1º BIMESTRE

NOME:___________________________________

DATA: ____/____/____

Vale:______
ATIVIDADE AVALIATIVA
Tirei:______

1- As frases a seguir apresentam ambiguidade, ou seja, o modo como foram escritas

possibilita mais de uma interpretação. Perceba a ambiguidade e reescreva as frases
de acordo com as possíveis interpretações, sem gerar nova ambiguidade. Ou seja,
escreva uma fase para cada uma das interpretações sem que tenha ambiguidade.

A) O professor julgou o trabalho categórico.

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b) O amigo do João que mora na esquina chegou.

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c) A moça deixou a banca emocionada.

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2- Observe a seguinte passagem:

“Harry (Daniel Radcliffe) é um menino órfão de dez anos que mora com os tios Válter
e Petúnia e seu terrível primo Duda. Maltratado pelos parentes, o garoto dorme em
um armário que fica embaixo da escada, além de apanhar do primo o tempo inteiro.
Em seu aniversário de onze anos, uma coisa estranha acontece: ele é levado por
um
atrapalhado gigante até a Escola de Magia e Bruxaria de Hogwarts.”

A) Copie e classifique todos os pronomes empregados no texto:

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B) Agora, copie e classifique os numerais.

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3) Leia esse segundo texto que se trata de uma sinopse de um filme:

Em Psicose, é relatada a história de Marion, uma secretária que rouba 40 mil dólares
da imobiliária onde trabalha para se casar e começar uma vida nova. Durante sua
fuga de carro, ela decide passar a noite em um velho hotel. O estabelecimento é ad-
ministrado por Norman, que tenta manter um contato mais próximo com a jovem, o
que causa a fúria de sua mãe. Horas depois, a secretária é assassinada
misteriosamente a facadas, no banheiro de seu quarto. A missão de descobrir quem
é o verdadeiro assassino de Marion fica por conta de sua irmã, Lila Crane [...], e do
noivo da vítima, Sam Loomis [...].

P SYCHO – Filme de Alfred Hitchcock. Cais da Memória, 16 jun. 2016.

Disponível em: <https://
ocaisdamemoria.com/2016/06/16/psycho-filme-de-alfred-hitchcock/>. Acesso
em: 18 jun. 2019.
 Releia o segundo período desse parágrafo:

“Durante sua fuga de carro, ela decide passar a noite em um velho hotel.”

A) Retire do texto A locução adjetiva ligada ao substantivo que indica o ato de

Marion após o roubo.

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B) O substantivo que indica o tempo que ocorre a cena:

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C) O substantivo que indica o local onde ela vai parar. Que palavras acompanham
esse substantivo? Copie-as e classifique-as.

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4) Leia a anedota reproduzida a seguir e responda às questões propostas sobre ela.

Tarde da noite, um sujeito ia passando perto de um cemi-

tério quando ouve:
— Pléc, pléc, pléc...
Acelera o passo, mas o barulho parece aumentar.
— Pléc, pléc, pléc...
Curioso e assustado, estica o pescoço por sobre o muro e vê um homem com uma
talhadeira e um martelo sentado em um dos túmulos, talhando a lápide.
— Puxa — murmura,
aliviado. — O senhor me
pregou um susto e tanto!
— Desculpe — respon-
de o homem, que continua
o trabalho.
— Afinal, o que o se-
nhor está fazendo? — tor-
na a perguntar o sujeito.
— Estou corrigindo o
meu nome... Escreveram
errado na lápide!

<http://sorisomail.com/partilha/370091.html>. Acesso em: 18 jun. 2019.

Anedotas são narrativas curtas com final surpreendente. A anedota lida se vale
de uma atmosfera de terror e apresenta final inesperado, que provoca o humor.
Sobre a construção do humor, assinale a alternativa incorreta.

a) O personagem do lado de fora do cemitério não se espanta com o fato de ver

alguém trabalhando dentro do cemitério.

b) A revelação surpreendente é o homem trabalhando dizer que a lápide é dele.

c) O personagem que trabalha no cemitério corrige seu próprio nome na lápide,

provocando o humor da anedota.

d) O personagem que está dentro do cemitério é um defunto, embora tenha

comportamento esperado apenas de um ser vivo.

e) O final surpreendente provoca humor porque é impensável uma pessoa trabalhar

no cemitério, talhando uma lápide.

Boa prova!
 NOME:___________________________________

DATA: ____/____/____

Vale:______
ATIVIDADE AVALIATIVA
Tirei:______

1- Leia o trecho de uma notícia a seguir e observe o emprego dos verbos.

DEREK É SUCESSO

O documentário Além da visão, que conta a trajetória do capixaba Derek Rabelo,

surfista cego de apenas 19 anos que dá o que falar no Brasil e no mundo, lançou
seu teaser no último domingo, no restaurante Pe’Ahi, Barra da Tijuca, Rio de Janeiro
(RJ).
O filme conta a incrível história de superação e força de vontade do menino que
nasceu sem a visão devido a um glaucoma congênito. Filho de fissurados no
esporte, ganhou seu nome em homenagem ao surfista havaiano Derek Ho,
campeão do circuito mundial em 1993.
O amor pelas ondas surgiu quando ficou em pé pela primeira vez numa prancha. No
começo, seus pais tiveram receio, mas, quando viram que ele seria um grande
exemplo de superação para outros deficientes e um conquistador de sonhos
ousados, engajaram-se na causa e apoiaram o filho, que se tornou o primeiro sur-
fista cego do mundo a fazer tow-in.

PIMENTA, Marcela. Derek é sucesso. Waves, 13 maio 2013. Disponível em:

<http://www.waves.com.br/arquivo/derek-e-sucesso/#>.
Acesso em: 1º- ago. 2019.

A) Nota-se que, no segundo parágrafo, há três verbos – portanto, três orações, pois
cada oração se organiza em torno de um verbo. Escreva essas orações separando-
as.

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 B) Agora, ainda usando as orações a cima. Organize as estruturas sintáticas.

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2- Leia a tirinha com atenção para responder às questões:

A) Destaque da tirinha uma locução prepositiva e apresente o seu valor semântico.

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B) Por que a locução prepositiva da tirinha não é classificada como locução

adverbial?

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C) Destaque todas as conjunções empregadas na tirinha. Classifique-as em

coordenativas ou subordinativas.

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3- Copie os advérbios e as locuções adverbiais e classifique-os.

A) Ontem acordamos cansados da viagem.

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b) Meu defeito: nunca leio os e-mails completamente.

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c) Ela viaja em silêncio, talvez admire a paisagem.

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d) Trocamos as plantas de vaso de tempos em tempos.

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e) Fale alto, todos devem escutar seu discurso.

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4- Classifique-as e apresente o valor semântico de cada uma das conjunções

abaixo:

A) Sou uma pessoa simples, por isso não gosto de festas sofisticadas com pessoas
fingidas.
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B) Gostamos do seu cachorro, embora ele costume latir muito alto.

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C) João levou a roupa suja para a lavanderia e passou no supermercado. Mas ele se
esqueceu de encher o tanque.
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5- Leia o editorial:

O QUE QUEREMOS PARA OS JOVENS DA ATUALIDADE?

E o tempo vai passando, as culturas se modificando, as brincadeiras de

adolescentes deixam de ser brincadeiras e passam a ganhar novos rumos aos 12,
13 e 14 anos. O brincar de jogar bola e o pique esconde deram lugar ao celular,
internet, bebidas e, infelizmente, às drogas, que levam ao vandalismo, à prostituição,
ao roubo...
A sociedade está vivendo uma era diferente de 10, 20 anos atrás. […]
Nesta edição, algumas matérias chamam a atenção pela idade dos envolvidos e
atos realizados em bens públicos que levam a entender que as culturas estão se
modificando, que as crianças e jovens não se distraem com coisas de suas idades e
já entendem, ou pensam que entendem, as situações vividas no cotidiano de
grandes cidades e que batem à porta também das pequenas cidades, como as
drogas, o vício, o roubo. [...] Se os cuidados não vêm de casa, provavelmente o que
eles aprenderem nas ruas será a filosofia de vida que levarão
para o resto dos dias, até se tornarem adultos, entrarem para o mundo do crime,
serem presos ou perderem a vida para o tráfico de drogas, afinal, esses são destinos
que acompanhamos todos os dias nos noticiários nas grandes cidades, mas que aos
poucos vão invadindo as pacatas cidades do interior.
O que passa na cabeça de um jovem que necessita do álcool e da droga para se
satisfazer? Será que eles não pensam que o futuro pode não chegar? Que o destino
é incerto, mas o deles provavelmente já está traçado, pois se tiverem dinheiro
e a família abrir os olhos a tempo, poderão ir para clínicas de reabilitação, mas e se
não tiverem? Cabe a cada um refletir que futuro quer para seus filhos e para os
jovens da sociedade atual, e juntar forças para combater o mal que assombra
a realidade dos jovens da atualidade.
O QUE queremos para os jovens da atualidade?

Jornal Correio dos Lagos, 2 mar. 2017. Disponível em:

<http://www.jornalcorreiodoslagos.com.br/
on-line/editorial/o-que-queremos-para-os-jovens-da-atualidade-1.1963620>.
Acesso em: 15 jul. 2019.

1- Qual é a tipologia textual predominante no gênero textual editorial?

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Boa prova!
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DATA: ____/____/____

ATIVIDADE AVALIATIVA

1- Leia estas frases. Copie os advérbios e as locuções adverbiais e classifique-os.

a) Ontem acordamos cansados da viagem.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

b) Meu defeito: nunca leio os e-mails completamente.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

c) Ela viaja em silêncio, talvez admire a paisagem.

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___________________________________________________________________

d) Trocamos as plantas de vaso de tempos em tempos.

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e) Fale alto, todos devem escutar seu discurso.

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2- Leia as frases a seguir observando o uso das conjunções em negrito. Classifique-
as e apresente o valor semântico de cada uma delas.

a) Sou uma pessoa simples, por isso não gosto de festas sofisticadas com pessoas
fingidas.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

b) Gostamos do seu cachorro, embora ele costume latir muito alto.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

c) João levou a roupa suja para a lavanderia e passou no supermercado. Mas ele se
esqueceu de encher no tanque.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

d) Convidamos seu primo para se hospedar em casa; logo, precisaremos mostrar a

cidade para ele.

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e) Só iremos ao dentista se o convênio odontológico for renovado.

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f) A mulher disse que não sabia nada sobre o caso.

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3- Complete os períodos com preposição ou locução prepositiva adequada.

a) Brigavam tanto que eu estava___________________________

ponto_____________________ casa. Entretanto, hesitei ____________________
sair correndo daquela deixar para depois a assinatura do contrato.
4- Leia o texto abaixo e responda às questões:

O QUE QUEREMOS PARA OS JOVENS DA ATUALIDADE?

E o tempo vai passando, as culturas se modificando, as brincadeiras de

adolescentes deixam de ser brincadeiras e passam a ganhar novos rumos aos 12,
13 e 14 anos. O brincar de jogar bola e o pique esconde deram lugar ao celular,
internet, bebidas e, infelizmente, às drogas, que levam ao vandalismo, à prostituição,
ao roubo...
A sociedade está vivendo uma era diferente de 10, 20 anos atrás. […]
Nesta edição, algumas matérias chamam a atenção pela idade dos envolvidos e
atos realizados em bens públicos que levam a entender que as culturas estão se
modificando, que as crianças e jovens não se distraem com coisas de suas idades;
e já entendem, ou pensam que entendem, as situações vividas no cotidiano de
grandes cidades e que batem à porta também das pequenas cidades, como as
drogas, o vício, o roubo.
[...] Se os cuidados não vêm de casa, provavelmente o que eles aprenderem nas
ruas será a filosofia de vida que levarão para o resto dos dias, até se tornarem
adultos, entrarem para o mundo do crime, serem presos ou perderem a vida para o
tráfico de drogas, afinal, esses são destinos que acompanhamos todos os dias nos
noticiários nas grandes cidades, mas que aos poucos vão invadindo as pacatas
cidades do interior.
O que passa na cabeça de um jovem que necessita do álcool e da droga para se
satisfazer? Será que eles não pensam que o futuro pode não chegar? Que o destino
é incerto, mas o deles provavelmente já está traçado, pois se tiverem dinheiro e a
família abrir os olhos a tempo, poderão ir para clínicas de reabilitação, mas e se não
tiverem? Cabe a cada um refletir que futuro quer para seus filhos e para os jovens
da sociedade atual, e juntar forças para combater o mal que assombra a realidade
dos jovens da atualidade.

O que queremos para os jovens da atualidade?

Jornal Correio dos Lagos, 2 mar. 2017. Disponível em:

<http://www.jornalcorreiodoslagos.com.br/
on-line/editorial/o-que-queremos-para-os-jovens-da-atualidade-1.1963620>.
Acesso em: 15 jul. 2019.

A) Transcreva as preposições empregadas no terceiro parágrafo.

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5- Releia este trecho.

"[...] pois se tiverem dinheiro e a família abrir os olhos a tempo, poderão ir para
clínicas de reabilitação, mas e se não tiverem?"

a) Analise a conjunção em negrito em relação a sua classificação e seu valor

semântico.
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b) Quais outras conjunções poderiam ser usadas no lugar de mas sem que a
relação semântica seja alterada?

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6-Leia as frases e responda:

I. Com ele chegam os medos.

II. Fala-se em liberdade de escolha.
III. Preenchem-se fendas e falhas, manchas se removem, suspendem-se prazeres.
IV. alguém por aí é mais eficiente.
V. Fracassou em mais um vestibular?

Identifique e classifique o sujeito de cada forma verbal.

