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Autora: Clarissa dos Santos Pereira

 ATENÇÃO educadores que “pensam a educação” comigo:

ESTE MATERIAL DEVERÁ SER UTILIZADO APENAS PARA APLICAÇÃO EDUCACIONAL

Adapte para o seu contexto! 😊

DIREITOS AUTORAIS

ESTE MATERIAL FAZ PARTE DO CURSO CAP – CURSO E ALFABETIZAÇÃO NA PRÁTICA. ESTÁ LIBERADO O
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 15 ATIVIDADES RELACIONADAS AO LIVRO “TATU BALÃO”

TATU-BALÃO – Sônia Barros

CONHECI UM TATU-BOLA
QUE NÃO ERA FELIZ, NÃO.
TINHA UM SONHO NA CACHOLA:
NÃO SER BOLA, SER BALÃO!

TODOS OS DIAS FAZIA

A CAMINHADA COMPRIDA:
DO PÉ DE UM MORRO PARTIA
E SEGUIA NA SUBIDA.

LÁ EM CIMA, SENTIA O VENTO

BATENDO FORTE NO ROSTO.
SEU SONHO NO PENSAMENTO]
LHE CAUSAVA UM ALVOROÇO!

ORA CALOR, ORA FRIO

E TAMBÉM DOR DE BARRIGA.
UM COMPRIDO ARREPIO
A ALEGRIA EM SEGUIDA.

TATU-BOLA SUSPIRAVA,
OLHANDO A IMENSIDÃO.
CORAJOSO DE JOGAVA
PARA SER TATU-BALÃO

MAS EM VEZ DE ELE VOAR

COMO HAVIA PLANEJADO,
COMEÇAVA A DESPENCAR,
ROLANDO DESENFREADO!

SENTIA, ENQUANTO ROLAVA,

DISPARAR SEU CORAÇÃO.
O TOMBO SÓ TERMINAVA
CARA-A-CARA COM O CHÃO.

DEPOIS DE TANTO TENTAR

SUBIR E VOAR EM VÃO,
TATU-BOLA ENCONTROU
O MENINO DAMIÃO.

DEPOIS DE TANTO TENTAR

SUBIR E VOAR EM VÃO,
TATU-BOLA ENCONTROU
O MENINO DAMIÃO.

COMO ERA DIA DE VENTO

DAMIÃO MOSTROU AO TATU
O SEU MELHOR PASSATEMPO:
EMPINAR PIPA NO AZUL!

TATU, QUE ESTAVA TÃO TRISTE,

ACABOU ATÉ SORRINDO.
SEM PRECEBER DISTRAIU-SE
COM AQUELE QUADRO LINDO.

DE REPENTE, VENDO A PIPA

SER LEVADA PELO VENTO,
DESCOBRIU, FELIZ DA VIDA,
QUE ERA UM MÁGICO MOMENTO.

O ESPERTO TATU-BOLA
NÃO PERDEU SEU TEMPO, NÃO:
SE AGARROU NA RABIOLA
E VOOU FEITO BALÃO!

FOI FORTE A FELICIDADE

NO CORAÇÃO DO TATU,
QUE VOAVA DE VERDADE,
ENFIM, CRUZANDO O AZUL.

ESSE FOI SÓ O PRIMEIRO,

ORA NO ALTO, ORA NO CHÃO,
DE MUITOS OUTROS PASSEIOS
DO TATU COM DAMIÃO.

POIS MUITO MAIS IMPORTANTE

DO QUE O VOO DE VERDADE
É QUE DALI EM DIANTE
COMEÇOU UMA AMIZADE.

E OS DOIS SE DIVERTIAM
MESMO SEM VENTO SOPRANDO.
NO ALTO DO MORRO SUBIAM,
DEPOIS DESCIAM ROLANDO!

REFERÊNCIA: BARROS, Sônia. Ilustrações: Matias, Simone. Tatu-Balão. Belo Horizonte: Aletria, 2015.
1 - Exploração e intervenções, predições e inferências em torno do livro
Iniciar a aula as atividades mostrando aos alunos uma caixa surpresa. Na caixa estarão
contidos o livro “Tatu-Balão”, da autora Sônia Barros, um tatu-bola de pelúcia e um balão. Para
aguçar a curiosidade dos alunos, fazer algumas perguntas esperando seus comentários.

