura dissertativo-argumentativa

 Texto escrito completamente em outro tipo

textual.
 Texto que apresenta algumas características
do tipo dissertativo-argumentativo, mas é
predominantemente escrito em outro(s)
tipo(s) textual(-is).
PD – Parte desconectada
Palavra, expressão, trecho ou texto desconectado de redação escrita no
tipo textual dissertativo-argumentativo sobre o tema proposto

Para ter sua redação anulada por esse

critério, é preciso que o participante
apresente produção escrita desconectada:
 do tema e/ou
 do projeto de texto/da discussão
proposta pelo participante e/ou
 da situação comunicativa do exame e/ou
 que atente contra a seriedade do exame
 PD – Identificação do participante
Identificação do participante no corpo do texto por meio
de construções como “eu + nome completo ou simples”

Rubrica ou assinatura SEMPRE FEA

Iniciais, nome simples ou completo isolados do corpo do texto SEMPRE FEA

Eu + nome simples ou completo no corpo do texto SEMPRE PD

Nome completo no corpo do texto, que levante dúvidas OCORRÊNCIA

AVALIAR
Nome simples no corpo do texto
NORMALMENTE

Casos não previstos aqui e que gerem desconfiança no

avaliador devem sempre ser encaminhados para o
sistema de ocorrências.
PD – Impropério
Palavra ou expressão definida como “palavra de
baixo calão” ou ofensas dirigidas a algo ou alguém

Texto que apresente título

com impropério deve ser
encaminhado ao supervisor.
PD – Reflexão do participante
O participante faz uma reflexão sobre a prova ou
sobre seu próprio desempenho

→ “Essa prova deveria ser mais bem elaborada.”

→ “Essa redação avalia pouco minha escrita.”
→ “Nesse tema irei bem.”

Reflexões sobre o tema da prova não devem ser

consideradas PD. Exemplo: “Esse tema é muito
polêmico”.
PD – Bilhete à banca
Recados ou bilhetes destinados à banca avaliadora ou a um
interlocutor específico, sem relação com o tema/projeto/discussão
apresentados no texto

“Desculpe a letra feia”

“Redação não finalizada”

É PD “Dá um ponto aí”

“Achei que era rascunho”

“Maria, te amo”
PD – Bilhete à banca
Recados ou bilhetes destinados à banca avaliadora ou a um
interlocutor específico, sem relação com o tema/projeto/discussão
apresentados no texto

VOCATIVO (EXCETO BANCA)

IMPERATIVO (EXCETO BANCA)

NÃO OBRIGADO/GRATO
É PD
FIM/FINAL/THE END

TCHAU/ADEUS
PD – Mensagem religiosa NOVO
Oração ou mensagem religiosa que não tenha relação com o
tema e/ou com o projeto de texto/discussão do participante

A mensagem religiosa pode estar ou

não desconectada do corpo do texto.

A palavra AMÉM deve sempre ser avaliada como

PARTE DESCONECTADA, exceto se usada em
expressões como “As pessoas precisam parar de dizer
amém para tudo que lhes contam”.
PD – Mensagem política
Mensagem política que não tenha relação com o tema e/ou
o projeto de texto/discussão do participante

A mensagem política pode estar ou

não desconectada do corpo do texto.

Texto que apresente título com

mensagem política deve ser encaminhado
ao supervisor via ocorrência.
PD – Trecho/texto sobre outro assunto
Trecho ou texto à parte sobre outro tema ou assunto que
não os determinados pela Proposta de Redação

Nesses casos, sempre haverá um

outro trecho/texto relacionado ao
tema; caso contrário, a redação
deve ser avaliada como Fuga ao
Tema.
PD – Frase desconectada
Mensagens ou frases desconectadas do corpo do texto e que não mantenham
relação com a temática e/ou com o projeto/discussão do participante

Diferentemente dos demais casos

de PD, em que a palavra ou o
trecho podem fazer parte do texto
do participante, a frase
desconectada sempre está,
também, desconectada do corpo
do texto.
COMPETÊNCIA I
Pontos Importantes

ESTRUTURA DESVIOS
SINTÁTICA
Os períodos e as orações
são bem construídos e
organizados?
CI Quantos são os desvios
diante do conjunto
textual apresentado?
Tipos de desvios

Acentuação, ortografia, separação silábica

DE CONVENÇÕES
(translineação), uso do hífen e uso de letras
DA ESCRITA
maiúsculas e de letras minúsculas.

Concordância verbal e concordância nominal,

DESVIOS

flexão de verbos e de nomes, regência verbal e

GRAMATICAIS
regência nominal, pontuação, colocação
pronominal, crase e paralelismo.

DE ESCOLHA Verifica-se se não há uso de registro informal

DE REGISTRO e/ou de marcas de oralidade.