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Vale:______
ATIVIDADE AVALIATIVA
Tirei:______

1- Leia os textos:

MENINO DE 9 ANOS É INTERNADO APÓS AGRESSÃO EM ESCOLA

O menino V.F.D.G, de 9 anos, foi agredido por cinco garotos da mesma faixa etária
dentro da sala de aula e na saída de Escola Estadual, anteontem, na região de
Ribeirão Preto (SP). Devido à agressão, ele foi internado e passou por exames de
tomografia e ressonância magnética em Ribeirão Preto. V. terá alta
hospitalar amanhã e usará colar cervical por 15 dias.
Segundo a mãe, K.H.S.D., de 27 anos, o filho sofre com as brincadeiras de colegas
porque é gago. Após a agressão na escola, ele nada mencionou em casa. Dentro da
sala de aula (3ª- série), ele foi atingido por um soco, um tapa e um golpe de mochila.
Na saída da escola, a inspetora o mandou sair pelos fundos, mas os agressores
perceberam e o cercaram, desferindo socos e chutes em seu corpo.
Na manhã de ontem, V. acordou com o pescoço imobilizado. A avó o levou à escola
e os cinco agressores foram mandados para casa pela direção. Revoltada, a mãe
quer processar a escola e ainda retirar os três filhos de lá — V. é o mais velho dos
irmãos. A delegada S.P.R., da DDM, disse que cinco garotos foram identificados e
serão ouvidos nos próximos dias.
O caso, registrado na DDM (Delegacia de Defesa da Mulher), será investigado e
passado à Curadoria da Infância e da Juventude. A Secretaria Estadual da
Educação informou que foi aberta uma apuração preliminar para averiguar a
denúncia de agressão entre alguns alunos da escola. “Caso seja constatado
que o fato aconteceu dentro da escola, o Conselho Escolar vai definir as medidas
punitivas em relação aos estudantes, como, por exemplo, a transferência de
unidade”, disse a nota da Secretaria.
HENRIQUE, Brás; AGÊNCIA ESTADO. Menino de 9 anos é internado após
agressão em escola. Estad‹o, 18 set. 2009. Disponível em:
<https://www.estadao.com.br/noticias/geral,menino-de-9-anos-e-internado-
apos-agressao-em-escola,437462>. Adaptado.
Texto 2

CONTEXTO E DEFINIÇÃO DOS DIREITOS HUMANOS

[...] Os direitos humanos são direitos inerentes a cada pessoa simplesmente por ela
ser um humano.
Tratados e outras modalidades do Direito costumam servir para proteger
formalmente os direitos de indivíduos ou grupos contra ações, ou abandono dos
governos, que interferem no desfrute de seus direitos humanos.
Algumas das características mais importantes dos direitos humanos são:

• Os direitos humanos são fundados sobre o respeito pela dignidade e o valor de

cada pessoa.

• Os direitos humanos são universais, o que quer dizer que são aplicados de forma
igual e sem discriminação a todas as pessoas.

• Os direitos humanos são inalienáveis, e ninguém pode ser privado de seus direitos
humanos; eles podem ser limitados em situações específicas. Por exemplo, o direito
à liberdade pode ser restringido se uma pessoa é considerada culpada de um crime
diante de um tribunal e com o devido processo legal.

• Os direitos humanos são indivisíveis, inter-relacionados e interdependentes, já que

é insuficiente respeitar alguns direitos humanos e outros não. Na prática, a violação
de um direito vai afetar o respeito por muitos outros.

• Todos os direitos humanos devem, portanto, ser vistos como de igual importância,
sendo igualmente essencial respeitar a dignidade e o valor de cada pessoa.

ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS (ONU). O que são os direitos

humanos? [s.d.] Disponível em:
<https://nacoesunidas.org/direitoshumanos/>.

Indique se são períodos simples ou compostos. No caso dos compostos,

apresente o número de orações que os compõem.

A) Devido à agressão, ele foi internado e passou por exames de tomografia e

ressonância magnética em Ribeirão Preto.

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B) Segundo a mãe, [...] o filho sofre com as brincadeiras de colegas porque é gago.

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2- Leia a charge:

A) Quais são os sujeitos das orações?

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3- Leia e responda às questões:

A VIOLÊNCIA QUE VAI À ESCOLA TODO DIA

Onde estão os responsáveis por alunos tão jovens, antes, durante e depois de eles
passarem por traumas? O que fizeram para prevenir ou resolver o problema?
Quem vai a campo conhecer a realidade das escolas brasileiras ouve relatos tão
assustadores quanto revoltantes. Crianças e adolescentes revelam experiências de
assédio moral e sexual, agressão verbal e física, dramas psicológicos variados.
4- Observe a imagem e responda às questões:

A) Transcreva, da frase principal do anúncio, a expressão que serve de

complemento nominal a um termo:
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B) A qual termo se refere e de que modo ele é classificado morfologicamente?

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Boa prova!
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DATA: ____/____/____

Vale:______
ATIVIDADE AVALIATIVA
Tirei:______

1- Leia o texto e responda:

Mas a frequência e a reincidência dessas práticas causam mais que assombro e

indignação. Despertam uma pergunta básica: por quê? Onde estão os responsáveis
por alunos tão jovens, antes, durante e depois de eles passarem por vivências
traumatizantes? O que fizeram para prevenir, enfrentar ou solucionar o problema?
Elegem corretamente suas prioridades em termos de educação? Enxergam e
conhecem, de fato, os alunos que passam no mínimo quatro horas por dia na
escola? Enxergam e conhecem, realmente, quem está perto deles enquanto
estudam, brincam, lancham, conversam?
É inegável a relevância de fatores como número de matrícula, taxa de permanência
na escola, desempenho escolar, indicadores de qualidade. No entanto, esses dados
estão diretamente relacionados com o ambiente físico e, sobretudo, psicológico em
que meninas e meninos adquirem conhecimentos que farão diferença pelo resto de
suas vidas.
Quando um vigia provoca um incêndio que leva à morte crianças e a si próprio
dentro de uma escola, o episódio gera comoção nacional. Mas corre o risco de cair
no esquecimento. Quem ainda ouve falar da morte de mais de uma dezena de
crianças numa escola de Realengo, em 7 de abril de 2011? Um atirador disparou à
queima-roupa contra professoras e estudantes, suicidando-se em seguida.
Esses são casos extremos que ganham as manchetes. Há, porém, os crimes
silenciosos, que raramente têm visibilidade e, portanto, se perpetuam sem que se
tente impedi-los. Ninguém suspeita de nada? Ninguém lê nas escolas os sinais que
normalmente antecedem e caracterizam as diferentes formas de violência de que
são alvos tantos estudantes? Ademais, como se sabe, a educação de meninas,
meninos, adolescentes e jovens extrapola o âmbito familiar e envolve uma rede que
vai dos gabinetes do poder público às salas de aula, passando por pátios, cantinas,
quadras esportivas, entorno escolar. Todos têm sua parcela de responsabilidade
pela saúde física e mental dos milhões de estudantes que hoje frequentam as mais
de 200 mil escolas de educação básica do Brasil.
 Cabe lembrar que os diversos tipos de violência não se restringem às instituições
públicas de ensino. Incluem as particulares.
Naturalmente, a falta de recursos das famílias de baixa renda agrava o quadro, pois
elas geralmente não têm como apelar para trocas de sala, de escola ou de
professores ou mesmo, em casos extremos, para contratar psicólogos, advogados
ou quaisquer profissionais necessários para garantir o bem-estar da criança em
situação de agravo.
Tudo isso se torna ainda mais preocupante quando se observa uma espécie de
complexo de avestruz, pelo qual não enxergar a gravidade da situação ou negá-la é
a única resposta a um drama que afeta estudantes, professor e o próprio sistema
escolar. Chama a atenção que um país como o Brasil, com uma das taxas mais altas
de violência do mundo, despreze a necessidade de se pesquisar por que esses
níveis inaceitáveis de outras formas de violência atingem as escolas. É de pequenos
cidadãos que estamos tratando. Merecem políticas públicas que tornem visível o
problema para enfrentá-lo imediatamente.

WERTHEIN, Jorge. A violência que vai à escola todo dia. O Globo, 22 out. 2017.
Disponível em:
<https://oglobo.globo.com/opiniao/a-violencia-que-vai-escola-todo-dia-
21974928>.

A) Classifique morfologicamente todas as palavras do segundo período do texto:

“Crianças e adolescentes revelam experiências de assédio moral e sexual,

agressão verbal e física, dramas psicológicos variados.”

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___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

B) Analise os verbos do período a seguir e indique se apresentam ideia de ação ou

de estado/qualidade.

Tudo isso se torna ainda mais preocupante quando se observa uma espécie de
complexo de avestruz, pelo qual não enxergar a gravidade da situação ou negá-la é
a única resposta a um drama que afeta estudantes, professor e o próprio sistema
escolar.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2- O que é uma crônica visual?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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3-Sublinhe o predicado de cada oração, classifique-o e copie seu(s) núcleo(s).

a) Você pulou no abismo.

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B) Há quanto tempo!
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c) As pistas não estão ajudando.

___________________________________________________________________
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d) o vexame é inevitável!
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e) você ainda ouve, satisfeito

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4- Leia:

EXPLICAÇÃO DO AMOR
O amor em seu próprio corpo
recebe os cacos que lança:
Diálogo de briga ou rinha
em tom de magia branca.
 O amor, o dos amantes,
é sangue da cor de crista:
Coagula insensivelmente
nas polifaces de um prisma.

O amor nunca barganha,

que trocar não é seu fraco:
Recebe sempre entornado
como a concha de um prato.

Amor não mata: previne

o que vem depois do susto:
Modela o aço e o braço
que vão suportar o muro.

O amor desconhece amor

sem ter crueza por gosto:
Contempla-se diante do espelho
sem nunca ver o outro rosto.

CACASO. Lero-lero. São Paulo: Cosac Naify, 2012.

A) Copie a oração inicial de cada estrofe. Indique o predicado de cada uma e

classifique-o.

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Boa prova!
2º BIMESTRE
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DATA: ____/____/____

Vale:______
ATIVIDADE AVALIATIVA
Tirei:______

1- Leia:

A UM POETA
Longe do estéril turbilhão da rua,
Beneditino, escreve! No aconchego
Do claustro, na paciência e no sossego,
Trabalha, e teima, e lima, e sofre, e sua!
Mas que na forma se disfarce o emprego
Do esforço; e a t rama viva se construa
De tal modo, que a imagem fique nua,
Rica mas sóbria, como um templo grego.
Não se mostre na fábrica o suplício
Do mestre. E, natural, o efeito agrade,
Sem lembrar os andaimes do edifício:
Porque a Beleza, gêmea da Verdade,
Arte pura, inimigo do artifíci o,
É a força e a graça na simplicidade.

BILAC, Olavo. Antologia poética. Porto Alegre: L&PM, 2012. p. 68

A) Segundo o eu lírico, para produzir uma poesia, a condição mais favorável é:

a) deixar as ideias fluírem na mente sem se preocupar com a estética.

b) trabalhar arduamente e em isolamento para chegar à perfeição.

c) ir às ruas e inspirar-se no barulho da cidade grande.

d) construir um templo grego para que fique igual à poesia.

2- Sublinhe os verbos usados como verbos de ligação. Transcreva o predicativo do
sujeito.

a) I. A embarcação virou no mar do Caribe.

II. A jarra de cristal virou cacos.
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b) I. O leão vive muito nas florestas densas.

II. Aquele galpão vive muito sujo.
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c) I. A queima de fogos permanece um espetáculo

lindo na virada do ano.
II. O vigilante do banco permanece na cabina durante o expediente.

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d) I. O cidadão esteve atento à leitura da ordem do dia.

II. O oficial esteve à frente do comando das investigações.

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3- As frases a seguir têm predicado verbo-nominal. Sublinhe o predicativo do sujeito

com um traço e o verbo nocional com dois traços.

a) Desalmado, o jovem não ajudou o cachorrinho à sua

porta.

b) Ela sorria, contente, desde a manhã.

c) Espertas, as moças tinham um palpite sobre o presente.

d) Voltamos, cansados, da trilha.

5-Leia:

Esta história começou exatamente cem anos antes. Numa noite qualquer do ano
de 1597, quarenta escravos fugiram de um engenho no sul de Pernambuco.
Fato corriqueiro. Escravos fugiam o tempo todo de todos os engenhos. O número é
que parecia excessivo: quarenta de uma vez. Fora também insólito o que fizeram
antes de optar pela fuga coletiva: armados de foices, chuços e cacetes haviam
massacrado a população livre da fazenda. Já não poderiam se esconder nos matos
e brenhas da vizinhança — seriam caçados furiosamente até que, um por um,
tivessem o destino dos amos e feitores que haviam justiçado. (Zumbi, p. 7)
A criatura que chamamos Zumbi nasceu livre em qualquer ponto dos Palmares, em
1655. Talvez no começo do ano, quando a água nas cisternas é pesada e morna;
talvez no meio ou mesmo no fim, quando o chão está coberto de buritis podres.
Um dia se saberá bastante sobre ele. Milhares de documentos amarelos, difíceis de
ler, guardam a história do preto pequeno e magro que venceu mais batalhas do que
todos os generais juntos da História brasileira. Esses papéis dormem em Évora, na
Ajuda, em Lisboa, Recife e Maceió, aguardando estudos pacientes. [...]
Tudo começou com um Brás Rocha que atacou Palmares em 1655 e carregou,
entre presas adultas, um recém-nascido. Brás o entregou, honestamente, como era
do contrato, ao chefe de uma coluna, e este decidiu fazer um presente ao cura de
Porto Calvo. Padre Melo achou que devia chamá-lo de Francisco.
Não podia, naquele momento, está visto, adivinhar que se afeiçoaria ao pretinho.
Se pode imaginar que não foi das piores a infância de Francisco. O padre talvez lhe
batesse, como mandava a época, mas não lhe faltou alimento e médico. “Quem dá
os beijos, dá os peidos”, dizia o povo. Padre Melo achava Francisco inteligentíssimo:
resolveu desasná-lo em português, latim e religião. Talvez olhasse com orgulho o
moleque passar com o turíbulo, repetir os salmos.
[...] Numa noite de 1670, ao completar quinze anos, Francisco fugiu. [...]
Francisco, retornando a Palmares, com quinze anos, passou a se chamar Zumbi. E
constituiu, livremente, sua família — um pai, irmãos, tias e tios. O principal destes se
chamava Ganga Zumba. Ganga Zumba, que chegou a Palmares no tempo da
invasão holandesa, era, ao contrário de Zumbi, um africano alto e musculoso. Tinha,
provavelmente, temperamento suave e habilidades artísticas — como, em geral, os
nativos de Allada, nação fundada pelo povo ewe na Costa dos Escravos.
Em 1670, quando Zumbi voltou, Palmares eram dezenas de povoados, cobrindo
mais de seis mil quilômetros quadrados.
(Zumbi, p. 27-30).
SANTOS, Joel Rufino dos. Zumbi. 7. ed. São Paulo: Moderna, 1985. Disponível em:
<http://www.letras.ufmg.br/literafro/autores/
11-textos-dos-autores/775-joel-rufino-dos-santos-trechos-da-biografia-de-zumbi-dos-
palmares>.
A) Por que o termo esperto está no masculino e no singular?