INTERVENÇÕES
-Vocês imaginam o que têm nesta caixa? (imagino que logo dirão que é um livro, visto que muitas
professoras utilizam esta estratégia).
-Ok. Pode ser que tenha um livro... Mas têm mais coisas! O que vocês acham que pode ter?
(acredito que eles terão várias hipóteses, talvez peçam uma dica, mas mesmo que não peçam
vou dar.)
-Tá. Vou dar uma dica: um dos objetos tem em quase todas as festas que vamos... Pode ser de
várias cores e tamanhos... E aí?
-Vou tirar da caixa misteriosa agora... (vou abrir parte da tampa e fechar rapidamente) mas
primeiro vamos escrever no quadro o que vocês acham que têm na caixa pra ver se alguém
acerta.
-OK! Agora é sério, vou abrir a caixa, mas para isso todos terão que dizer: “Abre-te, Sésamo!”.
-Olha só! Um balão! O que será que um balão faz trancado numa caixa? Humm... Vamos ter que
tirar mais coisas da caixa para descobrir.
-Vou tirar mais uma coisa... (vou abrir uma fresta da caixa e olhar, farei cara de espanto e fecho
de novo).
-Gente, vocês não vão acreditar no que têm ali dentro... Um bicho!
-Que bicho vocês acham que é? Será que tem pena? Pelo? Pele? Ou um casco?
-Vou contar para vocês. O bicho que eu tenho aqui não é de verdade! Se não já tinha pulado
dessa caixa. Igual uma bolinha... Ops! Escapou, é um bicho que vira bola. Alguém sabe que bicho
é?
-Agora vou pegar o bichinho, mas primeiro todos tem que falar bem alto: “VIVA EU, VIVA TU,
VIVA O RABO DO TATU!” (vou tirar o tatu-bola de pelúcia da caixa no momento em que eles
disserem a palavra TATU.)
-Agora última coisa, que também é muito importante! O livro que vai contar a história desse Tatu
tão querido. Vou deixar ele aqui em cima da mesa olhando para vocês enquanto leio a história.

A história:
"Conheça a história de um tatu que não era feliz,
não. Tinha um sonho na cachola: não ser bola,
ser balão!
Determinado, o tatu subia todos os dias no alto de
uma montanha e, corajoso, se lançava desejando
finalmente tornar-se... Tatu-balão!
Será que ele conseguirá realizar seu sonho?
Essa bela história sobre o direito de sonhar é
contada em versos pela escritora Sônia Barros.
O poema ganha ainda mais beleza com as
ilustrações de Simone Matias".

Fonte:<http://www.escritorasoniabarros.blogspot.c
om.br/2015/07/tatu-balao-editora-aletria.html>
2 - Atividade de leitura
3 - Atividade de escrita
4 - Apresentação da “Música do Tatu-Balão”
Organizar os alunos em roda e cantar a primeira estrofe do livro com o ritmo da música
Pópópó da “Galinha Pintadinha”. Cantar algumas vezes e em seguida pedir que os alunos cantem
conforme pegarem o ritmo.

CONHECI UM TATU-BOLA
QUE NÃO ERA FELIZ, NÃO.
TINHA UM SONHO NA CACHOLA:
NÃO SER BOLA, SER BALÃO!

5 - Retomada da música e organização do cartaz com a letra

Cantar mais uma vez a “Música do Tatu-Balão” e na sequência apresentar às crianças
algumas imagens do animal já coladas em uma cartolina, assim como imagens de alguns balões
e pipas, fazendo alusão ao livro. Também deverá ser previamente colado o “título” da música. O
espaço central do papel estará em branco para que possam colar coletivamente cada palavra da
música/livro. Deixar a cartolina colada no quadro para facilitar a visão do material.
Deverão ser preparadas previamente as fichas com as palavras da música, tendo o cuidado
de preservar a pontuação e cada palavra em fichas individuais. Cada ficha estará colada no
quadro fora de ordem, próximas à cartolina. Realizar intervenções na busca de esclarecer às
crianças a importância de manter a mesma quantidade de linhas e a distribuição de cada palavra
para respeitar e estrutura de poesia empregada na obra.
Explicar aos alunos que as palavras soltas correspondem à letra da música e perguntar por
qual delas se deve começar a organização do cartaz, explicando que podem cantar para lembrar
a ordem das palavras.
Deixar à parte uma ficha com o nome do livro e da autora e da ilustradora para ser colada no
rodapé do cartaz, assim como uma imagem da capa do livro.
Sugestões de imagens para o cartaz