Observa-se se o vocabulário empregado é preciso,

DE ESCOLHA
ou seja, se as palavras selecionadas são usadas
VOCABULAR
em sentido correto e se são apropriadas ao texto.
Desvio ou problema de estrutura sintática?
1
Cada vez mais empresas de tecnologia, estão
se valendo de algoritmos para aprender sobre
os hábitos de consumo das pessoas. Criando
1
O sujeito e o predicado não
propagandas direcionadas e mostrando para
podem ser separados por
as pessoas coisas de que elas podem gostar. vírgula. Aqui temos DESVIO.
É importante observar que, algumas pessoas
podem estar interessadas nesses serviços e
informações “personalizadas”, mas isso pode
interferir na maneira como nos comportamos,
isso já está acontecendo diariamente e muitos
não estão se dando conta disso na correria
do dia a dia as pessoas estão sendo engolidas
pelos algoritmos. DESVIOS 1
PES
Desvio ou problema de estrutura sintática?
1
Cada vez mais empresas de tecnologia, estão
se valendo de algoritmos para aprender sobre
os hábitos de consumo das pessoas. Criando
2 2
propagandas direcionadas e mostrando para Este ponto fez com que a
oração iniciada por gerúndio
as pessoas coisas de que elas podem gostar. ficasse sem oração principal.
É importante observar que, algumas pessoas Leia a oração sozinha, sem a
anterior, e veja se ela faz
podem estar interessadas nesses serviços e sentido. Temos aqui
informações “personalizadas”, mas isso pode PROBLEMA DE ESTRUTURA
SINTÁTICA.
interferir na maneira como nos comportamos,
isso já está acontecendo diariamente e muitos
não estão se dando conta disso na correria
do dia a dia as pessoas estão sendo engolidas
pelos algoritmos. DESVIOS 1
PES 1
Desvio ou problema de estrutura sintática?
1
Cada vez mais empresas de tecnologia, estão
se valendo de algoritmos para aprender sobre
2

3
os hábitos de consumo das pessoas. Criando
propagandas direcionadas e mostrando para
as pessoas coisas de que elas podem gostar. A oração subordinada
3 substantiva foi separada da
É importante observar que, algumas pessoas
oração principal por vírgula.
podem estar interessadas nesses serviços e Essa separação indevida
gerou DESVIO.
informações “personalizadas”, mas isso pode
interferir na maneira como nos comportamos,
isso já está acontecendo diariamente e muitos
não estão se dando conta disso na correria
do dia a dia as pessoas estão sendo engolidas
pelos algoritmos. DESVIOS 2
PES 1
Desvio ou problema de estrutura sintática?
1
Cada vez mais empresas de tecnologia, estão

4
se valendo de algoritmos para aprender sobre
2
os hábitos de consumo das pessoas. Criando
propagandas direcionadas e mostrando para A presença dessa vírgula
as pessoas coisas de que elas podem gostar. marca o fim de um período
3 completo e o início de outro, o
É importante observar que, algumas pessoas que seria feito com mais
podem estar interessadas nesses serviços e propriedade pelo ponto final.
Assim, temos aqui uma
informações “personalizadas”, mas isso pode justaposição de ideias que
4 corresponde a um PROBLEMA
interferir na maneira como nos comportamos,
DE ESTRUTURA SINTÁTICA.
isso já está acontecendo diariamente e muitos
não estão se dando conta disso na correria
do dia a dia as pessoas estão sendo engolidas
pelos algoritmos. DESVIOS 2
PES 2
Desvio ou problema de estrutura sintática?
1
Cada vez mais empresas de tecnologia, estão

5
se valendo de algoritmos para aprender sobre
2
os hábitos de consumo das pessoas. Criando
propagandas direcionadas e mostrando para A ausência de qualquer
as pessoas coisas de que elas podem gostar. pontuação aqui gerou outra
3 justaposição. Percebam que o
É importante observar que, algumas pessoas adjunto “na correria do dia a
podem estar interessadas nesses serviços e dia” pode compor período com
o que vem antes ou com o que
informações “personalizadas”, mas isso pode vem depois, caracterizando,
4 assim, um PROBLEMA DE
interferir na maneira como nos comportamos,
ESTRUTURA SINTÁTICA.
isso já está acontecendo diariamente e muitos
5
não estão se dando conta disso na correria
do dia a dia as pessoas estão sendo engolidas
pelos algoritmos. DESVIOS 2
PES 3
Grade Específica – Competência I

Estrutura sintática inexistente (independentemente

0 da quantidade de desvios).