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6- Justifique a concordância nominal.

a) O nascimento e a morte de Zumbi tornaram-se emblemáticos.

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b) Tornou-se emblemático o nascimento e a morte de Zumbi.

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c) Parecem animados a população negra e Zumbi.

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Boa prova!
 NOME:___________________________________

DATA: ____/____/____

Vale:______
ATIVIDADE AVALIATIVA
Tirei:______

1- Veja o exemplo e siga o modelo para classificar as demais frases:

A) Cortaram a quarta e (a) quinta árvore/árvores.

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B) Cortaram as árvores quarta e quinta.

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C) Gosto das cozinhas francesa e italiana.

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2- Leia, a seguir:

ÓDIO NA REDE: PESQUISA REVELA A INTOLERÂNCIA DOS BRASILEIROS NA

INTERNET

Uma pesquisa realizada pelo blog Comunica que muda mostra a intolerância do
brasileiro nas redes sociais.
A pesquisa foi realizada pelo segundo ano consecutivo e mostra que, mesmo com
um pequeno aumento de menções positivas nas redes sociais, as postagens
relacionadas a certos temas ainda são, majoritariamente, negativas, ou seja,
expõem intolerância, preconceito e discriminação. Foram analisadas postagens
referentes a aparência, classe social, deficiência, homofobia, misoginia, política,
idade/geração, racismo, religião e xenofobia.
O levantamento foi realizado nos meses de julho a setembro de 2017, através da
plataforma Torabit, capturando e analisando um total de 215.907 menções. A grande
maioria das postagens captadas foi da rede social Twitter, que representa mais de
98% do levantamento. O Instagram é a rede que vem na sequência, com 1,5%. Os
pesquisadores tiveram dificuldade em analisar postagens da rede social Facebook,
porque a maioria dos comentários está visível apenas para amigos de seus autores
na rede, o que impede que boa parte dos comentários seja captada.
[…]
Separados por tipo de intolerância, os comentários captados foram classificados
como negativos, quando eram preconceituosos ou reforçavam discursos de ódio;
positivos, quando combatiam a intolerância; e neutros, quando não apresentavam
um posicionamento claro de quem postava.
O estado que teve a maior quantidade de menções, somando os dez tipos de
intolerância analisados, foi o estado do Rio de Janeiro, com mais de 37% do total.
Em seguida, vieram São Paulo, com 18,4%; Minas Gerais, com 8,1%; e Rio Grande
do Sul, com 4,5%. Os dois únicos tipos de intolerância nos quais o Rio de Janeiro
não foi líder de menções foram xenofobia e política, em que São Paulo ficou com a
maior quantidade de comentários.
Na pesquisa anterior, foram analisadas 542.781 menções. Entre elas, 97,6% das
relacionadas a racismo tinham um teor negativo. Em seguida, vieram as menções
negativas relacionadas a deficiência (93,4%).
Outra categorização realizada foi em visíveis ou invisíveis e reais ou abstratas. Na
primeira análise, os comentários foram classificados como visíveis, quando a
discriminação era explícita e direta, ou invisíveis, quando esse preconceito era mais
velado, muitas vezes sem a intenção de ofender, ainda que fossem intolerantes.
Nesse quesito, a maior parte das menções foi visível, ou seja, explícita, com 78,4%
do total, enquanto os comentários invisíveis, com um preconceito velado, registraram
21,6%.
Para ter uma ideia, na pesquisa anterior 76% das menções sobre deficiência eram
visíveis, ou seja, aquela que discrimina direta e explicitamente uma pessoa ou grupo
de pessoas. E 24%, invisíveis, que é quando a discriminação aparece velada em
algum comentário ou comportamento.
[…]
O relatório mostra que o mundo virtual se transformou em mais um meio disponível e
muito acessível para que os intolerantes se manifestem, às vezes até mesmo
incentivando a expressão desses preconceitos.
Isso porque, se a internet não criou a intolerância, ela a reproduz, aumenta seu
alcance e ajuda a naturalizar e a conservar discursos de ódio.

GARCIA, Maria Fernanda. Ódio na rede: pesquisa revela a intolerância dos

brasileiros na internet. Observatório do terceiro setor, 9 abr. 2018.<
<https://observatorio3setor.org.br/carrossel/odio-na-rede-pesquisa-revela-a-
intolerancia-dos-brasileiros-na-internet/:

A) Analise os seguintes trechos extraídos do texto apresentado no início desta

seção:

I. Os pesquisadores tiveram dificuldade em analisar postagens da rede social

Facebook, porque a maioria dos comentários está visível apenas para amigos de
seus autores na rede…

II. Os dois únicos tipos de intolerância nos quais o Rio de Janeiro não foi líder de
menções foram xenofobia e política, em que São Paulo ficou com a maior
quantidade de comentários.

A) Destaque os adjuntos adnominais dos trechos acima:

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B) Os adjuntos adnominais empregados apresentam ideias objetivas ou subjetivas?

Justifique.
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3- Leia a notícia:

PRESO EM UMA PAREDE, DESPERTADOR ATORMENTA FAMÍLIA HÁ 13 ANOS

[…]
Uma situação bizarra atormenta uma família norte-americana há 13 anos: em sua
casa na cidade de Ross Township, na Pensilvânia, Estados Unidos, o despertador
usado por eles caiu dentro de uma parede e, desde então, toca sem poder
ser desligado.
[…]
Jerry Lynn acidentalmente deixou o relógio cair dentro da saída de ar, mas, a
princípio, não ficou preocupado. Afinal, o
casal acreditava que, depois de, no máximo, três ou quatro meses, a pilha não
funcionaria mais e o pesadelo estaria acaba-
do. Contudo, mais de uma década depois, a bateria do alarme ainda não acabou. E
o relógio apita de tempos em tempos.
Agora, o sobrado, onde moram Jerry Lynn e Sylvia Lynn, além de assustar visitantes
que não sabem do barulhento
“morador”, ficou famoso na região. O casal contou à rede de TV CBS estar
acostumado com o alarme, também relatando a convivência em entrevistas para
jornais televisivos locais.
MEIO NORTE. Disponível em:
<www.meionorte.com/noticias/internacional/preso-em-uma-parede-
despertador-atormenta-familia-ha-13-anos-320677>.

Responda classificando:

Boa prova!
 NOME:___________________________________

DATA: ____/____/____

Vale:______
ATIVIDADE AVALIATIVA
Tirei:______

Leia este trecho do início da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Em

seguida, responda às questões:

TÍTULO I
Da Educação

Art. 1º- A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida

familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa,
nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações
culturais.

§ 1º- Esta Lei disciplina a educação escolar, que se desenvolve,

predominantemente, por meio do ensino, em instituições próprias.

§ 2º- A educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social.

TÍTULO II
Dos Princípios e Fins da Educação Nacional

Art. 2º- A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de

liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno
desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua
qualificação para o trabalho.

Art. 3º- O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
I — igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

II — liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a

arte e o saber;
III — pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
IV — respeito à liberdade e apreço à tolerância;
V — coexistência de instituições públicas e privadas
de ensino;
VI — gratuidade do ensino público em estabelecimen-
tos oficiais;
VII — valorização do profissional da educação escolar;
VIII — gestão democrática do ensino público, na forma
desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;
IX — garantia de padrão de qualidade;
X — valorização da experiência extraescolar;
XI — vinculação entre a educação escolar, o trabalho
e as práticas sociais.
XII — consideração com a diversidade étnico-racial.
XIII — garantia do direito à educação e à aprendizagem
ao longo da vida.

Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm>.

1- De que trata esse artigo de lei? Qual é a importância de um artigo com esse tema
para a sociedade?

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2-Reescreva os fragmentos a seguir, do artigo de lei sobre o meio ambiente lido na

seção Para aprender, transformando o verbo destacado em substantivo
acompanhado de complemento nominal.

a) IV — exigir […] estudo prévio de impacto ambiental;

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___________________________________________________________________

b) V — controlar a produção, a comercialização e o emprego de técnicas, métodos

e substâncias […];

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
1 – DAS NORMAS REGULAMENTARES

1.1 — Todos os condôminos, seus inquilinos e respectivos familiares, seus

prepostos e os empregados do condomínio são obrigados a cumprir, respeitar e,
dentro de sua competência, a fazer cumprir e respeitar as disposições deste
regulamento.
1.2 — Fica estabelecido que, conforme a convenção do condomínio, no período de
22:00h às 06:00h cabe aos moradores guardar silêncio, evitando-se ruídos ou sons
que possam perturbar o sossego e o bem-estar dos demais moradores.
1.3 — Durante as 24:00hs, o uso de aparelhos que produzem som ou instrumentos
musicais deve ser feito de modo a não perturbar qualquer morador, observadas as
disposições legais vigentes, salvo em ocasiões especiais devidamente comunicadas
com antecedência ao Síndico, mas respeitado o horário estabelecido no item 1.2.
1.4 — Os jogos e/ou brincadeiras infantis somente poderão ser praticadas em locais
apropriados, em geral das 09:00h às 22:00h, ressalvados os específicos para locais
expressamente determinados, na forma e condições previstas neste Regulamento
Interno, ou definidas previamente pelo Síndico.
1.5 — No caso de locação das unidades autônomas, os condôminos e seus
familiares transferem automaticamente para os inquilinos e seus familiares o direito
ao uso das garagens, piscinas, sauna, salão de festas e outras dependências
comuns, enquanto perdurar a locação. Ficam ainda obrigados a fazer constar do
contrato cópia do presente Regulamento Interno.
1.6 — Na hipótese de venda ou transferência da propriedade ou de posse direta ou
indireta, ou da constituição de direitos reais sobre as unidades autônomas, os novos
adquirentes, quer da propriedade, quer da posse, ficam automaticamente obrigados
a respeitar as disposições deste Regulamento, ainda que nenhuma referência a este
parágrafo seja feita em documento pelo qual se efetivar a venda, transferência ou
constituição acima.
1.7 — Constitui direito dos condôminos, seus inquilinos e respectivos familiares
(entendidos como tais os que com eles habitarem) usar, gozar e dispor da respectiva
unidade autônoma e das partes comuns do Condomínio como melhor lhes aprouver,
desde que respeitadas as determinações legais que abrangem as relações
condominiais — particularmente o Código Civil vigente, as normas ainda em vigor da
Lei n. 4.591/64 de 16/12/64 e o DL n. 112, de 12/03/69. Lei do Silêncio, assim como
quaisquer dispositivos legais, federais, estaduais ou municipais, que protegem o
direito de vizinhança, quanto ao barulho, e a toda e qualquer perturbação ao
sossego ou à saúde dos moradores, a convenção do Condomínio, este regulamento
e regulamentos específicos para uso de dependências comuns, de modo a não
prejudicar igual direito dos outros condôminos, inquilinos e respectivos familiares,
nem comprometer as condições residenciais dos edifícios, especialmente
a boa ordem, a moral, a segurança, a higiene, a tranquilidade.
8 — Os condôminos serão responsáveis pelos danos e prejuízos que pessoalmente,
seus dependentes, visitantes e prepostos venham a causar em qualquer área
comum do Prédio, ficando obrigados a indenizar o Condomínio, pelo valor do dano
causado a ser apurado pela Administração e exigido do Condômino responsável,
cujo pagamento deverá ser efetuado no prazo máximo de 30 (trinta) dias a contar da
apuração do seu valor, sob pena de cobrança judicial, tudo acrescido dos ônus
legais em decorrência de sua inadimplência.

1.9 — O descumprimento reiterado (a partir de duas vezes) das normas da

convenção e deste regulamento poderá gerar, contra o faltoso, a imposição de multa
de até cinco quotas condominiais, a critério do síndico, assegurado o direito de
defesa perante o Conselho Consultivo e/ou Conselho Fiscal.

1.10 — A reiterada prática de atos que caracterizem o comportamento antissocial

(duas vezes ou mais) poderá gerar, contra o faltoso, a imposição de multa de até
dez cotas condominiais, assegurando o direito de defesa perante o Conselho
Consultivo e/ou Conselho Fiscal.
[…]
Disponível em: <https://www.jurisway.org.br/v2/modelos1.asp?
idmodelo=4270>. Acesso em: 5 out. 2019.

