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de
HISTÓRIA
6º ano EF
[Plano de aula com sequência didática]
(1o Bimestre)
[E sabemos que todas as coisas contribuem juntamente para o bem
daqueles que amam a Deus. Romanos 8:28]
Cláudia Rodrigues
Plano de Ensino 6º ano – Ensino Fundamental.
o
(1 Bimestre)
CONTEÚDO
TÓPICOS HABILIDADES
Identificar datas importantes. “Descobrimento”
Entender a importância do Indígenas.
TÓPICO- 2. Relações de trabalho trabalho nas relações sociais. Trabalho escravo.
existentes no meio em que a Compreender a construção da Portugueses.
criança vive identidade brasileira através da Migração para o Brasil.
TÓPICO- 3. Construção das miscigenação. Ocupação do território
noções de tempo. brasileiro.
TÓPICO- 4. Construção do
espaço social: movimentos de
população
1. A história é uma ciência que estuda a vida do homem através do tempo. Ela investiga o
que os homens fizeram, pensaram e sentiram enquanto seres sociais.
2. o conhecimento histórico ajuda na compreensão do homem enquanto ser que constrói
seu tempo.
3. A história é feita por homens, mulheres, crianças, ricos e pobres; por governantes e
governados, por dominantes e dominados, pela guerra e pela paz, por intelectuais e
principalmente pelas pessoas comuns.
4. nos deparamos com o que os homens foram e fizeram, e isso nos ajuda a
compreender o que podemos ser e fazer
5. Porque não temos o poder de voltar ao passado e ele não se repete.
6. deve servir como instrumento de conscientização dos homens para a tarefa de construir
um mundo melhor e uma sociedade mais justa.
Somos roteiristas da nossa própria história, podemos dar o final que quisermos
para nossas cenas. Mas temos que querer de verdade. Querer pra valer. É este o
esforço que nos falta.
É preciso executar os sonhos, mesmo que haja riscos. É preciso enfrentar os
problemas, mesmo não tendo forças. É preciso caminhar por lugares
desconhecidos, mesmo sem bússola. É preciso tomar atitudes que ninguém tomou.
É preciso ter consciência de que quem vence sem obstáculos triunfa sem glória. É
preciso não esperar uma herança, mas construir uma história...
Quantos projetos você deixou para trás? Quantas vezes seus medos bloquearam
seus sonhos? É preciso para de esperar as coisas acontecerem, é preciso conquistá-
las.
Não tenha medo da vida, tenha medo de não vivê-la.
Não há céu sem tempestades, nem caminhos sem acidentes. Só é
digno do pódio quem usa as derrotas para alcançá-lo.
Só é digno da sabedoria quem usa as lágrimas para irrigá-la. Os
frágeis usam a força; os fortes, a inteligência.
Seja um sonhador, mas una seus sonhos com disciplina, Pois
sonhos sem disciplina produzem pessoas frustradas.
Seja um debatedor de ideias. Lute pelo que você ama. Augusto Cury
1. O que é História?
5. Segundo o texto, por que o estudo do passado e a compreensão do presente não acontecem de
uma forma perfeita?
6. Segundo o texto a história não deve se resumir à simples repetição dos conhecimentos
acumulados. Ela deve servir para que?
( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal
PLANO DISCIPLINA: História DATA:
DE AULA E.E.
EIXO TEMÁTICO I: Histórias de Vida, Diversidade Populacional e Migrações
Tema 2: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica, Cultural, Regional e Social) e
2ª sem Migrações Locais, Regionais e Intercontinentais
Subtema 1 – Diversidade populacional e migrações em Minas Gerais e no Brasil
TÓPICOS HABILIDA RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
DES (Nº) DIDÁTICO
1. Introdução aos 1.1 Perceber a importância dos Caderno do Trabalho em grupo ( Diagnóstica ( )
estudos históricos estudos históricos e aluno(x) )
compreender que os seres Datashow ( ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
humanos são os agentes da Quadro/giz ( x ) Pesquisa de campo (
história. Oral ( x)
Outros: )
1.2. Relacionar o uso da Escrita ( x)
Livro didático ( ) Aula expositiva
contagem do tempo com a Jornais, revistas dialógica( ) Atitudinal (x)
organização da vida social. Virtual ( )
(x) Exercícios ( )
1.3. Diferenciar e relacionar Outras ( )
Mídias ( ) Exposição de Trabalhos
tempo cronológico e tempo
histórico. Computador ( ) ( )
1.4. Identificar os diferentes Mídias ( )
tipos de fontes históricas. Leituras ( )
1.5. Relacionar fontes e fatos Atividades em ambiente
Históricos. virtual () Outras ( )
II. Antiguidade • Analisar e compreender a
clássica greco- organização politica, social,
romana. econômica e cultural da
sociedade greco-romana. •
Compreender a contribuição
greco-romana para a
formação da cultura ocidental.
a. nos explica o porquê de tudo o que acontece hoje, por que o presente está ligado ao passado.
b. investigação.
c. . o estudo de um passado vivo, o passado da humanidade, onde estamos incluídos.
d. ciência do presente, porque o presente é um reflexo do passado.
2. Tudo o que acontece no universo, tudo o que muda e se transforma
A relação entre o 1. e o 5 E
2. escreve a 3. .
A 4. é feita todos os dias, ela não
12 S
para. Todos os dias nós 5. a 10 T
história. 13 U
É preciso buscar nos acontecimentos no 6.
a resposta para questões 7.
6 D
. 11 O
Conhecendo a 8. poderemos 15
entender como 9. as se 8 H
desenvolveram ao longo do
10. , quais foram os 11. 9 I
determinantes para 2 S
certas situações enfrentadas pelo mundo atual, 3 T
sejam eles políticos, religiosos, étnicos, sociais,
financeiros. A história é feita por 4 Ó
12. . A história é feita de atos, de 14 R
13. atos, 14 7 I
feitos, de atrocidades e de
heroísmo. A história é 15 e está em 1 A
ação!
( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal
PLANO DISCIPLINA: História DATA:
DE E.E.