1 Estrutura sintática deficitária E muitos desvios.

2 Estrutura sintática deficitária OU muitos desvios.

3 Estrutura sintática regular E alguns desvios.

4 Estrutura sintática boa E poucos desvios.

Estrutura sintática excelente (no máximo, uma falha)
5
E, no máximo, dois desvios.
Aplicação da Grade Específica

Os níveis 1 e 2 são muito parecidos; por isso é

necessário atenção. Para o nível 1, a redação
deve apresentar as duas características
apresentadas pelo descritor (estrutura deficitária +
muitos desvios). Para o nível 2, a redação deve
apresentar apenas uma das duas características
(ex.: estrutura deficitária + alguns desvios/
estrutura regular + muitos desvios).

1 Estrutura sintática deficitária E muitos desvios

2 Estrutura sintática deficitária OU muitos desvios

Aplicação da Grade Específica

Quando uma redação apresenta características de

dois níveis diferentes, deve ser avaliada no nível
inferior. Assim, uma redação que apresentar poucos
desvios não poderá ser avaliada no nível 4 se não
contiver também uma estrutura sintática boa; se
essa redação apresentar estrutura sintática regular,
por exemplo, deverá ser avaliada no nível 3, uma vez
que não satisfará as duas características exigidas
para o nível 4 (estrutura sintática boa e poucos
desvios).

3 Estrutura sintática regular E alguns desvios

4 Estrutura sintática boa E poucos desvios

Aplicação da Grade Específica

No nível 5, admitimos, além dos

dois desvios possíveis, apenas
uma falha de estrutura sintática
(estrutura sintática excelente).

Estrutura sintática excelente (no máximo,

5 uma falha) E, no máximo, dois desvios.
Nível 5 – Estrutura sintática
A contabilização de desvios e de problemas de estrutura
sintática (PES) é feita de maneira separada.

REDAÇÃO1 REDAÇÃO2 REDAÇÃO3

01 DESVIO 01 DESVIO 01 PES
02 02 02

03 03 03

04 DESVIO 04 DESVIO 04 DESVIO

05 05 05

06 06 06

07
PES 07
DESVIO 07
PES
08 08 08

DESVIOS 2 DESVIOS 3 DESVIOS 1

PES 1 PES 0 PES 2

NÍVEL 5 NÍVEL 4 NÍVEL 4

Nível 5 – Estrutura sintática

No nível 5, é preciso verificar se a redação

apresenta, em grande parte do texto,
construções mais elaboradas, que incluam
orações coordenadas, subordinadas e
intercaladas, de modo a garantir a excelência
da estrutura sintática. Se as construções não
forem tão elaboradas assim, a estrutura
sintática deverá ser avaliada como boa (nível
4), não podendo, portanto, ser avaliada no
nível 5.
Aplicação da Grade Específica

Não há uma contagem para determinarmos o

que são poucos, alguns e muitos desvios,
apenas a quantidade de desvios excepcionais
(dois desvios, no máximo). Assim, essa
avaliação deverá basear-se no conjunto
textual do participante. Poucos desvios em
um texto extenso não serão poucos em um
texto muito curto. Portanto, não
estabeleceremos contagem.
Especificidade de 2018

Em vista do tema de redação de 2018,

palavras como big data, hacker, fake news,
feed, like, timeline, trending topics, troll etc.
podem aparecer com frequência.

O uso de palavras em inglês não será

objeto de penalização. Tampouco
penalizaremos como desvio casos em que
essas palavras não estejam escritas
corretamente.
Casos não consensuais

Não devem ser considerados

desvios casos não consensuais
na gramática normativa.
COMPETÊNCIA II
O que é avaliado na CII?

TIPO
TEMA REPERTÓRIO
TEXTUAL
 REPER

tema TIPO
TANGENCIAMENTO TEXTUAL
X
ABORDAGEM
COMPLETA
 REPERTÓRIO

tipo
Presença ou
ausência das 3
partes da estrutura
do texto
dissertativo-
argumentativo:
introdução,
argumentação e
conclusão.
 ORIGEM
TEXTOS MOTIVADORES OU NÃO

REPERTÓRIO ESTAR ASSOCIADO A PELO MENOS

PERTINÊNCIA
UM ELEMENTO DO TEMA OU ASSUNTO

USO
IMPRODUTIVO OU PRODUTIVO
Conceitos-chave
Repertório
Legitimado Tema

Repertório
Tangência
CONCEITOS-
CHAVE
Partes CII Falta de partes do
embrionárias texto dissertativo-
argumentativo

Muitos trechos de Traços constantes

cópias dos textos de outros tipos
motivadores textuais
Falta de partes do texto
Introdução iniciada com resposta a uma pergunta pressuposta não
apresentada
“Sim, é um problema”

Textos introduzidos por elementos anafóricos e catafóricos (como

pronomes relativos, demonstrativos etc.)
“Esta proposta é muito contundente”