Sugestão para rodapé do cartaz

AUTORA: Sônia Barros

ILUSTRADORA: Simone Mathias
EDITORA: Aletria
6 - Caça palavras no cartaz
Após a organização do cartaz, realizar a leitura coletiva, passando o dedo abaixo das
palavras conforme a música e também lendo normalmente. Convidar alguns alunos para “caçar”
palavras no texto. Verificar quais estratégias eles utilizam para localizar as palavras ditas pela
professora.
7 – Cópia da música para os alunos

MÚSICA TATU-BALÃO MÚSICA TATU-BALÃO

CONHECI UM TATU-BOLA CONHECI UM TATU-BOLA

QUE NÃO ERA FELIZ, NÃO. QUE NÃO ERA FELIZ, NÃO.

TINHA UM SONHO NA CACHOLA: TINHA UM SONHO NA CACHOLA:

NÃO SER BOLA, SER BALÃO! NÃO SER BOLA, SER BALÃO!

MÚSICA TATU-BALÃO MÚSICA TATU-BALÃO

CONHECI UM TATU-BOLA CONHECI UM TATU-BOLA

QUE NÃO ERA FELIZ, NÃO. QUE NÃO ERA FELIZ, NÃO.

TINHA UM SONHO NA CACHOLA: TINHA UM SONHO NA CACHOLA:

NÃO SER BOLA, SER BALÃO! NÃO SER BOLA, SER BALÃO!

MÚSICA TATU-BALÃO MÚSICA TATU-BALÃO

CONHECI UM TATU-BOLA CONHECI UM TATU-BOLA

QUE NÃO ERA FELIZ, NÃO. QUE NÃO ERA FELIZ, NÃO.

TINHA UM SONHO NA CACHOLA: TINHA UM SONHO NA CACHOLA:

NÃO SER BOLA, SER BALÃO! NÃO SER BOLA, SER BALÃO!

MÚSICA TATU-BALÃO MÚSICA TATU-BALÃO

CONHECI UM TATU-BOLA CONHECI UM TATU-BOLA

QUE NÃO ERA FELIZ, NÃO. QUE NÃO ERA FELIZ, NÃO.

TINHA UM SONHO NA CACHOLA: TINHA UM SONHO NA CACHOLA:

NÃO SER BOLA, SER BALÃO! NÃO SER BOLA, SER BALÃO!
8 - Atividade de produção textual
Entregar para os alunos a folha e pedir que escrevam a letra da música que aprenderam. (O
cartaz não deverá estar visível neste momento).
9 – Produção textual 2
Nesta proposta a professora deverá atuar como escriba. Questionar a turma sobre que
eles acham que poderia ocorrer quando o Tatu-Balão se joga do morro com intenção de voar.
Essa produção só poderá ser feita se a história for interrompida neste ponto. Após o
levantamento de hipóteses dos alunos, convidá-los a pensar como escrever isso de forma que a
história tenha continuidade.
Para turmas em que as crianças tem maior autonomia na escrita, é possível solicitar que
cada um escreva esta continuidade e depois compartilhe com a turma.
Sugerir aos alunos que após a escrita ilustrem as margens da folha.

VAMOS ESCREVER O QUE ACONTECEU COM O TATU-BALÃO DEPOIS DE

SE JOGAR DO MORRO.

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10 - Atividade de desembaralhar palavras/versos
A atividade de ordenar as palavras será entregue aos alunos que estão em níveis de
leitura mais avançados. Nesta atividade, as palavras intrusas não estarão destacadas como no
modelo. O segundo tipo deverá ser entregue aos alunos em níveis mais iniciais de leitura.