AULA EIXO TEMÁTICO I: Histórias de Vida, Diversidade Populacional e Migrações
Tema 2: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica, Cultural, Regional e Social) e
Migrações Locais, Regionais e Intercontinentais
Subtema 1 – Diversidade populacional e migrações em Minas Gerais e no Brasil
3ª sem
TÓPICOS HABILIDADES RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
(Nº) DIDÁTICO
.
As fontes para investigação são várias, mas, sem dúvida é complicado levantar a pré- história, ou seja,
a história que existiu sem deixar nada além de vestígios. Mesmo assim, através de pinturas nas
cavernas (Pintura rupestre), escavações e descobertas de fósseis e outras pistas, podemos presumir um
pouco da vida dos nossos ancestrais.
Alguns povos antigos, deixaram documentos de inestimável valor tanto em artes, como, e
principalmente, escritos. No Egito, na Mesopotâmia e em outras civilizações, os estudiosos coletaram
mais do que um tesouro em ouro ou pedras preciosas. Eles coletaram informações, que são o maior
tesouro para um estudioso da história.
As pessoas responsáveis pelos documentos escritos e pelas obras artísticas em geral, foram os
historiadores anônimos que anotaram eventos que nos permitem conhecer melhor o desenvolvimento
das culturas da época.
A partir daí temos os grandes legados de Heródoto, Tucídides, Plutarco e tantos outros que ajudaram a
escrever a história.
Hoje, ao lermos os jornais e acompanharmos as noticias, estamos lendo a história acontecendo na
frente de nossos olhos. Mas, essas notícias só se tornam história depois de passado algum tempo. A
história é lenta. Hoje são fatos, notícias, amanhã será história.
É possível fazer um paralelo com a vida humana. Olhando para a nossa infância vamos perceber uma
série de mudanças ao longo da vida. Assim é a história da humanidade: desde que o homem
engatinhava na pré-história ele deixou marcas que vão sendo estudadas. E assim através dos tempos, os
homens vão deixando acontecimentos marcantes, para o bem ou para o mal. O estudo desses fatos,
desses acontecimentos, traz informações para o crescimento e aprimoramento das sociedades. Assim,
vamos nós, todos, não apenas assistindo a história acontecer, mas fazendo a nossa História.
1. Nomeie e ordene as imagens acima, como: Pintura Rupestre, arqueologia, paleontologia, fósseis.
3. Segundo o texto o que pode ser usado para entendermos um pouco da vida dos nossos ancestrais?
A B C D E
( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal
PLANO DISCIPLINA: História DATA:
DE AULA E.E.
EIXO TEMÁTICO I: Histórias de Vida, Diversidade Populacional e Migrações
Tema 2: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica, Cultural, Regional e Social) e
4ª sem Migrações Locais, Regionais e Intercontinentais
Subtema 1 – Diversidade populacional e migrações em Minas Gerais e no Brasil
TÓPICOS HABILIDADES RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
(Nº) DIDÁTICO
1. Introdução aos 1.1 Perceber a importância dos Caderno do Trabalho em grupo ( Diagnóstica ( )
estudos históricos estudos históricos e compreender que aluno(x) )
os seres humanos são os agentes da Datashow ( ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
história. Quadro/giz ( x ) Pesquisa de campo (
1.2. Relacionar o uso da contagem do Oral ( x)
Outros: )
tempo com a organização da vida Escrita ( x)
Livro didático ( ) Aula expositiva
social. Jornais, revistas dialógica( ) Atitudinal (x)
1.3. Diferenciar e relacionar tempo
(x) Exercícios ( ) Virtual ( )
cronológico e tempo histórico. Outras ( )
Mídias ( ) Exposição de Trabalhos
1.4. Identificar os diferentes tipos de
fontes históricas. Computador ( ) ( )
1.5. Relacionar fontes e fatos Mídias ( )
Históricos. Leituras ( )
Atividades em ambiente
virtual () Outras ( )
II. Antiguidade • Analisar e compreender a
clássica greco- organização politica, social,
romana. econômica e cultural da sociedade
greco-romana. • Compreender a
contribuição greco-romana para a
formação da cultura ocidental.
1 “documento”, ou seja, algo em que está registrado o testemunho de algum evento que ocorreu no passado.
2 constituem tudo o que ser humano produziu desde os seus primórdios.
3.podem ser escritas, visuais, sonoras e orais.
4os jornais, documentários, revistas, cartas de governantes, relatórios, registros de nascimentos, diários de viagens,
entre outros ex:
5. pinturas, fotografias e monumentos
6. Carteira de identidade, titulo eleitoral, certidão de nascimento, etc
7. músicas, hinos, mantras
8. narrativas, relatos de crenças, mitos.
9. é a produção de sistemas simbólicos, por que nenhum outro animal, além do homem, desenvolveu artefatos como
machadinhas feitas de ossos ou de pedra, tampouco desenhou nas paredes das cavernas cenas com forte carga
simbólica.
Quando começamos a estudar história, logo nos perguntamos: “como é que posso saber se o que aconteceu no passado foi real?” “Que tipo
de prova o historiador oferece, de modo a confirmar a veracidade daquilo que ele está expondo”?
Para que se entenda bem o que são as fontes históricas, é necessário que se saiba que a palavra “fonte” aqui é entendida no sentido de
“documento”, ou seja, algo em que está registrado o testemunho de algum evento que ocorreu no passado. Nesse sentido, as fontes ou
documentos históricos constituem tudo o que ser humano produziu desde os seus primórdios. Tais fontes podem ser desde artefatos
arqueológicos até dispositivos eletrônicos feitos no século XX, como os primeiros computadores ou microchips. Para escrever a história
das sociedades, os historiadores fazem uso de diferentes documentos denominados de fontes históricas, as quais podem ser escritas, visuais
ou sonoras. As escritas são os jornais, documentários, revistas, cartas de governantes, relatórios, registros de nascimentos, diários de
viagens, entre outros ex: o seu registro de nascimento, sua identidade, o título eleitoral são fontes que irão servir para comprovar sua
existência após você não mais existir. Fontes visuais podem ser pinturas, fotografias e monumentos; as sonoras podem ser músicas.