Situações em que os textos são concluídos com frases incompletas

“Portanto, é importante que a sociedade brasileira”

O título (seja ele cópia ou não da frase temática) não

deve ser avaliado; portanto, se o participante retomá-lo
anaforicamente no corpo do texto, consideraremos que
o texto não apresenta introdução.
Falta de partes do texto

Apenas as situações descritas

anteriormente serão penalizadas
como falta de parte do texto
dissertativo-argumentativo,
podendo levar a redação a ser
avaliada nos níveis 1 ou 2.
Aglomerado de palavras
O texto é composto por um aglomerado de palavras, mas é
possível reconhecer minimamente o tipo textual dissertativo-
argumentativo.

Exemplo: Textos construídos a partir de expressões e/ou palavras justapostas.

"Sou manipulação todos tem função internet usuário alienado anada eles
seenganam porque algoritimos tordos tem i o direito de faze antigamente."

O texto categorizado como um

aglomerado de palavras não é,
necessariamente, qualquer texto escrito
em monobloco, aspecto esse penalizado
apenas na competência IV.
Traços constantes de outros tipos textuais

Pode-se considerar que um texto tem traços constantes de

outros tipos textuais quando há muitas marcas que
descaracterizam o tipo dissertativo-argumentativo (discurso
direto, longos períodos de relato pessoal, trechos do texto
escritos em tópicos etc.)

Textos que utilizem, em apenas alguns

momentos, trechos de outros tipos textuais para
fundamentar a argumentação não serão
considerados textos com traços constantes de
outros tipos textuais.
Muitos trechos de cópia
Há textos que não configuram cópia dos textos motivadores por
apresentarem mais de 7 linhas de produção do participante, mas,
ainda assim, apresentam muitos trechos copiados. Esses casos
devem ser penalizados apenas na Competência II. Não há uma
quantidade precisa de linhas copiadas que determine o que são
muitos trechos de cópia, pois essa classificação dependerá
sempre da análise da produção do participante.

Os trechos de cópias devem ser

considerados para a avaliação do tema
e não poderão ser punidos na avaliação
das outras competências.
Partes embrionárias

Há partes embrionárias no texto dissertativo-argumentativo

quando a introdução, a argumentação E/OU a conclusão são
muito curtas devido a sua pouca produção.

NÍVEL 2 NÍVEL 3
2 ou 3 partes PARTES 1 parte
embrionárias EMBRIONÁRIAS embrionária

O fato de o texto apresentar partes embrionárias não define seu nível a priori.
Por exemplo, se o texto é tangente e, ao mesmo tempo, tem 1 parte
embrionária (poderia ser nível 3), ele ainda fica no nível 1.
 Repertório

NÍVEL 2 NÍVEL 3 NÍVEL 4 NÍVEL 5

MUITOS BASEADO
DOS TEXTOS
REPERTÓRIO

TRECHOS DE NOS TEXTOS

MOTIVADORES CÓPIA MOTIVADORES

NÃO NÃO
LEGITIMADO LEGITIMADO

NÃO PERTINENTE AO PERTINENTE AO

LEGITIMADO PERTINENTE TEMA COM USO TEMA COM USO
AO TEMA IMPRODUTIVO PRODUTIVO
Repertório legitimado

C R d s
V
B p b
t
! g a
 V
R
s

d
b
Fatos ou períodos
históricos reconhecidos
!

p
B C
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t
 !
R
s
b

d
Personalidades, figuras, B
celebridades, personagens
p
C V
a
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 V
R
s

d
p
Nomes de autores,
filósofos, poetas etc.
!
b
B C
a g
t
 s b
dFilmes R

t C Peças
Livros
V
p
g a B Esculturas

!
C a
t d
Conceitos e suas
s definições, áreas do
conhecimento e/ou
B
seus profissionais

R g Sociologia/sociólogos
História/historiadores
V
Filosofia/filósofos
Literatura/escritores

p Educação/educadores

!
Medicina/médicos

b
Linguística/linguistas
 !
R d
b

t
Estudos e/ou pesquisas B
p
C V
a
g s
 t B
C
R a
d
Meios de comunicação
conhecidos, como:
p
s
Diário de Pernambuco
Correio Braziliense
Folha de S. Paulo
Valor Econômico

g V
Zero Hora
Estadão
Veja
UOL

! b
Repertório legitimado

Informações presentes nos textos motivadores e apresentadas

com uma fonte diferente da original NÃO serão consideradas
repertório legitimado.
"Segundo a revista Veja, 85% dos jovens de 18 a 24
anos utilizam a internet."