Não coloquei pontuação nas frases e da atividade por dois motivos: primeiro porque
seria muito complexo para o nível deles colocá-las soltas e segundo para ver se algum deles
notaria a falta da pontuação. Vale lembrar que o cartaz da música do tatu-balão estará disponível
na sala durante a semana, e também que anteriormente, na atividade de organizar o cartaz, a
pontuação está presente. Caso não percebam chamar atenção para isto. Ao finalizarem, solicitar
que escolham um lápis colorido e coloquem a pontuação conforme o cartaz exposto na sala.
11 - Caça palavras no texto
Feita a colagem do texto no caderno, explorar algumas possibilidades com os alunos.

Quero que todos contem quantas vezes a palavra TATU aparece no texto e pintem
de vermelho.
Agora procurar e pintar de azul a palavra CACHOLA!

Convidar a turma para cantar mais uma vez a música do Tatu- Balão para ajudá-los a
perceber a composição de cada palavra, incentivando o uso do cartaz com a letra para leitura.
12 - Atividade de consciência silábica e escrita
13 - Exploração de palavras com TA-TE-TI- TO-TU ou BA-BE-BI-BO-BU
Cada grupo de alunos deverá receber um balão com oito palavras. Pedir que estourem o
balão e leiam todas as palavras. Em seguida dizer que estas palavras tem um segredo, pedindo
que falem suas hipóteses. Quando descobrirem o segredo das palavras pedir que pintem de azul
as sílabas com “T” e de vermelho a sílaba “B”. É possível colocar entre as palavras uma palavra
intrusa, que não tenha as sílabas em destaque,
O trabalho com sílabas nesta atividade não é isolado, pois as sílabas correspondem às
sílabas do título do livro: TA e TU, sendo ampliada para as demais composições de sílabas
simples (consoante+vogal) com “T”. O mesmo se aplica às sílabas com “B”, que tem base na
palavra “Balão”.

Banco de palavras

BANANA TATU

CABANA BORBOLETA

BEXIGA TELHA

CABELO SERPENTE

CABIDE TIJOLO

BICICLETA JABUTI

BOCA TOMATE

BORBOLETA SAPATO

BULE TUBARÃO
14 – Escrita de palavras com as “Sílabas segredo”
Após a leitura entregar aos alunos uma tabela como o modelo abaixo, para que escrevam
as palavras encontradas conforme seu “segredo”
Depois que os alunos lerem a palavra e pintarem a sílaba “segedo”, chamar atenção para a
forma como falamos estas palavras, lendo-as rapidamente. Dizer então que já descobriram o
segredo sobre a escrita dessas palavras, mas que há outro segredo sobre o jeito como as
falamos, que eles também podem descobrir. Fazer intervenções no sentido de que percebam que
algumas das palavras da tabela que terminam com TE, falamos TI (TOMATE/TOMATI). Explicar
que, quando falamos, é normal que falemos desta forma, mas que a escrita tem uma regra, para
que quando escrevermos uma carta, por exemplo, qualquer outra pessoa que entende português
compreenda o que está escrito.

PALAVRAS QUE TERMINEM COM PALAVRAS QUE TERMINAM COM

BA-BE-BI-BO-BU TA-TE-TI-TO-TU
15 – Ditado de imagens
Escolher algumas imagens das mais significativas da semana relacionadas às
palavras trabalhadas durante a sequência para realização de um ditado de imagens. Escolher
uma das palavras e criar uma frase que possa ser ditada para os alunos.

NOME:_________________ DATA:____________

ESCREVA OS NOMES DOS DESENHOS QUE A

PROFESSORA MOSTRAR.

1. __________________________

2. __________________________

3.___________________________

4.___________________________

FRASE:

____________________________________________

____________________________________________
Sugestões de imagens:

EXTRAS:
- Solicitar que os alunos pesquisem e recortem de revistas, jornais e outros materiais impressos
palavras com estas sílabas no início, meio ou fim.

- Pedir que escolham duas sílabas com “T” e duas com “B” para pensarem outras palavras,
aumentando a tabela.