Existem ainda objetos como brinquedos, utensílios diversos, armas, vestimentas, móveis, obras de artes que revelam aspectos sobre o modo
de viver de vários povos. Além desses tipos de fontes, os historiadores também utilizam os relatos orais, que são as narrativas de pessoas
sobre os acontecimentos ocorridos em outros tempos. Os pesquisadores fazem entrevistas e, com a autorização das pessoas que forneceram
as informações ,eles utilizam os dados para a escrita da história.
Há, é claro, uma diferença de complexidade entre as fontes. Por exemplo: as túnicas que os romanos usavam na época do império são
fontes históricas menos complexas que o poema “Eneida”, de Virgílio, que narra toda a história da civilização romana. Entretanto, a
história do vestuário, bem como a história literária, são igualmente importantes para se compreender bem um dado período histórico, haja
vista que cada uma delas se debruça sobre um objeto específico. Os pedaços de cerâmicas, as pedras lascadas e polidas, as urnas funerárias
com ossos humanos, as pinturas rupestres e toda a gama de achados arqueológicos são também fontes históricas, pois dizem respeito aos
ancestrais do homem contemporâneo. O que diferencia os registros do homem pré-histórico dos registros dos outros animais é a produção
de sistemas simbólicos, porque nenhum outro animal, além do homem, desenvolveu artefatos como machadinhas feitas de ossos ou de
pedra, tampouco desenhou nas paredes das cavernas cenas com forte carga simbólica. Exemplos de fontes históricas bem instigantes são os
monumentos, que são, também, marcos de memória. Vejamos um exemplo: as pirâmides do Egito, elas testemunham o vigor civilizacional
da época dos faraós, que as construíram para que funcionassem como mausoléus para guardar os corpos e a
riqueza. Ao historiador compete interpretar bem tais fontes e extrair delas aquilo que sustentará a sua argumentação.
L
A S E R T Y U I O O P E K J H G F D S A Z R A P E P I N T U R A S G T
A C H A D O S A R Q U A O L Ó G I C O S A S E E I R P S W W R C W S F I
R A Z X C V B N M S D A S E D R T G Y H U J G D R S L E E E T A R O H T
T E R S P E D R A S L U S C A D A S E P O L I D A S O R R R Y R E I Y U
E B T M W S T G T H Y D J I K O U R T Y B G S E M D I T T R U T D R G L
F R R Y A E M A C H A F I N H A S R R T Y T T D I C K S Y T I A F O T O
A C W I U S A S E D R E T G Y H U J N Y G T R D D A I E K Y O S S T R E
T R E E N U M O N U M R N T O S S E R A V Y O E E A J P I S P D D A E L
O D W R R Q I A S E D F T G T Y H U J S Y N R S Z U U J O Ç E D L S E
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S T E R A T U Y Y M U O T O G R A F I A S A F D X T R U N L G S E O I
A
E D U R A M F E U U Ó S E D R F R G Y J T S T E S H S H A O O Z R I T
V
C E S N A Z I T D Y U E S T I M E N T A S C G E D G A Y M P V X A R O
O F E S I E X C Y O E R E A E D R F R G T Y I Y G C R R G U Ç E Z S Á R
L R R E E C R E A T S E R I E R F T G T H A M H I Z F U T H L R S E T A
Ó G F Z X C A R R S A F O S S E I S G T Y E E U T X F T F S U N A D N L
G T Q W E R G S T H Y U J I K I O L O P Ç S N U O C G N R O J A T S E D
I E N T R E V I S T A U Ú S I C A S K L K E T J Ç F R I D S H N S A M F
C A S E D F T G Y H Y U J I O L P E Ç P A D O I P V C P S S Y T I D U D
O D I Á R I O S D E V I A G E N S O B R A S D E A R T E E O G E V A C R
S A S E D R T G Y H I U Q I K Q L P A E R F G H G Y G P A D T S E S O E
C O M P U T A D O R E S M I C R O C H I P S F J O R N A I S B R D D D
– Encontre no diagrama as FONTES HISTÓRICAS DIVERSAS apresentadas abaixo
ARTEFATOS ARQUEOLÓGICOS BRINQUEDOS OBRAS DE ARTES POEMA VESTIMENTAS REVISTAS
CARTAS DE GOVERNANTES CERÂMICAS OSSOS HUMANOS TÚNICAS RELATÓRIOS PINTURAS
ACHADOS ARQUEOLÓGICOS MICROCHIPS. PINTURAS RUPESTRES URNAS TÍTULO ELEITORAL ARMAS
PEDRAS LASCADAS E POLIDAS PIRÂMIDES DO EGITO
ENTREVISTAS JORNAIS MONUMENTOS MÚSICAS
REGISTROS DE NASCIMENTOS DIÁRIOS DE VIAGENS
FOTOGRAFIAS COMPUTADORES MÓVEIS
IDENTIDADE DOCUMENTÁRIOS MACHADINHAS FÓSSEIS
( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal
PLANO DISCIPLINA: História DATA:
DE AULA E.E.
EIXO TEMÁTICO I: Histórias de Vida, Diversidade Populacional e Migrações
Tema 2: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica, Cultural, Regional e Social) e
5ª sem Migrações Locais, Regionais e Intercontinentais
Subtema 1 – Diversidade populacional e migrações em Minas Gerais e no Brasil
TÓPICOS HABILIDADES RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
(Nº) DIDÁTICO
1. Introdução aos 1.1 Perceber a importância dos Caderno do Trabalho em grupo ( Diagnóstica ( )
estudos históricos estudos históricos e compreender que aluno(x) )
os seres humanos são os agentes da Datashow ( ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
história. Quadro/giz ( x ) Pesquisa de campo (
1.2. Relacionar o uso da contagem do Oral ( x)
Outros: )
tempo com a organização da vida Escrita ( x)
Livro didático ( ) Aula expositiva
social. Jornais, revistas dialógica( ) Atitudinal (x)
1.3. Diferenciar e relacionar tempo Virtual ( )
(x) Exercícios ( )
cronológico e tempo histórico. Outras ( )
Mídias ( ) Exposição de Trabalhos
1.4. Identificar os diferentes tipos de
fontes históricas. Computador ( ) ( )
1.5. Relacionar fontes e fatos Mídias ( )
Históricos. Leituras ( )
Atividades em ambiente
virtual () Outras ( )
II. Antiguidade • Analisar e compreender a
clássica greco- organização politica, social,
romana. econômica e cultural da sociedade
greco-romana. • Compreender a
contribuição greco-romana para a
formação da cultura ocidental.