Informações diferentes dos textos motivadores, mas com a

mesma fonte presente na proposta são consideradas
repertório legitimado.
"De acordo com o IBGE, quase metade das notícias
que circulam nas redes sociais são fake news."
Repertório legitimado
Será considerado repertório legitimado a presença de um conceito e sua
definição ligados a uma das áreas do conhecimento. Exemplos:

A cibercultura é a cultura que surgiu a partir do uso da rede de computadores e

aborda justamente a cultura dos indivíduos pela compra online

O capitalismo é o sistema econômico baseado na legitimidade dos bens

privados com o principal objetivo de adquirir lucro e manipular as pessoas

Se a informação conceituada não estiver ligada a uma área do

conhecimento, não poderá ser considerada como conceito e sua definição e
não vale como repertório legitimado. Exemplo:

A Netflix é um site americano online com conteúdo voltado para filmes, séries
e documentários
Repertório legitimado e pertinente ao tema

Quando o repertório é legitimado, é preciso verificar

sua pertinência ao tema, isto é, se o repertório é
associado ao menos a um dos elementos da proposta.

Na proposta de redação do Enem 2018, os

elementos do tema são: universo da Internet
(assunto), controle de dados e manipulação
do comportamento do usuário. Nesse sentido,
o repertório deve estar associado por
sinônimos, hiperônimos ou hipônimos a pelo
menos um desses elementos.
Pertinência do repertório
Será considerado pertinente ao tema o repertório que estiver relacionado a:

UNIVERSO DA INTERNET
A liberdade defendida pelos filósofos contratualistas como direito natural é
prejudicada a ponto de o cidadão não mais escolher o que deseja ver ou fazer
no meio cibernético.

MANIPULAÇÃO DO COMPORTAMENTO OU COMPORTAMENTO APENAS

Segundo Bauman, a sociedade moderna tem sofrido muitas modificações que
interferem no comportamento, tornando as pessoas alienadas, pois nada mais
é sólido.

CONTROLE DE DADOS
De acordo com Revista Superinteressante, os algoritmos são passos
necessários para realizar uma tarefa e representam a grande novidade do
momento.
Uso improdutivo X uso produtivo

IMPRODUTIVO PRODUTIVO
Embora legitimado pelas P Deve contribuir para a discussão
áreas do conhecimento e realizada. Essa informação deve
pertinente ao tema, o E ser avaliada de forma pontual e
repertório não está não no conjunto do texto.
vinculado à discussão R Exemplos:
proposta pelo participante. T  Analogias, contrapontos, associações
Essas informações não são I que sustentem a ligação entre as
ideias.
aproveitadas em nenhum
momento do texto, nem N  Uso de informações legitimadas para
fundamentar afirmações e/ou
contribuem para a
legitimação das ideias E 
conclusões.
Panorama histórico que permita
apresentadas. Por vezes,
podem ser retiradas sem
N identificar, em diferentes contextos, a
discussão realizada.
prejuízo à argumentação. T OBS.: Boas retomadas do repertório
E apresentado podem, excepcionalmente,
configurar uso produtivo.
COMPETÊNCIA III
Pontos importantes
Na Competência III, avalia-se a capacidade do participante de
“selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações,
fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de
vista”. Por isso, analisamos alguns aspectos da redação:

1 DIREÇÃO

2 PROJETO DE TEXTO

3 DESENVOLVIMENTO
Direção

SEM COM
DIREÇÃO DIREÇÃO
Apresenta informações, Apresenta
fatos e opiniões de informações, fatos e
forma caótica ou opiniões relacionados,

X
desconexa, isto é, um
aglomerado de palavras,
frases ou ideias que não
se relacionam entre si
(não é perceptível sequer
uma direção) em defesa
de um ponto de vista.
isto é, as ideias
apresentadas se
relacionam entre si e é
perceptível uma
direção única em
defesa de um ponto de
vista.
 Direção

A DIREÇÃO É UMA
ORGANIZAÇÃO
ANTERIOR AO
PROJETO DE
TEXTO

A direção é observada nos projetos de texto estratégicos, nos com

poucas falhas e até mesmo naqueles com muitas falhas.
Projeto de texto
É a organização do Opt
Lorem
texto, o planejamento, conse

desde a seleção Optionde 01

ideias pertinentes para a
Lorem ipsum dolor sit amet,
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defesa do ponto de vista
até a hierarquização
Option 04
delas. Ou seja,
Lorem ipsum dolor sit amet,
consectetur adipiscing elit
avaliamos a existência
e a qualidade do projeto
de texto.