3- No trecho “cabe aos moradores guardar silêncio”, o termo destacado é

preposicionado. Qual é sua função sintática?

a) Complemento nominal, pois completa o sentido de um substantivo.

b) Objeto indireto, pois completa o sentido de um verbo transitivo indireto.

c) Adjunto adnominal, pois especifica um termo.

d) Sujeito, pois representa o agente da ação do verbo.

e) Complemento nominal, pois completa o sentido de um adjetivo.

Boa prova!
 NOME:___________________________________

DATA: ____/____/____

Vale:______
ATIVIDADE AVALIATIVA
1- Leia: Tirei:______

CARTA ABERTA À SOCIEDADE BRASILEIRA SOBRE AS QUEIMADAS DA

AMAZÔNIA

A maioria dos Coordenadores* dos Programas de Pós-Graduação da Área de

Biodiversidade da CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível
Superior) vem a público manifestar sua preocupação com o aumento das taxas de
desmatamento e de queimadas na Amazônia em 2019.
O número de focos de calor registrados na Amazônia cresceu e a fumaça vem
sendo detectada por satélites do INPE (Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais) e
da agência espacial norte-americana (NASA).
Segundo o INPE, esse aumento é 84% maior do que em 2018 e o maior desde
2013. A derrubada da floresta também vem crescendo em ritmo acelerado nos
últimos meses (Boletim do Desmatamento da Amazônia Legal — IMAZON, julho
2019), causando o agravamento da situação.
O governo federal e os governos estaduais das regiões Norte e Centro-Oeste
devem tomar atitudes eficientes no combate ao desmatamento na região. Reduções
significativas nos orçamentos do IBAMA, Ministérios do Meio Ambiente, Ciência e
Tecnologia e Educação, que fomentam atividades de pesquisa, educação ambiental,
combate aos crimes ambientais e monitoramento da biodiversidade e da floresta,
devem ser imediatamente revistas. Para tanto, todos os fundos e dispositivos
disponíveis deverão ser mobilizados, especialmente o Fundo Amazônia, através de
programas como o Prevfogo (IBAMA).
Décadas de pesquisa, parte delas desenvolvidas pelos Programas de Pós-
Graduação que representamos, nos permitem afirmar com segurança que a floresta
Amazônica é responsável por importantes serviços ambientais que beneficiam a
economia e a sociedade, tais como a manutenção do ciclo de chuvas em boa parte.
o território nacional, redução de gás carbônico da atmosfera, contribuindo para a
redução do aquecimento global, reserva de água em rios e aquíferos, polinização,
incontáveis produtos naturais, entre outros.
A floresta Amazônica é um patrimônio natural da América do Sul, sendo o Brasil o
principal país onde ela ocorre, e deve ser protegida por toda a sociedade, pois é
fundamental para a qualidade de vida da população e para as futuras gerações.
Vale destacar que o Brasil tem hoje uma rede de pesquisa em biodiversidade na
CAPES com 143 Programas de Pós-Graduação, reconhecida internacionalmente e
que forma profissionais qualificados para atuarem na área ambiental. Desta forma,
nos colocamos à disposição da sociedade para construir políticas públicas
embasadas cientificamente em prol da Amazônia e de outros biomas brasileiros.
Até o momento do fechamento desta carta, em 26 de agosto de 2019, 139 dos 143
Coordenadores de Programas de Pós-Graduação da Área de Biodiversidade da
CAPES se manifestaram favoráveis ao seu conteúdo e a sua divulgação.

<https://www.unicamp.br/unicamp/sites/default/files/2019-
08/CartaabertaasociedadebrasileirasobreasqueimadasdaAmazonia.pdf>.

A) O gênero carta aberta diferencia-se da carta pessoal. Que tipo de carta se trata o
gênero lido?

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B) Quais foram os objetivos ao escrever essa carta?

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___________________________________________________________________

C) Reveja, no primeiro parágrafo, este sintagma nominal em destaque: “que

fomentam atividades de pesquisa, educação ambiental”.

a) O sintagma está ligado a qual termo?

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___________________________________________________________________
2- Compare as orações abaixo:

I. Os pesquisadores comprometidos voltaram do congresso.

II. Os pesquisadores voltaram comprometidos do congresso.

a) Explique a diferença de sentido entre essas orações.

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3- Considerando as relações sintáticas de cada oração, reescreva as frases

flexionando adequadamente o termo em destaque. Identifique a função desse termo.

a) Seus comentários ainda repercutiam claro em minha mente.

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b) Eu considerava sincero nossa amizade.

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c) Surgiram lento, no caminho para a fazenda, várias pacas.

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4- Leia o texto abaixo e responda:

Quem são o emissor e o público-alvo dessa carta aberta?

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CARTA ABERTA AOS MÍDIAS
Vocês representam o presente e o futuro da comunicação; lidam com dados, que
vão se revelar a chave principal para nosso trabalho, e dados também são muito
humanos.

Caras e caros mídias,

Sei que não está fácil. Sei também que o jogo mudou completamente e isso gera
apreensão. O que é natural, viu? Está todo mundo nesse barco.
A transformação é universal e democrática. Mais do que nunca estamos lidando
com a tal da FOMO, com o tsunami de informações, prazos e budgets cada vez mais
apertados, os hábitos e perfis do consumidor que se tornam cada vez mais diversos
e muitas interrogações.
Você deve estar se perguntando o que eu, um profissional do outro lado da mesa,
que representa o veículo, sei do dia a dia e das dores do mídia? Muita coisa. Os
mídias sempre foram, na prática, meus colegas diretos de trabalho. Não há como
não se colocar no lugar de vocês. Além disso, venho acompanhando as
transformações do mercado há algum tempinho. Comecei em uma época em que
mal se falava em internet, e hoje é impossível pensar em um projeto que não esteja
também no digital. Acabaram-se as fronteiras. Está vendo? Desse lado aqui também
estamos em ressignificação.
Sabe o que venho aprendendo e observando nesta minha jornada? Lembro que,
no começo dos anos 2000, não era comum termos um profissional de mídia nas
reuniões de criação das campanhas com os anunciantes. Hoje, a participação de
vocês é fundamental em todo o processo, de ponta a ponta. E fico muito feliz
quando a conversa vai além da planilha de inserções de mídia e falamos sobre o
planejamento em longo prazo e a visão de negócios como um todo. Porque o
caminho é por aí. Vocês representam o presente e o futuro da comunicação. Vocês
lidam com dados, algo que ainda sabemos pouco, mas que vai se revelar a chave
principal para nosso trabalho e para onde iremos. E não estou falando só dos
números: dados também são muito humanos. Saber interpretá-los para a realidade
do cliente e trazer emoção a planilhas e fórmulas é não só essencial, será o antes e
depois de tudo. Estar conectado não só na evolução da tecnologia, mas também das
pessoas. Essa é a catarse. Volto a dizer que eu sei que não está sendo fácil. Mas
esse cenário está mudando e muito rápido. Daqui a pouco tempo, essa carta
não fará mais sentido (felizmente!) e estaremos diante de novos dilemas e
inquietações. O que não muda é que estaremos juntos nessa!
MÜLLER, Fred. Disponível em:
<https://www.meioemensagem.com.br/home/opiniao/2019/06/20/carta-aberta-
aos-midias.html>. Acesso em: 15 out. 2019

.
 NOME:___________________________________

DATA: ____/____/____

Vale:______
ATIVIDADE AVALIATIVA
Tirei:______

1- Leia a Entrevista com Ilan Brenman:

Maria Fernanda Rodrigues, Redação

11 de outubro de 2019 | 16h01

Quer irritar Ilan Brenman? É só perguntar qual é a próxima historinha dele. “Lite -
ratura in fantil é coisa muitoséria. Eu estudo tanto, circulo tanto, dou meu coração e
minha cabeça para fazer chegar um livro maravilhoso à mão da criança. Não me
perguntem da minha próxima historinha”, diz o escritor em entrevista ao Estado.

Ilan é autor de cerca de 80 títulos, já vendeu 3 milhões de exemplares e é

publicado em países tão diferentes quanto a Espanha e a Coreia do Sul. Quem tem
(ou teve nos últimos 20 anos) filho pequeno em casa certamente já leu um livro dele
– Até as Princesas Soltam Pum é o best-seller, com cerca de 400 mil exemplares
vendidos e traduzido para 12 idiomas.
A literatura infantil é coisa muito séria, ele continua, porque diz respeito à vida da
criança e ao seu imaginário.
“É o que podemos dar de memória para a vida delas. Podemos realmente mudar a
vida dessa garotada com histórias, e isso não é uma balela romântica”, afirma.
Mudar para o bem e para o mal – e o politicamente correto é outro tema que irrita o
escritor e ele explicará mais adiante.

Aos 46 anos, Ilan Brenman vive possivelmente o melhor momento de sua carreira.
É o mais jovem autor a ser convidado pela Moderna, uma das principais editoras do
País (sobretudo pela presença em escolas), para ser autor exclusivo da casa – e
estará no catálogo da editora ao lado de Ruth Rocha, Eva Furnari, Pedro Bandeira e
Walcyr Carrasco. A Biblioteca Ilan Brenman está sendo inaugurada com 25 títulos,
entre reedições revistas pelo autor e pelo ilustrador (quando não foi
encomendada uma nova ilustração), e lançamentos. São 20 desta nova leva
e 5 que já estavam no catálogo da Moderna. Tudo em capa dura e agora dividido
em coleções. No ano que vem, devem sair outros 20. E vai ser assim até o contrato
mais recente do autor com alguma editora – ele tinha 15 – expirar.

<https://cultura.estadao.com.br/noticias/literatura,historia-
e-o-alimento-da-infancia-diz-o-escritor-ilan-brenman,70003046582>

A) Transcreva do 3º parágrafo do texto palavras ou expressões usadas para se

referir:

a) a Ilan Brenman.
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___________________________________________________________________

b) às crianças.
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2- Observe os trechos e escreva a diferença de significados da palavra "casa" em

cada um dos trechos.
I
Restaurantes com menus infantis
O Farinha Pura Experiência oferece menu infan-
til com opções como spaghetti ou penne à bolonhesa
(R$ 29). No domingo das crianças dia 13, a casa oferece
ainda pizza em dobro das 18h às 20h!
<https://www.sopacultural.com/comer-e-beber/
restaurantes-com-menus-infantis/>
II
Cinema icônico de Berlim escreve história
há 100 anos Situado perto do zoológico, no coração cultural da
capital alemã, Zoo Palast foi palco da firma Ufa, da
propaganda nazista e também da Berlinale.
[…]
A casa foi inaugurada em 1957, com O noivado em
Zurique, de Helmut Käutner. Cinco anos antes, em 1952,
as forças de ocupação americanas já haviam iniciado o
Festival Internacional de Cinema de Berlim (Berlinale) […]
<https://www.dw.com/pt-br/cinema-ic%C3%B4nico-de-berlim-
escreve-hist%C3%B3ria-h%C3%A1-100-anos/a-50482761>.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

3- Caso os trechos fossem alterados para a 3ª pessoa, no lugar do pronome te

empregaríamos o pronome o(s), a(s), ou lhe(s). Reescreva os trechos realizando
essa substituição, segundo as regras da norma-padrão da língua portuguesa:

a) A reação com os leitores alimenta o escritor Ilan.

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b) As ruas pertencem à chef Raiza.

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c) A cidade pertence à chef Raiza.

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4- Releia este trecho da entrevista com a jogadora de futebol feminino Tamires.

Depois responda às questões:

Como é o seu dia a dia no Corinthians?

É bem corrido. Nós fazemos academia por uma hora e meia, depois pegamos o
ônibus e vamos até o Centro de Treinamento do Corinthians, onde treinamos no
campo por duas horas. Depois, voltamos para casa. Eu fui para o clube logo depois
que voltei da Copa do Mundo [antes, Tamires jogava no Fortuna Hjørring, da
Dinamarca].

Como era a sua vida na Dinamarca?

Passei quatro anos lá. A cidade em que eu morava, Hjørring, era muito tranquila,
ficava no interior do país. Eu vivia perto do clube e ia para os treinos a pé ou de
bicicleta — eles usam muito por lá. A Dinamarca é um país muito frio: cheguei a
treinar com uma sensação térmica de 221°C. Fui me adaptando, mas não gostava
muito do clima de lá. Tirando isso, é um país muito bom para morar.
Por que você resolveu voltar para o Brasil?

Quero fazer parte desse processo de crescimento do futebol feminino no Brasil. Meu
principal objetivo é ajudar o futebol feminino de base, transmitindo um pouco da
minha experiência para as crianças que têm o sonho de seguir carreira.

A jogadora afirma: “Quero fazer parte desse processo de crescimento do futebol

feminino no Brasil”.

a) Transcreva o adjunto adverbial, a circunstância que ele indica e a qual termo ele
se refere.

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b) Qual é a relação entre o adjunto adverbial e o termo a que ele se liga?

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c) Como essa relação nos auxilia no entendimento da fala da entrevistadora?

Explique.

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Boa prova!
3º BIMESTRE
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ATIVIDADE AVALIATIVA
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1- Leia o texto com atenção para responder às questões propostas

PRIMEIROS PINGUINS DESTE INVERNO COMEÇAM A CHEGAR AO BRASIL

Todo ano, mais de 100 pinguins são resgatados nas praias de Santa Catarina. Eles
vêm da Patagônia, na Argentina, em busca de alimento.

Os primeiros pinguins deste inverno já começaram a chegar ao Brasil. Os mais

comuns são os pinguins de Magalhães, que vêm em bando pra cá nessa época. Só
que muitos chegam doentes porque a viagem, que começa na Argentina, é longa e
eles precisam se recuperar para voltar para casa.
Todo ano, entre 100 e 150 pinguins são resgatados nas praias de Santa Catarina.
Eles vêm da Patagônia, na Argentina, em busca de alimento e depois voltam para
casa. Só os doentes acabam ficando pelo caminho.