1. O que é história?
R:
2. O que a História investiga?
R:
3. Por que o conhecimento histórico é importante?
R:
4. Segundo o texto, a história está presente no cotidiano e que alerta deixa?
R:
5. Segundo o texto, por que é importante a compreensão da História?
R:
.
LEGENDA:
LEGENDA:
( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal
PLANO DISCIPLINA: História DATA:
DE AULA E.E.
EIXO TEMÁTICO I: Histórias de Vida, Diversidade Populacional e Migrações
Tema 2: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica, Cultural, Regional e Social) e
6ª sem Migrações Locais, Regionais e Intercontinentais
Subtema 1 – Diversidade populacional e migrações em Minas Gerais e no Brasil
TÓPICOS HABILIDADES RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
(Nº) DIDÁTICO
1. Introdução aos 1.1 Perceber a importância dos Caderno do Trabalho em grupo ( Diagnóstica ( )
estudos históricos estudos históricos e compreender que aluno(x) )
os seres humanos são os agentes da Datashow ( ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
história. Quadro/giz ( x ) Pesquisa de campo (
1.2. Relacionar o uso da contagem do Oral ( x)
Outros: )
tempo com a organização da vida Escrita ( x)
Livro didático ( ) Aula expositiva
social. Jornais, revistas dialógica( ) Atitudinal (x)
1.3. Diferenciar e relacionar tempo Virtual ( )
(x) Exercícios ( )
cronológico e tempo histórico. Outras ( )
Mídias ( ) Exposição de Trabalhos
1.4. Identificar os diferentes tipos de
fontes históricas. Computador ( ) ( )
1.5. Relacionar fontes e fatos Mídias ( )
Históricos. Leituras ( )
Atividades em ambiente
virtual () Outras ( )
II. Antiguidade • Analisar e compreender a
clássica greco- organização politica, social,
romana. econômica e cultural da sociedade
greco-romana. • Compreender a
contribuição greco-romana para a
formação da cultura ocidental.
1
Complete as lacunas e preencha os quadri 2
3
O passar do tempo pode ser percebido pelas 1 que se observam. A 4
história é uma prática 2 : o hom em é um ser
3 . O passado est á vivo no seu 4 . 5
Através da história você pode conhecer o dia -a-dia dos 5 , 6
compreendendo e utilizando o 6 que eles deixaram para o 7
7 . Hoje você vive num gr upo social, porque os 8
8 no passado criaram diversos meios e formas de existência sociais.
2. Relacione as fontes históricas – A palavra “fonte” aqui é entendida no sentido de “documento”, ou seja, algo em
que está registrado o testemunho de algum evento que ocorreu no passado.
( ) Casas, monumentos, castelos, e outras
Fontes Arquitetônicas
edificações
Fontes Iconográficas
acontecimento do passado
( ) Objetos usados no passado, como vasos de
ou Visuais
(3)
(4)
(2)
(5)
1. Introdução aos 1.1 Perceber a importância dos Caderno do Trabalho em grupo ( Diagnóstica ( )
estudos históricos estudos históricos e compreender que aluno(x) )
os seres humanos são os agentes da Datashow ( ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
história. Quadro/giz ( x ) Pesquisa de campo (
1.2. Relacionar o uso da contagem do Oral ( x)
Outros: )
tempo com a organização da vida Escrita ( x)
Livro didático ( ) Aula expositiva
social. Jornais, revistas dialógica( ) Atitudinal (x)
1.3. Diferenciar e relacionar tempo Virtual ( )
(x) Exercícios ( )
cronológico e tempo histórico. Outras ( )
Mídias ( ) Exposição de Trabalhos
1.4. Identificar os diferentes tipos de
fontes históricas. Computador ( ) ( )
1.5. Relacionar fontes e fatos Mídias ( )
Históricos. Leituras ( )
Atividades em ambiente
virtual () Outras ( )
II. Antiguidade • Analisar e compreender a
clássica greco- organização politica, social,
romana. econômica e cultural da sociedade
greco-romana. • Compreender a
contribuição greco-romana para a
formação da cultura ocidental.
1. Introdução aos 1.1 Perceber a importância dos Caderno do Trabalho em grupo ( Diagnóstica ( )
estudos históricos estudos históricos e compreender que aluno(x) )
os seres humanos são os agentes da Datashow ( ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
história. Quadro/giz ( x ) Pesquisa de campo (
1.2. Relacionar o uso da contagem do Oral ( x)
Outros: )
tempo com a organização da vida Escrita ( x)
Livro didático ( ) Aula expositiva
social. Jornais, revistas dialógica( ) Atitudinal (x)
1.3. Diferenciar e relacionar tempo Virtual ( )
(x) Exercícios ( )
cronológico e tempo histórico. Outras ( )
Mídias ( ) Exposição de Trabalhos
1.4. Identificar os diferentes tipos de
fontes históricas. Computador ( ) ( )
1.5. Relacionar fontes e fatos Mídias ( )
Históricos. Leituras ( )
Atividades em ambiente
virtual () Outras ( )
II. Antiguidade • Analisar e compreender a
clássica greco- organização politica, social,
romana. econômica e cultural da sociedade
greco-romana. • Compreender a
contribuição greco-romana para a
formação da cultura ocidental.
1,1,1,1,1,2222
Préhistória, antiga, média, moderna, contemporanea
Pessoal
Cronológico: é o espaço de tempo em que os acontecimentos desenrolam e os personagens realizam suas
ações, no decorrer de um tempo em sequencia. É aquele que pode ser contado, agrupado em dias, semanas, meses, anos,
décadas, séculos e milênios. É o tempo registrado nos calendários. Esse tempo que podemos contar, marcar e organizar é o
que chamamos de tempo cronológico. É o tempo dos segundos, minutos, horas, dias, semanas, meses e anos. Por exemplo,
quando dizemos “ Quanto tempo falta para meu aniversário?