Esquema que se deixa perceber pela

organização das ideias presentes no texto.
Desenvolvimento

É a fundamentação dos
argumentos, explicitando
e explicando as relações
existentes entre
informações, fatos e
opiniões, e o ponto de
vista defendido.
Observaremos se as
ideias apresentadas são
desenvolvidas.
Autoria

É a boa execução de um projeto de texto estratégico

(com boa seleção e hierarquização das ideias) e o
desenvolvimento consistente das ideias. São essas
características que esperamos encontrar em uma
redação nota máxima na Competência III.

AUTORIA É DIFERENTE
DE REPERTÓRIO
Outros conceitos importantes

ABORDAGEM COMPLETA DO TEMA

G
A partir do nível 2, as redações abordam, necessariamente, o tema
de maneira completa, pois, segundo a Matriz, a partir desse nível, as
redações devem apresentar “informações, fatos e opiniões
relacionados ao tema”.

TANGÊNCIA
E Redações tangentes ao tema (abordagem incompleta) serão
avaliadas nos níveis 0 ou 1.

CONTRADIÇÃO

x
É a redação que apresenta contradição grave, que invalida o ponto
de vista defendido no texto. Essa situação é rara; por isso, casos
assim devem ser encaminhados ao supervisor.
Outros conceitos importantes

A partir do nível 2, quando a

redação apresentar características
de níveis diferentes (projeto de
texto de um e desenvolvimento de
outro), deve prevalecer, sempre, o
nível mais baixo.
Níveis de avaliação
TANGENTE

Nível 0 – sem direção

Nível 1 – com direção

Nível 1 – sem direção

Nível 2 – sem projeto de texto (com direção única, mas sem projeto de texto) E sem
desenvolvimento (as ideias não são explicadas, fundamentadas). Textos com contradição
grave não devem ultrapassar este nível
ABORDAGEM
COMPLETA

Nível 3 – projeto de texto com muitas falhas E desenvolvimento em alguma(s) parte(s) do texto
(parte das ideias é apenas apresentada, sem as explicações necessárias para que o leitor
compreenda a relação pretendida)

Nível 4 – projeto de texto com poucas falhas E desenvolvimento na maior INDÍCIOS DE

parte do texto AUTORIA

Nível 5 – projeto de texto estratégico E desenvolvimento em todo o texto.

Aqui são admitidos deslizes pontuais AUTORIA
COMPETÊNCIA IV
O que é avaliado?

Na Competência IV, avaliamos a presença de

elementos coesivos e como o participante se vale
desses recursos para articular os enunciados em
um texto dissertativo-argumentativo.

Os elementos coesivos são marcadores

linguísticos que, se presentes nos textos,
são facilmente identificáveis e, quando
empregados de forma adequada, devem
contribuir para a organização,
articulação e compreensão das ideias
apresentadas.
Pontos importantes
A avaliação dos recursos coesivos diz respeito à presença, à
repetição e à adequação desses elementos. Eles serão
considerados inadequados quando forem utilizados com
função diferente daquela que lhes cabe.

EXEMPLO
Há uma acentuada queda nas matrículas de surdos na Educação
Básica, mas é preciso investir em formas de ampliar e aprimorar o
ensino inclusivo.
Em vez do adversativo “mas”, deveria ter sido utilizado o
conclusivo “portanto”.
Pontos importantes
Quando a função do conectivo estiver preservada, embora
nele o avaliador identifique algum desvio (por exemplo, de
grafia), a ocorrência não será contada como inadequação na
CIV, e sim como um desvio na CI.

EXEMPLO
O governo Federal investe muito na educação de surdos no país,
mais as matrículas deles na Educação Básica continuam a
diminuir.
Como a função adversativa está preservada, a ideia do
conectivo “mas” está adequada, embora ele incorra em
um desvio de grafia: escreveu “mais” no lugar de “mas”.
Nível 0

O nível 0, bastante raro, é aquele em que a total

ausência de articulação se manifesta na forma de
palavras e períodos justapostos e desconexos ao
longo de todo o texto.

Em alguns casos, visualmente, pode-se

ler conectivos espalhados pelo texto,
mas, se todos eles estiverem
completamente “deslocados” e sem
função efetiva, essa redação continua
no nível zero.
Nível 1
O nível 1 se assemelha ao anterior, pois contém alguns
períodos justapostos e desconexos, mas, nesse caso, há
raros momentos em que a coesão funciona e nos quais se
identificam coesivos atuando na articulação do texto.
Também é comum que, nesse nível, o texto apresente uma
quantidade excessiva de repetições E/OU inadequações.

Considera-se “inadequação” o uso

equivocado do elemento coesivo que,
embora esteja presente no texto, não
consegue construir as relações de
conexão esperadas (relação
concessiva, adversativa, aditiva etc.).
Nível 2

O nível 2 se caracteriza pela presença pontual de

elementos coesivos E/OU pelas muitas repetições
E/OU pelas muitas inadequações.