“Eles chegam com fome, desidratados, então a gente faz todos os procedimentos
emergenciais para tentar manter a vida desses animais”, explica a veterinária
Cristiane Koslenikovas.

Os pinguins que chegam doentes são pesados. Um deles, por exemplo, como
ainda estava fraco, não pôde receber comida,só uma mistura de água e vi taminas
para reidratar. Ele será levado para um viveiro até se recuperar. O descanso é do
lado do aquecedor e só depois de alguns dias é que os veterinários voltam a dar
comida. Como ainda não comem sozinhos, a sardinha vai goela abaixo.
Parece uma grande brincadeira, mas uma atividade na água serve como teste
físico para os pinguins. A forma como eles nadam na piscina serve como indício
para mostrar se a saúde está em dia e se eles estão prontos ou não para voltar ao
mar. Se tudo der certo, dentro de um mês, os visitantes já vão receber alta.
“Quando a gente solta e vê aquele grupinho indo embora, isso aí não tem palavras
pra a gente. Dá até vontade de chorar de alegria”, comemora o voluntário Paulo
Roberto Dias.

DONDOSSOLA, Edivaldo. Disponível em: <http://g1.globo.com/jornal-

hoje/noticia/2015/07/primeiros-pinguins-deste-inverno-comecam-chegar-ao-
brasil.html>.

A) É muito comum, nas manchetes de jornais, revistas e noticiários, o emprego de

verbos no presente do indicativo, como no título da notícia:

Primeiros pinguins deste inverno começam a chegar ao Brasil

Que efeito de sentido esse recurso tem no texto?

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B) Que elementos diferenciam esse texto de uma reportagem?

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C) Veja esta imagem:

2- Essa oração foi empregada na voz ativa. Transformando-a em voz passiva
analítica, teríamos:

a) Amigos, uma família que foi escolhida pelo coração.

b) Amigos, uma família que é escolhida pelo coração.

c) Amigos, uma família que será escolhida pelo coração.

d) Amigos, uma família que era escolhida pelo coração.

e) Amigos, uma família que se escolheu pelo coração.

3- Leia os versos abaixo, retirados da letra de uma canção intitulada “Se olha no
espelho”, que se tornou sucesso em 2016.

I. Ela não sabe se produzir;

II. E experimenta se olhar no espelho;

MATTOS, Dyerys de Paula; FERREIRA, Marco Aurélio; SOUZA, Adriana. Se

olha no espelho. Intérprete:
Maiara & Maraisa (part. Cristiano Araújo). In: Lovenejo. Som Livre, 2016. 1 CD.
Faixa 7.

A) Em que voz os verbos destacados se encontram esses verbos?

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3- Leia:

IARA

Sentada à beira de um igarapé do rio Ariaú, uma índia penteava os cabelos. Não
era uma índia comum. Tinha um olhar petulante e um sorriso provocador; vivia no
fundo do rio e subia à tona no final do dia. Seu canto ecoava pela floresta e
ressoava longe; sua voz enfeitiçava os homens — era a famosa Iara.
Upira voltava da pesca quando ouviu sua voz, mas não se atreveu a segui-la. Dias
depois, foi outra vez surpreendido pelo canto da índia. Virou-se na canoa: uma visão
invadiu a paisagem. A deusa tinha um brilho tão forte que hipnotizou o rapaz. Ele
não lembrava quem era, nem o que fazia, e menos ainda o perigo que estava
correndo. Deixou a canoa deslizar à toa, como num sonho, e só voltou à realidade
quando o igarapé desembocou no rio. Mas o encantamento já tomara conta dele.
Quando chegou à aldeia, ninguém o reconheceu: estava calado e triste, sem
expressão, e assim continuou nos dias seguintes.
Passava a maior parte do tempo nos igarapés, à espera da Iara. Uma noite, ouviu
sua voz. Em seu canto, ela se queixava da frieza do pescador. Upira ficou surpreso.
O que significava aquilo? Deixou o remo escorregar das mãos, paralisado de susto.
À sua frente surgiu a Iara. O coração do índio batia acelerado, mas dentro dele uma
voz dizia com firmeza: “Cuidado com a Iara! Fuja dos braços dela: eles são a
morte!”.

Então, o brilho da Iara desapareceu, e ele voltou para a aldeia, mais triste do que
nunca. Seu coração estava dominado pela deusa, mas a mente não. Na aldeia, os
amigos procuraram distraí-lo. Upira foi se recuperando. Com a ajuda dos rapazes,
conseguiu sair do pesadelo em que vivia. Juntos, lembraram o que havia acontecido
anos antes, no rio Negro. Uma noite, quando Upira e o amigo Cauê voltavam da
pesca, avistaram um pescador vagando sozinho no meio do rio. No dia seguinte, o
corpo do rapaz foi encontrado junto a uma ilha, enroscado na vegetação. Ele tinha
se rendido aos encantos da Iara.
SALERNO, Silvana. Viagem pelo Brasil em 52 histórias. São Paulo:
Companhia das Letrinhas, 2006. p. 20.

A) Por que podemos considerar o texto a cima como um texto com variações
linguísticas?

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Boa prova!
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1- Leia o conto:

A ÁRVORE DO CURUPIRA

Corre solto entre o povo que sabe dos segredos da natureza que cada floresta tem
uma árvore que zela pela vida de todas as outras. Falam até que é uma reinação do
Curupira. Ela é sempre a mais alta da floresta. De longe se avista sua copa. E é
assim tão alta justamente para vigiar a mata. Conhece a intenção dos homens. Sabe
da índole de cada um que se aproxima dela.
Com os que não têm maldade e protegem a natureza, ela mostra toda a sua
formosura e oferece sombra para inspirar bons pensamentos. Com os gananciosos,
que só veem a natureza como benefício para si próprios, a coisa é diferente. Ela se
esconde, muda-se para longe. E quem for atrás se perde no charco e se enrosca
nos cipós de espinho. Ela faz o homem mau se perder na mata. Apaga seu rastro.
Esconde a água de beber. O povo que vive no mar sabe muito bem que, se
porventura alguém conseguir cortar uma espécie dessa e com ela fizer uma canoa,
não tardará a visitar Iemanjá no fundo do mar.
Por essas e por outras é que ela ficou conhecida como a árvore do Curupira.
Corre solta entre os caiçaras uma história sobre essa personagem. Dizem que um
belo dia, um pescador se deparou com aquela beleza. Não era sonho, não. Estava
ali, na sua frente, a mais bela árvore que já tinha visto. Se era guapuruvu ou garuva,
o homem não sabia muito bem. Mas que aquilo daria uma bela canoa, ele não tinha
dúvida. Ela era soberana no centro da ilha. Única. A notícia correu de boca em boca
e logo outros tocaram para dentro da mata a confirmar o boato. Voltavam
boquiabertos, e a conversa rolava solta nas rodas dos pescadores. Uma canoa feita
com um tronco daquele porte seria a mais imponente de toda a ilha. Daria uma
embarcação com mais de um metro de boca.
De fato, de vários pontos da ilha, podia-se ver sua copa ao longe. Mas, vista de
perto, era ainda mais bela e imponente. Cobria o céu de verde.
Logo a conversa chegou aos ouvidos de um fazedor de canoas, que afiou a
machadinha e partiu para a floresta.
 Ele era um mestre na arte de fazer ub‡ e sabia que guapuruvu é árvore boa, que
dá para fazer uma canoa de um pau só. Mas ao chegar ao lugar indicado, encontrou
apenas um ninho de formigas venenosas.
Voltou indignado, achando que haviam lhe passado um trote. Seus companheiros
organizaram uma ida coletiva à mata para certificar-se do que o amigo dizia.
Foram. E lá estava ela. O mestre canoeiro não entendeu muito bem.
— Como pode ser — dizia —, eu a teria visto. Posso assegurar que essa árvore não
estava aqui.
Os homens se olharam e deixaram por isso mesmo. O mestre canoeiro marcou o
lugar e prometeu voltar para abatê-la.
Dias depois, ele tornou a colocar o machado nos ombros e partiu. Ainda
que fosse um bom conhecedor da mata, dessa vez o cara se perdeu, atolou-se
em alagados que nunca tinha visto antes, machucou-se em plantas espinhosas
que, de repente, aparecem na sua frente, e não encontrou nem a sombra da
árvore gigantesca. Não tinha explicação. Resolveu voltar para a vila, mas, por mais
que soubesse o caminho até com os olhos fechados, não havia jeito de sair de lá.
Tinha a impressão de que girava em círculos e não saía do lugar. Entardecia.
Começou a entrar em desespero e sentou-se para pensar melhor. Lá pelas tantas,
viu um caboclo velho se aproximando. O homem prometeu ajudá-lo no caminho de
volta. O pescador narrou o sucedido, e o velho soltou uma gargalhada que fez os
pássaros levantarem voo. Sentou-se num tronco caído [...] e contou ao canoeiro a
história da árvore encantada.
Aquela não era uma árvore comum e nunca devia ser cortada. Nem árvore era. A
guardiã da mata é um espírito do Curupira. Sorte de quem consegue vê-la. Ela é
majestosa. Única.

— Venha sem ferro e ela estará aqui para te acolher, sinalizar. Mas se vier com
intenções de derrubá-la, meu amigo, perdeu seu tempo, e por pouco não perde a
vida. Agora vai. O caminho para a sua casa é para lá. O último fazedor de canoa da
ilha havia aprendido mais uma lição da mata e a passaria com orgulho para seu
filho.
Um dia, ele também faria canoa de um pau só e, desde cedo, precisaria conhecer e
reverenciar a árvore do Curupira.

BUSATTO, Cléo. Contos populares do Sul. São Paulo: Scipione, 2015. p. 97- 9

Responda:
1- O Curupira é um personagem mítico da cultura popular brasileira que protege as
florestas. Dizem que ele tem os cabelos vermelhos e compridos e os pés virados
para trás para confundir os caçadores, protegendo assim os bichos e as matas. Qual
é a relação dessa história com esse personagem mítico?

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2- Veja a oração abaixo:

“falam até que é uma reinação do Curupira”

A) Reescreva a oração passando o verbo falar para a voz passiva sintética.

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B) Em que voz verbal se encontra o trecho “Ela se esconde, muda-se para longe.”?

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3- Leia com atenção:

Segundo a tirinha é correto afirmar que:

( ) Os erros ortográficos impediram o pai de Armandinho entender a mensagem da

carta.

( ) O pai não gostou do que leu, pois o filho não soube escrever.
( ) O pai de Armandinho afirma que é a carta mais linda que ele já ganhou, o que
indica que a carta cumpriu seu papel comunicativo

( ) O pai diz que a carta é a mais linda porque o filho conseguiu fazer lindas
decorações, que suprissem com os erros ortográficos.

4- Qual é a voz verbal presente na expressão “Conta-se que...” no trecho

abaixo?

GRALHA-AZUL: A PLANTADORA DE PINHEIROS

Conta-se que nos Campos Gerais do Paraná existiu um fazendeiro muito

rico, dono de terras que se perdiam no sertão. Ele tinha um bom hábito:
anualmente, plantava duzentas sementes de pinheiro. Ele mesmo abria com
as mãos as duzentas covas e nelas depositava um pinhão com a parte fina
voltada para cima, para facilitar a saída do broto. A cada inverno, cresciam na
sua fazenda mais quatro carreiras de cinquenta pinheirinhos cada uma. Era
assim. Ano após ano.
[...]
Cléo Busatto. Contos populares do Sul. São Paulo: Scipione, 2015. p.
100.

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1- Leia com atenção:

O HOMEM PEQUENO
Uma vez um príncipe saiu a caçar com outros companheiros, e enterraram-se numa
mata. O príncipe, que se chamava D. João, adiantou-se muito dos companheiros e
se perdeu. Ao depois de muito andar, avistou um muro muito alto, que parecia uma
montanha, e para lá se dirigiu. Quando lá chegou conheceu que estava numa terra
estranha, pertencente a uma família de gigantes. O dono da casa era um gigante
enorme, que quase dava com a cabeça nas nuvens; tinha mulher também gigante, e
uma filha gigante de nome Guimara.
Quando o dono da casa viu a D. João gritou logo: “Oh, homem pequeno, o que
anda fazendo?” O príncipe contou-lhe a sua história, e então o gigante disse: “Pois
bem; fique aqui como um criado.” O príncipe lá ficou, e, passados tempos, Guimara
se apaixonou por ele. O gigante, que desconfiou da coisa, chamou um dia o
príncipe, e lhe disse: “Oh, homem pequeno! Tu disseste que te atrevias a derrubar
numa só noite o muro das minhas terras e a levantar um palácio?” “Não, senhor meu
amo; mas, como vossemecê manda, eu obedeço.” O moço saiu por ali vexado de
sua vida, e foi ter ocultamente com Guimara, que lhe disse: “Não é nada; eu vou e
faço tudo.” Assim foi: Guimara, que era encantada, deitou abaixo o muro, e
alevantou um palácio que dar-se podia. No outro dia o gigante foi ver bem cedo a
obra e ficou admirado. “Oh, homem pequeno?” — “Inhô!” — “Foste tu que fizeste
esta obra ou foi Guimara?” — “Senhor, fui eu, não foi Guimara; se meus olhos viram
Guimara, e Guimara viu a mim, mau fim tenha eu a Guimara, e Guimara mau fim
tenha a mim.” Passou-se. Depois de alguns dias, o gigante, que andava com
vontade de matar o homem pequeno, lhe alevantou outro aleive: “Oh, homem
pequeno! Tu disseste que te atrevias a fazer da ilha dos bichos bravos um jardim
cheio de flores de todas as qualidades, e com um cano a deitar, a despejar água,
tudo numa noite?” — “Senhor, eu não disse isto, mas como vossemecê ordena eu
irei fazer.” Saiu dali mais morto do que vivo, e foi ter com Guimara, que lhe
disse: “Não tem nada; eu hoje hei de fazer tudo de noite.” Assim foi.
 De noite ela fugiu de seu quarto, e, com o homem pequeno, trabalhou toda a noite,
de maneira que no outro dia lá estava o jardim cheio de flores, e com um cano a
jorrar água; era uma obra que dar-se podia. O gigante, dono da casa, foi ver a obra
e ficou muito espantado, e, então, formou o plano de ir à noite ao quarto de Guimara
e ao do homem pequeno para os matar. A moça, que era adivinha, comunicou isto a
D. João, e convidou-o para fugir, deixando nas camas em seu lugar duas bananeiras
cobertas com os lençóis para enganar ao pai.
Alta noite fugiram montados no melhor cavalo da estrebaria, o qual caminhava cem
léguas de cada passada. O pai quando os foi matar os não encontrou, e disse o
caso à mulher, que lhe aconselhou que partisse atrás montado no outro cavalo que
caminhava cem léguas de cada passada, e seguisse a toda a brida. O gigante
partiu, e, quando ia chegando perto dos fugitivos, Guimara se virou riacho e D. João
um negro velho, o cavalo num pé de árvore, a sela numa leira de cebolas, e a
espingarda, que levavam, num beija-flor. O gigante, quando chegou ao riacho, se
dirigiu ao negro velho, que estava tomando banho: “Oh, meu negro velho! Você viu
passar aqui um moço com uma moça?” O negro não prestava atenção, mergulhava
n’água, e quando alevantava a cabeça, dizia: “Plantei estas cebolas, não sei se me
darão boas!...” Assim muitas vezes, até que o gigante se maçou e se dirigiu ao beija-
flor, que voou-lhe em cima, querendo furar-lhe os olhos. O gigante desesperou e
voltou para casa. Chegando lá contou a história à velha sua mulher, que lhe disse:
“Como você é tolo, marido! O riacho é Guimara, o negro velho o homem pequeno, a
leira de cebola a sela, o pé de árvore o cavalo, e o beija-flor a espingarda. Corra
para trás e vá pegá-los.”
O gigante tornou a partir como um danado até chegar perto deles, que se haviam
desencantado e seguido a toda a pressa. Quando eles avistaram o gigante, a moça
se transformou numa igreja, D. João num padre, a sela num altar, a espingarda no
missal, e o cavalo num sino. O gigante entrou pela igreja adentro, dizendo: “Oh seu
padre, o senhor viu passar por aqui um moço com uma moça?” O padre, que fingia
estar dizendo missa, respondeu:

Sou um padre ermitão,

Devoto da Conceição,
Não ouço o que me diz, não...
Dominus vobiscum.

Assim muitas vezes, até que o gigante se aborrece e volta para trás desesperado.
Chegando em casa contou a história à mulher, que lhe disse: “Oh, marido! Você é
muito tolo! Corra já, volte, que a igreja é Guimara, o padre é o homem pequeno, o
missal a espingarda, o altar a sela, o sino o cavalo.” Eles lá se desencantaram e
seguiram a toda a pressa; mas o gigante de cá partiu como um feroz; ia botando
serras abaixo, e, quando estava, de novo, quase a pegá-los...
Guimara largou no ar um punhado de cinza e gerou-se no mundo uma neblina tal
que o gigante não pôde seguir e voltou. Depois disto os fugitivos chegaram ao reino
de D. João. Guimara, então, lhe pediu que, quando entrasse em casa, para não se
esquecer dela por uma vez, não beijasse a mão de sua tia. O príncipe prometeu;
mas quando entrou em palácio a primeira pessoa que lhe apareceu foi sua tia, a
quem ele beijou a mão, e se esqueceu, por uma vez, de Guimara, que o tinha
salvado da morte. A moça lá perdeu na terra estranha o encanto, e ficou pequena
como as outras, mas sempre triste.

Disponível em: <http://www.poeteiro.com/2017/12/o-homem-pequeno-

conto-de-silvio-romero.html>.

A) Quem é o personagem principal?

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B) . É possível identificar, no texto, dois exemplos de variedade linguística. Escreva-

os.
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C) Como se explica o uso dessa variedade no conto em estudo?

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2-Sujeito indeterminado é aquele que não se pode identificar claramente na oração.

Há duas maneiras de indeterminar o sujeito: empregar o verbo na 3ª pessoa do
plural sem se referir a um termo anterior ou empregar o verbo transitivo indireto,
intransitivo ou de ligação acompanhados do pronome se. Assinale a opção em que
esse pronome exerce a função de índice de indeterminação do sujeito.
a) Gostava-se de café forte no lanche.

b) Não se veem mais estradas como antigamente.

c) Não se empresta dinheiro a qualquer pessoa.

d) Agrediram-se com força.

e) Aspira-se o ar do campo.

3- Nas orações abaixo, a palavra se aparece como pronome reflexivo, exceto em:

a) Pais e filhos abraçavam-se calorosamente.

b) Os amigos queriam-se bem.

c) Satisfez-se com pouco.

d) É-se sempre contraditório.

e) O rapaz cortou-se gravemente.

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1- Leia a seguir um poema de Gregório de Matos, poeta do século XVII.

INCONSTÂNCIA DAS COISAS DO MUNDO

Nasce o Sol e não dura mais que um dia,

Depois da Luz se segue a noite escura,
Em tristes sombras morre a formosura,
Em contínuas tristezas a alegria.
Porém, se acaba o Sol, por que nascia?
Se é tão formosa a Luz, por que não dura?
Como a beleza assim se transfigura?
Como o gosto da pena assim se fia?
Mas no Sol e na Luz falta a firmeza,
Na formosura não se dê constância,
E na alegria sinta-se a tristeza,
Começa o mundo enfim pela ignorância,
E tem qualquer dos bens por natureza.
A firmeza somente na inconstância.

MATOS, Gregório de. In: Reunião de poemas: seleção e prefácio de André

Seffrin.
Rio de Janeiro: BestBolso, 2014. p.136

A) Reescreva as orações da primeira estrofe na ordem direta.

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2- Leia a primeira estrofe do poema “O velho e a flor”, de Vinicius de Moraes, e
responda às questões:

Por céus e mares eu andei,

Vi um poeta e vi um rei
Na esperança de saber
O que é o amor.

<www.letras.mus.br/vinicius-de-moraes/86756>

A) Retire dessa estrofe uma oração na ordem inversa.

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B) Retire duas orações na ordem direta:

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3- Leia o soneto de Vinícius de Moraes:

SONETO DE FIDELIDADE

De tudo ao meu amor serei atento

Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto
Que mesmo em face do maior encanto
Dele se encante mais meu pensamento.
Quero vivê-lo em cada vão momento
E em seu louvor hei de espalhar meu canto
E rir meu riso e derramar meu pranto
Ao seu pesar ou seu contentamento
E assim, quando mais tarde me procure
Quem sabe a morte, angústia de quem vive
Quem sabe a solidão, fim de quem ama
Eu possa me dizer do amor (que tive):
Que não seja imortal, posto que é chama
Mas que seja infinito enquanto dure.
MORAES, Vinicius de. Antologia poética. Rio de Janeiro: Editora do Autor,
1960. p. 96.
A) Observe que o primeiro e o quarto versos encontram-se na ordem inversa.
Coloque-os na ordem direta.

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B) Explique o emprego dos parênteses na última estrofe do poema.

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4- Assinale a alternativa em que a frase, na ordem inversa, sofre diferença de

sentido.

a) Comunico meu pedido de demissão a todos./ A todos comunico meu pedido de

demissão.

b) O governo recusou-se a negociar com o trabalhador./O trabalhador recusou-se a

negociar com o governo.

c) Os professores puniram os alunos bagunceiros./Os alunos bagunceiros foram

punidos pelos professores.

d) Os alunos obtiveram a aprovação.// A aprovação obtiveram os alunos.

e) Desviou-se seu destino./Seu destino desviou-se.

5- Una os elementos de cada item a seguir, formando palavras compostas de acordo

com as regras ortográficas de emprego do hífen.

a) além – mar:____________________________________________________

b) ex – namorado:___________________________________________________

c) micro – organismo:________________________________________________

d) infra – estrutura:___________________________________________________
e) hiper – radical: _____________________________________________________

f) mal – criado:________________________________________________________

g) para – quedas:______________________________________________________

h) co – operar:________________________________________________________

i) extra – regular:______________________________________________________

j) auto – suficiente:_____________________________________________________

k) auto– observação:___________________________________________________

l) contra – ponto:______________________________________________________

m) contra – ofensiva:___________________________________________________

n) ante – sala:________________________________________________________

o) anti – hemorrágico: __________________________________________________

p) arqui – secular:_____________________________________________________

q) anti – escravista:____________________________________________________

r) arqui – milionário:___________________________________________________

Boa prova!
Você é capaz!
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1- Leia a letra da canção "aquarela", escrita por Vinícius de Moraes:

AQUARELA

Numa folha qualquer eu desenho um sol amarelo

E com cinco ou seis retas é fácil fazer um castelo
Corro o lápis em torno da mão e me dou uma luva
E se faço chover, com dois riscos tenho um guarda-chuva
Se um pinguinho de tinta cai num pedacinho azul do papel
Num instante imagino uma linda gaivota a voar no céu
Vai voando, contornando a imensa curva norte-sul
Vou com ela viajando Havaí, Pequim ou Istambul
Pinto um barco a vela branco navegando
É tanto céu e mar num beijo azul
Entre as nuvens vem surgindo um lindo avião rosa e gren‡
Tudo em volta colorindo, com suas luzes a piscar
Basta imaginar e ele está partindo, sereno e lindo
E se a gente quiser ele vai pousar
Numa folha qualquer eu desenho um navio de partida
Com alguns bons amigos [...] de bem com a vida
De uma América a outra consigo passar num segundo
Giro um simples compasso e num círculo eu faço o mundo
Um menino caminha e caminhando chega no muro
E ali logo em frente a esperar pela gente o futuro está
E o futuro é uma astronave que tentamos pilotar
Não tem tempo nem piedade nem tem hora de chegar
Sem pedir licença muda nossa vida
Depois convida a rir ou chorar
Nessa estrada não nos cabe conhecer ou ver o que virá
O fim dela ninguém sabe bem ao certo onde vai dar
Vamos todos numa linda passarela
De uma aquarela que um dia enfim
Descolorirá
Numa folha qualquer eu desenho um sol amarelo
Que descolorirá
E com cinco ou seis retas é fácil fazer um castelo
Que descolorirá
Giro um simples compasso e num círculo eu faço o mundo
Que descolorirá

MORAES, Vinicius de; TOQUINHO; MORRA, Guido; FABRIZIO, Maurizio.

Aquarela.
Intérprete: Toquinho. In: Toquinho. Universal, 2006. 1 CD. Faixa 6

A) Observe como a linguagem poética é utilizada no verso a seguir.

E o futuro é uma astronave que tentamos pilotar

• Como o verbo “pilotar” complementa o sentido?

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A música termina da mesma maneira como começou; porém, surge algo novo: a
forma verbal descolorirá, que leva o leitor a refletir sobre a vida. Explique, com
suas palavras, o que sugere o termo descolorirá.

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____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

2- Leia com atenção a tirinha abaixo:

 Assinale a alternativa em que o composto não obedece à regra do hífen.

a) bem-estar

b) bem-aventurado

c) mal-estar

d) bem-humorado

e) mal-criado

3- Assinale a alternativa em que a palavra está escrita corretamente.

a) antiinflamatório

b) arqui-rivalidade

c) contrarregra

d) páraquedas

e) grãoduque

4- Leia a manchete a seguir:

“Entregar desse jeito é um contrassenso”, - diz deputado sobre venda da

Cedae

<http://economia.estadao.com.br/noticias/geral,entregar-desse-jeito-e-um-
contrassenso-diz-deputado-sobre-venda-da-cedae,70001897089>.
.
 Na manchete, pode-se afirmar que o termo contrassenso:

a) deveria ser escrito com hífen: contra-senso.

b) deveria ser escrito com apenas um s: contrasenso.

c) aceita duas formas corretas na escrita: contrassenso

e contra-senso.

d) aceita duas formas corretas na escrita: contrassenso

e contrasenso.

e) aceita uma única forma correta na escrita: contrassenso.

5- Veja e escreva qual é o principal objetivo do texto:

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Boa sorte na prova!

4º Bimestre
 NOME:___________________________________

DATA: ____/____/____

Vale:______
ATIVIDADE AVALIATIVA
Tirei:______

1- Leia a fábula e responda às questões:

O RATO E O LEÃO

Estava um rato prestes a ser devorado por um gato faminto quando um leão que
passava por perto, comovido com seu desespero, espantou o gato pra longe. Refeito
do susto, o ratinho agradeceu:
– Muito obrigado por salvar minha vida, majestade. O senhor é o rei da floresta e não
precisaria se incomodar com um ser tão insignificante como eu. Mas um dia eu hei
de lhe retribuir este favor. O leão, que não havia feito aquilo pensando em
recompensa, seguiu o seu caminho:
– Pobre ratinho, como poderia ele retribuir um favor ao rei dos animais? No dia
seguinte, o leão estava andando distraído quando pisou numa rede estendida para
aprisioná-lo. Assim que pôs a pata na armadilha, a rede se fechou sobre o seu
corpo.
– Ai de mim. Ficarei aqui a noite inteira até que cheguem os caçadores e me matem
sem dó nem piedade. Eis que pela estrada vem passando o ratinho seu amigo. Ao
ver o leão naquela situação, prontificou-se no mesmo instante:
– É já que vou retribuir o favor que você me fez. E pôs-se a roer as cordas até livrar
o leão da rede dos caçadores.