Tempo cronológico é o contado no relógio, horas, dias, anos, numa ordem linear de tempo. Exemplo: Hoje, acordei,
tomei café e me vesti para ir trabalhar. Como peguei um engarrafamento enorme, terminei chegando atrasada..
Tempo Histórico - Tempo Histórico: é o modo como cada grupo ou sociedade vivencia, percebe e organiza o seu
tempo cronológico. Portanto, embora o tempo passe igualmente para todo o mundo, nem todos passam pelo tempo da mesma
forma. O tempo histórico tem longa duração. É o tempo em que acontecem os processos históricos. A cada novo processo
histórico, se inicia um novo tempo histórico. Por esse motivo, a história foi dividida de acordo com cada novo processo. São
eles: Pré-história, história antiga, idade média, idade moderna e idade contemporânea.
ENUMERE (1) para tempo cronológico e (2) para tempo Histórico
( ) espaço de tempo em que os acontecimentos se desenrolam
( ) pode ser contado, agrupado em dias, semanas, meses, anos, décadas, séculos e milênios. ( ) É o
tempo registrado nos calendários.
( ) É o tempo dos segundos, minutos, horas, dias, semanas, meses e anos. ( ) É o
tempo do aniversário
( ) é o modo como cada grupo ou sociedade vivencia, percebe e organiza o seu tempo cronológico. ( ) tem
longa duração.
( ) É o tempo em que acontecem os processos históricos.
( ) É um tempo longo da história: Pré- história, história antiga, idade média, idade moderna e idade contemporânea.
Coloque na linha do tempo os fatos históricos mais importantes para o tempo Histórico. A Divisão da História
1. Introdução aos 1.1 Perceber a importância dos Caderno do Trabalho em grupo ( Diagnóstica ( )
estudos históricos estudos históricos e compreender que aluno(x) )
os seres humanos são os agentes da Datashow ( ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
história. Quadro/giz ( x ) Pesquisa de campo (
1.2. Relacionar o uso da contagem do Oral ( x)
Outros: )
tempo com a organização da vida Escrita ( x)
Livro didático ( ) Aula expositiva
social. Jornais, revistas dialógica( ) Atitudinal (x)
1.3. Diferenciar e relacionar tempo Virtual ( )
(x) Exercícios ( )
cronológico e tempo histórico. Outras ( )
Mídias ( ) Exposição de Trabalhos
1.4. Identificar os diferentes tipos de
fontes históricas. Computador ( ) ( )
1.5. Relacionar fontes e fatos Mídias ( )
Históricos. Leituras ( )
Atividades em ambiente
virtual () Outras ( )
II. Antiguidade • Analisar e compreender a
clássica greco- organização politica, social,
romana. econômica e cultural da sociedade
greco-romana. • Compreender a
contribuição greco-romana para a
formação da cultura ocidental.
Fato que deu início ao calendário cristão , grego , muçulmano e judaico e chinês .
O calendário gregoriano é um calendário de origem europeia, utilizado oficialmente pela maioria dos países, inclusive Brasil. O
calendário CRISTÃO surgiu no ano 532 da nossa era quando Dionysius Exiguus, um calculista do Papa, sugeriu que a contagem dos
anos tivesse início no ano do nascimento de Cristo.
O calendário GREGO surgiu século IV a.C., e tem como base para contagem do tempo os Jogos Olímpicos, disputados a cada quatro anos.
Hípias de Élis, calculou que a primeira Olimpíada teria ocorrido no ano que nós, modernos, chamamos de 776 a.C. Assim, a 1ª Olimpíada
marca o 1º ano do calendário grego.
A origem do calendário MUÇULMANO se fixa na Hégira, que comemora a fuga de Maomé, da cidade de Meca para Medina, que coincide
com o dia 16 de julho de 622 da era cristã.
O calendário JUDAICO começa a contar o tempo histórico a partir do que os judeus consideram o dia da criação. No calendário
gregoriano, tal data corresponde a 7 de outubro de 3761 a.C.
É o mais antigo registro cronológico de que se tem registro na história.
Ciclo - 鼠 (rato), "niu" 牛 (boi), "hu" 虎 (tigre), "tu" 兔 (coelho), "long" 龍 (dragão), "she" 蛇 (serpente), "ma" 馬 (cavalo), "yang"
羊 (carneiro), "hou" 猴 (macaco), "ji" 雞 (galo), "gou" 狗 (cão), "zhu" 豬 (porco).
1. Introdução aos 1.1 Perceber a importância dos Caderno do Trabalho em grupo ( Diagnóstica ( )
estudos históricos estudos históricos e compreender que aluno(x) )
os seres humanos são os agentes da Datashow ( ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
história. Quadro/giz ( x ) Pesquisa de campo (
1.2. Relacionar o uso da contagem do Oral ( x)
Outros: )
tempo com a organização da vida Escrita ( x)
Livro didático ( ) Aula expositiva
social. Jornais, revistas dialógica( ) Atitudinal (x)
1.3. Diferenciar e relacionar tempo Virtual ( )
(x) Exercícios ( )
cronológico e tempo histórico. Outras ( )
Mídias ( ) Exposição de Trabalhos
1.4. Identificar os diferentes tipos de
fontes históricas. Computador ( ) ( )
1.5. Relacionar fontes e fatos Mídias ( )
Históricos. Leituras ( )
Atividades em ambiente
virtual () Outras ( )
II. Antiguidade • Analisar e compreender a
clássica greco- organização politica, social,
romana. econômica e cultural da sociedade
greco-romana. • Compreender a
contribuição greco-romana para a
formação da cultura ocidental.