Os textos em forma de monobloco (sem

paragrafação visível) não devem exceder o
nível 2, mas, conforme consta no material
de leitura, não se trata de automatizar a
atribuição da nota: esse tipo de texto pode
ser avaliado nos níveis 0, 1 ou 2.
Nível 3

O nível 3 se caracteriza pela presença regular de

elementos coesivos E/OU por algumas repetições
E/OU por algumas inadequações.

Na CIV, aplica-se a mesma regra das

Competências I e III: quando uma redação
apresentar características de mais de um
nível, atribui-se a ela a nota correspondente
ao nível mais baixo.
Nível 4

O nível 4 se caracteriza pela presença constante de

elementos coesivos E por poucas repetições E por
poucas inadequações.

Para o nível 4 na CIV, o texto deve,

ainda, apresentar elemento coesivo
de tipo “operador argumentativo”
interparágrafos em, pelo menos, 01
momento do texto.
Nível 5

O nível 5 se caracteriza pela presença constante de

elementos coesivos E raras ou ausentes repetições
E sem inadequações.

Para o nível 5 da CIV, o texto deve, ainda,

apresentar elemento coesivo de tipo
“operador argumentativo” interparágrafos
em, pelo menos, 02 momentos do texto e
um elemento coesivo de qualquer tipo
dentro de todos os parágrafos.
COMPETÊNCIA V
Pontos importantes

Em 2018, o desrespeito aos

direitos humanos (DDH) será
avaliado exclusivamente na
proposta de intervenção, na
Competência V.

Configura desrespeito aos

direitos humanos ferir a
dignidade da pessoa humana
(Declaração Universal dos
Direitos Humanos).
O que será avaliado como DDH?
Propostas de intervenção que atentarem contra quaisquer
aspectos da dignidade da pessoa humana. Por exemplo:
 tortura;
 linchamento público;
 execução sumária ou privação da liberdade por agentes
não legitimados para isso;
 “justiça com as próprias mãos”, lei do “olho por olho,
dente por dente”.

Somente deverá ser avaliada como desrespeito

aos direitos humanos a opinião expressa pelo
participante. Se for uma constatação de opinião
ou comportamento expressos por outrem,
desde que esta intenção esteja explícita e clara
no texto, não deve ser entendida como DDH.
O que será avaliado como DDH?

Casos de regulação, censura e privação

da liberdade de expressão podem ser
confundidos (por exemplo, “censurar as
fake news”). Por isso, em 2018, não serão
considerados DDH por convenção.
Porém, casos excepcionais devem ser
encaminhados como ocorrência para o
supervisor.
Pontos importantes
A Competência V avalia a proposta de intervenção para o
problema discutido, elaborada pelo participante.

03

02 04
MODO/
MEIO
AGENTE EFEITO

01 05
DETALHA-
AÇÃO
CV MENTO

Não é a quantidade de propostas, nem mesmo a apresentação de vários

agentes ou várias ações que garantem o nível máximo nessa Competência,
mas sim a elaboração de uma proposta completa e detalhada.
Pontos importantes

COMO?
QUEM?

O QUÊ?

PARA ALGO
QUÊ? MAIS?
 AÇÃO
A ação prática
para intervir no
problema
AGENTE
Quem executa
a ação
MODO/MEIO
O recurso pelo
qual se executa
a ação
EFEITO
Objetivo,
finalidade ou
resultado
(previsto/
alcançado)
DETALHAMENTO
Informação
adicional sobre
um dos
elementos
Proposta de intervenção completa

COMO?
QUEM?

O QUÊ?

PARA ALGO
QUÊ? MAIS?
Detalhamento
O detalhamento da ação interventiva, do agente e do
modo/meio é variado, podendo se apresentar na forma de uma
exemplificação, explicação, justificativa ou contextualização.

Para o detalhamento do efeito, será admitido apenas o

desdobramento do efeito, ou seja, uma ampliação explícita do
primeiro efeito.

EFEITO
AÇÃO EFEITO DO
EFEITO
Novas ações válidas NOVO

Considerando o tema de 2018, as propostas de

conscientização e comportamento individual serão
consideradas ações válidas. Exemplos:
→ conscientizar-se/conscientizar alguém;
→ buscar se informar/manter-se informado;
→ ter interesse;
→ ter em mente; AÇÕES
→ ter opinião própria/ter senso crítico; VÁLIDAS
→ prestar atenção/ter concentração;
EM 2018
→ estar aberto/ter a mente aberta;
→ saber escolher;
→ respeitar;
→ não se deixar levar/não se deixar ser manipulado.
Ações nulas

MEDIDAS DEVEM SER TOMADAS/PROVIDENCIAR MEDIDAS

SÃO NECESSÁRIAS AÇÕES (SINÉRGICAS/CONJUNTAS)