Fábulas de Esopo. Adapt. de Ivana Arruda Leite. São Paulo: Escala

Educacional. 2004.
A) Explique o título da fábula.

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____________________________________________________________________
B) No texto, qual é a palavra que significa "próximo de acontecer" ?

____________________________________________________________________

C) O verbo "refazer" empregado no texto tem o mesmo sinônimo que:

( ) Reparar, arrumar

( ) Reorganizar, reformar

( ) fazer de novo, corrigir

( ) restaurar as forças, revigorar-se

2- O que a atitude do leão para salvar o ratinho demonstra?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

3- Marque a opção onde todas as palavras estão grafadas corretamente:

a) enxotar – trouxa – chícara.

b) berinjela – jiló – gipe.

c) passos – discussão – arremesso.

d) certeza – empresa – defeza.

e) nervoso – desafio – atravez.

4- Todas as palavras estão com a grafia correta, exceto:

a) dejeto.

b) ogeriza.

c) vadear.

d) iminente.
5- Leia o texto para interpretá-lo:

ESOPO

Esopo era um escravo de rara inteligência que servia à casa de um conhecido

chefe militar da antiga Grécia. Certo dia, em que seu patrão conversava com outro
companheiro sobre os males e as virtudes do mundo, Esopo foi chamado a dar a sua
opinião sobre o assunto, ao que respondeu seguramente:
— Tenho a mais absoluta certeza de que a maior virtude da Terra está á venda no
mercado.
— Como? – perguntou o amo, surpreso – Tens certeza do que estás falando? Como
podes afirmar tal coisa?
— Não só afirmo, como, se meu amo permitir, irei até lá e trarei a maior virtude da
Terra.
Com a devida autorização do amo, saiu Esopo e, dali a alguns minutos, voltou
carregando um pequeno embrulho. Ao abrir o pacote, o velho chefe encontrou vários
pedaços de língua e, enfurecido, deu ao escravo uma chance para se explicar.
— Meu amo, não vos enganei – retrucou Esopo — A língua é, realmente, a maior
das virtudes. Com ela podemos consolar, ensinar, esclarecer, aliviar e conduzir. Pela
língua os ensinos dos filósofos são divulgados, os conceitos religiosos são
espalhados, as obras dos poetas se tornam conhecidas de todos. Acaso podeis
negar essas verdades, meu amo?
— Boa, meu caro – retrucou o amo – Já que és desembaraçado, que tal trazer-me
agora o pior vício do mundo?
— É perfeitamente possível, senhor. E com nova autorização de meu amo, irei
novamente ao mercado e de lá trarei o pior vício de toda Terra.
Concedida a permissão, Esopo saiu novamente e dali a minutos voltava com outro
pacote, semelhante ao primeiro. Ao abri-lo, o amo encontrou novamente pedaços de
língua. Desapontado, interrogou o escravo e obteve dele surpreendente resposta:
— Por que vos admirais de minha escolha? Do mesmo modo que a língua, bem
utilizada, se converte numa sublime virtude, quando relegada a planos inferiores, se
transforma no pior dos vícios. Através dela tecem-se as intrigas e as violências
verbais. Através dela, as verdades mais santas, por ela mesma ensinadas, podem
ser corrompidas e apresentadas como anedotas vulgares e sem sentido. Através da
língua, estabelecem-se as discussões infrutíferas, os desentendimentos prolongados
e as confusões populares que levam ao desequilíbrio social. Acaso podeis refutar o
que digo? – indagou Esopo.
Impressionado com a inteligência invulgar do serviçal, o senhor calou-se, comovido,
e, no mesmo instante, reconhecendo o disparate que era ter um homem tão sábio
como escravo, deu-lhe a liberdade.
Esopo aceitou a libertação e tornou-se, mais tarde, um contador de fábulas muito
conhecido da Antiguidade, cujas histórias até hoje se espalham por todo o mundo.

(Autor desconhecido)

A) Qual é o assunto principal do texto?

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____________________________________________________________________

B) Em “Já que és desembaraçado, que tal trazer-me agora o pior vício do

mundo?”, a oração destacada tem o sentido de:

( ) finalidade

( ) condição

( ) causa

( ) consequência

C) Em “por ela mesma ensinadas…”, a palavra destacada está no feminino plural em

concordância com:

( ) “violências”

( ) “anedotas”

( ) “verdades”

( ) “discussões”

Boa prova!
 NOME:___________________________________

DATA: ____/____/____

Vale:______
ATIVIDADE AVALIATIVA
Tirei:______

1- Leia o texto a seguir para responder às questões.

ABC PAULISTA

ABC Paulista é o conjunto de quatro cidades na região metropolitana de São Paulo,

do qual fazem parte Santo André, São Bernardo do Campo, São Caetano do Sul e
Diadema. A interligação praticamente ininterrupta dessa região, onde moram cerca
de 1,5 milhão de pessoas, teve início no final da década de 1950, quando as
primeiras grandes montadoras de automóveis chegaram ao país, abrindo milhares
de oportunidades de emprego. Pessoas de todas as partes do país, particularmente
do Nordeste, correram para a região.
Formou-se ali uma mão de obra altamente especializada e com um padrão de vida
que, se não podia ser considerado de Primeiro Mundo, era bem superior ao do
restante da população brasileira. Também era alto o grau de consciência política da
região, onde o regime militar foi abertamente desafiado nas grandes greves das
décadas de 1970 e 1980.

Fonte: ENCICLOPÉDIA MICROSOFT ENCARTA. Verbete ABC Paulista.1993-

2001 Microsoft Corporation. Fragmento.

De que o texto fala?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2- Classifique as Orações Coordenadas Sindéticas:

A) Não tenha receio, pois eu a protegerei.

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B) Saía, mas evitava a Rua do Ouvidor.

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____________________________________________________________________

C) Ou você fala com ele agora, ou espera que ele o chame.

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D) As árvores balançam, logo está ventando.

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E) Fique quieto, pois está incomodando.

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F) Volte logo, que já é tarde.

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____________________________________________________________________

G) Comprei o protetor solar e fui à praia.

____________________________________________________________________
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H) Ambos se amavam, contudo, não se falavam.

____________________________________________________________________
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3- Identifique quais alternativas abaixo são frases.

a) Ufa!
b) É provável que ele não venha.
c) Talvez ele vá.
d) Que os anjos te protejam!
e) Tem alguém aí?
4- O que difere uma oração de uma frase?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

5- Classifique os períodos abaixo em simples ou compostos.

a) A viagem foi muito boa!

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____________________________________________________________________

b) Tinha feito tudo por João e mesmo assim, ele fugiu.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

c) Chegou exausto, sentou na cama, ligou a televisão e dormiu.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

d) Você tem que falar com ela antes que seja tarde.
____________________________________________________________________
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e) Preciso da sua ajuda.

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____________________________________________________________________

5- Classifique as frases em nominais e verbais.

a) Tenham um ótimo dia!

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b) Cada um com os seus problemas.

____________________________________________________________________
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c) Quietos!
____________________________________________________________________
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6- Transforme as frases nominais em frases verbais:

A) Atenção, menino!
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B) Coisa estranha...
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___________________________________________________________________

C) Que bonito!
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

7- Classifique as frases abaixo de acordo com os seus tipos: frase declarativa, frase
interrogativa, frase exclamativa, frase imperativa e frase optativa.

A) Que sorvete gostoso!

___________________________________________________________________

B) O documento foi enviado ontem.

___________________________________________________________________

C) Siga-me!

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Boa sorte
na prova!
 NOME:___________________________________

DATA: ____/____/____

Vale:______
ATIVIDADE AVALIATIVA
Tirei:______

1- Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira.

( ) Quanto mais se estuda, mais se aprende.

( ) “Quando os porcos bailam adivinham chuva.”

( ) Se queres ser aprovado, estude muito.

( ) Embora estudasse muito, não foi aprovado.

( ) Ela se vestia conforme dita a moda.

( ) Ficou irritado, porque foi impedido de entrar.

( ) O carro era tão caro que desistiu da compra.

( ) Estude para não travar na prova.

( ) “Mais fácil conquistar uma cidade inteira do que conquistar um amigo ferido”.

I.Oração subordinada adverbial final.

II. Oração subordinada adverbial conformativa.
III. Oração subordinada adverbial proporcional.
IV. Oração subordinada adverbial condicional.
V. Oração subordinada adverbial comparativa.
VI. Oração subordinada adverbial temporal.
VII. Oração subordinada adverbial concessiva.
VIII.Oração subordinada adverbial consecutiva.
IX. Oração subordinada adverbial causal.
2- Assinale a única alternativa que possui uma oração subordinada adverbial
condicional:

( ) Levarei comida para que você possa alimentar-se durante a viagem.

( ) Tenho estudado menos do que deveria.

( ) Não tendo clientes, você poderá ir embora mais cedo.

( ) Embora não conhecesse ninguém na cidade, logo se enturmou.

3- Sublinhe os verbos e coloque C para período composto e S para período simples.

( ) Os dias de verão são muito quentes.

( ) Acorda, dona Maria!

( ) Minha irmã vai agora ao aeroporto.

( ) Viajarei sempre nas minhas férias de janeiro.

( ) Descansou, passeou e fez o que mais quis nas férias.

( ) Levantou e começou a trabalhar.

4- Leia o texto a seguir e responda às questões:

DE ONDE VEIO O PASTEL?

O favorito das feiras livres provavelmente surgiu na China e depois foi apropriado
pelos japoneses
Embora tenha ganhado forma, textura e os ingredientes locais (mussarela, frango e
carne moída, por exemplo), o pastel foi inserido na nossa cultura por imigrantes do
Extremo Oriente. Ou essa é a hipótese mais aceita. A origem exata da receita não
foi registrada, nem foi muito pesquisada, segundo afirmou o historiador e
especialista em gastronomia Ricardo Maranhão.
A ideia é que o pastel teria se originado do chun juan, o rolinho primavera. O prato
chinês é feito com massa de farinha, recheio de vegetal e assado em uma frigideira
untada.
Por volta de 1890, imigrantes chineses já vendiam os rolinhos no Brasil, por vezes
com os recheios adaptados ao paladar local, como a carne moída. E simplificando a
massa folhada para uma camada só.
Esse pré-pastel ainda não era popular. A ascensão veio com a perseguição aos
japoneses na Segunda Guerra. Com vergonha e medo de serem escorraçados, já
que o Brasil fez parte dos Aliados, os japoneses aproveitaram a ignorância ocidental
em relação à diferença entre sua cultura e a dos chineses e se camuflaram nos
hábitos dos outros. Eles, assim, assumiram a batuta do preparo e venda de pastéis.
A comunidade japonesa no Brasil já era, na época, muito maior que a chinesa. Isso
permitiu ao pastel se popularizar. Começaram a surgir pastelarias por São Paulo, e
também as barraquinhas na feira, já que muitos japoneses também eram feirantes
que comercializavam as frutas, hortaliças e legumes que produziam no cinturão
verde da capital paulista. De São Paulo, o pastel chegaria ao Rio de Janeiro, Belo
Horizonte, e, enfim, ao país inteiro, com variações locais. E assim deixou de ser uma
especialidade exótica para ganhar o status de genuína criação brasileira.

Lucas Vasconcellos.
Disponível em: <https://aventurasnahistoria.uol.com.br>.

A) Observe:

“O prato chinês é feito com massa de farinha, recheio de vegetal e assado em

uma frigideira untada.”

De que prato o autor está falando?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

B) Qual é o objetivo do texto?

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C) Na frase: "“Por volta de 1890, imigrantes chineses já vendiam os rolinhos no

Brasil […]”, o que o verbo expressa?

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D) “Isso permitiu ao pastel se popularizar.”, a que o termo grifado se refere?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5- Leia o texto "Primeiro palahaço negro conquistou de dramaturgo a
presidente":

Era difícil encontrar uma pessoa no Rio de Janeiro entre o fim do século XIX e o
início do 20 que não conhecesse o Circo Spinelli – e, principalmente, sua maior
atração, Benjamin de Oliveira. O palhaço, acrobata, instrumentista, dramaturgo,
produtor e ator era um dos artistas mais populares da capital do País. Foi o primeiro
palhaço negro brasileiro. Há quem defenda que tenha sido o primeiro do mundo.
Nascido na mineira Pará de Minas em 1870, fugiu de casa aos 12 anos para seguir
o Circo Sotero. No picadeiro, aprendeu as artes do trapézio e da acrobacia. Depois,
migrou para outros circos e, aproveitando-se de que um dos palhaços havia ficado
doente, tomou seu lugar.
Com o tempo, Benjamin passou a elaborar os próprios espetáculos. É considerado
um dos precursores do circo-teatro no País. Escreveu peças como Vingança
Operária, Matutos da Cidade e A Noiva do Sargento. Encenou até Shakespeare no
picadeiro. Entre seus admiradores estavam o dramaturgo Artur de Azevedo e o
presidente Floriano Peixoto.
Benjamin também gravou sete discos, deu espaço para Catulo da Paixão Cearense
se apresentar e, em 1908, dirigiu o curta-metragem Os Guaranis, um dos primeiros
filmes do cinema brasileiro.
“Foi o mais ousado exemplo de fusão cultural negro-americano-europeu jamais
tentada em qualquer parte do mundo”, exalta o rigoroso pesquisador José Ramos
Tinhorão sobre uma peça do artista. Benjamin fez suas palhaçadas até 1947,
quando se aposentou dos picadeiros aos 77 anos.
Disponível em: <https://almanaquebrasil.com.br>

A) Releia este fragmento do texto:

“Foi o mais ousado exemplo de fusão cultural negro-americano-europeu

jamais tentada em qualquer parte do mundo”, exalta o rigoroso pesquisador
José Ramos Tinhorão sobre uma peça do artista.

O que significa as aspas nesse trecho?