1. Introdução aos 1.1 Perceber a importância dos Caderno do Trabalho em grupo ( Diagnóstica ( )
estudos históricos estudos históricos e compreender que aluno(x) )
os seres humanos são os agentes da Datashow ( ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
história. Quadro/giz ( x ) Pesquisa de campo (
1.2. Relacionar o uso da contagem do Oral ( x)
Outros: )
tempo com a organização da vida Escrita ( x)
Livro didático ( ) Aula expositiva
social. Jornais, revistas dialógica( ) Atitudinal (x)
1.3. Diferenciar e relacionar tempo Virtual ( )
(x) Exercícios ( )
cronológico e tempo histórico. Outras ( )
Mídias ( ) Exposição de Trabalhos
1.4. Identificar os diferentes tipos de
fontes históricas. Computador ( ) ( )
1.5. Relacionar fontes e fatos Mídias ( )
Históricos. Leituras ( )
Atividades em ambiente
virtual () Outras ( )
II. Antiguidade • Analisar e compreender a
clássica greco- organização politica, social,
romana. econômica e cultural da sociedade
greco-romana. • Compreender a
contribuição greco-romana para a
formação da cultura ocidental.
1. Introdução aos 1.1 Perceber a importância dos Caderno do Trabalho em grupo ( Diagnóstica ( )
estudos históricos estudos históricos e compreender que aluno(x) )
os seres humanos são os agentes da Datashow ( ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
história. Quadro/giz ( x ) Pesquisa de campo (
1.2. Relacionar o uso da contagem do Oral ( x)
Outros: )
tempo com a organização da vida Escrita ( x)
Livro didático ( ) Aula expositiva
social. Jornais, revistas dialógica( ) Atitudinal (x)
1.3. Diferenciar e relacionar tempo
(x) Exercícios ( ) Virtual ( )
cronológico e tempo histórico. Outras ( )
Mídias ( ) Exposição de Trabalhos
1.4. Identificar os diferentes tipos de
fontes históricas. Computador ( ) ( )
1.5. Relacionar fontes e fatos Mídias ( )
Históricos. Leituras ( )
Atividades em ambiente
virtual () Outras ( )
II. Antiguidade • Analisar e compreender a
clássica greco- organização politica, social,
romana. econômica e cultural da sociedade
greco-romana. • Compreender a
contribuição greco-romana para a
formação da cultura ocidental.
Tópico complementar II. Antiguidade clássica greco-romana.
1ª aula – Introduzir com interpretação de texto sobre a Antiguidade Clássica. •
Analisar e compreender a organização politica, social, econômica e cultural da sociedade greco-romana. •
Compreender a contribuição greco-romana para a formação da cultura ocidental.
2ª aula – Atividades de interpretação de textos
3ª aula – Identificar intelectuais responsáveis pelo início dos
estudos de cada área do conhecimento. Cruzadinha sobre os
principais acontecimentos da História Antiga
1. é o longo período histórico onde as civilizações grega e romana se destacaram de modo excepcional em meio a
qualquer outra sociedade nos mais variados aspectos do desenvolvimento humano.
2. A língua grega representava o que a língua inglesa é atualmente, um idioma amplamente conhecido pelos mais
diversos povos, servindo para a difusão e troca de informações.
3. Jesus teria algum conhecimento de grego; os livros do Novo Testamento (de acordo com a maioria dos
pesquisadores)
1História Antiga, 2escrita, 3Pré-História, 4bárbaros, 5urbana, 6reis, 7leis, 8religiões, 9guerras,
10comércio 11impostos 12calendário, 13 egito, sumérios
A História Antiga é uma época histórica que coincide com o surgimento e desenvolvimento das primeiras civilizações. De
acordo com a historiografia, o início deste período é marcado pelo surgimento da escrita (por volta de 4.000 a.C.), que
representa também o fim da Pré-História. De acordo com este sistema de periodização histórica, a Antiguidade vai até o
século V, com a queda do Império Romano do Ocidente após as invasões dos povos germânicos (bárbaros).
Principais características históricas desta época:
- Surgimento e desenvolvimento da vida urbana; - Desenvolvimento de religiões (maioria politeístas) organizadas;
- Poder político centralizado nas mãos de reis; - Militarização e ocorrências constantes de guerras entre povos;
- Sociedade marcada pela estratificação social; - Desenvolvimento e fortalecimento do comércio;
- Criação de sistemas jurídicos (leis); - Desenvolvimento do sistema de cobrança de impostos e
- Desenvolvimento cultural e artístico. obrigações sociais;
Principais povos e civilizações antigas:
- Mesopotâmia - Egito Antigo - Hititas - Roma Antiga - Povos Bárbaros
- Persas - Hebreus - Grécia Antiga - Creta - Etruscos - Celtas
Cronologia (principais fatos da História Antiga):
- 3.500 a.C - Desenvolvimento da escrita pelos sumérios.
- 3.200 a.C. - Ocorre a unificação do Egito.
- 1900 a. C. - Os hebreus se fixam na região da atual Palestina.
- 1.100 a.C. - A Ásia Menor começa a ser colonizada pelos gregos.
- 753 a.C. - fundação da cidade de Roma.
- 1 - Nascimento de Jesus Cristo. (início da Era Cristã).
- 313 - Imperador Constantino decreta o Edito de Milão, que dava liberdade de culto aos cristãos.
- 330 - A cidade de Constantinopla é fundada.
- 425 - povos germânicos (denominados bárbaros pelos romanos) conquistam diversas províncias do Império Romano.
- 476 - Fim do Império Romano do Ocidente.
É conhecido como Antiguidade Clássica o longo período histórico onde as civilizações grega e romana se
destacaram de modo excepcional em meio a qualquer outra sociedade nos mais variados aspectos do desenvolvimento
humano. Tal época legou um riquíssimo repertório de informações ao mundo civilizado de modo que a cultura clássica é
ainda considerada fundamental para a construção de toda a cultura ocidental contemporânea.
Formalmente, foi estabelecido que o ponto inicial da Era Clássica encontra-se no primeiro registro da poesia do grego
Homero, nos séculos VII-VIII a.C. Já o seu final localiza-se no fim da chamada Antiguidade Tardia (300 a 600), momento
em que se inicia a Idade Média.
Nesse tempo, a sociedade grega passou de uma coleção de cidades-estados pouco coordenadas a metrópole de um imenso
império conquistado por Alexandre o Grande, que por sua vez acaba conquistado por Roma e finalmente se torna o centro do
Império Bizantino. A língua grega representava o que a língua inglesa é atualmente, um idioma amplamente conhecido pelos
mais diversos povos, servindo para a difusão e troca de informações. Jesus teria algum conhecimento de grego; os livros do
Novo Testamento (de acordo com a maioria dos pesquisadores) foram originalmente escritos em grego; decretos, avisos,
sinais, livros, mesmo moedas das mais diferentes terras carregavam inscrições em grego.