DAR O PRIMEIRO PASSO

AÇÃO VAGA
TER O DIREITO
MUITO
GENÉRICA

O elemento considerado nulo não é contabilizado

na contagem dos elementos válidos.
Novos agentes válidos NOVO

Além dos agentes já conhecidos e amplamente

utilizados pelos participantes (Governo, sociedade),
em 2018, por conta do tema, há novas
possibilidades:
NOVOS
AGENTES
INTERNET/WEB

REDES SOCIAIS/APLICATIVOS (FACEBOOK/GOOGLE)

BUSCADORES/NAVEGADORES/PROVEDORES ONLINE
Agentes nulos
Os termos não permitem a precisa identificação do ator
social indicado para a execução da ação interventiva.

 NÓS  ALGUÉM
 NÓS (OCULTO)  NINGUÉM
 ALGUNS DE NÓS AGENTES  ALGUNS
 TODOS NÓS
 A GENTE
NULOS  VOCÊ
DESDE QUE NÃO  UNS
ESPECIFICADOS
 UNS E OUTROS

VERBO NO MODO IMPERATIVO

DESDE QUE NÃO ACOMPANHADO POR
VOCATIVO QUE SEJA AGENTE VÁLIDO

O elemento considerado nulo não é

contabilizado na contagem dos elementos válidos.
Grade Específica – Competência V

Ausência de proposta OU
0 Proposta de intervenção que desrespeita os direitos humanos OU
Proposta de intervenção não relacionada sequer ao assunto

Tangenciamento do tema OU
1 Apenas elemento(s) nulo(s) OU
1 elemento válido

Estruturas condicionais com 2 ou

2 2 elementos válidos
mais elementos válidos

3 3 elementos válidos

4 4 elementos válidos

5 5 elementos válidos
CRONOGRAMA
Cronograma

Novembro
S T Q Q S S D
1 2 3 4 Aplicação Redação Enem 2018

5 6 7 8 9 10 11 Capacitação Avaliadores
12 13 14 15 16 17 18
Pré-Teste
19 20 21 22 23 24 25
Correção Efetiva
26 27 28 29 30
Cronograma

Dezembro
S T Q Q S S D
28 29 30 1 2 Correção Efetiva (previsão)

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 30

31
Pré-Teste

26 e 27 de novembro → sistema de correção on-line

p Das 9h do dia 26/nov às 22h do dia 27/nov.
Os avaliadores terão que corrigir 50 redações. Quem fizer
c menos de 50 correções será desclassificado.
Os avaliadores com índice de desempenho menor que 5 no
N Pré-Teste serão desligados do processo.

Os avaliadores com índice de desempenho entre 5 e 6,9

m passarão por um retreinamento antes de iniciar a correção.
As 50 correções realizadas no Pré-Teste são obrigatórias,
z sendo parte do processo seletivo, e não são remuneradas.
CORREÇÃO EFETIVA
Correção efetiva

28 de novembro a 17 de dezembro → PREVISÃO

p A correção pode acabar antes ou depois dessa previsão.
Cada um precisa conhecer e ter domínio da grade de correção
c e de sua correta aplicação para ter confiança para trabalhar.
Os avaliadores não devem terceirizar o trabalho para o
" supervisor, e assim sucessivamente.
Todos os envolvidos devem ter consciência de que casos
% inéditos ou que fogem à normalidade devem virar ocorrências.
A partir do início da correção efetiva, todos os envolvidos
5 devem ter consciência de que o trabalho é diário.
Moodle

http://enemredacoes2018.fgv.br/avaliadores

O acesso é com CPF e senha cadastrada

→ MATERIAL PEDAGÓGICO (PDF)

→ SLIDES DA CAPACITAÇÃO PRESENCIAL
→ VÍDEOS DE ALINHAMENTO (DEMANDA)
→ GRADE E PROPOSTA 2018
→ CADERNO DE QUESTÕES
→ MATERIAL DE APOIO
→ TUTORIAIS
→ ETC.
Como enviar uma dúvida pedagógica?

As dúvidas não podem ser

genéricas: descreva-as de
forma detalhada.

Não tome decisões sobre

casos inéditos sozinho.
Consulte o supervisor.

Não envie dúvidas do tipo:

“não sei o que fazer com
essa redação”.

Letras difíceis só devem

ser enviadas ao supervisor
em último caso.
Fluxo de atendimentos

SUPORTE EQUIPE
TÉCNICO PEDAGÓGICA
É muito
Financeiro importante saber Competências
Cadastro direcionar os Situações
Login e senha colaboradores Cota e Terceira
Instabilidade para os canais Desligamento
corretos de
Lentidão atendimento. Suspensão