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Boa prova!
 NOME:___________________________________

DATA: ____/____/____

Vale:______
ATIVIDADE AVALIATIVA
Tirei:______

1- Leia o texto "Águia na beira do rio" para responder às questões.

Não é só o velho e famoso sapo-cururu que mora na beira do rio. A águia-cinzenta

é outra que vive por ali. A Harpyhalietus coronatus, como é chamada pelos
cientistas, prefere habitar áreas campestres, mas também gosta de ficar perto das
águas, em ambientes conhecidos como matas de galeria.
Pesando cerca de três quilos e medindo, aproximadamente, 66 centímetros de
altura, essa águia é considerada uma das maiores do Brasil. Por causa da
plumagem cinza-escura que encobre a maior parte do seu corpo, foi ela que se
tornou popularmente conhecida como águia-cinzenta. Suas asas são longas e
largas, mas sua cauda é curta, com a ponta negra e uma faixa transversal branca.
As pernas dessa ave são amarelas e compridas e os dedos, curtos. A fêmea é muito
parecida com o macho, porém, um pouco maior. Aqueles que não atingiram a fase
adulta – os imaturos, como são chamados pelos cientistas – têm uma faixa creme
acima do olho e a parte inferior do corpo com estrias esbranquiçadas.
A águia-cinzenta tem uma voz forte e para se comunicar utiliza uma longa repetição
de notas que soa em nossos ouvidos como um “gli, gli, gli”.
Ela vive solitária, podendo, às vezes, ser encontrada em atividade durante todo o
dia, até o anoitecer. Gosta de pousar sobre postes ou estacas, onde fica observando
suas presas. Seu cardápio é variado e inclui outras aves, peixes, répteis ou
pequenos mamíferos, como os tatus.
A águia-cinzenta constrói seus ninhos em árvores e, como a maioria das grandes
aves, se reproduz em intervalos de mais de um ano, ocasião em que põe apenas um
ovo, que chega a pesar, aproximadamente, 100 gramas. Os filhotes necessitam do
cuidado dos pais por seis meses ou mais e, em geral, só se tornam adultos quanto
atingem entre dois e três anos de idade.
A destruição dos locais onde vive essa águia, como o cerrado – um dos seus
principais habitats – tem prejudicado a alimentação, a reprodução e a moradia da
águia-cinzenta. O desmatamento, as queimadas e o uso excessivo de pesticidas –
substâncias tóxicas que combatem as pragas nas plantações – também contribuem
para a destruição de seu ambiente natural.
Por tudo isso, a águia-cinzenta encontra-se seriamente ameaçada de extinção.

Aline Braga Moreno e Maria Alice S. Alves. Revista “Ciência Hoje das
Crianças”. Edição 285. : <http://capes.cienciahoje.org.br>.

A) Segundo o texto, qual é a diferença do macho para a fêmea?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

B) No período “Seu cardápio é variado e inclui outras aves, peixes, répteis ou

pequenos mamíferos, como os tatus.”, a palavra “como” dá uma ideia de:

( ) um exemplo de pequenos mamíferos que compõem o cardápio da águia-

cinzenta.

( ) um contraste entre os pequenos mamíferos que compõem o cardápio da águia-

cinzenta.

( ) uma comparação entre pequenos mamíferos que compõem o cardápio da

águia-cinzenta.

2- Leia o texto II.

O interesse do estudo dos Poemas Homéricos vai além do valor que essas obras
têm em si mesmas. O seu lugar é igualmente importante pela influência que
exerceram. Muito cedo começou a sua difusão. A princípio, os Poemas Homéricos
eram transmitidos oralmente e escutados em ocasiões festivas. Para isso, havia os
aedos e os rapsodos. A primeira palavra, «aedos», equivale exatamente ao
português «cantor». Com efeito, os aedos da Odisseia cantam, acompanhando-se à
cítara1 . E cantam improvisando, como faz Demódoco, no canto VIII, quando, a
pedido de Ulisses, celebra, no palácio de Alcínoo, um episódio da guerra de Troia –
o estratagema do cavalo de pau. A palavra «rapsodo» tem uma origem menos clara.
Os rapsodos seriam aqueles que sabiam ligar versos uns aos outros. Parece certo
que já não cantavam, mas só recitavam, e é provável que não fossem poetas, mas
se limitassem a reproduzir o que tinham aprendido. Já no século VI a. C., um filho de
Pisístrato, tirano de Atenas, ordenou que fossem recitados integralmente os Poemas
Homéricos, por rapsodos que se revezavam2 , no festival das Panateneias3 .
Os Poemas Homéricos podiam ouvir-se em concursos e eram aprendidos nas
escolas. Platão4 dá como opinião corrente no seu tempo que Homero fora o
educador da Grécia. Estrabão5 considerava que Homero era o mestre de todos,
mesmo em Geografia. Temos de reconhecer que a influência de Homero sobre toda
a cultura grega, donde passa para a cultura latina, e desta para todas as culturas
ocidentais dela derivadas, é um facto que não é de mais sublinhar. O estudo da
amplitude dessa influência tem dado assunto a muitos livros, e não está talvez
esgotado.

Maria Helena da Rocha Pereira, Estudos de História da Cultura Clássica, I

volume ‒ Cultura Grega, 6.ª ed., Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 1988,
pp. 133-136. (Texto adaptado)

Enumere de acordo com os fatos;

( ) Faziam parte dos conhecimentos adquiridos na escola.

( ) Começaram a ser difundidos desde muito cedo.

( ) Foram cantados e recitados por dois tipos de intérpretes.

( ) Têm grande relevância em toda a cultura ocidental.

( ) Integraram importantes festividades da cidade de Atenas

3- Completa a transformação da frase seguinte, substituindo a expressão sublinhada

pelo pronome pessoal correspondente. Faz apenas as alterações necessárias.

Se Telémaco não resolver o problema causado pelos pretendentes, a desgraça

____________________________________________________________________

Segue a frase original: Se Telémaco não resolver o problema causado pelos

pretendentes, a desgraça destruirá o palácio.

4-Leia o texto: "Pão engorda?"; e responda:

PÃO ENGORDA?
O pão, por si só, não engorda. O que engorda é o consumo excessivo de
carboidratos, bem como de qualquer outro macronutriente, como proteínas e
gorduras.
A nutricionista Geila Felipe explica que é errado pensar que os carboidratos devam
ser cortados da dieta de quem quer emagrecer. O importante, segundo ela, é não
exceder os valores recomendados.
Entretanto, uma dica importante para quem quer perder peso é que existem dois
tipos de carboidratos: os simples e os complexos. Os simples estão presentes nos
alimentos de sabor adocicado, como mel, geleia, leite, açúcar e frutas. Já pães,
massas, arroz, cereais, batata, mandioca e farinha pertencem ao grupo dos
carboidratos complexos.
Quem quer emagrecer, deve preferir uma alimentação equilibrada, composta por
verduras, legumes, frutas, feijões e carboidratos complexos integrais. Os alimentos
integrais são digeridos mais lentamente e, por isso, dão uma sensação maior de
saciedade, além de conterem fibras que ajudam a regular o intestino. Nesse caso, o
pão integral pode ser uma opção melhor do que o pão branco.
Quanto aos carboidratos simples, devem ser consumidos esporadicamente e com
moderação. Para perder peso, o ideal é evitar alimentos como doces, chocolates e
guloseimas em geral. A exceção fica para as frutas e o leite, que devem ser
consumidos, uma vez que são fonte de fibras (no caso das frutas), vitaminas e
minerais.
Praticantes de atividades físicas, com duração superior a uma hora, devem priorizar
a ingestão de carboidratos antes, durante ou após a atividade. Já quem não pratica
exercícios deve controlar a quantidade de carboidratos, especialmente no período
noturno, em que o metabolismo do corpo fica mais lento.
Maria Ramos. Fragmento do texto “Pão e saúde”.

Disponível em: <http://www.invivo.fiocruz.br>.

A) Qual é o objetivo do texto?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

B) “Os alimentos integrais são digeridos mais lentamente […]”, o termo grifado
significa:

a) o meio com que os alimentos integrais são digeridos.

b) o modo com que os alimentos integrais são digeridos.
c) o tempo com que os alimentos integrais são digeridos.
d) a intensidade com que os alimentos integrais são digeridos.

Boa prova!
 NOME:___________________________________

DATA: ____/____/____

Vale:______
ATIVIDADE AVALIATIVA
Tirei:______

1-Estudamos sobre diferentes textos literários e, hoje leremos a memórias de

Kailane Vitória.

VIDA PASSAGEIRA
Kailane Vitória Lima, 7º ano da Escola João Moreira Barroso - Prof. Maurício
Araújo

Na década de 70, com meus 14 anos, era uma moça corajosa, decidida e
inteligente. A vida era tranquila, as horas pareciam não passar. Apesar dos poucos
recursos financeiros, curti muito minha pouca idade com amigos e amigas da época.
Pais rigorosos tentavam colocar a gente na linha, onde muitas vezes não aceitavam
o modo da gente ser e nos castigavam por isso. Vivi momentos inesquecíveis que
levarei em minha memória para sempre.
A escola era humilde, mas de respeito. Lá, os melhores mestres da época ajudavam
os alunos com muita dedicação, ensinavam com autoridade, quem não obedecesse
sofria castigos, lembranças que jamais serão esquecidas.
Na casa de farinha, brincávamos de pega-pega, esconde-esconde, cai no poço,
pula-carniça, entre outras brincadeiras. Nós inventávamos de tudo para ocuparmos
nosso tempo livre com diversão.
As paqueras também faziam parte dos momentos de infância, a gente não podia
evitar as explosões amorosas. Em meu coração ainda existe a cicatriz de um
primeiro amor nunca correspondido. Não lembro mais seu nome, mas era um rapaz
gentil e generoso. Estudava na mesma classe que ele, contudo, o garoto não era do
mesmo lugar que morava, mas confesso que me interessei por ele, ele era lindo.
Depois fiquei sabendo que ele gostava de outra pessoa e isso o deixava intocável
por mim. Fiquei ciente que iria embora. Sequer ele saberia de um amor puro e forte,
não saberia deste sentimento tão intenso que sentia por ele. Na verdade, ele nunca
soube. Nem eu, naquela idade, entendia os anseios amorosos.
Mesmo em meio a tantas dificuldades que passávamos, como a falta de água, falta
de comida, seca, nada impedia nossa felicidade. O brilho nos olhos e o sorriso no
rosto demonstravam o orgulho de ter uma comunidade tão singular.
Sinto falta das brincadeiras, das amizades, das emoções, das paqueras e da
ingenuidade das crianças. Sou feita de um passado cheio de cicatrizes boas e ruins,
mas foi este tempo passado que edificou meu caráter e desenhou a minha
personalidade.

A) Que gênero se trata o texto a cima?

___________________________________________________________________

B) Que tipo de discurso esse texto emprega?

___________________________________________________________________

C) Que tipo de narrador podemos encontrar no texto?

___________________________________________________________________

D) Em relação ao primeiro parágrafo do texto, percebe-se que:

( ) o tempo passava rápido diante das brincadeiras vividas na infância.

( ) a personagem nasceu na década de 70, era uma moça inteligente e corajosa.

( ) que seus pais eram exigentes e os castigavam quando necessário.

( ) a personagem curtiu muito sua infância, pois sua família possuía condições
financeiras altas.

2- Retire do texto um trecho que expressa a opinião do personagem:

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3- Observe a frase em destaque:

 "Estudava na mesma classe que ele, contudo o garoto não era do
mesmo lugar..."

No trecho a cima, a palavra "contudo" estabelece que sentido à frase?

( ) conclusão

( ) explicação

( ) oposição

( ) adição

4- Veja:

"Em meu coração ainda existe a cicatriz de um primeiro amor nunca correspondido."

O termo em destaque representa que figura de linguagem?

____________________________________________________________________

5- Sobre o texto, assinale o item FALSO:

a) A personagem conhecia seus próprios sentimentos amorosos.

b) A personagem não teve seu primeiro amor correspondido.

c) Ela possui boas lembranças do seu lugar.

d) Juntamente com sua família, ela passou grandes dificuldades.

6- Leia a notícia sobre COVID 19.

EM 24 HORAS, DE ACORDO COM O MINISTÉRIO DA SAÚDE, FORAM
NOTIFICADOS 485
ÓBITOS E 7.938 INFECTADOS. GOVERNO DIZ QUE 94.122 PESSOAS ESTÃO
CURADAS
17/05/2020

O Ministério da Saúde confirmou 485 mortes por covid-19 nas últimas 24 horas.
De acordo com o balanço divulgado neste domingo (17), o Brasil acumula 16.118
pessoas mortas por conta da doença respiratória provocada pelo novo coronavírus.
A taxa de letalidade está em 6,7%.
O número de infectados cresceu 7.938 e agora são 241.080 diagnosticados em
todo o país. O governo federal estima, ainda, que 94.122 já estão curados. O
primeiro registro oficial foi confirmado no dia 26 de fevereiro, no entanto, a pasta
investiga 39 casos que podem ter ocorrido antes dessa data.
Há também 130.840 ocorrências em acompanhamento e 4.450 óbitos em
investigação. "São considerados como 'em acompanhamento' todos os casos
notificados nos últimos 14 dias pelas Secretarias Estaduais de Saúde e que não
evoluíram para óbito", explica Ministério da Saúde.

A) Qual é a finalidade do texto?

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___________________________________________________________________

B) Em qual parágrafo encontramos o assunto principal do texto?

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C) “O primeiro registro oficial foi confirmado no dia 26 de fevereiro, no entanto, a

pasta investiga 39 casos que podem ter ocorrido antes dessa data.”, o termo em
destaque representa que tipo de ideia?

( ) consequência

( ) alternativa

( ) oposição

( ) causa
Boa prova!