Não bastasse isso tudo, as polis gregas produziram uma quantidade absurda de intelectuais das mais diversas áreas do
conhecimento que muitas vezes foram os primeiros a estudar tal assunto. São grandes exemplos Sócrates, Platão, Aristóteles,
Demócrito e vários outros na filosofia; Heródoto na história; Anaximandro na geografia; Hipócrates na medicina; Ésquilo,
Sófocles e Eurípedes no teatro; Apeles na pintura; Fídias na escultura; Arquimedes na matemática; Aristarco, Eratóstenes e
Hiparco na astronomia, e a lista se prolonga em centenas de nomes de destaque em vários setores do conhecimento humano.
Roma, por sua vez, absorveu muito do legado intelectual da civilização grega, e soube difundir tal cultura entre os diferentes
povos que conquistou. Ao contrário dos gregos, o espírito romano era mais pragmático, concentrado no domínio de
territórios e no poder, e apesar de não ter produzido tanto quanto os gregos, soube legar muitos de seus valores, com
destaque para a língua latina, que com o tempo originou dezenas de novas línguas ao longo da Europa ocidental, a
exemplo até do Português e Espanhol. O próprio alfabeto utilizado para escrever tal língua é hoje utilizado por 2/3 da
humanidade para registrar idiomas em todos os continentes; merece destaque ainda o direito romano, cujas raízes ainda
influenciam o sistema normativo de vários países, entre eles o Brasil.
Encontre no diagrama os documentos que originalmente foram
escritos em grego
D E R T Y U S A S E D A DECRETOS
R E M V C R I R C R V R AVISOS
T A C B X F N F V I T F SINAIS
F Z N R X C A C S R G G
R S B W E S I O O T T S LIVROS
G X V Q O T S V C Y F A MOEDAS
T C C R Z V O C F G R S LEIS
T V V E V F C S C T D I
Y I A S E D E F A D C E
L B M O E D A S V G F L
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Sobre a História Antiga, complete as lacunas e preencha a cruzadinha
1. A é uma época histórica que coincide 3 H
com o surgimento e desenvolvimento das primeiras civilizações. 6 I
2. A História Antiga teve início como surgimento da
3. O surgimento da escrita representa o fim da . 7 S
4. Os povos germânicos são chamados de . 13 T
5. Durante a História Antiga surgiu e se desenvolveu a vida 14 O
6. Durante a História Antiga o poder político centralizado nas mãos de
4 R
10 I
7. Durante a História Antiga foram criados os sistemas jurídicos que são 1 A
as
8. Durante a História Antiga houve o desenvolvimento de,
(maioria politeístas) 12 A
9. Durante a História Antiga houve a militarização porque ocorrências 5 N
constantes de entre povos 11 T
10. Durante a História Antiga se desenvolveu o .
11. Durante a História Antiga se desenvolveu o sistema de cobrança de
8 I
e obrigações sociais. 9 G
12. O nascimento de Jesus Cristo marcou o inicio do nosso . 2 A
13. O foi uma das principais civilizações antigas.
14. A escrita foi desenvolvida pelos
E.E.”
A História é importante porque nos explica o porquê de tudo o que acontece hoje, por que o presente está ligado ao passado. E sabendo
os acontecimentos passados, podemos nos prevenir para que coisas ruins não aconteçam no futuro. A História é o estudo de um passado
vivo, o passado da humanidade, onde estamos incluídos. É preciso buscar nos acontecimentos do passado a resposta para questões
atuais.
Conhecendo a história poderemos entender como as sociedades se desenvolveram ao longo do tempo, quais foram os fatores
determinantes para certas situações enfrentadas pelo mundo atual, sejam eles políticos, religiosos, étnicos, sociais, financeiros. A história
é feita por nós.
1. Sobre o texto acima, marque (X) nas alternativas verdadeiras
( ) A História estuda o passado humanidade, buscando respostas para questões atuais. ( )
Conhecendo a história entendemos como as sociedades se desenvolveram.
( ) Todos nós somos agentes da história
( ) As pessoas mais pobres tem uma menor contribuição para a história.
As fontes para investigação são várias, mas, sem dúvida é complicado levantar a pré-história, ou seja, a história que existiu sem deixar
nada além de vestígios. Mesmo assim, através de pinturas nas cavernas (Pintura rupestre), escavações e descobertas de fósseis e outras
pistas, podemos presumir um pouco da vida dos nossos ancestrais.
2. Sobre o texto, pode-se concluir que
A. Durante a pré-história não existia escrita, podemos compreendê-la somente através de vestígios
B. Não é possível estudar a pré-história
C. Só contamos com as pinturas rupestres para estudar a pré-história.
D. Através da escavação dos fósseis fica impossível entender a pré-história
Alguns povos antigos deixaram documentos de inestimável valor tanto em artes, como, e principalmente, escritos. No Egito, na
Mesopotâmia e em outras civilizações, os estudiosos coletaram mais do que um tesouro em ouro ou pedras preciosas. Eles
coletaram informações, que são o maior tesouro para um estudioso da história.
3. Sobre as informações acima pode-se concluir que
A. A principal intenção dos historiadores é encontrar tesouros
B. A principal intenção dos historiadores é encontrar informações que ajudem a desvendar a história
C. Todas as civilizações antigas deixaram documentos escritos que ajudaram a conhecer a sua história
D. O Egito e a Mesopotâmia deixaram muitos documentos escritos esclarecedores da sua história, mas nada em obras de
artes.
Hoje, ao lermos os jornais e acompanharmos as noticias, estamos lendo a história acontecendo na frente de nossos olhos. Mas, essas
notícias só se tornam história depois de passado algum tempo. A história é lenta. Hoje são fatos, notícias, amanhã será história. Quando
lemos uma carta, ou ouvimos uma música, olhamos fotos, tudo isso nos faz conhecer a história. Diversos documentos orais, escritos,
materiais e imateriais nos ajudam na compreensão da História.
4. O tema central do texto é (são)
A. A importância da História
B. As fontes históricas
C. O tempo histórico
D. Estudo da pré-história
Para que se entenda bem o que são as , é necessário que se saiba que a palavra é entendida no
sentido de “documento”, ou seja, algo em que está registrado o testemunho de algum evento que ocorreu no passado. Nesse
sentido, esses documentos constituem tudo o que ser humano produziu desde os seus primórdios. Tais documentos podem ser
desde artefatos arqueológicos até dispositivos eletrônicos feitos no século XX, como os primeiros computadores ou microchips. Para
escrever a história das sociedades, os historiadores fazem uso de diferentes documentos denominados, os quais podem ser escritos, visuais
ou sonoros.
5. O texto acima conceitua , escolha a alternativa que completa corretamente a
lacuna.
a. fontes históricas b. paleontologia
b. arqueologia c. historiografia
6. Encontrar fósseis de dinossauros é um dos
objetos de estudo da
a. paleontologia
b. arqueologia
c. geografia
d. historiografia
a. paleontologia c. geografia
b. arqueologia d. historiografia
.
8. As imagens ao lado são fontes históricas. Que
alternativa identifica as fontes históricas ao lado
corretamente?
a. Arte rupestre
b. Fontes escritas
c. Paleontologia
d. Fontes imagéticas
9. Sobre o estudo da História Marque V ou F:
( ) O estudo da história fundamenta-se apenas no passado descartando qualquer análise do presente.
( ) Os fatos históricos só têm validade se puderem ser comprovados, assim pessoas de baixa renda que não possuem documentos
nem objetos de valor ficam de fora de todo processo histórico.
( ) Analisar o passado comparando com o presente, observando as permanências e rupturas é o grande desafio do historiador que com um trabalho
minuciosa tenta desvendar informações sobre tempos passados.
( ) A pintura rupestre também é uma fonte histórica, porque nos permite conhecer um pouco do cotidiano das sociedades
antigas
10. De acordo com a mitologia, Cronos temia uma
profecia segundo a qual seria tirado do poder por um de
seus filhos. De temperamento violento e negativo, Cronos
passou a matar e devorar todos os filhos gerados com Réia.
Porém, a mãe conseguiu salvar um deles, Zeus,
escondendo-o numa caverna da ilha de Creta e para
enganar Cronos, Réia deu a ele uma pedra embrulhada
num pano que ele comeu sem
perceber.
Mitologia ao lado conta a história de Cronos, o deus do
a. Olimpo c. Tempo
b. Oceano d. Inferno
11. ENUMERE (1) para tempo cronológico e (2) para tempo Histórico
12.
a. ( ) pode ser contado, agrupado em dias, semanas, meses, anos, décadas, séculos e milênios.
b. ( ) É o tempo registrado nos calendários.
c. ( ) É o tempo do aniversário
d. ( ) É o tempo em que acontecem os processos históricos.
e. ( ) É um tempo longo da história: Pré-história, história antiga, idade média, idade moderna e idade
contemporânea.
A língua grega representava o que a língua inglesa é atualmente, um idioma amplamente conhecido pelos mais diversos povos, servindo
para a difusão e troca de informações. Jesus teria algum conhecimento de grego; os livros do Novo Testamento (de acordo com a
maioria dos pesquisadores) Não bastasse isso tudo, as polis gregas produziram muitos intelectuais das mais diversas áreas do
conhecimento que muitas vezes foram os primeiros a estudar tal assunto. São grandes exemplos Sócrates, Platão, Aristóteles, Demócrito
e vários outros na filosofia; Heródoto na história; Anaximandro na geografia; Hipócrates na medicina; Ésquilo, Sófocles e Eurípedes no
teatro; Apeles na pintura; Fídias na escultura; Arquimedes na matemática; Aristarco, Eratóstenes e Hiparco na astronomia.
Gabarito
Tópico Habilidade
1 vvvf 1. Introdução aos estudos 1.1 Perceber a importância dos estudos históricos e compreender
históricos que os seres humanos são os agentes da história.
2 a 1. Introdução aos estudos 1.1 Perceber a importância dos estudos históricos e compreender
históricos
que os seres humanos são os agentes da história.
9 ffvv 1. Introdução aos estudos 1.1 Perceber a importância dos estudos históricos e compreender
históricos
que os seres humanos são os agentes da história.
10 c 1. Introdução aos estudos 1.3. Diferenciar e relacionar tempo cronológico e tempo histórico.
históricos
11 11122 1. Introdução aos estudos 1.2. Relacionar o uso da contagem do tempo com a organização da
históricos
vida social.
E.E.”
ALUNO (A ) 2-
3-
1- NÚMERO:
4-
(1 ) independência do Brasil
( 2 ) proclamação da república
( 3) libertação dos escravos (4
) dia do índio
(5 ) dia do soldado
(6 ) descobrimento do Brasil (7
) dia de Tiradentes
4- Quantos dias tem o 5- Quantas semanas têm no mês de Maio de
mês de Maio de 2012? 2012?
A- ( ) 28 A- ( ) 1
B- ( ) 31 B- ( ) 5
C- ( ) 30 C- ( ) 4
D- ( ) 29 D- ( ) 3
6- “Localizada a grande distância do litoral, dispersa e em região montanhosa, a população mineira dependia para
tudo de um complexo sistema de transporte. A tropa de mulas constitui autêntica infraestrutura de todo sistema.”
(Celso Furtado. Formação econômica do Brasil. São Paulo: Nacional, 1979 p76)
Era preciso alimentar, vestir e garantir as necessidades básicas de milhares de pessoas que dependiam das
atividades mineradoras e habitavam as vilas e cidades que surgiram devido à mineração.
Ao trabalhar com o relato de pessoas idosas, o historiador estará utilizando uma fonte:
a) Oral
b) Textual
c) Visual
d) Mídia interativa
PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA - PIP
SRE: VARGINHA Município:
Escola Estadual
Diretora
Especialista
Analistas/ Equipe Regional
MATRIZ DE REFERÊNCIA DA AVALIAÇÃO 1° diagnóstica6° ano/INTERNA
Atividade
Gabarito
Tópico Habilidade